導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)缺點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；大學(xué)生思想教育；新特點(diǎn)；新途徑

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生思想教育的新特點(diǎn)

第一，由以往被動(dòng)型的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型的教育。以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教育模式使學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)；第二，打破原有界限，更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)與教學(xué)工作的聯(lián)系性；第三，教育理念的更新，使得大W生思想教育工作出現(xiàn)了新的模式，有效提高了教育的質(zhì)量與水平。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生思想教育的新途徑

1.線上線下雙教育模式的應(yīng)用

建立起線上線下的雙教育模式，使得課堂教育學(xué)習(xí)與課下的思想指導(dǎo)進(jìn)行有效結(jié)合，能全面提高“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生思想教育的質(zhì)量與效率。

具體來(lái)講，第一，進(jìn)行課堂線上有效的指導(dǎo)與交流，培養(yǎng)大學(xué)生新型的思想觀念。比如，將網(wǎng)絡(luò)多媒體、微課教學(xué)方式與傳統(tǒng)大學(xué)生思想教育課堂融合，以更加立體、直觀、形象化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

第二，在線下聘請(qǐng)有關(guān)方面的專家、學(xué)者對(duì)大學(xué)生思想教育工作進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生自身思想的轉(zhuǎn)變，使其在今后的學(xué)習(xí)中努力改造自己的世界觀，加強(qiáng)自己的能力。

2.利用有效資源建立教育陣地

高校要建立好“微陣地”。我們應(yīng)該充分運(yùn)用好微博、微信、微電影等大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的媒體，建立屬于他們自己的網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)QQ群、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。利用這些“微陣地”，有針對(duì)性地進(jìn)行思想引導(dǎo)。這種方式有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行積極思考，提高其素質(zhì)。學(xué)生積極進(jìn)行主觀思考、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，努力改進(jìn)、完善自己的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，便會(huì)擁有健康的心理狀態(tài)和高尚的道德人格。對(duì)于思想政治教育工作的網(wǎng)絡(luò)化而言，其主體是高校學(xué)生，只有學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到思想政治教育工作的重要性，并且愿意在具體的實(shí)踐學(xué)習(xí)、生活中運(yùn)用科學(xué)的方法，才會(huì)使這項(xiàng)工作真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。高校要建設(shè)一批主題鮮明、符合大學(xué)生心理特點(diǎn)、對(duì)大學(xué)生有吸引力的思想政治教育主題網(wǎng)站，擴(kuò)大主流網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)空間的領(lǐng)地，用主流文化稀釋網(wǎng)絡(luò)不良文化。高校要以“技防”手段防范網(wǎng)絡(luò)污染。如高校的學(xué)生積極進(jìn)行主觀思考，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)、在今后的學(xué)習(xí)生活中努力發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，提高自己的知識(shí)修養(yǎng)與理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，用它們更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)與生活，在未來(lái)用自己的聰明才智為社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.建立起大學(xué)生思想教育管理網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)

第一，可以在大學(xué)校園內(nèi)部建立起具有網(wǎng)絡(luò)思想預(yù)約、思想情感搜索、服務(wù)流程對(duì)接、辦事功能簡(jiǎn)化等功能的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)，積極對(duì)大學(xué)生思想信息進(jìn)行收集與整理，制定出改進(jìn)的教學(xué)方案，更好地對(duì)他們的思想進(jìn)行指導(dǎo)。第二，一體化移動(dòng)型育人型教育模式的應(yīng)用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生思想教育的核心依然是人性化的思想教育，以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為教育的核心目標(biāo)。因此，人性化的教育方式有利于更好地進(jìn)行教育工作。高校要建立網(wǎng)絡(luò)污染源在線監(jiān)控體系，建立起網(wǎng)絡(luò)信息污染的“防火墻”，防止攜帶有害信息及不健康內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)游戲侵入網(wǎng)絡(luò)。高校要以“法防”措施約束網(wǎng)絡(luò)行為，如進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的報(bào)名與宣傳，網(wǎng)絡(luò)上邀請(qǐng)觀眾進(jìn)行互動(dòng)參與評(píng)分等。

對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生思想教育的新途徑進(jìn)行研究與分析，有利于我們應(yīng)用優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)信息資源進(jìn)行大學(xué)生思想教育工作，提高教育質(zhì)量與水平，最終使得大學(xué)生的思想與素質(zhì)得到全面提高。

參考文獻(xiàn)：

篇2

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；信息化；利；弊

“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)質(zhì)是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)的滲透和改變，因此，當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景下，將初中英語(yǔ)教學(xué)和信息信息相結(jié)合是時(shí)展的必然趨勢(shì)，在促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)深入改革的同時(shí)，還要求初中教師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)缺點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。基于此，本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中英語(yǔ)信息化教學(xué)的利與弊進(jìn)行探究，希望能夠在提高初中英語(yǔ)考試成績(jī)的同時(shí)促進(jìn)初中英語(yǔ)的教育的發(fā)展。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中英語(yǔ)信息化教學(xué)的利

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，將信息技術(shù)和初中英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可以很好的營(yíng)造教學(xué)氛圍，在提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面就初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行具體的分析：

1.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富了教學(xué)手段、拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，通過(guò)靈活多變的交互式體驗(yàn)讓學(xué)生擺脫了以往被動(dòng)接受、死記硬背的傳統(tǒng)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“不會(huì)”到“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣與信心，知道了該“學(xué)什么”“怎么學(xué)”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與初中英語(yǔ)教學(xué)融合有助于從英語(yǔ)教與學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題入手，通過(guò)大量的典型案例，借助WEB2.0、新媒體、社會(huì)性軟件和APP，用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)解決英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率，讓教師教得更輕松，讓學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)，更高效。“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)一步輔助教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者，讓“教師的存在不是為了‘教’，而是為了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)”這句話從理論走進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，衍生了英語(yǔ)教學(xué)很多相關(guān)的互動(dòng)式、情景式網(wǎng)站、APP、手游智能化手段，從學(xué)生的生活起居、社會(huì)實(shí)踐、生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面提醒學(xué)生定點(diǎn)、定時(shí)、定期學(xué)習(xí)，通過(guò)周而復(fù)始的一段時(shí)間的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服平時(shí)懶散、不自覺(jué)、不愿學(xué)的不良習(xí)慣。

3.有助于為學(xué)生創(chuàng)建原汁原味的英語(yǔ)環(huán)境，提高課堂效率

眾所周知，英語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。很多教師在教學(xué)中，也有所感觸，英語(yǔ)教學(xué)在某種程度上而言，不缺語(yǔ)法條文、不缺~義辨析、不缺句型句式，缺少的是真實(shí)的語(yǔ)言、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。而當(dāng)下，并不是每所學(xué)校都有外教執(zhí)教英語(yǔ)。“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)為初中英語(yǔ)教學(xué)提供了有趣、可聽(tīng)、可視、可見(jiàn)互動(dòng)的內(nèi)容，為英語(yǔ)課堂教學(xué)中的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了逼真的場(chǎng)景，使得抽象的、乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容以形象的、直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，多種現(xiàn)代化方式并用，使得傳統(tǒng)的日常用語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法情景對(duì)話等教學(xué)內(nèi)容更富靈活性、挑戰(zhàn)性，達(dá)到引疑激趣、活學(xué)活用、觸類旁通的效果。“互聯(lián)網(wǎng)+”與多媒體和英語(yǔ)學(xué)科融合，更是將教學(xué)方式和手段提高到一個(gè)前所未有的高度，為教師和學(xué)生節(jié)省大量的時(shí)間，教師可以有更多的精力用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練、開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐等活動(dòng)，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高課時(shí)效率和課堂教學(xué)容量。

4.有助于增強(qiáng)教師主動(dòng)提高自身素質(zhì)和技能的意識(shí)

從現(xiàn)實(shí)情況而言，英語(yǔ)教師與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系愈來(lái)愈密切，互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了豐富的接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和途徑，從某種意義上說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為英語(yǔ)教師更新知識(shí)、開(kāi)拓視野、充實(shí)自己的最現(xiàn)代化、最便捷的工具。互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源為開(kāi)展高效英語(yǔ)教學(xué)提供了更加便利的條件。教師既可以對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行比對(duì)，篩選所需資源，同時(shí)還可以下載存儲(chǔ)或云端存儲(chǔ)，方便隨時(shí)隨地查閱。另外，國(guó)內(nèi)外的大型圖書(shū)館基本都已聯(lián)網(wǎng)，大批分學(xué)科和專業(yè)的虛擬圖書(shū)館出現(xiàn)，讓教師找到了取之不盡、用之不竭的資源，從而達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短地教學(xué)。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中英語(yǔ)信息化教學(xué)的弊

在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)還應(yīng)該注意以下幾方面問(wèn)題：

1.要避免教學(xué)機(jī)械化、主導(dǎo)與主體關(guān)系處理失當(dāng)

面對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中一些突發(fā)狀況，教師要靈活調(diào)整教學(xué)方法，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)思路，教學(xué)流程甚至教學(xué)內(nèi)容，確保課堂教學(xué)的有序開(kāi)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”從嚴(yán)格意義上講，畢竟是一種“物”，有其優(yōu)越性，也必然有其負(fù)面影響，教師要防止走入過(guò)度依賴“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的資源優(yōu)勢(shì)，從而陷入了“以資源為中心”“以學(xué)生為中心”的誤區(qū)。

2.要避免為了應(yīng)用而應(yīng)用，阻礙師生的情感交流

“互聯(lián)網(wǎng)+”與初中英語(yǔ)教學(xué)融合是趨勢(shì)，也是潮流，但在融合過(guò)程中，教師應(yīng)該做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n、探討應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)用性和適用性，不可一味地為了展示潮流而過(guò)度依賴，完美的英語(yǔ)課堂不只體現(xiàn)在精彩的課堂內(nèi)容中，更體現(xiàn)在師生之間的情感中，教學(xué)活動(dòng)中過(guò)度依賴外“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，師生間的交流次數(shù)必會(huì)大大降低，也不利于教師個(gè)性的張揚(yáng)和人格魅力的形成。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+” 改變了人們的生產(chǎn)、工作、生活方式，也引領(lǐng)了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的“新常態(tài)”。因此，信息技術(shù)和教學(xué)模式相結(jié)合是教育改革的必然走向。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可以豐富初中英語(yǔ)教材的內(nèi)容，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以提高學(xué)生們的考試成績(jī)、提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)質(zhì)量。但是信息技術(shù)并不是只有百利而無(wú)一害的。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，一定要認(rèn)清信息技術(shù)的弊端，注意切莫過(guò)量在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，因?yàn)橐坏┻^(guò)量，不但不能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率反而而降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。過(guò)量使用信息技術(shù)，學(xué)生們感興趣的只會(huì)是新奇的網(wǎng)絡(luò)，而不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的本身。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐小艷.信息化時(shí)代初中英語(yǔ)教學(xué)模式探究[J].成才之路，2015（20）：98-99.

篇3

關(guān)鍵詞：報(bào)刊課；互聯(lián)網(wǎng)；對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；啟發(fā)

一、報(bào)刊課與互聯(lián)網(wǎng)

報(bào)刊包含了大量豐富的漢語(yǔ)教學(xué)資源，所刊登的文章都是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某淌降闹形模転閷?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供豐富且正確的語(yǔ)料，多方面全方位地促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。

互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)今世界最為重要的交流工具、傳播媒介，為任何一個(gè)領(lǐng)域都提供了便捷高效的服務(wù)。與此同時(shí)，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的報(bào)刊課教學(xué)同樣需要互聯(lián)網(wǎng)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)手段以達(dá)到報(bào)刊課教學(xué)的目的以及幫助中高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)水平得到有效地提高。

二、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行報(bào)刊課教學(xué)及其優(yōu)缺點(diǎn)。

（一）傳統(tǒng)的對(duì)外漢語(yǔ)報(bào)刊課教學(xué)以及所存在的問(wèn)題

由于報(bào)刊課本來(lái)就屬于比較嚴(yán)謹(jǐn)枯燥的一門(mén)課程，以往所慣用的教學(xué)資源也就是通俗意義而言的報(bào)紙，黑白色調(diào)的紙張，密密麻麻的中文，小塊小塊的排版，報(bào)紙整體的面積過(guò)大，這些所屬于報(bào)紙的特點(diǎn)與當(dāng)今社會(huì)所流行的電子書(shū)閱讀亦或是有聲閱讀形成了鮮明的對(duì)比，所以目前大部分漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)報(bào)刊課無(wú)法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。報(bào)刊課最突出的特點(diǎn)是時(shí)效性，迅速、真實(shí)地反應(yīng)生活應(yīng)是報(bào)刊課教學(xué)的第一準(zhǔn)則。可是所有的紙質(zhì)教學(xué)材料幾乎都要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的整理才能得以很好地呈現(xiàn)，報(bào)刊課的教學(xué)因此也無(wú)法體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性了。教師以報(bào)刊作為教材進(jìn)行講解，讓學(xué)生做筆記，本來(lái)就枯燥乏味的報(bào)刊課再加上傳統(tǒng)意義的課堂教學(xué)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都無(wú)法得到很好地提高，以至于所得到的教學(xué)效果不理想。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行報(bào)刊課教學(xué)

1、優(yōu)點(diǎn)

無(wú)論在學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)這門(mén)課程還是在進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)都是一項(xiàng)非常重要的且非常必要的學(xué)習(xí)手段和教學(xué)手段。如今的高校教學(xué)幾乎都在充分地利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，同樣地，學(xué)生也需要利用互聯(lián)網(wǎng)高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的輔助教學(xué)顯示出了他們強(qiáng)大的有效性、便捷性、生動(dòng)性。圖文并茂的聲像影音教學(xué)手段，豐富浩瀚一點(diǎn)既得的教學(xué)內(nèi)容都在很大程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也在很大程度上幫助教師緩解了壓力。

首先，利用互聯(lián)網(wǎng)資源瀏覽需要的教學(xué)材料，尋找相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)⒁欢康南鄳?yīng)的所需要的教學(xué)材料以及相關(guān)的資料或者是文獻(xiàn)等等迅速高效地傳達(dá)到教師和學(xué)生的手中，這就使得教學(xué)材料無(wú)法滿足新聞報(bào)道時(shí)效性的特點(diǎn)得以有效地解決。

除此以外，利用互聯(lián)網(wǎng)資源可以進(jìn)行電子刊物的閱讀學(xué)習(xí)、電子作業(yè)的完成及批閱，諸如此類的教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)手段非常便利便捷且頗具人性化，更何況教學(xué)材料以及所學(xué)內(nèi)容都方便教師和學(xué)習(xí)者保存，幫助教師隨時(shí)查閱教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地?zé)o阻礙地進(jìn)行反復(fù)閱讀學(xué)習(xí)，還可以隨心所欲地做批注以及札記。

再有，教師與學(xué)習(xí)者之間的交流也可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程操作，不需要教師面對(duì)面進(jìn)行傳道受業(yè)解惑，不需要學(xué)生面對(duì)面與老師進(jìn)行交流、提出疑問(wèn)。只要有需要，遠(yuǎn)程操作就在很大程度上幫助了教師和學(xué)習(xí)者節(jié)省時(shí)間、提高效率。

甚至還可以讓學(xué)習(xí)者們自己成立或者加入已有的新聞交流組，讓學(xué)習(xí)者與新聞相關(guān)人士進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間也進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者們各抒己見(jiàn)、積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，同時(shí)傾聽(tīng)且選擇性接納其他學(xué)習(xí)者或是新聞相關(guān)人士的意見(jiàn)和建議，互幫互助、共同學(xué)習(xí)。

2、缺點(diǎn)

任何事物的發(fā)展都有兩面性，有利有弊。利用互聯(lián)網(wǎng)所進(jìn)行的對(duì)外漢語(yǔ)報(bào)刊課教學(xué)也不例外，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)報(bào)刊課教學(xué)的弊端仍然會(huì)在一定程度上顯露出來(lái)，特別是對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)都會(huì)有一定程度的影響。

首先是網(wǎng)絡(luò)資源豐富大量且繁冗復(fù)雜，有時(shí)候我們會(huì)很難在短時(shí)間內(nèi)找到能對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)報(bào)刊課教學(xué)提供極大幫助且教學(xué)質(zhì)量好的教學(xué)材料，教師如果在尋找教學(xué)材料時(shí)沒(méi)有對(duì)高質(zhì)量教學(xué)材料的“火眼金睛”、篩選優(yōu)質(zhì)教學(xué)材料的能力不夠的話，無(wú)異于大海撈針，一份好的教學(xué)材料往往與學(xué)習(xí)者水平是否能銜接、教材是否正規(guī)、是否會(huì)有e誤或者是否會(huì)傳遞錯(cuò)誤的價(jià)值觀、是否兼顧到外國(guó)學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)文化、是否會(huì)產(chǎn)生文化交際沖突等多方面因素息息相關(guān)。

其次，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行報(bào)刊課教學(xué)的教師是需要掌握相應(yīng)的一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)的，否則會(huì)各種各樣的問(wèn)題產(chǎn)生，比如效率低下、教學(xué)材料不對(duì)應(yīng)，質(zhì)量不夠好等等，這就對(duì)教師提出了一定的考驗(yàn)。

再有，不同學(xué)校的資源配置都不一樣，學(xué)校情況、師生情況也不盡相同，如果沒(méi)有較好地網(wǎng)絡(luò)配置和硬件設(shè)施，這就為順利進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)置了一定的障礙，無(wú)法高效且便捷地為報(bào)刊課教學(xué)提供服務(wù)。

除此以外對(duì)外漢語(yǔ)報(bào)刊新聞?wù)n的教學(xué)本來(lái)是一門(mén)非常有效地以閱讀為主同時(shí)兼顧聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合課，但是利用了互聯(lián)網(wǎng)或是多媒體進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)報(bào)刊課教學(xué)，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者無(wú)法親手拿筆進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)，那么其中所隱含的漢字教學(xué)就無(wú)法完成，如果只是在網(wǎng)上進(jìn)行單純的交流以及所提出的無(wú)紙作業(yè)，電子郵件作業(yè)和遠(yuǎn)程師生互動(dòng)，可能也就僅僅能夠單一地提高寫(xiě)的能力，而其他的語(yǔ)言能力都無(wú)法很好地從各個(gè)方面得到有效的提高，甚至還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者之前已取得的中文學(xué)習(xí)效果或是之前所建立起的中文學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生影響。

三、結(jié)語(yǔ)

篇4

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；上門(mén)保養(yǎng)

基金項(xiàng)目：本文為長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校2014年度校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目（編號(hào)：XJKT1407）研究成果和吉林省教育廳2014年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題（編號(hào)：2014ZCY196）研究成果

中圖分類號(hào)：F7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2015年10月26日

來(lái)自中國(guó)汽車流通協(xié)會(huì)的數(shù)據(jù)顯示：“汽車后市場(chǎng)的規(guī)模已經(jīng)超過(guò)7，000億元，5年內(nèi)將超過(guò)1萬(wàn)億元。”快速發(fā)展的中國(guó)汽車后市場(chǎng)正孕育著巨大商機(jī)，吸引了越來(lái)越多創(chuàng)業(yè)者的加入。尤其是隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的應(yīng)用，在售后維修保養(yǎng)領(lǐng)域，新的創(chuàng)業(yè)模式不斷涌現(xiàn)。

目前，我國(guó)汽車保有量居世界第二，僅次于美國(guó)。發(fā)達(dá)國(guó)家，汽車普及需要三四十年，而我國(guó)現(xiàn)今快速發(fā)展了20年。預(yù)計(jì)未來(lái)3～5年銷量中數(shù)為8%～10%，由此判斷2020年保有量有望達(dá)到4億量級(jí)。除此之外，我國(guó)乘用車平均車齡約3～4年，美國(guó)等成熟市場(chǎng)已經(jīng)達(dá)到8年左右。根據(jù)成熟市場(chǎng)規(guī)律，一般車齡為7年左右時(shí)，是汽車維修的高峰期。隨著維修高峰期的到來(lái)，我國(guó)后市場(chǎng)的春天也隨之而來(lái)。到2020年我國(guó)私家車保養(yǎng)市場(chǎng)規(guī)模接近6，000億元。面對(duì)如此之大的市場(chǎng)，哪些是為上門(mén)保養(yǎng)提供了有利的因素呢？

（一）政策因素。2014年9月，交通運(yùn)輸部等十部門(mén)《關(guān)于促進(jìn)汽車維修業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提升服務(wù)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》。2014年10月，國(guó)家工商總局宣布停止實(shí)施汽車經(jīng)銷商備案，發(fā)改委同期進(jìn)行行業(yè)反壟斷調(diào)查。2015年3月，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”，為汽配市場(chǎng)電商化、O2O化發(fā)展帶來(lái)巨大機(jī)會(huì)。而指導(dǎo)意見(jiàn)中，有些措施為上門(mén)保養(yǎng)提供了政策上的有力支撐：限制濫用汽車保護(hù)條款，提升消費(fèi)者自主選擇維修服務(wù)權(quán)利；破除維修配件壟斷，鼓勵(lì)上游零部件生產(chǎn)商提供原廠件的同時(shí)也提供自主商標(biāo)的獨(dú)立售后配件；建立實(shí)施汽車維修技術(shù)公開(kāi)信息制度，保障所有維修企業(yè)平等獲得維修技術(shù)信息的權(quán)利；鼓勵(lì)連鎖經(jīng)營(yíng)，鼓勵(lì)規(guī)模化、專業(yè)化、品牌化發(fā)展，推廣綠色維修作業(yè)、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展；推進(jìn)維修行業(yè)信息化建設(shè)，鼓勵(lì)發(fā)展電子商務(wù)與創(chuàng)新流通，創(chuàng)新機(jī)制和模式。

（二）渠道的轉(zhuǎn)移。美國(guó)后市場(chǎng)第三方維修服務(wù)占比達(dá)69%，而我國(guó)現(xiàn)有汽車后市場(chǎng)由整車廠與經(jīng)銷商主導(dǎo)。隨著我國(guó)反壟斷的進(jìn)程，售后市場(chǎng)也將逐步打破壟斷現(xiàn)狀。未來(lái)我國(guó)后市場(chǎng)渠道結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大改變：第三方服務(wù)企業(yè)提升空間大，4S店維修占比逐漸減小。

（三）消費(fèi)者的需求。隨著生活節(jié)奏的加快，人們對(duì)于時(shí)間有了更深刻的概念。傳統(tǒng)保養(yǎng)需要消費(fèi)者特意安排時(shí)間到店保養(yǎng)，往往排隊(duì)半天，保養(yǎng)半天。這樣的模式越來(lái)越受到消費(fèi)者的詬病。隨著電商的崛起，人們的消費(fèi)模式得到翻天覆地的改變，消費(fèi)者要求更加透明的價(jià)格，更加便捷的服務(wù)，能夠充分利用碎片時(shí)間進(jìn)行常規(guī)的汽車保養(yǎng)。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”的大趨勢(shì)。隨著政府推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的力度逐漸加大并逐一落實(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)商應(yīng)聲崛起，平臺(tái)（生態(tài)）型電商再受熱捧，供應(yīng)鏈平臺(tái)更受重視，O2O成為“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)的首選。

（五）優(yōu)勢(shì)明顯。目前，汽車維修保養(yǎng)的渠道主要有4S店、品牌連鎖店以及小型維修店三種，這三種渠道雖然各具優(yōu)缺點(diǎn)，但不管是哪種方式，都是車主將車輛送到服務(wù)機(jī)構(gòu)的指定地點(diǎn)，而且要耗費(fèi)較高的時(shí)間成本在市內(nèi)交通、排隊(duì)等待上。上門(mén)保養(yǎng)的產(chǎn)品，支持配件費(fèi)與服務(wù)費(fèi)分離，即車主既可以選擇配件與服務(wù)都由上門(mén)保養(yǎng)公司提供，也可以選擇自備配件，然后單獨(dú)購(gòu)買(mǎi)上門(mén)保養(yǎng)和車輛安全檢測(cè)服務(wù)，服務(wù)費(fèi)按次收取。無(wú)論是配件費(fèi)還是服務(wù)費(fèi)，價(jià)格都非常透明。互聯(lián)網(wǎng)思維的介入，車主能夠感受到的是可以通過(guò)PC、APP或者微信端下單，在車主下單以后，客服會(huì)與車主聯(lián)系，溝通確認(rèn)保養(yǎng)車輛信息、配件信息以及保養(yǎng)時(shí)間。

目前，各類上門(mén)保養(yǎng)維修項(xiàng)目提供的服務(wù)主要是常規(guī)的保養(yǎng)項(xiàng)目，如更換機(jī)油、機(jī)濾、空濾及空調(diào)濾芯等。至于所需更換的配件，以卡拉丁為例，車主可以選擇由卡拉丁代購(gòu)的配件，或者自備配件，卡拉丁收取的費(fèi)用為配件費(fèi)加服務(wù)費(fèi)，如果車主自備配件則只收取服務(wù)費(fèi)。從理論上說(shuō)，上門(mén)保養(yǎng)給車主提供了極大便利，減少了時(shí)間成本和出行成本，且具有價(jià)格優(yōu)勢(shì)。供需雙方可以在任意地點(diǎn)、任意時(shí)間預(yù)約服務(wù)，簡(jiǎn)單又方便。但事實(shí)上，要想從擁有軟硬件優(yōu)勢(shì)的4S店搶奪客源并非易事。對(duì)于這些新型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目而言，如何制定標(biāo)準(zhǔn)化流程、提供人性化服務(wù)、擴(kuò)大口碑營(yíng)銷是急需思考的問(wèn)題，存在以下不可避免的挑戰(zhàn)：

（一）盈利模式的挑戰(zhàn)。目前，互聯(lián)網(wǎng)上門(mén)保養(yǎng)的幾大平臺(tái)，皆已出現(xiàn)因盈利模式終結(jié)服務(wù)或有針對(duì)性地開(kāi)展線下業(yè)務(wù)的布局。2014年資本市場(chǎng)共產(chǎn)生了達(dá)到了67次與汽車行業(yè)相關(guān)的投資事件。然而，O2O上門(mén)保養(yǎng)看似熱鬧，但即使所有上門(mén)保養(yǎng)的公司訂單加在一起，北京的市場(chǎng)占有率也不超過(guò)5%，全國(guó)的市場(chǎng)占有率只達(dá)到了3%。從國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)及投資界青睞的風(fēng)口，到再融資困難，汽車O2O創(chuàng)業(yè)公司中，還沒(méi)有一家公司能夠?qū)崿F(xiàn)盈利，這已被業(yè)內(nèi)視為難以持續(xù)發(fā)展的硬傷。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)來(lái)說(shuō)，上門(mén)保養(yǎng)只是一個(gè)切入口，未來(lái)都希望利用這個(gè)很小的支點(diǎn)去撬動(dòng)整個(gè)汽車服務(wù)后市場(chǎng)，但就目前來(lái)看，轉(zhuǎn)化率似乎并不樂(lè)觀。

（二）線下轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)。O2O行業(yè)目前實(shí)際上面臨著線上端過(guò)重、線下端過(guò)輕的問(wèn)題。大量的平臺(tái)能夠通過(guò)優(yōu)惠吸引用戶，但卻無(wú)法通過(guò)良好的線下服務(wù)留住用戶。網(wǎng)上集客、線下交易雖然是O2O行業(yè)的一貫玩法，但在汽車后市場(chǎng)，由于車主習(xí)慣、車輛昂貴等諸多問(wèn)題，線下端實(shí)際上顯得更加重要。唯有同時(shí)抓住線上線下兩端的服務(wù)商，才可以吃透汽車后市場(chǎng)。目前，汽車售后服務(wù)市場(chǎng)已聚集了大量資本的關(guān)注。汽車分析師賈新光認(rèn)為，汽車售后服務(wù)市場(chǎng)已經(jīng)處于洗牌前夜。要在現(xiàn)在占據(jù)行業(yè)制高點(diǎn)，必須采用線上線下并重的模式，向服務(wù)型平臺(tái)轉(zhuǎn)型才能真正構(gòu)建完整的閉環(huán)式O2O平臺(tái)。

（三）傳統(tǒng)到店保養(yǎng)的挑戰(zhàn)。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)O2O售后服務(wù)的挑戰(zhàn)和沖擊，傳統(tǒng)4S店也并非坐以待斃，而是積極布局O2O市場(chǎng)并提供類似上門(mén)保養(yǎng)的多樣。據(jù)了解，目前已有多家4S店拓展了上門(mén)保養(yǎng)業(yè)務(wù)。包括匯通集團(tuán)、鵬龍集團(tuán)、元通集團(tuán)等汽車集團(tuán)旗下4S店均開(kāi)展了不同形式的上門(mén)保養(yǎng)服務(wù)。而基于線下優(yōu)勢(shì)，龐大汽車集團(tuán)也在上周正式宣布加入O2O業(yè)務(wù)，依托旗下1，200多家4S店和服務(wù)網(wǎng)店展開(kāi)布局。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，無(wú)論是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的倒逼還是受汽車維修配件反壟斷政策即將出臺(tái)所迫，目前4S店開(kāi)展上門(mén)保養(yǎng)業(yè)務(wù)的核心目的就是維系客戶，有效增強(qiáng)客戶黏性，提升車主對(duì)4S店的信任感，最終讓車主回到4S店中接受其他售后服務(wù)。

面對(duì)以上的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，政府方面應(yīng)該促進(jìn)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，鼓勵(lì)連鎖經(jīng)營(yíng)，鼓勵(lì)規(guī)模化發(fā)展，鼓勵(lì)專業(yè)化維修，鼓勵(lì)品牌化發(fā)展，促進(jìn)行業(yè)安全發(fā)展，推廣綠色維修作業(yè)。而企業(yè)應(yīng)該通過(guò)與線下維修店建立合作，提供多種服務(wù)渠道。已獲得A輪融資的易快修，憑借自有維修店的優(yōu)勢(shì)，可同時(shí)提供上門(mén)與到店服務(wù)，該公司通過(guò)網(wǎng)頁(yè)端、微信端及APP，提供汽車維修、保養(yǎng)、美容一站式服務(wù)。這種具有傳統(tǒng)線下服務(wù)資源的企業(yè)，或許能更快地贏取市場(chǎng)。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]張亮.互聯(lián)網(wǎng)+汽車上門(mén)保養(yǎng)的機(jī)遇與發(fā)展.

篇5

關(guān)鍵字：電子檔案；紙質(zhì)檔案；對(duì)比分析；并存發(fā)展

計(jì)算機(jī)科技高速發(fā)展，電子檔案的應(yīng)用使得檔案管理更加便捷有效，但是由于電子檔案自身的缺陷也為檔案管理帶來(lái)了一定的困難，因此如何更好的解決紙質(zhì)檔案和電子檔案并存發(fā)展、配合應(yīng)用的關(guān)系就成了檔案管理中非常重要的一點(diǎn)。

1 紙質(zhì)檔案和電子檔案的優(yōu)缺點(diǎn)

隨著電子計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，紙質(zhì)檔案已經(jīng)無(wú)法滿足檔案管理的全部需要，電子檔案逐漸占據(jù)重要地位，但是事物都具有都具有兩面性，電子檔案和紙質(zhì)檔案都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，客觀分析他們的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，善加利用，才能更好地應(yīng)用到檔案管理之中。

1.1 電子檔案的優(yōu)缺點(diǎn)

電子檔案形成文件便捷快速。電子檔案錄入一次，可以多次輸出，方便檔案的查找和利用，而且電子檔案的輸出和輸入不受到時(shí)間地點(diǎn)的限制，只要能夠找到相應(yīng)的檔案，千里之外都能共享電子檔案資料。電子檔案在輸出過(guò)程中不受形式的限制，可以集文字、圖像、聲音于一體，形式表現(xiàn)多樣化。

電子檔案是一種高密度的儲(chǔ)存方法。以前有磁帶、磁盤(pán)，現(xiàn)在有U盤(pán)、硬盤(pán)，都是小體積可隨身攜帶的物品，但是其中儲(chǔ)存的信息量驚人，最大程度發(fā)揮了共享資料的優(yōu)勢(shì)。

電子檔案?jìng)鬟f信息迅速。電子檔案由計(jì)算機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在全球范圍內(nèi)傳播，傳送速度非?？?，和以只能通過(guò)郵寄的方式來(lái)傳輸?shù)募堎|(zhì)檔案相比，可謂是天壤之別。

電子檔案穩(wěn)定性差。

1.由于電子檔案不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，不僅可以在電腦上多次輸出，還可以用U盤(pán)等設(shè)備多次復(fù)制，這種不受載體限制的相互復(fù)制，很難確定哪一個(gè)是原件，更無(wú)法確定有沒(méi)有人為的更改。

2.一旦電子檔案遭到病毒的侵害，可能會(huì)無(wú)法挽救，變成廢品。

3.電子檔案依賴相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備。當(dāng)存儲(chǔ)電子檔案的設(shè)備由于擠壓、磨損等原因損壞時(shí)，電子檔案也將失效；即使正常保存，這些設(shè)備的存放壽命也遠(yuǎn)不及紙質(zhì)檔案，例如光盤(pán)的使用壽命已經(jīng)是載體中比較長(zhǎng)的，也只有30年左右。電子檔案載體如此短的壽命，影響了它的整體使用時(shí)長(zhǎng)。計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代非?？?，電子檔案又依賴于特定設(shè)備和軟件，如果使用這些及其設(shè)備形成的電子檔案需要保存很長(zhǎng)時(shí)間，而在此期間一旦廠家不再提供相應(yīng)的技術(shù)支持，就容易造成數(shù)據(jù)丟失。

1.2 紙質(zhì)檔案優(yōu)缺點(diǎn)

紙質(zhì)檔案與電子檔案相比有明顯的優(yōu)勢(shì)，閱讀上具有便利性，易于安全保存，不易丟失。紙質(zhì)檔案可以做到有一定的法律效力，比如帶有當(dāng)事人印章、手印和簽字的檔案，具備了相應(yīng)的法律效率，但是電子檔案的法律效力尚不明確。紙質(zhì)檔案具有耐久性，現(xiàn)代文件用紙的壽命能夠達(dá)到200年以上，可以較長(zhǎng)時(shí)間保存重要檔案。

紙質(zhì)檔案的缺點(diǎn)也是非常明顯的，占據(jù)空間較大，能夠儲(chǔ)存信息的密度太小，查閱檔案不方便，整理起來(lái)也比較麻煩，而且紙張容易損壞，因此需要妥善保存和管理。紙質(zhì)檔案的信息共享性較差，在同一時(shí)間同一地點(diǎn)只能供一位用戶使用。同時(shí)，傳遞速率也較差，可以通過(guò)郵寄的方式傳遞，既是目前快遞業(yè)發(fā)達(dá)，遠(yuǎn)距郵遞也是需要以天為單位計(jì)算的，和以互聯(lián)網(wǎng)傳遞的電子檔案無(wú)法相比。

2 兩者應(yīng)并存發(fā)展

通過(guò)上述對(duì)電子檔案和紙質(zhì)檔案優(yōu)缺點(diǎn)的對(duì)比分析可以發(fā)現(xiàn)，二者各有優(yōu)勢(shì)，但是也各有缺陷，不可互相替代，但是應(yīng)該相互配合使用，彌補(bǔ)彼此的不足之處。

在電子檔案歸檔保存時(shí)將相同內(nèi)容的紙質(zhì)檔案也一并保存，紙質(zhì)檔案具備的長(zhǎng)久保存和真實(shí)可靠的優(yōu)勢(shì)，電子檔案有檢索速度快、存儲(chǔ)密度小的優(yōu)越性能。這就決定了紙質(zhì)檔案和電子檔案必須共存，并且同步發(fā)展和管理。

2.1 檔案管理人需具備完整的檔案管理知識(shí)

由于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛，很多老一輩檔案工作人員對(duì)新鮮事物接受速度比較慢，對(duì)電子檔案的操作流程并不理解，這就要求對(duì)檔案管理人員進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，使其具備完整的檔案管理知識(shí)。

而檔案管理人員自身必須更新自己的觀念，接受電子檔案，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。在增強(qiáng)自身檔案管理方面的知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，并運(yùn)用到日常檔案管理工作之中。

2.2 電子檔案全過(guò)程管理

由于電子檔案非常依賴其設(shè)備和軟件，因此要對(duì)電子檔案做到全過(guò)程管理，也就要求檔案管理部門(mén)在電子檔案的制作形成、歸納整理和保管應(yīng)用等全過(guò)程發(fā)揮作用，肀Vさ繾擁蛋傅惱媸島陀行А

檔案管理部門(mén)中應(yīng)設(shè)有專門(mén)人員負(fù)責(zé)電子檔案的存儲(chǔ)和登記，實(shí)現(xiàn)辦公和檔案管理相結(jié)合，以便于日后電子檔案的管理和利用。

2.3 同步歸檔

由于電子檔案所具備的法律效力尚不明確，而且自身有一些缺陷，為了避免造成不可挽回的損失，對(duì)于同一內(nèi)容的電子檔案和紙質(zhì)檔案應(yīng)當(dāng)同步接收歸檔。比如，大學(xué)畢業(yè)生的檔案移交問(wèn)題，因?yàn)闄n案對(duì)于大學(xué)生之后的發(fā)展起著非常重要的作用，所以在畢業(yè)時(shí)，人才市場(chǎng)等負(fù)責(zé)檔案移交的部門(mén)會(huì)做到將紙質(zhì)檔案和電子檔案同步接收和歸檔，不僅保證檔案內(nèi)容的完整和準(zhǔn)確，還能使檔案更為長(zhǎng)久地保存。

同步歸檔可以讓電子檔案和紙質(zhì)檔案達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的，更能揚(yáng)長(zhǎng)避短，避免出現(xiàn)不必要的損失。

2.4 建立聯(lián)系

電子檔案和紙質(zhì)檔案相結(jié)合的方式能夠更加有效地保管和利用檔案內(nèi)容，為了能夠把兩者配合使用，應(yīng)當(dāng)在兩者之間建立相應(yīng)的聯(lián)系。

如果目前庫(kù)存中有大量的紙質(zhì)檔案，而電子檔案內(nèi)容很少，那么在條件允許的情況下，可以將紙質(zhì)檔案中重要的內(nèi)容進(jìn)行掃描轉(zhuǎn)換，制作成為電子檔案，并把兩者同時(shí)歸檔；如果只有電子檔案，可以選擇電子檔案中永久保存的重要部分打印出來(lái)，轉(zhuǎn)換成為紙質(zhì)檔案，這樣如果電子檔案的設(shè)備不小心損壞，電子檔案失去價(jià)值，還存有的紙質(zhì)檔案就可以發(fā)揮作用，挽回一些損失。

在電子檔案和紙質(zhì)檔案之間可以利用數(shù)據(jù)庫(kù)和軟件建立通道，使得二者結(jié)合，實(shí)現(xiàn)方便快速的檢索和有效的管理應(yīng)用。

2.5 利用檔案的管理措施

由于電子檔案容易被改動(dòng)，而且改動(dòng)之后難以分辨原始數(shù)據(jù)和改動(dòng)數(shù)據(jù)，使得在利用工作中管理人員經(jīng)常難以控制，并且由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上就能更改自己的檔案信息，更是為檔案管理增加了困難。

為了保證檔案的真實(shí)完整，有關(guān)部門(mén)可以采取相關(guān)措施，比如更改信息前必須驗(yàn)證口令和身份，并及時(shí)登記，對(duì)于非常重要的檔案，必須經(jīng)過(guò)有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的審批才可進(jìn)行更改。對(duì)于更改過(guò)的電子檔案應(yīng)當(dāng)及時(shí)記錄并與更改前的電子檔案保持關(guān)聯(lián)，保證檔案內(nèi)容的延續(xù)性和完整性。

比如畢業(yè)生在檔案管理網(wǎng)站上查找并審核自己的檔案內(nèi)容之前，必須登錄自己的賬號(hào)，保證查看的是自己的檔案內(nèi)容，在提出修改的過(guò)程中必須嚴(yán)格按照審核要求，如果需要學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)和證明，必須出示相關(guān)資料才能進(jìn)行修改，否則不予修改。

3 總結(jié)

由于計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，電子檔案已經(jīng)在檔案管理中扮演舉足輕重的角色，但是通過(guò)對(duì)電子檔案和紙質(zhì)檔案優(yōu)缺點(diǎn)的分析，可以發(fā)現(xiàn)兩者配合使用更加有利于檔案的管理和應(yīng)用。本文第二部分還為電子檔案和紙質(zhì)檔案配合提出5點(diǎn)建議，希望可以為檔案管理工作提供新的思路和方向。

參考文獻(xiàn)

[1]阮芳.紙質(zhì)檔案應(yīng)與電子檔案并存――開(kāi)放教育環(huán)境下的檔案工作[J].天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，01：37-38.

篇6

關(guān)鍵詞:C2C;信任機(jī)制;網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)

中圖分類號(hào):F713.36 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-9031(2009)07-0086-03

一､交易信任管理機(jī)制是影響C2C發(fā)展的關(guān)鍵

C2C(Customer-to-Customer)模式近年來(lái)表現(xiàn)出蓬勃的商業(yè)生機(jī),比如淘寶網(wǎng)､拍拍網(wǎng)､易趣網(wǎng)等C2C拍賣網(wǎng)站的迅速發(fā)展｡根據(jù)艾瑞市場(chǎng)咨詢的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),2006年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物總體交易額為312億元,較上年增長(zhǎng)38.1%,其中C2C網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物總體交易額為230億元,占據(jù)總體交易額的大半部分｡[1]易觀國(guó)際的《中國(guó)C2C網(wǎng)上零售市場(chǎng)年度綜合報(bào)告2009》顯示,中國(guó)C2C網(wǎng)上零售市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模迅速,2008年1-3季度交易客合計(jì)達(dá)到767.2億元,預(yù)計(jì)2008全年將達(dá)到1121億元,同比增長(zhǎng)139.5%｡同時(shí),預(yù)計(jì)至2011年市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到3883億元｡但是,C2C的交易風(fēng)險(xiǎn)也是很大的:其交易雙方多為個(gè)體,沒(méi)有實(shí)體依靠;并且具有不確定性和高度動(dòng)態(tài)性[2]｡由于不確定性因素的存在,會(huì)影響消費(fèi)者在網(wǎng)絡(luò)上從事交易的意愿｡在C2C拍賣網(wǎng)站上進(jìn)行購(gòu)物會(huì)面臨一些實(shí)際存在的信用問(wèn)題,如實(shí)際商品與宣傳嚴(yán)重不符､商品不能及時(shí)送達(dá)､競(jìng)拍操縱､售后服務(wù)無(wú)法兌現(xiàn)､信用炒作､惡意競(jìng)拍､惡意差評(píng)､用戶隱私信息泄漏等｡根據(jù)第三方支付平臺(tái)“支付寶”2007年7月份公布的國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)信任環(huán)境調(diào)查顯示,在收到的396542份網(wǎng)民在線調(diào)查問(wèn)卷中,88%的網(wǎng)民認(rèn)為非常有必要給誠(chéng)信的企業(yè)和個(gè)人貼上“信用標(biāo)簽”;75%的網(wǎng)民在互聯(lián)網(wǎng)上交易時(shí)最看重商家的資質(zhì)和誠(chéng)信,遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)價(jià)格的關(guān)注(16%)[3]｡因此,我們可以看到交易信任管理機(jī)制的確立和完善已經(jīng)成為影響C2C進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵因素,互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)商家應(yīng)提供讓使用者覺(jué)得安全､可信任的交易環(huán)境,加強(qiáng)使用者的信心,增加消費(fèi)者在互聯(lián)網(wǎng)上交易的意愿｡

二､常見(jiàn)的信任管理機(jī)制類型

為解決C2C市場(chǎng)中缺乏信任基礎(chǔ)的問(wèn)題,通常運(yùn)用以下三種方式來(lái)防止欺詐行為:公證服務(wù)(交易履約保障機(jī)制)､評(píng)論人和合作式評(píng)分機(jī)制(信用評(píng)價(jià)信任機(jī)制)｡

(一)交易履約保障機(jī)制

交易履約保障機(jī)制亦稱公證服務(wù),即市場(chǎng)中存在一個(gè)或多個(gè)公正的第三者｡C2C上的交易履約保障機(jī)制就是將實(shí)體交易的履約保證概念延伸至互聯(lián)網(wǎng)上,它是在線付款機(jī)制的改進(jìn)機(jī)制,由付款機(jī)制服務(wù)業(yè)者扮演中間公正第三者的角色,保障買(mǎi)方購(gòu)物后一定取得交易中所約定的商品與服務(wù),并享有一定天數(shù)的鑒賞期;同時(shí)也保障賣方售貨后,在買(mǎi)方同意收貨時(shí),一定可以收到款項(xiàng),不會(huì)承受否認(rèn)交易的風(fēng)險(xiǎn)損失 ｡

淘寶網(wǎng)創(chuàng)新性地推出和推廣“先驗(yàn)貨后付款”的第三方支付平臺(tái)――支付寶服務(wù),很大程度上使中國(guó)用戶放下疑慮,逐漸被這種更自由和靈活的購(gòu)物方式所吸引｡對(duì)買(mǎi)家來(lái)說(shuō),首先在網(wǎng)站上選擇支持支付寶付款的商品,然后確認(rèn)付款給支付寶,支付寶通知賣家發(fā)貨,買(mǎi)家收到貨物后通知支付寶付款給賣家｡對(duì)賣家而言,首先商品時(shí)選擇支持支付寶付款,收到支付寶收款通知后及時(shí)給買(mǎi)家發(fā)貨,然后支付寶打款給賣家即完成交易｡整個(gè)流程中支付寶會(huì)從中收取一定的費(fèi)用,但是這盡可能地降低了C2C交易的風(fēng)險(xiǎn)｡eBay易趣的“安付通”也是類似的一種交易履約保障機(jī)制｡這里需要補(bǔ)充的是,互聯(lián)網(wǎng)上的支付平臺(tái)在發(fā)展初期,為了吸引用戶､取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),大部分支付工具都是免費(fèi)提供給用戶使用的｡但是,收費(fèi)將會(huì)是一種必然趨勢(shì),因?yàn)槠髽I(yè)最終的目的是為了盈利｡比如支付寶從2007年1月開(kāi)始就對(duì)非淘寶網(wǎng)站和阿里巴巴網(wǎng)站使用支付寶收取一定比例的技術(shù)服務(wù)費(fèi),該收費(fèi)主要針對(duì)網(wǎng)上交易的賣家,對(duì)支付寶簽約商家將收取不超過(guò)1.5%的費(fèi)率,而非簽約商家發(fā)生交易則按3%的費(fèi)率進(jìn)行系統(tǒng)自動(dòng)扣費(fèi)｡

交易履約機(jī)制為C2C交易中的買(mǎi)賣雙方贏得彼此信任､便利達(dá)成交易做出了貢獻(xiàn),但是,該機(jī)制對(duì)買(mǎi)賣雙方而言,既有優(yōu)點(diǎn),但也存在一定的缺點(diǎn)｡對(duì)買(mǎi)方而言,優(yōu)點(diǎn)有:支付一定費(fèi)用給履約保證經(jīng)營(yíng)者,而非不知名的賣家;履約保證經(jīng)營(yíng)者負(fù)責(zé)追蹤賣方送貨過(guò)程;消費(fèi)者確保收到商品后,再由履約保證經(jīng)營(yíng)者付款給賣方;消費(fèi)者在鑒賞期內(nèi)可無(wú)條件退貨｡但缺點(diǎn)是履約保證經(jīng)營(yíng)者所收取的手續(xù)費(fèi)對(duì)小額交易來(lái)說(shuō)并不劃算｡對(duì)賣方而言,優(yōu)點(diǎn)有:履約保證經(jīng)營(yíng)者向消費(fèi)者暫收貨款,避免產(chǎn)生收不到貨款的風(fēng)險(xiǎn);確保收到貨款后,賣方才有義務(wù)發(fā)出商品;履約保證經(jīng)營(yíng)者會(huì)追蹤商品運(yùn)輸過(guò)程｡而缺點(diǎn)有:必須同消費(fèi)者議定鑒賞期,消費(fèi)者可能會(huì)在此期間退貨而不附理由;必須等待鑒賞期過(guò)后才能取得貨款,延長(zhǎng)了取得貨款的時(shí)間;履約保證經(jīng)營(yíng)者所收取的手續(xù)費(fèi)相對(duì)較高｡

(二)評(píng)論人

公正的評(píng)論人親自和每個(gè)賣方進(jìn)行交易,并評(píng)論賣方的商品品質(zhì)如何｡這也是解決C2C市場(chǎng)信任問(wèn)題的一種方法,如《消費(fèi)者報(bào)告》(Consumer Reports)是由北美知名的非營(yíng)利性第三方消費(fèi)者調(diào)查組織CU(Consumers Union)出版的｡其宗旨是向消費(fèi)者提供中立的與產(chǎn)品､服務(wù)､個(gè)人理財(cái)､健康和營(yíng)養(yǎng)等相關(guān)的信息｡CU的測(cè)試與研究中心位于美國(guó)紐約,是世界上最大的非盈利性教育和消費(fèi)產(chǎn)品測(cè)試基地｡擁有50個(gè)藝術(shù)級(jí)研究室,100多個(gè)專家供職于8個(gè)測(cè)試領(lǐng)域:包括生活用具､汽車､藥品､電器､食品､家居環(huán)境､公共服務(wù)､娛樂(lè)設(shè)施｡ 報(bào)告中所評(píng)論的產(chǎn)品都是他們自己從互聯(lián)網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi),然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和調(diào)查,而沒(méi)有廠家的介入｡除了提供購(gòu)買(mǎi)建議,還有產(chǎn)品詳細(xì)的等級(jí)級(jí)別劃分,并提供非常實(shí)用的比較點(diǎn),包括一些消費(fèi)者都未必想得到的產(chǎn)品參數(shù),最后給出總體的關(guān)于價(jià)格性能比的評(píng)分｡但是,總體來(lái)說(shuō),由于評(píng)論人不可能與所有互聯(lián)網(wǎng)上的賣方進(jìn)行交易,也就無(wú)法對(duì)所有的賣方商品進(jìn)行評(píng)論｡同時(shí),當(dāng)賣方的商品品質(zhì)改變時(shí),評(píng)論人也無(wú)法即時(shí)得知信息;遇到主觀衡量的評(píng)分項(xiàng)目,更是因人而異,評(píng)論人無(wú)法做到讓大家都滿意的評(píng)論服務(wù)｡

(三)信用評(píng)價(jià)信任機(jī)制

信用評(píng)價(jià)信任機(jī)制是C2C網(wǎng)站使用的一種合作式評(píng)分的服務(wù)｡[4]該信任機(jī)制是為了整合電子交易市場(chǎng)上每個(gè)參與者對(duì)交易的回饋而構(gòu)建的一種評(píng)分機(jī)制,可以讓每一次的交易資訊迅速傳播給其他市場(chǎng)參與者,也就是一種使用“信用評(píng)價(jià)”的機(jī)制｡買(mǎi)賣雙方的誠(chéng)信與優(yōu)良評(píng)價(jià)是一個(gè)安全交易環(huán)境最重要的因素,拍賣網(wǎng)站提供會(huì)員評(píng)價(jià)機(jī)制讓買(mǎi)賣雙方每次交易后有一個(gè)確實(shí)的交易記錄,評(píng)價(jià)的雙方可以針對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行回復(fù)｡買(mǎi)方在出價(jià)競(jìng)標(biāo)之前,可以查閱賣方的評(píng)價(jià)記錄,只需查看會(huì)員帳號(hào)后的評(píng)價(jià)指數(shù),即可在評(píng)價(jià)頁(yè)面看到被評(píng)價(jià)的指數(shù)與意見(jiàn),可以讓買(mǎi)方更加了解賣方之前的交易狀況｡比如,易趣網(wǎng)的商業(yè)模式是用戶在易趣網(wǎng)的每一筆交易都要求買(mǎi)賣雙方給予一個(gè)信用評(píng)價(jià),對(duì)其在網(wǎng)上交易過(guò)程中的信用程度進(jìn)行打分,用戶就可以通過(guò)信用度來(lái)選擇交易對(duì)象｡淘寶網(wǎng)的信用評(píng)價(jià)是將信用等級(jí)分為20級(jí),信用級(jí)別和信用積分同時(shí)形成對(duì)比關(guān)系｡

三､三種信任管理機(jī)制優(yōu)缺點(diǎn)的比較

當(dāng)交易金額比較大時(shí),交易雙方都會(huì)很重視交易的結(jié)果能否成功,會(huì)選擇花費(fèi)一定的成本來(lái)確認(rèn)交易的可靠性｡這時(shí),采用交易履約保障機(jī)制是最佳選擇,不但可以大幅降低交易的風(fēng)險(xiǎn),而且公正費(fèi)用也只占交易金額的一小部分｡所以,在交易金額比較大時(shí),買(mǎi)賣雙方更愿意采用交易履約保障機(jī)制｡

公正的評(píng)論人需要在一段時(shí)間內(nèi),實(shí)際與賣方做成一次交易,這帶來(lái)了一定的成本,只是成本比交易履約保障機(jī)制低一些｡但是,評(píng)論人無(wú)法做到與所有賣方做交易,而且評(píng)論人不能保證賣方下一次的交易行為是否會(huì)有所改變｡像ConsumerReports､Gomez這些知名的評(píng)論人的成功也僅限于B2C領(lǐng)域,要想在C2C領(lǐng)域涌現(xiàn)出較多公正的評(píng)論人還是存在很多困難的[5]｡

信用評(píng)價(jià)信任機(jī)制中的評(píng)分是由所有的使用者來(lái)進(jìn)行,而每個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)不同,給予的評(píng)價(jià)難以公正客觀,加上真實(shí)評(píng)價(jià)與偽造評(píng)價(jià)難以區(qū)分,所以可信度相對(duì)較低｡在淘寶網(wǎng)上就經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)用戶注冊(cè)多個(gè)會(huì)員名相互進(jìn)行出價(jià)和給予評(píng)價(jià),或同一公司的多個(gè)職員間的相互評(píng)價(jià);會(huì)員之間協(xié)議換好評(píng),即買(mǎi)賣雙方?jīng)]有實(shí)際成交但給予對(duì)方評(píng)價(jià)等情況｡同時(shí),信用評(píng)分是按照完成交易的數(shù)量來(lái)計(jì)算,如果交易金額小､數(shù)量多就很容易做到高信用度評(píng)分;而那些金額大但出貨數(shù)量不多的店鋪信用指數(shù)上升就會(huì)相對(duì)很慢｡盡管存在以上的缺點(diǎn),但由于其交易成本低,所以廣泛適合于小額交易｡

四､結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō),近年來(lái)C2C交易模式發(fā)展迅速,但仍屬于新興商業(yè)模式,誠(chéng)信管理機(jī)制作為影響其發(fā)展的重要因素需要深入探討并加以完善｡綜合三種信任機(jī)制的分析,目前絕大多數(shù)C2C拍賣網(wǎng)站都采用交易履約保障機(jī)制與信用評(píng)價(jià)信任機(jī)制并行的方式｡2007年初的第19次網(wǎng)民對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信任度的調(diào)查結(jié)果顯示,將近40%的網(wǎng)民表示對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信任 ｡這表明國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)信用環(huán)境已經(jīng)有了極大改善｡隨著各大C2C商家對(duì)信任管理機(jī)制建設(shè)的日益重視,一些新的保障交易信任的途徑將出現(xiàn),這些都將進(jìn)一步提升消費(fèi)者對(duì)C2C交易的信任度｡

參考文獻(xiàn):

[1]王芳.C2C模式已成06年中國(guó)網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)絕對(duì)主流[EB/OL].news.省略/viewpoints/61829.shtml.

[2]王丁,楊德華.C2C交易信任管理機(jī)制探討[J].電腦開(kāi)發(fā)與應(yīng)用,2004,(3).

[3]賀文華.75%受訪者網(wǎng)購(gòu)最看重賣家信譽(yù)遠(yuǎn)超價(jià)格關(guān)注[EB/OL].news.省略/0468/20070723/67695.shtml.

篇7

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；病毒式營(yíng)銷

中圖分類號(hào)：TF325.69文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

1.電子商務(wù)與病毒式營(yíng)銷的交集

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已從最初的科技領(lǐng)域向教育、商業(yè)、娛樂(lè)、衛(wèi)生、政府等各個(gè)領(lǐng)域全方位發(fā)展，可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)滲透到了我們生活的各個(gè)角落。而互聯(lián)網(wǎng)在商業(yè)上的應(yīng)用是比較早的，至今發(fā)展也有十多年了，目前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的商業(yè)活動(dòng)頻繁，網(wǎng)絡(luò)已無(wú)可爭(zhēng)議地成為商務(wù)信息及數(shù)據(jù)交換的主要平臺(tái)，而在網(wǎng)絡(luò)上完成的商業(yè)交易已形成一定的規(guī)模，在某些特定情況下甚至?xí)^(guò)傳統(tǒng)的交易方式。這些利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠(yuǎn)程通信技術(shù)通過(guò)包括互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和其他信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的包括貨物交易、服務(wù)交易和知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易等商業(yè)活動(dòng)，就形成了今天的電子商務(wù)。可見(jiàn)，在目前的電子商務(wù)時(shí)代，無(wú)論是BToB、BToC還是CToC模式，其依托的基礎(chǔ)還是互聯(lián)網(wǎng)。

病毒式營(yíng)銷，是基于網(wǎng)絡(luò)的口碑傳播的營(yíng)銷方式，它通過(guò)用戶的口碑宣傳網(wǎng)絡(luò)，讓營(yíng)銷信息像病毒一樣傳播和擴(kuò)散，在短時(shí)間內(nèi)被快速?gòu)?fù)制傳向數(shù)以萬(wàn)計(jì)、數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的受眾以此來(lái)達(dá)到超凡的廣告效應(yīng)。這種營(yíng)銷方式最早在1996年由國(guó)外的Hotmail成功運(yùn)用，使該企業(yè)的電子郵箱產(chǎn)品在短短的10個(gè)月內(nèi)，注冊(cè)用戶就達(dá)到了上千萬(wàn)，而且每個(gè)月注冊(cè)的用戶還以幾十萬(wàn)的速度遞增，從而開(kāi)啟了病毒式營(yíng)銷的應(yīng)用。它的特點(diǎn)是：第一，要向消費(fèi)者提供他們認(rèn)為有價(jià)值的服務(wù)或產(chǎn)品；第二，要通過(guò)他人的信息交流頻道或者行為來(lái)進(jìn)行傳播；第三，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，短時(shí)間向大量傳播；第四，幾何倍數(shù)的傳播倍數(shù)以及高效率的接收。很明顯，后面三個(gè)特點(diǎn)都是因?yàn)橛辛嘶ヂ?lián)網(wǎng)這個(gè)環(huán)境和渠道才形成的，同時(shí)也是因?yàn)橛辛嘶ヂ?lián)網(wǎng)的全球性、即時(shí)性以及交互性等特點(diǎn)才有了這樣的效果。所以說(shuō)，病毒式營(yíng)銷已成為互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷中的一種重要的營(yíng)銷方式。

2.病毒式營(yíng)銷為電子商務(wù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)

2.1病毒式營(yíng)銷的花費(fèi)較為低廉，有些做得好的方案甚至可以幾乎不花成本。病毒式營(yíng)銷需要根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)傳播特性，制定一套合理的營(yíng)銷方案和吸引眼球的傳播亮點(diǎn)，再借助諸如門(mén)戶網(wǎng)站、論壇、微博、微信、QQ等載體廣泛散播出去，即使需要付出少量渠道推廣成本或廣告費(fèi)，但后續(xù)的傳播就不需要在付出新的成本了。因?yàn)樾畔鞑ピ磦鬟f給消費(fèi)群的信息不是裸的廣告信息，而是經(jīng)過(guò)加工的、具有很大吸引力的產(chǎn)品和品牌信息，而正是這一披在廣告信息外面的漂亮外衣，突破了消費(fèi)者戒備心理的“防火墻”促使其自愿參與到后續(xù)的傳播過(guò)程中，于是原本應(yīng)由商家承擔(dān)的廣告成本轉(zhuǎn)嫁到了目標(biāo)消費(fèi)者身上，因此對(duì)于商家而言，病毒式營(yíng)銷是幾乎無(wú)成本的。

2.2在電子商務(wù)中，病毒式營(yíng)銷的效率比一般的營(yíng)銷高很多，信息傳播的速度與廣度往往是幾何級(jí)數(shù)。由于病毒式營(yíng)銷是自發(fā)的、擴(kuò)張性的信息推廣，它并非均衡地、同時(shí)地、無(wú)分別地傳給社會(huì)上每一個(gè)人，而是利用如門(mén)戶網(wǎng)站、社區(qū)論壇、QQ等頗具人氣的類似于人際傳播和群體傳播的渠道，產(chǎn)品和品牌信息被消費(fèi)者傳遞給那些與他們有著某種聯(lián)系的個(gè)體，這既有公共傳播的渠道，又有私人傳播渠道，因此傳播的速度十分之快。

2.3病毒式營(yíng)銷利用的是互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)性，產(chǎn)品或服務(wù)信息的傳播從一對(duì)多向多對(duì)多轉(zhuǎn)變，傳播方向也由消費(fèi)者被動(dòng)接受向其主動(dòng)參與傳播轉(zhuǎn)變，信息的傳播者通常也是信息的收益者，正是由于消費(fèi)者對(duì)傳播信息這種好感的預(yù)期，使信息的傳播由單向被動(dòng)接受變?yōu)橄M(fèi)者主動(dòng)接受了，而交易也往往更加容易成交，而且，對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)的一些意見(jiàn)反饋更容易主動(dòng)地反饋到生產(chǎn)企業(yè)?？梢?jiàn)，病毒式的營(yíng)銷也正悄悄地改變著電子商務(wù)時(shí)代下的營(yíng)銷理念。

3.病毒式營(yíng)銷為電子商務(wù)帶來(lái)的缺點(diǎn)

3.1無(wú)創(chuàng)意的單一形式復(fù)制和無(wú)讓利的營(yíng)銷策略，將會(huì)使消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品信息缺乏興趣，減少對(duì)產(chǎn)品信息的關(guān)注，那也無(wú)從參與信息的傳播和交易的成交了。

3.2多種原因?qū)е孪M(fèi)者對(duì)企業(yè)和產(chǎn)品的不信任或厭煩，反而會(huì)對(duì)企業(yè)造成負(fù)面影響，同時(shí)減少電子商務(wù)的行為，甚至促使消費(fèi)者重回傳統(tǒng)商業(yè)交易方式。這些原因包括了：

3.21低水平同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)與惡俗的營(yíng)銷現(xiàn)象：如在郵件或賀卡的底部寫(xiě)上“請(qǐng)?jiān)L問(wèn)我們的網(wǎng)站”或“請(qǐng)將此郵件轉(zhuǎn)發(fā)給你的同事和朋友”，“給家人/親人的祝福，看到后如不轉(zhuǎn)發(fā)，多少日內(nèi)家人/親人必出事”等語(yǔ)言；或者進(jìn)入網(wǎng)站時(shí)強(qiáng)制彈出的垃圾頁(yè)面。這使病毒式營(yíng)銷成了真真正正的“病毒”傳播。

3.22低質(zhì)量的產(chǎn)品及服務(wù)：當(dāng)產(chǎn)品與宣傳貨不對(duì)版，無(wú)法滿足消費(fèi)者的預(yù)期時(shí)，宣傳的作用不但大打折扣，反而更易造成對(duì)企業(yè)負(fù)面信息的擴(kuò)大傳播。

3.23低水平的競(jìng)爭(zhēng)和惡意的炒作如謠言等如果造成對(duì)社會(huì)的影響惡劣且范圍大，那么政府相關(guān)機(jī)構(gòu)將有可能參與處理，由此，一方面會(huì)對(duì)企業(yè)造成負(fù)面的影響，另一方面政府機(jī)關(guān)因此出臺(tái)的一些處理辦法、政策或規(guī)定將有很大可能會(huì)誤傷其他應(yīng)用電子商務(wù)的企業(yè)。

4.結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，病毒式營(yíng)銷是一種新的營(yíng)銷方式，隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展及新的技術(shù)手段的出現(xiàn)，它的內(nèi)容和表現(xiàn)形式也將不斷豐富和變化，因此，在應(yīng)用中，更應(yīng)該注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能達(dá)到預(yù)期的營(yíng)銷效果。

參考文獻(xiàn):

[1]《電子商務(wù)--21世紀(jì)》（包曉聞，張海堂/經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社）

[2]《世界商務(wù)發(fā)展的潮流》（包曉聞，張海堂/經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社）

篇8

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；英語(yǔ)學(xué)科；資源庫(kù)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-0125

一、背景

1. 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，尤其是功能強(qiáng)大的搜索引擎的出現(xiàn)，如百度、谷歌等，極大地方便了教師備課，教師可以從這個(gè)“百科全書(shū)”中方便快捷地獲取備課資源。但互聯(lián)網(wǎng)信息量極大，魚(yú)龍混雜，教師往往漫無(wú)目的地上網(wǎng)“淘寶”，費(fèi)時(shí)費(fèi)力也未必如愿以償。

2. 近年來(lái)，各級(jí)各類教學(xué)網(wǎng)站如雨后春筍，不斷涌現(xiàn)。有國(guó)家和地方支持的免費(fèi)資源網(wǎng)，如國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)等。也有大量的收費(fèi)網(wǎng)站，比較有名的如中學(xué)學(xué)科網(wǎng)、全品高考網(wǎng)等。這些網(wǎng)站的出現(xiàn)使教師選擇資源有了一定的針對(duì)性。然而，這些資源網(wǎng)站沒(méi)有統(tǒng)一的行業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，各資源網(wǎng)站的資源雷同，而且不能實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通協(xié)同檢索。為了找到合適的資源，教師不得不在幾個(gè)網(wǎng)站登錄注冊(cè)。多數(shù)教學(xué)資源網(wǎng)站，下載資源需要費(fèi)用，從而讓許多教師失去了尋找資源的興趣。

3. 在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者所在學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科教師積累了大量的校本資源。有各級(jí)各類教學(xué)比賽積累下來(lái)的優(yōu)秀教案、課件、說(shuō)課稿、論文、課堂教學(xué)實(shí)錄等教學(xué)資源。這類校本資源是本校教師開(kāi)發(fā)的資源，適合本校的校情，體現(xiàn)了學(xué)校的教育品牌、教學(xué)特色、教學(xué)品質(zhì)。但是，這些資源被分散并以不同方式存放著。有的在各自的電腦里、有的在U盤(pán)里、有的在網(wǎng)絡(luò)空間里，校本資源的分散存放阻礙了資源的有效共享。英語(yǔ)學(xué)科在多年的發(fā)展中積累的各類教學(xué)資源，是英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)觀念的體現(xiàn)，這些積累下來(lái)的財(cái)富怎樣實(shí)現(xiàn)有效的傳承和共享，促動(dòng)了英語(yǔ)教師的思考。

4. 英語(yǔ)校本資源庫(kù)建設(shè)具備了技術(shù)條件。筆者所在學(xué)校的校園網(wǎng)與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)連接，教師每人一臺(tái)電腦。600個(gè)終端的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)覆蓋了整個(gè)校園。這為教學(xué)資源的上傳下載與共享提供必要的物質(zhì)條件。同時(shí)，教師都能熟練使用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)。

二、校本資源庫(kù)建設(shè)的過(guò)程

1. 成立英語(yǔ)學(xué)科資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)

為了科學(xué)的整合資源，使英語(yǔ)校本資源庫(kù)持續(xù)有效運(yùn)行，成立了資源建設(shè)小組。英語(yǔ)首席教師是業(yè)務(wù)指導(dǎo)，設(shè)資料管理員一名，負(fù)責(zé)資源庫(kù)的全面建設(shè)。各年級(jí)設(shè)一名聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)本年級(jí)資料的收集，定期上傳給資料管理員。2013年，為了進(jìn)一步做好英語(yǔ)學(xué)科校本資源庫(kù)建設(shè)和研究，以《高中英語(yǔ)校本資源庫(kù)建設(shè)與英語(yǔ)的研究》為題，參加了內(nèi)蒙古十二五教育規(guī)劃課題《信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新性教學(xué)的研究》課題研究。13名課題組成員以課題為中心，確立了英語(yǔ)校本資源的開(kāi)發(fā)與收集的范圍。

2. 確立校本資源建設(shè)目的和原則

經(jīng)過(guò)課題組成員的討論，確立了英語(yǔ)校本資源建設(shè)的目的和原則。目的：為廣大師生的教與學(xué)服務(wù)，無(wú)論在內(nèi)容上還是功能上都要充分考慮各位教師需求，使教師能及時(shí)方便地獲取所需信息，具有可利用性。原則：追求質(zhì)量、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用；合作建設(shè)、資源共享。

3. 選擇資源共享平臺(tái)

目前校本資源共享的技術(shù)方式有如下幾類：局域網(wǎng)文件夾共享、局域網(wǎng)ftp共享、web2.0+數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)站等方式。

下面是以上三種共享方式優(yōu)缺點(diǎn)的比較：

（表格來(lái)源于成都師范附屬小學(xué) 曹婷 《智慧傳承 資源共享》一文）

在筆者所在學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科校本資源庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中，對(duì)于資源庫(kù)平臺(tái)的選擇，經(jīng)歷了局域網(wǎng)ftp共享――國(guó)之源新課標(biāo)主題資源庫(kù)――局域網(wǎng)ftp共享三個(gè)階段。起初，資源庫(kù)采用了局域網(wǎng)ftp共享的方式。局域網(wǎng)ftp共享的方式的缺點(diǎn)就是教師用文件夾形式搜索、查閱資料不方便。后來(lái)筆者所在學(xué)校信息技術(shù)處購(gòu)買(mǎi)了國(guó)之源資源庫(kù)系統(tǒng)。它的優(yōu)勢(shì)是資源分類呈現(xiàn)明顯、資源搜索類型精確、資源方便系統(tǒng)管理。但缺點(diǎn)是平臺(tái)建設(shè)比較耗時(shí)，成本較高。上傳一份資料需填寫(xiě)大量相關(guān)信息，如果文件太大上傳速度非常慢，超過(guò)一定容量的文件還不能上傳。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，由于上傳程序繁瑣，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，因此，資源庫(kù)中資源有限，教師們也就很少利用了。資源庫(kù)也就失去了為教學(xué)服務(wù)的意義。根據(jù)教師們習(xí)慣使用ftp的實(shí)際，資源庫(kù)又重新回到了局域網(wǎng)ftp共享平臺(tái)。信息技術(shù)處在校園網(wǎng)首頁(yè)建立了資源庫(kù)鏈接，這樣教師們查找資料就更方便了。

4. 合理分類

經(jīng)過(guò)思考，資源庫(kù)建立了合理的分類，以利于教師查找資料。下面是英語(yǔ)學(xué)科資源庫(kù)分類示意圖：

（上接第125頁(yè)）

（說(shuō)明：教學(xué)資源4個(gè)子文件夾下，又分別按單元設(shè)立了文件夾，這樣更有利于教師們定位資源的位置）

完成資源庫(kù)分類后，筆者把從分散于各位英語(yǔ)教師手里的有價(jià)值的各種資源以及從網(wǎng)絡(luò)上收集的各種資源，按照年級(jí)和分類存入資源庫(kù)。

5. 資源的建設(shè)與收集

根據(jù)資源庫(kù)的分類，以校本資源為核心，課題組成員及其他英語(yǔ)教師共同參與了資源庫(kù)資源的建設(shè)。根據(jù)任務(wù)分工上傳的主要的校本資源包括：英語(yǔ)校本導(dǎo)學(xué)案，英語(yǔ)教師參加各類教學(xué)競(jìng)賽的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄等。還有英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)的適合本校學(xué)生實(shí)際的周檢測(cè)試題等。

三、資源庫(kù)的利用情況及效果

經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，英語(yǔ)學(xué)科資源庫(kù)里已儲(chǔ)備了豐富的教學(xué)資源，尤其是校本資源的開(kāi)放性共享，使他們?cè)趥鞒兄胸S富和發(fā)展。比如筆者所在的備課組精心編寫(xiě)了英語(yǔ)學(xué)案，每一單元學(xué)案完成后，筆者都會(huì)把它上傳到資源庫(kù)，這樣它就成了公共資源，下一輪使用相應(yīng)課本的備課組，就可以借鑒利用，使這些教學(xué)資源發(fā)揮了最大效益。

四、關(guān)于對(duì)建設(shè)優(yōu)秀英語(yǔ)校本資源庫(kù)的思考

1. 資源的數(shù)量。優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)科校本資源庫(kù)應(yīng)該具備一定數(shù)量的本校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中積累的優(yōu)秀教學(xué)資源，同時(shí)還要有通過(guò)不同渠道收集的一定量的適合本校使用的教材的相關(guān)教學(xué)資源。只有足夠的優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)資源可供選擇，資源庫(kù)才能真正為英語(yǔ)教師的教學(xué)和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)。

2. 資源的質(zhì)量。資源的質(zhì)量是衡量英語(yǔ)學(xué)科校本資源庫(kù)是否優(yōu)秀的必要條件。只有真正符合新課標(biāo)要求、符合教師和學(xué)生的實(shí)際需求的資源才能被充分運(yùn)用。

3. 資源的分類。資源庫(kù)的分類應(yīng)便于教師查找相關(guān)的資料。

4. 資源庫(kù)的開(kāi)放性和可持續(xù)發(fā)展。優(yōu)秀的英語(yǔ)校本資源庫(kù)系統(tǒng)必須能夠不斷更新教學(xué)資源，滿足教師的需求。要做到這一點(diǎn)，必須充分發(fā)揮教師―― 這一資源創(chuàng)造者的角色作用。真正的資源庫(kù)應(yīng)該是教師實(shí)踐的結(jié)果，是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，只有讓教師本人積極地參加到資源庫(kù)的更新中，才能建立真正符合教師需求的資源庫(kù)。

英語(yǔ)校本資源庫(kù)的建設(shè)是英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，為英語(yǔ)教師教學(xué)提供了必要的“物質(zhì)”保證。隨著英語(yǔ)學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)的日益成熟和完善，它必將為英語(yǔ)教師教學(xué)和學(xué)生英語(yǔ)水平的提高做出更大貢獻(xiàn)。

篇9

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

1. 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

有實(shí)驗(yàn)證明：人類獲取信息的渠道83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。多媒體教學(xué)是集圖文、聲像為一體的教學(xué)形式，恰恰形成視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊力，屏幕上變幻無(wú)窮的信息，能夠給學(xué)生提供更多更新的知識(shí)，使人產(chǎn)生好奇感和探究感，借此來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

多媒體教學(xué)能夠盡量的增加上課的教學(xué)時(shí)間，由于所有的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)在上課之前預(yù)先制作成了課件，老師無(wú)需因?yàn)椴粩嗟陌鍟?shū)而浪費(fèi)珍貴的教學(xué)時(shí)間，有效的擴(kuò)展了課時(shí)的容量，在有限的時(shí)間里面可以傳授學(xué)生更多的知識(shí)，加速知識(shí)的更新。這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生自我培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新精神有很好的作用。

多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于能夠自由的利用網(wǎng)絡(luò)資源，享受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利。網(wǎng)上教育資源豐富，教師可以從里面挑選質(zhì)量高直接利用，并且能夠保證知識(shí)的更新速度，隨時(shí)跟時(shí)代接軌。互聯(lián)網(wǎng)跟多媒體的結(jié)合，讓多媒體教學(xué)變得更加便利，更能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

2. 多媒體教學(xué)的劣勢(shì)

多媒體教學(xué)能夠在互聯(lián)網(wǎng)上面自由的利用其信息量，這本來(lái)是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但是也有學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)的信息量?jī)?yōu)勢(shì)存在過(guò)大的問(wèn)題，令人不能在短時(shí)間全部消化，同時(shí)大量的信息由于屏幕的限制，內(nèi)容無(wú)法一屏一屏的呈現(xiàn)，造成了知識(shí)點(diǎn)之間的不連貫，前后不能呼應(yīng)。這樣就影響了教學(xué)內(nèi)容的整體性，也不利于學(xué)生的整體認(rèn)知。而且信息的更新過(guò)快，讓學(xué)生來(lái)不及記憶，記不下筆記，導(dǎo)致出現(xiàn)知識(shí)信息的輸出多但是學(xué)生收獲少的現(xiàn)象。

教學(xué)的效果在很大的程度上取決于教師和學(xué)生之間的交流狀況。在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，老師忙于操作，學(xué)生忙于觀看信息，師生之間的注意力都在屏幕上，自然而然就缺少了應(yīng)該有的交流。師生交流不到位，也會(huì)直接影響到教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)在大多數(shù)的時(shí)候都是教師通過(guò)屏幕內(nèi)容，一屏一屏的進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生只是被動(dòng)接受，長(zhǎng)時(shí)間的被動(dòng)教學(xué)讓學(xué)生的積極性逐漸消失，因此容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞和聽(tīng)覺(jué)疲勞，甚至昏昏欲睡，這樣的課堂氣氛讓學(xué)生的思維變得遲鈍，吸收知識(shí)的能力也就不高。

二、傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

1. 傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師作為授課的主導(dǎo)，能夠充分的利用自己的語(yǔ)言、表情、肢體動(dòng)作等將講課內(nèi)容表達(dá)得生動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)于講課內(nèi)容的印象，讓學(xué)生對(duì)于老師所傳授的知識(shí)產(chǎn)生親和力，喜歡接受、樂(lè)意接受，主動(dòng)的對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。老師在講課的時(shí)候不僅僅是傳授課件的知識(shí)，更能夠?qū)W(xué)生的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生直接的影響作用，許多學(xué)生因?yàn)橄矚g老師進(jìn)而被老師本身的人格魅力所吸引，在往后的日子里面以老師為榜樣樹(shù)立起了正確的人生觀。

傳統(tǒng)教學(xué)主要的授課工具是粉筆加黑板。老師邊講邊寫(xiě)，這樣的好處是學(xué)生能夠緊跟著老師的講課思路，整個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，條理性強(qiáng)等特點(diǎn)。一堂課的教學(xué)內(nèi)容基本都在黑板上面，前呼后應(yīng)，便于學(xué)生縱向和橫向聯(lián)系。

2. 傳統(tǒng)教學(xué)的劣勢(shì)

教師授課的工具只有粉筆跟黑板，對(duì)于一些需要感性認(rèn)識(shí)的課程，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需求的。例如在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，很多課程里面感性認(rèn)識(shí)比理性認(rèn)識(shí)更加重要。其中也能通過(guò)繪畫(huà)或者掛圖展示，但是很難將授課需要展現(xiàn)的變化完美的呈現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)誤導(dǎo)。這對(duì)學(xué)生的理解、認(rèn)識(shí)制造了困難，能表現(xiàn)感性的東西過(guò)少，自然影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

傳統(tǒng)教學(xué)跟多媒體教學(xué)比較起來(lái)，它的授課節(jié)奏實(shí)在太慢。教學(xué)大綱一般規(guī)定的內(nèi)容都較多，教師要在一定的時(shí)間里面完成需要有相當(dāng)?shù)乃俣?，但是板?shū)的過(guò)程中浪費(fèi)了大量的時(shí)間，加之教學(xué)中公式、表格、繪圖等對(duì)時(shí)間的占用，教師在一些重要知識(shí)點(diǎn)上沒(méi)有足夠的時(shí)間講通講透，直接影響了教學(xué)的效果。

三、結(jié)論

多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各有優(yōu)勢(shì)，也都在一定程度上存在著不足。隨著多媒體技術(shù)的完善，多媒體教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的作用將會(huì)越來(lái)越大，但是老師的主導(dǎo)地位也不應(yīng)該忽視。要從根本提高教學(xué)水平，重點(diǎn)在于全面提高教師的綜合素質(zhì)，努力做到既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用也充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課講解，兩種教學(xué)形式互補(bǔ)并用，才能取得理想的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張燕，韓玉貞，吳淑華等. 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較性研究[J]. 海南醫(yī)學(xué)，2010（23）.

篇10

MOOC為近些年興起的一種新型教學(xué)模式，具有資源多元化、易于使用、受眾面廣、參與自主性等特點(diǎn)。MOOC模式的應(yīng)用主要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者依托互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地、反復(fù)地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，它像真正的大學(xué)一樣，有一套自己的學(xué)習(xí)和管理系統(tǒng)，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)較大的沖擊。過(guò)去封閉的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式導(dǎo)致許多資源不能共享，而MOOC課程整合了多種社交網(wǎng)絡(luò)工具和多種形式的數(shù)字化資源，能顯著提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文將主要分析MOOC體現(xiàn)的三大教學(xué)特征，并探討它在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：

MOOC；教學(xué)特征；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)改革

1前言

大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程（MassiveOpenOnlineCourse,簡(jiǎn)稱MOOC）對(duì)傳統(tǒng)高等教育帶來(lái)巨大沖擊的同時(shí)，也帶來(lái)了創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念的改革。傳統(tǒng)的教育模式抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，學(xué)生只是被動(dòng)地接收理論知識(shí)，而MOOC則突破了傳統(tǒng)課程時(shí)間、空間的限制，是一種具有開(kāi)放式、交互功能的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)手段，它以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，改變了傳統(tǒng)的教育理念[1]。

2MOOC體現(xiàn)的三大教學(xué)特征

2.1共享教學(xué)相關(guān)內(nèi)容

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式都是以課堂為主，將課程的教學(xué)內(nèi)容作為共享知識(shí)的主要單元。而MOOC有別于傳統(tǒng)教學(xué)45分鐘一節(jié)的課堂，它是以知識(shí)點(diǎn)為核心來(lái)編寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容的，錄制成十幾分鐘不等的短片，通過(guò)分片課件呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，具有時(shí)間短、內(nèi)容簡(jiǎn)練、關(guān)聯(lián)簡(jiǎn)單的特點(diǎn)。心理學(xué)的相關(guān)研究結(jié)果表明，一個(gè)人約有十五分鐘至二十分鐘的時(shí)間專注于某件事情，而MOOC通過(guò)結(jié)合心理學(xué)研究來(lái)編排課件，開(kāi)展更為高效的教學(xué)。

2.2多樣化互動(dòng)教學(xué)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)多是以教師授課為主，學(xué)生與教師在課堂上的互動(dòng)較少。但是MOOC突破了傳統(tǒng)課程的人數(shù)限制，學(xué)習(xí)基數(shù)大，能夠滿足大規(guī)模課程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的需求。MOOC借助互聯(lián)網(wǎng)能夠處理大眾的互動(dòng)和回應(yīng)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的參與性，像是同行評(píng)審、小組合作、自動(dòng)化的線上測(cè)試系統(tǒng)等能讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和他人進(jìn)行交流和互動(dòng)，或者就學(xué)習(xí)成果得到及時(shí)反饋。

2.3教學(xué)資源海量匯集

傳統(tǒng)的教學(xué)需要教師在上課之前預(yù)先備課，準(zhǔn)備課件、教學(xué)資料等。但是在MOOC的教學(xué)中，不僅僅涉及教師提供教學(xué)資源的過(guò)程，還包括了學(xué)生的自學(xué)過(guò)程，這種自學(xué)可能是廣泛而有深度的。MOOC以課程為中心，提供多元化的學(xué)習(xí)工具和豐富的課程資源。教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上某個(gè)集合點(diǎn)學(xué)習(xí)信息，通過(guò)這些集合點(diǎn)，學(xué)生可以選擇合適的時(shí)間在海量的開(kāi)放性的學(xué)習(xí)資源中自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3MOOC在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1應(yīng)用混合式教學(xué)模式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)模式指的是應(yīng)用相關(guān)教學(xué)理論或思想作為指導(dǎo)而逐漸建立形成的一種具有穩(wěn)定性的教學(xué)活動(dòng)程序和結(jié)構(gòu)框架。教師通常是選擇在某種教學(xué)模式下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的，但無(wú)論是何種教學(xué)模式，它在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中均存在優(yōu)缺點(diǎn)。與傳統(tǒng)教學(xué)一樣，MOOC也有參與、反饋、作業(yè)、討論、評(píng)價(jià)、考試和證書(shū)這些環(huán)節(jié)，但它并不是一種萬(wàn)能的教學(xué)模式。專家們普遍認(rèn)為，MOOC會(huì)給教學(xué)理念、教學(xué)方式以及人才培養(yǎng)過(guò)程帶來(lái)改變，但即使這樣它也不可能完全取代傳統(tǒng)教育。所以在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該科學(xué)地結(jié)合多種教學(xué)模式，吸取各種模式的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)施混合式教學(xué)，這也是高等教育的一種發(fā)展趨勢(shì)[2]。例如，教師可應(yīng)用課堂研討和MOOC相結(jié)合的復(fù)合式教學(xué)模式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，將課堂教學(xué)內(nèi)容劃分為視頻課程、課堂課程、討論課程等幾個(gè)模塊。應(yīng)用這種教學(xué)模式可促使現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)得到更充分的發(fā)揮，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師能夠更好地對(duì)學(xué)生的研究、討論進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。

3.2充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

當(dāng)前的大學(xué)校園里多數(shù)是90后的網(wǎng)絡(luò)愛(ài)好者，這個(gè)年輕的群體對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程具有更好的接受力和理解力。英語(yǔ)教師可充分利用信息技術(shù)開(kāi)展輔教學(xué)，使抽象的語(yǔ)法知識(shí)、復(fù)雜的文章結(jié)構(gòu)、瑣細(xì)的文化知識(shí)直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，降低學(xué)習(xí)的難度。而且，教師還可以利用網(wǎng)站為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)引擎獲取學(xué)習(xí)所需的相關(guān)資源。與此同時(shí)，學(xué)生還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師、其他學(xué)習(xí)同樣課程的學(xué)生進(jìn)行更加有效的溝通和交流，促使學(xué)生的個(gè)性化思維得到更加充分的展示。

4結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)模式的優(yōu)化和課程體系的重建方面都為教師提供了廣闊的創(chuàng)新空間，因此越來(lái)越多的大學(xué)英語(yǔ)教師也開(kāi)始嘗試結(jié)合MOOC來(lái)輔助教學(xué)。雖然它無(wú)法完全顛覆或取代傳統(tǒng)教學(xué)，但它所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)引起了人們的高度重視，更引發(fā)人們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的反思。

作者：王晶 單位：哈爾濱商業(yè)大學(xué)

參考文獻(xiàn)：