導語：如何才能寫好一篇民用電工基礎知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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為了解中職學校中有開設“建筑應用電工”課程的教學現狀，筆者通過走訪、郵件、電話等多種途徑對相關信息進行了搜集，并對近年來惠州廣播電視大學（以下簡稱“本校”）該課程的情況進行了全面的了解。對照中職學?，F有的培養(yǎng)模式和就業(yè)市場對人才的需求，發(fā)現中職學?！敖ㄖ秒姽ぁ苯虒W與市場對人才的需求存在一定的差距。歸納起來，主要表現為以下幾個方面：

1.課程學習目標缺乏合理定位“建筑應用電工”一般是在中職學校建筑專業(yè)開設，而對于該課程的教學目標，許多中職學校缺乏合理的定位。據筆者的了解，盡管各中職學校對“建筑應用電工”的課程性質和任務有描述，但往往大同小異，缺乏與本地區(qū)、本?；虮緦I(yè)實際情況的結合。毋庸置疑，由于地域、辦學條件的影響，各中職學校在辦學定位上，都應該有所差異。比如以筆者所在單位為例，其定位是培養(yǎng)珠三角地區(qū)需要的專業(yè)人才，服務于珠三角地方經濟發(fā)展。因此，在建筑應用電工教學目標方面，就應根據人才市場的需求來合理定位。

2.課程設置與職業(yè)能力需求存在差異目前人才市場對中職學校畢業(yè)生職業(yè)能力的需求，往往要求其具備良好的職業(yè)道德、善于溝通、領悟能力高、動手能力強的畢業(yè)生。但由于多數學?！敖ㄖ秒姽ぁ闭n程的教學，缺乏“雙師型”人才，加之對課時的分配方面不夠合理等因素，致使實踐教學效果十分欠缺。比如，實踐課程的內容如何優(yōu)化，對實踐課程如何進行嚴格管理，對實踐教學效果如何科學評價，目前多數中職學校還缺乏成熟的教學模式。但是該課程本質上是一門實踐性較強的課程，過多的理論闡述往往效果不及實踐操作學習快，因此導致了學生課堂掌握了相應知識，但實踐中難以有效應用，造成動手能力不足的現象。

3.教學與企業(yè)合作深度不夠從目前世界范圍來看，在職業(yè)教育發(fā)展較好的德國，其成功之處在于與企業(yè)緊密合作，聯合培養(yǎng)社會需要的專業(yè)人才。盡管近年來我國各層次的學校，比如本科、大專、高職、中職都紛紛嘗試走“校企合作”的辦學之路，但收效甚微。從中職學校來說，受諸多主客觀條件的限制，校企合作往往難以實施，導致學生缺乏必要的實習實訓場所。而師資方面，學校也缺乏有力的政策和經費支持，聘請企業(yè)的技師給學生授課。本校教師也由于缺乏足夠的企業(yè)實踐經驗，多注重于理論的講授，對企業(yè)的實際、業(yè)務流程等缺乏必要的認識，最終導致畢業(yè)生在相關專業(yè)領域就業(yè)情況不理想。

二、基于人才市場需求的“建筑應用電工”課程改革對策

針對上述幾個主要問題，如何從人才市場需求出發(fā)，積極推進“建筑應用電工”課程的教學改革，以培養(yǎng)高質量的、社會需求的專業(yè)人才，筆者認為應從以下幾個方面開展工作：

1.合理定位課程教學目標現階段，我國步入全面小康社會建設時期，社會不僅需要大批科學家、工程師和管理人才，更需要大批的高素質的技能型人才。因此中職學校應把握好市場導向，從自身辦學定位出發(fā)，對“建筑應用電工”課程的教學目標、課程性質進行合理定位。該課程的一般教學目標主要定位于“使建筑工程專業(yè)的學生不僅要有一定的電工理論基礎，還應具有足夠的實際用電知識，對建筑電氣工程有一定的了解，可從事一般工業(yè)與民用建筑的《電氣設計圖》的識圖、讀圖，為將來從事建筑施工管理工作打下基礎。并為培養(yǎng)學生的工程意識，創(chuàng)新能力和全面素質打下基礎”。因此，如何針對這些基本的教學目標，結合學生的專業(yè)需求和就業(yè)導向，進一步明確各知識點在教學中所占的課時比例，科學選取與調整教學內容，最大限度地滿足社會對專業(yè)人才的要求，是廣大專業(yè)教師應積極探索的問題。只有從這一角度入手解決問題，才能實現培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和知識，培養(yǎng)出社會需求的高素質勞動者。

2.基于崗位勝任能力來制訂教學模塊按照企業(yè)需要什么人才，學校就培養(yǎng)什么人才的理念。對學生未來的就業(yè)崗位能力需求，來確定辦學方針，以及培養(yǎng)學生綜合素質和多種技能為目標的教學思路。應正確分解“建筑應用電工”課程學習中學生應具備的職業(yè)能力目標，運用工作任務分析得到崗位能力圖表，并根據崗位能力要求制訂相應的能力單元教學模塊。學生在學習“建筑應用電工”課程的過程中，應著重從以下兩個模塊來構建其知識體系和職業(yè)技能：

（1）理論知識模塊：主要培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎知識，為專業(yè)模塊學習打下基礎。通過該模塊的學習，學生應具備以下幾方面的基本知識：熟悉電路的基本概念、基本定律和定理，熟悉通用電路的組成與特性；理解常用電氣設備的工作原理，掌握其主要用途；掌握照明技術的相關知識，常用民用建筑照明特點和建筑施工現場的供電；了解建筑電氣安裝工程概、預算的基本知識。

（2）專業(yè)技能模塊：主要培養(yǎng)學生具備一定的實踐技能。通過該模塊的學習，學生應具備以下幾方面的基本能力：具有識讀電路圖、計算電路基本物理量的能力；具有分析電路一般問題的能力；具備正確使用常用變壓器、電動機、照明設備的能力；具有常用民用建筑照明設計和建筑施工現場供電安裝能力；具有安全用電和節(jié)約用電能力；具有學習和應用電氣工程新知識、新技術的能力。

3.合理優(yōu)化課程教學內容在對課程教學目標有了明確定位之后，就應對教學內容進行科學的選取和優(yōu)化。首先，教師應對學校選取的教材進行了解，對其內容的科學性及合理性進行甄別，對于基礎內容和選修內容應根據人才培養(yǎng)目標和學生的實際情況來酌情選取。完成這一過程就有利于后期的課程設計，包括各部分課時的合理分配，實踐課時與理論課時的合理搭配。因此，建議中職學校應由教師參與到教材的征訂工作中來，可以由教師推薦幾本教材，學校管理部門再進行選擇征訂。對于課時的安排，實踐課程的操作方式、考核標準等，這些方面學校應積極聽取教師的意見和建議。其次，從教師角度來說，要教好“建筑應用電工”這門課程，就應使自己具備良好的理論基礎。教師應當了解實踐應用中學生應具備的知識和能力。只有把握好了崗位能力需求，才能做到在教學中有的放矢，很好地提高實踐環(huán)節(jié)的教學質量。

4.加強崗位操作技能的培養(yǎng)俗話說“名師出高徒”，要提高“建筑應用電工”課程的教學質量，提高該課程的師資技能水平是關鍵。如前文所述，教師不但要傳授給學生知識，更應該是傳授學生技能的第一個“師傅”。因此，中職教育必須建立一支過硬的“雙師結構”型教師隊伍。盡管目前多數中職學校存在實訓教師匱乏的問題，但并不是沒有改善的辦法。

筆者認為，可以通過校外實踐基地的建設來改變這種狀況。一方面，建立起校企合作的模式，建立校外實習基地，可以使學生更好地做到學以致用，發(fā)現自己知識和技能方面存在的不足，從而激發(fā)他們學習的積極性；另一方面，也是教師提高自身實踐能力的機會。教師可以通過學生實習期間，深入企業(yè)，對企業(yè)技師、工程師的示范操作與傳授，來進一步鞏固自己的專業(yè)知識，提高自己的實踐操作技能，這也將以后的教學積累更多更豐富的資料和經驗。當然，中職學校還可以通過現場教學法進行實際操作訓練，讓學生學會操作常用的工具和設施。為了增加學生的學習興趣，該校還不定期邀請行業(yè)專家到校舉辦專題講座，介紹行業(yè)最新發(fā)展狀況，講解技能操作流程等這些方式，都將有利于學生實踐技能的提高。

三、結束語

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電力電子技術作為一門新興的集電子技術、控制技術和電力技術為一體的交叉學科，在生產生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，已被廣泛地應用于高品質交流電源、直流電源、電力系統(tǒng)、變頻調速、新能源發(fā)生及各種工業(yè)與民用電器等領域，成為現代高科技領域的支撐技術，電力電子技術在電氣領域占有重要的地位。本課程作為電力工程及其自動化專業(yè)的專業(yè)必修課，與其他本科課程相比，電力電子知識點更加分散，各種器件特點、符號、物理參數等容易混淆，且電路波形繪制和分析對于學生來說理解和記憶難度較大。課程目標偏重基本原理和方法。因此，為最大程度地實現教與學的有機結合，課程大綱和課堂講授應緊密結合學生所需，且對于教學內容和教學模式的改革也勢在必行。

導講促學教學改革的基本思路

通過多年的教學研究與實踐探索，在專業(yè)課程教學中提出導講促學教學模式與實施方法，即通過引導學生以講授課程核心知識點為目標，促進其學習的主動性與自主性，從而提高學習興趣、探索精神與學習效果。導講是一種形式，促學是核心目的，通過拓展教學內容，豐富教學形式，開展學生上臺講課、研討或研究性實驗，改革教學考核方法，將理論教學與實踐環(huán)節(jié)相結合，促進學生自主學習，全面提高學生分析解決問題能力，實現教學相長。

導講要求學生能講述課程的主要知識點，通過這一要求促進學生認真聽課，提高課堂教學效果;促進學生課后復習和預習，加深對知識點的理解、掌握和融會貫通;學習教員的講課方法，提高學生的語言表達能力和綜合素質。通過學生講述，教員可準確把握學生對知識點的學習、理解和掌握情況，有的放矢地進行點評和輔導答疑，改進教學方法，增強教學互動，增進師生友誼，提高教學效果。

導講促學教學改革實踐

本教學方法與模式在電力電子技術系列課程教學中得到了應用并取得了很好的效果。電力電子技術課程的授課對象是電力工程及其自動化專業(yè)本科學生，普遍基礎知識較為扎實，接受能力較強，有較強的求知欲。由于畢業(yè)后面臨崗位應聘和工作競爭，都希望通過課程學習，打牢基礎，提高實際工作能力，增強自身的發(fā)展?jié)摿?。本課程要求學生對電路、電機和電子技術較為熟悉。通常在開課之初，需要告知學生復習電路、電機、電子技術等課程知識。

以電力電子技術第二次課課堂教學內容設計為例，在課堂上講課的大體思路是：首先通過學員講課回顧上節(jié)課電力二極管知識，了解學員掌握程度，針對存在問題進行點評，加深學員理解。從電力二極管存在問題出發(fā)引出對器件可控性的要求，進而引出本次課內容。以問題為牽引，啟發(fā)和引導學員思考解決此問題的方法：由總體思路開始，不斷深入和細化問題，使其能用已學習過的理論知識去分析并得到解決此問題的方法。最后從知識掌握、能力提高、素質培養(yǎng)等方面進行小結，布置作業(yè)與思考題;并指導學員課后復習和拓展學習，針對本講內容進行講課式準備，促進學員課后自主學習、練習，努力培養(yǎng)學員綜合素質與能力。

實施成效

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關鍵詞：福島核事故 非動力核技術 核技術專業(yè)

中圖分類號：G649 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（b）-0003-02

福島核電站事故后，核電產業(yè)的停頓給核學科的畢業(yè)生就業(yè)市場帶來了巨大的沖擊，也給各個高校剛剛興盛的核技術學科蒙上了陰影。如何發(fā)展核技術專業(yè)成了擺在我們面前的一個嚴峻現實，如何吸引學生，為社會培養(yǎng)什么樣的人才是學科建設的重大課題。為此，我們進行了深入的思考。

1 核技術產業(yè)發(fā)展情況

首先我們要對核技術學科有清晰的認識。核技術的應用可以分為兩大部分，即動力核技術和非動力核技術。目前，動力核技術也就是核能技術的發(fā)展似乎出現了停滯，回顧歷史上的幾次核事故，雖然都對動力核技術的使用帶來過階段性的質疑，然而動力核技術的發(fā)展腳步卻從未因此遲緩。就我國而言，隨著改革開放的發(fā)展，社會生產工業(yè)用電需求不斷增加，人民生活水平的提高也帶動人均用電量的增加，受到社會發(fā)展對能源需求的驅動，國務院于2007年正式批準了《國家核電中長期發(fā)展規(guī)劃（2005-2020年）》，這是我國加快核能開發(fā)建設的標志性文件，也是國家應對經濟增長的長期能源規(guī)劃。為推進核能的和平利用，從20世紀70年代開始，歷經30多年的努力，我國核電從無到有，不斷引進消化同時自主創(chuàng)新發(fā)展，核電建設能力得到了很大的發(fā)展?，F有秦山一期、二期、三期，大亞灣，嶺澳，田灣6座核電站的10臺核電機組投入運行，總裝機容量約1080萬kW，在建設中的有12座，規(guī)劃建設的有31座。根據中投顧問報告顯示，2008年1月至11月份我國核電產業(yè)工業(yè)總產值約230億，在30多個有核電國家里排名倒數第一。積極發(fā)展核電是我國調整和優(yōu)化能源結構，切實符合社會發(fā)展需求的重要舉措，不會也不能因為日本核危機放棄我們的長期發(fā)展規(guī)劃。

核技術產業(yè)的非動力核技術，即民用核技術，其相關產業(yè)在世界各國尤其是發(fā)達國家發(fā)展強勁。在美日等國家，非動力核技術廣泛應用于醫(yī)學、生命科學、環(huán)境工程、工業(yè)農業(yè)等各個領域，其經濟規(guī)模和就業(yè)人數都大大超過了核電產業(yè)，對社會發(fā)展有著重要影響。根據1993年美國管理信息研究所的一份報告，核技術的非動力應用對美國經濟的貢獻達到2570億美元，是核電的3.5倍，占美國GDP的3.9%，并創(chuàng)造了370萬個就業(yè)崗位。從2004年開始，國家發(fā)展改革委啟動實施民用非動力核技術高技術產業(yè)化專項，大力推動民用核技術的發(fā)展。在我國核應用產業(yè)主要包括核探測、醫(yī)學成像、輻照改性等領域，成長起來多家大型公司和企業(yè)，2001年由中國原子能科學研究院作為主發(fā)起人，聯合多家單位共同發(fā)起設立原子高科股份有限公司，于2006年在深圳證券交易所上市成功，是我國核物理科研院所參與市場經濟的重要一步，也是民用核技術發(fā)展中的里程碑。在第十一屆亞洲核合作論壇部長級會議我國公布了2009年核技術應用產值已達1000億元人民幣，因此我國的民用核技術產業(yè)有著更大的市場份額，同時也需要更多的人才供應，正確認識核技術人才的市場需求才能幫助我們把握人才培養(yǎng)目標。

2 我國核技術專業(yè)發(fā)展現狀

過去幾年里為了緩解經濟發(fā)展引起的能源短缺，國家大力倡導發(fā)展核電建設，很多大學爭相發(fā)展核物理相關專業(yè)。但是每個學科的建設需要一定的積累，目前我國核技術專業(yè)還只在少數高校設有，如清華大學、哈爾濱工程大學、上海交通大學、南華大學等等，核技術專業(yè)的教學內容和知識結構主要以原子核物理、核電子學、核物理實驗與反應堆物理為基礎，具有較強的科學研究、核技術應用和開發(fā)要求，應當能滿足核工程、核技術、放射性檢測與監(jiān)測等各方向對人才的需求，因此除了要學生有較高的數理基礎外，還要有較強的核物理實驗與核測量方面的基礎知識，掌握有關的實驗方法與應用知識，有良好的動手能力。然而，由于辦學要求高，每年畢業(yè)生數量遠遠不能滿足經濟社會發(fā)展對此專業(yè)人才的迫切需求。另外，很多大學的核技術專業(yè)的課程設定和核工程與技術專業(yè)相近，核工程與技術專業(yè)主要學習動力工程與工程熱物理等與核電技術相關的課程，偏重于對口核電建設的人才需求，而多項社會各方面急需的一些其他應用方向的專業(yè)課程開設不足。

3 當前社會發(fā)展及地方經濟發(fā)展對核技術專業(yè)人才的需求

由于我國能源短缺造成的電力短缺成為制約經濟發(fā)展的瓶頸，因此大力發(fā)展核電產業(yè)是我國經濟建設的一項長期規(guī)劃，同時核電建設需要多方面的人才，大量崗位需要各種不同學習背景的人才，具備核物理學科基礎的核技術人才是我國核電建設的重要力量。核技術專業(yè)培養(yǎng)的學生有很好的核物理專業(yè)基礎，對輻射防護、核電安全有理性的認識，能夠適應核電安全管理體系，滿足核電站建設運行的人才需求。因此，搞好核技術專業(yè)的基礎教學，確保學生畢業(yè)后適應于核電建設的人才需求是我們今后學科建設的一個重要任務。

另一方面，非動力核技術應用是現代科學技術的重要組成部分，是當代最主要的高科技尖端技術之一，也是社會現代化的標志之一，其包括的范圍十分廣泛[2，3]，主要有：（1）活化分析技術?；罨治黾夹g是一種由中子、帶電粒子或伽瑪射線等將樣品活化，對其衰變特性進行測量的分析技術，是最早建立起來的核分析技術，發(fā)展至今方法已經漸趨穩(wěn)定，但依然充滿活力?；罨治黾夹g是現代最先進的痕量分析技術之一，不僅體現在高純材料研究中，同時在諸如生命科學、地球和宇宙化學、環(huán)境科學、冶金學、法學、考古學等領域中都得到了廣泛的應用。（2）核探測成像技術，用于海關等領域的大型核探測系統(tǒng)，包括射線探測裝置、高精度工業(yè)CT無損檢測系統(tǒng)、小型化和智能化的爆炸物和的檢測裝置等，其中違禁品的核無損檢測技術，對全球范圍的反恐斗爭和打擊犯罪行為有著極為重要的作用。（3）同位素技術。在醫(yī)學方面，核醫(yī)學和藥物產品拯救了大量患者的生命，核磁共振技術是腫瘤診斷最重要的手段。同位素工業(yè)測量儀表、核技術測井等技術應用于資源的勘探與開采以及生產過程的自動控制等，極為有效地提高了效率，降低了能源和資源的消耗。此外，同位素示蹤技術對自然災害的預報、環(huán)境污染的監(jiān)測有重要作用。同位素技術中的自顯影技術和微束微量分析技術將人們的觀測視野從宏觀推向了微觀，使人們可以在原子水平動態(tài)地觀察自然現象。有關物質的微觀結構、生命科學中的細胞水平和分子水平的生物學信息等都可以或只能通過核技術靈敏而精確地加以測定。同位素裂變徑跡法測定地質年齡是地質年代學最重要的方法之一，在科研、生產以及國民經濟中的應用日趨重要，尤其在現代石油天然氣勘探領域中具有不可替代的作用。（4）輻射加工以及輻射改性在新材料和化學方面的應用。輻射食品是其應用的一個重要領域，食品輻照由于具有節(jié)約能源、方便高效、衛(wèi)生安全性好、能夠保持食品的風味等獨特優(yōu)勢，日益得到了廣泛的應用。輻射育種培育出大量新品種，產生了良好的效益，醫(yī)療用品的輻照消毒也有很大發(fā)展。核技術在環(huán)境科學及環(huán)境保護領域中也得到了廣泛應用，如利用核技術對廢氣、廢水、固體廢物處理等的研究和應用。

經過數10年的研究和發(fā)展，核技術已經滲透到我們生活中的方方面面，在發(fā)達國家核技術在國民經濟各個領域的應用已經進入普及階段，取得了重大的經濟和社會效益。我國核技術的發(fā)展相對于世界發(fā)達國家滯后許多年，為了迎頭趕上，國家已加大投入，力爭在技術上接近世界先進水平，因此核技術專業(yè)基礎人才的培養(yǎng)任務依然艱巨，這也是發(fā)展核技術專業(yè)的出發(fā)點。

深圳大學地處經濟發(fā)展的前沿城市—深圳，是深圳市唯一一所本科學位教育院校，學校現正快速發(fā)展，希望建設成為多層次的綜合性大學。深圳大學是一個年輕的大學，它與深圳的城市發(fā)展密不可分，擔負著為深圳這個城市培養(yǎng)合格公民的重任，也承擔了為深圳的經濟發(fā)展提供合格人才的義務，因此深圳大學在學科建設上鼓勵發(fā)展與地方經濟密切相關的專業(yè)學科。核技術專業(yè)是我校新設的專業(yè)，符合了地方發(fā)展的需求，有望成為地方經濟建設急需的核技術人才培養(yǎng)基地。

深圳市不僅是我國經濟建設的前沿城市，也是利用核技術發(fā)展經濟的先鋒，現有中廣核、沃爾核材、西門子邁迪特等多家與核技術密切相關的企業(yè)。中廣核集團公司是我國最早的核電站建設單位，現運行的大亞灣核電站就位于深圳市的東北面，目前該公司計劃在深圳市投資40億建立核技術產業(yè)園區(qū)，發(fā)展方向涉及到核技術應用的各個方面；深圳市沃爾核材有限公司主要從事高分子核輻射改性技術的研發(fā)和制造，在新材料市場占有很大的份額；在核醫(yī)學方面，深圳市有西門子邁迪特等多家核磁共振技術的醫(yī)療設備研發(fā)公司，除此之外，還有很多與核技術相關的高新技術產業(yè)。因此，地方經濟建設對核技術人才的需求是我們專業(yè)發(fā)展的動力，也對我們人才培養(yǎng)提出要求，就是培養(yǎng)理論與實際相結合的核技術人才，全面滿足企事業(yè)單位對核技術人才的需求。

4 對核技術專業(yè)教學的思考

核技術是包括核技術基礎研究和應用研究的綜合性學科，基礎研究的對象為射線與物質的相互作用機制、射線探測方法和數據獲取及數據處理方法。實際應用方面主要為跨學科研究，如應用于醫(yī)學、生命科學、環(huán)境科學、工業(yè)、農業(yè)和社會安全等各個方面。核技術專業(yè)的設立目的在于培養(yǎng)適應經濟和社會發(fā)展的需要，能夠在核技術及相關專業(yè)領域從事研究、設計、生產和管理等崗位的專門人才，除了應當有較高的道德素質和文化素質、身心健康外，還應具有良好的數理基礎和核物理學科的理論基礎，具有較深入的專業(yè)知識和熟練的實驗技能，能夠適應核技術應用各方向發(fā)展的基本需要。

我們提出核技術專業(yè)本科人才的能力培養(yǎng)應滿足兩方面的要求：（1）通用能力，畢業(yè)生應具有較強的獲取知識、應用知識和更新知識的能力，良好的表達能力、社交能力和應用信息技術的能力，掌握一門外語，熟練應用計算機。（2）專業(yè)能力，在核技術及相關的科研、設計、應用和開發(fā)方面綜合應用所學知識，發(fā)現、分析和解決實際問題，能夠進行中外文文獻檢索，具有初步的科技寫作能力。在知識結構上，畢業(yè)生應當具有較好的人文和社會科學基礎知識，對國家經濟建設和社會發(fā)展有自己的理解；掌握基礎物理和核技術專業(yè)的基本科學知識，包括普通物理、理論力學、量子力學、固體物理、原子核物理，反應堆物理、核物理實驗方法、輻射劑量與防護等方面的基本理論、研究方法和實驗技能；掌握與此相關的工程技術包括工程制圖、電工電子學等方面的知識；重視實踐性教學環(huán)節(jié)，包括生產實習，科研訓練，畢業(yè)論文等，因此在教學過程中，不僅要強化理論學習，還要開設專業(yè)實驗課，如核電子學實驗、核物理實驗、電子技術實驗等等。

我們在構建課程體系時遵循了以下原則。

（1）加強基礎物理的教育。核技術專業(yè)需要深厚的核物理、核測量方面的理論基礎，因此需要與之相關基礎理論課程的學習，強調相關的物理基礎理論課和實驗方法的掌握。核技術是一門交叉性很強的學科專業(yè)，要從學生的長遠發(fā)展上去看待基礎能力的培養(yǎng)。（2）強調實踐。核技術專業(yè)與應用結合緊密，實踐性強，課程體系設計時重視實驗、實踐、課外科技活動等教學環(huán)節(jié)的配置。（3）在專業(yè)課開設上根據核科學與核技術不同特點，有重點地學習相應的專業(yè)知識，課程設置應體現學校核技術研究的特色，在注重規(guī)范和基本要求的同時，按照專業(yè)特色和優(yōu)勢開設選修課程，以體現學校現有專業(yè)方向的特色。以深圳大學核技術專業(yè)為例，設立在物理學院的核技術應用研究所、同位素應用研究所和高純鍺單晶制備重點實驗室是核技術專業(yè)的重要支撐。核反應堆物理、核反應堆工程等專業(yè)選修課所學知識可以在學校核技術應用研究所的微型反應堆上進行實踐；核分析技術和放射化學等課程的開設則致力于培養(yǎng)學生利用微堆進行科學研究的能力；開設核輻射探測器、固體物理、半導體物理與器件等專業(yè)選修課為高純鍺單晶制備重點實驗室培養(yǎng)人才，促進我國鍺的生產和出口由鍺錠等初級產品向高純鍺單晶及探測器制造方向發(fā)展。

總之，核技術專業(yè)學生的就業(yè)面寬[4]，專業(yè)知識涉及面廣，課程體系的建設以能力教育、素質教育、創(chuàng)新教育的觀念為指導，堅持知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的原則，以培養(yǎng)適應社會的復合型專業(yè)技術人才，滿足核技術應用領域和地方經濟建設的人才需求。

5 結語

核技術專業(yè)培養(yǎng)學生掌握核技術的基礎知識和相關技能，通過專業(yè)學習，培養(yǎng)的人才不僅具有堅實的物理基礎，同時還應具有良好的實驗技能和科學素質，畢業(yè)生不但可以進入核電領域，還可以從事質檢環(huán)保、核醫(yī)學、輻射與材料改性等行業(yè)的工作。在福島核事故后，我們堅信核電產業(yè)的困難是暫時的，發(fā)展核電是社會發(fā)展能源需求增長的必然選擇，同時核技術專業(yè)的人才培養(yǎng)應當服務于社會經濟發(fā)展，服務于核技術應用產業(yè)，更加廣泛地參與經濟建設的各個領域，促進國民經濟發(fā)展和社會幸福健康。

參考文獻

[1] 福島核事故報告[R].國際原子能機構，2011.

[2] 羅順忠，等.核技術應用[M].哈爾濱：哈爾濱工程大學出版社，2009.

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生產工藝采用現代新型干法回轉窯生產線，生產控制采用電子計算機，微機失重秤、鈣鐵鋁率值分析儀及自動化中央控制系統(tǒng)等現代先進設備，生產過程和質量控制及時準確。

公司是ISO9000質量體系認證企業(yè)。產品已廣泛用于各種高層框架結構建筑、普通民用建筑、隧道、橋涵等工程及水泥制品加工。產品自1995年以來，在高等級公路國家重點工程中多次中標；高標號水泥熟料是**省水泥粉磨站的主要供應貨源?？煽康馁|量 ，穩(wěn)定的性能，企業(yè)規(guī)范嚴格的管理和便捷的鐵路、公路運輸，贏得了用戶的好評。企業(yè)自改制以后，采用現代企業(yè)管理方法，以ISO9000管理為載體，提升企業(yè)管理水平，取得了較好的經濟效益和社會效益。

公司目前有大專以上學歷的員工19人，中專27人，高中59人，其余為初中和小學文化人員。其中有高級工程師2人，工程師（會計師）中級等職稱人員4人，助理工程師等初級職稱人員21人。接受過專業(yè)技術培訓或持有崗位上崗證的員工197人。在46名大、中專畢業(yè)生中經過多年的生產和實踐，除三人還在車間一線崗位外，其他全部處于行政管理和生產管理崗位。公司人才得到了有效的利用。下面結合我公司的實際，簡要談談人才應用或存在問題的一些膚淺看法。

一、公司人才缺乏的原因

公司成立之初，因資金困難，面向社會集資，每人只要出資3000元，即可到水泥廠工作。在此背景下，大量低學歷和無所技能社會和農村的一些勞動力進入了公司，這是公我司員工整體素質偏低的一大原因。1993年，在公司即將投產前，根據人員不能適應生產的要求，公司派出部分員工到其他水泥水產企業(yè)跟班學習，同時面向社會招聘人才，部分國有企業(yè)職工和從學校畢業(yè)的大中專生開始陸續(xù)到公司工作。經過十多年的生產實踐和不斷培訓，目前人員基本可以滿足生產和經營的需求。但是在此之前，公司付出了極大的代價，目前基本熟練的操作工是用“緞子當布培養(yǎng)學徒”的方式，從實踐中產生的。面對日新月異的市場經濟競爭環(huán)境和科學技術的不斷發(fā)展，人員素質偏低，對公司今后的發(fā)展和壯大必將會起到抑制。所以必須大力培養(yǎng)和引進人才，注入新的生產力。

二、高低人才缺乏是目前企業(yè)發(fā)展的瓶頸

目前包括水泥在內的非國家壟斷行業(yè)，產品市場競爭激烈，效益多不可觀，高級人才難進，難養(yǎng)；技工方面的一線可用人才企業(yè)難找或者沒有人才供應。據勞動和社會保障部提供的調查報告，當前中國產業(yè)工人隊伍總體素質不高，技術工人嚴重短缺，技師、高級技師年齡普遍偏高。技術工人中，高級以上技工只占3．5％。技師和高級技師也不過100余萬，相對于7000萬技術工人來說，可謂鳳毛麟角。預計今后幾年，中國企業(yè)對技術工人的需求將增加25％，其中技師、高級技師的需求量將翻一番。因此，加快啟動高技能人才培訓工程，盡快培養(yǎng)一大批既懂現代技術又會操作技能的技術人才，適應生產力發(fā)展的需要，成為當務之急。據省勞動和社會保障廳統(tǒng)計，全省現有技師19700名，而高級技師僅有67名，加上主要技術崗位和關鍵工序的高級技工，我省高級技能人才隊伍不足4萬人。在全省200多萬名各技術工種從業(yè)人員中，具有初級職業(yè)資格的占55．6％，中級占40．1％，高級占3．5％，技師占0．78％，形成了“金字塔”型結構，與公認的“紡錘”型合理結構相差甚遠，我公司更是相差太大。而且，我省高級技能人才隊伍建設，客觀上存在數量嚴重不足和結構性失衡狀況。一是高級技師、技師和重要技術崗位與關鍵工序的高級技工的數量不足；二是人才分布不合理，主要集中在大中城市，集中在傳統(tǒng)產業(yè)，而生物技術、現代醫(yī)藥、環(huán)保、建材、計算機信息高新技術等朝陽產業(yè)人才短缺。

此外社會上存在片面的人才觀。不少人一提到人才，想到的是專家、教授、工程技術人員、經營管理人員等，自覺不自覺地把技術工人排斥在“人才”之外。全社會還沒有形成一種人人都可成才、崗崗都有出息、高技能工人也是人才的共識。當工人、學技能被視為沒出息。現實生活中，技校生與大學生在各種有形無形的社會“地位”和“權利”方面，仍存在著明顯落差，致使年輕人只愿上普高，將來考大學，而不愿上技校。這是導致高技能人才嚴重短缺的重要思想根源和社會根源。

三、以人為本推動企業(yè)發(fā)展

企業(yè)的興衰與人才的素質有著密切關系，任何一個企業(yè)都渴望擁有自己所需要的人才。2000年我公司轉變?yōu)槊駹I企業(yè)后，公司提出了“以人為本，質量興業(yè)”的經營方針。確定了培養(yǎng)人才，最重要的是要有一個出人才的機制來運行。開始我公司期望到人才市場上去進行引進，每年派人道人才招聘會上招生，結果好的人才不愿來，低的我們有沒有必要用和養(yǎng)。后來我們還是繼續(xù)每年抱著希望堅持去引進，同時開始走自己培養(yǎng)實用人才的道路。根據崗位的需要，選送文化水平相應高的人出去學習，提高他們的文化水平、技術水平和管理水平，同時創(chuàng)造出讓每一個人都能發(fā)揮水平的公平競爭的機會，以就是人們常說的“不拘一格降人才”，實行“平者讓，能者上”原則。目前我公司管理崗位上的大多是大、中專生，公司并不是開始就把他們放在管理和主要崗位上，而是他們確實有文化理論基礎，經過實踐，自身出類拔萃上來的。同時公司對企業(yè)人才的素質提出了更高的要求，首先是思想素質要高，如果沒有努力的誠心和實際行動，再大能力的人我們也不要。

近幾年來面臨激烈的市場競爭，我公司在不斷開展減員和減費增效的管理過程中，都從來沒有拒絕人才流入，每次人才交流會議，公司都派人參加，但每次均沒有建材和機械方面的人才來應聘，低水平人才本公司已經富余，高人才不愿進入，這是公司目前所處的一個尷尬局面。

在對外引進人才困難重重的條件下，公司為鼓勵員工自學成才，還出臺了相應的鼓勵措施和政策，并納入人事管理和考核制度中，以保證長期有效和具有連續(xù)性。大的鼓勵政策是：與水泥生產工藝直接相關的，經批準，可以帶薪全脫出學習，并報效相應的學費；半脫產的給予帶薪學習。不亂何種學習形式，只要拿到國家承認學歷的員工，本科給予獎勵3000元，?？?000元，中專1000元。

除鼓勵員工自學成才外，公司結合年度考核，每年開展自幫自教，開展競賽的學習形式。每年均舉辦文化基礎知識，電腦、網絡基礎知識，水泥生產工藝，設備管理，電工基礎的培訓班，培訓技術后還要進行考試和考核。此外針對大部分員工文化水平低，崗位技能接受慢的特點，公司還聘請專家來公司，根據崗位性質的不同進行授課。經理論和實踐考核大部分員工拿到了崗位操作合格證書。

通過一系列的人才培養(yǎng)和員工培訓教育，公司所有員工的整體綜合素質有所提高。表現在：產品的生產量和銷售量逐年提高，水泥產銷量從1999年的9萬噸增加到2003年的13.5萬噸。相反產品生產過程中的設備和質量事故大幅度減少。應該說這是和公司鼓勵自學成才措施的執(zhí)行，每年進行年度教育培訓考核和全方位開展員工崗位培訓分不開的。

當今世界，人才已經成為各國、各個企業(yè)爭奪的焦點，人才資源以比物質資源更快的速度呈現出國際化趨勢。一場沒有硝煙的人才戰(zhàn)已經拉開序幕。人類已大步邁進了一個新的千年，知識經濟時代正向我們走來。知識經濟以知識為基礎，以信息產業(yè)為支柱產業(yè)，以高科技為主要依托，勢必促使人們更加重視知識、重視人才、重視教育。