導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇幼兒成長(zhǎng)檔案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：幼兒；成長(zhǎng)檔案；橋梁；互動(dòng)；回憶

一、為什么要建立幼兒成長(zhǎng)檔案

1　家園共育的橋梁

幼兒檔案，主要是記錄幼兒自己從事各種活動(dòng)的成果。檔案內(nèi)容包括教師及家長(zhǎng)對(duì)幼兒的觀察記錄、幼兒活動(dòng)作品，以及各種反饋信息。建立檔案的目的不只是教師建立的幼兒個(gè)案，它應(yīng)是老師、家長(zhǎng)、幼兒共同參與的紀(jì)錄檔案。它結(jié)合了主題活動(dòng)、幼兒活動(dòng)的作品等，讓家長(zhǎng)了解幼兒在班中參與的重要活動(dòng)，了解幼兒的成長(zhǎng)軌跡，讓幼兒園與家長(zhǎng)緊密地聯(lián)系起來(lái)，成為家園互動(dòng)的有力橋梁。

孩子從家庭到幼兒園，每位家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)孩子的在園情況牽腸掛肚，很多家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)教師一些很詳細(xì)的問(wèn)題，如：“今天寶寶在幼兒園睡覺怎么樣?有沒有哭?有沒有多喝水?”……教師努力做好家園溝通，家長(zhǎng)們還是想更多地了解自己的孩子在園各方面的表現(xiàn)，生活是一個(gè)方面，各領(lǐng)域的活動(dòng)也是一個(gè)方面。家長(zhǎng)的問(wèn)題就是我們要盡力去解決的問(wèn)題。

為了使家長(zhǎng)更好地了解幼兒在園的情況，我們通過(guò)幼兒成長(zhǎng)檔案，讓家長(zhǎng)能夠了解到：幼兒基本信息；教師有計(jì)劃地收集幼兒的作品；通過(guò)觀察對(duì)幼兒進(jìn)行合理的分析、評(píng)價(jià)和反饋；能反映幼兒成長(zhǎng)歷程的照片等等。這些幼兒成長(zhǎng)的記錄幫助家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也幫助家長(zhǎng)了解幼兒園老師的教育方式，解除了家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園生活和學(xué)習(xí)不了解的疑惑，并且引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到幼兒的教育中。應(yīng)該說(shuō)家園是一個(gè)合作伙伴，而成長(zhǎng)檔案成為這對(duì)伙伴良好的橋梁。

2　教學(xué)相長(zhǎng)，師幼共進(jìn)的橋梁

在幼兒成長(zhǎng)檔案創(chuàng)建和使用中，不僅使幼兒得到個(gè)性的發(fā)展，也給教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供了良好的平臺(tái)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

為幼兒建立“成長(zhǎng)檔案”讓教師能更加深入、細(xì)致地了解每一個(gè)孩子，關(guān)注孩子的每一個(gè)方面，尊重孩子的個(gè)性，理解孩子之間的差異。在為幼兒建立“成長(zhǎng)檔案”的過(guò)程中，教師煉就了觀察孩子的本領(lǐng)，知道要觀察孩子的哪些方面，如：在觀察孩子的知識(shí)、技能的發(fā)展，同時(shí)關(guān)注幼兒的情感、態(tài)度；在關(guān)注幼兒某一片斷活動(dòng)中的表現(xiàn)。同時(shí)持續(xù)觀察、記錄幼兒一定階段中的發(fā)展變化；在關(guān)注幼兒的弱勢(shì)項(xiàng)目，同時(shí)關(guān)注幼兒的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。在制作成長(zhǎng)檔案的過(guò)程中，教師的目光越來(lái)越多地投向了孩子，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都是教師觀察的對(duì)象。

幼兒成長(zhǎng)檔案為教師提供了全面、科學(xué)了解幼兒的窗口，同時(shí)，在成長(zhǎng)檔案的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，有助于促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，教師的成長(zhǎng)和幼兒的發(fā)展是個(gè)連續(xù)體，只有教師持續(xù)不斷地發(fā)展才能不斷地為幼兒提供有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展，以幼兒成長(zhǎng)檔案作為一個(gè)師幼共進(jìn)的橋梁，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒和教師的共同成長(zhǎng)。

二、成長(zhǎng)檔案幫助家園互通

孩子的成長(zhǎng)不僅需要老師的努力，還需要每個(gè)家長(zhǎng)的關(guān)注。幼兒成長(zhǎng)檔案的建立給家長(zhǎng)也創(chuàng)設(shè)了條件，留有展示的空間，讓家長(zhǎng)不再被動(dòng)，成為家園互通中的主角，使得家園互通能夠在家園雙方的努力下更好地建立起來(lái)。

比如：在成長(zhǎng)檔案中引入的活動(dòng)調(diào)查表：在家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)之后，我班老師向各位家長(zhǎng)發(fā)放了“半日開放活動(dòng)”調(diào)查表，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，老師能夠從家長(zhǎng)那里了解到每個(gè)孩子在活動(dòng)中不同的表現(xiàn)，以及孩子的各種表現(xiàn)所反映出來(lái)的內(nèi)在原因，了解家長(zhǎng)對(duì)老師開展的活動(dòng)所持的態(tài)度及看法，鼓勵(lì)家長(zhǎng)給老師提出寶貴的意見。在互通過(guò)程中，老師與家長(zhǎng)能夠目標(biāo)一致地進(jìn)行交流，使得家園互通效果顯著。

又如：教師為了解幼兒離園后的表現(xiàn)情況，請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中用相機(jī)捕捉各種幼兒活動(dòng)的鏡頭：幼兒在家表現(xiàn)、幼兒在家的突發(fā)事件、幼兒的趣事、幼兒在家的游戲和學(xué)習(xí)等，然后在照片的旁邊加以描述，照片的記錄直觀而清晰，家長(zhǎng)的描述變得更加立體全面，便于教師了解孩子離園之后的另一面，對(duì)教師全面地了解幼兒有一定的幫助，從而使教師能夠更好地因材施教。

三、人生重要旅程的記載

篇2

幼兒園每個(gè)班都為幼兒建立了《幼兒成長(zhǎng)檔案冊(cè)》，孩子的童年回憶都記載在這里，幼兒教育對(duì)孩子今后發(fā)展的影響，將通過(guò)這些真實(shí)的記錄反映出來(lái)。幼兒園有效建立幼兒檔案冊(cè)，不僅能在過(guò)程中與家長(zhǎng)建立良好的家園共育關(guān)系，還能讓幼兒、家長(zhǎng)、老師在檔案冊(cè)中看到孩子的成長(zhǎng)記錄，促進(jìn)教師更好的關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，為孩子留下美好的回憶。

1.小班――打好基礎(chǔ)

家園擰成一股繩，小班的家長(zhǎng)會(huì)別開生面，以培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣為題，與家長(zhǎng)積極互動(dòng)，各位家長(zhǎng)踴躍發(fā)言，表達(dá)看法，會(huì)后教師集思廣益，統(tǒng)一整理出小一班家園合作培養(yǎng)表；每個(gè)孩子都是不同的、獨(dú)特的個(gè)體，重視個(gè)體差異，尊重幼兒的選擇，所以在幼兒共性的培養(yǎng)外，教師開始觸及幼兒的個(gè)性領(lǐng)域，教師適當(dāng)觀察，通過(guò)作品分析、日常談話、家園了解等途徑及時(shí)整理，幼兒個(gè)性分析表，在該表上，既有文字的表述，又有照片的依據(jù)，讓我們傳遞工作間有依可循；除此之外，我們還設(shè)計(jì)了幼兒作品集，有時(shí)間，有記錄，記錄是孩子表述的畫面情節(jié)，因?yàn)橛凶髌窌r(shí)間，所以能夠看到發(fā)展性的作品軌跡，讓我們看到孩子的成長(zhǎng)，又避免了作品堆積；"來(lái)也匆匆，去也匆匆"，這是家園溝通的現(xiàn)狀，即使家園有時(shí)間溝通，也不會(huì)做到面面俱到，這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？

此階段可以進(jìn)行"家園小座談活動(dòng)"，每天留一位家長(zhǎng)與我們談?wù)?，拉近了家長(zhǎng)和教師之間的感情，最重要的是：孩子收益頗大，有時(shí)我們不知道這個(gè)孩子問(wèn)題產(chǎn)生的原因，就盲目的解決，傷害了孩子的自尊心，例如：高嘉悅小朋友總是尿床，老師不提醒，他就會(huì)畫地圖，我們責(zé)怪、納悶，覺得孩子是不是故意的、存心的，批評(píng)后孩子竟然天天如此，看見他懊惱的表情，無(wú)辜的樣子，我們又愛又氣，隨后我們安排了每日的家園座談，在孩子爺爺那里我們得知：孩子的臥室有尿盆，孩子在急不可耐的情況下，他才會(huì)便便，孩子的便便依賴爺爺?shù)奶嵝?。這下我們知道了，原來(lái)孩子有依賴性，廁所和臥室不分開，在幼兒園想上廁所，因?yàn)榕P室沒有便盆，所以等不及尿在床上。通過(guò)家園的努力，達(dá)成一致：孩子大了應(yīng)該撤掉尿盆，孩子上廁所去便便，廁所和臥室要分開，臥室就是睡覺的地方，廁所就是大小便的地方，家里爺爺提醒孩子小便的次數(shù)減少到?jīng)]有，幼兒園引導(dǎo)孩子午睡想上廁所不用和老師打招呼，有便就去，不能憋著。至此之后，孩子尿過(guò)兩次床，就再也沒有畫地圖了，我們高興、孩子高興、爺爺更高興。每個(gè)家園座談的最后一項(xiàng)是效果追蹤，孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們和家長(zhǎng)都會(huì)心照不宣，點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)一下"今天，孩子好多了，您也表?yè)P(yáng)一下！"，家長(zhǎng)就能意會(huì)的點(diǎn)點(diǎn)頭！同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)將這些個(gè)性或體現(xiàn)孩子進(jìn)步的內(nèi)容，及時(shí)的記錄在檔案冊(cè)中。

小班的《幼兒成長(zhǎng)檔案冊(cè)》有時(shí)間、有語(yǔ)言表述、圖文并茂，孩子的作品繪畫在統(tǒng)一的畫紙上，上面標(biāo)有時(shí)間、名稱、作品描述，能夠通過(guò)時(shí)間更細(xì)致的看到孩子成長(zhǎng)中的變化和發(fā)展。中班除了和多數(shù)班級(jí)一樣有作品的收集和幼兒活動(dòng)時(shí)的照片外，我們?cè)谛“嘁婚_始的時(shí)候，我們和家長(zhǎng)共同將幼兒出生到入園前不同成長(zhǎng)過(guò)程中的照片進(jìn)行收集整理，如：出生第一天、我會(huì)爬了、我會(huì)走了、我會(huì)騎自行車了等，這樣彌補(bǔ)了入園前無(wú)記錄的空白，讓幼兒的成長(zhǎng)檔案冊(cè)更加完整。

2.中大班――有效跟進(jìn)

中班時(shí)增加了幼兒在家中的活動(dòng)照片，家長(zhǎng)依照照片中的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，讓我們看到了孩子在家中的表現(xiàn)，為老師了解幼兒在家中的表現(xiàn)開辟了良好的渠道，為更好的開展家園共育打下了良好的基礎(chǔ)，在家長(zhǎng)老師的共同教育下多數(shù)孩子的生活和社會(huì)行為習(xí)慣上都有所提高，如：丹丹小朋友在家不喜歡吃飯，而她在幼兒園的表現(xiàn)卻是一個(gè)不挑食愛吃飯的好孩子，針對(duì)這一現(xiàn)象我們及時(shí)的和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，將她在幼兒園的表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，當(dāng)著家長(zhǎng)和小朋友的面夸獎(jiǎng)她，相信她在家中會(huì)和在幼兒園的表現(xiàn)一樣的好。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的關(guān)注和側(cè)面鼓勵(lì)，在加上家長(zhǎng)的配合，喬丹珂小朋友無(wú)論在家或者在幼兒園她變得比以前更愛吃飯了，她也將挑食這個(gè)不好的習(xí)慣改正過(guò)來(lái)。

篇3

關(guān)鍵詞：幼兒；成長(zhǎng)檔案；美術(shù)作品；發(fā)展性評(píng)價(jià)

如今教育大力提倡發(fā)展性評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒美術(shù)作品開展發(fā)展性評(píng)價(jià)可以改變“一把尺子定天下”的武斷局面。對(duì)幼兒成長(zhǎng)檔案中美術(shù)作品開展發(fā)展性評(píng)價(jià)有利于幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，有利于幼兒良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣的形成，能幫助幼兒獲得更多積極的情感。

一、幼兒成長(zhǎng)檔案中美術(shù)作品發(fā)展性評(píng)價(jià)的收集內(nèi)容

幼兒美術(shù)作品記錄袋的主要內(nèi)容包括幼兒的自畫像、幼兒的一些美術(shù)作品（如蠟筆畫、線描畫、手工作品等）和幼兒在園外的一些涂鴉和創(chuàng)作作品（如雙休日在家的隨意涂鴉等）及幼兒的一些獲獎(jiǎng)作品等。幼兒是成長(zhǎng)檔案袋中美術(shù)作品收集的主人與實(shí)施者。

二、幼兒成長(zhǎng)檔案中美術(shù)作品發(fā)展性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

檔案袋評(píng)價(jià)的重要意義表現(xiàn)在它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展的過(guò)程，評(píng)價(jià)的目的不在于甄選和比較，而在于反思和發(fā)展。

1.全面――讓多方人員參與作品評(píng)價(jià)

在幼兒成長(zhǎng)檔案袋的建立過(guò)程中無(wú)論是美術(shù)作品的選擇或是評(píng)價(jià)，其主體主要包括教師、家長(zhǎng)與幼兒。以往被排除在評(píng)價(jià)之外的幼兒也逐漸融入評(píng)價(jià)體系之中，成為評(píng)價(jià)主體的一員。

多方人員參與幼兒美術(shù)作品的評(píng)價(jià)，讓幼兒從不同的評(píng)價(jià)對(duì)象中得到了更加具體、豐富的肯定與鼓勵(lì)，對(duì)幼兒作畫興趣的維持和自信發(fā)展具有積極的意義。同時(shí)在這樣的評(píng)價(jià)方式中也能有效促進(jìn)家園互動(dòng)、師幼互動(dòng)和親子互動(dòng)，對(duì)幼兒情感發(fā)展具有促進(jìn)作用。

2.多元――以不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒作品

新的評(píng)價(jià)理論的倡導(dǎo)者提出：“評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是對(duì)評(píng)價(jià)中存在的不同價(jià)值體系之間的差異進(jìn)行協(xié)調(diào)”，提倡“在評(píng)價(jià)中充分聽取各方面的意見，把評(píng)價(jià)看成是一個(gè)由評(píng)價(jià)者之間不斷協(xié)調(diào)各種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)間的分歧、縮短不同意見間的距離、最后形成公認(rèn)一致看法的過(guò)程”。在對(duì)幼兒成長(zhǎng)檔案袋中的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們更多地運(yùn)用了“閱讀”“解釋”“欣賞”等主觀評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也借用建立在多元智力理論基礎(chǔ)上的教育評(píng)價(jià)《多彩光譜》中的相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)，從描述水平、探究水平、藝術(shù)水平三方面對(duì)幼兒的美術(shù)作品進(jìn)行較為“客觀”的評(píng)價(jià)，從而獲得對(duì)幼兒作品更加全面、立體的評(píng)價(jià)結(jié)果。

這樣的評(píng)價(jià)方式使教師對(duì)個(gè)案指導(dǎo)的針對(duì)性更強(qiáng)了，有助于幼兒作畫能力的縱向平衡發(fā)展。

3.開放――從不同內(nèi)容分析創(chuàng)作現(xiàn)狀

幼兒的美術(shù)作品就如同一個(gè)多棱鏡，可以折射出幼兒身心各方面的發(fā)展?fàn)顩r。如，認(rèn)知水平、技能發(fā)展、情緒情感、個(gè)性氣質(zhì)等。這些必須通過(guò)對(duì)幼兒美術(shù)作品中所呈現(xiàn)的線條、色彩、構(gòu)圖等元素的分析，對(duì)生活經(jīng)歷的理解以及創(chuàng)作時(shí)的情景狀態(tài)的觀察而獲得。

4.多維――從不同領(lǐng)域解析幼兒作品

在二十世紀(jì)七十年代出現(xiàn)的解釋、質(zhì)化的評(píng)價(jià)模式為我們打開了對(duì)兒童美術(shù)作品進(jìn)行更加客觀、公正評(píng)價(jià)的視域。應(yīng)答評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)始人斯塔克指出：“該方法以犧牲某些測(cè)量上的準(zhǔn)確性，換取評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)方案有關(guān)人員來(lái)說(shuō)更多的有用性?！?/p>

三、幼兒成長(zhǎng)檔案袋中美術(shù)作品發(fā)展性評(píng)價(jià)的形式

新的評(píng)價(jià)理念給我們?nèi)绾芜x擇評(píng)價(jià)方法提供了更加開放的思路。在實(shí)踐中我們通過(guò)貼愛心標(biāo)簽、星級(jí)指數(shù)、表格評(píng)價(jià)、以文配畫等多種方式呈現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程和結(jié)果。實(shí)現(xiàn)教育資源的整合，幫助幼兒了解自己的成長(zhǎng)，發(fā)展自我評(píng)價(jià)的能力，同時(shí)也幫助我們更好地針對(duì)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)別教育的意義。

對(duì)美術(shù)作品開展發(fā)展性評(píng)價(jià)不僅讓每個(gè)幼兒都能得到個(gè)性的張揚(yáng)和自信的培養(yǎng)，還能讓我們學(xué)會(huì)用理解、傾聽、欣賞的理念來(lái)對(duì)待幼兒的作品，促進(jìn)每個(gè)幼兒都富有個(gè)性地發(fā)展。對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)是美術(shù)作品評(píng)價(jià)從簡(jiǎn)單的“看”畫向“讀”畫、“聽”畫、“解”畫、“悟”畫的轉(zhuǎn)變，是從單一感官向多感官的發(fā)展。我們教師在以后的美術(shù)作品評(píng)價(jià)中要多采用發(fā)展性評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光和多元的視角來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品，學(xué)會(huì)做幼兒美術(shù)創(chuàng)作中的合作者、欣賞者和鼓勵(lì)者。讓幼兒伴隨美術(shù)作品發(fā)展性評(píng)價(jià)自信、快樂、個(gè)性地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張大均，郭成.教育心理學(xué)綱要[M].人民教育出版社，2006.

篇4

論文摘要：教育要“關(guān)注幼兒的個(gè)別差異、促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性勸發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)“每個(gè)幼兒自身發(fā)展的個(gè)性化”。因此，我們創(chuàng)建了幼兒成長(zhǎng)記錄檔案。

幼兒成長(zhǎng)記錄檔案內(nèi)容有友映幼兒生長(zhǎng)發(fā)育、操作能力、語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展;藝術(shù)發(fā)展等材料。描述了幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展林過(guò)程，豐富了幼兒課程資源，動(dòng)態(tài)地評(píng)估了幼兒的發(fā)展水平，幫助家長(zhǎng)了解幼兒發(fā)展水平.促進(jìn)了教師專業(yè)化素質(zhì)的提高。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求我們:教育要“關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)“每個(gè)幼兒自身發(fā)展的個(gè)性化”強(qiáng)調(diào)“教育應(yīng)當(dāng)符合每個(gè)幼兒自身發(fā)展的特點(diǎn)”。在這樣的背景下“以人為本.快樂教學(xué)”的思想已成為我們教育的一個(gè)突出特征。為促進(jìn)每個(gè)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，切切實(shí)實(shí)地因人、因材施教，使“以人為本，快樂教學(xué)”的教育思想滲透到幼兒一日生活中，我園從幼)L的生理、心理特點(diǎn)以及本園的實(shí)際出發(fā)，為幼兒創(chuàng)建了成長(zhǎng)記錄檔案兩年來(lái)，收到了良好的較果，幼兒也得到了較全面的發(fā)展。下面是我們?cè)趧?chuàng)建幼兒成長(zhǎng)檔案過(guò)程中一些做法和成效。

一、幼兒成長(zhǎng)檔案的主要內(nèi)容

(一)反映幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的材料

這部分材料主要反映幼兒身體各方面的成長(zhǎng)發(fā)育情況，如身高、體重、視力、牙齒、動(dòng)作、血色素等方面的指數(shù)。其來(lái)源主要是幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行的定期或不定期的身體健康狀況測(cè)查以及家長(zhǎng)在孩子人園前填寫的資料。

(二)反映幼兒操作能力的材料

在教師組織的各種活動(dòng)中，要求幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)很多，因此，幼兒成長(zhǎng)檔案中的這部分材料是最容易收集的。我們把幼兒不同時(shí)期的操作活動(dòng)的作品有選擇地進(jìn)行拍照，然后歸人每個(gè)幼兒的檔案袋。

(三)反映幼兒語(yǔ)言發(fā)展的材料

由于口語(yǔ)是幼兒即時(shí)性說(shuō)出的話，如果不能有效地記錄下來(lái)，就很難對(duì)不同時(shí)期幼兒的口語(yǔ)發(fā)展作出比較和評(píng)價(jià)。因此，我們的保教人員會(huì)及時(shí)地將幼兒的幽默對(duì)話、稚氣語(yǔ)言記錄下來(lái)，存人幼兒的檔案袋。同時(shí)我們也有效地利用音像資料，記錄幼兒語(yǔ)言發(fā)展情況。

(四)反映幼兒認(rèn)知發(fā)展的材料

在幼兒的生活中，涉及認(rèn)知發(fā)展的材料實(shí)在是太多了。因此，我們?cè)谑占@方面的內(nèi)容時(shí)，選擇的是一些有代表性的資料。如幼兒對(duì)數(shù)、物體形狀、時(shí)間和空間關(guān)系的認(rèn)知，幼兒戶外的自然探索等可以代表幼兒科學(xué)認(rèn)知發(fā)展的資料;體現(xiàn)幼兒值日、同伴之間合作、互助、協(xié)商等可以代表幼兒社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的資料。

(五)反映幼兒藝術(shù)發(fā)展的材料

這方面的資料比較具體，主要包括幼兒在不同時(shí)期的手工活動(dòng)作品，如繪畫、紙工、泥工等作品，唱歌、跳舞以及對(duì)幼兒文學(xué)作品的再現(xiàn)活動(dòng)的資料等。

我們?cè)谑占變撼砷L(zhǎng)檔案材料時(shí)，要注意家園達(dá)成共識(shí)，實(shí)事求是地記錄幼兒的發(fā)展情況，并讓幼兒樂于參與材料的收集和積累，在收集過(guò)程中我們比較注意過(guò)程，以直觀形象的表現(xiàn)方式呈現(xiàn)出來(lái)，并以一人一袋的形式保存下來(lái)。

二、建立幼兒成長(zhǎng)記錄檔案后的主要成效

幼兒成長(zhǎng)記錄檔案的建立在對(duì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，挖掘孩子的潛能，使教育評(píng)價(jià)科學(xué)化、準(zhǔn)確化，并達(dá)到家園共育，促進(jìn)家園合作等方面取得了明顯的成效。 (一)幼兒成長(zhǎng)記錄檔案為教師和家長(zhǎng)提供了關(guān)于幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的豐富信息

幼兒成長(zhǎng)記錄描述了幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程。成長(zhǎng)檔案中收集了教師對(duì)幼兒的觀察記錄，幼兒不同時(shí)期的作品、照片、影像資料等，這些資料為教師和家長(zhǎng)提供了關(guān)于幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的豐富信息。

(二)幼兒成長(zhǎng)記錄檔案成為了幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的重要資料和素材之一，豐富了幼兒園的課程資源

例如:在幼兒對(duì)檔案中自己以前的和現(xiàn)在的材料進(jìn)行比較時(shí)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在和過(guò)去的的差異。教師可以通過(guò)提問(wèn)和建議的形式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，這將是非常生動(dòng)和有趣的教育教學(xué)活動(dòng)。幼兒成長(zhǎng)記錄檔案的有效使用能及時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)計(jì)劃和策略，能有效的進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(三)幼兒成長(zhǎng)記錄檔案能動(dòng)態(tài)地評(píng)佑幼兒的發(fā)展水平

我們將幼兒的各種作品、相關(guān)資料收集和積累起來(lái)，為幼兒發(fā)展水平的評(píng)估提供全面、豐富、生動(dòng)的信息。教師通過(guò)成長(zhǎng)檔案積累的各種作品特點(diǎn)及記錄來(lái)評(píng)估幼兒，使終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，保證了評(píng)估的準(zhǔn)確性。另外，能更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，幫助幼兒了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，以更好地樹立自信心，增強(qiáng)成就感和責(zé)任感，享受成長(zhǎng)的樂趣。

(四)幼兒成長(zhǎng)記錄檔案幫助家長(zhǎng)了解了幼兒的發(fā)展水平，便于建立經(jīng)常性的家園聯(lián)系

在檔案材料連續(xù)不斷的制作、添加的過(guò)程中，不但促進(jìn)了教師與幼兒之間的交往，也促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)的合作與溝通。家長(zhǎng)可以通過(guò)幼兒檔案來(lái)了解自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和進(jìn)步。能使家長(zhǎng)更客觀地了解幼兒園教育、孩子的情況及各方面的發(fā)展，家長(zhǎng)反饋很好。

(五)幼兒成長(zhǎng)記錄檔案工作提高了教師的綜合能力

經(jīng)過(guò)兩年的成長(zhǎng)檔案創(chuàng)建工作，教師們的觀察能力、撰寫能力和教育反思能力等都得到了提高。

在一日生活各環(huán)節(jié)中，教師們對(duì)孩子的行為、發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行細(xì)微的關(guān)注，將幼兒的一舉一動(dòng)收人眼底。觀察孩子已成了教師的工作習(xí)慣。

在觀察的基礎(chǔ)上，師幼互動(dòng)的行為通過(guò)撰寫后存人檔案之中。由于記錄孩子作品的時(shí)間、地點(diǎn)、背景、發(fā)生的原由以及不定期的觀察記錄，來(lái)反映孩子發(fā)展的過(guò)程，所以教師必須針對(duì)個(gè)體進(jìn)行描述與分析，為此，教師的撰寫水平得到了提高。

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關(guān)鍵詞：幼兒電子成長(zhǎng)檔案；園本教研；案例及反思

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2011）08-0220-02

幼兒電子成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容家長(zhǎng)最為關(guān)心，為了明確家長(zhǎng)希望通過(guò)電子檔案了解孩子和幼兒園哪些信息，老師認(rèn)為哪些信息需要在幼兒電子檔案中告之家長(zhǎng)，就直接關(guān)系到幼兒電子檔案的基本項(xiàng)目和基本結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，于是我們開展了《關(guān)于幼兒電子檔案創(chuàng)建的工作方案》專題活動(dòng)，與家長(zhǎng)共同創(chuàng)建了幼兒的電子成長(zhǎng)檔案。

案例一：家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查

幼兒園于2008年底向全園352名家長(zhǎng)發(fā)放了關(guān)于《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》的調(diào)查問(wèn)卷，目的在于對(duì)幼兒家庭信息設(shè)備的摸底，征求家長(zhǎng)的建議，了解家長(zhǎng)想要知道孩子的信息，鼓勵(lì)家長(zhǎng)支持幼兒園的改革，并提出好的建議和意見。

1、問(wèn)卷內(nèi)容包括孩子主要教養(yǎng)人，是否支持《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》的建立、家庭的現(xiàn)代信息設(shè)備種類（主要包括電腦、數(shù)碼相機(jī)等）、操作能力、家園服務(wù)的項(xiàng)目等等。

2、問(wèn)卷反饋：

家長(zhǎng)希望在《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》中的內(nèi)容建議 ：

（1）年度身高體重等基本信息：336

（2）寶寶相片330

（3）寶寶教師評(píng)語(yǔ)298

（4）寶寶日記280

（5）寶寶作品160

（6）班級(jí)的信息105

3、問(wèn)卷分析結(jié)果：

問(wèn)卷回收率為96％；在回收的問(wèn)卷中有98％的家長(zhǎng)支持幼兒園的信息化工作，同意建立《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》；90％左右的家庭擁有電腦、數(shù)碼相機(jī)、打印機(jī)等2種或2種以上的現(xiàn)代信息設(shè)備，并能自如操作；

反思：通過(guò)問(wèn)卷，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》的建立是充滿著期盼和好奇的，絕大部分的家庭都有常用的現(xiàn)代信息設(shè)備，能做簡(jiǎn)單操作，同時(shí)也提出了家長(zhǎng)想要建立的內(nèi)容，比較集中的有寶寶基本信息、教師評(píng)語(yǔ)、寶寶日記、班級(jí)信息等6項(xiàng)。

同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，有17％的孩子是由祖輩教養(yǎng)，父母因?yàn)榉N種原因，不能每天陪伴孩子，而祖輩大多數(shù)都不會(huì)使用電腦或利用電腦查看信息，為孩子添加某些內(nèi)容，怎樣對(duì)這些家長(zhǎng)進(jìn)行操作培訓(xùn)，或采用其他的方式方法，值得我們討論和研究。

案例二：老師的專題會(huì)議

《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》的建立，離不開我們老師的工作和支持，幼兒園認(rèn)為非常必要召開《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》為主題的相關(guān)會(huì)議，首先我們就《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》的可行性進(jìn)行了研討，老師們就自己在實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)：

1、老師的電腦操作技術(shù)水平是前提，如何全面達(dá)標(biāo)?

2、幼兒園設(shè)備是保障，如何確保設(shè)備齊全、正常運(yùn)行？

3、如何科學(xué)的考慮教師的工作量，避免重復(fù)？

在《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》內(nèi)容的擬定上除了家長(zhǎng)的建議內(nèi)容老師都認(rèn)可以外，龔苗老師還提出能不能做一個(gè)老師的視頻，對(duì)全班的孩子將一些鼓勵(lì)他們的話，這樣展示的形式就多樣了，而且也有一定的意義。

反思：通過(guò)大家拋出問(wèn)題，分析了我園的基本情況，確立了以上問(wèn)題的解決辦法，一致認(rèn)為《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》的建立是可行的。針對(duì)老師們提出的問(wèn)題，我們也經(jīng)過(guò)細(xì)心的分析，尋找出問(wèn)題的解決辦法：

1、加強(qiáng)對(duì)老師的現(xiàn)代化信息技術(shù)的培訓(xùn)，教學(xué)部門將每學(xué)期定期的對(duì)全體教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，提高老師在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的操作技能，由此來(lái)提高老師的工作效率。

2、經(jīng)過(guò)對(duì)設(shè)備的查看，發(fā)現(xiàn)我園的電腦是2000年購(gòu)買的，部分電腦有零件老化、操作速度慢等問(wèn)題，幼兒園將有計(jì)劃的調(diào)整財(cái)務(wù)資金，預(yù)期在3年內(nèi)分批的更換和添加現(xiàn)代化信息設(shè)備。

3、幼兒園聘任了師范類信息專業(yè)的老師來(lái)園工作，進(jìn)行幼兒園各種信息設(shè)備的管理和日常維護(hù)，還外聘了專業(yè)的技術(shù)人員負(fù)責(zé)設(shè)備維修、保養(yǎng)等專業(yè)技術(shù)的工作，有效的保障幼兒園各種信息設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

4、在工作內(nèi)容上，幼兒園制定了細(xì)致了工作內(nèi)容，預(yù)計(jì)將網(wǎng)上家園交流代替《家園聯(lián)系冊(cè)》，取消傳統(tǒng)的書寫備課，用電子備課代替等等，避免重復(fù)的勞動(dòng)，但隨著幼兒園服務(wù)質(zhì)量的不斷提高，增加工作內(nèi)容是不可避免的，幼兒園將采取補(bǔ)貼、專項(xiàng)獎(jiǎng)金等方式鼓勵(lì)教師。

通過(guò)此次會(huì)議，我們的工作思路更加清晰了，老師們站在工作的第一線提出的問(wèn)題都非常具體，也是將來(lái)我們?cè)陂_展利用現(xiàn)代化信息技術(shù)管理工作必經(jīng)遇到的問(wèn)題，切實(shí)的解決這些問(wèn)題，才能順利的開展工作，因此，我認(rèn)為此次會(huì)議開展的非常有必要而且十分成功。

案例三：班長(zhǎng)與家長(zhǎng)委員會(huì)專題討論

在前兩次活動(dòng)中，我們對(duì)廣大家求了意見，又與班級(jí)的老師展開了專題研討，而這次活動(dòng)，是讓家長(zhǎng)代表的思維和老師代表的思想發(fā)生碰撞，大家站在雙方不同的立場(chǎng)一起來(lái)對(duì)《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》的內(nèi)容擬定、操作方式等具體內(nèi)容進(jìn)行交流和探討。

在會(huì)議中，老師代表和家長(zhǎng)代表首先都高度肯定了《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》建立的構(gòu)思，秋秋的媽媽還說(shuō)其實(shí)她在國(guó)外已經(jīng)看到有了類似的東西，國(guó)外的許多家長(zhǎng)也為孩子在網(wǎng)上撰寫日記，粘貼照片，為孩子創(chuàng)建一個(gè)自己的網(wǎng)上空間，她早就想嘗試這種方法來(lái)記錄孩子的成長(zhǎng)，將來(lái)也是給孩子留下了美好的回憶。

老師也談了自己的看法，網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息設(shè)備方便快捷，是交流溝通的好工具，我們老師有什么事情，就不需要等到與家長(zhǎng)見面或電話里交流了，發(fā)發(fā)信息，就能看到；它還具有延時(shí)作用，發(fā)個(gè)帖子、通知等東西，家長(zhǎng)隨時(shí)登陸就可以看到，要是有什么想知道的東西，上上網(wǎng)站就知道了。

在內(nèi)容擬定的討論中，家長(zhǎng)代表和老師代表除了認(rèn)同我們上兩次活動(dòng)的內(nèi)容以外（寶寶基本信息、教師評(píng)語(yǔ)、寶寶日記、班級(jí)信息、老師視頻等），九九的媽媽還提出：孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活情況不太了解，能不能通過(guò)一些圖片或視頻的方式體現(xiàn)一下孩子在幼兒園的圖像情況，這樣我們就更能了解孩子在幼兒園的情況，而且孩子每年的表現(xiàn)一定也不一樣，記錄這些，不也是孩子成長(zhǎng)的鑒證嗎？家長(zhǎng)們紛紛表示贊同；但屈老師提出疑問(wèn)，這樣的想法很好，但我們作為老師怎樣操作，用照片的形式比較簡(jiǎn)單，容易操作，如果用視頻，技術(shù)上不知可不可以，拍攝的時(shí)候可能還需要專業(yè)的人員來(lái)幫忙吧；

茵茵的家長(zhǎng)說(shuō)最好老師的學(xué)期評(píng)語(yǔ)也體現(xiàn)在其中，這樣孩子的表現(xiàn)就有了一個(gè)階段性的總結(jié)，以前孩子的評(píng)語(yǔ)我都給他保存起來(lái)了，這樣會(huì)更方便。

最后，大家一致認(rèn)為以刻制光碟的形式來(lái)展現(xiàn)《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》。

反思：此次會(huì)議是家長(zhǎng)代表和老師代表，站在雙方不同角色立場(chǎng)上的互動(dòng)性探討，會(huì)議中家長(zhǎng)和老師的思維都非?；钴S，提出了很多很好的建議，并對(duì)到底能不能很好的建立《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》做了論證，給了我們很大的信心和支持。在具體內(nèi)容的確定研討中，雙方都提出了很多新的、可行的點(diǎn)子，這對(duì)我們的幫助也很大，通過(guò)此次會(huì)議，我們基本定下了《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》內(nèi)容的方案，可以說(shuō)又邁出了實(shí)質(zhì)性的一步。

案例四：專業(yè)技術(shù)人員的理論支撐

開展了三次活動(dòng)后，我們收集了家長(zhǎng)、老師的意見，并在雙方代表的共同協(xié)商和研討中《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》的大體內(nèi)容和執(zhí)行方案策劃出來(lái)了，接下來(lái)我們就需要尋找專業(yè)技術(shù)人員請(qǐng)求他們的技術(shù)支持了。

在教育局喻局長(zhǎng)和信息中心李主任的大力支持下，我們與長(zhǎng)沙繁盛公司的技術(shù)人員先后進(jìn)行了多次的交流，首先把我們的想法與他們進(jìn)行了交流，他們非常贊成我們比較超前的想法，并細(xì)心的思考在技術(shù)方面的可行性。

通過(guò)多次交流和嘗試，他們給我們的建議是：圖片、文字等這樣的內(nèi)容建議我們用flish的形式展現(xiàn)，還可以配上活潑歡快的音樂，這樣圖文并茂，觀賞性很強(qiáng)，而且不呆板，有連貫性；老師的視頻，技術(shù)上是可以的，但要求拍攝質(zhì)量較高，要注意光線和錄音，但這一點(diǎn)也是可以做的；關(guān)于制碟，因?yàn)橐曨l的制式原因，用DVD的形式會(huì)清晰些，現(xiàn)在大多數(shù)家庭都有DVD播放應(yīng)該不是問(wèn)題。

反思：通過(guò)討論與實(shí)際嘗試，我們制出了樣品碟，總結(jié)出《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：1、有無(wú)限大的擴(kuò)充空間；2、家園互動(dòng)性強(qiáng)；3、方便快捷；4、無(wú)紙化體現(xiàn)節(jié)約了資源；5、立體的展現(xiàn)的孩子成長(zhǎng)的過(guò)程等等，充分利用網(wǎng)絡(luò)的大空間，家園共建出優(yōu)質(zhì)的幼兒電子成長(zhǎng)檔案。

篇6

關(guān)鍵詞：信息化；幼兒園；檔案管理；創(chuàng)新措施

幼兒園檔案是記錄幼兒園教育和兒童基本信息的重要途徑，對(duì)了解幼兒園的管理和服務(wù)水平、評(píng)價(jià)幼兒園綜合指標(biāo)起著重要的作用。處理事務(wù)的過(guò)程對(duì)信息管理和事件管理具有一定的參考價(jià)值。在信息條件下，如何具體、規(guī)范和整合幼兒園檔案是檔案管理者需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。做好幼兒園檔案的收集和管理，可以有效地激發(fā)教師的潛能和熱情，針對(duì)不同性格智力的幼兒采取不同的教育方法，為幼兒園的長(zhǎng)久發(fā)展提供前提條件。

1.信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

幼兒園檔案管理采用信息技術(shù)后，以電子文件的形式保存。信息技術(shù)的應(yīng)用使檔案管理工作更加靈活。通常情況下，這些電子文件可以根據(jù)需要修改并存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中。同時(shí)，使用U盤，CD-ROM存儲(chǔ)工具，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)也可以轉(zhuǎn)讓，借電子文件。信息技術(shù)的共享性和信息保存的持久性特點(diǎn)，有利于幼兒園檔案管理的效率的提高。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有效地實(shí)現(xiàn)了資源的共享，檔案中相關(guān)電子文檔的獲取和共享更加方便。用戶可以根據(jù)自己的需要有效地獲取信息和整合信息，大大縮短了檔案管理員的工作時(shí)間，提高了工作效率。信息技術(shù)的使用給檔案管理帶來(lái)了更多的時(shí)效性。由于使用計(jì)算機(jī)來(lái)管理電子文件，文件的存儲(chǔ)時(shí)間比紙質(zhì)文件要長(zhǎng)。同時(shí)，用戶可以根據(jù)自己的需要設(shè)置和劃定電子文檔的存儲(chǔ)期，有效地維護(hù)信息保存的持久性。

2.信息化環(huán)境下幼兒園檔案管理的規(guī)則

2.1管理精細(xì)化

幼兒園檔案記錄內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、行政管理、衛(wèi)生保健、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、安全衛(wèi)生保健、幼兒成長(zhǎng)信息等全方位信息，檔案內(nèi)容真實(shí)記錄幼兒園從建園到發(fā)展壯大的過(guò)程，記錄幼兒園工作人員的辛勤勞動(dòng)。在具體管理中要考慮到所記錄內(nèi)容特點(diǎn)和因素，并制定明確的目標(biāo)。我們應(yīng)該對(duì)各種檔案材料進(jìn)行價(jià)值篩選，最終確定需要長(zhǎng)期保存的檔案材料。采用信息技術(shù)把幼兒園日常生活和管理情況分類記錄，設(shè)置方便保存和讀取的方式，才能有利于幼兒園管理的順利進(jìn)行。

2.2規(guī)范化管理

檔案作為幼兒園工作的重要記錄，也是評(píng)估某一時(shí)期幼兒園或教師管理水平的重要依據(jù)。因此，檔案的管理應(yīng)規(guī)范化、制度化，檔案的收集、調(diào)用和歸檔的過(guò)程是嚴(yán)格的。目前，我國(guó)幼兒園檔案管理工作還處于不重視的狀態(tài)。幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者們并不知道檔案管理，而挑選出來(lái)的管理者通常是兼職的。兼職的檔案管理人員缺乏檔案管理的專業(yè)理論知識(shí)和方法，而且對(duì)信息技術(shù)管理檔案也一知半解。不具備規(guī)范管理的能力，有關(guān)檔案的收集、整理、分析等具體工作處于自主操作狀態(tài)缺乏專業(yè)的培訓(xùn)，規(guī)范的管理意識(shí)淡薄。在管理特定的文件時(shí)，它們經(jīng)常會(huì)任意堆積，導(dǎo)致紙張文件的丟失和書寫的弱化。

2.3系統(tǒng)化和整體化管理

目前，家長(zhǎng)對(duì)幼兒在幼兒園身心素質(zhì)的培養(yǎng)方面極度重視，幼兒園檔案的科學(xué)真實(shí)詳細(xì)記錄滿足家長(zhǎng)了解孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷的需求，也為孩子成年后，回憶童年留下寶貴資料，這正是檔案保存價(jià)值的體現(xiàn)。信息環(huán)境背景下，海量的數(shù)據(jù)，文件的類型和數(shù)量多的驚人。除了各種活動(dòng)的原始記錄外，海量信息的情況也會(huì)出現(xiàn)，這應(yīng)該是由信息化方法來(lái)分類和使用的。詳細(xì)的記錄和歸檔文件。這樣還能為幼兒園檔案的完整性提供有利條件。

2.4價(jià)值實(shí)現(xiàn)管理

文件管理不是目的，而是手段和方法。檔案管理作為幼兒園管理的重要組成部分，在一定程度上反映了幼兒園管理的水平和技能。在對(duì)兒童生活和學(xué)習(xí)的總結(jié)中，他們可以將參與某一活動(dòng)的積極或創(chuàng)新方面表現(xiàn)為對(duì)已故兒童成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。如果幼兒園的檔案管理只是機(jī)械地作為一種安排，或者是為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的審查，那么檔案管理就會(huì)失去其價(jià)值和意義。檔案管理最重要的價(jià)值是通過(guò)管理實(shí)現(xiàn)檔案的隱性價(jià)值，發(fā)揮檔案管理的作用和價(jià)值，促進(jìn)幼兒園管理的進(jìn)步。

2.5實(shí)現(xiàn)信息共享

信息條件提供了實(shí)現(xiàn)信息共享的便捷途徑。對(duì)于幼兒園檔案管理來(lái)說(shuō)，幼兒園的發(fā)展活動(dòng)和相關(guān)信息可以通過(guò)有效的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)進(jìn)行社會(huì)化。一方面，方便社會(huì)了解幼兒園的發(fā)展。另一方面，可以為同行業(yè)溝通交流提供便利，有利于幼兒園教育教學(xué)改革和幼兒園課程的改進(jìn)。通過(guò)一系列高質(zhì)量的課程設(shè)計(jì)和區(qū)域活動(dòng)的發(fā)展，我們可以突出花園在管理過(guò)程中的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也可以通過(guò)有效的溝通來(lái)反思當(dāng)前工作中的問(wèn)題。通過(guò)微博、在線圖書館等活動(dòng)，我們可以與家長(zhǎng)互動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解更多孩子的行為。

3.幼兒園檔案管理信息化的途徑

3.1實(shí)現(xiàn)檔案的電子化管理

在信息的條件下，隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公成為可能。對(duì)于幼兒園檔案管理，我們一定要善于利用這個(gè)重要的工作平臺(tái)。電子文件由人工輸入或掃描形成，文件由大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)保存。同時(shí)，為了便于參考，文件可以逐個(gè)編號(hào)。在讀取數(shù)據(jù)時(shí)，方便地輸入文件數(shù)字或關(guān)鍵詞。并快速查找相關(guān)檔案信息。

3.2提高檔案管理規(guī)范化水平

檔案管理的規(guī)范化關(guān)鍵是，完善制度和強(qiáng)化規(guī)范管理意識(shí)。在信息環(huán)境背景下，檔案管理逐步追求效率和效益。文件管理一方面有必要驗(yàn)證檔案的真實(shí)性和正確性，通過(guò)相關(guān)信息的方法，以確保檔案都有自己的價(jià)值，并且應(yīng)該保存和管理，而不能盲目地收集數(shù)據(jù)的保存，并應(yīng)進(jìn)行必要的檢查。二是利用信息技術(shù)進(jìn)行檔案存儲(chǔ)的連續(xù)編號(hào)，確保檔案的有序、合理管理，便于檔案的獲取和保存。

3.3明確檔案管理的目標(biāo)

作為幼兒園的重要管理工作，檔案管理的目的不是收集和保存相關(guān)的信息，而是挖掘一些對(duì)當(dāng)前和以后的管理工作有幫助的信息和資源。例如，通過(guò)孩子們的成長(zhǎng)文件在過(guò)去的兩年里，它可以反映孩子的個(gè)體差異在哪些領(lǐng)域需要鍛煉提高，可以總結(jié)一些常見的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，扮演著一個(gè)重要的角色在孩子的發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在幼兒園檔案管理中越來(lái)越受歡迎，其優(yōu)勢(shì)在于信息共享和信息保存的持久性。信息社會(huì)無(wú)疑是支持幼兒園檔案管理的重要手段。在信息環(huán)境背景下，進(jìn)一步探索挖掘幼兒園檔案的價(jià)值是幼兒園從業(yè)者的不懈追求。

參考文獻(xiàn)： 

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篇7

內(nèi)容要精選：

在多元多樣且豐富的內(nèi)容中，我們要以具有代表性、關(guān)鍵性、特殊性的內(nèi)容為基點(diǎn)，不斷地開拓檔案的內(nèi)容。比如，幼兒成長(zhǎng)日志、家長(zhǎng)對(duì)孩子的寄語(yǔ)、對(duì)孩子日常生活中的真實(shí)記錄、孩子的成長(zhǎng)照片、全家福、幼兒美勞、操作作品、收集的東西(如：郵票、剪貼畫、貼紙等等)。

布置要分層：一是根據(jù)主題內(nèi)容來(lái)布置擋案，比如第一主題時(shí)“我的好媽媽”、“美麗的春天”布置一些與主題相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況有更多的拓展內(nèi)容在檔案中得到展示；二是從孩子層面來(lái)布置，一個(gè)班級(jí)四十一個(gè)孩子，他們的學(xué)習(xí)、生活的能力水平各不相同，如果讓他們做統(tǒng)一的檔案，那是強(qiáng)人所難。有些孩子因?yàn)槿毕染壒剩腿笔Я艘恍?yīng)參與的活動(dòng)。對(duì)于這些缺失的內(nèi)容我們又該怎么辦呢？所以，“因人而異”是體現(xiàn)自主檔案的亮點(diǎn)。

記錄要精心：

精心地記錄是檔案中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。是教師和孩子之間無(wú)聲的“隋境對(duì)話”，通過(guò)這種呈現(xiàn)，可以從中得到很多信息。那么怎樣才叫精心呢?我以為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.活動(dòng)說(shuō)明要前置。比如在“我是環(huán)保小衛(wèi)士的”主題檔案中，我們前期對(duì)活動(dòng)的目的以及要求在檔案中得以清晰地說(shuō)明：活動(dòng)的目的在于提倡綠色環(huán)保的理念，倡導(dǎo)節(jié)約資源，在孩子的心目中從小樹立起環(huán)保意識(shí)。這種導(dǎo)語(yǔ)使得檔案內(nèi)容更全面。

2.活動(dòng)過(guò)程重真實(shí)。在檔案制作的活動(dòng)中，我們將“參觀社區(qū)環(huán)境”、“制作環(huán)保標(biāo)志”、“親子環(huán)保服裝秀”等系列活動(dòng)在檔案中均得以呈現(xiàn)。系列活動(dòng)的真實(shí)再現(xiàn)，使得檔案自然而真實(shí)、完整、詳實(shí)。

3.活動(dòng)評(píng)價(jià)更具體。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，老師的評(píng)價(jià)具體生動(dòng)，不僅能讓幼兒感受到老師的重視，也增進(jìn)了幼兒的成就感；對(duì)老師而言，除了可以及時(shí)評(píng)價(jià)幼兒這一項(xiàng)作品的成果與意義之外，還可以提供評(píng)價(jià)幼兒的證據(jù)，作為與家長(zhǎng)溝通的佐證。比如：“精心收集的馬夾袋和零碎的布頭是你們的法寶，并創(chuàng)意性地制作了可愛的‘海綿寶寶’的衣服，你的環(huán)保服裝還在幼兒園得以展示呢！大家都夸你是個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士?！睂?duì)于不同的孩子的內(nèi)容我們要給予適合而個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)，讓點(diǎn)評(píng)點(diǎn)亮孩子的檔案。

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關(guān)鍵詞：檔案管理；資源共享；數(shù)字化建設(shè)方法

作為幼兒園檔案管理的教師，不但要學(xué)會(huì)建立規(guī)范的文字檔案，還要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行檔案數(shù)字化建設(shè)。教師要正視檔案建設(shè)中存在的問(wèn)題，改變傳統(tǒng)的管理觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，使檔案管理能夠服務(wù)于教育教學(xué)。

一、幼兒園加強(qiáng)檔案數(shù)字化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享

1.幼兒園要加強(qiáng)檔案數(shù)字化建設(shè)

幼兒園負(fù)責(zé)檔案的教師要加強(qiáng)檔案的數(shù)字化建設(shè)。傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案作為教學(xué)資料以及學(xué)校教職員工等資料的整理是非常必要的，但是紙質(zhì)檔案對(duì)外界條件的要求較高，也不容易形成資源共享。隨著電子時(shí)代的到來(lái)，將原始的檔案資料轉(zhuǎn)換成文字文件、聲音文件以及錄像文件存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)、移動(dòng)硬盤等各種介質(zhì)上，不但能夠隨時(shí)從計(jì)算機(jī)上調(diào)取檔案資料，還可以根據(jù)檢索隨時(shí)進(jìn)行查詢。

2.檔案數(shù)字化建設(shè)更加有效地實(shí)現(xiàn)了資源共享

在校園網(wǎng)內(nèi)有共享權(quán)限的所有教師都可以根據(jù)訪問(wèn)密碼訪問(wèn)檔案資料。另外檔案數(shù)字化的訪問(wèn)不管是從時(shí)間上還是空間上都沒有限制，這就使用戶使用起來(lái)更加方便，管理網(wǎng)絡(luò)化和智能化使檔案的數(shù)字化建設(shè)比傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案建設(shè)更加受到校園內(nèi)教師的歡迎。

二、做好數(shù)字化檔案的安全性管理

1.實(shí)行檔案保管的“雙套制”

幼兒園的檔案管理不但包括領(lǐng)導(dǎo)檔案管理、家校合作資料檔案管理、規(guī)章制度檔案管理、衛(wèi)生保健制度檔案管理、幼兒成長(zhǎng)記錄檔案管理，還包括各種園務(wù)檔案管理、教學(xué)科研以及教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案管理，一旦這些檔案丟失，將會(huì)造成園內(nèi)事物以及教職員工的教學(xué)，因此幼兒園檔案管理可以實(shí)現(xiàn)檔案保管“雙套制”，即在數(shù)字化檔案管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行紙質(zhì)檔案管理，對(duì)于重要的檔案同一內(nèi)容可以采取紙質(zhì)檔案和電子檔案雙套保存的方法。

2.檔案集中統(tǒng)一管理，各教研組形成并需要?dú)w檔保存的電子檔案要有專人負(fù)責(zé)

幼兒園教研組形成的各種檔案，可以存放于學(xué)校特定的硬盤空間，還可以存放在加密的網(wǎng)盤、云盤，學(xué)校負(fù)責(zé)檔案管理的教師要將形成的電子文件按照邏輯歸檔和物理歸檔兩種方式逐步歸檔，對(duì)于重大活動(dòng)、重要會(huì)議形成的電子文件應(yīng)該活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)移交歸檔。

三、領(lǐng)導(dǎo)重視，完善檔案管理體系，強(qiáng)化全員參與檔案管理意識(shí)

1.領(lǐng)導(dǎo)要高度重視檔案管理工作

學(xué)校的檔案管理對(duì)于學(xué)校的整體運(yùn)用起著非常重要的作用，因此在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要高度重視檔案管理工作，在校長(zhǎng)辦公室下設(shè)置綜合檔案室，并安排專人進(jìn)行檔案管理工作。在這個(gè)基礎(chǔ)上領(lǐng)導(dǎo)要充分調(diào)動(dòng)全員參與檔案建設(shè)的熱情，促使每一位教師都學(xué)會(huì)使用微機(jī)，學(xué)會(huì)上傳電子文檔，幫助檔案室管理人員建立完善的幼兒園檔案。作為負(fù)責(zé)幼兒園檔案管理的教師，也要不斷提升自己的工作能力，讓自己適應(yīng)檔案管理任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)檢索等方式查閱檔案資料，為全校教師能夠共享有價(jià)值的教學(xué)資料提供服務(wù)，幫助教師迅速查找到自己需要的檔案資料。對(duì)于不善于上傳數(shù)字檔案的教師，也要根據(jù)檔案內(nèi)容指導(dǎo)教師完成檔案的上傳工作。

2.檔案管理主動(dòng)化

檔案工作關(guān)系到每位教師的資料的保存，而且人事檔案資料也關(guān)系著每一位教師的切身利益，作為檔案管理教師不但要和每一位教師保持必要的聯(lián)系，而且對(duì)于檔案管理要充分發(fā)揮每一位教師的積極性，通過(guò)電話聯(lián)系、當(dāng)面交談等方式引導(dǎo)教師通過(guò)合適的方式完成檔案工作。對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有布置的檔案任務(wù)，檔案管理教師也要積極主動(dòng)進(jìn)行檔案的收集工作。如學(xué)校的公開課、六一活動(dòng)等學(xué)校的重大活動(dòng)，檔案管理教師可以采取數(shù)字?jǐn)z影、文字?jǐn)?shù)字資料的上傳等方式引導(dǎo)每一位教師上傳資料，并建立相應(yīng)的文件夾，讓每一位教師將檔案的建立當(dāng)作自己自覺的行動(dòng)，保證活動(dòng)有資料。勤積累，勤收集，不但能夠促進(jìn)了每一位教師的成長(zhǎng)，而且使學(xué)校的檔案資料更具系統(tǒng)性，也更具專業(yè)研究?jī)r(jià)值。

四、檔案管理規(guī)范化

檔案管理工作不僅包括檔案的收集整理，還包括檔案的查閱管理。幼兒園的檔案管理盡管只是幼兒園管理的一部分，但是幼兒園的系列檔案為教學(xué)教研的發(fā)展起到了非常重要的作用。幼兒園檔案管理教師不但要規(guī)范化管理檔案的分類，還要根據(jù)幼兒園的實(shí)際應(yīng)用情況不斷進(jìn)行調(diào)整修正。對(duì)于檔案的查閱，管理教師要設(shè)置相關(guān)的權(quán)限，讓不同類型的教師有權(quán)限查閱到所需要的檔案資料。

總之，幼兒園的檔案管理是為幼兒園的科學(xué)管理服務(wù)的，教育教學(xué)系列的檔案不但能夠幫助教師更好地完成教學(xué)工作，還為教師進(jìn)行教學(xué)研討提供方便。檔案的利用率越高，越能避免過(guò)去的不足，也能夠更好地完成未來(lái)的工作。作為幼兒園的檔案管理教師，要勤收集，積極主動(dòng)完成檔案整理工作，還要為教師設(shè)置相應(yīng)的檔案查閱權(quán)限，真正實(shí)現(xiàn)檔案資料的資源共享。

參考文獻(xiàn)：

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陳薔，天津市和平區(qū)第五幼兒園教師，中學(xué)高級(jí)教師。天津市“未來(lái)教育家奠基工程”第三期學(xué)員、和平區(qū)第三屆首席教師。曾榮獲天津市優(yōu)秀教師、天津市基礎(chǔ)教育改革積極分子、天津市學(xué)前教育教改積極分子等稱號(hào)。多次被天津市教委、天津市教研室聘為專家評(píng)委，作為天津市優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)委，參加了天津市一級(jí)幼兒園評(píng)審工作。

“家園共育”是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》所倡導(dǎo)的教育理念，它能使家庭、社區(qū)、幼兒園的各種教育資源得到有效的整合和利用。近年來(lái)，我園以轉(zhuǎn)變教師與家長(zhǎng)觀念為突破口，開展了多渠道的家園互動(dòng)活動(dòng)，逐步形成了有效的家園共育策略。

一、以幼兒園為核心，開展家園共育活動(dòng)

有效策略一：建立家長(zhǎng)委員會(huì)，拉近幼兒園與家庭的距離。

我園的家長(zhǎng)委員會(huì)每年推選一次，由各班家長(zhǎng)民主評(píng)議產(chǎn)生。家長(zhǎng)委員會(huì)的每個(gè)成員都參與幼兒園重大事件的決策工作，在家長(zhǎng)中發(fā)揮組織、宣傳、帶頭的積極作用。同時(shí)，我們還充分挖掘家長(zhǎng)中的人才資源，聘請(qǐng)有專業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)擔(dān)任幼兒園的特殊工作顧問(wèn)，如法律顧問(wèn)、文學(xué)顧問(wèn)等。家長(zhǎng)委員會(huì)的建立和顧問(wèn)的聘請(qǐng)拉近了家庭與幼兒園、家長(zhǎng)和教師的距離，增進(jìn)了彼此之間的情感交流。

有效策略二：家訪與家長(zhǎng)接待日，是家長(zhǎng)與教師有效的交流方式。

每次家訪前教師都要作好計(jì)劃，家訪時(shí)，教師和家長(zhǎng)都可以提出自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行討論，建立和保持與家長(zhǎng)平等的合作伙伴關(guān)系。家訪后，教師做好記錄并進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，確立下一步的教育措施，使家訪工作更有針對(duì)性、實(shí)效性。家長(zhǎng)接待日每周一次，家長(zhǎng)、教師之間預(yù)約談話，溝通交流孩子在家、在園的發(fā)展?fàn)顩r，以便有的放矢地實(shí)施家園共育。

有效策略三：電話溝通追訪，開通家園教育的“直通車”。

電話溝通追訪是借助現(xiàn)代通訊工具進(jìn)行的一種交流方式。家長(zhǎng)能夠通過(guò)電話、校訊通了解幼兒在園的行為表現(xiàn)，使家長(zhǎng)與教師及家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的溝通更加方便快捷。它為幼兒園與家庭開通了共育的“直通車”，使家園之間實(shí)現(xiàn)了更充分、準(zhǔn)確、及時(shí)的交流，真正實(shí)現(xiàn)了“家園互動(dòng)、同步教育、無(wú)限溝通”的目標(biāo)。

二、開展具有本園特色的家園雙向合作活動(dòng)

有效策略一：開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)真正走進(jìn)幼兒園教育活動(dòng)。

我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園教育活動(dòng)中，根據(jù)一日活動(dòng)的目標(biāo)要求，有計(jì)劃地聘請(qǐng)或邀請(qǐng)一些熱心幼兒教育的家長(zhǎng)，利用他們?cè)诼殬I(yè)、經(jīng)歷、興趣、愛好、專業(yè)優(yōu)勢(shì)及家庭方面的資源，參與幼兒園的保教工作，協(xié)助教師完成保教任務(wù)與課程開發(fā)，共同促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。助教活動(dòng)開始前教師和家長(zhǎng)一起備課，圍繞活動(dòng)的開展，在活動(dòng)前與助教進(jìn)行盡可能充分的交流、溝通，集體備課，討論活動(dòng)方案；活動(dòng)進(jìn)行中，帶班教師要起到引領(lǐng)的作用，助教是在“助”，活動(dòng)的調(diào)控還是要以教師為主：活動(dòng)后教師與助教進(jìn)行交流、總結(jié)、反饋。我們采取了多種方法策略，形成了具有我園特色的家長(zhǎng)助教活動(dòng)“三步曲”，充分利用了家長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教育資源，使這些從事不同職業(yè)、有著不同專業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)，能夠走進(jìn)幼兒園生活，以主人的姿態(tài)積極參與到幼兒園的各種教育活動(dòng)中來(lái)。

助教活動(dòng)有力地促進(jìn)了家園合作，家長(zhǎng)助教專業(yè)知識(shí)的廣度、深度、多才多藝，潛移默化地影響了教師，也激發(fā)廣大教師去不斷進(jìn)行知識(shí)更新，補(bǔ)充、編寫新的教材和內(nèi)容。同時(shí)，助教活動(dòng)為家長(zhǎng)進(jìn)入課堂參與教育創(chuàng)造了良好的條件，不僅使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育、教學(xué)工作有了較深的了解，而且對(duì)幼兒教育的正確理念和方法也有了更好的把握。同時(shí)也使教師和幼兒領(lǐng)略了家長(zhǎng)的教育風(fēng)格，有效地開啟了家園互動(dòng)的另一扇門。

有效策略二：建立家園聯(lián)系冊(cè)與幼兒成長(zhǎng)檔案，搭建幼兒、家長(zhǎng)和教師溝通的平臺(tái)。

家園聯(lián)系冊(cè)是一種書面形式的個(gè)別交流方式，目前我園的家園聯(lián)系冊(cè)有三種形式：一種是新入園幼兒的家長(zhǎng)與教師相互了解幼兒在園及在家行為表現(xiàn)；一種是定期或分階段性地對(duì)幼兒生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、等發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行家園之間的溝通；還有一種是每天早、晚在晨檢室設(shè)立的各班家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)，家長(zhǎng)與教師能夠及時(shí)地進(jìn)行個(gè)別溝通。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，家園聯(lián)系冊(cè)對(duì)穩(wěn)定新入園幼兒情緒，幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活，減輕家長(zhǎng)的擔(dān)憂，家長(zhǎng)與教師相互了解幼兒在園及在家發(fā)展?fàn)顩r等起著十分重要的作用。

家園合作幼兒成長(zhǎng)檔案是通過(guò)與家長(zhǎng)共同制定成長(zhǎng)檔案的計(jì)劃，共同觀察、記錄幼兒的點(diǎn)滴變化及成長(zhǎng)過(guò)程，達(dá)到共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的目的。幼兒成長(zhǎng)記錄檔案可以作為家園交流工作的重要材料，家園達(dá)成教育的共識(shí)，緊密配合。對(duì)成長(zhǎng)記錄檔案的創(chuàng)建采取幼兒、家長(zhǎng)、教師共同參與的方式，可以形成強(qiáng)大的教育合力。在創(chuàng)建幼兒成長(zhǎng)記錄檔案開始時(shí)，我們讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了成長(zhǎng)檔案的價(jià)值，在創(chuàng)建過(guò)程中，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)記錄幼兒在家中的一些逸事趣聞，加入檔案中，以增進(jìn)教師對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的多方面了解。同時(shí)我們還認(rèn)真做好和家長(zhǎng)的分享工作，定期向家長(zhǎng)展示、分析成長(zhǎng)檔案中的材料，舉辦作品展覽會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起回顧作品，使家長(zhǎng)與幼兒一起分享成長(zhǎng)的喜悅，見證孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

有效策略三：通過(guò)家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，與家長(zhǎng)建立真誠(chéng)的合作伙伴關(guān)系。

家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)，可以幫助家長(zhǎng)了解幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)等發(fā)展?fàn)顩r，我們將此方式不斷地調(diào)整，進(jìn)一步增加家長(zhǎng)半日開放的實(shí)效性，使其成為家園共育的有效途徑。

在每次家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)前，教師都會(huì)向家長(zhǎng)介紹半日活動(dòng)的目的和活動(dòng)計(jì)劃，發(fā)放半日開放觀察記錄表，引導(dǎo)家長(zhǎng)圍繞一個(gè)主要目標(biāo)對(duì)自己的孩子進(jìn)行觀察記錄，指導(dǎo)家長(zhǎng)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、了解幼兒。教師會(huì)針對(duì)家長(zhǎng)的記錄與家長(zhǎng)共同分析幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。同時(shí)，教師還通過(guò)家長(zhǎng)反饋表，了解家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的建議，以便更好地調(diào)整工作。從反饋中顯示，家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)，已成為最受家長(zhǎng)喜歡的家園互動(dòng)形式。它也由最初的一學(xué)期一次調(diào)整為一個(gè)月一次。為了給家長(zhǎng)提供方便，家長(zhǎng)半日開放也因活動(dòng)的內(nèi)容和形式不同，家長(zhǎng)的需要不同，開放的時(shí)間也會(huì)不同。通過(guò)不同的開放時(shí)間，滿足家長(zhǎng)的不同需求。

有效策略四：大型親子活動(dòng)，連接幼兒園與家庭教育的紐帶關(guān)系。

親子活動(dòng)是一種有助于增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與幼兒情感交流的集體活動(dòng)形式，它是幼兒園與家庭十分重要的溝通渠道。親子活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒良好的個(gè)性、健康的心理，強(qiáng)化了家長(zhǎng)的認(rèn)同感和合作責(zé)任意識(shí)，從而達(dá)到了家園共育的理想境界。通過(guò)與家長(zhǎng)的不斷溝通，我們注意到許多家長(zhǎng)平日由于工作原因缺少了和孩子共同游戲與交流。因此我們?yōu)榧议L(zhǎng)提供親子活動(dòng)的機(jī)會(huì)，開展多種形式的親子活動(dòng)，如“粽飄香”端午節(jié)家園同樂會(huì)、“共建綠色家園”為主題的親子植樹等活動(dòng)，家長(zhǎng)親自參與活動(dòng)，體驗(yàn)親子活動(dòng)的快樂。通過(guò)全家人一起游戲，家長(zhǎng)不僅體驗(yàn)到一種親情，一種和諧，同時(shí)也感受到作為父母在教育孩子上應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

通過(guò)大型親子活動(dòng)，家長(zhǎng)“觸摸”到了孩子的成長(zhǎng)，和孩子一起體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的快樂，也漸漸懂得了作為家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中的作用。同時(shí)通過(guò)親子活動(dòng)，他們學(xué)會(huì)關(guān)心幼兒園的活動(dòng)，逐漸融入幼兒園的生活，家長(zhǎng)的態(tài)度也由被動(dòng)參與到主動(dòng)策劃，再到現(xiàn)在的自發(fā)行為。

有效策略五：依托幼兒園網(wǎng)站，構(gòu)筑家園共育的廣闊平臺(tái)。

①寶寶在線。我們建立幼兒園網(wǎng)站，通過(guò)各班主頁(yè)，家長(zhǎng)可以進(jìn)入并同步觀看幼兒在園活動(dòng)情況。從家長(zhǎng)們觀看錄像后的留言，可以看到寶寶在線的方式受家長(zhǎng)歡迎的程度。

②班級(jí)博客。利用班級(jí)博客與家長(zhǎng)溝通具有快捷、方便、不受時(shí)空限制等特點(diǎn)，同時(shí)師生之間的情感聯(lián)系也隨之緊密，有的孩子會(huì)主動(dòng)要家長(zhǎng)把自己想對(duì)老師說(shuō)的話通過(guò)博客留言寫給老師，有的孩子外出游玩，會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)把自己外出拍的照片傳給老師和小朋友看。

③運(yùn)用E-mail、微信進(jìn)行即時(shí)約談。針對(duì)本園家長(zhǎng)中大多數(shù)父母不能自己接送孩子，但他們又很想與教師探討孩子的教育問(wèn)題，E-mail、微信為家長(zhǎng)提供了方便。

這種信息技術(shù)與家園共育的融合，是順應(yīng)當(dāng)前科技和社會(huì)發(fā)展、滿足不同層次家長(zhǎng)需求、提高家園共育實(shí)效性的新模式，也是時(shí)展的必然趨勢(shì)。

有效策略六：建立快樂媽媽俱樂部，開辟家長(zhǎng)間交流的新空間。

問(wèn)卷調(diào)查表明：許多家長(zhǎng)特別是媽媽們，十分需要適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)進(jìn)行交流，為了給媽媽們提供一個(gè)親密接觸的場(chǎng)所，我園開辟家長(zhǎng)朋友們相互交流的新空間“快樂媽媽俱樂部”，俱樂部吸收媽媽家長(zhǎng)參加。園內(nèi)定期組織俱樂部活動(dòng)，如媽媽沙龍、親子活動(dòng)、瑜伽健身、網(wǎng)絡(luò)交流等，定期邀請(qǐng)一些成功的媽媽及各方面比較優(yōu)秀的教師，來(lái)為媽媽們進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。實(shí)踐證明，家長(zhǎng)中不乏有較高理論水平的，她們對(duì)教育孩子有一套切實(shí)可行的辦法，家長(zhǎng)之間會(huì)因?yàn)楸舜司哂邢嗨菩远軌蚣て鹎楦猩系恼J(rèn)同，這更有利于家長(zhǎng)之間的相互學(xué)習(xí)與提高。

三、以家長(zhǎng)為核心，開展親職教育活動(dòng)

有效策略一：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)傾聽家長(zhǎng)的心聲，家長(zhǎng)學(xué)校提高家長(zhǎng)的育兒水平。

“家長(zhǎng)會(huì)”是增進(jìn)家園合作共育的重要途徑。我園每學(xué)期都要召開2到3次家長(zhǎng)會(huì)，并創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的形式，由家長(zhǎng)作主角主持討論沙龍，邀請(qǐng)教子有方的家長(zhǎng)談心得等。教師還會(huì)真誠(chéng)地傾聽家長(zhǎng)的心聲，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作提出建議。

我們還建立家長(zhǎng)學(xué)校，組織了家教論壇、專家講座等多種活動(dòng)，充分發(fā)揮了資源共享的作用。實(shí)踐證明，家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)是提高教育技能及家長(zhǎng)分享家長(zhǎng)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。

有效策略二：雙休日親子活動(dòng)，擴(kuò)展家園教育的空間，分享家庭不同文化。

隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的逐漸豐富，他們對(duì)生活、自然界表現(xiàn)出越來(lái)越濃厚的興趣，希望能走出幼兒園進(jìn)行更大范圍的探索，作為教師和家長(zhǎng)很明顯地感受到孩子們的這種迫切需要，雙休日親子活動(dòng)由此應(yīng)運(yùn)而生。

如，中班組織的“家庭踏青團(tuán)”活動(dòng)中，由小龍的媽媽做導(dǎo)游，在“導(dǎo)游老師”的引導(dǎo)下，孩子們發(fā)現(xiàn)原來(lái)空中飛的小毛毛是柳樹的小寶寶。在成人的鼓勵(lì)下，孩子們獨(dú)立地通過(guò)多座獨(dú)木橋……休息時(shí)大家分享美味食品，每個(gè)孩子都將吃剩的果皮放在事先準(zhǔn)備好的垃圾袋中……

這種“以情感為紐帶”“以教育為宗旨”的雙休日親子活動(dòng)，增進(jìn)了家庭間的交流，寓教于樂，形成了又一有效的家園共育新途徑。

有效策略三：創(chuàng)辦社區(qū)教育基地，共享人文教育資源。

社區(qū)資源的開發(fā)和利用，越來(lái)越受到人們的重視。我們也認(rèn)識(shí)到幼兒園不僅應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的園內(nèi)環(huán)境，搞好孩子的在園教育，還應(yīng)樹立大教育觀，積極開發(fā)、利用園外環(huán)境，多方位、多渠道開展活動(dòng)，對(duì)幼兒產(chǎn)生積極影響，最大限度地促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。每年兒童節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日，我們會(huì)帶著孩子們來(lái)到老人院，為爺爺奶奶送上禮物與祝福，為老人的晚年生活增添了歡笑和溫馨。

篇10

一、實(shí)行目標(biāo)管理，建立各項(xiàng)規(guī)章制度，

本學(xué)期為實(shí)行目標(biāo)管理，提高教師的自覺性、有利于調(diào)動(dòng)教職員工的積極性，實(shí)行自我管理與控制。目標(biāo)管理的實(shí)施，是將目標(biāo)層層分解逐級(jí)落實(shí)，有利于完善和鞏固責(zé)任制，確保各項(xiàng)保質(zhì)保量完成。首先在開學(xué)圍繞目標(biāo)制定計(jì)劃，使管理工作科學(xué)的向前推進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)幼兒園的目標(biāo)。實(shí)施“以人為本”的人性管理模式。合理的分工，團(tuán)結(jié)互助，讓管理細(xì)致到位，互相督促，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通，及時(shí)協(xié)商解決，這樣一來(lái)，工作的目的明確，把工作管理到位，做到更細(xì)，從而使工作效率得到一定的提高。

二、堅(jiān)持保教并重，注重提高教師素質(zhì)。

一直以來(lái)我們注重樹立良好的教師形象，使教師的言行符合師德規(guī)范，成為幼兒的表率，開學(xué)初我們制定了本學(xué)期的目標(biāo)，計(jì)劃完成對(duì)孩子的保教工作，做到保中有教，教中有保。同時(shí)又根據(jù)實(shí)際情況學(xué)習(xí)規(guī)章制度，使之更具體更有利提高教職員工的工作效率。首先要求教師要有一顆愛孩子的心，要尊重孩子，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作應(yīng)文雅大方，批評(píng)孩子應(yīng)講究方法，凡事不要傷害孩子的自尊心等等。一個(gè)受孩子和家長(zhǎng)信任和喜愛的教師，必定是有良好師德的教師，每個(gè)教師都應(yīng)為提高自身的師德修養(yǎng)而不斷努力。在此項(xiàng)工作中大家都要盡力而為，力求更好。如：陳秀連、譚雪連、李未未、朱海霞、馬畔瓊、朱艷、羅小清、鄒雪花、陳麗等教師均受到家長(zhǎng)的好評(píng)。

保教是幼兒園的中心，我們重視對(duì)教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作是我園教學(xué)工作的首要任務(wù)之一。為了使我們的保教的管理與組織有系統(tǒng)、有目標(biāo)、有層次，通過(guò)聽、講、評(píng)等活動(dòng)進(jìn)一步提高和促進(jìn)每個(gè)教師的自我發(fā)展。開學(xué)初就由教研組長(zhǎng)李未未，英語(yǔ)教研組長(zhǎng)羅小清給教師們上示范課，對(duì)全體教師進(jìn)行了培訓(xùn)。本學(xué)期教研工作都按計(jì)劃有條理的進(jìn)行，教研活動(dòng)開展取長(zhǎng)補(bǔ)短方式，各項(xiàng)自評(píng)、互評(píng)經(jīng)過(guò)多次的學(xué)習(xí)、教育教師們認(rèn)識(shí)到教育的重要性，提高了保教的質(zhì)量。如：陳秀連、馬畔瓊、陳永梅、翟小玲等幾個(gè)教師，通過(guò)指導(dǎo)以及她們的努力學(xué)習(xí)，取得了很大的進(jìn)步。

三、完善教研活動(dòng)，推動(dòng)幼兒發(fā)展

1、，根據(jù)我園四個(gè)辦園特色：快樂識(shí)字、幼兒美術(shù)、舞蹈、蒙氏數(shù)學(xué)，以教研為突破口，努力提高教育，教學(xué)質(zhì)量，老師要根據(jù)《幼兒園教育綱要》，制定能符合幼兒身心發(fā)展需要的學(xué)期目標(biāo)。開學(xué)初，我們按目標(biāo)認(rèn)真制定計(jì)劃、做好教學(xué)進(jìn)度，特別是蒙氏數(shù)學(xué)，是新增設(shè)的新學(xué)科，教師的教學(xué)難度很大，但通過(guò)教師們的努力下，都按要求完成了教學(xué)目標(biāo)。

2、科學(xué)合理的組織，安排好幼兒的一日生活，做到動(dòng)靜結(jié)合，游戲與領(lǐng)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，提高幼兒整體素質(zhì)。各班還根據(jù)季節(jié)和節(jié)日開展。各班開展了教師節(jié)活動(dòng)，十一國(guó)慶節(jié)的活動(dòng)，八月十五中秋節(jié)的活動(dòng)、圣誕節(jié)、元旦的慶?；顒?dòng)。這些活動(dòng)的開展，加深幼兒對(duì)節(jié)日的了解。我園通過(guò)這些慶祝活動(dòng)，讓孩子們?cè)趨⑴c制作中獲得自信，在學(xué)會(huì)分享中感受成長(zhǎng)，在互相祝福中學(xué)會(huì)感恩！這些活動(dòng)，讓所有小朋友都感受到了快樂。

3、加強(qiáng)教研力度，開展多項(xiàng)特色教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，本學(xué)期幼兒參加第九屆全國(guó)幼兒成長(zhǎng)的足跡創(chuàng)意美術(shù)大賽，有30名幼兒獲金獎(jiǎng)、特金獎(jiǎng)。

4、12月份開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，本次活動(dòng)使家長(zhǎng)對(duì)園有著更進(jìn)一步的了解，增進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒園之間的溝通與交流，展示我園教師的教學(xué)風(fēng)采，感受孩子在園的學(xué)習(xí)氛圍。在家長(zhǎng)們工作非常忙的情況下，家長(zhǎng)們?nèi)詠?lái)參加開放日活動(dòng)，足以說(shuō)明我園舉辦這個(gè)開放性的活動(dòng)，受到廣大家長(zhǎng)歡迎的程度。全園師生也投入了極大的熱情。

本次活動(dòng)給教師帶來(lái)了啟發(fā)，也使家長(zhǎng)對(duì)教改有了全新的了解和認(rèn)識(shí)，為學(xué)生提供了一個(gè)自由展示的空間，有效地促進(jìn)了家園之間的交流與合作。

家長(zhǎng)也給予了較好的評(píng)價(jià)。各學(xué)科經(jīng)過(guò)期末教學(xué)質(zhì)量考核，每個(gè)班的成績(jī)都不錯(cuò)，特別是大3班的語(yǔ)言、手指游戲，大大班的語(yǔ)言、數(shù)學(xué)；大2班的英語(yǔ)，蒙氏數(shù)學(xué)、中3班的英語(yǔ)中1班的手指游戲、語(yǔ)言方面成績(jī)都比較好。

四、衛(wèi)生保健方面

衛(wèi)生保健工作是幼兒園安全工作的一部分，是必須要抓好的工作。在工作中，我們認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)各種文件精神，做好衛(wèi)生保健工作。

一是嚴(yán)格執(zhí)行從業(yè)人員和幼兒入園體檢制度。二是堅(jiān)持每天的晨檢制度，早班的老師來(lái)到后，首先開窗通風(fēng)，對(duì)陸續(xù)來(lái)到的孩子逐個(gè)進(jìn)行晨檢，做到“一摸、二看、三問(wèn)、四查、五檢”，詳細(xì)記錄家長(zhǎng)的要求。如需要服藥的，老師就要認(rèn)真看藥，詳細(xì)記錄服藥的劑量和服用的時(shí)間。三是按照上級(jí)的要求堅(jiān)持每天的消毒制度。對(duì)杯巾每日一消毒，活動(dòng)室、寢室空氣每天進(jìn)行紫外線燈滅菌，衛(wèi)生間每日消毒，玩具每周一消毒。保證了空氣、用品的清潔衛(wèi)生。四是堅(jiān)持以預(yù)防為主的方針，做好手足口病等傳染病防控工作。幼兒園根據(jù)節(jié)氣及天氣變化及時(shí)地向家長(zhǎng)宣傳科普保健小常識(shí)，五是執(zhí)行體格鍛煉制度，督促各個(gè)班級(jí)到室外進(jìn)行散步、游戲、做操，確保每天2個(gè)小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間。六是嚴(yán)格管理因病缺課的幼兒的。八是做好師生的飲食管理和檢查、廚具、餐具等定期消毒，廚房做到每天打掃衛(wèi)生。不購(gòu)買過(guò)期、腐爛變質(zhì)的食品，沒有食物中毒事件的發(fā)生。

在上級(jí)部門的幾次安全、衛(wèi)生、保健檢查中，都給予了很好的評(píng)價(jià)。

五、 從保證幼兒生命安全出發(fā)，認(rèn)真做好各項(xiàng)安全工作。

首先我園成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全安全制度，落實(shí)了安全檢查責(zé)任人，主要工作由朱海霞負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)安全設(shè)施進(jìn)行檢查，登記維修。為了確保幼兒在園的安全和幼兒園財(cái)產(chǎn)的安全。我園繼續(xù)與全體教職工簽訂安全責(zé)任書，全體教職工都有較強(qiáng)的安全防范意識(shí)，切實(shí)做好相關(guān)的安全防范工作。一是安全小組定期對(duì)園內(nèi)大型玩具、桌椅、床、玩具、園舍、設(shè)備等安全檢查，發(fā)現(xiàn)文問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)，徹底消除隱患。二班級(jí)保教人員能認(rèn)真做好幼兒安全教育和管理好幼兒的一日常規(guī)活動(dòng)，，杜絕了幼兒傷害事故的發(fā)生。三是幼兒園保育工作人員安全工作也做得很好，保育人每天堅(jiān)持做好負(fù)責(zé)各班幼兒上車前的準(zhǔn)備，接送車工作人員工作也很不錯(cuò)，，既能保證幼兒的安全又能熱情的做好家長(zhǎng)的工作，深受家長(zhǎng)的好評(píng)；廚房工作人員安全工作也做得很好，食品安全工作最難把關(guān)，但她們保證了幼兒的食品安全，這么多年都無(wú)食品安全事故，希望我們都繼續(xù)努力，最大限度地杜絕不安全事故的發(fā)生。

六、家園共育，促進(jìn)幼兒良好的發(fā)展

一學(xué)期來(lái)，我園根據(jù)幼兒園的實(shí)際和家長(zhǎng)的需要采用多種形式開展家長(zhǎng)工作。如：家園宣傳欄、班級(jí)家長(zhǎng)園地等形式向家長(zhǎng)宣傳育兒知識(shí)，方法等，我們通過(guò)接送幼兒來(lái)園，離園時(shí)間與家長(zhǎng)互通幼兒的發(fā)展情況，是家庭與幼兒園的教育達(dá)到一致。

1、由于本學(xué)期新生較多，，特別是小班、中班，很多幼兒是剛來(lái)幼兒園，教師為了穩(wěn)定幼兒及消除家長(zhǎng)因人多而擔(dān)心照顧不好的顧慮，老師們都共同克服困難，盡心盡力照顧好每一位幼兒，經(jīng)常推遲下班時(shí)間或不下班陪在幼兒身邊，在她們的細(xì)心照料下，幼兒很快適應(yīng)了幼兒園生活。很快就喜歡來(lái)園了，家長(zhǎng)們的臉上又露出了滿意的笑臉。還經(jīng)?？洫?jiǎng)她們。大班、大大班，開學(xué)初由于幼兒人數(shù)較多，家長(zhǎng)開學(xué)時(shí)有點(diǎn)抱怨，但經(jīng)過(guò)她們的共同努力做好家長(zhǎng)工作、細(xì)心呵護(hù)幼兒，消除了家長(zhǎng)的顧慮，家長(zhǎng)們看到孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)都很開心。

2、12月份開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，本次活動(dòng)使家長(zhǎng)對(duì)園有著更進(jìn)一步的了解，增進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒園之間的溝通與交流，展示我園教師的教學(xué)風(fēng)采，感受孩子在園的學(xué)習(xí)氛圍。在家長(zhǎng)們工作非常忙的情況下，家長(zhǎng)們?nèi)詠?lái)參加開放日活動(dòng)，足以說(shuō)明我園舉辦這個(gè)開放性的活動(dòng)，受到廣大家長(zhǎng)歡迎的程度。全園師生也投入了極大的熱情。本次活動(dòng)給教師帶來(lái)了啟發(fā)，也使家長(zhǎng)對(duì)教改有了全新的了解和認(rèn)識(shí)，為學(xué)生提供了一個(gè)自由展示的空間，有效地促進(jìn)了家園之間的交流與合作。

七、堅(jiān)持做好《幼兒成長(zhǎng)檔案》

為了能更好的將幼兒成長(zhǎng)檔案做的有效、美觀、富有個(gè)性，促進(jìn)教師間的相互交流、相互學(xué)習(xí)，2011年11月15-16日，我園開展了幼兒成長(zhǎng)檔案展示評(píng)比活動(dòng)，我園專門分成幾個(gè)檢查小組，抽取了每班10本幼兒成長(zhǎng)檔案冊(cè)參評(píng)，對(duì)成長(zhǎng)檔案進(jìn)行檢查、評(píng)比，主要圍繞幼兒成長(zhǎng)檔案的整體設(shè)計(jì)、記錄形式、記錄過(guò)程中是否能體現(xiàn)幼兒的個(gè)性、對(duì)幼兒的分析評(píng)價(jià)是否客觀，幼兒的多元互動(dòng)等幾方面進(jìn)行評(píng)比?，F(xiàn)場(chǎng)展示的各年齡段的幼兒檔案，內(nèi)容豐富，形式多樣：圖文并茂，有孩子自己的繪畫記錄，有教師的文字記錄，從學(xué)習(xí)、生活、游戲等多方面展現(xiàn)了幼兒成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

評(píng)比活動(dòng)過(guò)后，檢查小組做出了針對(duì)性的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。本次評(píng)比活動(dòng)不僅僅是一次評(píng)比，更是一次交流、一次享受，大家在觀摩學(xué)習(xí)的過(guò)程中，互相挖掘自身特長(zhǎng)和存在問(wèn)題，增進(jìn)了相互間的交流、評(píng)價(jià)，有效地推進(jìn)了家園的和諧共育，充分發(fā)揮了幼兒成長(zhǎng)檔案的教育價(jià)值。教師們對(duì)成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)由陌生到熟悉到創(chuàng)作，每一本成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)都凝聚著教師們大量的心血，傾注著教師們對(duì)孩子的愛，這是我們送給孩子們最好的禮物。

雖然 在本學(xué)期我們的工作取得了一定的成績(jī)，但也有不足，如安全管理工作要進(jìn)一步細(xì)化，防范意識(shí)有待加強(qiáng)；教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要再更切合實(shí)際、更有針對(duì)性；幼兒的常規(guī)培養(yǎng)以及體育游戲活動(dòng)等還有待加強(qiáng)，班組人員的互相合作仍需改進(jìn)等等。

下學(xué)期，我們將繼續(xù)圍繞教師職業(yè)道德規(guī)范加強(qiáng)教職工的職業(yè)道德教育，加強(qiáng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力；加大對(duì)幼兒良好常規(guī)、幼兒語(yǔ)言發(fā)展、身體發(fā)展、文明禮儀教育的探討，進(jìn)一步促進(jìn)我園幼兒在這些方面的發(fā)展。