導(dǎo)語：如何才能寫好一篇機(jī)械制圖基礎(chǔ)理論知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）基礎(chǔ)培養(yǎng)模塊

基礎(chǔ)培養(yǎng)模塊的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)所涉及的基礎(chǔ)理論知識，它是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是今后專業(yè)研究和專業(yè)提升的基礎(chǔ)。此部分注重的是扎實(shí)掌握和靈活運(yùn)用，因此在培養(yǎng)模塊上設(shè)置了理論學(xué)習(xí)、作業(yè)鞏固、實(shí)驗(yàn)、綜合訓(xùn)練和能力競賽。其中的理論學(xué)習(xí)和作業(yè)鞏固達(dá)到的目的是扎實(shí)掌握；實(shí)驗(yàn)部分是與理論部分緊密結(jié)合的，以期驗(yàn)證理論，學(xué)會運(yùn)用理論知識，達(dá)到的目的也是扎實(shí)掌握；綜合訓(xùn)練和能力競賽達(dá)到的目的是CDIO，也就是靈活運(yùn)用。能力競賽部分是以開放式形式展開，不限學(xué)期，不限人數(shù)，每科每學(xué)期舉辦一到兩次，如“高等數(shù)學(xué)”、“大學(xué)物理”、“大學(xué)外語”、“畫法幾何與機(jī)械制圖”、“計(jì)算機(jī)能力”等。學(xué)生可以以卷面的形式進(jìn)行能力競賽，主要為C和D部分，如“高等數(shù)學(xué)”和“畫法幾何與機(jī)械制圖”，也可在實(shí)驗(yàn)室以CDIO形式進(jìn)行能力競賽，如“大學(xué)物理”。

（二）技術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)模塊

技術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)模塊在三個模塊中起到承上啟下的作用。它是在具有理論基礎(chǔ)的前提下培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)基礎(chǔ)技能，以期在后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)中能綜合運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題。該部分的重點(diǎn)為扎實(shí)掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論、扎實(shí)掌握專業(yè)基礎(chǔ)技能、靈活運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)基礎(chǔ)技能。為了達(dá)到上述目的，在培養(yǎng)模塊上設(shè)置了理論學(xué)習(xí)、作業(yè)鞏固、實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和能力競賽。此部分培養(yǎng)模塊相對基礎(chǔ)培養(yǎng)模塊增加了開放實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)。理論學(xué)習(xí)、作業(yè)鞏固、實(shí)驗(yàn)所起的作用同基礎(chǔ)培養(yǎng)模塊部分；課程設(shè)計(jì)是某一門課程的綜合訓(xùn)練，如“機(jī)械原理”課程設(shè)計(jì)、“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程設(shè)計(jì)等。該部分所起的作用是該門課程知識的綜合運(yùn)用、靈活運(yùn)用和扎實(shí)掌握；能力競賽部分同樣以開放式形式進(jìn)行。

不過與基礎(chǔ)培養(yǎng)模塊不同的是已經(jīng)有了初步的綜合，即將幾門專業(yè)基礎(chǔ)課知識綜合競賽，為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)部分主要是為了與工程結(jié)合，培養(yǎng)工程意識。該部分的重點(diǎn)是懂得運(yùn)作（O）方法；開放實(shí)驗(yàn)不同于課程實(shí)驗(yàn)，也不同于能力競賽。與課程實(shí)驗(yàn)相比，它綜合，實(shí)現(xiàn)靈活。它不限學(xué)期、不限人數(shù)、不限時間。與能力競賽相比，它更柔性一些，不限時間。不論是能力弱的還是能力強(qiáng)的，都可以得到很好的提高。開放實(shí)驗(yàn)部分所起的作用就是給學(xué)生更多的機(jī)會去構(gòu)思（C）所學(xué)知識，設(shè)計(jì)（D）所研究內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)（I）和運(yùn)作（O），達(dá)到在學(xué)中做，在做中學(xué)的目的，給學(xué)生更多的想象空間，發(fā)揮出更大的潛力，真正達(dá)到創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高的目的。

（三）專業(yè)培養(yǎng)模塊

專業(yè)培養(yǎng)模塊在三個模塊中所起的作用是收口，是將學(xué)生前期所學(xué)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能最后綜合與歸類到專業(yè)上，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)的目的。專業(yè)培養(yǎng)不僅需要學(xué)生懂得專業(yè)，而且需要學(xué)生能運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題，在此基礎(chǔ)上還要具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，為今后開發(fā)性的工作奠定基礎(chǔ)。為達(dá)到此目的，專業(yè)培養(yǎng)模塊設(shè)置了理論學(xué)習(xí)、綜合大作業(yè)、綜合實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)、工程能力競賽、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。專業(yè)培養(yǎng)模塊中的六項(xiàng)是平行或錯位平行進(jìn)行的。項(xiàng)目的確定和進(jìn)行順序都是從CDIO考慮的，既達(dá)到系統(tǒng)性、綜合性專業(yè)培養(yǎng)的目的，又達(dá)到工程能力培養(yǎng)的目的，與實(shí)際結(jié)合，學(xué)以致用，為社會培養(yǎng)實(shí)用型和創(chuàng)新型人才。理論學(xué)習(xí)部分是專業(yè)基礎(chǔ)理論的綜合應(yīng)用問題和專業(yè)思維方法和技巧問題；綜合實(shí)驗(yàn)和綜合大作業(yè)隨理論部分的進(jìn)行而進(jìn)行，如機(jī)械系統(tǒng)的總體方案設(shè)計(jì)方法講完之后，就到實(shí)驗(yàn)室和工廠研討和分析實(shí)際設(shè)備的總體方案設(shè)計(jì)，并在同時確定綜合大作業(yè)的題目，完成綜合大作業(yè)的總體方案設(shè)計(jì)擬訂。后續(xù)的執(zhí)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和傳動系統(tǒng)設(shè)計(jì)也是如此；綜合設(shè)計(jì)部分分兩部分：一部分是綜合大作業(yè)的延伸，即理論教學(xué)學(xué)期的期末完成綜合大作業(yè)的實(shí)現(xiàn)（I）和運(yùn)作（O），也就是圖紙繪制，加工制作。綜合大作業(yè)完成理論分析與設(shè)計(jì)計(jì)算部分，即構(gòu)思（C）和設(shè)計(jì)（D）部分；另一部分是畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)要完成整個CDIO，即構(gòu)思（C）、設(shè)計(jì)（D）、實(shí)現(xiàn)（I）和運(yùn)作（O）。

它是前期專業(yè)學(xué)習(xí)的又一次綜合、系統(tǒng)的訓(xùn)練過程，真正達(dá)到扎實(shí)和靈活運(yùn)用的程度。工程能力競賽部分是與綜合大作業(yè)、綜合設(shè)計(jì)并行進(jìn)行的。學(xué)生可以選擇工程能力競賽題目作為綜合大作業(yè)和綜合設(shè)計(jì)題目。完成綜合大作業(yè)和綜合設(shè)計(jì)的同時也就完成了工程能力競賽題目的設(shè)計(jì)與制作，為參加學(xué)校、省、國家舉辦的工程能力競賽作好了準(zhǔn)備。學(xué)校舉辦的工程能力競賽每學(xué)期一次，團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目部分是在理論學(xué)習(xí)的初期就已經(jīng)形成了。團(tuán)隊(duì)是以教師、研究生和本科生構(gòu)成。其宗旨是以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式完成與專業(yè)方向相一致的課題項(xiàng)目。其目的是鍛煉團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，掌握專業(yè)技能、課題項(xiàng)目的研究方法，學(xué)會工程中的構(gòu)思（C）、設(shè)計(jì)（D）、實(shí)現(xiàn)（I）和運(yùn)作（O）。團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目部分是以開放形式進(jìn)行的。團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生與教師是以互選的形式產(chǎn)生。課題項(xiàng)目來源于縱橫向科研項(xiàng)目和競賽項(xiàng)目。團(tuán)隊(duì)工作時間是全體團(tuán)隊(duì)人員互相商量制定的。團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目可以作為綜合大作業(yè)，也可以作為綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目，也可以是工程能力競賽項(xiàng)目。三個培養(yǎng)模塊是相輔相成、缺一不可的。沒有基礎(chǔ)模塊部分，就沒有專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)基礎(chǔ)技能的實(shí)現(xiàn)；沒有技術(shù)基礎(chǔ)模塊，就不能實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識的綜合運(yùn)用；沒有專業(yè)模塊，就不能與工程接軌。三個模塊中的開放式實(shí)踐部分也是不可缺少的。它們是專業(yè)思想形成、創(chuàng)新思維方法形成、創(chuàng)新和工程能力產(chǎn)生的過程。

二、實(shí)施過程

2007年培養(yǎng)計(jì)劃形成后，先后在07、08和09級三屆學(xué)生進(jìn)行了完整的實(shí)施。基礎(chǔ)培養(yǎng)模塊課程主要為高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)外語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、畫法幾何與機(jī)械制圖、機(jī)械工程導(dǎo)論。作業(yè)和實(shí)驗(yàn)部分緊密圍繞理論教學(xué)，起到鞏固和加強(qiáng)理解的作用，作業(yè)量少，達(dá)到了簡而精?；A(chǔ)理論綜合訓(xùn)練部分放在學(xué)期末，按常規(guī)的教學(xué)秩序進(jìn)行?；A(chǔ)理論能力競賽部分每學(xué)期舉辦一到兩次，要求每位學(xué)生參加，成績必須在合格以上，該部分在大一、大二期間完成。競賽項(xiàng)目為“高等數(shù)學(xué)”、“大學(xué)物理”、“大學(xué)外語”、“畫法幾何與機(jī)械制圖”和“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”。競賽內(nèi)容體現(xiàn)了綜合性、實(shí)用性和工程性。07級學(xué)生90人，有50％的學(xué)生參加了兩次“畫法幾何與機(jī)械制圖競賽”，有30％的學(xué)生參加了三次“畫法幾何與機(jī)械制圖競賽”。08級學(xué)生89人，有35％的學(xué)生參加了兩次“畫法幾何與機(jī)械制圖競賽”，有20％的學(xué)生參加了三次“畫法幾何與機(jī)械制圖競賽”。09級學(xué)生91人，有30％的學(xué)生參加了兩次“畫法幾何與機(jī)械制圖競賽”，有20％的學(xué)生參加了三次“畫法幾何與機(jī)械制圖競賽”。技術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)模塊課程主要為“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”、“機(jī)械工程材料與熱處理”、“機(jī)械原理”、“機(jī)械設(shè)計(jì)”、“液壓與氣壓傳動”、“機(jī)械制造基礎(chǔ)”、“CAD技術(shù)基礎(chǔ)”、“現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法”、“電工電子技術(shù)”、“機(jī)械控制工程基礎(chǔ)”、“機(jī)械工程測試技術(shù)”、“可編程控制”、“技術(shù)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理”。作業(yè)和課程實(shí)驗(yàn)也是緊密圍繞理論教學(xué)。“機(jī)械原理”、“機(jī)械設(shè)計(jì)”、“液壓與氣壓傳動”有課程設(shè)計(jì)，該部分放在學(xué)期末，按常規(guī)秩序進(jìn)行。實(shí)習(xí)部分為“金工實(shí)習(xí)”和“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”。此部分是在工廠進(jìn)行的。

學(xué)生親自學(xué)會了機(jī)械產(chǎn)品的加工方法和制作工藝。開放實(shí)驗(yàn)部分為“機(jī)械原理與設(shè)計(jì)開放實(shí)驗(yàn)”、“液壓與氣壓傳動開放實(shí)驗(yàn)”、“測試技術(shù)與可編程控制開放實(shí)驗(yàn)”。開放實(shí)驗(yàn)部分不強(qiáng)迫學(xué)生必須參加，但號召和動員學(xué)生參加。07級有80％學(xué)生參加了開放實(shí)驗(yàn)，08和09級有100％學(xué)生參加了開放實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過開放實(shí)驗(yàn)可以完成小型作品的設(shè)計(jì)與制作。07級學(xué)生通過開放實(shí)驗(yàn)完成了19件作品的設(shè)計(jì)與制作；08級學(xué)生通過開放實(shí)驗(yàn)完成了27件作品的設(shè)計(jì)與制作；09級學(xué)生通過開放實(shí)驗(yàn)完成了30件作品的設(shè)計(jì)與制作。能力競賽部分的要求與基礎(chǔ)培養(yǎng)模塊相同，時間要求在大四上學(xué)期末前完成。競賽項(xiàng)目為“工程力學(xué)”、“機(jī)械設(shè)計(jì)”、“CAD技術(shù)基礎(chǔ)”和“可編程控制”。07、08和09級學(xué)生的“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程設(shè)計(jì)安排在大三下學(xué)期末，設(shè)計(jì)效果非常好。原因有三：其一為“畫法幾何與機(jī)械制圖競賽”競賽的效果；其二為開放實(shí)驗(yàn)效果，其三為“機(jī)械設(shè)計(jì)”競賽效果。無論是開放實(shí)驗(yàn)還是能力競賽，都是免費(fèi)的。專業(yè)培養(yǎng)模塊課程主要為“機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)”、“機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)、”“工程CAD/CAE”、“技術(shù)文件寫作與資料檢索。”理論教學(xué)綜合且聯(lián)系實(shí)際。綜合大作業(yè)、綜合實(shí)驗(yàn)和綜合課程設(shè)計(jì)是在理論教學(xué)稍后一段時間進(jìn)行的。07級安排較晚，因此期末有些緊張，作品效果不太好；08和09級吸取07級教訓(xùn)，安排較早，效果非常好。工程能力競賽部分分校級、省級和國家級。校級必須參加，但可不做成實(shí)物，出工程圖即可。

競賽項(xiàng)目為機(jī)械設(shè)計(jì)方向的工程能力競賽，提倡實(shí)物制作，并給相應(yīng)的獎勵，如：給定較高的創(chuàng)新學(xué)分，給某科成績加分。從07、08和09級的執(zhí)行效果來看，工程能力競賽內(nèi)容的完成大部分通過綜合大作業(yè)、綜合課程設(shè)計(jì)和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目結(jié)合完成的。其原因是，這樣可以減少時間，集中精力高質(zhì)量地完成一件產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作。工程能力競賽起到了一個監(jiān)督、促進(jìn)的作用。07、08和09級每屆共有六個團(tuán)隊(duì)，每個團(tuán)隊(duì)由一名具有副教授職稱以上的教師帶隊(duì)，每個團(tuán)隊(duì)有兩名到四名研究生，本科生13~16人。每個團(tuán)隊(duì)都有兩到三個研究方向。如超聲輸送裝置研究方向，包裝機(jī)械研究方向，逃生裝置研究方向，機(jī)械系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)臺研究方向等等。有的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合，完成了項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作。

三、實(shí)施效果

教學(xué)模式在07、08和09級三屆學(xué)生全面實(shí)施之后，感到最明顯的效果有如下幾點(diǎn)：1.畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與內(nèi)容發(fā)生了變化，再不是紙上談兵的題目了，而是與工程實(shí)際緊密結(jié)合的項(xiàng)目；2.機(jī)械制圖能力和計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力提高了，從畢業(yè)設(shè)計(jì)成果可看出；3.學(xué)生的專業(yè)思維和創(chuàng)新思維能力提高了，從畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果和答辯中可以看出。4.協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意思增強(qiáng)了，從畢業(yè)設(shè)計(jì)的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中看出。

四、結(jié)束語

篇2

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖;學(xué)生;手段

近幾年，隨著中等職業(yè)學(xué)校招生門檻降低，中職進(jìn)校生的總體素質(zhì)嚴(yán)重下滑，學(xué)生一進(jìn)校就開始學(xué)習(xí)這門課程，無實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，沒有空間立體幾何知識，學(xué)生學(xué)起來感到很難，不容易掌握，不少學(xué)生由此產(chǎn)生厭學(xué)、懼學(xué)情緒。如何根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，教會學(xué)生閱讀和繪制機(jī)械圖樣，我覺得應(yīng)在機(jī)械制圖教學(xué)過程中運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，在制圖課程的教學(xué)實(shí)踐中，逐步探索出比較可行的能夠讓學(xué)生比較容易掌握知識點(diǎn)與難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效果。以下結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍Α稒C(jī)械制圖》課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

一、采用科學(xué)的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)，使教師可以運(yùn)用各種多媒體手段來提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)手段。多媒體具有圖、文、聲并茂以及活動影像等特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體的形象化教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法在直觀感、立體感等方面的不足。比如，可以運(yùn)用視頻、PPT、幻燈等，這些教學(xué)手段能更生動、形象、直觀的表達(dá)制圖課中三維空間形體和二維平面圖形的轉(zhuǎn)換過程。如在講解剖視圖時，利用多媒體，在屏幕上從多個角度演示機(jī)件的內(nèi)部和外部結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以很輕松地看懂這個機(jī)件的結(jié)構(gòu)，掌握基本原理、作圖和讀圖方法以及有關(guān)機(jī)械零件的基本結(jié)構(gòu)及裝配的基本知識等，形成扎實(shí)基本理論知識體系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

實(shí)踐表明，在整個教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，使學(xué)生能用最少的時間掌握最多的知識，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的，學(xué)生反映積極，愛學(xué)愛看，在愉快的氣氛中學(xué)到了知識，并且記憶深刻，從而提高了教學(xué)效果。

二、在機(jī)械制圖教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法

中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型人才，不但懂得某專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本知識，而且具有某一崗位所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，善于將技術(shù)意圖或工程圖樣轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實(shí)體，并能在生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和組織管理，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。企業(yè)產(chǎn)品改型周期快，項(xiàng)目生產(chǎn)是企業(yè)的主旋律，這就要求技術(shù)人員除了要有復(fù)合的專業(yè)知識和技能外，還要有項(xiàng)目生產(chǎn)的理念，參與項(xiàng)目生產(chǎn)的能力，因此在教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，提高他們進(jìn)行項(xiàng)目制作的綜合應(yīng)用能力，這正是中等職業(yè)教育所追求的。

根據(jù)中職培養(yǎng)的目標(biāo)，機(jī)械制圖課程應(yīng)重視應(yīng)用性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用，適當(dāng)降低理論的深度，特別在教學(xué)中貫穿項(xiàng)目的制作，這對于學(xué)生理論知識的理解和掌握，特別對學(xué)生綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

三、既要注重課本理論的教學(xué)，又要與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合

理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)的一項(xiàng)基本原則，理論教學(xué)的目的是為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)。首先，要注重課本理論的教學(xué)。理論教學(xué)主要是在課堂上進(jìn)行。

同時《機(jī)械制圖》課又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。因此，在加強(qiáng)課本理論學(xué)習(xí)的同時，還必須與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系，既要讓學(xué)生看模型，又要讓他們看一些實(shí)物，二者要結(jié)合起來使用。在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)拿一些工廠中用的圖紙進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解一些實(shí)際生產(chǎn)的知識，明確學(xué)了制圖是用來干什么的，使理論知識與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，加強(qiáng)了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

四、啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和思維能力

啟發(fā)式教學(xué)的核心是以啟迪思維、培養(yǎng)和發(fā)展智能提高學(xué)生素質(zhì)為核心。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。這就要求教師吃透教材，精心備課，只有這樣，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)上有的放矢，才能正確引導(dǎo)學(xué)生思維。學(xué)生可以自由發(fā)表意見，對有見地的學(xué)生發(fā)言要充分肯定，鼓勵創(chuàng)新思維，鼓勵個性發(fā)展。對理解有失偏頗甚至理解錯誤的學(xué)生，不要挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，要給以鼓勵，給予正確引導(dǎo)。教師對所提問題在學(xué)生討論、辯論的基礎(chǔ)上要給予正確的歸納總結(jié)，重要問題要給予科學(xué)闡釋，讓學(xué)生知其然并知其所以然。啟發(fā)式教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和思維能力，以及培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力等方面都有至關(guān)重要的作用。如在講解“點(diǎn)、直線和平面的投影” 一章時，我主要將“點(diǎn)的投影”一節(jié)講透，在學(xué)生掌握好點(diǎn)的投影的基礎(chǔ)上，提示”兩點(diǎn)確定一線，那么直線的投影如何求？”學(xué)生很自然會想到找到直線兩端點(diǎn)的投影、連接即是直線的投影，再根據(jù)不同位置直線的投影，引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)其空間位置，教師說出不同位置直線的名稱，再引導(dǎo)大家對比不同位置直線的投影特點(diǎn)。同樣”平面的投影” 也是先提示“不在同一直線的三點(diǎn)確定一面;一條直線和線外一點(diǎn)確定一面”，再引導(dǎo)學(xué)生去做平面的投影，總結(jié)不同位置平面的投影特點(diǎn)。這樣的教學(xué)過程，即引導(dǎo)了學(xué)生主動思維，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)主動性，又鍛煉了他們的空間想象和思維能力，學(xué)生也會很自然而且牢固地掌握內(nèi)容。在中職教育的過程中，我們主要是培育出符合企業(yè)要求的實(shí)用性、綜合性人才，所以不論是教學(xué)手段的改革，還是教學(xué)方法的改革，其最終目的都是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，最大可能地發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的實(shí)用型人才。因此，我們要結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況與《機(jī)械制圖》的教學(xué)特點(diǎn)和要求，努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)同時又能達(dá)到社會實(shí)踐要求的教育教學(xué)改革方案，使《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)不斷地得到更新和完善。

參考文獻(xiàn)

[1]許志榮，蔣紅坤.《機(jī)械制圖》教學(xué)方法的探討[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（7）.

[2]周艷瓊.《機(jī)械制圖》課程教學(xué)改革探討[J].科技信息，2010（5）.

篇3

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖 數(shù)控模具專業(yè)課程優(yōu)化 改進(jìn)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05B-0047-02

數(shù)控模具行業(yè)在中國的近幾十年來有了很大的進(jìn)步和發(fā)展，模具的應(yīng)用領(lǐng)域也在逐漸擴(kuò)大，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活生產(chǎn)水平的提高，市場對于模具的設(shè)計(jì)和制造水平也有了更高的要求，具備高素質(zhì)的專業(yè)模具技術(shù)人才在市場中是極為短缺的。對于數(shù)控模具專業(yè)來說，現(xiàn)有的機(jī)械制圖課程中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺乏有效的針對性，如果我們?nèi)匀话凑找酝慕虒W(xué)模式來教學(xué)，那么學(xué)生在課后仍然不能夠很好地理解模具的圖樣，會給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)造成一定的困難，因此，對于數(shù)控模具專業(yè)的機(jī)械制圖課程就必須要有其針對性和特殊性。為此我們從以下幾個方面著手來改進(jìn)和實(shí)踐機(jī)械制圖課程。

一、優(yōu)化機(jī)械制圖課程的教學(xué)順序

在機(jī)械制圖課程中，零件圖和裝配圖是機(jī)械制圖課程中的重要核心內(nèi)容，并且其與后續(xù)的課程有著十分密切的聯(lián)系，學(xué)生只有學(xué)好了這部分的內(nèi)容才能夠擁有較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。然而很多學(xué)生反映這門課程的內(nèi)容過于瑣碎和抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很多知識都難以理解和掌握。筆者認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的根本原因在于學(xué)生缺乏相關(guān)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，教師在講課時只是將理論知識傳授給學(xué)生，從而造成學(xué)生只能在頭腦中想象零件的模樣，因此也就無法將零件技術(shù)的知識理解到位。我們要對模具專業(yè)的機(jī)械課程進(jìn)行改進(jìn)就需要從設(shè)計(jì)它的講課順序入手，只有充分讓學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)零件D的過程中，為了讓學(xué)生有一個更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以在學(xué)生的理論課程結(jié)束之后穿金工實(shí)習(xí)的實(shí)踐活動，同時將理論知識和社會實(shí)踐有效地結(jié)合起來，通過“學(xué)中有做、做中有學(xué)”的教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對理論知識的理解。

二、優(yōu)化和改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容

為了優(yōu)化傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)模式，讓這門課程更好地服務(wù)于數(shù)控模具專業(yè)，職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)手的合作模式，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以社會職業(yè)作為依托，徹底貫徹實(shí)用為主、必需和夠用為度的新時期的教學(xué)原則，重新構(gòu)建機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的編排上，要以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)圖和識圖的能力為教學(xué)主線，不斷地優(yōu)化、整合傳統(tǒng)的機(jī)械制圖內(nèi)容，充分地將投影的基礎(chǔ)理論知識與數(shù)控模具行業(yè)中的典型案例有效結(jié)合起來。

為了有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)時陷入局限性，筆者認(rèn)為，在對機(jī)械制圖教材內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)時需要將制圖標(biāo)準(zhǔn)、簡單圖樣、基本體、組合體、軸測圖以及零件的表達(dá)方法等內(nèi)容安排進(jìn)教材的前半部分，這部分內(nèi)容的改進(jìn)與傳統(tǒng)的教材并不存在很大的區(qū)別。例如，在設(shè)計(jì)教材內(nèi)容時，設(shè)計(jì)者可以以模具的零件圖形作為例題來講解投影法，也可以將其作為零件尺寸標(biāo)注的具體案例。

在教材的后半部分，則主要是以講解標(biāo)準(zhǔn)零件、常用零件以及零件的裝配圖紙為主要內(nèi)容，為了貼近模具專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生讀圖和識圖的能力，在傳統(tǒng)的教材內(nèi)容中可以增加一些新的內(nèi)容，如內(nèi)六角圓柱頭螺釘?shù)倪B接畫法、工作狀態(tài)下橡膠的表達(dá)方法、銷孔的習(xí)慣畫法以及模具行業(yè)中彈簧的圖紙畫法等。我們前面講到零件圖和裝配圖在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中占據(jù)著非常重要的位置，制圖教材在編制這兩部分內(nèi)容時既要將傳統(tǒng)模具的表達(dá)方法表現(xiàn)出來，又要同時兼顧最新發(fā)行的國家標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的畫法。例如，我們在課程內(nèi)容的改進(jìn)中可以靈活地穿插兩套模具裝配圖，一套裝配圖主要以講解完整的裝配圖是如何由分散的零件拼畫而成的，另一套裝配圖則主要以講解將完整的裝配圖以及模具裝配拆畫具體的組成零件圖。

筆者上述關(guān)于機(jī)械制圖課程的編排方式，既體現(xiàn)了職業(yè)教學(xué)以重視培養(yǎng)學(xué)生想象能力為主的傳統(tǒng)教學(xué)中認(rèn)圖和識圖的基本訓(xùn)練，又體現(xiàn)了新形勢下服務(wù)模具行業(yè)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)的識圖與制圖的訓(xùn)練，這種有針對性的教學(xué)改進(jìn)，讓學(xué)生既學(xué)到了傳統(tǒng)機(jī)械通用類的表達(dá)方法，又鍛煉了數(shù)控模具職業(yè)背景下專業(yè)的讀圖和制圖的能力。

三、針對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐

（一）采用案例教學(xué)法

在機(jī)械制圖課程的教學(xué)過程中，每節(jié)課程都需要有實(shí)際案例的導(dǎo)入，在指導(dǎo)案例中所采用的教學(xué)圖樣都必須是較為完整和詳細(xì)的工程圖樣，圖樣中主要包括視圖、標(biāo)題欄、圖例尺寸以及制圖的技術(shù)要求等，引用圖樣案例的目的就是為了向?qū)W生講解制作工程圖樣的標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)規(guī)范，讓學(xué)生了解工程圖其實(shí)是一門專業(yè)的技術(shù)語言，這種案例教學(xué)法的采用能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)真嚴(yán)肅的工作態(tài)度。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時都缺乏完善的基礎(chǔ)知識體系，因此教師在采用案例教學(xué)的過程中要以寬容的心態(tài)來對待學(xué)生，不能夠嚴(yán)格要求學(xué)生完全理解和掌握整個案例所涉及的知識點(diǎn)，而是應(yīng)當(dāng)有選擇性的、以逐漸遞增的方式來幫助學(xué)生建立起完善的基礎(chǔ)知識體系。例如，教師在每次上課導(dǎo)入教學(xué)案例時都要事先明確提出本次課程的教學(xué)要求，教師在進(jìn)行案例講解時要注意做好教學(xué)引導(dǎo)，通過設(shè)置陷阱或者漏洞的方式來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最后主動地解決問題，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過總結(jié)和積累就會發(fā)現(xiàn)：其實(shí)在工程圖上的每一個教學(xué)案例都是運(yùn)用一種特定的方法來表達(dá)的。學(xué)生在案例教學(xué)的過程中只有掌握了機(jī)械圖形與實(shí)物之間的轉(zhuǎn)換方法，才能夠充分地發(fā)揮自己的空間思維能力，這樣就在無形當(dāng)中既鍛煉了專業(yè)能力，又強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的動力。

（二）利用現(xiàn)場教學(xué)方法提高教學(xué)效率

篇4

機(jī)械制圖課程是機(jī)械專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一門專業(yè)課。課程涵蓋了制圖基本知識及各類作圖技能等內(nèi)容，知識容量大，需要學(xué)生具備強(qiáng)大的立體空間想象能力和思維能力，以及踏實(shí)、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、重視學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的鞏固

專業(yè)基礎(chǔ)理論知識就好比是高樓大廈的堅(jiān)固地基，也好比是千年古樹的粗壯根須。技校學(xué)生普遍感到機(jī)械制圖課難學(xué)，原因之一是專業(yè)理論基礎(chǔ)沒有打牢。比如制圖的基本規(guī)定、尺寸注法、尺規(guī)繪圖等，如果學(xué)生對這些制圖的基本知識與技能都不懂的話，又如何將它們聯(lián)系起來再去理解后面的正投影作圖等更為深入的內(nèi)容呢？因此，教師在授課的過程中，要經(jīng)常不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，為后面的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在教學(xué)中要注意多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多鼓勵，教師要樹立“學(xué)生是可以教好的”信念，讓學(xué)生對專業(yè)有求知的欲望，盡量幫助他們?nèi)ソ鉀Q各種問題，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。一般而言，機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程，既有較強(qiáng)的理論性，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性。對于機(jī)械制圖而言也不例外，對于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)知識薄弱且空間想象能力較差的中職學(xué)生來說，聽起來枯燥乏味且不易理解，極易失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳。那么，如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心呢？隨著機(jī)械制圖教學(xué)的深入，當(dāng)學(xué)生掌握了一些基本畫法后，就可以讓學(xué)生自己動手畫。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生掌握程度不同，理解不一樣，教師應(yīng)明確學(xué)習(xí)困難學(xué)生的情況，對癥下藥。教師創(chuàng)設(shè)問題，如只完成一部分，將重要的地方讓學(xué)生完成，特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生，一下子完成全幅圖有難度，而這樣就能順利完成，增強(qiáng)信心。同時，課堂教學(xué)中，注重教學(xué)的連貫性，采用由易入難、循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行教學(xué)。如要講基本體的三視圖繪制時，可以先選擇繪圖難度相對較低的平面體，以正四棱柱為例，提前布置好學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣可以有效地幫助學(xué)生更好的理解教師所講授的內(nèi)容。教學(xué)時，教師可以邊講邊畫，讓學(xué)生在直觀看到三視圖形成過程的同時也明確了繪圖步驟和方法。同時讓學(xué)生跟畫，通過這樣的安排能讓學(xué)生更好地將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，既提升了學(xué)習(xí)效果，也會讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生一定的成就感。久而久之，隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的不斷提升，他們會從最初的要我學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，最終形成要學(xué)好這樣的信念。

三、靈活運(yùn)用“先學(xué)后教”的方法

傳統(tǒng)教學(xué)一般是先教后學(xué)，這種填鴨式的教學(xué)模式往往使學(xué)生處于被動地位，有些學(xué)生對于老師講的內(nèi)容是充耳不聞，有些是想聽但是聽不懂，還有多數(shù)學(xué)生的理解能力無法跟上教師講授的速度和節(jié)奏，導(dǎo)致來不及聽明白這個內(nèi)容就結(jié)束了，多種因素導(dǎo)致學(xué)生形成“來不及學(xué)――聽不懂――不想學(xué)”的惡性循環(huán)，最后產(chǎn)生厭學(xué)情緒。要認(rèn)識到，學(xué)生的學(xué)既是教師教的基礎(chǔ)，也是有效課堂的關(guān)鍵。因此，組織教學(xué)時，教師可以用三至五分鐘簡要陳述教學(xué)目標(biāo)與自學(xué)注意事項(xiàng)，然后給學(xué)生十五分鐘的自學(xué)時間，教師接下來的講解是根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況靈活進(jìn)行的，這在不自覺中暗合了孔子的“不憤不啟，不啟不發(fā)”的教學(xué)思想。例如，在學(xué)習(xí)“組合體的尺寸標(biāo)注”這個內(nèi)容時，可提醒學(xué)生結(jié)合尺寸注法的相關(guān)規(guī)定，來分析組合體尺寸標(biāo)注的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對組合體相關(guān)習(xí)題進(jìn)行標(biāo)注。完成后進(jìn)行講評，指出標(biāo)注過程中的易錯點(diǎn)，并加以糾正，對于完成好的要及時給予表揚(yáng)，這樣不僅加深和鞏固了學(xué)生對于標(biāo)注中易錯點(diǎn)的掌握，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和挑戰(zhàn)性，一舉多得。

四、注重學(xué)生差異性，因材施教

學(xué)生都是獨(dú)立個體，在學(xué)習(xí)上也不可避免地存在著個體差異。在各個階段的制圖教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題也是不同的。例如，有的學(xué)生對于三視圖的繪制步驟和方法沒有掌握，有的學(xué)生對于軸測圖的繪制存在問題等。因此，針對這種現(xiàn)狀進(jìn)行輔導(dǎo)時就要因人而異，采用不同的方式方法。對于個別學(xué)生遇到的問題，教師要個別輔導(dǎo)，全班學(xué)生都遇到的問題，教師則要統(tǒng)一講解。

五、采用多媒體輔助教學(xué)

機(jī)械制圖課程主要以看圖、畫圖為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力和繪圖水平。內(nèi)容中涉及較多復(fù)雜的立體圖形，講解時需要有立體模型的輔助，通過立體模型的展示讓學(xué)生直觀地看到物體的形狀，并進(jìn)行不同角度的觀察和分析，最終將圖形完整準(zhǔn)確地表達(dá)出來。傳統(tǒng)的教學(xué)，主要依賴于為數(shù)不多的立體模型教具，依靠教師的口頭表述來讓學(xué)生展開立體空間想象，難度系數(shù)較大，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，且效果不佳。對于空間想象力差的學(xué)生來說，等于是聽天書，云里霧里，根本無法理解。而借助于多媒體教學(xué)，通過動畫、圖片、視頻等手段，能夠清晰、完整地展示各類物體在立體空間的展合，讓學(xué)生直觀地看到整個過程。配合教師的講解，更易于學(xué)生對于知識的掌握。

篇5

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才 機(jī)械制圖 計(jì)算機(jī)繪圖 一體化教學(xué)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）05B-0035-03

隨著高校教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化改革的不斷深入，不少地方本科院校抓住機(jī)遇向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型。為更好地服務(wù)國家、地方和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，南寧學(xué)院及時制定了十年發(fā)展規(guī)劃（2013―2022），明確了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)定位，提出面向產(chǎn)業(yè)與社會發(fā)展基層，培養(yǎng)就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案?；趹?yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求，筆者結(jié)合機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖課程的特點(diǎn)在南寧學(xué)院2014級機(jī)械制造及自動化專業(yè)中進(jìn)行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)改革，并取得了一定成效。

一、一體化教學(xué)改革的背景

《機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖》是本科院校機(jī)械類、近機(jī)械類專業(yè)必修的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，具有綜合性、工程性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，它包含了傳統(tǒng)機(jī)械制圖與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)繪圖軟件AutoCAD的內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力、機(jī)件表達(dá)能力和現(xiàn)代化繪圖技術(shù)應(yīng)用能力，為機(jī)械設(shè)計(jì)等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及發(fā)展自身的職業(yè)能力打下必要的基礎(chǔ)。

（一）課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程設(shè)置。由于有的制圖教師不能勝任計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)，無法把機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖有機(jī)地結(jié)合起來，只能采用分開教學(xué)的模式，其中機(jī)械制圖約56課時，計(jì)算機(jī)繪圖約42課時。這樣雖然總課時多了，但對于機(jī)械專業(yè)來說，造成機(jī)械制圖教學(xué)時數(shù)少了，與課程任務(wù)重的矛盾就變得突出了，影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)的分開，導(dǎo)致教材選用不配套，不同的教師在教學(xué)內(nèi)容上存在交叉重復(fù)的現(xiàn)象，教學(xué)效率不高。

2.教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是“粉筆+黑板+模型掛圖”，慢節(jié)奏演示繪圖過程，已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)制圖課的教學(xué)需要。近年來，在制圖課中已經(jīng)廣泛使用多媒體課件動畫演示進(jìn)行教學(xué)。作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它具有直觀性、動態(tài)性、科學(xué)性等優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，可以幫助他們培養(yǎng)空間想象和空間思維能力。但信息量大，教學(xué)節(jié)奏快，容易造成消化不良。不少學(xué)生反映課堂上似乎聽懂的知識，真正到用的時候卻知之甚少。

3.教學(xué)組織。采用“填鴨式”教學(xué)，教師與學(xué)生缺乏互動交流。學(xué)生基本上是被動學(xué)習(xí)，模仿學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。開展實(shí)踐教學(xué)沒有與工作實(shí)際對接，學(xué)生的動手能力差，缺乏實(shí)際應(yīng)用能力，職業(yè)能力和專業(yè)能力不強(qiáng)。

（二）學(xué)情分析

本課程一般安排在大一第一學(xué)期，大多數(shù)學(xué)生空間概念和想象力較薄弱。未接觸過機(jī)械工廠和機(jī)械生產(chǎn)，缺少機(jī)械零件、部件的知識。機(jī)械制圖既有理論，又有實(shí)踐，與中小學(xué)課程及其學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)生對學(xué)習(xí)方法有一個適應(yīng)和掌握的過程。

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，仍然還保持著高中學(xué)習(xí)習(xí)慣，對新環(huán)境，新知識充滿好奇和學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的態(tài)度是端正的，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增加，部分學(xué)生會產(chǎn)生畏難情緒，個別學(xué)生甚至喪失學(xué)習(xí)信心與興趣。

二、一體化教學(xué)改革的思路

隨著計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）技術(shù)的高速發(fā)展，手工繪圖將逐漸被計(jì)算機(jī)繪圖取代。企業(yè)生產(chǎn)基層要求學(xué)生具有較強(qiáng)的讀圖能力、計(jì)算機(jī)繪圖能力和草圖繪制能力。根據(jù)企業(yè)對人才的要求，結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況，突出“應(yīng)用”為主旨和特征，構(gòu)建以“教、學(xué)、做”一體化為核心理念的課程和教學(xué)內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變，即教師由“主體”向“主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，學(xué)生由“被動模仿型學(xué)習(xí)”向“主動創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段由“粉筆+黑板+模型掛圖”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、信息化”轉(zhuǎn)變，教學(xué)組織形式由“固定教室、集體授課”向“專業(yè)教室、小組合作”轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法由“理論性、封閉性、單一性”向“實(shí)踐性、開放性、系統(tǒng)性”轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面較寬、素質(zhì)高的機(jī)械工程技術(shù)應(yīng)用型人才。

三、一體化教學(xué)改革的實(shí)施

（一）調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化課程內(nèi)容

將《機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖》課程的教學(xué)時數(shù)由原來的98課時減少為80課時，增加了為期一周的集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率和有效性。

為了滿足后續(xù)課程和職業(yè)發(fā)展對識圖與繪圖能力的要求，我們將課程主要內(nèi)容劃分為制圖基礎(chǔ)知識和機(jī)械制圖兩大模塊。制圖基礎(chǔ)知識模塊包括：制圖基本知識與技能、投影作圖理論及方法、機(jī)件表達(dá)方法、常用機(jī)件及結(jié)構(gòu)要素的表示法四個單元，主要培養(yǎng)制圖基礎(chǔ)技能。機(jī)械制圖模塊包括零件圖的識讀與繪制、裝配圖的識讀與繪制兩個單元，主要培養(yǎng)識讀和繪制機(jī)械圖樣的能力。

加強(qiáng)機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖的有機(jī)融合。在教學(xué)初期，主要學(xué)習(xí)制圖基本知識與技能，幫助學(xué)生建立手工繪圖與計(jì)算機(jī)繪圖的對應(yīng)關(guān)系，強(qiáng)化制圖標(biāo)準(zhǔn)的意識，養(yǎng)成良好的作圖習(xí)慣。此階段以手工繪圖為主，初步學(xué)習(xí)和熟悉AutoCAD基礎(chǔ)知識和簡單應(yīng)用。在教學(xué)中期，為了使學(xué)生有更多的時間去理解制圖的投影理論和制圖的國家標(biāo)準(zhǔn)，提高讀圖、識圖能力，因此，進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖技能，弱化手工繪圖，提高計(jì)算機(jī)繪圖速度，掌握繪圖技巧。在教學(xué)后期，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力，要求學(xué)生能夠熟練應(yīng)用AutoCAD軟件繪制零件圖和裝配圖，以達(dá)到企業(yè)對人才的需求。

（二）教――改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段

在具體實(shí)施教學(xué)過程中，采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)，做中教。要求學(xué)生在完成單元教學(xué)任務(wù)的前提下，進(jìn)一步完成更復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過一系列的教學(xué)任務(wù)使能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。比如學(xué)習(xí)機(jī)械圖樣的識讀與繪制等程序性知識時，主要采用案例教學(xué)法，而對投影作圖等制圖知識與技能的學(xué)習(xí)，主要采用講練結(jié)合教學(xué)法。針對不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好更快地掌握知識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)制圖課的信心。

機(jī)械制圖主要是培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，所以教學(xué)離不開模型和實(shí)物。但是實(shí)物和模型數(shù)量有限，有的還不一定和教材配套，有的占用空間大，有的容易損壞，這都給教學(xué)增加了難度。我們可以充分利用AutoCAD強(qiáng)大的二維繪圖功能和三維造型功能開展教學(xué)活動，下面舉例說明。

1.利用AutoCAD指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。在教學(xué)中靈活應(yīng)用AutoCAD的繪圖與編輯命令，提高講課效率，增加課堂信息量。比如，由兩視圖補(bǔ)畫第三視圖，教師首先用CAD將a圖畫好，然后用多媒體投影儀和AutoCAD縮放功能將題目全屏顯示在幕布上，教師與學(xué)生一起分析。使用旋轉(zhuǎn)命令將俯視圖逆時針旋轉(zhuǎn)90?（如圖b），幫助學(xué)生理解“寬相等”。根據(jù)形體分析法，利用投影關(guān)系，補(bǔ)畫左視圖（如圖c）。

圖a

圖b

圖c

2.利用AutoCAD制作仿真教具?？梢詰?yīng)用AutoCAD將教材、習(xí)題集中的平面圖繪制成三維仿真模型，把繪好的圖的編號保存在模型庫中，供學(xué)習(xí)時使用。比如講解截交線、相貫線、組合體、剖視圖等內(nèi)容時，可從模型庫中隨時調(diào)用，然后利用CAD的三維剖切和動態(tài)觀察的功能，全方位地展示仿真模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了知識面，而且提高了學(xué)生對制圖基本理論和基本技能的理解和應(yīng)用。如運(yùn)用三維仿真模型講解剖視圖形成及畫法，其模型圖如下所示：

立體完整模型

全剖模型

3.利用AutoCAD講解裝配圖

利用AutoCAD圖塊及屬性的功能，將螺釘、螺母、齒輪、軸承等常用零件定義成塊，在講解裝配圖的裝配關(guān)系及畫法時，逐一插入圖塊，幫助學(xué)生看清整個裝配過程，理解零件之間的裝配關(guān)系。通過師生互動交流，引導(dǎo)思維，降低學(xué)習(xí)難度，使復(fù)雜抽象的問題變得簡單易懂。

（三）學(xué)――授之以魚不如授之以漁

在單元任務(wù)的學(xué)習(xí)與完成過程中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，注重與他人的溝通協(xié)作。對制圖國家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定等陳述性知識的獲得，主要采用自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法。而對完成具體任務(wù)的問題解決策略的獲得，主要采用分組討論教學(xué)法。通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生很快掌握制圖課程的學(xué)習(xí)方法，鍛煉了獨(dú)立思考，解決問題的能力。

（四）做――實(shí)踐與實(shí)際對接，提升應(yīng)用能力

實(shí)際生產(chǎn)中，我們在進(jìn)行新產(chǎn)品設(shè)計(jì)、機(jī)器設(shè)備維修時，均需要繪制草圖。在教學(xué)過程中，我們以測繪齒輪油泵作為貫穿項(xiàng)目的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生（下轉(zhuǎn)第39頁）（上接第36頁）的草繪能力。如，根據(jù)齒輪油泵的構(gòu)成，將該項(xiàng)目分為零件測繪和裝配體測繪兩大任務(wù)。零件測繪包括墊片、壓蓋、六角螺塞、壓蓋螺母、齒輪軸、帶輪、泵蓋、泵體的測繪，分別安排在相應(yīng)教學(xué)單元能力檢測環(huán)節(jié)中。學(xué)生以小組為單位自主完成，根據(jù)實(shí)際情況安排課堂討論。

四、一體化教學(xué)改革的效果

1.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性。經(jīng)過半個學(xué)期的教學(xué)實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高，學(xué)生到課率100%，不少學(xué)生能當(dāng)堂掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得較好的教學(xué)效果。

2.提高課堂教學(xué)效率，與企業(yè)生產(chǎn)要求相吻合。以任務(wù)為驅(qū)動，理論加實(shí)訓(xùn)，實(shí)行一體化教學(xué)。手工繪圖與計(jì)算機(jī)繪圖的結(jié)合教學(xué)，一方面可以相輔相成，幫助學(xué)生深刻理解基本投影理論和基本繪圖方法，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；另一方面，充分利用AutoCAD三維實(shí)體建模功能，拓展了學(xué)生的知識面，使學(xué)生在課時較少的情況下強(qiáng)化了讀圖和計(jì)算機(jī)繪圖能力，培養(yǎng)出企業(yè)所需的人才。

3.激活課堂教學(xué)，降低了教學(xué)成本。利用AutoCAD三維實(shí)體建模功能，配以實(shí)物模型、ppt動畫演示等教學(xué)手段，不僅活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)了師生的交流，培養(yǎng)學(xué)生空間思維和形體構(gòu)型能力，而且解決了實(shí)物模型與教材內(nèi)容不配套的問題，降低教學(xué)成本。

五、結(jié)束語

機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖一體化教學(xué)的實(shí)施不僅可以提高教學(xué)的有效性，還能促使教師不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，提高教師的理論教學(xué)水平和實(shí)踐教學(xué)能力，培養(yǎng)出更多更好的可持續(xù)發(fā)展的高技能人才，滿足社會需求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王巧敏.淺談高職《機(jī)械制圖》教學(xué)的培養(yǎng)方向――應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)，2010（02）

篇6

關(guān)鍵詞　機(jī)械制圖；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

一　引言

《機(jī)械制圖》是技校機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。不會識圖很難學(xué)好其他專業(yè)課程，就難以勝任今后的工作，而制圖課傳統(tǒng)教學(xué)具有一定的局限性，再者技校學(xué)生普遍基礎(chǔ)理論知識薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，因此對機(jī)械制圖課程教學(xué)應(yīng)加以研究，如何提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象能力和技能分析能力，為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)及今后工作打下良好基礎(chǔ)。

二　備好合理教案

每備一份教案，可將內(nèi)容分解成一系列的問題，然后逐個解答每一問題，直至全部解答完畢。如《機(jī)械制圖》中的剖視圖一節(jié)，首先復(fù)習(xí)視圖的表達(dá)及特點(diǎn)，然后引入新課；1、什么是剖視圖?講清主要概念；2、采用剖視的目的是什么?3、如何畫剖視圖?4、機(jī)件實(shí)體如何表示?5、如何確定剖切的位置?6、如何進(jìn)行標(biāo)注?7、剖視圖如何配置?8、剖視圖如何分類?9，何時采用何種剖視?各類剖視的應(yīng)用范圍等等。這樣可激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本節(jié)課小結(jié)中將內(nèi)容連貫、抓住共性、突出特性，條理性強(qiáng)，加之配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，能大大提高教學(xué)效果及質(zhì)量，為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三　采用多種教學(xué)方法．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性

1　誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1)幫助學(xué)生樹立正確的制圖學(xué)習(xí)價(jià)值觀，讓學(xué)生了解制圖的地位、重要性，并對他們進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)，使他們懂得：制圖課程對他們今后的學(xué)習(xí)乃至工作都可能有重要影響，不能掉以輕心。所以筆者第一堂課就是帶他們?nèi)⒂^車間，讓他們了解機(jī)械制圖在生產(chǎn)中的作用。在課堂上明確闡明這一點(diǎn)，讓學(xué)生充分地認(rèn)識到：任何機(jī)械專業(yè)從業(yè)人員，如果缺乏繪制和識讀機(jī)械圖樣的能力，就不能從事技術(shù)工作，如果看不懂圖樣，就不能從事生產(chǎn)。對于每一個未來的技術(shù)工人，學(xué)好機(jī)械制圖這門課程是非常重要的。

2)讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，形成“我也行”的心理優(yōu)勢。大多數(shù)技校生，素質(zhì)比較差，空間想象力缺乏，是制圖學(xué)習(xí)的困難者。經(jīng)常經(jīng)歷失敗早已形成了心理障礙這一失敗定勢。所以讓他們聽懂老師的講課，學(xué)習(xí)后布置一些容易完成的作業(yè)，使他們能完成練習(xí)，能有一點(diǎn)收獲，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，感受到成功的喜悅，從而使他們保持較高的學(xué)習(xí)積極性。

2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

技校的學(xué)生空間想象能力普遍不足，所以在課堂教學(xué)中要注重運(yùn)用實(shí)物模型和多媒體教學(xué)軟件制作課件等方法幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，化抽象的投影關(guān)系為直觀的視覺印象，讓學(xué)生具有足夠的形象儲備，降低問題難度，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：在講“三投影面體系的建立”時，將教室的黑板、地板、墻壁當(dāng)作V面、H面、w面。而在“三視圖的形成”中可采用 “凸”字形進(jìn)行教學(xué)，形象地讓學(xué)生從左向右看，形成一個“日”字，從上面向下看，形成一個“四”字或利用AutoCAD中的“三維動態(tài)觀察器”變換“凸”字形的觀察角度，以顯示不同投影方向的投影視圖，使學(xué)生找到二維平面和三維立體之間相對應(yīng)的關(guān)系。這樣一來學(xué)生就掌握了投影與視圖的基本概念。接著啟發(fā)學(xué)生思考如何把三個視圖放在一個平面上形成三視圖，使學(xué)生逐步掌握空間構(gòu)思能力。

3、適時布置疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

布疑設(shè)問是吸引學(xué)生參與教學(xué)的有效手段之一。例如在組合體尺寸標(biāo)注中，設(shè)問組合體的尺寸應(yīng)如何標(biāo)注呢?引出尺寸標(biāo)注的基本要求，接著設(shè)問如何使尺寸標(biāo)注不出現(xiàn)重復(fù)漏注呢?引出形體分析法的尺寸標(biāo)注方法，因勢利導(dǎo)引出定形尺寸、定位尺寸、尺寸基準(zhǔn)等，教學(xué)效果很好。

布疑設(shè)問時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生從多角度思考問題，如果教師在解答問題時能經(jīng)常有效運(yùn)用直接思維方法提出多種發(fā)散思維的設(shè)想，就會對學(xué)生起示范或潛移默化的作用。如在講線面分析法讀圖時，一條線可以是一個平面的投影?那么教師可提出一條曲線可以代表什么投影呢?同樣一個平面投影可以是一個封閉線框，那么曲面投影呢?這樣可以獲得舉一反三的效果。布疑設(shè)問是激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的方法，從布疑一一激趣一一探究一一解疑，使學(xué)生始終參與課堂教學(xué)活動，而教師在教學(xué)活動中，不斷鍛煉學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。

4、運(yùn)用語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語言是交流思想的工具，也是教師傳授知識的主要形式，而語言藝術(shù)有兩方面，一個是比喻性，另一個是總結(jié)性。

1)機(jī)械制圖教學(xué)的比喻性就是把教材抽象的理論和生活實(shí)際結(jié)合起來，用通俗易懂的比喻把所要講的內(nèi)容表達(dá)出來，降低知識難度，從而提高教學(xué)效果。如在基本視圖的投影方法中，用兩同心圓表達(dá)投影規(guī)律。

長對正，高平齊，而寬相等是個難點(diǎn)。把左、右、俯、仰視圖置于兩同心圓中，將同心圓之間的距離比喻為學(xué)生較熟悉的運(yùn)動場跑道，而運(yùn)動場的跑道的寬度到處相等。再如：講線面的投影時，鉛垂線可以比作電線桿，水平面可以比作桌面。講投影法時將太陽處于中午12點(diǎn)位置時太陽光線垂直地球，比喻為正投影。將太陽處于其它位置時，太陽光線傾斜地球，比喻為斜投影，這樣使學(xué)生容易理解。

2)機(jī)械制圖教學(xué)的總結(jié)性語言就是抓住一些概念的主要特征?？偨Y(jié)概括為口訣或順口溜，這樣學(xué)生邊讀邊記，輕松掌握所學(xué)內(nèi)容，起到事半功倍的作用。如：在直線、平面的投影時，其投影特性可歸納為以下口訣：

兩平一斜線，投影面平行線；

兩垂一點(diǎn)線，投影面垂直線；

三斜線一般位置線。

兩面一斜線，投影面垂直面，

一面兩線，投影面平行面；

三面一般位置面。

在講螺紋規(guī)定畫法時，可以編成如下順口溜：

表示螺紋兩種線，用手摸著來分辨，摸得著畫粗實(shí)線，摸不著畫細(xì)實(shí)線。

這種教學(xué)方法生動活潑，適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)。可讓學(xué)生在課堂上不是感到枯燥乏味而是感到聽課是一種享受。

四　理論知識的教學(xué)應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合

理論教學(xué)的目的是為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)，理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)的一項(xiàng)原則。機(jī)械制圖是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，不能照搬以往的理論基礎(chǔ)課講法，應(yīng)適當(dāng)壓縮講課時數(shù)，增加實(shí)踐比重(習(xí)題課、討論課)。所謂精講是指講課質(zhì)量要精、內(nèi)容重點(diǎn)突出、難點(diǎn)講清，注重總結(jié)規(guī)律性的東西，不必面面俱到，一些細(xì)節(jié)內(nèi)容可以通過練習(xí)使學(xué)生加深理解，而在課堂上不必費(fèi)時；“多練”并不是作業(yè)越多越好，作業(yè)要圍繞講課內(nèi)容、有目的有重點(diǎn)的布置，學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容可以放棄不做，一些可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，具有一定難度和趣味的題目可以多做，而一些怪而偏的題目則會挫傷學(xué)生的積極性，可以少做或不做。教師對此可以做適當(dāng)挑選、使學(xué)生力所能及，做得有趣，學(xué)之有興。有條件可到制圖室進(jìn)行大作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生在做題目中相互討論，活躍課堂氣氛，從而達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)過程中要利用課外時間帶領(lǐng)學(xué)生到工廠去參觀，對學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)認(rèn)知教育，還要經(jīng)常拿一些工廠中使用的圖紙進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解一些實(shí)際生產(chǎn)知識，明確“學(xué)習(xí)制圖是用來做什么的”使理論知識與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

篇7

關(guān)鍵詞：生物工程；制圖課程；教改

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0139-02

工程制圖是工科專業(yè)學(xué)生的一門學(xué)科基礎(chǔ)課[1]，是研究圖形與實(shí)物之間相互轉(zhuǎn)化的學(xué)科，是工程師必須掌握的一門工程技術(shù)界的交流語言，要成為一名合格工程技術(shù)人才，就必須掌握這種“語言”。工程制圖課程一般分為機(jī)械類、土建類、非機(jī)械類（近機(jī)類）等。對于機(jī)械類、土建類制圖課程，在我校機(jī)械類制圖課程主要涉及機(jī)械制造專業(yè)及機(jī)械電子工程專業(yè)，土建類制圖課程主要涉及土木工程專業(yè)、道橋?qū)I(yè)、道橋?qū)I(yè)和給排水、環(huán)境專業(yè)，我校一直致力于深化此兩類制圖課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方法等方面的教學(xué)改革。非機(jī)械類（近機(jī)類）制圖課涉及的專業(yè)范圍較廣，如生物工程、環(huán)境工程、給排水工程等。

目前各高校將“掌握生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、工藝技術(shù)過程和工程設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)理論，基本技能，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)生產(chǎn)管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的工程技術(shù)人才”作為生物工程專業(yè)本科生人才培養(yǎng)目標(biāo)[2]。

一、我校生物工程專業(yè)制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前每年我校生物工程專業(yè)招生人數(shù)為35人左右，僅1個自然班。由于歷史師資原因，生物工程制圖課程開展模式為：大一第一學(xué)期開設(shè)近機(jī)類專業(yè)《機(jī)械制圖》課程，64學(xué)時，考核方式為考試（考試成績占70%，平時成績占30%）；大二第一學(xué)期開設(shè)《計(jì)算機(jī)輔助機(jī)械制圖》課程，32學(xué)時，考核方式為考查（要求學(xué)生獨(dú)自完成課程內(nèi)要求作業(yè)）。

《機(jī)械制圖》主要包括畫法幾何、制圖基礎(chǔ)和機(jī)械圖樣等內(nèi)容?！队?jì)算機(jī)輔助機(jī)械制圖》主要講授基于AutoCAD軟件的計(jì)算機(jī)輔助繪制二維幾何圖形、機(jī)械零件圖及裝配圖。對于屬于交叉學(xué)科、復(fù)合型專業(yè)的生物工程來說，當(dāng)前的制圖課程存在許多不足。

首先，生物工程專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間所學(xué)的課程門類較多，包括機(jī)械類、化學(xué)類和生物類諸多課程，經(jīng)過《機(jī)械制圖》和《計(jì)算機(jī)輔助機(jī)械制圖》兩門課程的學(xué)習(xí)，雖然制圖基礎(chǔ)知識、機(jī)械圖樣相關(guān)知識學(xué)了很多，因?yàn)椴恢v化工制圖，學(xué)生在啤酒廠見習(xí)時需要補(bǔ)充學(xué)習(xí)工藝流程圖的知識，做化工原理課程設(shè)計(jì)作業(yè)時需要補(bǔ)充學(xué)習(xí)化工設(shè)備圖的知識，而講授《化工原理》的老師及帶見習(xí)實(shí)習(xí)的老師，由于學(xué)時原因認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)上過相關(guān)制圖課程，在見習(xí)和課程設(shè)計(jì)輔導(dǎo)的過程中就省略了相關(guān)化工制圖的講解，導(dǎo)致學(xué)生在完成相關(guān)課程設(shè)計(jì)作業(yè)時完全按照指導(dǎo)老師提供圖紙抄繪，不明白相關(guān)工藝流程圖、化工設(shè)備圖的國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及知識，最終導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)作業(yè)圖紙質(zhì)量不高。其次，生物工程專業(yè)課程開設(shè)了許多化工類課程，學(xué)生今后實(shí)習(xí)與就業(yè)也多在化工類行業(yè)，而化工專業(yè)類的化工制圖除了必須遵循《技術(shù)制圖》國家標(biāo)準(zhǔn)外，一些圖示方法、圖標(biāo)、符號有著自己的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，而目前開設(shè)的《機(jī)械制圖》課程主要講授機(jī)械制圖及《機(jī)械制圖》國家標(biāo)準(zhǔn)，脫離化工生產(chǎn)實(shí)際，不利于學(xué)生行業(yè)工程意識的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。再者，《機(jī)械制圖》課程面向大一學(xué)生授課，在畫法幾何部分內(nèi)容安排12學(xué)時，學(xué)時較多，這部分要求學(xué)生具有較高的空間思維想象能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，而此部分知識在學(xué)生今后工作中利用率很低；機(jī)械圖部分內(nèi)容比較龐雜，許多知識與實(shí)際機(jī)械領(lǐng)域加工和生產(chǎn)緊密聯(lián)系，需要記憶的內(nèi)容也很多，學(xué)生經(jīng)常反映此部分內(nèi)容難于理解。最后，《機(jī)械制圖》是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，目前，學(xué)生的課程綜合成績主要來自于課堂提問、課后作業(yè)和閉卷考試，且閉卷考試成績占70%。這種考核方式無法滿足企業(yè)及用人單位對生物工程專業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生的技術(shù)要求，考試成績具有較大的片面性。

二、教學(xué)實(shí)踐與探索

結(jié)合生物工程專業(yè)需求及學(xué)?！皯?yīng)用型人才”培養(yǎng)方針，將原有《機(jī)械制圖》、《計(jì)算機(jī)輔助機(jī)械制圖》兩門課程，改為《工程制圖》與《計(jì)算機(jī)輔助化工制圖》兩門課。

《工程制圖》在大一第一學(xué)期開課，40學(xué)時，課程著重講授投影的基本理論和方法，基本體及組合體的投影，機(jī)件常用的表達(dá)方法，標(biāo)準(zhǔn)件和常用件以及機(jī)械圖樣的基本知識等，將較為抽象的、此前學(xué)生感覺比較難學(xué)的畫法幾何部分知識學(xué)時減少，適用于非機(jī)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時它為學(xué)生完成后續(xù)課程、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及今后從事專業(yè)技術(shù)工作提供必要的基礎(chǔ)，此課程以課堂授課為主，習(xí)題課小組討論和教師巡回輔導(dǎo)為輔的教學(xué)方式，考核方式為考試（考試成績70%，課堂表現(xiàn)及課堂考勤10%，課后作業(yè)20%），課后作業(yè)主要為手工繪圖作業(yè)，主要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生尺規(guī)繪圖能力?！队?jì)算機(jī)輔助化工制圖》在大三第一學(xué)期開課，32學(xué)時，課程結(jié)合生物工程專業(yè)需求，著重講授突出專業(yè)特點(diǎn)的零件圖、裝配圖、化工設(shè)備圖、生產(chǎn)工藝流程圖和車間設(shè)備布置圖，并與計(jì)算機(jī)繪圖相結(jié)合，按照實(shí)踐環(huán)節(jié)課程安排，采取以上機(jī)實(shí)踐和課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，課堂講授16學(xué)時，上機(jī)實(shí)踐16學(xué)時，授課和上機(jī)交叉進(jìn)行。其次，學(xué)校以應(yīng)用型人才為目標(biāo)，更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。將更加貼合生物工程專業(yè)需求的化工制圖與AutoCAD繪圖相結(jié)合，利用CAD軟件來繪制化工圖樣，教學(xué)過程中學(xué)與練同步，學(xué)生的動手能力得到進(jìn)一步提高，《計(jì)算機(jī)輔助化工制圖》課程性質(zhì)為考查課，以過程考核為主，過程成績70%（課堂考勤10%，課堂提問及表現(xiàn)10%，平時作業(yè)50%），課程結(jié)束大作業(yè)30%，考核方式更加合理。再次，《工程制圖》作為專業(yè)基礎(chǔ)課安排在大一第一學(xué)期開課，《計(jì)算機(jī)輔助化工制圖》作為學(xué)科課程安排在大三第一學(xué)期開課，從課程安排上來說更加貼合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，掌握了一定專業(yè)相關(guān)知識，有了一定專業(yè)基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)化工制圖，對圖中的特有的圖示、圖標(biāo)及符號和專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)將更加容易。最后，我校從2013級生物工程專業(yè)學(xué)生開始制圖課程的教改，經(jīng)過這三年的教學(xué)實(shí)踐，逐步完善了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式。實(shí)踐證明，針對生物工程交叉復(fù)合型專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)工程圖學(xué)領(lǐng)域普識性的《工程制圖》課程與具有專業(yè)針對性的《計(jì)算機(jī)輔助化工制圖》課程，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在掌握制圖基本知識的同時，空間想象力、閱讀和繪制專業(yè)圖樣的能力得到更好培養(yǎng)，收到了較好的教學(xué)效果，達(dá)到了教改的預(yù)期目標(biāo)。

三、教學(xué)思考

首先，在講授《計(jì)算機(jī)輔助化工制圖》課程中，化工制圖是一門標(biāo)準(zhǔn)性很強(qiáng)的課程，一些圖示方法、圖標(biāo)、符號都有相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在繪圖過程中需要查閱相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，是此門課程學(xué)生需要掌握的重要內(nèi)容之一[3]，由于學(xué)時原因，部分學(xué)生在完成化工設(shè)備圖和化工工藝布置圖時，沒有足夠的時間和耐心查閱相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，這對培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)思想、工程設(shè)計(jì)理念和全面樹立學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化意識方面，是不足的。因此，我們與專業(yè)課程老師溝通，考慮今后在《化工原理課程設(shè)計(jì)》輔導(dǎo)過程中，增設(shè)一次化工制圖相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)查閱輔導(dǎo)，通過課程設(shè)計(jì)實(shí)際動手操作，使學(xué)生對機(jī)械設(shè)備、工藝流程和國家標(biāo)準(zhǔn)等系列知識有更為全面和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。其次，《計(jì)算機(jī)輔助化工制圖》既需要講授化工制圖的理論知識，又要與CAD相結(jié)合講授計(jì)算機(jī)繪圖的內(nèi)容，并帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)課堂作業(yè)，課時少而內(nèi)容多，如果要講解教材中的所有內(nèi)容，很難講解透徹與深入，學(xué)生在處理實(shí)際問題時也會出現(xiàn)好像見過但無從下手的狀況。之后需要考慮如何進(jìn)一步優(yōu)化《計(jì)算機(jī)輔助化工制圖》的教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重難點(diǎn)，使其滿足生物工程專業(yè)需求，如果項(xiàng)目成果今后在環(huán)境工程、給排水專業(yè)制圖課程中實(shí)施，也需要調(diào)整相關(guān)化工制圖的教學(xué)內(nèi)容，如環(huán)境專業(yè)需要更多講授環(huán)?；ぴO(shè)備圖及設(shè)備布置圖；給排水專業(yè)需要更多講授管道布置圖。

四、結(jié)束語

針對學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方針，重新構(gòu)建生物工程專業(yè)的《工程制圖》和《計(jì)算機(jī)輔助化工制圖》制圖課程，進(jìn)行教學(xué)改革，取得了較好的教學(xué)效果，提高了學(xué)生閱讀和繪制專業(yè)圖樣的能力，將化工制圖與計(jì)算機(jī)繪圖相結(jié)合，強(qiáng)化了實(shí)踐環(huán)節(jié)，有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓越梅.非機(jī)械類《工程制圖》課程改革的研究與探索[J].大連大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（6）：126-128.

篇8

1.1基礎(chǔ)課程教學(xué)。包括語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識以及物理和體育與健康方面的教學(xué)。

語文課程教學(xué)主要是提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代文和理解、翻譯文言文的能力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的賞析能力以及口語交際和寫作方面的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)課程教學(xué)又包括必修內(nèi)容和選學(xué)內(nèi)容。必修教學(xué)內(nèi)容包括數(shù)列與數(shù)列極限、函數(shù)、不等式、立體幾何等，選學(xué)內(nèi)容包括導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)、極限與導(dǎo)數(shù)等。通過教學(xué)使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有所提高，由于模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)習(xí)需要以數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，所以需要學(xué)生掌握空間想象、基本運(yùn)算、數(shù)形結(jié)合以及簡單的實(shí)際應(yīng)用能力。英語課程教學(xué)是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力以及實(shí)際交際能力。學(xué)生在通過英語學(xué)習(xí)后，能夠聽懂簡單的英語對話和短文，擁有針對日常話題的交際能力，并且能夠模擬套寫簡單的應(yīng)用文。計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)內(nèi)容分為必修內(nèi)容和選修內(nèi)容，必修課要求讓學(xué)生掌握必須的基礎(chǔ)知識以及與操作相關(guān)的基本技能、文字處理軟件的使用、常用操作系統(tǒng)的使用、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的基本技能，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生擁有數(shù)據(jù)處理、文字處理、網(wǎng)絡(luò)交互能力等。物理課程教學(xué)主要是關(guān)于力學(xué)、電磁學(xué)基礎(chǔ)知識、光學(xué)、熱學(xué)、原子核物理初步知識的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力以及物理基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解物理學(xué)相關(guān)的一些主要概念，不僅掌握物理學(xué)的概念和規(guī)律，還要有一定的實(shí)際運(yùn)用能力。體育與健康也分為基礎(chǔ)教學(xué)和選項(xiàng)教學(xué)。主要是讓學(xué)生掌握健康的娛樂休閑以及科學(xué)鍛煉的方法，了解體育與衛(wèi)生保健一些相關(guān)的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生逐漸形成自覺鍛煉的好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2與專業(yè)技術(shù)知識相關(guān)的教學(xué)。

1.2.1機(jī)械制圖。這是一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助制圖、機(jī)械制圖、極限與配合方面的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生擁有一定的繪圖技術(shù)、讀圖以及尺寸標(biāo)注能力。主要是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和繪圖的基本能力。1.2.2機(jī)械工程基礎(chǔ)。其教學(xué)內(nèi)容包括金屬工藝、工程力學(xué)和機(jī)械設(shè)計(jì)。其教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于常用機(jī)械零件的設(shè)計(jì)、常用機(jī)構(gòu)的組成、基本的計(jì)算方法等以及與機(jī)械工程材料的熱加工相關(guān)的一些基本知識。1.2.3機(jī)械制造工藝與裝備。其教學(xué)內(nèi)容主要是關(guān)于測量技術(shù)方面的，金屬切削機(jī)床性能、結(jié)構(gòu)、使用等方面的基本知識，機(jī)械加工工藝的基礎(chǔ)理論以及機(jī)床夾具的設(shè)計(jì)、定位原理等基本知識和方法。1.2.4機(jī)械控制基礎(chǔ)。其教學(xué)內(nèi)容主要是關(guān)于交、直流電路的基本理論和知識，讓學(xué)生了解電氣傳動、氣壓傳動、液壓傳動控制的基本知識，掌握電子單元電路的基本原理，熟悉工廠供電、用電的基本常識。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有排除機(jī)械加工常用設(shè)備控制系統(tǒng)故障的基本能力，能夠讀懂簡單的電子線路圖，掌握PLC編程方法，并且還要擁有設(shè)計(jì)、裝接簡單的繼電—接觸器控制線路的能力。1.2.5模具工程技術(shù)基礎(chǔ)。其教學(xué)內(nèi)容主要是關(guān)于注射模、冷沖模、壓鑄模等設(shè)計(jì)十類模具的基本知識。里面還包括相關(guān)原料、設(shè)備的基本要求和功能，重點(diǎn)講述的是模具設(shè)計(jì)的一般指導(dǎo)性原則，還有幫助學(xué)生理解的實(shí)例介紹。1.2.6模具制造技術(shù)。其教學(xué)內(nèi)容主要是關(guān)于模具零件的機(jī)械加工工藝和方法，包括模具的裝配工藝、模具零件鑄造成型及擠壓成型工藝等，重點(diǎn)介紹最新技術(shù)，降低理論知識的難度，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解到最新的工藝和技術(shù)，不僅掌握與其相關(guān)的理論知識，還擁有分析、解決模具制造過程中的相關(guān)的工藝、技術(shù)問題。1.2.7模具材料及表面處理。其教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于熱作模具材料、模具材料、塑料模具材料的化學(xué)成分的介紹，讓學(xué)生了解模具的生產(chǎn)工藝、表面處理以及熱處理對模具壽命以及質(zhì)量的影響，為了讓學(xué)生了解得更透徹，還介紹了一些國內(nèi)外相關(guān)的研究成果和發(fā)展方向。其專業(yè)課還包括模具數(shù)控加工技術(shù)、模具技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析以及模具CAD/CAM。主要是讓學(xué)生了解數(shù)控加工機(jī)床的工作原理以及相關(guān)編程方面知識，并能夠在實(shí)際設(shè)計(jì)中運(yùn)用CAD/CAM技術(shù)，并且讓學(xué)生樹立技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析觀念，具有基本的成本核算能力。

2、實(shí)際操作課程教學(xué)安排

篇9

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；能力；創(chuàng)新；素質(zhì)教育

中圖分類號：機(jī)械制圖；能力；創(chuàng)新；素質(zhì)教育文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-0992（2011）01-0206-01

《機(jī)械制圖》是各類相關(guān)中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)既有理論又重實(shí)踐的專業(yè)基礎(chǔ)課，它在機(jī)械類專業(yè)建設(shè)中起著承上啟下的重要作用。對中職學(xué)生而言,該課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生識圖、繪圖和空間形象思維的能力。那么如何結(jié)合職業(yè)高中《機(jī)械制圖》這門專業(yè)基礎(chǔ)課特點(diǎn)，運(yùn)用一種科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段，將教與學(xué)有機(jī)地、緊密地結(jié)合起來，將傳授知識與提高能力統(tǒng)一起來，因此，在大力提倡素質(zhì)教育的今天必須對《機(jī)械制圖》傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行課程改革和創(chuàng)新，走出一條創(chuàng)新性教學(xué)新路。

一、傳統(tǒng)《機(jī)械制圖》教學(xué)活動中存在的問題

ツ殼埃一些機(jī)械制圖教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上獨(dú)自空洞的說教，而學(xué)生觀察力有限，空間想象力不夠，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》積極性不高的原因如下：

1.教材編排不合理，加上中職學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過立體幾何，抽象的知識難以讓他們接受與理解。

2.陳舊的教學(xué)方法不適應(yīng)本來就不太擅長理論學(xué)習(xí)的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。

3.教學(xué)手段陳舊、單調(diào)，仍然延用著橡皮泥加掛圖的傳統(tǒng)教學(xué)方式。

フ廡┙萄Щ疃中的矛盾沖突，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)積極性，出現(xiàn)了對《機(jī)械制圖》知識疲于應(yīng)付、顧此失彼的現(xiàn)象，完全沒有自己理解和思考的時間，這樣的教學(xué)效果很不理想，且學(xué)生的能力也很難得到提高。

二、在“備好每一節(jié)課”之前先“備好學(xué)生”

ジ母锎統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識和技能、增進(jìn)學(xué)生智力和創(chuàng)造力的基本形式，是學(xué)校教育教學(xué)的主要途徑。在傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式下，學(xué)生被動地聽講，學(xué)習(xí)興趣較低，課堂缺少生機(jī)，作業(yè)被動應(yīng)付，學(xué)習(xí)效果不夠理想。因此，教師在教學(xué)過程中必須遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的可接受程度，靈活變換教學(xué)方法，以充分調(diào)動并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠自覺地、主動地、積極地學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這是取得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)。

ダ如：在講述在講授點(diǎn)、線、面投影時，針對中職學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較低，基礎(chǔ)理論知識薄弱，加之沒有學(xué)習(xí)過立體幾何導(dǎo)致空間想象力差，沒有形成立體的概念；如果直接講述有關(guān)概念，學(xué)生難以理解。所以“備學(xué)生”就是考慮采用什么方法去講讓學(xué)生能聽懂；經(jīng)過充分準(zhǔn)備后，我首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際事物例子去想象、去理解：把黑板比喻為V面，地面為H面，右墻壁為W面，學(xué)生坐在教室里，把自己的頭看成空間點(diǎn)；然后建議學(xué)生在課堂上再創(chuàng)建一個三維體系，經(jīng)分組討論后，學(xué)生將書打開呈90°，分別為V面和W面，課桌面為H面。本節(jié)課的處理方法是采用討論與啟發(fā)相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生建立三維立體概念。

三、整合內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)

ァ痘械制圖》課程教學(xué)通常都是按章逐節(jié)講授，學(xué)生所獲知識概念串聯(lián)或堆砌在一起，不利于其縱觀知識全貌，也不利于發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。因此在教學(xué)過程中要淡化各知識點(diǎn)的分界，強(qiáng)化整體功能。

1.整合正投影法基本原理、立體及其表面交線、軸測圖、組合體、機(jī)件的表達(dá)方法等內(nèi)容。著眼于體，加強(qiáng)體與視圖、體與各章節(jié)的聯(lián)系。其中組合體起到綜合提高的作用，這一內(nèi)容要精講組合體的形分析法以及它的使用場合，培養(yǎng)學(xué)生由視圖構(gòu)畫軸測草圖的能力，使學(xué)生在圖、物、轉(zhuǎn)化的表達(dá)過程中提高空間想象能力和表達(dá)能力。例如：在講完三視圖的形成后，有看立體圖畫三視圖或補(bǔ)畫某一視圖這類作業(yè)，首先讓學(xué)生根據(jù)立體圖用橡皮泥或其它材料做出模型，這樣學(xué)生就可以眼見其物，增加了感性認(rèn)識，同時也調(diào)動了學(xué)生的主動性，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于提高學(xué)生的綜合識圖能力。

2.整合標(biāo)準(zhǔn)件、常用件、零件圖、裝配圖等內(nèi)容。通過裝配體來展開對標(biāo)準(zhǔn)件常用件、零件圖和裝配圖的討論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和分析問題、解決問題的實(shí)踐能力。以減速模型為例，觀察螺紋連接狀況，引入螺栓連接、螺柱連接、螺釘連接適用場合和它們的連接畫法，進(jìn)一步引伸出螺紋連接可靠性問題；觀察兩齒輪的嚙合狀況，導(dǎo)出嚙合的基本條件，齒輪參數(shù)的計(jì)算，單個齒輪的表達(dá)畫法，齒輪嚙合的畫法，齒輪與軸的連接形式；導(dǎo)出鍵、軸的表達(dá)畫法等。這樣從整體裝配結(jié)構(gòu)和裝配要求導(dǎo)入，有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握標(biāo)準(zhǔn)常用件的作用、表達(dá)和畫法。

ビ捎諏慵的形狀和技術(shù)要求與機(jī)器中的連接方式和裝配要求有關(guān)，而裝配圖是表示各零件之間的連接關(guān)系和裝配關(guān)系的圖樣，因此零件圖和裝配圖既相對獨(dú)立又相互聯(lián)系，在講授中要考慮互相穿插，互相滲透，綜合概括。綜合性的設(shè)問、激趣、探究、解疑，有利于調(diào)動學(xué)生的參與性，也有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、識圖能力以及拆畫零件圖的能力。

四、做到傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合

ノ蘼凼譴統(tǒng)教學(xué)手段還是現(xiàn)代化教學(xué)手段都有其自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中，要把傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。

ナ紫齲充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢?！稒C(jī)械制圖》是一門標(biāo)準(zhǔn)性很強(qiáng)的課程，從各種圖線的畫法、字體的寫法、尺寸的標(biāo)注、圖紙的規(guī)范到零件圖、裝配圖的畫圖與識圖，都要嚴(yán)格遵守國家標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢，在課堂講解過程中，教師通過言傳身教，努力做到板書工整、清晰，線條、板圖標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生看后產(chǎn)生信服，由羨慕到效仿，進(jìn)而把教師的要求轉(zhuǎn)化為自我要求和學(xué)習(xí)動力，從而使繪圖質(zhì)量和技巧的提高得到保證，也強(qiáng)化了學(xué)生的“標(biāo)準(zhǔn)化”意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

テ浯危發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，從而達(dá)到深化課程改革的目的。多媒體具有圖、文、聲并茂以及活動影像等特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體的形象化教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法在直觀感、立體感等方面的不足，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。講解新內(nèi)容時，可用計(jì)算機(jī)繪圖軟件畫出立體圖，當(dāng)學(xué)生們對某圖空間立體構(gòu)思不出來時，可調(diào)動立體圖，特別是通過旋轉(zhuǎn)立體圖幫助學(xué)生進(jìn)行想象和理解；過去講習(xí)題時，視圖都要畫到黑板上講，畫圖時間占了大量的上課講解時間，而現(xiàn)在可以把要講的所有習(xí)題事先用計(jì)算機(jī)畫好，上課直接調(diào)動每一個題的三視圖或者軸測圖，進(jìn)行講解。

ピ諶面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，不論是教學(xué)手段的改進(jìn)還是教學(xué)方法的改革，充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)新性，不僅使學(xué)生掌握最新知識，且培養(yǎng)提高了學(xué)生的看圖、畫圖、空間想象力和應(yīng)用能力，最終目的是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，最大可能地發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。因此，我們要結(jié)合學(xué)生實(shí)際與《機(jī)械制圖》課的教學(xué)特點(diǎn)和要求，努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)，走出一條創(chuàng)新性教學(xué)的新路。

おげ慰嘉南祝

[1]王幼龍,主編.《機(jī)械制圖》,高等教育出版社.

篇10

關(guān)鍵詞： CAD繪圖 教學(xué)方法 教學(xué)改革

一、引言

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（Computer Aided Design簡稱CAD）技術(shù)在最近三十年得到飛速的發(fā)展和充分的應(yīng)用，特別是在機(jī)械制圖領(lǐng)域，能更方便、更快捷、更精確地進(jìn)行繪圖和設(shè)計(jì)工作。CAD制圖是工科類學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程著重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、空間想象能力、審美能力、設(shè)計(jì)表達(dá)能力、創(chuàng)新構(gòu)形能力，具有實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)。CAD制圖課程必須構(gòu)建以社會需要為導(dǎo)向，以工程技術(shù)為主線，以實(shí)際工程為背景的教學(xué)模式，在教學(xué)中重視學(xué)生工程意識、素質(zhì)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對工科類學(xué)生來說，CAD制圖是一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是今后參加工作必備的基本技能之一。

二、CAD制圖教學(xué)存在的問題

部分教師認(rèn)為CAD是軟件應(yīng)用課，不必考慮其與專業(yè)課之間的聯(lián)系，因而出現(xiàn)基礎(chǔ)課、專業(yè)課設(shè)置順序的前置或錯后現(xiàn)象，使制圖、工藝等專業(yè)知識不能順利融入教學(xué)過程。如在綜合運(yùn)用繪圖命令及編輯命令繪制復(fù)雜的零件圖或機(jī)器部件裝配圖的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)找不到尺寸或裝配結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題的情況，阻礙了對軟件的熟練掌握。主要原因是學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒有機(jī)械制造、加工工藝、裝配工藝等方面的實(shí)踐認(rèn)知。因此，在開課前不僅要開設(shè)制圖課和相關(guān)專業(yè)課，還要安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)知能力，為CAD教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

三、改進(jìn)CAD制圖教學(xué)方法

1.理清課程主線，突出課程重點(diǎn)。

CAD技術(shù)內(nèi)容廣泛，若要讓學(xué)生對CAD技術(shù)有清晰的概念，則必須講深講透。以線框模型、曲面模型、實(shí)體模型和參數(shù)化特征模型為主線，以曲線、曲面、實(shí)體等基本理論為授課重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容既要有深度又要有廣度，使學(xué)生感到主次分明、脈絡(luò)清晰，既能掌握CAD技術(shù)中的基礎(chǔ)理論知識，又能拓寬知識面。在教學(xué)中，教師主講內(nèi)容不應(yīng)局限在軟件的使用方法和使用技巧上，而應(yīng)結(jié)合專業(yè)穿插相關(guān)理論知識，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下分散完成大量練習(xí)。

2.完善教學(xué)體系，突出能力培養(yǎng)。

調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，抓好課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，大力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際生產(chǎn)問題的能力。實(shí)踐基地是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，在實(shí)踐基地建設(shè)中應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)和校外兩個實(shí)踐基地的建設(shè)。校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)注重實(shí)踐性、綜合性和先進(jìn)性，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。高校教育在突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之余，還需不斷補(bǔ)充與專業(yè)技能有關(guān)的技術(shù)理論，拓寬學(xué)生視野，提高分析解決問題的能力。

3.結(jié)合科研成果，更新教學(xué)內(nèi)容。

CAD技術(shù)日新月異，新概念、新方法、新軟件不斷涌現(xiàn)，教材內(nèi)容需不斷更新。教師應(yīng)充分結(jié)合自己承擔(dān)的科研工作，將最新的研究成果引入課堂教學(xué)中，豐富授課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生求知欲望，啟發(fā)學(xué)生積極思考。課堂教學(xué)演示內(nèi)容和學(xué)生的練選用齒輪、變速箱等傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目之外，還可結(jié)合手機(jī)、相機(jī)、電視機(jī)外殼等相關(guān)機(jī)電產(chǎn)品，選擇一些CAD/CAM學(xué)較具代表性的實(shí)例。這些內(nèi)容既可以達(dá)到實(shí)戰(zhàn)演練的效果，又具有較高的學(xué)術(shù)性和趣味性，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，達(dá)到讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的效果。

4.靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

利用CAD計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件可大大加快教師在課堂上的知識傳播速度。幻燈片、投影在課堂上的使用可以節(jié)省教師的板書時間，錄像、視頻光盤等現(xiàn)代教學(xué)媒體具有圖文聲并茂、信息傳播量大、形象直觀、動靜相兼等特點(diǎn)，利用它營造教學(xué)氣氛不僅能把大量信息有目的地展示給學(xué)生，還能提高教學(xué)效率，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語