導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新時(shí)代教育評價(jià)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

4月29日，先進(jìn)制造部全體老師在深入學(xué)習(xí)《總體方案》后，針對實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了深入的的研究和討論，會(huì)上討論總結(jié)如下：

1、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)自身的師德和師風(fēng)：《總體方案》指出教師是立教之本、興教之源，教書育人是教師的第一職責(zé)。為更好地引導(dǎo)廣大教師履行職責(zé)，方案堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)議上，先進(jìn)制造部全體老師一直認(rèn)為，應(yīng)該把師德表現(xiàn)作為教師業(yè)績考核、職稱評聘、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)首要要求，強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察，比如說：實(shí)訓(xùn)過程中熱愛學(xué)生認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)對學(xué)生有耐心、對于學(xué)生違反實(shí)訓(xùn)紀(jì)律的應(yīng)注意批評的方式和方法、上課期間認(rèn)真指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)不抽煙不玩手機(jī)等。

2、對于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和課程應(yīng)嘗試改革：根據(jù)工程訓(xùn)練中心實(shí)際的設(shè)備情況，統(tǒng)一工程實(shí)訓(xùn)各個(gè)工種的加工任務(wù)，設(shè)計(jì)一套能體現(xiàn)各工種特點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)零件，將學(xué)生的加工任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化，每個(gè)工種之間相互聯(lián)系，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，每個(gè)學(xué)生完成兩到三個(gè)成品。讓學(xué)生根據(jù)老師和課程的安排，成功的完成各個(gè)工序。學(xué)生走完從傳統(tǒng)機(jī)械加工到現(xiàn)代加工的全過程，就可以加工出幾個(gè)指定的零件。這樣既有利于對學(xué)生成績的考核、有利于統(tǒng)一和規(guī)范教學(xué)，也使得學(xué)生之間產(chǎn)生無形的競爭，提高實(shí)際操作能力。設(shè)計(jì)每個(gè)工種的標(biāo)準(zhǔn)考核零件，考核零件應(yīng)具備該工種的主要工藝特點(diǎn)，零件不宜過難，要保證大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠完成。根據(jù)各考核零件特點(diǎn)，設(shè)計(jì)統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)。教師按照打分標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生評判實(shí)習(xí)成績，進(jìn)而對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)形成有效的考核機(jī)制。

3、規(guī)范學(xué)生實(shí)訓(xùn)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：方案提到堅(jiān)決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過程性評價(jià)辦法。對于實(shí)訓(xùn)教學(xué)也是一樣，不能單純依靠學(xué)生完成加工零件為單一考核標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)加強(qiáng)安全實(shí)訓(xùn)、文明實(shí)訓(xùn)、勞動(dòng)紀(jì)律和創(chuàng)新能力方面的考核，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好工程素質(zhì)和能力素養(yǎng)。

篇2

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；中專幼教；音樂教育；教學(xué)策略

在幼兒教育中，音樂教育是重要內(nèi)容之一，能夠有效地培養(yǎng)幼兒的音樂表演能力及鑒賞能力，而作為一名中專幼教學(xué)生就要具備足夠的音樂素養(yǎng)，必須具備足夠的專業(yè)理論知識(shí)與較好的音樂教學(xué)方法。所以中專院校作為培養(yǎng)合格幼兒教師的主要場所，有義務(wù)，也有責(zé)任采取科學(xué)合理的策略進(jìn)行中專幼教的音樂教學(xué)，培養(yǎng)出合格的幼兒教師。

一、中專院校的特點(diǎn)分析

（一）中專院校的教學(xué)特點(diǎn)

中職學(xué)校就是為學(xué)生提供技術(shù)學(xué)習(xí)的地方，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都是固定不變的，而且教學(xué)主要以知識(shí)傳授和學(xué)生技能學(xué)習(xí)為主，重點(diǎn)學(xué)習(xí)方向還是學(xué)生的專業(yè)技能，在中專幼教音樂教學(xué)中，音樂的教學(xué)并未真正體現(xiàn)出有效性。

（二）中專院校學(xué)生的特點(diǎn)

在我國的中專院校中，學(xué)生的年齡基本都在15至18歲之間，一般選擇中專院校就兩種情況。第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很不好，考重點(diǎn)高中無望，但父母就希望孩子能夠有一技之長，或者是學(xué)生自己想要學(xué)習(xí)一門技術(shù)，因此，選擇就讀中專院校；第二，就是學(xué)生的家庭條件較差，如果讀高中、大學(xué)等，父母擔(dān)心沒有足夠的錢來為孩子支付學(xué)費(fèi)，因此想讓孩子學(xué)習(xí)一門手藝，能夠早日出身社會(huì)，為家庭分擔(dān)壓力。所以，大部分的學(xué)生知識(shí)能力與素質(zhì)能力都不高。

（三）中專院校教師的特點(diǎn)

在中專院校中，大部分的教師教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)理念過于陳舊，他們認(rèn)為學(xué)生來到學(xué)校學(xué)習(xí)，就是為了能夠?qū)W到一門技術(shù)，所以就只是一味地按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，就中專幼教專業(yè)來說，就只是教學(xué)生在今后的工作中如何教育幼兒，如何開展教育工作，不太注重學(xué)生的綜合素質(zhì)訓(xùn)練。

二、中專幼教音樂教學(xué)實(shí)施的必要性

對于中專幼教學(xué)生而言，通過音樂教學(xué)，能夠陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力及音樂藝術(shù)素質(zhì)提高，并將學(xué)生培養(yǎng)成為一名適應(yīng)時(shí)展的、有正確藝術(shù)審美觀與創(chuàng)新精神的及全面發(fā)展的合格的幼兒教師。且音樂教學(xué)的實(shí)施，能夠?qū)⒅袑Ｓ捉虒W(xué)生對音樂藝術(shù)熱愛的感情充分地激發(fā)出來，并有效培養(yǎng)幼教學(xué)生對音樂藝術(shù)的興趣，讓他們掌握一定的音樂技能；讓學(xué)生真正了解幼兒音樂教育的基本特點(diǎn)與重要意義，并有效具備從事幼兒音樂教育的基本能力；對幼兒的心理、生理的發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，對學(xué)生有效組織幼兒音樂活動(dòng)的能力以及創(chuàng)新能力等進(jìn)行培養(yǎng)；音樂教學(xué)規(guī)律遵循美育的基本原理，將學(xué)科的特點(diǎn)充分發(fā)揮出來，讓幼教學(xué)生良好的師德與高尚的思想品德在音樂藝術(shù)實(shí)踐中得以培養(yǎng)。

三、新時(shí)代背景下中專幼教音樂教學(xué)的有效策略

（一）合理、正確地運(yùn)用評價(jià)手段

正確的課程評價(jià)不僅是學(xué)校教育活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)校教育活動(dòng)向正確的方向發(fā)展的重要保證手段，且評價(jià)改革在基礎(chǔ)教育課程改革中是非常重要的目標(biāo)之一。在21世紀(jì)的今天，每個(gè)人的性格、思維等都不同，而且現(xiàn)如今中專幼教大部分都是女性，自信又自我、獨(dú)立又任性及張揚(yáng)又脆弱是新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中他們拒絕否定，渴望得到教師的肯定，所以，教師就要善于將表演與學(xué)習(xí)的氣氛營造出來，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行表演時(shí)，無論是哪個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，都一定要給予學(xué)生掌聲與微笑的鼓勵(lì)。在學(xué)生完成表演之后，教師要及時(shí)評價(jià)學(xué)生的表演，通過評價(jià)，學(xué)生可以清楚地看到自己的進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)提高自身的能力與發(fā)展，讓學(xué)生能夠明確知道自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而將自身的潛力不斷地挖掘出來。

（二）運(yùn)用多樣化的培養(yǎng)方式

新時(shí)代背景下，學(xué)生可以通過廣播、電影、電腦、電視及網(wǎng)絡(luò)等多種方式欣賞和了解音樂，學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)已不再只有傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式。在新時(shí)代背景下，每個(gè)學(xué)生都或多或少的具備一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)。所以，中專院校的音樂教師就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)將這種教學(xué)環(huán)境的變化，對自己傳統(tǒng)的教學(xué)思維及時(shí)進(jìn)行更新，不斷改進(jìn)與創(chuàng)新教學(xué)方法，使自身的音樂文化素養(yǎng)得到有效提升。在中專幼教音樂教學(xué)過程中，要將每一位學(xué)生的實(shí)際情況都進(jìn)行充分的考慮，并將其合理地與實(shí)際教學(xué)結(jié)合在一起，將學(xué)生的興趣與現(xiàn)代音樂的發(fā)展情況進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，把其中的平衡點(diǎn)找出來，有效減少或避免學(xué)生過分重視感官上的享受問題，對學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)。

（三）注重生活中音樂的學(xué)習(xí)

音樂來源于生活，同時(shí)音樂又在表現(xiàn)生活。新時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，人們?nèi)粘Ｉ钪须S處都有各種形式的音樂存在，而且形成良好的音樂鑒賞能力與感受能力，對于提高學(xué)生的審美情趣、豐富學(xué)生的情感以及塑造學(xué)生美的心靈有著十分重要的意義。所以，在實(shí)際的中專幼教音樂教學(xué)中，音樂教師要將已有的知識(shí)背景與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，教學(xué)采用多種充滿生活氣息的教學(xué)方式進(jìn)行，通過師生間的交流與平等互動(dòng)，將音樂問題變得生活化，生活經(jīng)驗(yàn)變得音樂化，學(xué)生的音樂表現(xiàn)、音樂鑒賞、音樂創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化等多方面的藝術(shù)素養(yǎng)和能力得以培養(yǎng)，并有效實(shí)現(xiàn)中專幼教學(xué)生音樂素質(zhì)的提高，及高尚審美情趣的培養(yǎng)，最終真正實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。讓中專幼教學(xué)生能夠做好從“學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殬I(yè)人”的身體與心理的雙重準(zhǔn)備，并做好隨時(shí)迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)與檢驗(yàn)的準(zhǔn)備。

總而言之，新時(shí)代背景下中專幼教教育的根本目標(biāo)就是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、品德高尚的幼兒教師，而幼教的專業(yè)發(fā)展中音樂教學(xué)又起著重要的作用，因而，中專院校教師應(yīng)該采取科學(xué)、合理的教學(xué)方法，有效提升學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，有效提高中專幼教的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]欒利濤.分析中專幼教音樂教學(xué)中存在的問題和對策[J].音樂大觀，2014（2）：182.

[2]廖容.中職幼教音樂教學(xué)中滲透幼兒音樂活動(dòng)元素之研究[D].四川師范大學(xué)，2010.

[3]李明.高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策初探[D].遼寧師范大學(xué)，2012.

篇3

“貫徹新時(shí)代思想  落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”課堂教學(xué)研討課活動(dòng)方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的高考改革，扎實(shí)有效落實(shí)貫徹新時(shí)代思想，深入理解并有效落實(shí)新課程改革，提升對學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知，探索課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生成長，提升教育質(zhì)量。學(xué)校決定舉辦“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學(xué)系列活動(dòng)。

一、參加人員

按照學(xué)期初下發(fā)的“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報(bào)名的方式進(jìn)行。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)展示課。

2、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)研討。

三、活動(dòng)時(shí)間

2018年4月23——27日

四、活動(dòng)地點(diǎn)

1、展示課地點(diǎn)：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學(xué)研討地點(diǎn)：綜合樓二樓小會(huì)議室

五、活動(dòng)要求

1、參加活動(dòng)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)及查閱資料，對學(xué)科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實(shí)施途徑有深刻而清晰的認(rèn)識(shí)，這本身就是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的必備過程。

2、要研究與探討本學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學(xué)中如何落實(shí)。

3、論壇可以展明觀點(diǎn)，供大家提升認(rèn)知，為課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師提供課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，論壇和展示課可就某一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行深入探索與實(shí)踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實(shí)效。

6、教學(xué)研討時(shí)，聽課教師要圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”的主題進(jìn)行，突出對主題的領(lǐng)悟與挖掘，重在適應(yīng)高考評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)踐。

7、各教研組、備課組要深入學(xué)習(xí)，密切協(xié)作，把本次活動(dòng)作為集體備課學(xué)習(xí)的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

農(nóng)安高級(jí)中學(xué)

農(nóng) 安 高 級(jí) 中 學(xué)

“貫徹新時(shí)代思想  落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”課堂教學(xué)研討課活動(dòng)方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的高考改革，扎實(shí)有效落實(shí)貫徹新時(shí)代思想，深入理解并有效落實(shí)新課程改革，提升對學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知，探索課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生成長，提升教育質(zhì)量。學(xué)校決定舉辦“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學(xué)系列活動(dòng)。

一、參加人員

按照學(xué)期初下發(fā)的“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報(bào)名的方式進(jìn)行。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)展示課。

2、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)研討。

三、活動(dòng)時(shí)間

2018年4月23——27日

四、活動(dòng)地點(diǎn)

1、展示課地點(diǎn)：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學(xué)研討地點(diǎn)：綜合樓二樓小會(huì)議室

五、活動(dòng)要求

1、參加活動(dòng)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)及查閱資料，對學(xué)科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實(shí)施途徑有深刻而清晰的認(rèn)識(shí)，這本身就是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的必備過程。

2、要研究與探討本學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學(xué)中如何落實(shí)。

3、論壇可以展明觀點(diǎn)，供大家提升認(rèn)知，為課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師提供課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，論壇和展示課可就某一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行深入探索與實(shí)踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實(shí)效。

6、教學(xué)研討時(shí)，聽課教師要圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”的主題進(jìn)行，突出對主題的領(lǐng)悟與挖掘，重在適應(yīng)高考評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)踐。

7、各教研組、備課組要深入學(xué)習(xí)，密切協(xié)作，把本次活動(dòng)作為集體備課學(xué)習(xí)的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

農(nóng)安高級(jí)中學(xué)

農(nóng) 安 高 級(jí) 中 學(xué)

“貫徹新時(shí)代思想  落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”課堂教學(xué)研討課活動(dòng)方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的高考改革，扎實(shí)有效落實(shí)貫徹新時(shí)代思想，深入理解并有效落實(shí)新課程改革，提升對學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知，探索課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生成長，提升教育質(zhì)量。學(xué)校決定舉辦“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學(xué)系列活動(dòng)。

一、參加人員

按照學(xué)期初下發(fā)的“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報(bào)名的方式進(jìn)行。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)展示課。

2、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)研討。

三、活動(dòng)時(shí)間

2018年4月23——27日

四、活動(dòng)地點(diǎn)

1、展示課地點(diǎn)：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學(xué)研討地點(diǎn)：綜合樓二樓小會(huì)議室

五、活動(dòng)要求

1、參加活動(dòng)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)及查閱資料，對學(xué)科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實(shí)施途徑有深刻而清晰的認(rèn)識(shí)，這本身就是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的必備過程。

2、要研究與探討本學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學(xué)中如何落實(shí)。

3、論壇可以展明觀點(diǎn)，供大家提升認(rèn)知，為課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師提供課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，論壇和展示課可就某一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行深入探索與實(shí)踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實(shí)效。

6、教學(xué)研討時(shí)，聽課教師要圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”的主題進(jìn)行，突出對主題的領(lǐng)悟與挖掘，重在適應(yīng)高考評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)踐。

7、各教研組、備課組要深入學(xué)習(xí)，密切協(xié)作，把本次活動(dòng)作為集體備課學(xué)習(xí)的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

農(nóng)安高級(jí)中學(xué)農(nóng) 安 高 級(jí) 中 學(xué)

“貫徹新時(shí)代思想  落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”課堂教學(xué)研討課活動(dòng)方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的高考改革，扎實(shí)有效落實(shí)貫徹新時(shí)代思想，深入理解并有效落實(shí)新課程改革，提升對學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知，探索課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生成長，提升教育質(zhì)量。學(xué)校決定舉辦“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學(xué)系列活動(dòng)。

一、參加人員

按照學(xué)期初下發(fā)的“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報(bào)名的方式進(jìn)行。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)展示課。

2、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)研討。

三、活動(dòng)時(shí)間

2018年4月23——27日

四、活動(dòng)地點(diǎn)

1、展示課地點(diǎn)：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學(xué)研討地點(diǎn)：綜合樓二樓小會(huì)議室

五、活動(dòng)要求

1、參加活動(dòng)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)及查閱資料，對學(xué)科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實(shí)施途徑有深刻而清晰的認(rèn)識(shí)，這本身就是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的必備過程。

2、要研究與探討本學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學(xué)中如何落實(shí)。

3、論壇可以展明觀點(diǎn)，供大家提升認(rèn)知，為課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師提供課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，論壇和展示課可就某一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行深入探索與實(shí)踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實(shí)效。

6、教學(xué)研討時(shí)，聽課教師要圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”的主題進(jìn)行，突出對主題的領(lǐng)悟與挖掘，重在適應(yīng)高考評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)踐。

7、各教研組、備課組要深入學(xué)習(xí)，密切協(xié)作，把本次活動(dòng)作為集體備課學(xué)習(xí)的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

農(nóng)安高級(jí)中學(xué)

農(nóng) 安 高 級(jí) 中 學(xué)

“貫徹新時(shí)代思想  落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”課堂教學(xué)研討課活動(dòng)方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的高考改革，扎實(shí)有效落實(shí)貫徹新時(shí)代思想，深入理解并有效落實(shí)新課程改革，提升對學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知，探索課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生成長，提升教育質(zhì)量。學(xué)校決定舉辦“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學(xué)系列活動(dòng)。

一、參加人員

按照學(xué)期初下發(fā)的“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報(bào)名的方式進(jìn)行。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)展示課。

2、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)研討。

三、活動(dòng)時(shí)間

2018年4月23——27日

四、活動(dòng)地點(diǎn)

1、展示課地點(diǎn)：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學(xué)研討地點(diǎn)：綜合樓二樓小會(huì)議室

五、活動(dòng)要求

1、參加活動(dòng)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)及查閱資料，對學(xué)科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實(shí)施途徑有深刻而清晰的認(rèn)識(shí)，這本身就是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的必備過程。

2、要研究與探討本學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學(xué)中如何落實(shí)。

3、論壇可以展明觀點(diǎn)，供大家提升認(rèn)知，為課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師提供課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，論壇和展示課可就某一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行深入探索與實(shí)踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實(shí)效。

6、教學(xué)研討時(shí)，聽課教師要圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”的主題進(jìn)行，突出對主題的領(lǐng)悟與挖掘，重在適應(yīng)高考評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)踐。

7、各教研組、備課組要深入學(xué)習(xí)，密切協(xié)作，把本次活動(dòng)作為集體備課學(xué)習(xí)的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

農(nóng)安高級(jí)中學(xué)農(nóng) 安 高 級(jí) 中 學(xué)

“貫徹新時(shí)代思想  落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”課堂教學(xué)研討課活動(dòng)方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的高考改革，扎實(shí)有效落實(shí)貫徹新時(shí)代思想，深入理解并有效落實(shí)新課程改革，提升對學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知，探索課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生成長，提升教育質(zhì)量。學(xué)校決定舉辦“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學(xué)系列活動(dòng)。

一、參加人員

按照學(xué)期初下發(fā)的“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報(bào)名的方式進(jìn)行。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)展示課。

2、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)研討。

三、活動(dòng)時(shí)間

2018年4月23——27日

四、活動(dòng)地點(diǎn)

1、展示課地點(diǎn)：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學(xué)研討地點(diǎn)：綜合樓二樓小會(huì)議室

五、活動(dòng)要求

1、參加活動(dòng)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)及查閱資料，對學(xué)科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實(shí)施途徑有深刻而清晰的認(rèn)識(shí)，這本身就是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的必備過程。

2、要研究與探討本學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學(xué)中如何落實(shí)。

3、論壇可以展明觀點(diǎn)，供大家提升認(rèn)知，為課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師提供課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，論壇和展示課可就某一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行深入探索與實(shí)踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實(shí)效。

6、教學(xué)研討時(shí)，聽課教師要圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”的主題進(jìn)行，突出對主題的領(lǐng)悟與挖掘，重在適應(yīng)高考評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)踐。

7、各教研組、備課組要深入學(xué)習(xí)，密切協(xié)作，把本次活動(dòng)作為集體備課學(xué)習(xí)的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

農(nóng)安高級(jí)中學(xué)農(nóng) 安 高 級(jí) 中 學(xué)

“貫徹新時(shí)代思想  落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”課堂教學(xué)研討課活動(dòng)方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的高考改革，扎實(shí)有效落實(shí)貫徹新時(shí)代思想，深入理解并有效落實(shí)新課程改革，提升對學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知，探索課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生成長，提升教育質(zhì)量。學(xué)校決定舉辦“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學(xué)系列活動(dòng)。

一、參加人員

按照學(xué)期初下發(fā)的“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報(bào)名的方式進(jìn)行。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)展示課。

2、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)研討。

三、活動(dòng)時(shí)間

2018年4月23——27日

四、活動(dòng)地點(diǎn)

1、展示課地點(diǎn)：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學(xué)研討地點(diǎn)：綜合樓二樓小會(huì)議室

五、活動(dòng)要求

1、參加活動(dòng)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)及查閱資料，對學(xué)科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實(shí)施途徑有深刻而清晰的認(rèn)識(shí)，這本身就是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的必備過程。

2、要研究與探討本學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學(xué)中如何落實(shí)。

3、論壇可以展明觀點(diǎn)，供大家提升認(rèn)知，為課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師提供課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，論壇和展示課可就某一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行深入探索與實(shí)踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實(shí)效。

6、教學(xué)研討時(shí)，聽課教師要圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”的主題進(jìn)行，突出對主題的領(lǐng)悟與挖掘，重在適應(yīng)高考評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)踐。

7、各教研組、備課組要深入學(xué)習(xí)，密切協(xié)作，把本次活動(dòng)作為集體備課學(xué)習(xí)的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

農(nóng)安高級(jí)中學(xué)

農(nóng) 安 高 級(jí) 中 學(xué)

“貫徹新時(shí)代思想  落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”課堂教學(xué)研討課活動(dòng)方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的高考改革，扎實(shí)有效落實(shí)貫徹新時(shí)代思想，深入理解并有效落實(shí)新課程改革，提升對學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知，探索課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生成長，提升教育質(zhì)量。學(xué)校決定舉辦“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學(xué)系列活動(dòng)。

一、參加人員

按照學(xué)期初下發(fā)的“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報(bào)名的方式進(jìn)行。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)展示課。

2、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)研討。

三、活動(dòng)時(shí)間

2018年4月23——27日

四、活動(dòng)地點(diǎn)

1、展示課地點(diǎn)：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學(xué)研討地點(diǎn)：綜合樓二樓小會(huì)議室

五、活動(dòng)要求

1、參加活動(dòng)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)及查閱資料，對學(xué)科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實(shí)施途徑有深刻而清晰的認(rèn)識(shí)，這本身就是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的必備過程。

2、要研究與探討本學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學(xué)中如何落實(shí)。

3、論壇可以展明觀點(diǎn)，供大家提升認(rèn)知，為課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師提供課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，論壇和展示課可就某一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行深入探索與實(shí)踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實(shí)效。

6、教學(xué)研討時(shí)，聽課教師要圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”的主題進(jìn)行，突出對主題的領(lǐng)悟與挖掘，重在適應(yīng)高考評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)踐。

7、各教研組、備課組要深入學(xué)習(xí)，密切協(xié)作，把本次活動(dòng)作為集體備課學(xué)習(xí)的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

農(nóng)安高級(jí)中學(xué)農(nóng) 安 高 級(jí) 中 學(xué)

“貫徹新時(shí)代思想  落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”課堂教學(xué)研討課活動(dòng)方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的高考改革，扎實(shí)有效落實(shí)貫徹新時(shí)代思想，深入理解并有效落實(shí)新課程改革，提升對學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知，探索課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生成長，提升教育質(zhì)量。學(xué)校決定舉辦“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學(xué)系列活動(dòng)。

一、參加人員

按照學(xué)期初下發(fā)的“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報(bào)名的方式進(jìn)行。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)展示課。

2、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)研討。

三、活動(dòng)時(shí)間

2018年4月23——27日

四、活動(dòng)地點(diǎn)

1、展示課地點(diǎn)：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學(xué)研討地點(diǎn)：綜合樓二樓小會(huì)議室

五、活動(dòng)要求

1、參加活動(dòng)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)及查閱資料，對學(xué)科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實(shí)施途徑有深刻而清晰的認(rèn)識(shí)，這本身就是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的必備過程。

2、要研究與探討本學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學(xué)中如何落實(shí)。

3、論壇可以展明觀點(diǎn)，供大家提升認(rèn)知，為課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師提供課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，論壇和展示課可就某一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行深入探索與實(shí)踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實(shí)效。

6、教學(xué)研討時(shí)，聽課教師要圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”的主題進(jìn)行，突出對主題的領(lǐng)悟與挖掘，重在適應(yīng)高考評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)踐。

篇4

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教師；博學(xué)多識(shí)

素質(zhì)教育下的全面發(fā)展教育、創(chuàng)新教育、研究性學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育觀念逐漸變?yōu)槲覀兊慕逃龑?shí)踐。計(jì)算機(jī)、多媒體輔助教學(xué)的手段升級(jí)換代明顯加快，高考中的理科綜合試題出現(xiàn)了研究性實(shí)驗(yàn)。所有這些變化，正在動(dòng)搖著傳統(tǒng)教育的根基，它傳達(dá)給我們的信息就是：教師應(yīng)該怎樣應(yīng)對這種變化，即中學(xué)教師不僅要教書育人，還要做研究。

1. 新時(shí)代下化學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu) 新時(shí)代下，化學(xué)教師的知識(shí)不僅面寬，而且質(zhì)上也很顯著，他們不僅對問題的深層結(jié)構(gòu)敏感，而且還能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)滲透科學(xué)方法論、創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)、科學(xué)價(jià)值觀等。筆者認(rèn)為，學(xué)者型化學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)由以下幾個(gè)方面構(gòu)成。

（1）必須掌握大學(xué)化學(xué)專業(yè)所涉及的經(jīng)典化學(xué)知識(shí)和教師必備的教育科學(xué)基本理論知識(shí)。

化學(xué)與STS相關(guān)的知識(shí)。當(dāng)代化學(xué)教育發(fā)展的新方向是化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)（STS）相聯(lián)系，其核心是全面反映科學(xué)技術(shù)的本質(zhì)及其與社會(huì)的關(guān)系。學(xué)者型化學(xué)教師能結(jié)合人們最關(guān)心的健康、環(huán)境、資源、水源及食物等焦點(diǎn)問題展開教學(xué)，使學(xué)生能解決未來生活與化學(xué)有關(guān)的問題及生產(chǎn)、生活中碰到的化學(xué)問題。

（2）化學(xué)作為中心學(xué)科的前沿知識(shí)。當(dāng)代科技飛速發(fā)展，邊緣學(xué)科層出不窮，化學(xué)與相鄰學(xué)科的交叉滲透使化學(xué)成為21世紀(jì)的中心學(xué)科。環(huán)境化學(xué)、生命科學(xué)、信息材料科學(xué)、能源化學(xué)、地球化學(xué)等都屬于化學(xué)專業(yè)發(fā)展的新方向。學(xué)者型化學(xué)教師力爭將教學(xué)與科技接軌，使學(xué)生的視野與思維更加開闊。

（3）結(jié)合化學(xué)史滲透科學(xué)方法論。結(jié)合化學(xué)史進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)不只局限于現(xiàn)在知識(shí)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)，還可以追溯到它的來源和動(dòng)態(tài)演變，揭示其中的科學(xué)思維和科學(xué)方法論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)品德。

（4）結(jié)合教材內(nèi)容滲透人文素質(zhì)教育。學(xué)者型化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合具體學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生對社會(huì)倫理準(zhǔn)則有所理解并產(chǎn)生熱烈的情感，從而培養(yǎng)起積極的人生態(tài)度、高度的創(chuàng)造精神。

2. 新時(shí)代下化學(xué)教師的教學(xué)技能和策略 掌握策略性知識(shí)是學(xué)者型教師進(jìn)行策略式教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。在課堂上不僅關(guān)注“教什么”，“如何教”，還能有效地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，并通過設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（1）能運(yùn)用策略性知識(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)策略。一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)策略掌握好的學(xué)者型教師，必須具備：①內(nèi)容知識(shí)，即所教科目的內(nèi)容；②課程知識(shí)，即有教學(xué)內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)思想；③一般的教學(xué)知識(shí)；④教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)知識(shí)，即教材、教法知識(shí)；⑤有關(guān)學(xué)生及其特點(diǎn)知識(shí)，包括智力水平、個(gè)性特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格等；⑥有關(guān)教育環(huán)境知識(shí)；⑦有關(guān)教學(xué)目的、教育價(jià)值等教育哲學(xué)方面的知識(shí)。其中⑤、⑥屬于策略性知識(shí)，即研究如何有效教的問題，是創(chuàng)造性的勞動(dòng)過程。

（2）課堂上教學(xué)實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)，探究實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)者型教師能針對學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行有效性教學(xué)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情景進(jìn)行針對性靈活教學(xué)，研究自己教學(xué)個(gè)性，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

（3）課后反思能力。 教師反思能力是指教師在職業(yè)活動(dòng)中，把自我作為意識(shí)對象，以及在教學(xué)過程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對象，不斷對自我及教學(xué)進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。學(xué)者型教師不僅要對自身的教育經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)策略進(jìn)行反思、總結(jié)、提高，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，而且還要對教育、教學(xué)活動(dòng)的普遍規(guī)律進(jìn)行反思。

3. 新時(shí)代下化學(xué)教師要適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求

（1）把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新教育擺在化學(xué)教學(xué)的重要位置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新是學(xué)者型化學(xué)教師的重要任務(wù)。對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)要求是：具有創(chuàng)新意識(shí)，不因循守舊；喜歡質(zhì)疑，愛獨(dú)立鉆研，敢于創(chuàng)新；想像力豐富，新穎獨(dú)特，善于從多個(gè)角度去思考問題；思維能力發(fā)展較好，特別是具有較好的分析、綜合能力；善于理論聯(lián)系實(shí)際，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)新精神的學(xué)生，教師的創(chuàng)造性人格特征是基礎(chǔ)。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和最終目的是為了指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)者型化學(xué)教師要充分利用化學(xué)學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力結(jié)合起來。要從根本上把學(xué)生的能力提高到一個(gè)較高水平，關(guān)鍵是教師主動(dòng)創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生創(chuàng)新和動(dòng)手的教學(xué)環(huán)境。

（3）要有使用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段的能力。 現(xiàn)在正進(jìn)行以電化教育為標(biāo)志的教育革命，學(xué)者型化學(xué)教師應(yīng)努力探索和拓寬以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的范圍，把計(jì)算機(jī)帶入文、圖、聲集成的應(yīng)用領(lǐng)域，使教學(xué)過程得以優(yōu)化。CAI軟件是一種人工智能，在揭示化學(xué)教學(xué)的微觀實(shí)質(zhì)，展示化學(xué)思維的形成路徑，描述化學(xué)思想的產(chǎn)生，化學(xué)概念的形成與發(fā)展等方面均有獨(dú)到之處，而且還有利于形成新思想、新觀念、新方法，因?yàn)閷ξ磥硪淮辉谟趦H僅是儲(chǔ)備了多少知識(shí)，更重要的是獲取知識(shí)的能力和速度有多大，獲取知識(shí)的技術(shù)手段有多先進(jìn)。

篇5

如果認(rèn)為教師只是一個(gè)只是傳遞者的角色，那么教師的職業(yè)角色任務(wù)就是將知識(shí)傳遞給學(xué)生。教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長;或者說，教師是促進(jìn)學(xué)生成長的人。下面是小編整理的關(guān)于新時(shí)代教師學(xué)習(xí)心得萬能，歡迎閱讀!

新時(shí)代教師學(xué)習(xí)心得萬能1在這個(gè)桂花飄香，漫山紅葉的季節(jié)里，我端著一杯飄香的清茶，頓時(shí)一種清涼的心境，讓我卸下世俗中所有的疲憊，靜下心來學(xué)習(xí)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，感受頗多。

想要遵循《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念"學(xué)生為本"、"師德為先"，我們教師就必須在教育教學(xué)中做到關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。只有樹立"以人為本"的核心理念。充分尊重學(xué)生的人格。尊重他們的情感、思想、追求、個(gè)性和尊嚴(yán)，維護(hù)他們的天性——"求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒險(xiǎn)精神"，才能達(dá)到師生之間情感的交流，思想的溝通和生命的融合。

關(guān)愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻重視小學(xué)生身心健康，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要"特別的愛給特別的你"，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。我們教師還要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和學(xué)習(xí)的興趣。

教師要真正做到"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切"，為學(xué)生的發(fā)展奠基。教師要關(guān)愛學(xué)生，真正做到尊重個(gè)體差異?，就必須有效地采用多元化，個(gè)性化的評價(jià)方式，全面地評價(jià)學(xué)生。我們知道不同學(xué)習(xí)個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)是不一樣的，因此教師對學(xué)生的評價(jià)也應(yīng)該是個(gè)性化的，將關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展落到實(shí)處。對后進(jìn)生要做到采用表揚(yáng)評價(jià)、尋找其閃光點(diǎn)。

及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性;對中等生，要采用激勵(lì)性評價(jià)，既揭示不足，又指明方向;對優(yōu)等生，要采用競爭性評價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。同時(shí)我們教師還要充分運(yùn)用激勵(lì)性的評價(jià)方法?，去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的"閃光點(diǎn)"，以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)愛學(xué)生是師德的重要體現(xiàn)，有了教師對學(xué)生的關(guān)愛，學(xué)生才會(huì)"親其師"，"信其道"。在現(xiàn)在這個(gè)以考試成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)的時(shí)代，我覺得每次考試可以出幾份難易程度不同的試卷，那樣卷上的成績就不會(huì)打擊到那些學(xué)習(xí)困難戶，慢慢地提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，我想那樣后他們一定也能從最簡單的試卷開始做到和優(yōu)等生一樣的試卷。

新時(shí)代教師學(xué)習(xí)心得萬能2有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有貼合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。

為了到達(dá)這個(gè)目標(biāo)，我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長。我想，所謂的教學(xué)相長就是這個(gè)意思吧!

我透過本學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)潛質(zhì)等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，務(wù)必不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。首先要確立現(xiàn)代學(xué)生觀，將“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。

因此在課堂上，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維潛質(zhì)和培養(yǎng)表達(dá)潛質(zhì)。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生理解教師情感與情緒的表達(dá)，理解教師人格魅力的影響。

透過此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一名教師，不僅僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗(yàn)不足，在面向全體學(xué)生這一方面以及對教材的明白都不夠透徹。透過因特爾未來教育的培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛好和個(gè)性特長，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

總之，振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實(shí)施素質(zhì)教育潛質(zhì)與水平的而加緊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

期望自己成為能夠歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹，在課改這片肥沃的大地上茁壯成長。

新時(shí)代教師學(xué)習(xí)心得萬能3透過這段時(shí)刻的培訓(xùn)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感職責(zé)的重大。我們不僅僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下方我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習(xí)的心得：教師要具有無限的愛生之心。

霍姆林斯基說過：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個(gè)學(xué)生?！睆慕逃睦韺W(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育?！?/p>

因此，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是政治教師道德威信構(gòu)成的根本保證，職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生用心向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅僅能激活學(xué)生聽課的情緒，而且能增強(qiáng)說理性，能夠收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”對待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚(yáng)

微笑體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛護(hù)，是“愛”的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說，凡是教師寄予期望的學(xué)生，感愛到教師的關(guān)心，愛護(hù)和鼓勵(lì)，他們就常常以用心的態(tài)度對待老師，對待學(xué)習(xí)和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢必走向反面。要以情動(dòng)心，與學(xué)生心與心的交流

俗話說：情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。如果教師不講情，就會(huì)把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會(huì)使其它弦一齊振動(dòng)，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會(huì)收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話、真話、要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生就會(huì)感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。

一切為了學(xué)生，我認(rèn)為要做好學(xué)生的服務(wù)，主要是幫忙學(xué)生能夠有效地進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，務(wù)必轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，采取一些行之有效的措施。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立“一切為了學(xué)生”開放教育以學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主，采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生帶給多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動(dòng)，以學(xué)生為中心帶給多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。只有圍繞“以學(xué)為中心”，才會(huì)千方百計(jì)尋找資源，一心一意帶給服務(wù)，把搞好對學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X行動(dòng)，并貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足。對學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對某一個(gè)人、某一門課程、某一個(gè)時(shí)期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯(cuò)的支持服務(wù)體系。

新時(shí)代教師學(xué)習(xí)心得萬能4信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用提高教師職業(yè)的專業(yè)性。隨著以微機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;透過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。中國加入WTO后，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時(shí)，信息社會(huì)呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的潛質(zhì)、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的潛質(zhì)，就很難在激烈競爭的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。

教師具備良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定好處的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。正因從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個(gè)教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備必須的信息素養(yǎng)。

以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，在今后的教學(xué)及管理工作中不斷落實(shí)，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實(shí)施教育，把一切為了學(xué)生。

新時(shí)代教師學(xué)習(xí)心得萬能5我有幸參加了東港區(qū)小學(xué)語文教學(xué)研討活動(dòng)，我受益非淺，特別是對教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心，下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：

此次培訓(xùn)通過觀摩3位優(yōu)秀教師展課，聽取骨干教師評課，專家專題講座及與會(huì)教師議課的形式開展，我很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，認(rèn)真的聆聽和記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，精心鉆研、為打造高效課堂而努力探索。我知道新形勢下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。

一、學(xué)無止境，更新學(xué)習(xí)觀念。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境，就像聽課時(shí)孫部長說過的一句話：“人生是一個(gè)長跑，要一直堅(jiān)持下去?！睂W(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。短暫的培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，返校后，參與培訓(xùn)的教師及時(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)把學(xué)習(xí)匯報(bào)工作做細(xì)，對在校教師進(jìn)行二次培訓(xùn)。

二、要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)

課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了的機(jī)會(huì)。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。

篇6

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類專業(yè)；課程思政；教學(xué)改革

新媒體的廣泛應(yīng)用為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了多元化支撐，但同時(shí)也給學(xué)生的思政教育帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，如何培養(yǎng)專業(yè)技能與道德修養(yǎng)兼具的新型人才，成為高校在開展教育活動(dòng)的過程中亟待解決的重要問題。藝術(shù)類專業(yè)聲樂課程蘊(yùn)含著豐富的思政教育內(nèi)涵，教師應(yīng)在教學(xué)過程中將這些思政教育內(nèi)涵充分挖掘出來，以實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型。

一、課程思政的概念及應(yīng)用意義

（一）課程思政的概念

課程思政是指在立德樹人理念的指引下，在專業(yè)課程教學(xué)中有機(jī)融入思政教育，從而更好地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才[1]。課程思政建設(shè)是新時(shí)期背景下人才培養(yǎng)模式的根本變革，是對傳統(tǒng)思政教育的有效補(bǔ)充，是新時(shí)期高等教育人才培養(yǎng)體系的基本組成部分。

（二）課程思政的應(yīng)用意義

在藝術(shù)類專業(yè)聲樂課程教學(xué)活動(dòng)中，教師要在全面培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，使學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)活動(dòng)傳承的意義，認(rèn)識(shí)到聲樂藝術(shù)在傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的作用。同時(shí)，教育環(huán)境的變化也對教學(xué)活動(dòng)的開展成效具有多方面的影響。因此，教師要構(gòu)建和完善藝術(shù)類專業(yè)聲樂課程思政教學(xué)模式，深度挖掘聲樂課程教學(xué)中所蘊(yùn)含的思政元素，將專業(yè)知識(shí)教育與思政教育相融合，提升思政教育水平。此外，在滿足學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，高校要更好地提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，依托文化藝術(shù)發(fā)展，不斷創(chuàng)新社會(huì)主義精神文明建設(shè)，為新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。

（三）聲樂課程思政教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的基本要求

聲樂課程是藝術(shù)類人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表演能力、創(chuàng)作能力的支撐性課程。傳統(tǒng)的聲樂課程教學(xué)以教師講授為主，多是由教師在完成理論講解和示范講解后，學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練。這種教學(xué)模式不僅會(huì)使課堂結(jié)構(gòu)產(chǎn)生明顯的割裂，無法有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還會(huì)使教學(xué)效果難以達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在新時(shí)代背景下，我國藝術(shù)類人才培養(yǎng)面臨的形勢更加復(fù)雜，并且藝術(shù)類人才培養(yǎng)還存在重技能、輕理論的問題，因此教師必須對聲樂課程開展全方位的教學(xué)改革，構(gòu)建完善的課程思政體系，強(qiáng)化學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。在聲樂課程思政教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，專業(yè)課教師必須要認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，堅(jiān)持以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，采用多元化的教學(xué)模式，在做好專業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)的同時(shí)，不斷優(yōu)化課程思政內(nèi)容的融合路徑，充分實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。同時(shí)，教師還應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成思行合一的認(rèn)知體系，將聲樂表演與文化傳承、藝術(shù)創(chuàng)新、思想引領(lǐng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，更好地發(fā)揮聲樂藝術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的引領(lǐng)作用。

二、藝術(shù)類專業(yè)聲樂課程思政教學(xué)模式轉(zhuǎn)型面臨的問題

（一）對課程思政建設(shè)的重視不足

目前，課程思政建設(shè)的重要性已經(jīng)被廣大教育者所認(rèn)可，但是在具體落實(shí)的過程中，由于受到多方面因素的影響，其具體效果還無法體現(xiàn)出來。教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，比較側(cè)重于學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，認(rèn)為學(xué)生只要能夠掌握基礎(chǔ)的聲樂知識(shí)，能夠滿足教學(xué)考核的要求，就可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，教師不愿積極主動(dòng)地開展思政教學(xué)，學(xué)生也對課程思政的接受能力有限，導(dǎo)致課程思政教學(xué)質(zhì)量不高。

（二）課程思政目標(biāo)導(dǎo)向不明確

教師在將課程思政與聲樂課程專業(yè)技能相結(jié)合的過程中，要以明確的課程思政目標(biāo)為導(dǎo)向，將思政元素全方位、全過程地融入專業(yè)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。然而，在當(dāng)前的聲樂課程教學(xué)活動(dòng)中，雖然教師能夠?qū)⒄n程思政融入教學(xué)目標(biāo)體系中，但是思政教學(xué)目標(biāo)相對比較模糊，沒有設(shè)定具體的要求，對學(xué)生思想層面產(chǎn)生的影響不夠深遠(yuǎn)。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，無法以這些目標(biāo)為指引，更無法將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)在日常學(xué)習(xí)中，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

（三）教學(xué)方法的應(yīng)用體系不完善

在聲樂課程中融入課程思政需要以相應(yīng)的教學(xué)方法為支撐。聲樂教學(xué)以理論結(jié)合訓(xùn)練的方式為主，而思政教育活動(dòng)更多是純理論性的教學(xué)，將二者相互結(jié)合存在一定的難度。雖然多數(shù)高校聲樂課程教學(xué)已經(jīng)開始實(shí)施教學(xué)改革，將思政教育與專業(yè)教育結(jié)合在一起，但是部分教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，選用的教學(xué)方法不當(dāng)，片面地將聲樂教學(xué)與思政教學(xué)割裂開來[2]。同時(shí)，很多教師無法構(gòu)建出以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，無法使學(xué)生真正地融入課堂學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

（四）教師思政教學(xué)能力存在不足

聲樂教學(xué)本身具有較強(qiáng)的專業(yè)性，部分教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程中，很少會(huì)涉及思政教學(xué)內(nèi)容。因此，在改革聲樂課程思政教學(xué)模式時(shí)，教師多是以自身對思政教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容簡單地組織思政教育活動(dòng)，在教學(xué)過程中融入思政教育采取的方式比較牽強(qiáng)，使得學(xué)生不愿意積極主動(dòng)地接受思政教育。同時(shí)，部分教師在組織開展課程思政教學(xué)活動(dòng)時(shí)，認(rèn)為思政教學(xué)會(huì)影響到聲樂教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換和學(xué)生的技能學(xué)習(xí)，因此不愿意在課程教學(xué)中融入思政教學(xué)內(nèi)容。還有部分教師對思政教育的內(nèi)涵理解不夠深入，思政元素導(dǎo)入與專業(yè)技能教學(xué)之間缺乏銜接，導(dǎo)致學(xué)生對課程思政的認(rèn)識(shí)存在偏差，無法實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)目標(biāo)。

（五）教學(xué)評價(jià)體系不夠完善

藝術(shù)類專業(yè)聲樂課程教學(xué)評價(jià)是以學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和學(xué)生的演唱表演為主要評價(jià)內(nèi)容的，評價(jià)活動(dòng)的開展以終結(jié)性評價(jià)為主，即學(xué)生在學(xué)習(xí)完一學(xué)期的內(nèi)容后，教師給予學(xué)生整體性的評價(jià)。而學(xué)生的思想政治素養(yǎng)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，因此教師需要在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。目前，部分高校的課程思政評價(jià)體系不夠完善，教師對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)把握不足，無法科學(xué)地組織課程思政內(nèi)容，導(dǎo)致課程思政實(shí)效性不強(qiáng)。

三、藝術(shù)類專業(yè)聲樂課程思政教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的路徑

（一）認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化課程思政建設(shè)的重要性

在新時(shí)代背景下，高校不僅要強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，而且還要全面加強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生肩負(fù)著藝術(shù)傳承和精神文明建設(shè)的雙重任務(wù)，因此對藝術(shù)類專業(yè)課程思政建設(shè)也提出了更高的要求。高校和教師必須站在時(shí)展和歷史傳承的角度，認(rèn)識(shí)到課程思政建設(shè)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)所起到的支撐作用，認(rèn)識(shí)到新時(shí)代學(xué)生成長所面臨的復(fù)雜環(huán)境，緊扣立德樹人根本任務(wù)，全面提升課程思政在課堂教學(xué)中的比重，切實(shí)將思政教育落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到新時(shí)代人才培養(yǎng)的目的。以鋼琴課程教學(xué)為例，教師在授課的過程中，要在完成專業(yè)理論和技能教學(xué)的同時(shí)，踐行以學(xué)生為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特征，結(jié)合當(dāng)前課程教學(xué)實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)。在選擇鋼琴教學(xué)曲目時(shí)，要更加側(cè)重于我國傳統(tǒng)的民族音樂，使學(xué)生更好地接受傳統(tǒng)文化教育，提升學(xué)生的愛國主義意識(shí)與民族自信心，不斷促進(jìn)學(xué)生思政素質(zhì)的養(yǎng)成和發(fā)展。此外，教師應(yīng)不斷提升自身的思想政治素養(yǎng)，堅(jiān)持言傳身教，以高尚的道德情操和師德師風(fēng)為學(xué)生樹立良好的榜樣。

（二）合理界定課程思政導(dǎo)向目標(biāo)

構(gòu)建科學(xué)的課程思政導(dǎo)向目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)思政引導(dǎo)與專業(yè)課程教學(xué)要求的有機(jī)統(tǒng)一，是確保充分體現(xiàn)聲樂課程思政效能的基本要求。教師在設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)結(jié)合每一個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，將德育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，并將合適的德育內(nèi)容納入教學(xué)目標(biāo)體系。在確定好知識(shí)與技能目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不斷完善情感目標(biāo)和行為目標(biāo)要求。以民族舞課程思政教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為例，在知識(shí)與技能目標(biāo)體系中，教師應(yīng)明確學(xué)生的抗挫折能力、堅(jiān)持力、意志力培養(yǎng)要求；在情感目標(biāo)體系中，教師應(yīng)明確學(xué)生對民族文化傳承的要求，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神；在行為目標(biāo)體系中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)形體美與行為美之間的關(guān)系，在追求形體美的同時(shí)，還要將舞蹈學(xué)習(xí)與樂觀、堅(jiān)毅的性格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

（三）創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法

教師在開展課程思政教學(xué)的過程中，要確保將課程思政教學(xué)的效用真正體現(xiàn)出來，確保思政教育內(nèi)容能對學(xué)生的健康成長起到積極的促進(jìn)作用。因此，教師要革新傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，強(qiáng)化新型教學(xué)方法的應(yīng)用。比如在進(jìn)行歌曲教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生提前查找與歌曲相關(guān)的背景材料，深入分析歌詞所蘊(yùn)含的意義，在學(xué)習(xí)和討論的過程中，對學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生對歌詞進(jìn)行翻譯，從而使學(xué)生更富有感情地將歌曲演唱出來[3]。此外，教師可以依托學(xué)生對新媒體的應(yīng)用較為廣泛的特征，設(shè)計(jì)專門的歌曲學(xué)習(xí)模塊，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此來提升學(xué)生的審美能力。舞臺(tái)實(shí)踐是聲樂教學(xué)的基本形式，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以通過集體觀念培養(yǎng)和自由創(chuàng)作等形式，為學(xué)生參與實(shí)踐提供多元化的空間支撐，進(jìn)而達(dá)到聲樂專業(yè)技能教學(xué)與思政教育的有機(jī)統(tǒng)一。以紅色文化歌曲教學(xué)內(nèi)容為例，教師在開展教學(xué)之前，可以提前查找與歌曲相關(guān)的資料，或者邀請思政教師為學(xué)生講解曲目的創(chuàng)作背景和相關(guān)的紅色文化知識(shí)，使學(xué)生更加深入地理解曲目中蘊(yùn)含的情感。在部分曲目教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生組織研討活動(dòng)或藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合不同曲目的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、圖書館等渠道查找相關(guān)的歷史知識(shí)，組織學(xué)生分組進(jìn)行討論并做好總結(jié)，提升學(xué)生對紅色文化中思政元素的認(rèn)知，并結(jié)合多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，將思政教育導(dǎo)向與自身的日常行為相融合。

（四）提升教師的綜合素養(yǎng)

要在聲樂類課堂教學(xué)中更好地融入思政教育，教師就需要從自身層面出發(fā)，全面提升自身的綜合素養(yǎng)。首先，學(xué)校應(yīng)組織統(tǒng)一的培訓(xùn)，以國家相關(guān)政策、精神為基本引領(lǐng)，引導(dǎo)教師更加深入地把握新時(shí)代思政教育的脈搏，從而為教學(xué)模式的改革奠定基礎(chǔ)[4]。其次，教師應(yīng)強(qiáng)化互動(dòng)溝通，專業(yè)課教師積極向思政課教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，對學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)中存在的一些共性問題進(jìn)行深入探討，以提升教育效果[5]。再次，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化，為教學(xué)策略的應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想道德培養(yǎng)的正確引導(dǎo)，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)要求的創(chuàng)新型藝術(shù)類人才。

（五）完善教學(xué)評價(jià)體系

完善教學(xué)評價(jià)體系可以從過程性考核和考評形式多元化兩個(gè)方面著手：過程性考核是指在學(xué)生日常訓(xùn)練考核中，教師要注重對學(xué)生思想政治修養(yǎng)方面的考核，分析學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中存在的問題，并且明確問題產(chǎn)生的原因[6]；考評形式多元化是指考核活動(dòng)不應(yīng)僅僅局限于月考和期末考試，而是要將考核貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，覆蓋專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，在全面培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的相互交融，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的聲樂人才。綜上所述，聲樂課程思政教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長期性、系統(tǒng)性的教學(xué)工作，需要學(xué)校、教師和學(xué)生之間的深度溝通和配合。因此，聲樂教師應(yīng)在提升課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)方法改進(jìn)、思政內(nèi)容組織、評價(jià)體系完善等多個(gè)方面入手，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)出真正能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的創(chuàng)新型聲樂人才，不斷促進(jìn)聲樂藝術(shù)的發(fā)展。

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【關(guān)鍵詞】農(nóng)民 價(jià)值觀 新時(shí)代 觀念轉(zhuǎn)變

【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0065-01

當(dāng)今社會(huì)，中國正經(jīng)歷著從封閉社會(huì)變?yōu)殚_放社會(huì)，從一窮二白變?yōu)樾】瞪鐣?huì)的巨變，然而筆者認(rèn)為，在這一切的變革當(dāng)中，價(jià)值觀的變革對社會(huì)發(fā)展進(jìn)程有著決定性的影響。我國作為擁有9億農(nóng)民的農(nóng)業(yè)大國，其農(nóng)民價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，在社會(huì)主義的進(jìn)程當(dāng)中發(fā)揮著重要作用。價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)農(nóng)民增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與革新愿望。因此，農(nóng)民如何更新價(jià)值觀念的形勢迫在眉睫。

一、新時(shí)代農(nóng)民的價(jià)值觀現(xiàn)狀

價(jià)值觀是指人們在一定的時(shí)期，基于一定的政治、經(jīng)濟(jì)地位所產(chǎn)生的價(jià)值態(tài)度、價(jià)值評價(jià)和價(jià)值理想的綜合，通常包括政治觀、生活觀、從業(yè)觀、社交觀、婚戀觀、觀、消費(fèi)觀等方面[1]。數(shù)千年以來，農(nóng)民務(wù)農(nóng)，工人做工，商人經(jīng)商，這是天經(jīng)地義的社會(huì)分工和傳統(tǒng)的從業(yè)觀念，“以農(nóng)為本”的思想長期禁錮和束縛著中國農(nóng)民的意識(shí)和行動(dòng)[2]。改革開放以來，在30多年的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展的實(shí)踐過程中，農(nóng)民的生產(chǎn)生活水平不斷提高，更重要的是，農(nóng)民思維方式和價(jià)值觀念也得到了深刻的變化。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.消費(fèi)價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變：新時(shí)代農(nóng)民消費(fèi)方式多樣化，盲目追求時(shí)尚和高消費(fèi)的心理特別嚴(yán)重。給他們自己的生活帶來許多不必要的緊張和壓力，而且也容易因此產(chǎn)生各種社會(huì)問題。

2.人生價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變：新時(shí)代農(nóng)民因?yàn)槠涮厥獾某砷L和教育環(huán)境，對于人生意義和目的的思考并不多，因?yàn)橛幸环N短視的思想，即過好一天就是一天，很少為長遠(yuǎn)的人生做規(guī)劃。

3.社會(huì)道德觀念的轉(zhuǎn)變：新時(shí)代農(nóng)民表面上對社會(huì)各種公共事務(wù)毫不關(guān)心，然而一旦社會(huì)發(fā)生重大事情，他們便會(huì)根據(jù)自己的道德觀念做出不同的反應(yīng)。

4.思想政治觀念的轉(zhuǎn)變：新時(shí)代農(nóng)民普遍對政治的參與熱情不高，表現(xiàn)為不關(guān)心時(shí)政，不關(guān)心國家大事，對于各種政治活動(dòng)也是表現(xiàn)的很懶散或者根本就不知道有這些活動(dòng)。

二、新時(shí)代農(nóng)民價(jià)值觀的成因

新生代農(nóng)民的價(jià)值觀并非是一下子形成的，它必然要經(jīng)歷從量變到質(zhì)變的過程，但更多的是取代模式而非同化模式，即這種更新表現(xiàn)為一種價(jià)值觀代替另一種價(jià)值觀往往是對原有價(jià)值觀的否定方式進(jìn)行的[3]。城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制造成了城市與農(nóng)村之間的巨大差異，不僅表現(xiàn)在生活方式，經(jīng)濟(jì)狀況上，還表現(xiàn)在人們的思想行為上。一個(gè)人價(jià)值觀、倫理觀的形成和持守來自三過程或三機(jī)制：國家主導(dǎo)價(jià)值觀的強(qiáng)勢影響，社群組織及活動(dòng)教化，個(gè)人修養(yǎng)踐履”[4]。首先，新時(shí)代農(nóng)民的生活、學(xué)習(xí)和工作等方方面面，都深受城市與農(nóng)村各種不同因素的影響，從而使其價(jià)值觀和價(jià)值取向不同于城市的青年群體。其次是社會(huì)轉(zhuǎn)型和市場經(jīng)濟(jì)的影響，我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)問題層出不窮，公共危機(jī)處理能力滯后于社會(huì)問題，使得社會(huì)矛盾更加尖銳。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深化，多種經(jīng)濟(jì)成分并存，必然產(chǎn)生多元的市場主體，從而導(dǎo)致價(jià)值選擇的多元化。新時(shí)代農(nóng)民是時(shí)代的產(chǎn)物，伴隨改革開放一起成長的人群，其行為方式和價(jià)值選擇因此表現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。

和父輩的農(nóng)民相比，新時(shí)代農(nóng)民缺乏意志力和吃苦耐勞的精神，反倒有不少人有攀比心和享樂主義的傾向。新時(shí)代農(nóng)民不再愿意，也沒有能力去做父輩農(nóng)民所做的事情。從社會(huì)分工的角度，新時(shí)代農(nóng)民應(yīng)該要找到自己的社會(huì)角色和地位。否則，將一無所獲！新時(shí)代農(nóng)民與老一代農(nóng)民相比更注重追求人生價(jià)值。他們把打工作為練就技能、增長才干、開闊眼界、發(fā)揮潛能、積累經(jīng)驗(yàn)以圖自己創(chuàng)業(yè)的手段，努力去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?？墒浅鞘懈甙旱纳畛杀?、嚴(yán)格的戶籍制度、冷漠的社會(huì)歧視等一道道有形無形的門檻不斷粉碎著他們的城市夢。而且由于新時(shí)代農(nóng)民不再像老一代農(nóng)民那樣默默無聞，他們更多的是有自己的價(jià)值觀，愿意彰顯自己的個(gè)性，因此，在價(jià)值觀上與他人發(fā)生沖突時(shí)容易激起矛盾。

三、轉(zhuǎn)變新時(shí)代農(nóng)民價(jià)值觀的根本途徑

在我國，要達(dá)到現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)，全社會(huì)必須具備現(xiàn)代化的主要特征，這都與農(nóng)民的整體素質(zhì)的提高相關(guān)。因此，農(nóng)民與中國現(xiàn)代化歷史進(jìn)程共命運(yùn)。針對上述存在的成因，新時(shí)代的農(nóng)民則需要把主體意識(shí)提升到一個(gè)新的高度，不僅僅是被動(dòng)地尋求生存，更要追求自我全面發(fā)展。

1.轉(zhuǎn)變固步自封的思想。中國傳統(tǒng)農(nóng)民歷來恪守古訓(xùn)，求穩(wěn)怕變?！皹分烀?。這種心態(tài)嚴(yán)重阻滯了中國社會(huì)的進(jìn)步。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，他們正在跳出傳統(tǒng)的思維方式，接受新事物，去追求屬于自己的美好未來生活。但由于受舊觀念的干擾，那種注重短期效益、盲目追求個(gè)體分散經(jīng)營利益的觀念，常與社會(huì)化大生產(chǎn)方式的改革不協(xié)調(diào)，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)多次調(diào)整也難于達(dá)到社會(huì)需求相平衡。因此，農(nóng)民必須改變這種小農(nóng)意識(shí)，轉(zhuǎn)變知足常樂與故步自封的態(tài)度，增強(qiáng)追求社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。

2.轉(zhuǎn)變對待知識(shí)和開放的態(tài)度。目前，許多農(nóng)戶對知識(shí)、科技的重視在很大程度上還只是源于直觀的感受。事實(shí)上，農(nóng)民在實(shí)際生活的實(shí)踐中，已經(jīng)體會(huì)到了科學(xué)和文化的力量，想治窮必須從文化抓起。在新農(nóng)村建設(shè)的過程中，農(nóng)民逐漸認(rèn)識(shí)到了人才培養(yǎng)的重要意義，希望掌握新的技術(shù)和知識(shí)。另外，在傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)思維方式下，唯我自大，專斷意識(shí)較濃。因而，消除農(nóng)民的這種專斷意識(shí)，提高他們的價(jià)值觀念，必須要引導(dǎo)農(nóng)民形成尊重人才、尊重知識(shí)的濃厚氛圍。

3.轉(zhuǎn)變膽小守舊的態(tài)度。新的生產(chǎn)方式、耕作方式大大超出了農(nóng)民的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，抗風(fēng)險(xiǎn)能力較弱。經(jīng)過在市場經(jīng)濟(jì)的原野里摸爬滾打，農(nóng)民的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和承受能力大為增強(qiáng)。不少農(nóng)民在遇到挫折和失敗后，并沒有止步不前，而是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服困難，以此成就一番大業(yè)。但從整體來看，大部分農(nóng)民遇到困難就表現(xiàn)出畏難情緒。所以，農(nóng)民需要增強(qiáng)心理風(fēng)險(xiǎn)的承受能力，提高對失敗的承受力，徹底改變膽小怕事、不思進(jìn)取的態(tài)度。

4.增強(qiáng)主體意識(shí)。我國傳統(tǒng)的農(nóng)民思維缺乏主體意識(shí)，習(xí)慣于隨風(fēng)倒。農(nóng)民必須要提高主體意識(shí)，這就需要賦予農(nóng)民更多當(dāng)家做主的權(quán)利，讓農(nóng)民參政議政，參與更多的社會(huì)管理，享受到更多“表決權(quán)”。大力弘揚(yáng)社會(huì)主義精神文明、逐步在文化生活中增強(qiáng)其主體意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建春，論當(dāng)代中國農(nóng)民價(jià)值觀念的變遷，《華北電力大學(xué)學(xué)報(bào)》，2001年第3期

[2]何瑞鑫，傅慧芳，新時(shí)代農(nóng)民的價(jià)值觀變遷，《山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)》，2005 年11 月第6期

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；措施

創(chuàng)新才能夠進(jìn)一步促進(jìn)民族的發(fā)展，也是國家興旺發(fā)達(dá)的主要?jiǎng)恿?，?chuàng)新能力的培養(yǎng)必須要從小開始抓起，小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育之一，必須要重視教學(xué)創(chuàng)新措施，積極的培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，不斷的提高孩子們的創(chuàng)新能力，才能夠母本上提高孩子們未來的創(chuàng)新能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)涵

創(chuàng)新教學(xué)主要就是指培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的教學(xué)模式，其教學(xué)過程中更加重視學(xué)生們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新教學(xué)的核心內(nèi)容就是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上通過素質(zhì)教育為載體適應(yīng)新時(shí)展的基本需求，重視培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育的實(shí)施更加依賴于教師在實(shí)際教學(xué)過程中的教學(xué)思路轉(zhuǎn)變以及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，必須要充分的發(fā)揮出學(xué)生們主體的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)本身就是一項(xiàng)思想和邏輯比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其更加具有想象力，對于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力具有十分重要的地位，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，必須要積極的應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)模式。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）提問存在的問題

1.提問模式單一。由于我國教育體系受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致我國在提問方面還存在著較大的問題，一部分教師往往會(huì)選擇群眾式的回答模式，其本身的質(zhì)量和水平比較低，并且不具有較高的價(jià)值，另外一些教師往往會(huì)漫無目的的進(jìn)行提問，最終造成學(xué)生們產(chǎn)生抵觸心理，消極的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.提問答案模式的固定性。我國一部分教師在進(jìn)行提問的時(shí)候并沒有給學(xué)生們回答的機(jī)會(huì)，同時(shí)也沒有進(jìn)行引導(dǎo)性的評價(jià)，直接進(jìn)行了正確的回答，最終會(huì)產(chǎn)生數(shù)學(xué)課堂上教師自問自答的現(xiàn)象，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課十分的枯燥乏味，打擊學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性。

（二）對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的特質(zhì)認(rèn)識(shí)不清

小學(xué)教育主要的對象就是年齡比較小的孩子們，孩子們本身的自主學(xué)習(xí)能力和自制能力比較差，孩子們正處于發(fā)展的初期階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于孩子們未來的成長起到了十分關(guān)鍵的作用。隨著新時(shí)代的快速發(fā)展，小學(xué)教育的主要特征就是能夠真正的意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)，不能一味的進(jìn)行知識(shí)的傳授，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，目前我國一部分教師并沒有認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們在小學(xué)階段就會(huì)產(chǎn)生較大的抵觸心理，不利于未來的成長。

（三）應(yīng)試教育的枷鎖

應(yīng)試教育在我國實(shí)施了較長的一段時(shí)間，應(yīng)試教育主要就是以分?jǐn)?shù)來判斷學(xué)生們的好壞，為了能夠提高數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，大部分學(xué)校都是通過題海戰(zhàn)術(shù)，重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了其他能力的培養(yǎng)，直接影響到學(xué)生們的未來發(fā)展。目前，從現(xiàn)代教育的角度來講，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)依然還存在著較多的問題，其主要就是應(yīng)試教育所帶來的枷鎖。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要的創(chuàng)新措施

（一）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新方式

興趣才是最好的老師，為了能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量，必須要不斷的刺激學(xué)生們的求知欲，在生活中往往能夠看到孩子們對玩具車十分的感興趣，還會(huì)問大人們?yōu)槭裁磿?huì)自己跑。其主要原因就是因?yàn)楹⒆觽儽旧砭哂刑剿鞯奶煨?，具有較強(qiáng)的求知欲。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候必須要充分的發(fā)揮出學(xué)生們的求知欲，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，為孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的環(huán)境，從而通過各種觀察和推理等活動(dòng)能夠讓學(xué)生們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的求知欲，還能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)引導(dǎo)的過程中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，可以通過學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的積極交流和溝通，最終能夠在多元化以及生動(dòng)性的數(shù)學(xué)課堂中展示自身的才華，學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的應(yīng)試數(shù)學(xué)教學(xué)過程中主要就是教師通過滿堂灌的方式和題海方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，雖然培養(yǎng)了一些人才，但是隨著新時(shí)代的發(fā)展，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足新時(shí)展的需求，所以，必須要結(jié)合新時(shí)展的實(shí)際要求不斷的創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。情境教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生們引入到真實(shí)的情境中，通過生動(dòng)、形象的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生們，引導(dǎo)學(xué)生們能夠更好的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（三）提高創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能管理必須要不斷的改變環(huán)境的應(yīng)變能力以及創(chuàng)造力，對于學(xué)生們未來的發(fā)展十分重要。學(xué)生們在進(jìn)行創(chuàng)造性培養(yǎng)的時(shí)候必須要以多向以及逆向等思維進(jìn)行培養(yǎng)，創(chuàng)造思想能力，逐漸的由模仿轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造。每個(gè)學(xué)生本身具有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力，學(xué)生們能夠通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷的培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力，通過自身的探索去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。必須要重視學(xué)生們觀察力的培養(yǎng)，充分的發(fā)揮出學(xué)生們的想象力，在實(shí)踐中讓學(xué)生們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的成就感和快樂，才能夠促使學(xué)生們越來越喜愛創(chuàng)造。教學(xué)和認(rèn)識(shí)的世界本身就充滿了情感，這種情感為孩子們的創(chuàng)造力培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)，必須要不斷的提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力，才能夠提高他們思維上的興趣。

（四）創(chuàng)新評價(jià)模式

教學(xué)評價(jià)作為評定學(xué)生們成果的重要方式，必須要保障教學(xué)評價(jià)的多元性以及科學(xué)性，應(yīng)試教育中的評價(jià)主要就是考試評價(jià)，十分的片面，不能真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，必須要進(jìn)行綜合評價(jià)，堅(jiān)持公平的原則制定科學(xué)、合理的評價(jià)方式，逐漸的形成全新的評價(jià)體系，才能夠真正的反映出學(xué)生們的真實(shí)情況，有助于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

為了能夠更好的緊跟時(shí)展的步伐，必須要不斷的創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，才能夠培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才，為人才的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，最終促進(jìn)我國社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇9

根據(jù)《遂寧市安居區(qū)教育和體育局關(guān)于做好2019-2020 學(xué)年度上期期末教職工政治學(xué)習(xí)工作的通知》文件精神，結(jié)合磨溪小學(xué)實(shí)際情況，特制定磨溪小學(xué)2019-2020學(xué)年度上期期末教職工政治學(xué)習(xí)實(shí)施方案。

一、學(xué)習(xí)時(shí)間

2020 年 1 月 15 日至 1 月16日，共計(jì)兩天。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

（一）遂寧市《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》；

（二）教育部《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》、《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》；

（三）《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》（2018 修訂稿）；

（四）《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》；

（五）四川省教育廳《關(guān)于建立教師違反師德信息定期上報(bào)制度的通知》；

（六）《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見稿）》；

（七）《中小學(xué)校傳染病預(yù)防控制工作管理規(guī)范》（指導(dǎo)手冊P208）。

三、學(xué)習(xí)要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

成立磨溪小學(xué)2019-2020學(xué)年度上期期末教職工政治學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組

組  長：稅學(xué)廣

副組長：盧軍強(qiáng)  魏榮華  彭明建

成  員：曾光明  朱  菊  曾旭輝  唐  雪

（二）精心部署安排。

1、由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)做好學(xué)習(xí)動(dòng)員，提高教職工對學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識(shí)，消除厭倦、應(yīng)付的情緒，樹立嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度。

2、政治學(xué)習(xí)安排和實(shí)施要做到時(shí)間、人員、內(nèi)容入格。學(xué)校要為每個(gè)教職工準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)時(shí)每個(gè)教職工要做好筆記，保證學(xué)習(xí)收到實(shí)效。

3、每個(gè)教職工都要對學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好討論發(fā)言的準(zhǔn)備，學(xué)校要安排專門工作人員對教職工的討論發(fā)言做好記錄，并從其發(fā)言質(zhì)量評價(jià)學(xué)習(xí)效果。最后半天的集中討論發(fā)言階段，邀請局掛片領(lǐng)導(dǎo)和蹲點(diǎn)干部到學(xué)校參與職工討論，請求領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場指導(dǎo)。

（三）力求活動(dòng)實(shí)效。

學(xué)習(xí)教育活動(dòng)工作方案、過程記錄（包括影像）、活動(dòng)小結(jié)，教職工參與活動(dòng)的記錄、心得，學(xué)校與教師簽訂《文明健康度假（過節(jié)）承諾》等均要切合實(shí)際地規(guī)范呈現(xiàn)。

（四）嚴(yán)格學(xué)習(xí)時(shí)間

1月15日至1月16日二兩天政治學(xué)習(xí)時(shí)間，全體教職工均要按時(shí)參加學(xué)習(xí)，不得無故制度，不遲到、早退。

（五）確保學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)校將組織方案、會(huì)議記錄、意見和建議匯總，全體教職工個(gè)人的會(huì)議記錄、心得體會(huì)收集存檔。學(xué)校做好本次政治學(xué)習(xí)的總結(jié)。

四、其他事項(xiàng)

1、為保證學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)期間，所有教職工不得遲到早退。

遂寧市安居區(qū)磨溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校

2019年1月13日

附：磨溪小學(xué)2019-2020學(xué)年度上期期末教職工政治學(xué)習(xí)安排表

附1：

磨溪小學(xué)2019-2020學(xué)年度上期期末教職工政治學(xué)習(xí)安排表

學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式主持人地點(diǎn)

1月15日上午1、《遂寧市安居區(qū)教育和體育局關(guān)于做好2019-2020 學(xué)年度上期期末教職工政治學(xué)習(xí)工作的通知》

2、遂寧市《關(guān)于深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》；

3、教育部《 新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》、《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》；

4、中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》（2018 修訂稿）。集中

學(xué)習(xí)稅學(xué)廣恩情樓四樓會(huì)議室

1月15日下午1、《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》；

2、四川省教育廳《 關(guān)于建立教師違反師德信息定期上報(bào)制度 的通知》；

3、《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見稿）》；

4、《中小學(xué)校傳染病預(yù)防控制工作管理規(guī)范》（指導(dǎo)手冊P208）。集中學(xué)習(xí)稅學(xué)廣恩情樓四樓會(huì)議室

1月16日上午分組討論前面所學(xué)內(nèi)容分組

討論盧軍強(qiáng)

魏榮華

彭明建

曾光明

朱  菊

唐  雪各組自

定地點(diǎn)

1月16日下午

篇10

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教學(xué)管理問題對策

1.前言

中學(xué)教育管理歷來都非常重要，在不斷的教育實(shí)踐中我們積累了非常多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)也實(shí)實(shí)在在的在過去的一些實(shí)例中給了我們許多幫助，但是隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我們的教學(xué)規(guī)模越來越大，內(nèi)容越來越復(fù)雜，管理的事項(xiàng)越來越多，這就給我們新時(shí)代的教學(xué)管理帶來了許多的挑戰(zhàn)，我們也發(fā)展了許多亟待解決的問題[1]。在當(dāng)前的教育管理過程中，最大的的誤區(qū)就是管理者一方面對教育一線人員提出一些高要求，要求他們不斷改革創(chuàng)新，但是卻采用一些落后的甚至說不合時(shí)宜的考核管理辦法來約束他們，這會(huì)極大地影響教學(xué)的效果。

2.當(dāng)前中學(xué)教學(xué)管理存在的不足

學(xué)校對信息技術(shù)的重視不是說用買了多少錢的設(shè)備來衡量的，因?yàn)檫@樣衡量也不科學(xué)，當(dāng)前一些地方出現(xiàn)了為了宣傳，為了迎接領(lǐng)導(dǎo)的課程，學(xué)校的課表上寫了這樣的課，學(xué)校也買了相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，但是學(xué)生基本用不上，只有有領(lǐng)導(dǎo)來視察的時(shí)候這些場所才會(huì)開放一下給學(xué)生使用。這是教學(xué)資源的極大浪費(fèi)，正是這種不重視，嚴(yán)重影響了信息技術(shù)教育在中學(xué)的發(fā)展，也嚴(yán)重影響著相關(guān)教學(xué)的進(jìn)行。這反映出相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)思想觀念的問題，應(yīng)認(rèn)識(shí)到它的重要性。

2.教學(xué)模式乏味

教學(xué)模式常年不變，教學(xué)方法乏善可陳，往往只是單向的輸出，老師講的很累，學(xué)生聽得也很累，但是最后效果卻不突出[2]。造成老師講著沒意思，學(xué)生聽著也沒趣味，嚴(yán)重影響教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

3.師資薄弱，管理有待提高

由于編制有限、經(jīng)費(fèi)不足，很多專業(yè)教師青黃不接，數(shù)量不足[3]。由于在學(xué)校課時(shí)少、工資低，待遇不高，造成教師敬業(yè)精神不夠，一旦有機(jī)會(huì)就會(huì)另求發(fā)展，致使專業(yè)隊(duì)伍不穩(wěn)定。而且當(dāng)前的一些學(xué)校管理方式粗放落后?，F(xiàn)在的大部分中學(xué)都制定了很多的規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)定了教師的言行，同時(shí)制定很多校規(guī)，規(guī)定了學(xué)生的日常行為。教師在這些規(guī)范框架下工作一方面有利于教學(xué)工作的完成，而另一方面，卻壓抑了教師的積極主動(dòng)性以及創(chuàng)新意識(shí)，最后受影響的是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.考核評價(jià)機(jī)制不合理

學(xué)?？己私處煿ぷ?，或評優(yōu)選先、評職晉級(jí)都是通過“量化”來實(shí)現(xiàn)的。而這些量化考核機(jī)制很容易通過一些手段來取得，這對于一些本本分分的老師來說非常不公平。如果不創(chuàng)新考核評價(jià)機(jī)制，它必將抑制教師的專業(yè)發(fā)展。最終受影響的也主要是這些學(xué)生。

3.教學(xué)管理改革的對策

1.提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

要轉(zhuǎn)變觀念，要把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，要把信息化作為提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要載體，信息技術(shù)的應(yīng)用要和日常的教育教學(xué)結(jié)合起來。學(xué)生是基礎(chǔ)，教師是關(guān)鍵，后勤是保障，這就要求學(xué)校要努力調(diào)動(dòng)一些可以調(diào)動(dòng)的資源促進(jìn)相關(guān)課程的開展。努力爭取社會(huì)力量加入到辦學(xué)或者助學(xué)隊(duì)伍中。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生積極求知的誘因，集中注意力的重要因素，如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，便能主動(dòng)參與教學(xué)[4]。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生對這些課程產(chǎn)生興趣，使他們可以做到自主學(xué)習(xí)，協(xié)作解決問題，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

3.加強(qiáng)師資培訓(xùn)

教師的素質(zhì)極大地影響著教育的最終效果，新時(shí)代我們更需要高水平的師資隊(duì)伍。改善師資培訓(xùn)不是一天兩天就可以做到的，他需要我們實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，我們要拿出實(shí)際行動(dòng)，拿出具體的改善教學(xué)的方案，在這個(gè)過程中始終做到以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的成長，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新教學(xué)觀念，培育個(gè)性化老師，壯大高水平師資隊(duì)伍。

4.完善管理機(jī)構(gòu)，明確分工

建立各項(xiàng)管理制度的，嚴(yán)格考核。實(shí)施人文管理，調(diào)動(dòng)教師工作積極性。教學(xué)管理工作分主次，抓重點(diǎn)既然是教學(xué)管理，就要深入教學(xué)實(shí)際，嚴(yán)抓常規(guī)管理。對教師的教學(xué)做到動(dòng)態(tài)化管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從一些教學(xué)細(xì)節(jié)著手，如出勤率，平時(shí)教學(xué)成果統(tǒng)計(jì)等。發(fā)現(xiàn)問題后，及時(shí)反饋并共同商討如果處理，必要時(shí)咨詢相關(guān)專家，及時(shí)給出教學(xué)改進(jìn)方案建議，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.結(jié)語

教學(xué)管理是現(xiàn)代學(xué)校管理的重要組成部分，其水平與質(zhì)量如何，直接關(guān)系到學(xué)校的興衰成敗。提高學(xué)校教學(xué)管理的質(zhì)量和水平在中學(xué)管理工作中顯得十分重要。面對新時(shí)代中學(xué)教學(xué)管理中出現(xiàn)的這些問題，我們的管理者應(yīng)該跳出思想的牢籠，開闊思路，努力探索出適應(yīng)新時(shí)期新問題的可操作的方案。不管如果改革，如果管理，我們都要做到以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，因材施教，教給他們勇于面對和挑戰(zhàn)這個(gè)信息時(shí)代的勇氣和本領(lǐng)。我們相信，經(jīng)管這場改革一定不是容易的，但是它的結(jié)果一定是美好的。

參考文獻(xiàn)

[1]王愛泉. 中學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀與對策研究[J]. 甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）. 2010（S1）

[2] 丁喜林. 創(chuàng)新學(xué)校管理機(jī)制 積極應(yīng)對高中新課改[J]. 甘肅教育. 2011（08）