導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇淺談團(tuán)隊(duì)精神，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在大雁精神中，我們追求成功的團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)每一只大雁振翅高飛時(shí)，為后面的隊(duì)友提供了“向上之風(fēng)”，它們排成V字形，為整個(gè)雁群提高了70%的飛行范圍。思索1：分享團(tuán)隊(duì)默契的人，能互相幫助，更輕松的達(dá)到目地，因?yàn)樗麄兊穆贸淌墙⒃诒舜说男湃沃?。?dāng)某只雁偏離隊(duì)伍時(shí)它會(huì)立刻發(fā)現(xiàn)單獨(dú)飛行的辛勞及阻力；它會(huì)立即飛回隊(duì)伍善用前面同伴提供的“向上之風(fēng)”。思索2：若我們同大雁一般，我們就會(huì)在隊(duì)伍中跟著帶隊(duì)者達(dá)到目的地，我們會(huì)樂(lè)意接受他們的協(xié)助并協(xié)助他人。當(dāng)前導(dǎo)的大雁疲倦時(shí)，他會(huì)退到隊(duì)伍的后方，而另一只雁則飛至前導(dǎo)位置替補(bǔ)。思索3：艱難的任務(wù)需要輪流付出。我們要尊重、保護(hù)每個(gè)人獨(dú)特的技術(shù)、才能、天份以及資源。飛在隊(duì)伍中的大雁會(huì)發(fā)出“瓜瓜”的叫聲來(lái)鼓勵(lì)前導(dǎo)的大雁保持速度。思索4：我們必須確定發(fā)出來(lái)的聲音是鼓勵(lì)，在團(tuán)隊(duì)中有鼓勵(lì)表現(xiàn)就會(huì)更好，因?yàn)樽钔昝赖淖晕覍?shí)現(xiàn)通常來(lái)自正面的鼓勵(lì)。當(dāng)某只雁生病時(shí)，會(huì)有兩只大雁飛出隊(duì)伍跟在后面幫助并保護(hù)它。思索5：如果我們同大雁一般，我們就會(huì)在困境中彼此支持，一如我們?cè)陧樉持凶聣选?/p>

從系統(tǒng)理論來(lái)看，整個(gè)社會(huì)是一個(gè)系統(tǒng)。一個(gè)公司、一個(gè)行業(yè)、一個(gè)企業(yè)，同樣也可以獨(dú)立成為一個(gè)系統(tǒng)。在企業(yè)中的每個(gè)人，都處于一定的由領(lǐng)導(dǎo)所批準(zhǔn)和建立正式組織關(guān)系之中，因此，企業(yè)中的人際關(guān)系于各種社會(huì)心里現(xiàn)象都與企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)有關(guān)。所以，管理心理學(xué)也要研究企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置對(duì)企業(yè)內(nèi)各種心里現(xiàn)象與生產(chǎn)效率的影響。

構(gòu)成團(tuán)里的基本要素：一是人數(shù)夠少，使成員能輕易而經(jīng)常性的交流溝通，能開(kāi)誠(chéng)布公相互配合，能了解并尊重其他成員的作用和技能，必要時(shí)再分下一級(jí)小組。二是互補(bǔ)技能的適當(dāng)水平，所有成員是否具備三種技能：職業(yè)的/技術(shù)、解決問(wèn)題的/決策的、人際關(guān)系的技能并優(yōu)化組合；能不斷隨團(tuán)隊(duì)目的和業(yè)績(jī)目標(biāo)的提高而動(dòng)態(tài)持續(xù)創(chuàng)新、提高適應(yīng)能力和水平；努力學(xué)習(xí)并互相交流，幫助自己和成員充實(shí)新知識(shí)、發(fā)展新技能。三是真正有意義的目的，明確組織目的并為之努力奮斗，經(jīng)常以目的約束自我并開(kāi)拓目的的潛在含義。四是有具體業(yè)績(jī)目標(biāo)，目標(biāo)緊緊圍繞組織的并應(yīng)明確、易懂、易衡量、可操作、通過(guò)努力可實(shí)現(xiàn)。五是有明確的工作方法，方法應(yīng)具體、明確、成員能接受并掌握，能導(dǎo)致目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，有利于增強(qiáng)成員的技能并開(kāi)拓其潛能，可隨業(yè)績(jī)要求而不斷改進(jìn)、提高。六是相互負(fù)責(zé)的意識(shí)，成員都愿意為團(tuán)隊(duì)的目的、目標(biāo)、方法和工作產(chǎn)品負(fù)起責(zé)任；心甘情愿地根據(jù)具體的目標(biāo)來(lái)衡量進(jìn)步；愿共同負(fù)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任，相互承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和分享成功的喜悅。

創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)的意義在于：具有嚴(yán)格業(yè)績(jī)要求的公司比讓團(tuán)隊(duì)自生自滅的公司能產(chǎn)生更多的“真正的團(tuán)隊(duì)”；團(tuán)隊(duì)能把業(yè)績(jī)和學(xué)習(xí)自然而然地統(tǒng)一起來(lái)，成為“學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)”或“學(xué)習(xí)型組織”以保持短期業(yè)績(jī)重點(diǎn)與長(zhǎng)期企業(yè)建設(shè)之間的平衡與協(xié)調(diào)，團(tuán)隊(duì)成員為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)以獲取新知識(shí)和提高新技能，持之以恒既能實(shí)現(xiàn)短期業(yè)績(jī)目標(biāo)又提高了企業(yè)素質(zhì)與能力；在任何組織中，團(tuán)隊(duì)是產(chǎn)生業(yè)績(jī)的基本單位，可有效吸收具有不同技能的成員，組合成各種力量，以適應(yīng)諸如技術(shù)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、市場(chǎng)需求變化、客戶(hù)要求及個(gè)性化、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和環(huán)境約束等的挑戰(zhàn)?？傊?，迫切需要?jiǎng)?chuàng)造業(yè)績(jī)的挑戰(zhàn)是組建團(tuán)隊(duì)的動(dòng)因，團(tuán)隊(duì)是產(chǎn)生業(yè)績(jī)的基本單位，團(tuán)隊(duì)成員必須協(xié)調(diào)配合，相互信任、支持及知識(shí)、技能優(yōu)化整合。

信任、技能、責(zé)任感是團(tuán)隊(duì)建立的三要素。了解團(tuán)隊(duì)的最好方法是看團(tuán)隊(duì)本身。團(tuán)隊(duì)自己的事例能比任何抽象的評(píng)論或邏輯分析能更好地揭示出團(tuán)隊(duì)的成就、技能、情感和責(zé)任。真正的團(tuán)隊(duì)對(duì)自己的目的、目標(biāo)和方法深信不疑?？?jī)優(yōu)團(tuán)隊(duì)成員之間相互信任、支持、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助。彼此都懂得，團(tuán)隊(duì)的智慧來(lái)自對(duì)集體工作的質(zhì)量和產(chǎn)品、個(gè)人成長(zhǎng)和業(yè)績(jī)成果的關(guān)注。創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)的重要意義在于：團(tuán)隊(duì)總是迫切追求業(yè)績(jī)挑戰(zhàn)的結(jié)果。團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)好于個(gè)人單獨(dú)的表現(xiàn)，也好于大型組織中形成的一些小組的表現(xiàn)，在業(yè)績(jī)要求多種技能、知識(shí)、判斷、經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新時(shí)，尤其如此。

篇2

關(guān)鍵詞：高中；籃球運(yùn)動(dòng)員；團(tuán)隊(duì)精神；培養(yǎng)

籃球運(yùn)動(dòng)是現(xiàn)代化社會(huì)生活中不可缺少的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，籃球比賽也是各大學(xué)、中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)中不可缺少的一部分。高中籃球比賽是高中體育競(jìng)技不可缺少的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)以及科技的不斷發(fā)展，要想在籃球比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，就要求高中籃球團(tuán)隊(duì)更加的努力，不僅要加強(qiáng)身體上的鍛煉，也要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

少年期（11、12歲—14、15歲，初中階段）

特點(diǎn)：

①半成熟、半幼稚的特點(diǎn)，充滿(mǎn)著獨(dú)立性和依賴(lài)性、自覺(jué)性和幼稚性的矛盾。

②抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，但仍以具體形象作支柱，并出現(xiàn)反省思維；

③思維的獨(dú)立性和批判性有所發(fā)展，但帶有片面性和主觀(guān)性；

④心理活動(dòng)的隨意性顯著增長(zhǎng)，可長(zhǎng)時(shí)間集中精力學(xué)習(xí)，能隨意調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)；

⑤產(chǎn)生成人感，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)；

⑥關(guān)心自己和別人的內(nèi)心世界，社會(huì)高級(jí)情感迅速發(fā)展；

⑦道德行為更加自覺(jué)，但自控力不強(qiáng)。

青年初期（14、15歲—17、18歲，高中階段）

特點(diǎn)：

①生理上、心理上、社會(huì)性上向成人接近

②智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，出現(xiàn)辯證思維；

③社會(huì)高級(jí)情感有了深刻發(fā)展；

④形成了理智的自我意識(shí)，但理想自我與現(xiàn)實(shí)自我、自我肯定與自我否定常發(fā)生沖突；

⑤意志的堅(jiān)強(qiáng)性與行動(dòng)的自覺(jué)性有了較大的發(fā)展。

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

安徽省亳州市利辛縣高中籃球運(yùn)動(dòng)員。

（二）研究方法

文獻(xiàn)資料法；邏輯分析法。

二、團(tuán)隊(duì)精神概述

團(tuán)隊(duì)精神概念：所謂團(tuán)隊(duì)精神，是指一個(gè)團(tuán)隊(duì)所有成員共同認(rèn)可的一種集體意識(shí)、價(jià)值追求、紀(jì)律。凝聚力和意志品質(zhì)等的綜合體現(xiàn)，是彰顯團(tuán)隊(duì)所有成員的士氣和目標(biāo)，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)不斷向前發(fā)展的精神力量[1]。隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，團(tuán)隊(duì)精神在各個(gè)領(lǐng)域占據(jù)著很高地位。

三、培養(yǎng)高中籃球運(yùn)動(dòng)員團(tuán)隊(duì)精神的意義

隨著高中籃球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，高中籃球運(yùn)動(dòng)員身高、體能、技戰(zhàn)術(shù)等的不斷提高，高中籃球運(yùn)動(dòng)員團(tuán)隊(duì)精神在籃球比賽中的作用日益凸顯?；@球是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，單靠一兩名運(yùn)動(dòng)員的單打獨(dú)斗是很難取得理想的結(jié)果的，要想取得比賽的勝利離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的合作，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的共同努力達(dá)到“1+1>2”的效果[2]。高中時(shí)期學(xué)生正處于青少年生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，身體和心理發(fā)育已基本上完成。對(duì)于高中球員的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，大部分球員對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神這方面理解的還不夠透徹，還沒(méi)有看到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。誰(shuí)能在籃球比賽中把團(tuán)隊(duì)精神發(fā)揮的比較好誰(shuí)就可能取得勝利，所以說(shuō)在高中籃球比賽中，在團(tuán)隊(duì)精神這方面做得好的將可能占很大優(yōu)勢(shì)。

四、影響高中籃球運(yùn)動(dòng)員團(tuán)隊(duì)精神的因素

（一）籃球教學(xué)理念的偏差

近年來(lái)，高中在發(fā)展籃球運(yùn)動(dòng)員體能、身體素質(zhì)方面取得了很好的成績(jī)，但是在籃球運(yùn)動(dòng)員團(tuán)隊(duì)精神方面還存在缺陷。由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的影響，高中籃球教練員的注重程度在個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神方面。其次，高中階段對(duì)籃球的教學(xué)不是很重視，大部分教練在籃球團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)方面仍停留在說(shuō)教上，甚至有其他代課教師占用籃球課。

（二）自身素質(zhì)的影響

現(xiàn)在的高中生大多是獨(dú)生子女。無(wú)論在學(xué)校還是在家都有獨(dú)特的性格表現(xiàn)，性格孤僻、過(guò)于自我，缺少團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。另外，現(xiàn)在的獨(dú)生子女生活在一個(gè)琳瑯滿(mǎn)目的物質(zhì)世界，電子信息技術(shù)的發(fā)展，與外界溝通的越來(lái)越少。這對(duì)高中籃球運(yùn)動(dòng)員團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)都有嚴(yán)重的影響[3]。

（三）教練與運(yùn)動(dòng)員的感情投入

在高中籃球隊(duì)中教練是一個(gè)球隊(duì)的靈魂，是一個(gè)球隊(duì)的支柱。一個(gè)球隊(duì)的個(gè)人戰(zhàn)術(shù)、集體戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)都需要教練有意識(shí)的投入[4]。

在高中生眼中教練相當(dāng)于自己的老師，甚至比老師還有威信。教練在球隊(duì)訓(xùn)練時(shí)間和在訓(xùn)練業(yè)余時(shí)間都要注意自己的言行舉止。教練的一言一行都可能影響著整個(gè)球隊(duì)。因此，要想訓(xùn)練隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，就要求教練首先要有培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的意識(shí)。

（四）高中籃球運(yùn)動(dòng)員的心理和生理狀況

高中階段是一個(gè)特殊的年齡階段，處于半幼稚和半成熟階段，都具有自己的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，這對(duì)于培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員團(tuán)隊(duì)精神有一定的阻礙。高中生在言行舉止方面都有自己的特點(diǎn)，甚至獨(dú)來(lái)獨(dú)往，影響到隊(duì)員們?nèi)谌胍粋€(gè)團(tuán)隊(duì)。教練在讓球員執(zhí)行針對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的訓(xùn)練時(shí)可能會(huì)遇到不完全遵守的情況，因?yàn)楦咧猩幸欢ǖ哪娣葱睦怼?/p>

培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)員的團(tuán)隊(duì)精神需要隊(duì)員們共同的努力，不同身高、性格的隊(duì)員向一個(gè)共同的目標(biāo)奮進(jìn)。高中時(shí)期處于青春發(fā)育的末期，身體機(jī)能和各器官基本上都已經(jīng)接近成年人的水平，這就需要隊(duì)員們相互磨合才能更好地融入一個(gè)集體。當(dāng)然，一個(gè)球隊(duì)的隊(duì)員的身高可能都不一樣，這就需要教練根據(jù)各自的身體情況結(jié)合各自的技術(shù)進(jìn)行位置的合理安排。

五、培養(yǎng)高中籃球運(yùn)動(dòng)員團(tuán)隊(duì)精神的方法

（一）贊揚(yáng)球員和球隊(duì)

高中生都喜歡被贊揚(yáng)，特別是自己的老師或教練。贊揚(yáng)能夠增加個(gè)人信心，增加團(tuán)隊(duì)信心。適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)每個(gè)球員，使每個(gè)球員建立起自信，使每個(gè)球員認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)。適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)整個(gè)球隊(duì)，使整個(gè)球隊(duì)認(rèn)識(shí)到球隊(duì)的優(yōu)點(diǎn)，使每個(gè)球員充滿(mǎn)活力。

教練贊揚(yáng)隊(duì)員的時(shí)候要注意方式，高中生的心理情況比較復(fù)雜。教練可以在單獨(dú)和隊(duì)員談話(huà)的時(shí)候贊揚(yáng)其最近的表現(xiàn)。教練也可以選擇在每次訓(xùn)練或比賽后的例會(huì)上贊揚(yáng)其表現(xiàn)，讓隊(duì)員發(fā)揮自己在場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)，以及繼續(xù)加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)的鍛煉。高中生都比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝，但在團(tuán)隊(duì)精神方面不能表現(xiàn)的很好，教練可以根據(jù)高中生的這點(diǎn)心理贊揚(yáng)球隊(duì)的每個(gè)球員加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。

（二）培養(yǎng)共同目標(biāo)

高中生都有很大的理想，喜歡設(shè)定目標(biāo)，目標(biāo)是球員和球隊(duì)的壓力也是動(dòng)力。教練應(yīng)給球隊(duì)設(shè)置一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)即培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的團(tuán)隊(duì)精神。并把這個(gè)大目標(biāo)分成若干個(gè)小目標(biāo)，然后一一突破，一一實(shí)現(xiàn)直至在賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員的一舉一動(dòng)都能體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)精神。在小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之時(shí)，教練給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)并鼓勵(lì)球隊(duì)向下一個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。高中生喜歡攀比，拿自己的技術(shù)和其他球員比較，教練需要有意識(shí)的引導(dǎo)球員，以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神為最終目的加強(qiáng)各自的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。在實(shí)現(xiàn)自己技戰(zhàn)術(shù)提升的同時(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

（三）建立適當(dāng)?shù)臏贤C(jī)制

高中生的性格比較古怪，一個(gè)球隊(duì)的球員肯定內(nèi)外向兼有。有的喜歡和別的隊(duì)員交流，有的喜歡自己獨(dú)來(lái)獨(dú)往。一般外向型球員和隊(duì)員們喜歡與教練和隊(duì)員溝通，這一類(lèi)球員能夠加強(qiáng)整個(gè)球隊(duì)團(tuán)隊(duì)之間的合作，而內(nèi)向型球員喜歡自己和自己交流，不容易融入球隊(duì)。

要想使球隊(duì)的球員能夠更好地融入到一起，教練就要了解球員的情況，了解球員的性格。教練要不斷的和球員進(jìn)行溝通，球員之間也要進(jìn)行溝通，以便于球隊(duì)之間都了解對(duì)方。

培養(yǎng)高中籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神，建立溝通機(jī)制必不可少。訓(xùn)練時(shí)能溝通，比賽時(shí)要溝通，生活中也要溝通。賽場(chǎng)上的溝通方式很多，語(yǔ)言上、行動(dòng)上都可以。賽場(chǎng)上的溝通能夠使隊(duì)員在比賽時(shí)很好的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神的力量，對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行也有很大的幫助[5]。場(chǎng)下的溝通也很關(guān)鍵，因?yàn)橹挥卸枷嗷チ私鈱?duì)方才能更好地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，因此，需要組織相關(guān)活動(dòng)，增加隊(duì)員們的場(chǎng)下溝通機(jī)會(huì)。

（四）安排特定的訓(xùn)練

要訓(xùn)練高中籃球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神，只做到以上幾個(gè)方面顯然不夠。最重要的是對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神要有特定的訓(xùn)練，在訓(xùn)練場(chǎng)上和訓(xùn)練之余都可以進(jìn)行鍛煉。例如：在技戰(zhàn)術(shù)方面可以進(jìn)行固定的兩人、三人、五人練習(xí)，最后達(dá)到全隊(duì)在技戰(zhàn)術(shù)方面都能夠體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的氣息。

在生活方面的訓(xùn)練也很重要，教練可以安排一個(gè)隊(duì)的球員生活在一起，從生活方面鍛煉球員之間的默契，以便于球員們把生活中的默契運(yùn)用到比賽場(chǎng)上。

（五）加強(qiáng)思想教育

運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)實(shí)力是取得好成績(jī)的基礎(chǔ)，但運(yùn)動(dòng)員首先是有思想有感情的社會(huì)人，在比賽的過(guò)程中除了要具備專(zhuān)門(mén)的運(yùn)動(dòng)體能，技術(shù)技能，戰(zhàn)斗素養(yǎng)外，還需要保持適宜的情緒狀態(tài)[6]。

高中生的思想變幻莫測(cè)，在不同的環(huán)境下思想可能變化很大，這就要求教練要注意高中籃球隊(duì)員的情緒變換以便做好思想工作。

思想是一個(gè)人行動(dòng)的指揮官，積極的思想是完成一件事情的前提。怎樣能夠做好高中生的思想工作很重要，因?yàn)檫@可能影響到其在訓(xùn)練和比賽時(shí)的發(fā)揮。教練要以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神為前提，對(duì)每個(gè)隊(duì)員進(jìn)行思想教育。

團(tuán)隊(duì)精神是運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)整體創(chuàng)造良好成績(jī)的精神支柱和可靠保證，在日常教學(xué)與訓(xùn)練中可以通過(guò)加強(qiáng)青少年籃球隊(duì)員精神的思想教育來(lái)培養(yǎng)，多元化教學(xué)方法的采用能夠讓學(xué)生獲得更多的滿(mǎn)意感，從而提升團(tuán)隊(duì)的整體凝聚力[7]。籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體型體育項(xiàng)目，思想教育可以使隊(duì)員們的思想更加接近，可見(jiàn)做好思想工作的重要性。

六、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

高中生處于一個(gè)特殊的年齡階段，有著特殊的行為和思想活動(dòng)。培養(yǎng)高中籃球運(yùn)動(dòng)員團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)球隊(duì)增強(qiáng)實(shí)力不可或缺的一方面，籃球團(tuán)隊(duì)精神的高低直接影響到球隊(duì)的訓(xùn)練和比賽，團(tuán)隊(duì)籃球作為影響球隊(duì)成績(jī)的重要因素，是球隊(duì)教練員重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，無(wú)論是比賽還是訓(xùn)練，都要求全體隊(duì)員和睦相處，隊(duì)員間有非常好的協(xié)作能力，所以這需要教練和球員們共同的努力?，F(xiàn)在人們常喊：“團(tuán)結(jié)就是力量”?？梢?jiàn)，培養(yǎng)高中籃球隊(duì)團(tuán)隊(duì)精神的重要性。對(duì)高中生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)化是非常重要的，團(tuán)隊(duì)精神屬于意識(shí)性問(wèn)題，所以運(yùn)用簡(jiǎn)單的說(shuō)教方法很難達(dá)到強(qiáng)化效果，更多地應(yīng)在各科學(xué)教學(xué)中滲透團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)容，籃球課作為體育課程的重要內(nèi)容，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的重要途徑之一?；@球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)有著重要意義。

（二）建議

第一，加強(qiáng)對(duì)青少年業(yè)余籃球運(yùn)動(dòng)員的思想教育。

第二，多組織豐富多彩的業(yè)余籃球訓(xùn)練活動(dòng)。

第三，教練應(yīng)運(yùn)多元化的教學(xué)方法培養(yǎng)高中運(yùn)動(dòng)員的團(tuán)隊(duì)精神。

第四，保持一致性，包容個(gè)性。

篇3

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；團(tuán)隊(duì)精神；思想政治教育

一、正確對(duì)待和認(rèn)識(shí)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)精神可以從兩個(gè)層面來(lái)理解。首先，團(tuán)隊(duì)精神從個(gè)人的角度來(lái)看，是指?jìng)€(gè)體在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中，能夠認(rèn)識(shí)到自身與其他成員的統(tǒng)一性和不可或缺性。其主要要求為，一是個(gè)人要自覺(jué)地把組織利益和目標(biāo)放在第一位，有大局意識(shí)和集體主義精神；二是要善于合作，能夠主動(dòng)地與組織中的其他成員積極配合協(xié)作，使奉獻(xiàn)精神和協(xié)作精神實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。它還是所有成員的理想、價(jià)值觀(guān)、工作態(tài)度和道德標(biāo)準(zhǔn)的整體結(jié)合及其在組織紀(jì)律和作風(fēng)方面的具體體現(xiàn)，其精神內(nèi)涵實(shí)際上就是要“學(xué)會(huì)如何做人、學(xué)會(huì)如何做事”。[1]

其次，就目前社會(huì)來(lái)看，對(duì)大學(xué)生的要求需要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，過(guò)硬的心理素質(zhì)等等，但是極為重要的還需要大學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。而培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神實(shí)際上就是學(xué)校要加強(qiáng)素質(zhì)教育的目的，以便大學(xué)生能夠更好的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)“是否具備大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神”的要求。如今的大學(xué)生多數(shù)是“90后”，且大多為獨(dú)生子女，他們處于家庭的中心，備受呵護(hù)，都是家里被父母捧在手心上的“寶”。這使得這些大學(xué)生在就業(yè)后，他們?cè)趯?zhuān)業(yè)知識(shí)技能方面雖然獲得了社會(huì)一定的認(rèn)可度，但在是不是善于團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，則社會(huì)上普遍認(rèn)為，大學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在這個(gè)科技發(fā)展飛速的時(shí)代，知識(shí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐也隨之加快，大學(xué)生在處理每一件事情時(shí)如果單憑個(gè)人的力量難以實(shí)現(xiàn)，他需要各種關(guān)系和多種力量的交匯，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的集體智慧。這就需要大學(xué)生具有良好的團(tuán)隊(duì)精神。所以大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)就是培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使大學(xué)生在思想觀(guān)念、行為方式和道德標(biāo)準(zhǔn)上要把集體的利益放在第一位。而大學(xué)生思想政治教育還要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)和一般的小群體不同，團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)有機(jī)的整體而存在，團(tuán)隊(duì)的成員需要協(xié)作，既要自己有能力獨(dú)立完成，而又同時(shí)要具備和其他成員合作完成工作的能力。這種團(tuán)隊(duì)精神，可以提高大學(xué)生的業(yè)務(wù)水平，增加大學(xué)生之間的凝聚力和向心力。因此，如何培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，已經(jīng)成為大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要問(wèn)題。

二、通過(guò)思想政治教育來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的途徑

通過(guò)思想政治教育工作來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，這是時(shí)代的要求，可以豐富大學(xué)生的心靈，還可以更好推動(dòng)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。就通過(guò)思想政治教育來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，筆者提出幾點(diǎn)可行性的建議：

（一）營(yíng)造氛圍，強(qiáng)化意識(shí)

要使同學(xué)們深入了解團(tuán)隊(duì)精神的重要性，各高?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展一系列的主題活動(dòng)，包括名師講壇、開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)、舉辦主題為大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的辯論等。通過(guò)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生自主的組成小團(tuán)隊(duì)，在實(shí)踐中去更好的體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神。各高校開(kāi)展的一系列活動(dòng)中，不僅僅是以?shī)蕵?lè)性質(zhì)為主的活動(dòng)，其中還包括對(duì)學(xué)術(shù)的研究、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等一系列知識(shí)社團(tuán)活動(dòng)。在社團(tuán)的活動(dòng)中，不斷的提高大學(xué)生自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，有利于促進(jìn)學(xué)生思想和教育等方面的作用，更有利于將大學(xué)生凝聚在一起，這也是開(kāi)展思想政治教育工作的重要方式。

（二）加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，凝聚團(tuán)隊(duì)精神

思想政治教育工作者可以定期的組織班級(jí)同學(xué)開(kāi)展團(tuán)組織會(huì)議，其目的就是增強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，這也是將教學(xué)活動(dòng)從具體的實(shí)施到教育目的得以實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要載體。各高校定期組織不同主題的班會(huì)，一般由學(xué)生自主的開(kāi)展和組織互動(dòng)，這樣可以有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。但在這項(xiàng)活動(dòng)中應(yīng)注意，部分大學(xué)生并沒(méi)有深入地了解舉辦班會(huì)的意義，只是注重活動(dòng)是否具有娛樂(lè)性，而忽略了深層次的對(duì)于班級(jí)班風(fēng)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)的問(wèn)題，作為思想政治教育工作者，一定要將主題深入班會(huì)中去，讓大學(xué)生們更加了解主題的真正含義，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

（三）完善機(jī)制，樹(shù)立大學(xué)生自信心

在教育活動(dòng)中，對(duì)受教育者更多地采用贊揚(yáng)或激勵(lì)的方式，其效果往往要優(yōu)于采取批評(píng)和苛責(zé)的方式。所以，多年的實(shí)踐證明，在培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的過(guò)程中，應(yīng)該多采取鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的辦法。這樣能夠保證自身具有較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的學(xué)生還繼續(xù)保持著良好的態(tài)勢(shì)，具有較強(qiáng)的集體凝聚力。而對(duì)于那些團(tuán)隊(duì)精神尚淺且不足的大學(xué)生們，可以采用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的機(jī)制來(lái)刺激他們?cè)谒枷肷咸岣邔?duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神重要性的認(rèn)識(shí)。這樣以來(lái)，就可以使大學(xué)生逐漸提高大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的意識(shí)，使大學(xué)生深刻的體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神的不可或缺性，還有利于增強(qiáng)和培養(yǎng)大學(xué)生的自信心。

要想開(kāi)展更多的思想政治教育，各高校還需要加強(qiáng)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中建立更有效的溝通機(jī)制。大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程，需要全體思想政治教育工作者來(lái)不斷的加以教育和引導(dǎo)；同時(shí)，還有賴(lài)于大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高，這樣才能使大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)取得更好的效果，為國(guó)家培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)的建設(shè)者和接班人打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫強(qiáng).新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)的思考[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2006（4）.

作者簡(jiǎn)介：

篇4

【摘 要】團(tuán)隊(duì)活動(dòng)能使學(xué)生變得勇敢、獨(dú)立，懂得同伴間要有團(tuán)隊(duì)合作精神。體育課是團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)的最有效載體，可以讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的氣氛中體會(huì)群體之間的關(guān)系和重要性，團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于因材施教，真正讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)校；體育課；團(tuán)隊(duì)合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）14-0112-02

現(xiàn)在的職中學(xué)生，獨(dú)生子女較多，都很膽小、自私、依賴(lài)性較強(qiáng)，通過(guò)活動(dòng)能使學(xué)生變得勇敢、獨(dú)立、懂得同伴間要有團(tuán)隊(duì)合作精神。體育課是團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)的最有效載體，可以讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的氣氛中，體會(huì)群體之間的關(guān)系和重要性，團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于因材施教，真正讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到發(fā)展的目標(biāo)。

一、團(tuán)隊(duì)精神的概念

團(tuán)隊(duì)是由兩個(gè)以上相互依賴(lài)的承諾共同的規(guī)則，具有共同愿望，愿意為共同的目標(biāo)而努力的互補(bǔ)技能成員組成的群體。團(tuán)隊(duì)的意義是通過(guò)相互的溝通、信任、合作和承擔(dān)責(zé)任，在此過(guò)程中產(chǎn)生群體的協(xié)作效益，從而獲得以個(gè)體成員績(jī)效總和大的多的團(tuán)隊(duì)績(jī)效。團(tuán)隊(duì)精神，即合作精神，是指一個(gè)團(tuán)體中各成員之間互相配合、共同努力，進(jìn)而達(dá)到共同成長(zhǎng)共同發(fā)展的目標(biāo)。尊重個(gè)人的興趣和成就是團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)，協(xié)同合作是核心，全體成員的向心力、凝聚力是最高境界。

二、在體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

首先，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。21世紀(jì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了以“我”為中心，常以放大鏡看別人的缺點(diǎn)和自己的優(yōu)點(diǎn)，從小基本處于家庭的中心地位，在家中嬌生慣養(yǎng)，自我中心意識(shí)膨脹，缺乏與人交往合作的意識(shí)和氛圍，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，對(duì)同伴和他人的意見(jiàn)很難采納，缺乏與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的主動(dòng)性的習(xí)慣，不易與同伴和睦相處，缺乏集體榮譽(yù)感，不懂得互幫互助，特別是一些家庭環(huán)境比較優(yōu)越或單親家庭或家庭生活困難的孩子，更是團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)比較淡薄，這一問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重，已影響了中職生心理的健康成長(zhǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神具有現(xiàn)實(shí)的社會(huì)意義，也是一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)。

其次，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神是落實(shí)素質(zhì)教育的重要舉措。來(lái)自城市的學(xué)生，基本上是獨(dú)生子女，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于這部分學(xué)生尤為有意義，新課標(biāo)大力提倡素質(zhì)教育，在體育教學(xué)中新課標(biāo)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求發(fā)生了明顯變化，要求學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，尤其是以培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)技術(shù)人才為目的的職業(yè)學(xué)校更要把對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)的培養(yǎng)作為首要教育目標(biāo)，制定切實(shí)的教育計(jì)劃和方案，有效提高學(xué)生奉獻(xiàn)、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作的作風(fēng)和人際交往能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)水平?！爸R(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，分工更細(xì)，人們相互之間的合作依存關(guān)系就變得更為密切，人們之間也只有通過(guò)相互的友好合作和交流才能更快更多地獲取知識(shí)和信息，這就使得社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)新只有通過(guò)人們之間的合作才能實(shí)現(xiàn)和完善。

三、在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

在今天的教育中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，這是目前在新的教育思想的指導(dǎo)下需不斷探討和實(shí)踐的教育內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神要講究方式方法，具體如下：

一是根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異結(jié)成小組。在上體育課時(shí)，筆者根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，交全班學(xué)生按性別差異、語(yǔ)言差異、性格差異、動(dòng)手能力差異進(jìn)行優(yōu)化組合，形成互補(bǔ)合作團(tuán)隊(duì)，便于發(fā)揮小組成員的修改特征。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，根據(jù)小組特色為小組取名，形成小組特色。

二是小組培訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。小組組建好后要進(jìn)行培訓(xùn)，使每個(gè)小組成員都意識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神和合作學(xué)習(xí)的成功要素，培訓(xùn)時(shí)可選球類(lèi)運(yùn)動(dòng)或競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)。比如舉行籃球賽，每隊(duì)學(xué)生形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)中各有分工，接球、傳球、投球，同時(shí)又必須是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，只有團(tuán)結(jié)一致，配合默契，才能取得勝利。隊(duì)員們?cè)诒荣愔邢嗷ブС?，相互配合，一不怕苦，二不怕累，頑強(qiáng)拼搏，充分展示了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。此時(shí)，教師的引領(lǐng)也是非常重要的，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)更能喚起學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。因此，團(tuán)隊(duì)精神是逐漸培養(yǎng)出來(lái)的，這需要我們付出很多耐心，付出總有回報(bào)，相信堅(jiān)持下去一定會(huì)成功的。

三是教師適時(shí)指導(dǎo)，促進(jìn)小組成長(zhǎng)。小組團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神一旦形成，就能發(fā)揮巨大的作用，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，在一段時(shí)間內(nèi)，小組成員配合默契，并逐漸形成自己小組的特色。此時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)，為學(xué)生排優(yōu)解難，做學(xué)生的朋友、帖心人，處處為學(xué)生著想，使團(tuán)隊(duì)更具有凝聚力。

四是強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)組織，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的喜悅。每個(gè)團(tuán)隊(duì)中都要有自己的組織者和召集人，這樣有利于小組的組織部署和監(jiān)督約束，能夠有效營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)干事的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生形成互相支持和努力工作的習(xí)慣和整體配合的協(xié)作精神。在體育課的教學(xué)中，體育教師要以學(xué)生為主體安排教學(xué)，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性差異，注意在建立組織的基礎(chǔ)上強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)之間的合作聯(lián)系，讓小組的每一位學(xué)生都學(xué)會(huì)包容、欣賞、尊重其他同學(xué)，凝聚團(tuán)隊(duì)力量，完成共同目標(biāo)，共同成長(zhǎng)發(fā)展。

為了加強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體責(zé)任感，在教學(xué)中，體育教師不要急于把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而是要注重每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)小組存在的個(gè)體差異，注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、自我教育的能力培養(yǎng)，把體育競(jìng)賽、體育游戲引入課堂，多選用團(tuán)體合作的練習(xí)和集體性的游戲，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在體育教學(xué)中多運(yùn)用合作學(xué)練，讓學(xué)生克服惰性，在主動(dòng)與被動(dòng)之間認(rèn)識(shí)自我，找到自信體驗(yàn)到成功，感受成功的喜悅。在小組合作活動(dòng)過(guò)程中，教師要有針對(duì)性地走進(jìn)每個(gè)團(tuán)隊(duì)，和學(xué)生們一起參加活動(dòng)，一起探討在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并幫助學(xué)生自主解決，提升學(xué)生自信和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織能力。

五是建立團(tuán)隊(duì)制度，加強(qiáng)紀(jì)律教育。體育教學(xué)一般在室外活動(dòng)，活動(dòng)范圍廣，內(nèi)容形式變化多，很容易受外界環(huán)境和條件干擾，如果沒(méi)有一個(gè)良好的組織規(guī)范和紀(jì)律約束，集合、整隊(duì)、隊(duì)行、隊(duì)列變換等限制在一定時(shí)間內(nèi)的動(dòng)作，就無(wú)法有序進(jìn)行。制定一套完整嚴(yán)密的制度對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)都是必不可少的，建立良好的團(tuán)隊(duì)制度可以規(guī)范教學(xué)行為，提高體育課的教學(xué)效果，因此要遵循一定的原則、導(dǎo)向性原則，建立健全必要的管理制度和紀(jì)律約束機(jī)制，要讓學(xué)生明白一個(gè)思想品德作風(fēng)良好的團(tuán)隊(duì)是展示學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)的窗口，良好過(guò)硬的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)和形象是既建立在良好的紀(jì)律、嚴(yán)格的考勤、積極地團(tuán)結(jié)互助和安全教育等大的領(lǐng)域方面基礎(chǔ)上，也建立在愛(ài)護(hù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材等細(xì)節(jié)上，教師為了培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，要依照整體性、可控性和有效性原則，在發(fā)展過(guò)程中不斷的進(jìn)行調(diào)整和控制，合理有效利用場(chǎng)地器材、人力、時(shí)間等資源，明確學(xué)生要積極配合體育教師完成教學(xué)任務(wù)，保證整個(gè)課堂的有序進(jìn)行，保證體育課堂教學(xué)效果最大化。

團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)是團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)的最有效載體，可以讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的氣氛中，體會(huì)群體之間的關(guān)系和重要性，團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于因材施教，真正實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到發(fā)展的目標(biāo)。

篇5

Abstract: Educational management is the core of university management,and the educational administration level and quality directly affect the quality of teaching and school development,and educational administration can not be separated with a team with high level academic management,a team's cohesion for serving teaching management,teachers, students,improving the quality of teaching in schools to promote better development of the school.

關(guān)鍵詞: 團(tuán)隊(duì)精神;教務(wù)管理團(tuán)隊(duì);凝聚力;服務(wù)

Key words: teamwork;educational management team;cohesive;service

中圖分類(lèi)號(hào):G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)07-0186-01

0引言

高校教學(xué)工作的良好運(yùn)行,則離不開(kāi)教學(xué)教務(wù)管理的有效組織和協(xié)調(diào)。教務(wù)管理是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作,其主要任務(wù)是在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮有效的組織、指揮、控制和協(xié)調(diào)的功能,包括根據(jù)一定的目標(biāo)、程序、原則、方法,對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃等,以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。教務(wù)管理水平的高低,在很大程度上反映了學(xué)校管理水平的整體狀況,也從側(cè)面映射出學(xué)校教學(xué)水平的高低。高校需要擁有一支高效的教務(wù)管理隊(duì)伍,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的凝聚力,為教學(xué)管理服務(wù),促進(jìn)學(xué)校更好的發(fā)展。

教務(wù)管理工作是高校管理的核心,教務(wù)管理工作的水平和質(zhì)量直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展。高校的教務(wù)管理是一項(xiàng)準(zhǔn)確度要求很高,卻又非常煩瑣的工作,這就要求有一支具有團(tuán)隊(duì)精神的教務(wù)管理團(tuán)隊(duì)。所謂團(tuán)隊(duì)精神,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作,最高境界是全體成員的向心力、凝聚力,反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一,并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。一個(gè)積極向上的教務(wù)管理團(tuán)隊(duì)能夠鼓舞每一位教師的信心,一個(gè)充滿(mǎn)斗志的教務(wù)管理團(tuán)隊(duì)能夠激發(fā)每一位教師的熱情,一個(gè)善于創(chuàng)新的教務(wù)管理團(tuán)隊(duì)能夠?yàn)槊恳粋€(gè)成員的創(chuàng)造力提供足夠的空間,一個(gè)協(xié)調(diào)一致、和睦融洽的教務(wù)管理團(tuán)隊(duì)能給每一位教工一份良好的感覺(jué)。

1教務(wù)管理團(tuán)隊(duì)是否具有團(tuán)隊(duì)凝聚力,對(duì)教務(wù)管理工作至關(guān)重要

團(tuán)隊(duì)凝聚力是無(wú)形的精神力量,是將一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員緊密地聯(lián)系在一起的看不見(jiàn)的紐帶。團(tuán)隊(duì)的凝聚力來(lái)自于團(tuán)隊(duì)成員自覺(jué)的內(nèi)心動(dòng)力,來(lái)自于共識(shí)的價(jià)值觀(guān),是團(tuán)隊(duì)精神的最高體現(xiàn)。一般情況下,高團(tuán)隊(duì)凝聚力帶來(lái)高團(tuán)隊(duì)績(jī)效。 我院教務(wù)管理團(tuán)隊(duì)具有較高的凝聚力,具體表現(xiàn)在:①團(tuán)隊(duì)內(nèi)的溝通渠道比較暢通、信息交流頻繁,大家覺(jué)得溝通是工作中的一部分,不會(huì)存在什么障礙。②團(tuán)隊(duì)成員的參與意識(shí)較強(qiáng),人際關(guān)系和諧,成員間不會(huì)有壓抑的感覺(jué)。③團(tuán)隊(duì)成員有強(qiáng)烈的歸屬感,并為成為團(tuán)隊(duì)的一分子覺(jué)得驕傲。④團(tuán)隊(duì)成員間會(huì)彼此關(guān)心、互相尊重。⑤團(tuán)隊(duì)成員有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,愿意承擔(dān)團(tuán)隊(duì)的任務(wù),集體主義精神盛行。⑥團(tuán)隊(duì)為成員的成長(zhǎng)與發(fā)展,自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供了便利的條件。領(lǐng)導(dǎo)者、團(tuán)隊(duì)四周的環(huán)境、其他的成員都愿意為自身及他人的發(fā)展付出。

2團(tuán)隊(duì)凝聚力的外部表現(xiàn)和內(nèi)部表現(xiàn)

團(tuán)隊(duì)凝聚力在外部表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感及團(tuán)隊(duì)的地位。團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感主要來(lái)源于工作目標(biāo),團(tuán)隊(duì)因工作目標(biāo)而產(chǎn)生、為工作目標(biāo)而存在。因此,必須設(shè)置較高的目標(biāo)承諾,以較高的工作目標(biāo)引領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)前進(jìn)的方向,使團(tuán)隊(duì)成員對(duì)工作目標(biāo)形成統(tǒng)一和強(qiáng)烈的共識(shí),激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)所在團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感。同時(shí),引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人目標(biāo)與工作目標(biāo)的統(tǒng)一,增大團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的向心力,使團(tuán)隊(duì)走向高效。 我院教務(wù)管理團(tuán)隊(duì)的工作目標(biāo)就是將我院建設(shè)成為省級(jí)示范院校,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)凝聚力使我院的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升,離不開(kāi)教務(wù)團(tuán)隊(duì)的組織與協(xié)調(diào),教務(wù)管理人員是聯(lián)系上級(jí)管理部門(mén)、職能部門(mén)、教師、學(xué)生的紐帶,起著上傳下達(dá)、傳遞信息的作用。

團(tuán)隊(duì)凝聚力在內(nèi)部表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員之間的融合度和團(tuán)隊(duì)的士氣。人是社會(huì)中的人,良好的人際關(guān)系是高效團(tuán)隊(duì)的劑。因此,必須采取有效措施增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的融合度和親和力,形成高昂的團(tuán)隊(duì)士氣。團(tuán)隊(duì)是開(kāi)放的,在不同階段都會(huì)有新成員加入,高團(tuán)隊(duì)凝聚力會(huì)讓團(tuán)隊(duì)成員在短期內(nèi)樹(shù)立起團(tuán)隊(duì)意識(shí),形成對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感和歸屬感,縮短新成員與團(tuán)隊(duì)的磨合期,在正常運(yùn)營(yíng)期間,促使團(tuán)隊(duì)的工作績(jī)效大幅提高。我校的教務(wù)管理團(tuán)隊(duì)在院長(zhǎng)、主管院長(zhǎng)間接指導(dǎo)下、在教務(wù)處長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各系部及其他部門(mén)的協(xié)助下,教務(wù)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的凝聚力,使學(xué)校的教學(xué)工作越來(lái)越步入正軌。我院由多所學(xué)校組建而成,學(xué)校規(guī)模越來(lái)越大,給教學(xué)管理工作帶來(lái)了挑戰(zhàn),教務(wù)管理團(tuán)隊(duì)也是好幾所院校組成,在很短的時(shí)間內(nèi)大家由陌生到熟悉再到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、目標(biāo)一致、協(xié)同共進(jìn)的高效團(tuán)隊(duì)。學(xué)校由沒(méi)有一門(mén)省級(jí)精品課到擁有一門(mén)國(guó)家級(jí)精品課,三門(mén)省級(jí)精品課;三個(gè)省級(jí)示范專(zhuān)業(yè),現(xiàn)在正在申報(bào)省級(jí)示范院校。這些成果離不開(kāi)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同努力,在學(xué)校各部門(mén)的綜合考評(píng)下,教務(wù)團(tuán)隊(duì)總分為第二名。正因?yàn)檫@支教務(wù)團(tuán)隊(duì)具有凝聚力,為我院的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

3結(jié)語(yǔ)

高校的教務(wù)管理人員作為教學(xué)管理的主要承擔(dān)者,是教學(xué)工作順利開(kāi)展,確保教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié),是高校服務(wù)育人的一個(gè)窗口,是最能體現(xiàn)服務(wù)質(zhì)量的地方,其素質(zhì)代表著整個(gè)學(xué)校的形象。教務(wù)管理的核心是服務(wù),為教學(xué)服務(wù),為師生服務(wù)。離開(kāi)了服務(wù),教務(wù)管理也就失去了它存在的價(jià)值和意義。教學(xué)管理人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身的各種素質(zhì)。

高等學(xué)校不僅要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,而且還必須有一支擁有團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)奉獻(xiàn)、開(kāi)拓進(jìn)取、高素質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍,擁有一批彼此間互相鼓勵(lì)、支持、學(xué)習(xí)、合作的教工,學(xué)校才能不斷前進(jìn)、壯大。

參考文獻(xiàn):

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[2]張摯編著.團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)造績(jī)效奇跡[M].重慶:金版電子出版公司,2003.

篇6

【關(guān)鍵詞】團(tuán)隊(duì)精神 ；護(hù)理隊(duì)伍

【中圖分類(lèi)號(hào)】R47【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1044-5511（2011）11-0222-01

團(tuán)隊(duì)精神是協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵是指為實(shí)現(xiàn)某一共同目標(biāo)而相互協(xié)作的個(gè)體所組成的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出來(lái)的精神。是團(tuán)隊(duì)成員為了團(tuán)隊(duì)的利益與目標(biāo)而相互協(xié)作，盡心盡力的意愿和作風(fēng)，培養(yǎng)護(hù)理團(tuán)隊(duì)精神，可以改善護(hù)理質(zhì)量、提高患者的就醫(yī)安全。

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化逐漸的發(fā)展過(guò)程中，人民群眾對(duì)健康服務(wù)的需求不斷增長(zhǎng)，人們享受經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果的同時(shí)也要求服務(wù)行業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此，醫(yī)療工作應(yīng)從過(guò)去“以疾病為中心”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙圆∪藶橹行摹蹦Ｊ?。醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展日新月異，加之患者的保健意識(shí)、文化水準(zhǔn)及法律意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)的要求日益提高［1］。護(hù)理工作面臨著許多挑戰(zhàn)，臨床護(hù)士隊(duì)伍的數(shù)量不足，整體素質(zhì)需要進(jìn)一步提高；醫(yī)院臨床一線(xiàn)護(hù)士數(shù)量少，護(hù)士人力配備不能滿(mǎn)足患者護(hù)理需求；臨床護(hù)理工作與患者護(hù)理需要、臨床診療工作要求存在差距［1］。要為人民群眾提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理質(zhì)量的基礎(chǔ)是要有優(yōu)秀的護(hù)理人才，人才的培養(yǎng)要有一個(gè)過(guò)程，尤其是護(hù)理人才的培養(yǎng)，就要求有穩(wěn)定的護(hù)理隊(duì)伍。培養(yǎng)一支充滿(mǎn)團(tuán)隊(duì)精神的高素質(zhì)的護(hù)理隊(duì)伍是全面提高護(hù)理質(zhì)量的重要保證。

培養(yǎng)護(hù)士良好的行為道德規(guī)范、個(gè)人修養(yǎng)、正確的價(jià)值觀(guān)，要做到語(yǔ)言統(tǒng)一規(guī)范、服裝統(tǒng)一規(guī)范、禮儀統(tǒng)一規(guī)范、規(guī)章制度統(tǒng)一規(guī)范，要將這些逐一組織落實(shí)。作為護(hù)理團(tuán)隊(duì)核心力量的護(hù)士長(zhǎng)有著重要的作用，護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)正確引導(dǎo)、嚴(yán)格管理。護(hù)士不僅是衛(wèi)生領(lǐng)域的衛(wèi)士，而且最貼近患者，要求更應(yīng)嚴(yán)格、實(shí)事求是、認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍地執(zhí)行制度和技術(shù)規(guī)范是起碼的要求［2］。要做到這點(diǎn)還要排除私心雜念和外界的干擾，按照行為規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)要求自己，從而形成團(tuán)隊(duì)良好的風(fēng)氣和氛圍。

打造學(xué)習(xí)進(jìn)取型護(hù)理團(tuán)隊(duì)精神，因?yàn)槿瞬沤Y(jié)構(gòu)應(yīng)呈正三角形金字塔式結(jié)構(gòu)，這樣的組織結(jié)構(gòu)才最穩(wěn)定［3］。所以，先進(jìn)的護(hù)理文化和護(hù)理團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，首先需要培養(yǎng)一批高素質(zhì)的護(hù)理人才，鼓勵(lì)護(hù)士學(xué)習(xí)護(hù)理本科、撰寫(xiě)論文等，激發(fā)護(hù)士學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，形成一種你追我趕、積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神。

護(hù)理團(tuán)隊(duì)的核心就是護(hù)士長(zhǎng)，護(hù)士長(zhǎng)不但應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，還要有把握方向和大局的能力，將這個(gè)團(tuán)隊(duì)緊緊團(tuán)結(jié)在一起，在工作中理順內(nèi)部關(guān)系，分工明確，職責(zé)分明，和諧共進(jìn)，制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制并落實(shí)，對(duì)護(hù)士充滿(mǎn)關(guān)懷、愛(ài)心和尊重，關(guān)注護(hù)士的工作生活和思想狀態(tài)，營(yíng)造良好的工作氛圍，并在工作中培養(yǎng)護(hù)士團(tuán)結(jié)協(xié)作思想。

醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視護(hù)理工作 經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益是相輔相成的，在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，更應(yīng)追求社會(huì)效益，雖然護(hù)理工作所產(chǎn)生的直接經(jīng)濟(jì)效益不高，投入和產(chǎn)出差距較大，但護(hù)理工作做得好就能夠產(chǎn)生良好的社會(huì)效益。“三分治療，七分護(hù)理”，可見(jiàn)護(hù)理工作在醫(yī)療中的重要性。護(hù)理工作質(zhì)量的高低直接影響病人的康復(fù)效果，關(guān)系著醫(yī)院的聲譽(yù)，因此，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)要改變觀(guān)念，加強(qiáng)對(duì)護(hù)理工作的領(lǐng)導(dǎo)，給護(hù)理工作創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、積極向上的環(huán)境，使護(hù)理朝著更有利于病人、更有利于醫(yī)院、更有利于社會(huì)的方向發(fā)展。

加強(qiáng)繼續(xù)教育 提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)。特別要培養(yǎng)她們基本技能、科研、創(chuàng)新等方面的能力。既要鼓勵(lì)她們參加大專(zhuān)及本科學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)人文、社會(huì)學(xué)方面知識(shí)，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新業(yè)務(wù)，在工作中不斷創(chuàng)新、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 護(hù)理部要經(jīng)常舉辦各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，支持、創(chuàng)造條件讓她們參加護(hù)理學(xué)會(huì)舉辦的各種學(xué)習(xí)，同時(shí)有計(jì)劃的送她們?nèi)ド霞?jí)醫(yī)院進(jìn)修專(zhuān)科知識(shí)。

加強(qiáng)職業(yè)道德教育 深化“以病人為中心”的服務(wù)理念，營(yíng)造關(guān)心病人、愛(ài)護(hù)病人、尊重病人的氛圍，堅(jiān)持護(hù)理工作要“貼近病人、貼近臨床、貼近社會(huì)”，為病人提供體貼入微、技術(shù)嫻熟的人性化護(hù)理服務(wù)，努力維護(hù)人民群眾的健康權(quán)益［1］。要對(duì)她們進(jìn)行職業(yè)道德的教育，樹(shù)立病人即為親人的觀(guān)點(diǎn)，對(duì)病人要有一顆熱心、細(xì)心、耐心、關(guān)心的心，心里裝著病人，及時(shí)為病人解決各種困難。同時(shí)要對(duì)她們進(jìn)行不怕臟、不怕累、不怕苦的教育。護(hù)理工作關(guān)系到每一位病人的生命，稍有不慎就會(huì)釀成悲劇，因此工作要有科學(xué)的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、慎重、精益求精，力爭(zhēng)做到病人滿(mǎn)意，家屬放心。

保證護(hù)理人員數(shù)量 既要保證護(hù)理質(zhì)量，又要降低護(hù)士的勞動(dòng)強(qiáng)度，醫(yī)院應(yīng)按照國(guó)家的有關(guān)規(guī)定要求，同時(shí)根據(jù)醫(yī)院、科室的自身特點(diǎn)，聽(tīng)取護(hù)理部、相關(guān)科室護(hù)士長(zhǎng)的建議合理配備護(hù)理人員，以滿(mǎn)足臨床病人的護(hù)理需要。同時(shí)護(hù)士又有更多時(shí)間學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論，放松心情、調(diào)整心態(tài)、保持健康的身體，更好地為病人服務(wù)。

總之，搞好護(hù)理隊(duì)伍的建設(shè)與穩(wěn)定關(guān)系著護(hù)理質(zhì)量的高低，關(guān)系著人民群眾的切身利益，要重視護(hù)理工作、重視護(hù)士，努力打造一支高素質(zhì)的人民群眾滿(mǎn)意的護(hù)理隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)

［1］鄒瓊.淺談護(hù)理制度改革的發(fā)展趨勢(shì).中華現(xiàn)代臨床護(hù)理學(xué)雜志，2007，2（8）：679-680

篇7

本次授課老師分別從：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、有效執(zhí)行力、弘揚(yáng)企業(yè)文化、情商和五大核心內(nèi)容四個(gè)方面為我們講述了一堂生動(dòng)的思想教育課。

一、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

首先，老師讓我們看了一段99年大閱兵的片段。而后又對(duì)我們講：“一個(gè)團(tuán)隊(duì)必須只有一個(gè)聲音，一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)方向，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?！辈诲e(cuò)，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)就是應(yīng)該有這樣的精神。

所謂團(tuán)隊(duì)精神，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。團(tuán)隊(duì)精神的形成并不要求團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我，相反，揮灑個(gè)性、表現(xiàn)特長(zhǎng)保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動(dòng)力。那么對(duì)于我們行業(yè)來(lái)說(shuō)更是要求我們要培養(yǎng)這種團(tuán)隊(duì)精神。無(wú)論是訪(fǎng)銷(xiāo)是配送還是我們的市場(chǎng)管理都離不開(kāi)協(xié)同合作。沒(méi)有我們專(zhuān)賣(mài)管理員的市場(chǎng)管理，也就沒(méi)有廣大消費(fèi)者的權(quán)益保障；就沒(méi)有穩(wěn)定的市場(chǎng)；同樣如果沒(méi)有訪(fǎng)銷(xiāo)經(jīng)理的四處奔波，也就沒(méi)有與日俱增的卷煙銷(xiāo)量；沒(méi)有配送的送貨上門(mén)，也就沒(méi)有我們?cè)诜?wù)質(zhì)量上的升華?？傊?，如果把我們的行業(yè)比作是一臺(tái)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，那么我們每一位員工就那臺(tái)機(jī)器上一顆螺絲釘。想讓這臺(tái)機(jī)器準(zhǔn)確無(wú)誤高速運(yùn)轉(zhuǎn)每一顆螺絲釘就必須要工作，要發(fā)光。說(shuō)的更為嚴(yán)重一點(diǎn)，如果把我們的行業(yè)比作是一個(gè)人的頭部，那么每個(gè)部門(mén)就是這個(gè)人的五官，每一們員工就是構(gòu)成五官的小小的細(xì)胞?？上攵绻囊粋€(gè)細(xì)胞突然停止了工作，哪一個(gè)五官把工作的效率降低了那將是一個(gè)什么樣的后果？所以，要健康，要?jiǎng)倮捅仨毰囵B(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

二、有效執(zhí)行力。

在講有效執(zhí)行力這個(gè)問(wèn)題前，老師先給我們引用了一個(gè)前不久正在熱播的電視劇——《士兵突擊》里面的主人工許三多是怎樣由一個(gè)干啥啥不成，吃啥啥不剩的龜兒子一步步的走到了兵王的行列。是簡(jiǎn)單，是堅(jiān)持，是聽(tīng)話(huà)，是照做，是自信，是不放棄，更是工作一分鐘，用心60秒！

有效執(zhí)行力是什么？它是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力。它是企業(yè)發(fā)展的核心，是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。在這里我認(rèn)為我們都應(yīng)該把自己看作是許三多，把自己培養(yǎng)成兵王，每一位員工都是兵王，那么我們的企業(yè)也就成為了同行業(yè)中的王牌軍。這一點(diǎn)應(yīng)該是不容置疑的。相信只要我們做到簡(jiǎn)單，堅(jiān)持，聽(tīng)話(huà)，照做，自信，不放棄就能成為兵王，我們的企業(yè)就能成為同行業(yè)中的王牌軍！

三、弘揚(yáng)企業(yè)文化。

文化，是企業(yè)的靈魂，是一個(gè)企業(yè)能夠傲立商海的根本所在。離開(kāi)了文化的澆灌，企業(yè)便像無(wú)源之水，是無(wú)法長(zhǎng)久的。企業(yè)文化發(fā)展至今天，大家已普遍認(rèn)識(shí)到，它的實(shí)質(zhì)就是企業(yè)所有成員共有的思維方式和行為習(xí)慣。企業(yè)文化建設(shè)的真正功效在于以?xún)?yōu)秀的文化教化人、轉(zhuǎn)化人。中國(guó)的海爾集團(tuán)、邯鄲鋼鐵公司、美國(guó)微軟公司、日本松下公司等等，他們創(chuàng)造出的奇跡和成功的經(jīng)驗(yàn)無(wú)不告訴我們：企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的不朽之柱，文化建設(shè)有著潛在的凝聚力量，它不僅僅能給企業(yè)帶來(lái)一種精神，而且能激發(fā)員工的自豪感和責(zé)任感，為我們員工作導(dǎo)向，從而提高企業(yè)的整體效益。把看似簡(jiǎn)單、平凡的事情做好就是不平凡。比如，在我們公司每天都組織員工學(xué)打太極拳，它一方面鍛煉了我們的身體；另一方面弘揚(yáng)了我們良好的企業(yè)文化培養(yǎng)了我們知難而進(jìn)持之以恒工作作風(fēng)。

四、情商與五大核心內(nèi)容。

情商（eq）又稱(chēng)情緒智力，是近年來(lái)心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。情商包含著豐富的內(nèi)容，簡(jiǎn)要地可概括為五個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)自身的情緒。時(shí)時(shí)處處能非常清楚地意識(shí)到自己的情緒狀態(tài)，只有正確地了解情緒，才能主宰生活。二是妥善管理情緒。在對(duì)情緒自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，能把情緒保持在適度、適時(shí)、適所的狀態(tài)。三是自我激勵(lì)。無(wú)論遇到怎樣的艱難，陷入怎樣的困境，總能鼓動(dòng)自己振作精神、奮發(fā)向上，始終保持高度熱忱、樂(lè)觀(guān)的驅(qū)動(dòng)力。凡能自我激勵(lì)的人做任何事成功率都比較高。四是認(rèn)知他人的情緒。會(huì)從細(xì)微處覺(jué)察識(shí)別他人的情緒，善解人意。這種人特別具有同情心，而同情心為他們提供了良好的人際基礎(chǔ)，五是善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系。當(dāng)我們真正理解和做到了這五大核心內(nèi)容不就融洽了工作的氣份嗎？

篇8

關(guān)鍵詞：足球教學(xué)；團(tuán)隊(duì)意識(shí)；培養(yǎng)

學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要一環(huán)，伴隨著改革走過(guò)了20余載的歷程，其中體育課程和體育教學(xué)始終是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。由教育部制定的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，凝聚著改革者的心血，是學(xué)校體育改革的一個(gè)標(biāo)志性成果。無(wú)論從課程價(jià)值和基本理念的角度，還是從課程目標(biāo)與內(nèi)容的角度，都使我們認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)的重要性。在足球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不僅是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹落實(shí)，更是探索與全面建設(shè)小康社會(huì)相適應(yīng)的教育理念。在足球教學(xué)中之所以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，就是為了鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄、健康的心理和良好的社會(huì)適應(yīng)能力，在將來(lái)的社會(huì)中學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)愛(ài)弱者、同事之間友好相處，在與他人合作中發(fā)揮自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使之成為自己人生中的重要思想。

一、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)的界定

近些年來(lái)許多領(lǐng)域?qū)F(tuán)隊(duì)的定義是不盡相同的。例如，有的學(xué)者是這樣定義的：“團(tuán)隊(duì)”是泛指一切集體活動(dòng)的形式，比如會(huì)議、委員會(huì)、理事會(huì)、班級(jí)、小隊(duì)、小組，以及由兩個(gè)或兩個(gè)以上的人組成的群體活動(dòng)等活動(dòng)形式[1]。也有的著作中將其定義為“一種為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)怍的個(gè)體組成的正式群體”。因?yàn)楸疚倪x擇的是從體育教學(xué)中足球教學(xué)的視角進(jìn)行論述，所以，后者對(duì)團(tuán)隊(duì)的界定是我們展開(kāi)團(tuán)隊(duì)意識(shí)討論的基礎(chǔ)。那么，什么是團(tuán)隊(duì)意識(shí)呢？團(tuán)隊(duì)意識(shí)也可稱(chēng)團(tuán)隊(duì)精神或團(tuán)隊(duì)心理，就是團(tuán)隊(duì)成員共同認(rèn)可的一種集體意識(shí)，是顯現(xiàn)團(tuán)隊(duì)所有成員的工作心理狀態(tài)和士氣，是凝聚團(tuán)隊(duì)、推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的精神力量[2]。所以，在足球教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、團(tuán)隊(duì)意識(shí)在足球教學(xué)中的作用

1.豐富教學(xué)內(nèi)涵，帶動(dòng)師生、生生情感互動(dòng)。團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生互動(dòng)觀(guān)的樂(lè)觀(guān)態(tài)度與傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)形成了鮮明的對(duì)照，而且將教師之間，學(xué)生之間納入了教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)一步拓展了教學(xué)交流的外延，豐富了教學(xué)的內(nèi)涵，這是一種創(chuàng)新。這種共同活動(dòng)，不僅能減輕教師個(gè)人的工作量，而且能提高工作效率，也會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)教師的工作積極性。團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)，追求教學(xué)在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。專(zhuān)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)是滿(mǎn)足個(gè)體內(nèi)部需要的過(guò)程，把教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩。師生角色不是一成不變的，應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)情境變化而變化。教師應(yīng)當(dāng)好導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)好演員，盡可能地把時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2.提高學(xué)生的自學(xué)能力與合作能力，建立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。傳統(tǒng)教育只注重人的理智發(fā)展，片面地訓(xùn)練人的認(rèn)識(shí)能力，忽視學(xué)生的情感培養(yǎng)。而團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，是以提高學(xué)生的自學(xué)能力與合作能力，建立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)的一種教學(xué)模式。團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)精神對(duì)團(tuán)隊(duì)而言同等重要，個(gè)人能力是推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的縱向動(dòng)力，而團(tuán)隊(duì)精神則是橫向動(dòng)力。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。團(tuán)隊(duì)意識(shí)在足球課教學(xué)中能夠積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生更積極、更投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。由于足球動(dòng)作技能的掌握不是簡(jiǎn)單的一個(gè)人在短時(shí)間里就能很好掌握的，在教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)成員在集體榮辱感的驅(qū)使下，互相指導(dǎo)、討論，及時(shí)給予正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤反饋，加速了動(dòng)作的形成，而觀(guān)察者觀(guān)察同伴動(dòng)作的過(guò)程，又是對(duì)教師講解動(dòng)作要領(lǐng)和動(dòng)作示范的回憶，從而對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)一步理解和領(lǐng)會(huì)，建立起正確的動(dòng)作概念和清晰的動(dòng)作表象，這樣就有效地縮短了學(xué)習(xí)動(dòng)作的時(shí)間，并增加了練習(xí)的時(shí)間、密度和運(yùn)動(dòng)量。再加上團(tuán)隊(duì)成員的相對(duì)穩(wěn)定性，組內(nèi)成員彼此間的共同活動(dòng)和相互作用在時(shí)間上具有一定的持續(xù)性，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在相互鼓勵(lì)、合作互動(dòng)的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。而且有利于學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作技術(shù)，對(duì)動(dòng)作技能更加深入的理解，使學(xué)生在獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)，還具有傳遞知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的能力。

三、在足球教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

1.強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)和成員的角色意識(shí)。團(tuán)隊(duì)是由每個(gè)個(gè)體即角色構(gòu)成的，角色是與其在團(tuán)隊(duì)內(nèi)的地位相適應(yīng)的權(quán)利、義務(wù)和行為規(guī)范。團(tuán)隊(duì)不僅期待著每一角色都能履行與角色地位相適應(yīng)的權(quán)利、義務(wù)，都能遵守其行為規(guī)范，更重要的是期待著履行權(quán)利、義務(wù)和遵守行為規(guī)范的質(zhì)量。團(tuán)隊(duì)就是通過(guò)這種對(duì)每個(gè)個(gè)體的期待來(lái)實(shí)施一定監(jiān)督的。在足球教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的需要，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)劃分，經(jīng)常以小組為單位展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)趫F(tuán)隊(duì)活動(dòng)中不斷強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)。為此，在以團(tuán)隊(duì)為單位展開(kāi)的體育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注意強(qiáng)化學(xué)生的角色意識(shí)，充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)新精神，要求學(xué)生努力按教師或團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的要求自主地控制、支配和完成自己分擔(dān)的任務(wù)，要允許失敗，避免指責(zé)挖苦。例如，在足球教學(xué)中，教師將學(xué)生分成幾個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)比賽，前鋒的主要職責(zé)是進(jìn)攻，后衛(wèi)的主要職責(zé)是防守，而守門(mén)員就是球隊(duì)的最后一道防線(xiàn)，這就要求學(xué)生明白自己的職責(zé)，以及行使自己的權(quán)利與義務(wù)。

2.足球教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的情感交流。建立一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，首先要建立良好的信息溝通渠道。師生之間、學(xué)生之間能夠及時(shí)交流和溝通，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)并且積極回應(yīng)他人觀(guān)點(diǎn)、對(duì)他人提供支持并尊重他人興趣和成就，價(jià)值觀(guān)念才能趨于一致，從而形成團(tuán)隊(duì)精神。在實(shí)施足球教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容與方法手段固然重要，但作為主體之一的教師，其言行舉止也是學(xué)生效仿的對(duì)象，教師素質(zhì)的高低、與學(xué)生的關(guān)系是決定情感交流的關(guān)鍵，也是至關(guān)重要的問(wèn)題。在足球教學(xué)中，教師要盡可能地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中去，例如，在足球教學(xué)游戲環(huán)節(jié)，設(shè)定一個(gè)互搶球游戲，學(xué)生分為幾個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行游戲，教師要參與，并和學(xué)生配合游戲。還有就是在進(jìn)行足球教學(xué)比賽中，教師也要參與到其中去，這樣不僅使學(xué)生之間得到了交流，教師與學(xué)生也得到了交流，達(dá)到了師生、生生情感交流的目的。

3.足球課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生遵守“規(guī)范”的意識(shí)。體育教學(xué)的活動(dòng)場(chǎng)所是培養(yǎng)學(xué)生“規(guī)范”意識(shí)的最佳場(chǎng)所，因?yàn)樵谧闱蚪虒W(xué)過(guò)程中，遵守教師擬定的規(guī)則紀(jì)律是學(xué)生“規(guī)范”意識(shí)的重要體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)，就是培養(yǎng)學(xué)生遵守“規(guī)范”的意識(shí)。為了做到這一點(diǎn)，必須嚴(yán)格要求學(xué)生遵守團(tuán)隊(duì)的行為規(guī)范，并且要獎(jiǎng)懲分明。如在腳內(nèi)側(cè)傳球的課程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)指明團(tuán)隊(duì)小組長(zhǎng)，要求小組長(zhǎng)在教學(xué)過(guò)程中監(jiān)督學(xué)習(xí)和練習(xí)，組織成員有序、規(guī)范地進(jìn)行練習(xí)，保證課堂學(xué)習(xí)有序地進(jìn)行，在這過(guò)程中每位成員包括小組都要以身作則，嚴(yán)格要求自己，履行規(guī)范，若其中一人違反規(guī)范，則該組所有成員都負(fù)有連帶責(zé)任。

4.足球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)。沒(méi)有目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)是難以有動(dòng)力的。社會(huì)學(xué)家通常將目的理解為最終目標(biāo)，而把目標(biāo)當(dāng)作一種為目的服務(wù)的手段。在體育教學(xué)中，很好地完成教學(xué)任務(wù)就是目的，而目標(biāo)就是一種為目的服務(wù)的手段。所以，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，要讓團(tuán)隊(duì)自覺(jué)地將教師的教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)的若干個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些學(xué)習(xí)目標(biāo)（子目標(biāo)）的制定一定要切合實(shí)際，使每個(gè)成員都清楚這個(gè)目標(biāo)、并為這個(gè)目標(biāo)而共同努力。要讓他們懂得，只有將個(gè)人的利益與團(tuán)隊(duì)的利益融合在一起、共同凝聚成一個(gè)整體的時(shí)候，才能擊敗對(duì)手實(shí)現(xiàn)勝利的總目標(biāo)。例如，在顛球的教學(xué)中，教師為每個(gè)團(tuán)隊(duì)定一個(gè)目標(biāo)，就是要求團(tuán)隊(duì)合作一共顛球多少個(gè)，再根據(jù)每位成員的能力，要求顛球多少個(gè)來(lái)達(dá)到團(tuán)隊(duì)的總目標(biāo)。

5.足球教學(xué)中多設(shè)立足球游戲和教學(xué)比賽。在足球教學(xué)中，多設(shè)立一些足球游戲和教學(xué)比賽，這樣學(xué)生在游戲和教學(xué)比賽中，就能發(fā)揮自己的能力，與同伴友好相處、團(tuán)結(jié)合作、克服困難。設(shè)立游戲時(shí)，要為學(xué)生設(shè)立一個(gè)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，只有相互配合協(xié)作才能完成任務(wù)，不能單憑個(gè)人完成。而在教學(xué)比賽中，應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)配合，不能脫離團(tuán)隊(duì)。例如，在教學(xué)比賽中，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)技能，在比賽中進(jìn)行二過(guò)一、團(tuán)隊(duì)反擊、下底傳中等等技術(shù)配合完成比賽。這就在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快歡樂(lè)的氛圍中成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

足球教學(xué)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作品質(zhì)、協(xié)作能力以及情感交流等。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)各個(gè)層面的分工合作越來(lái)越重要，小到日常生活中的瑣事，大到宇宙飛船升空都離不開(kāi)分工合作。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐中，不斷探索和積累有效培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展、不斷完善各個(gè)方面的能力，以便于適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陶學(xué)忠.創(chuàng)新能力培育[M].北京：海潮出版社，2003.

篇9

【關(guān)鍵詞】淺談 學(xué)習(xí)興趣 教法

隨著新課程改革的不斷深入，教材的改變及教學(xué)模式的更新，課程評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變等都在要求教師教法的創(chuàng)新。教學(xué)中，教師應(yīng)理解生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處為生活服務(wù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)盡量避免教學(xué)活動(dòng)的單一、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題地位重視不夠，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及組織和引導(dǎo)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神等方面，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，想學(xué)，才會(huì)很容易地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得良好的教學(xué)效果。本人經(jīng)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一些適用教法，與大家共勉。

一、改變單一的教學(xué)活動(dòng)模式

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們要以人的發(fā)展為本，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)全過(guò)程中去，要讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)作為學(xué)生自己探究知識(shí)，獲取知識(shí)的主渠道。教師為他們提供表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生能說(shuō)的，讓學(xué)生自己說(shuō)；學(xué)生能想的，讓學(xué)生自己想；學(xué)生能做的，讓學(xué)生自己做，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小學(xué)數(shù)學(xué)中大量的概念和規(guī)律是從實(shí)際問(wèn)題中抽象而成的，學(xué)生的抽象邏輯思維在很大程度上需要具體事物和感性經(jīng)驗(yàn)的支持。在教學(xué)中，我們則應(yīng)反過(guò)來(lái)，變抽象為具體，使教學(xué)的事例更貼近學(xué)生，如：

“有20個(gè)馬鈴薯，平均分給5個(gè)同學(xué)，每人分得多少個(gè)？”

第一種教法：教師不要直接就給學(xué)生解題，而是先準(zhǔn)備20個(gè)馬鈴薯，讓5個(gè)學(xué)生上臺(tái)分，直到把20個(gè)馬鈴薯分完為止，再數(shù)一數(shù)每個(gè)同學(xué)手中各拿到幾個(gè)。讓學(xué)生自己大聲的把答案說(shuō)出來(lái)。第二種教法：把原題稍微換一換，“有20個(gè)馬鈴薯，每個(gè)同學(xué)分四個(gè)，可以分給多少個(gè)同學(xué)？”同樣讓7-8個(gè)同學(xué)上臺(tái)，讓一個(gè)同學(xué)實(shí)際來(lái)分，每個(gè)同學(xué)分四個(gè)，直到把手中的馬鈴薯分完為止，然后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，看看有多少個(gè)同學(xué)分到了馬鈴薯。

教師把兩種方法結(jié)合起來(lái)，抽象的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手分，上臺(tái)演示，一是有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的概念或問(wèn)題，也使他們把抽象的數(shù)學(xué)概念同生活實(shí)際相聯(lián)系。對(duì)以后理解抽象概念提供了學(xué)習(xí)方法。二是學(xué)生的表演能力也能得到加強(qiáng)，教師與學(xué)生之間的親近感得到升華。在教學(xué)中，教師只是充當(dāng)十足的組織者與教學(xué)活動(dòng)的管理者。教師輕松，學(xué)生也樂(lè)在其中。這樣的教法既很好的根據(jù)地域情況使用教具，又能讓學(xué)生很直觀(guān)的掌握了知識(shí)，教師何樂(lè)而不為呢？

二、要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中不斷得到發(fā)展，學(xué)生獲得知識(shí)，可以通過(guò)接受學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)自主探索等方式，但必須建立在自己思考的基礎(chǔ)上；學(xué)生應(yīng)用知識(shí)并逐步形成技能，離不開(kāi)自己的實(shí)踐；學(xué)生在獲得知識(shí)技能的過(guò)程中，只有親身參與教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，才能在數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度方面得到發(fā)展。

教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案。第二，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢(shì)利導(dǎo)、適時(shí)調(diào)節(jié)、努力營(yíng)造師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師的“引導(dǎo)”作用主要體現(xiàn)在：通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，或者準(zhǔn)確、清晰、富有啟發(fā)性的講授，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、求知求真，激發(fā)學(xué)生的好奇心；通過(guò)恰當(dāng)?shù)臍w納和示范，使學(xué)生理解知識(shí)、掌握技能、積累經(jīng)驗(yàn)；教師在教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生的差異，用不同層次的問(wèn)題或教學(xué)手段，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師與學(xué)生的“合作”主要體現(xiàn)在：教師以平等、尊重的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生共同探索，與學(xué)生一起感受成功和挫折、分享發(fā)現(xiàn)和成果。

三、培養(yǎng)學(xué)生探究能力

要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生必須具有較強(qiáng)的探究能力。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要在教師引導(dǎo)下學(xué)生積極探索和研究。探究法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的非常有效的教學(xué)方法，即要讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，主動(dòng)地去探索和研究重要的數(shù)學(xué)事實(shí)，如公式、法則、定理等。那么，如何在日常的探究教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？

我認(rèn)為，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探究知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮創(chuàng)新性，必須克服那些課堂上教師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是聽(tīng)眾的舊的教學(xué)模式，給學(xué)生充足的思考空間，以平等、寬容、鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，更多地采取討論、探究等方式，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程的始終，真正成為探索研究的主體。具體操作為：讓學(xué)生自發(fā)提出問(wèn)題，也可以由教師提出一些問(wèn)題，激活學(xué)生思考。教師或?qū)W生可能會(huì)提出一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題，要從中篩選出那些能夠引發(fā)富有成效的研究活動(dòng)的問(wèn)題，問(wèn)題應(yīng)具有思考性、趣味性、生活性，根據(jù)教學(xué)要求切合實(shí)際地、開(kāi)放性地使用教材，創(chuàng)設(shè)貼近自然、社會(huì)、生活的，新穎、別致的，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的問(wèn)題情境，并引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中提出問(wèn)題，而且所提的問(wèn)題要有一定的思維深度和廣度，需要學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的思考，運(yùn)用多種思維方式的組合進(jìn)行苦苦思索、探究后，才能尋求到問(wèn)題的結(jié)果。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的潛力才能得到充分的開(kāi)發(fā)與挖掘。否則，干巴巴的教學(xué)方式只能使學(xué)生的思維受到限制。

四、實(shí)現(xiàn)心理移位

教師在教學(xué)中往往對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高，一旦達(dá)不到要求，教師的熱情會(huì)受到一定的打擊，從而對(duì)學(xué)生失去信心。教師在理解教材后，必須進(jìn)行心理移位。站在學(xué)生角度，從學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程進(jìn)行設(shè)想，體察他們學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的困難。這是教師實(shí)施成功教學(xué)的關(guān)鍵。只有實(shí)現(xiàn)了心理移位，才能有效地輸出信息，有效地幫助學(xué)生內(nèi)化信息。我們要站在學(xué)生的角度，用學(xué)生最容易聽(tīng)懂的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。我們是教師，要具備良好的心態(tài)，掌握學(xué)生的心理，明白自己的角色。我們不僅是學(xué)生的保護(hù)者、知識(shí)技能的傳授者、身心健康的培育者，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的評(píng)價(jià)者、學(xué)生的知心朋友。對(duì)學(xué)生的要求不要過(guò)高，要理解學(xué)生的分析能力有一定的限制，循序漸進(jìn)才能收到良好效果。

五、組織和引導(dǎo)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不光要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、懂得知識(shí)，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)怎樣做人，明白作為一個(gè)合格的人才，祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者要具備哪些品質(zhì)、哪些精神。更要讓學(xué)生知道具有團(tuán)隊(duì)精神的重要性。在解題時(shí)學(xué)生的思維才會(huì)寬廣，不被某些條件限制。

中國(guó)有這樣一句古話(huà)“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚就沒(méi)水吃”，就是這樣一句話(huà)卻道出了我們教育的薄弱環(huán)節(jié)——缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是初步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的關(guān)鍵。因此，教學(xué)中更應(yīng)該要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。那么什么樣的學(xué)習(xí)方式有助于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)呢？我認(rèn)為“小組合作”的學(xué)習(xí)方式有助于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

所謂“團(tuán)隊(duì)精神”就是要有主人翁的意識(shí)，有集體榮辱感，在遇到困難的時(shí)候能與其他合作伙伴一起解決問(wèn)題，共同攻克難關(guān)。在應(yīng)用題的教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題，就是對(duì)團(tuán)隊(duì)精神潛移默化地培養(yǎng)。最后，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：“通過(guò)小組合作的形式完成任務(wù)，你們可以體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)協(xié)作、克服困難、獲得成功的快樂(lè)；‘合作’就是團(tuán)隊(duì)精神的一種體現(xiàn)，我希望大家在今后的生活中也要有團(tuán)隊(duì)精神，這樣就能獲得成功，取得更大的成績(jī)！”

總之，教師的教法是多種多樣的，面對(duì)的是不一樣的學(xué)生，在教學(xué)中，我們要認(rèn)真觀(guān)察，善于分析、總結(jié)。找到學(xué)生最容易接受的教法，讓教師與學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)、領(lǐng)悟真理。

【參考文獻(xiàn)】

1.小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，2011.

篇10

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)生 數(shù)學(xué)應(yīng)用 分組效果

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)的不斷改革，我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。國(guó)際數(shù)學(xué)教育尤其強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用。因而，在當(dāng)下這個(gè)需要應(yīng)用型人才的時(shí)代，從小就培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力是社會(huì)發(fā)展所必須的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了將其運(yùn)用到生活中去，因而我們要強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，而進(jìn)行分組學(xué)習(xí)能很好地達(dá)到此效果。

一、數(shù)學(xué)應(yīng)用和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)應(yīng)用是通過(guò)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用，用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法對(duì)客觀(guān)世界進(jìn)行分析并進(jìn)行加工整合的過(guò)程。從外部來(lái)看，數(shù)學(xué)應(yīng)用體現(xiàn)在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中，生產(chǎn)中所產(chǎn)生的問(wèn)題。其外部運(yùn)用是我們所強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)應(yīng)用。數(shù)學(xué)應(yīng)用不是簡(jiǎn)單的指學(xué)生解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題，它要求學(xué)生具有活躍的思維能力，要求老師能從生活應(yīng)用中來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)“從生活中而來(lái)，用于生活之中”這一觀(guān)點(diǎn)。

意識(shí)，是從人的思想角度來(lái)認(rèn)識(shí)的。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)就是要求學(xué)生能主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的廣泛性和應(yīng)用價(jià)值后，當(dāng)遇到現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題時(shí)，能自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想來(lái)解決。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度來(lái)尋求解決方案的一種認(rèn)識(shí)，要求我們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)本是來(lái)自于生活中的，生活里蘊(yùn)涵著大量數(shù)學(xué)信息。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力中存在的問(wèn)題

（一）教師未重視對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的講解

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師著重強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性等問(wèn)題，為此，重復(fù)講解數(shù)學(xué)概念和解題方法，用來(lái)應(yīng)付考試。而卻不重視對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的講授，未向?qū)W生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值和作用，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)走向“記公式，背理論，套模式”的學(xué)習(xí)誤區(qū)。從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，不是發(fā)自于心的熱愛(ài)，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而是一種被迫的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)重點(diǎn)無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更無(wú)法培養(yǎng)其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（二）教學(xué)觀(guān)念需要改變，教學(xué)策略需要轉(zhuǎn)變

對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)，首先要求教師更正小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)觀(guān)念，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力為目的，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略。就目前來(lái)看，隨著數(shù)學(xué)教育的改革，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的問(wèn)題也越來(lái)越被重視，但在實(shí)施過(guò)程中，許多培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的活動(dòng)都太過(guò)形式化，起不到具體作用。而在教學(xué)方式上單一的采取老師講解的方式，在問(wèn)題的設(shè)置上太過(guò)細(xì)化，思考價(jià)值不足，使得學(xué)生往往只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的套公式，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性和獨(dú)立性。

（三）忽略小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的分組學(xué)習(xí)

由于數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的思想，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師著重的仍是“一對(duì)多”的教學(xué)模式，一個(gè)老師為幾十個(gè)同學(xué)講解題目。這種數(shù)學(xué)教學(xué)方式已不能完全適應(yīng)用于當(dāng)代小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育。因而，對(duì)于老師的教學(xué)方式應(yīng)采用多元化的教學(xué)方式，重視分組學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)的能力，以及培養(yǎng)其交流合作的能力和形成團(tuán)隊(duì)精神。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用分組的效果

隨著數(shù)學(xué)教育的改革，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力越來(lái)越高，使得教師需要重點(diǎn)關(guān)注如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)應(yīng)用要求學(xué)生具備獨(dú)立的創(chuàng)新思維和自主的實(shí)踐能力。為達(dá)到這一目標(biāo)，教師必須進(jìn)行教學(xué)方式的改變，在課堂上采取小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用分組學(xué)習(xí)，是教師必不可少的教學(xué)方式。

（一）有利于學(xué)生培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，在教師的指導(dǎo)下積極思考，創(chuàng)新思維。采用分組學(xué)習(xí)的方式有利于學(xué)生積極參與發(fā)言，在小組討論的過(guò)程中說(shuō)出自己的想法，享受被尊重的感覺(jué)；有利于學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)性的學(xué)習(xí)和思考。在整個(gè)小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有自主發(fā)言的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心以及培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）有利于提高學(xué)生合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用是離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作的，因而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神也是十分重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用分組中，思維能力強(qiáng)的學(xué)生能幫助能力稍弱的學(xué)生。在課堂上，開(kāi)展分組學(xué)習(xí)能為學(xué)生們提供一個(gè)良好的交流環(huán)境，活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，互相幫助，促進(jìn)學(xué)生積極思考問(wèn)題，從而有良好的教學(xué)成果。

四、進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用分組學(xué)習(xí)成效的措施

（一）分組人員安排要合理

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用分組學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生如何分組要認(rèn)真考慮，不建議自由組合。學(xué)生自由組合通常是尋找關(guān)系比較好的同學(xué)形成一組，并不考慮各成員的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，達(dá)不到分組學(xué)習(xí)的目的。因而在進(jìn)行小組成員分配時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，性別，性格特征等多方面，用組外同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的方法來(lái)進(jìn)行編組。

（二）教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用分組學(xué)習(xí)中從旁指導(dǎo)

采用分組學(xué)習(xí)的方式，更需要老師做好角色扮演。在學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)時(shí)，教師要從旁觀(guān)察并適時(shí)提供指導(dǎo)，急時(shí)解決突發(fā)事件，避免影響學(xué)習(xí)效果。教師要提出明確的任務(wù)要求，關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓其積極發(fā)言。

（三）分組學(xué)習(xí)要實(shí)施落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

學(xué)生深受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，缺乏合作意識(shí)，表達(dá)能力不強(qiáng)。因而在分組學(xué)習(xí)中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)應(yīng)用合作能力。讓分組成員從參與態(tài)度，合作表現(xiàn)等方面來(lái)互相評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用分組學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用是現(xiàn)階段是數(shù)學(xué)教育學(xué)中的重要課題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是極為重要的。而分組學(xué)習(xí)的效果更是對(duì)此目的有著深遠(yuǎn)影響。在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力時(shí)，要結(jié)合分組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和思維創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)交流合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用分組學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 栗晴.論小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013，（16）