導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工基礎(chǔ)理論知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本文主要論述了汽輪發(fā)電機(jī)基礎(chǔ)的施工組織與技術(shù)。

關(guān)鍵詞:火力發(fā)電廠 汽輪發(fā)電機(jī)基礎(chǔ) 施工組織技術(shù)

中圖分類號：TM6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

汽輪發(fā)電機(jī)基礎(chǔ)作為電廠工程的亮點(diǎn)之一，嚴(yán)格按照清水混凝土的要求進(jìn)行施工。

1.1施工說明

汽輪發(fā)電機(jī)基座為整體框架式現(xiàn)澆鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，基座底板采用鋼筋混凝土片筏基礎(chǔ)，基座平臺、基礎(chǔ)與相鄰平臺、基礎(chǔ)隔開。汽輪發(fā)電機(jī)基座分三次施工：基座底板、中間層平臺及以下立柱、運(yùn)轉(zhuǎn)層平臺及以下立柱。三段均屬于大體積混凝土施工，大體積混凝土具有結(jié)構(gòu)厚大、配筋密集、混凝土方量多、施工技術(shù)要求高等特點(diǎn)。

汽輪發(fā)電機(jī)基礎(chǔ)施工除了滿足普通混凝土施工要求外，關(guān)鍵要嚴(yán)格控制混凝土溫差和溫升。

1.2汽機(jī)基座底板施工

（1）筏板筋綁扎

鋼筋綁扎的程序?yàn)椋憾ㄎ环啪€底板下層鋼筋綁扎上層鋼筋支撐架設(shè)置底板上層筋綁扎柱插筋綁扎及固定柱插筋位置檢查。

插筋的固定：在筏板混凝土澆筑過程中，柱插筋較易移位，必須采取可靠的固定措施。

筏板鋼筋綁扎完畢后，在筏板上層筋上放出墻柱位置線，然后進(jìn)行插筋的綁扎。插筋必須采取有效的固定措施，以確保其在混凝土澆筑時(shí)不移位。

（2）筏基模板

模板采用18mm 厚雙面聚脂膠合板，均進(jìn)行CAD 翻樣，由木工車間定型制作后運(yùn)到現(xiàn)場拼裝。

（3）控制混凝土溫度應(yīng)力的主要措施有：

1）由于大體積混凝土整體性要求高，必須連續(xù)澆筑一氣呵成不致形成施工縫，采用斜面分層澆筑的方法（坡度不大于1/5）。在滿足不出現(xiàn)冷縫的條件下，盡可能擴(kuò)大澆筑范圍，有利散熱。

2）選擇合適的原材料，優(yōu)先選用普通硅酸鹽水泥，降低溫度應(yīng)力；選擇合適配合比，減少水泥用量，摻加粉煤灰；選擇大粒徑級配良好的粗骨料，提高混凝土的性能；摻入緩凝減水劑及改善和易性的外加劑，減少水的用量，放慢水化凝結(jié)速度；

3）設(shè)置測溫點(diǎn)進(jìn)行溫度監(jiān)測，測溫點(diǎn)設(shè)置用支撐架立桿按排布置測溫線。根據(jù)現(xiàn)場布置編號，根據(jù)不同深度要求進(jìn)行保護(hù)。測溫點(diǎn)每處設(shè)置三個(gè)不同深度的測點(diǎn)，即底面以上500mm，每組間距根據(jù)實(shí)際情況確定。

4）加強(qiáng)混凝土的早期養(yǎng)護(hù)，養(yǎng)護(hù)不少于14天，具體做法為：澆筑前，在外側(cè)模板張掛棉氈一道并與外側(cè)模板盡可能的貼緊；澆筑后，在混凝土表面覆蓋塑料布一道，其上再覆蓋棉氈兩道；派專人白天每一小時(shí)一次、夜間每三小時(shí)一次撒水保濕；并按上述方法做好測溫工作。

5）混凝土初凝前進(jìn)行二次抹壓，混凝土二次壓實(shí)抹光后，再用木刷子拉毛，以消除混凝土干縮、沉降和塑性收縮產(chǎn)生的表面裂縫，增加混凝土內(nèi)部的密實(shí)度

1.3汽輪機(jī)基礎(chǔ)上部結(jié)構(gòu)施工

（1）支撐系統(tǒng)：

汽機(jī)基座平臺及縱橫梁、柱均采用鋼管扣件式普通腳手架，腳手架搭設(shè)成滿堂紅式，梁底立桿間距為600mm，板底立桿間距為1200mm，步距為1200mm。整個(gè)腳手架在底端之上100～300mm處一律遍設(shè)縱向和橫向掃地桿，并與立桿連接牢固，每個(gè)拐角處均加斜拉撐，在直線段外側(cè)每間隔6.0m加一道斜拉撐，在腳手架中部設(shè)置剪力撐，斜撐和剪力撐用萬能扣件和普通腳手管連接。

（2）模板

在模板接縫處增加木線條，通過合理布置，使混凝土外觀達(dá)到塊材的裝飾效果。木線條采用梯形截面，厚度10mm，上口寬度20mm ，下口寬度15mm，用透明單面膠包裹后，用裝飾射釘固定在模板上。

模板加固時(shí)，框架柱不使用對拉螺栓，梁應(yīng)盡量避免或少量使用對拉螺栓。對于截面比較小的構(gòu)件，可通過加大豎檁和圍檁，只在構(gòu)件四周外設(shè)對拉螺栓；對于大截面構(gòu)件必須采用中間對拉時(shí)，應(yīng)合理布置對拉螺栓位置。對拉螺栓采用Ф20圓鋼，穿越模板外兩端采用對拉螺絲接長，從而避免對拉螺栓給清水混凝土留下痕跡，對拉螺栓兩端套專用塑膠堵頭，可避免螺栓孔周圍漏漿起砂，拆模后，拔出塑膠堵頭，抽出對拉螺栓，用水泥砂漿修補(bǔ)碗扣圓孔，水泥砂漿要進(jìn)行試配，其色澤與混凝土色澤一致。

（3）鋼筋工程

基座所用的鋼筋須有出廠合格證及復(fù)試報(bào)告，鋼筋的表面潔凈無污染、損傷，帶有油漆、老銹的鋼筋不得使用。

（4）預(yù)埋件、預(yù)埋螺栓及套管安裝

汽機(jī)基座根據(jù)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)設(shè)有預(yù)埋螺栓套管和預(yù)埋螺栓，為了保證預(yù)埋螺栓的位置準(zhǔn)確，采用剛性支架進(jìn)行固定。

鋼梁和鋼柱之間采用牛腿連接，施工時(shí)先用水平儀對牛腿位置進(jìn)行定位，牛腿的上平標(biāo)高為鋼梁的底標(biāo)高，牛腿焊好后安裝鋼梁，鋼梁與牛腿焊接，兩道鋼梁安裝好后焊接桁架連桿，使鋼架形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。

預(yù)埋套管固定：在梁底做木塞固定套管底端，上端固定于面梁上，在面梁上打孔，四面焊四個(gè)M10 的頂絲來調(diào)整套管的水平位置，位置調(diào)整準(zhǔn)確后把頂絲點(diǎn)焊住。預(yù)埋螺栓固定：面梁安裝好后在梁上放線定出螺栓位置，用樣沖作好標(biāo)記，用火焊割出螺栓孔，孔的直徑比螺栓直徑大10mm，然后安裝螺栓。螺栓安裝時(shí)先用自帶螺母臨時(shí)固定在面梁上，螺栓的具體定位采用頂絲調(diào)整、固定板固定的方法，在面梁上螺栓的四面焊四個(gè)M10 的頂絲調(diào)整螺栓的水平位置，固定板用120×120×3mm 的鋼板制作，在板上 “十”字線中心打孔，孔的直徑比螺栓直徑大1mm，把固定板套在螺栓上壓在螺母下面，螺栓調(diào)整時(shí)先調(diào)整標(biāo)高，標(biāo)高通過螺栓自帶螺母調(diào)整，標(biāo)高調(diào)好后再調(diào)整水平位置，水平位置先用頂絲調(diào)整后用固定板固定，固定板與面梁焊接。螺栓__的標(biāo)高和水平位置均調(diào)整好后，在螺栓下端用∠50×5 角鋼做固定架焊接連接來保證螺栓垂直度。固定架按螺栓的排列方向設(shè)置，固定架兩端設(shè)法與鋼柱連接，中間用與上端面梁連接以增加固定架的剛度，用水平尺找好螺栓的垂直度后，把螺栓下端與固定架點(diǎn)焊住，為防止砼澆筑時(shí)螺栓中間變形，在螺栓中間用雙道∠50×5 角鋼連接成整體。

（5）混凝土工程

混凝土澆筑前必須進(jìn)行整體驗(yàn)收。整體驗(yàn)收包括：中心線驗(yàn)收、預(yù)埋大型螺栓中心線和標(biāo)高的驗(yàn)收、以及外型尺寸和預(yù)留孔洞位置的驗(yàn)收、預(yù)埋鐵件預(yù)埋管水平位置及標(biāo)高的驗(yàn)收。在進(jìn)行整體驗(yàn)收時(shí)，建筑、汽機(jī)、電氣、熱控及有關(guān)部門都必須參加。全部合格后交甲方和監(jiān)理驗(yàn)收。甲方和監(jiān)理驗(yàn)收合格后方可安排澆筑混凝土。

（6）成品保護(hù)

混凝土拆模應(yīng)先退出對拉螺栓的兩端扣件再拆模，拆模時(shí)，不得碰撞清水混凝土結(jié)構(gòu)。

混凝土拆模后立即進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，柱、邊梁用塑料薄膜包裹，邊角接槎嚴(yán)密并壓實(shí)，防止人為及后續(xù)施工的污染。

5 結(jié)語

汽輪發(fā)電機(jī)基礎(chǔ)嚴(yán)格按照施工組織設(shè)計(jì)及施工方案組織施工，做好測溫及控溫措施，切實(shí)做到使混凝土結(jié)構(gòu)內(nèi)實(shí)外光，達(dá)到清水混凝土要求。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉啟柏 ,溫衛(wèi)寧 ,劉勇 .大型火電廠主廠房結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其施工技術(shù)改進(jìn)[J].電力建設(shè),2003(10).

篇2

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ);技能培訓(xùn);中職;教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）36-0262-02

一、前言

中職《電工基礎(chǔ)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它不僅肩負(fù)著為后續(xù)專業(yè)課服務(wù)的職責(zé)，更能為中職學(xué)生繼續(xù)深造奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還能逐步培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的動手能力和良好的職業(yè)意識。所以如何開展中職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)，如何使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，如何使學(xué)生把所學(xué)知識熟練地應(yīng)用到生活和實(shí)踐中，如何培養(yǎng)擁有理論知識和操作技能并舉的中職生，成為中職教師不斷思考和研究的問題。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面論述探討在中職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中技能培訓(xùn)的方法。

二、中職《電工基礎(chǔ)》技能培訓(xùn)的思路

中職專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)有別于中學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，中職側(cè)重于技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下熟練掌握一定的操作技能和知識技能，也就是學(xué)知識、用知識的能力。所以對于《電工基礎(chǔ)》這樣一門專業(yè)基礎(chǔ)課，要求在中職學(xué)生接受知識的能力范圍內(nèi)掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，比如電路的基本物理量，磁的基本知識，交流電、變壓器的理解等。而這些知識要通俗易懂地引入到日常生活、生產(chǎn)以及自然現(xiàn)象中，用知識去解釋我們所碰到或見到的各種現(xiàn)象，這就是知識技能的培養(yǎng)。這樣更能使學(xué)生對抽象的理論知識產(chǎn)生興趣。而操作技能的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生勤動手、勤思考、技術(shù)精湛熟練，這不僅是職業(yè)教育的基本要求，而且能引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)中職的學(xué)習(xí)形式，逐步提高學(xué)生就業(yè)的自信心。所以教師在設(shè)計(jì)操作內(nèi)容時(shí)，第一要結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的電工基本操作技能，第二要兼顧學(xué)生兩年后考取中級職業(yè)資格證（電工證），為學(xué)生順利就業(yè)提供幫助。如萬用表的使用、日光燈電路的連接、簡單焊接技術(shù)、電子元件的分辨、電表的安裝等。

三、中職《電工基礎(chǔ)》技能培訓(xùn)的方法

（一）生活常識融入課程教學(xué)，重視知識技能的培養(yǎng)

知識技能是指學(xué)生能靈活地應(yīng)用所學(xué)到的理論知識解釋身邊看到或碰到的電學(xué)現(xiàn)象，從而能提出妥善的解決方案，由此展示中職學(xué)生應(yīng)有的知識水平。中職學(xué)生思維靈敏、動手能力強(qiáng)，而對理論知識的理解記憶能力差，枯燥的電工基礎(chǔ)理論性知識很多，單純的理論講解并不適合中職學(xué)生的理解，往往是事倍功半達(dá)不到效果。而如果在講解電工基礎(chǔ)知識的同時(shí)經(jīng)常性地插入學(xué)生常見的電工學(xué)現(xiàn)象或常用的電器設(shè)備的使用，一方面豐富課程的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的知識視野，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面通過引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)的理論知識解釋身邊見到或碰到的電學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生有種解開謎底茅塞頓開的舒暢，這樣既活躍課堂教學(xué)氣氛又培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)知識用知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

故在課堂之上將專業(yè)理論知識與生活常識相結(jié)合是提高中職學(xué)生知識技能的有效途徑之一。比如講解電能、電功率的概念時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算家庭家電設(shè)備的用電量，并解釋為什么空調(diào)、電視、電腦等用電設(shè)備關(guān)閉但不拔電源插頭仍然耗電;講解電路的組成時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自己試畫出家庭、臥室關(guān)電路圖，并試連接;還有靜電的產(chǎn)生及危害、雷雨天氣不能走近鐵桿、不在樹下躲雨的原因;醫(yī)院體檢時(shí)應(yīng)用的電磁知識，家用電磁爐的工作原理，電容在日常生活中的應(yīng)用;等等。這些知識的推廣不僅使抽象的電學(xué)知識更加形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更極大程度地建立了中職學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心及自豪感。

（二）實(shí)踐操作融入課程教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的操作技能培訓(xùn)

培養(yǎng)學(xué)生具有一技之長，將學(xué)到的知識熟練地運(yùn)用到實(shí)際操作過程之中是中職教學(xué)的最終目的，而實(shí)踐教學(xué)是將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中去的最佳時(shí)機(jī)，故最大程度地為學(xué)生提供操作實(shí)踐的平臺，一方面順應(yīng)了中職教學(xué)改革的要求，另一方面為中職學(xué)生就業(yè)提前做好了充分的準(zhǔn)備。

中職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的操作技能培訓(xùn)是教學(xué)中最重要也是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，技能培訓(xùn)要求人人參與，使學(xué)生在理論教學(xué)指導(dǎo)下結(jié)合實(shí)際要求做到技能操作熟練，將課堂中的理論知識與工作實(shí)踐相對應(yīng)。比如使用指針式萬用表測量電路中的電位和電壓，不僅要熟練掌握測量方法及正確讀數(shù)，而且能正確說出如何通過測量電路中的電位分析電路故障，焊接技術(shù)的要求，安全用電注意事項(xiàng)與電氣安裝技術(shù)等。伽利略說過科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找，故在課堂之上學(xué)習(xí)理論知識，在實(shí)際操作中實(shí)踐運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生的操作技能培訓(xùn)，才能使學(xué)生對《電工基礎(chǔ)》中的知識真正地掌握領(lǐng)會。

（三）課堂之上開展技能培訓(xùn)的方法及要求

1.應(yīng)用多媒體課件形象地展示課程教學(xué)?！峨姽せA(chǔ)》作為一門典型的工科課程，枯燥無味，學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而多媒體教學(xué)具備畫面多變、具體、生動優(yōu)美、聲音動聽的優(yōu)點(diǎn)，能將教師口述的較抽象的電學(xué)知識形象地展示出來，然后再經(jīng)過教師的解釋、總結(jié)，能給學(xué)生留下很深的印象。比如在學(xué)習(xí)電壓與電位的概念和測量時(shí)，如果單純在黑板上比劃，學(xué)生聽著非常無趣，教師也達(dá)不到理想的教學(xué)效果，但多媒體教學(xué)過程中效果截然相反，首先它能在規(guī)范的電路圖中解釋電壓和電位的概念，然后通過清晰、具體的電視機(jī)故障現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生如何測量電壓和電位，由測量結(jié)果分析故障原因，這樣學(xué)生不僅從中學(xué)會了電壓及電位的測量方法，正確理解電壓與電位的區(qū)別與聯(lián)系，而且由此領(lǐng)悟了專業(yè)基礎(chǔ)知識的實(shí)用性和重要性。同時(shí)可將多媒體課件分享給課堂上的每一位學(xué)生，使學(xué)生利用課下時(shí)間結(jié)合自身情況，針對自己薄弱環(huán)節(jié)，有目的地自主選擇學(xué)習(xí)觀看課件，如此最大程度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.順應(yīng)中級職業(yè)資格證（電工證）的考試要求，將教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。一般情況下學(xué)校建議機(jī)電和電子專業(yè)的畢業(yè)生都考取中級職業(yè)資格證（電工證），學(xué)生也非常樂意，這是中職畢業(yè)生求職時(shí)最基本的硬件之一。而中職《電工基礎(chǔ)》中的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常符合技能等級證的考試內(nèi)容，如照明電路的安裝、電表的安裝、電工工具的使用、負(fù)載星形連接及三角形連接等。所以在課程教學(xué)中一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，另一方面有目的地安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。目前在教學(xué)中我們采用的是任務(wù)驅(qū)動法，學(xué)生預(yù)先看項(xiàng)目課件，然后依據(jù)實(shí)訓(xùn)要求操作，并且提出疑問和回答相應(yīng)問題，每位學(xué)生都以錄像的形式記錄下自己的實(shí)訓(xùn)操作過程，而教師的任務(wù)是解疑、點(diǎn)評和總結(jié)。學(xué)生首先熟悉并熟練實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，然后依據(jù)技能等級考試的要求進(jìn)一步熟練和規(guī)范實(shí)訓(xùn)操作，實(shí)踐證明這樣的教學(xué)形式取得了很好的教學(xué)效果。

（四）課程考核的形式

《電工基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的課程，理論知識指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作過程中更加熟練地掌握運(yùn)用理論知識。比如學(xué)習(xí)理論知識“使用萬用表檢測電路的通或斷的方法”，才能在雙聯(lián)開關(guān)電路的連接時(shí)，懂得使用萬用表判斷開關(guān)哪一點(diǎn)是定點(diǎn)哪一點(diǎn)是動點(diǎn)，解決實(shí)際操作中遇到的問題，而在操作過程中又對理論知識加深了理解。故單純的卷面考核很難衡量學(xué)生對知識的掌握程度，死記硬背成就不了學(xué)生的技能培養(yǎng)。所以《電工基礎(chǔ)》課程考核應(yīng)以基礎(chǔ)理論與技能操作相結(jié)合的形式進(jìn)行：基礎(chǔ)理論知識考核提前考，占考試成績的30%;技能操作以抽簽的形式考試，占考試成績的50%;平時(shí)成績占20%。而在技能操作考核環(huán)節(jié)，不規(guī)定具體的考試項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生的考試項(xiàng)目根據(jù)抽簽決定，各不相同如有的考萬用表的使用，如何測量電路的電流、電壓、電阻等;有的考日光燈的安裝;有的考關(guān)電路的連接;等等。這樣能夠比較全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更能促使學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，重視實(shí)際操作能力的鍛煉。

四、結(jié)語

中職課程教學(xué)必須順應(yīng)社會發(fā)展對中職學(xué)生的要求，在教學(xué)過程中都應(yīng)該與就業(yè)現(xiàn)狀緊密結(jié)合。而作為中職教師的我們，在教學(xué)過程中需不斷地摸索與實(shí)踐，改變教學(xué)理念，在實(shí)踐中尋求更適合中職教學(xué)要求的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)，所以中職教師不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，嫻熟的操作技能，而且還必須具有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，這樣才能更好地開展課程教學(xué)與課程研究，才能適應(yīng)社會的發(fā)展需求，在眾多競爭者中脫穎而出。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周中立.如何應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)中職《電工基礎(chǔ)》課程――以小型變壓器的制作為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012，（60）：172-173.

篇3

【關(guān)鍵詞】電工實(shí)習(xí) 技能實(shí)訓(xùn) 教學(xué)方法

近幾年，技校學(xué)生素質(zhì)普遍越來越差，基礎(chǔ)知識儲備也越來越少，而電工對基礎(chǔ)知識的要求比較多，這就更提高了我們的教學(xué)難度。有什么辦法能提高我們的技能實(shí)習(xí)教學(xué)效果呢？結(jié)合筆者幾年的電工實(shí)習(xí)教學(xué)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)共同探討。

第一：明確電工技能實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性，理論教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)要互補(bǔ)。

現(xiàn)在社會所需要的電工專業(yè)技術(shù)人才應(yīng)該是既有理論知識又有很強(qiáng)的實(shí)際動手能力，可技校學(xué)生在理論上無法和高校畢業(yè)生相比，我們只能在實(shí)踐技能方面進(jìn)行強(qiáng)化，使其在一定理論基礎(chǔ)上掌握相應(yīng)的技能，這樣學(xué)生一畢業(yè)就能從學(xué)生身份置換為企業(yè)員工，縮短了培訓(xùn)的時(shí)間也為企業(yè)節(jié)省了開支。鑒于這種情況，我們技工學(xué)校更應(yīng)明確電工技能實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性，讓學(xué)生有更多機(jī)會參加電工技能實(shí)踐，為畢業(yè)后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

不同的學(xué)校實(shí)習(xí)設(shè)施不同，教學(xué)計(jì)劃就會有出入。筆者認(rèn)為理論要在實(shí)踐中證明，理論教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)要互補(bǔ)。電工學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)分三部分：（1）理論教學(xué)：包括課堂和實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)很重要，學(xué)生可通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證已有的、經(jīng)過理論證明的定理、定律，比如戴維南定理，加深對理論知識的進(jìn)一步理解；（2）技能實(shí)訓(xùn)：學(xué)校提供專門的實(shí)訓(xùn)室，在連續(xù)幾周的時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生實(shí)際動手的機(jī)會，包括焊接所學(xué)過原理電路，配制電力拖動中的控制線路等；讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中會發(fā)現(xiàn)問題，通過分析原因，尋找解決問題的方法，復(fù)習(xí)理論知識，從而完成一件成功的“作品”；（3）生產(chǎn)實(shí)習(xí)，指的是學(xué)生經(jīng)過在校兩到三年系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)后，學(xué)校有目的的將學(xué)生送往工廠或企業(yè)讓學(xué)生繼續(xù)技能的鍛煉，這樣學(xué)生會在實(shí)習(xí)中將所學(xué)知識很快應(yīng)用到生產(chǎn)中，更重要的是讓其提前適應(yīng)企業(yè)文化及要求，完成身份置換，促進(jìn)畢業(yè)后能盡快就業(yè)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)期一般為一至兩個(gè)學(xué)期。

這樣電工實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)之間的比例至少達(dá)到1：1，自認(rèn)為我們學(xué)校的這種時(shí)間分配比例是可取的。

第二，實(shí)習(xí)教師的高素質(zhì)同樣決定了實(shí)習(xí)教學(xué)效果

作為一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,知識面要廣。電工生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,除了本工種的《電子技術(shù)》、《電力拖動》、《電機(jī)與變壓器》、《電工儀表》課程外,還要掌握鉗工、制圖、機(jī)械等相關(guān)知識。要做到給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水。 實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師重在指導(dǎo)實(shí)習(xí),那么我們實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師就要具備:

1、具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，電工實(shí)習(xí)與理論知識結(jié)合緊密，教師的基礎(chǔ)知識同樣影響著學(xué)生分析電路的能力。

2、具有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，較高的電工操作水平。要指導(dǎo)學(xué)生,首先自己必須得心應(yīng)手,體會實(shí)習(xí)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn),重點(diǎn)在什么地方,難點(diǎn)在哪，怎么解決。對每一位學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)習(xí)問題，能做到心中有數(shù)。

3、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還應(yīng)具備應(yīng)對突發(fā)事件的能力。電工班以男生居多，在平淡的實(shí)習(xí)中難免會出現(xiàn)一些“問題”，要求實(shí)習(xí)教師能及時(shí)妥善解決，不留后患。

第三，采用合理的教學(xué)方法，引起學(xué)生興趣，力求實(shí)習(xí)效果更好。

1、通過示范教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生在每學(xué)完九周理論知識后，要到電工實(shí)訓(xùn)室實(shí)習(xí)相同的時(shí)間。我們應(yīng)該把握住此時(shí)學(xué)生的心理：對一切都感到新鮮，陌生、好奇、都想動手摸一摸、做一做、試一試。這時(shí)，在教學(xué)中采用示范教學(xué)法引導(dǎo)可收到事半功倍的效果，如榔頭的使用方法，電工刀剖導(dǎo)線的角度等。在講“電烙鐵打磨”課時(shí)進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，并用銼刀做打磨電烙鐵的演示。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師講解時(shí)，力求對每一樣工具的使用做出正確的示范演示，讓學(xué)生開始就養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

2、通過多媒體手段演示教學(xué)

電工實(shí)訓(xùn)室由于種種原因，不可能有教材上給出的各種機(jī)床電氣設(shè)備，由于沒有實(shí)物，講解時(shí)學(xué)生往往難以理解，這時(shí)，可采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。如講M7140磨床、X62W萬能銑床、Z3050鉆床等就可以利用Flas來生動直觀地講解。雖然學(xué)生沒有接觸到實(shí)際機(jī)床，但對機(jī)床電氣控制與機(jī)械部分的配合運(yùn)動有了相對的了解，所以適時(shí)的采用多媒體教學(xué)可提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果。

3、通過設(shè)故障加深學(xué)生對電路原理的理解

在電工實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生往往會遇到各種問題完不成規(guī)定的課題，此時(shí)就通過帶學(xué)生聯(lián)系基礎(chǔ)理論知識，分析原因，來排除故障，倡導(dǎo)學(xué)生能學(xué)以致用，所以，在實(shí)習(xí)教學(xué)中，只有做到教、練結(jié)合，特別是電工實(shí)習(xí)教學(xué)中的電機(jī)修理、機(jī)床電器維修、電子線路的調(diào)試等課題時(shí)要多提問、多設(shè)故障，使理論教學(xué)與技能訓(xùn)練互相滲透，相互協(xié)調(diào)，使學(xué)生在豐富的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上發(fā)展到理性認(rèn)識，才能獲得最佳的教學(xué)效果。在這個(gè)過程中，既復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)理論知識，又解決在實(shí)際問題，讓他們感受到成功的喜悅。

第四，嚴(yán)格要求，技能訓(xùn)練與理論知識相結(jié)合，提高工藝水平。

在電工實(shí)習(xí)過程中，線路板上安裝元器件多、工藝要求多、標(biāo)準(zhǔn)高。針對這一情況應(yīng)做到對學(xué)生“作品”嚴(yán)格要求，設(shè)立恰當(dāng)?shù)脑u分標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到規(guī)范化的目的。以電力拖動控制線路的安裝為例，線路較多，我先要求學(xué)生復(fù)習(xí)其工作原理，使用軟線連接線路后進(jìn)一步加深對動作過程的理解，然后按照線路圖畫出其布線圖，最后，按圖配盤，安裝過程嚴(yán)格要求。當(dāng)試車出現(xiàn)控制功能不能實(shí)現(xiàn)的情況時(shí)，可鼓勵學(xué)生共同分析，直至找出故障點(diǎn)，讓學(xué)生體味成功，有利于樹立自信心。

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關(guān)鍵詞：課程建設(shè) 電工基礎(chǔ)

中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（a）-0234-01

1 課程定位要準(zhǔn)確

每門課程不再是孤立的，都是完整課程體系中的一部分，彼此起著相輔相成的作用。所以一定要明確所授課程在專業(yè)課程體系中的位置和對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成所起的支撐作用以及前后續(xù)課程的關(guān)系。我校電氣專業(yè)課程體系（部分）如圖1，2所示。

可見，該課程在專業(yè)課程體系中的位置非常重要，這樣就得到了該課程的準(zhǔn)確定位：一該課程是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程、核心課程，其基本內(nèi)容是高職高專電類專業(yè)培養(yǎng)高技能人才必須具備的電工技術(shù)基本理論和基礎(chǔ)技能，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，該課程教學(xué)對全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，都有十分重要的支撐作用。

2 教學(xué)內(nèi)容選取要適用

教學(xué)內(nèi)容選取要有針對性和適用性，符合高技能人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，加強(qiáng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。例如《電工基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容是以職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合電工考級，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以職業(yè)崗位真實(shí)工作任務(wù)為導(dǎo)向來進(jìn)行選取的，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有電工實(shí)踐動手能力和分析基本電路的能力，為電工考級和后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)要根據(jù)教學(xué)實(shí)際不斷調(diào)整和更新課程內(nèi)容，將學(xué)科最新發(fā)展成果作為教學(xué)的新內(nèi)容，注意新技術(shù)的發(fā)展和方法的引入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)的結(jié)合、學(xué)習(xí)與就業(yè)的結(jié)合、教學(xué)情境與崗位的結(jié)合。在夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，雙線并重，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識培養(yǎng)和系統(tǒng)的動手能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

3 教學(xué)手段要適宜

教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)條件來靈活選擇適宜的教學(xué)方法與教學(xué)手段，全面提高教學(xué)效果?！峨姽せA(chǔ)》教學(xué)過程中靈活運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、案例分析、分組討論、啟發(fā)引導(dǎo)、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)演示等教學(xué)方法和現(xiàn)代化手段。形成學(xué)中做、做中學(xué)，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐的教、學(xué)、做合一的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。

4 教學(xué)評價(jià)要客觀

《電工基礎(chǔ)》課程中采用理論考試和實(shí)踐操作考核相結(jié)合、過程考核和學(xué)習(xí)效果評價(jià)相結(jié)合、學(xué)生互評與教師評價(jià)相結(jié)合的方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合客觀地評定。具體如下：（1）實(shí)驗(yàn)考核采用實(shí)際操作和問答的兩種方式進(jìn)行，其內(nèi)容為電工基礎(chǔ)課的基本實(shí)驗(yàn)，成績評定結(jié)果占總成績的30%；（2）基礎(chǔ)理論知識占50%。內(nèi)容為基本概念、基本定理、定律等。（3）過程考核和學(xué)習(xí)效果評價(jià)包括：出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、練習(xí)等占20%。（4）創(chuàng)新試驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容自定或由教師給定，為鼓勵分，成績比例含在過程考核和學(xué)習(xí)效果評價(jià)中。

5 教學(xué)資源要充足

《電工基礎(chǔ)》課程根據(jù)適用專業(yè)不同選用先進(jìn)、適用、工學(xué)結(jié)合特色鮮明的規(guī)劃教材，同時(shí)與相關(guān)企業(yè)共同開發(fā)了工學(xué)結(jié)合特色鮮明的實(shí)踐教材，共建了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，還配備了網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，為課程教學(xué)實(shí)施和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了充足資源。

6 師資隊(duì)伍建設(shè)要注重“雙師”素質(zhì)

要求具備雙師素質(zhì)并專兼結(jié)合，既要有堅(jiān)實(shí)的理論知識基礎(chǔ)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，還要有較高的教學(xué)能力。《電工基礎(chǔ)》課程采用校內(nèi)專職與企業(yè)兼職教師共同授課，形成優(yōu)勢互補(bǔ)。

7 課程建設(shè)中的體會

通過課程建設(shè)，可以從多方面多角度提升教師施教能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們在對《電工基礎(chǔ)》實(shí)施課程建設(shè)時(shí)，在原來“理論與實(shí)踐一體化”教學(xué)的基礎(chǔ)上，勇于探索和實(shí)踐高職“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備資源，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段及評價(jià)方式進(jìn)行了改革，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，加深學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識。

通過課程建設(shè)，使教師各方面能力都得到了提高，學(xué)到了新穎的授課技巧和獨(dú)特的課改方案，更新了教育教學(xué)理念，也感覺到了自己在教學(xué)和教改中的差距和不足，找到了努力的方向，同時(shí)通過課程建設(shè)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到全面提高。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】電子電工 技能訓(xùn)練 改革 創(chuàng)新

在電子電工專業(yè)當(dāng)中實(shí)踐課程主要是電工操作技能學(xué)習(xí)，它是直接提升學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力的有效途徑。而學(xué)生是否具有良好的專業(yè)技能素質(zhì)，又將直接影響到其實(shí)踐能力的發(fā)展。因此，在改革與創(chuàng)新電子電工技能訓(xùn)練的過程當(dāng)中，理論與實(shí)踐必須兼顧，具體來講應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

一、專業(yè)定位，實(shí)行課程開發(fā)

改革電子電工專業(yè)技能訓(xùn)練首要問題就是課程開發(fā)，在傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)體系當(dāng)中，過分注重學(xué)科知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、全面性和廣泛性，這樣一來往往造成了學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫鉤的現(xiàn)象，即理論知識豐富、實(shí)踐技術(shù)匱乏。電子電工技術(shù)本身就是一門實(shí)踐性非常之強(qiáng)的學(xué)科，過分注重理論知識的學(xué)習(xí)不但不能夠起到良好的教學(xué)效果，反而會極大的挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工的積極性。因此，為有效提高電子電工專業(yè)技能訓(xùn)練的質(zhì)量，必須要結(jié)合傳統(tǒng)的課程類容、學(xué)生的實(shí)際情況對專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位、開發(fā)課程。

二、充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性

通過增加課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)主管能動性。在開展課堂教學(xué)之前，老師可以要求學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、掌握操作步驟，然后再通過實(shí)踐操作、演示的方式向?qū)W生示范，并對于實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)鍵步驟、操作流程、注意事項(xiàng)等加以反復(fù)強(qiáng)調(diào)。學(xué)生了解之后再讓其自主操作，然后教師再通過評價(jià)、引導(dǎo)的方式解決學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的問題與困難。最后再對整個(gè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)修總結(jié)回憶，理論聯(lián)系實(shí)際，深化學(xué)習(xí)效果。

三、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)技能

強(qiáng)化學(xué)生基本的電子電工技能，具體可以從以下三點(diǎn)著手。一是要注重學(xué)生基本電子電工操作能力的培養(yǎng)?；倦娮与姽げ僮髂芰κ亲寣W(xué)生成為一名合格的電氣檢修人員所必須具備的基本條件；二是要培養(yǎng)學(xué)生的識圖看圖能力。一般來說，不同的電氣設(shè)備其工作流程各不相同，但是在總體上還是遵循著一些既定的規(guī)律的，因此強(qiáng)化學(xué)生的識圖看圖能力，確保每一個(gè)圖形含義、電氣符號、連接關(guān)系都能夠準(zhǔn)確掌握非常重要。三是要注重學(xué)生對“電工三表”的使用能力培養(yǎng)。首先要向?qū)W生了解“電工三表”的基本組成結(jié)構(gòu)與工作原理，然后就一些生活中的具體應(yīng)用、故障檢修做出具體的分析與闡述，直至完全掌握。

四、培養(yǎng)學(xué)生動手能力與自主探索能力

首先要重視學(xué)生電工實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，此重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、根據(jù)自身實(shí)際情況掌握和了解電工實(shí)驗(yàn)的基本情況與特點(diǎn)，然后再通過實(shí)驗(yàn)技能的反復(fù)、強(qiáng)化訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到準(zhǔn)確、規(guī)范、熟練操作的良好效果。其次，要培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主研究的能力。一是要讓學(xué)生自主探究教師所擬定的教學(xué)課題及教學(xué)課題內(nèi)所規(guī)劃的各類試驗(yàn)器材，然后在結(jié)合問題的基礎(chǔ)上自主分析并嘗試獨(dú)立解決問題。遇到困難，教師可以予以適當(dāng)指點(diǎn)然后引導(dǎo)性的幫助學(xué)生繼續(xù)操作。

五、利用多媒體手段教學(xué)

眾所周知，通過多媒體的應(yīng)用能夠繼承各個(gè)電子傳媒信息，然后教師通過自主變成還能夠?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行控制，完成目標(biāo)教學(xué)任務(wù)。從整體上看，多媒體教學(xué)在一定程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容更加生動、課堂氣氛更加活躍、師生關(guān)系更加融洽。特別是在具體的電子電工課堂教學(xué)當(dāng)中，通過多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，很多較難理解的理論知識、教學(xué)難點(diǎn)都能夠變成動畫演示的形式，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的動手操作能力乃至降低教育成本具有非常重要的作用。

六、趣味化教學(xué)法事例

1.趣味化教學(xué)法。趣味化教法就是在學(xué)習(xí)電子類專業(yè)課程時(shí)，暫時(shí)免去系統(tǒng)的課堂理論教學(xué)，而提前進(jìn)行趣味性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將教材中的基礎(chǔ)理論趣味化，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的，先開展實(shí)驗(yàn)，在激發(fā)、培養(yǎng)了好奇心、興趣后，最后將理論知識的傳授滲透在一系列的興趣性動手操作中進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)過程中滲透必要的理論教學(xué)。

2.趣味化教學(xué)法的實(shí)踐效果。趣味化教法改善專業(yè)學(xué)習(xí)氣氛，改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活；從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，“趣味化教法”消除了以往初學(xué)者對電子技術(shù)的那種高不可攀的感覺，使初學(xué)者容易入門。

3.趣味化教學(xué)法的具體實(shí)施。（1）針對原教材的教學(xué)。對教材中必需的且職業(yè)院校學(xué)生能接受的基本概念、基礎(chǔ)知識，盡量以趣味性演示為先導(dǎo)適當(dāng)運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。。（2）輔助教材的延伸。教師要整理出教材中分布的重點(diǎn)難點(diǎn)、各知識點(diǎn)，在鉆研教材的基礎(chǔ)上，將其分散到各電子小制作電路中，設(shè)計(jì)出一套自成體系的輔助教材，并注意盡量不遺漏，少重復(fù)，并使其系統(tǒng)化、系列化，盡量能融入教材中的所有基礎(chǔ)理論，使小制作電路與教材融為一體。

七、加快教師隊(duì)伍建設(shè)

一般而言，深化教育改革，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵所在。正因如此，對電子電工專業(yè)技能進(jìn)行改革與創(chuàng)新，學(xué)校內(nèi)部必須要重視教師隊(duì)伍建設(shè)，比如可以通過分批次的安排教師去高校進(jìn)修的方式來提高教師素質(zhì)水平。不僅如此，還可以通過對外聘請優(yōu)秀教師的方式來加強(qiáng)對學(xué)生的培訓(xùn)力度。此外，值得一提的是。實(shí)現(xiàn)電子電工專業(yè)技能訓(xùn)練的改革與創(chuàng)新，實(shí)施“雙師型”的教師培養(yǎng)能夠起到極大的作用，目前這一做法正在逐步推廣與運(yùn)用。

八、結(jié)語

總而言之，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，電子電工專業(yè)技能訓(xùn)練的改革與創(chuàng)新迫在眉睫。它不但是我國未來職業(yè)教育的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是促進(jìn)我國教育事業(yè)發(fā)展的重要推動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]任鴻秋.電工電路課程考試內(nèi)容與方式的改革探索[J].中北大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）.2006（03） .

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關(guān)鍵詞：技能訓(xùn)練；教與學(xué)；實(shí)踐

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）10-0274-01

1.實(shí)踐技能訓(xùn)練

電工電子課程體系最突出的特點(diǎn)是它的操作性，實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用性。針對這一特點(diǎn)，我們電類專業(yè)的教師不斷研討改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中及時(shí)引用新設(shè)備，新工藝，新技術(shù)等知識內(nèi)容。設(shè)制合理的實(shí)驗(yàn)課題，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課進(jìn)一步熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容，通過作具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握相關(guān)的技能，讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)和掌握各種實(shí)驗(yàn)技術(shù)和測試技術(shù)，掌握電工電子技術(shù)中較成熟的，較前沿的在工程實(shí)踐中較為廣泛應(yīng)用的各種器件的基本功能和使用方法，通過實(shí)驗(yàn)課程，使學(xué)生具備借助于各種設(shè)備儀器進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)，測試和設(shè)計(jì)的能力。

對于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教材已正式出版。在新系列教材中，舍棄了過時(shí)陳舊的內(nèi)容，如模擬電路中過多的分立元件電路實(shí)驗(yàn)，數(shù)字電路中過多的小規(guī)模集成電路實(shí)驗(yàn)；引入新的內(nèi)容，如集成運(yùn)放的各種應(yīng)用、電流型運(yùn)算放大器和跨導(dǎo)型運(yùn)算放大器的應(yīng)用、復(fù)雜的大規(guī)模集成可編程邏輯器件CPLD和FPGA的應(yīng)用等。增加了電子線路軟件仿真的內(nèi)容，使硬件軟件相結(jié)合，豐富了實(shí)驗(yàn)手段。新教材還增加了大量的簡單設(shè)計(jì)性和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并注意教學(xué)內(nèi)容的多樣性，滿足不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。我們也不再是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中手把手教，而是在電路理論課程結(jié)束后對電路綜合實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課，學(xué)生經(jīng)過電路課程的學(xué)習(xí)和電路課內(nèi)的基本實(shí)驗(yàn)已掌握了比較完整的電路理論知識和初步具備了一定的動手能力，而且擁有了一定分析問題和解決問題的能力，就有可能綜合運(yùn)用學(xué)過的知識個(gè)性化地做出一些有創(chuàng)意的測量方法來完成我們提出的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，而不再是傳統(tǒng)的按照指定實(shí)驗(yàn)線路 。因此在電路綜合實(shí)驗(yàn)中，我們只提實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑑?nèi)容和要求。實(shí)驗(yàn)線路主要由學(xué)生課外根據(jù)已掌握的知識去尋找參考資料自主完成。教師的主要職責(zé)是指引學(xué)生合理選取、擇優(yōu)組合已掌握的理論知識，指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生把注意集中于解決問題上， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題解決問題的能力。這樣也擴(kuò)展了課堂的教學(xué)時(shí)間，保證在有限的時(shí)間內(nèi)，多學(xué)專業(yè)知識和技能！體現(xiàn)教育的職業(yè)性和崗位性。對此我們還刪減了語文數(shù)學(xué)基礎(chǔ)科目的課時(shí)，至于在專業(yè)課中需要用到的基礎(chǔ)知識！則是現(xiàn)用現(xiàn)補(bǔ)。打破知識體系，以必須夠用為度，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是為電子專業(yè)課的服務(wù)。專業(yè)上需要什么數(shù)學(xué)中就教什么，壓縮了基礎(chǔ)理論知識。

2.注重實(shí)踐技能訓(xùn)練

電工電子課程體系最突出的特點(diǎn)是它的操作性，實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用性。針對這一特點(diǎn)，我們電類專業(yè)的教師不斷研討改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中及時(shí)引用新設(shè)備，新工藝，新技術(shù)等知識內(nèi)容。設(shè)制合理的實(shí)驗(yàn)課題，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課進(jìn)一步熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容，通過作具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握相關(guān)的技能，讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)和掌握各種實(shí)驗(yàn)技術(shù)和測試技術(shù)，掌握電工電子技術(shù)中較成熟的，較前沿的在工程實(shí)踐中較為廣泛應(yīng)用的各種器件的基本功能和使用方法，通過實(shí)驗(yàn)課程，使學(xué)生具備借助于各種設(shè)備儀器進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)，測試和設(shè)計(jì)的能力。

對于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教材已正式出版。在新系列教材中，舍棄了過時(shí)陳舊的內(nèi)容，如模擬電路中過多的分立元件電路實(shí)驗(yàn)，數(shù)字電路中過多的小規(guī)模集成電路實(shí)驗(yàn)；引入新的內(nèi)容，如集成運(yùn)放的各種應(yīng)用、電流型運(yùn)算放大器和跨導(dǎo)型運(yùn)算放大器的應(yīng)用、復(fù)雜的大規(guī)模集成可編程邏輯器件CPLD和FPGA的應(yīng)用等。增加了電子線路軟件仿真的內(nèi)容，使硬件軟件相結(jié)合，豐富了實(shí)驗(yàn)手段。新教材還增加了大量的簡單設(shè)計(jì)性和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并注意教學(xué)內(nèi)容的多樣性，滿足不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。我們也不再是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中手把手教，而是在電路理論課程結(jié)束后對電路綜合實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課，學(xué)生經(jīng)過電路課程的學(xué)習(xí)和電路課內(nèi)的基本實(shí)驗(yàn)已掌握了比較完整的電路理論知識和初步具備了一定的動手能力，而且擁有了一定分析問題和解決問題的能力，就有可能綜合運(yùn)用學(xué)過的知識個(gè)性化地做出一些有創(chuàng)意的測量方法來完成我們提出的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，而不再是傳統(tǒng)的按照指定實(shí)驗(yàn)線路"依葫蘆畫瓢"。因此在電路綜合實(shí)驗(yàn)中，我們只提實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑑?nèi)容和要求。實(shí)驗(yàn)線路主要由學(xué)生課外根據(jù)已掌握的知識去尋找參考資料自主完成。教師的主要職責(zé)是指引學(xué)生合理選取、擇優(yōu)組合已掌握的理論知識，指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生把注意集中于解決問題上， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題解決問題的能力。這樣也擴(kuò)展了課堂的教學(xué)時(shí)間，保證在有限的時(shí)間內(nèi)，多學(xué)專業(yè)知識和技能！體現(xiàn)中專教育的職業(yè)性和崗位性。對此我們還刪減了語文數(shù)學(xué)基礎(chǔ)科目的課時(shí)，至于在專業(yè)課中需要用到的基礎(chǔ)知識！則是現(xiàn)用現(xiàn)補(bǔ)。打破知識體系，以必須夠用為度，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是為電子專業(yè)課的服務(wù)。專業(yè)上需要什么數(shù)學(xué)中就教什么，壓縮了基礎(chǔ)理論知識。

總之，本著突出中職教育特色、電子專業(yè)特色，使電工電子教學(xué)盡量跟得上電子技術(shù)的迅速發(fā)展，多給學(xué)生創(chuàng)造觀察、實(shí)踐、分析、猜想、歸納的機(jī)會。能為社會提供真正用得上的應(yīng)用型技術(shù)人才，我們將在電工電子教學(xué)實(shí)踐的路上繼續(xù)探索。

參考文獻(xiàn)

[1] 周洋，.論電工技術(shù)模塊化教學(xué)趨勢，四川

[2] 楊 佳，劉 欣.模塊化教學(xué)的應(yīng)用設(shè)計(jì)與實(shí)踐，山東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)社會科學(xué)版.

[3] 汪小城.電工學(xué)課程模塊化教學(xué)方案的建設(shè)與實(shí)施，華南理工大學(xué)電子與信息學(xué)院，廣州 .

篇7

關(guān)鍵詞：高職電工；現(xiàn)狀；教學(xué)方法

中國分類號：G642

高職教育的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)際操作能力強(qiáng)的畢業(yè)生，直接服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和建設(shè)。高職電工的教育要針對市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，彌補(bǔ)現(xiàn)狀教育中的不足，制定出高效、專業(yè)的高職電工教學(xué)方法，使培養(yǎng)對象能夠更好滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

一、高職電工教學(xué)現(xiàn)狀

隨著高職教育的改革深入，越來越多的學(xué)生通過各種方式，進(jìn)入到高職學(xué)校中接受高職教育。某些高職學(xué)校還獲得了自主招生權(quán)，能過自主吸收學(xué)生進(jìn)入到高職學(xué)校學(xué)習(xí)。在多種因素的作用下，高職教育的人數(shù)激增，給高職教育的發(fā)展帶來新的發(fā)展機(jī)遇，也給高職教育的發(fā)展帶來了各種問題。高職電工教育資源面臨著供應(yīng)不足的壓力，無法滿足越來越多的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，電工電子類院系方面的師資、實(shí)驗(yàn)室及社會實(shí)踐機(jī)會變得緊張。高職電工的學(xué)生來源廣泛，基礎(chǔ)水平也有所差異。一般通過高考錄取進(jìn)來的學(xué)生，文化知識基礎(chǔ)較高，學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)知能力較好，綜合素質(zhì)比較好。學(xué)生來源的開放化，也給高職電工的教學(xué)方法的使用，帶來了諸多挑戰(zhàn)。

1、教學(xué)資源短缺，缺乏創(chuàng)新性

隨著高職教育學(xué)生的激增，教師隊(duì)伍尚未完全適應(yīng)新的條件下高職教育的發(fā)展情況，處于逐漸摸索和改變的適應(yīng)期，這就對高職電工的教育發(fā)展產(chǎn)生不利影響。高職電工的某些教師，由于不能緊跟時(shí)展需要，不能及時(shí)更新自身知識系統(tǒng)，影響了教育方法的改進(jìn)，直接影響了高職電工學(xué)生的專業(yè)能力提升。在教學(xué)方法上，教師固守傳統(tǒng)教學(xué)方法，缺乏在原有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，不能有效利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力。

2、課堂內(nèi)容缺乏生動性和豐富性，脫離實(shí)際需求.

高職電工的教育需要緊跟實(shí)際需求，培養(yǎng)較高的實(shí)際操作能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠更好勝任崗位需求。高職電工的教育目標(biāo)，給課堂教育提出了較高的要求，要求高職電工的課堂教育能夠更加生動、具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生課下的實(shí)際操作創(chuàng)造條件。但是，在實(shí)際教育中，高職電工的課堂教育枯燥、單一，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)與操作的興趣，教育內(nèi)容脫離實(shí)際需求，影響學(xué)生畢業(yè)后的求職，直接造成教育資源的浪費(fèi)。教學(xué)方式單一，傳統(tǒng)的教師一人教授、眾人聽講的模式，無法滿足學(xué)生個(gè)性化的教育需求，造成教與學(xué)的脫節(jié)，影響高職電工教育的教學(xué)效率。

3、忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生操作能力低

高職電工教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。但是在目前的高職電工教育中，存在著對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視的情況。實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)較少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)，缺乏專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)，這些因素都影響了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力提升。隨著高職電工教育的人數(shù)增加，原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備陳舊落后，數(shù)量也沒有得到增加，無法滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課需求。高職電工的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對教師也提出了較高要求，不僅需要教師具有較高的基礎(chǔ)理論知識，還需要較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力。但是在目前的高職電工教育中，嚴(yán)重缺乏實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)課時(shí)也需要提高，這就直接影響了高職電工的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

二、高職電工教學(xué)方法提升策略

1、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生的專業(yè)水平

學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，高職電工教學(xué)方法的改善和提升，需要在尊重學(xué)生主體地位的前提下進(jìn)行，在高職電工的教育過程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的專業(yè)水平。高職電工的教育，是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷提升的過程，這就要求教師在教學(xué)的整個(gè)過程中，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，結(jié)合不同的教學(xué)階段，采用不同的教學(xué)方法，提升學(xué)生的專業(yè)水平。

在教授基礎(chǔ)課程時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，再針對學(xué)生預(yù)習(xí)過程中不明白的部分進(jìn)行重點(diǎn)講解，逐漸進(jìn)入專業(yè)課程的原理學(xué)習(xí)。比如，在講解電動機(jī)控制原理時(shí)，可以先從電動機(jī)原理正反轉(zhuǎn)控制講起，逐漸過度到對能耗制動控制電路的講解，最后讓學(xué)生自己嘗試著畫出原理框圖，便于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，清晰掌握電動機(jī)控制原理和工作過程。教師在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主安排自我學(xué)習(xí)任務(wù)，提前進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)，就能提高課堂的教學(xué)效率。教師要鼓勵學(xué)生在課后要及時(shí)溫習(xí)所學(xué)，充分利用實(shí)驗(yàn)條件，完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力

高職電工教育要求理論教學(xué)與實(shí)際操作有效結(jié)合，這就需要教師在教學(xué)過程中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能只是單純的簡單驗(yàn)證，而要成為獲取新知、有所突破的一種途徑，在教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生操作技能的提升，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在實(shí)驗(yàn)操作中，要由注重基本技能的訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向注重專業(yè)技術(shù)提升的訓(xùn)練，由單一性技能培養(yǎng)向綜合性技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求，不能只是局限于對工具儀表的認(rèn)識、電器元件的認(rèn)識、控制線路的連接，而要使學(xué)生綜合掌握電工技術(shù)，提升解決實(shí)際問題的能力。此外，還要以實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，積極開展課外實(shí)踐活動，建立開放實(shí)驗(yàn)室，改革現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)推動計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的豐富性與直觀性，提高高職電工教育的現(xiàn)代化水平。

參考文獻(xiàn)

[1]陳篤信，陳怡，鄒家祿.電工電子系列課程教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革與實(shí)踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào).2001.（3）

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關(guān)鍵詞：電工學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 主動學(xué)習(xí) 教學(xué)方法 設(shè)計(jì)創(chuàng)新

中職學(xué)校電工學(xué)是與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系的專業(yè)基礎(chǔ)課，教材中各典型電路是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比例，改進(jìn)教學(xué)方法，在突出專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)專業(yè)知識與非專業(yè)知識的儲備，從而提高學(xué)生分析問題與解決生產(chǎn)過程中實(shí)際問題的能力。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)中，教師可以通過情趣的提問，吸引學(xué)生的目光，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對電工學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)求知欲，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

電工學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，其中有很多典型電路在生活中廣泛應(yīng)用，這些實(shí)例很容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，生活中的照明雙控開關(guān)電路，既方便又實(shí)用。老師讓學(xué)生設(shè)計(jì)日光燈的照明電路，在學(xué)習(xí)電路設(shè)計(jì)中學(xué)會應(yīng)用插座、電表、開關(guān)等零件，學(xué)會如何實(shí)現(xiàn)電路的連接。學(xué)生在設(shè)計(jì)與思考中學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中得到樂趣和滿足。

二、利用多種教學(xué)手段

1.緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際

電工學(xué)教學(xué)要從生活中的電路入手，例如：學(xué)習(xí)室內(nèi)照明線路，這一內(nèi)容不僅涉及到家庭日常照明電路，而且也是現(xiàn)代室內(nèi)裝修經(jīng)常遇到的操作技能。如何合理地設(shè)計(jì)照明電路實(shí)現(xiàn)科學(xué)、美觀、節(jié)約的效果，都需要在理論與實(shí)踐中學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)有明確目標(biāo)。

電工學(xué)教學(xué)教師要結(jié)合新的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)訓(xùn)場地。在教學(xué)中，我們把觀看數(shù)控機(jī)床的控制電路作為學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的一個(gè)首要任務(wù)。學(xué)生自己動手打開機(jī)床，通過測試電路，了解電路的通、斷電狀態(tài)，觀察電路的變化，對比兩種狀態(tài)，找出電路的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)電工電路的興趣，為理論課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.在教學(xué)中充分發(fā)揮直觀教具的作用

在電工基礎(chǔ)教學(xué)中教師要加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用實(shí)物、模型等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官的互相協(xié)調(diào)作用。

3.利用多媒體課件教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電工基礎(chǔ)是研究電能應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)課程，內(nèi)容比較抽象。教師利用計(jì)算機(jī)制作逼真的多媒體模擬課件，可以幫助學(xué)生擺脫認(rèn)識障礙。例如：二極管具有單向?qū)щ娦阅?，即對PN結(jié)加正向電壓大于0.7V時(shí)導(dǎo)通的，此時(shí)電阻較?。患臃聪螂妷簳r(shí)不導(dǎo)通，反向電阻比較大。教師用FLASH動畫效果，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程通過模擬方法予以演示， 這樣不僅將抽象的東西形象化，學(xué)生易于接受，而且也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

4.通過設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對電路的理解與應(yīng)用能力

教師講過電路的基礎(chǔ)知識后，可以在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)線路，并分組按照電路連接操作，通電運(yùn)行，讓學(xué)生在實(shí)際操作中分析問題、解決問題，通過分析、設(shè)計(jì)、改進(jìn)、應(yīng)用，使學(xué)生真正學(xué)以致用。

例如在講解典型控制電路時(shí)，教師讓學(xué)生邊實(shí)習(xí)，邊設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)動到連續(xù)，再到電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)。在實(shí)現(xiàn)連續(xù)動作的基礎(chǔ)上，引入電動機(jī)兩條獨(dú)立的正反轉(zhuǎn)運(yùn)行電路，然后提出問題：如何實(shí)現(xiàn)電動機(jī)從正轉(zhuǎn)到反轉(zhuǎn)的直接跳變？以此引入交流接觸器的聯(lián)鎖控制，再由交流接觸器的聯(lián)鎖控制分析問題、提出問題，通過設(shè)計(jì)電路，從而引進(jìn)了電動機(jī)正反轉(zhuǎn)的雙重連續(xù)控制。在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，教師讓學(xué)生由淺入深，潛移默化地掌握知識。

三、實(shí)踐鞏固理論

1.打牢基礎(chǔ)理論，加大實(shí)踐力度

中職教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。如：模擬電路和數(shù)字電路中五種基本元件，以掌握元件使用方法與特性為基礎(chǔ)。教師讓學(xué)生根據(jù)這些元件的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些典型的電路，并通過儀表測量數(shù)據(jù)。通過分析與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)理論知識。在教學(xué)中，教師對課程的基礎(chǔ)知識部分講解不一定很深，但專業(yè)知識面應(yīng)適當(dāng)拓展，處理好教學(xué)內(nèi)容的針對性和適用性的關(guān)系，使課程教學(xué)更加突出中等職業(yè)教育的特點(diǎn)。

2.結(jié)合實(shí)際，提高學(xué)生的整體素質(zhì)

在理論與實(shí)踐教學(xué)中，教師要注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，電工課程教學(xué)主要是完成專業(yè)知識的教學(xué)任務(wù)，但在實(shí)際工作中，非專業(yè)素質(zhì)同樣起著舉足輕重的作用。所以，在理論與實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣，培養(yǎng)有知識、有技能、會學(xué)習(xí)、會做人的高適應(yīng)性的中等技術(shù)應(yīng)用型人才。

四、能力培養(yǎng)

在教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)理論知識外，還要側(cè)重動手能力、解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。電工學(xué)課程與實(shí)際生活、工業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系非常緊密。所以，在理論與實(shí)踐教學(xué)中教師通過提出問題，分析問題，解決問題三個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到鞏固學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.提出問題

教師讓學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)理論知識來判斷處理問題。如新調(diào)試的機(jī)床電機(jī)的旋轉(zhuǎn)方向與標(biāo)記方向不一致的問題提出討論。根據(jù)三種電動機(jī)如何進(jìn)行改變方向的控制理論，學(xué)生很快提出新的問題。首先要知道電動機(jī)是什么類型，如電動機(jī)是三相交流電機(jī)，則改變相序；如直流電動機(jī)，則改變電源極性。此時(shí)教師再提出新的問題，如改變了電源相序而其他電動機(jī)旋轉(zhuǎn)方向不一致的問題如何解決？教師讓學(xué)生充分地動腦、動手、動口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而引發(fā)學(xué)生對電路的學(xué)習(xí)討論的興趣。

2.分析問題

在教學(xué)中，教師讓學(xué)生自己動手連接電路，加強(qiáng)檢測電路的技能培養(yǎng)。在學(xué)生確認(rèn)無誤的情況下，由教師指導(dǎo)通電運(yùn)行，結(jié)合電路的實(shí)際問題，先讓學(xué)生分析，從而更深地理解電路的運(yùn)行，各種電器的工作原理。對于出現(xiàn)的問題，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟、總結(jié)。比如電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制電路，通電后為什么沒有達(dá)到運(yùn)行目的？通過分析問題，達(dá)到理解電路、提高技能的目的。

3.解決問題

教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法與過程，在設(shè)計(jì)時(shí)提高學(xué)生的理解能力與創(chuàng)新能力。在模擬電路部分教學(xué)結(jié)束后，設(shè)計(jì)一個(gè)24V，1A的穩(wěn)壓電源的電路原理圖，并選擇計(jì)算所有的電路參數(shù)，從輸出端電壓反算到變壓器U2交流電壓，根據(jù)變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓等四部分功能選擇計(jì)算元器件參數(shù)。在數(shù)字電路學(xué)習(xí)后，試設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)鐘電路，由秒信號電路開始到小時(shí)顯示的全套邏輯電路與7段發(fā)光二極管顯示電路，通過對具體電路的設(shè)計(jì)過程，有助于提高學(xué)生今后進(jìn)入工作崗位后的設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

篇9

一、科學(xué)實(shí)踐,激發(fā)興趣,積極引導(dǎo),樹立信心。

職高生剛剛?cè)胄@時(shí),對專業(yè)幾乎一無所知。此時(shí)部分學(xué)生由于已有的生活經(jīng)驗(yàn),會對專業(yè)知識充滿好奇心,而部分學(xué)生卻會因?qū)I(yè)的陌生產(chǎn)生畏懼心理。電工操作技能訓(xùn)練為中等職業(yè)學(xué)校電類、機(jī)電類專業(yè)必修的實(shí)踐性課程,實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力,增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)力的必備環(huán)節(jié),也體現(xiàn)了職業(yè)教育辦學(xué)特點(diǎn)所在。《電工學(xué)》雖然是一門基礎(chǔ)學(xué)科,但也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,尤其對于某些較抽象的理論,借助實(shí)踐可使其具有直觀、生動、形象性。我根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力的不同分成三組,能力稍差的做橋式整流的電橋,能力中等的做電容濾波的橋式整流電路,能力較強(qiáng)的制作復(fù)式濾波電路;然后讓學(xué)生用試波器分別測出所制作的電路的波形并作分析、比較,看哪種濾波電路的濾波效果最好,從而加深了學(xué)生對整流濾波電路工作原理的理解,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也使不同層次的學(xué)生的能力都得到了鍛煉和提高。這種分層實(shí)驗(yàn)是因材施教、分層教學(xué)的一種形式,大大提高了教學(xué)效果。

二、平時(shí)要多加練習(xí),多進(jìn)行實(shí)際操作,以此強(qiáng)化理論知識。

在平時(shí)的操作過程中我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用理論知識指導(dǎo)實(shí)際操作,使理論知識在實(shí)操過程中得以鞏固和深化;提醒學(xué)生要“手腦齊動,勤于思考”,對每一個(gè)問題不僅要“知其然”,而且要“知其所以然”。例如:在進(jìn)行電動機(jī)基本控制線路安裝時(shí),實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)介紹電路圖中各元件的作用、觸頭對數(shù)及其工作原理和接線技巧,指導(dǎo)學(xué)生按圖施工,裝接好模擬板。為了使實(shí)操訓(xùn)練能真正達(dá)到鞏固和強(qiáng)化理論教學(xué)的效果,實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師可以通過以下途徑進(jìn)行教學(xué)。

1.組織學(xué)生積極參與校內(nèi)電氣工程的施工。這是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的好機(jī)會,也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的有效途徑。這種做法可以讓學(xué)生確切地感受一項(xiàng)工程從設(shè)計(jì)圖紙、準(zhǔn)備材料、分析現(xiàn)場情況、確定合理施工方案、安裝線路和設(shè)備直到調(diào)試的完整過程,使學(xué)生在此過程中不斷反思相關(guān)的理論知識,發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)理論知識的不足。顯然這種做法有助于促使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)理論知識,強(qiáng)化實(shí)際動手能力,完全適應(yīng)培養(yǎng)技能型人才的需要。

2.組織學(xué)生參與校內(nèi)機(jī)床電器故障的處理。這也是讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的好機(jī)會。機(jī)床電器故障處理是機(jī)電維修專業(yè)必須掌握的技能,是電工專業(yè)的學(xué)生以后在實(shí)際工作中經(jīng)常要面對的問題。要做好這項(xiàng)工作,教師首先應(yīng)要求學(xué)生能正確讀圖,分析電路的工作原理,了解機(jī)床各部分的運(yùn)動功能,然后現(xiàn)場觀察電氣元件的分布情況,按照“從大到小,從面到點(diǎn)”的步驟對各控制電路進(jìn)行檢測、推理并判定故障,最終排除故障。這種方式對培養(yǎng)學(xué)生處理電氣故障的能力具有重要意義,它集理論思維與技能應(yīng)用于一體,既能帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)理論知識,又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能,讓學(xué)生感到在職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)過程很充實(shí),學(xué)生到的知識和技能很實(shí)用。這對吸引生源也是很有好處的。

三、教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)該科學(xué)化。

隨著生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,電子技術(shù)也得到了迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用。在這樣的情況下,新時(shí)期電工學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)社會的發(fā)展和實(shí)際需求作出調(diào)整,使課程內(nèi)容更符合科技發(fā)展和時(shí)代要求。但同時(shí),新知識的涌入必然會使教學(xué)內(nèi)容大大膨脹,而在實(shí)際的情況不一定允許教學(xué)時(shí)數(shù)隨之增加,這就要求教師有選擇性地保留、壓縮并更新、優(yōu)化傳統(tǒng)的電工學(xué)內(nèi)容,精選核心內(nèi)容,構(gòu)建新教學(xué)內(nèi)容和體系,正確處理傳統(tǒng)內(nèi)容和現(xiàn)代內(nèi)容、傳授知識與提高素質(zhì)、基礎(chǔ)與應(yīng)用、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和教材的特點(diǎn),針對教學(xué)對象不同和各專業(yè)特點(diǎn),選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。隨著數(shù)控技術(shù)及計(jì)算機(jī)的普及與應(yīng)用,教師對于集成運(yùn)放及數(shù)字電路部門也應(yīng)給予一定課時(shí)的講解。同時(shí),在教學(xué)過程中,應(yīng)盡可能地將前沿的、新的知識及情況介紹給學(xué)生,讓他們更好地了解將來社會的需要。

四、注重良好習(xí)慣養(yǎng)成和能力培養(yǎng),提高社會適應(yīng)能力。

首先,教師要立足于理論教學(xué)法,使學(xué)生熟練掌握線路原理,分析某一器件或某一段線路出現(xiàn)問題,將會出現(xiàn)什么樣故障,這是學(xué)生進(jìn)行故障分析的基礎(chǔ)。其次,教師要向?qū)W生介紹多種不同的排故方法,明確利弊,并指導(dǎo)學(xué)生動手排故,培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度的探究品質(zhì),提高思維能力,使其知道如何避免一般性故障。有時(shí)也可由教師故意設(shè)立故障,讓學(xué)生分析,動手排除故障,提供更多的實(shí)踐機(jī)會,幫助學(xué)生學(xué)會排故方法,使其能靈活運(yùn)用所學(xué)知識,也可利用社會實(shí)踐的機(jī)會,鼓勵學(xué)生多進(jìn)行社會實(shí)踐,以適應(yīng)社會發(fā)展的能力需求。

參考文獻(xiàn):

[1]趙士濱.現(xiàn)代電工技術(shù)疑難解答[M].廣秦科技出版社,2001:61-67.

篇10

關(guān)鍵詞：中職教育；多媒體；仿真；實(shí)驗(yàn)；考核

隨著社會主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對于中等專業(yè)的人才需求量越來越高，這對于中職院校的發(fā)展來說是難得的機(jī)遇，如何結(jié)合時(shí)代的發(fā)展要求來改進(jìn)、提升我們中職院校的教育教學(xué)水平是中職院校發(fā)展必須面對的問題。

《電工電子技術(shù)》是中職院校的一門基礎(chǔ)課程，但同時(shí)也是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科。從目前中職院校這一學(xué)科的教學(xué)情況來看，雖然由于社會需求的不斷增加，作為中職院校的學(xué)生生源較之前有了較大的改善，但是從整體來看，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力偏低的現(xiàn)實(shí)并未得到根本性改善，生源的不理想導(dǎo)致在很多學(xué)科的課堂教學(xué)過程中都存在著不小的問題。電工電子這一學(xué)科也不例外，就目前這一學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來看，這一學(xué)科因?yàn)樯婕半姽せA(chǔ)和電子線路為基本理論的相關(guān)知識，知識較為抽象，且理論性較強(qiáng)，往往導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中因?yàn)樗v解知識其理論性強(qiáng)而略顯難度較大，再加上學(xué)生素質(zhì)相對較低，對于知識的理解和消化能力較弱，導(dǎo)致學(xué)生感覺課堂上聽不懂，從而感覺本學(xué)科枯燥無味，學(xué)習(xí)興趣不高、積極性差，從而使學(xué)生在理論課后動手實(shí)踐的過程中，因?yàn)槔碚撝R沒有掌握，導(dǎo)致問題和困難重重。新時(shí)期的教育，是以人為本的素質(zhì)教育，課堂教學(xué)必須要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，針對學(xué)生的理論知識普遍存在掌握不牢固的現(xiàn)象，我們教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，調(diào)整我們的教學(xué)。

一、適當(dāng)降低理論難度，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容

目前，選讀中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)都是初中畢業(yè)的學(xué)生，而且其中大部分是在初中時(shí)基礎(chǔ)知識不牢固、學(xué)習(xí)成績不理想、對理論知識學(xué)習(xí)不太感興趣的學(xué)生，他們選讀中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，很大的因素是想避開對理論知識，特別是相對枯燥無味的理論知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生在選讀專業(yè)時(shí)，是根據(jù)該專業(yè)的名稱、社會對該專業(yè)的需求即就業(yè)的難易程度去考慮，而沒有更多的根據(jù)自己的能力，甚至興趣去考慮。在這種情況下，如果沿用舊的教材，學(xué)生就會感覺學(xué)習(xí)難度高，上課像在聽“天書”，放棄學(xué)習(xí)。這就需要我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力去考慮，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)需求及方向去制訂教學(xué)目標(biāo)，將理論要求盡可能降低，著重要求抓好關(guān)鍵的必需的理論要求，可能會取得較好的效果。目前我校的學(xué)生就業(yè)方向一般是從事電子、電器工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)工作，諸如流水線生產(chǎn)工、電子產(chǎn)品的組裝、質(zhì)檢等工作，一般要求對電工基礎(chǔ)及電子線路等基礎(chǔ)理論知識及一般電器的基本結(jié)構(gòu)、電路、原理了解掌握之外，還要求他們掌握對電子元件的識別方法、焊接技術(shù)及對常規(guī)儀器使用等基本技能即可，教師可根據(jù)這些選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。

二、加強(qiáng)多媒體在教學(xué)工作中的應(yīng)用

近些年來，多媒體一直是多方關(guān)注的熱點(diǎn)，其在教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越廣。多媒體課件可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校的學(xué)生認(rèn)為電工電子類課程的學(xué)習(xí)枯燥乏味，利用多媒體課件作為教學(xué)載體，可以很好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。多媒體課件應(yīng)用文字、圖像、色彩、聲音等對許多現(xiàn)象加以形象描述，比教師單純地講解顯得生動，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，控制線路的學(xué)習(xí)，如果教師只是對著原理圖進(jìn)行分析，學(xué)生的注意力很可能會分散，但是采用Flash和PowerPoint把整個(gè)控制過程制作成課件后，在演示過程中就會牢牢抓住學(xué)生的注意力，使他們較好地掌握這部分知識，而且印象很深。當(dāng)然在多媒體教學(xué)中也會存在一些問題，比如，課件中容易出現(xiàn)大段的文本信息，學(xué)生學(xué)不了多長時(shí)間就容易疲勞，注意力難以高度集中，容易走神，而且有時(shí)學(xué)生也會被課件中的畫面所吸引，也影響學(xué)習(xí)效果。因此要開展多媒體教學(xué)，但不能取代教師的作用，必須注意把課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，使二者相輔相成，優(yōu)勢互補(bǔ)。教師可以根據(jù)教學(xué)階段的特點(diǎn)，教學(xué)的具體內(nèi)容，培養(yǎng)技能的具體目標(biāo)要求，有計(jì)劃地選用多媒體輔助手段，以優(yōu)化教學(xué)。

三、重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

利用仿真軟件進(jìn)行電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器、元器件短缺以及規(guī)格不符合要求等因素，還能利用軟件中提供的各種分析方法，幫助學(xué)生更快、更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，加深對概念、原理的理解，并能熟悉常用的電工電子儀器的測量方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，但代替不了實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生對電工電子理論知識進(jìn)一步加深和理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而且在實(shí)驗(yàn)過程中會遇見一些問題，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

四、考核方式嘗試