導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇實(shí)踐與認(rèn)識(shí)心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

最美教師張麗莉在關(guān)鍵時(shí)刻舍生忘死救學(xué)生的壯舉,感動(dòng)了整個(gè)華夏民族。如今張麗莉已不是一個(gè)普通的名字，而是一部用愛(ài)與責(zé)任詮釋師德與師魂的故事書(shū)。其實(shí)，教師隊(duì)伍中還有著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像張麗莉一樣的老師，雖默默無(wú)聞，卻同樣有著至善至美的師德。我們學(xué)校也不乏這樣優(yōu)秀的老師，有的老師的父母、孩子生病住院，自己卻依然堅(jiān)持站在三尺講臺(tái)，不拉下學(xué)生一節(jié)課；有的老師拖著病體堅(jiān)持早來(lái)晚歸，一踏上三尺講臺(tái)，依然會(huì)激情澎湃。許多時(shí)候我們也都是用堅(jiān)持在詮釋我們心頭的責(zé)任。在他們堅(jiān)持的背后，又有多少的辛酸和透支？

大家都知道我校理化生實(shí)驗(yàn)操作考試取得了在全市名列前茅的好成績(jī)，可這背后又有著多少關(guān)于堅(jiān)持的故事。我們的組長(zhǎng)王老師在考前的這一個(gè)多月里，白天上課做實(shí)驗(yàn)，晚上加班設(shè)計(jì)安排實(shí)驗(yàn)，從沒(méi)在十二點(diǎn)之前睡過(guò)，經(jīng)常忙到凌晨?jī)牲c(diǎn)，才能拖著疲憊的身軀去睡覺(jué)。一個(gè)月下來(lái)光各種實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)、課表、操作要領(lǐng)，分工安排，分組名單已不下二十個(gè)。兩年里光在實(shí)驗(yàn)室就磨爛了三雙鞋子。實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練最后幾天，他們顧不上高堂幼子，更顧不上身體的疲憊與病痛，從早上七點(diǎn)多工作到晚上八點(diǎn)多，甚至中午都草草吃頓飯，馬上返回實(shí)驗(yàn)室，而每位老師每天七節(jié)、八節(jié)、甚至九節(jié)、十節(jié)課的工作量更是常人難以忍受的。在實(shí)驗(yàn)室里他們斗志昂揚(yáng)，一出實(shí)驗(yàn)室就成了動(dòng)都不想動(dòng)的綿羊。每年大考前上完最后一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，大家都會(huì)有氣無(wú)力的說(shuō)，明年再也不這樣干了，可來(lái)年仍一如既往、義務(wù)反顧，這樣的堅(jiān)持來(lái)源于什么？無(wú)非還是心頭的責(zé)任！當(dāng)實(shí)驗(yàn)操作又在全市名列前茅的消息傳來(lái)時(shí)，理化生的老師們抑制不住喜極而泣，只有他們知道這種喜悅的背后是何等艱辛的的堅(jiān)持！不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，那盛開(kāi)的桃李，就是他們最大的自豪。因?yàn)橛袗?ài)，才會(huì)執(zhí)著，因?yàn)樨?zé)任，才肯堅(jiān)持。因?yàn)閳?jiān)持，才會(huì)無(wú)悔！

我是一名平凡得不能再平凡，普通得不能再普通的教師，可是我驕傲，在我平凡的教師生涯里曾有過(guò)感動(dòng)自己的堅(jiān)持。那年我懷著孕擔(dān)著畢業(yè)班的班主任還有三個(gè)班的物理課。每周正課、班會(huì)、輔導(dǎo)、自習(xí)共26節(jié)。作為班主任，我每天早上六點(diǎn)四十五分準(zhǔn)時(shí)到班，晚上8點(diǎn)多才能離校。每天當(dāng)天還未亮，別的孕婦睡夢(mèng)正酣時(shí)，我卻已經(jīng)侯在了教室；當(dāng)夜幕降臨,別的孕婦被攙扶著散步時(shí)，我卻還在教室腆著大肚子辛苦的上晚自習(xí)、來(lái)回的輔導(dǎo)學(xué)生。記得那時(shí)我對(duì)學(xué)生們說(shuō)的最多的一句話(huà)是：“如果你們覺(jué)得學(xué)習(xí)太苦太累，堅(jiān)持不下去時(shí)，那就看看我和我即將出生的孩子，我陪著你們一起堅(jiān)持，和你們一起共進(jìn)退！有時(shí)當(dāng)我累得至極時(shí)，也曾想過(guò)卸擔(dān)子，可每每想到即將畢業(yè)的學(xué)生，就又堅(jiān)持了下來(lái)。如果你種下的是葵花，秋天收獲的會(huì)是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽(yáng)。就是這種堅(jiān)持，換來(lái)了我陽(yáng)光燦爛的日子。生下孩子不久的一天，我的家里擠滿(mǎn)了來(lái)看望我的已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，那一刻我眼中肆意流淌著幸福的淚水！正是我把這種堅(jiān)持傳遞給了學(xué)生，使得那一屆我所教畢業(yè)班的物理成績(jī)出奇的優(yōu)秀，欣慰莫過(guò)如斯！記得全國(guó)優(yōu)秀青年志愿者馮艾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有一種生活，你不曾經(jīng)歷過(guò)，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你不曾體會(huì)過(guò)，就不知道其中的快樂(lè)；有一種快樂(lè)，你不曾擁有過(guò)，就不知道其中的純粹?！币?yàn)檫@種經(jīng)歷，我更知道這種堅(jiān)持的純粹與快樂(lè)！

我知道，學(xué)校還有許多值得我學(xué)習(xí)的老師，跟他們比，我很渺小，微不足道，我的堅(jiān)持只夠讓我自己自豪，她們的堅(jiān)持才是我們學(xué)校的驕傲，是教育事業(yè)的驕傲！張老師，她為學(xué)生幾乎付出了全部的精力，我們都看在眼里，疼在心里，她的優(yōu)秀，感動(dòng)并震撼著我們每一位老師。李老師，我的愛(ài)人，他的每一份付出我都感同身受，為了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，與其說(shuō)為了獲獎(jiǎng)，不如說(shuō)為了一份又一份的責(zé)任，代表學(xué)校、代表安陽(yáng)市、代表河南省，正是這種肩頭的責(zé)任，讓他對(duì)每一節(jié)課都象對(duì)待藝術(shù)珍品一樣精雕細(xì)琢，不惜為此傾注大量心血和無(wú)數(shù)個(gè)不眠之夜。還有王曉慧、劉秀華這樣的功勛老師雖已過(guò)不惑之年，卻還在班主任的隊(duì)伍里一直堅(jiān)守，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁。日復(fù)一日，年復(fù)一年的堅(jiān)持，她們不累嗎？我想，他們的生命不再是單純的活著，他們的堅(jiān)持,就是源于一種愛(ài)心，源于一種責(zé)任。正是因?yàn)檫@種責(zé)任和愛(ài)鑄就的堅(jiān)持，對(duì)我心靈的震撼，似一塊巨石堵在我的心里，不吐不快。當(dāng)然我們中間還有許許多多優(yōu)秀的老師，正是他們撐起了學(xué)校輝煌的過(guò)去、紅火的今天和蒸蒸日上的明天！

篇2

經(jīng)過(guò)應(yīng)聘，我們來(lái)到了一個(gè)專(zhuān)業(yè)暑期補(bǔ)習(xí)班任教。這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是一個(gè)機(jī)遇又是一次挑戰(zhàn)，教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，在這里我又有了一個(gè)更深層次的體會(huì)。接下來(lái)我把我的感觸分條概述：

(一)教師是一個(gè)非常了不起的職業(yè)。在這段不長(zhǎng)不短教師從業(yè)經(jīng)歷中，我深深的體會(huì)到以前我的老師對(duì)我的用心良苦。學(xué)生不好好學(xué)習(xí)我也心急如焚，甚至比他們還著急。從跟家長(zhǎng)的交流中我也體會(huì)到了父母的含辛茹苦，不管父母在家庭或者社會(huì)中扮演著什么樣的角色，在面對(duì)自己孩子的老師時(shí)，他們的眼神中透漏出的虔誠(chéng)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。

(二)掙錢(qián)的辛苦。在這里我也深深地體會(huì)到了掙錢(qián)的不容易，對(duì)于掙錢(qián)和花錢(qián)的觀(guān)念也有了很大的改變。辛勤的付出不一定能得到同等的回報(bào)，而沒(méi)有辛勤的付出是一定有任何回報(bào)的。

(三)人際關(guān)系。從事這樣一個(gè)職業(yè)，我主要接觸到的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)，每一層的關(guān)系都要用心去經(jīng)營(yíng)，否則，任何一個(gè)環(huán)節(jié)不順利你就可能全盤(pán)皆輸，這也是社會(huì)殘酷的一面吧。幸好我現(xiàn)在的一切都還挺順利，雖然在剛剛過(guò)去的一次學(xué)生考試中我?guī)У陌嗉?jí)成績(jī)不太好，但是經(jīng)過(guò)具體了解后我發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生比起他們以前已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，我對(duì)此感到還是挺欣慰的。

(四)自強(qiáng)自立。這是一個(gè)弱肉強(qiáng)食的時(shí)代，在這次的工作中我和同事之間也同樣存在著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，不努力就可能會(huì)受到處罰，而所有的一切也都取決于自己，取決于自己有多努力。

(五)專(zhuān)業(yè)的重要性。在給學(xué)生們授課時(shí)，我有時(shí)候也會(huì)感到有些心有余而力不足，這是因?yàn)槲易约旱闹R(shí)庫(kù)還不夠豐滿(mǎn)，所以專(zhuān)業(yè)性是非常重要的。

(六)認(rèn)識(shí)于實(shí)踐。從課本上我學(xué)習(xí)了十幾年的知識(shí)都遠(yuǎn)沒(méi)有這十幾天工作實(shí)踐給我的感觸深。我感覺(jué)在這十幾天里我又長(zhǎng)大了好幾歲，對(duì)人、對(duì)事、對(duì)社會(huì)都有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

篇3

9月28日我?guī)ьI(lǐng)我們學(xué)校7位優(yōu)秀的班主任參加在泰安培訓(xùn)會(huì)，議程兩天，分別是北京市骨干教師，優(yōu)秀班主任韓玲老師的《直面教育新問(wèn)題，智慧化解新對(duì)策----我的班級(jí)管理之道》和清華大學(xué)附屬中學(xué)心理研究中心主任，一線(xiàn)班主任教育專(zhuān)家陳紀(jì)英老師的《重視心理提升教育工作的實(shí)效性》。兩位專(zhuān)家老師從不同層面，不同角度分析了當(dāng)前的教育形式，用大量的事例講述現(xiàn)在一孩化出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題和處理辦法。專(zhuān)家的講座非常精彩，兩位老師的講座很實(shí)在，給我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煹陌嘀魅喂ぷ髌鸬搅撕芎玫刂笇?dǎo)性、操作性和實(shí)效性的幫助。

兩位專(zhuān)家從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從具體實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及變化，以及相應(yīng)的處理方式。作為學(xué)校的輔導(dǎo)員，我深深地感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而是應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康的發(fā)展。正如柏拉圖所說(shuō)：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向?！?/p>

專(zhuān)家告訴我們不要用原來(lái)傳統(tǒng)教育的眼光看學(xué)生，我們應(yīng)該跟著時(shí)代的步伐、教育的發(fā)展，換一種眼觀(guān)看教育?，F(xiàn)在的孩子都是在優(yōu)生優(yōu)育的情況下出生長(zhǎng)大，優(yōu)越的生活條件，來(lái)自各種親人的愛(ài)，讓一孩化的教育現(xiàn)狀發(fā)生了改變。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，智力不是問(wèn)題，成問(wèn)題的是他們的心理。我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度，從心理的角度走進(jìn)孩子的內(nèi)心，關(guān)注孩子的內(nèi)心。我們的嚴(yán)師出高徒，棍棒出孝子的年代過(guò)去了，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念從尊重和賞識(shí)教育入手，打開(kāi)孩子的心扉，讓他們接納你，相信你，真正做到親其師，信其教，親其師，信其道。只有學(xué)生與老師之間關(guān)系融洽，教育效果才會(huì)好。著名教育家孫云曉曾說(shuō)過(guò)：“良好的師生關(guān)系剩過(guò)許多教育手段”。

良好的師生關(guān)系首先來(lái)自于教師本身，教師的自身修養(yǎng)，直接決定著師生關(guān)系的現(xiàn)狀和發(fā)展，作為教師首先應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生、影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生。教師豐厚的學(xué)科知識(shí)、健康樂(lè)觀(guān)的心態(tài)、品順溫和的語(yǔ)言、文中堅(jiān)定的行為、善解人意的性格等無(wú)一不對(duì)學(xué)生有影響力。教師自身的良好素養(yǎng)，都是形成學(xué)生眼中教師親和力的必不可少的構(gòu)件。所以要想做好班主任工作或者是少先隊(duì)工作加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)是新形勢(shì)下我們必須面臨的重大問(wèn)題。管理班級(jí)如同我管理班主任一樣，我要想辦法如何營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)向上具有凝聚力和動(dòng)力的團(tuán)隊(duì)，讓老師們感到在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮心理育人的功能，促進(jìn)學(xué)生的健康快樂(lè)的發(fā)展是當(dāng)下主要任務(wù)。

通過(guò)這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到小學(xué)心理健康教育課程的重要性。有很多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門(mén)可有可無(wú)的課程，我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒(méi)有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過(guò)老師的講授使我清楚的認(rèn)識(shí)到：真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮心理健康教育的作用。

這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育。可以說(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。其實(shí)是沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，因?yàn)槲覀儧](méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱耍處熞矡o(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè)，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀(guān)察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教，這也許才是教育的真諦！

其實(shí)每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。這樣我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。才能抓住小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生！學(xué)無(wú)止境，有學(xué)習(xí)就會(huì)有收獲，緊跟時(shí)代步伐，讓知識(shí)充實(shí)大腦，及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)才不會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰。

篇4

2022關(guān)于教師心理健康心得體會(huì)優(yōu)秀范文   此次，我再次學(xué)習(xí)了《班主任心理健康教育》，深深感受到教師心理健康對(duì)于教師的重要作用。教師是一個(gè)普通的社會(huì)人、自然人，也同樣會(huì)有不同程度的心理問(wèn)題，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因?yàn)榻處熞酶呱械膸煹潞土己玫男睦硭刭|(zhì)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。而幼兒教師應(yīng)該怎樣維護(hù)和增進(jìn)幼兒的心理健康呢?

  (一)讓教師正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己：正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己是一個(gè)心理健康教師應(yīng)具有的特點(diǎn)。只有坦誠(chéng)地承認(rèn)自己的缺陷與不足，并肯定自己、尊重自己的優(yōu)點(diǎn)，才能獲得別人對(duì)自己相應(yīng)的尊重。

  (二)不斷改善教師的心理環(huán)境：一個(gè)教師具有樂(lè)觀(guān)積極的自身心理環(huán)境，就會(huì)對(duì)教師工作充滿(mǎn)信心，對(duì)幼兒感興趣，以工作的勞苦為歡樂(lè)。反之，當(dāng)一個(gè)教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的情緒、教育行為就會(huì)異常表現(xiàn)，對(duì)教育教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。在工作評(píng)價(jià)方面，重視客觀(guān)、公開(kāi)、公平、公正，為教師積極地工作創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍。同時(shí)，注意將“獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展性評(píng)價(jià)”，使每位教師看到自己每個(gè)階段的進(jìn)步與發(fā)展，讓教師在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，從而激勵(lì)教師不斷努力進(jìn)取。

  (三)重視改進(jìn)教師人際關(guān)系：教師與其他各行各業(yè)的人一樣，都生活在一定的人際關(guān)系之中。幼兒教師的人際關(guān)系主要是教師與幼兒、教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構(gòu)成了教師工作、生活的特殊環(huán)境也是教師心理健康的重要條件。教師與家長(zhǎng)是“平等”的，他們是“教育的合作伙伴”;領(lǐng)導(dǎo)與教師是“平等”的，他們是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體;教師與教師是“平等”的，他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友”。教師要用兒童的眼光去分析幼兒，改善自己的教育行為;教師之間應(yīng)建立互幫互學(xué)制度，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、健康的學(xué)習(xí)工作氛圍，使教師的心態(tài)處于“平穩(wěn)”的狀態(tài)。

  (四)加強(qiáng)教師心理健康防衛(wèi)：雖然學(xué)生教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純，園內(nèi)的人際關(guān)系也相對(duì)簡(jiǎn)單，但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的。因?yàn)槿说膬?nèi)部心理狀態(tài)是在客觀(guān)世界的作用下逐步形成的，并隨外界因素的變化而變化。特別是在社會(huì)大變革的今天，教師更容易被一系列不容回避的社會(huì)問(wèn)題所困擾，容易造成心理狀態(tài)失衡，導(dǎo)致心理健康水平下降。應(yīng)該開(kāi)展心理健康咨詢(xún)、心理健康講座，組織一些社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等形式，提高教師心理健康水平。

  2022關(guān)于教師心理健康心得體會(huì)優(yōu)秀范文

  通過(guò)這次學(xué)習(xí)，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。

  在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的心得感受：

  感受之一：這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。

  感受之二：這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育。可以說(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話(huà)的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱?，教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè)，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀(guān)察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教。

  感受之三：每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了。可以說(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)??！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。

  感受之四：通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘，原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生！

  感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)代所淘汰。 有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。

  2022關(guān)于教師心理健康心得體會(huì)優(yōu)秀范文

  帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責(zé)任，我有幸參加了xx區(qū)的心理健康的培訓(xùn)，不僅有理論的學(xué)習(xí)，充實(shí)我們的大腦，同時(shí)還深入教育教學(xué)第一線(xiàn)參觀(guān)學(xué)習(xí)和調(diào)研，使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。

  感受一：認(rèn)識(shí)心理健康重要，促發(fā)展

  通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性。我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。

  教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。

  所以新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

  感受二：和諧的團(tuán)隊(duì)精神，助進(jìn)步

  作為一個(gè)xx區(qū)的骨干班成員，覺(jué)得自己非常榮幸。因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)非常貼心的團(tuán)隊(duì)。在老師的帶領(lǐng)下，我們學(xué)員的熱情都非常高漲。這次去xx我們給組配備了一個(gè)非常貼心的指導(dǎo)師---xx老師，老師非常轉(zhuǎn)到心理這個(gè)行業(yè)只有短短的兩年時(shí)間，但是她對(duì)于教學(xué)的熱情和對(duì)教學(xué)的研究都是值得我們學(xué)習(xí)的。

  這一周來(lái)，我虛心的向x老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)。x老師還親自給我們上課，聽(tīng)了x老師的課后，讓我們感受頗深。同時(shí)，x老師真的是非常的無(wú)私熱心，每次聽(tīng)完她的課，我有什么不解之處，她都耐心細(xì)致的向我講解，說(shuō)明她為什么如此處理教材，毫無(wú)保留。碰上我們組要開(kāi)公開(kāi)課，更是熱心地幫我們指導(dǎo)，指出不足之處。

  在外面學(xué)習(xí)的每天晚上我們小組的成員都能互相幫助和支持，互相學(xué)習(xí)，共同提高，遇到問(wèn)題主動(dòng)自找原因，坦誠(chéng)交流解決。在學(xué)習(xí)期間我看到他們的教師在遇到教育教學(xué)問(wèn)題時(shí)都能與其他成員共同交流，一同解決問(wèn)題，同伴互助活動(dòng)開(kāi)展的非常好。

  感受三：提高自身素質(zhì)，助成長(zhǎng)

  通過(guò)培訓(xùn)，自身有了提高。我對(duì)心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解；通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。

  心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿(mǎn)足的情感，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。

篇5

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；中學(xué)；課堂教學(xué)；素質(zhì)教育；創(chuàng)造力

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）16-231-01

一、引言

美術(shù)課堂教學(xué)是一種激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，是師生雙方共同創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)的整體行為。它促進(jìn)了師生的情感與思想的交流，從而使教學(xué)效果達(dá)到理想的境界。

二、探討與分析

1、優(yōu)化課堂教學(xué)

教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，首先依賴(lài)于正確的指導(dǎo)思想的和新穎的教學(xué)觀(guān)念。為此，教師對(duì)本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，并能隨時(shí)了解本學(xué)科理論前沿的動(dòng)態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生，并善于將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。教師要能針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平、理解能力等，設(shè)計(jì)出靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極互動(dòng)參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。

2、課堂教學(xué)要有創(chuàng)造性

只有在創(chuàng)造性的教學(xué)中才能有效地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造源于學(xué)生的興趣，學(xué)生的興趣一部分是由自身審美素質(zhì)自發(fā)的，大部分則需要教師優(yōu)化教與學(xué)的氛圍而誘導(dǎo)引發(fā)。興趣是最好的老師。但是離開(kāi)一定的情景，興趣也就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此，教師要善于誘導(dǎo)學(xué)生濃厚的興趣是形成活躍課堂氣氛的重要一環(huán)。教師在教學(xué)的過(guò)程中把握學(xué)生心理微妙變化的瞬間，把興趣這一新奇獨(dú)特的美的形式喚醒，用美的感染或化靜為動(dòng)的參與去激活，使這種興趣由萌動(dòng)到活躍，濃烈而不失節(jié)奏，化為激情，化為感受，化為思維，化為創(chuàng)造。如：在七年級(jí)《美術(shù)》（13）第五課《向畫(huà)家學(xué)構(gòu)圖》時(shí)，我以五個(gè)階段去完成課堂教學(xué)過(guò)程。（1）了解階段。以問(wèn)答式分析范畫(huà)，進(jìn)行審美感受和藝術(shù)思維，分析出構(gòu)圖因素，歸納出概念。由感性到理性，學(xué)生容易接受。（2）保持階段。請(qǐng)幾名學(xué)生在黑板上進(jìn)行水果紙樣構(gòu)圖練習(xí)，其他學(xué)生根據(jù)自己的意愿畫(huà)出構(gòu)圖形式簡(jiǎn)圖。從而認(rèn)識(shí)構(gòu)圖的可變性，引出構(gòu)圖法則，把握開(kāi)合聚散規(guī)律，了解重心、均衡、和諧的道理。這是藝術(shù)思維和藝術(shù)創(chuàng)造的重要步驟。由于課堂形式新，好的圖片引起學(xué)生參與興趣，學(xué)生情緒與課堂氣氛活躍，學(xué)生急切想表現(xiàn)的心情溢于言表。（3）回憶概括階段。以課本圖例為主，讓學(xué)生區(qū)分不同形式的構(gòu)圖，深化所學(xué)知識(shí)，啟發(fā)認(rèn)識(shí)構(gòu)圖的作用，以王肇民的《靜物》為例認(rèn)識(shí)三角形構(gòu)圖，把整個(gè)課堂氣氛引向。（4）反應(yīng)階段。通過(guò)學(xué)生的作業(yè)反饋情況，了解學(xué)生對(duì)本課的掌握程度。（5）評(píng)價(jià)階段。通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生間互評(píng)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。這節(jié)課順乎學(xué)生認(rèn)識(shí)心理，遵循著人類(lèi)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一般規(guī)律，也象人類(lèi)一切認(rèn)識(shí)一樣，有一個(gè)由淺入深，由表及里、由不全面到全面，即從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程①。把握了知識(shí)的廣度和深度，因而課堂效果很好。

3、課堂教學(xué)要注重想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

想象是創(chuàng)造的雙翼。在教學(xué)中，教師需創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生想象，從想象中進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)思。想象從本質(zhì)上分析，是把感知到形式與大腦中儲(chǔ)存的現(xiàn)成的圖式加以改造、組合，重新融合成全新的意象過(guò)程。它本身就是一種創(chuàng)造，沒(méi)有舒展的想象，便不得精妙的圖式意境，而生活又與圖式意境聯(lián)姻。產(chǎn)生的藝術(shù)表現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)作，又是前進(jìn)一步的開(kāi)拓，它是構(gòu)思的成熟，是嶄新的結(jié)果。如果說(shuō)課堂的整體設(shè)計(jì)來(lái)源于教師駕駑教材的能力的話(huà)，那學(xué)生的創(chuàng)造力則是情趣、審美素質(zhì)和豐富想象力的結(jié)合。感情是創(chuàng)造的靈魂，興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，想象是創(chuàng)造的核心。沒(méi)有想象，就不會(huì)有創(chuàng)造。因此，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。

4、課堂設(shè)計(jì)注重語(yǔ)言情感和德育

“學(xué)美術(shù)教育大綱明確指出‘美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育’。美育是美術(shù)教育的主線(xiàn)，美育和德育有相互的內(nèi)在聯(lián)系。既然美與德有內(nèi)在的聯(lián)系。那我們更應(yīng)該在美育的同時(shí)寓于思想品德教育。關(guān)鍵在于怎樣‘寓’，方法是多種多樣的，正確的引導(dǎo)，有方法的引導(dǎo)是必須的，美術(shù)作品的欣賞是開(kāi)展這一活動(dòng)的很好方法。因?yàn)橛兄庇^(guān)性很強(qiáng)的特點(diǎn)”。

藝術(shù)形象能激起學(xué)生情緒上的共鳴，受到美的陶冶，心境愉快。要利用他們對(duì)藝術(shù)品濃厚的興趣和真誠(chéng)的感情，從情操和愛(ài)好方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美和丑的分辨能力，將學(xué)生引入崇高的精神境界，真正樹(shù)立起正確的，健康的美好的觀(guān)點(diǎn)。因此，我們美術(shù)教師要充分利用教學(xué)的特點(diǎn)，達(dá)到教師育人的目的。

篇6

【關(guān)鍵詞】:新時(shí)代 大學(xué)生 思想道德素質(zhì)教育

這里所說(shuō)的“新時(shí)代”并不是一個(gè)準(zhǔn)確時(shí)期,而是從20世紀(jì)90年代至今這段我國(guó)經(jīng)濟(jì)科技迅猛發(fā)展,綜合國(guó)力不斷提高的時(shí)期。尤其是近幾年大學(xué)生的生活狀況等各方面發(fā)生了顯著的變化,隨之也出現(xiàn)了許多問(wèn)題,必須適時(shí)地對(duì)其進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育。新時(shí)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育主要應(yīng)包括思想素質(zhì)教育、道德素質(zhì)教育、政治素質(zhì)教育、能力素質(zhì)教育等。

一、新時(shí)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)的現(xiàn)狀

人的思想道德素質(zhì)的形成與發(fā)展要受外部制約和內(nèi)在轉(zhuǎn)化這兩個(gè)方面的影響,隨著改革開(kāi)放的步伐,新時(shí)代的大學(xué)生更是呈現(xiàn)出不同以往的特征。從外部制約即社會(huì)環(huán)境來(lái)看,改革開(kāi)放尤其十四大以來(lái)我國(guó)呈現(xiàn)出極好的發(fā)展趨勢(shì)并不斷取得優(yōu)異成果。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展與完善,政治民主不斷向前推進(jìn),法制不斷健全,科技飛速發(fā)展。我國(guó)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下高舉中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系偉大旗幟,堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路,堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統(tǒng)領(lǐng)發(fā)展全局努力構(gòu)建和諧社會(huì)。這就為新時(shí)代大學(xué)生提供了不同以往的有利條件。大學(xué)所設(shè)專(zhuān)業(yè)趨向多樣化,大學(xué)生活更加豐富多彩,大學(xué)生的選擇也趨向自主化。另外,電腦、網(wǎng)絡(luò)也給大學(xué)生帶來(lái)不同的精彩。這些都促使著新時(shí)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)向積極健康的方向發(fā)展,但同時(shí)由于社會(huì)生活的豐富和復(fù)雜,大學(xué)生所面臨的問(wèn)題也不斷增加,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)思想道德素質(zhì)停滯不前甚至倒退的現(xiàn)象。從內(nèi)在轉(zhuǎn)化即新時(shí)代大學(xué)生自身的思想道德素質(zhì)來(lái)看,有一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的調(diào)查顯示。

大學(xué)生的自身特點(diǎn)主要表現(xiàn)為“五強(qiáng)五弱”。

“五強(qiáng)”:一是主體意識(shí)強(qiáng),對(duì)傳統(tǒng)的習(xí)俗和說(shuō)教具有逆反心理;二是進(jìn)取意識(shí)強(qiáng),不甘寂寞、不甘平庸,勇于進(jìn)取,具有“敢為天下先”的豪邁氣概;三是接受新鮮事物和知識(shí)的能力強(qiáng);四是個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng);五是參與社會(huì)的意識(shí)強(qiáng)。

“五弱”:一是社會(huì)責(zé)任感較弱;二是親自動(dòng)手的實(shí)踐能力較弱;三是集體主義觀(guān)念較弱;四是政治辨別能力較弱;五是心理承受能力較弱。當(dāng)然這份調(diào)查只能做一定的參考,不能全面精確的反映出新時(shí)代大學(xué)生的面貌。

新時(shí)代的學(xué)生的特點(diǎn)極易導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)兩種現(xiàn)象:第一種現(xiàn)象是狂傲。很多大學(xué)生自視過(guò)高產(chǎn)生一種唯我獨(dú)尊的心態(tài),表現(xiàn)就是狂傲自大、目中無(wú)人,在獨(dú)生子女身上表現(xiàn)尤為突出。第二種現(xiàn)象是頹廢。這類(lèi)學(xué)生的心理素質(zhì)極不穩(wěn)定,情緒波動(dòng)較大,很容易產(chǎn)生低落情緒,甚至一蹶不振、自己看不起自己,特別是受到批評(píng)、遭遇挫折的時(shí)候,表現(xiàn)為自卑、無(wú)所謂、自暴自棄、破罐子破摔等行為特點(diǎn)。對(duì)此一定要加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育。同時(shí)我們更應(yīng)看到并積極鼓勵(lì)與發(fā)揚(yáng)新時(shí)代大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。從世博會(huì)及抗震救災(zāi)中,我們看到了積極向上,熱情善良的大學(xué)生,充分顯示出了新時(shí)代大學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、還有最明顯的純真與善良。雖然有很多大學(xué)生是獨(dú)生子女,但通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等便捷的通信設(shè)備,大家的心都是相通的,能夠體察到世界上每個(gè)角落的歡樂(lè)與痛苦。新時(shí)代大學(xué)生表現(xiàn)突出的追求個(gè)性與無(wú)所謂的態(tài)度并非全是負(fù)面的。追求個(gè)性并非脫離社會(huì),而是為了在社會(huì)中保持自己、展示自己?！盁o(wú)所謂”并非一切都無(wú)所謂,而是能夠分清主次,知道什么是自己想要的。新時(shí)代大學(xué)生看重的是精神上的財(cái)富,注重友情、富有愛(ài)心,追求更好的物質(zhì)條件但不會(huì)在豐富的物質(zhì)世界里迷失自已。由此可見(jiàn)新時(shí)代大學(xué)生的思想道德素質(zhì)整體水平在不斷提高的同時(shí)仍具有很大的可塑性,應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

二、影響新時(shí)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展的因素

(一)社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境是指人們所處的社會(huì)條件的總和,也就是社會(huì)歷史進(jìn)程中所形成的各種社會(huì)關(guān)系的總和。這里主要指宏觀(guān)的社會(huì)環(huán)境,一般包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度及經(jīng)濟(jì)生活條件、社會(huì)政治制度及現(xiàn)實(shí)政治狀況、社會(huì)文化及各種文化活動(dòng)和大眾傳播媒介。新時(shí)代大學(xué)生所在的社會(huì)環(huán)境前面已有說(shuō)明這里不再贅述。這樣良好的社會(huì)環(huán)境為提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)提供了極為有利的條件。

(二)家庭環(huán)境。家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或贍養(yǎng)關(guān)系組成的最基本的社會(huì)生活組織形式,是構(gòu)成社會(huì)的細(xì)胞。家庭是人的第一所學(xué)校,是個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃。思想政治教育的家庭環(huán)境,主要是指家長(zhǎng)的思想素質(zhì)和行為規(guī)范對(duì)家庭成員尤其是對(duì)子女思想品德的形成、發(fā)展的影響氛圍。新時(shí)代大學(xué)生不論生長(zhǎng)在何種家庭,首先物質(zhì)生活上是無(wú)需擔(dān)憂(yōu)的。另外大學(xué)生中獨(dú)生子女多了起來(lái),若在家中受到過(guò)分溺愛(ài)就容易像溫室的花朵一樣經(jīng)不起外面風(fēng)雨的歷練。同時(shí),隨著離婚率的上升,來(lái)自單親家庭的大學(xué)生也不少見(jiàn),而單親環(huán)境若處理不好,會(huì)在大學(xué)生思想道德素質(zhì)的健康發(fā)展中起阻礙作用。

(三)學(xué)校環(huán)境。學(xué)校是有目的、有計(jì)劃、有組織地向受教育者傳播社會(huì)規(guī)范、道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及歷代積累的知識(shí)、技能,使之符合一定階級(jí)需要的人才的場(chǎng)所。大學(xué)不僅要傳授大學(xué)生們專(zhuān)業(yè)知識(shí)而更重要的是提高大學(xué)生的整體素質(zhì),使之適應(yīng)即將步入的社會(huì),豐富大學(xué)生的知識(shí),活躍大學(xué)生的思維,即從思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)等方面來(lái)提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

(四)自身因素。自身因素是新時(shí)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)在因素。大家可能聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事,兄弟兩個(gè),一個(gè)事業(yè)很成功,一個(gè)卻淪落入獄,當(dāng)問(wèn)及他們成功或墮落的原因時(shí),他們的答案卻都是“誰(shuí)讓我有一個(gè)落魄的家庭、一個(gè)坐牢的父親”可見(jiàn)面對(duì)同樣的環(huán)境態(tài)度不同、目標(biāo)不同結(jié)果也會(huì)不盡相同。外部環(huán)境固然重要,但起決定作用的是內(nèi)因,是我們自己。

三、提高新時(shí)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)的方法途徑

(一)理論教育。

可以有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的課程。開(kāi)設(shè)如《心理學(xué)》、《哲學(xué)原理》等課程。這種方法比較系統(tǒng),但同時(shí)應(yīng)注意講課方式和技巧,如利用中國(guó)傳統(tǒng)文化觀(guān)念進(jìn)行講解。中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵深刻可以古為今用,而且濃厚的文化氛圍深厚的中華民族文化底蘊(yùn)也很受大學(xué)生歡迎;使用一些故事講道理,故事容易引起學(xué)生興趣而且令人記憶深刻;利用書(shū)本知識(shí)分析社會(huì)熱點(diǎn),學(xué)以致用,這樣學(xué)生比較有積極性;還應(yīng)定期開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座。如開(kāi)展形勢(shì)政策專(zhuān)題講座等;同時(shí)應(yīng)注意將思想道德素質(zhì)教育滲透到業(yè)務(wù)課內(nèi)。在進(jìn)行科學(xué)文化教育的同時(shí)貫穿思想道德素質(zhì)教育。在進(jìn)行理論教育的過(guò)程中教師的作用不可忽視。教師是教育的主體也是思想道德素質(zhì)教育沿著正確方向前進(jìn)的保證。概括地說(shuō),思想道德素質(zhì)教育的效果和威力,“一靠真理的力量,二靠人格的力量”但二者都要靠教師來(lái)體現(xiàn)。另外進(jìn)行理論教育還要注重情感教學(xué)。因?yàn)樗枷氲赖滤刭|(zhì)教育不同于其他業(yè)務(wù)課程,它既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程,也是開(kāi)啟學(xué)生心靈的情感過(guò)程。

(二)實(shí)踐教育。

這里說(shuō)的實(shí)踐教育就是組織引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng),不斷提高其思想覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)能力。實(shí)踐教育的具體方式是多種多樣的,如社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育要利用好各種實(shí)踐活動(dòng),如要求學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃書(shū)、活動(dòng)記錄、實(shí)踐報(bào)告、實(shí)踐心得體會(huì)總結(jié)等,來(lái)促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)知與行從舊質(zhì)到新質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

(三)建設(shè)優(yōu)良校園文化。

對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)最主要的環(huán)境就是校園環(huán)境,優(yōu)良的校園文化有利于大學(xué)生陶冶情操、構(gòu)建健康人格,提高整體素質(zhì)。建設(shè)優(yōu)良校園文化應(yīng)從如下幾方面進(jìn)行:其一,努力建設(shè)美化校園環(huán)境。布局合理的校園建筑,整潔簡(jiǎn)約的教室布置,文明健康的文化教育設(shè)施,不僅能體現(xiàn)出學(xué)校的管理層次和辦學(xué)水平,而且給學(xué)生帶來(lái)巨大的精神力量。其二,健全制度,賞罰分明,鼓勵(lì)公平競(jìng)爭(zhēng)形成良好學(xué)風(fēng)。在大學(xué)里當(dāng)升學(xué)壓力不如中學(xué)時(shí),有很多人就會(huì)松懈下來(lái),在大學(xué)里虛度光陰。為防止這種不良現(xiàn)象的出現(xiàn),應(yīng)積極采用各種考試制度,賞罰制度來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍的產(chǎn)生,進(jìn)一步以良好的學(xué)風(fēng)促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展。其三,以多種形式促進(jìn)良好精神文化的形成。如開(kāi)展演講賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng),支持并合理引導(dǎo)社團(tuán)的各種活動(dòng),倡導(dǎo)充滿(mǎn)活力,健康向上的文藝晚會(huì),豐富大學(xué)生的精神文化生活。另外,也可利用名人名言框、標(biāo)語(yǔ)牌等進(jìn)行宣傳教育。這些可一起構(gòu)成優(yōu)良的校園精神文化,對(duì)提高新時(shí)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)起到積極作用。

(四)針對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生及不同時(shí)期的社會(huì)狀況進(jìn)行特殊教育。

教育只有針對(duì)受教育者的具體情況來(lái)進(jìn)行才能得到較好的效果。在學(xué)校教育中應(yīng)注意幾方面有針對(duì)性的教育:其一,要針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展不同的教育。如對(duì)大一新生進(jìn)行入學(xué)教育,以如何適應(yīng)大學(xué)生活,如何渡過(guò)大學(xué)生活等內(nèi)容的教育為主,幫助大一新生減少盲目行為,具體來(lái)講可舉行大學(xué)生學(xué)習(xí)及生活經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng);對(duì)大二、大三學(xué)生在鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的同時(shí)也支持他們參加各種活動(dòng)以鍛煉和提高自己的能力;對(duì)大四學(xué)生,進(jìn)行升學(xué)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等教育,鼓勵(lì)考研的學(xué)生努力學(xué)習(xí),并提供有利的學(xué)習(xí)條件加以支持,對(duì)面臨畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)知識(shí)心理指導(dǎo),幫助他們形成正確的就業(yè)意識(shí),進(jìn)而在社會(huì)中保持健全的人格。其二,應(yīng)針對(duì)不同時(shí)期社會(huì)狀況開(kāi)展教育。在國(guó)內(nèi)或國(guó)際出現(xiàn)重大新聞,引起廣泛注意時(shí),鑒于大學(xué)生的心理特點(diǎn),應(yīng)適時(shí)開(kāi)展主題性講座,使大學(xué)生能深入了解事件事實(shí)及背景,學(xué)會(huì)冷靜地思考問(wèn)題。如,解讀十七大報(bào)告、針對(duì)抗震救災(zāi)活動(dòng)及舉辦世博會(huì)開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育,奉獻(xiàn)愛(ài)心教育等。其三,還應(yīng)針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行易產(chǎn)生的心理問(wèn)題進(jìn)行教育。對(duì)大學(xué)生易產(chǎn)生的戀愛(ài)問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、交友問(wèn)題、師生關(guān)系問(wèn)題等以舉辦講座、座談會(huì)、選修課、心理咨詢(xún)等方式進(jìn)行特殊教育。

“教育即解放,解放學(xué)生被禁錮的心智,解放學(xué)生被束縛的個(gè)性,使學(xué)生僵化的頭腦能異想天開(kāi),使學(xué)生萎縮的人格大方異彩,使學(xué)生的表情豐富起來(lái),讓社會(huì)富強(qiáng)起來(lái)。”

參考文獻(xiàn):

[1]張耀燦等,思想政治教育學(xué)原理[M],北京:高等教育出版社,2001

[2]鄭永廷,思想政治教育方法論[M],北京:高等教育出版社,1999

[3]何水清,我所親歷的西南聯(lián)大本科教育[J],中國(guó)大學(xué)教育,2008.10

[4]黃志堅(jiān),把守護(hù)良心納入思想道德教育范疇[J],思想政治工作研究,2008.10

[5]姜俊紅,心理學(xué)原理[M],北京:高等教育出版社,2003,122-191頁(yè)

[6]劉強(qiáng)等,思想政治學(xué)科教學(xué)新論[M],北京:高等教育出版社,2003

[7]邱偉光等,思想政治教育學(xué)原理[M],北京: 高等教育出版社,1999,155-158頁(yè)

作者簡(jiǎn)介: