導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電工實(shí)訓(xùn)的體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】高級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)方法；總結(jié)；體會(huì)

高級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)主要是電氣化專(zhuān)業(yè)和機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《電力電子技術(shù)》、《工廠(chǎng)電氣控制與PLC》和《電工技術(shù)與電機(jī)應(yīng)用》等多門(mén)課程后開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，是在取得了中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)合格的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐操作訓(xùn)練。該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的時(shí)間安排在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的第三年，此時(shí)三年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作技能，有足夠的能力來(lái)完成此實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，要面臨用人單位的選擇，這就要求學(xué)生必須要具備更全面的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，適時(shí)的安排高級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)，可大大提升學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)能力。為此，如何開(kāi)展高級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)，確保實(shí)訓(xùn)效果，是一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題，必須經(jīng)過(guò)深思熟慮。作為老師，經(jīng)過(guò)多次實(shí)際指導(dǎo)高級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)，歸納出了以下幾點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)方法，也有自己的一些體會(huì)。

1、做好實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分析，明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容

首先要對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行分析。組織高級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)的目的之一是學(xué)生要參加高級(jí)維修電工技能鑒定且要獲得高級(jí)維修電工證書(shū)。所以根據(jù)高級(jí)維修電工技能鑒定的要求，將此次實(shí)訓(xùn)定為三個(gè)項(xiàng)目，即單相調(diào)壓電路的安裝與調(diào)試、鉆床與銑床電氣控制線(xiàn)路的操作與故障排除、PLC設(shè)計(jì)。

其次是明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容。項(xiàng)目之一電子線(xiàn)路的安裝與調(diào)試，具體內(nèi)容是電子元件的識(shí)別與檢測(cè)；電子線(xiàn)路的布線(xiàn)設(shè)計(jì)；電路板的制作和元件的安裝與調(diào)試。項(xiàng)目之二鉆床與銑床電氣控制線(xiàn)路的操作與故障排除，具體內(nèi)容是熟悉各元件的結(jié)構(gòu)與工作原理；掌握鉆床與銑床的控制線(xiàn)路工作原理；了解各元件在模擬電路板上的位置；掌握操作與故障排除方法。項(xiàng)目之三PLC設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容是熟悉基本指令和硬件系統(tǒng)連接；Y—D控制電路、雙速控制電路和自耦降壓電路的改造。

2、合理安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間與實(shí)訓(xùn)進(jìn)程

三個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目總的時(shí)間是三周，總的實(shí)訓(xùn)課時(shí)為84學(xué)時(shí)。各個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)課時(shí)均為28學(xué)時(shí)。實(shí)訓(xùn)進(jìn)程用表格的形式繪制，并印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生適時(shí)了解每天實(shí)訓(xùn)的進(jìn)程。

3、采用多種教學(xué)方法，精心組織實(shí)施實(shí)訓(xùn)過(guò)程

針對(duì)三種不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，采用不同的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)目的與要求。

3.1在電子線(xiàn)路的安裝與調(diào)試項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，主要采用了以下四種教學(xué)方法。

3.1.1集中講解

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，首先集中講解本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的主要內(nèi)容和操作要領(lǐng)，如電子元器件的識(shí)別和測(cè)試、焊接技術(shù)、布線(xiàn)設(shè)計(jì)技巧等，讓學(xué)生有一個(gè)全盤(pán)的了解，心中有數(shù)。

3.1.2分組練習(xí)

為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，把學(xué)生按照不同的層次分組，合理搭配，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中既有分工又互相協(xié)助，共同完成電子線(xiàn)路的安裝與調(diào)試。

3.1.3才藝展示

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，在不同的階段學(xué)生有不同的表現(xiàn)。有的學(xué)生焊接技術(shù)好，焊點(diǎn)不僅有足夠的機(jī)械強(qiáng)度、良好的導(dǎo)電性能，而且表面整齊、美觀(guān)，焊接質(zhì)量高。有的學(xué)生在布線(xiàn)設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)出色，元件布局合理規(guī)范，排列整齊。由此指導(dǎo)老師要仔細(xì)觀(guān)察，善于發(fā)現(xiàn)各階段表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，讓優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)展示其才藝，這樣可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，有利于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的順利完成。

3.1.4經(jīng)驗(yàn)交流

在完成了線(xiàn)路的安裝與調(diào)試后，指導(dǎo)老師要及時(shí)組織全班學(xué)生進(jìn)行討論，交流心得體會(huì)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分析失敗原因，并研究改進(jìn)的方法。這樣在老師的精心輔導(dǎo)和學(xué)生認(rèn)真努力下，能按質(zhì)按量地完成線(xiàn)路的安裝與調(diào)試。

3.2在鉆床和銑床線(xiàn)路的操作與故障排除項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，主要采用了以下三種教學(xué)方法。

3.2.1示范式

對(duì)鉆床和銑床電氣控制電路的操作練習(xí)采用示范式教學(xué)方法。先由指導(dǎo)老師把整個(gè)完整的操作步驟操作示范一遍，講解操作要點(diǎn)和難點(diǎn)。例如從鉆床的主軸電動(dòng)機(jī)的起動(dòng)、搖臂升降電動(dòng)機(jī)的上升和下降、液壓泵電動(dòng)機(jī)可逆控制、冷卻泵電動(dòng)機(jī)的起動(dòng)等，邊實(shí)際操作邊講解，讓學(xué)生有很強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，留下很深的印象，學(xué)生記憶深刻。

3.2.2階梯式

老師的示范操作后，再把整個(gè)完整的操作步驟進(jìn)行分解，學(xué)生分步地多次、反復(fù)的單獨(dú)進(jìn)行練習(xí)，然后再合成為完整的操作步驟。通過(guò)先分再合、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜如此階梯式的練習(xí)后，學(xué)生能夠很熟練地掌握操作技術(shù)。

3.2.3引導(dǎo)式

對(duì)鉆床和銑床線(xiàn)路的故障分析與排除采用引導(dǎo)式教學(xué)方法。按照電路原理圖，從元件圖形符號(hào)的含義到主電路的接線(xiàn)方式和控制電路的接線(xiàn)方式分析，讓學(xué)生掌握電路的工作原理和閱讀電路原理圖方法，熟悉鉆床和銑床線(xiàn)路模擬板的電器的位置和布線(xiàn)規(guī)律，再結(jié)合操作引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、比較各電器的動(dòng)作情況。通過(guò)這環(huán)環(huán)相扣、步步深入的引導(dǎo)式教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生能很順利的完成這個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

3.3在PLC設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，主要采用了以下兩種教學(xué)方法。

3.3.1點(diǎn)撥式

PLC設(shè)計(jì)項(xiàng)目首先要根據(jù)具體控制電路設(shè)計(jì)PLC梯形圖，在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始指導(dǎo)老師只簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生有思考的空間，能編寫(xiě)出有新意的程序，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到一些疑難問(wèn)題，這時(shí)指導(dǎo)老師要適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，指出其存在的缺點(diǎn)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生不斷的改進(jìn)，最終完成梯形圖的設(shè)計(jì)。

3.3.2競(jìng)賽式

在PLC梯形圖設(shè)計(jì)好后，要進(jìn)行計(jì)算機(jī)與PLC之間的通訊和實(shí)現(xiàn)PLC的硬件連接與運(yùn)行。在這個(gè)過(guò)程中，采用競(jìng)賽的方式，比比誰(shuí)接線(xiàn)和操作做得更快更好，無(wú)形中就形成了你追我趕的良好氛圍，效率大大提高，收到了很好的效果。

4、實(shí)訓(xùn)總結(jié)

通過(guò)三周的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在電子線(xiàn)路的安裝與調(diào)試項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)電子產(chǎn)品的制作調(diào)試過(guò)程，學(xué)會(huì)了閱讀電路原理圖，熟悉了常用電子元件的識(shí)別和測(cè)試，進(jìn)一步掌握了焊接技術(shù)和電路組裝技能，并能熟練查閱相關(guān)元件手冊(cè)；學(xué)會(huì)使用電子儀器調(diào)試電路的方法并能處理安裝與調(diào)試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生的操作技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)大大提高；在鉆床和銑床線(xiàn)路的操作與故障分析項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，以工廠(chǎng)實(shí)際設(shè)備的電氣控制為例，學(xué)生熟悉了工廠(chǎng)電氣控制的特點(diǎn)和電路實(shí)現(xiàn)方法，基本具備了分析故障原因和查找故障出現(xiàn)位置的能力，為將來(lái)從事相關(guān)技術(shù)工作打下了良好的基礎(chǔ)；而通過(guò)PLC設(shè)計(jì)，學(xué)生掌握了正確設(shè)計(jì)PLC梯形圖的方法，熟悉了PLC的硬件連接與運(yùn)行特點(diǎn)，更加了解了可編程控制器技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，組織學(xué)生參加由學(xué)校負(fù)責(zé)組織的高級(jí)維修電工技能鑒定考試，考試結(jié)果令人滿(mǎn)意。

5、實(shí)訓(xùn)體會(huì)

三周的實(shí)訓(xùn)，雖然達(dá)到了預(yù)期的效果，但是還是有需要改進(jìn)的地方。一是老師和學(xué)生要加強(qiáng)溝通，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，以便更好的改進(jìn)教學(xué)方法，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果；二是要加大實(shí)訓(xùn)室的資金投入，在數(shù)量滿(mǎn)足的情況下保證設(shè)備的質(zhì)量；三是要對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行修改。 鉆床和銑床線(xiàn)路的操作與故障排除這一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有一部分與中級(jí)維修電工內(nèi)容重復(fù)，希望以后能用新的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容來(lái)代替，效果會(huì)更好。

篇2

一、充分而認(rèn)真地備好每一節(jié)課

備好課是上好實(shí)訓(xùn)課的前提和基礎(chǔ)。有的教師認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課上只要教會(huì)學(xué)生如何動(dòng)手操作就行了，而不去認(rèn)真地備課，不注重理論知識(shí)的傳授。這是不對(duì)的，也是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

車(chē)工實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)根據(jù)《車(chē)工工藝教學(xué)大綱》和《車(chē)工實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃》的要求，結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)教材內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的水平，認(rèn)真充分地備好課。與理論教學(xué)一樣，實(shí)訓(xùn)教師也要寫(xiě)出詳細(xì)規(guī)范且切實(shí)可行的教案，要制定實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)要求，要籌劃好整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全過(guò)程，盡量提高教案的可操作性。另外還要為學(xué)生備齊相應(yīng)的工具、量具、刀具、夾具和工件等材料，并要對(duì)車(chē)床設(shè)備等進(jìn)行課前全面認(rèn)真的檢查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育檢查，確保不發(fā)生安全事故。

二、精心設(shè)計(jì)好每次實(shí)訓(xùn)的第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在第一次接觸新知識(shí)時(shí)，總是存在著極強(qiáng)的好奇心，特別是動(dòng)手能力較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課，因此，講好實(shí)訓(xùn)的第一節(jié)課關(guān)系到本次實(shí)訓(xùn)的成敗。如果能夠把第一節(jié)課講好，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那就會(huì)起到事半功倍的效果。

我在講第一節(jié)實(shí)訓(xùn)課時(shí)，通常是利用一些多媒體教學(xué)手段如視頻、動(dòng)畫(huà)、幻燈片等，讓學(xué)生先了解一下本次實(shí)訓(xùn)的目的、要求、用到的設(shè)備工具、圖紙和加工工藝過(guò)程以及動(dòng)手操作演示等。學(xué)生們都有著強(qiáng)烈的好奇心，他們觀(guān)看得都很認(rèn)真，暗地里還模仿人家的一些動(dòng)作，從而在心目中對(duì)這次實(shí)訓(xùn)有了一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)和了解，為這次實(shí)訓(xùn)打下了很好的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，這種方法不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以在一定程度上減輕教師的負(fù)擔(dān)。

三、精心講解，準(zhǔn)確示范

實(shí)訓(xùn)課主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，教師的精講也是必不可少的 。但要堅(jiān)決杜絕“放羊式”的教學(xué)，要在最短的時(shí)間內(nèi)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完成講解過(guò)程。講解要生動(dòng)形象，必要時(shí)要輔助一些圖形、教具等。

如在講車(chē)刀的運(yùn)動(dòng)時(shí)，我就拿出了掛圖，圖上標(biāo)出了車(chē)刀的運(yùn)動(dòng)方向，我手中拿了一個(gè)車(chē)刀模型給學(xué)生演示車(chē)刀的運(yùn)動(dòng)方向，讓學(xué)生一看就一目了然。這樣的效果可想而知，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

示范操作是實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的重要一環(huán)，它可使學(xué)生直觀(guān)形象、具體生動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，最能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生最易理解和接受。示范時(shí)動(dòng)作要慢，使學(xué)生看清每一個(gè)動(dòng)作，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。如在演示切削內(nèi)孔時(shí)，每一個(gè)學(xué)生都瞪大眼睛聚精會(huì)神地看著，生怕放過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)正是我們所要的。所以作為教師一定要把握好這一環(huán)節(jié)，盡量做到動(dòng)作規(guī)范、準(zhǔn)確，做好學(xué)生的榜樣。

四、嚴(yán)格管理，加強(qiáng)指導(dǎo)

實(shí)訓(xùn)課由于環(huán)境的影響給學(xué)生管理帶來(lái)了難度。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，一定要嚴(yán)格管理好學(xué)生，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，點(diǎn)好人數(shù)，嚴(yán)禁遲到、早退、曠課。實(shí)訓(xùn)車(chē)間一般都比較大，車(chē)床設(shè)備也很多，我們?cè)陂_(kāi)始的時(shí)候不能讓學(xué)生一人一臺(tái)機(jī)床，那樣教師是看不過(guò)來(lái)的，很容易發(fā)生安全事故。我們可以讓學(xué)生用一臺(tái)或者兩臺(tái)機(jī)床輪流操作，一人上機(jī)操作，其他同學(xué)可以在一旁圍觀(guān)學(xué)習(xí)，為自己的操作做好準(zhǔn)備。等到學(xué)生熟練以后，再讓他們占用更多的車(chē)床，這樣，可以從客觀(guān)上降低事故的發(fā)生率。車(chē)工實(shí)訓(xùn)與其他工種的實(shí)訓(xùn)相比，因它具有高速旋轉(zhuǎn)的工件、卡盤(pán)，有作直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的刀具、刀架，危險(xiǎn)性要比其他工種大得多，我們一定要特別重視。通過(guò)這種方法，我的教學(xué)中從沒(méi)有發(fā)生一起學(xué)生安全事故。

俗話(huà)說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人?！痹谏蠈?shí)訓(xùn)課時(shí)，教師要把大部分時(shí)間留給學(xué)生，但此時(shí)教師的及時(shí)指導(dǎo)尤為重要。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的檢查、督促和指導(dǎo)，要不斷地在各工位間來(lái)回巡視，既要指導(dǎo)學(xué)生正確操作，又要防止出現(xiàn)安全事故。有一次，我在巡回指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)在裝夾工件時(shí)沒(méi)有將工件夾緊就開(kāi)始操作，結(jié)果在切削過(guò)程中工件發(fā)生歪斜，而這個(gè)學(xué)生還沒(méi)有覺(jué)察，幸好被我及時(shí)發(fā)覺(jué)，才沒(méi)有釀成事故，而即使這樣也把我嚇出一身冷汗。所以指導(dǎo)教師此時(shí)的責(zé)任重大，要仔細(xì)檢查、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，絕不可將學(xué)生放之任之、掉以輕心。否則一旦發(fā)生事故就涉及到學(xué)生的人身安全，其后果不堪設(shè)想。

五、檢查考核，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

要上好實(shí)訓(xùn)課，不僅要在講解和指導(dǎo)上狠下功夫，還要狠抓檢查和考核?？己藭r(shí)可以對(duì)各個(gè)項(xiàng)目經(jīng)行考核，如車(chē)刀的選取、刃磨、安裝、工件的裝夾、量具的使用、車(chē)床的操作方法和熟練程度、加工的時(shí)間和質(zhì)量等，逐一進(jìn)行考核打分，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合打分評(píng)定。不及格的學(xué)生可采用補(bǔ)課和個(gè)別輔導(dǎo)的方法使其達(dá)標(biāo)。這樣有利于教師對(duì)學(xué)生整體操作技能情況的了解，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

篇3

論文摘要:開(kāi)發(fā)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包是“雙證書(shū)制”教學(xué)的新途徑之一。加強(qiáng)“雙證書(shū)制”教學(xué)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育理念，提高教師責(zé)任心及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)培訓(xùn)包實(shí)施的必要措施。

作為學(xué)校的教研項(xiàng)目，筆者于2005年起開(kāi)發(fā)出電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包并對(duì)之進(jìn)行實(shí)施，取得了良好效果，現(xiàn)談幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一、開(kāi)發(fā)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包的必要性及其目標(biāo)

把學(xué)歷教育與國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)認(rèn)證體系銜接起來(lái);加強(qiáng)學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證的結(jié)合，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)獲得相應(yīng)的資格證書(shū)，即“雙證書(shū)制”。從2003年起，我校在完成學(xué)歷教育的同時(shí)，開(kāi)展了多項(xiàng)工種的職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)與考試，即進(jìn)行“雙證書(shū)制”教學(xué)。電力系統(tǒng)繼電保護(hù)是各類(lèi)高等院校有關(guān)電力專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，也是電力行業(yè)的一項(xiàng)主要技術(shù)工種。近年來(lái)，隨著我校“雙證書(shū)制”教學(xué)的深入，參加繼電保護(hù)中級(jí)工職業(yè)技能鑒定考試的學(xué)生占畢業(yè)生人數(shù)的比例逐年快速增長(zhǎng)。為更好地落實(shí)“雙證書(shū)制”教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，必須開(kāi)發(fā)出一套電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包，使其以職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)資格評(píng)定為核心，將《國(guó)家職業(yè)技能鑒定大綱(繼電保護(hù))》中對(duì)繼電保護(hù)中級(jí)工應(yīng)熟悉、掌握和具備的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能按模塊分布在學(xué)歷教育的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教師在每個(gè)教學(xué)過(guò)程中心中有數(shù)，重點(diǎn)突出;學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中目標(biāo)明確，學(xué)以致用。在保證學(xué)歷教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高學(xué)生職業(yè)技能考核的通過(guò)率，即提高學(xué)生的職業(yè)技能，保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量，滿(mǎn)足用人單位的需求。

二、開(kāi)發(fā)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包的途徑

1、開(kāi)發(fā)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包需解決的主要問(wèn)題

(1)將用人單位對(duì)繼電保護(hù)中級(jí)工理論知識(shí)及實(shí)踐技能的需求與《國(guó)家職業(yè)技能鑒定大綱(繼電保護(hù))》有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包的總體框架，創(chuàng)建培訓(xùn)包的各個(gè)教學(xué)培訓(xùn)模塊及其任務(wù)書(shū)。

(2)將構(gòu)建的繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包與學(xué)校的學(xué)歷教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，探索各個(gè)教學(xué)培訓(xùn)模塊任務(wù)書(shū)的實(shí)施方式和方法。

2、開(kāi)發(fā)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包的流程

(1)原始數(shù)據(jù)采集環(huán)節(jié)。即采集繼電保護(hù)中級(jí)工崗位的工作性質(zhì)和特點(diǎn)、應(yīng)具備的有關(guān)理論知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能等。

(2)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)、構(gòu)建總體方案環(huán)節(jié)。分類(lèi)統(tǒng)計(jì)、構(gòu)建總體方案環(huán)節(jié)主要是對(duì)采集的原始數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)、分析整理，結(jié)合《國(guó)家職業(yè)技能鑒定大綱(繼電保護(hù)))，構(gòu)建出電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包的總體框架，編寫(xiě)總體方案，制定各個(gè)教學(xué)培訓(xùn)模塊。

(3)構(gòu)建各個(gè)模塊任務(wù)書(shū)環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)的任務(wù)是根據(jù)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包總體方案，將各個(gè)教學(xué)培訓(xùn)模塊與學(xué)歷教育的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，擬定各教學(xué)培訓(xùn)模塊的任務(wù)書(shū)。明確各個(gè)教學(xué)培訓(xùn)模塊的目標(biāo)、內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間及相關(guān)課程、實(shí)施的方式、方法和實(shí)施效果的檢測(cè)等內(nèi)容，然后咨詢(xún)有關(guān)專(zhuān)家，對(duì)構(gòu)建的總體框架及擬定的各模塊任務(wù)書(shū)進(jìn)行論證，確立電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包的總體方案及詳細(xì)的各模塊培訓(xùn)任務(wù)書(shū)。

(4)確定學(xué)生，實(shí)施教學(xué)培訓(xùn)環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)根據(jù)已創(chuàng)建的卑力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包各模塊任務(wù)書(shū)，按照優(yōu)、良、中、及格的學(xué)習(xí)成績(jī)選取學(xué)生，并實(shí)施教學(xué)培訓(xùn)。

(5)考評(píng)、完善環(huán)節(jié)。主要是通過(guò)河南省電力系統(tǒng)職業(yè)技能鑒定考試，對(duì)選取培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行繼電保護(hù)中級(jí)工技能鑒定考核，并對(duì)其考核成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、評(píng)價(jià)。

三、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包實(shí)施效果與開(kāi)發(fā)體會(huì)

利用電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包實(shí)施教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)生，在通過(guò)我校學(xué)歷教育各項(xiàng)考試獲取畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，參加河南省電力系統(tǒng)的繼電保護(hù)中級(jí)工技能鑒定考試，全部合格并獲繼電保護(hù)中級(jí)工證書(shū)。 轉(zhuǎn)貼于

通過(guò)對(duì)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包的開(kāi)發(fā)，筆者有如下幾點(diǎn)體會(huì)。

(1)理解國(guó)家《職業(yè)技能鑒定大綱》中對(duì)有關(guān)工種的要求，了解生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)有關(guān)工種的需求，熟悉有關(guān)工種學(xué)歷教育的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是開(kāi)發(fā)出教學(xué)培訓(xùn)包的基本保證。

篇4

一、中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.缺少先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)觀(guān)念

現(xiàn)階段，很多中職學(xué)校缺少自己的實(shí)訓(xùn)理念和教學(xué)體系，盲目的照搬大專(zhuān)院校的做法，結(jié)果由于學(xué)生的基礎(chǔ)和能力有限無(wú)法適應(yīng)實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)效果不佳，而且很多中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)的展開(kāi)沒(méi)能以學(xué)生為核心，沒(méi)能照顧到不同學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特征以及接受能力特點(diǎn)等，選擇單一的標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)教學(xué)，也使一部分學(xué)生無(wú)所適從，這樣無(wú)疑影響了中職學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。

同時(shí)，一些學(xué)校把實(shí)訓(xùn)主要目光集中在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，卻忽視了實(shí)際工作崗位的深入和體會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然局限于教學(xué)課堂，實(shí)訓(xùn)的價(jià)值和意義無(wú)法體現(xiàn)。

2.實(shí)訓(xùn)重視程度不足

從現(xiàn)階段來(lái)看，中職學(xué)校仍未意識(shí)到電子電工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的重要性，無(wú)論在實(shí)訓(xùn)人力、物力、財(cái)力投入方面，還是實(shí)訓(xùn)課程體系設(shè)置方面都存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題亟待解決。具體表現(xiàn)在：第一，缺乏先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，沒(méi)有根據(jù)客觀(guān)形勢(shì)的變化來(lái)適時(shí)更新實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)工作崗位的需要，失去實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)和意義。第二，缺少對(duì)實(shí)訓(xùn)基地以及硬件設(shè)備的投入力度，校方也沒(méi)能同企業(yè)建立合作、互助關(guān)系，學(xué)生所接受的實(shí)訓(xùn)十分有限，而且在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師也缺少對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲監(jiān)督，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)如一盤(pán)散沙。

3.教師的能力和水平都有待提升

中職學(xué)校的教師多數(shù)都是剛畢業(yè)不久的大學(xué)生或研究生，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力水平未能達(dá)到有效組織實(shí)訓(xùn)的程度，多數(shù)缺少實(shí)訓(xùn)組織經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力，不能夠靈活運(yùn)用多種實(shí)訓(xùn)方法，更無(wú)法有效組織學(xué)生，這就造成了電子電工實(shí)訓(xùn)的效果不佳，學(xué)生沒(méi)能獲得真正的電子電工實(shí)踐技能，使得原本非常重要的電子電工實(shí)訓(xùn)課程流于形式，為日后學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了麻煩和困難。

二、電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

1.積極運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)也要本著興趣的原則開(kāi)展，要改變傳統(tǒng)的黑板、書(shū)本一體，教師臺(tái)上講，學(xué)生下面聽(tīng)的枯燥的教學(xué)模式，因?yàn)檫@樣的實(shí)訓(xùn)方式會(huì)打消學(xué)生配合的積極性，影響實(shí)訓(xùn)效果，可以通過(guò)引入現(xiàn)代化技術(shù)，例如：多媒體技術(shù)，可以借助PPT軟件，通過(guò)圖片、視頻和聲音等向?qū)W生更加形象、真實(shí)地呈現(xiàn)與演示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)多媒體畫(huà)面能夠看到更加全面的操作，掌握實(shí)訓(xùn)操作要點(diǎn)，從而及時(shí)得到設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)的數(shù)據(jù)資料，同時(shí)，教師也可以發(fā)揮幻燈片軟件同一畫(huà)面重復(fù)演示的功能，讓學(xué)生反復(fù)觀(guān)察、操作訓(xùn)練，這樣學(xué)生就能夠更好地參與到實(shí)訓(xùn)中，也能夠有效鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，減少操作失誤的概率，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)參與的主動(dòng)性，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)效率。

2.做好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作、與時(shí)俱進(jìn)

電子電工專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，是一門(mén)不斷迎合時(shí)展、不斷創(chuàng)新變化的技術(shù)，因此，電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)要結(jié)合這門(mén)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，同樣需要與時(shí)俱進(jìn)，中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)要結(jié)合客觀(guān)形勢(shì)進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新，為了達(dá)到這一目標(biāo)就要做好籌備工作。

首先，規(guī)范實(shí)訓(xùn)過(guò)程，確保質(zhì)量

實(shí)訓(xùn)質(zhì)量與效果關(guān)鍵在過(guò)程，過(guò)程的主導(dǎo)演就是實(shí)訓(xùn)教師，教師一方面要做好各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備，例如：合適的實(shí)訓(xùn)信息資料庫(kù)、實(shí)訓(xùn)書(shū)目、教學(xué)課件以及練習(xí)資料等等，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)、考核標(biāo)準(zhǔn)等等，另一方面要有科學(xué)的教學(xué)理念，例如：因材施教、有效教學(xué)、實(shí)踐操作等等，要注重每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)生完成的有效性，確保每一名學(xué)生都能夠通過(guò)實(shí)訓(xùn)有所收獲，實(shí)踐技能有所提升。

同時(shí)，教師要不斷提高自身的能力和水平，要及時(shí)關(guān)注客觀(guān)形勢(shì)變化，從而更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，靈活地利用各種實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，使學(xué)生在活躍、興趣的實(shí)訓(xùn)鍛煉中獲得最新的知識(shí)和技能。

其次，加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)查、與時(shí)俱進(jìn)

根據(jù)電子電工專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，要想確保實(shí)訓(xùn)得以有效開(kāi)展，教師就要做好市場(chǎng)調(diào)研工作，親身走訪(fǎng)、了解電氣企業(yè)的生產(chǎn)情況，電子電器市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r等等，特別是不同時(shí)期企業(yè)第一線(xiàn)生產(chǎn)所采用的元件設(shè)備類(lèi)型都都應(yīng)該成為教師重點(diǎn)關(guān)注和走訪(fǎng)的對(duì)象，獲得了最新信息后，及時(shí)將這些信息形成報(bào)告上交給學(xué)校教務(wù)管理部門(mén)，以便學(xué)校及時(shí)做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的更新，這樣學(xué)生才能獲得最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練，為以后的求職就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.校企合作、深入實(shí)際

篇5

【關(guān)鍵詞】電工實(shí)訓(xùn)裝置 現(xiàn)狀 改進(jìn) 綜合素質(zhì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12C-0189-02

電工技術(shù)是電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必備技能，電工實(shí)訓(xùn)課程是掌握專(zhuān)業(yè)技能、進(jìn)一步學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)必不可少的重要環(huán)節(jié);同時(shí)此課程還是高職院校學(xué)生獲取電工資格的取證培訓(xùn)課程。目前我院70%學(xué)生要根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同按不等學(xué)時(shí)進(jìn)行電工實(shí)訓(xùn)，他們絕大多數(shù)還有考取電工上崗證和中級(jí)電工證的需求。另外我院電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室還會(huì)承接南方電網(wǎng)進(jìn)網(wǎng)資格證及社會(huì)人員的電工資格證培訓(xùn)和考試任務(wù)。

隨著工程技術(shù)的不斷創(chuàng)新，電工技術(shù)不斷涌現(xiàn)出新器件、新工藝，對(duì)高職教育提出了更高更新的要求;加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新改革傳統(tǒng)教學(xué)方法已成為高職的共識(shí)，電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是校內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新改革的重要平臺(tái)之一。

一、電工實(shí)訓(xùn)裝置現(xiàn)狀

我院電工實(shí)訓(xùn)包括電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)、中級(jí)電工實(shí)訓(xùn)兩方面，其絕大部分實(shí)訓(xùn)裝置是有歷史的自制電工實(shí)訓(xùn)裝置，其實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊老化，配套的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容傳統(tǒng)繼電器控制安裝訓(xùn)練過(guò)多，總體技術(shù)含量偏低，裝置不利于鍛煉學(xué)生綜合擴(kuò)展能力，并且以PLC為代表的現(xiàn)代電工技術(shù)幾乎沒(méi)有，適用面窄、不能很好反映現(xiàn)代電工技術(shù)狀況和發(fā)展趨勢(shì)，無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代電工技能要求。

二、實(shí)訓(xùn)裝置構(gòu)建思路

（一）構(gòu)建理念

電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)理想模式是將電工理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐、技能培訓(xùn)一體化的實(shí)踐教學(xué)，其目的是為后續(xù)課程的基本能力打下基礎(chǔ)，又能展示電工實(shí)訓(xùn)課程自身的實(shí)踐應(yīng)用能力。我院的電工實(shí)訓(xùn)課時(shí)多為2-3周，盡量在短暫時(shí)間充分利用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)方法，最大限度的提供練習(xí)技能、鍛煉提高學(xué)生綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)是電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的宗旨，實(shí)訓(xùn)裝置的建設(shè)應(yīng)圍繞此主題展開(kāi)。

（二）構(gòu)建方法

1.直接購(gòu)買(mǎi)成套綜合電工實(shí)訓(xùn)裝置。儀表設(shè)備廠(chǎng)的電工實(shí)訓(xùn)裝置普遍采用新技術(shù)新設(shè)備，多應(yīng)用PLC和變頻器及觸摸屏為主的控制技術(shù)。其優(yōu)點(diǎn)是與現(xiàn)代企業(yè)電工技術(shù)緊密聯(lián)系，其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多且方便管理教學(xué);缺點(diǎn)是實(shí)訓(xùn)裝置過(guò)度集成封閉化，學(xué)生只能看到實(shí)訓(xùn)裝置的屏面，無(wú)法清楚了解實(shí)物結(jié)構(gòu)，真實(shí)的安裝接線(xiàn)機(jī)會(huì)少，難以達(dá)到我們希望通過(guò)實(shí)訓(xùn)裝置想讓學(xué)生從“了解什么、熟悉什么、掌握什么”轉(zhuǎn)變成為“會(huì)做什么、能做什么、為什么要這樣做”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的。學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)踐動(dòng)手能力難以提高;另一不容忽視的缺點(diǎn)是設(shè)備成本高。

2.自制電工實(shí)訓(xùn)裝置。實(shí)踐表明，現(xiàn)有電工實(shí)訓(xùn)裝置存在較大的改進(jìn)空間，在目前條件允許下，著眼于實(shí)訓(xùn)中的安全及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的擴(kuò)展，對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)裝置作有效的改進(jìn)，配合實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的改革，滿(mǎn)足高職院校電工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的技能實(shí)訓(xùn)要求，加強(qiáng)綜合實(shí)際技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

綜合對(duì)比，我校近階段更適應(yīng)設(shè)計(jì)改進(jìn)自制電工實(shí)訓(xùn)裝置方法。

三、設(shè)計(jì)改進(jìn)思路

我們要結(jié)合課程的需求，為提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力、綜合素質(zhì)而設(shè)計(jì)改進(jìn)電工實(shí)訓(xùn)裝置。

我院現(xiàn)有電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括：電氣基本安全知識(shí)、基本電工工藝、基本電工儀表使用、常用基本室內(nèi)照明電路和基本低壓拖動(dòng)電路安裝、一般電路故障的排除等?，F(xiàn)有的主要電工實(shí)訓(xùn)裝置有照明安裝板、拖動(dòng)電路板等，沒(méi)有綜合實(shí)訓(xùn)臺(tái)。

為保證訓(xùn)練效果，我們要求學(xué)生訓(xùn)練全員參與，配給每位學(xué)生的電路板應(yīng)是滿(mǎn)足教學(xué)要求的安全性能可靠、訓(xùn)練內(nèi)容豐富、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的裝置，并且裝置還能用于電工上崗證、中級(jí)電工資格考核。

四、具體改進(jìn)的主要方面

（一）安全通電方面

我們?nèi)员Ａ魧W(xué)生實(shí)訓(xùn)裝置中沒(méi)有電源模塊部分的現(xiàn)狀，沿用老師通過(guò)專(zhuān)用通電板控制通電、學(xué)生觀(guān)察協(xié)助的通電試車(chē)方法。由于其過(guò)程處在強(qiáng)電環(huán)境中，其安全性必須有充分保障，所以將原來(lái)的電源裝置安全措施提高，并增加其相關(guān)功能。改裝后的電源裝置電源由接觸器、按鈕開(kāi)關(guān)控制，板面安有電壓表;電源輸出處裝有安全性能符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)流保護(hù)裝置和漏電保護(hù)器等，當(dāng)電路出現(xiàn)漏電、相間、線(xiàn)間過(guò)流及直接短路時(shí)會(huì)自動(dòng)切斷電源，并及時(shí)報(bào)警。另外為方便外部?jī)x器工作，在電源板上還提供有插座。學(xué)生用電路板仍沿用木板，板上的連接端子及加裝的連接插孔和連接導(dǎo)線(xiàn)無(wú)論使用任何型號(hào)結(jié)構(gòu)的，都能保證使用安全、可靠。

（二）拖動(dòng)電路板方面

三相異步電動(dòng)機(jī)及其控制電路的安裝不僅在考電工資格證時(shí)考到，而且其知識(shí)學(xué)生畢業(yè)走上崗位能馬上用到，所以它是電工實(shí)訓(xùn)的重要內(nèi)容。

組成拖動(dòng)電路板元件有熔斷器單元、接觸器單元、繼電器單元、按鈕單元等，其構(gòu)造可以設(shè)計(jì)成將各類(lèi)元件歸類(lèi)固定在單元模塊上，可調(diào)元件布局要考慮調(diào)節(jié)方便，這樣的實(shí)訓(xùn)裝置操作時(shí)相對(duì)簡(jiǎn)便，節(jié)約實(shí)訓(xùn)時(shí)間，但學(xué)生熟悉元件程度較難達(dá)到預(yù)期效果。也可以是將元件放在塑料盒里，讓學(xué)生自己選擇元件安裝在板上規(guī)化出的對(duì)應(yīng)區(qū)域上，其操作相對(duì)繁瑣，尤其是元件選擇和程序上容易出錯(cuò)，但學(xué)生卻能熟悉元件的種類(lèi)、性能、規(guī)格等，學(xué)會(huì)具體分析問(wèn)題，此種實(shí)訓(xùn)操作模式能督促學(xué)生分析為什么這樣做、學(xué)會(huì)如何做。其實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)變能力會(huì)提高較快。

綜合分析后，我們認(rèn)為可以將每個(gè)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的裝置分為三類(lèi)，以方便分層教學(xué)。第一類(lèi)是為學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的少數(shù)學(xué)生準(zhǔn)備的2-5塊規(guī)化出元件模塊區(qū)域空白電路板，由學(xué)生根據(jù)電路自己選擇元件、搭配、安裝、布局、走線(xiàn)和調(diào)試，其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容允許超過(guò)常規(guī)內(nèi)容。第二類(lèi)是為了幫助學(xué)生清楚元件結(jié)構(gòu)、開(kāi)闊視野，將各類(lèi)電氣設(shè)施（接觸器、熱繼電器、按鈕等）以新老結(jié)合的方式平行對(duì)比的安裝在一個(gè)電路板上，盡量作到元件能分解暴露在面板上，這種裝置專(zhuān)供學(xué)生觀(guān)察，以方便學(xué)生對(duì)元件有感性認(rèn)識(shí)。第三類(lèi)是絕大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際接線(xiàn)操作的電路板，不同元件橫平豎直安裝在操作面板，安裝時(shí)盡量運(yùn)用導(dǎo)軌以方便增減元件。為避免因長(zhǎng)期在元件本身進(jìn)行走線(xiàn)而導(dǎo)致其損壞，元件與電氣連接采用插孔和接線(xiàn)端子兩種連接形式，為了讓學(xué)生明白電氣線(xiàn)路連接部位工藝的重要性，實(shí)訓(xùn)練習(xí)時(shí)采用連接端子連接，當(dāng)學(xué)生自己因線(xiàn)路連接安裝工藝不規(guī)范，而使電路板在進(jìn)行驗(yàn)證通電時(shí)出現(xiàn)故障不能通過(guò)時(shí)，就會(huì)高度重視，在排查故障過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)及認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。連接插孔可用在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或考核時(shí)，可延長(zhǎng)電氣設(shè)備的使用壽命、減少連接導(dǎo)線(xiàn)的運(yùn)用，減少實(shí)訓(xùn)耗材、節(jié)約考試時(shí)間。

（三）照明電路板方面

由于常用照明電路與實(shí)際生活生產(chǎn)的緊密關(guān)系，照明電路安裝是激發(fā)初學(xué)者學(xué)習(xí)熱情的有效切入點(diǎn)。實(shí)踐證明電工電路基礎(chǔ)是高職學(xué)生最難學(xué)的科目之一，它甚至成為了學(xué)生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)的障礙之一，而電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的照明電路安裝的現(xiàn)實(shí)直觀(guān)性及以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式比較適宜引導(dǎo)學(xué)生理解電工電路的相關(guān)理論，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。為此，在原有電路板上設(shè)計(jì)加裝了一些插孔、電流插座等，以方便進(jìn)行電壓、電流測(cè)量等，以幫助學(xué)生理解電路中基本電量關(guān)系，比較串聯(lián)、并聯(lián)的區(qū)別、清楚電感現(xiàn)象等。另外將原電路板上的標(biāo)號(hào)全部除掉，以方便學(xué)生設(shè)計(jì)安裝不同的電路圖，也避免有些學(xué)生走只看標(biāo)號(hào)接線(xiàn)而不研究電路的“捷徑”。同時(shí)可將實(shí)訓(xùn)室電路板分類(lèi)進(jìn)行不同電路安裝（允許部分學(xué)生不按規(guī)定的電路圖安裝），來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的變通能力。

五、改進(jìn)后實(shí)訓(xùn)裝置的特點(diǎn)

改進(jìn)后的裝置上沒(méi)有過(guò)多先進(jìn)設(shè)備和儀器，但同一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目配有不同類(lèi)別的實(shí)訓(xùn)裝置，能方便分層教學(xué)，可以讓學(xué)生進(jìn)行分析、比較、判斷，學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，能較大限度的滿(mǎn)足電類(lèi)專(zhuān)業(yè)初學(xué)者的基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)課的目的，即掌握一定成熟的電工技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電的認(rèn)知、理解、應(yīng)用和把握能力，為增強(qiáng)綜合思維能力和創(chuàng)新能力提供條件，為創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)提供平臺(tái)。裝置綜合性強(qiáng)，可作為電工實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練用，也可作為電工資格證培訓(xùn)考核用裝置。

六、實(shí)訓(xùn)裝置發(fā)展趨勢(shì)

電工實(shí)訓(xùn)裝置的發(fā)展就是學(xué)生在掌握電工理論基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力為目的，通過(guò)電工實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，可使學(xué)生有運(yùn)用這些知識(shí)的能力，分析解決日常生活工作中及后續(xù)專(zhuān)業(yè)課中出現(xiàn)的電氣方面問(wèn)題，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)得到更多知識(shí)、得到更多訓(xùn)練，綜合素質(zhì)得到最大的提高。所以實(shí)訓(xùn)裝置要根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)和實(shí)訓(xùn)要求而設(shè)定，它可以涵蓋電路分析、電工基礎(chǔ)、電工學(xué)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電機(jī)控制、繼電接觸控制、常用生產(chǎn)機(jī)械電氣控制等課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

實(shí)訓(xùn)裝置的發(fā)展不但要解決傳統(tǒng)裝置技術(shù)含量低、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和要求不規(guī)范的問(wèn)題，要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，使電工實(shí)訓(xùn)課取得顯著效果;而且還應(yīng)發(fā)揮服務(wù)社會(huì)功能，國(guó)家制定了不同等級(jí)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)裝置要不斷發(fā)展，滿(mǎn)足不同行業(yè)不同水平人員不同程度掌握電工基本知識(shí)和基本技能的要求。

改造后的裝置設(shè)計(jì)清晰，布局合理，元件有新舊對(duì)比，并能與生產(chǎn)較緊密結(jié)合，但由于學(xué)院課程設(shè)置限制，沒(méi)有運(yùn)用PLC等現(xiàn)代電工技術(shù)等。雖然沒(méi)有成套的電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)裝置綜合性強(qiáng)，且實(shí)訓(xùn)課教學(xué)管理較繁瑣，但它易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，多數(shù)學(xué)生能體會(huì)到實(shí)訓(xùn)的快樂(lè)，有利于提高綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王曉剛等.電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置構(gòu)建研究[J].中國(guó)電力教育，2012（33）

【基金項(xiàng)目】2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)一般項(xiàng)目（2012JGB382）

篇6

一周的電工實(shí)訓(xùn)進(jìn)行的緊張有序，使我們有在車(chē)間實(shí)習(xí)體驗(yàn)。這次實(shí)訓(xùn)是對(duì)實(shí)際條件下的依次模擬考核，使用的電壓在220伏到380伏，所以對(duì)我們的要求很高，弄不好會(huì)有觸電的危險(xiǎn)，還有燒毀儀器，在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前老師告訴我們，安全放在第一，不能馬虎，開(kāi)電的時(shí)候要檢查一遍，還要通知其他人，以免觸電，老師又講了試驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，然后我們按分好的組開(kāi)始做試驗(yàn)。

剛開(kāi)始作一周實(shí)訓(xùn)，以為要做很多試驗(yàn)，發(fā)下材料一看才四個(gè)，這次電工實(shí)訓(xùn)一共有四次試驗(yàn)，第一個(gè)試驗(yàn)是家用供電線(xiàn)路實(shí)訓(xùn)，主要目的是要學(xué)會(huì)日光燈電路，一燈兩地控制，燈光可調(diào)電路，聲光延時(shí)電路，鍘刀控制電路的正確接法。以前我對(duì)家用供電線(xiàn)路的了解，只存在火線(xiàn)，零線(xiàn)。一些開(kāi)關(guān)的連接，再實(shí)際生活中電是危險(xiǎn)物，在家根本不叫碰，所以知道的不多。通過(guò)老師的講解使我們有了一定的了解，我們接的很順利，聲光延時(shí)開(kāi)關(guān)必須用東西包住才能使燈泡亮。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)讓我對(duì)家用點(diǎn)有了一定的了解。

第二個(gè)試驗(yàn)是電動(dòng)機(jī)反-正轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)，我們上學(xué)期有一定的理論知識(shí)，我想應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，可以做起來(lái)，可一做不是那一回事，接完后電機(jī)不轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)是接觸點(diǎn)不能吻和。我們將電壓改變后，電路恢復(fù)正常工作，電機(jī)開(kāi)始反-正轉(zhuǎn)。這讓我懂的接線(xiàn)必須認(rèn)真，不能馬虎。在做任何事都必須認(rèn)真做。是我感受頗多。

第三個(gè)試驗(yàn)電動(dòng)機(jī)既可點(diǎn)動(dòng)又可自鎖控制線(xiàn)路實(shí)訓(xùn)，這個(gè)試驗(yàn)線(xiàn)路和上一個(gè)沒(méi)有查別，在加上已經(jīng)做過(guò)二個(gè)試驗(yàn)，我們對(duì)電器的應(yīng)用有一定的熟悉。操作起來(lái)就比較順利，我從中學(xué)到了很多，讓我對(duì)電機(jī)有了新得認(rèn)識(shí)，可以順利的進(jìn)行調(diào)控。

最后一個(gè)試驗(yàn)是工作臺(tái)自動(dòng)往返循環(huán)線(xiàn)路實(shí)訓(xùn)，要求我們通過(guò)實(shí)際安裝接線(xiàn)掌握有電氣原理圖變換成安裝接線(xiàn)圖的方法，并掌握行程開(kāi)關(guān)的作用，以及機(jī)床電路的應(yīng)用。這個(gè)試驗(yàn)很復(fù)雜，我們接完線(xiàn)，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，可機(jī)床不動(dòng)，我們檢查線(xiàn)路，發(fā)現(xiàn)一個(gè)地方?jīng)]有連線(xiàn)，我們把線(xiàn)接上，機(jī)床動(dòng)了。雖然和試驗(yàn)要求不一樣，但我們很高興，因?yàn)樗鼊?dòng)了，我們有把線(xiàn)檢查了好幾遍，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們很著急，把高頻調(diào)到低頻，還是不行，最后我們把1、2、3、4它們換個(gè)來(lái)，機(jī)床動(dòng)了，我們成功了。

一周的實(shí)習(xí)期瞬間結(jié)束了，但一顆熾熱的心依然還在那實(shí)習(xí)的場(chǎng)地依依不舍，特別是對(duì)咱們的指導(dǎo)老師很是敬佩。

通過(guò)幾天的實(shí)習(xí)，使我懂了許多許多的道理，真可謂是“受益非淺”啦，這次我們的實(shí)習(xí)任務(wù)，雖然算不上很重，其任務(wù)就是按圖安裝一些簡(jiǎn)單的照明電路。原理談不上很復(fù)雜，但是真正要安裝起來(lái)那得費(fèi)一把勁，由于是四位同學(xué)共用一個(gè)工位，最重要的是雙方協(xié)作精神，這一點(diǎn)我體會(huì)最深。

做工有條不紊的進(jìn)行著，這項(xiàng)工作需要特別的細(xì)心，弄不好的話(huà)很容易讓自己做的一切從頭再來(lái)。首先，必須把安裝的器材清好檢查是否完好，再次就是要運(yùn)用巧勁把每副夾子上好，牢固，一下午下來(lái)人累得是筋疲力盡，但看到自己安裝的效果，還是感到很欣慰的，再過(guò)一年半我們就要步入社會(huì)，踏上自己的工作崗位，但我感覺(jué)到一周的學(xué)習(xí)期就是以后生活的寫(xiě)照，我會(huì)運(yùn)用自己的書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐能力去撐穩(wěn)，那在江中的風(fēng)帆……

第一次看著電動(dòng)機(jī)通過(guò)自己動(dòng)手接線(xiàn)轉(zhuǎn)起來(lái)，那種感覺(jué)是自豪的。自己在心里會(huì)說(shuō)：“呃，我也能讓電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)，哈，開(kāi)心。加油，其實(shí)這蠻好玩的嘛”。

我們的老師總是先給我們講一些理論的內(nèi)容，再準(zhǔn)備讓我們接線(xiàn)。剛開(kāi)始接線(xiàn)時(shí)我們就按著圖接下來(lái)，一點(diǎn)秩序也沒(méi)有，所以接好了的線(xiàn)看過(guò)去亂亂的像蜘蛛網(wǎng)一樣。現(xiàn)在想到都覺(jué)得好笑。

也因?yàn)殡姽ふn我們了解到了很多我們平時(shí)都不會(huì)認(rèn)真去注意的常識(shí)，比如安全用電常識(shí)、電工基本操作(怎么連接導(dǎo)線(xiàn))、電氣照明(主要是日光燈);還有一些常用的低壓電器(意所布的線(xiàn)布的先后順序，比如說(shuō)布線(xiàn)時(shí)應(yīng)把其他的線(xiàn)都布好了之后再布開(kāi)關(guān)的線(xiàn)，交流接觸器，繼電器等);行程開(kāi)關(guān)的用法;電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和銘牌意義;控制電路故障分析與排除等。恩，總之，感覺(jué)學(xué)到的東西還是蠻多的。四次的電工對(duì)手親身體會(huì)到整體思考的重要性，布一塊好板就必須要有整的邏輯思維，布板要注意各元器件的空間排布還要注意到布線(xiàn)時(shí)線(xiàn)與線(xiàn)不能相交且要注

通過(guò)了這一周的電子電工的實(shí)訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的膽大、心細(xì)、謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。由于前面的三個(gè)實(shí)訓(xùn)是通過(guò)接上日常低壓電路來(lái)完成的，所以就要講求用電的安全，不許用手觸及各電氣元件的異電部分及電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)部分。也要求操作的時(shí)候要心細(xì)、謹(jǐn)慎，避免觸電及意外的受傷。在后面的幾個(gè)實(shí)訓(xùn)中用到了電烙鐵，也是要求學(xué)生掌握電烙錢(qián)的正確使用的方通過(guò)這為期一周的電工實(shí)訓(xùn)，我確實(shí)是學(xué)到了很多知識(shí)，拓展了自己的的視野。

篇7

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 講求教法 實(shí)訓(xùn)報(bào)告

電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是技工學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、模仿、實(shí)踐來(lái)重復(fù)教師所演示的動(dòng)作和反復(fù)練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生在三年內(nèi)要掌握的技能和達(dá)到中級(jí)工應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，都要通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)完成。近年來(lái)，針對(duì)中技生的實(shí)際，筆者在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)思想教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講求教法，分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的成效。

一、激發(fā)興趣

中技生的綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，“重文輕技”思想嚴(yán)重，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解甚少缺乏感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電工專(zhuān)業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生本來(lái)對(duì)電就有害怕心理，不敢輕易動(dòng)手，而對(duì)學(xué)習(xí)電工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果對(duì)電沒(méi)有感情，沒(méi)有興趣，就會(huì)直接影響實(shí)訓(xùn)的效果。作為一個(gè)電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)電工實(shí)習(xí)產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學(xué)的前提條件。為此，筆者采取了以下一些做法。

1、將訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，以保持興趣

學(xué)生往往對(duì)簡(jiǎn)單重復(fù)的操作不感興趣。我便在實(shí)訓(xùn)課中先進(jìn)行課題分解，針對(duì)具體課題，列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說(shuō)明故障原因和維修要點(diǎn)，這樣把訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如：在進(jìn)行導(dǎo)線(xiàn)連接的基本功能時(shí)，許多同學(xué)認(rèn)為把導(dǎo)線(xiàn)接來(lái)接去，學(xué)不到什么東西，甚至還因此劃傷了手，感到非常厭煩。我及時(shí)抓住這一苗頭，困勢(shì)利導(dǎo)，列舉家庭中燈泡有時(shí)忽明忽暗，閘刀熔斷絲經(jīng)常燒紅熔斷等故障現(xiàn)象。在課堂上，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展開(kāi)討論，分析產(chǎn)生故障的真正原因。最后，歸納出造成上述故障的原因是：由于接點(diǎn)不牢靠而引起接觸不良、接觸電阻增大，一旦通流后，就會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象。通過(guò)這些事例的分析，學(xué)生在日常生活中能夠解決家庭線(xiàn)路故障的實(shí)際問(wèn)題。

2、重競(jìng)賽以激活興趣

青年好勝心強(qiáng)，渴望成功，利用這一特點(diǎn)，我組織小組之間，班級(jí)之間的競(jìng)賽。在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，形成一個(gè)你追我趕的良好氛圍。同時(shí)，通過(guò)這一活動(dòng)，也促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，形成實(shí)訓(xùn)教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，提高了實(shí)訓(xùn)效果。

二、講求教法

1、實(shí)訓(xùn)與講授相結(jié)合

在電力拖動(dòng)基本控制電路的安裝及故障排除的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生對(duì)線(xiàn)路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實(shí)際上控制電路的主要電器是各類(lèi)接觸器，繼電器、開(kāi)關(guān)等，了解這些電器的結(jié)構(gòu)，掌握各部分的功能是學(xué)生正確使用和操作的前提。在教學(xué)中，我注重利用自制教具講清原理。例如：在接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路圖中我將所有觸頭、開(kāi)關(guān)做成活動(dòng)的，在原理講解過(guò)程中，我反復(fù)模擬接觸器線(xiàn)圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察觸頭的動(dòng)作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過(guò)實(shí)物示教板觀(guān)察電勸機(jī)正反轉(zhuǎn)情況，對(duì)自鎖的連鎖的概念加以區(qū)別，讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，把學(xué)生帶進(jìn)了輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中。這不僅節(jié)省了時(shí)間，而且激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。對(duì)一些復(fù)雜的線(xiàn)路，我先讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室用軟導(dǎo)線(xiàn)親自動(dòng)手接線(xiàn)，并進(jìn)行檢測(cè)驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使理論與實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。在電工實(shí)習(xí)工位，并配有一塊木制板和一件實(shí)習(xí)器材，讓學(xué)生進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，在實(shí)訓(xùn)操作中所有導(dǎo)線(xiàn)全部彩獨(dú)股塑料硬銅墻線(xiàn)，狠抓基本功的訓(xùn)練，并要求走趨于合理，并定時(shí)定量進(jìn)行考核，使學(xué)生逐步掌握專(zhuān)業(yè)和技巧。

2、單純操作與紙上練習(xí)相結(jié)合

對(duì)一些元器件較多、線(xiàn)路安裝復(fù)雜的電路我們采用“紙上練兵”法。“紙上練兵”是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線(xiàn)的做法。通過(guò)這種練習(xí)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)一步消化和理解，逐步熟悉其原理對(duì)安裝工藝做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量時(shí)間，而且節(jié)省了材料，達(dá)到事

3、分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的局限，實(shí)習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、分階段實(shí)施。在教學(xué)中，我根據(jù)所確定的目標(biāo)把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)。從教案的準(zhǔn)備，示范指導(dǎo)，巡回指導(dǎo)，結(jié)束指導(dǎo)到教后小結(jié)等環(huán)節(jié)，都堅(jiān)持嚴(yán)格要求。

三、實(shí)訓(xùn)報(bào)告制度

實(shí)習(xí)報(bào)告包括四方面的內(nèi)容：驗(yàn)證理論知識(shí)；動(dòng)手能力訓(xùn)練；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題；學(xué)生對(duì)本次實(shí)習(xí)的意見(jiàn)反饋。 每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束，我都要求學(xué)生回過(guò)來(lái)反思：今天我學(xué)會(huì)了什么？元器件識(shí)讀、器材性能的檢測(cè)有沒(méi)有過(guò)關(guān)？裝接工藝有沒(méi)有問(wèn)題？短路問(wèn)題如何避免？開(kāi)路問(wèn)題如何檢測(cè)？一些基本電參量是否會(huì)測(cè)？根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，能否對(duì)具體的實(shí)訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行一些優(yōu)化、改進(jìn)？能否將此實(shí)訓(xùn)對(duì)象整體或部分轉(zhuǎn)接到其他的應(yīng)用電路中？每完成一個(gè)電路都讓學(xué)生作些思考，使學(xué)生由實(shí)踐到理論、邊實(shí)踐邊理論、再由理論到實(shí)踐，進(jìn)一步加深了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握。學(xué)校的一些實(shí)訓(xùn)設(shè)備和器件出現(xiàn)了故障，我可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行修理，不僅為學(xué)校節(jié)省了許多開(kāi)支，更重要的是極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

技工學(xué)校的學(xué)生進(jìn)校成績(jī)較差，這只能表明他們自身潛力沒(méi)有被很好的發(fā)揮出來(lái)。我個(gè)人有這種的認(rèn)識(shí)：每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造性。例如：筆者在講授 “電力拖動(dòng)”的內(nèi)容時(shí)，對(duì)于學(xué)生一些異乎尋常的觀(guān)念和設(shè)計(jì)方法以賞識(shí)的態(tài)度看待，尊重學(xué)生思路，珍惜他們思維中的合理因素，對(duì)學(xué)生提出的某些“怪”想法延遲評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谝院髮?shí)踐中驗(yàn)證其可行性，要求自己做到不壓抑、不嘲諷，以循循誘導(dǎo)的教學(xué)態(tài)度保持學(xué)生創(chuàng)造性的幼苗。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)失誤和實(shí)訓(xùn)中的過(guò)失給予諒解并贊賞其勇敢精神。通過(guò)自己的實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，教師要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中以信任和積極期待的教學(xué)態(tài)度成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的欣賞者，激發(fā)者和培養(yǎng)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔琪高：職電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探討，《漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2013年02期.

[2]任曉敏：關(guān)于高職院校電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)問(wèn)題的思考與探索，《陜西教育》，2013年Z2期.

篇8

關(guān)鍵詞：高職 維修電工實(shí)訓(xùn) 一體化教學(xué)

高職維修電工實(shí)訓(xùn)課程不僅理論性強(qiáng)，而且實(shí)踐性也非常強(qiáng)，尤其是電工技術(shù)的不斷發(fā)展與更新，對(duì)學(xué)習(xí)的要求較高。要學(xué)習(xí)好這一課程，一定要有相當(dāng)好的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，通過(guò)理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐來(lái)促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而讓高職生的實(shí)際操作能力得到提高。筆者所教的維修電工實(shí)訓(xùn)課程適用于機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、電子信息技術(shù)、數(shù)控維修等專(zhuān)業(yè)。各電氣相關(guān)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行電工實(shí)訓(xùn)以前，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課以純理論的形式開(kāi)展教學(xué)，因?yàn)檫@一課程的實(shí)訓(xùn)具有特殊性，所以實(shí)施一體化教學(xué)也就具有十分顯著的優(yōu)勢(shì)。下面，筆者就就如何在這一課程中實(shí)施一體化教學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

一、高職維修電工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）提高了維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效

在實(shí)施一體化教學(xué)的過(guò)程中可依據(jù)實(shí)訓(xùn)之所需，更為靈活地設(shè)置專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容，讓理論教學(xué)能夠更加緊密地圍繞實(shí)訓(xùn)教學(xué)而實(shí)施，并且全力發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐之功能，從而提升教學(xué)成效。在非一體化教學(xué)的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)在進(jìn)度上的不協(xié)調(diào)導(dǎo)致理論與實(shí)訓(xùn)在課程中出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因比較復(fù)雜，比如，生產(chǎn)需要和技能的形成往往需要比較長(zhǎng)的時(shí)間，課程的時(shí)間安排，課程之間的銜接，理論教師與實(shí)訓(xùn)教師的相互聯(lián)系不夠密切等。因?yàn)槔碚撆c實(shí)訓(xùn)無(wú)法很好地結(jié)合，所以學(xué)生無(wú)法較好地理解與掌握所學(xué)到的知識(shí)，另外，相關(guān)課程的內(nèi)容重復(fù)較多，其學(xué)習(xí)時(shí)間難以得到較好的利用，從而影響到了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而影響到了教學(xué)的質(zhì)量。

在實(shí)施一體化教學(xué)之后，教師完全可以依據(jù)具體情況靈活機(jī)動(dòng)地安排所講授內(nèi)容的順序，實(shí)施理論和實(shí)踐相互結(jié)合的教學(xué)。在講完理論知識(shí)之后，立即開(kāi)展實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)，從而讓學(xué)生們能夠在同一時(shí)間里充分利用實(shí)踐，結(jié)合課堂中所學(xué)到的理論，一邊學(xué)理論，一邊進(jìn)行實(shí)踐操作，從而有助于加深理解其對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)的理解。也就是要用理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，再用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論知識(shí)，做到相互促進(jìn)。在實(shí)施了一體化教學(xué)之后，維修電工專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)得到了進(jìn)一步的融合，從而提高了教學(xué)成效。

（二）實(shí)現(xiàn)了維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化管理

在實(shí)施維修電工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)之后，在理論課堂、實(shí)訓(xùn)課堂、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所均實(shí)現(xiàn)了一體化管理，大部分高職生的學(xué)習(xí)時(shí)間主要集中于這些課堂當(dāng)中。在一些教學(xué)時(shí)間里，可以對(duì)電工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地實(shí)施開(kāi)放式管理，從而讓更多的學(xué)生能夠在業(yè)余時(shí)間可以充分利用實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備。在開(kāi)展了維修電工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)之后，我們可以更加充分地運(yùn)用各類(lèi)教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)手段，激發(fā)出高職生們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的成績(jī)，讓學(xué)生能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間與心思用于學(xué)習(xí)技術(shù)和實(shí)踐技能訓(xùn)練之中，從而改變當(dāng)前忽視實(shí)訓(xùn)的狀態(tài)。在開(kāi)展一體化教學(xué)的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)理論課可以在以上場(chǎng)所中的任意一處開(kāi)展，教師完應(yīng)當(dāng)更多地運(yùn)用先進(jìn)的、更加接近實(shí)際的教學(xué)方式，充分地使用專(zhuān)業(yè)教室，做到多種教學(xué)措施并用，各類(lèi)教學(xué)方式相互結(jié)合。在專(zhuān)業(yè)教室之中，可以開(kāi)展本課程的動(dòng)態(tài)性模擬演示，可以直接地觀(guān)察實(shí)物的模型，可以在現(xiàn)場(chǎng)模擬各項(xiàng)維修電工實(shí)訓(xùn)工程的施工與運(yùn)行，可以通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集與儲(chǔ)存各類(lèi)專(zhuān)業(yè)資料，可以借助于各類(lèi)軟件實(shí)施計(jì)算機(jī)輔教學(xué)等。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加富有興趣，通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，高職生更多地進(jìn)行互相交流，不僅提高了他們的理論成績(jī)，而且提高了學(xué)生們的技能水平，還能開(kāi)拓其視野，從而為成績(jī)較差的學(xué)生提供了勤以補(bǔ)拙之良機(jī)，讓全體學(xué)生的實(shí)踐技能均能得到提升。

（三）增強(qiáng)了維修電工實(shí)訓(xùn)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

通過(guò)開(kāi)展維修電工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，在無(wú)形中建立起了一種激勵(lì)機(jī)制。開(kāi)展一體化教學(xué)，必須要建立起一支具有較高水平與素質(zhì)的一體化專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，否則，提升教學(xué)質(zhì)量就只能是一句空話(huà)。例如，電工電子專(zhuān)業(yè)中的維修電工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)更為需要兼通專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與實(shí)訓(xùn)操作的一體化教師。由于維修電工實(shí)訓(xùn)課程的理論知識(shí)面廣且較為復(fù)雜與艱深，如果缺乏足夠扎實(shí)的理論知識(shí)，肯定是難以教好維修電工實(shí)訓(xùn)課的。這就要求維修電工實(shí)訓(xùn)課程的教師們能夠不斷地進(jìn)修深造，不斷更新、拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提升其專(zhuān)業(yè)技能水平，具備更為全面的教育教學(xué)能力，同時(shí)，教師的工作量以及工作壓力也會(huì)相應(yīng)地增加。在此基礎(chǔ)上，維修電工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)還需實(shí)施一體化教學(xué)管理，從而解決高職院校中各部門(mén)工作不相協(xié)調(diào)等現(xiàn)象，以避免影響到維修電工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的成效。

二、實(shí)施高職維修電工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的策略

（一）在維修電工實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置上，將課堂教學(xué)內(nèi)容和生活事例加以結(jié)合

教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地運(yùn)用圖片、實(shí)物示教板或者多媒體等豐富多彩的形式，努力為高職生創(chuàng)造出更為直觀(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)針對(duì)與維修電工實(shí)訓(xùn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出大量貼近于學(xué)生實(shí)際生活的互動(dòng)性訓(xùn)練等，強(qiáng)化高職生的學(xué)習(xí)興趣以及求知的欲望。教師可以恰如其分地將理論和實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，圍繞著維修電工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)真組織各項(xiàng)教學(xué)。在各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)切實(shí)做到以學(xué)習(xí)任務(wù)為主線(xiàn)，以高職生為主體，以教師為主導(dǎo)，全面利用好維修電工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，讓學(xué)生們能夠盡量去接觸實(shí)踐動(dòng)手操作以及參與實(shí)踐演示，從而創(chuàng)造出更加強(qiáng)大的動(dòng)手能力與實(shí)踐操作技能氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)踐興趣。

（二）實(shí)施一體化教學(xué)手段，擺正理論與實(shí)操之間的關(guān)系

在理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)圍繞著技能訓(xùn)練實(shí)施教學(xué)，這不僅有利于讓教師更好地去教，而且又有利于讓學(xué)生更好地學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中積極地引導(dǎo)學(xué)生在最大的限度地積極參與，從而讓學(xué)生能夠主動(dòng)操作、主動(dòng)觀(guān)察、主動(dòng)思考、主動(dòng)表達(dá)。維修電工實(shí)訓(xùn)課程主要是通過(guò)舉證電類(lèi)中的各種自然現(xiàn)象與生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓他們能夠從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而提出問(wèn)題與分析問(wèn)題。在一體化教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師是教學(xué)中的主導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好課題的設(shè)置、明確學(xué)習(xí)的方向、提出解決的主要思路、謀劃好訓(xùn)練的步驟等等。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)實(shí)施精心設(shè)計(jì)，努力讓學(xué)生們的思維更加活躍，思路更為寬闊，從而充分地發(fā)揮出學(xué)生們所具有的聰明才智，讓高職生們能夠更加自覺(jué)而積極地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以，教師一定要做到多元化地提高高職學(xué)生的參與意識(shí)，并且積極主動(dòng)地為學(xué)生參與課題的設(shè)計(jì)與教學(xué)改革等創(chuàng)造出有利的條件。比如，如何引出新課題與新知識(shí)，如何創(chuàng)造出思維能力，如何運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)去進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施等等，均應(yīng)聯(lián)系學(xué)生們的具體情況，這樣才能激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。要加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)示范，提高直觀(guān)性，讓學(xué)生們能夠運(yùn)用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐當(dāng)中消化相關(guān)理論，并且提高學(xué)生群體的學(xué)習(xí)積極性。

（三）結(jié)合維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際，更多地開(kāi)展課題項(xiàng)目化教學(xué)

一體化教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)問(wèn)題的深度、廣度與難度等，合理地安排學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)學(xué)習(xí)與分組討論，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中進(jìn)行實(shí)地觀(guān)摩與實(shí)踐操作，其目的就是要更好地發(fā)揮出學(xué)生們的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠張揚(yáng)自己的個(gè)性。教師在這一過(guò)程之中要發(fā)揮引導(dǎo)與調(diào)控等作用，確保課堂教學(xué)能夠順利實(shí)施。比如，在多股導(dǎo)線(xiàn)連接這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以采取分組教學(xué)方式，更加充分地運(yùn)用好實(shí)踐教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生分組之后，應(yīng)當(dāng)實(shí)施大循環(huán)操作，并和真實(shí)的實(shí)踐操作相互結(jié)合，隨后再要求其獨(dú)自地完成各自項(xiàng)目之學(xué)習(xí)，讓每一位高職生都能有更為充足的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，從而最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（四）高度重視實(shí)操教學(xué)，強(qiáng)調(diào)高職生在做中學(xué)

在實(shí)踐教學(xué)中，經(jīng)過(guò)教師的演示之后，再由學(xué)生們進(jìn)行分組練習(xí)，教師負(fù)責(zé)進(jìn)行巡回指導(dǎo)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)高職學(xué)生的接受能力均比較強(qiáng)，但是，其中如果有一個(gè)或者兩個(gè)學(xué)生的接受能力比較差，這就有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生誤做與不想學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)訓(xùn)課中，首先應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)個(gè)反應(yīng)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，讓其先學(xué)會(huì)這些實(shí)踐技能，隨后再讓他們當(dāng)“小先生”，負(fù)責(zé)指導(dǎo)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，確保全體學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中均有教師跟蹤與指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠互學(xué)、互動(dòng)、互議，并且由教師進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評(píng)，探討其中所存在的問(wèn)題，并且進(jìn)行及時(shí)更正與解釋?zhuān)⑶铱偨Y(jié)出教學(xué)的過(guò)程，讓教學(xué)的全過(guò)程從問(wèn)題提出為起始，以問(wèn)題的最終解決為結(jié)束。在這一階段，學(xué)生們通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)與總結(jié)，對(duì)于問(wèn)題之解決已經(jīng)有了基本的答案。然而，因?yàn)閷W(xué)生的程度是參差不齊的，他們掌握知識(shí)的條理性不是完全一致的，因此，教師十分有必要對(duì)所存在的問(wèn)題加以總結(jié)，并且重點(diǎn)講授所教內(nèi)容的要點(diǎn)，通過(guò)有針對(duì)性地加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生一定要掌握的問(wèn)題或者所提出的疑問(wèn)得到回答，并且?guī)椭湎到y(tǒng)地掌握相應(yīng)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通之教學(xué)目的。需要引起注意的是，教師應(yīng)當(dāng)正確地合理進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生們體會(huì)到教師所實(shí)施的評(píng)價(jià)完全是為了讓其更好地學(xué)到新知識(shí)。如此一來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)高漲，教學(xué)的效果自然會(huì)更好。

（五）立足于產(chǎn)教結(jié)合，不斷拓展學(xué)生的視野

高職院校應(yīng)當(dāng)積極廣泛地聯(lián)系各企業(yè)，通過(guò)承接少量易于操作，同時(shí)又有技術(shù)含量，對(duì)于學(xué)生提高技能水平具有積極促進(jìn)作用的實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，從而解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)中材料與場(chǎng)地不足等常見(jiàn)問(wèn)題。與此同時(shí)，產(chǎn)教結(jié)合還能讓學(xué)生們能夠有一定的收入，拓展其視野，更好地提高他們的技能水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職維修電工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的過(guò)程具有很強(qiáng)的生機(jī)與活力。高職生所得到的知識(shí)，并非是由教師進(jìn)行傳授或者是從書(shū)本當(dāng)中直接獲得的，而是通過(guò)實(shí)訓(xùn)操作而獲得的。比如，在維修電工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)中，通過(guò)安裝、調(diào)試、測(cè)量、檢查及排除故障等各個(gè)教學(xué)步驟以及高職生們的持續(xù)探索與思考，互相啟發(fā)與質(zhì)疑，就能讓那些不盡合理的觀(guān)點(diǎn)得到糾正，更好地提升高職維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：電工電子實(shí)訓(xùn)；工程訓(xùn)練；教學(xué)探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2013）24-0139-02

高等學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)是工科院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)必須完成的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，目的是通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生初步接觸到電工和電子產(chǎn)品的生產(chǎn)實(shí)際、了解和掌握電工電子工藝知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、為學(xué)習(xí)后續(xù)課程及以后的工作奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

我校電工電子實(shí)訓(xùn)課程自2006年開(kāi)展以來(lái)，取得了一定的成績(jī)，但隨著中國(guó)工程教育的發(fā)展，對(duì)大學(xué)生工程實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)以及動(dòng)手能力的要求也越來(lái)越高。

本文主要圍繞著高等學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施、教師培訓(xùn)等幾方面進(jìn)行探討。

1 高校電工電子實(shí)訓(xùn)課程現(xiàn)狀

我校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為A、B兩類(lèi)：A類(lèi)2學(xué)分（2周）、B類(lèi)1學(xué)分（1周），根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)來(lái)選擇。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)和原理，了解實(shí)訓(xùn)任務(wù)和要求后，自行設(shè)計(jì)電路、選擇器件、完成不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

電工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：安全用電知識(shí)；常用工具、電器及儀表的使用；常用照明電路的安裝；三相異步電動(dòng)機(jī)控制線(xiàn)路；直線(xiàn)往復(fù)機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)與控制；變頻器的使用；可編程控制器（PLC）控制十字路通燈、液位系統(tǒng)、往復(fù)機(jī)構(gòu)等電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：常用電子工具；電子元器件的檢測(cè)、識(shí)別、應(yīng)用；電子測(cè)量?jī)x器的熟悉與使用；焊接、拆焊練習(xí)；電子產(chǎn)品整機(jī)裝配調(diào)試（收音機(jī)、萬(wàn)用表、電話(huà)機(jī)）；表面貼裝工藝練習(xí)等。

2 電工電子教學(xué)存在問(wèn)題

工程教育的發(fā)展注重人才的綜合培養(yǎng)，注重將實(shí)踐教學(xué)貫穿工程教育的全過(guò)程，這就要求進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。目前我中心電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)在以下幾個(gè)方面還存在一定的問(wèn)題。

2.1 教學(xué)內(nèi)容

電工電子實(shí)訓(xùn)面向全校所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不同，對(duì)于實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識(shí)也不同。目前的教學(xué)內(nèi)容，跟傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課一樣沒(méi)有按專(zhuān)業(yè)來(lái)區(qū)分，局限于一些固定的項(xiàng)目上，缺乏設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的項(xiàng)目。各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難與本專(zhuān)業(yè)掛鉤，在一定程度上影響了教學(xué)效果、學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)生們對(duì)知識(shí)的接納程度。

另外，教學(xué)大綱中規(guī)定的實(shí)習(xí)項(xiàng)目較多，但由于時(shí)間關(guān)系，教學(xué)時(shí)間內(nèi)可完成的項(xiàng)目很少，學(xué)生難以根據(jù)興趣去選擇，雖然能掌握一定的電工電子基礎(chǔ)知識(shí)和技能，但不利于對(duì)綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2 教學(xué)方法

目前的教學(xué)主要采用多媒體課件教學(xué)，講課方法比較單一，沒(méi)能與具體的實(shí)物相結(jié)合。集中上課與示范的教學(xué)方法受到場(chǎng)地和環(huán)境的局限，課堂上與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)不太多，很難使所有同學(xué)都明白老師所講的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)具體器件的了解比較局限，對(duì)工作原理和使用方法了解片面，不利于知識(shí)的充分掌握，具體動(dòng)手操作時(shí)會(huì)遇到很多問(wèn)題。

另外，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該以動(dòng)手為主，現(xiàn)在的授課還是比較注重講授理論知識(shí)，動(dòng)手的時(shí)間有限，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的目的。

2.3 教學(xué)設(shè)施

目前教學(xué)設(shè)施方面還有一定的欠缺：教具較少、缺少詳細(xì)的器件掛圖和教學(xué)演示模型?，F(xiàn)有的實(shí)物不能拆分，學(xué)生很難單靠教師的講解明白元器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理。

另外，一部分實(shí)驗(yàn)臺(tái)、儀器儀表、常用工具和器件都有一定的損壞，沒(méi)有專(zhuān)人定期維修和保養(yǎng)，影響正常教學(xué)的使用。實(shí)訓(xùn)教師工作強(qiáng)度高，工作時(shí)間連續(xù)七小時(shí)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間時(shí)刻不停地監(jiān)督安全操作及檢查線(xiàn)路，很難利用休息時(shí)間維修設(shè)備。

2.4 教師培養(yǎng)

青年教師的培養(yǎng)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要組成部分，尤其是培養(yǎng)理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞那嗄杲處煶砷L(zhǎng)更是重中之重。目前的教師培養(yǎng)只注重理論教學(xué)的指導(dǎo)，實(shí)踐方面由于教學(xué)的限制很難到一線(xiàn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉和定期培訓(xùn)，操作技能有限。

3 電工電子教學(xué)探討

通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的上述問(wèn)題提出了以下建議。

3.1 豐富教學(xué)內(nèi)容

上課之前需對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)目的精細(xì)講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)課程所要培養(yǎng)的不單單只是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更多的是通過(guò)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生了解并深入工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，模擬現(xiàn)場(chǎng)操作，達(dá)到綜合素質(zhì)的全面提升。

在此基礎(chǔ)上，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生區(qū)分實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在允許的范圍內(nèi)選擇自己感興趣的或與專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展相關(guān)的項(xiàng)目。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。此外，在各方面條件允許的情況下可以對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)放式管理，利用課余時(shí)間針對(duì)感興趣、有能力的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

3.2 改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)中秉承“教師精講、學(xué)生多練，教師少教、學(xué)生多想”的教學(xué)方法，給學(xué)生充分思考學(xué)習(xí)的時(shí)間，形成“自主式、研究式、合作式”的學(xué)習(xí)方式。

上課時(shí)采用板書(shū)與多媒體結(jié)合的教學(xué)手段。充分利用多媒體技術(shù)制作動(dòng)畫(huà)效果，使學(xué)生從平面視覺(jué)進(jìn)入立體視覺(jué)，可以有效地幫助學(xué)生更形象地掌握知識(shí)。多媒體課件在教學(xué)中應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，避免紛雜的布置分散學(xué)生注意力。需展開(kāi)說(shuō)明的部分可以結(jié)合板書(shū)詳細(xì)講解。

另外，理工科學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)都將面臨深入現(xiàn)場(chǎng)鍛煉，實(shí)訓(xùn)課程正是實(shí)現(xiàn)這些未來(lái)工程師從理論學(xué)習(xí)到工程實(shí)踐的歷練過(guò)程。因此教學(xué)中要從實(shí)際的角度要求、考核學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地將項(xiàng)目完成，而是要教會(huì)其統(tǒng)籌協(xié)作能力，每一位學(xué)生都要對(duì)自己的工程項(xiàng)目負(fù)責(zé)。

3.3 優(yōu)化教學(xué)資源

教學(xué)資源的優(yōu)化應(yīng)該建立完善的體系，從技術(shù)、教具到設(shè)備多角度開(kāi)展。

技術(shù)方面可以引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)資源。如動(dòng)畫(huà)課件，將器件組合、電路接線(xiàn)布置等一步步演示，便于學(xué)生理解；引入LABVIEW教學(xué)，即實(shí)驗(yàn)室虛擬儀器工程平臺(tái)，可以間接使用到最新的儀器、設(shè)備，從一定程度上提高教學(xué)的靈活性，保證知識(shí)的新鮮。

教具方面可以購(gòu)買(mǎi)元器件掛圖、教學(xué)模型等。使學(xué)生從聽(tīng)老師講變?yōu)橹庇^(guān)地看到實(shí)際接觸使用。通過(guò)這一過(guò)程使知識(shí)具體化、形象化，促使學(xué)生的具體感知與抽象思維相結(jié)合，減少學(xué)生掌握抽象概念的困難，幫助其形成明確的概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如較大的、可分解的元器件模型可以逐級(jí)拆分，便于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，直觀(guān)理解并掌握內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

設(shè)備方面可以成立專(zhuān)門(mén)的維修部門(mén)，定期維護(hù)、維修、更換設(shè)備與元器件。這樣有利于延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命，避免資源的浪費(fèi)，同時(shí)可以為老師們上課提供物質(zhì)支持。

3.4 加強(qiáng)教師培養(yǎng)

教師的培養(yǎng)應(yīng)從理論知識(shí)與動(dòng)手能力兩方面同時(shí)加強(qiáng)。知識(shí)的提高可以開(kāi)展立足于崗位的技能練兵，定期邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老教授、老教師為青年教師培訓(xùn)指導(dǎo)，使青年教師逐步從教案、講稿的編寫(xiě)，教輔工具的使用，到講課方法技巧等方面全面提高。

動(dòng)手能力的鍛煉應(yīng)多開(kāi)展不同方向多角度的教師培訓(xùn)，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師出外學(xué)習(xí)和對(duì)外交流，來(lái)進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì)。青年教師應(yīng)深入企業(yè)，加強(qiáng)工程實(shí)踐鍛煉。工程實(shí)踐能力的提高來(lái)源于工程實(shí)踐鍛煉，面向工程實(shí)踐處理問(wèn)題的思想、方法和能力，而這些只能在實(shí)踐中探索、學(xué)習(xí)和體會(huì)。

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篇10

關(guān)鍵詞：高職；維修電工；職業(yè)技能鑒定；考核

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）09-0067-02

高職教育有別于普通高等教育，是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線(xiàn)的高級(jí)應(yīng)用型人才的教育，因此，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)際的職業(yè)工作能力，要將直接應(yīng)用于工作崗位的能力培養(yǎng)作為教學(xué)的基本目標(biāo)。

維修電工的職業(yè)定義是從事機(jī)械設(shè)備和電氣系統(tǒng)線(xiàn)路及器件等的安裝、調(diào)試與維護(hù)、修理的人員。維修電工職業(yè)技能鑒定要求具備知識(shí)和技能兩個(gè)方面的能力。維修電工在高職高專(zhuān)教育的機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用，而維修電工職業(yè)技能鑒定則是檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)效果的有效途徑，同時(shí)，也是學(xué)生畢業(yè)后的自主擇業(yè)的準(zhǔn)備。

關(guān)于維修電工教學(xué)

維修電工教學(xué)的對(duì)象 高職院校的教學(xué)要以實(shí)際操作為主，實(shí)際操作能力強(qiáng)是學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)較差，層次水平不同，有從普高考上來(lái)的，有從中專(zhuān)考上來(lái)的，還有很多本來(lái)是學(xué)文科的學(xué)生。所以，在教學(xué)中，不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，而應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的不同情況具體設(shè)計(jì)不同的講課方法。維修電工是專(zhuān)業(yè)技術(shù)性要求較高的工作，無(wú)論學(xué)生的基礎(chǔ)如何，都應(yīng)該從電工最基本的操作入手，全面介紹電工必須掌握的入門(mén)知識(shí)，詳細(xì)講述有關(guān)基本操作的動(dòng)作要領(lǐng)，要對(duì)逐個(gè)動(dòng)作進(jìn)行示范講解，直到學(xué)生能夠理解并且掌握要領(lǐng)和操作規(guī)范為止。

維修電工教學(xué)的師資 高職院校普遍存在授課教師缺乏現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，教師講授的課堂理論知識(shí)與實(shí)際脫節(jié)，因而授課內(nèi)容空洞，形式單調(diào)，不能將生動(dòng)有趣的實(shí)踐案例與教學(xué)結(jié)合，不能很好地啟發(fā)學(xué)生，從而無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵在于教師與學(xué)生良好的教學(xué)互動(dòng)。在維修電工教學(xué)中，要求任課教師具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，只有這樣的教師才能夠?qū)⒆陨淼慕?jīng)驗(yàn)和體會(huì)運(yùn)用于教學(xué)中，才能夠使教學(xué)內(nèi)容豐富飽滿(mǎn)，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠提高，積極性才能得到保持。這就要求任課教師不斷地努力提升自己，使自己成為高素質(zhì)的“雙師型”教師。一方面，要有教師資格證，能夠擔(dān)任教學(xué)工作；另一方面，要有行業(yè)技能等級(jí)證，能夠完成技師或工程師的工作。同時(shí)，要求任課教師具有豐富的實(shí)踐能力，既能夠講授理論課程，又能夠具體指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目。高職院校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，重視實(shí)訓(xùn)任課教師的培養(yǎng)。只有突出辦學(xué)特色，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)、滿(mǎn)足社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，才能促進(jìn)招生，應(yīng)對(duì)招生不足的嚴(yán)峻形勢(shì)。

維修電工教學(xué)中的問(wèn)題 維修電工要求具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，這是掌握新技術(shù)的前提，但是理論知識(shí)不能單從書(shū)本上來(lái)，更不能脫離實(shí)際、照本宣科。例如，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師要給學(xué)生講授基本的電子元器件，最常用的電子元器件包括電阻、電感、二極管、三極管，對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)和沒(méi)有用過(guò)這些元器件的學(xué)生而言，很難有感性認(rèn)識(shí)，更難以想象出真正的元器件是什么樣的。所以，教師要對(duì)照實(shí)物給學(xué)生進(jìn)行講解，這樣才有利于學(xué)生加深對(duì)電子元器件的認(rèn)識(shí)。在講解到三極管三個(gè)極的時(shí)候，單純地給學(xué)生講解三極管有基極、集電極及發(fā)射極，學(xué)生是很難理解的，此時(shí)可以借助萬(wàn)用表區(qū)分基極、集電極及發(fā)射極，這樣，學(xué)生既能夠識(shí)別元器件，也學(xué)會(huì)了萬(wàn)用表的使用方法。對(duì)于任何一個(gè)元件，單純枯燥的講解學(xué)生是很難理解的，要具體講解每一個(gè)元件的作用，同時(shí)結(jié)合講解各種儀表的使用方法。在講解到三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的時(shí)候，單純介紹書(shū)本上的理論知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)完之后會(huì)一頭霧水。此時(shí)可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，對(duì)電動(dòng)機(jī)進(jìn)行拆卸、組裝，討論各部分的組成和作用，觀(guān)察其機(jī)械特性等，最后以小組為單位，輪流回答教師提出的問(wèn)題。這樣就不是單純的“填鴨式”講授，可以有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

維修電工的職業(yè)技能鑒定

職業(yè)技能是指人在職業(yè)活動(dòng)范圍內(nèi)需要掌握的技能。職業(yè)技能鑒定就是專(zhuān)門(mén)以職業(yè)技能為著眼點(diǎn)的考試，是按照國(guó)家規(guī)定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)政府授權(quán)的考核鑒定機(jī)構(gòu)，對(duì)勞動(dòng)者的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平進(jìn)行客觀(guān)公正、科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)與認(rèn)證的活動(dòng)。

首先，職業(yè)技能鑒定是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以實(shí)際工作崗位的需要為依據(jù)的，在實(shí)際鑒定中要側(cè)重于崗位，考慮到職工實(shí)際所干的工作，盡量避免“用的不考，考的不用”現(xiàn)象的出現(xiàn)。其次，職業(yè)技能鑒定要以實(shí)際操作為依據(jù)，注重實(shí)際工作能力，才能反映出考生是否能夠真正適合工作崗位需要，這個(gè)考核目的是傳統(tǒng)課堂上的書(shū)面考試難以達(dá)到的。再次，職業(yè)技能鑒定要以第三方認(rèn)證原則為基礎(chǔ)，第三方認(rèn)證模式的變革符合現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，有利于促進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)的建設(shè)，降低勞動(dòng)力市場(chǎng)運(yùn)行的成本。

維修電工是職業(yè)技能鑒定中的一個(gè)工種，是檢驗(yàn)維修電工教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的良好途徑。維修電工要求掌握維修電工常識(shí)和基本技術(shù)、接地裝置的安裝與維修、常見(jiàn)變壓器和電機(jī)的檢修與維護(hù)、常用低壓電器及配電裝置的安裝與維修、電動(dòng)機(jī)基本控制線(xiàn)路的安裝與維修、常用機(jī)床電氣線(xiàn)路的安裝與維修、電氣控制線(xiàn)路設(shè)計(jì)、可編程控制器及其應(yīng)用等技能。

依據(jù)職業(yè)鑒定考核內(nèi)容實(shí)施維修電工教學(xué)