導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科技發(fā)展利與弊的總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“辯論會開始！”隨著老師的一聲令下，我們開始了激烈的競爭，

先由利方發(fā)言：“科技可以給人本出行帶來方便，自行車，汽車，等交通工具，為人們的出行，帶來了很大的便利！

“但是帶來更多的廢物，汽車尾氣，二氧化碳等危害物，嚴重影響人們的身體健康”。

“科技使得人們知道了許多人們所不知道的知識，外太空，飛船等等”。

“科技所導(dǎo)致的全球氣溫升高，直接影響了，全世界人民的生命安全”。

“科技使人們許多繁瑣的簡單了，如耕地，可以用拖拉機耕種，出行可以開車。等等。！”

“科技使得許多人患上了各種疾病，癌癥，艾滋病，許多畸形兒童更是由于輻射所造成的。”

我方剛闡明觀點，反方立即有人反駁。我方的成員見反方如此來勢洶洶，心中更加振奮。對方的成員很明顯都是有備而來，看局勢將會有一場激烈的辯論會了。老師在講臺上給我們做裁判，不僅把兩方的理由更加貼切地表述出來，還在一旁給我們講一些建議，讓我們都知道一些辯論的知識。辯論會如火似茶地進行著。反方突然把一個反問號向我方投射，但由于我方失誤被反方追上一分。我方成員焦急地商量對策。這時，反方又將幾個問號擲過來都被我方成員巧妙地反駁回去。辯論會到了白熱化的階段。我看了一下分數(shù)，目前為止如果反方失誤一次就可以扳回局勢，只要在之后的幾次發(fā)言中找出反方的破綻，一舉擊敗就能取得勝利。在一次反方發(fā)言的空檔中，我方成員想到了一個反駁的理由，比分扳平了，成敗就在這兩次發(fā)言中。大家都比較激動，因為在之后的幾分鐘之內(nèi)就能知道結(jié)果了。我來作總結(jié)性發(fā)言，說：“科技發(fā)展利大，恒古至今是一個不變的事實，科技發(fā)展造福人類！”反方代表由于不夠有力地總結(jié)科技發(fā)展弊大的原因，所以正方勝利！

老師拿起一根粉筆，在黑板上寫下了“科技是把雙刃劍”

最后老師跟我們說：現(xiàn)在科技的發(fā)展利大，但以后有可能會弊大，利和弊是雙刃劍，只要趨利避害，科技發(fā)展就會造福全人類。

篇2

不同家庭的孩子，反映出的性格特征也不相同。了解、分析幼兒家庭的組成狀況，有利于加深對幼兒的認識，也能根據(jù)幼兒平時表現(xiàn)有針對性地進行教育。比如，不善交流、性格內(nèi)向的幼兒，他們的性格受到家長的價值觀、教育態(tài)度、性格特點及教育行為等影響。家長的教育觀念、言行舉止等，直接影響著孩子的學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，家庭教育因其特殊的地位和影響，在整個教育過程中起著舉足輕重的作用。有的教師常常發(fā)出這樣的感慨：“辛辛苦苦地教育了一周，抵不過家庭教育消極的一天。”這更加說明了科學(xué)的家庭教育的重要作用。每學(xué)期的開學(xué)初，教師應(yīng)通過各種途徑，深入有效地了解本班幼兒的家庭背景，例如，了解家庭的成員情況，家長的價值觀、教育態(tài)度、性格特點及教育行為等等，并根據(jù)情況進行分類。在制訂本班家庭教育指導(dǎo)計劃的基礎(chǔ)上，對一些有特殊背景的家庭，要有針對性地制訂相應(yīng)有效的家庭教育指導(dǎo)計劃。

二、細化家園合教計劃，全面促進教育和諧

在先進的教育理念的引領(lǐng)下，教師應(yīng)該有效地使用多種指導(dǎo)方式，對家庭教育進行集中或者個別的指導(dǎo)。

1.搭建家長會平臺，培養(yǎng)家長的科學(xué)育兒意識

家長會有多種形式，內(nèi)容也非常豐富。例如，教師可以以講座的形式，向?qū)W生家長講一些有用的教育理念，也可以采用錄像或者敘述的方式，向家長介紹孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，還可以讓家長來介紹一下自己的育兒經(jīng)驗和體會，通過家長會這個平臺，培養(yǎng)家長的科學(xué)育兒意識。為了充分發(fā)揮家長會的作用，首先教師應(yīng)引導(dǎo)家長走出教育誤區(qū)。例如，教師應(yīng)該告誡家長，孩子放學(xué)回家時不要總是問“在學(xué)校里認了多少字，做了多少數(shù)學(xué)題”，而應(yīng)該多問問孩子“今天是否舉手回答問題了、是否提出問題了、學(xué)到了哪些道理”等等。其次，教師應(yīng)告知家長應(yīng)多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，當孩子有了進步時要積極表揚，但不能總用別的孩子的優(yōu)點和自己的孩子對比。最后，家長要學(xué)會幫助孩子學(xué)會提問，讓孩子養(yǎng)成多提問的好習(xí)慣，還要幫助孩子知道如何有效地去解決這些提問，讓孩子從小養(yǎng)成主動探究的好習(xí)慣。

2.開展多樣的親子活動，構(gòu)建一體化的家園教育

親子活動能夠讓家長走進幼兒園，了解孩子在幼兒園的活動。教師要對親子活動高度重視，挖掘親子活動的有效教育價值，經(jīng)常性地開展親子教育活動，使家園共育能夠做到步調(diào)一致，協(xié)同發(fā)展。在親子活動中，家長的角色十分重要，家長既是活動的參與者，又是活動的傳遞者。通過親子活動，家長還能學(xué)會育兒的方式和方法，與幼兒親近，讓幼兒快樂健康地發(fā)展。教師可以采用的親子活動形式，主要有開放日（教學(xué)、生活觀摩）、節(jié)日游戲互動、親子閱讀、家長授課。

3.建立幼兒成長檔案袋

教師為了掌握每個幼兒的發(fā)展情況，可以建立幼兒成長檔案袋。成長檔案里面可以記錄幼兒平時的活動內(nèi)容或者繪畫、寫字、算術(shù)等作品，還可以記錄教師對幼兒的評價、幼兒的興趣、進步與不足等情況。幼兒的成長檔案一方面有利于讓家長知曉幼兒的成長過程，另一方面也有利于教師對自己的教學(xué)與管理進行實時調(diào)整，從而修正自己的教學(xué)計劃，提高教學(xué)的實效。

4.利用現(xiàn)代媒體手段，加強家園聯(lián)系

當代科技發(fā)展迅猛，教師可以利用各種便捷的媒體手段來進行聯(lián)系與溝通。在家園聯(lián)系方面，教師可以利用一切可以利用的現(xiàn)代媒體手段，比如：校訊通、微信、微博、QQ群等等。家長可以利用這些媒體手段與教師進行溝通，家長之間也可以通過這些媒體來進行交流、學(xué)習(xí)。通過交流，互相補缺補差，取長補短，拓展教育思路，探討孩子成長中的點點滴滴，分享其中的酸甜苦辣。因此，家園聯(lián)系可以通過多種方式共同進行，從而提高家園共育的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體教學(xué) 教育現(xiàn)代化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0162-01

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，計算機自然而然進入教學(xué)領(lǐng)域，為各中小學(xué)校帶來了新的教學(xué)方式。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，枯燥的數(shù)學(xué)知識和教師的單方面講授已經(jīng)無法吸引小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的集中力，多媒體教學(xué)中有趣的圖片、話語顯示可以讓小學(xué)生集中數(shù)學(xué)課堂注意力，促進小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。下面具體分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)的利與弊。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.1 多媒體教學(xué)有利于增強數(shù)學(xué)課程的授課直觀性，充分調(diào)動小學(xué)生感官視聽

多媒體在計算機系統(tǒng)中即指組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音（包含音樂、語音旁白、特殊音效）、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)了必要的接受教師講授基礎(chǔ)知識（公式、定理等以外，更重要的是提高小學(xué)生的記憶力和數(shù)學(xué)邏輯思維。例如，客船從甲港開往乙港，貨船從乙港開往甲港，兩船同時相向開出10小時相遇，相遇后又繼續(xù)行駛4小時，這時客船離乙港還有250千米，貨船離甲港還有350千米，甲乙兩港相距多少千米？教師可以在屏幕上做好兩輛客船相對行駛的圖片，設(shè)客船速度為V1，貨船速度為V2，則兩港距離為（V1+V2）×10，可得（V1+V2）×4=（V1+V2）×10-（250+350），化簡之后可知（V1+V2）=100，因此兩港距離=1000千米。由此一來，讓學(xué)生在解決此類問題上打下了堅實的圖片記憶基礎(chǔ)。

1.2 多媒體教學(xué)手段有助于加大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師以口述和黑板板書相結(jié)合的方式授課，不但缺少直觀性，教師在黑板上進行書寫也會占用有限課堂的一部分時間。而多媒體教學(xué)模式采用計算機打字，教師可以在授課準備過程中將需要的課件準備好，在課上快捷的幻燈片播放既提高了直觀性，又節(jié)省了一大部分課上寶貴的時間，從而留給學(xué)生更多的時間去思考。有利于提高學(xué)生的課堂效率、豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用多媒體教學(xué)的弊端

2.1 加大了教師課程準備過程的難度，教師缺少足夠的課堂教學(xué)精力

一個優(yōu)秀課件的制作不僅需要收集大量的文字、圖片、聲音、視頻等資料，更需要課件制作者對其進行精心有序的排版創(chuàng)作和后期的檢查收尾工作。課件的煩勞準備過程會增加小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作負擔，不符合現(xiàn)代化教育以人為本的原則。例如，一個匯集幾何圖形的所有知識點的優(yōu)秀課件需要教師進行全方位的總結(jié)概括，要把幾何圖形的所有構(gòu)成元素以及變化形象展示在屏幕上，并附上幾何圖形變化前與變化后的計算公式的推導(dǎo)過程，這就需要教師傾注大量精力，確保課件的邏輯性，以避免由課件知識點順序錯亂導(dǎo)致學(xué)生難以理解。教師的個人工作精力是有限的，如果在課下課程的準備過程中花費大量精力，在課堂中的精力便會相應(yīng)減少。

2.2 減少了學(xué)生與教師的課堂交流，不利于增強學(xué)生與教師情感的培養(yǎng)

豐富便捷的多媒體課件吸引了學(xué)生的視線，以前由數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)而出的知識點剖析等問題，現(xiàn)如今，在鍵盤的敲打下瞬時便顯現(xiàn)在學(xué)生眼前。例如，在教授最初級的加減乘除法則時，以前大多數(shù)教師會利用生活中的資源，如筆、橡皮，深入到學(xué)生中間進行形象的教學(xué)展示和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識講授。而如今在多媒體教學(xué)中，教師的一切動作都可以通過多媒體上豐富的資源代以表現(xiàn)。這就大大減少了師生之間的課堂互動。同時學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面很可能對互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等產(chǎn)生依賴，降低自主學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成不良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于將來學(xué)生在更高年級中鍛煉數(shù)學(xué)思維和思考能力。

事物的兩面性決定了任何新事物的成長都需要一個長期的適應(yīng)過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)方式就像一把雙刃劍，它是新時展的產(chǎn)物。一方面多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化科技發(fā)展為人類教育帶來的極大福利，它有利于增強學(xué)生數(shù)學(xué)的理解能力，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。另一方面多媒體教學(xué)容易使教師跟學(xué)生逐步走向相分離的趨勢，缺少了傳統(tǒng)教學(xué)模式下密切的師生情感交流。對于多媒體教學(xué)的兩面性，我們應(yīng)做到在跟隨時展腳步的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的益處，發(fā)展本學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。其次，及時找到應(yīng)對多媒體教學(xué)弊端的方法，做到趨利避害。

（淄博市博山區(qū)白塔鎮(zhèn)萬山小學(xué)，山東 淄博 255202）

參考文獻：

[1]溫愛林.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的多媒體教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（06）.

篇4

關(guān)鍵詞：新媒體； 大學(xué)英語；以人為本；開放式教學(xué)體系

Abstract： The characteristics of new media and its advantages make it become an important ways and means of modern teaching. In the process of English teaching today， effective use of the new media has many problems. University English teaching cannot do without the full， rational use of mobile phone， computer and the Internet and other new media resources. It is the inevitable development of science and technology to change our teaching perspectives， to make effective use of the new media and construct the open-type university English teaching system.

Keywords： new media； university English； people oriented； open teaching system

新媒體是建立在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)之上，以多媒體作為信息傳播的載體和呈現(xiàn)形式，它具有全方位全天候服務(wù)的特征，迎合了人們生活和工作的需求，也迎合了教育領(lǐng)域教學(xué)改革創(chuàng)新和發(fā)展的需求。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，過去的課本、黑板、粉筆和教師“合奏”的傳統(tǒng)教學(xué)模式早已不能滿足學(xué)生獲得新知的需要，新媒體的出現(xiàn)讓大學(xué)英語教育資源達到了前所未有的豐富程度，教學(xué)方法、途徑和學(xué)習(xí)渠道由過去單一的教師講授轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的學(xué)習(xí)者的自主探究學(xué)習(xí)。

一、新媒體的特點及其優(yōu)勢

新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)。主要指通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、數(shù)字廣播電視網(wǎng)和衛(wèi)星等渠道，以電腦、電視、手機、PDA、MP4等設(shè)備為終端的媒體。隨著中國信息產(chǎn)業(yè)的縱深發(fā)展，它正在成為人們關(guān)注的焦點。其特點可概括為：交互性（interactive）、虛擬性（virtual）、網(wǎng)絡(luò)化（networked）、超文本性 （hyper textual）等。優(yōu)勢體現(xiàn)在：信息量較大且內(nèi)容豐富，媒體使用與內(nèi)容選擇更具個性化，資源可以共享；傳播與更新速度較快，且傳播成本低；檢索成本低；用戶在使用時可以互動。[1]

二、大學(xué)英語教學(xué)過程中新媒體的利用存在不足之處

（一）部分教師過于依賴新媒體，教學(xué)方式方法不科學(xué)

教師的依賴主要體現(xiàn)在課程準備階段和課堂教學(xué)過程中。在備課階段，大部分教師利用網(wǎng)絡(luò)資源和教材教輔整合教學(xué)內(nèi)容，制作課件，這樣的課件可能是內(nèi)容豐富、切題實用的教學(xué)資源，也可能是簡單的拼湊，凌亂離題、主次不清，學(xué)生難以把握重點。課堂教學(xué)過程中，部分教師過度依賴課件和多媒體資源，撇開課本，由過去的“照本宣科”演變成“照件宣科”，教師成了幻燈片放映者。課堂上，教師與學(xué)生口語交流的機會少，大學(xué)英語課演變成了課件的“一言堂”。這種缺乏聽說互動的大學(xué)英語教學(xué)，不僅讓教師的指導(dǎo)作用沒有發(fā)揮出來，也讓學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)和充分的提高。

（二）學(xué)生對于新媒體的認識不夠，不能有效地利用新媒體進行英語語言的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)

新媒體是以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體進行信息傳播的媒介，它的出現(xiàn)在給我們的生產(chǎn)和生活帶來方便的同時，也在不斷改變著我們的生活方式；在推動我們的教學(xué)改革和創(chuàng)新的同時，也在影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。其中，電腦、手機和互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的影響最大。不容置疑的是，這些新媒體為英語教學(xué)，尤其是英語聽說學(xué)習(xí)提供了絕對優(yōu)越的條件，其資源豐富、信息傳播速度快，互動性和共享性強，學(xué)生們完全可以有效地利用他們尋找英語學(xué)習(xí)資源，通過網(wǎng)絡(luò)拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，整合課堂學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)資源，讓手機和電腦成為學(xué)習(xí)的輔助工具，而不是讓自己成為“電腦控”和“手機控”。

任何事物的產(chǎn)生都會出現(xiàn)利與弊的討論，最終利大于弊還是弊大于利，決定性因素在于人。生活中，有的學(xué)生只是出于攀比或貪玩的心理購買手機或電腦，學(xué)習(xí)欲望不強烈，認識不到這種媒介的優(yōu)越性。無論是坐車、上課、吃飯，還是與他人交談，他們的眼睛都長時間停留在手機上；寢室里，電腦和互聯(lián)網(wǎng)主導(dǎo)了他們生活：網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)兼職，網(wǎng)戀、網(wǎng)蟲比比皆是。然而，互聯(lián)網(wǎng)上豐富有用的英語學(xué)習(xí)資源始終不能引起他們的關(guān)注。

三、大學(xué)英語教學(xué)改革和課程內(nèi)容的設(shè)置可有效借助新媒體的優(yōu)勢

教育部高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員王守仁在2013年指出：“大學(xué)英語教學(xué)改革從2003年起實施，至今已走過十年歷程。大學(xué)英語十年教學(xué)改革的主要內(nèi)容是重視聽說能力培養(yǎng)，建立基于計算機和課堂的教學(xué)模式，倡導(dǎo)形成性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！睆闹形覀儾浑y理解，大學(xué)英語的教學(xué)要借助于計算機網(wǎng)絡(luò)這一媒介，著力培養(yǎng)學(xué)生的英語實際運用能力和自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效果評估不能只局限于學(xué)期期末考試。學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)離不開計算機和互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的使用，課堂上要使用計算機多媒體教室開展教學(xué)，課下，教師和學(xué)生可有效地利用電腦、電話和互聯(lián)網(wǎng)等媒介，搜集高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源和適合個體特點的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮自主能動性和培養(yǎng)探究性的潛能。

2014年第四屆全國大學(xué)英語院長/系主任高級論壇紀實會議上，來自全國各個高校的大學(xué)英語教學(xué)負責(zé)人就大學(xué)英語教學(xué)改革和課程的設(shè)置及評價體系等做了重要的發(fā)言。各個專家的發(fā)言內(nèi)容均體現(xiàn)了大學(xué)英語教學(xué)要堅持“以人為本”和培養(yǎng)高素質(zhì)人才為主的培養(yǎng)理念。其中，王守仁教授提出“對于大學(xué)英語課程的設(shè)置，要認識到其兼有工具性和人文性的性質(zhì)，要充分發(fā)掘大學(xué)英語課程豐富的人文內(nèi)涵，實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一；要建立系統(tǒng)、開放、動態(tài)、立體的課程體系，容必修與選修于一體，括低、中、高三個層次于其中，置網(wǎng)絡(luò)與課堂于互補”。[2]

四、借助新媒體構(gòu)建開放式大學(xué)英語教學(xué)體系的構(gòu)想

（一）堅持“以人為本”的教育理念

根據(jù)高校大學(xué)英語教學(xué)改革的目標，我們的大學(xué)英語教學(xué)必須摒棄死板的傳統(tǒng)教學(xué)方式和方法，采取開放式的英語教學(xué)，采用任務(wù)型教學(xué)方法，要始終堅持“以人為本”的教育理念。主要體現(xiàn)在以下兩方面：

其一，突出學(xué)生的主體地位，設(shè)置開放式大學(xué)英語課堂。其目的是，改變學(xué)生們過去那種被動的學(xué)習(xí)方式，利用新媒體資源結(jié)合任務(wù)型驅(qū)動教學(xué)，科學(xué)合理地給學(xué)生布置課內(nèi)外任務(wù)，挖掘?qū)W生潛能，調(diào)動其自主學(xué)習(xí)的積極性和對學(xué)習(xí)的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其成為自住型、探究型、創(chuàng)新型與合作型兼?zhèn)涞娜瞬臶3]。

其二，大學(xué)英語課程內(nèi)容要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展為本。大學(xué)英語教育不僅要承擔大學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)，還要著眼于學(xué)生們健全人格的培養(yǎng)，還應(yīng)承擔起培養(yǎng)學(xué)生們樹立正確的人生觀和價值觀的任務(wù)，使其擁有良好的思維品質(zhì)、較好的文化素養(yǎng)、較強的學(xué)習(xí)能力和強烈的社會責(zé)任感和使命感?，F(xiàn)階段，大學(xué)英語課程教學(xué)普遍使用的華南理工大學(xué)外國語學(xué)院秦秀白教授主編的新世紀大學(xué)英語系列教材《綜合教程》（1-4冊）正滿足了這一點。

（二）以新媒體為支撐，使大學(xué)英語（ESP）教與學(xué)朝著個性化、自主式的學(xué)習(xí)模式發(fā)展

教師可以利用校園寬帶網(wǎng)與學(xué)生共享網(wǎng)絡(luò)資源，進行教學(xué)互動，向?qū)W生推薦高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，這必將極大地豐富英語教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。校園寬帶網(wǎng)可滿足不同層次、不同水平學(xué)生的需要，學(xué)生可按照自己英語水平的高低自主選擇教學(xué)平臺上的學(xué)習(xí)資源，循序漸進地提高英語水平，同時給其提供了更多的英語自主學(xué)習(xí)的機會，有助于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能和自主學(xué)習(xí)的能力，以及對英語學(xué)習(xí)興趣的提升，從而不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會思索、學(xué)會交際。對于校園寬帶網(wǎng)的利用可以貫穿大學(xué)英語課程教學(xué)的始終。從時間安排上看，可以將其分為三個階段：

第一，課前準備階段，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，給學(xué)生布置與英語課程內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，通過“任務(wù)”來激發(fā)、維持和加強英語學(xué)習(xí)者的成就動機，它是學(xué)習(xí)英語和完成任務(wù)的真正動力系統(tǒng)。在此階段，建議學(xué)生利用校園寬帶網(wǎng)學(xué)習(xí)和尋找相關(guān)資源，為課堂的互動做準備。

第二，課堂教學(xué)開展階段，借助多媒體設(shè)施開展互動式英語教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點靈活運用互動式教學(xué)法。課堂上可運用主題式互動，提出主題相關(guān)的問題，讓學(xué)生思考討論并給出觀點，教師加以歸納總結(jié)。也可采用任務(wù)報告式互動，讓學(xué)生就課前準備的任務(wù)在課堂上以演講、辯論或小品的形式呈現(xiàn)出來，教師加以評價和總結(jié)，這種方法在調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和合作性的同時可提高學(xué)生的英語聽說水平。還可采用案列式互動，運用多媒體手段向?qū)W生展現(xiàn)與主題相關(guān)的精選案列―圖解或視頻。案例如是視頻則必須是英語原聲播放，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識分析案例，并用英語口頭表達的方式把自己的觀點呈現(xiàn)給大家。這種方法不僅可以鍛煉學(xué)生聽說能力，還可培養(yǎng)其積極思考、勇于探索的能力。

第三，完善開放的教學(xué)評價體系。它是開放式英語教學(xué)改革成功的關(guān)鍵階段。開放式教學(xué)評價體系要改變過去單一的考勤、考試評價方式，應(yīng)建立系統(tǒng)性的形成性評價和有效的反饋機制，使這種評價變得開放、公平、民主、合理。具體的說，要以形成性評價為主，終結(jié)性評價為輔，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。

（三）新媒體輔助英語教學(xué)由普通英語（EGP）向?qū)ｉT用途英語（ESP）過渡

大學(xué)英語課程的設(shè)置不能只局限于普通英語（EGP）的學(xué)習(xí)，在經(jīng)濟全球化和高等教育國際化的今天，專門用途英語（ESP）的學(xué)習(xí)也很必要，可通過開設(shè)必修課與選修課的方式，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)英語的同時，選修專門用途英語了解與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)英語（EAP），培養(yǎng)其用英語閱讀與本專業(yè)相關(guān)的文獻或進行學(xué)術(shù)交流，成為與世界接軌的專業(yè)性人才。

在由普通英語（EGP）向?qū)ｉT用途英語（ESP）過度的過程中，對教師是個挑戰(zhàn)，教師既要掌握基礎(chǔ)英語的教學(xué)，又要有極高的專業(yè)知識，如教授計算機英語的老師，英語水平高的同時，還要掌握計算機方面的專業(yè)知識。因此，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，我們可以嘗試，對學(xué)生進行測試，成績超過普通英語學(xué)習(xí)水平的學(xué)生可以選擇進入ESP教學(xué)班或EAP選修班，同時加強對老師的專業(yè)知識培訓(xùn)。[4]由于專業(yè)知識不是一朝一夕可以獲得的，為了滿足學(xué)生對專業(yè)英語知識的需求，在老師資源不足的情況下，可充分利用新媒體網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生提供專業(yè)英語知識學(xué)習(xí)平臺，借助新媒體的優(yōu)勢來彌補師資力量的匱乏。

參考文獻

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[4] 史耕山.張尚蓮. 論新時期高校外語學(xué)科的三大平臺建設(shè)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2014（1）：84-88