導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本建設(shè)規(guī)劃方案旨在明確湖北省電力公司輸電線路實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的總體思路和戰(zhàn)略目標(biāo)，力求體現(xiàn)前瞻性、科學(xué)性、指導(dǎo)性和可操作性。鑒于其它基地配套設(shè)施，為避免重復(fù)規(guī)劃，本方案內(nèi)容上兼有培訓(xùn)中心配套設(shè)施的建設(shè)規(guī)劃。

第一章 戰(zhàn)略思路與發(fā)展目標(biāo)

一、戰(zhàn)略思路

1、建立功能齊全的地市級(jí)培訓(xùn)中心；

2、成為國(guó)網(wǎng)公司高技能人才實(shí)訓(xùn)基地（輸配電專業(yè)）；

3、具備輸配電專業(yè)作業(yè)取證資質(zhì)。

二、建設(shè)原則：設(shè)施先進(jìn)、功能合理、師資優(yōu)良、特色鮮明

設(shè)施先進(jìn)：教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，力爭(zhēng)能滿足500kV以及下各電壓等級(jí)真實(shí)的運(yùn)行作業(yè)環(huán)境。有先進(jìn)的動(dòng)漫教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等手段。

功能合理：作為地市公司培訓(xùn)中心，要完善地市各工種技能培訓(xùn)基本功能，突出作為省公司輸配電線路實(shí)識(shí)破基地職能作用，完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備、食宿、環(huán)境方面配套功能。

師資優(yōu)良：針對(duì)各個(gè)專業(yè)工種，在公司內(nèi)部選拔、培養(yǎng)優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師；在省內(nèi)乃至全國(guó)范圍內(nèi)，聘請(qǐng)和專業(yè)工種優(yōu)秀專家、技能能手；依靠三峽大學(xué)等高校，提供強(qiáng)大的理論師資。

特色鮮明：以輸配電線路實(shí)訓(xùn)基地為龍頭，完全滿足國(guó)網(wǎng)公司對(duì)輸配電線路工在線路運(yùn)行與檢修、帶電作業(yè)、電力電纜的運(yùn)行維護(hù)等各方面的要求。創(chuàng)造與現(xiàn)場(chǎng)相似的作業(yè)環(huán)境、相似的工藝流程，同時(shí)在學(xué)員的行為習(xí)慣、思想素質(zhì)、服務(wù)意識(shí)方面創(chuàng)出特色，形成“現(xiàn)場(chǎng)化、復(fù)合型、全方面”的鮮明特色。

三、發(fā)展目標(biāo)

（一）發(fā)展愿景

1、滿足全省輸配電線路工全員輪訓(xùn)及競(jìng)賽比武要求；

2、滿足宜昌公司基本工種（輸電線路運(yùn)行、輸電線路檢修、輸電電纜、輸電線路帶電作業(yè)、配電運(yùn)行、配電檢修、配電電纜、變電運(yùn)行（220kV、110kV及以下）、用電檢查、抄核收、裝表接電、電能計(jì)量、用電業(yè)務(wù)受理、95598客戶服務(wù)、農(nóng)網(wǎng)配電、農(nóng)網(wǎng)營(yíng)銷）技能培訓(xùn)要求，及其他類型培訓(xùn)。

（二）階段目標(biāo)

2011-2012年，完成室外220kV、110kV輸電線路、110kV電纜線路、室內(nèi)配套電纜實(shí)訓(xùn)室、工器具室、材料室、儀器儀表室、帶電作業(yè)工器具室。

2020年遠(yuǎn)景目標(biāo)展望：建成國(guó)網(wǎng)公司一流的輸配電線路專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，國(guó)網(wǎng)公司一流的地市級(jí)培訓(xùn)中心。

第二章 輸電線路實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃方案

一、國(guó)網(wǎng)公司和省公司建設(shè)要求：

1、輸配電線路專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，建成輸配電線路和電力電纜等實(shí)訓(xùn)室，滿足送電線路工、高壓線路帶電檢修工、配電線路工、電力電纜工、電纜安裝工等工種的技能培訓(xùn)要求，以及農(nóng)網(wǎng)配電營(yíng)業(yè)工關(guān)于配電線路部分的技能培訓(xùn)需求。

2、輸配電線路實(shí)訓(xùn)室，建成500kV（不低于本單位管理最高電壓等級(jí)）及以下多電壓等級(jí)、多形式鐵塔和桿塔以及10kV變臺(tái)在內(nèi)的輸配電線路技能實(shí)操場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)更換絕緣子、修補(bǔ)導(dǎo)線、制作接頭和拉線、附件檢修和安裝、組塔、立桿、架線、基礎(chǔ)安裝、變臺(tái)架設(shè)等常規(guī)停電檢修培訓(xùn)功能。

3、電力電纜實(shí)訓(xùn)室，建成包括耐壓試驗(yàn)儀、電纜故障查找裝置、電纜護(hù)層故障測(cè)試儀以及主要電纜制作工具等設(shè)備在內(nèi)的技能操作場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)110kV及以下等級(jí)電纜頭制作、電纜安裝、電纜試驗(yàn)和故障摸查找等培訓(xùn)功能。

帶電作業(yè)部分：

4、技能訓(xùn)練設(shè)備齊全、狀態(tài)良好，具備《培訓(xùn)規(guī)范》要求的技師和高級(jí)工能力培訓(xùn)的要求；

5、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地具備50人同時(shí)進(jìn)行技能訓(xùn)練的工位。

二、室外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)建設(shè)

本場(chǎng)地應(yīng)該滿足省公司與宜昌公司輸配電線路工在輸配電線路運(yùn)行與檢修、帶電作業(yè)、電力電纜運(yùn)行與維護(hù)等方面的技能輪訓(xùn)與競(jìng)賽比武活動(dòng)的要求。

1、220kV完整線路一段（至少4檔），耐張終端2基、耐張轉(zhuǎn)角1基、懸垂直線1基、懸垂轉(zhuǎn)角1基；

2、110kV完整線路一段（至少4檔），耐張終端2基、耐張轉(zhuǎn)角1基、懸垂直線1基、懸垂轉(zhuǎn)角1基；

3、可拆裝桿塔各一套；

4、10kV與0.4kV同桿架設(shè)配電線路一條，水泥桿，不低于12米，桿型包括：終端桿、耐張桿、直線桿、轉(zhuǎn)角桿、分支桿、配電變壓器臺(tái)架；

10kV變壓器臺(tái)架不少于2組（6組），終端桿連接電纜線路。

0.4kV至少2個(gè)接戶點(diǎn)。

5、10kV電纜實(shí)訓(xùn)線路長(zhǎng)度至少100米，路徑至少1個(gè)90°轉(zhuǎn)彎；具有直埋、溝道、管道三種敷設(shè)方式；至少兩個(gè)接頭工井；戶外一頭接終端桿上桿，另一端接（中置柜、環(huán)網(wǎng)柜、電纜分支箱）。

6、110kV實(shí)訓(xùn)電纜線路：長(zhǎng)度至少80米，至少一個(gè)完整的交叉互聯(lián)段。

三、室內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

1、輸電線路材料室、工具室、機(jī)具室

2、配電線路材料室、工器具室

3、10kV配電所

4、中高壓電纜實(shí)訓(xùn)室

5、低壓電纜實(shí)訓(xùn)室

6、電纜儀器儀表室

7、雜物倉(cāng)庫(kù)

第三章 配套硬件設(shè)施規(guī)劃方案

一、國(guó)網(wǎng)公司、省公司要求

1、實(shí)訓(xùn)基地具有在線學(xué)習(xí)、考試視頻點(diǎn)播等功能強(qiáng)大的遠(yuǎn)程評(píng)選系統(tǒng)，具備300人同時(shí)在線學(xué)習(xí)的能力；

2、具備多媒體教學(xué)設(shè)備，具備遠(yuǎn)程監(jiān)控功能，容納20人以上教室不少于3個(gè)（不含實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所）；

3、住宿、餐飲場(chǎng)所能同時(shí)滿足100人以上，住宿客房不少于50個(gè)標(biāo)準(zhǔn)間，且符合國(guó)家相關(guān)衛(wèi)生和安全管理要求；

4、有專業(yè)醫(yī)護(hù)人員和設(shè)施，具備進(jìn)行基本的醫(yī)療救護(hù)能力；校園環(huán)境整潔，綠化覆蓋率不低于20%.

二、培訓(xùn)需求

湖北省電力公司輸電線路2416人（其中初級(jí)工40人、中級(jí)工609人、高級(jí)工1210人、技師480人、高級(jí)技師77人），配電人員約1818人。按國(guó)網(wǎng)公司要求每人每年脫產(chǎn)培訓(xùn)7-10天計(jì)算，一年培訓(xùn)量至少為4萬人次天。

宜昌公司自身培訓(xùn)量按現(xiàn)行狀況估計(jì)：宜昌公司全員3600余人，農(nóng)電工1051人；宜昌公司自身每年4萬人次天。

社會(huì)培訓(xùn)一年估計(jì)1萬人次天。估計(jì)培訓(xùn)中心一年培訓(xùn)量約9萬人次天。培訓(xùn)中心需按容納400人左右進(jìn)行設(shè)計(jì)。

三、辦公綜合樓

新建辦公綜合樓：各類教室、辦公室、會(huì)議室、活動(dòng)室、陳列室、網(wǎng)絡(luò)中心等。

四、實(shí)訓(xùn)樓

實(shí)訓(xùn)室30間（人工急救、低壓排故、擋核收、電能計(jì)量、錯(cuò)誤接線、裝表接電實(shí)訓(xùn)室、配電室、用電營(yíng)業(yè)、安全教育室、低壓導(dǎo)線綁扎、安全工器具、配電線路材料室、配電工器具室、輸電線路材料室、輸電線路工器具室、高壓電纜實(shí)訓(xùn)室、低壓電纜實(shí)訓(xùn)室、電力電纜儀器儀表室、輸電線路儀器儀表室、配電線路儀器儀表室、變電仿真實(shí)訓(xùn)室等21間目前使用的實(shí)訓(xùn)室，還預(yù)留9間實(shí)訓(xùn)室），其中大實(shí)訓(xùn)室12間，小實(shí)訓(xùn)室18間。

五、學(xué)員公寓

要能同時(shí)滿足200人住宿，含標(biāo)準(zhǔn)間和軍事化的4人間。

六、食堂

要有一個(gè)可同時(shí)滿足150人進(jìn)餐的大廳和能接納50人的包房。

七、技能廣場(chǎng)

建一個(gè)技能競(jìng)賽廣場(chǎng)，可容納200人開展活動(dòng)的開、閉幕式。

八、景觀

蘇州園林式景觀布置。

篇2

關(guān)鍵詞：仿真技術(shù)；電工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

1項(xiàng)目的意義、現(xiàn)狀分析

2014年,在學(xué)校的大力支持下,我中心擴(kuò)建了電工實(shí)訓(xùn)室,學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況,選用合適的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,并配套和完善了實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)施,使實(shí)訓(xùn)室成為了我校工科學(xué)生電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，并為之創(chuàng)造了良好條件。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)室配備了計(jì)算機(jī),實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)教學(xué),并提供了計(jì)算機(jī)仿真設(shè)計(jì)軟件（宇龍機(jī)電仿真軟件）的教學(xué)環(huán)境和條件。在電工實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)過程中引入計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)后，學(xué)生可進(jìn)行一些虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，其意義也是對(duì)傳統(tǒng)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一種有利的補(bǔ)充，是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的充實(shí)與改進(jìn)。使用計(jì)算機(jī)仿真軟件作為實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，利用其元器件全、界面直觀、操作方便、電路分析手段完備等特點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)，自主在模擬實(shí)驗(yàn)臺(tái)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，待設(shè)計(jì)成熟后，再在實(shí)物設(shè)備上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣可以大大提高學(xué)生的效率和興趣。利用仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)于某些不易觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行仿真分析，可保存仿真結(jié)果、以做進(jìn)一步的分析和處理，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理方便快捷，提升了實(shí)驗(yàn)水平，更有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。但由于各種原因也出現(xiàn)了一些問題。具體如下:（1）實(shí)訓(xùn)對(duì)象范圍狹窄：目前，我校電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)僅面向全校理工類專業(yè)同一屆學(xué)生（大二或大三年級(jí)）學(xué)生開設(shè)。實(shí)訓(xùn)對(duì)象范圍狹窄，不能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)四年不間斷的教學(xué)目標(biāo)。另外我們的實(shí)訓(xùn)室還沒有達(dá)到完全開放，對(duì)于一些創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生，不能提供一個(gè)良好的平臺(tái)。（2）教學(xué)內(nèi)容偏少：在電工電子實(shí)訓(xùn)課程中，電子工藝實(shí)訓(xùn)十幾年來一直以組裝調(diào)試收音機(jī)項(xiàng)目進(jìn)行,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容已顯得陳舊。2010年起中心嘗試將室內(nèi)配線納入其中。目前電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有：1）常用電工工具的使用；2）導(dǎo)線的常用連接；3）室內(nèi)照明線路：一地控制和兩地控制；4）機(jī)床電路。電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)剛剛起步，該課程設(shè)置內(nèi)容不夠豐富，略顯簡(jiǎn)單。不能完全滿足大學(xué)本科生的求知和自主創(chuàng)新欲望。2013年引入了機(jī)電實(shí)訓(xùn)仿真軟件，采用虛擬仿真技術(shù)，我們只需要計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)房就能完成很多實(shí)驗(yàn)。2014年又投入140萬進(jìn)行了電工實(shí)訓(xùn)平臺(tái)基地建設(shè)，擴(kuò)大了電工實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的空間。（3）教學(xué)模式與手段使主體作用不能得到充分發(fā)揮：在之前的電工實(shí)訓(xùn)中，由于課程內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)設(shè)備局限性，大大限制了同學(xué)們自由發(fā)揮的空間。一些基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的同學(xué)完成規(guī)定項(xiàng)目后，意猶未盡。還想做一些其它感興趣的、實(shí)用性較強(qiáng)的電路實(shí)訓(xùn)也只能望而嘆息?，F(xiàn)有的傳統(tǒng)的教學(xué)模式使主體作用得不到充分發(fā)揮。教學(xué)方法與手段不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。利用模擬仿真技術(shù)進(jìn)行理論教學(xué)，可以將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，抽象問題形象化，理性知識(shí)感性化，讓我們的學(xué)生在理論學(xué)習(xí)時(shí)不感到枯燥，調(diào)動(dòng)起他們的思維，讓學(xué)生在不斷的探索中學(xué)習(xí)。在電工實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上，學(xué)生可以自主操作，提升了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。此項(xiàng)目的順利進(jìn)行，不僅是我們教學(xué)理念的創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，也是教學(xué)體制的創(chuàng)新。使我校的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)逐步的向現(xiàn)代化、多元化、多層次、開放式的方向轉(zhuǎn)化。構(gòu)建與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平相適應(yīng)的基礎(chǔ)工程訓(xùn)練平臺(tái)。

2項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃

2.1研究與改革的內(nèi)容、目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題

（1）研究與改革的內(nèi)容和目標(biāo)：1）改革原有“教學(xué)、實(shí)操”實(shí)踐教學(xué)模式，引入仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，按照創(chuàng)新理念培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“教學(xué)、仿真、實(shí)操”電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。同步優(yōu)化電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容；2）改革目標(biāo)以突出學(xué)生的自我參與，體現(xiàn)技能訓(xùn)練的操作性、過程性、情景性、交互性，使學(xué)生了解工作場(chǎng)景、熟悉操作步驟、規(guī)范操作方法、培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)；3）新引入的仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，可以擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)訓(xùn)范圍，為一些對(duì)電工方面感興趣、創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生，提供一個(gè)良好的開放式平臺(tái)。（2）擬解決的關(guān)鍵問題：優(yōu)化以創(chuàng)新理念為培養(yǎng)目標(biāo)的電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，確立“教學(xué)、仿真、實(shí)操”一體化電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，優(yōu)化電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，修訂并編寫教學(xué)大綱、教案、講義等

2.2實(shí)施方案方法及可行性分析

實(shí)施方案方法：（1）前期調(diào)研，即研究、分析當(dāng)前多所高等院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以及通過對(duì)老師學(xué)生的調(diào)查，了解對(duì)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、教學(xué)模式及課程安排的意見和建議；（2）分析總結(jié)，即該專業(yè)教師對(duì)提出的意見和建議進(jìn)行分析研究，總結(jié)出適合我校電工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，找出以創(chuàng)新理念為培養(yǎng)目標(biāo)“教學(xué)、仿真、實(shí)操”一體化電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法與手段；（3）實(shí)踐嘗試，即根據(jù)初步確定的方案進(jìn)行小范圍實(shí)踐嘗試，將出現(xiàn)的問題再進(jìn)行整理分析總結(jié)；（4）優(yōu)化確定：將實(shí)踐嘗試中的問題進(jìn)行整改，優(yōu)化課程體系和教學(xué)模式。使教學(xué)體系更加完善。可行性分析：我基地現(xiàn)擁有2個(gè)電工實(shí)訓(xùn)室，電工仿真機(jī)房和電工實(shí)訓(xùn)平臺(tái)也基本就緒，能滿足140多學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和理論學(xué)習(xí)。為本項(xiàng)目的順利進(jìn)行提供有力的保障。

3項(xiàng)目預(yù)期的成果和效果

該項(xiàng)目最終將在全校所有理工科類專業(yè)實(shí)施，最大限度的讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)獨(dú)立動(dòng)手能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。受益人數(shù)每年約4000人。

4本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處

篇3

一、       健全了工程訓(xùn)練中心的管理制度

完善了工程訓(xùn)練中心管理制度，明確工程訓(xùn)練中心各個(gè)崗位的職責(zé)以及各工種的安全操作規(guī)程。實(shí)現(xiàn)管理制度化、議事民主化，以“公正、公開、公平”的原則開展工程訓(xùn)練中心的工作。

二、充分調(diào)研，積極探索并構(gòu)建本科專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

工程訓(xùn)練中心組織實(shí)訓(xùn)室主任和部分教師到同類院校調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我院的特色和本科專業(yè)培養(yǎng)方案，按照“由淺入深、循序漸進(jìn)”的原則，構(gòu)建“基本訓(xùn)練-綜合訓(xùn)練-工程實(shí)踐”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

1、              與有關(guān)系部主任討論，完成了本科專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)方案的制 定，現(xiàn)已基本確定本科專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。

   2、 組織教師參觀與學(xué)習(xí)了上海大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、上海交通大學(xué)、蘇州大學(xué)、四川大學(xué)等院校的工程訓(xùn)練中心。進(jìn)一步完善了本科實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案。

三、積極開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

規(guī)范管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)，積極開展“教學(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)，成立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估小組，檢查教學(xué)秩序，確保教學(xué)質(zhì)量。開展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，以評(píng)促建，以評(píng)促改。

1、          圓滿完成了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)

XX年工程訓(xùn)練中心共完成了400個(gè)左右班級(jí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)教學(xué)任務(wù)和繁重的實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)任務(wù)。

2、          修定了?？茖I(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃。

3、          改革了車工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法。

4、          改革電氣實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，增加了基本技能訓(xùn)練內(nèi)容。

5、          重新制定了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使其更規(guī)范、更合理、更透明。

6、          完成了第一屆專升本學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，并實(shí)行了層次化、個(gè)性化的教學(xué)模式。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，提高實(shí)訓(xùn)裝備的技術(shù)水平

實(shí)訓(xùn)裝備的技術(shù)水平?jīng)Q定實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容影響學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)必須適應(yīng)社會(huì)的技術(shù)發(fā)展，XX年工程訓(xùn)練中心完成了數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)室、plc實(shí)訓(xùn)室、電氣排故實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，新建的實(shí)訓(xùn)室都投入了使用。

五、積極開展安全教育活動(dòng)，樹立“以人為本，安全第一”的思想

XX年工程訓(xùn)練中心開展了學(xué)習(xí)安全操作規(guī)程的活動(dòng)，使每位教師文明操作各種設(shè)備。并檢查所有的設(shè)備，消除了安全隱患。

1、組織教師學(xué)習(xí)《上海市安全生產(chǎn)條例》。

2、開展學(xué)習(xí)安全操作規(guī)程的活動(dòng)，并進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。

3、XX年4月份對(duì)工程訓(xùn)練中心所有設(shè)備的性能、管線的安裝以及接地情況進(jìn)行大檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，確保人身和設(shè)備的安全。

六、加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)

1、          鼓勵(lì)教師進(jìn)修，不斷提高學(xué)歷。

XX年工程訓(xùn)練中心有4 人考取了工程碩士， 9人本科在讀，4 人大專在讀。

2、          鼓勵(lì)教師參加技術(shù)培訓(xùn)和各種技能大賽。

XX年中心有10位教師參加各類技術(shù)培訓(xùn)，8位教師參加“李斌杯”技能大賽，并取得了較好的成績(jī)，3位教師參加了XX上海市職業(yè)技能大賽。有3位教師通過了中級(jí)技術(shù)職務(wù)的評(píng)審。

七、其他工作

1、做好電工電子實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的開放工作。

工程訓(xùn)練中心電子實(shí)驗(yàn)室每周一到周四晚上免費(fèi)向全校學(xué)生開放。并配備實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師和高年級(jí)學(xué)生作為兼職輔導(dǎo)人員。

2、規(guī)范管理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備

對(duì)工程訓(xùn)練中心的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行了清理，

現(xiàn)中心的固定資產(chǎn)達(dá)1400萬元，并做到了帳、卡、物相符率100%。對(duì)故障儀器設(shè)備建立“病歷卡”，并建立了“儀器故障”“設(shè)備故障”等警示標(biāo)志。

3、培訓(xùn)和鑒定工作

  XX年中心舉辦了8期維修電工（中級(jí)）培訓(xùn)班，共有600位左右的學(xué)生參加了培訓(xùn)，舉辦了4期數(shù)控中級(jí)培訓(xùn)班，共有170位左右的學(xué)生參加了培訓(xùn)。

4、做好語言文字工作

   工程訓(xùn)練中心積極貫徹學(xué)院語言文字工作委員會(huì)的要求。做到每位教師講普通話，規(guī)范使用文字。

5、開展了凝心聚力工作

工程訓(xùn)練中心建一如既往地開展“進(jìn)教師家（家訪）、知教師情（談心）、解教師難（措施）、暖教師心（效果）”的活動(dòng)，以提高工程訓(xùn)練中心的凝聚力，今年共家訪了15位教師。

6、完成了“李斌杯”技能大賽的準(zhǔn)備工作和XX上海市職業(yè)技能競(jìng)賽工作。

7、認(rèn)真做好了檔案管理工作。

篇4

關(guān)鍵詞：高職院校 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室 實(shí)訓(xùn)室管理 職業(yè)素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G482；G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2012）08-134-02

我國(guó)高職教育經(jīng)過十多年的跨越式發(fā)展，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為主要特征的人才培養(yǎng)模式改革不斷取得新的突破，作為高職人才培養(yǎng)主途徑的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理工作進(jìn)一步強(qiáng)化，但高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室管理中仍存在以下主要問題：（1）實(shí)訓(xùn)室共享性、開放性不夠深入；（2）重實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，而弱化職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育；（3）管理職責(zé)不夠清晰，技術(shù)與管理隊(duì)伍水平參差不齊，積極性未得到有效調(diào)動(dòng)，管理與服務(wù)不到位；（4）缺乏科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。

在探索高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的實(shí)踐過程中，我們對(duì)高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的內(nèi)涵與目標(biāo)，基本原則，建設(shè)模式、方案及其實(shí)現(xiàn)途徑等方面所做的探索與實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)，同時(shí)，我們認(rèn)為，只有將高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的管理和建設(shè)作為一個(gè)整體進(jìn)行統(tǒng)籌考慮（在考慮建設(shè)模式與建設(shè)方案時(shí)就要同時(shí)考慮與之相配套的管理模式與方法），才能使實(shí)訓(xùn)室真正發(fā)揮其在高職教學(xué)中的主體作用。現(xiàn)結(jié)合筆者所在校在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室管理中的實(shí)踐，就如何進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室管理進(jìn)行探討。

一、實(shí)訓(xùn)室的開放性與共享性

實(shí)訓(xùn)室的開放性與共享性，既是實(shí)訓(xùn)資源充分有效利用的需要，也是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的“高等”屬性和創(chuàng)造性教育的需要。

（一）使用開放

實(shí)訓(xùn)室從空間到時(shí)間都要盡可能做到向師生、社會(huì)全面開放。

1.實(shí)訓(xùn)時(shí)間上的開放。結(jié)合各實(shí)訓(xùn)室的具體情況，分別采用預(yù)約開放、定時(shí)開放或全天開放模式，或者將幾種模式結(jié)合起來，通過預(yù)約，學(xué)生可以隨時(shí)到實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)，并自行決定實(shí)訓(xùn)時(shí)間。

2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和空間上的開放。對(duì)于綜合類實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以自主選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，自主設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，自主選擇實(shí)訓(xùn)資源并完成實(shí)訓(xùn)。在目前的實(shí)際情況下，要較大強(qiáng)度的實(shí)現(xiàn)此類實(shí)訓(xùn)，將此類實(shí)訓(xùn)納入到所有技術(shù)類高職專業(yè)的教學(xué)方案中，存在一定的難度。可以先從選修課、課外興趣小組、技術(shù)創(chuàng)新小組、技能競(jìng)賽小組等形式入手，由現(xiàn)有技術(shù)應(yīng)用研究能力較強(qiáng)并有在研項(xiàng)目的教師承擔(dān)與指導(dǎo)，逐步擴(kuò)大參與教師和學(xué)生的范圍，最終構(gòu)成專業(yè)培養(yǎng)方案的組成部分。

3.面向社會(huì)公眾開放。在完成教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，主動(dòng)面向市場(chǎng)開展培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，成為技能培訓(xùn)和技能鑒定中心，進(jìn)一步提高使用效益。

為了實(shí)現(xiàn)這樣的開放，在實(shí)訓(xùn)室資源的調(diào)配與布置、實(shí)訓(xùn)室技術(shù)與管理人員的安排、實(shí)訓(xùn)規(guī)則與指導(dǎo)材料的設(shè)計(jì)等多個(gè)方面都要做好周密的安排，利用全校統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)室開放管理系統(tǒng)輔助開放管理工作。

（二）資源共享

高職院校實(shí)訓(xùn)室管理中，資源共享主要包括兩個(gè)方面，一是實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備、實(shí)訓(xùn)成果等資源的共享；二是管理經(jīng)驗(yàn)的共享。

實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備等資源要實(shí)現(xiàn)共享，實(shí)訓(xùn)室可由學(xué)校統(tǒng)一管理和委托院（系）“專管共用”，公共資源集中管理，專業(yè)資源分塊管理或分塊管理與集中管理相結(jié)合，屬分塊管理的要優(yōu)先保障其他部門的實(shí)踐教學(xué)使用（避免實(shí)訓(xùn)資源的過分分散和“私人化”使用）等。筆者所在校對(duì)全校性或多個(gè)院（系）共用的金工技術(shù)、電工技術(shù)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械基礎(chǔ)等實(shí)訓(xùn)室或跨院（系）使用的貴重設(shè)備進(jìn)行集中，統(tǒng)一由工業(yè)中心直接管理；而專業(yè)性較強(qiáng)的其他實(shí)訓(xùn)室委托院（系）進(jìn)行管理，工業(yè)中心實(shí)施管理監(jiān)督，資源全校無條件共用，根據(jù)實(shí)訓(xùn)室資源的使用情況，工業(yè)中心、設(shè)備處可對(duì)實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配。

要真正實(shí)現(xiàn)資源共享，必須打破學(xué)科、專業(yè)、技術(shù)、行政管理歸屬等界限的限制，在場(chǎng)地規(guī)劃、設(shè)備配備、專業(yè)技術(shù)與管理人員、指導(dǎo)教師、參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生等各個(gè)方面，均從任務(wù)（綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目）出發(fā)來組織實(shí)施。

學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室管理職能部門要加強(qiáng)全校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、管理、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和項(xiàng)目的合作與交流, 分享與推廣各方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)全校管理水平的共同提升。

學(xué)校還應(yīng)開發(fā)完整的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)庫(kù)，將師生在實(shí)訓(xùn)或開發(fā)項(xiàng)目時(shí)的理念、技術(shù)、成果等予以保留，存放于公共數(shù)據(jù)庫(kù)，供師生借鑒、學(xué)習(xí)，從而使個(gè)人的成果和經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)校的公共資源，同時(shí)，制作典型實(shí)訓(xùn)設(shè)備操作使用的方法庫(kù)（含視頻），便于師生在后來的實(shí)訓(xùn)或項(xiàng)目開發(fā)中方便、快捷地得到幫助，同時(shí)也大大提高效率。

二、突出全方位人才培養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育

學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育是高職實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容之一，學(xué)校應(yīng)該高度重視，突出全方位人才培養(yǎng)，有目的地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容、方式與途徑，要“仿真”現(xiàn)代企業(yè)的管理運(yùn)作模式與標(biāo)準(zhǔn)，按現(xiàn)代企業(yè)要求與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，重視學(xué)生職業(yè)道德教育，注意形成自身的“企業(yè)文化”氛圍，加強(qiáng)訓(xùn)導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與素養(yǎng)。

在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，要引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程與產(chǎn)品生產(chǎn)過程緊密結(jié)合。

篇5

【關(guān)鍵詞】電類專業(yè) 理實(shí)一體 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）08B-0043-02

在新形勢(shì)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)步入一個(gè)快速發(fā)展階段，各行各業(yè)對(duì)電類專業(yè)技術(shù)人員的需求量大增，國(guó)家也對(duì)中等職業(yè)學(xué)校給予大力的支持。中職學(xué)校電類專業(yè)課程的教學(xué)也需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力探索出適合電類專業(yè)課程教學(xué)的模式，并付之實(shí)踐，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的電類專業(yè)技術(shù)人才。

一、電類專業(yè)課程教學(xué)存在的問題

很多中職學(xué)校電類專業(yè)課程教學(xué)中存在著理論與實(shí)踐相脫節(jié)現(xiàn)象，往往是上完理論課，再在下節(jié)去上實(shí)訓(xùn)課。學(xué)生上完了理論知識(shí)到實(shí)訓(xùn)課時(shí)可能又忘了，給實(shí)訓(xùn)課的開展帶來困難。有些專業(yè)課程老師理論教學(xué)可以是講得很好，但在專業(yè)技術(shù)技能操作上卻是很吃力，這對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的技能操作上是很不利的。有些中職學(xué)校的教室與實(shí)訓(xùn)室是分開的，甚至還相隔很遠(yuǎn)。實(shí)訓(xùn)教室不足或課程安排不當(dāng)，使得相同電類專業(yè)的班級(jí)在應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室時(shí)存在時(shí)間、空間的沖突。實(shí)訓(xùn)室配置不全或存在不合理性，不具備良好的實(shí)訓(xùn)條件，甚至不具備講課條件，使得教師無法進(jìn)行實(shí)物的演示與講解。在實(shí)際教學(xué)方面，由于人數(shù)多，任務(wù)重，教師不能及時(shí)評(píng)講在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題。種種原因造成教學(xué)不能做到“教、學(xué)、做”一體化。

二、“理實(shí)一體”化的教學(xué)法與電類專業(yè)課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)室概述

（一）“理實(shí)一體”化教學(xué)法。什么是“理實(shí)一體”化教學(xué)法呢？簡(jiǎn)單地說就是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化的教學(xué)方法，它改變以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)現(xiàn)象，教學(xué)相對(duì)集中。在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體作用，教師是主導(dǎo)作用。預(yù)先設(shè)定了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)后，教師和學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)與學(xué)習(xí)，較好地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和技能。“理實(shí)一體”化的教學(xué)不是先實(shí)后理，也不是先理后實(shí)，而是理中有實(shí)，實(shí)中有理，相互交替的?！袄韺?shí)一體”化教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣性。

（二）電類專業(yè)課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)室簡(jiǎn)介。中職學(xué)校電工電子類專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)以滿足中職學(xué)校電類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，涵蓋各個(gè)電類專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)需要。比如電工電子綜合實(shí)訓(xùn)、家電維修、機(jī)電一體化、PLC、電焊等多個(gè)實(shí)訓(xùn)室，以能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力為目的。實(shí)訓(xùn)室有配套的管理方式及考評(píng)體系，能夠?qū)﹄婎悓I(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效管理，以達(dá)到“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)目標(biāo)，提高電類專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適合電類專業(yè)和行業(yè)要求的技術(shù)人才。

三、電類專業(yè)課程“理實(shí)一體”化教學(xué)模式的實(shí)踐探索

（一）開發(fā)電類專業(yè)課程“理實(shí)一體”化教學(xué)的校本教材?，F(xiàn)在各類出版社的教材與本校組織的“理實(shí)一體”化教學(xué)模式已不能相適應(yīng)，為加強(qiáng)電類課程教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，編寫一體化教材是實(shí)施“理實(shí)一體”化教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，組織相關(guān)電類專業(yè)的教師編寫與“理實(shí)一體”化課程相對(duì)應(yīng)的校本教材，以便于教學(xué)。對(duì)原有電類專業(yè)的教材進(jìn)行合理的整合和優(yōu)化，并在參考其他的專業(yè)技術(shù)資料的基礎(chǔ)上，編寫符合電類專業(yè)課程教學(xué)的校本教材，以適合“理實(shí)一體”化教學(xué)。教材內(nèi)容的組織應(yīng)本著注重知識(shí)的實(shí)用性和學(xué)生職業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)來編寫。為此，學(xué)校機(jī)電學(xué)部在主管領(lǐng)導(dǎo)的組織下，針對(duì)學(xué)校電類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際情況，編寫了《維修電工工藝項(xiàng)目教程》和《電子技術(shù)應(yīng)用技能訓(xùn)練》，更好地體現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，受學(xué)生歡迎。

（二）建立電類專業(yè)課程“理實(shí)一體”實(shí)訓(xùn)室。教、學(xué)、做“理實(shí)一體”化教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)，需要建立“一體化”實(shí)訓(xùn)室，使之既能開展理論教學(xué)，又能完成專業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在同一時(shí)間、空間中做到“做中學(xué)，學(xué)中做”。電類專業(yè)“理實(shí)一體”化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)是本著節(jié)約的原則，在原有的實(shí)訓(xùn)室和教室資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的重組和配置，解決原有實(shí)訓(xùn)室存在的問題，提高實(shí)訓(xùn)室的使用率，使之達(dá)到提高教學(xué)效果的目的?！袄韺?shí)一體”化的實(shí)訓(xùn)室的面積一定要足夠大，可以把兩個(gè)教室打通做成“一體化”實(shí)訓(xùn)室，并配置多媒體以及相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備?？煞譃閷W(xué)習(xí)區(qū)和實(shí)訓(xùn)區(qū)，理論與實(shí)訓(xùn)都可以在這個(gè)“一體化”實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行。每個(gè)“一體化”實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)力求能夠完成電類專業(yè)大多數(shù)的實(shí)訓(xùn)課程，以提高實(shí)訓(xùn)室的利用率。

實(shí)訓(xùn)室的布置應(yīng)是真實(shí)職業(yè)環(huán)境的模仿，這有利于實(shí)訓(xùn)時(shí)各個(gè)工作崗位的分工。各實(shí)訓(xùn)室墻上都應(yīng)懸掛職場(chǎng)標(biāo)語、注意事項(xiàng)以及應(yīng)急措施等內(nèi)容，各實(shí)訓(xùn)室還應(yīng)有資料與用具展覽與儲(chǔ)存柜，用來放置所用的資料與用具，讓學(xué)生就好像處在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，以加深學(xué)生的職業(yè)感情，端正職業(yè)態(tài)度。同時(shí)要具備采光、照明、通風(fēng)、防火、防盜等條件。

實(shí)訓(xùn)室由學(xué)生安全生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)教師負(fù)責(zé)管理，對(duì)實(shí)訓(xùn)室的材料、工具、設(shè)備的使用與管理進(jìn)行規(guī)范，并進(jìn)行必要的日常維護(hù)。

近年來，學(xué)校大力加強(qiáng)了“理實(shí)一體”化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，對(duì)原有的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了改造并增添新設(shè)備，如改造了電機(jī)拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、電工電子實(shí)訓(xùn)室、單三相電裝配實(shí)訓(xùn)室、電氣安裝實(shí)訓(xùn)室等，從總體上，基本滿足教學(xué)要求。

（三）建設(shè)電類專業(yè)課程“雙師型”教師隊(duì)伍。在“理實(shí)一體”化教學(xué)中，中職教師要既能開展理論教學(xué)又能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)動(dòng)手操作，成為“雙師型”教師。因此，中職學(xué)生要建設(shè)“雙師型”專業(yè)化教師隊(duì)伍，使其成為“理實(shí)一體”化教學(xué)的生力軍。但現(xiàn)在的專業(yè)課程教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)際的動(dòng)手操作能力，難以擔(dān)當(dāng)“理實(shí)一體”化教學(xué)任務(wù)。為此，學(xué)校要組織專業(yè)課程教師到工廠參觀見習(xí)，進(jìn)入崗位實(shí)習(xí)鍛煉；不定期地分批送年輕老師到企業(yè)、工廠培訓(xùn)，讓實(shí)訓(xùn)老教師幫、帶、傳，彌補(bǔ)他們?cè)诓僮骷寄芊矫娴娜毕荩顾麄兂蔀閷W(xué)校穩(wěn)定的“雙師型”師資隊(duì)伍，能勝任本專業(yè)“理實(shí)一體”化教學(xué)任務(wù)。鼓勵(lì)電類專業(yè)課程教師積極參加技能鑒定，參加本專業(yè)各類技能比賽，并迅速成熟成長(zhǎng)。適當(dāng)從企業(yè)工程技術(shù)人員中引進(jìn)專業(yè)技能型人才，充實(shí)教師隊(duì)伍的力量。近年來，學(xué)校對(duì)培養(yǎng)“雙師型”教師方面下了較大的功夫，選送優(yōu)秀教師進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，去院校進(jìn)修，鼓勵(lì)教師多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。如計(jì)算機(jī)專業(yè)引進(jìn)企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)校教學(xué)，以幫、傳、帶方式，培養(yǎng)了“雙師型”骨干教師。

（四）電類專業(yè)課程工學(xué)結(jié)合實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體”化教學(xué)。加強(qiáng)與企業(yè)的密切合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)的需要。學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)中，不但能了解和操作到先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，把工藝生產(chǎn)加工技術(shù)學(xué)到手，而且能將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能操作相結(jié)合應(yīng)用于實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)踐中，鞏固學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，熟練操作技能，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生樹立職業(yè)道德，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。例如，學(xué)校機(jī)電學(xué)部長(zhǎng)期與欽州市盛和電子科技有限公司、北海德昌機(jī)電有限公司等企業(yè)合作，分批次送學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并與企業(yè)合作引進(jìn)LED燈生產(chǎn)線，建立校內(nèi)加工廠，使得專業(yè)課程教學(xué)能夠工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體”化教學(xué)。

電類專業(yè)課程“理實(shí)一體”化教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的操作技能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的綜合能力具有重要作用，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)創(chuàng)新能力。社會(huì)發(fā)展日新月異，未來的教學(xué)過程，還需要更一步探索研究，不斷完善電類專業(yè)課程“理實(shí)一體”化教學(xué)的模式。

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關(guān)鍵詞：高職院校；輸配電專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)

作者簡(jiǎn)介：汪敏（1988-），女，湖北黃岡人，三峽電力職業(yè)學(xué)院動(dòng)力工程學(xué)院，助理講師。（湖北 宜昌 443000）

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）28-0174-02

三峽電力職業(yè)學(xué)院是一所以電力為特色的高等職業(yè)院校，被中國(guó)電力聯(lián)合協(xié)會(huì)認(rèn)定為首批“電力行業(yè)高技能人才培訓(xùn)基地”。高壓輸配電線路施工運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“輸配電專業(yè)”）是學(xué)院受中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。因此，專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就顯得尤為重要。從傳統(tǒng)角度講，實(shí)訓(xùn)基地主要承擔(dān)理論教學(xué)之外的實(shí)踐訓(xùn)練，這種訓(xùn)練可以是完成本專業(yè)中某些課程理論教學(xué)后的實(shí)踐教學(xué)，也可以是本專業(yè)中的綜合訓(xùn)練，即實(shí)訓(xùn)基地（實(shí)訓(xùn)室）是承擔(dān)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的場(chǎng)所；從現(xiàn)代高等職業(yè)教育的角度來看，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該成為融合學(xué)生、教師和情境三個(gè)教學(xué)要素的主要場(chǎng)所。本文以輸配電專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為例，就高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行了分析探討。

一、建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的必要性

1.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是職業(yè)崗位的需求

從高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置方面來說，任何一個(gè)專業(yè)的設(shè)置都必須通過對(duì)社會(huì)市場(chǎng)的調(diào)研，才能統(tǒng)計(jì)和預(yù)測(cè)社會(huì)與企業(yè)需要什么類型的高技能人才，通過分析統(tǒng)計(jì)從而確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，劃分專業(yè)培養(yǎng)人才所能從事的職業(yè)崗位，針對(duì)不同崗位需求，并結(jié)合相應(yīng)的職業(yè)技能工種鑒定，分析職業(yè)崗位所需的知識(shí)、能力和情感目標(biāo)，從而考慮是否建設(shè)相關(guān)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，而不能盲目的建設(shè)沒有必要的實(shí)訓(xùn)室。以輸配電專業(yè)為例，學(xué)生主要對(duì)應(yīng)的崗位群有線路架設(shè)工、配電線路工、送電線路工、電力電纜工、帶電檢修工、工程測(cè)量工和電氣測(cè)試員等，那么相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就應(yīng)與這些崗位相匹配。

2.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是課程設(shè)置的需要

從高職教育觀念來說，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)課程設(shè)置的需要。鑒于目前普遍采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，每門課程都會(huì)設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，而學(xué)習(xí)情境的設(shè)置必須要有特定的地點(diǎn)、場(chǎng)所，故此，也凸顯出實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性。

二、目前高職院校實(shí)訓(xùn)基地（室）建設(shè)存在的問題

我國(guó)高等職業(yè)教育經(jīng)過了30多年的快速發(fā)展，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重要作用已達(dá)成共識(shí)，但由于在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中缺少必要的政策支持與引導(dǎo)，以及企事業(yè)單位的指導(dǎo)和參與，導(dǎo)致很多院校對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地的定位不夠明確，只是簡(jiǎn)單地將實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)做學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)課程任務(wù)的場(chǎng)所，而忽略了實(shí)訓(xùn)基地的制度管理、師資管理、實(shí)訓(xùn)基地的技能培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)等作用，甚至有些所謂的實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地成了擺設(shè)，實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建只是停留在設(shè)備的購(gòu)買上。同時(shí)，由于資金缺乏等原因，導(dǎo)致目前一些專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施只停留在理論或演示階段，教師和學(xué)生無法利用實(shí)訓(xùn)基地完成必要的實(shí)踐項(xiàng)目，更談不上實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)訓(xùn)基地也因此失去了高職教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要意義。

三、輸配電線路實(shí)訓(xùn)基地功能定位

輸配電線路實(shí)訓(xùn)基地是高職院校輸配電專業(yè)的重要實(shí)訓(xùn)基地，是學(xué)生完成實(shí)踐技能訓(xùn)練和實(shí)現(xiàn)學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變的重要場(chǎng)所。同時(shí)它還是針對(duì)相應(yīng)行業(yè)及職業(yè)崗位群的技能培養(yǎng)而設(shè)立的技能訓(xùn)練場(chǎng)所。其基本功能應(yīng)該包括理論培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)和技能競(jìng)賽培訓(xùn)四大方面。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)該按照“整體規(guī)劃、合理布局、技術(shù)先進(jìn)、資源共享”的原則，采取“一個(gè)中心，多點(diǎn)布局”的方式，逐步在全校形成各個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地功能的互補(bǔ)、特色發(fā)展的建設(shè)格局。以三峽電力職業(yè)學(xué)院為例，該學(xué)校依托中國(guó)能源建設(shè)集團(tuán)有限公司，同時(shí)也是中國(guó)能源建設(shè)集團(tuán)的職工培訓(xùn)中心，學(xué)校確立了“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以能力為本位，以特色促發(fā)展”的辦學(xué)理念，積極探索實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)人才培養(yǎng)模式，在校企合作和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作上，逐步探索出了一條以“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)訓(xùn)”為主要模式、輔以“學(xué)生一體化實(shí)訓(xùn)、職工培訓(xùn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的具有學(xué)校自身特色的實(shí)訓(xùn)模式，為教師的教學(xué)及學(xué)生的職業(yè)能力鍛煉提供了得天獨(dú)厚的條件。

四、輸配電線路實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)

圍繞輸配電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)一個(gè)融教學(xué)、培訓(xùn)、科研和技術(shù)服務(wù)于一體的多功能實(shí)踐教學(xué)基地。構(gòu)建以校企合作為特色的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)模式，即依托學(xué)校和企業(yè)（中國(guó)能源建設(shè)集團(tuán)有限公司、湖北超高壓宜昌分公司等）兩個(gè)平臺(tái)采取實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師與企業(yè)技能名師（楚天技能名師）相結(jié)合、學(xué)生與企業(yè)員工相結(jié)合、實(shí)訓(xùn)車間與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合的培養(yǎng)方式，把職業(yè)崗位工作過程融入到基本技能訓(xùn)練、技能證書培訓(xùn)取證和技能競(jìng)賽三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中去。爭(zhēng)取建成滿足專業(yè)教學(xué)、專業(yè)研究、技術(shù)服務(wù)和技能培訓(xùn)四項(xiàng)功能的開放式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，其設(shè)備、實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段、師資水平和管理模式在全國(guó)同類院校中處于領(lǐng)先水平，真正建成了服務(wù)于輸配電線路專業(yè)方向的現(xiàn)代國(guó)家級(jí)輸配電線路示范性實(shí)訓(xùn)基地，繼而成為全國(guó)同類專業(yè)的示范性窗口。

五、輸配電線路實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路

三峽電力職業(yè)學(xué)院的輸配電專業(yè)于2012年初成功申報(bào)中央財(cái)政支持重點(diǎn)專業(yè)，專業(yè)建設(shè)期兩年。為能在驗(yàn)收時(shí)達(dá)到要求，本專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路主要有以下幾個(gè)方面：第一，利用中央和企業(yè)同步下?lián)艿膶I(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地（室）的建設(shè)規(guī)模，逐步完善實(shí)訓(xùn)基地功能，同時(shí)購(gòu)置一些新技術(shù)、新工藝以及企業(yè)目前在大力推廣的新設(shè)備，努力創(chuàng)造一個(gè)接近真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地。第二，實(shí)訓(xùn)基地的管理制度要緊跟企業(yè)工廠的管理機(jī)制，制定完善的現(xiàn)代化的管理制度是保證實(shí)訓(xùn)基地正常運(yùn)轉(zhuǎn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)落到實(shí)處的關(guān)鍵。第三，注重實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)。在硬件設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革效率，提高實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍質(zhì)量，積極進(jìn)行社會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目及職業(yè)技能鑒定項(xiàng)目的開發(fā)，使實(shí)訓(xùn)基地能更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。

1.實(shí)訓(xùn)基地管理制度建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)工作的場(chǎng)所，是進(jìn)行教學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)的重要基地。而實(shí)訓(xùn)基地的管理則是反映學(xué)校教學(xué)水平、專業(yè)技術(shù)水平和管理水平的重要標(biāo)志，因此必須重視實(shí)訓(xùn)基地管理制度的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地管理制度應(yīng)主要從實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地管理、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理、實(shí)訓(xùn)安全管理、設(shè)備管理、校外實(shí)訓(xùn)基地管理五個(gè)方面著手進(jìn)行，將所有的制度都明文條例規(guī)范化，定期對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行檢查考核，以確保實(shí)訓(xùn)基地正常運(yùn)行。

2.實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以提升技術(shù)內(nèi)涵、拓展服務(wù)功能為目標(biāo)，緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和崗位要求，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合特性。為了滿足各類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開展，要建設(shè)由一批關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、貼近生產(chǎn)、反映企業(yè)的主流的實(shí)訓(xùn)室組成的實(shí)訓(xùn)基地。以三峽電力職業(yè)學(xué)院輸配電專業(yè)為例，根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求，該專業(yè)目前已建成并應(yīng)該具備以下實(shí)訓(xùn)室（基地）：電工工藝實(shí)訓(xùn)室、電力安全急救實(shí)訓(xùn)室、金工實(shí)訓(xùn)車間、焊接實(shí)訓(xùn)車間、工程測(cè)量?jī)x器實(shí)訓(xùn)室、高電壓實(shí)訓(xùn)室、可編程控制器PLC實(shí)訓(xùn)室、工程概預(yù)算實(shí)訓(xùn)室（兼具電氣CAD實(shí)訓(xùn)）、輸電線路施工機(jī)械設(shè)備及工器具實(shí)訓(xùn)室、輸電線路帶電作業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)室、輸配電線路實(shí)訓(xùn)基地、校外宜昌市紫陽500kV超高壓線路13基鐵塔實(shí)訓(xùn)基地。以上各種實(shí)訓(xùn)室不僅能實(shí)現(xiàn)資源共享，而且還能實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)的層層遞進(jìn)。

三峽電力職業(yè)學(xué)院的輸配電專業(yè)自2007年組建成立并開始招生，在學(xué)院教學(xué)資源的大力投入下，到現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)基地已漸有雛形。建成了集理論教學(xué)、實(shí)操訓(xùn)練、取證培訓(xùn)、技能競(jìng)賽功能于一體的實(shí)訓(xùn)基地，依據(jù)輸配電線路實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的功能定位、目標(biāo)及基本思路等，構(gòu)建了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容，即輸配電線路專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容，如表1所示。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要向企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境靠攏，實(shí)訓(xùn)室應(yīng)盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線，努力體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下按照專業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能的要求，得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而建設(shè)成符合學(xué)校及專業(yè)自身特色的實(shí)訓(xùn)基地。

3.實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)訓(xùn)師資之于實(shí)訓(xùn)基地如同實(shí)訓(xùn)基地之于高職院校一樣重要，建設(shè)一支高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍，是搞好高職實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力的必要條件。在實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，學(xué)校應(yīng)首先制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師去企業(yè)生產(chǎn)一線鍛煉學(xué)習(xí)，給教師提供培訓(xùn)深造的機(jī)會(huì)。其次還應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的個(gè)人成長(zhǎng)，合理建設(shè)教師梯隊(duì)，理性分配教師任務(wù)，采取適當(dāng)?shù)膸煄椒绞脚囵B(yǎng)后備實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。同時(shí)還應(yīng)制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地教師教學(xué)工作規(guī)范及獎(jiǎng)懲考核辦法，以規(guī)范教師的行為規(guī)范。在條件允許的情況下，聘請(qǐng)企業(yè)技能名師與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教師一起教學(xué)，以促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，從而提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)束語

專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校的一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，直接影響著高職院校的教學(xué)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)能力，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高職院校應(yīng)從實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、社會(huì)服務(wù)職能的高度出發(fā)，把校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為促進(jìn)校企合作的重要因素來考慮，在建設(shè)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新機(jī)制。充分利用好實(shí)訓(xùn)基地的各方面功能，既為社會(huì)輸送高技能人才，又為社會(huì)人員培訓(xùn)提供服務(wù)支持。

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篇7

(一)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定

在認(rèn)真分析樓宇智能化專業(yè)職業(yè)崗位和職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合校外專家的建議，課程組制定了本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。即:課程立足于職業(yè)能力培養(yǎng)，通過完成以學(xué)習(xí)情境為載體的多個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，使學(xué)生掌握綜合布線系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，了解綜合布線工程的相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，掌握綜合布線產(chǎn)品的分類與電氣特性，掌握綜合布線從設(shè)計(jì)、施工、安裝到測(cè)試驗(yàn)收的工作流程與方法，具備綜合布線項(xiàng)目的管理能力，能夠獨(dú)立承擔(dān)綜合布線系統(tǒng)項(xiàng)目的建設(shè)任務(wù)。根據(jù)工作任務(wù)將本課程設(shè)計(jì)為“設(shè)計(jì)綜合布線系統(tǒng)”、“管槽路由與設(shè)備間施工”、“雙絞線與光纜施工”、“工程項(xiàng)目管理與監(jiān)理”、“測(cè)試布線鏈路及竣工驗(yàn)收”五個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)情境按工作過程為主線劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)任務(wù)的能力訓(xùn)練。

(二)多種教學(xué)模式的運(yùn)用

教學(xué)方法的靈活運(yùn)用在教學(xué)中顯得尤為重要，因此，在充分利用傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，應(yīng)最大化地使用現(xiàn)代教學(xué)模式來開展教學(xué)，從而努力提高課程的教學(xué)效率和質(zhì)量。在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體演播模式，將雙絞線的制作、多模光纖的熔接、電纜的測(cè)試等施工技術(shù)制作成教學(xué)動(dòng)畫或教學(xué)錄像，將抽象的理論以圖像或動(dòng)畫的形式進(jìn)行演示，從而使教學(xué)內(nèi)容變得更加容易理解;采用實(shí)物教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和示范教學(xué)模式。例如:在講授“管槽路由與設(shè)備間施工”時(shí)，采用實(shí)物教學(xué);在講授“雙絞線與光纜施工”時(shí)，采用示范教學(xué)。在教學(xué)方法上突出啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，通過互動(dòng)式教學(xué)可以與學(xué)生充分探討學(xué)習(xí)項(xiàng)目的內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣。例如:將學(xué)生分為若干個(gè)項(xiàng)目組，對(duì)綜合布線系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，從而促進(jìn)學(xué)生積極思考，使學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)綜合布線知識(shí)的理解，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過程中實(shí)際問題的分析判斷能力，增強(qiáng)對(duì)綜合布線技術(shù)的運(yùn)用能力，同時(shí)，也提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力。

(三)教學(xué)的組織實(shí)施

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，將“學(xué)院實(shí)訓(xùn)樓綜合布線系統(tǒng)”項(xiàng)目作為載體，為課程的實(shí)踐教學(xué)提供了足夠的條件。為了能夠充分利用好該資源，必須認(rèn)真組織好課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力的目的。

1．項(xiàng)目按照企業(yè)運(yùn)作模式進(jìn)行。項(xiàng)目的組織和管理模式完全按實(shí)際綜合布線系統(tǒng)項(xiàng)目的實(shí)際情況來實(shí)施。為了確保智能化設(shè)備供貨、安裝工程質(zhì)量?jī)?yōu)良及進(jìn)度滿足要求。其中，項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)組織本項(xiàng)目實(shí)施方案設(shè)計(jì)，以及現(xiàn)場(chǎng)組織、實(shí)施、協(xié)調(diào)和管理工作;技術(shù)主管負(fù)責(zé)組織弱電工程技術(shù)方案及設(shè)計(jì)文件的編制及審核，指導(dǎo)各分系統(tǒng)負(fù)責(zé)人開展有關(guān)技術(shù)工作;施工主管側(cè)重于現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目施工的工作，并負(fù)責(zé)弱電工程項(xiàng)目部駐現(xiàn)場(chǎng)期間的日常事務(wù)與行政工作;財(cái)務(wù)主管根據(jù)工程實(shí)際情況設(shè)計(jì)編制財(cái)務(wù)預(yù)算，科學(xué)合理地籌集、調(diào)配使用資金;質(zhì)量安全主管負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)相關(guān)工程技術(shù)人員對(duì)子系統(tǒng)中安裝調(diào)試設(shè)備的檢驗(yàn)與工程驗(yàn)收工作及施工現(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)量管理工作;施工組主要負(fù)責(zé)各主管所安排的任務(wù)，施工組中設(shè)置一名施工隊(duì)長(zhǎng)。各職位由學(xué)生根據(jù)自身的能力和愛好自由報(bào)名，最終競(jìng)聘產(chǎn)生。

2．校企合作共同指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐?！皩W(xué)院實(shí)訓(xùn)樓綜合布線系統(tǒng)”獲得了校外實(shí)習(xí)基地———博睿計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有限公司的大力支持，該公司派出了3名綜合布線工程師作為校外專家，共同指導(dǎo)該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工及驗(yàn)收工作，為“學(xué)院實(shí)訓(xùn)樓綜合布線系統(tǒng)”的工程質(zhì)量和教學(xué)效果提供了有力保障。通過以上教學(xué)組織與實(shí)施，突破了綜合布線實(shí)訓(xùn)室的地點(diǎn)限制，實(shí)現(xiàn)了由模擬環(huán)境到真實(shí)工作環(huán)境的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生充分接觸到真實(shí)的工作對(duì)象與工作環(huán)境，其真實(shí)性是實(shí)訓(xùn)室所難以比擬的。通過實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，體現(xiàn)了將職業(yè)能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練相結(jié)合并貫穿整個(gè)項(xiàng)目全過程的新思路。

(四)教學(xué)資源的建設(shè)

1．教材的建設(shè)。學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容來源于教材，而多數(shù)的綜合布線教材是以理論知識(shí)結(jié)構(gòu)體系來組織，介紹傳統(tǒng)施工技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)，而很少有反映新技術(shù)、新材料的內(nèi)容，并不符合高職高專教育造成學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容理解不透，很難掌握課程內(nèi)容所要達(dá)到的技能。這就要求對(duì)教材進(jìn)行改革，按照實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)施要求編寫理論和實(shí)訓(xùn)一體化的教材，將實(shí)際工程案例和新成果融入教材中。教材應(yīng)與教學(xué)相配套，按照學(xué)習(xí)情境劃分，根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)目標(biāo)來組織內(nèi)容，對(duì)情境中每個(gè)任務(wù)進(jìn)行任務(wù)分析、任務(wù)相關(guān)的知識(shí)和操作介紹、任務(wù)實(shí)施指導(dǎo)，其內(nèi)容不在于多，而在于夠用和拓展。教材的習(xí)題也分為基礎(chǔ)和提高兩部分，讓學(xué)生不僅掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且有思考和提高的余地。教材配套的多媒體課件應(yīng)簡(jiǎn)潔、突出重點(diǎn)，并嵌入豐富的多媒體信息。

2．實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。學(xué)院投資建設(shè)了綜合布線實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室包含布線產(chǎn)品展示臺(tái)、布線施工場(chǎng)地，網(wǎng)絡(luò)測(cè)試室，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室。實(shí)訓(xùn)室設(shè)施與環(huán)境已發(fā)展成為兼?zhèn)浣虒W(xué)、培訓(xùn)的中心，為教師和學(xué)生提供了較好的教學(xué)環(huán)境。綜合布線實(shí)訓(xùn)室擁有網(wǎng)絡(luò)通信、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試等設(shè)備及裝置，例如:美國(guó)FLUKE的布線鏈路測(cè)試儀器DTX－1800，南京普天光纖熔接機(jī)等。學(xué)院實(shí)驗(yàn)樓的網(wǎng)絡(luò)布線工程作為綜合布線技術(shù)課程工程實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)項(xiàng)目，為開展綜合布線或網(wǎng)絡(luò)工程提供了良好的場(chǎng)所與環(huán)境。除了建設(shè)綜合布線實(shí)訓(xùn)室外，課程組還積極與校外網(wǎng)絡(luò)公司合作，建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。在實(shí)習(xí)期由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)，學(xué)生分批參與網(wǎng)絡(luò)公司的綜合布線項(xiàng)目，在真實(shí)的工作崗位上鍛煉職業(yè)能力。此外，學(xué)院還與企業(yè)合作實(shí)現(xiàn)職業(yè)證書的培訓(xùn)，如:網(wǎng)絡(luò)公司布線系統(tǒng)測(cè)試工程師、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和故障診斷工程師證書等。同時(shí)，利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)資源面向社會(huì)提供服務(wù)，以探尋一條“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的道路。

(五)考核評(píng)價(jià)的改革

考核是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)、檢查課程教學(xué)效果的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)是反映學(xué)生完成工作任務(wù)能力和成效的有效手段。作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，主要從學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂考核、期末考核、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、職業(yè)道德、安全生產(chǎn)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

二、結(jié)語

篇8

關(guān)鍵詞：校企融合；電力營(yíng)銷；專業(yè)；教學(xué)平臺(tái)；創(chuàng)建

高等教育要適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是南京工程學(xué)院適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，走校企融合之路創(chuàng)建的全國(guó)首個(gè)電力營(yíng)銷復(fù)合型專業(yè)。在專業(yè)創(chuàng)建中，提出了“校企合作、管工結(jié)合、學(xué)歷職業(yè)貫通”的專業(yè)辦學(xué)思想，確立了“培養(yǎng)具備扎實(shí)的管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)理論基礎(chǔ)、熟悉電力工程基本理論、掌握電力營(yíng)銷業(yè)務(wù)技能的電力營(yíng)銷復(fù)合型專門人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成了具有鮮明特色的“一個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，兩條人才培養(yǎng)路線，三大知識(shí)模塊，四項(xiàng)能力”的人才培養(yǎng)模式，率先培養(yǎng)電力營(yíng)銷復(fù)合型高素質(zhì)專門人才。

一、校企融合，創(chuàng)新理論教學(xué)平臺(tái)

1.校企融合，創(chuàng)新構(gòu)建理論教學(xué)體系

科學(xué)的理論教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證，成為影響人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要因素。電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的理論教學(xué)體系既要區(qū)別于單純的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)理論教學(xué)體系，又要區(qū)別于單純的電力工程專業(yè)理論教學(xué)體系。

按照電力市場(chǎng)營(yíng)銷復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，在校企多次互動(dòng)的基礎(chǔ)上，南京工程學(xué)程構(gòu)建了以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)、電力工程專業(yè)知識(shí)以及電力和營(yíng)銷融合一體的專業(yè)知識(shí)三大模塊為主體的電力市場(chǎng)營(yíng)銷復(fù)合型專門人才培養(yǎng)的理論教學(xué)體系，形成與之對(duì)應(yīng)的課程體系。三大知識(shí)模塊中，市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)模塊中的理論體系設(shè)置是按專業(yè)建設(shè)目標(biāo)需要精選優(yōu)化重組形成的。電力工程專業(yè)知識(shí)的理論體系設(shè)置需要考慮電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的行業(yè)背景，要對(duì)電力行業(yè)有一定的熟知，但專業(yè)深度不需要太深，需要有一定的廣度，這類課程設(shè)置是在校企多次互動(dòng)下建成的。電力和營(yíng)銷融合一體的專業(yè)知識(shí)理論體系建設(shè)具有創(chuàng)新性，是在廣泛調(diào)查研究，與電力企業(yè)深度合作的基礎(chǔ)上，按實(shí)際需要和發(fā)展趨勢(shì)科學(xué)優(yōu)化融合一起建成的，具有鮮明的電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特色，有效地、高質(zhì)量地滿足了電力營(yíng)銷工作崗位所需要的知識(shí)和能力，體現(xiàn)了專業(yè)的復(fù)合和知識(shí)能力融合的特點(diǎn)。

2.校企合作，共同開發(fā)專業(yè)系列教材

電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特色鮮明，特別是電力和營(yíng)銷融合一體的專業(yè)知識(shí)具有創(chuàng)新性。為了滿足專業(yè)教學(xué)需要，我校一直非常重視專業(yè)教材建設(shè)，已經(jīng)分別出版了《電力市場(chǎng)營(yíng)銷》、《電力企業(yè)管理》等具有創(chuàng)新性的專業(yè)教材。近年來，為了充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，通過校企合作開發(fā)共建專業(yè)系列教材建設(shè)，教材主要包括電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)核心課程教材，例如《電力市場(chǎng)概論》、《電力技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析》、《電力需求側(cè)管理》、《電力營(yíng)銷業(yè)務(wù)與技能》以及《電力工程項(xiàng)目管理》等教材，部分教材已出版使用。這些教材貫徹了專業(yè)建設(shè)思想和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，成為專業(yè)建設(shè)的重要支撐。

二、校企融合，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

1.校企融合，創(chuàng)新構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，在校企多次互動(dòng)的基礎(chǔ)上，我校構(gòu)建了包括基礎(chǔ)實(shí)踐層次、專業(yè)實(shí)踐層次、綜合實(shí)踐層次和創(chuàng)新實(shí)踐層次的實(shí)踐教學(xué)體系。

基礎(chǔ)實(shí)踐層次突出基礎(chǔ)實(shí)踐，主要包括軍訓(xùn)、大學(xué)物理以及與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐有關(guān)的基礎(chǔ)實(shí)踐課程。這個(gè)層次的實(shí)踐活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐能力。專業(yè)實(shí)踐層次主要包括兩個(gè)方面：一是與市場(chǎng)營(yíng)銷有關(guān)的認(rèn)識(shí)實(shí)踐，主要包括會(huì)計(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)、電子商務(wù)課程設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與運(yùn)作管理課程設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程設(shè)計(jì)、人力資源管理課程設(shè)計(jì)、廣告學(xué)課程設(shè)計(jì)以及市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程。二是與電力工程有關(guān)的認(rèn)識(shí)實(shí)踐，主要包括電工技術(shù)、電子技術(shù)、電力工程基礎(chǔ)、發(fā)電廠變電所電氣設(shè)備、電氣設(shè)備參觀實(shí)習(xí)以及電力系統(tǒng)運(yùn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程。綜合實(shí)踐層次突出營(yíng)銷與電力交叉融合的綜合實(shí)踐，主要包括電力企業(yè)戰(zhàn)略管理課程設(shè)計(jì)、供用電技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電力技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析課程設(shè)計(jì)、電力營(yíng)銷業(yè)務(wù)與技能綜合實(shí)訓(xùn)、電力負(fù)荷控制技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)、電能計(jì)量技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)、電力客戶服務(wù)與溝通課程實(shí)訓(xùn)，以及最后的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。綜合實(shí)踐能力是電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)最重要的一種實(shí)踐能力。

創(chuàng)新實(shí)踐層次形式可以多樣化，重在提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。例如可以參加各種科技競(jìng)賽、參與各種科研活動(dòng)以及參加各種講座等等。

2.校企融合，創(chuàng)新建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

校企融合，開發(fā)共建專業(yè)能力與行業(yè)崗位技能相融通的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，2012年建成國(guó)內(nèi)高校唯一的電力營(yíng)銷實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）中心，并在此基礎(chǔ)上建成江蘇省高校省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。學(xué)院與江蘇省電力公司合作共建的電力營(yíng)銷實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）中心建筑面積約1400平方米，總投資1600多萬元，設(shè)15個(gè)實(shí)訓(xùn)室，包括電氣測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、單相電能表校驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、三相電能表校驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、互感器校驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)量裝置裝接實(shí)訓(xùn)室、抄核收實(shí)訓(xùn)室、計(jì)量接線檢查實(shí)訓(xùn)室、負(fù)荷控制實(shí)訓(xùn)室、模擬變電所實(shí)訓(xùn)室、模擬營(yíng)業(yè)廳實(shí)訓(xùn)室、電力營(yíng)銷管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、95598（全國(guó)統(tǒng)一電力客戶服務(wù)熱線號(hào)碼）呼叫中心模擬實(shí)訓(xùn)室、反竊電與用電檢查實(shí)訓(xùn)室、低壓配電裝置故障處理實(shí)訓(xùn)室、低壓電氣設(shè)備裝配實(shí)訓(xùn)室等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室，江蘇省電力公司所投資的實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)值1081萬，該中心是我國(guó)高校中唯一的電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）中心，在全國(guó)高校中具有引領(lǐng)作用。

電力市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）中心能夠承擔(dān)電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)以及部分電力類專業(yè)在校本科生的電能計(jì)量技術(shù)、電氣制圖與識(shí)圖、電力營(yíng)銷業(yè)務(wù)與技能、供用電技術(shù)、發(fā)電廠變電所電氣設(shè)備、電力負(fù)荷控制、電力客戶服務(wù)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。該中心主要是為電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力服務(wù)的。

三、校企互促，創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)

1.教師的專業(yè)能力和科研水平不斷提高

為確保實(shí)踐基地的高水準(zhǔn)建設(shè)，電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的專業(yè)教師全部投入到實(shí)習(xí)基地的建設(shè)中，這些教師基本是工管結(jié)合的復(fù)合型人才，從實(shí)踐基地的設(shè)計(jì)、工程、安裝、調(diào)試、試運(yùn)行積極投入教學(xué)使用全程參與，將教學(xué)與實(shí)踐基地的建設(shè)以及科技服務(wù)緊密結(jié)合在一起，不僅高質(zhì)量地完成了實(shí)踐基地的建設(shè)，而且提高了專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，通過跟蹤行業(yè)、融入行業(yè)、服務(wù)行業(yè)、圍繞行業(yè)、共建專業(yè)等，有力促進(jìn)專業(yè)教師自身專業(yè)能力和科研能力的提升，并帶動(dòng)教師學(xué)歷和職稱提高。

2.企業(yè)專家成為電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)兼職教授

為建立一支符合教學(xué)需要的復(fù)合型的教師隊(duì)伍，學(xué)院一直非常重視企業(yè)專家兼職教授隊(duì)伍的建設(shè)，先后聘任了江蘇省電力公司、南京供電公司、南京新聯(lián)電子儀器公司等企業(yè)的電力營(yíng)銷管理人員作為電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的兼職教授，為學(xué)生講授電工技術(shù)、發(fā)電廠變電所電氣設(shè)備、電氣設(shè)備參觀實(shí)習(xí)、電力系統(tǒng)運(yùn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)等課程，并多次為該專業(yè)學(xué)生開設(shè)電力行業(yè)改革和電力營(yíng)銷技能講座，拓寬了學(xué)生對(duì)電力行業(yè)發(fā)展的認(rèn)知，豐富了學(xué)生的電力營(yíng)銷知識(shí)。同時(shí)，企業(yè)專家參與開發(fā)撰寫校企合作系列教材，實(shí)現(xiàn)了校企互促，從而形成了一支校內(nèi)和校外、理論和實(shí)踐、管理和工程相結(jié)合的復(fù)合型師資隊(duì)伍。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新型電力市場(chǎng)營(yíng)銷人才的重要環(huán)節(jié)，為保證學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)院先后與江蘇省電力公司、南京供電公司、鹽城供電公司、南京新聯(lián)電子儀器公司等單位簽訂了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，作為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的平臺(tái)，并聘請(qǐng)這些企業(yè)的技術(shù)專家、營(yíng)銷管理專家作為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到工作實(shí)踐中。

四、校企互動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方法

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)是傳統(tǒng)理論教學(xué)的有機(jī)補(bǔ)充，它通過教師精心選取的典型案例，將學(xué)生置身于特定的環(huán)境和氛圍，使其面對(duì)現(xiàn)實(shí)的營(yíng)銷問題，這不僅有利于加深學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容的理解，還能大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。為此，電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師采集、編寫了大量電力市場(chǎng)營(yíng)銷案例，內(nèi)容包括電力營(yíng)銷規(guī)劃、電力市場(chǎng)開拓、電力營(yíng)銷服務(wù)、電力客戶關(guān)系管理等。在案例教學(xué)過程中，教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生充分討論、展示成果，教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)，使討論結(jié)果系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生遇到現(xiàn)實(shí)營(yíng)銷問題時(shí)系統(tǒng)思考的能力。

2.課程設(shè)計(jì)教學(xué)法

在培養(yǎng)創(chuàng)新型電力營(yíng)銷人才的過程中，學(xué)院大量采用了課程設(shè)計(jì)教學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生的營(yíng)銷管理技能。從第三學(xué)期至第七學(xué)期，分別安排了為期一周（門次）以上的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，主要包括會(huì)計(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷課程設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程設(shè)計(jì)、電子商務(wù)課程設(shè)計(jì)、電力企業(yè)戰(zhàn)略管理課程設(shè)計(jì)等。通過課程設(shè)計(jì)教學(xué)法，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握市場(chǎng)調(diào)查預(yù)測(cè)的基本方法、營(yíng)銷方案的制訂、廣告文案的處理、電子商務(wù)的應(yīng)用模式、與客戶有效溝通的基本手段等營(yíng)銷、管理方面的實(shí)踐技能。

3.模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法

模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法是培養(yǎng)創(chuàng)新型電力營(yíng)銷人才的重要手段，省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要場(chǎng)所，在中心，學(xué)生可以進(jìn)行營(yíng)銷模擬實(shí)訓(xùn)、工程模擬實(shí)訓(xùn)、電力營(yíng)銷業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)等。例如發(fā)電廠變電所電氣設(shè)備模擬實(shí)訓(xùn)可以幫助學(xué)生熟悉主要電氣設(shè)備（發(fā)電機(jī)、變壓器、斷路器、隔離開關(guān)、電壓互感器、電流互感器等）的性能及在運(yùn)行中的作用，掌握電氣主接線的接線方式及工作原理，掌握發(fā)電廠及變電站運(yùn)行操作的一般常見方法，熟悉常用電氣設(shè)備的檢修、維護(hù)方法，元件、設(shè)備、線路常見的故障處理方法等。

4.現(xiàn)場(chǎng)情景教學(xué)法

現(xiàn)場(chǎng)情景教學(xué)法是將學(xué)生置于真實(shí)的電力市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境，以個(gè)體體驗(yàn)的方式來強(qiáng)化知識(shí)理解和能力培養(yǎng)，這種建立在真實(shí)情景基礎(chǔ)上的教學(xué)模式可以綜合檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和運(yùn)用能力，顯然具有最佳的教學(xué)效果。為此，學(xué)院特別設(shè)計(jì)了電力系統(tǒng)運(yùn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)、電氣設(shè)備課程實(shí)習(xí)、電能計(jì)量課程實(shí)習(xí)、電力負(fù)荷控制課程實(shí)習(xí)、電力營(yíng)銷綜合訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在江蘇省電力公司、南京供電公司、鹽城供電公司、南京新聯(lián)電子儀器公司等校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地全面參與生產(chǎn)實(shí)踐，由本校專業(yè)教師帶隊(duì)，企業(yè)管理人員參與指導(dǎo)，從事電力需求側(cè)管理、用電營(yíng)業(yè)、電能計(jì)量、電費(fèi)回收、用電檢查、用電稽查和電力服務(wù)等業(yè)務(wù)，使學(xué)生在真實(shí)的電力市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境下掌握知識(shí)，提高能力。

5.職業(yè)技能教學(xué)法

職業(yè)技能，是指學(xué)生將來就業(yè)所需的技術(shù)和能力，良好的職業(yè)技能可以幫助學(xué)生順利就業(yè)。國(guó)家職業(yè)資格證書是是對(duì)職業(yè)技能的一種認(rèn)可。我院一直鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“學(xué)歷證書”與“國(guó)家職業(yè)資格證書”雙證書。在教學(xué)過程中，在保證教學(xué)計(jì)劃和大綱要求的前提下，兼顧職業(yè)資格和技能考試的內(nèi)容，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、職業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在學(xué)生畢業(yè)前，鼓勵(lì)、輔導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家統(tǒng)一鑒定，取得“營(yíng)銷師”、“商務(wù)策劃師”、“電工證”等國(guó)家職業(yè)資格證書。

篇9

2008年，全國(guó)職業(yè)技能大賽在天津舉行，自此，各級(jí)職業(yè)技能大賽在全國(guó)范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展，我校亦不例外。但是相對(duì)于南方與沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、工業(yè)發(fā)展較快的城市，我們的起步較晚，直到近幾年，我們才開始積極發(fā)展職業(yè)技能大賽，并以此來推動(dòng)教學(xué)體制改革。但僅僅幾年時(shí)間，也給學(xué)院帶來了翻天覆地的變化。

2職業(yè)技能大賽對(duì)教改的促進(jìn)作用

2.1職業(yè)技能大賽促進(jìn)了課程體系的優(yōu)化

幾年前，我院的教學(xué)內(nèi)容一直偏重于理論知識(shí)，以機(jī)電一體化專業(yè)為例，我們開設(shè)了電工技術(shù)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、工廠電氣技術(shù)、可編程控制器、單片機(jī)接口技術(shù)、可編程控制器技術(shù)等課程，這些內(nèi)容對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來說，過于生澀，很難接受。近年來，我院以職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向，以就業(yè)崗位實(shí)際需求為依據(jù)，重新修訂了人才培養(yǎng)方案，完善了課程體系，如對(duì)電工技術(shù)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)及電氣控制技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容以夠用為度整合為一門課程，以減少理論學(xué)時(shí)；將電氣控制技術(shù)與可編程控制器技術(shù)內(nèi)容相融合，更有利于配合“現(xiàn)代電氣控制柜”賽項(xiàng)的比賽；并開設(shè)了自動(dòng)化生產(chǎn)線、工業(yè)組態(tài)技術(shù)、變頻器技術(shù)等課程，以便學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)，做到融會(huì)貫通。

2.2職業(yè)技能大賽促進(jìn)了師資隊(duì)伍的優(yōu)化

以往，我國(guó)職業(yè)院校的師資隊(duì)伍機(jī)構(gòu)比較單一，教學(xué)水平良莠不齊。而且，大多數(shù)老師仍然本著以教師為主體的教育教學(xué)方式，采用傳遞———接收的教學(xué)模式，完成“傳道授業(yè)解惑”教學(xué)任務(wù)。如果繼續(xù)采用這樣的教學(xué)方法，職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量很難有突破性的提高。職業(yè)技能大賽為各院校教師之間交流提供了一個(gè)平臺(tái)，它讓我們看到自己與其他院校的差距，讓我們看到了先進(jìn)的現(xiàn)代科技，促進(jìn)了專業(yè)教師學(xué)習(xí)的積極性。

2.3職業(yè)技能大賽促進(jìn)了教學(xué)模式的改變

一直以來，中國(guó)的教育屬于“填鴨式”教育，職業(yè)教育也不例外但，這種模式的教學(xué)效果并不佳。近幾年來，在參賽小組中，我們采用以學(xué)生為主體、教師輔助的“教練式”教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性更高，知識(shí)也掌握的更扎實(shí)。

2.4職業(yè)技能大賽促進(jìn)了硬件設(shè)施的優(yōu)化

過去3年中，我院累計(jì)投入經(jīng)費(fèi)300余萬元，建設(shè)電工實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室、現(xiàn)代電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等。深化教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合，2016年與珠海世紀(jì)鼎利集團(tuán)合作創(chuàng)建鼎利學(xué)院，該企業(yè)為學(xué)校投資500余萬元建設(shè)FANUC工業(yè)機(jī)器人仿真實(shí)訓(xùn)室、FANUC工業(yè)機(jī)器人工業(yè)級(jí)實(shí)訓(xùn)室。2017年機(jī)電技術(shù)專業(yè)群與全球最大的8051單片微型計(jì)算機(jī)（簡(jiǎn)稱單片機(jī)或MCU）設(shè)計(jì)公司宏晶科技公司合作共建“STC高性能單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室”，由該企業(yè)無償提供價(jià)值18萬元的單片機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備30套。這些設(shè)備為教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量提升提供了硬件基礎(chǔ)。

3以賽促教”的教學(xué)改革探索

為了更好的以職業(yè)技能大賽促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升，我校做出了以下幾方面教學(xué)實(shí)踐探索。

3.1采用項(xiàng)目化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)

我院將在2018級(jí)機(jī)電一體化專業(yè)試行項(xiàng)目化的教學(xué)形式，進(jìn)行為期6周的集中授課。在這6周中，我們采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，將專業(yè)知識(shí)以若干個(gè)教學(xué)任務(wù)穿插起來，著重培養(yǎng)學(xué)生的編程思維和實(shí)踐能力。集中授課，最大程度保證了項(xiàng)目化教學(xué)的連續(xù)性，教學(xué)做一體化的教學(xué)模式亦能最大程度的強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的掌握程度。

3.2進(jìn)一步提高教師的專業(yè)能力

強(qiáng)化“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍建設(shè)，教師定期到企業(yè)頂崗工作，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉、參與企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力。同時(shí)，又要通過技能訓(xùn)練方法講座、觀摩課、教師技能競(jìng)賽等措施提高教師的職業(yè)教育教學(xué)能力。我院也積極爭(zhēng)取學(xué)校資金支持，每年選派部分優(yōu)秀教師參加高?；蚱髽I(yè)舉辦的智能制造技術(shù)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)和技能的培訓(xùn)，使我們的教師能夠始終跟隨時(shí)代的發(fā)展，能及時(shí)掌握最先進(jìn)的智能制造領(lǐng)域的技術(shù)，從而成為機(jī)電專業(yè)學(xué)生在智能制造領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)的指引者和傳授者，而且鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)技術(shù)改造和技術(shù)研發(fā)，提高專業(yè)應(yīng)用能力。

3.3建設(shè)滿足職業(yè)能力培養(yǎng)要求的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

力爭(zhēng)在我院已有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，進(jìn)行改造，建成更符合現(xiàn)代職業(yè)教育需要的融學(xué)習(xí)區(qū)、討論區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)、圖書檢索取為一體的多功能一體化的實(shí)訓(xùn)基地。

3.4師生共同努力，長(zhǎng)期備賽

教師隨時(shí)更新比賽知識(shí)，按照比賽要求，制訂學(xué)生備賽計(jì)劃。新生入學(xué)起，即可根據(jù)興趣、特長(zhǎng)進(jìn)入各賽項(xiàng)備賽學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，為各級(jí)技能大賽提前做好準(zhǔn)備。

篇10

關(guān)鍵詞：智能樓宇；弱電系統(tǒng)；規(guī)劃；實(shí)施；課程；開發(fā)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：TPG424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2010)20-5548-03

隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的加快，我國(guó)已形成了全球規(guī)模最大、發(fā)展最快的智能建筑市場(chǎng)，廣闊的市場(chǎng)潛力為智能建筑的發(fā)展提供了巨大機(jī)遇，同時(shí)也面臨著智能建筑工程技術(shù)人才不足的問題。為此，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成公司由網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成向智能化樓宇弱電方向發(fā)展，公司除了獲得信息產(chǎn)業(yè)部等級(jí)資質(zhì)外，還獲得建設(shè)部有關(guān)樓宇弱電的等級(jí)資質(zhì)。為適應(yīng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成公司的轉(zhuǎn)型，滿足企業(yè)發(fā)展對(duì)智能樓宇弱電工程技術(shù)人員的需求，我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)于2004年轉(zhuǎn)向智能樓宇弱電技術(shù)專業(yè)方向。

《智能樓宇弱電系統(tǒng)規(guī)劃與實(shí)施》課程是本專業(yè)的一門核心課程，下面就本課程的開發(fā)和實(shí)踐作一介紹。

1 課程建設(shè)思路

1) 校企合作共同制定工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案；采用調(diào)研、歸納、排序、重組四步法設(shè)置系統(tǒng)化專業(yè)課程體系。

2) 校企共建課程的資源與教學(xué)平臺(tái),合作進(jìn)行基于智能樓宇弱電系統(tǒng)項(xiàng)目工作過程的課程開發(fā)；進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)任務(wù)三層教學(xué)設(shè)計(jì)；按資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六步法組織教學(xué)。

3) 在校內(nèi)，以校企共建的智能樓宇新型實(shí)訓(xùn)室為教學(xué)環(huán)境，實(shí)施六步法中資訊、決策、計(jì)劃教學(xué)；在校外，依托工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)中企業(yè)在建弱電工程項(xiàng)目實(shí)施六步法中實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)教學(xué)。

2 課程設(shè)置

根據(jù)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力，具備本專業(yè)必需的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，能從事智能化樓宇弱電系統(tǒng)工程規(guī)劃實(shí)施、施工管理，綜合布線、弱電設(shè)備的安裝、調(diào)試、驗(yàn)收與維護(hù)，弱電系統(tǒng)管理軟件的安裝、調(diào)試、維護(hù)與開發(fā)等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

課程組總結(jié)已經(jīng)積累的課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，借鑒系統(tǒng)化課程開發(fā)方法以及其它先進(jìn)的教學(xué)理念，深入學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)基于工作過程課程開發(fā)的最新成果，采用調(diào)研、歸納、排序、重組的專業(yè)課程開發(fā)方法，形成以工作過程為主導(dǎo)的專業(yè)課程體系。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)方法如圖1所示，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系如表1所示。

《智能樓宇弱電系統(tǒng)規(guī)劃與實(shí)施》課程主要介紹智能樓宇弱電系統(tǒng)工程規(guī)劃及視頻監(jiān)控、入侵報(bào)警、門禁管理、樓宇對(duì)講等子系統(tǒng)工程實(shí)施技術(shù)，用于培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)崗位中智能樓宇弱電系統(tǒng)規(guī)劃與實(shí)施能力與職業(yè)素養(yǎng)，并與工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，為學(xué)生打下良好的操作技能基礎(chǔ)。因此，《智能樓宇弱電系統(tǒng)規(guī)劃與實(shí)施》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程。

本課程是建立在智能樓宇弱電設(shè)備安裝與調(diào)試、智能樓宇綜合布線、智能樓宇供配電等課程基礎(chǔ)上的綜合性專業(yè)課程，與工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)同步展開教學(xué)。非工作日在校內(nèi)多個(gè)智能樓宇實(shí)訓(xùn)室完成智能樓宇弱電系統(tǒng)分析、施工準(zhǔn)備部分的教學(xué)；工作日選擇多個(gè)頂崗實(shí)習(xí)合作企業(yè)在建典型工程，在工程現(xiàn)場(chǎng)展開教學(xué)，完成工程實(shí)施和檢查評(píng)價(jià)的教學(xué)。

通過課程學(xué)習(xí)使學(xué)生能根據(jù)智能樓宇弱電系統(tǒng)工程項(xiàng)目的需求進(jìn)行調(diào)研及可行性分析（資訊），進(jìn)行系統(tǒng)的初步規(guī)劃（決策），工程中標(biāo)簽約后進(jìn)行深化設(shè)計(jì)，繪制出相應(yīng)的施工圖紙（計(jì)劃），進(jìn)行設(shè)備材料的采供，綜合布線，設(shè)備的安裝與調(diào)試（實(shí)施），最后根據(jù)功能和規(guī)范要求對(duì)系統(tǒng)性能進(jìn)行測(cè)試（檢查），完成項(xiàng)目的竣工驗(yàn)收（評(píng)價(jià)）。教師通過資訊決策計(jì)劃實(shí)施檢查評(píng)價(jià)六步法教學(xué)，使學(xué)生掌握弱電系統(tǒng)及各子系統(tǒng)的分析、規(guī)劃、施工和驗(yàn)收的方法。專業(yè)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)與能力培養(yǎng)目標(biāo)如下。

1）理解弱電工程的基本概念和弱電工程實(shí)施流程；2）掌握弱電工程項(xiàng)目的分析、規(guī)劃、施工、檢測(cè)和驗(yàn)收方法；3）掌握視頻監(jiān)控系統(tǒng)、入侵報(bào)警系統(tǒng)、門禁管理系統(tǒng)、樓宇對(duì)講系統(tǒng)工程施工準(zhǔn)備和具體施工過程及其注意事項(xiàng)；4）了解弱電工程相關(guān)子系統(tǒng)的驗(yàn)收規(guī)范和流程，初步具備弱電工程項(xiàng)目的分析、選型配置、實(shí)施和驗(yàn)收能力；5）具備視頻監(jiān)控、入侵報(bào)警、門禁管理、樓宇對(duì)講系統(tǒng)工程的實(shí)施能力。

3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

按基于工作過程的課程開發(fā)方法，課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是通過學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)的。

3.1 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位之一是“智能樓宇弱電系統(tǒng)的規(guī)劃與實(shí)施”，根據(jù)基于工作過程的課程開發(fā)思路，針對(duì)工作崗位典型工作任務(wù)的工作過程，建立“智能樓宇弱電系統(tǒng)工程規(guī)劃”、“視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程實(shí)施”、“防盜報(bào)警系統(tǒng)工程實(shí)施”、“門禁管理系統(tǒng)工程實(shí)施”、“樓宇對(duì)講系統(tǒng)工程實(shí)施”五個(gè)學(xué)習(xí)情境作為本課程的教學(xué)內(nèi)容。 本課程中每個(gè)學(xué)習(xí)情境的名稱與學(xué)時(shí)如表2所示。

對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)情境應(yīng)制定教學(xué)設(shè)計(jì)卡，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施方案、所需設(shè)備對(duì)象與使用工具、教學(xué)重點(diǎn)、考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，采用資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六步教學(xué)法進(jìn)行課程教學(xué)。

在每個(gè)學(xué)習(xí)情境課程的教學(xué)中均要介紹系統(tǒng)的組成原理，并讓學(xué)生通過資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)智能樓宇弱電系統(tǒng)的規(guī)劃與實(shí)施工作，使學(xué)生具備一定規(guī)劃與實(shí)施工作的能力，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)

3.2 學(xué)習(xí)情境中的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)

遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以智能樓宇弱電系統(tǒng)規(guī)劃與實(shí)施典型工作任務(wù)的工作過程為依據(jù)，整合工作過程知識(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。

每個(gè)學(xué)習(xí)情境由若干學(xué)習(xí)任務(wù)構(gòu)成，如“智能樓宇弱電系統(tǒng)工程規(guī)劃”學(xué)習(xí)情境由“智能樓宇弱電系統(tǒng)分析”、“智能樓宇弱電系統(tǒng)規(guī)劃”、“智能樓宇弱電系統(tǒng)工程實(shí)施”、“智能樓宇弱電系統(tǒng)工程驗(yàn)收”共4個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)構(gòu)成，學(xué)生完成這4個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，即經(jīng)歷了一次智能樓宇弱電系統(tǒng)工程規(guī)劃與實(shí)施工作過程。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)是通過學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)卡與學(xué)習(xí)任務(wù)書來完成的。在上課前教師要編寫各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)卡及學(xué)習(xí)任務(wù)書，課堂上必須按課程學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)卡中的學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué)，下放學(xué)習(xí)任務(wù)書，明確本次課的學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，完成本次學(xué)習(xí)任務(wù)，并按考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行考核。

學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)卡包括學(xué)習(xí)任務(wù)及所屬學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)與組織、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)、考核標(biāo)準(zhǔn)、使用實(shí)訓(xùn)設(shè)備等內(nèi)容。

學(xué)習(xí)任務(wù)書由任務(wù)名稱、任務(wù)描述、任務(wù)要求三部分組成，學(xué)習(xí)任務(wù)書中必須明確學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容與要求，任務(wù)書下發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生將按要求完成本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。

4 教學(xué)組織安排

本課程以多個(gè)智能樓宇新型實(shí)訓(xùn)室和工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)工程項(xiàng)目為載體，對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)情境按資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查與評(píng)價(jià)六步法組織教學(xué)，把校內(nèi)理論教學(xué)和校外實(shí)踐性教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，把工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)和工程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，把竣工工程案例的分析比對(duì)和在建工程項(xiàng)目的工程規(guī)劃實(shí)施教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。在本課程的教學(xué)過程中，課程教學(xué)六步法實(shí)施中前三步資訊、決策和計(jì)劃學(xué)習(xí)任務(wù)可利用雙休日，學(xué)生集中在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成，教師講解學(xué)習(xí)情境中的系統(tǒng)組成、系統(tǒng)工作原理、系統(tǒng)規(guī)劃、工作任務(wù)要求、考核標(biāo)準(zhǔn)等，學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間完成對(duì)系統(tǒng)的組成和規(guī)劃的資訊工作；學(xué)生在工作日參加頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)的在建工程實(shí)施過程，在工程現(xiàn)場(chǎng)完成教學(xué)中的工程施工準(zhǔn)備、工程施工以及工程驗(yàn)收學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)組織安排如圖2所示。

5 教學(xué)方法

5.1 學(xué)習(xí)情境六步教學(xué)法

本課程選取智能樓宇弱電系統(tǒng)規(guī)劃及其視頻監(jiān)控、入侵報(bào)警、樓宇對(duì)講、門禁管理四個(gè)子系統(tǒng)的工程實(shí)施作為五個(gè)學(xué)習(xí)情境，對(duì)應(yīng)于智能樓宇弱電系統(tǒng)典型工作任務(wù)的工作過程，對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)情境課程采用項(xiàng)目式教學(xué)法。如：將視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程實(shí)施作為一個(gè)工程項(xiàng)目案例，再將工程項(xiàng)目的分析、施工準(zhǔn)備、施工、檢測(cè)和驗(yàn)收作為學(xué)習(xí)情境中的若干學(xué)習(xí)任務(wù)，按資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六步法進(jìn)行學(xué)習(xí)情境教學(xué)，每個(gè)學(xué)習(xí)情境下的任務(wù)教學(xué)的開展都采取以學(xué)生為中心，教師輔助指導(dǎo)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法。

5.2 智能樓宇新型實(shí)訓(xùn)室和工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)工程項(xiàng)目教學(xué)法

本課程以智能樓宇新型實(shí)訓(xùn)室及工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)工程項(xiàng)目為載體，采用教、學(xué)、做結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。如“視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程實(shí)施”選擇某質(zhì)檢局的在建視頻監(jiān)控系統(tǒng)作為一個(gè)工程項(xiàng)目，視頻監(jiān)控系統(tǒng)分析和視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程施工準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)校智能樓宇新型實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，而視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程施工和視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程驗(yàn)收則在學(xué)生工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)工程現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，使學(xué)生能真實(shí)體驗(yàn)一個(gè)工程項(xiàng)目規(guī)劃與實(shí)施的整個(gè)過程。

5.3 校內(nèi)理論教學(xué)與工程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)合法