導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中英語教學(xué)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】初中英語；單詞；教學(xué)方法

初中英語的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，如果沒有初中英語這個(gè)“良好”的開端，那么，學(xué)生就很難再英語學(xué)科方面有所成就，俗話說，興趣是最好的老師，初中生尚未形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更何況是突然出現(xiàn)的別國語言，這對(duì)他們來說就是極其陌生的東西。因此，初中英語教學(xué)的首要任務(wù)就是如何激起初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，又如何將這種興趣引入對(duì)英語的具體學(xué)習(xí)中來，并且應(yīng)適當(dāng)考慮學(xué)生是否排斥這種教學(xué)模式，初中英語階段的單詞學(xué)習(xí)不可忽視，教師必須要有計(jì)劃地有規(guī)律地進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，本文由具體的教學(xué)案例進(jìn)行分析說明。

一、直觀教學(xué)

單詞是初中英語最為重要的基礎(chǔ)部分,掌握一定數(shù)量的單詞有助于提高初中生口語交際能力和詞匯運(yùn)用能力。在初中英語教學(xué)中，單詞是語言的基礎(chǔ)材料，學(xué)好英語的關(guān)鍵之一就是學(xué)好單詞，積累詞匯。所謂直觀教學(xué)，就是運(yùn)用生活中出現(xiàn)的最為簡(jiǎn)單明了的事物進(jìn)行對(duì)應(yīng)教學(xué)，讓初中生一眼就能辨別出來，在生活中學(xué)習(xí)單詞。

例如：

（1）用實(shí)物介紹單詞。大多初中生都會(huì)有一只手表，教師可以讓學(xué)生伸出手，對(duì)著自己的手表讀watch.然后擴(kuò)張句子為：Look, this is my watch.學(xué)生跟讀。實(shí)物介紹單詞，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生條件性反射，一看到手表就會(huì)想到watch這個(gè)單詞，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的印象。

（2）利用圖片介紹單詞。教師在課前準(zhǔn)備相關(guān)的彩色圖片，初中生愛看動(dòng)畫片，教師可以適當(dāng)?shù)丶尤雱?dòng)畫或者活潑的動(dòng)漫人物。如：face(面部)這個(gè)單詞就可以用動(dòng)漫人物的臉來識(shí)讀單詞，邊教讀邊轉(zhuǎn)換其他表示面部的圖片，不同的彩色圖畫帶來不一樣的視覺沖突，有利于提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，記憶單詞。

（3）模擬教學(xué)單詞。即英語老師進(jìn)行“動(dòng)作教學(xué)”用肢體語言介紹單詞，如open、look、write等動(dòng)詞。教師打開窗戶這一動(dòng)作時(shí)教讀認(rèn)識(shí)open；學(xué)生用眼睛看是look；用手在黑板上寫是write等，類似簡(jiǎn)單的動(dòng)詞經(jīng)過教師的肢體語言表示出來，學(xué)生隨之模仿學(xué)習(xí)和記憶。

二、情景教學(xué)

情境教學(xué)就是指教師根據(jù)具體的語言環(huán)境對(duì)單詞進(jìn)行教學(xué)，初中生在初級(jí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了擴(kuò)充詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語交際。教師在進(jìn)行單詞的教學(xué)過程中如果脫離了情境和語境，學(xué)生就很難把課堂上學(xué)習(xí)到的單詞和詞匯運(yùn)用到實(shí)際的口語交際中來，因而更不能進(jìn)行無障礙地交流。因此，教師在教學(xué)過程中盡可能的創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的語境，讓學(xué)生通過真實(shí)的感官交流認(rèn)識(shí)所學(xué)的單詞。

三、聯(lián)想教學(xué)法

聯(lián)想教學(xué)單詞，是指由一個(gè)單詞聯(lián)想擴(kuò)充到另外一個(gè)新的單詞，它們之間存在著一定的聯(lián)系，比如對(duì)近義詞、反義詞，構(gòu)詞引申法等的聯(lián)想式。

例如：happy（快樂）這個(gè)單詞，教師用近義聯(lián)想法的方式可得出glad（高興），反義聯(lián)想法的方式可擴(kuò)充出（sad）悲傷，即happy——sad.初中教材類似的單詞較多，諸如由“高“到”低”，有由“長”到“短”。又比如在學(xué)習(xí)care這個(gè)單詞時(shí)，教師利用構(gòu)詞法引申出care—careful，這樣不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在無形中也增加了初中生的詞匯量。

四、游戲教學(xué)法

教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的游戲，可以營造出一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新單詞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣。通過游戲可以使課堂輕松化、多樣化、趣味化，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)單詞，在游戲的過程中達(dá)到學(xué)習(xí)單詞的目的。

五、測(cè)試教學(xué)法

利用測(cè)試的教學(xué)法，它只是一種教學(xué)手段而并非目的，測(cè)試的結(jié)果是最為直觀的，學(xué)生通過測(cè)試可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固記憶。另外，教師進(jìn)行不定期的抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也是可采取的。

例如：教師把班級(jí)分為若干個(gè)小組，通過聽寫的考核方法，評(píng)比出哪組學(xué)生的成績(jī)最好并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這個(gè)“競(jìng)爭(zhēng)”可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶，提高他們記憶單詞的能力。另外，周圍的同學(xué)進(jìn)行合作記憶法，一個(gè)同學(xué)讀單詞，一個(gè)同學(xué)寫單詞，另外一個(gè)同學(xué)翻譯單詞，然后再交換位置，學(xué)生之間共同找出誰的環(huán)節(jié)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，相互糾正，通過合作的形式來記憶單詞，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和增加學(xué)生的詞匯量。

六、輔助教學(xué)法

所謂輔助教學(xué)就是說通過歌曲、繞口令、諺語、成語等淺顯易懂又能夠激起學(xué)生興趣的教學(xué)方式。教師如果經(jīng)常用使用同種方法教學(xué)單詞，會(huì)使學(xué)生感到無趣和乏味，失去學(xué)習(xí)英語的興趣，因此在單詞的教學(xué)中教師要經(jīng)常變化教學(xué)方法，給學(xué)生以新鮮感，吸引學(xué)生的注意力。這不僅要求教師善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)還需要在備課上舍得花時(shí)間和精力。

初中英語的教學(xué)是從點(diǎn)切入面的形式，因?yàn)榇蠖酁榛A(chǔ)知識(shí)，教師不僅要在學(xué)綱中完成教學(xué)內(nèi)容，還要為學(xué)生擴(kuò)充課外常識(shí)，來激勵(lì)初中生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱愛。針對(duì)單詞的教學(xué)法除了本文中所提到的這些還比如聯(lián)系句型教學(xué)法，音形教學(xué)法、猜測(cè)教學(xué)法等學(xué)習(xí)策略?？傊?，單詞教學(xué)是初中英語教學(xué)過程中最為重要的一步，是學(xué)習(xí)英語的基石，教師不容忽視。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陽力剛，初中英語單詞教學(xué)研究[J];現(xiàn)代教育;2011年02期。

[2]張中玥，初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐研究;現(xiàn)代教育;2012年09期。

篇2

【關(guān)鍵詞】：教學(xué)方法 改進(jìn) 興趣 習(xí)慣 環(huán)境 情感 信心

在初中英語教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)方法的研究和改進(jìn)對(duì)提高初中英語教學(xué)的效果有很大的幫助。初中英語傳統(tǒng)教學(xué)方法把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷蝕。主要表現(xiàn)在：重教師的知識(shí)傳授，輕學(xué)生的全面培養(yǎng)；重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體作用；重苦學(xué)苦練，輕課堂教學(xué)的不斷提高。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，要轉(zhuǎn)變這種依賴性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。提高教師教學(xué)水平與質(zhì)量，必須改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高初中英語教育的效率。下面我談?wù)勎覍?duì)初中英語教學(xué)方法改進(jìn)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、“興趣”是學(xué)好英語的前提

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。中學(xué)生朝氣蓬勃，愛說愛動(dòng)，注意力易分散，自我約束和自我控制能力不強(qiáng)，教師逼著學(xué)生記，學(xué)生勢(shì)必產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至徹底放棄英語學(xué)習(xí)。興趣能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。

如何在英語教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為，作為一個(gè)教師，首先要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語、對(duì)人生、對(duì)生活的深沉的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最具獨(dú)特魅力的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語言、對(duì)生活的熱愛和激情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂趣，增長知識(shí)。最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。

二、創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主發(fā)揮

在教學(xué)實(shí)際中，即使沒有一個(gè)真實(shí)的純英語交際的大環(huán)境，但我們絕對(duì)有能力營造、創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說英語、用英語的交際小環(huán)境。組織營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)做到：（1）教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，語言要純正、流利，書法 要規(guī)范。（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生能聽懂或大致聽懂的英語講一個(gè)幽默笑話或由學(xué)生進(jìn)行2—3分鐘的英語會(huì)話，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的熱身活動(dòng)。（3）在教學(xué)過程中，要盡量用各種直觀的手段不斷激發(fā)學(xué)生。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開頭和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。

同時(shí)，教師要走近學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂等情緒變化，時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，并要以真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重等信息，讓學(xué)生認(rèn)為你既是老師更是朋友。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

（1） 鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)取。凡是學(xué)生自己能做的，教師絕不插手；凡是學(xué)生能通過自身努力達(dá)到的，教師就積極鼓勵(lì)其獨(dú)自完成。在開始階段，學(xué)生不是很習(xí)慣，特別是初一學(xué)生，有時(shí)甚至?xí)恢搿＝處煶m當(dāng)給予指導(dǎo)外，盡可能讓同學(xué)相互合作，互教互學(xué)。如，多讓學(xué)生做配對(duì)練習(xí)（pair work）或小組練習(xí)（group work）。這既能增加同學(xué)間交往和語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)協(xié)作精神，邁出自主學(xué)習(xí)的第一步，還能擴(kuò)大課堂單位時(shí)間的利用率和有效率。

（2）根據(jù)學(xué)生的程度不時(shí)地布置任務(wù)，讓學(xué)生課外完成，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)自計(jì)劃、實(shí)施和完成一項(xiàng)語言任務(wù)。如準(zhǔn)備值日生匯報(bào)、編對(duì)話、講故事、給外國學(xué)生寫信、采訪碰見的外國人等。實(shí)踐證明，讓學(xué)生獨(dú)立地完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的好方法。它不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，擴(kuò)大知識(shí)面，增加語言練習(xí)量，而且還能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略去收集材料、處理信息、解決實(shí)際問題，從而真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

四、尊重學(xué)生的主體地位，建立融洽的師生關(guān)系

隨著生理和心理的發(fā)展，進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生往往自我意識(shí)比較強(qiáng)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自尊心。因此，教師在教學(xué)中要充分注意此時(shí)學(xué)生的心理特征，要確立以學(xué)生為本的教育理念，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，體察學(xué)生的生理和心理的微妙的變化，不要以“大人”自居，把學(xué)生視為“小孩”，更不能歧視差生，不能人為地有意無意地挫傷學(xué)生的積極性。教師應(yīng)該是學(xué)生的貼心人，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，善于激勵(lì)他們。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，有助于激發(fā)、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生擁有愉悅的學(xué)習(xí)心境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能是打開教與學(xué)良好局面的關(guān)鍵。撒下一片愛心，可以消除學(xué)生緊張、拘束的心理，更能促使學(xué)生以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服學(xué)習(xí)中的困難。在教與學(xué)的過程中，教師不僅是組織者、引導(dǎo)者，還是參與者，帶領(lǐng)學(xué)生在語言知識(shí)的海洋中遨游。教師應(yīng)該是技藝高超的導(dǎo)演，精心策劃導(dǎo)演一幕幕教學(xué)場(chǎng)景。教師還應(yīng)該是學(xué)生的朋友，要善于隨時(shí)隨地和學(xué)生進(jìn)行朋友式的交流。如學(xué)習(xí)了“Good morning”“How are you”后，課下主動(dòng)與學(xué)生互相打招呼。這樣既交流了師生感情，又使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中得以使用和鞏固。

所以，我們廣大的英語教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，互相交流，努力提高自己的教學(xué)水平，拋棄一言堂的落后教學(xué)模式，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究英語學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能對(duì)初中英語教學(xué)方法的改進(jìn)有更深刻的認(rèn)識(shí)，才能不斷提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]沈炎.重視初中生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).考試周刊

篇3

關(guān)鍵詞：初中英語 教學(xué)方法

一、激趣法

教學(xué)心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極地開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考。當(dāng)學(xué)生初學(xué)英語時(shí)，興趣都很濃厚。但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音、語調(diào)掌握不準(zhǔn)等，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之降低。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師要幫助學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域里學(xué)會(huì)動(dòng)腦，傳授可供思考的知識(shí)，避免死記硬背。比如在引導(dǎo)學(xué)生讀、記單詞時(shí)，就教給拼讀規(guī)則。繼續(xù)采用新奇而具"刺激"的教學(xué)手段，以幫助學(xué)生維持興趣。如此不斷努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)更大、更持久。激趣法通常采用的是教學(xué)游戲法。

游戲是激發(fā)、保持學(xué)生興趣的手段，它使英語教學(xué)寓教于樂，學(xué)生學(xué)得輕松、自然，必然樂于學(xué)。游戲法是一種積極的教學(xué)形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是教授學(xué)習(xí)方法的有效途徑。它具備知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特征。從內(nèi)容分可分為詞匯教學(xué)和語法教學(xué)；從活動(dòng)形式來看，教學(xué)游戲涉及聽、說、讀、寫，老師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)科學(xué)地設(shè)計(jì)各種游戲，力求惟妙惟肖地模擬日常人們喜聞樂見的活動(dòng)，使學(xué)生積極參與。

1.詞匯教學(xué)游戲

找替身----教師先寫一個(gè)學(xué)過的單詞，讓學(xué)生找一個(gè)字母當(dāng)"替身"，替換該詞某一字母，使之形成本課的生詞。如生語：soon可根據(jù)學(xué)過的單詞noon，要求改寫字母n為s 。boat－coat；fun－fan；cake－coke。還可借題發(fā)揮替換其它字母，達(dá)到復(fù)現(xiàn)更多詞匯的目的，如：seat meat meat

交朋友----一個(gè)詞或一個(gè)詞綴可以與某一個(gè)詞結(jié)成"朋友"，構(gòu)成復(fù)合詞或派生詞。教師指定一個(gè)詞或詞綴，讓學(xué)生幫助該詞或詞綴交"朋友"，交的"朋友"越多越好。如day－today－Sunday－Saturday; ear－clear－dear－near－h(huán)ear－tear－year

掐頭換尾。教師可以先寫一個(gè)詞，讓學(xué)生將該詞第一個(gè)字母去掉，然后在詞尾加或換一個(gè)或兩個(gè)字母，使其成為一個(gè)新詞。還可將新組成的單詞進(jìn)行第一組游戲。如：ride－idea－dear－ early；other－there－these－those

2.語法教學(xué)游戲。語法教學(xué)是學(xué)生用詞或組句的關(guān)鍵，也是英語學(xué)習(xí)較難理解的重點(diǎn)。在語法教學(xué)中，教師應(yīng)善于誘導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)較為難記的語法知識(shí)點(diǎn)采取最為簡(jiǎn)明的方法記憶。如采用排詞成句、發(fā)揮想象、廣告效果等，都可取得良好效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境法

任何人的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是在特定的背景中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。這個(gè)背景就是學(xué)習(xí)者和周圍的環(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡小，活潑好動(dòng)，影響他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，教師要在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)語境，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)保證他們?cè)谡n堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)情境法主要做法有：

1.建立課前3分鐘用英語做值日?qǐng)?bào)告制度，使學(xué)生牢固掌握每一課的Everyday Sentences。培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般可先安排口語較好的學(xué)生，給其他學(xué)生樹立榜樣。對(duì)于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績(jī)，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。

2.在課堂教學(xué)中大量使用英語，讓學(xué)生置身于英語的語境之中。利用實(shí)際生活情景，表演情景，模擬交際情景，直觀教具創(chuàng)設(shè)情景等形式，幫助學(xué)生聽懂英語，進(jìn)而理解枯燥的單詞、乏味的句型。具體可采用：

（1）利用現(xiàn)行教材大量對(duì)話式內(nèi)容，由學(xué)生們表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組，對(duì)白多的角色由較好的學(xué)生扮演，對(duì)白少的角色由差生扮演，這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過程中，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)生們?cè)⒄Z言訓(xùn)練于愉樂之中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，口語表達(dá)能力得到鍛煉。

（2）復(fù)述是口語訓(xùn)練的重要形式，能夠提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力?？梢杂貌煌娜朔Q、時(shí)態(tài)、語態(tài)來表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點(diǎn)詞句投影到黑板上，或以時(shí)間順序，類別等為線索畫成表格，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這樣做，學(xué)生們?cè)趶?fù)述時(shí)有章可循，不會(huì)感到吃力，避免死記硬背。也可以用簡(jiǎn)明、易畫、生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫。老師可以邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，語言和畫面結(jié)合起來，創(chuàng)造語言環(huán)境、幫助學(xué)生理解記憶，有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

（3）模仿課文中的部分段落來表達(dá)周圍所熟悉的人或事。這種訓(xùn)練基于背頌部分段落之后進(jìn)行的訓(xùn)練。背頌范文是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用于英語教學(xué)，同樣可以起到積累語言精華的作用，有助于指導(dǎo)語言實(shí)踐。

3.每節(jié)課尾留出3分鐘，讓學(xué)生用英語練"說"。其內(nèi)容是新學(xué)過的知識(shí)，目的是復(fù)習(xí)、鞏固本節(jié)科所學(xué)知識(shí)；其形式是或看圖說話，或自由會(huì)話或敘述某事某物。

三、活動(dòng)育智法

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【關(guān)鍵詞】 初中英語；教學(xué)方法改進(jìn)；興趣；模仿；氛圍；毅力

一、“興趣”是學(xué)好英語的前提

興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。

大凡學(xué)游泳的人都有這樣的一種體驗(yàn)，在岸上談如何學(xué)會(huì)游泳，談一會(huì)兒就會(huì)使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗(yàn)一下，并努力地去學(xué)著游，情況就不一樣了，漸漸地會(huì)愛上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來，而且變得越來越濃。如何在英語教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為，作為一個(gè)教師，首先要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語、對(duì)人生、對(duì)生活的深沉的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最具獨(dú)特魅力的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語言、對(duì)生活的熱愛和激情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂趣，增長知識(shí)。最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生，獲得更大成功的愿望。

二、“模仿”是學(xué)好英語的基礎(chǔ)

說到模仿我們首先想到的是發(fā)音，純正的發(fā)音會(huì)給人留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語功底很深，人家也可能對(duì)你作出不公正的判斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽力會(huì)帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬不要認(rèn)為發(fā)音好不好無所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語的秘訣時(shí)說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫?！笔澜缏劽挠⒄Z專家亞力山大為英語學(xué)習(xí)也下了這樣的定義：“語言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！闭f到底，學(xué)英語就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個(gè)Native Speaker，那就絕對(duì)成功了。

要突破語音關(guān)，首先要明白單個(gè)音素的發(fā)法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、縮讀等口語表達(dá)時(shí)最常發(fā)生的語音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語調(diào)和節(jié)奏，練習(xí)時(shí)最好模仿原聲錄音，有條件的還可錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行對(duì)比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個(gè)枯燥的過程，唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會(huì)有進(jìn)步。我們常說，Well begun is half done.（良好的開端便是成功的一半），學(xué)英語一定要有一個(gè)好的開端。

三、創(chuàng)設(shè)語境是學(xué)好英語的途徑

曾經(jīng)有人請(qǐng)教過外國語言專家：“學(xué)英語的最佳方法是什么？”而得到的答復(fù)是，“到美國去或與一個(gè)美國人結(jié)婚，要不就去看美國電影”。這并不只是在開開玩笑而已，這些話告訴我們，學(xué)語言離不開環(huán)境。課堂是學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境，所以我們決不能吝嗇口語訓(xùn)練的時(shí)間，不能因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習(xí)材料。同時(shí)，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，組織并設(shè)計(jì)好各種口語活動(dòng)項(xiàng)目，并努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)逼真的語言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購物、游覽、體育比賽等生動(dòng)活潑的事例使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益。有的學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備；把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活中去，這樣，學(xué)生無時(shí)無刻不在感受英語，鍛煉英語，久而久之，口語屏障就能逐漸得到突破。

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關(guān)鍵詞：初中英語 教學(xué)方法 體會(huì)

過去在我們的外語教學(xué)中普遍地存在著重語言知識(shí)的傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向。外語課堂教學(xué)的中心圍繞著語言知識(shí)的講解，句法的分析以及解題技巧的培養(yǎng)。學(xué)生背了不少語法規(guī)則，可往往一進(jìn)入真實(shí)的交際環(huán)境中，常常是不知所措。隨著新課改的深入，對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。我們教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，積極探索，找到適合自己的教學(xué)方法。

一、“興趣”是學(xué)好英語的前提

興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ovewhatyoudo，才會(huì)getwhatyoulove。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，而且變得越來越濃。

如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢?我認(rèn)為，應(yīng)做好如下幾方面。

首先，作為一個(gè)老師，要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語、對(duì)人生、對(duì)生活深沉的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最真實(shí)、最美麗、最張揚(yáng)、最健康、最陽光而最富有獨(dú)特激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，激起他們內(nèi)心深處對(duì)語言、對(duì)生活的熱愛和激情，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂趣，增長知識(shí)。

最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。

二、“模仿”是學(xué)好英語的基礎(chǔ)

說到模仿，我們一般想到的是發(fā)音，確實(shí)純正的發(fā)音會(huì)給人們留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你的英語功底很深，人家也可能對(duì)你作出不公正的判斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽力會(huì)帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬不要認(rèn)為發(fā)音好不好無所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語的秘訣時(shí)說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫?！笔澜缏劽挠⒄Z專家亞力山大為英語學(xué)習(xí)也下了這樣的定義，“語言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。”說到底，學(xué)英語就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒。

三、“氛圍”是學(xué)好英語的途徑

曾經(jīng)有人向老外請(qǐng)教，What’sthebestwayoflearningEnglish?(學(xué)英語的最佳方法是什么?)老外隨口便說：“GototheUnitedStatesormarryanAmerican.(到美國去或與一個(gè)美國人結(jié)婚)如不可能做到，就WatchAmericanmovies(看美國電影)。你們中國不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎?’，在家看一部電影就好比在美國生活了一天?！边@些話就告訴我們學(xué)語言離不開環(huán)境。但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語的機(jī)會(huì)非常有限，他們語言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，所以我們絕不能吝嗇口語訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習(xí)，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好Workinpairs,Readandsay,Speakout,Groupdiscussion和Interview等各種口語活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似自然的語言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益。學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備。把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活中，這樣學(xué)生無時(shí)無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。

四、“毅力”是學(xué)好英語的保證

在人生道路上走得比較遠(yuǎn)、比較好的人，并非都是特別聰明，但必須是那些肯下苦功的平常人，英語學(xué)得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅(jiān)持不懈，在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說：“一份耕耘一份收獲”，語言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢、長期的過程，你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個(gè)月內(nèi)就能學(xué)好英語，越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。

我們每天要面臨無數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個(gè)單詞，背了十幾遍都沒有記住，最后花了好大的勁終于勉強(qiáng)記住了，可沒隔幾天又消失得無影無蹤。一次次地重復(fù)這樣的失敗，的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望。可以說沒有一個(gè)人認(rèn)為記單詞是一件幸福愉快的事。此時(shí)此刻，學(xué)生最需要的不是老師的專業(yè)知識(shí)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點(diǎn)亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去，幫助他們明確目標(biāo)，懂得失敗是成功之母的道理，幫助他們樹立自尊、自信，從而以一定的心理優(yōu)勢(shì)積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

篇6

一、指導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)預(yù)習(xí)

我國教育前輩--陶行知先生曾指出：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”。這就要求教師不能只顧“教什么”和“怎樣教”的問題，而應(yīng)該重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問題。把“教會(huì)學(xué)生學(xué)”作為己任。外語學(xué)習(xí)方面，學(xué)生雖然有了一定的基礎(chǔ)，掌握了一定的詞匯與基礎(chǔ)語法，但由于缺乏的是外語的實(shí)踐能力與自學(xué)能力，因此，對(duì)學(xué)生在英語教學(xué)中開展學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。學(xué)生只要掌握正確的學(xué)習(xí)英語的方法，就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自學(xué)英語的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。

我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，首要是為學(xué)生對(duì)要預(yù)習(xí)的內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！皩W(xué)起于思，思起于疑”。課前預(yù)習(xí)就是“尋疑”。用設(shè)疑法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可將教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”；可使學(xué)生的“學(xué)”由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”過渡到“會(huì)學(xué)”。

如在詞匯教學(xué)上，在集中實(shí)詞的前一天,讓學(xué)生預(yù)習(xí)單詞,并遵循下面的預(yù)習(xí)順序包括：詞的發(fā)音、構(gòu)詞法、詞的變形、詞的出處、詞在書中出現(xiàn)的位置及其相應(yīng)的句子、詞的例句-查字典、用詞造一個(gè)相應(yīng)的例句、詞的文化背景、詞的出處擴(kuò)展。學(xué)生把獲得的這些預(yù)習(xí)知識(shí)做好標(biāo)識(shí)，以方便學(xué)生在課堂上預(yù)習(xí)中的疑問與教師的講解互相對(duì)照、尋求解惑。

如在閱讀的預(yù)習(xí)方面注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)：課文的預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)整體性；試探性分析文章，掌握文章結(jié)構(gòu)；掌握常見用的一些泛讀方法，掠讀（Skimming）掃讀（Scanning），提高閱讀技巧，注意培養(yǎng)語感。

力爭(zhēng)通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到：詞義推斷；細(xì)節(jié)把握；推理判斷與深層含義；層次與邏輯關(guān)系。

二、分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，整體提高

分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。又稱分組教學(xué)、能力分組，它是將學(xué)生按照智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績(jī)分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。

分類指導(dǎo)就是在保留行政班的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中，從好、中、差各類學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定不同層次的目標(biāo)，進(jìn)行不同層次的教學(xué)和輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測(cè)，使各類學(xué)生得到充分的發(fā)展。具體做法：①了解差異，分類建組。②針對(duì)差異，分類目標(biāo)。③面向全體，因材施教。④階段考查，分類考核。⑤發(fā)展性評(píng)價(jià)，不斷提高。

例：按學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受理解能力將學(xué)生分為A（快）、B（中）、C（慢）三層。（如九年級(jí)Unit9）

對(duì)A類學(xué)生設(shè)置以下問題：

This is a telephone. Who was it invented by? When was it invented? What do you think of it? Please talk about its advantages.

對(duì)B類學(xué)生設(shè)置問題如下：（大屏幕顯示一臺(tái)收音機(jī)）

What’s this? Can you spell it in English? What’s it used for doing?

對(duì)C類學(xué)生設(shè)置問題：（大屏幕顯示一輛自行車）

What’s this in English? Do you usually go to school by bike?

不同的問題讓不同層次的學(xué)生回答，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的畏難情緒，并使學(xué)生獲得不同層次的提高。從而達(dá)到整個(gè)班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

三、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，課堂上不再是老師怎樣把學(xué)習(xí)內(nèi)容講全講透，而是要引導(dǎo)學(xué)生如何去理解，去自己弄清所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在課堂上看書、思考、討論、實(shí)踐、練習(xí)，始終處于積極的、主動(dòng)的狀態(tài)。要想達(dá)到如此效果，就要做到充分利用實(shí)物、圖片教具或簡(jiǎn)筆畫，誘導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)腦，去積極地吸收語言信息，然后進(jìn)行語言交際活動(dòng)。老師還應(yīng)盡可能地設(shè)計(jì)些游戲、猜謎等活動(dòng)，并讓學(xué)生扮演角色，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行充分的展示。這樣的練習(xí)，使學(xué)生掌握了語言知識(shí)，同時(shí)又活躍了課堂氣氛。學(xué)生注意力集中，始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中要引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。利用競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一學(xué)生在參與和競(jìng)爭(zhēng)中，享受到成功的愉悅，培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和不甘落后、不怕困難的進(jìn)取精神。

在教學(xué)中發(fā)動(dòng)學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。具體做法是令相同層次的學(xué)生之間展開一系列活動(dòng)：小組競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽、自由組合賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等。把每一次活動(dòng)結(jié)果公布給大家并給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)。競(jìng)賽可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情及主動(dòng)性。

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關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；初中英語；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）12-0141-01

1.“興趣”是學(xué)好英語的前提

如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為，作為一個(gè)教師，首先要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語、對(duì)人生、對(duì)生活的深沉的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最具獨(dú)特魅力的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語言、對(duì)生活的熱愛和激情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情境生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性的各種活動(dòng)中獲得樂趣、增長知識(shí)。最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生，獲得更大成功的愿望。

2.運(yùn)用圖文并茂、形象生動(dòng)的直觀教學(xué)手段

2.1借助計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的實(shí)物、模型、圖片、簡(jiǎn)筆畫等，輔之以動(dòng)作、表情，使課堂生動(dòng)活潑、氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)信心。例如：教tomato、photograph等詞時(shí)，通過實(shí)物就能使學(xué)生對(duì)這些詞的意思一目了然；教train、elephant、bridge等詞，可利用模型、圖片或簡(jiǎn)筆畫；教sleep、angry、smile等詞，可通過動(dòng)作、表情、手勢(shì)來講解。

2.2熟練運(yùn)用英語授課，既能強(qiáng)化英語語境，讓學(xué)生有更多的聽英語的機(jī)會(huì)，又能增強(qiáng)學(xué)生的語感和口語表達(dá)能力。教師要擅長運(yùn)用學(xué)生已有的詞匯來幫助學(xué)生解釋和理解新生詞，讓學(xué)生體驗(yàn)感受英語語言的魅力，使學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上掌握新單詞，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，還能實(shí)現(xiàn)"溫故而知新"的良好效果，如：century--a　hundred　years、rich--having　much　money等等。當(dāng)然，對(duì)于用英語難以解釋清楚或用英語解釋學(xué)生難以理解的單詞，可適當(dāng)利用母語，既節(jié)省了時(shí)間，也能收到好的教學(xué)效果。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，少指責(zé)，多糾正

要在語言學(xué)習(xí)熏陶中提高自己，完善自己的語音語調(diào)等，這樣可以讓學(xué)生大膽克服羞怯心理。教師放心地讓他們自己去說自己想說的話，那就流利多了。非英美母語人說英語難免帶有民族語言腔，甚至帶地方音，這是普遍現(xiàn)象，可通過教師向?qū)W生傳授語音、語調(diào)知識(shí)，學(xué)生多模仿英美原聲予以解決。重點(diǎn)是模仿，要讓學(xué)生多看英文電影，多聽英文原聲磁帶，教材磁帶是主要信息來源，要充分利用，增加口語教學(xué)內(nèi)容。新教材并沒有在對(duì)話課之外專設(shè)其他的口語教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)在完成課本口語教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語訓(xùn)練的條件，提供口語專題訓(xùn)練輔導(dǎo)材料，豐富學(xué)生口語的內(nèi)容。

4.對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層

英語新教材在形式上力圖新穎、活潑，同時(shí)還注重了可讀性，突出了交際性，有利于提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。但學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中由于心理和能力的不同而產(chǎn)生的差異是客觀存在的，這種差異既表現(xiàn)在學(xué)生的心理特征上，又反映在學(xué)習(xí)成績(jī)上。所以如果片面地按照單一目標(biāo)來執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃或簡(jiǎn)單地把學(xué)生看作自身素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力相同的一個(gè)整體，必然會(huì)在教學(xué)工作中造成教學(xué)活動(dòng)只適應(yīng)部分學(xué)生而不是全體的情況。只有根據(jù)學(xué)生不同的特征合理地準(zhǔn)備教材，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)程序，才能使每一個(gè)學(xué)生的求知欲望都能在課堂學(xué)習(xí)中獲得最大程度的激發(fā)。

5.做一個(gè)好“導(dǎo)演”

教師的基本功、知識(shí)層次、文化素養(yǎng)乃至個(gè)人特性都有著密切的關(guān)系，因此，要想當(dāng)好導(dǎo)演，就必須大力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，全面提高自身素質(zhì)。

5.1教師應(yīng)當(dāng)具有良好的思想品德和為教育事業(yè)作奉獻(xiàn)的精神。教師要敬業(yè)勤業(yè)，一個(gè)樂于從教者才能善教。僅僅把課堂教學(xué)看成是職業(yè)的一部分是不夠的，還應(yīng)該把課堂教學(xué)看成探索規(guī)律、尋找真理、提高認(rèn)識(shí)、完善自我的良好途徑，看成發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、發(fā)展自身特長、體現(xiàn)自身價(jià)值的用武之地和真誠奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)的主渠道。只有這樣認(rèn)識(shí)，才能全身心地投入教學(xué)；只有全身心地投入教學(xué)，才能積極而富有創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

5.2教師必須用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦。教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，變“以教師為中心”為“以學(xué)生為中心”。素質(zhì)教育要求教師明確學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，樹立學(xué)生主體觀。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和積極性。

篇8

興趣 口語 模仿 信心 自學(xué)

一、打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生善于模仿

英語的學(xué)習(xí)，具體來說，首先是一種模仿。在教學(xué)過程中，教師要通過播放錄音、影像資料等手段，讓學(xué)生充分接觸真正的英語，讓學(xué)生在聽、說的過程中模仿英語的發(fā)音。要刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音節(jié)。要突破語音關(guān)，先要搞清單個(gè)音素的發(fā)音方法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、弱讀等語音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語調(diào)和節(jié)奏。練習(xí)時(shí)最好模仿原聲錄音，有條件的還應(yīng)錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行對(duì)比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個(gè)枯燥的過程，但唯有耐心、細(xì)心和恒心，不斷地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，才會(huì)有進(jìn)步。

二、加強(qiáng)口語訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

外語的學(xué)習(xí)語言離不開環(huán)境。但學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語語境的機(jī)會(huì)非常有限，學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所就是課堂。因此，作為英語教師，要在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供足夠的口語訓(xùn)練的時(shí)間，要讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好各種口語活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似自然的語言環(huán)境。創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境進(jìn)行對(duì)話，如聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購物、體育活動(dòng)等，使學(xué)生有身臨其境的感覺。把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活，這樣學(xué)生無時(shí)無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益。

三、多措并舉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

初中生年齡小，活潑好動(dòng)，影響他們學(xué)習(xí)的因素更是多種多樣。相對(duì)于智力來說，興趣和愛好更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。因此，教師在課堂教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生實(shí)踐的權(quán)利和機(jī)會(huì)，做到興趣活動(dòng)育才能、培養(yǎng)興趣露才能、創(chuàng)造條件展才能，使興趣、才能、成果緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生置身于一個(gè)生動(dòng)活潑、充滿情趣的學(xué)習(xí)氛圍中，體會(huì)用另一種語言表達(dá)的喜悅，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的濃厚興趣。

1、教師要熱愛自己的事業(yè)和學(xué)生。要把自己對(duì)英語、對(duì)生活的愛和理解傳授給學(xué)生；要把自己最真實(shí)、最美麗、最健康、最陽光、最富有激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生、感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語言、對(duì)生活的熱愛和激情，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來。聲音、文字、圖像等直觀手段，可以化靜為動(dòng)，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其在具有游戲性、趣味性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂趣，增長知識(shí)。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家研究表明，一個(gè)人只要體驗(yàn)過一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

四、堅(jiān)定信心，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)習(xí)一門語言，是一個(gè)緩慢、長期的過程，需要在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水。越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。在這個(gè)過程中會(huì)遭遇無數(shù)次的失敗，承受許多壓力。比如記一個(gè)單詞，背了很多遍都沒有記住，最后花了好大的功夫終于勉強(qiáng)記住了，可沒隔幾天又忘得無影無蹤。一次次的失敗，帶給學(xué)生極大的失望。此時(shí)此刻，學(xué)生最需要的不是老師的專業(yè)知識(shí)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點(diǎn)亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去。幫助他們明確目標(biāo)，懂得失敗是成功之母的道理；幫助他們建立自尊心，樹立信心，從而更積極地再次投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

五、發(fā)揮學(xué)生的主體能力，加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力

篇9

1．注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。著名心理學(xué)家布魯納說過“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，對(duì)學(xué)習(xí)來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對(duì)興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。如教BookⅡ形容詞和副詞的最高級(jí)時(shí)，我就問一個(gè)學(xué)生：“Who is the most beautiful in our class？”這個(gè)學(xué)生應(yīng)在班里邊找邊說：“Wang Xiao ming is.”這下全班同學(xué)哄堂大笑，因?yàn)橥跣∶鞯耐馓?hào)就是“白馬王子”。這一問之后，學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)著舉手，從情緒高昂，爭(zhēng)著回答另外的問題，eg：who is younger than you?等等。這樣展開教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計(jì)每一節(jié)課，都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，應(yīng)盡量多揚(yáng)少抑，哪怕這個(gè)學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)進(jìn)步?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！奔せ顚W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂之者。

2．完善學(xué)生的“自我意識(shí)”。當(dāng)然應(yīng)試教育猶如將學(xué)生推入知識(shí)的海洋，其結(jié)果可能導(dǎo)致其學(xué)會(huì)“游泳”，也可導(dǎo)致“淹死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者，由于缺乏指導(dǎo)而“夭折”，我們?nèi)藶榈赝茪Я怂麄兿虢⒌摹俺晒ψ晕乙庀蟆?，讓其次次地體驗(yàn)“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學(xué)生找回自信，找回能力，我從以下幾方面進(jìn)行嘗試。①幫助學(xué)生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進(jìn)生”制訂短期容易達(dá)到的目標(biāo)，幫助他們達(dá)到目標(biāo)并及時(shí)給予真誠的鼓勵(lì)，促使他們體驗(yàn)到成功。②幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指新異情況或困難面前采取對(duì)策，并能夠獨(dú)特地解決問題。教師有意識(shí)地從思維的多向性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識(shí)，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見。③幫助學(xué)生結(jié)對(duì)子，鼓勵(lì)互幫互學(xué)，改變舊的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．優(yōu)化合理的課堂結(jié)合是關(guān)鍵。主次分明、科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾方面：①靈活運(yùn)用“五步教學(xué)法”。②把好單詞關(guān)。培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲；直觀教學(xué)，增強(qiáng)感官印象；總結(jié)規(guī)律，記憶單詞。③過好導(dǎo)課關(guān)。“溫故而知新”，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新語言項(xiàng)目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)悟出新語言的規(guī)律。并讓學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練。例如講到名詞性物主代詞時(shí)，我就請(qǐng)學(xué)生回憶形容詞性物主代詞，再設(shè)情景：A：Put on your coat? B：which one is my coat? A：The blue one is yours? B：Oh, yes, it’s mine, Thank you. 先提問your、my，再問yours、mine的意思，學(xué)生容易回答出來。于是引出新語言項(xiàng)目。

篇10

一、“興趣”是學(xué)好英語的前提

興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ove what you do，才會(huì)get what you love。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，而且變得越來越濃。

如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為，應(yīng)做好如下幾方面。

首先，作為一個(gè)老師，要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語、對(duì)人生、對(duì)生活深沉的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最真實(shí)、最美麗、最張揚(yáng)、最健康、最陽光而最富有獨(dú)特激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，激起他們內(nèi)心深處對(duì)語言、對(duì)生活的熱愛和激情，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂趣，增長知識(shí)。

最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。

二、“模仿”是學(xué)好英語的基礎(chǔ)

說到模仿，我們一般想到的是發(fā)音，確實(shí)純正的發(fā)音會(huì)給人們留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你的英語功底很深，人家也可能對(duì)你作出不公正的判斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽力會(huì)帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬不要認(rèn)為發(fā)音好不好無所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語的秘訣時(shí)說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫?！笔澜缏劽挠⒄Z專家亞力山大為英語學(xué)習(xí)也下了這樣的定義，“語言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！闭f到底，學(xué)英語就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒。

要突破語音關(guān)，先要明白單個(gè)音素的發(fā)音方法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、弱讀等在口語表達(dá)時(shí)的語音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語調(diào)和節(jié)奏。練習(xí)時(shí)最好模仿原聲錄音，有條件的還應(yīng)錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行對(duì)比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個(gè)枯燥的過程，唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會(huì)有進(jìn)步。我們常說，Well be gun is half done（良好的開端是成功的一半），學(xué)英語一定要有一個(gè)好的開端。

三、“氛圍”是學(xué)好英語的途徑

曾經(jīng)有人向老外請(qǐng)教，What’s the best way of learning English？（學(xué)英語的最佳方法是什么？）老外隨口便說：“Go to the United States or marry an American.（到美國去或與一個(gè)美國人結(jié)婚）如不可能做到，就Watch American movies（看美國電影）。你們中國不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎？’，在家看一部電影就好比在美國生活了一天。”這些話就告訴我們學(xué)語言離不開環(huán)境。但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語的機(jī)會(huì)非常有限，他們語言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，所以我們絕不能吝嗇口語訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習(xí)，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好Work in pairs， Read and say， Speak out， Group discussion和Interview等各種口語活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似自然的語言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益。學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備。把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活中，這樣學(xué)生無時(shí)無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。

四、“毅力”是學(xué)好英語的保證

在人生道路上走得比較遠(yuǎn)、比較好的人，并非都是特別聰明，但必須是那些肯下苦功的平常人，英語學(xué)得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅(jiān)持不懈，在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說：“一份耕耘一份收獲”，語言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢、長期的過程，你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個(gè)月內(nèi)就能學(xué)好英語，越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。

我們每天要面臨無數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個(gè)單詞，背了十幾遍都沒有記住，最后花了好大的勁終于勉強(qiáng)記住了，可沒隔幾天又消失得無影無蹤。一次次地重復(fù)這樣的失敗，的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望?？梢哉f沒有一個(gè)人認(rèn)為記單詞是一件幸福愉快的事。此時(shí)此刻，學(xué)生最需要的不是老師的專業(yè)知識(shí)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點(diǎn)亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去，幫助他們明確目標(biāo)，懂得失敗是成功之母的道理，幫助他們樹立自尊、自信，從而以一定的心理優(yōu)勢(shì)積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。