導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇網(wǎng)絡(luò)環(huán)境現(xiàn)狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）檔案管理工作規(guī)范性較差

檔案基礎(chǔ)工作的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化是實(shí)現(xiàn)檔案管理信息化的首要條件。現(xiàn)階段，我國(guó)檔案管理工作仍處在發(fā)展階段，信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的配合使用方面有待完善，檔案信息的規(guī)范性較差，缺乏全面統(tǒng)一的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，檔案管理網(wǎng)絡(luò)化相對(duì)滯后，很難實(shí)現(xiàn)信息共享和開(kāi)發(fā)。部分部門(mén)的檔案管理工作采用了國(guó)家管理標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理數(shù)據(jù)庫(kù)，但由于硬件設(shè)施不完備，經(jīng)常出現(xiàn)不兼容的現(xiàn)象，大大降低了數(shù)據(jù)庫(kù)的使用功能。

（二）技術(shù)力量滯后

檔案管理工作人員在檔案信息資源的管理工作中起主導(dǎo)作用。檔案信息資源的管理工作的好壞與工作人員的素質(zhì)有很大的關(guān)系，檔案信息資料收集、整理的各個(gè)方面都離不開(kāi)檔案工作人員的參與。檔案管理信息化不但要求檔案管理工作人員具有先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)水平，還要具備高尚的職業(yè)道德?，F(xiàn)階段，我國(guó)高技術(shù)檔案管理人才較匱乏，大部分從業(yè)的檔案管理人員專(zhuān)業(yè)水平偏低，不能較好地使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，致使現(xiàn)代化設(shè)備不能發(fā)揮作用，這嚴(yán)重阻礙了我國(guó)檔案管理信息化的發(fā)展。此外，檔案管理部門(mén)多屬于不直接創(chuàng)造價(jià)值的部分，無(wú)法創(chuàng)造較高的經(jīng)濟(jì)效益，無(wú)法吸引高端人才。

（三）檔案管理軟件通用性較差

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多部門(mén)都意識(shí)到檔案管理軟件在檔案管理工作中的優(yōu)越性，并已在工作中實(shí)施軟件管理。但由于檔案管理軟件各具特色，各部門(mén)進(jìn)行選擇時(shí)都會(huì)根據(jù)本部門(mén)檔案資料的內(nèi)容選擇最適宜的軟件，這就導(dǎo)致了各部門(mén)間的檔案管理軟件不統(tǒng)一，檔案管理軟件不能互用，資源共享性較差，不利于檔案信息化管理，這就在很大程度上制約了檔案信息網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)程。

二、實(shí)現(xiàn)檔案管理網(wǎng)絡(luò)化的意義

（一）豐富檔案管理內(nèi)容

眾所周知，傳統(tǒng)的檔案管理均是以信息庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)的模式進(jìn)行管理。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，使得檔案管理模式發(fā)生了改變，除了可以存儲(chǔ)紙質(zhì)檔案外，還包括聲音、圖像、視頻等，使得信息存儲(chǔ)更加完善，豐富了檔案管理內(nèi)容，更方便讀者使用。

（二）節(jié)省時(shí)間，提高工作效率

傳統(tǒng)的檔案管理工作是繁瑣復(fù)雜的手工操作，檔案管理網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)施，能使檔案管理工作人員從傳統(tǒng)的手工操作中解脫出來(lái)，節(jié)省了工作時(shí)間，提高了工作效率，使檔案管理工作更具規(guī)范性和準(zhǔn)確性。

（三）解決了檔案管理的時(shí)空限制問(wèn)題

檔案信息化管理是采用先進(jìn)技術(shù)和手段進(jìn)行檔案資料的制作、傳輸、儲(chǔ)存和檢索工作，為檔案管理提供便捷、快速的信息平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以跨空間和時(shí)間獲取資料，從根本上解決了檔案管理的時(shí)空限制問(wèn)題。同時(shí)，檔案的信息化管理還能解決不同年代、不同形式的檔案資料間的查詢(xún)獲取。

（四）滿(mǎn)足使用者的需求

檔案資料的使用者分布于社會(huì)各行各業(yè)中，檔案資料的使用需求各不相同，檔案管理網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)的構(gòu)建，為檔案資料使用者提高了方便、快捷的檔案查找方式，搜索到的檔案更具有針對(duì)性和全面性，滿(mǎn)足了不同使用者對(duì)檔案的需求，提高了檔案管理的效率。

三、現(xiàn)階段加強(qiáng)檔案管理工作的措施

（一）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下檔案管理的理念

檔案管理信息化的實(shí)現(xiàn)必須具備較先進(jìn)的硬件設(shè)備，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字管理模式。檔案管理部門(mén)要不斷更新檔案管理設(shè)施，采用高新技術(shù)更加快捷地向檔案使用者傳遞檔案服務(wù)信息，更好地滿(mǎn)足公眾的需要，從而增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)的建設(shè)。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展不斷地影響著傳統(tǒng)檔案管理的理念，現(xiàn)代檔案管理工作不但要完善檔案管理的硬件設(shè)備，還要不斷創(chuàng)新服務(wù)理念，以便更好地為公眾服務(wù)。

（二）加強(qiáng)檔案標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

現(xiàn)階段，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的檔案管理工作嚴(yán)重制約了我國(guó)檔案管理事業(yè)的發(fā)展。檔案信息的網(wǎng)絡(luò)化管理要求檔案信息管理的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化，這就要求相關(guān)部門(mén)在檔案管理工作中采用標(biāo)準(zhǔn)化管理方式，有國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)按照國(guó)家檔案管理標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檔案管理，沒(méi)有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的參照本行業(yè)的檔案管理標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，建立具有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的檔案信息管理數(shù)據(jù)庫(kù)，推動(dòng)檔案信息網(wǎng)絡(luò)化管理工作的不斷發(fā)展。

（三）增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)檔案安全性

檔案信息管理的網(wǎng)絡(luò)化增加了檔案信息的不安全性，為了確保網(wǎng)絡(luò)檔案的安全性，必須完善相關(guān)法律，加強(qiáng)檔案網(wǎng)絡(luò)法律體系的建設(shè)，改善檔案網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保證檔案網(wǎng)絡(luò)信息資源可以做到以法律法規(guī)為依據(jù)，合理對(duì)公眾進(jìn)行開(kāi)放，完善網(wǎng)絡(luò)檔案信息資源建設(shè)。

（四）提高檔案管理人員素質(zhì)

我國(guó)的檔案管理事業(yè)要想順利地從傳統(tǒng)的檔案管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)管理模式，最重要的因素就是要提高檔案管理人員的素質(zhì)，不斷培養(yǎng)和充實(shí)檔案管理技術(shù)人才隊(duì)伍。要求檔案管理人員不但要精通傳統(tǒng)的檔案業(yè)務(wù)，還要盡快掌握自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用標(biāo)準(zhǔn)化的管理模式，創(chuàng)新服務(wù)理念，更好地為檔案使用者服務(wù)，真正成為信息和知識(shí)的導(dǎo)航員。具體應(yīng)具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)要求：

1.專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

檔案管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)直接影響了檔案工作的好壞，因此，做好新時(shí)期的檔案管理工作首先要重視并強(qiáng)化對(duì)檔案管理人員基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。檔案管理人員要精通檔案專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論和工作方法，順利地將檔案管理從傳統(tǒng)文獻(xiàn)資料管理向數(shù)字化的信息資料管理轉(zhuǎn)移，不斷提高自己的理論水平和分析判斷能力，對(duì)接收、整理編目的檔案要做好分類(lèi)管理工作。其次，要加強(qiáng)檔案管理人員的現(xiàn)代化管理能力，加強(qiáng)紙質(zhì)文件和電子檔案的歸檔能力。此外，還要注重檔案管理人員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，要求檔案人員能夠熟練掌握和使用一門(mén)外語(yǔ)，提高處理外文資料的利用率；加強(qiáng)對(duì)檔案管理人員的計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn)，使其具備對(duì)聲音、圖像、影像等多媒體資料的處理能力。

2.創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新素質(zhì)是由一個(gè)人的創(chuàng)新理想、意志、毅力、膽識(shí)、動(dòng)機(jī)、自信、興趣以及風(fēng)險(xiǎn)精神和拼搏精神等因素組成的品格。它是一種積極探索的心理取向，是一種積極改變自己、適應(yīng)環(huán)境的應(yīng)變能力。作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的檔案管理工作人員，必須主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的思維方法去解決檔案工作出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，積極利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的先進(jìn)技術(shù)和方法，努力提高創(chuàng)新素質(zhì)和能力，以適應(yīng)新時(shí)期檔案管理工作的發(fā)展。

3.道德素質(zhì)

檔案管理人員要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，還需要良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。努力做好檔案需求者的需求服務(wù)工作，使檔案館的文獻(xiàn)信息資源得到充分的開(kāi)發(fā)利用。

4.法律素質(zhì)

篇2

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)英語(yǔ)；分級(jí)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1006-4311(2012)02-0257-02

1　大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型

近些年來(lái)，隨著大學(xué)擴(kuò)招，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著前所未有的諸多問(wèn)題，針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式陳舊、費(fèi)時(shí)低效等現(xiàn)象，教育部在2004年正式啟動(dòng)了《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革》工程，其核心在于改革傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和建立基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)的新模式。2007年制定的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，指出大學(xué)英語(yǔ)是以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教育手段為一體的教育體系?！边@就要求大學(xué)英語(yǔ)教育要跟上時(shí)代步伐，在教學(xué)模式上進(jìn)行改革，融入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。即從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為“網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)+課堂”相結(jié)合的教學(xué)模式。

2　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的必要性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支持，以教學(xué)軟件、電子課本、網(wǎng)上資料三大資源為基礎(chǔ)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的存儲(chǔ)能力、檢索能力、表達(dá)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力、良好道德情感體驗(yàn)?zāi)芰?，還要滿(mǎn)足不同知識(shí)層次學(xué)生的需求。自2002年以來(lái)，我國(guó)許多專(zhuān)家學(xué)者提出了大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的可行性，閻志堅(jiān)等提出分級(jí)教學(xué)，分類(lèi)指導(dǎo)，使不同學(xué)校、不同學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和教學(xué)水平都能有所提高的主張。2003年教育部高等教育司明確指出：分級(jí)教學(xué)經(jīng)多年的教學(xué)實(shí)踐證明有利于不同基礎(chǔ)的學(xué)生提高英語(yǔ)水平，是因材施教原則的具體體現(xiàn)。2004年教育部高等教育司又指出：各高等學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，并創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，向較高要求或更高要求調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我國(guó)各省各地區(qū)教育發(fā)展不平衡。地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異導(dǎo)致學(xué)生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)水平參差不齊，個(gè)體差異顯著。這一特點(diǎn)在以少數(shù)民族眾多的云南省，更加突出。另外，隨著我國(guó)高等教育由精英教育走向大眾化，高等學(xué)校不斷擴(kuò)大招生，辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大。云南財(cái)經(jīng)大學(xué)招收的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各省各地區(qū)，面向全國(guó)的招生也使得學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的差距拉大，要貫徹分類(lèi)指導(dǎo)、因材施教的原則，適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)的需要。大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)正是適應(yīng)這種實(shí)際的最好模式，它根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)的差別，將學(xué)生分為若干層次，針對(duì)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法更符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力。教師可以針對(duì)不同班級(jí)的實(shí)際情況，靈活掌握課堂授課內(nèi)容及速度。在這種新型的教學(xué)組織模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性也將大大增強(qiáng)。

3　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下分級(jí)教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

自2006年以來(lái)，我們?cè)谌W(xué)生中率先進(jìn)行新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探索：學(xué)校根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)行三級(jí)分級(jí)教學(xué)。新生一入校，先參加分級(jí)考試，按考試成績(jī)將學(xué)生分為三個(gè)等級(jí)按50人編為為一個(gè)班，教材選用《新視野大學(xué)英語(yǔ)》讀寫(xiě)教程、視聽(tīng)說(shuō)教程及網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)，授課采用“4+2+2”的模式，即每周4節(jié)綜合英語(yǔ)(以讀寫(xiě)為主課堂面授)，2節(jié)上機(jī)課(在老師的指導(dǎo)下利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)視聽(tīng)說(shuō))，2節(jié)自習(xí)課(學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí))。

這種教學(xué)模式旨在突出英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，以求進(jìn)一步提高大學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力。為了對(duì)新教學(xué)模式的教學(xué)效果進(jìn)行跟蹤評(píng)估，我們對(duì)我校07、09級(jí)三級(jí)起點(diǎn)班200名生進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查，與任課教師進(jìn)行了訪(fǎng)談。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我校分級(jí)教學(xué)取得了前所未有的好成績(jī)，06年分級(jí)教學(xué)以后，我校學(xué)生四、六級(jí)通過(guò)率穩(wěn)步上升，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以往各屆學(xué)生，但教學(xué)中仍存在著若干問(wèn)題。

3.1分級(jí)教學(xué)對(duì)學(xué)生心理的負(fù)面影響易導(dǎo)致兩極分化分級(jí)教學(xué)后學(xué)生極易出現(xiàn)兩極分化，進(jìn)入一級(jí)起點(diǎn)班的學(xué)生顯得比較被動(dòng)，對(duì)此產(chǎn)生不滿(mǎn)、進(jìn)而自暴自棄的不良情緒。而學(xué)習(xí)者只有在最佳情感條件下，即學(xué)習(xí)者具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、充滿(mǎn)信心、無(wú)任何焦慮感時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生真正的習(xí)得。因而對(duì)于擔(dān)任一級(jí)起點(diǎn)班的老師而言，首要任務(wù)就是耐心細(xì)致做好思想工作，要積極營(yíng)造出寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛圍，“教學(xué)改革是最難的事，因?yàn)樗侨恕⑽幕陀^念的改革?！笔谡n教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不過(guò)多依賴(lài)教材教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生也意識(shí)到對(duì)于外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的重要性，他們應(yīng)該學(xué)會(huì)以課堂學(xué)習(xí)為跳板，進(jìn)行發(fā)散性思維。逐漸建立自信心，消除自卑心理，逐步培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。無(wú)論是一級(jí)班還是三級(jí)班的學(xué)生都應(yīng)得到同樣的重視，尤其要給一級(jí)班的學(xué)生給予情感上的關(guān)注，避免與二三級(jí)起點(diǎn)班差距拉大，產(chǎn)生兩極分化。

3.2分級(jí)教學(xué)使教學(xué)管理難度加大分級(jí)教學(xué)給學(xué)生管理和教學(xué)管理帶來(lái)一系列問(wèn)題。由于分級(jí)編班，一個(gè)班級(jí)可能存在好幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生；加上往屆的重修聲，一個(gè)班就會(huì)有不同年級(jí)的學(xué)生，這樣致使相關(guān)院系對(duì)學(xué)生管理變得分散化，且責(zé)任不明確。同樣也加大了管理部門(mén)對(duì)教學(xué)管理及學(xué)籍管理的難度，如成績(jī)登記、存檔問(wèn)題、教務(wù)處排課、考試安排、閱卷工作等。

3.3評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的進(jìn)一步完善Bachman認(rèn)為評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。評(píng)價(jià)手段也不再局限于一份試卷，而是借助現(xiàn)代教育技術(shù)多維度地進(jìn)行評(píng)價(jià)?；诰W(wǎng)絡(luò)的革新，應(yīng)當(dāng)相應(yīng)健全大學(xué)英語(yǔ)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度，當(dāng)前大學(xué)教師越來(lái)越面臨這樣的職業(yè)尷尬：一方面新課程改革要求有新的教學(xué)模式和手段但因?yàn)闆](méi)有適宜的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)做衡量而讓人無(wú)所適從；對(duì)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新型”全能型對(duì)手”，大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)自身現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)水平，教學(xué)能力等都產(chǎn)生了質(zhì)疑，職業(yè)信心受到?jīng)_擊。建議在加強(qiáng)高校英語(yǔ)教學(xué)的制度激勵(lì)的同時(shí)，注重高校英語(yǔ)教師的內(nèi)在激勵(lì)，主要通過(guò)人文關(guān)懷和強(qiáng)化的制度激勵(lì)。

另外，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)也至關(guān)重要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并讓學(xué)生保持高度的求知欲和能動(dòng)性，將使教學(xué)效果事半功倍。我校在對(duì)大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行分級(jí)教學(xué)的同時(shí)，在學(xué)期末分級(jí)出題，分級(jí)測(cè)試。雖然分級(jí)測(cè)試能很好地檢查出分級(jí)教學(xué)的效果，但分級(jí)測(cè)試的成績(jī)給學(xué)生綜合測(cè)評(píng)和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定所帶來(lái)的不公平是暫時(shí)沒(méi)能解決的。學(xué)期末使用難易程度不一樣的試卷來(lái)考查學(xué)生，所得出的分?jǐn)?shù)就不是學(xué)生英語(yǔ)水平的真實(shí)反映。高級(jí)班的學(xué)生會(huì)認(rèn)為初級(jí)班的考試題簡(jiǎn)單，容易得高分。學(xué)校綜合測(cè)評(píng)和獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定以這樣的成績(jī)作依據(jù)違背了公平競(jìng)爭(zhēng)的原則。有的三級(jí)起點(diǎn)班學(xué)生因此要求轉(zhuǎn)入一級(jí)起點(diǎn)班。因此分級(jí)教學(xué)的考核方式還有待進(jìn)一步完善。應(yīng)結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，制定比較全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的考核標(biāo)準(zhǔn)，建立適應(yīng)學(xué)生實(shí)際水平的英語(yǔ)分級(jí)試題庫(kù)，分別給出難度系數(shù)，最后得出英語(yǔ)考試的綜合成績(jī)才有可能是學(xué)生英語(yǔ)水平的一種客觀的、準(zhǔn)確的反映。

大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)有著堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)施的必要性，有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但也有一些問(wèn)題需要我們?nèi)パ芯亢屯晟?。我們?cè)谧⒅胤旨?jí)教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)理論研究，用科學(xué)的理論指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)掘分級(jí)教學(xué)的最大潛力，把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平推向一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱(修訂版)[M].北京：高等教育出版社，2003：179

篇3

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息；信息服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)信息消費(fèi)就是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，消費(fèi)者為了滿(mǎn)足自己在生產(chǎn)和生活中的需要，利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息資料（信息產(chǎn)品和信息服務(wù)）的過(guò)程，包括對(duì)信息的使用過(guò)程，即對(duì)信息的吸收、利用和信息需求的滿(mǎn)足過(guò)程，要保證所需要的信息和所吸收的信息相適應(yīng)。對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)消費(fèi)的目的是獲取信息內(nèi)容，這就是使用價(jià)值。

1.我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息消費(fèi)的現(xiàn)狀

1.1消費(fèi)群體的規(guī)模大

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC） 了《第31次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，報(bào)告顯示，截至2012年12月底，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.64億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%，保持低速增長(zhǎng)。當(dāng)前，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)處于高位，網(wǎng)民增長(zhǎng)和普及率進(jìn)入了相對(duì)平穩(wěn)的時(shí)期。

1.2城鄉(xiāng)和地域消費(fèi)的不平衡性

在第31次CNNIC調(diào)查結(jié)果中，截至2012年年底，我國(guó)農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模為1.56億，占整體網(wǎng)民的27.6%，較2012年略有提升?；ヂ?lián)網(wǎng)在農(nóng)村地區(qū)的普及程度還是很低，在我國(guó)農(nóng)村居民中，文化素質(zhì)相對(duì)較低，信息消費(fèi)意識(shí)相對(duì)淡薄，仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的信息供求模式，網(wǎng)絡(luò)信息消費(fèi)能力還在較低的水平，同時(shí)我國(guó)的地域差異也呈現(xiàn)出不均衡性，我國(guó)中西部地區(qū)的域名數(shù)所占的比重非常小，中西部地區(qū)網(wǎng)絡(luò)的普及率很低，互聯(lián)網(wǎng)的普及都集中在東部信息比較發(fā)達(dá)的城市，東部地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)信息消費(fèi)支出比西部地區(qū)大的多。

1.3消費(fèi)結(jié)構(gòu)的不均衡性

我國(guó)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)結(jié)構(gòu)還是集中表現(xiàn)在獲取信息、交流溝通、網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)上。獲取信息主要包括搜索引擎和網(wǎng)絡(luò)新聞，據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明我國(guó)2012年，受眾最廣的前五大網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分別為：即時(shí)通信，搜索引擎，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)，博客，網(wǎng)絡(luò)視頻。商務(wù)類(lèi)應(yīng)用使用率在增加，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物和團(tuán)購(gòu)應(yīng)用很受網(wǎng)民的喜愛(ài)，網(wǎng)上銀行和網(wǎng)上支付的用戶(hù)使用率也小幅上升網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用水平得到了相對(duì)的提升。

2.制約我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息消費(fèi)發(fā)展的因素

2.1網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)主體

消費(fèi)主體包括網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者的素質(zhì)、意識(shí)、能力。消費(fèi)者的素質(zhì)是指消費(fèi)者知識(shí)、智力和能力等方面。消費(fèi)者的素質(zhì)可以直接影響對(duì)于信息需求的表達(dá)，也影響消費(fèi)者對(duì)信息的獲取量、吸納量、占有量。網(wǎng)絡(luò)信息消費(fèi)意識(shí)是指消費(fèi)者對(duì)信息需要的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，用戶(hù)有消費(fèi)意識(shí)就意味著消費(fèi)者對(duì)信息有需求，雖然我國(guó)網(wǎng)民的規(guī)模很大，但消費(fèi)者的信息消費(fèi)意識(shí)還明顯落后。消費(fèi)者的能力包括貨幣支付能力和信息消費(fèi)能力。目前我國(guó)生產(chǎn)力水平還不夠高，影響了大部分居民的收入水平，特別是在農(nóng)村地區(qū)。信息消費(fèi)能力是指信息消費(fèi)者需要有收集、處理、應(yīng)用信息的能力，這樣消費(fèi)者才能利用有價(jià)值的信息來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的信息需要。

2.2信息產(chǎn)品本身的質(zhì)量

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在信息膨脹，優(yōu)質(zhì)信息和陳舊過(guò)時(shí)、錯(cuò)誤有害的劣質(zhì)信息一起涌入網(wǎng)絡(luò)，致使網(wǎng)上虛假信息、無(wú)用信息很多，消費(fèi)者不能很好的識(shí)別、利用信息。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息的傳遞速度快，使用便利，范圍涉及廣而難于管理，信息質(zhì)量和數(shù)量難以控制，又加上我國(guó)法律、法規(guī)的滯后和監(jiān)管的力度不夠?qū)е戮W(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的虛假信息和濫竽充數(shù)的信息很多，使用戶(hù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)品的期望值大打折扣，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息消費(fèi)缺少了熱情，也缺少了信任，一旦對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)品和服務(wù)產(chǎn)生了信任危機(jī)，就會(huì)嚴(yán)重制約網(wǎng)絡(luò)信息消費(fèi)的發(fā)展。

2.3網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的市場(chǎng)機(jī)制功能不能在網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)環(huán)境下發(fā)揮其作用，不受市場(chǎng)和政府的調(diào)控。目前網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)市場(chǎng)中的侵權(quán)行為嚴(yán)重，由于網(wǎng)絡(luò)信息的可復(fù)制性、可篡改性、可傳遞性，人們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，抄襲，修改，復(fù)制的情況經(jīng)常發(fā)生，侵害了生產(chǎn)者的權(quán)利。我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)范只是頒布了一些暫行辦法、管理?xiàng)l例、實(shí)施細(xì)則，法律漏洞導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)問(wèn)題此起彼伏。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)銀行的使用率不斷提高，網(wǎng)絡(luò)銀行的賬號(hào)和密碼盜取的事件也不斷增加，我國(guó)的立法的滯后，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息消費(fèi)者應(yīng)有的法律保護(hù)，消費(fèi)者的權(quán)益不斷受到侵害，嚴(yán)重制約了網(wǎng)絡(luò)信息消費(fèi)。不少網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)都有這樣的經(jīng)歷：個(gè)人的賬戶(hù)、郵箱，個(gè)人信息很容易被泄露出去，比如說(shuō)，現(xiàn)在大學(xué)生的英語(yǔ)四、六級(jí)考試在網(wǎng)上報(bào)名，考生的個(gè)人信息很快就被泄露出來(lái)，很多機(jī)構(gòu)就會(huì)發(fā)短信和打電話(huà)給考生，給考生帶來(lái)了困擾。

3.促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息消費(fèi)發(fā)展的對(duì)策

3.1縮小地區(qū)和城鄉(xiāng)的"數(shù)字鴻溝"

我國(guó)城市已進(jìn)入信息時(shí)代，而農(nóng)村還處于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的普及率還很低。首先國(guó)家政府應(yīng)該大力鼓勵(lì)農(nóng)村信息消費(fèi)，我國(guó)首先需要進(jìn)一步提高農(nóng)村的生產(chǎn)力水平，提高農(nóng)村居民的經(jīng)濟(jì)收入，提高教育的質(zhì)量，增強(qiáng)居民的信息消費(fèi)意識(shí)，其次要積極改善農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)的接入條件，完善農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備，大力推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的信息化建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)村地區(qū)的普及。可以實(shí)施家電下鄉(xiāng)政策，對(duì)于農(nóng)村居民購(gòu)買(mǎi)電腦實(shí)施資金補(bǔ)貼，政府還可以鼓勵(lì)電訊、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商，加大對(duì)農(nóng)村市場(chǎng)的投入，政府給予財(cái)政支持。最后，加大西部信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快西部地區(qū)信息化的進(jìn)程，使西部地區(qū)有更多的機(jī)會(huì)利用信息技術(shù)。

3.2加強(qiáng)信息消費(fèi)教育，增強(qiáng)全社會(huì)的信息消費(fèi)意識(shí)

要是信息消費(fèi)觀念深入人心，我們可以加大對(duì)信息消費(fèi)的宣傳，通過(guò)電子公告及其他形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳，增強(qiáng)全社會(huì)對(duì)信息服務(wù)部門(mén)的了解。還需要加大教育力度，普及高等教育。之前提過(guò)信息消費(fèi)能力是指信息消費(fèi)者需要有收集、處理、應(yīng)用信息的能力，這些都需要一定的知識(shí)積累，所以要通過(guò)各種繼續(xù)教育和網(wǎng)絡(luò)信息利用的實(shí)踐，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源、網(wǎng)絡(luò)信息檢索工具的掌握程度，同時(shí)通過(guò)教育還可以增強(qiáng)消費(fèi)者的法律意識(shí)，倫理道德觀念，信息提供者和開(kāi)發(fā)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)也能得到保護(hù)，也達(dá)到消費(fèi)者保護(hù)自己的合法權(quán)益的目的，從而保障信息資源消費(fèi)體系的發(fā)展和完善。

3.3加強(qiáng)信息管理體制的建設(shè)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)

由政府引導(dǎo)加入市場(chǎng)機(jī)制建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)，來(lái)協(xié)調(diào)各地區(qū)和各部門(mén)之間的合作，避免項(xiàng)目重復(fù)建設(shè)，并對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息消費(fèi)情況進(jìn)行監(jiān)管，要對(duì)信息的價(jià)值進(jìn)行審查，要對(duì)信息進(jìn)行過(guò)濾，來(lái)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息消費(fèi)市場(chǎng)。還可以引入市場(chǎng)機(jī)制，運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制的方式來(lái)調(diào)控網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)，打破壟斷，如良性競(jìng)爭(zhēng)的方式，能讓生產(chǎn)者提供質(zhì)量更好的信息產(chǎn)品和服務(wù)，同時(shí)讓消費(fèi)者有更好的選擇，這樣有利于建立公平、公正的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和交易秩序。此外我國(guó)還要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全保障體系，努力研發(fā)網(wǎng)絡(luò)安全程序，杜絕網(wǎng)絡(luò)犯罪，因?yàn)榘踩木W(wǎng)絡(luò)消費(fèi)環(huán)境，不僅是提高現(xiàn)有用戶(hù)使用頻率、吸引新用戶(hù)的重要因素，也是行業(yè)良性發(fā)展，企業(yè)有序經(jīng)營(yíng)的重要保障。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源利用現(xiàn)狀體現(xiàn)在下面兩個(gè)方面

1.1 紙質(zhì)文獻(xiàn)資源所占空間面積大、消耗人員多、且利用率持續(xù)降低

高校圖書(shū)館經(jīng)過(guò)若干年的積累，館藏基數(shù)就較大，又隨著近些年一些高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，為了滿(mǎn)足教育部評(píng)估要求，各校紛紛加大文獻(xiàn)購(gòu)置經(jīng)費(fèi)投入和文獻(xiàn)采購(gòu)力度，導(dǎo)致了館藏文獻(xiàn)急劇膨脹，很多高校又因存儲(chǔ)空間不足而擴(kuò)建新館，增派人手管理紙質(zhì)文獻(xiàn)資源，卻因大量館藏文獻(xiàn)老化，缺乏新鮮度，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，讀者獲取信息的方式更加便捷，使得紙質(zhì)文獻(xiàn)資源利用率呈下降趨勢(shì)。如何激發(fā)館藏資源活力，提高紙質(zhì)文獻(xiàn)資源利用率，充分發(fā)揮紙質(zhì)文獻(xiàn)資源的作用，是圖書(shū)館館員面臨的一個(gè)迫切的問(wèn)題。

1.2 數(shù)字文獻(xiàn)資源的發(fā)展勢(shì)頭迅猛，但對(duì)讀者的獲取能力有要求

數(shù)字化文獻(xiàn)資源因自身不受空間環(huán)境限制、獲取便利、更新速度快的特點(diǎn)，受到廣大讀者的喜愛(ài)，憑借著網(wǎng)絡(luò)的便利條件，電子設(shè)備的普及和更新?lián)Q代，讀者們隨手一部手機(jī)或是電腦就能快速獲取自己想了解的信息，但這些信息多是碎片式且真實(shí)性缺乏考究，而圖書(shū)館內(nèi)有參考價(jià)值的數(shù)字文獻(xiàn)資源，卻因大多數(shù)讀者未能掌握科學(xué)有效的檢索方法，對(duì)真正有價(jià)值、且能提高其學(xué)習(xí)和研究能力的數(shù)字文獻(xiàn)內(nèi)容獲取較少。而近幾年，高校圖書(shū)館注重?cái)?shù)字文獻(xiàn)資源的建設(shè)，利用率雖逐年上升但仍有很大的提升空間。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高高校圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)資源利用率的幾點(diǎn)思考

數(shù)字化文獻(xiàn)資源固然是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，但紙質(zhì)文獻(xiàn)資源的利用價(jià)值還是不容小覷的，高校圖書(shū)館在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，應(yīng)從讀者的實(shí)際需求出發(fā)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，提高讀者獲取信息的能力，激發(fā)讀者的閱讀熱情，讓讀者成為提高圖書(shū)館文獻(xiàn)資源利用率的主要推動(dòng)者。

2.1 多管齊下的科學(xué)開(kāi)展紙質(zhì)文獻(xiàn)資源建設(shè)

2.1.1 利用網(wǎng)絡(luò)條件建立薦購(gòu)平臺(tái)。

這兩年高校圖書(shū)館采購(gòu)量已歸于穩(wěn)定，在有限的經(jīng)費(fèi)條件下，圖書(shū)館的采購(gòu)應(yīng)以讀者需求為導(dǎo)向，合理調(diào)整購(gòu)買(mǎi)文獻(xiàn)資源的比例和形式，使館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)有針對(duì)性，有實(shí)用性和可流通性。

2.1.2 圖書(shū)館改變管理模式，走出去將讀者引進(jìn)來(lái)。

現(xiàn)階段大學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的主要利用表現(xiàn)為：利用圖書(shū)館的空間環(huán)境設(shè)施自習(xí)；借閱消遣性圖書(shū)；查找資格考試資料、論文資料或考研資料，而學(xué)術(shù)研究型用戶(hù)則很少。造成這一問(wèn)題的原因主要是現(xiàn)有的教育制度造成的。

現(xiàn)在很多高校在推行教育改革，針對(duì)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式提出改革方案，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀性，改變被動(dòng)獲取知識(shí)的格局。此時(shí)的圖書(shū)館也要憑借自身特點(diǎn)，利用這一有利條件做出思考和改變，改變現(xiàn)有重藏輕利用的格局，利用自身的空間環(huán)境特點(diǎn)，圖書(shū)館館員發(fā)揮其自身主觀能動(dòng)性，走出去將老師和同學(xué)引進(jìn)來(lái)，發(fā)揮圖書(shū)館第二課堂優(yōu)勢(shì)，對(duì)老師實(shí)行信息服?眨?引導(dǎo)其到圖書(shū)館開(kāi)展教學(xué)，讓圖書(shū)館大量教學(xué)資源直接參與教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)，使圖書(shū)館的服務(wù)功能和教育功能得到發(fā)揮。讓現(xiàn)有紙質(zhì)文獻(xiàn)資源活起來(lái)。

2.1.3利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展形式多樣的圖書(shū)推廣活動(dòng)

舒適的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是圖書(shū)館獨(dú)有的先天條件，圖書(shū)館需要利用好這一前提條件開(kāi)展形式多樣的圖書(shū)推廣活動(dòng)。

一般高校圖書(shū)館館藏量少則幾十萬(wàn)冊(cè)紙質(zhì)文獻(xiàn)，上百萬(wàn)冊(cè)的占多數(shù)，如此龐大的館藏文獻(xiàn)資源，就算每年有幾萬(wàn)冊(cè)的新書(shū)入庫(kù)量也如同石沉大海，很難體現(xiàn)出變化，再加上讀者閱讀具有一定的盲目性和隨意性的特點(diǎn)，往往會(huì)出現(xiàn)許多優(yōu)秀的圖書(shū)無(wú)人問(wèn)津而他們所需的圖書(shū)或?qū)W習(xí)資料無(wú)跡可尋的尷尬情況，由此可見(jiàn)，紙質(zhì)文獻(xiàn)資源宣傳力度的大小，直接影響高校圖書(shū)館館藏紙質(zhì)圖書(shū)資源的利用率。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給圖書(shū)館提供了打破傳統(tǒng)服務(wù)方式的手段，圖書(shū)館館員通過(guò)微信、微博、百度貼吧等方式開(kāi)展創(chuàng)新式服務(wù)，加強(qiáng)紙質(zhì)文獻(xiàn)資源的推薦工作，圖書(shū)館設(shè)立好書(shū)推薦、經(jīng)典讀物推薦、新書(shū)推薦、讀者推薦、專(zhuān)家推薦、線(xiàn)上圖書(shū)共讀和交流。這些推薦的圖書(shū)涵蓋各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，為讀者的不同閱讀愛(ài)好提供多樣化選擇。讀者看了相關(guān)宣傳后，對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)就會(huì)產(chǎn)生興趣進(jìn)而閱讀。通過(guò)共讀和交流可以加深讀者的閱讀理解，提高閱讀的深度。

2.2 創(chuàng)新服務(wù)模式，進(jìn)行數(shù)字文獻(xiàn)資源推廣

第十三次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，2015年我國(guó)成年國(guó)民圖書(shū)閱讀率為58.4%，數(shù)字化閱讀方式的接觸率為64.0%。其中數(shù)字閱讀是亮點(diǎn)，首次明顯超過(guò)紙質(zhì)閱讀。其中成年國(guó)民網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)閱讀閱讀率首次過(guò)半，達(dá)到51.3%；成年國(guó)民手機(jī)閱讀率最高，達(dá)到60.0%；電子閱讀器閱讀、Pad閱讀及光盤(pán)閱讀等都呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。[1]由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)字化閱讀方式，必然催生新型數(shù)字圖書(shū)館的出現(xiàn)。傳統(tǒng)高校圖書(shū)館如何順應(yīng)時(shí)代需求，加強(qiáng)數(shù)字化文獻(xiàn)資源的建設(shè)，需要從下面兩方面入手：

2.2.1 加強(qiáng)培訓(xùn)進(jìn)行圖書(shū)館數(shù)字文獻(xiàn)資源推廣

因近幾年教育部評(píng)估將數(shù)字圖書(shū)也納入評(píng)估要求，各高校也緊跟時(shí)代步伐，加快圖書(shū)館的數(shù)字化建設(shè)，但這些豐富的數(shù)字資源并不被學(xué)生所熟知，特別是一些學(xué)術(shù)性的數(shù)據(jù)庫(kù)，讀者在使用上還存在問(wèn)題，這就造成了圖書(shū)館的大量數(shù)字資源閑置浪費(fèi)，利用率不高。

針對(duì)這一現(xiàn)象，高校圖書(shū)館需注重圖書(shū)館員自身能力的提高，除了開(kāi)展入館教育和文獻(xiàn)檢索課之外，還應(yīng)有針對(duì)性的開(kāi)展數(shù)據(jù)庫(kù)資源利用講座。讓更多的讀者了解數(shù)據(jù)庫(kù)，并熟練的利用數(shù)字資源。

2.2.2建立數(shù)字文獻(xiàn)資源共建共享平臺(tái)，提高其利用率。

因數(shù)字文獻(xiàn)資源的購(gòu)置經(jīng)費(fèi)昂貴，且還需后期維護(hù)。各高校圖書(shū)館雖然在數(shù)字資源的經(jīng)費(fèi)上有所提高但仍有不足，有一些有需求但需求量不大的數(shù)據(jù)庫(kù)資源，這時(shí)高校圖書(shū)館可以通過(guò)建立數(shù)字文獻(xiàn)資源共建共享平臺(tái)，利用文獻(xiàn)傳遞等方式來(lái)減少經(jīng)費(fèi)投入，提高數(shù)字資源利用率。

2.3 紙質(zhì)文獻(xiàn)資源與數(shù)字文獻(xiàn)資源實(shí)行共存互補(bǔ)、共建共贏

網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)一步普及勢(shì)必影響讀者對(duì)紙質(zhì)文獻(xiàn)資源的利用，近幾年來(lái)數(shù)字閱讀雖在不斷上升趨勢(shì)，但大規(guī)模地文獻(xiàn)資源數(shù)字化并不能完全的取代紙質(zhì)文獻(xiàn)，這一趨勢(shì)會(huì)促使圖書(shū)館館藏成為傳統(tǒng)圖書(shū)館與數(shù)字圖書(shū)館共存互補(bǔ)的混合體。館藏結(jié)構(gòu)的改變，勢(shì)必讓高校圖書(shū)館對(duì)兩種文獻(xiàn)資源合理的分配提出了更高的要求。

2.3.1合理規(guī)劃館藏結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)共建共贏。

合理規(guī)劃館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)資源與數(shù)字文獻(xiàn)資源的結(jié)構(gòu)，尤其要關(guān)注紙質(zhì)圖書(shū)與電子圖書(shū)入藏比例，以及不同載體圖書(shū)的品種、數(shù)量，盡可能避免不同載體的文獻(xiàn)重復(fù)入藏。

2.3.2 根據(jù)讀者借閱需求，實(shí)行共存互補(bǔ)。

篇5

Study on the Formation and Situation of Public Opinions From

Network on Campus in the New Media Environment

SU Honglin

（College of Automotive Engineering， Yancheng Institute of industry technology， Yancheng， Jiangsu 224005）

Abstract With the rapid development of network in the university， the network has gradually become an important platform for college students to participate in public opinion. This paper explores the characteristics of public opinion of university campus network under the new media environment， and puts forward the positive guidance strategies.

Key words new media;university campus; network public opinion

0 引言

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅猛發(fā)展和校園網(wǎng)絡(luò)的快速普及，信息網(wǎng)絡(luò)逐漸成為大學(xué)生參與公共輿論、影響學(xué)習(xí)生活的重要平臺(tái)。高校校園網(wǎng)絡(luò)（如校園BBS、校園貼吧、微博、微信等）迅猛發(fā)展，已經(jīng)深入到大學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。校園網(wǎng)絡(luò)輿論涉及校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，同時(shí)也反映著大學(xué)生群體的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。加強(qiáng)新媒體環(huán)境下高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)，努力營(yíng)造一個(gè)健康向上的和諧校園輿論環(huán)境，是21世紀(jì)賦予高校的一項(xiàng)新的使命。

1 校園網(wǎng)絡(luò)媒體簡(jiǎn)介

（1）校園網(wǎng)絡(luò)媒體的概念。網(wǎng)絡(luò)媒體主要有校園官方網(wǎng)站、校園BBS、校園貼吧、當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，以及師生的個(gè)人微博、微信等。校園網(wǎng)絡(luò)媒體全面展示了老師和學(xué)生的的學(xué)習(xí)環(huán)境、工作進(jìn)展、文娛生活、休閑運(yùn)動(dòng)等校園生活的方方面面，是校園里輻射范圍最廣、訪(fǎng)問(wèn)量最大、熱度最高的主流媒體之一，是師生獲取信息、豐富知識(shí)、交流學(xué)習(xí)、表達(dá)意見(jiàn)的重要渠道，對(duì)師生的工作學(xué)習(xí)有著極其重要的影響。

（2）校園網(wǎng)絡(luò)媒體的特點(diǎn)。校園網(wǎng)絡(luò)媒體與其它傳統(tǒng)媒體相比，存在著巨大的傳播優(yōu)勢(shì)，具有傳播快速、傳播范圍廣、內(nèi)容豐富多樣、檢索方便、可多媒體傳播、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。校園網(wǎng)絡(luò)媒體成為越來(lái)越多師生獲取信息、交流學(xué)習(xí)的重要途徑。

（3）校園網(wǎng)絡(luò)媒體的作用。高校網(wǎng)絡(luò)媒體貼近師生的工作學(xué)習(xí)，成為校園輿論傳播、新聞速遞、宣傳教育、互動(dòng)交流、娛樂(lè)休閑的重要途徑，成為師生學(xué)習(xí)、工作中的不可或缺的一部分。學(xué)院網(wǎng)站成為學(xué)生查詢(xún)教務(wù)信息、課程成績(jī)、考試報(bào)名、提交作業(yè)、問(wèn)卷調(diào)查、師生課后交流的主要方式之一;校園BBS是學(xué)生討論校園文娛生活的主陣地，在這里有校園動(dòng)態(tài)、學(xué)術(shù)討論、心情物語(yǔ)、影音欣賞、版友求助、跳蚤市場(chǎng)等;個(gè)人微博、微信成為越來(lái)越多師生朋友圈交流分享的主要媒介。

2 新媒體環(huán)境下高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論的現(xiàn)狀

（1）輿論環(huán)境高度自由與輿論方向難以約束并存。新媒體環(huán)境下高校校園網(wǎng)絡(luò)是匿名的、自由的、開(kāi)放的，這就造成輿論環(huán)境的高度開(kāi)放。校園網(wǎng)絡(luò)輿論的參與者可以大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，高校網(wǎng)絡(luò)輿論內(nèi)容從國(guó)內(nèi)外時(shí)事到師生身邊事，無(wú)所不包、無(wú)所不及，積極與消極并存，真實(shí)與虛假并存，理性與偏激并存，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，觀點(diǎn)五花八門(mén)，輿論的方向難以約束。

（2）輿論主體復(fù)雜多元與合理訴求渠道不暢并存。高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論的主體復(fù)雜多元，每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)參與者既是一個(gè)高校網(wǎng)絡(luò)輿論的傳播者也是一個(gè)輿論的制造者。每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)參與者都有自己的觀點(diǎn)和訴求，造成了網(wǎng)絡(luò)輿論的主體的個(gè)性化、多元化和不可預(yù)測(cè)化。由于學(xué)校提供的合理訴求渠道少且不暢，或是學(xué)生根本不清楚如何去有關(guān)部門(mén)訴求，這時(shí)校園網(wǎng)絡(luò)成為他們最好的訴求表達(dá)、監(jiān)督學(xué)校行為的信息空間。

（3）輿論客體群體極化與媒介素養(yǎng)教育滯后并存。校園網(wǎng)絡(luò)輿論的客體以在校大學(xué)生為主，他們具有極大的相似性，如學(xué)習(xí)經(jīng)歷、生活環(huán)境、價(jià)值觀念、年齡相仿，因而他們?cè)谳浾撝袝?huì)傾向于一致性的結(jié)果，易造成群體認(rèn)同感。在大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育滯后的情況下，看待問(wèn)題時(shí)不全面，極易產(chǎn)生偏激的觀點(diǎn)和行為，由于群體的認(rèn)同感，會(huì)使輿論向錯(cuò)誤、極端的方向偏移，甚至可能會(huì)被一些過(guò)于極端化的小團(tuán)體將輿論激化，從而升級(jí)為網(wǎng)絡(luò)群體性事件。

（4）輿論傳播立體交互與校園媒體引導(dǎo)乏力并存。校園輿論立體交互，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體的反應(yīng)快速，覆蓋廣泛，校園BBS、貼吧、個(gè)人微博、微信、QQ等朋友圈迅速傳播。目前，校園網(wǎng)絡(luò)媒體卻存在重說(shuō)教輕宣傳、重管控輕引導(dǎo)、重建設(shè)輕服務(wù)、重管理輕溝通，在面對(duì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題不能積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)，引導(dǎo)乏力。

3 新媒體環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)策略

（1）精心構(gòu)建和諧校園，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。學(xué)院應(yīng)首先從自身建設(shè)出發(fā)，精心構(gòu)建和諧校園，才能塑造一個(gè)良好的輿論環(huán)境。優(yōu)美的校園環(huán)境、儒雅的學(xué)習(xí)氛圍、以生為本的教學(xué)管理、生動(dòng)形象的課堂、和諧平等的師生關(guān)系、溫暖如家的生活服務(wù)、精彩紛呈的文體活動(dòng)等等都會(huì)給輿論客體一個(gè)良好的輿論評(píng)價(jià)。同時(shí)要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，積極處理網(wǎng)絡(luò)輿情。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)輿論討論的熱點(diǎn)問(wèn)題，要做好耐心解釋工作，及時(shí)反饋處理、跟蹤回訪(fǎng)，真正做到以生為本，為一切學(xué)生服務(wù)。

（2）加強(qiáng)媒介素養(yǎng)培訓(xùn)，提高輿論參與能力。媒介素養(yǎng)教育的滯后是校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)中存在問(wèn)題之一，加大對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的教育顯得尤其重要和緊迫。高校應(yīng)從構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的視野出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，提升學(xué)生對(duì)信息的分析選擇、評(píng)估思辨、學(xué)習(xí)創(chuàng)造的能力，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理道德觀念，提升學(xué)生自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)的能力。學(xué)生媒介素養(yǎng)提高了，自然從源頭上減少了校園網(wǎng)絡(luò)中的非理性言論，讓流言止于智者，學(xué)生才能在價(jià)值多元化、信息繁雜化的網(wǎng)絡(luò)世界明辨是非，去偽存真。

（3）真誠(chéng)面對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)輿情，重建解決問(wèn)題的渠道。校園網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生與校方進(jìn)行交流互動(dòng)的重要平臺(tái)，校方應(yīng)在校園BBS中開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的交流窗口，并安排專(zhuān)門(mén)教師負(fù)責(zé)管理。通過(guò)交流窗口，第一時(shí)間得知學(xué)生的訴求、問(wèn)題、困難等，并將收集到的這些問(wèn)題及時(shí)反饋到歸口本門(mén)，并要求相關(guān)部門(mén)在規(guī)定的時(shí)間里就問(wèn)題進(jìn)行響應(yīng)、解決。讓校方真誠(chéng)地面對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)輿情，重建解決問(wèn)題的渠道，同時(shí)讓學(xué)生清楚地知道有問(wèn)題就在校園BBS互動(dòng)交流窗口反應(yīng)，就一定能解決問(wèn)題，這樣形成一個(gè)良性的循環(huán)，減少了不良情緒的發(fā)酵升級(jí)造成消極輿論的傳播。

（4）加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的管理，凈化校園網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。校園網(wǎng)絡(luò)是校園網(wǎng)絡(luò)輿論的主要來(lái)源，是各種輿論滋生的溫床，因而，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的管理是凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論發(fā)展方向的重要手段。學(xué)校要首先制定一套完善的校園網(wǎng)絡(luò)制度保障體系，從制度上規(guī)范校園網(wǎng)絡(luò)輿論的健康發(fā)展，比如《XX院校校園網(wǎng)絡(luò)管理制度》、《XX院校校園網(wǎng)絡(luò)信息條例》、《XX板塊發(fā)帖回帖規(guī)則》等。在建立制度的同時(shí)，要有一支專(zhuān)門(mén)的立體式校園網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍，包括學(xué)院網(wǎng)絡(luò)管理專(zhuān)職教師、學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)自律會(huì)、BBS站長(zhǎng)和版主等。這支專(zhuān)門(mén)的管理隊(duì)伍可以滲透到校園網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)部分，融入在網(wǎng)絡(luò)輿論的最基層，可以及時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)輿論的情況，構(gòu)建的高校BBS體系模型如圖1所示，實(shí)現(xiàn)了從省市信息監(jiān)控中心、高校、校園網(wǎng)絡(luò)中心到BBS站長(zhǎng)，再到各個(gè)討論區(qū)的立體式校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控體系，可以有效地監(jiān)管和引導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)輿論。

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關(guān)鍵詞：院系資料室;現(xiàn)狀;發(fā)展思路

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）19-0203-02

普通高等院校大多設(shè)有院系資料室。由于毗鄰教師的辦公場(chǎng)所，這些或大或小的資料室為師生提供非常便捷的圖書(shū)資料服務(wù)，同時(shí)作為圖書(shū)館的補(bǔ)充，在高校的教學(xué)、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮重要的保障作用。隨著電子出版物和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的出現(xiàn)，院系資料室的先天優(yōu)勢(shì)正在逐漸喪失，部分高校甚至干脆取消院系資料室。大多數(shù)高校雖然仍保留院系資料室建制，但其運(yùn)行面臨不少的困難，且沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。院系資料室該何去何從，令人深思，本文結(jié)合浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院資料室的情況談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、高校院系資料室的現(xiàn)狀

1.場(chǎng)地有限，資金不足。院系資料室的藏書(shū)、閱覽以及辦公場(chǎng)所通常是由各院系自己解決。在辦公用房本來(lái)就不寬裕的情況下，院系能夠且愿意為資料室提供的場(chǎng)地面積非常有限。院系資料室通常會(huì)有一處場(chǎng)所放置圖書(shū)資料，但難以保證閱覽和辦公用地。大多數(shù)院系資料室往往不設(shè)立閱覽室，或?qū)?huì)議室兼用作閱覽室。資料室的辦公室則通常與行政辦公室打通（或混合）使用。受場(chǎng)地的影響，院系資料室的藏書(shū)數(shù)量和種類(lèi)非常有限，服務(wù)質(zhì)量也難以保障。另外，院系資料室的運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)很難稱(chēng)得上充足。以該院為例，學(xué)院資料室只有一間藏書(shū)室，且與辦公室合用。經(jīng)費(fèi)是由校圖書(shū)館統(tǒng)一劃撥，撥給學(xué)院資料室的經(jīng)費(fèi)基本上是固定的。加上近年來(lái)書(shū)價(jià)上漲較快，學(xué)院沒(méi)有相關(guān)經(jīng)費(fèi)給予補(bǔ)充，使得資料室的建設(shè)資金捉襟見(jiàn)肘。

2.工作人員少，缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)。院系資料室一般配備1～2名工作人員，但絕大多數(shù)是1名。他們通常由院系辦公室或其他崗位的人員兼職，普遍不具備圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)背景或缺乏這方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。由于圖書(shū)資料管理工作往往不被領(lǐng)導(dǎo)重視，且需要完成其他崗位的任務(wù)，這些工作人員投入到資料室管理的時(shí)間和精力較為有限。

3.服務(wù)對(duì)象窄，受電子出版物沖擊大。由于場(chǎng)地小，工作人員的非專(zhuān)職特性且時(shí)間難以固定，使得院系資料室只能小范圍開(kāi)放。絕大多數(shù)的院系資料室只能面向本院系的教師和研究生開(kāi)放，并且每次能容納的人數(shù)也較為有限，導(dǎo)致圖書(shū)資料的流通率偏低。專(zhuān)業(yè)期刊本來(lái)是院系資料室的一大收藏特色，是吸引本院系師生進(jìn)入資料室的一項(xiàng)重要資源，但近年來(lái)，專(zhuān)業(yè)期刊的出版基本上實(shí)現(xiàn)電子化，師生無(wú)須進(jìn)入資料室就可以查閱各種專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，進(jìn)一步加劇院系資料室的邊緣化。

二、高校院系資料室的發(fā)展思路

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)和計(jì)算機(jī)的普及，出版物朝著數(shù)字化的方向發(fā)展，使得傳統(tǒng)圖書(shū)館的模式受到很大的沖擊。各高校圖書(shū)館紛紛加大投入，引進(jìn)各種現(xiàn)代化的硬件軟件設(shè)施，來(lái)適應(yīng)這一現(xiàn)代化進(jìn)程。在這樣的背景下，院系資料室又該采取什么樣的對(duì)策呢？

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視院系資料室的建設(shè)工作。院系資料室在建制上隸屬各院系，校圖書(shū)館給予業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。院系領(lǐng)導(dǎo)由于缺乏圖書(shū)情報(bào)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)資料室的業(yè)務(wù)無(wú)法進(jìn)行具體指導(dǎo)，導(dǎo)致部分院系的領(lǐng)導(dǎo)很少過(guò)問(wèn)資料室的工作。校圖書(shū)館由于不屬于自己的管轄范圍，很少對(duì)院系資料室在業(yè)務(wù)上給予指導(dǎo)。這就造成院系資料室長(zhǎng)期以來(lái)處于被邊緣化、不被人重視的真空地帶。院系資料室要發(fā)展，首先要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到院系資料室是學(xué)校圖書(shū)信息建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，才能在場(chǎng)地、資金和人員方面給予院系資料室大力支持。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要協(xié)調(diào)好院系與圖書(shū)館之間的關(guān)系，確保院系資料室的建設(shè)在業(yè)務(wù)上得到圖書(shū)館的指導(dǎo)。

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>> 新媒體環(huán)境下高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論的現(xiàn)狀及引導(dǎo)策略研究 新媒體環(huán)境下高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論的現(xiàn)狀及引導(dǎo)策略 社會(huì)化媒體對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的重建 社會(huì)化媒體環(huán)境下商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì) 美國(guó)大學(xué)應(yīng)用社會(huì)化媒體的現(xiàn)狀及效果評(píng)析 論中國(guó)的社會(huì)化媒體營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)狀及發(fā)展建議 社會(huì)化視角下企業(yè)電子檔案建設(shè)的現(xiàn)狀及前景展望 社會(huì)化媒體環(huán)境下的個(gè)體心理變化 論大學(xué)文化社會(huì)化發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策 農(nóng)機(jī)社會(huì)化服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策 嘉興市糧食生產(chǎn)社會(huì)化服務(wù)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策 襄陽(yáng)市高校體育資源社會(huì)化服務(wù)現(xiàn)狀及對(duì)策研究 國(guó)企后勤社會(huì)化改革的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究 淺析新媒體輿論監(jiān)督現(xiàn)狀及對(duì)策 社會(huì)化媒體下的事件營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題及對(duì)策研究 社會(huì)化媒體在圖書(shū)館閱讀推廣中的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略研究 探析社會(huì)化媒體在圖書(shū)館閱讀推廣中的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略 姜堰市動(dòng)物疫病防控體系及獸醫(yī)社會(huì)化服務(wù)現(xiàn)狀及對(duì)策 自媒體環(huán)境下優(yōu)化高校思政課政治社會(huì)化功能的對(duì)策探討 河南省農(nóng)產(chǎn)品物流服務(wù)社會(huì)化現(xiàn)狀及對(duì)策研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l，2007

②孫靜、湯書(shū)昆，《論新媒體時(shí)代大眾傳媒社會(huì)控制功能的失調(diào)與重建——基于社會(huì)化媒體的視角》[J].《青海社會(huì)科學(xué)》，2012（6）：156

③黃立新，《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)建研究》[J].《行政與法》，2012（5）

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【關(guān)鍵詞】微時(shí)代;校園網(wǎng)絡(luò)輿論;引導(dǎo)策略

進(jìn)入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)的快速興起不僅帶來(lái)了信息傳播技術(shù)的根本性變革，也徹底改變了人們傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活、人際交往以及思維方式。截至2013年12月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)6.18億，學(xué)生群體數(shù)量超過(guò)了30%。而由于高校科研教學(xué)的需要， 校園網(wǎng)的建設(shè)比較完善，且高校學(xué)生自由支配的時(shí)間也較多， 其使用互聯(lián)網(wǎng)的機(jī)會(huì)也更多，常常通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)來(lái)表達(dá)自己對(duì)校園里發(fā)生的各種事件的看法、意見(jiàn)與情緒，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校學(xué)生了解校園及社會(huì)各方面的消息與現(xiàn)況的主要途徑，高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論也逐漸成為人們和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。探究新媒體環(huán)境下高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論的現(xiàn)狀，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)，構(gòu)建和諧校園網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，對(duì)于促進(jìn)高校學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和高校和諧穩(wěn)定發(fā)展具有重要意義。

1.高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論的現(xiàn)狀

隨著各種新興媒體的涌現(xiàn)，高校學(xué)生通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)校園事件和校園動(dòng)態(tài)按照個(gè)人觀點(diǎn)做出評(píng)價(jià)、發(fā)表自己的言論。在網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界里高校學(xué)生無(wú)形中降低了對(duì)自己言行的約束與責(zé)任，他們接收了網(wǎng)絡(luò)輿論的信息就會(huì)迅速傳播和擴(kuò)散， 這些網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)和言論很大程度上也被一些缺乏調(diào)搜芯亢褪導(dǎo)士疾斕摹翱探品”所充斥， 輿論信息的真實(shí)性和價(jià)值性有待于考察和驗(yàn)證，從而讓校園網(wǎng)絡(luò)輿論出現(xiàn)了很多不良的負(fù)面影響。

1.2 高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論形成過(guò)程中存在的問(wèn)題

在網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)日新月異和迅猛發(fā)展的時(shí)期， 高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論在其發(fā)展及引導(dǎo)過(guò)程中呈現(xiàn)出以下幾方面的問(wèn)題：

一是目前高校校園網(wǎng)絡(luò)的研究主要關(guān)注的是大學(xué)生交流平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)輿論，缺乏對(duì)高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論的監(jiān)管及引導(dǎo)，難以及時(shí)準(zhǔn)確的引導(dǎo)大學(xué)生正確的輿論方向，消除負(fù)面影響，容易產(chǎn)生不利于大學(xué)生身心健康的言論;二是高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論的載體比較廣泛，設(shè)有校園新聞網(wǎng)、校方微博的新聞信息往往被轉(zhuǎn)移到各種論壇進(jìn)行和朋友圈討論評(píng)述，每個(gè)大學(xué)生都可以成為信息的者，而學(xué)生很多學(xué)生受社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和辨別問(wèn)題能力的局限，對(duì)于網(wǎng)上的政治謠言、惡意誹謗等虛假信息很難分清，極易混淆視聽(tīng)，規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)輿論制度和專(zhuān)兼職的輿論引導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫;另外高校對(duì)突發(fā)事件的處理缺乏科學(xué)合理的機(jī)制。高校由于受自身?xiàng)l件的限制，在應(yīng)對(duì)負(fù)面宣傳時(shí)工作乏力，不能理性對(duì)待、科學(xué)梳理，出現(xiàn)了采取簡(jiǎn)單粗暴方式封堵、刪帖等情況，往往越堵宣傳面越擴(kuò)大，越刪引起關(guān)注度越高，造成學(xué)生認(rèn)知混亂，使學(xué)校的社會(huì)形象受損，影響了學(xué)校正常教育教學(xué)的開(kāi)展。

2.微時(shí)代環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)輿論

2.1 什么是微時(shí)代環(huán)境網(wǎng)絡(luò)輿論

3G、4G網(wǎng)絡(luò)的上馬，智能手機(jī)的快速發(fā)展，使得各類(lèi)發(fā)表微型文字、圖片的網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)運(yùn)而生，其內(nèi)容可以簡(jiǎn)潔到一兩張圖片或只有幾個(gè)字符就能表達(dá)者的用意。高校學(xué)生可以在微博，微信、QQ等手機(jī)智能APP軟件隨時(shí)表達(dá)自己的感情感想，展示實(shí)時(shí)畫(huà)面，并能第一時(shí)間得到關(guān)注你的人的回應(yīng)，進(jìn)行互動(dòng)交流，真正實(shí)現(xiàn)即時(shí)交流的目的。在微時(shí)代環(huán)境下手機(jī)智能APP軟件實(shí)時(shí)便捷的操作方式受到廣大學(xué)生的追捧，微時(shí)代環(huán)境下的高校網(wǎng)絡(luò)論壇應(yīng)運(yùn)而生，使用QQ的群聊、微信的朋友圈、微博個(gè)人主頁(yè)等工具互動(dòng)交流言論的比例越來(lái)越大。

2.2 微時(shí)代高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論的特點(diǎn)

智能手機(jī)APP軟件的高度發(fā)展，給高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論帶來(lái)新的土壤，網(wǎng)絡(luò)輿論交流的平臺(tái)前行到一個(gè)新的時(shí)期，隨時(shí)隨地上網(wǎng)已經(jīng)成為常態(tài)，可以用秒來(lái)衡量其實(shí)效性，客戶(hù)端在接受信息的第一時(shí)間評(píng)論，部分同學(xué)甚至在上課期間都會(huì)一些互動(dòng)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)輿論內(nèi)容的及時(shí)性、交互性及廣泛性得到更進(jìn)一步的體現(xiàn)。

3.微時(shí)代高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)策略

3.1 利用微時(shí)代交流平臺(tái)建立一支專(zhuān)兼職網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍

微時(shí)代環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)輿論要把握正確的輿論導(dǎo)向，必須建立起一支理論素養(yǎng)高、政治性強(qiáng)、業(yè)務(wù)精干、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平好的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論工作隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)，一是能保證校園信息平臺(tái)互動(dòng)交流，協(xié)助解決教學(xué)生活中存在的問(wèn)題;二是在發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督作用的同時(shí)，盡量減少負(fù)面言論對(duì)師生的影響。這項(xiàng)工作可以聘請(qǐng)一些工作經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)工干部和黨務(wù)工作者擔(dān)任思想政治進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作顧問(wèn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工作隊(duì)伍進(jìn)行相應(yīng)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，提高隊(duì)伍的政治理論素質(zhì)，特別是要把握好當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。

3.2 加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)輿論特點(diǎn)和引導(dǎo)策略的理論研究

網(wǎng)絡(luò)輿論出現(xiàn)的這些問(wèn)題，有高校的共性原因，也有高校的個(gè)性特點(diǎn)，這造成高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)工作艱巨而復(fù)雜，這就要求我們?cè)谧龊眯@網(wǎng)絡(luò)技防的同時(shí)，又要從高校實(shí)際出發(fā)，遵循網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)工作的規(guī)律，從開(kāi)展校園網(wǎng)絡(luò)輿論實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)前高校學(xué)生的思想特點(diǎn)出發(fā)，注重針對(duì)性，提高實(shí)效性。

4.結(jié)論

總之，加強(qiáng)微時(shí)代環(huán)境下高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論的研究和引導(dǎo)，開(kāi)展多角度、多層次跟蹤調(diào)查與研究，特別是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的研究，掌握大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)輿論不斷變化的特點(diǎn)，為校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)適時(shí)提供智力支持。充分利用好微時(shí)代網(wǎng)絡(luò)輿論平臺(tái)，發(fā)揮其可以實(shí)時(shí)互動(dòng)交流的特征，來(lái)促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建，維護(hù)高校各項(xiàng)工作健康穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊夢(mèng)蕾.微時(shí)代環(huán)境下如何引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論[J].新聞世界，2013，（11）.

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基金項(xiàng)目（課題）：2013年度江蘇省教育系統(tǒng)黨建研究會(huì)課題（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2013JYDJLX-YB05022）。

作者簡(jiǎn)介：

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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)著作權(quán);網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;版權(quán)保護(hù)

網(wǎng)民對(duì)信息的需求也日趨增多，人民對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的需求也成為很多人謀取利益的新方式，隨之而來(lái)的就是網(wǎng)絡(luò)信息版權(quán)的侵權(quán)問(wèn)題。很多人為了獲取網(wǎng)絡(luò)信息以謀取利益，不惜采用非法手段或直接的抄襲他人的網(wǎng)絡(luò)信息，這類(lèi)的事件時(shí)有發(fā)生，也產(chǎn)生許多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)版權(quán)侵權(quán)的糾紛案件。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特殊性這類(lèi)案件的處理也是非常困難的，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)版權(quán)的保護(hù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的要求是非常嚴(yán)格的，這對(duì)網(wǎng)絡(luò)版權(quán)保護(hù)有很大的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)信息的傳播使用的無(wú)規(guī)律性使得侵權(quán)行為大量產(chǎn)生并難以控制。本文主要闡述網(wǎng)絡(luò)版權(quán)問(wèn)題的背景及研究意義，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下版權(quán)的界定和網(wǎng)絡(luò)保護(hù)技術(shù)的問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)版權(quán)問(wèn)題的背景及研究意義

（一）著作權(quán)的概念和特征。網(wǎng)絡(luò)版權(quán)問(wèn)題的產(chǎn)生是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而產(chǎn)生的，同互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普遍應(yīng)用是密不可分的，所以想要研究網(wǎng)絡(luò)版權(quán)問(wèn)題也要充分的了解網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜現(xiàn)狀及網(wǎng)絡(luò)信息的公開(kāi)性。隨著當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種各樣的新興的作品不斷出現(xiàn)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息具有的共享性和公開(kāi)性的特征，都是的網(wǎng)絡(luò)版權(quán)問(wèn)題難以控制。網(wǎng)絡(luò)信息無(wú)國(guó)界、無(wú)限制、互相交互，雖然實(shí)現(xiàn)了信息的高度共享卻帶來(lái)了許多網(wǎng)絡(luò)版權(quán)問(wèn)題，版權(quán)問(wèn)題就是其中最大的難題之一。近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)版權(quán)問(wèn)題的糾紛事件時(shí)有發(fā)生且日趨嚴(yán)峻。

（二）研究意義。信息共享是大多數(shù)網(wǎng)民的訴求，能使網(wǎng)絡(luò)信息利用率達(dá)到最大化，使多數(shù)人實(shí)現(xiàn)信息需求，但版權(quán)問(wèn)題也是不可忽視的，它維護(hù)著每個(gè)版權(quán)所有者的利益與勞動(dòng)成果，是不可動(dòng)搖的。這兩者要有辯證看對(duì)待，既要保護(hù)版權(quán)所有者的利益又要使網(wǎng)絡(luò)信息利用率達(dá)到最大。這種平衡是有雙方利益互相調(diào)節(jié)的相對(duì)統(tǒng)一的、穩(wěn)定的狀態(tài)。這樣既能激勵(lì)版權(quán)所有者繼續(xù)創(chuàng)作新穎的作品，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步及創(chuàng)造性。也能控制其他人的因?yàn)樾畔⒐蚕韼?lái)的安逸狀態(tài)。

（三）網(wǎng)絡(luò)版權(quán)現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)版權(quán)的問(wèn)題主要是由于互聯(lián)網(wǎng)日新月異發(fā)展的環(huán)境影響的。首先，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)高度開(kāi)放共享的服務(wù)平臺(tái)，不斷發(fā)展產(chǎn)生的新興事物時(shí)時(shí)刻刻的影響著互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境，是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境環(huán)境顯現(xiàn)出很多問(wèn)題。互聯(lián)網(wǎng)如此飛速的發(fā)展更新使得原有的網(wǎng)絡(luò)版權(quán)制度不斷遭到挑戰(zhàn)和沖擊。其次，網(wǎng)絡(luò)版權(quán)的侵權(quán)問(wèn)題在解決過(guò)程中存在的法律問(wèn)題。很多網(wǎng)絡(luò)版權(quán)侵權(quán)問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)情況下很難得到解決，著作權(quán)法在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下難以實(shí)行其應(yīng)有的作用。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的法律執(zhí)行具有滯后性，一旦原版遭到非法傳播就會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上迅速蔓延，短時(shí)間內(nèi)會(huì)出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的各個(gè)角落，就算法律救濟(jì)介入也不能控制其傳播及挽回?fù)p失，所以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的版權(quán)保護(hù)不能單單依靠法律來(lái)保護(hù)版權(quán)人的一切利益。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下版權(quán)的界定

作品的網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)利：作品的版權(quán)人有權(quán)利管理及控制其作品在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的傳播途徑及頻率。也就是說(shuō)作品上傳到網(wǎng)絡(luò)后版權(quán)人有權(quán)控制瀏覽者是否能對(duì)其作品進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)、瀏覽、下載或傳播。版權(quán)人也可以通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)者的這些行為獲取相應(yīng)的利益與報(bào)酬。但由于網(wǎng)絡(luò)傳播的方式具有不定性使這種控制能力是有限的，因此會(huì)不可避免的發(fā)生非法傳播等問(wèn)題。近年來(lái)，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的爭(zhēng)論也一直沒(méi)有停止。其中的最重要的問(wèn)題是網(wǎng)絡(luò)作品在互聯(lián)網(wǎng)上傳播時(shí)發(fā)生的復(fù)制問(wèn)題。這一過(guò)程很難受到版權(quán)人的控制。因此這一過(guò)程是否應(yīng)該屬于版權(quán)熱控制范疇成為議論焦點(diǎn)。其次是公眾范疇的問(wèn)題。最后是網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的法律地位。雖然國(guó)家近年來(lái)出臺(tái)了一系列的法律法規(guī)，明文規(guī)定其范疇，但對(duì)待這樣問(wèn)題的看法一直有待統(tǒng)一。

三、網(wǎng)絡(luò)保護(hù)技術(shù)的問(wèn)題

（一）主要的技術(shù)措施。目前的技術(shù)保護(hù)措施主要有控制接觸作品、控制使用作品兩種。這兩種技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)信息傳輸中被廣泛應(yīng)用。雖然我國(guó)法律規(guī)定任何組織和個(gè)人不得以任何形式破解版權(quán)人的技術(shù)保護(hù)但這樣的非法破解行為時(shí)有發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)作品在傳播過(guò)程中很容易被人進(jìn)行非法復(fù)制及傳播，一旦遭到非法復(fù)制其作品將以非?？斓乃俣葌鞑ラ_(kāi)來(lái)，后果非常嚴(yán)重。為了更有效地控制作品在網(wǎng)絡(luò)上健康的傳輸版權(quán)人應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上實(shí)現(xiàn)突破，提高防止非法復(fù)制傳播的能力來(lái)保護(hù)自己的利益。并且要不斷提高技術(shù)水平防止他人的非法破解。

（二）技術(shù)保護(hù)的必要性。技術(shù)保護(hù)措施在網(wǎng)絡(luò)作品傳輸過(guò)程中起著非常重要的作用。首先，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展雖然促使版權(quán)作品得到了充分利用，但互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境是非常不穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)環(huán)境，非法盜版網(wǎng)絡(luò)信息的暴利使很多人利用一切手段非法盜取他人的作品，非法傳播事件屢見(jiàn)不鮮，這給版權(quán)人帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。其次，網(wǎng)絡(luò)中各種破解技術(shù)層出不窮，使得網(wǎng)絡(luò)盜版事件時(shí)有發(fā)生。最后是法律資源的缺乏。網(wǎng)絡(luò)版權(quán)問(wèn)題的法律法規(guī)還有很多有待完善的方面。其中就包括破解技術(shù)行為方面的法律法規(guī)。

（三）受保護(hù)技術(shù)。首先受保護(hù)的技術(shù)應(yīng)當(dāng)是有效地保護(hù)技術(shù)，也就是說(shuō)該技術(shù)必須對(duì)非法行為具有一定的保護(hù)效果。其次該技術(shù)措施應(yīng)當(dāng)是版權(quán)人所采用的技術(shù)措施。最后技術(shù)措施應(yīng)當(dāng)具有合法性，即該技術(shù)措施只能單純的用于作品的保護(hù)。

篇10

關(guān)鍵詞：地方新建本科院校；大學(xué)生；非正式學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2015）11-0027-04

非正式學(xué)習(xí)是一種有學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)意圖的活動(dòng)，或是在不經(jīng)意中產(chǎn)生，常常沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、固定的學(xué)習(xí)形式、固定和正式的教師，它是非官方的，是學(xué)習(xí)者自我發(fā)起、自我調(diào)控、自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)，但并不意味著學(xué)習(xí)是孤立的，社會(huì)性互動(dòng)對(duì)其學(xué)習(xí)的效果更有意義。[1][2]

許多研究表明，非正式學(xué)習(xí)是大學(xué)生在校期間和日后踏入社會(huì)的一種重要的學(xué)習(xí)能力和主要的學(xué)習(xí)方式。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備的大眾化，大學(xué)生進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)的條件已經(jīng)具備，那么，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力、效果如何呢？大同大學(xué)是2006年經(jīng)中華人民共和國(guó)教育部批準(zhǔn)，由原雁北師院、大同醫(yī)專(zhuān)、大同職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院四校合并成立的多科性大學(xué)。作為中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中的一股新生力量，筆者以該校為調(diào)查對(duì)象，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)證研究。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

1.研究對(duì)象

本次調(diào)查研究的對(duì)象為該大學(xué)多個(gè)院系的學(xué)生。被調(diào)查對(duì)象涉及到各個(gè)年級(jí)和學(xué)科的學(xué)生，保證了被研究對(duì)象的非集中性。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷130份，回收128份，有效問(wèn)卷116份，問(wèn)卷的有效率達(dá)到了90.6%。具體調(diào)查情況如表1所示，其中男生為25人、女生為91人，由于被調(diào)查學(xué)校師范專(zhuān)業(yè)所占比例較大，故女生所占比例較大。

2.研究實(shí)施過(guò)程

本次調(diào)查主要以問(wèn)卷和訪(fǎng)談相結(jié)合的形式進(jìn)行，問(wèn)卷是在研究相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上[3-5]，分析“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)”的研究?jī)?nèi)容和目的，對(duì)已有的問(wèn)卷進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，再結(jié)合某大學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況編制而成的。問(wèn)卷主要采用選擇式和里克特量表式兩種相結(jié)合的方式進(jìn)行編寫(xiě)，本次調(diào)查的數(shù)據(jù)用Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并制成圖表。

3.研究結(jié)果與分析

（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的態(tài)度方面

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前該校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)的概念并不是很清楚，22.2%的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)的概念了解程度一般，選擇“非常同意”和“同意”的僅占18.3%。為了避免被調(diào)查者在不了解概念的情況下隨意回答問(wèn)卷，問(wèn)卷設(shè)計(jì)時(shí)在開(kāi)頭部分對(duì)非正式學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的非正式學(xué)習(xí)給以解釋?zhuān)⒃诎l(fā)放問(wèn)卷時(shí)又著重強(qiáng)調(diào)。很顯然，目前該校大學(xué)生對(duì)于非正式學(xué)習(xí)含義的理解存在偏差。

在大學(xué)生對(duì)待非正式學(xué)習(xí)的態(tài)度選題上，就“我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，并樂(lè)意主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)”的題目，選擇“非常同意”和“同意”的大學(xué)生達(dá)到42.6%，其中選擇“非常同意”的有21.6%。由此可見(jiàn)一半以上的大學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這種學(xué)習(xí)方式的重要性，在自主開(kāi)展非正式學(xué)習(xí)方面態(tài)度不夠積極。

對(duì)非正式學(xué)習(xí)概念的不了解以及態(tài)度的不積極也解釋了目前該校大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)意識(shí)的薄弱。如圖1所示，該校大學(xué)生平時(shí)上網(wǎng)的主要目的以通信交流和休閑娛樂(lè)為主，查找資料僅占40.6%。

（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)所需的技能方面

本次調(diào)查大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的非正式學(xué)習(xí)能力，是從大學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力、使用網(wǎng)絡(luò)軟件的能力、非正式學(xué)習(xí)方法的掌握能力以及進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)時(shí)資源獲取與交流的能力等方面進(jìn)行的。

如圖2所示，在進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)，只有13.9%的學(xué)生有非常明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且能夠按照制定的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)；有39.4%的大學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)上活動(dòng)時(shí)沒(méi)有目標(biāo)，上網(wǎng)只是漫無(wú)目的的閑逛。非正式學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)的一種方式，要進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先得制定目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。如果缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，又如何進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)呢？

研究數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生在上網(wǎng)過(guò)程中，使用最多的是聊天工具（比如QQ、飛信等），其次是論壇，電子郵件，再下來(lái)才是維基、網(wǎng)摘、Tag標(biāo)簽等社會(huì)性軟件，甚至有的學(xué)生不知道RSS、維基是什么。也就是說(shuō)，大學(xué)生對(duì)進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)所需軟件的掌握情況不容樂(lè)觀。

從表2可以看出，大學(xué)生進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)所需方法的掌握情況并不是很理想。對(duì)“我掌握了利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或?qū)W習(xí)中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的一些學(xué)習(xí)方法”這項(xiàng)因素，有23.4%的學(xué)生選擇“非常同意”和“同意”，離利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)這個(gè)技能目標(biāo)還有很大一段距離。

如表3所示，只有38.9%的學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主地積累和選取信息，可見(jiàn)大學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的水平亟待改善。對(duì)于“我能夠把自己的學(xué)習(xí)心得和資料傳到網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)和大家分享”這一項(xiàng)內(nèi)容，有31.7%的學(xué)生選擇“不同意”，有13.3%選擇“非常不同意”，也就是說(shuō)，有一半以上的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的資源獲取與交流方面的能力還有待提高。

（3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的內(nèi)容和效果方面

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，雖然非正式學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常豐富多樣，但是對(duì)個(gè)體而言在內(nèi)容選擇上具有一定的傾向性。調(diào)查顯示大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇上關(guān)注頻率由高到低依次是興趣愛(ài)好、社會(huì)生活、即時(shí)靈感、專(zhuān)業(yè)知識(shí)。選擇“興趣愛(ài)好”的大學(xué)生最多，所占比例為76.4%，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)時(shí)自主性的特點(diǎn)。但是選擇以“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”為學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)查者所占比例并不大，僅為33. 6%，說(shuō)明目前大學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的方式以正式學(xué)習(xí)為主，非正式學(xué)習(xí)所起的輔作用并不大，非正式學(xué)習(xí)并沒(méi)有很好發(fā)揮其作為正式學(xué)習(xí)方式良好補(bǔ)充的作用。

同時(shí)，問(wèn)卷也就學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的滿(mǎn)意度進(jìn)行了調(diào)查，選擇“同意”的占19.8%，選擇“非常同意”的僅占1.7%，可見(jiàn)非正式學(xué)習(xí)的效果并不理想，有待進(jìn)一步提高。如圖3所示，就非正式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)而言，相比于正式學(xué)習(xí)，大部分大學(xué)生都認(rèn)為它更有利于學(xué)習(xí)者的個(gè)性發(fā)展（82.6%），更利于獲得經(jīng)驗(yàn)、技巧和解決問(wèn)題的方法（64.7%），并且更真實(shí)的反映出學(xué)習(xí)者需求（58.6%）。而選擇“獲得更佳的學(xué)習(xí)效果”的大學(xué)生只有17.2%，說(shuō)明大學(xué)生認(rèn)為非正式在提高學(xué)習(xí)效果方面的優(yōu)勢(shì)并不明顯。

（4）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的影響因素

在對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，本研究還設(shè)計(jì)問(wèn)題對(duì)其影響因素進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查顯示，影響大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)效果的內(nèi)因和外因都沒(méi)有得到很好的控制。比如有將近一半的學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)受到其他信息（如游戲、視頻、新聞等）的干擾而影響學(xué)習(xí)效率；有58.8%的學(xué)生認(rèn)為是“網(wǎng)絡(luò)軟件更新速度太快，來(lái)不及適應(yīng)”而影響了他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)；86.3%的學(xué)生對(duì)“目前的校園為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的非正式學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境”持否認(rèn)態(tài)度。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果及文獻(xiàn)分析，得出影響因素主要有：主觀意愿和自主學(xué)習(xí)能力低下、資源繁雜、缺乏學(xué)習(xí)方法和技巧、沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、自控能力差、校園網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境不夠理想、缺乏專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)等。為了進(jìn)一步了解這些因素對(duì)大學(xué)生的影響程度，筆者對(duì)部分大學(xué)生進(jìn)行了訪(fǎng)談，根據(jù)訪(fǎng)談結(jié)果，總結(jié)出校園網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境不夠理想、資源繁雜、主觀意愿和自主學(xué)習(xí)能力低下成為影響學(xué)習(xí)效果的主要原因。由此也可以總結(jié)出影響網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的因素主要有三個(gè)方面，即學(xué)習(xí)者自身、學(xué)習(xí)資源和環(huán)境支持。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的策略[6]

1.設(shè)置學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)非正式學(xué)習(xí)的意識(shí)

思想指引行動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)于指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)、提高大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的效率非常必要。尤其是對(duì)于大學(xué)生而言，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)形式發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課堂教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的需求，非正式學(xué)習(xí)成為了必要。而且，大學(xué)生各方面也都具備進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)的條件。因此，非正式學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)生意義重大。

針對(duì)該校大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)意識(shí)匱乏的現(xiàn)狀，從教育者方面而言應(yīng)該為大學(xué)生提供了解非正式學(xué)習(xí)的途徑、提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)問(wèn)題與情境等，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)，使他們正確認(rèn)識(shí)非正式學(xué)習(xí)的概念、非正式學(xué)習(xí)的重要性及必要性，以及學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的意義等，培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)時(shí)自我調(diào)控、積極參與的良好意識(shí)。

2.加強(qiáng)引導(dǎo)作用，提高非正式學(xué)習(xí)的能力

從學(xué)習(xí)者自身角度出發(fā)，除了需要具備積極的非正式學(xué)習(xí)意識(shí)，還應(yīng)提高非正式學(xué)習(xí)的能力。

就學(xué)校而言，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到非正式學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生的重要性，加強(qiáng)教學(xué)的引導(dǎo)作用。目前很多大學(xué)都開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、現(xiàn)代教育技術(shù)等類(lèi)似的公共課，但是相對(duì)于大學(xué)生所面對(duì)的復(fù)雜信息技術(shù)環(huán)境而言，這種課程的內(nèi)容還不夠深入，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足大學(xué)生開(kāi)展非正式學(xué)習(xí)的知識(shí)需要。所以，高校除了應(yīng)在公共課上下功夫以外，還應(yīng)該開(kāi)設(shè)豐富多樣的培訓(xùn)活動(dòng)、競(jìng)賽等，提高大學(xué)生的信息技術(shù)能力，包括提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力、信息檢索的能力、對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理管理的能力等。

就學(xué)習(xí)者而言，在信息時(shí)代新技術(shù)和工具層出不窮的環(huán)境下，大學(xué)生一方面應(yīng)該積極參加學(xué)校舉辦的相關(guān)培訓(xùn)或競(jìng)賽活動(dòng)，多接觸新知識(shí)；另一方面要在種類(lèi)繁雜的技術(shù)中選擇適合自己的技術(shù)并整合成個(gè)性化學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，大學(xué)生也應(yīng)意識(shí)到人際交往在非正式學(xué)習(xí)中的重要性，突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)積極開(kāi)展交流合作。如利用博客、網(wǎng)摘、QQ等社會(huì)性軟件工具，將具有共同的興趣愛(ài)好或者學(xué)習(xí)目的的人組織在一起，形成相互促進(jìn)的人際關(guān)系進(jìn)而建構(gòu)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)共同體，通過(guò)彼此提供支持和幫助、共享知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)等來(lái)提高非正式學(xué)習(xí)的效果。

3.改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供環(huán)境和資源支持

必要的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源是開(kāi)展非正式學(xué)習(xí)的重要支撐。

在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，高校應(yīng)為學(xué)習(xí)者提供必要的硬件環(huán)境，包括一定數(shù)量的公用計(jì)算機(jī)、良好的網(wǎng)絡(luò)接入，校園最好可以提供無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。同時(shí)，高校應(yīng)為學(xué)習(xí)者提供必要的應(yīng)用平臺(tái)，比如專(zhuān)家在線(xiàn)系統(tǒng)、數(shù)字化圖書(shū)館等，并能使學(xué)習(xí)者便捷地使用，使得網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)交流與協(xié)作得以實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享。目前大多數(shù)高校存在的問(wèn)題是基本的非正式學(xué)習(xí)硬件條件已經(jīng)具備，但缺乏使用的便捷性，如網(wǎng)絡(luò)服務(wù)是有線(xiàn)的，有必要的應(yīng)用平臺(tái)但必須在內(nèi)網(wǎng)才能使用，等等這些都大大影響了非正式學(xué)習(xí)的效果。在人文環(huán)境方面，高校應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)積極學(xué)習(xí)風(fēng)尚的形成，如通過(guò)建立榜樣機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)措施等方式，來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)行為。

在資源支持方面，如今網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源繁雜，數(shù)量和質(zhì)量不成正比，影響了學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)積極性。所以，目前更重要的是關(guān)注資源的質(zhì)量，盡可能地為不同學(xué)習(xí)者提供符合自身的個(gè)性化資源，可以采用使用者評(píng)價(jià)、資源下載量、RSS訂閱等方式，為學(xué)習(xí)者快速獲得所需要的學(xué)習(xí)資源提供幫助。就高校教學(xué)而言，教師應(yīng)該經(jīng)常向?qū)W生介紹一些有用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，降低大學(xué)生尋找網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的盲目性和低效性。同時(shí)，相關(guān)部門(mén)在開(kāi)發(fā)或提供學(xué)習(xí)資源時(shí)（比如大學(xué)生專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程等），要適當(dāng)考慮到大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)習(xí)網(wǎng)站創(chuàng)建良好的資源搜索和導(dǎo)航等個(gè)性化的資源風(fēng)格，便于學(xué)生的使用和學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

非正式學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)生而言，已經(jīng)日趨成為一種重要的學(xué)習(xí)方式。就目前的調(diào)查來(lái)看，該地方院校大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)的效果并不理想，筆者分析后認(rèn)為主要受學(xué)習(xí)者自身、學(xué)習(xí)資源和環(huán)境支持等三方面因素的影響。同時(shí)認(rèn)為，高校教育者應(yīng)該意識(shí)到非正式學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生的重要性，在日常教學(xué)中重視非正式學(xué)習(xí)情境的設(shè)置，傳授非正式學(xué)習(xí)所需的知識(shí)和技能，營(yíng)造良好的非正式學(xué)習(xí)氛圍，提供便捷的、有效的非正式學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。希望通過(guò)本研究能夠真正促進(jìn)該校大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

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