導語：如何才能寫好一篇線上教學的規(guī)章制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.引導學生遵守學校的各項規(guī)章制度改掉以前的不良習慣；

2.鼓勵學生盡快適應高中學習生活，將來以優(yōu)異的成績回報父母、回報母校、回報社會。

活動準備：

1.主持人準備串聯(lián)詞，導入主題；

2.學生總結對新學校、新環(huán)境的印象（配合學生發(fā)言，播放相應的學校景觀圖片）；

3.編排相應的節(jié)目。

活動形式：

演講、演唱、三句半、相聲、小品等。

活動過程：

一、導入

主持人在音樂聲中從入學時的心情談起。

甲：伴著時間的步伐，伴著青春的旋律，我們揣著一顆激昂奮進的心，踏進了高級中學的門檻。

乙：從報到那日的相遇，到軍訓中的相識，再到如今的相知，緣分將我們牽到一起，友情聚在一年六班。在報到的那一瞬間，我們已經深切感受到自己是高中生了。

甲：是呀，就從那時起，我們的一言一行、一舉一動不僅僅代表個人形象，更代表高級中學的形象，所以我們要嚴格要求自己，以嚴謹?shù)膽B(tài)度面對我們嶄新的生活。

乙：來到我們向往已久的學校，同學們眼中的高級中學是怎樣的呢？

甲：下面，請同學們發(fā)表一下自己的入學感言——我眼中的高級中學。

二、入學感言

配合學生發(fā)言，播放相應的學校景觀圖片。

生1：進入高級中學的大門，映入眼簾的是美麗的操場、嶄新的教學樓、綠茵茵的草坪，草坪上立著刻有“睿智、博學、慎思”的石碑，意在激發(fā)學生學習的積極性；西面是寫有學校各種規(guī)章制度的標牌，看到這些，使我懂得該怎樣做一名文明守紀的高中生；看學子風范的標牌，真羨慕師哥師姐們考上好大學，我一定要努力學習，爭取三年后自己的照片也貼在這里。

生2：進入高中后，我最擔心的就是無法承擔繁重的學業(yè)，但經過這幾個月的學習，在各科教師的精心講解和耐心輔導下，我的擔心沒有了，我已經適應了高中的學習生活。所以，我認為高中生活并不是枯燥無味的，反而是開心愉快的。我相信，我一定會通過努力取得好成績，以此來回報父母、回報母校、回報社會。

甲：兩位同學的入學感言代表了大家的心聲，優(yōu)美的環(huán)境+嚴格的紀律+優(yōu)質的服務，這就是我們的學校。

乙：為了表達我們對學校的敬意，特獻上三句半《高級中學好地方》。

三、三句半表演《高級中學好地方》

學生表演。

甲：好地方，好地方，高級中學真是一個好地方。你知道高級中學為什么是個好地方嗎？

乙：我當然知道，這與校領導和老師的辛勤勞動是分不開的。

甲：是呀，在校領導和全體教師的共同努力下，學校加強了管理，制定了各種規(guī)章制度。

乙：這些規(guī)章制度可為我校嚴明紀律立下了大功勞，要想知道它的效果，請聽相聲《小張游學記》。

四、相聲表演《小張游學記》

學生表演。

甲：不給點顏色看看，你怎么知道學校規(guī)章制度的威力？你又怎能及時改正錯誤？歸根到底還是老師的功勞呀！

乙：的確是，如果沒有老師的諄諄教導，如果不是老師用愛的呼喚，我們又怎能重新振作？說到這，我又想到開學初的那段日子。下面請聽詩朗誦《贊老師》。

五、詩朗誦《贊老師》

學生朗誦。

學生發(fā)言：開學以來，我們一直沉浸在新生的喜悅中，回想起剛開學一周的“魔鬼生活”——軍訓，還是那么記憶猶新。雖然秋季有些涼爽，可九月的陽光也很強烈，我們始終重復著兩腳尖外分60度，挺胸、抬頭、目視前方、中指緊貼在褲線上等動作，在教官的高標準、嚴要求下，我們站了半個小時，就連視線的偏移也要受罰，一些女生暈倒了，我也是其中的一個，在這時，是班主任給我們準備了糖水，為我們跑前跑后。在這幾個月里，我記得您那沾滿粉末的雙手，記得您的諄諄教導。每每想到這些，大家都會充滿斗志。請允許我代表全體學生向老師說聲：“老師，我們愛您！”

甲：是呀，就在開學初的那段日子，彼此陌生，遠離父母，又加上難熬的軍訓，那種滋味特別難受，在班主任的關心和愛護下，我們度過了那段艱辛的日子。

乙：那當然了，但班主任只是眾多老師的一個縮影，每一位老師都用辛勤的汗水澆灌著渴望知識的花朵。在感動之余，大家還記得我們是怎樣對待老師的嗎？請欣賞小品《換角色》，我們從中能得到什么啟示？

六、小品表演《換角色》

學生表演。

甲：觀小品之精彩，嘆紀律之嚴明，感老師之恩德。我們深知自己已是高中生了，我的人生我做主，路就在我們腳下，讓我們以高標準嚴格要求自己吧！

乙：只要努力，就能成就美麗的人生；只要努力，就不會辜負我們親愛的父母和老師！如果我們每一個同學都能文明守紀，成為合格優(yōu)秀的高中生，那么，我們的校園就會更優(yōu)美，秩序就會更優(yōu)良，我們的明天會更美好！

篇2

寧波是一座歷史悠久、文化深厚、充滿愛心的港口城市，她“書藏古今，港通天下”，連續(xù)兩次獲得“全國文明城市”稱號。為了甬城更加文明和美麗，我們寧波金通駕校連鎖機構積極響應寧波市文明辦、寧波市公安局交警支隊“開文明車、行文明路、做文明人”的主題要求，努力提升駕培行業(yè)文明形象，我們聯(lián)合倡議：

一、文明執(zhí)教，從業(yè)守法。認真執(zhí)行駕培行業(yè)法律法規(guī)，嚴格遵守駕校規(guī)章制度，不亂收費用，不酒后駕教，不擅離崗位，不弄虛作假，不異地培訓,不吃拿卡要，不辱罵學員，不以考官的名義向學員收賄任何財物，不放任學員無證駕駛。誠實守信，廉潔自律，提高自身修養(yǎng)，提高職業(yè)技能，積極營造“安全、文明、和諧”的駕駛培訓環(huán)境。

二、文明訓練，從嚴要求。認真履行教練員崗位職責，從嚴培訓學員，保證教學質量。在訓練過程中，做到既傳授技術，又帶出良好駕駛作風；以身作則，語言文明，耐心細致，言傳身教；自覺遵守道路交通法的規(guī)定，開文明車、行文明路、做文明人，養(yǎng)成良好的安全駕駛和文明行車的習慣。

篇3

當下，“遺傳”和“繼承”已經不僅僅是生物學、法律學使用的專有名詞，父輩遺傳給下一代，下一代從上代中繼承的，還有他們的職業(yè)、工作，及由此確定的社會地位、生活方式等等。

每年的五六月份，是中職學校最為忙碌的時候，推薦就業(yè)、招收新生都在這個時候展開。

中職學校如何培養(yǎng)工人？“準工人”攜帶了怎樣的思維和觀念進入社會并構成“藍領階層”的新成員？筆者以華南某個職業(yè)學校為例，試圖對此進行一番考察。 挑 選

五月底，龍舟水剛過，廣州的陽光已經帶上夏天的暑氣。琶洲會展中心的展區(qū)相當熱鬧。小銘被父親帶著，在各個中職學校的展區(qū)里穿梭，目光帶著些許茫然和焦灼。每個展位上展示的東西都新奇而炫目，而他們對這些背后的行業(yè)卻知之甚少。小銘的學業(yè)水平讓家長沒有了底氣。中職學校開放日，每所學校，每個專業(yè)都想盡辦法搶奪學生資源。但小銘的父親卻焦慮地尋找一個愿意接納小銘的學校。

在一個展位上，小銘父親與招生負責人進行了對話。

銘父：你們這個專業(yè)是學什么的？學生就業(yè)包不包分配？

老師：現(xiàn)在已經沒有包分配這種說法了，我們負責推薦學生去企業(yè)參加實習，被推薦的學生一般都能夠留在企業(yè)。而且我們專業(yè)挺不錯的，去年的就業(yè)率95%呢。

銘父：那多少分能報這學校呢？ 藍翔技校的廚藝課堂上，學生們等待老師試菜評分。

老師：有初中畢業(yè)證就行了。

銘父：一年學費是多少??？能不能推遲交？

老師：你們如果是農村戶口的，不用交學費，一年900，交住宿費就行了，如果不用住宿，就不用交錢，學費政府減免。有興趣報讀的，留下聯(lián)系方式吧。

沒有錄取分數(shù)線，學費減免，就業(yè)率高，這幾點對于農村戶口，靠打工維持一家生計，孩子學業(yè)又不好的家庭來說確實是一個很大的誘惑。一天下來，留下聯(lián)系方式的表格上密密麻麻地寫滿了有意愿就讀的家長和學生的信息，在“戶籍類別”那一欄上，基本上是清一色的“農村”。

廣州市在2015年開始對農村戶口和城市困難家庭的中職學生進行學費減免。政策一出，通過粗略統(tǒng)計，中職學生有六至七成達到學費減免的標準。在學生和學生家長看來，他們是因政府的好政策而獲得了學習的機會。從另一個角度來看，政府和學校正是通過這樣的政策來挑選進入中職學校學習的學生：農村戶口，城市困難家庭，設立比較低的分數(shù)線，或者根本不設錄取分數(shù)，意味著他們無法通過經濟能力，學業(yè)水平去獲取更好的教育資源，這樣的學生和家庭，對技能技術的需求，對固定工作，穩(wěn)定收入的需求比來自其他家庭的學生都要強烈。

表面上，學生和家長為一方，學校為一方，他們都有雙向選擇的權利和自由，而事實上，兩者都沒有，他們選擇的對象，必定只會是對方。

學生能選擇的，是讀這一所中職學校，還是讀另一所中職學校。像小銘這樣的家庭，家長對社會各行業(yè)的了解相當欠缺。他們對行業(yè)、專業(yè)的了解，無非來自三個渠道：自己的經驗，親友的介紹，以及在學校專業(yè)展示會上得到的信息。這三個渠道信息的可靠程度是遞減的。學生或許沒有意識到，當他們走進會場的時候，就已經選擇了一條與產業(yè)工人相同或相似的職業(yè)發(fā)展之路。至于個人的意愿，在當時并不明顯。原因有兩點，一是這些學生還未意識到幾年之后他們將面對的職業(yè)，到底是怎么回事;二是，即使他們有這樣那樣的興趣和愛好，在面對選擇陌生行業(yè)的心理焦慮時，個人的興趣和愛好往往會妥協(xié)。畢竟對于他們來說，喜歡做的事是不能保證能解決溫飽問題的。

對于校方，能選擇的，是這個學業(yè)不佳的農村戶口學生，還是另一個。這樣挑選出來的學生有利于后續(xù)教育的展開。這些學生的水平，成長環(huán)境，個人能力，家庭情況都很相似。像普通小學、初中學校因學生水平素質參差不齊，教學方法難以選擇的煩惱，在中職學校基本沒有，其實是得益于這樣的挑選。

學生進校之后，工匠生產的第一步工作完成了，這一批學生，就是工匠生產的“原材料”。接下來三年的時間，這些“原材料”將被打磨制造成一個個合格的工匠成品，輸送到各個企業(yè)，各個工作崗位之上。 “弟子規(guī)”

“弟子規(guī)，圣人訓。首孝悌，次謹信。泛愛眾，而親仁。有余力，則學文……這不是哪所小學的早讀，而是一所中職學校的全校學生在早讀時間，集體誦讀的聲音。

對于這點，倡議讀《弟子規(guī)》的學生管理部門有這樣的一套說法：

企業(yè)要求在企業(yè)實習的學生，能夠做到文明有禮，尊重師傅。這一點是基本的要求。而《弟子規(guī)》正是這樣要求學習者的。除了《弟子規(guī)》之外，還有一系列的規(guī)章制度。

它們的制訂，緣于一項關乎到中職學校生死存亡的指標―就業(yè)率。不僅在各項評估中這項指標占有極大的比重，在任何一次的招生宣傳上，都是每所學校、每個專業(yè)用以吸引生源的招牌。并且能由此衍生出一系列的指標：學生畢業(yè)去的是哪些企業(yè)？待遇如何？從事什么崗位的工作？

這些規(guī)章制度的制訂，全部都是參考企業(yè)的需求和用人標準。例如：

在實訓過程中，要求“三不落地（零件，工具，油污不落地）”，對工具擺放的次序，擺放間隔，工具架離標線的垂直、水平距離均有要求。學生用肉眼來觀測距離，用刻度尺來驗證。沒有人向他們解釋為什么這樣做，一條條規(guī)定已經懸掛在實訓場最顯眼的地方，讓每一個參加實訓的學生都能看得一清二楚。只要沒有按照這些規(guī)定做好，那就被扣分，甚至取消實訓課程的成績。

實訓場外，也有其他不同的規(guī)定，以“日常行為規(guī)范”的形式存在于學生手冊當中。在中職學校，每名進校的學生在軍訓期間都要進行一次日常行為規(guī)范考試，閉卷，低于80分就要重考，直至考過了80分為止。

課前半分鐘整理，要求所有學生將桌面上非課堂內容的書全部清理開;每個課室前面掛著一個讓學生存放手機的袋子。上課前，學生要把自己的手機放在這些有編號的袋子里，下課才能取回。這些規(guī)定只為一個目的―維持秩序。盡可能減少學生在課堂上睡覺，玩手機。

每周的勞作課，要求每個學生對課室、實訓場、宿舍、包干區(qū)進行全面細致的清掃;各個學生組織，在早上訓練兩件事情：體能，向老師問好。只要在校園內走過，碰到列隊的學生，總有一個帶頭的喊：“向老師問好！”然后是整齊響亮的問好：“老師好！”在宿舍，學生的鞋子，牙刷擺放的方向，間隔要求一致，被子要求折疊成起棱角的三角形。近于軍事化的管理，讓學生無條件的服從。沒有人告訴學生們這是為什么，但要求他們不打折扣地執(zhí)行。 分 類

一次主題班會課上，有一個不記名調查。

你覺得學校制訂的各項規(guī)章制度是屬于：

A、完全多余，沒事找事，對我們的成長和發(fā)展一點好處也沒有;

B、雖然有時覺得很煩，但是學校也是沒有辦法的事，不這樣，學校就亂套了;

C、雖然不人性化，但是這些制度是和企業(yè)的制度相吻合，早點適應就能早點適應企業(yè)的要求;

D、就應該有這樣的制度，應該不打半點折扣地執(zhí)行;

E、其他（請說明）。

調查結果是有將近85%的學生把答案選在B和C，其中選B的比選C的要多。

無論選擇B還是C，學生們都是認為，這些制度制定說到底是代表著現(xiàn)在的學校和將來的企業(yè)利益，而他們要為這些利益而壓抑自我。

由此，學生基本上分為三類。

第一類學生占了學生人數(shù)的大部分。他們表面上執(zhí)行著這些條條框框，都做得不錯。但被壓抑的心理能量總得找一個宣泄的渠道，于是他們用各種各樣的辦法來對這些壓抑他們的制度和人來宣泄。這類的學生，多半是由于在家里缺少家長的約束，要么是家長對他們寵溺有加，要么就是家長從小離開，疏于管教。表面上看，就是這些學生“素質低，愛耍小聰明，比較幼稚”。

早讀時，他們會帶著學校三令五申不能帶回的早餐，在課室肆無忌憚地吃;理論課上，他們要么對老師理也不理，要么集體起哄，要借著對課堂氣氛的破壞顯示他們的聰明，彰顯他們的存在，宣泄他們的情緒?；蛘?，他們會舉手要求上廁所，一去，至少20分鐘再回來，躲在廁所里不是抽煙就是玩手機。對于他們而言，廁所的味道固然不好聞，但那是學校監(jiān)控系統(tǒng)的最大死角，用他們的話來說，“在里面抽煙玩手機，老師就算知道也管不了，很爽。”焊接課，他們會悄悄用電烙鐵在其他同學的衣服上“繡花”。每逢雨天，他們穿著拖鞋走進電工實訓室，對著老師宣布他們其他的鞋子都濕了，只能穿拖鞋?？粗蠋焸円荒槦o奈的樣子，他們臉上露出得意滿足的笑容。

這類學生到了企業(yè)實習，也會延續(xù)在學校那種與權威對抗的做法，雖然手法更隱蔽。畢業(yè)之后，在企業(yè)中，他們是工作在一線的技術藍領。

第二類學生占比較小的一部分，他們很認真地執(zhí)行著學校的各項規(guī)章制度，對于權威的壓抑，他們在心理上盡力合理化，并且加入各種各樣的學生管理組織，通過在這些官方的學生管理組織中任職來讓自己成為權威和制度的一部分。

這類學生通常是看不起第一種學生的，認為他們是來“混日子”，“搞破壞”的。一旦他們發(fā)覺被管理學生的違紀行為，會毫不猶豫地制止。學生管理者通常認為這類學生對管理工作“積極認真負責”。從心理層面上看，就是被管理學生的違紀行為是與權威和制度的對抗，而他們卻是權威和制度的一部分，如果不加以制止，他們壓抑自己，乃至讓自己成為權威一部分的行為就無法合理化，這對于他們的心理生存是一個十分致命的打擊。

無論是學校還是企業(yè)，都比較喜歡這類學生，他們的存在讓基層的管理工作變得容易一些。他們和被管理的學生是同齡人，也是同學，手頭上掌握著一些更高層次管理者不容易掌握的信息。而學校的學生管理老師會經常召集他們進行訓練，一是從心理上確認他們“管理者”、“學生精英”的身份;二是傳授一些管理學生的經驗，知識和方法。

這一類學生，他們的履歷會被寫得相當漂亮，企業(yè)也很樂于接納這一類的學生。他們對規(guī)章制度嚴格地執(zhí)行，對于學業(yè)，他們一般也是比較出色的。而且他們有管理同齡人的經驗。在畢業(yè)數(shù)年內能走上基層領導崗位（如小組長）的，基本上都是這一類的學生。

第三類學生數(shù)量也不多。他們既不愿意像第一類學生那樣直接與制度和權威對抗，也不會像第二類學生那樣成為學校管理權威的一部分。這些管理工作是他們所厭倦的。他們的家長多半是一些在單位里技術比較好的職工。自小這些學生就被灌輸一種“掌握一門技術，到哪里都會有飯吃，餓不死”的思想。他們懂得掌握一門技術的重要性，對于那些從事“管理”的學生，他們多半是看不起的。

但是無論是學業(yè)上，還是從管理權力鏈條上，第二類學生都占據了優(yōu)勢。第三類學生則是通過另一N方法，來建立一條價值鏈條，在這個價值鏈條上，他們占據著絕對優(yōu)勢地位。

他們會加入學校各個興趣社團，從傳統(tǒng)的合唱團，管樂團，到音響，攝影，錄像，到現(xiàn)在流行的街舞，創(chuàng)客……都充滿了這一類學生的身影。他們通常和指導社團的老師建立了良好的個人關系，這些老師也在各方面傾囊相授。

這些學生在學業(yè)上可能并不十分優(yōu)異（保持中等偏上的水平），但是他們在他們的興趣領域之內卻有著十分優(yōu)異的表現(xiàn)。

在企業(yè)中，這類學生通常是企業(yè)的技術骨干。在我教過的學生當中，被企業(yè)送到國內知名學府深造，甚至出國進修的學生，都是這一類型。

當前中職教育的效能讓人驚嘆，他們從企業(yè)利益出發(fā)，制訂出一套套規(guī)章制度。這些制度卻又能讓具備不同頭腦心理人格的學生自然分類分流，最終企業(yè)能順利地獲取各類型他們需要的人才。雖然學生們早已被告知，他們的一舉一動一言一行都將影響到他們的未來，這話在學生聽來不過是一句老生常談的大道理而已。他們卻無論如何也想不到，是以這樣的一種形式來進行影響。 學做工

經過多輪的“工作過程系統(tǒng)化”、“工學一體化”、“有效教學”的教學改革，現(xiàn)在的中職教學無論從形式、方法上都跟前幾年有了重大區(qū)別。學生手上的課本，從原來的“教材”變成了“學材”。將來學生在企業(yè)上可能碰到的工作，被分解成一個個工作任務。而工作任務的詳細完成步驟在“學材”當中一一列出。通過實訓課程，反復執(zhí)行讓學生掌握;而以前在教材中出現(xiàn)的理論知識，如定理，推論，公式，演算等，在“學材”中被大量壓縮。其原因無非兩方面。

一方面，這些學生對于概念定理之間的邏輯關系，公式推導，數(shù)據演算等知識有著刻骨銘心的恐懼。并聯(lián)電路的等效電阻，三極管的電流放大倍數(shù)，三相異步電機的轉差率……這些基本的知識對于他們來說是很高深的內容。只要試卷上出現(xiàn)了這類題目，無論開卷還是閉卷考試，直接交白卷的學生也不在少數(shù)。

另一方面，對于企業(yè)來說，中職學生的崗位是對應技術藍領和基層的管理人員。這些知識他們都用不上的，只有他們在進一步了解技術的核心時，才用得上。

學生來不愿意學，企業(yè)用不上。兩方面的合力作用之下，這樣的內容自然離開學材了。

在中職學校，每一個工藝流程都十分明晰地寫出來，這跟那些日常行為規(guī)范的條條框框一樣。曾經也有人拿著“這樣做不利于培養(yǎng)學生的工匠精神”來試圖改變這種教學方式。然而在多次的企業(yè)調查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)需要的員工，是以嚴格遵守生產操作流程作為第一要務。細想之下，這個要求也是最大地體現(xiàn)了企業(yè)的利益要求。

企業(yè)生產流水線的生產工藝不是為了生產個性差異大的產品，而是整齊劃一的產品，這樣才有利于產品的質量控制。只要這些流水線上的工人嚴格遵守操作規(guī)程，就能夠生產出這樣的產品。生產工作崗位不是耍個性的地方，工匠精神不應該成為“玩?zhèn)€性”“隨意”的借口和擋箭牌。一個流水線上的生產工人，要生產出“精益求精”的產品，他需要做的是嚴格按照工作流程工作，一絲不茍地執(zhí)行生產指令。如果不按照生產工作流程來工作，那就不是沒有工匠精神的問題，而是違規(guī)操作出安全責任事故的問題了。

當然，除了為企業(yè)培養(yǎng)合格的工人外，中職學校也在不斷摸索職業(yè)教育的改革之路，以培養(yǎng)真正具有工匠精神的工人。

篇4

【關鍵詞】校企互動 生產性 實踐教學

目前，“引企入?！鞭k學模式下的高職院校比比皆是，通過校企合作提高學生的實踐能力、社會適應能力，加大學生就業(yè)砝碼，進而實現(xiàn)校企雙方互利共贏已是普遍現(xiàn)象。但從湖南設有動漫專業(yè)的19個高職院校調查來看成效并不明顯，原因就在于校企大多數(shù)只注重相互依存、相互效益層面。在相互促進、優(yōu)勢互補、資源共享方面存在諸多漏洞和不足，尤其是生產性實踐教學組織不夠緊密，實踐教學內容與頂崗實習沒能統(tǒng)一，學生實踐及頂崗實習考核制度不夠完善，從而縮小了學生的受益面，沒能夠最大化提高學生生產實踐能力。加強學生在生產過程中的實踐技能，提高學生生產實踐能力是校企共建的重要措施，更是高職院校人才培養(yǎng)目標方案的重要環(huán)節(jié)。因此，生產性實踐教學創(chuàng)新研究是高職院校共同關注和重新思考的問題。

我國的動漫職業(yè)專業(yè)教育較晚，傳統(tǒng)的教育模式造成學校教育與社會需求相脫節(jié)。隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，高職院校培養(yǎng)的動漫人才與市場的需求有著巨大的差異，理論脫離實踐的教學必然導致學生的能力存在缺陷。隨著企業(yè)競爭的加劇，產業(yè)升級、結構調整步伐的加快，加強動漫專業(yè)學生生產性實際操作能力，是校企互動教育的必走之路，成為我國現(xiàn)在高職院校技術教育的重要戰(zhàn)略選擇。

以湖南大眾傳媒學院動漫專業(yè)為例，在“引企入?！焙献鬓k學兩年來，共同研討制定了動漫專業(yè)人才培養(yǎng)方案；構建了“項目+動畫夢工廠”為主題的“三位一體”人才培養(yǎng)模式，依據工作流程，開發(fā)了專業(yè)課程體系；加強了教學資源庫建設和教學質量保障體系建設；在產品生產和社會服務層面取得了一定成效。但合作深度不夠，對學生的受益程度不足，具體呈現(xiàn)在生產性實踐教學和頂崗實習過程中的一些問題，比如課堂生產性實踐教學組織不夠緊密結合企業(yè)頂崗實習，實踐教學內容安排不夠合理，以及學生生產性實踐、頂崗實習考核制度不夠具體等。

在當前住校企業(yè)湖南祿馬文化有限公司合作平臺下，如何加強校企兩方生產性實踐教學監(jiān)管力度，調配好學校實踐教學與企業(yè)崗位生產對接，組織好生產性實踐教學內容，建立完善的學生實踐考核制度，學校怎樣主動適應企業(yè)生產運行管理機制，是課題需要解決的幾個關鍵問題。本課題的研究以期能夠解決學生就業(yè)前的無經驗、低實踐能力，實踐教學組織不緊密，頂崗實習與實踐教學內容不一致，學生實踐課程考核不系統(tǒng)的問題。實現(xiàn)動漫專業(yè)校企合作良性循環(huán)發(fā)展，以此推動學院乃至全國高職動漫教育的健康發(fā)展。因此，生產性實踐教學創(chuàng)新研究是校企互動新模式下培養(yǎng)高質量動漫專業(yè)應用型人才的新課題。

一、實踐教學內容與企業(yè)生產性項目之間的矛盾

高職教育是按照動漫人才培養(yǎng)方案、教學計劃組織實施的，具有穩(wěn)定的模式和計劃。但是企業(yè)生產是圍繞動漫市場需求實施的，市場是變動的，企業(yè)生產的動漫影片題材、形式、風格、技術等必然是要隨市場發(fā)展變化的，學校實踐教學計劃與企業(yè)生產計劃的銜接必然會產生矛盾。因此，實踐教學組織與內容要緊密結合企業(yè)進行改革，與企業(yè)生產線上項目管理和內容納入到實踐教學課堂中來。實踐內容以企業(yè)生產任務為中心，具有任務明確性、訓練全面性、內容生產性、產品價值性的實踐特點。

二、學生生產性實踐、頂崗實習及考核制度

第一，學生生產性實踐、頂崗實習。以動漫專業(yè)學生為例，2013年，學院動漫專業(yè)為解決學以致用、學生頂崗實習生產性實踐的問題，針對動漫市場，學院投資建立創(chuàng)意文化工作室，打造全國首部偉人題材原創(chuàng)動畫電影《韶山少年》，從編劇、策劃到制作都由校企合作人員完成，項目實施階段部分環(huán)節(jié)由內部專業(yè)教師帶學生共同完成。學生在做中學，在真實的生產性環(huán)境下實踐，較好地掌握了專業(yè)知識，提升了動手操作能力，近50余名學生參加了該影片的校內生產性實踐實訓。在學期開始，實踐教學小組應制定出校企教、學、做一體的生產性實踐計劃。同時，在頂崗實踐過程中，要階段性、批次性安排學生頂崗。

第二，學生考核制度。學生在生產性實踐、頂崗實習期間，除了遵守學校規(guī)章制度，更要受到企業(yè)規(guī)章制度的約束。實踐教學小組要對在崗學生的生活情況、思想狀況有掌握，對學生的監(jiān)管要到位。對于學生實踐效果，由實踐教學專業(yè)教師和企業(yè)頂崗實習管理人員共同制定出實踐鑒定表，由企業(yè)技術核心人員（指導教師）根據學生到崗次數(shù)、技術標準、實習態(tài)度、完成程度來對學生的實踐鑒定做出評價并給出分數(shù)，校內實踐教學課程教師根據企業(yè)實踐鑒定分數(shù)和總結，結合課程目標和標準給出最終成績。

三、加強校企共管，提升生產性實踐教學質量

改革過去松懈管理模式，學校主抓教學管理，企業(yè)主抓生產組織，使教學與生產交替實施，產教一體化；生產性實踐教學實施過程按照《湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院生產實踐教學管理條例》，規(guī)定企業(yè)的管理標準、制作質量標準、效益評價標準，對實際項目的訓練標準進行要求和管理。要高度重視實踐教學工作，強調責任意識，立足長遠規(guī)劃，加強組織，不斷提高生產頂崗實踐質量，保障實踐教學工作的順利開展。學院產學研辦公室負責生產實踐基地建設管理工作，實踐教學由主管教學系部領導主管，實踐教學的組織、協(xié)調、督促、檢查等工作；實踐教學工作小組負責具體組織和實施生產性實踐教學活動，并協(xié)助系主管領導做好實踐教學管理工作。

結語

做好高職動漫專業(yè)生產性實踐教學研究，能夠體現(xiàn)出校企互動模式辦學以學生為本的育人理念。充分發(fā)揮校企互動模式的優(yōu)勢，把握住人才培養(yǎng)的準確性，加強高職校企合作辦學的目的性和實效性，能夠提高學生的職業(yè)技能和綜合職業(yè)素質，有利于校企合作下高職院校的全面、協(xié)同、可持續(xù)發(fā)展，同時解決了嚴重制約人才培養(yǎng)質量的動漫專業(yè)學生實踐能力低下問題。

參考文獻：

[1]劉家樞，徐涵.高職校內生產性實訓的內涵與實踐探索[J].教育與職業(yè)，2008（11）.

篇5

【關鍵詞】高職院校;二級學院文化;學生工作

【基金項目】本文為江蘇工程職業(yè)技術學院2014年度院級教育研究課題“高職院校二級學院文化體系建設研究”(編號:FYJY201434)階段性成果。

近年來，占據高等教育半壁江山的高等職業(yè)教育得到長足發(fā)展，無論是社會影響力，老百姓的認可度，就業(yè)比例都在連年攀升。目前大多數(shù)高職院校在學校的內部管理上都根據學科規(guī)律，設置了不同的二級學院或者系部。這些二級學院都有著比較鮮明的專業(yè)特質，都有著不同的人才培養(yǎng)方向與目標。隨著二級管理的進一步推進，這些二級學院在教學、科研、財務、人事管理等方面都有著更大的自，而且黨、政、工、青等基層組織的功能也非常完備。高職院校二級學院的發(fā)展與壯大使得二級學院的文化建設變得十分必要與急迫了。

一、高職院校二級學院文化概述

高職院校二級學院文化建設是一個系統(tǒng)且寬泛的概念，是二級學院的物質財富與精神財富的總稱。追根溯源可以歸結為三個層面，物質文化、精神文化與制度文化。

(一)物質文化。物質文化包括所有的實物性的表現(xiàn)方式的總和。比如具有學院特色的宿舍、實訓場所、教學樓、院辦工廠、辦公樓、教學設備與儀器等，包含了與學生切身利益息息相關的各個方面，它也是二級學院文化的物質載體。

(二)精神文化。精神文化是二級學院文化體系的核心，具有唯一性。主要包括二級學院在教學、科研和日常管理中形成的有自己學院特點的文化觀念和意識形態(tài)，比如價值觀念、學院精神、職業(yè)道德、奮斗目標和行為規(guī)范等。

(三)制度文化。制度文化是二級學院全體師生行為所必須遵守的規(guī)章制度，它是學院師生必須遵循的行為綱領，反映出二級學院在管理制度上的文化個性特征，例如教職工的崗位責任制度、經濟分配制度，宿舍管理條例等。制度文化可以對物質文化進行有效的保護，對精神文化進行有效的監(jiān)督與促進。三者相互獨立又協(xié)調統(tǒng)一，因此，三個層面構成了二級學院文化的主體結構。

二、高職院校二級學院文化與學生管理工作

一般來說，二級學院文化在區(qū)域性和學科性上特點鮮明。高職院校二級學院文化體系的功能和作用的發(fā)揮很好地體現(xiàn)其辦學的軟實力。一方面，二級學院文化通過倡導健康的價值觀念，吸引、凝聚，進一步激勵學生，引導學生由內而發(fā)產生一種奮力拼搏的進取精神，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，進一步推動二級學院的發(fā)展。另一方面，二級學院文化發(fā)揮了調適和約束的作用，保障了二級學院改革和發(fā)展有條不紊地推進?！皩葟娋?，對外樹形象”通過對內的整合，提升二級學院的文化影響力與軟實力，實現(xiàn)二級學院的內涵式發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。目前，“95后”已經逐漸成為高職院校的學生主體?！?5后”的學生思想活躍、個性突出、注重自我，給學生管理工作帶來不小的難度。傳統(tǒng)的說教、課堂授課的方式進行的思想政治教育的效果欠佳。面對“95后”的高職生，借助二級學院的文化建設，寓教于無聲之中，不失為上策。

三、學生工作視角下的二級學院文化建設

(一)注重物質文化的“環(huán)境育人”功能，寓教于無形之中。高職院校二級學院的物質文化是“環(huán)境育人”的載體，善于利用二級學院的公共設施等潛移默化地影響高職學生。公共標識運用圖、文、符號等多種元素，結合校園自然、人文環(huán)境，讓校園文化以簡約明快的方式外溢，使校園文化“外塑形象，內聚力量”，這些都是促使校園文化和諧發(fā)展的重要體現(xiàn)。［1］2013年，兩系合并新成立建工學院。成立之初，便定做了有建工學院特色的院標、院旗、管廊文化、學院網站、制度與工作流程上墻、宿舍美化、辦公室美化等，學院介紹、專業(yè)特色、團學活動等展出，學院統(tǒng)一印制有學院Logo的紀念品、禮品、獎品等。學院一樓的門口有學院的介紹、專業(yè)特色、團學活動風采，每年新生入學都有很多人駐足閱讀，起到了很好的宣傳作用。

(二)注重運用制度文化的“監(jiān)督保障”功能，加強學風建設。制度文化是體現(xiàn)二級學院文化特色的各種規(guī)章制度、行為準則和組織機構設置的總和。［2］對于二級學院文化體系的建設來說，制度文化的約束與導向作用鮮明。規(guī)章制度對學生來說，既有約束力，又有強大的號召性與感召力，對養(yǎng)成學生良好的習慣，塑造學生良好的品德，都有著重要的作用。高職院校的生源質量有限，如何加強學風建設是大多數(shù)高職院校的院系都在頭疼的問題。因此，從制度上保障，從管理上嚴控，用活動引導是江蘇工院建工學院摸索出的一套強學風的路子。制定相關管理條例，通過規(guī)章制度約束，加強學風建設?！对?、晚自修管理條例》《宿舍管理條例》《建工學院評獎評優(yōu)管理辦法》《建工學院違紀處分條例》等制度的制定對加強學風建設起到積極作用。成立“學生自我管理委員會”并以此為主體管理學生，不定期抽查上課、出勤、晚自修、學生宿舍等情況，及時反饋給班主任，以加強日常管理。每個學期匯總各條線上的檢查工作，形成文件，在綜合測評中利用加減分予以體現(xiàn)。每年定期開展一系列的樹榜樣、強學風、共成長的活動，并形成自己的品牌。比如“建工學院測量大賽”、“讀書月活動”、“宿舍美化大賽”、“不做手機低頭族”、“手機入掛袋”等，通過專業(yè)技能競賽促進學風建設，通過品牌團學活動引導學生遠離網絡與手機，通過寢室文化的建設影響學生等。

(三)注重發(fā)揮精神文化的“價值導向”功能，培養(yǎng)高職生健康的價值觀。精神文化是二級學院文化體系建設的靈魂，也是特色最鮮明、形式最靈活、內容最豐富的構成部分。它是學生在高職院校里所有的生活、學習、參加活動等行為過程中產生的活動文化總和，是二級學院文化建設的幾個層次中最為活躍的一部分，能很好地增強二級學院師生凝聚力，陶冶學生的情操。江蘇工院建工學院結合專業(yè)學科特色，積極開展各式各樣的主題活動，廣泛動員師生參加，較好地提高學生各種能力，培養(yǎng)綜合素質。建工學院注重“大愛”文化的孕育。關愛“六困生”結對幫扶計劃，是班主任、輔導員、教師黨員共同完成的項目。教師與學生結對，學習與生活上多交流，老師給予適當?shù)膸椭?，學生報以努力歷程。建工學院的“愛心幫扶基金”自第一位獲得國家獎學金的同學主動捐資成立以來，現(xiàn)在已經資助了多位家境貧寒品學兼優(yōu)的建工學子，也吸引了更多愿意幫助困難同學的學生注資進來，“大愛”的工程得到了傳承。學院每年都開展赴四川、山東等地的暑期社會實踐活動并定向助學，除了經濟上的資助，更注重精神上的成長，“大手牽小手你我共成長”每年都經由社會實踐基地開展，這一舉措將“大愛”的內涵延伸?！拔业那啻汗适聲被顒?，每年從大學生身邊選樹一位學生典型進行宣傳，用身邊的典型影響人，傳遞正能量，教育與引導在校的建工學子。建工學院成立“青年志愿團”，利用休息時間為啟秀小學的學生開展興趣班教學，為學田社區(qū)的老人開展鄰里服務，為天生港學校的船民子女帶去心理游戲。這些品牌活動的開展，不僅豐富了“大愛”建工學院文化的內涵，更是營造了一股積極向上的正能量。學生直接參與度多達60%以上，起到了很好的教育、引導的效果。

【參考文獻】

［1］陳其端，鄒喆．高校公共標識設計對校園文化和諧發(fā)展的促進［J］．長江大學學報(社會科學版)，2009，8

［2］楊露．高校二級學院文化建設的探索與實踐［J］．河南教育(高教)，2013，9

篇6

自主學習計算機實驗室管理維護計算機實驗室在高校教學、實踐、科研中都是不可缺少的。計算機實驗室的教學管理與實驗設備管理是實驗室管理中最主要的任務。設備管理得好，會使教學、實踐順利進行；實驗教學的科學管理，又能使設備得到合理、充分的利用，提高設備的利用率。

一、計算機實驗室的管理

計算機實驗室的維護歷來是高校實驗室管理的難點，如何提高計算機的利用率與確保設備的完好率始終是一對不可調和的矛盾。

1.建立一整套完善的規(guī)章制度和管理體系

隨著高等教育的迅猛發(fā)展，學校不僅要引進先進人才，更重要的是引進各種先進的教學設備，這就需要建立一套完善的管理體系。才能使教育資源得到充分合理的利用。制定完善的管理制度是保障實驗教學正常進行的必要前提。管理制度包括：《計算機實驗室管理制度》、《計算機實驗室上機操作守則》、《實驗員的職責》等。

2.對上機人員的管理

使用前學生要認真填寫使用記錄，教師要認真填寫上課紀錄，學生上機時必須按學號對號入座，不可隨便更換座位，機房不能攜帶零食，不準抽煙，進入機房要穿鞋套。學生不能私自使用光盤、U盤，不準擅自修改計算機設置等。制定實驗室安全管理制度、學生上機守則等規(guī)章制度，使計算機實驗室的日常管理工作有章可循，有據可依。實驗室的規(guī)章制度是做好實驗管理工作的關鍵，有了上機的各項規(guī)章制度，嚴格管理的才能落到實處。

3.計算機實驗室日常管理

計算機實驗室日常管理主要有：為了保證實驗室正常運行，提高設備的正常工作效率，必須定期對硬件設備進行檢查與維護；保證實驗室的監(jiān)控設備正常運行，可以通過視頻監(jiān)控實驗室的設備安全；實驗室技術人員每周認真做好工作記錄，清楚寫明故障及解決辦法和手段；每月列出實驗室設備購置及更換清單，對購置的耗材名稱和型號要詳細列出，并記錄更換在實驗室的具體設備位置；嚴格做好實驗室的用電安全保障，課前課后對電源由實驗室管理人員控制，教師和學生一律不讓隨意動；認真安排做好實驗室的衛(wèi)生環(huán)境問題，保持干凈整潔的環(huán)境。

4.對計算機實驗室設備的管理

實驗室設備的管理是實驗室工作的重要組成部分。對計算機實驗室硬件設備的管理主要包括對現(xiàn)有設備的使用管理、設備的維護保養(yǎng)、廢舊設備的再利用。計算機的實驗設備數(shù)量較大、項目繁雜、貴重物品較多。如計算機、服務器、交換機、維修工具、工作臺工作椅等。要做到不僅利用好，而且要保證物品不損壞、不丟失。在對現(xiàn)有設備的使用上。計算機實驗室里的每件物品都有要認真填寫清單，包括品牌、產地、價格、數(shù)量、購入時間等。以便及時核對。宿遷學院建立每學期各實驗機房上報設備清單制度。

（1）建立設備清單

每學期要填報所有計算及輔助設備清單。以便及時掌握所有設備的所有信息，做到各級管理人員心中有數(shù)。

（2）設備的借出登記和還回檢驗

對借出的設備要注明設備的名稱、品牌、型號、數(shù)量、借用日期等相應的所有信息。借出的設備收回時，一定要對設備進行認真檢查。若有損壞或有與借出時登記信息不符者，借用單位或個人必須按有規(guī)定賠償。

二、計算機實驗室的維護

專業(yè)計算機實驗室由于開放時間長，使用頻率大，使用超過三年以上的計算機故障率明顯提高，經常出現(xiàn)各種軟硬件的損傷問題。再者由于實驗室的計算機連接著Internet，很容易感染網絡病毒，上機過程中學生會自帶U盤到實驗室使用，也有登錄各種網站、上網玩游戲或發(fā)郵件都容易使計算機感染各種病毒，使計算機操作系統(tǒng)不能正常。還有不遵守紀律的同學會惡意更改或刪除系統(tǒng)文件或更改CM0S設置等，致使系統(tǒng)崩潰。當前各種軟件更新較快，這使得機房計算機經常需要安裝或更新各種軟件，基于這些方面的考慮，使得管理人員要花費很長時間安裝系統(tǒng)，故此必須采取一種方便快捷的方法可使管理員擺脫繁瑣的重復勞動。

1.使用硬盤保護卡（聯(lián)想慧盾）還原技術

學生在使用計算機過程中都會有意或無意地破壞硬盤數(shù)據、更改計算機設置，使用帶有病毒的U盤等原因造成機房內病毒泛濫，致使計算機系統(tǒng)不能正常運行，因此采用硬盤還原卡來保護計算機數(shù)據。硬盤保護卡能夠保護系統(tǒng)資源和硬盤數(shù)據不被更改，同時可清除用戶的使用痕跡，保證每次開機計算機系統(tǒng)都和新安裝的一樣。能保持與不安裝硬盤保護卡時運行環(huán)境完全一樣，有每次開機還原、定期還原、不還原、專屬數(shù)據盤等功能。在使用過程中，可以將硬盤的空間按使用要求劃分為若干個分區(qū)，只對系統(tǒng)盤進行保護，設置為每次開機還原，而對于非系統(tǒng)盤，可以根據具體情況設置為不還原或定期還原。這樣既保護了系統(tǒng)，又能保存學生的實驗數(shù)據及一些重要文件，從而大大改善了系統(tǒng)管理的勞動強度，使得管理人員有更多的精力從事科研及其他管理工作，也消除了由于人為疏忽給多臺機器安裝帶來個體差異以及導致不穩(wěn)定因素的可能。

2.利用網絡克隆技術

網絡多播克隆是將局域網中的某一臺計算機作為服務器，在這臺計算機上運行克隆服務器程序。而其他計算機則作為克隆的客戶端，在這些客戶端計算機上則需在DOS環(huán)境下運行克隆的客戶端軟件及配置文件。

Symantec Ghost Cast Server利用網絡多點傳送的技術，通過Symantec GhostCast實現(xiàn)一對多的數(shù)據傳輸。要求穩(wěn)定：網絡克隆利用數(shù)據廣播的工作原理，因此要求網絡傳輸速度一定要穩(wěn)定；網絡克隆服務器運行要穩(wěn)定：由于網絡克隆是數(shù)據多播，對服務器的要求高，同時處理并發(fā)請求功能要好。網絡傳輸速度的高低，直接決定了進行網絡克隆時的機器數(shù)量。

Symantec Ghost11.0操作步驟如下：首先在一臺計算機（最好是服務器）上安裝Symantec Ghost Cast Server軟件；使用Ghost啟動向導創(chuàng)建DOS啟動U盤。它可以在DOS環(huán)境下啟動網卡驅動程序和Ghost軟件；使用GhostCast創(chuàng)建和裝載映像文件。GhostCast使多臺運行Ghost的計算機能夠通過計算機網絡同時接收相同的信息。它既可將創(chuàng)建原型計算機的映像文件創(chuàng)建到GhostCast服務器，也可將映像文件裝載到多臺客戶機上。我們要做的第一件事是在GhostCast服務器上創(chuàng)建原型計算機的映像文件，以后在需要的時候只要把映像文件按下面操作“發(fā)送”到客戶機即可完成復制工作；啟動GhostCast服務器，選擇映像文件，在每臺需要拷貝的機器上，用D0S啟動盤啟動Ghost軟件。在GhostCast服務器連接所有客戶機后單擊“發(fā)送”即可完成數(shù)據發(fā)送。計算機實驗室系統(tǒng)軟件和應用軟件的批量安裝與更新，采用網絡克隆技術，其快捷可靠性是其他方法無可比擬的。網絡克隆技術的應用使管理人員的工作效率大大提高，機器的利用率也隨之提高。

三、定期維護和不定期維護

1.定期維護

計算機運行一段時間，機器的軟硬件故障隱患很多，我們必須定期對計算機進行全面檢查和維護，清掃機箱內的灰塵，更換損壞的部件，如內存、顯卡、硬盤等，以及清理和維護其他相關設備。

2.不定期維護

在日常使用過程中發(fā)現(xiàn)一些常見的硬件故障要及時診斷和排除，如：內存故障：內存故障一般表現(xiàn)為開機無顯示并發(fā)出“嘀嘀”聲或機器自檢長時間停止。檢查方法是把內存拔下，用橡皮擦拭針腳部位，重新安裝，如果不行，可更換插槽嘗試，再不行，與正常機器的內存交換以確定是否有問題，如有問題就需更換。網絡故障；最容易出現(xiàn)的網絡故障是網絡不通，主要包括：網線的接頭松動，插緊即可；網卡與主板的接口松動，只需將網卡重新拔插。硬盤故障：系統(tǒng)不能識別硬盤。表現(xiàn)為系統(tǒng)從硬盤無法啟動，從系統(tǒng)盤啟動也無法找到C盤，使CM0S中的自動檢測功能也無法找到硬盤。對策：故障主要出現(xiàn)在硬盤數(shù)據線或IDE接口上，硬盤物理故障的可能性不大，可通過重新插接硬盤數(shù)據線或者改換IDE口及硬盤數(shù)據線等實驗。如果新接上的硬盤也不被接受，一個常見的原因就是硬盤上主從跳線的設置，一條硬盤數(shù)據線上接兩個硬盤，一定要分清楚主從盤。電源故障：這類故障一般表現(xiàn)為開機無反應，電源風扇不轉?？蓪㈦娫床鹣?，用萬能表檢查有無電壓輸出，如果無電壓，可打開電源箱，檢查保險絲是否完好，否則送檢或更換。計算機常見故障及診斷和排除對策還有很多，這里不再贅述。這就要求機房管理人員要掌握一些微機常見故障檢測和排除的相關知識和技巧，并在工作中不斷積累實踐經驗，將定期與不定期維護相結合，才能及時排除故障，保證實驗教學的順利進行。

四、結束語

綜上所述，計算機實驗室的管理和維護是一件長期而繁重的工作，作為機房管理人員必須不斷的努力。只有認真的總結與探索，才能及時地發(fā)現(xiàn)好的解決辦法，從而減輕工作量，更好地服務于教育事業(yè)。

參考文獻：

篇7

如果說硬件是現(xiàn)代教育技術的骨架，那么軟件便是現(xiàn)代教育技術的血肉，教師的運用能力是現(xiàn)代教育技術的靈魂。

1.加大師資培訓力度。全員培訓：電教事業(yè)的發(fā)展，需要培養(yǎng)和建設一支具有高素質懂得現(xiàn)代教育技術理論和技能的教師隊伍，使成為農村教育教學戰(zhàn)線上掌握現(xiàn)代化教育的尖兵，從這個意義上講，必須加快教師信息技術運用的培訓工作———40歲以下的中青年教師進行計算機操作技能及各種電教設備使用的全面培訓。骨干培訓：教師雖然通過學習培訓，掌握了一些現(xiàn)代教育設備的管理和使用，但如果不經常使用，同樣不能熟練運用。因此，要求教師平時盡可能地多使用電教設備，進一步促進教師對信息技術設備使用能力的提高。學校要對骨干教師進行最新、最前沿的現(xiàn)代教育技術培訓，讓骨干教師當“二傳手”傳授帶動其他教師大膽嘗試、不斷改進教育教學方法，使農村的教育教學改革向更深、更廣的領域發(fā)展。有條件的學校全面推進微機輔助教學，將現(xiàn)代教育技術運用到教育教學的各個過程。

2.信息資源庫的建立。多媒體信息資源庫建立得是否適用、能否方便快捷地提供信息資源，關鍵在于系統(tǒng)的管理。資料的收集和材料的組織更新甚至比技術更重要。多媒體信息資源庫的資源只有不斷充實、更新，滿足教師及廣大學生的需求，使信息資源庫不斷保持無限的生機和活力。信息資源是實現(xiàn)教育信息化的有力支撐，直接影響現(xiàn)代教育技術的運用效能，現(xiàn)代教育媒體的運用是一個逐步發(fā)展的過程，因此信息資源庫要逐步建立。

3.管理制度化。昂貴的高科技的現(xiàn)代化設備要管好、用好，必須建立健全各種規(guī)章制度。要明確現(xiàn)代信息技術設備的使用和管理；要求設備和教材分類編號登記造冊，做到賬賬相符，賬物相符，進出清楚。在使用管理上下工夫，為使設備真正發(fā)揮作用，就要制定必要的獎懲制度，使用好的獎勵，人為損壞的要寫書面報告，必要時要賠償。

二、重點應用

電教的廣泛使用能增強課堂教學的直觀性，提高學生學習知識的趣味性，擴大教學容量，提高教學效率，但運用不當會適得其反。

1.明確服務性：教學手段的先進，教學方法的現(xiàn)代化，這并不是說用媒體來找教學需要，用方法來找問題。而教學實際的需要才是選用電教媒體的前提。例如：教師用一句話或一個板書就能說明的問題，就不必牽強附會地運用電教媒體。如果教學內容與媒體不相符，就會事倍功半甚至事與愿違，更談不上教學效果和教學質量。在課堂上不論投影、播錄音、放錄像，還是使用多媒體進行教學，都是為完成既定的課堂教學目標服務，絕不能為放錄像而放錄像，為播錄音而播錄音。如為說明物體形狀、色彩的概念，用靜止的圖像符號輔助教學，效果最佳。

2.強調針對性：在課堂教學中要根據學校所能提供的電教媒體、班級教學及學生的實際，有選擇地加以運用。在選擇電教媒體時，要盡量避免單純呆板的靜止圖像和文字或圖表幻燈，提供有聲有色、形象生動的電教媒體，以激發(fā)學生的學習興趣，吸引其注意力，使之更好地理解、鞏固知識，促進觀察發(fā)展思維。

3.加強指導性：在電教媒體與課堂教學相結合的過程中，教師的主導作用顯得尤為重要。課堂上使用電教媒體是為了實現(xiàn)課堂教學目標服務的，因此在使用電教媒體時要對它進行必要的交代與解釋。如在聽錄音時教師事先要交代注意或思考的有關問題，在看錄像時適當?shù)夭迦虢庹f和點撥，看電影后的必要評述等，這些都是“點鐵成金”的手段。

4.注意適度性：電教媒體再好，也是課堂教材的輔助或配套教材，不可能完全取代教材，只有當非用電教媒體不可而用了電教媒體又能取得更好效果時，我們才適時地運用它，并且要適可而止。否則，就會分散學生的注意力。在教學中既要注意多種電教媒體的優(yōu)化組合，又要注意一堂課中不可用得太多、太濫，否則變換頻繁會分散學生的注意力，達不到應有的效果。

三、總結

篇8

關鍵詞：文化；軟實力；提升；教學管理

中圖分類號：G724.82文獻標識碼：A文章編號：1008-3006（2015）04-0010-04

作者簡介：葉寶林（1981-），男，黑龍江廣播電視大學，講師；金丹（1976-），女，黑龍江廣播電視大學，副教授；紀洪元（1978-），男，黑龍江廣播電視大學，副教授

隨著我國社會進步和經濟發(fā)展，高校建設重點已從規(guī)模擴張向內涵建設轉移，開放大學也不例外。回顧廣播電視大學的發(fā)展歷程，向開放大學轉型絕對不是一次簡單的翻牌，而是一場受社會發(fā)展、內部演化和外部條件等因素影響的教育變革，其內涵建設也成為當前面臨的首要問題。從我國高校發(fā)展的基本歷程和總體趨勢來看，加強高校文化軟實力建設不僅是高校實現(xiàn)內涵式發(fā)展的現(xiàn)實需要，也是高校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內在動力和提升高校核心競爭力的必然選擇。同時，加強高校文化軟實力建設也是增強高校凝聚力的有效手段[1]。但從現(xiàn)狀來看，尚存在一些問題和不足。因此，本文從開放大學網絡文化視角，加強文化軟實力建設的研究，不但能促進自身內涵建設發(fā)展，還能提升自身教學管理水平和社會影響力。

一、網絡文化軟實力研究綜述

軟實力（softpower）這個概念源自于國際政治學研究，首先由美國哈佛大學教授約瑟夫·奈提出，他將國家的能力、權力分為“軟”和“硬”兩種。硬實力是利用經濟、軍事等資源優(yōu)勢強迫他國屈從的能力，而軟實力則多是體現(xiàn)在文化積淀傳播、外交策略等方面，吸引他國效仿以期達到自己目的的能力。簡言之，硬實力就是指看得見、摸得著的物質力量；軟實力就是指蘊含于文化、意識形態(tài)等方面的精神力量[2]。有學者從當代大學領域出發(fā)，認為大學的軟實力既是一種戰(zhàn)略，又是一種理論，同時，還是一種能力[3]。具體而言，如果說學校的校舍、設備、活動場所、圖書館資料等辦學條件和質量屬于“硬實力”，那么教育的觀念、教師素質、科研能力、管理水平、教學效率、辦學特色、學校在社會上的影響與感召力等就屬于“軟實力”[4]。

因此，有學者認為大學軟實力是一所大學在其發(fā)展過程中，大學與外部環(huán)境以及內部的文化、政治、制度以及大學精神諸要素相互作用中所體現(xiàn)出來的綜合文化力量，是一種特殊的大學文化，與大學硬實力共同構成大學綜合實力[5]。也有學者將大學軟實力歸結為大學文化力、大學政治力、大學精神力和大學制度力[6]。還有學者認為，大學的軟實力等同于大學文化軟實力，是大學核心競爭力的重要組成部分，也是大學的價值觀念和內在品質。它以學術為主線，大學軟實力應包括學術精神、學術大師與學術組織三個維度，其中學術因素或者說學術標準是貫穿這三個維度的一條主線[7]。還有學者認為，所謂高校軟實力，是指一所學校特有的核心價值觀和內在的品質，以及由此所形成的特有文化。它植根于學校的辦學理念之上，熔鑄在學校的生命力、創(chuàng)造力和感召力之中。如果說“硬實力”是學校的軀干，那么“軟實力”就是大腦和靈魂；如果說“硬實力”反映了學校的辦學現(xiàn)狀和規(guī)模，“軟實力”則體現(xiàn)了學校的追求和理想[8]。

綜上所述，盡管不同學者對軟實力概念的界定和理解有所差異，但大部分的學者都認為，大學軟實力主要體現(xiàn)在學者的文化層次和教育理念、大學精神、規(guī)章制度、辦學定位、學科特色、學術影響力、社會聲譽、組織管理等非物質層面的東西。開放大學作為我國大學體系中的重要一員，是運用網絡技術和多種媒體資源開展線上線下、跨越時間空間的學歷和非學歷教育的新型大學。學生通過網絡來接受教育，均可以自由選擇時間、學習方式、學習進度等參與教學活動。因此，更要注重網站中便捷的“一站式”服務和網絡文化的導向力與傳播力等影響學校發(fā)展的非物質層面建設，這對提升開放大學綜合實力，更好地發(fā)揮教學、科研和社會服務三大基本職能都具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

二、開放大學網絡文化建設現(xiàn)狀分析

（一）校園網絡平臺多且缺乏特色

縱觀現(xiàn)階段各開放大學的網站，基本組成按用戶分為教職工平臺和學生平臺，涵蓋有OA辦公系統(tǒng)、郵件系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、電大在線系統(tǒng)等，平臺多以表述說教等功能為主。教職工多以辦公使用為主，平臺可以滿足日常辦公需要；學生則極少登錄網站了解學校最新發(fā)展動態(tài)，普遍對學校缺少歸屬感和存在感，也極少登錄學習系統(tǒng)。面對眾多學習資源無從運用、學習，除了缺少好的學習方法，也會因工作、學習和生活三者之間的矛盾而對學習失去信心和興趣。

（二）網絡文化定位不夠清晰

開放大學建設初期，要時刻秉承并創(chuàng)新廣播電視大學的教育理念和文化積淀，開放大學不在于“大”而在于“學”。這個“學”與學生、學者、學科、學術、學風等是密切相聯(lián)系的，可以通過網絡技術手段進行傳播和發(fā)展。但在這個傳播中，教育者不能只注重網絡技術工具，而是要更加關心良好的網絡文化環(huán)境對大學精神文化的引領和熏陶作用，以便在價值觀發(fā)生沖突時用正確的觀念來契合多元的價值取向。網絡文化在宣揚傳播“正能量”的東西時，不但加強了大學文化的建設力度，而且也對使用者的觀念文化產生積極影響。

（三）文化建設機制不夠完善

長期以來，電大一直以教學為主導，秉承一切都為教學服務的理念，文化建設未能得到足夠的重視，甚至被弱化或邊緣化。一方面，學校加大了在校舍、設備、活動場所等硬件的投入，卻忽視了學校品牌文化的創(chuàng)建，就目前來看，大多數(shù)電大在校風、校訓、?；铡⑿８璧冉ㄔO上尤為遲緩。另一方面，大多數(shù)學校也缺乏一些相關的管理、監(jiān)督機制，對宣傳工作重視力度不夠，尤其是在宣傳學校自身實力方面還顯得尤為拘謹，未能有效發(fā)揮社會作用和服務職能，不利于學校整體影響力的形成和品牌文化的提升。此外，網絡文化監(jiān)督機構建設相對滯后，有關文化宣傳工作的相關規(guī)章制度建設也不夠完善。

（四）技術隊伍實力不足

提升電大文化的積淀水平有賴于技術人員隊伍的建設。由于對文化建設重視不夠，也致使電大技術隊伍的建設相對薄弱，往往是“有想法沒成果”，“醒得早、起得晚”，缺乏相對穩(wěn)定的技術人員做支撐，在技術上還尚未形成團隊或團隊力量薄弱，合力不足就難以產出成果。網站或學習考試平臺就是一所學校對外的窗口，學校通過這個窗口展現(xiàn)自己實力，窗口上的每一個動畫、每一處鏈接都是技術隊伍的實力體現(xiàn)。在制作多種媒體資源時，技術人員要跟得上現(xiàn)代技術的發(fā)展步伐，先解決“有無”問題，再解決“優(yōu)劣”問題。在移動終端上更要狠下功夫，移動客戶端建設也已經刻不容緩了。2015年7月，CNNIC第36次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，我國手機網民規(guī)模達5.94億，手機作為網民主要上網終端的趨勢進一步明顯。用手機等移動終端接收上課時間、考試信息等更顯得方便快捷。因此秉承一切為學生學習服務的理念，技術隊伍在實現(xiàn)“時時、處處、人人”可學的理想狀態(tài)還仍繼續(xù)努力。

三、開放大學網絡文化建設實現(xiàn)途徑

（一）重視教師隊伍的統(tǒng)領作用

師者，傳道授業(yè)解惑也。教師是學校中人員較為穩(wěn)定的隊伍，教師也是與學生接觸最為緊密的人群，教師在傳播文化、明德修身等方面對學生產生深刻影響，起到身先示范的作用。因此，重視教師隊伍在參與校園文化建設中的主體地位作用，加強培養(yǎng)教師師德和文化素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師主觀能動性，是提高校園文化活動質量的重要條件。

（二）架構建設新平臺，研發(fā)運用新技術

工欲善其事，必先利其器。陳舊的平臺網站已無法滿足學生日常學習的需求以及急需泛在學習知識的速度，復雜繁冗的多平臺反而會對師生交流增設障礙，架構建設“大一統(tǒng)”的新平臺成為師生的迫切愿望與訴求。校園網是為學習者和教師架設的溝通橋梁，拉近師生空間上虛擬存在的距離。將現(xiàn)有的說教性比較強的平臺，逐步向涵蓋選課、學習、考試、校園生活、通知等功能的平臺建設，通過研發(fā)運用新技術增加師生使用平臺的黏性程度，使手機、QQ、微信等主要溝通手段逐漸向輔助溝通手段過渡，一站式平臺便于提高師生的工作效率和學習效果。

（三）建立和完善宣傳機制

加強制度建設，為學校發(fā)展提供制度保障。制度不僅能在顯性層面上約束、規(guī)范學校各項事業(yè)和全體教職員工的思想、行為，而且，是學校整體文化和辦學理念與目標的集中體現(xiàn)[9]。有研究表明，制度性強的學校的教師和學生理解和尊重學校里的非正式規(guī)章制度，教師能夠長時期保持飽滿的工作情緒，學生也有一種與同學和老師強烈融入的感覺[10]。電大在社會服務職能方面逐步移向社會的中心，自身的發(fā)展與社會緊密相連，就更要通過“對外窗口”宣傳自己，提升學校的知名度，塑造學校的良好形象，為社會提供力所能及的的服務和幫助。

（四）聚焦文化創(chuàng)建的全程管理

加強對文化創(chuàng)建的過程管理是提升品牌文化的重要途徑。良好的校園文化形成是一個日積月累后傳承和積淀的過程，將校園文化創(chuàng)建的記載情況作為檔案管理的重要方面，做到全面、細致、規(guī)范，有始有終。還要注重校園文化的內化和外延，校園文化建設的宗旨始終圍繞“人”這個元素來創(chuàng)建的，具體就是說，內化就是要重視教學、管理、服務等方面，提升服務質量和品質，關注校園環(huán)境在文化創(chuàng)建中所發(fā)揮的作用，外延就是注重社會服務功能和品牌文化的創(chuàng)建。校園文化是被全體師生所認同的價值觀，是一個學校在功能定位中重點考慮的要素，校園文化必須要引領、規(guī)范，還要體現(xiàn)其科學性，既要從體制創(chuàng)新中摸索前進，又要在傳承積淀中總結經驗。

（五）加強網絡文化隊伍建設

在文化隊伍建設上，應做好規(guī)劃，確定團隊建設的各階段目標，并做好配套的規(guī)章制度建設工作。在團隊人員的確定上，將具有專業(yè)技術、文案專長、美工等不同人員加以組合，建設成結構合理、相對穩(wěn)定的人員隊伍，實現(xiàn)宣傳工作的可持續(xù)發(fā)展。

（六）滿足學生日常學習服務需求

網絡文化的建構是基于在工作、學習、生活等方面為人們提供便捷優(yōu)質的信息服務和學習生活服務，發(fā)掘潛在文化需求，加強輿論導向的監(jiān)控管理，以滿足相應的文化需求。具體來講，就是在各種網絡平臺上加強參與者之間的溝通交流，從選課報考到網上學習、從形考作業(yè)到終結性考試，建立一站式學習平臺，尤其在新生入學階段對平臺使用進行有效的培訓，讓學生有困難就找平臺，增加平臺的可用性和實用性，增強用戶體驗感和用戶黏性程度，這就更應該將互聯(lián)網技術融入到學校網絡文化建設中去。

（七）建立多元溝通渠道，充分利用各種資源

借助計算機網絡等現(xiàn)代先進的技術手段來增強人與人之間的交互性，建立多元并發(fā)的溝通渠道，有效及時獲取各種反饋信息及輿論思想動態(tài)，有效服務于校園文化建設。學校管理者可以利用校園網絡平臺校內各種新聞公告，讓師生員工能夠及時了解學校的發(fā)展動態(tài)，讓他們可以通過網絡直接獲取學校各部門的辦學理念及規(guī)章制度等方面信息，能夠為全校師生員工在校園網上發(fā)表各種意見和建議提供便捷服務[11]。

四、對提升教學管理時效性的啟示

（一）樹立學校文化的核心價值觀

傳承積淀，推陳出新，打造精神文化。校訓“和諧、開放、求實、創(chuàng)新”既顯現(xiàn)出我們辦學的一貫傳統(tǒng)和前進方向，又指引出我們應秉承的工作作風和扎實根基。我們還要加強目標引導，從“厚重文化、特色辦學、高質教育、積極引領”等方面加大投入，凝聚人心，匯聚力量，逐步形成學校文化的核心價值觀。

（二）打造高質、高效的教學文化

名師幫帶，探求真知，打造教學文化。一方面教師隊伍建設采取名師幫扶帶的原則，讓經驗豐富的教師“一對一”地幫助新入職的教師熟悉開放教育，積極為青年教師搭建成長平臺，讓新進教師盡快進入角色。另一方面，開放大學的學生多數(shù)是具有工作經驗的社會在職人員，專業(yè)性較強但缺少系統(tǒng)知識的學習，極力創(chuàng)設開放式的教學環(huán)境，鼓勵學生展示自我，提升學習興趣，從而增強學習者的自信心，打造高質、高效的教學文化。

（三）建立制度文化

公平公正，有章可循，打造制度文化。逐步建立完善校園制度，依靠制度創(chuàng)造公平公正環(huán)境，踐行人文辦學思想理念。從維持學校健康發(fā)展的基本制度、提升教師和學科的發(fā)展制度、課堂教學的管理制度到教學常規(guī)管理的評價制度，強調制度的有效落實對于調動教職員工工作積極性起到了強大的牽拉效果。制度會創(chuàng)造公平，應逐步實現(xiàn)由“人管理”、“制度管理”向“文化管理”的過渡轉變。

（四）倡導關愛文化

以人為本，體貼入微，打造關愛文化。關愛教師，關愛學生，就是要關注他們的身心健康，倡導“快樂工作，認真生活”的理念，既要積極開展一些豐富多彩的校園文化活動，使師生積極參與，降壓減負，又要關注師生平時的訴求，促進師生的專業(yè)發(fā)展，落實人文辦學思想，使師生富有強烈的主人翁意識和歸屬感。

（五）形成落實文化

監(jiān)督檢查，守土有責，打造落實文化。上下溝通、專注服務、方向引領是管理過程中的重要因素。形成良好的監(jiān)督檢查制度，使監(jiān)督和檢查無處不在，狠抓落實、強化執(zhí)行力。工作落實，是各項事務有效完成的基礎。繼續(xù)加強學校的內部管理，全面提升精細化管理水平，督促執(zhí)行力的形成。

參考文獻：

[1]安身健.高校文化軟實力建設初探[J].思想理論教育導刊,2009,(12):87-89.

[2]劉玉梅.從提升軟實力的高度加強學校文化建設[J].教育導刊,2010,(10):55-57.

[3]鄭義寅.“軟實力”建設:當代大學發(fā)展攻略[J].繼續(xù)教育研究,2010,(10):153-157.

[4]葉松濤.促進教育軟實力的發(fā)展加快河西教育現(xiàn)代化進程:天津市河西區(qū)教育局局長劉國勝訪談錄[J].天津教育,2005,(5):9-11.

[5]李潔,杜宇.大學軟實力:大學發(fā)展的另一維度[J].遼寧教育研究,2007,(7):30-32.

[6]李化樹.論大學的軟實力[J].清華大學教育研究,2005,(4):48-54.

[7]魏宏聚.論大學軟實力的內涵、特征及其生成[J].河南大學學報:社會科學版,2010,(6):131-135.

[8]申小蓉,張翼.對高校軟實力建設若干問題的思考[J].西南民族大學學報,2007,(6):209-211.

[9]李運慶.論高校文化軟實力建設的基本內涵及實現(xiàn)途徑[J].廈門廣播電視大學學報,2011,(3):58-62.

[10]羅伯特·W·麥克米金.教育發(fā)展的激勵理論[M].武向榮譯,北京:北京師范大學出版社,2008:40.

篇9

那么，作為學校管理者的校長，如何運用手中的權力帶領教師完成黨的十七大報告指出的教育任務呢？面對千頭萬緒的學校管理，我認為，學校校長要在弄明白學校管理真諦的基礎上，通過人性化管理手段的實施，最大限度調動教師的工作積極性與主動性，人盡其才、人盡其力、人盡其心。

一、抓準主題，營造寬嚴有度、團結協(xié)作的工作格局

學校的管理工作，不僅是對人力管理的合理組合，還是對財力、物力的有效利用，最終的目標都是把學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的社會主義建設人才。而實現(xiàn)這一目標的關鍵在于教師，也就是說，校長管理學校的核心任務是對教師隊伍的管理。

俗話說“人心齊、泰山移”，得人心者，無往而不勝。作為學校管理者，校長管理水平的體現(xiàn)不在于幾個規(guī)范、制度的制定和完善，抑或上級硬性任務的完成。必要的規(guī)章制度、獎懲條例都是保證學校工作正常運轉的重要條件，但過粗或過細都會壓抑教師的工作主動性和創(chuàng)造力。這種強制性的行為約束和導向，治標不可少，但要達到學校各項工作的高度和諧、高質量、創(chuàng)造性地完成還必須治心為上。

為此，校長在不斷加強政治理論和業(yè)務學習，提高自己的改革水平和對事情的決斷能力的同時，要以“人性化”理念管理學校。主要貫徹兩個原則：一是“以德為本”。教師的言行、德行是其思想情緒的外在表現(xiàn)，其教學的積極性最終是由他們的社會責任感所決定的，因此，校長要高度重視教師的德，使之成為治校之本。二是“依法辦學”。在教育的實施過程中，校長和教師都要依法依規(guī)行事，大到憲法、教育法、勞動法、教師法、未成年人保護法、預防未成年人犯罪法，小到學校內部的規(guī)章制度都要嚴格遵守，直到養(yǎng)成遵紀守法的思維習慣和行為習慣。

二、學校管理要體現(xiàn)人性化

教師是一個有別于其他從業(yè)人員的特殊群體，精神需求比較高，這就要求學校管理者針對教師的心理特點和工作特點，充分運用人性管理的思想進行管理，從而激發(fā)其主動性、積極性和創(chuàng)造性。

作為學校管理者，校長首先要尊重和理解教職工。人是學校管理的核心和主體，只有尊重人，才會重視人才、發(fā)現(xiàn)人才和使用人才，只有管好人，才能辦好事。因此，對學校的教職工不論職務大小、學歷高低、年齡老幼、性格各異，要尊重他們的人格，一視同仁。對教職工在工作上評價，要運用全面的、發(fā)展的觀點辯證地看待，切忌“一錘定音”，更不能厚此薄彼。在晉級、晉職、評優(yōu)等方面要堅持“公平、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則，肯定每一個成績和特點，注重廣泛調動教職工的積極性。

同時，要轉化教師角色，注重培養(yǎng)其主人翁意識和責任感，使教職工產生一種歸宿感。學校可以通過教代會、工會等形式，讓教師派代表參加學校目標的制定，策劃各種活動，對領導進行監(jiān)督，參與涉及切身利益的獎金、福利分配問題的決策。群體參與，既可以集思廣益，又有利于改善干群關系，形成相互推動的力量。此外，還要為教師創(chuàng)造良好的心理發(fā)展空間。當工作能力為教師的成長和發(fā)展提供條件，使教師的性格、能力諸方面都能得到發(fā)展和完善時，就有利于教師堅定自己的信心，增強對教育工作的責任感和進取心。

三、激勵與約束機制要體現(xiàn)人性化

當代著名管理大師彼得?圣吉在《第五項修煉》一書中指出，未來成功的組織，將是“學習型組織”，即能夠設法使本組織中各級人員全心投入學習的組織。作為承擔傳播人類先進文化和培養(yǎng)社會發(fā)展所需人才任務的教師，在知識爆炸的信息時代，只能通過不斷地學習來吸取廣博的知識，以便在教育戰(zhàn)線上取得更優(yōu)異的成績，不斷體現(xiàn)自身價值。這就需要管理者能夠更好地培養(yǎng)和使用他們，讓他們不斷地學習和不斷地提高。

篇10

尊敬的老師們、親愛的同學們：大家早上好！在這個充滿豐收喜悅的季節(jié)里，我們懷著對新學期生活的美好向往，又回到了溫馨的校園，并聚集在這里，進行新學期莊嚴的開學典禮。本學期，我們迎來了*名朝氣蓬勃的新同學和十位樂于奉獻的新老師。在此，我代表學校對新同學和新老師的到來表示熱烈的歡迎，歡迎你們加入到港區(qū)一小這個大家庭。

新的學期，孕育著新的希望，經過暑假的休整之后，我們又滿懷信心地站在新學期的起跑線上，為實現(xiàn)人生目標而全身心投入學習和工作之中。新的起點，新的征程，在新學期，我向同學們提出幾點建議：

*.重安全，護生命

人的生命對于其它任何事情來說，無疑是最重要的。因為生命只有一次，生命不可能重來。為此，我們務必要萬分重視安全，上學的路上要嚴格遵守交通規(guī)則，嚴禁在上學、放學的路上玩耍、追逐。

我們學校的校園可以分為“學習區(qū)”和“運動區(qū)”，學習區(qū)就是“敬學樓”、“篤學樓”、“善思樓”這三幢教學樓，在這個區(qū)域，我們強調一個“靜”字，教室里、連廊里“只走不跑”，空閑的時間養(yǎng)成“閱讀”的好習慣。運動區(qū)就是我們的塑膠運動場和籃排球場，在這個區(qū)域我們要在老師的指導下動起來，大課間活動、體育課、活動課，保證每天運動*小時。

在校時，必須嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，嚴禁在教室里、走廊上、活動場所追逐打鬧，嚴禁玩弄電器插座和開關等有危險的設備，嚴禁把有危險的玩具帶到學校玩耍，嚴禁玩危險的游戲。

特別提醒：校園內，高年級的同學要愛護低年級的小弟弟小妹妹，主動幫助小同學，不能以大欺小。如果有同學在校園內外遭到別人的欺負，如問你要錢或是打你、罵你等現(xiàn)象的，要及時告知老師或家長，尋求幫助。

*.講文明，會創(chuàng)造

中國是一個擁有著五千年悠久歷史的文明古國，中華民族是一個講究“仁義禮智信、溫良恭儉讓”的文明禮儀之邦。文明禮儀是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。同學們，你們是我們民族的未來，你們要好好學習文明禮儀知識，不斷提高自己的文明修養(yǎng)，力爭在家做個講文明懂禮貌的好孩子，在學校做個講文明懂禮貌的好學生，在社會做個講文明懂禮貌的好公民。希望我們的港小娃不管在什么時候，不管在哪里，都是禮儀的楷模，文明的使者！

*.懂節(jié)儉，促健康

節(jié)儉，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會文明的象征。勤儉節(jié)約光榮，奢侈浪費可恥，是每個人都明白的道理。希望同學們都來做勤儉節(jié)約的小標兵，在校園里同樣要做到節(jié)水、節(jié)電、節(jié)能。學校供應的直飲水能喝多少倒多少，不浪費；教室里的電燈、電扇隨時關；平時和爸爸媽媽出門也盡量做到綠色出行，低碳環(huán)保。希望全體同學按照老師提出的節(jié)儉、衛(wèi)生、綠色環(huán)保的要求，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣，讓健康與幸福同在，讓安全與和諧同行！