導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇閱讀輔導(dǎo)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；減負(fù)；方法指導(dǎo)

閱讀是獲得知識(shí)最基本的途徑，在學(xué)習(xí)中扮演著十分重要的角色。特別在減負(fù)形勢(shì)下，學(xué)生掌握閱讀方法更加重要。因此，我們應(yīng)重視閱讀方法的指導(dǎo)。在實(shí)踐中，我除了要求學(xué)生閱讀時(shí)把心放在文章中外，還注重從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，要使學(xué)生有良好的閱讀方法，首先應(yīng)該培養(yǎng)他們的閱讀興趣，營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境和氛圍。良好的讀書(shū)環(huán)境和氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。我們應(yīng)該充分利用教室的墻壁把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書(shū)室，展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文以及學(xué)生的優(yōu)秀作文等。如，將“知識(shí)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等貼在墻壁上，讓每一面墻壁都浸潤(rùn)著文化氣息，飄溢著濃濃書(shū)香。此外，還應(yīng)重視學(xué)習(xí)園地的布置，讓學(xué)生把自己的優(yōu)秀作文，或者自己喜歡的好詞好句抄下來(lái)，跟同學(xué)一起共享知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)。

二、指導(dǎo)閱讀，做好標(biāo)注

在閱讀過(guò)程中做筆記和批注，可加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。做筆記和批注的方法很多，就像老師給學(xué)生批改作文用各種符號(hào)一樣，閱讀標(biāo)記和批注也是如此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用不同符號(hào)做筆記。如，用橫線或曲線來(lái)表示優(yōu)美的句子；用圓圈圈出好詞或重點(diǎn)詞語(yǔ)；用“”或“―”表示段落或?qū)哟蔚姆纸缇€；用“？”表示不懂的地方；用“”表示好詞好句；在空白處可做批注，寫(xiě)下某一段落的疑問(wèn)或結(jié)論等。學(xué)生做了標(biāo)記和批注后，這些標(biāo)記和批注就成為他們閱讀過(guò)的一部分，當(dāng)他們重溫過(guò)去的見(jiàn)解和疑問(wèn)時(shí)，再產(chǎn)生新的見(jiàn)解，就像是對(duì)同一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行再次的探討，收獲必然不少。

三、指導(dǎo)精讀，訓(xùn)練略讀

閱讀分為精讀和略讀，精讀是要讀透讀懂，略讀是粗略地讀，為的是博采，精讀和略讀相輔相成。多閱讀，可以豐富學(xué)生的大腦，美化學(xué)生的心靈。針對(duì)小學(xué)生讀書(shū)所得甚少的現(xiàn)狀，我在班級(jí)中設(shè)立了閱讀賞析課，目的就是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀。引導(dǎo)學(xué)生從作品的語(yǔ)言表達(dá)和思想內(nèi)涵去分析、積累、背誦，培養(yǎng)學(xué)生精讀感悟的能力。如，在學(xué)習(xí)描寫(xiě)環(huán)境、人物外貌、心理活動(dòng)等文章時(shí)，我先讓學(xué)生精讀課文，找出自己覺(jué)得描寫(xiě)得優(yōu)美的句子，然后讓學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀得最流利、最有感情，再讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦。

閱讀能力主要包括兩個(gè)方面，一是能夠準(zhǔn)確理解文章的思想內(nèi)容，二是有一定的閱讀速度。閱讀有一定的速度，就能夠在較短的時(shí)間內(nèi)閱讀較多的材料，獲得較多的知識(shí)和信息，同時(shí)，迅速閱讀也有助于把閱讀化難為易。所以，我們還應(yīng)該注重訓(xùn)練學(xué)生迅速略讀。

迅速略讀也有很多方法。如：（1）默讀，要眼睛看得快，由眼入腦想得快，也就是由原來(lái)的一字一句地看書(shū)，變?yōu)橐痪湟恍械乜?，腦子要跟著眼睛進(jìn)行思考，弄清眼睛看的是什么。（2）看標(biāo)題、內(nèi)容提要或目錄和序言，弄清楚文章的大致結(jié)構(gòu)，然后抓住重點(diǎn)段落讀。如，語(yǔ)文課本每個(gè)單元都有導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先讀讀這些內(nèi)容，這樣，學(xué)生對(duì)每個(gè)單元或每一課的內(nèi)容就有了整體的了解。讀課外文章，一般都有目錄或內(nèi)容提要等，可以指導(dǎo)學(xué)生先讀讀這些內(nèi)容。（3）將注意力集中在能迅速理解的部分讀，這些理解的部分可很快形成一個(gè)堅(jiān)固的立足點(diǎn)，站在這個(gè)立足點(diǎn)上，就可以繼續(xù)向上攀登，在迅速略讀中，學(xué)生能理解的部分即使只有一半，也能使其余的部分變得明朗。

四、指導(dǎo)泛讀，拓寬范圍

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@是語(yǔ)文教學(xué)中的千年古訓(xùn)，小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力，面對(duì)浩瀚的知識(shí)海洋，教師應(yīng)給學(xué)生推薦一些適合其閱讀的書(shū)。如，科幻小說(shuō)、傳記、游記、名人故事、各國(guó)的風(fēng)土人情、百科書(shū)等。指導(dǎo)他們利用課余零散的時(shí)間閱讀課外書(shū)籍。如，做完作業(yè)或沒(méi)作業(yè)時(shí)，周末、假期有空時(shí)，都可以讀一些課外自己喜歡的書(shū)。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，不但可以提高閱讀能力，而且能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)言，達(dá)到提高他們的閱讀能力的目的。

此外，學(xué)生在閱讀時(shí)遇到某一個(gè)詞或某一部分不理解時(shí)，教師往往會(huì)吩咐學(xué)生去查字典、查百科書(shū)或出處，目的是希望學(xué)生能夠從中得到幫助。因?yàn)槿绻陂喿x過(guò)程中停止閱讀，把注意力集中在費(fèi)解的地方，往往會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得閱讀苦澀煩躁，因而，也會(huì)抵制甚至放棄閱讀，最終又會(huì)忽視能理解的那部分。

在小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)里，學(xué)習(xí)方法的教學(xué)尤為重要。學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，既覺(jué)得學(xué)得有滋有味，又減輕了其學(xué)習(xí)上的思想負(fù)擔(dān)，閱讀能力和技能也能夠得到又快又好的提高。學(xué)生的課外閱讀可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生的語(yǔ)文水平也就可持續(xù)提高。這樣既達(dá)到了減負(fù)的目的，也保住了教學(xué)的質(zhì)量。

篇2

當(dāng)今社會(huì)，讀書(shū)求知已成為一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是人們完善自我，塑造自我，提升自我，凝聚智慧的重要途徑，滋養(yǎng)人們的心靈。在中學(xué)階段，閱讀不僅能獲得愉悅，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，掌握和運(yùn)用，幾乎所有的學(xué)習(xí)都要從閱讀開(kāi)始。閱讀能讓學(xué)生開(kāi)闊視野，了解大千世界，是通往未來(lái)成功之路的最佳途徑。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們熱愛(ài)讀書(shū)，對(duì)其一生的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。在學(xué)校，也只有通過(guò)閱讀，才能成為課堂教育的延伸，達(dá)到終生學(xué)習(xí)的目的。圖書(shū)館作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“第二課堂”，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要陣地，也是學(xué)生拓展知識(shí)，提高能力的重要場(chǎng)。圖書(shū)館對(duì)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)，是中學(xué)圖書(shū)館工作的重要內(nèi)容，也是社會(huì)賦予的永恒使命，如何更好地發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的教育輔導(dǎo)作用，是斷探索研究的課題。

一、當(dāng)前中學(xué)生學(xué)生閱讀存在的問(wèn)題

1.存在三多三少的問(wèn)題，即：功利性閱讀多，情趣性閱讀少；“淺閱讀”多，“深閱讀”少；圖像閱讀多，文字閱讀少。首先，功利主義的應(yīng)試教育像一個(gè)指揮棒，剝奪了學(xué)生可以讓心靈閑逛（心靈閑逛的狀態(tài)對(duì)青少年的成長(zhǎng)極為重要）的閱讀時(shí)間，而將有限的閱讀時(shí)間引向了對(duì)具有提高學(xué)習(xí)成績(jī)功能的書(shū)籍的閱讀。第二個(gè)問(wèn)題就是“淺閱讀”的閱讀取向。 近幾年來(lái)，質(zhì)量不高的通俗文學(xué)盛行，嚴(yán)重?cái)D壓了具有深閱讀功能的藝術(shù)文學(xué)的閱讀時(shí)間和空間。第三個(gè)問(wèn)題就是圖像閱讀的泛濫。電視、手機(jī)信息量的增大，干擾了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，培養(yǎng)了主體性缺失的讀者。

2.閱讀傾向模糊。有些學(xué)生沒(méi)有自己的閱讀計(jì)劃。課余時(shí)間大多憑自己的興趣而閱讀，隨意性大。有些學(xué)生看到別人讀什么就讀什么，當(dāng)前流行什么就讀什么，盲目跟從，不知道自己想要讀什么。

3.閱讀內(nèi)容需要進(jìn)一步調(diào)整。我館掌握的2013年全年排在前10名的圖書(shū)借閱情況如下：

序號(hào) 書(shū)名 流通量

1 福爾摩斯探案全集 929

2 新概念作文 908

3 探索太空與星際之謎 大自然之謎 900

4 301室男生和302室女生 806

5 中學(xué)英語(yǔ)精導(dǎo)精練（高一?高二?高三） 701

6 奧林匹克?物理 532

7 名人格言 427

8 水滸傳（上中下） 303

9 世界名著百部（1-100） 300

10 走近孔子《論語(yǔ)》 279

由此看出，學(xué)生自主選擇的功利性、娛樂(lè)性的讀物多，而底蘊(yùn)豐厚，內(nèi)容厚重的讀物卻不多，深度閱讀至少還沒(méi)有成為主要的閱讀潮流。

4.學(xué)生利用圖書(shū)館的意識(shí)不強(qiáng)，收集、處理信息的能力有待加強(qiáng)。很多學(xué)生不會(huì)利用圖書(shū)館的資源，僅僅知道要看什么書(shū)來(lái)圖書(shū)館尋找，不會(huì)使用期刊、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)功能收集、處理信息。

5.學(xué)生渴望教師圖書(shū)館館員進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀輔導(dǎo)，給予閱讀指導(dǎo)或推薦閱讀書(shū)目，從而豐富閱讀題材，自由選擇的過(guò)程中浪費(fèi)了大量時(shí)間和精力。

二、開(kāi)展學(xué)生閱讀輔導(dǎo)工作的實(shí)踐與思考

1.把握中學(xué)生閱讀規(guī)律，了解不同年齡段的閱讀興趣，進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)

圖書(shū)館首先重視的問(wèn)題是學(xué)生的閱讀興趣。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的閱讀興趣可分為五個(gè)階段，即：認(rèn)知期、擴(kuò)展期、傳記期、文學(xué)期、思索期。高中學(xué)校圖書(shū)館面對(duì)的是思索期的青年學(xué)生。思索期：17歲以上這是中學(xué)生閱讀興趣走向成熟的時(shí)期，智力和閱讀能力已接近或達(dá)到成人水平。他們的閱讀有一定的邏輯思維和形象思維能力，他們的閱讀興趣較廣泛而有中心，閱讀內(nèi)容深入實(shí)際，他們對(duì)中外名著、文學(xué)評(píng)論、詩(shī)詞歌賦、道德修養(yǎng)以及各學(xué)科補(bǔ)充讀物，參考資料及科技書(shū)刊有濃厚的興趣。閱讀中開(kāi)始注重作品的時(shí)代背景，寫(xiě)作技巧，文體特征，語(yǔ)法修辭等方面的分析來(lái)加深對(duì)作品主題思想的理解，關(guān)注作品作者的命運(yùn)，注重用腦閱讀，用腦分析，因此稱(chēng)之為思索期。

值得一提的是，中學(xué)生的閱讀能力基本成熟。他們閱讀有針對(duì)性，對(duì)閱讀內(nèi)容有較深的理解，并能作出評(píng)價(jià)。這個(gè)時(shí)期仍需要加強(qiáng)輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們掌握正確的閱讀方法，開(kāi)發(fā)思維，提高寫(xiě)作能力，鍛煉他們想象和概括的能力以及提煉和挖掘能力。

綜上所述，閱讀輔導(dǎo)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生潛在的閱讀興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，成為積極閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。圖書(shū)館開(kāi)展的閱讀輔導(dǎo)工作，首先是學(xué)生閱讀興趣的輔導(dǎo)，有了閱讀興趣，才能有自覺(jué)地閱讀行動(dòng)，圖書(shū)館館員，老師才能進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，推薦優(yōu)秀書(shū)目。因此，學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)與引導(dǎo)是圖書(shū)館閱讀輔導(dǎo)工作的中心工作。

2.開(kāi)展豐富多彩的系列活動(dòng)，普及圖書(shū)館知識(shí)

學(xué)生具備了閱讀能力自然會(huì)有強(qiáng)烈的閱讀欲望。圖書(shū)館將是他們常來(lái)之地。閱讀輔導(dǎo)的主要工作應(yīng)是幫助他們正確地認(rèn)識(shí)和利用圖書(shū)館，了解圖書(shū)館的工作，學(xué)會(huì)利用文獻(xiàn)資料。進(jìn)行圖書(shū)館知識(shí)方面的輔導(dǎo)，其內(nèi)容要通俗易懂，富有科學(xué)性和趣味性，使學(xué)生易于理解并能聯(lián)系實(shí)際。圖書(shū)館知識(shí)輔導(dǎo)應(yīng)包括以下幾方面的內(nèi)容：

2.1圖書(shū)館的相關(guān)知識(shí).圖書(shū)館的產(chǎn)生與發(fā)展，圖書(shū)館在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，目前世界先進(jìn)國(guó)家的圖書(shū)館概況，圖書(shū)館發(fā)展趨勢(shì)與前景等內(nèi)容。

2.2圖書(shū)館工作的內(nèi)容，圖書(shū)館的基本狀況。

2.3圖書(shū)館規(guī)章制度的介紹，圖書(shū)館所組織的讀書(shū)活動(dòng)及各項(xiàng)特色活動(dòng)。

2.4如何利用圖書(shū)館設(shè)施設(shè)備。向?qū)W生介紹圖書(shū)館的圖書(shū)基本分類(lèi)知識(shí)，及圖書(shū)館館藏情況，圖書(shū)館目錄的種類(lèi)及用途，目錄，期刊和主題索引中查詢內(nèi)容，怎樣使用機(jī)讀目錄查找自己所需要的書(shū)刊資料。

2.5普及檢索方法。使學(xué)生初步掌握文獻(xiàn)檢索方法，是提高閱讀修養(yǎng)的必要內(nèi)容。普及檢索方法是閱讀輔導(dǎo)的重要任務(wù)之一。對(duì)學(xué)生普及檢索方法的活動(dòng)必須做好以下幾方面的工作：

一是創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)。不管是工具書(shū)的檢索，還是圖書(shū)館目錄的使用，必須讓學(xué)生實(shí)踐，因?yàn)槲墨I(xiàn)檢索不僅是知識(shí)，也是一種方法技能，所以應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供必要設(shè)備，使學(xué)生有檢索的場(chǎng)所。

二是宣傳知識(shí)，循序漸進(jìn)。宣傳文獻(xiàn)檢索的基本知識(shí)，可利用寒暑假，或結(jié)合學(xué)校學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行集中講課，也可兼用文字宣傳。文獻(xiàn)檢索的基本知識(shí)不要講過(guò)寬過(guò)細(xì)，不易專(zhuān)摳名詞，術(shù)語(yǔ)。

三是突出重點(diǎn)，講究實(shí)效。介紹具體的工具書(shū)檢索方法，即常用字典，詞典，手冊(cè)等的使用方法，應(yīng)著重使學(xué)生了解它們的編制特點(diǎn)，收錄范圍等，重點(diǎn)是凡例的文字說(shuō)明，輔助索引的用法以及各種附錄。

四是拓寬渠道，注重方法。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)，利用文獻(xiàn)檢索工具的積極性，應(yīng)盡量配合學(xué)習(xí)，使學(xué)生切實(shí)感到工具書(shū)和圖書(shū)館目錄是他們學(xué)習(xí)的有力助手，也可以結(jié)合課堂上的練習(xí)指導(dǎo)他們使用相應(yīng)的工具書(shū)。

2.6正確地利用文獻(xiàn)資料的輔導(dǎo)。主要內(nèi)容包括：文獻(xiàn)資料的概要介紹，如：書(shū)籍報(bào)刊發(fā)展史和書(shū)籍報(bào)刊在人類(lèi)生活，工作，學(xué)習(xí)中的作用等；愛(ài)護(hù)圖書(shū)資料的輔導(dǎo)；如何選擇圖書(shū)的輔導(dǎo)，如：怎樣區(qū)別好書(shū)和壞書(shū)，壞書(shū)有那些不良影響等，同時(shí)向?qū)W生推薦優(yōu)秀的報(bào)刊。

3.閱讀技巧的輔導(dǎo)

閱讀技巧是決定閱讀活動(dòng)本身效果的關(guān)鍵，圖書(shū)館的任務(wù)之一就是要向?qū)W生推廣科學(xué)的閱讀方法，通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀技能，并能熟練靈活地運(yùn)用它們。閱讀技巧的輔導(dǎo)主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：

3.1如何充分利用書(shū)籍資料的輔導(dǎo)，內(nèi)容包括讀好一本書(shū)所需的知識(shí)水平要求，智力水平要求和技能水平要求；舉辦總結(jié)某種書(shū)的中心思想與評(píng)價(jià)圖書(shū)的練習(xí)或竟賽；介紹各類(lèi)文學(xué)作品的特點(diǎn)；使用各科參考書(shū)的方法介紹等。

3.2實(shí)用閱讀技巧的輔導(dǎo)，內(nèi)容包括朗讀與背誦方法的使用；瀏覽與速讀方法的使用；精讀方法的使用；讀書(shū)計(jì)劃的基本內(nèi)容和制定方法；讀書(shū)筆記的寫(xiě)法；時(shí)間和精力的合理利用等，特別提出的是，應(yīng)在學(xué)生中大力提倡系統(tǒng)閱讀法。系統(tǒng)閱讀法就是要根據(jù)既定的目標(biāo)，依適當(dāng)?shù)捻樞蜻x讀相應(yīng)書(shū)刊，從而建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)或補(bǔ)充，調(diào)整原有的知識(shí)體系。提倡系統(tǒng)閱讀法首先要輔導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃，安排好閱讀的時(shí)間進(jìn)度，當(dāng)學(xué)生在按計(jì)劃閱讀的過(guò)程中，圖書(shū)館還要幫助他們根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整和修改計(jì)劃。館員在輔導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧的過(guò)程中，還要注意總結(jié)和宣傳學(xué)生自己創(chuàng)造的新型經(jīng)驗(yàn)，并組織他們進(jìn)行交流，及時(shí)推廣先進(jìn)的閱讀技巧和方法。

4.探索圖書(shū)館閱讀輔導(dǎo)的方式方法

針對(duì)學(xué)生不同的閱讀特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)時(shí)就要因人而異，采取不同的方式方法。讀前輔導(dǎo)和讀后輔導(dǎo)相結(jié)合，引導(dǎo)輔導(dǎo)和糾正輔導(dǎo)相結(jié)合，既要有集體輔導(dǎo)，又要針對(duì)不同情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

圖書(shū)館閱讀輔導(dǎo)的方式方法有多種，一般采取下列幾種：

對(duì)話式圖書(shū)館館員在現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)各種方式，在接觸個(gè)別或集體讀者時(shí)采用對(duì)話，談心，問(wèn)答，咨詢等形式，進(jìn)行圖書(shū)館基本常識(shí)教育，一般咨詢解答。這種方式要求圖書(shū)館館員知識(shí)面廣，思想水平專(zhuān)業(yè)水平高。

授課式對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)可以有目的的和教學(xué)結(jié)合，采用課堂或在圖書(shū)館閱覽室進(jìn)行授課教育的形式。閱讀指導(dǎo)課的目的主要是明確閱讀目的，指導(dǎo)閱讀方法，引導(dǎo)閱讀實(shí)踐。閱讀指導(dǎo)課一般有圖書(shū)知識(shí)課，文獻(xiàn)檢索方法課，閱讀欣賞課等。

集合式是組織學(xué)生參加圖書(shū)館的各種讀書(shū)活動(dòng)，如：書(shū)評(píng)活動(dòng)，讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽，讀書(shū)心得交流會(huì)，閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，報(bào)告會(huì)，演講會(huì)，閱讀專(zhuān)題辯論會(huì)等。例如：我校近幾年來(lái)把每年的四月定為讀書(shū)節(jié)，每年四月二十號(hào)舉辦《春天送你一首詩(shī)》大型詩(shī)歌朗誦會(huì)，內(nèi)容豐富多彩，有詩(shī)詞歌賦課本劇等形式活潑飽滿，學(xué)生的興趣濃厚，是提高學(xué)生認(rèn)知和素質(zhì)，閱讀和理解能力的一種有效方法。

觀摩式每年利用暑假剛開(kāi)學(xué)之際，有計(jì)劃，有目的的組織新生參觀圖書(shū)館，介紹各部門(mén)智能，了解借閱程序和一本書(shū)到館的流程。

結(jié)社式是在圖書(shū)館的幫助下，在圖書(shū)館館員，學(xué)校老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生自己組織的各種讀書(shū)團(tuán)體，如：我校學(xué)生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師和館員的指導(dǎo)下，組織“鄒城二中春風(fēng)文學(xué)社”，他們利用“校園之聲”在課間大休時(shí)間廣播優(yōu)秀的作品，有的是學(xué)生自己寫(xiě)得，他們有計(jì)劃，有步驟地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，交流讀書(shū)心得，讀書(shū)技巧，學(xué)習(xí)和宣傳圖書(shū)知識(shí)。

文字式組織編寫(xiě)各種通訊，簡(jiǎn)報(bào)，專(zhuān)刊，及宣傳欄，板報(bào)，宣傳櫥窗等形式，進(jìn)行圖書(shū)知識(shí)教育，時(shí)事政治要聞，讀書(shū)心得交流等，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高獨(dú)立學(xué)校的能力。墻壁閱讀文化是我校書(shū)香校園的一大特色之一。如：我校的《校長(zhǎng)寄語(yǔ)》等方式，寄語(yǔ)語(yǔ)重心長(zhǎng)，深入師生心田。給人以警醒和鼓勵(lì)。

競(jìng)賽式組織學(xué)生參加各種讀書(shū)競(jìng)賽等啟發(fā)他們的智力，擴(kuò)大閱讀范圍，引導(dǎo)閱讀興趣。

展覽式如：圖書(shū)展覽，專(zhuān)題展覽，讀書(shū)效果展覽等。使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖書(shū)館的作用。

三、圖書(shū)館開(kāi)展閱讀輔導(dǎo)工作的延伸服務(wù)

1.營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣。圖書(shū)館要努力創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，注重人文關(guān)懷，讓他們有放飛心靈的感受。通過(guò)多種形式的校園活動(dòng)，形成合力，營(yíng)造閱讀的氛圍。

2.調(diào)整館藏資源，適應(yīng)讀者的閱讀要求。要求館藏既有學(xué)科的完整性，又能吸引學(xué)生的合理資源體系。例如：借每年進(jìn)新書(shū)之際，特聘請(qǐng)語(yǔ)文老師6名，各科教師骨干9名，學(xué)生代表30名到書(shū)店或書(shū)商處挑選采購(gòu)圖書(shū)，為圖書(shū)館合理館藏起到積極的促進(jìn)作用。

篇3

【關(guān)鍵詞】中職院校圖書(shū)館 閱讀推廣 閱讀策略

圖書(shū)資源是人類(lèi)知識(shí)與文化的有效載體，更是智慧的結(jié)晶。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化、電子化環(huán)境下，對(duì)于書(shū)籍資源的開(kāi)發(fā)與利用提出了更高要求。作為以培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)的中職院校圖書(shū)館，在發(fā)展圖書(shū)館館藏資源管理實(shí)踐中，更應(yīng)該從圖書(shū)資源的閱讀推廣上，結(jié)合自身學(xué)校發(fā)展實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性的推進(jìn)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，為廣大師生提供完善的、快捷的、全面的知識(shí)閱讀環(huán)境。為此，本文將從中職院校圖書(shū)館閱讀推廣上探討積極的發(fā)展策略，以滿足廣大師生對(duì)文化、學(xué)科知識(shí)的閱讀訴求。一、當(dāng)前中職院校圖書(shū)館閱讀推廣實(shí)施特點(diǎn)及現(xiàn)狀

對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟，網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)平臺(tái)建設(shè)已經(jīng)成為主流，中職院校圖書(shū)館作為師生閱讀活動(dòng)的主要場(chǎng)所，在滿足其閱讀實(shí)用性、功能性及休閑性的管理實(shí)踐中，如何從閱讀推廣中來(lái)提升館藏資源的利用率將成為當(dāng)前探討的重點(diǎn)。中職學(xué)生由于其自身的特點(diǎn)，在促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)技能上，多從閱讀中來(lái)獲取有效的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)能力;另外對(duì)于休閑性閱讀，作為一種自?shī)市缘拈喿x活動(dòng)，也是增進(jìn)學(xué)生知識(shí)廣度，拓展學(xué)生知識(shí)體系，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的重要方法。在開(kāi)展閱讀推廣中，其活動(dòng)方式是多樣的，如閱讀心得征文比賽，利用具體的活動(dòng)來(lái)吸引廣大學(xué)生參與到閱讀實(shí)踐中;也有通過(guò)校園網(wǎng)站，校報(bào)、宣傳欄等媒介，來(lái)擴(kuò)大閱讀推廣活動(dòng)，從而營(yíng)造閱讀氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生從中來(lái)參與。對(duì)于閱讀推廣，并非是圖書(shū)館工作的主要內(nèi)容，更是在中職圖書(shū)館管理與發(fā)展中，靈活的應(yīng)對(duì)當(dāng)前學(xué)生閱讀需要，從思想上、活動(dòng)中來(lái)提升閱讀推廣的效用，引導(dǎo)學(xué)生從開(kāi)放式閱讀中走進(jìn)圖書(shū)館，熱愛(ài)學(xué)習(xí)和閱讀。

一、在當(dāng)前中職院校圖書(shū)館閱讀推廣中的問(wèn)題

（一）對(duì)中職圖書(shū)館自身館藏資源建設(shè)較為薄弱

從總體來(lái)看，盡管各中職院校圖書(shū)館在閱讀推廣中也做出了很多實(shí)踐性探索，但從整體來(lái)看，中職院校圖書(shū)館自身建設(shè)相對(duì)較弱，特別是館藏資源不豐富是導(dǎo)致學(xué)生缺乏閱讀興趣的重要原因。另外在館藏資源布局及結(jié)構(gòu)整合上，無(wú)法充分考慮以人為本，更沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)資源與電子資源的合理管理，從而導(dǎo)致閱讀環(huán)境不規(guī)范，也在一定程度上制約了館藏資源利用率的提升。如對(duì)館藏資源動(dòng)態(tài)分布與檢索技術(shù)的優(yōu)化上顯得不足，缺乏先進(jìn)理念的融入，閱讀推廣不夠細(xì)致深入等。

（二）在對(duì)外宣傳及閱讀輔導(dǎo)上相對(duì)欠缺

從信息化時(shí)代對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用來(lái)看，現(xiàn)代信息資源帶來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為學(xué)生閱讀及交流提供了優(yōu)越的環(huán)境。然而，信息化帶來(lái)的知識(shí)文化快餐化的流行，在一定程度上制約了閱讀推廣的深入開(kāi)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)館藏資源及文獻(xiàn)檢索了解不夠，很多學(xué)生忽視了圖書(shū)館資源的便捷性和全面性，在校期間很難從時(shí)間上來(lái)保障自身的閱讀習(xí)慣。再加上宣傳及閱讀輔導(dǎo)的欠缺，新生從繁重的初中生活解脫出來(lái)，更不愿意再進(jìn)入閱讀中，也給圖書(shū)館藏書(shū)利用率帶來(lái)影響。

（三）對(duì)當(dāng)前圖書(shū)館閱讀策劃活動(dòng)及評(píng)估的弱化

對(duì)于閱讀推廣是建立在科學(xué)有效的策劃基礎(chǔ)上，尤其是對(duì)于中職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，積極全面的了解和掌握學(xué)生的閱讀情況，從讀者的閱讀需求上構(gòu)建有效的閱讀策略，以拓展學(xué)生的閱讀范圍，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。因此在開(kāi)展閱讀推廣工作中，應(yīng)該從選題方向上與讀者需求相吻合，并從選擇的多樣性上，確保中職學(xué)生能夠從中動(dòng)態(tài)的選擇，并結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)靈活參與。同時(shí)，對(duì)于閱讀推廣工作還應(yīng)該加以評(píng)估，尤其是對(duì)閱讀活動(dòng)進(jìn)行全面的記錄和分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和不足的原因，并能夠從下次推廣中積極改進(jìn)對(duì)策，以實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。

（四）圖書(shū)館閱讀推廣與教研工作相脫節(jié)現(xiàn)象較為普遍

從中職教育方向來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)化技能是優(yōu)化教研工作的重點(diǎn)，在發(fā)揮圖書(shū)館資源信息服務(wù)上，教研工作往往與閱讀推廣相脫節(jié)，特別是很多院校圖書(shū)館在采購(gòu)資源時(shí)與各教研組是分開(kāi)進(jìn)行的，無(wú)法從學(xué)科及教研上保持緊密聯(lián)系，也難以從中職院校辦學(xué)特色上體現(xiàn)文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)。在館藏資源檢索上，對(duì)于現(xiàn)代閱讀技術(shù)的運(yùn)用相對(duì)較少，無(wú)法充分以學(xué)生的需求上來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的活動(dòng)，限制了學(xué)生的參與積極性。

二、改進(jìn)中職院校圖書(shū)館閱讀推廣的有效對(duì)策

（一）強(qiáng)化對(duì)圖書(shū)館軟硬件建設(shè)與完善

館藏資源的開(kāi)發(fā)與利用離不開(kāi)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，而對(duì)現(xiàn)實(shí)軟硬件資源的投入是首要任務(wù)。從資源籌備與經(jīng)費(fèi)投入上，應(yīng)該從資源的閱讀需求分析上，強(qiáng)化精準(zhǔn)閱讀;再者從中職學(xué)生閱讀習(xí)慣及閱讀特點(diǎn)上，如對(duì)手機(jī)上網(wǎng)需求的分析，積極構(gòu)建無(wú)線館藏資源服務(wù)，最大化的為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。如加大對(duì)實(shí)體館藏資源和虛擬館藏資源的整合，從技術(shù)上來(lái)促進(jìn)文獻(xiàn)的檢索與利用。

（二）完善閱讀宣傳及閱讀輔導(dǎo)體系

從當(dāng)前閱讀推廣宣傳實(shí)踐中，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)宣傳力度，尤其是發(fā)揮學(xué)校官網(wǎng)與圖書(shū)館網(wǎng)站，為學(xué)生搭建全面的圖書(shū)館館藏資源檢索平臺(tái);另外強(qiáng)化對(duì)館藏資源、服務(wù)的定位，尤其是在宣傳活動(dòng)的推廣上，注重交互性和學(xué)生參與性，加大對(duì)閱讀輔導(dǎo)工作管理，尤其是新生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，從具體的輔導(dǎo)活動(dòng)中來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。如對(duì)新生輔導(dǎo)還包括圖書(shū)檢索方法輔導(dǎo)及圖書(shū)館規(guī)章制度輔導(dǎo)。

（三）注重對(duì)圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的評(píng)價(jià)與改進(jìn)

閱讀活動(dòng)的實(shí)施需要策劃，而策劃是建立在科學(xué)的選題及全面的閱讀分析基礎(chǔ)上，從中職院校閱讀實(shí)踐來(lái)看，對(duì)于閱讀推廣應(yīng)該體現(xiàn)趣味性和知識(shí)性的并重，能夠從閱讀興趣中增進(jìn)學(xué)生的參與。如采用征集創(chuàng)意的方式來(lái)獲取學(xué)生的需求，從開(kāi)展評(píng)估中來(lái)促進(jìn)閱讀推廣實(shí)效性。如對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)、科研閱讀活動(dòng)的評(píng)價(jià)，從而改進(jìn)策劃思路，提升閱讀推廣水平。

篇4

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；圖書(shū)館；導(dǎo)讀

由于農(nóng)村地區(qū)相對(duì)偏僻，文化消費(fèi)水平也相對(duì)偏低，導(dǎo)致農(nóng)村的學(xué)生沒(méi)有充足的閱讀量，更難以掌握正確的閱讀方法和科學(xué)的閱讀技巧。為此，農(nóng)村中學(xué)圖書(shū)館的導(dǎo)讀工作就顯得尤為重要，要通過(guò)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和特點(diǎn)進(jìn)行分析，了解學(xué)生的閱讀需求，針對(duì)性地做好導(dǎo)讀工作。

一、推廣農(nóng)村中學(xué)圖書(shū)館導(dǎo)讀工作的意義

（1）深化思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好品格。處于青春期的初中生，一方面有著極強(qiáng)的可塑性，另一方面也極易受到各種社會(huì)思潮的影響，所以，農(nóng)村中學(xué)圖書(shū)館擔(dān)負(fù)著深化學(xué)生思想教育的重大職責(zé)。引導(dǎo)學(xué)生多讀健康的書(shū)籍，不但可以提高學(xué)生對(duì)于錯(cuò)誤思想的抵制力，還可以培養(yǎng)其良好的品格。

（2）開(kāi)展正確引導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀能力。由于受到升學(xué)率的壓力影響，農(nóng)村中學(xué)圖書(shū)館的功能相對(duì)淡化。閱讀量的嚴(yán)重不足和得不到正確的閱讀引導(dǎo)，使得農(nóng)村中學(xué)生的閱讀能力相對(duì)低下，無(wú)法正確、全面地理解文章的思想內(nèi)涵。因而，農(nóng)村中學(xué)圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)開(kāi)展導(dǎo)讀工作，提高學(xué)生的閱讀能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

（3）豐富預(yù)備知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生解析能力。在開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有益的課外閱讀，豐富學(xué)生的預(yù)備知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生融會(huì)貫通的能力，使得課內(nèi)學(xué)習(xí)更輕松更牢固；反之，學(xué)生的閱讀量小，閱讀面窄，即使擁有科學(xué)的教學(xué)大綱和教材，課內(nèi)學(xué)習(xí)仍舊事倍功半。

（4）掌握資源檢索，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在提升農(nóng)村中學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中，對(duì)于文獻(xiàn)資源的需求會(huì)不斷增加。所以，農(nóng)村圖書(shū)館應(yīng)及早讓中學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索的方法，通過(guò)工具書(shū)或網(wǎng)絡(luò)檢索自行解決學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，從而終身受益。

二、改善農(nóng)村中學(xué)圖書(shū)館導(dǎo)讀工作的方法

（1）提高閱讀意識(shí)。所有的導(dǎo)讀工作必須建立在提高閱讀意識(shí)的基礎(chǔ)上，所以，農(nóng)村中學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展導(dǎo)讀工作的首要內(nèi)容就是提高學(xué)生的閱讀意識(shí)。在農(nóng)村中學(xué)圖書(shū)館中開(kāi)展導(dǎo)讀工作，一定要了解學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，不能一味地強(qiáng)調(diào)增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，而要結(jié)合學(xué)生的興趣和個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生健康有序地閱讀。此外，農(nóng)村中學(xué)圖書(shū)館還可以定期地舉辦讀書(shū)比賽、讀書(shū)征文或是優(yōu)秀作品展覽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為促進(jìn)學(xué)生閱讀意識(shí)的提高奠定積極的情感基礎(chǔ)。

（2）開(kāi)展閱讀輔導(dǎo)。農(nóng)村中學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展導(dǎo)讀工作的核心就是閱讀輔導(dǎo)，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是針對(duì)閱讀內(nèi)容的輔導(dǎo)。其主要表現(xiàn)為幫助學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容并正確理解、評(píng)價(jià)和鑒別閱讀內(nèi)容。農(nóng)村中學(xué)生由于受到學(xué)習(xí)生活環(huán)境因素的影響，很少開(kāi)展課外閱讀，所以，圖書(shū)館工作人員不但要指導(dǎo)學(xué)生如何選擇書(shū)刊，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀選擇面，同時(shí)，還需積極地配合任教老師，將課外閱讀與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)兩者之間的相輔相成。另一方面是針對(duì)閱讀方法的輔導(dǎo)。幫助學(xué)生確定閱讀目標(biāo)、掌握閱讀方法，達(dá)到事半功倍的效果，是每一個(gè)圖書(shū)館工作人員的追求。導(dǎo)讀工作者應(yīng)立足農(nóng)村中學(xué)生心理特點(diǎn)的實(shí)際情況，幫助他們總結(jié)出最適合自己的閱讀方法，提高閱讀的效率。

（3）更新導(dǎo)讀方式。采用最生動(dòng)、最直觀的導(dǎo)讀方法才能促進(jìn)導(dǎo)讀工作的有效開(kāi)展：一是語(yǔ)言導(dǎo)讀。如開(kāi)展交談、講座等活動(dòng)，這是最直接、最實(shí)用的導(dǎo)讀方式；二是文字導(dǎo)讀。通過(guò)文字材料開(kāi)展導(dǎo)讀活動(dòng)，這是廣泛采用的導(dǎo)讀方式，具有時(shí)效長(zhǎng)、作用廣和內(nèi)容明確等優(yōu)點(diǎn)；三是實(shí)物導(dǎo)讀。直接利用實(shí)物展開(kāi)對(duì)學(xué)生的導(dǎo)讀工作，如舉辦書(shū)刊展覽和參觀圖書(shū)館等等。四是多媒體導(dǎo)讀，這是近些年極受學(xué)生喜愛(ài)的導(dǎo)讀方式，利用多媒體設(shè)備傳播導(dǎo)讀內(nèi)容，可以對(duì)其他方式起到很好的補(bǔ)充作用。

（4）指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)閱讀。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)閱讀逐漸成為中學(xué)生的重要閱讀方式之一，這也是作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代圖書(shū)館導(dǎo)讀工作人員亟須掌握的新課題，農(nóng)村中學(xué)圖書(shū)館應(yīng)盡可能地完成網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀工作。一是讓學(xué)生借助多媒體技術(shù)，檢索所需要的文獻(xiàn)。二是利用館內(nèi)的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字化資源有效開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。三是充分利用電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)咨詢系統(tǒng)、QQ等方式，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，提供咨詢輔導(dǎo)工作。

篇5

關(guān)鍵詞：少兒圖書(shū)館;青少年;創(chuàng)造力

中圖分類(lèi)號(hào)：G252文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

為了調(diào)查全國(guó)青少年創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，筆者采用調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)青少年創(chuàng)造能力的培養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)青少年的態(tài)度是正確的、科學(xué)的，但是，有22.4%的青少年認(rèn)為創(chuàng)造力的培養(yǎng)是與自己沒(méi)有關(guān)系，或者有的青少年表示不打算在任何領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)造，由此可知，青少年對(duì)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)存在認(rèn)識(shí)不足的局面，青少年往往只停留在感性認(rèn)識(shí)上，卻沒(méi)有創(chuàng)造發(fā)明意識(shí)，因此，利用少兒圖書(shū)館培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性技能[1]。

1.青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)中少兒圖書(shū)館的作用

1.1少兒圖書(shū)館為青少年提供了豐富的文獻(xiàn)資源

隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，少兒圖書(shū)館在館藏文獻(xiàn)資源方面發(fā)生了很大變化，不僅包括紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)，也包括各類(lèi)數(shù)據(jù)和機(jī)讀文獻(xiàn)，少兒圖書(shū)館為青少年的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，青少年可以通過(guò)少兒圖書(shū)館獲得有效的信息資源，由于少兒圖書(shū)館包括各種信息資源和多種類(lèi)的文獻(xiàn)資源，如計(jì)算機(jī)學(xué)科、人文學(xué)科和自然學(xué)科等[2]。所以，少兒圖書(shū)館為青少年創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，既擴(kuò)大了學(xué)生的視野，也為學(xué)生建立了知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，為青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 少兒圖書(shū)館為青少年教育提供了良好的環(huán)境和設(shè)施設(shè)備

新課標(biāo)下，國(guó)家、政府對(duì)少兒圖書(shū)館的建設(shè)引起了高度重視，為了給青少年?duì)I造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，國(guó)家及政府加大少兒圖書(shū)館的建設(shè)，通過(guò)提供優(yōu)雅的學(xué)習(xí)館舍，并提供健全的設(shè)施設(shè)備，如圖書(shū)閱覽室、智能活動(dòng)廳、電子閱覽室等圖書(shū)室，為青少年提供了良好的課余閱讀環(huán)境。在優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅能潤(rùn)化學(xué)生的心靈，也能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使青少年在健康的環(huán)境下成長(zhǎng)。

2.如何利用少兒圖書(shū)館培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力

少兒圖書(shū)館為培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力提供了必備的條件。豐富的文獻(xiàn)資源是培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力的物質(zhì)基礎(chǔ)；優(yōu)美的環(huán)境、日益完善的服務(wù)設(shè)施，為青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.1加大青少年在少兒圖書(shū)館的閱讀輔導(dǎo)

由于青少年存在年齡小、鑒別能力較低的特點(diǎn)，大多數(shù)青少年對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)比較感興趣，好奇心和求知欲也比較強(qiáng)，少兒圖書(shū)館可以充分利用這樣的優(yōu)勢(shì)來(lái)加強(qiáng)青少年的閱讀輔導(dǎo)工作，通過(guò)開(kāi)展圖書(shū)評(píng)論講座會(huì)、座談會(huì)等各種圖書(shū)活動(dòng)，提高青少年鑒別能力，例如少兒圖書(shū)館可以開(kāi)展辨別知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，要求青少年根據(jù)自己的觀點(diǎn)和看法來(lái)辨別事物的正確與錯(cuò)誤，從而提高他們的鑒別水平。青少年在閱讀學(xué)習(xí)中，掌握閱讀方法和技巧是提高閱讀能力的關(guān)鍵，在閱讀輔導(dǎo)中，圖書(shū)館員應(yīng)積極指導(dǎo)青少年正確的閱讀方法，針對(duì)青少年提出的問(wèn)題，應(yīng)給予正確的講解和解答，培養(yǎng)青少年的閱讀能力[5]。

2.2大力開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)

營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境是培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力的重要舉措，以培養(yǎng)青少年創(chuàng)造能力為目標(biāo)，開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，如演講會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、搶答比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)等，并且開(kāi)展一些有創(chuàng)新的科技比賽等。

3.少兒圖書(shū)館培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力應(yīng)注意的事項(xiàng)

3.1在家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)方面

少兒圖書(shū)館在家庭服務(wù)和指導(dǎo)方面，不僅要注重青少年的教育，也應(yīng)注重家長(zhǎng)的教育，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)為青少年服務(wù)的思想觀念才能從根本上解決問(wèn)題，采用民主型的家庭教育方式，從而培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力[8]，這就要求提高家長(zhǎng)的文化程度，據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)文化程度較高的家長(zhǎng)都采用民主型教育方式，但是，文化程度高的家長(zhǎng)容易約束孩子的成長(zhǎng)，由于對(duì)孩子的期望值較高，卻忽略了孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)，導(dǎo)致家長(zhǎng)的教育方式偏離了民主型教育方式，因此，少兒圖書(shū)館首先應(yīng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育思想觀念。

3.2在教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)方面

第一，對(duì)于教學(xué)教材，少兒圖書(shū)館應(yīng)幫助學(xué)校選購(gòu)教材，在選購(gòu)教材時(shí)，應(yīng)注重教材的知識(shí)性和趣味性，只有青少年對(duì)教材感興趣，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)發(fā)智力；第二，課程安排方面，少兒圖書(shū)館應(yīng)配合學(xué)校組織課程安排，注重課堂、課外活動(dòng)的安排，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，開(kāi)展讀書(shū)小組和課外活動(dòng)小組，不僅要注重課堂教學(xué)，也應(yīng)注重課外書(shū)籍的閱讀，從而滿足青少年的求知欲，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力；第三，課外活動(dòng)的開(kāi)展，少兒圖書(shū)館應(yīng)協(xié)助學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新的知識(shí)活動(dòng)，如智力游戲、科技小制作等，使青少年在活動(dòng)中不斷利用圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)來(lái)豐富自身的知識(shí)，擴(kuò)大自身的視野，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力；第四，因材施教，注重學(xué)生的閱讀傾向和特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的閱讀傾向和特長(zhǎng)來(lái)選擇有關(guān)創(chuàng)新的書(shū)籍，少兒圖書(shū)館可以多與學(xué)校、家長(zhǎng)交流，充分了解青少年的特長(zhǎng)和愛(ài)好，提供創(chuàng)造性人才借書(shū)卡，為青少年提供創(chuàng)造與發(fā)明的書(shū)籍。

4.結(jié)語(yǔ)

少兒圖書(shū)館為青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造力的工作實(shí)踐中，少兒圖書(shū)館可以為青少年提供良好的閱讀環(huán)境和大量的文獻(xiàn)資料，青少年可以在少兒圖書(shū)館中不斷豐富自己的知識(shí)，在少兒圖書(shū)館員的幫助和指導(dǎo)下，青少年可以掌握一定的知識(shí)和技能，因此，少兒圖書(shū)館在青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用[10]。

參考文獻(xiàn)

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篇6

【摘要】當(dāng)今世界正處于信息時(shí)代，知識(shí)更新迅速，人們對(duì)知識(shí)的需求也是越來(lái)越迫切。高校圖書(shū)館豐富的館藏，優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之成為學(xué)生的第二課堂。但浩瀚書(shū)海，如何才能提高圖書(shū)館的使用效率，讓讀者期待而來(lái)，滿意而歸呢？就學(xué)生目前情況看，學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，如何在信息的大海中引導(dǎo)學(xué)生迅速獲取學(xué)習(xí)和研究急需的實(shí)用知識(shí)，已成為圖書(shū)館深化改革的重要課題。這就需要高校圖書(shū)館切實(shí)落實(shí)有效的導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資源，最大程度地發(fā)揮高校圖書(shū)館的資源優(yōu)勢(shì)，以適應(yīng)時(shí)展的需要。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校；圖書(shū)館；導(dǎo)讀；信息服務(wù)

1導(dǎo)讀工作的定義及內(nèi)涵

圖書(shū)館的導(dǎo)讀工作包括兩方面的含義，一是對(duì)讀者應(yīng)該讀什么書(shū)的正確導(dǎo)向；二是讀者如何讀書(shū)這個(gè)問(wèn)題的科學(xué)指導(dǎo)，即圖書(shū)館工作人員利用館藏文獻(xiàn)指導(dǎo)讀者如何查找和閱讀文獻(xiàn)的工作。當(dāng)然，從廣義上，導(dǎo)讀還包括圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)、閱讀引導(dǎo)和閱讀輔導(dǎo)的總和。閱讀指導(dǎo)是對(duì)讀者的閱讀目的、內(nèi)容、方法等給予積極的指導(dǎo)，從而誘發(fā)讀者潛在的閱讀欲望，提高讀者的閱讀修養(yǎng)。閱讀引導(dǎo)，是表現(xiàn)在對(duì)某本圖書(shū)的閱讀指導(dǎo)。閱讀引導(dǎo)的主要任務(wù)就是引導(dǎo)大學(xué)生讀者正確地利用文獻(xiàn)，迅速地理解某一本圖書(shū)的內(nèi)容。閱讀輔導(dǎo)工作，不僅要指導(dǎo)大學(xué)生讀者“讀什么書(shū)，怎樣讀”，更重要的是要提高大學(xué)生們的鑒賞能力。此外，導(dǎo)讀工作還可體現(xiàn)為推薦好書(shū)、揭示館藏、接待咨詢、板報(bào)剪報(bào)、專(zhuān)題索引、讀者報(bào)告、讀者研討、個(gè)別指導(dǎo)、重點(diǎn)輔導(dǎo)、課堂教育、編制推薦書(shū)目、表彰優(yōu)秀讀者、成立讀者協(xié)會(huì)等多種方式［1］。了解導(dǎo)讀工作的定義和內(nèi)涵，為高校圖書(shū)館開(kāi)展導(dǎo)讀工作指明了方向。

2開(kāi)展導(dǎo)讀工作的必要性

首先，高等學(xué)校圖書(shū)館的讀者，既包括教師、學(xué)生和科研人員，也包括部分社會(huì)成員，而導(dǎo)讀工作的主要服務(wù)對(duì)象是學(xué)生。當(dāng)今我國(guó)高等教育正提倡從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，而高校的連年擴(kuò)招，卻使學(xué)生總體質(zhì)量出現(xiàn)了下降和滑坡［1］。就如我們學(xué)校，是一所處于邊遠(yuǎn)山區(qū)的民族醫(yī)學(xué)院校，學(xué)生的總體素質(zhì)要比其他院校稍微差一些，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求就更為迫切和重要。因此，就更需要圖書(shū)館工作人員在閱讀目的、內(nèi)容、方法等方面對(duì)學(xué)生給予直接的指導(dǎo)和幫助，使他們學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館，懂得選擇文獻(xiàn)的方法，掌握檢索文獻(xiàn)、查找資料及整理文獻(xiàn)資料信息的技能；學(xué)會(huì)科學(xué)的閱讀方法和學(xué)習(xí)技巧；培養(yǎng)運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研究、撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的能力等［1］。

3導(dǎo)讀工作者應(yīng)具備的條件

3.1思想素質(zhì)［2］牢固樹(shù)立“服務(wù)育人”的思想。導(dǎo)讀工作者必須有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，必須從思想上重視導(dǎo)讀工作的重要性，能充分利用館藏主動(dòng)為教學(xué)、科研服務(wù)。

3.2文化、業(yè)務(wù)素質(zhì)［2］導(dǎo)讀工作者必須具有較高的科學(xué)文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。館員的科學(xué)文化素質(zhì)的高低深淺直接影響著信息管理與服務(wù)的水平，所以應(yīng)該具備更為豐富、深厚的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和信息科學(xué)等多種學(xué)科的文化知識(shí)。

3.3要有廣博的知識(shí)導(dǎo)讀工作者除具有圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還必須具有豐富的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，特別應(yīng)掌握一些新興學(xué)科的知識(shí)。這樣才能站得高，看得遠(yuǎn)，正確地做好導(dǎo)讀工作。

4開(kāi)展導(dǎo)讀工作的措

4.1進(jìn)行入學(xué)教育，使學(xué)生有效地利用圖書(shū)館學(xué)生讀者只有全面了解圖書(shū)館，才能更好地利用圖書(shū)館。為使學(xué)生全面了解圖書(shū)館的情況，我館每年在新生入學(xué)時(shí)都安排圖書(shū)館介紹課，并讓學(xué)生分批入館參觀。指導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館，幫助學(xué)生了解圖書(shū)館的性質(zhì)、任務(wù)和職能，讓學(xué)生熟悉學(xué)校圖書(shū)館的組織、機(jī)構(gòu)、服務(wù)設(shè)施、服務(wù)項(xiàng)目、服務(wù)方式以及規(guī)章制度，使學(xué)生對(duì)圖書(shū)館有了初步認(rèn)識(shí)和了解，這對(duì)于他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)中根據(jù)自己的具體情況，充分利用圖書(shū)館藏書(shū)，充實(shí)課堂所學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)視野，起到了積極的作用。

4.2建設(shè)一支高素質(zhì)的館員導(dǎo)讀隊(duì)伍館員要研究大學(xué)生讀者的閱讀心理和閱讀需求，而且具有廣博的知識(shí)，精通某種學(xué)科，熟悉各種信息源，具備知識(shí)、信息的檢索能力，能為大學(xué)生提供更廣泛、更有針對(duì)性的閱讀引導(dǎo)［3］。

4.3掌握讀者閱讀傾向，及時(shí)予以指導(dǎo)要做好導(dǎo)讀工作，必須掌握不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)讀者的閱讀情況。通過(guò)日常觀察和借閱統(tǒng)計(jì)資料，分析了解讀者類(lèi)型、讀者心理及讀者需求。只有了解讀者，熟悉讀者，才能有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展導(dǎo)讀工作，做到有的放矢，有效地服務(wù)于讀者。

4.4加強(qiáng)與讀者的交流館內(nèi)直接為讀者服務(wù)的第一線工作人員，應(yīng)重視并很好利用與讀者接觸的機(jī)會(huì)，把平淡無(wú)奇的問(wèn)答，變成引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)的階梯。利用問(wèn)答咨詢和主動(dòng)詢問(wèn)，了解讀者借閱愿望和要求，廣泛征求讀者的意見(jiàn)，推薦和介紹與他們需要相關(guān)或相近的書(shū)目，供其選擇；對(duì)讀者提出的疑問(wèn)和問(wèn)題及時(shí)予以解釋和解答；及時(shí)向讀者反映新書(shū)動(dòng)態(tài)，幫助他們解決在學(xué)習(xí)、科研中遇到的疑難問(wèn)題，做讀者真正的朋友和參謀。

篇7

[關(guān)鍵詞] 圖書(shū)館；社會(huì)教育；服務(wù)

少年圖書(shū)館的讀者服務(wù)對(duì)象主要是少年兒童，他們正處在一個(gè)幼稚到成熟，從依賴到獨(dú)立的成長(zhǎng)發(fā)育旺盛時(shí)期，從不知不識(shí)的兒童發(fā)展成一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮细窆瘢z傳只是自然前提，教育才能作決定性。

少年兒童好奇心強(qiáng)，可塑性大，看問(wèn)題有時(shí)偏激，片面閱讀傾向不穩(wěn)定，鑒賞能力，識(shí)別能力有所局限，因此積極主動(dòng)地組織各種形式新穎，內(nèi)容豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)是少兒圖書(shū)館（室）成功的閱讀指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，也是少兒圖書(shū)館的一大特色。

少年圖書(shū)館是精神文明陣地，是社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，具有獨(dú)特的教育特點(diǎn)和作用。服務(wù)對(duì)象是正在成長(zhǎng)的身體，增長(zhǎng)知識(shí)階段的少年讀者，他們處在思想，道德，情操，人性觀，世界觀逐步形成的時(shí)期，可塑性強(qiáng)，變化較大。少年圖書(shū)館廣闊的課堂，書(shū)籍，報(bào)刊雜志，是無(wú)聲的教育，很容易對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化，滲透心靈的影響，書(shū)是知識(shí)的源泉，它能夠使他們?cè)诰裆铣蔀閳?jiān)強(qiáng)的，忠誠(chéng)和有理智的人。

少年兒童圖書(shū)館（室）工作者應(yīng)抓住教育改革向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌這個(gè)機(jī)遇，要讓他們獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)與發(fā)展，把更多地少年兒童吸引到圖書(shū)館來(lái)培養(yǎng)他們閱讀課外書(shū)籍的，讓他們來(lái)到知識(shí)的海洋中自由地遨游，來(lái)到知識(shí)的芳草地上愉快地尋覓和探索，我們要積極開(kāi)展知識(shí)性，趣味性，科學(xué)性，結(jié)合的讀書(shū)活動(dòng)，使讀書(shū)活動(dòng)主動(dòng)服務(wù)，動(dòng)態(tài)服務(wù)，讓小讀者樂(lè)此不疲，流連忘返。

一、 培養(yǎng)少年兒童樹(shù)立正確的閱讀

1、提高對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)。

“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”閱讀時(shí)少年兒童了解社會(huì)的手段，打開(kāi)世界窗口的方法，攀登高峰的云梯，是駛往知識(shí)海洋的帆船，是人類(lèi)通向智慧文明的橋梁。

2、培養(yǎng)閱讀興趣。

通過(guò)聽(tīng)故事，智力測(cè)驗(yàn)，知識(shí)競(jìng)賽，演講，朗誦交流讀書(shū)心得等活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)讀書(shū)愿望與熱情，將他自發(fā)的，直接的廣泛的興趣逐步引導(dǎo)到自覺(jué)地持久的，中心的興趣上來(lái)，使閱讀興趣有持久性和深刻性。

3、端正閱讀目的。

閱讀的目的是為了學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，創(chuàng)造知識(shí)財(cái)富來(lái)豐富自己的頭腦。要引導(dǎo)少年兒童在閱讀中尋找人性的真諦和社會(huì)的哲理，探討社會(huì)倫道理，追求當(dāng)代優(yōu)秀青年的時(shí)代精神，攀登現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)高峰。

4、規(guī)范閱讀行為。

第一、 要幫助少年兒童選擇圖書(shū)，根據(jù)不同時(shí)代要求學(xué)習(xí)的需要個(gè)人愛(ài)好，興趣 選擇一流的書(shū)閱讀，選擇名著閱讀，工作人員要幫助他們正確選擇文獻(xiàn)信息資料，要介紹他們讀新書(shū)，讀好書(shū)。

第二、 要教育少年兒童定出讀書(shū)計(jì)劃，對(duì)努力方向奮斗目標(biāo)做長(zhǎng)期計(jì)劃，在粗線條短按排的基礎(chǔ)上，具體的包括年、月、日、周、假日等：

第三、 要教會(huì)小讀者，讀書(shū)方向，勤于動(dòng)手，持之以恒，獨(dú)立思想，分析比較，吸取精華，去其荒蕪，聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)新思維 ，樹(shù)立正確的閱讀方法，如同一座橋梁，使人走向知識(shí)的彼岸。

第四、 要加強(qiáng)對(duì)兒童的閱讀輔導(dǎo)，盲目讀書(shū)的少年兒童沒(méi)有系統(tǒng)，漫無(wú)目的，信于翻翻，隨意閱覽，很多少年兒童讀者，讀書(shū)很多，但不能消化，廢寐忘食，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活，根據(jù)這些情況我們要針對(duì)性地進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)，規(guī)范他們的閱讀行為，提高他們的簽賞水平。

二、 指導(dǎo)少年兒童學(xué)習(xí)利用圖書(shū)館

信息社會(huì)是情報(bào)信息網(wǎng)絡(luò)化的新時(shí)代，現(xiàn)代社會(huì)要求未來(lái)的人才具有情報(bào)信息知識(shí)和獲得情報(bào)信息的能力，收集，整理豐富多彩的少年兒童文獻(xiàn)信息資料，目的不是為保存 ，而是為了讓少年兒童利用。

1、少年兒童圖書(shū)館是少年兒童進(jìn)行思想道德教育，理想人生教育的好課堂。通過(guò)中外名人、偉人故事的閱讀、新時(shí)期各行各業(yè)英雄模范、先進(jìn)人事跡的閱讀、將對(duì)少兒潛移默化的作用確立自己的人生目標(biāo)。

2、圖書(shū)館是傳遞知識(shí)的寶庫(kù)，通過(guò)文獻(xiàn)信息自主獨(dú)立地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，使少年兒童獲得課堂外的知識(shí)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，信息高速路上滿載著文獻(xiàn)信息資料的列車(chē)飛奔進(jìn)入圖書(shū)館，少年兒童享受了豐富多彩的名學(xué)科技知識(shí)的綜合性文獻(xiàn)信息資料，為了豐富少年兒童知識(shí)，擴(kuò)大視野，引導(dǎo)他們從小愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新，獻(xiàn)身、求實(shí)、協(xié)作的科學(xué)精神，能使少年兒童受到德、智、體、美多方面的綜合教育。

3、為少年兒童創(chuàng)造自理學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考和自我教育的良好教育氣氛。在少年兒童圖書(shū)館（室）小讀者可以充分發(fā)揮和積極性，主動(dòng)性。根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和廣性特長(zhǎng)，有選擇的、自如的閱讀書(shū)刊資料，參加讀書(shū)活動(dòng)引導(dǎo)小讀者、讀好書(shū)、愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)、快樂(lè)的在知識(shí)的海洋中遨游。

4、通過(guò)各種活動(dòng)對(duì)小讀者加強(qiáng)教育。少年兒童圖書(shū)館配合黨的方針政策、在黨的個(gè)時(shí)期的新形勢(shì)、新任務(wù)、重大節(jié)日、紀(jì)念日、利用板報(bào)、宣傳欄、新書(shū)架宣傳新書(shū)、圖片、優(yōu)秀書(shū)利用、專(zhuān)題箭報(bào)、書(shū)評(píng)講座、開(kāi)展形勢(shì)教育、愛(ài)國(guó)主義教育等。

三、 組織各類(lèi)重點(diǎn)讀者興趣小組

培養(yǎng)小作家，主持人、小故事大王、小記者、小翻譯、小畫(huà)家、小書(shū)法家、小電腦專(zhuān)家、小發(fā)明大王等讓小讀者通過(guò)閱讀書(shū)參加讀書(shū)活動(dòng)，提高鑒賞能力，培養(yǎng)多方面才能。

圖書(shū)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)物，圖書(shū)的傳遞交流是社會(huì)信息交流的一種形式，讀書(shū)現(xiàn)象具有明顯的社會(huì)性。全社會(huì)的適齡少年兒童都可以成為少年兒童圖書(shū)館（室）的讀者，還有少年兒童工作者隊(duì)伍、中小學(xué)幼兒教師、以及兒童書(shū)刊作家、編輯、共青團(tuán)、少先隊(duì)員工作者、以及從事兒童保健等、親子閱讀等、讀者群體來(lái)充實(shí)少年兒童圖書(shū)館（室）。

少年圖書(shū)館事業(yè)是一項(xiàng)社會(huì)事業(yè)，需要社會(huì)的關(guān)心和支持，才能繁榮興旺，圖書(shū)館的生存與發(fā)展具有廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)，社會(huì)發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮相聯(lián)系。少年兒童圖書(shū)館必須依靠全社會(huì)的力量才能使少年兒童圖書(shū)事業(yè)興旺發(fā)達(dá)起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：家庭文化資本；小學(xué)生；閱讀成績(jī)

現(xiàn)代社會(huì)，閱讀能力成為人們?cè)絹?lái)越關(guān)注的能力之一，一個(gè)人不論在生活中還是在工作中都要具有一定的閱讀能力，并且閱讀能力要從小開(kāi)始培養(yǎng)，如果在小學(xué)階段不注重對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)，不僅會(huì)影響其當(dāng)前成績(jī)，而且關(guān)乎其認(rèn)知發(fā)展與人格培養(yǎng)。小學(xué)生由于家庭文化資本不同，其在閱讀能力上也存在差異。本文以小學(xué)生的閱讀成績(jī)作為衡量其閱讀能力的標(biāo)準(zhǔn)，從家庭文化資本的角度研究其對(duì)小學(xué)生閱讀成績(jī)的影響。

對(duì)家庭文化資本的研究可追溯到法國(guó)學(xué)者布迪厄，他認(rèn)為文化具有資本的特征和功能，并將之稱(chēng)為文化資本。布迪厄?qū)⑽幕Y本劃分為體制化、客體化以及具體化文化的資本，通過(guò)對(duì)法國(guó)不同階層出身的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，顯示了家庭文化資本對(duì)學(xué)生的教育獲得、教育成就以及就業(yè)等方面都產(chǎn)生不同層次的影響。

一、調(diào)查研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）研究對(duì)象

綜合多種因素，研究選擇一所市區(qū)小學(xué)，研究對(duì)象涵蓋了1～6年級(jí)的學(xué)生，每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取了一個(gè)班，然后根據(jù)所選的班級(jí)人數(shù)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷。

（二）研究工具

本研究根據(jù)PISA的家庭環(huán)境問(wèn)卷和家庭環(huán)境量表中文版（FES-CV）為基礎(chǔ)編制了本研究的《家庭文化資本問(wèn)卷調(diào)查表》，問(wèn)卷包括三個(gè)維度，即體制化、客體化以及具體化文化資本，這三者的劃分是以布迪厄的文化資本為理論基礎(chǔ)的。其中體制化文化資本包括父母的文憑以及父母的職業(yè)；客體化文化資本包括家中書(shū)籍、學(xué)習(xí)工具擁有以及學(xué)習(xí)環(huán)境的具體情形；具體化文化資本包括家庭教育方式、語(yǔ)言習(xí)慣、父母期望等方面的內(nèi)容。

本研究中學(xué)生的閱讀成績(jī)?yōu)樗{(diào)查的小學(xué)生語(yǔ)文期末考試中閱讀部分的成績(jī)，因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)是在獨(dú)立狀態(tài)下完成的，并且試題一致，比較有代表性。

二、基于家庭文化資本的小學(xué)閱讀能力提升策略

（一）提升家庭的體制化文化資本

首先，父母可以參加各種成年學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過(guò)參加各種培訓(xùn)，可以接觸更多文化程度較高的知識(shí)型人才，在與他們的交往和自身的不斷學(xué)習(xí)中提升自身的文化素養(yǎng)，豐富自身的學(xué)識(shí)，提高自身的文化水平。其次，參加有關(guān)家庭教育方面的培訓(xùn)課程。參加此類(lèi)課程，不僅可以使家長(zhǎng)增加家庭教育方面的知識(shí)，更能促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流互動(dòng)，從其他家長(zhǎng)身上吸取有用的教育方式，借鑒其他家長(zhǎng)為子女建設(shè)文化資本的方法，從而達(dá)到提升家庭文化資本的目的。最后，家長(zhǎng)要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。家長(zhǎng)要有活到老學(xué)到老的觀念，要抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行深造，努力提高自身的文化素養(yǎng)。

（二）豐富有效的客體化文化資本

隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi)已經(jīng)不會(huì)成為家庭的負(fù)擔(dān)，因此家長(zhǎng)可以為孩子多購(gòu)買(mǎi)一些適合他們年齡與心理特點(diǎn)的書(shū)籍，只有家中有足夠的書(shū)籍，孩子才會(huì)真正地去閱讀。但擁有書(shū)籍并不意味著擁有書(shū)中的知識(shí)，父母要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，給孩子樹(shù)立榜樣。孩子在看到父母閱讀的情況下，也會(huì)主動(dòng)地要求閱讀，逐漸形成閱讀的習(xí)慣。父母也要抽出時(shí)間和孩子一起閱讀，孩子有困難的地方要加以指導(dǎo)，不僅父母的閱讀素養(yǎng)會(huì)得到提升，孩子的閱讀能力也會(huì)逐步上升。此外，父母可以讓孩子參加有關(guān)閱讀輔導(dǎo)的培訓(xùn)，可以專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)孩子的閱讀，孩子會(huì)在與其他孩子的交流與教師的輔導(dǎo)中，不斷提高閱讀能力，閱讀成績(jī)也會(huì)隨之提升。

（三）創(chuàng)設(shè)家庭的具體化文化資本

首先，家長(zhǎng)應(yīng)調(diào)整自己的教育方式。改變傳統(tǒng)的、專(zhuān)制型的教育方式，允許孩子有不同意見(jiàn)，尊重孩子的想法，不能讓孩子一味地服從或者害怕父母的權(quán)威，也不能任何事都幫孩子做決定，孩子是有自主性的個(gè)體，家長(zhǎng)要充分發(fā)揮孩子的自主性。其次，父母要加強(qiáng)與孩子的日常交流。親子交流可以促進(jìn)孩子的心理得到滿足，主體地位得到尊重。交流時(shí)穿插一些學(xué)習(xí)方面的溝通，孩子不僅不會(huì)感到反感，相反還會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)和父母溝通，讓父母提供建議。親子交流的時(shí)間越長(zhǎng)，父母對(duì)孩子的內(nèi)心世界就越了解，就能夠針對(duì)孩子的問(wèn)題給予相應(yīng)的指導(dǎo)，從而提高閱讀能力。最后，父母在孩子的學(xué)習(xí)中要經(jīng)常給予鼓勵(lì)，但鼓勵(lì)要具體，讓孩子知道在哪一方面還可以做得更好。父母對(duì)孩子的期望越高，在日常生活中便會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，讓孩子感受到父母對(duì)自己的期望，父母經(jīng)常性的鼓勵(lì)不僅僅是一種督促和期望的表達(dá)，更有助于孩子成就動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)，孩子也就愿意付出更多的努力。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：學(xué)生；英語(yǔ)；閱讀能力

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。最初閱讀時(shí)，教師可以找些簡(jiǎn)單有趣、接近生活的文章，如小笑話、小故事、生活常識(shí)等給學(xué)生閱讀。閱讀前，通過(guò)標(biāo)題、圖解、主題句或一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生討論并預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容，并對(duì)相關(guān)背景進(jìn)行介紹。許多文章背景經(jīng)常用于涉及西方文化，比如外國(guó)的歷史、文學(xué)、地理、風(fēng)俗習(xí)慣等題材的文章，我們可以利用幻燈片來(lái)進(jìn)行背景展示，也可以通過(guò)錄像、文字資料、音樂(lè)等進(jìn)行介紹。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。同時(shí)，教師應(yīng)提出與文章相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。閱讀后，教師不要急于判斷學(xué)生做題的對(duì)與錯(cuò)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生就文章內(nèi)容和提出的相關(guān)問(wèn)題以小組為單位做出討論，爭(zhēng)取讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正，教師只在其中做適當(dāng)?shù)奶崾荆詈髮?duì)所讀文章作一個(gè)概括和總結(jié)

二、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！弊鳛橛⒄Z(yǔ)老師，我們的任務(wù)就是：“ Teach student show to learn English”，而不僅是“ Teach students English”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要想扎扎實(shí)實(shí)地搞好閱讀，除了對(duì)讀量、讀速進(jìn)行嚴(yán)格要求以外，還要對(duì)學(xué)生的閱讀方法和技巧進(jìn)行指導(dǎo)。

1.預(yù)測(cè)

如上面所提到的，閱讀前借助文章的標(biāo)題、圖示、圖表、相關(guān)的背景知識(shí)或社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。這樣做學(xué)生對(duì)所讀文章有一種先知先覺(jué)的感覺(jué)，讀起來(lái)就會(huì)順手得多，而且對(duì)遇見(jiàn)的生詞也很容易猜測(cè)其意思。

2.了解文章結(jié)構(gòu)

了解文章結(jié)構(gòu)能推測(cè)內(nèi)容和情節(jié)的發(fā)展，使理解水到渠成。比如，故事的結(jié)構(gòu)通常是開(kāi)頭交待人物、地點(diǎn)和時(shí)間，然后敘述事情的發(fā)展過(guò)程，最后是結(jié)局。說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)通常是提出問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，最后得出結(jié)論。

3.抓住關(guān)鍵詞和主題句

了解文章的同時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行篇章分析，找出每段的中心詞和中心句（key word and sentence）及語(yǔ)言難點(diǎn)（language difficult points)，理解文章的體裁，掌握每個(gè)段落的大意（general idea）構(gòu)建文章的主要情節(jié)或脈絡(luò)。

4.閱讀要養(yǎng)成正確的習(xí)慣

有些學(xué)生閱讀時(shí)，往往會(huì)一個(gè)詞一個(gè)詞的閱讀，邊讀邊翻譯。其實(shí)，這樣做不但影響讀的速度，還會(huì)抑制整個(gè)句子的理解，乃至產(chǎn)生對(duì)整篇文章的誤解。因此，閱讀時(shí)，要克服學(xué)生片面地理解單詞，應(yīng)盡量擴(kuò)大視野，以句子為單位，減少“回視”。同時(shí)要學(xué)會(huì)略讀和速讀，以提高閱讀速度。指導(dǎo)學(xué)生著重理解段落的第一句和最后一句，注意課文的第一段和最后一段，注意人物和事件，重視日期以及大寫(xiě)詞或包含主要單詞的短語(yǔ)等等。從整體上把握文章的大意。

三、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量報(bào)刊

英文報(bào)刊知識(shí)覆蓋面廣，題材廣泛，體裁多樣，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，內(nèi)容新穎有趣，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，且文字淺顯，語(yǔ)言地道、真實(shí)、通俗，學(xué)生能擴(kuò)大知識(shí)面，增加詞匯量，豐富其語(yǔ)言知識(shí)，開(kāi)闊視野，了解國(guó)內(nèi)外的文化背景知識(shí)、生活常識(shí)等等，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解、思維、判斷和創(chuàng)新能力；同時(shí)，提高閱讀速度和質(zhì)量，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英文報(bào)刊色彩斑斕、圖文并茂、內(nèi)容新穎、時(shí)代感強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。因此要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英文報(bào)紙雜志，以提高他們的閱讀能力。

篇10

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

閱讀興趣是課外閱讀的起點(diǎn)，學(xué)校圖書(shū)館要努力營(yíng)造一個(gè)濃厚的課外閱讀的氛圍，激發(fā)他們探索知識(shí)的興趣，讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中慢慢形成閱讀的興趣。

（一）布置濃郁的書(shū)香環(huán)境

精心布置環(huán)境，讓每一處都能傳遞出讀書(shū)的樂(lè)趣。我們?cè)陂営[室走廊的墻壁上貼著歡迎標(biāo)語(yǔ)：“歡迎你們走進(jìn)知識(shí)的圣殿”，懸掛名人閱讀的圖片，張貼關(guān)于讀書(shū)方面的標(biāo)語(yǔ)如“讀好書(shū)，好讀書(shū)?！薄皶?shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！薄白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！钡鹊?。

（二）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的閱讀氛圍

創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨舒適的氛圍，凝聚學(xué)生課外閱讀的人氣。室內(nèi)擺放鮮花，提供足夠的閱讀圖書(shū)，配置足夠容納量的書(shū)桌。努力把圖書(shū)閱覽室建成一個(gè)溫馨的師生之家，讓閱覽室變成學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的場(chǎng)所、陶冶情操的園地。

二、開(kāi)設(shè)課程，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力

僅僅讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，把閱讀看成是快樂(lè)的事情還是不夠的。我們還要充分發(fā)揮圖書(shū)館的導(dǎo)讀職能，讓學(xué)生掌握閱讀的方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀的能力和效果。引導(dǎo)學(xué)生終身閱讀。

（一）開(kāi)設(shè)圖書(shū)閱讀指導(dǎo)課

1．圖書(shū)館不僅僅是堆放圖書(shū)的地方，而要使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫(kù)。通過(guò)對(duì)學(xué)生如何利用圖書(shū)館、如何檢索文獻(xiàn)資料、如何選擇文獻(xiàn)，以及閱讀內(nèi)容、閱讀方法方面，進(jìn)行有針對(duì)性地幫助指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生更好地獲得知識(shí)，提高閱讀能力及閱讀效果。

2．重點(diǎn)介紹瀏覽、泛讀、精讀等閱讀方式和傳統(tǒng)閱讀法、“SQ3R”閱讀法、比較閱讀法等閱讀方法及其適用的讀物類(lèi)型，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐，博覽佳作，加深認(rèn)識(shí)，形成技能。

（二）舉辦讀書(shū)專(zhuān)題講座

通過(guò)舉辦專(zhuān)題講座、召開(kāi)座談會(huì)等形式為學(xué)生進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)，為學(xué)生閱讀方法的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。還可組織 “讀書(shū)會(huì)”，邀請(qǐng)作者、編輯、知名人士來(lái)校講學(xué)導(dǎo)讀，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高讀書(shū)能力。

三、主動(dòng)服務(wù)，拓展學(xué)生課外閱讀途徑

（一）服務(wù)至上

1．充分發(fā)揮圖書(shū)館、閱覽室的作用，為學(xué)生準(zhǔn)備比較充足的報(bào)紙、期刊等課外讀物，提供古今中外的一些優(yōu)秀作品，以供學(xué)生選擇和閱讀。閱覽室備一些工具書(shū)，以備學(xué)生閱讀時(shí)查疑解惑，提高閱讀效率。

2．我們與語(yǔ)文教師合作，做好課外讀物的推薦工作。推薦的讀物力求與課堂教學(xué)同步，由閱讀節(jié)選課文到閱讀整篇、整部著作；由閱讀引文擴(kuò)展到引文所在的全篇；由閱讀白話古代故事到閱讀文言文；由閱讀作者某篇文章到讀作者所有作品，進(jìn)而涉獵與作者同時(shí)代的其它代表作。

3．設(shè)計(jì)圖書(shū)推薦宣傳專(zhuān)欄。專(zhuān)欄位置要顯著，內(nèi)容要簡(jiǎn)潔，色彩要鮮明，以引起讀者的注意與興趣。

（二）拓展時(shí)空

1．拓寬閱讀渠道。一是成立閱讀中心，由學(xué)校的圖書(shū)館和閱覽室組成；二是建立班級(jí)流動(dòng)圖書(shū)架，由班主任作為圖書(shū)義務(wù)管理員，圖書(shū)包括學(xué)校提供、學(xué)生自帶等等；三是引導(dǎo)學(xué)生從課后走向校園圖書(shū)館，走進(jìn)新華書(shū)店，走進(jìn)圖書(shū)城，漫游豐富的網(wǎng)絡(luò)世界。

2．保證閱讀時(shí)間。圖書(shū)管理員與學(xué)校教務(wù)處溝通學(xué)生課外閱讀的時(shí)間，并制定教師伴讀值日表，每班學(xué)生在學(xué)校規(guī)定集中閱讀的時(shí)間內(nèi)，均有一名教師在班內(nèi)伴讀，幫助學(xué)生解疑釋難，維持閱讀秩序。

（三）積極配合

1．讀書(shū)活動(dòng)和團(tuán)委活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展集體讀書(shū)活動(dòng)。結(jié)合元宵節(jié)、學(xué)雷鋒活動(dòng)日、植樹(shù)節(jié)、五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、七一建黨節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，圖書(shū)館可以就此加強(qiáng)輔導(dǎo)，推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。

2．讀書(shū)活動(dòng)和德育教育相結(jié)合，開(kāi)展讀書(shū)教育活動(dòng)。圖書(shū)館應(yīng)寓德育教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)教育活動(dòng)，如“安全伴我們”、“和諧校園”、“廉潔文化進(jìn)校園”、“做文明公民”、“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)等，使學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中不僅學(xué)到了知識(shí)，還受到了思想教育，提高了思想認(rèn)識(shí)水平。

3．積極與班級(jí)和學(xué)生互動(dòng)，服務(wù)學(xué)生。主動(dòng)為各班學(xué)生提供“一條龍”選書(shū)、送書(shū)、導(dǎo)讀、點(diǎn)評(píng)等服務(wù)。建立“書(shū)香班級(jí)評(píng)定制度”，各年級(jí)各班培養(yǎng)和發(fā)展讀者積極分子，開(kāi)展書(shū)香少年、閱讀之星評(píng)選活動(dòng)。 指導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，建立讀者檔案，做好讀者登記及借閱數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

四、開(kāi)展活動(dòng)，提高學(xué)生課外閱讀效果

適時(shí)組織學(xué)生交流課外閱讀的成果和體會(huì)，是鞏固課外閱讀成效，提高課外閱讀興趣，形成課外閱讀習(xí)慣的好辦法。

（一）讀書(shū)報(bào)告會(huì)

通過(guò)交流課外閱讀的收獲、體會(huì)，可以鞏固個(gè)人成就感。為此，筆者曾在班級(jí)搞了“對(duì)我影響最大的五本書(shū)”、“我最欣賞的作家”、“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)之我見(jiàn)”、“我讀韓寒”等語(yǔ)文課外活動(dòng)。學(xué)生的廣泛參與，效果應(yīng)該說(shuō)都是很不錯(cuò)的，學(xué)生讀書(shū)非常踴躍，讀書(shū)品位也大有提高。

（二）專(zhuān)題研究性閱讀

積極配合科任老師幫助學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題研究性閱讀。一是幫助學(xué)生確立研究性閱讀目標(biāo)；二是幫助學(xué)生通過(guò)閱讀廣泛地收集資料信息；三是組織學(xué)生針對(duì)專(zhuān)題進(jìn)行切磋，分組討論；四是輔導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立或合作完成小論文，并進(jìn)行交流。

（三）參觀活動(dòng)

組織學(xué)生參觀圖書(shū)館、書(shū)店，讓學(xué)生在浩瀚的書(shū)海中去感覺(jué)讀書(shū)世界的廣博與豐富，以激發(fā)他們的閱讀沖動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)館內(nèi)管理員的解說(shuō)，讓學(xué)生了解圖書(shū)館的結(jié)構(gòu)，圖書(shū)排放的方式，學(xué)習(xí)圖書(shū)檢索的基本方法等等，從而提高閱讀興趣，萌發(fā)閱讀激情。

（四）競(jìng)賽活動(dòng)

聯(lián)合各部門(mén)（教導(dǎo)處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、各教研組）和學(xué)生社團(tuán)經(jīng)常開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，如讀書(shū)心得征文、讀書(shū)演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、文藝演出、手抄報(bào)、剪報(bào)編報(bào)比賽等等，通過(guò)這些活動(dòng)，濃化校園的讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，吸引和帶動(dòng)學(xué)生自覺(jué)地投入到課外閱讀中去，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中積累成功的讀書(shū)體驗(yàn)，提高讀書(shū)效益。