導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育演課的基本步驟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘 要 通過對控制論的基本原理、基本要素及各組成環(huán)節(jié)的分析研究，提出如何運用控制論的基本原理和方法來完善提高高職院校體育課教學(xué)水平和質(zhì)量，為高職院校體育課教學(xué)提供一些理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞 教學(xué)質(zhì)量 體操技術(shù)課 信息控制 反饋

體育課教學(xué)是高職院校教學(xué)的重要組成部分。在從事該課程教學(xué)工作的實踐中，由于沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段，使教學(xué)顯得單調(diào)，效果欠佳并存在著專選課與普修課、訓(xùn)練課一個模式的現(xiàn)象，使教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)相脫離，既影響教學(xué)質(zhì)量又阻礙教學(xué)改革的進程。改變這一狀況，控制論是一種有效的方法。

控制論是1948年美國數(shù)學(xué)家N.維納創(chuàng)立的，它是以整體研究如何在系統(tǒng)內(nèi)控制對象的變化狀態(tài)，即用最少的信息實現(xiàn)最優(yōu)的調(diào)節(jié)，取得最大效果，達到最佳化控制（精確化、定量化、模擬化）。控制論的基本概念是信息概念和反饋概念，由于這兩種概念把本質(zhì)極不相通的技術(shù)系統(tǒng)、生物系統(tǒng)、社會系統(tǒng)溝通起來，使得這些系統(tǒng)中調(diào)節(jié)和控制的機能過程都可以用控制論的方法統(tǒng)一地加以處理，所以控制論又是一門方法論學(xué)科。控制論方法主要是信息方法和功能模擬方法。本文試圖探討的中心問題，就是如何將控制論的原理和方法應(yīng)用于體育課教學(xué)中，求得最佳的教學(xué)效果。

一、體育教學(xué)是一個可控系統(tǒng)

體育教學(xué)的全過程，是學(xué)生的學(xué)與教師的教組成的雙邊活動過程，是一種信息相互交換的過程。實現(xiàn)這一過程的合理化、最佳化的第一步驟是對它的現(xiàn)實狀況進行系統(tǒng)地分析。所謂系統(tǒng)就是由相互聯(lián)系、相互作用的若干要素組成的具有確定功能的有機整體。它表示事物之間的相互關(guān)系。系統(tǒng)方法是一種把所研究對象放在系統(tǒng)的形式加以考察的方法，它依據(jù)教學(xué)任務(wù)和客觀條件等信息采集為前提，以信息傳輸和反饋為紐帶，以信息處理為中心，制定最佳教學(xué)方案，并在實踐中不斷調(diào)整、控制、完善，以取得最佳效果。體育教學(xué)系統(tǒng)是由老師、學(xué)生、大綱、教材、體育場地、器材等要素組成的一個有規(guī)律地相互作用相互依存的統(tǒng)一體。其中教師是系統(tǒng)中主要控制部分，其行使著輸入信息、教學(xué)計劃制定、控制信息、即設(shè)計、實施最佳化教學(xué)的作用。學(xué)生是系統(tǒng)中主要被控制部分，其起著信息接收、篩選、并產(chǎn)生行為，反饋教學(xué)信息即輸出信息以及自我調(diào)節(jié)的作用?？刂坪褪芸刂剖窍嗷プ饔玫模@種作用又構(gòu)成了反饋控制系統(tǒng)，教師必須隨時注意教學(xué)中的反饋信息，調(diào)整和改進教學(xué)內(nèi)容與方法，實現(xiàn)最優(yōu)化的調(diào)控信息，提高教學(xué)質(zhì)量。還應(yīng)指出的是，系統(tǒng)并不是各要素簡單地選加，而是反映各要素的整體性。某一要素存在問題，都會影響整個系統(tǒng)。教師雖然備課認真，但學(xué)生紀律不好，

場地設(shè)備不夠好，都會影響教學(xué)質(zhì)量。由此可見，體育教學(xué)是一多層次，多要素的復(fù)雜系統(tǒng)。運用系統(tǒng)分析的方法，調(diào)節(jié)整體與部分的關(guān)系，使部分的功能和目標(biāo)服從整體達到有控制地進行教學(xué)的過程。因而，它被視為一個可控系統(tǒng)。

二、體育教學(xué)是信息轉(zhuǎn)變過程的控制與調(diào)節(jié)

控制離不開信息，一個控制過程，不單包括控制者和被控對象，而且包括控制作用。它們的聯(lián)系功能主要在于信息運動。在體育教學(xué)中，教師和學(xué)生均是信息的來源。教師控制著知識信息的輸出，同時又接受著學(xué)生對知識信息理解程度的制約。學(xué)生的信息輸入取決于教師的信息輸出，信息輸入量取決于信息有效輸出量，且與學(xué)生可接受性大小有關(guān)。如何有效地完成這一過程？這就要以信息轉(zhuǎn)變進程來加以控制與調(diào)節(jié)。

（一）信息輸出的合理性

教師從總體的最優(yōu)角度出發(fā)，按照大綱，教案進度，及課的具體任務(wù)，參照有關(guān)教學(xué)模擬，隨時了解和掌握教學(xué)的有關(guān)信息的質(zhì)和量的儲備，結(jié)合學(xué)生及場地設(shè)施等實際情況，設(shè)計和編寫每次課的教案。其中一定要考慮教師輸出信息的質(zhì)和量符合教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的接受能力。要做到這一點，既要聯(lián)系項目的系統(tǒng)性又要符合一般認識的規(guī)律性，合理安排教學(xué)順序，講解示范及練習(xí)的時間、位置、比例等。且注意收集實踐中觀察、測驗、考核的隨機信息和實踐經(jīng)驗積累的內(nèi)部信息，以便對教材、教案、教法進行充實、調(diào)整、修改，盡量達到合理、具體、定量切實可行。

（二）輸出信息的準(zhǔn)確性

信息的傳遞必須準(zhǔn)確清晰，否則，信息量再多，也無助教學(xué)工作，而且會影響學(xué)生對技術(shù)的掌握。為保證信息傳遞的可靠性、準(zhǔn)確性，必須做到：教師給學(xué)生的信息講解要簡練，條理清晰，示范規(guī)范化。掌握學(xué)生行為心理特點，信息傳遞要適宜。如學(xué)生注意力開始分散時，可采用隊列口令，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性；在練習(xí)中出現(xiàn)普遍性錯誤時應(yīng)停止練習(xí)，集體糾正。采用啟發(fā)式教學(xué)，通過循序漸進，由淺入深地傳輸信息。由于學(xué)生的個體差異性，其接受信息量大小和快慢程度不一樣，教師每次傳輸量也不一樣，應(yīng)針對性地提高學(xué)生對信息的接收率。

（三）信息傳輸?shù)牧亢蛷姸纫m當(dāng)

信息傳輸?shù)牧亢蛷姸仁莾蓚€可變因素。從兩者的對應(yīng)關(guān)系看，在掌握動作的初期，傳輸信息是量小強度小，避免學(xué)生易產(chǎn)生畏難情緒。在動作鞏固、提高階段，學(xué)生水平提高，信息的強度要加大，而量要適當(dāng)，以適應(yīng)機體對新的刺激信息的不同要求，因而掌握要恰當(dāng)，信息及其傳遞方法要多樣且靈活運用。

（四）克服信息傳遞過程的干擾

體育教學(xué)控制是一個極復(fù)雜的過程。干擾因素是多方面的。且經(jīng)常難以預(yù)測和掌握。如學(xué)生間相互干擾，注意力分散，外界強刺激吸引，學(xué)生的心理障礙等。教師必須采取措施排除干擾，如選用合理輔助練習(xí)，誘導(dǎo)練習(xí)，適當(dāng)?shù)慕谭ㄊ侄蔚确椒?。在教學(xué)中，教師要善于分析影響學(xué)生接受信息的原因，及時進行，善于啟發(fā)調(diào)動，排除擾動因素，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、反饋是控制教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

反饋原理是將已施行的控制作用的效果作為我們決定或修改下一步控制作用的依據(jù)。即N.維納在《控制論》中所說：“把系統(tǒng)過去的演績再它里面去，以控制這個系統(tǒng)的方法”它的最大優(yōu)點在于：任何誤差，不論其來源如何都可利用這個原理加以消除。因此，當(dāng)系統(tǒng)受到干擾時，這種控制方法就顯得更有力。在教學(xué)過程中，依靠反饋信息，及時、準(zhǔn)確、全面、系統(tǒng)地了解學(xué)生情況，以決定下一步的教學(xué)，在給定的條件下，以最少的代價獲得最佳的教學(xué)效果。這就是利用控制原理管理教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)法根本區(qū)別所在。

（一）如何獲取反饋信息

1.觀察法。教師應(yīng)用視覺、聽覺、本體感覺或儀器來觀察學(xué)習(xí)效果。

2.征詢法。教師向?qū)W生提出問題，通過問卷調(diào)查、評教評學(xué)等形式，了解學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和語言表達能力。

3.卡片法。將學(xué)生身體狀況、學(xué)習(xí)情況等記載儲存在卡片上，做因材施教的客觀依據(jù)。除上述方法外，獲取反饋信息的途徑還有多種，在教學(xué)中，可以采用某一種方式或幾種方式的綜合使用以獲取最多的信息，使調(diào)控更為有效。

（二）反饋在體育課教學(xué)中的應(yīng)用

反饋控制在教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，它可用于對一學(xué)年或一階段，甚至一堂課或一個動作的教學(xué)中。教學(xué)計劃可以認為是一個預(yù)期演績，當(dāng)它作為輸入信息作用于教學(xué)、對教學(xué)實行控制時，教學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能狀態(tài)會發(fā)生一系列變化，這就是教學(xué)計劃執(zhí)行結(jié)果產(chǎn)生的實際演績。對此，可取得若干輸出信息，經(jīng)過比較、修正把反映實際演績的輸出信息，重新輸入作為新的輸入信息，再作用于教學(xué)。如學(xué)生練習(xí)時，教師要觀察、發(fā)現(xiàn)錯誤后，應(yīng)及時指出并提出和實施改進方法。這種針對性改進方法是經(jīng)過教師分析選擇后，以新的指令傳達給學(xué)生，即把實際演績作為新的輸入信息去控制學(xué)生的練習(xí)。其中，新的輸入信息必須進行校正使之具有更大把握性。以避免在控制教學(xué)時發(fā)生過度搖擺。教學(xué)中，教師反饋的形式有兩種。使學(xué)生更加清晰地意識到他所做的動作正確（促動反饋）。指出學(xué)生做得不對（糾正反饋）。教師反饋應(yīng)特別注意的是：在動作完成以后立即給予表揚（促動反饋），在下一動作練習(xí)前即刻給予建議（糾正反饋）。

反饋原則有三種類型：1.適合原則：反饋程度要適合接受者的知識和技能水平，提出的問題要在接受對象的理解和完成能力范圍之內(nèi)。2.集中原則：不恰當(dāng)?shù)恼Z言會造成不良的教學(xué)氣氛，造成教師反饋中的自擾，所以要求教師講解簡明、扼要。反饋不應(yīng)包含可能會使人做出不恰當(dāng)反應(yīng)的信息。要避免負擔(dān)過重，不要一次給學(xué)生很多反饋信息。3.時機原則：即在最適當(dāng)?shù)臅r機提供反饋，要在接受對象正有興趣、注意力集中時施放反饋。

根據(jù)動作技能形成的不同階段的特點，運用反饋信息提高教學(xué)效果。①動作技能“粗略形成階段”，大腦皮層興奮擴散，處于分化階段多余動作較多，自我控制能力較差，動作生硬不協(xié)調(diào)，此階段教師應(yīng)多加強動作示范，使學(xué)生獲得視覺信息進行形象的對比和反饋。②學(xué)習(xí)技能的“泛化階段”，練習(xí)者完成動作的自動化程度提高。此階段應(yīng)多用語言反饋信息和經(jīng)驗信息，集中學(xué)生的注意力，使其盡快適應(yīng)環(huán)境和強化其動作進程與思維過程之間的聯(lián)系。③學(xué)習(xí)技能的“鞏固和提高階段”，其特點是大腦皮層興奮與抑制過程處于分化階段，興奮相對集中，建立起動力定型，因而能較準(zhǔn)確分析與完成動作。但這時的動力定型并不十分鞏固，遇新刺激易被破壞，過去的錯誤動作又會重新出現(xiàn)。因此，這時可運用非固有的反饋和自身反饋信息的作用，使學(xué)生的注意力集中到動作的難點及關(guān)鍵環(huán)節(jié)上。經(jīng)強化動作，改進和形成技能?？傊答佇畔⒍鄻踊?，對教學(xué)均有一定作用。關(guān)鍵是要根據(jù)教學(xué)的各階段的時象性特點，有針對性地選擇應(yīng)用。

四、結(jié)束語

綜上所述，控制論對體育課及其它術(shù)課教學(xué)是一個重要的、科學(xué)的方法論。它可以為過去許多難以定量研究的問題提供建立教學(xué)模型，進行定量分析或模擬研究的途徑。本文旨在于使教師了解此門方法論，將其原理和方法應(yīng)用于體育各項目的教學(xué)中，力求獲得最佳教學(xué)效果。

參考文獻：

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[2] 苗東升.系統(tǒng)科學(xué)原理[M].北京：中國人民大學(xué)出版社.1990.8.

篇2

如果排除智力因素，學(xué)困生大多是后天產(chǎn)生的。學(xué)困生具有相對性，短時或長時，可轉(zhuǎn)化等特性。如果不及時關(guān)注，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。我們的教育要面向全體。如何有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是我們當(dāng)前要做好的工作。下面談?wù)剮椭鷮W(xué)困生學(xué)數(shù)學(xué)的一些心得體會。

1.了解數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合，生源以農(nóng)村家庭的孩子和打工子女居多，造成了一些學(xué)生在智力沒有得到正常開發(fā)，不能達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求。還有現(xiàn)在的學(xué)生獨生子女比較多，有的家長素質(zhì)較低，無能力對孩子的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)；有的為了工作，賺錢或忙于應(yīng)酬，把孩子扔給老人照顧，只管孩子能吃好住好就行，對孩子的學(xué)習(xí)和心理無暇顧及，眾多方面的原因，使不少學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造就了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在困難的學(xué)生，也就是學(xué)困生。

2.興趣是最好的老師，讓學(xué)困生喜歡數(shù)學(xué)

興趣是最好的老師，只要學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，就會有進步。在課堂上創(chuàng)造機會給學(xué)困生，盡量讓他們回答一些簡單的問題或者重復(fù)別人的回答，并及時肯定他們的進步，讓他們慢慢地喜歡數(shù)學(xué)。注重平時對學(xué)困生的關(guān)愛，對學(xué)生一視同仁，引導(dǎo)他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。首先要親近他們，多與他們談心。我們學(xué)校每學(xué)年組織的"遠足"活動，既鍛煉了學(xué)生的意志，又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感，更重要的是能讓學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，享受鍛煉帶來的歡樂；在活動中還能有效培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，也進一步豐富了學(xué)生的課余生活。每一次的活動，老師和學(xué)生一起走路、聊天、野外住宿。學(xué)生開心，對老師不畏懼了，師生間的代溝慢慢消除了，學(xué)困生慢慢喜歡老師了。在與學(xué)困生們的接觸中，我還發(fā)現(xiàn)其中幾個專和老師作對、成績又差的男孩子特別愛好體育、郊游，于是我便在課余常和他們談NBA等熱門話題，鼓勵他們像喬丹、姚明、林丹等體育名星那樣遇挫折而不氣餒，戰(zhàn)困難而不松懈，不甘落后，勇于進取，爭當(dāng)學(xué)習(xí)上的"冠軍"。我和他們一起玩，有說有笑，使一些好生都"妒忌"起來。學(xué)困生們對老師的敵意在游玩中不知不覺地消除了。教師對學(xué)困生愛護，讓每一個孩子抬起頭來學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)困生都能積極投入學(xué)習(xí)的懷抱。

3.增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

在學(xué)困生對老師產(chǎn)生好感的同時，我又在課堂上給學(xué)困生創(chuàng)造消除自卑，重樹信心的機會。為了讓學(xué)困生也能感受成功，教師要注意去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點，對他們哪怕是極小的一點進步，都要及時加以肯定。教師還需要注意多給學(xué)困生提供成功的機會，講課的起點是學(xué)困生，講課的內(nèi)容要通俗化、趣味化、直觀化，使學(xué)困生聽得懂、愿意聽。課堂提問、板演應(yīng)把較為簡單的問題留給學(xué)困生。上黑板做簡單的習(xí)題時，盡量讓學(xué)困生來，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如在講"概率"這章時，讓學(xué)困生創(chuàng)造機會回答問題，并且能夠輕松地回答正確問題，很開心。那幾天的課，學(xué)習(xí)氣氛活躍，每一個同學(xué)都很認真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果很好，平時不做作業(yè)的，都能做對好多題。又如講解某些難題之前，可以把解題的一個個步驟分別作為一個個簡單的題目，讓學(xué)困生逐一完成后，再出示原題，引導(dǎo)他們分析思考。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)剛才幾個簡單題目過程的綜合就是難題的完整解答時，在驚喜不已的同時，內(nèi)心不僅消除了對數(shù)學(xué)難題的神秘感，而且油然產(chǎn)生成功的喜悅，逐漸得就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了信心。學(xué)困生們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，在全班學(xué)生中的地位也也進一步提高了。

4.以優(yōu)帶差，因材施教，幫助學(xué)困生進步

一個人的精力和時間都是有限的，平時我讓數(shù)學(xué)學(xué)的好的學(xué)生去幫助學(xué)困生。我是這樣要求優(yōu)生的：在課堂上，如果學(xué)困生不專心聽講，優(yōu)生就提醒他們，學(xué)困生沒有完成作業(yè)，就在課余時間監(jiān)督、督促他們完成，學(xué)困生不會做作業(yè)，優(yōu)生就當(dāng)他們的小老師，教他們做……優(yōu)生良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣在潛移默化之間，感染著學(xué)困生，引領(lǐng)著他們前進的方向。平時作業(yè)的布置注意分層次，注重因材施教，由易到難，逐步成功，學(xué)好數(shù)學(xué)。讓他們的學(xué)習(xí)有動力，也能做好作業(yè)，努力提高優(yōu)生的幫助興趣，學(xué)困生的學(xué)習(xí)進步很快，教師也教的更輕松。

5.主動聯(lián)系家長，讓他們配合，共同幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)

學(xué)困生在家庭中常要承受家長的責(zé)備，太多的壓力使他們的學(xué)習(xí)情緒較為低落。為了引導(dǎo)學(xué)困生們提高學(xué)習(xí)積極性，老師要多與學(xué)困生的家長們聯(lián)系，抓住機會表揚學(xué)困生，并適當(dāng)指出其缺點，與家長一起努力幫助學(xué)困生學(xué)好。 老師要求家長在家里要盡到責(zé)任，檢查孩子作業(yè)完成情況，互相配合，一旦發(fā)現(xiàn)不良傾向，互相配合，共同商量，一起解決問題。

篇3

一、對綜合實踐活動課的基本認識

新的課程計劃將所有課程分為三類：國家課程、地方課程和校本課程，“綜合實踐活動”課不僅僅是國家課程中新增的一門必修課程，更是一種新的課程形態(tài)，具有許多不同于其它學(xué)科的特征。開設(shè)這門課程的總目標(biāo)是使學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)知識和基本技能，自主地、探究式地解決與自身聯(lián)系密切的學(xué)習(xí)、生活、實踐中的問題，同時獲得積極的體驗，形成對自然、社會和自我之間聯(lián)系的整體認識，發(fā)展創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)［2］。

增設(shè)這門課程，在宏觀上有利于改進我國基礎(chǔ)教育中重理論、輕實踐的弊端，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，微觀上適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要。

“綜合實踐活動”課不僅僅是非學(xué)科課程知識的總和，更不是“非主科”內(nèi)容的總和。它是對前幾年提出的“活動課”的繼承和發(fā)展［2］，要求學(xué)生走出教室，參與實踐活動，結(jié)合所學(xué)知識，從中提出問題，并進一步分析問題，確立一套或多套解決方案，進行試驗和探究，其中可能變換各種方法，反復(fù)循環(huán)直到成功（或失敗），總結(jié)經(jīng)驗，最后以一定的活動向外界作出反饋。

“綜合實踐活動”課的特征：

首先是學(xué)生自主性：在信息技術(shù)部分和勞動與技術(shù)部分，學(xué)習(xí)內(nèi)容一般由教師根據(jù)教材或?qū)W生實際給出，在學(xué)習(xí)過程中就提倡任務(wù)驅(qū)動式的探究性式學(xué)習(xí)，在研究性學(xué)習(xí)部分，就是讓學(xué)生自主選擇課題，自主參與活動和研究等一系列步驟，社區(qū)服務(wù)與社會實踐則主要作為以上三個部分的載體，其本身就明顯體現(xiàn)學(xué)生的自主性。課程的實踐性也是一大特征，是由自主性所引發(fā)的。

其次是內(nèi)容的綜合性。活動中牽涉的知識、技能一般是多方面、多學(xué)科的、綜合的。信息技術(shù)部分大力提倡課程整合，反過來其它學(xué)科提倡利用信息技術(shù)這一工具進行課程整合。勞動與技術(shù)往往與制作、創(chuàng)新、發(fā)明聯(lián)系在一起，，也明顯體現(xiàn)綜合性，新的七年級教材就非常明顯體現(xiàn)這一思想。

再次，學(xué)生在一系列活動后應(yīng)有一定的反饋活動，如報告會，成果展覽，小發(fā)明，科技制作，寫論文，演小品，演講等，甚至是專題活動。

二、綜合實踐活動課與其它教育環(huán)節(jié)的關(guān)系

1、綜合實踐活動課與學(xué)科課程的關(guān)系：新課程計劃要求所有學(xué)科都要有一定比例的課時用于探究性教學(xué)，這種課是屬于該學(xué)科內(nèi)部的探究性學(xué)習(xí)，而綜合活動實踐課則突出跨學(xué)科的，甚至是超學(xué)科的，即不屬于任一學(xué)科內(nèi)容的。學(xué)生通過解決問題來提高分析和解決問題的靈活程度，拓展思維的廣度，借此將知識融會貫通，大大促進綜合能力，這種作用是學(xué)科教學(xué)所達不到的和不能替代的。下圖為新老教學(xué)體系中教學(xué)思想的變化。

舊新

的的滲透綜合實踐活動思想綜合

教所有學(xué)科：教各科的內(nèi)部的實踐

學(xué)學(xué)有教材的學(xué)科：綜合活動課活

體各學(xué)科獨立的教學(xué)思想體各學(xué)科獨立的動

系系教學(xué)思想和方法課

2、綜合實踐活動課在升學(xué)考中的體現(xiàn)：自02年的高中新課程改革起，已提出高考、中考的各學(xué)科均有綜合探究性的大題目，并努力在其它題目中體現(xiàn)這個思想，特別是高考的X科目，除了希望實現(xiàn)大綜合外，還要實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的題目占15%－30%的目標(biāo)。這幾年的高考、中考題不斷朝降低解題難度，提高分析問題的靈活度和綜合應(yīng)用能力方向發(fā)展，顯然隨著考試改革的深入，這個評價思想會得得到進一步加強。

3、綜合實踐活動課與學(xué)校課程（校本課程）關(guān)系：綜合實踐活動課是國家課程的一部分，它的教學(xué)原則、目標(biāo)、基本內(nèi)容范圍、教學(xué)時間由教育部制訂，學(xué)?；蚱渌逃姓块T無權(quán)改變，。但它與其它學(xué)科不同之處是沒有教材(不提倡編寫學(xué)生用書)、形式不固定，相對學(xué)生而言，指導(dǎo)師可以不固定。學(xué)校課程是學(xué)校根據(jù)學(xué)校自身情況、當(dāng)?shù)亟逃Y源確定教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及形式，可以自編教學(xué)提綱。一般只針對一項內(nèi)容，展開深入學(xué)習(xí)和探究，如小發(fā)明、書法、集郵、小學(xué)一二年級的信息技術(shù)等，并努力形成學(xué)校辦學(xué)特色。在某些情況下兩者內(nèi)容、形式可以相同，但兩者的發(fā)展方向不同。

4、綜合實踐活動與課外活動、興趣小組的關(guān)系：首先，綜合實踐活動是要求所有學(xué)生參與的課程，課外活動是針對數(shù)量較多的部分學(xué)生的，如有些學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)，運動會，讀書節(jié)等，興趣小組則針對一小部分學(xué)生，往往帶有競賽輔導(dǎo)的作用，如信息學(xué)奧賽，航模、書法、運動隊、科技等各種小組開工存在的活動等?？煽闯鼍C合實踐活動課是面向全體學(xué)生，要求學(xué)生以實踐為主，鍛煉綜合能力，課外活動和興趣小組是針對部分學(xué)生，根據(jù)自己的特長和愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不排除教學(xué)為主學(xué)習(xí)方式，以專業(yè)和鉆研為主要特征。另一方面，三者之間內(nèi)容上互有關(guān)聯(lián)，時間上可以互相穿插。要注意的是要朝各自的特征方向發(fā)展，不能是簡單的代替。

三、綜合實踐活動實施中有關(guān)問題

1、理清四部分關(guān)系：綜合實踐活動包括的四部分并不是平等的和同類的，其中研究性學(xué)習(xí)是核心和重點，其它三個部分一方面為研究性學(xué)習(xí)服務(wù)，另一方面也有其自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和特有教學(xué)形式，但同樣也具有綜合實踐活動的特征。這也是把這四個部分歸入綜合實踐活動的主要原因。所以原則上，綜合實踐活動課應(yīng)有四種課型，其中信息技術(shù)和勞動與技術(shù)的課型是在傳統(tǒng)的課型上進行改良的形式，主要為自身教學(xué)目標(biāo)展開的，這里不展開論述。

圍繞研究性學(xué)習(xí)的四部分關(guān)系是：在社區(qū)服務(wù)和社會實踐中發(fā)現(xiàn)和提出研究性學(xué)習(xí)的課題，并展開探究活動和研究性學(xué)習(xí)，完成較為簡單的，帶回有意義且一時不能解決的（注意：研究性學(xué)習(xí)課題的來源不一定來自社區(qū)服務(wù)和社會實踐），后續(xù)的活動則是有計劃，有目標(biāo)的探究、調(diào)查和學(xué)習(xí)，直到課題完成，最后向外界課題的成果（反饋性活動）。這整個過程會經(jīng)常用到信息技術(shù)和以手工制作為代表的幾種技術(shù)性勞動，用于查找資料、制作研究工具和輔助反饋性的活動的實物等方面。

下文所講“綜合實踐活動”主要是指圍繞研究性學(xué)習(xí)的部分。下圖是四部分的關(guān)系示意圖。

信息技術(shù)

狹義研究性

學(xué)習(xí)

廣義研究性學(xué)習(xí)

勞動技術(shù)

綜合實踐活動

2、實踐綜合實踐活動的思想障礙：可以說中國兩千年的教育文化，最大的缺陷之一就是重理論而輕實踐，重科學(xué)而輕技術(shù)的思想，這既成為綜合實踐活動的產(chǎn)生的原因或需求，也成為在中小學(xué)開展綜合實踐活動的最大思想障礙。包括廣大教師在內(nèi)的所有教育工作者應(yīng)放遠眼光，努力學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，才能主動跟上時代的步伐。

3、理想的師資結(jié)構(gòu)和當(dāng)前形勢下的師資調(diào)配措施：基于四部分的關(guān)系，理想的師資結(jié)構(gòu)應(yīng)有兩種專職教師和兩種兼職教師：信息技術(shù)、勞動與技術(shù)兩方面是專職，另兩方面則由各學(xué)科教師兼職，有條件的學(xué)校可以有專職教師，但一般學(xué)校應(yīng)有一二人為學(xué)校的主要負責(zé)人，例如教科室主任負責(zé)研究性學(xué)習(xí)，政教處主任負責(zé)社區(qū)服務(wù)和社會實踐。

我省的新課程計劃將信息技術(shù)課獨立出來，勞動與技術(shù)（原稱為勞動技術(shù)）則是半獨立，它們都有規(guī)定的課時，指定的教材，這種做法也說明了上文所述的四部分關(guān)系和理想的師資結(jié)構(gòu)的合理性。

在當(dāng)前情況是：本學(xué)科剛起步，一缺廣泛而正確的的思想認識，二缺操作經(jīng)驗，三缺專職教師，有些學(xué)校甚至不能按要求開足課時。如何配置教師，開展學(xué)科教學(xué)和教學(xué)研究是當(dāng)務(wù)之急。我們認為：1、缺乏信息技術(shù)和勞動技術(shù)專職教師的學(xué)校，要創(chuàng)造條件讓其它教職工兼職，以保證按上級要求開足課時。2、要對絕大多數(shù)教師進行綜合實踐活動的整體理論學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，包括一些各級文件要求。通過培訓(xùn)，形成氛圍，從而培養(yǎng)一批本學(xué)科的帶頭人。3、在對教師進行培訓(xùn)的同時，開展學(xué)科教學(xué)的探索。4、學(xué)校要通過制訂管理條例來督促教師不占用、改變課程計劃中的課時分配。5、排出專門時間開展本課程的教研活動。

4、探究性學(xué)習(xí)選題［5、6］：探究性學(xué)習(xí)的特征雖然是跨學(xué)科或超學(xué)科的，但在確定具體課題時，應(yīng)定位在一個較大領(lǐng)域，如人與自然(科學(xué))，人與社會(人文)，自我關(guān)系(心理)，人與文化(文化藝術(shù))，或者象工程技術(shù)(技術(shù))，社會危機(人文)、經(jīng)濟現(xiàn)象(人文)之類，作為指導(dǎo)師，應(yīng)該熟悉以上各大領(lǐng)域內(nèi)包括哪些小的領(lǐng)域或具體的可選內(nèi)容，如：心理健康與個性發(fā)展、飲食與健康、情緒調(diào)節(jié)，消費觀念等。當(dāng)然，這些課題本身可能在幾個領(lǐng)域中交叉。當(dāng)一個主題確定后，一般會有所側(cè)重于某些教學(xué)的學(xué)科，例如：對鄉(xiāng)土歷史、人文情況研究的，側(cè)重政史地方面；聯(lián)系課本，進行實地污染調(diào)查，即側(cè)重理化生。如果選擇范圍在一個學(xué)科內(nèi)部的課題，主要由該學(xué)科教師安排探究性學(xué)習(xí)，超出一個學(xué)科，又在一個大領(lǐng)域內(nèi)，帶有專題性的內(nèi)容則是綜合實踐活動中研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

5、教材的選用和證訂原則：這幾年，由于各種原因，信息技術(shù)、勞動與技術(shù)兩學(xué)科的教材和教學(xué)配套材料的征訂比較混亂。我們依據(jù)的原則是（1）、按照教育部和教育廳的有關(guān)文件精神：“任何進入中小學(xué)課堂的教材及教材的配套材料，必須經(jīng)省教材審定委員會審定通過，未經(jīng)審定的，應(yīng)立即停止使用”。（2）、試用教材通過教研室征訂，正式教材通過新華書店證訂。按目前情況，作為試用教材的高二信息技術(shù)選修教材(四選一)，初中信息技術(shù)教材，小學(xué)信息技術(shù)教材、高中勞動與技術(shù)教材均通過教研室證訂，初中勞動與技術(shù)

教材(每學(xué)期均為多選一)、小學(xué)勞動與技術(shù)教材均通過新華書店證訂。各中小學(xué)校和證訂工作相關(guān)的單位，應(yīng)密切注意下一學(xué)期的訂單，注意是否有變，并在弄清其性質(zhì)后再行訂購。

四、綜合實踐活動的備課

因綜合實踐活動有四種課型，對應(yīng)的也有幾種不同備課的形式或方法。信息技術(shù)技術(shù)課的備課與普通學(xué)科的備課相差不大，主要區(qū)別在于要準(zhǔn)備大量的資料供不同層次學(xué)生作幫助。本文的第五部分中給出比綱更詳細的參考內(nèi)容，活動形式則根據(jù)有關(guān)原則和實際情況，由指導(dǎo)師自行設(shè)計。根據(jù)《浙江省綜合實踐活動實施指導(dǎo)意見》等材料精神，我們認為備課的總思路是“學(xué)校定方向，教師分組集體備課，個人指導(dǎo)實施”三層次備課。

第一層次：學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)初，召開由于校長，教導(dǎo)主任，教科室主任，政教主任，總務(wù)主任，各學(xué)科骨干教師組成的校級討論會，確定本校各年級的綜合實踐活動內(nèi)容，課時安排和功課表編排方法，指導(dǎo)師聘任方法以及活動前后有關(guān)的與校外聯(lián)系，學(xué)生組織什么樣的反饋活動等等相關(guān)事項。根據(jù)實際情況，如果校級會議能一學(xué)期召開多次，則更好。

第二層次：以年級為單位，教師分文理兩小組討論本年級學(xué)生一學(xué)期的具體活動內(nèi)容與形式。在一定的條件下，也可請某些學(xué)生參加。注意：供選內(nèi)容一般是單一性，要進行合理的組合，使每次活動有綜合實踐活動的各環(huán)節(jié)。再安排時間，場地，費用等，確定分組形式和指導(dǎo)師人選。分組形式可以是按原來的班級進行，如有些內(nèi)容是與個人能力愛好關(guān)系不大的，也可指導(dǎo)師給出可選方案（可以多個），學(xué)生自愿選擇而分組。本層次應(yīng)每一到兩星期進行一次。

第三層次：教師分組同上，頻率同上，加上選聘的指導(dǎo)師，詳細準(zhǔn)備綜合活動的每個步驟，提出明確的要求和原則，注意事項等，最后由指導(dǎo)師單獨統(tǒng)籌，進一步考慮，付諸實施。

在實施中，有一些具體情況，如：二三層次的備課可能連在一起的；全年級一起活動；對一組學(xué)生的活動同時有多位指導(dǎo)師；社會實踐和社會服務(wù)一學(xué)期集中安排一到兩次，研究性學(xué)習(xí)分配給各班任課教師。

學(xué)校安排舉例：一學(xué)期教學(xué)時間共17周，地方課程和校本課程每周一節(jié)，勞動技術(shù)每周一節(jié)，實際各用15節(jié)，多余4節(jié)，社會實踐與社區(qū)服務(wù)、探究性學(xué)習(xí)共17＊2＋4＝38節(jié)，社會實踐和社區(qū)服務(wù)安排1、遠足為主要內(nèi)容，（遠足中調(diào)查，采集，回來試驗，制作標(biāo)本、展示板和中華節(jié)，詳細本處略）一天計7節(jié)，2、對社區(qū)中飲食衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、人群健康意識方面進行調(diào)查，用于研究性學(xué)習(xí)（聯(lián)系初一科學(xué)的生理衛(wèi)生部分內(nèi)容），再將結(jié)果制作成展覽板，進行針對性小發(fā)明，制作實物在社區(qū)中用各種形式宣傳。安排不連續(xù)的一個上午和一個下午，共7節(jié)。兩項內(nèi)容全段教師有所側(cè)重地分工，共同承擔(dān)指導(dǎo)師角色。這樣前七個星期的課已統(tǒng)一安排。接著10周的每周2節(jié)，單周兩節(jié)連排，雙周兩節(jié)分開排，探究性學(xué)習(xí)由各任課教師分擔(dān)，分別上側(cè)重某一方面的某一類探究性學(xué)習(xí)，因有10門不同學(xué)科教師，每人每學(xué)期上兩次，每次一節(jié)或兩節(jié)，共25節(jié)。第二層次的備課采用學(xué)科教研組為主的集體備課形式。

變化舉例：因擔(dān)任探究性學(xué)習(xí)的教師較少，后10周中再安排一個或下午兩個下午或一整天用于社會實踐和社區(qū)服務(wù)，所余時間仍是單周兩節(jié)連排，雙周兩節(jié)分開排。只是總周數(shù)減少。

五、詳細的綜合實踐活動課題及選擇注意事項

(一)、中小學(xué)生常見或重要的活動內(nèi)容

1、中學(xué)生日常行為與文明禮儀教育2、法紀法規(guī)教育3、各種安全教育4、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)5、走向社會他人交往、基本人際交往能力訓(xùn)練6、科技小發(fā)明7、針對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的探究性學(xué)習(xí)8、手腦并用的，左右腦協(xié)調(diào)，開發(fā)右腦的訓(xùn)練。

由于是全體學(xué)生必須參加的活動，可以班級為單位，由任課教師進行指導(dǎo)活動，形式絕不應(yīng)是講授式，而應(yīng)是學(xué)生參預(yù)活動（為主），也參預(yù)準(zhǔn)備（為輔），如智力搶答式，猜謎語式，制作并參觀展覽式，先學(xué)生自學(xué)、提問，再進行參觀、訪問調(diào)查、看展覽、聽講座、看電影等（代答疑），最后寫論文，寫心得，演小品，小制作等反饋活動。

(二)、中小學(xué)生均可選擇的一般性活動內(nèi)容

1、社會教育活動：通過廣播、班刊、?？ㄐ?nèi)部分），報告、參觀、集會、訪問、社會調(diào)查、校內(nèi)外勞動、社區(qū)服務(wù)，家庭勞動、成人工作一日體驗，參與重大節(jié)日、紀念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日活動等形式，向?qū)W生進行愛國主義、集體主義、社會主義、以及日常行為規(guī)范的教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和人民的思想感情，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣；增強學(xué)生組織觀念和集體觀念以及自我管理和人際交往的能力。

2、科學(xué)技術(shù)活動：通過發(fā)明、科技論文、制作、種植飼養(yǎng)、科學(xué)調(diào)查、人文考查、探究性實驗、利用計算機獲取和處理信息、各種信息傳播等科技方面的活動，使學(xué)生了解人類科技發(fā)展的過程及對生產(chǎn)生活和社會發(fā)展的巨大影響，了解我國歷史上的科技成果，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢；體驗或嘗試進行科學(xué)研究；培養(yǎng)學(xué)生具有初步科學(xué)創(chuàng)造意識，有學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的精神和運用科學(xué)方法對待生活、學(xué)習(xí)中實際問題的意識。

3、文體藝術(shù)活動：通過讀書、講座、器樂、書法、雕刻、工藝制作、影視戲劇欣賞、體育比賽、國防體育、登山、遠足等形式，開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)藝術(shù)方面的興趣和感受各種形式的美，認知美，培養(yǎng)團結(jié)合作精神和克服困難、堅韌不拔的意志品格。(三)、側(cè)重中學(xué)生選擇的活動內(nèi)容：

讀書節(jié)活動、時事報道、主題班會活動課、社區(qū)服務(wù)活動、專題夏令營、學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與學(xué)法訓(xùn)練活動、智能訓(xùn)練活動、家政、職業(yè)指導(dǎo)、走向大自然生物班等自然興趣組、科技節(jié)活動、科技“三小”活動、心理健康教育、科技勞技興趣小組、

（二）、（三）部分因是可選擇的內(nèi)容，建議學(xué)校確定課題，教師集體備課，以教師個人特長為依據(jù)，確定某內(nèi)容的指導(dǎo)師，學(xué)生根據(jù)公布的指導(dǎo)師選擇自己的活動內(nèi)容的模式，也可以按班級指定內(nèi)容。學(xué)校確定課題時，校長、教務(wù)處、政教處、教科室、各學(xué)科骨干教師集體商量，要充分考慮課時和課題數(shù)量、難度的關(guān)系；教師集體備課時，以本年級教師為主，其它相關(guān)教師，有關(guān)職工，如實驗員，或社會上有關(guān)聘請的人員要一并參加；確定的指導(dǎo)師可以是本校教職工，或社會上聘請的專業(yè)人員；學(xué)生必須人人參加，每課不缺。

(四)、課題詳細舉例

篇4

2009年，我校教研工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，著力提高教師隊伍素質(zhì)，深化課堂教學(xué)改革，繼續(xù)引深“有效教研”，重點推進“有效教學(xué)”，努力提高課堂教學(xué)效率，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。根據(jù)縣局教研工作的安排，結(jié)合我校實際情況制定本學(xué)期教學(xué)教研工作計劃如下。

主要工作及要求：

一、強化管理，規(guī)范教研活動。

1、重新組建學(xué)科教研組和年級備課組，結(jié)合各年級各學(xué)科教師調(diào)整后的實際情況以及課程改革的新進展組建教研組。具體分為語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)（含生物）、文綜（含歷史、地理、政治）、綜合（含體育、美術(shù)、音樂）六個教研組，每組下設(shè)學(xué)科備課組。成立教學(xué)研究室，教研室主任由教導(dǎo)主任兼任，聘任王豐社、栗麗麗、李軍太、姬志強、李滿富、張秦凱、成學(xué)軍、王焦雄、樊新生、張云霞、李栓梅、馬軍社、凌學(xué)鋒、李學(xué)林等教師為兼職教研員。實行領(lǐng)導(dǎo)包組制度。要繼續(xù)加強對教研員和骨干教師的管理。教研員由學(xué)校教研室考核，考核結(jié)果入檔保存，年度考核上報縣教研室，對不稱職的教研員要撤換。

2、積極開展“兩課一評”工作，讓校本教研真正為“有效教學(xué)”服務(wù)。所謂“二課一評”就是安排一名“十佳教師”和“兩位青年教師”在周三上午講課，要求教研組的所有教師全過程積極參與，聽后對三位教師上課情況進行評議，就課堂教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法及高效問題進行探討研究，提出自己的見解與主張，對教案進行有效的改、刪、增。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與，并提出自己的見解。進一步完善和健全教研制度，加強對校本教研的管理力度，堅持校本教研的“五定”（定時間、定地點、定主講人、定內(nèi)容、定主題），堅持每周一次的學(xué)科教研（周三下午4：20—5：50），教研內(nèi)容與下周課程內(nèi)容緊密結(jié)合，圍繞課堂教學(xué)中存在的實際問題進行教研，并在學(xué)科教研組開展“我的教育（學(xué)）觀”活動。提前一周確定人，確定內(nèi)容，把談的質(zhì)量量化考核，記入教師考核成績。

二、搞好遠程教育服務(wù)教學(xué)的工作。

根據(jù)我校班班有多媒體設(shè)備的現(xiàn)狀，制定遠程教育工作計劃，培訓(xùn)專職管理員，配備必要的硬件軟件配套設(shè)施，及時把遠程資源傳輸給全體教師。倡導(dǎo)教師充分運用遠程教育資源教學(xué)，并把它納入教師考核內(nèi)容。對發(fā)現(xiàn)的問題及時教研，及時解決。

三、抓好畢業(yè)班教學(xué)和測查工作

初三畢業(yè)班是體現(xiàn)一個學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的窗口，也是衡量學(xué)校在家長、社會各界心中定位的重要指標(biāo)。根據(jù)我校教學(xué)質(zhì)量的實際情況，一手抓考試學(xué)科的研究，一手抓全面的綜合素質(zhì)評定。瞄準(zhǔn)鎮(zhèn)黨委政府和我校共同制定的目標(biāo)，力爭2009年中考突破40人。

四、確立全新理念，實施課改實驗。

1、要抓好課程計劃的貫徹落實，要按照國家課程計劃開全開足各類課程，特別是在校本安全課、體育與健康課中加強食品衛(wèi)生安全、防火防震、防踩踏、防愛滋病等傳染病的防治教育。要把課表作為學(xué)校的法規(guī)，不挪不擠不占。

2、全面實施課程改革實驗。首先要組織教師學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)，在省、市、縣培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好校本培訓(xùn)工作，確立新觀念，落實課改精神。為徹底改變教師滿堂灌，學(xué)生厭學(xué)輟學(xué)、學(xué)習(xí)不主動學(xué)習(xí)的狀況，我們確定我校的教學(xué)理念是：以生為本，關(guān)注發(fā)展。課堂主題是：人人參與，個個展示，體驗成功，享受快樂。教學(xué)意圖是：激活思維，釋放潛能，自主學(xué)習(xí)，個性發(fā)展。培養(yǎng)目標(biāo)是：自主自信、自強不息的性格，勇敢有為，探索創(chuàng)新的精神，團結(jié)合作、服務(wù)奉獻的品質(zhì)。教學(xué)要求是：教是為了不需要教，由一個人的積極性變?yōu)閹资畟€人的積極性，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事情。教育的目的是：教育不是把已有的知識儲蓄到學(xué)生的頭腦里，而是把學(xué)生的創(chuàng)造力誘發(fā)出來，學(xué)知識是為了長智慧。教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)椋河芍餮葑優(yōu)閷?dǎo)演，由師長變?yōu)榕笥选?/p>

在課堂上教師由傳授者變成策劃者，一言堂為百家鳴，單純知識型變?yōu)橹R能力情感型，整齊劃一變?yōu)殪`活多變，死記硬背變?yōu)轶w驗感悟，接受式變?yōu)樘骄渴剑卜质丶鹤優(yōu)槌凶赃x。第二確立實驗方案，組織教師按照方案實施。在實驗中，要著力抓好“搭建學(xué)生自主發(fā)展平臺行動研究”，“中小學(xué)生行為習(xí)慣研究”等省市立項課題的研究，適時開展交流、研討、探索、總結(jié)。第三要圍繞課改做好課題研究工作，今年我校確定了《先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力》校級課題開始研究，以學(xué)科備課組為單位，切實開展課題研究，轉(zhuǎn)變教師行為，構(gòu)建合作互動、民主和諧的環(huán)境與氛圍，教師轉(zhuǎn)變角色，成為教學(xué)活動的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者。第四推進有效教學(xué)。組織教師學(xué)習(xí)第四中學(xué)、北留中學(xué)等校的四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，通過交流觀摩等形式，總結(jié)經(jīng)驗，改進不足，探索各學(xué)科有效課堂教學(xué)的方式方法。

五、提高教師素質(zhì)，加強隊伍建設(shè)。

1、要繼續(xù)抓好教師的教育理論學(xué)習(xí)。課程改革體現(xiàn)了全新的教育理念，組織教師進行教育理論學(xué)習(xí)，樹立全新的教學(xué)理念，既是新課程改革有效實施的保證，又是提高教師素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

2、要抓實演課練課和評教創(chuàng)優(yōu)活動，促進青年教師的成長。進行拉網(wǎng)式聽課，即開展每學(xué)期一次的公開課教學(xué)。之后根據(jù)學(xué)科組（領(lǐng)導(dǎo)參與）的評議，和領(lǐng)導(dǎo)平時推門聽課相結(jié)合，將課堂教學(xué)能力分為三等：優(yōu)秀、合格、待合格，待合格的暑期到進修校參加培訓(xùn)。把重點放在“是否用全新教育理念處理了教材，學(xué)生是否自主學(xué)習(xí)”上。

3、繼續(xù)開展“十佳”教師評選活動，大張旗鼓地評選一批具有較高研究水平，具有良好師德和群眾基礎(chǔ)，有較高教學(xué)質(zhì)量的中青年“十佳教師”，對他們進行表彰獎勵和宣傳。

4、制定青年教師培訓(xùn)方案。針對我校年輕教師多，且參加工作時間短的實際情況，分批分階段培訓(xùn)青年教師，實施“一幫一”結(jié)對子工程，迅速提升青年教師的教學(xué)能力。

六、加強教學(xué)管理，落實教學(xué)常規(guī)。

篇5

一、雄厚的教學(xué)硬件設(shè)施：

洋思中學(xué)位于泰興市新城區(qū)，與市政大廈對面，占地209畝，總投資1.2億元。學(xué)校擁有3棟教學(xué)樓（初一、初二、初三各占一棟）、一棟綜合實驗樓、一棟交流報告中心、4棟學(xué)生公寓和1棟學(xué)生食堂，都是全新的，去年8月竣工交付使用的。每個年級22個班，全校共64個教學(xué)班，3200多名學(xué)生。每間教室都配有彩電、投影、空調(diào)、飲水機、電子攝像頭、廣播、放衛(wèi)生工具的里屋；每棟教學(xué)樓各有兩個洗手間，位列大樓左右兩頭，對于學(xué)生很近便。還有一間投資100萬元的電子監(jiān)控室，全程監(jiān)控64間教室?guī)熒囊慌e一動；交流報告中心設(shè)有英語、語文、數(shù)學(xué)等公開課階梯教室，均各有兩臺日立牌多媒體投影，另有會客室、報告廳、閱覽室、圖書室等；綜合實驗樓上有音樂、美術(shù)教室，物理、化學(xué)、光學(xué)、力學(xué)實驗室、器材室、配藥室、危險品存放室等；學(xué)生公寓樓為賓館式標(biāo)準(zhǔn)，四人一間，有陽臺、空調(diào)，衛(wèi)生間可洗澡；學(xué)生食堂，可同時容納3千多名師生就餐。操場上有數(shù)量較多的籃球場、排球場、乒乓球場、雙杠、單杠等體育器材。；因為是新學(xué)校，綠化還在建設(shè)中，但已有的綠色也足使人賞心悅目，各種觀賞植物還專門立了牌子，上書名稱、種屬、花期，公園式管理；還有假山、雕塑、櫥窗、整容鏡、警示標(biāo)語牌等等，給人一種規(guī)模大、實力強、條件好、環(huán)境美、管理好的感覺。

二、一流的廣播體操：

楊思中學(xué)的廣播體操，我認為可以拍電視。

只聽的第二節(jié)課下課鈴響后，緊接著響起了運動員進行曲，剛才還在教室里準(zhǔn)備下課的學(xué)生，眨眼間已站在教室門前，列成了橫豎成線的縱隊，教室里不留一個學(xué)生。又聽的廣播里音樂換了，吹了一聲沖鋒號，霎時間，64條隊伍跑向操場跑去散開，3200多名學(xué)生均勻而整齊地排列在操場上，64名年輕的班主任站在班級前面，幾秒鐘時間，音樂換成了廣播體操音樂，師生同做，一舉手一投足顯得整齊而精神。高高的旗臺上，一名領(lǐng)導(dǎo)檢閱，兩名模范體操手身披綬帶示范做操。體操結(jié)束后，所有的師生靜靜地站著，聽領(lǐng)導(dǎo)講話，內(nèi)容是有關(guān)“八榮八恥”榮辱觀教育的。講話結(jié)束，一秒鐘時間，滿操場的學(xué)生又變成了64條隊列，喊著口號，步伐統(tǒng)一，往各自教室跑去，操場上霎時空無一人。其紀律性、速度、精神狀態(tài)，有一種身在軍營的感覺。

三、壯觀的吃飯場面：

早上11點半鈴響后，只見一個又一個班級的學(xué)生排著對向食堂走去，有的班級上二樓，有的上三樓，有的班級在一樓就坐，班主任跟著，站在一邊，很快，教學(xué)大樓空了，3千多名學(xué)生全部進入了餐廳，沒有嘈雜聲，一張餐桌八個人，等人到齊了之后，會有一名學(xué)生分飯分菜，飯食很簡單，大師傅早在每張飯桌上擺好了一盆米飯，半盆湯，小半盆豆腐菜和小半盆卷心菜，-每位學(xué)生都分到飯菜之后，大家方開始用餐，幾乎沒有剩菜剩飯，很快吃完了，悄悄在水池上洗完自己的飯盆，放進飯桌抽屜里，在門口站隊，64條隊伍又陸續(xù)朝公寓方向走去，看一看表，剛剛15分鐘時間，用餐完畢。整個場面蔚為壯觀而又井然有序。

四、干凈的宿舍：

信步走進學(xué)生公寓樓，推開一間宿舍，可以看到兩張高低床，四床不同顏色的被褥疊放整齊，床下鞋架上的鞋子同樣排放齊整，地面干凈，拖得锃亮，陽臺窗戶開著，晾曬著學(xué)生的衣襪，通風(fēng)很好，房間里沒有異味,衛(wèi)生間臺面上整齊地擺放著四副牙具毛巾。又推開其他幾間宿舍，看到的是同樣干凈整潔的內(nèi)務(wù)，他們的宿舍門上有一塊透明玻璃，從外望進去，哪一間都給人很好的潔凈亮堂、管理有效的感覺。

五、校園標(biāo)語，一道美麗的風(fēng)景：

讓鏡子和標(biāo)語都說話，營造健康向上的道德氛圍，對于促進學(xué)生的道德養(yǎng)成至關(guān)重要，在洋思校園處處洋溢著德育的和風(fēng)細雨。洋思鏡子多，鏡子上有標(biāo)語，讓學(xué)生在看自己形象時也能留心鏡子上的標(biāo)語，做一個不斷進取的洋思人。還有一條條醒目的標(biāo)語警示牌隨處可見，成為校園文化的一大景觀。抄錄幾條如下：

天才就是這樣，終身努力便成天才。

堂堂清、日日清、周周清、月月清是教好每個學(xué)生的必由之路。

嚴格要求、嚴格訓(xùn)練、嚴格檢查、嚴格考核。

實行平等教育，不讓一個同學(xué)掉隊。

課堂是教學(xué)的過程，使同學(xué)們緊張地自學(xué)的過程。

虛心的人總是學(xué)一當(dāng)十，自滿的人總是學(xué)十當(dāng)一。

大河是安靜的，有學(xué)問的人是謙虛的等等。

六、一位老師的教案：

課題：反比例函數(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．．．．．．2．．．．．．3．．．．．．

學(xué)習(xí)過程及指導(dǎo)：

（一）用投影出示課題及目標(biāo)；

（二）指導(dǎo)自學(xué)；

為了達到以上目標(biāo)，下面請同學(xué)們看課本90—91頁的例題，分析解題步驟，找出反比例函數(shù)的關(guān)系，5分鐘之后比誰能正確回答問題。下面競賽開始。

（三）學(xué)生自學(xué)，教室巡視；

自學(xué)檢測，叫兩名學(xué)生板演。

（四）評判糾正，指導(dǎo)運用；

（五）當(dāng)堂訓(xùn)練，請同學(xué)們完成練習(xí)題1—8題。

他的每一節(jié)教案基本都是這個模式，寫的字不多，但從中不難看出“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。

六、一節(jié)語文公開課：

結(jié)合剛才講到的一位老師的教案，及以下我要講到的所聽的一節(jié)語文公開課，我們一起來了解洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的八字教學(xué)模式。

我聽的這節(jié)課是《初一語文練習(xí)——仿寫》。一上課，老師給每位同學(xué)發(fā)放了一張練習(xí)題卷，然后老師在投影上打出標(biāo)題及訓(xùn)練目標(biāo)。請學(xué)生快速瀏覽，緊接著，又出示訓(xùn)練指導(dǎo)，內(nèi)容為：請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)，獨立完成練習(xí)試卷中1、2、3、4題，比誰八分鐘內(nèi)做對，并能總結(jié)出做仿寫題的方法。學(xué)生們低頭開始做題時，老師叫了四位同學(xué)板演。這八分鐘中，老師沒有說一句話，只是巡視．

八分鐘時間到，訂正黑板上的四道仿寫題，問學(xué)生有沒有不同的做法。然后請同學(xué)們在兩分鐘之內(nèi)互相交流做仿寫題的規(guī)律。幾位學(xué)生表達了自己的觀點之后，老師在投影上出示標(biāo)準(zhǔn)答案，最后，要求學(xué)生做練習(xí)卷5、6、7、8、9、10題，老師又開始巡視，不說一句話。做完后讓學(xué)生相互批改，下課。

整個一節(jié)課，老師講得并不多，看似很輕松，但可以看出在課前是花了很大功夫的，精心挑選練習(xí)題并打印以及制作課件。當(dāng)然，在課后，每一份練習(xí)卷老師還要親自批閱，日日清，清差生。同時也可以看出學(xué)生在課堂上練的多、寫得多。

洋思中學(xué)要求，在學(xué)生自學(xué)的這6—8分鐘之間，老師不得說話，隨意打斷學(xué)生的自學(xué)思維，老師在“先學(xué)”環(huán)節(jié)和“當(dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)的職責(zé)就是專心致志地監(jiān)考，巡視了解學(xué)生答卷情況，平時如戰(zhàn)時，學(xué)生還怕考試嗎？在“后教”的環(huán)節(jié)中，老師會借學(xué)生的智慧：誰來講一講？有沒有不同的見解？老師會點撥、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生發(fā)言，借學(xué)生之口，傳老師之言。

篇6

關(guān)鍵詞：校園文化 行為文化 媒體文化

校園文化是學(xué)校在教育、教學(xué)、管理過程中逐漸形成的特定文化氛圍和傳統(tǒng)，以學(xué)校群體成員為主體，以具有學(xué)校特色的精神形式、制度形式和物質(zhì)形態(tài)為外部表現(xiàn)[1]。校園文化作為學(xué)校內(nèi)部形成的能為全體成員普遍認可的價值觀念、行為準(zhǔn)則和思想作風(fēng)的總和，它是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展所不可缺少的重要組成部分[2]?！豹毩W(xué)院在短時內(nèi)迅速發(fā)展，但是文化積淀相對薄弱，特別是校園文化建設(shè)尚處于雛形的塑造中，正待建設(shè)者們描繪和勾勒。

1. 調(diào)查情況

2012年10月至12月，我們分別在經(jīng)管類專業(yè)59%、理工類專業(yè)37%，藝術(shù)類專業(yè)3%、外語護理專業(yè)1%的同學(xué)中進行抽樣調(diào)查，共計發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收有效問卷483份，回收率97%。樣本構(gòu)成情況：男170人，女313人；大一43%，大二34%，大三19%，大四4%。具體調(diào)查結(jié)果如下：

1.1學(xué)習(xí)風(fēng)氣和網(wǎng)絡(luò)運用方面：

1.1.1日常到課率方面，79%的人選擇了90%以上；16%的人選擇了80%以上；4%的人選擇了60%以上；僅有1%的人選擇了60%以下?！暗秸n率”是反映大學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要標(biāo)示，包含學(xué)生遲到、早退及曠課的情況。獨立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自控制力弱，校外兼職等時間有沖突，此時學(xué)生往往選擇逃課。

1.1.2在日常上課紀律方面，認為很好的占60%；一般的占38%；很不好的僅占2%。大學(xué)期間的課堂紀律主要是靠學(xué)生自動形成的。紀律的維持需師生共同努力。首先教師要精心準(zhǔn)備上課內(nèi)容，加強與學(xué)生的課堂互動；其次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣有較大的關(guān)系。

1.1.3在與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系方面，學(xué)生整日沉迷網(wǎng)絡(luò)的占5%；能夠利用網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)工具的占72%；對網(wǎng)絡(luò)不感興趣的占23%?；ヂ?lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生娛樂和獲取信息的主要方式。大多學(xué)生上網(wǎng)是為了獲取信息，這樣的學(xué)習(xí)方式屬于非正式學(xué)習(xí)，使用網(wǎng)絡(luò)正式學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量并不多。仍有少部分學(xué)生不能平衡上網(wǎng)、學(xué)習(xí)與生活之間的關(guān)系，需要教師的引導(dǎo)。

1.2 學(xué)生文明行為和價值體系形成方面：

1.2.1在學(xué)生日常文明行為表現(xiàn)的調(diào)查中，是否說粗話方面表示從不說的占36%，經(jīng)常說的占6%；是否在公共場合大聲喧嘩方面表示從不喧嘩的占57%，經(jīng)常的僅占3%；是否穿拖鞋進教學(xué)區(qū)方面表示從不穿拖鞋進入教學(xué)區(qū)的占89%，經(jīng)常的僅占2%；在公共汽車上能經(jīng)常主動讓座的占66%，從不讓座的占5%。校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，此階段的所學(xué)所悟直接反映出他們的成長與進步進程，并將帶入以后的工作和生活。

1.2.2在學(xué)生個人價值體系形成的影響因素方面，排在前三位的分別是：42%的學(xué)生選擇了家庭；39%的學(xué)生選擇了朋友、同學(xué)等；9%的學(xué)生選擇了學(xué)校。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)由于社會環(huán)境和輿論導(dǎo)向，學(xué)生較大的從家庭、周圍環(huán)境的影響下廣泛存在著“主觀為自己、客觀為他人”的價值觀。

1.3學(xué)生主動參與校園文化活動意愿方面：

1.3.1在學(xué)生最喜歡的校園文化活動的類型中，32%的學(xué)生選擇社會實踐活動；21%的學(xué)生選擇科技創(chuàng)新活動；16%的學(xué)生選擇社團活動；14%的學(xué)生選擇文體活動。而后兩位思想教育和學(xué)術(shù)講座分別占9%和8%。如圖所示：

1.3.2在社會實踐活動經(jīng)歷調(diào)查中，有81%的學(xué)生曾參加過社會實踐活動，其中有16%的學(xué)生表示參加了很多方面各類社會實踐活動。參加社會實踐活動的目的調(diào)查中46%的學(xué)生為了增長知識；37%的學(xué)生為了擴大人際交往；16%的學(xué)生為了培養(yǎng)個人興趣。

1.3.3在學(xué)生主動參與學(xué)院文體類活動方面，23%的學(xué)生參加運動會；16%的學(xué)生參加學(xué)院的大型文藝匯演；15%的學(xué)生參加演講辯論賽；13%的學(xué)生參加征文類比賽。

1.3.4對學(xué)院舉辦的報告、講座等活動存在的突出問題調(diào)查中，認為時間安排不合理，不方便參加的占36%；認為專業(yè)性太強，聽不懂也沒有興趣的占27%；認為缺乏高層次、高水平的報告的占23%；認為主講人知名度低，不具吸引力的占14%。如圖所示：

1.4 學(xué)生參與社團文化活動方面：

1.4.1在學(xué)生是否參加社團中，68%的同學(xué)參加了社團，有32%的沒有參加社團。在對參加社團學(xué)生的調(diào)查中，有12%的同學(xué)非常了解，有39%的同學(xué)比較了解，有38%的同學(xué)了解一些，有1%的同學(xué)根本不了解。如圖所示：

1.4.2在選擇不參加社團的原因方面，排在前三位的是：有38%的同學(xué)表示沒時間；有28%的同學(xué)表示對社團認識不清楚，不好選擇；有26%的同學(xué)表示不感興趣。如圖所示：

1.5 學(xué)生對學(xué)院物質(zhì)文化建設(shè)方面的評價：

學(xué)院教學(xué)實驗設(shè)施的滿意度占41%；在校園綠化、景觀滿意度占44%；公寓管理方面滿意度占54%；學(xué)生食堂滿意度占39%；校醫(yī)院方面滿意度占20%；學(xué)院商鋪滿意度占18%。

1.6 學(xué)生學(xué)院精神文化建設(shè)方面的期待與希望：

在調(diào)查中，廣大同學(xué)認為在學(xué)院精神文化層面應(yīng)該有的方面排在前三位的分別是：91%的學(xué)生認為要有校慶相關(guān)活動；90%的學(xué)生認為應(yīng)該有體現(xiàn)學(xué)院歷史精神的雕塑和館室；88%的學(xué)生認為應(yīng)該擁有自己的校訓(xùn)、校歌和校旗等。

2. 調(diào)查結(jié)論及比較分析

通過上述調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在校園文化建設(shè)中存在以下問題：

2.1學(xué)生方面反饋的信息：

校園文化活動的質(zhì)量不高，尚不能滿足學(xué)生日益增長的精神文化需要。這從學(xué)生的評價及我們實地考察的校園文化活動形式中都有體現(xiàn)。

2.1.1校園文化活動的創(chuàng)新性不足。校園文化活動數(shù)量較多，部分主題活動各系存在重復(fù)現(xiàn)象，文娛體育、講座晚會等數(shù)量較多，學(xué)生經(jīng)常是被動參加而非主動選擇，參與后收益不大，內(nèi)容與形式上缺乏創(chuàng)新。

2.1.2校園文化活動的價值性不夠。問卷調(diào)查中，能夠積極參加校園文化活動并對此類活動感興趣的學(xué)生數(shù)量不多，同學(xué)認為真正有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和鍛煉自我的活動并不多，對已開展的校園文化活動效果不甚滿意。

2.1.3校園文化活動的多樣性欠缺。從各類活動的涉及范圍來看，活動涉面較窄，

范圍較小，特別是凸顯人文性、反映人文底蘊的美術(shù)、哲學(xué)、文學(xué)、心理、語言等方面數(shù)量極少。

2.1.4校園文化活動的合理性不足。從校園文化活動的人文性與科學(xué)性統(tǒng)一方面來看，校園文化活動中涉及人文社科類、自然科學(xué)類、科技競賽類的活動數(shù)量較少，且與學(xué)生所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)度較低。

2.2作為校園文化建設(shè)中的重要組成部分學(xué)生社團，針對調(diào)查中所反映的問題，學(xué)生社團自身進行了問題查擺，具體如下：

學(xué)生社團是學(xué)生基于共同的興趣愛好而自發(fā)組織的相對獨立地開展活動的群眾團體，是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

2.2.1社團注重短期效益，缺乏可持續(xù)發(fā)展

在新生開校之際，各社團加大宣傳力度完成納新，開展新老生見面會，但不久就趨于平靜，許多社團更是處于閑歇狀態(tài)。高校社團文化缺乏文化氛圍，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的熱情度低、參與度低，會員數(shù)量越來越少。目前的這種短視發(fā)展顯然不能滿足學(xué)生的基本需求的。

2.2.2社團監(jiān)管機制不健全，成員流失性大

科學(xué)化的監(jiān)管機制是一個組織健康和諧發(fā)展的重要保障。社團組織結(jié)構(gòu)不健全，在監(jiān)管中存在簡單化、平面化傾向，導(dǎo)致社團成員工作中分工不明確，活動開展無計劃，直接造成了人員流動性大。同學(xué)們抱怨社團繳費完后就沒有動靜了，導(dǎo)致發(fā)展興趣和鍛煉自我的希望落空。

2.2.3社團的繼承與發(fā)展不夠

許多社團存在忽視骨干成員的培養(yǎng)，社團活動檔案缺失等問題。部分社團核心成員只重視自己任職期間的成績，缺乏對下一屆骨干成員的培養(yǎng)，造成曾非常活躍的社團在隨后逐漸銷聲匿跡。還有的社團在納新期間門檻較低，致使社團成員層次不一，社團發(fā)展后勁不足。

總之，急需要切實加強學(xué)生社團文化建設(shè)，形成“以社團活動為平臺，以技能大賽為主線，以主題活動為依托”的社團活動，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的業(yè)余活動，努力營造濃厚的校園文化氛圍，陶冶學(xué)生的思想情操[3]。

3. 相關(guān)對策及建議

在關(guān)于校園文化建設(shè)應(yīng)該重點關(guān)注的內(nèi)容中，34%的學(xué)生選擇校風(fēng)建設(shè)；25%的學(xué)生選擇綠化景觀建設(shè)；18%的學(xué)生選擇道德教育；12%的學(xué)生選擇班風(fēng)建設(shè)。具體如圖所示：

調(diào)查顯示，大學(xué)生普遍認為校園文化是一種氛圍，一種精神，是一所學(xué)校辦學(xué)整體水平和實力的重要標(biāo)志。優(yōu)秀的校園文化具有巨大的育人和導(dǎo)向功能，對全院師生具有強大的感召力。

3.1校園物質(zhì)文化：

校園物質(zhì)文化實質(zhì)上就是學(xué)校文化的物化形態(tài)， 比如校園的整體環(huán)境布局、校園建筑特色，校園綠化程度等。物質(zhì)作為大學(xué)文化的載體，是大學(xué)文化整體建設(shè)的基礎(chǔ)。

調(diào)查中，學(xué)生希望學(xué)院能進一步加大投入力度，加快校園建設(shè)的步伐。在圖書館、教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)場所、體育場館等方面與其他兄弟高校還有一定差距，需要加快建設(shè)。特別注意的是，建設(shè)過程中要確立自己的文化主體地位，結(jié)合學(xué)院專業(yè)特色和培養(yǎng)目標(biāo)，切忌盲目模仿和漫無目的的堆砌，要力爭做到讓人步入校園的時候就能感覺到學(xué)校的魅力和專業(yè)特色，做到求精、求新，與學(xué)院整體文化相得益彰，只有這樣才能夠培養(yǎng)師生對學(xué)校的認同感和歸屬感。

3.2校園精神文化：

精神文化層是校園文化的核心。主要包括學(xué)校理念，價值觀、成才觀等，一般通過校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等形式表現(xiàn)出來。如通過校訓(xùn)、校歌的凝練與傳頌，設(shè)計建設(shè)體現(xiàn)學(xué)校精神標(biāo)志的雕塑和景觀。注重培養(yǎng)學(xué)生的認同感和母校意識，從多維的角度滲透學(xué)校精神。

獨立學(xué)院開展的第二課堂是為學(xué)生提供鍛煉自我、發(fā)展自我的機會。充分搞活第二課堂，打造課外品牌文化。通過舉辦課外科技競賽、志愿者協(xié)會公益活動、校園歌手大賽、社團文化節(jié)等品牌校園文化活動營造良好的校園氛圍。以高格調(diào)、高品位的大學(xué)文化，提升大學(xué)形象，使之內(nèi)化為學(xué)生的思想和行動，發(fā)揮了品牌文化對學(xué)生的成長成才的引導(dǎo)和激勵作用。

3.3校園行為文化：

行為文化是人類長期、進步的文化行為沉淀下來的風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式等具有外顯性文化形態(tài)的總和[4]。校園主體通過在校內(nèi)進行各類活動或行動時展現(xiàn)出來的文化形態(tài)的綜合，是校園文化的 “活文化”，是一種動態(tài)反應(yīng)。

首要選擇是繼承弘揚交大校區(qū)校園行為文化，在此基礎(chǔ)上進行不斷地創(chuàng)新；建立和健全校園行為文化建設(shè)管理機制，推動校園行為文化的發(fā)展；要加強校園文化設(shè)施建設(shè)，特別是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化的主動權(quán)；加強校園行為文化環(huán)境建設(shè)，讓全院師生受到熏陶，得到潛移默化的教育效果。

3.4校園制度文化：

“校園的制度文化是學(xué)校的各項規(guī)章制度在形成、發(fā)展、完善過程中所形成的管理文化氛圍。管理制度的內(nèi)化，即學(xué)校的各項規(guī)章制度被學(xué)校師生員工自覺遵守、認真執(zhí)行， 是校園制度文化的目的和宗旨[5]?！?/p>

獨立學(xué)院的制度文化建設(shè)應(yīng)該結(jié)合自身情況有步驟的進行。在學(xué)生制度文化建設(shè)中，結(jié)合學(xué)生特點，以情為先，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，多從鼓勵的角度規(guī)范學(xué)生行為；在教師制度文化建設(shè)中，采用多元的方式側(cè)重制定教師與學(xué)生多交流的制度，潛移默化影響學(xué)生，促進學(xué)生形成健康的人生觀。

3.5校園媒體文化：

當(dāng)下，校園媒體文化建設(shè)的核心是新興網(wǎng)絡(luò)媒體文化的建設(shè)問題。隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的擴展，越來越多有害信息對校園文化建設(shè)的負面影響有加大的趨勢。

因此，我們應(yīng)主動占領(lǐng)學(xué)生關(guān)注多、運用廣的新媒體陣地，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的正向引導(dǎo)作用，不斷傳遞正能量，滿足大學(xué)生身心發(fā)展的需要。比如：各班團干牽頭，班委組織安排學(xué)生拍攝樂觀向上的微電影；創(chuàng)建班級網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，團隊合作意識，增強班級凝聚力；在學(xué)院管網(wǎng)設(shè)計風(fēng)格、校友之家、校園活動等的宣傳上體現(xiàn)學(xué)院獨特精神風(fēng)貌。這樣的校園文化氛圍一旦形成，既滿足了學(xué)生健康發(fā)展的需要，也形成了蓬勃向上的校園媒體文化。

眾所周知，校園文化建設(shè)是一項復(fù)雜、龐大的系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)院的多個方面，是一個漫長的建設(shè)歷程。辦學(xué)者已形成校園文化建設(shè)是獨立學(xué)院發(fā)展的“助推器”的共識，但城市學(xué)院存在建校時間較短且校園文化建設(shè)方面尚無經(jīng)驗可循的瓶頸，有些問題是短期內(nèi)是可以基本解決的，有些問題在較長時間里也可能是無法根本解決，有較大的改觀也須投入很大的精力和較長的時間，我們應(yīng)日積月累，一步一個腳印的前進，切不可急功近利和搞形式主義。

參考文獻：

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篇7

一、深入開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，用辦讓人們滿意的教育的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)校工作，轉(zhuǎn)變教育理念，破解發(fā)展難題，謀劃學(xué)校的科學(xué)和諧發(fā)展。

秋季開學(xué)以來，學(xué)校全力開展科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實踐活動。一是充分發(fā)動，廣泛動員，加強領(lǐng)導(dǎo)，制定方案。二是確定活動載體，明確活動目標(biāo)；三是認真組織，狠抓落實，分階段，按步驟實施。在活動中，采用各種途徑和方法，廣泛征求意見和建議，查找問題。對擺出來的突出問題，經(jīng)過認真分析和歸類梳理，有針對性的制定出了整改方案。按照輕重緩急和難易程度，堅持先急后緩、先易后難的原則。對馬上能夠解決的問題，集中精力立即予以解決；對一時難以解決的問題，創(chuàng)造條件限時解決。切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，落實責(zé)任。整改工作由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子負總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，責(zé)任處室具體落實，形成一級抓一級，層層抓落實的工作機制。對涉及面廣、群眾迫切要求解決的問題，由主要領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，綜合整改。通過努力以解決14方面的問題，真正達到了“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實惠”的總要求，使學(xué)習(xí)實踐活動取得了實效。

二、學(xué)校品位在管理中有效提升。

一年來，學(xué)校推行人本化、情感化管理，堅持以德服人、以情感人的管理原則，努力創(chuàng)設(shè)和諧、向上的管理氛圍，使師生在充滿人情味的校園文化中，快樂學(xué)習(xí)，快樂工作，努力實現(xiàn)人生價值，使魏礦學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，教師成長的沃土。

1.學(xué)校班子隊伍更加優(yōu)化，管理更加科學(xué)。九月份，教育局對學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)進行了交流，優(yōu)化管理隊伍，借鑒優(yōu)勢，取長補短。學(xué)校在班子建設(shè)上，明確要求班子成員要轉(zhuǎn)變管理方式，變“被動管理”為“主動管理”、變“粗放管理”為“精細管理”、變“經(jīng)驗管理”為“科學(xué)管理”，在“精、細”方面下功夫。于是改變以前領(lǐng)導(dǎo)分工不明，職責(zé)不清，職能交叉，相互干預(yù)，管理效率低下這一現(xiàn)象，中、小學(xué)在教育教學(xué)上分別管理，后勤行政單獨成塊，這樣責(zé)任分明，界限清晰，杜絕內(nèi)耗。班子成員各盡其職，各負其責(zé)，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，帶好自己團隊，干好本職工作。

2.轉(zhuǎn)變管理模式，大力推行網(wǎng)絡(luò)管理，提高管理效能。學(xué)校充分利用教育教學(xué)資源，要求每位教師建立自己電子郵箱，部門與部門之間的文件傳遞，上情下達，工作匯報均為電子郵件；集體備課的教案初稿，在議課環(huán)節(jié)中也要電子郵件傳遞；校級通知采用飛信的形式，部門通知在qq群中公布；日常管理中，校務(wù)成員值日檢查要當(dāng)天形成書面總結(jié)，用電子郵件發(fā)給校長，校長匯總后當(dāng)晚在校長博客中公布，次日全體教師都會在校長博客中看到前一天學(xué)校的整體情況。這種便捷、高效、公開、透明、迅速的管理杜絕了人情、惰性、推諉、信息不暢的諸多弊端，減少了會議，節(jié)約了時間，有力的調(diào)動了教師工作熱情，喚醒了教師工作的自覺性，教育教學(xué)常規(guī)工作得到進一步落實，教學(xué)秩序明顯好轉(zhuǎn)，極大的促進了學(xué)校的各項工作。

3.學(xué)校管理制度更加完善。年學(xué)校結(jié)合開展“制度建設(shè)年”活動，對各項制度進行了歸類、梳理、修訂和完善，今年學(xué)校又結(jié)合“‘整章建制，提高管理效益’為主題的教學(xué)管理鞏固年”活動，在發(fā)揚民主，傾聽教職工意見、建議的基礎(chǔ)上，九月份進一步修訂完善了學(xué)校的管理章程、崗位責(zé)任制和教學(xué)常規(guī)管理及各種獎懲評價制度，確保學(xué)校行政、后勤、教育教學(xué)等各方面工作有序開展、有效運作，從而加快推進學(xué)校科學(xué)化、民主化管理進程。

4.學(xué)校辦學(xué)成果更加豐碩。在全體教職員工的共同努力和大力支持下，學(xué)校管理得到了全面加強，管理品位得到有效提升，辦學(xué)成果得到有效凸現(xiàn)。一年來，學(xué)校在全區(qū)中考中，數(shù)學(xué)、生物排名第一、綜合排名第三，七年級質(zhì)檢全區(qū)排名第三，在初考成績大幅度提高的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建白銀市語言文字規(guī)范化示范學(xué)校又順利通過白銀市語言文字評估團的驗收評估，也得到了上級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和高度評價。并確定為明年申報甘肅省語言文字規(guī)范化示范校的學(xué)校。

5.文化的沉積更加明顯。學(xué)校文化的沉積是長久的積累，而這個積累需要系統(tǒng)的整理，需要健全的檔案記載，本學(xué)期成立了辦公室主管下的綜合檔案室和小教處主管下的分檔案室，下大力氣對學(xué)校歷年的各種資料進行了全面的整理歸類，統(tǒng)一管理，為學(xué)校今后的持續(xù)科學(xué)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，為提高學(xué)校的品味打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)常規(guī)在制度中得到具體落實

學(xué)校堅持以教育教學(xué)為中心，以扎實抓好教學(xué)常規(guī)為基礎(chǔ)，大力推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）制度第一，強化過程。

學(xué)校始終把教學(xué)常規(guī)作為學(xué)校管理的重中之重。樹立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”，“抓質(zhì)量必須抓常規(guī)，抓常規(guī)就是抓質(zhì)量”的觀念。一是補充和完善《教學(xué)常規(guī)管理制度》。在教學(xué)管理年活動中，我校的《教學(xué)常規(guī)管理制度》就做過修訂，但通過學(xué)習(xí)《平川區(qū)教育局實施有效教學(xué)的基本要求》后，我們再次完善我校的教學(xué)常規(guī)制度，不斷加強教學(xué)工作的流程管理，從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試評價等各個常規(guī)環(huán)節(jié)抓起，做到有規(guī)范、有制度、有措施、有落實。學(xué)校先后修訂了《集體備課制度》，《教學(xué)常規(guī)檢查制度》，《候課制度》，《作業(yè)批閱規(guī)定》，《課堂教學(xué)質(zhì)量評價表》，《教科研管理制度》，《家訪制度》等，并且形成匯編，從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等都有比較明確的規(guī)定，使教師有章可循。這些制度不僅有剛性的規(guī)定，也有彈性的空間，既保證框架和底線，也留有教師創(chuàng)新的余地。為了使教學(xué)常規(guī)制度內(nèi)化為教師的教學(xué)行為，本學(xué)期我們主要抓了以下八項工作。一是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，改變校值日模式。校務(wù)成員分組值日，各自單獨匯報，校長匯總，當(dāng)晚網(wǎng)上通報。二是強化坐班制，保證教師有充足的時間備課、批改作業(yè)，開展校本教研等。三是推行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢。備課過程、質(zhì)量按《集體備課制度》嚴格執(zhí)行。四是大力推行以“三疑三探”教學(xué)模式為主的先進教學(xué)法，改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。五是要求教師在提高教學(xué)基本功的同時，課堂要精神飽滿，富于激情，師生要平等，教學(xué)力求體現(xiàn)“三維”目標(biāo)，課堂給學(xué)生不少于20分鐘獨立思考、自主學(xué)習(xí)的時間，課后要及時做好反思。六是做好作業(yè)布置與批改，要按照區(qū)教育局的“四精五必六認真”要求去做。七是加強家校聯(lián)系，發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢。家長學(xué)校主要講解家教方法，學(xué)生存在問題的成因分析，使家長會管會教。八是加強學(xué)籍管理。建立健全學(xué)生檔案資料，學(xué)籍管理規(guī)范，表冊卡填寫清楚，變動學(xué)生手續(xù)完整，情況清，去向明，資料與學(xué)生的實際情況相符合。

（二）督導(dǎo)結(jié)合，落實管理規(guī)定。

首先是定時檢查，落實每月的月檢制度，落實期初、期中、期末常規(guī)工作檢查，學(xué)校、教導(dǎo)處還經(jīng)常不定時、不定人的教學(xué)督查，使每位教師都加強責(zé)任感，整個教學(xué)過程都必須重視，值日校務(wù)成員也經(jīng)常進行推門聽課，結(jié)果校園網(wǎng)上通報，通報時不但提出問題，還要提出改進的希望和建議。增加了督查課堂教學(xué)的隨機性，使教師重視每一節(jié)課的教學(xué)，杜絕上無準(zhǔn)備之課。

四、教學(xué)研究，豐厚學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵。

（一）校本教研常規(guī)化。

學(xué)校將教學(xué)研究與教師日常的教育教學(xué)工作緊密結(jié)合。一是充分利用兩個平臺（周二議課和周四教研組教研）。每周二下午第二節(jié)課后為各備課小組議課的時間，內(nèi)容有研究教學(xué)計劃，教材分析，問題會診，教學(xué)程序方法策略討論等。每周四下午第二節(jié)課后是各科教研組活動時間，主要開展專題討論，即教師針對教學(xué)中普遍存在的問題，交流解決的方法、策略，也有問題會診、經(jīng)驗交流，課例分析，說課、評課等活動。三疑三探”教學(xué)模式研究運用主要采用由點到面，骨干帶動等方式，突出實踐環(huán)節(jié)，目的是真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自主探究問題，合作解決問題。本學(xué)期的公開課，示范課，訓(xùn)練課大都緊緊圍繞這一新的教學(xué)模式開展，全年共上“三疑三探”公開課70多節(jié)，很多老師已堅持將這一教學(xué)模式應(yīng)用到平時的課堂教學(xué)中。各教研組今年都把“三疑三探”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)研究和推廣作為主要內(nèi)容。小學(xué)教研室還組織了“三疑三探”說課競賽，有11位老師積極參與，6位老師獲獎，受到學(xué)校的獎勵。

（二）課題研究實現(xiàn)新突破。

教學(xué)研究已是我校教師體現(xiàn)價值的風(fēng)尚，課題研究在校內(nèi)全面開花，張?zhí)m芳申報的（七個一分層教學(xué)法）被批準(zhǔn)確立為省級教研課題，王浪利老師申報的“中小學(xué)各科教學(xué)方法改革促進學(xué)生創(chuàng)新思維、實踐能力發(fā)展研究”被批準(zhǔn)確立為市級研究課題，白彥革等七位老師申報的“中小學(xué)生厭學(xué)心理研究”被批準(zhǔn)確立為市級研究課題。在他們的帶動下，教師隊伍形成了良好的研究氛圍，促進了學(xué)校文化的建設(shè)，帶動了學(xué)校整體工作的提升。

五、教師素質(zhì)全面增強。

年教育局開展的“‘整章建制，提高管理效益’為主題的教學(xué)管理鞏固年”活動，學(xué)校充分抓住這一有利契機，想方設(shè)法創(chuàng)造各種機會，積極開展各種教師素質(zhì)提高活動，著力提高教師的思想政治水平和專業(yè)素養(yǎng)。

(一)師德師風(fēng)建設(shè)扎實有效。學(xué)校把師德教育作為新一輪教師培訓(xùn)的首要任務(wù)和重點內(nèi)容，認真學(xué)習(xí)貫徹白銀市《加強中小學(xué)教師隊伍管理和職業(yè)道德教育的通知》，全體教師努力工作，嚴格要求自己，以平和的心態(tài)，積極的行動，把教師工作視為實現(xiàn)人生價值和獲得幸福的坦途，真正做到靜下心來教書，潛下心來育人。做一名讓學(xué)生喜愛，讓家長尊重，讓同行敬仰的教師。一年來，全體老師在自己平凡的工作崗位上，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做出了許多不平凡的業(yè)績，在平川區(qū)先進教師評選中，劉彩霞被評為平川區(qū)先進教師，李紅梅被評為平川區(qū)優(yōu)秀班主任，趙紅林、賈麗所帶的班級被評為平川區(qū)優(yōu)秀班集體，王浪利獲得全區(qū)教育教學(xué)成績優(yōu)秀一等獎，劉秉杰、楊彥平、陳高美、何耀芳獲得全區(qū)教育教學(xué)成績優(yōu)秀二等獎，高潔獲得全區(qū)教育教學(xué)成績優(yōu)秀三等獎。

（二）教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)全面提升。學(xué)校通過舉行各級課堂展示交流活動，舉辦教師說課競賽等活動，支持鼓勵教師參加各類培訓(xùn)，進修和學(xué)科競賽，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，全年有近20名老師在說課，教案設(shè)計，教學(xué)競賽中獲得好成績，受到了表彰獎勵。學(xué)校還積極開展校際交流，采用請進來走出去的方法，今年先后有平川二小，公司二中等兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師來我校進行學(xué)習(xí)和交流，我校部分管理人員和老師又先后的平川二小，公司二中，復(fù)興中學(xué)學(xué)習(xí)交流，相互借鑒，共同提高。

（三）學(xué)校名優(yōu)教師茁壯成長。學(xué)校通過校本培訓(xùn)、基本功展示、教學(xué)觀摩、教研活動、優(yōu)質(zhì)課評比等活動，為骨干教師的成長搭建舞臺。在平川區(qū)骨干教師評選中，牟瑞霞、高文國、李紅梅3位優(yōu)秀青年教師脫穎而出，成為平川區(qū)骨干教師。另外，在今年的省、市級教學(xué)設(shè)計、教育論文評選中，我校教師成績顯著，碩果累累，其中省級優(yōu)秀論文評比中，有5人獲一等獎，5人獲二等獎，4人獲三等獎；在市級優(yōu)秀教學(xué)案例優(yōu)秀教學(xué)論文評選中2人獲一等獎，4人獲二等獎，8人獲三等獎。王利平老師在市級說課競賽中獲得一等獎。趙鐵軍獲得甘肅省優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎，陳金祥、巫淑英獲白銀市優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎，劉彩霞、韓建國、劉翠林白銀市優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。

六、增強德育實效，形成良好的“三風(fēng)”。

一是充分利用黑板報、櫥窗欄設(shè)立主題專欄，分班辦報，展示評比，主題定期更換，內(nèi)容定期更新。二是樹立人人都是德育工作者的觀念，倡導(dǎo)“校園無小事，事事皆育人”的教育思想，加強班主任團支部、少先隊德育隊伍的建設(shè)，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)。三是加強管理、開展養(yǎng)成教育。從中小學(xué)生禮儀規(guī)范，說普通話、寫規(guī)范字等養(yǎng)成教育入手。政教處結(jié)合學(xué)生階段性表現(xiàn)，每周針對學(xué)生存在的突出問題，在學(xué)生晨會上進行教育，強化日常生活中良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。四是以活動為載體，讓學(xué)生在活動中受教育。政教處、團支部、少先隊在不同時期舉辦不同活動，尤其是重要節(jié)日有針對性的開展主題活動，使學(xué)生在活動中心靈得到啟迪、思想受到教育。

七、學(xué)生素質(zhì)在體驗中全面發(fā)展。

在注重學(xué)校、教師可持續(xù)發(fā)展的同時，積極探索促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的各種途徑和方法，使我校的學(xué)生具有寬厚的知識基礎(chǔ)、豐富的文化底蘊、孜孜以求的科學(xué)精神，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展奠基。

（一）一年來，課堂教學(xué)成為學(xué)生素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的主陣地。從情景教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、張思中外語教學(xué)法以至“三疑三探”教學(xué)模式的推廣應(yīng)用，學(xué)校始終把課堂教學(xué)作為學(xué)生素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的突破口，重視課堂教學(xué)效率，使學(xué)生基本素質(zhì)有了明顯提高，數(shù)學(xué)思維能力、閱讀能力、寫作能力和操作能力等都得到長足進步，學(xué)生參加各類征文比賽和學(xué)科知識競賽等活動都獲得了喜人的成績，在白銀市書信大賽中35位學(xué)生獲獎，數(shù)學(xué)學(xué)科競賽中獲國家級三等獎3人，省級三等獎2人，獲市級3人；物理學(xué)科競賽中獲市級獎1人；化學(xué)學(xué)科競賽中獲省級二等獎4人，三等獎3人，市級三等獎2人，全國小學(xué)英語競賽獲國家級一、二獎12人，8人獲市級二等獎，白銀市體育等級考試二級9人，白銀市美術(shù)等級b2級1人，b3級4人，白銀市音樂等級考試b3級2人，在白銀日報銅城周刊上有51名同學(xué)發(fā)表作品。

（二）“為了學(xué)生的一切”就是包括學(xué)生的現(xiàn)在和將來和綜合素質(zhì)，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和基本素質(zhì)，同時也要關(guān)注學(xué)生“五自”能力（包括自學(xué)、自理、自護、自強、自律）、創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。一年來，學(xué)校堅持以藝術(shù)節(jié)、校運會等實踐活動為載體，開展以培養(yǎng)自理能力為主的班隊活動，開展以發(fā)展個性、培養(yǎng)特長為目標(biāo)的興趣小組活動，使學(xué)生的個性在活動中得以張揚，使學(xué)生的綜合素質(zhì)在活動中得到發(fā)展。如5月30日下午，學(xué)校隆重舉行慶“六·一”暨校第一屆藝術(shù)節(jié)文藝匯演，全校1000多位學(xué)生和老師觀看了演出和展示，豐富了學(xué)生的校園文化生活，提高了學(xué)生的審美情趣，增強了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。校運會有500多名學(xué)生參加各類競賽項目，鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)，提高了學(xué)生的運動技能。

八、硬件設(shè)施在規(guī)劃中更趨完善。

一年來，學(xué)校后勤工作扎實有效，硬件設(shè)施建設(shè)做了有比較大的投入。

一是學(xué)校門口環(huán)境由于管理上的紊亂，造成該區(qū)長期無人管理，雜草叢生，樹枝縱橫，一片狼藉，與整齊的校園和鄰路對面花園形成很大反差，企業(yè)埋怨，育人環(huán)境不雅，也影響著學(xué)校和企業(yè)的融洽關(guān)系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織后勤人員和教師、學(xué)生進行了義務(wù)勞動，對中學(xué)部校門口兩邊綠化林和校內(nèi)死角地帶進行雜草鏟除、地塊整理、樹枝修剪，現(xiàn)已容貌大變，企業(yè)滿意，師生高興，人人稱道。

二是下大力氣對中小學(xué)暖氣進行了改造，更換、添加了暖氣片，部分辦公室改以前小循環(huán)為大循環(huán)，不易更改的安裝了放氣閥；

三是針對教師辦公室計算機購置時間過早，配置太低，速度慢甚至?xí)r有死機現(xiàn)象，個別辦公室沒有計算機，已影響著教育教學(xué)這一現(xiàn)象。學(xué)校想方設(shè)法已購置了17臺計算機，解決了這一困難。

四是針對教師辦公桌椅比較破舊，檔次很低，而且顏色、大小不一致，辦公室內(nèi)零亂，缺少整齊感，嚴重的影響著教師的工作心情。為此學(xué)校已購置了部分辦公桌，每位教師配置了一把椅子，目前已投入使用，全部解決還得逐步實施。

五是教室、辦公室的由于歷史積攢原因造成布局不盡合理，住宿、辦公交叉，教室、庫房設(shè)置零亂，中、小學(xué)生上課相互干擾，這一現(xiàn)象已制約著學(xué)校的發(fā)展，嚴重影響著教育教學(xué)質(zhì)量。針對這一問題，在校主要領(lǐng)導(dǎo)的親自帶領(lǐng)下，后勤人員部分教師加班加點，搬遷和整理庫房九個，搬遷教室七個，搬遷辦公室12個，中小學(xué)分別設(shè)立教師會議室。通過調(diào)整，校舍布局更有秩序，更加合理、更加高效，也得到了廣大教師的認同。

六是對教師宿舍樓功能機構(gòu)進行了調(diào)整，隔墻安門，布網(wǎng)線、電線，安裝電表，這項工程已竣工，徹底解決教師住宿難的問題，并提高了教師的住宿質(zhì)量；

七是改造校園網(wǎng)的網(wǎng)線，鋪設(shè)成光纜，為網(wǎng)上辦公和教學(xué)創(chuàng)造了便利，極大的提高了效率。

八是由于教學(xué)樓、宿舍樓離廁所比較遠，教師上班期間入廁十分不便，晚上住宿的教師入廁成了困難。把中學(xué)教學(xué)樓原有的廁所進行了修復(fù)，改建成水沖式；宿舍樓的夜間入廁問題，已在樓側(cè)搭建了簡易廁所，現(xiàn)投入使用，大家感到方便多了。

九是給小學(xué)部樓梯口及一樓辦公室安裝防盜門，更換了破舊不堪的中學(xué)教學(xué)樓樓門，消除了不安全的隱患，也大大改善了辦學(xué)環(huán)境。

九、語言文字規(guī)范提升學(xué)校檔次。

作為學(xué)校，語言文字工作質(zhì)量的高度代表著學(xué)校的層次，也代表著學(xué)校的文明程度。我們把做好語言文字工作作為深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的內(nèi)容之一長抓不懈。將語言文字工作納入到教師基本功訓(xùn)練、課堂教學(xué)、常規(guī)管理之中，滲透到德、智、體、美、勞各項教育教學(xué)活動的方方面面，但系統(tǒng)性還不夠。本學(xué)期我們對學(xué)校語言文字工作資料進行了專項梳理和建檔，健全了語言文字規(guī)范化工作管理機構(gòu)，成立了“平川區(qū)魏礦學(xué)校語言文字工作委員會”，建立健全了各種管理制度，首先加強對教師說普通話、寫規(guī)范字的要求，從考核到任用作了一系列的規(guī)定；其次對學(xué)生的用語用字進行了具體規(guī)定，各班成立了班級語言文字督查小組，進行日常示范、監(jiān)督，同時舉辦各種演講活動提升師生文化修養(yǎng)和語言文字水平，通過大量細致的整理補建工作，我校在近期白銀市語言文字規(guī)范化示范學(xué)校創(chuàng)建活動中，贏得了專家的認可，以滿意的成績被評為白銀市語言文字規(guī)范化示范學(xué)校，并推薦為明年甘肅省語言文字規(guī)范化示范校的評審學(xué)校。

十、防控甲型流感做到了責(zé)任到人，措施得力，落實到位，成效顯著。

今年，面對甲型流感不斷蔓延，威脅師生健康和生命安全的不利局面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，健全防控機構(gòu)，制定防控方案，明確防控責(zé)任，落實防控措施，大力開展防控知識宣傳，建立家校防控機制，堅持晨午檢和跟蹤調(diào)查，消毒，零報告等一系列制度，在全校上下的共同努力下，有效控制了疫情，保證了教育教學(xué)工作的正常進行。在平時的學(xué)校管理中，堅持以人為本，高度重視安全管理與教育，學(xué)校和家長簽訂了安全管理責(zé)任書，加強值周檢查，及時通報安全信息，做到警鐘長鳴，預(yù)防為主，消除了不安全隱患，杜絕了事故的發(fā)生。

十一、存在問題

（一）個別教師事業(yè)心、進取意識、敬業(yè)奉獻精神不足和教育觀念落后、教學(xué)思想教學(xué)方法陳舊的問題較為突出。表現(xiàn)在懶于看書學(xué)習(xí)、工作不能精益求精，從而導(dǎo)致學(xué)生負擔(dān)重、教學(xué)效果不佳。事實上事業(yè)心、敬業(yè)精神、進取意識的強弱以及教育觀念、教學(xué)思想、教學(xué)方法的先進與落后，確實是我校教師隊伍職業(yè)道德建設(shè)的核心問題

（二）個別教師的不良行為損害教師隊伍的整體形象。如個別教師不注意生活小節(jié)，在學(xué)生面前說話隨意、不檢點，把課堂作業(yè)留到課外，拖課，課外作業(yè)過多，作業(yè)批改不細等。

（三）學(xué)校移交時校園硬化工程尚未完工，因?qū)W校移交，工程停止，校園部分必須硬化的地面至今，臟亂現(xiàn)象比較嚴重，已影響師生的活動。

（四）學(xué)校硬件設(shè)施歷史原因欠賬太多，盡管撥付教育金費，但十分有限，解決起來困難很大。