導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(一)教師對多媒體教學(xué)的認(rèn)識存在一定的偏差。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分，對于提高課堂的講課和聽課效率都有一定的好處。學(xué)生可以將課件拷貝回去反復(fù)地進(jìn)行學(xué)習(xí);或者是通過遠(yuǎn)程教學(xué)，使得教學(xué)活動(dòng)突破時(shí)間或者空間的限制;但是，通過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，目前教師對于多媒體教學(xué)的認(rèn)識還存在一定的誤差，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):第一，多媒體教學(xué)一般與計(jì)算機(jī)或者是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密相關(guān)，一些教師認(rèn)為只有與計(jì)算機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有關(guān)的課程教學(xué)中才需要進(jìn)行多媒體教學(xué)，其他的教學(xué)科目不需要進(jìn)行多媒體教學(xué);第二，一些教師目前還沒有認(rèn)識到多媒體教學(xué)的重要作用，仍然覺得用粉筆和黑板式的教學(xué)方式就能使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(二)缺乏現(xiàn)代教育的相關(guān)理念。目前，我國已經(jīng)進(jìn)入了信息科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，人們的認(rèn)識和理念也需要隨之改變，才能不斷與時(shí)俱進(jìn)、跟上時(shí)代的潮流。但是，數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，一些教師仍然缺乏現(xiàn)代教育理念，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):第一，無法在教學(xué)活動(dòng)中融入現(xiàn)代化的教育理念，具體表現(xiàn)在仍然使用落后的教學(xué)手段，教學(xué)模式和教學(xué)方法比較單一;第二，對于教師和學(xué)生在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中的角色認(rèn)識錯(cuò)誤，一些教師仍然沿用一些落后的教學(xué)模式，普遍采用“填鴨式”的教學(xué)方法，無法進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效率。

(三)教師無法熟練使用多媒體教學(xué)。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一種全新的教學(xué)模式，利用多媒體等豐富的表現(xiàn)模式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，從而進(jìn)一步提高課堂效率，但是，目前為止，只有很少的教師能夠熟練操作多媒體設(shè)備，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):第一，一些教師在制作講課PPT時(shí)，大多數(shù)都是從網(wǎng)上下載模板，然后將文字放入其中，這種簡單的制作方法，無法全面地展示一些動(dòng)畫、聲音或者是視頻效果;第二，一些教師在講課過程中，往往會(huì)遇到計(jì)算機(jī)操作困難，這種情況下只能被迫中斷講課，然后等解決問題以后才能繼續(xù)進(jìn)行，這種情況嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)活動(dòng)。

(四)教師無法正確使用互聯(lián)網(wǎng)。信息化社會(huì)最重要的一個(gè)特征就是互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，人們可以通過因特網(wǎng)獲得各種各樣的信息，從中進(jìn)一步提煉出自己所需要的，但是通過以上的調(diào)查發(fā)展，一些教師還無法正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):第一，網(wǎng)絡(luò)能夠提供豐富的教學(xué)素材，可是很多教師在海量的互聯(lián)網(wǎng)信息中迷失方向，無法獲得自己需要的信息，龐大的信息量反而制約了教師的多媒體教學(xué)能力;第二，教師獲取教學(xué)素材的途徑比較單一，一些教師僅僅是從精品課程網(wǎng)或者是其它教育網(wǎng)站上下載教學(xué)素材，但是一些普通的網(wǎng)站中往往也蘊(yùn)藏著豐富的教學(xué)信息。

二、提高教師多媒體教學(xué)能力的途徑

(一)改變落后的教育觀念。通過分析可知，目前為止仍然存在著一些教師對多媒體教學(xué)存在錯(cuò)誤認(rèn)識，在教學(xué)活動(dòng)中保留著落后的教育觀念，為此我們需要樹立正確的多媒體教學(xué)理念，正確對待多媒體教學(xué)帶來的變化，可以做到以下幾點(diǎn):第一，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)觀念的普及，科學(xué)技術(shù)是在不斷地發(fā)展，社會(huì)文明也在不斷地進(jìn)步，一些觀念就需要改變甚至?，F(xiàn)代化的教育理念對于教育有著重要的指導(dǎo)作用，能夠提高教育事業(yè)的發(fā)展力度，所以應(yīng)該予以普及;第二，學(xué)校應(yīng)該讓教師充分認(rèn)識到多媒體教學(xué)帶來的好處，可以鼓勵(lì)和提倡一部分教師作為多媒體教學(xué)的先進(jìn)代表，為全校師生提供公共的多媒體教學(xué)課程，有利于促進(jìn)多媒體教學(xué)的普及。

(二)學(xué)校需要為教師配備相應(yīng)的資源。多媒體的教學(xué)手段與現(xiàn)代化的設(shè)備是密不可分的，例如:計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，教師如果需要提高自身的多媒體教學(xué)能力，必須要在實(shí)踐中提升，需要學(xué)校給予設(shè)備和資源環(huán)境上的支持，主要包括以下幾個(gè)方面:第一，在教師公寓或者是教師的辦公室中提供良好的上網(wǎng)條件，同時(shí)為教師提供計(jì)算機(jī)等上網(wǎng)設(shè)備，能夠讓教師隨時(shí)隨地上網(wǎng)，可以幫助教師及時(shí)查閱信息驗(yàn)，學(xué)?？梢栽趫D書館中購入一些有關(guān)多媒體教學(xué)、多媒體設(shè)備使用的書籍或者是教材供教師借閱，提高他們自身的多媒體運(yùn)用能力。

(三)推廣新型的管理體制。學(xué)校在提高教師的多媒體教學(xué)能力的過程中，除了提供一些資源和條件供教師使用以外，還需要在管理策略上作出一定的修改，推廣新型的管理體制，激發(fā)教師自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以做到以下幾點(diǎn):第一，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)和使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)對于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要性不言而喻，所以學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師提高自身多媒體的教學(xué)能力，例如:將教師的多媒體教學(xué)能力與其績效進(jìn)行掛鉤，增加教師自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力;第二，舉辦多媒體設(shè)計(jì)、多媒體課件制作或者是多媒體教學(xué)能力等方面的比賽，可以使得教師的多媒體能力得到發(fā)揮，優(yōu)勝者還可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

(四)加強(qiáng)對教師能力的培訓(xùn)。目前社會(huì)的發(fā)展非常迅速，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異。對于教師來講，如果要承擔(dān)起教書育人的重任，就必須要始終做到與時(shí)俱進(jìn)，掌握最新的科學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法，樹立起現(xiàn)代化的教學(xué)理念，這樣才能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，所以學(xué)校需要加強(qiáng)對教師教學(xué)能力的培訓(xùn)，主要可以做到以下幾點(diǎn):第一，采取多種形式的培訓(xùn)計(jì)劃，每個(gè)計(jì)劃針對教師的不同方面的能力進(jìn)行提高，同時(shí)允許教師自由選擇培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)時(shí)間;第二，培訓(xùn)內(nèi)容需要做到與時(shí)俱進(jìn)，培訓(xùn)是希望能夠幫助教師提高自身能力，所以培訓(xùn)內(nèi)容需要有創(chuàng)新，培訓(xùn)手段要更加新穎，同時(shí)要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能達(dá)到更好的培訓(xùn)效果。

篇2

(一)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

1．運(yùn)用多媒體能突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量

學(xué)生的理解記憶效果同教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)有關(guān)。如果教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，那么在課下學(xué)生很難記住;如果教學(xué)內(nèi)容新穎有趣，那么就很容易在學(xué)生的頭腦中形成清晰的記憶。所以教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易，對于一些較難理解的、較難把握的內(nèi)容，使用多媒體方法來創(chuàng)設(shè)新穎的、容易理解的教學(xué)環(huán)境。通過情景再現(xiàn)、多感官刺激、直觀化較為抽象的教學(xué)內(nèi)容等方法，將教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)加以突出，并化難為易，突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

2．運(yùn)用多媒體能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)任何一個(gè)學(xué)科的內(nèi)動(dòng)力，只有對學(xué)科內(nèi)容感興趣，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地想要去學(xué)、去接觸。教師利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以用文字、圖像等將教材上死板的教學(xué)內(nèi)容直觀化，為學(xué)生營造一個(gè)集聽覺、視覺、感官為一體的逼真的教學(xué)情境，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)表明:94%的學(xué)生和70%的老師均認(rèn)為運(yùn)用多媒體能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;85%以上的學(xué)生更愿意老師用多媒體進(jìn)行教學(xué)這樣能使自己更專注、知識更容易接受。

3．運(yùn)用多媒體能培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

運(yùn)用多媒體能培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺感知和肢體語言能力。音樂的聽覺感知是通過聽覺來感受音樂的一種情緒的體驗(yàn)?zāi)芰?。在音樂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w制造音樂氣氛，通過“聽”這個(gè)具體的感知手段，能更好地幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解音樂形象。體會(huì)作品思想。如在節(jié)拍節(jié)奏教學(xué)中，運(yùn)用多媒體播放曲子或演出錄像，讓學(xué)生跟著音樂的特點(diǎn)用手腳打節(jié)奏或模仿錄像中指揮家的動(dòng)作打拍子，這無形中鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。此外，運(yùn)用多媒體還能激發(fā)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力，我們可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)的情景引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行音樂作品的在創(chuàng)作。

(二)多媒體教學(xué)存在的誤區(qū)。

1．喧賓奪主、主次不分

由于多媒體是視覺、聽覺、感官為一體的新型教學(xué)手段，因此很多教師在制作多媒體課件時(shí)，會(huì)不由自由的想如何制作出畫面新穎、動(dòng)感十足的課件，在課下沒有及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，沒有及時(shí)掌握課件的實(shí)際教學(xué)效果。尤其是近幾年，在各大高校進(jìn)行的公開課與評優(yōu)課中，教師沒有考慮到實(shí)際教學(xué)內(nèi)容是否需要多媒體，都一律的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。以筆者曾經(jīng)聽過的一節(jié)公開課為例，教學(xué)內(nèi)容是一首久唱不衰的抒情敘事歌曲———《聽媽媽講那過去的故事》，由于歌詞具有較強(qiáng)的敘事性，所以教師利用其中的情節(jié)，將歌曲編成了一個(gè)動(dòng)人的故事，并配上音樂、文字制作成微動(dòng)漫的小視頻。雖然極具渲染色彩的畫面和動(dòng)人的故事情節(jié)吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，卻忽略了學(xué)生聽覺聯(lián)想。一節(jié)課下來，學(xué)生記憶中最深刻的印象不是歌曲的旋律，而是故事的情節(jié)與動(dòng)畫形象，可見并沒有取得預(yù)期的教學(xué)效果。

2過于依賴、溝通缺乏

在前文之中，我們著重分析了多媒體音樂教學(xué)的優(yōu)勢，可以說相對于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，多媒體教學(xué)優(yōu)勢較多，這也無形之中導(dǎo)致部分教師過分依賴多媒體，很多教師沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分析，而是從始至終都將多媒體教學(xué)貫穿與教學(xué)之中，甚至達(dá)到?jīng)]有多媒體課件就無從下手的地步。教師過于依賴多媒體，導(dǎo)致師生之間缺乏有效的溝通。

二、普通高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀所引發(fā)的思索

(一)多媒體應(yīng)用應(yīng)注重實(shí)效性

在高校音樂教學(xué)之中，要學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體。首先要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入思考，思考本課時(shí)內(nèi)容是否適合使用多媒體進(jìn)行教學(xué)?如何針對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行多媒體課件設(shè)置?如何避免過分渲染不重要的附屬教學(xué)內(nèi)容?堅(jiān)決不能單純?yōu)榱吮砻娴臒狒[，而忽略了教學(xué)的時(shí)效性。切記不宜用時(shí)不用，宜少用時(shí)不多用，緊緊圍繞教學(xué)目的，對一些附屬的內(nèi)容不宜過分裝飾、渲染。

(二)多媒體應(yīng)用應(yīng)注重選擇性

雖然多媒體課件具有投影、幻燈等教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，但是我們不能因?yàn)槠鋬?yōu)勢多，就忽略了它的本質(zhì)，多媒體的優(yōu)越性能再高，也無非就是一種教學(xué)手段，最終也是為了教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。而傳統(tǒng)的靈活設(shè)計(jì)板書、實(shí)景播放幻燈片以及投影的靜態(tài)展示功能，與多媒體課件相比，各有所長。如果兩種教學(xué)手段所取得教學(xué)效果是一樣的，那我們必須選取價(jià)格低廉、制作方面的媒體。

(三)多媒體應(yīng)用應(yīng)發(fā)揮教師主導(dǎo)性

篇3

1.1教材選擇上陳舊、過時(shí)：日語精讀課程雖然是為零接觸學(xué)生打好單詞語法等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)設(shè)置了文章，然而這些基礎(chǔ)課程也更為重要，直接影響到學(xué)生對日語語言和初步的日本文化的認(rèn)識。往往教材始終反復(fù)使用不更新，內(nèi)容過時(shí)。而且聽力和泛讀教材更是要更新速度頻繁，跟上時(shí)代的發(fā)展，而往往這些教材依然用一學(xué)期甚至幾年。

1.2課程設(shè)置分配不均：國家大綱對外語人才的要求是：具有一定的聽說讀寫能力，所以要讓學(xué)生全面的掌握日語知識，學(xué)校對日語專業(yè)需要開設(shè)：精讀、聽力、泛讀、會(huì)話、商貿(mào)等等課程，而這些課程選擇開課的時(shí)間哪一階段適合開設(shè)哪幾門課程有待我們改善讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的而又全方位的掌握日語能力；在同以學(xué)期開始的課程在周課時(shí)的比重上也需要考慮到每門課程的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的接受能力合理地設(shè)置課時(shí)量。

1.3忽略語言應(yīng)用能力培養(yǎng)：傳統(tǒng)課堂是教師占主導(dǎo)地方學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師一味地灌輸單詞、語法知識，使得課堂枯燥又乏味，逐漸讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)知識也掌握不牢固，沒有改善課堂的環(huán)境，沒有給學(xué)生多些自主思考和說話的時(shí)間。聽和說的能力教師培養(yǎng)不足，讓學(xué)生知識一味地只會(huì)考證為重點(diǎn)，結(jié)果和實(shí)際工作需要的日語人才脫了結(jié)。寫信函，接人待物這些實(shí)際檢驗(yàn)日語能力的東西嚴(yán)重缺失。

2高校中通常采用的日語教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和缺陷

2.1講授法：普遍應(yīng)用于日語專業(yè)各門課程。是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師口頭或者板書講解新知識點(diǎn)，學(xué)生單純地記憶或者做記錄。這種教學(xué)方法的優(yōu)勢可以按部就班的把新知識點(diǎn)逐一不拉的輸出給學(xué)生，缺陷就是課堂容易枯燥，課堂不活躍，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。

2.2互動(dòng)法:教與學(xué)本身就應(yīng)該是一種互動(dòng)，教師傳授基本知識后，學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、活躍思維，讓學(xué)生自編自演情景對話教師來糾正發(fā)音或是語法錯(cuò)誤；或是設(shè)置情景給同學(xué)們用日語描述，這個(gè)方法的優(yōu)點(diǎn)是：活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。缺點(diǎn)是課堂時(shí)間分配不好把控，比重失衡失去課堂效率。

2.3交際教學(xué)法:這種方法有助于將學(xué)生掌握的語言知識有效地和實(shí)際的會(huì)話和寫作能了相結(jié)合。例如：每個(gè)學(xué)校都有日與外教課成，在課上可以和外交多進(jìn)行交流感受日本人的說話方式和真正的語言習(xí)慣，也可以交上書寫信函的作業(yè)讓日本教師警醒評判，讓學(xué)生感受正宗的日語。缺點(diǎn)是：課堂的隨意較大，外交課程的教材也不好甄選，學(xué)生多老師少，不能合理平均的分配到和外交進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)。而且外籍教師的聘請也許要認(rèn)真篩選。有很多外教不具備基本的教師素養(yǎng)，也不能更好的輔助學(xué)生學(xué)到正宗的地道的日語語言習(xí)慣和習(xí)俗。

3結(jié)合多媒體教學(xué)優(yōu)勢簡述日語教學(xué)方法

3.1控制教學(xué)課堂，提高效率：這種教學(xué)方式可以大大省去教師在黑板上板書例句等的時(shí)間，學(xué)生可以把注意力放在屏幕和老師強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容上，可以讓學(xué)生集中注意里和教師進(jìn)行交流，改善日語學(xué)習(xí)者聽說能力弱的情況。例如：在基礎(chǔ)日語語法課上，往往教師要花費(fèi)大量的時(shí)間板書本堂課的重點(diǎn)語法例句?，F(xiàn)在我們可以提前做好課件，把要用到的例句輸入電腦，學(xué)生不用等到老師寫出的時(shí)間，自己用口語說出句子電腦上就會(huì)出現(xiàn)本句子。這樣學(xué)生不僅可以集中注意力動(dòng)腦思考句子也鍛煉了口語能力，對照屏幕找出錯(cuò)誤。同時(shí)插入聲音可以節(jié)省時(shí)間讓學(xué)生聽一遍句子，鍛煉聽的能力?；钴S的課堂氛圍里，最大限度的把握好了教學(xué)時(shí)間又為日語聽說的難點(diǎn)提供了強(qiáng)化場所。

3.2變抽象為具體，直觀感受：通過多媒體的控制提供給學(xué)生更直觀的表現(xiàn)效果，學(xué)生身臨其境，把學(xué)生原有的知識中的感性材料被喚醒，從而加深對知識的認(rèn)識和理解。例如：在商貿(mào)日語課上，講解商貿(mào)往來的基本禮儀舉止和語氣時(shí)候，教師示范動(dòng)作會(huì)有時(shí)候不到位，這個(gè)時(shí)候用多媒體呈現(xiàn)真正商貿(mào)往來時(shí)候的相關(guān)視頻，具有聲音和視覺的雙重沖擊力。讓學(xué)生身臨其境盡快把腦海中的原有知識一下子轉(zhuǎn)化為更為實(shí)際的語言應(yīng)用上來。

3.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)試驗(yàn)證明：人們獲得知識80%來自視覺、10%來自聽、3%來自觸覺，如果把這三種獲取知識的感覺結(jié)合到一起那么就要比單純的教師講解知識，學(xué)生獲取的信息要大量的多。那么多媒體教學(xué)給我們帶來的優(yōu)勢體現(xiàn)在日語教學(xué)上就更加明顯。在日與聽力課堂上我們可以提供給學(xué)生一個(gè)有聲音有圖片還有視頻相結(jié)合的立體課堂環(huán)境，在這樣生動(dòng)的課堂環(huán)境下學(xué)生會(huì)把注意力集中，認(rèn)真聽材料，同時(shí)也激發(fā)出學(xué)生對聽說日語的極大興趣。同時(shí)聽力材料可以與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)更新，解決了教材落后、過時(shí)的缺陷。

4結(jié)論

篇4

1.1、團(tuán)隊(duì)氣氛

團(tuán)隊(duì)氣氛也是中學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)一個(gè)不可忽視的原因。體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)文化是有區(qū)別的，體育運(yùn)動(dòng)的形式是身體活動(dòng)，氣氛非常的活躍、生動(dòng)。這種體會(huì)是在教室學(xué)習(xí)不可能出現(xiàn)的，這與學(xué)生的天性可以融合在一起。而一群同齡人在一起的體育運(yùn)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)氣氛是學(xué)生不可抗拒，學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)是過程中可以結(jié)交新朋友，也是學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的重要社會(huì)維度。

1.2、其他原因

除了前面已經(jīng)提出的這些參與因素之外，另外一些原因的重要性雖然不太明顯但也值得一提。在這些原因中有追求體育精神、尋求刺激或者挑戰(zhàn)、旅游以及獲取獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)狀、在學(xué)校里出名等外部獎(jiǎng)勵(lì)以及話的自己重要的體會(huì)。

2、中學(xué)生退出體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)

2.1、未能獲得樂趣

在青春期，樂趣是年輕人參與體育運(yùn)動(dòng)的主要原因，反過來，這一現(xiàn)象提醒我們在創(chuàng)設(shè)青少年體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，必須盡量保證在項(xiàng)目運(yùn)行之時(shí)，樂趣是提供給他們最高的獎(jiǎng)賞。這雖然說起來容易，但做起來卻相當(dāng)復(fù)雜。勝利第一的心理仍然是不幸的現(xiàn)實(shí)。

2.2、教師自身原因

對于“教師應(yīng)該努力做些什么”？方面的問題是我們可能存在一些錯(cuò)誤的觀念。低水平的教師也同樣可能存在。目前，在培訓(xùn)能為青少年提供合格服務(wù)的教師方面仍無法滿足現(xiàn)實(shí)需求，教師通常對青少年的訓(xùn)練工作都很有興趣，他們在從事這一工作時(shí)也擁有美好的初衷，然而他們?nèi)狈Τ晒λ貍涞奶幚砣穗H關(guān)系的技巧運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)，有些教師可能會(huì)想象自己是下一個(gè)國家隊(duì)教練，因此，用鐵腕方法、長官意志以及其他一些他們心目中的偶像教練員擅用的手段來達(dá)到目的。青少年認(rèn)為教師應(yīng)該掌握的是最好的訓(xùn)練方法，他們因該對兒童的發(fā)展規(guī)律有充分的認(rèn)識，同時(shí)在處理人際關(guān)系方面應(yīng)該運(yùn)用柔和的方式，那些見多識廣并且感覺敏銳的教師本因該避免或者很大程度上減少青少年推出體育的某些理由。

2.3、與其他社會(huì)生活發(fā)生沖突

對于每個(gè)人來說，體育就是一切或者體育不值一文的說法都是毫無理由，那些假設(shè)除了體育，其他更好的選擇都不存在的想法無疑過于天真，在運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的早期孩子很少接觸其他活動(dòng)，家長傾向于讓孩子參加有組織的活動(dòng)、參加體育運(yùn)動(dòng)或者其他活動(dòng)。然而，隨著孩子們的身體越來越成熟，他們凄然渴望更多的獨(dú)立。這種日益明顯的獨(dú)立自那個(gè)以各種方式表現(xiàn)出來，退出體育運(yùn)動(dòng)只是其中的一種方式，然而更重要的原因還是個(gè)體不斷正常的社會(huì)需求與學(xué)業(yè)追求、打短工與參加辯論、戲劇和音樂活動(dòng)以及另外一些有意義的和獎(jiǎng)賞性的活動(dòng)。

2.4、來自家長和同伴過多的壓力

青少年體育愛好者在參加以及退出體育運(yùn)動(dòng)方面很容易受家長和同伴的影響。也許每個(gè)人都很清楚家長對自己孩子參加每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都非常投入，似乎他們參加的就是世界級的系列賽。毫無疑問，對孩子的幸福記憶快樂的關(guān)注，部分原因出于自己，部分原因出于天性，不管真實(shí)的動(dòng)機(jī)是什么，對所涉及的孩子（也包括孩子周圍的人）而言，這種家長的反應(yīng)充當(dāng)了一個(gè)潛在的應(yīng)激源。

2.5、沒有足夠的上場機(jī)會(huì)

由于教師、家長以及社會(huì)都過于強(qiáng)調(diào)獲勝，因此人們有一種嚴(yán)重的傾向，那就是把做好的選手派上場以取悅那些勝利的渴望者，然而，這是一種錯(cuò)誤的導(dǎo)向，遭受損失的是那些看上去天賦欠佳的參與者，他們中的一些人將不再可能成為任何形式的運(yùn)動(dòng)員，而，一個(gè)讓人沮喪的事實(shí)是相當(dāng)多的人在他們的運(yùn)動(dòng)技能尚未被發(fā)現(xiàn)之時(shí)就已經(jīng)提前退出該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。由于沒人個(gè)身體的成熟速度并不一致，因此過早地對孩子的運(yùn)動(dòng)技能做出不成熟的評價(jià)并判斷他們未來的運(yùn)動(dòng)潛力都是非?；?，我們有理由懷疑，其實(shí)存在大量潛在的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，他們僅僅因?yàn)槟承┙處熁蛘吖芾碚哒J(rèn)為勝利比所有參與者的利益更為重要而被扼殺在搖籃中。

3、多媒體教學(xué)對中學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)和退出體育運(yùn)動(dòng)的影響

3.1、媒體教學(xué)對學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)的影響

通過研究發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更加直觀、能吸引中學(xué)生的注意力和有助于學(xué)生自主性的發(fā)展，這個(gè)是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。體育是一門與語文、數(shù)學(xué)、英語等科目有本質(zhì)上差別的學(xué)科，體育科目更多的上課次數(shù)在室外，重視身體的運(yùn)動(dòng)，但是，體育講解與示范也是體育科目不可或缺的一部分，借助多媒體教學(xué)可以達(dá)到想要的效果。例如其多大數(shù)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)就是，從體育運(yùn)動(dòng)中尋找屬于自己的樂趣，使用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生更加容易接受，可以拉近學(xué)生與體育運(yùn)動(dòng)的距離感。多媒體教學(xué)對中學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)是有積極影響的。

3.2、媒體教學(xué)對中學(xué)生退出體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)的影響

篇5

1中學(xué)地理多媒體教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)模糊有一部中學(xué)地理教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，并沒有思考這節(jié)課有沒有必要運(yùn)用多媒體，多媒體在課堂教學(xué)中到底能發(fā)揮多大的作用，運(yùn)用多媒體時(shí)怎樣才能發(fā)揮其最大的效果……這些問題看似不重要，但是如果教師沒有對其做到心中有數(shù)，那多媒體教學(xué)在中學(xué)地理課堂的教學(xué)目標(biāo)就是模糊的。教師不要以為運(yùn)用多媒體在課堂教學(xué)中，只是為了節(jié)省其寫黑板字的時(shí)間或能坐著講課等，這樣的結(jié)果就是多媒體教學(xué)的效果根本就顯示不出來。現(xiàn)代化多媒體教學(xué)變成地理課堂上的“第二塊黑板”在現(xiàn)實(shí)的地理多媒體教學(xué)中，有些教師只是把課本的大綱等以前書寫在黑板上的內(nèi)容搬到了教學(xué)課件中，盡管是節(jié)省了黑板書寫的時(shí)間，但是多媒體教學(xué)如此運(yùn)用，實(shí)在是大材小用，浪費(fèi)資源。這種“第二塊黑板”的做法是不能提倡的，要對其進(jìn)行改進(jìn)。現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的課件設(shè)計(jì)水平低，形成“書本再現(xiàn)”現(xiàn)在大多數(shù)地理教學(xué)課件設(shè)計(jì)得過于簡單，只是對于教材內(nèi)容的文字、圖畫的重現(xiàn)，有的就是下載一些影視小短片播放給學(xué)生看。更有甚者，簡單地把書本上的內(nèi)容掃描到課件上，在課堂時(shí)用這樣的“書本”課件來給學(xué)生上課。有的教師在制作地理課件時(shí)，對于PPT的操作并不成熟，幻燈片的處理上沒有加入動(dòng)態(tài)圖畫及聲音效果，削弱了引起學(xué)生注意力的效果，使地理課堂恢復(fù)到跟傳統(tǒng)教學(xué)課堂一樣呆板無趣的狀態(tài)?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)硬件設(shè)備跟不上教學(xué)需求表面上看學(xué)校大都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，建立了多媒體教室，已經(jīng)具備進(jìn)行多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)條件。然而，一些配備的設(shè)備使用壽命短暫，是被社會(huì)上淘汰下來的舊機(jī)器。在實(shí)踐教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)機(jī)器故障影響中學(xué)地理課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。沒有良好的硬件環(huán)境，即使中學(xué)地理教師口吐蓮花般講解，也會(huì)影響課堂的正常教學(xué)?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)中存在依賴的問題多媒體地理教學(xué)需要用到很多現(xiàn)代化設(shè)備，如電腦、投影儀、錄像機(jī)、電視機(jī)等，這些設(shè)備都是需要電的?，F(xiàn)代社會(huì)對于電的需求量越來越大，當(dāng)電超負(fù)荷時(shí)就會(huì)斷電。教師如果只有多媒體教學(xué)這一種教學(xué)方案，當(dāng)發(fā)生斷電的情況時(shí)，當(dāng)堂的地理教學(xué)就面臨“空窗期”。教師為了上完這節(jié)課，就會(huì)在毫無準(zhǔn)備的情況下照本宣科，大大影響地理課堂的教學(xué)效果。現(xiàn)代化多媒體教學(xué)缺乏科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)21世紀(jì)的今天，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)始終沒有一個(gè)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這就使得學(xué)校在是否采用多媒體教學(xué)方面產(chǎn)生遲疑，且采用多媒體教學(xué)產(chǎn)生的教學(xué)效果也無法得到充分的肯定，教師精心設(shè)計(jì)的課件也不能得到科學(xué)化的評定，這對于現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的發(fā)展是極其不利的。為此，教育部門必須對現(xiàn)代化多媒體教學(xué)進(jìn)行科學(xué)化管理，制定出一套科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對采用多媒體教學(xué)的教師、學(xué)校、學(xué)科都要進(jìn)行獨(dú)立的評價(jià)，給出科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)分值。

2改進(jìn)措施

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)與情境教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化中學(xué)地理課堂教學(xué)很多實(shí)例都證明，人們知識的獲得有80%以上是靠視覺得來的，還有10%左右是靠聽覺。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)更加能夠刺激學(xué)生的視聽，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)某些知識。在實(shí)際的多媒體教學(xué)中，教師要把多媒體教學(xué)與情境教學(xué)方法結(jié)合起來，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中更好地獲取地理知識。二者結(jié)合能更加豐富學(xué)生的聯(lián)想，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，再加上教師的正確引導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力方面也會(huì)很有成效。在真正的地理課堂教學(xué)中，教師要正確發(fā)揮主導(dǎo)作用，提出諸多建設(shè)性問題去開發(fā)學(xué)生的腦力思維，并且實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對有狀況的學(xué)生要及時(shí)予以糾正。只有正確地把現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段跟情境教學(xué)方法結(jié)合起來，中學(xué)地理課堂才能得到真正的優(yōu)化?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相互配合，共同作用于中學(xué)地理課堂在現(xiàn)代的教育教學(xué)觀念中，注重的是集百家之長，而非是信一家之言?，F(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中，在課堂教學(xué)中要結(jié)合各種教學(xué)手段于一體，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好課堂氛圍，極具特色的教學(xué)風(fēng)格是極其重要的。地理教學(xué)活動(dòng)本身就是偏文又偏理的矛盾教學(xué)，為此，傳統(tǒng)的教學(xué)手段不可廢。當(dāng)要講解區(qū)域地理和星球分布及其狀態(tài)時(shí)，地圖、地貌、氣候等都是比較抽象的東西，這些就需要多媒體教學(xué)；當(dāng)進(jìn)行一些演算的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段產(chǎn)生的教學(xué)效果更好些。所以，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)也不是萬能的，傳統(tǒng)的教學(xué)手段也不是不可取的，二者要相互配合運(yùn)用到中學(xué)地理課堂教學(xué)中去，才能提高中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代化多媒體地理課堂教學(xué)中堅(jiān)持“學(xué)生學(xué)習(xí)主體，教師引導(dǎo)在側(cè)”的原則中學(xué)地理課堂教學(xué)體現(xiàn)的也就是教師與學(xué)生之間學(xué)與教的關(guān)系，教師在教學(xué)中萬不可把教學(xué)關(guān)系弄顛倒了，一定要堅(jiān)持“學(xué)生學(xué)習(xí)主體，教師引導(dǎo)在側(cè)”的教學(xué)原則。當(dāng)然教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位也是不可動(dòng)搖的，在多媒體教學(xué)中還要更加增強(qiáng)一些。教師完美講解、對教學(xué)內(nèi)容畫龍點(diǎn)睛似的點(diǎn)撥、標(biāo)準(zhǔn)的操作演示等，都是多媒體設(shè)備無法替代的。而且在教學(xué)活動(dòng)中，教師獨(dú)特人格魅力的展示也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一種方式。教學(xué)活動(dòng)不僅是傳授給學(xué)生知識，還要傳授做人的道理，這些人性化的道理帶著極濃的人格特征，是冰冷的機(jī)器所不能擁有的。學(xué)生跟教師在教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)是非常必要的，學(xué)生可以在互動(dòng)中學(xué)習(xí)教師的一言一行，教師在互動(dòng)中可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，做出及時(shí)的調(diào)整，使得整節(jié)地理課堂充盈愉悅的情感。

作者:秦英單位:淄博市淄川區(qū)磁村中學(xué)

篇6

1）教學(xué)內(nèi)容豐富，激發(fā)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。中醫(yī)藥文化知識內(nèi)容豐富，教師在使用多媒體教學(xué)過程中能夠借助于教學(xué)課件給醫(yī)學(xué)生系統(tǒng)傳授中醫(yī)藥文化的理論知識，并且能夠使用課件制作過程中的許多功能給學(xué)生們展示中醫(yī)藥文化的博大精深和其在國際上的影響力，從而可以加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的文化素養(yǎng)和愛國主義熱情，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬醫(yī)學(xué)生的視野。

2）信息量較大，在一定程度上擴(kuò)展了課時(shí)容量，教學(xué)效率得到顯著提高。通過使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在課堂上能夠?yàn)獒t(yī)學(xué)生講授的更為豐富的中醫(yī)藥文化知識，將難點(diǎn)和比較重要的知識點(diǎn)突出出來，使醫(yī)學(xué)生更容易地掌握，在課件中可以使用圖片、影像、網(wǎng)絡(luò)等信息把中醫(yī)藥文化知識向醫(yī)學(xué)生系統(tǒng)的展現(xiàn)出來，使每一次上課的課堂內(nèi)容都十分充實(shí)，信息量要比只從書本上學(xué)習(xí)的大很多，增添了醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果老師課堂上只是通過板書來學(xué)習(xí)書本上的各種知識，不僅每節(jié)課所能向?qū)W生所能講授的教學(xué)內(nèi)容有限，而且由于老師在每節(jié)課上都要書寫過多的板書，浪費(fèi)了大量的有限的課堂時(shí)間，并且學(xué)生也會(huì)感覺課堂內(nèi)容枯燥乏味。然而借助多媒體教學(xué)手段之后，老師可以從每節(jié)課中的繁忙的板書書寫環(huán)節(jié)中解脫出來，將更多的時(shí)間用到中醫(yī)藥文化知識的講授課堂上，老師也不再像以前那樣要一邊在黑板上寫板書一邊講授，并且借助多媒體教學(xué)手段可以是課堂的講授內(nèi)容更加精彩、生動(dòng)，教學(xué)課件上所能容納的講授知識量更大，教學(xué)效率會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式高很多。例如：在做中醫(yī)藥文化知識課后練習(xí)時(shí)，根據(jù)不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，成績優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)感覺練習(xí)題的難度較小，而成績相對較差的學(xué)生則會(huì)有種習(xí)題做起來難以適應(yīng)的感覺。所以，借助多媒體教學(xué)手段將課后練習(xí)題和課堂上所講授的知識點(diǎn)結(jié)合起來，老師可以把練習(xí)題中所涉及的內(nèi)容在課堂上和學(xué)生一起完成，把握好有效課堂講授時(shí)間，學(xué)生也能夠更好的領(lǐng)悟老師所教授的內(nèi)容，并且使學(xué)生具有自己學(xué)習(xí)的能力和積極性。

3）利用多媒體教學(xué)可以改善教學(xué)環(huán)境，從而提高教師的綜合素質(zhì)。借助多媒體進(jìn)行教學(xué)不但是教師從觀念上和方式的改變，而且從以前的以考試為主的教學(xué)方式向?qū)W生的各項(xiàng)素質(zhì)前面提高的方向轉(zhuǎn)變，利用多媒體教學(xué)可以為國家和社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才，為教師和同學(xué)創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。多媒體教室可以給老師和醫(yī)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)肅靜、潔凈和利于大家學(xué)習(xí)的環(huán)境。老師也不再像以前那樣由于過多的板書而每次都要擦黑板，減輕了老師的體力勞動(dòng)，并且不會(huì)因?yàn)椴梁诎宥a(chǎn)生大量粉筆灰被老師吸入體內(nèi)而引起身體上的不適，或者長時(shí)間寫粉筆而使手指發(fā)發(fā)炎，教室內(nèi)靠近黑板的同學(xué)也不再會(huì)被課堂上產(chǎn)生的粉筆灰所困擾，同學(xué)的注意力又可以跟隨老師的講授知識點(diǎn)重新回到課堂上來，多媒體教學(xué)無論是對老師的身體健康還對醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是有益的。通過使用多媒體教學(xué)以后，教師能夠使教學(xué)課件的內(nèi)容更加的充實(shí)，備課效果也會(huì)更好，而且還可以學(xué)習(xí)使用更多的多媒體電子設(shè)備，掌握其使用方法及其特點(diǎn)，對于中醫(yī)藥文化教育的老師來說不僅可以提高自身作為教師所具有的綜合素質(zhì)外，還能教育更多的醫(yī)學(xué)生掌握祖國的中醫(yī)藥文化知識并將其發(fā)揚(yáng)光大，這是我們作為老師應(yīng)該具有的責(zé)任和素質(zhì)。

4）多媒體教學(xué)可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享，進(jìn)而全面提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)資源也是十分廣泛的，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)下載所需要的課件、影視文件等資料來豐富自己所做的課件并學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的授課形式，最終實(shí)現(xiàn)一套適合自己的獨(dú)特的授課風(fēng)格和方法，不但可以提高課堂上的教學(xué)效率還能使醫(yī)學(xué)生們在課堂上充分掌握中醫(yī)藥文化知識。由于網(wǎng)絡(luò)上的多媒體資源非常豐富，包括各種圖片、影像等各種資源，將這些資源引入到教師的教學(xué)課件中必定會(huì)改善課堂的教學(xué)效果和學(xué)生們的學(xué)習(xí)氣氛，從而極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。隨著現(xiàn)代的多媒體技術(shù)快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)形式無法再適應(yīng)新時(shí)代中醫(yī)藥文化知識教學(xué)的要求，對中醫(yī)藥文化知識教學(xué)來講是勢在必行的。自古以來，教書育人是每一名人民教師的責(zé)任和義務(wù)，教學(xué)質(zhì)量的好壞是由若干因素所造成的，利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行授課的多少都有著直接的聯(lián)系。因此使用多媒體教學(xué)手段作為教師講授課程的一種方式，合理地融入傳統(tǒng)的中醫(yī)教學(xué)形式中，它的價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)的效果上，而且必須服從提高教學(xué)效果的要求作為專業(yè)課教師，有責(zé)任和義務(wù)不斷提高自身素質(zhì)，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，從而使中醫(yī)藥文化能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

作者:徐海利齊峰單位:黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)佳木斯學(xué)院

篇7

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；多媒體教學(xué)；圖文并茂；提高質(zhì)量Gotointheclassroomteachinghowmulti-mediaisseepedthroughtoEnglish

【Abstract】Intheteachinghow"multi-media"isseepedthroughtoEnglish,theauthorwilldoutmostatthatthetraytalksaboutselfseveralo'clockinthemainbodyofabook:Trainthestudentwhostudiesinterestinterest;Resolvepriority;Breakdifficultpoint;Thepictureanditsaccompanyingessayarebothexcellent,thestudentunderstandsthateasily;Improveclassroomteachingefficiencyandqualityofteachingeffectivelyandstudytheeffectlisteningto,sayinganability's,reading,writing,rememberingandjudgingtomiddleschoolstudentEnglish.

【Keywords】Englishteaching;Multi-mediateaching;Excellentpictureandwonderfulaccompanyingessay;Improvethequality

多媒體教學(xué)應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進(jìn)、超前意識的強(qiáng)化，從而使多媒體的教學(xué)應(yīng)用更有創(chuàng)造性，更有實(shí)用價(jià)值。教與學(xué)的關(guān)系更為密切融洽。多媒體課件中恰當(dāng)選用視頻素材，能使課件更富有真實(shí)感和感染力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

從上面的分析不難看出，多媒體教學(xué)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷，可極大地高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有著積極的作用。多媒體教是一種全新的教學(xué)方式，對于任課教師也是一種新的考驗(yàn)。正因?yàn)檫@樣,應(yīng)用它輔助授課，不僅優(yōu)于傳統(tǒng)的課堂講解，而且能取得比投影、錄像還好的效果。現(xiàn)就我的嘗試談幾點(diǎn)體會(huì)：

1興趣是學(xué)習(xí)的第一任老師要讓初中學(xué)生愛上英語課，產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，首先要求教師把教學(xué)過程組織得生動(dòng)有趣。微機(jī)輔助授課，表現(xiàn)力強(qiáng)，能把枯燥的知識變得生動(dòng)形象，對話的操練，英美人士實(shí)地生活的模仿，色彩的變化以及聲音效果等都能給學(xué)生以新異的刺激感受，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我在教學(xué)九年級下UNIT6Topic1SectionA的教學(xué)，我在一個(gè)班采取用老式的師生對話，學(xué)生操練的方法，由于感知程度低，不少學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，機(jī)械地接受知識，教學(xué)效果不太理想;在另一個(gè)班改用微機(jī)動(dòng)畫演示，先利用PPT文稿顯示一些電視節(jié)目名稱，并配上真實(shí)的節(jié)目聲音，讓學(xué)生自己討論選擇自己最喜愛的電視節(jié)目，再閃爍出現(xiàn)，讓學(xué)生先弄清自己的最愛，然后教授—Whichkindofprogramdoyouprefer，TVplaysorsports?這時(shí)學(xué)生會(huì)爭先恐后的舉起他們的小手，說出：Iwouldratherwatchsportsshows…Iwouldratherwatchentertainmentshowsthannewsreports…IwouldratherwatchTVplaysthansportsshows等等，這樣學(xué)生會(huì)圖文并茂對Iwouldrather。。。than這個(gè)句型就會(huì)活學(xué)活用，這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生感到新鮮，注意力高度集中，課堂氣氛活躍，發(fā)言熱烈。

2解決重點(diǎn)運(yùn)用電腦進(jìn)行動(dòng)態(tài)圖像演示，可幫助學(xué)生迅速感知教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)對知識重點(diǎn)的理解和掌握。

3突破難點(diǎn)學(xué)生接受新知識，思維常在難點(diǎn)處受阻，微機(jī)輔助授課可以起到突破難點(diǎn)的作用。

如在講解仁愛版九年級下“Couldyoutellmesomethingabouttheplacesthatyouvisited?”時(shí)，我利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。形象地設(shè)計(jì)了一個(gè)《Beautifulmotherland》的課件，首先用靜態(tài)設(shè)置了一個(gè)中國的地圖畫面，將地圖上的MountHua,MountTai,MountHengMountHeng,MountSong等各種名勝古跡制成三維動(dòng)畫，再跳到相應(yīng)的省份。這樣一幅活生生的畫面展示在學(xué)生眼前。經(jīng)過簡單的練習(xí)，學(xué)生就會(huì):A:Whatabeautifulplace!B;Yeah!It’sMountTaithat/whichliesinShandongProvince.A;Haveyoueverbeentherebefore?B:Yes,Ihave./No,Ihaven’t.看到這樣美麗的景色，聽到這樣美妙的聲音，使每個(gè)學(xué)生置身于一種身臨其境的感覺，不仿要到那兒去看一看、聽一聽，領(lǐng)略一下祖國的名山大川。此時(shí)教師把握好時(shí)機(jī)，進(jìn)一步展示我們家鄉(xiāng)騰龍洞的圖畫？學(xué)生便順利對話："Whatabeautifulplace!B;Yeah!It’sHoleTenglongthat/whichliesinHubeiProvince.A;Haveyoueverbeentherebefore?B:Yes,Ihave./No,Ihaven’t.這樣集動(dòng)、靜、音、像、形于一體的多媒體教學(xué)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，能全方位地刺激學(xué)生的感官，通過文字、圖像、聲音信號將語言與實(shí)踐相互融合起來，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)局限，使學(xué)生在設(shè)定的情境中獲取了知識，收到了良好的教學(xué)效果。

4圖文并茂運(yùn)用電腦模擬演示，不僅能夠啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、抽象、概括、比較、辨析等，而且有助于開拓思路，起到圖文并茂的作用。例如，在教授仁愛版教材第八冊下Whyallthesmilingfaces?TopicOneSectionD時(shí)，我設(shè)計(jì)的課件是這樣的：我利用PPT文稿設(shè)計(jì)了一場京劇表演，設(shè)計(jì)伴著BeijingOpera的音樂，Huadan，Jing,Chou,Wenxiaosheng,Wenlaosheng那各具特色的精彩的演出一下就把學(xué)生的注意力集中起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.實(shí)踐證明，多媒體英語教學(xué)能使課堂教學(xué)生動(dòng)形象。特別是在聽力和閱讀課堂，多媒體使學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和接受實(shí)現(xiàn)了聲音、文字、圖像等方面的多通道、多元化。

此外，多媒體英語教學(xué)能節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間，增加課堂信息量，從根本上提高教學(xué)效率。在擁有多媒體教學(xué)設(shè)備的課室，教師通過計(jì)算機(jī)幻燈、實(shí)物投影等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，既節(jié)省了時(shí)間，又加大了單位時(shí)間的授課信息。

當(dāng)然，將多媒體教學(xué)融入英語教學(xué)中還是一種嘗試，有待于我們進(jìn)一步去探索、去創(chuàng)造。將多方面運(yùn)用課堂手段，引領(lǐng)學(xué)生融入到英語的大殿堂，必然能培育出學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦、自主探索學(xué)習(xí)的智慧之花。因此，作為教師，必須適應(yīng)教學(xué)模式的不斷更新，勇于改革，積極探索，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。只有這樣，才能適應(yīng)當(dāng)前的教育形式和社會(huì)形式，走出一條屬于自己的教學(xué)之路。參考文獻(xiàn)

[1]楊芳，1999年6月，從《新英語教程·閱讀》光盤版看多媒體在外語教學(xué)中的應(yīng)用，《清華外語教育論叢》第1輯。北京：清華大學(xué)出版社。

篇8

1.1圖片多，無層次課本上有很多圖形，這些圖形是黑色白描畫，不夠生動(dòng)，也不夠形象，沒有層次，學(xué)生對此沒有興趣，講解也難以生動(dòng)，應(yīng)在電子教案中增加多媒體素材。例如講解到汽車零件的加工方法，里面有很多加工機(jī)床和車刀的圖形，在課件中增加了很多車床、銑床的實(shí)物彩色照片，并針對性地講解。本校有一些普通車床和銑床，學(xué)生較容易理解，可以增加一些其它型號的車床供學(xué)生比較學(xué)習(xí)，同時(shí)采用多角度的實(shí)物照片就易于學(xué)生學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)并理解其工作原理。這樣能更透徹地了解機(jī)床的加工原理和加工過程，更加便于學(xué)生理解汽車零件的制造過程。

1.2顯示多，無區(qū)分圖形上的動(dòng)畫，一個(gè)圖形整體出現(xiàn)，講解其組成和結(jié)構(gòu)時(shí)，僅用鼠標(biāo)控制指針來指明區(qū)域不足以說明清楚，不利于學(xué)生的理解接受。想要區(qū)分出各個(gè)不同的區(qū)域，可以用不同的色彩來表示不同區(qū)域。有時(shí)僅要?jiǎng)澐植煌糠钟忠廊荒芮逦闯銎鋬?nèi)部的組成，這時(shí)可以將色彩在設(shè)計(jì)中調(diào)節(jié)成半透明的，這樣即成顯現(xiàn)出色彩又不會(huì)遮蓋其它信息。例如講解夾具的組成時(shí)，可用半透明的彩色區(qū)域標(biāo)志出定位元件、夾緊元件，即不遮蓋住夾具的結(jié)構(gòu)組成，又能清晰區(qū)分出不同的組件。

1.3程序多，無步驟多媒體教學(xué)時(shí)板面大，計(jì)算過程如果全部顯示，步驟不清，學(xué)生不易掌握計(jì)算過程，通常學(xué)生看懂了卻又不知道如何下筆運(yùn)算。應(yīng)當(dāng)計(jì)算一步，顯示一步，并引導(dǎo)學(xué)生思考下一步，再繼續(xù)講解下一步，再依次顯示出來。以尺寸鏈的計(jì)算為例，依次顯示出基本尺寸、上下偏差的計(jì)算過程，計(jì)算過程采用動(dòng)畫的形式將計(jì)算過程按步驟一步一步體現(xiàn)出來，增加步驟和程序的清晰度，就像教師在黑板上一步一步板述。

2.課堂上教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的問題及解決思路

2.1過度依賴多媒體教學(xué)課件多媒體教學(xué)課件內(nèi)容形式多樣,講解詳細(xì),圖文并茂,操作性強(qiáng)。教師過度依賴就表現(xiàn)為:在課堂上,教師手握鼠標(biāo),逐一“演示”課件內(nèi)容。教師從以前的知識傳播者變成了現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)操作員,缺少與學(xué)生的交流。教師可以根據(jù)實(shí)際情況評價(jià)、肯定或部分肯定學(xué)生的回答，學(xué)生的主動(dòng)性較高，成就感較強(qiáng)。以講解汽車零件的加工工藝規(guī)程為例，里面包含零件從毛坯到成品的全部內(nèi)容，為了體現(xiàn)每一次工序的內(nèi)容，雖然采用多媒體動(dòng)畫技術(shù)將加工過程和加工表面按加工步驟一步一步體現(xiàn)出來，但在講解中以提問為主，例如：加工中是如何安裝工件？采用了何種刀具？加工精度是如何控制？這些問題引發(fā)了學(xué)生認(rèn)真的思索，許多學(xué)生大膽回答，學(xué)生在自己的思考與回答中尋找答案，比直接提出加工工藝過程的效果更好。2.2內(nèi)容講解方式過于簡單講解相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，應(yīng)將前后內(nèi)容融會(huì)貫通，多媒體可以很好地實(shí)現(xiàn)各模塊的鏈接，設(shè)置好鏈接內(nèi)容，即可用控制鍵調(diào)出相關(guān)的知識點(diǎn)。以講解各加工工藝為例，將機(jī)床與刀具的知識貫穿，同時(shí)結(jié)合具體加工過程，使得學(xué)生更容易將汽車制造技術(shù)的各類零件加工的知識點(diǎn)進(jìn)行歸類和總結(jié)。這樣也就更利于學(xué)生具體分析一些刀具加工的工作原理，對新產(chǎn)品開發(fā)中制訂工藝規(guī)程設(shè)計(jì)提供了一個(gè)可行的設(shè)計(jì)思考方向。第一課對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分重要，不是只講解教學(xué)安排和第一章的內(nèi)容，可以播放寶馬汽車的整個(gè)加工流程，有底盤和車身的組裝，再到噴漆上蠟，儀表板和座椅等部件的安裝，直至通過測試，完整地顯示汽車組裝加工過程。這樣即增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)氣氛熱烈，又讓學(xué)生直觀地了解了汽車是如何制造出來的，對現(xiàn)今的汽車制造技術(shù)也有了直觀的認(rèn)識。

2.3在一定程度上削弱了學(xué)生的主觀能動(dòng)性多媒體課件在形式和內(nèi)容上下了功夫,枯燥的文字與生動(dòng)的畫面相結(jié)合,意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但教學(xué)又成了另一種意義上的滿堂灌。教師無形中就把學(xué)生的思路限制在課件設(shè)定的固定框架內(nèi),學(xué)生缺少自主思考與學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)性必然會(huì)受到不同程度的影響。在課堂教學(xué)中要多啟發(fā)，多引導(dǎo)，多提問，多思考，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。互動(dòng)性活動(dòng)較易組織,課堂氣氛較為活躍，師生互動(dòng)是互動(dòng)教學(xué)理念中最重要的一個(gè)方面。教師將在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、理解、鉆研、觀察時(shí)，積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，考慮如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.課后容易出現(xiàn)的問題及解決思路

3.1課后師生交流少下課后，學(xué)生和老師都急于進(jìn)行下一節(jié)課，師生交流較少，對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，教師不能得到及時(shí)的反饋。教育實(shí)踐證實(shí)，課后交流能讓學(xué)生在課堂知識的基礎(chǔ)上更上一個(gè)層次，這就要求教師和學(xué)生能夠及時(shí)溝通，及時(shí)討論。在課后的師生交流中，我們可以采用多種多樣的形式.如輔導(dǎo)答疑、實(shí)踐討論、交流座談、網(wǎng)上交談等。這些互動(dòng)都有助于多媒體課件不斷完善，有助于教師更好的教，學(xué)生更好的學(xué)。

3.2作業(yè)形式單一通常課后作業(yè)形式過于單一，學(xué)生一味地抄寫或計(jì)算，容易產(chǎn)生厭煩情緒，不利于學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。課后作業(yè)不僅僅是單一的書本作業(yè)，還可以有多種形式，例如推薦學(xué)生在課外參觀汽車4S店或車展，對一些新車型和新技術(shù)去做一些調(diào)查和研究。在講解汽車制造新技術(shù)的時(shí)候，就讓學(xué)生自己上講臺(tái)展示并講解自己制作的制造新技術(shù)的課件，很多同學(xué)都非常積極，他們覺得自己的成果不僅能讓老師看到，還能與其他同學(xué)共享，效果非常好。從學(xué)生的展示中看出，很多同學(xué)事先都是作了充分的準(zhǔn)備的，這無疑極大提升了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與極積性。

4.結(jié)語

篇9

虛擬化技術(shù)的工作原理是直接在計(jì)算機(jī)硬件或主機(jī)操作系統(tǒng)上嵌入一個(gè)精簡的軟件層，該軟件層以動(dòng)態(tài)和透明方式調(diào)度硬件資源的虛擬化管理程序，它使得多個(gè)操作系統(tǒng)可同時(shí)運(yùn)行在單臺(tái)物理機(jī)上并彼此之間共享硬件資源[1]。桌面虛擬化[2-3]是指將計(jì)算機(jī)的桌面進(jìn)行虛擬化，采用基于服務(wù)器的計(jì)算模型，依賴于服務(wù)器虛擬化，生成大量的獨(dú)立的虛擬機(jī)或虛擬桌面，并根據(jù)專有的虛擬桌面協(xié)議發(fā)送給客戶端設(shè)備。桌面虛擬化是計(jì)算機(jī)虛擬化技術(shù)的應(yīng)用方向之一，是目前快速發(fā)展、應(yīng)用性較強(qiáng)的主流技術(shù)[4]。計(jì)算機(jī)桌面虛擬化應(yīng)用主要有虛擬桌面基礎(chǔ)構(gòu)架（VirtualDesktopInfrastructure，VDI）和虛擬操作系統(tǒng)基礎(chǔ)構(gòu)架（VirtualOSInfrastructure，VOI）兩種構(gòu)建模式。

1.1VDI模式

VDI的基本原理是通過后臺(tái)服務(wù)器生成虛擬機(jī)，再由虛擬機(jī)向前臺(tái)客戶端交付虛擬桌面，提供操作系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)及用戶定制的各類軟件服務(wù)。虛擬化桌面會(huì)話管理服務(wù)器將對模板虛擬機(jī)進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，客戶機(jī)在需要使用虛擬桌面時(shí)，使用客戶端程序或?yàn)g覽器窗口登錄[5]，身份認(rèn)證通過后，遠(yuǎn)程模板系統(tǒng)運(yùn)行桌面將呈現(xiàn)在終端操作系統(tǒng)的新建窗口中，這個(gè)桌面即為虛擬桌面。用戶對虛擬桌面上所有的操作實(shí)際都是對模板虛擬機(jī)的操作。通過專用傳輸協(xié)議，可以將終端的輸人流發(fā)送到模板虛擬機(jī)，模板虛擬機(jī)的輸出流則被傳回到終端。VDI模式通過在服務(wù)器上運(yùn)行操作系統(tǒng)，將用戶桌面進(jìn)行虛擬化，而不必給每個(gè)用戶配置桌面計(jì)算機(jī)。用戶通過來自客戶端設(shè)備的協(xié)議與虛擬桌面連接訪問。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，能夠快速部署通用桌面環(huán)境，并對桌面映像的集中管理和快速恢復(fù)。由于VDI模式采用硬件仿真和瘦協(xié)議，在流媒體、多媒體的計(jì)算和應(yīng)用方面適用性不強(qiáng)，而VOI模式既對于服務(wù)器端的操作系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)以及用戶定制的支持良好，也能有效實(shí)現(xiàn)客戶端緩存操作系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)以及用戶定制。這樣，在處理各類流媒體數(shù)據(jù)、多媒體素材以及大型軟件等方面，能有效利用終端資源和外部設(shè)備。大大降低對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和硬件的依賴，確保終端在各種復(fù)雜情況下的正常運(yùn)行。數(shù)據(jù)可實(shí)現(xiàn)集中存儲(chǔ)或終端加密存儲(chǔ)，而且終端應(yīng)用數(shù)據(jù)的安全性得到有效保護(hù)，不會(huì)因網(wǎng)絡(luò)或服務(wù)端故障而丟失[6]。

1.2VOI模式

在對VDI模式的實(shí)際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)存在一些不足或難于滿足用戶需求的情況。比如：終端對于服務(wù)器的壓力非常大，流媒體和IP語音等應(yīng)用的效率大打折扣；由于VDI模式需要保證網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量，客戶端必須保持網(wǎng)絡(luò)通暢才能正常使用各種應(yīng)用，而移動(dòng)應(yīng)用將遇到很多困難；對外設(shè)部件的兼容性不夠全面。VOI模式靈活獨(dú)創(chuàng)的架構(gòu)可解決傳統(tǒng)VDI模式難以解決的問題。VOI模式以客戶端虛擬容器技術(shù)為底層基礎(chǔ)，將客戶端完全虛擬化，建立虛擬容器池，在容器池上部署操作系統(tǒng)。VOI的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在集中管理、本地運(yùn)算，單鏡像異構(gòu)桌面交付，管理模式靈活，安全可靠，成本控制深入等方面。使用VOI構(gòu)架部署的桌面虛擬化系統(tǒng)能夠大幅降低終端運(yùn)維成本，實(shí)現(xiàn)集中、統(tǒng)一、靈活的客戶端管理，大幅提升管理人員的工作效率。

2基于VOI模式的教學(xué)環(huán)境

2.1虛擬化系統(tǒng)模型

采用VOI構(gòu)架對多媒體教學(xué)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，總體上按應(yīng)用層、虛擬機(jī)管理層、虛擬硬件層三個(gè)層次進(jìn)行設(shè)計(jì)[7]。

1)應(yīng)用層直接面對終端用戶，用戶借助客戶端，完成遠(yuǎn)程登陸虛擬機(jī)并組織教學(xué)資源、進(jìn)行教學(xué)環(huán)境部署。

2)虛擬機(jī)管理層集中完成虛擬化管理、基于用戶需求的虛擬機(jī)管理部分負(fù)責(zé)虛擬機(jī)資源的管理、虛擬機(jī)生命周期管理等工作，虛擬機(jī)訪問管理部分負(fù)責(zé)用戶與虛擬機(jī)之間的映射，完成用戶訪問虛擬機(jī)的任務(wù)。虛擬機(jī)的生命周期管理將由用戶的計(jì)劃安排、所需虛擬機(jī)配置等因素來決定，比如：根據(jù)課程安排、課件要求、教學(xué)環(huán)境配置等，自動(dòng)產(chǎn)生虛擬桌面，使用完成后，虛擬桌面自動(dòng)注銷，完成系統(tǒng)的生命周期。這樣，按照不同教師的教學(xué)要求和教學(xué)資源配置方案，生成不同配置的虛擬桌面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源按需定制。3)硬件虛擬層分為硬件資源層和虛擬化層，硬件資源層由虛擬化服務(wù)器集群組成，虛擬化層則使用虛擬化的分層抽象技術(shù)對硬件資源層進(jìn)行虛擬抽象，提供一個(gè)完整的虛擬硬件接口并且調(diào)度操作系統(tǒng)在虛擬機(jī)監(jiān)視器上執(zhí)行，為虛擬機(jī)管理層提供運(yùn)行的環(huán)境和資源。

2.2系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與部署

桌面虛擬化教學(xué)環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖1所示，虛擬機(jī)服務(wù)器集群連入校園網(wǎng)核心交換機(jī)，包括虛擬化服務(wù)器、桌面虛擬化服務(wù)器、應(yīng)用管理及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等硬件。部署上，將桌面虛擬化管理軟件安裝在虛擬機(jī)服務(wù)器上，建立教師個(gè)人定制的操作系統(tǒng)鏡像文件，多媒體教學(xué)環(huán)境的客戶端通過網(wǎng)絡(luò)啟動(dòng)的方式通過校園網(wǎng)加載服務(wù)和數(shù)據(jù)，不用逐一安裝客戶端軟件。

2.3終端管理平臺(tái)

通過VOI虛擬終端管理系統(tǒng)的構(gòu)建可滿足不同教師的教學(xué)環(huán)境需求，包括各類多媒體設(shè)備使用與共享、應(yīng)用軟件支持、流媒體資源服務(wù)，使教學(xué)資源更具針對性和實(shí)用性。應(yīng)用配置信息遷移（ProfileMovetoSavePrivateSpace，PMSP）機(jī)制將教師的個(gè)性化信息遷移到個(gè)人私有空間中，為其恢復(fù)個(gè)人教學(xué)環(huán)境。私有空間獨(dú)立于OSMappingStream之外，受自身文件訪問權(quán)限的限制，可以從本機(jī)存儲(chǔ)中開辟，也可以從服務(wù)器或私有云存儲(chǔ)中分配。

3結(jié)論

篇10

多媒體教室一般較為昏暗，室外光線會(huì)對PPT演示清晰度產(chǎn)生影響，為了避免這種影響，經(jīng)常會(huì)拉上教室的窗簾，進(jìn)而提高PPT演示的清晰度。此種情況下，PPT可以清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，但是在昏暗的環(huán)境中，非常容易產(chǎn)生視覺疲勞，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)閱讀串行、注意力不集中的問題；并且在昏暗的環(huán)境中，教師也無法有效關(guān)注每一位學(xué)生的情況，尤其是后排學(xué)生。因此，在實(shí)際教學(xué)中，后排學(xué)生可能會(huì)睡覺、說話等，進(jìn)而影響他人學(xué)習(xí)。除此之外，在昏暗的光線下，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，進(jìn)而影響了教學(xué)效果。

二、改進(jìn)多媒體教學(xué)課堂的對策

（一）強(qiáng)化多媒體設(shè)備管理近些年來，多媒體教學(xué)應(yīng)用越來越廣泛，教室建設(shè)越來越多，設(shè)備也越來越好，大部分教師都喜歡應(yīng)用多媒體教學(xué)。在使用多媒體設(shè)備的時(shí)候，一定要加強(qiáng)管理措施的落實(shí)，保證多媒體設(shè)備的正常使用。1.強(qiáng)化多媒體設(shè)備質(zhì)量控制在多媒體教學(xué)中，其設(shè)備更新越來越快，在實(shí)際使用的時(shí)候，一定要重視多媒體設(shè)備的選擇，保證其質(zhì)量符合教學(xué)要求。在使用過程中，避免出現(xiàn)無法打開軟件或者運(yùn)行程序，瀏覽網(wǎng)頁時(shí)比較慢的現(xiàn)象，同時(shí)注意防毒軟件的應(yīng)用，避免出現(xiàn)病毒侵入，提高多媒體設(shè)備的安全性，保證教學(xué)的順利完成。2.強(qiáng)化多媒體設(shè)備連線控制在應(yīng)用多媒體教學(xué)的時(shí)候，需要對相關(guān)設(shè)備進(jìn)行連接，此時(shí)，就需要檢查其連接是否良好，并且加強(qiáng)日常維護(hù)工作，不斷提高設(shè)備的運(yùn)行效率，保證設(shè)備的正常運(yùn)行。同時(shí)，一定要提高教師的操作水平，這樣就可以有效避免誤操作，降低教師操作對多媒體設(shè)備的損傷，提高了多媒體設(shè)備的利用效率，確保了教學(xué)進(jìn)度。

（二）提高多媒體課件質(zhì)量在多媒體教學(xué)中，多媒體課件是非常重要的環(huán)節(jié)，是傳遞知識的重要途徑。多媒體課件主要就是通過一些清晰的文字、形象的圖片、生動(dòng)的影像、逼真的音響將教學(xué)信息傳遞給學(xué)生，是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。所以，在多媒體教學(xué)中，一定要重視多媒體課件的制作。首先，保證文字、動(dòng)畫、圖像、聲音的合理配合，實(shí)現(xiàn)聲圖并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，有效精煉課件內(nèi)容。冗長的文本資料非常容易引起學(xué)生的反感。因此，在制作課件的時(shí)候，一定要精煉，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生更加明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。最后，合理使用多媒體效果。在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┮魳?、?dòng)畫等效果，輔助教學(xué)內(nèi)容的展開，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

（三）科學(xué)、合理配置多媒體教師因?yàn)槎嗝襟w教室大多數(shù)較為昏暗，因此，可以采用橫向分區(qū)域照明方式，將多媒體教室橫向分為幾個(gè)照明區(qū)，這樣就可以根據(jù)教學(xué)需要，將學(xué)生安排在相應(yīng)的照明區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)，不僅滿足了多媒體教學(xué)的需求，也符合學(xué)生閱讀的需求。同時(shí)，采用站立式操作臺(tái)，這樣不僅可以方便教師操作，還可以增加師生之間的交流溝通，在增加師生親密度的同時(shí)，提高了教學(xué)效果。除此之外，為了滿足教學(xué)需求，可以將銀幕安裝在黑板的一側(cè)，這樣不僅可以進(jìn)行板書的書寫，還可以進(jìn)行多媒體課件的播放，極大的滿足了教學(xué)需求。

三、結(jié)束語