導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇傳媒實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀的分析與高職院校教改和課程項(xiàng)目化的發(fā)展方向，實(shí)訓(xùn)教學(xué)將朝向“課程融通貫穿式實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)模式發(fā)展。所謂的“課程融通貫穿式實(shí)習(xí)”，就是將實(shí)踐教學(xué)時(shí)間分解到每個(gè)學(xué)期，讓高職學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不間斷地輪流接觸完整的實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)習(xí)。而在第一學(xué)期實(shí)行的課程聯(lián)動(dòng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，正是契合了本專業(yè)的辦學(xué)特色與目標(biāo)，并運(yùn)用“課程融通貫穿式實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)模式，打破以往的單課程實(shí)訓(xùn)和學(xué)期末的實(shí)訓(xùn)方法，使教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，集整合資源，互相配合互相補(bǔ)充，聯(lián)動(dòng)實(shí)訓(xùn)。不僅可以把學(xué)期內(nèi)各專業(yè)課程聯(lián)系起來(lái)，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮各專業(yè)課的優(yōu)勢(shì)，集《新聞采訪與寫作》課程的“采訪與寫作”技能、《非線性編輯》的“后期制作”技能、《視聽(tīng)語(yǔ)言》的“拍攝與構(gòu)圖”技能，使學(xué)生利用各門課程所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容，融合于實(shí)踐，完成在學(xué)期中期的“校運(yùn)會(huì)”采、寫、編、播實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，課程與課程相連接，更好地鍛煉學(xué)生實(shí)踐與應(yīng)用的能力，更扎實(shí)的融會(huì)貫通專業(yè)課所學(xué)的知識(shí)，并培養(yǎng)傳媒學(xué)生活潑大膽的個(gè)性與團(tuán)隊(duì)合作的精神。

【項(xiàng)目?jī)?nèi)容】

學(xué)生任務(wù)：

全班分為十個(gè)小組，完成“校運(yùn)會(huì)”采訪與新聞稿寫作

另外從班級(jí)里抽出14名學(xué)生分為兩個(gè)小組完成“校運(yùn)會(huì)”主題新聞視頻

完成采訪稿

在運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行拍攝（照片用于新聞稿中，視頻用于視頻新聞中）

完成后期剪輯

撰寫“校運(yùn)會(huì)”新聞稿

老師任務(wù)：

組織學(xué)生選題與分組

參與學(xué)生前期討論會(huì)，從學(xué)生談的想法中提示問(wèn)題

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，并滲入教學(xué)內(nèi)容

對(duì)學(xué)生完成的新聞稿和新聞視頻進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予建議，評(píng)出優(yōu)勝組

項(xiàng)目組指導(dǎo)老師總結(jié)會(huì)議，并完成總結(jié)報(bào)告

【目標(biāo)】

本學(xué)期為大一第一學(xué)期，讓學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)，明確自己所選專業(yè)以及所學(xué)內(nèi)容涉及的工作范圍與職責(zé)，強(qiáng)調(diào)實(shí)操性。

與多門同期專業(yè)課程配合，更好地完善教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果，符合本專業(yè)行業(yè)就業(yè)要求。

學(xué)生積極參與，分工責(zé)任到個(gè)人，增強(qiáng)學(xué)生的工作責(zé)任感并鍛煉學(xué)生的工作實(shí)操能力。

完成學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一個(gè)專業(yè)作品，提高學(xué)習(xí)的積極性與熱情，實(shí)踐自己所學(xué)的知識(shí)。

老師可以從此項(xiàng)目發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)與不足之處以及考察課堂教學(xué)的效果，從而用正確有效的教學(xué)方法，使教學(xué)更具有針對(duì)性。

此次課程聯(lián)動(dòng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能促進(jìn)教師合作開展實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)提高教學(xué)水平有明顯推動(dòng)作用。

【預(yù)期成果】

兩個(gè)“校運(yùn)會(huì)”主題新聞視頻

“校運(yùn)會(huì)”新聞稿作為本學(xué)期個(gè)人期中考試成績(jī)

學(xué)生的小組“課程聯(lián)動(dòng)實(shí)訓(xùn)總結(jié)”及老師的“課程聯(lián)動(dòng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目報(bào)告”

【成果總結(jié)】

本次實(shí)訓(xùn)活動(dòng)學(xué)生的積極性都被成功的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了幾位新聞敏感度高，反應(yīng)快的學(xué)生，也發(fā)現(xiàn)了幾位擅長(zhǎng)做后期制作的學(xué)生和擅長(zhǎng)拍攝的學(xué)生，還發(fā)現(xiàn)了一些同學(xué)的不足之處，這在以后的教學(xué)過(guò)程中給教師提供了很豐富的個(gè)人資料。在新聞采訪的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些實(shí)踐性的問(wèn)題，比如在面對(duì)一場(chǎng)充滿新聞的運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，不知道該把重點(diǎn)抓哪里，怎么做新聞的取舍。而實(shí)踐當(dāng)中學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了“怎么問(wèn)？問(wèn)什么？”要做出事前的采訪稿大綱并確立新聞主題，在實(shí)際采訪背景下隨機(jī)應(yīng)變，發(fā)現(xiàn)新聞點(diǎn)，抓住新聞點(diǎn)，挖掘好的新聞。學(xué)生在實(shí)際操作中為了避免采訪問(wèn)題落入“俗套”而過(guò)多在乎問(wèn)題華不華麗，反而在他們絞盡腦汁想出采訪問(wèn)題后，卻得不到想要的回答。因此每個(gè)小組重新確立了新聞主題，并為新的主題制定了拍攝方案，重新擬草了采訪提綱。后面的采訪過(guò)程就順利多了，學(xué)生對(duì)攝像機(jī)的緊張感也減少了，問(wèn)題更豐富了，也抓到了新聞人物與主題亮點(diǎn)。

篇2

關(guān)鍵詞：地方本科高校；播音主持專業(yè)；教學(xué)改革

一、地方本科高校播音主持專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

地方本科高校播音主持專業(yè)受區(qū)位、經(jīng)濟(jì)的限制，發(fā)展速度比較慢。

1.學(xué)校定位

很多地方本科高校盲目追求大而全的專業(yè)設(shè)置，沒(méi)有根據(jù)自己的實(shí)際設(shè)置專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)特色不明顯。在開設(shè)播音主持專業(yè)的高校中，部分學(xué)校沒(méi)有結(jié)合自身特點(diǎn)去發(fā)展此專業(yè)，定位不準(zhǔn)確，這造成很多地方院校培養(yǎng)出的播音主持人才競(jìng)爭(zhēng)力不足。

2.課程設(shè)置

很多地方本科高校的播音主持專業(yè)培養(yǎng)方案，修訂更新的速度很慢，多年沒(méi)有更新調(diào)整，很難跟上時(shí)代的步伐。在新媒體發(fā)展日新月異的今天，課程設(shè)置也需要與時(shí)俱進(jìn)，不能墨守成規(guī)，裹足不前。

3.師資力量

地方本科高校由于城市吸引力不足，給人才引進(jìn)帶來(lái)障礙，造成播音主持專業(yè)的師資匱乏。

（1）專業(yè)教師數(shù)量不足。很多地方本科院校播音主持專業(yè)的招生規(guī)模急速擴(kuò)張，而師資并不匹配。在這種情況下，很多院校為了教學(xué)的需要，培養(yǎng)選拔了一些非專業(yè)出身的教師從事播音主持教學(xué)，比如一些表演教師、中文教師被短期培訓(xùn)后，承擔(dān)播音主持教學(xué)任務(wù)。這在一定程度上緩解了師資不足的問(wèn)題，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，非專業(yè)出身的教師比例不宜過(guò)大，培養(yǎng)一支專業(yè)教師隊(duì)伍勢(shì)在必行。

（2）有播音主持行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷的教師偏少。很多教師本科或者研究生畢業(yè)后就進(jìn)入了學(xué)校工作，沒(méi)有從業(yè)經(jīng)歷，缺乏第一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（3）缺乏專業(yè)帶頭人。很多地方本科高校的播音主持專業(yè)起步較晚，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)還不太合理，缺乏高職稱、高素質(zhì)的學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，這在一定程度上也影響了專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

二、地方本科高校播音主持專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)展緩慢的原因

1.部分院校改革意識(shí)不強(qiáng)，人才培養(yǎng)方案陳舊

很多院校的市場(chǎng)意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代變化對(duì)傳媒人才培養(yǎng)的新要求，不能與時(shí)俱M，人才培養(yǎng)方案比較陳舊，不能滿足新媒體時(shí)代對(duì)傳媒人才的要求。

2.實(shí)踐條件不足

很多地級(jí)城市往往只有一家廣播電視臺(tái)，提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)比較少，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不利。播音主持專業(yè)是一個(gè)投入比較大的專業(yè)，需要提供完善的實(shí)訓(xùn)條件，相關(guān)的錄音、錄像設(shè)備，一定數(shù)量的演播室都是必需的。很多地方本科高校由于投入經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件亟待改善。

3.教學(xué)改革的能力偏弱

教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要進(jìn)行縝密的教學(xué)改革研究。很多地方本科高校的播音主持專業(yè)都是近幾年創(chuàng)辦的，相關(guān)的教學(xué)研究起步較晚，教學(xué)改革的能力還有待加強(qiáng)。

三、加快地方本科高校播音主持專業(yè)教學(xué)改革的策略

數(shù)量龐大的地方本科高校播音主持專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)大批傳媒人才的重任，加快教學(xué)改革，創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案勢(shì)在必行。

1.適應(yīng)全媒體時(shí)代，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案

隨著傳統(tǒng)媒體與新媒體逐步融合，全媒體時(shí)代對(duì)播音主持人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。只有主動(dòng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，才能更好地培養(yǎng)符合時(shí)代要求的播音主持人才。很多地方本科高校因?yàn)樗幍某鞘邢拗?，在接受新觀念、改革教學(xué)方案方面遲緩了一些。要適應(yīng)新的媒體生態(tài)，就要及時(shí)修改人才培養(yǎng)方案中不適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容，加大實(shí)踐類課程比重，增強(qiáng)動(dòng)手能力，讓學(xué)生更快地適應(yīng)工作崗位。

2.應(yīng)對(duì)社會(huì)需求，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)在，全國(guó)開設(shè)播音主持專業(yè)的本科院校比較多，僅筆者所在的河南省，開設(shè)播音主持專業(yè)的本科院校就有20多所。在這些院校中，相當(dāng)一部分地處非中心城市，升本時(shí)間也不是很長(zhǎng)。學(xué)校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)都瞄準(zhǔn)央視和地方衛(wèi)視，這也是不現(xiàn)實(shí)的。作為地方本科高校，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，找好自身定位非常重要。培養(yǎng)的人才一方面要瞄準(zhǔn)中小城市廣播電視媒體、小型傳媒公司、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)等，也要拓寬培養(yǎng)渠道，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。許多和語(yǔ)言傳播有關(guān)的崗位，如導(dǎo)游、講解員、少兒口才教師、配音演員等，都是播音主持專業(yè)的就業(yè)方向，都是大有可為的崗位。

3.引入項(xiàng)目教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

目前，部分播音主持專業(yè)引入了項(xiàng)目課程的訓(xùn)練。所謂項(xiàng)目課程，是指以工作任務(wù)為中心，選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。項(xiàng)目課程要求加強(qiáng)與工作崗位的銜接，直接與媒體和傳媒公司合作，打通人才培養(yǎng)通道，讓學(xué)生參與合作媒體的實(shí)際工作，使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。比如媒體和傳媒公司的一些配音、主持、制作等工作，可以由學(xué)生在教師指導(dǎo)下來(lái)完成。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一種很好的鍛煉方式；對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，也可以一定程度降低制作成本。

4.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

以前播音主持專業(yè)在創(chuàng)業(yè)教育這一塊的教學(xué)設(shè)計(jì)上是一片空白，就業(yè)指導(dǎo)類課程也很少涉及這一內(nèi)容。2015年，總理在政府工作報(bào)告中明確提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的要求后，很多行業(yè)都加大了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作力度。在國(guó)家出臺(tái)一系列措施鼓勵(lì)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的背景下，播音主持專業(yè)的教學(xué)改革也要主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家的戰(zhàn)略布局，加快實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，讓一部分有創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生脫穎而出。在學(xué)校層面，可以成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地和設(shè)備等，引導(dǎo)學(xué)生合理創(chuàng)業(yè)。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，也要增加創(chuàng)業(yè)教育板塊，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)需要的素養(yǎng)，比如傳媒行業(yè)創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)，微小企業(yè)的管理，財(cái)務(wù)知識(shí)的儲(chǔ)備等，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

5.加強(qiáng)專業(yè)教師與傳媒一線的交流，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

只有具備了高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。要辦好播音主持專業(yè)，人才的引進(jìn)和培養(yǎng)是必不可少的?，F(xiàn)在不少地方本科院校都提供了較高的人才待遇，也看到了人才對(duì)于專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要作用。在人才引進(jìn)的同時(shí)，還要加大在職教師的培訓(xùn)和交流力度，比如選派一些教師到媒體和傳媒公司掛職鍛煉，增強(qiáng)教師與傳媒行業(yè)一線的聯(lián)系，加快教師的知識(shí)更新速度，提高教師隊(duì)伍的媒體素養(yǎng)。

我們正處在媒體技術(shù)劇烈變革的時(shí)代，社會(huì)對(duì)傳媒人才提出了更高的要求，地方本科高校的播音主持專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大批適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的傳媒人才的重任。只有不斷改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)全媒體時(shí)代的高素質(zhì)傳媒人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭勇，張陽(yáng).淺析地方高校教學(xué)管理制度創(chuàng)新[J].教育教學(xué)論壇，2013（10）.

[3]申小龍.語(yǔ)言與文化的思考[J].新華文摘，2013（4）.

篇3

關(guān)鍵詞 動(dòng)畫 教學(xué)

Abstract The paper takes Zhejiang Univercity of Media and Communication for example，and analyzes the present conditions of the base construction of the national animation teaching， and points out the development tendency of the integration of animation industry and animation teaching;in the end the paper puts forwards some suggestions for ensuring the base construction.

Key wordsanimationteaching

在黨的十七大報(bào)告中把加強(qiáng)文化建設(shè)提到了空前重要的位置，提出要推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮，興起文化建設(shè)的新。為此，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)迎來(lái)了力好的發(fā)展空間，不僅僅是人們茶余飯后娛樂(lè)消遣，更是傳承中國(guó)本土文化好的傳播方式，并深刻地影響人們的生活。本文通過(guò)對(duì)浙江傳媒學(xué)院動(dòng)畫學(xué)科群及產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)建，分析動(dòng)漫基地資源整合優(yōu)勢(shì)及存在問(wèn)題，探討動(dòng)漫產(chǎn)學(xué)研一體化相互融合路子。

一、前言

動(dòng)畫在詞典中的解釋是“賦予生命”的意思，從這個(gè)意義上來(lái)講它是一種手段，使得本沒(méi)有生命的形象活動(dòng)起來(lái)。它的應(yīng)用范圍非常廣泛，涉及影視、網(wǎng)絡(luò)、音像與書籍出版以及玩具、文具、服裝、食品等行業(yè)的現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)。2007年8月，國(guó)家廣電總局授牌浙江傳媒學(xué)院為“國(guó)家動(dòng)畫教學(xué)研究基地”，使原本與動(dòng)畫教育研究息息相關(guān)的傳媒學(xué)院有了國(guó)家基地的資質(zhì)。浙江傳媒學(xué)院作為一所傳媒類院校，在浙江省乃至全國(guó)范圍，較早開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)，積聚了動(dòng)漫創(chuàng)作產(chǎn)業(yè)學(xué)研一體化的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)力；又在浙江省內(nèi)率先開設(shè)了文化產(chǎn)業(yè)管理等專業(yè)，并設(shè)立浙江省社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，“傳播與文化產(chǎn)業(yè)研究中心”，展開一系列文化產(chǎn)業(yè)、娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專項(xiàng)研究，承擔(dān)主辦第二屆、第四屆中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)高峰論壇。在浙江傳媒學(xué)院建立國(guó)家動(dòng)畫教學(xué)研究基地，能充分利用學(xué)院較強(qiáng)的文化產(chǎn)業(yè)研究力量，對(duì)浙江暨全國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到理論指導(dǎo)的作用，從而促進(jìn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)更健康的發(fā)展。

二、動(dòng)漫學(xué)科群資源融合是培養(yǎng)動(dòng)漫人才基石

1.專業(yè)學(xué)科布點(diǎn)

浙江傳媒學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)學(xué)科形成創(chuàng)建于2001年，同年開始招收?？粕?，是浙江省最早招收動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的高等院校之一。2004年，正式招收本科生。目前動(dòng)畫專業(yè)共有在校本?？粕?76人，報(bào)到率100%，連續(xù)幾年來(lái)呈上升趨勢(shì)。

動(dòng)畫學(xué)院的教學(xué)研究將充分發(fā)揮依托我校獨(dú)特的專業(yè)學(xué)科群和人文環(huán)境，如：影視文學(xué)、音樂(lè)制作、播音主持、錄音藝術(shù)、影視編導(dǎo)、影視表演及節(jié)目制作、數(shù)字媒體藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以數(shù)字媒體的人文關(guān)懷為內(nèi)涵、以傳統(tǒng)民族文化為底蘊(yùn)、以高新技術(shù)和唯美時(shí)尚為延伸。提供在校師生進(jìn)行專業(yè)方面的創(chuàng)作實(shí)踐、科研創(chuàng)新及學(xué)術(shù)研究。為我校作為國(guó)家動(dòng)畫教研基地創(chuàng)作中心的發(fā)展奠定厚實(shí)基礎(chǔ)。近幾年來(lái)，學(xué)院在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)等各個(gè)方面都對(duì)動(dòng)畫學(xué)院進(jìn)行了重點(diǎn)傾斜，動(dòng)畫學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平、辦學(xué)效益、辦學(xué)影響力都得到顯著提升

近年來(lái)，學(xué)院先后與英國(guó)文垂大學(xué)、德國(guó)敏斯特大學(xué)、美國(guó)馬里蘭大學(xué)、美國(guó)德克森大學(xué)、新加坡特許科技學(xué)院等多所大學(xué)建立了友好合作關(guān)系。

2.研究平臺(tái)的開放

浙江傳媒學(xué)院擁有浙江省社科重點(diǎn)研究基地，傳播與文化產(chǎn)業(yè)研究中心，與浙江廣電集團(tuán)聯(lián)合組建浙江廣播電視研究院，建立了8個(gè)院級(jí)重點(diǎn)研究機(jī)構(gòu)，圍繞動(dòng)漫文化藝術(shù)和文化產(chǎn)業(yè)開展了一系列研究工作的。在動(dòng)畫創(chuàng)作上，學(xué)院具有本土資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。學(xué)院專業(yè)特色鮮明，配有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，現(xiàn)有虛擬演播實(shí)驗(yàn)室、非編實(shí)驗(yàn)室、高端動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室、音視頻綜合實(shí)驗(yàn)室、MIDI制作實(shí)驗(yàn)室等40多個(gè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)我院動(dòng)畫學(xué)院的協(xié)作支持與協(xié)助配合使得我們獨(dú)立制作完成一部動(dòng)畫片有了人才保障和智力支持。

3.區(qū)域地緣優(yōu)勢(shì)

浙江傳媒學(xué)位于杭州高新經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，在下沙高教院區(qū)有14所高校，是人才培養(yǎng)相對(duì)集中的地方。根據(jù)全國(guó)和浙江省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，整合自身資源，適時(shí)組建了浙江傳媒學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院，并確立把動(dòng)畫學(xué)院建設(shè)成為浙江省“動(dòng)畫人才培養(yǎng)與人才信息交流中心、動(dòng)畫科研與技術(shù)開發(fā)中心、動(dòng)畫節(jié)目制作與節(jié)目交流中心、動(dòng)畫文獻(xiàn)信息資源匯集與散發(fā)中心”的發(fā)展思路。學(xué)院近三年組織參加了杭州國(guó)際動(dòng)漫節(jié)，產(chǎn)生了良好的宣傳效應(yīng)，并與眾多動(dòng)畫院校進(jìn)行了各種形式的交流，與動(dòng)畫企業(yè)建立了合作關(guān)系，學(xué)院承辦第二屆中國(guó)（杭州）國(guó)際動(dòng)漫節(jié)的“中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)高峰論壇”，學(xué)院被杭州市人民政府授予“第二屆中國(guó)（杭州）國(guó)際動(dòng)漫節(jié)先進(jìn)單位”稱號(hào)。學(xué)院在常州國(guó)際動(dòng)漫節(jié)上，與常州動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)基地簽署了建立學(xué)生初中基地的合作關(guān)系，為學(xué)生實(shí)習(xí)與實(shí)踐，直接參與動(dòng)畫產(chǎn)品的制作與生產(chǎn)搭建了廣闊的平臺(tái)。

4.設(shè)施資料支撐

浙江傳媒學(xué)院已投入使用的動(dòng)畫專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)500余平方米，硬件設(shè)備總值達(dá)500余萬(wàn)元。學(xué)院建有4個(gè)多媒體動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室（二維動(dòng)畫系統(tǒng)、三維動(dòng)畫工作站、非線性編輯系統(tǒng)），定格動(dòng)畫工作室資金已到位，正在緊張建設(shè)中。學(xué)院覆蓋傳媒各學(xué)科領(lǐng)域、價(jià)值逾億元的實(shí)驗(yàn)設(shè)備為形成完善的動(dòng)畫創(chuàng)意、制作等教育產(chǎn)業(yè)鏈提供了扎實(shí)的設(shè)施保障。目前學(xué)院已經(jīng)能夠完成卡通漫畫、二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、游戲動(dòng)畫、后期合成等動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)和制作，能較好地滿足教學(xué)科研和生產(chǎn)的需要、滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的需要。

學(xué)院現(xiàn)有4個(gè)校內(nèi)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，校外5個(gè)穩(wěn)定的專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)院的100余個(gè)院級(jí)實(shí)習(xí)基地都可作為動(dòng)畫專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，這就為推進(jìn)產(chǎn)研學(xué)結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)構(gòu)建了一個(gè)扎實(shí)的平臺(tái)。

目前學(xué)院圖書館與動(dòng)畫專業(yè)學(xué)科相關(guān)的館藏圖書音像資料種類已達(dá)8377種，其中專業(yè)圖書26413冊(cè)，音像資料18681種，學(xué)術(shù)期刊21種。影視動(dòng)畫學(xué)院另建有圖書資料室，訂購(gòu)有上千種專業(yè)書。學(xué)院擁有的圖書資料能較好地滿足動(dòng)畫教學(xué)與科研研的需要。

三、動(dòng)漫基地建設(shè)值得思考的問(wèn)題

中國(guó)動(dòng)漫得到政府的大力支持，國(guó)家廣電總局在全國(guó)推動(dòng)了17個(gè)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)基地和6個(gè)動(dòng)畫教學(xué)研究基地的建立，促進(jìn)規(guī)?；l(fā)展和培養(yǎng)優(yōu)秀動(dòng)畫人才[3-1]，有了很好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但是不可否認(rèn)的是，目前最流行的動(dòng)漫作品依然是日本、韓國(guó)、美國(guó)的作品，如怪物系列、《變形金剛》等。一些業(yè)內(nèi)人士提出，表面看繁花似錦的中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)目前仍處在模仿期、混沌期和迷茫期，還沒(méi)有來(lái)得及沉淀下來(lái)，找準(zhǔn)符合中國(guó)市場(chǎng)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展道路[3-1]。這話沒(méi)錯(cuò)，分析其原因，有下面幾點(diǎn)值得思考。

1.基地的定位不明確，各自的優(yōu)勢(shì)特色不明顯

動(dòng)漫基地的重復(fù)建設(shè)和跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，不少動(dòng)漫基地還在觀望等待，組織機(jī)構(gòu)不到位，總體規(guī)劃不明確，定位模糊，原申報(bào)基地的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有融合到動(dòng)漫基地的建設(shè)中來(lái)。有的動(dòng)漫企業(yè)同時(shí)進(jìn)駐好幾個(gè)動(dòng)漫基地的現(xiàn)象。名目繁多的動(dòng)漫節(jié)、動(dòng)漫展始終跳不出漫畫家簽名、動(dòng)漫真人秀表演、出售動(dòng)漫周邊產(chǎn)品的固定套等。

2.動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈有錯(cuò)位和斷裂顯現(xiàn)

一般認(rèn)為，成熟的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)要經(jīng)歷“漫畫——?jiǎng)赢嫛苌a(chǎn)品”的運(yùn)作模式，即以風(fēng)險(xiǎn)性最低的漫畫連載為起點(diǎn)探索和檢驗(yàn)市場(chǎng)，然后出單行本，獲得市場(chǎng)認(rèn)可以后再制作動(dòng)畫進(jìn)一步培育和拓展市場(chǎng)，最后由衍生品的開發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化，這就需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的市場(chǎng)周期。

中國(guó)與日本同處于亞洲，均屬東方，但是中國(guó)與日本的動(dòng)漫運(yùn)作模式是完全不同的，日本的運(yùn)作模式是動(dòng)漫公司進(jìn)行前期的運(yùn)作，制作過(guò)程是：先做產(chǎn)業(yè)鏈，再做作品。具體為：投資廣告片――電視臺(tái)播出――融入整個(gè)產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)――制作作品。而中國(guó)大部分動(dòng)漫制作公司的運(yùn)作模式處于初級(jí)階段。其制作過(guò)程是：先有作品，再做產(chǎn)業(yè)鏈。具體為：作品——市場(chǎng)推廣——電視臺(tái)播出——出書——出VCD——出玩具等等。一項(xiàng)動(dòng)漫投資顯示，95%的資金投向了動(dòng)畫。漫畫出版和衍生產(chǎn)品開發(fā)，在中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈中處于薄弱甚至缺失的狀況。

4.高校動(dòng)漫師資不足

動(dòng)畫專業(yè)屬新興專業(yè)，目前我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)在校生本?？粕?0多萬(wàn)，研究生也在增加。但相應(yīng)的專任教師就比較少，他們大都從美術(shù)類或計(jì)算機(jī)類專業(yè)轉(zhuǎn)行做動(dòng)畫教師，師資大都年輕化，同時(shí)專業(yè)院校培養(yǎng)的研究生不足以補(bǔ)充教師隊(duì)伍。由于高校教學(xué)評(píng)估要求，能上講臺(tái)的應(yīng)具有主講教師資格即必須具備講師或碩士的資格，這樣動(dòng)畫專業(yè)本科畢業(yè)生再想要進(jìn)入高校任教的可能性不大了。同時(shí)具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)漫企業(yè)骨干（本科生）也很難在高校謀得職位。近幾年我院雖說(shuō)引進(jìn)了幾位動(dòng)畫方面的碩士生，但大都沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，離動(dòng)漫產(chǎn)學(xué)研一體化要求還有一定的差距。

四、動(dòng)漫基地重點(diǎn)發(fā)展的方向

結(jié)合下沙文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的功能，擴(kuò)展動(dòng)畫產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的建設(shè)。確定重點(diǎn)發(fā)展影視動(dòng)漫、游戲產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域，形成以影視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)、相關(guān)產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展的格局。

1.影視動(dòng)漫業(yè)

加快發(fā)展影視內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，提升動(dòng)畫短片的創(chuàng)作能力，積極打造影視動(dòng)漫的產(chǎn)業(yè)鏈。依托動(dòng)畫學(xué)院、影視藝術(shù)學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院、管理學(xué)院、國(guó)際傳播學(xué)院、音樂(lè)學(xué)院等資源和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)發(fā)展影視動(dòng)畫園區(qū)，扶持自主創(chuàng)業(yè)，逐步壯大集創(chuàng)作、拍攝、制作、交易發(fā)行等綜合功能的影視動(dòng)畫業(yè)，擴(kuò)大影視產(chǎn)品及衍生產(chǎn)品的開發(fā)。

2.策劃創(chuàng)意業(yè)

完善和優(yōu)化策劃創(chuàng)意業(yè)發(fā)展的內(nèi)部與外部的環(huán)境，構(gòu)成與完善策劃創(chuàng)意業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈條，依托動(dòng)畫學(xué)院、影視藝術(shù)學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院等規(guī)劃打造若干個(gè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)類集聚區(qū)。逐步建立策劃創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)、引進(jìn)和使用機(jī)制，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，為創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供智力支持和人力資源保障。

3.網(wǎng)絡(luò)手機(jī)游戲業(yè)

以建設(shè)國(guó)家動(dòng)畫教學(xué)研究基地為龍頭，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)手機(jī)游戲業(yè)，提高網(wǎng)絡(luò)手機(jī)游戲原創(chuàng)能力，促進(jìn)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；?、特色化、國(guó)際化、高端化和集聚化，使軟件業(yè)和網(wǎng)絡(luò)手機(jī)游戲業(yè)成為我院現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的突破口和生力軍。

4.開放實(shí)驗(yàn)室及展示中心

結(jié)合每年杭州國(guó)際動(dòng)漫節(jié)的優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)和打造品牌項(xiàng)目，做大做優(yōu)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)中的高峰論壇及“美猴獎(jiǎng)”中學(xué)生動(dòng)漫作品參賽活動(dòng)。（緊轉(zhuǎn)第40頁(yè)）

（緊接第25頁(yè)）加強(qiáng)動(dòng)畫工作室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，吸引社會(huì)資本投入，探索學(xué)校與社會(huì)力量合作的新路子，實(shí)現(xiàn)下沙高教園區(qū)動(dòng)畫創(chuàng)作開發(fā)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)。

5.教育培訓(xùn)業(yè)

培育一批專業(yè)化、社會(huì)化的數(shù)字媒體教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。按照“誰(shuí)出資、誰(shuí)受益”的產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作機(jī)制，積極推進(jìn)社會(huì)力量辦學(xué)及公辦民助等多種形式發(fā)展數(shù)字媒體教育。

五、動(dòng)漫基地保證措施

1.完善管理體制

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與扶植。將基地建設(shè)納如浙江傳媒學(xué)院總體發(fā)展戰(zhàn)略，使基地建設(shè)成為學(xué)校影視動(dòng)畫產(chǎn)學(xué)研一體化的形象工程。

建立浙江傳媒學(xué)院國(guó)家動(dòng)畫教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，成立專門的委員會(huì)負(fù)責(zé)各自的業(yè)務(wù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃化管理與服務(wù)，具體承擔(dān)基地的設(shè)施建設(shè)、經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)等工作。

2.以政策扶持為引導(dǎo)

實(shí)施專項(xiàng)基金扶持政策。學(xué)校要從產(chǎn)業(yè)扶持基金中每年安排一定的人民幣用以扶持影視動(dòng)畫學(xué)科建設(shè)及動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的基地的專項(xiàng)基金。基地也積極鼓勵(lì)和幫助創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)申報(bào)有關(guān)專項(xiàng)基金項(xiàng)目;

實(shí)施基地場(chǎng)所扶持政策。基地主要依托動(dòng)畫學(xué)院現(xiàn)有的場(chǎng)所設(shè)備開展工作，但學(xué)校還需從22層演播樓劃撥出2間各60平方米工作室，用于扶持基地動(dòng)畫學(xué)創(chuàng)作。

3.以教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)打造為依托

教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)是基地建設(shè)的主力軍，要極力打造好教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，以動(dòng)畫工作室為單位，建立相應(yīng)穩(wěn)定的教研隊(duì)伍。并要求任務(wù)按年度分解到個(gè)工作室，建立相應(yīng)考核獎(jiǎng)懲制度，形成良好的創(chuàng)作氛圍。

4.以人才培養(yǎng)目標(biāo)正確定位為基礎(chǔ)

人才培養(yǎng)是高校的首要任務(wù)，動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，最核心的就是人才。應(yīng)十分重視營(yíng)造一個(gè)人才能充分發(fā)揮其聰明才智的環(huán)境，為人才培養(yǎng)、吸收、集聚、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。以項(xiàng)目的落戶帶動(dòng)人才的引進(jìn)，以人才的加盟推動(dòng)基地的發(fā)展，從而形成項(xiàng)目、人才、產(chǎn)業(yè)相互依賴，相互推動(dòng)的良性發(fā)展模式。

5.以產(chǎn)學(xué)研一體化為途徑

加快發(fā)展影視內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，提升動(dòng)畫短片的創(chuàng)作能力，積極打造影視動(dòng)畫的產(chǎn)業(yè)鏈。依托動(dòng)畫學(xué)院、影視藝術(shù)學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院、管理學(xué)院、音樂(lè)學(xué)院等資源和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)發(fā)展影視動(dòng)畫園區(qū)，扶持自主創(chuàng)業(yè)，逐步壯大集創(chuàng)作、拍攝、制作、交易發(fā)行等綜合功能的影視動(dòng)畫業(yè)，擴(kuò)大影視產(chǎn)品及其后產(chǎn)品的開發(fā)。

六、總結(jié)與展望

中國(guó)的動(dòng)漫市場(chǎng)是全世界潛力最大的市場(chǎng)，人口多，層次豐富，文化底蘊(yùn)深厚，人群欣賞水平多樣，都是中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)的資源，所以中國(guó)需要建設(shè)一個(gè)創(chuàng)意與欣賞動(dòng)漫的社會(huì)環(huán)境。目前社會(huì)動(dòng)漫評(píng)價(jià)體系及欣賞氛圍還沒(méi)能包容動(dòng)漫這個(gè)領(lǐng)域。所以，打造動(dòng)漫基地要腳踏實(shí)地，培養(yǎng)這種動(dòng)漫創(chuàng)意和欣賞的社會(huì)環(huán)境要從孩子抓起。

參考文獻(xiàn)

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篇4

1.全媒體時(shí)代新聞實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

目前，國(guó)內(nèi)部分新聞院系過(guò)于重視新聞理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)比重過(guò)低，即使少數(shù)先進(jìn)院系在教學(xué)大綱中設(shè)置了課程中實(shí)驗(yàn)課時(shí)的比重，然而在實(shí)際授課中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際開課率和有效開課率過(guò)低，很多學(xué)生課后反映：部分教師只是將上課地點(diǎn)從教室轉(zhuǎn)移到了實(shí)驗(yàn)室，場(chǎng)所發(fā)生改變。但是，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容仍沒(méi)有根據(jù)時(shí)代和用人市場(chǎng)需求及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，這樣一來(lái)，這種落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生并不是用人單位心目中真正的人才，新聞專業(yè)人才就業(yè)形勢(shì)堪憂，每年都有大量應(yīng)往屆畢業(yè)生不能順利就業(yè)，用人單位不缺“人”，缺的是全方位的復(fù)合型“人才”。很多院校僅僅考慮到將單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)于本專業(yè)授課，與其他專業(yè)之間獨(dú)立無(wú)合作，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是無(wú)法接受全媒體視野訓(xùn)練和實(shí)習(xí)的，而且以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境與全媒體現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境仍有很大差距，存在著實(shí)踐與教學(xué)嚴(yán)重相脫節(jié)的問(wèn)題。

全媒體時(shí)代要求各媒介之間加深融合趨勢(shì)和互動(dòng)合作，這就對(duì)新聞院系提出了更高的培養(yǎng)要求：專業(yè)人才不僅需要具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，更需要將紙媒、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)實(shí)踐技能融為一體，能夠熟知傳統(tǒng)媒體和新媒體的運(yùn)作規(guī)律、專業(yè)技能，可以成為高質(zhì)量的媒體行業(yè)智庫(kù)人才。各新聞院系應(yīng)當(dāng)以全媒體時(shí)代為新的發(fā)展契機(jī)，緊跟時(shí)代和業(yè)界的步伐，深人調(diào)研并廣泛收集資料，全方位地進(jìn)行新聞傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

2.進(jìn)行新聞實(shí)驗(yàn)改革與創(chuàng)新已成為第一要?jiǎng)?wù)

2.1滿足新聞傳播業(yè)界改革的需要

當(dāng)前，全媒體人才短缺，多數(shù)院校設(shè)置的新聞傳播實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)只是單一考慮到某一方面的技能提升，沒(méi)有全方位、全媒體的發(fā)展思維，新聞實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后于新聞媒體一線的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)本應(yīng)在全媒體時(shí)代占有更大比重，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)可以有效地提升學(xué)生的專業(yè)能力，新聞院系人才培養(yǎng)應(yīng)該對(duì)新聞采編播一體教學(xué)體系推行創(chuàng)新和改革，為新聞傳媒行業(yè)提供大量的全能型、復(fù)合型、高技能型的人才。這些人才應(yīng)該滿足市場(chǎng)和時(shí)代的更高需求：既擅長(zhǎng)汲取更多形式的媒介素材，又能靈活按照不同受眾的需求和不同終端設(shè)備使用需要，加工差異化的多種媒介傳播內(nèi)容，并且能夠熟練運(yùn)用不同媒介組織采編的技能。全媒體時(shí)代，移動(dòng)終端設(shè)備日新月異，越來(lái)越多的非新聞專業(yè)人士在新聞事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，第一時(shí)間拿起手中的終端設(shè)備進(jìn)行拍攝，并迅速編輯該新聞，然后將其發(fā)送到各自的朋友圈中，主流媒體也因此受到了一定的沖擊，很多受眾選擇相信來(lái)自微信朋友圈的原創(chuàng)新聞。在這樣的環(huán)境下就更加要求各新聞院校及時(shí)調(diào)整新聞傳播實(shí)驗(yàn)改革創(chuàng)新的相關(guān)舉措。

中央電視臺(tái)在2008年的北京奧運(yùn)會(huì)報(bào)道中率先采用了“全媒體”的直播模式，此后我國(guó)各省市的各大媒體也先后推行了“全媒體”這一最新理念，還有很多媒體采納了“中央廚房”這種磉介融合形式，“全媒體”在業(yè)界得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。在這種趨勢(shì)下對(duì)新聞傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的期許和要求，呼喚各新聞院校搭建新聞傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)。

2.2滿足用人單位需求變化的需要

很多用人單位甚至考慮到招聘更多非新聞傳播類的復(fù)合型人才，對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)學(xué)、法律甚至理工專業(yè)的畢業(yè)生的需求大大增加。受到新媒體和自媒體的沖擊，很多原創(chuàng)新聞來(lái)源于非新聞專業(yè)的普通百姓，一些富有創(chuàng)新意識(shí)的企事業(yè)單位在招聘時(shí)改變了舊有的衡量人才的模式，不會(huì)只盯住英語(yǔ)四、六級(jí)證書、獎(jiǎng)學(xué)金證書等硬件，而是要求應(yīng)聘者提供自己的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)證明（在校期間公開發(fā)表的作品），甚至是其微信賬號(hào)和微博賬號(hào)，查看應(yīng)聘者在自媒體的粉絲量和點(diǎn)擊率，許多有創(chuàng)新意識(shí)的人力資源領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：對(duì)于新聞傳播領(lǐng)域的畢業(yè)生，提供其真正的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)證明遠(yuǎn)比提供各種證書更有說(shuō)服力。還有很多媒體在招聘時(shí)要求應(yīng)聘人員能夠既熟知舊媒體的運(yùn)作規(guī)律，又能夠駕輕就熟地運(yùn)用新媒體。

近年來(lái)，美國(guó)很多先進(jìn)的新聞傳播院校有效地開設(shè)了新聞傳播教學(xué)的全媒體實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和課程，并對(duì)許多舊有課程進(jìn)行了創(chuàng)新和改革，取得了良好的成效。在我國(guó)，以中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)新聞學(xué)院、南京大學(xué)傳播學(xué)院、內(nèi)蒙古大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院等為代表的一批國(guó)內(nèi)知名的新聞院系，也率先轉(zhuǎn)變發(fā)展戰(zhàn)略，在各自院系應(yīng)用全媒體的人才培養(yǎng)思維，進(jìn)行新聞傳播專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新，搭建新型實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中，并逐步提升學(xué)生的實(shí)踐技能和能力，通過(guò)加強(qiáng)校企間的合作，把主流技術(shù)應(yīng)用于全媒體的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中，使學(xué)生能夠滿足用人單位的最新需要。

3.全媒體時(shí)代新聞傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方向

3.1加強(qiáng)管理、整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源

新聞傳播的相關(guān)實(shí)驗(yàn)不能只通過(guò)“搬家”來(lái)實(shí)現(xiàn)采編播一體的改造，如果只是將原來(lái)各自分散的部門趕進(jìn)同一個(gè)房間里，這種強(qiáng)硬的行政手段，帶來(lái)的只能是物理層面的集合，應(yīng)該通過(guò)整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室，使全媒體的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)能夠全方位地培養(yǎng)復(fù)合型的專業(yè)人才。應(yīng)整合現(xiàn)有的錄音棚、虛擬演播實(shí)驗(yàn)室、數(shù)碼影像編輯實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字出版實(shí)驗(yàn)室、移動(dòng)采編實(shí)驗(yàn)室、演播大廳等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，使其各有分工，又能協(xié)調(diào)統(tǒng)一，mmm,音頻編輯、視頻編輯，文字編輯、圖片處理、非線性編輯等技術(shù)融為一體，使1+1真正大于2，不僅僅是實(shí)驗(yàn)技術(shù)的簡(jiǎn)單疊加，而是打破固有的保守傳統(tǒng)思維，在全媒體的戰(zhàn)略背景下思考問(wèn)題，加強(qiáng)各實(shí)驗(yàn)室的合作與共贏模式，每一門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)既可以調(diào)用其原有實(shí)驗(yàn)室的資源，也可以共享實(shí)驗(yàn)資源，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)思考、動(dòng)手實(shí)操，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新和發(fā)展。

3.2改變舊有的實(shí)驗(yàn)課程安排

舊有的實(shí)驗(yàn)課程安排多適用于舊媒體時(shí)代，脫離現(xiàn)實(shí)，分割了各實(shí)驗(yàn)室的功能，更多情況F，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，只是處于輔助理論教學(xué)的地位，實(shí)驗(yàn)室實(shí)際使用率極低，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果不好。在全媒體時(shí)代的大背景下，應(yīng)該改變以往的實(shí)驗(yàn)室輔助地位，順應(yīng)時(shí)展，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)操技能，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)驗(yàn)有機(jī)地組合起來(lái)，并將學(xué)生主動(dòng)參與、教師的有效指導(dǎo)兩者相結(jié)合，既保證通過(guò)開放式的實(shí)驗(yàn)室管理體系保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的充分時(shí)間，又可以根據(jù)學(xué)生的課余時(shí)間合理調(diào)配實(shí)驗(yàn)室資源。轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)室的教輔功能為教學(xué)主導(dǎo)功能，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課帶動(dòng)理論課的教學(xué)，調(diào)整舊有教學(xué)課時(shí)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)的懸殊比例。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多是教師一步步地演練后，學(xué)生亦步亦趨地一味模仿，在全媒體時(shí)代的新聞傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性和自主性，讓高年級(jí)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)生，形成校內(nèi)可循環(huán)的傳幫帶，加強(qiáng)不同年級(jí)間的互助和合作，提前使學(xué)生感受一線媒體的的工作氛圍，從而積累他們的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。

3.3優(yōu)化資源，加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)環(huán)境可以為學(xué)生提供必備的實(shí)驗(yàn)條件，這不僅需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需要購(gòu)置、更新實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備，還需要不斷完善媒體實(shí)驗(yàn)環(huán)境，根據(jù)原有設(shè)備，按照最優(yōu)化原則來(lái)購(gòu)置新型設(shè)備，這樣既能節(jié)省資源，又能緊跟時(shí)代和專業(yè)的前沿。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)、媒體間的協(xié)作，可以邀請(qǐng)來(lái)自企業(yè)和媒體的精英代表，為學(xué)生帶來(lái)業(yè)內(nèi)最新的發(fā)展資訊，使學(xué)生不僅能夠直觀接觸一線技能，還可以為他們帶來(lái)更多就業(yè)機(jī)會(huì)。通過(guò)企業(yè)和媒體提供支持的項(xiàng)目和資金，使學(xué)生通過(guò)校內(nèi)、外的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，完成這些項(xiàng)目和課題，雙方都可以“共贏”，使校企間不再像舊有實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较履菢訃?yán)重脫節(jié)，而且也可以為企業(yè)和媒體輸送大量?jī)?yōu)質(zhì)人才。

3.4建設(shè)全媒體實(shí)驗(yàn)的共享平臺(tái)

篇5

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目教學(xué) 影視合成 包裝 教學(xué)模式

目前大量的電影、電視以及廣告作品使用了后期合成技術(shù),相關(guān)的后期合成技術(shù)已成為電影、電視和廣告制作工藝和標(biāo)準(zhǔn)。影視動(dòng)畫行業(yè)是非常有發(fā)展前景的行業(yè),目前大量的電影電視作品使用了后期技術(shù),后期合成技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛。隨著國(guó)內(nèi)電影、電視、廣告業(yè)的發(fā)展,業(yè)界對(duì)后期制作人才的需求越來(lái)越大,影視后期行業(yè)從業(yè)人員供不應(yīng)求;另一方面,由于中國(guó)與國(guó)際影視行業(yè)市場(chǎng)開始接軌,要求從業(yè)人員必須具備更加專業(yè)化的專業(yè)技術(shù)和更高的從業(yè)素養(yǎng)。

《影視后期合成》是影視包裝專業(yè)核心課程,同時(shí)也是學(xué)習(xí)《Maya》《影視動(dòng)畫》《影視動(dòng)畫綜合案例制作》等后續(xù)課程的基礎(chǔ)?，F(xiàn)有影視包裝專業(yè)授課模式仍以講授和演示為主,學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足。影視包裝專業(yè)方向定為影視動(dòng)漫和網(wǎng)站設(shè)計(jì)方面,教師實(shí)踐方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較差,學(xué)生能力與工作崗位所需要的實(shí)踐能力要求有較大的差距。如果與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)采用項(xiàng)目單元化教學(xué),將企業(yè)已完成的項(xiàng)目或者計(jì)劃實(shí)施的項(xiàng)目用于教學(xué)中,并且將項(xiàng)目進(jìn)行單元?jiǎng)澐?結(jié)合所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行每個(gè)單元的講解,可以讓學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得到充分的實(shí)踐化。

具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

《影視后期合成》針對(duì)影視后期、廣告制作從業(yè)人員的能力需求而設(shè)置,打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式,以職業(yè)崗位應(yīng)用能力為主線,徹底打破原有課程的理論教學(xué)體系,突出課程的應(yīng)用性和操作性。一方面充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施,引入行業(yè)專業(yè)制作實(shí)訓(xùn)與仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,廣泛開展實(shí)訓(xùn),另一方面,開展校企合作,聯(lián)系一些相關(guān)企業(yè)或單位成立本專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地,讓學(xué)生對(duì)工作崗位所需要的相關(guān)專業(yè)能力與實(shí)踐能力有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)和了解。

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,打破原來(lái)理論授課與實(shí)驗(yàn)分開教學(xué)模式,采用項(xiàng)目單元化的方法,對(duì)一些項(xiàng)目單元進(jìn)行剖析。依據(jù)影視后期合成的制作流程,分為前期的創(chuàng)意單元與后期制作單元兩個(gè)大的單元。在前期創(chuàng)意單元中,結(jié)合影視合成的鏡頭語(yǔ)言、客戶需求分析、故事版制作、創(chuàng)意原點(diǎn)表現(xiàn)風(fēng)格等相關(guān)理論知識(shí),給予系統(tǒng)講解。在后期的制作單元,分為概念設(shè)計(jì)單元、分鏡故事版單元、三維模型設(shè)計(jì)制作單元、材質(zhì)貼圖燈光單元、分鏡動(dòng)畫單元配樂(lè)合成單元幾個(gè)部分,依據(jù)每一部分,結(jié)合項(xiàng)目所需要的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解。在講解過(guò)程中,穿插理論知識(shí),讓學(xué)生在制作項(xiàng)目單元的同時(shí)學(xué)會(huì)了理論知識(shí),不需要機(jī)械的記憶,同時(shí)制作出的項(xiàng)目單元讓學(xué)生們頗有成就感,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)關(guān)注影視廣告行業(yè)的動(dòng)向,為學(xué)生們分析當(dāng)前流行熱播影視作品的主要制作技術(shù),合成方法等,開闊學(xué)生的視野,及時(shí)了解在相關(guān)行業(yè)中專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用。在學(xué)期末大作業(yè)中,設(shè)計(jì)一些具有較強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的題目,采用項(xiàng)目引導(dǎo)的方法,按照項(xiàng)目制作的流程讓同學(xué)們自行分組,并選出項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和藝術(shù)總監(jiān)來(lái)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的進(jìn)度和藝術(shù)質(zhì)量,以達(dá)到良好的實(shí)踐鍛煉效果,為實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)校企合作開展人才技能培養(yǎng)。在專業(yè)設(shè)置方面,以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)專業(yè)性技能人才,學(xué)以致用。另一方面,校企合作共建專業(yè)實(shí)習(xí)基地,除專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)合格外,實(shí)踐要求必須達(dá)到“上崗標(biāo)準(zhǔn)”,讓學(xué)生參與到項(xiàng)目的制作環(huán)節(jié)中,并建立團(tuán)隊(duì)意識(shí),共同研究項(xiàng)目,感受企業(yè)工作氛圍,提高適應(yīng)能力。

實(shí)施方案方法:

(1)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中,引入企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目,將項(xiàng)目單元化,把影視后期合成相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)及理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用情景結(jié)合在一起,將學(xué)習(xí)具體化。著重講解了電視包裝、影視特效、電視廣告、動(dòng)畫短片等方面的專業(yè)知識(shí)并進(jìn)行各階段流程的高強(qiáng)度專業(yè)化訓(xùn)練,利用簡(jiǎn)單實(shí)用的項(xiàng)目單元講解一些基礎(chǔ)知識(shí),達(dá)到活學(xué)活用的效果,再利用大的商業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練,按照公司制作流程進(jìn)行安排和要求。同時(shí)逐步引入企業(yè)項(xiàng)目,分解項(xiàng)目開發(fā)流程,將學(xué)生編成項(xiàng)目小組,讓學(xué)生跟隨產(chǎn)品完成進(jìn)度完成各自項(xiàng)目,最終按項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)的原則進(jìn)行教學(xué)上的課程考核,并從商業(yè)化和產(chǎn)品質(zhì)量的角度最終對(duì)產(chǎn)品的市場(chǎng)價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)企業(yè)參與課程設(shè)置。將企業(yè)文化融入課堂教學(xué),將學(xué)歷教育與企業(yè)需求人才培訓(xùn)相結(jié)合,學(xué)用結(jié)合,活學(xué)活用,即學(xué)即用。

(3)充分調(diào)研影視后期合成市場(chǎng)人才需求狀況,堅(jiān)持技術(shù)和藝術(shù)并重的方針,不能局限于軟件的學(xué)習(xí),應(yīng)全方位素質(zhì)提高。

(4)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中為學(xué)生提供真實(shí)仿真的實(shí)習(xí)環(huán)境和場(chǎng)所,讓學(xué)生了解并熟悉整個(gè)工作流程?；虬才艑W(xué)生到公司實(shí)踐,讓學(xué)生對(duì)后期制作的流程環(huán)節(jié)有充分的認(rèn)識(shí),了解自己的不足和努力方向,達(dá)到事半功倍的效果。

實(shí)施計(jì)劃:

(1)與企業(yè)聯(lián)絡(luò)開展合作,將相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)傳媒公司,影視后期合成廣告公司的相關(guān)專業(yè)知識(shí)及制作流程嵌入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中。

(2)聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師,采取導(dǎo)師工作室制度,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作,增加商業(yè)氣息和使用價(jià)值,學(xué)生作品更有使用價(jià)值和市場(chǎng)價(jià)值。

(3)組織專業(yè)任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)記錄,提出建議和解決方案,以備不斷改進(jìn)和完善。同時(shí)組織老師參加專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn),到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐,提高業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(4)根據(jù)以上方案的實(shí)施,總結(jié)出利弊,然后再根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況編寫相關(guān)研究報(bào)告。

總結(jié):項(xiàng)目化教學(xué)是未來(lái)應(yīng)用性課程的發(fā)展方向,也是拉近學(xué)校和企業(yè)、學(xué)習(xí)和就業(yè)之間距離的行至有效的方法。文章針對(duì)《影視后期合成》做一初步探討,以求在項(xiàng)目教學(xué)中取得一定的效果,進(jìn)而在相關(guān)課程中進(jìn)行推廣,達(dá)到觸類旁通的目的。

參考文獻(xiàn):

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[3]徐循華.江蘇動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況調(diào)研報(bào)告[J].2006.8 .

篇6

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷;新媒體;人才培養(yǎng);高職

1新媒體營(yíng)銷人才需求與供給現(xiàn)狀

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入新媒體傳播2.0時(shí)代《。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2015年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為50.3%。其中，中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民6.2億，手機(jī)上網(wǎng)比例90.1%。此外，手機(jī)媒體、IPTV、博客、微博、APP、LBS、物聯(lián)網(wǎng)等新媒體新應(yīng)用也不斷地出現(xiàn)和發(fā)展，且形成了產(chǎn)業(yè)化的態(tài)勢(shì)。中國(guó)社會(huì)已經(jīng)向數(shù)字化和信息化方向加速邁進(jìn)，悄然進(jìn)入新媒體營(yíng)銷時(shí)代。從表面上看，媒體之間的競(jìng)爭(zhēng)是受眾的競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，但實(shí)際上是以專業(yè)人才為支撐的媒體綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才資源成為傳媒產(chǎn)業(yè)的第一資源。近期一項(xiàng)調(diào)查顯示，新媒體人才已成為2016年職場(chǎng)上的“緊俏人才”。每年20%的人才需求增長(zhǎng)、30%的薪資增長(zhǎng)，使相關(guān)專業(yè)的大學(xué)錄取人數(shù)不斷攀升。但仍有相當(dāng)多的傳媒機(jī)構(gòu)，尤其是新媒體運(yùn)營(yíng)企業(yè)都在感嘆找不到合適的新媒體人才。有專家預(yù)計(jì)，在未來(lái)3～5年內(nèi)，中國(guó)數(shù)字新媒體人才的缺口將達(dá)60萬(wàn)人之多。由于新媒體產(chǎn)業(yè)橫跨廣電、電信、電子通信、設(shè)備制造等諸多傳統(tǒng)領(lǐng)域，它既需要有科技含量很高的現(xiàn)代數(shù)字傳媒工程專業(yè)人才，也需要有適應(yīng)新媒體發(fā)展要求、懂得新媒體營(yíng)銷的人才。中國(guó)國(guó)際商會(huì)商業(yè)行業(yè)商會(huì)已經(jīng)牽頭在全國(guó)范圍內(nèi)聯(lián)合百所高校啟動(dòng)了全國(guó)百千萬(wàn)新媒體營(yíng)銷人才培養(yǎng)工程，計(jì)劃從2014年～2018年，培養(yǎng)萬(wàn)名新媒體營(yíng)銷人才。

2高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開設(shè)新媒體營(yíng)銷方向的必要性

為滿足市場(chǎng)需求，當(dāng)前我國(guó)部分高校的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了新媒體營(yíng)銷方向。在我國(guó)高職教育快速發(fā)展、取得巨大成就的同時(shí)，也存在著一些值得關(guān)注的缺陷問(wèn)題。如當(dāng)前仍有很大一部分高校的高職專業(yè)設(shè)置滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，不能及時(shí)適應(yīng)新興職業(yè)的要求，從高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)來(lái)看，有很多高校的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案過(guò)于老套，原有的教學(xué)計(jì)劃在課程設(shè)置上尚未涉及新媒體營(yíng)銷等市場(chǎng)緊缺專業(yè)方向的課程設(shè)置，嚴(yán)重滯后于企業(yè)對(duì)現(xiàn)代人才的需求。因此對(duì)我國(guó)高校的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)行改革和優(yōu)化，對(duì)新媒體營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新研究已經(jīng)勢(shì)在必行。

3高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)證分析

3.1高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀調(diào)查及問(wèn)題分析

當(dāng)前，我國(guó)與市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域相關(guān)的高等職業(yè)教育專業(yè)主要包括：620401市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)(全國(guó)有865所學(xué)校開設(shè)該專業(yè))、620402市場(chǎng)開發(fā)與營(yíng)銷專業(yè)(100所學(xué)校)、620403營(yíng)銷與策劃專業(yè)(179所學(xué)校)、620504連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)(287所學(xué)校)，以上合計(jì)4個(gè)專業(yè)，共1431個(gè)專業(yè)點(diǎn)，全國(guó)在讀學(xué)生308346人。本文以陜西省為例，對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，具體情況如下。

3.1.1市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)專業(yè)及專業(yè)方向的開設(shè)情況

課題組對(duì)西安翻譯學(xué)院等陜西省7大民辦高校(西安翻譯學(xué)院、西安外事學(xué)院、歐亞學(xué)院、西京學(xué)院、培華學(xué)院、西安思源學(xué)院、陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院)市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、課程設(shè)置狀況進(jìn)行了調(diào)查，主要采用深度訪談和調(diào)查問(wèn)卷法。共發(fā)放問(wèn)卷350份，回收有效問(wèn)卷321份。旨在了解陜西民辦高校市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)專業(yè)目前開設(shè)的專業(yè)方向有哪些，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是否開設(shè)了新媒體營(yíng)銷方向，學(xué)校對(duì)新媒體營(yíng)銷方向的重視度及開設(shè)的配套課程有哪些，對(duì)新媒體營(yíng)銷人才培養(yǎng)目前存在哪些困境。在此基礎(chǔ)上，著重分析這些高校當(dāng)前的人才培養(yǎng)方案與人才需求之間存在哪些錯(cuò)位，進(jìn)一步對(duì)西安翻譯學(xué)院等陜西民辦高校高職市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)開設(shè)新媒體營(yíng)銷方向，確定新媒體營(yíng)銷專業(yè)人才的培養(yǎng)定位和能力結(jié)構(gòu)提出改革思路。具體調(diào)查情況如表1所示。從表1中可以看出，在陜西省民辦大學(xué)中，排名前七的陜西民辦高校中，僅僅一個(gè)學(xué)校的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開設(shè)了新媒體網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方向，另一個(gè)學(xué)校在本科段開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)，其他學(xué)校均未在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中開設(shè)新媒體營(yíng)銷方向。這說(shuō)明新媒體營(yíng)銷人才的需求尚未引起大多數(shù)陜西民辦高校的足夠重視。

3.1.2新媒體營(yíng)銷課程的開設(shè)情況

課題組對(duì)我國(guó)當(dāng)前開設(shè)新媒體營(yíng)銷課程的部分高校進(jìn)行了網(wǎng)上調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開設(shè)新媒體營(yíng)銷方向的高校以南方居多，開設(shè)新媒體營(yíng)銷課程的專業(yè)主要集中在廣告學(xué)專業(yè)、新聞學(xué)專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)等。如：暨南大學(xué)廣告學(xué)系開設(shè)數(shù)字營(yíng)銷課程，漢江師范學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)開設(shè)新媒體營(yíng)銷課程，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院等學(xué)校均開設(shè)有新媒體營(yíng)銷課程。

3.2西安翻譯學(xué)院高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)個(gè)案分析

西安翻譯學(xué)院高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是學(xué)校招生規(guī)模較大、學(xué)生一次性就業(yè)率較高的專業(yè)之一。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，該校高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，積極探索人才培養(yǎng)模式改革，已形成了一定特色。該校高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)分為新媒體網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和營(yíng)銷管理兩個(gè)方向進(jìn)行對(duì)外招生。在該校高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)新媒體網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方向的人才培養(yǎng)方案中，主干課程包括管理學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)、分銷渠道管理、談判與推銷技巧、新媒體營(yíng)銷、營(yíng)銷策劃、銷售管理、市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)、消費(fèi)者行為學(xué)、公共關(guān)系、品牌營(yíng)銷等課程。在該校高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)新媒體網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方向的教學(xué)計(jì)劃上，依據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，強(qiáng)化學(xué)生的新媒體營(yíng)銷能力的培養(yǎng)，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)在整個(gè)教學(xué)課時(shí)中所占比重大于50%。在實(shí)踐教學(xué)中，構(gòu)建了立體化的實(shí)踐教學(xué)體系，由暑期、寒假社會(huì)實(shí)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)構(gòu)成。力求達(dá)到迎合市場(chǎng)需求，培養(yǎng)該院高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特色，提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高西安翻譯學(xué)院綜合實(shí)力的目標(biāo)。

4高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)新媒體營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新思路

4.1提高重視度，更新人才培養(yǎng)理念

從調(diào)查結(jié)果可以看出，陜西絕大多數(shù)高校對(duì)新媒體營(yíng)銷人才的培養(yǎng)尚缺乏足夠的重視，企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的用人需求與陜西高?，F(xiàn)有人才培養(yǎng)模式之間存在一定差距。陜西各高校的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新媒體營(yíng)銷人才培養(yǎng)的重視度。緊密迎合市場(chǎng)需求，對(duì)準(zhǔn)備開設(shè)新媒體營(yíng)銷方向或課程的專業(yè)，學(xué)校應(yīng)給予足夠的支持和重視。

4.2及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，與企業(yè)需求對(duì)接

各校在其高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開設(shè)新媒體營(yíng)銷方向前，應(yīng)首先對(duì)新媒體營(yíng)銷從業(yè)人員的能力素質(zhì)需求做到充分了解。對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，要對(duì)接企業(yè)實(shí)際需求，可以考慮在當(dāng)前已經(jīng)開設(shè)的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上，增設(shè)新媒體營(yíng)銷、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)、軟文營(yíng)銷、O2O營(yíng)銷、大數(shù)據(jù)營(yíng)銷、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷、搜素引擎營(yíng)銷服務(wù)營(yíng)銷等方面的專業(yè)課程。

4.3采用靈活的教學(xué)方法，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在教學(xué)中，教師要采用靈活多變的教學(xué)方法，將理論與實(shí)際緊密結(jié)合在一起。新媒體全新的傳播方式和呈現(xiàn)形態(tài)，對(duì)人才創(chuàng)新能力的需求是多元的。教師在授課過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，多采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力。

4.4強(qiáng)化校企合作，開展多種人才培養(yǎng)方式

可以開展學(xué)校與合作企業(yè)間的新媒體營(yíng)銷人才的聯(lián)合培養(yǎng)工作，及與其他國(guó)家知名院校進(jìn)行全面合作，聯(lián)合培養(yǎng)國(guó)際急需的新媒體營(yíng)銷人才，還可以開展高校交換生項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)復(fù)合型的新媒體營(yíng)銷人才。

作者:黃春麗 單位:西安翻譯學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]劉小三.互聯(lián)網(wǎng)思維下的新媒體營(yíng)銷探析[J].互聯(lián)網(wǎng)天地,2014(05).

篇7

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；數(shù)據(jù)庫(kù)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：F713.36-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 16-0000-01

《電子商務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》課程是高職電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，課程應(yīng)結(jié)合電子商務(wù)的特點(diǎn)，設(shè)定針對(duì)性的教學(xué)方法，因此需在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中改革探索并結(jié)合實(shí)踐，設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的新方法。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，電子商務(wù)專業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)課程并沒(méi)有結(jié)合電子商務(wù)的特點(diǎn)，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和電商的需求有一定差異性。如原數(shù)據(jù)庫(kù)課程，主要針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的使用，使用SOL SERVER數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，側(cè)重點(diǎn)在數(shù)據(jù)庫(kù)管理上，且學(xué)生實(shí)踐多是只在查詢分析器上對(duì)SQL語(yǔ)句進(jìn)行調(diào)試，枯燥的數(shù)據(jù)沒(méi)有直觀性，且學(xué)生并沒(méi)有真正自主對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)，沒(méi)有與實(shí)際的項(xiàng)目相結(jié)合，沒(méi)有一個(gè)完整的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)管理的工作過(guò)程，學(xué)生無(wú)法真正理解數(shù)據(jù)庫(kù)的作用和意義，不知道數(shù)據(jù)庫(kù)要干什么，與專業(yè)有何關(guān)系。與電子商務(wù)專業(yè)平臺(tái)開發(fā)方向所需要的人才不一致，因此需要針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。

二、教學(xué)改革的課程基礎(chǔ)

數(shù)據(jù)庫(kù)課程一般為大二開設(shè)的課程，在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了《電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》、《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》等課程，對(duì)電子商務(wù)中的數(shù)據(jù)庫(kù)有一定了解；同時(shí)學(xué)生基本擁有自己的淘寶網(wǎng)店，對(duì)電商中含有大量的數(shù)據(jù)信息有直觀的印象；此外，同時(shí)期學(xué)生還學(xué)習(xí)有《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程，學(xué)生能夠直接將數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)通過(guò)網(wǎng)站建設(shè)在前臺(tái)顯示驗(yàn)證。

三、教學(xué)改革的目標(biāo)

本課程是電子商務(wù)專業(yè)課程。課程的目標(biāo)是使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的基本知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)管理技能，以及最基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開發(fā)技能，為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。依據(jù)專業(yè)以及學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”，強(qiáng)調(diào)電子商務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。實(shí)踐教學(xué)體系圍繞數(shù)據(jù)庫(kù)技能訓(xùn)練，構(gòu)建課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)模塊，引導(dǎo)學(xué)生參與解決實(shí)際工程問(wèn)題使學(xué)生主要在“干中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新應(yīng)用能力。

把具體技能培養(yǎng)分為四個(gè)層次：“懂、管、建、研”。其中，“懂”掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的基本知識(shí)、基本技能；“管”能夠勝任數(shù)據(jù)庫(kù)管理維護(hù)工作；“建”根據(jù)用戶需求設(shè)計(jì)、建立數(shù)據(jù)庫(kù)；“研”能夠參與數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的研發(fā)工作。學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、能力、興趣以及未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)來(lái)確立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

本課程設(shè)計(jì)以“職業(yè)能力本位、工作過(guò)程導(dǎo)向、典型案例應(yīng)用”為基本原則，按專業(yè)需求選擇教學(xué)內(nèi)容，按工作過(guò)程循序漸進(jìn)編排教學(xué)順序。

課程教學(xué)項(xiàng)目選取網(wǎng)上玩具商店系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)為依據(jù)，開展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，同時(shí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)完成網(wǎng)上玩具商店系統(tǒng)整體項(xiàng)目，并在整個(gè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中由學(xué)生自選實(shí)際應(yīng)用完成課程學(xué)期項(xiàng)目，事實(shí)上學(xué)生大多已有網(wǎng)店，可以此為依據(jù)構(gòu)建或完善網(wǎng)店的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，并可用于實(shí)際應(yīng)用。

課程按照數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的流程，將課程內(nèi)容分為7個(gè)模塊，每個(gè)模塊分別對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)的需求分析、數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)成、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)備份、數(shù)據(jù)庫(kù)安全性以及數(shù)據(jù)庫(kù)的完整性。

五、課程教學(xué)方法

本課程的課時(shí)安排為2+2，即2節(jié)課堂理論教學(xué)+2節(jié)機(jī)房實(shí)訓(xùn)教學(xué)，依據(jù)此課時(shí)其課程教學(xué)采用“行為引導(dǎo)，強(qiáng)化目標(biāo)，突出實(shí)踐體驗(yàn)”的教學(xué)方法。

教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，教師與學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)換，教師的示范性與學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生建立實(shí)用合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。強(qiáng)化學(xué)生的自覺(jué)體驗(yàn)和掌握知識(shí)的遷移能力，使學(xué)生建立與其未來(lái)職業(yè)生涯相適應(yīng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

首先在課堂講授基本的概念和理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，然后提出具體問(wèn)題探討解決方法，學(xué)生在機(jī)房上機(jī)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練理解概念和理論知識(shí)，達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合，接下來(lái)學(xué)生在自己的課題中找到類似的問(wèn)題，通過(guò)模仿自己解決問(wèn)題，充分培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最后，進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，達(dá)到總結(jié)提高的目的。通過(guò)理論講授、上機(jī)實(shí)訓(xùn)、自問(wèn)自作和總結(jié)提高這4個(gè)步驟，使學(xué)生加深了理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)了實(shí)際操作能力，培養(yǎng)了自己獲取知識(shí)的方法，提高了獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

課堂理論教學(xué)應(yīng)用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，任務(wù)引導(dǎo)”的基本步驟是：提出任務(wù)（問(wèn)題）、自學(xué)教材、討論課題、講解問(wèn)題、思維訓(xùn)練、歸納總結(jié)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和提高對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。“課題式學(xué)習(xí)”的基本步驟是：教會(huì)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和準(zhǔn)備基本資料、布置任務(wù)、組織研討、開展活動(dòng)、展示成果、評(píng)價(jià)和反思。首先向?qū)W生展示項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生先圍繞著“任務(wù)”進(jìn)行各自獨(dú)立的思考；再研討、實(shí)驗(yàn)；最后進(jìn)行成果并在全班交流和共享。

除項(xiàng)目教學(xué)外，課程要求學(xué)生利用實(shí)訓(xùn)課和課余時(shí)間完成學(xué)期項(xiàng)目，項(xiàng)目完成分成6個(gè)階段，即：收集信息階段、獨(dú)立制訂工作計(jì)劃階段、決定階段、實(shí)施階段、檢查階段和評(píng)估階段。

六、考核方式

本課程考核采用平時(shí)成績(jī)20%+技能考核30%+期末考核50% 的方式構(gòu)成。

其中平時(shí)成績(jī)包括課堂考勤、課堂提問(wèn)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)、課后作業(yè)等平時(shí)成績(jī)；技能考核即為學(xué)期項(xiàng)目成績(jī)，考核方式為提交項(xiàng)目文檔、設(shè)計(jì)報(bào)告，制作PPT演示項(xiàng)目并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯，由教師和學(xué)生共同評(píng)定學(xué)期項(xiàng)目成績(jī)；期末考核為機(jī)試的形式，考核學(xué)生的理論知識(shí)以及實(shí)踐技能能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.關(guān)于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)[J].職教職訊，2006.

[2]陳紅梅.數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程教學(xué)探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2008（14）.

篇8

關(guān)鍵詞：林區(qū)；高職院校；環(huán)境藝術(shù)專業(yè)；建設(shè)；實(shí)訓(xùn)基地

在高職教育中，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地能讓學(xué)校的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)完美地結(jié)合在一起，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能的對(duì)職業(yè)技能資源平臺(tái)更好地掌握，這是高職院校的實(shí)踐教學(xué)不能缺少的教學(xué)形式，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力以及基本技能培訓(xùn)上也起到關(guān)鍵作用，更讓教師的教學(xué)方法有所創(chuàng)新，不再是單純的講授式教學(xué)，而是和實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)聯(lián)的一體化教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生可以消化理論課上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更快地去適應(yīng)社會(huì)，真正為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，不再是光有理論知識(shí)能力的專業(yè)學(xué)生，也更能突出林區(qū)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)力。

1 創(chuàng)辦設(shè)計(jì)工作室

單從高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，其主要的培養(yǎng)目標(biāo)的就是讓學(xué)生成為有藝術(shù)基礎(chǔ)理論，兼得沒(méi)學(xué)修養(yǎng)，并有一定繪畫表現(xiàn)能力以及藝術(shù)創(chuàng)造意識(shí)的全方面藝術(shù)人才，還要讓學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)代設(shè)計(jì)有所掌握，有專業(yè)的實(shí)踐技能，在獨(dú)立并熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)作為輔助設(shè)計(jì)工具，將自己的創(chuàng)意給表現(xiàn)出來(lái)，最終能夠成為能解決實(shí)際問(wèn)題的人才，而不是單純的內(nèi)涵型人才。從這里也能看出來(lái)，專業(yè)教學(xué)最核心的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能和現(xiàn)代化的行業(yè)企業(yè)成功對(duì)接，能對(duì)相關(guān)設(shè)計(jì)公司的工作崗位以及工作環(huán)境都有所的熟悉，能在實(shí)踐設(shè)計(jì)生產(chǎn)活動(dòng)中展露手腳并在其中發(fā)揮出重要作用，這對(duì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非?？少F。也正因?yàn)槿绱?，林區(qū)高職院校還應(yīng)該建立計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工作室，以及動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作工作室，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓工作室實(shí)施產(chǎn)學(xué)一體化管理模式，并由專門的人員來(lái)負(fù)責(zé)管理。

此外，還可以在林區(qū)當(dāng)?shù)亟⒒蛘呤锹?lián)合裝飾設(shè)計(jì)公司，直接為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)所服務(wù)，讓公司人員和相關(guān)專業(yè)人員共同創(chuàng)造出效益，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師可以聯(lián)合公司，下發(fā)設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，將其納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，讓學(xué)生在課程實(shí)訓(xùn)或者是綜合實(shí)習(xí)的時(shí)候去進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)項(xiàng)目中發(fā)揮出專業(yè)技能知識(shí)，并從中獲取的實(shí)踐機(jī)會(huì)和緊呢個(gè)，這樣也能讓學(xué)生在建構(gòu)知識(shí)能力的時(shí)候更加積極主動(dòng)，讓學(xué)生能掌握設(shè)計(jì)企業(yè)最新的藝術(shù)設(shè)計(jì)和相關(guān)資訊，并對(duì)設(shè)計(jì)方面的新技術(shù)和新工藝、新材料等相關(guān)內(nèi)容有所了解，從而讓學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和理論知識(shí)素養(yǎng)都有所提高，讓學(xué)生能在實(shí)踐設(shè)計(jì)中明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，讓學(xué)生在以后的工作中能協(xié)作解決問(wèn)題，從多個(gè)途徑去尋找設(shè)計(jì)的靈感，以便于學(xué)生的設(shè)計(jì)能力有所提高，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)也更能有一定的針對(duì)性，真正做到學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合，課堂和市場(chǎng)相結(jié)合的互動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)。

2 加強(qiáng)聯(lián)系政府和相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)

對(duì)于林區(qū)高職院校來(lái)說(shuō)，最好要在校園內(nèi)建設(shè)一個(gè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，讓該服務(wù)中心真正成為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作站，成為人力資源的分市場(chǎng)，最主要的將服務(wù)中心打造成專業(yè)人才的培訓(xùn)基地，這樣一個(gè)多功能平臺(tái)能讓學(xué)生更好的感受到社會(huì)動(dòng)態(tài)，能在此完成專業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，在其中接受綜合性以及專業(yè)性的實(shí)訓(xùn)。該服務(wù)中心可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際專業(yè)創(chuàng)辦環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)技能大賽，鼓勵(lì)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，讓學(xué)生的專業(yè)技能和理論知識(shí)都能被應(yīng)用到。當(dāng)然，林區(qū)當(dāng)?shù)氐恼€有相關(guān)的行業(yè)協(xié)會(huì)也要發(fā)揮出實(shí)際作用，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)，給學(xué)生更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，這樣也能從中增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生感受到政府和相關(guān)人員對(duì)他們的重視，這樣更有利于開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的綜合教學(xué)活動(dòng)。

3 打造校企合作共建的穩(wěn)定實(shí)訓(xùn)基地

搞好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)職業(yè)教育的特色就在實(shí)踐教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)職業(yè)院校需要對(duì)接專業(yè)對(duì)口的校外實(shí)訓(xùn)基地，來(lái)保證這一環(huán)節(jié)的落實(shí)目前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)條件略有不足，為此，把不能滿足實(shí)踐教學(xué)的部分轉(zhuǎn)移到校企合作共建的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，以保障專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)考察和校外頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)開展藝術(shù)設(shè)計(jì)系積極探索同相關(guān)文化傳媒有限公司合作辦學(xué)，并建立和深化實(shí)訓(xùn)合作關(guān)系，共建了穩(wěn)定實(shí)訓(xùn)基地；在學(xué)生頂崗實(shí)踐之前，由企業(yè)技術(shù)、管理人員、行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的專家對(duì)學(xué)生實(shí)施“崗前訓(xùn)練”，提升學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)；建立了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)三位一體運(yùn)作機(jī)制。

通過(guò)校企合作實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的零距離對(duì)接校企構(gòu)建共建、共管和共享的校外實(shí)習(xí)基地在校外頂崗實(shí)習(xí)期間以企業(yè)為主，以學(xué)校教師為輔，由合作企業(yè)的設(shè)計(jì)人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，邊實(shí)訓(xùn)、邊指導(dǎo)，將新技術(shù)、新工藝及時(shí)充實(shí)到實(shí)踐訓(xùn)練指導(dǎo)中去，恨據(jù)企業(yè)實(shí)際工作需要選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生了解企業(yè)，了解社會(huì)，提高實(shí)際工作能力。

4 訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理

保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量要著重于教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容的管理，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃要結(jié)合實(shí)際需要，注重針對(duì)性，實(shí)用性，可行性和與時(shí)代接軌的先進(jìn)性。教學(xué)內(nèi)容要充分而豐富，具有趣味性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。我們?cè)谑菍W(xué)教學(xué)中采取了階段性的教學(xué)模式。實(shí)訓(xùn)教學(xué)前注重備課，認(rèn)真填寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，結(jié)合實(shí)例，教師親自演示操作，是學(xué)生能夠直觀易懂。實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)定由學(xué)生自評(píng)與教師考核結(jié)合完成，保留實(shí)訓(xùn)報(bào)告或設(shè)計(jì)作品，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也為今后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供豐富的資料。

結(jié)束語(yǔ)

林區(qū)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)系應(yīng)打造校企合作共建的穩(wěn)定實(shí)訓(xùn)基地，使項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，工學(xué)結(jié)合的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)得以常態(tài)化，實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的根本保障，還需我們?cè)诮虒W(xué)中不斷摸索和不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1]邵麗平，姚蕾.淺析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)學(xué)院發(fā)展的作用[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2011（4）.

[2]陳贊.構(gòu)建“校企一體、互通互融”緊密型校企合作辦學(xué)體制的思考[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）.

篇9

《中小學(xué)心理健康教育》雜志社與北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院于2012年7月在北京成功舉辦了首期“積極心理與學(xué)校文化建設(shè)高級(jí)研修班”，學(xué)員紛紛表示收獲很大，希望多組織類似活動(dòng)。為滿足廣大讀者和學(xué)員的需求，“積極心理與學(xué)校文化建設(shè)”研修班將開辦第二期。

本期研修班擬于11月14日至16日在寧波外事學(xué)校舉行。這是一所致力于回歸育人本質(zhì)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展和教師幸福的學(xué)校；這是一場(chǎng)全程感受特色的體驗(yàn)式研修。本次研修將以積極心理導(dǎo)入學(xué)校文化建設(shè)為理論基礎(chǔ)和目標(biāo)追求，以促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展、師生健康幸福為己任，以解決問(wèn)題、開闊視野、拓展人脈、豐富資源為研修特色。歡迎廣大新老讀者朋友積極參與，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、主辦單位、承辦單位

主辦單位：北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院

《中小學(xué)心理健康教育》雜志社

承辦單位：浙江寧波外事學(xué)校

二、研修內(nèi)容

模塊一：探索篇

積極心理學(xué)原理及其在學(xué)校文化建設(shè)中的運(yùn)用；

基于積極心理的學(xué)校文化建設(shè)新思路；

學(xué)校文化建設(shè)及其心理動(dòng)力；

豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，引領(lǐng)師生幸福成長(zhǎng)；

學(xué)校文化對(duì)學(xué)生心理健康及積極品質(zhì)形成的影響……

模塊二：體驗(yàn)篇

由寧波外事學(xué)校校長(zhǎng)陪同參觀教學(xué)樓、劇院、實(shí)訓(xùn)樓、圖書館、榮譽(yù)墻等，尋找這些典雅大氣的建筑背后的理念和文化；

從飽含教育哲思的各類手稿中，感受一位校長(zhǎng)對(duì)教育的信仰和激情；

在舒適的教工餐廳、咖啡館用餐、休閑，體驗(yàn)外事學(xué)校教師如何幸福工作、品質(zhì)生活；

與師生座談、交流；觀摩藝術(shù)教學(xué)，感受學(xué)生陽(yáng)光自信、富有教養(yǎng)的精神風(fēng)貌；

從校徽、校服、路標(biāo)、文化杯、文化筆乃至紙巾盒等細(xì)節(jié)中感受其高雅的品位、對(duì)完美的追求以及國(guó)際化的品質(zhì)……

三、授課專家

此次研修擬邀請(qǐng)學(xué)校文化和積極心理領(lǐng)域權(quán)威專家和一線知名校長(zhǎng)，以及知名企業(yè)家，部分專家簡(jiǎn)介如下：

林崇德

北京師范大學(xué)資深教授，中國(guó)心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，教育部人文社會(huì)科學(xué)委員會(huì)委員兼教育學(xué)·心理學(xué)學(xué)部召集人。

林崇德教授長(zhǎng)期致力于思維理論研究。在過(guò)去的30余年中，林崇德教授圍繞兒童青少年認(rèn)知能力發(fā)展，開展了大量有關(guān)中小學(xué)生智能促進(jìn)的研究。這些研究有力地推動(dòng)了我國(guó)基礎(chǔ)教育改革，提高了教育質(zhì)量，也促成了思維理論領(lǐng)域的重大突破。林崇德教授以這些研究為基礎(chǔ)，提出了自己的思維（認(rèn)知）結(jié)構(gòu)理論。

林崇德教授科研成果頗豐。先后主持了10余項(xiàng)國(guó)家社會(huì)科學(xué)和國(guó)家自然科學(xué)基金等重點(diǎn)項(xiàng)目，發(fā)表的文章被SCI和SSCI收錄20余篇（既包括，也包括會(huì)議報(bào)告，這些會(huì)議報(bào)告被SSCI收錄），被CSCI和CSSCI收錄200余篇；先后出版專著共16部；曾組織全國(guó)400余名心理學(xué)家主編了630余萬(wàn)字的《心理學(xué)大辭典》；組織全國(guó)重點(diǎn)高校和中科院心理所等單位從事臨床、醫(yī)療、教育、管理、工程等應(yīng)用心理學(xué)研究的12個(gè)領(lǐng)域的專家耗時(shí)8年編寫了12本應(yīng)用心理學(xué)教材；組織國(guó)內(nèi)知名發(fā)展心理學(xué)專家翻譯800余萬(wàn)字的《兒童心理學(xué)手冊(cè)》，在心理學(xué)界產(chǎn)生了重要影響。

鄭杰

原上海市北郊學(xué)校校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，上海市十佳青年校長(zhǎng)，上海市優(yōu)秀教育工作者，上海市十大讀書成材標(biāo)兵。近年來(lái)，鄭杰校長(zhǎng)致力于學(xué)校重建，在北郊學(xué)校嘗試建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校文化的改革，取得了一定的成效并引起教育界的廣泛關(guān)注。他對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期校長(zhǎng)角色變遷、教師身份變化、學(xué)校生存與可持續(xù)發(fā)展、師生的生命質(zhì)量與人生幸福等問(wèn)題，進(jìn)行了諸多有價(jià)值的思考和實(shí)踐，因其觀點(diǎn)新銳而獨(dú)特，被稱為“另類校長(zhǎng)”。 曾因致力于學(xué)校重建，大膽嘗試現(xiàn)代學(xué)校文化的改革，引起教育界的廣泛關(guān)注。著作有《給教師的一百條新建議》《沒(méi)有辦不好的學(xué)?！贰督o校長(zhǎng)的建議》《學(xué)校的秘密》等。

任俊

浙江師范大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，國(guó)際極心理學(xué)會(huì)理事。任俊教授主要從事積極心理學(xué)研究，近年來(lái)曾先后在國(guó)外SCI＼SSCI、國(guó)內(nèi)CSSCI等雜志多篇，其中大部分論文都和積極心理學(xué)相關(guān)。主要發(fā)表的雜志有《中國(guó)科學(xué)》（英文）、《科學(xué)通報(bào)》（英文）、《BMC Complementary and Alternative Medicine》、《Europe’s Journal of Psychology》、《Social Behavior and Personality》、《新華文摘》、《心理科學(xué)進(jìn)展》等，并出版?zhèn)€人專著、譯著多部，與積極心理學(xué)有關(guān)的主要有《寫給教育者的積極心理學(xué)》（專著）、《積極心理學(xué)》（專著）、《認(rèn)識(shí)自己 悅納自己》（譯著）等。

2005年獲江蘇省人民政府第九屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)“三等獎(jiǎng)”。2007年獲浙江省人民政府第十四屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)“學(xué)術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)”，2011年獲浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。

馬健

篇10

一、新聞傳播學(xué)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

新聞傳播學(xué)是一種專業(yè)實(shí)踐要求很高的學(xué)科，因此當(dāng)代社會(huì)對(duì)新聞傳播學(xué)畢業(yè)生的動(dòng)手能力提出了很高的要求。然而，現(xiàn)在大部分高校在安排實(shí)踐教學(xué)時(shí)，多讓學(xué)生從媒體記者、編輯的實(shí)習(xí)開始，導(dǎo)致實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)逐漸呈現(xiàn)飽和狀態(tài)，也讓實(shí)習(xí)變得形式化。同時(shí)一些院校由于資源有限等問(wèn)題，未能真正對(duì)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行專門有效的指導(dǎo)，造成實(shí)踐教學(xué)未能真正跟上當(dāng)代媒體日益增長(zhǎng)的用人需求。因此，如何加強(qiáng)新聞傳播學(xué)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)高層次、專業(yè)性強(qiáng)、復(fù)合型的新時(shí)代人才，對(duì)于當(dāng)代新聞傳播學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要。

二、新聞傳播學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革建議

（一）明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，制定教學(xué)培養(yǎng)新方案。綜合當(dāng)代媒體發(fā)展現(xiàn)狀，新聞傳播學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)把握好如下培養(yǎng)方向：（1）培養(yǎng)現(xiàn)代傳播理念;（2）培養(yǎng)較強(qiáng)全媒體意識(shí)和技能（3）讓學(xué)生具備扎實(shí)的人文與社會(huì)知識(shí)及科學(xué)知識(shí)，其中包括熟悉我國(guó)新聞、編輯出版行業(yè)的法規(guī)與政策，熟練各種現(xiàn)代新聞傳播手段與技術(shù)，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出一批全媒體復(fù)合型專門人才。

科學(xué)有效的培養(yǎng)方案能夠培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的學(xué)生，提高學(xué)生步入社會(huì)的起點(diǎn)，而培養(yǎng)方案的制定離不開以專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)的理念，同時(shí)學(xué)校師生應(yīng)隨時(shí)關(guān)注本學(xué)科的前沿成就以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代新聞理念和全媒體報(bào)道意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）建立系統(tǒng)的全媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。在新聞實(shí)踐教學(xué)中，要加強(qiáng)全媒體技術(shù)和理念訓(xùn)練，依托新聞實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，逐步建成全媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，培養(yǎng)學(xué)生的全媒體新聞采制編播能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊主要分為五大模塊：（1）報(bào)紙模塊：提高學(xué)生紙質(zhì)媒介新聞策劃與編輯能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握新聞采訪、編輯、寫作、評(píng)論、專業(yè)圖像處理等業(yè)務(wù)流程以及實(shí)踐層面應(yīng)采取的關(guān)鍵技術(shù)。（2）廣播電視模塊：促使學(xué)生掌握先進(jìn)的多媒體技術(shù)，培養(yǎng)從事電視新聞節(jié)目和訪談節(jié)目采制、視音頻節(jié)目編輯、演播、主持、網(wǎng)絡(luò)直播等工作的能力。（3）數(shù)碼攝影模塊：熟悉國(guó)內(nèi)影像后期制作業(yè)務(wù)系統(tǒng)的運(yùn)行流程;應(yīng)用外圍設(shè)備及常用配套軟件的安裝使用，具備影視多媒體前期采集到后期編輯的相關(guān)知識(shí)技能;建立符合專業(yè)特色的攝影課程的教學(xué)、實(shí)習(xí)與科研系統(tǒng);培養(yǎng)具備專業(yè)攝影理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐技能，能在新聞媒體企事業(yè)單位從事影像制作的高級(jí)專門人才。（4）數(shù)字出版模塊：建立符合專業(yè)特色的數(shù)字出版教學(xué)、實(shí)習(xí)與科研系統(tǒng);培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的數(shù)字出版物編輯、設(shè)計(jì)和制作、能力;熟悉國(guó)內(nèi)外先進(jìn)數(shù)字出版業(yè)務(wù)系統(tǒng)的運(yùn)行流程。（5）移動(dòng)采編模塊：學(xué)習(xí)突發(fā)事件新聞報(bào)道快速反應(yīng)機(jī)制的關(guān)鍵技術(shù)，了解第一時(shí)間報(bào)道、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、動(dòng)態(tài)追蹤報(bào)道、深度報(bào)道和預(yù)警報(bào)道的步驟。

（三）建立穩(wěn)健的校外實(shí)踐教學(xué)基地，加強(qiáng)畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。在建立校外新聞實(shí)踐基地方面，高校應(yīng)該和當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙、廣播、電視等媒體建立廣泛而深入的聯(lián)系，借助社會(huì)力量和社會(huì)資源開展教育工作，達(dá)到互助互利的效果，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中有充分機(jī)會(huì)接觸鮮活而多姿的實(shí)踐生活。

同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)導(dǎo)師的培訓(xùn)與監(jiān)督，提高教師的指導(dǎo)質(zhì)量?？梢杂杏?jì)劃地安排新聞傳播教師到各種媒體去掛職鍛煉，最好能取得上崗資格和第二職稱;同時(shí)請(qǐng)資深媒體人士來(lái)學(xué)院講座，從實(shí)踐角度為學(xué)生作不定期的輔導(dǎo)報(bào)告，提高學(xué)校教師的實(shí)踐水平。在招聘教師的過(guò)程中，改革人事制度，使用人才不求所有，但求所用，引進(jìn)一些有資歷的記者、編輯，聘為實(shí)訓(xùn)教師，增強(qiáng)教師的整體綜合實(shí)力。