導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電工實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

剛開(kāi)始上理論課，老師開(kāi)始一步一步講萬(wàn)用表的內(nèi)部工作原理，畫(huà)電路圖，直流電流檔，交直流電壓檔，和歐姆檔，原來(lái)以為里面電路原理很復(fù)雜，現(xiàn)在看看，其實(shí)就是若干個(gè)電阻并聯(lián)活著串聯(lián)，再加上電容，二極管穩(wěn)壓。

第三天開(kāi)始自己動(dòng)手安裝萬(wàn)用表了，拿到了一些零件，有30個(gè)電阻，還有4個(gè)二極管，2個(gè)壓敏電阻，看著手中的零件，手中再拿著電烙鐵和焊錫，可以想象，那些電工和工程師們是多么認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)，我開(kāi)始明白了什么是聚精會(huì)神，什么是專(zhuān)心致志。

以前經(jīng)常看父親還有一些電工們焊零件，當(dāng)時(shí)不以為然，但是當(dāng)自己親自動(dòng)手的時(shí)候，才知道什么叫做技術(shù)活兒。

焊接時(shí)先將電烙鐵在線路板上加熱，大約兩秒后，接焊錫絲，觀察焊錫絲的多少，不能太多，造成堆焊；也不能太少，造成虛焊?？纯蠢蠋熀诎褰o焊的樣板，可以說(shuō)是很標(biāo)準(zhǔn)了，自己焊的不是有毛刺兒，就是堆焊。焊的時(shí)候一定要把握好時(shí)間，掌握好火候，“該出手時(shí)候就出手”，當(dāng)然也不能太著急，好幾次電烙鐵還有熱，我就把錫絲放到烙鐵頭前。后來(lái)老師說(shuō)“熟能生巧”。確實(shí)是這個(gè)道理。

當(dāng)自己把26個(gè)小電阻都焊接到正確的位置之后，真是很欣慰，之后，我又把壓敏電阻，電位器，電容，二極管等其他元器件逐一焊上，終于完成了。開(kāi)始進(jìn)行調(diào)試了，講按鈕調(diào)節(jié)到歐姆檔，兩只紅黑表筆短接，指針滿偏了，在找來(lái)一節(jié)1.5伏的干電池測(cè)了電壓，恩，成功了。

一周的實(shí)訓(xùn)就這樣結(jié)束了，我回過(guò)頭想一想總體的感覺(jué)雖然辛苦，但很充實(shí)在這一周里，我學(xué)到了很多有用的知識(shí)，我也深深地體會(huì)到焊接的辛苦，總體上這一周給我留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)是永遠(yuǎn)難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財(cái)富。

篇2

在入廠培訓(xùn)之前，組織部安排我在公司團(tuán)委協(xié)助做好團(tuán)委的暑期工作。比如青少年課外活動(dòng)培訓(xùn)班、暑期社區(qū)消夏晚會(huì)等。雖然這樣的實(shí)習(xí)與我在學(xué)校所學(xué)專(zhuān)業(yè)毫不相干，但我還是非常認(rèn)真地對(duì)待每一項(xiàng)工作。

接下來(lái)，參加公司組織部安排的入廠前教育培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，公司技術(shù)處、質(zhì)保部、安監(jiān)處、勞資處等等多個(gè)部門(mén)的專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)的熱情介紹和教育培訓(xùn)使我在各相關(guān)方面對(duì)公司有了新的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)又參加了省公司安排的電力系統(tǒng)大中專(zhuān)畢業(yè)生上崗前培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)在部隊(duì)軍訓(xùn)、聽(tīng)省公司專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)講課，又進(jìn)一步鍛煉了精神毅力、豐富了知識(shí)、開(kāi)闊了視野。這些教育培訓(xùn)使我深深感到公司對(duì)我們新入廠職工的關(guān)心和期望，在一定程度上也成為我在今后的工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極向上的動(dòng)力之一，為踏上實(shí)習(xí)崗位打下了良好基礎(chǔ)。

第一次上班的工作是協(xié)助整理工程檔案資料。那是我第一次接觸關(guān)于送電線路施工的相關(guān)工作，在整理資料的過(guò)程中看到了若干工序的施工記錄，雖然有些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)比較陌生，但經(jīng)過(guò)查閱相關(guān)參考書(shū)，我對(duì)送電線路施工有了一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過(guò)向師傅們請(qǐng)教詳細(xì)的施工工序和工程數(shù)據(jù)檢查采集計(jì)算的過(guò)程，我深刻體會(huì)到了工程資料歸檔的要求之嚴(yán)格，工程數(shù)據(jù)要求之真實(shí)精確，從而使我在上工地之前就提前要求自己一定要在今后的工作中踏實(shí)沉穩(wěn)、實(shí)事求是，對(duì)待工程數(shù)據(jù)嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍。

分到施工五隊(duì)之后，**年10月16日，懷著對(duì)送電線路施工的好奇和滿腔熱情，我去了正處于架線階段的220kV永商線路工程。當(dāng)天早上出發(fā)，一直到晚上才到施工隊(duì)駐地。還好，工地的住宿條件雖然比不上城市里什么都很方便，但在我自己看來(lái)，有吃有住、干凈整潔就是最好的條件了，不管過(guò)去是不是學(xué)生，不管過(guò)去的校園生活是多么美好，作為一名**送變電的職工，我們更應(yīng)該關(guān)心的是如何把我們的工作做好。晚上到駐地，隊(duì)里師傅給我找了張床，行李一鋪開(kāi)就躺下睡了。第二天早上五點(diǎn)半天還不太亮就起床了，天還下著雨，我本以為這樣的天氣可能不會(huì)出工，可是事情不像我想象的那樣。接我們?nèi)スさ氐拇罂ㄜ?chē)一停穩(wěn)，師傅們、民工們都搶先上了車(chē)，我也趕緊擠了上去。上去才知道，車(chē)上裝滿了施工器具，車(chē)上到處是泥水，連個(gè)落腳的地方都沒(méi)有。我就那樣站著，車(chē)要開(kāi)的時(shí)候，一位師傅不知從哪給我扯了一片塑料布，我只好墊著塑料布坐在冰涼冰涼的沾滿泥水的車(chē)廂沿上。車(chē)跑開(kāi)后，雨下的更大些了，我坐在車(chē)廂沿上被風(fēng)雨打的直打哆嗦，于是只好蹲在車(chē)廂里。車(chē)上的人們展開(kāi)一大塊塑料布，車(chē)廂四邊的人用手拽著，我在邊上也拽著一角，那一刻，我體會(huì)到了我們送變電師傅們的辛苦，這是我過(guò)去沒(méi)有想象到的。但是我又想也許還有比這還要苦的在等著我呢吧。到工地時(shí)天剛亮，一直工作到天黑才收工，回到家已經(jīng)是將近八點(diǎn)了。

在接下來(lái)的一個(gè)月里，跟隨師傅們搭跨越架，護(hù)線等等，知道了搭架子要遵循“橫平豎直”的原則，知道了護(hù)線看似輕松，實(shí)際上必須時(shí)刻集中精力，隨時(shí)向牽引場(chǎng)、張力場(chǎng)匯報(bào)情況，遇到問(wèn)題必須及時(shí)處理，想盡一切辦法確保正常牽線。

在工地，我虛心向師傅們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，對(duì)于隊(duì)長(zhǎng)、師傅安排的工作，從不挑挑揀揀，每一件事，我都以謙虛認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待。就拿擰螺絲來(lái)說(shuō)，不能用力過(guò)大，但還得滿足扭矩要求，擰防盜帽一定要注意將防盜帽與螺絲桿對(duì)正，如果不小心擰偏又退不下來(lái)，就會(huì)很麻煩。諸如此類(lèi)的事還有很多，這就需要自己在今后的工作中繼續(xù)保持謙虛謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)，對(duì)待每一件事，技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)是一方面，而對(duì)待工作的態(tài)度同樣是個(gè)很重要的問(wèn)題。

從商丘回來(lái)，參加了公司教育處安排的測(cè)工培訓(xùn)并在最終的考核中取得優(yōu)異成績(jī)。在培訓(xùn)中主要學(xué)習(xí)了一些測(cè)量理論知識(shí)和儀器的簡(jiǎn)單操作。這些知識(shí)還需要在實(shí)際施工中結(jié)合實(shí)際認(rèn)真實(shí)踐。

測(cè)工培訓(xùn)結(jié)束后就趕往廣東參加500kV天廣四回輸變電工程的建設(shè)。實(shí)習(xí)期間，除了平時(shí)做一些資料復(fù)印和數(shù)據(jù)采集、計(jì)算工作外，在自己的虛心請(qǐng)教和師傅們的熱心幫助下，我對(duì)送電線路施工有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，由于自己的全身心投入和親身經(jīng)歷，我對(duì)送電線路施工之艱苦、要求之嚴(yán)格也有了更深的體會(huì)。

在師傅的熱情關(guān)懷的耐心講解下，結(jié)合天廣四回的設(shè)計(jì)、施工實(shí)際情況，我對(duì)質(zhì)量控制的關(guān)鍵和重要項(xiàng)目在概念上有了一定程度的了解。例如基礎(chǔ)工程中的地螺規(guī)格數(shù)量、基礎(chǔ)表面質(zhì)量、立柱斷面尺寸、整基扭轉(zhuǎn)及中心位移、基礎(chǔ)根開(kāi)、基礎(chǔ)頂面面高差、轉(zhuǎn)角塔基礎(chǔ)頂面預(yù)高、地螺偏心、角鋼傾斜角度等等方面;鐵塔工程中的節(jié)點(diǎn)間主材彎曲、轉(zhuǎn)角塔終端塔結(jié)構(gòu)在受力反方向結(jié)構(gòu)預(yù)傾斜、螺栓的緊固程度、防松、防盜以及與構(gòu)件面接觸情況、螺栓穿向等方面;架線工程中的弧垂、附件安裝質(zhì)量及工藝要求、導(dǎo)線損傷程度限制等等方面。為了更好地做好對(duì)以上各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，我總是隨身攜帶相關(guān)參考資料、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等，邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)參加架線施工，我對(duì)張力場(chǎng)布置、牽引場(chǎng)布置、緊線、平掛等主要工作有了一定的了解。在天廣四回工程中，我還負(fù)責(zé)了多數(shù)塔位的接地電阻測(cè)量和個(gè)別塔位的接地電阻缺陷處理工作。

在架線施工中，我曾經(jīng)負(fù)責(zé)一段護(hù)線工作。當(dāng)時(shí)天氣炎熱，偏偏我護(hù)的那段剛燒過(guò)一天下來(lái)，身上衣服早就被汗水浸濕，并且身上、臉上沾滿了木碳黑、油漬、塵土，渾身粘乎乎的，但我還是堅(jiān)持了下來(lái)。第二次放線過(guò)程中，在老師傅悉心講解之后，由單獨(dú)負(fù)責(zé)小張力車(chē)的操作，并很好地完成了拉大牽引繩的任務(wù)。

在竣工復(fù)驗(yàn)過(guò)程中，當(dāng)運(yùn)行單位提出我們某基直線塔瓷瓶鋼腳歪并要求更換瓷瓶時(shí)，我立即上塔溜下瓷瓶實(shí)際觀察，認(rèn)為是瓷瓶裙本身略有不正引起錯(cuò)覺(jué)，而不是鋼腳歪，經(jīng)與運(yùn)行單位交涉他們接受了我們的看法，從而更正了此缺陷。

除了在工地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)之外，從12月份參加到天廣四回工程到工程結(jié)束，在項(xiàng)目部經(jīng)理、總工的支持下，在師傅們的幫助下，我一直負(fù)責(zé)編寫(xiě)每月的工程簡(jiǎn)報(bào)，及時(shí)地編寫(xiě)工程報(bào)道，在實(shí)習(xí)期間累計(jì)完成了近萬(wàn)字的工程報(bào)道和實(shí)習(xí)感想并獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。

轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)已有一年了，可自己在工地實(shí)習(xí)的一幕幕總是在眼前揮之不去。

忘不了農(nóng)歷大年二十九，舉國(guó)上下都在高高興興準(zhǔn)備過(guò)農(nóng)歷新春，我作為光榮的送電工隊(duì)伍中的一員，仍然在山溝溝里挖著地錨坑，準(zhǔn)備牽引場(chǎng)的布置，以便在春節(jié)前牽引場(chǎng)機(jī)械設(shè)備進(jìn)場(chǎng)到位，為春節(jié)后立即開(kāi)始放線做好準(zhǔn)備。

忘不了我和師傅們?cè)谥∮曛羞M(jìn)行緊線施工，當(dāng)我們一天的工作結(jié)束時(shí)，手早已被雨水浸的發(fā)白。

忘不了正在砍線路通道內(nèi)的竹子時(shí)，卻不知頭頂?shù)闹窀蜕侠p著一條馬上就要吊在身上的蛇。

忘不了在測(cè)量接地電阻時(shí)一腳陷進(jìn)草叢中的陰溝里，拔出腳來(lái)繼續(xù)工作。

篇3

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；電工電子技術(shù)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-036-01

電工電子實(shí)訓(xùn)是一門(mén)在電工和電子技術(shù)方面入門(mén)性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，它既有自身的理論體系，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是工科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要組成部分。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式就目前的整體教學(xué)狀況來(lái)看，還存在著“理論強(qiáng)、實(shí)踐弱”的問(wèn)題，已無(wú)法滿足實(shí)際的教育與教學(xué)需求。電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式必須以全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能、分析發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的工程能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力為宗旨，注重電工電子實(shí)訓(xùn)的先進(jìn)性、工程性和應(yīng)用性，并且要充分兼顧低年級(jí)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱的實(shí)際情況。因此有必要對(duì)傳統(tǒng)的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革。

一、改變教學(xué)觀念，重新認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性

我們要想做好電工電子類(lèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，就一定要改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想，從根本上認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中除了教給學(xué)生必要的理論知識(shí)外，同時(shí)還要將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)過(guò)程中。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要注意多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選取上，教師一定要選擇富有創(chuàng)意且趣味豐富的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師還要緊跟時(shí)代創(chuàng)新步伐，多引進(jìn)一些現(xiàn)代創(chuàng)新理論知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建體驗(yàn)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式存在著內(nèi)容陳舊、形式呆板，方法老套的問(wèn)題，很多項(xiàng)目也只是走走形式過(guò)場(chǎng)，這種教學(xué)模式嚴(yán)重地制約了學(xué)生的個(gè)性空間的發(fā)展。構(gòu)建體驗(yàn)式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式需注意以下幾點(diǎn)：1、在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化充實(shí)后，可以按照設(shè)計(jì)性項(xiàng)目的要求自由組建興趣愛(ài)好小組。在教師的正確指導(dǎo)下，增加學(xué)生的主動(dòng)性，這樣不僅可以最大程度地發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)力和創(chuàng)新能力，也凝聚了團(tuán)隊(duì)合作的精神。2、開(kāi)放、靈活的企?；?dòng)的多種辦學(xué)模式。由于有了廣闊的發(fā)展空間，給學(xué)校實(shí)施訂單式、定向式、代培式，探索雙元制等企校互動(dòng)的辦學(xué)模式，搞好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供了保障。3、為了更積極的調(diào)動(dòng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的激勵(lì)和考核方式進(jìn)行改革。應(yīng)采取多種激勵(lì)方式來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，定期開(kāi)展一些能反映當(dāng)前工程信息的學(xué)術(shù)講座，開(kāi)展各類(lèi)電工電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；實(shí)訓(xùn)考核方面不再是以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成的結(jié)果和實(shí)訓(xùn)報(bào)告的質(zhì)量來(lái)確定，應(yīng)制定一套系統(tǒng)的考核方案，比如學(xué)生每次上課的平時(shí)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成情況等多方面來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)考核更注重平時(shí)在做項(xiàng)目的態(tài)度和操作情況。

三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生進(jìn)行電工電子知識(shí)實(shí)踐操作的重要場(chǎng)所，也是開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要場(chǎng)所。只有建設(shè)好高水平的實(shí)訓(xùn)基地，才能保證電工電子的實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。要籌備資金，在校內(nèi)建設(shè)設(shè)備齊全、多功能的實(shí)訓(xùn)車(chē)間，提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果和動(dòng)手能力。另外，還要與校外多家企業(yè)相聯(lián)合，建立校外學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)可以在這些企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行。這樣，學(xué)生就可以深入到企業(yè)的生產(chǎn)和維修實(shí)踐中，進(jìn)一步熟悉電工電子的生產(chǎn)工藝，并掌握各種實(shí)際操作技能，從而提高其技術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為就業(yè)作好鋪墊。

四、適當(dāng)操作示范和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合

在電工電子實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)牟僮魇痉妒鞘直匾?。?jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生雖然看了教學(xué)視頻，聽(tīng)了教師的講解，但真正動(dòng)手操作時(shí)，卻仍然無(wú)從下手，不知所措。這時(shí)就有必要進(jìn)行操作示范，通過(guò)示范操作，可以使學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的自信心，提高操作能力。例如在手工焊接電路板時(shí)，學(xué)生雖然了解了焊接的原理和要求，但焊接還是不理想，常常出現(xiàn)焊點(diǎn)拉尖、沒(méi)有光澤、虛焊等問(wèn)題，原因是手工焊接是一門(mén)非常講究的技術(shù)，它需要把握好焊接的時(shí)間、溫度和焊錫量等方面，許多同學(xué)是第一次接觸，對(duì)于焊接方法還沒(méi)能熟練掌握，通過(guò)教師的正確示范，學(xué)生會(huì)更快地掌握焊接方法和要點(diǎn)。

實(shí)訓(xùn)中，采取“學(xué)生動(dòng)手為主，教師指導(dǎo)為輔”的教學(xué)方法，避免學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)性。學(xué)生操作時(shí)，教師可邊巡視，邊指導(dǎo)，對(duì)操作中普遍存在的問(wèn)題，要及時(shí)指正，反復(fù)講解，防止錯(cuò)誤擴(kuò)大化。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，特別要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，當(dāng)好“導(dǎo)演”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生由于知識(shí)水平及動(dòng)手能力等方面的限制，出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題是不可避免的，這時(shí)候教師不要直接指出問(wèn)題所在，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題積極思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。采用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生潛能得以發(fā)揮，同時(shí)也激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的熱情，把被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)思考，真正考驗(yàn)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、完善考核機(jī)制

學(xué)習(xí)考核對(duì)于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)有很大的幫助，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行考核的時(shí)候，一定要充分結(jié)合學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，及時(shí)糾正學(xué)生的一些不良習(xí)慣。如果學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，表現(xiàn)比較差，那么我們?cè)趯?duì)其進(jìn)行考核的時(shí)候就不能僅僅依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)。每一堂實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束之后，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)試了，可以隨機(jī)抽取一些學(xué)生，讓他們進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，并做好測(cè)試記錄。對(duì)于綜合評(píng)定較高的學(xué)生給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)保持。對(duì)于一些綜合評(píng)定較差的學(xué)生，我們要告訴他從自身去發(fā)現(xiàn)原因，并積極改正，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。

電工電子實(shí)訓(xùn)課程所涉及的理論和技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，發(fā)展迅速，并且日益滲透到其他學(xué)科領(lǐng)域，促進(jìn)其發(fā)展，研究一種新型的教學(xué)模式和實(shí)踐體系在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有重要的作用。為使教學(xué)更貼近生產(chǎn)實(shí)際和崗位（群），突顯學(xué)生能力培養(yǎng)，以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體，開(kāi)發(fā)電工電子實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)式教學(xué)模式研究與實(shí)踐探索勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 安紅霞.電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].教育教學(xué)論壇. 2012（S5）

篇4

【關(guān)鍵詞】電子電工教學(xué)；虛擬實(shí)訓(xùn)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；考核方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G713 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270(2011)06-0021-01

隨著信息技術(shù)在學(xué)校的廣泛應(yīng)用，動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、生動(dòng)的、多元的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正向我們走來(lái)。本文以電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，就職業(yè)學(xué)校構(gòu)建虛擬實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系的意義、虛擬實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建和實(shí)施等問(wèn)題做一些探討。

一、構(gòu)建虛擬實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義

（一）改變了實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為教師提高教學(xué)效果提供了優(yōu)良的平臺(tái)。電子電工實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育中電子專(zhuān)業(yè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是近距離性的，時(shí)間、空間均受到客觀條件的限制。這種缺乏現(xiàn)代氣息的、一成不變的實(shí)訓(xùn)環(huán)境已跟不上時(shí)代的步伐，把網(wǎng)絡(luò)中的文字、音頻、視頻等多種媒體手段搬進(jìn)我們的實(shí)訓(xùn)室才能適應(yīng)時(shí)代對(duì)我們實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求。

（二）適時(shí)性、重復(fù)性好，靈活性強(qiáng)，操作安全，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。首先，虛擬實(shí)訓(xùn)軟件或課件不僅便于攜帶，操作也方便，這些從客觀上實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)室空間和時(shí)間上的延伸。其次，虛擬實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象明顯，操作簡(jiǎn)單，有利于實(shí)現(xiàn)在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)實(shí)訓(xùn)電路的整改和設(shè)計(jì)、電路模型的搭建以及電路功能的測(cè)試等操作，它為鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力提供了一個(gè)良好的環(huán)境。

（三）彌補(bǔ)了職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件的不足，減少資金投入，豐富了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

二、電子電工虛擬實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建與實(shí)施

（一）電子電工虛擬實(shí)訓(xùn)的工具平臺(tái)――EWB

EWB虛擬實(shí)訓(xùn)軟件是一種界面友好、操作簡(jiǎn)便、易學(xué)易懂、容納實(shí)驗(yàn)科目多、不需要安裝及能直接運(yùn)行且程序小巧的一種新型虛擬實(shí)訓(xùn)軟件。它的全稱(chēng)是ElectronicsWork bench，意為電子工作平臺(tái)。該軟件可完成電工基礎(chǔ)、數(shù)字電路、模擬電路、單片機(jī)等眾多實(shí)訓(xùn)的構(gòu)成、設(shè)計(jì)、運(yùn)行和測(cè)試。此軟件的操作空間是二維的，雖然目前是在單機(jī)上運(yùn)行，但比起現(xiàn)在使用較多的虛擬實(shí)訓(xùn)設(shè)備如LabVIEW等既需要硬件支持、又需要軟件支持，且還需要專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行相應(yīng)的編程才能應(yīng)用來(lái)說(shuō)，在弱電虛擬實(shí)訓(xùn)中更具專(zhuān)業(yè)性、適用性和靈活性。它為我們實(shí)現(xiàn)電子電工單機(jī)版虛擬實(shí)訓(xùn)提供了一個(gè)良好的工作平臺(tái)。

（二）電子電工虛擬實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建和實(shí)施

由于網(wǎng)上不能直接運(yùn)行單機(jī)版的軟件，需要下載后才能在本機(jī)上運(yùn)行，因此我們可采用網(wǎng)上虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)和本地操作相結(jié)合的方式，即網(wǎng)上進(jìn)行虛擬實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程的演示與用戶(hù)下載軟件在本地運(yùn)行操作相結(jié)合的方法來(lái)完成虛擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過(guò)程。

1.教師在本機(jī)上將所要演示的實(shí)訓(xùn)在EWB軟件環(huán)境下先制

作成能在網(wǎng)上播放的視頻格式（rm格式）課件。在制作過(guò)程中，教師應(yīng)在視頻中配以動(dòng)畫(huà)實(shí)施操作過(guò)程、聲音及相應(yīng)的背景音樂(lè)等，以充分利用計(jì)算機(jī)的多媒體功能進(jìn)行教學(xué)，并在技術(shù)上充分考慮各種不同類(lèi)型計(jì)算機(jī)的運(yùn)行機(jī)制及網(wǎng)絡(luò)接收速率，而且保證視頻應(yīng)能在窄帶和寬帶網(wǎng)上流暢運(yùn)行。

2.用戶(hù)設(shè)立下載軟件接口，使用戶(hù)能將EWB軟件下載在本機(jī)上，在觀看了網(wǎng)上的視頻演示播放后在自己的機(jī)器上進(jìn)行操作，做到舉一反三，并能設(shè)計(jì)出更多的電路進(jìn)行操作和測(cè)試。

3.電子電工虛擬實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的管理可依照網(wǎng)站管理方式分前臺(tái)用戶(hù)使用部分和后臺(tái)管理員管理模式兩部分進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體內(nèi)容為：前臺(tái)用戶(hù)使用部分：包括虛擬實(shí)訓(xùn)演示、在線練習(xí)與討論、網(wǎng)上考試、成績(jī)查詢(xún)等。

①虛擬實(shí)訓(xùn)分電工基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)字電路和模擬電路三部分，全部實(shí)訓(xùn)采用EWB軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)。電工基礎(chǔ)虛擬實(shí)訓(xùn)包含有基本儀器及連線操作的使用、基本電路的測(cè)量、交流電路的測(cè)量和過(guò)渡過(guò)程的測(cè)量；數(shù)字電路包含門(mén)電路的測(cè)量、組合邏輯電路的應(yīng)用、觸發(fā)器電路的測(cè)量、時(shí)序邏輯電路的應(yīng)用、計(jì)數(shù)器的應(yīng)用和555定時(shí)器的應(yīng)用；模擬電路包括三級(jí)管放大電路的靜態(tài)工作點(diǎn)的測(cè)量、單管放大電路的測(cè)量、負(fù)反饋放大電路的應(yīng)用和集成運(yùn)算放大器的應(yīng)用等。所有的演示實(shí)訓(xùn)通過(guò)技術(shù)處理成rm格式，放在網(wǎng)上供學(xué)生直接點(diǎn)播。學(xué)生用Office軟件寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)報(bào)告，以E―mail的形式提交給教師進(jìn)行批閱，同時(shí)還可將自己的操作過(guò)程用抓屏方式拷貝到實(shí)訓(xùn)報(bào)告中一并提交給教師。

②在線練習(xí)與討論：它作為一個(gè)專(zhuān)用的區(qū)域而存在，與其他內(nèi)容相互獨(dú)立。這樣可使學(xué)生與老師在一個(gè)環(huán)境中討論相同的問(wèn)題，信息集中、問(wèn)題集中，有利于教學(xué)的開(kāi)展，且能上傳圖片，在提問(wèn)和答問(wèn)中將相應(yīng)的圖片進(jìn)行上傳，更有利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)疑點(diǎn)難點(diǎn)的突破。

③網(wǎng)上考試：它作為考核的一部分，采用數(shù)據(jù)庫(kù)管理方式。學(xué)生可隨機(jī)抽題，題型可分為客觀題和主觀題兩部分。

④成績(jī)查詢(xún)：學(xué)生考完交卷后，可立即看見(jiàn)自己所做的客觀題的具體情況，包括正確、錯(cuò)誤和分?jǐn)?shù)，但主觀題必須經(jīng)過(guò)教師批改后給出具體分?jǐn)?shù)，然后由計(jì)算機(jī)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)總分。

后臺(tái)管理模式：后臺(tái)管理模式的建立主要是為了避免管理員和用戶(hù)混在一個(gè)界面，或被黑客解密后管理系統(tǒng)安全受到威脅。它可分為用戶(hù)管理、信息管理、考生管理、題庫(kù)管理、試卷生成管理和在線閱卷管理等。

①用戶(hù)管理主要包括注冊(cè)管理和使用管理。它主要是管理登錄過(guò)程的注冊(cè)信息和經(jīng)過(guò)注冊(cè)后的用戶(hù)的激活或禁止以及使用軟件的次數(shù)。

②信息管理主要是上傳一些公告信息、通知、實(shí)訓(xùn)要求等，以便學(xué)生進(jìn)行瀏覽。

③考生管理主要是管理考生的注冊(cè)信息、考試次數(shù)、考試成績(jī)等。

④題庫(kù)管理主要是采用數(shù)據(jù)庫(kù)管理模式對(duì)題庫(kù)進(jìn)行填充、刪除和修改。

⑤試卷生成管理的功能是確保隨機(jī)產(chǎn)生的題目在分?jǐn)?shù)和難度上相當(dāng)，但內(nèi)容可完全不同，以避免學(xué)生考試作弊。

⑥在線閱卷管理主要是提供教師在先進(jìn)性網(wǎng)上考試的閱卷的工作環(huán)境，學(xué)生考好后能看見(jiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案和分?jǐn)?shù)。

【參考文獻(xiàn)】

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關(guān)鍵詞：電工電子；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；建議

一、電子電工實(shí)訓(xùn)的概念

1.電子電工。電子電工主要指的是針對(duì)電磁相關(guān)領(lǐng)域中所存在的客觀規(guī)律與科學(xué)應(yīng)用技術(shù)、電子電工制造以及電力生產(chǎn)這兩個(gè)工業(yè)生產(chǎn)體系所實(shí)施的研究。電子電工的實(shí)際發(fā)展程度水平是針對(duì)社會(huì)的現(xiàn)代化程度進(jìn)行有效衡量的關(guān)鍵標(biāo)志。其促進(jìn)與推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生產(chǎn)的深化發(fā)展。深刻影響著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步。

2.實(shí)訓(xùn)。一般來(lái)說(shuō)，可將職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練簡(jiǎn)單成長(zhǎng)實(shí)訓(xùn)，其主要是指在學(xué)校實(shí)施控制的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及規(guī)律，針對(duì)中等學(xué)校的學(xué)生開(kāi)展相關(guān)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的相應(yīng)過(guò)程。

電工電子實(shí)訓(xùn)的目的就是使學(xué)生熟悉和掌握電氣電子元器件的結(jié)構(gòu)原理、安全用電的基本知識(shí)、基本控制電路的設(shè)計(jì)、一些實(shí)際操作維修的基本技能和技巧等。

二、電工電子實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

1. 理論和實(shí)踐相脫節(jié)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)造成了影響

隨著電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱的改革，實(shí)踐課程同理論課程相比比重有了很大程度的增加，與此同時(shí)也引起了許多新問(wèn)題，例如同實(shí)踐課程相比，理論課程的推進(jìn)速度相對(duì)較為落后，因而導(dǎo)致開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程時(shí)缺乏必要的理論基礎(chǔ)，造成學(xué)生無(wú)法很好地理解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的原理，從而造成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的難度增加，這種情況對(duì)于非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言更加普遍，由于理論課程大幅縮減，因而對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)了極大的影響。

2 .傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)評(píng)分模式較為落后

目前我國(guó)多數(shù)學(xué)校在電工電子實(shí)訓(xùn)評(píng)分模式中采用的是實(shí)訓(xùn)電路、作品及報(bào)告的檢查，并結(jié)合出勤率進(jìn)行教學(xué)評(píng)分，由于實(shí)訓(xùn)學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多，教師很難顧及各個(gè)學(xué)生的實(shí)際實(shí)訓(xùn)情況，因此，學(xué)生之間代工情況嚴(yán)重，除此以外，不少偶然因素及電子元件失效等情況會(huì)使得實(shí)訓(xùn)作品功能存在差異，因而容易造成實(shí)訓(xùn)評(píng)分失去其公平性和客觀性。

3.缺乏實(shí)踐性教師

實(shí)訓(xùn)實(shí)踐任務(wù)多、時(shí)間緊、人數(shù)多、帶領(lǐng)實(shí)訓(xùn)的教師人手少，而且都是從事理論課的任課教師，不具有實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，因此基本不能夠把工作現(xiàn)場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)技巧傳授給大家，不能達(dá)到實(shí)訓(xùn)的真正目的。

三、改進(jìn)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建議

由于傳統(tǒng)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在著不少問(wèn)題，因而導(dǎo)致不少學(xué)生動(dòng)手及應(yīng)用知識(shí)等方面的能力相對(duì)較差，理論及實(shí)踐能力也發(fā)生嚴(yán)重的脫節(jié)，因此，有必要對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，并建立一個(gè)新型實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，以便有效提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

1.加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合

實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的應(yīng)用環(huán)節(jié)，與實(shí)驗(yàn)課不同，實(shí)驗(yàn)課是對(duì)理論課的驗(yàn)證，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)是綜合設(shè)計(jì)，可以認(rèn)為是工作中的一個(gè)最簡(jiǎn)單的小項(xiàng)目，從設(shè)計(jì)、操作直到最后的調(diào)試都需要自己來(lái)完成，實(shí)訓(xùn)過(guò)程就是一個(gè)產(chǎn)品的制作成型過(guò)程。教師的作用就是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的講述及演示，之后的實(shí)踐過(guò)程需要學(xué)生自己獨(dú)立完成，將自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。以半導(dǎo)體收音機(jī)的焊接為例來(lái)說(shuō)，這個(gè)項(xiàng)目需要用所學(xué)的電路知識(shí)、模擬電子技術(shù)知識(shí)對(duì)電路圖進(jìn)行分析。電烙鐵的焊接必須親自操作才能體會(huì)到從電烙鐵的檢查修整到焊接的整個(gè)操作過(guò)程，焊接之后用萬(wàn)用表、示波器等工具檢查中間關(guān)鍵步驟的波形，電壓電流大小，親自驗(yàn)證測(cè)量值與理論計(jì)算值之間的差距。

2.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革，因材施教

了解企業(yè)所需，結(jié)合頂尖科技是電工電子實(shí)訓(xùn)模式的工作重心，緊密?chē)@學(xué)生將來(lái)的工作內(nèi)容設(shè)定相關(guān)的培訓(xùn)科目，保證學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中心學(xué)到的都能在今后的工作中用到，避免在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)無(wú)用的、落伍的科目。

3.加強(qiáng)教學(xué)方式的改進(jìn)

在中職“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性”的思路引導(dǎo)下，明確教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)多方位的思考與討論，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行合理的改進(jìn)，在原有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，增加設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行驗(yàn)證。同時(shí)，電工實(shí)訓(xùn)應(yīng)打破傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，變封閉式教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)，把教學(xué)、生產(chǎn)與科研結(jié)合起來(lái)。即在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生、項(xiàng)目、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心，此時(shí)教師不再是中心，而是學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者與組織者。在每一個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容上，課堂上要進(jìn)行師生互動(dòng)，特別是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的情境，教學(xué)中除了教師提出項(xiàng)目任務(wù)外，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法提出任務(wù)設(shè)計(jì)，自由選擇元器件和設(shè)備實(shí)訓(xùn)。在具體實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不僅避免各小組之間的相互抄襲與模仿，而且可以改變以前單純傳授知識(shí)和模仿為主的教學(xué)模式，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐中觀察、思考、想象。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法與學(xué)生反復(fù)練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而在專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力和個(gè)性方面得到全面發(fā)展。

4.注重學(xué)生工程意識(shí)及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式中，應(yīng)將學(xué)生的工程意識(shí)和應(yīng)用能力放在第一位，依照工程現(xiàn)場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，加強(qiáng)安全性和規(guī)范性的培養(yǎng)。在學(xué)生的培養(yǎng)期間，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練操作將來(lái)工作會(huì)用到的機(jī)械和儀器等，保證學(xué)生在進(jìn)入工作環(huán)境后可以直接開(kāi)始工作。此外，在培訓(xùn)中，要讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)盡可能的學(xué)會(huì)更多儀器等的操作，提高效率。

5.完善實(shí)訓(xùn)考核機(jī)制

在電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生遇到的各種故障現(xiàn)象，要現(xiàn)場(chǎng)分析故障原因、示范講解排除故障的方法和調(diào)試技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，對(duì)于印刷板設(shè)計(jì)的布線技巧和仿真結(jié)果分析等也要提出具體要求。電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的考核是對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)訓(xùn)效果的檢驗(yàn)，是整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，要對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行綜合考評(píng)，考核機(jī)制要全面、客觀。電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)主要由出勤情況、實(shí)踐操作、總結(jié)報(bào)告 3 個(gè)部分組成，尤其是電子產(chǎn)品制作環(huán)節(jié)的考核，不僅要看學(xué)生作品的外觀組裝情況，更重要的是看調(diào)試過(guò)程是否規(guī)范、產(chǎn)品效果是否達(dá)到技術(shù)指標(biāo)

要求。

6.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的改革

現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)一律由理論任課教師進(jìn)行指導(dǎo)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的校外的工程師的參與，這使得實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)具有一定的局限性，不能將校外的實(shí)踐技術(shù)帶入到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中，在一定程度上限制了實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。比如半導(dǎo)體的焊接工作，有實(shí)踐工作的工程師更能知道怎么樣去修整電烙鐵，維護(hù)保養(yǎng)電烙鐵，焊接過(guò)程中運(yùn)用怎樣的技巧使得焊接更可靠，彎腳的方法，焊接過(guò)程中小木片的使用等等小技巧的應(yīng)用，以及拆焊過(guò)程中的一些技巧方法。而在電氣設(shè)備安裝柜中，有實(shí)踐工作的人員更能知道怎樣才能使得安裝更可靠，而不是單一地按照理論知識(shí)去接線。這樣更能讓實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮它應(yīng)有的作用，讓學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步得到提高，這是很多教師不能給學(xué)生提供的寶貴的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。因此，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中更應(yīng)該聘請(qǐng)校外工程師來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生。

四、電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中碰到的一些問(wèn)題和解決辦法

照明線路安裝與運(yùn)行

在家庭電路、辦公場(chǎng)合、車(chē)站碼頭等公共場(chǎng)所都少不了照明，盡管電氣照明的電光源與控制開(kāi)關(guān)各不相同，但原理是一樣的，照明燈電路原理圖如圖 3 所示。

對(duì)于照明電路的連接，常見(jiàn)的問(wèn)題有：電路的控制開(kāi)關(guān)接在出線上，不符合安全用電要求；三孔插座的接線（如 N線與 PE 線）接反，通電后造成控制線路的漏電開(kāi)關(guān)跳閘；接好電路后沒(méi)有進(jìn)行線路的檢查，容易產(chǎn)生短路、接地故障等。解決的辦法：對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全用電教育，強(qiáng)調(diào)控制開(kāi)關(guān)要接在電源進(jìn)線上，即電流先進(jìn)開(kāi)關(guān)后到用電設(shè)備；三孔插座按 L 線用黃、綠、紅，N 線用藍(lán)或黑，PE 線用黃綠雙色線，按要求進(jìn)行通電前檢查等。

2.電動(dòng)機(jī)控制電路的連接

存在的問(wèn)題：不了解低壓電器結(jié)構(gòu)，實(shí)物與原理圖對(duì)不上；接線不按規(guī)范，如一條線中間有接頭、導(dǎo)線的接頭太短或太長(zhǎng)，容易造成觸電或接觸不良等；部分學(xué)生不會(huì)檢查線路，判斷所接的線路正確與否。解決的辦法：實(shí)訓(xùn)時(shí)，首先讓學(xué)生了解熟悉所使用的工具、控制線路及其元器件；然后對(duì)照實(shí)物與原理圖，介紹元器件的線圈、觸點(diǎn)在控制電路中對(duì)應(yīng)的圖形符號(hào)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)按圖接線。實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)接線規(guī)范、反復(fù)指導(dǎo)并示范電路連接操作；通電試機(jī)前強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行主回路、控制回路及主要元器件的檢測(cè)，防止如設(shè)備損壞等意外情況的發(fā)生，做到安全用電。

3.電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)

包括：基本電子元器件的認(rèn)識(shí)與測(cè)量；整流濾波穩(wěn)壓電路；單管放大電路；基本的集成運(yùn)算電路等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)中常見(jiàn)的問(wèn)題：測(cè)量數(shù)據(jù)不正確或者誤差較大，輸出波形不對(duì)，電路連接不正確等。采取的措施：首先讓學(xué)生了解掌握電子元器件的正確檢測(cè)方法和常用電子測(cè)量?jī)x器（如：示波器、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器）的使用方法；其次熟悉實(shí)驗(yàn)電路的工作原理、特點(diǎn)并正確接線；檢查線路確認(rèn)無(wú)誤后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)量，如數(shù)據(jù)不正確或誤差較大，就應(yīng)檢查線路的故障并排除。例如整流、濾波、穩(wěn)壓電路，如果輸出的整流電壓、整流濾波電壓或者最后的穩(wěn)壓不符合要求，就應(yīng)逐一檢查電路中的整流二極管、濾波電容、穩(wěn)壓三極管是否被擊穿或開(kāi)路，電阻元件參數(shù)是否符合要求等，并及時(shí)處理。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：信心；興趣；方法；實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系；專(zhuān)業(yè)教師

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-038-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子系統(tǒng)的日益復(fù)雜化，電子電工實(shí)訓(xùn)課從內(nèi)容到形式都將發(fā)生深刻變化。目前職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)普遍存在與工廠脫節(jié)的現(xiàn)象，在企業(yè)只需幾個(gè)月就熟練掌握的技能而在校學(xué)了二三年卻依然不會(huì)。為此，提升學(xué)生技能水平、增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力是實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革重點(diǎn)。本文結(jié)合電工電子實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革情況，提出了相關(guān)的改革措施，以便使電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系逐步趨于系統(tǒng)和完善。

一、電子電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)存在的問(wèn)題。

目前，我國(guó)中專(zhuān)生基礎(chǔ)普遍較低，很多職校實(shí)訓(xùn)課主要以基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，教師主要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理論課所學(xué)的原理，按照教科書(shū)上的操作步驟，進(jìn)行記錄數(shù)據(jù)、書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。加之學(xué)校配備的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備陳舊簡(jiǎn)陋，配套數(shù)量較少，多個(gè)同學(xué)共用一臺(tái)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果受到很大影響。此外，實(shí)訓(xùn)室里有各種設(shè)備的阻擋，課堂紀(jì)律的把握比較難，講課效率低下。因此，這狀況造成了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作或生產(chǎn)的技術(shù)要求相距很大，學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)駕駑于實(shí)際運(yùn)用的能力差等問(wèn)題。

二、重振學(xué)生學(xué)習(xí)的信心是教學(xué)的前提。

信心比黃金更重要，它是學(xué)習(xí)得以持之以恒的保障，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。為此，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好的中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心是首要，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心的原因是學(xué)生在小學(xué)、初中階段不認(rèn)真學(xué)習(xí)，貪玩或?qū)W習(xí)方法不科學(xué)、或因家庭、社會(huì)環(huán)境等因素，無(wú)心向?qū)W而荒廢學(xué)業(yè)。所以，很多中專(zhuān)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生活中，多是在批評(píng)與被遺棄中走過(guò)的；有一些成績(jī)時(shí)，得不到家長(zhǎng)、同學(xué)、老師的肯定和關(guān)注，沒(méi)有學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感、成就感。為此，職業(yè)教育可以從這方面入手。

（1）給予學(xué)生更多的關(guān)注、愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到老師心中有他。即使是些小的成績(jī)，有些小好轉(zhuǎn)也應(yīng)以表?yè)P(yáng)。例如面對(duì)一個(gè)常常遲到的學(xué)生，今天如果來(lái)得比昨天早，雖然還是遲到了，我們還是應(yīng)該表?yè)P(yáng)他比昨天有進(jìn)步。盡量少罵和批評(píng)，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)之心，肯定他的成績(jī)讓他感受到進(jìn)步的喜悅，達(dá)到逐漸打開(kāi)學(xué)生心靈之窗，拉近師生的距離，為師生的心靈溝通、教與學(xué)架起橋梁；即使批評(píng)也應(yīng)以一種學(xué)生能接受的形式。

（2）多舉例一些本校甚至本專(zhuān)業(yè)一些成才的實(shí)例，讓他們知道來(lái)到這個(gè)學(xué)校讀中專(zhuān)也是能成功的，不一定比考上高中的同學(xué)差。如我校本專(zhuān)業(yè)的11級(jí)（2）班的朱某和徐某因努力學(xué)習(xí)被學(xué)校免試推薦上大學(xué)――桂林電子科技大學(xué)。再如11級(jí)（1）班的學(xué)長(zhǎng)張某，現(xiàn)在在北海市的兩個(gè)冷凍廠上班，工作輕松，就是看機(jī)器，有故障就解除，沒(méi)事可以休息，一份工作二千多塊錢(qián)，這樣一個(gè)月就能輕松拿到五千元左右的工資。而且經(jīng)過(guò)學(xué)校的調(diào)研，目前，整個(gè)北海市有九十多家冷凍廠，其中很多廠都缺電工專(zhuān)業(yè)人才，讓學(xué)生知道讀本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景是可觀的。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵。

興趣是最好的老師。要讓本來(lái)就不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子們喜歡上學(xué)習(xí)這門(mén)課，首先得讓他們喜歡上你。你如果想讓孩子喜歡你，光傻呵呵地愛(ài)他們是不行的，你還要注意走進(jìn)他們的世界，愛(ài)他們之所愛(ài)，至少也要關(guān)注他們之所愛(ài)，和他們?nèi)〉霉餐Z(yǔ)言，否則他們對(duì)你的愛(ài)就很可能不領(lǐng)情。

其次，讓孩子們喜歡上這門(mén)課程。這要求教師在課堂上少講或不講理論太深的內(nèi)容，多動(dòng)手，少理論作業(yè)，充分發(fā)揮這類(lèi)學(xué)生愛(ài)動(dòng)手、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)；如在第一學(xué)期中《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生制作簡(jiǎn)單而又有趣味功率放大電路，把學(xué)生的精力引到小電路的制作上，盡管作品只要能把聲音放大，甚至只有尖叫刺耳的噪聲，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，都能看到他們成功的喜悅。在這種成功帶來(lái)的的時(shí)候，可以教學(xué)生進(jìn)一步辨識(shí)元件，元件好壞判斷，根據(jù)原理圖制作成印刷圖進(jìn)而講授電路工作原理、制作成功與失敗的原因，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。最后，表?yè)P(yáng)制作成功的，指導(dǎo)修復(fù)未成功的；創(chuàng)造條件讓每位學(xué)生都制作成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、適時(shí)采用合適的教學(xué)方法是教學(xué)成功重要保證。

作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，在實(shí)訓(xùn)第一課，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行用電安全教育。校園安全包括很多方面，其中教學(xué)安全是校園安全里的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。與其他專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)相比，電工實(shí)訓(xùn)由于其專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的特殊性，學(xué)生常常需要處在交流220v/380v的強(qiáng)電環(huán)境中，而中職學(xué)校學(xué)生大多年齡在15--17歲之間，他們對(duì)電充滿好奇，很多學(xué)生由于缺乏安全意識(shí)或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險(xiǎn)，所以實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的安全問(wèn)題尤為突出，稍為不慎，便會(huì)造成重大教學(xué)安全事故。

其次，使用直觀演示法，是學(xué)習(xí)效率較高的方法之一。如各種電工安全工具、儀表的使用等內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)邊講解邊演示，力求對(duì)每一種工具、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規(guī)范的直觀演示，使學(xué)生建立起正確的動(dòng)作概念。在演示的過(guò)程中，對(duì)于簡(jiǎn)單的操作，指導(dǎo)教師只需要演示一遍，對(duì)于復(fù)雜操作，在教師演示結(jié)束后，還可采取個(gè)別學(xué)生模仿演示，多數(shù)學(xué)生觀摩的形式，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生在模仿演示中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，指導(dǎo)教師要糾正錯(cuò)誤，并提出注意事項(xiàng)。為提高示范操作的效果，指導(dǎo)教師還可使用電化教學(xué)或多媒體課件教學(xué)。

項(xiàng)目教學(xué)法是電子電工實(shí)訓(xùn)課使用最頻繁的方法。把項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是一種實(shí)用有效的方法。教學(xué)時(shí)，師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作，運(yùn)用知識(shí)與技能，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣做出選擇，充分調(diào)動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力，教師利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

最后，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還要講究以點(diǎn)帶面，以老帶新。在課堂實(shí)訓(xùn)操作分組上，學(xué)習(xí)好的、動(dòng)手能力強(qiáng)的大約平均分配到各組，以能力強(qiáng)的帶動(dòng)能力差的；在課外成立電工服務(wù)興趣小組，以高年級(jí)的帶動(dòng)低年級(jí)，使專(zhuān)業(yè)內(nèi)形成精英帶動(dòng)后進(jìn)，形成良好的學(xué)風(fēng)；通過(guò)對(duì)外服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交際能力，專(zhuān)業(yè)能力、服務(wù)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、收費(fèi)藝術(shù)等。

五、完善實(shí)訓(xùn)課的評(píng)價(jià)體系是上好實(shí)訓(xùn)課的核心。

項(xiàng)目 配分 評(píng)分要素

4個(gè)電阻的測(cè)量（29分） 插孔選擇（1分） 選擇完全正確得1分，否則得0分。

檔位選擇（4分） 每正確選擇一次檔位得1分。

歐姆調(diào)零（8分） 每次測(cè)量前進(jìn)行歐姆調(diào)零得2分。

操作方法（8分） 每次操作姿勢(shì)、方法正確2分，操作姿勢(shì)、方法欠妥0～1分。

讀數(shù)（8分） 每次讀數(shù)快準(zhǔn)2分，讀數(shù)準(zhǔn)但慢或有誤差1～2分，讀數(shù)錯(cuò)誤0分。

2個(gè)電池直流電壓的測(cè)量 （11分） 插孔選擇（1分） 選擇完全正確得1分，否則得0分。

檔位選擇（2分） 每正確選擇一次檔位得1分。

操作方法（4分） 每次操作姿勢(shì)、方法正確2分，操作姿勢(shì)、方法欠妥的0～1分。

讀數(shù)（4分） 每次讀數(shù)快準(zhǔn)2分，讀數(shù)準(zhǔn)但慢或有誤差1～2分，讀數(shù)錯(cuò)誤0分。

交流電壓的測(cè)量（8分） 插孔選擇（1分） 選擇完全正確1分，否則0分。

檔位選擇（1分） 正確選擇檔位得1分。

操作方法（3分） 操作姿勢(shì)、方法正確3分，操作姿勢(shì)、方法欠妥的0～2分。

讀數(shù)（3分） 每次讀數(shù)快準(zhǔn)3分，讀數(shù)準(zhǔn)但慢或有偏差1～2分，讀數(shù)錯(cuò)誤0分

時(shí)間 1分 規(guī)定7分鐘內(nèi)完成得1分，超過(guò)規(guī)定時(shí)間5分鐘的倒扣1分。

衛(wèi)生 1分 實(shí)訓(xùn)完后，自覺(jué)整理器材及衛(wèi)生的得1分。

實(shí)訓(xùn)課程的考核要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、操作情況、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，側(cè)重技能方面的考核，綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。為了杜絕學(xué)生應(yīng)付實(shí)訓(xùn)課，我們將實(shí)訓(xùn)課程考核分解為幾個(gè)過(guò)程，細(xì)化成績(jī)的評(píng)定。

（1）實(shí)訓(xùn)態(tài)度：把每次的實(shí)訓(xùn)課分準(zhǔn)備和德育兩部份。準(zhǔn)備是前一個(gè)星期通過(guò)課堂教學(xué)把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，教師提前布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生準(zhǔn)備。上實(shí)訓(xùn)課前，檢查學(xué)生的課堂筆記，鼓勵(lì)學(xué)生有備而來(lái)。德育主要考察學(xué)生的出勤和課堂紀(jì)律，根據(jù)簽到以及課堂的情況打分，遲到、早退按照不同程度扣分。實(shí)訓(xùn)態(tài)度成績(jī)一般占20%。

（2）操作：實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)堂打分，根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室里的表現(xiàn)，主要包含操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性和衛(wèi)生情況。操作階段的成績(jī)一般占50%。 下面是指針式萬(wàn)用表的使用操作考核標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)案例。標(biāo)準(zhǔn)從操作、時(shí)間等方面都給以配分，在操作時(shí)，主要考查學(xué)生在高壓情況下是否有用右手單手操作的安全常識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生對(duì)操作的要求一目了然。

（3）實(shí)驗(yàn)報(bào)告：實(shí)驗(yàn)報(bào)告是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)總結(jié)和分析能力的依據(jù)，成績(jī)一般占30%。

實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)方法從學(xué)習(xí)態(tài)度、操作技能、安全文明生產(chǎn)等方面給學(xué)生做出了明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下，可以對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的實(shí)訓(xùn)過(guò)程，明確自己技能訓(xùn)練的要求，確保實(shí)訓(xùn)過(guò)程的規(guī)范性，以及自身的行為習(xí)慣、操作技能得到了進(jìn)一步的規(guī)范和提高。

六、教師要活到老，學(xué)到老，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

電子技術(shù)的發(fā)展非常迅猛，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，這就要求教師必須不斷地學(xué)習(xí)新理論，掌握新技術(shù)。專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)不定期到企業(yè)向有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員請(qǐng)教，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高專(zhuān)業(yè)技能；學(xué)校要組織多樣化的教師學(xué)習(xí)形式，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“送出去”相結(jié)合的模式，并鼓勵(lì)教師面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，直接參與技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)化和技術(shù)改造等，努力建設(shè)一支“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。

結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索與實(shí)踐，我們基本上形成了具有本校特色的電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新體系，通過(guò)教學(xué)改革，大大提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平及其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。隨著學(xué)校專(zhuān)業(yè)方向的不斷調(diào)整，電子電工系列實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的改革還將繼續(xù)深入下去，改革的工作任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戚新波.電工技術(shù)基礎(chǔ)[M].電子工業(yè)出版社，2013.5.

[2] 沈龍明.中小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)[M].高等教育出版社，2004，6.

[3] 李宏翰.心理學(xué)[M].廣西師范大學(xué)出版社，2004，7.

[4] 唐德海.徐學(xué).教育學(xué)[M].廣西師范大學(xué)出版社，2004，6.

[5] 汪高法.電子技術(shù)基礎(chǔ)，課程一體化教學(xué)的探索與實(shí)施[J].職業(yè)教育研究，2008，8.

[6] 張志云.電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)模式的研究與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2008，9.

篇7

一、裝訂順序：

1、封面頁(yè)：首頁(yè)為封面，按照學(xué)校統(tǒng)一的封面樣式打印(見(jiàn)附件1)；

2、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)頁(yè)(見(jiàn)附件2)；

3、開(kāi)題報(bào)告(見(jiàn)附件3)；

4、中文摘要和關(guān)鍵詞頁(yè)：摘要字?jǐn)?shù)在200至300字之間，關(guān)鍵詞在3至5個(gè)之間；

5、英文摘要和關(guān)鍵詞頁(yè)：根據(jù)中文摘要和關(guān)鍵詞翻譯；

6、目錄頁(yè)：應(yīng)有小節(jié)對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼；

7、正文頁(yè)；(正文字?jǐn)?shù)：本科不少于10000字，專(zhuān)科不少于6000字)

8、參考文獻(xiàn)頁(yè)；

9、謝辭

二、打印規(guī)范

1、論文以A4標(biāo)準(zhǔn)頁(yè)面排版(21﹡29.7cm)，1.5倍行距，字體、字號(hào)要求如下：

標(biāo)題用粗黑體：一級(jí)標(biāo)題三號(hào)，二級(jí)標(biāo)題小三號(hào)，三級(jí)標(biāo)題四號(hào)；正文用宋體小四號(hào)。

2、章節(jié)目序號(hào)(標(biāo)題序號(hào))：

(1)按照正式出版物的慣例，標(biāo)題編號(hào)順序規(guī)定如下：1、1.1、1.1.1………

(2)論文標(biāo)題一律從“1、”開(kāi)始。

3、圖表標(biāo)號(hào)：

圖1.1圖1.2圖2.1圖2.2……

(與圖名稱(chēng)一起標(biāo)在圖正下方，用5號(hào)宋體，如圖1.1，GDP按年度增長(zhǎng)率)

表1.1表1.2表2.1表2.2……

(與表名一起標(biāo)在表正上方，如表1.1職工情況一覽表)

4、中文摘要和關(guān)鍵詞：

摘要：

關(guān)鍵詞：；；

其中：摘要和關(guān)鍵詞這兩個(gè)詞用宋體加粗，小四號(hào)，摘要內(nèi)容和關(guān)鍵詞內(nèi)容用楷體小四號(hào)；

5、英文摘要和關(guān)鍵詞：參照中文摘要和關(guān)鍵詞；用TimesNewRoman體；

6、論文正文：空二行后書(shū)寫(xiě)正文，正文的第一段為“引言”，但不加小標(biāo)題。

7、參考文獻(xiàn)列示格式(5號(hào)宋體)：

書(shū)籍格式：〔編號(hào)〕作者，作者.書(shū)名

.出版地：出版社，出版時(shí)間

期刊格式：〔編號(hào)〕作者，作者.文章題目[J].期刊名，年份(期數(shù))：起頁(yè)碼～止頁(yè)碼

報(bào)紙格式：〔編號(hào)〕作者，作者.文章題目[N].報(bào)紙名，年月日，第幾版

注意：網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)一般不作為參考文獻(xiàn)。

8、頁(yè)眉必須打印“南華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(或論文)”，居中(5號(hào)宋體；

9、正文必須打上頁(yè)碼，頁(yè)碼格式為“第X頁(yè)，共X頁(yè)”；居中打印(5號(hào)宋體)；論文前面的中英文摘要頁(yè)、目錄頁(yè)用小寫(xiě)i、ii、iii、iv順序編頁(yè)。

10、所有論文請(qǐng)用WORD98以上版本打印。

三、交稿時(shí)間：

1、論文紙質(zhì)稿(初稿)于2009年5月30日前交函授中心學(xué)籍科江文老師收，聯(lián)系電話：0735-2898178手機(jī)：13787357225，過(guò)期不予受理。

2、經(jīng)指導(dǎo)老師修改后，返回學(xué)員定稿，請(qǐng)各位學(xué)員及時(shí)關(guān)注。

3、各位學(xué)員務(wù)必保留電子稿，定稿后拷貝交函授中心，由中心統(tǒng)一刻制光盤(pán)上交南華大學(xué)。

四、答辯時(shí)間：

學(xué)籍科另行通知。

五、封面、表格下載地址及聯(lián)系電話：

1、封面、表格下載網(wǎng)址：

附件1

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)

題目

學(xué)院名稱(chēng)

指導(dǎo)老師

職稱(chēng)

班級(jí)

學(xué)號(hào)

學(xué)生姓名

年月日

附件2

南華大學(xué)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)

站(點(diǎn))：

題目：

起止時(shí)間：年月日至年月日

學(xué)生姓名：

專(zhuān)業(yè)班級(jí)：

指導(dǎo)教師：

站(點(diǎn))負(fù)責(zé)人：

年月日

設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容及要求：

指導(dǎo)教師：

年月日

附件3

南華大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告

設(shè)計(jì)(論文)題目

設(shè)計(jì)(論文)題目來(lái)源

設(shè)計(jì)(論文)題目類(lèi)型

起止時(shí)間

一、設(shè)計(jì)(論文)依據(jù)及研究意義：

二、設(shè)計(jì)(論文)主要研究的內(nèi)容、預(yù)期目標(biāo)：(技術(shù)方案、路線)

三、設(shè)計(jì)(論文)的研究重點(diǎn)及難點(diǎn)：

四、設(shè)計(jì)(論文)研究方法及步驟(進(jìn)度安排)：

五、進(jìn)行設(shè)計(jì)(論文)所需條件：

六、指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

簽名：年月日

范文賞析：

對(duì)高職中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)中采用“互助式教學(xué)”的探討

【摘要】現(xiàn)在的高職學(xué)生，理論知識(shí)較薄弱，中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)中采用“項(xiàng)目教學(xué)法”等方式進(jìn)行教學(xué)，效果不太理想。在中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，作者采用“互助式教學(xué)”方式進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐，教學(xué)效果較好，現(xiàn)寫(xiě)出供同行參考。

【關(guān)鍵詞】高職電工實(shí)訓(xùn)互助式教學(xué)

引言：

所謂互助就是基于學(xué)習(xí)小組的建立和小組內(nèi)外的互動(dòng)、合作、交往，由學(xué)生問(wèn)學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生。在中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用互助式方法進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)效果，而且能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。現(xiàn)以Z3050搖臂鉆床“圈故障范圍”實(shí)訓(xùn)為例，闡述“互助式教學(xué)”實(shí)施的方法和步驟，供同行參考。

一、為什么要采取互助式教學(xué)

新時(shí)期高職教育除了教書(shū)以外，更看重育人，這是歷史賦予高職院校的職責(zé)，更是高職院校的義務(wù)。中國(guó)要實(shí)現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化，需要一大批技術(shù)過(guò)硬的技術(shù)工人，更需要綜合素質(zhì)高的技術(shù)工人，而高職院校就是培養(yǎng)這種工人的搖籃?，F(xiàn)在的高職學(xué)生，理論知識(shí)較薄弱，以往在中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)中采用“項(xiàng)目教學(xué)法”等方式進(jìn)行教學(xué)，效果不太理想。經(jīng)過(guò)探索，作者在中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，采用“互助式教學(xué)”方式進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐，不但教學(xué)效果較好，而且還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些素質(zhì)包括：

1）、提高了學(xué)生集體榮譽(yù)感

2）、培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

3）、增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及能動(dòng)性

4）、加強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

二、如何實(shí)施互助式教學(xué)

1、分好分組

分好小組，是保證“互助式教學(xué)”順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。由老師任命任組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)選擇組員，以確保他們有良好的“互助環(huán)境”。老師要注意好生及差生的搭配。組長(zhǎng)人選由責(zé)任心較強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)較好、組織能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)，以保證小組互助學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

2、嚴(yán)格考核

好的考核辦法是保證互助式教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

1）考核內(nèi)容。每次學(xué)習(xí)、考核的內(nèi)容宜少不宜多，這樣易學(xué)習(xí)、易討論、易考核。在中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，將每一個(gè)綜合項(xiàng)目分成若干個(gè)小項(xiàng)目，并對(duì)每一個(gè)小項(xiàng)目明確提出學(xué)習(xí)內(nèi)容、考核要求。由于項(xiàng)目小，考核要求明確，而且采用了互助式教學(xué)，同學(xué)們學(xué)起來(lái)困難較小，積極性較高，學(xué)習(xí)效果較好。以鉆床排故為例，將整個(gè)項(xiàng)目分成若干個(gè)小項(xiàng)目，這些項(xiàng)目包括：能認(rèn)識(shí)元器件、會(huì)操作、能觀察并闡述每次操作后各個(gè)接觸器和各臺(tái)電動(dòng)機(jī)得電情況、能正確闡述故障現(xiàn)象、能正確圈出故障范圍并說(shuō)明理由、能排除故障點(diǎn)并闡述排故思路等。

2）考核成績(jī)。在互助式教學(xué)時(shí)，小組內(nèi)每個(gè)成員的考核成績(jī)一樣，這是確保互助式教學(xué)的關(guān)鍵。如果只是采用互助式教學(xué)，而考核時(shí)小組成員的成績(jī)不一樣，小組的互教、互學(xué)、互幫、互評(píng)的氛圍就不夠，同時(shí)還增加了考核的工作量。在實(shí)施互助式教學(xué)時(shí)，對(duì)每個(gè)小組實(shí)施統(tǒng)一考核，一個(gè)小組抽取1-2人來(lái)考試?？荚嚂r(shí)，一般先抽較差的學(xué)生回答，然后再抽取較好的同學(xué)來(lái)補(bǔ)充。這樣就能促使小組的每位同學(xué)相互監(jiān)督、相互教、相互學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，增加他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中占主導(dǎo)作用。

3）考核方式。一般是單個(gè)項(xiàng)目練習(xí)時(shí)才采用對(duì)小組統(tǒng)一考核，綜合練習(xí)時(shí)只對(duì)個(gè)人考核，這樣，既能保證每位同學(xué)的成績(jī)差異，也能保證每位同學(xué)的共同進(jìn)步。

3、對(duì)個(gè)人成績(jī)的綜合評(píng)定

為了保證成績(jī)真實(shí)反映學(xué)生的水平，學(xué)生的綜合成績(jī)應(yīng)包括：平時(shí)表現(xiàn)20%（包括考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度）+實(shí)訓(xùn)報(bào)告10%+每次的作業(yè)10%+互助式教學(xué)考核成績(jī)30%+個(gè)人綜合考試成績(jī)30%。

三、“互助式教學(xué)”實(shí)例

以鉆床“圈故障范圍”實(shí)訓(xùn)為例，闡述在中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)中如何實(shí)施“互助式教學(xué)”

先分好小組，給每個(gè)小組下任務(wù)，如：今天該小組必須完成正確圈出10個(gè)故障的范圍。任務(wù)下達(dá)后，由小組長(zhǎng)去安排誰(shuí)記錄，誰(shuí)操作，并組織該小組開(kāi)展討論。實(shí)訓(xùn)時(shí)，由小組內(nèi)的一個(gè)學(xué)生設(shè)置故障（其他同學(xué)不能看），然后每個(gè)同學(xué)分別操作，并說(shuō)出故障現(xiàn)象，圈出故障范圍，經(jīng)小組討論后得出一個(gè)統(tǒng)一答案，記錄在實(shí)訓(xùn)報(bào)告上。

對(duì)小組的討論強(qiáng)調(diào)幾個(gè)原則：每位同學(xué)必須參與討論，必須有自己的見(jiàn)解，必須有自己的理由，每個(gè)問(wèn)題只能有一個(gè)統(tǒng)一的答案。當(dāng)意見(jiàn)不能統(tǒng)一時(shí)，再由老師進(jìn)行解答。

考核時(shí)，老師從每個(gè)小組的實(shí)訓(xùn)報(bào)告上抽取2-4個(gè)問(wèn)題，然后抽取該組1-2名學(xué)生進(jìn)行考核。需要他們回答三個(gè)問(wèn)題：對(duì)該故障你圈的是什么范圍？小組最終圈的是什么范圍？圈出該范圍的理由是什么？根據(jù)他們的回答情況評(píng)定成績(jī)，而且該成績(jī)?yōu)樵撔〗M在該項(xiàng)目的統(tǒng)一成績(jī)。

四、效果

通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，在中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用以互助式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生互助、互教、互學(xué)，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及能動(dòng)性，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且教學(xué)效果較好，值得同行們的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣依文.中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)的探索與研究[J].教師，2015（03）.

[2]施劍凡.高職院校中高級(jí)維修電工考核實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索和研究[J].科技信息，011（03）.

作者簡(jiǎn)介：熊小剛（1970.10），男，重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，“高職中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究與實(shí)踐”教改項(xiàng)目主持人。

篇8

【關(guān)鍵詞】自動(dòng)化；實(shí)踐；特點(diǎn)；作用

實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、制圖測(cè)繪、基本技能實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得基本技能的訓(xùn)練手段，是形成專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)依托學(xué)校現(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，開(kāi)展課程實(shí)訓(xùn)工作。學(xué)?，F(xiàn)有鉗工實(shí)訓(xùn)室、車(chē)工實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械制圖室、機(jī)械原理陳列室、電工電子實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控實(shí)訓(xùn)室、機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室和機(jī)電綜合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室?；究梢詽M足自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教師在授課中，應(yīng)根據(jù)開(kāi)設(shè)課程的內(nèi)容適當(dāng)比例地安排一定的實(shí)訓(xùn)時(shí)間。原則上理論課的時(shí)間與實(shí)訓(xùn)時(shí)間比例多于1：1。

一、實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)不同課程情況，實(shí)驗(yàn)有兩種安排：一是將實(shí)驗(yàn)安排在相應(yīng)的章節(jié)講授完畢進(jìn)行；二是在學(xué)完或即將學(xué)完某一課程并進(jìn)行了一些實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，集中一周（實(shí)驗(yàn)專(zhuān)用周）實(shí)踐。在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行。

課程設(shè)置安排物理、公差配合和測(cè)量課程開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)用周。主要是在教師的指導(dǎo)下，按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)要求，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，目的是使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域的實(shí)踐者和積極探索者，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)試、操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器的基本技能以及數(shù)據(jù)處理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，并培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)占重要地位的課程和開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)用周的課程，實(shí)驗(yàn)要單獨(dú)考核，成績(jī)列入學(xué)生成績(jī)冊(cè)。實(shí)驗(yàn)在各門(mén)課程教學(xué)基本要求中要作具體的規(guī)定。

二、基本技能實(shí)訓(xùn)

基本技能實(shí)習(xí)包括鉗工實(shí)訓(xùn)、車(chē)工實(shí)訓(xùn)、電工電子實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、維修電工操作技能實(shí)訓(xùn)、無(wú)線電裝接工操作技能實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD等，計(jì)12周。

通過(guò)實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解機(jī)械、電工電子、計(jì)算機(jī)常識(shí)，使學(xué)生獲得有關(guān)機(jī)電方面的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行中級(jí)技術(shù)工人必須的基本操作訓(xùn)練?；炯寄軐?shí)習(xí)應(yīng)以培養(yǎng)基本技能的實(shí)習(xí)為主，通過(guò)鉗工、車(chē)工、電工電子、數(shù)控加工和計(jì)算機(jī)等實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生具有機(jī)電和計(jì)算機(jī)方面的基本操作技能及基本知識(shí)。

每次實(shí)習(xí)完畢，必須進(jìn)行操作及理論考核，同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)中的工作情況，評(píng)定總成績(jī)，列入學(xué)生成績(jī)冊(cè)。

三、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)

專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)是在學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課時(shí)，安排在校外工廠完成的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。主要目的是為了使學(xué)生了解工礦企業(yè)的生產(chǎn)概況、生產(chǎn)過(guò)程、設(shè)備維修、設(shè)備管理、產(chǎn)品裝配以及企業(yè)生產(chǎn)組織和車(chē)間管理的一般情況。以獲得本專(zhuān)業(yè)較全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，初步培養(yǎng)觀察分析生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)常見(jiàn)的機(jī)械加工、設(shè)備維修方法，了解生產(chǎn)的組織、管理形式，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)一般應(yīng)選擇生產(chǎn)技術(shù)和管理水平較為先進(jìn)的工廠為基地，并根據(jù)工廠的具體情況，制定出詳細(xì)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)。專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)安排3周。

專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)中，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律教育、勞動(dòng)教育、安全教育、職業(yè)道德教育和集體主義教育。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告要作全面考核，成績(jī)列入學(xué)生成績(jī)冊(cè)。

四、企業(yè)實(shí)習(xí)

學(xué)生學(xué)完所有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課后，第三學(xué)年安排同學(xué)開(kāi)展為期一年的企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校盡力聯(lián)系盡可能多的企業(yè)單位讓學(xué)生實(shí)習(xí)。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的單位有：東風(fēng)儀表廠集團(tuán)、西光集團(tuán)、惠安集團(tuán)等各類(lèi)機(jī)械加工和電子企業(yè)。

篇9

關(guān)鍵詞：電工電子設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；改革；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）35-0213-02

電工電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程注重的是培養(yǎng)學(xué)生電工電子技術(shù)方面的實(shí)踐能力。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生電工電子技術(shù)基本技能、動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)有著很重要的作用。電工電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)不斷改革、不斷探索、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，其最終目標(biāo)就是不斷提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效率、教學(xué)效果。隨著科學(xué)的發(fā)展、教學(xué)時(shí)間的推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)電工電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程存在一些比較突出的問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容方面：提供給學(xué)生選擇的實(shí)訓(xùn)套件不夠充分；實(shí)訓(xùn)課程未結(jié)束前大多數(shù)學(xué)生提前完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織實(shí)施方面：電類(lèi)與非電類(lèi)要求差別不大；儀器儀表提供給學(xué)生的還不夠先進(jìn)；考核標(biāo)準(zhǔn)仍然存在一定的問(wèn)題；教師之間、師生之間、學(xué)生之間交流得不夠等等一系列的問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，我們電工電子部進(jìn)行研討，決定做出以下改革；（1）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的豐富。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容增加新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，淘汰較危險(xiǎn)的一些項(xiàng)目。（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織、實(shí)施拉大電類(lèi)與非電類(lèi)的要求差距。（3）提供先進(jìn)的儀器儀表供學(xué)生在新套件中使用。（4）修訂教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材、考核標(biāo)準(zhǔn)。（5）不斷增進(jìn)教師之間、師生之間、學(xué)生之間交流以達(dá)到不斷提高實(shí)訓(xùn)效果的目的。

一、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的豐富

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容隨著知識(shí)的更新有所創(chuàng)新、增減，只有豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，才能體現(xiàn)實(shí)用性和先進(jìn)性。結(jié)合當(dāng)今的新技術(shù)、新器件、新設(shè)備精心準(zhǔn)備了電工電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。要求學(xué)生選擇項(xiàng)目時(shí)，按“指定項(xiàng)目+自選項(xiàng)目”的模式。“指定項(xiàng)目”是指教學(xué)大綱要求學(xué)生掌握的電工電子技術(shù)基本能力、基本技能、應(yīng)用能力的項(xiàng)目，“自選項(xiàng)目”是指學(xué)生選擇符合自己興趣、特長(zhǎng)的項(xiàng)目。項(xiàng)目的選擇既考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，又考慮到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要。該實(shí)訓(xùn)課面向的學(xué)生分電類(lèi)和非電類(lèi)，根據(jù)學(xué)生所學(xué)課程及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)等實(shí)際情況選擇合適的項(xiàng)目。不斷開(kāi)發(fā)新套件、完善實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，新增波形轉(zhuǎn)換模塊、基于51扳的萬(wàn)年歷、計(jì)算器、開(kāi)關(guān)電源模塊、晶體振蕩器、時(shí)鐘發(fā)生器等供學(xué)生有更多的套件可以從中選擇。根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)、不同的學(xué)生，可以選擇不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，而同一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生達(dá)到不同的實(shí)訓(xùn)目的。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織、實(shí)施

電工電子設(shè)計(jì)面向全校所有工科學(xué)生，每年實(shí)訓(xùn)人數(shù)達(dá)到2千左右。非電類(lèi)學(xué)生基礎(chǔ)性項(xiàng)目比重較大，綜合性項(xiàng)目比重較小，而電類(lèi)則相反?，F(xiàn)在要求學(xué)生在一定的實(shí)訓(xùn)期間內(nèi)比以前完成更多的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，充分利用實(shí)訓(xùn)時(shí)間，提高實(shí)訓(xùn)效率、效果。實(shí)訓(xùn)教師在整個(gè)實(shí)訓(xùn)中，分工明確，嚴(yán)格要求學(xué)生，加強(qiáng)管理，有效而順利地完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)教師在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要重視實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。不能怕學(xué)生出錯(cuò)，學(xué)生出錯(cuò)教師指出后要求學(xué)生更改，學(xué)生就會(huì)體會(huì)更深刻一些，加深記憶、理解，實(shí)訓(xùn)效果會(huì)更好。教師在授課時(shí)不能忽視操作示范。光是口頭講解操作過(guò)程，學(xué)生不能直觀了解，只有親自示范、強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)，學(xué)生才能感性理解操作中需要注意的方面。教師在講課時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，可以在課堂上提出一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考。在講電路原理時(shí)，可以先問(wèn)問(wèn)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，可以怎樣實(shí)現(xiàn)這樣的功能，將理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，提升創(chuàng)新思維。老師再就該問(wèn)題做一講評(píng)，講解學(xué)生提出的方法的可行性、實(shí)用性等，實(shí)踐中用與不用學(xué)生提出方法的原因。注重提問(wèn)、分析、啟發(fā)、討論等教學(xué)方法的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

三、增加先進(jìn)的儀器儀表的使用

2011年7月工程訓(xùn)練中心引進(jìn)了一批新的儀器儀表。像信號(hào)源、數(shù)字示波器、毫伏表、掃頻儀、電橋等。新研制并增加一些能夠用到先進(jìn)儀器儀表的一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，充分利用先進(jìn)的儀器儀表，與社會(huì)上現(xiàn)階段的新技術(shù)、新設(shè)備進(jìn)行接軌。

四、相應(yīng)地修訂教學(xué)大綱、計(jì)劃、教材，適當(dāng)調(diào)整考核標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)新的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容修訂教學(xué)大綱、計(jì)劃、教材，適當(dāng)調(diào)整考核標(biāo)準(zhǔn)，以做到更精準(zhǔn)、更客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)。教學(xué)大綱對(duì)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)有更好的操作性。大綱的宗旨是以學(xué)生培養(yǎng)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)知識(shí)的探索和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的積極性。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重反映新知識(shí)和新方法，體現(xiàn)可操作性。實(shí)訓(xùn)教材是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的體現(xiàn)。選擇符合技術(shù)要求，充分利用教學(xué)條件，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)熱情十分重要。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容注重基礎(chǔ)、技能、創(chuàng)新，注重反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法。實(shí)訓(xùn)教材突出實(shí)用性。根據(jù)實(shí)訓(xùn)知識(shí)和所用實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及所用到的儀器儀表編寫(xiě)的，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，充分考慮內(nèi)容的實(shí)用價(jià)值。該書(shū)內(nèi)容以學(xué)生動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力為培養(yǎng)主線，重點(diǎn)放在安裝操作技能和電子工藝焊接操作技能的培訓(xùn)上，采用從淺入深的方法，從基礎(chǔ)實(shí)踐技能到綜合實(shí)踐技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作習(xí)慣?？己藰?biāo)準(zhǔn)綜合評(píng)定學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)，只要有一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不合格，實(shí)訓(xùn)成績(jī)便為不及格，這樣可以促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)訓(xùn)。根據(jù)學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的態(tài)度、操作技能、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、作品質(zhì)量、對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的理解、出勤，綜合給出實(shí)訓(xùn)成績(jī)。做到公平、合理、客觀、精準(zhǔn)、全面。教師把考核標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化、量化，每部分成績(jī)所占比例，形成規(guī)范，列成條目、做成展板，張貼在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，讓學(xué)生充分知曉。

五、增加教師、師生、學(xué)生之間的交流

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，不斷增加教師、師生、學(xué)生之間的交流，以達(dá)到不斷提高實(shí)訓(xùn)效果的目的。教師之間、學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，而師生之間可以了解學(xué)生的迫切需要，教師可以做到有的放矢。教師在講解理論、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、設(shè)備維修方面起著非常重要的作用。因此，有一支師資結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，是保證實(shí)訓(xùn)任務(wù)順利完成的關(guān)鍵。教師在上課前應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，這就要求教師必須熟悉教材、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、儀器、進(jìn)度等，做到周密細(xì)致。

通過(guò)逐步的改革，我們看到了顯著的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了，動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力進(jìn)一步得到提高，就業(yè)前具備了一定的工程實(shí)踐能力，為走上工作崗位打下了一定的基礎(chǔ)，降低了企業(yè)培訓(xùn)成本，有利于企業(yè)發(fā)展和滿足社會(huì)需求。隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、日趨復(fù)雜，高、精、尖電子產(chǎn)品層出不窮，對(duì)于電工電子技術(shù)的要求越來(lái)越高，給人才的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)教育的壓力越來(lái)越大，如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，成為高等工科院校實(shí)訓(xùn)教育的難點(diǎn)和重點(diǎn)。所以，電工電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程必將在不斷改革、創(chuàng)新中發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ) 非智力因素 教學(xué) 實(shí)訓(xùn)

對(duì)電工基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是技校學(xué)生進(jìn)入勞動(dòng)大軍必需的素質(zhì)。在校完成電工基礎(chǔ)課程的良好途徑是多導(dǎo)向、多形式的。教師若能將各方面能力貫穿于教學(xué)中，自會(huì)有一番成就和效果。教師應(yīng)該結(jié)合目前技校生源的基礎(chǔ)素質(zhì)，從非智力因素上引導(dǎo)培養(yǎng)，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的突破口。所謂非智力因素是指智力以外的一切因素。

一、嚴(yán)格要求，做好輔導(dǎo)工作

良好的開(kāi)端是成功的一半。課堂教學(xué)或技能訓(xùn)練一開(kāi)始，就要嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)肅紀(jì)律、規(guī)范要求學(xué)生的行為。培養(yǎng)令出必行、絕對(duì)服從、文明守紀(jì)的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.教師行為引導(dǎo)，責(zé)任體現(xiàn)

教師的言傳身教，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)運(yùn)用的靈活熟練，是其對(duì)學(xué)生具有責(zé)任心的體現(xiàn)，會(huì)給學(xué)生樹(shù)立良好的現(xiàn)實(shí)榜樣。要知道每堂課、每次技能訓(xùn)練和輔導(dǎo)，都是對(duì)學(xué)生的一次身教。通過(guò)嫻熟技能、知識(shí)和演練的示范；通俗、直接的講解，學(xué)生會(huì)得到一定的啟發(fā)理解，也會(huì)自覺(jué)地跟著學(xué)。

2.學(xué)生分組實(shí)施，職責(zé)到位

進(jìn)行電工實(shí)施或技能訓(xùn)練時(shí)，可以將學(xué)生分成6～8人的若干組，指定組長(zhǎng)。教師首先負(fù)責(zé)對(duì)組長(zhǎng)們的實(shí)驗(yàn)技能、步驟以及方法的指導(dǎo)；然后由組長(zhǎng)實(shí)施，教會(huì)同學(xué)掌握實(shí)驗(yàn)技能和方法，完成具體的操作。在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，教師要嚴(yán)格巡查學(xué)生的實(shí)施情況，督促學(xué)生做好操作后的檢查。經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能輕松地了解和認(rèn)識(shí)元件，自然達(dá)到看懂電路組成和連接的目的。最后，教師根據(jù)客觀現(xiàn)象提出問(wèn)題，學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行回答，同時(shí)加深對(duì)電路基礎(chǔ)理論的理解和掌握。在整個(gè)過(guò)程中，必須對(duì)馬虎、不守規(guī)范者進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)，強(qiáng)制糾正，保證每一次實(shí)訓(xùn)課能在有序而嚴(yán)格的環(huán)境中完成。

3.課堂、課間、課余，及時(shí)跟進(jìn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不可能長(zhǎng)期保持。要想使學(xué)生保持熱情和留住興趣，就應(yīng)使課堂活躍起來(lái)，用淺而易懂的生活經(jīng)驗(yàn)或事例，由淺入深地完成課堂教學(xué)任務(wù)。對(duì)實(shí)驗(yàn)、技訓(xùn)應(yīng)適當(dāng)控制難度，讓多數(shù)人經(jīng)過(guò)努力有成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信心和成就感。課間多接觸學(xué)生，跟他們聊聊天，詢(xún)問(wèn)知識(shí)掌握程度，收集反饋信息，并安排一定的課余時(shí)間進(jìn)行答疑解惑。

二、實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣

在剛接觸電工基礎(chǔ)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生往往會(huì)感到神秘和陌生，因此畏懼而不敢靠近。教師應(yīng)該精心策劃與學(xué)生的第一次見(jiàn)面課。筆者建議，可以用較短的時(shí)間去完成“生電―放電―用電”這一有趣的演示。這樣會(huì)使學(xué)生興奮、情緒高漲，學(xué)習(xí)的興趣極易激發(fā)。此時(shí)，可以不失時(shí)機(jī)地告訴同學(xué)們，這些演示裝置、測(cè)量工具，都是你們前一屆的學(xué)生在技能訓(xùn)練中的優(yōu)秀作品，并順理成章的簡(jiǎn)介教學(xué)實(shí)施方案，鼓勵(lì)大家通過(guò)努力，使自己做得比別人更

成功。

三、規(guī)范行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣

無(wú)論是課堂，還是實(shí)訓(xùn)，教師都要立出行為規(guī)范。課堂相對(duì)來(lái)說(shuō)實(shí)施氛圍好，很容易掌握，但實(shí)訓(xùn)就有一定難度了。這就要求：

1.教師威嚴(yán).令出必行

每逢實(shí)訓(xùn)，都要布置預(yù)習(xí)任務(wù)：

（1）明確實(shí)訓(xùn)的目的和要求，熟悉操作步驟，看懂相關(guān)電路圖；

（2）弄清使用的儀器、儀表等工具；

（3）思考實(shí)訓(xùn)或?qū)嶒?yàn)注意事項(xiàng)；

（4）填寫(xiě)部分實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)報(bào)告內(nèi)容。

2.規(guī)范操作，有序推進(jìn)

要讓學(xué)生規(guī)范操作，教師必須發(fā)揮示范作用，對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)、步驟，甚至每個(gè)動(dòng)作都要力爭(zhēng)做到嫻熟、規(guī)范，注意示范的具體化、形象化，便于學(xué)生觀察模仿。讓學(xué)生自然地完成實(shí)訓(xùn)，把操作要領(lǐng)真正掌握。完成實(shí)訓(xùn)的過(guò)程，是學(xué)生由掌握分解動(dòng)作到初步掌握完整動(dòng)作，最后達(dá)到協(xié)調(diào)完善統(tǒng)一目的、有序推進(jìn)的過(guò)程。例如學(xué)生訓(xùn)練焊接時(shí)，教師要手把手地教學(xué)生電烙鐵的握姿和焊接的方法。應(yīng)有時(shí)逐個(gè)動(dòng)作都去規(guī)范分解的操作習(xí)慣。

3.實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)

電工理論知識(shí)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出現(xiàn)偏差，例如擴(kuò)大電流電阻表量程實(shí)驗(yàn)，計(jì)算得到的分流電阻與校準(zhǔn)后得到的分流電阻，它們就相差較大，這就要求教師教會(huì)學(xué)生實(shí)事求是分析原因。這主要是因?yàn)闇y(cè)電阻、儀表、電源、電路接觸等均會(huì)帶來(lái)誤差，加上實(shí)驗(yàn)過(guò)程中器件的非線性因素也會(huì)產(chǎn)生偏差。若在我們的驗(yàn)證過(guò)程把這些原因都考慮到，存在偏差的情況同學(xué)們也就可以理解了。因此，即使是錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)數(shù)值，也要如實(shí)反映，它可以給教師帶來(lái)耐心引導(dǎo)，學(xué)生積極思考，認(rèn)真核查分析的機(jī)會(huì)，也為能夠重做實(shí)驗(yàn)提供了時(shí)機(jī)。