導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇人工降雨的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

西安市地方稅務(wù)局碑林分局于2013年7月26日返還工貿(mào)公司2012年度個(gè)人所得稅代扣代繳手續(xù)費(fèi)17702.72元；于2014年11月28日返還工貿(mào)公司2013年度個(gè)人所得稅代扣代繳手續(xù)費(fèi)7968.04元；兩項(xiàng)合計(jì) 25670.76元。

根據(jù)《國(guó)家稅務(wù)總局關(guān)于印發(fā)＜個(gè)人所得稅代扣代繳暫行辦法＞》的通知》（國(guó)稅發(fā)[1995]65號(hào)）“第十七條對(duì)扣繳義務(wù)人按照所扣繳的稅款，付給2%的手續(xù)費(fèi)?？劾U義務(wù)人可將其用于代扣代繳費(fèi)用開(kāi)支和獎(jiǎng)勵(lì)代扣代繳工作做得較好的辦稅人員。但由稅務(wù)機(jī)關(guān)查出，扣繳義務(wù)人補(bǔ)扣的個(gè)人所得稅稅款，不向扣繳義務(wù)人支付手續(xù)費(fèi)?！保ㄏ嚓P(guān)文件后附），為鼓勵(lì)公司辦稅人員繼續(xù)嚴(yán)格依照稅法規(guī)定辦理相關(guān)稅務(wù)事宜，現(xiàn)申請(qǐng)將返還的手續(xù)費(fèi)用于獎(jiǎng)勵(lì)財(cái)務(wù)部工作人員及相關(guān)工作人員。

以上請(qǐng)示，妥否。

懇請(qǐng)批準(zhǔn)為盼！

篇2

【關(guān)鍵詞】室外景觀；一體化；人工降雨系統(tǒng)

1.工程概況

筆者所在項(xiàng)目位于陜西省西安市，總占地約200畝，規(guī)劃總建筑面積約46萬(wàn)平方米，共分三期開(kāi)發(fā)，項(xiàng)目預(yù)計(jì)總投資15億元。本科研項(xiàng)目研發(fā)所依托的為其二期工程，二期工程總占地面積約93畝，規(guī)劃總建筑面積約24萬(wàn)m2，可容納住戶1820戶。本項(xiàng)目研發(fā)團(tuán)隊(duì)始終堅(jiān)持以“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”和“改善人居環(huán)境”為主題的研發(fā)理念，在汲取一期工程研發(fā)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了技術(shù)升級(jí)，將室外環(huán)境技術(shù)、綠化噴灌技術(shù)、雨水回收利用和景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行了集成，實(shí)現(xiàn)了“環(huán)保、節(jié)能、新穎、實(shí)用”的有效統(tǒng)一。

2.與景觀一體化整合方式選擇

目前市場(chǎng)上的各種室外噴灌系統(tǒng)大多為埋地安裝，功能單一，且受噴頭高度的限制，無(wú)法滿足本研發(fā)項(xiàng)目所要求的通過(guò)噴水進(jìn)行室外空氣調(diào)節(jié)的功能；也有少數(shù)采用地上固定安裝的噴灌系統(tǒng)，由于在住宅小區(qū)內(nèi)由于不能和室外景觀很好的結(jié)合，難免對(duì)環(huán)境美觀造成一定的破壞。

本技術(shù)的系統(tǒng)原理是利用水壓將水通過(guò)與水源連接的管道、噴頭等均勻的噴灑出去，并形成穩(wěn)定的降水覆蓋面積。雖然原理上并不復(fù)雜，但如何做到降雨系統(tǒng)與室外景觀的融合才是本課題的研究重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。經(jīng)過(guò)深入研究：考慮到小區(qū)內(nèi)噴水點(diǎn)的需要分散設(shè)置以達(dá)到足夠的覆蓋面，因此所需數(shù)量較多；如果埋地或獨(dú)立地上固定安裝將存在前述的缺點(diǎn)，因此將其與小區(qū)內(nèi)同樣需要分散設(shè)置的室外照明庭院燈進(jìn)行一體化整合，成為首選的研發(fā)方向。

通過(guò)與生產(chǎn)廠商反復(fù)進(jìn)行技術(shù)協(xié)商，采用定制加工的燈柱可將噴水支管暗裝其中、將噴頭裝于燈柱頂端，從而實(shí)現(xiàn)將二者融為一體的目的。

3.人工降雨系統(tǒng)的布置原則及參數(shù)選擇

在初步確定系統(tǒng)支管安裝方式后，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)測(cè)試，以選擇合適的噴頭并對(duì)其性能參數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證。本次測(cè)試中采用了美國(guó)雨鳥(niǎo)（RAINBIRD）3500系列自旋轉(zhuǎn)噴頭，該噴頭的噴嘴和噴灑角度均可進(jìn)行調(diào)節(jié)設(shè)置，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，在市政自來(lái)水供水壓力（0.4MPa）和微風(fēng)條件下，不同噴嘴型號(hào)的射程（作用半徑）實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)如下：

3.1根據(jù)園林噴灌技術(shù)要求，噴頭的組合布置方式一般有以下幾種：

3.2根據(jù)室外公共照明的應(yīng)滿足一定照度的要求，噴頭的間距尚應(yīng)結(jié)合庭院燈柱的間距（景觀設(shè)計(jì)時(shí)按12m左右采用）布置，令噴頭間距L=12m代入上表“三角形布置”有關(guān)公式可得：R=7m，b=10.5m。結(jié)合本項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)，應(yīng)將噴嘴孔徑設(shè)置為2mm。此時(shí)單個(gè)噴頭的有效控制面積S=2.6*72≈127m2。

3.3在進(jìn)行平面布置時(shí)，除需考慮噴頭本身的性能外，還必須同時(shí)綜合考慮土壤的噴灌強(qiáng)度、水源條件、是否能夠盡可能覆蓋小區(qū)室外綠化及道路以及室外噴淋不應(yīng)對(duì)鄰近住宅造成影響等因素。

⑴組合噴灌強(qiáng)度可按下式計(jì)算：

ρ組合（mm/h）=1000q/A

式中：q為單噴頭的流量（m3/h）；A為單噴頭的有效控制面積（m2）

根據(jù)本項(xiàng)目選定的相關(guān)參數(shù)，ρ組合=1000*0.32/127=2.5mm/h，小于本地區(qū)土壤類別的允許噴灌強(qiáng)度ρ允許=8 mm/h，即水落到地面后能立即滲入土壤而不出現(xiàn)積水和地面徑流。

⑵考慮到噴水點(diǎn)數(shù)量較多，因此在進(jìn)行方案設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮分區(qū)控制。在項(xiàng)目研發(fā)時(shí)，我們結(jié)合室外景觀的組團(tuán)分區(qū)將人工降雨系統(tǒng)劃分為相對(duì)獨(dú)立的8個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)均設(shè)置水源。

⑶系統(tǒng)應(yīng)可能覆蓋小區(qū)室外綠化及主要道路，以滿足綠化噴灌和灑水降塵等功能要求，因此在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)時(shí)需要以上述選定的技術(shù)參數(shù)為基礎(chǔ)對(duì)布置方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，最終確定噴頭數(shù)量為128個(gè)。為簡(jiǎn)化計(jì)算將小區(qū)噴頭布置全部按“三角形布置”考慮，則總的有效控制面積為：128*127=16256m2；室外面積約22724m2（包含綠化、道路及硬質(zhì)景觀），有效覆蓋率為72%。

⑷為突出“以人為本”的研發(fā)理念，室外人工降雨系統(tǒng)不應(yīng)對(duì)居民生活造成不利影響，因此在少數(shù)靠近住宅樓的噴水點(diǎn)，需要對(duì)噴頭的噴灑角度進(jìn)行調(diào)校，采用扇面噴灑，防止將水濺入住宅室內(nèi)。

3.4、在上述主要參數(shù)全部選定后，根據(jù)噴頭理論流量、組合布置形式和分區(qū)內(nèi)的噴頭數(shù)量，進(jìn)而確定各分區(qū)的給水主管和支管管徑。

4.雨水回用方式選擇

由于項(xiàng)目所在的西北地區(qū)屬于缺水地區(qū)，為提升本技術(shù)的節(jié)能水平，在研發(fā)時(shí)考慮對(duì)雨水進(jìn)行回收利用，以降低用水消耗，保護(hù)水資源。確定了以下兩種雨水回用方式：

⑴以景觀水池為雨水收集蓄存設(shè)施，對(duì)雨水進(jìn)行回收利用；

⑵在地下車庫(kù)頂板上方設(shè)置滲排水層，將其上方的綠地土壤入滲雨水通過(guò)盲溝導(dǎo)入雨水儲(chǔ)存設(shè)施，經(jīng)沉淀池凈化處理后作為人工降雨系統(tǒng)的補(bǔ)充水源，同時(shí)也有效避免了雨水對(duì)綠植根系的長(zhǎng)期浸泡傷害。

5.方案的制定與實(shí)施

5.1室外降雨系統(tǒng)平面布置

雨水沉淀池和地下車庫(kù)頂板雨水入滲收集做法如下，對(duì)于小區(qū)中央景觀水池本身作為雨水儲(chǔ)存設(shè)施兼具雨水沉淀的功能，故其旁邊的沉淀池可相應(yīng)減少一級(jí)。由于雨水具有季節(jié)性的特點(diǎn)，在采用雨水水源的同時(shí)，仍保留市政自來(lái)水源作為備用。

5.2雨水回用量計(jì)算

根據(jù)2009-2011年度《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》，西安地區(qū)近三年的年均降雨量分別為525.2mm、660.3mm、527.3mm，在進(jìn)行雨水計(jì)算時(shí)按三年平均值571mm取值。

本項(xiàng)目主要采用景觀水池和地下車庫(kù)頂板上方的綠地入滲兩種方式對(duì)雨水進(jìn)行收集，水池面積約300m2，地下車庫(kù)頂板面積約1080m2，兩種方式的年雨水收集量分別為：

Q1=571*300/1000=171.3m3

Q2=571*1080/1000*（1-0.2）=493.3m3（式中0.2為《室外排水設(shè)計(jì)規(guī)范》規(guī)定的綠地徑流系數(shù)）

上述計(jì)算未考慮雨水蒸發(fā)的因素；在計(jì)算雨水入滲量（Q2 ）時(shí)為簡(jiǎn)化計(jì)算按地面徑流之外的雨水全部入滲土壤并被收集考慮。

根據(jù)《建筑與小區(qū)雨水利用工程技術(shù)規(guī)范》“雨水可回用水量按雨水收集水量的90%～95%計(jì)”，因此本項(xiàng)目的年雨水回用量為：

Q=0.9*（171.3+493.3）=598m3

6.實(shí)施效果的檢驗(yàn)

測(cè)試結(jié)果顯示人工降雨系統(tǒng)在降低環(huán)境溫度方面的作用比較顯著：小區(qū)空氣溫度從35℃降到30.5℃，由降水引起的實(shí)際空氣溫度下降4.5℃；而地面溫度則從42℃降到34℃，由降水引起的地面溫度下降為8℃。

篇3

【關(guān)鍵詞】水土保持；人工模擬降雨裝置

1、引言

早在1920 年美國(guó)就已開(kāi)始應(yīng)用人工模擬降雨方式對(duì)坡面產(chǎn)流和土壤侵蝕過(guò)程進(jìn)行試驗(yàn)研究。從50 年代開(kāi)始， 我國(guó)首先應(yīng)用人工模擬降雨進(jìn)行入滲試驗(yàn)，最早的國(guó)內(nèi)降雨模擬裝置是淮委水文測(cè)驗(yàn)室的蘇制人工模擬降雨裝置，此后，1959年華東水利學(xué)院的10m^2放瓦爾達(dá)依式降雨裝置，1963年黃委會(huì)水科所的側(cè)噴式降雨模擬裝置依次出現(xiàn)。近年來(lái)， 引進(jìn)和研制了各種類型的人工降雨器并應(yīng)用于室內(nèi)與野外試驗(yàn)。人工模擬降雨試驗(yàn)是在徑流小區(qū)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。固定小區(qū)觀測(cè)雖是土壤侵蝕定量測(cè)定最準(zhǔn)確的方法， 但有難以克服的弊病， 徑流小區(qū)試驗(yàn)依賴于天然降雨。天然降雨是復(fù)雜多變的， 尤其在年平均降雨量少且分布不均勻的干旱、半干旱地區(qū)， 更易受到氣候的影響。因而在短期內(nèi)不可能進(jìn)行多項(xiàng)多次觀測(cè)試驗(yàn)， 積累更多所需資料?；趯?shí)驗(yàn)室尺度的研究比坡面尺度的研究具有經(jīng)濟(jì)、便捷、可控等優(yōu)點(diǎn)。因此， 利用模擬降雨裝置進(jìn)行試驗(yàn)已成為水土保持領(lǐng)域不可或缺的一個(gè)重要研究手段。模擬降雨裝置的應(yīng)用主要涉及水土保持業(yè)、農(nóng)業(yè)及林業(yè)等領(lǐng)域的研究。人工模擬降雨裝置的主要特點(diǎn)在于：

2.2.2國(guó)內(nèi)降雨模擬裝置的發(fā)展

我國(guó)相關(guān)領(lǐng)域的科研人員已經(jīng)研制出了適于室內(nèi)與野外各種試驗(yàn)要求和研究目的的人工模擬降雨裝置。其中主要有以下幾種：

（1）最早應(yīng)用降雨模擬裝置：淮委水文測(cè)驗(yàn)室，蘇制的人工模擬降雨裝置。

（2）1959年，華東水利學(xué)院，10m2仿瓦爾達(dá)依式降雨裝置。

（3）1963年，黃委會(huì)水科所，側(cè)噴式降雨模擬裝置。

（4）1983年，黃委會(huì)西峰水土保持學(xué)試驗(yàn)站與陜西機(jī)械學(xué)院合作研制，活動(dòng)輕便式降雨模擬裝置。

（5）1984年，黑龍江省水土保持科學(xué)研究所，PS3—15型移動(dòng)式人工模擬降雨裝置。

最近幾年，國(guó)內(nèi)降雨模擬裝置的研究不斷發(fā)展，又先后出現(xiàn)了多種新型的，應(yīng)用更加廣泛的降雨模擬器。比較有代表性的有以下幾種：

（1）中科院地理所針頭式降雨模擬器

（2）清華大學(xué)水利系管網(wǎng)式降雨模擬器

（3）清華大學(xué)水利系組合噴頭式降雨模擬器

（4）大連理工大學(xué)組合噴頭式與管網(wǎng)式降雨模擬器

（5）西北水保所及河海大學(xué)的降雨模擬大廳

2.3模擬降雨裝置的發(fā)展趨

（1）根據(jù)雨滴發(fā)生基本原理搭建的手控、簡(jiǎn)易的降雨模擬裝置仍有其強(qiáng)大的生命力。

（2）智能化、自動(dòng)化、大型化的降雨模擬大廳很有發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3小結(jié)

模擬降雨是水土保持試驗(yàn)的重要手段；通過(guò)降雨模擬試驗(yàn)，可以縮短試驗(yàn)周期、嚴(yán)格控制試驗(yàn)條件。人工模擬降雨裝置主要有噴嘴式、噴灑式（又稱管網(wǎng)式） 、懸線式和針頭式四種?，F(xiàn)代化、自動(dòng)化的大型人工模擬降雨大廳和手控、簡(jiǎn)易的降雨模擬裝置都在積極地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

朱嘉嘉，男，大連理工大學(xué) 化工與環(huán)境生命學(xué)部2010級(jí) 化學(xué)工程與工藝專業(yè)。

篇4

人體必需的“智慧元素”

碘元素是由法國(guó)化學(xué)家?guī)鞝柼赝甙l(fā)現(xiàn)的，后來(lái)由法國(guó)化學(xué)家蓋-呂薩克將其命名為“碘”。碘的希臘文原意為“紫色”，正好與其特征的顏色相吻合。碘在自然界中的含量是比較少的，而且分布很不均勻，主要存在于海水、碘礦、地下鹵水和油田鹵水中，某些海藻可以從周圍環(huán)境中富集大量的碘。最早是從海藻灰中提取碘的，后來(lái)還從硝石以及地下鹵水中提取碘。

正因?yàn)榈獾姆植己懿痪鶆?，在遠(yuǎn)離海邊的內(nèi)陸地區(qū)或山區(qū)的水資源中含量極少，所以加碘鹽就是我們生活中的必需品。碘鹽中那一點(diǎn)點(diǎn)碘的含量為什么對(duì)人體來(lái)說(shuō)至關(guān)重要呢？

原來(lái)，碘在人體內(nèi)的含量雖然極微，但它卻是合成甲狀腺激素的重要原料，是維持生命活動(dòng)必不可少的元素。人體碘元素缺乏會(huì)使甲狀腺激素分泌減少，致使甲狀腺發(fā)生增殖性變化，即脖子粗大。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，則可致智力發(fā)育障礙以及骨骼發(fā)育障礙。而且科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兒童期出現(xiàn)的這種碘缺乏病是不可逆的，它對(duì)人體的神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼發(fā)育的損傷也是終身性的。所以，碘被稱為“智慧元素”。

人體內(nèi)的碘主要來(lái)源于食物。如果長(zhǎng)期攝取碘元素缺乏的糧食、蔬菜、肉類和水，就應(yīng)該以加碘鹽作為補(bǔ)充。加碘鹽主要是針對(duì)我國(guó)一些地區(qū)人群普遍缺碘而推廣的一種食用鹽。我國(guó)食鹽加碘的歷史始于20世紀(jì)90年代，對(duì)防治碘缺乏造成的危害發(fā)揮了重要作用。然而，隨著我國(guó)居民生活水平的提高和飲食方式的多樣化，使得原有的食鹽碘添加標(biāo)準(zhǔn)已稍顯“滯后”。為此，衛(wèi)生部于2011年9月了新的《食用鹽碘含量》，要求各地根據(jù)實(shí)際狀況對(duì)食鹽碘含量進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整后的范圍為每千克鹽含碘20～30毫克，同時(shí)允許在此范圍有上下30%的浮動(dòng)。

播撒甘霖的“無(wú)名英雄”

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，幾千年來(lái)人類“布云行雨”的愿望終于變成了現(xiàn)實(shí)。人工降雨（或稱人工增雨）技術(shù)已經(jīng)走過(guò)了60多年的風(fēng)雨歷程，如今已經(jīng)在我們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮了巨大作用。人工降雨作業(yè)分為空中作業(yè)和地面作業(yè)兩種方法，前者是用飛機(jī)在高空云層中播撒干冰和碘化銀等物質(zhì)，后者是利用高炮或火箭從地面上發(fā)射干冰和碘化銀等物質(zhì)。不管采用什么樣的作業(yè)方法，其技術(shù)原理都是一樣的。

自然降雨必須具備3個(gè)條件：一是充足的水汽，二是上升的氣流，三是足夠的凝結(jié)核。發(fā)生降雨的先決條件是必須有云，同時(shí)還需要滿足一定的物理?xiàng)l件，比如 0℃以上的暖云中要有大水滴，0℃以下的冷云中要有冰晶存在。如果微觀物理?xiàng)l件不具備，那么宏觀天氣條件再好也不會(huì)發(fā)生降雨。如果向云霧中播撒碘化銀和干冰，那么不僅能產(chǎn)生很多人工冰晶，而且還會(huì)使水滴進(jìn)一步凝結(jié)長(zhǎng)大，從而形成雨水而降落到地面。

“干冰”就是固體二氧化碳，其主要作用就是充當(dāng)優(yōu)良的制冷劑。當(dāng)我們把干冰發(fā)射到高空云層時(shí)，它就會(huì)迅速升華而變成氣體，從周圍環(huán)境中吸收大量的熱，局部空氣的溫度就會(huì)迅速降低，其中的水蒸氣就會(huì)發(fā)生液化變成小水滴，這樣就會(huì)形成濃密的云層并為降雨創(chuàng)造條件。此時(shí)，人工播撒的“冰核”碘化銀就會(huì)使云霧產(chǎn)生凝結(jié)或凝華過(guò)程，再借助于水滴的自然碰撞過(guò)程，就能實(shí)現(xiàn)人工降雨了。

碘化銀的粒徑是非常微小的，其作用實(shí)際上就是一種人工凝核劑。碘化銀的微粒結(jié)構(gòu)與冰核的結(jié)構(gòu)極為相似，因此可以作為人工冰核使處于過(guò)飽和狀態(tài)的水蒸氣迅速液化變成小水滴。每克碘化銀在-10℃氣溫下能產(chǎn)生大約1011～1014個(gè)冰核，因此是一種很好的冷云降雨催化劑。碘化銀在高空擴(kuò)散后會(huì)變?yōu)槿庋鄱茧y以分辨的小顆粒，作為水滴的凝聚核消失在了濃密的云中了。隨雨滴降落到地面的碘化銀與巨量的水滴相比簡(jiǎn)直就是微乎其微了，因此不會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成影響。

為人體健康保駕護(hù)航

碘是一種具有強(qiáng)氧化性的物質(zhì)，通常被用作外科消毒劑。常見(jiàn)的以碘為主要藥效成分的消毒劑有碘酊和碘伏。

碘酊就是我們俗稱的碘酒，通常由碘、碘化鉀溶解于酒精溶液而制成。碘為一種固體物質(zhì)，添加碘化鉀有助于碘在酒精中的溶解。碘酊是急救包中常見(jiàn)的藥品之一，市售碘酊的濃度一般為2%。碘酊能使菌體蛋白質(zhì)發(fā)生變性，可以殺死細(xì)菌、真菌等病原體，因此常用于傷口的消毒。碘酊的殺菌作用比較強(qiáng)，并具有強(qiáng)烈的刺激作用，不宜用于黏膜消毒，用于皮膚消毒時(shí)也應(yīng)注意避免皮膚發(fā)泡或過(guò)敏，以及減輕對(duì)皮膚的著色。

碘伏是單質(zhì)碘溶于聚乙烯吡咯烷酮（PVP）形成的，一般可溶解9%～12%的碘，呈現(xiàn)紫黑色。醫(yī)用碘伏通常濃度比較低，一般在1%以下，呈現(xiàn)淺棕色。碘伏是一種具有廣譜殺菌作用的消毒劑，可殺滅細(xì)菌、真菌、原蟲(chóng)和部分病毒，可用于皮膚、黏膜的消毒，也可用于生活用品的消毒，如蔬果、餐具、玩具等。消毒時(shí)需對(duì)碘伏進(jìn)行水稀釋，之后將生活用品放入其中浸泡5～10分鐘即可。

某些有機(jī)碘化物在臨床上還可以用作醫(yī)學(xué)診斷的造影劑，如碘番酸（三碘氨苯乙基丙酸）用于膽道造影，碘化油等可用于支氣管、輸卵管、瘺管造影等。碘化油注入人體后，由于其能比周圍組織結(jié)構(gòu)吸收更多的X射線，從而在X射線照射下形成密度對(duì)比，顯影出所在腔道的形態(tài)。 碘的含量在海水和海產(chǎn)品中相對(duì)較高，如每千克海帶含碘多達(dá)4000毫克

在碘的放射性同位素中，碘131和碘125是毒性相對(duì)較大的放射性核素。放射性碘同位素被廣泛應(yīng)用于核醫(yī)學(xué)診斷。

應(yīng)用廣泛的“碘試劑”

碘在分析化學(xué)上也發(fā)揮了重要作用。利用碘的氧化性和碘離子的還原性，以及碘遇淀粉變藍(lán)色的特性，可以用碘量法進(jìn)行定量分析。碘量法又可分為直接碘量法和間接碘量法，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的許多領(lǐng)域都有著極其重要的應(yīng)用。

在環(huán)保領(lǐng)域，水域中的溶解氧含量測(cè)定通常采用的就是碘量法?？茖W(xué)家把溶解于水中的分子態(tài)氧稱為溶解氧，用每升水里氧氣的毫克數(shù)表示。水中的溶解氧水平是衡量水體自凈能力的一個(gè)指標(biāo)，可以反映水體污染的嚴(yán)重程度，是水質(zhì)的重要指標(biāo)之一。

碘量法還是油脂檢測(cè)的一種主要方法。碘價(jià)為每100g油脂所能吸收碘的質(zhì)量，碘價(jià)的大小在一定范圍內(nèi)反映了油脂的不飽和程度。各種油脂的碘價(jià)大小和變化范圍是一定的，例如大豆油的碘價(jià)一般為124～139，花生油的碘價(jià)為86～107。因此，通過(guò)測(cè)定油脂的碘價(jià)，可以幫助我們了解油脂的組成是否正常，有無(wú)摻雜使假現(xiàn)象等。

篇5

當(dāng)你走過(guò)林區(qū)或在公園散步，觀賞著綠樹(shù)搖曳、芳草萋萋、花卉爭(zhēng)妍的景色，呼吸著沁入心脾的新鮮空氣，你可想到二氧化碳與綠色植物的密切關(guān)系?

原來(lái)，有心的科學(xué)家早已發(fā)現(xiàn)二氧化碳是綠色植物不可缺少的原料。

大約在40億年以前，地球上沒(méi)有生物，也沒(méi)有氧氣，而二氧化碳在自然界里卻占90％以上，其它的是水和氨等化合物。多少個(gè)億年以后，地球上出現(xiàn)了綠色植物。這座天然的綠色“化工廠”不停地工作，葉綠素吸收太陽(yáng)能，以二氧化碳和水作原料，進(jìn)行光合作用，釋放出氧氣，創(chuàng)造了動(dòng)物(包括人類)生存和發(fā)展的必要條件。地球上的綠色植物每年吸收二氧化碳約7300億噸，釋放出5309億噸氧氣。目前，地球上空氣中的氧已超過(guò)二氧化碳700多倍。

植物的光合作用，又為人類提供了豐富的食物，拿蔬菜來(lái)說(shuō)吧，有了二氧化碳，豆角、西紅柿、黃瓜才能長(zhǎng)得茂盛，結(jié)的果才多?，F(xiàn)在有的蔬菜實(shí)行工廠化生產(chǎn)，利用二氧化碳和水，會(huì)制造出多種新鮮蔬菜，供人們需用。各種糧食作物的生長(zhǎng)發(fā)育，也都離不開(kāi)二氧化碳。

在自然界里，二氧化碳還是有名的“雕刻家”呢。你看那拔地而起的石柱、倒掛如冰錐的石鐘乳、橫跨懸崖絕壁的天生石橋、形如竹筍的石筍、都是二氧化碳孜孜不倦精心雕刻的佳作。二氧化碳怎能刻動(dòng)堅(jiān)硬的石頭呢?在億萬(wàn)年以前，地球表面大部分是波濤翻滾的海洋。隨著歲月的流逝，地殼的運(yùn)動(dòng)、變遷，海水退去，海底上升成為大陸，突起的成為高山和丘陵。水中的二氧化碳隨著山中的小孔隙流動(dòng)。二氧化碳和水起反應(yīng)能生成碳酸。碳酸有很強(qiáng)的腐蝕性，它日夜啃咬著石灰?guī)r，發(fā)生化學(xué)變化，生成碳酸氫鈣。天長(zhǎng)日久，山被咬成溶洞而且越來(lái)越大，里面流動(dòng)的碳酸氫鈣也越來(lái)越多，在遇著合適的溫度和壓力時(shí)，碳酸氫鈣又分解成為碳酸鈣、二氧化碳和水。這樣眾多的碳酸鈣聚結(jié)在一塊，就形成了我們今天看到的天生石橋、石筍、石柱和石鐘乳等山水名勝。

隨著科學(xué)的發(fā)展，二氧化碳的用途越來(lái)越廣泛。人們根據(jù)二氧化碳身體重、體積大，又不會(huì)燃燒的特點(diǎn)，讓它參與滅火的戰(zhàn)斗。平時(shí)，把二氧化碳藏在滅火器里，一旦發(fā)生火災(zāi)，讓它噴到火上，二氧化碳會(huì)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)把火蓋住，不讓與空氣中的氧氣接觸，火離開(kāi)氧便熄滅了。

再看看人工降雨吧，銀色的飛機(jī)在云層里穿插飛行，連續(xù)撒出白色冰粒，頃刻之間，陰云密布，大雨落下 ，這白色冰粒就是固體的二氧化碳碎塊。把二氧化碳放在機(jī)器內(nèi)加大壓力、降低溫度，氣體的二氧化碳就變成了固體的干冰。要講人工降雨，首先應(yīng)該了解人工降雨的對(duì)象――云。云是水汽凝結(jié)而成的。云可分兩種：一種是“冷云”，它的上部溫度在0℃以下；另一種是“暖云”，云中溫度在0℃以上。怎樣“強(qiáng)迫”冷云、暖云在人們需要的時(shí)候下雨呢?通常是用飛機(jī)把干冰噴到云里，使云內(nèi)溫度下降，冰晶增多、增大，迫使它下降。這時(shí)，如果云底到地面的溫度低于或接近0℃就下雪；要是高于0℃，冰晶在半路上融化了，就成雨。要“強(qiáng)迫”暖云下雨，現(xiàn)在多采用飛機(jī)向云層撒食鹽、氯化鈣等凝結(jié)核，促使云滴增大為雨滴落下來(lái)。

二氧化碳還可以制成冷凍劑，能抑制細(xì)菌生長(zhǎng)，保存食品，人們用它保存蔬菜、水果和肉類，可以保持味道鮮美。

篇6

關(guān)鍵詞：表面能；附加壓力；蒸氣壓

物理化學(xué)又稱為理論化學(xué)，是化學(xué)學(xué)科的分支之一，它和我們的生活密切相關(guān)，我們生活中出現(xiàn)的很多現(xiàn)象都可以通過(guò)物理化學(xué)原理來(lái)予以解釋。例如早晨的露珠為什么呈現(xiàn)球形？一種液體能否在另一種液體表面鋪展？固體能否被潤(rùn)濕？把毛細(xì)管插入到水中，毛細(xì)管內(nèi)液面是凹液面，并且液面高于外面液面，而插入到水銀中確實(shí)凸面，并且低于外液面？ 將水撒到桌面上，用一個(gè)玻璃罩罩住，過(guò)一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)小水珠消失，大水珠變大？天上云層很好，為什么不下雨？人工降雨的原理到底是什么？等等這些日常生活現(xiàn)象都與物理化學(xué)密切相關(guān)，下面我們就通過(guò)物理化學(xué)原理來(lái)予以解釋。

一、通過(guò)表面能或比表面積吉布斯自由能來(lái)解釋

我們知道，能量越低越穩(wěn)定，自然界的一切物質(zhì)都應(yīng)該遵循這樣的法則。早晨看到的露珠呈現(xiàn)球形，我們可以通過(guò)表面吉布斯自由能來(lái)解釋：表面吉布斯自由能G等于比表面吉布斯自由能（或表面張力）σ與表面積A的乘積，即G=σ×A，當(dāng)A比較大的時(shí)候，體系的表面能較高，體系不穩(wěn)定，而水是一個(gè)單組份體系，比表面吉布斯自由能是定值，故只能通過(guò)改變表面積來(lái)降低表面能，而對(duì)相同體積的水來(lái)說(shuō)，在其他條件不變時(shí)，呈現(xiàn)球形時(shí)表面積最小，也就是表面能最低，故我們看到的露珠呈現(xiàn)為球形。

二、通過(guò)拉普拉斯公式來(lái)解釋

拉普拉斯公式告訴我們，曲面的內(nèi)外壓強(qiáng)不相等，內(nèi)外的壓強(qiáng)差稱之為附加壓力，用ps表示，ps=p內(nèi)—p外，ps的大小與曲面的半徑r和表面張力有關(guān)，附加壓力的方向總是指向曲率中心，公式可表示為： ps=σ（1/r1+1/r2）。當(dāng)我們將毛細(xì)管插入水中時(shí)，由于形成的液面為凹液面，附加壓力的方向向上，故對(duì)液面有向上的力作用而導(dǎo)致液面高于外液面。同理，當(dāng)將毛細(xì)管插入水銀時(shí)，形成的液面為凸面，附加壓力向下，所以液面低于外液面。

三、通過(guò)開(kāi)爾文公式來(lái)解釋

篇7

關(guān)鍵詞干旱;危害現(xiàn)狀;規(guī)律;成因;防御措施;河南永城

干旱是指在無(wú)灌溉條件下長(zhǎng)期無(wú)雨或少雨，空氣干燥，土壤和大氣供水不足，導(dǎo)致作物和牧草受害的現(xiàn)象。永城市地處豫東平原東部，屬暖溫帶季風(fēng)氣候，光、熱、水資源豐富，夏季雨熱同季，年平均降水量878.5 mm，地域面積2 000 km2，耕地10.8萬(wàn)hm2，總?cè)丝?40萬(wàn)人。以小麥、大豆、玉米、棉花產(chǎn)量最為集中，其中，小麥產(chǎn)量豐年可達(dá)80萬(wàn)t。但是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)高度依賴天氣氣候條件，氣象災(zāi)害種類多、范圍廣、危害重，暴雪、干旱、洪澇、低溫冰凍等氣象災(zāi)害時(shí)有發(fā)生，氣候與自然災(zāi)害日益成為影響農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收的重要因素之一[1-4]。干旱是永城市最頻繁、危害最重的氣象災(zāi)害，因此研究干旱危害及規(guī)律對(duì)其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響具有重要的意義。

1干旱對(duì)農(nóng)業(yè)的危害現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，永城市旱災(zāi)頻繁，旱災(zāi)影響的區(qū)域有從農(nóng)村向城市蔓延的趨勢(shì);旱災(zāi)影響的領(lǐng)域有以影響到農(nóng)業(yè)為主，擴(kuò)展到影響林業(yè)、畜牧業(yè)、工礦企業(yè)、城市發(fā)展及城鄉(xiāng)民眾生活的趨勢(shì);干旱發(fā)生的頻率和災(zāi)害損失有增加的趨勢(shì)。以夏旱和初夏旱發(fā)生最為頻繁，危害也最重，其次是春旱和秋旱。2008年全市播種小麥9.93萬(wàn)hm2，2008年11月至2009年2月上旬沒(méi)下一場(chǎng)透墑?dòng)?，小麥生長(zhǎng)遇到了幾十年不遇的嚴(yán)重旱災(zāi)。干旱缺水加劇了生態(tài)環(huán)境惡化，成為影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的制約因素。

2干旱形成規(guī)律

一是有明顯的季節(jié)性。據(jù)歷年干旱統(tǒng)計(jì)，夏旱占干旱總數(shù)的40%，初夏旱占干旱總數(shù)的24%，春旱占干旱總數(shù)的20%，秋旱占干旱總數(shù)的14%，而單純的冬旱則很少見(jiàn)。二是水旱災(zāi)害的插花性受地形地貌制約及全球氣候變暖的影響。極端暴雨、干旱天氣事件增多，降雨主要集中在5—9月，常發(fā)生洪澇災(zāi)害，干旱多發(fā)生在春、夏兩季，據(jù)水旱災(zāi)害統(tǒng)計(jì)，在同一地區(qū)先澇后旱或先旱后澇，在同一時(shí)段內(nèi)，洪澇與干旱交替出現(xiàn)，使水旱災(zāi)害多呈插花性發(fā)生。三是干旱連季連年發(fā)生。干旱具有明顯的連續(xù)性，干旱連年發(fā)生的幾率要比洪澇連年發(fā)生的幾率大得多，連旱年數(shù)一般也高于連澇年數(shù)。四是干旱的連片性。干旱成因決定了其分布特點(diǎn)是“旱一片”。旱災(zāi)往往成片出現(xiàn)波及全縣大部分分鎮(zhèn)。五是干旱的周期性。由于干旱的某些影響因素，如全球氣候變暖、日月食的出現(xiàn)和厄爾尼諾現(xiàn)象及太陽(yáng)黑子的變化等都具有一定的周期性，因此干旱的發(fā)生也一定具有一定的周期性。又因?yàn)楦珊档陌l(fā)生受到多種因素的影響，因而干旱發(fā)生的周期性不是第一周期，而是復(fù)雜的混合周期。

3旱災(zāi)成因

一是氣候環(huán)境條件。旱災(zāi)主要發(fā)生在3—5月的春旱和6—8月的夏旱，若出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的少雨和無(wú)雨天氣，同時(shí)氣溫高蒸發(fā)量大，造成溪溝斷流，井泉干涸，河道徑流偏少，地下水埋藏加深，可利用的水資源短缺，就會(huì)出現(xiàn)大面積的旱災(zāi)。二是生態(tài)環(huán)境惡化。開(kāi)發(fā)煤炭資源對(duì)永城礦區(qū)生態(tài)環(huán)境的破壞使得該區(qū)環(huán)境惡化，這是導(dǎo)致旱災(zāi)發(fā)生的一個(gè)重要因素。隨著人口不斷增加，人類活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大和煤炭生產(chǎn)的快速發(fā)展，生態(tài)環(huán)境在一定程度上遭遇破壞，從而加劇了水土流失和干旱災(zāi)害天氣的增加，導(dǎo)致旱災(zāi)頻繁發(fā)生。

4防旱減災(zāi)措施

必須轉(zhuǎn)變思想觀念，堅(jiān)持“以防為主、防重于抗、抗重于救”的主動(dòng)抗旱工作方針，把抗旱工作和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)模、布局及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以及生態(tài)環(huán)境建設(shè)等結(jié)合起來(lái)，逐步提高抗御旱災(zāi)的能力。一是興修水利，做好水土保持。加大水利建設(shè)投資，鞏固和發(fā)展水利工程，加強(qiáng)水資源管理。優(yōu)化配置水資源，搞好水土保持，提高防旱抗旱能力[5]。二是建立健全旱情監(jiān)測(cè)、預(yù)報(bào)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)體系。氣象局加強(qiáng)氣象和水情、旱情應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，雨情、旱情監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)，充分利用現(xiàn)有的技術(shù)設(shè)施，增強(qiáng)防御旱災(zāi)的超前性和預(yù)見(jiàn)性，準(zhǔn)確分析干旱影響的時(shí)間、程度和范圍，及時(shí)預(yù)測(cè)預(yù)警信息，及時(shí)提供可靠的雨情、旱情和實(shí)時(shí)天氣預(yù)報(bào)信息，為防旱減災(zāi)提供可靠的依據(jù)。形成以氣象局為中心的旱情監(jiān)測(cè)預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)體系。三是開(kāi)展人工增雨作業(yè)。利用人工影響天氣的辦法向空中要水，因?yàn)榭罩兴Y源是一個(gè)取之不竭的大水庫(kù)。利用人工增雨設(shè)備進(jìn)行農(nóng)業(yè)抗旱或水庫(kù)蓄水。永城市氣象局人工增雨炮站，每逢干旱時(shí)期，實(shí)施人工降雨，在一定程度上緩解了旱情，特別是2008年、2009年人工降雨發(fā)揮了重要作用。

5參考文獻(xiàn)

[1] 王華.干旱災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響[J].湖南農(nóng)業(yè)，2008(7):13.

[2] 陳家金，林晶，陳惠，等.福建省干旱的時(shí)空分布及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響[J].自然災(zāi)害學(xué)報(bào)，2006(S1):265-269.

[3] 龐大會(huì).當(dāng)陽(yáng)市干旱規(guī)律及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響與對(duì)策[J].湖北氣象，1996(2):45.

篇8

從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備上來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)了解了很多有關(guān)CO2的現(xiàn)象和知識(shí)。從學(xué)生心理特征上來(lái)看，初三的學(xué)生正處于青春期，對(duì)外界事物及現(xiàn)象充滿了好奇心。他們對(duì)化學(xué)的興趣逐步由直覺(jué)興趣——操作興趣——具有因果關(guān)系的興趣向具有概括性的認(rèn)知興趣遷移。往往通過(guò)自主探究來(lái)了解一類物質(zhì)的規(guī)律知識(shí)，甚至為此要求進(jìn)行一些創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)。從學(xué)生獲得知識(shí)與技能方面看，什么叫實(shí)驗(yàn)探究、如何實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)生不熟悉的。因而，在教學(xué)中教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程、方法和意義。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：能說(shuō)出二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；能用二氧化碳的性質(zhì)解釋生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象；再次練習(xí)固體、液體藥品取用等基本操作。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)二氧化碳的性質(zhì)、用途等有關(guān)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)獲得知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)相互交流、探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從生活視角觀察二氧化碳的存在及用途，再?gòu)纳鐣?huì)視角分析其使用，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系；在探究活動(dòng)中，感受合作學(xué)習(xí)、研討、理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)氛圍、滲透科研方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)方法觀。通過(guò)對(duì)溫室氣體之一的二氧化碳的介紹，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并且有意識(shí)辯證地看待問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

探究二氧化碳與水反應(yīng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和掌握相關(guān)反應(yīng)方程式。

教具學(xué)具

實(shí)驗(yàn)用品：燒杯、集氣瓶、鐵架臺(tái)、試管、礦泉水瓶、噴壺、紙花、蠟燭、階梯、毛玻璃片、火柴；鹽酸、石灰石、水、石蕊試液

教學(xué)媒體的準(zhǔn)備及使用環(huán)境

媒體的準(zhǔn)備：幻燈片的制作，上網(wǎng)查找干冰升華、人工降雨視頻

媒體使用環(huán)境：多媒體教室

本節(jié)課提供了大量實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但有的實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)有條件下無(wú)法完成，例如，干冰極不易保存，所以干冰升華、人工降雨實(shí)驗(yàn)在課上完成起來(lái)有困難。本節(jié)課我利用網(wǎng)絡(luò)資源，找到干冰升華、人工降雨的視頻，在課上播放，不但節(jié)省時(shí)間，而且效果非常好。多媒體展示自然、生動(dòng)，使學(xué)習(xí)者易于接受，有利于激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由感性到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。學(xué)生通過(guò)對(duì)多媒體提供的大量信息進(jìn)行認(rèn)真觀察、思考，感知教材，既提高了課堂教學(xué)效率，又實(shí)現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)的整體優(yōu)化。因此，通過(guò)多媒體資源與課堂教學(xué)的整合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使化學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

猜謎語(yǔ)：農(nóng)民伯伯說(shuō)我是莊稼的糧食；消防隊(duì)員說(shuō)我是滅火先鋒；環(huán)境學(xué)家說(shuō)我是溫室效應(yīng)的罪魁禍?zhǔn)?。謎底：二氧化碳。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

設(shè)問(wèn)：你還知道其他有關(guān)二氧化碳的事情嗎？

教師首先通過(guò)圖片展示二氧化碳循環(huán)圖，介紹固態(tài)二氧化碳——干冰，然后通過(guò)視頻播放干冰升華、人工降雨的過(guò)程，講解人工降雨的原理。

設(shè)計(jì)意圖：滲透生活中處處有化學(xué)，激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。

環(huán)節(jié)一：二氧化碳的物理性質(zhì)

學(xué)生通過(guò)肉眼無(wú)法觀察到密度和溶解性，于是教師演示紙?zhí)炱綄?shí)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生親手做二氧化碳溶于水實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論：二氧化碳密度比空氣大，能溶于水。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、分析問(wèn)題能力。

環(huán)節(jié)二：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

在二氧化碳溶于水的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化呢？教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)化學(xué)變化的判斷標(biāo)準(zhǔn)；是否有新物質(zhì)生成；反應(yīng)物是否減少。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)判斷化學(xué)變化的依據(jù)，使學(xué)生形成階段性總結(jié)的意識(shí)，拓展思維。

引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：取少量瓶中液體于試管中，滴加石蕊試劑，石蕊變紅。是什么使石蕊變紅的？分析瓶中液體的成分：水、二氧化碳、新物質(zhì)。

結(jié)論1：二氧化碳與水反應(yīng)生成了一種酸——碳酸：

H2O+CO2==H2CO3 。

演示實(shí)驗(yàn)：加熱變紅的小花又變回紫色。

結(jié)論2：碳酸不穩(wěn)定，受熱立刻分解，變成了二氧化碳和水：H2CO3== H2O+CO2。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在探究二氧化碳的過(guò)程中，體驗(yàn)了一次完整的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)生在明確了化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的同時(shí)，也提升了實(shí)驗(yàn)探究的能力。

演示實(shí)驗(yàn)：檢驗(yàn)碳酸飲料中的二氧化碳，現(xiàn)象：石灰水變渾濁了。

結(jié)論3 ： 二氧化碳能與石灰水反應(yīng)：

Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O。

教師在此時(shí)提醒學(xué)生碳酸飲料會(huì)腐蝕牙齒；飲料中的磷酸影響鈣和鐵的吸收，造成缺鈣和貧血。

設(shè)計(jì)意圖：滲透生活中處處有化學(xué)，激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。

講述和設(shè)疑：在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，這個(gè)反應(yīng)可以用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w。那么如何驗(yàn)滿呢？

學(xué)生回答：用燃著的小木條，小木條熄滅。

結(jié)論4：一般情況下，二氧化碳不能燃燒，不支持燃燒，不供給呼吸。

設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生已經(jīng)熟悉的知識(shí)引出本節(jié)課新知識(shí)，過(guò)渡自然，學(xué)生易于接受。

教師播放視頻：檢驗(yàn)久未開(kāi)啟的菜窖是否能下去；進(jìn)山洞用火把照明更安全。在久未開(kāi)啟的菜窖，干涸的深井等處一定要防止二氧化碳含量過(guò)高而危及生命。怎樣測(cè)試菜窖里二氧化碳的含量過(guò)高？

演示實(shí)驗(yàn)：傾倒二氧化碳滅蠟燭實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，拓展視野，將課本上的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，滲透生活中處處有化學(xué)。

環(huán)節(jié)三：二氧化碳的用途

根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，總結(jié)二氧化碳的用途。

設(shè)計(jì)意圖：傳遞化學(xué)理念：物質(zhì)的性質(zhì)決定用途，用途反映物質(zhì)的性質(zhì)。

環(huán)節(jié)四：了解溫室效應(yīng)

CO2具有很多用途，那么在空氣中是否越多越好呢？展示溫室效應(yīng)圖片，讓學(xué)生感受溫室效應(yīng)的危害。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待問(wèn)題的思維，辯證地看待二氧化碳?xì)怏w的利與弊，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)

教學(xué)反思

1.縱觀本節(jié)課，信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的效果和效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的深度理解和靈活運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題以及創(chuàng)造能力的發(fā)展。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力、對(duì)信息內(nèi)容的理解與批判能力以及處理并運(yùn)用信息的能力。

2.以實(shí)驗(yàn)為載體，以問(wèn)題為導(dǎo)向，巧設(shè)化學(xué)情境，設(shè)疑啟思，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。教學(xué)實(shí)踐充分證明學(xué)起于思、思起于疑、疑能生惑。因此，本節(jié)課，從猜謎語(yǔ)引入開(kāi)始，我的每個(gè)環(huán)節(jié)都從問(wèn)題開(kāi)始，利用設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，以解決問(wèn)題結(jié)束，使學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)和不斷探究思考的過(guò)程中，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題后帶來(lái)的快樂(lè)與成就感，為創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。

篇9

關(guān)鍵詞：教育游戲 ；游戲任務(wù)；任務(wù)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）30-7354-04

1 教育游戲的概念

在國(guó)外，教育游戲一詞最早出現(xiàn)在八十年代的美國(guó)，而在我國(guó)，教育游戲起步較晚，還屬于新生的事物，并且目前對(duì)教育游戲的認(rèn)識(shí)仍然沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定義。但由于教育游戲給教育教學(xué)帶來(lái)了新的活力，越來(lái)越多的專家開(kāi)始致力于教育游戲的研究，并提出了不同的定義。到目前為止，對(duì)教育游戲的認(rèn)識(shí)主要有一下的觀點(diǎn)：1）把教育游戲作為一款教學(xué)軟件；2）把教育游戲作為一款游戲軟件；3）把教育游戲作為一種工具；4）把教育游戲作為一種游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境。

上述是各個(gè)學(xué)者對(duì)教育游戲的認(rèn)識(shí)。而要想設(shè)計(jì)好一款教育游戲，游戲任務(wù)的設(shè)計(jì)是主要的部分，那么如何設(shè)計(jì)教育游戲的游戲任務(wù)？要設(shè)計(jì)一款好的教育游戲，就要從以學(xué)習(xí)者為中心，以教學(xué)目標(biāo)位向?qū)?，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)出適合學(xué)習(xí)者特征并能激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣的游戲任務(wù)上述是各個(gè)學(xué)者對(duì)教育游戲的認(rèn)識(shí)。而要想設(shè)計(jì)好一款教育游戲，游戲任務(wù)的設(shè)計(jì)是主要的部分，那么如何設(shè)計(jì)教育游戲的游戲任務(wù)？要設(shè)計(jì)一款好的教育游戲，就要從以學(xué)習(xí)者為中心，以教學(xué)目標(biāo)位向?qū)?，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)出適合學(xué)習(xí)者特征并能激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣的游戲任務(wù)。

2 教育游戲的游戲任務(wù)設(shè)計(jì)要遵循的原則

一般游戲任務(wù)分三個(gè)過(guò)程：游戲者進(jìn)入情境接受任務(wù)——努力探索完成任務(wù)并獲得獎(jiǎng)勵(lì)——接受新的任務(wù)繼續(xù)體驗(yàn)。而對(duì)于教育游戲來(lái)說(shuō)，游戲任務(wù)是學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲任務(wù)時(shí)應(yīng)在充分分析學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)上，并結(jié)合前面構(gòu)思的故事情境，設(shè)計(jì)游戲任務(wù)。個(gè)人認(rèn)為，在設(shè)計(jì)游戲任務(wù)時(shí)應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：

1）要以現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為依托

教育游戲的設(shè)計(jì)要遵循教育性與游戲性平衡，游戲性是指一個(gè)游戲的設(shè)計(jì)首先應(yīng)該有趣，否則便不能吸引玩家，同樣教育游戲的設(shè)計(jì)也首先必須有趣，只有這樣才能吸引學(xué)習(xí)者參與進(jìn)來(lái)，否則和普通的教學(xué)軟件就沒(méi)什么區(qū)別。但教育游戲又不同于一般的電腦游戲，它主要是用來(lái)幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的，所以設(shè)計(jì)的游戲必須要遵循教育性原則。而我們?cè)谠O(shè)計(jì)一款教育游戲的時(shí)候一定要把握要教育性與游戲性的平衡。

而要實(shí)現(xiàn)這種平衡的關(guān)鍵是思考如何把學(xué)習(xí)目標(biāo)和游戲任務(wù)相結(jié)合，如何把學(xué)習(xí)內(nèi)容很好地融入到游戲任務(wù)當(dāng)中，讓學(xué)習(xí)者在完成游戲任務(wù)的同時(shí)也掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到我們預(yù)先設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此在設(shè)計(jì)游戲的任務(wù)時(shí)首先要對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，爭(zhēng)取讓學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)縫地融入到游戲任務(wù)當(dāng)中。

2）以學(xué)習(xí)者的特征為基礎(chǔ)

教育游戲的一個(gè)最大優(yōu)勢(shì)就是注重是學(xué)習(xí)者的主體性，即應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心。因此游戲任務(wù)的設(shè)計(jì)要以學(xué)習(xí)者的特征為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)不僅應(yīng)考慮他們的心理特征、年齡特征、思維方式等，還應(yīng)考慮他們目前的認(rèn)知水平。沉浸理論認(rèn)為：只有學(xué)習(xí)者目前的經(jīng)驗(yàn)水平和所要面對(duì)的挑戰(zhàn)任務(wù)相一致時(shí)，學(xué)習(xí)者才能達(dá)到最大程度的沉浸，學(xué)習(xí)者才能達(dá)到最深刻的體驗(yàn)。如圖3-4所示。如果游戲的任務(wù)難度大于學(xué)習(xí)者目前的認(rèn)知水平時(shí)，學(xué)習(xí)者就會(huì)在學(xué)習(xí)者感到焦慮、緊張，相反，如果游戲任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平時(shí)，學(xué)習(xí)者就會(huì)由于長(zhǎng)時(shí)間做太簡(jiǎn)單沒(méi)刺激性的事而感到厭倦。

因此我們需要根據(jù)前面的學(xué)習(xí)者分析進(jìn)行，設(shè)計(jì)出適合他們目前認(rèn)知水平的游戲任務(wù)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲任務(wù)時(shí)要根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)理論”，設(shè)計(jì)出讓他們通過(guò)自己的努力和認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到的游戲任務(wù)。這樣才能讓學(xué)習(xí)者在游戲中獲得最好的體驗(yàn)。

3）游戲任務(wù)的設(shè)計(jì)要有容易到難，讓學(xué)習(xí)者容易上手。

4）游戲任務(wù)要提供激勵(lì)機(jī)制，學(xué)習(xí)者每完成一定的任務(wù)，要獎(jiǎng)勵(lì)他們一定的物品或獲得升級(jí)等，這樣才能激勵(lì)學(xué)習(xí)者繼續(xù)玩下去。這剛好符合學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。

3 案例《神探小西游唐記》游戲任務(wù)設(shè)計(jì)

本文設(shè)計(jì)的教育游戲《神探小西游唐記》是一款基于初中化學(xué)的教育游戲，該游戲主要是供初三學(xué)生在課下學(xué)習(xí)初中化學(xué)時(shí)用的，在游戲中玩家小西通過(guò)在不同的情境中完成不同的游戲任務(wù)學(xué)到相關(guān)的化學(xué)知識(shí)、并產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的興趣。

3.1 游戲主題和故事劇情簡(jiǎn)介

該游戲的的主題以科幻、穿越為主題，結(jié)合目前比較流行的偵探類電視劇《神探狄仁杰》。主要寫(xiě)了中學(xué)生小西（被同學(xué)稱為神探）穿越到唐朝，沖破種種難關(guān)拯救被惡魔抓走的英雄任務(wù)狄仁杰的情景。

在該游戲中，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)一共設(shè)置4個(gè)任務(wù)情景，每個(gè)任務(wù)情景設(shè)置一個(gè)或多個(gè)關(guān)卡，學(xué)習(xí)者每完成一個(gè)關(guān)卡，說(shuō)明他們已經(jīng)達(dá)到對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的掌握。為了鼓勵(lì)學(xué)生玩游戲的興趣，在該游戲中還設(shè)置了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，每完成一定的任務(wù)，都會(huì)獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，期中包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)。精神獎(jiǎng)勵(lì)如獲得升級(jí)、獲得榮譽(yù)稱號(hào)等，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)如獲得一定的物品、金錢等。

3.2 游戲任務(wù)的設(shè)計(jì)

該教育游戲的游戲總?cè)蝿?wù)是沖破種種關(guān)卡、打敗魔獸救出狄仁杰。該游戲一共設(shè)計(jì)四個(gè)任務(wù)。每個(gè)任務(wù)都對(duì)應(yīng)一定的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

在每個(gè)游戲任務(wù)中都根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置一定的關(guān)卡，學(xué)習(xí)者只有完成前一個(gè)場(chǎng)景的任務(wù)，獲得一定的等級(jí)后才可以進(jìn)入下一個(gè)場(chǎng)景，否則的話游戲就不能進(jìn)行下去，不過(guò)每個(gè)場(chǎng)景里面都會(huì)提供一定的幫助信息，比如有的是通過(guò)武術(shù)密集（知識(shí)寶典）獲得幫助，有的是通過(guò)詢問(wèn)路人獲得幫助。學(xué)習(xí)者完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，就能獲得升級(jí)，當(dāng)獲得一定的等級(jí)后，就能進(jìn)入到下一個(gè)場(chǎng)景。在該游戲中，每個(gè)場(chǎng)景的游戲任務(wù)都與相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)目標(biāo)聯(lián)系在一起。

每個(gè)游戲任務(wù)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容如表1：

以下是四個(gè)游戲任務(wù)設(shè)計(jì)：

1）任務(wù)1：地窖之妖

游戲任務(wù)：小西在該游戲中利用學(xué)所的知識(shí)破解地窖之妖之謎，為村民們排除了疑慮與擔(dān)心。

對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為：二氧化碳的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。在該游戲中如果玩家破解了該謎語(yǔ)，就會(huì)升級(jí)并自動(dòng)進(jìn)入下一個(gè)場(chǎng)景。否則如果玩家破解不了的話就會(huì)彈出提示，提示玩家是否要看化學(xué)寶典，玩家通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)寶典獲得相應(yīng)的知識(shí)，學(xué)習(xí)完后回到場(chǎng)景中繼續(xù)執(zhí)行任務(wù)。

游戲情節(jié)：當(dāng)小西到達(dá)一個(gè)偏遠(yuǎn)的山村的時(shí)候，看到那里的村民滿臉的驚慌，他就詢問(wèn)到底是怎么回事。原來(lái)是這個(gè)村莊出現(xiàn)了妖怪。村莊里有一口干井，無(wú)論是人還是動(dòng)物只要不小心掉下去就再也出不來(lái)了，這個(gè)井里住著妖怪。小西通過(guò)自己的分析加上游戲中的提示破解了這個(gè)謎語(yǔ)，原因是里面二氧化碳密度比空氣大，所以都沉到井的底部，這樣導(dǎo)致井底二氧化碳濃度過(guò)大，氧氣缺少，而二氧化碳又不支持呼吸，這樣就導(dǎo)致里面的人或動(dòng)物因缺氧而窒息而死。（當(dāng)然如果小西不知道原因的話或相應(yīng)的知識(shí)沒(méi)掌握的話可以翻看該游戲提供的化學(xué)寶典，在下面的任務(wù)中都是這樣的，用戶可以通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)寶典來(lái)完成獲得相應(yīng)的知識(shí)，完成相應(yīng)的游戲人任務(wù)。） 通過(guò)完成該游戲任務(wù)，小西不僅學(xué)到了二氧化碳的物理性質(zhì)，而且還把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，為人們排憂解難，更體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣。

2）任務(wù)2：人工降雨

游戲任務(wù)：為人們解決干旱之災(zāi)，實(shí)施人工降雨。

對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為：固體二氧化碳的也就是干冰的性質(zhì)和作用。

游戲情節(jié)：在第2個(gè)情景中，小西處于一個(gè)干旱的地區(qū)，到處是饑餓的人們，小西經(jīng)過(guò)了解才知道這個(gè)地方常年干旱，莊家常年欠收，幾乎好多年不降雨了。小西決定幫助這些人們。正在此時(shí)，一個(gè)精靈出現(xiàn)了，她問(wèn)了小西一些與人工降雨有關(guān)的問(wèn)題，只要小西回答對(duì)這些問(wèn)題，就可以人工降雨，幫助這些人們，同時(shí)能獲得升級(jí)。

通過(guò)該游戲任務(wù)的完成，玩家不僅掌握了固體二氧化碳的性質(zhì)和作用，還在整個(gè)游戲的體驗(yàn)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因?yàn)橛盟鶎W(xué)的知識(shí)解決了實(shí)際生活中的問(wèn)題，幫助了這里的人們，小西在整個(gè)游戲的體驗(yàn)過(guò)程中獲得了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

3） 任務(wù)3：火災(zāi)之謎

游戲任務(wù)：小西斷案，破解了火災(zāi)之謎的案件。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：掌握燃燒的三個(gè)條件

游戲情節(jié)：小西在該游戲場(chǎng)景中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)破解了一場(chǎng)冤家錯(cuò)案，通過(guò)該任務(wù)的完成，小西掌握了燃燒的三個(gè)條件。

4）任務(wù)4：食狗洞之謎

游戲任務(wù)：小西在該任務(wù)中解開(kāi)地窖之妖的謎語(yǔ)，并且打敗魔獸救出英雄人物狄仁杰。

學(xué)習(xí)任務(wù)：這是對(duì)前面知識(shí)的鞏固與加深，通過(guò)該游戲任務(wù)情境的體驗(yàn)，小西進(jìn)一步了解了二氧化碳的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)掌握了鐘乳石、溶洞的形成原理與過(guò)程。

游戲情節(jié)：小西沖破種種關(guān)卡，終于到達(dá)了目的地，關(guān)押狄仁杰的山洞，在洞門口遇到了矮人鬼與半身獸在門口守門（這些都是為了增加游戲的興趣設(shè)置的），小西利用前面獲得的等級(jí)與武器戰(zhàn)勝了這些矮人鬼與半身獸，進(jìn)入了山洞，可卻發(fā)現(xiàn)自己的小狗生命值越來(lái)越弱，自己卻安然無(wú)事，難受這個(gè)山洞中有傳說(shuō)的食狗妖？小西仍然不相信有妖怪一說(shuō)。通過(guò)分析，小西得知其中的原因還是二氧化碳在作怪。

學(xué)習(xí)者通過(guò)在該游戲任務(wù)情景的體驗(yàn)，進(jìn)一步了解了二氧化碳的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，并且了解了鐘乳石、溶洞的形成。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

基礎(chǔ)物理原理

水的三種狀態(tài)以及轉(zhuǎn)化形式。自然界中的水可分為三種存在狀態(tài)：液態(tài)固態(tài)和氣態(tài)。這三種狀態(tài)在自然界中相互轉(zhuǎn)化：當(dāng)溫度較高時(shí)，液態(tài)的水會(huì)變成水蒸氣（氣態(tài)水）；而溫度較低達(dá)到0攝氏度時(shí)，液態(tài)水就會(huì)凝固成冰（固態(tài)水）：在一定狀態(tài)下冰也可以通過(guò)升華作用變?yōu)樗魵?；同樣的道理，在一定條件下三者是可以相互轉(zhuǎn)化的。

摩擦力原理。每一個(gè)物體表面都存在凹凸不平的情況，只是有的極其細(xì)微，肉眼難以觀察而已，當(dāng)兩個(gè)物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，這些凹凸不平的表面就行成了鑲嵌的狀態(tài)，阻止了兩個(gè)物體發(fā)生運(yùn)動(dòng)或運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中形成的阻力，也稱之為摩擦力。

杠桿的平衡原理。在學(xué)生的生活中，都會(huì)有坐蹺蹺板的經(jīng)歷，這就是杠桿原理在現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)中的最典型的應(yīng)用。杠桿平衡原理就是作用在杠桿上的兩個(gè)力（動(dòng)力和阻力）的大小與它們的力臂成反比，這是使杠桿保持平衡的唯一途徑，用公式表示為F1*LI=F2*L2（F1為動(dòng)力，L1為動(dòng)力臂，F(xiàn)2為阻力，L2為阻力臂）。

高科技物理在生活中的相關(guān)應(yīng)用

水的三種轉(zhuǎn)換形式與高科技的完美結(jié)合

人工降雨。在人們的生活中經(jīng)常會(huì)遇到氣候干旱的情況，鄉(xiāng)村需要灌溉或者凈化城市空氣，這時(shí)就需要采用“冷云催化”技術(shù)。其中，冰晶對(duì)冷云降雨過(guò)程中的作用重大。只要冰晶達(dá)到合理的濃度和數(shù)量，就會(huì)從固態(tài)轉(zhuǎn)化為液態(tài)，增加降雨的效率。目前的人工降雨也可以采用激光等物理技術(shù)以及用激光探測(cè)空氣濕度，幫助預(yù)測(cè)降雨程度。

冷凍保鮮功能。學(xué)生的日常生活中會(huì)儲(chǔ)備一些水果及蔬菜甚至肉類產(chǎn)品等，為了保證以后食用到新鮮的食物，人們會(huì)把它們放到冰箱里，因?yàn)楸涞睦鋬鍪遥瑫?huì)使食物上的水分凝結(jié)成冰，通過(guò)抑制水分的流失來(lái)達(dá)到保鮮的目的。

防暑降溫。夏天人們通過(guò)吃冰棍來(lái)使自己降溫，其實(shí)這就運(yùn)用了物理知識(shí)，雪糕是固體狀態(tài)，口腔里的高溫是冰棍融化的同時(shí)也帶走了人們身體表面的熱量，從而使身體感到清爽。同樣道理，夏天洗澡時(shí)也是通過(guò)水分蒸發(fā)帶走身體熱量，使人們感覺(jué)到?jīng)隹臁?/p>

摩擦力在生活中的應(yīng)用

路面的鋪設(shè)。在我們生活中，路面材質(zhì)的不同，摩擦力也就不同，眾所周知，當(dāng)我們?cè)诨鶗r(shí)，冰面十分光滑，減小了滑冰鞋與冰面的摩擦，這樣我們滑起冰來(lái)會(huì)更加順暢，但是我們平常行走的人行道設(shè)計(jì)如果很光滑那么行人就很容易滑倒，如果設(shè)計(jì)太不平則會(huì)導(dǎo)致車輛行駛十分的困難，加劇輪胎以及鞋底的磨損，所以既要有摩擦力但是摩擦力又不能太大于是我們就建造了水泥路和柏油路。

車輪面。不同類型的車有不同類型的輪胎有大的小的，但是有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是輪胎上都有花紋，目的就是增加輪胎與地面的摩擦力，使用當(dāng)中隨著輪胎的老化陳舊，花紋漸漸消失，輪胎變得光滑，摩擦力也在變小，如果不小心還會(huì)出現(xiàn)滑胎的現(xiàn)象，難以控制好車速容易造成交通事故，所以輪胎一定要按時(shí)更換。

剎車。剎車在運(yùn)用過(guò)程中原理就是增大摩擦力，如果要使得行駛中的車子突然停止，就會(huì)有一個(gè)能量的轉(zhuǎn)換，我們都知道，能量是不會(huì)消失會(huì)增加，它只能從一種能轉(zhuǎn)化成另一種能，所以，車子突然停止前進(jìn)就會(huì)使動(dòng)能轉(zhuǎn)化成熱能，而熱能是怎么來(lái)的呢，就是與地面摩擦產(chǎn)生的。

利用杠桿的平衡條件以及在生活的運(yùn)用

杠桿的平衡原理：公式為：動(dòng)力*動(dòng)力臂=阻力*阻力臂，用代數(shù)式表示為F1*L1=F2*L2（式中，F(xiàn)1表示動(dòng)力，L1表示動(dòng)力臂，F(xiàn)2表示阻力，L2表示阻力臂）。

撬棒。阿基米德說(shuō)過(guò)：給我一個(gè)支點(diǎn)我可以撬起整個(gè)地球。這個(gè)原理就是杠桿原理，首先我們要找到一個(gè)支撐點(diǎn)，利用杠桿，增長(zhǎng)動(dòng)力臂，減短阻力臂，根據(jù)公式，這樣就可以使動(dòng)力與阻力有規(guī)律的進(jìn)行比例的調(diào)配與控制實(shí)現(xiàn)，動(dòng)力也就是我們的力氣就可以減少了，省力了。

手動(dòng)抽水機(jī)。手動(dòng)抽水機(jī)我們都知道是手對(duì)壓桿進(jìn)行按壓，通過(guò)另一端活塞的運(yùn)動(dòng)，水就吸上來(lái)了，用到的也是杠桿原理，手動(dòng)抽水機(jī)的壓桿長(zhǎng)度非常長(zhǎng)，所以動(dòng)力臂也就較長(zhǎng)，即我們所花的力氣也就小，因此水就很容易被吸上來(lái)，但是我們?nèi)绻麤](méi)有將杠桿原理運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)我們打水的過(guò)程也許會(huì)很困難。

其實(shí)生活中還有許許多多的杠桿原理，縫紉機(jī)腳踏板，手推車，鐵鏟，動(dòng)滑輪等等都發(fā)生在我們的身邊，只是需要我們的發(fā)現(xiàn)。

光現(xiàn)象

光在我們的現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)處不在，不同的光源也有不同的作用，不同波長(zhǎng)的光在人們的眼中敏感性不同。

在人們的視線里，紅色波長(zhǎng)的光是最長(zhǎng)的，而往往人對(duì)紅色的敏感程度也最高，所以利用這一特點(diǎn)交通信號(hào)燈紅色就是起到一個(gè)警示的作用，其次波長(zhǎng)越短的光在大氣中越容易散射，而紅光是波長(zhǎng)最長(zhǎng)的在下雨天也不容易散射，不會(huì)給交通帶來(lái)不利的影響。