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篇1

關(guān)鍵詞 高職 學(xué)期項目 教學(xué)實踐

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.06.023

Abstract This paper introduces the exploration and practice of our hospital electronic automation semester project type teaching， semester project overcomes the previous talents in Higher Vocational Education Training Mode in the presence of students learn knowledge and skills the fragmented nature of the problem and improve the students' knowledge of the integrated use of the ability and skills， develop their ability to innovate， training their team spirit and ability to solve practical problems， good teaching effect is achieved.

Key words higher vocational； term project； teaching practice

1 學(xué)期項目設(shè)置

學(xué)期項目是基于CDIO工程教學(xué)理念，針對學(xué)生未來職業(yè)崗位中某一發(fā)展階段的能力要求設(shè)計的綜合實訓(xùn)課程；①一個綜合項目的實施涉及本學(xué)期學(xué)習(xí)的多門課程，即通過一個項目系統(tǒng)化地將本學(xué)期相對獨立的課程綜合應(yīng)用起來，為學(xué)生提供一個完整和有效的學(xué)習(xí)實踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在行動過程中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)模式。以往單一的課程實訓(xùn)教學(xué)，技能訓(xùn)練單一，學(xué)科知識相對獨立，知識體系松散，不能充分地反映學(xué)生對一個學(xué)期所學(xué)知識獲得能力的檢驗，學(xué)生走向工作崗位，在真正能勝任企業(yè)崗位要求還要適應(yīng)一段時間。通過學(xué)期項目的實施，學(xué)生親身經(jīng)歷了某項工作內(nèi)容的完整過程，在完成項目的整個過程中進行創(chuàng)造性的實踐活動，挖掘?qū)W生最大潛能運用本學(xué)期所學(xué)的知識和技能，并收獲新知識與技能，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力，使本學(xué)期課程教學(xué)達到很好的效果。

學(xué)期項目設(shè)計遵循學(xué)生的職業(yè)成長規(guī)律，循序漸進，能力遞進，第五、六學(xué)期分別安排學(xué)生畢業(yè)設(shè)計項目和頂崗實習(xí)，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能均得到提高，培養(yǎng)出面向企業(yè)、能夠從事專業(yè)工作的高技能可持續(xù)發(fā)展型職業(yè)人才，從而更好地實現(xiàn)學(xué)院教育教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

第一學(xué)期開設(shè)的學(xué)期項目1：專業(yè)認(rèn)知與調(diào)研。學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)期電氣自動化專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，我們邀請專業(yè)負(fù)責(zé)人、企業(yè)專家做講座，讓學(xué)生了解本專業(yè)行業(yè)特點及專業(yè)的企業(yè)職業(yè)崗位，盡早地為自己職業(yè)崗位定位；帶學(xué)生到學(xué)院各實驗實訓(xùn)參觀，讓學(xué)生了解熟悉實驗實訓(xùn)環(huán)境；組織學(xué)生到企業(yè)參觀考察，一方面讓學(xué)生了解企業(yè)文化及崗位要求，另一方面讓學(xué)生熟悉企業(yè)實訓(xùn)基地、校企合作單位，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力；要求學(xué)生查閱資料，了解本專業(yè)的最新技術(shù)和發(fā)展動態(tài)，為自身的職業(yè)規(guī)劃做準(zhǔn)備；最后總結(jié)完成“專業(yè)認(rèn)知調(diào)研報告”，訓(xùn)練學(xué)生的書面表達能力。在此過程中，讓學(xué)生了解項目實施的流程和方法， 引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，激發(fā)其對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及團隊合作精神，為接下來學(xué)期項目的開展打下良好基礎(chǔ)。

第二學(xué)期開設(shè)學(xué)期項目2：繼電器電氣系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。第二學(xué)期開設(shè)學(xué)期項目2：繼電器電氣系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。針對值班電工企業(yè)崗位中的電氣設(shè)備節(jié)能改造和機電系統(tǒng)的常規(guī)保養(yǎng)等典型工作任務(wù)而進行的項目綜合訓(xùn)練。因此本學(xué)期項目以電氣控制技術(shù)為主導(dǎo)課程，知識涉及到傳感器與檢測技術(shù)、電氣圖的識讀與繪制、機械基礎(chǔ)等相關(guān)課程。要求學(xué)生熟練掌握各種低壓電器元器件的結(jié)構(gòu)、工作原理和維護方法；通過學(xué)期項目，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識初步設(shè)計各類電氣控制電路的能力和對常用生產(chǎn)機械電氣控制的常見故障分析及維護、電氣系統(tǒng)的設(shè)計與安裝調(diào)試和維護等方面專業(yè)知識和技能； 通過本學(xué)期訓(xùn)練，加強了學(xué)生的工作責(zé)任心、職業(yè)觀念；提升了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、團隊意識及獨立思考并解決問題的能力。

學(xué)期項目3：一般控制系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。為培養(yǎng)電氣工程師可編程控制系統(tǒng)程序開發(fā)職業(yè)崗位的高技能人才，本學(xué)期項目以PLC技術(shù)應(yīng)用為主導(dǎo)課程，通過本學(xué)期專業(yè)核心知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用核心技術(shù)，獨立完成各類機電設(shè)備PLC 控制系統(tǒng)的程序開發(fā)設(shè)計及調(diào)試崗位工作的基本技能；培養(yǎng)學(xué)生獨立分析并解決實際工程問題的能力和良好職業(yè)素質(zhì)。

經(jīng)過前幾個學(xué)期項目的訓(xùn)練，學(xué)生的各方面知識和技能都得到了提高，在第四學(xué)期開設(shè)學(xué)期項目4：電氣自動化綜合項目設(shè)計與實現(xiàn)。通過本學(xué)期項目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生全面掌握自動化生產(chǎn)設(shè)備的運行監(jiān)控及維護、電氣設(shè)備控制系統(tǒng)分析及技術(shù)升級改造設(shè)計；訓(xùn)練學(xué)生的控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試及故障診斷維修等電氣自動化系統(tǒng)的綜合技能；培養(yǎng)學(xué)生獨立規(guī)劃、設(shè)計及實施各類復(fù)雜電氣項目的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并能夠跟蹤掌握專業(yè)新技術(shù)的能力，從而全面提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展及綜合職業(yè)能力。

2 實施保障條件

2.1 師資隊伍

學(xué)期項目對教師的要求很高，他們不僅具有電氣控制方面的先進的理論知識和較強的實踐能力還要具有豐富的行業(yè)企業(yè)工作或?qū)嵺`經(jīng)歷和開發(fā)項目的經(jīng)驗；指導(dǎo)教師都具備雙師資格，他們是學(xué)院電氣專業(yè)教師或來自企業(yè)兼職教師，為我們學(xué)期項目開展提供了師資保障。

2.2 實訓(xùn)室條件

近年來我院改善了原有的電氣安裝、PLC等實訓(xùn)室條件，另外 “政?！焙献鳎ㄔO(shè)了維修電工（高級、技師）、自動化綜合實訓(xùn)室等多個實訓(xùn)室，校外多家企業(yè)實訓(xùn)基地，為項目開展提供技術(shù)條件和開發(fā)環(huán)境。

3項目實施流程

3.1 班級分組

學(xué)期項目都通過團隊合作完成的，將班級分成若干個項目小組，每組一般3～4人較為合適，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性；如果小組人數(shù)偏多會導(dǎo)致任務(wù)分配過細(xì)或工作量不足造成人力過剩，也可能造成個別同學(xué)無所事事，袖手旁觀現(xiàn)象。小組的劃分可以由指導(dǎo)老師確定或?qū)W生自由組合。比如可以按照學(xué)生宿舍分組，方便學(xué)生交流、項目探討；可以按學(xué)號順序分組，這樣分組教師操作比較簡單；學(xué)生自由組合，他們會選擇自己最熟悉的人合作，小組的團隊合作表現(xiàn)突出，但學(xué)生在實際的工作崗位上會與不同的人合作，自由組合分組不利于學(xué)生與不同人交際和溝通能力的培養(yǎng)等；因此根據(jù)實際情況靈活選用分組方法。通常每位指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)2～3 個小組的項目，每組都指定一名學(xué)生為小組組長，負(fù)責(zé)整個項目的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，并協(xié)助指導(dǎo)教師進行項目執(zhí)行的檢查和監(jiān)督。在項目實施過程中指導(dǎo)教師必須進行全程指導(dǎo)、督促和檢查，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握項目實施的思路和方法。

3.2 項目申報

項目申報通常在兩周內(nèi)完成，難點在于項目選題。學(xué)期項目要反映出學(xué)生綜合運用本學(xué)期所學(xué)課程知識與技能及本學(xué)期各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的能力。②因此學(xué)期項目一般要圍繞這一學(xué)期的一門主導(dǎo)課程為主進行選題，且完成此項目需涉及本學(xué)期所學(xué)其他課程的相關(guān)知識。選題難易程度要把握好。選題簡單，學(xué)生很容易完成，無法實現(xiàn)學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的各領(lǐng)域知識和技能的要求，工作量不足，很難創(chuàng)新；難度系數(shù)太大，又會使學(xué)生失去信心，甚至有挫敗感。因此在選題時，老師要把關(guān)，既要能激發(fā)學(xué)生的工作熱情，發(fā)揮其主觀能動性，又要有挑戰(zhàn)性，在老師的點播下，讓學(xué)生跳一跳摘到果子，學(xué)生感到很有成就感，各種能力會得到很大提升；更重要的是項目選題要突出真實性、實踐性、完整性和創(chuàng)新性的特點。比如我院電氣自動化專業(yè)在項目選題時，可以考慮與維修電工（中高級）、PLC系統(tǒng)設(shè)計師（中高級）等職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合，也很好地實現(xiàn)“課證融通”；也可以針對企業(yè)生產(chǎn)性綜合訓(xùn)練的項目系統(tǒng)中真實的企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)或系統(tǒng)開發(fā)為項目。對于較好的項目，可以申請重點學(xué)期項目，學(xué)院給予一定的項目經(jīng)費支持。

3.3 項目的開展

確定好選題后，學(xué)生制定項目實施計劃。根據(jù)項目的任務(wù)和具體要求，小組分工協(xié)作。在整個項目實施過程中，指導(dǎo)老師跟蹤督促、檢查，每周至少一次與小組成員碰頭交流，學(xué)生匯報項目進展情況及執(zhí)行過程存在疑難問題，教師提供參考資料或參考學(xué)習(xí)網(wǎng)站等或參與討論并啟發(fā)式指導(dǎo)，提出可操作性建議和方法，引領(lǐng)學(xué)生解決項目實施過程中出現(xiàn)的各種問題。項目的實施周期通常需要11～13個星期。

3.4 項目評價

項目評價，通常在學(xué)期的最后兩周進行。對項目進行評價，我們注重的不是最終結(jié)果，注重的是學(xué)生對知識和技能靈活運用的能力、解決問題的能力；考察學(xué)生的工作態(tài)度、個人表現(xiàn)、團隊合作與溝通能力等職業(yè)素養(yǎng)。評價以項目實施的過程考核與匯報答辯等相結(jié)合的方式為主。專業(yè)負(fù)責(zé)人統(tǒng)一組織學(xué)期項目答辯，答辯考核小組由3～5位老師，其中至少有1位來自企業(yè)工程師或?qū)＜医M成。各小組委派一名學(xué)生進行項目的匯報、成果的展示，小組成員回答評委的問題，由評委對項目質(zhì)量與匯報的綜合表現(xiàn)給出項目小組答辯成績；個人成績是由小組成員互評、指導(dǎo)老師評價與答辯老師的評價的綜合評定。

3.5 項目材料歸檔

學(xué)期項目結(jié)束后，如匯報PPT、項目報告、制作的實物、答辯照片等所有材料全部歸檔保存。

4 項目管理

我院學(xué)期項目管理在學(xué)院網(wǎng)上進行，體現(xiàn)教學(xué)管理信息化、科學(xué)化。教師、學(xué)生進入“學(xué)期項目智能管理系統(tǒng)”，學(xué)生填寫項目申報、進度計劃與報告、項目中期報告及項目成果報告等；教師下發(fā)任務(wù)、審核進度報告、指導(dǎo)意見、審核項目、答辯信息及評分等環(huán)節(jié)都在系統(tǒng)里進行。

5 結(jié)束語

我院電氣自動化專業(yè)實施“學(xué)期項目”人才培養(yǎng)模式，通過四個學(xué)期項目訓(xùn)練，循序漸進、能力遞進，大大提升了學(xué)生綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)，他們很容易適應(yīng)企業(yè)崗位，上手非?？?，提高了企業(yè)效率，培養(yǎng)出面向企業(yè)、能夠從事專業(yè)工作的高技能可持續(xù)發(fā)展型人才，從而更好地實現(xiàn)學(xué)院教育教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此我院電氣自動化專業(yè)畢業(yè)生很受企業(yè)青睞。

注釋

篇2

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01C-

0027-02

電氣自動化技術(shù)專業(yè)的一個鮮明特點是實踐性非常強，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高素質(zhì)人才。實現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過大量的動手實踐，參與實際的教學(xué)活動，并獲得良好的效果。因此構(gòu)建電氣自動化技術(shù)專業(yè)新的實踐教學(xué)模式是當(dāng)前教學(xué)工作的重中之重。

在當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢下，職業(yè)技能大賽的作用、影響力和人們的關(guān)注度逐年提高和攀升，這更加促使職業(yè)教育工作者深入思考在今后的教育教學(xué)過程中如何更好地發(fā)揮大賽的引領(lǐng)作用。例如教學(xué)內(nèi)容的選取、實訓(xùn)方式的改革、課程體系的更新、實踐基地的建設(shè)和育人理念的確立等。

近年來，我院非常重視學(xué)生的職業(yè)技能競賽，自2009年以來在自治區(qū)級以上各類職業(yè)技能競賽中取得良好成績。與此同時，我院組織教學(xué)團隊同步開展職業(yè)技能競賽引領(lǐng)教學(xué)改革的相關(guān)課題研究，在技能競賽的訓(xùn)練方法、課程整合優(yōu)化等方面取得初步的研究成果。在此基礎(chǔ)上，以我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)為對象，改革實踐課程體系、實驗教學(xué)、實踐基地、畢業(yè)設(shè)計等四個重要環(huán)節(jié)，逐漸探索以技能競賽為導(dǎo)向的實踐教學(xué)模式的有效途徑。

一、以技能競賽為導(dǎo)向的實踐教學(xué)理念

技能競賽是一個完整的項目式或任務(wù)式實踐活動。其核心就是將實踐教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，以競賽項目形式完成實踐任務(wù)，將競賽項目細(xì)分為各個有機相連的子任務(wù)，以競賽活動為載體，使學(xué)習(xí)者逐個突破子任務(wù)，達到完成整個項目的明確目標(biāo)。它打破了傳統(tǒng)實踐教學(xué)中教師“單向灌輸”、學(xué)生“被動接收”的教學(xué)方式，變被動實踐為主動參與，教師不斷地激勵學(xué)生，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實踐興趣。它以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以實用為主，以學(xué)生發(fā)展為主，改變知識的單向傳播，強調(diào)形成積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，強調(diào)競爭與合作。在實踐教學(xué)中既有“教”的設(shè)計又有“學(xué)”的設(shè)計，既有自主學(xué)習(xí)、實踐又有合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。實踐證明，以技能競賽為導(dǎo)向的實踐教學(xué)可以大大提高學(xué)生的主動實踐能力。

二、實踐課程體系的改革與創(chuàng)新

電氣自動化技術(shù)專業(yè)的實踐課程體系改革主要圍繞自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技能競賽、維修電工技能競賽和電子設(shè)計競賽等項目來開展研究。這些競賽項目涵蓋機械、電子、電氣、氣動、傳感器、PLC編程應(yīng)用、單片機編程應(yīng)用、觸摸屏組態(tài)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)等多學(xué)科交叉技術(shù)，基本覆蓋本專業(yè)的核心技術(shù)。這些技術(shù)的掌握和應(yīng)用對本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)、崗位能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。因此基于上述核心技術(shù)，研究開發(fā)一種全新的實踐課程體系至關(guān)重要。

基于技能競賽為導(dǎo)向的理念，吸收國內(nèi)外著名高職院校教學(xué)改革的經(jīng)驗，分析我院辦學(xué)特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出了電氣自動化技術(shù)專業(yè)的三級遞進式實踐課程體系結(jié)構(gòu)。

專業(yè)基礎(chǔ)級實踐課程。主要包括電路認(rèn)知、電子電路設(shè)計、電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試、電工考證實訓(xùn)、C語言程序設(shè)計等課程。

專業(yè)技能級實踐課程。主要包括電力電子技術(shù)實訓(xùn)、傳感器技術(shù)實訓(xùn)、電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)、變頻調(diào)速技術(shù)實訓(xùn)、單片機應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)、電機與拖動技術(shù)實訓(xùn)等課程。

專業(yè)應(yīng)用級實踐課程。主要包括維修電工技能實訓(xùn)、自動線安裝與調(diào)試實訓(xùn)、電子產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)實訓(xùn)等課程。

該課程體系具有兩個特色。一是課程體系按照先學(xué)基礎(chǔ)、再學(xué)技能、最后綜合應(yīng)用，充分遵循由易到難、由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由寬泛到專業(yè)的認(rèn)知規(guī)律，形成三級遞進式課程體系。教學(xué)計劃的安排也與之相適應(yīng)，大一開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，大二開設(shè)專業(yè)技能課，大二下學(xué)期、大三上學(xué)期開設(shè)專業(yè)應(yīng)用級課程。二是課程體系建立在以技能競賽為導(dǎo)向的教學(xué)理念上，開設(shè)的課程不是簡單的級別羅列和劃分，課程內(nèi)容也不是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的照搬，而是基于三個競賽項目的內(nèi)容和要求進行綜合考慮。所有課程均采用項目式教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動，大大提高學(xué)生的主動實踐能力和綜合運用能力。

三、實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新

以實驗課程體系和教學(xué)方法的改革為切入點，構(gòu)筑先進的融理論教學(xué)與實踐教學(xué)于一體、知識傳授與能力培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的專業(yè)實驗平臺。整合不同課程的相同實驗課和實驗內(nèi)容，重新修編實驗大綱和實驗指導(dǎo)書，并充實、更新相關(guān)實驗內(nèi)容，調(diào)整基礎(chǔ)性實驗和綜合性、設(shè)計性實驗的要求；對實驗教學(xué)方式進行改革，既有必做實驗也有選做實驗，既有課內(nèi)實驗也有多門課程的綜合實驗。實行開放式實驗教學(xué)，充分利用電氣自動化協(xié)會，開展豐富的課外科技實驗活動，拓寬學(xué)生的視野，增長他們的見識，促進實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、實踐基地建設(shè)和改革

近年來，我院大力投入實訓(xùn)基地建設(shè)，大大改善了實踐教學(xué)條件。學(xué)院電工電子與自動化實訓(xùn)基地整合了部分教學(xué)實驗室資源，成立校企合作中心、信號實訓(xùn)中心、電工電子基礎(chǔ)技能訓(xùn)練中心、自動化技術(shù)中心、電子技術(shù)中心和創(chuàng)新基地。

根據(jù)三級遞進式實踐課程體系的設(shè)計思路，構(gòu)建基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、應(yīng)用技能三大實訓(xùn)基地平臺。

（一）專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)平臺

基本技能實訓(xùn)平臺是訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)基本技能，幫助他們形成良好專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺。平臺設(shè)置了電子基本技能、電氣基本技能、檢測與轉(zhuǎn)換3個實訓(xùn)模塊，包括電工、電子技術(shù)基本實驗，電路認(rèn)知與焊接實訓(xùn)，電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試實訓(xùn)，各種電子電路的安裝與調(diào)試實訓(xùn)，電工考證實訓(xùn)，電氣設(shè)備安裝與調(diào)試實訓(xùn)，機床控制電路安裝與故障處理實訓(xùn)，傳感器與檢測技術(shù)實訓(xùn)，電力電子技術(shù)實訓(xùn)等項目。

（二）專業(yè)技能實訓(xùn)平臺

專業(yè)技能實訓(xùn)平臺包括單片機控制、PLC控制、變頻調(diào)速等實訓(xùn)模塊，共7個實訓(xùn)項目。該實訓(xùn)平臺對于學(xué)生提高專業(yè)能力和職業(yè)能力具有非常重要的作用。它力求體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境，強調(diào)實訓(xùn)項目的應(yīng)用性和操作的規(guī)范性，鼓勵大膽創(chuàng)新實踐，使學(xué)生保持與行業(yè)實際水平基本同步。

（三）專業(yè)應(yīng)用實訓(xùn)平臺

專業(yè)應(yīng)用實訓(xùn)平臺偏向于工程實踐，由電子產(chǎn)品開發(fā)、電氣工程項目設(shè)計、自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試3個實訓(xùn)項目組成。它們都是以項目的形式開展實踐教學(xué)活動，完全按照技能競賽項目的要求，將專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能和專業(yè)綜合應(yīng)用緊密結(jié)合的項目式教學(xué)。

電子產(chǎn)品開發(fā)項目：按照電子設(shè)計競賽的要求，將電子技術(shù)、C語言程序設(shè)計、單片機應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)課程知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用――設(shè)計并制作出一款實用的電子產(chǎn)品。

電氣工程項目設(shè)計：按照維修電工技能競賽要求，將電工原理、電氣控制技術(shù)、電機實訓(xùn)、電氣設(shè)備故障處理實訓(xùn)、PLC實訓(xùn)等課程知識轉(zhuǎn)化為實際的電氣產(chǎn)品設(shè)計。

自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試項目：按照自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技能競賽要求，開設(shè)自動線安裝與調(diào)試綜合實訓(xùn)課程，該課程將氣動技術(shù)、傳感技術(shù)、PLC技術(shù)、變頻和伺服驅(qū)動技術(shù)、觸摸屏組態(tài)技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等融為一體，采用理實一體化教學(xué)方法，基于YL-335B綜合實訓(xùn)平臺，通過系統(tǒng)設(shè)計、安裝、編程、調(diào)試，達到使學(xué)生掌握電氣自動化專業(yè)核心技術(shù)的目的。

五、畢業(yè)設(shè)計的改革與創(chuàng)新

畢業(yè)設(shè)計是實踐教學(xué)的一個綜合性應(yīng)用環(huán)節(jié)，是學(xué)生靈活運用所學(xué)專業(yè)知識能力的重要體現(xiàn)，對提高他們的專業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力有積極推動作用。因此，實踐教學(xué)模式的改革離不開畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，其改革主要從選題和成果形式兩方面考慮。教師要根據(jù)學(xué)生的特點、興趣、就業(yè)方向，以技能競賽為導(dǎo)向，有針對性地布置選題，并充分利用自動化實訓(xùn)基地的各種設(shè)備作為畢業(yè)設(shè)計載體或控制對象。論文成果以設(shè)計作品、設(shè)計裝置等物化產(chǎn)品為主，可以是電子產(chǎn)品設(shè)計類、電氣工程設(shè)計或自動化生產(chǎn)線設(shè)計等課題，從而打破以往重理論輕實踐的畢業(yè)設(shè)計要求，對進一步提高學(xué)生的動手實踐能力、專業(yè)綜合能力起促進作用。

篇3

關(guān)鍵詞：電氣自動化 實踐教學(xué) 能力遞進

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代化電氣設(shè)備的廣泛應(yīng)用，工業(yè)生產(chǎn)的自動化程度越來越高，人工智能的發(fā)展，特別是電力電子技術(shù)和微機控制技術(shù)向著智能化方向發(fā)展，企事業(yè)部門急需電氣自動化專業(yè)的技術(shù)人才，社會對電氣自動化技術(shù)專業(yè)高級技能型人才有著極大的需求量。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的文件中指出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。”實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的主要途徑，并在高職教育中占主要地位，同時它也是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。高職教育的實踐教學(xué)目標(biāo)要圍繞實際崗位職業(yè)技能而制定具體要求，應(yīng)當(dāng)以市場需要為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)為目的。

1 現(xiàn)階段電氣自動化技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)存在的突出問題

1.1 實踐教學(xué)模式特色不鮮明 大多數(shù)隨課實訓(xùn)和集中實訓(xùn)采用相對固定、單調(diào)的實踐教學(xué)模式，實踐教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、環(huán)境缺乏職業(yè)性，甚至實踐教學(xué)與生產(chǎn)實際脫節(jié)。實踐教學(xué)特色不鮮明，教學(xué)過程沒有將高職實踐教學(xué)的實踐性、開放性和職業(yè)性凸現(xiàn)出來，沒有將基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與職業(yè)技能有機結(jié)合起來。

1.2 實踐教學(xué)設(shè)施不足 實踐教學(xué)場地有限，實訓(xùn)設(shè)備不足，幾個學(xué)生要共用一套設(shè)備完成實訓(xùn)，不能滿足每個學(xué)生都進行操作訓(xùn)練，實訓(xùn)效果不佳。有的實訓(xùn)設(shè)備購置時間較長，已不能滿足電氣自動化技術(shù)專業(yè)的發(fā)展需要，且出現(xiàn)設(shè)備老化現(xiàn)象，需要投入資金更新?lián)Q代。

1.3 實踐教師專業(yè)技能不強 實踐指導(dǎo)教師大多是畢業(yè)后直接進入學(xué)校成為老師，缺乏現(xiàn)場實踐經(jīng)驗，到企業(yè)學(xué)習(xí)的機會少，實踐技能得不到鍛煉。只能靠理論指導(dǎo)實踐，自己慢慢摸索實踐方法和技術(shù)，實踐技能有待提高。因受到津貼待遇、工作時間等因素的限制，難以從企業(yè)聘請大量的兼職實踐指導(dǎo)教師，不能滿足實踐教學(xué)的需要。

2 能力遞進的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

電氣自動化技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)應(yīng)是相對獨立的，但要與理論教學(xué)有機結(jié)合、相互滲透，以電氣自動化應(yīng)用技術(shù)和基本操作技能訓(xùn)練為核心，突出知識能力結(jié)構(gòu)上的實用性、人才素質(zhì)上的實踐性和專業(yè)服務(wù)的針對性三個特點，實踐教學(xué)的學(xué)時應(yīng)不少于總學(xué)時數(shù)的50%。

在實踐教學(xué)中，要注意人才市場的需求，以學(xué)生畢業(yè)后的工作崗位需求來突出實踐教學(xué)內(nèi)容。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上將實驗、實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計多層次實踐教學(xué)活動連貫起來，建立從基本技能實踐到專業(yè)綜合技能實踐的能力逐層遞進的培養(yǎng)過程。

改革后的電氣自動化技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要由基本技能實踐、專業(yè)技能實踐和專業(yè)綜合技能實踐三個階段構(gòu)成。除了實驗以外，實踐時間相對集中，在三個階段中分工不同，各有所側(cè)重。

基本技能實踐為技能培養(yǎng)的第一階段，作為理論知識學(xué)習(xí)、鞏固階段，加強學(xué)生對理論知識的掌握；同時引導(dǎo)學(xué)生進入工程環(huán)境，進行初步的工程技能訓(xùn)練。主要包括電路基礎(chǔ)實驗、電子技術(shù)實訓(xùn)、電力電子技術(shù)實訓(xùn)等，目的是使學(xué)生掌握常用儀器儀表和元器件的使用、數(shù)據(jù)處理的基本方法，對學(xué)生進行最基本的操作訓(xùn)練，建立有關(guān)課程和工程技術(shù)的感性認(rèn)識。

專業(yè)技能實踐為技能培養(yǎng)的第二階段，作為理論知識的升華，增強學(xué)生的應(yīng)用能力。該階段主要包括繼電接觸器控制、電機運用與訓(xùn)練、電子電氣制圖（CAD）訓(xùn)練等，目的是對學(xué)生進行相對較全面的工程技能訓(xùn)練，并初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

專業(yè)綜合技能實踐為技能培養(yǎng)的第三階段，作為反饋強化階段，綜合學(xué)生的知識能力和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。主要包括PLC控制系統(tǒng)、單片機控制系統(tǒng)、電氣控制系統(tǒng)等開發(fā)訓(xùn)練以及畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。每部分訓(xùn)練都有設(shè)計內(nèi)容和綜合考核內(nèi)容，目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運用所學(xué)知識處理實際問題的能力。

3 實踐教學(xué)實施保障

3.1 校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè) 增設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)場所，對已有實訓(xùn)設(shè)備進行改造、完善，并購置先進的設(shè)備儀器。按照職業(yè)活動環(huán)境來布置實訓(xùn)場所，建設(shè)校內(nèi)“教學(xué)車間”，突出實踐教學(xué)場所職業(yè)性的特點，使其能滿足基本技能實踐、專業(yè)技能實踐和專業(yè)綜合技能實踐的需要。

選擇與電氣自動化技術(shù)專業(yè)聯(lián)系緊密、實力雄厚的企業(yè)建設(shè)校外實訓(xùn)基地，充分借助企業(yè)的場地、設(shè)備等優(yōu)勢，建立多元化的實踐教學(xué)場所，以滿足校外實習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需要。通過校企產(chǎn)學(xué)研合作的模式，使校外實訓(xùn)基地形成良性運行機制。

3.2 “雙師型”教學(xué)隊伍建設(shè) 加大師資培訓(xùn)的力度和資金投入，探索兼職教師津貼制度，通過引進、培養(yǎng)、兼聘、特聘等途徑，使師資隊伍結(jié)構(gòu)更趨合理、規(guī)范。實行“以老帶新”指導(dǎo)制度，選派教學(xué)經(jīng)驗豐富和實踐操作能力強的老教師指導(dǎo)青年教師，使青年教師能更好地掌握實踐技能。通過企業(yè)掛職鍛煉、參加職業(yè)技能培訓(xùn)等方式，使實踐教師提高實踐技能的同時掌握企業(yè)生產(chǎn)一線的各種新技術(shù)。要求實踐教師具有一個或多個專業(yè)技能證書，努力培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師。聘任來自企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，擔(dān)任實踐教學(xué)指導(dǎo)工作。

4 實踐教學(xué)方法和考核改革

4.1 實行“教學(xué)做”一體化教學(xué) 實踐教學(xué)要按照生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的現(xiàn)場有關(guān)規(guī)定，強化學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，要求學(xué)生要有嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)。在“教學(xué)車間”進行實踐教學(xué)活動，實行“教學(xué)做”一體化教學(xué)。例如，微機控制與接口技能訓(xùn)練、工控程序開發(fā)訓(xùn)練以“學(xué)中做”的教學(xué)方式使學(xué)生掌握專業(yè)實踐技能，電子技能及工藝實訓(xùn)、施工用電與建筑供電實訓(xùn)以“做中學(xué)”的教學(xué)方式使學(xué)生掌握專業(yè)綜合實踐技能。

4.2 采用真實生產(chǎn)項目教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性 以電氣自動化職業(yè)崗位需求為依據(jù)，圍繞職業(yè)崗位核心能力，結(jié)合實際工作的內(nèi)容和要求，校企融合共同開發(fā)以工作過程為導(dǎo)向的實踐教學(xué)項目，使所設(shè)計的實踐教學(xué)項目兼具工作情景真實性和實踐過程可操作性。每個實踐教學(xué)項目都要有目的、要求、方案、實施步驟和考核標(biāo)準(zhǔn)，形成完整的訓(xùn)練單元。各訓(xùn)練單元可以是獨立的，也可以幾個訓(xùn)練單元相互聯(lián)系。在實踐教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生練的方式，將學(xué)生作為實踐教學(xué)活動的主體，教師起指導(dǎo)和評價的作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

4.3 實行技能水平評價考核 實踐考核內(nèi)容既要有知識考核，又要有操作技能考核，還要有將所學(xué)知識和技能加以運用的綜合能力考核。根據(jù)考核內(nèi)容的不同，考核形式可多樣化，采取筆試、答辯、實際操作、產(chǎn)品制作、項目設(shè)計報告和現(xiàn)場解決工程問題等等。不能只對結(jié)果考核，更應(yīng)注重過程考核和能力測評。通過教師評價與學(xué)生自我評價結(jié)合、筆試與答辯結(jié)合、職業(yè)技能考核與職業(yè)素質(zhì)考核結(jié)合的評價體系，對學(xué)生技能、技術(shù)所達到的水平進行評價。

5 加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

在傳授學(xué)生知識技能的同時，還要注重教育學(xué)生如何做人、怎樣做事、提高自身綜合素質(zhì)，促進學(xué)生知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。在實踐教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生安全用電的意識，強調(diào)注意人身及設(shè)備安全，對違反操作規(guī)程或故意損壞設(shè)備的行為應(yīng)進行賠償，以培養(yǎng)學(xué)生愛護公物的良好習(xí)慣和適應(yīng)企業(yè)安全文明生產(chǎn)的要求。組織學(xué)生到校企合作單位生產(chǎn)一線參觀、實訓(xùn)，利用現(xiàn)場教學(xué)直觀、具體的特點，全方位了解電氣自動化技術(shù)專業(yè)各工種的工作狀況及要求；邀請相關(guān)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)專家來校進行講座，介紹現(xiàn)代化電氣企業(yè)對員工作風(fēng)、紀(jì)律等方面的要求；通過作為兼職教師的企業(yè)技術(shù)人員的言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的品質(zhì)、吃苦耐勞的精神和團結(jié)協(xié)作的意識。

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課題項目：

篇4

【關(guān)鍵詞】機械；電子認(rèn)知實習(xí)；改革

從近幾年的就業(yè)情況來看，企業(yè)對人才的要求不僅僅停留在理論知識的多少上，更重要的是其實踐動手能力的強弱上。如何培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、動力實踐能力強的綜合性人才，是目前各高校須重視的一個課題[1]。電子實習(xí)是高校培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和動手實踐能力的重要手段。作為電子實習(xí)的入門實習(xí)課程，電子認(rèn)知實習(xí)旨在為電子類專業(yè)學(xué)生即將開始的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，或是培養(yǎng)非電子專業(yè)的學(xué)生對電子領(lǐng)域有一定的了解。桂林電子科技大學(xué)是一所以工科為主，電子信息類學(xué)科優(yōu)勢突出，多學(xué)科交叉滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的大學(xué)[2]。本文針對目前桂林電子科技大學(xué)機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)的電子認(rèn)知實習(xí)存在的一些問題，對該專業(yè)的電子認(rèn)知實習(xí)形式及內(nèi)容進行探討。

1 實習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生在學(xué)習(xí)完專業(yè)課后，只是機械的掌握每門課程的課本內(nèi)容，最大的目地是通過考試，沒有從整體上清楚認(rèn)識各門課程之間的聯(lián)系，并且，在科技發(fā)展迅速的今天，課本上的知識與實際應(yīng)用存在較大的脫節(jié)[3]。實習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對各個知識的綜合運用能力和實踐動手能力，實習(xí)內(nèi)容根據(jù)科技的進步不斷地改變創(chuàng)新，實習(xí)是學(xué)校與社會的橋梁。

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)主要培養(yǎng)具備機械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在工業(yè)主產(chǎn)第一線從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才。隨著市場對機電一體化人才的極大需求，我們的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)綜合能力強、知識面寬的機械電子人才，所以，電子認(rèn)知實習(xí)就成為機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)實習(xí)的一個重要部分。

桂林電子科技大學(xué)電子類專業(yè)的電子認(rèn)知實習(xí)是在大一的第一個學(xué)期進行，實習(xí)時間為2天，而機械類專業(yè)學(xué)生的電子認(rèn)知實習(xí)是在學(xué)習(xí)電工與電子技術(shù)這門課程后的大三第二個學(xué)期初進行，實習(xí)時間為7天，實習(xí)內(nèi)容大致與電子類的相同，都是完成一部收音機的安裝、焊接及調(diào)試，讓學(xué)生掌握常用電子元器件（電阻、電容、電感、晶體管、集成塊等）的識別、作用及質(zhì)量檢驗；了解電子產(chǎn)品的裝配工藝，包括SMT工藝和手工焊接工藝；了解收音機的接收原理，收音機天線接收無線電臺電波，然后經(jīng)過放大、解調(diào)，還原為音頻電信號，送入喇叭音圈中，引起紙盆相應(yīng)的振動，就可以還原聲音，根據(jù)調(diào)制方式的不同，可以分為FM和AM收音機；了解電子產(chǎn)品整機的裝配過程及掌握使用常用的電子測量儀器來進行收音機的檢測和調(diào)試。機械類學(xué)生花7天的時間與電子類學(xué)生花2天時間做同樣的事情，多出的時間讓學(xué)生感覺無事可做，而且，在講解收音機的接收原理時，涉及到通信原理這門深奧的課程，其中的專業(yè)名詞機械類學(xué)生是聽都沒聽過，讓學(xué)生理解更是難上加難，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生實習(xí)的主動性和積極性，實習(xí)的效果很不明顯。針對這種狀況，我們對機械設(shè)計制造及其自動化的實習(xí)教學(xué)進行了改革。

2 實習(xí)教學(xué)的改革措施

2.1 改變實習(xí)形式

桂林電子科技大學(xué)為了提高學(xué)生的動手實踐能力，創(chuàng)辦了教學(xué)實踐部，其中有金工實習(xí)中心、電子實習(xí)中心、電路實驗中心和計算機中心，專門負(fù)責(zé)學(xué)生的實踐教學(xué)。學(xué)校教學(xué)實踐部相當(dāng)于一個小工廠，從產(chǎn)品設(shè)計，生產(chǎn)到調(diào)試，都可以完成，并且都有專門的老師進行指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造了很好的實習(xí)環(huán)境。

首先，我們可以充分利用校內(nèi)的資源，結(jié)合機械設(shè)計制造及其自動化的專業(yè)性，在電子認(rèn)知實習(xí)中加入與他們專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，讓電子和機械相結(jié)合，更接近企業(yè)的要求，也更能調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，如我們可以把收音機的實習(xí)改成遙控小車，讓學(xué)生花一天時間到金工中心去加工較簡單的零件，如小車車輪和螺釘?shù)?，回到電子實?xí)中心再進行整車組裝。由于學(xué)生已進入大三的學(xué)習(xí)階段，專業(yè)知識豐富，也已完成了金工實習(xí)的內(nèi)容，生產(chǎn)簡單的零件對他們來說輕而易舉，這樣既可以節(jié)省實習(xí)所用器件的成本，更能提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，增加學(xué)生就業(yè)競爭力。其次，由于學(xué)生學(xué)習(xí)及接受能力和動手能力的不同，同樣的實習(xí)內(nèi)容，學(xué)生完成的情況各不相同，有些學(xué)生在課堂內(nèi)完不成規(guī)定的實習(xí)內(nèi)容，因此，可以開設(shè)第二課堂：利用課堂外的時間開放實驗室，提供實習(xí)工具，由值班的老師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，那些課堂上完不成任務(wù)的學(xué)生或者想多學(xué)些知識的學(xué)生可以利用開放時間繼續(xù)完成任務(wù)或?qū)W習(xí)，保證學(xué)生都能完成實習(xí)任務(wù)。

2.2 豐富實習(xí)內(nèi)容

目前，桂林電子科技大學(xué)所有專業(yè)的學(xué)生關(guān)于電子認(rèn)知實習(xí)課程的內(nèi)容都是焊接、裝配和調(diào)試一臺收音機，我們應(yīng)該結(jié)合機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)自身特點，在學(xué)生學(xué)習(xí)了電工學(xué)的基礎(chǔ)上，改變實習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在7天的電子認(rèn)知實習(xí)期間學(xué)到更多實用的知識。

首先，把組裝收音機的內(nèi)容改成無線遙控小車的設(shè)計、零件加工、裝配和調(diào)試。無線遙控小車是上世紀(jì)提出的一種新型小車，具有體積小、成本低、生存能力強等優(yōu)點，在玩具、軍事偵察、污染嚴(yán)重的惡劣環(huán)境作業(yè)中等方面有廣闊的應(yīng)用前景。無線遙控小車系統(tǒng)包括手持搖控部分和車載電機控制部分，兩部分都采用STC89C51單片機作為控制芯片，手持遙控器發(fā)出控制命令，小車完成相應(yīng)的動作，如前進、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、加速和減速等。由于學(xué)生畢竟不是電子類專業(yè)，對單片機及編程知識不怎么了解，所以對該系統(tǒng)中的較復(fù)雜的部分，如小車車體、遙控器外殼、小車電路原理設(shè)計及單片機編程等可通過在校外企業(yè)定制或由教學(xué)實踐部幾個中心的專業(yè)老師聯(lián)合制作，學(xué)生只需完成小車車輪和螺釘?shù)群唵瘟慵纳a(chǎn)，了解系統(tǒng)的工作原理，識別電子元器件并學(xué)會檢測元器件好壞，掌握SMT和手工焊接，最后進行整機安裝和調(diào)試。這樣，既能發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長，又能令他們對現(xiàn)代社會發(fā)展迅速的單片機等電子類知識有深刻的認(rèn)識。

其次，增加電路設(shè)計內(nèi)容，利用Protel99SE軟件設(shè)計簡單的電路原理圖和PCB圖。Protel設(shè)計系統(tǒng)是一套建立在IBM兼容PC環(huán)境下的EDA電路集成設(shè)計系統(tǒng)。而Protel 99 SE 是由早期Protel 版本發(fā)展而來的基于Windows95/98/2000環(huán)境下的新一代電路原理圖輔助設(shè)計與繪制軟件，其功能模塊主要包括電路原理圖設(shè)計、印制電路板設(shè)計、可編程邏輯設(shè)計等。它采用數(shù)據(jù)庫的管理方式，是一款非常好用而且實用的電路設(shè)計軟件，也是企業(yè)里最常用的電子設(shè)計工具，學(xué)生掌握它的使用可以更好更快地適應(yīng)以后的工作。

最后，針對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，在完成基礎(chǔ)的電子實習(xí)后，增加單片機的編程控制設(shè)計環(huán)節(jié)，可以幾個同學(xué)一起完成，培養(yǎng)其解決問題的能力和團隊合作能力。

學(xué)生在一周的時間，完成了機械的零件加工、電子元器件的識別和測試、電路設(shè)計軟件的使用、器件的焊接、遙控小車的組裝和調(diào)試，這是企業(yè)里產(chǎn)品生產(chǎn)的一個完整流程，為學(xué)生在以后的工作中打下堅實的基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

針對不同專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計不一樣的電子實習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)不同類型專業(yè)合格人才的要求。機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的電子認(rèn)知實習(xí)是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過實習(xí)讓學(xué)生對電子類知識有一定的了解，結(jié)合自身的專業(yè)使其發(fā)展成為綜合能力強、知識面寬的高級人才。隨著電子技術(shù)的日新月異，電子實習(xí)也應(yīng)與時俱進，不斷探索適合不同專業(yè)的電子認(rèn)知實習(xí)模式，為社會培養(yǎng)更多綜合能力強的應(yīng)用型人才。

【參考文獻】

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篇5

關(guān)鍵詞：1+1 現(xiàn)狀 建設(shè)方案

引言

我國職業(yè)教育多年來的探索與實踐表明，校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職院校發(fā)展的必然之選。從一些高職院校的探索實踐來看，校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)路徑也取得了顯著的成效，如寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“三位合一、三方聯(lián)動”模式、浙江金融職業(yè)學(xué)院的“銀領(lǐng)學(xué)院”模式、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“五位一體”模式等。但在校企合作的實際運行中，也客觀地存在著學(xué)?！耙活^熱”現(xiàn)象。校企合作還在學(xué)?！耙粠樵浮彪A段，大多數(shù)企業(yè)對校企合作興趣不濃、動力不足，合作的深度和廣度都還有較大的提升空間，適宜于高職人才培養(yǎng)的校企合作環(huán)境還在摸索之中。

一、 “1+1”課程模式的內(nèi)涵

“1+1”課程模式（“企業(yè)+學(xué)校，企業(yè)技術(shù)人員+教師”的校企合作課程開發(fā)模式）是尋求工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)突破口的改革性嘗試。這種嘗試旨在讓企業(yè)充分參與高職院校專業(yè)核心課程開發(fā)的全過程，把企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)滲透到課程目標(biāo)中，聘請企業(yè)人員參與并承擔(dān)學(xué)校的教材建設(shè)和教學(xué)指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)企業(yè)工作情境、提供企業(yè)實踐案例，使專業(yè)課程更貼近市場、貼近崗位，使學(xué)生學(xué)以致用。

二、 “1+1”課程模式改革的現(xiàn)狀

學(xué)校能不能、企業(yè)愿不愿以生產(chǎn)車間（場地、設(shè)施、設(shè)備）作為學(xué)生的實習(xí)基地，不僅是作為學(xué)生畢業(yè)前的綜合實習(xí)基地，更重要的是作為經(jīng)常性的實踐教學(xué)基地，是學(xué)生能否有效地提高職業(yè)能力的重要條件，也是我們加大“1+1”課程模式改革的力度的目的所在。本專業(yè)“1+1”課程模式改革實踐遇到的問題有以下幾個方面：

（1）“1+1”合作雙方利益失衡

學(xué)校追求的是學(xué)生實踐操作能力、專業(yè)技能水平的提高，適應(yīng)企業(yè)的需要；而企業(yè)因有與學(xué)校專業(yè)對口的工作崗位，但用工需求數(shù)量并不多，所以企業(yè)追求是學(xué)校幫助企業(yè)搞技術(shù)攻關(guān)、項目研究，提高產(chǎn)品竟?fàn)幜?，如果學(xué)校不能滿足企業(yè)的這一要求，企業(yè)的利益點就會失衡。

（2）企業(yè)技術(shù)人員進課堂，教學(xué)效果不能凸顯

從企業(yè)兼職教師的反饋來看，“1+1”課程模式改革的效果并不能很好的體現(xiàn)，原因在于：①學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的精神，兼職教師在講臺上講得津津有味，但是學(xué)生沒有切身體會，導(dǎo)致上課就像“看了場電影”；②現(xiàn)在高職學(xué)生的基礎(chǔ)還是相對較差，對于應(yīng)用型知識的接受能力較弱。

（3）校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地缺乏

雖然學(xué)校建有紹興市公共實訓(xùn)基地，并且于2009年被評為國家級實訓(xùn)基地，但我們在“1+1”課程模式改革中并沒有很好的利用這個平臺。實訓(xùn)基地的建設(shè)基本還停留在實驗實訓(xùn)室階段，很少甚至沒有相應(yīng)的企業(yè)文化。

（4）“1+1”課程模式改革的配套機制還不健全

要與企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，就需要學(xué)校有配套的長效機制，不然很難實現(xiàn)。目前學(xué)校已有相應(yīng)的制度，但是某些方面還存在著缺陷，如經(jīng)費支持，企業(yè)上課人員需要提供身份證、銀行卡號、簽訂合作協(xié)議等等，這些都給校企合作帶來了一定的困難。

（5）“高職”品牌效應(yīng)較差

大部分企業(yè)與學(xué)校合作的意向很強，但是我們學(xué)校的牌子還沒有打出來。就紹興市而言，承接同樣的項目，紹興文理學(xué)院就比我們學(xué)校更容易，很多企業(yè)都不能信任“高職”的牌子，覺得我們的能力有限，所以就需要我們主動的打開一個缺口，尋找好切入點。

（6）學(xué)生真正接觸企業(yè)的機會不多，在對專業(yè)或者課程還沒有感性認(rèn)識的之前進行理論課程學(xué)習(xí)，興趣不濃，教學(xué)效果較差；

三、 “1+1”課程模式改革的建設(shè)方案

（1）尋找“1+1”合作雙方互贏的利益平衡點

① 通過提高自身的服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量，來彌補企業(yè)利益的失衡。

要求學(xué)校雙師型教師平時“苦練內(nèi)功”，珍惜去企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉的每一次機會，通過不同渠道，采用多種方式來提高自身的技術(shù)技能水平和科研能力，當(dāng)企業(yè)需要的時候，為企業(yè)提供高質(zhì)量的服務(wù)，彌補企業(yè)失去的利益。

② 通過增加其他合作項目，來彌補企業(yè)利益的失衡。

如果校方雙師型教師通過努力，仍不能滿足企業(yè)的要求，此時，校方應(yīng)主動尋找企業(yè)的其他需求。如發(fā)現(xiàn)企業(yè)需進行員工專業(yè)培訓(xùn)，校方就應(yīng)該主動要求與企業(yè)合作，以本項目的讓利來彌補企業(yè)在前一項目中利益的失衡，最終實現(xiàn)校企雙方利益的平衡。

（2）校企合作實施“工學(xué)交替”

① 在新生始業(yè)教育中加入并認(rèn)真做好“認(rèn)識實習(xí)”環(huán)節(jié)，并且企業(yè)性質(zhì)要有針對性、廣泛性；

② 暑期社會實踐具有專業(yè)性：利用暑假的時間，聯(lián)系校企合作單位，派遣學(xué)生到對口企業(yè)鍛煉，并選派專業(yè)教師帶隊，實行“1+1”管理。

③ 舉辦“企業(yè)杯”專業(yè)技能競賽：學(xué)校積極組織學(xué)生參加企業(yè)舉辦的（如：“亞龍杯”、“三菱自動化杯”等）的專業(yè)技能競賽，以發(fā)放獎金、獎品或職業(yè)資格證書的形式調(diào)動學(xué)生苦練技能的積極性，提高學(xué)校和企業(yè)的社會知名度，達到校企互惠互利。

④ 在實訓(xùn)室建設(shè)過程中，積極組織教師和學(xué)生的參與，讓學(xué)生跟隨企業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)。

⑤ 舉辦企業(yè)家報告會：聘請有較高知名度的企業(yè)老總來校為學(xué)生作專題報告，讓學(xué)生了解企業(yè)的需要，了解各專業(yè)各學(xué)科的最新成果和信息，并激勵他們學(xué)好理論、練好本領(lǐng)，盡早為就業(yè)做好心理和技能準(zhǔn)備。

（3）“雙師型”師資隊伍建設(shè)

① 專任教師下企業(yè)鍛煉，結(jié)合橫向課題，有針對性與企業(yè)進行項目合作，在下企業(yè)過程中，要取長補短，刻苦鉆研，打出學(xué)校的牌子；

② 聘請有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師到學(xué)校進行職業(yè)講座或教學(xué)，并對其進行崗前培訓(xùn)，確保教學(xué)能力的提升；

（4）實驗實訓(xùn)室建設(shè)

一是：在校內(nèi)實驗實訓(xùn)室的建設(shè)中，重視企業(yè)真實環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，把實訓(xùn)基地建成“教學(xué)工廠”、“生產(chǎn)工廠”，做到“三引入”：引入優(yōu)秀的企業(yè)文化，使之與學(xué)校文化交融，車間即教室，學(xué)生即員工；引入先進的設(shè)備與技術(shù)，充分發(fā)揮自動化協(xié)會和自動化工程設(shè)計中心的作用，挑選精英學(xué)生和教師成立“工作室”，專門從事一些項目的開發(fā)設(shè)計，既讓學(xué)生明白了工作流程，也為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，而工作室選拔制度也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；引入合作企業(yè)的先進管理與運行機制。

二是：加快校外緊密型實訓(xùn)基地建設(shè)

① 學(xué)校與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，明確雙方的責(zé)任與義務(wù)

實習(xí)期間，學(xué)校教師配合企業(yè)對學(xué)生進行日常管理和實習(xí)指導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)共同制訂并實施生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)。學(xué)校教師獲得學(xué)習(xí)、鍛煉機會的同時，把企業(yè)中的技術(shù)難題作為橫向科研課題或教學(xué)案例，有利于雙師型教師的培養(yǎng)。企業(yè)教師負(fù)責(zé)廠紀(jì)廠規(guī)教育、安全生產(chǎn)教育，組織企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)和技能訓(xùn)練等工作。

② 加強學(xué)生實習(xí)的監(jiān)督與考核工作

學(xué)校聘請企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任外聘教師，負(fù)責(zé)管理和考核學(xué)生實習(xí)期間的表現(xiàn)，并定期向?qū)W校反饋；同時學(xué)校派專任教師對學(xué)生和實訓(xùn)基地進行跟蹤調(diào)研，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實習(xí)報告、實習(xí)日記和在實習(xí)中的表現(xiàn)，為其評定成績，平時表現(xiàn)包括遵守紀(jì)律情況、考核意見和實習(xí)日記等，所占總成績的比例為30%，實習(xí)報告所占總成績的比例為70%。

四、結(jié)束語

“1+1”課程模式改革是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及利益、法律、道德、情感等諸多方面的問題，需要政、校、企三方聯(lián)動，在辦學(xué)、育人、就業(yè)的利益協(xié)作上達成共識，共同發(fā)揮作用。更需要高職院校積極主動，在滿足企業(yè)實際需求，服務(wù)企業(yè)、行業(yè)發(fā)展方面有貢獻，才會對企業(yè)行業(yè)產(chǎn)生吸引力，校企合作的良好關(guān)系才能真正實現(xiàn)。

參考文獻：

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【基金項目】2009年浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革項目（yb09126）《電氣自動化技術(shù)專業(yè)“1+1”模式核心課程開發(fā)的研究與實踐》

篇6

電氣自動化專業(yè) 實訓(xùn)基地 運行模式

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出：高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式?！肮ぷ魇抑啤苯虒W(xué)模式作為高職電氣自動化專業(yè)實踐教學(xué)的一種切實可行的新型教學(xué)手段與模式，它的建立和發(fā)展將對實踐型教學(xué)起到有力的推動作用，提高了學(xué)生的實踐動手能力。

一、研究現(xiàn)狀及要解決的問題

實踐教學(xué)是高職院校教學(xué)體系的中心內(nèi)容，是提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。近些年，國內(nèi)開展了很多關(guān)于電氣自動化專業(yè)實踐性教學(xué)改革與研究，從提出在理論課程中增加實踐課時到提出確立以實踐教學(xué)為主構(gòu)建教學(xué)體系，從提出開展仿真電氣自動化應(yīng)用實訓(xùn)到提出開展全真電氣自動化應(yīng)用實訓(xùn)，電氣自動化專業(yè)實踐性教學(xué)改革正朝著工學(xué)結(jié)合的方向發(fā)展。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的開展為改善高職院校辦學(xué)條件、突出辦學(xué)特色、培養(yǎng)企業(yè)緊缺高技能人才提供了有效途徑，它體現(xiàn)了教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。

目前，許多高職院校都積極進行了生產(chǎn)性實訓(xùn)的探索和實踐。但總體看來，對電氣自動化專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)的認(rèn)識還停留在摸索的層面上，沒有形成系統(tǒng)的理論，也沒有對生產(chǎn)性實訓(xùn)做出深層次的界定。比如在如何實現(xiàn)電氣自動化專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地與實踐教學(xué)的有機結(jié)合，如何實現(xiàn)高職院校與企業(yè)在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地培養(yǎng)技能人才的有效合作等方面都還沒有開展深入的研究。

1.校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地缺乏一個系統(tǒng)的運行管理體系

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)是能使學(xué)生通過在該基地的實踐，真正提高自己的實踐能力。但目前高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)尚沒有形成成熟的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運行管理體系，缺乏保障學(xué)生通過在校內(nèi)實訓(xùn)基地的生產(chǎn)性實訓(xùn)達到實訓(xùn)效果的相關(guān)機制，缺乏校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)任務(wù)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，校企合作、工學(xué)結(jié)合流于形式，沒能充分發(fā)揮校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的真正作用。

2.校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)起點低，投入少，沒能起主導(dǎo)作用

近年來，一些高職院校開展了建設(shè)電氣自動化專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)工作，但是基本都處于初始階段，大部分高職院校的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)采取以模擬實訓(xùn)為主的實訓(xùn)方式。學(xué)校在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)上投入較少，同時合作的企業(yè)在較短的時間內(nèi)也看不到相應(yīng)的效益，因此合作積極性不高。導(dǎo)致校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)層次低，與高職院校所需要的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地規(guī)模相差甚遠(yuǎn)。

3.實訓(xùn)指導(dǎo)師資力量不足

高等職業(yè)院校的教師多數(shù)都是從學(xué)校到學(xué)校，沒有多少實踐經(jīng)驗，本身無較強的動手能力，加上學(xué)校專業(yè)教師相對缺少，專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)較重，平時沒有更多的時間參與到社會實踐中去，大多數(shù)專業(yè)教師本身的專業(yè)技能的培養(yǎng)就不夠，某些實習(xí)指導(dǎo)教師受自身實踐能力、社會經(jīng)驗等條件的限制，還不能很好指導(dǎo)學(xué)生完成實驗實訓(xùn)任務(wù)。同時，實踐教學(xué)指導(dǎo)力量的薄弱也引起了學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，但由于受諸多因素影響，不少問題浮于表面，實踐教學(xué)深度不夠，不能使學(xué)生全面地、系統(tǒng)地、高質(zhì)量地完成專業(yè)技能訓(xùn)練。

二、“工作室”制校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行模式

1.基本思路

在人才培養(yǎng)模式上，積極探索“學(xué)訓(xùn)產(chǎn)”等工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。將三年學(xué)制分為理論學(xué)習(xí)、實踐訓(xùn)練、生產(chǎn)實習(xí)三階段相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式：前兩階段為時兩年，安排在校完成理論學(xué)習(xí)及相關(guān)實踐訓(xùn)練，后一階段為時一年，安排到企業(yè)完成頂崗生產(chǎn)實習(xí)。在三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，重點加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)占到總學(xué)時的50%，教改試點專業(yè)則可以高于50%的比例。以工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革切入點，將“理論學(xué)習(xí)、實踐訓(xùn)練、生產(chǎn)實習(xí)”三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)有機結(jié)合，強化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。

專業(yè)教師積極參與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研活動，為企業(yè)摸索、總結(jié)出新的經(jīng)營路子，為企業(yè)解決瓶頸技術(shù)問題，并最終達到為企業(yè)增效提供了實現(xiàn)捷徑。

在實訓(xùn)基地建設(shè)及實習(xí)組織形式上，學(xué)校投入資金，著重構(gòu)建校內(nèi)實訓(xùn)場所，本著互利、互惠、共贏原則，花大力氣與校外相關(guān)企業(yè)簽訂工學(xué)合作合同。目前邕江大學(xué)工學(xué)院共與13家企業(yè)建立了12個校外實習(xí)（訓(xùn)）基地；邀請了20位相關(guān)行業(yè)的專家、高管人員、行家里手，能工巧匠參與了學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、新專業(yè)開發(fā)研討，以及安排了30批共1000人次學(xué)生進行專業(yè)實習(xí)（訓(xùn)）。企業(yè)人員參與工學(xué)院電氣自動化專業(yè)建設(shè)，進一步推動了邕江大學(xué)工學(xué)院專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

2.實施方案

（1）打破電氣自動化專業(yè)原有的專業(yè)界限，以自動化專業(yè)群為依托，根據(jù)具體的就業(yè)工作崗位建立相對應(yīng)的“工作室”型實訓(xùn)室（如：應(yīng)用電子工作室、電氣維護工作室、PLC控制及維護應(yīng)用工作室等）。

（2）對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地進行“工作室”制的運行模式探索與實踐。通過各個“工作室”，強化校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地與企業(yè)的融合，引入企業(yè)管理模式，進行生產(chǎn)化、市場化建設(shè)。通過規(guī)范實訓(xùn)基地運行流程，制訂各種規(guī)章制度對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)進行過程管理和質(zhì)量評估，保障實踐教學(xué)目標(biāo)即培養(yǎng)高技能人才的實現(xiàn)。

（3）學(xué)生進入與具體就業(yè)崗位對應(yīng)的進行項目實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)鍛煉實踐技能。通過對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運行管理，來保障實訓(xùn)效果。最后學(xué)生進入校外實訓(xùn)基地進行頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)，將學(xué)生培養(yǎng)成為高技能型人才。

運行管理體系，推進“教、學(xué)、實踐”為一體的教學(xué)改革――制訂電氣自動化專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)運行流程；制訂校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行管理制度；制訂“工作室”實訓(xùn)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)；形成校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地實訓(xùn)效果評價體系。

三、結(jié)論

通過對電氣自動化專業(yè)“工作室”制校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運行模式進行探索與實踐，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)基地完成項目實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)等環(huán)節(jié)的實踐；通過對運行流程的過程管理，保障學(xué)生的實訓(xùn)效果，培養(yǎng)適應(yīng)市場需要，既具有一定理論知識，又具有較強實踐能力的高技能人才。同時，通過電氣自動化專業(yè)“工作室”制校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的有效運行管理，也能鍛煉教師的實踐技能，提高雙師素質(zhì)。

參考文獻：

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通過這些實踐活動，本小組了解到了很多情況。首先，電氣自動化是一個寬口徑的專業(yè)，生活中有很多方面涉及到電氣自動化。

1、交通方面，電氣化的鐵路，像現(xiàn)在的輕軌，地鐵，和

2、工業(yè)方面，石油、化工、電力、生產(chǎn)等各領(lǐng)域都主要是靠電氣自動化進行操作，生產(chǎn)、加工、監(jiān)控和維護。 像煤制油、煤制氫、煤發(fā)電、像化肥廠、煉油廠、煉鐵廠，各種自動半自動化的生產(chǎn)線、汽車制造、加工、包裝、傳送、油田采油以及采氣的日常操作維護，遠(yuǎn)程監(jiān)控、遠(yuǎn)程控制等等，方方面面基本上都必須用到電氣自動化專業(yè)知識。

3、民用方面，民用報警、消防報警系統(tǒng)、暖通系統(tǒng)、安防系統(tǒng)、自動化機械加工，配電系統(tǒng)、供電系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)，包括我們平時的刷卡系統(tǒng)等等都必須用電氣自動化的知識。

4、通訊方面，衛(wèi)星的發(fā)射、手機、電腦通訊網(wǎng)絡(luò)、光纖通訊、電纜通訊，各種控制系統(tǒng)等等都必須用到電氣自動化的知識才能實現(xiàn)。

這就是說本專業(yè)前景永遠(yuǎn)不會冷門，沒有電氣自動化，現(xiàn)在現(xiàn)在社會的一切將垮掉。同時本專業(yè)屬于信息產(chǎn)業(yè)，也就是人們常說的“朝陽產(chǎn)業(yè)”。

電氣專業(yè)學(xué)生工作類型也很多：

1：現(xiàn)場體力為主型主要崗位有：設(shè)備維護，電氣維修，設(shè)備安裝，設(shè)備調(diào)試等

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【關(guān)鍵詞】電氣；自動化；教學(xué)改革；教改

伴隨著我國電力電子技術(shù)、微電子技術(shù)飛速發(fā)展，電氣自動化已經(jīng)走出了工廠，并在交通、農(nóng)業(yè)、建筑、辦公場所等方面得到了廣泛應(yīng)用，電氣自動化作為從電氣工程技術(shù)發(fā)展出來的與電子信息技術(shù)緊密結(jié)合的一門電氣工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，各單位對本專業(yè)人才需求日益增加，對人員專業(yè)技能要求也不斷提高。因此如何培養(yǎng)合格的專業(yè)應(yīng)用型人才是高職高專院校面臨的新課題和新挑戰(zhàn)。

一、高職類院校電氣自動化專業(yè)的現(xiàn)狀與問題

電氣自動化技術(shù)人員從事的都是一些技術(shù)型較強的工作，有限三年的高職高專教育很難使學(xué)生具備扎實的專業(yè)技能。部分高?；A(chǔ)課程開設(shè)較多，專業(yè)課教學(xué)時間大大削減；有的高校硬件設(shè)施不完善，很難保證學(xué)生理論付諸實踐；還有一些高校雖然做到了理論、實踐課程合理分配，由于書本知識陳舊，學(xué)生畢業(yè)依然難以投入工作生產(chǎn)中。

二、教學(xué)做一體化，課程、崗位相融合的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)實施體系的建立

專業(yè)技術(shù)性較強的電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)，在高職高專這個環(huán)境下馬虎不得。首先，課堂教學(xué)必不可少，無論普通本科院校還是高職院校，教師課堂面授是學(xué)生掌握相關(guān)知識的必然途徑，也是高等教育同中職教育的區(qū)別；然后是學(xué)生的自學(xué)，這點固然重要，但在高職院校，其自學(xué)能力相對薄弱，于是就要相應(yīng)地加強實踐類課程比重，通過實際演練操作鞏固課堂知識。現(xiàn)在大多院校都能完成以上教學(xué)做的系統(tǒng)步驟，但學(xué)生為什么依舊無法掌握相關(guān)專業(yè)知識技術(shù)呢？關(guān)鍵在于教學(xué)做的步驟是分立的！那教學(xué)做的一體化整合又該如何呢？

就電氣自動化專業(yè)來講，教學(xué)做一體化整合，并不是網(wǎng)上常見的簡單合并削減某些課程，而是把本專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)大綱、考試大綱、實訓(xùn)大綱重新整理，從“三綱”演變到新的“實踐教學(xué)與能力培養(yǎng)體系”，這個體系使學(xué)生從掌握單項技能逐步加深到掌握綜合技能，在三年有限時間內(nèi)，從簡單的單項實訓(xùn)到復(fù)雜的綜合實訓(xùn)，再從實訓(xùn)逐漸過渡到頂崗實習(xí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生技能才會從熟練到精湛，同樣也使學(xué)生完成了校內(nèi)到校外、學(xué)生到員工的平滑過渡。在這個實踐教學(xué)與能力培養(yǎng)體系內(nèi)，按照各種能力分學(xué)期逐漸升級，對應(yīng)本專業(yè)學(xué)生日后從事各種崗位的目標(biāo)基礎(chǔ)上適時安排相應(yīng)課程（相關(guān)崗位見表1）。這樣才算是構(gòu)建起了新的不同于大眾的工學(xué)結(jié)合校企合作模式，為培養(yǎng)出適應(yīng)能力強，專業(yè)知識、技術(shù)扎實過硬的技術(shù)人才提供了保障。

三、電氣自動化專業(yè)實踐環(huán)節(jié)實施體系

我院電氣自動化專業(yè)實踐環(huán)節(jié)實施體系的建立，但取得了不錯的效果。實施體系見表1。

四、體系的發(fā)展與展望

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[關(guān)鍵詞] 新能源背景； 電氣自動化專業(yè)結(jié)構(gòu)； 調(diào)整對策

自2011年我國“十二五”規(guī)劃以來，政府相當(dāng)重視新能源的發(fā)展，各個相關(guān)企業(yè)也加快能源產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化及調(diào)整，例如，利用風(fēng)能、太陽能等可再生能源發(fā)電，這些新的舉措將會促進我國新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，為我國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整帶了新鮮的血液。

由此觀來，未來社會經(jīng)濟的發(fā)展對電氣自動化專業(yè)人才的需求量將有增無減，我國傳統(tǒng)的自動化專業(yè)在培養(yǎng)專業(yè)人才方面取得一定成就，但仍存在一些問題制約該專業(yè)結(jié)構(gòu)的進一步改善。我國電氣自動化專業(yè)教學(xué)最為明顯的特點之一就是其內(nèi)容涵蓋面過于廣泛，這種教學(xué)方式雖然有益于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的共同提高，但其有個很大的弊端就是使得專業(yè)的特征不明顯，各方面具體的技術(shù)不夠硬。除此外，過度注重理論知識而實踐經(jīng)驗太少，不少大學(xué)生只是紙上談兵，缺乏相應(yīng)的專業(yè)實踐訓(xùn)練，因此，我們必須要加快對以往電氣自動化專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

一 我國傳統(tǒng)電氣自動化專業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀

在新能源快速發(fā)展、急需大量相關(guān)方面技術(shù)人才這一特定的背景下，我國電氣自動化專業(yè)中所涉及到的各個項目仍停留在電子與電工技術(shù)、控制理論、信息處理、網(wǎng)絡(luò)及計算機的應(yīng)用與技術(shù)、系統(tǒng)工程等相關(guān)的較廣領(lǐng)域的基礎(chǔ)性工程理論技術(shù)，電氣專業(yè)方面并沒有特殊的應(yīng)景運用背景，只是籠統(tǒng)的學(xué)習(xí)其所有相關(guān)的基礎(chǔ)性理論，不能完全適應(yīng)于不斷發(fā)展變化的社會需要，不利于我國新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，阻礙了電氣專業(yè)結(jié)構(gòu)的完善，不能夠與時俱進?，F(xiàn)今，主要是在新能源背景下，要善于發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)電氣自動化專業(yè)存在的問題，并在原來的基礎(chǔ)上進行改革。

1以往電氣自動化專業(yè)覆蓋面過寬，專業(yè)特征不明顯

電氣自動化專業(yè)中的電機調(diào)速技術(shù)、電力電子等技術(shù)才是與新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求密切相關(guān)的，然而我國電氣專業(yè)課程涵蓋面過于寬廣，許多的專業(yè)課程并沒有該技術(shù)的特殊應(yīng)用背景，從而不能在實踐生活中更好地發(fā)揮其作用而服務(wù)于社會，許多大學(xué)生畢業(yè)找不到工作并不少見。能夠服務(wù)與新能源發(fā)展的電氣技術(shù)，都有著比較明顯的特殊應(yīng)用背景，比如特殊的地理位置、特定的環(huán)境，但是但是在傳統(tǒng)的電氣自動化專業(yè)結(jié)構(gòu)中卻涉及很少，不能滿足新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)要求。

2傳統(tǒng)電氣自動化專業(yè)對新能源的相關(guān)技術(shù)教育起步比較晚

電氣自動化技術(shù)應(yīng)用于新能源的發(fā)展有著很高的要求，新能源產(chǎn)業(yè)主要在于綠色環(huán)保、節(jié)能及能源的可再生。然而，我國傳他電氣自動化專業(yè)關(guān)于特殊背景下的應(yīng)用起步比較晚，許多關(guān)于電氣專業(yè)的機械設(shè)施的配置上存在很多不足，在許多方面仍舊處于較為初級的階段，還未真正使電氣自動化產(chǎn)品的經(jīng)濟效益與社會效益更好的結(jié)合起來，使得電氣自動化技術(shù)設(shè)計與綠色生產(chǎn)制造的覆蓋空間非常小?，F(xiàn)今，新能源設(shè)計和綠色環(huán)保的生產(chǎn)成為電氣專業(yè)方面重要的構(gòu)成部分，因而這方面的新的應(yīng)用技術(shù)要繼續(xù)發(fā)展，在提高的同時有時卻忽略了一個重要環(huán)節(jié)，就是相互之間的交流合作，形成一個相互獨立、封閉的教學(xué)體系，不利于我國電氣專業(yè)的發(fā)展。

3對于電氣自動化專業(yè)的定位不準(zhǔn)確，未準(zhǔn)確認(rèn)識教學(xué)目的

一些高校工作的相關(guān)人員未盡職盡責(zé)，在真實的沒有把電氣方面的專業(yè)與社會具體需求相聯(lián)系對比，未把新能源的發(fā)展及其重要性質(zhì)貫徹到教學(xué)中，其教學(xué)目的定位不準(zhǔn)確，更有甚者，一些學(xué)校只是為了提高升學(xué)率，攀比成風(fēng)，使得大部分時間都是老師講，學(xué)生聽的狀態(tài)，社會實踐更是少之又少，不能夠因地制宜，學(xué)生只是被動的接受沒有自主力，為社會帶來嚴(yán)重的弊端，浪費大量的人才。

二 電氣自動化專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與新能源需要相結(jié)合的重大意義

在新能源的背景下，傳統(tǒng)的電氣自動化專業(yè)結(jié)構(gòu)必須要改變。要以綠色環(huán)保、提高資源利用率為基本點。推動電氣專業(yè)方面的改革對社會有切實的意義。

首先，對傳統(tǒng)電氣自動化專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整能夠提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。電氣專業(yè)的改革能夠促進新能源進一步的開發(fā)和利用，對于可再生能源的利用是企業(yè)正常經(jīng)營的物質(zhì)保障，同時降低了企業(yè)的成本，提高了資源的利用率，在競爭中有巨大的優(yōu)勢，帶來巨大的經(jīng)濟收益。

其次，有利于對生態(tài)環(huán)境的保護。新能源主要是綠色生產(chǎn)，符合當(dāng)今社會提出的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，電氣技術(shù)專業(yè)的改善能夠推動新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而為我國對能源的需求由煤炭、石油等化石燃料向以風(fēng)能、太陽能等新能源的過度提供契機，由此可減少或者停止對生態(tài)環(huán)境的破壞，促進人與自然和諧發(fā)展。

然后，有利于我國電氣自動化專業(yè)的教學(xué)模式的改善，培養(yǎng)大量有用人才。電氣專業(yè)改革與社會實際聯(lián)系進一步加強，同時，注重學(xué)生的實踐經(jīng)驗，逐漸改變電氣專業(yè)大學(xué)生與社會需要不符的現(xiàn)象，使學(xué)生能夠更好的服務(wù)與社會，發(fā)揮推動社會建設(shè)的作用。

最后，促進我國社會發(fā)展，推動人民生活水平的提高。新能源的進一步開發(fā)，對國家、集體、個人都帶來了利益，電氣自動化專業(yè)的改善，使得其專業(yè)在特定背景下技術(shù)得以發(fā)展，從而更好地融入社會，推動整體利益的發(fā)展。

三 對傳統(tǒng)電氣自動化專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及相關(guān)對策

在當(dāng)今社會可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實行及新能源產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的情況下，傳統(tǒng)電氣自動化專業(yè)結(jié)構(gòu)更要與時俱進，積極適應(yīng)社會發(fā)展變化，因此，學(xué)校必須要改變原有的在電氣專業(yè)方面的不足，要在原有電氣自動化的基礎(chǔ)上，以新能源的應(yīng)用為特定背景，注重電氣自動化技術(shù)在新能源電氣技術(shù)中的特定使用。密切聯(lián)系實際，從社會發(fā)展、教學(xué)模式、專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)目標(biāo)等多方面著手，促進新能源背景下我國電氣自動化專業(yè)體系的改革發(fā)展，不斷完善以適應(yīng)社會發(fā)展，新能源的生產(chǎn)使用與電氣技術(shù)的更新發(fā)展，兩者若完美的結(jié)合起來，必定會帶來良好的經(jīng)濟利益和社會效益，更好的服務(wù)于社會企業(yè)的發(fā)展。

1加強對教師自身專業(yè)素質(zhì)的提升

教師是為了傳道授業(yè)，為學(xué)生解惑，教師自身專業(yè)素質(zhì)不合格更沒辦法教育出素質(zhì)較高的學(xué)生。當(dāng)前，面對新能源的發(fā)展，電氣自動化專業(yè)面臨重大困境，教師更要不斷完善自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，對于年輕教師，要加強實踐經(jīng)驗，學(xué)校也要加強對他們的技能培訓(xùn)，同時，相互之間要相互合作討論并多向自制較深的專業(yè)人士及教師請教，不斷積累經(jīng)驗，促進自身知識的完善整合；對于老教師，要不斷加深對新知識吸收，不斷對自身知識的更新，以不斷適應(yīng)不斷改變及發(fā)現(xiàn)的知識體系。教師之間要相互學(xué)習(xí)以取長補短，共同提高。

2加強對外交流與合作，借鑒國外關(guān)于電氣自動化專業(yè)教育的先進教育方式

電氣自動化與新能源相結(jié)合的技術(shù)比較困難，我關(guān)于這項工程起步較晚，技術(shù)要求遠(yuǎn)不能達標(biāo)，學(xué)校中常常存在相關(guān)人才、教學(xué)設(shè)備、師資力量在根本上滿足不了社會需求，這也是我國電氣自動化專業(yè)得不到真正調(diào)整的重要原由之一。因此，學(xué)校之間也可以通過實行一些設(shè)計活動方案項目和一些企業(yè)相互合作，共同受益，相互利用對方的的人才、技能和設(shè)備。除此外，部分學(xué)校也要“走出去”，較強對外的交流合作，不僅要引進外國關(guān)于電氣自動化方面的先進的基礎(chǔ)設(shè)備，也要學(xué)習(xí)國外的教學(xué)管理經(jīng)驗，使其與國內(nèi)的教學(xué)模式相結(jié)合，促進我國電氣自動化專業(yè)體系的改革發(fā)展。

3積極研討適應(yīng)我國關(guān)于教育改革的新策略、新方法

學(xué)?？刹扇∵m當(dāng)?shù)拇胧膭罱處熤g相互探討關(guān)于電氣自動化專業(yè)改革的新措施，使每位教師及相關(guān)人員都積極的參與進來。注重理論與實踐并重，加大學(xué)業(yè)上的開放，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使他們能夠更好的、積極主動接受知識。密切聯(lián)系社會實際需要，注重學(xué)習(xí)課程的實用性，在制定電氣自動化專業(yè)教學(xué)大綱使要注意與新能源的使用為前提，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程時掌握合乎新能源背景的電氣自動化技術(shù)，在講授中將電氣自動化的功能、體系及各種特征綜合起來，思路清晰，使學(xué)生易于理解形成一個大致的思路體系。同時要重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以充分發(fā)揮其推動社會進步的作用。

4政府要加強對高校電氣自動化專業(yè)教學(xué)目的

的引導(dǎo)

電氣自動化專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不僅僅要依靠學(xué)校及教師的努力，同時政府及相關(guān)部門也要積極出謀劃策，科學(xué)合理制定相應(yīng)的政策，加強對一些學(xué)校的監(jiān)督，減少和杜絕個別學(xué)校不負(fù)責(zé)任及教師資格不夠而任教的現(xiàn)象，發(fā)揮其宏觀調(diào)控的作用，不斷推動我國電氣技術(shù)專業(yè)的改善，加速新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

四 結(jié)束語

在新能源發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的電氣自動化專業(yè)結(jié)構(gòu)并不能很好的適應(yīng)于社會發(fā)展，要加快對其的改革，這需要社會各方面的共同努力。加強師資隊伍建設(shè)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時，對外也要加強交流與合作，尋求電氣自動化專業(yè)技術(shù)與新能源相結(jié)合的有益經(jīng)驗。但是也不能只追求速度而忽略質(zhì)量，違背科學(xué)發(fā)展規(guī)律，阻礙電氣自動化專業(yè)結(jié)構(gòu)的順利改革。

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關(guān)鍵詞：電氣自動化；實用性；研究體系

隨著人們收入水平和生活質(zhì)量的不斷提升，對于電氣的需求也在迅速擴大，因此給電氣工程的工作量和工作效率提出了更高的要求，但是目前我國電氣工程領(lǐng)域的發(fā)展還處于一個比較初級和片面的階段，對于部分技術(shù)由于資金和人力的投入比較集中因此取得了一定的進步，但是由于相關(guān)領(lǐng)域的研究比較遲緩，因此也間接的影響到了整體電氣領(lǐng)域的發(fā)展，包括電氣自動化水平的進步。雖然在電氣自動化技術(shù)上我國取得了一定的成績，但是由于相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)研究缺乏資金人員的支持，并且相關(guān)體系的建設(shè)也比較落后，因此對于電氣自動化造成了一定的阻礙，也影響了電氣自動化研究水平。

1電氣工程中電氣自動化應(yīng)用研究的意義

電氣自動化是電氣工程研究步入新時期的重要標(biāo)志，也是提高電氣工程運轉(zhuǎn)效率，提高智能化工作水平的重要途徑，對于電氣工程而言具有著非同尋常的意義，但是現(xiàn)階段有關(guān)部門和企業(yè)對于電氣自動化的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，阻礙了電氣自動化的研究進程，所以我們必須要充分的認(rèn)識電氣自動化的重要意義，提高對電氣自動化研究的認(rèn)識水平。1.1能夠有力的推動電氣工程的現(xiàn)代化建設(shè)。我國的經(jīng)濟建設(shè)需求和人民生活需求的快速上升為電氣工程的工作提出了更高的要求，電氣工程只有盡快的完成現(xiàn)代化建設(shè)，才能夠有效的滿足電氣需求。而電氣自動化應(yīng)用研究無疑是推動電氣工程現(xiàn)代化的重要因素，也是實現(xiàn)電氣工程現(xiàn)代化的重要途徑。電氣工程現(xiàn)代化建設(shè)的主要目的就是為了有效的提高電氣工程工作效率，減少工作失誤，加快電氣工程運轉(zhuǎn)，而電氣自動化研究可以有效的提高電氣設(shè)備的自主運行水平和運行效率，減少人工操作，因此也相應(yīng)的減少了在流水線操作中人工操作引發(fā)的失誤，而且電氣自動化也是目前電氣工程現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢，所以從某種程度上來說，電氣自動化的研究是電氣工程現(xiàn)代化建設(shè)重要組成部分，也是推動電氣工程現(xiàn)代化建設(shè)的重要渠道。1.2可以進一步完善電氣工程的運轉(zhuǎn)體系。隨著電力的需求不斷上升，對于電氣工程的運轉(zhuǎn)體系提出了更高的要求，只有確保電氣工程的運轉(zhuǎn)周期，才能夠持續(xù)的滿足電力需求，保障經(jīng)濟建設(shè)和人民生活需求。而電氣自動化的應(yīng)用研究無疑是提高和保障電氣工程長期運轉(zhuǎn)的重要手段，電氣工程的運轉(zhuǎn)中斷主要來源于兩個方面，一方面是由于外部的不確定因素，包括人為因素和自然因素等導(dǎo)致電氣工程運轉(zhuǎn)中斷，另一方面就是電氣工程內(nèi)部運轉(zhuǎn)的某個部分出現(xiàn)狀況，導(dǎo)致電氣工程整體運轉(zhuǎn)中斷，而電氣自動化是保障電氣工程內(nèi)部運轉(zhuǎn)的重要手段。通過對于電氣工程運轉(zhuǎn)內(nèi)部各個環(huán)節(jié)的自動化控制，實時的掌握和了解電氣工程內(nèi)部各部分運轉(zhuǎn)情況，并且對于潛在威脅進行及時有效的排除和處理，從而有效的保障電氣工程內(nèi)部運轉(zhuǎn)順利。所以電氣自動化是保障電氣工程正常運轉(zhuǎn)的重要途徑，對于電氣自動化的應(yīng)用研究有利于完善電氣工程的運轉(zhuǎn)體系，維持電氣工程的長期有效運轉(zhuǎn)。1.3有利于減少電氣工程運轉(zhuǎn)的中間損耗。雖然我國電氣工程的發(fā)展已經(jīng)開始了很長一段時期，在技術(shù)領(lǐng)域也取得了一定的成績，但是不可否認(rèn)現(xiàn)階段我國電氣工程運轉(zhuǎn)還是存在著很大的中間損耗，這也導(dǎo)致了我國電氣工程的運轉(zhuǎn)成本相對較高，因此經(jīng)濟建設(shè)和人們生活需求的成本也相對較高，而這種基礎(chǔ)消費成本的提高無疑阻礙了經(jīng)濟建設(shè)水平的前進步伐。電氣工程的中間成本主要包括人工成本以及電氣工程設(shè)備的損耗成本，而電氣自動化無疑是有效的降低這兩點消耗的重要途徑，電氣自動化時代的到來大大的減少了人工成本，它通過自動化系統(tǒng)和自動化設(shè)備的應(yīng)用對電氣工程運轉(zhuǎn)過程中的各個環(huán)節(jié)都實現(xiàn)了自動運轉(zhuǎn)、自動監(jiān)督、自動處理，減少了大量的中間成本。不僅如此，電氣自動化的應(yīng)用也加強了電氣工程設(shè)備的實時監(jiān)督情況，通過自動化系統(tǒng)的全面使用，可以在電氣設(shè)備的運轉(zhuǎn)過程中進行及時有效的監(jiān)督，對于運轉(zhuǎn)情況和設(shè)備情況進行監(jiān)測，因此可以在電氣設(shè)備發(fā)生狀況時進行及時的反饋處理，大大的減少了電氣設(shè)備的損耗情況，相比較于人工監(jiān)督時容易出現(xiàn)工作疏忽和漏洞，電氣自動化應(yīng)用無疑可以最大程度上的減少工作失誤，提高工作水平。

2目前電氣自動化應(yīng)用研究的重要趨勢

電氣自動化是信息時代快速發(fā)展以及電氣領(lǐng)域需求增大的產(chǎn)物，是技術(shù)和需求的結(jié)合體，所以電氣自動化的研究應(yīng)用必須要以促進電氣工程的發(fā)展為核心，因此有關(guān)部門和研究機構(gòu)一定要加強對于電氣自動化的認(rèn)識水平，根據(jù)其需求正確把握電氣自動化應(yīng)用研究的未來趨勢，才能夠有效的提高電氣自動化應(yīng)用研究水平。2.1智能化發(fā)展趨勢智能化程度無疑是區(qū)分電氣自動化應(yīng)用研究水平的重要因素，也是未來電氣自動化研究的重要趨勢。電氣自動化研究的主要目的之一就是為了有效的提高電氣工程設(shè)備的運轉(zhuǎn)效率，保障電氣工程的長期持續(xù)運轉(zhuǎn)，而智能化水平就是影響電氣工程運轉(zhuǎn)周期的重要因素，近年來，人工智能技術(shù)的研究逐漸深入，智能化程度不斷加深，智能化系統(tǒng)的處理水平和處理效率都在逐漸擴大，也為電氣自動化提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)，但是面臨著龐大的電氣需求，電氣工程的運轉(zhuǎn)壓力巨大，因此也給智能化水平提出了更高的要求，所以可以很確切的說，未來電氣自動化應(yīng)用研究的重要趨勢之一就是智能化的研究和發(fā)展，有關(guān)機構(gòu)必須要加強智能化技術(shù)的深入研究，對于人工智能等一系列技術(shù)都要深入探索，有效的提高智能化水平，保障電氣工程的正常運轉(zhuǎn)。2.2自動化系統(tǒng)完善趨勢電氣自動化是電氣工程提高自身運轉(zhuǎn)水平，減少運轉(zhuǎn)失誤的重要方法，但是在現(xiàn)階段電氣自動化的應(yīng)用過程中，卻不乏電氣設(shè)備運轉(zhuǎn)失誤的出現(xiàn)，這主要是由于自動化系統(tǒng)的建設(shè)還比較簡陋，所以未來電氣自動化發(fā)展的重要趨勢之一必然是自動化系統(tǒng)的完善。自動化系統(tǒng)是電氣自動化應(yīng)用的重要形式，也是電氣自動化水平的重要影響因素之一，甚至在一定程度上來說，電氣自動化系統(tǒng)是電氣自動化的外在體現(xiàn)。自動化系統(tǒng)包括信息存儲系統(tǒng)、處理系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)、傳輸系統(tǒng)以及監(jiān)督系統(tǒng)等各項功能，是影響電氣自動化水平的重要因素，而且自動化系統(tǒng)中任何一個系統(tǒng)的建設(shè)出現(xiàn)漏洞，就會影響整體的自動化系統(tǒng)運轉(zhuǎn)和工作水平，因此想要有效的加強電氣自動化應(yīng)用研究水平，就必須要加強自動化系統(tǒng)的完善，這也是未來電氣自動化發(fā)展的重要趨勢之一。2.3電氣自動化的規(guī)?；厔菽壳拔覈姎庾詣踊瘧?yīng)用研究水平還比較低，相關(guān)技術(shù)還不夠成熟，因此電氣自動化的應(yīng)用成本也相對較高，這也導(dǎo)致了目前我國電氣自動化的發(fā)展和應(yīng)用還處于比較初級的階段。而電氣自動化是我國電氣工程行業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的必然需求，也是電氣工程滿足電氣需求的重要方式，它通過自身的特性可以有效的減少電氣工程運轉(zhuǎn)中的不足，并且降低中間成本，不但可以增加企業(yè)的效益，還可以降低經(jīng)濟建設(shè)和人民生活需求的成本，從而進一步的促進我國經(jīng)濟建設(shè)水平的提高。因此加快電氣自動化的規(guī)?；l(fā)展勢在必行，要加強電氣自動化技術(shù)研究，降低電氣自動化應(yīng)用成本，有關(guān)部門和企業(yè)要加強對于電氣自動化應(yīng)用的重視和使用，加強電氣自動化規(guī)?；l(fā)展，提高我國電氣工程領(lǐng)域的整體水平，促進我國電氣工程的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3現(xiàn)階段我國電氣工程中電氣自動化應(yīng)用研究的不足

我國電氣工程自動化應(yīng)用研究現(xiàn)階段取得了一定的研究成果，并且在實際應(yīng)用中也取得了一些成績，但是從目前整體的電氣自動化應(yīng)用研究情況來看，我國電氣自動化應(yīng)用研究水平還比較低，并且失誤較多，自動化應(yīng)用建設(shè)不夠全面從而影響了整體的自動化水平，為此，有關(guān)部門和企業(yè)以及研究機構(gòu)必須要加強對于電氣自動化應(yīng)用研究的認(rèn)識，及時查漏補缺。3.1電氣自動化研究隊伍建設(shè)較為落后。電氣自動化應(yīng)用研究工作歸根結(jié)底還是要通過人來完成，而且由于電氣自動化應(yīng)用研究的難度較高，因此對于專業(yè)人員的需求相比較于其它研究而言更強。但是從目前我國整體的電氣自動化應(yīng)用研究隊伍建設(shè)來看，絕大多數(shù)研究隊伍的建設(shè)都比較落后，因此導(dǎo)致了電氣自動化研究工作的進步遲緩，也在一定程度上影響了應(yīng)用水平。電氣自動化研究人才匱乏，電氣自動化研究對于研究人才有著強烈的需求，但是目前很多研究隊伍中的專業(yè)研究人才都比較匱乏，由于我國在電氣自動化研究領(lǐng)域的起步較晚，因此在人才培養(yǎng)體系上關(guān)于電氣自動化研究人才的培養(yǎng)比較落后，因此很多人才都是受過國外專業(yè)教育的研究人員，但是由于我國在電氣自動化的科研設(shè)備以及福利待遇等方面水平還比較低，因此對于專業(yè)研究人員的吸引力較弱，所以導(dǎo)致了我國目前在電氣自動化研究隊伍建設(shè)上比較落后。3.2電氣自動化應(yīng)用研究體系建設(shè)簡陋。電氣自動化應(yīng)用研究現(xiàn)狀既有別于其它研究，又存在很多共同點，其中就包括應(yīng)用研究體系建設(shè)。電氣自動化應(yīng)用研究體系無疑是電氣自動化研究水平的重要影響因素，也是加快電氣自動化研究的必然要求，可是現(xiàn)階段我國電氣自動化應(yīng)用研究體系建設(shè)總體來說還是比較簡陋，由于在電氣自動化應(yīng)用研究領(lǐng)域的起步較晚，因此底蘊比較薄弱，在體系建設(shè)上缺乏經(jīng)驗，大多數(shù)的研究機構(gòu)還處于體系摸索階段，所以對電氣自動化應(yīng)用研究體系建設(shè)缺乏全面的認(rèn)識，因此造成電氣自動化應(yīng)用研究體系建設(shè)簡陋，對于電氣自動化研究的各項進程都無法進行規(guī)范化的統(tǒng)籌，嚴(yán)重降低了資源的安排效率，阻礙了電氣自動化的應(yīng)用研究進程。而且目前我國電氣自動化有關(guān)研究和應(yīng)用機構(gòu)對于外國先進研究體系的引進力度也比較低，國外發(fā)達國家在電氣自動化研究領(lǐng)域擁有著先進的技術(shù)和實踐經(jīng)驗以及完善的體系，但是由于我國有關(guān)機構(gòu)缺乏引進力度，也導(dǎo)致了我國電氣自動化應(yīng)用研究體系建設(shè)遲緩，缺乏規(guī)范化。3.3電氣自動化應(yīng)用水平較低。電氣自動化技術(shù)的研究在我國已經(jīng)取得了一定的成績，但是最重要的應(yīng)用水平卻進步遲緩，電氣自動化應(yīng)用研究的主要目的就是為了提高電氣自動化的技術(shù)水平和應(yīng)用水平，但是由于研究機構(gòu)在研究的過程中沒有能夠選取較為普遍的電氣工程運轉(zhuǎn)狀況進行針對性研究，而且在研究過程中缺乏與電氣工程企業(yè)之間的交流，導(dǎo)致了電氣自動化技術(shù)雖然取得了一定的突破，但是實用性卻沒有相應(yīng)的提升。不僅如此，我國部分電氣自動化應(yīng)用研究機構(gòu)在進行電氣自動化技術(shù)研究時都缺乏針對性，對于電氣自動化技術(shù)的研究缺乏實用性認(rèn)識，資源和人才的分配不合理，導(dǎo)致技術(shù)研究沒有突出重點，研究工作以成績?yōu)槟繕?biāo)，缺乏實用性，致使很多技術(shù)都不能夠應(yīng)用于電氣自動化系統(tǒng)中，也嚴(yán)重的阻礙了電氣自動化應(yīng)用水平的提升。

4提高我國電氣工程中電氣自動化應(yīng)用研究水平的途徑

作為我國國民經(jīng)濟建設(shè)的重要影響因素，電氣工程的發(fā)展受到了各界的重視和關(guān)注，而作為提高電氣工程發(fā)展水平重要因素的電氣自動化應(yīng)用研究，其重要性也不斷提升。所以有關(guān)部門和機構(gòu)一定要大力加強對于電氣自動化應(yīng)用研究工作的重視，有效的提高電氣自動化應(yīng)用研究工作水平，推動電氣工程的長期持續(xù)高效運轉(zhuǎn)。4.1加強電氣自動化研究隊伍建設(shè)。想要提高電氣自動化應(yīng)用研究水平，就一定要加強電氣自動化研究隊伍建設(shè)，作為影響電氣自動化應(yīng)用研究水平的重要因素，電氣自動化研究隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)水平直接關(guān)系到自動化研究成果。所以有關(guān)部門和研究機構(gòu)必須要加強資源的投入力度，建設(shè)高水平的研究隊伍。首先，研究機構(gòu)要適當(dāng)?shù)奶岣哒衅搁T檻，通過福利待遇的提升來吸引專業(yè)研究人員的加入，并且在招聘的過程中要加強對于實踐經(jīng)驗和專業(yè)水平的考核，從基礎(chǔ)上提高整體研究隊伍的素養(yǎng)。除此之外，研究機構(gòu)還可以通過獵頭公司等渠道高薪聘請專家擔(dān)任研究隊伍的負(fù)責(zé)人，通過專家的知識和實踐經(jīng)驗為電氣自動化研究工作提供強有力的幫助。其次，研究機構(gòu)可以建設(shè)內(nèi)部培訓(xùn)體系，由于我國電氣自動化人才體系建設(shè)比較落后，相關(guān)人才匱乏，所以研究機構(gòu)可以通過內(nèi)部培訓(xùn)的方式來提高研究隊伍的整體素養(yǎng)和專業(yè)知識，可以通過邀請專家進行講座和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等渠道加強研究人員對于專業(yè)知識和專業(yè)手段的了解。4.2進一步完善電氣自動化應(yīng)用研究體系。如果說電氣自動化研究隊伍是影響電氣自動化應(yīng)用研究水平的重要因素，那么電氣自動化應(yīng)用研究體系則是影響電氣自動化應(yīng)用研究成果的關(guān)鍵，電氣自動化研究體系不僅僅影響著電氣自動化研究進程，還影響著電氣自動化應(yīng)用研究資源的安排，所以想要提高電氣自動化應(yīng)用研究水平，就必須完善電氣自動化應(yīng)用研究體系。首先，要加強對于電氣自動化應(yīng)用研究體系的認(rèn)識，有關(guān)部門和研究機構(gòu)都應(yīng)該學(xué)習(xí)電氣自動化應(yīng)用研究體系的有關(guān)知識，對其重要意義充分認(rèn)識，并且可以通過互聯(lián)網(wǎng)與其他同行業(yè)機構(gòu)進行交流，互通有無，共同提高和完善電氣自動化應(yīng)用研究體系，有效的提高電氣自動化研究進程。其次，有關(guān)研究機構(gòu)可以加強資金投入，從國外先進的研究機構(gòu)引進完善的電氣自動化應(yīng)用研究體系，并且結(jié)合實際情況建設(shè)具有自身特色的完善的電氣自動化應(yīng)用研究體系，并且可以適當(dāng)?shù)倪x派人員赴國外進修，學(xué)習(xí)先進的體系建設(shè)經(jīng)驗，以此來促進電氣自動化應(yīng)用研究體系的完善。4.3加強電氣自動化應(yīng)用的實用性研究。電氣自動化是一個非常廣泛的領(lǐng)域，因此在進行電氣自動化應(yīng)用研究的過程必須要加強實用性研究，才能夠真正的提高電氣自動化應(yīng)用水平，推動電氣工程的持續(xù)發(fā)展。因此有關(guān)部門和機構(gòu)必須要提高對于電氣自動化實用性研究的認(rèn)識，首先，在研究工作的安排和統(tǒng)籌中應(yīng)該將實用性較強的研究工作位居前列，并且要在研究資源的分配過程中適當(dāng)?shù)募訌妼τ趯嵱眯暂^強的研究工作的資源傾斜，推動研究工作的研究進程，提高研究成果的實用性。其次，研究機構(gòu)應(yīng)該成立專業(yè)的電氣自動化應(yīng)用部門，并且在該部門設(shè)置與電氣工程企業(yè)的交流平臺，有效的將實用性較強的研究成果進行實際應(yīng)用研究，將理論轉(zhuǎn)化為實踐，并且在研究的過程中要保持與有關(guān)企業(yè)的交流，在交流中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中尋找不足，有效的提高電氣自動化應(yīng)用水平。

5結(jié)論

我國的經(jīng)濟建設(shè)近年來逐漸開始平穩(wěn)增長，人民生活水平也在不斷提高，因此對于電氣的需求在很長一段時期內(nèi)都保持著一定的增長速度，所以也給電氣工程的發(fā)展提出了嚴(yán)格的要求，因此一定要有效的通過對電氣自動化應(yīng)用研究水平的提升來促進電氣工程的發(fā)展，有關(guān)部門和機構(gòu)必須要加強對于電氣自動化應(yīng)用研究工作的重視，推動電氣自動化研究實用性的提高，促進我國電氣工程的現(xiàn)代化建設(shè)水平。

作者:黃韻霓 單位:四川省成都市七中嘉祥外國語學(xué)校

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