導語：如何才能寫好一篇談談對全民健身的認識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：心理健康教育：素質教育：快樂體育：終身體育觀

凡到過我校的領導和嘉賓無不為學生落落大方、彬彬有禮、樂觀自信所感染；駐足校園你會深深感受到這里的活力與生機。細細探究其中的緣由，答案就在于學校多年來致力于體育創(chuàng)新。

一、體育是一種態(tài)度

回顧過去的體育課：跑步，練操，打球，這些從小學一年級就在不斷重復的活動，與青春期學生的需求嚴重脫節(jié)，學生早已厭煩，體育課一度成為教學問題。體育課必須改革！到底怎么改才能滿足學生的需要呢？學校組織了大討論，重新審視體育概念，重新定位體育功能，瞄準“全民健身運動”，提出“我運動，我健康，我成功，我快樂”，引入心理健康教育，堅持身育與心育并舉。根據(jù)學生身心特點結合學校實際情況，在體育課中融入大量心理健康教育活動，使學生在新鮮、刺激、快樂中感受體育的樂趣。針對學生注意力不集中，自控力差，我們把瑜伽引入課堂，在優(yōu)美音樂中訓練學生凝神聚氣，心神合一。針對學生自私自利心理，大膽引進拓展訓練，開展“信任背摔”“空中走斷橋”“生死大逃亡”等活動，讓學生在新奇、驚險、刺激中感受到：成功需要協(xié)作，成功需要團結，成功需要信任。

二、體育是一種生活

首先，我們幫助學生樹立“三維健康觀”，讓學生換一種思維來認識體育，使學生明白一個健康的人必須具備健康的身體，健康的心理及良好的社會適應能力。在課堂教學中突出健康心理和良好社會適應能力的訓練，如在“穿越生死河”的訓練中，為了能順利“穿越生死河”，大家共同出謀劃策，相互信任，相互鼓勵，一輪比賽過后，重新調整小組，讓每個學生都能與不同的人在一起，剛才是對手現(xiàn)在是戰(zhàn)友，既培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作意識，又使學生學會了與人交往。更為重要的是學生在活動中心理得到完善和發(fā)展，使他們將來走上社會面對生活、面對挑戰(zhàn)敢于說：“我能行?！?/p>

為了增強學生的適應能力，我們在課堂上堅持按興趣上課，按專業(yè)上課，使學生能最大限度地發(fā)展個性特長，學會適應人，學會接納人。體育課不再是為了活動而活動，而是為了交流而活動，為合作而活動，為發(fā)展而活動。如在推行健美操教學時，我們明確提出了為了健身和享受生活而學，為了追求美、創(chuàng)造美而學。

其次，注重學生參與體育活動的程度與獲得快樂的多少。我們提出“打造快樂體育，塑造健康人格”，對全體體育教師開展心理健康培訓，明白心理健康是根本，身體健康是表象，二者只有統(tǒng)一起來，才算是健康的人。退一步講只要一個人的內心是健康的、陽光的，對生活充滿追求和希望，那么這個人即使身體上存在一些殘缺，依然可以生活得很陽光，很健康。因此我們精心組織每一節(jié)體育課，最大限度地吸引學生參與，讓學生在活動中放松自我，展示自我，發(fā)展自我。會計班學生到昆山就業(yè)實習，臨走前自發(fā)地把在校做的健美操音樂刻成光盤，錄成磁帶，在單位他們利用空閑跳健美操、街舞，給企業(yè)帶來了青春與活力，活躍了企業(yè)的文化，受到用人單位的熱烈歡迎。

三、體育是一個杠桿

在素質教育的今天，體育正以其獨特的魅力越來越受到重視。體育創(chuàng)新使我們看到體育人已不是“大腦簡單，四肢發(fā)達”的代名詞，而是更加人文、更加修養(yǎng)、更加智慧。在體育創(chuàng)新實踐中，我們著力加強了體育對人后天發(fā)展作用的挖掘，研究了體育與德育，體育與智育的關系。

第一，注重體育對人后天發(fā)展作用的挖掘。在校學習的時間相對一生而言是短暫的，但對人的一生影響卻是深遠的，可以講一個人受到怎樣的教育將來就會有怎樣的生活。因此在體育教學過程中我們注重引導學生感受體育的人文精神，讓學生在快樂中健身，在繁忙的學習中放松，在對抗的活動中競爭，在團隊活動中合作，品嘗成功的喜悅，體味失敗的滋味。

第二，注重研究體育與德育的關系。職中生學習能力差，成了大批問題學生，教師的任務不是去鄙視他們，而是用發(fā)展的眼光去審視、去發(fā)現(xiàn)學生身上的亮點，幫助學生一點一點地尋找成功，樹立自信。我們通過體育教學活動，抓住人人都想成功，都想得到贊揚與認可的心理，鼓勵學生自我設計活動內容。問題學生的積極性被調動起來了，他們與同學一起商量，查資料，探討，訓練，感受到思考、投入、合作的樂趣。針對男生產生矛盾容易沖動打架的現(xiàn)象，在體育活動中把要好的同學分開來對抗比賽，然后談談輸贏的感受，繼而引導學生思考：其實生活中只要我們能換位思考，不計較，朋友就在身邊，幸福就在身邊。針對學生自控能力差，意志力薄弱，我們組織“鐵人三項賽”，讓學生挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，然后讓學生談參與活動的心理感受，幫助他們去分析為什么面對挑戰(zhàn)能夠成功，讓學生明白只有真心付出，全身心投入，堅持到底才會成功！

第三，注重研究體育與智育的關系。體育對于發(fā)展學生智力，促進教學質量提高具有積極的作用。在“健康第一”的指導思想下，教育的任務是培養(yǎng)人既健康又智慧。為此我們緊緊抓住學生的體育興趣，營造濃厚的體育氛圍，讓學生自己動手收集“有氧運動健身方法”“教室健身小技巧”“健康小貼士”，創(chuàng)辦“我運動，我快樂，我智慧”健身園地，讓體育真正走進學生生活，融入學生學習，此時運動不再是一種要求，而是一種習慣，而習慣決定命運，有力地推動了“學習型班集體”的建設。

回顧幾年來我校體育工作走過的路，我們欣喜地看到學生變得更加大方、樂觀、自信，更加充滿青春活力，校園變得更加陽光，更加人文，更加和諧，師生關系、生生關系更加充滿親情。我想這就是我們體育的魅力所在，所謂“成于斯，幸福于斯”。

參考文獻：

[1]季三劉.體育與健康[M].上海：華東師大出版社，2001.

[2]毛振明.學校課外體育改革新視野[M].北京：北京體育大學出

版社，2005.