導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育發(fā)展調(diào)研方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案；高職教育；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；課程體系

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）10-0161-02

一、課題背景

專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案是深化職業(yè)教育專業(yè)課程和教學(xué)改革的指導(dǎo)性文件，開發(fā)具有本省特點(diǎn)、科學(xué)實(shí)用的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，已成為高等職業(yè)教育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。同時(shí)，教學(xué)指導(dǎo)方案的開發(fā)必須遵循高職教育的發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人的理念。要與最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位規(guī)范相對(duì)接，適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和企業(yè)崗位的實(shí)際需要。教學(xué)開發(fā)要遵循以下幾個(gè)規(guī)律：專業(yè)定位要服務(wù)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展；課程設(shè)置要支撐培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；課程內(nèi)容要突出針對(duì)性與適應(yīng)性；教學(xué)活動(dòng)要融“做學(xué)教”為一體；教學(xué)達(dá)成目標(biāo)要以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范為參照；教學(xué)資源要豐富多彩；教學(xué)評(píng)價(jià)要科學(xué)多元；促進(jìn)中高職有機(jī)銜接。

2015年山東省教育廳下發(fā)《關(guān)于全面啟動(dòng)高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)工作的意見》，填補(bǔ)了省級(jí)層面在開發(fā)三年制專科高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案方面的空白，從而使高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步提升。根據(jù)省教育廳工作統(tǒng)一安排，山東傳媒職業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)牽頭新聞采編與制作專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)工作。

課程指導(dǎo)方案開發(fā)的主要目的有三個(gè)：（1）建章立制，為全省的高職專業(yè)教學(xué)提供教學(xué)規(guī)范。（2）促進(jìn)教師的發(fā)展，通過專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)，提高教師對(duì)專業(yè)的把握能力，同時(shí)，通過廣泛調(diào)研，熟悉全省專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，了解專業(yè)的未來發(fā)展方向，掌握行業(yè)企業(yè)的人才需求情況及對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求。（3）促進(jìn)高職和中職、普通高中的銜接，解決課程重復(fù)開設(shè)的問題。

二、調(diào)研設(shè)計(jì)與實(shí)踐

開展專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)調(diào)研是為了查找分析當(dāng)前專業(yè)課程存在的問題，了解行業(yè)企業(yè)需求，學(xué)習(xí)省內(nèi)外高職名校專業(yè)課程改革經(jīng)驗(yàn)，為開發(fā)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案奠定基礎(chǔ)。為使專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案既普遍適用，又特色鮮明，開發(fā)過程必須既要立足現(xiàn)實(shí)，又要著眼于未來。同時(shí)還要體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念，完成以就業(yè)為導(dǎo)向的向服務(wù)學(xué)生就業(yè)、服務(wù)學(xué)生發(fā)展的轉(zhuǎn)變，并將職業(yè)素養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。項(xiàng)目組對(duì)調(diào)研對(duì)象、調(diào)研問題、調(diào)研目的、調(diào)研方法等反復(fù)論證，形成了切實(shí)可行的調(diào)研方案。

1.組建開發(fā)團(tuán)隊(duì)。為保障教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)的順利進(jìn)行，學(xué)院成立了由開設(shè)新聞采編與制作專業(yè)的資深本科院校、專業(yè)院校、高職院校，山東?。ㄊ校┘?jí)電（視）臺(tái)、山東?。ㄊ校┘?jí)報(bào)社、省內(nèi)知名傳媒公司人力資源部、網(wǎng)絡(luò)新媒體單位一線部門管理人員以及本院相關(guān)專業(yè)教師組成的開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和開發(fā)工作團(tuán)隊(duì)。由于省內(nèi)開設(shè)該專業(yè)的高職院校只有4所，因此，特別邀請(qǐng)省外部分高職院校參加團(tuán)隊(duì)開發(fā)。同時(shí)，成立專家小M，對(duì)開發(fā)全過程進(jìn)行指導(dǎo)。

2.確定調(diào)研對(duì)象。為使調(diào)研結(jié)果更加具有代表性，個(gè)體更廣泛，項(xiàng)目組共設(shè)置學(xué)校組、企業(yè)組、行業(yè)組、學(xué)生組等4個(gè)小組，分頭開展調(diào)研工作。各小組根據(jù)分工和教育廳文件要求，提交本組的調(diào)研方案、調(diào)研問卷、訪談綱要和座談會(huì)綱要，經(jīng)過項(xiàng)目組討論、論證，專家審閱后，形成調(diào)研定稿。（1）學(xué)校組。主要對(duì)開設(shè)新聞采編與制作專業(yè)的學(xué)校開展調(diào)研，調(diào)研問卷分為專業(yè)教師版和專業(yè)負(fù)責(zé)人版。調(diào)研的學(xué)校本科院校2所：山東師范大學(xué)、山西傳媒學(xué)院；專業(yè)院校2所：山東女子學(xué)院、山東青年干部管理學(xué)院；高職院校4所：山東傳媒體職業(yè)學(xué)院、山東服裝職業(yè)學(xué)院、德州科技職業(yè)學(xué)院青島校區(qū)、山東藝術(shù)職業(yè)學(xué)院；省外高職院校4所：四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院、保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南大眾傳媒職業(yè)學(xué)院、安徽廣播影視職業(yè)學(xué)院。（2）企業(yè)組。主要對(duì)招聘新聞采編與制作專業(yè)的企（事）業(yè)單位開展調(diào)研和現(xiàn)場(chǎng)訪談。調(diào)研主要面向企（事）業(yè)單位，包括傳媒公司、傳媒集團(tuán)、網(wǎng)站、傳統(tǒng)媒體的記者站和新媒體部門、廣告公司、企（事）業(yè)單位宣傳部門。主要包括齊魯網(wǎng)、新浪網(wǎng)、濟(jì)南名聲廣告?zhèn)髅接邢薰?、山東常青藤文化傳媒有限公司、濟(jì)南策世文化傳媒有限公司、北京陽光海天文化傳媒有限公司等。（3）行業(yè)組。主要對(duì)省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)的傳媒行業(yè)開展問卷調(diào)研。主要包括山東衛(wèi)視、山東衛(wèi)視新聞中心、山東衛(wèi)視齊魯頻道、山東衛(wèi)視生活頻道、山東教育電視臺(tái)、山東手機(jī)臺(tái)事業(yè)部、濟(jì)南電視臺(tái)、臨沂電視臺(tái)、聊城電視臺(tái)、聊城日?qǐng)?bào)、濟(jì)寧晚報(bào)、臨沂沂水電視臺(tái)、濰坊高密電視臺(tái)、青島平度電視臺(tái)、東營(yíng)勝利油田宣傳部、德州寧津縣文廣新局等。（4）學(xué)生組。主要對(duì)山東傳媒職業(yè)學(xué)院新聞采編與制作專業(yè)，2009級(jí)（該級(jí)學(xué)生為該專業(yè)所招收的第一級(jí)學(xué)生）至2015級(jí)的學(xué)生展開調(diào)研。調(diào)研問卷分實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生版和在校生版，座談會(huì)主要組織在校的大一、大二學(xué)生參加。

3.落實(shí)調(diào)研方法。為使調(diào)研結(jié)果更加客觀、全面、有效，調(diào)研以深入走訪、現(xiàn)場(chǎng)座談會(huì)、問卷調(diào)查等相結(jié)合的方式，輔以電話訪談、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查、郵箱調(diào)查等方式進(jìn)行，并充分利用“問卷星”開展網(wǎng)上調(diào)研及數(shù)據(jù)匯總。調(diào)研范圍包括北京市、山西省、湖南省、安徽省、河北省以及省內(nèi)濟(jì)南、青島、日照、威海、德州、泰安、臨沂等地市的學(xué)校、行業(yè)企業(yè)等。

4.確定調(diào)研目的。項(xiàng)目組通過研讀政策文件，在充分學(xué)習(xí)其他高職院校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)論證，將調(diào)研目的確定為：（1）掌握省內(nèi)高職院校新聞采編與制作專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在師資隊(duì)伍、課程設(shè)置、教學(xué)方式、實(shí)踐能力培養(yǎng)、校外頂崗實(shí)習(xí)等方面存在問題。（2）掌握省內(nèi)高職院校新聞采編與制作專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案制定的過程、依據(jù)，提出產(chǎn)教融合、校企合作方面存在的問題和建議。（3）了解省內(nèi)傳媒行業(yè)對(duì)新聞采編與制作專業(yè)的職業(yè)崗位、崗位能力等方面的需求情況，與最新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范相對(duì)接。（4）了解省內(nèi)外傳媒行業(yè)對(duì)新聞采編與制作專業(yè)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的要求，將職業(yè)資格證書融入到課堂教學(xué)中，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（5）了解學(xué)生對(duì)新聞采編與制作專業(yè)課程體系設(shè)置、課程內(nèi)容安排、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)等各方面的認(rèn)知、意見與建議。

三、{研結(jié)果分析

各小組根據(jù)調(diào)研方案開展廣泛的調(diào)研，獲得第一手資料。并在充分分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，得到了非常有價(jià)值的意見和建議：（1）充分發(fā)揮政府的引導(dǎo)作用，行業(yè)企業(yè)牽頭，學(xué)校重視。院校應(yīng)將有一定規(guī)模的、管理規(guī)范的私營(yíng)企業(yè)作為主要校企合作對(duì)象，緊貼行業(yè)發(fā)展需要，積極與一線接軌，開發(fā)與傳媒前沿相關(guān)的新課程。（2）新聞?lì)愓n程內(nèi)容以文字功底為主，專業(yè)技術(shù)為輔；注重實(shí)訓(xùn)，多提供實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)。同時(shí)完善該專業(yè)畢業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)和體系，強(qiáng)化技能培訓(xùn)訓(xùn)練。（3）定期派相關(guān)教師去行業(yè)企業(yè)一線頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，同時(shí)獲得人才需求的第一手資料，并將一線經(jīng)驗(yàn)用于教學(xué)中。（4）學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)與實(shí)踐技能要緊密結(jié)合，注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，建立良好的職業(yè)道德和就業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)高尚的人文素養(yǎng)以及新聞人的傳統(tǒng)品德，即使命感與責(zé)任感。

總之，教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)是教育部深化職業(yè)教育教學(xué)改革和完善山東省現(xiàn)代職業(yè)教育政策體系的重要舉措之一。為了高質(zhì)量地完成開發(fā)任務(wù)，我校必須要結(jié)合我省高等職業(yè)教育教學(xué)實(shí)際，并借鑒已有的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以全面提高人才質(zhì)量為落腳點(diǎn)，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐國(guó)慶,唐正玲,郭月蘭.職業(yè)教育國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)需求調(diào)研報(bào)告[J].職教論壇,2014,(34).

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Practice of the Research for Higher Vocational School Teaching Guidance Program under the Background of Integration of Production and Education

LIU Ying-xia

(Shandong Communication & Media College,Ji'nan,Shandong 250200,China)

篇2

日期：                主要措施工作條目落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)未落實(shí)到位的工作部署啟動(dòng)制定主題教育實(shí)施方案印發(fā)紅頭文件并歸檔

成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)印發(fā)紅頭文件并歸檔，可與實(shí)施方案同時(shí)行文

學(xué)習(xí)傳達(dá)全縣主題教育工作會(huì)議精神留存會(huì)議方案、簽到表、影像資料、會(huì)議資料

學(xué)習(xí)教育集體學(xué)習(xí)制定領(lǐng)導(dǎo)班子集中學(xué)習(xí)研討方案印發(fā)紅頭文件并歸檔，規(guī)定書目全部涵蓋

按方案要求開展學(xué)習(xí)研討總時(shí)間為5-7天，每次學(xué)習(xí)研討會(huì)議方案、學(xué)習(xí)資料、發(fā)言材料、影像資料齊全

個(gè)人自學(xué)制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃每名科級(jí)干部的個(gè)人自學(xué)計(jì)劃要具體

進(jìn)行個(gè)人自學(xué)并取得良好效果學(xué)習(xí)資料有翻閱、標(biāo)注痕跡，熟練掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)

創(chuàng)新學(xué)習(xí)教育方式開展革命傳統(tǒng)教育按照清教組發(fā)【2019】4號(hào)文件要求開展活動(dòng)，并留存方案影像資料

開展常態(tài)化政治性警示教育

集中觀影

調(diào)查研究領(lǐng)導(dǎo)班子成員制定調(diào)研方案重點(diǎn)突出、內(nèi)容具體，圍繞中心大局結(jié)合本職工作，走訪對(duì)象涵蓋多方面、多領(lǐng)域

深入基層開展調(diào)研影像資料齊全，本人熟知各調(diào)研點(diǎn)、各走訪對(duì)象情況

檢視問題采取個(gè)人采訪、召開座談會(huì)、設(shè)立意見箱、發(fā)放征求意見表、接待群眾來信來電來訪、新媒體留言、參加所在黨支部組織生活會(huì)等多種方式，把群眾的意見充分收集起來制定征求意見方案

個(gè)別訪談?wù)髑笠庖?/p>

召開座談會(huì)征求意見

設(shè)立意見箱征求意見

發(fā)放征求意見表征求意見

新媒體留言征求意見

整改落實(shí)制定專項(xiàng)整治方案，建立整改臺(tái)賬相關(guān)資料齊全

抓好問題整改有體現(xiàn)整改成效的工作實(shí)績(jī)和實(shí)例，佐證材料齊全

開展“六個(gè)一”活動(dòng)懸掛一批宣傳標(biāo)語單位顯著位置有“不忘初心、牢記使命”和“千名干部下基層、萬名黨員解難題”相關(guān)標(biāo)語。全縣宣傳氛圍營(yíng)造的責(zé)任單位將所承擔(dān)任務(wù)落實(shí)到位

設(shè)置一個(gè)宣傳欄在本單位設(shè)置“不忘初心、牢記使命”和“千名干部下基層、萬名黨員解難題”宣傳欄

開展“每日一課”活動(dòng)利用每日例會(huì)，前后時(shí)間開展“每日一課”，每次例會(huì)一名黨員講“微黨課”

進(jìn)行一次主題教育局小測(cè)試本單位參與人數(shù)不低于80%，主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)

篇3

一、準(zhǔn)備動(dòng)員和學(xué)習(xí)培訓(xùn)

成立了以中心主任、總編輯、支委和有關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成的教育宣傳中心深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)六人領(lǐng)導(dǎo)小組，以中心主任為第一責(zé)任人。于*月*日下午正式啟動(dòng)教育宣傳中心深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。

確定并圍繞組織開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)和委廳深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)輿論宣傳這兩個(gè)方面，制定了6個(gè)整體性方案：教育宣傳中心學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案、學(xué)習(xí)調(diào)研階段方案、宣傳方案、調(diào)研蹲點(diǎn)調(diào)研方案、為民辦實(shí)事方案和《*教育》宣傳報(bào)道方案；建立了4項(xiàng)學(xué)習(xí)制度：中心領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)習(xí)制度、黨支部集體學(xué)習(xí)制度、黨小組學(xué)習(xí)制度、集中與分散相結(jié)合學(xué)習(xí)制度。

正式召開了7次領(lǐng)導(dǎo)班子和支委會(huì)議；以領(lǐng)學(xué)主講制組織了6次集體學(xué)習(xí)，普通黨員集中學(xué)習(xí)達(dá)22學(xué)時(shí)。

二、深入調(diào)研和為民辦實(shí)事

由中心主任作為責(zé)任人，圍繞“教育宣傳如何更好地為推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展加速*奮力崛起服務(wù)”的主課題，以全省各市、縣（區(qū)）為普遍調(diào)研對(duì)象，以六安市及所轄縣區(qū)為蹲點(diǎn)調(diào)研對(duì)象，采取蹲點(diǎn)調(diào)研與專題調(diào)研、集中調(diào)研與分散調(diào)研相結(jié)合的方式，通過召開座談會(huì)、問卷調(diào)查、實(shí)地考察、跟蹤調(diào)查、個(gè)別訪談等形式，廣泛、深入、扎實(shí)地開展調(diào)研活動(dòng)。向全省各市縣區(qū)和調(diào)研、蹲點(diǎn)調(diào)研對(duì)象發(fā)放調(diào)查問卷325份，回收151份；集中調(diào)研17次，其中蹲點(diǎn)調(diào)研4次。

11月20日—22日赴松潘，深入到我省支教老師所在的每一所學(xué)校，采訪慰問了所有支教老師，并集中召開了座談會(huì)。

本著“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠”的原則，充分發(fā)揮教育宣傳中心對(duì)于精神文明建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)教育等方面的引領(lǐng)作用、培育作用、激勵(lì)作用、推動(dòng)作用，確定并開展了為民辦實(shí)事項(xiàng)目：?jiǎn)挝粸橛嘘P(guān)農(nóng)村地區(qū)奮發(fā)向上的薄弱學(xué)校捐贈(zèng)“愛心書屋”和職工捐資獎(jiǎng)助品學(xué)兼優(yōu)貧困學(xué)子，活動(dòng)時(shí)間初步定為1年。第一批選擇六安市裕安區(qū)華祖初中作為定點(diǎn)捐助對(duì)象，精選了語言工具書、中國(guó)古典名著、世界文學(xué)名著、新課程教與學(xué)輔導(dǎo)、科普佳作等各類圖書700多冊(cè)（套），價(jià)值15556.90元；15名黨員、2名預(yù)備黨員等38名全體職工個(gè)人捐款總計(jì)15600元；12月2日正式實(shí)施了捐贈(zèng)活動(dòng)。該項(xiàng)目待取得成功經(jīng)驗(yàn)后再逐步適當(dāng)在全省選點(diǎn)推開。

通過調(diào)研和為民辦實(shí)事的實(shí)踐，形成推進(jìn)教育宣傳改革創(chuàng)新科學(xué)發(fā)展的機(jī)制制度思路舉措與調(diào)研報(bào)告。

三、精心組織解放思想大討論

11月27日—12月4日，集中開展了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀解放思想大討論活動(dòng)，取得了扎實(shí)成效。

其特點(diǎn)：一是較早啟動(dòng)，周密安排，在時(shí)間上保證大討論的成效。其間召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議2次，學(xué)習(xí)討論2次，所有人員還都認(rèn)真進(jìn)行了自學(xué)、個(gè)別討論和精心準(zhǔn)備討論發(fā)言稿。二是精心組織，突出主題，在內(nèi)容上保證了大討論的成效。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系委廳及本單位的工作實(shí)際、黨員干部的思想實(shí)際，緊扣“用敢為人先的精氣神、創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新業(yè)績(jī)”的主題，圍繞“轉(zhuǎn)什么觀念、破什么束縛、創(chuàng)什么機(jī)制、立什么舉措、辦什么實(shí)事”，結(jié)合紀(jì)念改革開放30周年，結(jié)合20*年工作和今后工作思路、工作安排，就教育科學(xué)發(fā)展、教育新聞宣傳、教育期刊工作和切實(shí)轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)念、找準(zhǔn)發(fā)展難題、理清發(fā)展思路等，認(rèn)真思考，深刻剖析，建言獻(xiàn)策。三是全面動(dòng)員，全員參與，在人員上保證了大討論的成效。整個(gè)討論活動(dòng)參與人員不僅是全體黨員，而且還擴(kuò)大到全體職工，尤其是中心和各部門有關(guān)負(fù)責(zé)人。四是對(duì)接媒介，搭建平臺(tái)，在宣傳上保證了大討論的成效。實(shí)時(shí)瀏覽追蹤人民網(wǎng)、中安在線、《*日?qǐng)?bào)》以及*教育網(wǎng)、委廳《簡(jiǎn)報(bào)》、論壇等各種媒介，密切與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室、*教育網(wǎng)、委廳《簡(jiǎn)報(bào)》等方面的聯(lián)系，加強(qiáng)*教育宣傳網(wǎng)、《*教育》的相關(guān)工作，及時(shí)登載傳達(dá)學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)中央、省委、第十指導(dǎo)檢查組和委廳有關(guān)精神，做好信息報(bào)送與宣傳報(bào)道工作。

大討論涉及以下內(nèi)容和課題：一是用科學(xué)的態(tài)度、歷史的眼光、理性的思維探尋和剖析教育的過程、現(xiàn)象和問題，廣開言路，深刻思考，深入討論；二是以科學(xué)的態(tài)度、創(chuàng)新的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)將教育宣傳工作全面推進(jìn)到科學(xué)發(fā)展的新階段。三是本著建言獻(xiàn)策的目的，以開誠(chéng)布公的態(tài)度，探究了對(duì)委廳進(jìn)一步推進(jìn)教育宣傳事業(yè)發(fā)展和教育宣傳中心建設(shè)的有關(guān)建議。

四、大力做好輿論宣傳和信息工作

把輿論宣傳和信息工作本身視作為教育宣傳中心的學(xué)習(xí)實(shí)踐，充分運(yùn)用自身宣傳媒體，對(duì)接中央、省以及委廳各種媒介，切實(shí)搞好委廳及本中心學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的輿論宣傳，努力營(yíng)造良好的輿論宣傳氛圍。

《*教育》開辟了“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”專欄，自11月號(hào)開始重點(diǎn)報(bào)道；*教育宣傳網(wǎng)與委廳活動(dòng)同步，開辟了《深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)》專欄，并在《教育要聞》、《特別報(bào)道》、《工作動(dòng)態(tài)》等板塊，分中央精神和中央大型主流媒體的有關(guān)宣傳報(bào)道、省委精神和省大型主流媒體的有關(guān)宣傳報(bào)道、委廳精神和*教育網(wǎng)的有關(guān)宣傳報(bào)道等幾方面，組織了*0多篇宣傳報(bào)道。

向委廳上報(bào)了20多份文件和宣傳信息材料，6篇（次）被*教育網(wǎng)及其深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)專題、委廳《簡(jiǎn)報(bào)》刊發(fā)。

《*教育》還將根據(jù)委廳的安排，有選擇性地發(fā)表處級(jí)干部心得體會(huì)與交流討論文章，并將組織編輯出版委廳（含委廳領(lǐng)導(dǎo)、各支部、有關(guān)處室等）深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)特輯。

五、一手抓學(xué)習(xí)實(shí)踐，一手抓日常工作

把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)融入到各項(xiàng)工作中去，把各項(xiàng)工作結(jié)合到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中來，做到學(xué)習(xí)實(shí)踐與日常工作兩手抓、兩不誤、兩促進(jìn)。

篇4

一、工作目標(biāo)

以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，將政治教育、理論教育和黨性教育等融入干部日常工作學(xué)習(xí)，不斷推動(dòng)干部教育培訓(xùn)經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化，努力培養(yǎng)造就忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)專業(yè)化干部隊(duì)伍，推動(dòng)新時(shí)代殘疾人事業(yè)發(fā)展邁上新臺(tái)階。

二、具體工作

將經(jīng)常性干部教育內(nèi)容融入干部日常學(xué)習(xí)生活中，促使廣大干部圍繞新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、中央重大決策部署開展經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育，有力推動(dòng)經(jīng)常性干部教育工作落到實(shí)處。

（一）建檔立卡

除公益性崗位人員外的在職干部都需建立經(jīng)常性干部教育學(xué)時(shí)檔案，如實(shí)記載干部參加教育情況。每名干部需自行填寫干部教育學(xué)時(shí)檔案，由各科室負(fù)責(zé)人定期上報(bào)黨辦。

（二）集體學(xué)習(xí)

1、任務(wù)要求。干部每人每年參加集體學(xué)習(xí)不少于90學(xué)時(shí)，按照一天8學(xué)時(shí)、半天4學(xué)時(shí)折算。

2、獲得途徑。干部參加黨組理論中心組學(xué)習(xí)研討、專題講座、專題調(diào)研、學(xué)習(xí)心得交流，支部“”、“周學(xué)習(xí)日”等方式開展的經(jīng)常性在崗集體學(xué)習(xí)。

3、佐證材料。

①黨組理論中心組的集體學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)研討方案、專題調(diào)研方案、調(diào)研報(bào)告、集體學(xué)習(xí)記錄本等為依據(jù)。

②落實(shí)“周學(xué)習(xí)日”制度，將每周五上午定為“周學(xué)習(xí)日”，聚焦新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，聚焦貫徹落實(shí)新發(fā)展理念、深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、實(shí)施“七大戰(zhàn)略”、打贏“三大攻堅(jiān)戰(zhàn)”、推動(dòng)“一帶一路”、抓黨建促宗教治理、國(guó)家總體安全觀教育、保密工作、巡視巡察制度、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域建設(shè)等中央重大決策部署開展集體學(xué)習(xí)，每人每年參加集體學(xué)習(xí)不少于90學(xué)時(shí)。

（三）個(gè)人自學(xué)

1、任務(wù)要求。干部每人每年自學(xué)不少于120學(xué)時(shí)，其中自主學(xué)習(xí)70學(xué)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不少于50學(xué)時(shí)，按照一天8學(xué)時(shí)、半天4學(xué)時(shí)折算。

2、獲得途徑。

①干部自主學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)，可通過讀書、學(xué)習(xí)文件、開展調(diào)研等形式活動(dòng)獲得。

②網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)時(shí)，可通過“省領(lǐng)導(dǎo)干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)苑”“省公務(wù)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院”“州干部教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)苑”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“新時(shí)代e支部”等各類網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)獲得。

3、佐證材料。

①干部個(gè)人自主學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)，根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)筆記、個(gè)人調(diào)研方案、調(diào)研報(bào)告為依據(jù)。

②網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)時(shí)依據(jù)后臺(tái)形成的學(xué)時(shí)計(jì)算，比如“新時(shí)代e支部”學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)折合成學(xué)時(shí)、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”積分折合學(xué)時(shí)記錄。

三、其他要求

篇5

中考改革

現(xiàn)行方案導(dǎo)致同分同星過多錄取時(shí)難區(qū)分

8年前，海南省對(duì)原有的中考成績(jī)以百分制直接累加計(jì)算總分的成績(jī)呈現(xiàn)方式進(jìn)行改革，使用等級(jí)總分方式呈現(xiàn)考試成績(jī)。

據(jù)海南省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，經(jīng)過8年的實(shí)施，中考在操作上顯現(xiàn)出一些新的問題，這是促使海南省決定對(duì)現(xiàn)行政策進(jìn)行調(diào)整的一個(gè)重要因素。上述負(fù)責(zé)人表示，現(xiàn)行方案突出強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科平衡發(fā)展，不過，學(xué)生的智力發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)是有差異的，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科平衡不符合學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。此外，現(xiàn)行方案以等級(jí)總分呈現(xiàn)考試成績(jī)，不符合人們的理解習(xí)慣，且這種呈現(xiàn)方式縮小了分差，導(dǎo)致同分同星過多、錄取時(shí)難以區(qū)分，退檔多且退檔后考生及其家長(zhǎng)難以接受等問題的出現(xiàn)。

醞釀對(duì)學(xué)科成績(jī)等級(jí)劃分方式作適當(dāng)調(diào)整

據(jù)了解，海南省教育廳從去年開始，就組織專家進(jìn)行了廣泛的調(diào)研論證。海南省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，目前，海南省醞釀在堅(jiān)持改革方向不變的前提下，對(duì)中招考試結(jié)果的呈現(xiàn)方式和學(xué)科成績(jī)等級(jí)劃分方式作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但對(duì)于具體的改革時(shí)間表和措施，該負(fù)責(zé)人表示目前仍不方便透露。

高考改革

正穩(wěn)妥推進(jìn)，今年力爭(zhēng)在省屬高校進(jìn)行試點(diǎn)

在海南省中考醞釀改革的同時(shí)，高考改革也正在穩(wěn)妥推進(jìn)當(dāng)中。據(jù)透露，早在去年，海南省就已經(jīng)組織專家對(duì)高考改革進(jìn)行調(diào)研論證，就學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容和方式提出了初步方案。今年，省教育廳將結(jié)合高考招生改革進(jìn)行深入論證，力爭(zhēng)開展海南省屬高等院校錄取本省考生時(shí)參考學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的試點(diǎn)工作。上述負(fù)責(zé)人表示，考慮到中考高考改革工作所涉及的利害關(guān)系，省教育廳將會(huì)審慎開展、穩(wěn)妥推進(jìn)，著力對(duì)全省的基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)揮導(dǎo)向作用。

基礎(chǔ)教育

篇6

關(guān)鍵詞：三關(guān)  教師  培訓(xùn)

 

我在教師進(jìn)修學(xué)校工作至今已二十一個(gè)年頭，從事教師培訓(xùn)的管理工作也已十二年，多年的工作實(shí)踐使我感到教師培訓(xùn)工作有他的特殊性，每年的培訓(xùn)任務(wù)中除完成一些常規(guī)的工作外，還要面臨著許多新的培訓(xùn)任務(wù)和新的培訓(xùn)課題，如何保質(zhì)保量地完成這些培訓(xùn)任務(wù)，是我每年都必須面對(duì)的課題，為此我切實(shí)把好“三關(guān)”：即調(diào)研計(jì)劃關(guān)、過程管理關(guān)、總結(jié)反思關(guān)。

一、調(diào)研計(jì)劃關(guān)。

著名的國(guó)學(xué)應(yīng)用大師翟鴻燊曾經(jīng)說過：一個(gè)沒有準(zhǔn)備的人，必定是一個(gè)要失敗的人，我深知此理。為此我認(rèn)真做好兩個(gè)環(huán)節(jié)的工作，一是立足需求，加強(qiáng)調(diào)研。通過問卷、座談等多種形式深入學(xué)校，深入到教師中間進(jìn)行調(diào)研，聽取基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的意見，力求使培訓(xùn)的內(nèi)容更加貼近教師的需求，為進(jìn)一步優(yōu)化培訓(xùn)方式，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)效能做好先期準(zhǔn)備。

2005年10月，我和學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及同事深入到我區(qū)部分學(xué)校，對(duì)新課程的實(shí)施情況進(jìn)行了調(diào)研，之后,我寫出了《我區(qū)中小學(xué)部分學(xué)科教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告》呈報(bào)區(qū)教體局，教體局領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：“這是一個(gè)有事實(shí)、有分析、有建議的調(diào)研報(bào)告，并將這篇文章在教體局主辦的《教育信息》上專刊發(fā)出，以期廣大教育工作者研究、分析、討論、交流。

二是精心構(gòu)思，優(yōu)化方案。根據(jù)調(diào)查問卷的分析報(bào)告，我們邀請(qǐng)專家和一線干部教師共同參與方案的制定，如近幾年來制定

的全區(qū)年度教師教育培訓(xùn)計(jì)劃和暑期教育培訓(xùn)方案皆是如此。這些方案都要經(jīng)過幾輪的精心策劃和反復(fù)斟酌，力求將從上而下的要求和從下而上的需求有機(jī)結(jié)合起來，形成了目標(biāo)明確、形式多樣、內(nèi)容豐富的培訓(xùn)方案。最后由區(qū)教體局以文件的形式下發(fā)到各學(xué)校，各學(xué)校又根據(jù)這些培訓(xùn)方案和學(xué)校的實(shí)際，制定了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃，切實(shí)地保證了培訓(xùn)的有效實(shí)施。

二、過程管理關(guān)

管理出質(zhì)量，管理出效益，好的培訓(xùn)必須要有好的管理做保證。為此我在工作中做到“一個(gè)溝通”、“三個(gè)管理”。

“一個(gè)溝通”，即加強(qiáng)班主任、學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)員所在學(xué)校的聯(lián)系與溝通，一個(gè)計(jì)劃考慮得再周到，也不能保證萬無一失，于是我在工作中，做到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，針對(duì)這些問題快速想對(duì)策，然后盡快解決問題，把問題消除在萌芽之中；同時(shí)也采用“民意調(diào)查表”的形式，從課程設(shè)置、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)效果、后勤服務(wù)等多方面收集意見，完善培訓(xùn)計(jì)劃，提高培訓(xùn)效率，改進(jìn)培訓(xùn)方式，提高服務(wù)質(zhì)量。

“三個(gè)管理”：一是出勤管理。堅(jiān)持點(diǎn)名制度，教師有事必須按照相關(guān)規(guī)定履行請(qǐng)假手續(xù)，嚴(yán)禁無故不到崗，缺勤三分之一以上者不發(fā)結(jié)業(yè)證書。二是作業(yè)管理。為了行之有效地開展好培訓(xùn)工作，我們培訓(xùn)期間定期布置一定數(shù)量的作業(yè)，這些作業(yè)不求長(zhǎng)，但求精、求原創(chuàng)，要求教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐說出自己的所思、所想、所感。對(duì)此，對(duì)參訓(xùn)教師提出了“五個(gè)一”要求，即：學(xué)習(xí)一點(diǎn)、記錄一點(diǎn)、交流一點(diǎn)、體會(huì)一點(diǎn)、總結(jié)一點(diǎn)。班主任負(fù)責(zé)檢查學(xué)員作業(yè)完成情況，作業(yè)在結(jié)業(yè)成績(jī)占有一定的分值。三是評(píng)價(jià)管理。根據(jù)培訓(xùn)的出勤、作業(yè)、心得體會(huì)等情況考核培訓(xùn)的效果，考核合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，憑結(jié)業(yè)證書在《繼續(xù)教育證書》上登記相應(yīng)的學(xué)分，對(duì)不能合格結(jié)業(yè)者通報(bào)各相關(guān)學(xué)校，并做為該教師年終考核的重要依據(jù)。

篇7

【摘 要】順應(yīng)社會(huì)的新變化，科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案已成為提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要路徑。在較好地把握人才需求狀況的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)院校社會(huì)學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以湖北民族學(xué)院為例，合理修訂了社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，指出課程群的合理構(gòu)建及其建設(shè)是制訂人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)方案 需求狀況 社會(huì)學(xué)專業(yè) 課程群 課程結(jié)構(gòu)

【中圖分類號(hào)】C961 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）20-0014-02

為貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010～2020年）》與《湖北省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010～2020）年》等文件精神，落實(shí)《湖北民族學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，按照湖北民族學(xué)院的總體部署，根據(jù)教務(wù)處和法學(xué)院的工作安排，全面推進(jìn)社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，從2011年7月下旬開始對(duì)社會(huì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的修訂開展了一系列調(diào)研工作，為社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂提供基本依據(jù)，以構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及體系。

一 社會(huì)學(xué)本科專業(yè)人才需求狀況

1.發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)社會(huì)發(fā)展和專業(yè)拓展的現(xiàn)實(shí)條件和需要，2004年9月，湖北民族學(xué)院迎來了第一屆社會(huì)學(xué)專業(yè)新生。如今經(jīng)過9年的積累與發(fā)展，社會(huì)學(xué)專業(yè)的設(shè)置符合時(shí)展的總體趨勢(shì)，能適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)社會(huì)學(xué)專業(yè)人才的巨大需求，已發(fā)展成為一個(gè)基礎(chǔ)條件較好、教學(xué)水平較高、辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)、教學(xué)管理規(guī)范、專業(yè)特色鮮明、發(fā)展前景良好的本科專業(yè)。社會(huì)學(xué)專業(yè)在以后的發(fā)展中，要在積極探索專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)反思工作中的不足，以謀求社會(huì)學(xué)專業(yè)的較快發(fā)展。

2.近三年畢業(yè)生就業(yè)情況

第一，就業(yè)狀況。從整體上說，社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生近三年的就業(yè)狀況比較好，其主要就業(yè)渠道有公務(wù)員、考研、村官、支教、企業(yè)等，平均就業(yè)率都在85%以上。如2012屆社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生考取研究生6人，有30人找到工作，就業(yè)率達(dá)82%。

第二，學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的看法。調(diào)研結(jié)果顯示：在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大背景下，學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)感到不太樂觀，這是一個(gè)值得注意的問題。當(dāng)問到“你認(rèn)為解決就業(yè)問題的有效方法”時(shí)，有46.60%的大學(xué)生認(rèn)為“調(diào)整個(gè)人心態(tài)，降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”；有44.60%的大學(xué)生要求“政府相關(guān)政策的支持”；還有30.40%的大學(xué)生希望“學(xué)校與社會(huì)提供更好的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)”，35.80%的大學(xué)生希望“在大學(xué)期間重視自身能力的全面培養(yǎng)”。

3.人才需求分析

時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要是社會(huì)學(xué)發(fā)展的永久生命力，中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化及小康社會(huì)建設(shè)實(shí)踐是中國(guó)社會(huì)學(xué)發(fā)展的根基。據(jù)有關(guān)資料預(yù)測(cè)，社會(huì)學(xué)專業(yè)人才在21世紀(jì)的中國(guó)將成為深受歡迎的人才，未來的社會(huì)發(fā)展需要大量的有社會(huì)學(xué)知識(shí)和技能的專門人才，社會(huì)學(xué)專業(yè)人才潛在的巨大需求為社會(huì)學(xué)人才的培養(yǎng)帶來新的機(jī)遇。

第一，社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求情況。社會(huì)學(xué)在中國(guó)是個(gè)新興專業(yè)、緊缺專業(yè)，就學(xué)科性質(zhì)而言，其專業(yè)性似乎不

是特別強(qiáng)，沒有特別對(duì)口的職業(yè)渠道，因而，其社會(huì)的認(rèn)知度也還有待提高。但是，調(diào)研表明，由于社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)學(xué)學(xué)科的綜合性等特征，知識(shí)涉及面比較廣，就業(yè)的路子還是比較寬的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要有國(guó)家公務(wù)員、編輯、教師、企業(yè)主管、秘書、銷售人員、市場(chǎng)調(diào)研、政策評(píng)估與咨詢、人力資源助理、市場(chǎng)信息員、村官等。

第二，社會(huì)對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)、能力要求。秉承現(xiàn)代教育理念，以“德育為先、能力導(dǎo)向、提升素質(zhì)”為原則，社會(huì)學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的掌握社會(huì)學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本技能的專門人才。本科生課程設(shè)置和教學(xué)方法主要培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用社會(huì)學(xué)理論、社會(huì)學(xué)的調(diào)查方法和社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)綜合分析社會(huì)問題的能力，培養(yǎng)全面掌握社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)理論與調(diào)查研究基本知識(shí)，具備一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)、研究社會(huì)問題的基本能力和創(chuàng)新意識(shí)，能在黨政機(jī)關(guān)、科研、教育、文化等事業(yè)單位、企業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體勝任調(diào)查研究與數(shù)據(jù)分析、政策研究與決策咨詢、社會(huì)管理與規(guī)劃、社會(huì)工作與服務(wù)等工作的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才。

二 調(diào)研與借鑒情況

1.基本情況概述

本次專業(yè)調(diào)研采取網(wǎng)上收集材料及走訪相關(guān)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)的主要就業(yè)單位等方式。從收集到的高校培養(yǎng)方案及調(diào)研資料分析來看，似乎也沒有發(fā)現(xiàn)令人耳目一新的內(nèi)容：或許在教學(xué)理念和課程內(nèi)容上有所不同，在教學(xué)手段和方法上有不同，在專業(yè)知識(shí)面上有差別；也可能在學(xué)習(xí)氛圍等方面有所差異，在學(xué)校提供的信息方面有差別，在學(xué)校整體環(huán)境的熏陶等方面有所不同。具體走訪的學(xué)校有南京大學(xué)、中山大學(xué)、南京師范大學(xué)、武漢大學(xué)等；電話咨詢了浙江大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、廣西民族大學(xué)等學(xué)校的培養(yǎng)方案和評(píng)論意見，網(wǎng)上收集了10余所學(xué)校的培養(yǎng)方案。同時(shí)，利用教師讀博和開會(huì)交流的機(jī)會(huì)，收集到武漢大學(xué)、吉林大學(xué)、青島大學(xué)、貴州大學(xué)等高校社會(huì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案和專業(yè)教師的意見。調(diào)研學(xué)校時(shí)，有意識(shí)地考慮學(xué)校的多樣性和代表性，即東中西部高校及綜合性大學(xué)的社會(huì)學(xué)專業(yè)。

2.其他學(xué)校的培養(yǎng)方案分析

國(guó)外高校社會(huì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案與國(guó)內(nèi)有很大的差異，不便比較，但是方案中體現(xiàn)的思路還是有一些啟發(fā)意義，一些相關(guān)的論文分析對(duì)做好修訂工作也大有幫助。下面主要以國(guó)內(nèi)高校社會(huì)學(xué)專業(yè)為例來加以分析討論。

第一，專業(yè)的學(xué)分?jǐn)?shù)不完全一致（單位：分）。學(xué)分?jǐn)?shù)較多的約180，如華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的173；學(xué)分中等的約155，如華東師范大學(xué)的160、中山大學(xué)的155，150的有北京大學(xué)、中央民族大學(xué)、南京大學(xué)等；有的學(xué)校甚至都不到150，如武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)的學(xué)分只有140。多數(shù)高校的學(xué)分在150左右。

第二，課程設(shè)置的組合方式形式多樣，但實(shí)質(zhì)基本相近。即使課程名稱有所不同，但一般都可以劃分為公共（含通識(shí)）基礎(chǔ)課、專業(yè)課（含選修課）、特色課及實(shí)踐環(huán)節(jié)。

三 社會(huì)學(xué)本科人才培養(yǎng)方案的制訂

1.總體思路

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊密結(jié)合民族地區(qū)與區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，秉承“育人為本、德育為先、能力為重與全面發(fā)展”的教育理念，堅(jiān)持“適度擴(kuò)大規(guī)模、著力提升內(nèi)涵”的原則，按照“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬口徑、強(qiáng)化實(shí)踐、注重創(chuàng)新、突出應(yīng)用、分類培養(yǎng)”的基本思路，著力制訂理念先進(jìn)、特色鮮明的多層次應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。

2.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及依據(jù)

第一，培養(yǎng)目標(biāo)。社會(huì)學(xué)本科專業(yè)要“立足湖北，著眼民族地區(qū)，輻射全國(guó)”來培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)需要，掌握社會(huì)學(xué)的基本理論及知識(shí)，具備較扎實(shí)的社會(huì)學(xué)理論知識(shí)與較熟練的社會(huì)調(diào)查等技能，能在民政、勞動(dòng)、社會(huì)保障和衛(wèi)生管理部門以及工會(huì)、青年、婦女等社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)從事社會(huì)調(diào)查研究、社會(huì)保障、政策研究、行政管理、社區(qū)發(fā)展規(guī)劃與管理、社會(huì)服務(wù)、評(píng)估與操作等工作；又可在企業(yè)或媒體行業(yè)從事市場(chǎng)調(diào)查與分析、社會(huì)調(diào)查、公共關(guān)系等工作；又可通過攻讀社會(huì)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)碩士研究生或到教育部門從事科研、管理與教學(xué)工作的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。 第二，基本依據(jù)。（1）社會(huì)學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本要求。根據(jù)社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以學(xué)校的《指導(dǎo)意見》為基礎(chǔ)，其實(shí)現(xiàn)路徑表現(xiàn)為設(shè)置“通識(shí)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課與個(gè)性模塊課”。（2）社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的能力結(jié)構(gòu)。以國(guó)家對(duì)合格大學(xué)生的基本要求為基礎(chǔ)，通過專業(yè)訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。（3）大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求。通過培育，使社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生具備良好的道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)與身體素質(zhì)等，促使其在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。

3.課程結(jié)構(gòu)

第一，課程設(shè)置模塊化。課程設(shè)置以課程群為邏輯主線，按課程模塊的方式進(jìn)行構(gòu)建，其基本思路是：通識(shí)通修課程模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊與個(gè)性課程模塊四大類來設(shè)計(jì)。

第二，課程的基本結(jié)構(gòu)。（1）通識(shí)必修課以學(xué)校的基本安排為準(zhǔn)，其課程模塊主要由道德修養(yǎng)課程、英語課程、計(jì)算機(jī)課程與體育課程等構(gòu)成。（2）學(xué)科基礎(chǔ)課以專業(yè)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，主要由社會(huì)學(xué)概論、邏輯學(xué)、社會(huì)調(diào)查研究方法與社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程構(gòu)成。（3）專業(yè)核心課主要在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與素質(zhì)，主要由國(guó)外社會(huì)學(xué)理論、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐與社會(huì)心理學(xué)等課程構(gòu)成。（4）個(gè)性模塊課程主要由方向課與能力提高課程構(gòu)成。

篇8

[關(guān)鍵詞]工作任務(wù) 職業(yè)能力 技能訓(xùn)練

高等職業(yè)教育有別于高等教育，作為大眾化的教育，高職學(xué)生大多數(shù)是為了習(xí)得一技之長(zhǎng)，獲得謀生手段來接受教育的，講求實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效是職業(yè)教育最為典型的特征，完全不同于學(xué)術(shù)型普通高教追求理論發(fā)現(xiàn)和技術(shù)方法創(chuàng)新。市場(chǎng)營(yíng)銷策劃作為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的重要課程在高職院校組織教學(xué)中，要正確把握高職教育的特點(diǎn)與要求，以實(shí)際工作任務(wù)為主線，工作內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容的零距離；以職業(yè)能力作為技能訓(xùn)練要求，可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力與技能訓(xùn)練的零對(duì)接；讓高職學(xué)生學(xué)以致用，在校學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷策劃課程時(shí)，盡可能獲得營(yíng)銷策劃崗位的職業(yè)技能，才能符合高職教育的培養(yǎng)宗旨和人才培養(yǎng)模式。

一、以工作任務(wù)為主線，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

普通高等教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)科理論知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，重理論學(xué)習(xí)掌握而輕技能訓(xùn)練培養(yǎng)、運(yùn)用。而高職教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)技能性、注重針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容以“必需、夠用”為度，那么如何準(zhǔn)確把握并實(shí)現(xiàn)“必需、夠用”之度呢，嘗試以實(shí)際工作內(nèi)容、任務(wù)為主線、以實(shí)際工作內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容的零距離，不失為行之有效的方式途徑。

市場(chǎng)營(yíng)銷策劃是一個(gè)系統(tǒng)化的工作體系，其典型的營(yíng)銷策劃工作全過程可分為三個(gè)階段、六個(gè)工序；三個(gè)階段即策劃前期準(zhǔn)備工作階段、中期主體工作階段、后期實(shí)施工作階段。三個(gè)階段又可粗分為市場(chǎng)調(diào)研、SWOT分析、目標(biāo)與定位、策略與組合、創(chuàng)意與方案、管理與評(píng)估等六個(gè)典型的工序。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容就是通過對(duì)策劃工作任務(wù)分析，以工作任務(wù)為主線，將職業(yè)營(yíng)銷策劃師的工作任務(wù)、工作內(nèi)容作為具體的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容，使高職學(xué)生明了在企業(yè)里策劃崗位要做什么、怎么做、達(dá)到什么效果等感性認(rèn)識(shí)，以便在今后工作崗位上，有條不紊地開展工作。具體地：

1.市場(chǎng)調(diào)研

市場(chǎng)調(diào)研是策劃的前提，接到某項(xiàng)策劃任務(wù)后，首先要充分了解企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)條件、現(xiàn)狀、問題，以及企業(yè)外部的經(jīng)營(yíng)環(huán)境、發(fā)展變化、趨勢(shì)；為此營(yíng)銷策劃師要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查研究，對(duì)要進(jìn)行的策劃項(xiàng)目通過收集資料、數(shù)據(jù)采集、處理、調(diào)研，并進(jìn)行初步的工作分析和任務(wù)擬訂。

2.SWOT分析

SWOT分析是策劃的基礎(chǔ)，營(yíng)銷策劃師要在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，客觀全面的分析企業(yè)市場(chǎng)情況，以及宏觀環(huán)境、行業(yè)動(dòng)態(tài)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，發(fā)現(xiàn)和尋找市場(chǎng)機(jī)會(huì)，識(shí)別并規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，分析企業(yè)優(yōu)勢(shì)與企業(yè)劣勢(shì)；通過SWOT分析，達(dá)到充分利用市場(chǎng)機(jī)會(huì)，發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢(shì)、克服企業(yè)劣勢(shì)，防范市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的目的。為制定營(yíng)銷目標(biāo)、營(yíng)銷策略、營(yíng)銷組合策略及措施等打好基礎(chǔ)。

上述二個(gè)工序是策劃的前期準(zhǔn)備工作任務(wù)、工作內(nèi)容。

3.目標(biāo)與定位

目標(biāo)與定位是策劃的核心，在進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)研與SWOT分析后，要進(jìn)入確立企業(yè)具體的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、營(yíng)銷目標(biāo)及定位，目標(biāo)要量化、可操作，為擬定行動(dòng)方案提供基礎(chǔ)；為此，營(yíng)銷策劃師要熟練掌握運(yùn)用市場(chǎng)細(xì)分、目標(biāo)市場(chǎng)、營(yíng)銷定位等方面的方法與能力。

4.策略與組合

策略與組合工序是策劃的關(guān)鍵，營(yíng)銷策劃師在目標(biāo)與定位工序完成之后，接下來要擬定具體行動(dòng)方案，是對(duì)產(chǎn)品、價(jià)格、銷售渠道和促銷以及策略等進(jìn)行具體地謀劃，體現(xiàn)目標(biāo)與定位策劃的整體要求，制定對(duì)應(yīng)的細(xì)分任務(wù)、措施、時(shí)間表。

5.創(chuàng)意與方案

創(chuàng)意與方案工序是營(yíng)銷策劃的靈魂和生命，在設(shè)定好目標(biāo)與定位后，從事策略與組合細(xì)化策劃時(shí)，營(yíng)銷策劃師要?jiǎng)幽X筋思考以什么樣的創(chuàng)意構(gòu)成策劃，以及如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意，醞釀成可能實(shí)現(xiàn)的構(gòu)想以及為實(shí)現(xiàn)構(gòu)想而展開的具體層次、步驟，最終形成策劃方案書。

上述目標(biāo)與定位、策劃與組合、創(chuàng)意與方案等三個(gè)工序是策劃的主體工作階段。

6.管理與評(píng)估

管理與評(píng)估工序是營(yíng)銷策劃的保證，策劃方案書形成并獲得批準(zhǔn)后，要著手實(shí)施；營(yíng)銷策劃師在實(shí)施過程中要做好二件事：一是要根據(jù)經(jīng)營(yíng)環(huán)境的變化以及企業(yè)任務(wù)、要求的變化而及時(shí)調(diào)整完善策劃方案書；二是要實(shí)施控制好策劃方案中的具體過程，進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)，反饋評(píng)估結(jié)果，最后進(jìn)行總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)、失誤教訓(xùn)。此工序構(gòu)成策劃的后期實(shí)施工作階段。

以工作任務(wù)為主線，打破傳統(tǒng)課程的“線性”結(jié)構(gòu)，將原來追求專業(yè)知識(shí)完整性的縱向結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向完成工作任務(wù)所需要的橫向結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)過程中，要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合，循序漸進(jìn)，按完成工作任務(wù)的項(xiàng)目、活動(dòng)、事件來組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注工作任務(wù)完成，可為學(xué)生提供完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二、以職業(yè)能力為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生技能

市場(chǎng)營(yíng)銷策劃作為企業(yè)職業(yè)崗位，有三個(gè)等級(jí)：高級(jí)營(yíng)銷策劃師、中級(jí)營(yíng)銷策劃師、初級(jí)營(yíng)銷策劃師（又叫營(yíng)銷策劃助理），對(duì)應(yīng)有任職資格證書；職業(yè)要求為：高級(jí)營(yíng)銷策劃師能夠獨(dú)立完成營(yíng)銷策劃的制訂與實(shí)施，解決企業(yè)重要營(yíng)銷的創(chuàng)新問題；中級(jí)營(yíng)銷策劃師能夠深度參與營(yíng)銷策劃方案的制訂與實(shí)施，解決企業(yè)營(yíng)銷領(lǐng)域中某些環(huán)節(jié)或某個(gè)營(yíng)銷項(xiàng)目的創(chuàng)新問題；初級(jí)營(yíng)銷策劃師能夠局部參與營(yíng)銷策劃方案的制訂與實(shí)施，完成企業(yè)創(chuàng)新營(yíng)銷的某些基礎(chǔ)性或技術(shù)性工作。

要成為合格的策劃師，在個(gè)人素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)上要達(dá)到一定水平，需要具有綜合技能，主要包括創(chuàng)意能力、創(chuàng)新能力、市場(chǎng)調(diào)研能力、分析洞察能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、組合能力、執(zhí)行能力。對(duì)于高職教育層次而言，就是培養(yǎng)高職學(xué)生成為初級(jí)營(yíng)銷策劃師，在企業(yè)營(yíng)銷策劃的工作群、工作鏈中，有能力獨(dú)立完成市場(chǎng)調(diào)研、SWOT分析、創(chuàng)意與方案、管理與評(píng)估四個(gè)工序中大部分基礎(chǔ)性工作，以及目標(biāo)與定位、策略與組合二個(gè)工序中局部單元某些環(huán)節(jié)的相關(guān)工作；在中高級(jí)策劃師的指導(dǎo)下，參與完成或協(xié)助完成其他有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)新策劃任務(wù)。因此，在教學(xué)中要有的放矢地以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用的各項(xiàng)技能。限以篇幅，以下以市場(chǎng)調(diào)研技能、策略與組合技能為例，探討技能的開發(fā)與培養(yǎng)。

1. 市場(chǎng)調(diào)研技能

高職學(xué)生畢業(yè)后從事營(yíng)銷策劃工作時(shí)，接到某項(xiàng)目、事件、活動(dòng)策劃任務(wù)后，首先要清楚自己要做什么，如何下手，怎樣進(jìn)入工作角色，無外乎其第一步都是了解企業(yè)內(nèi)外經(jīng)營(yíng)情況，從市場(chǎng)調(diào)研開始，要求他們掌握市場(chǎng)調(diào)研的流程、步驟，從確定調(diào)研目標(biāo)到制定調(diào)研計(jì)劃，收集調(diào)研信息，分析調(diào)研信息，最后撰寫調(diào)研報(bào)告，一步一步地做，最后完成既定任務(wù)。

這就要求他們必須具有市場(chǎng)調(diào)研技能，主要包括：具有收集、整理和分析資料的應(yīng)用能力，具有制定調(diào)查提綱和調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)能力，具有撰寫調(diào)研報(bào)告的技術(shù)能力。

教學(xué)中，以實(shí)際營(yíng)銷策劃的產(chǎn)品或服務(wù)、事件、活動(dòng)等具有工作任務(wù)為載體，或創(chuàng)設(shè)仿真的職業(yè)情景引領(lǐng)高職學(xué)生進(jìn)入職業(yè)活動(dòng)，選擇直觀、形象、情景等教學(xué)方法，注重高職學(xué)生在職業(yè)情景中的實(shí)踐技能的培養(yǎng)，開發(fā)高職學(xué)生參與活動(dòng)，完成模擬項(xiàng)目訓(xùn)練，提升高職學(xué)生應(yīng)用能力。以下是模擬項(xiàng)目訓(xùn)練：某著名禮品公司，誠(chéng)征營(yíng)銷策劃方案，要求：每年有很多節(jié)目，如情人節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、“三八”婦女節(jié)、“五四”青年節(jié)、“六一”兒童節(jié)、教師節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、春節(jié)等，任選一節(jié)日，如母親節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們作為禮品公司專職策劃人員，進(jìn)行商機(jī)調(diào)研與發(fā)掘，如開發(fā)設(shè)計(jì)某種產(chǎn)品、提供某種服務(wù)等，以贏得目標(biāo)對(duì)象的好感，創(chuàng)造流行；為此，要求學(xué)生設(shè)計(jì)營(yíng)銷調(diào)研計(jì)劃、調(diào)研問卷及撰寫調(diào)研報(bào)告。通過這一完整過程，來培養(yǎng)高職學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)研能力。

2. 策略與組合技能

營(yíng)銷策略與組合包括產(chǎn)品、價(jià)格、銷售渠道和促銷四個(gè)方面，每一項(xiàng)都涉及許多次要素，內(nèi)容較多且比較復(fù)雜，教學(xué)過程中，要分解成若干個(gè)較小的項(xiàng)目，由淺入深、有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合來訓(xùn)練高職學(xué)生的各項(xiàng)應(yīng)用技能。以促銷策略與組合為例，有必要分解成廣告、公關(guān)、營(yíng)業(yè)推廣、人員推銷以及它們的組合來循序漸進(jìn)地進(jìn)行技能培訓(xùn)，要求熟悉廣告、公關(guān)、營(yíng)業(yè)推廣、人員推銷、促銷組合等策劃的內(nèi)容、程序、步驟、方法，能夠制定一套較為完整的某產(chǎn)品或服務(wù)的廣告、公關(guān)、營(yíng)業(yè)推廣、人員推銷、促銷組合等促銷計(jì)劃和撰寫對(duì)應(yīng)的促銷策劃方案。只有這樣，到今后從事營(yíng)銷策劃工作時(shí)，能在中高級(jí)策劃師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下，參與完成或協(xié)助完成廣告、公關(guān)、營(yíng)業(yè)推廣、人員推銷、促銷組合等策劃工作環(huán)節(jié)中的相關(guān)任務(wù)，甚至基本完成方案的初稿撰寫任務(wù)。

模擬項(xiàng)目訓(xùn)練可以從經(jīng)濟(jì)生活中頻繁利用電視、廣播、報(bào)刊雜志、戶外宣傳牌做廣告以及經(jīng)常運(yùn)用公關(guān)、營(yíng)業(yè)推廣、人員推銷等手段開展各種促銷活動(dòng)的幾類行業(yè)中選擇，諸如衛(wèi)生洗滌行業(yè)、化妝品行業(yè)、保健品行業(yè)、飲品行業(yè)、藥品行業(yè)、家電行業(yè)、通訊類行業(yè)。

將學(xué)生分成五個(gè)組，每個(gè)組5～7人，選出組長(zhǎng)，每個(gè)組負(fù)責(zé)一項(xiàng)促銷策劃技能訓(xùn)練項(xiàng)目，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際情況，給出明確的任務(wù)對(duì)象，而不應(yīng)停留在虛擬或仿真的產(chǎn)品、服務(wù)上，比如可以給出：“和其正”涼茶的廣告促銷策劃任務(wù)；“霸王”洗發(fā)水的公關(guān)促銷策劃任務(wù)；五糧液“黃金酒”的營(yíng)業(yè)推廣促銷策劃任務(wù)；“寶馬”318i領(lǐng)先型的人員推廣策劃任務(wù)；四川長(zhǎng)虹LED平板液晶彩電的促銷組合策劃任務(wù)等。

每組團(tuán)隊(duì)成員共同參與，討論并分工協(xié)作完成，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)及項(xiàng)目的管理、協(xié)調(diào)，最后各組之間派代表隊(duì)員展示、演講本組的具體方案，各組PK各自方案的特色、優(yōu)勢(shì)，老師給予具體點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，引領(lǐng)全體同學(xué)相互學(xué)習(xí)、借鑒、探究、討論，并從中取長(zhǎng)補(bǔ)短、增長(zhǎng)才干。

最后，需要指出的是，除了上述崗位職業(yè)技能的在校開發(fā)、培養(yǎng)之外，還應(yīng)走出校門，走工學(xué)結(jié)合路子，直接與企業(yè)進(jìn)行接觸，讓學(xué)生熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作、熟悉具體崗位情況，有條件的情況下，安排頂崗實(shí)習(xí)，直接接觸策劃工作，參與企業(yè)某產(chǎn)品、服務(wù)、事件、活動(dòng)的具體策劃任務(wù)，這樣，才能更好地造就受企業(yè)歡迎的用得上、干得了、干得好的高技能應(yīng)用型人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]袁振國(guó).教育新理念，北京：教育科學(xué)出版社.2006

篇9

針對(duì)當(dāng)前培養(yǎng)方案中存在的問題，結(jié)合社會(huì)對(duì)通信工程專業(yè)人才的需求，對(duì)應(yīng)用型本科院校通信工程專業(yè)在校生和畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研。分析調(diào)研結(jié)果后，提出了通過選修課進(jìn)行分方向培養(yǎng)等對(duì)策，滿足社會(huì)對(duì)通信工程專業(yè)人才的需求。

關(guān)鍵詞：

通信工程；培養(yǎng)方案；調(diào)研；應(yīng)用型本科

1概述

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)生活水平的提高，人們對(duì)通信服務(wù)的質(zhì)量和多樣性提出了更高的要求[1-3]。大規(guī)模通信網(wǎng)絡(luò)、大量的移動(dòng)終端業(yè)務(wù)以及豐富多彩的應(yīng)用程序，使我國(guó)的通信行業(yè)走向社會(huì)化和大眾化，通信服務(wù)正逐漸成為一種社會(huì)生活的基本需求。特別是4G通信的普及以及未來通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，通信工程專業(yè)成為近年來發(fā)展最快，科技知識(shí)更新最迅速的專業(yè)之一。通信行業(yè)對(duì)通信工程專業(yè)技術(shù)人才的需求呈現(xiàn)逐年增多的趨勢(shì)，對(duì)通信工程專業(yè)人才的知識(shí)更新提出了更高的要求[4-7]。與之相適應(yīng)的高等學(xué)校通信工程專業(yè)，尤其是應(yīng)用型本科的通信工程專業(yè)也應(yīng)及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容[8-11]。鑒于此，南京工程學(xué)院通信工程學(xué)院為了貫徹《南京工程學(xué)院關(guān)于制訂2015-2017級(jí)本科人才培養(yǎng)方案的原則意見》的文件精神和安排，大力推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新，凸顯人才培養(yǎng)特色，決定開展2015-2017級(jí)本科人才培養(yǎng)方案修訂的相關(guān)工作，為全面做好2015-2017級(jí)本科人才培養(yǎng)方案的制訂工作奠定基礎(chǔ)。其中，對(duì)通信工程專業(yè)在校生與畢業(yè)生的調(diào)研工作是此次培養(yǎng)方案調(diào)整中的重要環(huán)節(jié)。本文將主要針對(duì)調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行解讀與分析，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果反映的問題，提出應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策。

2在校生調(diào)研結(jié)果與分析

在校生調(diào)研主要針對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生，通過座談和電子郵件的形式調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容包括：對(duì)所學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，畢業(yè)后最希望的工作領(lǐng)域以及最希望從事的工作類型，專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)的人才類型，最感興趣的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)域，課程設(shè)置中，最需要加強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)域，對(duì)今后工作最有影響的專業(yè)課程，對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的形式及內(nèi)容的意見和建議，對(duì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的能力的認(rèn)識(shí)等。根據(jù)這些內(nèi)容，通信工程學(xué)院培養(yǎng)方案制定小組共設(shè)置了20道選擇和問答題，調(diào)研結(jié)果與相應(yīng)的分析如下。在校生期望畢業(yè)后去向或者最想從事的工作領(lǐng)域是軟件產(chǎn)品研發(fā)占19.35%和考研占19.35%，其次是生產(chǎn)管理占16.13%和通信運(yùn)維占12.9%，剩下的學(xué)生想從事硬件產(chǎn)品研發(fā)、科研或教學(xué)工作、自主創(chuàng)業(yè)、軟件測(cè)試和考公務(wù)員。今后選擇就業(yè)單位主要考慮如下因素：今后發(fā)展空間占25%、單位所在地占20.83%、和薪酬,福利占16.67%，剩下的有興趣和志向、工作的穩(wěn)定性和專業(yè)對(duì)口。這符合我們學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)方向，說明學(xué)生對(duì)自身定位比較準(zhǔn)確。從選擇就業(yè)單位角度來看，也比較理智，不再過多的關(guān)注薪酬，而是關(guān)注發(fā)展空間。對(duì)自己所學(xué)專業(yè)滿意的占64.29%，一般的占35.71%。其中對(duì)所學(xué)專業(yè)滿意的學(xué)生中57.89%是對(duì)所學(xué)專業(yè)感興趣，26.32%認(rèn)為專業(yè)發(fā)展前景較好，待遇好，有10.53%對(duì)所學(xué)課程比較滿意，有5.26%喜歡專業(yè)課教師的授課風(fēng)格。對(duì)所學(xué)專業(yè)一般滿意的學(xué)生中有40%是因?yàn)榕c專業(yè)課教師的互動(dòng)機(jī)會(huì)太少，30%為對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，20%認(rèn)為專業(yè)前景不好，就業(yè)困難，10%認(rèn)為專業(yè)課設(shè)置不合理。這幾項(xiàng)調(diào)研結(jié)果可以看出，超過一半的學(xué)生選擇通信工程專業(yè)是因?yàn)楦信d趣，而學(xué)生高中所學(xué)課程中，并沒有涉及通信工程專業(yè)，他們的興趣源于社會(huì)對(duì)通信工程專業(yè)的認(rèn)可，如移動(dòng)互聯(lián)產(chǎn)業(yè)的興起，中興、華為等著名通信企業(yè)近年來的迅速發(fā)展等。相應(yīng)地，在課程設(shè)置中，我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，提高學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加滿意，增加學(xué)生與老師的互動(dòng)機(jī)會(huì)，優(yōu)化或者適當(dāng)減少需要較多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，提高學(xué)生興趣。認(rèn)為通信工程專業(yè)最需要具備的知識(shí)是通信信號(hào)處理類占24%，其次是電子技術(shù)基礎(chǔ)類占22%，通信與網(wǎng)絡(luò)類占18%。計(jì)算機(jī)軟件類占18%，剩下的還有智能芯片類和光學(xué)與光電類。在校大學(xué)生認(rèn)為最應(yīng)掌握的計(jì)算機(jī)語言中，C語言占33.33%，其次是Java占30.77%和C++28.21%，剩下還有.Net和python等新興計(jì)算機(jī)語言。已掌握的語言中C語言占絕大多數(shù)，占52%，其次是Java28%和C++16%。認(rèn)為最應(yīng)該取得的是四、六級(jí)證書占41.94%，其次是軟件設(shè)計(jì)師12.9%和軟件工程師12.9%，還有系統(tǒng)架構(gòu)師和網(wǎng)絡(luò)工程師，以及一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)頒發(fā)的證書等。這幾項(xiàng)與當(dāng)前培養(yǎng)方案的設(shè)置相符，當(dāng)前培養(yǎng)方案主要以通信信號(hào)處理、電子技術(shù)基礎(chǔ)類、通信與網(wǎng)絡(luò)類課程為主。計(jì)算機(jī)語言主要講授C語言，其他計(jì)算機(jī)語言，比如.Net和python主要靠學(xué)生自學(xué)。對(duì)英語的要求是達(dá)到四、六級(jí)水平。認(rèn)為本領(lǐng)域?qū)I(yè)人才應(yīng)具備實(shí)踐動(dòng)手能力占21.28%，應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)能力占19.15%，適應(yīng)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力分別占17.02%，科研能力14.89%以及溝通與協(xié)調(diào)能力10.64%。認(rèn)為通信工程專業(yè)人才應(yīng)該具備吃苦耐勞占22.8%、團(tuán)隊(duì)合作占19.3%和探索與創(chuàng)新精神19.3%，此外還有責(zé)任心、夢(mèng)想與雄心以及勇于奉獻(xiàn)的精神。這項(xiàng)調(diào)研結(jié)果除了反映學(xué)生對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力和吃苦耐勞精神認(rèn)可之外，也初步體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的效果。學(xué)校應(yīng)通過鼓勵(lì)學(xué)生科研科創(chuàng)和競(jìng)賽和加強(qiáng)師生互動(dòng)幫助學(xué)生獲得實(shí)踐動(dòng)手能力和終身學(xué)習(xí)能力，還可以通過強(qiáng)化課堂教育、加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)和改革教學(xué)方法的手段。對(duì)本專業(yè)的課程設(shè)置基本滿意的占69.23%，一般的占23.08%，不滿意7.69%。滿意的學(xué)生中有27.78%學(xué)到扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，分別有22.22%的學(xué)生鍛煉了思考、分析、解決問題的能力以及提高了組織管理能力，13.89%的學(xué)生提高了自我修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，13.89%提高了專業(yè)素養(yǎng)和眼界。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)期間不滿的地方有：學(xué)校的課程安排不合理占22.22%、學(xué)校有些方面管理不到位占22.22%、學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件條件不滿意占22.22%等。有22.45%的學(xué)生認(rèn)為理論知識(shí)學(xué)習(xí)和20.4%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)對(duì)今后工作的影響較大，此外還有18.37%的學(xué)生認(rèn)為科技活動(dòng)，14.29%認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐和14.29%認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)以及10.2%認(rèn)為專題講座也很重要。學(xué)生有37.5%認(rèn)為最應(yīng)該加強(qiáng)的是課程設(shè)計(jì)，其次是實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，改革畢業(yè)設(shè)計(jì)和改革實(shí)驗(yàn)課。學(xué)生還列舉了一些收獲最大的理論課有：通信原理、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)、高等數(shù)學(xué)、電路原理。學(xué)生認(rèn)為收獲最大的實(shí)踐課程有：通信原理實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電路技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字傳輸技術(shù)課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)課程設(shè)計(jì)等。這項(xiàng)調(diào)研結(jié)果反映了當(dāng)前使用的培養(yǎng)方案存在一些不合理的方面，比如課程安排不合理，過多地安排了理論課，忽視實(shí)踐課程，而僅有的課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及實(shí)踐課等實(shí)踐實(shí)訓(xùn)類課程沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，形同虛設(shè)。這也是本次培養(yǎng)方案修改中需要特別關(guān)注的方面。

3畢業(yè)生調(diào)研結(jié)果與分析

畢業(yè)生調(diào)研主要利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)放電子郵件的形式對(duì)2012，2013，2014屆畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)研主要內(nèi)容有：目前從事工作的性質(zhì)；從事工作與專業(yè)培養(yǎng)的符合度；對(duì)目前所從事的工作最有幫助的知識(shí)類型；最需要加強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；最需加強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)及實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容；專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的能力；發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；其他建議等。根據(jù)這些內(nèi)容，通信工程學(xué)院培養(yǎng)方案制定小組共設(shè)置了20道選擇和問答題，主要調(diào)研結(jié)果與分析如下：畢業(yè)生大多在民營(yíng)企業(yè)工作，占52.17%，還有部分研究生在讀17.39%，剩下的學(xué)生主要在國(guó)有企業(yè)8.7%、中外合資企業(yè)8.7%以及事業(yè)單位工作4.35%。這項(xiàng)調(diào)研結(jié)果符合我校學(xué)生的畢業(yè)去向，主要分為兩類，一類參加工作，另一類繼續(xù)深造。年薪水平大多數(shù)處于5萬以下，占73.91%，5～8萬占21.74%，12～16萬占4.35%，這是因?yàn)檎{(diào)研的學(xué)生都初入職場(chǎng)，薪酬還屬于較低水平。從事崗位主要是軟件產(chǎn)品研發(fā)，占54.17%，其次是研究生在讀，占16.67%，技術(shù)支持8.33%，通信運(yùn)維4.17%，其他崗位占16.67%，主要有網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和工程助理。從事的工作大多與所學(xué)專業(yè)相符，其中完全相符占22.73%，比較相符占13.64%，有點(diǎn)相符占50%，不相符的占13.6%。對(duì)目前工作滿意，其中較滿意的占72.73%，很滿意占13.64%。畢業(yè)生選擇就業(yè)單位時(shí)考慮的因素從高到低有：發(fā)展空間25.71%、興趣和志向24.29%、薪酬，福利20%、單位所在地17.14%、工作的穩(wěn)定性7.14%、專業(yè)對(duì)口4.29%。這項(xiàng)與在校生調(diào)研結(jié)果相符，比較關(guān)注發(fā)展空間說明無論是畢業(yè)生還是在校生，都比較理性。畢業(yè)生在就業(yè)過程中，認(rèn)為用人單位最看重的能力從高到低為：學(xué)習(xí)能力20.83%，理解、分析問題能力17.71%，團(tuán)隊(duì)合作能力16.67%，環(huán)境適應(yīng)能力9.38%，專業(yè)能力7.29%，計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、決策能力5.21%，抗挫折能力5.21%，創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)能力3.13%和職業(yè)規(guī)劃、自我評(píng)價(jià)能力2.08%。認(rèn)為在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中最重要的因素從高到低為：踏實(shí)的工作態(tài)度，責(zé)任心占38.33%、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)23.33%、優(yōu)秀的綜合素質(zhì)18.33%、較強(qiáng)的人際交往能力13.33%、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)6.67%。這項(xiàng)調(diào)研結(jié)果可以看出，無論是在校大學(xué)生，還是走向社會(huì)的畢業(yè)生，都認(rèn)為終身學(xué)習(xí)能力是非常重要的，此外踏實(shí)的工作態(tài)度和責(zé)任心是職場(chǎng)中重要競(jìng)爭(zhēng)因素，這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)計(jì)劃制定中，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和責(zé)任心的培養(yǎng)。對(duì)自己在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)滿意的占78.26%，一般的占21.74%。認(rèn)為通信工程專業(yè)學(xué)生必須具備的知識(shí)有計(jì)算機(jī)軟件類占31.43%、通信與網(wǎng)絡(luò)類占18.57%、通信信號(hào)處理類占15.71%、電子技術(shù)基礎(chǔ)類占14.29%、智能芯片類占11.43%、光學(xué)與光電類占8.57%。認(rèn)為在校大學(xué)生應(yīng)該掌握J(rèn)ava占33.33%，C語言26.32%，C++12.28%，Python12.28%，.Net7.02%，其他：C#占8.77%。在工作中應(yīng)用到的計(jì)算機(jī)語言有：Java29.17%，C語言20.83%，C++16.67%，.Net8.33%，python8.33%，其他軟件占16.67%，主要有objective-C，Delphi，PHP等。對(duì)在校大學(xué)生考取證書有如下建議：四六級(jí)證書52.5%、軟件工程師22.5%、網(wǎng)絡(luò)工程師17.5%、系統(tǒng)架構(gòu)師2.5%。這項(xiàng)調(diào)研結(jié)果說明我們?cè)谡n程設(shè)置中有與社會(huì)脫節(jié)的地方，在校生調(diào)研中，學(xué)生們認(rèn)為通信信號(hào)處理、電子技術(shù)基礎(chǔ)類、通信與網(wǎng)絡(luò)類課程等課程很重要，而畢業(yè)生調(diào)研中，卻發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)語言類的要求較高，其中工作中應(yīng)用的計(jì)算機(jī)語言以Java為主，其次是C語言。這項(xiàng)調(diào)研結(jié)果表明，通信工程專業(yè)不能在教授通信工程專業(yè)相關(guān)課程的同時(shí)，也應(yīng)該注重計(jì)算機(jī)語言類課程的教學(xué)，在后續(xù)培養(yǎng)中需要豐富計(jì)算機(jī)語言教學(xué)種類。認(rèn)為在大學(xué)學(xué)期期間最大的收獲，從高到低排列為：培養(yǎng)了思考、分析、解決問題的能力占47.62%、提高了自我修養(yǎng)和綜合素質(zhì)占30.95%、學(xué)到扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)占11.9%、提高了自己的組織管理能力占4.76%、其他能力占4.76%。最希望得到的培訓(xùn)指導(dǎo)，從高到低排列為：如何確定職業(yè)方向占36.36%、如何制作簡(jiǎn)歷占15.9%、面試技巧占15.9%、如何選擇行業(yè)公司有11.36%、職場(chǎng)禮儀有6.82%。認(rèn)為學(xué)?？梢酝ㄟ^如下方式更好地幫助學(xué)生提升就業(yè)能力，從高到低為：鼓勵(lì)學(xué)生科研科創(chuàng)和競(jìng)賽32.08%、安排企業(yè)實(shí)習(xí)占32.08%、組織社會(huì)實(shí)踐20.75%、改革教學(xué)方法5.66%，強(qiáng)化課堂教育3.77%、加強(qiáng)師生互動(dòng)3.77%。在校學(xué)習(xí)期間覺得收獲最大的一門理論課有：計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)C、單片機(jī)原理及應(yīng)用、數(shù)字傳輸技術(shù)、無線通信技術(shù)。收獲最大的實(shí)踐課程有：?jiǎn)纹瑱C(jī)技術(shù)及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、數(shù)字傳輸技術(shù)課程設(shè)計(jì)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)C課程設(shè)計(jì)。以上這些課程在培養(yǎng)方案修訂過程中需要繼續(xù)加強(qiáng)。

4應(yīng)用型通信工程專業(yè)培養(yǎng)對(duì)策

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)由于社會(huì)大環(huán)境的影響，在校生與畢業(yè)生都很注重以下幾個(gè)方面能力的培養(yǎng)：基本學(xué)習(xí)能力、吃苦耐勞、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實(shí)踐能力。這些能力是社會(huì)對(duì)人才提出的基本要求，也是應(yīng)用型本科院校更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，調(diào)整培養(yǎng)模式的依據(jù)。目前培養(yǎng)方案的課程體系存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面。

(1)培養(yǎng)目標(biāo)單一化。大學(xué)教育應(yīng)多層次培養(yǎng)人才。根據(jù)上面的調(diào)研結(jié)果可以看出，學(xué)生畢業(yè)后去向主要為民營(yíng)企業(yè)和繼續(xù)深造，在民營(yíng)企業(yè)工作的學(xué)生主要從事的工作有軟件開發(fā)類、工程運(yùn)維類、硬件開發(fā)類。目前培養(yǎng)方案以通信信號(hào)處理、電子技術(shù)基礎(chǔ)、通信與網(wǎng)絡(luò)等課程為主，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后需要花很大的精力適應(yīng)工作要求，繼續(xù)深造的學(xué)生也感覺跟不上研究生課程。

(2)課程體系中課程設(shè)置不合理，理論課時(shí)太多，與學(xué)生急切地希望多接觸與實(shí)際相關(guān)內(nèi)容的愿望相矛盾。從上面調(diào)研結(jié)果可以看出，學(xué)生受益最多的課程主要集中在有實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程，如數(shù)字傳輸技術(shù)課程設(shè)計(jì)，有1周時(shí)間，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中，操作實(shí)際設(shè)備，與現(xiàn)實(shí)中使用的設(shè)備是一樣的，學(xué)生對(duì)這類的課程興趣濃厚。所以加強(qiáng)通信工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生不僅知其然，也要知其所以然。

(3)除此之外，由于通信工程專業(yè)理論性強(qiáng)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求高，對(duì)于應(yīng)用型本科院校的學(xué)生而言，采取完全理論化的學(xué)習(xí)方式存在一定的困難。而且，學(xué)生在就業(yè)過程中，更多的是從事軟硬件技術(shù)支持、運(yùn)營(yíng)維護(hù)、通信管理和營(yíng)銷等工作，可以考慮適當(dāng)減輕學(xué)生對(duì)需要深厚數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的課程要求，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。我校通信工程專業(yè)在本次培養(yǎng)方案修改中，提出了以就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)課程為主線，學(xué)生基礎(chǔ)和能力并重的培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)目前培養(yǎng)方案存在問題，提出了以下解決辦法。

(1)根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后去向，重點(diǎn)在4個(gè)方向建立課程體系，打破了原先由教師幫學(xué)生選課的傳統(tǒng)，建立選修課體系。在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課統(tǒng)一授課的前提下，大三和大四進(jìn)行選修課分方向培養(yǎng)，即通信技術(shù)與通信系統(tǒng)、通信系統(tǒng)工程技術(shù)、通信軟件系統(tǒng)、通信硬件系統(tǒng)4個(gè)方向。其中通信技術(shù)與通信系統(tǒng)是以考研為導(dǎo)向的選修課程，主要包含了信息類研究生課程中前導(dǎo)課，以及一些需要扎實(shí)理論基礎(chǔ)的課程，如信號(hào)與系統(tǒng)II、通信原理II、無線通信原理、信息論與編碼、高頻電子線路等。信號(hào)與系統(tǒng)I、通信原理I作為專業(yè)基礎(chǔ)課為所有方向?qū)W生必修課程，信號(hào)與系統(tǒng)II、通信原理II是在基礎(chǔ)課之上做進(jìn)一步提高。通信系統(tǒng)工程技術(shù)是針對(duì)畢業(yè)后想從事運(yùn)行維護(hù)、通信管理等工程類工作的學(xué)生，比如LTE技術(shù)與設(shè)備這門課，是與華為公司合作的課程，讓學(xué)生在學(xué)校就可以了解最新的通信設(shè)備與操作。通信軟件系統(tǒng)和通信硬件系統(tǒng)分別針對(duì)畢業(yè)后想從事軟件和硬件開發(fā)類的學(xué)生。通過不同方向選修課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在通信工程的某一領(lǐng)域具有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)或解決工程問題的實(shí)踐能力，讓學(xué)生尋求最適合自己的發(fā)展道路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)的認(rèn)可度。

(2)更新實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，拋棄陳舊過時(shí)的內(nèi)容，添加新的技術(shù)，更新教材，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)效果，提高效率。增加大型實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，集中訓(xùn)練，一方面提供學(xué)生與專業(yè)老師接觸機(jī)會(huì)，增加師生互動(dòng)；另一方面讓學(xué)生對(duì)通信相關(guān)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)了解。在這次培養(yǎng)方案修改中，新增了一門為期3周的通信系統(tǒng)仿真實(shí)訓(xùn)，這3周中由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生從最基本高斯信道基帶通信，逐步提高高斯信道頻帶通信，最終到在多徑信道中實(shí)現(xiàn)4G使用的OFDM技術(shù)、MIMO技術(shù)等。通過對(duì)已學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，讓學(xué)生了解通信的發(fā)展，對(duì)通信過程有直觀感受，開闊眼界，啟發(fā)思維。

(3)降低對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求高的課程要求，如信息論與編碼，目前培養(yǎng)方案是放在必修課中，由于這門課程較抽象，且與其他課程關(guān)系不明顯，學(xué)生反映聽不懂，學(xué)完就不再用了等意見。在這次培養(yǎng)方案調(diào)整中，將它放到了選修課，供有考研需求的學(xué)生選修。信號(hào)與系統(tǒng)和通信原理兩門課程，重新編寫教學(xué)大綱，合理分配好必修課和選修課的授課內(nèi)容，降低必修課程難度，將進(jìn)階內(nèi)容放在選修課講授。

5結(jié)束語

培養(yǎng)方案的修訂需要以學(xué)生興趣和社會(huì)需求為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)發(fā)展情況適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)體系，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能被社會(huì)所接納，為推動(dòng)通信行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展提供有力的支持。

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篇10

全縣深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)開展以來，縣教育局黨組高度重視，迅速行動(dòng)，緊密結(jié)合工作實(shí)際，制定切實(shí)可行的《實(shí)施方案》，著重從三個(gè)方面精心謀劃學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

突出一個(gè)“深”字抓學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定和落實(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，組織黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)發(fā)展觀的重要論述和重要講話，學(xué)習(xí)省、市委和縣委全委（擴(kuò)大）會(huì)等一系列重大決策部署和精神。一是理論學(xué)習(xí)深入。采取個(gè)人自學(xué)、集體研討、專家報(bào)告、專題輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)交流等形式，加強(qiáng)黨員干部理論學(xué)習(xí)。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)紀(jì)律，建立學(xué)習(xí)考勤、補(bǔ)課等制度，切實(shí)做到保證學(xué)習(xí)時(shí)間、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。二是調(diào)查研究深入。圍繞影響和制約教育工作的突出問題，深入開展調(diào)查研究。局班子成員每人明確一個(gè)課題，深入學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，并形成書面調(diào)研報(bào)告，歸納梳理制約我縣教育科學(xué)發(fā)展的突出問題。三是思想解放深入。深入組織開展“解放思想大家談”活動(dòng)，引導(dǎo)廣大黨員干部科學(xué)分析教育面臨的新形勢(shì)，深究影響教育科學(xué)發(fā)展的新問題，激發(fā)黨員干部和教師為教育改革建言獻(xiàn)計(jì)、為教育發(fā)展出謀劃策的熱情，以全員大學(xué)習(xí)促進(jìn)思想大解放，以思想大解放引領(lǐng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

突出一個(gè)“真”字抓查擺。堅(jiān)持自查為主，集中查找領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀不深入、不細(xì)致的問題，查找黨員干部對(duì)科學(xué)發(fā)展觀不學(xué)、不懂、不信的問題，查找缺乏主動(dòng)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的意識(shí)問題，查找教育工作中不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀要求的問題。通過上級(jí)點(diǎn)、群眾提、自己找、相互評(píng)等多種形式，真正把問題找出來。一是真誠(chéng)開展批評(píng)和自我批評(píng)。圍繞“踐行科學(xué)發(fā)展觀，辦人民滿意教育”，召開專題民主生活會(huì)，堅(jiān)持正面教育和自我教育為主，進(jìn)行真誠(chéng)的批評(píng)與自我批評(píng)，肯定對(duì)的、糾正錯(cuò)的、調(diào)整偏的，解決個(gè)人和班子在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀方面，以及黨員干部黨性、黨風(fēng)、黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問題。二是認(rèn)真撰寫分析檢查報(bào)告。充分運(yùn)用學(xué)習(xí)調(diào)研、征求意見和專題民主生活會(huì)的成果，找準(zhǔn)存在問題，深刻分析問題產(chǎn)生的原因，形成具有較高水準(zhǔn)的分析檢查報(bào)告，并以適當(dāng)方式廣泛聽取各方面意見，充分討論，反復(fù)修改完善。三是廣泛征求群眾意見建議。邀請(qǐng)黨代表、人大代表、政協(xié)委員、教師代表等方面的代表以及機(jī)關(guān)干部職工進(jìn)行評(píng)議，并對(duì)照群眾評(píng)議中提出的意見和建議制定切實(shí)可行的整改方案。

突出一個(gè)“實(shí)”字抓整改。一是整改方案切實(shí)可行。以分析檢查報(bào)告為依據(jù)，制定具有操作性、實(shí)用性的整改落實(shí)方案，做到“三明確一承諾”，即：明確整改落實(shí)的目標(biāo)、方式和時(shí)限要求，明確整改落實(shí)的具體措施，明確分管領(lǐng)導(dǎo)及責(zé)任人。整改落實(shí)方案制定后，采取適當(dāng)方式進(jìn)行公布，進(jìn)行公開承諾并認(rèn)真履諾。二是整改措施注重實(shí)效。把整改措施落實(shí)到推進(jìn)教育發(fā)展和改善教育民生的工作實(shí)踐中，做到具體化、目標(biāo)化、責(zé)任化。以實(shí)施文明校園創(chuàng)建等“四大工程”和職教中心遷建等“三大項(xiàng)目”為突破口和著力點(diǎn)，切實(shí)解決制約教育發(fā)展的重大問題、黨員群眾和師生關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，強(qiáng)化措施，靠實(shí)責(zé)任，確保整改取得實(shí)效。三是完善機(jī)制注重實(shí)際。從促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的需要和全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教育發(fā)展現(xiàn)狀，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新和制度建設(shè)，努力解決制度缺失和體制障礙等現(xiàn)實(shí)問題，著力構(gòu)建促進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展和實(shí)際管用的體制機(jī)制，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的步伐和人民群眾的實(shí)際需求。