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1.應(yīng)用多媒體課件營(yíng)造情景，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

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[3] 鄧凡艷，謝斌.多媒體課件在英語教學(xué)中的作用[M].湖南：湖南師范大學(xué)出版社，2002.

[4] 陳振榮.運(yùn)用多媒體教學(xué)提高學(xué)生興趣：制作課件淺談[J].教育理論與實(shí)踐，2000（4）.

[5] 馬芙蓉.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語學(xué)科整合[EB/OL].[2006-04-24].2006-04-24.

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【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù)；英語課堂；激發(fā)興趣；服務(wù)教學(xué)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給人們的生活帶來日新月異的變化，也為課堂教學(xué)注入了生機(jī)與活力。目前，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于日常教學(xué)中，對(duì)于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率起到了重要作用。

同時(shí)，我們也不難看到，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，不少教師仍處在初級(jí)階段，僅僅追求多媒體的聲、光效果，著眼于課件的精美程度，存在“為多媒體而多媒體”的現(xiàn)象。

那么，到底如何巧妙使用多媒體，使之真正服務(wù)于課堂？現(xiàn)結(jié)合英語課的特點(diǎn)，就多媒體的應(yīng)用談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)，應(yīng)牢牢把握“服務(wù)課堂”的原則

多媒體技術(shù)作為一種信息技術(shù)，可以為課堂教學(xué)提供豐富的資源，它集聲、光、影于一身的特點(diǎn)，也一改傳統(tǒng)課堂的沉悶，使課堂教學(xué)變得直觀、形象、可感。然而，如果單純的追求這種表面的繁華與熱鬧，而忽視了英語教學(xué)的本質(zhì)，無疑是舍本逐末、本末倒置。所以，在英語課堂中，使用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)充分考慮到英語教學(xué)的特點(diǎn)，清楚的知道使用某一資源的目的和效果，本著有利于課堂教學(xué)，有利于提高學(xué)生英語能力的原則，使多媒體技術(shù)真正服務(wù)于教學(xué)。

二、巧妙使用多媒體技術(shù)，提升英語課堂品質(zhì)

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，有效地進(jìn)行單詞教學(xué)。

心理學(xué)研究表明，人在獲取信息時(shí)，視覺和聽覺并用，是僅用其中一種效率的3倍。傳統(tǒng)的單詞教學(xué)多采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀的模式，以聽覺為主，單調(diào)枯燥，學(xué)生被動(dòng)的接受，容易疲勞、厭倦，課堂效率低下。而使用多媒體教學(xué)，可以顯示畫面，并配有讀音，學(xué)生可以看著畫面和單詞跟著讀，這種直觀、形象、讀音準(zhǔn)確的現(xiàn)代教學(xué)模式，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以充分調(diào)動(dòng)他們的視覺、聽覺等多種感官，學(xué)習(xí)、記憶單詞不再是枯燥乏味的艱難的任務(wù)，而是一種美的享受，大大提高了識(shí)記單詞的效率，并讓識(shí)記更加牢固。如在學(xué)習(xí)forest(森林），nature(大自然），elephant(大象）等單詞時(shí)，我在大屏幕上出示單詞的同時(shí)，還配有精美的圖畫，學(xué)生在愉悅中掌握了知識(shí)，收到了良好的教學(xué)效果。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)語言的首要條件是提供良好的語言環(huán)境，保證語言素材大量、持久的輸入?，F(xiàn)在的英語課文雖以對(duì)話的形式出現(xiàn)，注重了情境的創(chuàng)設(shè)，但這種僅停留在書面上的語境，根本不能滿足學(xué)生對(duì)于英語情境的需要。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不但可以再現(xiàn)課文內(nèi)容，更為學(xué)生提供了一種原生態(tài)的英語學(xué)習(xí)語言環(huán)境，讓學(xué)生得到潛移默化的熏陶。

例如在教授Christmas Day這一課時(shí)，我利用多媒體展現(xiàn)了課文的場(chǎng)景，學(xué)生仿佛置身其中，完全進(jìn)入了一種英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)里，有效提高了學(xué)習(xí)效果。

另外，還可以利用多媒體為學(xué)生模擬對(duì)話情境，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)，實(shí)現(xiàn)能力的提升。如在教授seeing doctor這一對(duì)話時(shí)，我讓學(xué)生先觀看這一對(duì)話，了解、熟悉內(nèi)容，然后消除聲音，讓學(xué)生在這種模擬的環(huán)境中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，這樣，既提高了學(xué)生興趣，又培養(yǎng)了他們的口語表達(dá)能力。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以使學(xué)生更加直觀、清楚的把握教學(xué)的重難點(diǎn)。

傳統(tǒng)的英語課堂，由于條件的限制，依靠粉筆和板書展現(xiàn)詞語、句型，費(fèi)時(shí)費(fèi)力且不全面，只能是事倍功半。而多媒體的應(yīng)用克服了這一弊端。在教學(xué)過程中，可以不受空間的限制，輕松全面地向?qū)W生展現(xiàn)課堂的重難點(diǎn)，詞語用法、語法知識(shí)等，使學(xué)生一目了然，輕松掌握，收到了事半功倍的教學(xué)效果。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，往往教學(xué)內(nèi)容較多，而板書有限，就可以充分地利用多媒體容量大的特點(diǎn)。如五冊(cè)課本中的被動(dòng)語態(tài)、動(dòng)詞不定式的用法，可以利用多媒體展現(xiàn)大量例句，學(xué)生容易掌握。而這一點(diǎn)傳統(tǒng)教學(xué)模式是無法辦到的。

4.運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生提供大量的練習(xí)，幫助學(xué)生有效鞏固知識(shí)。

英語學(xué)習(xí)中，鞏固和練習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)。多媒體的運(yùn)用，讓我們可以精心的選擇充足的練習(xí)題，對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，直觀、大容量的練習(xí)無疑可以提升英語課堂效率。例如第五冊(cè)英語第一單元的語法，直接引語變間接引語是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生容易出錯(cuò)。在教學(xué)中，我使用多媒體向?qū)W生提供了各種類型的大量練習(xí)題，學(xué)生通過練習(xí)輕松掌握了這一問題，有效地鞏固了課堂知識(shí)。

5.運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以根據(jù)需要靈活的選擇閱讀素材，提升學(xué)生的閱讀能力。

提高學(xué)生閱讀能力，是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。多媒體及網(wǎng)絡(luò)具有豐富的資源，我們可以根據(jù)需要，選擇與課本內(nèi)容同步的材料或?qū)W生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，開闊他們的視野，使學(xué)生愛讀會(huì)讀，逐步的實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升。

同時(shí)，利用多媒體教學(xué)，可以自由的對(duì)閱讀材料加以改造，根據(jù)閱讀對(duì)象不同進(jìn)行增、刪，既滿足優(yōu)秀生的閱讀需求，又讓那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠讀懂并有所收獲，使各個(gè)層次的學(xué)生都保持興趣，得到發(fā)展。

6.運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生更多的了解外國(guó)文化。

在日常的教學(xué)中，我們更多的是關(guān)注學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)英語文化知識(shí)知之甚少。利用多媒體，我們可以讓學(xué)生欣賞一些文化短片，讓他們了解國(guó)外的生活圖景及歷史文化，人物風(fēng)情，使學(xué)生在此基礎(chǔ)上增加對(duì)英語學(xué)習(xí)的渴求，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。例如，在教授Santa Claus這一內(nèi)容時(shí)，利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)故事中的三個(gè)片段，從暴風(fēng)雨中挽救水手、幫助窮人、乘坐雪橇、在圣誕夜到來給孩子們送來禮物，這個(gè)感人的故事，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增進(jìn)了他們對(duì)圣誕節(jié)的了解，讓他們更加自覺地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，對(duì)于優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)、提升課堂品質(zhì)有著重要作用。以上是我個(gè)人在使用多媒體過程中的一點(diǎn)體會(huì)，愿與同行切磋，更好的使用多媒體，服務(wù)課堂教學(xué)，讓我們的英語課堂更加高效、充滿生機(jī)。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué)；多媒體運(yùn)用；恰當(dāng)運(yùn)用 中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0102-011.激發(fā)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

布魯納說過："學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣"，興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。小學(xué)生年齡小，注意力容易分散，而信息技術(shù)正具有形象性、色彩鮮艷、圖象逼真、視聽結(jié)合等特點(diǎn)，能吸引學(xué)生注意、激發(fā)興趣，營(yíng)造輕松的氛圍。又如在教授小學(xué)三年級(jí)英語時(shí)，學(xué)習(xí)顏色red, yellow, blue, green, black顏色單詞及句型What colour is it? 時(shí)，我讓學(xué)生隨著優(yōu)美的風(fēng)景欣賞進(jìn)入上課狀態(tài)，教師操作電腦呈現(xiàn)畫面并講解各地美麗的風(fēng)景，讓學(xué)生眼睛和大腦所感受到的都是五彩繽紛的顏色，沉醉于色彩美的氛圍里。整個(gè)過程用不了幾分鐘，卻能讓學(xué)生的興致昂然。有了興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞和句型時(shí)也會(huì)感到輕松愉悅。操練階段，可利用電腦的界面轉(zhuǎn)變快、容量大的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)成"Guess""What's missing?" "Who is it?"…各種合適的游戲來操練，操作既快又反饋及時(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)難點(diǎn)

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是通過學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他幫助，利用學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，利用多媒體集圖、文、聲、像、動(dòng)為一體，創(chuàng)設(shè)愉快的語言學(xué)習(xí)情境，可以有效地幫助學(xué)生在情境中感知語言并運(yùn)用語言，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。以人教版小學(xué)英語為例，在學(xué)習(xí)spring, summer, autumn, winter有關(guān)四季的單詞時(shí)，我通過多媒體將春、夏、秋、冬，四季優(yōu)美的畫面和情節(jié)呈現(xiàn)：春天新發(fā)芽的柳枝、夏天孩子們快樂戲水、秋天枯黃的落葉、冬天有趣的堆雪人。通過電腦呈現(xiàn)的這些情景，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力被吸引了。學(xué)習(xí)內(nèi)容也簡(jiǎn)單明了的呈現(xiàn)眼前。在學(xué)生身心投入時(shí)，教師通過循循善誘的導(dǎo)入，學(xué)生單詞記憶效率會(huì)提高很多。當(dāng)然，多媒體特有的功能也要被合理的利用才能發(fā)揮其最佳效果。課前教師必須結(jié)合授課內(nèi)容精心設(shè)計(jì)每個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)，包括圖片、文字、聲音的先后等，考慮知識(shí)的規(guī)律性，這樣才能更好地突破課堂難點(diǎn)內(nèi)容。

3.設(shè)計(jì)交際性活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)語言互動(dòng)性

英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的交際能力。所以，在日常英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)盡力圍繞這一目標(biāo)來設(shè)計(jì)、開展一些交際性活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)語言的互動(dòng)性。而多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，讓教師在有限的時(shí)間內(nèi)大幅度增加學(xué)生實(shí)踐，操練的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)面。以人教版六年級(jí)英語unit 2為例，在學(xué)習(xí)日常交際用語What day is it today? 時(shí)，以往教學(xué)往往只局限于小組間詢問，口語交際空間受到局限。于是我利用多媒體輔助教學(xué)來彌補(bǔ)這一缺陷。我先后呈現(xiàn)了錄像：Shara 和ChenJie的 談話：學(xué)生們根據(jù)錄像和圖片分別進(jìn)行提問和回答，在不同情境中體驗(yàn)語言、運(yùn)用語言，培養(yǎng)了學(xué)生語言運(yùn)用的綜合性和靈活性。由此可見，多媒體讓教師在有限的時(shí)間內(nèi)大幅度增加學(xué)生實(shí)踐，操練的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)面。利用多媒體創(chuàng)設(shè)出具體的訓(xùn)練情景，使學(xué)生更好地感受和體驗(yàn)情景。

4.利用多媒體的交互性、優(yōu)化單詞教學(xué)

單詞教學(xué)不能脫離具體的語言環(huán)境。運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能讓單詞的學(xué)習(xí)緊扣具體的語言環(huán)境，學(xué)生不但能看著屏幕認(rèn)識(shí)新單詞，還能利用課件的特殊功能了解詞音、詞形、詞義、例句等，既清楚又生動(dòng)。信息"反饋"也是教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)中采用的教師念學(xué)生聽的方法枯燥無味，不但降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且信息得不到及時(shí)反饋，教師不能及時(shí)了解情況。而多媒體輔助教學(xué)則可以有效地改變這種狀況。小學(xué)生愛動(dòng)不愛靜，他們邊學(xué)單詞、詞語，邊在計(jì)算機(jī)上輸入，這種口、腦、手并用的教學(xué)過程符合兒童的身心特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)把由自己親自操作而掌握知識(shí)的過程當(dāng)作一種愉快的享受。

5.利用多媒體的交互性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

英語課是通過語言實(shí)踐活動(dòng)掌握用英語進(jìn)行交際的技能課。這種能力不是"教"會(huì)了，而是"練"會(huì)的。例如：在教學(xué)"Fruits"一課時(shí)，我利用多媒體播放水果超市的背景，并配有音樂和買賣水果的場(chǎng)景。我邀請(qǐng)同學(xué)們聽他們?cè)谡f什么，然后分角色在各組模擬，以小組進(jìn)行練習(xí)，最后拿著各自水果上臺(tái)進(jìn)行模擬表演，一個(gè)當(dāng)營(yíng)業(yè)員，一個(gè)當(dāng)顧客。當(dāng)然在這個(gè)市場(chǎng)里，大家只能用英語進(jìn)行交際。同學(xué)們高興地討價(jià)、還價(jià)，令人贊嘆不已。最后一關(guān)是與電腦進(jìn)行會(huì)話，匯報(bào)你買了什么，花了多少錢，從而又實(shí)現(xiàn)了師生相互動(dòng)，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中用。亦可延伸到我們的生活中去，利用信息技術(shù)播放與生活緊密聯(lián)系的英文對(duì)話小片段，為學(xué)生營(yíng)造英語氛圍，他們就可以自信大膽地開口講英語了。

因此，多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的合理應(yīng)用，不僅能促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，是全面提高小學(xué)生英語能力的有效手段。

所以，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用，仁者見仁，智者見智，形式豐富而又靈活多變。教師在課堂上能巧妙地運(yùn)用多媒體，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)方式，正確合理地發(fā)揮其作用，使教與學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié)完美地結(jié)合在一起，對(duì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率，將起到十分重要的作用。參考文獻(xiàn)：

[1]《將動(dòng)漫作品引進(jìn)課堂的實(shí)踐》（《中小學(xué)外語教學(xué)》2010.01北京師范大學(xué)出版社）

[2]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)出版社

篇4

[關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué)課件　音樂課堂

初中音樂課教學(xué)現(xiàn)狀和多媒體課件教學(xué)的重要性如何巧妙地引導(dǎo)學(xué)生喜歡音樂課，進(jìn)行初中音樂課教學(xué)內(nèi)容改革很重要，首先要做的是讓音樂課吸引學(xué)生，新課改如火如荼進(jìn)行的今天，音樂課堂應(yīng)該說發(fā)生了一些變化。但是音樂的本體沒有大的變化，我們的音樂教師必須要再學(xué)習(xí)，通過各式各樣的方式豐富教學(xué)設(shè)計(jì)、手段來吸引學(xué)生的興趣，“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！?/p>

音樂，作為美育教學(xué)中的一門學(xué)科，在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中有著不可忽視的作用。學(xué)生通過音樂課。不但能掌握音樂的基本知識(shí)、技能和技巧，促使他們熱愛祖國(guó)的音樂藝術(shù)，熟悉民間音樂，了解國(guó)外音樂，增強(qiáng)對(duì)音樂的感受力和審美力，而且還能發(fā)展學(xué)生智力(包括觀察力、思考力、記憶力和想象力)，同時(shí)，也有利于學(xué)生嗓音的保護(hù)和轉(zhuǎn)換他們大腦的興奮中心，使學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，促使他們的身心得到健康的發(fā)育，營(yíng)造一種和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能更輕松、更快樂地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。

以興趣愛好為動(dòng)力是音樂新課改的重要理念之一，“培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望”也是音樂課程的目標(biāo)之一。比如傳統(tǒng)的唱歌課上，老師要求學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下識(shí)譜、背唱歌曲：學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后唱給老師聽，缺點(diǎn)是顯而易見的。再比如音樂鑒賞課，那么多流派以及音樂作品以及人物和創(chuàng)作環(huán)境等，光靠音樂教師枯燥的講授是很難吸引學(xué)生的眼球，那么如何把課堂時(shí)間有效地用于教學(xué)，又如何使學(xué)生盡快地找到感覺呢?多媒體技術(shù)發(fā)展可以為我們提供明確的答案，那就是在音樂課堂上使用多媒體課件的教學(xué)。多媒體課件教學(xué)掌握好了應(yīng)該是新課程的教學(xué)中的利器，使我們教師注重了和學(xué)生的交流和互動(dòng)，師生之間、學(xué)生之間只有經(jīng)常進(jìn)行信息的交流，才能實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)，在音樂課教學(xué)中，信息、情感的交流，就是在課堂上，一方面，教師傳授新的知識(shí)，另一方面，學(xué)生也將自己在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的情感感受及時(shí)地反饋給教師。多媒體教學(xué)在音樂課上的應(yīng)用，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聽覺與視覺的結(jié)合，既增強(qiáng)了課堂教學(xué)的容量，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)了，課堂氛圍很好。教師要注意做好充分的資料收休和整理工作，充分發(fā)揮好現(xiàn)代媒體教學(xué)的功用，以優(yōu)質(zhì)的音樂感染、感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生。音樂課中還可以加入才藝表演可以利用每節(jié)課的3―5分鐘，請(qǐng)一名同學(xué)，進(jìn)行才藝表演，形式自主決定，可以伴隨著奏音樂唱一首歌，可以跳一段舞蹈，沒有藝術(shù)特長(zhǎng)的同學(xué)也可以自主展示，宗旨是將你最好一面展示出來，借音樂課給同學(xué)們提供了一個(gè)小小舞臺(tái)。之后同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，尋找他們各自身上的閃光點(diǎn)，并予以評(píng)價(jià)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作。提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力初中音樂課程中的音樂創(chuàng)作，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。因此，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的創(chuàng)造性天性，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展音樂興趣，提高在實(shí)踐中感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的能力，從而實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)本位”向“人的發(fā)展為主”的飛躍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

多媒體課件制作的環(huán)節(jié)到目前為止，人民音樂教育版的配套課件只是一個(gè)大框架的課件，資料方面不夠豐富，要想每節(jié)課都有一個(gè)內(nèi)容豐富的課件，教師要在課后下很大工夫搜集素材，所以說，適合每一節(jié)課的教學(xué)課件到目前還是沒有的，這種情況的是由多方面原因造成得。根據(jù)學(xué)生的情況和初中音樂課教學(xué)的特點(diǎn)來制定課件內(nèi)容。

素材和資料的收集多媒體課件選材非常重要，好的選材在教學(xué)效果上將是事半功倍。在多媒體教學(xué)時(shí)，用流動(dòng)的畫面來體現(xiàn)教學(xué)意圖。創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如講到民歌欣賞課的時(shí)候我制作的課件內(nèi)容會(huì)介紹各種民族的服飾、地域分布、風(fēng)俗以及民間故事等等。給學(xué)生感覺就像身臨其境一般，很快就引起了學(xué)生在音樂課堂上的注意力，這樣為后面的民歌部分的欣賞打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。初中學(xué)生正值青春年華，他們喜歡流行的，時(shí)尚前衛(wèi)的音樂。因此，在課件選材上適當(dāng)?shù)丶尤肓餍幸魳返脑厥潜匾摹?/p>

利用多媒體平臺(tái)的技術(shù)音樂課件制作，是現(xiàn)代課堂教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是每個(gè)音樂教師必備的教學(xué)基本功。教師首先要能熟練地掌握、操作電腦；其次要會(huì)運(yùn)用軟件、制作課件。多媒體教學(xué)不僅包括圖像、聲音等視聽技術(shù)，還有許多其他技術(shù)成份，如文字的輸入與排版用的Word、幻燈片的制作與放映、教師應(yīng)當(dāng)掌握的軟件等；互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能強(qiáng)大，對(duì)我們課件制作資料的收集大有幫助。現(xiàn)在還有很多關(guān)于音樂制作的軟件，這些軟件大大方便了我們的教學(xué)。只要我們掌握了上述技能，我們就能夠在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到我們所需要的精彩的音樂資料，就能夠巧妙地利用音樂資料和相關(guān)的音樂制作軟件，經(jīng)過精心地選擇、編輯、合成，制作成符合教學(xué)目的和教學(xué)要求的一個(gè)個(gè)多媒體課件，進(jìn)而，把它們巧妙地組織到音樂課的教學(xué)之中，這樣，音樂課就成了聲、像、情并茂的富有魅力的課堂。

篇5

體育教學(xué)要求較強(qiáng)的示范性體育的知識(shí)傳授大多數(shù)是動(dòng)作技術(shù)，教師可以通過文字、語言、圖片、音像等形式進(jìn)行傳授，但大多是靜態(tài)的形式，且多以刺激學(xué)生的單一感官為主，而通過多媒體教學(xué)演示可以使學(xué)生多種感官接受刺激；使學(xué)生較易接受教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)效果好便于學(xué)生的認(rèn)識(shí)、記憶、理解。在教學(xué)中同時(shí)調(diào)動(dòng)視聽功能，能明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)技能的“觀察、觀察、再觀察”。將一個(gè)動(dòng)作的全過程和用力點(diǎn)依次通過各種手段展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師就可以輕松講解各部分解動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，演示整個(gè)動(dòng)作的全過程，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，打破了課堂的死板結(jié)構(gòu)，有效地節(jié)約體育課的時(shí)間，減少了多次重復(fù)講解而導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)作的出錯(cuò)的現(xiàn)象，增加了練習(xí)時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量。體育學(xué)習(xí)方式的形象性學(xué)生對(duì)形象性的東西記憶較強(qiáng)，并且在學(xué)習(xí)中，對(duì)于理論往往與自己的體育實(shí)踐相結(jié)合，這種思維方式很適合進(jìn)行多媒體教學(xué)，借助于多媒體豐富多彩的組合，利用其直觀、形象、生動(dòng)、圖文并茂、色彩鮮麗的特征，提供新穎性、奇特性、趣味性、針對(duì)性的教材，去刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，關(guān)于體育的電視節(jié)目、音像、圖片、光盤等為人們提供了大量的體育信息，同時(shí)也為體育多媒體教學(xué)提供了豐富的素材，并且，隨著技術(shù)的發(fā)展，聲像技術(shù)的完善，把聲像資料刻錄成光盤的費(fèi)用越來越低，為體育多媒體教學(xué)資源的豐富提供了技術(shù)支持和保證，同時(shí)，使個(gè)人的多媒體教學(xué)課件的開發(fā)和設(shè)計(jì)成為可能體育資料收集的即時(shí)性通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、報(bào)紙等信息資源，使得知識(shí)的更新加快，也使多媒體教學(xué)的交流和發(fā)展更加迅速和便捷，同時(shí)，也促進(jìn)知識(shí)的更新與完善，使自己與時(shí)代保持同步。

二、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的重要性

1.在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)、合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程,以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)是對(duì)傳統(tǒng)的電化教育手段的重大革新，同時(shí)，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)沖破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的桎梏，教師只有重新調(diào)整自己在教學(xué)中的角色與作用，才能適應(yīng)這種新變化。

2．多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。目前學(xué)生對(duì)于直觀、形象、感染力強(qiáng)的客觀事物的興趣比較濃，樂于接受，現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)軟件恰恰能滿足他們的這種興趣。生動(dòng)活潑，新穎多樣的多媒體軟件改變了過去老師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，引起并保持學(xué)生的注意力和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3．多媒體教學(xué)能夠提高學(xué)習(xí)效果。利用計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件，用動(dòng)畫或影像技術(shù)，采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段，并結(jié)合講解、示范將教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來，這樣能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面地建立起動(dòng)作表象，加快了對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)動(dòng)作的掌握。最后通過實(shí)踐的應(yīng)用，加深了了解和體會(huì)，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過程。

三、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

1．國(guó)家體育總局和教育部頒布制定的《學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)》從2004年新學(xué)年開始，在各類學(xué)校全面實(shí)施。實(shí)施辦法其中就要求，為使《學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施更加的科學(xué)、準(zhǔn)確、應(yīng)積極創(chuàng)造條件使用計(jì)算機(jī)。為使要使多媒體教學(xué)真正成為體育教學(xué)的重要手段，關(guān)鍵是提高自身的計(jì)算機(jī)運(yùn)用技術(shù)能力。因此，體育教師加強(qiáng)對(duì)自己計(jì)算機(jī)能力已經(jīng)刻不容緩。

2．體育教學(xué)課程的常用方法

2.1用AUTHORWARE制作體育課件

2.2用FLASH制作體育課件

四、多媒體教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

1．明確多媒體課件主題。多媒體課件從內(nèi)容上講，它總是以教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),運(yùn)用系統(tǒng)論的方法，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理地選取并設(shè)計(jì)教學(xué)信息，從而形成優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)系統(tǒng)。多媒體課件必須突現(xiàn)主題，即要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，使內(nèi)容表現(xiàn)主次分明。

2．強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性教學(xué)。多媒體教學(xué)具有人機(jī)交互功能，教師應(yīng)該運(yùn)用這一特點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通。這就要求教師不斷提高自己的綜合素質(zhì)、不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索新的理論、新的教學(xué)模式，充分利用多媒體技術(shù)，以其方便的交互性和共享性促進(jìn)講解、示范、演示、作業(yè)、考核、反饋等體育教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。

3．與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)法是前人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，反映了事物內(nèi)部的聯(lián)系和一定的規(guī)律，它的作用是不可取代的。多媒體只是一種教學(xué)的手段，目的是為了提高教學(xué)的效果，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要選取多媒體課件?，F(xiàn)代教學(xué)手段必須從學(xué)生的實(shí)際、教材的內(nèi)容、體育教學(xué)的特點(diǎn)等出發(fā)，并與傳統(tǒng)的行之有效的體育教學(xué)方法相結(jié)合，使二者做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，在教學(xué)中發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，做到相互彌補(bǔ)和相互促進(jìn)。

4．課件制作應(yīng)建立分工合作機(jī)制。在許多教研室存在這樣一種現(xiàn)象，即某教學(xué)課件的質(zhì)量高低主要取決于承擔(dān)該教學(xué)任務(wù)的教師的課件制作水平，同一教研室內(nèi)以及不同教研室之間各教師單槍匹馬，各自為政，缺乏必要的分工合作。造成這一現(xiàn)象的原因，主要還是受到老的教學(xué)模式的影響，仍由某位教師完全承擔(dān)某項(xiàng)科目的所有教學(xué)任務(wù)(包括課件制作)。

五、運(yùn)用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)的建議

1．體育教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)，能熟練使用電腦和多媒體教學(xué)平臺(tái)現(xiàn)代化手段。要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、媒體觀和方法觀。現(xiàn)代體育教師必須掌握多媒體計(jì)算機(jī)操作技能，學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)備課，適應(yīng)現(xiàn)代教育、教學(xué)的能力，成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的支持者。

2．應(yīng)建立完整的課件庫，學(xué)校應(yīng)配備一定數(shù)量的專業(yè)課件制作人員;

篇6

然而這么多年的教學(xué)已經(jīng)讓我習(xí)慣了一支粉筆、一本教案，往往一堂課上寫了一黑板又一黑板，一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)也沒講多少，效率不高，學(xué)習(xí)效果也不好。課后教師一身粉筆灰，學(xué)生也一身粉筆灰。既污染了環(huán)境又影響了身體健康。雖然也有多媒體設(shè)備，可固有的思維讓我總是覺得麻煩，不愿意去學(xué)，去用。僅僅局限于上公開課時(shí)才使用。在上海學(xué)習(xí)期間，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的教師在課堂上都利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師的熟練制作和運(yùn)用電子課件的能力都很強(qiáng)。這既優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)直觀教學(xué)。從而提高了課堂效率，又把教師和學(xué)生從粉筆灰的污染中解放出來。尤其是在參觀上海市浦東區(qū)上南中學(xué)時(shí)，看到他們率先利用多媒體技術(shù)，建立“魔燈”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)參與學(xué)校教育教學(xué)管理和師生教學(xué)互動(dòng)。為我打開了眼界，徹底打破了許多固有的思維模式，讓我不停地去反思。心里不僅感嘆自己的落伍，同時(shí)也暗下決心，回去一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)制作和研究課件，提升運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的能力。下面談?wù)劧嗝襟w教學(xué)手段在英語教學(xué)中的一些淺見。

一、網(wǎng)絡(luò)資源豐富了現(xiàn)代英語教學(xué)

長(zhǎng)期以來，我們教師一直在探索，在實(shí)踐運(yùn)用各種方法來輔助我們的英語教學(xué)，從而更好的提高教學(xué)效果。作為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，網(wǎng)絡(luò)以其信息量大、交互性強(qiáng)、知識(shí)更新快和趣味性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。無疑成為我們英語教學(xué)最得力的輔助手段。它提供的取之不盡的網(wǎng)絡(luò)資源，成為我們英語教師制作課件的源泉。同時(shí)多媒體課件的運(yùn)用可以極大的豐富我們的教學(xué)內(nèi)容。例如：詞匯量的查詢和擴(kuò)展、緊跟時(shí)事可讀性強(qiáng)的閱讀材料和原汁原味的視聽材料。這些都為英語學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，延續(xù)了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)必修(3) Unit 3: The Million Pound Bank Note 時(shí)，教師就可以利用已有的影視作品，提前讓學(xué)生觀看。這既激發(fā)了學(xué)生的興趣，倡導(dǎo)一種輕松學(xué)習(xí)的理念，又有助于后續(xù)的理解和學(xué)習(xí)。

二、為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的交際環(huán)境。

人們的交際活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的，而且語言形式所表示的意義也是由情景決定的，所以語言和情景是緊密聯(lián)系，不可分的。而長(zhǎng)期以來教師的單一講授，學(xué)生的死記硬背，很容易讓學(xué)生喪失興趣，最終厭惡學(xué)習(xí)英語。我們的學(xué)生們?nèi)狈φ鎸?shí)的語言環(huán)境，缺乏真實(shí)的語言輸入。如何把真實(shí)的語言引入課堂，創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，這是現(xiàn)代教師一直都在不斷嘗試去解決的問題。多媒體技術(shù)教學(xué)手段以其豐富的教學(xué)資源，多層次，多角度地，形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)全新的，立體的語言環(huán)境。使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的、有趣的、可視的、可聽的內(nèi)容，使學(xué)生積極地參與到教與學(xué)的情景之中。語言交際能力得以提高。

例如，在教授高中英語必修三unit 4 Astronomy: the science of the stars 時(shí)，由于本單元內(nèi)容涉及到太陽系、地球上生命起源、宇宙大爆炸、月球探秘、黑洞效應(yīng)等?？破招暂^強(qiáng)，生僻詞匯量較大，西雙版納的學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)有很大大的困難，容易產(chǎn)生為難情緒，從而影響教學(xué)效果。此時(shí)教師可利用課件導(dǎo)入，讓學(xué)生描述記憶中的星空，再適時(shí)的引出太陽系的九大行星，同時(shí)學(xué)習(xí) “astronomy”，“universe”，“astronomer”等新詞匯。教師通過問題“Are you interested in astronomy? ”，“How the universe began? How life began? ”引出本課話題，再通過人類起源的神話故事激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣既可以幫助學(xué)生克服為難情緒、貼近了學(xué)生生活，又可以讓學(xué)生對(duì)新單元的內(nèi)容產(chǎn)生一種期待和渴望，使學(xué)生在心理上和認(rèn)知上做好準(zhǔn)備，激發(fā)他們對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣,并進(jìn)行積極思考，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維能力。

三、可節(jié)約時(shí)間，加大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用可節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間，加大課堂教學(xué)容量。備課時(shí)，教師可把重點(diǎn)、難點(diǎn)、課文、圖片、語言點(diǎn)、游戲、課文朗讀、歌曲、練習(xí)題、板書要點(diǎn)等都設(shè)計(jì)編制成課件，在教學(xué)中可實(shí)現(xiàn)任意調(diào)用、重現(xiàn)，大大節(jié)省了講解和板書的時(shí)間，為新材料的操練鞏固“騰出了時(shí)間”。教師可以實(shí)現(xiàn)精講多練，加快課堂節(jié)奏，把更多時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開展語言實(shí)踐活動(dòng)，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏。在提高了課時(shí)效率同時(shí)，更利于學(xué)生運(yùn)用能力的提高，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高容量和高效率。例如，本學(xué)期在教授“Noun Clauses”時(shí)，為了彌補(bǔ)以往存在的“講多練少，教法單一，學(xué)法單調(diào)，效率低下”等不足，我就嘗試著利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，我先出示范例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和歸納，然后引導(dǎo)大家得出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摽偨Y(jié)。再不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行練習(xí)，這樣，便有效地完成了學(xué)習(xí)、歸納、練習(xí)和復(fù)習(xí)。也便于突出“Object clause、 Predicative clause、 Subject clause 和Appositive clause”之間的區(qū)別和聯(lián)系，使之條理分明，一目了然。同學(xué)們不但省去翻書、抄題的麻煩，有更充足的時(shí)間去研究問題；而且還強(qiáng)化了觀察問題、分析問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。 同時(shí)也有利于教學(xué)資料的積累和下轉(zhuǎn)。

四、促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

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【關(guān)鍵詞】初中語文 多媒體教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 問題 建議

在不斷深入的語文教學(xué)改革中，多媒體教學(xué)正在發(fā)揮著無比重要的作用，以其獨(dú)特的魅力深受師生喜愛，對(duì)于提高語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生語文能力起到了積極的促進(jìn)作用。但是在具體的運(yùn)用中也存在著諸多問題。

1.多媒體語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1 和傳統(tǒng)教學(xué)形式相比較，能更加有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)中學(xué)語文教學(xué)中，教師采用粉筆加黑板的單一教學(xué)手段。由于語文本身包羅萬象的特性和初中學(xué)生認(rèn)知心理尚未成熟的現(xiàn)狀，課堂里經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺(tái)上講得口干舌燥，講臺(tái)下學(xué)生卻聽得懨懨欲睡的現(xiàn)象。

多媒體教學(xué)有效地改變了傳統(tǒng)語文課的單一枯燥的教學(xué)模式?；橄鬄樾蜗?，打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們積極主動(dòng)地去體味作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而正確地把握文章的內(nèi)涵。例如我教《貝殼》一課時(shí)，在導(dǎo)課中出示了一組組精美的貝殼畫面，那貝殼堅(jiān)硬、精致、有著色彩斑斕的花紋，使學(xué)生非常喜歡，一下子就激發(fā)了他們發(fā)言的積極性。他們有的說貝殼里的小生命真了不起，雖然弱小，卻能創(chuàng)造如此精美的居所；有的說上蒼是公平的，因?yàn)樨悮だ锏纳@樣的柔弱，就要他賜給他一個(gè)安全的避風(fēng)港；還有學(xué)生認(rèn)為貝類小生命做事認(rèn)真，追求完美值得學(xué)習(xí)……有這樣的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，一切都那么水到渠成，學(xué)生的思維無比活躍，使他們很快投入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使整個(gè)課堂充滿了活力，取得了非常好的教學(xué)效果。

1.2 提高了教學(xué)效率，擴(kuò)大了課堂容量。以往上語文課，教師常常邊講課邊板書， 費(fèi)時(shí)費(fèi)力，一節(jié)課下來非常疲憊，還常常有意猶未盡的感覺。而有了多媒體以后，很多內(nèi)容可以通過多媒體快速展示出來，內(nèi)容清晰明確，降低了學(xué)生接受理解的難度，老師們可以把時(shí)間節(jié)約出來，進(jìn)行拓展延伸，極大的豐富了學(xué)生的見聞視野，還能進(jìn)行隨堂練習(xí)，達(dá)到盡快鞏固新知的目的，例如對(duì)《岳陽樓記》這樣的經(jīng)典名篇，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法耗時(shí)費(fèi)力，學(xué)習(xí)效果不佳。而現(xiàn)在我精心制作課件，設(shè)計(jì)習(xí)題，當(dāng)堂練習(xí)，學(xué)生很快掌握了文章的主旨，寫作特色，以及重點(diǎn)的文言詞語，這樣大大的提高了教學(xué)效率，取得了理想的教學(xué)效果。

1.3 多媒體教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。多媒體課件把抽象的文字變成具體可感的色彩斑斕的畫面，變成悅耳動(dòng)聽的樂曲，它創(chuàng)設(shè)了課文所需要的情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚起來，多種感官協(xié)同作用，加深了印象，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。仍以《岳陽樓記》為例，在課堂伊始，我讓學(xué)生欣賞了江南三大名樓，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樓以文名的特殊文化現(xiàn)象，然后播放音頻朗讀，使學(xué)生感受美文美讀的魅力，還有接下來的陰晴畫面的展現(xiàn)等等，無不體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在視覺、聽覺等方面接受聯(lián)合刺激，形成了難以磨滅的印象。

2.多媒體應(yīng)用中存在的問題

眾所周知，和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比較，多媒體有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)，但它也只能是輔助教學(xué)的手段，不可以讓它喧賓奪主。有的教師只把它當(dāng)成板書的替代品，而自己不再板書了，我認(rèn)為這種做法是不可取的，教師要板書，而且要精心設(shè)計(jì)板書，使板書與課件相輔相成，相得益彰。有的教師沒有充分挖掘教材，過分依賴課件內(nèi)容，穿著新鞋走老路，課堂還是枯燥而又乏味的；再者課件堆積現(xiàn)象也是使用多媒體不當(dāng)?shù)挠忠粋€(gè)表現(xiàn)，這樣的課堂失去了語文課的本真，而變成了課件展示課，當(dāng)時(shí)看著熱鬧，其實(shí)是走馬觀花，過眼煙云而已，這樣的語文課必然是膚淺的、失敗的。另外，個(gè)別教師在多媒體課件的制作過程中，往往過多依賴于網(wǎng)絡(luò)下載，只知道照搬照抄，不去認(rèn)真的研究自己的學(xué)生和教材，造成了課件和學(xué)生實(shí)際水平脫節(jié)的現(xiàn)象，影響了教學(xué)效果。

3.關(guān)于多媒體使用的幾點(diǎn)建議

為了讓多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中更好地發(fā)揮其功效，筆者建議在制作和使用多媒體課件時(shí)應(yīng)該遵循以下原則：

3.1 以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)。教師在進(jìn)行授課時(shí)應(yīng)多思考，認(rèn)真研究教材、學(xué)生，認(rèn)真研究課件內(nèi)容、研究出示課件的時(shí)機(jī)與方式。使用多媒體與否，關(guān)鍵是看能否促進(jìn)學(xué)生更好地“學(xué)”，能否有利于活躍學(xué)生思維，即以提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)。

3.2 以學(xué)生為中心。多媒體技術(shù)運(yùn)用于語文教學(xué)，究竟是為了促進(jìn)教還是為了促進(jìn)學(xué)？目前，在多媒體語文教學(xué)中較多考慮的是教的因素，即如何通過多媒體手段提高教師教的質(zhì)量。筆者認(rèn)為運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)要把重點(diǎn)放在幫助學(xué)生理解知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效果上，也就是說，要以學(xué)生為中心，比如：課件制作應(yīng)針對(duì)不同層次學(xué)生的接受力和理解力；課件制作應(yīng)充分考慮學(xué)生的客觀實(shí)際。一切為了學(xué)生，這樣就明確了目標(biāo)，自然會(huì)選擇正確有效的方法。

篇8

一、以真實(shí)材料引領(lǐng)學(xué)生“感同身受”

傳統(tǒng)思想品德課教學(xué)注重“教師說，學(xué)生聽”。學(xué)生很被動(dòng)的接受老師的說教。很少參與其中發(fā)表自己想法與體驗(yàn)。新課程積極倡導(dǎo)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，教師的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)。在這一過程中多媒體創(chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)“真情實(shí)景”，讓課堂有了無窮的魅力，異彩紛呈。如在學(xué)習(xí)《騰飛的東方巨龍》一課時(shí)，關(guān)于百姓生活大變遷和綜合國(guó)力顯著增強(qiáng)兩個(gè)框題，教材中也有相關(guān)圖片，但由于受教材版面色彩限制，這些情景太“虛”，學(xué)生根本不能更好地體會(huì)“巨變”的全貌，也不能更好感受國(guó)力的增強(qiáng)。也就無法達(dá)到在情境中體驗(yàn)教學(xué)的效果。因此，我把最能反映“巨變”的圖片、視頻制作成課件，配上宋祖英的歌曲《越來越好》同時(shí)播放。過去的破衣爛衫、茅草房、自行車、吃的飽就行與現(xiàn)在的靚麗的服飾、高樓大廈、炫眼的私家車、飲食講營(yíng)養(yǎng)作比較，加上豐富多彩的精神文化生活視頻，

學(xué)生看到這種變化后唏噓不已，感嘆真的是“巨變”。關(guān)于“綜合國(guó)力的增強(qiáng)”我則選擇國(guó)慶60周年閱兵式宏偉壯觀的視頻和1987年至今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展柱狀圖以及科技發(fā)展創(chuàng)新等相關(guān)圖片，使學(xué)生直觀感受這種“增強(qiáng)”。這就是多媒體技術(shù)恰當(dāng)應(yīng)用帶來的高效情感體驗(yàn)。使遙遠(yuǎn)的過去盡顯眼前，使學(xué)生更真切的感受這種變化，教師不需要多做講解即可達(dá)到教學(xué)效果。真是“多媒體，作用大，課堂它來表變化”。

二、著眼教學(xué)實(shí)際，多媒體補(bǔ)充資源，緊跟隨時(shí)代旋律

思品教學(xué)最大的特點(diǎn)就是時(shí)效性強(qiáng)，但作為思品教材，不要說一出版，就是在剛剛醞釀要形成文字時(shí)，在一些方面就已經(jīng)滯后了。事物是發(fā)展變化的，而教材的變化遠(yuǎn)不能適應(yīng)新情況的變化，從而形成理論和實(shí)際的脫節(jié)。思品教材在這一方面的滯后性也不同程度的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了教師的教學(xué)。如教材例舉材料“中國(guó)主持朝核問題六方會(huì)談”、“申奧成功”等，早已成為“歷史”。如果繼續(xù)運(yùn)用這些材料、例子，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。這就要求教師在教學(xué)過程中不斷補(bǔ)充新的材料，與時(shí)俱進(jìn)的材料。而集文字、圖片、動(dòng)畫、和視頻等資料為一體的多媒體課件有力的彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)，給課堂教學(xué)插上了騰飛的翅膀。

隨著各種高科技電子產(chǎn)品諸如數(shù)碼相機(jī)、博客技術(shù)以及視頻網(wǎng)站的產(chǎn)生和發(fā)展，視頻開始運(yùn)用與教學(xué)。給課堂教學(xué)注入了新的活力。視頻短片因短小精悍、生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富而被廣泛應(yīng)用與教學(xué)。視頻教學(xué)還原了實(shí)事場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)了動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)情境，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，也為“社會(huì)”進(jìn)入課堂提供了條件。如在學(xué)習(xí)《法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)》這一課時(shí)，教材選用材料明顯陳舊老化，我就從網(wǎng)上下載了“三鹿奶粉事件”及對(duì)此案的初步審理視頻。經(jīng)過自己的剪輯整理，并在課堂上適時(shí)播放。學(xué)生由于對(duì)此事件有所耳聞只是不明確三鹿公司這一行為在法律上如何界定、觸犯了什么法律、如何處罰、相關(guān)人員以及消費(fèi)者如何依法維權(quán)等。視頻簡(jiǎn)明扼要的講解和真實(shí)生動(dòng)地畫面，使學(xué)生對(duì)這些問題產(chǎn)生了濃厚的興趣。在觀看視頻的基礎(chǔ)上，學(xué)生討論得出結(jié)果：這種行為侵犯了消費(fèi)者的生命健康權(quán)，應(yīng)受到法律的嚴(yán)懲。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)的播放法律對(duì)相關(guān)人員的懲處視頻。通過觀看視頻學(xué)生對(duì)此方面的知識(shí)有了比較明確的認(rèn)識(shí)與了解?？梢哉f選擇最新的時(shí)事材料，極大地增強(qiáng)了教材的說服力，使空洞的理論形象化、抽象的知識(shí)具體化，又能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注社會(huì)的興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，我們何樂而不為呢？

三、增大課堂信息量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

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[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù) 生物課堂教學(xué) 應(yīng)用

當(dāng)今社會(huì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì),隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷滲透和發(fā)展,計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越多地被應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中。幾年來,自己在不斷嘗試著利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)的過程中,既嘗到了成功的喜悅,也經(jīng)歷了失敗的困惑。冷靜地分析成功和失敗的教學(xué)經(jīng)歷,我體會(huì)到:作為輔助教學(xué)的一種手段,計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)絕非一把萬能鑰匙,它絕不可能完全取代現(xiàn)行教學(xué)方式。在教學(xué)中,只有深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,才能優(yōu)化課堂教學(xué),體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的真正價(jià)值。

一、發(fā)揮多媒體技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種傳輸手段為一體,具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)某種事物的興趣越濃厚,其注意力越集中,致使其觀察細(xì)致、記憶深刻、想象豐富,從而呈現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)《花的結(jié)構(gòu)》一節(jié)課時(shí),我截取了一段科教影片作為多媒體課件的開始,反復(fù)展示花朵開放的過程。學(xué)生們一走進(jìn)教室,便一下子被屏幕上各種花蕾爭(zhēng)相怒放的畫面吸引住了。上課時(shí),教師發(fā)問:“屏幕上的畫面顯示的是植物的哪一個(gè)生理過程?”學(xué)生們異口同聲的回答到:“是開花?！薄澳敲词裁词情_花?”、“植物為什么要開花?”、“為什么開了花才會(huì)結(jié)果?”……一連串的問題從畫面上引出,學(xué)生邊看邊思考,自然而然地進(jìn)入到新的一課的學(xué)習(xí)中。

2.靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)突破時(shí)間、空間以及微觀、宏觀的限制

生物教學(xué)中常會(huì)遇到一些緩慢進(jìn)行的生理過程,使人們無法在短時(shí)間內(nèi)觀察到這個(gè)變化過程;也常有一些微觀世界的復(fù)雜變化,看不見摸不著。而這些教學(xué)內(nèi)容靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難使學(xué)生理解掌握,而借助多媒體技術(shù),可以使學(xué)生比較直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀世界的運(yùn)動(dòng)變化,從而對(duì)生物現(xiàn)象、生理過程的本質(zhì)能一目了然。如種子的萌發(fā)過程就是一個(gè)比較緩慢的變化過程,我們很難看到它連續(xù)變化的全過程。但利用超級(jí)解霸將用特殊技術(shù)手段拍攝到的種子萌發(fā)全過程的影片截取下來,就可以使學(xué)生在不足一分鐘的時(shí)間內(nèi)看到種子萌發(fā)的連續(xù)的全過程。又如,在學(xué)習(xí)“植物細(xì)胞吸水及失水的道理”這一內(nèi)容時(shí),初一的學(xué)生對(duì)植物體吸水后變得硬而挺,而失水后變萎蔫的道理不是很清楚,此時(shí)如將通過顯微攝影拍攝到的植物細(xì)胞吸水和失水時(shí)的變化過程展示出來,問題自然迎刃而解。

3.充分運(yùn)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生的“學(xué)習(xí)障礙”是教學(xué)的難點(diǎn),多媒體技術(shù)的運(yùn)用則能消除學(xué)生抽象思維、邏輯思維、語言表達(dá)等方面的障礙,從而降低學(xué)習(xí)難度,使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破;學(xué)生亦為其形式之新穎、畫面之精彩而耳目一新,進(jìn)而學(xué)習(xí)興趣大增。如在《根對(duì)水分的吸收》一節(jié)課的教學(xué)中,“土壤中的水分是怎樣進(jìn)入到根的導(dǎo)管中去的?”這個(gè)問題是本節(jié)課的難點(diǎn),但通過運(yùn)用課件模擬根吸水的這一動(dòng)態(tài)過程,使學(xué)生很快就領(lǐng)悟到土壤中的水先進(jìn)入根毛細(xì)胞內(nèi),進(jìn)而通過細(xì)胞間的縫隙及逐層滲透到根表皮以內(nèi)的各層細(xì)胞這兩條途徑到達(dá)根內(nèi)部的導(dǎo)管這一過程。

二、在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)注意的問題

多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯,但也并非毫無缺點(diǎn)。應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐也告訴我:只有合理運(yùn)用多媒體技術(shù),才能在課堂教學(xué)中取得極佳的教學(xué)效果。因而,在使用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)注意以下兩個(gè)方面的問題:

1.多媒體不可以取代其它媒體

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中確實(shí)有著其它教學(xué)手段無可比擬的優(yōu)越性。但這種優(yōu)越性絕不能取代其它媒體的一切作用。如在人體生理衛(wèi)生的教學(xué)中,我曾做過這樣的嘗試:將學(xué)生分成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組,甲組學(xué)生通過拆、裝人體模型來認(rèn)識(shí)體腔內(nèi)各種器官及其相應(yīng)位置;乙組學(xué)生則利用多媒體課件來學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容。學(xué)習(xí)結(jié)束后,對(duì)兩組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行“看體腔結(jié)構(gòu)圖,填各器官名稱”及“將各種器官組裝回體腔中去”的測(cè)試。結(jié)果,甲組同學(xué)不僅很快完成了人體模型的組裝,而且準(zhǔn)確地完成了填圖任務(wù);乙組同學(xué)則除了準(zhǔn)確完成填圖外,沒有人能夠完成人體模型的組裝。這就是說,在學(xué)習(xí)人體各種器官(如心臟、肺、腦等)的形態(tài)結(jié)構(gòu)知識(shí)時(shí),再好的課件也只能演示出其平面結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),而此時(shí)如果出示各器官的標(biāo)本或模型,其教學(xué)效果勝過其它一切媒體?？梢?教學(xué)手段應(yīng)為教學(xué)目的服務(wù),一堂課媒體運(yùn)用得是否恰當(dāng),唯一標(biāo)準(zhǔn)就看它是否有利于教學(xué)任務(wù)的完成。那種游離于教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)之外的媒體教學(xué)是不可取的。在生物教學(xué)過程中對(duì)多媒體進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),更能優(yōu)化生物教學(xué)。

2.多媒體輔助教學(xué)應(yīng)該與板書內(nèi)容結(jié)合

篇10

一、課堂教學(xué)中多媒體的技術(shù)特點(diǎn)

運(yùn)用多媒體技術(shù)的課堂教學(xué)的特點(diǎn)是：教師實(shí)時(shí)參與，學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)；多媒體計(jì)算機(jī)僅僅作為先進(jìn)的教學(xué)手段，由教師直接操縱。

配置——將帶有“集成控制系統(tǒng)”的多媒體計(jì)算機(jī)與各種視音頻設(shè)備（如大屏幕投影電視、視頻展示儀、錄像機(jī)，影碟機(jī)、錄音卡座、功放、話筒等）組合起來參與課堂教學(xué)。

特點(diǎn)——這里，多媒體計(jì)算機(jī)僅作為教學(xué)手段，主要用來集中控制視音頻設(shè)備、各種教學(xué)信息。教師在多媒體教室可以使用教學(xué)所需的任何教學(xué)媒體（如幻燈片、投影片、圖片、實(shí)物、模型、錄音 帶、錄像帶、光盤、CD-ROM、計(jì)算機(jī)軟盤等），來豐富教學(xué)內(nèi)容。由于集中控制，操作簡(jiǎn)便、直觀，且教師還可以通過人機(jī)對(duì)話，調(diào)用各種教學(xué)資源。由于這類多媒體示教室的規(guī)?？蛇_(dá)200-300人甚至更多，投資相對(duì)較少，但收益面廣，又能與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相銜接，因此使用普遍。當(dāng)然，多媒體計(jì)算機(jī)只由教師控制，不直接接受學(xué)生的反饋信息。

二、正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)的作用

1、 多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持。多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持，都是非常重要的。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）作過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源，就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑。他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多，信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。他還作了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。

2、 多媒體計(jì)算機(jī)可作為認(rèn)知工具實(shí)現(xiàn)很理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于勞動(dòng)技術(shù)對(duì)象大小的局限性及運(yùn)動(dòng)過程的隱蔽性，所以在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)很多演示過程進(jìn)行得很快，也有很多對(duì)象不能讓學(xué)生全方位地觀察，不能直觀地讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)接受直接影響課程教學(xué)的效果，多媒體計(jì)算機(jī)可通過課件以圖片的形式將實(shí)物的各個(gè)角度完整地展示，可通過錄像文件播放形式全面反復(fù)地展示全過程，更可以通過模擬技術(shù)通過多媒體去除現(xiàn)實(shí)中的各種影響因素將最理想的狀態(tài)以不同的速度直觀地反復(fù)地演示，從而創(chuàng)造一個(gè)理想的認(rèn)知環(huán)境。

3、 多媒體計(jì)算機(jī)能提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)在勞動(dòng)技術(shù)課程中的輔助應(yīng)用，極大了豐富了學(xué)習(xí)的認(rèn)知環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短了學(xué)生認(rèn)知課程對(duì)象的時(shí)間，使學(xué)生能更加有效地獲取和保持知識(shí)，從而極大地提高了教學(xué)效率，通過多媒體系統(tǒng)部分地替代人工講解工作，還可緩解課堂上教師的勞動(dòng)量。

在教學(xué)《靠墊的設(shè)計(jì)》一課時(shí)，我特別制作了一個(gè)教學(xué)課件：屏幕上首先出現(xiàn)了各種各樣精致舒適的靠墊，學(xué)生一下子被吸引了過去。此時(shí)，屏幕上又出現(xiàn)了：你最喜歡哪個(gè)靠墊，為什么？學(xué)生一下子活躍了起來，紛紛發(fā)表意見。本來，象這樣的問題，單靠老師理論上的講解，學(xué)生很難聽懂，會(huì)感受到枯燥無味。而現(xiàn)在屏幕上出現(xiàn)了豐富多彩的靠墊，有動(dòng)物形的：史奴比，機(jī)器貓，還有星星月亮等。這樣，優(yōu)美的畫面、悅耳的音樂，一下子把學(xué)生吸引住了。學(xué)生在觀賞的同時(shí)也激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，想到自己要設(shè)計(jì)一個(gè)更有創(chuàng)意的靠墊時(shí)更是躍躍欲試。原本枯燥的內(nèi)容立即變得生動(dòng)有趣了。

4、 不能替代動(dòng)手實(shí)踐的主體模式。勞動(dòng)技術(shù)教育是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，多媒體技術(shù)在勞動(dòng)技術(shù)課程中的應(yīng)用，雖然包括了多種外部感官刺激，但終究是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能的一種輔助模式，即使是將來仿真技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，也不能替代學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的主體模式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，只能在加深課程理解、加強(qiáng)環(huán)境感受等方面起到更有效的效果，要更深一步理解并操作，則需要學(xué)生親自去動(dòng)手實(shí)踐身感心受。

三、如何合理充分地在勞動(dòng)技術(shù)課程中應(yīng)用多媒體技術(shù)

1、 合理組建選用多媒體教學(xué)系統(tǒng)。在組建多媒體教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，可根據(jù)學(xué)校規(guī)模、學(xué)生數(shù)量及學(xué)校財(cái)力確定多媒體教學(xué)系統(tǒng)的規(guī)模大小。一般一個(gè)多媒體教室至少需要一臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)（CPU主頻達(dá)到600MHZ以上內(nèi)存128MB以上已能基本滿足要求）和各種視音頻設(shè)備（至少需要投影儀和音箱）。不論計(jì)算機(jī)與視音頻設(shè)備多少，都需要將他們合理搭配連接，有校園網(wǎng)的學(xué)校還要考慮將該教室的計(jì)算機(jī)并入網(wǎng)絡(luò)，以實(shí)現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)中心及網(wǎng)內(nèi)其它計(jì)算機(jī)的資源共享；

2、 合理選用課堂教學(xué)軟件。當(dāng)前被廣泛采用的教學(xué)軟件是微軟公司的POWERPOINT和MACROMEDIA公司的AUTHORWARE，還有DIRECTOR，F(xiàn)LASH等。下面筆者簡(jiǎn)要介紹應(yīng)用最廣泛的前兩種。

Powerpoint(以下簡(jiǎn)稱PPT）是微軟的OFFICE系列組件之一，原意是幻燈片，是為了方便公司介紹產(chǎn)品而定制的。由于它的編輯多媒體的功能相對(duì)強(qiáng)大，立刻被應(yīng)用于課件制作。PPT的特點(diǎn)是無需編程，簡(jiǎn)單易學(xué)，一個(gè)沒有基礎(chǔ)的教師經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)，就能做出一個(gè)不錯(cuò)的課件，幾乎每個(gè)教師都以Powerpoint起步。PPT內(nèi)置豐富動(dòng)畫、過渡效果和幾十種聲音效果，并有強(qiáng)大的超級(jí)鏈接以及由此帶來的交互功能，可以直接調(diào)用外部媒體文件，能夠滿足一般教學(xué)要求。

PPT的缺陷也是顯易見的，幻燈片形式的播放使得課件缺乏流暢性，動(dòng)畫程式化，交互功能實(shí)際上是簡(jiǎn)單的鏈接，因此對(duì)于要求較高的課件力不從心。

Authorware可以說是課件編輯中應(yīng)用最為廣泛的平臺(tái)，其最大特點(diǎn)是創(chuàng)造了基于圖標(biāo)的創(chuàng)作方式，用可見的流程貫穿課件制作整個(gè)過程 ，使用之清晰有序。你只需對(duì)各種圖標(biāo)進(jìn)行拖放及設(shè)置，就可以完成課件的開發(fā)，不用學(xué)習(xí)編程語言，因此許多非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師都用它作為首選的編輯平臺(tái)。

PPT的特點(diǎn)是軟件運(yùn)行環(huán)境要求相對(duì)低，界面直觀，簡(jiǎn)單易學(xué)，易編寫，生成文件小，編寫周期短，易攜帶，易修改，但效果不如Authorware理想。而Authorware的特點(diǎn)是軟件運(yùn)行環(huán)境要求相對(duì)高，界面及編寫相對(duì)復(fù)雜，生成文件較大，編寫周期相對(duì)較長(zhǎng)，不易攜帶修改，但效果極好。因此在選用軟件時(shí)要根據(jù)編寫開發(fā)時(shí)間及選題難易需要適當(dāng)選用，一般在準(zhǔn)備稍微復(fù)雜的選題時(shí)用Authorware。

3、 合理設(shè)計(jì)編寫課件

⑴、選題階段。多媒體課件的選題必須通過教學(xué)設(shè)計(jì)來確定，即從優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，按照目標(biāo)的要求對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和信息的特征、學(xué)生的特征進(jìn)行分析，在制定教學(xué)設(shè)計(jì)中立足于各種不同類型媒體的特長(zhǎng)、作用及實(shí)際教學(xué)環(huán)境，并對(duì)目前已有的相關(guān)教學(xué)軟件的情況要有充分的了解。如果完全合用的我們可以復(fù)制、租借或購(gòu)置，對(duì)于部分合用的可以進(jìn)行修改，選編組合成合適的教學(xué)軟件，只有在沒有相應(yīng)的教學(xué)軟件或現(xiàn)有的教學(xué)軟件完全不適應(yīng)的情況下，才確定為選題進(jìn)行編制。這對(duì)于節(jié)約人力物力，讓教師把主要精力放在教學(xué)上是有很大的好處的；

⑵、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段。設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段實(shí)施過程應(yīng)考慮以下問題：①、課件是否符合教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，符合學(xué)生的實(shí)際；②、課件能否激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生全神貫注地參與；③、是否制訂了該課件的內(nèi)容提綱，及簡(jiǎn)要的流程圖；④、是否準(zhǔn)備了需要的相關(guān)素材（文字、圖片、音頻、視頻等文件）；⑤、該課件復(fù)雜度如何，應(yīng)選用何種軟件開發(fā)或編寫；⑥、單人開發(fā)編制還是多人合作，如是多人分工如何；⑦、有多少開發(fā)編寫時(shí)間，如何分配設(shè)計(jì)、素材準(zhǔn)備、開發(fā)編制、調(diào)試等階段的時(shí)間，一般應(yīng)空余時(shí)間的15%作備用； ⑧、設(shè)計(jì)時(shí)，尤其是用Authorware等軟件進(jìn)行編寫時(shí)，需要充分考慮課件的流程圖中的多個(gè)分支或不同流程之間的“通道”，以免課件演示需要反復(fù)時(shí)無法返回上一層而進(jìn)入死胡同；

⑶、編制階段。編制階段應(yīng)保持科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性和技術(shù)性“四性”高度統(tǒng)一，即思想觀點(diǎn)正確；內(nèi)容準(zhǔn)確符合科學(xué)（引用的資料、數(shù)據(jù)、概念、圖表、圖 形要真實(shí)準(zhǔn)確），有明確的教學(xué)目的，電子化、形象化，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，聲、 像、圖形等清晰，使用方便。在編制課件時(shí)，應(yīng)充分考慮在實(shí)施該課件流程圖中各步驟中如何合理而大膽地運(yùn)用素材，并以何種方式過渡，以最大化發(fā)揮多媒體的作用，并根據(jù)授課時(shí)的情景，預(yù)留課件的停頓點(diǎn)以備提問解釋、實(shí)物操作演示或請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作。

4、 教學(xué)中合理運(yùn)用課件，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課程的興趣。課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課件設(shè)計(jì)的思路，針對(duì)學(xué)生對(duì)該課件對(duì)象的掌握程度隨時(shí)調(diào)整講授的重點(diǎn)難點(diǎn)，并適時(shí)烘托營(yíng)造氛圍，激發(fā)對(duì)該課件內(nèi)容的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生都喜歡動(dòng)畫。那些滿屏二維或三維色彩鮮艷的圖象、動(dòng)人有趣的動(dòng)畫，會(huì)使他們進(jìn)入一種從未感受到的意境，并很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在教學(xué)《口袋設(shè)計(jì)》一課時(shí)，我特別制作了這樣一個(gè)課件：屏幕上出現(xiàn)的是一個(gè)圍裙，沒有任何裝飾。我讓學(xué)生觀察。之后，我單擊鼠標(biāo)，屏幕上頓時(shí)生動(dòng)起來：草地上長(zhǎng)出了花草樹木，各種各樣的花兒競(jìng)相開放，同時(shí)將裝有各種形狀口袋的圍裙利用電腦給小動(dòng)物穿上并配上聲音，讓它們?cè)诨ú葜写┧?，小?dòng)物可愛又滑稽的形象立即使學(xué)生變得興致勃勃，在觀察動(dòng)畫過程中獲得知識(shí)，更容易理解、接受和鞏固。同時(shí)又讓學(xué)生受到美的熏陶，讓學(xué)生感受到裝飾美化后的魅力。與原來的圖片進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生更能感受到口袋設(shè)計(jì)裝飾圍裙后所帶給人們的美的享受。利用多媒體軟件進(jìn)行化靜為動(dòng)的處理，對(duì)于發(fā)展學(xué)生思維有著良好的促進(jìn)作用。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

1、 以優(yōu)化勞技課程教學(xué)為目的，不要為多媒體而多媒體。多媒體技術(shù)是一個(gè)工具，應(yīng)該以優(yōu)化課程教學(xué)為目的，而不應(yīng)該出現(xiàn)形式主義傾向。如對(duì)一個(gè)學(xué)?？己藭r(shí)，不應(yīng)根據(jù)學(xué)校設(shè)備的優(yōu)良度進(jìn)行打分，在上一些公開課時(shí)，也不應(yīng)根據(jù)用多媒體時(shí)間長(zhǎng)短、次數(shù)多少來進(jìn)行評(píng)判。

2、 因地制宜。使用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)一切從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校條件及自身實(shí)際設(shè)計(jì)、編寫、運(yùn)用，學(xué)校設(shè)備不能滿足的情況下，設(shè)計(jì)時(shí)候就不要涉及，沒有數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等設(shè)備采集素材時(shí)，需要通過互聯(lián)網(wǎng)下載、商店購(gòu)買等方式替代。

3、 充分考慮與學(xué)生的互動(dòng)。互動(dòng)才能吸引受眾，才能促進(jìn)進(jìn)一步的交流，因此在設(shè)計(jì)及編寫時(shí)候應(yīng)充分考慮各個(gè)情景與學(xué)生的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，促使他們想象并思考，在勞動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)中，這種機(jī)會(huì)是很多的；

五、多媒體技術(shù)在勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)中亟待改進(jìn)或探索的方面

1、 建立課件及素材庫。一個(gè)優(yōu)秀的課件可以產(chǎn)生較大的效益，但設(shè)計(jì)這個(gè)課件需要投入一定的時(shí)間、精力和財(cái)力，從節(jié)約人力物力財(cái)力的角度考慮，建立一個(gè)勞動(dòng)技術(shù)課件庫和一個(gè)勞動(dòng)技術(shù)素材庫就顯得尤為重要，可以教委或愛好者協(xié)會(huì)的名義建立，各成員學(xué)校繳納一定的費(fèi)用，建立起一套規(guī)范的編制獎(jiǎng)勵(lì)及使用收費(fèi)或扣點(diǎn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源的充分共享。在此基礎(chǔ)上，并可根據(jù)勞動(dòng)技術(shù)課程內(nèi)容將其根據(jù)知識(shí)的有效期限劃分等級(jí)，并向軟件設(shè)計(jì)的方向看齊，使課件模塊化，可單獨(dú)使用，也可組裝在一起使用；

2、 加強(qiáng)教師培訓(xùn)。勞動(dòng)技術(shù)教師是對(duì)學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”的中堅(jiān)力量，在中小學(xué)階段，教師隊(duì)伍的水平高低決定了學(xué)生掌握勞技課的程度強(qiáng)弱，加強(qiáng)勞技教師培訓(xùn)，應(yīng)著力構(gòu)造多種渠道：正規(guī)大學(xué)培養(yǎng)、專業(yè)學(xué)院培養(yǎng)、專業(yè)學(xué)院短期培養(yǎng)等多種，方式可靈活多樣，長(zhǎng)班與短班結(jié)合，面授與函授結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手結(jié)合，課堂與車間結(jié)合，講授知識(shí)與培養(yǎng)技能結(jié)合，學(xué)院與企業(yè)結(jié)合；