導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體技術(shù)關(guān)鍵特征，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近年來城市規(guī)劃館的建設(shè)方興未艾，城市規(guī)劃館是一個城市提供行政服務(wù)、展示城市未來發(fā)展、接受市民監(jiān)督的重要窗口。做好城市規(guī)劃館的展示設(shè)計，是提高其建設(shè)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著多媒體技術(shù)的日趨成熟，利用多媒體技術(shù)豐富城市規(guī)劃館的展示手段，對提高展示設(shè)計的總體水平和展示效果具有重要作用。在城市規(guī)劃館的展示設(shè)計中，利用合適的多媒體技術(shù)使得展示內(nèi)容的表達(dá)更具有效性，能夠大大提高城市規(guī)劃館展示設(shè)計質(zhì)量，確保城市規(guī)劃館的展示設(shè)計和展示內(nèi)容在整體水平和整體質(zhì)量上得到較大的提升。

關(guān)鍵詞：

多媒體技術(shù)；城市規(guī)劃館；展示設(shè)計

目前，在城市規(guī)劃館布展設(shè)計工作中，使用多媒體技術(shù)豐富展示手段已經(jīng)成為一種趨勢。要想提高城市規(guī)劃館展示的整體質(zhì)量，必需掌握多媒體技術(shù)的特點，并做到有效利用多媒體技術(shù)，形成以多媒體技術(shù)為核心的布展設(shè)計思路，確保城市規(guī)劃館在布展的整體節(jié)奏和具體展示內(nèi)容傳達(dá)上更具時代氣息。從目前城市規(guī)劃館展示設(shè)計工作的實際開展來看，多媒體技術(shù)的支撐作用非常強，以多媒體聲、光、電技術(shù)為核心的構(gòu)建手法，不但能夠有效調(diào)動參觀者的情緒，同時還能夠強化展示設(shè)計內(nèi)容的豐富性，增加展示設(shè)計的內(nèi)涵，使城市規(guī)劃館的展示設(shè)計工作得到有效開展。

一、城市規(guī)劃館展示設(shè)計，應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)特點

（一）城市規(guī)劃館展示設(shè)計，應(yīng)加強對多媒體技術(shù)的了解

基于城市規(guī)劃館展示設(shè)計的實際需要，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，我們首先應(yīng)了解多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，掌握多媒體技術(shù)的特點，做到全面有效的吸收多媒體技術(shù)優(yōu)勢，并將多媒體技術(shù)與展示內(nèi)容有效地結(jié)合在一起，使展示內(nèi)容與多媒體技術(shù)在內(nèi)容與形式上高度統(tǒng)一。由此可見，加強對多媒體技術(shù)優(yōu)勢的了解，是做好多媒體技術(shù)應(yīng)用，提高展示設(shè)計質(zhì)量的基礎(chǔ)。為此，在城市規(guī)劃館展示設(shè)計中，我們要想做好多媒體技術(shù)的有效利用，就要充分熟悉各種多媒體手法的優(yōu)勢，并將其合理的運用于不同展示內(nèi)容設(shè)計之中。

（二）城市規(guī)劃館展示設(shè)計，應(yīng)掌握多媒體技術(shù)的特征

多媒體技術(shù)的特征，主要表現(xiàn)在可以將展示內(nèi)容具體化、形象化、可視化、交互化，豐富展示設(shè)計的內(nèi)涵，使規(guī)劃館的展示設(shè)計能夠形成聲、光、電一體化的形象，使展示設(shè)計能夠在整體質(zhì)量和整體表現(xiàn)效果上得到加強?；谶@一現(xiàn)實需要，我們在城市規(guī)劃館展示設(shè)計過程中，應(yīng)對多媒體技術(shù)的特征有全面的認(rèn)識，并掌握各類多媒體技術(shù)的優(yōu)點，做到在具體的展示設(shè)計中，合理使用不同的多媒體技術(shù)表達(dá)展示對象，使多媒體技術(shù)成為城市規(guī)劃館展示設(shè)計中的支撐技術(shù)。所以，掌握多媒體技術(shù)的特征，是做好城市規(guī)劃館展示設(shè)計工作的關(guān)鍵。

（三）城市規(guī)劃館展示設(shè)計，應(yīng)實現(xiàn)多媒體技術(shù)的有效利用

多媒體技術(shù)包括的種類繁多，隨著技術(shù)的進(jìn)步，在城市規(guī)劃館展示設(shè)計中使用的多媒體手段日新月異，我們應(yīng)該積極熟悉各類多媒體技術(shù)，并通過合理的創(chuàng)意方法將其有效的組合利用以突出表達(dá)展示內(nèi)容、豐富展示效果。使用多媒體技術(shù)構(gòu)建完整的展示系統(tǒng)，使展示設(shè)計的整體質(zhì)量和整體水平能夠得到全面有效的提高，更好地滿足城市規(guī)劃展示設(shè)計工作的實際需要。為此，在城市規(guī)劃館展示設(shè)計工作中，應(yīng)重視對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將多媒體技術(shù)作為重要的支撐技術(shù)來看待，在展示設(shè)計環(huán)節(jié)積極、合理的融入多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)能夠有效支撐城市規(guī)劃館展示設(shè)計，強化展示節(jié)奏，提高展示內(nèi)容的有效性。

二、城市規(guī)劃館展示設(shè)計，應(yīng)構(gòu)建多媒體展示系統(tǒng)

（一）城市規(guī)劃館展示設(shè)計，應(yīng)做好多媒體展示系統(tǒng)構(gòu)建的準(zhǔn)備

考慮到城市規(guī)劃館展示設(shè)計工作的復(fù)雜性，以及多媒體展示設(shè)計系統(tǒng)的重要性。我們在利用多媒體技術(shù)構(gòu)建城市規(guī)劃館展示系統(tǒng)過程中，首先應(yīng)做好基礎(chǔ)系統(tǒng)構(gòu)建準(zhǔn)備，主要包括：掌握展示設(shè)計的內(nèi)容，對展示設(shè)計的思路有較為清晰的認(rèn)識。同時，還要加強多媒體技術(shù)的了解和掌握。通過對多媒體技術(shù)的解析，以及對多媒體技術(shù)的優(yōu)化、組合，形成一種全面有效的多媒體展示系統(tǒng)，為展示設(shè)計系統(tǒng)的構(gòu)建提供良好的技術(shù)支持和基礎(chǔ)準(zhǔn)備。所以，做好前期的技術(shù)準(zhǔn)備工作，是保證城市規(guī)劃館展示設(shè)計工作得到有效開展的重要措施。

（二）城市規(guī)劃館展示設(shè)計，應(yīng)將多媒體技術(shù)與展示內(nèi)容相結(jié)合

基于城市規(guī)劃館展示設(shè)計工作的特殊性和專業(yè)性，在具體的展示設(shè)計系統(tǒng)工作過程中，我們應(yīng)將多媒體技術(shù)與展示設(shè)計中的布展內(nèi)容融合在一起，形成一種形式與內(nèi)容不可分割的設(shè)計理念，并將新的展示設(shè)計理念有效地應(yīng)用到展示設(shè)計工作中，提高展示設(shè)計的整體質(zhì)量，為城市規(guī)劃館展示設(shè)計工作提供必要的技術(shù)支持和技術(shù)保障。所以，將多媒體技術(shù)與展示設(shè)計內(nèi)容相融合，是提高城市規(guī)劃館展示設(shè)計工作質(zhì)量的重要措施，對于滿足城市規(guī)劃館展示設(shè)計工作需要，以及提升城市規(guī)劃館展示設(shè)計工作質(zhì)量有著積極的影響。

（三）城市規(guī)劃館展示設(shè)計，應(yīng)全面構(gòu)建多媒體展示系統(tǒng)

基于多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在城市規(guī)劃館展示設(shè)計過程中，我們應(yīng)利用多媒體技術(shù)積極構(gòu)建全面的多媒體展示系統(tǒng)，并將展示設(shè)計中的內(nèi)容有效的融合到多媒體展示系統(tǒng)中，提高布展內(nèi)容的全面性和有效性，更好地滿足城市規(guī)劃館展示設(shè)計工作的實際需要。構(gòu)建全面有效的多媒體展示系統(tǒng)，是做好城市規(guī)劃館展示工作的必需，也是完成城市規(guī)劃館展示設(shè)計工作需要的重要措施。為此，我們應(yīng)對城市規(guī)劃館展示設(shè)計工作中的多媒體系統(tǒng)引起足夠的重視，并學(xué)會利用多媒體技術(shù)構(gòu)建有效的展示系統(tǒng)。

三、城市規(guī)劃館展示設(shè)計，應(yīng)豐富多媒體展示內(nèi)容

（一）城市規(guī)劃館展示設(shè)計，應(yīng)提高展示內(nèi)容的豐富性

按照城市規(guī)劃館展示設(shè)計的實際需要，在具體的展示設(shè)計中，包含較多的展示內(nèi)容，對城市規(guī)劃的上位規(guī)劃、概念規(guī)劃、詳細(xì)規(guī)劃及其子項、未來愿景等全面展示，使城市規(guī)劃館的展示設(shè)計能夠在完整性上滿足實際要求。為了達(dá)到這一目標(biāo)，并突出展示設(shè)計的全面性和展示內(nèi)容的豐富性，我們應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，形成在有限的空間中展示海量內(nèi)容的設(shè)計思想，使展示設(shè)計能夠在內(nèi)容上做到全面豐富，并在有效性上做到科學(xué)合理，提高展示設(shè)計的整體質(zhì)量和水平，確保展示設(shè)計工作能夠得到有效開展，提高多媒體技術(shù)的利用率。

（二）城市規(guī)劃館展示設(shè)計，應(yīng)合理運用多媒體展示內(nèi)容

我們在城市規(guī)劃館展示設(shè)計過程中，不但要有效利用多媒體技術(shù)構(gòu)建展示系統(tǒng)，同時還要合理運用相應(yīng)的多媒體展示內(nèi)容，使多媒體技術(shù)能夠與規(guī)劃館空間設(shè)計有效地融合在一起，提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用效率，確保多媒體的應(yīng)用能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，結(jié)合了多媒體技術(shù)的展示設(shè)計，不但在內(nèi)容上更加豐富，同時也在展示設(shè)計的效果上有了較大的提升。為此，我們應(yīng)提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍，使多媒體技術(shù)能夠成為展示設(shè)計內(nèi)容的重要選擇。

（三）城市規(guī)劃館展示設(shè)計，應(yīng)利用多媒體完善展示流線

對于城市規(guī)劃館展示設(shè)計而言，展示流線是關(guān)系到展示效果的重要因素，需不斷提高展示流線的合理性。我們應(yīng)在展示設(shè)計過程中，依托多媒體技術(shù)，并利用各類多媒體技術(shù)特征有效優(yōu)化現(xiàn)有的展示流線，使展示內(nèi)容能夠合理地分布于整體流線之上，更好地滿足展示需要，提高城市規(guī)劃館的整體效果，確保展示設(shè)計能夠滿足其展示的實際要求。

四、結(jié)論

通過本文的分析可知，在城市規(guī)劃館的展示設(shè)計過程中，我們應(yīng)對多媒體技術(shù)的重要性引起足夠的重視，并依托多媒體技術(shù)系統(tǒng)的展開布展設(shè)計思路；應(yīng)將多媒體技術(shù)作為規(guī)劃館展示設(shè)計的支撐技術(shù)，使得技術(shù)有效的支撐展示內(nèi)容呈現(xiàn)，提升參觀者的情緒，使城市規(guī)劃館展示設(shè)計能夠在展示手段展示技術(shù)以及展示內(nèi)容上，都獲得有力的支持。

作者：侯云鵬 單位：華中科技大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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篇2

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多媒體技術(shù)策略

教育部門制定的新課改和先進(jìn)的多媒體技術(shù)相結(jié)合，成為當(dāng)今教學(xué)的一種主要形式，這和傳統(tǒng)教學(xué)來比，有效地調(diào)動課堂教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，需要多媒體技術(shù)將抽象的概念具體化，使學(xué)生更加方便學(xué)習(xí)和記憶，提高小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)效率。目前，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用存在著很多方面的不足，我們只有不斷解決這些問題，制定具體可行的策略，使多媒體技術(shù)真正發(fā)揮其作用，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動順利進(jìn)行。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)運用的現(xiàn)狀

目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域中，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，多媒體的運用存在著一些問題，具體表現(xiàn)在：

（一） 過多運用多媒體

很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師運用多媒體只是為了跟上時代潮流，認(rèn)為這是現(xiàn)代化教學(xué)的必須形式，因此在教學(xué)過程中過多地使用多媒體技術(shù)，而忽略了課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，一味地為了使用而使用。這樣一來，多媒體技術(shù)的運用占據(jù)了課堂大部分時間，師生之間的交流、學(xué)生的自主思考時間都大大減少，很難取得很好的教學(xué)質(zhì)量。

（二） 盲目制作課件

部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂中使用的課件并不是自己編輯制作的，也有些雖然是自己制作的，但是質(zhì)量并不是很好。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用，其作用關(guān)鍵在于課件的質(zhì)量，課件能否將教學(xué)內(nèi)容的重點以及難點展示出來直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師在課件制作上的不認(rèn)真，可能會出現(xiàn)課件內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容并不符合的情況，從而影響整節(jié)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三） 多媒體使用不當(dāng)

此外，也有一部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師沒有了解多媒體技術(shù)運用的作用，僅僅把多媒體當(dāng)做投影屏幕，而沒有考慮到小學(xué)生特殊的年齡特征和心理狀況，把教學(xué)內(nèi)容緊密的堆湊在一起。這樣以來，課堂中沒有突出學(xué)生的主體地位，現(xiàn)代教學(xué)形式的真正作用也得不到發(fā)揮。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的具體運用策略

盡管多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域有了很久的應(yīng)用，但是其效果并不是很好，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該認(rèn)清多媒體技術(shù)這一教學(xué)助手，教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)的前提是保證課堂進(jìn)度的連續(xù)性?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運用多媒體技術(shù)應(yīng)該從以下幾個方面做起：

（一） 運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情境

眾所周知，興趣是最好的老師，小學(xué)生的年齡大多較小，他們的求知欲大多來自好奇心，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開始之前，老師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)來根據(jù)本節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，有助于學(xué)生更好地集中注意力。比如說在講解“比較分?jǐn)?shù)的大小”這一章節(jié)時候，老師可以使用多媒體向?qū)W生們展示一幅圖片，圖片上顯示“喜羊羊、美羊羊、懶羊羊共同吃一個蘋果，喜羊羊、美羊羊各吃1/4，懶羊羊吃1/2”提問學(xué)生們它們?nèi)齻€誰吃得最多？這樣以來可以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生將會更加積極主動的參與到課堂教學(xué)活動中，從而收獲更好的教學(xué)質(zhì)量。

（二） 運用多媒體技術(shù)展示重點、難點

小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科中有很多概念性強的知識，對于小學(xué)生來說，這些知識的學(xué)習(xí)十分困難，老師可以運用多媒體技術(shù)來將抽象的概念具體化，讓學(xué)生更好地理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如說在講解除法的時候，老師可以使用多媒體技術(shù)展示動畫過程，讓學(xué)生參與到分的動態(tài)過程中，學(xué)生更好理解這一知識點，才能更容易記憶。

（三） 突出學(xué)生在課堂中的主體地位

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，往往是老師一味的講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動的接受知識，課堂中老師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生僅僅在老師提問時候回答問題，很少可以表達(dá)自己的見解。但是多媒體技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生才是課堂的主體，營造一種師生和諧相處的氛圍，給予學(xué)生更多自主思考、表達(dá)的時間，在課堂教學(xué)過程中多提問學(xué)生。此外，還要考慮到不同學(xué)生的年齡特征和性格特征來制定教學(xué)形式，對于低齡學(xué)生的教學(xué)，老師可以多使用動畫等形式。

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)中的一種重要工具，它有著極其豐富的表現(xiàn)形式，它的積極作用是十分明顯的，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中也有著關(guān)鍵的作用。總的說來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該充分運用多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代教學(xué)助手，但是又不能過分依賴，綜合考慮小學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的需求，科學(xué)、合理的使用多媒體技術(shù)，增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，吸引學(xué)生積極參與到課堂活動中，從而提高課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

＼[1＼] 李安聚.提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程＼[J＼].基礎(chǔ)教育論壇，2009（2）.

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)是信息教育時展和教育改革的必然要求，同時多媒體技術(shù)也逐漸變成了創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效輔助手段，能夠為學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)化和豐富的學(xué)習(xí)材料，形象直觀地展示數(shù)學(xué)知識的形成，也能夠突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點。教師在教學(xué)實踐當(dāng)中要合理運用多媒體技術(shù)。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵在于學(xué)生是否對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有濃厚興趣，就能夠積極主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，也能夠主動地探究和參與，從而提高了教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。反之，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容不感興趣，在學(xué)習(xí)時就會比較被動，取得的效果也就不理想。因此，數(shù)學(xué)教師要善于根據(jù)學(xué)生好奇心強的特征，靈活地運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，將教材當(dāng)中復(fù)雜靜態(tài)的知識變成動態(tài)直觀的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點，促使學(xué)生將自己的好奇心變成求知欲望和探究動力，進(jìn)一步強化學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)北師大版“直線、射線、線段”一課時，教師可以借助多媒體技術(shù)首先在屏幕上顯示一個亮點，并從亮點出發(fā)射出一道光線，讓學(xué)生動態(tài)化地領(lǐng)悟射線的概念和形成；接下來可以在這條射線上閃現(xiàn)出第二個亮點，從而讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識到兩個端點和端點中間的部分組成了線段；最后，在射線的基礎(chǔ)之上向兩邊無限延伸，引導(dǎo)學(xué)生掌握直線是無限長的，而且直線沒有端點限制且不可度量。教師運用多媒體技術(shù)將原本靜態(tài)的知識激活了，幫助學(xué)生快速地理解了知識之間的關(guān)聯(lián)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主思考和探究的能力。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)發(fā)展學(xué)生思維

小學(xué)生的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，這就要求學(xué)生能夠從形象思維逐漸過渡到抽象思維，從而深化學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，進(jìn)一步完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的進(jìn)步。多媒體技術(shù)則成為發(fā)展和完善學(xué)生思維的重要工具。因為多媒體具有形象直觀的特征，能蚪原本抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生動態(tài)化的展示知識形成過程和創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的各個感官，化抽象為具體，降低學(xué)生理解上的難度。教師在講解抽象知識的過程中要善于運用多媒體技術(shù)，直觀演示知識的形成過程，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，推動學(xué)生抽象思維的發(fā)展。例如，在講解北師大版“長方體的認(rèn)識”一課時，教師可以借助多媒體技術(shù)將原本抽象的知識進(jìn)行拆分，直觀地為學(xué)生展示長方體的頂點、面、棱，接下來為學(xué)生播放生活中常見的一系列長方體實物，幫助學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維，使學(xué)生對長方體有初步認(rèn)識，接下來再利用拼合、移動等技術(shù)讓學(xué)生認(rèn)識長方體的特征，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)觀察和思考的過程中完善和發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的巧用能夠優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，增強其對數(shù)學(xué)知識點的理解和應(yīng)用，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提高。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)重點和難點問題時往往難以通過示范以及講解的方式讓學(xué)生對知識有深刻的理解，于是就可以借助多媒體技術(shù)將重點知識和難點問題用形象直觀的形式展示出來，結(jié)合圖片、動畫、視頻等方式將抽象知識形象化，調(diào)動學(xué)生的直覺直觀功能，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速地掌握重點知識，并在化繁為簡當(dāng)中突破難點問題。例如，在教學(xué)北師大版“角的認(rèn)識”一課時，本課的難點在于讓學(xué)生理解角的大小與哪些因素有關(guān)，教師如果采用傳統(tǒng)教學(xué)手段則很難讓學(xué)生理解清楚，那么就可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行演示，隨意改變角兩邊的長度，并將兩個角進(jìn)行平移重疊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動態(tài)觀察，從而讓學(xué)生理解這一難點：角的大小與兩邊叉開大小相關(guān)，與兩邊長度無關(guān)。教師借助多媒體技術(shù)能夠為學(xué)生呈現(xiàn)鮮明的形象和動態(tài)的畫面，有效突出了教學(xué)的重點，也能夠幫助學(xué)生化解難點，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度，讓學(xué)生能形象感知和深刻理解，進(jìn)而促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

多媒體技術(shù)在呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的過程中具有形象直觀和靈活高效的特點，這就為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新提供了契機。數(shù)學(xué)教師要在課堂上靈活地運用多媒體技術(shù)，有效運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點和難點，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高和高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建提供動力支持。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：化學(xué)；多媒體；優(yōu)勢

所謂多媒體教學(xué)，所指的就是在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)對象特征與教育目標(biāo)，合理融入現(xiàn)代教學(xué)工具，并將現(xiàn)代教學(xué)工具與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，共同參與教學(xué)過程的一種教學(xué)方式。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，能夠取得更好的教學(xué)效果，促使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)可將學(xué)習(xí)信息傳送給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的說、聽覺、視覺等器官，獲得最佳教學(xué)效果[1]。在化學(xué)課程的教育中，同樣也離不開多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)課程教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

1多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于對化學(xué)實驗起到輔助作用

化學(xué)課程的實踐性較強，很多化學(xué)規(guī)律、化學(xué)概念闡釋都以實驗為基礎(chǔ)，不過因受到觀察條件、實驗器材、時間等因素限制，很多實驗難以完成。現(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體技術(shù)被應(yīng)用于化學(xué)實驗教學(xué)中，大大提高了教學(xué)效率。多媒體技術(shù)可結(jié)合動畫、音頻、視頻等資料，對化學(xué)實驗過程進(jìn)行模擬，便于彌補常規(guī)實驗中存在的缺陷，促使學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情增強[2]。化學(xué)課程的教育要求教育人員著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生提出、分析、解決問題的能力。應(yīng)用多媒體技術(shù)后，可將實驗限制問題克服，使實驗的時效性、可見性、安全性增強，有利于實現(xiàn)化學(xué)實驗操作的合理化與規(guī)范化?；瘜W(xué)實驗過程較快，一個反應(yīng)通常伴有多種實驗現(xiàn)象，重復(fù)操作的難度較大，學(xué)生很難全面對實驗過程進(jìn)行觀察，通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)嶒炦^程全面加工，模擬實驗過程，便于學(xué)生更加全面的觀察化學(xué)實驗過程，可使重要實驗現(xiàn)象更加突出，同時保證實驗過程的真實性。

2多媒體技術(shù)的應(yīng)用增強了化學(xué)課程的互動性

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)課程教育中，有利于使化學(xué)課程教學(xué)的互動性增強，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。在實際的化學(xué)課程教育期間，教育人員可通過學(xué)生輸入信息，明確他們的意圖，并合理調(diào)整教學(xué)策略，對學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，指導(dǎo)他們在網(wǎng)上收集學(xué)習(xí)資料，鼓勵其自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[3]。多媒體技術(shù)中包含海量的信息，且信息的使用不會受到時間、空間等限制，學(xué)生可以查閱自己所需的資料，有利于拓寬視野，豐富課外知識，使學(xué)生的認(rèn)知廣度、認(rèn)知深度擴(kuò)寬。

3突顯學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的化學(xué)課程教育中，主要以老師講授為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動地位，這種教學(xué)方式無法培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、自主創(chuàng)新能力，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了提高化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，教育人員必須采取措施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動地位，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠為學(xué)生提供更多信息，增強化學(xué)課堂的趣味性，學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，選取自己所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容[4]。多媒體技術(shù)具備動畫、圖像、聲音、文字、圖形等多種資源特征，能夠更直接的表達(dá)信息，可給學(xué)生帶來直觀的聽覺、視覺感受，易于被學(xué)生所接受。

4多媒體技術(shù)的應(yīng)用可使抽象的化學(xué)知識變得更加具體

化學(xué)課程涉及到的知識非常廣泛，部分化學(xué)知識比較抽象，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生難以徹底理解所學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)的應(yīng)用有利于充分發(fā)揮計算機模擬技術(shù)的作用，可為學(xué)生提供文字、聲音、圖像等信息，通過模擬手段，能夠?qū)⑽⒂^粒子運動過程表現(xiàn)出來，使抽象的化學(xué)知識變得更加具體化。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相較，多媒體教學(xué)在呈現(xiàn)客觀事物的運動特征、空間結(jié)構(gòu)、時間順序等內(nèi)容時，具備更多優(yōu)勢。

5多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于共享教學(xué)資源

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，老師、學(xué)生間都可利用多媒體技術(shù)，共享化學(xué)教學(xué)資源。例如可通過留言板、討論區(qū)、電子郵件等模塊，建立生生、師生交互平臺，便于使學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生間的互動增強，使教育人員與學(xué)生保持更加密切的聯(lián)系，便于老師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確他們的學(xué)習(xí)疑點、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于給予針對性的指導(dǎo)，督促、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的化學(xué)成績，推動化學(xué)課程整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

6結(jié)語

化學(xué)課程是中學(xué)階段的必學(xué)科目，在化學(xué)課程的教學(xué)中，老師通過引入多媒體技術(shù)，有利于對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合理利用多媒體技術(shù)，可實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，將該技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生的主體地位，使傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中具有較高的應(yīng)用價值，可作為化學(xué)課程教學(xué)的輔助工具，提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]程作慧,杜慧玲,張金桐.多媒體化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢與問題分析[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2011（,04）:357~359+363.

[2]冀愛華.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué),2012.

[3]陳盼.多媒體在中學(xué)化學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)中的應(yīng)用狀況研究[D].東北師范大學(xué),2012.

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用

對于多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用，很多教師都著眼于其本身的生動形象性，停留在加快課堂教學(xué)進(jìn)度，擴(kuò)大學(xué)生視野和課堂容量方面。其實，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢還不僅如此，還在于它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與探究能力，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與應(yīng)用意識，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體開展創(chuàng)新教育的實踐研究的基礎(chǔ)上，對如何創(chuàng)造性地使用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高進(jìn)行了一些嘗試。

一、多媒體，讓數(shù)學(xué)課堂更生動

對于多媒體技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的正面影響，無疑要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣說起。首先，小學(xué)生活潑好動，有意注意的時間較短，而合理利用多媒體技術(shù)，有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，數(shù)學(xué)知識有一定的抽象性與邏輯性，而這些思維特征正好是小學(xué)生所缺乏的，利用多媒體技術(shù)，我們可以很大程度上將數(shù)學(xué)知識的學(xué)科特征與學(xué)生的心理特征相吻合，在兩者間尋到一個巧妙的平衡點，增強課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“三角形的認(rèn)識”一課時，我設(shè)計了這樣一個畫面：一只小花貓在冬天寒冷的街道上不斷地顫抖。教師旁白：在這么寒冷的冬天，小花貓需要一座溫暖的小屋。用多媒體出示一座漂亮的小屋，讓學(xué)生觀察并找出小屋中的各種圖形，并用電腦勾畫出各種圖形。學(xué)生根據(jù)自己的想法對圖形進(jìn)行分類。這樣，通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一個貼近學(xué)生生活的情境，使學(xué)生注意力集中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且通過自己對圖形的觀察和分類，輕而易舉地認(rèn)識了三角形。

二、多媒體，讓數(shù)學(xué)課堂更新穎

一般在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們都是依據(jù)教材例題進(jìn)行講解，然后組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的練習(xí)，最后進(jìn)行拓展性練習(xí)。在沒有多媒體技術(shù)的參與下，這種授課模式的周而復(fù)始對于學(xué)生的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)是一種阻礙，不能給學(xué)生以創(chuàng)新的榜樣。在多媒體技術(shù)有效地參與進(jìn)來之后，我們對于導(dǎo)語的設(shè)計，對于課堂環(huán)境的創(chuàng)造，還有教學(xué)模式的選擇，乃至課堂練習(xí)的題目與容量制定就具備了更大的彈性，增加了多種選擇，一方面提高了課堂教學(xué)效率，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。譬如，筆者在教學(xué)“統(tǒng)計初步知識”時，就撇開教材中的事例，選取學(xué)生津津樂道的動畫片及他們課下所熱衷的游戲活動等展開統(tǒng)計活動，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、多媒體，讓數(shù)學(xué)課堂更輕松

小學(xué)階段的學(xué)生思維特征之所以以形象思維與直觀感受為主，是因為他們的生活閱歷有限，對于社會生活中一些抽象復(fù)雜的現(xiàn)象與情況不能有精準(zhǔn)的把握。在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，巧妙合理地運用多媒體課件能夠有效突破這一教學(xué)難點，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。譬如在講“除法的意義”時，筆者就制作了一個Flas，展示學(xué)生喜歡的慢羊羊村長的形象。桌上擺放著6捆青草，慢羊羊村長要把它們平均分給美羊羊、懶羊羊、喜羊羊，只見慢羊羊先一只羊發(fā)了一捆，然后又一只羊發(fā)了一捆。這時，教師再給學(xué)生講授，這就是除法，要把6捆青草分給3只小羊，保證它們手里的數(shù)量保持一致，這就是除法。如此一來，不僅使學(xué)生清晰地理解了除法的含義，而且延長了他們課堂上有意注意的時間，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性大有裨益。

四、多媒體，讓數(shù)學(xué)課堂更廣闊

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其作用在于給學(xué)生打開一扇了望世界的窗戶，但要真正欣賞到自然的美景，還需要學(xué)生自己睜開眼睛，用心靈去體驗。數(shù)學(xué)教學(xué)自然亦是如此，教材中的內(nèi)容只是一個開頭，還需要學(xué)生用心靈感悟整個世界的五彩繽紛，豐富多彩。多媒體課件在拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)展學(xué)生的知識面方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。譬如在教學(xué)“圓的周長”時，對于教材中的圓周率的推導(dǎo)過程，很多教師都覺得單憑自己的三寸不爛之舌很難講解清楚，于是就采取了忽略不講的做法，直接告訴學(xué)生結(jié)果。這種做法扼殺了學(xué)生對于數(shù)學(xué)領(lǐng)域深邃奧秘的魅力的好奇心，降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。筆者則運用多媒體技術(shù)進(jìn)行了圖形演示，先出示圓，再依次出示圓內(nèi)接正六邊形、圓內(nèi)接正十二邊形、圓內(nèi)接正二十四邊形、圓內(nèi)接正四十八邊形、圓內(nèi)接正九十六邊形……正六邊形的周長正好是圓直徑的3倍，正十二邊形的周長是圓直徑的3.105828倍，正二十四邊形的周長是圓直徑的3.1320628倍……很好地突破了教學(xué)難點，給學(xué)生以極大的想象空間。

五、多媒體，對其使用要更科學(xué)

篇6

關(guān)鍵詞：初中語文 多媒體

一、把握語文學(xué)科特點，探索多媒體教學(xué)的規(guī)律

1.多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教育技術(shù)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段創(chuàng)設(shè)情境，提供與所學(xué)課文和詞語有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情境結(jié)合起來，使學(xué)生身臨其境，多種感官同時參與，準(zhǔn)確地理解所學(xué)知識。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作《我愛我的家鄉(xiāng)》的作文時，先讓學(xué)生聽歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，然后再播放事先拍攝好的展示家鄉(xiāng)風(fēng)貌的短片，使學(xué)生在欣賞音樂和圖像的過程中領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美好。

2.多媒體教育技術(shù)的發(fā)展為語文教學(xué)改革帶來了新的契機，21世紀(jì)是以網(wǎng)絡(luò)為基本特征的知識經(jīng)濟(jì)時代，以計算機為基本特征的多媒體技術(shù)已逐漸滲透到社會生活的各個方面，而教育作為知識經(jīng)濟(jì)的一個重要產(chǎn)業(yè)也在這場革命中獲得了新的動力。多媒體技術(shù)為各種課堂教學(xué)模式提供了更易于實現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在中學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體教育技術(shù)，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革一次質(zhì)的飛躍。

3.多媒體教育技術(shù)改變了語文教學(xué)對抽象事物的理解。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使教學(xué)的形式有了根本的變化，還使語文教學(xué)從單一傳授課本知識的桎梏中解脫出來，使教學(xué)的內(nèi)容更加多樣化、具體化。如教師在講授《范進(jìn)中舉》一文時，可以徹底改變以往要求學(xué)生掌握課本中的重點字、詞、句、段的傳統(tǒng)做法，將與故事情節(jié)相關(guān)的歷史人物如范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《范進(jìn)中舉》的多個視頻片斷一起整合到課件中，使學(xué)生的認(rèn)知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上。學(xué)生主動參與教學(xué)過程，從多角度、多層面上理解文中的思想內(nèi)容，在愉悅的體驗中感知知識，探究知識，接受知識。多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多、更全面的知識。

4.利用多媒體輔助教學(xué)可以有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中，正確合理地運用多媒體輔助教學(xué)，不僅可以把知識簡單化，使學(xué)生易于理解，而且可以增大課堂密度，提高課堂效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，智力的開拓和思維的發(fā)展。

5.多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成了一種全新的開放式學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，使語文閱讀實現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時代特征。假如教育資源極其豐富，學(xué)生就能方便的查閱、獲取相關(guān)知識，滿足他們對知識的遷移學(xué)習(xí)和理解，體現(xiàn)了信息社會對個體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求，更對我們語文教學(xué)提出了新的課題。語文教學(xué)該如何面對這種形式的改變，是關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會需求的人才的關(guān)鍵。教師還可以將課件做到校園網(wǎng)的資料庫中，學(xué)生在閱讀課利用微機進(jìn)行閱讀時，既可以復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中所講授的內(nèi)容，又照顧個性發(fā)展的需要，將學(xué)生從傳統(tǒng)的死記硬背中徹底解放出來。

二、語文教學(xué)中運用多媒體教育技術(shù)應(yīng)注意的問題

1.恰當(dāng)運用，找準(zhǔn)使用的最佳切入點。語文教師在課件制作上一定要慎重，要合理。吸引學(xué)生的不是課件，而是教學(xué)的內(nèi)容，不可濫用感官刺激的東西，多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務(wù)于教學(xué)活動的。老師能否遵循學(xué)生的認(rèn)知過程，設(shè)計出優(yōu)秀的課件，能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語言的最佳結(jié)合點，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r機展現(xiàn)給學(xué)生，是應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。

2.注重實效，保證使用的科學(xué)性。現(xiàn)代教育技術(shù)實踐，決非是簡單地將現(xiàn)代媒體引入學(xué)?；虬崛胝n堂了事，它還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)和駕馭教育技術(shù)實踐效果的現(xiàn)代教育教學(xué)思想的教學(xué)之中。教育技術(shù)的運用，在某種程度上來說，是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的契機。它對教師的要求比傳統(tǒng)媒體教學(xué)型的教師更高，因為教師不僅要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的使用技巧，而且還要具備相關(guān)的現(xiàn)代教育教學(xué)思想觀念，二者缺一不可。后者對于廣大教育技術(shù)工作者來說，是個重大而又關(guān)鍵的挑戰(zhàn)。

3.更新觀念，重新認(rèn)識教育目的。我們在語文課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學(xué)生的認(rèn)知能力，為在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為實現(xiàn)教育目的服務(wù)。

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關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)生難點 學(xué)習(xí)習(xí)慣

不知不覺中我們的身邊早已被多媒體技術(shù)攻占，各種各樣的教育手段不斷地更新。運用多媒體技術(shù)手段提高課堂教學(xué)效率是學(xué)校教學(xué)的關(guān)鍵，教學(xué)的主要目標(biāo)必須在課堂中實現(xiàn)。因而如何提高幼兒的教學(xué)效率一直是大家關(guān)心的問題，為幼兒設(shè)計輕松、活潑的環(huán)節(jié)，能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而運用多媒體技術(shù)能使教師與演示融為一體，充分發(fā)揮多媒體課件的生動作用，使之轉(zhuǎn)化為鮮活、生動的情境，讓幼兒主動、愉快地學(xué)習(xí)，從而獲得有效的發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)――喚起孩子的學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)部感興趣?！迸d趣是最好的老師。課件中形式多樣、色彩斑斕的模板，以其形象生動的教學(xué)情境使得各種教育信息的表達(dá)更生動、直觀和多樣化，為教學(xué)帶來令人矚目的變化。在教學(xué)過程中，老師一個勁兒地講述很是枯燥乏味，幼兒的注意力不容易集中，會出現(xiàn)隨便講話和東張西望的情況。我們可以利用多媒體技，比如課件，幫助教師創(chuàng)設(shè)多種生動形象的學(xué)習(xí)情境，將枯燥的知識變得更生動，從而形成自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起幼兒的注意力，引起幼兒的情感共鳴，使孩子慢慢地、不知不覺地投入教學(xué)活動中，激發(fā)孩子的興趣，增強幼兒的認(rèn)知能力，進(jìn)一步推動他們的學(xué)習(xí)。例如：《蠶的生長變化》，幼兒沒有接觸過蠶，只是停留在知道蠶或者是它的外部特征方面。在教學(xué)中，教師可以先上網(wǎng)查詢蠶的資料、信息，依靠幼兒對感性材料的直接興趣和對新鮮事物的探索欲望，讓幼兒通過探究了解生長過程。然而，涉及的教學(xué)內(nèi)容離幼兒的知識基礎(chǔ)及生活實際存在較大的距離，因此我們可以借助信息技術(shù)，將蠶的復(fù)雜生長過程、形象等幾種呈現(xiàn)出來。這樣孩子能直觀地看到整個生長過程，他們的興趣得到激發(fā)，同時增長幼兒的科學(xué)知識，讓幼兒置身于科學(xué)的飛速發(fā)展時代中。

二、運用多媒體技術(shù)――解決教學(xué)重點與難點

多媒體技術(shù)通過圖片、聲音、動畫等形式將本來教學(xué)中枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動形象地表現(xiàn)出來，將原本深奧、抽象的知識形象化、具體化，從而幫助孩子們更好地掌握。教師就應(yīng)該注意，需要將抽象、枯燥的教學(xué)知識變得具體化、形象化。而多媒體課件恰恰就具有這樣的功能，可以幫助幼兒更深入地理解相關(guān)的知識點，促進(jìn)幼兒能力的提高。例如：讓幼兒了解恐龍，教師不可能將真的恐龍帶到幼兒園讓幼兒觀察、認(rèn)識，那這個時候教師制作一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件，可以通過圖片、視頻等形式讓幼兒認(rèn)識恐龍，了解恐龍的特征及名字。

三、多媒體技術(shù)――引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在教學(xué)中要積極倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式。幼兒在輕松自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識，更好地發(fā)展創(chuàng)造力和思維能力，而不局限于傳統(tǒng)教育。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使得教師可以充分地利用它為孩子創(chuàng)造生動有趣的畫面，讓原本枯燥的教學(xué)活動變得生動。這樣不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師講、學(xué)生聽的狀況，而且使得教學(xué)活動變得富有趣味，極大地活躍教學(xué)氛圍。大班老師發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力集中的時間很短，并且以往枯燥的講解并不能吸引他們的注意力，但是對于有趣的課件，他們很感興趣，并和教師做良好的互動，較好地提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；模型；模型教學(xué)

《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》首次將“模型”列為課程的知識目標(biāo)之一，說明新課程適應(yīng)時展的需要，更加重視對學(xué)生科學(xué)方法的教育。在高中新教材中出現(xiàn)了眾多的模型資源，例如：客觀實物的實物模型、真實世界的數(shù)學(xué)模型、客觀現(xiàn)實的圖象模型等等。多媒體技術(shù)輔助生物教學(xué)，由于其集圖、文、聲、茂于一體，形式生動活潑，靈活多樣，已經(jīng)深入到生物教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中了。如何借助多媒體技術(shù)更好地開展好模型教學(xué)，對于提高學(xué)生科學(xué)方法的有效教育，將起到積極的作用。

一、多媒體技術(shù)使生物模型教學(xué)直觀化、形象化、快速化

數(shù)學(xué)模型是能夠表現(xiàn)和描述真實世界某些現(xiàn)象、特征和狀況的數(shù)學(xué)系統(tǒng)，數(shù)學(xué)模型能定量的描述生物物質(zhì)運動過程，一個復(fù)雜的生物學(xué)問題借助數(shù)學(xué)模型能轉(zhuǎn)變成一個數(shù)學(xué)問題，通過數(shù)學(xué)模型的邏輯推理、求解和運算，就能夠獲得客觀事物的有關(guān)結(jié)論。在我們生物課本中，有大量的數(shù)學(xué)模型，如生物必修二“遺傳與進(jìn)化”第一章“孟德爾豌豆雜交實驗（1）分離規(guī)律”中提出的“3∶1”的數(shù)學(xué)模型和自由組合規(guī)律中提出的“9∶3∶3∶1”的數(shù)學(xué)模型等。很多相關(guān)數(shù)學(xué)模型的得出是一個復(fù)雜繁瑣且抽象的過程，上課費時學(xué)生又不易理解，而多媒體技術(shù)的介入，可以把這些復(fù)雜抽象的推導(dǎo)過程快速化、直觀化、形象化，便于學(xué)生自己探究得出結(jié)論，還可以把一些數(shù)學(xué)問題用一些非常直觀的圖形曲線展示出來，如種群增長曲線，只考慮一對等位基因的雜合體自交n代后雜合體所占的比例曲線，生態(tài)系統(tǒng)中與能量流動相關(guān)的曲線，結(jié)合減數(shù)分裂過程形成染色體、DNA、染色單體的變化曲線，從而使學(xué)生對相應(yīng)的知識產(chǎn)生深刻的認(rèn)識，大大提高了教學(xué)的效率。

二、多媒體技術(shù)使生物物理模型的制作過程規(guī)范化、高效化，評價清晰化

以實物或圖畫形式直觀地表達(dá)認(rèn)識對象的特征，這種模型就是物理模型。沃森和克里克制作的著名的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，就是物理模型，它形象而概括地反映了所有DNA分子結(jié)構(gòu)的共同特征。借助多媒體技術(shù)中的實物投影儀不僅可以把已經(jīng)制作好的實物投影放大，供班級的全體學(xué)生觀賞評價，也可以用實物掃描儀對實物模型進(jìn)行全方位的掃描，再通過軟件制作顯示出模型的立體圖，使學(xué)生可以看到這個模型不同角度的特征，對模型有全方位的深刻認(rèn)識。在有些時候，為了提高制作模型的效率，教師可以利用多媒體技術(shù)播放一段關(guān)于實物模型的制作過程的視頻，例如：人教版生物必修一“分子與細(xì)胞”第3章第3節(jié)“模型構(gòu)建”要求學(xué)生“嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型”的教學(xué)中，我們就利用多媒體技術(shù)先讓學(xué)生直觀觀察細(xì)胞核、細(xì)胞器、細(xì)胞核等的立體結(jié)構(gòu)模型，并課件演示了某小組對細(xì)胞的三維模型的制作過程，然后讓學(xué)生根據(jù)選材來自己制作模型，結(jié)果不但縮短了學(xué)生的制作時間，并且學(xué)生制作出的結(jié)構(gòu)模型都非常形象。

三、多媒體技術(shù)使理想模型教學(xué)化虛為實、化靜為動

理想模型是人們?yōu)榱吮阌谘芯慷⒌膶υ褪挛锔叨瘸橄蠡乃枷肟腕w或思想事物，它是對研究對象的簡化，突出反映了顯示原型的主要特征和聯(lián)系。高中生物教學(xué)離不開這樣的理想模型，它突出的體現(xiàn)在生物學(xué)中各種結(jié)構(gòu)模式圖和一系列的生理生化過程上，我們上課時如果僅依靠課本上的模式圖、示意圖等，就顯得較為枯燥、抽象、呆板，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)乏味，缺乏興趣，最終影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。若以多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，表現(xiàn)其動態(tài)變化過程，則會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，起到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。如“有絲分裂”“減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟”“DNA是主要遺傳物質(zhì)”“DNA復(fù)制”等章節(jié)，我們用多媒體電腦中的Flashplay等軟件，分別制作模擬了在有絲分裂過程中染色質(zhì)形成染色體的過程，染色體的出現(xiàn)及著絲點分離形成染色體的過程;制作模擬了DNA分子復(fù)制過程;這些知識點在過去為教學(xué)難點，學(xué)生難以體會其動態(tài)變化，而以多媒體電腦的模擬，則起到事半功倍之效。制作的軟件以液晶投影投放，使學(xué)生在欣賞“電影”的同時，學(xué)到了知識。教學(xué)組織簡單，效果較好。

四、多媒體技術(shù)使生物理論模型教學(xué)化繁為簡，易于理解

理論模型是針對某個問題，對已經(jīng)研究的科學(xué)事實和資料進(jìn)行系統(tǒng)分析、綜合，并提出基本概念。這往往是一種“假說―演繹體系”，通常表現(xiàn)為一種科學(xué)學(xué)說。例如，關(guān)于生物膜的流動鑲嵌模型的學(xué)說，如果此時通過投影給學(xué)生展示一個用Flashplay制作的生物膜的課件。課件中的生物膜上磷脂雙分子層構(gòu)成了膜的基本支架，磷脂雙分子層是清油般的流體，具有流動性。蛋白質(zhì)分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層的表面，有的橫跨整個雙分子層。并且大多數(shù)的蛋白質(zhì)也是可以運動的。利用這樣的課件，一方面可以加深學(xué)生對流動鑲嵌模型學(xué)說內(nèi)容的了解。另一個方面通過此課件，可以很清晰的解釋人體的白細(xì)胞能吞噬入侵的細(xì)菌、細(xì)胞碎片及衰老的紅細(xì)胞，突出生物膜結(jié)構(gòu)特點――具有一定的流動性。為了能夠達(dá)到一個有效的教學(xué)目的，我們可以借助多媒體技術(shù)制作一系列的Flash或PowerPoint課件，充分借助課件的直觀生動的優(yōu)點，把相關(guān)的理論和假說的核心內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生非常容易接受這些相對深奧的理論模型可以使一些生物知識直觀化，簡約化，使之便于學(xué)習(xí)和研究，又可以簡略地描述研究成果，使之便于理解和傳播，還可以用于計算、推導(dǎo)、延伸觀察和實驗結(jié)論等。我們通過多媒體技術(shù)對不同模型的合理使用，可使學(xué)生直接參與探究模型的構(gòu)建過程，也可以更直觀、更形象的認(rèn)識一些模型本身，從而使學(xué)生更牢固地掌握相關(guān)知識，更好地運用一些模型知識。當(dāng)然，如何更好地利用多媒體技術(shù)來協(xié)助模型教學(xué)，將是我們不斷摸索的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：特殊學(xué)校；多媒體教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；效率

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-195-01

前言：對于特殊學(xué)校，其教育具體特殊性，通常學(xué)生都在身心方面具有不足或者缺陷，與正常學(xué)生相比，其學(xué)習(xí)過程彰顯難度。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以計算機為核心的多媒體教學(xué)在特殊教育中被廣泛應(yīng)用。在多媒體技術(shù)的支持和配合下，能夠使得教學(xué)內(nèi)容更加形象和生動，彰顯直觀性的特征，尤其是圖形的應(yīng)用，使得教學(xué)難點得以突破，變抽象為具體，更加直接地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于教學(xué)氛圍的營造，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)品質(zhì)必定得以提升。

一、全面分析多媒體技術(shù)在特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值

對于特殊學(xué)校的學(xué)生而言，由于某些原因，導(dǎo)致其在身心方面具有缺陷，其學(xué)習(xí)生活也與正常學(xué)生存在差異。因此，針對特殊教育，其教學(xué)模式需要謹(jǐn)慎對待。借助多媒體技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)的有力推進(jìn)，尤其是對于數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠變枯燥為生動，使得課堂彰顯豐富性，畫面感十足，提供更加形象的參照物，動態(tài)感十足。對于學(xué)生而言，能夠調(diào)動起學(xué)校的積極性和熱情，興趣被調(diào)動，對數(shù)字知識的理解更加全面和深入，教學(xué)效果得以增強。同時，教學(xué)重點和難點被凸顯，突破能力增強。通常，數(shù)學(xué)知識的特點是抽象性較強，理解起來有困難，因此，在多媒體技術(shù)的支持下，變靜態(tài)為動態(tài)，使得數(shù)學(xué)規(guī)律能夠更加有效的被揭示，有利于學(xué)生的全面學(xué)習(xí)。同時，多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，信息量增多。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)了對繁雜的口語的解釋，學(xué)生接受的時間縮短，信息精準(zhǔn)度增強，誤解情況減少，學(xué)習(xí)效率被提升。另外，多媒體教學(xué)促使學(xué)習(xí)互動機會增多，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、多媒體手段在特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的不足

1、形式化嚴(yán)重。

當(dāng)前，在特殊學(xué)校中，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用彰顯形式化的特點，收效不高。在具體應(yīng)用中，教師片面地認(rèn)為特殊學(xué)校的學(xué)生形象思維優(yōu)越，但是，抽象思維能力不強，因此，在進(jìn)行多媒體教學(xué)課件制作的視乎，盲目推崇圖片和音樂的功能，外表比較華麗，但是，忽視目的。相反，這些課件會使得學(xué)生的注意力無法集中，被分散，使得學(xué)生無法進(jìn)行連續(xù)性的思考，不利于教學(xué)效果提升。

2、盲目重視數(shù)量，忽視質(zhì)量的獲取。

在特殊教育中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)時間的壓縮，這是其自身的優(yōu)勢，但是，在一些學(xué)校中，對學(xué)期內(nèi)課件的制作數(shù)量有要求，這就使得教師忽視課件的品質(zhì)，重視數(shù)量，甚至達(dá)到盲目的程度，填鴨式教學(xué)應(yīng)用較多，這種情況不利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和規(guī)律的理解，對知識的消化作用不明顯，很難有效發(fā)揮對學(xué)習(xí)的配合作用。

3、應(yīng)用效果不明顯。

在特殊學(xué)校的教學(xué)中，對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用更加注重裝飾作用，表面遵循了教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)思想，但是，只是簡單地將書本知識轉(zhuǎn)移到投影儀，表面性圖像，沒有突破傳統(tǒng)教育方式的束縛，在具體應(yīng)用中，忽視學(xué)生的實際和各項，不懂得有目的地進(jìn)行多媒體的應(yīng)用，不懂得多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升方面的作用，認(rèn)識過于表面和膚淺，使得學(xué)生積極性不高，數(shù)學(xué)虛學(xué)習(xí)的興趣沒有被調(diào)動。

3系統(tǒng)介紹多媒體技術(shù)在特殊學(xué)校相互間教學(xué)中的改進(jìn)對策

在特殊教學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要發(fā)揮多媒體的輔助作用，以實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，激發(fā)探索和思考能力，在根本上大大提升教學(xué)品質(zhì)。注重方式體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)的融合，是未來教育的發(fā)展方向和趨勢，與素質(zhì)教育的目標(biāo)相吻合，對于特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化意義重大。

1、借助多元化的教學(xué)工具，實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的提升。

對于多媒體技術(shù)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便利，為教學(xué)行為提供便利，尤其是發(fā)揮多媒體設(shè)備的多樣性，教學(xué)工具更加簡化。例如，在多媒體教學(xué)中的畫圖等工具，使得教師可以根據(jù)學(xué)生的特點，進(jìn)行個性化課件的制定，同時，營造更加優(yōu)越的教學(xué)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，促使特殊學(xué)生能夠在多樣化的工具的支持下，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)抽象規(guī)律、圖像等的理解，學(xué)習(xí)難度被降低，推動教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，促使整個教學(xué)環(huán)境更加輕松和愉快。

2、借助多媒體使得抽象的知識形象化。

多媒體技術(shù)在特殊學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的特征，進(jìn)行靈活性教學(xué)，尤其是采取更加生動的語言，應(yīng)用多樣化的設(shè)備，將問題更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得學(xué)生能夠切身感受到形狀的多樣性，促使抽象的問題簡單化和形象化，有利于學(xué)生形象思維的培養(yǎng)，將靜態(tài)的物質(zhì)變?yōu)閯討B(tài)的展示，有效實現(xiàn)物質(zhì)之間聯(lián)系的展現(xiàn)，使得學(xué)生思路更加清晰，降低學(xué)習(xí)的難度系數(shù)，便于對知識的消化和吸收。

3、將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行合理融合。

多媒體技術(shù)具有其自身的特征，靈活性較強，工具繁多，便于教師教學(xué)的開展。但是，也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)的作用，需要結(jié)合實際，進(jìn)行二者的有機結(jié)合，增強教學(xué)效果。

4、發(fā)揮多媒體技術(shù)對數(shù)學(xué)語言的簡化作用。

對于數(shù)學(xué)而言，能夠?qū)崿F(xiàn)思維的培養(yǎng)，但是，數(shù)學(xué)中涉及很多幾何圖形，理解起來有難度，借助多媒體技術(shù)，能夠借助課件，將其形象地展現(xiàn)出來，實現(xiàn)教學(xué)時間的有力節(jié)省。

綜上，在特性學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用其中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的簡化和形象化，變抽象為形象，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)特殊教育學(xué)生知識水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉立軍.數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為比較研究[D].南京師范大學(xué)，2012.

篇10

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計算機的普及，人們進(jìn)入到一個多媒體時代，我們的生活充滿了多媒體技術(shù)產(chǎn)品的應(yīng)用，同樣也為軍事化能力的提高作了很大程度的鋪墊。多媒體數(shù)據(jù)形式一種非結(jié)構(gòu)化的或者是半結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，它包含了人們可以辨別的信息，例如錄音設(shè)備、個人信息文本文件以及商業(yè)數(shù)據(jù)等，還有就是也包含著人們無法辨別的信息，需要進(jìn)行算法計算，進(jìn)行數(shù)據(jù)的解密才能進(jìn)行辨別，也就是我們常說的數(shù)據(jù)的加密與解密，如語音信號的加密與解密以及圖像的加密與解密等。因此可以這樣總結(jié)到，多媒體數(shù)據(jù)一個包含特定特征、創(chuàng)建日期、含有語義、同時以音、視頻或者靜態(tài)圖像的顯示的數(shù)據(jù)包，人們從這個數(shù)據(jù)包中可以挖掘其它人不知道的信息，也可以直接查詢自己想知道的信息，例如圖像的顏色、文件夾包含的文件，文件的內(nèi)容等一系列用戶關(guān)注的內(nèi)容。多媒體數(shù)據(jù)一般存儲在多媒體數(shù)據(jù)庫中，多媒體數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)對多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行多元化管理，能夠?qū)λ袛?shù)據(jù)進(jìn)行有效的管理，以此建立文件與用戶之間的關(guān)系，使得用戶利用多媒體系統(tǒng)能夠快捷的查詢用戶需要知道的信息，并下載相應(yīng)的信息文件，并且這樣一個系統(tǒng)也提供了全面的輔助功能，例如增加文件、刪減文件、修改文件以及查詢文件等。多媒體數(shù)據(jù)對計算機的存儲容量是有要求的，不同的電腦硬盤格式，接受的文件大小是有限制的，用戶通過壓縮包壓縮的文件進(jìn)行拷貝也是有限制的，不同電腦以及不同的多媒體數(shù)據(jù)能夠進(jìn)行相互傳遞與拷貝依賴于多媒體系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，使得所有的電腦系統(tǒng)以及所有的數(shù)據(jù)格式遵循國際標(biāo)準(zhǔn)，特別是電腦技術(shù)的發(fā)展以及MPEG-7、MPEG-21等技術(shù)的應(yīng)用，使得現(xiàn)代多媒體技術(shù)更加普及，很好的解決了前期多媒體數(shù)據(jù)的兼容性問題等。

二、多媒體技術(shù)在軍事上的應(yīng)用

軍事技術(shù)作為作戰(zhàn)力量的主要內(nèi)容決定作戰(zhàn)方式。在科技進(jìn)步的影響下，軍事技術(shù)快速發(fā)展，并最終導(dǎo)致了軍事領(lǐng)域技術(shù)要素的龐大與繁榮，從簡單的器械到龐大的武器系統(tǒng)，軍事技術(shù)幾乎要顛覆戰(zhàn)爭中人的主導(dǎo)性地位。在這種情況下，作戰(zhàn)方式的制定與實施勢必以軍事技術(shù)作為主要標(biāo)準(zhǔn)。因此軍事化信息分析以及武器的精確制導(dǎo)對軍事現(xiàn)代化影響很大，而現(xiàn)代的軍事化戰(zhàn)爭取決于多媒體技術(shù)的應(yīng)用普及，以此多媒體技術(shù)扮演中決定性作用?，F(xiàn)代很多國家致力于國家軍事技術(shù)的開發(fā)，將軍事技術(shù)的進(jìn)步逐漸應(yīng)用于民用，經(jīng)過長時間的開發(fā)與研究，從而實現(xiàn)軍事化新技術(shù)的大規(guī)模應(yīng)用，現(xiàn)代軍事化信息多依賴于多媒體系統(tǒng)，多媒體系統(tǒng)為作戰(zhàn)人員提供一線情報以及及時的戰(zhàn)情，友好的人機界面以及現(xiàn)代化的設(shè)施，使得軍事化多媒體系統(tǒng)更加受到青睞，例如在軍事化地理系統(tǒng)中，室內(nèi)指揮官能夠很清晰的知道攻擊地方的地形地貌，即所謂的3D虛擬技術(shù)，用戶能夠身臨其境，從而更好的消滅敵方，這是數(shù)字化地圖庫與傳感器的巧妙集合的產(chǎn)物，在軍事化信息處理中是不可或缺的關(guān)鍵技術(shù)，也為打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭提供有力的技術(shù)保證。談到信息化軍事，我們知道，一旦攻擊方知道了地形地貌以及獲悉了攻擊目標(biāo)，攻擊方更加關(guān)注的是如何精確的制導(dǎo)，精確的命中敵方，這也需要多媒體技術(shù)的支持，即基于多媒體技術(shù)的武器精確制導(dǎo)，運用多媒體技術(shù)進(jìn)行攻擊已成為戰(zhàn)爭的一個大趨勢也是技術(shù)上的進(jìn)步，現(xiàn)代的無人駕駛飛機、跟蹤導(dǎo)彈，偵察機的協(xié)助調(diào)查等，沒有這些調(diào)查裝置的協(xié)助，制導(dǎo)武器也是無頭蒼蠅，根本無法精確的定位制導(dǎo)，這些偵察裝置所獲得的是靜態(tài)信息，也是最基本的信息。其次，在實施打擊之前，需要了解戰(zhàn)場的動態(tài)情況，也就是在準(zhǔn)備攻擊的時刻，獲得一些制導(dǎo)武器所需要的比如風(fēng)速、空氣狀況、發(fā)射點與目標(biāo)的距離等信息，從而充分利用這些經(jīng)過多媒體技術(shù)處理的信息搜集，可以很大程度上增加制導(dǎo)武器的攻擊準(zhǔn)確性，目前多媒體技術(shù)下的武器制導(dǎo)已達(dá)到百分之九十以上的命中幾率。因此多媒體技術(shù)在軍事化信息處理以及武器精確制導(dǎo)上取到關(guān)鍵性的作用。

三、結(jié)束語