導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高分子材料發(fā)展報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞： 功能高分子材料 課程教學(xué) 教學(xué)探索

功能高分子材料是建立在高分子化學(xué)和高分子物理基礎(chǔ)上，并與物理學(xué)、醫(yī)學(xué)甚至生物學(xué)密切聯(lián)系的一門綜合性課程，在培養(yǎng)高分子材料專業(yè)人才過(guò)程中占有重要地位。功能高分子材料課程涉及的領(lǐng)域非常廣泛，涵蓋功能高分子的主體內(nèi)容，如反應(yīng)型高分子材料、導(dǎo)電高分子材料、液晶高分子材料、光敏高分子材料、吸附性高分子材料、醫(yī)用高分子材料、高分子功能膜材料等。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，認(rèn)識(shí)高分子學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的交叉、滲透，以及相輔相成發(fā)展的客觀規(guī)律，夯實(shí)高分子專業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)。該課程教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣決定了學(xué)生能否深入了解功能高分子材料的制備、表征和應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力非常重要。

我校功能高分子材料課程是在大三的下學(xué)期開(kāi)設(shè)，考慮到這個(gè)階段的學(xué)生面臨考研復(fù)習(xí)、實(shí)習(xí)及為未來(lái)就業(yè)做各種準(zhǔn)備等問(wèn)題，較難靜下心來(lái)對(duì)課程進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，而且采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以達(dá)到滿意的教學(xué)效果。針對(duì)這些現(xiàn)象，結(jié)合我校高分子材料專業(yè)的實(shí)際教學(xué)情況，我們對(duì)功能高分子材料課程的教學(xué)方式和手段、教學(xué)方法、考核體系等進(jìn)行了探索和改革，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，取得良好的教學(xué)效果。

1.講好緒論課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

功能高分子材料主要研究的是新的制備方法、性能表征、構(gòu)效關(guān)系、應(yīng)用開(kāi)發(fā)等，其教學(xué)內(nèi)容具有多、雜、廣、深的特點(diǎn)，要使學(xué)生在32個(gè)學(xué)時(shí)中，學(xué)習(xí)并掌握其全部?jī)?nèi)容確實(shí)存在困難。因此，有必要精選授課內(nèi)容，認(rèn)真講好緒論課，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)诰w論課上從功能高分子材料的發(fā)展歷史講起，著重介紹課程特點(diǎn)、課程主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法，特別突出學(xué)科的新興前沿和不斷完善，說(shuō)明本課程所涵蓋的研究領(lǐng)域，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到該課程的重要地位，明確學(xué)習(xí)本課程的目的、任務(wù)、意義及要求，通過(guò)緒論課的學(xué)習(xí)對(duì)本課程產(chǎn)生興趣，從而促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)課程，為后續(xù)章節(jié)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.增加新穎和實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容

功能高分子材料是高分子材料中發(fā)展最快的領(lǐng)域，每隔一段時(shí)間都有新的研究成果誕生。從事功能高分子材料教學(xué)工作的教師更要把握時(shí)代脈搏，了解最先進(jìn)、最前沿的技術(shù)，不斷調(diào)整、豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)及時(shí)地把最新的功能高分子材料的研究成果介紹給學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)生的功能高分子材料知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意義。此外，我們還注意課程內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解功能高分子材料在日常生活、軍事、航空航天等領(lǐng)域具有的一些不可替代的作用，加深學(xué)生對(duì)功能高分子材料實(shí)用性的認(rèn)識(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源學(xué)習(xí)

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，互聯(lián)網(wǎng)上的各種資源取之不盡，名師在線、網(wǎng)絡(luò)課堂、精品課程等學(xué)習(xí)平臺(tái)如果不加以利用，實(shí)為一種資源浪費(fèi)。我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，并教會(huì)學(xué)生利用中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等查詢學(xué)習(xí)資料。學(xué)生可以在數(shù)據(jù)庫(kù)檢索到自己關(guān)注的專業(yè)知識(shí)，并了解與功能高分子材料相關(guān)的最前沿的科研動(dòng)態(tài)。

除此之外，鼓勵(lì)學(xué)生瀏覽科學(xué)網(wǎng)（http：//）、小木蟲論壇（http：//）等門戶論壇網(wǎng)站，在以高分子材料為主題的論壇社區(qū)上提出各種問(wèn)題，某些會(huì)員會(huì)給出答案。論壇上的會(huì)員可能是專家、學(xué)者、教師，甚至是學(xué)生，大家集思廣益，從而拓展思路，解決難題。實(shí)踐表明，這些是比較有效的方式，能引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生做專題報(bào)告

針對(duì)功能高分子材料課程涵蓋領(lǐng)域多的特點(diǎn)，從熱門的領(lǐng)域中選擇幾個(gè)作為報(bào)告題目，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓各小組成員通過(guò)教材、網(wǎng)絡(luò)和圖書館查找資料，寫出報(bào)告講稿。而后適當(dāng)?shù)啬贸鲆徊糠终n堂時(shí)間，讓小組代表上臺(tái)做“學(xué)術(shù)報(bào)告”，老師也和其他同學(xué)一起對(duì)所介紹的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。這種方式不僅活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的積極性和對(duì)功能高分子材料的興趣，而且讓學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)講變成主動(dòng)學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力得以增強(qiáng)。這種互動(dòng)式教學(xué)提高了學(xué)生查閱、整理文獻(xiàn)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

5.舉辦功能高分子材料知識(shí)競(jìng)賽

功能高分子材料課程的知識(shí)內(nèi)容十分豐富，要求學(xué)生掌握的內(nèi)容較多，在每章內(nèi)容講授結(jié)束時(shí)舉辦功能高分子材料知識(shí)競(jìng)賽，是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，考查學(xué)生對(duì)教材理論知識(shí)掌握程度和解決實(shí)際問(wèn)題能力的比賽。競(jìng)賽設(shè)置了獎(jiǎng)勵(lì)分值的詳細(xì)規(guī)則，并作為課程考核的一個(gè)組成部分，因而能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)的積極性，提高學(xué)生在功能高分子材料領(lǐng)域中運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的作用。開(kāi)展功能高分子材料知識(shí)競(jìng)賽活躍了課程的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，是一種有益的教學(xué)方式。

6.建立多元化的考核評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的理論課程的綜合成績(jī)以期末考試成績(jī)?yōu)橹鳎@種單一的考評(píng)方式存在較多缺陷，不能全面反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。功能高分子材料課程的考核既要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，又要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在對(duì)學(xué)生的考核中，總成績(jī)的評(píng)定采用“平時(shí)成績(jī)+考試成績(jī)”的模式，平時(shí)成績(jī)占60%，考試成績(jī)占40%，更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。平時(shí)成績(jī)主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，由出勤率、課堂提問(wèn)、小組討論、專題報(bào)告、知識(shí)競(jìng)賽和完成作業(yè)組成。這種多元化的考核評(píng)價(jià)體系避免了由期末考試決定學(xué)習(xí)成績(jī)的弊端，鼓勵(lì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不做考前突擊，不搞死記硬背，有利于學(xué)風(fēng)和考風(fēng)建設(shè)。

7.結(jié)語(yǔ)

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核體系的探索和實(shí)踐是教育改革的重要組成部分。授課教師只有努力提高自身知識(shí)水平，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)和嘗試新的教學(xué)手段，才能為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)增加學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)，這方面的教學(xué)探索是有益的。但如何更好地提高教學(xué)質(zhì)量和達(dá)到良好的教學(xué)效果，需要繼續(xù)努力、認(rèn)真思考和完善每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，從而為我校的功能高分子材料課程教學(xué)作出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：高分子材料，就業(yè)能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）05-0225-02

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)呈現(xiàn)日益復(fù)雜的趨勢(shì)。社會(huì)對(duì)人才的技能、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求[1-2]。高分子材料以其突飛猛進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)和廣闊的應(yīng)用前景成為了21世紀(jì)最具生命力的新型產(chǎn)業(yè)。眾多與高分子材料相關(guān)的行業(yè)發(fā)展迅猛，社會(huì)對(duì)兼具創(chuàng)新和實(shí)踐能力的高分子材料專業(yè)的人才需求量越來(lái)越大，這無(wú)疑為畢業(yè)生提供了極好的就業(yè)前景[3]。如何提高大學(xué)生的就業(yè)能力，以更好地服務(wù)社會(huì)成為擺在高等院校人才培養(yǎng)方面的重要課題。

高分子材料是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，其實(shí)踐教學(xué)在一定程度上決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是提高高分子材料專業(yè)大學(xué)生操作能力、溝通能力、協(xié)作能力和綜合素質(zhì)的最重要最直接的手段。因此，高校高分子材料專業(yè)要通過(guò)建立科學(xué)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，以全面提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

本文立足于我校的高分子材料專業(yè)，基于就業(yè)能力提升這一核心，提出了幾點(diǎn)關(guān)于高分子材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的建議。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)的重要手段，對(duì)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到舉足輕重的作用[4]。然而，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，而忽視了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。一般，高分子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系由三大塊構(gòu)成即材料合成實(shí)驗(yàn)、材料成型加工實(shí)驗(yàn)和材料性能測(cè)試實(shí)驗(yàn)。三塊實(shí)驗(yàn)內(nèi)容各自獨(dú)立展開(kāi)，相互之間沒(méi)有聯(lián)系，缺乏知識(shí)點(diǎn)之間的串聯(lián)及各部分間的邏輯性和系統(tǒng)性，不利于學(xué)生從整體上掌握知識(shí)。由于經(jīng)費(fèi)不足、缺乏激勵(lì)機(jī)制等種種原因，大部分本科生僅限于實(shí)驗(yàn)課和做畢業(yè)論文時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，缺少實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，對(duì)廣泛提升本科生的就業(yè)能力所起的作用也非常有限。因此，如何利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心平臺(tái)，建立合理的面對(duì)本科生的開(kāi)放機(jī)制，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的重要內(nèi)容。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革舉措

針對(duì)以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們提出了幾點(diǎn)改革措施，以期能夠促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)及提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

1.構(gòu)建系統(tǒng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。為了改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，需要加強(qiáng)高分子材料專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的系統(tǒng)性。將高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)、高分子物理實(shí)驗(yàn)以及高分子成型加工實(shí)驗(yàn)等多門課程有機(jī)組合起來(lái)，利用不同課程間實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的關(guān)聯(lián)性，形成多條跨越不同課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目鏈，構(gòu)建出環(huán)環(huán)相扣、高度系統(tǒng)化的高分子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

例如，聚苯乙烯塑料的制備實(shí)驗(yàn)，它可以涵蓋三個(gè)緊密相連的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。利用高分子化學(xué)知識(shí)，從苯乙烯單體的懸浮聚合實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，獲得聚苯乙烯粉體;再利用高分子物理知識(shí)，經(jīng)由GPC凝膠滲透色譜分析所合成的聚苯乙烯的分子量及分子量分布，以確定聚苯乙烯的基本性能;再利用高分子成型加工實(shí)驗(yàn)，將聚苯乙烯粉體制成高分子塑料樣條，對(duì)其拉伸、沖擊等性能進(jìn)行測(cè)試。將以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)安排在同一個(gè)學(xué)期，按順序依次開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，能夠加強(qiáng)知識(shí)的連貫性，便于學(xué)生從整體上理解和掌握高分子材料的專業(yè)知識(shí)，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，為促進(jìn)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.開(kāi)展多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)。積極推行實(shí)驗(yàn)課程改革，開(kāi)展多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，降低驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例，開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，可以提升大學(xué)生的專業(yè)能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，從而使學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中展現(xiàn)出良好技能。

單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。為了將高分子材料的專業(yè)知識(shí)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)、靈活運(yùn)用，需要開(kāi)設(shè)一定比例的綜合性實(shí)驗(yàn)。例如，開(kāi)設(shè)“聚苯胺的制備和導(dǎo)電性測(cè)試”這一綜合性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不僅能理解聚合物的結(jié)構(gòu)，還能掌握聚苯胺的合成方法及性能測(cè)試方法。通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，能夠把聚合物的“結(jié)構(gòu)”與“性能”兩大方面很好地結(jié)合起來(lái)，即加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，又提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，只要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單操作，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生為主、教師指導(dǎo)為輔，給學(xué)生發(fā)揮潛能提供更大的空間，為提高學(xué)生的就業(yè)能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如，“海藻酸鈉溶液的流變性研究”就是一個(gè)很好的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生自己查閱相關(guān)文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并付諸實(shí)施。這個(gè)過(guò)程要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、交流、協(xié)作，切實(shí)得到科學(xué)研究的一般邏輯過(guò)程訓(xùn)練。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)既提高了學(xué)生的主觀積極性，又增強(qiáng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.依托科研項(xiàng)目拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我校的高分子材料專業(yè)本科生除了實(shí)驗(yàn)課和做畢業(yè)論文之外，很少?gòu)氖驴蒲袑?shí)驗(yàn)。只有極少數(shù)同學(xué)因?yàn)閰⑴c大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目或?qū)W科競(jìng)賽而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。從普遍提高本科生的實(shí)踐能力角度來(lái)看還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要學(xué)校方面加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的支持力度，為更多的學(xué)生提供科研實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

另外，為了提高本科生的科研能力，設(shè)立導(dǎo)師專項(xiàng)基金，由導(dǎo)師的課題經(jīng)費(fèi)中撥出一部分用于本科生實(shí)驗(yàn)。導(dǎo)師重點(diǎn)選拔一些興趣高、素質(zhì)好的學(xué)生，在大二提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，參與科研項(xiàng)目，這個(gè)措施對(duì)提高本科生創(chuàng)新能力和科研能力很有效，有些本科生在本科階段已經(jīng)發(fā)表了科研論文，有些本科生畢業(yè)后就直接進(jìn)入導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室做碩士論文。不過(guò)，對(duì)于本專業(yè)興趣不高的學(xué)生起不到太大作用。

4.建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。為了調(diào)動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的積極性，需要建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)完成優(yōu)秀者、完成自主創(chuàng)新項(xiàng)目者、發(fā)表科研論文或?qū)＠叩热〉脛?chuàng)新成果的學(xué)生給以增加學(xué)分的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在保研、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金等方面作為重要參考。這一舉措可以大大增加大學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5.完善實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法。受儀器設(shè)備條件的限制，學(xué)生單人操作的條件不具備，一般采取分組實(shí)驗(yàn)的形式，如何保證每個(gè)學(xué)生都能得到實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，需要完善實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。透過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以反應(yīng)出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的理解和掌握情況。但是，單單依據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)定成績(jī)并不合理。通過(guò)課前提問(wèn)考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的操作能力、協(xié)作能力，并做好記錄，以此作為評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)的重要依據(jù)，更能激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性。通過(guò)完善實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法，可以被迫式加強(qiáng)大學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的力度，從而提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、小結(jié)

面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高分子材料專業(yè)人才提出的越來(lái)越高的要求，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提升本科生的就業(yè)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文提出從實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系系統(tǒng)化、開(kāi)展多層次實(shí)驗(yàn)、依托科研項(xiàng)目拓展實(shí)驗(yàn)、建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制和完成成績(jī)?cè)u(píng)定辦法五個(gè)方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的建議，以期有效提升本專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

[關(guān)鍵詞]高分子化學(xué)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)體會(huì)

中圖分類號(hào)：O63-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）21-0235-01

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，高分子科學(xué)與物理、工程、材料、生物、醫(yī)藥以及信息等眾多學(xué)科知識(shí)相互滲透、相互交叉，密不可分。作為高分子材料專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課的高分子化學(xué)課程，與無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)和分析化學(xué)并稱為“五大化學(xué)”，已經(jīng)被大多數(shù)理工科、師范類高校作為化學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的必修課或是選修課。它以有機(jī)合成為基礎(chǔ)，與化工原理、數(shù)學(xué)等學(xué)科緊密聯(lián)系，其中包含了諸多的概念、反應(yīng)推理，內(nèi)容多，抽象難懂、學(xué)習(xí)難度大，同學(xué)們普遍反映較為枯燥，因此如何上好高分子化學(xué)這門課，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是我們教師在課程教學(xué)過(guò)程中面臨的首要問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，作者經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐、積累和探索，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效的提高了《高分子化學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量，取得了較好的教學(xué)效果。

一、注重緒論課的教學(xué)

第一堂課通常是老師簡(jiǎn)單的介紹本課程需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及一些要求后，就迫不及待的開(kāi)始講授教學(xué)內(nèi)容，而作為一名講授高分子化學(xué)課的主講教師，發(fā)現(xiàn)高分子化學(xué)緒論課對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性具有非常好的效果，能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。由于同學(xué)們對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)都具有極大的興趣，首先，以專題形式介紹獲得諾貝爾獎(jiǎng)的高分子科學(xué)家的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)高分子學(xué)科的發(fā)展史，從而認(rèn)識(shí)科學(xué)和科技的進(jìn)步和發(fā)展，從1920年德國(guó)Staudinger發(fā)表了“ 論聚合 ”的論文，高分子概念的確立；50年代Zigeler和Natta發(fā)明配位聚合催化劑，解決了丙烯難以聚合的問(wèn)題，使石油裂解產(chǎn)物得到充分利用，對(duì)化工業(yè)的貢獻(xiàn)巨大；80年代麥克德?tīng)柮椎掳l(fā)明導(dǎo)電高分子，直到現(xiàn)在功能高分子得到大力發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)舉例介紹高分子科學(xué)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防、航空航天、能源、環(huán)境、建筑、生物醫(yī)藥以及日常生活中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到高分子與我們的生活和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的密切關(guān)系。如應(yīng)用可降解的聚乳酸作為手術(shù)縫合線，可進(jìn)行自降解吸收而不必進(jìn)行拆線；應(yīng)用在航空航天及國(guó)防上的各種特種高分子材料，以及現(xiàn)在我們?nèi)沼玫氖称繁ｋU(xiǎn)膜、塑料袋，所穿的衣服材質(zhì)滌綸、尼龍和聚酯纖維等全都是高分子材料。使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到高分子材料與人民的生活、工業(yè)生產(chǎn)都是息息相關(guān)，從而認(rèn)識(shí)到高分子化學(xué)的重要性，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)課程內(nèi)容

高分子化學(xué)是以聚合反應(yīng)和聚合物化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理和動(dòng)力學(xué)為主線，主要包括高分子的基本概念、聚合物分類、逐步聚合、自由基聚合以及離子聚合方法等主要內(nèi)容。在教學(xué)中，由于課時(shí)以及一些客觀原因，不可能對(duì)全部的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，因此需對(duì)高分子化學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、重組和優(yōu)化，更好的完善教學(xué)內(nèi)容體系。首先，保證基本原理、基本概念的講解，其中，對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的高分子理論即：高分子的基本概念、逐步聚合、自由基聚合以及自由基共聚進(jìn)行重點(diǎn)講解。例如，在講授自由基聚合的時(shí)候，需重點(diǎn)講授聚合機(jī)理和熱力學(xué)、聚合速率及動(dòng)力學(xué)和聚合度及其分布等內(nèi)容，其中的阻聚、緩聚等內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹就可。同時(shí)在授課過(guò)程中不拘泥于教材內(nèi)容的排序，注重對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重組和精煉，兼顧高分子化學(xué)最新的科技進(jìn)展，適當(dāng)增加最新的研究成果和研究熱點(diǎn)的教學(xué)比例：如活性自由基聚合、ATRP聚合、RAFT聚合、生物醫(yī)用高分子、超支化高分子、自組裝高分子等內(nèi)容的講解，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性；做到重點(diǎn)突出，主次分明，在有限的學(xué)時(shí)分配中提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。

三、教學(xué)方式的多樣化

高分子化學(xué)有“ 五多” 的特點(diǎn)： 內(nèi)容多、概念多、頭緒多、關(guān)系多、數(shù)學(xué)推導(dǎo)多。由于高分子化學(xué)很多抽象的概念和理論，如果都是采取以老師在臺(tái)上從頭講到尾的“填鴨”式教學(xué)方式，學(xué)生聽(tīng)課感覺(jué)枯燥，憑空想像難以理解。因而在講課方式上采取形式的多樣化來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：一、運(yùn)用多媒體中圖片、文字、聲音和動(dòng)畫等方式來(lái)輔助教學(xué)，使一些抽象難以理解的概念形象、直觀，生動(dòng)、具體化，讓學(xué)生易于理解和學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果；二、有意識(shí)地運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，避免照本宣科，像有些認(rèn)知性的章節(jié)采取讓學(xué)生分成小組，課下一起準(zhǔn)備PPT，課上讓小組派代表來(lái)講課；講解公式推導(dǎo)的時(shí)候，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，和老師一起推導(dǎo)演算；激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，拉近老師與學(xué)生的距離，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高高分子化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量；除此之外，邀請(qǐng)本校從事高分子方向研究的老師來(lái)給學(xué)生就高分子科研的最新進(jìn)展與動(dòng)態(tài)做專題報(bào)告；三、以信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為代表的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，因此互連網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的積極運(yùn)用有著非比尋常的意義。因此，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)工具，將電子教案、教學(xué)課件在校內(nèi)的教學(xué)論壇上，通過(guò)高度的資源共享，讓學(xué)生能隨時(shí)查閱學(xué)習(xí)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)快捷的優(yōu)點(diǎn)。與此同時(shí)，授課教師將自己的電子郵件和QQ號(hào)公布給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上碰到問(wèn)題和困難時(shí)能及時(shí)快捷的與教師進(jìn)行溝通交流，從而促進(jìn)教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、教師自身專業(yè)知識(shí)水平的提高

作為一名主講教師，在這科技進(jìn)步日新月異的時(shí)代，一個(gè)老師要想使自己的專業(yè)知識(shí)不陳腐，能跟上科技的腳步，在課堂上能多給學(xué)生傳授一些關(guān)于本專業(yè)的前沿知識(shí)和最新進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自身的專業(yè)知識(shí)層次水平不斷提升對(duì)于保證上課的質(zhì)量是至關(guān)重要的。因而主講教師可以從下面幾個(gè)方面提高自己： 首先在上課之后需要多讀專業(yè)文獻(xiàn)，跟蹤最新科研進(jìn)展，把一些研究熱點(diǎn)和前沿介紹給學(xué)生，利用學(xué)生對(duì)科研前沿的興趣和熱情來(lái)促進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，將本學(xué)院老師的科研研究工作或自身科研研究?jī)?nèi)容和最新進(jìn)展與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，如講授聚合方法的時(shí)候，本人就自己的研究方向 “應(yīng)用ATRP或RAFT可控聚合方法，合成一系列分子量可控的用于癌癥治療的功能性生物醫(yī)用高分子材料” 拿到課堂上和學(xué)生討論，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì) “活性可控高分子聚合“的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和科研熱情；第二，教師同時(shí)需要多參加以促進(jìn)科學(xué)發(fā)展、學(xué)術(shù)交流、課題研究等學(xué)術(shù)性話題為主題的學(xué)術(shù)會(huì)議；如每?jī)赡暌欢鹊母叻肿幽陼?huì)，了解高分子各領(lǐng)域的最新的研究動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊眼界；并且現(xiàn)在每屆高分子年會(huì)都有”關(guān)于高分子教育與學(xué)科發(fā)展的分會(huì)”主題，做報(bào)告的是高分子界的一些大牛和大家，對(duì)啟發(fā)我們的教學(xué)和研究有非常大的幫助；除此之外，我們還需要多聽(tīng)一些名家名師的講課，學(xué)習(xí)名家名師的講課方法，找出差距，提高自身的教學(xué)水平。

作為一名在一線教學(xué)的任課教師，面對(duì)一群頭腦活躍、求知率強(qiáng)、渴望新鮮事物的年輕大學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)上需要不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，推陳出新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新人才不懈努力。

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篇4

論文關(guān)鍵詞：專題性教學(xué) 實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?高分子專業(yè) 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

論文摘要：專題性教學(xué)是一種全新的寓實(shí)驗(yàn)教學(xué)于科學(xué)研究之中的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式。它從生產(chǎn)實(shí)踐選擇研究專題，并建立專題實(shí)驗(yàn)課組，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和考核手段，將多門專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合統(tǒng)一。實(shí)踐證明．專題性教學(xué)應(yīng)用于高分子材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)課中是可行的，它改變了陳舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，對(duì)于推動(dòng)高等教育向產(chǎn)、學(xué)、研方向發(fā)展具有良好的效果。

1引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力以及人格品質(zhì)的培養(yǎng)具有理論教學(xué)不可替代的重要作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù)是：①增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生接受和理解所學(xué)知識(shí)；②理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)實(shí)驗(yàn)鞏固和加深所學(xué)知識(shí)；③培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和觀察、分析、判斷及處理問(wèn)題的綜合能力。我國(guó)高校一直以上述目的為任務(wù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，但是在實(shí)行過(guò)程中向前兩項(xiàng)傾斜，從而導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生普遍缺乏創(chuàng)造性思維、工作適應(yīng)期較長(zhǎng)，難以滿足新時(shí)期應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。為改變上述狀況，使大學(xué)生在有限的大學(xué)學(xué)習(xí)期間獲得較強(qiáng)的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理和解決問(wèn)題的能力，我院高分子材料系經(jīng)過(guò)多年的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地(企業(yè))急需解決的生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題，探索出一種全新的寓實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究之中的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式——專題性教學(xué)模式。該教學(xué)模式有效地實(shí)現(xiàn)了專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的實(shí)踐效果。

2專題性教學(xué)的內(nèi)涵及應(yīng)用

2．1專題性教學(xué)的內(nèi)涵

專題性教學(xué)是指教師從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)著眼，結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀，精選實(shí)驗(yàn)教學(xué)專題，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)形式。其主要內(nèi)容就是以專業(yè)體系理論為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及企業(yè)生產(chǎn)需求提出研究專題，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境，指導(dǎo)學(xué)生圍繞擬定專題，查閱書籍及文獻(xiàn)資料，擬定實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成專題研究。專題性教學(xué)的目的是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)研究式的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而使學(xué)生在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高技能，并應(yīng)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

2．2專題性教學(xué)在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革不是簡(jiǎn)單的教學(xué)方法上的改變，而是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革。根據(jù)“高分子材料與工程專業(yè)”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，精選實(shí)驗(yàn)課題，以所選專題作為主線和載體，貫穿于“高分子材料與工程專業(yè)”實(shí)驗(yàn)課程中，以保證教學(xué)體系的完整。

(1)精選實(shí)驗(yàn)課專題。經(jīng)過(guò)專業(yè)教師到我系校外實(shí)習(xí)基地及相關(guān)高分子材料企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，近幾年來(lái)先后選擇了如下專題性實(shí)驗(yàn)專題：①木粉填充聚丙烯的研究；②無(wú)鹵阻燃塑料的研究；③納米金剛石添加在塑料中的應(yīng)用。教師精選好實(shí)驗(yàn)課題后，于專業(yè)課開(kāi)設(shè)前的上一學(xué)期下達(dá)給學(xué)生，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際為學(xué)生開(kāi)設(shè)“文獻(xiàn)檢索”選修課。學(xué)生根據(jù)自己所選課題，利用業(yè)余時(shí)間查閱資料，撰寫實(shí)驗(yàn)課題綜述，并于專業(yè)課開(kāi)設(shè)學(xué)期初提交給教師。

(2)統(tǒng)一規(guī)，建立專題實(shí)驗(yàn)課組。根據(jù)高分子材料與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課整體改革方案，整合多門專業(yè)課“高分子材料與助劑”、“塑料配方設(shè)計(jì)”、“塑料成型設(shè)備”、“塑料成型工藝”、“高分子性能測(cè)試”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，建立3個(gè)專題實(shí)驗(yàn)課組。合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)問(wèn)，由各實(shí)驗(yàn)課負(fù)責(zé)人集體討論核定每門實(shí)驗(yàn)課在該專題中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上各實(shí)驗(yàn)課負(fù)責(zé)人再分別就各自承擔(dān)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)規(guī)劃，做到每一個(gè)專題實(shí)驗(yàn)都要有明確、合理、全面的設(shè)計(jì)思想。各實(shí)驗(yàn)課負(fù)責(zé)人根據(jù)各自所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建專題實(shí)驗(yàn)課組。

“高分子材料與助劑”、“塑料配方設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)課為一實(shí)驗(yàn)課組，主要根據(jù)材料的結(jié)構(gòu)及性能的關(guān)系、材料的選用和塑料配方設(shè)計(jì)的基本原則，對(duì)專題材料進(jìn)行選料及各種配方設(shè)計(jì)，制定出多套實(shí)驗(yàn)配方方案。如2004級(jí)“高分子材料與工程”專業(yè)的學(xué)生選擇木粉填充聚丙烯課題組，其設(shè)計(jì)的幾個(gè)配方中，充分考慮木粉與聚丙烯的極性差異大、相容性差等問(wèn)題，配方中填加各種份額的接枝材料、相容劑，考慮易于成型加工、增強(qiáng)等方面的問(wèn)題，配方中填加不同份額的增強(qiáng)劑、內(nèi)外劑等。尤其在木粉的添加量、粒徑方面作了研究。在無(wú)鹵阻燃材料的研制配方中，選用氫氧化鎂、氫氧化鋁、紅磷等無(wú)鹵阻燃劑及具有阻燃性能的添加劑對(duì)低密度聚乙烯(LDPE)進(jìn)行阻燃性能的研究，以及對(duì)樹(shù)脂的力學(xué)能和加工性能影響的研究。

“塑料成型設(shè)備”、“塑料成型工藝”2門實(shí)驗(yàn)課為同一實(shí)驗(yàn)課組，主要研究同一配方下，選用不同的成型加工設(shè)備以及不同的加工工藝條件對(duì)材料性能產(chǎn)生的影響，制出標(biāo)準(zhǔn)樣件。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，隨時(shí)都有不可遇見(jiàn)的問(wèn)題出現(xiàn)。每當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題、分析原因、通過(guò)進(jìn)一步查閱資料、提出解決問(wèn)題的辦法、修改工藝參數(shù)，而后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，反復(fù)數(shù)次，最后加工出較為理想的材料，以便對(duì)材料進(jìn)行性能測(cè)試。

“高分子性能測(cè)試”課為另一課組，綜合分析檢測(cè)各實(shí)驗(yàn)課組的各種材料樣件的有關(guān)性能。綜合評(píng)價(jià)各種配方、各種工藝條件下制備的材料是否符合社會(huì)生產(chǎn)需求。這樣以精選的研究專題為載體，把相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法有機(jī)地串連起來(lái)，使學(xué)生較早體驗(yàn)參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)的樂(lè)趣。

(3)改革教學(xué)方法和考核手段。在專題性專業(yè)實(shí)驗(yàn)中，擺在學(xué)生面前的是一些有待解決的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有現(xiàn)成的書本照辦，學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)較強(qiáng)，但也顯得不知所措。教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生去掉急于求成的心理，認(rèn)識(shí)到專題性專業(yè)實(shí)驗(yàn)課題并非1節(jié)課、1本書、1門專業(yè)課和1種學(xué)習(xí)方式就能完成的，要注意把長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的各門課程知識(shí)形成體系。注意對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生分析有待解決的問(wèn)題，根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)理論，查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行整理，提出解決問(wèn)題的方案，這種寓實(shí)驗(yàn)教學(xué)于科學(xué)研究之中的專題性實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式，完全改變了以往專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以訓(xùn)練基本技能為主，實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容比較孤立、陳舊，也改變了以往按課程進(jìn)行各自的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，其內(nèi)容不可避免地會(huì)相互重復(fù)，導(dǎo)致有限的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不能最大限度地發(fā)揮作用的弊端。對(duì)專題性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的部分內(nèi)容，我們采用開(kāi)放式管理模式，學(xué)生在一定的時(shí)間范圍內(nèi)根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間自由選擇做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。

專題性專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的考核內(nèi)容主要包括：課題資料的查找、課題綜述的撰寫、開(kāi)題報(bào)告的撰寫、實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、技能的基本操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、以及畢業(yè)論文等諸方面?？己说囊暯遣粌H注重結(jié)果，而更重視過(guò)程。在成績(jī)?cè)u(píng)定上實(shí)行“兩緊”，①開(kāi)題報(bào)告的答辯從緊，要求學(xué)生對(duì)查閱資料進(jìn)行綜述，講清實(shí)驗(yàn)配方及選用工藝條件的依據(jù)；②實(shí)驗(yàn)所用大型設(shè)備的使用技能要求從緊，嚴(yán)格規(guī)范按照操作程序操縱大型設(shè)備。

3應(yīng)用于專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的意義

2004級(jí)學(xué)生就將專題型教學(xué)應(yīng)用于專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，實(shí)踐證明：專題性教學(xué)由于內(nèi)容新、措施完善、體系設(shè)計(jì)科學(xué)合理，從而取得了較大的成功。受到了學(xué)生的廣泛歡迎。

(1)實(shí)驗(yàn)課體系科學(xué)合理。專題性教學(xué)模式將多門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，統(tǒng)一規(guī)劃整合，并有機(jī)地結(jié)合統(tǒng)一，使學(xué)生將各門專業(yè)課程知識(shí)融會(huì)貫通，自成體系。更全面而系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，良好地訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。也符合人們認(rèn)識(shí)問(wèn)題內(nèi)在的規(guī)律性、系統(tǒng)性和完整性。并有效地避免了各學(xué)科實(shí)驗(yàn)的重復(fù)和浪費(fèi)，使有限的教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)最大限度地發(fā)揮作用。

(2)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在專題性教學(xué)中，每一個(gè)專題都從查閱相關(guān)資料開(kāi)始，基本按照科研流程進(jìn)行；而選題又多來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)的需求，其內(nèi)容新，科學(xué)體系合理，完成這樣的專題，既訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知能力也提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)技能，培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。也易于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和創(chuàng)新意識(shí)。

(3)注重實(shí)驗(yàn)全過(guò)程。由于每一專題是貫穿于學(xué)生在學(xué)校一年半的專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生集實(shí)驗(yàn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法的訓(xùn)練為一體，不單重視結(jié)果，更注重過(guò)程。以滲透式的方式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，這些素質(zhì)包括敢于懷疑、敢于創(chuàng)新和不追求功利的精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法。

(4)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。專題性教學(xué)不是單純的為教而教，它是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，直接為社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)，體現(xiàn)了它的服務(wù)性。

(5)提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)。將專題性教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題與學(xué)生“畢業(yè)論文”課題嫁接，較早地引導(dǎo)學(xué)生撰寫課題綜述、開(kāi)題報(bào)告，創(chuàng)造條件使學(xué)生參加科研活動(dòng)，將畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作前移與專業(yè)課實(shí)驗(yàn)融合貫通這對(duì)于解決困饒學(xué)生撰寫“畢業(yè)論文”(畢業(yè)設(shè)計(jì))無(wú)從下手等問(wèn)題也開(kāi)辟了一條有效的途徑。

因此，專題性教學(xué)在夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)、增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生科研能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力推動(dòng)高等教育向產(chǎn)、學(xué)、研方向發(fā)展，以及理論結(jié)合實(shí)際等方面都有著十分重要的意義。

篇5

關(guān)鍵詞：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)基地；實(shí)習(xí)方式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0176-03

在提倡素質(zhì)教育的今天，著力提高勞動(dòng)者素質(zhì)，無(wú)疑在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，是我國(guó)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略和重點(diǎn)之一。要提高高等院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與技能，使其具有社會(huì)就業(yè)適應(yīng)性和就業(yè)彈性，就必須在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中注重學(xué)生三大能力――創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生能力的培養(yǎng)滲透在教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)的作用都不容忽視和取代。高等院校學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還必須有較強(qiáng)的工作能力，尤其是實(shí)踐動(dòng)手能力。目前各大院校越來(lái)越重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力縮小理論與實(shí)踐的差距。[1]實(shí)踐教學(xué)是高等院校培養(yǎng)人才必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的有機(jī)組成部分，其中認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)了解和認(rèn)識(shí)化工等工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)化工生產(chǎn)過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)，建立初步的工程觀念。通過(guò)對(duì)各生產(chǎn)加工過(guò)程的基本原理、操作過(guò)程及典型設(shè)備的類型、結(jié)構(gòu)、特性等的認(rèn)識(shí)和了解，為學(xué)習(xí)《化工原理》、《高分子物理》、《高分子化學(xué)》、《聚合物成型加工原理》等專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課打下良好基礎(chǔ)。

一、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)地點(diǎn)的改進(jìn)及建立穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地

自2000年學(xué)院開(kāi)始招收高分子材料與工程專業(yè)學(xué)生以來(lái)，本專業(yè)學(xué)生一直和化工專業(yè)學(xué)生一起在新疆化肥廠和天山塑料廠進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。新疆化肥廠是以天然氣為原料生產(chǎn)氨和尿素，有所有化工單元操作及相關(guān)設(shè)備，在該廠進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生了解化工等工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)化工生產(chǎn)過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)，建立初步的工程觀念及學(xué)習(xí)《化工原理》等課程有較大幫助。而天山塑料廠只進(jìn)行聚合物成型加工，并且產(chǎn)品種類單一（主要是擠出和吹塑制品），不能滿足本專業(yè)學(xué)生了解聚合物材料整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程的要求。于是，從2009年開(kāi)始，便將本專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排到新疆屯河聚酯有限責(zé)任公司，該廠生產(chǎn)范圍不僅包括聚酯的合成，而且包括各種化工單元操作及設(shè)備，對(duì)本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《化工原理》、《高分子物理》、《高分子化學(xué)》等課程有很大的幫助。同時(shí)，學(xué)生還可以參觀建在該廠周圍的節(jié)水灌溉生產(chǎn)廠和屯河聚氯乙烯型材廠。它們主要生產(chǎn)PVC塑料門窗、滴灌材料及聚乙烯管，擁有先進(jìn)的成型設(shè)備和工藝。對(duì)該廠的參觀，使得學(xué)生對(duì)聚合物成型加工等過(guò)程有了初步了解，并對(duì)《聚合物成型加工原理》等專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。新疆屯河聚酯有限責(zé)任公司擁有2條8000噸/年的間歇聚合生產(chǎn)線、2條1.4萬(wàn)噸/年的半連續(xù)聚合生產(chǎn)線、1條德國(guó)AQUAFIL公司5萬(wàn)噸/年連續(xù)聚合生產(chǎn)線和1條意大利SINCO公司的5萬(wàn)噸/年連續(xù)固相增粘生產(chǎn)線，均為PET樹(shù)脂專用生產(chǎn)裝置，生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)，具備年生產(chǎn)加工11萬(wàn)噸多功能、差別化PET樹(shù)脂的能力，是西北乃至中亞地區(qū)規(guī)模最大、品種最多、技術(shù)含量以及檔次高的多功能差別化聚酯生產(chǎn)企業(yè)?；谶@些特點(diǎn)，在2008年11月新疆大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院與新疆屯河聚酯有限責(zé)任公司簽了長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地及共同開(kāi)發(fā)研究協(xié)議。此外學(xué)院選擇了疆內(nèi)的一些廠風(fēng)好、設(shè)備工藝、科技水平、管理水平較高，優(yōu)勢(shì)和學(xué)生動(dòng)手操作、有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力的大中小型企事業(yè)單位，我院以化工工藝、高分子材料、化工機(jī)械等專業(yè)為主與中石油烏魯木齊石化公司、新山子石化公司、新疆石河子天業(yè)等企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。這是自行解決目前實(shí)習(xí)教學(xué)難以安排行之有效的途徑，也是加強(qiáng)實(shí)習(xí)工作的計(jì)劃性，減少盲目性，穩(wěn)定實(shí)習(xí)內(nèi)容，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要措施。[2-3]

二、改進(jìn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)方式，提高認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)效果

為了與生產(chǎn)和實(shí)際操作接軌，擬采取“理論講解――現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地實(shí)習(xí)”的理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式，一方面從理論上詳細(xì)剖析過(guò)程，從而使理論有效地指導(dǎo)實(shí)踐；另一方面從實(shí)踐上升到理論，使實(shí)踐強(qiáng)化了理論。為此，首先學(xué)生要接受必要的安全教育和安全常識(shí)；其次對(duì)高分子化學(xué)和物理基本知識(shí)由專業(yè)技術(shù)人員予以講解；然后由公司專門技師對(duì)最先進(jìn)，最前沿的CP，SSP工藝進(jìn)行詳細(xì)講解。工藝流程是生產(chǎn)的生命線，也是實(shí)踐操作的重要環(huán)節(jié)，對(duì)過(guò)程中的裝置特點(diǎn)，反應(yīng)機(jī)理必須加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，所以有必要對(duì)化工單元操作化工設(shè)備，如泵、塔、反應(yīng)器、傳熱器換熱器、蒸發(fā)器等設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理細(xì)致了解才更利于熟練進(jìn)行操作及生產(chǎn)控制；其次，對(duì)化工儀表自動(dòng)化及電氣控制有必要掌握，收集生產(chǎn)中重要參數(shù)，為生產(chǎn)控制調(diào)整服務(wù)，所以，實(shí)習(xí)過(guò)程中必須對(duì)控制儀表有所了解；最后，對(duì)產(chǎn)品的化驗(yàn)分析，是理論性很強(qiáng)的環(huán)節(jié)。眾所周知，質(zhì)量是企業(yè)的生命，所有的指標(biāo)均反映了生產(chǎn)過(guò)程的好壞，應(yīng)該及時(shí)反饋到生產(chǎn)線，從而有效地調(diào)節(jié)生產(chǎn)。因此，化驗(yàn)分析也是我們實(shí)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是了解高分子材料性能與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系環(huán)節(jié)。

為在實(shí)習(xí)中從傳統(tǒng)抽象的紙上談兵到具體的可觸可及的參與，我院與廠方一起制作了描述該廠合成工藝過(guò)程、原理及化工單元操作和設(shè)備結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)多媒體課件，編寫了與多媒體課件配套的“化工單元操作”、“聚酯合成工藝”等實(shí)習(xí)參考資料，整個(gè)理論講解過(guò)程采用多媒體授課，必要時(shí)配以重點(diǎn)剖析（如聚合物結(jié)構(gòu)，反應(yīng)機(jī)理），在現(xiàn)場(chǎng)又進(jìn)行了仿真操作，故障模擬排除，真正地實(shí)施了一種“理論―實(shí)踐相結(jié)合，手把手，一對(duì)一”的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)模式，合理新穎的安排使實(shí)習(xí)學(xué)生真正感到學(xué)有所用，著實(shí)提高了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的效果。

三、完善實(shí)習(xí)相關(guān)資料，是保證實(shí)習(xí)順利完成和實(shí)習(xí)質(zhì)量的前提

實(shí)習(xí)資料是實(shí)習(xí)實(shí)施、實(shí)習(xí)指導(dǎo)與實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)，也是保證實(shí)習(xí)順利完成和實(shí)習(xí)質(zhì)量的前提。實(shí)習(xí)資料應(yīng)包括實(shí)綱、計(jì)劃安排、指導(dǎo)書、任務(wù)書、教師指導(dǎo)規(guī)范、實(shí)習(xí)考核及培訓(xùn)協(xié)議等方面。為了使學(xué)生盡快進(jìn)入實(shí)習(xí)生的角色，除了要有實(shí)綱及進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員和入廠教育外，還應(yīng)結(jié)合實(shí)習(xí)崗位情況編寫實(shí)習(xí)講義，詳細(xì)介紹與現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)的理論知識(shí)，著重介紹從理論到實(shí)際的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)工藝流程先有一般性的了解，再附上思考題，使學(xué)生一下廠或上機(jī)就能有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)；還應(yīng)編寫實(shí)習(xí)任務(wù)書和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，明確提出實(shí)習(xí)期間的主要任務(wù)，為了使學(xué)生真正全面了解每個(gè)工段的工藝流程、工藝設(shè)備、單元操作過(guò)程、條件與控制，還需有實(shí)習(xí)計(jì)劃和提出相應(yīng)的要求。有了這些文件，就可以克服實(shí)習(xí)工作的盲目性、隨意性。[4]以往實(shí)習(xí)資料不夠全面，因此，在原有的工作基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況，我們進(jìn)行了修訂完善，特別是改進(jìn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)地點(diǎn)后，與廠方一起制作了描述該廠合成工藝過(guò)程、原理及化工單元操作和設(shè)備結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)多媒體課件，編寫了與多媒體課件配套的“化工單元操作”、“聚酯合成工藝”實(shí)習(xí)參考資料及化工單元操作、聚酯合成工藝的思考題，形成了一整套認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的文件，使之規(guī)范化，并將所有資料編印成冊(cè)發(fā)放到每位指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)學(xué)生的手上，保證了實(shí)習(xí)的指導(dǎo)與實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

四、實(shí)習(xí)考核的綜合評(píng)定及效果

實(shí)習(xí)考核的量化有助于提高學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)每一階段的重視程度、有助于提高實(shí)習(xí)效果和實(shí)習(xí)安全，同時(shí)提高了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的責(zé)任心和參與實(shí)習(xí)的程度。我們主要以實(shí)習(xí)表現(xiàn)（對(duì)要求了解掌握的內(nèi)容的熟知程度、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、遵守實(shí)習(xí)廠各規(guī)章制度情況、遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，服從廠方和指導(dǎo)老師的安排管理、按規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)上下班情況），現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)、實(shí)習(xí)日記和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告的按時(shí)完成與質(zhì)量情況，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)口試成績(jī)等幾項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行考核評(píng)定。實(shí)習(xí)考核綜合成績(jī)中現(xiàn)場(chǎng)口試占40%，實(shí)習(xí)報(bào)告占30%，實(shí)習(xí)表現(xiàn)占30%。實(shí)習(xí)考核的評(píng)定方法要在實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)上要介紹和詳細(xì)講解。

2003-2008年，我們?cè)谛陆蕪S和天山塑料廠，分別指導(dǎo)高分子材料與工程專業(yè)6個(gè)漢族班和6個(gè)民族班的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)，由于與化工專業(yè)和化機(jī)專業(yè)班一起去，參加實(shí)習(xí)學(xué)生多，指導(dǎo)老師少，影響了總體實(shí)習(xí)效果和實(shí)習(xí)成績(jī)，同時(shí)增加了評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)的工作量。而且，對(duì)本專業(yè)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課也沒(méi)有太大的幫助。2009年、2010年、2011年分別指導(dǎo)高分子材料與工程專業(yè)2007-1班、2006-2班和2008-1班、2007-2班，2009-1班、2008-2班在新疆屯河聚酯有限責(zé)任公司的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，經(jīng)過(guò)三屆學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)踐與逐步改革完善，我們對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)改革與建設(shè)工作進(jìn)行了系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，總的來(lái)講實(shí)習(xí)效果較以前有了很大的提高。調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果反映，有99%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)方式非常適合學(xué)習(xí)、了解化工單元操作和專業(yè)知識(shí)；90%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)期間見(jiàn)到的動(dòng)態(tài)及靜態(tài)的工藝流程和化工設(shè)備圖，對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課有很大的幫助；87%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)形式新、容易接受，能夠產(chǎn)生興趣。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

論文關(guān)鍵詞：材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探索

 

材料化學(xué)是一個(gè)理工結(jié)合、學(xué)科交叉的新興學(xué)科，在信息、能源、環(huán)境、航天等前沿科學(xué)領(lǐng)域起到越來(lái)越重要的作用。目前, 許多高校設(shè)置了材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn), 我們根據(jù)我校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際條件,并結(jié)合蘇州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，建立了與之相適應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。為了讓學(xué)生了解先進(jìn)的材料合成與制備方法，掌握高技術(shù)材料性能的最佳測(cè)試技術(shù)，具體設(shè)置了材料合成與加工和材料性能測(cè)試相結(jié)合的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱[1-2]。本文結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，談一下材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的一些做法和體會(huì)。

重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，保證教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)主要包括兩個(gè)方面，硬件條件和軟件條件。具體的說(shuō)，硬件條件包括實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實(shí)驗(yàn)儀器和大型設(shè)備的購(gòu)置等等；軟件條件包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱制定優(yōu)化，教師隊(duì)伍思想道德素質(zhì)，教育教學(xué)能力等方面的建設(shè)。具備優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)室硬件條件和優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是保證教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

1．實(shí)驗(yàn)室硬件條件建設(shè)

必要的基礎(chǔ)設(shè)施和優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)條件，是順利開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程，保障實(shí)驗(yàn)室安全的先決條件。我校材料化學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)到500 m2，實(shí)驗(yàn)室分為材料合成實(shí)驗(yàn)室和材料性能測(cè)試實(shí)驗(yàn)室兩部分，主要承擔(dān)了材料化學(xué)專業(yè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)和本科畢業(yè)論文等教學(xué)任務(wù)。

隨著現(xiàn)代化儀器技術(shù)的高速發(fā)展化學(xué)論文，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代化測(cè)試技術(shù)的人才是社會(huì)發(fā)展的迫切需要。為此，我?；ù罅庖M(jìn)了一大批與材料化學(xué)專業(yè)有關(guān)的先進(jìn)測(cè)試儀器，并為材料化學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)了現(xiàn)代分析與測(cè)試實(shí)驗(yàn)課程，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生全面熟悉和系統(tǒng)掌握測(cè)試材料的常規(guī)科研方法，包括紅外光譜、紫外分光光度計(jì)、熒光分光光度計(jì)、熱分析儀、比表面儀、納米粒度儀、電化學(xué)分析儀等儀器多種測(cè)試方法的介紹和使用，這些儀器偏向于基礎(chǔ)化學(xué)性質(zhì)研究，它有助于學(xué)生掌握材料的各項(xiàng)微觀性能。

同時(shí)，我們還開(kāi)設(shè)了用于研究材料電學(xué)、硬度、力學(xué)等性質(zhì)測(cè)試的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)儀器包含了納米Zeta電位測(cè)試儀、體積電阻測(cè)試儀、簡(jiǎn)支梁試驗(yàn)機(jī)、布氏硬度計(jì)、電熱平板硫化機(jī)、單螺桿擠出機(jī)、桌型老化試驗(yàn)機(jī)、氧指數(shù)儀等大型儀器。學(xué)生在學(xué)校里熟悉了這些儀器的操作和使用以后，我們還會(huì)積極聯(lián)系一些相關(guān)的單位，引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)習(xí)操作，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的理論知識(shí)和具體實(shí)際相結(jié)合。

2．實(shí)驗(yàn)室軟件條件建設(shè)

軟件條件建設(shè)的主要摘要對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入了解，合理組織編排，采用合適的教育教學(xué)手段，與同學(xué)多做交流，不斷總結(jié)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，找到最佳的傳授知識(shí)手段。

2.1 緊跟專業(yè)方向特色，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)從大三開(kāi)始開(kāi)設(shè)，此時(shí)學(xué)生以及通過(guò)前兩年的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)掌握了實(shí)驗(yàn)的基本操作技術(shù)，更容易接受一些較為專業(yè)，相對(duì)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同時(shí)也要緊跟材料化學(xué)專業(yè)的專業(yè)方向特色，這就成了我們?cè)谥贫▽?shí)驗(yàn)教學(xué)大綱時(shí)的宗旨。

我校的材料化學(xué)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)分為高分子與無(wú)機(jī)兩個(gè)方向論文格式。我們根據(jù)理論課與實(shí)驗(yàn)課相銜接的原則，通過(guò)開(kāi)設(shè)一些與高分子物理，高分子化學(xué)，無(wú)機(jī)功能材料等課程相關(guān)的典型高分子和無(wú)機(jī)材料合成實(shí)驗(yàn)、性能表征及加工修飾實(shí)驗(yàn)，加大對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)力度，使他們對(duì)高分子材料研究領(lǐng)域有更深一步的體會(huì)，對(duì)高分子材料制備工藝、組成、結(jié)構(gòu)與性能之間的相互關(guān)系及其規(guī)律有更加明確和深刻的認(rèn)識(shí)。

2.2 精心選擇實(shí)驗(yàn)，合理編排順序

我校根據(jù)材料化學(xué)的專業(yè)背景和培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)材料化學(xué)高分子方向的實(shí)驗(yàn)總共安排8個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中6個(gè)為必修實(shí)驗(yàn)，2個(gè)選修實(shí)驗(yàn)從教學(xué)大綱中的14個(gè)實(shí)驗(yàn)中根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選取。8個(gè)實(shí)驗(yàn)中有材料的合成實(shí)驗(yàn)，也有材料性能加工測(cè)試實(shí)驗(yàn)化學(xué)論文，安排實(shí)驗(yàn)順序時(shí)我們依據(jù)連貫性的原則，盡量使兩個(gè)甚至三個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼?lián)起來(lái)，形成一條鏈，例如，我們通過(guò)“聚乙烯醇縮甲醛(PVF)膠黏劑的制備及性能測(cè)定”這個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以掌握聚乙烯醇與甲醛在酸性條件下發(fā)生縮合反應(yīng)的基本原理，以及縮合反應(yīng)的具體實(shí)驗(yàn)技術(shù)，最后收集到的產(chǎn)物我們可以作為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)“GPC法測(cè)定聚合物分子量及分子量分布”的一個(gè)輔助測(cè)試原材料，學(xué)生可以進(jìn)一步了解凝膠滲透色譜的基本原理，掌握GPC法測(cè)定聚合物分子量及分子量分布的實(shí)驗(yàn)技術(shù)及數(shù)據(jù)處理。這樣的實(shí)驗(yàn)安排有利于將各自獨(dú)立的單個(gè)實(shí)驗(yàn)有效的串聯(lián)起來(lái)，增加實(shí)驗(yàn)的綜合性，更加有利于學(xué)生以后從事科學(xué)研究思路的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

2.3嚴(yán)格考核制度，提高學(xué)習(xí)效果

只有嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范考核制度，才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性。我們的教學(xué)與考核方式采取實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)報(bào)告綜合評(píng)價(jià)的辦法，即實(shí)驗(yàn)前，試驗(yàn)中，試驗(yàn)后這樣一個(gè)辦法。實(shí)驗(yàn)總成績(jī)采用百分制記分，預(yù)習(xí)報(bào)告占總成績(jī)的30 %，實(shí)驗(yàn)操作技能考核占總成績(jī)的30 %，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占總成績(jī)的40 %。只有嚴(yán)格要求學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，他們才會(huì)去查閱本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)機(jī)理、實(shí)驗(yàn)步驟有相當(dāng)程度的熟悉和了解，尤其對(duì)于一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案有更多更好的想法與思路，同時(shí)也增加了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣性。在實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行過(guò)程中，老師對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，對(duì)學(xué)生提問(wèn)，考核學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)與理解程度，并予以打分。最后，實(shí)驗(yàn)報(bào)告綜合反映了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，數(shù)據(jù)處理等的完成情況化學(xué)論文，也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

具備一只優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是保障本科教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提。我校材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)專職教師共計(jì)5人，其中教授2人，博士3人，碩士2人，已經(jīng)形成了一支年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)較為合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)專職教師實(shí)行坐班制，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)儀器的日常管理和養(yǎng)護(hù)工作，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程表。我們嚴(yán)格要求實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)始前都要做預(yù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和各種注意點(diǎn)都記錄下來(lái)，對(duì)于一些實(shí)際的樣品，測(cè)出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，做到心中有數(shù)。實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的潛能。激發(fā)學(xué)生的潛能可以有很多方法,比如說(shuō)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法,改變?cè)吓浔?改變模具形狀,改變測(cè)量方式等等,都是很好的嘗試[3]。教師的業(yè)務(wù)水平直接影響到實(shí)際的教學(xué)效果，所以教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要注重積累，努力提高自身各方面素質(zhì)。

3. 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐與探索，我們認(rèn)識(shí)到只有努力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室各方面條件的建設(shè)，在教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，從而發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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篇7

1.1教學(xué)理念上，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自身主動(dòng)性

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)理念要求在繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，大力創(chuàng)新教育觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性［3］。作為一門實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要取得良好的教學(xué)效果，必然要更新教學(xué)理念。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位下，我們確立了以學(xué)生為中心地位，尊重學(xué)生意愿，充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，將教師的被動(dòng)教變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)，教師定位于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組織者。教師的主要作用不是講解，而是組織學(xué)生主動(dòng)思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。課堂上，教師不再用權(quán)威性的語(yǔ)言告訴學(xué)生，什么時(shí)候準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，選擇什么樣的試劑，而是把自己融入學(xué)生中，和學(xué)生一起討論和思考，學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心。鼓勵(lì)學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)，自己確定實(shí)驗(yàn)步驟，允許按自己設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)報(bào)告進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，自己分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決辦法。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，鼓勵(lì)學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分析失敗原因。

1．2在教學(xué)載體上，為學(xué)生提供充實(shí)的實(shí)驗(yàn)材料

在教學(xué)過(guò)程中，教師工作的重點(diǎn)是為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生處于一種可以選擇的、能滿足他們需求的自由實(shí)驗(yàn)環(huán)境。通過(guò)開(kāi)發(fā)《高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課件增設(shè)多媒體教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、基本儀器操作使用等制作課件，并將課程資料上網(wǎng)，學(xué)生直接申請(qǐng)下載、預(yù)約實(shí)驗(yàn)。通過(guò)多媒體實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，直觀的掌握更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了授課的實(shí)效性，為學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件。學(xué)生也可自行擬定設(shè)計(jì)課題，學(xué)生自己查閱資料，預(yù)約教師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)的或自帶課題的實(shí)驗(yàn)，只要所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案合理、實(shí)驗(yàn)條件許可，就允許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主人。上述課程改革，《高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程已被評(píng)為校級(jí)精品課程。另一方面，逐漸開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備。常用的玻璃儀器由學(xué)生自己保管。大型儀器，如紅外光譜、元素分析、激光粒徑測(cè)定儀、X射線衍射儀、掃描電鏡等為學(xué)生全部免費(fèi)開(kāi)放，學(xué)生通過(guò)提前預(yù)約，可對(duì)實(shí)驗(yàn)中制備的化合物隨時(shí)進(jìn)行分析表征。

1．3改革教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，在教學(xué)中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合高分子化學(xué)的基本問(wèn)題，將科研成果轉(zhuǎn)化為可供學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容改革教學(xué)內(nèi)容，重新編寫《高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，刪除了部分內(nèi)容陳舊的驗(yàn)證性和基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)綜合性、探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、新穎性。通過(guò)精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，了解高分子化學(xué)領(lǐng)域的飛速發(fā)展和高分子材料在人們的日常生活和高科技領(lǐng)域中的應(yīng)用，為學(xué)生將來(lái)走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容上，不設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案，挑選應(yīng)用性和綜合性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。將傳統(tǒng)的單純“灌注式”理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)?教學(xué)－文獻(xiàn)查找－文獻(xiàn)綜述－匯報(bào)交流－自主實(shí)驗(yàn)"的多環(huán)節(jié)、多方式、互動(dòng)性、研究性、開(kāi)放式教學(xué)。如實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上增選“聚乙烯醇的縮醛化制備膠水”的實(shí)驗(yàn)。此實(shí)驗(yàn)應(yīng)用性很強(qiáng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)親身感受高分子化學(xué)的重要意義和實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出濃烈的興趣，相互之間探討實(shí)驗(yàn)的工藝過(guò)程和應(yīng)該注意的事項(xiàng)，對(duì)制備的膠水質(zhì)量互相比較并查找原因，收到了良好的教學(xué)效果。在"苯乙烯分散聚合的實(shí)驗(yàn)"中，對(duì)同一單體選用不同的分散劑，包括有機(jī)分散劑、無(wú)機(jī)分散劑及復(fù)合分散劑。通過(guò)改變引發(fā)劑用量、攪拌速度等，使不同組的學(xué)生在不同的聚合條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較、討論和總結(jié)。對(duì)于設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)，教師提前一周告知實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提供部分參考目錄，供學(xué)生查閱。學(xué)生自己設(shè)計(jì)出可行性的實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)教師批準(zhǔn)后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。目前已開(kāi)設(shè)的設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)都是以高分子領(lǐng)域中的最新研究成果并結(jié)合本院教師的科研項(xiàng)目與科研經(jīng)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的，如"溫度和pH值敏感性水凝膠的制備及對(duì)藥物的釋放性能"、"無(wú)皂乳液聚合制備核－殼結(jié)構(gòu)聚合物"等。設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。使學(xué)生把自己所學(xué)的理論知識(shí)、書面知識(shí)和科學(xué)研究緊密相結(jié)合，提高了學(xué)生對(duì)于科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)和促進(jìn)了學(xué)生的科研興趣。

1．4考核方式上，采取組合式考核，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

實(shí)驗(yàn)考核是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)、檢查教學(xué)效果、改革教學(xué)方法的重要手段。多年來(lái)，我校沿襲的高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核辦法是實(shí)驗(yàn)報(bào)告和期末理論筆試各占50%。該考核方法導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作重視程度不夠，考試前死記理論知識(shí)，綜合實(shí)踐能力薄弱。在應(yīng)用型型人才培養(yǎng)的要求下，我們改革了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核方法，建立了平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)操作考核和筆試相結(jié)合的新型考核模式，使實(shí)驗(yàn)課的考核和評(píng)價(jià)能夠更加科學(xué)化和合理化。在高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核過(guò)程中，采取平時(shí)考核和實(shí)驗(yàn)考試考核相結(jié)合的辦法。平時(shí)考核側(cè)重于對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)考試考核既要考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作和綜合運(yùn)用能力又要檢驗(yàn)學(xué)生掌握的理論知識(shí)。考試之前教師設(shè)定合理的考核內(nèi)容，包括在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)和理論抽查。實(shí)驗(yàn)考試時(shí)，將學(xué)生每4～5人一組進(jìn)行分批考試，通過(guò)考察學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)方案、儀器安裝、結(jié)果處理以及產(chǎn)品質(zhì)量等，考查學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的條理性、實(shí)驗(yàn)操作情況以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)考試進(jìn)行評(píng)分。操作考試結(jié)束后，針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的理論知識(shí)隨機(jī)抽查3～5個(gè)簡(jiǎn)答題，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。通過(guò)平時(shí)考核和實(shí)驗(yàn)考試考核相結(jié)合的方式，能科學(xué)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)定，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2結(jié)語(yǔ)

篇8

關(guān)鍵詞:OLED;發(fā)展現(xiàn)狀;趨勢(shì)展望;顯示;照明

中圖分類號(hào):TN312+.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

The Development Status & Trend of Global OLED Industry

ZHANG Jun-jie, YANG Zhu

(State Key Laboratory of Optical Communication Technologies and Networks

Wuhan Research Institute of Posts and Telecommunications, Wuhan Hubei 430074, China)

Abstract:The development of display technology and OLED industry chain were briefly introduced. The status, market prospects and technological development of the OLED display and lighting industries were described in detail. Moreover, the current problems of China's OLED industry and OLED's future development trend were summarized and predicted. Finally the suggestions for the development of china's OLED industry were proposed.

Keywords:OLED; development status; development trend; display; lighting

引 言

OLED具有全固態(tài)、主動(dòng)發(fā)光、高對(duì)比度、超薄、低功耗、無(wú)視角限制、響應(yīng)速度快、工作范圍寬、易于實(shí)現(xiàn)柔性顯示和3D顯示等諸多優(yōu)點(diǎn),將成為未來(lái)20年最具“錢景”的新型顯示技術(shù)。同時(shí),由于OLED具有可大面積成膜、功耗低以及其它優(yōu)良特性,因此還是一種理想的平面光源,在未來(lái)的節(jié)能環(huán)保型照明領(lǐng)域也具有廣泛的應(yīng)用前景。

1OLED概述

1.1 顯示技術(shù)發(fā)展

進(jìn)入21世紀(jì),人們需要性能更好、更能符合未來(lái)生活需求的新一代平板顯示器,以迎接所謂的“4C”,即計(jì)算機(jī)(computer)、通信(communication)、消費(fèi)電子(consumer electronics)、汽車電子(car electronics)以及“3G”時(shí)代。尤其未來(lái)的趨勢(shì)是要在輕巧的柔性體上輸送大量的信息和影像,而現(xiàn)今的平板顯示器顯然已不符合需求[1]。

顯示技術(shù)在經(jīng)歷了CRT、LCD、PDP技術(shù)之后,正向大面積、超薄、低成本、柔性等方面發(fā)展。OLED因自身多項(xiàng)優(yōu)點(diǎn),符合未來(lái)平板顯示技術(shù)的發(fā)展方向。顯示技術(shù)發(fā)展歷程如圖1所示。因此,有專家稱二十一世紀(jì)最有“錢景”的產(chǎn)業(yè),就是擁有“夢(mèng)幻顯示器”之稱的“OLED”。

1.2 OLED產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成

根據(jù)OLED的技術(shù)原理和制備工藝,通常把OLED產(chǎn)業(yè)鏈劃分為四個(gè)主要部分:設(shè)備供應(yīng)、材料供應(yīng)、驅(qū)動(dòng)模塊開(kāi)發(fā)與供應(yīng)、面板和器件供應(yīng)以及下游用戶,如圖2所示。

全球OLED主要設(shè)備生產(chǎn)廠商有Tokki、ULVAC、Aixtron、Litrex、OTB、MicroFab、Doo San、Seiko Epson、Sunic等,表1所示為量產(chǎn)級(jí)和研發(fā)/試生產(chǎn)級(jí)OLED蒸鍍?cè)O(shè)備供應(yīng)商情況。目前國(guó)內(nèi)只有少數(shù)廠家進(jìn)行OLED生產(chǎn)設(shè)備的研發(fā),廣東省和東莞市財(cái)政共出資3億元支持東莞宏威數(shù)碼機(jī)械有限公司和廣東有機(jī)發(fā)光顯示(OLED)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院,形成產(chǎn)、學(xué)、研一體的開(kāi)展OLED關(guān)鍵材料、設(shè)備技術(shù)項(xiàng)目攻關(guān)機(jī)構(gòu)和建設(shè)“OLED顯示屏示范生產(chǎn)線”,國(guó)內(nèi)第一條自主開(kāi)發(fā)的OLED 370mm × 470mm量產(chǎn)生產(chǎn)線有望在宏威落成。

iSuppli指出,日本的設(shè)備供應(yīng)商利用自己在半導(dǎo)體和LCD制造方面的實(shí)力,在OLED制造設(shè)備市場(chǎng)取得了早期領(lǐng)先地位。Tokki Corp.和Ulvac Inc.在銷售生產(chǎn)級(jí)(production-scale)OLED沉積設(shè)備的供應(yīng)商排名中名列前茅。

OLED發(fā)光材料通常分為三類:小分子材料、高分子材料和稀土類發(fā)光材料。

目前,小分子發(fā)光材料以日系廠商為主要供應(yīng)者(源自美國(guó)柯達(dá)分子OLED技術(shù),包括出光興產(chǎn)、新日鐵化學(xué)、東洋油墨、Toray等,共約占80%的市場(chǎng)份額);歐美廠商則以高分子(PLED)材料的開(kāi)發(fā)居多,主要有Covion(已被美商Merck收購(gòu))、英國(guó)CDT、美國(guó)杜邦及日本住友化學(xué)。如表2所示。

我國(guó)在有機(jī)發(fā)光材料的合成方面,已經(jīng)掌握了部分關(guān)鍵技術(shù)并已開(kāi)始小批量生產(chǎn),為國(guó)內(nèi)企業(yè)進(jìn)入OLED產(chǎn)業(yè)提供了重要基礎(chǔ)與保障。如清華大學(xué)、吉林大學(xué)、華南理工大學(xué)、南京郵電大學(xué)以及西安瑞聯(lián)、吉林奧來(lái)德等。

2OLED顯示產(chǎn)業(yè)分析

2.1 顯示產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

依據(jù)OLED發(fā)光材料的不同,全球OLED面板制造商可以分為兩個(gè)陣營(yíng):小分子OLED,以柯達(dá)為代表,還有索尼、三洋、TDK、eMagin、先鋒、三星、LG、錸寶、悠景、宏景、NEC等公司;高分子OLED則包括愛(ài)普生、DuPont、東芝等公司。

由于小分子材料發(fā)展比較快,全球量產(chǎn)的OLED顯示面板主要是以小分子材料為主。隨著AM-OLED技術(shù)的發(fā)展,2007年韓國(guó)三星SDI投入5億美元用于在2007年建立起四代線玻璃基板尺寸(730mm×920mm)的AMOLED量產(chǎn)線,與此同時(shí),LG電子也宣布了四代線的AMOLED量產(chǎn)計(jì)劃。2009年下半年,LG了15in EL9500 OLED TV,售價(jià)約2,500美元/臺(tái),并將于2010年5月在歐洲市場(chǎng)銷售。全球OLED量產(chǎn)線建設(shè)情況如表3所示。

中國(guó)大陸參與OLED面板研發(fā)和制造的科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)約有20多家,包括清華大學(xué)、華南理工大學(xué)、吉林大學(xué)、上海大學(xué)、東南大學(xué)、南京郵電大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、長(zhǎng)春光機(jī)所、中科院化學(xué)所、北京維信諾、昆山維信諾、信利半導(dǎo)體、廣東宏威數(shù)碼、上海廣電電子集團(tuán)、京東方等。全球主要OLED廠商動(dòng)態(tài)如表4所示。

篇9

關(guān)鍵詞：校慶 校園文化 價(jià)值實(shí)現(xiàn) 學(xué)院

校慶，即學(xué)校成立周年紀(jì)念，是一所學(xué)校在其發(fā)展史上的階段性標(biāo)志，伴隨著各種紀(jì)念性、慶祝性、儀式性和教育性活動(dòng)，洋溢出一所高校幽雅清新的大學(xué)文化氣息，彰顯了獨(dú)特的文化價(jià)值與導(dǎo)向引領(lǐng)。

高校舉辦校慶的根本目的在于通過(guò)各種歷史展現(xiàn)、物質(zhì)環(huán)境建設(shè)和校園文化傳播等活動(dòng)，展示辦學(xué)成果和綜合實(shí)力，達(dá)到師生、校友主體的精神共享，社會(huì)各界與友人的文化共鳴，從而內(nèi)聚人心，外塑形象，廣泛吸取各種社會(huì)資源，提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

長(zhǎng)期的校慶活動(dòng)便逐漸形成了校慶文化，成為一種校園師生和歷屆校友所共同擁有的校園價(jià)值觀和思維方式，以及這些價(jià)值觀在物質(zhì)和精神上具體化的活動(dòng)形態(tài)與文化認(rèn)同，并最終成為大學(xué)校園文化的重要組成部分。

作為高校組織機(jī)構(gòu)中的重要組成單元——學(xué)院，因?qū)W科領(lǐng)域不同而教學(xué)科研組織行為有別，歷史環(huán)境人文氛圍有別，擔(dān)當(dāng)著高校校園文化建構(gòu)的重任。如何在校慶文化建設(shè)中準(zhǔn)確定位學(xué)院的參與形式，如何借校慶文化之力打造學(xué)院自身的特色人文并充分發(fā)揮其價(jià)值，是學(xué)院在校園文化建構(gòu)與傳承中思考的首要問(wèn)題。

華東理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院在華理60周年校慶之際，結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)與發(fā)展特色，借助校慶平臺(tái)，加大了學(xué)院的文化建設(shè)規(guī)模，豐富了學(xué)院的文化建設(shè)內(nèi)涵，取得了階段性實(shí)踐成果。在華理60周年校慶后時(shí)代來(lái)臨之時(shí)，回顧并梳理材料學(xué)院在校慶文化建設(shè)中的價(jià)值實(shí)現(xiàn)方案與收獲，以期為推動(dòng)華東理工大學(xué)的校園文化建設(shè)和持續(xù)繁榮提供一絲參考和啟發(fā)。

一、追溯學(xué)院文化，營(yíng)造學(xué)院人文氛圍

材料科學(xué)與工程學(xué)院是在1952年國(guó)內(nèi)第一批成立的“硅酸鹽專業(yè)”與1957年成立的“塑料工學(xué)專業(yè)”基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。在六十年的發(fā)展歷史中，學(xué)院先后在李世瑨教授、應(yīng)圣康教授、程繼健教授、趙德仁教授等一批前輩的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)幾代人的共同不懈努力，為我國(guó)非金屬材料事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了包括中國(guó)工程院顧真安院士、中國(guó)科學(xué)院顏德岳院士、南策文院士在內(nèi)的一大批優(yōu)秀建設(shè)人才。

在校慶籌備過(guò)程中，我院深入挖掘和提煉學(xué)院的歷史與文化，結(jié)合學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)方向，以文化與精神傳承為主題，精心建設(shè)了材料科學(xué)與工程學(xué)院網(wǎng)站（http：//）、打造了“‘材料科學(xué)與工程學(xué)院杰出校友、知名學(xué)者’光輝長(zhǎng)廊”、“‘學(xué)院發(fā)展總體成就’宣傳欄”、李世瑨先生雕塑、并設(shè)計(jì)制作了學(xué)院宣傳冊(cè)（紙質(zhì)），材料科學(xué)與工程學(xué)院《動(dòng)態(tài)》半年刊（電子版），運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、立體及平面各類宣傳媒介實(shí)時(shí)記載、宣傳和弘揚(yáng)材料學(xué)院六十年風(fēng)雨歷程中的開(kāi)拓史、奮斗史與攀登史。一棟滿載華理砥礪歲月的實(shí)驗(yàn)一樓，在材料人的悉心裝扮下，儼然成為了一座鮮活記錄了學(xué)院發(fā)展歷史的博物館，一個(gè)改版后煥然一新的學(xué)院網(wǎng)頁(yè)，在全院教師的細(xì)心呵護(hù)與灌注下，欣然成長(zhǎng)為一個(gè)活力四射、信息豐富的學(xué)院風(fēng)采大觀園；而流動(dòng)在《學(xué)院宣傳冊(cè)》（紙質(zhì)）和《動(dòng)態(tài)》期刊（電子書）中的文字、圖片，則在有形無(wú)形中實(shí)時(shí)記載了學(xué)院發(fā)展的腳印與前行的背影。這一切的努力，為學(xué)院師生營(yíng)造了名師薈萃、才俊輝映的人文氛圍，在潛移默化中凝聚了成為一名華理材料人的自豪感和向心力，更是用熱情、開(kāi)放、文理交融的態(tài)度與氣度打開(kāi)了學(xué)院對(duì)外交往與合作的窗口、平臺(tái)，贏得了社會(huì)各界及新老校友的關(guān)注與認(rèn)同。

二、挖掘?qū)W院特色，搭建學(xué)院對(duì)外開(kāi)放平臺(tái)

材料科學(xué)與工程學(xué)院依靠自身力量建設(shè)了材料博物館、材料研究測(cè)試平臺(tái)和高分子材料加工中心等一系列服務(wù)于院校師生的教學(xué)、科研特色窗口。

2007年材料學(xué)院成功建設(shè)了材料博物館，館內(nèi)分設(shè)概覽、金屬材料、高分子材料、無(wú)機(jī)非金屬材料、復(fù)合材料、納米材料、生物材料七大展區(qū)，展示了當(dāng)代材料的發(fā)展、分類、品種、運(yùn)用和生產(chǎn)過(guò)程等。材料博物館運(yùn)行至今，已成為上海市青少年科普教育基地、校專業(yè)基礎(chǔ)課《材料概論》輔助教學(xué)基地，材院學(xué)生專業(yè)思想教育基地，參與了2009～2010年“與世博同行”上海市高校博物館對(duì)外開(kāi)放巡展，年接待市民參觀人數(shù)2000余人次，成為了高校資源積極為社會(huì)服務(wù)的標(biāo)桿性實(shí)戰(zhàn)案例。

材料學(xué)院研究測(cè)試平臺(tái)，擁有一批高水平、嚴(yán)要求的測(cè)試平臺(tái)管理團(tuán)隊(duì)，購(gòu)置了場(chǎng)發(fā)射掃描電鏡、激光光散射儀、凝膠滲透色譜儀等20余臺(tái)大中型國(guó)際先進(jìn)的材料學(xué)科測(cè)試儀器，為全校師生科研、教學(xué)工作提供了便捷的服務(wù)。

獨(dú)具工程特色的高分子材料加工中心，包含所有高分子成型加工的主要工藝和進(jìn)口儀器設(shè)備，為材料學(xué)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)和論文工作提供加工研究手段，充分體現(xiàn)了學(xué)院的學(xué)科工程特色和綜合教學(xué)科研實(shí)力。

在華理60周年校慶期間，材料學(xué)院定期開(kāi)放材料博物館、材料研究測(cè)試平臺(tái)、高分子材料加工中心，在學(xué)生會(huì)中選拔并培訓(xùn)學(xué)生講解員，由學(xué)生講解員全程引導(dǎo)來(lái)訪嘉賓參觀、認(rèn)識(shí)學(xué)院的發(fā)展概貌及學(xué)科特色。2012年2月至10月，學(xué)院先后接待社會(huì)企事業(yè)單位及校友參觀3500余人次，為大家提供了零距離了解材料科學(xué)、感受學(xué)院前進(jìn)速度的機(jī)會(huì)。

三、薈中西之鴻儒，集四方之才俊

所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。材料學(xué)院致力于為師生創(chuàng)造一個(gè)充滿活力和良好競(jìng)爭(zhēng)的工作環(huán)境，將“學(xué)術(shù)盛宴”作為材料學(xué)院為華理校慶六十周年獻(xiàn)上的賀禮。九個(gè)多月來(lái)，材料學(xué)院邀請(qǐng)諸如美國(guó)工程院程正迪院士、法國(guó)科學(xué)院盧卡斯院士、中國(guó)科學(xué)院謝思深院士、顏德岳院士、南策文院士、魏炳波院士、中國(guó)工程院顧真安院士、張興棟院士、法蘭西大學(xué)研究院胡國(guó)華院士、中國(guó)硅酸鹽協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)張人為、日本東京工業(yè)大學(xué)教授赤池敏宏、加拿大多倫多大學(xué)終身教授吳曉漁、以及來(lái)自意大利、羅馬尼亞、美國(guó)、澳大利亞、中國(guó)科學(xué)院化學(xué)研究所、海潤(rùn)光伏科技股份有限公司等七十余位海內(nèi)外知名學(xué)者、專家、總裁來(lái)院講學(xué)、報(bào)告、授課七十余場(chǎng)，使廣大師生零距離傾聽(tīng)智者的聲音，吸取睿智的營(yíng)養(yǎng)，在思想與智慧的多元碰撞中，真正得益于校慶，感動(dòng)于校慶。

四、迎八方校友，聚天涯之心

校友資源是一所大學(xué)在漫長(zhǎng)辦學(xué)歷史沿革后留下的一筆彌足珍貴的無(wú)形財(cái)富。校友對(duì)母校有著獨(dú)到的切身感受，校園文化的交接與秉承，校園精神的薪火相傳，高校社會(huì)價(jià)值的提升與延續(xù)，校友在其中擔(dān)當(dāng)著建設(shè)者和受益者的雙重角色。因此，積極建立校友資源庫(kù)、搭建校友與在校師生的聯(lián)絡(luò)溝通橋梁，想校友之所想，急校友之所急，熱忱歡迎各屆校友回家看看，是材料學(xué)院在校慶活動(dòng)中工作的重點(diǎn)和努力的方向。

校慶期間，材料學(xué)院接待來(lái)自海內(nèi)外各地的校友一千余位，有畢業(yè)50周年、45周年、40周年回母校團(tuán)聚的白發(fā)老人，有畢業(yè)30年、20年意氣風(fēng)發(fā)的中年，也有畢業(yè)10年、5年心系華理的青年學(xué)子。他們或曾叱咤風(fēng)云，或曾風(fēng)雨兼程，或正行走于人生事業(yè)的爬坡、巔峰。材料學(xué)院為他們請(qǐng)來(lái)了當(dāng)年的輔導(dǎo)員、授課老教師們，發(fā)動(dòng)教工尋找當(dāng)年的校友畢業(yè)照、班級(jí)合影或是老同學(xué)、老教師的照片，精心制作校友新老模樣比比看幻燈片，學(xué)院發(fā)展介紹幻燈片，制作校友紀(jì)念光盤，號(hào)召在校學(xué)生帶領(lǐng)校友們參觀當(dāng)年上課的教室、黑板、課桌、宿舍，品嘗食堂里熟悉的菜肴味道，參觀校園外環(huán)境的變化及新校區(qū)建設(shè)，等等，也正是這許許多多感動(dòng)的瞬間使得材料學(xué)院回家的校友們真實(shí)而溫暖的體驗(yàn)到學(xué)院、母校濃濃的家的味道，感動(dòng)因您而起，感動(dòng)也留存于永恒。

六十年的辦學(xué)歷史也許并不算很長(zhǎng)，但借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，明晰發(fā)展使命對(duì)華東理工大學(xué)的未來(lái)及每一位教師、學(xué)子個(gè)體的發(fā)展與進(jìn)步卻彌足珍貴。材料科學(xué)與工程學(xué)院結(jié)合自身學(xué)院特色與優(yōu)勢(shì)，科學(xué)規(guī)劃、積極籌備，悉心組織，將校慶辦成了一個(gè)讓全院師生及校友共同體會(huì)使命感、自豪感和幸福感的歡樂(lè)節(jié)日，使校園成為師生和校友的真正的精神家園，從而讓校慶活動(dòng)的文化功能和文化價(jià)值得以真正實(shí)現(xiàn)，校園精神的秉持與傳承得以發(fā)展和升華。六十周年校慶，是華東理工大學(xué)發(fā)展征程中一個(gè)重要的里程碑，也是華東理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院一個(gè)新的航程起點(diǎn)。

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篇10

隨著納米技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的深入研究，臨床診斷技術(shù)及治療水平也得以提高。本文就納米技術(shù)、納米技術(shù)在腫瘤治療中的應(yīng)用、用于腫瘤治療的納米粒子作一簡(jiǎn)要闡述，并提出相關(guān)建議和期望。

關(guān)鍵詞：

納米技術(shù)；腫瘤診斷；腫瘤治療

目前，腫瘤已經(jīng)嚴(yán)重地威脅著人類的健康，如何提高腫瘤診斷的準(zhǔn)確性和治療的靶向性一直都是臨床研究的重點(diǎn)，納米技術(shù)是指在納米尺寸（1~100nm）內(nèi)，研究電子、原子和分子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和特性的一種高新技術(shù)，該技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有著廣闊的應(yīng)用和發(fā)展前景，本文就納米技術(shù)在腫瘤的診斷和治療中的應(yīng)用做一簡(jiǎn)要闡述。

1納米診斷技術(shù)在腫瘤中的應(yīng)用

當(dāng)前，臨床上針對(duì)腫瘤的多種診斷手段都存在準(zhǔn)確性和靈敏度低的問(wèn)題，納米技術(shù)的出現(xiàn)可大大改善這一局面。

1.1細(xì)胞分離技術(shù)

一直以來(lái)，從大量外周血中篩選出極少量的腫瘤細(xì)胞是一項(xiàng)難題，納米細(xì)胞分離技術(shù)尤其是免疫磁性分離技術(shù)的出現(xiàn)有助于快速獲取細(xì)胞標(biāo)本，使其成為可能。目前，Wang等[1]發(fā)現(xiàn)基于該技術(shù)產(chǎn)生的循環(huán)腫瘤細(xì)胞（circulatingtumorcells，CTCs）檢測(cè)表明，在乳腺癌等領(lǐng)域，腫瘤患者的預(yù)后與其外周血中的CTCs計(jì)數(shù)有著明顯的相關(guān)性，甚至在化療過(guò)程中，可以反映患者對(duì)當(dāng)前化療方案是否敏感，有一定的輔助治療作用。

1.2納米造影劑

將無(wú)機(jī)納米粒子用作新型的生物造影材料，不僅可以提供較好的檢測(cè)信號(hào)對(duì)比度和生物分布度，并有望將現(xiàn)有解剖學(xué)層面的造影技術(shù)推向分子水平從而提高診斷效率。Chen等[2]研究表明包裹金納米棒－液態(tài)氟碳的納米級(jí)造影劑，實(shí)現(xiàn)了體外超聲／光聲雙模態(tài)增強(qiáng)顯影。另有研究表明多功能納米造影劑Fa-PEI-SPIO可高效負(fù)載MRI和熒光造影劑實(shí)現(xiàn)對(duì)肝癌細(xì)胞的高效率敏感顯像，并同時(shí)實(shí)現(xiàn)目的基因的傳輸[3,4]。

1.3納米傳感器

納米傳感器可獲取活細(xì)胞內(nèi)多種電、化學(xué)反應(yīng)的動(dòng)態(tài)信息，用于監(jiān)測(cè)腫瘤細(xì)胞中的異常情況，對(duì)認(rèn)識(shí)腫瘤的發(fā)生及指導(dǎo)腫瘤的診斷與治療都有著深遠(yuǎn)的意義。Wang等[5]已開(kāi)發(fā)出一種含有嵌入金納米顆粒的碳基傳感器的裝置Nano-nose，分析了呼吸氣體成分，確定肺癌患者存在的氣體成分。

2納米技術(shù)在腫瘤治療中的應(yīng)用

化療作為腫瘤治療的重要手段，存在毒副作用大的問(wèn)題，納米技術(shù)的引入能夠提高化療的靶向性，為腫瘤的治療提供了新的思路。

2.1納米靶向載體系統(tǒng)在腫瘤治療中的應(yīng)用

納米藥物載體即溶解或分散有藥物的各種納米顆粒，如納米囊、納米球、納米脂質(zhì)體等。納米靶向載體因其表面經(jīng)過(guò)生物或理化修飾后具有靶向作用，可以作為良好的腫瘤藥物與基因載體，具有比表面積大、無(wú)免疫原性、在血液中有較長(zhǎng)的循環(huán)時(shí)間等特點(diǎn)，大大降低了藥物對(duì)機(jī)體的毒副作用。Yao等[6]以PVP-β環(huán)糊精作為親水嵌段，金剛烷—聚天冬氨酸為疏水嵌段構(gòu)建了嵌段聚合物，其自組裝形成的納米粒尾靜脈注1h后就能到達(dá)腫瘤部位，表現(xiàn)出明顯的腫瘤靶向性。Gao等[7]將細(xì)菌膜包覆到30nm左右的金納米粒表面（BM-AuNP）用于淋巴結(jié)靶向。

2.2納米中藥在腫瘤治療中的應(yīng)用

納米中藥是運(yùn)用納米技術(shù)制造的粒徑小于100nm的中藥有效成分、原藥及其復(fù)方制劑。同傳統(tǒng)中藥相比，納米中藥對(duì)一些腫瘤細(xì)胞株和動(dòng)物腫瘤甚至人體晚期癌腫均顯示了良好的抑制效應(yīng)。Huang等[8]成功制備了粒徑為97.5nm的冬凌草三嵌段共聚物納米膠束，并與冬凌草甲素進(jìn)行了對(duì)比研究，結(jié)果表明冬凌草三嵌段共聚物納米膠束對(duì)小鼠H22瘤體的抑制率明顯高于傳統(tǒng)的冬凌草甲素。

2.3磁控納米載藥系統(tǒng)在腫瘤治療中的應(yīng)用

多項(xiàng)研究表明磁控納米載藥系統(tǒng)在腫瘤的治療中能夠達(dá)到很好的靶向效果，具有很大的應(yīng)用前景。

2.3.1磁控納米載藥系統(tǒng)

磁控納米載藥系統(tǒng)具有磁特性，在外加磁場(chǎng)的作用下，抗腫瘤藥物能及時(shí)、定點(diǎn)、定向地聚集到病灶處，既能最大程度的濃集效應(yīng)分子，又能使體內(nèi)磁性微粒在治療結(jié)束后得以徹底有效的清除，以減少其在體內(nèi)慢性蓄積的毒性作用。Assa等[9]的研究表明，磁性納米藥物運(yùn)載系統(tǒng)在腫瘤的治療中具有極大的應(yīng)用潛力。

2.3.2磁性納米材料對(duì)腫瘤的熱療作用

磁熱療即應(yīng)用直接或靜脈注射的方法將產(chǎn)熱材料定向匯聚于腫瘤部位，在交變磁場(chǎng)的作用下產(chǎn)生磁熱效應(yīng)，將腫瘤組織加熱至42~48℃高溫，以使腫瘤細(xì)胞死亡的新技術(shù)。Beik等[10]將磁性陽(yáng)離子脂質(zhì)體注射到MM46小鼠乳腺癌中，利用交變磁場(chǎng)使腫瘤表面溫度達(dá)到45℃，經(jīng)過(guò)幾次重復(fù)磁熱療，所有小鼠的腫瘤均完全退化。該技術(shù)如可同時(shí)利用受體—配體特異性結(jié)合的特性，將磁粒子準(zhǔn)確輸送到腫瘤組織，將能達(dá)到靶向熱療的目的。

2.3.3磁性納米微球?qū)δ[瘤血管的磁控栓塞作用

磁性納米微球因具有體積微小、磁控導(dǎo)向等特點(diǎn)，能夠在外加磁場(chǎng)的作用下進(jìn)入并滯留在腫瘤組織的末梢血管床，部分或完全地阻斷血管內(nèi)的血流?；菪褫x等[11]用自制的聚甲基丙烯酸甲醋磁性微球?qū)ρ軆?nèi)栓塞進(jìn)行了探討實(shí)驗(yàn)表明，PMMA磁性微球具有磁響應(yīng)能力強(qiáng)、磁控栓塞效果好，在高血流速情況下仍能實(shí)現(xiàn)靶位栓塞等優(yōu)點(diǎn)。

2.4納米控釋系統(tǒng)在腫瘤治療中的應(yīng)用

納米控釋系統(tǒng)在腫瘤藥物輸送方面的優(yōu)越性得益于其可緩釋藥物、減少給藥劑量、提高藥物的穩(wěn)定性等特性。Zhang等[12]利用對(duì)酸性敏感的腙鍵將抗癌藥物阿霉素共價(jià)鍵連在介孔二氧化硅的表面，同樣可以實(shí)現(xiàn)pH敏感的抗癌藥物阿霉素的釋放，從而有效地抑制人宮頸癌細(xì)胞的增殖。

3用于腫瘤治療的納米粒子

為提高腫瘤的療效，在傳統(tǒng)材料的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)出生物相容性及可降解性好、緩控釋速度適中、靶向性強(qiáng)的納米制劑成為研究的重中之重。

3.1可生物降解的天然高分子聚合物

3.1.1多糖類

3.1.1.1殼聚糖

殼聚糖是一類無(wú)毒且具有良好生物相容性、可塑性和成膜性的聚多糖，被用作靶向給藥載體而降低藥物的毒副作用。Abouelmagd等[13]將低相對(duì)分子質(zhì)量（低于6500）的殼聚糖通過(guò)多巴胺聚合的方法連接到聚乳酸—羥基乙酸共聚物（PLGA）上，減少了巨噬細(xì)胞的吞噬，增加了酸性環(huán)境下細(xì)胞對(duì)藥物的攝取。

3.1.1.2海藻酸鈉

海藻酸鈉具有無(wú)毒及可生物降解等優(yōu)點(diǎn)。Guo等[14]制備了一種以甘草次酸為肝靶向因子的海藻酸鈉pH響應(yīng)型靶向納米給藥系統(tǒng)，研究表明，該納米粒的生物利用度和半衰期及其對(duì)腫瘤細(xì)胞的抑制率均有顯著提高。

3.1.1.3透明質(zhì)酸

透明質(zhì)酸（Hyaluronicacid，HA）又名玻尿酸，除具有良好的生物相容性、可降解性及非免疫原性等特點(diǎn)外還具有主動(dòng)靶向到CD44受體的作用，因此可作為靶向因子用于修飾其它載體材料，促進(jìn)其對(duì)腫瘤組織的靶向性[15]。

3.1.2蛋白類

3.1.2.1白蛋白

白蛋白受體（gp60、gp30、gp18等）廣泛存在于腫瘤組織內(nèi)新生血管內(nèi)皮的細(xì)胞膜上，故白蛋白可作為構(gòu)建藥物載體的優(yōu)良材料。Ru-go等[16]將454例乳腺癌患者隨機(jī)分為白蛋白結(jié)合型紫杉醇（nab-PTX）組和紫杉醇注射劑（CrE-PTX）組，結(jié)果顯示，nab-PTX組緩解率顯著高于CrE-PTX組（33%vs.19%），并且nab-PTX治療組無(wú)過(guò)敏反應(yīng)出現(xiàn)，提示nab-PTX治療乳腺癌的安全性和有效性優(yōu)于CrE-PTX。

3.1.2.2酪蛋白

酪蛋白毒性較低且有較高的生物相容性，是理想的藥物載體。有研究人員在合成的酪蛋白納米粒子中負(fù)載了順鉑，通過(guò)近紫外活體成像技術(shù)觀察到該粒子能夠在腫瘤部位有效地富集，顯示出了較好的腫瘤靶向作用[17]。

3.1.2.3脂蛋白

脂蛋白是一種大量存在于人體的天然脂質(zhì)運(yùn)輸載體，作為載體材料能夠延長(zhǎng)藥物在體內(nèi)的循環(huán)時(shí)間。Ding等[18]將載脂蛋白apoA-I和穿膜肽（CPP）插入到脂質(zhì)納米粒表面構(gòu)建了一個(gè)雙功能的仿生HDL用于藤黃酸的遞送，提高了對(duì)腫瘤組織的靶向性。然而由于脂蛋白均來(lái)源于血漿，既難以大規(guī)模生產(chǎn)，又在生物安全性方面也受到質(zhì)疑，因此Simonsen等[19]開(kāi)發(fā)出了新型的仿HDL納米載體顆粒（HPPS）。

3.1.2.4乳鐵蛋白

Zhang等[20]制備了藤黃酸—乳鐵蛋白納米粒，用于提高藥物的口服吸收和抗腫瘤活性，同時(shí)降低藥物的毒副作用。此外，利用乳鐵蛋白受體存在于腦毛細(xì)血管內(nèi)皮細(xì)胞上的依據(jù)，可對(duì)腦部腫瘤發(fā)揮治療作用。

3.2可生物降解的合成高分子聚合物材料

聚乳酸（PLA）、聚乳酸聚乙醇酸共聚物（PLGA）、聚羥基乙酸（PGA）是乳聚酯類高分子材料，現(xiàn)已成為藥劑學(xué)領(lǐng)域研究最多的載體材料之一。Kwak等[21]將紫衫醇負(fù)載在PEG-PLA納米粒上，同時(shí)采用MT1-AF7p修飾納米粒，實(shí)現(xiàn)了對(duì)膠質(zhì)瘤細(xì)胞的靶向治療作用。當(dāng)前對(duì)共聚物的研究也較為常見(jiàn)，如聚乳酸/聚乙醇酸-聚乙二醇共聚物（PLA/PLGA-b-PEG）等[22]。

3.3不可生物降解的靶向納米材料

3.3.1碳納米管

碳納米管是由層狀結(jié)構(gòu)的石墨片卷曲而成，因其獨(dú)特的中空結(jié)構(gòu)和納米管徑可作為遞藥載體。Sajid等[23]用生物大分子對(duì)碳納米管進(jìn)行了非共價(jià)修飾，除提高其對(duì)腫瘤的親和力外還避免了網(wǎng)狀內(nèi)皮系統(tǒng)對(duì)它的迅速清除，降低對(duì)正常細(xì)胞的毒副作用。

3.3.2納米石墨烯及其衍生物

近幾年在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用研究方面石墨烯及其衍生物——氧化石墨烯（grapheneoxide，GO）發(fā)展迅速。GO含有大量的羧基、羥基和環(huán)氧基團(tuán)，這些含氧活性基團(tuán)的引入不僅使其擁有較好的穩(wěn)定性和水溶性，而且可使其更易于被修飾而具有了功能化作用，其中，作為藥物載體就是其重要的功能之一。Chen等[24]報(bào)道了一種新穎的藥物靶向遞送系統(tǒng)，即通過(guò)原位還原法將銀納米粒負(fù)載于GO上，再載藥，制得的遞藥系統(tǒng)可通過(guò)表面增強(qiáng)拉曼散射（SERS）—熒光結(jié)合光譜檢測(cè)，觀察到其中藥物的胞內(nèi)釋放行為，故能用于癌細(xì)胞內(nèi)的藥物輸送和成像。

3.3.3金納米粒

金納米粒（goldnanoparticles，GNPs）是一種新型的載體材料，鑒于其表面單層被修飾后可與多種藥物結(jié)合的特點(diǎn)而受到了廣泛的關(guān)注。Favi等[25]通過(guò)巰基聚乙二醇與紫杉醇共價(jià)連接之后再與金納米粒子偶聯(lián)，制備了PTX-PEG-GNP共聚物，該共聚物不僅提高了藥物的穩(wěn)定性，也增加了藥物在腫瘤細(xì)胞內(nèi)的聚集和腫瘤殺傷效果。

3.3.4介孔二氧化硅

介孔二氧化硅因其不同的孔徑可以直接包埋藥物，還可與其他載體材料合用，連接適當(dāng)?shù)陌邢蛞蜃又瞥砂邢蚣{米載體以發(fā)揮快速殺傷這些腫瘤細(xì)胞的作用。Wang等［26］首先制備了Fe3O4@SiO2核—?dú)ぜ{米粒，并進(jìn)一步合成Fe3O4@MgSiO3磁性介孔納米復(fù)合材料，并將之用于在體靶向研究和抗腫瘤體外體內(nèi)研究，結(jié)果顯示，人肝母細(xì)胞瘤耐藥細(xì)胞Hep-G2/MDR細(xì)胞對(duì)復(fù)合材料多柔比星攝取較游離多柔比星溶液有5倍的增幅。

3.3.5磁性納米靶向載體材料

磁小體作為載體材料，其膜上存在大量的活基團(tuán)，可通過(guò)氨基、羧基、巰基以及分子架橋的方式偶聯(lián)藥物。Deng等[27]將抗腫瘤藥物阿糖胞苷成功負(fù)載于磁小體表面，所得的納米粒徑在（72.7±6.0）nm，其不僅具有長(zhǎng)循環(huán)作用，還能改善阿糖胞苷的釋藥行為，解決了藥物的突釋現(xiàn)象。

4存在的問(wèn)題及展望

綜上所述，納米技術(shù)在腫瘤的治療方面展現(xiàn)出了巨大的潛力，納米顆粒的發(fā)展為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)進(jìn)步帶來(lái)了許多可能性。但是，本研究認(rèn)為關(guān)于納米技術(shù)的研究尚存在一些問(wèn)題：①研究?jī)?nèi)容多聚焦在體外研究；②趨向于評(píng)價(jià)急性毒性和死亡率，評(píng)價(jià)慢性毒副作用及致病率的研究很少［28］。此外，對(duì)于納米技術(shù)應(yīng)用于腫瘤的治療，本研究有以下設(shè)想：①采取多學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)，將更多效果更好的納米中藥應(yīng)用于腫瘤的治療。②有針對(duì)性地將不同類型的高分子材料組合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使所得的復(fù)合材料具有更多功能將會(huì)是研究靶向給藥制劑的重點(diǎn)。③納米粒子在腫瘤個(gè)體化治療上應(yīng)具有廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]惠旭輝,高立達(dá),何能前.聚甲基丙烯酸甲醋磁性微球血管內(nèi)栓塞實(shí)驗(yàn)研究[J].四川醫(yī)學(xué),2001,22(10):928-929.