導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇跟班主任的溝通技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、小學(xué)班主任的管理技巧

（一）正視師生間的矛盾

小學(xué)生作為剛剛走進(jìn)校園的個(gè)體，班主任對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該給予更多的關(guān)心。當(dāng)然，教師的關(guān)心終歸不如家長(zhǎng)的關(guān)心細(xì)致，有時(shí)候?qū)W生之間就會(huì)對(duì)教師給予的關(guān)心程度在暗地里進(jìn)行比較。這不利于班集體團(tuán)結(jié)，也容易造成小學(xué)生對(duì)教師的誤解。例如，在某次語(yǔ)文生詞默寫過(guò)程中，教師要求所有同學(xué)把課本收進(jìn)課桌里邊，但是，有位同學(xué)忘記收進(jìn)去，教師對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育。但教師說(shuō)的“別人為什么都把課本放進(jìn)課桌里，你沒有收進(jìn)去，就說(shuō)明你內(nèi)心深處有作弊的念頭?！边@句話傷害了該名學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致師生間矛盾的產(chǎn)生。人與人在交往過(guò)程中，出現(xiàn)矛盾是很正常的現(xiàn)象。不管是教師還是學(xué)生在交往過(guò)程中出現(xiàn)問題后，應(yīng)該正視矛盾，找出矛盾出現(xiàn)的問題，開誠(chéng)布公的進(jìn)行問題交流，達(dá)到解決問題的目的。

（二）從學(xué)生的角度思考問題

從學(xué)生的角度思考問題是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該留意到小學(xué)生有著機(jī)靈好動(dòng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的特點(diǎn)。但是，他們往往缺乏自控能力，對(duì)新的入學(xué)環(huán)境容易產(chǎn)生恐慌感，當(dāng)然，他們的思維方式還沒有發(fā)展成熟，因此，我們不應(yīng)該用成人的思維方式來(lái)要求小學(xué)生。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，如果遇到某些問題說(shuō)了很多次，學(xué)生還是不會(huì)或者是解決不了，那么，教師應(yīng)該考慮自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)組織形式是否違背了小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、思維方式、認(rèn)知特點(diǎn)的影響。只有從學(xué)生的角度看待問題，真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。

（三）在管理過(guò)程中與學(xué)生建立伙伴關(guān)系

小學(xué)生通常稚氣未脫，個(gè)性善良，對(duì)新鮮事物感興趣，喜愛人際交往。因此，班主任作為班集體的領(lǐng)頭人，更應(yīng)該在他們心目中樹立起一種和藹可親的形象。這不僅有利于班集體和諧氛圍的創(chuàng)建，有利于今后班集體工作的開展，更有利于學(xué)生將自己的心理話跟班主任說(shuō)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。如有的班主任苛刻古板，嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律。這就容易造成師生之間交往隔閡，班級(jí)整體氣氛嚴(yán)肅緊張，不利于學(xué)生身心發(fā)展。但是，如果班主任性格溫和，能跟學(xué)生建立其良好的伙伴關(guān)系，與學(xué)生打成一片，學(xué)生不僅更愿意聽從班主任的安排，還更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的開展。

二、小學(xué)班主任的溝通技巧

師生之間交往的時(shí)候，總是希望能夠達(dá)成一種互尊互愛、和諧友好的關(guān)系。但是，在人際交往過(guò)程中，因?yàn)橛^念、心理特征、個(gè)性差異、受教育程度等因素的影響，容易造成矛盾的產(chǎn)生。在矛盾產(chǎn)生的時(shí)候，班主任就應(yīng)該作為人際關(guān)系處理的藝術(shù)者，來(lái)對(duì)師生之間的矛盾進(jìn)行調(diào)解。

1.多用贊美，少用批評(píng)?？涿兰~斯說(shuō)過(guò)：“認(rèn)可、贊美和鼓勵(lì)，能使變天才；否定、批評(píng)和諷刺，可使天才成?！边@就說(shuō)明贊美對(duì)一個(gè)學(xué)生的影響有多大。人們往往都是喜歡做自己擅長(zhǎng)且感興趣的事情，小學(xué)生也不例外。因此，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)在每一位學(xué)生身上尋找亮點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信心。更多的贊揚(yáng)能讓學(xué)生更加優(yōu)秀，學(xué)生也更容易對(duì)班主任產(chǎn)生一種依賴感。

2.坦誠(chéng)交流。師生之間出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)的跟學(xué)生進(jìn)行交流。如矛盾出現(xiàn)的時(shí)候，教師應(yīng)該主動(dòng)找學(xué)生進(jìn)行談話，談話開始的時(shí)候就直接跟學(xué)生表明老師是要跟他來(lái)解決矛盾的，這樣從情感上能贏得學(xué)生的信任，促使學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)老師的意見，教師也便于針對(duì)學(xué)生提出的意見來(lái)規(guī)范自己今后工作的開展，在交流過(guò)程中，班主任千萬(wàn)不能端架子，應(yīng)該向?qū)W生傳遞一種平等、友愛的思想。

篇2

在《親子之間》及其姊妹著作《父母與少年》中，他提出親子間溝通障礙的解決方法。金納相信父母所說(shuō)的話會(huì)影響兒童的自尊，為了嘗試使此影響為正向的，他發(fā)展出一套特別的技巧以處理親子間的沖突。

在后來(lái)的一本書《師生之間》，金納把這些概念推展到教室去，教師就像父母一樣，有能力建立或破壞兒童的自我概念。這本書提供建立一個(gè)安全、人本主義以及建設(shè)性教室環(huán)境的溝通技巧。

對(duì)照我的班級(jí)管理經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到德育工作重在實(shí)效，關(guān)鍵在于樹立“以人為本、以學(xué)生為本”的學(xué)生觀，增強(qiáng)自我教育的能力。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！币匀藶楸荆瑥膶W(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行自我教育，使學(xué)生在他人教育的引導(dǎo)下，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣，形成自我教育、自我管理的能力，才能讓學(xué)生的個(gè)性心理、人格特征正常、健康地發(fā)展；智慧潛能和才干才會(huì)在有計(jì)劃、有步驟的挖掘下得以發(fā)揮；各方面的素質(zhì)教育才能得到逐步提高。

在這些教育理論和思想的指導(dǎo)下，我在德育工作中做了許多有益的嘗試，取得了一定的成績(jī)。

下面是我的一些做法。

一、溝通從心開始

我非常愿意與學(xué)生交流和溝通，學(xué)生每周的周記叫做“心靈的溝通”，一般每周圍繞一個(gè)主題進(jìn)行討論和交流，也可以讓學(xué)生把自己的煩惱或意見寫出來(lái)，如果哪位學(xué)生覺得實(shí)在沒有什么好寫的也可以不寫，不給學(xué)生條條框框的約束，讓學(xué)生各抒己見。在初中時(shí)代，學(xué)生已經(jīng)對(duì)男女同學(xué)有了一種特別的心理反映。如何建立正常的、自然的同學(xué)關(guān)系是一個(gè)極為敏感的問題。學(xué)生中出現(xiàn)了比較要好的男女同學(xué)，經(jīng)常在一起玩，甚至在課堂上出現(xiàn)了不注意聽講，傳紙條的事情。如果采取堵截、生硬的批評(píng)方式，教育效果會(huì)適得其反。為此，我特意舉行主題討論活動(dòng)，通過(guò)寫周記，選出精彩的十多篇讀給大家聽。討論中，大家暢所欲言，公開坦誠(chéng)把平時(shí)不愿說(shuō)、不敢說(shuō)的話如實(shí)寫出來(lái)，最后達(dá)成共識(shí)，明確了同學(xué)間應(yīng)該怎樣交往，什么是真正的友誼。

二、自律和同伴教育相結(jié)合

許多班主任滿腔熱情，勢(shì)必躬身，早晚跟班，無(wú)所不管，甚至充當(dāng)“管家”、“警察”或“保姆”的角色。我也曾經(jīng)這樣。這種管理有利，但弊大于利。管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利于其自身的完善和發(fā)展。

陶行知說(shuō)：“教是為了不教?！?/p>

魏書生認(rèn)為：“管是為了不管?！?/p>

其思想從根本上說(shuō)，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。其實(shí)，班主任要管的方面主要包括：制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。因而，學(xué)生能干的，我堅(jiān)決不包辦不插手。在做好以上工作的同時(shí)，大膽放手，把一些具體事務(wù)攤派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、活動(dòng)組織、班干部選換等等。管大放小、管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。

我的工作原則是：必須負(fù)責(zé)召開第一次班委會(huì)，落實(shí)分工，做好落選的同學(xué)的思想觀念工作，對(duì)落選的同學(xué)，我會(huì)在全班給他們發(fā)紀(jì)念品，感謝他為班集體所付出的一切。

三、團(tuán)結(jié)就是力量

篇3

1、該生在我校實(shí)習(xí)期間，工作認(rèn)真、積極，教育教學(xué)態(tài)度較好，表現(xiàn)高度熱忱，講解鉅細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。能夠與廣大學(xué)生融合在一起，在教育過(guò)程中善于進(jìn)行情感教育和愛國(guó)主義教育。批改作業(yè)認(rèn)真，評(píng)語(yǔ)多樣、豐富而懇切。優(yōu)秀穩(wěn)健。發(fā)現(xiàn)問題能主動(dòng)提出討論能夠與學(xué)生溝通，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識(shí)。 成為學(xué)生熱愛的教師，該生熱情、積極。對(duì)事物保持高度的好奇與興趣，虛心向老教師求教并勇于建言。能夠調(diào)整自己，力求成長(zhǎng)、盡善。積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，發(fā)揮所長(zhǎng)，磨練帶領(lǐng)技巧。學(xué)校指導(dǎo)教師實(shí)習(xí)熟悉學(xué)生背景、性情。心思細(xì)膩，眼光獨(dú)到，善於導(dǎo)航地圖下載[*]觀察并發(fā)現(xiàn)問題。常利用下課、午餐時(shí)間和學(xué)生談話，給予引導(dǎo)。特別關(guān)懷班上弱勢(shì)、成績(jī)差、行為偏差的孩子，給予肯定、鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)其向善，做俠義之約，深得學(xué)生喜愛。樂意協(xié)助學(xué)校指導(dǎo)教師掌控班級(jí)、輔導(dǎo)學(xué)生，并吸收管理及輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。批改周記、聯(lián)絡(luò)簿嚴(yán)格仔細(xì)用心。和學(xué)生、指導(dǎo)老師有良好互動(dòng)。善於發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)

2、XXX同學(xué)在xx集團(tuán)xx廠實(shí)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其相關(guān)相鄰工位同仁協(xié)調(diào)完成各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)。在所從事的包裝備料崗位上，xx同學(xué)能夠探索更優(yōu)秀的工作方法，以提升效率，在車間內(nèi)的備料比賽中曾獲第一名，在其它工位的學(xué)習(xí)中xx同學(xué)也表現(xiàn)出積極的態(tài)度并通過(guò)學(xué)習(xí)成為了一名合格的多能工，在團(tuán)隊(duì)生活中得到領(lǐng)導(dǎo)及同仁的一致好評(píng)。

3、XXX同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累，將本人在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。工作主動(dòng)，踏實(shí)，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的努力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評(píng)，望今后發(fā)揚(yáng)成績(jī)。

4、XXX同學(xué)工作積極主動(dòng)，熱情，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長(zhǎng)，一年來(lái)技術(shù)理論水平及操作技能均有很大提高，希望今后繼續(xù)努力成為國(guó)家有用之才。

5、XXX同學(xué)工作努力，能按師傅要求去工作，尊敬師長(zhǎng)，一年來(lái)技術(shù)理論水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成為一個(gè)合格的建設(shè)人才。

6、表現(xiàn)高度熱忱，講解鉅細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認(rèn)真，評(píng)語(yǔ)多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現(xiàn)問題能主動(dòng)提出討論，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識(shí)。

7、大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)報(bào)告&調(diào)查報(bào)告專題 實(shí)習(xí)證明 金融專業(yè) 法律專業(yè) 土木工程專業(yè) 機(jī)電專業(yè)

8、該生在實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真、勤奮、踏實(shí)、敬業(yè)，能夠虛心求教，善于思考，舉一反三。熱愛學(xué)生，特別關(guān)懷班上成績(jī)較差、行為偏差的孩子，耐心為他們補(bǔ)課，并給予肯定和鼓勵(lì)，深得學(xué)生的喜愛。教學(xué)上有良好的素質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)明確，板書工整、語(yǔ)言清晰，能夠適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，有一定的組織能力。注重教案的編寫和反思，作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致。相信今后的工作中定能更好地注重備課的針對(duì)性（備教材與備學(xué)生）、課堂的有機(jī)調(diào)控和難點(diǎn)的有效突破，使自己更快地成長(zhǎng)。

9、xx級(jí)XXX同學(xué)于xx年x月至xx年x月之間在xx集團(tuán)有限公司xx廠實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間該員工認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)技能，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理規(guī)定，積極參與相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，能較好勝任流水線與CELL線各崗位需求，在月末評(píng)比中，屢次拿得名次，并有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及能為團(tuán)隊(duì)進(jìn)步提出合理化建議，整體表現(xiàn)良好。

10、該生在實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真、勤奮、踏實(shí)、敬業(yè)，能夠虛心求教，善于思考，舉一反三。熱愛學(xué)生，特別關(guān)懷班上成績(jī)較差、行為偏差的孩子，耐心為他們補(bǔ)課，并給予肯定和鼓勵(lì)，深得學(xué)生的喜愛。教學(xué)上有良好的素質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)明確，板書工整、語(yǔ)言清晰，能夠適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，有一定的組織能力。注重教案的編寫和反思，作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致。相信今后的工作中定能更好地注重備課的針對(duì)性（備教材與備學(xué)生）、課堂的有機(jī)調(diào)控和難點(diǎn)的有效突破，使自己更快地成長(zhǎng)。

11、XXX同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，能夠做到服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦不怕累，將學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。

12、XXX同學(xué)在xx實(shí)習(xí)一年期間，一直在倉(cāng)儲(chǔ)處綜合服務(wù)組工作，主要從事物料接收與發(fā)放工作。XX同學(xué)在工作期間一貫積極主動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)在很短的時(shí)間里就掌握了工作的要點(diǎn)與技巧，并將他們合理的運(yùn)用在工作中，并能主動(dòng)向老員工學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自己的不足，在其負(fù)責(zé)的IQC物料交接業(yè)務(wù)工作中作到了嚴(yán)格、認(rèn)真、高效得到了部門的好評(píng)。圓滿完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。

13、**同學(xué)在實(shí)習(xí)期間，非常出色的完成了教育實(shí)習(xí)方面的工作。具體表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：首先，思想上對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)工作非常重視，意識(shí)到位。從開始實(shí)習(xí)第一天起就全身心投入到工作當(dāng)中去，順利地完成了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。其次，虛心好學(xué)，肯于鉆研，對(duì)于指導(dǎo)老師的意見虛心接受，聽課積極認(rèn)真。更加難得的是**同學(xué)樂于深入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生交朋友，以親身經(jīng)歷向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的難題，真正做到了學(xué)生的良師益友。另外，**同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、教法，備課當(dāng)中不墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，并在授課當(dāng)中展現(xiàn)了較強(qiáng)的控制課堂的能力和優(yōu)秀的教師基本功素養(yǎng)?？偠灾?jīng)過(guò)這次教學(xué)實(shí)習(xí)工作，相信**同學(xué)已經(jīng)具備了作為一名教師的基本素質(zhì)，使得我們完全可以期待，在不久的將來(lái)，他一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。

14、該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實(shí)踐工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績(jī)。希望繼續(xù)積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國(guó)建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

15、xx同志謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。

16、xx同志待人誠(chéng)懇，作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。

17、XXX同學(xué)工作積極主動(dòng)認(rèn)真，好學(xué)肯動(dòng)腦，尊敬師長(zhǎng)，一年來(lái)技術(shù)理論水平操作技能都有很大提高，希望今后繼續(xù)努力爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

18、XXX同學(xué)工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長(zhǎng)，待人誠(chéng)懇，一年來(lái)技術(shù)理論水平及操作都有很大提高，希望今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)盡快成才。

19、該生在實(shí)習(xí)期間聽課認(rèn)真，備課仔細(xì)，能夠積極查閱資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。試講勤奮，授課大方，表達(dá)流利，教態(tài)自然，能較熟練地運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)手段促使學(xué)生思考。課堂民-主又不失紀(jì)律性，深受學(xué)生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。

20、XXX同學(xué)近一年來(lái)，工作主動(dòng)，踏實(shí)，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的努力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評(píng)，望今后發(fā)揚(yáng)成績(jī)。

21、xx同志踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維；具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè)，工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

22、XXX同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長(zhǎng)，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。在實(shí)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。

23、該實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間認(rèn)真負(fù)責(zé)，能獨(dú)立處理教材，備課完整。課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，應(yīng)變能力強(qiáng)，能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、內(nèi)容，教態(tài)自然，優(yōu)秀穩(wěn)劍批改作業(yè)仔細(xì)、正確，并能注意學(xué)生共同的錯(cuò)誤，晚自修期間能下班輔導(dǎo)，具備了一個(gè)教師應(yīng)有的素質(zhì)。 經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)擔(dān)任助理班主任，使我們認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與學(xué)生的接觸，對(duì)現(xiàn)今中學(xué)生的思想和觀念有了進(jìn)一步的了解和體會(huì)，對(duì)今后從事教師工作有很大的幫助。

24、xx待人誠(chéng)懇，作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。

25、。xx踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維；具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè)，工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)，受到大家一致贊揚(yáng)。

26、xx積極主動(dòng)，態(tài)度端正。實(shí)踐期間，主動(dòng)要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開拓自己的眼界。通過(guò)學(xué)習(xí)書面材料和與各部室人員的交流，比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點(diǎn)工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動(dòng)的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評(píng)。

27、該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績(jī)。希望xx同志繼續(xù)積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國(guó)建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

28、該生實(shí)習(xí)期間，工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教。對(duì)于別人提出的工作建議，能夠虛心聽取。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。同時(shí)該生能夠嚴(yán)格遵守我中心的各項(xiàng)規(guī)章制度，能與同事和睦相處，表現(xiàn)出較好的團(tuán)隊(duì)合作精神和敬業(yè)精神。

29、xx謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。

30、**同學(xué)在本校實(shí)習(xí)班主任期間，能堅(jiān)持每天全程跟班，主動(dòng)與班主任交流班級(jí)情況，與同學(xué)談心，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。認(rèn)真聽取老師的意見，并虛心學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參與班級(jí)管理與活動(dòng)，做學(xué)生的知心朋友和“大哥哥”。在此期間，獨(dú)立主持了一次班會(huì)，組織了一次課外活動(dòng)，參與組織了校運(yùn)會(huì)的籌備、組織和管理。通過(guò)“家長(zhǎng)聯(lián)系本”用筆談的方式與每一位同學(xué)交流、指導(dǎo)，受到學(xué)生的好評(píng)、歡迎！

31、該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

32、該生在實(shí)習(xí)期間，態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)；同時(shí)善于思考，能夠舉一反三，具有較強(qiáng)地外語(yǔ)溝通能力和溝通技巧，能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)；還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神，深厚的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的專業(yè)知識(shí)水平，是一位不可多得的人才。

33、該生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，班主任工作做的扎實(shí)，經(jīng)常深入學(xué)生了解他們的思想和學(xué)習(xí)狀況，與學(xué)生談心，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，與學(xué)生交流探討好的學(xué)習(xí)方法，組織、開展各項(xiàng)有益的文體活動(dòng)，深得學(xué)生喜愛。該生已具備一名優(yōu)秀青年教師的基本素質(zhì)。

34、某某同學(xué)在實(shí)習(xí)期間能夠認(rèn)真遵守實(shí)習(xí)生守則，工作較為負(fù)責(zé)，在實(shí)習(xí)主、副班工作中取得了較好的效果。能夠認(rèn)真制訂活動(dòng)計(jì)劃，主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，認(rèn)真制作各類教學(xué)具投放于區(qū)域活動(dòng)中，盡力做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真地組織好同學(xué)們的一日活動(dòng)，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。實(shí)習(xí)副班工作時(shí)，能配合主班老師做好課前準(zhǔn)備及課程活動(dòng)的配合指導(dǎo)，做好同學(xué)們一日的工作，有較強(qiáng)的協(xié)作能力，與同學(xué)也能建立較為融洽的師生關(guān)系，希望今后能再接再厲，繼續(xù)進(jìn)步！

35、xx在我校實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，服從分配， 尊敬指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)單位人員，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，虛心聽取別人提出的工作建議。能將所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)際工作，熱愛本職工作，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，保質(zhì)保量完成各項(xiàng)工作任務(wù)。同時(shí)，該生嚴(yán)格遵守我校的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與同事和睦相處，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)期間的工作和學(xué)習(xí)，該生基本上完成了單位交給的各項(xiàng)任務(wù)，綜合素質(zhì)得到較大提高，達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的。()

篇4

一、一般資料

曉靜（化名），女，18歲，高三在讀。生活在五口之家：爸爸、繼母、奶奶、大她三歲的親哥哥、小她十歲的同父異母的妹妹，以及曉靜。親生母親在她出生后不久因抑郁癥發(fā)作跳樓自殺，對(duì)于親生母親沒有任何印象，由奶奶帶大。哥哥未考上大學(xué)，已參加工作，妹妹還在讀小學(xué)。家庭關(guān)系和睦。曉靜就讀于重點(diǎn)班，成績(jī)優(yōu)秀。

二、問題描述和評(píng)估分析

（一）問題描述

來(lái)訪者走進(jìn)咨詢室，剛坐下來(lái)就對(duì)我說(shuō)：“老師，我有抑郁癥。”她表示自己最近心情不好，就像有塊大石頭壓在心中，晚上很晚才能睡著，早上又很早醒來(lái)。上課或者晚修的時(shí)候會(huì)走神，學(xué)習(xí)效率不高。想到還有幾個(gè)月就要高考了，看到其他同學(xué)全身心地投入學(xué)習(xí)，信心百倍的樣子，心里更加著急。她在網(wǎng)上搜集了一些資料，并對(duì)照自己的癥狀，發(fā)現(xiàn)跟抑郁癥的癥狀有很多相似之處，于是對(duì)號(hào)入座，覺得自己也得了抑郁癥。“我應(yīng)該要堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、自信一點(diǎn)，但我做不到。老師，我該怎么辦？”

（二）評(píng)估分析

根據(jù)曉靜的表述，輔導(dǎo)者診斷其為考前焦慮。首先，高考對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有一定難度的挑戰(zhàn)性事件，也是高壓力事件，是誘發(fā)曉靜的焦慮情緒的客觀刺激。其次，曉靜的人格特點(diǎn)是誘發(fā)焦慮情緒的內(nèi)在原因。曉靜很重視自己在別人心目中的形象，她在竭力維持一個(gè)完美形象，包括在輔導(dǎo)者面前。她一直微笑著訴說(shuō)自己的問題，盡量不表現(xiàn)出自己的痛苦。她說(shuō)：“我要堅(jiān)強(qiáng)，要勇敢，我要做得很好，讓家人放心，讓他們?yōu)槲易院馈５?，假如我高考失敗了，我并不像他們想象的那樣?jiān)強(qiáng)和優(yōu)秀，他們會(huì)對(duì)我失望嗎？他們還會(huì)愛我嗎？”曉靜的內(nèi)心有兩個(gè)“我”，一個(gè)是要求永遠(yuǎn)堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、自信、優(yōu)秀的完美形象，要得到周圍所有人的贊美和肯定；另一個(gè)“我”則像個(gè)小孩一樣，也會(huì)脆弱、無(wú)助、迷惘、害怕、自卑，并不能永遠(yuǎn)做到完美。曉靜的痛苦就來(lái)源于這兩個(gè)“我”的沖突。她一方面竭力塑造一個(gè)完美形象，然而現(xiàn)實(shí)中“完美”只能是個(gè)夢(mèng)。面對(duì)高考的壓力，曉靜內(nèi)心是恐懼的，她懼怕失敗，害怕失敗后完美形象的坍塌，害怕失敗后失去親人的愛和朋友的贊美，內(nèi)心產(chǎn)生了嚴(yán)重的焦慮情緒，并出現(xiàn)了一系列的身心癥狀。

對(duì)此，我設(shè)立了以下輔導(dǎo)目標(biāo)：第一，建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系，引導(dǎo)其卸下防御心理，適當(dāng)宣泄負(fù)性情緒；第二，幫助曉靜擺脫完美主義的非理性信念，接納自己，減少內(nèi)心沖突；第三，減少對(duì)高考失敗的恐懼，緩解焦慮情緒，逐漸學(xué)會(huì)忍受面對(duì)高考不可避免的緊張焦慮情緒。

基于上述目標(biāo)，我制定了如下輔導(dǎo)方案：首先，以尊重、溫暖、真誠(chéng)、共情的態(tài)度面對(duì)曉靜，建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系；其次，運(yùn)用空椅子技術(shù)，引導(dǎo)來(lái)訪者呈現(xiàn)內(nèi)心沖突，進(jìn)而化解內(nèi)心沖突；最后，取得來(lái)訪者家人的幫助，使來(lái)訪者感受到家人的鼓勵(lì)和支持，減輕來(lái)自家庭的思想負(fù)擔(dān)，增加對(duì)于高考的信心。

三、輔導(dǎo)過(guò)程

（一）第一次輔導(dǎo)

輔導(dǎo)者以尊重、溫暖、真誠(chéng)、共情的態(tài)度面對(duì)曉靜，運(yùn)用傾聽、詢問、情感反應(yīng)、具體化等溝通技巧，了解曉靜的求助動(dòng)機(jī)及相關(guān)資料，建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系，是這次輔導(dǎo)的主要內(nèi)容。

“老師，我有抑郁癥?！边@是曉靜的開場(chǎng)白。我微笑著問她：“為什么說(shuō)自己有抑郁癥呢？”曉靜訴說(shuō)了最近一段時(shí)間的心情、睡眠狀況、學(xué)習(xí)狀態(tài)，她說(shuō)自己在網(wǎng)上搜集了一些資料，并對(duì)照自己的癥狀，發(fā)現(xiàn)自己跟抑郁癥的癥狀有很多相似之處，于是對(duì)號(hào)入座，覺得自己也得了抑郁癥。我靜靜地聽她訴說(shuō)，對(duì)于她的感受表示理解，對(duì)于她的“自我貼標(biāo)簽”，我既沒有反駁，也沒有表示認(rèn)同。

經(jīng)過(guò)進(jìn)一步詢問，我了解到曉靜是重點(diǎn)班的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锱琶笆唬嗬锏耐瑢W(xué)相處融洽，人長(zhǎng)得也很漂亮，是同學(xué)、老師眼中的優(yōu)秀學(xué)生，但是她對(duì)自己并不滿意，尤其不喜歡現(xiàn)在的自己。

“你對(duì)自己要求很高，希望自己是個(gè)完美的女孩，是嗎？”她點(diǎn)頭。我讓她用形容詞描述她的心情?！熬o張、焦慮、壓抑。”曉靜說(shuō)。我進(jìn)一步詢問：“什么情況下，這些感受比較明顯呢？”曉靜說(shuō)：“想到高考的時(shí)候，以及在教室里看到其他同學(xué)都在學(xué)習(xí)的時(shí)候。”當(dāng)她談到“害怕高考失敗，害怕家人失望”時(shí)，我詢問了她的家庭情況，得知她母親在她出生后不久跳樓自殺了，據(jù)她說(shuō)是因?yàn)榛忌狭艘钟舭Y，也是因?yàn)檫@個(gè)原因，她才懷疑自己是不是像母親一樣得了抑郁癥。我向她解釋了抑郁癥的科學(xué)診斷標(biāo)準(zhǔn)，建議她到正規(guī)醫(yī)院找專業(yè)醫(yī)生咨詢，而非盲目給自己“貼標(biāo)簽”。

我向曉靜解釋了她目前問題產(chǎn)生的原因，曉靜對(duì)我的分析表示認(rèn)同，認(rèn)為我能真正理解她，對(duì)我也比剛來(lái)時(shí)更加信任了。在這次咨詢結(jié)束前，我讓曉靜回去后思考她心中的兩個(gè)“我”的特點(diǎn)和感受，思考如何才能讓兩個(gè)“我”和諧相處，并約定了下次見面的時(shí)間。

（二）第二次輔導(dǎo)

一周后，曉靜如約來(lái)到心理咨詢室，她表示上次咨詢后感覺心情舒暢了一些，但這幾天情況并沒有明顯改變。她說(shuō)自己的內(nèi)心并不像表現(xiàn)出來(lái)的那么堅(jiān)強(qiáng)和樂觀，雖然別人都覺得她很優(yōu)秀，對(duì)她都是積極的評(píng)價(jià)，但內(nèi)心的感受只有她自己知道，她其實(shí)也很脆弱，時(shí)常感到緊張、恐懼、焦慮，也會(huì)自責(zé)、自卑。我對(duì)她表示理解，并表?yè)P(yáng)她能夠勇敢地表達(dá)內(nèi)心的感受，敢于面對(duì)自己不喜歡但真實(shí)的一面。我讓曉靜感受到我對(duì)她的尊重和接納，包括接納她所感知的消極的自我形象和評(píng)價(jià)。我的態(tài)度使她感受到不完美也并不可怕，老師都可以接納消極的我，家人的愛更不會(huì)因?yàn)樽约旱牟煌昝蓝鴾p少或消失。

接下來(lái)，我讓曉靜做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，嘗試讓自己內(nèi)心的兩個(gè)“我”對(duì)話。坐在高一點(diǎn)的椅子上代表內(nèi)心那個(gè)追求完美的“我”，矮一點(diǎn)的沙發(fā)代表內(nèi)心那個(gè)“小孩”，想象兩個(gè)“我”的形象，然后對(duì)話，即“空椅子技術(shù)”。一開始，曉靜并不能投入，通過(guò)放松和幾次練習(xí)，她漸漸進(jìn)入了狀態(tài)。

曉靜內(nèi)心追求完美的“我”以命令的口氣對(duì)內(nèi)心的“小孩”說(shuō)：“你一定要做好，你只能成功不能失敗，這樣別人才會(huì)喜歡你，你的存在才有價(jià)值?！?/p>

內(nèi)心的“小孩”回應(yīng)：“我也想成功，我也想做好，可是我不夠自信、不夠樂觀，我害怕失敗，我需要你對(duì)我多一些鼓勵(lì)和寬容。”

這個(gè)時(shí)候我引導(dǎo)她思考追求完美的“我”如何才能幫助內(nèi)心的“小孩”，不讓她痛苦傷心。

曉靜坐在代表追求完美的“我”的椅子上：“我以為這樣會(huì)對(duì)你好，看來(lái)我錯(cuò)了，我希望你做到完美，但是不完美也沒關(guān)系，你已經(jīng)做得非常好了，我一直以你為榮。我會(huì)鼓勵(lì)你、安慰你，希望你能勇敢地走下去，不管結(jié)果如何，能走到最后，你就是勝利者?！边@時(shí)的曉靜已是淚流滿面。

通過(guò)對(duì)話，曉靜看清了自己的內(nèi)心沖突。我引導(dǎo)曉靜慢慢學(xué)會(huì)完整地接納自己，接納自己心中的那個(gè)“小孩”，只有這樣才會(huì)真正地成長(zhǎng)，內(nèi)心才會(huì)真正強(qiáng)大起來(lái)。接下來(lái)，我與曉靜討論了她的完美主義的非理性信念，幫助她擺脫和修正非理性信念。

曉靜還需要家人的支持，她最看重的是家人對(duì)她的態(tài)度，害怕高考失敗會(huì)讓她失去家人的愛。在這次咨詢快結(jié)束時(shí)，我鼓勵(lì)她當(dāng)心中有壓力時(shí)，可以嘗試跟她最信任的家人談?wù)勑?。她最信任哥哥，很多話也愿意跟哥哥說(shuō)，她說(shuō)會(huì)考慮跟哥哥談心。

在這期間，我通過(guò)曉靜的班主任，電話聯(lián)系了她的哥哥，介紹了曉靜的情況，并希望他能更多地鼓勵(lì)、支持曉靜，盡量不要給她壓力。通過(guò)這次溝通，我發(fā)現(xiàn)她的哥哥也是個(gè)通情達(dá)理的人，知道如何做才能更好地幫助曉靜。

（三）第三次輔導(dǎo)

第三次輔導(dǎo)，我們主要討論了她與哥哥的溝通。她跟哥哥說(shuō)了這一段時(shí)間的焦慮和內(nèi)心掙扎，哥哥并沒有她想象中的那樣對(duì)她失望和責(zé)備，反而對(duì)她表示理解，鼓勵(lì)她放下心理負(fù)擔(dān)，不管能不能考上理想的大學(xué)，她都是哥哥心中最優(yōu)秀的妹妹。曉靜表示，她現(xiàn)在心情輕松了許多，雖然還會(huì)感到學(xué)習(xí)的壓力，體驗(yàn)到緊張、焦慮的情緒，但已不如前段時(shí)間那樣壓得她喘不過(guò)氣來(lái)。

這次輔導(dǎo)我們也討論了高考前這種緊張焦慮的情緒，引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)到適當(dāng)?shù)木o張焦慮是正常的。面對(duì)高考，不可避免會(huì)產(chǎn)生緊張焦慮感，要學(xué)會(huì)忍受這種不可避免的焦慮情緒。并向她介紹了一些諸如呼吸法、肌肉放松、想象放松等心理放松的方法。

（四）第四次輔導(dǎo)

再次見到曉靜是兩周后。她向我報(bào)告了一個(gè)好消息：在最近的一次模擬考試中她取得了全年級(jí)文科第50名的成績(jī)。她說(shuō)沒想到成績(jī)這么好，很出乎她的意料。我微笑著對(duì)她說(shuō)：“很多時(shí)候，事情并非我們想象中的那么糟糕，對(duì)待高考你也要抱著這樣的心態(tài)！”她微笑點(diǎn)頭。

這是最后一次咨詢，我們共同回顧了前幾次咨詢中的感受和收獲。咨詢正式結(jié)束時(shí)，我對(duì)她說(shuō)：“在走向高考的路上，我會(huì)一直給你心理上的支持與陪伴，祝福你！”

幾周后，我在心理信箱里收到曉靜的一封信：

“慢慢地感覺到，一種自信已經(jīng)從我心底生長(zhǎng)，一種良好的心理素質(zhì)已經(jīng)在我心底生根發(fā)芽！失敗與成功，我都在用一種欣賞的眼光對(duì)待，因?yàn)榻Y(jié)果對(duì)我來(lái)講，不再如此重要，重要的是，奮斗過(guò)程中，我得到的比什么都多。謝謝你，老師！”

再一次收到曉靜的信息已是9月份，她考上了廣州的一所高校。