導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電子信息工程和網(wǎng)絡(luò)工程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】電子信息工程；計算機網(wǎng)絡(luò)；技術(shù)；實踐應(yīng)用

引言

計算機技術(shù)在社會經(jīng)濟不斷的發(fā)展和進步中，其技術(shù)也得到了一定的提高，并且在社會各界得到了更廣泛的應(yīng)用。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，在一定程度上也促進了社會各界的發(fā)展，給許多行業(yè)都帶來了發(fā)展的機遇。當然計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對電子信息工程的發(fā)展也帶來了一定的促進作用，帶來促進的同時也會帶來一定的問題，本文將對計算機網(wǎng)絡(luò)在電子工程信息中的運用進行具體的分析，希望可以使計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的積極作用得到最大的發(fā)揮。

一、電子信息工程的定義

電子信息工程主要就是對信息進行處理的工程，在這個信息處理的工程中，主要是依靠計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來完成系統(tǒng)的構(gòu)建的。在這個系統(tǒng)中可以對信息進行特別快速的處理，同時其準確性也會比較高[1]。這個系統(tǒng)在對信息進行處理的過程中，還能對自身的設(shè)備進行維護和控制，在一定意義上減少了維修的投入成本。這一系統(tǒng)在生活中的具體體現(xiàn)其實就是人們通過電子設(shè)備來完成的通信方式。

二、電子信息工程的主要特征

電子信息工程主要的特征有三點。其一是、電子信息工程的信息覆蓋的范圍比較廣。電子信息工程也應(yīng)用到很多行業(yè)當中，給很多行業(yè)的生產(chǎn)和工作都會帶來一定的便利，多以其覆蓋范圍廣是其比較重要的一個特點。其二是、電子信息工程的通信速度會比較快。并且在信息的傳播過程中其傳播的節(jié)點會比少，傳播的信息量也會比一般的系統(tǒng)要多。并且還有較強的時效性。其三是、電子信息工程的發(fā)展速度會比較快[2]。社會在不斷的進步，科學(xué)技術(shù)也在不斷的發(fā)展，并且隨著科學(xué)技術(shù)的水平越來越高，其發(fā)展的速度會越來越快，電子信息工程這種依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而得以發(fā)展的工程的發(fā)展速度自然也會越來越快。

三、電子信息工程中計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用

電子信息工程在實際的應(yīng)用中主要體現(xiàn)在四個方面，首先就是在信息傳遞的方面。如今已經(jīng)是一個信息時代，信息無時無刻不在影響著人們的生活。每天都會出現(xiàn)不同的信息，人們也會對這些最新的信息進行瀏覽。在這些信息的瀏覽過程中，人們可以得到更多的知識，同時人們的眼界也會更加的開闊，真正意義上實現(xiàn)了不出門盡知天下事的愿望。并且當國家有了一些較新的工作計劃的出現(xiàn)，人們也可以在第一時間知道。電子信息行業(yè)的發(fā)展，使得通信行業(yè)也隨之得到了較大的發(fā)展。其次就是體現(xiàn)在資源的共享方面。電子信息工程的應(yīng)用，使得資源的共享得到了更好的實現(xiàn)，最明顯的就是在數(shù)字圖書館上的體現(xiàn)，在傳統(tǒng)的圖書館中，每個圖書館所擁有的信息都比較閉塞，所以人們想要查閱資料的時候也比較困難，但是電子圖書館的出現(xiàn)，更好的促進了資源的共享。再次，電子信息工程還體現(xiàn)在設(shè)備的開發(fā)方面[3]。電子設(shè)備的開發(fā)也是依賴計算機技術(shù)來進行的，所以電子信息工程的發(fā)展，也會在一定意義上促進電子設(shè)備的開發(fā)工作的進行。最后，電子信息工程還能對聯(lián)網(wǎng)功能的提升有促進的作用。電子信息工程的不斷開發(fā)和完善，其實也就是從側(cè)面反映出了電子設(shè)備聯(lián)網(wǎng)功能的提升。

四、電子信息工程中隱藏的安全問題

電子信息網(wǎng)絡(luò)工程在近年來，得到了較快的發(fā)展，一個事物如果以下子得到較快的發(fā)展，那么其自身存在的一些劣勢就會隨之顯現(xiàn)。在電子信息工程中主要的存在的安全問題，就是傳輸線路的安全問題和網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的安全問題。一些網(wǎng)絡(luò)上的黑客分子會利用自己的計算機技術(shù)，對一些在網(wǎng)絡(luò)上進行傳輸?shù)男畔⑦M行竊取的工作，或者是對信息的工程進行一些破壞。這些都是威脅電子信息工程安全的問題，所以在和建設(shè)電子信息網(wǎng)絡(luò)工程時，一定要加強對這些安全問題的注意。

五、結(jié)語

通過上文中的分析，可以得到的認知是，對電子信息工程有了一定的了解，同時也對電子信息工程所具備的一些特征有了一定的了解，并對電子信息工程中計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的具體應(yīng)用進行了全面的分析，同時也分析了計算機網(wǎng)絡(luò)在電子信息工程運用中存在的一些安全性的問題，希望通過對這些問題的分析，可以能更好的促進計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程中的應(yīng)用。事先電子信息工程的更科學(xué)的發(fā)展。

參考文獻

[1]范習(xí)松,張勇.淺析計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程中的實踐[J].科技與創(chuàng)新,2014,22:152.

[2]史媛芳,張心全.淺析電子信息工程中計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用研究[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2015,04:239.

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電子信息工程專業(yè)主要課程

高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、 概率與統(tǒng)計 、大學(xué)物理、信號與系統(tǒng)、大學(xué)英語、專業(yè)英語、電路分析、電子技術(shù)基礎(chǔ)、C語言、高頻電子技術(shù)、電子測量技術(shù)、通信技術(shù)、自動檢測技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與辦公自動化技術(shù)、多媒體技術(shù)、單片機技術(shù)、電子系統(tǒng)設(shè)計工藝、電子設(shè)計自動化(EDA)技術(shù)、數(shù)字信號處理(DSP)技術(shù)、模擬電路、數(shù)字電路、微機原理、單片機原理及應(yīng)用、ARM嵌入式系統(tǒng)、自動控制、傳感器原理與應(yīng)用、電子電工實習(xí)以及電子工藝訓(xùn)練等實驗課程。

電子信息工程專業(yè)就業(yè)方向

工程技術(shù)人員：到各類應(yīng)用電子技術(shù)的企業(yè)從事引進、開發(fā)、運行、維修等工作;軟件工程師：在計算機行業(yè)從事各種軟件開發(fā)工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在電子技術(shù)、新能源、計算機軟件等行業(yè)工作，大致如下：

1 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

2 新能源;

3 計算機軟件;

4 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

5 通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備;

6 儀器儀表/工業(yè)自動化;

7 計算機服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修);

8 其他行業(yè)。

1.具備對新知識、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;

2.具備使用通用電子儀器完成電子產(chǎn)品調(diào)試、測試的能力;

3.具備實施弱電工程和網(wǎng)絡(luò)工程的綜合布線能力;

4.具備工程制圖和識圖能力;

5.具備識讀技術(shù)文件、工程文件的能力;

6.具備系統(tǒng)集成產(chǎn)品調(diào)試和測試能力;

7.具備典型系統(tǒng)運行與維護能力;

8.掌握電子技術(shù)的基本知識;

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關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)　工程應(yīng)用 

一、教學(xué)目標定位 

“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程是桂林電子科技大學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專業(yè)的核心專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課之一，也是電子信息工程、自動化、智能科學(xué)等專業(yè)的專業(yè)限選課或任選課之一，通過該課程的教學(xué)使學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)的總體框架結(jié)構(gòu)，能建立網(wǎng)絡(luò)的概念，重點是使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)基本原理和核心協(xié)議，并熟悉最常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)工具，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展。 

教學(xué)目標的正確定位是教學(xué)改革行之有效的前提和保障，即明確教學(xué)是為培養(yǎng)什么類型人才而服務(wù)。計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)目標大致可分為三個層次：[1]網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究。其中，網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用目標要求掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，在生活、學(xué)習(xí)和工作中可熟練利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，如瀏覽新聞、收發(fā)電子郵件和查找資料等，適合于電子信息工程、自動化、智能科學(xué)等非計算機專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師目標要求掌握網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)編程等知識和技能，并對其中一項或若干項有所專長，可以勝任如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理與維護、架設(shè)各種服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品的開發(fā)等工作，適合于計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究要求具備深厚的網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)，今后主要從事科研和深層次開發(fā)工作，適合網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的研究生。本文主要研究第二層次的改革與實踐。 

二、“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中存在的問題 

傳統(tǒng)的“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對新形勢下的培養(yǎng)目標有一定的制約作用，主要問題表現(xiàn)在幾個方面。[2] 

1.教材知識結(jié)構(gòu)理論性偏強，教學(xué)內(nèi)容偏離實際應(yīng)用 

目前國內(nèi)的大多數(shù)計算機網(wǎng)絡(luò)教材都是以O(shè)SI/RM為索引，分層次展開，全方位介紹各個網(wǎng)絡(luò)層次的工作原理、相關(guān)協(xié)議、運行機制等，知識點較多且內(nèi)容抽象，學(xué)生理解起來比較困難，難以提高學(xué)習(xí)興趣。OSI體系結(jié)構(gòu)是一個較為全面的網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)，但是在實際中并沒有得到廣泛應(yīng)用，實際中的網(wǎng)絡(luò)案例又不完全符合OSI體系結(jié)構(gòu)，這往往會使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)感到困惑。 

2.教學(xué)模式落后 

最初的教學(xué)模式是以教師為中心，通過黑板板書和語言描述向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)知識。這種方式有利于教師組織和監(jiān)控整個教學(xué)過程，便于系統(tǒng)地傳授知識，但不利于學(xué)生認知主體作用的發(fā)揮，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議這類較為抽象的理論知識，單純的板書和描述難以幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深入理解。 

3.實踐環(huán)節(jié)薄弱 

一方面，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)相對薄弱，實驗設(shè)備落后，與實際應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備具有較大差距，且數(shù)量不足，無法保證每名學(xué)生具有較好的實驗環(huán)境。另一方面，實驗課程的內(nèi)容過于流程化和簡單化，沒有突出對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 

4.忽視工程應(yīng)用 

課程的綜合性、設(shè)計性實驗缺乏與工程應(yīng)用相結(jié)合的內(nèi)容，與之相適應(yīng)的軟件建設(shè)滯后，難以將工程應(yīng)用融入到課堂。 

三、“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的改革與實踐 

針對以上不足，我們主要在五個方面進行了改革和實踐。 

1.教材選用與內(nèi)容優(yōu)化 

不同的專業(yè)有不同的教學(xué)目標，必須選擇相對應(yīng)的教材。對桂林電子科技大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專業(yè)而言，“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程是專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課之一，除了要掌握一定的基本網(wǎng)絡(luò)理論和核心協(xié)議，還要求掌握更高一等的技術(shù)和技能。經(jīng)過課題組成員比較，選擇謝希仁教授主編的《計算機網(wǎng)絡(luò)》；在外文教材和雙語授課時選擇Andrew S.T.的《computer network》英文教材。 

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一、學(xué)校概況

天津理工大學(xué)是一所以工為主，工理結(jié)合，工、理、管、文、藝等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)。學(xué)校坐落于天津市西青區(qū)賓水西道391號，總占地面積160.85萬平方米、建筑面積75.01萬平方米。本科以上全日制在校生26482人?，F(xiàn)有專業(yè)學(xué)院17個，還設(shè)有繼續(xù)教育學(xué)院、工程訓(xùn)練中心、體育教學(xué)部、信息技術(shù)研究所等機構(gòu)?，F(xiàn)有本科專業(yè)62個、一級學(xué)科碩士點15個、二級學(xué)科碩士點69個、一級學(xué)科博士點3個、一級學(xué)科博士后科研流動站2個。四種專業(yè)學(xué)位類別，分別為工程碩士、翻譯碩士、社會工作碩士、工程管理碩士，其中工程碩士學(xué)位授權(quán)領(lǐng)域13個、翻譯碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)2個。7個一級學(xué)科(計算機科學(xué)與技術(shù)、材料科學(xué)與工程、管理科學(xué)與工程、電子科學(xué)與技術(shù)、化學(xué)工程與技術(shù)、控制科學(xué)與工程、電氣工程)被評為天津市重點學(xué)科，一個學(xué)科(軟件工程)被列入重點培育學(xué)科。 (數(shù)據(jù)截至2015年9月1日)

二、學(xué)院簡介

聾人工學(xué)院是天津市政府和中國殘聯(lián)于一九九一年合作創(chuàng)辦，面向全國招收聽障學(xué)生的高等工科特殊教育學(xué)院，是中國第一所、世界第四所聾人高等工科院校。經(jīng)原國家教委批準，聾人工學(xué)院招生實行單獨命題，單獨考試錄取。

聾人工學(xué)院現(xiàn)有教師42人，副高級以上職稱教師占1/3，具有博士、碩士學(xué)位教師占70%以上，正教授4人，碩士生導(dǎo)師3人。

學(xué)院內(nèi)設(shè)置四個專業(yè)，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、服裝與服飾設(shè)計專業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)。

學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)實驗室27個，面積達6000平方米，其中包括圖形圖像工作站實驗室、雙屏計算機實驗室、單屏計算機實驗室、計算機硬件實驗室、網(wǎng)絡(luò)集成實驗室、攝影實驗室、服裝設(shè)計與制作實驗室3個(各類新式多功能縫紉機、大型激光裁床、電腦繡花機、整體熨燙系統(tǒng)等專業(yè)設(shè)備)、立體裁剪實驗室、針織編織實驗室、絲網(wǎng)印刷實驗室和手工制作實驗室。各類實驗室為專業(yè)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生提高實踐動手能力提供了完善的設(shè)備條件。

三、專業(yè)介紹

1.聾人工學(xué)院開設(shè)專業(yè)

1)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)(按計算機類招生)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有系統(tǒng)、扎實的理論基礎(chǔ)和在信息的獲取、傳遞、處理及應(yīng)用等方面具有較寬的專業(yè)知識、較強的實踐動手能力，良好的人文素質(zhì)和創(chuàng)新精神，并在軟件開發(fā)、圖形圖像與多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)等方面具有特色，能在信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門，科研部門、教育部門和企事業(yè)單位從事計算機教學(xué)、圖形圖像處理、網(wǎng)站管理、軟硬件設(shè)計、集成、開發(fā)、以及應(yīng)用工作的應(yīng)用型高級專門人才。

本專業(yè)主要學(xué)習(xí)計算機科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，各種程序設(shè)計語言，計算機操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用、圖像處理、多媒體技術(shù)、動畫設(shè)計、軟件工程、動態(tài)網(wǎng)站技術(shù)、組網(wǎng)技術(shù)等課程。

本專業(yè)學(xué)制四年。授工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

2)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)(按計算機類招生)

本專業(yè)面向聾生，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)知識以及計算機、網(wǎng)絡(luò)與通信基礎(chǔ)相關(guān)的基本理論、基本知識、基本技能和基本方法，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計、維護管理、安全保障和應(yīng)用開發(fā)相關(guān)的理論、知識、技能和方法，具有較強的專業(yè)能力和良好的綜合素質(zhì)，具備獲得“網(wǎng)絡(luò)工程師”資格的能力，能夠承擔計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)、部署、運行、維護等工作的高級專門技術(shù)人才。

本專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基礎(chǔ)知識、基本方法和相關(guān)工具，并具有將其應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計實現(xiàn)、維護管理、安全保障和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)的能力。

本專業(yè)學(xué)制四年。授工學(xué)學(xué)士學(xué)位。3)服裝與服飾設(shè)計專業(yè)(按設(shè)計學(xué)類招生)

本專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等各方面的發(fā)展，學(xué)生通過四年的理論學(xué)習(xí)和實踐培訓(xùn)，具有較好的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)知識、藝術(shù)修養(yǎng)、審美素質(zhì)和良好的實際操作技能，主要從事涉及成衣產(chǎn)品開發(fā)、服裝藝術(shù)設(shè)計、高級時裝定制設(shè)計等工作，并能成為具備設(shè)計管理、策劃、裝幀包裝設(shè)計多方位的復(fù)合型、應(yīng)用型設(shè)計類專門人才。

本專業(yè)學(xué)生應(yīng)能掌握服裝與服飾的基本理論、基本專業(yè)知識和基本專業(yè)技能，理解服裝與服飾設(shè)計的概念和掌握設(shè)計方法，通曉從靈感到表現(xiàn)、從繪畫到造型的全過程。

本專業(yè)學(xué)制四年。授藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

4)產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)(按設(shè)計學(xué)類招生)

本專業(yè)主要研究產(chǎn)品的外觀造型、功能以及裝飾的組合性設(shè)計，注重創(chuàng)新與實踐，訓(xùn)練開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計思維與動手能力，培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握產(chǎn)品設(shè)計方面專業(yè)知識，能從事產(chǎn)品造型設(shè)計、裝飾品設(shè)計、玩具設(shè)計、室內(nèi)紡織品設(shè)計、纖維藝術(shù)品設(shè)計等領(lǐng)域的應(yīng)用型高級專門人才。

本專業(yè)要求學(xué)生具有一定的設(shè)計創(chuàng)新思維，具有較強的形象表現(xiàn)能力。能在綜合把握產(chǎn)品的功能、材料、結(jié)構(gòu)、外觀、加工工藝、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和市場需求諸多要素的基礎(chǔ)上，對產(chǎn)品進行合理的改進性設(shè)計和開發(fā)型設(shè)計。

本專業(yè)學(xué)制四年。授藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

2.全納教育專業(yè)

1)自動化專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)各方面全面發(fā)展，掌握自動化領(lǐng)域的基本理論、基本知識和專業(yè)技能，并能在工業(yè)企業(yè)、科研院所等部門從事有關(guān)運動控制、過程控制、制造系統(tǒng)自動化、自動化儀表和設(shè)備、機器人控制、智能監(jiān)控系統(tǒng)、智能交通、智能建筑、物聯(lián)網(wǎng)等方面的工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)運行管理與維護、企業(yè)管理與決策、科學(xué)研究和教學(xué)等工作的寬口徑、高素質(zhì)、復(fù)合型的自動化工程科技人才。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)自動化領(lǐng)域的基本理論和基本知識，接受自動化領(lǐng)域的基本方法及其解決實際工程問題等方面的基本訓(xùn)練，具有自動化工程設(shè)計與研究方面的基本能力。

本專業(yè)學(xué)制四年。授工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

2)電子信息工程專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代電子技術(shù)理論、通曉電子系統(tǒng)設(shè)計原理與設(shè)計方法，具有較強的計算機、外語、相應(yīng)工程技術(shù)應(yīng)用能力以及在本專業(yè)領(lǐng)域跟蹤新理論、新知識、新技術(shù)的能力，能在信息通信、電子技術(shù)、智能控制、計算機與網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域和行政部門從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的科學(xué)研究、產(chǎn)品設(shè)計、工藝制造、應(yīng)用開發(fā)和技術(shù)管理的復(fù)合型工程技術(shù)人才。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電子信息工程方面的基本理論和基本知識，學(xué)習(xí)信息獲取、信號處理、信號傳輸以及電子信息系統(tǒng)設(shè)計、應(yīng)用開發(fā)等方面的專業(yè)知識，接受電子工程、信息工程、計算機輔助設(shè)計實踐的基本訓(xùn)練，掌握電子設(shè)計、信息處理、應(yīng)用開發(fā)和集成電子設(shè)備及信息系統(tǒng)的基本能力。

本專業(yè)學(xué)制四年。授工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

3)工程造價專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具備管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工程技術(shù)、建設(shè)法律法規(guī)等基本知識，掌握工程造價管理的理論、方法和手段，能在房地產(chǎn)公司、大中型建筑企業(yè)、工程設(shè)計公司、國際經(jīng)濟合作公司、工程咨詢與評估公司等部門從事投資與工程管理工作，也可選擇在政府有關(guān)管理部門、金融機構(gòu)等部門從事工程造價管理工作的應(yīng)用型高級專門人才。

本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備基本的工程實踐能力(即算量計價;招投標及合同管理、項目可行性研究及評估等核心能力)、獨立工作能力、分析問題和解決問題的能力，收集、處理和使用信息的能力，獲取新知識的能力、團結(jié)協(xié)作等能力。

本專業(yè)學(xué)制四年。授管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

4)財務(wù)管理專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟需要，具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，具備經(jīng)濟、管理、法律和財務(wù)管理等方面的知識和能力，能在營利性和非營利性機構(gòu)從事財務(wù)管理以及教學(xué)、科研方面工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)財務(wù)管理方面的基本理論和基本知識，接受財務(wù)、金融管理方法和技能方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決財務(wù)問題的基本能力。

本專業(yè)學(xué)制四年。授管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

5)環(huán)境設(shè)計專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要，具備環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)理論、知識與應(yīng)用能力、藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識和能力，立足于設(shè)計、藝術(shù)、工程相結(jié)合，能應(yīng)用本專業(yè)知識在建筑設(shè)計部門、裝飾設(shè)計單位，科研院所與高等院校從事各項室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計的研究和開發(fā)等工作的以“適任、敬業(yè)”為主要特色的應(yīng)用型高級專門人才。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基本理論和專業(yè)技能，通過環(huán)境設(shè)計思維能力、環(huán)境設(shè)計方法和設(shè)計技能的基本訓(xùn)練，掌握環(huán)境設(shè)計創(chuàng)作的專業(yè)技能和方法;了解中外環(huán)境設(shè)計的最新成果和發(fā)展趨勢;培養(yǎng)學(xué)生具有較強的創(chuàng)新設(shè)計和實際制作實施能力,具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)和表達能力。

本專業(yè)學(xué)制四年。授藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

四、招生計劃

招生專業(yè)名稱

錄取批次

考試類型

招生計劃

備注

計算機類*

2

工科類

54人

包含計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)

設(shè)計學(xué)類*

2

藝術(shù)類

54人

包含服裝與服飾設(shè)計專業(yè)和產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)

電子信息工程

1

工科類

1-3人

全納教育專業(yè)

自動化

1

工科類

1-3人

全納教育專業(yè)

工程造價

1

工科類

1-3人

全納教育專業(yè)

財務(wù)管理

1

工科類

1-3人

全納教育專業(yè)

環(huán)境設(shè)計

1

藝術(shù)類

1-3人

全納教育專業(yè)

*部分專業(yè)按學(xué)科類別招生，學(xué)生在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)期間不分專業(yè)，一年以后依據(jù)學(xué)習(xí)成績優(yōu)先選擇專業(yè)，按學(xué)科大類招生學(xué)生選擇專業(yè)辦法按學(xué)校有關(guān)規(guī)定實施執(zhí)行。

五、報考條件

普通高中應(yīng)屆、往屆畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者;擁護四項基本原則，熱愛祖國，遵紀守法;有聽力障礙殘疾證者(其它殘疾不在招生范圍)均可報考。

報考我校設(shè)計學(xué)類專業(yè)和環(huán)境設(shè)計專業(yè)的考生須熱愛藝術(shù)事業(yè)，有一定的美術(shù)基礎(chǔ)和設(shè)計能力，無色盲、色弱。

六、報考辦法

1. 報名時間：

2016年1月1日-2016年1月20日

2. 報名流程

1)考生必須在各省(市、自治區(qū))規(guī)定時間內(nèi)，到戶口所在省(市、自治區(qū))招生辦參加2016年高考報名(考試科類：單獨考試)，并取得高考考生號(一般為“16”開頭的14位編碼)。未參加2016年高考報名或未取得2016年高考報名資格的聽障學(xué)生，不允許參加我校2016年聽障學(xué)生單獨招生考試。

2)考生登陸聾人工學(xué)院網(wǎng)站下載《考生報名表、考生體檢表》，并按要求填寫。以學(xué)校為單位集體報名的，請下載填寫《招生考試集體報名統(tǒng)計表》。

(網(wǎng)址：tjut.edu.cn:8080/lgweb/longren/index.htm)

3)填寫好的報名表須加蓋學(xué)校公章，經(jīng)市、縣級殘聯(lián)審核并蓋章(要詳細寫明通信地址、郵編及聯(lián)系電話，以免收不到考試、錄取等相關(guān)通知)。

4)在當?shù)乜h級以上醫(yī)院進行體檢，加蓋體檢醫(yī)院公章。

5)在報名時間內(nèi)將報名表、體檢表、身份證復(fù)印件、殘疾證復(fù)印件、高考考生證復(fù)印件郵寄到我校(以當?shù)剜]戳為準)，以學(xué)校為單位集體報名的還需同時發(fā)送《招生考試集體報名統(tǒng)計表》至天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院郵箱(ylr@tjut.edu.cn)。

郵寄地址：天津市西青區(qū)賓水西道391號天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院辦公室

郵編：300384

收件人：鄭雅誠老師

3.有關(guān)說明：

1)藝術(shù)類專業(yè)和工科類專業(yè)不能兼報。工科全納教育專業(yè)限報兩個專業(yè)，必須注明專業(yè)志愿順序。

2)考生報名時須提交身份證、殘疾證、高考考生證復(fù)印件，并在考試報到時出示以上證件的原件。

3)報名考試不收取報名考試費。

七、考試細則

1. 筆試科目(其中藝術(shù)類素描科目為石膏頭像照片寫生，色彩科目為靜物照片寫生，均為四開試卷)

考試類型/分值/科目

語文

數(shù)學(xué)

英語

物理

素描

色彩

總分

工科類

150

150

150

150

 

 

600

藝術(shù)類

150

100

100

 

180

170

700

注:報考全納教育專業(yè)的考生需參加面試。

2. 報到及考試時間：報到及考試時間另行通知。

3. 考試范圍

考試范圍及難度參見各科考試大綱說明，考試大綱說明請從天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院網(wǎng)站下載。

八、錄取原則

1. 每個專業(yè)根據(jù)考試情況設(shè)定資格線(注：資格線不是錄取線)?？偡衷谫Y格線上的考生方有被錄取資格，以分數(shù)優(yōu)先原則錄取。

2. 報考全納教育專業(yè)、參加工科類筆試且成績排名在前25名的考生和參加藝術(shù)類筆試且成績排名在前10名的考生有資格參加全納教育專業(yè)面試，面試合格者有資格被全納教育專業(yè)錄取。

3. 先錄取全納教育專業(yè)，再錄取按大類招生專業(yè)。未被全納教育專業(yè)錄取的考生，根據(jù)筆試成績，參加按大類招生專業(yè)錄取。

九、學(xué)費標準

我校專業(yè)的學(xué)費按國家教育部、財政部的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。計算機類、電子信息工程、自動化專業(yè)學(xué)費每生5400元/年，工程造價、財務(wù)管理專業(yè)學(xué)費每生4400元/年，設(shè)計學(xué)類、環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)費每生12000元/年。學(xué)費如有變動，最終以天津市物價局批件為準。

十、入學(xué)報到

凡被我校錄取的考生，由我校于七月下旬簽發(fā)錄取通知書并寄發(fā)給考生。

新生開學(xué)時憑錄取通知書、高考準考證、單獨考試準考證辦理入學(xué)手續(xù)。上述材料缺一不可，務(wù)請妥善保管。

新生入學(xué)時，我校對新生進行德、智、體全面復(fù)查，如發(fā)現(xiàn)不符合報考條件和手續(xù)的、弄虛作假的，將不準許報到注冊，并取消其入學(xué)資格，退回原單位或地區(qū)。

十一、聯(lián)系方式

學(xué)校地址：天津市西青區(qū)賓水西道391號

郵政編碼：300384

學(xué)校網(wǎng)站：tjut.edu.cn

聾人工學(xué)院網(wǎng)站：tjut.edu.cn:8080/lgweb/longren/index.htm

咨詢電話：

天津理工大學(xué)本科招生辦公室：022-60216795

天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院辦公室：022-60214289

篇5

論文關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)　工程應(yīng)用

論文摘要：介紹了桂林電子科技大學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革方面的具體措施和方法。結(jié)合實際情況提出堅持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，因材施教”的教學(xué)模式；采用“發(fā)現(xiàn)式”互動教學(xué)方法，引進多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；重視實踐環(huán)節(jié)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教與學(xué)的互動平臺，理論與工程應(yīng)用并重。

一、教學(xué)目標定位

“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程是桂林電子科技大學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專業(yè)的核心專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課之一，也是電子信息工程、自動化、智能科學(xué)等專業(yè)的專業(yè)限選課或任選課之一，通過該課程的教學(xué)使學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)的總體框架結(jié)構(gòu)，能建立網(wǎng)絡(luò)的概念，重點是使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)基本原理和核心協(xié)議，并熟悉最常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)工具，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展。

教學(xué)目標的正確定位是教學(xué)改革行之有效的前提和保障，即明確教學(xué)是為培養(yǎng)什么類型人才而服務(wù)。計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)目標大致可分為三個層次：[1]網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究。其中，網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用目標要求掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，在生活、學(xué)習(xí)和工作中可熟練利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，如瀏覽新聞、收發(fā)電子郵件和查找資料等，適合于電子信息工程、自動化、智能科學(xué)等非計算機專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師目標要求掌握網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)編程等知識和技能，并對其中一項或若干項有所專長，可以勝任如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理與維護、架設(shè)各種服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品的開發(fā)等工作，適合于計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究要求具備深厚的網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)，今后主要從事科研和深層次開發(fā)工作，適合網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的研究生。本文主要研究第二層次的改革與實踐。

二、“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)的“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對新形勢下的培養(yǎng)目標有一定的制約作用，主要問題表現(xiàn)在幾個方面。[2]

1.教材知識結(jié)構(gòu)理論性偏強，教學(xué)內(nèi)容偏離實際應(yīng)用

目前國內(nèi)的大多數(shù)計算機網(wǎng)絡(luò)教材都是以O(shè)SI/RM為索引，分層次展開，全方位介紹各個網(wǎng)絡(luò)層次的工作原理、相關(guān)協(xié)議、運行機制等，知識點較多且內(nèi)容抽象，學(xué)生理解起來比較困難，難以提高學(xué)習(xí)興趣。OSI體系結(jié)構(gòu)是一個較為全面的網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)，但是在實際中并沒有得到廣泛應(yīng)用，實際中的網(wǎng)絡(luò)案例又不完全符合OSI體系結(jié)構(gòu)，這往往會使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)感到困惑。

2.教學(xué)模式落后

最初的教學(xué)模式是以教師為中心，通過黑板板書和語言描述向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)知識。這種方式有利于教師組織和監(jiān)控整個教學(xué)過程，便于系統(tǒng)地傳授知識，但不利于學(xué)生認知主體作用的發(fā)揮，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議這類較為抽象的理論知識，單純的板書和描述難以幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深入理解。

3.實踐環(huán)節(jié)薄弱

一方面，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)相對薄弱，實驗設(shè)備落后，與實際應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備具有較大差距，且數(shù)量不足，無法保證每名學(xué)生具有較好的實驗環(huán)境。另一方面，實驗課程的內(nèi)容過于流程化和簡單化，沒有突出對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.忽視工程應(yīng)用

課程的綜合性、設(shè)計性實驗缺乏與工程應(yīng)用相結(jié)合的內(nèi)容，與之相適應(yīng)的軟件建設(shè)滯后，難以將工程應(yīng)用融入到課堂。

三、“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的改革與實踐

針對以上不足，我們主要在五個方面進行了改革和實踐。

1.教材選用與內(nèi)容優(yōu)化

不同的專業(yè)有不同的教學(xué)目標，必須選擇相對應(yīng)的教材。對桂林電子科技大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專業(yè)而言，“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程是專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課之一，除了要掌握一定的基本網(wǎng)絡(luò)理論和核心協(xié)議，還要求掌握更高一等的技術(shù)和技能。經(jīng)過課題組成員比較，選擇謝希仁教授主編的《計算機網(wǎng)絡(luò)》；在外文教材和雙語授課時選擇Andrew S.T.的《computer network》英文教材。

對電子信息工程、自動化、智能科學(xué)等專業(yè)而言，“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程是專業(yè)限選課或任選課之一，側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)基本理論與應(yīng)用。經(jīng)過課題組成員比較，擬選擇喬正洪的《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》。

針對教材內(nèi)容太多、偏重于介紹理論、欠缺實踐環(huán)節(jié)、與工程聯(lián)系不夠緊密等問題，在講授的時候略去了部分內(nèi)容，比如安全方面的內(nèi)容（另外一門課講授），增加了一些實踐相關(guān)的內(nèi)容，如WinSock編程、路由器基本操作等。在教學(xué)內(nèi)容上力求推陳出新，引進和精選當代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新發(fā)展及新應(yīng)用作為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的指向，在不斷更新教學(xué)內(nèi)容的同時優(yōu)化課程體系，將基礎(chǔ)知識與現(xiàn)代技術(shù)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)展意愿。

2.堅持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，因材施教”的教學(xué)模式

（1）貫徹基礎(chǔ)課的教學(xué)必須和科學(xué)技術(shù)同步發(fā)展的教學(xué)觀念，[3]建立終身教育的觀念?？茖W(xué)發(fā)展與基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革相結(jié)合，以學(xué)科建設(shè)推動基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革?；A(chǔ)課程教學(xué)的改革又支撐新型專業(yè)建設(shè)與學(xué)科的發(fā)展，推進人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

更新教學(xué)內(nèi)容的同時優(yōu)化課程體系，將基礎(chǔ)知識與現(xiàn)代通信技術(shù)緊密結(jié)合，將專業(yè)基礎(chǔ)知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育融為一體，實施知識結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)扎實、適應(yīng)能力強、有創(chuàng)新精神和實踐能力為基本內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式。

（2）教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，因材施教。改進課堂的教學(xué)方法，以人為本，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高教師的授課質(zhì)量。教師努力研究課程的基本知識點以及這些知識點之間的相互關(guān)系，處理好信號、數(shù)據(jù)、信息之間的關(guān)系和傳輸特點；研究重點理論和實踐知識點的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。

教師采用“發(fā)現(xiàn)式”互動教學(xué)方法，通過精心設(shè)計教學(xué)過程，采用“提出問題+要求解決方法”、“引導(dǎo)思考+適當提示”、“找出學(xué)生思路正確部分引申”、“擴充認識解決問題的條件”等方式，把握課程的進度，活躍課堂氣氛，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生在獲得知識的同時能從應(yīng)用的角度思考網(wǎng)絡(luò)通信中的問題和解決問題的思路，使學(xué)生建立科學(xué)的思維方法與創(chuàng)新意識。

3.采用先進的教學(xué)手段

（1）把多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)中，使理論和協(xié)議架構(gòu)分析變得生動、形象、具體，同時解決了傳統(tǒng)教學(xué)中課堂畫圖既費時效率又低的問題。再輔以現(xiàn)場概要線圖等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識時心中有網(wǎng)絡(luò)體系大框架，便于知識定位。

（2）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。目前桂林電子科技大學(xué)已有四個相關(guān)網(wǎng)上資源供學(xué)生使用：“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程網(wǎng)站，使師生在任何時候都可以利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺（Blackboard）：向?qū)W生提供資源下載口、作業(yè)提交口、討論區(qū)等；思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)站（http：//cisco.netacad.net）作為思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)基地之一，目前為部分優(yōu)秀學(xué)生開放思科培訓(xùn)網(wǎng)站，讓學(xué)生參與全球交流，直接接觸最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教師FTP：作為系統(tǒng)冗余，從教師FTP中學(xué)生也可以下載課件等。

4.加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視實踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

計算機網(wǎng)絡(luò)是理論和實踐結(jié)合非常緊密的一門課程。目前國內(nèi)外計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教材一般都偏重于理論的講授，而忽視了動手實踐方面的引導(dǎo)，為此應(yīng)實驗單獨設(shè)課，獨立考試。實驗課學(xué)時占總學(xué)時的25%，并要求課外1∶1配套。實驗內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的層次、學(xué)生的興趣分為基礎(chǔ)層、提高層、綜合應(yīng)用層三個層次。同時，補充了教材上沒有的相關(guān)內(nèi)容，如利用套接字進行網(wǎng)絡(luò)通信編程，培養(yǎng)實踐動手能力。而且把原來以教師為中心的實驗教學(xué)變成了以學(xué)生為中心，積極開展開放性實驗，延長實驗室開放時間，增加大量的設(shè)計性或綜合性實驗，為學(xué)生近一步提高動手能力奠定了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

5.在課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)中大力開發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教與學(xué)的互動平臺，理論與工程應(yīng)用并重

計算機網(wǎng)絡(luò)是一門理論和實驗實踐相結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課程，教師在講授的過程中貫徹教學(xué)理念，引用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷史背景故事和實際應(yīng)用具體案例來幫助學(xué)生理解理論知識，引導(dǎo)學(xué)生形成提出問題、分析問題和解決問題的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)采用理論結(jié)合實踐教學(xué)法，通過實驗課程開設(shè)、實際網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀和課程設(shè)計三個渠道將相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用充分融合到課程教學(xué)之中，使同學(xué)們接觸到真實的網(wǎng)絡(luò)世界，提高實踐運用能力，理論與工程應(yīng)用并重。

實驗課程通過綜合設(shè)計性實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，是使學(xué)生獲得對網(wǎng)絡(luò)的工作原理與操作方法的感性認識，加深理解、驗證、鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的最佳途徑。

實際網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀是在課程講授過程中安排并帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園網(wǎng)、學(xué)院局域網(wǎng)和企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)有感性認識。

課程設(shè)計要求學(xué)生獨立設(shè)計一個網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)或者分析企業(yè)已有計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問題，提出改進方案，為企業(yè)設(shè)計滿足實際需求的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使學(xué)生理論聯(lián)系實際，加深對計算機網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。

四、結(jié)束語

本課程已建立課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和工程應(yīng)用交叉融合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，各教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成、互相交融，實現(xiàn)“加強基礎(chǔ)，注重實踐，因材施教，促進創(chuàng)新”的目標，形成了立體化的教學(xué)模式。通過這樣的互動平臺，使教與學(xué)進入互動溝通的最佳狀態(tài)。不僅使教師實現(xiàn)了教懂、教準、教活，學(xué)生達到了樂學(xué)、善學(xué)、活學(xué)，而且增強了學(xué)生日常使用網(wǎng)絡(luò)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

參考文獻

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篇6

摘要：以應(yīng)用型本科機械工程專業(yè)為載體，以社會和市場對人才需求為輸入，以滿足市場需求的優(yōu)秀機械工程師為輸出，加強大學(xué)生就

>> 應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)特色建設(shè)的思考與實踐 應(yīng)用型本科卓越機械工程師培養(yǎng)研究 應(yīng)用型本科院?！皺C械工程控制基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革初探 應(yīng)用型獨立學(xué)院機械工程專業(yè)《機械產(chǎn)品構(gòu)造》課程的改革探索與實踐 面向應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的機械工程專業(yè)實踐教學(xué)改革 北部灣地區(qū)本科院校機械工程專業(yè)校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究 應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)校外實踐基地建設(shè)思考 應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)建設(shè)探討 基于工程應(yīng)用型卓越機械工程師人才培養(yǎng)的探索 機械工程訓(xùn)練中復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的剖析 應(yīng)用型高校石油機械工程雙語教學(xué)的實踐與探索 關(guān)于地方應(yīng)用型本科院校強化專業(yè)建設(shè)的思考 關(guān)于特色應(yīng)用型本科院校專業(yè)建設(shè)的思考 關(guān)于應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)語法教材建設(shè)的思考 應(yīng)用型本科園藝專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)的實踐與思考 應(yīng)用型本科院校金融數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)的思考與探索 基于應(yīng)用型本科電子信息工程重點專業(yè)建設(shè)的研究與探索 應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)實訓(xùn)中心建設(shè)的研究 建設(shè)應(yīng)用型本科院校下的《工程力學(xué)》的教學(xué)思考 獨立學(xué)院機械工程及自動化專業(yè)“雙基制”應(yīng)用型人才能力的培養(yǎng)研究 常見問題解答 當前所在位置：l.

[2]郭建耀.關(guān)于地方應(yīng)用型本科院校強化專業(yè)建設(shè)的思考[J].教書育人，2012，36（12）.

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篇7

[關(guān)鍵詞]物聯(lián)網(wǎng) 就業(yè)導(dǎo)向 人才培養(yǎng)方案

[作者簡介]蔣琴雅（1966- ），女，江蘇常州人，南京郵電大學(xué)學(xué)生工作處就業(yè)指導(dǎo)中心副主任，副研究員，碩士，研究方向為大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。（江蘇 南京 210003）

[基金項目]本文系2008年江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點資助課題“理工科大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育研究”、2010年江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會科學(xué)基金項目“以就業(yè)為導(dǎo)向的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)研究”（項目編號：2010SJB880026）、2011年南京郵電大學(xué)思想政治教育校級規(guī)劃項目“物聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生思想行為影響的調(diào)查研究”（項目編號：XC211021）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）08-0103-02

一、研究背景

1999年在美國召開的移動計算和網(wǎng)絡(luò)國際會議首先提出物聯(lián)網(wǎng)概念，自此物聯(lián)網(wǎng)概念正式進入人們的視野。物聯(lián)網(wǎng)的英文名是 Internet of Things，也稱為Web of Things，是一個基于互聯(lián)網(wǎng)、傳統(tǒng)電信網(wǎng)等信息承載體，讓所有能夠被獨立尋址的普通物理對象實現(xiàn)互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)，具有普通對象設(shè)備化、自治終端互聯(lián)化和普適服務(wù)智能化三個重要特征。2009年8月同志在視察中科院無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究所時，對物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用提出了一些看法和要求，自提出“感知中國”以來，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為國家五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一并寫入“政府工作報告”，物聯(lián)網(wǎng)受到了中國全社會極大的關(guān)注。每個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都離不開人才的培養(yǎng)。當今物聯(lián)網(wǎng)時代，對物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)勢在必行。物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)有著重要的聯(lián)系，互聯(lián)網(wǎng)和傳感網(wǎng)的人才培養(yǎng)早已開始，但物聯(lián)網(wǎng)的人才培養(yǎng)還處在初始階段，因此我國更應(yīng)該加快物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

二、物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2010年2月25日，《教育部辦公廳關(guān)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)申報和審批工作的通知》指出：當前國家決定大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)、綠色經(jīng)濟、低碳經(jīng)濟、環(huán)保技術(shù)、生物醫(yī)藥等關(guān)系到未來環(huán)境和人類生活的一些重要戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。為了加大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的力度，支持和鼓勵有條件的高等學(xué)校從本科教育入手，加速教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和管理體制與運行機制的改革和創(chuàng)新，積極培養(yǎng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的人才，滿足國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)人才的迫切需求，經(jīng)研究，決定在2010年4月前完成一次戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的申報和審批工作。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)涉及的領(lǐng)域包括：（1）新能源產(chǎn)業(yè)。（2）信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)。如傳感網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。（3）新材料產(chǎn)業(yè)。（4）農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)。（5）空間、海洋和地球探索與資源開發(fā)利用。可見，教育部已經(jīng)認識到物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的重要性，并希望各高校能夠增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)秀的專業(yè)人才。各高校積極申報，教育部快速反應(yīng)，在《教育部關(guān)于公布同意設(shè)置的高等學(xué)校新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科新專業(yè)名單的通知》中獲得批準的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)30所、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)5所、智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)2所。2011年，在《教育部關(guān)于公布2010年高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知》中，新增批準的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)25所。盡管高校開辦物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的熱情高漲，但有一個現(xiàn)實不容回避，即目前許多高校的物聯(lián)網(wǎng)學(xué)科課程未形成體系，實訓(xùn)建設(shè)標準等相關(guān)問題有待進一步規(guī)范。面對這一現(xiàn)狀，高校需要及時跟蹤物聯(lián)網(wǎng)可能發(fā)展的就業(yè)空間，找準物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)企業(yè)動向，以就業(yè)為導(dǎo)向制訂物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才需求分析

1.物聯(lián)網(wǎng)人才需求及就業(yè)崗位分析。物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)需要多種技術(shù)人才，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的四層架構(gòu)，可對應(yīng)為四類技術(shù)人才。電子設(shè)備開發(fā)人員和傳感器設(shè)計與制造人員；移動通信和計算機網(wǎng)絡(luò)人員；軟件設(shè)計人員，特別是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)人員；嵌入式軟件設(shè)計與開發(fā)人員。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)人才需求分析，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具有物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)必備的理論知識和專業(yè)技能，有較強的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)操作能力、一定的系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)能力，能從事物聯(lián)網(wǎng)硬件系統(tǒng)安裝與調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理及嵌入式軟件開發(fā)的高技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。根據(jù)對物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的調(diào)研，其面向的職業(yè)崗位主要有感知設(shè)備設(shè)計與安裝、系統(tǒng)集成與調(diào)試、嵌入式軟件設(shè)計、物聯(lián)網(wǎng)管理與應(yīng)用。

2.物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)方向和能力需求分析。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一個綜合性學(xué)科，涉及電子技術(shù)、計算機技術(shù)和軟件技術(shù)等相關(guān)專業(yè)，所以人才培養(yǎng)可根據(jù)不同的崗位目標分為四個方向，即感知設(shè)備設(shè)計與安裝方向、傳輸與網(wǎng)絡(luò)方向、嵌入式應(yīng)用軟件方向和物聯(lián)網(wǎng)管理方向。四個培養(yǎng)方向?qū)W(xué)生的能力要求有所不同。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)基本理論，具備構(gòu)建、調(diào)試、運行和管理物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)的能力，具備開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)終端軟件的基本能力，具備物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)故障排除能力，了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展動態(tài)等。

四、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究

1.課程設(shè)置。應(yīng)從現(xiàn)有支撐物聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)著手，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際情況做出實時調(diào)整。本文根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的四個方向，結(jié)合目前物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)設(shè)計的四大核心學(xué)科——微電子、無線傳感、通信傳輸、計算機及其網(wǎng)絡(luò)，以網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程兩個專業(yè)方向來討論物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和核心課程，重點是課程設(shè)置。

一是網(wǎng)絡(luò)工程。人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應(yīng)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強，具有創(chuàng)新精神、較高思想道德、良好的科學(xué)文化素質(zhì)、敬業(yè)精神和社會責任感，擁有扎實的通信技術(shù)、通信系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理等方面的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)專業(yè)知識，能在物聯(lián)網(wǎng)與傳感網(wǎng)技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、教學(xué)、應(yīng)用開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計等工作的高級專業(yè)技術(shù)人才。專業(yè)核心課程：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)概論、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計算機組成原理、信息與系統(tǒng)、通信原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、編譯原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、IP網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程基礎(chǔ)實驗等。 專業(yè)方向：面向信息網(wǎng)絡(luò)國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技術(shù)人才應(yīng)滿足企事業(yè)單位需求，著重網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用系統(tǒng)研發(fā)、運營支撐以及技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二是物聯(lián)網(wǎng)工程。人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應(yīng)國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實，創(chuàng)新意識和實踐能力強，具有較高的思想道德和良好的科學(xué)文化素質(zhì)以及敬業(yè)精神和社會責任感，擁有扎實的物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技術(shù)方法，能在信息網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、教學(xué)、應(yīng)用開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計等方面工作的高級跨專業(yè)型人才。專業(yè)核心課程：高級語言程序設(shè)計、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計、物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)和技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計算機組成原理、通信原理、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)感知技術(shù)及其應(yīng)用、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)、軟件工程、通信軟件設(shè)計基礎(chǔ)等。專業(yè)方向：面向信息網(wǎng)絡(luò)國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)滿足企事業(yè)單位需求的物聯(lián)網(wǎng)工程的專業(yè)技術(shù)人才，著重在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品與應(yīng)用系統(tǒng)研發(fā)、運營支撐以及技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.實踐體系。以“智慧校園”為背景，搭建集傳感層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層的綜合應(yīng)用系統(tǒng)，以智能家居、智能安防、智能門禁、智能教學(xué)、廣域信息等為應(yīng)用背景的綜合系統(tǒng)，堅持開放性和應(yīng)用為導(dǎo)向的原則，以實訓(xùn)的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要目的，見下圖。

3.師資建設(shè)。首先，物聯(lián)網(wǎng)是一個多學(xué)科領(lǐng)域，除計算機學(xué)科外，還需要引進通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程等專業(yè)具有高職稱或高學(xué)歷的講師，同時在企業(yè)聘請具有豐富項目開發(fā)和管理經(jīng)驗的工程師參與教學(xué)與實訓(xùn)共建，打造一支專兼結(jié)合的教師隊伍，形成企業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业礁咝：透咝＝處煹狡髽I(yè)的雙向互動的機制和模式。其次，整合現(xiàn)有人才資源，將計算機科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程和通信工程等專業(yè)的教師資源整合起來，實現(xiàn)軟件資源共享。最后，走出去進修或請進來培訓(xùn)，對于有些未開設(shè)過的課程，可以選派教師到國內(nèi)外相關(guān)機構(gòu)進修，或聘請教師對校內(nèi)教師進行培訓(xùn)，以提高師資水平。

4.校企合作。據(jù)測算，物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模比互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)大20倍以上，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域需要的人才每年都在百萬人的量級。物聯(lián)網(wǎng)高技能人才將作為商家和企業(yè)的寶貴財富，在促進企業(yè)提高效益、實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化和增強企業(yè)經(jīng)濟技術(shù)實力方面具有不可替代的重要作用。校企合作是培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才的途徑。對學(xué)校而言，要選擇管理比較規(guī)范、經(jīng)濟效益比較好的企業(yè)作為校外實習(xí)教學(xué)的合作伙伴，并成立實習(xí)小組，由學(xué)校確定組長，負責學(xué)生上班和業(yè)余時間的管理，確保實習(xí)正常進行；同時聘請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜衣犝n，對教師所教、學(xué)生所學(xué)、企業(yè)所用三者是否對接進行評估，及時發(fā)現(xiàn)和糾正問題，學(xué)生實習(xí)前，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面要簽訂相關(guān)協(xié)議。對企業(yè)而言，可以挑選人才，降低用人方面的成本和風險。當前校企合作的模式有四種：學(xué)校引進企業(yè)模式，實踐和教學(xué)相結(jié)合、工學(xué)交替模式，校企互動式模式，“訂單”式合作模式。其中，“訂單”式合作模式使學(xué)生入學(xué)就有工作，畢業(yè)即就業(yè)，實現(xiàn)了招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實習(xí)與就業(yè)聯(lián)體，突出了職業(yè)技能培訓(xùn)的靈活性和開放性，培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)性強，就業(yè)率高。

5.學(xué)術(shù)交流。高校教學(xué)和課程相對獨立和封閉，缺乏全國范圍內(nèi)教與學(xué)溝通的平臺，阻礙了新學(xué)科的發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)本著開放性的態(tài)度，建立教學(xué)交流的開放平臺，便于學(xué)生、教師、專家、學(xué)者進行交流。交流的具體功能如下：教學(xué)交流，教師可討論、交流、共享，促進課程的標準化、完善化，形成精品課程；學(xué)生學(xué)習(xí)交流，可按不同的知識點分版塊、課程交流和學(xué)生項目交流；以學(xué)科競賽促進交流；業(yè)界廠家新技術(shù)交流、人才需求；標準課程的再推廣，包括師資培訓(xùn)、社會人才培訓(xùn)和高校課程的再植入。

物聯(lián)網(wǎng)作為一個戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，涉及領(lǐng)域很廣，不僅需要學(xué)校培養(yǎng)人才，也需要社會幫助培育。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要場所，應(yīng)結(jié)合實際，以就業(yè)為導(dǎo)向，為未來龐大的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)輸送人才，為我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

[參考文獻]

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[關(guān)鍵詞]信息系統(tǒng)工程；網(wǎng)絡(luò)安全；建設(shè)規(guī)劃；保障舉措

中圖分類號：TP399 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）16-0336-01

一、引言

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，眾多領(lǐng)域在應(yīng)用信息系統(tǒng)工程網(wǎng)絡(luò)中，其應(yīng)用的規(guī)模在擴大、應(yīng)用的結(jié)構(gòu)趨于復(fù)雜化。在此過程中，其主要的網(wǎng)絡(luò)安全問題在加劇。因此，對于這些領(lǐng)域來講，需要應(yīng)用有效性方式、方法來規(guī)劃新型的信息系統(tǒng)工程網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式，保障規(guī)劃建設(shè)的合理性，提高這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、部件應(yīng)用的安全性，使其具有良好的應(yīng)用狀態(tài)。因此，我們針對信息系統(tǒng)工程網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)規(guī)劃、安全性保障舉措問題開展分析和研究工作。

二、信息系統(tǒng)工程網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)規(guī)劃

信息系統(tǒng)工程網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)規(guī)劃主要是在滿足現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、運行方式基礎(chǔ)上提高相關(guān)部件應(yīng)用的質(zhì)量和水平，保障網(wǎng)絡(luò)的安全性。比如：第一，進行冗余技術(shù)的應(yīng)用，使得備用鏈路的條數(shù)獲得增大、進行系統(tǒng)備用網(wǎng)絡(luò)硬件和備用軟件的有效性應(yīng)用，降低系統(tǒng)在運行中出現(xiàn)故障的概率，保障網(wǎng)路的安全運行。第二，進行網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)設(shè)計工作，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用水平，提升網(wǎng)絡(luò)維護的能力和水平，保障系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)在應(yīng)用中主要設(shè)備、部件應(yīng)用的|量和效率[1]。

三、信息系統(tǒng)工程網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)保障舉措

（一）網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件的應(yīng)用有利于對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運行設(shè)備進行有效的管理，開展拓撲繪制、網(wǎng)絡(luò)鏈路流量管理、可以更加方便快捷的進行資源前端控制，及時的了解到網(wǎng)絡(luò)工作運行狀態(tài)和信息水平，開展高質(zhì)量的監(jiān)控和管理，阻止非法的主機侵入、在異常情況下及時報警，有利于提示有關(guān)人員開展有效舉措應(yīng)用，保障網(wǎng)絡(luò)運行的質(zhì)量和安全。

（二）防火墻技術(shù)的應(yīng)用

防火墻技術(shù)的應(yīng)用對保障網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全發(fā)揮出了重要作用。具體來講，首先，進行計算機網(wǎng)絡(luò)軟件與硬件的優(yōu)化設(shè)置，建立起初步的防火墻系統(tǒng)對于網(wǎng)絡(luò)信息與數(shù)據(jù)進行有效的過濾與攔截，保障計算機網(wǎng)絡(luò)的安全。其次，設(shè)置具有不同級別與不同類型的多道防火墻系統(tǒng)，有效的抵制網(wǎng)絡(luò)病毒的入侵與攻擊。再次，設(shè)計出獨特的防火墻安全檢測系統(tǒng)，對于可能存在的病毒進行全面檢測與清除，保障計算機網(wǎng)絡(luò)的安全。最后，定期對于防火墻系統(tǒng)進行檢查與維修工作，防止網(wǎng)絡(luò)病毒與垃圾郵件對于防火墻本身進行入侵與攻擊[2]。

（三）反病毒系統(tǒng)的部署應(yīng)用

反病毒技術(shù)的應(yīng)用是進行信息系統(tǒng)安全防范的一個重要方法因此。第一，運用具有科學(xué)高效特點的反病毒軟件，對于計算機系統(tǒng)進行全面的防護。比如：360系統(tǒng)、金山毒霸等等。這些軟件的運用方式為通過操作者對于這些軟件的應(yīng)用狀態(tài)進行開啟，這些軟件對于出現(xiàn)的病毒以及垃圾郵件具有自動的檢測與預(yù)防功能，而操作者通過后期進行檢測與清理工作，就可以將這些垃圾文件與病毒進行全面的清除，保障計算機網(wǎng)絡(luò)的安全狀態(tài)。第二，設(shè)置一種有效的核心系統(tǒng)隱藏軟件，對于計算機的核心進行網(wǎng)絡(luò)隱藏，同時設(shè)置出多個虛擬的核心區(qū)域，使網(wǎng)絡(luò)入侵與攻擊行為作用于這些虛擬的核心區(qū)域，有效對于計算機網(wǎng)絡(luò)進行保護。

（四）網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)的應(yīng)用

應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)可以提高網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全程度，保障其具有良好應(yīng)用狀態(tài)。比如：第一，設(shè)置安全隔離模式屏蔽網(wǎng)絡(luò)威脅，對于計算機的登陸口令、信息入口、數(shù)據(jù)入口設(shè)置層層密碼。第二，運用網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)建立起有效的網(wǎng)絡(luò)預(yù)警機制，對于病毒攻擊與垃圾郵件的惡意傳遞行為進行有效的報警與驅(qū)離，防止網(wǎng)絡(luò)攻擊與垃圾郵件惡意傳遞行為的得逞與威脅。第三，運用公鑰加密與私鑰加密相結(jié)合的方式對于計算機的主系統(tǒng)與密集區(qū)進行有效的保護。第四，通過對于加密技術(shù)的運用對于計算機的登錄與關(guān)鍵操作進行有效的身份認證處理，核實操作人是否為計算機的真正所有者，維護計算機的運行安全與系統(tǒng)安全。第五，進行數(shù)據(jù)加密技術(shù)的應(yīng)用，提高網(wǎng)絡(luò)信息運行安全。RSA的工作原理簡單的說就是雙層秘鑰進行加密，進行數(shù)據(jù)信息的傳送[3]。（流程如表一）

正如上面表格所顯示的那樣，這種加密的算法實際上就是在信息的傳送前和傳送后都加了雙保險進行信息的保密。同時RSA的秘鑰設(shè)置長度非常的長，通常情況下有512位、1024位，甚至是更多。所以說利用這種加密的方式進行數(shù)據(jù)信息的保護是非常的安全的。

上面的表格就是這種算法的詳細介紹。其中P和q都是數(shù)位足夠長的素數(shù).n為p和q想乘。而加密公式和解密公式的試用數(shù)字極其龐大，如果設(shè)置的數(shù)位足夠長，可以極大提高秘鑰破解難度，保障網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全。

（五）進行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全維護

進行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全維護主要從以下兩個方面內(nèi)容進行。第一，進行機房的維護。比如：定期對機房的環(huán)境、機柜、機房中的計算機設(shè)備等及時清潔，保障機房的衛(wèi)生，充分保障主要設(shè)備部件在長時間中保持良好運行狀態(tài)。建立起服務(wù)器安全日志，提高中心機房、溫度報警器、UPS、空調(diào)等設(shè)備應(yīng)用時間，為保障機房中設(shè)備部件的良好運行發(fā)揮出重要作用。第二，對網(wǎng)路日常故障有效解決。在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用中，線路故障、設(shè)備部件的故障等始終存在。因此，對于應(yīng)用的人員來講，需要加強對設(shè)備部件、應(yīng)用線路的保護水平，解決這些日常中存在的問題，維護系統(tǒng)各個部分運行，提高系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的質(zhì)量和水平，保障其應(yīng)用的安全性[4]。

四、結(jié)論

對于信息系統(tǒng)工程的網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)提升與應(yīng)用問題進行研究，有利于信息系統(tǒng)工程網(wǎng)絡(luò)維護人員應(yīng)用各種有效性方法進行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全規(guī)劃、提高網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運行的質(zhì)量和安全，更好的滿足社會中各個領(lǐng)域?qū)π畔⑾到y(tǒng)工程應(yīng)用需求。

參考文獻：

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[4] 鄧效榮，陳泗貞.網(wǎng)絡(luò)安全工程建設(shè)淺析[J].信息與電腦（理論版），2014，12：54.

篇9

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)；工程教育；CDIO

作者簡介：李琦（1974-），男，河北衡水人，河北工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院，副教授；武睿（1976-），女，山西介休人，河北工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院，講師。（天津 300401）

基金項目：本文系河北工業(yè)大學(xué)“數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)”精品課程資助的研究成果、河北工業(yè)大學(xué)教學(xué)研究和改革立項資助項目、2009年河北省質(zhì)量工程項目“信號與信息處理系列課程教學(xué)團隊建設(shè)”教學(xué)項目的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0096-02

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為“近代最深刻的技術(shù)革命”，其應(yīng)用已遍及各個領(lǐng)域，社會對網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)及開發(fā)人才的需求量越來越大。[1]因此本科高校為社會培養(yǎng)大量理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力強的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才顯得尤為緊迫。

“數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)”課程作為河北工業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我?！保┦〖壠放铺厣珜I(yè)電子信息工程、通信工程以及電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)模塊課程，在電子信息類專業(yè)的人才培養(yǎng)中具有十分重要的地位。但是它不同于一般的計算機網(wǎng)絡(luò)課程，而是建立在數(shù)據(jù)通信技術(shù)之上與電子通信手段相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)課程，并且能被很好地應(yīng)用于實際工程當中，能夠拓寬學(xué)生的就業(yè)口徑，培養(yǎng)既具有通信技術(shù)知識又能進行計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和開發(fā)的高級工程技術(shù)人才，從而更好地實現(xiàn)學(xué)?！芭囵B(yǎng)基礎(chǔ)厚、口徑寬、能力強、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)專門人才”的培養(yǎng)目標。

2010年該課程被建設(shè)成為我校校級精品課程，隨后課程組加大了建設(shè)和改革的力度，取得了一定的成效。在這里結(jié)合我?！皵?shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)”精品課程建設(shè)的情況，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)、師資隊伍建設(shè)和考核方式等方面總結(jié)了一些經(jīng)驗和體會，以便與同行探討。

一、優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容

“數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)”課程具有專業(yè)術(shù)語抽象、[2]內(nèi)容枯燥、概念繁多、協(xié)議復(fù)雜的特點，同時通信產(chǎn)業(yè)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展又使得新技術(shù)、新概念和新應(yīng)用層出不窮。而工程教育的目的是培養(yǎng)工程師，課程內(nèi)容應(yīng)與時俱進地隨環(huán)境及教育對象而變化，為此課程組必須及時調(diào)整教學(xué)大綱，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，及時根據(jù)通信技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀將反映探索性、前沿性、創(chuàng)新性的內(nèi)容引入課程。鼓勵學(xué)生通過系統(tǒng)查詢閱讀相關(guān)文獻著作以及網(wǎng)絡(luò)資源，及時掌握網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的新思想、新技術(shù)和新方法。

在實際教學(xué)工作中，一改以ISO/OSI為參考模型，[3]依次介紹網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)各層功能、協(xié)議實現(xiàn)技術(shù)來組織教學(xué)內(nèi)容的模式，從網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的高度來組織教學(xué)，即先講網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、各層協(xié)議的功能、特性、組成及格式、協(xié)議工作過程以及實現(xiàn)的主要技術(shù)，隨后總結(jié)不同層協(xié)議的形式，并結(jié)合實際案例將系統(tǒng)工作原理及不同層協(xié)議間的交互過程進行展示，以增強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)整體結(jié)構(gòu)和功能的認識。教學(xué)時注重加強對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并力求滿足個性化的學(xué)習(xí)要求。在教學(xué)過程中確立學(xué)生的指導(dǎo)地位，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

二、靈活運用多種教學(xué)方法

由于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實踐工程教育模式最關(guān)鍵的是教師，因此作為教師應(yīng)主動完成課堂上的“講授者”到工程團隊中“引導(dǎo)者”角色的轉(zhuǎn)型，這樣才能夠取得更好的教學(xué)效果。為此課程組首先根據(jù)課堂教學(xué)要求和課程內(nèi)容要求，不斷改進多媒體教學(xué)課件，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢，以形象生動的圖像、動畫來展示理論內(nèi)涵，實施形象教學(xué)。教師教學(xué)中注重黑板板書教學(xué)與多媒體課件教學(xué)的有機結(jié)合，使教學(xué)形象生動，從而幫助學(xué)生易于理解和掌握知識點。

其次在教學(xué)過程中積極采用互動教學(xué)方式，重視學(xué)習(xí)的反饋機制，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如：在課程的理論和實驗教學(xué)中，結(jié)合所授內(nèi)容，精心設(shè)計互動環(huán)節(jié)，帶動學(xué)生動手動腦；在課堂之外也可以充分利用Internet網(wǎng)絡(luò)本身的各種應(yīng)用實現(xiàn)師生之間的知識交流與互動。

最后在緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展形勢下，融入CDIO理念，[4]根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，采取靈活多樣的教學(xué)方法，來提高教學(xué)效果和質(zhì)量。例如：課程組結(jié)合教學(xué)實際，靈活運用“從理到例型”和“從例到理型”兩種實施方式，引入生動有趣且難度適宜的教學(xué)案例，以激發(fā)學(xué)生的興趣，這既達到預(yù)期效果，使其學(xué)有所獲，又可以促進教師進行教學(xué)反思。

將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中，構(gòu)建了“數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，使教學(xué)變得直觀具體、生動形象，使學(xué)生學(xué)有興趣，理解全面，記憶深刻，提高了教學(xué)效果；增加國外著名大學(xué)的相關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)網(wǎng)站鏈接，引導(dǎo)學(xué)生及時掌握網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的新思想、新技術(shù)、新方法；并以此網(wǎng)站作為學(xué)生的實訓(xùn)項目之一，通過指導(dǎo)教師提出要求由每屆學(xué)生適時更新，從而達到對學(xué)生的實訓(xùn)效果。

三、突出能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)改革

“計算機網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)通信”課程的理論性、實踐性都很強，但是以往的實驗教學(xué)中，由于課程學(xué)時的限制，實驗內(nèi)容既依附于理論教學(xué)，又以驗證性為主，缺少了核心原理和應(yīng)用的結(jié)合和擴展，使學(xué)生不能學(xué)以致用。為此應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)中的“實踐教學(xué)圍繞理論教學(xué)內(nèi)容”的模式，強化實踐教學(xué)的改革，實行“以實際技術(shù)、工程和科研背景來組織實踐教學(xué)內(nèi)容”的創(chuàng)新模式，并利用虛擬實驗先行的教學(xué)方法提高實驗設(shè)備的利用效率。

首先從實驗內(nèi)容上，針對計算機網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)的發(fā)展方向，深入研究現(xiàn)有的實驗開設(shè)情況，并根據(jù)當前的實驗條件，對原有較單一的實驗內(nèi)容、實驗方案進行重新調(diào)整，形成了基礎(chǔ)性實驗和綜合設(shè)計性實驗兩大部分。其中基礎(chǔ)性實驗包括：網(wǎng)絡(luò)命令實驗、交換機VLAN劃分、VLAN間通信實驗、路由器子接口配置、靜態(tài)路由、單臂路由配置實驗、Windows網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置實驗；綜合設(shè)計性實驗部分包括：RIP、OSPF動態(tài)路由協(xié)議配置實驗、SOCKET網(wǎng)絡(luò)編程實驗等。

其次在實踐教學(xué)上采用層次化的教學(xué)方法，實驗的安排由簡入繁，由淺入深，循序漸進，從最基本的網(wǎng)絡(luò)命令應(yīng)用到建立一個網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)，加強案例型實驗、項目型實驗等實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的有序銜接，使學(xué)生逐步掌握該門課程的內(nèi)容精髓，并在教學(xué)中突出“實用”。教師既要講解出實際問題所對應(yīng)的理論，還要向?qū)W生提出問題，由學(xué)生思考問題的解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

最后加強校企合作，共同搭建交流互動平臺，以促進實驗條件、教學(xué)體系及內(nèi)容與專業(yè)技術(shù)發(fā)展的同步，進一步深化理論與工程實踐的緊密結(jié)合。對有濃厚網(wǎng)絡(luò)興趣的同學(xué)，積極組織興趣小組，指導(dǎo)其探索學(xué)習(xí)最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生自身能力，這樣既激發(fā)了創(chuàng)新思維，鍛煉了學(xué)生的工程實踐能力，又為學(xué)生今后立足于社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、師資隊伍建設(shè)

為了提高專業(yè)教師特別是青年教師的教學(xué)能力，加強師資隊伍建設(shè)，課程組有很多好的舉措。首先，校、院兩級督導(dǎo)的監(jiān)督與指導(dǎo)對中青年教師的迅速成長起到了良好的促進和保障作用。其次，課程組充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，充分利用學(xué)院名師資源，為每位青年教師配備了一位導(dǎo)師，并定期組織觀摩教學(xué)和集體備課、說課，堅持每兩周舉行教學(xué)研討例會，使青年教師盡快熟悉了課程教學(xué)規(guī)律。同時為了提高教師素質(zhì)從而促進課程建設(shè)，課程組有一套周密的青年教師培養(yǎng)計劃，在保證正常教學(xué)的同時，分期分批將青年教師送到校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)攻讀學(xué)位，提高青年教師的科研水平，并鼓勵青年教師參加各種科研活動，以科研帶動教學(xué)。課程組教師在多年的學(xué)生評教中獲得好評，多名教師獲得課堂教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎。以上各種舉措的運用培養(yǎng)了教師愛崗敬業(yè)的良好職業(yè)作風，形成了一支努力進取、充滿活力的教學(xué)科研梯隊。

五、考核方式的改革

在考試方法上深入研究各類試題資料，通過資料的對比和篩選，在出題方式上采用共同命題的方式，集思廣益，對考試題型進行了改進，增加了綜合性和實踐性的題目，在試題內(nèi)容上對各部分的比例進行適當調(diào)整和修改，使試題的各知識點的分配達到最佳，同時積極鼓勵學(xué)生參加CCNA、CCNP的認證考試，讓他們通過這個過程既收獲了知識和自信，又獲得了網(wǎng)絡(luò)工程師資格認證，從而為將來就業(yè)提高競爭力。在考試形式上將實際動手和理論并重，將課程考試融入到整個課程教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，使得考試成績既反映了學(xué)生平時上課的表現(xiàn)，又反映學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握以及學(xué)生的實際動手能力。成績的計算綜合考慮平時上課表現(xiàn)、作業(yè)情況、實驗完成情況以及最后的考試成績等因素，并將學(xué)生的平時成績記入在內(nèi)。

六、結(jié)論

在“數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)”建設(shè)和改革的過程中，課程組著力突出自身特色，即信息類專業(yè)的“數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)”課程應(yīng)該是建立在數(shù)據(jù)通信技術(shù)之上的計算機網(wǎng)絡(luò)，并能很好地為通信技術(shù)服務(wù)，并以此為出發(fā)點，對課程教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)、師資隊伍建設(shè)和考核方式等五個方面進行了改革和探索。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，通過聽課、與學(xué)生座談、調(diào)研、學(xué)生就業(yè)反饋等方式，課程組了解到該課程教學(xué)效果好，受到學(xué)生的歡迎和用人單位的肯定，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動性、動手實踐能力和應(yīng)用能力明顯提高。

但是隨著通信領(lǐng)域的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，該課程改革和建設(shè)的路還很長，需要做的事還很多。課程組會在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，不斷改革創(chuàng)新，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)通信人才而努力。

參考文獻：

[1]王紹強.應(yīng)用型本科計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的研究與實踐[J].計算機教育，2009，（18）：16-18.

[2]謝希仁.計算機網(wǎng)絡(luò)[M].第五版.北京：電子工業(yè)出版社，2009.

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關(guān)鍵詞：學(xué)科分類；Internet技術(shù)；教學(xué)改革與創(chuàng)新

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)27-2022-02

Innovation Education in Internet Technology

QIAO Jia-xin

(School of Information Engineering, Anhui University of Finance & Economics, Bengbu 23304, China)

Abstract: Combines student subject specialty characteristics with school district, proceeds the subject classification to the student, at the same time, divide the level of the Internet technology, formed Internet technology teaching characteristic feature with subject classification and Layer Partition. In course of reform and innovation in education, adopt the student appliance ability of Internet technology with various formats.

Key words: subject classification; internet technology; education innovation

1 引言

近年來，Internet技術(shù)發(fā)展異常迅猛，Internet技術(shù)的應(yīng)用幾乎已經(jīng)滲透到社會的各個行業(yè)，要求人們掌握的Internet技術(shù)也越來越多，可以說網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活、學(xué)習(xí)和工作的一部分，所以Internet技術(shù)的掌握和掌握得如何，對于當代大學(xué)生具有十分重要的意義。作為當代大學(xué)生，從進入校門那一刻起，就已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)了，掌握一些必備的Internet技術(shù)已經(jīng)成為必然。

但是，面對如此眾多的Internet技術(shù)，擺在學(xué)生面前有兩個難題：第一，由于學(xué)生的學(xué)科專業(yè)背景不同，不同學(xué)科對Internet技術(shù)要求不同，因此學(xué)生應(yīng)該掌握哪些Internet技術(shù)，哪些有不用掌握；第二，由于不同學(xué)科學(xué)生有不同知識結(jié)構(gòu)和能力，學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)理論不同，因此學(xué)生有能力掌握哪些Internet技術(shù)，哪些學(xué)生又無法掌握。通過對學(xué)生進行學(xué)科分類，對Internet技術(shù)層次劃分，形成按學(xué)科分層次的Internet技術(shù)教學(xué)是本文的研究重點。

2 按學(xué)科對學(xué)生進行分類

在多年的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)講授相同的教學(xué)內(nèi)容不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生反應(yīng)各異，安徽財經(jīng)大學(xué)是一所以經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)為主，跨文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、史學(xué)七大學(xué)科門類的多科性高等財經(jīng)院校。為了找到在Internet技術(shù)教學(xué)過程中的問題，通過課間與學(xué)生交談，進行問卷調(diào)查等形式了解學(xué)生對Internet技術(shù)的需要，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對Internet技術(shù)需求和興趣受其自身的學(xué)科專業(yè)所限制，為了使學(xué)生對Internet技術(shù)的學(xué)習(xí)，做到學(xué)有所用，學(xué)以自用。同時，安徽財經(jīng)大學(xué)學(xué)生跨躍兩個校區(qū)，分別為龍湖東校區(qū)和龍湖西校區(qū)，龍湖東校區(qū)學(xué)生主要是經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、文學(xué)和史學(xué)等學(xué)科專業(yè)，龍湖西校區(qū)學(xué)生主要是工學(xué)和理學(xué)等專業(yè)，結(jié)合學(xué)校的地域特點對學(xué)生進行學(xué)科分類，具體分類如下：

2.1 以經(jīng)濟、管理、法、文和史等文科相關(guān)學(xué)科專業(yè)

龍湖東校區(qū)學(xué)生主要有經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、文學(xué)和史學(xué)等學(xué)科專業(yè)，其與Internet技術(shù)相關(guān)的學(xué)科基礎(chǔ)課主要《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》和《高級語言程序設(shè)計基礎(chǔ)》，學(xué)生專業(yè)和工作對Internet技術(shù)的需求主要是瀏覽器的設(shè)置與使用，網(wǎng)絡(luò)軟件和工具和使用等一些最為基礎(chǔ)的Internet技術(shù)，學(xué)生專業(yè)主要為經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學(xué)、金融工程、財政學(xué)、稅務(wù)、貿(mào)易經(jīng)濟學(xué)、保險學(xué)、會計學(xué)、 財務(wù)管理、審計學(xué)、人力資源管理、工程管理、市場營銷、旅游管理、、物流管理、行政管理、公共事業(yè)管理、勞動與社會保障、管理科學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、法學(xué)、國際政治、統(tǒng)計學(xué)、漢語言文學(xué)、新聞學(xué)、英語、廣告學(xué)、繪畫、投資學(xué)、土地資源管理、動畫等。

2.2 以理工學(xué)科為主的相關(guān)專業(yè)

理學(xué)和工學(xué)的學(xué)生（計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)除外）主要公布在龍湖西校區(qū)，學(xué)生所掌握的Internet技術(shù)前期基礎(chǔ)課，除了上述的兩門課之外，還有《計算機網(wǎng)絡(luò)》、《通信原理》等課程，學(xué)生理論基礎(chǔ)相對較深，學(xué)科專業(yè)也需要掌握相對較多的Internet技術(shù)。學(xué)生專業(yè)主要有：信息管理與信息系統(tǒng)、信息與計算科學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、電子信息工程、漢語言文學(xué)。

2.3 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)

Internet技術(shù)作為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向一門必選課，作為將要從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作的人員，Internet技術(shù)對計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生尤其重要，學(xué)生前期學(xué)習(xí)的課程主要有《計算機網(wǎng)絡(luò)》、《網(wǎng)絡(luò)開發(fā)工具》等，專業(yè)性質(zhì)也要求其進一步掌握技術(shù)先進、知識難度較大的Internet技術(shù)，同時也為其今后參加網(wǎng)絡(luò)工程師考試，勝任網(wǎng)絡(luò)管理和維護工作打下堅實的基礎(chǔ)。

3 Internet技術(shù)層次劃分

在教學(xué)過程中，面對如此眾多Internet技術(shù)，為了達到教學(xué)目的，還要對現(xiàn)有的Internet技術(shù)進行層次劃分，以滿足不同學(xué)科不同學(xué)生對Internet技術(shù)需求。具體劃分層次如下：

3.1 基礎(chǔ)篇

包括瀏覽器簡介，IE選項設(shè)置，收藏夾的使用，常用的搜索引擎（常規(guī)搜索，分類搜索，高級搜索，將網(wǎng)站加入搜索引擎），電子郵箱的申請與使用，網(wǎng)上即時聊天工具（QQ、MSN等），文件下載，常用下載工具軟件的使用，壓縮軟件的使用，電子郵件客戶端的設(shè)置、使用與管理（Foxmail、Outlood Express等），常用殺毒軟件的安裝、配置與使用（瑞星殺毒軟件、諾頓殺毒軟件、金山毒霸、江民殺毒軟件、卡巴斯基反病毒軟件等），文件傳輸有網(wǎng)絡(luò)U盤、FTP站點，F(xiàn)TP工具，網(wǎng)絡(luò)交流（BBS的注冊、登錄、瀏覽、發(fā)表及回復(fù)），

3.2 中級篇

包括網(wǎng)線制作，信息服務(wù)器的安裝、配置與使用（Web服務(wù)器，F(xiàn)TP服務(wù)器，DNS服務(wù)器，DHCP服務(wù)器、電子郵件服務(wù)器等），常用的網(wǎng)絡(luò)命令，個人主頁的設(shè)計與實現(xiàn)，Web2.0技術(shù)、Internet接入方式。