導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電工的入門(mén)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】PLC 典型教學(xué)工作案例 一體化教學(xué)

在多年的機(jī)電電氣專業(yè)的PLC教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)教學(xué)極端，一個(gè)極端是教學(xué)中理論掌握得很好作業(yè)也做得很好，但是在實(shí)踐操作中無(wú)從下手，另一個(gè)極端是雖然動(dòng)手實(shí)踐操作能力比較強(qiáng)但是因?yàn)橹R(shí)的短板也不能編寫(xiě)成完成具體工作任務(wù)的程序。從效果來(lái)看都沒(méi)有達(dá)到維修電工的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，不能達(dá)到中級(jí)工以上技能水平。在多年的教學(xué)過(guò)程中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉出了一些PLC典型教學(xué)工作案例，由淺入深滿足各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需要，配合PLC仿真多媒體教學(xué)軟件課堂仿真仿真教學(xué)，讓學(xué)生從入門(mén)到完全掌握PLC，在教學(xué)中取得了良好的效果。

2 典型單元電路應(yīng)用

掌握以上典型工作電路，學(xué)生便掌握了基本PLC應(yīng)用技能，只要組合以上典型工作案例便可以完成復(fù)雜的PLC控制電路，為下一步學(xué)生掌握順序控制（SFC）打下了基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只要掌握以上典型單元電路，學(xué)生便初步入門(mén)PLC，只需要進(jìn)一步精通，便可以從事相應(yīng)工作崗位。教師在教學(xué)中可以任意組合，便可以滿足不同層次的學(xué)生教學(xué)要求。

2.1應(yīng)用舉例――以延時(shí)電路為例

3 結(jié)語(yǔ)

在職業(yè)院校的一體化教學(xué)改革中，《可編程控制器》的教學(xué)改革更是作為一門(mén)核心課改革被提上了日程，各學(xué)校都在探索找到適合自己學(xué)校的一體化教學(xué)模式，編寫(xiě)了各種各樣的工作頁(yè)，有簡(jiǎn)單的有復(fù)雜的，但是無(wú)論哪一種模式的教學(xué)都應(yīng)該囊括這些最基本的知識(shí)，只有把這些基礎(chǔ)知識(shí)都包括在其中才能真正實(shí)現(xiàn)PLC的實(shí)際應(yīng)用。從目前的教學(xué)效果來(lái)看，典型工作案例的教學(xué)是PLC教學(xué)的核心和基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)典型工作任務(wù)的教學(xué)取得了前所未有的教學(xué)效果，學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)技能比賽中均獲得不錯(cuò)的成績(jī)。

篇2

一、利用開(kāi)堂課，闡述專業(yè)發(fā)展前景，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣

“興趣是認(rèn)識(shí)事物和探求知識(shí)的心理傾向，是求知的先導(dǎo)?！绷己玫呐d趣和情感能使人點(diǎn)燃智慧的火花，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)是不可能持續(xù)的。工廠電氣控制設(shè)備理論內(nèi)容枯燥，有一定的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生對(duì)于理論學(xué)習(xí)常常提不起興趣；對(duì)于技能的訓(xùn)練，部分學(xué)生由于害怕而不敢輕易動(dòng)手，從而對(duì)技能訓(xùn)練操作失去興趣。因此，如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)顯得至關(guān)重要。

作為剛學(xué)這門(mén)課的學(xué)生，很難對(duì)本門(mén)課程有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，只有在專業(yè)老師的正確引導(dǎo)下，才能對(duì)課程有一個(gè)總體思路，從而建立目標(biāo)和專業(yè)興趣。作為專業(yè)課老師的我們應(yīng)怎樣在開(kāi)堂課中樹(shù)立目標(biāo)，培養(yǎng)興趣呢？首先老師應(yīng)該認(rèn)清本門(mén)課程是同學(xué)們必考專業(yè)技術(shù)等級(jí)證之一“維修電工”，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)就是通過(guò)鑒定獲得中、初級(jí)等級(jí)證書(shū)，引起學(xué)生的重視；其次就本課的就業(yè)前景，結(jié)合自己身邊的事例講一講具體的工作崗位和薪資待遇等，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生的專業(yè)理想，增加學(xué)生新鮮感的同時(shí)，也達(dá)到提高學(xué)生興趣的目的。

二、整合優(yōu)化課程體系，利用模塊化教學(xué)方式理論與技能相結(jié)合，明確每節(jié)課的教學(xué)目的

從課本的結(jié)構(gòu)我們可以看出，在剛開(kāi)始學(xué)的過(guò)程中，第一章講的是我們常用的低壓器件，如：刀開(kāi)關(guān)、熔斷器、接觸器等，基本沒(méi)有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，除了認(rèn)識(shí)元器件還是認(rèn)識(shí)元器件，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度不說(shuō)，還可能使學(xué)生在每天反復(fù)記各種符號(hào)中失去對(duì)本門(mén)課學(xué)習(xí)的動(dòng)力，目標(biāo)變得單一。

為了進(jìn)一步明確每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)理論與技能相結(jié)合。在教學(xué)初期我就是按幾大基本控制線路為主體，每個(gè)基本線路就是一個(gè)模塊。按照模塊化教學(xué)的方法制訂教學(xué)計(jì)劃，每一模塊注重理論與技能互相結(jié)合，相互滲透。教師要對(duì)每一個(gè)課題教學(xué)做到心中有數(shù)，教學(xué)安排要突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)。要讓學(xué)生掌握每一個(gè)模塊知識(shí)點(diǎn)的工作原理，掌握使用、維護(hù)的方法。介紹完一個(gè)就安排一次技能訓(xùn)練，讓學(xué)生動(dòng)手裝一遍，做到理論與技能相結(jié)合。以第一個(gè)模塊為例，第一個(gè)模塊內(nèi)容為“點(diǎn)動(dòng)單方向旋轉(zhuǎn)控制線路”，學(xué)習(xí)內(nèi)容所涉及低壓電器件的符號(hào)、基本原理和安裝的注意事項(xiàng)，接線示意圖和原理圖區(qū)別及線路工作原理學(xué)習(xí)與線路組裝調(diào)試。這樣教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就在于，學(xué)生學(xué)了低壓電器立即可看到用處，可以相互印證。如記不住符號(hào)和原理可以在線路分析中強(qiáng)化記憶，學(xué)好電器元件的基本原理、符號(hào)又可以分析線路的工作原理，兩者相輔相成，加強(qiáng)記憶，效率較高。理論學(xué)完后，馬上進(jìn)入實(shí)踐，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，馬上體現(xiàn)理論的用處，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣，讓學(xué)生更加明確每節(jié)理論和實(shí)踐課的目的。

三、合理利用課后評(píng)價(jià)體系，以鼓勵(lì)為主，促進(jìn)入門(mén)教學(xué)階段學(xué)生成就感的建立

學(xué)生在模塊化教學(xué)模式中，每節(jié)課都有較強(qiáng)的目的性，那么如何有效地把學(xué)習(xí)的目的轉(zhuǎn)化為成就，取決于課后評(píng)價(jià)體系。以第一模塊為例，學(xué)生完成線路安裝后在老師的指導(dǎo)下，先根據(jù)線路原理用萬(wàn)用表檢測(cè)，檢測(cè)完后再接上電動(dòng)機(jī)，并在老師嚴(yán)格的監(jiān)督下進(jìn)行通電操作。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，既能彌補(bǔ)以前學(xué)習(xí)中的不足，也能在體驗(yàn)中一步一步建立成就感。在學(xué)生完成這一系列操作后應(yīng)給此次實(shí)踐作出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，而且應(yīng)對(duì)學(xué)生首次實(shí)踐就成功給予肯定，在評(píng)價(jià)中最后認(rèn)定實(shí)踐成績(jī)，在認(rèn)定成績(jī)中應(yīng)以鼓勵(lì)為主，進(jìn)一步在學(xué)生心中樹(shù)立成就感。對(duì)于在首次實(shí)踐中失敗的同學(xué)，應(yīng)給予耐心的幫助和講解，讓這部分同學(xué)在很短的時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題，最終走向成功，減少學(xué)生心中的挫敗感。

當(dāng)然所謂教無(wú)定法，工廠電氣控制設(shè)備作為綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，在我們的教學(xué)中也沒(méi)有一套固定的教法。我們應(yīng)始終站在每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況這個(gè)立足點(diǎn)上，因地制宜地制訂出確實(shí)符合每個(gè)班級(jí)情況的入門(mén)教學(xué)方法。

篇3

一、學(xué)好電工電子專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，物理課的鋪墊必不可少

筆者在上電工電子課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生無(wú)精打采。與他們深入交流后得知，電工電子基礎(chǔ)的課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)如空中樓閣般虛無(wú)。技校的生源大多是初中應(yīng)屆畢業(yè)生，一到技校馬上接觸大學(xué)難度的電工電子基礎(chǔ)課，確實(shí)有些強(qiáng)人所難。所以學(xué)生對(duì)課程失去了興趣。如果學(xué)校能在學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子基礎(chǔ)課程之前，設(shè)置物理（電學(xué)）課程，教學(xué)效果便會(huì)得到有效提升。在物理（電學(xué)）中有大量的電工知識(shí)，比如電容和電感、電阻的串聯(lián)和并聯(lián)、靜電場(chǎng)中的庫(kù)侖定律、電勢(shì)及電場(chǎng)力、磁場(chǎng)及磁場(chǎng)力等。當(dāng)學(xué)生學(xué)過(guò)物理（電學(xué)）中這些內(nèi)容后，再學(xué)習(xí)電工電子基礎(chǔ)有關(guān)內(nèi)容時(shí)，便有一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)便很輕松，并有興趣去繼續(xù)探索相關(guān)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生熟練掌握過(guò)去學(xué)過(guò)的內(nèi)容時(shí)，會(huì)增強(qiáng)他們的自豪感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子基礎(chǔ)課的動(dòng)力。

二、設(shè)置電學(xué)實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造快樂(lè)的電工電子基礎(chǔ)課堂

在設(shè)置電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，根據(jù)電工電子實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一些有一定挑戰(zhàn)和趣味性的實(shí)驗(yàn)。盡量避免過(guò)去的實(shí)驗(yàn)方式：按照書(shū)本的步驟完成實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。要在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，比如在電流表的內(nèi)外接實(shí)驗(yàn)中，并不通過(guò)課本讓學(xué)生按部就班地操作得出結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生分別進(jìn)行電流表內(nèi)接和外接實(shí)驗(yàn)，分別測(cè)量出幾組數(shù)據(jù)，再分析數(shù)據(jù)的不同，得出猜想。接著換另一套量程完全不同的電表，電阻數(shù)值不同的電阻器，再進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，再得出幾組數(shù)據(jù)。對(duì)比前一次猜想，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，把PDCA循環(huán)融入到實(shí)驗(yàn)中，更能提高學(xué)生的自學(xué)能力。每當(dāng)一部分學(xué)生得到和課本相同的結(jié)論，總能在他們臉上看到自信的笑容。

三、介紹安全用電知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生安全操作的習(xí)慣

畢業(yè)后學(xué)生的工作中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與電打交道。事故的發(fā)生往往是由瞬間失誤的小動(dòng)作造成的。因此，時(shí)刻向?qū)W生灌輸安全用電的知識(shí)，能幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅的工作態(tài)度。在電工學(xué)實(shí)驗(yàn)中，部分實(shí)驗(yàn)所使用的的電壓是380V的工業(yè)電壓，部分實(shí)驗(yàn)所使用的是220V生活用電電壓。我們都知道36V是安全電壓，遠(yuǎn)超安全電壓的實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要排除各種安全隱患。在三相交流電的星形和三角形連接中，星形三相互差240V，三角形三相互差380V。如果在星形連接中，學(xué)生將輸出電壓調(diào)到380V，就會(huì)燒壞電燈泡。在三角形連接中不小心接一根中線，就會(huì)造成電路短路。在超過(guò)安全電壓的實(shí)驗(yàn)中，要時(shí)刻叮囑學(xué)生安全用電有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)的工作習(xí)慣。

四、合理介紹專業(yè)課內(nèi)容，讓電工電子基礎(chǔ)課承上啟下

篇4

關(guān)鍵詞：課堂效率，電工電子技術(shù)基礎(chǔ)，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

一、當(dāng)前《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂狀況

在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的機(jī)電應(yīng)用技術(shù)、電子信息技術(shù)和制冷應(yīng)用技術(shù)等工科專業(yè)的課程中，《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》都是必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在課程設(shè)置中具有舉足輕重的作用。但是，當(dāng)前《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂效率欠佳，具體表現(xiàn)如下：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差。在課堂上，教師盡忠盡責(zé)，力求把所有的知識(shí)都教給學(xué)生，但是由于學(xué)生的接受能力有限，加上課程本身的內(nèi)容也比較多，概念原理比較抽象，所以學(xué)生學(xué)到的東西很少。

2、學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣不高。面對(duì)老師的“灌”知識(shí)和課程的內(nèi)容繁多、概念原理比較抽象，學(xué)生往往產(chǎn)生畏懼心理，對(duì)學(xué)好該課程早早喪失信心，甚至不少學(xué)生放棄對(duì)該課程的學(xué)習(xí)。

二、《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂狀況的原因分析

當(dāng)前《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂效率欠佳，那么作為教書(shū)育人的我們有責(zé)任有義務(wù)通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象去尋找原因，進(jìn)而解決問(wèn)題。同志曾說(shuō)：我們看事情必須要看它的實(shí)質(zhì)，而把它的現(xiàn)象只看作入門(mén)的導(dǎo)向，一進(jìn)了門(mén)就要抓住它的實(shí)質(zhì)，這才是可靠的科學(xué)的分析方法。經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)和研究總結(jié)，我認(rèn)為出現(xiàn)當(dāng)前《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂狀況的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1、教師對(duì)《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容刪減和增加不夠明確?！峨姽る娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》都是必修的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用，以及內(nèi)容繁多，概念原理比較抽象。很多老師只看到了該課程的重要性，所以不管三七二十一，硬要把課程內(nèi)容一五一十的講完，完全不顧課程內(nèi)容繁多，概念原理比較抽象和學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱等具體情況。

2、教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)。普遍的教師把在《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》定義為理論課程并用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，更有甚者采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生早就在抽象理論知識(shí)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭學(xué)情緒，往往卻不知所云，教學(xué)效果適得其反。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠端正，學(xué)習(xí)意志不夠堅(jiān)定。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生往往是初中階段基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)持之以恒的精神，所以在面對(duì)內(nèi)容繁多，概念原理比較抽象的《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》的時(shí)候往往表現(xiàn)出厭學(xué)的情緒。

針對(duì)上述出現(xiàn)當(dāng)前《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂狀況的原因，結(jié)合本人在《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下提高《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂效率的對(duì)策。

三、提高《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂效率的對(duì)策

（一）知己知彼

知己知彼是提高《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂效率的前提。顧名思義，這里的知己知彼包含兩方面的內(nèi)容：

一方面，“知己”指的是教師本人對(duì)《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》教材的理解和社會(huì)對(duì)該知識(shí)的需求。首先，作為《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的老師，必須對(duì)教材要充分地理解，做到對(duì)教材的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)完全掌握和靈活運(yùn)用。因?yàn)槿绻處煂?duì)教材內(nèi)容理解和掌握都模棱兩可，怎么能把學(xué)生教好，又怎么能提高課堂效率呢？其次，了解社會(huì)對(duì)該知識(shí)的需求。教師應(yīng)該收集多點(diǎn)現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)的實(shí)際應(yīng)用例子。例如，講發(fā)光二極管時(shí)，我們應(yīng)該收集作為當(dāng)前新光源的LED的相關(guān)資料圖片在課堂教學(xué)上恰當(dāng)引入，讓學(xué)生意識(shí)到自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)用性。

另一方面，“知彼”主要指的是教師要對(duì)班上的學(xué)生整體上有所了解。中職學(xué)生是初中階段基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱和缺乏對(duì)學(xué)習(xí)持之以恒精神的學(xué)生，但是“差”到什么程度，我覺(jué)得自己應(yīng)該對(duì)學(xué)生先“摸個(gè)底”。方式可以有多種，例如可以找班主任了解情況，或者進(jìn)行一下相關(guān)的小測(cè)試等等。然而我們也要意識(shí)到中職學(xué)生并不是一無(wú)是處，其實(shí)他們的腦子靈活聰明，動(dòng)手能力強(qiáng)。如果我們對(duì)班上的學(xué)生整體上有所了解，不把《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》的課堂變成“講、聽(tīng)、背、寫(xiě)”的枯燥無(wú)味的理論課堂，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，常常會(huì)有意想不到的收獲。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：人所掌握的知識(shí)的數(shù)量也取決于腦力勞動(dòng)的感彩，如果跟書(shū)籍的精神交往對(duì)人是一種樂(lè)趣，并不以識(shí)記為目的，那么大量事物、真理和規(guī)律性就很容易進(jìn)入他的意識(shí)。

（二）運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂效率的關(guān)鍵。教師一般把在《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》定義為理論課程并用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)效果不佳。因此，提高《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂效率教師一定要改變《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》為理論課程和采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的看法與做法，必須堅(jiān)持“教一會(huì)一，學(xué)一懂一”的原則和采用適當(dāng)?shù)睦碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。例如：我們?cè)诮虒W(xué)中照明電路部分的兩地控制電路教學(xué)中，第一對(duì)兩地控制電路相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，讓學(xué)生對(duì)兩地控制電路有個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，第二進(jìn)行模擬實(shí)踐：學(xué)生扮演維修電工的角色根據(jù)業(yè)主的具體要求完成樓梯間兩地控制照明電路的設(shè)計(jì)、安裝和運(yùn)行維護(hù)工作。

（三）營(yíng)造活躍的課堂氛圍

營(yíng)造活躍的課堂氛圍對(duì)提高《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂效率具有重要作用。正如諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)邨钫駥幩f(shuō)：成功的真正秘訣是興趣。在課堂上教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)興趣。例如在講色環(huán)法判斷電阻大小時(shí)，教師拿出不同色環(huán)的電阻，引導(dǎo)學(xué)生用萬(wàn)用表測(cè)量發(fā)現(xiàn)不同色環(huán)的電阻其大小也不同，進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合教材弄懂電阻上的色環(huán)和電阻大小的關(guān)系，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。只要高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么活躍課堂氛圍，進(jìn)而提高課堂效率也將會(huì)事半功倍。

中等職育教育以培養(yǎng)中級(jí)技術(shù)人才為目標(biāo)，教師應(yīng)根據(jù)中等職育教育目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率，為祖國(guó)培養(yǎng)更多合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]、邵展圖主編電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（第四版）中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社

篇5

【關(guān)鍵詞】電工儀表與測(cè)量 教學(xué)方法 策略

一、前言

近年來(lái)，隨著我國(guó)加大了對(duì)教育改革的投入力度，電工儀表與測(cè)量這門(mén)課程已經(jīng)得到了很多教師的高度重視和關(guān)注，并不斷對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再能夠滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，變革勢(shì)在必行。然而，很多教師卻對(duì)電工儀表與測(cè)量這門(mén)課程的改革感到十分吃力，有些力不從心。這主要是因?yàn)檎n程缺乏必要的教具，再加上在授課時(shí)也沒(méi)有合適的模型供學(xué)生參考和研究，導(dǎo)致教學(xué)改革力度十分有限。因此，為了進(jìn)一步提高電工儀表與測(cè)量的教學(xué)質(zhì)量和效率，需要廣大教師和相關(guān)人員的共同努力。

二、提高電工儀表與測(cè)量課程教學(xué)質(zhì)量和效率的有效策略

1、通過(guò)舉例子的方式對(duì)課程概念進(jìn)行引入。在電工儀表與測(cè)量這門(mén)學(xué)科中，相關(guān)理論和概念較多，而且大多枯澀難懂，導(dǎo)致很多學(xué)生難以對(duì)此提起興趣，并且很多老師也不善于合理的講解，經(jīng)常讓學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行死記硬背，使學(xué)生盡管記住了相關(guān)的概念卻不會(huì)進(jìn)行具體的應(yīng)用和實(shí)踐，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳，難以取得良好的效果。因此，為了避免枯燥，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該善于合理的選擇科學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，對(duì)于概念講解來(lái)說(shuō)，經(jīng)常通過(guò)舉例子等方式對(duì)其進(jìn)行合理的引入，可以逐漸的將學(xué)生帶入到概念中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生具有自己不同的記憶模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以在充分考慮學(xué)生記憶模式的基礎(chǔ)之上，教師可以逐步的對(duì)學(xué)生能夠進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去挖掘和探索相關(guān)理論和概念中的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生能夠在共同合作和思考下對(duì)概念和公式進(jìn)行推導(dǎo)。通過(guò)這種方式，不僅極大的激發(fā)了學(xué)生對(duì)電工儀表和測(cè)量相關(guān)知識(shí)的探索和求知欲望，而且還極大的加深了學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，并學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，積極的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，取得良好的教學(xué)效果。

2、充分運(yùn)用多媒體等科學(xué)的教具加以輔助。電工儀表和測(cè)量與其他學(xué)科不同，具有自身的的獨(dú)特性，需要在講授過(guò)程中進(jìn)行大量的實(shí)際模擬和操作。電工儀表種類(lèi)較為豐富，教師在對(duì)其組成部分和工作原理進(jìn)行介紹和講解時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)很多抽象的詞匯和句子，使很多學(xué)生對(duì)此難以進(jìn)行理解，不能在頭腦中行程清晰的畫(huà)面，更談不上對(duì)其的深刻理解了。在這種情況下，單單依靠教師個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要適當(dāng)?shù)慕叹哂枰暂o助。多媒體教學(xué)的直觀性、清晰性以及便捷性已經(jīng)得到了廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可，教師可以充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，徹底分解電工儀表的各個(gè)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠進(jìn)行更好的直觀體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，對(duì)電工儀表的工作原理和作用進(jìn)行更深入的探討和分析。例如，在對(duì)搖表進(jìn)行講解時(shí)，教師利用多媒體加以輔助教學(xué)，向?qū)W生詳細(xì)的介紹該搖表的外觀、組成部分以及作用，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己感興趣或者不明白的問(wèn)題，并對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行小組討論和合作，積極尋求問(wèn)題的解決方案。另外，對(duì)于解決方案的提出并不一定要局限于課堂上，可以給學(xué)生予以充分的時(shí)間進(jìn)行考慮和研究，甚至可以讓將其轉(zhuǎn)化為課外作業(yè)，從而對(duì)學(xué)生的闡述能力和獨(dú)立思考能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。

3、教師應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立榜樣，起帶頭示范作用。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)力量，其身教言行對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有十分重要的影響。常言道：“嚴(yán)師出高徒”。電工儀表與測(cè)量這門(mén)學(xué)科的教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，給學(xué)生樹(shù)立樹(shù)立個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，堅(jiān)持按照原則來(lái)處理事情。無(wú)論是對(duì)于繪圖工作，還是對(duì)于專業(yè)知識(shí)的講解，都必須嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自身的行為。在繪圖過(guò)程中，絕不能為了省事就直接在黑板上進(jìn)行自我作圖，而應(yīng)該利用專門(mén)的作圖工具圓規(guī)和三角板等進(jìn)行規(guī)范的作圖演示，并不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行作圖指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作圖習(xí)慣。另外，學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)態(tài)度直接受到教師的影響，教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，提高自身的人格魅力，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感和親切感，并逐漸以教師為自己的學(xué)習(xí)榜樣而提高對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，掌握良好的專業(yè)知識(shí)和技能。

4、積極開(kāi)展游戲活動(dòng)，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。在電工儀表與測(cè)量這門(mén)課程中，不乏有很多較為枯燥的章節(jié)，學(xué)生很難對(duì)其提起學(xué)習(xí)興趣，通常難以取得良好的教學(xué)效果。在這種情況下，教師可以適當(dāng)?shù)慕M織和開(kāi)展游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)全班學(xué)生都能夠積極的參與到游戲中來(lái)，通過(guò)以游戲的方式對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行貫徹講解，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生敢于和老師進(jìn)行相互溝通和交流，甚至向教師提出質(zhì)疑，共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論并尋求解決方案，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能夠從游戲活動(dòng)中有所收獲，提升課堂教學(xué)效果的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)和提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，電工儀表與測(cè)量作為電工類(lèi)專業(yè)的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展具有十分重要的影響。在國(guó)家教育改革的不斷倡導(dǎo)下，為了適應(yīng)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，必須對(duì)電工儀表與測(cè)量教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，以便提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，提高學(xué)生的專業(yè)技能，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的電工人才。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制和阻礙，能否進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，仍然任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周芳芳.論《電工儀表與測(cè)量》課程的教法[J].教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)研，2010（08）：125-126

篇6

【關(guān)鍵詞】課堂化教學(xué) 組織教學(xué) 課題指導(dǎo) 巡回指導(dǎo) 結(jié)束指導(dǎo)

教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，如何掌握應(yīng)用，其教學(xué)效果是大不相同的。本人從事電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教育近二十年，下面就電工實(shí)習(xí)課堂化教學(xué)基本環(huán)節(jié)的應(yīng)用談幾點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識(shí)。

一、組織教學(xué)

在電工實(shí)習(xí)課堂化教學(xué)的基本環(huán)節(jié)中，組織教學(xué)是重要的一環(huán)，在這一環(huán)節(jié)中需要做好以下三個(gè)方面的工作。首先，教師要充分做好教學(xué)前的準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好教案，認(rèn)真組織教學(xué)，點(diǎn)名、填寫(xiě)好教學(xué)日志。其次，讓學(xué)生樹(shù)立遵守安全規(guī)章制度的思想。課前認(rèn)真檢查學(xué)生穿戴：工作服、帽、鞋等是否符合安全文明生產(chǎn)規(guī)則，學(xué)生工作臺(tái)的用電是否安全等。在教學(xué)中教師可通過(guò)講解分析一些因違反安全規(guī)章而引起的電氣事故，如：《安全用電》教材中的第一章的第一節(jié)“電氣事故案例分析”，通過(guò)講解分析教材中的電氣事故案例讓學(xué)生樹(shù)立“文明生產(chǎn)、安全第一”的思想，養(yǎng)成嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程，嚴(yán)守紀(jì)律的習(xí)慣。最后，從思想上引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有利于組織教學(xué)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。尤其是對(duì)電工專業(yè)的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生本來(lái)對(duì)電就有害怕的心理，不敢輕易動(dòng)，而對(duì)學(xué)習(xí)電工專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果對(duì)電沒(méi)有感情，無(wú)興趣，將直接影響學(xué)習(xí)訓(xùn)練的效果。正如俄羅斯一句諺語(yǔ)所說(shuō)：“你可以把馬牽到河邊，卻不能強(qiáng)迫馬喝水”。學(xué)習(xí)亦如此。作為一名電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，采用各種有效的方法激發(fā)學(xué)生對(duì)電工實(shí)習(xí)產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，是搞好技能教學(xué)的前提條件。本人在多年的實(shí)習(xí)教學(xué)中，通過(guò)給學(xué)生講清電的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用，特別是電在家庭、生活當(dāng)中的應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：照明電路的控制、檢修、雙聯(lián)開(kāi)關(guān)控制白熾燈的應(yīng)用；生活中常見(jiàn)的一些自動(dòng)化控制；制作并展示一些家庭電路板的小制作如流水燈電路、聲控?zé)?、小音箱、小功放等；帶學(xué)生到學(xué)校工廠如車(chē)工數(shù)控車(chē)間參觀其控制方式，參觀隨處可見(jiàn)的蓋房子所用的升降機(jī)、吊機(jī)的控制等，以引起學(xué)生好奇，讓學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生興趣。

二、課題指導(dǎo)

對(duì)于每一個(gè)課題，我們都可以根據(jù)教學(xué)大綱要求結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，并運(yùn)用理論知識(shí)講解操作要領(lǐng)。課題指導(dǎo)是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它包括檢查入門(mén)指導(dǎo)、講授新課、示范操作、分配任務(wù)四個(gè)部分。

（一）檢查復(fù)習(xí)。檢查復(fù)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用己學(xué)過(guò)的理論知識(shí)和生產(chǎn)操作技能來(lái)加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，用以指導(dǎo)新課的實(shí)踐。例如學(xué)生學(xué)完《照明電路安裝檢修》之后將轉(zhuǎn)入《電力拖動(dòng)》的學(xué)習(xí)，《照明電路安裝檢修》這一理論教學(xué)是上學(xué)期學(xué)習(xí)的，很多學(xué)生對(duì)這一理論知識(shí)忘記了或不夠熟練，對(duì)于這種理論與實(shí)踐相脫節(jié)的情況，本人采用了提問(wèn)、講述、作業(yè)分析、等教學(xué)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)“各種照明電路原理、應(yīng)用，照明開(kāi)關(guān)的功能、結(jié)構(gòu)、原理、元件符號(hào)、元件的型號(hào)選用、安裝要求”這一知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言，接著讓學(xué)生找出生活中有哪些屬于電動(dòng)機(jī)控制的機(jī)器設(shè)備，進(jìn)而引入新課――低壓電器的安裝、檢修，各類(lèi)低壓電器的結(jié)構(gòu)、原理、功能鍵、型號(hào)、符號(hào)、元件選用、安裝要求，安裝好模擬電路板，如點(diǎn)動(dòng)控制三相異步電動(dòng)機(jī)的控制板、三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制板，然后通過(guò)通電試驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引入“三相異步電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制的安裝與調(diào)試”的教學(xué)。

（二）講授新課。講授新課的目的在于讓學(xué)生掌握新知識(shí)、新技能。教師可以根據(jù)教學(xué)課題的要求，運(yùn)用準(zhǔn)確、系統(tǒng)的語(yǔ)言向?qū)W生講解教材，描繪所講的課題，來(lái)說(shuō)明課題的目的、任務(wù)、意義和要求。在電工實(shí)習(xí)課堂化教學(xué)講授新課這一環(huán)節(jié)中，有幾點(diǎn)必須講清楚，即對(duì)圖紙?jiān)砼c技術(shù)要求進(jìn)行必要的分析講解；對(duì)使用的元件、儀表的基礎(chǔ)知識(shí)的介紹；確定合理工藝要求、操作方式、方法和如何防止操作中易出現(xiàn)的問(wèn)題；注意貫徹安全文明技術(shù)規(guī)程，說(shuō)明可能發(fā)生的故障及預(yù)防方法等。例如在講授“接觸器聯(lián)鎖電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制”這一電路原理時(shí)，我們可以自制教具，在電路不通電的情況下，利用手動(dòng)使接觸器、開(kāi)關(guān)動(dòng)作，反復(fù)模擬接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué)生觀察各觸頭的動(dòng)作情況，從而控制電路的接通和切斷，再通過(guò)實(shí)際電路通電試驗(yàn)觀察各接觸頭的動(dòng)作與電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)情況，對(duì)自鎖和聯(lián)鎖的概念加以區(qū)別，讓學(xué)生在頭腦中形成較深印象，同時(shí)把這一電路的材料、元件的選擇方法進(jìn)行講授，再進(jìn)一步講授其安裝的方法、步驟、工藝要求、操作要領(lǐng)、安全注意事項(xiàng)等。這樣把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，學(xué)生容易接受，從而取得較好的教學(xué)效果。

總之，在講授新課這一環(huán)節(jié)中我們要做到：目的明確，內(nèi)容具體，方法正確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，重點(diǎn)突出，條理清楚。

（三）示范操作。示范操作的目的在于讓學(xué)生獲得感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，有利于把理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。示范操作是重要的直觀教學(xué)形式，也是實(shí)習(xí)教學(xué)的重要步驟，它可讓學(xué)生具體、生動(dòng)、直接地感受到所學(xué)的動(dòng)作技能和技巧是怎樣形成的。示范操作必須做到：步驟清晰可辨，動(dòng)作準(zhǔn)確無(wú)誤。例如在進(jìn)行“導(dǎo)線的剖削與連接”這一示范操作教學(xué)中，教師示范演示時(shí)，要組織好學(xué)生觀看的位置，讓每個(gè)學(xué)生都能看清楚，不方便全班觀看的，可分小組觀看，要嚴(yán)格按照教材的要求進(jìn)行，邊示范邊講解，使講、做嚴(yán)格一致。教師在進(jìn)行示范操作時(shí)，可進(jìn)行慢速演示、重點(diǎn)演示、重復(fù)演示、糾正錯(cuò)誤的演示等。

（四）分配任務(wù)。教師在講解和示范后，要給學(xué)生分配好實(shí)習(xí)工作、任務(wù)完成的時(shí)間，并要求學(xué)生對(duì)自己的工具、儀表、元件、電器安全、材料、圖紙等進(jìn)行全面檢查，做好實(shí)習(xí)操作準(zhǔn)備。上述入門(mén)指導(dǎo)、講解示范的內(nèi)容，不是每課必講，可以根據(jù)不同的課題需要靈活運(yùn)用。比如上電力拖動(dòng)控制安裝，因?yàn)槭切抡n題，講解示范就要細(xì)致些；對(duì)同一課題不同的電路圖安裝，可對(duì)工藝分析講多些，可以不做示范或只示范關(guān)鍵操作；對(duì)獨(dú)立操作訓(xùn)練的教學(xué)，教師可以采用重點(diǎn)提問(wèn)或啟示教學(xué)就行。由于課題講解與示范在一定程度上與專業(yè)課等有聯(lián)系，因此，我們?cè)谥v解示范時(shí)，必須做好課業(yè)準(zhǔn)備，選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的接受能力寫(xiě)好教案；同時(shí)做好資料、工具、儀表、材料、設(shè)備上的準(zhǔn)備。我們必須十分重視講解與示范這個(gè)環(huán)節(jié)，切不可忽視。

三、巡回指導(dǎo)

巡回指導(dǎo)，是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師在對(duì)課題講解示范的基礎(chǔ)上，在學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)操作的過(guò)程中，有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)操作作全面的檢查和指導(dǎo)。通過(guò)具體的指導(dǎo)，才能使學(xué)生的操作技能和技巧不斷提高。

教師在巡回指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)中要注意以下四點(diǎn)：⑴既要注意共性問(wèn)題，又要注意個(gè)性問(wèn)題。共性問(wèn)題采取集中指導(dǎo)，例如“儀表的使用”可采用集中指導(dǎo)；個(gè)性問(wèn)題采用個(gè)別指導(dǎo)，例如“焊接電子元件的姿勢(shì)”可以采用個(gè)別指導(dǎo)。⑵教師在指導(dǎo)過(guò)程中，既要注意肯定學(xué)生的成績(jī)，也要提出不足，利于學(xué)生充滿信心。⑶注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心大膽地工作，使之既可以安全生產(chǎn)，又有利于生產(chǎn)質(zhì)量，⑷在指導(dǎo)過(guò)程中遇到好的典型，及時(shí)總結(jié)推廣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。例如在“電子線路焊接”這一框題的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電子元件的質(zhì)量檢測(cè)、元件管腳的判別、電烙鐵的使用操作姿勢(shì)與方法、焊接速度、文明安全生產(chǎn)及產(chǎn)品質(zhì)量等。在“電路的調(diào)試”這一框題的教學(xué)中，教師可以利用示范電子板集中示范調(diào)試?？傊處熢谘不刂笇?dǎo)過(guò)程中要做到五勤即：腳勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤。

四、結(jié)束指導(dǎo)

結(jié)束指導(dǎo)是指在生產(chǎn)實(shí)習(xí)課題教學(xué)結(jié)束時(shí)，或一天實(shí)習(xí)課程結(jié)束時(shí)，由教師驗(yàn)收學(xué)生的產(chǎn)品，檢查課程進(jìn)行時(shí)是否按文明生產(chǎn)要求清掃工位?！敖Y(jié)束指導(dǎo)”這一環(huán)節(jié)包括以下四個(gè)方面：⑴日實(shí)習(xí)小結(jié)。日實(shí)習(xí)小結(jié)是課題總結(jié)的組成部分，既要總結(jié)一天的實(shí)習(xí)情況，如肯定成績(jī)，指出不足，分析原因，找出解決辦法，明確以后要注意的問(wèn)題，還要檢查學(xué)生對(duì)工具儀表的維護(hù)保養(yǎng)情況、材料的保管、衛(wèi)生、文明安全生產(chǎn)等。⑵課題小結(jié)。當(dāng)課題結(jié)束時(shí)，在日實(shí)習(xí)小結(jié)的基礎(chǔ)上，要全面總結(jié)這一課題的完成情況，肯定成績(jī)，交流經(jīng)驗(yàn)，指出不足，使學(xué)生能夠及時(shí)知道自己的實(shí)習(xí)情況、質(zhì)量，以此作為借鑒。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：加強(qiáng)技術(shù)管理，從嚴(yán)從難要求，使操作上的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤消滅在萌芽之中，這是保證練習(xí)質(zhì)量的前提。這樣有利于學(xué)生更快地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。⑶布置必要的作業(yè)，比如實(shí)習(xí)心得，總結(jié)。⑷對(duì)學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)當(dāng)中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行成績(jī)考核和講評(píng)。

總之，電工實(shí)習(xí)課堂化教學(xué)的典型結(jié)構(gòu)是由組織教學(xué)、課題指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)和結(jié)束指導(dǎo)四大環(huán)節(jié)組成。這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)雖有劃分，但必須緊密聯(lián)系，相輔相成，教師應(yīng)根據(jù)每一課型的不同，分別選擇不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，正確合理地運(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師可以采用各種有效的方法，激發(fā)學(xué)生的自身活力，挖掘?qū)W生的自身潛能，并將學(xué)生的活力與潛能轉(zhuǎn)為推動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。使學(xué)生能夠熟練掌握理論知識(shí)和實(shí)習(xí)技能，為他們踏入社會(huì)參加工作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

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[3]《維修電工技能的訓(xùn)練》王建主編，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2007 。

篇7

關(guān)鍵詞：中職；電力拖動(dòng)；經(jīng)驗(yàn)；技巧

電力拖動(dòng)與控制線路課程是中等職業(yè)學(xué)校電工類(lèi)專業(yè)的重要專業(yè)課程，其內(nèi)容涉及學(xué)科多，以研究電力拖動(dòng)控制線路的基本工作原理及其在生產(chǎn)機(jī)械上的應(yīng)用為主。該課程的理論系統(tǒng)性強(qiáng)，前后連貫緊密，內(nèi)容枯燥抽象，學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)提不起興趣；課程內(nèi)容實(shí)踐性又很強(qiáng)，不少學(xué)生因害怕電，對(duì)技能訓(xùn)練操作失去興趣；入門(mén)快的學(xué)生，在基本控制線路反復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中，也會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒；電力拖動(dòng)與控制線路課程應(yīng)用性也很強(qiáng)，學(xué)生對(duì)這門(mén)課的掌握程度又決定了電工專業(yè)畢業(yè)生日后工作能力以及將來(lái)在工控方面深造發(fā)展的好壞。而電力拖動(dòng)與控制線路教學(xué)對(duì)相關(guān)的技術(shù)知識(shí)要求較高，授課難度也較大，所以上好電力拖動(dòng)控制線路這門(mén)課程就是電工專業(yè)教師需要探索的重要問(wèn)題。

很多學(xué)生認(rèn)為，“電路圖我是完全不會(huì)看，老師講得也聽(tīng)不懂，學(xué)了一點(diǎn)感覺(jué)沒(méi)有，很頭疼！”畢業(yè)后的學(xué)生說(shuō)他們特別對(duì)課程中所出現(xiàn)的器件、電路符號(hào)很惱火。

我從教多年，經(jīng)歷過(guò)電力拖動(dòng)與控制線路的純理論教學(xué)、純實(shí)習(xí)教學(xué)及現(xiàn)在的一體化教學(xué)，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)反饋積累，歸納總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、教學(xué)模式

我認(rèn)為電力拖動(dòng)與控制線路最佳的教學(xué)模式是“一體化”的教學(xué)模式。

因?yàn)殡娏ν蟿?dòng)與控制線路課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性均很強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容較為抽象，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。中職學(xué)生多數(shù)抵觸接受理論知識(shí)，使得教學(xué)難度增大。一體化教學(xué)中，學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)踐，“眼見(jiàn)為實(shí)”對(duì)抽象的理論知識(shí)有一個(gè)更全面直觀的認(rèn)知，在“動(dòng)”中學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生學(xué)好該課程。

二、教學(xué)過(guò)程中的技巧

1.減輕學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感

我在教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的知識(shí)架構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)做到這一點(diǎn)，如在講“拖動(dòng)”時(shí)，我會(huì)通過(guò)拖動(dòng)的歷史發(fā)展引入電力拖動(dòng)，由牲畜作為拖動(dòng)力耕作、人力水車(chē)抽水、老式縫紉機(jī)、第一次工業(yè)革命的蒸汽機(jī)拖動(dòng)到現(xiàn)今的水泵、打米機(jī)、電動(dòng)縫紉機(jī)、機(jī)械設(shè)備等，通過(guò)舉例讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)“電力拖動(dòng)”，而這些例子都是學(xué)生之前學(xué)習(xí)或生活中感受過(guò)的知識(shí)，學(xué)生并不陌生，所以他們會(huì)呼應(yīng)教師的思路，走進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

2.靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法與手段

教師采用正確合適的教學(xué)方法和藝術(shù)，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中會(huì)根據(jù)學(xué)情、內(nèi)容靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如講電機(jī)的手動(dòng)控制時(shí)，我用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，帶領(lǐng)學(xué)生到工廠現(xiàn)場(chǎng)，觀看砂輪機(jī)的結(jié)構(gòu)及其啟動(dòng)，學(xué)生親眼看見(jiàn)“一個(gè)開(kāi)關(guān)控制一臺(tái)電機(jī)”；講正反轉(zhuǎn)控制時(shí)我會(huì)演示兩個(gè)接觸器同時(shí)動(dòng)作產(chǎn)生短路，讓學(xué)生明白兩個(gè)接觸器絕對(duì)不能同時(shí)動(dòng)作及連鎖的必要性；在電器件的符號(hào)記憶方面我采用反復(fù)練習(xí)法，每次上課必反復(fù)指著電路中的符號(hào)問(wèn)“這是什么元件”，還會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)符號(hào)；在講控制電路的工作原理時(shí)，我采用多媒體動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)電路的工作過(guò)程以及電流的流動(dòng)途徑等。

3.加強(qiáng)典型控制線路的理解學(xué)習(xí)

我認(rèn)為電力拖動(dòng)與控制線路課程中最典型、最基礎(chǔ)的是電動(dòng)機(jī)的連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)控制線路，所以我會(huì)加強(qiáng)這個(gè)任務(wù)的教學(xué)，在它的控制邏輯上從“開(kāi)關(guān)”入手，讓學(xué)生明白“小開(kāi)關(guān)控制大開(kāi)關(guān)，手動(dòng)開(kāi)關(guān)控制自動(dòng)開(kāi)關(guān)”的邏輯觀念。

4.動(dòng)手做的目的是動(dòng)腦

我認(rèn)為學(xué)習(xí)電路工作原理的目的是能應(yīng)用，安裝接線的目的是為了加深了解原理。所以技能訓(xùn)練時(shí)，我不主張用一張接線圖告訴學(xué)生“這根線從A接到B”，我是要求學(xué)生按原理圖接線，然后根據(jù)接的線粗略勾畫(huà)接線圖并優(yōu)化接線，達(dá)到動(dòng)手促進(jìn)動(dòng)腦的目的。

5.讓學(xué)生充分感受成就感

在技能訓(xùn)練方面，不少學(xué)生因害怕電而不敢輕易動(dòng)手，我要求每個(gè)學(xué)生做完電路檢查后，一定都要親自通電，體驗(yàn)成功的感覺(jué)，體驗(yàn)“正確用電，電并不可怕”，從而找到自信。

6.充分用好萬(wàn)用表

萬(wàn)用表是電工離不開(kāi)的儀表，在電力拖動(dòng)與控制線路實(shí)訓(xùn)中一定要學(xué)生非常熟練地運(yùn)用萬(wàn)用表。學(xué)生安裝接線完成后，我一定要求學(xué)生用萬(wàn)用表檢查測(cè)試線路的安全性與正確性，無(wú)誤方能通電，線路有問(wèn)題的正好作為優(yōu)秀生的排故障訓(xùn)練課題。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：電子電工；教學(xué)效果；改善途徑

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.08.125

1 引言

長(zhǎng)期以來(lái)，電子電工的教學(xué)模式主要是課程教學(xué)輔之以實(shí)驗(yàn)課程，課堂的理論教學(xué)以及課后的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐都占據(jù)著比較重要的地位。因此，要想提升電子電工的教學(xué)效果，必須同時(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

對(duì)于電子電工的課堂教學(xué)，教師應(yīng)該在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，盡可能的把知識(shí)以及學(xué)習(xí)的規(guī)律性傳授給學(xué)生，并且，教學(xué)的目的不僅僅是為了給學(xué)生強(qiáng)加知識(shí)，更是應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要不斷改善自身的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，將基本的理論知識(shí)與專業(yè)結(jié)合起來(lái)，并在課堂上設(shè)置新的實(shí)驗(yàn)方案，這樣才能提升課堂的效率。

而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路基本實(shí)驗(yàn)方法掌握，學(xué)生需要對(duì)各種的電子儀器都能熟練掌握，要將課堂的理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。同時(shí)，教師在實(shí)驗(yàn)課上應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生利用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

2 提升電子電工教學(xué)效果的建議

2.1 精心設(shè)計(jì)新穎的課程和有趣的實(shí)驗(yàn)入門(mén)課程

老話都說(shuō)良好的開(kāi)始是成功的一半，對(duì)于新課程的教學(xué)開(kāi)展來(lái)說(shuō)也是如此，必須在新課程的教學(xué)開(kāi)端就吸引起學(xué)生對(duì)于該課程的興趣，而對(duì)于某一樣事物有了興趣才能有動(dòng)力和激情去探索，通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的課程教學(xué)吸引同學(xué)的興趣，能夠充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，才能有動(dòng)力去更好的學(xué)習(xí)這門(mén)課，提升教學(xué)質(zhì)量，因此第一節(jié)的緒論課就對(duì)后面的教學(xué)質(zhì)量顯得相當(dāng)重要了。有時(shí)候在課堂上，學(xué)生并不喜歡聽(tīng)老師在那滔滔不絕的將，如果此時(shí)設(shè)計(jì)一些同學(xué)動(dòng)手的環(huán)節(jié)，那就可以很好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.2 加強(qiáng)直觀教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

2.2.1 注重演示實(shí)驗(yàn)

課堂的理論教學(xué)會(huì)十分枯燥，而在枯燥的理論學(xué)習(xí)中如果加入演示實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的思維，在演示實(shí)驗(yàn)中，不僅可以脫離教材的安排，可以由學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生自己選擇器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)課中讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的途徑，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽思考，通過(guò)實(shí)驗(yàn)糾正原先錯(cuò)誤的思想，提升學(xué)生解決問(wèn)題的勇氣。

2.2.2 利用多媒體技術(shù)，制作模擬課件

電子電工基礎(chǔ)是電能研究的基礎(chǔ)性課程，是一門(mén)較為抽象的課程，在課程的課堂教學(xué)中，有很多東西往往是學(xué)生光憑想象很難理解的，更何況有些學(xué)生的空間想象能力較差，并且有些在學(xué)校中的實(shí)驗(yàn)又無(wú)法進(jìn)行，而不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的部分對(duì)于學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)更是一大困難。不僅如此，有時(shí)候雖然可以進(jìn)行某些有些實(shí)驗(yàn)演示，但具體的過(guò)程卻無(wú)法直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很難理解。而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬課件的制作就能很好的解決這個(gè)問(wèn)題，可以幫助學(xué)生們解決這些學(xué)習(xí)中的障礙，不僅將抽象的東西形象化，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，這對(duì)于提升課程的教學(xué)質(zhì)量極為重要。

2.2.3 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)

高職院校的教育目的是培養(yǎng)實(shí)用型的、全能型的人才，是一個(gè)為企業(yè)培養(yǎng)人才的基地。因此在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)比理論教學(xué)相對(duì)更為重要，這是培養(yǎng)學(xué)生技能水平的必經(jīng)之路，因此必須重視實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

而對(duì)于提升實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量的途徑有：

（1）首先學(xué)生要克服實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的敬畏心理，這是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠大膽進(jìn)行動(dòng)手操作的基礎(chǔ)，特別是在電子電工的實(shí)驗(yàn)課程中，很多學(xué)生對(duì)于電，從小就會(huì)有害怕的心理，因此做起實(shí)驗(yàn)來(lái)畏手畏腳，不敢放開(kāi)按照自己的想法來(lái)，因此在實(shí)驗(yàn)前，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，一方面告訴學(xué)生關(guān)于用點(diǎn)的安全規(guī)范，防止學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)意外；其次，教師可以通過(guò)親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，逐漸消除學(xué)生的恐懼心理，能夠在實(shí)驗(yàn)中大膽的操作；

（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的培訓(xùn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，首先要明確實(shí)驗(yàn)中的操作規(guī)范和安全規(guī)范，以及實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)注意點(diǎn)，要想實(shí)驗(yàn)很好的展現(xiàn)其效果，必須按照正確的方式進(jìn)行操作，提升實(shí)驗(yàn)的成功性，提升學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力；

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次實(shí)習(xí)，由于學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)以及層次都有差別，因此對(duì)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行分層次的教學(xué)，否則對(duì)于一些基本素質(zhì)較差的學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度而造成心理的壓力，缺乏自信，這樣分層次的教學(xué)可以為不同層次的學(xué)生提供合理的培養(yǎng)，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師在上課過(guò)程中也會(huì)更輕松，更能全身心的投入。

3 結(jié)論

電子電工課程是一門(mén)非常復(fù)雜綜合性的課程，對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大，并且電子電工課程內(nèi)容有較多十分的抽象，不利于學(xué)生進(jìn)行想象，但就目前而言，電子電工專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，社會(huì)對(duì)這方面的人才需求度較大。在高職院校的培養(yǎng)中，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)于如何提升電子電工教學(xué)效果的探索也應(yīng)該被納入高職院校的研究中，這樣才能培養(yǎng)素質(zhì)更高的學(xué)生為社會(huì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

論文關(guān)鍵詞：電工實(shí)訓(xùn)；現(xiàn)狀；對(duì)策研究

一、引言

高等職業(yè)教育，是以培養(yǎng)職業(yè)技能為目的，其目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能應(yīng)用型人才。高職院校機(jī)電一體化專業(yè)，是培養(yǎng)從事機(jī)電設(shè)備的生產(chǎn)、維修、檢測(cè)、工藝設(shè)計(jì)，以及機(jī)電設(shè)備的維修維護(hù)、生產(chǎn)管理等方面工作的高技能應(yīng)用型人才。作為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生，除了應(yīng)具備一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具有較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力和動(dòng)手能力，能很快適應(yīng)工作環(huán)境。

隨著社會(huì)對(duì)高職教育認(rèn)可度的不斷提高，高職學(xué)生的就業(yè)前景不斷向好。以機(jī)電一體化專業(yè)為例，畢業(yè)后從事電工的高職學(xué)生保持著穩(wěn)定的高收入，比其它生產(chǎn)線上的工人入門(mén)工資高三成。而且在一步步取得技師、高級(jí)技師證書(shū)后收入更是顯著增長(zhǎng)。面對(duì)這么好的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生能否把握機(jī)會(huì)呢？通過(guò)對(duì)我們歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，只有10%的學(xué)生能夠順利地通過(guò)企業(yè)的考核，最終從事電工工作。一個(gè)不容忽視的事實(shí)是，學(xué)生機(jī)電專業(yè)畢業(yè)，并不能勝任電工工作，而需要在工廠再學(xué)習(xí)，再培訓(xùn)，再考核，才有可能成為一名電工。筆者反思，高職教育到底缺失了什么？為什么不能實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的零對(duì)接？

二、高職機(jī)電類(lèi)學(xué)生的現(xiàn)狀分析

（一）缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣

目前高職院校，同本科院校相比，學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)興趣，特別是書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不濃。學(xué)習(xí)興趣的不足，自然影響到知識(shí)的獲取和技能的掌握。面對(duì)這樣一個(gè)群體，如何充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)有待破解的難題。如果不能有效地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，將來(lái)走向社會(huì)，根本無(wú)法適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

（二）缺乏規(guī)范化的電工基本功訓(xùn)練

俗話說(shuō)，萬(wàn)丈高樓平地起?；竟τ?xùn)練是學(xué)生接觸電工專業(yè)技能訓(xùn)練的開(kāi)始，是良好的職業(yè)習(xí)慣的形成階斷，是為將來(lái)的職業(yè)生涯打基礎(chǔ)的。沒(méi)有扎實(shí)的基本功就不能熟練掌握電工的操作技能；沒(méi)有規(guī)范的電工基本功訓(xùn)練，就無(wú)法勝任復(fù)雜的工作崗位。在以就業(yè)為導(dǎo)向的今天，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范的電工基本功訓(xùn)練，顯得尤為重要。

目前，很多高職院校并不重視基本功訓(xùn)練，90%的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)、規(guī)范的電工基本功訓(xùn)練。這些職業(yè)院校在課程設(shè)置時(shí)，沒(méi)有電工基本功訓(xùn)練的課程，將基礎(chǔ)性的基本功訓(xùn)練輕描淡寫(xiě)，一筆帶過(guò)，對(duì)一些綜合設(shè)計(jì)型，研究創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)則安排大量的時(shí)間，輕基礎(chǔ)訓(xùn)練，重綜合訓(xùn)練。殊不知，機(jī)電類(lèi)的學(xué)生，面向的崗位群，是各種電類(lèi)的操作工，維修工，畢業(yè)后大多數(shù)會(huì)到企業(yè)一線，真刀真槍地干事，沒(méi)有平時(shí)扎實(shí)的訓(xùn)練，沒(méi)有過(guò)硬的基本功，根本無(wú)法適應(yīng)將來(lái)的工作，也不可能成為一名合格的電工。

（三）缺乏分專業(yè)、分層次的電工基本功訓(xùn)練

不同專業(yè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有所不同，目的是使其掌握的電工知識(shí)和所具有的實(shí)際操作能力更適合其所學(xué)專業(yè)。不同層次學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課題有所不同，目的是因材施教，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能力得到最大的提升。

過(guò)去做實(shí)訓(xùn)，不論什么專業(yè)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都是一樣的。根本沒(méi)有根據(jù)專業(yè)的不同、崗位的不同，制定不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，更沒(méi)有依據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力的高低，制定不同層次、不同難度的實(shí)訓(xùn)課題。這種教學(xué)模式，顯然不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求。

三、對(duì)策研究

（一）大刀闊斧地進(jìn)行教學(xué)改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。高職的學(xué)生，相比本科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其文化知識(shí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)的方法和能力普遍不足。如果還像中學(xué)階段那樣大量地講述理論知識(shí)，學(xué)生很可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以要對(duì)課程進(jìn)行改革，加大實(shí)訓(xùn)課程在教學(xué)中所占的比例，理論課程和實(shí)訓(xùn)課程的比例至少達(dá)到2：1，爭(zhēng)取達(dá)到1：1。這樣，一邊講授理論知識(shí)，一邊訓(xùn)練專業(yè)技能，既傳授了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。學(xué)習(xí)的對(duì)象不再是枯燥難懂的理論知識(shí)，還有很多直觀實(shí)用的實(shí)踐知識(shí)與操作技能，二者互相促進(jìn)，學(xué)生興趣必然大增。

（二）要對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的電工基本功訓(xùn)練

1、應(yīng)把電工基本功訓(xùn)練當(dāng)成學(xué)生的一項(xiàng)重要的技能來(lái)訓(xùn)練。要嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案所規(guī)定的內(nèi)容、學(xué)時(shí)和順序，本著由淺入深、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)操作的姿勢(shì)、動(dòng)作、技術(shù)要領(lǐng)和工藝要求要進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練和講解。

2、要規(guī)范電工基本功訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。那么，電工基本功訓(xùn)練應(yīng)含有哪些內(nèi)容呢？本人認(rèn)為，應(yīng)含有以下幾個(gè)模塊：

模塊一：電工安全用電知識(shí)。安全用電知識(shí)，對(duì)每一位從事電類(lèi)工作的人來(lái)說(shuō)，都是至關(guān)重要的，應(yīng)該放在電工基本功訓(xùn)練的最前面。

模塊二：通用電工工具的使用。在對(duì)電氣設(shè)備、線路進(jìn)行安裝和檢修時(shí)，需要正確選擇和使用電工工具，通用電工工具應(yīng)包含：（1）電工通用工具的使用，如試電筆，螺絲刀，鉗子，尖嘴鉗，斜口鉗，剝線鉗，網(wǎng)線壓線鉗，電工刀，電工包，扳手等工具的使用；（2）電動(dòng)工具的使用，如手電鉆，沖擊鉆，電錘電動(dòng)螺絲刀的使用；（3）加熱工具的使用，如電烙鐵、吸錫器；（4）熱風(fēng)槍的使用。

模塊三：常用電工儀表的使用。電工儀表對(duì)整個(gè)電氣系統(tǒng)的檢測(cè)、監(jiān)視和控制都起極為重要的作用，所以作為一名電工，不僅要了解電工儀表的分類(lèi)和特點(diǎn)，還必須采用正確的測(cè)量方法，并控制誤差。出于成本考慮，電工儀表應(yīng)有以下幾個(gè)部分：（1）萬(wàn)用表（指針式和數(shù)字式）的使用；（2）兆歐表與鉗形表的使用；（3）直流電橋的使用。

模塊四：常用導(dǎo)線的連接工藝。電源與負(fù)載之間，電路與電路之間是依靠導(dǎo)線的連接來(lái)完成的，而連接部位是整個(gè)電氣系統(tǒng)的薄弱環(huán)節(jié)，當(dāng)這部分出問(wèn)題，整個(gè)電路必然會(huì)出問(wèn)題，因此，導(dǎo)線的連接技術(shù)也是從事電工工作的基本功之一。

模塊五：照明電器安裝與內(nèi)線工程。照明電器的安裝方法、安裝工藝及注意事項(xiàng)，也是電類(lèi)專業(yè)從業(yè)人員應(yīng)該具備的基本技能。

（三）要把電工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容專業(yè)化，層次化

要以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)的不同，制定差異化的實(shí)訓(xùn)課題。

以前職業(yè)院校對(duì)實(shí)訓(xùn)課程不太重視，同一門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)基本一個(gè)樣子。這種訓(xùn)練模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)企業(yè)對(duì)人才的要求了。所以在制定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，要對(duì)學(xué)生就業(yè)的崗位群進(jìn)行調(diào)研，然后將崗位所需的專業(yè)技能匯總，分專業(yè)制定差異化的實(shí)訓(xùn)課題，這樣才能做到學(xué)以致用。

其次，學(xué)生和學(xué)生之間是有差異的。這種差異，不僅體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生的動(dòng)手能力差別也很大。所以對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)也應(yīng)遵循因人而異、因材施教的原則，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為基本技能培養(yǎng)、綜合能力提高、自行設(shè)計(jì)制作電路等幾個(gè)層次?；A(chǔ)差的同學(xué)可能把訓(xùn)練重點(diǎn)放在基本技能培養(yǎng)上，掌握常用電工工具和儀表的使用，熟悉電路基本元器件的性能、用途和基本測(cè)量方法?；A(chǔ)好的同學(xué)可以把重點(diǎn)放在綜合運(yùn)用能力訓(xùn)練上，安排諸如萬(wàn)用表的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生電工領(lǐng)域知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，創(chuàng)新情感和創(chuàng)新個(gè)性。通過(guò)上述不同層次的實(shí)訓(xùn)，提高了學(xué)生的整體實(shí)訓(xùn)水平、實(shí)際動(dòng)手能力和對(duì)電工理論的應(yīng)用能力。

四、幾個(gè)促進(jìn)措施

（一）把考試與訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，與技能競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)

要提高電工實(shí)訓(xùn)的水平，必須制定以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的考核評(píng)估體系。以考促訓(xùn)，考訓(xùn)結(jié)合。應(yīng)改變以前的終結(jié)性考核為過(guò)程性考核，對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程分階段、分項(xiàng)目進(jìn)行考核。同時(shí)，每學(xué)期舉行電工技能大賽，通過(guò)競(jìng)賽，樹(shù)立一批操作能手，在學(xué)生中起到示范作用。

（二）把電工實(shí)訓(xùn)與電工上崗證結(jié)合起來(lái)

構(gòu)建“一線三訓(xùn)”的實(shí)踐教學(xué)體系，將職業(yè)資格證書(shū)引入《電工》課程，把職業(yè)資格培訓(xùn)貫穿到整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到崗位能力、崗位資格、職業(yè)技能的全面提升。

（三）在訓(xùn)練基本功的同時(shí)，重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，通過(guò)小班制教學(xué)、嚴(yán)格考勤、任務(wù)分配、效果點(diǎn)評(píng)和整理實(shí)訓(xùn)室等形式，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。在安全教育、電路裝接與調(diào)試、電氣測(cè)量、報(bào)告撰寫(xiě)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，督導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行工藝要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的安全與質(zhì)量意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真務(wù)實(shí)的職業(yè)精神。

篇10

關(guān)鍵詞：高職電工實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容合理安排

0 引言

電工實(shí)訓(xùn)是高職院校電類(lèi)專業(yè)中第一堂專業(yè)操作實(shí)踐課，是電專業(yè)及機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)技能，只有電工技能操作訓(xùn)練合格后，才能進(jìn)入、學(xué)好下一個(gè)電氣科類(lèi)項(xiàng)目實(shí)習(xí)，所以，學(xué)生必須規(guī)范、熟練掌握。多年實(shí)踐教學(xué)證明：合理安排好電工實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容，可有效的提高學(xué)習(xí)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，具體授課內(nèi)容安排如下。

1 電氣安全常識(shí)教育

對(duì)電來(lái)說(shuō)，安全是最為重要的、因?yàn)殡娛强床灰?jiàn)、聞不著的東西，它危及著人們的安全、同時(shí)又為人們做出很多貢獻(xiàn)。學(xué)生必修掌握好它、學(xué)好它、利用它。顯然，安全常識(shí)課是電氣入門(mén)的第一堂課、很關(guān)鍵，授課內(nèi)容上要重點(diǎn)突出。由于電氣安全課本身內(nèi)容抽象、難以理解，授課時(shí)采取每一概念緊扣一實(shí)際案例來(lái)講解分析，學(xué)生感興趣、收獲大、記憶深、效果好。文章將合理授課內(nèi)容一一闡述、案例過(guò)多暫省略不敘。

1.1 人體的觸電知識(shí)

首先要了解觸電的種類(lèi)，有兩種分別是電擊和電傷。其中觸電死亡中絕大部分系電擊所至，但電傷也不容忽視；其次認(rèn)識(shí)觸電方式有四種，分別是為單相觸電、三相觸電、跨步電壓觸電，懸浮電壓觸電；最后要認(rèn)識(shí)、了解電流對(duì)人體有哪些傷害：電流越大傷害越大；電壓越高傷害越大；頻率f在40~60HZ對(duì)人危害最大；時(shí)間越長(zhǎng)危害越大；路徑不同危害不同，重點(diǎn)了解避免從右手到左腳的路徑，因?yàn)榇寺窂阶钗ｋU(xiǎn)；人體狀況不同傷害不同。

1.2 認(rèn)識(shí)安全電壓

現(xiàn)代社會(huì)用電無(wú)處不在，一些環(huán)境、場(chǎng)所既要用電又要電安全，從而引出安全電壓概念。我國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB3805-83《安全電壓》規(guī)定42V、36V、24V、12V、6V、五個(gè)電壓值，常應(yīng)用36V、24V、12V三個(gè)等級(jí)。其中安全電壓不是任何時(shí)候都安全，要依據(jù)不同的工作境選取不同的安全電壓值，這一點(diǎn)學(xué)生要牢記。

1.3 觸電原因與預(yù)防措施

觸電有直接觸電和間接觸電。無(wú)論哪一種觸電不外乎這四種原因：①線路架設(shè)不符合規(guī)定；②電氣操作制度不嚴(yán)格、不健全；③用電設(shè)備不符合要求；④用電不謹(jǐn)慎。

為避免觸電、采取的預(yù)防措施總的來(lái)講有：絕緣措施、屏護(hù)措施、間距措施、電氣隔離措施、自動(dòng)斷電措施等。

1.4 觸電急救技術(shù)的掌握

電氣操作和日常用電，雖采取了有效的預(yù)防措施，使觸電事故大大降低，但完全避免是不現(xiàn)實(shí)的，所以，在日常操作和使用中必須做好急救技術(shù)準(zhǔn)備：①使觸電者盡快脫離電源，方法很多以案例對(duì)學(xué)生講解；②脫離電源后的判斷，判斷觸電者呼吸是否停止，若停止再看脈搏是否跳動(dòng)，若無(wú)搏動(dòng)最后判斷瞳孔是否放大；三種不同情況的救治分為觸電者神志清醒、觸電者已失去知覺(jué)但心跳尚存、觸電者呼吸與脈搏均已停止出現(xiàn)假死等不同狀態(tài)的救治；最后培訓(xùn)學(xué)生對(duì)防雷電設(shè)施及防雷技術(shù)通過(guò)案例認(rèn)識(shí)、了解到掌握。

在具體講述安全常識(shí)中，要緊密結(jié)合實(shí)例、采取示范，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣、加深印象，正確掌握安全用電解救方法，消除學(xué)生對(duì)電的恐懼，為電類(lèi)專業(yè)實(shí)際應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

2 專業(yè)基本功訓(xùn)練

本環(huán)節(jié)是電工技能基礎(chǔ)。首先認(rèn)識(shí)了解什么是電工材料、電工材料的種類(lèi)和用途；其次要學(xué)生掌握電工工具的正確使用方法及工具的正確保養(yǎng)等，操作訓(xùn)練內(nèi)容有以下。

2.1 訓(xùn)練不同導(dǎo)線絕緣層剖削

掌握用鋼絲鉗和電工刀兩種工具剖削不同類(lèi)型導(dǎo)線：有塑料硬線、塑料軟線、護(hù)套線、橡皮線、花線等絕緣層的剖削。訓(xùn)練要求規(guī)范、正確、熟練地剖削絕緣層，且不能傷及線芯，剖削標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)圖一。

2.2 訓(xùn)練掌握不同導(dǎo)線的多種連接

電氣中導(dǎo)線連接不是隨意的連接即可，而是有要求的，必須做到：導(dǎo)線連接接觸緊密、接頭電阻小、穩(wěn)定性好；接頭的機(jī)械強(qiáng)度不應(yīng)小于原導(dǎo)線強(qiáng)度；耐腐蝕防止氧化；接頭絕緣應(yīng)等于原導(dǎo)線絕緣。

電氣線頭連接方法很多分銅導(dǎo)線、鋁導(dǎo)線、單股線、多股線、電纜線、各種拉線扎頭等等，其中，銅導(dǎo)線連接又分為絞接法和纏繞法兩種，實(shí)習(xí)以絞接法為訓(xùn)練內(nèi)容，其它接線方法在課堂上講解、介紹、拓寬學(xué)生知識(shí)點(diǎn)。訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生連接規(guī)范、尺寸標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)圖二六種接法。

2.3 導(dǎo)線絕緣層恢復(fù)

導(dǎo)線絕緣層恢復(fù)時(shí)，要依據(jù)電壓等級(jí)的不同采取相應(yīng)的材料和包纏的層數(shù)不同。即380V線路上，應(yīng)先包纏1～2層黃蠟帶，再包纏一層黑膠布；在220V線路上，可先包一層黃蠟帶、再包一層黑膠布，或不包黃蠟帶、只包兩層黑膠布，具體方法如下圖。

3 照明線路安裝與維修

照明線路安裝與維修是電工實(shí)訓(xùn)課核心環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)著重訓(xùn)練學(xué)生電氣規(guī)范操作意識(shí)、規(guī)范操作方法，訓(xùn)練掌握正確的線路檢測(cè)技術(shù)與故障排除能力。

首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)室內(nèi)配線方式有明配線和暗配線；方法有鋼管配線、鋼索配線、槽板配線、瓷夾配線、瓷柱配線、鋁卡配線；配線規(guī)范要求是：安全、合理、整齊、牢固。要做好這一切很不容易，必須通過(guò)訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。

其次，高職學(xué)生還要做到會(huì)計(jì)算、設(shè)計(jì)照明線路；學(xué)習(xí)、了解相關(guān)技術(shù)要求：比如開(kāi)關(guān)必須進(jìn)火線、零線不能過(guò)保險(xiǎn)、穿墻過(guò)線需加保護(hù)、螺口燈頭舌片接火線、兩眼插座必須按左零右火或上火下零原則連接不得有誤等。

最后，通過(guò)護(hù)套線線路安裝、訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范操作。安裝時(shí)扎頭定位按規(guī)范要求：直線部分兩點(diǎn)間為150~300mm；分支、轉(zhuǎn)角處80mm；距開(kāi)關(guān)、插座、木臺(tái)50mm。走線要橫平豎直、護(hù)套層要進(jìn)木臺(tái)。正確施工工序?yàn)槎ㄎ?、劃?dǎo)線路徑、預(yù)埋、裝支持物、敷設(shè)導(dǎo)線、導(dǎo)線連接、檢查通電驗(yàn)證。具體實(shí)訓(xùn)電路如下圖。

另外，照明維修內(nèi)容訓(xùn)練排除自己安裝線路故障點(diǎn)，學(xué)生相互交流、共享資源、共同提高。

4 配電盤(pán)的安裝、調(diào)試與校驗(yàn)

配電盤(pán)是日常生活中常見(jiàn)的檢測(cè)計(jì)量裝備，學(xué)生要熟練掌握。搞清配電盤(pán)類(lèi)型及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。熟悉三相度表及單相電度表、電流互感器工作原理。熟練安裝、校驗(yàn)、調(diào)試、選取合適計(jì)量裝置，出現(xiàn)故障點(diǎn)能將其排除。學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容如圖四。

5 結(jié)束語(yǔ)

電工實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行的好壞直接影響到學(xué)生后面的實(shí)習(xí)，所以，不可輕視要加以重視。為奠定好學(xué)生操作技術(shù)合理安排、授好課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。通過(guò)培訓(xùn)操作來(lái)提高學(xué)生動(dòng)手能力、掌握電氣規(guī)范制度及解決問(wèn)題能力。這樣，學(xué)生走向社會(huì)，會(huì)成為一名合格的、能服務(wù)于社會(huì)的高技能應(yīng)用型人才。

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