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篇1

[關(guān)鍵詞] 交叉型教學(xué) 流體力學(xué) 類比

“實(shí)施精英教育、培養(yǎng)精英人才”是高等院校建設(shè)高水平研究型大學(xué)的目標(biāo)和導(dǎo)向。高等院校秉行“教育以育人為本,以學(xué)生為主體;辦學(xué)以人才為本,以教師為主體”的教育理念,培養(yǎng)了大批滿足社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。但隨著社會(huì)進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展,對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)提出了更高要求,研究和實(shí)施新的教學(xué)模式十分必要。

一、“交叉型”教學(xué)方法的必要性

目前,我國高等工程教育的傳統(tǒng)模式是教師講授為主體的“知識(shí)灌輸”式,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),主動(dòng)性學(xué)習(xí)不足,缺乏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題的能力,缺乏創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力不足。不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的現(xiàn)實(shí)要求。

多學(xué)科之間的交叉融合成為目前學(xué)科發(fā)展的一個(gè)主要趨勢(shì),大量原創(chuàng)性科研成果的產(chǎn)生、新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)的培育以及優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向的凝練,都依賴于多學(xué)科之間的相互交叉與融合。積極推動(dòng)學(xué)科的交叉融合可以為高等院校的學(xué)科發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的機(jī)遇,并據(jù)此提供一條可行的路徑?？茖W(xué)所探討的規(guī)律是客觀存在的,自然界的規(guī)律本無學(xué)科之分,只是人為將之分為不同的門類,因此,所有的科學(xué)研究不應(yīng)當(dāng)以學(xué)科作為界限。學(xué)科交叉、學(xué)術(shù)交流和團(tuán)結(jié)合作是獲得創(chuàng)新性成果的必然要求。很多諾貝爾獎(jiǎng)的誕生都是得益于團(tuán)隊(duì)合作與學(xué)科交叉,學(xué)科建設(shè)是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的根本,學(xué)科交叉有利于出創(chuàng)造性成果,同時(shí),可以充分利用學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)、科研資源,減少資源浪費(fèi)?，F(xiàn)在,我們通常強(qiáng)調(diào)科研方面的多學(xué)科交叉,而忽視了教學(xué)方面。在教學(xué)方面,多學(xué)科交叉同樣起著舉足輕重的作用。

二、“交叉型”教學(xué)方法的作用

“交叉型”教學(xué)是構(gòu)建以核心課程和選修課程相融合的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)“科學(xué)無界限”的完美結(jié)合?！敖徊嫘汀苯虒W(xué)模式融理論基礎(chǔ)與專業(yè)培養(yǎng)為一體,是研究型大學(xué)的基本教學(xué)模式,具有以下三個(gè)基本特征:突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位;強(qiáng)調(diào)多學(xué)科交叉融合在教學(xué)中的重要作用;構(gòu)建知識(shí)、能力與素質(zhì)的三維一體。“交叉型”教學(xué)模式是相對(duì)于以單一性知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式提出的,是指教師以主講課程內(nèi)容為基礎(chǔ),融入其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)加以傳授,讓學(xué)生體會(huì)多學(xué)科之間是有聯(lián)系的,不是獨(dú)立的,可以觸類旁通,加深理解和便于掌握。專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)是夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中引入其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí),可以拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性,對(duì)強(qiáng)化專業(yè)課教學(xué)效果,培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、思維活躍的創(chuàng)新型精英人才具有重要意義。

三、“交叉型”教學(xué)方法的具體實(shí)施

流體力學(xué)是工科學(xué)校主要專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)流體力學(xué)的基本概念和基本原理,掌握一定的分析、解決本專業(yè)中涉及流體力學(xué)問題的能力,為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。本課程要求學(xué)生掌握流體的主要力學(xué)性質(zhì)、流體在靜止和相對(duì)平衡時(shí)壓強(qiáng)的分布規(guī)律、計(jì)算和測(cè)量方法、理解渦動(dòng)力學(xué)原理并掌握流體運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)的基本方程,理解并能應(yīng)用理想流體和粘性流體的運(yùn)動(dòng)方程。內(nèi)容涉及:流體力學(xué)研究對(duì)象和研究方法;流體的主要物理性質(zhì),流體靜壓強(qiáng)及其特性;流體平衡微分方程;流體靜壓強(qiáng)的分布規(guī)律;作用于平面的液體壓力;壓力作用點(diǎn);作用于曲面上的液體壓力;液體的相對(duì)平衡。描述流體運(yùn)動(dòng)的方法;流動(dòng)分類;連續(xù)性方程;流體微團(tuán)運(yùn)動(dòng)分析,無旋運(yùn)動(dòng)和速度勢(shì),不可壓流體的平面運(yùn)動(dòng)和流函數(shù)。理想流體的動(dòng)量方程;理想流體的能量方程;不可壓縮流體的一維流動(dòng),積分形式的動(dòng)量方程和動(dòng)量距方程。流體的渦旋運(yùn)動(dòng)。應(yīng)力張量及形變率張量之間的關(guān)系;粘性流體力學(xué)基本方程和邊界條件;粘性流動(dòng)的基本性質(zhì);精確解;相似理論和量綱分析;邊界層理論。湍流產(chǎn)生的隨機(jī)性;湍流基本方程;湍流的半經(jīng)驗(yàn)理論;湍流邊界層。課程的重點(diǎn)是連續(xù)性方程,動(dòng)量守恒方程,能量守恒方程。課程的難點(diǎn)是邊界層理論和湍流邊界層。但作者發(fā)現(xiàn)在課程教學(xué)中若采用傳統(tǒng)的以全時(shí)段講授為主的模式,學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦心理,課堂效果并不理想,同時(shí)若單一以教學(xué)參考書為主線講授,在教和學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)細(xì)節(jié)的把握和理解都不盡如人意。申請(qǐng)人前期嘗試運(yùn)用類比的方法授課,也就是在介紹流體力學(xué)的概念和定理時(shí),與數(shù)學(xué)和物理知識(shí)相類比,同學(xué)可以很快接受,理解也較深刻,講授課程所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)很多與數(shù)學(xué)和物理密切相關(guān),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,主動(dòng)聯(lián)系,走向前臺(tái),取得良好的課堂效果。

舉例一:

流體力學(xué)中的很重要的內(nèi)容勢(shì)流理論,在勢(shì)流理論中很重要的概念就是勢(shì)函數(shù)的引進(jìn),這里高等數(shù)學(xué)的格林定理就有著重要的作用,兩者密切相關(guān),所以在介紹勢(shì)流理論時(shí),格林定理要有意識(shí)地引入和重點(diǎn)闡述,并且將兩者對(duì)應(yīng)起來,使學(xué)生在回想起數(shù)學(xué)重要定理的同時(shí),對(duì)流體力學(xué)的概念也更加深刻的理解和清楚地掌握。

舉例二:

在介紹激波概念時(shí),可以借助如下兩個(gè)圖例,圖1是通過計(jì)算在不可壓縮領(lǐng)域借助淺水波方程給出激波的圖形,圖2是通過實(shí)驗(yàn)在可壓縮領(lǐng)域給出激波的圖形,在不可壓縮和可壓縮兩個(gè)情況下,激波的圖形是具有相比擬關(guān)系的,是可以類比的。

同樣,水動(dòng)力學(xué)的控制淺水波的方程和空氣動(dòng)力學(xué)的可壓縮氣體方程形式上相似,具有比擬關(guān)系。兩個(gè)方程的形式如下:

淺水波方程:

可壓縮氣體方程:

形式比較復(fù)雜的方程,通過聯(lián)想比擬,就可以通過記住淺水波方程就可以記住可壓縮方程的形式。

在流體力學(xué)教學(xué)中,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生與數(shù)學(xué)物理的概念和定理相聯(lián)系,可使學(xué)生更深刻地理解有關(guān)概念及定理間的關(guān)系,有助于培養(yǎng)學(xué)生的技能,并使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格的推理、全面分析問題的能力。在流體力學(xué)教學(xué)中,和其他學(xué)科的知識(shí)相交叉,不僅對(duì)流體力學(xué)的理解有幫助,也可以加強(qiáng)其他學(xué)科知識(shí)的理解和掌握。多學(xué)科之間可以融會(huì)貫通,觸類旁通。

參考文獻(xiàn):

[1]張兆順,崔桂香.流體力學(xué).清華大學(xué)出版社.

[2]Milton Van Dyke,An album of fluid motion,The parabolic press.

篇2

網(wǎng)絡(luò)流行體是“網(wǎng)絡(luò)流行語中的一種，是指在網(wǎng)絡(luò)上被普遍使用的特定句子模式，是一定時(shí)期內(nèi)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境及人們心理活動(dòng)等因素的綜合產(chǎn)物，具有時(shí)效性強(qiáng)、流行面廣、生成性強(qiáng)等特點(diǎn)。”通過對(duì)眾多網(wǎng)絡(luò)流行體搜集、整理和分析，筆者認(rèn)為其能在網(wǎng)絡(luò)中流行并在大學(xué)生中風(fēng)靡的原因主要有以下幾方面：第一，網(wǎng)絡(luò)的日益普及使得身份虛擬和信息互動(dòng)在科技的支撐下成為了現(xiàn)實(shí)，這一技術(shù)條件使得網(wǎng)絡(luò)流行體的傳播有了物質(zhì)基礎(chǔ)。第二，大學(xué)生既追逐潮流、擔(dān)心被邊緣化，又崇尚自我、極富創(chuàng)造性，這一特性使得網(wǎng)絡(luò)流行體在傳播的過程中具備了很強(qiáng)的生成性。第三，網(wǎng)絡(luò)流行體自身時(shí)效性強(qiáng)、詼諧幽默、流行面廣等特點(diǎn)也在很大程度上吸引了民眾的眼球。

二、網(wǎng)絡(luò)流行體對(duì)大學(xué)生的影響

網(wǎng)絡(luò)流行體是一種網(wǎng)絡(luò)語言，是伴隨網(wǎng)絡(luò)而生并隨著社會(huì)時(shí)代的變化而變化，它的出現(xiàn)和傳播為大學(xué)生提供了彰顯自我、釋放壓力、表達(dá)訴求的平臺(tái)。然而，科技是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)流行體中糟粕的廣泛流行也在一定程度上影響了大學(xué)生語文素養(yǎng)的提升以及校園文化的健康發(fā)展。

（一）積極影響

1.滿足了大學(xué)生求新求異的心理，為其提供了彰顯自我的平臺(tái)

2.有利于釋放壓力、宣泄情緒，維系群體歸屬感

3.有助于表達(dá)訴求，增強(qiáng)社會(huì)參與意識(shí)和主人翁責(zé)任感

（二）消極影響

1.語言形式畸變，違背傳統(tǒng)語法，影響大學(xué)生語文素養(yǎng)的提升

2.語言內(nèi)容失范，助長(zhǎng)了消極情緒和低級(jí)趣味，侵蝕積極健康的校園文化

三、教育管理者應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行體的策略

1.密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)流行體，及時(shí)了解大學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài)

網(wǎng)絡(luò)因其匿名性和虛擬性已成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的重要平臺(tái)，是他們認(rèn)知世界、了解社會(huì)，進(jìn)行溝通和交流的重要載體。在眾多網(wǎng)絡(luò)語言中極具時(shí)效性和生成性的網(wǎng)絡(luò)流行體在其產(chǎn)生和傳播的過程中集中體現(xiàn)了大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情感態(tài)度。他們通過模仿生成各種極具個(gè)性色彩的網(wǎng)絡(luò)流行體，并借之抒感、表達(dá)觀點(diǎn)、彰顯訴求。因此，教育管理者若能密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)流行體，不僅能開闊自身視野、提升教師的親和力，而且還能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情緒波動(dòng)，以便有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育，幫助年輕人培養(yǎng)健康積極的生活態(tài)度和健康向上的人格品質(zhì)。

2.恰當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)流行體，增進(jìn)與大學(xué)生的溝通和互動(dòng)交流

在網(wǎng)絡(luò)流行體迅速流行的今天，教育管理者要主動(dòng)參與到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)語言陣營(yíng)里，以網(wǎng)友的身份去接近學(xué)生，充分發(fā)揮教師語言的魅力，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合（如個(gè)人微博、QQ空間、校園貼吧、主題論壇等）選擇一些內(nèi)容健康積極、格調(diào)高雅向上、風(fēng)格活潑幽默的網(wǎng)絡(luò)流行體（如“撐腰體”“紡紗體”“凡客體”等）去感染和引導(dǎo)學(xué)生。這樣，既能拉近師生距離、增進(jìn)師生感情，又能起到教育和引導(dǎo)作用，完成教書育人的神圣使命。另外，教育管理者也可不恥下問，向?qū)W生詢問某些網(wǎng)絡(luò)流行體的來源和特征，并把自身感受分享給學(xué)生，讓其逐步明白哪些網(wǎng)絡(luò)流行體是積極的可倡導(dǎo)使用的，哪些是低俗的應(yīng)該摒棄的。

3.加強(qiáng)思想和道德教育，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

在現(xiàn)代社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)已逐漸成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，“翻轉(zhuǎn)課堂”已成為一種時(shí)代趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)語言，尤其是網(wǎng)絡(luò)流行體對(duì)本科生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，人生觀、價(jià)值觀的樹立以及行為模式等方面的塑造都有著一定的影響。因此，教育管理者也順應(yīng)時(shí)代潮流，積極主動(dòng)地向網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域拓展思想道德教育。具體而言，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)建立與學(xué)生交流和溝通的平臺(tái)，并積極主動(dòng)地參與到時(shí)政熱點(diǎn)、校園文化以及新聞快報(bào)等內(nèi)容的討論。在這些交流過程中，教育管理者要正確把握學(xué)生的心理，并對(duì)其直接愿望和間接訴求進(jìn)行總結(jié)和梳理，做到想學(xué)生之所想、思學(xué)生之所思。及時(shí)有效地減少網(wǎng)絡(luò)流行體所帶來的負(fù)面影響，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)他們網(wǎng)絡(luò)行為的自律意識(shí)。

4.加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督管理力度，營(yíng)造健康積極的校園文化氛圍

目前，大多數(shù)高校都擁有自己的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)相互交流的空間場(chǎng)所。然而，這些場(chǎng)所使用的網(wǎng)絡(luò)流行體夾雜著許多糟粕，它們有的形式異化、過度求炫；有的內(nèi)容淺薄、缺乏內(nèi)涵；還有的情感淡漠、態(tài)度消極。因此學(xué)校的相關(guān)部門還應(yīng)從技術(shù)層面上加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的安全監(jiān)管力度，定期清理那些形式畸變、內(nèi)容失范、態(tài)度消極的網(wǎng)絡(luò)流行體，過濾并屏蔽那些的風(fēng)格極度異化、形式過度求炫的不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍。

四、結(jié)語

篇3

論文摘要：從石油工業(yè)對(duì)油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)本科畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的要求出發(fā)，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力，提高創(chuàng)新能力。  

 

在西部大開發(fā)的推動(dòng)下，石油工業(yè)也以驚人的速度迅猛發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型石油工業(yè)人才已迫在眉睫。特別是榆林學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）所在的榆林市，作為重要的國家能源化工基地，對(duì)油氣儲(chǔ)運(yùn)人才的需要更加突出。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的努力下，我院的油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)已被評(píng)為陜西省特色專業(yè)。為了加強(qiáng)油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)，造就工程型人才，對(duì)油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行了全面的改革，將專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，統(tǒng)籌規(guī)劃，使學(xué)生能更深刻地理解和掌握專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)工程意識(shí)，提高學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力，全面提高專業(yè)素質(zhì)。但是，由于我院油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)的發(fā)展相對(duì)榆林市石油工業(yè)的發(fā)展具有一定的滯后性，導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生不能達(dá)到目前油田企業(yè)的要求。因此，提高我院油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)的教學(xué)水平具有重要的意義。鑒于這樣的形勢(shì)，本項(xiàng)目提出對(duì)油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)課程最重要的專業(yè)課程之一工程流體力學(xué)課程的教學(xué)改革。 

 

一、教學(xué)中存在的問題 

 

在油氣儲(chǔ)運(yùn)的課程編排中，《工程流體力學(xué)》課程是可以將儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相銜接的很好橋梁。目前該課程的授課方式有所不妥，使得這門課不能充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，在理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的條件下，應(yīng)該配套一系列仿真課件，與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生才能更好地將書本知識(shí)融入腦海。仿真課件可以使學(xué)生掌握難以理解的抽象理論，從而更好地學(xué)習(xí)該專業(yè)最重要的基礎(chǔ)課程，以便為將來的其它專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。 

在加強(qiáng)工程流體力學(xué)課程理論教學(xué)的同時(shí)，還要加以仿真課件的訓(xùn)練，再配合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過該課程的學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可以綜合地將課本理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，以利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)于他們今后的工作或繼續(xù)深造發(fā)揮潛移默化的作用。 

分析目前我院工程流體力學(xué)課程與實(shí)踐教學(xué)之間的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的主要問題是：教學(xué)體系、內(nèi)容與實(shí)踐課之間存在脫節(jié)現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在以下方面：首先，作為專業(yè)最重要的課程之一，《工程流體力學(xué)》課程是學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程的基礎(chǔ)，如果這個(gè)基礎(chǔ)打不好，那么其它課就很難學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很多都不太明白課程中一些具體的流態(tài)名詞，以及抽象的流體損失問題，如果有了仿真課件，這些疑難問題就一目了然了。其次，我院儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備中，有些由于廠家設(shè)計(jì)問題造成數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，所以原本剛夠?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)的儀器數(shù)目，現(xiàn)在只能增加每小組的人數(shù)才可以維持正常開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程。由于該課程中涉及的實(shí)驗(yàn)數(shù)目較多，也導(dǎo)致了場(chǎng)地的嚴(yán)重不足。再次，教學(xué)中不能很好地將理論課知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)相互滲透。而《工程流體力學(xué)》課程作為本專業(yè)的基礎(chǔ)課程，與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的相互滲透又甚為重要。 

 

二、改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 

 

為了更好地發(fā)揮該課程的作用，針對(duì)我院工程流體力學(xué)課程開設(shè)的現(xiàn)狀，以及國內(nèi)一些知名高校開設(shè)這門課程的情況，筆者提出幾點(diǎn)改革建議，以使學(xué)生能夠把學(xué)到的知識(shí)活學(xué)活用，提高他們分析問題和解決問題的能力。 

1.按照實(shí)用、新穎、精練的要求，著力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的提煉與更新 

課程建設(shè)旨在突破學(xué)科專業(yè)局限，又要照顧到專業(yè)需要，對(duì)課程進(jìn)行整合、優(yōu)化，合理安排教學(xué)內(nèi)容。例如在本課程中加入非牛頓流體部分的教學(xué)內(nèi)容，形成課程的特色。 

2.強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)在流體力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 

應(yīng)該在教學(xué)中加入一部分符合我院具體專業(yè)情況的仿真模擬課件的使用量，學(xué)生可以將所學(xué)的知識(shí)和課件相結(jié)合，更加深他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。這樣，不但順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也節(jié)省了學(xué)生花在琢磨流型變化上的很多時(shí)間。鑒于課程自身的特點(diǎn)，對(duì)于各種工藝流程圖的介紹，傳統(tǒng)的板書方法已不能完全滿足教學(xué)需求。筆者因此針對(duì)不同專業(yè)的教學(xué)大綱，制定了相應(yīng)的教學(xué)課件，通過多媒體教學(xué)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法中抽象、晦澀、枯燥的缺點(diǎn)，使學(xué)生從動(dòng)態(tài)的畫面中，比較輕松地理解教師在教學(xué)中要傳授給學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容。 

3.有效組織實(shí)踐環(huán)節(jié)至關(guān)重要 

工程流體力學(xué)是一門綜合性和實(shí)踐性均非常強(qiáng)的課程，因此有效組織實(shí)踐環(huán)節(jié)至關(guān)重要。學(xué)生通過在工廠的實(shí)習(xí)，可以將在學(xué)校中學(xué)到的理論知識(shí)與工廠中實(shí)際生產(chǎn)有效地結(jié)合起來，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。應(yīng)盡快解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備結(jié)論不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，使教學(xué)儀器百分之百地準(zhǔn)確投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，盡可能地將流體力學(xué)作為向外專業(yè)進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)，讓有興趣的學(xué)生也能參與。 

通過該項(xiàng)目制定的措施實(shí)施于油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)教學(xué)中，使每屆油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)學(xué)生受益。提高學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解深度，增強(qiáng)他們的專業(yè)技能，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)活學(xué)活用。此舉對(duì)學(xué)生的就業(yè)和繼續(xù)深造具有非常重要的意義。 

 

三、教學(xué)效果的考核 

 

前已述及，這門課程主要是油氣儲(chǔ)運(yùn)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)，這門課程的培養(yǎng)目標(biāo)旨在為以后的專業(yè)課打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，樹立學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，在考試方式上，更注重應(yīng)用能力的測(cè)試，考察學(xué)生與社會(huì)的接軌程度。這樣，考試題型多是一些發(fā)揮性的，讓學(xué)生用“漁”的本領(lǐng)去為本門課程的學(xué)習(xí)畫上休止符。 

四、結(jié)語 

總之，對(duì)于《工程流體力學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容改革的初步探索分析，可以促進(jìn)教學(xué)觀念的改變，按此目標(biāo)授課，對(duì)教師提出了更高的要求。同時(shí)，還可以促進(jìn)教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及其儀器設(shè)備的更新，提高學(xué)生的動(dòng)手能力及科研能力，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所用”，“教學(xué)相長(zhǎng)”。 

高等教育教學(xué)改革，特別是專業(yè)課程體系及教學(xué)內(nèi)容的改革，是一個(gè)系統(tǒng)和長(zhǎng)期艱巨的實(shí)踐過程，專業(yè)教師任重而道遠(yuǎn)。只要不斷努力和探索實(shí)踐，就可以開拓出一條提高油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、更加富有成效的新途徑，而且可以取得更好的教改成果。 

 

篇4

一、研究對(duì)象與方法

蛙泳是人體模仿青蛙游行動(dòng)作而得名。但人體的雙腿如何能在水中發(fā)揮最佳的前進(jìn)動(dòng)力,這就需要了解水的特性。水是自然界中最典型的一種流體,由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子結(jié)合而成(H2O),無色、無味,具有流動(dòng)性、粘滯性和延續(xù)性等物理特點(diǎn)(由于篇幅所限,關(guān)于流體力學(xué)的基本原理部分,本文不在此展開贅述)。在自然界中,任何形式的做功,最終均體現(xiàn)在“效率”二字上。比如;人們?cè)谟斡緯r(shí)蹬水的頻率很快,但蹬水的效率為零,那很難想象會(huì)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。通過理論分析和實(shí)踐證明:人們游泳速度的快慢與否,根本差別體現(xiàn)在人體腿部蹬水效率的高低上。如何提高腿部蹬水的效率是本文討論的重點(diǎn)。

人體雙腿的功能是用于維持人體站立平衡、行走、跑跳,特別是人體的雙腳在長(zhǎng)期的進(jìn)化中己形成了踝關(guān)節(jié)只能前后自由的活動(dòng),而左右活動(dòng)范圍極小。人體可以通過雙腿、雙腳后蹬,作用做地面;地面由雙腳對(duì)人體形成反作用力,使人體前行;由于地面與人體雙腳之間較大摩擦力,使雙腳的反作用力幾乎達(dá)到100%。但由于水的特殊性,人體無法象在陸地行走那樣完成在水中的“行走”。提高人體雙腳對(duì)水的反作用力向前游行,并使雙腳的反作用力的效率最大化,成為提高蛙泳速度的關(guān)鍵。從流體力學(xué)和仿生學(xué)角度分析,需要人們?cè)黾幽_踝關(guān)節(jié)的柔韌性,才能提高蛙泳蹬腿作用力的效率。

在教學(xué)訓(xùn)練中,我們選擇1990―1995年齡段出生的十名學(xué)員,分為兩批進(jìn)行對(duì)比測(cè)試:一批增加了蛙泳腿的專項(xiàng)訓(xùn)練,每天增加進(jìn)行30分鐘的柔韌性練習(xí)科目,并對(duì)蛙泳腿部蹬腿動(dòng)作進(jìn)行了重點(diǎn)改進(jìn);另一批維持正常的訓(xùn)練內(nèi)容。

二、分析、討論

從流體力學(xué)作用力(X)公式中可以看出:對(duì)作用力大小產(chǎn)生影響的有流體的密度(p),物體的阻力系數(shù)(Cx),運(yùn)動(dòng)物體的截面積(S),物體的運(yùn)動(dòng)速度(V)等因素。

X=1/2 p Cx S V2

從公式分析中可以發(fā)現(xiàn):水作為流體氣度是不變的;人體蹬腿的速度也是相對(duì)穩(wěn)定的;只有人體腳掌與水的角度會(huì)發(fā)生改變――阻力系數(shù)和腳掌與水保持的角度。

根據(jù)流體力學(xué)原理和仿生學(xué)角度分析,正常訓(xùn)練的學(xué)員受腳踝關(guān)節(jié)活動(dòng)幅度的限制,無法將腳掌正面對(duì)水蹬腿,較長(zhǎng)的蹬腿效率低,圖2。如果腳踝經(jīng)過專門柔切性練習(xí)后,能夠使腳掌正面對(duì)水,提高腳掌蹬水的效摹率,從而增大作用力,圖2b。

通過每天指導(dǎo)學(xué)生采取增強(qiáng)腳踝柔韌性的練習(xí),來提高腳踝關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)靈活性,從而提高蛙泳蹬腿動(dòng)作的效率。

為便于更形象的比喻,我們一同分析推動(dòng)漁家小船前進(jìn)的工具――櫓,它是在通過水平方向(與船的前進(jìn)方向相垂直)的往返運(yùn)行,產(chǎn)生了推動(dòng)小船前進(jìn)的動(dòng)力;艦船上的螺旋槳的工作原理;風(fēng)箏在空中飛行的原理等許多現(xiàn)象都對(duì)蛙泳蹬腿動(dòng)作的改進(jìn)起到了啟迪作用。本文提出的論點(diǎn)與它們的做功原理完全一致。還可以再想一想魚兒尾鰭左右擺動(dòng)與雙腳腳掌夾腿的動(dòng)作(都與其有相似之處)。

三、實(shí)踐、結(jié)論

以上論點(diǎn)在流體力學(xué)和力的受力分析原理的指導(dǎo)下,通過對(duì)上述兩組人群的對(duì)比測(cè)試,在進(jìn)行25米蛙泳蹬腿測(cè)試中,由原來兩組人員水平十分接近,經(jīng)過半年的對(duì)比訓(xùn)練,發(fā)生了明顯的改變,差別最大的達(dá)0.6秒。

篇5

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)交流工具；高職；班級(jí)管理

0 引言

高職院校作為我國社會(huì)以及高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的任務(wù)?，F(xiàn)在的90后高職學(xué)生的層次差異較大，自我控制能力較弱，情感封閉性較強(qiáng)。因此，高職學(xué)生管理工作是高職院校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了新媒體時(shí)代，QQ、微信和微博等網(wǎng)絡(luò)交流工具在學(xué)生群體中已非常流行，作為高職院校的管理者，利用這些網(wǎng)絡(luò)交流工具可以開辟學(xué)生管理模式的新視角，對(duì)于學(xué)生的日常管理產(chǎn)生多方面的積極作用。

1 網(wǎng)絡(luò)交流工具對(duì)高職學(xué)生管理的積極作用

1.1 信息傳達(dá)，由點(diǎn)及面

QQ和微信的使用在班主任班級(jí)管理中起著較好的通訊紐帶的作用，支持點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流，可以通過QQ和微信與學(xué)生對(duì)話，向?qū)W生傳達(dá)信息，非常方便。另外，可以建立朋友群組，班主任和班級(jí)干部的工作傳達(dá)可直接面向所有群成員，也可將班級(jí)成績(jī)、通訊錄、班級(jí)行事歷和考試時(shí)間安排等重要文件掛在群共享里，學(xué)生可以從群共享下載相應(yīng)文件，方便快捷。高職學(xué)生的和普通高校學(xué)生相比，做事缺乏主觀的能動(dòng)性，可以督促學(xué)生主動(dòng)從這些平臺(tái)獲得信息，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。

1.2 建立群組，強(qiáng)化凝聚

高職學(xué)生的情感封閉性和自我意識(shí)較強(qiáng)，加上網(wǎng)絡(luò)化給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式帶來了巨大的變化，較大規(guī)模的集體活動(dòng)越來越少。在這樣的背景下，班級(jí)的概念很容易被弱化，很容易形成小集體。所以，通過QQ和微信建立班級(jí)群組，在群里時(shí)常開展主題討論和意見征集等活動(dòng)，在群里能夠暢所欲言，能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，提高班級(jí)的凝聚力。

1.3 縮小代溝，拉近距離

高職院校的班主任一般都與學(xué)生有著一定的年齡差距，即使剛畢業(yè)也會(huì)長(zhǎng)學(xué)生幾歲。這種年齡差距會(huì)使得班主任和學(xué)生溝通時(shí)產(chǎn)生心理上的代溝。學(xué)生在感情上會(huì)自然地排斥教師，總覺得我們的思想是落后的不適應(yīng)時(shí)代的，我們不能夠站在他們的角度思考問題，這必定會(huì)給交流和管理帶來障礙。班主任如果能夠開通QQ、微博和微信，通過這些交流工具和學(xué)生互動(dòng)，可以拉近與學(xué)生的距離。另外，還有一些應(yīng)用軟件和游戲是基于這些交流平臺(tái)的，可以在業(yè)余時(shí)間和學(xué)生一起交流使用經(jīng)驗(yàn)和心得，能夠縮小和學(xué)生之間的代溝。在情感方面，學(xué)生覺得我們和他們是有共同語言的，增進(jìn)了親近感，使我們和學(xué)生的溝通更加順暢。

1.4 了解動(dòng)態(tài)，知已知彼

學(xué)生利用微博可以隨時(shí)分享自己的見聞和心情，也可以轉(zhuǎn)發(fā)別人的微博。通過關(guān)注學(xué)生的微博可以了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，可以知道學(xué)生最近在忙于什么事情。高職學(xué)生已經(jīng)成年了，他們的學(xué)習(xí)業(yè)余時(shí)間的支配形式是非常多樣的，有的同學(xué)會(huì)打工，有的同學(xué)則會(huì)參加各種形式的社會(huì)活動(dòng)，他們很多人會(huì)將相關(guān)活動(dòng)發(fā)在微博里面。作為班主任，能夠?qū)崟r(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)又不至于讓學(xué)生感覺我們?cè)跁r(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督他們而產(chǎn)生抵觸心理，關(guān)注微博是一個(gè)很好的方式。通過微博還可以知道不同學(xué)生的興趣愛好，在和學(xué)生溝通時(shí)就可以知己知彼，效果會(huì)大大提高。另外，學(xué)生也會(huì)把自己的心情寫在QQ“最新說說”欄里面，可以通過查看該欄目了解學(xué)生近期的心情狀態(tài)，獲知學(xué)生的心情動(dòng)向。有些學(xué)生因?yàn)槟承┦虑槎鴮?dǎo)致情緒低落而影響上課，當(dāng)我們了解學(xué)生的情緒狀態(tài)后就不會(huì)因?yàn)楸硐缶椭苯佑?xùn)斥學(xué)生，避免了誤會(huì)學(xué)生，使得學(xué)生管理更加人性化、多元化。

1.5 工作展示，積極暗示

作為管理者我們可以將自己的相關(guān)工作在微博上面，讓學(xué)生知道我們?cè)谌粘９芾碇卸甲隽四男┕ぷ鳌Ｆ匠５陌嗉?jí)管理要做的事情是非?，嵥榈?，很多時(shí)候也看不到什么大的成果，學(xué)生并不知道在我們?cè)谧鍪裁?，覺得班主任除了約束他們就沒有別的事情了。作為高職學(xué)生，當(dāng)他們感受到我們的付出時(shí)，大部分同學(xué)是能夠做到理解和尊重教師的勞動(dòng)的，也能促進(jìn)他們對(duì)自我的管理。還有，班干部也可以通過微博和QQ“最新說說”，展示自己的工作動(dòng)態(tài)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)理解和尊重班干部，對(duì)班級(jí)的自制建立了良好的基礎(chǔ)。

1.6 心情宣泄，情感交流

作為班級(jí)管理者，我們內(nèi)心會(huì)因?yàn)閷W(xué)生而感動(dòng)，也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生而傷心，這些豐富的情感我們希望同學(xué)們和我們一起分享，但是又不方便用口頭的方式表達(dá)。那么可以將它們寫在微博或者QQ空間里，當(dāng)學(xué)生訪問時(shí)，便能踏入我們的情感世界。高職學(xué)生的這個(gè)年齡是非常感性和敏感的，這種方式產(chǎn)生的情感交流也是他們從前很少感受過的，這樣的感受會(huì)更容易得到他們的認(rèn)同。

2 利用網(wǎng)絡(luò)交流工具的方法

1）班級(jí)管理者自己申請(qǐng)微博、QQ和微信賬號(hào)，然后組織學(xué)生申請(qǐng)賬號(hào)并建立班級(jí)通訊群組，由班主任和主要班干擔(dān)任管理員。在群組里面要求學(xué)生采用實(shí)名制，以便于身份認(rèn)證，做好班級(jí)學(xué)生的賬號(hào)管理工作。

2）管理教師對(duì)于這幾種平臺(tái)要進(jìn)行功能劃分，通常QQ可以用作班級(jí)的官方平臺(tái)，在QQ里通知班級(jí)事務(wù)和相關(guān)信息。微信可以是非官方交流平臺(tái)，和同學(xué)可以就任何問題進(jìn)行交流，微信有比較好的語音短信功能，很方便。微博可以用來關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

3）在不同的平臺(tái)上和學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向。

4）定期更新信息，也要發(fā)一些能夠吸引學(xué)生的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于這樣的交流形式保持新鮮度。

5）及時(shí)查找發(fā)現(xiàn)問題，并且和班干部討論解決方法。尊重學(xué)生的建議，找到適合于他們的方式。

3 存在問題

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)化的普及以及網(wǎng)絡(luò)交流工具的應(yīng)用也會(huì)帶來一些問題。比如學(xué)生QQ、微信群聊和微博上能說各種新鮮有趣的事情，但是見面卻一言不發(fā)，學(xué)生越來越不善于人際交往。另外，網(wǎng)絡(luò)謠言、娛樂信息過多，信息爆炸繁雜，對(duì)于還不夠成熟的高職學(xué)生來說，也會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。這些問題的存在，對(duì)于思想還沒有完全成熟的高職學(xué)生來說，需要班級(jí)管理教師時(shí)刻把控，正確引導(dǎo)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極作用，將消極影響降到最低程度。

4 結(jié)論

社會(huì)發(fā)展日新月異，高職學(xué)生班級(jí)管理也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流，積極創(chuàng)新。發(fā)揮QQ、微信和微博等網(wǎng)絡(luò)交流工具的積極作用，使得高職學(xué)生管理方式多樣化。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]朱萍.關(guān)于加強(qiáng)高職學(xué)生管理的幾點(diǎn)思考[J].高等職業(yè)教育：天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（05）：60-62.

篇6

關(guān)鍵詞： 空氣動(dòng)力學(xué) 創(chuàng)新實(shí)踐 多媒體

飛機(jī)空氣動(dòng)力學(xué)作為流體力學(xué)的一個(gè)分支，通過研究飛機(jī)和氣體做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)氣體的流動(dòng)特點(diǎn)，分析飛機(jī)的受力特性，它是在流體力學(xué)的基礎(chǔ)上，隨著航空工業(yè)和噴氣推進(jìn)技術(shù)的發(fā)展而成長(zhǎng)起來的一門學(xué)科。近幾年，隨著我國民航事業(yè)的飛速發(fā)展，航空公司規(guī)模不斷壯大，越來越多先進(jìn)的機(jī)型陸續(xù)投入運(yùn)營(yíng)市場(chǎng)，需要大量機(jī)務(wù)維修人員，給開設(shè)相關(guān)專業(yè)的院校提出了新的挑戰(zhàn)?？諝鈩?dòng)力學(xué)作為民航機(jī)務(wù)工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，建立和健全有效的課程教學(xué)體系，是提高學(xué)生認(rèn)知水平、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新意識(shí)的重要基礎(chǔ)。

一 、教學(xué)目標(biāo)

通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)飛行器整個(gè)飛行速度范圍內(nèi)的空氣動(dòng)力特性有全面系統(tǒng)的理解，掌握空氣動(dòng)力特性求解的基本理論和方法，初步具備飛行器氣動(dòng)力設(shè)計(jì)所需知識(shí)。鑒于本課程為民航機(jī)務(wù)工程專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)實(shí)行理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生掌握空氣動(dòng)力學(xué)的基本方法和應(yīng)用。并在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高學(xué)生解決問題的能力。

二 、教學(xué)內(nèi)容與方法

1.教學(xué)內(nèi)容

本課程內(nèi)容主要分成四大部分：流體的基本屬性，流體靜力學(xué)與動(dòng)力學(xué)，飛機(jī)的低速空氣動(dòng)力特性，飛機(jī)的高速空氣動(dòng)力特性四大部分，在高速空氣動(dòng)力特性部分將飛機(jī)的速度范圍細(xì)分至亞聲速、跨聲速和超聲速三個(gè)速度階段進(jìn)行介紹，以便區(qū)分這三個(gè)速度范圍空氣動(dòng)力特性的差別。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)在民航飛機(jī)的設(shè)計(jì)理念，介紹有限翼展和后掠翼的空氣動(dòng)力特性，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合。

2.教學(xué)方法

（1）理論教學(xué)

理論教學(xué)是飛機(jī)空氣動(dòng)力學(xué)教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于概念及公式的理解及應(yīng)用。

第一，教師作為教學(xué)的主體，首先要深入了解概念的本質(zhì)，在授課過程中做到深入淺出，以概念清楚、推理嚴(yán)謹(jǐn)、重點(diǎn)突出為原則[1]，重視概念理解和公式的理論推導(dǎo)過程，推導(dǎo)過程即理解過程，一個(gè)正確有效的推導(dǎo)過程可以很大程度地幫助學(xué)生理解公式和概念，有利于強(qiáng)化教學(xué)效果；其次，在理論介紹和推導(dǎo)過程中，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際案例幫助學(xué)生理解，將生活中常見的現(xiàn)象與理論結(jié)合，便于學(xué)生更快更好地理解；最后，可以適當(dāng)介紹國內(nèi)外流體力學(xué)的研究現(xiàn)狀，包括一些知名學(xué)者的科學(xué)貢獻(xiàn)、人物事跡等，例如，在介紹描述流體的兩種運(yùn)動(dòng)方法時(shí)，其中一種方法為歐拉法，便可以介紹歐拉的生平事跡及主要貢獻(xiàn)，以便提高學(xué)生的上課興趣及積極性，擴(kuò)大學(xué)習(xí)知識(shí)面。

第二，在教學(xué)過程中學(xué)生同樣是教學(xué)主體，傳統(tǒng)教學(xué)過程屬于注入式教學(xué)，教師過于注重講授過程，而忽略學(xué)生的接收過程，導(dǎo)致學(xué)生上課效果不理想，因此，可以考慮改進(jìn)教學(xué)過程，采用互動(dòng)式教學(xué)，注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)過程，可以采用上課提問、討論交流的方式，提高學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性。例如，在飛機(jī)的亞聲速空氣動(dòng)力特性理論知識(shí)講授完畢之后，可以目前主流機(jī)型B737為例，采用課堂討論的方式探討B(tài)737飛機(jī)的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)特點(diǎn)，結(jié)合機(jī)型的設(shè)計(jì)參數(shù)分析飛機(jī)的空氣動(dòng)力特性。

（2）創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展對(duì)創(chuàng)新性人才的需求愈加重視，我國高等教育領(lǐng)域開始反思教學(xué)方法，越來越重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，該環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)[2]。

第一，空氣動(dòng)力學(xué)的很多結(jié)論包括研究數(shù)據(jù)都是通過實(shí)驗(yàn)得來的，其中最重要最基本的實(shí)驗(yàn)便是風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)，風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)是研究氣體流動(dòng)及其與模型的相互作用，以了解實(shí)際飛行器或其他物體的空氣動(dòng)力學(xué)特性的一種空氣動(dòng)力實(shí)驗(yàn)方法。對(duì)于一些民辦高?；蛘邔？茖W(xué)校來說，專門建造具有一定規(guī)模的風(fēng)洞專門用來采集數(shù)據(jù)和模擬氣體是不現(xiàn)實(shí)的，教師可以啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生建造一座小型風(fēng)洞用來模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且可以借助簡(jiǎn)單的壓力和溫度傳感器等測(cè)量數(shù)據(jù)。例如，可以通過風(fēng)洞中的煙霧描述流體流過物體時(shí)的流態(tài)變化情況，還可以通過壓力傳感器所測(cè)數(shù)據(jù)分析空氣低速流過翼型時(shí)的壓力分布情況，從而理解升力的產(chǎn)生與變化過程。盡管所測(cè)數(shù)據(jù)或者觀察的現(xiàn)象并不十分精確，但是制作過程和實(shí)驗(yàn)過程能很大程度幫助學(xué)生理解書本知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)。在制作過程中教師可以靈活教學(xué)，采用分組制作方法，既通過競(jìng)賽方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的制作積極性，又培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，制作的小型風(fēng)洞可以用于課堂教學(xué)用，在課堂上使用便攜式的小型風(fēng)洞模擬實(shí)驗(yàn)過程，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象理解飛機(jī)的空氣動(dòng)力特性。

第二，機(jī)務(wù)工程專業(yè)是一門應(yīng)用型比較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)校會(huì)給學(xué)生提供相關(guān)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生在修完相關(guān)理論知識(shí)之后便可去相關(guān)實(shí)訓(xùn)單位參加實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)過程是一個(gè)把理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的最直接平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生在深化所學(xué)知識(shí)的同時(shí)還可以接觸很多課本之外的知識(shí)，幫助拓寬知識(shí)面，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。另外實(shí)訓(xùn)作為一種社會(huì)實(shí)踐會(huì)讓學(xué)生提早接觸工作崗位，明確崗位職責(zé)。

第三，為了充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生可以借助學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)提供的相關(guān)平臺(tái)，通過參加豐富多彩的課外活動(dòng)，拓展課堂所學(xué)知識(shí)。如航模比賽或者直升機(jī)設(shè)計(jì)大賽，參賽過程即學(xué)生將課堂知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的過程，在這個(gè)過程中，可以發(fā)現(xiàn)自身所學(xué)知識(shí)的不足之處，有目的地進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生充分掌握行業(yè)相關(guān)知識(shí)有事半功倍的作用。

（3） 傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

針對(duì)課程當(dāng)中不同的教學(xué)內(nèi)容，我們采用傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)方式相結(jié)合的方式。傳統(tǒng)教學(xué)方式即黑板板書的教學(xué)方式，對(duì)于課本上的概念及公式的理論推導(dǎo)過程，采用黑板板書方式更符合知識(shí)本身的認(rèn)知規(guī)律，板書的過程是教師啟發(fā)學(xué)生按照一定邏輯思考的過程，使知識(shí)的講授更條理、清晰，便于學(xué)生理解。

多媒體教學(xué)具有圖、文、聲并茂甚至活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，具有許多對(duì)教育教學(xué)過程來說特別寶貴的特性與功能，而這些特點(diǎn)是其他媒體不完全具備的。相對(duì)黑板板書教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，如教學(xué)過程不再單一呆板，更繪聲繪色，甚至可以采用動(dòng)畫演示理論過程，使知識(shí)的呈現(xiàn)更生動(dòng)直觀，而且可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的喜悅，寓學(xué)于樂。在飛機(jī)空氣動(dòng)力學(xué)的講授過程中有很多內(nèi)容需要借助多媒體實(shí)現(xiàn)，例如空氣流過物體時(shí)的流態(tài)變化情況，翼型的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及一些特殊機(jī)型的機(jī)身設(shè)計(jì)等，都需要多媒體展現(xiàn)，單單借助黑板板書不可能完全達(dá)到教學(xué)效果。因此，多媒體教學(xué)是空氣動(dòng)力學(xué)教學(xué)過程中不可缺少的教學(xué)手段。

三 、結(jié)語

飛機(jī)空氣動(dòng)力學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，在理論教學(xué)的同時(shí)重視實(shí)踐教學(xué)，適應(yīng)社會(huì)需要，多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新意識(shí)，本課程經(jīng)過幾年研究與教學(xué)，已經(jīng)形成一套完整的教學(xué)體系，但是仍然存在許多缺點(diǎn)和不足，需要在以后教學(xué)過程中不斷改善，主要有以下幾點(diǎn)：

1 .充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利用多媒體技術(shù)和豐富的課外知識(shí)使枯燥的課堂變得豐富多彩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)于一些特殊的知識(shí)點(diǎn)可以考慮采用學(xué)生講授的方式，鍛煉學(xué)生自主思考問題、解決問題的能力，還可以鍛煉語言表達(dá)能力，提高綜合素養(yǎng)。

3.制定合理的獎(jiǎng)懲制度，合理的獎(jiǎng)懲制度不但保證課堂教學(xué)質(zhì)量，而且在一定程度上可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞 石油地質(zhì)動(dòng)力學(xué) 層次與方法 成巖過程

1 石油地質(zhì)動(dòng)力學(xué)的基本內(nèi)涵及相關(guān)概念

人們?nèi)找媲宄卣J(rèn)識(shí)到，沉積盆地中油氣生成、運(yùn)移、聚集、保存和儲(chǔ)層的演化等五大基本環(huán)節(jié)之間存在著密不可分的聯(lián)系，這個(gè)過程中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題都會(huì)影響到整個(gè)過程的動(dòng)力學(xué)演化。從學(xué)科發(fā)展角度也可看出，石油地質(zhì)學(xué)已經(jīng)經(jīng)歷了早期宏觀、粗略認(rèn)識(shí)階段和中期各分支學(xué)科深入研究的歷程，并發(fā)展到今天再度綜合研究的石油地質(zhì)動(dòng)力學(xué)時(shí)期.石油地質(zhì)動(dòng)力學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，其本質(zhì)是在現(xiàn)代地質(zhì)理論基礎(chǔ)上，應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)等理論和方法，借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)和實(shí)驗(yàn)測(cè)試、模擬技術(shù)，定量地研究沉積盆地中油氣的生、運(yùn)、儲(chǔ)、聚和保的機(jī)制、速率和過程，而傳統(tǒng)的石油地質(zhì)學(xué)側(cè)重獨(dú)立地研究上述各環(huán)節(jié)的狀態(tài)，并根據(jù)各種狀態(tài)定性推斷油氣地質(zhì)的機(jī)制和過程，速率參數(shù)研究尤為薄弱。

油氣的狀態(tài)空間是指油氣賦存的時(shí)變系統(tǒng)，一般包含了空間3 維和時(shí)間1 維共4 維的描述方法，并強(qiáng)調(diào)了三維空間中賦存油氣的時(shí)變性。按從小到大的尺度劃分油氣狀態(tài)空間可表述為： 油氣層～ 油氣藏～ 油氣田～ 油氣區(qū)～ 油氣?。ɑ驇В?/p>

油氣層是含油氣的最小單元，它受到儲(chǔ)層單元物性分布控制，描述的參數(shù)有油氣層厚度、儲(chǔ)層孔隙度、滲透性和非均質(zhì)性、含水或含油（氣）的飽和度等。

油氣藏是具有統(tǒng)一流體壓力系統(tǒng)、由一個(gè)或多個(gè)油氣層構(gòu)成的整體。人們往往用含油氣層層數(shù)、有效厚度和面積、油氣藏充滿系數(shù)等來描述它。它可能受到沉積巖性和旋回性、構(gòu)造和斷層等因素的控制。

油氣田是由一個(gè)或多個(gè)相同或不同圈閉類型、在時(shí)空上具有成生聯(lián)系的油氣藏組成，多數(shù)情況下各油氣藏具有各自獨(dú)立的壓力系統(tǒng)和油（氣）/ 水的界面，受盆地次級(jí)構(gòu)造控制明顯。

油氣區(qū)基本上與盆地屬于同一個(gè)規(guī)模，特殊情況下也可能包括兩個(gè)盆地 。它是盆地地質(zhì)動(dòng)力學(xué)及充填作用的結(jié)果，具有含油氣面積或體積的地理標(biāo)志、與盆地類型和沉積類型相關(guān)的地質(zhì)標(biāo)志以及根據(jù)油氣藏類型、數(shù)目和已發(fā)現(xiàn)油氣體積的成果標(biāo)志。

油氣?。ɑ驇В┦鞘苋驑?gòu)造、氣候甚至天文因素控制的具有多個(gè)特征性油氣區(qū)的總稱。例如，中國東部以張扭性背景下的含油氣帶和中國西部壓扭性為主的含油氣省。

2 石油地質(zhì)動(dòng)力學(xué)的研究方法

從研究手段來看，與其它動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)研究一樣，石油地質(zhì)動(dòng)力學(xué)研究有動(dòng)力學(xué)理論分析、實(shí)驗(yàn)?zāi)M和計(jì)算機(jī)模擬三種方法。其中第一個(gè)層次由于涉及到地球范圍的時(shí)空跨度以及初始和邊界條件限制，一般難以建立復(fù)雜定量的動(dòng)力學(xué)模型，即使根據(jù)假說和相關(guān)參數(shù)構(gòu)筑的動(dòng)力學(xué)模型也較簡(jiǎn)單，以定性分析為主。第二個(gè)層次的石油地質(zhì)動(dòng)力學(xué)研究是將物理化學(xué)和生物學(xué)的基本定理、定律應(yīng)用到石油地質(zhì)過程研究中來，建立較為細(xì)致的石油地質(zhì)動(dòng)力學(xué)模型，表現(xiàn)為一系列的微分方程或方程組，第三個(gè)層次的石油地質(zhì)動(dòng)力學(xué)研究是運(yùn)用當(dāng)今科學(xué)的最新成果來了解石油地質(zhì)各個(gè)過程演化時(shí)多種因素強(qiáng)烈藕合所表現(xiàn)出復(fù)雜非線性特征，是依據(jù)系統(tǒng)的復(fù)雜反饋行為，設(shè)計(jì)或構(gòu)造出一個(gè)或一組制約系統(tǒng)演化的規(guī)則―動(dòng)力學(xué)模型，利用計(jì)算機(jī)迭代求解獲得系統(tǒng)演化規(guī)律性認(rèn)識(shí)

3 成巖過程動(dòng)力學(xué)研究概述

成巖過程動(dòng)力學(xué)分析將成為沉積盆地石油地質(zhì)動(dòng)力學(xué)研究的重要課題，它使得人們將從過去定性描述各種成巖標(biāo)志研究轉(zhuǎn)到從各種動(dòng)力學(xué)機(jī)制、過程和速率等方面定量地研究成巖過程的本質(zhì)特征，諸如無序干酩根～ 有序的油氣藏、蒙皂石～ 無序I/ S 混層粘土礦物、沉積巖中的條帶狀和環(huán)狀構(gòu)造的形成以及砂巖儲(chǔ)層中礦物的沉淀/ 溶解與孔隙介質(zhì)的熱質(zhì)遷移等等?？梢哉f，沉積盆地?zé)崃黧w的溫、壓條件、化學(xué)組成和相態(tài)，以及各種礦物物理化學(xué)特征是成巖過程動(dòng)力學(xué)的基本要素，而構(gòu)筑各種成巖反應(yīng)路徑模型是運(yùn)用成巖過程動(dòng)力學(xué)進(jìn)行成巖一成礦定量預(yù)測(cè)的關(guān)鍵。因此，成巖過程動(dòng)力學(xué)研究的初步框架包括有機(jī)/ 無機(jī)成巖過程動(dòng)力學(xué)和埋藏過程動(dòng)力學(xué)兩大部分，其中干酪根熱解動(dòng)力學(xué)和干酪根及烴類組分同位素分餾動(dòng)力學(xué)，屬于有機(jī)成巖動(dòng)力學(xué)研究范疇，而礦物組分，如粘土、長(zhǎng)石、石英和碳酸鹽礦物等反應(yīng)一遷移過程動(dòng)力學(xué)，則是無機(jī)成巖過程動(dòng)力學(xué)研究對(duì)象，溫壓條件、組分濃度和相態(tài)，以及彼此之間存在的強(qiáng)烈藕合一反饋機(jī)制是埋藏過程動(dòng)力學(xué)研究的基本內(nèi)容。需要強(qiáng)調(diào)的是，無論是哪個(gè)方面的動(dòng)力過程，成巖參量的局域性和非局域性的劃分都是相對(duì)的，具體取決于其研究對(duì)象的尺度和研究目的。

總體來說，在本世紀(jì)未來的幾年里，沉積盆地?zé)崃黧w運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)是成巖過程動(dòng)力學(xué)研究的前沿領(lǐng)域，化學(xué)模擬與流體力學(xué)數(shù)值模擬的結(jié)合，有可能使反應(yīng)一遷移模型更普遍地趨向商業(yè)性應(yīng)用，從而降低勘探風(fēng)險(xiǎn)和大大提高定量預(yù)測(cè)能力。然而，隨著研究的不斷深入，也引出許多函待解決的問題，譬如： 埋藏條件的熱動(dòng)力學(xué)數(shù)據(jù)庫還很不完善，真實(shí)成巖系統(tǒng)多礦物體系和流動(dòng)條件的復(fù)雜性都要求對(duì)現(xiàn)行地球化學(xué)模型作進(jìn)一步改進(jìn)，古流體場(chǎng)、古溫度場(chǎng)的有效校準(zhǔn)以及深盆成巖與低度變質(zhì)作用等等，都將成為成巖過程動(dòng)力學(xué)研究的主要熱點(diǎn)。

4石油地質(zhì)動(dòng)力學(xué)展望

石油地質(zhì)動(dòng)力學(xué)作為一個(gè)名詞術(shù)語提出來已有十幾年的時(shí)間了，但從有關(guān)《石油地質(zhì)動(dòng)力學(xué)》的專著來看，其內(nèi)涵顯得比較單調(diào)，還沒有脫出動(dòng)力學(xué)術(shù)語和盆地分析的“ 結(jié)合”框框，我國石油地質(zhì)界對(duì)之也了解得不夠，應(yīng)用就更少。但從我國具有多旋回疊合性含油氣盆地勘探與開發(fā)的研究和東方人強(qiáng)調(diào)整體性思維特征來看，石油地質(zhì)動(dòng)力學(xué)在我國有著廣闊的發(fā)展和應(yīng)用前景。它將以油氣藏形成的靜態(tài)要素（烴源巖、儲(chǔ)集巖和蓋層）和地質(zhì)作用的動(dòng)態(tài)過程（烴類的生成、運(yùn)移和聚集）及其時(shí)空匹配關(guān)系等各方面進(jìn)行全面而系統(tǒng)地研究成藏動(dòng)力學(xué)過程，從而有助于提高油氣勘探成功率和尋找隱蔽油氣藏。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：理論 力學(xué) 學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.105

理論力學(xué)作為力學(xué)當(dāng)中的核心部分，對(duì)習(xí)題的解答和公式的運(yùn)用具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。部分物理教師在教授理論力學(xué)知識(shí)的時(shí)候，不僅采用了生硬的教學(xué)方法，同時(shí)還對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，導(dǎo)致學(xué)生在較大的壓力下來學(xué)習(xí)和理解，結(jié)果反而沒有達(dá)到預(yù)期效果。本文認(rèn)為，理論力學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)必須互相幫助，要在整體上形成良性循環(huán)，教師需要根據(jù)理論力學(xué)的實(shí)際難度，設(shè)定合理的教學(xué)方法。學(xué)生則要根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短地去學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到一個(gè)理想的效果。本文主要對(duì)理論力學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的分析。

1 理論力學(xué)和其他課程的關(guān)系

從客觀的角度來說，理論力學(xué)是一門相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，雖然在物理當(dāng)中，也有一定的力學(xué)知識(shí)，但是理論力學(xué)的專業(yè)性更強(qiáng)，并且與其他的學(xué)科存在非常密切的聯(lián)系，教師可以利用理論力學(xué)的相關(guān)知識(shí)構(gòu)架和教學(xué)方式，幫助其他學(xué)科的教學(xué)更加順利進(jìn)行。首先，理論力學(xué)和物理學(xué)具有一定的關(guān)系，由于它的側(cè)重點(diǎn)是基本原理的各種演化形式以及與工程實(shí)際相適用的定理和定理形式的多種表達(dá)，因此理論力學(xué)的教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解物理當(dāng)中的力學(xué)知識(shí)。另一方面，理論力學(xué)與高等數(shù)學(xué)也存在密切的聯(lián)系。從概念、理論上來分析，理論力學(xué)的很多基本概念的定義，都可以應(yīng)用到高等數(shù)學(xué)當(dāng)中，比較突出的一點(diǎn)就是，理論力學(xué)與微積分學(xué)和解析幾何的聯(lián)系異常緊密。從以上的闡述可以看到，理論力學(xué)的教學(xué)對(duì)其他科目具有非常重要的積極意義，今后可以深化教學(xué)，幫助學(xué)生更好地了理解和記憶知識(shí)。

2 理論力學(xué)的學(xué)習(xí)

理論力學(xué)的學(xué)習(xí)是一件非常困難的事情，現(xiàn)階段的理論力學(xué)既擁有前人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，又增加了后人的多種總結(jié)和結(jié)論。學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)科目的時(shí)候，常常會(huì)感覺到非常繁瑣，并且理不清思緒。本文認(rèn)為，要想良好的學(xué)習(xí)理論力學(xué)可以從以下幾個(gè)方面著手。

2.1 從課程側(cè)重上來著手

任何一門課程都具有較強(qiáng)的側(cè)重點(diǎn)，通過分析側(cè)重點(diǎn)，可以找到理論力學(xué)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分，同時(shí)在理解公式和記憶知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，也可以減少阻力。理論力學(xué)的側(cè)重點(diǎn)主要在于，物理學(xué)當(dāng)中的力學(xué)內(nèi)容主要側(cè)重于基本概念和一些公理、定理。但是理論力學(xué)不同，它會(huì)采用公理化的方法，首先選取少數(shù)不加定義的基本概念和公理作為出發(fā)點(diǎn)，之后加以嚴(yán)格的邏輯推理，通過這種方式來建立和演繹一個(gè)完善的力學(xué)系統(tǒng)，也就是牛頓的經(jīng)典力學(xué)理論體系。由以上側(cè)重點(diǎn)可以得知，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論力學(xué)的時(shí)候，可以首先了解一下牛頓經(jīng)典力學(xué)理論體系，在頭腦中形成一個(gè)大體框架之后，再學(xué)習(xí)其中的公式、定理等一系列的知識(shí)。最后可以根據(jù)理論力學(xué)的側(cè)重點(diǎn)來學(xué)習(xí)，在自己的心中建立一個(gè)符合自己思維方式的力學(xué)系統(tǒng)，從而有效地掌握和運(yùn)用理論力學(xué)的知識(shí)。

2.2 從研究對(duì)象上著手

有些學(xué)生雖然理論能力較強(qiáng)，可以較為清楚地理解理論力學(xué)的一些理論知識(shí)，但是在應(yīng)用的時(shí)候，往往達(dá)不到一個(gè)理想的效果，從日常的習(xí)題解答到真正的測(cè)驗(yàn)，都達(dá)不到一個(gè)理想的結(jié)果。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)理論力學(xué)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以從研究對(duì)象上著手。不同的學(xué)科之間之所以存在較大的差別，原因之一就在于其研究對(duì)象不同。根據(jù)研究對(duì)象的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)，相信能夠得到一個(gè)良好的效果。在此，本文以物理學(xué)作為對(duì)比對(duì)象。物理學(xué)的研究對(duì)象較為簡(jiǎn)單，主要是質(zhì)點(diǎn)；但是理論力學(xué)的研究對(duì)象較為復(fù)雜，不僅有質(zhì)點(diǎn)、質(zhì)點(diǎn)系，還有剛體和剛體系統(tǒng)。這些內(nèi)容和物理學(xué)當(dāng)中的力學(xué)知識(shí)是完全不同的，而且在很大程度上會(huì)考驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)量和理解能力。學(xué)生可以根據(jù)力學(xué)理論的研究對(duì)象，逐步學(xué)習(xí)。在熟練運(yùn)用和掌握一部分知識(shí)以后，再進(jìn)行下一個(gè)部分的學(xué)習(xí)。這樣一來就可以幫助學(xué)生在未來的發(fā)展當(dāng)中，獲得較大的成功，并且充分掌握相關(guān)知識(shí)。

3 理論力學(xué)對(duì)學(xué)生能力的要求和鍛煉

由于理論力學(xué)的知識(shí)較為復(fù)雜，并且在運(yùn)用的時(shí)候，需要學(xué)生具備很多的能力。為了更好地教授理論力學(xué)的知識(shí)，教師在今后的工作當(dāng)中，必須充分培養(yǎng)學(xué)生的以下能力：首先是邏輯思維能力，學(xué)生必須能夠根據(jù)已知條件，推導(dǎo)出相關(guān)的公式和定理；其次是記憶能力，理論力學(xué)的很多知識(shí)都相似，但是不相同，鍛煉記憶能力，可以避免學(xué)生混淆；第三要加強(qiáng)綜合運(yùn)用能力，只有將理論力學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用，才能更好地解題，從而得到一個(gè)理想的成績(jī)。以上三點(diǎn)作為學(xué)生重點(diǎn)要提高的能力，教師必須制定針對(duì)性的鍛煉方式。

4 總結(jié)

本文對(duì)理論力學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)行了一定的分析，從教學(xué)情況來看，依然有很多地方存在生硬的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不能充分理解知識(shí)，并且在很大程度上阻礙了學(xué)生的思維拓展。從學(xué)習(xí)上來看，部分學(xué)生并沒有抓住關(guān)鍵點(diǎn)，死記硬背的方式依然有大量學(xué)生在應(yīng)用，所以整體成績(jī)不高，兩極化趨勢(shì)加重。未來的工作重點(diǎn)就是，通過有效的方式來教授理論力學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生在理論力學(xué)領(lǐng)域和相關(guān)學(xué)科方面有一個(gè)較大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]艾薇，侯作富，周思柱，馮定.理論力學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀與教學(xué)改革的探索[J].力學(xué)與實(shí)踐，2009，（5）.

[2]胡百鳴，龔相超.淺議大學(xué)物理與理論力學(xué)靜力學(xué)的兩個(gè)問題[J].高等函授學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2004，（6）.

篇9

關(guān)鍵詞：英語 名詞復(fù)數(shù) 漢語 翻譯

一、部分學(xué)科名稱

在學(xué)校開設(shè)的學(xué)科中，有部分學(xué)科的漢語名稱在用英語翻譯時(shí)，譯者得使用與之相應(yīng)的英語來進(jìn)行表達(dá)。盡管不少英語界與非英語界的有識(shí)之士經(jīng)常提醒人們對(duì)之加以注意，雖然在高校的課堂上英語教師或?qū)I(yè)教師三番五次地強(qiáng)調(diào)記住這些學(xué)科名稱英譯的重要性，但還是有人在學(xué)習(xí)中因這樣或那樣的原因而疏于關(guān)注。這部分學(xué)科名稱的特點(diǎn)是都以英語名詞的-s復(fù)數(shù)形式結(jié)尾或其中有一個(gè)詞是以英語名詞的-s復(fù)數(shù)形式結(jié)尾，總括起來它們主要有如下一些：

（1）應(yīng)用數(shù)學(xué)Applied Mathematics

（2）理論物理Theoretical Physics

（3）天體物理Astrophysics

（4）流體力學(xué)Fluid Mechanics

（5）固體力學(xué)Solid Mechanics

（6）大氣科學(xué)Atmospheric Sciences

（7）工業(yè)催化Industrial Catalysis

（8）兒科學(xué)Pediatrics

（9）戰(zhàn)役學(xué)Science of Operations

（10）經(jīng)濟(jì)學(xué)Economics

（11）聲學(xué)Acoustics

（12）美學(xué)Aesthetics

（13）西方經(jīng)濟(jì)學(xué)Western Economics

（14）區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)Regional Economics

（15）國民經(jīng)濟(jì)學(xué)National Economics

（16）美術(shù)學(xué)Fine Arts

（17）工程熱物理學(xué)Engineering Thermophysics

（18）計(jì)算數(shù)學(xué)Computational Mathematics

（19）歷史文獻(xiàn)學(xué)Studies of Historical Literature

（20）粒子物理與原子核物理學(xué)Particle and Atomic Nuclear Physics

（21）水力學(xué)及河流動(dòng)力學(xué)Military Chemistry and Pyrotechnics

（22）中國少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)學(xué)China Ethnic Economics

（23）水文及水資源學(xué)Hydrology and Water Resources

（24）臨床檢驗(yàn)診斷學(xué)Clinical Laboratory Diagnostics

（25）語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)Linguistics and Applied Linguistics

（26）人文與社會(huì)科學(xué)Humanities and Social Sciences

（27）外國語言文學(xué)Foreign Languages and Literatures

（28）軍事化學(xué)與煙火技術(shù)Hydraulics and Dynamics

（29）統(tǒng)計(jì)學(xué)Statistics

（30）物理電子學(xué)Physics Electronics

（31）生物物理學(xué)Biophysics

（32）力學(xué)Mechanics

（33）天體力學(xué)Celestial Mechanics

（34）海洋科學(xué)Marine Sciences

（35）老年醫(yī)學(xué)Geriatrics

（36）戰(zhàn)術(shù)學(xué)Tactics

（37）政治學(xué)Politics

（38）光學(xué)Optics

（39）倫理學(xué)Ethics

（40）理論經(jīng)濟(jì)學(xué)Theoretical Economics

（41）世界經(jīng)濟(jì)學(xué)World Economics

（42）應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)Applied Economics

（43）國際關(guān)系學(xué)International Relations

（44）工程力學(xué) Engineering Mechanics

（45）基礎(chǔ)數(shù)學(xué)Fundamental Mathematics

（46）彈性力學(xué)Elastic Mechanics

（47）低溫原理Cryo Fundamentals

二、某些要譯成源自形容詞或介副詞或副詞或-ing詞帶-s詞尾名詞的漢語

某些漢語的習(xí)慣表達(dá)可譯為英語中源自形容詞或介副詞或副詞或-ing詞帶-s詞尾的名詞。在實(shí)際的翻譯中，要弄清這一點(diǎn)對(duì)譯者來說也不那么容易?，F(xiàn)試舉幾例：

（一）譯成源自形容詞帶-s詞尾名詞的漢語

（1）可能的事possibles （比較：可能的possible）

（2）不可能的事impossibles（比較：不可能的impossible）

子孫youngs（比較：年輕的young）

（3）可吃的東西，食品eatables （比較：可以吃的 eatable）

（4）青菜greens（比較：綠色的green）

（5）化學(xué)制品chemicals（比較：化學(xué)的，化學(xué)作用的chemical）

（6）正規(guī)軍regulars （比較：正規(guī)的regular）

（7）三角褲briefs （比較：簡(jiǎn)潔的brief）

（8）短褲shorts （比較：短的short）

（9）糖果sweets（比較：甜的sweet）

（10）備嘗人生甘苦to taste the sweets and bitters of life （比較：苦的bitter）

（11）詳細(xì)情節(jié)，細(xì)情particulars（比較：特別的particular）

（二）要譯成源自介副詞或副詞或-ing詞帶-s詞尾名詞的漢語

（12）反對(duì)票，投反對(duì)票者noes （比較：不，沒有no）

（13）贊成票，投贊成票者yeses（比較：是，對(duì)yes）

（14）執(zhí)政黨與在野黨the ins and the outs

（15）上坡，興盛ups（比較：上位up）

（16）倒霉，潦倒，落魄;丘原downs（比較：下位，下行down）

（17）上坡下坡;盛衰;沉浮;迂回曲折ups and downs（比較：上上下下up and down）

（18）一切難解的人生問題all the great whys of life

（19）對(duì)事情可能做出的選擇whethers of the matter

（20）個(gè)中緣由，其所以然the whys and wherefores of it（比較：為什么why;為什么，何以wherefore）

（21）他現(xiàn)在行蹤不明。His whereabouts is unknown.（比較：在哪兒whereabout）

（22）地點(diǎn)和時(shí)間都重要。The wheres and whens are important. （比較：哪里where;何時(shí)when）

（23）過去的日子yesterdays（比較：昨天yesterday）

（24）生意，交易dealings（比較：dealing處置，待遇）

（25）附屬品，附件，財(cái)產(chǎn)，行李，家屬belongings（比較：親密，關(guān)心belonging）

（26）家具，設(shè)備，服飾品furnishings（比較：裝潢furnishing）

（27）出租房間，公寓lodgings （比較：住宿處lodging）

（28）刨花shavings（比較：刮臉，剃須shaving）

（29）樂隊(duì)的弦樂器strings （比較：string細(xì)繩，帶）

（30）一堆垃圾，底層的人們sweepings（比較：掃除，掃清sweeping）

（31）教導(dǎo)，學(xué)說teachings（比較：教學(xué)，講授teaching）

三、譯成總是帶有個(gè)-s詞尾英語名詞的習(xí)慣表達(dá)

這里所談的是當(dāng)譯者在翻譯一些漢語習(xí)慣表達(dá)時(shí)，要使用英語中的某些習(xí)慣表達(dá)，而這些習(xí)慣表達(dá)不是毫無道理地通過在其中名詞之后任意添加-s詞尾而構(gòu)成的，如漢語“與某人握手”，譯成英語便是“shake hands with sb.”，筆者認(rèn)為該英譯文中之所以用hands，是因?yàn)橐磉_(dá)一種雙邊活動(dòng)，又如漢語“常做鬼臉”，譯成英語便是“make faces”，其中復(fù)數(shù)形式的faces說明“做鬼臉”動(dòng)作的重復(fù)性。由此可見，譯者在翻譯時(shí)所得之譯文得有一定的合理性與習(xí)慣性。試看下列漢英互譯：

（1）向某人道喜offer one’s congratul-ations to sb.

（2）對(duì)國家做貢獻(xiàn)make contributions to the country

（3）對(duì)某人拋媚眼make（或throw） sheep’s eyes at sb.

（4）把好人與壞人分開separate the sheep from the goats

（5）埋頭工作be up to the eyes in work

（6）更糟糕的是to make matters worse（用作插入語）

（7）仔細(xì)看be all ears

（8）仔細(xì)聽be all eyes

（9）對(duì)……視而不見shut（或close） one’s eyes to

（10）在某人看來in one’s eyes

（11）盯著fix（keep）one’s eyes upon

（12）游手好閑keep one’s hands in one’s pockets

（13）人多好辦事Many hands make light work.

（14）在可靠人手里in good hands

（15）掌握在某人手里in the hands of sb

（16）做早操do morning exercises

（17）使某人感動(dòng)得流淚move sb. to tears

（18）淚流滿面sb. is bathed in tears

（19）使某人傷心流淚reduce sb. to tears

（20）有禮貌have good manners

（21）沒禮貌have no manners/have bad manners

（22）衣衫襤褸be in tatters/be in rags

（23）各行各業(yè)all walks of life

以上我們對(duì)用英語名詞-s復(fù)數(shù)形式來翻譯漢語相關(guān)表達(dá)方法進(jìn)行了探討，發(fā)現(xiàn)在漢英互譯中有的源語好譯，因?yàn)樗鼈冊(cè)诨プg中除了語言符號(hào)不同外，在表達(dá)方面符合常規(guī)，沒有特殊性或沒有必要用其他特別的方式;有的源語則不太好譯，它們表現(xiàn)出來的是一種語言的個(gè)性或特殊之處，所以譯者很多時(shí)候都要用心關(guān)注、恰如其分地表達(dá)，防止出錯(cuò)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李延林.漢語常用詞英語巧譯[M].長(zhǎng)沙：國防科技大學(xué)出版社，1999.

[2]唐述宗.英語詞組大全[Z].合肥：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，1995.

篇10

一、物理力學(xué)教學(xué)面臨的問題

（一）部分教師的課堂提問仍以封閉型為主，激編輯。不起學(xué)生的探究欲望。

在新一輪的課程改革中，幾乎所有教師都參加過不同類型的培訓(xùn)。大部分教師通過培訓(xùn)了解了新課程實(shí)施的目標(biāo)與理念，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。但是部分教師已有的課堂提問技能跟不上學(xué)科發(fā)展的速度，課堂提問仍以封閉型為主。所謂封閉型問題，是指教師提問時(shí)要求學(xué)生朝某個(gè)特定的方向去思考，只有一個(gè)或者幾個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)答案的問題。而開放型問題是指沒有明確的、固定的標(biāo)準(zhǔn)答案的問題或者說有多個(gè)正確答案的問題。他們雖有實(shí)施新課程改革的愿望，但實(shí)施效果不佳。

（二）對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力的重視不夠。

在注重升學(xué)率的今天，物理教學(xué)只注重了教材知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)，這是學(xué)生感到物理難學(xué)的一個(gè)重要因素。另外，力學(xué)教學(xué)中還需要用數(shù)學(xué)工具解決物理問題。函數(shù)圖像、矢量的運(yùn)算、幾何知識(shí)、極值等多種數(shù)學(xué)工具的綜合運(yùn)算對(duì)學(xué)生來說，是非常生疏和困難的。這更增加了學(xué)習(xí)的難度，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很難提高。

（三）物理力學(xué)教學(xué)中普遍存在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膯栴}。

當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地習(xí)慣于由教師傳授知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)開展很少。加上目前我國的教育更多關(guān)注的是為高等學(xué)校輸送人才，物理的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)與要求過高，多數(shù)學(xué)校用兩年時(shí)間上完三年中學(xué)物理內(nèi)容，平時(shí)加時(shí)加量，使一部分基礎(chǔ)薄弱及思維反應(yīng)稍慢的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致問題越積越多，最后完全喪失學(xué)習(xí)物理的信心，無奈地選擇文科。這是導(dǎo)致物理力學(xué)教學(xué)問題的人為因素。

二、提高物理力學(xué)教學(xué)效率的具體措施

（一）改革單一的師資培訓(xùn)模式，內(nèi)化教育理念。

新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實(shí)，改變教學(xué)行為首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。上述問題存在的主要原因是教師沒有內(nèi)化教學(xué)理念，沒有掌握新的教學(xué)方法。目前我國大多數(shù)地方采用的是單一的師資培訓(xùn)模式，即集中講座式培訓(xùn)，專家講，教師聽，培訓(xùn)內(nèi)容主要以課程綱要和標(biāo)準(zhǔn)的解讀為主。但是，這種培訓(xùn)本身就是傳統(tǒng)教育模式的反映，且僅靠一兩次這樣的培訓(xùn)整理就讓教師們掌握和內(nèi)化教育理念、掌握新的教學(xué)方法是不現(xiàn)實(shí)的。

（二）把握教學(xué)的起點(diǎn)，注意階段性和層次性。

在教學(xué)銜接過程中，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和平均學(xué)習(xí)能力確定教學(xué)起點(diǎn)，認(rèn)真抓好物理概念和物理規(guī)律的教學(xué)，注意概念形成的階段性和層次性，防止出現(xiàn)忽略學(xué)生的接受和理解能力等問題。在教學(xué)時(shí)，設(shè)法創(chuàng)設(shè)思維情境，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較分析、抽象、概括、類比、等效、控制變量等方法，在學(xué)習(xí)中抓住主要因素和本質(zhì)的聯(lián)系，忽略次要因素和非本質(zhì)的聯(lián)系，抽象概括出事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律，建立科學(xué)的物理概念和物理規(guī)律。總之，在不同的階段應(yīng)通過不同的物理規(guī)律來深化力的概念，通過解決具體的物理問題加深對(duì)力的概念的理解。

（三）強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)環(huán)節(jié)，做到有的放矢。

1.做好新課內(nèi)容的預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，初步了解新知識(shí)的大致內(nèi)容，回顧所需要的舊知識(shí)并及時(shí)復(fù)習(xí)淡忘了的部分，找出本節(jié)內(nèi)容的要點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)導(dǎo)出新知識(shí)的思路和方法，找出那些仍不明白的問題。有了這樣的準(zhǔn)備工作，學(xué)生上課聽課就具有針對(duì)性、主動(dòng)參與性，由知識(shí)的表面深入知識(shí)的內(nèi)涵，進(jìn)入較高層次的學(xué)習(xí)階段。為了增強(qiáng)預(yù)習(xí)的效果，在高一開始階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。

2.認(rèn)真聽課。聽課是學(xué)習(xí)物理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為了能使學(xué)生更好地聽好課，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)置一些有利于學(xué)生積極主動(dòng)參與的活動(dòng)，包括動(dòng)手、思考、討論等，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽課的幾個(gè)環(huán)節(jié)，真正做到教師能有效地教，學(xué)生能有效地學(xué)。

3.課后復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)知識(shí)的繼續(xù)和深化。復(fù)習(xí)，一是要及時(shí)，當(dāng)天的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)天復(fù)習(xí)，這是高效、省時(shí)的學(xué)習(xí)方法之一；二是要抓住課本，抓住基礎(chǔ)知識(shí)的要點(diǎn)，進(jìn)行一番認(rèn)真深入的思考，融會(huì)貫通；三是注意總結(jié)、歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化；四是記住、記牢所學(xué)的知識(shí)。

課后復(fù)習(xí)的總結(jié)，一章或一個(gè)單元后的總結(jié)相當(dāng)重要。知識(shí)在于積累，積累不是簡(jiǎn)單的堆砌，而是要使知識(shí)系統(tǒng)化。要使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，注意及時(shí)總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，歸納整理出本章的結(jié)構(gòu)，找出章節(jié)之間的聯(lián)系，建立起一個(gè)新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)系統(tǒng)。這樣既鞏固和加深了所學(xué)的知識(shí)，又學(xué)到了方法，更提高了能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.增強(qiáng)教師個(gè)人魅力。教師作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，起到“傳道、授業(yè)、解惑”的作用。大學(xué)生處于心理成熟期，生活中受到來自多方面的誘惑，有些學(xué)生反感某位老師時(shí)也會(huì)反感上這位老師的課。這就要求教師能吸引學(xué)生，將他們的注意力引導(dǎo)到課堂上，為他們指引學(xué)習(xí)的方向。教學(xué)需要教師與學(xué)生共同努力才能達(dá)到理想的效果。具體做法如讓學(xué)生口頭或書面向教師提出意見，指出教師的不足之處，以及提出他們能接受的或他們覺得更好的教學(xué)方法或講授內(nèi)容。

2.各章引言介紹?！傲己玫拈_端是成功的一半”。除了認(rèn)真準(zhǔn)備好第一堂課，激發(fā)學(xué)生的興趣外，在講授每一章前都準(zhǔn)備一個(gè)精彩的引言，介紹高科技領(lǐng)域的新成果，讓學(xué)生感到學(xué)有所用。

3.多媒體的合理使用。多媒體是指文字、圖像、音頻、影像等形式相互結(jié)合的媒體，通常是指在計(jì)算機(jī)程序控制下，將文字、圖形、動(dòng)畫、視頻、音頻等結(jié)合的信息傳播媒體。在流體力學(xué)課程的教學(xué)過程中，采用多媒體有利于學(xué)生對(duì)流動(dòng)現(xiàn)象的感性認(rèn)整理識(shí)，加深對(duì)概念的理解，提高學(xué)習(xí)興趣。

（五）認(rèn)真上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)驗(yàn)操作技能。