電氣工程及其自動化實(shí)訓(xùn)范文

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電氣工程及其自動化實(shí)訓(xùn)

篇1

關(guān)鍵詞:電氣工程;自動化;實(shí)踐教學(xué);改革探索

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-2374(2014)03-0066-02

社會在不斷進(jìn)步,人類文明在飛速向前發(fā)展,社會經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)需要更加適應(yīng)社會發(fā)展的大批現(xiàn)代型科技人才。電氣工程及其自動化的新時代人才的需求給高校實(shí)踐教學(xué)改革提出更高的要求。如何實(shí)現(xiàn)全新的人才發(fā)展道路和不斷創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)改革新模式是現(xiàn)階段高校電氣工程及其自動化專業(yè)不斷得以發(fā)展的新的導(dǎo)航器,那么,在不斷改革創(chuàng)新過程中我們在不斷探索新的發(fā)展方向,只有不斷尋找新的發(fā)展途徑,才能促進(jìn)電氣工程及其自動化專業(yè)快速發(fā)展。

1 電氣工程及其制動化專業(yè)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀

電氣工程及其制動化專業(yè)在高校教學(xué)發(fā)展中屬于新興發(fā)展的專業(yè),具有近代化發(fā)展趨勢和現(xiàn)代化發(fā)展氣息,帶有十分濃厚的新時展氣息。這一專業(yè)處于科學(xué)發(fā)展和社會發(fā)展以及時展的前沿,具有十分廣闊的發(fā)展前景。雖然,在教育教學(xué)實(shí)踐中教育部門和教學(xué)機(jī)構(gòu)給予很大的關(guān)注力度,但是,究其發(fā)展現(xiàn)狀而言,存在一些方面的不足。例如實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不少教學(xué)機(jī)構(gòu)還有待加強(qiáng),時間教學(xué)力度和實(shí)踐教學(xué)條件還相對過于薄弱,不能滿足現(xiàn)階段社會對人才發(fā)展的需要,理論性過強(qiáng)實(shí)踐性過弱導(dǎo)致人才發(fā)展畸形,不利于現(xiàn)實(shí)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。

理論與實(shí)踐在很多環(huán)節(jié)上難以得到有機(jī)銜接,導(dǎo)致理論性教學(xué)無法與實(shí)踐性教學(xué)相融合,這樣,個哦電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展在畢業(yè)就業(yè)過程中設(shè)置了許多無形的障礙。例如實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)相分離,過于單一化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)過程中力不從心,從而較低就業(yè)力,降低這一專業(yè)人才的實(shí)際價值,從而計劃了校企矛盾,泛才現(xiàn)象嚴(yán)重,導(dǎo)致這一專業(yè)的普通型人才供過于求,不利于電氣工程及其自動化專業(yè)的就業(yè)發(fā)展。這樣,導(dǎo)致許多相關(guān)行業(yè)發(fā)展的企業(yè)厭倦實(shí)習(xí)生而不愿接受實(shí)習(xí)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)工作,從而給社會就業(yè)施加壓力,不利于應(yīng)用型人才和精英型人才的長足發(fā)展。

2 電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施

2.1 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系

不斷探索新的實(shí)踐教學(xué)方式,創(chuàng)新該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。例如專業(yè)課程教學(xué)體現(xiàn)強(qiáng)電與弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合的特點(diǎn),增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時,使其達(dá)到總學(xué)時的四分之一。增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分,增加實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性。再如,在實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計、實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)下,全面分析和整合實(shí)踐教學(xué),不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐的主動性,刺激學(xué)生探索科學(xué)知識和創(chuàng)新發(fā)展的細(xì)胞,達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)和活化科學(xué)知識的目的。

2.2 加強(qiáng)電氣工程及其自動化專業(yè)教師教學(xué)的能力建設(shè)

教師是實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的重要媒介,不可小視。加強(qiáng)教學(xué)中師資力量的建設(shè)更加有利于高等人才的培養(yǎng)。教師自身實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)和不斷引進(jìn)高級專業(yè)人才來實(shí)現(xiàn)電氣工程及其自動化專業(yè)的理論性和實(shí)踐性教學(xué)的重要途徑。例如不斷實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)效果績效評比機(jī)制和教學(xué)能力競爭淘汰機(jī)制,薪酬激勵的同時也有級別淘汰評比的懲罰,另一方面,不斷引進(jìn)既有高素質(zhì)高能力的教師人才資源,實(shí)現(xiàn)強(qiáng)有力的師資隊伍。

2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)

現(xiàn)有試驗(yàn)設(shè)備對提高學(xué)生實(shí)踐技能具有重要的作用,要充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,并采用采購和自行研發(fā)的思路,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè),為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好的硬件設(shè)備。一般的實(shí)驗(yàn)裝置包括微機(jī)原理與計算機(jī)控制實(shí)驗(yàn)裝置;檢測技術(shù)、組態(tài)測控、plc實(shí)驗(yàn)裝置、電力電子電機(jī)實(shí)驗(yàn)裝置、工廠供電實(shí)驗(yàn)裝置。

2.4 教育機(jī)構(gòu)應(yīng)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合和建立,更有利于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng),拓寬學(xué)生的思維空間,有利于刺激學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如國外不少科研機(jī)構(gòu)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)基地,就是為了拓寬實(shí)驗(yàn)者的四維空間,利于創(chuàng)造性思維的不斷發(fā)展,電氣工程及其自動化專業(yè)在發(fā)展中具備實(shí)踐性和實(shí)驗(yàn)性這兩重屬性,由此,更需要實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地來實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)者的能力培養(yǎng)。

3 電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革新探索

3.1 不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力

實(shí)踐出真知,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),沒有實(shí)踐,理論性的東西無法實(shí)現(xiàn)其發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo),因此,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性的能力培養(yǎng)更有利于增強(qiáng)學(xué)生自身能力培養(yǎng)的信心,更有利于這一專業(yè)人才的培養(yǎng)。例如專業(yè)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握了設(shè)備的設(shè)計、安裝、調(diào)試的相關(guān)操作,提高了設(shè)計能力和工程實(shí)踐能力。

3.2 加強(qiáng)校企合作,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新發(fā)展

在教學(xué)實(shí)踐中不斷加強(qiáng)校企合作,促進(jìn)發(fā)展的新渠道,為電氣工程及其自動化專業(yè)注入新的源頭活水。企業(yè)和教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合起來,建立應(yīng)用型人才長足發(fā)展的同時實(shí)現(xiàn)精英型人才的不斷發(fā)展,從而增強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校教學(xué)發(fā)展的核心競爭力,實(shí)現(xiàn)多向互利共贏。

4 結(jié)語

綜上所述,電氣工程及其自動化專業(yè)的教學(xué)在發(fā)展中應(yīng)該順應(yīng)時展的潮流,與時俱進(jìn),不斷發(fā)展創(chuàng)新,在教學(xué)發(fā)展中不僅滿足現(xiàn)實(shí)社會中企業(yè)的人才需求,同時也進(jìn)一步培養(yǎng)更具挑戰(zhàn)性和獨(dú)具核心競爭力的精英型高端人才,那么,首先要求教育機(jī)構(gòu)具備更高能力的教學(xué)人才隊伍,實(shí)現(xiàn)校企不斷合作的新型產(chǎn)學(xué)研多向發(fā)展的創(chuàng)新渠道,為電氣工程及其自動化專業(yè)注入新興源頭活水,時期長遠(yuǎn)地呈現(xiàn)出欣欣向榮的繁榮景象。

參考文獻(xiàn)

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篇2

關(guān)鍵詞:電氣工程及其自動化;電氣裝備;課程體系

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2015)31-0160-02

一、引言

平頂山學(xué)院的電氣工程及其自動化專業(yè)為省級特色專業(yè)、河南省普通高等學(xué)校本科工程教育人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè),所屬的電氣工程學(xué)科為校級重點(diǎn)學(xué)科。該專業(yè)多年來服務(wù)于平頂山地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的電氣類專業(yè)人才。緊緊圍繞平頂山市重點(diǎn)發(fā)展裝備制造業(yè)的戰(zhàn)略部署,2013年,平頂山學(xué)院下發(fā)了《關(guān)于學(xué)科專業(yè)群的建設(shè)意見》,明確提出重點(diǎn)建設(shè)電氣信息類專業(yè)群。電氣信息類專業(yè)群的發(fā)展目標(biāo)定位:建設(shè)服務(wù)于智能電力設(shè)備行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,富有地方特色的、優(yōu)勢突出的應(yīng)用型專業(yè)群;服務(wù)面向定位:立足平頂山,面向河南,對接智能電力設(shè)備行業(yè)產(chǎn)業(yè),為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。2014年,學(xué)校將電氣信息類專業(yè)群中的電氣工程及其自動化、軟件工程、物聯(lián)網(wǎng)工程3個專業(yè)列入首批轉(zhuǎn)型試點(diǎn),電氣工程及其自動化負(fù)責(zé)培養(yǎng)智能電力裝備的本體及硬件設(shè)計開發(fā)所需要的應(yīng)用型人才。為此,電氣工程及其自動化專業(yè)的電氣裝備方向面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

課程體系的開設(shè)是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。目前,我校電氣工程及其自動化專業(yè)的課程設(shè)置都是根據(jù)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯來展開的,強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的系統(tǒng)性和完整性,強(qiáng)調(diào)全面掌握學(xué)科領(lǐng)域知識,忽視知識的實(shí)用性,整個課程體系學(xué)術(shù)性很強(qiáng),技能性缺乏。課程設(shè)置幾屆甚至更長時間都固定不變,沒有結(jié)合當(dāng)今科技與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際,只滿足于課堂教學(xué),給學(xué)生提供動手的機(jī)會很少,缺乏應(yīng)有的靈活性,不能根據(jù)學(xué)生的需求采用不同的技能訓(xùn)練模式。雖然有畢業(yè)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)課程設(shè)計、專業(yè)綜合課程設(shè)計,但持續(xù)學(xué)習(xí)時間短,學(xué)生未能真正深入進(jìn)去,專業(yè)見習(xí)更是走馬觀花,學(xué)生純粹是看熱鬧,沒有任何實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)。因此,教學(xué)效果不夠理想,對于學(xué)生的實(shí)踐動手能力的提高幫助有限。在科學(xué)技術(shù)日新月異、知識不斷更新的時代,這種課程體系無法應(yīng)對新形勢的挑戰(zhàn)。

為滿足專業(yè)群建設(shè)的需要,培養(yǎng)應(yīng)用型人才,平頂山學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)在整合現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上,在實(shí)踐中開展多維調(diào)研與深度探究,積極構(gòu)建電氣裝備方向的全新的課程體系。

二、構(gòu)建電氣裝備方向課程新體系

通過到國內(nèi)知名高校和平頂山地區(qū)的電力裝備制造企業(yè)進(jìn)行調(diào)研以及對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查,得到企業(yè)對電氣工程及其自動化專業(yè)的畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)的要求,從理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建了電氣裝備方向的新的課程體系。

1.構(gòu)建理論課程新體系。根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位和專業(yè)應(yīng)用型人才的知識結(jié)構(gòu)要求,理論教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置了通識必修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。(1)通識必修課。通識必修課按照素質(zhì)教育的理念,強(qiáng)調(diào)德、智、體、美相互滲透,設(shè)置的課程有:思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、大學(xué)英語、大學(xué)體育。學(xué)生通過通識必修課的學(xué)習(xí),獲得必要的價值分析、探究方式與能力的訓(xùn)練,形成合理的思維方式和準(zhǔn)確的觀察判斷能力以及清晰的溝通表達(dá)能力。(2)學(xué)科基礎(chǔ)課。學(xué)科基礎(chǔ)課課程的設(shè)置是針對電氣信息類專業(yè)群所必需的知識和基礎(chǔ),注意培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì),著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,著眼于為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),使學(xué)生獲得較寬厚的公共基礎(chǔ)學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的知識。設(shè)置的課程有:高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)物理、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)。(3)專業(yè)必修課。我校電氣工程及其自動化專業(yè)設(shè)立了“電氣裝備”和“電氣控制”兩個專業(yè)方向,專業(yè)必修課是這兩個方向必修的課程,主要培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)技術(shù)和能力,使學(xué)生系統(tǒng)掌握電氣工程的基礎(chǔ)理論、基本知識。設(shè)置的課程有:電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、電氣控制及PLC技術(shù)、自動控制原理、電力工程基礎(chǔ)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、MATLAB在電氣工程中的應(yīng)用、自動檢測技術(shù)、專業(yè)英語。(4)專業(yè)選修課。專業(yè)選修課是針對專業(yè)方向的需要安排的課程,根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求以及課程的前后邏輯關(guān)系,按照“有用、可用、管用”的原則,根據(jù)“電氣裝備”方向的特點(diǎn),精心設(shè)置了“電氣裝備”方向的課程:電氣CAD基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、高電壓技術(shù)、電器學(xué)、高壓電器、電氣裝備的計算機(jī)控制技術(shù)、智能電器、電氣新技術(shù)講座。學(xué)生必須完整修完自己專業(yè)方向的課程,其他專業(yè)方向的課程可作為個性課程選修。另外,為高年級學(xué)生開設(shè)電氣新技術(shù)講座,聘請企業(yè)教授級高工、知名大學(xué)教授開講座,介紹學(xué)科研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢,使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)。

2.構(gòu)建實(shí)踐課程新體系。據(jù)行業(yè)和企業(yè)專家的要求,結(jié)合專業(yè)群內(nèi)現(xiàn)有人才培養(yǎng)資源,電氣工程及其自動化專業(yè)電氣裝備方向?qū)嵭行F舐?lián)合培養(yǎng)和“3+1”人才培養(yǎng)模式。前3年在學(xué)校培養(yǎng),注重人文,強(qiáng)化基礎(chǔ),著重培養(yǎng)“自主學(xué)習(xí)、主動實(shí)踐、實(shí)學(xué)創(chuàng)新”的意識和能力;第4年進(jìn)入合作企業(yè),以企業(yè)為主,開展校企聯(lián)動的工程實(shí)踐教育,參與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計,從而培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力,熟悉工程項(xiàng)目的基本流程、過程管理及業(yè)務(wù)規(guī)范等方面的知識,培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新意識。為此,在實(shí)踐課程新體系中,設(shè)置了獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課、集中實(shí)踐課、第二課堂。(1)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課。減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加研究性、設(shè)計性、綜合性實(shí)驗(yàn),盡可能模擬電氣工作的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,在實(shí)驗(yàn)中分配給學(xué)生一定的工作任務(wù),學(xué)生得以找到寶貴的機(jī)會將所學(xué)知識提前應(yīng)用到未來的工作中,達(dá)到真正提升學(xué)生素質(zhì)和能力的目的。設(shè)置的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程有:大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、電路分析實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電機(jī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、電器學(xué)實(shí)驗(yàn)。其中,電路分析實(shí)驗(yàn)、電機(jī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、電器學(xué)實(shí)驗(yàn)等利用項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué),尋求的是以學(xué)生在課題和項(xiàng)目完成的過程中來自主形成電氣專業(yè)知識體系,綜合培養(yǎng)學(xué)生的知識、技能和工作的態(tài)度等。(2)集中實(shí)踐課。包括校內(nèi)集中實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐兩部分。校內(nèi)集中實(shí)踐強(qiáng)化基于項(xiàng)目的科學(xué)研究和工程實(shí)踐訓(xùn)練,設(shè)置的環(huán)節(jié)有:軍訓(xùn)、金工實(shí)習(xí)、電子技術(shù)課程設(shè)計、電氣測量實(shí)訓(xùn)、電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)課程設(shè)計、電力電子課程設(shè)計、電力工程課程設(shè)計、PLC課程設(shè)計。企業(yè)實(shí)踐,包括企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、企業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等3個環(huán)節(jié)。①企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)。這主要鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)理論方法和技術(shù)手段分析并解決工程實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力。以《電力工程基礎(chǔ)》課程為例,該課程要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握供配電系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及運(yùn)行的基本知識,為達(dá)到上述要求,首先帶領(lǐng)學(xué)生到幾家不同企業(yè)進(jìn)行參觀,了解供配電系統(tǒng)的線路及設(shè)備,讓學(xué)生總結(jié)各企業(yè)供配電網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn),然后回到學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,在學(xué)校進(jìn)行基本知識的學(xué)習(xí)后,再到企業(yè)去參觀實(shí)習(xí),找出存在的問題并改進(jìn)。②企業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)。目的是使學(xué)生了解和掌握本專業(yè)基本的生產(chǎn)實(shí)際知識及本專業(yè)的科技發(fā)展水平和方向;驗(yàn)證、鞏固和豐富所學(xué)過的專業(yè)知識,培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這主要采用以下方式:參加企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、擔(dān)任技術(shù)員助理、施工員助理、項(xiàng)目經(jīng)理助理等。在上述多個崗位中,每個學(xué)生側(cè)重1個崗位,實(shí)際工作不少于2~3個月,以保證學(xué)生對相關(guān)崗位有足夠的認(rèn)識和感受,能夠了解其中的精髓。③畢業(yè)設(shè)計。采用校內(nèi)指導(dǎo)教師作為主導(dǎo)師、企業(yè)副高級以上職稱人員作副導(dǎo)師共同指導(dǎo)的方式,主要解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中遇到的問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨(dú)立工作的能力,使學(xué)生提前熟悉工程環(huán)境,為培養(yǎng)適合企業(yè)實(shí)際工程應(yīng)用能力的人才打下基礎(chǔ)。(3)第二課堂。學(xué)生在大二、大三時通過進(jìn)一步培訓(xùn)就可以參加AutoCAD繪圖競賽、電機(jī)控制競賽、PLC程序設(shè)計競賽、單片機(jī)編程競賽、MATLAB程序設(shè)計競賽、電子設(shè)計大賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動等實(shí)踐;在暑假、寒假期間,安排一些學(xué)生到實(shí)踐教學(xué)基地和相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí);鼓勵學(xué)生到我校的供配電實(shí)訓(xùn)室和高壓智能開關(guān)工程技術(shù)研究中心進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn);請大公司的工程師來做講座、工程培訓(xùn),縮短畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)期,節(jié)省企業(yè)培訓(xùn)成本和時間。第二課堂不但能提高學(xué)生的實(shí)踐能力、表達(dá)交流能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力等,還可培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、團(tuán)隊合作意識。

三、結(jié)束語

課程體系的構(gòu)建只是專業(yè)群建設(shè)的開端,該課程體系的順利實(shí)施還要依賴實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)和“雙師型”師資隊伍的建設(shè)等一系列具體舉措。在校、院兩級領(lǐng)導(dǎo)的推動下,實(shí)踐教學(xué)平臺和“雙師型”師資隊伍的建設(shè)已初具成效,相信在不久的將來,我院電氣裝備方向?qū)ζ巾斏侥酥寥珖碾娏ρb備行業(yè)輸送大量優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn):

[1]劉伯鴻,李國寧,等.構(gòu)建鐵路特色專業(yè)課程新體系 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].自動化與儀器儀表,2013,(4):218-219.

[2]劉順新,黃文力.電氣工程及其自動化專業(yè)的課程設(shè)置與選修[J].中國電力教育,2011,(3):185-186.

篇3

【關(guān)鍵詞】電氣工程及其自動化專業(yè);人才培養(yǎng);課程體系

一、電氣專業(yè)的辦學(xué)理由和就業(yè)分析

電氣工程及其自動化專業(yè)是一個歷史悠久、內(nèi)涵豐富的老專業(yè)。目前,全國已有240余所全日制本科院校和80余所經(jīng)教育部批準(zhǔn)的民辦院校設(shè)有4年制本科相關(guān)專業(yè),每年招收3萬人,另外還有460所??圃盒C磕暾惺?萬人。且研究生的每年招生已近萬人,占本科畢業(yè)生的1/3,???本科-碩士-博士-博士后的完整專業(yè)教育體制相當(dāng)成熟。我們認(rèn)為生源是辦學(xué)最基礎(chǔ)的條件和理由,其次便要考慮學(xué)生就業(yè),因?yàn)楫?dāng)前的就業(yè)也會影響將來的招生??傮w上電氣專業(yè)的招生和就業(yè)都在所屬學(xué)校中位居前列,但我們的問題是本院本專業(yè)畢業(yè)生的對口就業(yè)率不高,這里說的對口不好主要是指就業(yè)層次低的同學(xué)比例較大。由于專業(yè)競爭能力不高,較難拿到所期望的工作職位和待遇,因此便有相當(dāng)部分同學(xué)只好改行從事某種本專業(yè)性質(zhì)較弱的其它工作。本專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域包括以下幾個方面:1.在各類傳統(tǒng)企業(yè)中從事電氣設(shè)備的日常維護(hù)和技術(shù)改造,如擔(dān)任設(shè)備動力部門的工程技術(shù)人員、車間設(shè)備技術(shù)員和電氣設(shè)備維護(hù)人員,以及其它生產(chǎn)過程的運(yùn)行人員。2.在自動化公司中從事項(xiàng)目開發(fā)和售后服務(wù),如項(xiàng)目工程師和施工技術(shù)員、調(diào)試人員、售后工程師和項(xiàng)目經(jīng)理。3.在中小微企業(yè)中研發(fā)、生產(chǎn)電子和電氣產(chǎn)品,如從事產(chǎn)品設(shè)計和工藝的工程技術(shù)人員、生產(chǎn)線技術(shù)負(fù)責(zé)人或骨干、測試工程師、元件工程師、售后服務(wù)工程師等。4.在相關(guān)領(lǐng)域中從事公務(wù)員、教師、文秘、管理、經(jīng)營、銷售和運(yùn)行等工作。為了應(yīng)聘這些職業(yè),除了需要掌握必要的文化素質(zhì),還要接受基本電工理論和電工技能的訓(xùn)練,掌握電子電路的基本原理、制作、調(diào)試和PCB的設(shè)計方法,需要熟悉計算機(jī)的軟、硬件基本技能(包括單片機(jī)應(yīng)用技能和PC軟件的應(yīng)用方法),同時要求掌握PLC和工控設(shè)備組建、運(yùn)行、調(diào)試和設(shè)計的基本方法,了解和熟悉某些測控、電力電子和電氣傳動的典型系統(tǒng)。為了適應(yīng)本專業(yè)寬口徑的就業(yè)特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)一專多能、可上可下(多次就業(yè)),以及適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展和生產(chǎn)方式的學(xué)習(xí)方法。

二、課程體系和能力指標(biāo)

本專業(yè)將整個教學(xué)分為入門、課程和實(shí)訓(xùn)3個階段。為使學(xué)生盡快安全入門專業(yè),將編程類計算機(jī)課程盡量前移,同時專設(shè)入門課及其分組實(shí)踐課培養(yǎng)學(xué)習(xí)骨干,并以電子技術(shù)和單片機(jī)為主要內(nèi)容開展課內(nèi)外科技創(chuàng)新活動,試圖鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重視英語和數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用;實(shí)訓(xùn)則作為頂層學(xué)習(xí)的出口,分為嵌控、工控、測控和電控(電力電子與傳動)4組,分別進(jìn)行典型系統(tǒng)的綜合實(shí)訓(xùn)、畢設(shè)和基本能力的培訓(xùn)驗(yàn)收,并倒逼傳統(tǒng)課程的改革;而目前傳統(tǒng)課程則盡量尊重國家電類教學(xué)指導(dǎo)委員會和各任課教師的不同改革舉措,以不同方式反復(fù)地培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和職業(yè)基礎(chǔ),以及適于現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)方式方法??紤]我們學(xué)生應(yīng)聘職位的入門性和實(shí)用性,而非領(lǐng)域?qū)<业膶?shí)際情況,本專業(yè)寫入大綱的基本能力指標(biāo)暫定如下:1.熟悉電氣工程及其自動化行業(yè),回答基本理論和安全用電的應(yīng)知常識100題。2.自選原理圖分析,鑒別主要電路和元件,展示電路板的裝、焊、拆、調(diào)、測能力。3.簡單功能電路板的原理圖和PCB設(shè)計能力,展示自選中英文元件資料的閱讀能力。4.繼電器和PLC等工控系統(tǒng)的梯形圖設(shè)計能力,自選示例,并說明電氣設(shè)備的安裝、配線要點(diǎn)。5.自選單片機(jī)最小系統(tǒng)或應(yīng)用系統(tǒng),展示電路設(shè)計和編程能力,說明調(diào)試方法。6.展示基本測試儀器和軟件工具的使用能力,闡述自選測試任務(wù)的工作過程。7.說明自選典型電力電子、電氣傳動產(chǎn)品設(shè)備或測控系統(tǒng)的工作原理和特點(diǎn),展示綜合分析能力。

三、本專業(yè)為完成應(yīng)用型人才能力指標(biāo)的具體措施

為了響應(yīng)學(xué)院加強(qiáng)企業(yè)合作,培養(yǎng)應(yīng)用型人才的號召,我們先后在齊齊哈爾二機(jī)床、省自動化所和匯業(yè)集團(tuán)等單位合作建立實(shí)習(xí)基地和科研合作關(guān)系。也與其它一些公辦民辦單位進(jìn)行了一些合作探討。如今,我們計劃一面盡快積極提高師生的實(shí)踐能力,另一面積極發(fā)動師生繼續(xù)探索適宜的企業(yè)、內(nèi)容和合作方式,并重點(diǎn)探討:(1)以平房工業(yè)園區(qū)為重點(diǎn),在全面了解的基礎(chǔ)上尋找合適目標(biāo)。(2)重點(diǎn)尋訪工業(yè)機(jī)器人、電磁測量和信息處理協(xié)會、電控焊接設(shè)備、LED和光伏發(fā)電、智能電網(wǎng)和智能家居等領(lǐng)域的行業(yè)需求、就業(yè)渠道和合作伙伴。(3)探索聘請校內(nèi)外各層次專家參與實(shí)踐基地建設(shè)的方式和方法。

總結(jié)

本文闡述了電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的實(shí)施措施以及個人想法。具體通過人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面進(jìn)行了相應(yīng)的改革與嘗試,得到了用人單位的充分肯定。

參考文獻(xiàn):

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[3]熊怡.我國高等工程教育通過認(rèn)證的電氣工程專業(yè)概況.中國電力教育,2013,No.27,28-34.

篇4

關(guān)鍵詞 教學(xué)改革 課程體系 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號:G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.16400/ki.kjdkz.2015.03.048

On Independent Institute Electrical Engineering and

Automation Course Construction

XU Jiangling, YUAN Jinjuan

(Department of Electrical Automation, Faculty of Mechanical and Electrical Engineering,

Wuhan University of Science and Technology City College, Wuhan, Hubei 430083)

Abstract According to independent College of electrical engineering and automation majors teaching reform and practice of the construction of situations, the paper analyses the independent college majoring in electrical engineering and its automation problems in the teaching and curricula, and proposes appropriate solutions.

Key words reform in education; curricular system; practice teaching

0 引言

上世紀(jì)90年代末期,教育部對我國高校各大專業(yè)進(jìn)行了大范圍的重新調(diào)整??刂祁惐究茖I(yè)調(diào)整為“自動化”和“電氣工程及其自動化”兩個方向。針對就業(yè)方向的不同,把自動化專業(yè)確定為弱電專業(yè),而電氣工程及其自動化專業(yè)確定為強(qiáng)電專業(yè)。在高校布局結(jié)束之后,首先要解決的問題就是設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,通俗一點(diǎn)講就是設(shè)置課程,課程的設(shè)置往往是教學(xué)的核心內(nèi)容。

獨(dú)立學(xué)院,是國家借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),利用國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人的資本,以實(shí)施本科學(xué)歷為主的高等學(xué)校。通常,在國外,重點(diǎn)大學(xué)大多是私立大學(xué),他們的資金來源的主要是校友的捐款,少部分來自于政府撥款;而我們國恰恰相反,我國的重點(diǎn)大學(xué)都是公立大學(xué),它們的資金來源通常是財政撥款,幾乎沒有任何社會資金的投入。由于我們國家財力有限,很難滿足大部分高中畢業(yè)生生讀大學(xué)的需求,所以獨(dú)立學(xué)院就孕育而生了。獨(dú)立學(xué)院的開設(shè)則是完全采用社會資本辦學(xué),政府沒有一分錢投入,大大緩解了我國教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺的問題,并且使很多之前根本無法上大學(xué)的高中畢業(yè)生提供了受教育的機(jī)會。而在獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦初期,學(xué)科課程建設(shè)基本照搬申辦母體的做法,這是因?yàn)樵讵?dú)立學(xué)院創(chuàng)辦初期,學(xué)校是沒有任何經(jīng)驗(yàn)可循的,只能依靠母體。但也必須清醒認(rèn)識到,這只是權(quán)益之計。因?yàn)楠?dú)立學(xué)院的生態(tài)和母體學(xué)校有很大的區(qū)別,這就要及時地對母體學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)造性的改造,根據(jù)自身情況進(jìn)行響應(yīng)調(diào)整。

目前,獨(dú)立學(xué)院在我國的定位是應(yīng)用型本科,所以它要面向平民化、大眾化,學(xué)生的就業(yè)渠道主要面向基層。要使學(xué)生能夠減少適應(yīng)的工作的時間,這就需要從兩個方面入手。一是減少課程的內(nèi)容和降低課程的難度。因?yàn)椋覀冎暗拇髮W(xué)教學(xué)主要是精英教學(xué),教學(xué)的內(nèi)容既多又難,而獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的生源質(zhì)量偏低,如果按照傳統(tǒng)的教育方法無異于緣木求魚、刻舟求劍。二是必須增加學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因?yàn)椋?dú)立學(xué)院的學(xué)生通常理論水平不高,但是很多同學(xué)實(shí)踐動手能力較強(qiáng)。另外,他們最后的就業(yè)面向基層,而基層的工作通常不需要很多理論知識,而特別重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文針對這兩個問題以所教學(xué)的電氣工程及其自動化專業(yè),進(jìn)行一些相關(guān)的探討。

1 減少理論課程數(shù)量

傳統(tǒng)的電氣工程及其自動化專業(yè)的理論課程主要包括電工技術(shù)、自動控制原理、電機(jī)與拖動基礎(chǔ)、控制電機(jī)、運(yùn)動控制系統(tǒng)、過程控制系統(tǒng)、可編程控制器、電力電子技術(shù)、傳感器與檢測技術(shù)、現(xiàn)場總線技術(shù)、電工電子技術(shù)、電氣工程、專業(yè)英語等四十余門課程。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中,存在著課程數(shù)目多,面比較廣,不深入、難度大等缺陷。學(xué)生進(jìn)入大二之后,常常要在一周面臨著上28課時至32課時的情況,這對一本學(xué)生無可厚非。而獨(dú)立院校的學(xué)生由于普遍基礎(chǔ)較差,接受能力有限,從而造成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重,教學(xué)效果不好,造成了老師與學(xué)生互相埋怨。仔細(xì)一想,很多理論課程都是有調(diào)整的空間的。在信息爆炸的今天,一些課程的設(shè)置就沒有太大的必要,甚至完全可以取消。以傳感器與檢測技術(shù)這門課程為例,這門課程多是介紹性的內(nèi)容,沒有任何公式推導(dǎo)以及分析計算,學(xué)生在工作遇到相應(yīng)的傳感器通過網(wǎng)上查閱資料即可。但是在理論教學(xué)過程中,不能一味地減少課程,要有保有壓。在教學(xué)過程中必須突出核心課程,進(jìn)行大量的訓(xùn)練。例如,單片機(jī)這門課程,就需要大大增強(qiáng),很多高新企業(yè)招聘學(xué)生的過程中,常常要考查單片機(jī)的相關(guān)知識,但是在很多獨(dú)立院校中,單片機(jī)的課時得到不斷的壓縮,得不到相應(yīng)的重視。

2 改善實(shí)踐教學(xué)

2.1 減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,增加設(shè)計性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多數(shù)是驗(yàn)證性的,主要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某一物理定律和物理現(xiàn)象。這種教學(xué)方式學(xué)生沒有任何的主觀能動性,只是按照老師所給的圖紙進(jìn)行接線、通電,最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺陷在于結(jié)論已知,沒有任何神秘感。很多學(xué)生在沒有做出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下,編造或者抄襲數(shù)據(jù),造成老師無法判斷學(xué)生成績的混亂境地。在教學(xué)過程應(yīng)該逐步用一些設(shè)計性、綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目取代簡單驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。這些設(shè)計性、綜合性的實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果未知,會增加學(xué)生的興趣,提高了學(xué)生自身分析問題、解決問題的能力,使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。

2.2 用仿真實(shí)驗(yàn)來代替現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)

使用教學(xué)仿真軟件有很多好處。一方面可以在一臺電腦中做多個仿真實(shí)驗(yàn),減少由于實(shí)際實(shí)驗(yàn)過程中造成的元件損耗,大幅度降低教學(xué)成本。另外一方面可以利用仿真軟件對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行處理很分析,并根據(jù)實(shí)際需要自動繪制出系統(tǒng)的特性曲線,大大減輕了學(xué)生的工作量,例如在電氣工程及其自動化專業(yè),組態(tài)王仿真軟件就得到了師生的好評,很多學(xué)校都開展了工控組態(tài)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.3 嚴(yán)抓實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核

實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)不同,實(shí)驗(yàn)通常是驗(yàn)證某一存在的物理定律和物理現(xiàn)象,而實(shí)訓(xùn)通常是完成某一任務(wù),來達(dá)到訓(xùn)練的目的。實(shí)訓(xùn)成績的考核是擺在我們面前比較重要的問題之一。針對學(xué)生普通反映出的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的打分隨意,彈性大的缺點(diǎn),通過在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中采用過程考核的方法,把一個實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程分成若個的子項(xiàng)目,每個子項(xiàng)目又分成若干個子子項(xiàng)目,每個子子項(xiàng)目都有相應(yīng)的權(quán)重。每完成某個子項(xiàng)目就打相應(yīng)的分?jǐn)?shù),最大程度上保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

2.4 取消課程設(shè)計環(huán)節(jié),以相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)來代替

以筆者個人的求學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)歷來說,絕大部分的學(xué)科的課程設(shè)計環(huán)節(jié)是失敗的,至少是不成功的。傳統(tǒng)的課程設(shè)計,是在該門課程結(jié)束后,根據(jù)課程要求,與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,出一些設(shè)計題目,讓學(xué)生自己完成。例如在學(xué)習(xí)完單片機(jī)課程后,通過安排學(xué)生兩周的時間內(nèi),按照要求,設(shè)計出一種用單片機(jī)控制的實(shí)際電路,并把它制作出來,通電調(diào)試、運(yùn)行,寫出規(guī)范的設(shè)計報告交老師。然而在實(shí)際的操作過程中常常變味了,具體的做法是把學(xué)生圈禁在一個帶有電腦的大教室里面,給學(xué)生布置一個題目,學(xué)生在這個教師里面完成課程設(shè)計報告即可,其中沒有任何學(xué)生實(shí)際動手的內(nèi)容,這樣的課程設(shè)計對學(xué)生的鍛煉是極其有限的。學(xué)生通?;ハ喑u課程設(shè)計報告是常事,老師也沒有一些比較好的方法來制止這種行為。

針對這種情況,筆者認(rèn)為應(yīng)該取消課程設(shè)計,取而代之的是一些與課程對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。作為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生,課程設(shè)計對他們來說不現(xiàn)實(shí),在以后的工作中,企業(yè)也很難有機(jī)會讓獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生做設(shè)計,給他們安排的工作往往是實(shí)際操作。與其效果不好,還不如讓學(xué)生多做實(shí)訓(xùn)練練手。比如在完成了電子電路設(shè)計理論課程之后,安排學(xué)生做相應(yīng)課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),在規(guī)定的時間按照圖紙安裝、調(diào)試出一個萬能充電器,寫出實(shí)訓(xùn)報告即可。

2.5 取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié),以頂崗實(shí)習(xí)報告來代替

我國本科生的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)一直被教育專家所詬病,關(guān)于畢業(yè)論文的存廢一直存在較大的爭議,一定程度上這不是一個學(xué)術(shù)問題,而是一個利益問題。通常來說,一個本科生的畢業(yè)設(shè)計按照工作量計算10個學(xué)時,一般的教師帶10~15個學(xué)生,這就是100~150學(xué)時,而老師一學(xué)期的基本教學(xué)任務(wù)就在200學(xué)時左右。如果取消了畢業(yè)論文,老師的利益會受到影響,高校老師肯定會反對。而且,畢業(yè)設(shè)計不僅僅對老師有利益瓜葛,而且對學(xué)校中的打印社有巨大的經(jīng)濟(jì)利益。按照一個學(xué)生打印的費(fèi)用為100元計算(包括初稿和終稿),按學(xué)校有3000學(xué)生來計算,這就有30萬元的經(jīng)濟(jì)利益,由學(xué)校的幾家打印社瓜分。所以,作為利益共同體,學(xué)校的打印社也不希望取消畢業(yè)論文。

畢業(yè)設(shè)計到底對學(xué)生多大好處呢?畢業(yè)設(shè)計的全過程一般是這樣的:通常在大四上學(xué)期期末給學(xué)生布置畢業(yè)論文題目之后,學(xué)生就去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)了,根本沒有時間寫所謂的畢業(yè)論文。到了來年的4月底5月初的時候,學(xué)校會通知學(xué)生返校交論文,并且安排五月中旬答辯。大部分學(xué)生寫畢業(yè)論文的時間在五月初,寫畢業(yè)論文的時間都在1~2周。這樣的畢業(yè)論文到底有什么意義?大家心知肚明。除了浪費(fèi)紙張擴(kuò)大內(nèi)需以外,一點(diǎn)用處也沒有。所以筆者建議在一本以下的學(xué)校都取消畢業(yè)設(shè)計,取而代之的是頂崗實(shí)習(xí)報告。頂崗實(shí)習(xí)報告主要讓學(xué)生寫一下在企業(yè)中實(shí)習(xí)內(nèi)容以及感想,同樣也可以安排答辯。筆者經(jīng)過調(diào)查,大部分學(xué)生均可以接受頂崗實(shí)習(xí)報告,它具有可操作性。

2.6 加強(qiáng)第二課堂的教學(xué)

加強(qiáng)第二課堂的教學(xué)工作,以申請實(shí)驗(yàn)室的契機(jī),在校內(nèi)開展一些諸如電工實(shí)訓(xùn)技能大賽的活動,提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。另外,挑選那些對專業(yè)有興趣的學(xué)生,組隊參加電子設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)建模大賽和挑戰(zhàn)杯等等。總之,通過這些比賽,引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣,幫助和指導(dǎo)學(xué)生開展科研活動,探討通過所學(xué)職業(yè)知識解決實(shí)際問題的思路和方法。通過這些活動,提高學(xué)生的實(shí)際動手能力,造成一種崇尚科學(xué)、追求真理、勇于探索的學(xué)習(xí)氛圍,激勵學(xué)生創(chuàng)新思想火花的碰撞,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念。

4 結(jié)語

獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生,不可否認(rèn)帶來很多積極的作用,它讓很多人獲得了受教育的機(jī)會,提高了我們國家國民的整體素質(zhì)。但是由于成立時間較短,在教學(xué)過程中存在很多問題,需要進(jìn)行一定的改革。這樣的改革單靠高校教師個人呼吁作用不大,需要教育部門根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況做頂層設(shè)計,突破部門利益的藩籬,使獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置更加貼近于市場的需要。

參考文獻(xiàn)

篇5

【關(guān)鍵詞】:電氣工程及其自動化;專業(yè)建設(shè);探討

中圖分類號: TU855 文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A 文章編號:

引言:

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,促進(jìn)了信息技術(shù)的快速發(fā)展,電氣工程及其自動化也得到了迅猛發(fā)展,并且應(yīng)用在生活中的各行各業(yè)。隨著社會的發(fā)展,培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)、高技術(shù)水平的電氣工程人才顯得至關(guān)重要,并且這個問題應(yīng)該受到高校教育工作者的重視。為此,高校應(yīng)該以培養(yǎng)具有理論與實(shí)踐相結(jié)合,既能動手也能動口的專業(yè)人才為目標(biāo),建設(shè)出一支強(qiáng)大的隊伍,把高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)作為奮斗目標(biāo),加強(qiáng)資源上的整合,從而促進(jìn)本專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。

一.本專業(yè)的社會需求以及人才的培養(yǎng)

電氣工程及其自動化作為一門傳統(tǒng)學(xué)科,起到促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用,本學(xué)科得到了有關(guān)方面的重視,并且取得了快速發(fā)展。隨著社會的發(fā)展,社會對電氣工程類人才的需求會越來越大,因此,必然會對本專業(yè)提出新的要求。我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,說明電氣工程學(xué)科在對結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整、對資源進(jìn)行整合以及對條件進(jìn)行改善的前提下,還有很大的發(fā)展空間,電氣工程學(xué)科正越來越多地被應(yīng)用到各行各業(yè)。電氣工程在與計算機(jī)信息技術(shù)相結(jié)合之后,其專業(yè)更是煥發(fā)出了蓬勃的生機(jī),并且更能適應(yīng)社會的發(fā)展,適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

對于電氣工程學(xué)科的學(xué)生而言,他們在畢業(yè)之后,將到各種電類企業(yè)、單位進(jìn)行從事相關(guān)工作,因此,這就對他們提出了要求,那就是對其本專業(yè)熟練掌握程度的要求,要求本專業(yè)學(xué)生不僅要具備熟練的理論知識,還要具備較強(qiáng)的計算機(jī)能力、英語水平,創(chuàng)新能力以及應(yīng)變能力等,這也是新形勢下,社會對該專業(yè)學(xué)科所提出的要求,因此,我們要培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)能力的高技術(shù)人才。

二.對本專業(yè)的建設(shè)

1.制定出完整的課程體系

為了實(shí)現(xiàn)本課程的培養(yǎng)目標(biāo),則要制定出一套完整的課程體系,而且這套課程體系不僅要具有先進(jìn)性、科學(xué)性,還必須具有特色性及整體性,在對這套課程體系進(jìn)行建立時,要把課程進(jìn)行細(xì)致劃分,分為精品、優(yōu)秀、重點(diǎn)、特色、合格等幾個方面。對于精品課程,要由具有較高學(xué)術(shù)造詣、并且課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授來進(jìn)行傳授,通過他們對精品課程的傳授,從而形成具有較高教學(xué)水平,人員穩(wěn)定的教師隊伍,然后配有一定的實(shí)驗(yàn)教師和輔導(dǎo)教師,進(jìn)一步鼓勵碩士、博士多參加精品課程的建設(shè);優(yōu)秀課程呢,則要求要有一支合格的教師隊伍,教師不僅授課水平要高,并且要取得好的效果,可以采取主講教師負(fù)責(zé)制的原則,并且主講的教師要是副教授或者教授,對青年教師隊伍進(jìn)行培養(yǎng),在教學(xué)大綱上,要求不僅具有科學(xué)性,還要有實(shí)用性,并要具有一定的特色水平;重點(diǎn)建設(shè)課程,則要建立一支具有較高水平、并且結(jié)構(gòu)上要合理的教師隊伍,對于課程的教學(xué),要有明確的計劃,從課程特點(diǎn)出發(fā),首先要制定出具有實(shí)用性、科學(xué)性的教學(xué)大綱,通過對現(xiàn)代教育技術(shù)水平的運(yùn)用,對教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革、探討;特色課程則對有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行鼓勵,鼓勵他們編寫有特色內(nèi)容的講義、教材,培養(yǎng)出專業(yè)人才為地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

2.要有一支強(qiáng)有力的教師隊伍做后盾

對于人才的培養(yǎng),則首先要有一批強(qiáng)有力的教師隊伍做堅強(qiáng)的后盾。作為電氣工程學(xué)科的專業(yè)教師來說,則要在擁有豐富的理論知識的同時,還必須具備熟練的科學(xué)技能,也就是既要會動口,也要能動手的雙師型的教師隊伍。對于高校教師來說,很大部分都是在大學(xué)畢業(yè)之后就走上工作崗位,在社會實(shí)踐方面缺少豐富的經(jīng)驗(yàn),因此,培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的人才對他們來說比較困難,學(xué)??梢砸筮@些教師在完成課業(yè)活動時,在節(jié)假日或者周末到相關(guān)單位進(jìn)行鍛煉,在企業(yè)中參與技術(shù)的開發(fā),對技術(shù)進(jìn)行研討,并以此作為企業(yè)的技術(shù)資源進(jìn)行共享。不僅如此,高校還要對這些教師多加鼓勵,讓他們積極參與課題的研究,以使他們能夠把理論與實(shí)際進(jìn)行完美的結(jié)合。久而久之,教師在這樣的環(huán)境下,自然會成長為一支專業(yè)素質(zhì)高、技術(shù)能力強(qiáng)的隊伍。

3.使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源使用效率有所提高

3.1首先,要把校外的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行鞏固并擴(kuò)充,把校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)中心建立起來??梢酝ㄟ^資源整合的形式,根據(jù)自身的特點(diǎn),建立設(shè)備先進(jìn)、功能齊全的實(shí)訓(xùn)基地,使實(shí)訓(xùn)基地能夠提高使用壽命。對于學(xué)生來說,可以根據(jù)他們自身的興趣愛好以及自身特長,進(jìn)行操作或技能學(xué)習(xí),讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行技術(shù)研究等一些活動。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地有個顯著特點(diǎn),就是在教學(xué)上具有方便、隨意性,并且能取得顯著的特點(diǎn),因此可以進(jìn)行充分利用。對于高校來說,在目前的情況下建立校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠的可能性不大,還要進(jìn)行校外實(shí)踐教學(xué),學(xué)??梢耘c校外的企業(yè)進(jìn)行合作,尋找、挖掘一些穩(wěn)定的公司作為實(shí)訓(xùn)基地,在對學(xué)生進(jìn)行一些崗位培訓(xùn)之外,還可以使學(xué)生學(xué)到一些關(guān)于產(chǎn)品的設(shè)計、技術(shù)的革新以及管理方面的知識等相關(guān)內(nèi)容。

3.2要使觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變

首先,要對實(shí)踐教學(xué)的重要性進(jìn)行強(qiáng)調(diào),使學(xué)生與教師都能有深刻的認(rèn)識,清楚工程專業(yè)的根本在于實(shí)踐,要深刻認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)一樣,都有重要地位,只有經(jīng)過努力實(shí)踐,才能學(xué)到內(nèi)在的知識,這也是成才之本。

3.3對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探索

高校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時,要掌握一定的教學(xué)規(guī)律,要對技能與能力訓(xùn)練的培養(yǎng)進(jìn)行重視,按照層次性、系統(tǒng)性的原則,進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)活動,從而進(jìn)行基本技能的學(xué)習(xí)、專項(xiàng)能力的操作以及應(yīng)用能力水平的培養(yǎng),把理論與實(shí)踐進(jìn)行相互結(jié)合。具體要做到以下幾點(diǎn):首先,要根據(jù)學(xué)校的專業(yè)進(jìn)行定位,并且樹立培養(yǎng)目標(biāo),在安排教學(xué)計劃時,要把理論教學(xué)的學(xué)時進(jìn)行縮短,進(jìn)一步增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時,把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容做進(jìn)一步調(diào)整,在允許的條件下,對課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改造并使其得到充實(shí),對于驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)則要進(jìn)行減少,可以適當(dāng)增加一些設(shè)計性或者綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。其次,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)授課時,要打破常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法、步驟,有意識地避免照本宣科地進(jìn)行教學(xué),而要做到靈活多變,使學(xué)生樂于接受。在進(jìn)行綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師可以根據(jù)實(shí)際需要,提供一些相關(guān)的設(shè)計課題,這些課題可以由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生在解決問題的過程中碰到困難時,教師可以與學(xué)生進(jìn)行共同處理,尋求問題的答案。不僅如此,教師還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),從他們的愛好和興趣出發(fā),在對必須完成的項(xiàng)目完工之后,再根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的課題,如此,才能發(fā)揮教師與學(xué)生的主觀能動作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的強(qiáng)烈欲望,使學(xué)生養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。除此之外,學(xué)校還要對第二課堂進(jìn)行開辟,從而培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力??梢越M織學(xué)生參加學(xué)校組織的一些科研項(xiàng)目活動,學(xué)生在參加此項(xiàng)活動時,親身經(jīng)歷了整個項(xiàng)目的全過程活動,包括對項(xiàng)目所做的申請、項(xiàng)目的制作過程以及結(jié)題的全過程,使學(xué)生得到全方位的鍛煉,學(xué)校還可以開展各項(xiàng)活動,組織學(xué)生參加全國性的一些競賽,從而進(jìn)一步為開展全方位的實(shí)踐訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

三.結(jié)束語:

總而言之,要對電氣工程及其自動化專業(yè)進(jìn)行建設(shè),除了對本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)外,還要提高他們的實(shí)踐能力。為此,高校要不斷地進(jìn)行研究、探索,從而為國家培養(yǎng)出更高素質(zhì)的應(yīng)用型的人才。

【參考文獻(xiàn)】:

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篇6

關(guān)鍵詞:電氣工程及自動化;人才培養(yǎng);構(gòu)建

中圖分類號:F24

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

doi:10.19311/ki.1672-3198.2016.23.055

信息技術(shù)的迅速發(fā)展,計算機(jī)和通信載體的不斷提升,工業(yè)4.0、微電子和“互聯(lián)網(wǎng)+”信號的釋放,使得人們的生活生產(chǎn)越來越離不開電力行業(yè)的支撐。一方面,新技術(shù)和新載體在電力行業(yè)得到廣泛應(yīng)用。另一方面,電力工業(yè)的發(fā)展也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為培養(yǎng)電力行業(yè)的電氣工程與自動化專業(yè),一直以來是為電力輸送人才的老牌專業(yè)。新形勢下,如何構(gòu)建教學(xué)體系、設(shè)計培養(yǎng)模式、保證教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的高級應(yīng)用型人才,這是時代賦予電氣工程及自動化的難題,也是高等學(xué)校專業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)和重要使命。

1 構(gòu)建電氣工程及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式

電氣工程及自動化專業(yè)要培養(yǎng)的是“知識、能力、素質(zhì)”,集三位于一體的人才培養(yǎng)體系。該專業(yè)的人才首先要具備電力系統(tǒng)強(qiáng)電知識和技能,在關(guān)于電機(jī)、發(fā)電廠、電壓及電力系統(tǒng)方面,培養(yǎng)出來的人才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行深入了解,靈活運(yùn)用繼電保護(hù)、電力電子等方面的知識,解決實(shí)際工作過程中遇到的問題。要具備電力系統(tǒng)控制和通信兩方面的弱電知識技能,無論是計算機(jī)控制、微機(jī)保護(hù)、嵌入式系統(tǒng)、電氣控制與PLC,還是信號與系統(tǒng)、通信網(wǎng)絡(luò)、無線通信和光纖通信都能夠駕輕就熟,靈活運(yùn)用與把握。除此之外,該專業(yè)還要實(shí)現(xiàn)校企合作,讓企業(yè)技術(shù)人員融入師資隊伍,將行業(yè)前沿融入課堂教學(xué),將研究過程中的科研成果納入教學(xué)管理,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)同步化、實(shí)踐項(xiàng)目層次化、課程設(shè)計綜合化與畢業(yè)設(shè)計實(shí)戰(zhàn)化。好的人才培養(yǎng)模式,強(qiáng)調(diào)的是層層深入、理論與實(shí)踐相結(jié)合,將課堂教學(xué)與實(shí)踐項(xiàng)目有機(jī)融合起來,通過專業(yè)課程的設(shè)計,使得學(xué)生能夠通過自身經(jīng)驗(yàn),設(shè)計一些題目,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神,根據(jù)時展的現(xiàn)實(shí)需要,選定畢業(yè)設(shè)計題目,在相關(guān)導(dǎo)師的指導(dǎo)下,實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)運(yùn)用知識的鞏固與提高。

1.1 專業(yè)定位與專業(yè)特色

從專業(yè)定位和專業(yè)特色來說,電氣工程及自動化專業(yè)培養(yǎng)的是滿足社會主義現(xiàn)代化需要,掌握電氣工程基本理論和知識,具備專業(yè)研究開發(fā)能力的,集設(shè)計、規(guī)劃、運(yùn)行、管理為一體的寬口徑高級工程技術(shù)人才。改該專業(yè)對人才要求的重點(diǎn)是需要學(xué)生具備一定的綜合素質(zhì),能夠在短時間內(nèi)適應(yīng)復(fù)雜的工作環(huán)境。與此同時,要具備一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識,有較強(qiáng)的計算機(jī)操作能力和學(xué)習(xí)能力,能夠在面對電力工程相關(guān)技術(shù)問題時,獨(dú)當(dāng)一面,反思成才,成為行業(yè)中技術(shù)能手。

1.2 人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)

現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu),往往是結(jié)合自身學(xué)校的特點(diǎn),并沒有真正適合專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需要。因此,探討電氣工程及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式,首先就是要建立需求導(dǎo)向,以專業(yè)人才培養(yǎng)為需求,而不僅僅是考慮學(xué)校的人才培養(yǎng)方便。建立人才培養(yǎng)模式專業(yè)課程體系,實(shí)現(xiàn)以電力行業(yè)需求為導(dǎo)向的知識、能力、素質(zhì)分析為一體的課程內(nèi)容體系,通過通識基礎(chǔ)教育模塊,專業(yè)基礎(chǔ)教育模塊和專業(yè)英語教育模塊,完成好課程間知識的銜接與聯(lián)系,形成富有專業(yè)特色的電氣方向和輸電線路方向兩個“戰(zhàn)略體系”。

1.3 課程設(shè)置“厚基礎(chǔ),寬口徑”

電氣工程及其自動化專業(yè)需要在課程設(shè)置上,體現(xiàn)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的有機(jī)融合,體現(xiàn)“厚基礎(chǔ),寬口徑”的課程設(shè)置原則,在課程設(shè)置上,努力權(quán)衡學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的比重,將兩者與必修課程和選修課程統(tǒng)一起來。專業(yè)應(yīng)用課程更多的體現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好,滿足學(xué)生的特長和培育學(xué)生的興趣,按照學(xué)生自身所需,選擇適合自己的課程,在興趣的引導(dǎo)下,提升自己的專業(yè)水平,實(shí)現(xiàn)“有專才”的核心競爭能力。在學(xué)科基礎(chǔ)課上,滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需求,將認(rèn)知學(xué)習(xí)、金工學(xué)習(xí)、電子工藝學(xué)習(xí)、課程設(shè)計與綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來,保證培養(yǎng)出來的人才具備最為基礎(chǔ)的綜合素質(zhì)能力。

2 完善專業(yè)人才培養(yǎng)的保障措施

電氣工程及其自動化專業(yè)需要促進(jìn)人才培養(yǎng),保證人才培養(yǎng)具備相應(yīng)的措施。除了具備專業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)渠道外,還有完善相關(guān)的管理制度,在保證教師師資隊伍的人才培養(yǎng)模式下,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)教學(xué)過程的監(jiān)督管理。因此,好的專業(yè)人才培養(yǎng),需要建立一整套的人才培養(yǎng)保障措施。

2.1 完善教學(xué)管理制度

人才培養(yǎng)模式需要有相應(yīng)的教學(xué)管理制度進(jìn)行保障和維護(hù),學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)計劃,需要建立一套嚴(yán)格、科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)管理制度。電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才,各專業(yè)需要根據(jù)學(xué)校情況及電氣工程相關(guān)情況,量身訂制教學(xué)大綱,選用和實(shí)踐結(jié)合緊密相關(guān)的教材,允許學(xué)生自主選課。好的教學(xué)管理制度要有彈性學(xué)制、改革考試制度、學(xué)分互補(bǔ)制度和實(shí)習(xí)加分制度,能夠保證相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價。新的教學(xué)管理制度,不僅僅要滿足行業(yè)需求,還需要考慮學(xué)生的自身特點(diǎn),體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色,從源頭上和制度上為人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的制度保障。沒有規(guī)矩不成方圓,沒有相應(yīng)的教學(xué)管理制度,就不能夠保證人才培養(yǎng)的規(guī)范化和規(guī)矩化,也不能保證專業(yè)人才培養(yǎng)的常態(tài)化。

2.2 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

人才培養(yǎng)的重要因素在于師資力量的保障。優(yōu)質(zhì)的師資力量能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和靈活教學(xué)的重要因素。高水平的能夠掌握行業(yè)信息的師資隊伍,充分利用學(xué)校的管理制度和機(jī)制,采用不同的聘任辦法,以較為優(yōu)秀的政策和辦學(xué)條件吸引優(yōu)秀人才的加盟。建立合理有效的激勵機(jī)制,提高電氣化工程及自動化專業(yè)的人才資源庫,在學(xué)歷層次和進(jìn)修學(xué)習(xí)方面,予以傾斜和支持,不同地域不同專業(yè)的高學(xué)歷人才,能夠使得教師隊伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)開放化和多元化,也能夠使得師資隊伍兼具教學(xué)、實(shí)踐、科研多方面的能力,在創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)方面,塑造新的優(yōu)秀的教師團(tuán)隊。

2.3 培育教學(xué)監(jiān)督機(jī)制

從人才培養(yǎng)的角度看,高校所培育出來的人才需要與社會要求相吻合,與經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。人才培養(yǎng)從來就不僅僅是高校自身的內(nèi)部事情,其更多的需要得到家長和社會的監(jiān)督與認(rèn)可。人才培養(yǎng)方案在經(jīng)過教學(xué)單位的審核及研討后,需要聽取社會各界的相關(guān)建議,學(xué)校各級部門要逐步建立監(jiān)督核查機(jī)制,保證人才培養(yǎng)方案的權(quán)威性和科學(xué)性,相關(guān)的教學(xué)參與部門要以人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ),合理安排課程中教師與教學(xué)環(huán)節(jié),規(guī)范教學(xué)管理,設(shè)置教學(xué)安排,分配課程學(xué)時。人才培養(yǎng)方案具有一定的嚴(yán)肅性,教學(xué)監(jiān)督機(jī)制具有一定的反饋性,要通過加強(qiáng)對人才培養(yǎng)方案的監(jiān)督管理,確保新的人才培養(yǎng)方案的有效實(shí)施。

電氣工程及自動化專業(yè)是我國現(xiàn)階段培育行業(yè)人才,適應(yīng)多元化、分層次發(fā)展,促進(jìn)理論技術(shù)革新,使專業(yè)知識與社會發(fā)展聯(lián)系更為緊密,促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方的共同發(fā)展,實(shí)現(xiàn)電力行業(yè)特色的應(yīng)用型人才發(fā)展。由于主客觀因素的限制,電氣工程及其自動化專業(yè)人才的培養(yǎng),還需要更多的研究者參與進(jìn)來,根據(jù)實(shí)際發(fā)展需求,反思人才培養(yǎng)過程中存在的問題,進(jìn)一步探索、實(shí)踐、完善,搭建電氣工程及其自動化專業(yè)特色人才培養(yǎng)新平臺。

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篇7

1.引言

目前全國已有311所院校開設(shè)了電氣工程及其自動化專業(yè)。電氣工程專業(yè)高等教育出現(xiàn)了百家爭鳴、各具特色的格局。雖然眾多高校紛紛設(shè)立電氣工程學(xué)科,但是教學(xué)水平和學(xué)生素質(zhì)參差不齊。我校電氣工程及其自動化專業(yè)是2004年開始招生的,通過借鑒和分析其它高校相同專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及實(shí)踐教學(xué)體系,結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和我校的辦學(xué)定位,從人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計,經(jīng)過近十年來的努力,我校電氣工程及其自動化專業(yè),形成該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和專業(yè)特色。2007年成為學(xué)校確定的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè),給予了重點(diǎn)支持和投入,2008年成為浙江省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè),校優(yōu)勢專業(yè)。

2.創(chuàng)建人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

2.1 找準(zhǔn)定位,明確方向。

從2004年招生以來,經(jīng)過了3次人才培養(yǎng)方案的調(diào)整,遵循了強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重能力、按寬口徑培養(yǎng)的改革原則,基本思路是突出創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo),體現(xiàn)電氣工程新理論、新技術(shù)的應(yīng)用,更加體現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的根本。因此,專業(yè)要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要,適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需求,明確理論和實(shí)踐的規(guī)格要求,要在培養(yǎng)規(guī)格上體現(xiàn)突出創(chuàng)新性、應(yīng)用型。圍繞嘉興地區(qū)光伏產(chǎn)業(yè)基地、風(fēng)力發(fā)電產(chǎn)業(yè)基地、以及浙江省制造業(yè)基地、水電、熱電聯(lián)產(chǎn)巨大的系統(tǒng)優(yōu)勢,根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的實(shí)際,特別是多元化的電力企業(yè)布局和嘉興學(xué)院自身的辦學(xué)條件,專業(yè)設(shè)置了電氣傳動與控制、電力系統(tǒng)自動化2個方向。專業(yè)人才目標(biāo)是:本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握電氣工程及其自動化的知識和技術(shù),具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力,能夠在工業(yè)電氣傳動控制領(lǐng)域、電力系統(tǒng)自動化領(lǐng)域,從事與電氣工程有關(guān)的裝備制造、系統(tǒng)運(yùn)行、自動控制、試驗(yàn)分析、技術(shù)開發(fā)和經(jīng)營管理工作的應(yīng)用型高級專門人才。

專業(yè)一直堅持專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位,加強(qiáng)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),探索和創(chuàng)新具有本專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式,為裝備制造業(yè)、電力工業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才,為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。

2.2 創(chuàng)新型與應(yīng)用型協(xié)調(diào),探索人才培養(yǎng)模式。

以深化教學(xué)改革為動力,以培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的電氣工程高素質(zhì)應(yīng)用型人才為核心,以提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量為目的,通過積極開展教學(xué)研究,轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,深化教學(xué)改革,在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)一步將創(chuàng)新型與應(yīng)用型融合,構(gòu)建適宜的培養(yǎng)模式,既重視學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng),也將學(xué)生應(yīng)用能力的訓(xùn)練落到實(shí)處,做到二者兼顧,不偏不廢,切實(shí)保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

強(qiáng)化創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的落實(shí),依托產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的平臺、校內(nèi)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室平臺和團(tuán)隊,實(shí)施的人才培養(yǎng)模式為:

(1)加強(qiáng)“依托學(xué)科平臺培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)模式。

吸引學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)室開放選題、參與實(shí)驗(yàn)室在研的科研項(xiàng)目,參加各種學(xué)科創(chuàng)新競賽,不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。形成“聽中學(xué)”、“學(xué)中做”和“做中學(xué)”有機(jī)結(jié)合的環(huán)境,構(gòu)建“學(xué)科實(shí)驗(yàn)室+實(shí)訓(xùn)基地”為平臺,橫向、縱向結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

(2)加強(qiáng)“專項(xiàng)培訓(xùn)認(rèn)證”的培養(yǎng)模式。

專項(xiàng)技能培訓(xùn)既可以是來自校內(nèi)的,也可以是來自社會的,培訓(xùn)內(nèi)容不僅是職業(yè)工種的訓(xùn)練,主要是對本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某一新技術(shù)、新產(chǎn)品的開發(fā)應(yīng)用能力的訓(xùn)練,并通過社會機(jī)構(gòu)的認(rèn)證,取得相應(yīng)的資質(zhì)。從大二開始,建立了“電子電子信息技術(shù)人才認(rèn)證(eitp)”、“注冊電氣工程師”、“自動化系統(tǒng)工程師(ase)”“維修電工”等認(rèn)證相適應(yīng)的教學(xué)模式,按照認(rèn)證所必須具備的能力結(jié)構(gòu)及其形成特點(diǎn),專業(yè)規(guī)范的培養(yǎng)目標(biāo)和本文由收集整理規(guī)格、能力結(jié)構(gòu)要求和知識結(jié)構(gòu)要求,來設(shè)置培訓(xùn)課程和課程內(nèi)容,以達(dá)到培訓(xùn)認(rèn)證應(yīng)具備的理論知識基礎(chǔ)、專業(yè)知識和工程實(shí)踐能力等方面素質(zhì)的培養(yǎng)要求。體現(xiàn)了“教室與實(shí)驗(yàn)室結(jié)合、學(xué)校與社會結(jié)合、教育與培訓(xùn)結(jié)合、專項(xiàng)強(qiáng)化與全面發(fā)展結(jié)合”。人才的市場競爭力得到加強(qiáng),每屆均有學(xué)生參加專項(xiàng)技能培訓(xùn),培訓(xùn)和資格認(rèn)證率均達(dá)到80%以上。

(3)加強(qiáng)“五位一體”學(xué)生科技創(chuàng)新體系。

更系統(tǒng)、更充分地建設(shè)“創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組+創(chuàng)新協(xié)會+創(chuàng)新基地+開放管理機(jī)制+創(chuàng)新活動”科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系。吸引學(xué)生實(shí)驗(yàn)室開放選題、參與科研項(xiàng)目、參加各種技能競賽等。學(xué)生通過參與科研實(shí)踐,接觸科學(xué)前沿技術(shù),學(xué)到先進(jìn)、實(shí)用的專業(yè)知識和技能,理論聯(lián)系實(shí)際,達(dá)到學(xué)以致用的目的,學(xué)生長期接受工程技術(shù)和工程意識的培訓(xùn),在學(xué)生中產(chǎn)生了導(dǎo)向性、示范性的作用,學(xué)生參加教師的科研、參加各種競賽的積極性極大的提高,本專業(yè)每年校級及以上的科技競賽獲獎每年達(dá)到10項(xiàng)以上。

2.3 進(jìn)一步梳理課程體系與教學(xué)內(nèi)容。

在明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的前提下,以課程改革成果為依托,更新教學(xué)內(nèi)容為抓手,改革教學(xué)方法和教學(xué)手段為保證,突出課程建設(shè)為基礎(chǔ)性作用,進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系,實(shí)現(xiàn)經(jīng)典與現(xiàn)代的融合,基礎(chǔ)課與專業(yè)課的協(xié)調(diào),理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)搭配的合理,為本專業(yè)構(gòu)筑起有利于學(xué)生個性發(fā)展的理論和實(shí)踐教學(xué)體系,提高課程建設(shè)的質(zhì)量,梳理課程內(nèi)容和邊界,課程與培養(yǎng)規(guī)格一一對應(yīng),切實(shí)保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

經(jīng)過2006年、2009年、2012年三次進(jìn)行的人才培養(yǎng)方案修訂,已經(jīng)建成了較為合理的課程體系。理論課程體系按照公共基礎(chǔ)課、學(xué)科平臺課和專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課三個層次設(shè)置. 同時結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)狀況及市場需求情況,為滿足專業(yè)人才培養(yǎng)多樣化要求,注重培養(yǎng)學(xué)生知識和能力的,及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

(1) 構(gòu)建模塊化、系列化課程體系設(shè)置,加強(qiáng)雙語教學(xué)課程建設(shè),建立電氣傳動與控制、電力系統(tǒng)及其自動化兩個專業(yè)模塊方向的“課程庫”。

(2)更新教學(xué)內(nèi)容,增加專業(yè)選修課數(shù)量。將專業(yè)課按專業(yè)方向劃分成幾個系列模塊,使學(xué)生選修時更具有針對性和系統(tǒng)性。打破課程設(shè)置受教學(xué)計劃更新速度的限制,充實(shí)新的理論和技術(shù),調(diào)整內(nèi)容重點(diǎn),加強(qiáng)課程教學(xué)的針對性,如新能源發(fā)電、新能源電氣控制、物聯(lián)網(wǎng)等與國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的課程。

(3)緊扣“創(chuàng)新型”“應(yīng)用型”主題,改革課程設(shè)置

與教學(xué)內(nèi)容,切實(shí)拓展專業(yè)優(yōu)勢,進(jìn)一步探索人才培養(yǎng)模式,采取有力措施保證“創(chuàng)新教育”不斷線,進(jìn)一步突出學(xué)生能力培養(yǎng)不斷線。

(4)立足于相關(guān)課程的融合,課程重新組合,避免內(nèi)容的重復(fù),提升課程的層次和水平,使各門課程內(nèi)容得當(dāng)、邊界清晰,整體優(yōu)化課程的內(nèi)容,使課程的知識結(jié)構(gòu)更加合理,內(nèi)容更加豐富、新穎。

2.4 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系,拓展實(shí)習(xí)基地功能。

建立體現(xiàn)工程應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)體系。依據(jù)課程體系的培養(yǎng)要求,建立基礎(chǔ)層、拓展層、創(chuàng)新層的結(jié)構(gòu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,激勵學(xué)生自主實(shí)踐和能力訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際能力。

(1)構(gòu)建“工程導(dǎo)向”的實(shí)踐教學(xué)體系。

對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行頂層設(shè)計。積極組織教師開展實(shí)踐教學(xué)改革,發(fā)揮工程實(shí)際背景結(jié)合緊密的優(yōu)勢,強(qiáng)化“面向工程、項(xiàng)目驅(qū)動、能力培養(yǎng)、全面發(fā)展”的教育理念,以工程為導(dǎo)向、以項(xiàng)目驅(qū)動為手段、以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵、以全面發(fā)展為目標(biāo),進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐體系的教學(xué)改革。提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力;以“工程”的觀念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,以“工程”的思路組織教學(xué)實(shí)踐。實(shí)際操作中在一門課程中,或以一門課程為主,多門課程協(xié)同,從一個工程實(shí)例入手,圍繞工程問題的提出;工程解決方案的確定;具體工程方案的設(shè)計;工程設(shè)計的實(shí)施;工程的運(yùn)行維護(hù)等工程問題解決的過程,在學(xué)習(xí)課程知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生的“工程”意識。

(2)緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,增加新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

依托地方、行業(yè)和校內(nèi)資源,積極與科研院所、企業(yè)單位加強(qiáng)聯(lián)系,拓展校外實(shí)習(xí)基地,不斷豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)以培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為核心,狠抓實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心作為校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺,承擔(dān)“電路原理”等學(xué)科平臺課、“電機(jī)學(xué)”等專業(yè)基礎(chǔ)課;中央與地方共建的電氣工程實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)“工廠供電”、“電力系統(tǒng)分析”等專業(yè)方向課的實(shí)驗(yàn)教學(xué),以及電子工藝實(shí)訓(xùn)、電氣工程實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。新能源及耗能控制教學(xué)平臺和嵌入式系統(tǒng)教學(xué)平臺等為依托構(gòu)建科研平臺,為學(xué)科建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新活動、研究課題開放服務(wù);利用校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

(4)分類型建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地。

目前,依托校外已建立的15個實(shí)習(xí)基地,基本滿足學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的需要。需要進(jìn)一步分類型加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè),主要任務(wù)有:

鞏固基地型校企合作:本專業(yè)實(shí)習(xí)教師將與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員合作,共同指導(dǎo)認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí),使學(xué)生獲得真實(shí)有效的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。擴(kuò)大畢業(yè)設(shè)計型校企合作:部分畢業(yè)設(shè)計選題結(jié)合工程實(shí)際,題目來源于企業(yè),學(xué)校和企業(yè)共同選派導(dǎo)師,以“雙導(dǎo)師制”形式指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。培育專業(yè)培養(yǎng)深度參與型校企合作:校企共同研究制定培養(yǎng)計劃,從課程設(shè)置、培養(yǎng)方向、教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)與內(nèi)容、畢業(yè)論文的課題等全方位參與,教師需積極主動融入企業(yè),實(shí)現(xiàn)校、企良性互動,實(shí)行校企深度合作,構(gòu)建良好的合作環(huán)境。

3.專業(yè)優(yōu)勢更加凸顯、人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高

通過精心培育專業(yè)特色,學(xué)生的創(chuàng)新能力,實(shí)踐能力明顯提高,近年來,畢業(yè)生就業(yè)率高于全省同專業(yè)平均水平,保持在95%以上;畢業(yè)生考研率達(dá)到25%、達(dá)線率15%、錄取率10%,位于全校各專業(yè)前列;校級及以上的科技競賽獲獎每年達(dá)到10項(xiàng)以上。

電氣工程及其自動化專業(yè)在專業(yè)方向上圍繞電能的產(chǎn)生、傳輸、分配、使用,構(gòu)建知識能力素質(zhì)體系。在人才培養(yǎng)規(guī)格上體現(xiàn)了強(qiáng)電與弱電相結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、硬件與軟件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合。在人才培養(yǎng)模式形成了課堂與實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、教育與培訓(xùn)相結(jié)合、專項(xiàng)強(qiáng)化與全面發(fā)展相結(jié)合。在培養(yǎng)質(zhì)量上形成了高就業(yè)率、高考研率、高(競賽)獲獎率。專業(yè)特色體現(xiàn)在:

3.1 培養(yǎng)方向的特色。緊密圍繞發(fā)電、輸電、配電、用電四大環(huán)節(jié)進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)方向的設(shè)計,設(shè)置電力系統(tǒng)自動化(以發(fā)電、輸電為主)、機(jī)電傳動自動化(以配電、用電為主)培養(yǎng)方向,根據(jù)應(yīng)掌握的核心知識能力精心設(shè)置理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,增加新能源發(fā)電和裝備的內(nèi)容等新型產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容,主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展,支撐培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.2 培養(yǎng)方法的特色。實(shí)施“在通才教育平臺上實(shí)施專項(xiàng)專才教育”的培養(yǎng)模式,在實(shí)施“專項(xiàng)技能培訓(xùn)認(rèn)證”的應(yīng)用能力培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上,創(chuàng)建“依托學(xué)科團(tuán)隊培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)模式,構(gòu)建培養(yǎng)“創(chuàng)新型、應(yīng)用型”并舉的人才培養(yǎng)模式;使理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、專項(xiàng)培訓(xùn)相互支撐、協(xié)調(diào)促進(jìn),實(shí)現(xiàn)了“教室與實(shí)驗(yàn)室結(jié)合、學(xué)校與社會結(jié)合、教育與培訓(xùn)結(jié)合、專項(xiàng)強(qiáng)化與全面發(fā)展結(jié)合”。

3.3 培養(yǎng)結(jié)果的特色。根據(jù)學(xué)生自身情況鼓勵個性成才,引導(dǎo)學(xué)生參加考研、競賽、培訓(xùn),逐步形成各三分之一比例??佳斜壤?0%以上(錄取10%以上),參加學(xué)科競賽比例20%以上(獲獎約20%),參加培訓(xùn)比例80%以上(獲得職業(yè)職稱資格認(rèn)證50%以上)。

進(jìn)一步凝練和提高已經(jīng)初步形成的專業(yè)特色,堅持內(nèi)涵發(fā)展,在原有基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新,總體培養(yǎng)質(zhì)量有更大的提高。

4.培養(yǎng)效果的跟蹤和反饋

建立了創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的閉環(huán)系統(tǒng)。將培養(yǎng)方案中的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)作為控制通道;研合作機(jī)制作為修正系數(shù);學(xué)生參與科技競賽、社會與用人單位評價和畢業(yè)生反饋評價作為反饋通道。產(chǎn)學(xué)通過這個閉環(huán)系統(tǒng),及時跟跟蹤和反饋培養(yǎng)效果,調(diào)整和修改培養(yǎng)方案,以滿足社會對人才培養(yǎng)的需求。

篇8

該學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)的“電氣工程基礎(chǔ)”課程在課程體系中具有承上啟下和舉足輕重的地位。該文主要是想通過對目前該院工科課程電氣工程基礎(chǔ)教學(xué)方法與手段改革的研究探索,建立一套對工科學(xué)生具有實(shí)際教育特色的“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式,形成一套對于我院工科學(xué)生最具特色鮮明的課程教學(xué)方式。培養(yǎng)技術(shù)力量雄厚、專業(yè)技能突出的雙師結(jié)構(gòu)教師隊伍,搭建信息覆蓋面廣、服務(wù)對象范圍寬的信息化平臺,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源上網(wǎng)共享,建設(shè)設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)一流的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,提高教學(xué)質(zhì)量,拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道及提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。努力把電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)成辦學(xué)理念先進(jìn)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、特色鮮明、就業(yè)質(zhì)量高的特色專業(yè)。

1 課程體系及教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

該文主要針對創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)型的人才培養(yǎng)需求,讓學(xué)生對本課程的認(rèn)真學(xué)習(xí),建立對電力行業(yè)及其相關(guān)知識的基本認(rèn)識,能夠通過理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)扎實(shí)掌握電力系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)分析、暫態(tài)分析以及常見的故障分析和相關(guān)的計算方法。為以后其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及制作畢業(yè)設(shè)計和實(shí)踐實(shí)習(xí)打下堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。

(1)培養(yǎng)目標(biāo)的確定。該院重點(diǎn)以崗位和職業(yè)資格要求為依據(jù),使學(xué)生通過在校的努力學(xué)習(xí)4年的專業(yè)知識,不但掌握了專業(yè)的理論知識和實(shí)踐知識,同時擁有專業(yè)的就業(yè)技能,畢業(yè)之時能夠獲得畢業(yè)證和多張技術(shù)證書。

(2)課程體系的重構(gòu)。電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的建設(shè)是以社會需求的職業(yè)崗位為核心,建立適應(yīng)相應(yīng)的崗位需求的技術(shù)性人才,故而重點(diǎn)突破整個課程框架中該課程的主線地位,有效組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),構(gòu)建具有我院特色專業(yè)的工學(xué)結(jié)合的課程體系。

(3)整體課程的設(shè)置。針對當(dāng)前社會的需求,電氣工程及其自動化專業(yè)課程的設(shè)置必須從社會崗位需求考慮,把握以工作任務(wù)為要領(lǐng),經(jīng)過對學(xué)生在校期間對課程的專業(yè)學(xué)習(xí),培養(yǎng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向目標(biāo),讓專業(yè)課程的內(nèi)容能滿足社會中對該行業(yè)崗位或相關(guān)多崗位之間工作上的專業(yè)知識技能需求。

(4)以項(xiàng)目為主體建設(shè)專業(yè)核心課程。重點(diǎn)打破傳統(tǒng)的以課堂講授知識為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生適應(yīng)社會中企業(yè)或公司的工作崗位任務(wù)為中心,集中精力組織相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容,讓學(xué)生能將所學(xué)專業(yè)知識運(yùn)用到項(xiàng)目中,同時又能在執(zhí)行項(xiàng)目過程中熟悉所學(xué)理論知識。

2 “電氣工程基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法與手段改革

通過校企合作是本院電氣工程及其自動化專業(yè)課程開發(fā)的最有效、最基本的途徑,共同開發(fā)、開發(fā)的具體方法如以下幾點(diǎn)。

(1)教師講授與學(xué)生自學(xué)結(jié)合,采取案例教學(xué)方法試行研究。為了培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的電氣工程基礎(chǔ)專業(yè)理論課程能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際問題中,采取通過具體事例教學(xué)方式和課題理論相結(jié)合方式。如在講授電力系統(tǒng)無功功率與電壓調(diào)整這部分內(nèi)容時,可設(shè)計案例:某工廠由于功率因數(shù)過低,導(dǎo)致每月均有大量罰款,而該工廠認(rèn)為這項(xiàng)罰款不可避免,可以改善嗎?在講授電力系統(tǒng)潮流分布中環(huán)路電勢的概念前,將某電廠在先后購置的兩臺變壓器并聯(lián)運(yùn)行時出現(xiàn)的環(huán)網(wǎng)損耗的計算作為實(shí)際案例。案例教學(xué)提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力,同時也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和心理素質(zhì),激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,形成教師與學(xué)生互動的學(xué)習(xí)氛圍。

(2)采用啟發(fā)式和基于仿真的教學(xué)方式,落實(shí)我院該課程的技術(shù)理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)改革?!皢l(fā)式”教學(xué)法是符合教學(xué)基本規(guī)律的,積極的采取科學(xué)的方式能夠讓學(xué)生開動腦筋、思維和實(shí)踐,進(jìn)而能夠掌握實(shí)際性的知識和技能?;诜抡娴慕虒W(xué)方法主要是針對本課程的主要內(nèi)容:輸電線路穩(wěn)態(tài)和暫態(tài)模型、各種基于計算機(jī)編程的潮流計算方法、同步發(fā)電機(jī)電磁暫態(tài)數(shù)學(xué)模型、同步電機(jī)三相短路分析、不對稱短路故障分析、機(jī)電暫態(tài)分析、電壓穩(wěn)定性分析等難教難學(xué)內(nèi)容,采取建立大量的仿真案例進(jìn)行實(shí)際分析方式,使學(xué)生真正能夠觀察到各種短路后的波形,而且可以判斷系統(tǒng)的穩(wěn)定性、同時能夠驗(yàn)證潮流計算結(jié)果等。這樣在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,又能夠很自然的讓學(xué)生抓住該課程的重點(diǎn)所在。

(3)研究制作一套完整的適用于電氣工程基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程教學(xué)方法和改革手段所需的PPT電子演示文稿幻燈片。主要是通過圍繞專業(yè)領(lǐng)域核心技術(shù)能力的培養(yǎng),解決公共課程實(shí)數(shù)較多,專業(yè)課程實(shí)數(shù)較少與日益增多的教學(xué)內(nèi)容矛盾,能夠在有限的專業(yè)課程教學(xué)時數(shù)內(nèi),采取對專業(yè)課程實(shí)習(xí)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、簡化教學(xué)過程和精選重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)應(yīng)更具備企業(yè)崗位需求的針對性。

(4)加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)。應(yīng)該著重考慮企業(yè)人才及市場需求,著力于培養(yǎng)復(fù)合型、開放型和創(chuàng)新型的電氣自動化專業(yè)技術(shù)人才。

篇9

【摘 要】隨著社會各界對電氣工程及其自動化專業(yè)人才的需要,要更加注重對人才培養(yǎng)模式的研究,要突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育培育,尤其是學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,加大教學(xué)培育創(chuàng)新力度,以適應(yīng)社會的需要。本文結(jié)合工作實(shí)踐,對電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究了探索研究。

【關(guān)鍵詞】電氣工程;自動化;人才培養(yǎng)

目前,隨著社會的不斷發(fā)展,電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)越來越需要加強(qiáng)。要根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,結(jié)合當(dāng)前工作社會的需求,認(rèn)真研究分析教育培養(yǎng)中存在的缺點(diǎn),積極探索教學(xué)模式創(chuàng)新,突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng),大力培養(yǎng)學(xué)生成為高級工程技術(shù)人才和管理人才。

1.要樹立創(chuàng)新理念,在多元化培養(yǎng)模式上求突破

在制訂培養(yǎng)計劃時,我們要根據(jù)專業(yè)的新發(fā)展和新要求,以如何發(fā)揮特色專業(yè)優(yōu)勢為中心,加大培養(yǎng)電氣創(chuàng)新人才的力度,注重優(yōu)化重構(gòu)人才培養(yǎng)方案,在探索多元人才培養(yǎng)模式求突破,努力構(gòu)建創(chuàng)新教育體系。在優(yōu)化教學(xué)課目內(nèi)容時,要優(yōu)化原有的培養(yǎng)計劃,將計算機(jī)、電子自動控制等新興技術(shù)的應(yīng)用,重視與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)新課題。我們就要集中精力,組織力量編寫一批反映專業(yè)特色的教材及生產(chǎn)實(shí)際的特色教材,以滿足課程建設(shè)的需要。在改革課程教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化課程體系過程中,要要加大對傳統(tǒng)專業(yè)的更新改造力度,注重加強(qiáng)新形勢下特色專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐,突顯目前我們不斷倡導(dǎo)的產(chǎn)、學(xué)、研一體化的辦學(xué)優(yōu)勢,不斷創(chuàng)建電氣工程人才培養(yǎng)新模式。在教學(xué)實(shí)踐中,要斷鼓勵學(xué)生參與到實(shí)`中去。在實(shí)踐中,我們的學(xué)生要完成教學(xué)目標(biāo),既要擁有本專業(yè)各種知識,還要自學(xué)其他的很多其它知識,這就需要學(xué)生積極參與到實(shí)踐教學(xué)改革中,這樣不僅有助于提高大學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力,更對學(xué)生的實(shí)踐動手能力,更能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動手能力,進(jìn)一步促使學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高,還不斷優(yōu)化他們的智力結(jié)構(gòu)。在實(shí)踐中,參與設(shè)備開發(fā)的學(xué)生分別負(fù)責(zé)不同內(nèi)容,既要注重團(tuán)結(jié)協(xié)作;更要通盤考慮,整體設(shè)計。因此,實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式的改革,對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是大有裨益的。實(shí)踐教學(xué)改革的成果可用于相同設(shè)備及類似設(shè)備的二次開發(fā),具有一定推廣價值;提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能和現(xiàn)代化程度,拓寬實(shí)驗(yàn)設(shè)備的應(yīng)用范圍,開發(fā)后的實(shí)驗(yàn)裝置不僅能用于教學(xué)任務(wù),還可用于科學(xué)研究??杀苊庠O(shè)備過早淘汰,具有一定的經(jīng)濟(jì)效益。

2.要依托學(xué)科優(yōu)勢,要注重特色專業(yè)建設(shè)上下功夫

依托電氣制造行業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢和電力行業(yè)的發(fā)展,結(jié)合電氣學(xué)科優(yōu)勢和學(xué)生就業(yè)狀況及市場需求狀況,將課程、專業(yè)、學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)融為一體,進(jìn)行綜合教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系,打破傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)課D專業(yè)基礎(chǔ)課D專業(yè)技術(shù)課”的“老三段”體系,凝煉和建立體現(xiàn)個性化教育和工程應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)新模式,系統(tǒng)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系。在工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面,建立認(rèn)知層、基礎(chǔ)層、拓展層、創(chuàng)新層四個層次結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系及基本型、設(shè)計型、綜合型、研究創(chuàng)新型四種類型的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容,把工程設(shè)計與應(yīng)用貫穿于課程教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等諸多環(huán)節(jié),同時通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等第二課堂,舉辦各種專題實(shí)踐競賽,鼓勵學(xué)生參加各種實(shí)踐活動和科技競賽,通過實(shí)踐鍛煉提高學(xué)生綜合素質(zhì),通過真實(shí)的工程環(huán)境熏陶與系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)、研究與創(chuàng)新的全過程,激發(fā)創(chuàng)新熱情,獲得創(chuàng)新樂趣,培養(yǎng)其科學(xué)精神。利用這些豐富的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和各級各種競賽機(jī)會,強(qiáng)調(diào)自主開發(fā)、自主研究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,開拓學(xué)生的個性潛力,激勵學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新,增強(qiáng)學(xué)生的工程設(shè)計能力和綜合應(yīng)用素質(zhì),促進(jìn)優(yōu)秀人才在提高中脫穎而出。

3.要加強(qiáng)個性教育,在注重培養(yǎng)拔尖人才求突破

在高等教育階段,我們不僅要探索建立普遍的人才教育計劃,更要對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)做出計劃,這也是我國高等院校促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才脫穎的迫切要求。所以,在教育過程中,要對具有學(xué)術(shù)理想、創(chuàng)新潛質(zhì)等條件特別優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)設(shè)教育計劃。讓學(xué)生在完成規(guī)定的課程外,可以根據(jù)每個人的興趣、愛好和特長可進(jìn)行自主選擇喜歡的課程,同時也自主參與學(xué)校的科研項(xiàng)目。主要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)科技創(chuàng)新,對于每位學(xué)生來說,都要主動參加導(dǎo)師的科研課題,要做到以真實(shí)科研項(xiàng)目為平臺條件,將專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)與科研項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生自主和快速學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐動手能力。

4.要注重加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),在提升現(xiàn)代化教學(xué)力量求突破

在教學(xué)中,要充分認(rèn)識到教師在專業(yè)教學(xué)中的重要性,對師資隊伍結(jié)構(gòu)以及人才資源配置不斷優(yōu)化,大力提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。建立以學(xué)科帶頭人、專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)負(fù)責(zé)人及教學(xué)名師為首的教學(xué)團(tuán)隊,以學(xué)科建設(shè)為龍頭,以課程(群)建設(shè)為基礎(chǔ),以品牌特色專業(yè)方向建設(shè)為重點(diǎn),以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為保障,不斷深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,以打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊為重點(diǎn),組成國家特色專業(yè)“電氣工程及其自動化”建設(shè)小組,促進(jìn)科學(xué)研究與教學(xué)工作的有機(jī)融合。另外,還要大力加強(qiáng)教師隊伍的教學(xué)能力建設(shè)和整體提高工作,注重對青年教師的工程能力培養(yǎng);也可以適當(dāng)引進(jìn)電氣制造企業(yè)(集團(tuán))的工程技術(shù)人員參與教學(xué)工作,努力建設(shè)一支教學(xué)水平與學(xué)術(shù)造詣高、學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)合理、充滿生機(jī)和活力的高素質(zhì)、高水平教學(xué)團(tuán)隊,為進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

篇10

關(guān)鍵詞:教學(xué)改革;CDIO;工程課程置換

作者簡介:郭明良(1970-),男,遼寧海城人,黑龍江科技大學(xué)電氣與控制學(xué)院,教授。(黑龍江 哈爾濱 150027)

基金項(xiàng)目:本文系黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(項(xiàng)目編號:GBB1212052)的研究成果。

中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1007-0079(2014)02-0158-02

CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育及應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革提出的全新教育理念和最新成果,CDIO分別代表構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate)。[1]CDIO是一種以工程項(xiàng)目設(shè)計為導(dǎo)向、工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)的新型工程教育模式,在教學(xué)活動中課程設(shè)置、理論教學(xué)設(shè)計、實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計等都圍繞“項(xiàng)目設(shè)計”這個核心,形成一個有機(jī)的整體。實(shí)踐證明,CDIO工程教育模式適合電類本科教育教學(xué)各個環(huán)節(jié),讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。[2]

黑龍江科技大學(xué)(以下簡稱“我?!保┦堑胤教厣r明的一所高等院校,我校電氣工程及其自動化專業(yè)被評為黑龍江省重點(diǎn)專業(yè)、國家特色專業(yè),與很多國有礦業(yè)、電力企業(yè)建力了長期合作關(guān)系。為推動?xùn)|部煤電化基地建設(shè)及國家振興東北老工業(yè)基地對人才的需求,從2007年起,在已經(jīng)完成的電氣工程實(shí)踐國家級精品課程建設(shè)和電氣工程實(shí)踐國家級教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的支持下,在教學(xué)體系中開始引進(jìn)CDIO教育模式。將原來理論教學(xué)+實(shí)驗(yàn)+工程實(shí)訓(xùn)的獨(dú)立教學(xué)體系進(jìn)行研究和改革探索,將專業(yè)課程劃分成4個核心專業(yè)課程群,采用CDIO三級項(xiàng)目模式。整個培養(yǎng)計劃以一級項(xiàng)目為主線,以二級項(xiàng)目為支撐,以三級項(xiàng)目為基礎(chǔ),并創(chuàng)新性提出三級項(xiàng)目實(shí)施理論教學(xué)三級項(xiàng)目再實(shí)施的第三級項(xiàng)目實(shí)施方案,將核心課程群建設(shè)與三級項(xiàng)目實(shí)施有效結(jié)合起來,強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為主體參與整個教學(xué)過程,學(xué)生要親自完成項(xiàng)目,真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”。將過去的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果明顯提高。

一、CDIO試驗(yàn)實(shí)踐工程項(xiàng)目體系構(gòu)建

在培養(yǎng)方案制定的過程中,將CDIO三級項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)體系緊密融合進(jìn)電類本科教學(xué)的各個階段,CDIO工程項(xiàng)目體系自上而下共分為三級:一級項(xiàng)目處于頂層,貫穿于整個電類本科教學(xué)階段,包括具有我校特色的導(dǎo)師制、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、電子大賽、大學(xué)生科研立項(xiàng)、認(rèn)識實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié),使學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)過程中得到構(gòu)思(C)、設(shè)計(D)、實(shí)現(xiàn)(I)、運(yùn)作(O)的系統(tǒng)訓(xùn)練。二級項(xiàng)目以電氣工程實(shí)踐教學(xué)示范中心為依托,將全部專業(yè)課程劃分為若干核心課程群,一核心課程群以對學(xué)生能力的相關(guān)能力要求為基礎(chǔ),主要培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用相關(guān)課程群知識解決實(shí)際工程問題的能力,以及學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。三級項(xiàng)目以單門專業(yè)課程為基礎(chǔ),根據(jù)單門專業(yè)課程學(xué)習(xí)的需要設(shè)立小規(guī)模工程實(shí)踐項(xiàng)目,加深和強(qiáng)化學(xué)生對課程理論的理解與應(yīng)用。根據(jù)我校電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)方案和目標(biāo),將專業(yè)課程劃分為4個核心課程群,合理選擇和設(shè)置CDIO三級項(xiàng)目體系,如圖1所示。

1.一級項(xiàng)目構(gòu)建

首先在電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生中實(shí)施導(dǎo)師制,從新生入學(xué)開始,為每名學(xué)生選配專業(yè)教師擔(dān)任整個四年學(xué)習(xí)的導(dǎo)師,導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣愛好、專業(yè)課程的設(shè)置、未來就業(yè)意向等為學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃,選擇合適的工程項(xiàng)目案例,讓學(xué)生有目的地學(xué),主動地學(xué),使學(xué)生得到構(gòu)思(C)、設(shè)計(D)、實(shí)現(xiàn)(I)、運(yùn)作(O)的系統(tǒng)訓(xùn)練。加強(qiáng)導(dǎo)師對學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo),同時開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程,并在職業(yè)道德、誠信和職業(yè)素質(zhì)上予以指導(dǎo)。

認(rèn)識實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計是一級項(xiàng)目訓(xùn)練的主要實(shí)施方式之一。二者相互銜接,讓學(xué)生從解決工程問題的角度學(xué)習(xí)專業(yè)理論課程,激發(fā)學(xué)生對工程的興趣,逐步掌握工程思維方法。在實(shí)施的過程中,加大對畢業(yè)設(shè)計和認(rèn)識實(shí)習(xí)方式的改革,將畢業(yè)設(shè)計的開始時間前提至大三下學(xué)期,與CDIO二級項(xiàng)目體系較好地銜接過渡。

根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)的特點(diǎn),通過組織學(xué)生成立電子協(xié)會、課外活動小組、電子設(shè)計大賽小組,申報校級和省級大學(xué)生立項(xiàng)項(xiàng)目、參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目、舉辦小型學(xué)術(shù)討論,參加省、國家電子大賽、航模大賽、建模大賽等方式,進(jìn)行工程項(xiàng)目的團(tuán)隊實(shí)現(xiàn),培養(yǎng)協(xié)同工作能力和系統(tǒng)協(xié)調(diào)能力。

2.二級項(xiàng)目構(gòu)建

二級項(xiàng)目以電氣工程實(shí)踐教學(xué)示范中心為依托,將教學(xué)培養(yǎng)方案中的課程進(jìn)行模塊化劃分,形成若干核心課程群,如由單片機(jī)原理、PLC、計算機(jī)控制技術(shù)、傳感器與檢測技術(shù)形成的計算機(jī)控制核心課程群,由電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電力電子技術(shù)組成的電子基礎(chǔ)課程群,由計算機(jī)基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用課程組成的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)核心課程群,由電力系統(tǒng)分析、繼電保護(hù)、工廠供電、高電壓技術(shù)、發(fā)電廠及變電站二次回路等課程組成的電力系統(tǒng)核心課程群等。以相關(guān)核心課程群及專業(yè)能力要求為基礎(chǔ),構(gòu)建二級項(xiàng)目,二級項(xiàng)目既是對核心課程群內(nèi)各課程能力培養(yǎng)的綜合,也是對整個教學(xué)體系的補(bǔ)充,為一級項(xiàng)目的實(shí)施提供支撐。

3.三級項(xiàng)目構(gòu)建

以單門課程為基礎(chǔ),構(gòu)建三級項(xiàng)目,并創(chuàng)新采用了實(shí)踐—理論—再實(shí)踐的項(xiàng)目實(shí)施方法,即課程之前先進(jìn)行三級項(xiàng)目工程實(shí)踐實(shí)施,讓學(xué)生在實(shí)踐中找到需要學(xué)習(xí)和掌握的知識和重點(diǎn),快速對所有學(xué)習(xí)的核心課程及應(yīng)用有基本的理解,對所學(xué)課程更加感興趣,帶著問題進(jìn)行理論學(xué)習(xí),避免了學(xué)習(xí)的盲目性。理論學(xué)習(xí)結(jié)束之后,再次進(jìn)行更加深入綜合的三級項(xiàng)目實(shí)施,即三級項(xiàng)目實(shí)施理論教學(xué)三級項(xiàng)目再實(shí)施的第三級項(xiàng)目實(shí)施方案,取得了良好的教學(xué)效果。

根據(jù)課程教學(xué)自身需要設(shè)立小規(guī)模實(shí)踐項(xiàng)目,既可以是課堂上針對某個知識的小組設(shè)計討論,也可以是幾個章節(jié)的綜合應(yīng)用,如單片機(jī)基礎(chǔ)工程實(shí)踐,主要包括單片機(jī)流水燈控制、步進(jìn)電機(jī)控制、LED顯示等實(shí)踐內(nèi)容,加深學(xué)生對單片機(jī)接口、匯編語言編程等的理解和應(yīng)用。

開設(shè)反映電氣工程領(lǐng)域科技前沿的特色選修講座和交叉學(xué)科選修課,作為核心課程的有益和可選擇的補(bǔ)充,以開闊學(xué)生視野和個性化的培養(yǎng)。

二、CDIO三級項(xiàng)目體系的實(shí)施

1.電氣工程實(shí)踐基地建設(shè)

我校的電氣工程實(shí)踐基地是CDIO試驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系改革的平臺(見圖2)。[3,4]根據(jù)專業(yè)課及核心課程群的設(shè)計,建成了電子工藝、電子工程、通信工程、計算機(jī)裝配、電氣控制和單片機(jī)基礎(chǔ)等12個基礎(chǔ)工程實(shí)踐基地。有單片機(jī)應(yīng)用、ARM、DSP、ASIC、傳感器及檢測技術(shù)、PLC應(yīng)用等13個專業(yè)工程實(shí)踐基地以及3個大學(xué)生創(chuàng)新工程實(shí)踐基地。

基礎(chǔ)工程實(shí)踐基地主要負(fù)責(zé)三級項(xiàng)目的實(shí)施,針對核心課程群的主干課程,根據(jù)課程教學(xué)大綱,合理安排實(shí)踐內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生對課程內(nèi)容的理解,并創(chuàng)新采用了實(shí)踐—理論—再實(shí)踐的單機(jī)項(xiàng)目實(shí)施方法,即課程之前先進(jìn)行三級項(xiàng)目工程實(shí)踐,讓學(xué)生在實(shí)踐中找到需要學(xué)習(xí)和掌握的知識和重點(diǎn),快速對所有學(xué)習(xí)的核心課程及應(yīng)用有基本的理解,帶著問題進(jìn)行理論學(xué)習(xí),理論學(xué)習(xí)結(jié)束之后,進(jìn)行第二次三級項(xiàng)目,加深理解,取得了良好的教學(xué)效果。

專業(yè)工程實(shí)踐基地主要負(fù)責(zé)二級項(xiàng)目的實(shí)施,根據(jù)核心課程群的劃分,選取綜合運(yùn)用核心課程群內(nèi)各課程知識的二級項(xiàng)目,如采取指導(dǎo)教師提出任務(wù)、學(xué)生分組協(xié)作完成的方式,調(diào)動學(xué)生的積極性,也使學(xué)生組織能力、團(tuán)隊精神得到鍛煉和提高。

三個大學(xué)生創(chuàng)新工程實(shí)踐基地主要為學(xué)生電子設(shè)計大賽、大學(xué)生科研立項(xiàng)、電子協(xié)會等學(xué)生組織活動及學(xué)生畢業(yè)設(shè)計需要的試驗(yàn)和調(diào)試等提供支持,負(fù)責(zé)一級項(xiàng)目的實(shí)施。

2.電氣工程實(shí)踐安排

在大二下學(xué)期學(xué)生開始接觸專業(yè)基礎(chǔ)課程開始,到大四上學(xué)期,在制定培養(yǎng)方案時充分考慮CDIO三級項(xiàng)目體系實(shí)施的需要,每學(xué)期安排5個教學(xué)周進(jìn)行三級項(xiàng)目的實(shí)施,共計20個教學(xué)周的工程實(shí)踐,根據(jù)每學(xué)期所開設(shè)核心課程群中專業(yè)課程的進(jìn)度安排合理選擇工程實(shí)踐項(xiàng)目。[5]核心課程群內(nèi)全部課程理論教學(xué)及三級項(xiàng)目完成之后,分階段安排在專業(yè)實(shí)踐平成二級項(xiàng)目,第8學(xué)期結(jié)合導(dǎo)師安排的畢業(yè)設(shè)計題目,選擇相應(yīng)的實(shí)踐基地或大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基地安排10周的綜合工程實(shí)踐。

3.構(gòu)建電氣工程實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系

依托電氣工程實(shí)踐國家精品課的豐富教學(xué)資源,構(gòu)建獨(dú)立于傳統(tǒng)理論教學(xué)體系的實(shí)踐教學(xué)體系網(wǎng)絡(luò)平臺,為教學(xué)提供豐富多彩的多媒體內(nèi)容、輔助學(xué)習(xí)工具以及交流通訊工具,圖形、音頻、視頻、軟件、參考資料等。學(xué)生可以有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí),與理論實(shí)踐教學(xué)互為補(bǔ)充。

三、“工程課程置換”學(xué)生培養(yǎng)模式

根據(jù)我校特色及電氣工程及其自動化專業(yè)的特點(diǎn),與很多國有礦業(yè)、電力企業(yè)建力了長期合作關(guān)系。為推動?xùn)|部煤電化基地建設(shè)及國家振興東北老工業(yè)基地對人才的需求,積極探索 “工程課程置換”的教育模式。在大四上學(xué)期,學(xué)生完成全部專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)及部分專業(yè)課程的學(xué)習(xí),經(jīng)過一部分一級項(xiàng)目及二級項(xiàng)目的訓(xùn)練,對所學(xué)專業(yè)有了一定的了解,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特長,以及未來的就業(yè)取向,和企業(yè)合作實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目和專業(yè)課程的“工程課程置換”,學(xué)校和企業(yè)共同確定工程課程置換培養(yǎng)目標(biāo)和方案,學(xué)生深入企業(yè)參與特定的工程項(xiàng)目,在工程項(xiàng)目訓(xùn)練的同時,完成對置換專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及深入應(yīng)用,使學(xué)生及早熟悉了解企業(yè)需要的知識和技能,提高了學(xué)生對理論知識的理解。

四、結(jié)論

結(jié)合電氣工程及其自動化專業(yè)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)及黑龍江科技大學(xué)的特色,將CDIO項(xiàng)目工程教育理念融入實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中,建立CDIO三級項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)體系,并根據(jù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和難點(diǎn),創(chuàng)新在CDIO第三級項(xiàng)目實(shí)施的過程中采用實(shí)踐—理論—再實(shí)踐的實(shí)施方式,同時與企業(yè)合作實(shí)施“工程課程置換”模式,全面實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”,取得了良好的效果。

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