導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒教育的讀書筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．文學(xué)修養(yǎng)方面。優(yōu)秀的作品會帶給人真、善、美的熏陶。教師的文學(xué)修養(yǎng)的提高也會為他們的教學(xué)帶來潛在的良性影響，對幼兒們?nèi)松^、世界觀的形成將起到不可低估的作用。

2．語言表達(dá)能力方面。通過本次讀書活動使我們表達(dá)能力得到提高，同時使我們的教學(xué)語言變得更加新穎、豐富、生動和高效。

3．完善自我方面。通過優(yōu)秀作品中形形的人物形象，反思生活和工作過程中對各類問題的處理是否合理科學(xué)，，及時調(diào)整自己的心態(tài)和行為，不斷提高自己的人生境界。

4.教育理論方面。通過閱讀教育理論類的書籍，教師不斷充實自己的頭腦，及時更新教育理念，緊跟幼兒教育的時代潮流。

__第一幼兒園全體教師、幼兒

教育，因讀書更精彩！

1．通過讀書活動，轉(zhuǎn)變教育理念，積極參與新課程改革，進(jìn)行幼兒教育創(chuàng)新，努力使教師成為學(xué)者型教師。

2．通過讀書活動，提高教師的理論水平、科研水平，提高教育實踐能力，不斷適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的需要。

3．通過讀書活動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)研究氛圍，使教師養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和思考習(xí)慣。

4．通過讀書活動，豐富教師的課余生活，豐富教師的內(nèi)心世界，提高教師的知識素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

5．通過讀書活動，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，使教師朝著“有哲學(xué)的頭腦，有學(xué)者的風(fēng)范，有精湛的教藝，有愉悅的心境”這一目標(biāo)不斷邁進(jìn)。享受工作的快樂，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂。

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：__

副組長：__

組員：__ __ __ __ __ __ __

（二）具體措施：

1.進(jìn)一步豐富教師圖書室、添置幼兒圖書室繪本、豐富各班閱讀區(qū)角，營造書香濃郁的讀書氛圍。

2．利用幼兒午睡時間，開展睡前小故事活動；幼兒開展區(qū)角游戲時鼓勵他們選擇圖書角，進(jìn)行繪本閱讀活動，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

3．組織開展精讀《指南》，在原有三分鐘觀察基礎(chǔ)之上，根據(jù)《指南》對觀察到的幼兒游戲現(xiàn)象進(jìn)行分析，形成記錄。圍繞《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，教師交流研討“如何撰寫幼兒游戲觀察記錄”。

4．教師利用業(yè)余時間閱讀幼教相關(guān)書籍，認(rèn)真撰寫每兩周一次的教育隨筆和讀書筆記。期末參加__中心小學(xué)優(yōu)秀讀書筆記的評選，在此基礎(chǔ)上推薦交流人選，并把優(yōu)秀文章發(fā)表在幼兒園網(wǎng)站，推薦參加征文比賽。

篇2

1.自愿申報。

科研先行者的組織者，或者是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)立足教師現(xiàn)有經(jīng)驗水平、實踐困惑等話題向全體教師中發(fā)出倡議，使幼兒教師明確“科研先行者”等基本概念，了解科研先行者主要是以10人小組組建成研究團隊，采用專家教師主持，自愿者共同參與課題組的形式開展實踐研究的組織，從而打動教師參與教科研的內(nèi)心渴求，爭取教師自覺自愿申報，參與科研先行者的申報中來。

2.命題考核。

命題考核自然是科研先行者招募過程中最為重要的一環(huán)了。采用開放式的命題考核方式：通過申報者交流觀點，讓教師在交流中吸收同伴觀點增進(jìn)自身經(jīng)驗積累，考核者通過傾聽了解教師風(fēng)格、個性差異、教育理念、技能水平等。因此，科研先行者的招募中設(shè)置的命題，應(yīng)該是一個體現(xiàn)教科研智慧的內(nèi)容，命題能不能引發(fā)不同教育經(jīng)驗教師的共鳴，能不能促進(jìn)教師從淺到深、剝繭抽絲、體現(xiàn)出探究思維就顯得尤為重要。命題的選擇可以從教師日常工作入手，選取常態(tài)工作話題，如，5分鐘講述教師對一位兒童的觀察與思考等?？荚u組對教師表達(dá)的評價，可以借助評價表，對教師表現(xiàn)出來的群體水平和個別化狀態(tài)給予及時的回應(yīng)、指導(dǎo)和梳理，從中選擇符合科研先行者條件的幼兒教師。

3.張榜公示。

這一環(huán)節(jié)意味著科研先行者的一種榮譽，形成幼兒教師的成就體驗與責(zé)任感。當(dāng)然，這也意味著科研先行者形成了物化的組織形態(tài)，幼兒教師的教科研工作即將從單打獨斗進(jìn)入到團隊協(xié)作中，由自愿者組建的教育教科研團隊即將形成?？蒲邢刃姓?，一群有著共同目標(biāo)和需求的自愿者教師，共同發(fā)揮著教育能力，為研究幼兒聯(lián)起手來，朝著自己的研究方向與夢想?yún)f(xié)同努力。

二、主題：科研先行者的定位

主題指的是科研先行者的活動內(nèi)容。確定了科研先行者的活動內(nèi)容，也就確定了科研先行者會將自愿者帶向何方，也就明確了科研先行者的活動價值，即確定了科研先行者的定位?？蒲邢刃姓叩拿恳晃蛔栽刚呒嬗薪處熀蛯W(xué)習(xí)者的雙重身份，追求教與學(xué)的聯(lián)手合作，在學(xué)習(xí)團隊中教師之間相互合作，能夠以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，并且不斷改進(jìn)自己的教育實踐，這就是自愿者參加科研先行者的定位?？蒲邢刃姓叩闹黝}確定，需要側(cè)重于教育科研的方法，偏重于活動過程，而不是單純讓自愿者知道“這是什么”。因此，自科研先行者組建起，主題均依托省立項的規(guī)劃課題設(shè)定，科研先行者以省規(guī)劃課題《基于社會性發(fā)展的幼兒區(qū)域活動學(xué)習(xí)行為管理》為主題設(shè)計的活動內(nèi)容：科研先行者的參與者主要由兩類人組成，一類是自愿者———幼兒教師，還有一位是特邀專家———即省規(guī)劃課題的主持人。兩類人在科研先行者中處于平等地位，在研究中均處于主體的地位?？蒲邢刃姓咭哉n題研究內(nèi)容規(guī)劃自愿者教與學(xué)的系列實踐活動，以課題運作的方式開展入班觀察和交流等活動，作為科研先行者的活動方式。因此，活動內(nèi)容即為科研先行者中自愿者的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是課題負(fù)責(zé)人需要完成的課題研究內(nèi)容。從中可以看出科研先行者的主題具有真實性、過程性與操作性。

三、研討：科研先行者的實踐

研討，是科研先行者的實踐形式。從經(jīng)驗型的生動講述到提煉概括型的重點描述、從書面的知識生搬硬套到能聯(lián)系具體情景的思維轉(zhuǎn)化、從思考現(xiàn)象的困惑到各類關(guān)系的思考，科研先行者在研討實踐中不斷提升，逐漸在頭腦中建立教育科研的默會性知識和教學(xué)智慧?？蒲邢刃姓叩难杏?，具體可以分為讀書活動、觀察分析、實戰(zhàn)演練、案例點評等方式。限于篇幅，接下來以“讀書活動”為例，對“研討”作一介紹。讀書活動是科研先行者研討方式中最為基礎(chǔ)的一種，也是幼兒園常用的研訓(xùn)形式，然而，要使讀書活動真正成為科研先行者研討方式，還需要在過程中加以優(yōu)化。讀書活動一般可以分為精讀專著、交流讀書心得、提出問題、形成讀書報告等過程。這一過程分三個階段：活動前、活動中及活動后：

1.活動前。

科研先行者的每一位教師通讀專著，同時精讀其中的1-2章內(nèi)容。通讀時，需要做好讀書筆記，并針對精讀部分提出1-2個問題；精讀時需要準(zhǔn)備好交流內(nèi)容，并對其他教師可能提出的問題困惑作解答準(zhǔn)備。

2.活動中。

首先，由主持人介紹研討活動的規(guī)則。其次，科研先行者分A、B兩組，每組8人；再將每組按2人一小組，分4個小組，坐成圓形或者方形。從第一章精讀開始，A組第1小組一位老師介紹讀書心得，B組第1小組兩位老師依次提出問題，由A組第1小組另一位老師解答……依次類推，逐一研討第2-4章。最后由主持人小結(jié)。A組兩位老師一人（A1-1）介紹，一人（A1-2）解答，具體分工由兩位老師協(xié)商；B組兩位老師（B1-1，B1-2）須各自提出1—2個問題。這種AB式讀書活動的研討流程具有邏輯性和規(guī)則性，B組教師在傾聽A組老師介紹之后，可以提出自己在通讀這些章節(jié)時的困惑與問題，A組教師負(fù)責(zé)回答與解疑，其他教師在傾聽過程中可以自愿表達(dá)。這樣循環(huán)反復(fù)，人人參與提問與回答、導(dǎo)讀與傾聽?；顒忧敖處焸€人通讀活動中的讀書筆記體現(xiàn)了“看、寫、做”的要素，可以稱為理解的前奏，活動中AB式讀書活動體現(xiàn)了“看、聽、說”的要素，可以稱為思維的合奏。對于幼兒教師而言，讀書需要趣味性。科研先行者的讀書活動研討，傳遞給教師的不是命令式的沉重閱讀，而是多種方法、有針對性的思考大餐，教師在傾聽中或者在互動中及時積累閱讀經(jīng)驗，在對問題的及時反思中及時優(yōu)化教師的思考方式。

3.活動后。

讀書活動研討之后，科研先行者需要形成讀書報告。讀書報告是幼兒教師實現(xiàn)思考全過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一般為幼兒園研訓(xùn)活動主辦方所忽視。幼兒教師大多是經(jīng)驗型的，積累了豐富的教案案例和生動的事例描述，立足觀察之后的教育故事講述對老師來說是像吃飯一樣稀松平常的事情。同理，讀書活動研討的“活動前”與“活動后”兩個環(huán)節(jié)的內(nèi)容對于科研先行者的幼兒教師來說沒有難度，而形成讀書報告卻成了幼兒教師的難點。因此，讀書活動研討的主持人一般邀請幼兒教育專家擔(dān)任，活動中，通過專家對教師經(jīng)驗的解讀，使大多數(shù)教師在傾聽與質(zhì)疑中提高從實踐到理論的分析能力?？蒲邢刃姓叩难杏懟顒?，引導(dǎo)教師學(xué)會思考各種教育現(xiàn)象與過程，思考其因果的、領(lǐng)域的、年齡段的各種關(guān)系，并運用幼兒發(fā)展階段、幼兒年齡特征等專業(yè)名詞和理論依據(jù)來表達(dá)自己對理論與幼兒表現(xiàn)等因果關(guān)系的解讀，使知識轉(zhuǎn)化成為思維，從而促進(jìn)幼兒教師的研究能力。

四、持續(xù)：科研先行者的支持

古希臘哲人亞里士多德曾說，“我們每一個人都是由自己一再重復(fù)的行為所鑄就的。因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣。”科研先行者作為一種教育科研的研訓(xùn)形式，如果沒有活動的持續(xù)，也逃不出落下一個“效果不明顯”的結(jié)局，為幼兒教師所摒棄。科研先行者要成為幼兒教師教育科研的一種習(xí)慣，持續(xù)是根本所在，而要持續(xù)，需要依托規(guī)定的時間、明確的內(nèi)容和固定的召集人。

1.規(guī)定的時間。

科研先行者每一次活動均為事先規(guī)定，一般來說每月兩次活動，時間為每月雙周的周一，入班觀察研討以上午9點至下午2點的時間段開展活動，研討活動的時間規(guī)定為中午12:30至下午2點。規(guī)定的時間，表明幼兒對科研先行者活動的支持，開學(xué)前可以將科研先行者的時間計劃入全園的行事歷中去，以確保科研先行者的活動時間。有了時間，科研先行者才得以持續(xù)。

2.明確的內(nèi)容。

時間，確保了科研先行者這一活動形式的持續(xù)，明確的內(nèi)容可以使自愿者持續(xù)參與科研先行者的每一次活動?？蒲邢刃姓叩幕顒觾?nèi)容對每一位自愿者明確，以做到人人有目標(biāo)，人人有推進(jìn)反思的計劃、實踐和評估在內(nèi)的反饋循環(huán)，由此促使自愿者持續(xù)參加活動。

3.固定的召集人。

篇3

同時為了讓教師樂于學(xué)習(xí)、勤于鉆研、勇于探索，突顯自我，樹立一個優(yōu)秀的榜樣，我們讓一批師德優(yōu)、作風(fēng)實、有實績的教師，來影響帶動全體教師。隨著計劃的出臺，相信工作在瓊海市教育幼兒園的每一位教師都將有機會成為我們這個集體中最閃亮的“明星”。 一、指導(dǎo)思想：

改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，結(jié)合我園實際情況，特制訂2011至2014年度我園教師園本培訓(xùn)計劃。

二、培訓(xùn)目的

通過開展園本培訓(xùn)，進(jìn)一步鞏固教師的職業(yè)道德，鞏固教師專業(yè)思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現(xiàn)代教育觀念，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，不斷提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識，提高執(zhí)教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結(jié)構(gòu)，提高其實施幼兒教育教學(xué)的能力，以促進(jìn)教師專業(yè)成長。

近期目標(biāo)：使教師使教師把握現(xiàn)代幼兒教育基本理念，初步掌握幼兒教育教學(xué)基本功，能更好的勝任班級、園里的工作

遠(yuǎn)期目標(biāo)：成為適應(yīng)幼教改革和發(fā)展需要的骨干教師、省市學(xué)科帶頭人、各級各類幼教專家。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

鄧-小-平理論基本原理、“三個代表”重要思想、中國共-產(chǎn)-黨十六大文件精神、教師職業(yè)道德、教育法規(guī)、幼兒教育基本理論、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，教師教學(xué)工作規(guī)范、教學(xué)技能理論知識，教學(xué)技能訓(xùn)練方法與途徑，幼教科研基本知識。幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容與要求、幼兒園集體教學(xué)活動組織的基本要求、游戲的組織等。

四、培訓(xùn)的層次

教師培訓(xùn)分三個層次：包括見習(xí)期培訓(xùn)、見習(xí)期后的適應(yīng)期培訓(xùn)、青年骨干教師培訓(xùn)。

五、具體措施：

1、每周進(jìn)行一次全園教師教育理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求認(rèn)真做好記錄。

2、定期組織教師學(xué)習(xí)《綱要》的文章，采用講座和參與式培訓(xùn)相結(jié)合的方式，深入領(lǐng)會《綱要》精神，并和工作實際相結(jié)合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)范》，規(guī)范教師的日常用語和行為舉止，努力營造一個寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長。

4、積極開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)，開學(xué)初每班根據(jù)學(xué)前班、大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術(shù)性的大墻飾和各個活動區(qū)。

5、組織教師參觀其他幼兒園，觀摩學(xué)習(xí)教育活動，開闊眼界。幼教17家教-旭17谷-兒17童教育

6、積極開展教學(xué)改革，推行新教材，開展說課、聽課、評課為一體的實踐活動，讓新教材真正進(jìn)入班級教學(xué)，并嘗試與園本課程相互融合、相互補充，尋求新的教學(xué)方法。

7、參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及園外培訓(xùn)活動。汲取新思想、新做法，促進(jìn)本園教育教學(xué)的改革。

8、開展教師自學(xué)活動、要求教師認(rèn)真寫讀書筆記、教育隨筆、。

9、讓年輕教師向有經(jīng)驗、有特長的教師學(xué)習(xí)，幫助她們盡快地提高教育教學(xué)水平，同時也有利于后者自身業(yè)務(wù)水平的提高。

10、通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學(xué)的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨立主持班級的教育教學(xué)活動;

11、每期舉辦一次教研活動，邀請全市幼教工作者參加，組織全園教師觀摩學(xué)習(xí)，并展開討論。

12、組織教師參加專題研究、學(xué)術(shù)研討會，撰寫教育教學(xué)論文或教育教學(xué)經(jīng)驗文章、教案設(shè)計等。

13、建立促進(jìn)教師發(fā)展的評價方案，組織教師進(jìn)行反思教學(xué)，認(rèn)真寫好反思記錄，加強教師的研究性學(xué)習(xí)。

14、探索觀察、評價幼兒的途徑和方法，改變以往統(tǒng)一、定期、標(biāo)準(zhǔn)化、量化的評價模式，采用觀察、談話、作品分析等多種方法，全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注每一個孩子的發(fā)展。 15、組織多種競賽，給不同教師提供展示自己的機會和條件。

16、期末，要求每位教師寫工作總結(jié)和經(jīng)驗文章，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我認(rèn)識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優(yōu)勢與特長，確定自己的發(fā)展方向。

五、培訓(xùn)管理幼教

1、要求培訓(xùn)教師準(zhǔn)時到會并做好學(xué)習(xí)筆記。

2、幼兒園要樹立和強化教師的生存危機意識，激發(fā)教師參與培訓(xùn)的興趣。

3、完善考評和激勵機制，建立學(xué)習(xí)、檢查、考評、獎懲制度。

4、展現(xiàn)教師培訓(xùn)的成果，學(xué)習(xí)交流教師中發(fā)表或獲獎的好文章。

篇4

20xx-20xx學(xué)年新學(xué)期幼兒園園本培訓(xùn)工作計劃(一)一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，為提高我園教師的綜合素質(zhì)，提高保教質(zhì)量，適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，結(jié)合我園教師隊伍的現(xiàn)狀，特制訂本學(xué)期我園教師園本培訓(xùn)計劃。

二、園本培訓(xùn)目的

1、理論水平的提高

本學(xué)期，我園安排的幼兒園一日活動保教細(xì)則，以及敘事性研究的學(xué)習(xí)，將引導(dǎo)教師們豐富幼兒教育的理論知識。讓教師們加深對幼兒教育的理解，促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)提高。

2、正確理念的樹立

通過園本培訓(xùn)，進(jìn)一步鞏固教師的職業(yè)道德，鞏固教師專業(yè)思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現(xiàn)代教育觀念，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，不斷提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識，提高執(zhí)教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結(jié)構(gòu)，提高其實施幼兒教育教學(xué)的能力，以促進(jìn)教師專業(yè)成長。

3、專業(yè)技能的提升

幼兒教師作為學(xué)前教育的第一線教育工作者，肩負(fù)著教育幼兒的重任。要促進(jìn)工作的良性發(fā)展，只有讓專業(yè)技能得到提升。我園的園本培訓(xùn)，將從幼兒舞蹈編排技巧方面入手，引導(dǎo)教師們學(xué)習(xí)編排幼兒舞蹈的基本技巧，促進(jìn)教師專業(yè)技能的提高。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

幼兒園一日活動保教細(xì)則、敘事性研究、家園合作、幼兒舞蹈編排技巧、讀書沙龍等等。讓教師們通過培訓(xùn)，跟上幼兒教育的時代步伐，新的幼教理念更好地在教育教學(xué)活動得以體現(xiàn)。

四、具體措施

1、根據(jù)我園的實際情況，嚴(yán)格按照“園本培訓(xùn)計劃”的時間、內(nèi)容要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、組織教師學(xué)習(xí)，采用講座和參與式培訓(xùn)相結(jié)合的方式，深入領(lǐng)會《綱要》精神，并和工作實際相結(jié)合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。

3、開展教師自學(xué)活動、要求教師認(rèn)真寫讀書筆記。

4、讓年輕教師向有經(jīng)驗、有特長的教師學(xué)習(xí)，幫助她們盡快地提高教育教學(xué)水平，同時也有利于后者自身業(yè)務(wù)水平的提高。

5、引導(dǎo)教師寫出心得體會，進(jìn)一步加深對培訓(xùn)的理解。

6、通過培訓(xùn)，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我認(rèn)識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優(yōu)勢與特長，確定自己的發(fā)展方向。

五、培訓(xùn)管理

1、參培教師必須準(zhǔn)時參加培訓(xùn)，無故遲到、早退、缺席者，不予計分。

2、參培教師必須嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，講話、打瞌睡、做與培訓(xùn)無關(guān)的事，不予計分。

3、學(xué)習(xí)過程中，積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見和見解，及時總結(jié)，寫好心得體會，學(xué)習(xí)效果明顯，并遷移到實際工作中去，否則不予計分。

六、園本培訓(xùn)內(nèi)容

20xx年x月：

1、幼兒園一日活動保教細(xì)則學(xué)習(xí)。

2、小班親子活動。(幫助小班幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活)

3、學(xué)習(xí)研討：幼兒成長檔案的創(chuàng)建。

10月份：

1、集中學(xué)習(xí)：幼兒園白板技術(shù)的應(yīng)用。

2、年級組長白板示范課。

11月份：

1、中班組教學(xué)研討：粽子里的故事。

2、集中學(xué)習(xí)：優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，改善語文活動效果。

3、青年教師幼兒舞蹈編排評比。

12月份：

1、大班“關(guān)心天氣預(yù)報”觀摩研討。

2、集中學(xué)習(xí)：關(guān)于幼兒觀察記錄的園本教研(一)。

3、討論制定：園優(yōu)秀教研組評比標(biāo)準(zhǔn)。

20xx年x月份：

1、集中學(xué)習(xí)：關(guān)于幼兒觀察記錄的園本教研(二)。

2、優(yōu)秀教研組評選。

20xx-20xx學(xué)年新學(xué)期幼兒園園本培訓(xùn)工作計劃(二)一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神和上級教育行政部門的xx發(fā)展規(guī)劃要求，堅持以“幼兒發(fā)展、教師成長、幼兒園發(fā)展為本”的工作方向，加強學(xué)習(xí)和實踐，提高教師的綜合素質(zhì)和保教質(zhì)量，為教師的更好發(fā)展，幼兒的健康成長打好基礎(chǔ)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)及措施

1、發(fā)揮骨干輻射作用，促進(jìn)青年教師成長

開展班級管理的研討活動，打磨青年教師的教學(xué)，促進(jìn)她們在教學(xué)設(shè)計、組織、指導(dǎo)策略等方面能力的提高。在堅實教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，形成各自的風(fēng)格和特色，并及時將有關(guān)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)及時整理歸檔，豐富優(yōu)課集。

學(xué)習(xí)并研討班級管理，加強各班常規(guī)管理，進(jìn)行經(jīng)驗交流，完成教育調(diào)研、調(diào)查，合理安排幼兒的一日活動，培養(yǎng)幼兒的自主管理，研制出幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)的自主管理要求，形成各個年級組班級管理的工作機制。

2、嚴(yán)抓年輕教師的基本功，力求順利通過考試

針對年輕教師基本功的薄弱方面，以及教師資格證獲取的相關(guān)要求制定逐月計劃，展開具體培訓(xùn)，并定期展示匯報，力爭有競賽就有獲獎，資格考試通過率100%。

3、豐富班級環(huán)境，促幼兒發(fā)展

積極開展班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)及區(qū)域活動的創(chuàng)建工作，根據(jù)大、中、小班的學(xué)習(xí)內(nèi)容、幼兒的年齡特點及班級特色活動，創(chuàng)設(shè)趣味性、教育性、藝術(shù)性相結(jié)合的班級環(huán)境及區(qū)角活動。并根據(jù)幼兒所學(xué)內(nèi)容定期更換主題墻同時組織教師進(jìn)行觀摩評比;創(chuàng)設(shè)科學(xué)性、趣味性、挑戰(zhàn)性相結(jié)合的區(qū)角活動，讓孩子能“跳一跳，夠得到”，在體驗快樂的同時學(xué)到本領(lǐng)。以此來提升幼兒已有經(jīng)驗，擴充幼兒的知識面，同時促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高。

4、加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，提高教師寫作水平

進(jìn)行讀書指導(dǎo)培訓(xùn)和文章撰寫的實際培訓(xùn)，閱讀與幼教相關(guān)的雜

志、書籍等等，巧妙運用活頁夾，及時把閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題及閃光點記下來。學(xué)習(xí)文章撰寫的一般格式，針對雜志欄目，撰寫各類文章，提高命中率，力爭多出成果。

5、深化特色研究，開發(fā)園本課程

我園的美術(shù)教育特色工作，前幾年已有了一些基礎(chǔ)，我們將繼續(xù)深入研究，在已構(gòu)建的課程框架內(nèi)，精挑細(xì)選典型的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、精彩的教學(xué)，易于操作的興趣小組活動，以及富有個性的成長記錄，著手編印我們的特色課程。

同時，我們將進(jìn)一步深入開展以上各項工作，形成特色工作的長效機制，在“六一”藝術(shù)周，逐個展示師生特色工作的成果，展現(xiàn)他們的藝術(shù)才能和聰明才智，力爭獲得家長和社會各界的一直贊譽。

6、注重常規(guī)習(xí)慣的訓(xùn)練，重視養(yǎng)成教育

學(xué)習(xí)教育部出臺的《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》指南，熟練掌握各年齡階段幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，制定切實的具體目標(biāo)，扎實開展活動，有效地評價幼兒各方面的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒能力的增強和良好個性的形成。每周明確習(xí)慣養(yǎng)成重點，并滲透于一日活動中，把幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成落到實處。

三、逐月工作安排及學(xué)時制定

二月份：

1、制定園本培訓(xùn)計劃

三月份：

1、班級主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)

2、集體備課

3、班級管理研討(養(yǎng)成教育研究)(4學(xué)時)

四月份：

1、班級主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)

2、區(qū)角活動創(chuàng)建

3、教學(xué)打磨

4、班級管理研討(養(yǎng)成教育研究)(4學(xué)時)

5、幼師基本功訓(xùn)練及展示

6、藝術(shù)特色教育活動(4學(xué)時)

五月份：

1、班級主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)

2、區(qū)角活動創(chuàng)建

3、教學(xué)打磨

4、班級管理研討(養(yǎng)成教育研究)(4學(xué)時)

5、幼師基本功訓(xùn)練及展示

6、藝術(shù)特色教育活動(4學(xué)時)

六月份：

1、六一藝術(shù)周展示

篇5

本學(xué)年的教研活動已經(jīng)結(jié)束，在今后的工作中，我們將不斷地改善方法、不斷創(chuàng)新，用實際行動促進(jìn)教研活動的順利進(jìn)行，進(jìn)一步提升教研質(zhì)量，提高教師專業(yè)水平，力爭教研中有新的突破。一起來看看2020年幼兒園教育工作總結(jié)范文五篇匯集，歡迎查閱!

幼兒園教育工作總結(jié)1

在孩子們的歡聲笑語中一學(xué)期就要結(jié)束了?；叵脒@學(xué)期的點點滴滴，頗感欣慰，孩子的每一點提高都傾注了教師的心血，當(dāng)然更離不開家長對我們工作的支持和配合。看著孩子們一張張活潑，可愛的笑臉，我覺得自我的付出并沒有白費。我深深地感到，教師的人生就是實實在在，就是默默無聞，就是不求索取!這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高，職責(zé)的偉大，而我對這份職業(yè)的熱愛與日俱增。此刻我就對這一學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

一、政治思想方面

能夠進(jìn)取參加園里組織的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，數(shù)量足，資料豐富。進(jìn)取參加幼兒園里組織的各項活動，發(fā)揮骨干教師的先進(jìn)性。熱愛團體、團結(jié)同事、樂于幫忙同事提高、尊重新老教師、對待幼兒有愛心。嚴(yán)格遵守園里的各項規(guī)章制度，不遲到、早退。在平時的工作中，我熱愛幼兒教育事業(yè)，堅持正確的教育思想，時刻嚴(yán)格要求自我，努力把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，并運用到教學(xué)活動中。

二、愛班中每個孩子

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，僅有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名實霍橋幼兒園的教師，當(dāng)然更應(yīng)當(dāng)做到這一點。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對孩子的成長和提高有很大的推動作用。愛的力量是神奇的，它能夠不斷地挖掘，好似泉涌。所以，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學(xué)習(xí)、生活。

今年我?guī)У氖侵邪?，與孩子們朝夕相處的日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是歡樂。這份歡樂是孩子帶給我的，我愛孩子，孩子們也愛我。也因為有愛而滿心歡喜，也因為有愛使我深入每個孩子的心靈，讓我與孩子的心融匯在一齊，這使我對班中的每個孩子也有了更深地了解，的確，雖然有時也會因孩子的調(diào)皮而埋怨，因他們的不聽話而失態(tài)。因為工作的忙碌而感到累，可是由此在心中總會涌起一種強烈的職責(zé)：我是教師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我想，只要我們用自我的“心”認(rèn)真地去愛，那么我們的孩子將是最棒的。

三、教育教學(xué)方面

多年來的教學(xué)，讓我不斷地在教育教學(xué)上積累經(jīng)驗，進(jìn)一步提高自我的本事。經(jīng)過總結(jié)，我認(rèn)為作為一名幼兒教師，最重要的是上好每一節(jié)課。為了能上好課，我做了以下工作：

1、虛心聽課、認(rèn)真指導(dǎo)。

作為教學(xué)經(jīng)驗相對豐富的我來說，聽課是提高自身上課本事、輔導(dǎo)年輕教師專業(yè)成長的最快途徑。所以我總是很珍惜每一次聽課的機會，把它們當(dāng)成自我提高的橋梁。認(rèn)真聽課，認(rèn)真反思。抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽取教師們對這節(jié)課的評價。課后認(rèn)真及時地與年輕教師進(jìn)行溝通，從材料的準(zhǔn)備、目標(biāo)的設(shè)定、環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)方法的運用等進(jìn)行交流討論。其實這個過程也是我學(xué)習(xí)提高的過程。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n。

多年來的教學(xué)，讓我懂得了備課的基本要點不僅僅是要備知識備教材，更重要的備孩子。孩子不一樣，同樣的一節(jié)課也許會用完全不一樣的方式去演繹。所以多年來我總是提醒自我要蹲下來了解每一個孩子，及時了解他們的認(rèn)知本事，認(rèn)知興趣，抓住他們的興趣點，生成課程。變幻多樣的資料也讓孩子們感覺新鮮，在玩樂中不知不覺地學(xué)到了知識，讓學(xué)習(xí)不再枯燥無味。

3、及時反思。

一個合格的教師就是要及時地反思自我的教育行為。于是，及時反思成了我的必修課程。每一天的備課時間我總會拿出必須的時間來反思自我和孩子們在一齊時發(fā)生的點點滴滴，把印象深刻的場景寫下來，與教師們交流著教育中的困惑和教育成果，開闊了自我的教育視野，也有了意想不到的收獲。

四、在區(qū)“六優(yōu)工程”實施中，我與孩子們共成長

新世紀(jì)、新時期的教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓展視野，更新觀念，跟上時代的步伐，僅有思想的切實轉(zhuǎn)變才能確保教育改革的持久和深入。隨著區(qū)六優(yōu)工程的進(jìn)一步實施，經(jīng)過學(xué)習(xí)新綱要、新課程，我園教師的觀念與行為也在不斷轉(zhuǎn)化。在區(qū)六優(yōu)工程的引領(lǐng)下，我確立“以幼兒發(fā)展為本”的基本觀念，尊重幼兒，關(guān)注每個孩子的尋常時刻，關(guān)注孩子的發(fā)展之窗，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式……這些新理念都能熟記于我的心中。正如一位知名教師所說的，“在教育改革不斷深入的今日，我們要應(yīng)對的是具有三分之一確定性和三分之一不確定性的幼兒。”正是這些確定和不確定因素，使得每一個孩子就如同一本本書，豐富多彩，變化萬千，需要我們每位教師用心去欣賞、研讀，及時給予支持。

五、班級管理方面

今年，我與一名新教師配班，在工作中我能與新教師搞好關(guān)系。耐心的對年輕的教師進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助保育員唐奶奶一齊搞好班級的衛(wèi)生消毒工作。

開學(xué)初，幼兒的情緒較不穩(wěn)定，少部分幼兒還存在入園情緒不穩(wěn)，嬌氣、愛哭，依靠性強等現(xiàn)象;一部分幼兒早晨來園的晚，晨間活動不能夠參加。這就使得班級幼兒各方面本事水平存在很大差異。針對這一現(xiàn)狀，我們將班級前期工作依然放在：與家長一齊培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、自信，謙虛的個性、良好的生活習(xí)慣及生活自理本事的提高這幾項工作上，異常是對待來園晚的幼兒，自理本事較差的幼兒。

我們進(jìn)行重點培養(yǎng)，在我們共同的努力下此刻班級幼兒的整體水平都有了很大的提高，異常是季純小朋友。經(jīng)過努力，此刻她每一天來園會主動和教師問好，自我穿脫衣服，此刻吃飯也很好了，看到她有這么大的提高我真的是從心里的感到高興，因為，這個和我平時的努力分不開的。本班有許多孩子不善于表達(dá)，在學(xué)期末的時候我發(fā)現(xiàn)了這個問題的嚴(yán)重性，我就開始從日常的生活活動開始慢慢的滲透，培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園、熱愛班級、熱愛教師，幼兒有了這樣的一個喜歡教師的心理，他就會對待日常生活中的每一件事情都會產(chǎn)生興趣，此刻再也沒有以前那種：提問幼兒十句話也不會回答一句的現(xiàn)象，見到園長和別的班級的教師也不主動問好。這種現(xiàn)象此刻都沒有了，他們活潑、天真、熱情的天性已經(jīng)表現(xiàn)的很強烈了，我此刻說的最多的一句話就是，我真的為我的孩子們而感到高興和自豪。

六、密切聯(lián)系，增進(jìn)家園互動

為了更好的做好家長工作，在每月的家園聯(lián)系活動中，我同實習(xí)生焦教師一道及時向家長反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對個別幼兒出現(xiàn)特殊情景時，我能做到立刻打電話向家長詢問、了解幼兒情景，及早掌握幼兒情景的第一手資料。對教師關(guān)心和愛護(hù)幼兒的一些舉措，

家長們也表示認(rèn)可。在平時，我們十分注重與家長的聯(lián)系，以談話、電話、校信通、家訪等方式與家長溝通。對于家長提出的意見和提議，我們也及時尋求最佳的解決方法充實家長們的育兒經(jīng)驗，每月都及時更換家教欄中有關(guān)保育的文章，并經(jīng)過家長之間互相交流育兒的經(jīng)驗。

為了更好的促進(jìn)家園共育，使家長更好地了解幼兒園工作的資料和方式、方法。了解幼兒在園的表現(xiàn)，看到團體教育的作用，并征求家長對幼兒園的意見以便改善工作，本學(xué)期開展的“家長會”、我們以家長辯論賽的形式出現(xiàn)，家長們就賞識教育好還是挫折教育好展開了激烈的辯論，整個賽場緊張激烈，精彩紛呈，跌起，有聲有色。我班的蔣留雯家長還奪得了最佳辯手獎，真是可喜可賀。

七、存在的不足：

時間在幼兒的成長中過去了，我們班幼兒在各方面都取得了不一樣的提高，這雖然是可喜的，但在其它方面的工作中也存在著許多不足之處。如：自身方面，在班級管理上不夠大膽，有時還有聽之任之的感覺;在工作中，培養(yǎng)幼兒在區(qū)角中的常規(guī)不夠、提高幼兒的動手操作本事有待于提高、使各項工作都能得到家長認(rèn)可還不夠。在今后工作中，我將帶領(lǐng)新教師一道，吸取他山之成功經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)上認(rèn)真努力，研究探索;在工作中，銳意創(chuàng)新，用新的思維理念、新的工作方法，打造培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的，為我園添姿加彩的亮麗花朵。

幼兒園教育工作總結(jié)2

一、充分認(rèn)識教研活動的意義，調(diào)動教師參與教研活動的進(jìn)取性。

說起教研活動，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事，教師只要做好本職工作就能夠了。針對這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認(rèn)識教研活動的意義，調(diào)動教師參與教研活動的進(jìn)取性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分，并且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。經(jīng)過教研能夠改善工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活動質(zhì)量的提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三，讓教師明確教研的資料來源于教師的實踐經(jīng)驗，而這種實踐經(jīng)驗又來源于日常教學(xué)工作。所以，教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時，不能忘記自我是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要資料，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的進(jìn)取性。

二、加強理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，育思想。

教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來，我們堅持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實際情景，加強研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進(jìn)經(jīng)驗對教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。一年來，我們先后選派10多名教師到北京、濟南、濰坊、淄博參觀學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的知識帶回來，與大家共同學(xué)習(xí)分享。

根據(jù)教研組的工作安排，三四月份我們在全鎮(zhèn)開展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動”，首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展、教師在開展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識培訓(xùn)。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主，在各班級進(jìn)行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不一樣特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在4月10日，我園成功為萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場會供給現(xiàn)場，得到專家領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。各村園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又體現(xiàn)出靈活性和趣味性。

在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及資料，先后進(jìn)行了如何科學(xué)的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓(xùn)，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。此刻全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案管理都有了較大的提高，都能做到分類明確、目錄齊備、資料充實，并建起了賦有個性化的教師成長檔案。

另外，我們還經(jīng)過不一樣的案例進(jìn)行解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經(jīng)過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。經(jīng)過培訓(xùn)，使教師對教育教學(xué)有了新的認(rèn)識，能夠大膽表達(dá)自我的看法和見解，進(jìn)取提出各種問題，使教師在學(xué)習(xí)中以問題為線索，以解決問題為目標(biāo)，使教師逐漸構(gòu)成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。

三、注重教師實踐操作，加強反思學(xué)習(xí)。

幼兒園的教育活動資料具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會。所以，我們進(jìn)取為教師供給實踐操作的平臺，讓她們進(jìn)行實踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。比如在教師團體備課的過程中，充分發(fā)揮教師的主動性，自我預(yù)設(shè)在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應(yīng)、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計更利于幼兒理解、如何評價幼兒。這樣大家在一齊各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不一樣的教學(xué)個性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到歡樂。經(jīng)過實踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的認(rèn)識，活動中主動參與性較好，教學(xué)活動充分體現(xiàn)新理念，以游戲為主，動靜交替，教學(xué)過程能首先研究幼兒的需要，滿足幼兒的需求。

我們還進(jìn)取組織多項活動，讓教師在活動中不斷成長，如：慶三八“愛媽媽”主題活動，我們邀請全園的媽媽來園參加活動，讓媽媽們在慶祝自我的節(jié)日的同時，感受到孩子的點滴提高;在家長開放日中，組織家長觀摩區(qū)角活動、操舞表演、戶外游戲、團體教學(xué)，讓家長進(jìn)一步了解幼兒的在園表現(xiàn)，并對幼兒園的工作有了新的認(rèn)識;在中秋節(jié)系列活動中，我們邀請制做月餅的專業(yè)師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心指導(dǎo)下，孩子經(jīng)過團、揉、捏、壓等各種工序制作出來了各式各樣的月餅，吃著自我制作的月餅別有一番樂趣;幼兒故事大王比賽、六一聯(lián)歡、舞蹈比賽、教師課堂教學(xué)大比武、技能技巧比賽等活動中，教師與孩子們共同成長、共同提高。

另外，在實踐操作中，我們還注重加強教師反思性學(xué)習(xí)。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結(jié)經(jīng)驗。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流，讓教師取長補短，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而更加有效地指導(dǎo)自我的教學(xué)。

四、教研形式多樣化，教研效果有新高。

本年度，我們開展以培訓(xùn)為主體，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動，有團體教研也有分組教研，有現(xiàn)場觀摩也有現(xiàn)場點評及教研互動?；顒又?，既有提高教師教育技能的資料，又有解決教育困惑的資料，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。一年來，我們組織了環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師彈唱賽、技能技巧比賽等比賽活動、現(xiàn)場觀摩活動、多次教研現(xiàn)場互動和多次理論培訓(xùn)。經(jīng)過教研，讓教師的專業(yè)成長步伐有了跨越式的前進(jìn)，如：觀察的敏銳度、分析問題、解決問題的本事、組織活動的本事、寫作本事、現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用本事等等，教師發(fā)表在山東學(xué)前教育網(wǎng)上的論文、活動、教育隨筆、教案二十余篇。

教師教研的熱情也空前高漲，增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)教師彼此間的交流與溝通，使整個幼兒園得氣氛更加和諧，進(jìn)一步激發(fā)了教師對工作的熱情。

五、教研活動中的不足

目前的教研活動隨取得了一點點成績，但存在很多的不足，如：活動中雖總結(jié)了不少有價值的經(jīng)驗，但缺少實踐過程中的反復(fù)論證，缺乏對經(jīng)驗的整理與交流;對現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應(yīng)用掌握的不夠充分;個別教師不善于表達(dá)自我的意見;忽視了家長在教研中的作用等。

本學(xué)年的教研活動已經(jīng)結(jié)束，在今后的工作中，我們將不斷地改善方法、不斷創(chuàng)新，用實際行動促進(jìn)教研活動的順利進(jìn)行，進(jìn)一步提升教研質(zhì)量，提高教師專業(yè)水平，力爭教研中有新的突破。

幼兒園教育工作總結(jié)3

一、本期教研工作的基本狀況：

本期以幼兒園一日生活常規(guī)細(xì)則為主線，加強教研工作管理和幼兒園德育教材開發(fā)，營造一個用心讀書的氛圍，提高教師參與教研的用心性，加強理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨椋訌娊處熽犖榻ㄔO(shè)，參加學(xué)校的說課比賽、教學(xué)論文評選、讀書活動、辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)征選等活動，以教研活動促進(jìn)教師專業(yè)化成長，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型教師，幼兒園開展了青年教師獻(xiàn)課活動，家長開放活動，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。

二、教研工作成效

(一)、加強理論學(xué)習(xí)

本期引領(lǐng)教研組用三次教研活動的時間，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《幼兒教育學(xué)》中創(chuàng)造游戲部分的資料，理解了創(chuàng)造游戲的特點、教育作用以及指導(dǎo)方法。

(二)、抓好常規(guī)工作

1、每位教師認(rèn)真設(shè)計活動方案、認(rèn)真組織幼兒一日生活活動。

2、每周認(rèn)真開展星期五13：10開展教研活動;各班每周更換家園窗，每星期一八點以前上墻。

3、每月環(huán)境創(chuàng)設(shè)檢查一次：創(chuàng)設(shè)有特色幼兒教育環(huán)境，本期探討了怎樣創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、美化幼兒園環(huán)境的方法，并制定出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評選標(biāo)準(zhǔn)，由教研組長牽頭組織各班班長進(jìn)行檢查評比。

4、全園教師獻(xiàn)課活動17節(jié);外出觀摩學(xué)習(xí)13人次，參加校級說課比賽1次。

5、本期按照學(xué)校的新規(guī)定，每周教研組長和五年教齡以下的教師每周聽兩節(jié)教學(xué)活動，其他教師每周務(wù)必聽一節(jié)教學(xué)活動，并且每周五在郭遜教師那里登記在園長處簽字蓋章。

6、每周、每位教師撰寫200字的教學(xué)反思，每月撰寫500字的教學(xué)反思。

7、節(jié)日活動：開展了我愛祖國和喜迎新年的慶?；顒印?/p>

(三)、家園互動

1、今年在小班搞試點：為家長開放班級博客，深的家長的好評。

2、為家長帶給教學(xué)觀摩活動16節(jié)，讓家長了解幼兒園的教學(xué)狀況。

3、新年到來之際，家長和孩子們一齊做親子游戲，觀看孩子們的文藝表演，讓孩子們過了一個歡樂的新年。

(四)、特色園區(qū)：建立學(xué)習(xí)型的教師團隊

教師專業(yè)化發(fā)展是教師專業(yè)化素質(zhì)不斷提高的一個過程，建立學(xué)習(xí)型團隊，是師資隊伍建設(shè)的重要途徑，建立書香學(xué)校，建設(shè)學(xué)校文化，營造和諧、健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，本期教研組開展了讀書漂流活動。

1、在辦公室創(chuàng)設(shè)了讀書吧。在教師辦公室里創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境――為教師帶給各種教育雜志，供教師閱覽，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，吸取新的教育信息和先進(jìn)的育人經(jīng)驗，拓展教師視野。

2、“走進(jìn)名著”的讀書活動。認(rèn)真閱讀學(xué)校每年帶給的書籍，提高教師自身的文化素養(yǎng)。每年教師自覺閱讀1―2本名著，擴展讀書的范圍。

3、好文章大家讀。在教師辦公室的墻上創(chuàng)設(shè)“好書大家讀”的張貼欄，由園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和教師日常學(xué)習(xí)中，讀到的好文章，推薦張貼在“好書推薦”欄里。

4、讀書交流活動。每兩月進(jìn)行一次讀書交流活動，并以文字的形式呈現(xiàn)：讀書筆記、讀書心得體會、經(jīng)典段落名句等張貼在“讀書網(wǎng)”的欄目中。

幼兒園教育工作總結(jié)4

教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強園本培訓(xùn)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、高度重視園本教研工作

如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，應(yīng)對今日我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。經(jīng)過園本教研，讓教師成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時，為自我不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實現(xiàn)自身的價值。

二、加強園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，職責(zé)到人

首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，職責(zé)到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設(shè)計中;每學(xué)期，我們還定時召開園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動，及時解決培訓(xùn)工作中遇到的問題，對園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時的調(diào)度，加強了培訓(xùn)的針對性、時效性。

三、建立健全各項制度和計劃，確保培訓(xùn)落實到位

為確保園本培訓(xùn)落到實處，制定了園本培訓(xùn)工作的計劃，列出培訓(xùn)的資料和安排，教師再依據(jù)總的計劃制定出本班的園本活動計劃。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的資料，讓教師們明白了學(xué)什么，什么時間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

幼兒園教育工作總結(jié)5

一、本期教研工作的基本情景：

本期以幼兒園一日生活常規(guī)細(xì)則為主線，加強教研工作管理和幼兒園德育教材開發(fā)，營造一個進(jìn)取讀書的氛圍，提高教師參與教研的進(jìn)取性，加強理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨椋訌娊處熽犖榻ㄔO(shè)，參加學(xué)校的說課比賽、教學(xué)論文評選、讀書活動、辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)征選等活動，以教研活動促進(jìn)教師專業(yè)化成長，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型教師，幼兒園開展了青年教師獻(xiàn)課活動，家長開放活動，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。

二、教研工作成效

(一)、加強理論學(xué)習(xí)

本期引領(lǐng)教研組用三次教研活動的時間，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《幼兒教育學(xué)》中創(chuàng)造游戲部分的資料，理解了創(chuàng)造游戲的特點、教育作用以及指導(dǎo)方法。

(二)、抓好常規(guī)工作

1、每位教師認(rèn)真設(shè)計活動方案、認(rèn)真組織幼兒一日生活活動。

2、每周認(rèn)真開展星期五13：10開展教研活動;各班每周更換家園窗，每星期一八點以前上墻。

3、每月環(huán)境創(chuàng)設(shè)檢查一次：創(chuàng)設(shè)有特色幼兒教育環(huán)境，本期探討了怎樣創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、美化幼兒園環(huán)境的方法，并制定出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評選標(biāo)準(zhǔn)，由教研組長牽頭組織各班班長進(jìn)行檢查評比。

4、全園教師獻(xiàn)課活動17節(jié);外出觀摩學(xué)習(xí)13人次，參加校級說課比賽1次。

5、本期按照學(xué)校的新規(guī)定，每周教研組長和五年教齡以下的教師每周聽兩節(jié)教學(xué)活動，其他教師每周必須聽一節(jié)教學(xué)活動，并且每周五在郭遜教師那里登記在園長處簽字蓋章。

6、每周、每位教師撰寫200字的教學(xué)反思，每月撰寫500字的教學(xué)反思。

7、節(jié)日活動：開展了我愛祖國和喜迎新年的慶?；顒?。

(三)、家園互動

1、今年在小班搞試點：為家長開放班級博客，深的家長的好評。

2、為家長供給教學(xué)觀摩活動16節(jié)，讓家長了解幼兒園的教學(xué)情景。

3、新年到來之際，家長和孩子們一齊做親子游戲，觀看孩子們的文藝表演，讓孩子們過了一個歡樂的新年。

(四)、特色園區(qū)：創(chuàng)立學(xué)習(xí)型的教師團隊

教師專業(yè)化發(fā)展是教師專業(yè)化素質(zhì)不斷提高的一個過程，創(chuàng)立學(xué)習(xí)型團隊，是師資隊伍建設(shè)的重要途徑，建立書香學(xué)校，建設(shè)學(xué)校文化，營造和諧、健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，本期教研組開展了讀書漂流活動。

1、在辦公室創(chuàng)設(shè)了讀書吧。在教師辦公室里創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境——為教師供給各種教育雜志，供教師閱覽，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，吸取新的教育信息和先進(jìn)的育人經(jīng)驗，拓展教師視野。

2、“走進(jìn)名著”的讀書活動。認(rèn)真閱讀學(xué)校每年供給的書籍，提高教師自身的文化素養(yǎng)。每年教師自覺閱讀1—2本名著，擴展讀書的范圍。

3、好文章大家讀。在教師辦公室的墻上創(chuàng)設(shè)“好書大家讀”的張貼欄，由園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和教師日常學(xué)習(xí)中，讀到的好文章，推薦張貼在“好書推薦”欄里。

4、讀書交流活動。每兩月進(jìn)行一次讀書交流活動，并以文字的形式呈現(xiàn)：讀書筆記、讀書心得體會、經(jīng)典段落名句等張貼在“讀書網(wǎng)”的欄目中。

(五)科研工作

1、進(jìn)一步深入地研究幼兒園早期閱讀的指導(dǎo)方法和實施策略。

2、進(jìn)取參與區(qū)級獨立課題《中華傳統(tǒng)美德校本教材開發(fā)》的研究工作，全園教師在幼兒園日常教育工作中認(rèn)真落實驗證幼兒園板塊的教材開景。

(六)獲獎情景

1、2011年暑假論文評選活動中，呂正蘭獲必須獎;劉衛(wèi)獲二等獎;賈本芳、殷娜獲三等獎;袁鳳梅、聶鳳、劉敏獲紀(jì)念獎。

2、劉衛(wèi)在第二屆校級說課比賽中《我喜歡的秋天》獲二等獎。

三、教研工作成績原因分析

本期幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)目的性增強了，主要在于教師們共探討環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義、方法和評選的標(biāo)準(zhǔn)。在教研活動中系統(tǒng)地組織教師學(xué)習(xí)理論，營造進(jìn)取閱讀的氛圍，開展豐富多彩的讀書活動，教師的理論水平和教研活動時進(jìn)取發(fā)言的情景有了很大的提高，認(rèn)真實施學(xué)校的聽課政策，幼兒園常規(guī)教學(xué)活動的質(zhì)量也上了一個新的臺階。

四、教研工作中存在的問題

1、在本期開展的讀書活動中，雖然教師在進(jìn)取的響應(yīng)，都在讀，也在鞋，可是寫心得體會得不多，寫讀書摘要的很多。其實教師在交流的時候也說了很多心得體會，但大多數(shù)教師卻不愿把它構(gòu)成文字，主要原因在于教師的寫作水平還有待提高，此刻能說了，在寫作方面還要加強。

2、另外在開展每周必須聽推門課的活動中，發(fā)現(xiàn)有的年輕教師最基本的教學(xué)組織模式都未掌握好。

篇6

關(guān)鍵詞：教師隊伍；幼兒園；規(guī)范管理

縱觀不同地區(qū)、不同類型的幼兒園，凡是優(yōu)質(zhì)園，必定重視教師隊伍建設(shè)，以此促進(jìn)幼兒園規(guī)范化管理。我園是一所省一類一級幼兒園，通過在實踐中探索，我園的教師隊伍建設(shè)正逐步提升，各項管理逐步規(guī)范，幼兒園發(fā)展比較迅速，目前已有五所園區(qū)，每個園區(qū)都發(fā)展成了所在區(qū)域的優(yōu)質(zhì)園。下面就從我園抓教師隊伍建設(shè)方面來談一談幼兒園規(guī)范化管理。

一、完善管理制度，建立教師隊伍的規(guī)則意識

要辦好一所幼兒園，我們必須依法建園，依法從教，除了依托一些基本的法律法規(guī)以外，必須要根據(jù)本園自身的情況和特點，切合實際地制訂出符合本園的各類園本管理制度。完善的管理制度是促進(jìn)教師積極進(jìn)取的動力，是積淀幼兒園內(nèi)涵的保障。我園在制度制訂前，教師要深入理解專業(yè)管理規(guī)定，如《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3?6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)》等，深入學(xué)習(xí)國家有關(guān)的法律法規(guī)，如《勞動合同法》是保障聘用教師權(quán)利的重要法規(guī)，按照有關(guān)規(guī)定聘用人員，使聘用教師安心工作，樂于奉獻(xiàn)。

我園在實踐探索中，逐步完善的教職工管理制度有十三部分，制度覆蓋幼兒園管理的方方面面，制度的落實需要日常的檢查與督促，圍繞學(xué)期工作計劃，園務(wù)每周都制訂一周工作重點，各園區(qū)按時開展有關(guān)活動，各部門各司其職，有條不紊，園長進(jìn)行查班，每周進(jìn)行總結(jié)，提出需要改進(jìn)的地方，對好的做法進(jìn)行推廣，督促大家養(yǎng)成規(guī)范的崗位行為習(xí)慣。每學(xué)期末進(jìn)行獎懲打分，使每位教職工對制度熟記在心，強化大家的規(guī)則意識，對幼兒園的管理起到促進(jìn)作用。

二、動態(tài)管理，滿足各類教師的教育需求

加強教師隊伍的專業(yè)化成長和發(fā)展，加快教師師資培訓(xùn)和建設(shè)的步伐，不是一件容易的事。要想培養(yǎng)出一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、樂于思考、善于學(xué)習(xí)、勤于工作的教師隊伍，不可能一蹴而就，要付出相當(dāng)多的努力。幼兒教育是一個特殊的領(lǐng)域，教師專業(yè)成長有著不同的階段特點，要根據(jù)不同層次實行動態(tài)化管理。為此，我園每學(xué)期統(tǒng)一舉行教師培訓(xùn)，請專家進(jìn)園培訓(xùn)，豐富教師的專業(yè)知識，對不同階段的教師進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。

π率紙?zhí)师嵤俺Ｒ?guī)工程”，注重細(xì)化規(guī)范流程崗前培訓(xùn)，如帶班常規(guī)、安全注意事項、家長工作、解讀《幼兒教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)》等。

對青年教師，實施“青藍(lán)工程”，老教師與新教師結(jié)對幫扶，把多年的帶班經(jīng)驗傳授給新教師，使她們少走彎路。

對骨干教師，實施“專家工程”，送他們出去學(xué)習(xí)，要求他們帶回學(xué)習(xí)收獲，分享給大家，并帶領(lǐng)同伴開展類似的教學(xué)活動，在實踐中摸索。

三、開展園本教研，促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展

園本教研是教師改善自身行為的反思性實踐和專業(yè)成長的過程。我園的園本教研分為常規(guī)教研、專題教研、課題教研等。

首先，重視常規(guī)教研工作。我園的常規(guī)教研以教研組為單位開展。為了充分發(fā)揮教研組的作用，每周各教研組都會開展本組的教研活動，教研的主要內(nèi)容有：一是上周保教工作中遇到各種問題，大家集思廣益，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，找出最好的解決辦法；二是圍繞主題活動和周計劃研討下周本教研組工作重點及可以創(chuàng)新哪些活動。每次教研活動，由教研組長主持，教學(xué)業(yè)務(wù)園長參與并指導(dǎo)，效果顯著。

其次，指導(dǎo)教師開展專題教研活動，提升園本教研的內(nèi)涵。我園的專題教研主要是就大家關(guān)注的問題，鼓勵每位教師根據(jù)自己的帶班經(jīng)驗或是查找資料做好研討準(zhǔn)備，研討時暢所欲言。

與此同時，我園還以課題研究為抓手，提升園本教研的理論支撐，積極支持與鼓勵教師在參與課題研究的過程中，不斷豐富自己。

篇7

【關(guān)鍵詞】教育管理;更新 倡導(dǎo);以人為本

1.轉(zhuǎn)變管理觀念,創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育

以往的管理方式多屬于事務(wù)型、制度型、經(jīng)驗型。對管理者而言,抓管理就是幼兒園一件件具體、瑣碎、臨時的事務(wù),抓具體目標(biāo)、計劃的檢查,抓具體活動的效果;抓各種規(guī)章制度的建立健全及督察等,教師喪失了自我

思考、自我決策的能力,更無法創(chuàng)新;幼兒園的上層管理者始終扮演命令、指揮、督促、評判的角色,作為被管理的教師始終處于聽命、遵從、受督察的地位。傳統(tǒng)管理觀念、模式的癥結(jié)在于其重視的是事件、制度和經(jīng)驗的作用。

忽略了最具有生命活力的人的特性、權(quán)利、潛能。

更新教育管理的觀念,就是要倡導(dǎo)在教育管理的實踐中,人是管理的主體,張揚“以人為本”的教育管理理念,特別 要注重人的態(tài)度、行為、素質(zhì)對教育工作質(zhì)量的直接影響,在管理者與被管理者之間營造并建立新型的

開放互動、合作與分享、關(guān)愛與支持的人際關(guān)系。

1.1教師是園所發(fā)展的主體力量。

調(diào)動教師的主動積極性最重要的是管理者對被管理者的信任、尊重和寬容,這是有效管理的前提。相信他們有責(zé)任心、有能力做好本職工作,放手讓他們根據(jù)自己對教育目標(biāo)和教育理念、教育原則的理解及對教育內(nèi)容、教育對象發(fā)展?fàn)顩r、能力水平的把握,自主決策、實施教育計劃,這樣,才能真心為教師提供充分施展創(chuàng)造才能潛力的空間和條件,促使教師全身心的投入工作,獲得最大的成就感、愉悅感和滿足感承認(rèn)教師是園所發(fā)展的主體力量,意味著管理觀念中管理者角色地位的根本轉(zhuǎn)變。由“絕對權(quán)威、高高在上的主人”變?yōu)椤肮芾砭褪欠?wù)”。

1.2參與教學(xué)過程,實行多向互動管理

教養(yǎng)工作一直是幼兒園工作的中心工作?，F(xiàn)代管理理念強調(diào)管理要實行動態(tài)管理以帶動教師行為方式的改變,管理者不能一味依靠行政指令發(fā)號施令、支配控制,而要把具體的教育過程決策權(quán)下放給教師,自己則深入實際的教育過程中與教師平等互動,把握園所的發(fā)展的大方向,實現(xiàn)有效管理。

教師能動性、創(chuàng)造潛能的發(fā)揮程度最終取決于教育管理者給予教師多大的空間、余地?，F(xiàn)代管理提倡為教育實踐者創(chuàng)造自主開放、和諧、互動的更大空間,激勵他們大膽嘗試、支持他們大膽創(chuàng)新。為此,管理者要變靜態(tài)的

管理為動態(tài)管理。在教育教學(xué)活動的設(shè)計中,管理者的角色是合作者、引導(dǎo)者,“合作在先,引導(dǎo)在后”;在教育教學(xué)活動的實施中,管理者的角色是參與者、支持者、服務(wù)者

2.管理策略,為共同成長提供支持與服務(wù)

舊的管理注重制度管理,園長屬于“師傅型,指揮型”教師形成“我們是替園長干的”觀念。缺乏使命感和責(zé)任感,缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)和成長的內(nèi)部動機。因此 要探索新思路。

幼兒園長如何進(jìn)行文化管理?

①確定文化管理的核心內(nèi)容。共同的價值及信念是文化管理的核心內(nèi)容。

②信任教師。

③建立一個相互尊重的溝通系統(tǒng) 。

師工作的熱情、信念和自尊心。

④培養(yǎng)團隊精神,利用團隊協(xié)作化解

做到辦事公正、公開、民主。讓教師參與管理。

定期組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課、年級組教研活動、專題研討會等,管理者與教師共同設(shè)計課程活動計劃,進(jìn)行專題研討,分享課程實施經(jīng)驗、讀書筆記、研讀教育理論的體會、教學(xué)觀摩心得等。管理者與教師之間、教師與

教師之間相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),增強了教師的專業(yè)能力,增進(jìn)團隊精神。

3.創(chuàng)造空間為教師發(fā)展提供支持服務(wù)

①在教育管理中實行“放權(quán)”,支持教師進(jìn)行自我管理。讓教師來參與 幼兒園規(guī)章制度的制定,計劃要由下而上形成。管理者還要促使教師們學(xué)會自己對工作負(fù)責(zé),實行自我決策、自我監(jiān)督、自我評價,⑵幼兒園必須給

教師較大的彈性空間,讓教師自主教學(xué):①允許教師根據(jù)本班幼兒實際,自行研究、設(shè)計課程計劃②允許教師依據(jù)活動設(shè)計及幼兒學(xué)習(xí)活動的實際情況調(diào)整活動進(jìn)程。 ③允許教師建立相對穩(wěn)定又有彈性的活動日程④允許教師依據(jù)

實際活動的需要進(jìn)行環(huán)境的布置與更換⑤允許教師自行選擇和運用各種教學(xué)資源及教學(xué)評量工具,包括選擇適合本班幼兒實際發(fā)展?fàn)顩r的評價方式

管理者在改變教學(xué)形式的過程中要給予以下支持和服務(wù):首先,支持和鼓勵教師勇敢地嘗試;其次要改變管理策略;管理者和后勤服務(wù)要跟上;以參與者的身份與教師共同商討、出主意,在參與的過程中引導(dǎo)和把握方向,

鼓勵 他們大膽思考、大膽嘗試

②加強軟件投資,給教師提供資源、資訊的支持和服務(wù)。

篇8

    1　以行知思想的“愛滿天下”為基礎(chǔ)，提升教師的職業(yè)道德

    “沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了教育的真諦，師德修養(yǎng)的核心體現(xiàn)在一個“愛”字上。

    1.1　愛心育人。行知先生的“愛滿天下”教育思想，情至真，愛至深，是我們做人的典范。作為一個教師，不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。在教育教學(xué)實踐中，我們要求每位幼兒教師始終把了解孩子、關(guān)心愛護(hù)每一個孩子作為自己工作的基本出發(fā)點，做到人格上尊重他們，生活上關(guān)懷他們，學(xué)習(xí)上關(guān)注他們，身心上關(guān)愛他們，使全體孩子生活在充滿愛的濃濃氛圍之中，從而促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

    1.2　真心服務(wù)。我們根據(jù)陶行知先生倡導(dǎo)的“愛滿天下”、“以人為本”的教育民主觀，我們首先從園領(lǐng)導(dǎo)做起，用自己的熱情和關(guān)愛去點燃教師、孩子和家長心中愛的火苗，讓相互尊重，相互欣賞，相互悅納的氛圍彌散在園區(qū)的每個角落，再經(jīng)由教師將充滿關(guān)懷的呵護(hù)傳遞給每位孩子和家長。走進(jìn)我們的幼兒園，你會感覺到溫馨的濃濃的大家庭氛圍，你會看到老師微笑著蹲下來和孩子說話的鏡頭，熱情地與孩子擁抱的場面，親切地?fù)崮⒆拥膭幼鳌?nbsp;“小朋友好”，“老師好”，“您辛苦了”，“謝謝”，“不客氣”，這些無不透露出和諧的家庭味、濃濃的親情味。

    1.3　用心工作。要求全體教職工學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻(xiàn)精神；學(xué)習(xí)陶行知“以身作則，為人師表”的崇高品格；學(xué)習(xí)陶行知熱愛學(xué)生，嚴(yán)以律己，寬以待人的高尚胸懷；確立人民教師愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表的風(fēng)范，以此鼓勵大家以敬業(yè)、熱誠、奉獻(xiàn)的態(tài)度對待自己的事業(yè)……在一種充滿賞識與鼓勵的氛圍中，點燃教師對事業(yè)的激情和工作的活力。

    2　以教學(xué)基本功訓(xùn)練為抓手，提高教師的教學(xué)硬功

    一個現(xiàn)代化的人，必須取得現(xiàn)代的知識，學(xué)會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。因此幼兒教師扎實的教學(xué)基本功顯得尤為重要。

    2.1　苦練“八功”。我們提出了開展練“八功”活動： 練彈、唱、跳、說、畫基本功；練掌握教材基本功；練備課基本功；練說課基本功；練講課基本功；練寫作基本功；練操作和制作基本功；練評課基本功。目標(biāo)如下：彈出一手好琴，畫出一手富有童趣的畫，說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，能歌善舞，能制作出適合于活動的所需的教玩具（包括制作出有效的多媒體教學(xué)課件），能設(shè)計出切合本班幼兒實際的活動設(shè)計，能較好地組織好班內(nèi)的一日活動，為幼兒創(chuàng)造良好的活動氛圍，塑造一個多才多藝的深受幼兒和家長歡迎的幼兒教師形象。

    2.2　師徒結(jié)對：為強化教師各教學(xué)環(huán)節(jié)硬功的訓(xùn)練，我們對不同素質(zhì)的教師，采取了分層次、分類指導(dǎo)的做法，堅持抓一部分、帶一部分、促一部分的策略，建立以園為本的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教研機制，對教齡在3～4年內(nèi)這一層次的年輕新教師，實行師徒帶教制。對教齡在六年內(nèi)這一層次的骨干教師，為確保年輕骨干教師“斷奶”后仍能在比較長的周期內(nèi)得到全方位悉心幫助，繼續(xù)實施幫教制。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，青年骨干教師各方面都成熟起來，逐步成為學(xué)校的中流砥柱，然后參加市骨干教師的評選。對已經(jīng)成長起來的這一層次骨干教師我們要求他們打造品牌，即備課品牌、教案品牌、課堂教學(xué)品牌，從而促進(jìn)他們的業(yè)務(wù)能力精益求精。 

    2.3　競賽演練。我們立足本園、以研為實，全園各個班級形成同伴合作，團隊引領(lǐng)的保教隊伍，為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間，讓教師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗工作的成就感和價值感。我們確定每周四上午時間為“新課程教研日”，開展形式新穎、實效性強的教學(xué)研討活動，以教研組為單位總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容。在平時要求教師每周做一次教后記、提高一個典型個案、上一節(jié)研討課、建立幼兒成長檔案記錄、提供一個研究的問題等，舉辦教學(xué)開放周、學(xué)科教學(xué)觀摩研討。通過看、寫、評，教師們交流心得，碰撞思維的火花，在研討中教師的業(yè)務(wù)水平提高了，課堂的駕馭能力更自如了。全園教師是課堂教學(xué)水平從整體上上了一個臺階，有兩名教師被評為“張家港市教學(xué)能手”。

    3　以新教育實驗開展為契機，豐厚教師的文化底蘊

    最是書香能致遠(yuǎn)。追隨新教育的思想，我園開始了“書香校園行動”的實踐研究。作為新時代的教師，更要勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自己，提高自身素質(zhì)。

    3.1　人人品香。在信息知識日益豐富的今天，我們不缺乏學(xué)習(xí)的資源，而是缺乏發(fā)現(xiàn)資源的眼睛。只要做生活的有心人，就能夠通過各種途徑，在各種地方找到學(xué)習(xí)資源，服務(wù)于自身。我園訂閱了20多種報刊雜志，購買了許多教育名著，開設(shè)了“教師閱讀吧”，讓教師們可以到閱讀吧里選擇適合自己閱讀的書籍，營造“你讀我讀大家讀、你提升我提升大家提升”的閱讀氛圍。每周兩小時的閱讀時間，讓教師掌握最新的幼教動態(tài)和幼教理念。每周一次的好書分享，每月一本教育名著的閱讀，真正讓老師與書為友、與書結(jié)伴而行。平時積極鼓勵教師參加各類的進(jìn)修、學(xué)習(xí)活動，多渠道的學(xué)習(xí)方式在幼兒園內(nèi)營造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，提高了全園教師的文化素養(yǎng)。

    3.2　時時飄香。腹有詩書氣自華，兆豐幼兒園每一個愛書的人都是美麗的，都有一顆“蕙質(zhì)蘭心”。我們通過教師的讀書沙龍、說課比賽、演講比賽、誦經(jīng)典比賽，不斷加深教師的文化形象，促使教師實現(xiàn)自我生命價值的升華，和孩子一起進(jìn)入一個新境界——共建閱讀新篇章。兩年來我們以讀書改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，不斷增長職業(yè)智慧，使教學(xué)閃耀睿智的光彩。而一路走來的讀書閱讀活動，給幼兒園、老師、幼兒和家長都帶來了許多的變化：為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展注入了新鮮的活力，為教師專業(yè)成長搭建了成長的舞臺，為幼兒個性飛揚提供了嶄新的視角，為家園和諧發(fā)展提供了溝通的平臺。

    4　以自我反思為重點，增強教師教書育人的綜合素質(zhì)

    現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展研究者認(rèn)為：“教師的成長=經(jīng)驗+反思?！贝罅垦芯勘砻?，專業(yè)反思是“促進(jìn)教師發(fā)展的重要內(nèi)在機制”，因此我們要求教師也要善于從實踐中學(xué)習(xí)，總結(jié)反思，然后成為實際的行動者。

    4.1　理論學(xué)習(xí)。通過各種理論學(xué)習(xí)和對特殊案例的分析，根據(jù)本園的實際情況讓每個教師都能切身的知道反思對學(xué)習(xí)的重要性，我們在學(xué)習(xí)、讀書筆記中增強反思意識。全園教師在博覽群書、了解教育形勢發(fā)展的動態(tài)時，對于經(jīng)典的講話、觀點、活動等隨時記下，反思自己的理念，對比自己的教育教學(xué)實踐，將讀與思、理論與實踐等有機結(jié)合。持之以恒，教師心中實踐的方向?qū)⒅鹨幻骼省?nbsp;

篇9

內(nèi)容摘要:優(yōu)秀園長專業(yè)成長一般都經(jīng)歷了職前預(yù)備、適應(yīng)、稱職、成熟四個相互聯(lián)系、前后街接的階段。在園長專業(yè)成長歷程中，專業(yè)信念是原動力，學(xué)習(xí)和反思是關(guān)健，實踐經(jīng)驗是基礎(chǔ)，外在環(huán)境是條件。園長要發(fā)揮主體意識，促進(jìn)自我提高，同時上級部門要為園長提供條件，促進(jìn)園長專業(yè)成長。

專業(yè)成長的概念是在專業(yè)化概念基礎(chǔ)上提出的。所謂專業(yè)化，是指一個普通的職業(yè)群體在一定時期內(nèi)，逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的動態(tài)過程。從園長的職業(yè)現(xiàn)狀看，園長職業(yè)還未達(dá)到專業(yè)性職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，尚處于準(zhǔn)專業(yè)階段。

從職業(yè)群體的角度看，園長專業(yè)化是指園長職業(yè)在整個職業(yè)層面上，逐漸由準(zhǔn)專業(yè)階段向?qū)I(yè)階段不斷發(fā)展，并逐步達(dá)到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的過程。從個體角度看，園長專業(yè)化被稱作園長專業(yè)成長，是指園長的內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程，是園長個體專業(yè)持續(xù)發(fā)展、日臻完善的過程。園長專業(yè)成長的實質(zhì)，是園長完成從教育專業(yè)向管理專業(yè)轉(zhuǎn)化，園長角色從教師角色向領(lǐng)導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)化的過程川。

當(dāng)前，由于我國幼兒園園長基本上都是幼兒教師出身，不少園長認(rèn)為自己是教師或行政官員，對自身所從事的職業(yè)缺乏一個清晰的認(rèn)識，專業(yè)性認(rèn)識不足。值得一提的是，我國幼兒園園長中有許多優(yōu)秀個人，他們是園長中的佼佼者，是其他園長學(xué)習(xí)和借鑒的榜樣。因此，研究優(yōu)秀園長的專業(yè)成長，對園長職業(yè)專業(yè)化、提高園長整體專業(yè)水平具有重要的意義。

一、優(yōu)秀園長專業(yè)成長階段

優(yōu)秀園長不同于普通園長，其內(nèi)涵不僅是指園長在特定的時間和地點、在幼兒園管理工作中取得了公認(rèn)的高質(zhì)量，還在于園長的不斷進(jìn)取、突破和發(fā)展。他們普遍具有的特征，即強烈的進(jìn)取心、堅忍不拔的毅力、樂觀豁達(dá)的性格川;有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感、良好的道德修養(yǎng)和工作作風(fēng)、扎實的專業(yè)知識、卓越的決策和組織、改革創(chuàng)新能力;所在幼兒園在當(dāng)?shù)赝愑變簣@中處于前列，有一定知名度;辦園理念先進(jìn)，思路明晰，工作成績突出，在師生中有較高威望，得到了領(lǐng)導(dǎo)和社會的廣泛認(rèn)可。

優(yōu)秀園長專業(yè)成長一般都經(jīng)歷職前預(yù)備、適應(yīng)、稱職、成熟四個相互聯(lián)系、前后銜接的階段。在整個專業(yè)成長過程中，前一個階段是后一個階段的基礎(chǔ)，后一個階段是前一個階段的提高，各階段的主要特征表現(xiàn)為:

1．職前預(yù)備期。在任園長之前，她們幾乎都是教職工群體中的優(yōu)秀者，其中大部分是幼兒教師中的佼佼者，她們積累了大量的實踐經(jīng)驗，并對幼兒園的實際情況了如指掌;職前園長一般已在幼兒園中擔(dān)任一定的行政職務(wù)，有了局部管理經(jīng)驗的積累，得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，并對她們的工作寄予了更高的期望。

2.適應(yīng)期。初任園長職務(wù)，園長首先需要適應(yīng)管理工作，加強園內(nèi)人際間相互了解，彼此適應(yīng)。在這一階段，園長渴求學(xué)習(xí)理論和他人的辦園經(jīng)驗，尤其是從其他園長或老園長那里學(xué)習(xí)實踐管理經(jīng)驗，從間接經(jīng)驗中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，為直接管理尋求依據(jù)。A園長談到:“在我任職初期，老園長的民主領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)臉對我影響很大，她總能看到每個教師的長處，從且讓教師充分發(fā)揮特長。受她的影響，在實際管理工作中我總能謙虛地聽取大家的意見，在工作上兢兢業(yè)業(yè)，要求別人做到的，自己首先做到;對待教職工一視同仁，定期與教職工交流，對待同事、來訪者都充滿熱情……”可以說，這一階段是園長擔(dān)任職務(wù)后，適應(yīng)環(huán)境、掌握管理經(jīng)驗和規(guī)律、從被動適應(yīng)到主動發(fā)展的時期。

3稱職期。該階段的園長已具有較高的幼兒園管理能力與技巧，同時擁有多方面的信息來源，并經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)、學(xué)習(xí)和研究，能進(jìn)行有效的園所管理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，處于這一階段的園長，都會通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、反思等不同方式來提高自身素質(zhì)。這一時期，園長不僅已掌握了管理常規(guī)，管理工作游刃有余，獲得了較多的工作主動權(quán)，而且能夠探索本園辦園規(guī)律，使所在幼兒園獲得持續(xù)的發(fā)展，辦園取得了明顯成效。

4.成熟期。在積累了豐富的幼兒園管理經(jīng)驗后，園長專業(yè)成長進(jìn)人最后一個階段，即成熟期。具體表現(xiàn)在:園長樹立了正確的教育思想，管理行為擺脫了單純經(jīng)驗的局限，有了獨到的辦園見解，能夠按照本園實際情況科學(xué)地管理幼兒園;實際管理工作中，園長能不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并對問題進(jìn)行科學(xué)批判思考，不斷探索新思路、新方法，創(chuàng)造性地開展工作;其辦園成績顯著，并在園長群體中樹立了一定的威望。

每位園長的專業(yè)成長歷程并不相同，但大體會經(jīng)歷以上四個階段，園長應(yīng)從自身實際出發(fā)，走適合自己專業(yè)成長的道路。這一成長過程實際上就是園長不斷實踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新的過程。

二、影響優(yōu)秀園長專業(yè)成長的因素

優(yōu)秀園長專業(yè)成長是一個動態(tài)的過程，不同的園長有不同的專業(yè)成長歷程。然而通過分析可以發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀園長的專業(yè)成長也有著共同的規(guī)律，影響其專業(yè)成長的因素也有相似之處。

(一)內(nèi)在因素

園長專業(yè)成長作為園長個體的、內(nèi)在的專業(yè)性提升，理所當(dāng)然，園長本人在其自身專業(yè)成長中有著不可替代的作用。

1.園長的專業(yè)信念。信念可以轉(zhuǎn)化為勇氣和恒心，樹立專業(yè)信念是做好園長的重要條件，是影響園長專業(yè)成長的內(nèi)在因素之一。熱愛幼教事業(yè)，這是許多優(yōu)秀園長共同的特點，她們堅信把自己的命運與幼教事業(yè)聯(lián)系起來是有價值的。在訪談過程中，園長們處處洋溢著對幼兒教育的熱愛之情。B園長談到:“自從成為幼兒園教師后我就愛上了這行，愛是干好工作的基礎(chǔ)，這樣才能在實際工作中熱愛幼兒，尊重、團結(jié)、依靠教職工，全心全意為廣大教職工、幼兒和家長服務(wù)?！?/p>

2.個人的學(xué)習(xí)和反思。每個優(yōu)秀園長的成功都離不開長期不斷的學(xué)習(xí)和反思，學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，反思使人提高，善于學(xué)習(xí)和反思的人才能不斷地完善自己。C園長在擔(dān)任園長14年來，一直不停地學(xué)習(xí)，不停地思考，從幼師畢業(yè)后，通過繼續(xù)教育讀完?？?、本科，現(xiàn)正在攻讀北京師范大學(xué)研究生學(xué)位。她學(xué)習(xí)特別刻苦，那一本本厚厚的讀書筆記是最好的見證，她還利用業(yè)余時間讀教育日報、光明日報、人民日報、幼兒雜志等。再如，A園長每天堅持寫反思筆記，對自己的行為作詳細(xì)記錄，并及時進(jìn)行反思，通過這種形式提高自己?？梢哉f，學(xué)習(xí)和反思是優(yōu)秀園長自我提高的有效手段，正是通過這種不懈的學(xué)習(xí)和反思，才使她們成為理論水平扎實、管理水平高的優(yōu)秀園長。

3.豐富的管理經(jīng)驗。優(yōu)秀園長的專業(yè)成長是建立在園所管理的實踐基礎(chǔ)上的，是理論和實踐緊密結(jié)合的過程。幾乎所有的園長都認(rèn)為經(jīng)驗是很重要的，她們一致認(rèn)為一個優(yōu)秀的園長應(yīng)當(dāng)有教師、班長、保教主任及園長的相關(guān)實踐經(jīng)驗。園長的成功來自對工作的參與、了解、熟悉和把握，來自園長在各個崗位上的教育管理經(jīng)驗的積累，來自學(xué)習(xí)理論和工作實踐的有機結(jié)合?？梢姡氤蔀橐幻麅?yōu)秀園長，就必須熟知園所各個工作崗位的職責(zé)，了解各個崗位上的管理常規(guī)，要能自如地駕馭幼兒園的一切工作，不斷努力，持之以恒。

(二)外在因素

唯物辯證法揭示了“內(nèi)因是變化的根本，外因是變化的條件”的規(guī)律，園長的專業(yè)成長也不例外。

1.上級教育或主管部門及其領(lǐng)導(dǎo)的工作態(tài)度和行為。在我國幼教行政管理體制下，園長工作總是會受到其上級教育或主管部門的影響，主要是通過其領(lǐng)導(dǎo)的工作態(tài)度和行為來體現(xiàn)，如領(lǐng)導(dǎo)的教育價值取向、決策水平、支持程度、情感傾向、工作作風(fēng)、工作方式、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等方面，它們的好壞對園長能否獲得可持續(xù)成長影響很大，尤其是對欠發(fā)達(dá)地區(qū)的園長專業(yè)成長影響更大。在訪談中，幾乎所有的園長都會提到上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持對自己專業(yè)成長的積極作用。園長說:“我能成為一名優(yōu)秀的園長，和領(lǐng)導(dǎo)的支持、重視是分不開的。剛上任(園長)時，幼兒園在師資、園所建設(shè)方面有很多困難，經(jīng)過自己一年的探索努力，幼兒園初見成效，取得了一定的成績，因此領(lǐng)導(dǎo)也開始關(guān)注我了。每次有外出學(xué)習(xí)的機會，領(lǐng)導(dǎo)第一個想到我，把這個機會給我。在幼兒園實際管理中，無論在哪方面提出要求，領(lǐng)導(dǎo)都會認(rèn)真聽取、采納以幫助幼兒園更好地發(fā)展?！?/p>

相反，有些園長在談及上級領(lǐng)導(dǎo)對自己工作的支持程度時，略顯無奈。深人了解發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)行幼教管理體制下，上級教育或主管部門往往重于運用行政權(quán)威對幼兒園進(jìn)行監(jiān)督與管理，園長常常忙于執(zhí)行上級的各類政策、文件，或忙于應(yīng)付上級的各種檢查，缺乏應(yīng)有的辦園自主權(quán)。另外，由于有些領(lǐng)導(dǎo)對幼兒園實際情況不了解，指揮組織協(xié)調(diào)不當(dāng)，園長難以發(fā)揮自主辦園權(quán)。這些因素都一定程度上制約了園長專業(yè)成長，也影響到幼兒園的自主發(fā)展。

2.園所環(huán)境。園所環(huán)境是優(yōu)秀園長專業(yè)成長的微觀環(huán)境，是其成長的沃土，如幼兒園教師的資源狀況與成長水平、園領(lǐng)導(dǎo)班子的團隊精神與成熟程度、辦園物質(zhì)條件、內(nèi)部管理體制、辦園歷史等，都是園長專業(yè)成長的條件性因素。一個良好的園所氛圍，尤其是領(lǐng)導(dǎo)班子和教職工共同營造的寬容、團結(jié)、積極向上的園所文化，可以為園長的專業(yè)成長提供精神支持，從而使園長明確自己的努力方向，促進(jìn)其專業(yè)成熟。

通過以上分析我們可以發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀園長專業(yè)成長不但會受到外界環(huán)境因素的影響，更受到內(nèi)部個人主體因素的影響，園長主體的成長是他人不可替代的，它是發(fā)乎于主體內(nèi)心的一種執(zhí)著。筆者認(rèn)為，優(yōu)秀園長專業(yè)成長歷程中，園長的專業(yè)信念是原動力，個人的學(xué)習(xí)和反思是關(guān)鍵，實踐管理經(jīng)驗是基礎(chǔ)，外部環(huán)境是條件。因而，我們在探索促進(jìn)園長專業(yè)成長的途徑時，需從內(nèi)外兩方面人手。

三、促進(jìn)園長專業(yè)成長的途徑

(一)發(fā)揮園長主體意識，促進(jìn)園長自我提高園長作為其專業(yè)成長的主體，必須要發(fā)揮主體意識，主動、積極地促進(jìn)自我專業(yè)成長，在自主成長中提高。

1.重視平時學(xué)習(xí)和實踐。園長要經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修，吸納與接受現(xiàn)代幼兒教育、管理理論，充實自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能，以形成現(xiàn)代幼兒教育理念;要從所在幼兒園實際出發(fā)，選擇并確立適合自身成長的目標(biāo)和方向，逐步實現(xiàn)專業(yè)成熟。

2.注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識和反思精神。園長要注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，堅持教育創(chuàng)新，改革陳舊落后的教育思想、教育內(nèi)容和教育方法，開展創(chuàng)造性工作;要注重加強自身的反思精神和反思能力，不斷對實踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思和探究，將表層的經(jīng)驗上升到理性的高度，提升自己的專業(yè)水平。

3保持專業(yè)成長的自覺性。園長要擺正自己作為一名專業(yè)管理人員的位置，有意識地行使自己的權(quán)利，保持專業(yè)自主之自覺，為專業(yè)自主權(quán)的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。

(二)優(yōu)化外部環(huán)境，為園長專業(yè)成長提供條件

篇10

幼兒教師師德表現(xiàn)自我評價范文【一】 本人李XXX，XXX年6月畢業(yè)于上海第二幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)。參加工作四年來，我已成為一名受到孩子們愛戴的老師，現(xiàn)將本人的工作情況小結(jié)如下:

四年來，我曾在兩所不同的幼兒園工作過，雖然不是很穩(wěn)定，但也提高了自己盡快適應(yīng)新環(huán)境的能力。從環(huán)境布置到各種教學(xué)活動展示，每個幼兒園的風(fēng)格都有所不同。我看在眼里，記在心里，努力把學(xué)到的知識內(nèi)化為自己的東西。在各幼兒園，從教研活動、展示、評比等一系列活動中，我看到了每位教師的風(fēng)采與特色，深知自己與她們有著一定的差距，于是我虛心地向經(jīng)驗豐富的老教師請教問題。在幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)安排下，我非常有幸地與幼兒園的骨干教師拜師結(jié)對。從每位師傅身上，我學(xué)到了很多，前輩們的業(yè)務(wù)知識及為人師表的品德修養(yǎng)，都是我的學(xué)習(xí)榜樣。

努力成為孩子們喜歡的老師，是我的工作目標(biāo)。有這樣一句名言:教育者沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣。沒有水不能稱之為池塘，而沒有愛，也就不能成為教育者。實際工作中，我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個充滿愛的池塘，我以大姐姐的身份與孩子們建立了伙伴、朋友的關(guān)系，用愛去滋潤孩子們的心田。孩子們不小心撞到了別人，我耐心地告訴他今后要當(dāng)心; 孩子搶玩具，我就給他講個故事，讓孩子明白要團結(jié)友愛;孩子午睡搗亂，我就陪著他，拍著哄他進(jìn)入夢鄉(xiāng)。在歡樂平和的氛圍之中，孩子們特別開心，常常帶給我意想不到的快樂。孩子的想法是天真的，充滿童趣的，我努力保護(hù)著他們的這種發(fā)散性思維。在這四年里，我?guī)н^小、中、大班的孩子，對于不同年齡階段的孩子，其表現(xiàn)出的特點也是不同的。設(shè)計教學(xué)活動時，我注意做到有針對性。設(shè)計活動目標(biāo)時，以孩子為主體，以孩子的終身發(fā)展為前提，讓孩子能跳一跳摘到屬于自己的那顆果實。

要成為一位優(yōu)秀教師，必須有刻苦鉆研的精神，只有這樣，業(yè)務(wù)技能、科研能力才會不斷地提升。本著這個信念，剛參加工作不久，我就報名參加了華師大的大專班，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我知道，要讓學(xué)生有一斗水，自己必須要有一桶水。為此我放棄了平時的雙休日休息，堅持上課。

雖然辛苦，但是學(xué)到知識的喜悅是只有自己才能體會的。在學(xué)習(xí)的過程中，除了業(yè)務(wù)知識外，我還收獲了很多。大專階段的學(xué)習(xí)極大程度地提高了我的自學(xué)能力;同時懂得了運用學(xué)習(xí)方法及注重獨立思考。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不僅學(xué)到了學(xué)前教育的專業(yè)知識，心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能更快地掌握新的技術(shù)知識，我認(rèn)為這在當(dāng)前知識爆炸的年代是極其重要的。在這段學(xué)習(xí)時間里，我與老師們建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，大家互幫互助，共同提高。

這幾年來，在上級部門的統(tǒng)一部署下，各幼兒園都在實施二期課改。我也認(rèn)真學(xué)期課改的新理念，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地鉆研業(yè)務(wù)。在各位老師的幫助下，我學(xué)到了許多，成長了起來，對二期課改有了深層次的認(rèn)識。二期課改的觀念比以往有了很大改變，教育目標(biāo)加強了、教育的學(xué)科性開始淡化，更多地關(guān)注孩子們的主體作用，注意調(diào)動孩子們的積極性，初步有了一日活動課程等理念。教育的著重點放在改變孩子的學(xué)習(xí)方式上，使孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。在預(yù)設(shè)活動的內(nèi)容和要求上，我注重選擇那些貼近自己班級孩子實際情況的，將近階段主題與本班幼兒現(xiàn)有知識水平、生活經(jīng)驗互相銜接，選擇確定適合本班孩子發(fā)展的內(nèi)容與形式。在活動中我注重個別引導(dǎo)，實施有差異教育。每個孩子都有不同的發(fā)展特點和水平，在活動中，我盡可能為孩子們提供豐富而有層次的材料，提出不同要求。

幼兒教師師德表現(xiàn)自我評價范文【二】 充滿愛心的幼兒園老師們，在忙碌之余，仍不忘記給自己階段性的工作做一個好的總結(jié)。以下則為詳細(xì)的幼兒園教師自我鑒定資料，僅供參考。

幼兒教師自我鑒定:物星轉(zhuǎn)移，新的一年來到了，在過去的一年里，我堅持四項基本原則，擁護(hù)黨的路線方針政策，遵紀(jì)守法，關(guān)心事實政治，努力不懈的提高政治理論水平和政治思想覺悟，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，終于幼教事業(yè)、熱愛幼兒，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，努力提高水平和能力。

在工作中我能吃苦，以集體利益為重，不計較個人得失，不遲到、不早退，堅持出滿勤，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，在不同崗位上盡到自己的職責(zé)。服從領(lǐng)導(dǎo)分配，不計個人得失，積極參加各項活動工作中從不計較個人得失，除了努力做好自己的本職工作以外，還能服從領(lǐng)導(dǎo)分配，幫助學(xué)校做好工資調(diào)級工作。工資調(diào)級任務(wù)急，工作量大，一點也不能出差錯，我能認(rèn)真核查，仔細(xì)查對，保證了工資調(diào)級的順利完成，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的贊揚。這一年期間，我分別擔(dān)任大班老師工作，我根據(jù)本班幼兒的年齡特點和個別差異制定教養(yǎng)工作計劃，協(xié)調(diào)班級工作，管理好班級財務(wù)，作好家長的聯(lián)導(dǎo)溝通工作，擔(dān)任各科教學(xué)時，以幼兒為主體，不斷提高教學(xué)能力積極開展主題探究活動，創(chuàng)造適合幼兒操作與主題活動相適應(yīng)的環(huán)境，在教學(xué)活動中根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇適合幼兒并為他們所喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重幼兒個性與語言的發(fā)展，積極參加教研活動，認(rèn)真觀察、學(xué)習(xí)和借鑒好的教學(xué)形式，逐漸改變老的教學(xué)模式，注重師生互動、生生互動及幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以幼兒為主體，給幼兒自由發(fā)展與想象的空間。我以新《綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真完成教學(xué)活動，堅持超周備課，寫好效果檢查，認(rèn)真總結(jié)工作中的得失。

作為一名幼兒教師，我能做到言傳身教，作孩子的楷模，做他們的知心朋友，在課堂上傳授他們知識，在生活中關(guān)心他們飲食起居，在日常生活我注觀察每一個幼兒的特點，做到對每一個幼兒的情況心中有數(shù)，特別是對相對較差、性格特殊或比較調(diào)皮的幼兒，更是傾注了更多的愛心和耐心，余鵬飛小朋友剛轉(zhuǎn)入我班，由于到了一個陌生的環(huán)境，陌生的老師，陌生的小朋友，他變沉默了，對老師和小朋友表現(xiàn)得不親近，象一個長滿刺的小刺猬，誰碰他他就扎誰，愛期負(fù)小朋友。面對這樣的孩子我首先親近他，消除他的陌生感，鼓勵小朋友主動與他交往，對他愛犯的小毛病批評時也要講究方式方法，多表揚，活動時盡量鼓勵他多發(fā)言，如他不愿意也不強求，慢慢地他開始轉(zhuǎn)變了，對待老師和小朋友不再拒絕，現(xiàn)在他已逐漸地融入班級這個大集體中，健康快樂地成長。徐天益小朋友不愛說話，我就經(jīng)常找她談心，聊她感興趣的話題，鼓勵她大膽與小朋友交往，現(xiàn)在她進(jìn)步多了，能主動找老師說話，與小朋友交流了。要對幼兒實施完整的教育，家長的配合是分不開的，也更需要老師和家長之間的交流與溝通。開學(xué)時，我們召開家長會，向家長匯報計劃及要求。家訪中，及時反饋幼兒在園內(nèi)的生活情況，共同商討育兒方法，有針對性的密切配合。家長開放活動中，認(rèn)真準(zhǔn)備教育活動，讓家長看到幼兒的情況，了解幼兒園的教學(xué)水平，對家長提出有益建議我積極采納，家長提出意見我虛心的接受，家長對我們的工作非常支持和滿意，為此，在本次家園聯(lián)系表問卷調(diào)查中，家長對我們工作滿意率達(dá)100%，徐天益小朋友的家長說:我們對幼兒園的老師表示感謝，她們教會了徐天益許多知識，幫助徐天益培養(yǎng)好習(xí)慣潘宋義小朋友的家長說:自從把潘宋義轉(zhuǎn)到鐘家村幼兒園，我們覺得他的性格變得開朗多了，在家里愛說愛笑，也愛找小朋友玩了 付哲小朋友的家長說:小孩交給你們幼兒園的老師，我們家長十分放心，感謝老師對小孩的培養(yǎng)家長們的話言句句都傾注了對我的信任，同時也給了我極大的鼓勵。

(1)我園領(lǐng)導(dǎo)始終把安全防護(hù)工作放在重中之重的位置，落實在幼兒園園務(wù)管理工作中，有幼兒園安全檢查領(lǐng)導(dǎo)檢查組織機構(gòu)，幼兒園各部門安全組織機構(gòu)。做到責(zé)任分解到具體的人，不斷增強保教人員的安全意識。堅持每周一小查，每月一大查，做到有布置、有檢查、有記錄，班級做好每周兩次教育及記錄，園級做好每周一次教育與記錄并每月五號前上報學(xué)區(qū)一份綜治匯報表。此外通過國旗下講話、社會與健康活動教育、談話活動及教職工大會經(jīng)常性地對師生進(jìn)行安全教育，不斷增強師生的安全意識。同時發(fā)現(xiàn)問題及時整頓，把可能引發(fā)事故的因素消滅在萌芽狀態(tài)中。

(2)我園重視衛(wèi)生保健工作。因它是增強幼兒體質(zhì)，提高保教質(zhì)量重要組成部分。本學(xué)期，經(jīng)驗豐富的蔡延茹兼職保健員負(fù)責(zé)下，期初制定保健計劃，重新建立各種表、冊、卡，如:建立新生免疫內(nèi)卡、晨檢記錄和全日觀察冊等。組織幼兒配合保健站做好體檢和齲齒保健工作。對全園幼兒測身長、體重及對中、大班測視力并進(jìn)行評價。每月保持與保健站聯(lián)系，匯報幼兒的疾病情況。

為了更好的投身于幼教改革中去，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，寫好讀書筆記，學(xué)習(xí)幼兒教育新觀念，結(jié)合我國十五科研課題，認(rèn)真開展課題研究，在活動中我還注意面向全體，注意個別差異，因材施教，使每個孩子都得到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)，為培養(yǎng)幼兒自信開朗，愿意交往合作的性格，我嘗試開展各種主題活動，在活動中我以集體的形式讓每個幼兒都參加，讓每個孩子都能盡情展示自己的才能，讓每個孩子都能在原有水平上得到發(fā)展，滿足他們自信心的需要，活動得到家長和老師的一致好評。

幼兒教師師德表現(xiàn)自我評價范文【三】 時光飛逝，不知不覺我已在幼教崗位上奮斗了五年，從走出學(xué)校校門，踏上工作崗位，我在各位老師的幫助和支持下, 在園領(lǐng)導(dǎo)的信任和鼓勵下，讓我成長、進(jìn)步、收獲了不少。 五年里我與教師們團結(jié)協(xié)作，共同努力，送走又迎來了一批批可愛的孩子?？偨Y(jié)過去，展望未來，以下是我的工作總結(jié): 一、師德修養(yǎng)方面 :德高為師，身正是范。師德是一個教師的靈魂，作為一名幼兒教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德。愛崗敬業(yè)，以滿腔熱情投入幼兒教育，要從 德中體會到獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的無比快樂和自豪。我從事幼教工作已有五年，回顧自己的經(jīng)歷，對師德認(rèn)識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。經(jīng)過各種學(xué)習(xí)，可以說在師德認(rèn)識上有了提高，更重要的是，在理論上使我對愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo)，我對自己所擔(dān)負(fù)的幼兒教育工作，又有了新的認(rèn)識。