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【關(guān)鍵詞】生物學(xué)課堂 行為導(dǎo)向 時(shí)間模式,教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2009)07-0034-02

一、何謂“行為導(dǎo)向”教學(xué)

“行為導(dǎo)向”是指學(xué)生全面的積極參與教學(xué)過程,以學(xué)生發(fā)展為本位(能力本位)的教學(xué)。“行為導(dǎo)向”即引導(dǎo)學(xué)生通過行動(dòng)(如動(dòng)手的實(shí)踐)來(lái)自主學(xué)習(xí),從而掌握知識(shí)和技能,不斷構(gòu)建自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和能力體系。這里的“行為”是探索性的活動(dòng)和實(shí)踐中的自我教育,并且這種“行為”是圍繞特定目標(biāo)展開的、學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的、同時(shí)腦、心、手、口并用的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的結(jié)果是獲得一種新的行動(dòng)方式,獲得一種認(rèn)知方法。因此,在行為導(dǎo)向?qū)W習(xí)中,行動(dòng)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)、發(fā)生地和歸屬目標(biāo),學(xué)習(xí)是連接現(xiàn)有行動(dòng)能力狀態(tài)和目標(biāo)行動(dòng)能力狀態(tài)之間的過程。

二、“行為導(dǎo)向”教學(xué)的課堂時(shí)間模式及策略

習(xí)慣于課堂講授的教師,對(duì)于課堂“教”與“學(xué)”的時(shí)間分配,以及課堂以學(xué)生主體性活動(dòng)的策略,一般不會(huì)看著“問題”而進(jìn)行研究。何謂“行為導(dǎo)向”教學(xué)的課堂時(shí)間模式?筆者認(rèn)為是在一堂課中教師的授課行為與學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的時(shí)間比例,比如一堂課的二分之一、三分之二或四分之三的時(shí)間用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng),這就構(gòu)成了一堂課“教”與“學(xué)”、教師與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間分配比例,姑且稱之為課堂的時(shí)間模式。這種課堂的時(shí)間模式,要求教師把課堂教學(xué)更多的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生通過行動(dòng)來(lái)進(jìn)行自主的、合作的、探究學(xué)習(xí),展示交流評(píng)價(jià)他們自己的學(xué)習(xí)成果,在展示交流評(píng)價(jià)中促進(jìn)知識(shí)的深入理解和自主建構(gòu)。這種課堂的時(shí)間模式理念,對(duì)教師自身的備課、上課,起到一個(gè)指導(dǎo)性作用,促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容(學(xué)習(xí)任務(wù))、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)行為方式,以及教學(xué)組織型式的設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的研究,避免教師“一言堂”,避免以統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方式要求所有學(xué)生。這有助于教師創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生展示思維靈性、張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)習(xí)過程;有助于教師創(chuàng)設(shè)有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體認(rèn)知差異、智慧與價(jià)值差異性發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。

“行為導(dǎo)向”教學(xué)的時(shí)間模式,是生物學(xué)教師從根本上轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)觀念前提,也是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開展課堂活動(dòng)的時(shí)間依據(jù)。把課堂還給學(xué)生,才能實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的探討、發(fā)現(xiàn)和解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng),以學(xué)生為本,促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

“行為導(dǎo)向”教學(xué)的時(shí)間模式,是對(duì)傳統(tǒng)“一言堂”的解構(gòu),是現(xiàn)代概念下重構(gòu)新的教學(xué)模式,在教學(xué)活動(dòng)中教師的作用發(fā)生了根本的變化,即從傳統(tǒng)的主角,教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榛顒?dòng)的引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、組織者、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和主持人,學(xué)生是小老師、是教學(xué)的主角。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此,“行為導(dǎo)向”教學(xué)時(shí)間模式及策略,就是從時(shí)空上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)提供平臺(tái),讓學(xué)生在課堂中真正地“行動(dòng)起來(lái)”――自主、合作、探究,展示、交流、評(píng)價(jià)。

三、“行為導(dǎo)向”教學(xué)的引導(dǎo)策略

“行為導(dǎo)向”教學(xué)的問題引導(dǎo)策略,是以問題為引導(dǎo),逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)――發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。但是,學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建、能力的提高是經(jīng)過不斷的課堂教學(xué)逐漸形成的,所以教師在每節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),注重教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。比如,這節(jié)課是讓學(xué)生提出問題,那么教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題;如果這節(jié)課是要學(xué)生收集資料,那么教師可以先提出問題或由學(xué)生自行提出問題,然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題去收集資料;如果這節(jié)課是讓學(xué)生處理和解釋資料的,教師就提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料,引導(dǎo)學(xué)生解讀和創(chuàng)讀所提供的材料,提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生去自行建構(gòu)與表達(dá)等等。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中,只要我們把著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生努力理解和解決一個(gè)問題的學(xué)習(xí)上,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,從不同的教學(xué)內(nèi)容中逐步掌握知識(shí)和技能,提高自主學(xué)習(xí)的能力。

四、“行為導(dǎo)向”教學(xué)的探究策略

有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道,設(shè)疑、提問往往能激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。那么在一堂40分鐘的課堂里,怎樣做到使學(xué)生進(jìn)行問題的探究?對(duì)于沒有課堂互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教師,可以從一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)入手,遵循“提出問題――發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”的思路,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題化設(shè)計(jì),給學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,不追求統(tǒng)一的理解方式,而是讓學(xué)生自主建構(gòu),教師的職責(zé)在于引導(dǎo)和指導(dǎo)。在高中生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己“提出問題”這個(gè)環(huán)節(jié)比較困難,就先讓學(xué)生進(jìn)行“處理與解釋資料”,逐步培養(yǎng)學(xué)生問題解決的能力。例如“細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能”一節(jié)內(nèi)容,我們采用了這樣的教學(xué)方案:教師首先對(duì)細(xì)胞核做了一個(gè)總體的描述,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要學(xué)的知識(shí)有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。然后,教師把收集的有關(guān)細(xì)胞核的材料展示給學(xué)生(可用多媒體展示),接著根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)提出三個(gè)問題:①染色體和染色質(zhì)到底是什么關(guān)系?②細(xì)胞核的主要功能是什么?有什么實(shí)驗(yàn)證明其功能?③原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的具體區(qū)別在哪里?再讓學(xué)生分小組討論解決(其實(shí),在這里老師做了“發(fā)現(xiàn)問題――收集資料”的部分,學(xué)生只對(duì)“資料進(jìn)行處理與解釋”)。這樣給學(xué)生提供了問題研究的空間,激發(fā)學(xué)生自主探討問題的積極性和主動(dòng)性。我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中,證明這一實(shí)踐方式是可行的,課堂的大部分時(shí)間是由學(xué)生自己討論和講解,課堂氣氛活躍,效果理想。而教學(xué)結(jié)果表明,學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)內(nèi)容不僅理解深刻,知識(shí)點(diǎn)掌握牢固,而且給學(xué)生有了展示自己能力和個(gè)性風(fēng)格的機(jī)會(huì)。

五、“行為導(dǎo)向”教學(xué)的任務(wù)策略

以任務(wù)為導(dǎo)向,促進(jìn)學(xué)生全面地參與教學(xué)活動(dòng)過程,讓學(xué)生以不同的角色自主、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),展示交流評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果――取代教師解釋性的“接受”的學(xué)習(xí)過程。這不僅提高了對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解和掌握的要求,而且學(xué)習(xí)結(jié)果促使學(xué)生產(chǎn)生深刻的行動(dòng)體驗(yàn)。由此可見,在教學(xué)實(shí)踐中,教師只要給學(xué)生提供探究和解決問題的任務(wù),就會(huì)促使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。例如,“一些學(xué)生常常進(jìn)餐不正常,易引發(fā)低血糖現(xiàn)象”的營(yíng)養(yǎng)與健康問題,可結(jié)合該節(jié)內(nèi)容進(jìn)行以下方案的設(shè)計(jì),在學(xué)生自主研究教材的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行小組抽簽:低血糖癥狀的表現(xiàn)――學(xué)生小組研究并以啞劇的形式進(jìn)行表演(問題呈現(xiàn));醫(yī)生診斷――學(xué)生小組以醫(yī)生的角色進(jìn)行診斷并采取相應(yīng)的醫(yī)療措施(問題解決)。又如,關(guān)于生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)之內(nèi)容,可做如下設(shè)計(jì):“達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)研究的是光照對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響,他是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究的呢?現(xiàn)在老師需要你們進(jìn)行角色的扮演,假設(shè)你是當(dāng)年的達(dá)爾文,你遇到這樣的問題,如何去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的?現(xiàn)在將同學(xué)們分成六個(gè)組:一、二小組――驗(yàn)證胚芽鞘生長(zhǎng)具有向光性;三、四小組――驗(yàn)證向光性與尖端有關(guān);五、六小組――驗(yàn)證感光部位是尖端。要求大家:①用簡(jiǎn)圖表示實(shí)驗(yàn)過程;②個(gè)人先自行設(shè)計(jì);③組內(nèi)交流;④展示成果。”這樣的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì),不僅變化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,而且使課本知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)(已有能力)有機(jī)結(jié)合,有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解。學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的獲得和技能的形成,不是由教師的講授所能達(dá)到的。由此可見,教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求,給學(xué)生提供相應(yīng)的探究學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),就可以引發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)行為,而且學(xué)生是非常樂意參與、積極配合的,主動(dòng)研究和解決問題。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究問題,提高學(xué)習(xí)的興趣發(fā)揮了積極的教學(xué)作用。這樣的課堂能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,精力集中,學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)高。任務(wù)導(dǎo)向策略,能有效培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

由上可見,“行為導(dǎo)向”教學(xué)的課堂,教師的角色不再是一個(gè)知識(shí)傳授的講授者,而是一個(gè)設(shè)計(jì)、引導(dǎo)、指導(dǎo)者的角色,教師是主持人,學(xué)生也是小老師?！靶袨閷?dǎo)向”教學(xué)策略體現(xiàn)了學(xué)習(xí)策略的能動(dòng)性,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生理解能力和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,有利于學(xué)生的批判性思維和推理技能的發(fā)展,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

參考文獻(xiàn)

1 肖幫裕.行為導(dǎo)向教學(xué)法在生物學(xué)師范生教學(xué)技能培訓(xùn)實(shí)踐中的應(yīng)用.中國(guó)電力教育,2008,9(上):98～99

2 施良方等主編.教學(xué)理論:課堂教學(xué)的原理、策略與研究[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,1999

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摘 要 從教師角度研究如何啟發(fā)學(xué)生積極思維的文章較多，站在學(xué)生角度探討如何配合教師做好教學(xué)工作、積極發(fā)揮主動(dòng)性的文章并不多見。本文擬從體育舞蹈技術(shù)課堂的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，探討學(xué)生積極性思維的特征，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提供可操作性的高效率學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞 體育舞蹈 學(xué)生 思維特征

一、前言

所謂思維就是在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過程。分廣義的和狹義的，廣義的思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)概括的和間接的反映，它反映的是事物的本質(zhì)和事物間規(guī)律性的聯(lián)系，包括邏輯思維和形象思維。舞蹈教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，學(xué)生動(dòng)作技能的形成，一方面依靠多次反復(fù)的練習(xí)，另一方面需要?jiǎng)幽X，在多次練習(xí)的基礎(chǔ)上，勤于思考，善于總結(jié)，“想與練”的高度結(jié)合，才能提高掌握動(dòng)作技能的效率。

二、積極性思維應(yīng)具備的特征

（一）養(yǎng)成積極思維的習(xí)慣

思維能力是區(qū)分人與其他動(dòng)物之間的重要界限，人因?yàn)榫哂兴季S能力，從而能夠認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律，進(jìn)而改造客觀世界。在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有正確琢磨動(dòng)作要領(lǐng)，善于調(diào)動(dòng)大腦去思考，反復(fù)去練習(xí)，才能正確掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。只在某個(gè)特定時(shí)期、針對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行思考，還不能稱為積極性思維。積極思維的概念是指學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的積極思維習(xí)慣。就體育舞蹈技術(shù)課堂而言，積極思維應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，課前心理準(zhǔn)備要充分，要及時(shí)了解上課內(nèi)容，預(yù)習(xí)教材，課前對(duì)不懂的問題做到心中有數(shù)；第二，課中要全面關(guān)注教師傳授的多種信息，及時(shí)記憶，反復(fù)琢磨，善于思考，對(duì)于自身疑惑積極探索，尋求解決方法；第三，注重課后回顧與總結(jié)，做好課后復(fù)習(xí)工作，進(jìn)一步反思與記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。

積極思維的表現(xiàn)形式可用簡(jiǎn)要圖形表示（見圖1）：

圖1 積極思維的表現(xiàn)形式

（二）形成積極思維的方法

1.充分的課前準(zhǔn)備。俗話講，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。課前思想準(zhǔn)備得好，上課才有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課前思想準(zhǔn)備包含對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解、對(duì)新授動(dòng)作內(nèi)容要有基本理論知識(shí)的預(yù)習(xí)，遇到自身認(rèn)為的難點(diǎn)要做標(biāo)識(shí)，上課對(duì)難點(diǎn)問題重點(diǎn)解決；同時(shí)回顧上次課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，提前準(zhǔn)備本次課中擬解決的問題；課外應(yīng)大量閱讀專業(yè)書籍，搞懂技術(shù)原理，消化理論知識(shí)。

2.及時(shí)記憶關(guān)鍵要領(lǐng)。講解是教師最常用的教學(xué)方法，學(xué)生應(yīng)仔細(xì)聆聽，做到邊聽邊記。對(duì)于教師指導(dǎo)的自身不足問題，更要加強(qiáng)領(lǐng)會(huì)與消化，積極思考探索。不懂的問題，特別是關(guān)鍵的技術(shù)要領(lǐng)，要及時(shí)提出，主動(dòng)取得教師的幫助與輔導(dǎo)。要完整聽取教師的教授后再進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，切不可斷章取義，達(dá)到事倍功半效果。

3.仔細(xì)琢磨錯(cuò)誤原因。正確舞蹈動(dòng)作技能的形成其實(shí)就是不斷消除錯(cuò)誤動(dòng)作的過程。動(dòng)作的難易程度與學(xué)生的接受能力是影響技能形成的重要原因。舞蹈動(dòng)作難度越大，學(xué)生接受能力越慢，其動(dòng)作技能形成的周期越長(zhǎng)。不論學(xué)習(xí)什么動(dòng)作，學(xué)生都應(yīng)該首先在心中領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，通常把心中的領(lǐng)會(huì)簡(jiǎn)稱為“琢磨”，這對(duì)于舞蹈動(dòng)作技能的形成十分重要。當(dāng)然，心里領(lǐng)會(huì)了，并不等于就能正確完成動(dòng)作，還要綜合地、深入分析身體素質(zhì)、舞伴配合、技術(shù)、音樂控制等多方面的原因，進(jìn)行有針對(duì)性的反復(fù)練習(xí)。例如，如果身體素質(zhì)跟不上，理解要領(lǐng)再到位，同樣不能保證正確完成動(dòng)作。

4.練習(xí)前應(yīng)意念動(dòng)作要領(lǐng)?！逗?jiǎn)易經(jīng)》里所述：“德化情，情生意，意恒動(dòng)?！卑匆I(lǐng)完成舞蹈動(dòng)作是舞蹈訓(xùn)練成功與否的關(guān)鍵，而訓(xùn)練前大腦皮層的心智系統(tǒng)對(duì)舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)理解與記憶的程度關(guān)系密切，所以，練習(xí)前意念動(dòng)作要領(lǐng)十分必要。意念有助于動(dòng)作要領(lǐng)在大腦皮層神經(jīng)系統(tǒng)的形成，也有助于正確控制身體運(yùn)動(dòng)。

5.觀摩后要思考。觀摩是重要的學(xué)習(xí)方法。觀摩的目的就是為了思考，許多學(xué)生往往忽視觀摩后的深入思考，常常出現(xiàn)“看后就忘”的不良現(xiàn)象。學(xué)生有很多觀摩舞蹈動(dòng)作的途徑：觀摩教師的示范，用心領(lǐng)會(huì)教師正確動(dòng)作的關(guān)鍵講解；觀摩同伴練習(xí)的情況，分析對(duì)比，找出不足與可取之處，加強(qiáng)記憶；觀摩視頻與圖解等。在觀摩后，學(xué)生本人要聯(lián)系自己的動(dòng)作體驗(yàn)，分析與尋找自己在往后練習(xí)中應(yīng)注意的問題，使感覺與思維緊密地結(jié)合起來(lái)，切實(shí)落實(shí)觀摩的目的。

6.課后及時(shí)做筆記。課后筆記是對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況的回顧與小結(jié)。用筆記方式再次記憶自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，不僅可以提高文字表達(dá)能力，而且可以培養(yǎng)自己對(duì)問題的分析能力。課堂筆記的內(nèi)容不限，可結(jié)合教師的要求與自己的興趣來(lái)撰寫，課后進(jìn)行課堂知識(shí)的回顧與課堂筆記的補(bǔ)充，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持撰寫，必將促進(jìn)自己思維能力的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率。

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2021年的開學(xué)時(shí)間，不同的省份，甚至不同的地區(qū)是不一樣的。由于特殊情況的影響，有的學(xué)校不同年級(jí)也是錯(cuò)峰返校。下面是小編給大家整理的關(guān)于2021云南大學(xué)開學(xué)時(shí)間最新安排，歡迎大家來(lái)閱讀。

2021云南大學(xué)最新開學(xué)時(shí)間新生開學(xué)時(shí)間：9月9日

老生開學(xué)時(shí)間：9月11日

云南大學(xué)概括云南大學(xué)(YunnanUniversity)，簡(jiǎn)稱云大(YNU)，位于云南省昆明市，是教育部與云南省“以部為主、部省合建”的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，世界一流大學(xué)建設(shè)高校，入選211工程、一省一校、中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程，云南省重點(diǎn)支持的國(guó)家一流大學(xué)建設(shè)高校，“111計(jì)劃”、卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃、卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃、國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目、中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)華留學(xué)生接收院校、全國(guó)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，為中西部“一省一?！眹?guó)家重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)(Z14)聯(lián)盟成員、南亞東南亞大學(xué)聯(lián)盟牽頭單位。

云南大學(xué)始建于1922年，時(shí)為私立東陸大學(xué)，1934年更名為省立云南大學(xué)，1938年改為國(guó)立云南大學(xué)，是中國(guó)西部邊疆最早建立的綜合性大學(xué)之一。1946年，《不列顛百科全書》將云南大學(xué)列為中國(guó)15所在世界最具影響的大學(xué)之一。1958年，云南大學(xué)由中央高教部劃歸云南省管理。1978年，云南大學(xué)被國(guó)務(wù)院確定為全國(guó)88所重點(diǎn)大學(xué)之一。1996年首批列入國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)。1999年，云南政法高等?？茖W(xué)校并入云南大學(xué)。2017年成為中國(guó)首批42所“世界一流大學(xué)”建設(shè)高校之一。

截止到2021年1月，學(xué)校有呈貢、東陸兩校區(qū)，占地面積4363.64畝，校舍建筑面積100余萬(wàn)平方米，圖書館藏書382萬(wàn)冊(cè);設(shè)有研究生院、26個(gè)學(xué)院、14個(gè)研究機(jī)構(gòu)、1個(gè)公共課教學(xué)部及1個(gè)附屬醫(yī)院，本科專業(yè)79個(gè);有教職員工3023人，院士10人，全日制本科學(xué)生16816人，碩士研究生8159人，博士研究生1215人。

南大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)重點(diǎn)學(xué)科名單世界一流學(xué)科建設(shè)學(xué)科：

民族學(xué)、生態(tài)學(xué)

國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科:

民族學(xué)、生態(tài)學(xué)、專門史、微生物學(xué)。

省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科：

生態(tài)學(xué)、民族學(xué)、中國(guó)民族史、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、中國(guó)經(jīng)濟(jì)史、工商管理、植物學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、材料物理與化學(xué)、信息科學(xué)與技術(shù)、國(guó)際關(guān)系、民族法學(xué)、有機(jī)化學(xué)、思想政治教育、遺傳學(xué)、旅游管理、人口資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、微生物學(xué)、化學(xué)、專門史、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息與通信工程、環(huán)境科學(xué)與工程、文藝學(xué)、公共管理、理論物理、氣象學(xué)、系統(tǒng)分析與集成、生物學(xué)、金融數(shù)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、行政管理、物理化學(xué)、民族文化學(xué)、政治學(xué)、金融學(xué)。

省院省校重點(diǎn)學(xué)科：

金融數(shù)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、行政管理、物理化學(xué)、民族文化學(xué)、政治學(xué)、金融學(xué)。

重點(diǎn)專業(yè)名單

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：

環(huán)境科學(xué)、化學(xué)、公共事業(yè)管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、漢語(yǔ)言文學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、政治學(xué)與行政學(xué)、大氣科學(xué)、生態(tài)學(xué)、新聞學(xué)、網(wǎng)絡(luò)工程、旅游管理。

省級(jí)特色專業(yè)：

電子信息科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)、信息安全、英語(yǔ)、民族學(xué)、金融學(xué)、材料物理、行政管理、法學(xué)、制藥工程。

國(guó)家精品課程：

公共事業(yè)管理概論、普通生態(tài)學(xué)、人文科學(xué)概論、民族政治學(xué)、動(dòng)物生物學(xué)、微型半微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、人類生態(tài)學(xué)、生態(tài)旅游、軟件工程。

篇4

皖西學(xué)院生物工程專業(yè)的培養(yǎng)方案規(guī)定，本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、良好的人文素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能夠在植物細(xì)胞工程與技術(shù)、生物質(zhì)能源工程、植物天然產(chǎn)物開發(fā)與應(yīng)用技術(shù)、蛋白質(zhì)與酶工程、微生物發(fā)酵工程以及其它生物技術(shù)與生物工程類企業(yè)的管理、生產(chǎn)、質(zhì)檢、銷售崗位就業(yè)的應(yīng)用型人才。為了使該培養(yǎng)方案得到實(shí)施，相應(yīng)的課程體系組成為：公共基礎(chǔ)課程、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)。學(xué)科基礎(chǔ)課程：專業(yè)概論（導(dǎo)論）、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、儀器分析、工程制圖、化工原理、化工原理實(shí)驗(yàn)、普通生物學(xué)（分動(dòng)植物部分和細(xì)胞分子遺傳部分）、普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、微生物學(xué)、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物化學(xué)、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物統(tǒng)計(jì)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作。專業(yè)核心課程：植物生物技術(shù)、植物天然產(chǎn)物開發(fā)、微生物發(fā)酵工程、蛋白質(zhì)與酶工程、生物質(zhì)能源工程、生物工程綜合實(shí)驗(yàn)。

2生物工程綜合實(shí)驗(yàn)課程模塊化設(shè)置

生物工程綜合實(shí)驗(yàn)根據(jù)專業(yè)核心課程的設(shè)置分為5個(gè)模塊，即植物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、植物天然產(chǎn)物開發(fā)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、微生物發(fā)酵工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、蛋白質(zhì)與酶工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、生物質(zhì)煉制實(shí)驗(yàn)?zāi)K。根據(jù)上述5個(gè)模塊，遴選相應(yīng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，編寫特色明顯的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材。

2.1植物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)K

植物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)具體安排如下6個(gè)項(xiàng)目：（1）植物組培實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)用品認(rèn)知；（2）MS培養(yǎng)基母液的配制；（3）MS培養(yǎng)基配制、滅菌與分裝；（4）外植體分化生長(zhǎng)的誘導(dǎo)培養(yǎng)；（5）外植體脫分化生長(zhǎng)的誘導(dǎo)培養(yǎng)（6）組培苗的煉苗。教學(xué)目的：掌握母液的配制方法；掌握培養(yǎng)基配制的步驟和滅菌方法；掌握不同材料（外植體）的消毒和接種方法；掌握獲取愈傷組織的方法；通過本實(shí)驗(yàn)加深對(duì)幾個(gè)基本概念（植物細(xì)胞全能性、分化、脫分化、再分化、愈傷組織、煉苗等）的理解?？蓤?zhí)行性分析：依托“植物細(xì)胞工程安徽省工程技術(shù)研究中心”和“安徽省植物生物技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心”兩個(gè)平臺(tái)，借助一整套成熟的植物組培技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)以及諸多的產(chǎn)學(xué)研合作基地，能夠很好地將植物組織培養(yǎng)技術(shù)傳授給學(xué)生，并付諸于實(shí)踐。

2.2微生物發(fā)酵工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K

微生物發(fā)酵工程實(shí)驗(yàn)具體安排如下4個(gè)項(xiàng)目：（1）固定化酵母細(xì)胞的制備；（2）固定化酵母細(xì)胞發(fā)酵制酒及其影響因素分析；（3）蠟狀桿菌液體發(fā)酵產(chǎn)果膠酶；（4）啤酒生產(chǎn)。教學(xué)目的：學(xué)會(huì)制備固定化酵母細(xì)胞，并利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行酒精發(fā)酵；了解菌種的制備及其質(zhì)量檢測(cè)，學(xué)會(huì)使用二聯(lián)發(fā)酵系統(tǒng)并進(jìn)行規(guī)模發(fā)酵；學(xué)會(huì)使用圓柱露天錐形發(fā)酵罐發(fā)酵生產(chǎn)啤酒?？蓤?zhí)行性分析：項(xiàng)目（1）、（2）屬于研究性實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和文獻(xiàn)資料的查閱，學(xué)生們能獨(dú)立完成；項(xiàng)目（3）、（4）屬于綜合性實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用性極強(qiáng)，能激發(fā)同學(xué)們的興趣，學(xué)生們通過課前查閱資料，帶著問題進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在老師的指導(dǎo)下，自己動(dòng)手操作，以期達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2.3蛋白質(zhì)與酶工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K

蛋白質(zhì)與酶工程實(shí)驗(yàn)具體安排如下5個(gè)項(xiàng)目：（1）SDS-PAGE；（2）5-12%SDS-PAGE；（3）抗血清制備；（4）Westernblot；（5）豬血中超氧化物歧化酶（SOD）的分離純化及活力測(cè)定。教學(xué)目的：學(xué)習(xí)SDS-PAGE測(cè)定蛋白質(zhì)分子量的原理；掌握SDS-PAGE電泳的操作方法；了解抗血清制備的基本原理；掌握抗血清制備的操作步驟及方法；掌握應(yīng)用Westernblot檢測(cè)抗原及蛋白水平表達(dá)等；掌握SOD的分離純化及活力測(cè)定?？蓤?zhí)行性分析：5個(gè)實(shí)驗(yàn)的開設(shè)不僅讓學(xué)生們掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，而且為學(xué)生們更高層次的深造打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也推動(dòng)了“皖西學(xué)院抗體制備及其質(zhì)量檢測(cè)中心”的可持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)了產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的深入合作，師生共贏，校企共贏。

2.4植物天然產(chǎn)物開發(fā)實(shí)驗(yàn)?zāi)K

植物天然產(chǎn)物開發(fā)實(shí)驗(yàn)具體安排如下4個(gè)項(xiàng)目：（1）植物色素的提取、性質(zhì)及穩(wěn)定性：（2）黃酮類物質(zhì)的提取、分離和性質(zhì)；（3）植物多糖的提取、分離和性質(zhì)；（4）油料作物中油脂的提取、精制和有關(guān)性質(zhì)。教學(xué)目的：了解植物色素、黃酮類物質(zhì)、植物多糖和油料作物中油脂等物質(zhì)的提取方法、提取過程，學(xué)會(huì)運(yùn)用單因素實(shí)驗(yàn)、正交實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)方法優(yōu)化目標(biāo)物質(zhì)提取的最優(yōu)條件，并通過提純目標(biāo)物質(zhì)，研究其理化性質(zhì)或生物活性。可執(zhí)行性分析：植物天然產(chǎn)物開發(fā)涉及的范圍較廣，生物工程教研組根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)了以上4個(gè)項(xiàng)目，其中第1個(gè)項(xiàng)目是我們開設(shè)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，后3個(gè)項(xiàng)目與我們教師的科研課題密切相關(guān)，是我校研究的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)條件優(yōu)越，儀器設(shè)備齊全，能夠達(dá)到教學(xué)和科研的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教學(xué)相長(zhǎng)。

2.5生物質(zhì)煉制實(shí)驗(yàn)?zāi)K

生物質(zhì)煉制實(shí)驗(yàn)具體安排如下4個(gè)項(xiàng)目：（1）了解生物工程企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境及生產(chǎn)技術(shù)原理；（2）比較不同生物工程行業(yè)廢水檢測(cè)方法；（3）熟練掌握廢水BOD和COD的檢測(cè)原理與方法；（4）利用農(nóng)林廢棄物進(jìn)行生物質(zhì)煉制提取木質(zhì)素。教學(xué)目的：使學(xué)生了解相關(guān)生物工程企業(yè)的生產(chǎn)流程、生產(chǎn)技術(shù)原理、下游廢水排放達(dá)標(biāo)要求以及最重要的排放物生產(chǎn)過程檢測(cè)方法，加強(qiáng)對(duì)生物生產(chǎn)和管理的達(dá)標(biāo)排放的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)檢測(cè)方法?？蓤?zhí)行性分析：我校生物工程專業(yè)在第五學(xué)期有2個(gè)月的企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生們根據(jù)興趣進(jìn)入相關(guān)企業(yè)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生們有選擇的進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，了解生物工程行業(yè)的進(jìn)展和前景；另外借助校級(jí)“生物質(zhì)煉制科技創(chuàng)新平臺(tái)”，學(xué)生們能掌握廢水BOD和COD的檢測(cè)原理與方法，初步利用農(nóng)林廢棄物進(jìn)行生物質(zhì)煉制提取木質(zhì)素等實(shí)驗(yàn)技能。

3生物工程綜合實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)施

3.1開設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)

改大班集中實(shí)驗(yàn)為小組分散循環(huán)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于發(fā)酵罐、啤酒發(fā)酵系統(tǒng)、氣質(zhì)聯(lián)用儀、液相色譜儀、原子吸收光譜儀等實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)少以及組培室等實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的限制，又由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的需要，在操作上要求連續(xù)，在實(shí)際教學(xué)時(shí)就必須改變?cè)瓉?lái)大班上課狀況，只有將學(xué)生分散，以小組的形式進(jìn)行訓(xùn)練，采取學(xué)生循環(huán)而實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目固定的循環(huán)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，才能最大限度地提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的利用率。同時(shí)，建立生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練的音視頻、試題庫(kù)等，完善實(shí)驗(yàn)用多媒體教室以及仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

3.2開設(shè)自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的創(chuàng)新人才，如何實(shí)現(xiàn)“能力為重”的戰(zhàn)略主題對(duì)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出新的要求。提高本科生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)一直是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主題。在自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，老師給出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱，學(xué)生們查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后與指導(dǎo)老師討論實(shí)驗(yàn)方案的可行性，對(duì)無(wú)法實(shí)施的方案，老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)后重新設(shè)計(jì)，對(duì)可行方案進(jìn)行討論修改。在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)可行的情況下，學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果給予分析，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，準(zhǔn)備ppt進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。經(jīng)過近3a的自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，學(xué)生們獨(dú)立動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)和提高，也大大激發(fā)了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的興趣。

3.3開設(shè)研究性實(shí)驗(yàn)

充分發(fā)揮我院教師科研能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，將教師的科研成果引入教學(xué)，將科研課題轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，把科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將科研設(shè)備開放于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。既能讓學(xué)生參與到教師的科研中去，培養(yǎng)學(xué)生科研的興趣，又能在教師的帶動(dòng)下培養(yǎng)科研的思維。

3.4走進(jìn)工廠，實(shí)地參觀學(xué)習(xí)

篇5

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代生物技術(shù);食品工業(yè);功能食品;有效成分;食品添加劑

中圖分類號(hào):Q819文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-2374(2010)06-0023-02

一、現(xiàn)代生物技術(shù)簡(jiǎn)介

生物技術(shù)包括傳統(tǒng)生物技術(shù)和現(xiàn)代生物技術(shù)。傳統(tǒng)生物技術(shù)包括釀造、酶的使用、抗菌素發(fā)酵、味精和氨基酸工業(yè)等,被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)多種食品如面包、奶酪、啤酒、葡萄酒以及醬油、米酒和發(fā)酵乳制品。它和新的生物技術(shù)之間既有聯(lián)系,又有質(zhì)的區(qū)別?，F(xiàn)代生物技術(shù)是20世紀(jì)70年代初在分子生物學(xué)、生物化學(xué)、生化工程、微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上形成的綜合性技術(shù)。

二、現(xiàn)代生物技術(shù)在食品工業(yè)中的主要應(yīng)用

(一)食品原料和食品微生物的改良,提高食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及加工性能

利用基因工程、細(xì)胞工程改造動(dòng)物、植物、微生物資源向人類提供各種轉(zhuǎn)基因食品和食品添加劑,一方面提高了農(nóng)作物產(chǎn)量、改善農(nóng)作物抗蟲、抗病、抗除草劑和抗寒能力,另一方面使食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、風(fēng)味品質(zhì)得到改善,食品儲(chǔ)藏和保存時(shí)間有所延長(zhǎng)。我國(guó)利用基因工程技術(shù)培育的轉(zhuǎn)基因抗病番茄、抗病甜椒,目前累計(jì)種植3,000多畝,耐貯番茄在室溫下儲(chǔ)藏56天,好果率達(dá)70%以上。利用細(xì)胞工程技術(shù)培育出含水量大大降低的西紅柿、洋蔥、馬鈴薯新品種,培育出帶咸味和奶味的適宜膨化加工的玉米新品種,獲得了出油率高、不飽和脂肪酸含量較高的油料作物,以及我國(guó)已在田間試驗(yàn)中的超級(jí)水稻、轉(zhuǎn)基因鯉魚、高產(chǎn)奶量的轉(zhuǎn)基因試管牛,等等。

采用常規(guī)的誘變、雜交方法與細(xì)胞融合、基因工程技術(shù)結(jié)合進(jìn)行菌種改造和采用基因工程和蛋白質(zhì)工程技術(shù)構(gòu)建“基因工程菌”,改良食品微生物的生產(chǎn)性能。生物技術(shù)已應(yīng)用于啤酒酵母的改造,如將a-乙酰乳酸脫羧酶基因克隆到啤酒酵母中進(jìn)行表達(dá),可降低啤酒雙乙酰含量而改善啤酒風(fēng)味,選育出分解b-葡萄糖和糊精的啤酒酵母,能夠明顯提高麥芽汁的分解率并改善啤酒質(zhì)量;構(gòu)建具有優(yōu)良嗜殺其它菌類活性的嗜殺啤酒酵母已成為純種發(fā)酵的重要措施。

(二)生產(chǎn)各種功能食品的有效成分、新型食品和食品添加劑

通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)制造有利于人類健康的食品或有效因子,如低膽固醇肉豬、低膽固醇蛋和高特種微量元素蛋、人類血液代用品、高異黃酮大豆、高胡蘿卜素稻米,等等。

利用細(xì)胞工程技術(shù)生產(chǎn)各種功能食品和功能成分,如對(duì)人參、西洋參、長(zhǎng)春花、紫草和黃連等植物細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)生產(chǎn)活性細(xì)胞干粉、L-蘇氨酸、免疫球蛋白、生長(zhǎng)激素,等等。

利用生物技術(shù),特別是發(fā)酵工程技術(shù)生產(chǎn)食品添加劑。目前國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)研究開發(fā)的食品添加劑有甜味劑中的木糖醇,甘露糖醇,阿拉伯糖醇,甜味多肽,等等;酸味劑中的L-蘋果酸,L-琥珀酸,等等;氨基酸中各種必需氨基酸;增稠劑中的黃原膠,普魚蘭,茁霉多糖,熱凝性多糖,等等;風(fēng)味劑中的多種核苷酸,琥珀酸鈉,香茅醇,雙乙酰;芳香劑中的脂肪酸酯,異丁醇,等等;色素中的類胡蘿卜素,紅曲色素,蝦青素,番茄紅素,等等;維生素中的維生素C,維生素B12,核黃素,肉堿;生物活性添加劑中的各種保鍵活菌,活性多肽,等等;防腐劑中的乳鏈菌肽,殺菌肽,瓜蟾抗菌肽,防御素,等等?？芍苯討?yīng)用于食品生產(chǎn)過程的物質(zhì)轉(zhuǎn)化利用發(fā)酵技術(shù)、酶技術(shù)對(duì)農(nóng)副產(chǎn)品進(jìn)行加工,直接生產(chǎn)各種發(fā)酵食品如飲料、酒、醬、醬油、醋、乳酸、酸奶和啤酒。利用基因工程和酶工程,構(gòu)建“生物工程菌”來(lái)生產(chǎn)酶制劑。近20年來(lái),利用“基因工程菌”生產(chǎn)的食品酶制劑主要有凝乳酶、a-淀粉酶、葡萄糖氧化酶、葡萄糖異構(gòu)酶、轉(zhuǎn)化酶、脂肪酶、溶菌酶等。凝乳酶是制造干酪過程中起凝乳作用的關(guān)鍵酶;蛋白酶可改善蛋白質(zhì)的溶解性。在食品加工過程中添加一些酶類可以改善產(chǎn)品的色澤、風(fēng)味和質(zhì)構(gòu)。如用葡萄糖氧化酶可以除去蛋液中的葡萄糖,改善制品的色澤;用脂酶和蛋白酶可加速奶酪的成熟;葡萄糖苷酶可用于果汁和果酒的增香;木瓜蛋白酶可分解膠原蛋白,用于肉的嫩化。

現(xiàn)代生物技術(shù)在肉、奶、水產(chǎn)品加工中也有廣泛的應(yīng)用,肉的加工保鮮方面主要是提高肉的綜合品質(zhì)以及瘦肉、肥肉、的綜合利用,如肉的嫩化、發(fā)酵香腸的生產(chǎn)和增加產(chǎn)品的花色品種等。乳品方面有利用外源激素提高乳的產(chǎn)量,增強(qiáng)乳的免疫功能,改善乳的組成成分;利用酶工程技術(shù)開發(fā)乳蛋白生物活性肽、發(fā)酵乳制品、雙岐桿菌發(fā)酵乳,等等。水產(chǎn)品如人工淡水魚、內(nèi)臟、魚眼、精卵巢中分離提取有效成分,開發(fā)研制保健食品和藥品。

(三)工業(yè)化生產(chǎn)預(yù)定食品或食品功能成分

利用發(fā)酵工程生產(chǎn)功能食品或功能性成分,如低聚糖、糖醇、單細(xì)胞蛋白、EPA、DHA、r-亞麻酸、有益菌。利用酶工程制取高蛋白富含多種氨基酸和微量元素的功能食品,如以動(dòng)植物、微生物蛋白為原料,利用酶技術(shù)將蛋白質(zhì)分解成多肽和氨基酸,可作為功能食品或營(yíng)養(yǎng)強(qiáng)化食品的原料。利用乳糖酶水解乳糖,加工出低乳糖食品作為乳糖缺乏者的保健飲品。

利用現(xiàn)代生物技術(shù)進(jìn)行玉米的綜合利用,為新型糖源、變性淀粉、玉米油、發(fā)酵酒精、環(huán)狀糊精等產(chǎn)品的開發(fā)提供充足的原料。如從玉米黃漿水中提取玉米黃色素,可用于人造黃油、人造奶油、糖果、冰淇淋等食品中取代人工合成色素;從玉米皮制取膳食纖維;用玉米淀粉制取高純度低聚異麥芽糖900型第二代功能性保健食品生物糖。

(四)食品包裝和食品檢測(cè)方面的應(yīng)用

現(xiàn)代生物技術(shù)在食品包裝上的應(yīng)用主要是制造一種有利于食品保質(zhì)的環(huán)境,如葡萄糖氧化酶能除O2,延長(zhǎng)食品的保鮮期,保持食品色、香、味的穩(wěn)定性,被應(yīng)用于茶葉、冰淇淋、奶粉、罐頭等產(chǎn)品的除氧包裝;溶菌酶能消除有害微物生的繁殖,而讓某些有益菌得以繁殖,被廣泛應(yīng)用于清酒、乳制品、水產(chǎn)品、香腸、奶油、生面條等食品中以延長(zhǎng)保鮮期。利用生物技術(shù)制造有特殊功能的包裝材料如包裝紙、包裝膜中加入生物酶,使其具有抗氧化、殺菌、延長(zhǎng)食品反應(yīng)速度等。利用生物技術(shù)改變食物貯藏方式和貯藏期,如利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)耐貯番茄等,延長(zhǎng)貨架期。

利用生物技術(shù)還可生產(chǎn)生物可降解的食品包裝材料,建立食品的質(zhì)量檢測(cè)方法,處理食品工業(yè)廢水等,如用固定化酶技術(shù)制備酶電極、酶試紙,可以快速簡(jiǎn)便地檢測(cè)食品中的化學(xué)成分。利用基因工程的DNA指紋技術(shù)可以鑒定食品原料和終端產(chǎn)品是否摻假,檢測(cè)谷物、堅(jiān)果、牛奶中是否含有微量毒素;利用PCR技術(shù)可迅速檢測(cè)是否為轉(zhuǎn)基因食品,利用生物轉(zhuǎn)化、厭氧發(fā)酵等方法處理食品工業(yè)廢水,使BOD、COD大大降低,達(dá)標(biāo)排放。

三、現(xiàn)代生物技術(shù)的前景與展望

展望現(xiàn)代生物技術(shù)在食品工業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,它不僅用來(lái)制造某些特殊風(fēng)味的食品;還用于改進(jìn)食品加工工藝和提供新的食品資源。食品生物技術(shù)已成為食品工業(yè)的支柱,是未來(lái)發(fā)展最快的食品工業(yè)技術(shù)之一,具有廣闊的發(fā)展前景和美好的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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篇6

實(shí)習(xí)情況

xxx市第一中心醫(yī)院

骨科，免疫科

xxx市xxx醫(yī)院

普通外科，普通內(nèi)科，急診科，手術(shù)室

婦產(chǎn)科，icu，骨科，神經(jīng)外科，兒科，血液透析科

獲獎(jiǎng)情況

獻(xiàn)血單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金、軍事訓(xùn)練標(biāo)兵、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀志愿者等。

所學(xué)課程

主修：《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》、《病理學(xué)》、《藥理學(xué)》、《康復(fù)護(hù)理》、《成人護(hù)理學(xué)》、《兒童護(hù)理學(xué)》、《母嬰護(hù)理學(xué)》、《急救護(hù)理學(xué)》、《老年護(hù)理學(xué)》、《精神病護(hù)理學(xué)》、《護(hù)理心理學(xué)》、《社區(qū)護(hù)理學(xué)》、《英語(yǔ)》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用》、《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》、《解剖學(xué)》、《醫(yī)學(xué)免疫及微生物學(xué)》等。

選修：《遺傳學(xué)》、《護(hù)士人文修養(yǎng)》等。

自我評(píng)價(jià)

性格開朗，健康，活潑，愛笑，誠(chéng)實(shí)守信，樂于助人，思想上積極要求上進(jìn)，工作耐心細(xì)致，能吃苦耐勞，善于與人溝通，工作上有較強(qiáng)的組織管理和動(dòng)手能力，集體觀念強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有良好的適應(yīng)性和可塑性。

具有敏銳的觀察力，正確的判斷力，獨(dú)立完成工作的能力，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作態(tài)度。并以細(xì)心、愛心、耐心、責(zé)任心對(duì)待患者。

能夠適應(yīng)整體護(hù)理的發(fā)展需要。熱愛所學(xué)專業(yè)，能夠熟練進(jìn)行16項(xiàng)基本操作及一些?？撇僮?，熟悉一些醫(yī)療設(shè)備的使用，能對(duì)病人進(jìn)行整體化護(hù)理

求職意向

希望從事與本專業(yè)相關(guān)或相近的工作。

在一個(gè)充滿機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

自薦信

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先，感謝您在百忙之中展看我的自薦信，為一位滿腔熱情的大學(xué)生開啟一扇希望之門。

我叫xxx，是一名即將于2008年6月畢業(yè)于天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校高級(jí)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生。借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠(chéng)地推薦自己。

在校期間，我孜孜不倦，勤奮刻苦，具備護(hù)理方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，經(jīng)過一年的實(shí)踐，使我在護(hù)理技術(shù)方面有了豐碩的收

獲，使我變得更加成熟穩(wěn)健，專業(yè)功底更加扎實(shí)。

通過在學(xué)校里的努力學(xué)習(xí)我掌握了大量專業(yè)和技術(shù)知識(shí)，護(hù)理操作水平大幅度提高，如：無(wú)菌技術(shù)，導(dǎo)尿術(shù)，灌腸術(shù)，下胃管，口腔護(hù)理，成人靜脈輸液，氧氣吸入，皮內(nèi)、皮下、肌肉注射等技術(shù)能較為熟練的操作。有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力。醫(yī)院的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，讓我學(xué)會(huì)了老護(hù)士嫻熟的專業(yè)技能。各科病房的工作，讓我學(xué)會(huì)了臨危不亂，耐心護(hù)理，微笑待人，用最大的理性對(duì)待病情，懷著最赤誠(chéng)的愛心去面對(duì)患者。

在生活中我把自己鍛煉成為一名吃苦耐勞的人，工作熱心主動(dòng)，腳踏實(shí)地，勤奮誠(chéng)實(shí)，能獨(dú)立工作是我對(duì)工作的本分，獨(dú)立思維，身體健康，精力充沛是我能充分發(fā)揮潛能的跳臺(tái)。而且通過兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)和一年的醫(yī)院實(shí)習(xí)工作，培養(yǎng)了我良好的的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

過去并不代表未來(lái)，勤奮才是真實(shí)的內(nèi)涵。對(duì)于實(shí)際工作，我相信我能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，并且在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作。如果有幸能夠加盟貴單位，我堅(jiān)信在我的不懈努力下，一定會(huì)為貴單位的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。因此我對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。

我熱愛護(hù)理事業(yè)，殷切期盼能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下為這一光榮事業(yè)添磚加瓦，并在工作中不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步。

篇7

為保障“教改班”的順利實(shí)施及培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，各分管校領(lǐng)導(dǎo)多次召集教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、學(xué)生資助管理中心、后勤集團(tuán)、研究生學(xué)院、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、第一臨床學(xué)院等部門就教改班學(xué)生學(xué)習(xí)生活、獎(jiǎng)勵(lì)資助、就業(yè)考研等問題進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，制定相應(yīng)的政策和方案。先后出臺(tái)了《遵義醫(yī)學(xué)院關(guān)于對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)“卓越醫(yī)生”教改班的實(shí)施意見（試行）》、《遵義醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教改班選拔方案（試行）》、《遵義醫(yī)學(xué)院卓越醫(yī)生教改班獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法（試行）》、《遵義醫(yī)學(xué)院“卓越醫(yī)生”教改班管理意見》等文件。

2、改革特色及主要措施

培養(yǎng)模式改革改革是“教改班”的主要特色。我們通過研究考察、專家座談?wù)撟C等方式建立了以“基礎(chǔ)臨床貫通，全程臨床實(shí)踐”為主的“能力為重，實(shí)踐育人”應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式。措施包括：2.1制定了新的人才培養(yǎng)方案?！敖谈陌唷卑凑招路桨搁_展教育教學(xué)活動(dòng)，并在每學(xué)期的期初、期中和期末開展教學(xué)檢查、調(diào)研和總結(jié)工作，保障新方案切實(shí)可行。2.2實(shí)行導(dǎo)師制人才培養(yǎng)。在內(nèi)外科教研室各挑選了一名專業(yè)班主任，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行“早臨床”、“多臨床”學(xué)習(xí)；同時(shí)配備專門年級(jí)輔導(dǎo)員，引導(dǎo)、帶領(lǐng)同學(xué)們開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，保證學(xué)生第二課堂效果和學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。2.3通過橫向有機(jī)整合與縱向銜接，探索構(gòu)建了“基礎(chǔ)臨床貫通”的新型課程體系，增加專業(yè)基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合的綜合類課程，以解決傳統(tǒng)課程體系學(xué)科繁多、知識(shí)重復(fù)、前后期脫節(jié)等弊端。2.4創(chuàng)新醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建早期接觸臨床課程模塊，探索“全程臨床實(shí)踐”教學(xué)方式，提高學(xué)生臨床思維能力和綜合實(shí)踐能力。2.5注重醫(yī)德教育和實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練的全過程培養(yǎng)。為學(xué)生開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)醫(yī)生職業(yè)的責(zé)任、使命理解，提高職業(yè)堅(jiān)定性和自身綜合素質(zhì)。2.6將科研促教融入醫(yī)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過科研興趣小組，大學(xué)生科研項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等，給予“教改班”

足夠的支持，提升學(xué)生科研素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)模式中的課程體系改革

課程設(shè)置改革是人才培養(yǎng)模式改革的主要手段。學(xué)校多次組織召集各院系領(lǐng)導(dǎo)及各課程負(fù)責(zé)人商討“教改班”培養(yǎng)方案、課程整合及具有特色的教改模式，在現(xiàn)有臨床醫(yī)學(xué)本科人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上在以下方面改革創(chuàng)新課程體系：3.1優(yōu)化完善人文社會(huì)科學(xué)課程。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上增加醫(yī)學(xué)人文課程，把醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、社會(huì)調(diào)查作為課程體系建設(shè)與改革的重要內(nèi)容，提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)。3.2改革基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)體系。以“整合培養(yǎng)、研究創(chuàng)新、基于系統(tǒng)、面向臨床”的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革理念，對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程進(jìn)行系統(tǒng)的整合，按照“從宏觀到微觀，從形態(tài)到功能，從正常到異常，從疾病到治療藥物”的原則，將《人體解剖學(xué)》、《組織胚胎學(xué)》、《細(xì)胞生物學(xué)》、《微生物學(xué)》、《病理學(xué)》、《病理生理學(xué)》、《傳染病學(xué)》、《生理學(xué)》和《人體寄生蟲學(xué)》等九門課程，分別按器官系統(tǒng)進(jìn)行整合教學(xué)。3.3在第三學(xué)期增設(shè)了《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》、《臨床基本技能》課程，強(qiáng)化學(xué)生臨床基本技能訓(xùn)練和動(dòng)手能力培養(yǎng)，并開展早期接觸臨床的系列實(shí)踐活動(dòng)。3.4建立了臨床專業(yè)核心整合課程。從課程整體優(yōu)化出發(fā)，應(yīng)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，重組、整合臨床醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，以器官、系統(tǒng)為模塊，以疾病為中心，建立以下臨床課程模塊：呼吸系統(tǒng)疾病、循環(huán)系統(tǒng)疾病、消化系統(tǒng)疾病、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)疾病、泌尿生殖系統(tǒng)疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病、內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病、免疫系統(tǒng)疾病等模塊，讓各系統(tǒng)和器官的疾病有機(jī)結(jié)合起來(lái)。3.5構(gòu)建全程臨床實(shí)踐課程模塊。將《診斷學(xué)》課程內(nèi)容和臨床內(nèi)、外、婦、兒、五官等各科的臨床基本技能整合在一起，形成一門跨學(xué)科、多層次、綜合性的全新實(shí)踐技能課程群。

4、大力推進(jìn)教學(xué)方法和手段的改革

在教學(xué)方法和手段改革方面，學(xué)校采取了積極的措施，推行PBL、TBL、CBL、引導(dǎo)式、問題式、交互式、案例式等多種教學(xué)方法和手段的應(yīng)用。同時(shí)，也提倡通過學(xué)生自我評(píng)估，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的形成；實(shí)施科學(xué)方法及循證醫(yī)學(xué)原理教育，使學(xué)生形成科學(xué)思維。

5、階段性成果

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>>2013年10月江西自考真題

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2013年10月江西自考科目（自學(xué)考試各個(gè)專業(yè)的考試科目不同，具體點(diǎn)擊查看：自學(xué)考試科目）

專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂教育 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、 本科 兩年 英語(yǔ)(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場(chǎng)營(yíng)銷 ?？?兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略 行政管理 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語(yǔ)言文學(xué) ?？?兩年 文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) ?？?兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對(duì)外漢語(yǔ) 本科 兩年 現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語(yǔ)翻譯 專科 兩年 英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽力 本科 兩年 中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日/ 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語(yǔ) ?？?兩年 基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽力、日語(yǔ)口語(yǔ) 本科 兩年 高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語(yǔ) ?？?兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽力，口語(yǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽力、二外（日語(yǔ)）等 外貿(mào)英語(yǔ) ?？?兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等 本科 兩年 英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語(yǔ)）等 公共事業(yè)管理 ?？?兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 ?？?兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國(guó)際貿(mào)易 ?？?兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等 本科 兩年 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會(huì)計(jì)（電算化） 專科 兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語(yǔ)（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 ?？?兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) ?？?兩年 英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) ?？?兩年 電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) ?？?兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) ?？?兩年 英語(yǔ) （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測(cè)量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動(dòng)化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) 專科 兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測(cè)技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動(dòng)漫設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫基礎(chǔ)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)、電腦圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫分鏡頭、二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作動(dòng)畫特效合成、動(dòng)畫創(chuàng)作 生物技術(shù) ?？?兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語(yǔ)、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 ?？?兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營(yíng)養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏運(yùn)銷學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語(yǔ)、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 ?？?兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）、漢語(yǔ)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國(guó)新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、新聞評(píng)論寫作、新聞攝影、外國(guó)新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測(cè)量、普通心理學(xué)（含實(shí)踐）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢?cè)砼c技術(shù)（含實(shí)踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實(shí)踐） 小學(xué)教育 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會(huì)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) ?？?兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會(huì) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育管理原理、教育評(píng)估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、教育法學(xué)、教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理

篇9

關(guān)鍵詞：固體廢物、固體廢物的減量化及無(wú)廢工藝、處理與處置

一、廢物管理

1.廢物管理的觀點(diǎn)

要確定廢物管理的觀點(diǎn)，首先須了解廢物產(chǎn)生的機(jī)制，從廢物的價(jià)值角度而言，當(dāng)商品失去效用從而失去其價(jià)值即成為廢物。就人類生活和生產(chǎn)的一次環(huán)境空間而言，廢物仍存留其中，只不過由于物理和空間的制約，廢物通常被排除生產(chǎn)和生活之外而已，應(yīng)為仍留在生活和生產(chǎn)場(chǎng)所，就會(huì)增加人與病原體性微生物接觸機(jī)會(huì)，即便沒有直接的健康損失也可能引起諸如惡臭等問題。事實(shí)上，廢物的產(chǎn)生、收集、運(yùn)輸、處理到最終處理本身就是一個(gè)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)，對(duì)有可能是廢物管理優(yōu)化和科學(xué)化。因此現(xiàn)代廢物管理強(qiáng)調(diào)以系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)解決問題。而不是僅限于對(duì)污染物進(jìn)行處理和處置這一點(diǎn)。

2.固體廢物管理狀況

固體廢物的管理包括固體廢物的產(chǎn)生、收集、運(yùn)輸、貯存、處理和最終處理等全過程的管理。作為當(dāng)今世界面臨的一個(gè)重要環(huán)境問題，固體廢物的污染控制與管理已經(jīng)引起各國(guó)的廣泛重視。從國(guó)外的固體廢物的管理情況來(lái)回看，隨著技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，管理水平不斷提高。

對(duì)危險(xiǎn)廢物的管理，美國(guó)在1976年，政府頒布了資源保護(hù)和回收法，對(duì)20萬(wàn)家污染源產(chǎn)生的危險(xiǎn)廢物實(shí)行從運(yùn)輸、貯存到最終處理的跟蹤管理。歐洲各國(guó)危險(xiǎn)廢物的中心管理系統(tǒng)比美國(guó)更完善。與之形成鮮明的對(duì)比的是發(fā)展中國(guó)家。由于廢物處理缺乏財(cái)政支持，公眾的廢物助理責(zé)任和費(fèi)用負(fù)擔(dān)意識(shí)不強(qiáng)，發(fā)展中國(guó)家管理個(gè)要素的把握方面還有許多困難，以至于出現(xiàn)了任何人可以在任何時(shí)間地點(diǎn)扔棄任何數(shù)量的任何東西的無(wú)人管理的混亂局面。

在我國(guó)，工業(yè)固體廢物特別是一些排放量大的工礦業(yè)固體廢物，其處理和利用還很低，城市垃圾清運(yùn)能力也不高，機(jī)械化收運(yùn)程度能力一般較差，沒有實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，無(wú)害化處理率遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的水平。此外，我國(guó)各類固體廢物管理的環(huán)境立法還近于空白，固體廢物污染物控制也不健全，特別是有害固體廢物還沒有一套完整的全面管理的標(biāo)準(zhǔn)，條例和法規(guī)。從這些情況看來(lái)，加強(qiáng)對(duì)固體廢物的管理是我國(guó)面臨的一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

二.固體廢物的減量化及無(wú)廢工藝的發(fā)展

1固體廢物的減量化

固體廢物的減量化指的是減少固體廢物的生產(chǎn)量。由于城市垃圾的產(chǎn)生量難以控制，因此減量化主要是針對(duì)工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的廢物而言。減少?gòu)U物在生產(chǎn)理論上已被認(rèn)為是解決固體廢物問題的最好方法，并得到廣泛的接受。美國(guó)環(huán)境保護(hù)局制定了一份廢物管理實(shí)施方案，首先是盡可能采取第一選擇，即減少?gòu)U物的產(chǎn)生；其次是廢物的重復(fù)利用；第三個(gè)選擇才是處理。

2無(wú)廢少?gòu)U工藝的發(fā)展

無(wú)廢工藝的具體概念是十多年前由蘇聯(lián)學(xué)者建立的，并立即得到了重視和贊同，不少國(guó)家的政府把創(chuàng)建無(wú)廢工業(yè)生產(chǎn)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，有的甚至定為國(guó)策。其目的在于解決自然資源合理利用和環(huán)境保護(hù)問題。

少?gòu)U工藝是現(xiàn)階段作為傳統(tǒng)工業(yè)向無(wú)廢生產(chǎn)轉(zhuǎn)化的一種過渡形式，其意義是：“少?gòu)U工藝是這樣一種生產(chǎn)方法，這種生產(chǎn)的實(shí)際活動(dòng)對(duì)環(huán)境所造成的影響不超過允許的環(huán)境衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)（最高容許濃度）；同時(shí)由于技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、組織或其他方面的原因，部分材料可能轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)期存放或埋藏的廢料。”

三、固體廢物處理及資源化技術(shù)

我國(guó)固體廢物的綜合利用，亦取得了不少進(jìn)展。工業(yè)固體廢物的綜合利用率穩(wěn)步上升，但仍然低于國(guó)際水平，因而有待于開發(fā)高效的資源化技術(shù)。

1.資源化系統(tǒng)

資源化系統(tǒng)是指從原材料制成的成品，經(jīng)過市場(chǎng)消費(fèi)，最后成為廢物又引進(jìn)新的生產(chǎn)―消費(fèi)循環(huán)系統(tǒng)。就整個(gè)社會(huì)而言，就是生產(chǎn)―消費(fèi)―廢物的一個(gè)不斷循環(huán)系統(tǒng)。理想的資源化系統(tǒng)要綜合的進(jìn)行技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的論證，才能實(shí)現(xiàn)。

2.固體廢物的一般處理技術(shù)

（1）預(yù)處理技術(shù)。固體廢物預(yù)處理是指采用物理、化學(xué)或生物方法將固體廢物轉(zhuǎn)變成便于運(yùn)輸、儲(chǔ)存、回收利用和處置的形態(tài)。預(yù)處理常涉及固體廢物中某些組分的分離和與濃集，因此往往又是一種回收材料的過程。預(yù)處理技術(shù)主要有壓實(shí)、破碎、分選和固化等。

（2）焚燒熱回收技術(shù)。焚燒是高溫分解和深度氧化的過程，目的在于使可燃的固體廢物氧化分解，借以減容、去毒并回收能量和副產(chǎn)品。其優(yōu)點(diǎn)在于能迅速而大量的減少?gòu)U物溶劑、消除有害微生物，破壞毒性有機(jī)物并回收熱能。但是，焚燒容易造成二次污染，而且投資和運(yùn)行管理費(fèi)用也較高。

（3）熱解技術(shù)。熱解是在無(wú)氧或缺氧條件下的可燃物高溫分解，并以氣體油或固形炭的形式將熱量貯存起來(lái)的過程。這是回收熱能的一個(gè)有效途徑，優(yōu)點(diǎn)在于能回收可貯存和可運(yùn)輸?shù)娜剂?/p>

（4）微生物分解技術(shù)。利用微生物的分解作用處理固體廢物的技術(shù)，應(yīng)用最為廣泛的是堆化肥，堆化肥是指依靠自然界廣泛分布的細(xì)菌、放線菌和真菌等微生物，人為地促進(jìn)科生物降解的有機(jī)物向穩(wěn)定的腐殖質(zhì)生化轉(zhuǎn)化的微生物學(xué)過程。從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，土地填埋的場(chǎng)所一般難以保證，焚燒處理的成本太高，而且二次污染樂兀因此，堆肥化得到了廣泛重視。

3.固體廢物的無(wú)害化處理

（1）固體廢物處理的目的

固體廢物是多種污染物質(zhì)的終態(tài)，將長(zhǎng)期保留在環(huán)境中，為了控制其對(duì)環(huán)境的污染，必須進(jìn)行最終處置，使它最大限度的與生物圈隔離而尋求一條合理的途徑，因此是解決最終歸宿的問題，也是對(duì)固體廢物管理的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。

（2）廢物殘?jiān)罱K處置方法的選擇

如果不考慮排入外層空間和大氣中的可能性，廢物處置有兩種基本途徑：一是排入海洋或其他大的水域，二是在地面上進(jìn)行處置。海洋處置容易造成污染破壞海洋的生態(tài)環(huán)境。因此，陸地處置事實(shí)上已成為我們唯一的選擇。

（3）固體廢物的土地填埋

土地填埋是使用最為廣泛的的土地處置技術(shù)，其實(shí)質(zhì)是將固體廢物鋪成有一定厚度的薄層后加以壓實(shí)，并覆蓋土壤的方法。它是從傳統(tǒng)的堆放和填地處置發(fā)展起來(lái)的，這些傳統(tǒng)技術(shù)容易污染水源和大氣，因此很不可取。

按照處置對(duì)象及技術(shù)要求上的差異，土地填埋主要分為衛(wèi)生填埋和安全填埋兩類。前者適用于生活垃圾的處置，后者則用于處置工業(yè)固體廢物，特別是有害廢物。今天，衛(wèi)生填埋的涵義以不同于以往的堆、填的概念，而與傳統(tǒng)方法有本質(zhì)上的差別。它由于安全可靠和價(jià)格低廉，目前已為世界許多國(guó)家所采用。安全填埋是處置有害廢物的一種較好的方法，實(shí)際是衛(wèi)生填埋的進(jìn)一步改進(jìn)，對(duì)場(chǎng)地的建造技術(shù)、浸出液的收集處理技術(shù)等要求更加嚴(yán)格。但是實(shí)踐表明，安全填埋也不是絕對(duì)安全的，由于建廠標(biāo)準(zhǔn)不高或選場(chǎng)不當(dāng)?shù)纫蛩?，關(guān)閉的一些場(chǎng)所出現(xiàn)滲漏而不得不采取補(bǔ)救措施的例子，已經(jīng)在某些國(guó)家出現(xiàn)。我們國(guó)家八五科技攻關(guān)研究計(jì)劃中首次將城市垃圾和有害固體廢物的土地填埋技術(shù)作為重點(diǎn)研究項(xiàng)目。

結(jié)論：

縱觀國(guó)內(nèi)外固體廢物管理的發(fā)展過程，可以看出大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：

（1）未加控制的土地管理階段

（2）衛(wèi)生填埋與簡(jiǎn)單的資源回收并存階段

（3）固體廢物的綜合管理階段

固體廢物的綜合管理模式，這一模式是許多發(fā)達(dá)國(guó)家在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上逐步形成的。其主要目標(biāo)是通過促進(jìn)資源回收，節(jié)約原材料和減少?gòu)U物處理量，從而降低固體廢物的環(huán)境影響，即達(dá)到減量化，資源化和無(wú)害化等“三化”的目的。綜合管理將成為今后廢物處理的方向。

參考文獻(xiàn)：

篇10

【導(dǎo)語(yǔ)】

2019年4月寧夏自考時(shí)間：4月13日-14日。

2019年4月寧夏高等教育自學(xué)考試專業(yè)課程時(shí)間表

專業(yè)代碼 專業(yè)名稱 層次  4月13日(星期六)上午  4月13日(星期六)下午  4月14日(星期日)上午  4月14日(星期日)下午 公共課 　 　  12656 *思想和中國(guó)特色

       社會(huì)主義理論體系概論  00009 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(財(cái)經(jīng)類)  00031 心理學(xué)  00012 英語(yǔ)(一)  03708 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要  03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)  02197 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)  00015 英語(yǔ)（二）  02199 復(fù)變函數(shù)與積分變換  03709 基本原理概論  04183 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)  04729 大學(xué)語(yǔ)文    00420 物理(工) 　  00020 高等數(shù)學(xué)(一) 　  02198 線性代數(shù) 　  00022 高等數(shù)學(xué)(工專) 　  04184 線性代數(shù)(經(jīng)管類) 　  00023 高等數(shù)學(xué)（工本） 英語(yǔ)頂替課 　  00318  公共政策 　  00031 心理學(xué)  08046 民族理論與民族政策 20203 會(huì)計(jì) 專  00067 財(cái)務(wù)管理學(xué)  00146中國(guó)稅制  00155 中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)  00144 企業(yè)管理概論  00157 管理會(huì)計(jì)（一）  00065 國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論  00156 成本會(huì)計(jì)  00043 經(jīng)濟(jì)法概論 　 　  00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) 　       　 20207 市場(chǎng)營(yíng)銷* 專  00058 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)  00178 市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)  00177 消費(fèi)心理學(xué)  00043 經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）    00065 國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論  00181 廣告學(xué)（一）  00144 企業(yè)管理概論 　 　  00182 公共關(guān)系學(xué) 　 　 　  00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 　 30112 法律* 專  05679 憲法學(xué)  00245 刑法學(xué)  00260 刑事訴訟法學(xué)  05677 法理學(xué)  00242 民法學(xué)  00223 中國(guó)法制史  00243 民事訴訟法  00244 經(jīng)濟(jì)法概論  00247 國(guó)際法  00261 行政法學(xué) 　 　 40101 學(xué)前教育* 專  12340 學(xué)前兒童發(fā)展  30002 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織  09277 教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展   50114 漢語(yǔ)言文學(xué) 專  00535 現(xiàn)代漢語(yǔ)  00536 古代漢語(yǔ)  00534 外國(guó)文學(xué)作品選  00533 中國(guó)古代文學(xué)作品選（二）  00529 文學(xué)概論（一）  00530 中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選  00506 寫作（一）  00532 中國(guó)古代文學(xué)作品選（一） 　 　  00531 中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選 　 50207 英語(yǔ)* 專  00596 英語(yǔ)閱讀（二）  00831 英語(yǔ)語(yǔ)法  00522 英語(yǔ)國(guó)家概況  00795 綜合英語(yǔ)（二）  00595 英語(yǔ)閱讀（一）  00794 綜合英語(yǔ)（一）  00597 英語(yǔ)寫作基礎(chǔ) 　 50212 阿拉伯語(yǔ) 專  06755 阿拉伯語(yǔ)綜合技能（二）  06756 阿拉伯語(yǔ)語(yǔ)法  06758 阿拉伯語(yǔ)閱讀  06761 阿拉伯文化概況 100701 護(hù)理學(xué) 專  02997 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)  03179 生物化學(xué)（三）  02998 內(nèi)科護(hù)理學(xué)（一）  03001 外科護(hù)理學(xué)（一）  02901 病理學(xué)  02996 護(hù)理*學(xué)  02864 微生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)  03002 婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（一）  00488 健康教育學(xué)  03000 營(yíng)養(yǎng)學(xué)  02113 醫(yī)學(xué)心理學(xué)  02899 生理學(xué) 　  02903 藥理學(xué)（一） 　  03003 兒科護(hù)理學(xué)（一） 90110 葡萄與葡萄酒* 專  02731 釀酒微生物  02735 葡萄酒工程學(xué)  02738 葡萄植物保護(hù)學(xué)  02736 葡萄酒工藝學(xué) 20115 經(jīng)濟(jì)學(xué)* 本  00139 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)  00141 發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué) 　 　 20204 會(huì)計(jì) 本  00058 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)  00149 國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)  00160 審計(jì)學(xué)  00158 資產(chǎn)評(píng)估  00162 會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)  00150 金融理論與實(shí)務(wù)  00159 高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)  00161 財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一） 20210 旅游管理 本  00058 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)  00198 旅游企業(yè)投資與管理  00191 旅行社經(jīng)營(yíng)與管理  00152 組織行為學(xué) 　 　 　  00053 對(duì)外經(jīng)濟(jì)管理概論 20218 人力資源管理 本  06089 勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法  06091 薪酬管理  05969 人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃  11760 人力資源政策與法規(guī) 　 　  00937 政府、政策與經(jīng)濟(jì)學(xué) 　 30106 法律 本  00230 合同法  00246 國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論  05680 婚姻家庭法  00228 環(huán)境與資源保*  00249 國(guó)際私法  00262 法律文書寫作  00167 勞動(dòng)法  00226 知識(shí)產(chǎn)權(quán)法 　 　  00258 保險(xiǎn)法  00233 稅法 30302 行政管理學(xué) 本  00318 公共政策  00315 當(dāng)代中國(guó)政治制度  01848 公務(wù)員制度  00034 社會(huì)學(xué)概論 　 　 00321 中國(guó)文化概論 　 40102 學(xué)前教育 本  00398 學(xué)前教育原理  00385 學(xué)前衛(wèi)生學(xué)  00402 學(xué)前教育史 　  00401 學(xué)前比較教育 　  00387 幼兒園組織與管理 　 　 　  00882 學(xué)前教育心理學(xué) 　 60102 歷史教育 本 00774 史學(xué)理論與方法 　 　 　 40112 小學(xué)教育* 本  00464 中外教育簡(jiǎn)史  00465 心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo) 　  00467 課程與教學(xué)論 50105 漢語(yǔ)言文學(xué) 本  00037 美學(xué) 　  00538 中國(guó)古代文學(xué)史（一）  00537 中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史  00540 外國(guó)文學(xué)史 　  00539中國(guó)古代文學(xué)史（二） 　 80702 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 本  02324 離散數(shù)學(xué)  02326 操作系統(tǒng)  04737 C++程序設(shè)計(jì)  04741 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理  04747 Java語(yǔ)言序設(shè)計(jì)（一）  04735 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理 　 　  02331 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 　 　 　 82218 電子政務(wù) 本 　  00315 當(dāng)代中國(guó)政治制度 　 　 90115 園林* 本  02662 植物生理學(xué)  07894 園林植物遺傳育種  07427 園林生態(tài)學(xué)  07899 園林建筑設(shè)計(jì) 90202 林學(xué)* 本 　 　  04215 觀賞樹木學(xué)  04216 森林規(guī)劃與設(shè)計(jì) 100702 護(hù)理學(xué) 本  03006 護(hù)理管理學(xué)  03200 預(yù)防醫(yī)學(xué)（二）  03201 護(hù)理學(xué)導(dǎo)論  03004 社區(qū)護(hù)理學(xué)（一）  03203 外科護(hù)理學(xué)（二）  03009 精神障礙護(hù)理學(xué) 　  03007 急救護(hù)理學(xué)  03202 內(nèi)科護(hù)理學(xué)（二）  03008 護(hù)理學(xué)研究 　 　 100805 藥學(xué) 本  05522 有機(jī)化學(xué)  03023 藥物化學(xué)  03034 藥事管理學(xué)  02173 無(wú)機(jī)化學(xué) 　 　  03031 藥物分析  03050 藥理學(xué)（三） 80307 機(jī)電一體化工程* 本  02194 工程經(jīng)濟(jì)  02240 機(jī)械工程控制基礎(chǔ)  02202 傳感器與檢測(cè)技術(shù) 　 　 　  02200 現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法 　 20208 市場(chǎng)營(yíng)銷 本  00185 商品流通概論  00150 金融理論與實(shí)務(wù)  00184 市場(chǎng)營(yíng)銷策劃  00183 消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)  00186 國(guó)際商務(wù)談判  00149 國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)  00055 企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)  00098 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué) 20202 工商企業(yè)管理* 本  00067 財(cái)務(wù)管理學(xué)  00150 金融理論與實(shí)務(wù) 　  00152 組織行為學(xué) 　 　 　 　 00149 國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 　 　 80806 建筑工程* 本 　 　  02448 建筑結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)  02447 建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理 50201 英語(yǔ)* 本  00087 英語(yǔ)翻譯 　 　  00604 英美文學(xué)選讀 50408 音樂教育* 本  00730 中外音樂史  00732 簡(jiǎn)明配器法 　 　 90403 畜牧禽醫(yī)* 本  02678 農(nóng)業(yè)推廣學(xué)  02794 動(dòng)物遺傳育種學(xué)  06698 牛生產(chǎn)學(xué)  05945 禽生產(chǎn)學(xué)  說(shuō)明：帶*號(hào)專業(yè)為寧夏高職高專在校生銜接自考本科、中職中專在校生銜接自考?？普n程而開的，不接受社會(huì)生報(bào)考。 帶的專業(yè)助學(xué)組織必須嚴(yán)格按照限定的報(bào)考條件招收新生。 ？？