導(dǎo)語：如何才能寫好一篇有色冶金工程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學(xué)過程中，開展立體化教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。立體化教學(xué)追求理論與實(shí)踐全面而深入的融合，可以借助紙質(zhì)教材、實(shí)物教具、電子教案、多媒體課件、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等全方位、多層次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。針對工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，以學(xué)生為中心、堅(jiān)持成果導(dǎo)向、注重持續(xù)改進(jìn)，探索《有色金屬設(shè)計(jì)與計(jì)算》立體化教學(xué)模式，目的在于建立學(xué)生工程設(shè)計(jì)與應(yīng)用的概念和意識、培養(yǎng)學(xué)生解決冶金復(fù)雜工程問題的能力，提高其綜合素質(zhì)。

1結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證要求，明確課程目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

通過對冶金工程專業(yè)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的解讀與分解，《有色金屬設(shè)計(jì)與計(jì)算》課程要求學(xué)生掌握冶金工廠設(shè)計(jì)的基本概念、程序以及內(nèi)容，掌握冶金工廠工藝流程的選擇與設(shè)計(jì)、平衡計(jì)算、設(shè)備的選型與設(shè)計(jì)以及工廠布局與車間設(shè)計(jì)，了解有色冶金廠設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)分析，建立工程設(shè)計(jì)與應(yīng)用的概念和意識，培養(yǎng)學(xué)生從事冶金工廠工藝及其設(shè)備的設(shè)計(jì)與計(jì)算的初步能力。在此基礎(chǔ)上，梳理本課程的知識脈絡(luò)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

（1）構(gòu)建知識框架，抓住課程教學(xué)主線、突出重難點(diǎn)內(nèi)容。《有色金屬設(shè)計(jì)與計(jì)算》課程是有色金屬冶金方向本科生設(shè)置的專業(yè)必修課，旨在為有色冶金專業(yè)學(xué)生在有色廠設(shè)計(jì)、技術(shù)改造及有色冶金科學(xué)技術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力等方面奠定必要的基礎(chǔ)知識。工廠設(shè)計(jì)涵蓋了可行性研究、初步設(shè)計(jì)及施工圖設(shè)計(jì)、施工、試車及驗(yàn)收等，課程內(nèi)容側(cè)重于初步設(shè)計(jì)及施工圖設(shè)計(jì)，主線為廠址選擇、總平面設(shè)計(jì)以及工藝設(shè)計(jì)。其中工藝設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，除了工藝流程選擇與設(shè)計(jì)、物料與能量衡算、設(shè)備選型與設(shè)計(jì)、車間布置設(shè)計(jì)、管道設(shè)計(jì)外，還包括了技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析以及安全與環(huán)保等。教學(xué)過程中應(yīng)抓住主線，采用多媒體課件、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等立體化教學(xué)模式在看似枯燥的內(nèi)容中尋找其內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，形象生動(dòng)、逐層深入、重點(diǎn)突出，使學(xué)生有效掌握有色冶金工廠工藝及設(shè)備的設(shè)計(jì)及計(jì)算。

（2）突出能力培養(yǎng)，提高學(xué)生工程意識與實(shí)踐能力?！队猩饘僭O(shè)計(jì)與計(jì)算》的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論及研究方法去分析問題、解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。圍繞教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合冶金現(xiàn)場生產(chǎn)實(shí)例，體現(xiàn)課程專業(yè)性與實(shí)踐性特點(diǎn)。在講授章節(jié)內(nèi)容時(shí)，合理編排實(shí)例并引用典型案例和工程實(shí)例，從工程??用中抽取典型過程單元實(shí)施案例教學(xué)。課堂上積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，分析問題、解決問題，提高其主動(dòng)參與性與工程意識。

（3）更新教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識面，適應(yīng)社會發(fā)展。《有色金屬設(shè)計(jì)與計(jì)算》課程中涉及的內(nèi)容以傳統(tǒng)冶金為主，但隨著社會的發(fā)展，實(shí)際生產(chǎn)涉及到很多的冶金新技術(shù)新工藝，在授課時(shí)也需有所體現(xiàn)，如加壓濕法冶金、生物濕法冶金、富氧閃速煉銅、直接煉鉛等均已實(shí)現(xiàn)工業(yè)化。每一章教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)關(guān)注學(xué)科前沿，介紹冶金新技術(shù)新工藝，拓寬學(xué)生知識面，適應(yīng)時(shí)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才。

2以學(xué)生為中心，采用立體化教學(xué)模式，強(qiáng)化教學(xué)效果

工程教育專業(yè)認(rèn)證是基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式（OBE），它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)到什么。因此，授課應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為基準(zhǔn)點(diǎn)，采用立體化教學(xué)模式，對學(xué)生是否達(dá)成畢業(yè)要求進(jìn)行合理的考核。

《有色金屬設(shè)計(jì)與計(jì)算》以課堂教學(xué)為主，課外學(xué)習(xí)、課堂及課外作業(yè)、ppt分組匯報(bào)為輔。內(nèi)容涉及大量的設(shè)備圖、工廠布局圖、平衡計(jì)算和工藝設(shè)計(jì)參數(shù)等。課堂教學(xué)時(shí)，可嵌入CAD制圖展示設(shè)備主體圖、設(shè)備鏈接圖、平面布局圖等；采用虛擬仿真技術(shù)呈現(xiàn)冶金工廠平面布局，展示工藝流程虛擬場景，自主上機(jī)冶煉操作等；納入flash解析設(shè)備工作原理、演示工藝流程等；并采用“提問式”、“啟發(fā)式”、“對比式”、“討論式”、“小結(jié)式”等多種方法講授，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題、分析問題、解決問題。同時(shí)針對課程中的重難點(diǎn)知識，安排專門的課堂討論環(huán)節(jié)，并布置一定量的作業(yè)，習(xí)題所涉及的知識點(diǎn)覆蓋授課內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，強(qiáng)化及鞏固學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握。此外，選取一些典型案例或知識點(diǎn)，讓學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)自制課件上臺講解，教師跟其他學(xué)生可以對講解的內(nèi)容進(jìn)行提問及補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)習(xí)效果。在此過程中，還可培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及交流表達(dá)能力等非技術(shù)性能力，使得學(xué)生能更好的適應(yīng)社會和用人單位的需求。課外開辟第二課堂，教師、學(xué)生可以以微信/QQ群以及網(wǎng)絡(luò)平臺等進(jìn)行課件資源共享、質(zhì)疑答疑交流、習(xí)題輔導(dǎo)講解和網(wǎng)上測試自評等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極總結(jié)，加深學(xué)生對課程基本概念、基本原理、工藝過程以及平衡計(jì)算等的理解和掌握，使學(xué)生受益，促進(jìn)所有學(xué)生達(dá)成畢業(yè)要求。

3尋找目標(biāo)短板，發(fā)現(xiàn)問題，持續(xù)改進(jìn)課程質(zhì)量

基于OBE課程考核結(jié)果分析，并兼顧平時(shí)作業(yè)、學(xué)生提問、QQ/微信答疑、學(xué)生評教、同行評教、教學(xué)督導(dǎo)聽課等反映的問題，尋找課程目標(biāo)短板，在教學(xué)中有針對性地提出改進(jìn)措施，有目的的加入到教學(xué)與訓(xùn)練中，強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握、指標(biāo)點(diǎn)薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。如基于OBE課程考核結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)以下問題：（1）部分學(xué)生對于不同概念及具體知識點(diǎn)的區(qū)分及應(yīng)用存在一定欠缺。（2）部分學(xué)生基本理論掌握不全，計(jì)算方法失當(dāng)。（3）學(xué)生應(yīng)用理論知識分析實(shí)際問題的能力不夠全面。鑒于此，課題組經(jīng)過討論提出以下改進(jìn)意見：（1）后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行適度地對比分析，區(qū)分不同概念，強(qiáng)化學(xué)生對于設(shè)計(jì)中具體知識點(diǎn)的掌握與應(yīng)用。（2）采用當(dāng)堂作業(yè)、開辟第二課堂、階段小測試，強(qiáng)化學(xué)生對于計(jì)算理論及方法的實(shí)時(shí)掌握。（3）繼續(xù)加強(qiáng)工程案例教學(xué)與分析。通過“評價(jià)-改進(jìn)-再評價(jià)”的閉環(huán)管理機(jī)制，強(qiáng)化成果導(dǎo)向教學(xué)，促進(jìn)課程目標(biāo)的達(dá)成，課程教學(xué)質(zhì)量必能持續(xù)不斷地提高。

篇2

關(guān)鍵詞 青年教師；實(shí)踐能力；冶金工程

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）22-0034-02

1 前言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育事業(yè)也在不斷進(jìn)步和創(chuàng)新。從高等教育視野來看，高等教育的主要發(fā)展方向開始側(cè)重于素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，如何有效地培育訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力已然成為我國高校發(fā)展改革的重要課題。缺乏實(shí)踐能力的教師必然無法培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的學(xué)生。以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)為例，該校冶金工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“教育培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型人才”[1]，這與該?；凇巴耆珜W(xué)分制”的人才培養(yǎng)目標(biāo)相符。

隨著近年來高校教師隊(duì)伍的不斷壯大，更多的青年教師加入到該隊(duì)伍中來并逐步成為中堅(jiān)力量。據(jù)2008年中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒資料顯示，全國高校40歲以下青年教師人數(shù)超過普通高校教師總數(shù)的66.7%[2]。因此，必須構(gòu)建一個(gè)適宜冶金工程青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的機(jī)制，以保障人才培養(yǎng)的順利開展與實(shí)施。

2 青年教師實(shí)踐能力現(xiàn)狀及分析

青年教師無法將實(shí)踐能力與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合 部分冶金工程專業(yè)青年教師在剛踏入工作崗位時(shí)，因其無法看清該專業(yè)的發(fā)展機(jī)遇與潛力，再加之身負(fù)教學(xué)、科研等多項(xiàng)職責(zé)，并無過多精力投身于工程實(shí)踐，常導(dǎo)致實(shí)踐能力與專業(yè)發(fā)展的割裂。青年教師具備思想活躍、積極肯干等優(yōu)勢，應(yīng)該利用優(yōu)勢，引導(dǎo)其將實(shí)踐能力與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，在工作與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。

青年教師工程實(shí)踐能力匱乏 目前，我國多數(shù)工科高校教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力已經(jīng)和培養(yǎng)工程技術(shù)人才的需要相脫節(jié)。高校專業(yè)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)普遍較高，實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的主體即為專業(yè)教師，而青年教師恰占據(jù)了專業(yè)教師隊(duì)伍的半壁江山。沒有長期實(shí)踐生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的青年教師， 即使具備較高的學(xué)術(shù)理論水平，也難以做到聯(lián)系工程實(shí)踐問題有效地開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[3]。同時(shí)，部分工科高校的人才甄選機(jī)制也存在“科研傾斜”的問題，這在一定程度上阻礙了具備工程實(shí)踐背景教師的選拔工作，進(jìn)一步加劇了青年教師工程實(shí)踐能力匱乏的程度。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)參與度較低 冶金工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較多，主要包括社會實(shí)踐、專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)這四個(gè)部分：

1）社會實(shí)踐部分，青年教師基本不參與其中；

2）專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)部分，青年教師易忽略實(shí)驗(yàn)理論與現(xiàn)代化冶煉工藝的結(jié)合；

3）課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)部分，青年教師設(shè)計(jì)題目數(shù)量略顯不足，無法保證設(shè)計(jì)題目的工程實(shí)踐性；

4）生產(chǎn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)部分，青年教師僅起到管理與組織的作用，親自參與實(shí)踐的機(jī)會并不多。

因此，青年教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的參與程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

3 構(gòu)建青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制的方法

實(shí)現(xiàn)“模塊化”培養(yǎng)模式 基于我國大多數(shù)工科高校冶金工程專業(yè)采用的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合不同地方高校冶金工程專業(yè)的具體情況，構(gòu)建青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的“模塊化”培養(yǎng)模式，構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)體系。圖1為青年教師實(shí)踐能力模塊化培養(yǎng)模式。

如圖1所示，依據(jù)冶金工程專業(yè)實(shí)際培養(yǎng)方案，將青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)模式分為三大模塊：專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)模塊。其中，每一模塊又分為鋼鐵冶金和有色金屬冶金兩個(gè)子模塊；鋼鐵冶金子模塊包含火法冶金工藝和鋼鐵材料的冶煉及軋制兩個(gè)分子模塊，有色金屬冶金子模塊也包含濕法冶金工藝和有色金屬的提取及回收兩個(gè)分子模塊。兩個(gè)子模塊間相互聯(lián)系，并對其相關(guān)聯(lián)的分子模塊做相應(yīng)的完善和補(bǔ)充。

青年教師先接受工程應(yīng)用型[4]課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K的培訓(xùn)，并輔以理論教學(xué)基礎(chǔ)；再進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，以設(shè)計(jì)的形式完成實(shí)踐教育；最后進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐[5]，最終形成一個(gè)分層次、模塊化的培養(yǎng)模式。該模式能夠順利開展培育方案的制訂與實(shí)施，既可以有效保障青年教師的發(fā)展，也能夠促進(jìn)學(xué)生和教師共同成長。

實(shí)施“關(guān)聯(lián)式”培育方法 為針對性地解決工科院校青年教師實(shí)踐能力缺失的問題，高校可采取“社會―

企業(yè)―高?！钡年P(guān)聯(lián)式培訓(xùn)模式，社會相關(guān)部門做好教師工程實(shí)踐能力培育的宣傳、組織工作，具體執(zhí)行由相關(guān)冶金企業(yè)及各高校協(xié)作完成，搭建理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的平臺，使青年教師能夠合理利用校企平臺，以補(bǔ)充缺失的工程實(shí)踐背景。最終使這三個(gè)關(guān)聯(lián)項(xiàng)構(gòu)成一個(gè)完善的體系，該體系能夠體現(xiàn)青年教師培養(yǎng)的長效性和實(shí)效性，達(dá)到提高青年教師實(shí)踐能力的迫切要求。

建立“考核化”培養(yǎng)制度 針對青年教師日益缺失的實(shí)踐能力，可以將日?？蒲小⒔虒W(xué)能力的考核方法加以改進(jìn)，并引入實(shí)踐能力的考核制度，以完善青年教師的培訓(xùn)體系。首先，在崗前培訓(xùn)中實(shí)行實(shí)踐時(shí)間的考核，要求滿足一定量的企業(yè)實(shí)踐時(shí)間，以拓寬工程研究視野；其次，在日常教學(xué)工作中引入“網(wǎng)絡(luò)煉鋼”“模擬煉鋼”等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的考核，強(qiáng)調(diào)考核的常態(tài)化；最后，科學(xué)評定考核結(jié)果，輔以一定的獎(jiǎng)勵(lì)政策，激發(fā)青年教師的積極性與創(chuàng)造性，建立起長效的培養(yǎng)制度。

4 結(jié)語

在工科高校發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)中，青年教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)處在很重要的位置。構(gòu)建符合專業(yè)規(guī)律的實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制，可以切實(shí)提高青年教師實(shí)踐能力，是教育教學(xué)改革的重要成果，也是實(shí)現(xiàn)工科院?？焖侔l(fā)展的必由之路?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]佘元冠，杜立輝，盛曉娟.對我國冶金工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J].中國冶金教育，2008（6）：9-12.

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[3]楊艷華.冶金工程專業(yè)青年教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].中國冶金教育，2011（5）：88-89.

篇3

關(guān)鍵詞：職業(yè)技校；冶金工程專業(yè)

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）01-0011-01

1.教學(xué)中存在的問題

1.1專業(yè)劃分過細(xì)，專業(yè)培養(yǎng)方向與口徑過窄。專業(yè)劃分依然未能擺脫有色、黑色分家束縛而教學(xué)過程又把有色金屬按輕冶、重冶、貴金屬冶煉等方向來進(jìn)行培養(yǎng)。這些問題雖經(jīng)改進(jìn)，但至今仍對現(xiàn)階段冶金工程專業(yè)的課程設(shè)置有所影響。

1.2在文化基礎(chǔ)課――專業(yè)課――專業(yè)基礎(chǔ)課的課程體系中，有重專業(yè)課輕專業(yè)基礎(chǔ)課的傾向。這種傾向最終造成了專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)數(shù)偏少，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識不牢，對專業(yè)課中過細(xì)過精的教學(xué)內(nèi)容難以理解的被動(dòng)局面。經(jīng)常形成在專業(yè)課教學(xué)中給學(xué)生補(bǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課的情形。近年來，隨著教育體制改革的深化和社會對冶金高技能人才需求的轉(zhuǎn)變，大部分高等?？茖W(xué)校為了適應(yīng)這一變化，先后轉(zhuǎn)型成為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。這一變革過程中又凸顯了原有課程體系中的另一個(gè)問題：實(shí)踐性的課程所占比例很小，尤其是專業(yè)基本技能課程較少，嚴(yán)重影響到了學(xué)生對基本職業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

1.3缺少教材 。職業(yè)技校冶金工程專業(yè)的教學(xué)中遇到的另一個(gè)帶有普遍性的問題是缺少適用的教材。由于缺少經(jīng)過統(tǒng)編的教材，很多院校只有仍沿用過去冶金部統(tǒng)編的?？平滩摹Ｊ褂脤？平滩模o教學(xué)帶來了一些不利影響： （1）這些教材過于側(cè)重理論知識的教學(xué)，對實(shí)踐性的冶金職業(yè)技能的培養(yǎng)問題探討不夠充分； （2）教材編寫時(shí)間較早，更新速度慢，不能滿足教學(xué)需求。另外，為了滿足教學(xué)需求有時(shí)采用的是本科教材或中專的教材，從而造成了教材內(nèi)容深淺不一，影響了教學(xué)效果。

1.4教學(xué)內(nèi)容陳舊單一，教學(xué)手段單調(diào)。職業(yè)技校冶金工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊單一，內(nèi)容陳舊突出反映在專業(yè)技能訓(xùn)練課程中討論的仍然是而是甚至三十年前的工藝、流程，未能緊跟上現(xiàn)代冶金工業(yè)發(fā)展的步伐。內(nèi)容單一集中體現(xiàn)在仍然只注重分專業(yè)的冶金知識的傳授，沒有與采、選、加工等相關(guān)學(xué)科進(jìn)行串聯(lián)教學(xué)，教學(xué)手段和教學(xué)方法過于單調(diào)。仍然以講授為主，沒有從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。很少把現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具應(yīng)用到教學(xué)中，也很少進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，從而沒能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)造性。

2.教學(xué)方法的改革

專業(yè)英語應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)方面語言的應(yīng)用，力求達(dá)到以英語為工具獲取和交流信息的教學(xué)目的。因此教學(xué)宜采用教師課堂講授和學(xué)生課下訓(xùn)練相結(jié)合的方法，做到教師指導(dǎo)和學(xué)生研讀相結(jié)合，語言學(xué)習(xí)和專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合、閱讀文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)交流相結(jié)合。在教學(xué)過程中使用下述的教學(xué)方法：

2.1將課堂變成學(xué)生暢所欲言的討論場所。在每次講授新課程之前，讓學(xué)生自己收集與本課程內(nèi)容相關(guān)的英文資料。英文資料的獲取途徑可以是利用圖書館紙質(zhì)版英文期刊和從網(wǎng)上下載相關(guān)資料。學(xué)生收集資料后，用英文配備簡單的解說詞。鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有設(shè)備將準(zhǔn)備好的材料作成ppt，或利用投影儀在課堂上講解，其他學(xué)生可根據(jù)其講述的內(nèi)容進(jìn)行提問。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給出平時(shí)成績，這將極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。雖然準(zhǔn)備資料要占用學(xué)生很多課余時(shí)間，但這種方法將培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語、語言表達(dá)和反應(yīng)能力。

2.2在每一節(jié)課之前，在多媒體課件中專門設(shè)計(jì)學(xué)生對前一次課所講內(nèi)容掌握程度的知識問答。包括單詞、短語、英譯漢等內(nèi)容，并限制學(xué)生的回答時(shí)間。這種教學(xué)方法，可以使學(xué)生溫故知新，牢固掌握所學(xué)知識。

在目前設(shè)置的課時(shí)內(nèi)講授專業(yè)英語寫作是不可能的。然而，專業(yè)英語寫作的基礎(chǔ)之一是熟悉科技英語，熟讀專業(yè)英文期刊上的文章是一種很好的訓(xùn)練專業(yè)英語寫作的方法?？梢韵?qū)W生推薦相關(guān)專業(yè)重要的英文期刊，如冶金工程專業(yè)的JOURNAL OF IRON AND STEEL RESEARCH， Powder Technology，Iron and Steel making等。通過閱讀，學(xué)生可以熟悉科技英語的寫作格式，對于將來的學(xué)習(xí)和工作大有益處。

3.重視教學(xué)方法與手段的豐富和創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)市場對人才的需求和冶金技術(shù)發(fā)展趨勢來進(jìn)行靈活的安排與調(diào)整，做到"一進(jìn)一退"來適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需要。"一進(jìn)"是指把教學(xué)延伸到采礦、選礦的部分，使冶金專業(yè)的學(xué)生能了解采礦、選礦的基礎(chǔ)知識，掌握從采礦、選礦到冶金的整個(gè)過程必須的一些知識與技能。"一退"則是指還冶金工程材料科學(xué)分支的本來面目，把物理冶金學(xué)及新材料研究與應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容納入到教學(xué)中來，推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中可把教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)平行的模塊，根據(jù)實(shí)際需要來加以選用。例如，在專業(yè)技能訓(xùn)練課程中可按照專業(yè)知識結(jié)合技能訓(xùn)練的模式，也可按照專業(yè)知識或?qū)I(yè)技能三個(gè)模塊中的任意一個(gè)來組織教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)方法與手段的豐富和創(chuàng)新，應(yīng)該遵循的原則是：

3.1加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，高職院校的職教特點(diǎn)，決定了它必須重視職業(yè)技能訓(xùn)練，這是高職院校的根本特點(diǎn)和優(yōu)勢。只有建立先進(jìn)和完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地才能落實(shí)職業(yè)技能的訓(xùn)練。使學(xué)生在校內(nèi)外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地迅速提高職業(yè)技能，增強(qiáng)其在就業(yè)市場上的競爭能力。

3.2利用新技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)來豐富和創(chuàng)新教學(xué)方法與手段。在課堂教學(xué)中多采用多媒體的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的效率。在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，可采用建立在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代虛擬、仿真技術(shù)這一新的教學(xué)手段，可引進(jìn)一批仿真軟件，加以消化、創(chuàng)新、再開發(fā)，進(jìn)行課程的實(shí)踐教學(xué)，特別是演示性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以部分取代傳統(tǒng)的實(shí)物實(shí)驗(yàn)手段。

篇4

英文名稱：Metal Materials and Metallurgy Engineering

主管單位：

主辦單位：湖南省冶金行業(yè)管理辦公室;湖南省金屬學(xué)會

出版周期：雙月刊

出版地址：湖南省長沙市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1005-6084

國內(nèi)刊號：43-1044/TF

郵發(fā)代號：42-272

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1973

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

篇5

關(guān)鍵詞：冶金工程　環(huán)境保護(hù)　設(shè)計(jì)　實(shí)施

中圖分類號：X22　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1007-3973(2011)007-130-02

冶金工程不僅是全球的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)支柱，更是我國重工業(yè)產(chǎn)業(yè)中的中流砥柱，也為我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了相當(dāng)重要的貢獻(xiàn)。然而，同世界大部分國家一樣，冶金過程所造成的環(huán)境污染也相當(dāng)嚴(yán)重。自1960年以來的五十多年中，全球共發(fā)生了幾十起重大的環(huán)境污染事故，而其中最具代表性、最駭人聽聞的公害事件中，其中就有一半是由冶金工程所帶來的惡果。盡管，全球包括我國都對冶金企業(yè)所造成的污染進(jìn)行了專門的研究和治理，但是冶金工程具有相當(dāng)特殊的特點(diǎn)，現(xiàn)在它所面臨的環(huán)境保護(hù)形勢還是非常嚴(yán)峻。

1　冶金工程建設(shè)中所造成的環(huán)境污染概述

“冶金”顧名思義就是“冶煉金屬”。造成環(huán)境污染的元兇就是在“冶煉金屬”的過程中所流失的、所棄用的、化學(xué)反應(yīng)之后的金屬元素。

我國大寶山礦石有限公司的子公司冶金化工攻速電解銅產(chǎn)品是采用濕法煉金工藝。這一工藝始用于1974年，很大程度上解決了環(huán)境污染的問題，但是依舊有廢渣、廢水、特別是廢氣中的二氧化硫等對環(huán)境產(chǎn)生的污染。

1956年，日本水俁灣爆發(fā)了一種奇怪的病，輕者口齒不清，步履不穩(wěn)，四肢麻痹重者神經(jīng)失常直至死亡。開始病因不明，經(jīng)過重重調(diào)查發(fā)現(xiàn)罪魁禍?zhǔn)资窃诖说亟◤S有30多年歷史的氮肥公司。該公司建于1925年，開始合成醋酸，后改為生產(chǎn)氯乙烯，在這期間，他們毫無公德心、毫無警覺的把未經(jīng)任何處理的廢水排入了清澈的水俁灣海域，直至1956年終于爆發(fā)了后稱“水俁病”的大面積“災(zāi)難”，這是重金屬“汞”產(chǎn)生的污染。

除上述環(huán)境災(zāi)難，還有同樣發(fā)生在日本富士的哮喘病是由于鎘金屬的污染：發(fā)生在博帕爾農(nóng)藥泄露事件是由于異氰酸鉀泄露；1934年洛杉磯大多數(shù)居民患病，其原因竟是由于城市內(nèi)400萬輛汽車日耗油量達(dá)到2400萬升，釋放烴類100多噸，致使400多位65歲以上老人患病死亡。

2　冶金工程建設(shè)中對于環(huán)境保護(hù)措施的設(shè)計(jì)和實(shí)施

在我國，主要有12種會造成嚴(yán)重污染的污染排放物，其中有6種是重金屬，如上述所說的電鍍過程中產(chǎn)生的產(chǎn)物銅、鎘、鋅、鐵、汞等重金屬危險(xiǎn)排放物。這些重金屬污染處理起來非常困難，至今全球沒有任何一個(gè)國家研究出徹底清理的方法。大部分發(fā)達(dá)國家都以消納性處理，即將重金屬排放物污染用水泥固定凝結(jié)后再填入海洋，盡管目前看來是最有效的辦法，但是近年來已經(jīng)證明存在著二次污染隱患。另一類難以清理的污染排放物就是含重金屬廢液，例如不銹鋼酸液，大多數(shù)企業(yè)只是簡單稀釋一下就直接排放，基本上談不到處理，對環(huán)境和人們的健康構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅，同時(shí)也流失了有價(jià)金屬，造成了一定的經(jīng)濟(jì)損失。

我國《國家環(huán)境保護(hù)“十一五”規(guī)劃》中明確提出：“在確定鋼鐵、有色、建材、輕工等重點(diǎn)行業(yè)準(zhǔn)八條件時(shí)充分考慮環(huán)境保護(hù)要求，新建項(xiàng)目必須符合國家規(guī)定的準(zhǔn)入條件和排放標(biāo)準(zhǔn)，已無環(huán)境容量的區(qū)域，禁止再建立污染物排放量較大的項(xiàng)目”。

2.1　綠色冶金

這里所謂的“綠色冶金”主要是指植物在冶金過程中所起到的作用。經(jīng)過多年的科學(xué)研究，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)很多植物對某些特定金屬有著專一的“摯愛”。

1995年，俄羅斯生物學(xué)家在研究植物時(shí)發(fā)現(xiàn)一種叫“蓼”的草本植物，它是一年生植物，在生長過程中能夠從土壤中吸收鋅、鉛、鎘等重金屬?？茖W(xué)家將蓼草種植在大約1公頃的土地上，成熟收獲后放入800度的爐子里焚燒，結(jié)果從灰燼總得到了1.3千克鎘、23千克鉛和322千克鋅。

近些年，美國也有新的研究發(fā)現(xiàn)，野生薺菜喜歡吸收土壤中鎳金屬。他們和俄羅斯科學(xué)家一樣，也采用同樣的方法，在半公頃的土地上種植野生薺菜，曬干后燒成灰燼，在每100克灰燼成功中得到了15-20克鎳金屬。

自然界中還有很多這樣的植物，海洋中的海帶可以吸收海水中的碘元素；紫甘信可以吸收鉭金屬，40公頃的土地上可以得到200克鉭；生活中常見的玉米性喜金元素，如果將玉米種植于富含金元素的區(qū)域，每1000公斤玉米種可以獲得10克黃金：向日葵能吸收鉀、車前草能吸收鋅、黃騰草能吸收錫等等，我們未發(fā)現(xiàn)的具有這樣能力的植物還有很多，這一“綠色冶金”技術(shù)雖然效果緩慢，但是毫無污染，值得全球各個(gè)國家大力發(fā)展。

2.2　細(xì)菌冶金

細(xì)菌冶金，是繼“綠色冶金”的理念后又一新的處理污染的新方法。人們利用細(xì)菌“吃”金屬，從礦石中提取金屬。

人們發(fā)現(xiàn)這樣的細(xì)菌是在上個(gè)世紀(jì)初的德國，科學(xué)家在下水道的鐵末中發(fā)現(xiàn)按了一種微小的細(xì)菌，它能夠分解鐵化合物，專吃“鐵”元素。接著，人們在毛里塔尼亞發(fā)現(xiàn)了另外一種吃鐵的細(xì)菌和一種能吃硫的新型細(xì)菌。

細(xì)菌冶金又被人們叫做“微生物浸礦”，主要是利用細(xì)菌來治理廢礦、貧礦等，回收某些貴重金屬，減少了礦產(chǎn)資源的流失，最大限度的利用礦脈。

2.3　全干法收塵

這種方法是1989年研究發(fā)明的，是在二級旋風(fēng)干法收塵和泡沫塔濕法除塵的基礎(chǔ)上總結(jié)研發(fā)的。二級旋風(fēng)干法收塵和泡沫塔濕法除塵除塵效率較低，并且銅元素有流失，最重要的是處理后會產(chǎn)生二次揚(yáng)塵、能源消耗以及含塵的酸性廢水等污染。使用全干法收塵后，處理后的煙氣幾乎對大氣不產(chǎn)生污染，并且沒有酸性廢水排放，從環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)利益方面取得了雙贏。

2.4　脫銅電解法

這種方法是針對廢水處理的，1立方米的凈化電解液可以清理一噸電解銅，凈化后得到的廢酸還可以二次使用，僅排放含少量含酸廢水，在經(jīng)過中處理后可以達(dá)到國家規(guī)定的《污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)》一級標(biāo)準(zhǔn)，是一種比較有效地治理廢水的方法。

2.5　絕熱蒸發(fā)冷卻稀酸，半封閉循環(huán)洗滌凈化，兩轉(zhuǎn)兩順接觸法

這種方法主要處理冶煉尾氣，它可以接近百分百的利用硫，凈化后的廢氣排放符合國家《重有色金屬工業(yè)污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》，減少了冶煉尾氣對空氣的環(huán)境污染。

上述只是現(xiàn)在的比較有效的幾種方法，還有許多方法人們正在進(jìn)行著研究，例如對含硫烘焙爐煙氣的治理和冶煉廢渣的處理。

總結(jié)：冶金工程不僅是全球的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)支柱，更是我國重工業(yè)產(chǎn)業(yè)中的中流砥柱。但是冶金工程建設(shè)中對環(huán)境造成的污染也是一樣嚴(yán)重。為此，各國生物、環(huán)境研究學(xué)者們都在積極的尋找各種預(yù)防污染、減少污染和清理污染的方法，現(xiàn)在也有了一定的效果，但是在某些重金屬方面，還依舊達(dá)不到國際標(biāo)準(zhǔn)。我們的目的是在保護(hù)好生態(tài)環(huán)境的前提下，保持冶金工程的可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐敏，冶金與環(huán)保[J]，江西化工，2003.2

[2]段瑋，冶金行業(yè)中的環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)增長[J]，宏觀管理，2007

[3]馬紅周，冶金企業(yè)環(huán)境保護(hù)[M]，冶金工業(yè)出版社，2010

篇6

【關(guān)鍵詞】技術(shù)技能型人才 有色冶金技術(shù) 人才培養(yǎng)方案

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03C-0087-02

隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，如何培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的技術(shù)技能型專業(yè)人才，是高職院校必須面對的新問題。依據(jù)有色冶金企業(yè)技術(shù)技能型人才需求的特點(diǎn)，高職院校在制訂有色冶金技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，要把有色冶金行業(yè)的新發(fā)展、新知識、新技術(shù)融入教學(xué)課程體系中；同時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)崗位操作技能的培養(yǎng)，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才，為有色冶金工業(yè)及地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持。

一、有色冶金技術(shù)專業(yè)技術(shù)技能型人才特點(diǎn)

有色冶金技術(shù)專業(yè)技術(shù)技能型人才是在有色冶金企業(yè)生產(chǎn)一線中從事崗位技術(shù)操作，具有基礎(chǔ)理論知識和較高實(shí)踐操作技能，在生產(chǎn)崗位中能夠運(yùn)用自己的技術(shù)和能力進(jìn)行實(shí)際操作，并能夠解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種問題的人員。隨著國家產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整以及有色冶金技術(shù)的快速發(fā)展，有色冶金企業(yè)對技術(shù)技能型人才的要求也越來越高。有色冶金技術(shù)專業(yè)技術(shù)技能型人才的特點(diǎn)表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：一是具備專業(yè)知識技能。掌握基本的專業(yè)理論知識，了解與有色冶金專業(yè)或生產(chǎn)崗位相適應(yīng)的基本專業(yè)知識；掌握有色金屬各生產(chǎn)工序基本的崗位操作技能和操作規(guī)程，熟悉各生產(chǎn)工序主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，并達(dá)到在崗工作所要求的專業(yè)技能水平；通過培訓(xùn)考試，取得火法冶煉工、濕法冶煉工等國家認(rèn)可的職業(yè)資格證書。二是具備專業(yè)創(chuàng)新能力?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，有色冶金企業(yè)技術(shù)改造、工藝創(chuàng)新、設(shè)備更新?lián)Q代將對有色冶金技術(shù)專業(yè)技術(shù)技能型人才提出新的要求，只有具備專業(yè)創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)企業(yè)快速發(fā)展的需要。具體來說，技術(shù)技能型人才要熟悉新設(shè)備、了解新工藝，具備在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問題，創(chuàng)造性地找出解決新問題的方法和能力；同時(shí)，要能夠根據(jù)崗位實(shí)踐操作過程提出新的設(shè)想、新的意見，具體實(shí)踐、操作和開發(fā)。具備這些能力的人才在將來的工作崗位上才能勝任崗位工作。

二、高職有色冶金技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及定位

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)有色冶金產(chǎn)業(yè)人才規(guī)格及崗位需求，按照有色冶金技術(shù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過培養(yǎng)使學(xué)生素質(zhì)和能力達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。一是專業(yè)知識目標(biāo)：掌握本專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識以及各種有色金屬生產(chǎn)的基本過程、生產(chǎn)技術(shù)條件和主要設(shè)備結(jié)構(gòu)等專業(yè)知識。二是專業(yè)能力目標(biāo)：掌握有色冶金安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、生產(chǎn)質(zhì)量管理的基本知識；具備有色金屬冶金生產(chǎn)一線崗位的實(shí)踐操作能力，分析和解決生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)問題的能力，對有色冶金生產(chǎn)工藝改進(jìn)、設(shè)備結(jié)構(gòu)局部改造的能力，新技術(shù)運(yùn)用、推廣的能力，以及生產(chǎn)崗位技術(shù)現(xiàn)場管理的能力。三是社會能力目標(biāo)：具有良好的政治思想素質(zhì)、行為規(guī)范和職業(yè)道德，較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力，較好的語言表達(dá)能力和人際溝通能力，勤懇工作的敬業(yè)精神，良好的環(huán)境保護(hù)和安全生產(chǎn)意識，較強(qiáng)的工作計(jì)劃、活動(dòng)組織和協(xié)調(diào)能力。四是方法能力目耍壕哂薪锨康難習(xí)能力，通過查閱專業(yè)資料、文獻(xiàn)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等取得專業(yè)信息的能力，較好的判斷能力和科學(xué)思維方法能力。

（二）人才培養(yǎng)定位。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生在專業(yè)定位上與本科院校有一定的區(qū)別，高職院校更注重學(xué)生專業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。根據(jù)有色冶金企業(yè)的崗位需求，高職有色冶金技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)主要定位為以下四類崗位：一是有色冶金生產(chǎn)崗位，主要在生產(chǎn)一線從事各種有色金屬實(shí)踐生產(chǎn)工作；二是有色冶金生產(chǎn)管理崗位，主要從事有色冶金生產(chǎn)過程的技術(shù)管理工作；三是有色冶金生產(chǎn)工藝改造和新技術(shù)研發(fā)崗位，主要負(fù)責(zé)組織實(shí)施企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)改造及新技術(shù)研發(fā)工作；四是有色冶金生產(chǎn)過程及產(chǎn)品分析檢驗(yàn)與工藝試驗(yàn)崗位，主要從事有色冶金原輔材料、生產(chǎn)過程技術(shù)控制檢測和冶金產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗(yàn)分析工作。

三、高職有色冶金技術(shù)專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案的制訂

人才培養(yǎng)方案是高職院校實(shí)施人才培養(yǎng)工作的根本性指導(dǎo)文件，是進(jìn)行教育教學(xué)改革和組織實(shí)施教學(xué)過程的主要依據(jù)。制訂人才培養(yǎng)方案要堅(jiān)持國家的教育方針，樹立“以生為本”的現(xiàn)代教育理念，樹立發(fā)展意識和學(xué)習(xí)意識，總結(jié)并吸收先進(jìn)、可行的教育教學(xué)改革成果，加強(qiáng)實(shí)踐調(diào)研，有效確定專業(yè)人才培養(yǎng)的趨勢與特色，根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求設(shè)立人才培養(yǎng)方案。在明確人才培養(yǎng)具體目標(biāo)及定位的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化教學(xué)課程體系、改革教學(xué)模式、拓展校企合作的深度和廣度等方面來制訂高職有色冶金技術(shù)專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案。

（一）優(yōu)化教學(xué)課程體系。傳統(tǒng)的課程體系由于課程安排不合理，專業(yè)課程教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出。課程體系中理論教學(xué)偏多，實(shí)踐教學(xué)少。高職學(xué)生基礎(chǔ)較差，過多、過深的理論教學(xué)會讓他們難以接受，很多學(xué)生由于聽不懂就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。因此，需要對原先的教學(xué)課程體系進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，把過去以理論知識和專業(yè)知識為教學(xué)重點(diǎn)的課程體系，逐步優(yōu)化為在保證學(xué)生掌握基本理論知識上，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)、提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能的課程體系。在制訂課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技能和崗位操作能力的實(shí)訓(xùn)，增加實(shí)踐操作教學(xué)學(xué)時(shí)，使綜合實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)占學(xué)生總學(xué)時(shí)68%以上，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會進(jìn)行專業(yè)技能和崗位操作能力的訓(xùn)練。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要盡可能根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容開展實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。

（二）改革教學(xué)模式?？煽紤]實(shí)施以現(xiàn)代學(xué)徒制為基礎(chǔ)的“理實(shí)一體，仿真教學(xué)”的教學(xué)模式。有色冶金生產(chǎn)過程一般都是在高溫、高壓或酸、堿等危險(xiǎn)條件下進(jìn)行的，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室難以進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。為此，可通過建設(shè)有色冶金仿真實(shí)訓(xùn)室來解決這些難題，即利用有色冶金仿真軟件用大量的現(xiàn)場生產(chǎn)視頻、圖片，采用3D技術(shù)，形象、生動(dòng)地再現(xiàn)有色冶金實(shí)際生產(chǎn)的全過程。學(xué)生通過操作界面對各工序的生產(chǎn)狀態(tài)進(jìn)行有效操作，真實(shí)地再現(xiàn)有色冶金生產(chǎn)操作過程。老師通過完善的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，對操作過程進(jìn)行實(shí)時(shí)評分，讓學(xué)生知道操作過程的得失，不斷提高操作技能。通過仿真實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能親身體驗(yàn)生產(chǎn)過程，學(xué)到企業(yè)生產(chǎn)崗位相關(guān)知識和技能，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（三）拓展校企合作的深度和廣度。通過進(jìn)行廣泛的有色冶金企業(yè)調(diào)研，了解國內(nèi)外有色冶金產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，對接區(qū)域內(nèi)有色冶金技術(shù)產(chǎn)業(yè)崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)用人要求，確定有色冶金生產(chǎn)崗位群及其對應(yīng)的能力與素質(zhì)要求。與有色冶金企業(yè)深度合作，聘請企業(yè)專家、技術(shù)骨干作為校外兼職教師，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同進(jìn)行專業(yè)核心課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及教學(xué)實(shí)施、管理與考核評價(jià)等。基于企業(yè)專業(yè)人才需求和有色冶金職業(yè)能力特點(diǎn)，校企共同實(shí)施人才培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)校企一體化育人；學(xué)校、企業(yè)各司其職，各負(fù)其責(zé)，各專所長，分工合作。專業(yè)核心課程的全部或大部分教學(xué)內(nèi)容安排在合作企業(yè)或校內(nèi)有色冶金仿真實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，交替進(jìn)行“實(shí)踐”與“理論”教學(xué)。企業(yè)中的教學(xué)主要是跟班“工作”，由企業(yè)兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，教師參與教學(xué)管理、監(jiān)控與考核評價(jià)，學(xué)生作為企業(yè)的“學(xué)徒”嚴(yán)格按照企業(yè)的規(guī)章制度進(jìn)行“工作”和“學(xué)習(xí)”；經(jīng)過反復(fù)交替學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，高職有色冶金技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案也將發(fā)生變化。培養(yǎng)高職有色冶金技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，應(yīng)以有色冶金企業(yè)崗位人才需求為基礎(chǔ)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求，不斷優(yōu)化高職有色冶金技術(shù)專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案實(shí)施過程中，還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)融入新的人才培養(yǎng)方案的制訂過程中，為有色冶金企業(yè)輸送更多的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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關(guān)鍵詞：冶金工程；人才培養(yǎng)模式；培養(yǎng)方案

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0114-02

一、課程體系改革勢在必行

隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展，知識積累呈指數(shù)增長，新的技術(shù)革命促進(jìn)了信息化社會的發(fā)展，人類社會的學(xué)習(xí)方式、工作方式、生活方式、生產(chǎn)方式乃至思維方式也在不斷改變，以知識傳遞為特征的傳統(tǒng)課程體系已不適應(yīng)21世紀(jì)對人才培養(yǎng)的客觀要求，高等教育課程體系改革勢在必行。我國現(xiàn)有的高等教育取得了空前的發(fā)展，但仍然面臨著前所未有的困境和挑戰(zhàn)。主要體現(xiàn)在高等教育體制改革不能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，教育思想、教育理念不能適應(yīng)時(shí)代的要求，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法不能適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求等。因此，人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法等的改革勢不容緩。

二、高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是拓寬的專業(yè)教育

我國高等學(xué)校的辦學(xué)模式是在當(dāng)年的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下形成的。建國初期主要是借鑒前蘇聯(lián)教育模式，按行業(yè)設(shè)置專業(yè)。不可否認(rèn)這種教育模式在當(dāng)時(shí)為冶金工業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。但是在新的歷史時(shí)期，原有專業(yè)培養(yǎng)的人才已不能適應(yīng)新時(shí)代要求；隨著冶金及材料工程生產(chǎn)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制的系統(tǒng)工程得到充分利用，現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的要求。上個(gè)世紀(jì)80年代，將煉鐵、煉鋼、電冶金三個(gè)專業(yè)調(diào)整為鋼鐵冶金專業(yè)，專業(yè)面有所拓寬，但專業(yè)宏觀結(jié)構(gòu)不盡合理，嚴(yán)重影響著本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此有人主張我國高等教育應(yīng)盡快與國際接軌，培養(yǎng)“通才”。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段我國高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)還應(yīng)是拓寬的專業(yè)教育，而不應(yīng)是通才教育。為了培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才，更加適應(yīng)社會發(fā)展的需要，必需改變過去過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口的培養(yǎng)模式，拓寬專業(yè)口徑，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是從注重知識的繼承與傳授向注重能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變。2000年教育部本科專業(yè)設(shè)置目錄將鋼鐵冶金、粉末冶金、有色冶金、冶金物理化學(xué)四個(gè)專業(yè)合并為“冶金工程”專業(yè)。這就是要強(qiáng)化基礎(chǔ)教育，注重學(xué)科交叉與滲透，全面培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

三、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)

面對未來要求，工程技術(shù)人才將是掌握整個(gè)工程技術(shù)系統(tǒng)所涉及的有關(guān)學(xué)科專業(yè)的知識和方法，能夠在形勢和任務(wù)多變的情況下，在群體的協(xié)調(diào)工作中對跨學(xué)科領(lǐng)域的問題進(jìn)行綜合考察和分析，求得最合理解決方法的“綜合性復(fù)合型”人才。顯然，在高等學(xué)校有限的學(xué)制內(nèi)完全達(dá)到這一要求也是非常困難的，但是培養(yǎng)新型的工程技術(shù)人才已經(jīng)成為當(dāng)今世界許多先進(jìn)國家高等工程教育發(fā)展的主流。

1.強(qiáng)化公共基礎(chǔ)課教育。專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是高校按照培養(yǎng)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的具體設(shè)計(jì)圖，是人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的具體體現(xiàn)。主要包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)習(xí)年限、課程設(shè)置、學(xué)時(shí)配置、實(shí)踐環(huán)節(jié)等項(xiàng)內(nèi)容，其中培養(yǎng)方案中的目標(biāo)和規(guī)格是制訂教學(xué)計(jì)劃的基本依據(jù)，課程體系的設(shè)置和課程內(nèi)容的學(xué)時(shí)配置是教學(xué)計(jì)劃的核心。為了適應(yīng)高等人才目標(biāo)的具體要求，充分體現(xiàn)拓寬專業(yè)、加強(qiáng)基礎(chǔ)、學(xué)科交叉、注重能力和素質(zhì)培養(yǎng)的模式，我們對教學(xué)計(jì)劃作了如下調(diào)整：①調(diào)整課內(nèi)理論總學(xué)時(shí)到2300學(xué)時(shí)以內(nèi)，改變過去填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法，采取課堂精講與課下多練相結(jié)合的方式，運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、討論和提問等教學(xué)方法，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從學(xué)會什么向會學(xué)什么轉(zhuǎn)變。②加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課教學(xué)，增加總學(xué)時(shí)。重點(diǎn)是增加外語和計(jì)算機(jī)課總學(xué)時(shí)，并要求外語和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)四年不間斷。外語課除了240學(xué)時(shí)的公共外語課外，在三、四年級還開設(shè)48學(xué)時(shí)的專業(yè)外語。專業(yè)英語的內(nèi)容由過去只講鋼鐵冶金逐漸向科技英語拓寬；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中要求有一定數(shù)量的外文參考文獻(xiàn)，并翻譯1到2篇外文文獻(xiàn)。計(jì)算機(jī)課內(nèi)總學(xué)時(shí)由40學(xué)時(shí)增加到100學(xué)時(shí)，其內(nèi)容由過去只講Basic語言改為講計(jì)算機(jī)原理、Fortran語言、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件設(shè)計(jì)等內(nèi)容。學(xué)生在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中要求使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算、繪圖，用計(jì)算機(jī)打印設(shè)計(jì)說明書和論文；同時(shí)在冶金數(shù)學(xué)模型課中充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，以提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)問題的能力。

2.加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課教育。冶金熱力學(xué)、冶金過程傳輸原理、金屬學(xué)及熱處理三門課為冶金專業(yè)的三大理論支柱，為拓寬專業(yè)口徑，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)理論，本次課程體系改革，我們對這三門課進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的研究，對授課內(nèi)容和學(xué)時(shí)都進(jìn)行了調(diào)整。冶金爐熱工基礎(chǔ)為原鋼鐵冶金專業(yè)的另一門專業(yè)基礎(chǔ)課，這次改革將本門課改為冶金過程傳輸原理，它側(cè)重于冶金過程中三相間的動(dòng)量、熱量和質(zhì)量傳遞規(guī)律，理論性較強(qiáng)、覆蓋面寬，特別是加強(qiáng)了數(shù)學(xué)解析內(nèi)容，增加了專業(yè)理論深度，有助于提高學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)。未來的鋼鐵工業(yè)將由規(guī)模效益型向質(zhì)量、品種效益型轉(zhuǎn)變，新型材料不斷涌現(xiàn)，為此，在金屬學(xué)基礎(chǔ)上增加一門屬于金屬學(xué)范疇的選修課——金屬強(qiáng)韌化，為學(xué)生將來進(jìn)行新材料的開發(fā)研究奠定理論基礎(chǔ)。

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關(guān)鍵詞：冶金設(shè)備；安裝項(xiàng)目；質(zhì)量控制

前言

冶金設(shè)備主要是從礦石當(dāng)中提取出金屬以及化合物，并把冶煉所得到的金屬用在具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的工程技術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中，進(jìn)而使我國經(jīng)濟(jì)更具發(fā)展前景。冶金是我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要基礎(chǔ)，能夠在很大程度上體現(xiàn)我國工業(yè)發(fā)展水平及社會經(jīng)濟(jì)實(shí)力；同時(shí)冶金業(yè)為諸多領(lǐng)域提供了必備的材料[1]。在冶金過程中，冶金設(shè)備的安裝顯得極為重要。然而，就目前而言，冶金設(shè)備安裝項(xiàng)目質(zhì)量受到很多因素的影響，例如：施工人員技術(shù)水平較低、施工工藝不具合理性等。鑒于此，本課題對“冶金設(shè)備安裝項(xiàng)目質(zhì)量控制”進(jìn)行探討與研究具有尤為深遠(yuǎn)的重要意義。

1.對冶金設(shè)備安裝項(xiàng)目質(zhì)量造成影響的相關(guān)性因素分析

導(dǎo)致冶金設(shè)備安裝項(xiàng)目質(zhì)量造成影響的因素有許多，主要包括：其一，施工人員技術(shù)水平較低；其二，施工人員責(zé)任心不強(qiáng)；其三，測量儀器的精準(zhǔn)度不高；其四，施工工藝不具合理性；其五，環(huán)境較為惡劣；其六，設(shè)計(jì)本身存在明顯的缺陷性；最后，設(shè)備自身質(zhì)量存在問題。在冶金設(shè)備安裝過程中，由于上述因素的影響，使其質(zhì)量大大降低，顯然這對冶金工作構(gòu)成了極大的威脅，采取有針對性的措施，使冶金設(shè)備安裝項(xiàng)目質(zhì)量得到有效提高是一項(xiàng)迫在眉睫的工作。

2.冶金設(shè)備安裝項(xiàng)目質(zhì)量控制的有效策略探究

通過上述分析，了解了對冶金設(shè)備安裝項(xiàng)目質(zhì)量造成影響的諸多影響，因此，采取有效的控制策略便顯得極為重要。在項(xiàng)目質(zhì)量得到有效控制的基礎(chǔ)上，才能夠使冶金工作得到有效完善，并為冶金行業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。具體控制措施如下：

2.1人的因素控制分析

為了使冶金設(shè)備安裝項(xiàng)目質(zhì)量得到有效控制，需以項(xiàng)目特點(diǎn)的具體情況為依據(jù)，進(jìn)而對項(xiàng)目參與人員進(jìn)行控制，包括：人的技術(shù)水平、生理及心理特征等[2]。充分調(diào)動(dòng)人的積極性，同時(shí)提高人對質(zhì)量的高強(qiáng)度意識。另外，對于施工人員，需要具備強(qiáng)烈的責(zé)任心及高超的技術(shù)水平，以此使項(xiàng)目得到全面控制。

2.2測量設(shè)備控制分析

一方面，基于測量設(shè)備自身質(zhì)量上，在對冶金設(shè)備安裝之前，需保證產(chǎn)品的合格，尤其是測量設(shè)備，所有工作均不能離開測量基準(zhǔn)。若測量設(shè)備發(fā)生故障，便會造成不可估量的后果。另一方面，需保證測量儀器的精準(zhǔn)度，以實(shí)際施工要求以依據(jù)，選擇不同精度的測量設(shè)備，同時(shí)滿足施工需求。另外，需要對測量設(shè)備進(jìn)行合理保管，并做好維護(hù)保養(yǎng)工作，以此使測量設(shè)備的性能得到有效保證。

2.3施工工藝控制分析

對于施工工藝的控制，包括了技術(shù)方案、工藝流程及施工組織設(shè)計(jì)等。同時(shí)需對安裝工藝采取優(yōu)惠措施，基于施工方案的制定及審核，需以施工的難點(diǎn)問題為依據(jù)，進(jìn)而從多方面進(jìn)行考慮，例如技術(shù)、工藝及操作等，以此保證方案技術(shù)的可行性及經(jīng)濟(jì)性。另外，需在獲得相關(guān)部門批準(zhǔn)之后，才允許進(jìn)行施工。

2.4設(shè)備質(zhì)量控制分析

大部分冶金設(shè)備安裝質(zhì)量問題都發(fā)生在冶金設(shè)備自身問題上，例如：工期及生產(chǎn)周期短等，進(jìn)而使得很多設(shè)備都不合理。在設(shè)備自身出現(xiàn)質(zhì)量問題的基礎(chǔ)上，便無法保證安裝工作的質(zhì)量得到有效控制。因此，對自身質(zhì)量問題進(jìn)行消除便是有效策略之一。

2.5設(shè)計(jì)缺陷控制分析

設(shè)計(jì)缺陷主要體現(xiàn)在設(shè)備自身的設(shè)計(jì)質(zhì)量及工藝設(shè)計(jì)和土建設(shè)計(jì)發(fā)生錯(cuò)位等方面。因此，在實(shí)際項(xiàng)目實(shí)施過程中，若工藝設(shè)計(jì)與冶金設(shè)計(jì)不能有效結(jié)合在儀器，便會發(fā)生基礎(chǔ)和設(shè)備安裝尺寸存在較大偏差的情況[3]。因此，針對這類問題便需要對圖紙審核過程給予充分重視，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并采取有效的處理措施。

2.6材料控制分析

材料質(zhì)量要想得到有效控制，需要從兩方面進(jìn)行完善。一方面，便是材料本身的質(zhì)量。另一方面是選擇合理的材料質(zhì)量檢測方法。在材料訂貨之前，使用單位需將相關(guān)材料遞交給有關(guān)部門，例如：材料生產(chǎn)廠商的情況、出廠證明及質(zhì)量保證書等。在通過審核同意之后，才可以從廠商進(jìn)行訂貨。同時(shí)，在使用之前，材料也需要經(jīng)過科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法，進(jìn)而對材料的質(zhì)量進(jìn)行判斷，看材料是否合格。另外，對于材料質(zhì)量的控制不僅表現(xiàn)在材料買賣過程當(dāng)中，對于材料的存儲運(yùn)輸有著巨大的作用，若材料在存儲運(yùn)輸任意環(huán)節(jié)存在問題，均會對冶金設(shè)備的安裝工作造成影響，因此便需要保證材料存儲運(yùn)輸工作過程的流暢性及安全性。

2.7環(huán)境因素控制分析

環(huán)境因素對冶金設(shè)備安裝工程的質(zhì)量影響，通常具有復(fù)雜多變的特點(diǎn)，同時(shí)均很難得到有效控制。并且，環(huán)境因素與施工質(zhì)量之間有著密切的關(guān)系。因此，在對環(huán)境因素進(jìn)行控制時(shí)，需要從多方面進(jìn)行考慮。比如：對冶金設(shè)備的安裝環(huán)境進(jìn)行改善，降低噪音、減少粉塵，并將空間擴(kuò)大，以此達(dá)到預(yù)防高溫的目的。需要充分注意的是，如果這些影響不能夠得到有效控制，需盡可能地減輕，這樣才能在優(yōu)良環(huán)境下，保證冶金設(shè)備安裝項(xiàng)目的質(zhì)量得到有效控制。

3.討論

通過本課題的探究，認(rèn)識到對冶金設(shè)備安裝項(xiàng)目進(jìn)行質(zhì)量是非常重要的一項(xiàng)工作。在冶金工程管理技術(shù)逐漸發(fā)展的背景下，一些具有高科技及現(xiàn)代化的冶金設(shè)備不斷出現(xiàn)，導(dǎo)致對設(shè)備安裝精度的要求也越來越高。在這樣的條件下，就需要對有關(guān)冶金設(shè)備安裝項(xiàng)目質(zhì)量控制的要點(diǎn)充分實(shí)施，同時(shí)保證機(jī)械設(shè)備就位的可靠性及準(zhǔn)確性，以此使冶金設(shè)備安裝項(xiàng)目質(zhì)量得到全面控制，進(jìn)一步為冶金工作的完善起到推波助瀾的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆有堂.有色冶金設(shè)備安裝工程的質(zhì)量控制[J].科技資訊，2011，11：36-39.

篇9

關(guān)鍵詞 材料成型及控制工程 實(shí)踐教學(xué) 理論教學(xué) 教學(xué)體系改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出需培養(yǎng)“實(shí)用型、創(chuàng)新型”高水平人才，2013年教育部發(fā)展規(guī)劃司在全國37所高校中進(jìn)行應(yīng)用科技大學(xué)改革試點(diǎn)，我校作為以“冶金”和“石油”為特色的高校入選本次改革，本成為副理事長單位。2013年重慶市啟動(dòng)“特色專業(yè)”、“特色專業(yè)群”、“特色學(xué)校”的“三特”工程建設(shè)。材料成型與控制專業(yè)（軋鋼）作為我?！耙苯稹碧厣珜I(yè)教學(xué)中不可或缺的組成部分，承擔(dān)著應(yīng)用型特色人才培B和特色專業(yè)教學(xué)和改革的任務(wù)，如何繼續(xù)保持良好的社會口碑，適應(yīng)當(dāng)前技術(shù)革新的新要求，結(jié)合應(yīng)用型科技大學(xué)及特色專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，進(jìn)一步更新教育觀念和教育手段，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，培養(yǎng)針對性強(qiáng)、更加貼近社會需求的高素質(zhì)軋制創(chuàng)新人才已成當(dāng)務(wù)之急。

1實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)存在的問題

1.1專業(yè)方向多而全，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容難以深入和融合

1998年教育部進(jìn)行專業(yè)調(diào)整時(shí)設(shè)置材料成型及控制工程專業(yè)，其涵蓋了原來的金屬壓力加工（軋制）、鑄鍛及焊接等相關(guān)專業(yè)，我校材料成型專業(yè)同時(shí)涵蓋以上三個(gè)方向。材料成型專業(yè)人才培養(yǎng)模式的幾大分類差別較大，各大高校往往均只側(cè)重于某一分類，例如哈爾濱工業(yè)大學(xué)側(cè)重和擅長于焊接、東北大學(xué)專長于壓力加工，北京科技大學(xué)側(cè)重于壓力加工，西北工業(yè)大學(xué)偏重于鑄鍛，蘭州理工大學(xué)偏重于液態(tài)成型等。同時(shí)各大院校人才培養(yǎng)層次側(cè)重點(diǎn)不同，專業(yè)建設(shè)理念和實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式差別巨大，無形成借鑒模式。

我校材料成型專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面如何將歷史專業(yè)特色和新開方向在新的人才培養(yǎng)計(jì)劃體系中融合，顯得至關(guān)重要。因此，材料成型及控制工程專業(yè)需要深入研究其專業(yè)內(nèi)在維度，進(jìn)一步夯實(shí)特色基礎(chǔ)，開辟新亮點(diǎn)，探求和構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式。研究涵蓋幾大專業(yè)方向的特色實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)突顯“高水平、應(yīng)用型”的傳統(tǒng)特色，顯得極為迫切。

1.2“寬口徑，厚基礎(chǔ)”理論教學(xué)與“特色，應(yīng)用型”實(shí)踐內(nèi)容之間的矛盾

厚基礎(chǔ)的理論教學(xué)包括基本理論、基礎(chǔ)知識、基本能力（技能）以及健全人格、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。隨著全球科技與經(jīng)濟(jì)的深度融合，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)的互補(bǔ)快速發(fā)展為學(xué)生提供了多種機(jī)遇和挑戰(zhàn)：我院本科生畢業(yè)就業(yè)去向更加廣闊，職業(yè)生涯變換職業(yè)（專業(yè)）的次數(shù)增多；同時(shí)本科畢業(yè)后繼續(xù)深造的專業(yè)方向選擇增多。因此理論“寬口徑，厚基礎(chǔ)，”的理論教學(xué)必須為學(xué)生終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力和奠定寬厚的基礎(chǔ)?；谝陨峡剂浚以翰牧铣尚图翱刂乒こ烫厣珜I(yè)從2014級開始實(shí)行在多學(xué)科（機(jī)械、材料和冶金）交叉背景下、通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑、厚基礎(chǔ)專業(yè)教育，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識深厚、專業(yè)就業(yè)面寬的復(fù)合型高級應(yīng)用型人才。

2實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)實(shí)踐

2.1理論教學(xué)課程群綜合改革

在專業(yè)教學(xué)學(xué)時(shí)不斷縮減的背景下，進(jìn)一步濃縮和提煉關(guān)鍵知識點(diǎn)，刪除理論教學(xué)各課程之間相互重復(fù)的內(nèi)容。如“塑性加工力學(xué)”、“金屬力學(xué)性能”、“材料力學(xué)”和“金屬學(xué)與熱處理”等專業(yè)理論基礎(chǔ)教育過程中，都重復(fù)的講解了“拉伸，應(yīng)力應(yīng)變，材料的強(qiáng)韌性能指標(biāo)”的內(nèi)容，雖側(cè)重點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)不同，但教學(xué)內(nèi)容大致一樣，如何避免類似重復(fù)知識點(diǎn)出現(xiàn)，我系在課程群改革中，專業(yè)教師充分討論和論證，刪減各課程之間的重復(fù)內(nèi)容，重新制定各課程教學(xué)大綱，明確授課計(jì)劃中教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和考察點(diǎn)，使理論教育學(xué)時(shí)得到有效利用。通過課程群改革旨在梳理分散在各課程之中的知識點(diǎn)的“啟-承”關(guān)系，構(gòu)建合理且平順的知識傳授順序，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效和順暢。

2.2理論課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系協(xié)調(diào)改革

我校材料成型專業(yè)具有60年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色，以“金屬壓力加工（軋鋼）”為主要人才培養(yǎng)方向，畢業(yè)生素來以“下得出，呆得住，上的來”實(shí)踐能力強(qiáng)的特征，受到用人單位充分肯定。如何在“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的理論教學(xué)人才培養(yǎng)模式下，繼續(xù)保持“應(yīng)用型、動(dòng)手能力強(qiáng)”的傳統(tǒng)特色，在專業(yè)教學(xué)總學(xué)分越來越少，基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)分越來越多的情況下，如何平衡在理論教學(xué)和實(shí)際教學(xué)的矛盾，成為目前必須解決的問題。我系教師普遍認(rèn)為，在理論教學(xué)過程中不僅僅要講透知識點(diǎn)的規(guī)律性，更加應(yīng)該要盡量和緊密貼合工程科學(xué)的應(yīng)用性、強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)，通過實(shí)踐教學(xué)體系改革，調(diào)整實(shí)踐課程體系內(nèi)容，構(gòu)建以面向現(xiàn)代軋制生產(chǎn)設(shè)備的工藝和工程實(shí)踐教學(xué)體系，去掉例如“手動(dòng)壓下調(diào)整，膠布式軸承，三棍勞特式軋機(jī)”等陳舊知識及實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)時(shí)代特征創(chuàng)新能力強(qiáng)的現(xiàn)代應(yīng)用型高級人才。

材料成型及控制工程專業(yè)具有材料科學(xué)與工程、機(jī)械工程及自動(dòng)化、力學(xué)等多學(xué)科交叉的綜合性專業(yè)背景，面向冶金、石油、機(jī)械、裝備與工程結(jié)構(gòu)等行業(yè)及領(lǐng)域進(jìn)行就業(yè)。為了更加客觀的反應(yīng)我校人才培養(yǎng)質(zhì)量情況，學(xué)校通過委托第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)，對我校進(jìn)3年的畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查。從調(diào)查情況分析可以看出，材控專業(yè)畢業(yè)生工程實(shí)踐及創(chuàng)新能力較同批次同類型兄弟院校強(qiáng)。材料成型及控制工程專業(yè)“堅(jiān)持軋制方向，服務(wù)冶金行業(yè)”同時(shí)兼顧其它方向，在新形式下深化校企合作，真正實(shí)現(xiàn)無縫對接培養(yǎng)專門人才。探求并構(gòu)建一套與現(xiàn)代企業(yè)需求相適應(yīng)的材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源體系。 （下轉(zhuǎn)第89頁）（上接第76頁）

2.3校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)及實(shí)踐

材料成型及控制工程本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與東北大學(xué)、北科大、武科大和遼科大等院校存在一定差距。工廠實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，我們的學(xué)生通常只能“走馬觀花”，“只能看，不準(zhǔn)動(dòng)”，嚴(yán)重制約學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的發(fā)展，使得實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)和創(chuàng)新環(huán)節(jié)效果不理想，迫切需要進(jìn)行校內(nèi)和校外兩方面的教學(xué)改革。目前，通過不斷的建設(shè)已經(jīng)具有良好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺和校外實(shí)踐資源。擁有國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、冶金基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、冶金工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及“冶金技術(shù)與裝備綜合實(shí)踐教學(xué)平臺”、“中冶賽迪控軋控冷中試線”和良好的冶金行業(yè)校企關(guān)系等優(yōu)良條件，為培養(yǎng)軋制技術(shù)人才提供了有力保障。將校內(nèi)外資源優(yōu)化整合，使其得到有效整合和高效利用并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)資源，為培養(yǎng)出綜合能力高、動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才發(fā)揮應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3結(jié)語

材料成型及控制工程專業(yè)作為重慶市特色專業(yè)和市級本科高?！叭匦袆?dòng)計(jì)劃”特色專業(yè)有機(jī)組成部分，冶金材料特色學(xué)科專業(yè)群為重慶市“三特行動(dòng)計(jì)劃”特色學(xué)科專業(yè)群。本專業(yè)始終堅(jiān)持“依托行業(yè)、突出應(yīng)用、注重實(shí)踐、開放合作”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，學(xué)生歷年就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上，就業(yè)面向主要涉及冶金、石油、汽車、電子信息、機(jī)械制造、新材料和新能源等行業(yè)與領(lǐng)域，軋制特色專業(yè)方向業(yè)生供需比近年來一直保持在1：4，軋鋼方向畢業(yè)生以過硬的專業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，深受用人單位青睞。

基金項(xiàng)目：本文是重慶科技學(xué)院教研教改項(xiàng)目“材料成型及控制工程特色專業(yè)立體化實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號：201627）”，中國冶金教育學(xué)會教學(xué)科研項(xiàng)目“軋制專業(yè)方向特色立體化實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號：2016ZYJHKT-C005）”，中國冶金教育學(xué)會教學(xué)科研項(xiàng)目“《有色金屬設(shè)計(jì)與計(jì)算》課程立體化教學(xué)改革與實(shí)踐（項(xiàng)目編號：2016ZYJHKT-C004）”和重慶科技學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)及技術(shù)研究項(xiàng)目“軋材控冷工藝創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)（項(xiàng)目編號：2016SYJX0111）”的研究成果。

作者簡介：陳永利（1982-），男，漢，湖北人，重慶科技學(xué)院，講師，碩士，主要從事鋼鐵材料軋制教學(xué)及研究。周雪嬌（1984-），女，漢，江西人，重慶科技學(xué)院，講師，碩士，主要從事冶金工程教學(xué)及研究。喻祖建（1975-），男，漢，重慶人，重慶科技學(xué)院，副教授，碩士，主要從事材料成型教學(xué)及管理工作。陽輝（1965-），男，漢，重慶人，重慶科技學(xué)院，副教授，碩士，主要從事材料成型教學(xué)及管理工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 于瑩瑩.論高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院?遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）：57-58.

[2] 常云龍，李潤霞，袁曉光，等.我國材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].中國電力教育，2008（15）：94-95.

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[4] 洪林，王愛軍.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)與實(shí)踐性教學(xué)改革[J].鹽城工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2004（02）：87-90.

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篇10

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；教學(xué)改革；機(jī)械工程；專業(yè)建設(shè)

作者簡介：古瑩奎（1976-），男，河南南陽人，江西理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院副院長，工程實(shí)訓(xùn)中心主任，教授；何學(xué)文（1971-），男，江西贛州人，江西理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院副院長，教授。（江西贛州341000）

基金項(xiàng)目：本文系江西省高等院校教學(xué)研究省級教改立項(xiàng)課題（課題編號：JXJG-10-6-1）、江西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題（課題編號：09YB428）的研究成果。

中圖分類號：G642.3     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）08-0038-02

機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)是機(jī)械工程人才的孵化器，主要培養(yǎng)從事機(jī)械工程領(lǐng)域的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理、經(jīng)營銷售等裝備制造業(yè)領(lǐng)域的高等工程科技人才。[1]針對當(dāng)前機(jī)械類大學(xué)生普遍存在的實(shí)踐應(yīng)用能力差、科技創(chuàng)新意識薄弱、知識結(jié)構(gòu)單一等缺陷，機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)該運(yùn)用全新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)改革，明確建設(shè)思路與方案，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加大建設(shè)力度。[2]本文結(jié)合江西理工大學(xué)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)的建設(shè)探討本專業(yè)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化與人才培養(yǎng)模式。

一、當(dāng)前專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)存在的問題

當(dāng)前，機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)在建設(shè)方面存在一些問題，嚴(yán)重影響了機(jī)械類創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生知識面狹窄，課程內(nèi)容落后于時(shí)代，缺乏反映學(xué)科發(fā)展前沿的有關(guān)新學(xué)科、新技術(shù)和新思維的知識。不能激發(fā)學(xué)生思考新問題、探討新知識的創(chuàng)新欲望。

（2）教學(xué)方法呆板，過于重視考試和成績。缺乏啟發(fā)式、研究式的學(xué)習(xí)氛圍。高校必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（3）重理論、輕實(shí)踐，重計(jì)算推理、輕實(shí)驗(yàn)論證，理論脫離實(shí)際，不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。[3]缺少一種面向未來的精神，過于守成，缺乏創(chuàng)新。

（4）較淺的人文底蘊(yùn)，大學(xué)教育習(xí)慣于按專業(yè)招生，分專業(yè)培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)，忽略了學(xué)生在人文、社會和科學(xué)方面的教育，不利于學(xué)生的多樣化和個(gè)性化發(fā)展，無法適應(yīng)社會的快速發(fā)展。

（5）漸趨職業(yè)化。在強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)，局部培養(yǎng)過于職業(yè)化。在學(xué)生培養(yǎng)過程中，應(yīng)重視學(xué)生科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神的培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會工作，還要使學(xué)生學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)造，避免將本科生培養(yǎng)成單一的技術(shù)工人。

（6）學(xué)分與學(xué)知識的矛盾。目前學(xué)校各專業(yè)普遍實(shí)施學(xué)分制，并且按照寬口徑、厚基礎(chǔ)的思想進(jìn)行學(xué)分分配，盡管專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定是本著較優(yōu)的比例進(jìn)行必修課和選修課的設(shè)置，但學(xué)生往往在選課過程中由于缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，抑或是僅僅為了拿學(xué)分而盲目選課，造成很多主干專業(yè)課沒有選而學(xué)分已經(jīng)達(dá)到要求的狀況出現(xiàn)，不利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

（7）具有工程背景的教師比例較低。由于教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)歷，難以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、專業(yè)建設(shè)與優(yōu)化的途徑

鑒于以上種種不利因素的存在，江西理工大學(xué)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)在建設(shè)過程中不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化，改革教學(xué)方法，主要采取以下措施。

1.明確專業(yè)建設(shè)的思路

作為省級重點(diǎn)學(xué)科、省級品牌專業(yè)和國家特色專業(yè)，江西理工大學(xué)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)在近期得到了長足發(fā)展。

明確提出其建設(shè)思路為立足江西，面向市場，面向礦山、冶金行業(yè)，把積極加強(qiáng)發(fā)展和培養(yǎng)“口徑寬、基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、高素質(zhì)”的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造領(lǐng)域的應(yīng)用型和復(fù)合型本科生作為主要培養(yǎng)目標(biāo)，完善特色培養(yǎng)模式的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)和深化教學(xué)改革，改革教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法及手段，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，積極探索高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)律；進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和專業(yè)教材建設(shè)；推進(jìn)科技服務(wù)水平和科研水平。

2.繼承與拓展已有教學(xué)科研成果

在繼承傳統(tǒng)礦山機(jī)械、冶金機(jī)械和設(shè)備管理專業(yè)已有教學(xué)和科研成果的前提下，緊跟當(dāng)前礦山機(jī)械、冶金機(jī)械和工程機(jī)械的最新發(fā)展趨勢，將本專業(yè)向更廣更深層次拓展。使本專業(yè)成為涵蓋礦山機(jī)械、冶金機(jī)械和工程機(jī)械新產(chǎn)品研發(fā)、自動(dòng)控制、設(shè)備工況監(jiān)測與故障診斷、機(jī)電液氣一體化工程以及礦冶設(shè)備可靠性、維修性、安全性的極具行業(yè)特色的新型專業(yè)。

3.以服務(wù)地方、行業(yè)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，制定復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

作為江西省具有礦山、有色、冶金行業(yè)背景的機(jī)械專業(yè)，江西理工大學(xué)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)理應(yīng)承擔(dān)起為地方和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的重任，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)與地方需求的最佳結(jié)合點(diǎn)，與地方形成互利共贏、互動(dòng)發(fā)展的良好局面，為地方和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多的復(fù)合型創(chuàng)新機(jī)械類工程技術(shù)人才。根據(jù)地方和行業(yè)（礦業(yè)工程、有色冶金、鋼鐵冶金）對機(jī)械類人才的需求，確立“以能力培養(yǎng)為主線，寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、重特色”的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生在結(jié)合礦業(yè)工程和有色、冶金工程的生產(chǎn)過程中，學(xué)習(xí)專業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的技術(shù)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。

4.以有色、冶金行業(yè)的典型工藝和設(shè)備優(yōu)化專業(yè)課程體系

創(chuàng)新能力來源于寬厚的基礎(chǔ)知識和良好的素質(zhì)。通過校企聯(lián)合創(chuàng)建人才培養(yǎng)模式，按照用人單位的“零適應(yīng)期”要求，共同對專業(yè)課程體系進(jìn)行規(guī)劃，形成能夠滿足不同用人要求的專業(yè)課程體系，增設(shè)專業(yè)必修課模塊，使每個(gè)特色專業(yè)方向設(shè)有3～5門的特色專業(yè)課程。把課程建設(shè)作為重點(diǎn)，制定課程建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)改革方案，全面應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。以精品課程、優(yōu)質(zhì)課程、特色課程和雙語課程建設(shè)為主線，加大投入力度，全面推進(jìn)課程建設(shè)。

5.轉(zhuǎn)變教育觀念，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型教師

建設(shè)開放型、多元化師資隊(duì)伍，以專業(yè)特色和行業(yè)背景為要求，制定本專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和青年教師培養(yǎng)計(jì)劃；同時(shí)，采用靈活的用人機(jī)制，聘用校外的專家、高級技術(shù)人員乃至學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)作為企方教師，共同參與特色專業(yè)的教學(xué)工作。

6.建立漸進(jìn)式、長效性的實(shí)踐與就業(yè)保障體系

積極開展以有色冶金機(jī)械、礦業(yè)工程機(jī)械、鋼鐵冶金機(jī)械為背景的實(shí)踐教學(xué)改革與研究，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作和校外實(shí)習(xí)與就業(yè)基地建設(shè)，并共同規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)以及實(shí)施辦法，以實(shí)習(xí)促就業(yè)，以就業(yè)帶動(dòng)新的實(shí)習(xí)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人需求接軌。完善實(shí)踐教學(xué)體系，使實(shí)踐教學(xué)圍繞特色專業(yè)課程，從專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)貫穿到專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的管理。實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研課題和現(xiàn)場課題相結(jié)合的方式，使畢業(yè)設(shè)計(jì)面向生產(chǎn)一線，面向工程實(shí)際。在校企雙方教師共同參與指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)場化、工程化，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐背景。

7.建立和完善專業(yè)反饋機(jī)制和自行考核評估機(jī)制

經(jīng)常校正專業(yè)建設(shè)的正確性。建立反饋機(jī)制，定期對生源、就業(yè)、社會影響進(jìn)行評估和調(diào)查，及時(shí)了解市場、社會動(dòng)態(tài)、時(shí)代需求，做到及時(shí)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃和課程體系改革，保證教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。將校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)制、助教制由校內(nèi)延伸到企方，由校企雙方共同對專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督，使專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督與評估更具有實(shí)效性。通過對專業(yè)教學(xué)、科研網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校與合作企業(yè)的聯(lián)系和溝通，使校、企在教學(xué)資源、科研資源等方面具有實(shí)時(shí)性、共享性和開放性。

8.改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

著力改革課堂教學(xué)手段，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的互動(dòng)，要營造民主、寬松的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考；對學(xué)生的評價(jià)要以促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展為主導(dǎo)。合理使用多媒體，加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段的研究，提高多媒體課件的制作質(zhì)量，使傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)形成互補(bǔ)，出臺課前、課中與課后保證教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)規(guī)定。進(jìn)一步重視教育資源的開發(fā)利用。對本專業(yè)各門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，避免重復(fù)講授，提高授課和學(xué)習(xí)效果，并對實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行系統(tǒng)的改造，通過優(yōu)化組合、改造、整合和更新實(shí)驗(yàn)，使之成為綜合性、設(shè)計(jì)性、開發(fā)性和開放性的實(shí)驗(yàn)；為本專業(yè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行專業(yè)技能、實(shí)際動(dòng)手能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、科研信息平臺的建設(shè)。設(shè)置自學(xué)型課程、討論型課程、工程設(shè)計(jì)型課程、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程等，使課堂教學(xué)形式由單一的傳授知識向互動(dòng)交流、研究型、開發(fā)型教學(xué)形式轉(zhuǎn)變。

9.加強(qiáng)教學(xué)管理

全面貫徹實(shí)施學(xué)校教學(xué)質(zhì)量建設(shè)體系、專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、課程建設(shè)實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)施方案；進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)制、助教制，形成本學(xué)科的教學(xué)特色。把發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與發(fā)揮學(xué)生主體作用結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，全面提高課堂教學(xué)效果。

10.加強(qiáng)學(xué)生思想與學(xué)業(yè)的引導(dǎo)

為學(xué)生配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師和思想導(dǎo)師，對學(xué)生的思想問題進(jìn)行疏通，學(xué)業(yè)問題進(jìn)行引導(dǎo)。在學(xué)生選課、科技創(chuàng)作、課外活動(dòng)等方面進(jìn)行充分的引導(dǎo)，避免出現(xiàn)學(xué)分與知識的矛盾。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開闊視野，加強(qiáng)人文、社會和科學(xué)方面的教育。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，精心設(shè)計(jì)、著力構(gòu)建適合大學(xué)生成才的校園文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍。

三、結(jié)束語

機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)在建設(shè)過程中，始終堅(jiān)持以培養(yǎng)礦業(yè)工程、有色冶金、鋼鐵冶金機(jī)械類高級技術(shù)人才為目標(biāo)，以加強(qiáng)教學(xué)能力建設(shè)為重點(diǎn)，以改革人才培養(yǎng)模式為核心，將本專業(yè)建設(shè)成為辦學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)條件優(yōu)越、理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，在有色、冶金行業(yè)及江西地區(qū)起到引領(lǐng)輻射作用的示范性機(jī)械類專業(yè)。目前，江西理工大學(xué)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)已包含工程機(jī)械、機(jī)械電子、機(jī)械制造及其自動(dòng)化、模具設(shè)計(jì)與制造和冶金機(jī)械五個(gè)本科專業(yè)方向，在機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、機(jī)械電子工程、機(jī)械制造及其自動(dòng)化、車輛工程四個(gè)碩士點(diǎn)招收研究生，已建設(shè)成為江西省“十一五”重點(diǎn)學(xué)科，江西省品牌專業(yè)，并獲批為國家第三批高等學(xué)校特色專業(yè)和江西省“十二五”重點(diǎn)學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1]古瑩奎,劉娟娟,黃開啟.機(jī)械工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育論壇,2009,(2).