導(dǎo)語：如何才能寫好一篇互聯(lián)網(wǎng)教育培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著中國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和終身教育制度的實施，非學(xué)歷教育培訓(xùn)受到越來越多人的重視，他們希望通過這樣的培訓(xùn)方式來為自己“充電”，以適應(yīng)新時期社會人才需求，為以后的生活學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。本文首先對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下非學(xué)歷教育培訓(xùn)模式存在的問題進(jìn)行探究，然后結(jié)合相關(guān)問題探求科學(xué)的應(yīng)對策略，以提升非學(xué)歷教育水平，讓更多人享受良好的教育環(huán)境，實現(xiàn)中國“終身教育”的發(fā)展目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：

互聯(lián)網(wǎng)；非學(xué)歷教育；培訓(xùn)模式；問題研究

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下非學(xué)歷教育培訓(xùn)模式存在的問題

第一，非學(xué)歷教育培訓(xùn)模式創(chuàng)新性不足。當(dāng)前中國許多高職院校非學(xué)歷教育雖然運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，但是其創(chuàng)新性較差，教育理念缺乏戰(zhàn)略性，大部分院校行政部門的改革意識不強(qiáng)，不能及時調(diào)整教育培訓(xùn)內(nèi)容，無法適應(yīng)新時期中國非學(xué)歷教育發(fā)展需求。除此之外，高職院校的非學(xué)歷培訓(xùn)教育的教學(xué)手段相對單一，雖然購進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，但是運(yùn)用率比較低，依然采用單純的多媒體教學(xué)方式，無法突出非學(xué)歷教育的特色，一定程度上會降低高職院校非學(xué)歷教育的質(zhì)量。[1]

第二，非學(xué)歷教育培訓(xùn)組班比較困難。非學(xué)歷教育具有開放性，因此生源來源多樣且分散，如果高職院校教育培訓(xùn)部門不能制定科學(xué)的應(yīng)對策略，將會增加參與非學(xué)歷教育培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)難度，不利于非學(xué)歷教育工作的開展。尤其是近些年來，隨著中國各種教育形式的發(fā)展，高職院校非學(xué)歷教育培訓(xùn)教育模式的生存環(huán)境受到嚴(yán)重威脅，如果不做好非學(xué)歷教育培訓(xùn)創(chuàng)新，將無法適應(yīng)新環(huán)境下繼續(xù)教育工作的開展。[2]

第三，非學(xué)歷教育培訓(xùn)管理機(jī)制不健全。就目前狀況來看，中國高職院校非學(xué)歷教育培訓(xùn)的管理機(jī)制不健全，這樣大大影響了教育質(zhì)量，會縮小非學(xué)歷教育生源范圍。非學(xué)歷教育培訓(xùn)管理機(jī)制不健全，主要表現(xiàn)為：第一，管理模式比較單一，制訂的教學(xué)計劃缺乏全局性；第二，忽視對非學(xué)歷教育教師的管理，使得高職院校培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量參差不齊，會降低人們對高職院校非學(xué)歷教育的信任度，給非學(xué)歷教育帶來不利影響。[3]

第四，非學(xué)歷教育培訓(xùn)在線資源整合差。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在開展相關(guān)工作時應(yīng)該要充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，這樣才能滿足不同學(xué)員的培訓(xùn)需求，才能增強(qiáng)機(jī)構(gòu)的市場競爭力。但現(xiàn)實中非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的在線資源整合能力較差，無法明確各層次學(xué)員的知識需求，最終導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容混亂，達(dá)不到非學(xué)歷教育培訓(xùn)要求。[4]

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下提升非學(xué)歷教育培訓(xùn)質(zhì)量的有效策略

第一，做好非學(xué)歷教育培訓(xùn)模式創(chuàng)新工作?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下要想提升非學(xué)歷教育培訓(xùn)質(zhì)量，高職院校就要做好教育培訓(xùn)創(chuàng)新工作，首先要轉(zhuǎn)變自身原有的教育理念，將學(xué)員放在教育教學(xué)的中心位置，了解當(dāng)前學(xué)員的知識需求，并及時調(diào)整教學(xué)方向，以達(dá)到非學(xué)歷教育培訓(xùn)工作目標(biāo)；其次要做好培訓(xùn)形式的創(chuàng)新，要多利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富培訓(xùn)內(nèi)容，拓展學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)識，樹立他們終身學(xué)習(xí)思想，并積極參與到教育培訓(xùn)之中，為他們以后的工作生活提供有益幫助；最后要增強(qiáng)高職院校的教育服務(wù)意識，堅持面向社會、面向市場的辦學(xué)原則，構(gòu)建良好的培訓(xùn)教育環(huán)境，做好教育定位，推動中國非學(xué)歷教育形式的發(fā)展。

第二，做好非學(xué)歷教育培訓(xùn)的組班工作。面對當(dāng)前高職院校非學(xué)歷培訓(xùn)教育組班難現(xiàn)象，非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該要做好互聯(lián)網(wǎng)平臺建設(shè)，拓展報名、選課、學(xué)習(xí)等功能，真正實現(xiàn)在線教育，以解決學(xué)員分散、組班困難等問題。比如社會人士可以通過在線報名、線上學(xué)習(xí)、菜單式選課、點單式定制課程等方式來進(jìn)行非學(xué)歷教育培訓(xùn)，從而提升非學(xué)歷教育的便捷性。又比如要注重非學(xué)歷教育培訓(xùn)在線教學(xué)質(zhì)量，提升該種教育培訓(xùn)形式的市場口碑，讓人們對其產(chǎn)生信任，從而愿意參與到非學(xué)歷教育培訓(xùn)之中，從而擴(kuò)大非學(xué)歷教育培訓(xùn)生源，提升中國民眾的整體知識水平。

第三，健全非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理機(jī)制。高職院校在對非學(xué)歷教育進(jìn)行管理時應(yīng)該要有健全的機(jī)制作為保障，這樣才能提升非學(xué)歷教育水平，才能滿足學(xué)員的教育培訓(xùn)需求。做好非學(xué)歷教育培訓(xùn)管理，首先要加強(qiáng)對師資隊伍的管理，聘用專業(yè)化水平較高的教師，以確保教育質(zhì)量，推動中國高職院校非學(xué)歷教育形式的發(fā)展；其次要突出非學(xué)歷教育培訓(xùn)特色，讓更多人對高職院校非學(xué)歷教育有深刻的認(rèn)識，并能夠參與到其中，感受非學(xué)歷特色教育的魅力。

第四，整合非學(xué)歷教育培訓(xùn)在線教育資源?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職院校應(yīng)該要做好在線教育，比如要做好在線咨詢、在線培訓(xùn)、在線考核、在線解答等工作，讓更多人有時間參與到非學(xué)歷教育培訓(xùn)當(dāng)中，實現(xiàn)他們“充電”的愿望。除此之外，在整合資源時，相關(guān)人員也要利用好信息技術(shù)，從學(xué)員需求角度出發(fā)，將各項知識的在線資源模塊化，幫助學(xué)員更好進(jìn)行培訓(xùn)選擇，以增強(qiáng)教育的針對性，提升教育的個性化。

三、結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活必不可分的一部分，高職院校在開展非學(xué)歷教育培訓(xùn)工作時應(yīng)該要利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，增強(qiáng)人們對繼續(xù)教育的認(rèn)識，并積極參與到相關(guān)培訓(xùn)中，以拓展他們的知識面，為其以后的工作提供有益幫助。高職院校也要做好非學(xué)歷教育培訓(xùn)的創(chuàng)新，做好培訓(xùn)組班工作，健全自身管理機(jī)制，整合相應(yīng)的教育資源，從而滿足非學(xué)歷教育學(xué)員的發(fā)展需求，推動非學(xué)歷教育工作的順利開展，最終實現(xiàn)終身教育的發(fā)展目標(biāo)。

作者：季婷 單位：常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]劉勇，趙秉文，王淵，馬杰.普通高校土建類非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)管理模式研究與創(chuàng)新[J].繼續(xù)教育，2015（07）:32-34.

[2]王慧.中國高校成人非學(xué)歷教育管理模式的探討[J].中國成人教育，2014（15）:30-32.

篇2

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)；體育教師培訓(xùn)；教師專業(yè)發(fā)展

一、前言

“互聯(lián)網(wǎng)”是信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)一步實踐的產(chǎn)物，有人甚至說“互聯(lián)網(wǎng)”會帶來一次產(chǎn)業(yè)革命，“互聯(lián)網(wǎng)教育”正在改變著課堂教育的模式。本研究通過分析移動互聯(lián)和移動學(xué)習(xí)的特點，結(jié)合具體的教師培訓(xùn)項目案例展開反思，梳理技術(shù)應(yīng)用過程中的優(yōu)勢和題，在中小學(xué)體育教師培訓(xùn)中廣泛應(yīng)用移動互聯(lián)技術(shù)提出合理化建議，以期為今后相關(guān)教師培訓(xùn)項目的實施提供一些有益的借鑒。

二、移動互聯(lián)與移動學(xué)習(xí)

1、移動互聯(lián)和移動學(xué)習(xí)的概念移動互聯(lián)是移動互聯(lián)網(wǎng)的簡稱，是互聯(lián)網(wǎng)與移動通信各自獨(dú)立發(fā)展后互相融合的產(chǎn)物。從終端的角度定義，用戶使用手機(jī)、上網(wǎng)本、筆記本電腦、平板電腦、智能本等移動終端，通過移動和無線網(wǎng)絡(luò)獲取移動通信網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，即可稱作移動互聯(lián)。有人將移動互聯(lián)稱作建立在移動和互聯(lián)技術(shù)之上的新一代互聯(lián)網(wǎng)，它在繼承傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的公開、平等、共享精神基礎(chǔ)上，又兼具移動網(wǎng)絡(luò)的便捷性、個性化、私密性，呈現(xiàn)出獨(dú)特的特征優(yōu)勢。

2、在體育教師培訓(xùn)中移動互聯(lián)應(yīng)用具有很大的優(yōu)勢。它有很大的便利性，可以隨時隨地開展學(xué)習(xí)。移動互聯(lián)技術(shù)和設(shè)備的出現(xiàn)，打破了體育教師培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)的時間空間限制，教師可以利用以手機(jī)為主的便攜式學(xué)習(xí)工具在多種環(huán)境下進(jìn)行研修活動。并且能利用工作生活中的零散時間完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)。在4G移動網(wǎng)絡(luò)的普及和無線熱點的覆蓋下，網(wǎng)絡(luò)帶寬不再成為移動學(xué)習(xí)的阻礙，體育教師不單可以通過手機(jī)查閱文字和圖片資料，更可以流暢地觀看網(wǎng)絡(luò)媒體的動作視頻或者是體育比賽直播。移動網(wǎng)絡(luò)讓使用者不再只局限于文字交流，語音和視頻聊天進(jìn)一步拉近了使用者的距離，邊講解邊示范邊糾正已經(jīng)成為指導(dǎo)教師在線開展運(yùn)動技能培訓(xùn)時的最好的方式。

3、覆蓋面廣泛，促進(jìn)教師的公平發(fā)展。在當(dāng)前我國城鄉(xiāng)教育發(fā)展水平和學(xué)科發(fā)展尚不均衡的背景下，移動互聯(lián)制成的移動學(xué)習(xí)可以為很多經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)的普通教師提供與其他地區(qū)教師一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源和培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會，在一定程度上改善了教師專業(yè)發(fā)展機(jī)會的公平性。

4、移動互聯(lián)在體育教師培訓(xùn)活動中的具體應(yīng)用。學(xué)員需求是設(shè)計培訓(xùn)、設(shè)置培訓(xùn)課程的目標(biāo)。培訓(xùn)前項口組利用“問卷網(wǎng)”調(diào)查教師培訓(xùn)需求問卷，在班級微信群內(nèi)問卷鏈接，參訓(xùn)教師填寫后，分析獲取參加培訓(xùn)的體育教師對于培訓(xùn)的需要和目標(biāo)。微信評定課程。觀看和交流活動是體育教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的教研活動有時間和環(huán)境的限制，很難保障每位學(xué)員都獲得發(fā)言的機(jī)會。在線研究討論。學(xué)習(xí)的重點是思維的火花和經(jīng)驗的互換。線下指導(dǎo)交流。培訓(xùn)中的微信群和QQ群等移動互聯(lián)平臺的建立，不僅可以用于培訓(xùn)過程中的交流互動，也同樣適用于培訓(xùn)后對參訓(xùn)教師的持續(xù)交流指導(dǎo)。

5、對提升在體育教師培訓(xùn)項目中應(yīng)用移動互聯(lián)實效性建議。對于移動互聯(lián)和移動學(xué)習(xí)，我們不應(yīng)全部否定，而“針對學(xué)習(xí)過程中手機(jī)使用不當(dāng)引發(fā)的各種問題建立防范措施與解決預(yù)案，應(yīng)采取積極態(tài)度。”同時，要對成功應(yīng)用移動互聯(lián)的教師培訓(xùn)的案例進(jìn)行宣傳為移動互聯(lián)在體育教師培訓(xùn)中的應(yīng)用營造更好的發(fā)展氛圍。創(chuàng)新體育教師培訓(xùn)的形式。教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)者需要關(guān)注和研究的應(yīng)該是如何針對移動互聯(lián)的特點開發(fā)符合移動學(xué)習(xí)需要的課程，如何發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，對傳統(tǒng)的教師教育模式和培訓(xùn)方式進(jìn)行改革更新。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時代為信息技術(shù)課程帶來了新的機(jī)遇，同時在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下信息技術(shù)課程面臨著諸多挑戰(zhàn)。新環(huán)境下，不是要完全顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要求利用新的技術(shù)、新的手段改進(jìn)教學(xué)模式和強(qiáng)化教學(xué)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，相信我們還有很長的路要走，雖然這條路很艱辛，但是要相信在這條路上我們會有更多的獲得，做到以學(xué)生為核心的信息技術(shù)教育做到授人以魚到授人以漁的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)課堂要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力。

篇3

此前，已有11家教育培訓(xùn)企業(yè)赴美上市，正常2011財報的公司有8家。其中，新東方（EDU.NYSE）以5.58億美元凈收入居各企業(yè)之首，同比增速達(dá)44.4%，作為行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，其經(jīng)營業(yè)績一直處于絕對領(lǐng)先地位。從新東方2011年的營收構(gòu)成來看，已有優(yōu)勢業(yè)務(wù)――中學(xué)教育品牌“優(yōu)能”和少兒教育品牌“泡泡”已成為公司主要的營收來源。凈利潤規(guī)模方面，新東方以1.02億美元、同比增速30.8%居行業(yè)凈利潤規(guī)模之首，領(lǐng)先第二名安博教育（AMBO.NYSE）近6300萬美元，其優(yōu)勢地位可見一斑。

據(jù)新東方財報披露，除擁有高中以下基礎(chǔ)教育業(yè)務(wù)對利潤的持續(xù)貢獻(xiàn)，新開發(fā)的TBL混合式英語學(xué)習(xí)產(chǎn)品（由劍橋開發(fā)教材內(nèi)容，由新東方開發(fā)在線平臺及培訓(xùn)教師，線上與線下相結(jié)合的新型產(chǎn)品），預(yù)計在未來2～3年能夠達(dá)到1億～2億元人民幣的營收規(guī)模，成為新的利潤增長點。新東方在線CEO孫暢表示：“目前新東方也在開發(fā)社區(qū)互動功能，移動互聯(lián)網(wǎng)方面我們也在進(jìn)行當(dāng)中。”

2011財年中，8家上市公司在學(xué)員數(shù)量、學(xué)習(xí)中心數(shù)量及進(jìn)入新城市鋪設(shè)上，均有擴(kuò)張趨勢。其中，新東方以487家學(xué)習(xí)中心數(shù)量居實體教學(xué)企業(yè)之首，而學(xué)大教育（XUE.NYSE）以295家學(xué)習(xí)中心、43.13%的增速成為規(guī)模擴(kuò)張最快的培訓(xùn)企業(yè)。

通常，投建新的學(xué)習(xí)中心前期需要廣告、租金、師資培訓(xùn)等一系列資金投入，使得企業(yè)運(yùn)營成本飆升。新的學(xué)習(xí)中心來自新城市、新地段、當(dāng)?shù)厣形葱纬傻钠放菩?yīng)等挑戰(zhàn),往往生源不足，致使新學(xué)習(xí)中心在初建1～2年內(nèi)很難實現(xiàn)盈利，企業(yè)凈利潤增速放緩。在2011財年的前三個季度，學(xué)而思也曾因為學(xué)習(xí)中心的擴(kuò)建帶來凈收入同比大幅下降的局面。學(xué)而思（XRS.NYSE）對此表示，之前公司已經(jīng)在組織架構(gòu)、教師培訓(xùn)、校長培養(yǎng)以及多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)等方面有所積累，已為未來的規(guī)模擴(kuò)張做好充分準(zhǔn)備。

篇4

1、指導(dǎo)思想。全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹落實“人才強(qiáng)煤”、“科技興煤”戰(zhàn)略，全面貫徹落實“網(wǎng)天下智力，育煤炭人才”的宗旨。煤炭行業(yè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)體系構(gòu)建的實踐探索曹鳳超中國煤炭工業(yè)協(xié)會培訓(xùn)中心摘要：本文以全國煤炭行業(yè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)為研究對象，面向開展行業(yè)培訓(xùn)的培訓(xùn)體系建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，在遠(yuǎn)教戰(zhàn)略與理念、組織管理與設(shè)計、課程體系與制作、平臺建設(shè)與體系、專業(yè)隊伍與建設(shè)進(jìn)行了實踐和探索，以探索一條開展行業(yè)培訓(xùn)的遠(yuǎn)程教育體系建設(shè)新思路。關(guān)鍵詞：煤炭行業(yè)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)體系人才隊伍建設(shè)

2、發(fā)展思路。著眼于“行業(yè)化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化”，沿著“推動、支撐、引領(lǐng)”的發(fā)展思路，落實“質(zhì)量、服務(wù)、共享”、“平臺、網(wǎng)絡(luò)、資源”、“共建、共享、共贏”的理念，開創(chuàng)煤炭行業(yè)“云培訓(xùn)”的嶄新發(fā)展時代。

3、戰(zhàn)略定位。立足職工教育培訓(xùn)，輻射人力資源建設(shè)；立足繼續(xù)教育，輻射學(xué)歷教育；立足主體專業(yè)技術(shù)，輻射多元化需求；立足煤炭行業(yè)，輻射能源領(lǐng)域。

4、煤炭遠(yuǎn)教第二個五年發(fā)展目標(biāo)——985工程。煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)覆蓋90%大型特大型煤炭產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，并兼顧中小煤炭企業(yè)；滿足會員企業(yè)80%的煤炭主體專業(yè)培訓(xùn)的要求，并兼顧非煤專業(yè)；50%的煤炭員工可以通過煤炭遠(yuǎn)程教育網(wǎng)學(xué)習(xí)。

5、“456”煤炭遠(yuǎn)程教育模式“4”是完善“一網(wǎng)四平臺”。直播網(wǎng)平臺：脫網(wǎng)、隨網(wǎng)并行；企業(yè)局域網(wǎng)平臺：搭平臺、鋪網(wǎng)絡(luò)、設(shè)端點、重運(yùn)行、要考核；互聯(lián)網(wǎng)平臺：管理、分發(fā)、上傳、使用、考核；有線電視網(wǎng)平臺：搭平臺、建網(wǎng)絡(luò)、用課程、重宣傳?！?”是推廣五種課件使用模式：在線課堂集中使用，互聯(lián)網(wǎng)上自學(xué)使用，企業(yè)局域網(wǎng)絡(luò)使用，企業(yè)有線電視使用，脫網(wǎng)學(xué)習(xí)使用?！?”是健全“六類管理模式”：領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理模式，教學(xué)計劃制定與管理模式，師資隊伍建設(shè)模式，課程資源建設(shè)與管理模式，服務(wù)與運(yùn)行控制模式。

6、遠(yuǎn)教文化。以“網(wǎng)天下智力，育煤炭人才”為宗旨和使命，以“打造煤炭行業(yè)第一培訓(xùn)品牌”為愿景，以“忠誠煤炭培訓(xùn)事業(yè)，獻(xiàn)身人才強(qiáng)煤戰(zhàn)略”為核心價值觀等，構(gòu)建了完整的核心理念層和基本理念層。

二、組織管理與設(shè)計

良好的組織管理設(shè)計是行業(yè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作有效運(yùn)行的基礎(chǔ)和保障。煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)在推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行與使用的過程中緊緊圍繞行業(yè)的實際，有機(jī)協(xié)調(diào)和整合企業(yè)組織的相關(guān)利益相關(guān)方，構(gòu)建了符合企業(yè)和行業(yè)實踐情況的集管理委員會、教學(xué)委員會、技術(shù)委員會于一體的“三委會”的組織管理運(yùn)行模式?！叭瘯苯M織管理設(shè)計的出發(fā)點是工作節(jié)點和利益關(guān)聯(lián)，落腳點是工作的目標(biāo)實現(xiàn)和運(yùn)行效率的直接優(yōu)化，突出優(yōu)點是高效便捷、渠道多元。具體做法就是組建管理委員會，委員由會員單位的主管領(lǐng)導(dǎo)組成，負(fù)責(zé)戰(zhàn)略管理；組建教學(xué)委員會，委員由會員單位的部門領(lǐng)導(dǎo)組成，負(fù)責(zé)教育培訓(xùn)工作的主導(dǎo)計劃的擬定；組建技術(shù)委員會，委員由會員單位的技術(shù)主管組成，負(fù)責(zé)教育培訓(xùn)工作的技術(shù)實現(xiàn)和技術(shù)轉(zhuǎn)化。

三、課程體系與制作

完善的課程體系是開展好教育培訓(xùn)工作的最為重要的剛性約束之一。煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)著眼于韓各樣的發(fā)展和企業(yè)的需求，面向經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才三支隊伍建設(shè)，以煤礦生產(chǎn)、安全和經(jīng)營管理為主要內(nèi)容，建構(gòu)了教育、培訓(xùn)、認(rèn)證、信息四個維度的綜合項目一體化解決方案，開設(shè)了十個欄目板塊，主要欄目有：安全培訓(xùn)、技術(shù)人員專題培訓(xùn)、煤炭主體專業(yè)知識更新、操作人員技能培訓(xùn)、煤炭大講堂、黨政管理人員培訓(xùn)、經(jīng)營管理人員培訓(xùn)、行業(yè)信息、學(xué)歷層次教育、企業(yè)節(jié)目等。9年來，每年制作播出近3000課時教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在網(wǎng)上資源儲量10000余課時，建設(shè)成了龐大的課程“超市”，部分會員企業(yè)通過網(wǎng)上培訓(xùn)解決了企業(yè)60%以上的培訓(xùn)任務(wù)。從資源保障上看，在全國范圍與行業(yè)科研院所、院校通力合作共建了采煤、安全、機(jī)電、環(huán)保、地測、信息、管理、文化等領(lǐng)域的專業(yè)節(jié)目制作中心與演播中心。開發(fā)多媒體精品課程，采用三維模擬、二維動畫和現(xiàn)場操作視頻的方式打造全新課件表現(xiàn)形式。與會員企業(yè)合作共建《實用小課堂》精品課程，以動畫、動漫、現(xiàn)場再現(xiàn)、虛擬仿真等多種表現(xiàn)手法，通過“一事一議”、“一日一題”、“案例分析”、“解讀對話”等多種形式，“短、精、快”地傳授各種實用知識與技能。

四、平臺建設(shè)與體系

平臺是支撐。利用現(xiàn)代技術(shù)實現(xiàn)的技術(shù)平臺能夠很好解決傳統(tǒng)意義上的交互學(xué)習(xí)、模擬學(xué)習(xí)現(xiàn)場等問題。煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)建立了集在線直播平臺、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺、局域網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺、電視點播平臺于一體的“一網(wǎng)四平臺”的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系，制訂了適應(yīng)煤炭企業(yè)網(wǎng)絡(luò)條件和不同需求的技術(shù)解決方案。在線直播平臺是依托依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)課程直播和會議現(xiàn)場直播的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)?；ヂ?lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺是在中國煤炭教育網(wǎng)上建立的網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)。電視點播平臺是依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在電視機(jī)上實現(xiàn)煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)的課程點播。局域網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺是在企業(yè)局域網(wǎng)基礎(chǔ)上增設(shè)一臺煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)課件服務(wù)器，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)實現(xiàn)對接，接收和更新課件資源，供煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)會員企業(yè)的學(xué)員在線點播課程?？梢匀詣咏邮占皵?shù)據(jù)包，局域網(wǎng)數(shù)據(jù)收發(fā)系統(tǒng)真正實現(xiàn)無人值守功能。

五、專業(yè)隊伍與建設(shè)

篇5

根據(jù)國家新聞出版廣電總局《出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格管理規(guī)定》《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》（新出政發(fā)[2010]10號）的規(guī)定，出版專業(yè)技術(shù)人員每年接受繼續(xù)教育不得少于72學(xué)時。編輯人員主要通過參加新聞出版總署、省（區(qū)、市）新聞出版行政部門委托其認(rèn)定的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織舉辦的培訓(xùn)班和參加省級以上（含省級）新聞出版行政部門認(rèn)可的繼續(xù)教育活動，完成相應(yīng)的繼續(xù)教育培訓(xùn)。

以新聞出版總署教育培訓(xùn)中心為例：2013年培訓(xùn)計劃中有29期短期培訓(xùn)班和2期遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)；2015年總局教育培訓(xùn)項目計劃（新聞出版方面）有140期短期培訓(xùn)班，培訓(xùn)時間1～15天不等；截至2016年11月底，局培訓(xùn)中心2016年共舉辦各類培訓(xùn)班80期（含遠(yuǎn)程培訓(xùn)），另外，2016年完成了3期出國（境）培訓(xùn)項目計劃。

一、編輯繼續(xù)教育體系的現(xiàn)狀和問題

總體而言，現(xiàn)有繼續(xù)教育模式保證了出版企業(yè)培訓(xùn)機(jī)制的基本規(guī)范運(yùn)轉(zhuǎn)，有利于出版行業(yè)與人才培養(yǎng)的可持續(xù)性發(fā)展。但是，也存在一定的問題。大部分編輯都背著一系列任務(wù)額，所以編輯的工作狀態(tài)往往飽和度較高，時間緊、任務(wù)重。參加繼續(xù)教育就需要尋找時間和效率的平衡點，必須得到人事部門通知后逐級向上申請，獲得審批后方可參加。這種培訓(xùn)，時常成為“臨時抱佛腳”的行為，受時間和機(jī)會局限，培訓(xùn)內(nèi)容的匹配度和可選擇性都不高。而遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，雖然可由編輯自主選擇學(xué)習(xí)時間，但課程數(shù)量有限、更新較慢，學(xué)員無法與教師或同期學(xué)員之間進(jìn)行實際交流。總之，受時間、空間的限制和編輯本職工作的影響，傳統(tǒng)繼續(xù)教育無法完全滿足編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)的需求。

而翻轉(zhuǎn)教學(xué)，就能夠解決這一難題。

二、什么是翻轉(zhuǎn)教學(xué)？

近年來，國內(nèi)對于“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”的譯介和研究相當(dāng)熱烈。梳理一下翻轉(zhuǎn)教學(xué)的歷史，如下。

首先是理論史?！胺D(zhuǎn)教學(xué)”來自美國。據(jù)悉，美國邁阿密大學(xué)的幾位教授在“經(jīng)濟(jì)學(xué)入門”課程中使用了“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”的概念。2000年，莫林?拉赫（Maureen Lage）、格倫?普萊特（Glenn Platt）和麥克?特雷利亞（Michael Treglia）發(fā)表了題為“Inverting the Classroom： A Gateway to Creating an Inclusive Learning Environment”的論文，介紹了該?！胺D(zhuǎn)教學(xué)”的情況。同年，韋斯利?貝克（J.Wesley Baker）在第11屆大學(xué)教學(xué)國際會議上發(fā)表了“The classroom flip： using web course management tools to become the guide by the side”的論文。在此基礎(chǔ)上，逐漸形成了“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”的用語――“Flipped Class Model”。簡單理解，翻轉(zhuǎn)教學(xué)就是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的簡稱。

翻轉(zhuǎn)教學(xué)以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為存在基礎(chǔ)，以視聽型（如視頻/PPT展示）等在線微課為基本授課形式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，并以師生線上互動為補(bǔ)充。

其次是實踐史。2006年薩爾曼?可汗創(chuàng)辦了一家非營利教育機(jī)構(gòu)――可汗學(xué)院，利用網(wǎng)絡(luò)影片免費(fèi)授課。2007年，美國科羅拉多州林地公園高中（Wood land Park High School）的化學(xué)老師喬納森?伯爾曼（Jonathan Bergmann） 和亞倫?薩姆斯（Aaron Sams）開始采用“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”模式，把課堂實時講解與PowerPoint軟件演示相結(jié)合的教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，形成在線教學(xué)課程供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，解決了為因故缺課的學(xué)生補(bǔ)課的問題。

與此同時，加拿大學(xué)者大衛(wèi)?科米爾（David Cormier）首次提出了慕課（MOOC）一詞――Massive Open Online Course的縮寫，即：大規(guī)模、開放、在線、課程。2008年，加拿大學(xué)者喬治?西蒙斯（George Siemens）和史蒂芬?道恩斯（Stephen Downes）發(fā)起了慕課運(yùn)動。

2011年，斯坦福大學(xué)嘗試開設(shè)了3門網(wǎng)絡(luò)在線課程。2012年2月，在線學(xué)習(xí)盈利性網(wǎng)站優(yōu)達(dá)學(xué)城（Udacity）誕生。2012年4月，斯坦福大學(xué)教授達(dá)芙妮?科勒（Daphne Koller） 和安德魯?恩格（Andrew Ng） 創(chuàng)立了免費(fèi)在線公開課平臺Coursera。2012年5月，哈佛大學(xué)與麻省理工學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)辦了旨在為全世界的學(xué)生提供免費(fèi)課程的非盈利性網(wǎng)站edX。2014年5月，edX宣布新增15所高校的在線課程項目。2014年7月，全球最大在線課程聯(lián)盟Coursera發(fā)力中國市場。

目前，翻轉(zhuǎn)教學(xué)正在風(fēng)靡全球，改變著21世紀(jì)世界教育界的模式，影響著越來越多的人。

三、翻轉(zhuǎn)教學(xué)的優(yōu)勢和意義

《零邊際成本社會》中寫道：“新的協(xié)作教學(xué)法在世界各地的學(xué)校和團(tuán)體都得以應(yīng)用。該教育模式把學(xué)生從傳統(tǒng)教室封閉的私有空間中解放出來，讓他們在多個開放式的共享空間、虛擬空間、公共場所和生物圈中學(xué)習(xí)?！?/p>

薩爾曼?可汗也在書中分享道：“科技進(jìn)步還提供了另一個潛在的好處：互聯(lián)網(wǎng)讓教育唾手可得，無論是知識還是機(jī)會都能更加公平地被人們獲取。高質(zhì)量的教育并不一定要依賴校園，貧富差距也不會導(dǎo)致教育資源的非平均分配，世界各地的學(xué)生都可以像比爾蓋茨家的孩子一樣接受同等的優(yōu)質(zhì)教育?！S著我們的世界越變越小，人與人之間的聯(lián)系會變得越發(fā)緊密，整個世界就會變成一所巨大無比的學(xué)校?！?/p>

2013年全球首富卡洛斯?斯利姆?埃盧評論說：“薩爾曼?可汗找到了一個最好、最經(jīng)濟(jì)的方法，它可以為全人類提供高質(zhì)量的教育，提高人們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，包括世界上那些最貧困的窮人?！?/p>

簡而言之，翻轉(zhuǎn)教學(xué)可以形成一種完全無國界的全球性課堂。

未來出版業(yè)從業(yè)人員，只有適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，才能與時俱進(jìn)，提升自身內(nèi)在素質(zhì)，從而滿足行業(yè)發(fā)展的要求。今天的編輯繼續(xù)教育體系，可以借鑒翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實踐經(jīng)驗，探索具有“互聯(lián)網(wǎng)+”特色的新型模式。

1.辦學(xué)思想

以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念為指導(dǎo)思想。以“昌明教育、傳承文化”為宗旨。以翻轉(zhuǎn)教學(xué)為主、傳統(tǒng)繼續(xù)教育為輔，兩者互為補(bǔ)充。以國內(nèi)高校、行業(yè)資源為主，以國際高校、行業(yè)資源為輔，兩者相結(jié)合構(gòu)成基本辦學(xué)資源。

辦學(xué)思想和培訓(xùn)目標(biāo)，應(yīng)充分貫徹綠色發(fā)展理念，培養(yǎng)具備系統(tǒng)的編輯出版學(xué)理論素養(yǎng)與實踐技能、擁有精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識、適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展需求的編輯出版專業(yè)人才，從而全面推動和促進(jìn)出版從業(yè)人員的職業(yè)化、國際化。最終致力于讓中國編輯成為全球出版行業(yè)所需的核心人才，讓出版成為永續(xù)發(fā)展的百年大業(yè)。

2.辦學(xué)舉措

編輯繼續(xù)教育新模式，應(yīng)學(xué)習(xí)世界一流大學(xué)的辦校風(fēng)范，吸收翻轉(zhuǎn)學(xué)院的教學(xué)經(jīng)驗，充分集中政府、高校、企業(yè)以及其他資源，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的社交紅利；應(yīng)以出版職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向，并適合互聯(lián)網(wǎng)時代需求，將繼續(xù)教育與終身教育相結(jié)合，致力于培養(yǎng)國際化編輯人才的新型教育生態(tài)系統(tǒng)，建成兼容并包、循環(huán)發(fā)展的出版大學(xué)堂。

這種教育新模式，不僅以原崗位職業(yè)為基礎(chǔ)，更要以通識教育與精英教育共舉、終身學(xué)習(xí)與職業(yè)學(xué)習(xí)并行、傳統(tǒng)教育與翻轉(zhuǎn)教學(xué)互補(bǔ)為基本原則，以國內(nèi)全行業(yè)為基礎(chǔ)平臺、國際資源為補(bǔ)充，進(jìn)行開放式培養(yǎng)，設(shè)立全方位的編輯培訓(xùn)基礎(chǔ)體系。

從內(nèi)部來講，分三個層次：一是出版企業(yè)內(nèi)部。主要建設(shè)完善的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)制度體系，并把企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)作為企業(yè)年檢的考核標(biāo)準(zhǔn)之一。具體措施如下：對編輯人員實行師徒制、建立管理與使用書稿檔案館、資本與財務(wù)運(yùn)作透明化、初步實踐項目合弄制、定期舉辦專家座談會、由讀者服務(wù)中心帶動實時讀者交流會、建立國內(nèi)市場暢銷書圖書館、建立國際學(xué)術(shù)經(jīng)典圖書館、建立工具書圖書館、組織全員閱讀周分享活動、市場調(diào)研分析會等等。二是相關(guān)行業(yè)合作。以企業(yè)品牌類型為主要分類依據(jù)，組成典型企業(yè)小組，通過同一小組或者不同小組成員間的人員交換培訓(xùn)，不斷優(yōu)化行業(yè)整體培訓(xùn)機(jī)制。三是國內(nèi)。以中國社會科學(xué)院、中國科學(xué)院、中國編輯學(xué)會、中國出版協(xié)會、中國翻譯協(xié)會等為聯(lián)合主體，定期組織學(xué)術(shù)研討會、主題出版策劃開發(fā)會等；以北京大學(xué)、武漢大學(xué)為第一批試點基地院校，建立高校出版學(xué)院與出版行業(yè)、出版企業(yè)的聯(lián)合互動，實現(xiàn)從學(xué)生實習(xí)、畢業(yè)求職到編輯短期培訓(xùn)、在職碩博培養(yǎng)的升級模式。

從外部來講，分兩個層次：一是行業(yè)外部培訓(xùn)。通過組織編輯人員對非出版行業(yè)的全國優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)、調(diào)研，培養(yǎng)編輯人員換位思考和創(chuàng)新能力，開發(fā)和拓展適應(yīng)全民閱讀的更多出版品類和形式。二是國際交流與培訓(xùn)。以國家政策為導(dǎo)向、以政府文化部門為龍頭、以知名出版企業(yè)為先鋒，逐步推動國內(nèi)出版企業(yè)與國際高校、國際出版機(jī)構(gòu)、其他國家之間的出版互動。比如：為各國出版相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會、為各國出版相關(guān)研究學(xué)者尤其是知名學(xué)者提供調(diào)研平臺和機(jī)會，同時，為在職編輯人員提供傳統(tǒng)的年度繼續(xù)教育、日常短期培訓(xùn)、長期的學(xué)歷培養(yǎng)教育和豐富多彩的翻轉(zhuǎn)教學(xué)機(jī)會，從而實現(xiàn)中國出版人才構(gòu)成的國際化、出版業(yè)務(wù)范圍的國際化和編輯及管理人員培養(yǎng)體系的國際化。

3.學(xué)時制度

除了翻轉(zhuǎn)教學(xué)外，還需要基礎(chǔ)的短期教育，如24學(xué)時、48學(xué)時，同時建立短期周末學(xué)習(xí)班、夜校式基礎(chǔ)教育、中長期的學(xué)院教育。按實際課程內(nèi)容安排，爭取翻轉(zhuǎn)教學(xué)和傳統(tǒng)繼續(xù)教育能夠保證每一個月、每一周甚至每一天都有課程可選、可學(xué)。

4.課程設(shè)置

課程設(shè)置應(yīng)遵循創(chuàng)新發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展兩大理念。

創(chuàng)新是互聯(lián)網(wǎng)時代編輯培訓(xùn)體系建設(shè)的必然特征。培訓(xùn)內(nèi)容將進(jìn)一步得到細(xì)分，時代氣息濃厚的、與出版相關(guān)的新鮮領(lǐng)域成為行業(yè)關(guān)注的熱點，在整體培訓(xùn)中的數(shù)量和質(zhì)量上都應(yīng)提升。比如：數(shù)字出版、跨界出版、移動閱讀、微信營銷、大數(shù)據(jù)的獲取與使用等。要注意把握培訓(xùn)中的“協(xié)調(diào)性”：做到行業(yè)培訓(xùn)與社內(nèi)培訓(xùn)的協(xié)調(diào)；互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)、新經(jīng)驗培訓(xùn)與傳統(tǒng)技能培訓(xùn)的協(xié)調(diào)；職業(yè)培訓(xùn)與高校繼續(xù)教育培訓(xùn)的協(xié)調(diào)；輪崗培訓(xùn)與社際交換培訓(xùn)的協(xié)調(diào)。課程可包括：通識教育基礎(chǔ)課程：邏輯學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、心理學(xué)等；專業(yè)基礎(chǔ)課程：出版學(xué)基礎(chǔ)、編輯學(xué)原理、數(shù)字出版導(dǎo)論、中外出版史等；核心課程：編校實務(wù)、版本學(xué)、目錄學(xué)、校勘學(xué)、信息檢索、營銷學(xué)、國際外交文化禮儀、大數(shù)據(jù)分析運(yùn)用與出版實踐等；拓展課程：數(shù)據(jù)分析、實用外Z（英、法、德、西等）、常見職業(yè)疾病防治、職業(yè)心理健康等。

5.授課方式

授課方式與時俱進(jìn)，遵循創(chuàng)新和開放的理念。目前，繼續(xù)教育培訓(xùn)期間的互動方式已經(jīng)基本由面對面談話、電話、郵件轉(zhuǎn)到QQ群以及最新潮的微信面對面建群、視頻教育網(wǎng)站等。

正如薩爾曼?可汗所說的那樣：“這是一個復(fù)雜而緊密相聯(lián)的世界，所以，通過Skype網(wǎng)絡(luò)電話或者谷歌環(huán)聊（Google Hangouts），可汗學(xué)院的課堂之間也可以互相聯(lián)系。如果說我們的目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一門語言或讓他們具有全球視野，那么還有什么方式比經(jīng)常與全球師生互動更好呢？”

未來，各高校、各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的官方APP以及其他依托即時通訊工具的社群學(xué)習(xí)有可能成為編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)的新寵，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代技術(shù)優(yōu)勢的翻轉(zhuǎn)課堂將成為編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)最為常見的形式之一。

在這樣的繼續(xù)教育中，未來的中國編輯，也將成為具備國際經(jīng)營視野、國際文化交流能力和國際出版競爭力的出版從業(yè)者。

6.教師聘用原則

共享經(jīng)濟(jì)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的又一社交紅利。共享是編輯培訓(xùn)體系建設(shè)的基本點，教師聘用原則也要體現(xiàn)這一理念。只有這樣，才能實現(xiàn)各國先進(jìn)行業(yè)經(jīng)驗的共享、各學(xué)科優(yōu)秀知識的共享、各相關(guān)行業(yè)人力資源的共享、職業(yè)經(jīng)驗的共享、大數(shù)據(jù)的共享、資本的共享等等。例如，可聘請以下人員為教師：業(yè)內(nèi)的專家，如韜奮出版獎獲得者、行業(yè)領(lǐng)軍人物、各品牌出版企業(yè)的負(fù)責(zé)人或者中堅力量、中國好編輯獲獎?wù)叩?；海?nèi)外知名的學(xué)者，尤其是已經(jīng)退休的學(xué)者；與出版實務(wù)聯(lián)系緊密的相P行業(yè)的一流專學(xué)者；其他一切熱愛出版、樂于分享出版經(jīng)驗的從業(yè)人員。

7.入學(xué)條件

徹底拆除編輯繼續(xù)教育中對于培訓(xùn)對象層級劃分的壁壘，真正實現(xiàn)有教無類。入學(xué)條件建議遵循開放發(fā)展理念，充分展現(xiàn)編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)嶄新模式的高層境界。出版業(yè)作為文化創(chuàng)意型產(chǎn)業(yè)，應(yīng)具有更廣泛的開放、包容、公正、客觀的特性，讓所有培訓(xùn)課程成為開放性學(xué)習(xí)資源，提高編輯的學(xué)習(xí)能力、管理能力、創(chuàng)新能力和實際解決問題的能力。

凡編輯出版從業(yè)人員均可參加各類培訓(xùn)，不分職位等級、不設(shè)學(xué)歷門檻、不拘專業(yè)背景，自由選擇。在全行業(yè)范圍內(nèi)，鼓勵不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，逐步實現(xiàn)編輯職業(yè)化。

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[6] [美]布賴恩?羅伯遜著.潘千譯.重新定義管理：合弄制改變世界 [M].北京：中信出版社，2015.

篇6

〔2019〕15號

關(guān)于教育科技有限公司投資教育項目的情況報告

XX：

近日，經(jīng)北京XX商會推薦，駐XX招商聯(lián)絡(luò)處拜訪了XX眾盾教育科技有限公司執(zhí)行董事兼總經(jīng)理陳X先生，就公司擬在我區(qū)投資教育項目相關(guān)事宜進(jìn)行了深入的溝通和交流。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：

一、公司簡介

XX眾盾教育科技有限公司是一家致力于互聯(lián)網(wǎng)/VR+職業(yè)教育的綜合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。以"科技賦能教育，學(xué)習(xí)點燃夢想"為使命，自主研發(fā)了在線學(xué)習(xí)平臺和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，推出了“精品錄播+互動直播+名師面授”的融合式教學(xué)和“名師授課+助教答疑”的雙師課堂，同時整合社會優(yōu)質(zhì)資源，逐步建立了完善的學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)體系。經(jīng)過多年發(fā)展，公司在培訓(xùn)行業(yè)擁有較大的品牌影響力，目前已經(jīng)成為國內(nèi)學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)的領(lǐng)跑者。

公司借助“互聯(lián)網(wǎng)+”手段，整合形成了教育培訓(xùn)一體化解決方案，將職業(yè)技能教育、學(xué)歷提升教育、課程研發(fā)、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營融于一體，實現(xiàn)了線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)的結(jié)合。目前在職員工100余人，現(xiàn)有專業(yè)講師40名（5名博士），常年聘請30多名高校教授、副教授擔(dān)任培訓(xùn)顧問，不定期組織專家到企業(yè)進(jìn)行定制培訓(xùn)。為研發(fā)高質(zhì)量的線上理論培訓(xùn)課程，學(xué)校花重資搭建了6間高清課程錄播室、2間直播室，獨(dú)立自主開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。

二、項目情況

（一）項目名稱：XX眾盾教育科技有限公司

（二）投資金額：800萬人民幣

（三）項目內(nèi)容：

1. 眾盾安全培訓(xùn)眾盾教育獨(dú)立研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程和學(xué)習(xí)平臺，目前囊括了市的主要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，包括安培教育科技有限公司、xx集團(tuán)安全環(huán)保研究院、市建筑工程專修學(xué)校、中天置業(yè)教育培訓(xùn)中心等，該平臺擁有在線培訓(xùn)、在線模擬考試、人臉識別等功能，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)的規(guī)范性、完整性和培訓(xùn)的痕跡化，同時整合了安全屋訓(xùn)練、VR/AR考核等，打造了全新的安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)。在重慶項目中，可移植武漢眾盾安全培訓(xùn)模式，與屬地職業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，打造軟硬件相結(jié)合的培訓(xùn)模式，為重慶各地方應(yīng)急管理部門提供安全教育。

2. 眾盾優(yōu)職網(wǎng)眾盾教育打造的互聯(lián)網(wǎng)/VR+職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，自主研發(fā)在線學(xué)習(xí)平臺和網(wǎng)絡(luò)課件資源，推出“精品錄播+互動直播+名師面授”的融合式教學(xué)和“名師授課+助教答疑”的雙師課堂。主要涉及企業(yè)人力資源管理師、心理咨詢師、健康管理師、食品安全管理師、注冊安全工程師等職業(yè)資格培訓(xùn)課程。開設(shè)在線課堂，面向西南市場。

3. 安培職校  安培職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校是一家專注于職業(yè)教育培訓(xùn)的培訓(xùn)學(xué)校。學(xué)校核心業(yè)務(wù)概括為兩大板塊：職業(yè)技能培訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)培訓(xùn)。目前，學(xué)校主要承接職業(yè)資格培訓(xùn)、生產(chǎn)安全培訓(xùn)、消防安全培訓(xùn)、建筑安全培訓(xùn)、政府和企事業(yè)單位就業(yè)服務(wù)培訓(xùn)等。在xx投資興辦xx安培職校，面向XX開展中職招生，開展職業(yè)教育培訓(xùn)。

三、企業(yè)訴求

該企業(yè)主要針對應(yīng)急管理相關(guān)的安全培訓(xùn)，政策需要得到應(yīng)急管理部門的推動和大力支持，與XX行業(yè)安全教育、專技院校共贏互利，創(chuàng)建安全生產(chǎn)培訓(xùn)新體系。

四、項目分析

通過與陳總的交流，了解到：一是公司今年準(zhǔn)備在重慶布局，企業(yè)落地重慶的意愿較為強(qiáng)烈。二是公司發(fā)展勢頭良好，以XX職業(yè)教育的后起之秀快速擴(kuò)張，打造了線上線下相結(jié)合的運(yùn)營模式，擁有自己核心競爭力，營收增長迅速。

通過分析，我們認(rèn)為：該公司有意在XX投資教育機(jī)構(gòu)的信息真實可靠，該項目應(yīng)積極跟進(jìn)。一是該項目一方面在XX開展線上教育，面向西南開展安全培訓(xùn)；一方面希望在XX興辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，符合我區(qū)大力打造教育強(qiáng)區(qū)的發(fā)展方向。二是該項目已在XX成功運(yùn)營，有成熟的運(yùn)作模式，可快速復(fù)制，盡快啟動。三是市場前景較大。各級政府高度重視安全培訓(xùn)，XX現(xiàn)有的安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已不能滿足市場需要。

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移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，改變著人們的消費(fèi)習(xí)慣和生活方式。搜索信息上百度，購物選擇淘寶，交流用QQ群，閱讀文章是微信朋友圈推薦，人們習(xí)慣用互聯(lián)網(wǎng)解決生活和工作中的問題，網(wǎng)絡(luò)課堂和視頻也成為許多人學(xué)習(xí)知識的途徑，在線教育的發(fā)展使傳統(tǒng)教育迎來新的革命，傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)只有擁抱互聯(lián)網(wǎng)才能不被顛覆，通過整合線下內(nèi)容和教師資源，實現(xiàn)在線教育和線下教育聯(lián)動提高運(yùn)營管理效率。

二、傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展在線教育的路徑選擇

傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的在線教育是指教育機(jī)構(gòu)通過線上展示或試聽吸引受眾，受眾在線上完成課程支付，教育機(jī)構(gòu)整合教學(xué)資源，實現(xiàn)在線課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，如新東方在線、e學(xué)大、學(xué)而思網(wǎng)校。

（一）在線教育的路徑選擇

1.自建在線教育網(wǎng)站和APP手機(jī)客戶端。開展品牌形象傳播、產(chǎn)品營銷推廣和預(yù)付款，線上銷售線下服務(wù)，適合品牌強(qiáng)大的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如新東方、學(xué)大教育、好未來等。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需要系統(tǒng)研發(fā)、資源整合、推廣和運(yùn)營，開發(fā)成本高，后續(xù)的運(yùn)營和維護(hù)投入大；傳統(tǒng)中小型教育機(jī)構(gòu)實力弱、品牌知名度低、網(wǎng)站訪問量有限，這種方式成功機(jī)率小。2.專業(yè)的在線教育平臺。借助全國布局的第三方平臺引流，能迅速推廣帶來用戶，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)通過戰(zhàn)略布局已搭建了強(qiáng)大的第三方在線教育平臺，如百度教育、淘寶同學(xué)和騰訊課堂，這些大而全的平臺適合中小型教育機(jī)構(gòu)低成本入駐，如中公、華圖等。這些平臺的特色各有不同，百度在PC端強(qiáng)在流量和技術(shù)，導(dǎo)流作用顯著；淘寶用戶的支付方式較便捷，更適合售賣錄播課程；而QQ群的最大優(yōu)勢是便于師生交流，適合需要培養(yǎng)用戶粘性的教學(xué)。成功的在線教育首先通過第三方平臺入口聚攏潛在用戶群，提供豐富的分類課程的線上展示引發(fā)用戶的教育消費(fèi)需求，進(jìn)而通過在線支付鎖定這個教育消費(fèi)行為，從而形成一個完美的閉環(huán)。下面就以三大互聯(lián)網(wǎng)巨頭搭建的在線教育平臺為例進(jìn)行對比分析，作為傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)入駐的選擇參考。

（二）在線教育平臺的比較分析

有競爭力的在線教育平臺要針對教育機(jī)構(gòu)和學(xué)員的產(chǎn)品訴求，圍繞產(chǎn)品進(jìn)行資源建設(shè)，建立生態(tài)系統(tǒng)。1.百度教育。百度教育是百度公司的在線教育平臺，優(yōu)勢是擁有教育流量和大量教育機(jī)構(gòu)資源。百度文庫數(shù)據(jù)顯示，2013年8月百度教育上線，涵蓋4165門學(xué)習(xí)、4777門工作、1066門生活及其他四大類課程，每月覆蓋4000萬教育用戶，產(chǎn)生的教育相關(guān)的檢索達(dá)5.5億次；線上全資收購傳課網(wǎng)，使百度傳課成為百度教育的重要模塊，線下投資萬學(xué)教育，布局在線教育；支付工具是百付寶，移動端有百度錢包。百度推廣積累的幾十萬家教育機(jī)構(gòu)資源，其中很多機(jī)構(gòu)向在線教育轉(zhuǎn)型，看好百度教育流量的用戶集聚能力。2.淘寶同學(xué)。淘寶同學(xué)是阿里巴巴集團(tuán)的在線教育平臺，優(yōu)勢是電商基因帶來的用戶資源和消費(fèi)習(xí)慣，2013年12月淘寶同學(xué)上線，提供線上線下教育、教材教輔等產(chǎn)品和服務(wù)。投資英語培訓(xùn)真人在線教育平臺TutorGroup，以及投資超級課程表，作為移動端大學(xué)生細(xì)分市場在線教育入口；支付工具是支付寶，移動端有支付寶錢包。優(yōu)米網(wǎng)、滬江網(wǎng)、環(huán)球網(wǎng)校等150家教育機(jī)構(gòu)入駐，以在線視頻課程為主，重點推廣直播互動課程。3.騰訊課堂。騰訊課堂是騰訊公司的在線教育平臺，優(yōu)勢是QQ、微信的社交功能和用戶流量。2014年4月騰訊課堂上線，為QQ用戶提供語言學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)、考證考級等方面的課程培訓(xùn)，推出QQ直播課程；支付工具是財付通，移動端有微信支付；入駐機(jī)構(gòu)有2500多家，課程總計10000多門，直播課和錄播課、免費(fèi)公開課與付費(fèi)課的比例大致都是8：2。新東方與騰訊成立合資公司“微學(xué)明日”，側(cè)重研發(fā)移動學(xué)習(xí)產(chǎn)品，整合新東方的內(nèi)容資源以及騰訊的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與用戶粘性，構(gòu)建在線教育生態(tài)圈。騰訊課堂提供三項優(yōu)惠政策：一是免費(fèi)開放，不參與機(jī)構(gòu)的任何分成。所有機(jī)構(gòu)只要具備教學(xué)資質(zhì)，符合法務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，就可入駐；二是流量扶持。為入駐機(jī)構(gòu)提供8億多的QQ用戶流量支持；三是工具功能的服務(wù)；專門的運(yùn)營推廣團(tuán)隊幫助機(jī)構(gòu)做好域名、頁面、網(wǎng)站、QQ群認(rèn)證等服務(wù)。[4]近幾年，許多互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)都在搭建在線教育平臺，尚處于發(fā)展的初級階段，普遍推出優(yōu)惠政策吸引機(jī)構(gòu)入駐，為企業(yè)開拓網(wǎng)上銷售渠道提供發(fā)展的良機(jī)，傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要根據(jù)自身的實際情況進(jìn)行不同的路徑選擇，大型機(jī)構(gòu)可采用市場全面化策略，既要自建網(wǎng)站和手機(jī)APP客戶端，也要與大型在線教育平臺深度合作推廣，或成立合資公司開拓在線教育業(yè)務(wù)，因其線下的強(qiáng)大實力與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)談判中有更多的語話權(quán)。中小型機(jī)構(gòu)可采用市場集中化策略，只與在線教育平臺合作，不同特色的平臺推送不同的課程，做好整合營銷，加強(qiáng)同類課程產(chǎn)品的競爭能力。

三、對高校發(fā)展在線教育的啟示

在線教育的發(fā)展給高校帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”帶動教育行業(yè)的教育教學(xué)創(chuàng)新，許多院校紛紛用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嘗試微課、MOOC以及翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革，但是也僅僅是比賽或小范圍內(nèi)試點，多數(shù)高校目前還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，缺乏市場競爭壓力使實施在線教育的動力不足。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然與高校在培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生知識需求層次上存在差異，但是在先進(jìn)的市場理念引領(lǐng)下的在線教育成功經(jīng)驗對高校有以下幾點啟示。

（一）組建現(xiàn)代教育技術(shù)中心

在線教育是基于互聯(lián)網(wǎng)的線上線下相融合的全新教學(xué)模式，對傳統(tǒng)課堂沖擊很大，因此需要組建現(xiàn)代教育技術(shù)中心，構(gòu)建具有互聯(lián)網(wǎng)思維的在線教育專業(yè)管理團(tuán)隊，改變工作慣性和思維，總體謀劃大學(xué)在線教育模式，尤其是指導(dǎo)教師團(tuán)隊配合做好線上服務(wù)，這是在線教育極為關(guān)鍵的組織因素。

（二）選擇在線教育平臺進(jìn)行合作

高校要對線上發(fā)展的業(yè)務(wù)、線下運(yùn)營的業(yè)務(wù)，線上線下相結(jié)合的業(yè)務(wù)等決策，進(jìn)行可行性分析，制定切實可行的在線教育推廣方案?？梢試L試與三大在線教育平臺合作，為學(xué)生提供更多的課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用平臺的技術(shù)優(yōu)勢和整合能力使學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，部分高校在探索智慧校園建設(shè)，未來信息技術(shù)將全面滲透高校人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)。但是，對于全面素質(zhì)的提升，比如社會發(fā)展能力、人際關(guān)系、公共關(guān)系等，還要依靠在校園完成，校園文化的熏陶，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的熏陶，都在潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展，在線教育并不能全部取代傳統(tǒng)教育。

（三）提供更好的教育服務(wù)體驗

線上推出試聽吸引學(xué)生到線上聽課后，如果教育服務(wù)缺失，課程質(zhì)量與期望相差懸殊，學(xué)生就對課程失去興趣，影響主動學(xué)習(xí)的效果；在線教育平臺處于發(fā)展初期，線上教學(xué)模式還在探索中，相關(guān)法律法規(guī)不完善，只有平臺和教育機(jī)構(gòu)自律并提供更好的用戶體驗才能促進(jìn)在線教育的健康發(fā)展。

（四）做好高校的信息化建設(shè)

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本屆100強(qiáng)企業(yè)存在于四大最有創(chuàng)新力的行業(yè)：TMT、消費(fèi)服務(wù)業(yè)、醫(yī)療健康、清潔技術(shù)。

相比于2012年的100強(qiáng)企業(yè)，2013年出現(xiàn)了更多新業(yè)務(wù)的公司，比如互聯(lián)網(wǎng)金融就有7家企業(yè)入選。另外隨著移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用發(fā)展的深入，各種與之相關(guān)的安全服務(wù)、數(shù)據(jù)加速和托管、社會化共享服務(wù)的需求也越來越多，此類業(yè)務(wù)的公司也得以迅速發(fā)展，例如梆梆安全、七牛云存儲、ShareSDK。另外，線上、線下服務(wù)（O2O）的相互補(bǔ)充發(fā)展也得到眾多企業(yè)的重視。

O2O是這兩年最為火爆的詞匯，這種線上到線下的模式有很多優(yōu)勢：對于商家而言，先線上攬客、后線下交付能帶來更多交易量，同時還可以增強(qiáng)用戶黏性；對于顧客來說，先線上篩選比價、后線下消費(fèi)，可以得到更加貼身而且優(yōu)惠的消費(fèi)享受。此模式的上榜企業(yè)有14個，涵蓋旅游、家居、保潔、租車、二手車、訂餐等眾多熱門企業(yè)。

對于移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用來說，注冊用戶量和用戶黏度是本次評選的重要指標(biāo)。今年入榜的移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用有11家，2012年獲獎的陌陌、唱吧、Camera360、Zaker均再次榜上有名。這一年里，為了滿足用戶不斷增長的需求，這些應(yīng)用的功能更加細(xì)化。另外，每年都會有幾個最火熱的應(yīng)用，比如將真人拍成漫畫的魔漫相機(jī)、個人理財應(yīng)用挖財、隨手記、女性健康管理應(yīng)用大姨嗎等。

本次入榜的互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)企業(yè)都是各自垂直領(lǐng)域的領(lǐng)跑者，針對特定的人群，提供他們關(guān)心的資訊，比如醫(yī)學(xué)教育、知識問答、語言學(xué)習(xí)、電商導(dǎo)購、商業(yè)地產(chǎn)等，共計10家。垂直和縱深化是這些信息服務(wù)類企業(yè)發(fā)展的趨勢，同時不少平臺也在提供社交功能，效果有待考察。

第三方技術(shù)服務(wù)行業(yè)有9家企業(yè)入選，都是憑借自有技術(shù)為其他企業(yè)提供移動網(wǎng)站建站、安全服務(wù)、協(xié)同支持平臺、社會化共享、數(shù)字視覺、衛(wèi)星定位、數(shù)字營銷、金融外包等方面的技術(shù)支持。

云計算也是近幾年相當(dāng)火爆的詞匯，入榜企業(yè)里有9家是做云計算相關(guān)服務(wù)的，涵蓋平臺、軟件、基礎(chǔ)設(shè)施這三大方面，提供的服務(wù)種類包括語音、多媒體圖像、人才管理、團(tuán)隊協(xié)作以及為移動開發(fā)者提供云存儲和傳輸加速。

本次入榜的8家電子商務(wù)企業(yè)都是垂直領(lǐng)域的電商，比如零食堅果、有機(jī)食品、家紡家居、化妝品，相比京東、蘇寧等平臺電商，他們做得更深、更專業(yè)，成本更低，發(fā)展?jié)摿Ω?。值得一提的是，本次入榜的企業(yè)綠狗網(wǎng)，提供在線法律服務(wù)，從側(cè)面證明了垂直互聯(lián)網(wǎng)的魅力。

互聯(lián)網(wǎng)+金融在2013年得到最廣泛的重視，有7家互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)入榜。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和開放共享合作的宗旨，91金融超市、融360、有利網(wǎng)、好貸網(wǎng)這些在線金融產(chǎn)品搜索導(dǎo)購平臺，突破了人們對傳統(tǒng)金融產(chǎn)品的認(rèn)識，把民眾的零散資金以互聯(lián)網(wǎng)的聚合分配方式利用起來，是一種對社會有效資源的再次分配。此外，虛擬貨幣比特幣的一路走高也帶動了國內(nèi)比特幣交易平臺OKCoin用戶量的暴漲。

在入榜的15個消費(fèi)服務(wù)類企業(yè)里，做教育培訓(xùn)的企業(yè)最多，占到了9家，包括有關(guān)兒童娛樂教育的互聯(lián)網(wǎng)和移動應(yīng)用產(chǎn)品、美式少兒英語培訓(xùn)、在線外教一對一英語培訓(xùn)、葡萄酒教育培訓(xùn)、名校夏令營勵志教育等。其他商業(yè)模式包括專為中老年定制多焦鏡、服裝時尚定制、原創(chuàng)動漫孵化和動漫衍生品開發(fā)、中式雞肉飯快餐連鎖、短途機(jī)器人代步車開發(fā)，等等。

醫(yī)療健康和清潔技術(shù)行業(yè)入榜的企業(yè)分別是5個和4個，數(shù)量逐年減少的原因一方面是由于這兩個行業(yè)的大部分企業(yè)都是偏成熟型，符合我們中小型成長期企業(yè)這個評選條件的企業(yè)少之又少；另一方面是由于中小型創(chuàng)業(yè)企業(yè)往往需要長時間的研發(fā)時間積累，因而對外都比較低調(diào)，主動參加評選的企業(yè)不多。

就100強(qiáng)企業(yè)收入分布來看，2012年收入小于500萬元的企業(yè)占到26%，主要原因是入榜的移動互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)大部分成立時間都在2年內(nèi)，當(dāng)年沒有收入或收入很少；有63%的企業(yè)2012年收入在500萬～5000萬元之間，這部分企業(yè)的收入模式較穩(wěn)定，收入正穩(wěn)步增加；收入大于5000萬元的企業(yè)一部分是消費(fèi)服務(wù)類的傳統(tǒng)行業(yè)企業(yè)，一部分是做軟件技術(shù)服務(wù)的企業(yè)，這部分企業(yè)的行業(yè)地位穩(wěn)定，盈利模式明確。

篇9

早在2013年，在線教育就已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)BAT（百度、阿里巴巴、騰訊）三大巨頭納入其電商版圖。繼去年7月上線在線學(xué)習(xí)平臺淘寶同學(xué)后，阿里巴巴在線教育市場第二次“落子”，聯(lián)合淡馬錫、啟明創(chuàng)投投資TutorGroup，投資共計近1億美元。公開資料顯示，TutorGroup目前提供各種在線語言學(xué)習(xí)課程，匯集2000多位外教師資。

百度在這方面的布局并不落后，在2012年10月，百度就上線百度文庫課程專區(qū)，提供“視頻+文檔”式的在線課程資源，之后低調(diào)上線教育頻道，以平臺的方式切入在線教育。去年年底，百度一度投資C2C在線教育平臺傳課網(wǎng)，將百度的云服務(wù)以及大數(shù)據(jù)平臺與傳課網(wǎng)海量課程進(jìn)行結(jié)合。而目前，百度還正在和老牌在線教育公司滬江網(wǎng)密切接觸當(dāng)中，洽談投資事宜。

騰訊雖然出手相對較晚，但也依然動作頻頻。繼去年9月上線騰訊精品課后，還推出QQ群升級教育模式，上線騰訊大學(xué)，提供點播形態(tài)的在線課程和線下培訓(xùn)。據(jù)官網(wǎng)介紹，未來騰訊大學(xué)還將積極與第三方合作，同時推出直播課程。除此之外，近期還傳出了騰訊控股將聯(lián)手新東方成立在線教育公司的消息，而雙方對此均保持緘默并不否認(rèn)。

巨頭們的紛紛入場，標(biāo)志著在線教育市場告別創(chuàng)業(yè)公司打拼時代，即將迎來爆發(fā)式增長。

據(jù)統(tǒng)計，2013年至今國內(nèi)在線教育領(lǐng)域投資案例超過25筆，數(shù)十億資金涌入，新增近千家在線教育機(jī)構(gòu)。艾媒咨詢預(yù)測，2015年中國在線教育市場規(guī)模將超過1600億元，競爭焦點將集中在高等教育、職業(yè)培訓(xùn)和K12（基礎(chǔ)教育階段）領(lǐng)域。

為何資本會大量涌入在線教育市場？艾媒咨詢CEO張毅指出，外部環(huán)境已經(jīng)成熟是主要因素。他表示，每一次技術(shù)的變革與發(fā)展，都會催生新一輪的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新浪潮，由于在線教育大都是通過視頻，4G時代下企業(yè)能引入更復(fù)雜人機(jī)交互，提升互動體驗，也能正面促進(jìn)在線教育的發(fā)展，未來運(yùn)營商也應(yīng)和在線教育企業(yè)積極合作。

新東方CEO俞敏洪也表示，我國的教育領(lǐng)域目前發(fā)生了很大的變化，純粹的地面培訓(xùn)領(lǐng)域資本投入大概是500億美金左右，但在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展以后，現(xiàn)在教育進(jìn)行新一輪發(fā)展，線上線下的結(jié)合帶來了新一輪的投資，同時出現(xiàn)了3000家左右的基于教育的移動互聯(lián)網(wǎng)公司，總投資也接近300億美金，市場充分競爭。

在互聯(lián)網(wǎng)公司深耕在線教育的同時，傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也開始積極轉(zhuǎn)型。去年8月，美股上市公司好未來正式更改集團(tuán)品牌并宣布全面轉(zhuǎn)型，彼時CEO張邦鑫表示，未來不僅會推出覆蓋線上線下的教育產(chǎn)品，還將加快圍繞教育市場進(jìn)行投資。之后，好未來5000萬收購考研網(wǎng)，又在今年1月1.5億戰(zhàn)略投資在線母嬰交流與教育平臺寶寶樹，在好未來看來，投資豐富了公司的產(chǎn)品線，能補(bǔ)充、拓展現(xiàn)有在線課程。

新東方也表示，集團(tuán)會繼續(xù)在互聯(lián)網(wǎng)教育這塊發(fā)力，對于在線教育的子公司發(fā)展會投入更多資金和資源上的支持。據(jù)新東方在線CEO孫暢透露，新東方在線未來幾年會加大新項目研發(fā)投入，除了與領(lǐng)域中最厲害的公司組成聯(lián)盟，做新的項目外，還將支持靠譜的內(nèi)部獨(dú)立創(chuàng)業(yè)新項目。

篇10

 

20世紀(jì)80年代，限于當(dāng)時的條件，農(nóng)廣校的教學(xué)技術(shù)媒體主要是文字教材、廣播、電視、錄音磁帶和幻燈片，學(xué)員主要通過收聽廣播電視教學(xué)節(jié)目和自學(xué)文字教材來學(xué)習(xí)，并由教學(xué)班組織輔導(dǎo)和聽錄音授課。

 

90年代初期，我國城鄉(xiāng)影碟機(jī)逐漸普及，VCD和DVD成為我國農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的一個新的生長點，農(nóng)廣校開始大力推廣VCD和DVD教學(xué)與培訓(xùn)方式。

 

到了90年代中后期，互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)的迅猛發(fā)展引發(fā)了中國遠(yuǎn)程教育的新的變革，農(nóng)廣校系統(tǒng)添置了大批計算機(jī)、衛(wèi)星地面接收站等設(shè)備設(shè)施，增強(qiáng)了利用互聯(lián)網(wǎng)獲取和傳輸信息的能力，不斷探索應(yīng)用數(shù)字技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的新途徑。

 

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著國家對“三農(nóng)”的支持力度的加大，國家投資新建了國家級農(nóng)業(yè)媒體教育資源管理中心——中央農(nóng)業(yè)廣播電視教育中心，搭建了以多種教育教學(xué)資源建設(shè)為核心內(nèi)容，以媒體資源庫系統(tǒng)建設(shè)開發(fā)為硬件支撐，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化傳播渠道為主要途徑，對農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)進(jìn)行高效管理，對基層辦學(xué)提供便捷服務(wù)的運(yùn)行平臺，一個涵蓋報紙、書本、雜志、錄音錄像帶、光盤、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)等多種媒體的農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)平臺初步形成。

 

一、農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育發(fā)展模式選擇

 

中國幅員遼闊，農(nóng)村人口眾多，發(fā)展農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育極有意義。遠(yuǎn)程教育的最大優(yōu)勢在于能使任何地方的農(nóng)民學(xué)員方便快捷地獲取最好的教育資源，極大地提高農(nóng)村勞動力的科技文化素質(zhì)，為推動各地農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)做出積極貢獻(xiàn)。中國農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育有著廣闊的發(fā)展前景，盡管中國農(nóng)村基礎(chǔ)薄弱，大多數(shù)基層農(nóng)廣校缺乏廣播、電視等遠(yuǎn)程教育資源，在地方電臺、電視臺也沒有教學(xué)節(jié)目播出時段，但從長遠(yuǎn)看，這都不會影響遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢和效益的發(fā)揮[1]。

 

發(fā)展農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育，存在一個發(fā)展模式選擇的問題?？紤]到中國東西部地區(qū)、城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，以及廣大農(nóng)村信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和農(nóng)戶家庭條件現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，中國農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育應(yīng)該采用數(shù)字技術(shù)與非數(shù)字技術(shù)恰當(dāng)結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的道路，綜合利用VCD光盤、有線電視、衛(wèi)星網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等手段，采取以下兩種不同的教育發(fā)送和傳輸?shù)哪Ｊ絒2]：

 

1.主流模式

 

衛(wèi)星傳輸數(shù)字化教育發(fā)送技術(shù)，適用于中國廣大農(nóng)村、特別是中西部農(nóng)村。采用主流模式的地區(qū)可以采取的擴(kuò)展數(shù)字化教育應(yīng)用的技術(shù)方案為：CD-ROM光盤刻錄和發(fā)送方案;各類局域網(wǎng)應(yīng)用方案;基于有線電視網(wǎng)的多媒體數(shù)據(jù)廣播系統(tǒng)方案和電話撥號接入或其他公眾電信網(wǎng)回傳方案。

 

2.替代模式

 

計算機(jī)寬帶網(wǎng)的地面接入技術(shù)，適用于東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村。

 

二、農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程衛(wèi)星教育系統(tǒng)建設(shè)

 

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和衛(wèi)星網(wǎng)作為一種新的技術(shù)手段開始在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用,但很多農(nóng)村家庭由于家庭貧困買不起電腦，另外，受農(nóng)村人口教育水平限制，很多人也不懂電腦和網(wǎng)絡(luò)方面的知識。中國廣大農(nóng)村地理條件復(fù)雜，通信網(wǎng)絡(luò)線路建設(shè)難度較大，架設(shè)網(wǎng)絡(luò)線路成本相對較高，互聯(lián)網(wǎng)普及率和使用率非常低，短時期內(nèi)，在中國農(nóng)村推廣互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)還很難實現(xiàn)。

 

衛(wèi)星教育網(wǎng)建設(shè)屬于公共財政支持范疇，由政府投資建設(shè)，具備提供話音、視頻、通信服務(wù)的綜合能力，性價比高、技術(shù)先進(jìn)、性能可靠，是提供農(nóng)村遠(yuǎn)程教育簡單經(jīng)濟(jì)、行之有效的手段。衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育不受時空限制，能為農(nóng)村學(xué)員提供與發(fā)達(dá)地區(qū)質(zhì)量相同的遠(yuǎn)程教育服務(wù)，能有效解決廣大農(nóng)村教育發(fā)展不均衡、優(yōu)秀教育資源稀缺的局面。

 

目前，農(nóng)廣校在以色列政府的援助支持下，已經(jīng)建設(shè)了擁有1個中心主站和360個雙向遠(yuǎn)端站點，以中央農(nóng)廣校為演播和資源服務(wù)中心，各省、地、縣級農(nóng)廣校以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)班為衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)端接收和教學(xué)服務(wù)點，能實現(xiàn)數(shù)據(jù)通信、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)和視頻廣播會議的遠(yuǎn)程衛(wèi)星教育系統(tǒng)。通過衛(wèi)星教育系統(tǒng)，中央農(nóng)廣校將農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)、實用技術(shù)等音視頻節(jié)目、多媒體課件、農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)等方面的教學(xué)內(nèi)容實時發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)各遠(yuǎn)端接收站，面向全國開展實時交互式的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)和科技推廣，對各級農(nóng)廣校農(nóng)業(yè)教育和科技培訓(xùn)工作進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)和管理，實現(xiàn)信息互動交流，共享教育培訓(xùn)資源。

 

三、農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)平臺建設(shè)

 

近年來，農(nóng)廣校綜合采用各類教學(xué)手段，整合應(yīng)用各類教育資源，發(fā)揮獨(dú)特的媒體資源優(yōu)勢，緊跟世界信息技術(shù)的發(fā)展，引進(jìn)、吸收、應(yīng)用各類遠(yuǎn)程教育技術(shù)的最新成果，加快建設(shè)具有中國特色的農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)平臺。平臺以農(nóng)廣校體系多種教育教學(xué)資源建設(shè)為核心內(nèi)容，以媒體資源庫系統(tǒng)建設(shè)開發(fā)為硬件支撐，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化傳播渠道為主要途徑，對涉農(nóng)教育培訓(xùn)工作進(jìn)行高效管理，對涉農(nóng)科教需求迅速反映，對基層辦學(xué)機(jī)構(gòu)提供便捷服務(wù)。平臺運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，集信息采集、存儲、編輯加工、傳輸多種功能于一體，具有運(yùn)行機(jī)制公益性、媒體應(yīng)用大眾性、教學(xué)內(nèi)容多樣性和服務(wù)對象定向性的特點[4]。

 

中央農(nóng)廣校作為國家級的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育教學(xué)中樞和媒體制作傳播中心，具有廣播電視和網(wǎng)絡(luò)教育節(jié)目的制作、播出和傳送等多種功能，將具備自辦1套廣播和電視節(jié)目的能力，可以錄制各種文藝節(jié)目、語言節(jié)目，對錄制的文藝節(jié)目和語言節(jié)目素材可進(jìn)行編輯、復(fù)制、加工、審聽，可對外交換錄制好的素材和成品節(jié)目。每年能制作電臺節(jié)目、區(qū)域節(jié)目、少數(shù)民族節(jié)目和綜合類等農(nóng)業(yè)專題廣播節(jié)目1500集，電視節(jié)目1270小時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)節(jié)目2000小時，發(fā)送音頻資料100萬張，節(jié)目原始磁帶數(shù)字化存儲1910小時。

 

農(nóng)廣校將逐步實現(xiàn)媒體資源制作、存儲、管理、應(yīng)用的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，建成農(nóng)業(yè)媒體資源數(shù)字化采集、加工、整理、存儲和傳播利用的數(shù)據(jù)中心、工作平臺和傳播共享網(wǎng)絡(luò)，并具備以下功能：

 

1.資源規(guī)范化管理建立完善的數(shù)字化資源管理系統(tǒng)，對資源庫中的各類資源進(jìn)行科學(xué)的編目、查詢和調(diào)用，實現(xiàn)規(guī)范化管理，提升媒體資源的利用能力。

 

2.資源傳播和應(yīng)用建立數(shù)字化資源中心以及完善的電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、文字等媒體數(shù)字化資源傳播和共享體系，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)信息的廣泛傳播和農(nóng)民培訓(xùn)的廣泛開展。

 

3.資源數(shù)字化加工存儲整合電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志、教材、光盤等多種媒體資源，統(tǒng)一集中存儲管理數(shù)據(jù)，建立數(shù)字化媒體資源庫，實現(xiàn)數(shù)字化存儲。

 

4.業(yè)務(wù)工作網(wǎng)絡(luò)化支撐資源中心網(wǎng)絡(luò)平臺、電視制作、廣播制作、音像出版發(fā)行、教材出版發(fā)行、報刊編輯出版、網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)、多媒體課件制