導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體能培訓(xùn)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

以“提升技能、穩(wěn)定就業(yè)、促進發(fā)展”為主題，緊緊圍繞我省經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級需要，運用財政補貼政策，組織用人單位、各類職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和就業(yè)服務(wù)機構(gòu)，大力開展在粵農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)，促進農(nóng)民工提高技能和穩(wěn)定就業(yè)，培養(yǎng)適用型技能農(nóng)民工隊伍，促進我省經(jīng)濟社會發(fā)展。

二、基本原則

（一）堅持六個結(jié)合，突出廣東特色。

堅持與提高農(nóng)民工組織就業(yè)程度相結(jié)合。以企業(yè)需求為導(dǎo)向，大力推進定向培訓(xùn)、勞務(wù)合作、對口扶貧、勞務(wù)等工作，促進農(nóng)民工穩(wěn)定就業(yè)，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供穩(wěn)定合格的勞動力供給。

堅持與培養(yǎng)中高級技能人才相結(jié)合。加快培養(yǎng)適用型技能農(nóng)民工隊伍，促進我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，滿足企業(yè)用工需求。

堅持與創(chuàng)新培訓(xùn)模式相結(jié)合。大力推進校企合作培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)與用人單位兩方面的優(yōu)勢，建立農(nóng)民工培訓(xùn)與就業(yè)緊密結(jié)合的新機制。

堅持與加強就業(yè)和勞動保障管理相結(jié)合。重點扶持用工規(guī)范的用人單位加強培訓(xùn)，促進企業(yè)規(guī)范用工，優(yōu)化我省用工環(huán)境。

堅持與督促企業(yè)落實培訓(xùn)責(zé)任相結(jié)合。突出重點，集中資金扶持有愿望和條件組織農(nóng)民工培訓(xùn)的用人單位，點面結(jié)合，促進企業(yè)切實履行農(nóng)民工培訓(xùn)義務(wù)。

堅持完成培訓(xùn)任務(wù)與提高培訓(xùn)質(zhì)量相結(jié)合。確保參加培訓(xùn)的農(nóng)民工絕大部分能考取職業(yè)資格證書或?qū)ｍ椔殬I(yè)能力證書。

（二）堅持二個導(dǎo)向。在培訓(xùn)規(guī)劃上堅持以當?shù)亟?jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級為導(dǎo)向；在培訓(xùn)實施上堅持以用人單位的需求為導(dǎo)向。

（三）堅持二個創(chuàng)新。創(chuàng)新培訓(xùn)模式，建立政府統(tǒng)籌、企業(yè)導(dǎo)向、社會參與、個人努力的聯(lián)動機制；創(chuàng)新投入機制，建立政府、用人單位和個人共擔經(jīng)費的培訓(xùn)投入機制。

三、目標任務(wù)

（一）總體目標：20__-20__年，組織400萬在粵農(nóng)民工參加技能提升培訓(xùn),年均培訓(xùn)80萬人；培訓(xùn)后獲得職業(yè)資格證書或?qū)ｍ椔殬I(yè)能力證書的比率達到90以上，與用人單位簽訂1年以上勞動合同的比率不低于80。20__年任務(wù)按勞動保障部的要求執(zhí)行

（二）任務(wù)下達：原則上以各地上年度辦理就業(yè)登記的外來流動就業(yè)人數(shù)為基數(shù)，綜合考慮各地培訓(xùn)鑒定能力、地方資金配套等因素，每年3月底前將農(nóng)民工培訓(xùn)就業(yè)任務(wù)分解下達到各市，各市于4月底前下達到縣區(qū)和用人單位。

（三）培訓(xùn)和補貼對象：培訓(xùn)對象是在我省城鎮(zhèn)就業(yè)的農(nóng)民工,其中外省農(nóng)民工不少于70，外來城鎮(zhèn)戶籍流動就業(yè)人員可參照執(zhí)行。財政補貼對象是指經(jīng)定點培訓(xùn)獲得專項職業(yè)能力證書、國家職業(yè)資格證書，并與用人單位簽訂一年以上勞動合同的農(nóng)民工（含城鎮(zhèn)戶籍外來工）。

四、工作措施

（一）開展用工檢查摸底，全面掌握在粵農(nóng)民工情況。

加強就業(yè)管理，嚴格執(zhí)行就業(yè)登記和用工登記制度。從20__年開始，每年的下半年由各地級市統(tǒng)一組織開展一次對農(nóng)民工就業(yè)情況檢查摸底。各地要組成勞動保障監(jiān)察、就業(yè)服務(wù)管理、勞動關(guān)系、勞動工資、等科（處）室、單位參加的聯(lián)合檢查組，依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)勞動保障機構(gòu)，采用用人單位、農(nóng)民工個人自報和隨機抽查、重點檢查等辦法，對轄區(qū)內(nèi)用人單位使用農(nóng)民工情況進行全面摸查，開展用工登記和就業(yè)登記，核發(fā)《廣東省就業(yè)失業(yè)手冊》，并將調(diào)查結(jié)果錄入“農(nóng)民工培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)”，建立農(nóng)民工信息庫。

（二）開展培訓(xùn)需求調(diào)研，制定培訓(xùn)規(guī)劃和具體的計劃。

在用工調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，各市勞動保障部門還要通過組織用人單位定期自報和公開征集等方式，廣泛收集用人單位對農(nóng)民工的培訓(xùn)需求，建立農(nóng)民工培訓(xùn)需求數(shù)據(jù)庫。要結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制訂農(nóng)民工培訓(xùn)規(guī)劃和年度計劃，按計劃制訂分期培訓(xùn)的具體方案，確定每期重點培訓(xùn)工種，編發(fā)培訓(xùn)目錄及補貼標準向社會公布，統(tǒng)籌組織農(nóng)民工培訓(xùn)。各市應(yīng)于每年2月底前將當年農(nóng)民工培訓(xùn)計劃報省農(nóng)民工培訓(xùn)工作辦公室（省就業(yè)服務(wù)管理中心）。

（三）認定農(nóng)民工定點培訓(xùn)機構(gòu)，實行定點培訓(xùn)。

制訂實施全省統(tǒng)一的《農(nóng)民工技能提升培訓(xùn)定點機構(gòu)認定和管理辦法》，認定一批農(nóng)民工技能提升培訓(xùn)定點機構(gòu)。定點機構(gòu)主要包括三類：

1．用人單位農(nóng)民工技能培訓(xùn)就業(yè)基地。主要承擔本單位農(nóng)民工和勞務(wù)幫扶地區(qū)輸出勞動力的培訓(xùn)；對在行業(yè)內(nèi)具有優(yōu)勢的用人單位培訓(xùn)機構(gòu)，經(jīng)縣以上勞動保障部門批準可承擔行業(yè)農(nóng)民工培訓(xùn)。

2．勞動保障部門農(nóng)民工定點培訓(xùn)機構(gòu)。從各級勞動保障部門所屬的技工學(xué)校和就業(yè)訓(xùn)練中心、百萬農(nóng)村青年技能培訓(xùn)工程基地、高技能人才實訓(xùn)基地中認定，主要承擔不具備培訓(xùn)條件的用人單位和高級以上技能農(nóng)民工的培訓(xùn)。

3．社會農(nóng)民工定點培訓(xùn)機構(gòu)。從社會各類職業(yè)培訓(xùn)

教育機構(gòu)中認定，主要承擔特有行業(yè)工種及具有比較優(yōu)勢工種的培訓(xùn)。（四）依托用人單位，多形式開展農(nóng)民工技能培訓(xùn)。

農(nóng)民工培訓(xùn)必須堅持以用人單位崗位需求為導(dǎo)向，以在崗培訓(xùn)為主要形式。要選擇技術(shù)工人需求量大、對職工培訓(xùn)積極性高的行業(yè)和企業(yè)為突破口，帶動其他行業(yè)和企業(yè)重視和加強農(nóng)民工技能培訓(xùn)。在培訓(xùn)方式上可采用以下幾種：

1．用人單位自主培訓(xùn)。具有農(nóng)民工定點培訓(xùn)資格的用人單位，可按照國家職業(yè)標準，結(jié)合崗位技能要求，制定在崗農(nóng)民工培訓(xùn)計劃和教學(xué)大綱，報同級勞動保障部門批準后，自行組織培訓(xùn)，經(jīng)考核鑒定領(lǐng)證后按規(guī)定申請培訓(xùn)補貼。

2．行業(yè)統(tǒng)籌培訓(xùn)。各行業(yè)協(xié)會可根據(jù)國家職業(yè)標準和行業(yè)通用技術(shù)工種的技能要求，制定行業(yè)工種培訓(xùn)教學(xué)標準、教學(xué)大綱和農(nóng)民工培訓(xùn)計劃，報省勞動保障廳批準后，指定行業(yè)內(nèi)具有農(nóng)民工定點培訓(xùn)資格的用人單位開展行業(yè)農(nóng)民工培訓(xùn)，并按規(guī)定申請培訓(xùn)補貼。

3．勞動保障部門組織培訓(xùn)。對不具備培訓(xùn)條件或不履行農(nóng)民工在崗培訓(xùn)義務(wù)的用人單位，由同級勞動保障部門制定農(nóng)民工培訓(xùn)計劃，向用人單位下達培訓(xùn)任務(wù)，統(tǒng)籌組織農(nóng)民工到勞動保障部門或社會定點培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)，企業(yè)應(yīng)承擔培訓(xùn)費按規(guī)定分擔的部分。高技能農(nóng)民工培訓(xùn)原則上由勞動保障部門統(tǒng)籌組織到高技能培訓(xùn)基地培訓(xùn)。各級勞動保障部門要從用人單位的生產(chǎn)經(jīng)營需要出發(fā)，盡量采取靈活方式，把培訓(xùn)與用人單位生產(chǎn)經(jīng)營的影響降到最低。

4．校企合作培訓(xùn)。承擔農(nóng)民工培訓(xùn)的定點培訓(xùn)機構(gòu)要加強與用人單位合作，充分發(fā)揮用人單位在崗技能訓(xùn)練、場地、設(shè)備和專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)、師資力量的優(yōu)勢，共同制訂農(nóng)民工培訓(xùn)計劃和教學(xué)大綱，采取在用人單位設(shè)立培訓(xùn)基地或隨崗培訓(xùn)、培訓(xùn)機構(gòu)派師資上門授課，或選送農(nóng)民工到培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)共同組織培訓(xùn)。

5．農(nóng)民工自選培訓(xùn)。持有所在單位或擬接收單位同意推薦培訓(xùn)證明的農(nóng)民工，可到勞動保障部門認定的培訓(xùn)機構(gòu)，自主選擇政府規(guī)定的自選補貼工種參加培訓(xùn)，經(jīng)考核獲得相應(yīng)證書并到已定單位就業(yè)的按規(guī)定給予補貼。

（五）規(guī)范培訓(xùn)標準和教學(xué)大綱，加強職業(yè)技能鑒定。

制定實施全省統(tǒng)一的《農(nóng)民工技能提升培訓(xùn)標準和教學(xué)大綱》。在培訓(xùn)學(xué)時上，參加國家職業(yè)資格或?qū)ｍ椖芰Y格培訓(xùn)的，按國家和省規(guī)定執(zhí)行；參加本省新開發(fā)工種技能培訓(xùn)的，由省統(tǒng)一學(xué)時標準。在培訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)包括公共課程和技能培訓(xùn)課程，以實操培訓(xùn)為主，公共課程教材統(tǒng)一使用《廣東省農(nóng)民進城務(wù)工指南》。對參加培訓(xùn)的農(nóng)民工，各級職業(yè)技能鑒定機構(gòu)要本著方便、快捷的原則，積極提供技能鑒定和發(fā)證服務(wù)，適當降低收費。有條件的地級市，要根據(jù)本地區(qū)的需要，結(jié)合農(nóng)民工實際情況，協(xié)助省組織開發(fā)適應(yīng)農(nóng)民工參加的新工種、新職業(yè)和專項能力培訓(xùn)鑒定標準、教材等資料，確保培訓(xùn)和鑒定質(zhì)量。

（六）配套提供公共就業(yè)服務(wù),促進農(nóng)民工穩(wěn)定就業(yè)。

各級公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)包括公益性職業(yè)介紹機構(gòu)要向農(nóng)民工開放，加快在勞動力市場和就業(yè)服務(wù)大廳開設(shè)農(nóng)民工專門服務(wù)窗口，為農(nóng)民工免費提供政策咨詢、就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)介紹服務(wù)。鼓勵社會就業(yè)服務(wù)機構(gòu)為農(nóng)民工提供減免費服務(wù)。對提供免費服務(wù)的就業(yè)服務(wù)機構(gòu)，各級政府要給予職業(yè)介紹補貼。對經(jīng)培訓(xùn)獲得相應(yīng)證書并達到用人單位上崗要求的農(nóng)民工，所在用人單位或協(xié)議接收單位要與其簽訂1年以上勞動合同，并作為申領(lǐng)培訓(xùn)補貼的依據(jù)。

（七）加強區(qū)域勞務(wù)合作，提高農(nóng)民工組織就業(yè)程度。

進一步完善省際勞務(wù)合作和省內(nèi)對口勞務(wù)幫扶機制，加強輸入與輸出地在聯(lián)動組織農(nóng)民工培訓(xùn)輸送就業(yè)的合作。將“百萬工程”與“農(nóng)民工培訓(xùn)計劃”結(jié)合起來，完善培訓(xùn)輸出基地和就業(yè)安置基地對接機制，探索推行“1 1”培訓(xùn)就業(yè)模式，即對培訓(xùn)技能要求高和中級以上技能的農(nóng)村勞動力，由培訓(xùn)輸出1-3個月的基本技能培訓(xùn)，再到就業(yè)安置基地上崗強化培訓(xùn)，經(jīng)考核取得中級以上職業(yè)資格證書的，兩類基地可分別申請勞務(wù)輸出培訓(xùn)補貼和農(nóng)民工培訓(xùn)補貼，著力培養(yǎng)用人單位適用的中級以上技能人才。加快推進輸出、輸入地勞動力市場信息網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接和遠程可視見工系統(tǒng)建設(shè)，積極組織開展勞務(wù)派遣工作,逐步提高農(nóng)民工組織培訓(xùn)就業(yè)比例。

（八）建立政府、用人單位、個人共擔的培訓(xùn)投入機制。

1．費用分擔。農(nóng)民工技能培訓(xùn)鑒定所需費用，由財政根據(jù)培訓(xùn)等次定額補貼，不足部分由用人單位承擔70，農(nóng)民工個人承擔30。財政定額補貼基本標準由省統(tǒng)一制訂，每年根據(jù)各級財政資金安排情況進行調(diào)整，并在分配下達年度培訓(xùn)任務(wù)時予以公布。各地也可按工種實行不同的補貼標準，并可根據(jù)當?shù)刎斄μ岣哐a貼標準，提高標準所需經(jīng)費由當?shù)刎斦袚?/p>

2．確保培訓(xùn)時間。用人單位要積極調(diào)整農(nóng)民工工作時間，確保農(nóng)民工有時間參加培訓(xùn)，同時要確保農(nóng)民工培訓(xùn)期間的基本生活。

3．職業(yè)培訓(xùn)補貼申領(lǐng)程序。農(nóng)民工經(jīng)培訓(xùn)獲得相應(yīng)職業(yè)證書并與用人單位簽訂1年以上勞動合同的，由所在用人單位向所屬勞動保障、財政部門申領(lǐng)補貼。農(nóng)民工自選工種培訓(xùn)，應(yīng)先墊付培訓(xùn)和鑒定費用，獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書的，由個人憑有關(guān)證件向就業(yè)所在地勞動保障部門申請補貼。

4．職業(yè)介紹補貼。各級公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)（含公益性職業(yè)介紹機構(gòu)）和實行全免費職業(yè)介紹服務(wù)的社會職業(yè)介紹機構(gòu)，免費介紹農(nóng)民工就業(yè)的，按登記并推薦就業(yè)的農(nóng)民工人數(shù)，按省規(guī)定的標準進行補貼。

5．農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和職業(yè)介紹補貼的具體辦法，由省勞動保障廳會財政廳另行制定。

四、保障措施

（一）加強組織保障。為確保農(nóng)民工培訓(xùn)計劃與“百萬工程”有機結(jié)合，農(nóng)民工培訓(xùn)工作由各級“百萬工程”領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室負責(zé)統(tǒng)籌組織實施。各地要切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，落實工作責(zé)任,健全工作機制，層層抓落實，確保完成省下達的農(nóng)民工培訓(xùn)就業(yè)任務(wù)。

（二）加強經(jīng)費保障。各級勞動保障部門要根據(jù)農(nóng)民工技能提升培訓(xùn)的需要,按照國發(fā)5號文和省政府貫徹意見的要求，做好經(jīng)費預(yù)算，協(xié)調(diào)當?shù)刎斦匆?guī)定安排農(nóng)民工培訓(xùn)就業(yè)補貼資金，并納入財政年度預(yù)算。企業(yè)應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定提取職工教育培訓(xùn)費,并按農(nóng)民工占全部職工比例,結(jié)合所承擔的培訓(xùn)任務(wù),安排農(nóng)民工在崗技能提升培訓(xùn)經(jīng)費。對不履行義務(wù)的企業(yè)，按規(guī)定強制提取,用于政府組織農(nóng)民工培訓(xùn)。中央財政補助資金主要用于資助外省籍農(nóng)民工培訓(xùn),省本級和各地配套資金主要用于資助本省籍農(nóng)民工培訓(xùn)。

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；籃球課；體能訓(xùn)練；教學(xué)現(xiàn)狀

籃球這一體育項目一直深受世界人民喜愛，其不但具有較強的娛樂性，而且能夠增強人們的體能水平。學(xué)校為加強我國大學(xué)生身體素質(zhì)，將籃球課作為選修課的一種供學(xué)生挑選。當然，大學(xué)的籃球課在對學(xué)生進行訓(xùn)練時存在一些問題，例如：課堂較為單調(diào)、學(xué)生缺乏積極性等。本文將就大學(xué)籃球課體能訓(xùn)練及其教學(xué)現(xiàn)狀進行分析研究。

1、體能訓(xùn)練

1.1、體能訓(xùn)練內(nèi)涵

體能是人類身體的一項重要素質(zhì)，想要完成好工作以及學(xué)習(xí)任務(wù)，必須要有強健的體魄。體能訓(xùn)練意在磨練人的生理以及心理極限，其能夠開發(fā)人類潛能并增強對人意志的磨練。我國學(xué)生身體素質(zhì)偏差，大學(xué)軍訓(xùn)時很多學(xué)生都會出現(xiàn)體力不支的現(xiàn)象，而大學(xué)生作為我國未來的中堅力量其身體素質(zhì)較差這一現(xiàn)狀不禁令人擔憂。因此，在大學(xué)體育的籃球課中教師需要加強對大學(xué)生的體能訓(xùn)練，提高學(xué)生身體各項機能，從而讓大學(xué)生能夠從容面對日后學(xué)習(xí)和工作中的各項挑戰(zhàn)。

1.2、體能訓(xùn)練注意事項

在大學(xué)體育籃球課中，體能訓(xùn)練需要注意以下三點：第一，教師對大學(xué)生的體能訓(xùn)練必須明確其目的，針對提高學(xué)生速度、力量等方面的內(nèi)容制度具體的訓(xùn)練方案。第二，體能訓(xùn)練必須遵循幾點原則，比如以力量和速度訓(xùn)練作為體能訓(xùn)練中的重點內(nèi)容以及體能訓(xùn)練效率要高的原則。第三，體能訓(xùn)練需要因人而異，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的差異制度出不同強度不同內(nèi)容的訓(xùn)練計劃。只有做到這些內(nèi)容，才能使體能訓(xùn)練發(fā)揮最大的效果，最終使學(xué)生的身體素質(zhì)及心理素質(zhì)都能得到提高。

2、教學(xué)現(xiàn)狀

2.1、課程設(shè)計不科學(xué)

目前，大學(xué)體育籃球課的教學(xué)過程中，其模式與內(nèi)容都比較老，教師在課堂上教授的僅僅是一些簡單的籃球技巧和熱身訓(xùn)練，而一些專業(yè)性的技巧教授以及對抗方面的學(xué)習(xí)并沒有受到教師的重視。教師教授的內(nèi)容不能引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，最終導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。

2.2、陳舊的教學(xué)模式

我國近些年來提倡素質(zhì)教育，但由于實際教學(xué)中并沒有很好的貫徹這一思想導(dǎo)致教學(xué)模式較為陳舊。而大學(xué)體育籃球課的授課模式一般都是以教師的示范講解為主，然后讓學(xué)生解散自由活動，期末考核多數(shù)也僅僅以簡單的測試進行考核評價，最終導(dǎo)致大學(xué)籃球課沒有起到應(yīng)有的教學(xué)效果。

2.3、師資力量不充足

體育課一直以來都沒有受到很高的重視，初中和高中甚至?xí)l(fā)生主課占用體育課時間的現(xiàn)象，究其根本是學(xué)校思想觀念上的錯誤。體育課的教學(xué)地位一直處于最底層，學(xué)校在這方面的教學(xué)投入有限，導(dǎo)致師資力量嚴重不足，體育課授課教師素質(zhì)整體水平偏低，加之硬件基礎(chǔ)設(shè)施也不夠完善，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

3、體能訓(xùn)練中的問題

3.1、體能訓(xùn)練缺乏針對性

我國大學(xué)體育課的教學(xué)通常都存在體能訓(xùn)練缺乏針對性這一問題。幾乎所有的體育選項課都將跑步這一方式作為熱身項目，體能測試也多以跑步的形式進行。跑步這種單一的形式顯然無法滿足所有體育課程的教學(xué)要求，籃球課有其本身的特性，對體能的要求也比較高，因此，教師在對學(xué)生進行籃球課教學(xué)時，其體能訓(xùn)練必須有其針對性，教師應(yīng)制定符合籃球課具體要求的體能訓(xùn)練方案，這樣一來不但能增加學(xué)生參與的積極性，同時也能更好的完成教學(xué)目標。

3.2、模糊的教學(xué)目標

一直以來，我國高校對體能訓(xùn)練并沒有投入過多的關(guān)注。學(xué)校開設(shè)體育課的目的也僅僅是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余得到一定的放松，而對體育課真正的內(nèi)涵沒有一個清楚的認識。因此，體育課及其中的體能訓(xùn)練都沒能受到足夠的重視，導(dǎo)致體能訓(xùn)練手段比較單一，不能充分發(fā)揮體能訓(xùn)練自身優(yōu)勢。教學(xué)目標是教師進行教學(xué)工作的方向指導(dǎo)，明確的教學(xué)目標可以讓體能訓(xùn)練達到其應(yīng)有效果，真正意義上做到提高大學(xué)生身體素質(zhì)。

3.3、學(xué)生積極性差

隨著人們生活水平的提高，大學(xué)生的意志力與耐力被逐漸消磨，當體育課上教師安排體能訓(xùn)練時，學(xué)生往往不愿遵從，教師面對這種情況束手無策，最終導(dǎo)致學(xué)生的放任自流。如今我們提倡素質(zhì)教育，但這并不是讓學(xué)生完全自由，一些學(xué)生由于心智還沒有完全成熟，導(dǎo)致其自律性較差，而這時需要教師在一旁加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠完成體力消耗較大的訓(xùn)練任務(wù)。同時，教師也需要改變教學(xué)方法，寓教于樂，讓學(xué)生能夠愿意主動訓(xùn)練，最終達到更好的訓(xùn)練效果。

3.4、學(xué)生身體素質(zhì)差

我國的教育自中學(xué)以來，學(xué)校大多對體育教學(xué)并不重視，學(xué)校往往更重視學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生在中學(xué)時期身體無法得到很好的鍛煉，導(dǎo)致大學(xué)生身體素質(zhì)較差，從而使體能訓(xùn)練工作也不能順利開展。另外，非體育專業(yè)的學(xué)生大多對體能訓(xùn)練并不能適應(yīng)SPORTSANDTRAINING＞＞＞競技與訓(xùn)練良好，而且學(xué)生們的身體素質(zhì)更是參差不齊，教師需要考慮全體學(xué)生的實際情況，因此不得不對體能訓(xùn)練的內(nèi)容和強度進行調(diào)整。

3.5、不科學(xué)的時間安排

大學(xué)校方多數(shù)重視對學(xué)生專業(yè)課的培養(yǎng)，因此在課程表的安排上大學(xué)體育籃球課所占的時間很少，通常而言由于學(xué)生的閑暇時間較少，專業(yè)課壓力大，校方會根據(jù)其他專業(yè)課程的安排決定體育籃球課的上課時間，這也導(dǎo)致籃球課的上課時間可能并不適合學(xué)生進行體能訓(xùn)練。由此看出校方不科學(xué)的課程時間安排導(dǎo)致學(xué)生體能訓(xùn)練效果較差。

3.6、沒有形成訓(xùn)練體系

真正有效的體能訓(xùn)練往往有很多方面需要我們注意。首先，教師要制定系統(tǒng)的、科學(xué)的體能訓(xùn)練方案，而傳統(tǒng)體能訓(xùn)練往往形式單一，既不能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，同時也不能有針對性的對學(xué)生的體能進行訓(xùn)練。大學(xué)體育籃球課對學(xué)生體能方面的要求很多，其體能訓(xùn)練必須滿足對速度、力量、柔韌性以及延伸性等多方面的要求，才能提高籃球課的體能訓(xùn)練效果。

3.7、場地與設(shè)施的限制

大學(xué)現(xiàn)有的體育訓(xùn)練場地和器材無法滿足學(xué)生們的需求。近年來由于高校擴招，學(xué)生人數(shù)增加，導(dǎo)致其與校方的現(xiàn)有硬件設(shè)施不能匹配，而體育課也沒能得到大學(xué)校方更多的重視，因此在這方面人力、物力、財力方面的投入都有所不足，這些都給學(xué)生籃球課體能訓(xùn)練方面帶來更大的難度。

4、優(yōu)化籃球課體能訓(xùn)練方法

4.1、制定合理的體能訓(xùn)練方案

想要加強大學(xué)生的身體素質(zhì)，需要教師制定出合理的體能訓(xùn)練方案。教師在設(shè)計方案時，必須注意因材施教。每個學(xué)生的身體素質(zhì)都是不同的，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生的身體都能夠得到適宜的鍛煉。另外，教師對學(xué)生進行訓(xùn)練時，可以將訓(xùn)練過程分成幾個小模塊，這樣一來，教師能夠更好的把握學(xué)生在哪些環(huán)節(jié)的訓(xùn)練存在不足，并對其弱項進行針對性訓(xùn)練，最后使學(xué)生能夠合理的分配訓(xùn)練時間，提升自己的短板。除此之外，飲食計劃也是體能訓(xùn)練方案中重要的一環(huán)，教師可以在這方面加強對學(xué)生的指導(dǎo)，保證學(xué)生營養(yǎng)的同時提高其身體素質(zhì)。

4.2、提高教師專業(yè)水平

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，有教師在一旁提供專業(yè)性的指導(dǎo)意見比起學(xué)生自己盲目練習(xí)的訓(xùn)練成效要高很多。第一，教師在籃球課上對學(xué)生進行體能訓(xùn)練時要注意將體能訓(xùn)練的重要性和具體內(nèi)容清楚的傳達給學(xué)生，這樣一來學(xué)生對體能訓(xùn)練的意義和方法都有了更深的理解，學(xué)生對體能訓(xùn)練的積極性也可以得到提高。第二，大學(xué)學(xué)?？梢云刚埜嘟?jīng)驗豐富、專業(yè)水平過硬的教師加入到本校的教師隊伍中，加強學(xué)校的師資力量。第三，對于一些專業(yè)水平較差的教師學(xué)校應(yīng)組織培訓(xùn)交流會，讓教師們可以通過交流豐富自己的課堂內(nèi)容，提高自己的業(yè)務(wù)水平。4.3、創(chuàng)新訓(xùn)練方式隨著社會的不斷發(fā)展，沒有什么是一成不變的?；@球課的體能訓(xùn)練也是如此。教師需要根據(jù)不同時期的不同情況制定符合教學(xué)要求的訓(xùn)練方式，同時，在訓(xùn)練方案中加入一些新思路，讓體能訓(xùn)練變得更加完善新穎。傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式可能無法適應(yīng)新時期的體能訓(xùn)練要求，這時教師必須要根據(jù)實際情況做出改變，從而使學(xué)生的體能訓(xùn)練達到更好的效果。4.4、訓(xùn)練方式與技巧教師對學(xué)生進行體能訓(xùn)練時，一定要使用正確的方法與技巧，這樣才能使體能訓(xùn)練達到事半功倍的效果。通常而言，體能訓(xùn)練需要重點訓(xùn)練學(xué)生以下幾方面的體能：第一，耐力訓(xùn)練。一場籃球比賽往往需要很長時間，想要在籃球比賽中發(fā)揮出更好的水平和狀態(tài)，需要學(xué)生有充足的體力進行支撐。同時，學(xué)生需要在較短的時間內(nèi)進行體力恢復(fù)，教師們也要注意加強學(xué)生在這一方面的能力。第二，速度訓(xùn)練。籃球運動需要學(xué)生有較快的反應(yīng)能力，隨時應(yīng)對賽場上形勢的變化，同時也需要增強學(xué)生的爆發(fā)力，這樣學(xué)生不僅能看清賽場上局勢的變化，同時也能根據(jù)具體情形做出身體反應(yīng)。第三，柔韌性及伸展性訓(xùn)練?；@球這一競技項目需要很強的技巧，換而言之籃球運動中有很多難度系數(shù)較高的專業(yè)性動作，這些都要求學(xué)生有極佳的柔韌性和伸展性，從而能更好的完成這些動作。體能訓(xùn)練對學(xué)生具有深遠意義上的影響，其能夠使學(xué)生釋放在學(xué)習(xí)生活中受到的壓力，改善學(xué)生情緒；同時能幫助學(xué)生提升道德情操，磨練學(xué)生的意志；另外其對大學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)也有很大幫助，因為體能訓(xùn)練可以提高大腦反應(yīng)力以及思維活躍度，而且能夠提高學(xué)生的毅力以及耐力，這樣一來，學(xué)生能在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中保持充足的體力和充沛的精力，并且能夠?qū)I(yè)知識更好更快的理解。從這種意義來說，體能訓(xùn)練不但可以增強我國大學(xué)生的身體素質(zhì)，為其日后的發(fā)展提供良好的身體基礎(chǔ)，還能提高學(xué)生智力，讓學(xué)生更好更快的接受新的知識，由此可見籃球體能訓(xùn)練絕對是一種一舉多得的鍛煉方式。

5、結(jié)束語

大學(xué)體育課中籃球課深受學(xué)生們的喜愛，作為一項娛樂性和競技性兼?zhèn)涞捏w育項目，它既能使學(xué)生在訓(xùn)練中得到樂趣，又能增強大學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，大學(xué)教師要重視籃球課上學(xué)生的體能訓(xùn)練，同時校方也需要加大體能訓(xùn)練場地、設(shè)備以及師資力量方面的投入，讓學(xué)生們進行體能訓(xùn)練時能夠在良好的訓(xùn)練環(huán)境下進行，同時能夠得到更專業(yè)的指導(dǎo)。另外，教師也要將體能訓(xùn)練方案設(shè)計得更加新穎有趣，最終使學(xué)生能夠積極的投入到籃球這項運動中。

參考文獻：

[1]王海燕.大學(xué)體育籃球選項課中體能訓(xùn)練與教學(xué)的現(xiàn)狀及對策[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）,2010,26(5).

[2]黎振華.大學(xué)體育籃球選項課中體能訓(xùn)練的現(xiàn)狀及對策[J].科技致富向?qū)?2015(3).

[3]璩曉沛.上海市高中籃球選項課體能訓(xùn)練方法探討[J].體育時空,2015(20).

篇3

經(jīng)過這幾年來我對保安工作的認識，我認為應(yīng)具備以下幾個方面的要求：

一、應(yīng)具備良好的政治素質(zhì)和體能業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先要深刻認識到保安工作的重要性，要有敬業(yè)奉獻精神，要培養(yǎng)隊員的高度責(zé)任感，做到愛崗敬業(yè)，對工作充滿激情。在工作中要起好帶頭作用，才能帶動隊員的積極性，同時，要關(guān)心體貼隊員，讓隊員感到集體的溫暖，集中精力投入工作。

二、應(yīng)有良好的觀察能力、應(yīng)變能力。工作中要時刻觀察隊員的思想情緒變化，了解隊員的思想動態(tài)，與隊員做好溝通。要經(jīng)常反省自己的工作，反思自己對隊員的關(guān)心夠不夠，盡量減少隊員在工作中存在的壓力，對隊員應(yīng)當自己的兄弟看，給予他關(guān)心與愛護。

三、充分了解所在服務(wù)單位的基本情況，針對單位的基本情況，做好服務(wù)單位的安全防范預(yù)案，象我們現(xiàn)在服務(wù)的xxxx，屬大型xxx，針對這種環(huán)境我們制訂了相應(yīng)的管理方案，同時借簽了其xxx工作經(jīng)驗，根據(jù)現(xiàn)有的狀況，我們加強了周邊環(huán)境的管理，停車坪的管理，要求隊員做到一絲不茍，眼觀四路，耳聽八方。

篇4

關(guān)鍵詞：專業(yè)選擇；指派問題；合訓(xùn)分流；軍事院校

作者簡介：史憲銘（1975-），男，河北獻縣人，軍械工程學(xué)院裝備指揮與管理系，講師；趙美（1980-），女，河北河間人，軍械工程學(xué)院裝備指揮與管理系，講師。（河北 石家莊 050003）

基金項目：本文系軍械工程學(xué)院教學(xué)研究基金項目（項目編號：JXLX12Z9）的研究成果。

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0220-02

當前軍事院校學(xué)歷教育初級指揮生長干部合訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)施行“先分軍種，后選專業(yè)”的方式，即學(xué)員剛?cè)雽W(xué)時，只對學(xué)員所屬軍種進行劃分，而不再劃分具體的專業(yè)。專業(yè)的劃分可在學(xué)員入學(xué)后的第二學(xué)年或第三學(xué)年進行。在學(xué)員專業(yè)劃分中，如何在盡可能滿足學(xué)員的專業(yè)選擇意向需求，保證學(xué)員熱愛專業(yè)、充分發(fā)揮個人專長的同時，又能滿足各專業(yè)對學(xué)員的需求，實現(xiàn)學(xué)員與專業(yè)匹配滿意度最高，是合訓(xùn)學(xué)員專業(yè)指派中需要重點考慮的問題。

對于專業(yè)指派問題解決中，許多院校都進行了積極有益的探索，力求問題解決的科學(xué)性、公平性和合理性。如國防科技大學(xué)、軍械工程學(xué)院等院校在學(xué)員專業(yè)選擇問題上根據(jù)學(xué)員綜合素質(zhì)排名，優(yōu)先保證綜合能力強的學(xué)員選擇“第一志愿”。這種辦法對于鼓勵學(xué)員積極上進方面起到了重要作用，使專業(yè)目的性強、學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)員更能夠優(yōu)先滿足自己的意愿，但是由于學(xué)員在填報專業(yè)志愿時存在一定的盲目性、未能全面考慮自身特長與優(yōu)勢，因此難以保證自身個性特點和專業(yè)的最佳匹配。在學(xué)員專業(yè)指派中，只有綜合考慮學(xué)員素質(zhì)排名、學(xué)員個性特點和專業(yè)需求才能形成整體優(yōu)勢，達到指派優(yōu)化的目的。

本文綜合考慮上述因素，基于學(xué)員意愿和綜合能力適應(yīng)性程度建立了學(xué)員專業(yè)選擇的指派模型，為合理解決該問題建立了理論基礎(chǔ)，并通過案例對模型的合理性和實用性進行了分析。分析結(jié)果表明，所建立的指派模型既可作為學(xué)員專業(yè)選擇前的指導(dǎo)依據(jù)，也可作為專業(yè)選擇后的專業(yè)調(diào)整分配方法，為專業(yè)指派決策提供了參考依據(jù)和理論指導(dǎo)。

一、專業(yè)指派影響因素分析

為實現(xiàn)學(xué)員專業(yè)選擇的匹配滿意度最高，首先需要對影響學(xué)員專業(yè)選擇的各因素進行分析。軍校學(xué)員在經(jīng)過為期一年到兩年的在校學(xué)習(xí)后，對軍校的學(xué)習(xí)訓(xùn)練生活已基本適應(yīng)，不同學(xué)員的個人特長與專業(yè)傾向性已有所展現(xiàn)，同時不同學(xué)員的基本能力素質(zhì)、潛在專業(yè)素質(zhì)和體能素質(zhì)差異也開始顯現(xiàn)，初步具備了學(xué)員未來專業(yè)適應(yīng)能力和崗位適應(yīng)能力分析條件。專業(yè)指派需要考慮的因素分析如下：

1.學(xué)員個人意愿情況

學(xué)員意愿是學(xué)員個人興趣和意志的體現(xiàn)，在進行專業(yè)指派時，應(yīng)優(yōu)先考慮依據(jù)學(xué)員的個人意愿進行專業(yè)選擇，這樣既可以在學(xué)員培養(yǎng)過程中體現(xiàn)以人為本，又可以更好地調(diào)動學(xué)員專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)員個人意愿情況可采用“個人意愿匹配因子”來衡量，通過對學(xué)員填報的專業(yè)選擇排序處理得到。

2.學(xué)員綜合素質(zhì)情況

學(xué)員綜合素質(zhì)包括思想政治、科學(xué)人文、身心健康、軍事基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、領(lǐng)導(dǎo)管理等多方面的素質(zhì)，也是學(xué)員專業(yè)選擇的主要依據(jù)之一。目前，各所院校都采取了一定的規(guī)章制度形式來對綜合素質(zhì)進行測評，如軍械工程學(xué)院制定了《軍械學(xué)院合訓(xùn)學(xué)員綜合素質(zhì)評價實施辦法》對學(xué)員進行綜合素質(zhì)的測評。學(xué)員綜合素質(zhì)情況可采用“綜合能力匹配因子”來衡量，通過對綜合素質(zhì)排名進行處理得到。

3.不同專業(yè)課程的先修課程學(xué)習(xí)情況

學(xué)員在學(xué)習(xí)專業(yè)課程之前，需首先進行專業(yè)先修課程的學(xué)習(xí)，如“高等數(shù)學(xué)”、“大學(xué)物理”、“電工電子實驗”等課程，其先修課程學(xué)習(xí)的好壞，在一定程度上影響其專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果。學(xué)員對這些專業(yè)先修課程的學(xué)習(xí)情況，能夠反映學(xué)員的專業(yè)潛能素質(zhì)，本文用“專業(yè)適應(yīng)性匹配因子”來衡量，通過學(xué)員專業(yè)先修課程成績綜合排名進行歸一化處理后得到。

4.不同專業(yè)面向崗位任職的體能需求情況

針對個別專業(yè)培養(yǎng)方向，可以優(yōu)先體能突出的學(xué)員進行選擇。本文采用“專業(yè)崗位體能需求匹配因子”來衡量，通過學(xué)員年度體能考核成績綜合排名處理得到。

二、專業(yè)選擇指派模型

1.模型描述

解決專業(yè)與學(xué)員的優(yōu)化，可以采用指派模型來解決，[1-3]假設(shè)現(xiàn)有n名學(xué)員，要指派到m個專業(yè)中，其中專業(yè)j所需學(xué)員人數(shù)為Sj。引入0-1變量xij，其取值為1或0，并令：

假設(shè)學(xué)員i對專業(yè)j的匹配滿意度為cij，則本文的目標是尋求使所有學(xué)員專業(yè)選擇匹配度滿意最高的指派方案。據(jù)此，可建立如下指派模型：

其中，式（1）表示最終指派方案以所有學(xué)員專業(yè)選擇的匹配滿意度最高為目標；式（2）表示每個學(xué)員只能選擇一個專業(yè)；式（3）表示學(xué)員選擇某個專業(yè)的人數(shù)之和須等于該專業(yè)的需求人數(shù)；式（4）表示在最終指派方案中，每個專業(yè)必須有人去選擇；式（5）表示所有專業(yè)的需求人數(shù)應(yīng)等于學(xué)員總?cè)藬?shù)；式（6）表示學(xué)員是否選擇某個專業(yè)，選擇為1，不選擇為0。

2.匹配滿意度cij的確定方法

對于上述數(shù)學(xué)模型，由于專業(yè)需求人數(shù)是已知的，因此如何確定學(xué)員專業(yè)選擇的匹配滿意度cij就成了模型求解的關(guān)鍵。

由專業(yè)選擇的影響因素分析可知，學(xué)員專業(yè)選擇的匹配滿意度cij是由學(xué)員的專業(yè)選擇意向排序、學(xué)員綜合素質(zhì)排名、學(xué)員專業(yè)潛能素質(zhì)排名，以及學(xué)員體能素質(zhì)排名四個因素決定的。為建立專業(yè)選擇指派模型，假設(shè)：學(xué)員的專業(yè)排序中學(xué)員i將專業(yè) 排名在第kij位；學(xué)員的綜合素質(zhì)排名為αi；學(xué)員i的專業(yè)潛能素質(zhì)排名為βi；學(xué)員i的體能素質(zhì)排名為βi，規(guī)定學(xué)員i對專業(yè)j的各個因子計算規(guī)則如下：

個人意愿匹配因子：

（7）

綜合能力匹配因子：

（8）

專業(yè)適應(yīng)性匹配因子：

（9）

專業(yè)崗位體能需求匹配因子：

（10）

學(xué)員專業(yè)選擇的匹配滿意度因子：

（11）

其中，ω1，ω2，ω3為學(xué)員綜合能力、專業(yè)適應(yīng)性、專業(yè)崗位體能需求權(quán)重，經(jīng)過專家咨詢，本文確定其權(quán)重值分別為0.7、0.1、0.2，用以表明這三個影響因素對學(xué)員專業(yè)選擇的影響程度，即首先對綜合素質(zhì)排名靠前的學(xué)員進行專業(yè)志愿分配，其次考慮專業(yè)崗位的體能需求，最后是先修課成績的影響。

三、案例分析

假設(shè)現(xiàn)有30名學(xué)員，學(xué)號為01，02，03，……，30，需要分配到3個專業(yè)A、B、C中，3個專業(yè)所需人數(shù)為20、5、5，其中專業(yè)A對應(yīng)崗位對學(xué)員的體能有特殊要求，其他兩個專業(yè)無體能要求。30名學(xué)員的綜合素質(zhì)排名、專業(yè)潛能素質(zhì)排名、體能素質(zhì)排名，以及每名學(xué)員的專業(yè)選擇順序如表1所示，試確定學(xué)員專業(yè)選擇的最優(yōu)指派方案。

采用上述方法建立指派模型并進行求解，首先依據(jù)表1和公式（7）～（10）將各種排名情況歸一化處理后換算成專業(yè)選擇的影響因子，用公式（11）計算出專業(yè)匹配滿意度因子，代入所建立的指派模型后，利用運籌學(xué)專用軟件WinQSB求解可得最優(yōu)指派方案，最終得到按學(xué)號01～30的順序的最優(yōu)指派專業(yè)對應(yīng)為AAAAA、BACAA、AAABA、BCABA、ACBAA、AACCB。在最

終指派方案中，有27名學(xué)員是按其第一志愿進行的專業(yè)分配，只有3名學(xué)員是按第二志愿進行的轉(zhuǎn)業(yè)分配，最終匹配滿意度max Z=32.08。

四、結(jié)論

本文綜合考慮學(xué)員意愿、綜合素質(zhì)、專業(yè)課程與先修課程學(xué)習(xí)情況、專業(yè)體能需求等因素，以實現(xiàn)學(xué)員個性特點和專業(yè)的最佳匹配為目標，建立了專業(yè)指派優(yōu)化模型，并通過實例驗證了該模型的合理性，利用該模型及其相關(guān)軟件可以很好地解決學(xué)員專業(yè)指派問題，對學(xué)員專業(yè)選擇志愿填報和進行專業(yè)指派決策均具有一定的參考價值。

參考文獻：

[1]《運籌學(xué)》教材編寫組.運籌學(xué)[M].第三版.北京：清華大學(xué)出版社，2005.

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關(guān)鍵詞：體育課；展示；觀摩；剖析

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）06-0017-02

新一輪的課程改革進入了一個關(guān)鍵的拐點，空談?wù)`國，實干興邦。伴隨著“義務(wù)教育體育與健康課程標準”（2011年版）的正式頒布，以下簡稱“課程標準”，并在全國經(jīng)過三年多的各級培訓(xùn)與實踐，廣大的中小學(xué)體育教師直面體育課程改革的難點、盲點、拐點，以體育課堂教學(xué)為主陣地的一系列教學(xué)新理念、新改革、新舉措、新主張和新器材正呈星火燎原之勢推向全國，各種專業(yè)化、個性化的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格的百花齊放、百家爭鳴，也從一個側(cè)面反映了當前中小學(xué)體育教學(xué)亟待將改革的進程落實到實處、產(chǎn)生實效、彰顯實績。

一、正確的導(dǎo)向

可喜地看到，本屆體育教學(xué)展示中，明確提出要提高課的練習(xí)密度和強度，每節(jié)課都要進行10分鐘的體能練習(xí)，明確提出注重真實性，要盡量消除課堂中的虛假、作秀的成分，體現(xiàn)課的真實與自然，讓觀摩的老師回到各自的學(xué)校后能夠運用到、復(fù)制到教學(xué)實踐中，對課堂練習(xí)密度和運動負荷進行監(jiān)測，并要求點評專家要在監(jiān)測數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進行課堂點評，同時在立德樹人、技能和體能等方面也提出了要求。評課將從真實性、完整性、準確性、新穎性、時效性和安全性六個方面展開。學(xué)生的體能、技能的提升才是硬道理，提高體育課的練習(xí)密度和強度才能彰顯實效。一線的體育教師需要的是真正的看得見摸得著的課例，他們折服的是接地氣、近本真的體育課堂，他們需要的是充分利用每一分鐘讓學(xué)生進行技能體能練習(xí)的教學(xué)設(shè)計，他們需要的是看得見、摸得著、學(xué)得來、用得好的示范課，每個人都能夠復(fù)制的、舉一反三的示范課，他們更需要“不需要排練、流程清晰、簡單實用、目標具體、重點突出、化難為易、負荷飽滿、真實自然”的體育課。

二、展示課亮點

2015年5月23日第六屆全國中小學(xué)優(yōu)秀體育教學(xué)觀摩暨體育器材展示活動在武漢體育學(xué)院拉開帷幕，有3000多名大中小學(xué)體育教師參與觀摩。參加現(xiàn)場展示的體育課有38節(jié)，據(jù)統(tǒng)計，大部分展示課的練習(xí)密度超過40%、平均心率超過125次/分鐘；有25節(jié)課安排了6～10分鐘的體能練習(xí)；有33節(jié)課預(yù)設(shè)練習(xí)密度超過40%；有22節(jié)課預(yù)設(shè)平均心率超過125次/分鐘；有30節(jié)課較好地提煉出課的重難點；有9節(jié)課教學(xué)設(shè)計和教案用學(xué)習(xí)目標進行目標表述；有18節(jié)課的教案中有安全提示；個別課的練習(xí)密度達到58%，平均心率達到140次/分鐘。較好地體現(xiàn)了本屆展示活動評委會在領(lǐng)隊、指導(dǎo)教師聯(lián)席會議上提出的要求。

三、展示課問題

但是，也發(fā)現(xiàn)了一些值得認真思考的問題，主要表現(xiàn)在：有的教師為了展示現(xiàn)代教育技術(shù)在體育課上的應(yīng)用，一節(jié)課中十幾次中斷學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生觀看各種視頻和圖像，脫離了學(xué)校體育課的常態(tài)。體育學(xué)科如何堅守以身體活動為主要內(nèi)容的性質(zhì)？離開了樸實的體育課堂教學(xué)就成了浮躁；一些課中教師還是經(jīng)常將40個學(xué)生分成4組進行接力游戲，對36個學(xué)生排隊看4個人跑的設(shè)計仍然沿用，說明部分教師至今還是沒有密度意識；個別展示課教師使用的器材需要一卡車才能裝下，把原本簡單的練習(xí)“變易為難”，變成了“作秀”，讓觀摩者“嘆為觀止”；個別展示課教師對課堂出現(xiàn)的安全隱患“熟視無睹”，一節(jié)課有十幾個學(xué)生踩到墊子上滑倒，沒有采取“應(yīng)變”措施，好在沒有學(xué)生出現(xiàn)傷害事故；在38節(jié)體育課教案中，大部分目標表述不準確、不具體，就目標的設(shè)置而言，具體化和可操作性顯得不足，出現(xiàn)較為明顯的不確定性語言表述，如有較多的教案上的教學(xué)目標用“初步掌握……進一步提高……”等不確定性表達方式，由于不夠具體、準確，難以通過目標來評價體育課堂的優(yōu)劣；有9節(jié)課的教案沒有時間分配，有11節(jié)課的教案沒有練習(xí)次數(shù)，有13節(jié)課的教案沒有安排10分鐘的體能練習(xí)，有8節(jié)體育課教案沒有重難點，在強化重點和突破難點的教學(xué)手段的設(shè)計上還有欠缺。具體表現(xiàn)在有些課教學(xué)手段和方法的選用未能圍繞主教材的重點來確定，學(xué)生對重點技術(shù)環(huán)節(jié)或單個技術(shù)的掌握還不夠突出。在難點的突破手段上，有部分課考慮的不是十分到位，還有個別課仍然沒有擺脫形式化現(xiàn)象；有22節(jié)課的教案標題混亂，有29節(jié)課的教案中的標點符號出現(xiàn)錯誤；在個別課中出現(xiàn)了教師講解、示范錯誤，教師滿場“夸獎”學(xué)生，對小學(xué)高年級的學(xué)生激勵手段幼稚化嚴重，滿臉貼小紅花。

四、反思與建議

在教案問題的背后，反映出了參加展示課的教師的浮躁，也反映出了在他們身后的省、地、縣級教研員和指導(dǎo)教師的問題，按常理說，全國的優(yōu)秀體育課是通過省、地、縣、學(xué)校一級一級的評選上來的，每一個層面的教研員都應(yīng)該把關(guān)，看看教案和看看課，發(fā)現(xiàn)的問題在各個層面就應(yīng)該解決。我曾經(jīng)參加某個省的教研活動，各級教研員提出了很多問題，我當時問，“你們當中有誰認真看過課程標準和課程標準解讀”，結(jié)果是沒有一個人舉手，如果認真看過（2011年版）課程標準和解讀，答案就在里邊。

《課程標準解讀》第119頁明確提出，每節(jié)體育課應(yīng)該安排10分鐘的體能練習(xí)。這給我們帶來一個思考：10分鐘的體能練習(xí)如何設(shè)計？練習(xí)的內(nèi)容、設(shè)計如何安排？對該問題的解決建議：把10分鐘分為4個部分，分別練習(xí)上肢、腹?。ㄇ埃?、下肢、背?。ê螅┑木毩?xí)各2分30秒，動作設(shè)計應(yīng)該讓學(xué)生能在2分30秒內(nèi)不間斷的練習(xí)，練習(xí)目標是讓學(xué)生的身體各部位的力量平衡發(fā)展，學(xué)生能在規(guī)定的時間內(nèi)持續(xù)地進行力量耐力的練習(xí)，教師可以根據(jù)以上原則設(shè)計出多種組合，設(shè)計的練習(xí)要簡單易行、實效性強，對提高學(xué)生體能、提高體育課的密度，特別是核心部位的力量具有重要意義。

篇6

六一兒童節(jié)，很多學(xué)校社區(qū)商場都會開展各種各樣的活動，下面給大家分享六一兒童節(jié)教育主題活動策劃方案2020.歡迎閱讀!

六一兒童節(jié)教育主題活動策劃方案1

活動目標：

通過開展慶?！傲弧毕盗谢顒樱褂變涸诜e極的參與中體驗合作與交往的快樂，從而度過一個幸福、難忘的“六一”兒童節(jié);使家長在參觀和參與幼兒的節(jié)日慶祝活動中，進一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發(fā);通過向家長、社會展示幼兒的“六一”活動，進一步塑造本園的良好形象。

活動準備：

1、布置富有歡慶氣氛的環(huán)境(班級環(huán)境及全園周圍環(huán)境);張貼宣傳標語。

2、以班為單位作好參加活動的準備：排練童話或故事劇;抓好幼兒生活技能的教育和學(xué)習(xí);培養(yǎng)幼兒與不同年齡班級的小朋友交往與和合作的能力;收集制作環(huán)保時裝的廢舊物品;每班設(shè)計一個結(jié)對子游戲，并做好游戲物品的準備。

3、由幼兒園準備活動獎品和禮品。

系列活動：

“六一”兒童節(jié)活動可以“幼兒故事、童話劇表演”、“巧手兒比賽”、“小能人比賽”、“巧嘴兒比賽”、“結(jié)對子游園”等系列活動的形式來進行。

1、幼兒故事、童話劇表演賽

(1)目的：通過參加幼兒故事、童話劇的表演，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣;培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的表現(xiàn)力。

(2)要求：每班準備一個幼兒故事或童話劇;體現(xiàn)人人參與;選材符合本班幼兒水平;表演活潑、大方;服裝設(shè)計符合劇情需要;根據(jù)劇情的需要配有一定的背景和表演用的道具;講述、配樂錄音良好。

(3)評獎：根據(jù)表演評出節(jié)目表演獎、舞臺設(shè)計、小演員。A、節(jié)目表演獎：從參賽的12個節(jié)目中評出特等獎2個，一等獎3個，二等獎7個;B、舞臺設(shè)計獎：從參賽的12個節(jié)目中評出舞臺設(shè)計6個。C、小演員：從所有參賽的演員中評出小演員10人。

2、巧手兒比賽(環(huán)保時裝設(shè)計和制作比賽)

(1)目的：通過舉行環(huán)保時裝設(shè)計和制作比賽，培養(yǎng)幼兒的動手制作能力及創(chuàng)新意識;進一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

(2)內(nèi)容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊物品、參與環(huán)保時裝的設(shè)計和制作;在制作的過程中保持周圍環(huán)境的清潔;要求幼兒的制作在1小時內(nèi)完成(可制作一件上衣或裙子或褲子)。

(3)比賽形式：以班為單位進行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導(dǎo)幼兒制作活動，備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評比。

(4)評獎：根據(jù)幼兒的設(shè)計和制作情況評出班級獎和作品獎。A、班級獎：根據(jù)幼兒制作的總體情況分別評出特等獎3個，一等獎4個，二等獎5個B、作品獎：根據(jù)幼兒的環(huán)保時裝作品所表現(xiàn)出的創(chuàng)造性和制作的水平、質(zhì)量評出作品50件給予獎勵。

3、小能人比賽

(1)目的：通過開展“小能人比賽”，培養(yǎng)幼兒自己主動做事的好習(xí)慣;進一步提高幼兒動手做事的能力。

(2)要求：要求幼兒能迅速地把放在一起的玩具物品進行分類、整理，并放在合適的地方;要體現(xiàn)分工與合作，并有序地進行。

(3)比賽形式：大班選取“迷你餐廳”來進行玩具、物品的分類、整理比賽;中班選取娃娃家“小人國”來進行玩具、物品的分類、整理比賽;小班在本班級進行教室玩具、物品的分類、整理比賽。

(4)評獎：根據(jù)比賽的速度和分類、整理的現(xiàn)場結(jié)果分別評出一等獎、二等獎(學(xué)前班、大班一等獎2名，中班一等獎二名，小班一等獎一名，其余為二等獎)。

4、巧嘴兒比賽

(1)目的：通過開展比賽，促進我園幼兒的語言表達能力的進一步提高，即幼兒愛說、會說、敢說;培養(yǎng)幼兒大膽展現(xiàn)自我的精神面貌。

(2)內(nèi)容與要求：要求所有的選手均要參加以下三項內(nèi)容的比賽：

A、故事演講比賽：要求選手進行4分鐘以內(nèi)的故事演講，演講時，要求普通話準確，語調(diào)、表情、體態(tài)語言與故事情節(jié)相符。(滿分為10分)

B、環(huán)保時裝表演：要求選手們身著自己設(shè)計和制作的環(huán)保時裝(可以和爸爸、媽媽共同制作)隨著音樂大膽地進行時裝表演;隨后回答有關(guān)環(huán)保時裝設(shè)計和制作的有關(guān)問題。(表演和回答問題各5分，滿分為10分)

C、智力搶答：要求選手們根據(jù)主持人提出的問題進行搶答(分大、中、小三組進行搶答)，每答對一題給1分。(3)比賽形式：各班在進行預(yù)賽的基礎(chǔ)上，選派出3名幼兒參加平行班的半決賽，在半決賽中，學(xué)前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。

(4)評獎：根據(jù)參賽選手的總得分評選出巧嘴兒10名，其余評為優(yōu)秀選手。(冠軍、亞軍、季軍)

(5)比賽時間：預(yù)賽可在4月~5月靈活進行，半決賽在5月中旬進行，決賽在5月28日進行。

5、結(jié)對子游園

(1)活動目的：使幼兒通過參加游園活動，進一步感受到“六一”兒童節(jié)的快樂;培養(yǎng)幼兒與不同年齡的小朋友合作與交往的能力，并使他們體驗到合作與交往的快樂。

(2)活動要求：要求幼兒能積極、大膽地與不同年齡的小朋友結(jié)成對子參加“六一”游園活動。

(3)游戲內(nèi)容：每班設(shè)計一個游戲項目，游戲要求以兩人為單位進行設(shè)計。

(4)活動形式：幼兒結(jié)成對子后，到各個禮品分發(fā)放點領(lǐng)取“六一”禮品，然后和自己的對子一起自由到各游戲點參加游戲。

六一兒童節(jié)教育主題活動策劃方案2

一、活動時間：20_年x月x日

二、活動地點：大操場

三、運動會目標：

通過開展親子游戲，加強家長與子女之間的情感交流，增加老師與家長之間的溝通機會。通過體育活動,培養(yǎng)幼兒與父母或同伴共同克服困難奪得勝利的精神。培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，親身體驗體育活動的魅力。

四、活動準備：

1.通知父母來園參加親子活動。

2.準備游戲需要的材料。

3.布置活動場地。

4.獎品。

五、具體活動方案：

活動流程：

(一)、運動員入場儀式 放《運動員進行曲》

(二)、幼兒教師致歡迎詞。

(三)、領(lǐng)導(dǎo)講話。

(四)、主持人講注意事項。

(1)、請您在活動中看好您的寶寶，以免其受到傷害。

(2)、請在活動過程中遵守活動規(guī)則。

(3)、在活動中請勿擁擠。

(4)、在活動中表現(xiàn)棒的小朋友可以獲得我們的小禮品哦!

(五)、主持人介紹親子活動項目。

活動一：

1、游戲名稱:《春種秋收》

2、游戲準備：小號呼啦圈、盆、沙包

3、參加人員：幼兒、爸爸或媽媽

4、游戲玩法：家長站在跑道起始點，端盆把盆中沙包放入指定圈中，到達終點后幼兒接力把圈中沙包收回。家長必須按順序把沙包準確放入圈中，每個圓圈放一個沙包，幼兒必須把所有的沙包都撿回去。

六一兒童節(jié)教育主題活動策劃方案3

活動目標：

1.體驗運動的快樂和競爭的樂趣。

2.培養(yǎng)規(guī)則意識和協(xié)作精神。

3.在與父母游戲中發(fā)展幼兒的動作技能，增進親子感情。

4.督促家長關(guān)注幼兒的體能發(fā)展，與幼兒一起培養(yǎng)對體育活動的愛好，為幼兒的將來建立良好的運動習(xí)慣。

活動準備：

1.活動程序表。

2.準備各種運動器械，布置場地。

3.小獎品。

活動計劃：

1.主持人宣布活動開始。

2.各班幼兒及家長入場。

3.園長、教師或家長代表講話。

4.小班會操表演。

5.小班親子游戲展示。

(1)游戲：大腳和小腳

材料準備：單元筒2個、體操墊2套。

游戲方法：全體幼兒和家長分成人數(shù)相等的兩組，一個家長領(lǐng)一個幼兒，兩組各站在單元筒的起點處。家長、幼兒脫掉鞋子，幼兒雙腳分別站在家長的雙腳上，面對面站好，家長握住幼兒的雙臂。游戲開始，家長握住幼兒的雙臂邁開雙腳迅速向前走，幼兒要在家長腳上站穩(wěn)并配合家長的動作一起向前走。到達終點后，第二組方可出發(fā)，依次進行。哪個組先全部走到終點即獲勝。

(2)游戲：搶陣地

材料準備：體能環(huán)8個;音樂。

游戲方法：家長和幼兒手拉手，在大圓上準備，聽到音樂聲后，沿著大圓走，聽到音樂停止，家長抱起寶寶找到體能環(huán)站在中間。未搶到體能環(huán)者將被淘汰，搶到陣地者繼續(xù)游戲，最后三對為勝利者。在游戲的過程中，家長與幼兒要手拉手;開始時必須走在大圓外，音樂聲停止后才能找體能環(huán);家長必須抱著幼兒找體能環(huán)。

(3)游戲：鉆山洞

材料準備：鉆爬筒2個、單元筒2個、體能環(huán)2個、投籃器1個、體操墊1套。

游戲方法：幼兒依次通過鉆爬筒、體能環(huán)和單元筒組成的山洞、家長手腳著地撐起身體搭成的山洞，爬過體操墊，最后到投籃器里嬉戲。游戲可反復(fù)進行。也可以計時比賽看哪個幼兒最先到達投籃器。

(4)游戲：親子傳球

材料準備：橡塑球60個、體操墊2套、大龜背4個。

游戲方法：游戲開始前，幼兒與家長分別面對面在體操墊上橫排坐好，之間距離2米，每個幼兒旁的大龜背里存放10個球，每個家長旁邊放一個大龜背。游戲開始，幼兒將球推滾到家長那里，在規(guī)定時間內(nèi)，接到球最多的家庭獲勝。

(5)游戲：小袋鼠

材料準備：體操墊2套。

游戲方法：家長抱起幼兒，雙手輕輕托住幼兒屁股，幼兒用雙手勾住家長的脖子，雙腿夾住家長的腰，家長學(xué)袋鼠向前做跳躍的動作，從起點到終點。游戲可反復(fù)進行。也可以計時進行比賽，看哪個家庭從起點到終點用時最少。

(附兒歌：袋鼠媽媽有個袋袋，袋袋里面裝個乖乖，乖乖和媽媽相親又相愛。)

(6)游戲：捉小魚

材料準備：協(xié)力布道1套。

游戲方法：全體幼兒和家長分成人數(shù)相等的三組，三組同時游戲。游戲開始前，家長圍著布道成一圈，拉住協(xié)力布道的邊緣，舉過頭頂。游戲開始，家長按順時針或者逆時針方向邊念兒歌邊慢跑，幼兒則在協(xié)力布道的下面，自由學(xué)小魚游啊游，當兒歌說道“快快抓住”的時候，家長停住，蹲下身子的同時，將協(xié)力布道向下拉至地面上，幼兒則需盡快跑到協(xié)力布道外邊去，不被扣在下面，否則就是那條被抓到的小魚。游戲可反復(fù)進行。

(附兒歌：許多小魚游來了，游來了，游來了，許多小魚游來了，快快抓住。)

活動結(jié)束

1.頒發(fā)獎項。

2.親子運動會結(jié)束。

主持人進行小結(jié)，各班幼兒和家長離場。

六一兒童節(jié)教育主題活動策劃方案4

一、活動主題：“分享快樂，奉獻愛心”

二、活動目的：

1、讓孩子在學(xué)校度過一個快樂、有意義的兒童節(jié)。

2、培養(yǎng)我校學(xué)生節(jié)約的道德品質(zhì)，樹立正確的理財觀、價值觀，實現(xiàn)各類有效資源的合理循環(huán)利用，減少資源浪費。

三、活動內(nèi)容：

1、六一表彰慶祝大會。

2、“跳蚤市場”游園活動：1-6年級學(xué)生將自己的各類物品標上“指導(dǎo)價”于跳蚤市場上交流，攤位設(shè)在自己的教室內(nèi)，由班級班主任和五名學(xué)生負責(zé)。1-6年級學(xué)生在副班主任的帶領(lǐng)下，分小組到各個班級攤位購物。攤位分為三個組別：一、二年級為一組，三、四年級為一組，五、六年級為一組。學(xué)生只能在自己的大組內(nèi)購物，憑卡進入，不允許串組。

四、活動時間：

1、6月1日上午(星期五)8:30—9:30：六一表彰大會。主會場：會議室，各班派一名老師帶2名學(xué)生參加。分會場：各班教室。

2、六一表彰大會結(jié)束后半小時內(nèi)，各班將教室布置為跳蚤市場形式，10:00聽廣播鈴聲，跳蚤市場準時開始。

3、11：30活動結(jié)束，學(xué)生進食堂進餐，一名教師留下整理教室。

五、活動準備：

1、學(xué)生準備：5月26—31日為物品收集階段，每位同學(xué)帶一樣或多樣物品，標上“指導(dǎo)價”(價格不超過十元)。每位同學(xué)帶十元紙幣零鈔(紙幣)。

2、學(xué)校準備：

制作會員卡。1、2年級黃色，3、4年級綠色，5、6年級灰色。持相同顏色卡紙的班級為一組。學(xué)生憑卡才能進入同組的購物區(qū)。

3、班級準備：

各班要推薦產(chǎn)生營業(yè)員5名，自制胸牌“工作證”，教師及學(xué)生佩戴“工作證”營業(yè)。(可以安排兩批學(xué)生換班營業(yè))。

各班要為本班創(chuàng)“商場名稱”，名稱貼在教室前門外瓷磚墻面上。(如：快樂商場、愛心超市等，用A3粉紅紙打印空格字體，自己填充色彩進行美化)。

各班制作一個促銷廣告海報，貼在教室內(nèi)，供購物者參考，學(xué)校提供卡紙。

教師統(tǒng)一穿六一活動文化衫，學(xué)生全部穿夏季校服，佩戴紅領(lǐng)巾。

場地布置要求：有進口、出口、售貨區(qū)、購物排隊通道的區(qū)域劃分，學(xué)校提供分區(qū)彩旗，班級自制“標示卡片”，學(xué)校提供卡紙。

4、樓道巡視員安排：巡視員著六一活動文化衫，佩戴紅袖章，持記錄卡(記錄學(xué)生文明情況)。

六、活動注意事項：

1、各班主任老師要注意活動前對學(xué)生進行“崗位培訓(xùn)與角色定位”的培訓(xùn)與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生爭做具有社會實踐能力的社會人，同時加強對學(xué)生進行安全、衛(wèi)生、紀律等方面的教育和引導(dǎo)，學(xué)生在活動期間要爭做一名遵守紀律、行為規(guī)范的文明人。

2、班主任教師要具體給學(xué)生宣講活動細節(jié)，確保活動的順利、安全。

3、活動結(jié)束后要注意及時清理干凈場地。

七、活動評比：

活動結(jié)束后，將評選出“人氣班集體”、“營業(yè)員”。

六一兒童節(jié)教育主題活動策劃方案5

一、活動目標

通過開展慶祝六一兒童節(jié)。

二、活動準備

1、布置富有歡慶氣氛的班級環(huán)境及全園周圍環(huán)境(五月二十三日布置操場，張貼宣傳標語)

2、以班為單位作好參加活動的準備

(1)排練詩歌表演節(jié)目(四月中旬選定節(jié)目，五月十一日檢查服裝、道具、配樂準備并在各班教室試排，五月二十日全園彩排);

(2)注意收集制作環(huán)保玩具的廢舊物品(紙盒及其它相應(yīng)材料)

(3)每班設(shè)計一個

(4)各班開展幼兒進行續(xù)編故事教育活動，使幼兒獲得續(xù)編故事的經(jīng)驗。

(5)各班調(diào)動家長的積極性，根據(jù)孩子的興趣和老師共同挖掘和培養(yǎng)孩子的興趣

3、各班做好班級內(nèi)的活動。

4、你就準備活動獎品和禮品。

5、_做好主持工作準備。

6、利用板報向教師、家長發(fā)出倡議和向每個幼兒的家長發(fā)出倡議書，引起家長的重視，爭取全體教師和家長對此次慶?；顒拥呐浜吓c支持。

三、活動時間及場地安排

5月26日：幼兒詩歌表演賽

5月27日：環(huán)保

5月30日：幼兒演講比賽

5月31日：游園活動

四、活動內(nèi)容與要求

1、幼兒詩歌表演賽

(1)目的：培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣;培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的表現(xiàn)力。

(2)要求：每班準備一首幼兒詩歌;選材符合本班幼兒水平;幼兒人人參與;表演活潑、大方;服裝設(shè)計符合詩歌內(nèi)容需要;有一定的背景、表演道具;朗誦效果、配樂良好。

(3)評獎：

根據(jù)表演評出表演獎、舞臺設(shè)計、音色獎。

2、環(huán)保

(1)目的：通過利用紙盒進行環(huán)保玩具設(shè)計和制作比賽，培養(yǎng)幼兒的動手制作能力、創(chuàng)新意識、環(huán)保意識;進一步樹立教師、家長良好的環(huán)保意識。

(2)內(nèi)容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊紙盒、紙箱及其他的廢舊材料，參與環(huán)保玩具設(shè)計和制作;在制作過程中保持周圍環(huán)境的清潔;要求幼兒的制作在1小時內(nèi)完成(主要材料用紙盒，可添加其它廢舊材料)。

(3)比賽形式：以班為單位進行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導(dǎo)幼兒制作活動，備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評比。

(4)評獎：根據(jù)幼兒的設(shè)計和制作情況評出班級獎和作品獎。

3、幼兒演講比賽

(1)目的：通過開展比賽，促進我園幼兒的語言表達能力的進一步提高，即幼兒愛說、會說、敢說;培養(yǎng)幼兒大膽展示自我的精神面貌。

(2)內(nèi)容與要求：要求所有的選手均要參加以下三項內(nèi)容的比賽：

A、故事續(xù)編比賽：選手根據(jù)給定的故事線索進行故事續(xù)編，續(xù)編時要求能按照故事的線索編構(gòu)出合理的故事情節(jié)和結(jié)局。

B、才藝比賽：要求選手們根據(jù)自己的興趣、特長表演一個節(jié)目;隨后根據(jù)其表演節(jié)目回答有關(guān)的問題(表演和回答問題各4分，服裝2分，滿分為10分)。

C、智力搶答：要求選手們根據(jù)主持人提出的問題進行搶答(分大、中、小三組進行搶答)，每答對一題給1分。

(3)比賽形式：各班在進行班級賽的基礎(chǔ)上，選派出3名幼兒參加年級賽，在年級賽中，學(xué)前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。

(4)評獎：根據(jù)參賽選手的總得分評選出

(5)比賽時間：班級賽可在5月靈活進行，年級賽在5月中旬進行，全園決賽在5月30日進行。

4、游園活動

(1)活動目的：使幼兒通過參加游園活動，進一步感受到

(2)游戲內(nèi)容：每班設(shè)計一個游戲項目(親子游戲或其它游戲)。

(3)活動形式：家長可與自己的孩子一同游戲。

五、擴大影響

目的：通過新聞的報道及廣大家長的宣傳，使活動產(chǎn)生廣泛的影響，提高本園的知名度、美譽度，為隨后的招生工作產(chǎn)生良好的效應(yīng)。

時間：5月20日至6月1日。

媒介：電視、報紙新聞、本園家長。

方法：發(fā)電視、報紙新聞通訊、板報宣傳、印發(fā)宣傳資料。

篇7

非常榮幸的參加貴公司的招聘.首先允許我簡單的自我介紹下自己的工作經(jīng)驗和應(yīng)聘條件:

首先請允許我介紹下我的特長:

1.招聘員工:對員工親自招聘,幫公司選擇一批高素質(zhì).強能力的人,對每個進入公司的人進行一一篩選,并進行系統(tǒng)的了解.以便將來工作時能夠讓其揚 長避短,更好的工作.

2.培訓(xùn)員工:進行專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn),主要包括:基本技能技巧,運做流程的連接,崗位流程連接,模擬實操,五指實操,崗位實操,突發(fā)事件的預(yù)防和處理,安全隱患的檢查和預(yù)防,員工素質(zhì)和體能的強化和各崗位的分工與合作.

3.制度的健全:沒有規(guī)矩,不成方圓.建立起有效.合理的制度是保證整個公司正常運行的前提,合理有效的制度是為公司起保駕護航的作用的.

4.營銷策略:員工的整體素質(zhì)是公司運營的前提,好的經(jīng)營策略是打勝仗的指導(dǎo)思想,會根據(jù)公司的具體情況制定出有效的方案.好象有好兵還要有好的戰(zhàn)略方法一樣,兩者都不可少.

篇8

根據(jù)高校大學(xué)生社團協(xié)會的組織方式，充分利用大學(xué)的體育場館和體質(zhì)測試設(shè)備，將大學(xué)生體能培訓(xùn)機構(gòu)扎根于臨沂大學(xué)校園，讓眾多有特長愛好的大學(xué)生有機會接受專業(yè)系統(tǒng)的體育訓(xùn)練，實現(xiàn)了理論與實踐、課內(nèi)與課外的有效對接，不僅夯實了大學(xué)生的身體基礎(chǔ)，提高了有機體的適應(yīng)能力，而且還給大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)團隊的實訓(xùn)平臺，為社會輸送了高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

二、大學(xué)生體能拓展訓(xùn)練的需求現(xiàn)狀

1.大學(xué)生參加體能拓展訓(xùn)練的目的

體能拓展訓(xùn)練的所有項目都以體能活動為引導(dǎo)，都具有一定的難度，要求學(xué)員向自己的能力極限挑戰(zhàn)，跨越“心理極限”，從而激發(fā)出其認知內(nèi)驅(qū)力、情緒情感、意志力和自我價值感。培訓(xùn)前負責(zé)人只需把課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項向?qū)W員講清楚，活動中一般不進行講述，也不參與討論；在項目訓(xùn)練過程中，充分尊重學(xué)員的主體地位和主觀能動性，樹立相互配合，相互支持的團隊精神和群體合作意識，順利完成訓(xùn)練項目，體驗團隊的偉大力量，獲得自我教育體驗感。

通過體能拓展訓(xùn)練目的問卷調(diào)查（見表1），學(xué)員素質(zhì)各方面都有顯著提高：認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力；認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責(zé)任心；改善人際關(guān)系，學(xué)會關(guān)心，更為融洽地與群體合作。

2.大學(xué)生參加體能拓展訓(xùn)練的項目

（1）傳統(tǒng)革命教育：當社會主義改革不斷深入，市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，社會在變，時代在變，一切都在不斷地改變，大學(xué)生如何跟上時代變革的步伐？如何做好為人民服務(wù)？如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？如何實現(xiàn)社會主義核心價值觀？再現(xiàn)當代大學(xué)生新風(fēng)貌，已經(jīng)顯得尤為重要。這系列活動目的是傳承革命先烈傳統(tǒng)，弘揚黨的先進性，共建和諧社會。通過紅色革命教育，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進大學(xué)生學(xué)會理解與支持，學(xué)會溝通與合作，學(xué)會在一個大家庭中和諧成長，不斷增強集體主義意識，更好地樹立為人民服務(wù)的社會主義價值觀。

（2）團隊凝聚力：團隊意識（Consciousness）、團隊溝通（Communication）、團隊協(xié)調(diào)（Correspond）、團隊信任（Credit）、團隊整合（Conformity）、團隊合作（Cooperation）、團隊統(tǒng)御（Control），按照團隊建設(shè)7C培訓(xùn)體系的要求，全面選取場地、項目和器械設(shè)備，有針對性地進行培訓(xùn)。

項目特征：首先通過社團內(nèi)訓(xùn)的形式，讓學(xué)員認識團隊建設(shè)的策略與溝通協(xié)作技巧，提高團隊凝聚力；其次利用校園比賽的平臺，讓學(xué)員了解團隊成員間的溝通與合作的重要性，使學(xué)員深刻體會良性溝通對團隊的重大意義；最后策劃團隊發(fā)展目標，建立團隊中的信任度，凝聚團隊共識，使團隊成員真正發(fā)揮應(yīng)有的力量，挖掘個人潛能，打造團隊高效成績。

（3）野外拓展：根據(jù)野外拓展訓(xùn)練機構(gòu)的組織形式和規(guī)則，利用大學(xué)校園的場地環(huán)境，通過精心設(shè)計的有趣游戲、身體的磨礪等親身感受的方式予以表述和體現(xiàn)，通過培訓(xùn)師的引導(dǎo)和講解，讓學(xué)員在解決問題、面對挑戰(zhàn)的過程中體驗“磨練意志、開發(fā)潛能、熔煉團隊、完善人格”的真正內(nèi)涵。因此，良好的團隊精神和積極進取的人生態(tài)度，是現(xiàn)代人應(yīng)有的基本素質(zhì)，也是現(xiàn)代人人格特質(zhì)的兩大核心內(nèi)涵。在現(xiàn)代社會，人類的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下，才會迸發(fā)出耀眼的光芒。

（4）娛樂休閑：所有項目以體驗活動為先導(dǎo)，根據(jù)各人的性格特點來組織分工，合理優(yōu)化地分配資源，通力合作、各司其職、能把很多意想不到的事情變成現(xiàn)實。其目的是引發(fā)每個學(xué)員的認知、情感、意志和社會責(zé)任感，更多的是讓學(xué)生自己設(shè)計、組織、操作、交流、評價和總結(jié)，使訓(xùn)練變得更加充實而豐富。學(xué)習(xí)體驗是這類訓(xùn)練過程最核心的部分，并非體育加娛樂，也不是魔鬼訓(xùn)練，而是對正統(tǒng)教育的一次全面提煉和綜合補充，打破常規(guī)，審美體驗、產(chǎn)生新的意義。

（5）新型健身：通過設(shè)置挑戰(zhàn)場景，安排挑戰(zhàn)項目，組織感悟分享，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中，接受心理素質(zhì)考驗；在拓展挑戰(zhàn)中，激發(fā)自身潛能；在團隊的氛圍中，不斷提升認識，不僅能夠舒緩學(xué)生的心理壓力，更重要的是通過項目挑戰(zhàn)后的感悟，舉一反三地定位了人生，理順了追求，從而少一些狂熱，多一些冷靜；少一些盲目，多一些理智；少一些驕燥，多一些沉穩(wěn)，懂得以良好的心理素質(zhì)排解學(xué)習(xí)上的壓力，弱化情感上毫Γ釋放就業(yè)上的壓力，真正成為知識結(jié)構(gòu)豐富、心理素質(zhì)優(yōu)越、實踐能力強硬、團隊精神向上的新時代的優(yōu)秀大學(xué)生。

3.大學(xué)生體能拓展訓(xùn)練的程序

社團的宗旨是：以興趣促學(xué)習(xí)，以愛好促發(fā)展、以體能促成長。社團設(shè)會長一名，副會長兩名，下設(shè)技術(shù)部、組織部、秘書部、紀檢部、外聯(lián)部、財務(wù)部、宣傳部等七個部門。社團定期組織教學(xué)、訓(xùn)練和比賽以及表演等活動。

社團體能拓展訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)：

第一步：體驗。這種體驗是對自己體能的初始判斷，即體能拓展訓(xùn)練過程的基礎(chǔ)。學(xué)員投入某一項體能活動，并以觀察判斷、制定運動處方、自我體質(zhì)測試和行動計劃執(zhí)行等形式進行。

第二步：分享。初始體能拓展訓(xùn)練體驗以后，要求參加者根據(jù)自己的體能體驗，進行自我體能評價，并與同伴分享他們的心理感受和體能變化規(guī)律。關(guān)鍵是把這些分享經(jīng)驗結(jié)合起來。與其它人探討、交流以及反映自己的內(nèi)心真實感受。

第三步：整合。根據(jù)邏緝程序“集思廣益―確立領(lǐng)導(dǎo)―完善方案―明確分工―認真實施―集思廣益”，就是要從體能拓展訓(xùn)練的經(jīng)歷中總結(jié)出經(jīng)驗，并歸納提取出規(guī)律。再用權(quán)益整合的方式幫助學(xué)員進一步認清體驗中得出的結(jié)果，完善自我，壯大團隊力量。

第四步：應(yīng)用。就是策劃如何將這些在體能拓展體驗應(yīng)用在知識學(xué)習(xí)與日常生活中。而應(yīng)用本身也一種學(xué)習(xí)體驗，有了新的體驗，循環(huán)又開始了。因此學(xué)員可以循環(huán)學(xué)習(xí)體驗、不斷進步，在大學(xué)社團的內(nèi)部成長發(fā)展，最終提升社團的社會服務(wù)價值。

三、大學(xué)生體能拓展訓(xùn)練的案例分析

1.大學(xué)生體能拓展訓(xùn)練的組織

以臨沂大學(xué)創(chuàng)辦的第一屆全國大學(xué)生紅色運動會為例，紅運會成立了高校運動競賽專門委員會，得到省體育局和學(xué)校的大力支持和直接撥款，還得到社會10余家企業(yè)冠名贊助。大學(xué)生紅運動會按照志愿者招募、選拔、培訓(xùn)、服務(wù)的程序，共選拔本校社團骨干志愿者500余人；邀請全國16個省、42所高校共計574人參加，其中運動員439人，教練、領(lǐng)隊和隨行人員135人，裁判185名。另外，還有來自14所高校及國家體育總局體育文化發(fā)展中心等300余人的觀摩團隊也參加了本次運動會。本校所有社團成員全部以志愿者身份參與，重新劃分觀眾服務(wù)、賽場服務(wù)、禮儀服務(wù)、交通服務(wù)、安全保衛(wèi)等9個工作組，衛(wèi)生清潔、信息聯(lián)絡(luò)、主席臺服務(wù)等16個具體工作項目。自第一屆大學(xué)生紅運會之后，每年我校紅運會期間，社團成員重新組合形成紅旗方隊、開幕式表演隊、各參賽代表隊、文明宣傳隊、火炬?zhèn)鬟f隊等專項志愿者服務(wù)團隊和體能訓(xùn)練實踐團隊，進行大力宣傳和號召，吸引社會觀眾、啦啦隊、觀看學(xué)生人數(shù)超過3萬人次。

2.大學(xué)生體能拓展訓(xùn)練的實踐

臨沂大學(xué)大學(xué)生紅色運動會，每年一屆，從比賽形式、比賽內(nèi)容到比賽的獎勵都不同于傳統(tǒng)的校田徑運動會。比賽形式以傳統(tǒng)田徑比賽形式為主，拓展訓(xùn)練體驗為輔，以時間、距離和團體成績?yōu)樽罱K獲勝積分，進行證書獎勵、物質(zhì)獎勵和精神獎勵。項目共12個大項，15個小項，其中男子項目6項：雞毛信（定向越野）、4×25米競速（四渡赤水）、80米競速（救傷員）、100米競速（戰(zhàn)地通訊兵）、100米競速（過草地）、200米競速（英雄炸碉堡），女子項目5項：雞毛信（定向越野）、4×25米競速（四渡赤水）、80米競速（救傷員）、100米競速（六姐妹保軍需）、80米競速（沂蒙姐妹搶豐收），集體項目4項3000米競速（艱苦路）、80米競速（女子火線橋）、4×100米競速（送軍糧）、8×400米競速（攻上孟良崮）。第一屆全國大學(xué)生紅色運動會項目與當?shù)馗锩幕瘋鹘y(tǒng)有關(guān)，如“女子火線橋”就是來源于沂蒙人民支援前線的故事。如“100米挑擔競速”被稱為“的扁擔”。所創(chuàng)設(shè)的紅色運動項目與現(xiàn)行的體育活動項目有區(qū)別又有聯(lián)系，既讓大學(xué)生體驗了歷史，又讓大學(xué)生進一步增強了集體主義榮譽感和團隊合作意識。

大學(xué)生體能拓展以革命傳統(tǒng)教育類為先，形成了獨特的校園體育文化藝術(shù)節(jié)模式，其實訓(xùn)規(guī)模根據(jù)場地情況和參與人數(shù)靈活掌握，場地可大可小，室內(nèi)室外均可，訓(xùn)練器材相對簡單、成本較為低廉，這也正體現(xiàn)了大學(xué)生體育社團體能拓展訓(xùn)練與組織的新穎性與靈活性。大學(xué)生體能拓展以傳統(tǒng)革命教育形式開展，以其獨特的魅力提高了學(xué)生參與體能拓展的興趣，不僅直接增強大學(xué)生體質(zhì)與健康水平，也豐富了校園體育文化建設(shè)。如艱苦路、送軍糧、救傷員等紅色運動項目體現(xiàn)了強烈的集體榮譽感，女子火線前架橋、過草地、雞毛信、六姐妹保軍需、攻上孟良崮、沂蒙姐妹搶豐收、英雄炸碉堡、四渡赤水、戰(zhàn)地通訊兵等競賽項目，既讓學(xué)生體驗了歷史，又讓大家進一步增強了集體主義榮譽感和團隊合作意識。

3.大學(xué)生體能拓展訓(xùn)練的效果

高校大學(xué)生社團體能拓展訓(xùn)練與實踐，是高校德育教育發(fā)展的需求，也是社會主義核心價值觀的具體實踐，通過大學(xué)生體能拓展搭建平臺促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的開展。高校要依據(jù)自身優(yōu)勢整合體育資源，與社區(qū)、企事業(yè)單位、行政機關(guān)等聯(lián)合，將革命傳統(tǒng)教育項目在群眾中推廣普及，將革命傳統(tǒng)運動項目納入職工體育、農(nóng)村體育和社區(qū)體育，不僅豐富其體育活動內(nèi)容又能促進體育文化的建設(shè)。在高校建立革命傳統(tǒng)體育與思想道德教育的“體能拓展訓(xùn)練基地”對社會開放，通過革命傳統(tǒng)運動項目培養(yǎng)團隊凝聚力，增強學(xué)生野外體能拓展訓(xùn)練的認識和體驗，開創(chuàng)新型健身運動項目的新形式，拓寬娛樂休閑項目的新領(lǐng)域，實現(xiàn)革命精神與新風(fēng)貌。

四、結(jié)束語

1.大學(xué)生體能拓展訓(xùn)練整合了大學(xué)生的綜合素質(zhì)

高校大學(xué)生體能拓展訓(xùn)練組織與實踐，開展了豐富多彩的第二課堂，整合了高校校園資源和大學(xué)生人力資源，在思想政治與道德素養(yǎng)、社會實踐與志愿服務(wù)、科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、技能培訓(xùn)等多方面引導(dǎo)和幫助大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)和能力體系，提高了大W生的綜合素質(zhì)。

2.大學(xué)生體能拓展訓(xùn)練提高了大學(xué)生的自我效能感

體能拓展訓(xùn)練與組織，培養(yǎng)了大學(xué)生積極參與的人生觀，從活動中展現(xiàn)出服從領(lǐng)導(dǎo)、自我管理及互助合作與團體協(xié)作個人品質(zhì)；學(xué)會關(guān)愛他人，與他人進行有效溝通，增強團隊意識，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力；激發(fā)潛能、增強自信，學(xué)會感恩、懂得回報，培養(yǎng)大學(xué)生獨立生活的能力和社會適應(yīng)能力。自我效能感高的大學(xué)生，有助于其成長為腳踏實地、勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻的新一代社會主義建設(shè)者。

3.大學(xué)生體能拓展訓(xùn)練有利于畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

大學(xué)生活是職業(yè)生活的前奏。對大學(xué)生進行職業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，要理清專業(yè)目標與社會需求、興趣愛好與個性心理之間的關(guān)系。大學(xué)生體能拓展訓(xùn)練的過程就是促進大學(xué)生職業(yè)社會化的過程。因此，實施“大學(xué)生素質(zhì)體能拓展實踐計劃”要求高校主動加強與社會的溝通與協(xié)作，積極爭取社會參與到大學(xué)生體能拓展組織實施中來。大學(xué)生職業(yè)計劃的成敗，不僅是大學(xué)生自己學(xué)習(xí)成功與否的標志，也是一所大學(xué)教育成功與否的標志。

【參考文獻】

[1]王洪妮.山東學(xué)校體育發(fā)展與學(xué)生體質(zhì)鍛煉習(xí)慣研究[M].長春：吉林人民出版社，2013.

篇9

定義指標與在線測評

測評指標確定后，需要對每個指標進行行為定義。每個素質(zhì)指標分別包括五項素質(zhì)剖面，再針對每個素質(zhì)剖面從測評題庫中抽取適合此次培訓(xùn)學(xué)員的測評題目。通過行為定義與題目選擇可更為準確地反映出學(xué)員的勝任水平，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)設(shè)計提供更為系統(tǒng)、科學(xué)、實用的指導(dǎo)方案。

出具測評報告

在線測評結(jié)束后，MTS系統(tǒng)會根據(jù)個人的測評結(jié)果為每個學(xué)員生成《被試者測評報告》。報告從學(xué)員的勝任系數(shù)角度，通過對所選指標的學(xué)員反映進行精確計算，并將學(xué)員的個人素質(zhì)表現(xiàn)與學(xué)員群體水平進行比較，分別得出個人與團體的報告。最終，利用素質(zhì)剖面技術(shù)深度剖析學(xué)員在每個測評指標上的特質(zhì)，幫助學(xué)員找到素質(zhì)短板，并提供其實現(xiàn)持續(xù)素質(zhì)改善的發(fā)展建議。

基于測評結(jié)果設(shè)計培訓(xùn)方案

針對測評報告的發(fā)展建議，在項目設(shè)計上以提升團體能力短板為主要學(xué)習(xí)目標，同時兼顧個人的成長發(fā)展設(shè)計整體培訓(xùn)方案。以團隊建設(shè)、發(fā)展他人、執(zhí)行能力和溝通能力等七項能力指標為主，結(jié)合工作性質(zhì)和具體操作實踐設(shè)置了六大課程學(xué)習(xí)模塊；其中，針對六大培訓(xùn)模塊設(shè)置學(xué)習(xí)方式，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，安排兩個單元的行動學(xué)習(xí)、一個單元的考察實踐和貫穿始終的訓(xùn)后行動計劃，形成了不斷循環(huán)的學(xué)習(xí)模式。

混合培養(yǎng)：促進培訓(xùn)效果最大化

設(shè)計新穎、有針對性、培訓(xùn)效果明顯的系統(tǒng)培訓(xùn)方式是整個項目的重中之重。為增強培訓(xùn)的吸引力和感染力，在項目的設(shè)計上遵循成人學(xué)習(xí)發(fā)展的“70-20-10規(guī)律”，以提升青年干部當下崗位勝任力為立足點，以成就未來卓越管理者為著眼點，設(shè)定了學(xué)習(xí)者、實踐者和傳播者三種角色，以此為出發(fā)點搭建混合式學(xué)習(xí)平臺。

在“學(xué)習(xí)者”環(huán)節(jié)，項目設(shè)計了體驗式學(xué)習(xí)、面授課程、參觀考察等以知識傳播為主的學(xué)習(xí)方式；“實踐者”環(huán)節(jié)設(shè)計了行動學(xué)習(xí)工作坊、自主學(xué)習(xí)、主題演講、課外活動、辯論賽、論文撰寫等以技能提升為主的學(xué)習(xí)方式；“傳播者”環(huán)節(jié)設(shè)計了分享沙龍、讀書會、訓(xùn)后行動計劃、成果轉(zhuǎn)化等訓(xùn)后學(xué)習(xí)方式。

1.體驗式學(xué)習(xí)

在體驗式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從團隊建設(shè)、室內(nèi)體驗式活動、體能訓(xùn)練、戶外晨練四個角度設(shè)計了體驗式學(xué)習(xí)內(nèi)容。將直接的感官體驗和知識型學(xué)習(xí)結(jié)合起來，通過多樣化的體驗式學(xué)習(xí)強化青年干部的集體意識，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、勇?lián)厝蔚膱F隊精神。

2.面授課程

在青年干部的課程安排上，以“思想境界上有新的提升，理論水平上有新的提高，能力素質(zhì)上有新的增強，工作理念和工作方式方法上有新的突破”為課程目標，確定了“黨性修煉、管理攀升、思維激蕩、知識拓展、心態(tài)錘煉、卓越表達”六個模塊的專業(yè)學(xué)習(xí)，結(jié)合工作性質(zhì)和具體操作實踐，在課程模塊學(xué)習(xí)的不同階段插入主題研討、案例討論、學(xué)員分享等多種課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)活動，以促進課程內(nèi)容與實際工作的對接。

3.參觀考察

在參觀考察方面，選定同行業(yè)先進企業(yè)和國內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)為經(jīng)營管理實踐基地，通過理論教育與實踐教育相結(jié)合達到青年干部培養(yǎng)的知行合一。

4.行動學(xué)習(xí)工作坊

在面授學(xué)習(xí)外，重點將“行動學(xué)習(xí)工作坊”作為主線貫穿于整個培訓(xùn)項目中，將問題解決能力作為青年干部培養(yǎng)的重點內(nèi)容之一。通過行動學(xué)習(xí)把青年干部培養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)營管理實踐相結(jié)合，在行動學(xué)習(xí)中通過不斷解決各種復(fù)雜的挑戰(zhàn)性問題培養(yǎng)青年干部的戰(zhàn)略思維、系統(tǒng)思維、變革創(chuàng)新等經(jīng)營管理中需要的干部素質(zhì)，并沉淀出大量可應(yīng)用的管理工具、案例，這都將有助于提升青年干部解決復(fù)雜問題的能力、促進業(yè)務(wù)改善。在為期45天的青干培訓(xùn)項目里，共設(shè)計了兩期行動學(xué)習(xí)工作坊。

以指向?qū)嶋H工作問題為導(dǎo)向，通過項目啟動、方案評審、教練式促動、成果匯報四個環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)員的專業(yè)背景和崗位特點，分別挑選了“世界咖啡”、“群策群力”和“焦點匯談”三種結(jié)構(gòu)性較強的工具作為行動學(xué)習(xí)的研討工具。

項目啟動：首先為學(xué)員導(dǎo)入行動學(xué)習(xí)理念。通過深度討論，工作坊確定了這次行動學(xué)習(xí)所要達到的業(yè)績指標和能力提升要求，同時就深度匯談結(jié)果對項目組成員進行“促動”，包括聚焦主題、確立愿景、SWOT分析、關(guān)鍵行動確定、行動方案細化六大環(huán)節(jié)。在聚焦主題時，通過反復(fù)討論，學(xué)員們最終確定了“如何促進‘三集五大’在本部門的順利推進”等緊密結(jié)合崗位工作和管理的學(xué)習(xí)主題。方案評審：制定出的行動方案是否符合公司戰(zhàn)略、是否滿足項目主題需求、是否具有執(zhí)行的意義，這些需要在不斷的提問引導(dǎo)下讓全體學(xué)員群策群力，通過反復(fù)討論、反思，最終選定符合公司戰(zhàn)略、滿足主題需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教練式促動與成果匯報：在方案的產(chǎn)出過程中，通過“群策群力”和“世界咖啡”兩種方式，從可行性分析、細節(jié)執(zhí)行到解決方案進行全面促動?！叭翰呷毫Α币詫υ?、輪流發(fā)言及個人展示等形式展開，不僅為學(xué)員提供了積極探索企業(yè)未來的發(fā)展方向和目標、戰(zhàn)略分步實施的想象平臺，也幫學(xué)員開闊了眼界，掌握了技能，明晰了自身定位和挑戰(zhàn)目標?！笆澜缈Х取眲t是在輕松的氛圍中，通過彈性的小組討論，以“桌長輪流制”為機制，從澄清問題、分析問題、排序問題、開發(fā)方案和制訂行動計劃五個步驟針對訓(xùn)后的計劃落實展開討論。討論完之后每組推選小組代表進行方案匯報，針對匯報的方案由其他學(xué)員和促動師利用“SMART”原則進行分析論證。

5.自主學(xué)習(xí)模式

在項目管理人員的帶領(lǐng)下，培訓(xùn)班開展了“主題研討沙龍”、“辯論賽”、“讀書會”、“主題演講”等自主學(xué)習(xí)活動，以自主學(xué)習(xí)的方式促進了個人綜合素質(zhì)的大幅提升，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在“辯論賽”中，項目設(shè)計了“人生機遇和能力哪個更重要”、“企業(yè)文化外形與內(nèi)質(zhì)哪個更重要”的辯論主題，為學(xué)員激蕩思維、觀點碰撞、提升邏輯表達能力搭建了趣味化的平臺；“主題演講”活動則是通過學(xué)員的感性回憶與理性沉淀，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與崗位工作相結(jié)合，設(shè)定了“電網(wǎng)行業(yè)發(fā)展專題”、“公司發(fā)展戰(zhàn)略落地與執(zhí)行專題”、“管理案例分享專題”、“人文素養(yǎng)提升專題”等主題演講活動，讓學(xué)員根據(jù)自己的所長選擇相應(yīng)的專題進行演講。同時中心組織老師組成評委小組，對每個參賽學(xué)員的演講作后續(xù)改善點評。通過主題演講，既為學(xué)員提供了形象展示的平臺，也提升了學(xué)員的公眾表達能力。

6.主題活動及課外活動

培訓(xùn)之余，還相繼開展了“愛心園地”、“快樂早班車”等主題活動，豐富參訓(xùn)學(xué)員的業(yè)余生活；同時，組織了豐富多彩的文體活動，加強了班級凝聚力和組織向心力。例如，在“愛心園地”里，通過輪流記錄班級里的好人好事，及時為生病、有困難的學(xué)員送出祝福和問候，讓大家在學(xué)習(xí)之余感受到家的溫暖；在課外活動中，定期開展羽毛球、兵乓球、打太極等體育比賽和趣味晚會，提升學(xué)員身體素質(zhì)的同時增進學(xué)員之間的友誼。

反饋評估：多管齊下推動效果落地

有效的培訓(xùn)評價可以為培訓(xùn)效果落地提供有力的證據(jù)。項目期間，中心充分考慮當前的工作實際，在以往比較成熟的評價機制基礎(chǔ)上進行了創(chuàng)新探索，建立起“課程評估—知識內(nèi)化—成果轉(zhuǎn)化”的三段式評估步驟，使培訓(xùn)評價機制更成熟、考核評估效果更顯著。（見圖4）

1.課程評估

課程結(jié)束后，要求所有參訓(xùn)學(xué)員填寫培訓(xùn)課程評價表，從課程評價、講師評價及項目管理三方面對培訓(xùn)實施過程進行總體評價，并出具整體的項目評估報告。

2.知識內(nèi)化

在知識內(nèi)化環(huán)節(jié)的評估中，為促進培訓(xùn)知識的內(nèi)化、固化及轉(zhuǎn)化，中心組織學(xué)員定期開展“課堂微分享”和“培訓(xùn)心得撰寫”活動。其中，“課堂微分享”讓學(xué)員每天利用課前10分鐘時間分享近日的讀書內(nèi)容或者課程感悟，并以即時貼的形式粘貼于學(xué)習(xí)園地內(nèi)；“培訓(xùn)心得撰寫”則讓學(xué)員結(jié)合工作實踐和培訓(xùn)知識即時撰寫課程心得體會和專題論文，并以演講報告的形式呈現(xiàn)。

3“.2+1”成果轉(zhuǎn)化

為使培訓(xùn)真正見成效，培訓(xùn)中心針對此次培訓(xùn)項目設(shè)計了“綜合能力提升的‘2+1’成果轉(zhuǎn)化計劃”，即1個以個人能力提升為目的的行動計劃、2個以改善組織工作為目的的行動計劃。學(xué)員在每個課程模塊結(jié)束后，需要根據(jù)“2+1”行動計劃表制訂自己的訓(xùn)后改善計劃。由項目管理人員引導(dǎo)學(xué)員在《行動筆記》中記錄當天學(xué)習(xí)收獲及行動改善計劃。同時，行動計劃針對每個行動步驟設(shè)計了課堂筆記、一對一學(xué)員分享、集體研討、行動公示和行為評價環(huán)節(jié)。通過訓(xùn)后行為公示和評價環(huán)節(jié)，對學(xué)員的訓(xùn)后行動計劃進行監(jiān)督，有效促進培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化。

4.訓(xùn)后行動監(jiān)督

篇10

摘 要： 運用文獻資料法和電話訪談法、實地調(diào)查等研究方法，以社會學(xué)、市場營銷學(xué)為依據(jù) ，并根據(jù)從事健身俱樂部工作及研究的經(jīng)驗，對健身俱樂部私人教練職業(yè)特點、職業(yè)化內(nèi)容 及途徑進行了探討，以推動和促進我國健身私人教練職業(yè)化更加健康、規(guī)范、有序、快速地 發(fā)展。

關(guān)鍵詞：私人教練；職業(yè)化；健身俱樂部；職業(yè)素質(zhì)

中圖分類號：G80-05文獻標識碼：A文章編號 ：1007-3612(2009)02-0026-03

A Discussion of Personal Coaches Professionalism in Fitness Clubin China

CHEN Pin，XU Wenjuan

(Zhejiang Vocational College of Commerce, Hangzhou 310053, Zhejiang China)

Abstract: This paper uses literature review, telephone interview, and fieldworkmethod and take sociology and marketing as the basis, then discusses on the fitn ess club personal coaches' professional characteristic, the professionalism cont ent and path according to the work and research experience in fitness club, in o rder to promote personal coaches professionalism in China in a healthy, standard , ordered and fast development.

Key words: personal coach; professionalism; fitness club; professional q uality

健身私人教練是隨著健身消費需求個性化而產(chǎn)生的，2000年由臺灣人士吳承翰將私教理念引 入中國大陸。2001年，青鳥健身與亞洲體適能合作，培訓(xùn)出中國第一批職業(yè)私人教練，標志 著中國私教行業(yè)啟動。[1]2003年在全國健身私人教練員發(fā)展工作研討會上以及隨 后頒布的 《健身私人教練培訓(xùn)管理工作規(guī)定》中，確認了健身私人教練在全民健身活動中的地位和作 用，促進了健身私人教練行業(yè)的發(fā)展。作為社會發(fā)展需要，健身私人教練如同私人律師、私 人醫(yī)生一樣，其工作性質(zhì)是憑借其專業(yè)知識和技能，為有需求的顧客提供一對一的個性化服 務(wù)，已經(jīng)成為一門職業(yè)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 私人教練職業(yè)化。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 查閱國家圖書館、北京體育大學(xué)圖書館以及 中國期刊網(wǎng)、中國體育資源網(wǎng)等相關(guān)文獻及著作。

1.2.2 電話訪談法 對部分健身俱樂部管理人員進行電話訪談,了 解管理層對私人教練職業(yè)化的認識。

1.2.3 實地調(diào)查法 通過實地走訪部分健身俱樂部，了解私人教 練工作者對自身職業(yè)的認識及相關(guān)信息。

2 結(jié)果與分析

2.1 相關(guān)概念的界定

2.1.1 私人教練的定義國家體育總局社會體育指導(dǎo)中心出臺的《健身私人教練培訓(xùn)管理工作規(guī)定》中對私人教練 作出的定義為:在群眾性健身消費和體能鍛煉活動中從事健身健美指導(dǎo)、知識技能傳授等活 動的對雇主個人直接負責(zé)的健身指導(dǎo)人員。[2]

2.1.2 職業(yè)化的定義根據(jù)《中國大百科全書》的解釋：“職業(yè)是隨著社會分工而出現(xiàn)的，并隨著社會分工的穩(wěn)定 發(fā)展而構(gòu)成人們賴以生存的不同的工作方式，職業(yè)是一種勞動分工，體現(xiàn)為一種行業(yè)標準。 ”對“職業(yè)化”目前還沒有統(tǒng)一的、權(quán)威的定義。從職業(yè)的角度對職業(yè)化的理解包含以下幾個 方面：1） 職業(yè)化是社會分工、經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇；2） 職業(yè)化就是為了達到職業(yè)的要 求所要具備的素質(zhì)和追求成為優(yōu)秀職業(yè)人的歷程；3） 職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標準化 、規(guī)范化、制度化。

2.1.3 私人教練職業(yè)化定義廣義的來講，私人教練職業(yè)化是將私人教練職業(yè)標準化、規(guī)范化，使不同的從業(yè)者能夠運用 規(guī)范的職業(yè)語言、采用同樣的道德準則和行為規(guī)范等。

狹義的來講，私人教練職業(yè)化就是為了達到私人教練職業(yè)要求所要具備的素質(zhì)和追求成為優(yōu) 秀職業(yè)私人教練員的歷程。本文中從健身俱樂部私人教練職業(yè)特點的角度來探討職業(yè)化，因 此，是從狹義的角度來分析。

2.2 對我國健身俱樂部私人教練職業(yè)特點的分析

2.2.1 提供一對一的個性化的服務(wù)私人教練職業(yè)特征之一是提供一對一的個性化的服務(wù)，根據(jù)健身者不同的體質(zhì)、素質(zhì)、體型 、個性特點、目標和要求等，運用機能評定、運動處方制定等專業(yè)化手段，嚴格制訂、實施 和督導(dǎo)個人健身方案，幫助會員完成健身、健心、益智、健美等目的服務(wù)過程。

2.2.2 提供專業(yè)的定制化的健身方案在健身者進行鍛煉之前為其進行體能評估，通過專業(yè)的體質(zhì)測試，測出健身者的心肺功能、 肺活量、柔韌性、平衡性和脂肪含量等指標的具體參數(shù)，并進行進一步專項測試和健康咨詢 ，從而全方位的了解健身者個人需求、體能狀況、運動習(xí)性等，根據(jù)健康檔案制定設(shè)計一套合適的、個性化的 健身訓(xùn)練方案。

2.2.3 提供正確的科學(xué)的健身指導(dǎo)健身過程中為健身者進行指導(dǎo)和幫助，并在訓(xùn)練過程中及時糾正錯誤動作等，運用正確的練 習(xí)方法和訓(xùn)練手段保證計劃的實施，避免運動損傷和減少運動后的負效應(yīng)。

2.2.4 提供跟蹤的監(jiān)控性的健康評估健身過程中，私人教練需要為健身者定期進行健康評估(如心率和血壓、體脂評估、心肺 耐力、柔韌性、肌耐力)，并根據(jù)健身者的適應(yīng)狀況和體質(zhì)的變化及時調(diào)整訓(xùn)練方案，達到 科學(xué)合理的鍛煉。

2.2.5 提供全面準確的健康咨詢健身俱樂部經(jīng)營的目標就是幫助健身者建立良好的生活方式，因此，還要為健身者提供飲食 咨詢和健康咨詢，同時還要注重心理疏導(dǎo)等方法緩解會員因工作壓力、精神緊張等造成的心 理不適，以達到身心健康。

2.3 對我國健身俱樂部私人教練職業(yè)化內(nèi)容的探討“職業(yè)化”就是為了達到職業(yè)的要求所要具備的素質(zhì)和追求成為優(yōu)秀職業(yè)人的歷程。職業(yè) 素質(zhì)是勞動者就業(yè)的基本條件，是從業(yè)者在一定生理和心理條件基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、職 業(yè)實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對 穩(wěn)定的基本品質(zhì)。因此，職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)化最基本的內(nèi)容。通過調(diào)查與訪談，概括了私人教 練職業(yè)素質(zhì)的主要內(nèi)容見圖。

2.3.1 健身私人教練職業(yè)道德職業(yè)道德就是適應(yīng)各種職業(yè)要求而必然產(chǎn)生的道德規(guī)范，是人們在履行本職工作過程中所應(yīng) 遵循的行為規(guī)范和準則的總和。[3]職業(yè)道德包括職業(yè)道德品質(zhì)和職業(yè)道德行為兩 方面。私 人教練職業(yè)道德品質(zhì)同其他職業(yè)一樣，需要從業(yè)者具備愛崗敬業(yè)、誠實守信、奉獻社會…… 職業(yè)道德品質(zhì)。私人教練職業(yè)道德行為是職業(yè)道德意識外在的表現(xiàn)，表現(xiàn)著從業(yè)人員的 愿望、動機、情感、意志、信念、理想等因素的作用相互關(guān)系，主要體現(xiàn)為：

1) 私人教練職業(yè)理想：即私人教練對其職業(yè)選擇及在職業(yè)生涯中達到何種成就的向往和追 求。崇高的職業(yè)理想能夠規(guī)范職業(yè)道德行為，幫助從業(yè)者努力成為優(yōu)秀私人教練。

2) 私人教練職業(yè)責(zé)任：即私人教練在職業(yè)中必須承擔的職責(zé)和任務(wù)。它包括對職業(yè)風(fēng)險的 負責(zé)、客戶健身安全的負責(zé)、健身俱樂部行業(yè)及私人教練職業(yè)形象的負責(zé)等。

3) 私人教練職業(yè)態(tài)度：是指私人教練對自身職業(yè)勞動的看法和采取的行為，簡而言之，就 是指私人教練勞動態(tài)度。要求私人教練熱愛自己的職業(yè)，肯于付出、奉獻，努力做好本職業(yè) 工作。

4) 私人教練職業(yè)紀律：是私人教練在從事體育健身指導(dǎo)過程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則 等。私人教練應(yīng)認真學(xué)習(xí)相關(guān)職業(yè)紀律規(guī)定，恪守私人教練職業(yè)紀律。

5) 私人教練職業(yè)榮譽：是指私人教練在履行職業(yè)義務(wù)后，社會所給予的贊揚和肯定， 以及私人教練個人所產(chǎn)生的尊嚴與自豪感。它要求私人教練必須認真履行職業(yè)義務(wù)，用自己 的實際行動和做出的貢獻，贏得社會的肯定與褒揚。

2.3.2 健身私人教練職業(yè)意識職業(yè)意識表現(xiàn)為職業(yè)敏感、職業(yè)直覺，甚至是職業(yè)本能的思維過程。通過職業(yè)意識，分析和 想象現(xiàn)在和未來存在的情景和可能性，從而計劃、指引預(yù)期的目標。作為私人教練應(yīng)具備：

1） 責(zé)任意識：盡職盡責(zé)，注重科學(xué)健身、安全健身，遵守職業(yè)規(guī)范。

2） 目標意識：根據(jù)自身環(huán)境和自身能力的主客觀因素制定合理的職業(yè)目標。

3） 服務(wù)意識：以客戶為中心，為客戶定制個性的、科學(xué)的健身服務(wù)。

4） 溝通意識：與客戶進行良好有效的溝通，了解客戶，服務(wù)客戶。

5） 協(xié)作意識：注重自我管理以及與其它員工的協(xié)作，建立團隊協(xié)作意識。

6） 禮儀意識：舉止親切、語言禮貌，擁有健康健美的體態(tài)、標準優(yōu)美的動作示范，良好 的個人衛(wèi)生等。

7） 學(xué)習(xí)發(fā)展意識：具備良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、意識并注重職業(yè)知識寬范和專業(yè)性。

2.3.3 健身私人教練職業(yè)資質(zhì)職業(yè)資質(zhì)就是從事本職業(yè)的基本素質(zhì)和能力要求，是能夠勝任本職業(yè)的基本標準，是對職業(yè) 在必備知識和專業(yè)經(jīng)驗方面的基本要求。獲得一定的資質(zhì)是具有一定職業(yè)標準能力的外在證 明。

目前，我國私人教練職業(yè)資質(zhì)認證較為混亂，國家健身指導(dǎo)員認證、AASFP亞洲體適能協(xié)會 、AFAA美國體適能協(xié)會、IFBB韋德體系、ISSA國際體育科學(xué)協(xié)會、NSCA美國國家體能協(xié)會、 IPTA國際私人教練等。給私人教練職業(yè)化發(fā)展帶來了很大的困難，促進私人教練職業(yè)資質(zhì)統(tǒng) 一化、規(guī)范化是私人教練職業(yè)化發(fā)展面臨的重要問題。

2.3.4 健身私人教練職業(yè)知識素質(zhì)職業(yè)知識是指在專業(yè)指導(dǎo)中所應(yīng)具備的科學(xué)文化知識的深度和廣度。[4]現(xiàn)代科學(xué) 技術(shù)的發(fā) 展，知識的整體性、滲透性和綜合性變得越來越顯著。從私人教練職業(yè)特點的角度來分析私 人教練應(yīng)掌握的知識為：

1） 基礎(chǔ)理論類知識。它包括運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、體育保健學(xué)、運動生物力學(xué)、運 動營養(yǎng)學(xué)、運動心理學(xué)等方面。

2） 專業(yè)理論類知識。健康與體適能方面：體適能和健康的定義、組成、影響因素及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別；社會 自然環(huán)境對人類行為的影響及阻礙行為改變的障礙，行為改變的步驟、過程、方法、技巧等 。

機能評估與運動處方：①心肺耐力評估、心肺鍛煉處方的原理（體育鍛煉的心肺系統(tǒng)功能的 變化、心肺功能適應(yīng)的意義、提高心肺適應(yīng)水平的運動處方的制定和執(zhí)行、耐力練習(xí)的益處 等）；②肌肉力量評估和處方的原理（發(fā)展肌肉力量、耐力的益處、肌肉收縮的機制、形 式，肌肉力量、耐力練習(xí)的一般原則和影響因素、改善肌肉力量、耐力的運動處方）；③肌 肉柔韌性評估和處方的原理（柔韌性的種類、影響因索、肌肉伸展的方法、改善身體各關(guān)節(jié) 柔韌性的具體方法、柔韌性鍛煉計劃的制定）。

健康營養(yǎng)方面：營養(yǎng)與體能和健康的關(guān)系、三大營養(yǎng)素、微量營養(yǎng)素的內(nèi)容及功能、飲食中 水的作用、平衡膳食的飲食指導(dǎo)、體育鍛煉者的營養(yǎng)搭配、膳食中抗氧化劑的作用等。

減肥與控體重方面：身體成分與體重的關(guān)系、測量評價身體成分的方法、肥胖對健康的影響 、能量平衡原理及失衡導(dǎo)致的體重變化、體育鍛煉在控制體重中的重要性、控制體重的方法 等。

運動損傷的預(yù)防和康復(fù)：損傷的發(fā)生原因，預(yù)防損傷的預(yù)防原則與康復(fù)訓(xùn)練，常見運動損傷 預(yù)防、治療方法等。

3） 輔知識。營銷知識：私人教練是俱樂部直接與客戶進行交流與接觸最多的群體，私人教練的服務(wù)會直 接影響會員入會及續(xù)會，因此，相關(guān)市場策略、營銷、銷售專業(yè)的知識也應(yīng)作為私人教練的 專業(yè)知識構(gòu)成的一部分。

計算機、英語知識：在我國私人教練還是一個新生事物，有必要借鑒國外私人教練培養(yǎng)發(fā)展 的先進理念、模式。因此，掌握計算機和英語知識對拓展私人教練職業(yè)知識、促進職業(yè)發(fā)展 十分重要。

2.3.5 健身私人教練職業(yè)技能職業(yè)技能是工作崗位對工作者專業(yè)技能的要求，職業(yè)化技能是企業(yè)員工對工作的一種勝任能 力。[5]私人教練職業(yè)技能是必不可少的部分，它應(yīng)包括：

1） 教學(xué)能力。健身指導(dǎo)就是健身知識與技能傳授的過程，教學(xué)能力是私人教練的最基本職業(yè)技能。這些教 學(xué)能力包括授課對象特點把握、課程設(shè)計、講解與示范能力、課程的組織與實施等。

2） 溝通能力。私人健身教練提供一對一的服務(wù)，工作具有互動性、針對性等特點，溝通是順利進行健身指 導(dǎo)、健身服務(wù)的保證。通過提問、傾聽、表示理解、提供信息等交流技巧，運用準確、精練 的語言，更好地與健身者融合，了解顧客的需求并提供幫助，增強對健身者的吸引力和感染 力，促進教學(xué)的效果。

3） 科學(xué)創(chuàng)新能力。個性化服務(wù)的職業(yè)特點就要求私人教練根據(jù)服務(wù)對象、個性需求等的變化，提出健身方案， 這個過程本身就蘊含著創(chuàng)造性。尤其是隨著體育科技的高速發(fā)展，人們參加體育消費動機的 多元化，健身呈現(xiàn)出更高的需求，私人教練只有不斷地學(xué)習(xí)并創(chuàng)新，才能滿足大眾的要求。

4） 自我學(xué)習(xí)、提高能力。私人教練需要為消費者制定科學(xué)的健身方案，就要求從業(yè)者具備豐富的體育理論知識和實踐 經(jīng)驗，而且還需要分析、解決教學(xué)指導(dǎo)實踐中出現(xiàn)的問題等能力。僅靠行業(yè)培訓(xùn)以及比賽經(jīng) 驗等途徑來提高自身的職業(yè)素質(zhì)是不夠的，還需要具備自我學(xué)習(xí)提高的能力。另外，健身行 業(yè)迅速發(fā)展，知識更新速度加快這都要求私人教練具備自我學(xué)習(xí)提高的能力。

5） 客戶服務(wù)能力。健身私人教練的服務(wù)是服務(wù)質(zhì)量的重要內(nèi)容，因此，私人教練的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)能力也成為 消費者衡量俱樂部水平高低的重要標志，私人教練不僅要具備一定水平的專業(yè)素質(zhì)，服務(wù)能 力也是為健身俱樂部贏得客戶的重要砝碼。

6） 職業(yè)生涯規(guī)劃能力。職業(yè)生涯規(guī)劃能力是指個人職業(yè)規(guī)劃的能力。[6]私人教練職業(yè)生涯可以說是一名 私人教練 員的終身職業(yè)經(jīng)歷。私人教練職業(yè)生涯規(guī)劃能力就是將個人情況結(jié)合眼前的機遇和制約因素 ，為自己確立職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定發(fā)展計劃、教育計劃等，并為自己實現(xiàn)職業(yè)目 標而確定行動方向、行動時間和行動方案的能力。

2.4 對我國健身俱樂部私人教練職業(yè)化途徑的探討

2.4.1 規(guī)范私人教練職業(yè)資質(zhì)認證，促進私人教練職業(yè)化發(fā)展1998年頒布的《中華人民共和國職業(yè)分類大典》中，將社會體育指導(dǎo)員作為正式職業(yè)列入國 家標準。2003年頒布的《健身私人教練培訓(xùn)管理工作規(guī)定》進一步促進了私人教練職業(yè)化的 發(fā) 展。但目前對私人教練職業(yè)仍缺乏相應(yīng)的、嚴格的法律、法規(guī)和國家職業(yè)標準，行業(yè)發(fā)展無 法可依、無章可循，造成了行業(yè)管理混亂現(xiàn)象。需要從幾個方面來規(guī)范私人教練職業(yè)資質(zhì)認 證：1） 建立國家有關(guān)行政部門健身私人教練職業(yè)資格認證制度；2） 采取統(tǒng)一認證管 理，建立統(tǒng)一規(guī)范的私人健身教練評估體系和考核標準；3） 采取認證管理工作中培訓(xùn)、 發(fā)證、認證采取三分離制度；4） 解決協(xié)會證書與國家證書的換證問題，促進私人教練職 業(yè)化。

2.4.2 發(fā)揮健身俱樂部市場優(yōu)勢，促進私人教練職業(yè)化發(fā)展 “職業(yè)化”需要依托于市場，根據(jù)市場供需體制進行私人教練職業(yè)化建設(shè)。因此，健身 俱樂部應(yīng)積極推進“健身私人教練員”資格等級制度、認證有效期制度建設(shè)，促進私人教練 培訓(xùn)機構(gòu)的專業(yè)化、標準化發(fā)展。同時，健身俱樂部也要完善自身的職業(yè)教育體制，學(xué)歷與 能力并重，從健身俱樂部管理的角度上重視私人教練的職業(yè)化發(fā)展。

2.4.3 增進從業(yè)者職業(yè)意識及職業(yè)規(guī)劃能力，促進私人教練職業(yè)化發(fā)展從業(yè)者是職業(yè)化重要的推動力量，促進私人教練這一新生職業(yè)的發(fā)展需要從業(yè)者盡職盡責(zé)以 不斷塑造自身職業(yè)素質(zhì)，加強自身職業(yè)規(guī)劃能力和自我學(xué)習(xí)提高的能力，加強自身對私人教 練 職業(yè)的認知以及對自身職業(yè)管理，以獲得社會認可和尊重，為私教職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的社會 環(huán)境。

2.4.4 拓展體育院校私人教練培養(yǎng)途徑，促進私人教練專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展專業(yè)化培養(yǎng)途徑是增經(jīng)私人教練職業(yè)化的基礎(chǔ)力量，將私人教練作為一項專業(yè)在體育類 大學(xué)以及綜合性學(xué)校進行開展，從源頭上保證私人教練職業(yè)素質(zhì)，促進私人教練專業(yè)化、職 業(yè)化發(fā)展。

3 結(jié) 論

1) 健身俱樂部私人教練職業(yè)特點是提供個性化、專業(yè)化的健身評估、健身方案、健身指導(dǎo) 、健身咨詢服務(wù)；2) 健身俱樂部私人教練職業(yè)化的內(nèi)容是私人教練職業(yè)素質(zhì)，主要包括隱性的職業(yè)道德、職 業(yè)意識和顯性的職業(yè)資質(zhì)、職業(yè)知識、職業(yè)技能；3) 目前我國健身俱樂部私人教練職業(yè)化的可以從法規(guī)、市場、院校、從業(yè)者自身四條途徑 來促進私人教練職業(yè)化環(huán)境的形成。

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