導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工必備基礎(chǔ)的知識點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】電工基礎(chǔ)；課堂；教學(xué)手段；現(xiàn)實因素；自信；認可；溝通

《電工基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)的一門專業(yè)理論基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生掌握電子電工專業(yè)必備的電工技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，具備分析和解決生產(chǎn)生活中一般電工問題的能力，同時為后續(xù)電類專業(yè)理論及技能課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，是職高電子電工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)入門課程，更是職高學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)興趣的起點。能否學(xué)好本門課程，是整個專業(yè)學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往只注重于灌輸概念和公式，并要求學(xué)生反復(fù)的利用公式理論去解決作業(yè)練習(xí)等抽象的問題，讓課堂教學(xué)陷入枯燥，單調(diào)的境界。特別是對于初中科學(xué)成績并不理想的的職高學(xué)生，枯燥的概念、單純公式的認知和應(yīng)用，讓學(xué)生在勉強支撐幾節(jié)課后，就產(chǎn)生了厭煩和逃避的心理，也對自己的專業(yè)產(chǎn)生了畏難的想法。其后果更是讓以后的專業(yè)課程如電子技術(shù)等專業(yè)理論的課程教學(xué)難度大大增加。所以，如何讓學(xué)生學(xué)好電工基礎(chǔ)，如何讓電工基礎(chǔ)的課堂教學(xué)活起來，就成了我們專業(yè)課教師必須要解決的問題。

要讓電工基礎(chǔ)的課堂教學(xué)“活”起來，必須從教與學(xué)兩方面來著手。教與學(xué)是相輔相承的，在現(xiàn)代教學(xué)的理念中，教師的作用在于通過外在的指導(dǎo)，促進學(xué)生對知識的內(nèi)化，而學(xué)生則作為內(nèi)因在老師的引導(dǎo)下通過主動活動，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。所以我們從教與學(xué)的兩方面來來探討和解決這個問題。

首先，從教的角度而言，教師要改善教學(xué)方法和手段，積極的進行教學(xué)創(chuàng)新和改革。

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)和關(guān)鍵，你的課堂設(shè)計直接決定了45分鐘內(nèi)學(xué)生接觸的知識點，學(xué)習(xí)方法，認知方式，甚至是學(xué)生對這門課的情感。在大量的教學(xué)實踐中，我們嘗試從四方面來創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，做到質(zhì)和量的改變，調(diào)節(jié)課堂的氣氛，讓學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。

1 合理調(diào)整知識點的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化知識點布局

電工基礎(chǔ)的教材一直未有較大的變化，里面的知識點也是既定的，但是對于職業(yè)高中的學(xué)生而言，并不是每個知識點都是必須的，不同的層次有不同的要求，前提是消化了，學(xué)生吸收了，才是能轉(zhuǎn)化為有用的知識。第一章的庫侖定律，我嘗試了兩種知識點的教學(xué)結(jié)構(gòu)。一種是按照教材，完整的講述庫侖定律，并用公式進行計算分析，學(xué)生陷入了公式的識記和計算中，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差還不能進行數(shù)據(jù)的代入計算；另一種是只講述電荷之間存在的庫侖力，庫侖定律只是帶過，更是沒有進行公式的應(yīng)用計算，學(xué)生沒有計算的壓力，只是好奇電荷間的“同性相斥，異性相吸”，興趣高漲。兩種教學(xué)結(jié)構(gòu)的后果更是在下一堂電流的教學(xué)中有了明顯的對比。用第一種教學(xué)結(jié)構(gòu)的學(xué)生，對電流這個簡單而有趣的概念沒有太大的興趣，只是把注意力放在了電流定律的公式上，覺得這個公式比庫侖定律的要簡單，好記，而那些數(shù)學(xué)很差的學(xué)生，開始了目光的游離，開始對我的課堂失去興趣。用第二種教學(xué)結(jié)構(gòu)的就完全不一樣，幾乎所有的學(xué)生都在好奇的聽我講述電流跟水流的區(qū)別，熱烈的討論電流中的電荷怎樣在運行，絲毫沒有受到庫侖定律復(fù)雜公式的打擊。對比兩種知識點結(jié)構(gòu)的課堂效果和后續(xù)影響，很顯然，庫侖定律復(fù)雜的公式把學(xué)生的興趣給打倒了，但事實上這個公式在后面的學(xué)習(xí)中基本是沒有任何的作用。作為任課教師，在確保后面知識點學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，完全可以調(diào)整知識點的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，讓課堂保持著學(xué)生想進入的氛圍。

2 添加現(xiàn)實因素，將生活中學(xué)生熟悉的物件帶入課堂

在學(xué)生看來，知識點是抽象的，是書本上的，跟現(xiàn)實沒有任何的關(guān)系。我曾見到過這樣的學(xué)生，在學(xué)了三年電子電工專業(yè)課后，他不知道家里的電燈開關(guān)跟課堂中的開關(guān)有什么關(guān)系。人的很多認知來自于現(xiàn)實生活，在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的，他們認為是有用的，而沒在現(xiàn)實中遇到過的，他們始終都是抽象而不存在的。學(xué)生對知識點的認識更是如此，當(dāng)一個學(xué)生在學(xué)了幾節(jié)電工基礎(chǔ)后，還沒有跟生活中的任何電器產(chǎn)生聯(lián)系，當(dāng)家長要求學(xué)生換個白熾燈泡而學(xué)生茫然的的時候，那這門課程的課堂教學(xué)就無法再活起來了。

添加現(xiàn)實因素的方法有很多，例如布置些觀察電器的課外作業(yè)，讓學(xué)生帶點演示實驗的器材，自己動手來做做小試驗，拆開電器來認識等等，效果都是非常明顯的。讓學(xué)生把書本的概念帶入生活，依靠人的認知心理來帶動課堂，把簡單的符號跟各種形態(tài)的電器聯(lián)系上，再把簡單的電路原理圖和真正的電路聯(lián)系上，學(xué)生就會產(chǎn)生一種學(xué)以至用的成就感，課堂的氣氛就始終保持了活躍?，F(xiàn)在的多媒體技術(shù)在職高教學(xué)應(yīng)用非常廣泛，這也是個非常好的途徑，有些相關(guān)現(xiàn)實中的器材元件不方便帶入教室，可以通過多媒體圖片、視頻等方式來帶入課堂，讓學(xué)生對所學(xué)的知識始終保持現(xiàn)實感，那就能真正的帶動課堂的教學(xué)。

3 增加課堂的趣味性，讓學(xué)生愛上課堂

人會對同一個環(huán)境認知會產(chǎn)生厭倦心理，環(huán)境給個體傳遞的信息量由環(huán)境信息的強度、新奇性、復(fù)雜性來決定。強度是指感覺刺激的絕對量；新奇性是指個體對刺激的熟悉性。任何環(huán)境信息都要求更多的注意和認知活動參與，才能使得認知激活水平達到理想狀態(tài)。所以當(dāng)學(xué)生對于一天6節(jié)左右的時間所待的課堂環(huán)境會缺少認知的激情。如何讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中驅(qū)除這種不良狀態(tài)，就要增加感覺刺激，增加課堂的趣味性。

曾聽過一堂課，內(nèi)容是電阻的串聯(lián)，教師對于兩個電阻的串聯(lián)電路采用了實物演示，整堂課氣氛相當(dāng)?shù)幕钴S，學(xué)生的提問回答積極性相當(dāng)?shù)母撸瑤熒鷤冊谛β曋薪Y(jié)束了課程，還意猶未盡。原因很簡單：教師用的實物演示是兩個學(xué)生，一個小個子代表小電阻，一個大個子代表大電阻，再加上詼諧幽默的語言和合理的知識點的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在笑聲中輕松的學(xué)到了串聯(lián)電路的特點。這就是個非常成功的案例，有趣而生動的教學(xué)方法，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的催化劑，讓學(xué)生在課堂上靈活快樂的主動學(xué)習(xí)，效果是非常好的。

4 總結(jié)學(xué)生的收獲，及時給予學(xué)生學(xué)習(xí)行為的認可

每堂課教師都會做課堂小結(jié)，總結(jié)一下一堂課下來學(xué)了那些知識點，但是我們往往忽視了對學(xué)生的總結(jié)，忽視了學(xué)生到底有多少收獲。在課堂教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，在趣味盈然，師生快樂合作的40分鐘后，當(dāng)教室里的氣氛慢慢的平靜下來，教師開始自己做課堂小結(jié)時，學(xué)生臉上的激情就開始減退，課堂回到了教學(xué)分離的狀態(tài)。但是如果把課堂小結(jié)改作對學(xué)生的總結(jié)：“某某同學(xué)今天回答問題很積極，能告訴大家你今天學(xué)到了什么知識點嗎？某某同學(xué)剛才的想法非常棒，能再跟大家說一遍嗎？”這樣的效果會完全不一樣，被認可的同學(xué)會非常的自豪和驕傲，會有一種“我的課堂我做主”的感覺，那我們今天的這堂課，就是真正圓滿的成功。

為什么會有兩種截然不同的結(jié)果呢，我們從心理學(xué)的角度來分析。學(xué)生會對自己在一堂課中積極參與到教學(xué)活動中的行為認為是一種付出，會產(chǎn)生一種心理期待，期待老師在課堂上給予表揚和認可。在人的潛意識中，付出都會要求得到回報，如果沒有得到相應(yīng)的回報，會讓學(xué)生覺得沒有相應(yīng)的收獲，從而降低主動參與教學(xué)活動的積極性。所以在課堂教學(xué)的最后5分鐘，教師一定要總結(jié)學(xué)生的收獲，給予學(xué)生主動學(xué)習(xí)行為的認可。

其次，從學(xué)的角度來分析，只有學(xué)生具備了良好的認知心理，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，積極主動的進行學(xué)習(xí)活動，才會將知識點、吸收和內(nèi)化，才能讓課堂真正的活起來。要調(diào)整好學(xué)生的狀態(tài)，做為教師要做到以下兩點。

（1）教師做好與學(xué)生的心理溝通：教師做為課堂的主導(dǎo)，要讓學(xué)生配合自己的教學(xué)思路，必須要先做好跟學(xué)生心理溝通。人對陌生的事物會產(chǎn)生本能的排斥，但如果引導(dǎo)者是熟悉而信任的，那這種排斥感就會明顯降低，甚至于出現(xiàn)“愛屋及烏”的現(xiàn)象。當(dāng)師生溝通后有了融洽民主的師生關(guān)系，學(xué)生才敢于向老師提問，才敢于向老師陳述觀點，而老師的鼓勵和贊揚往往又是學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和增加自信心的動力。作為教師，應(yīng)充分認識到師生關(guān)系與學(xué)生個性，創(chuàng)造思維發(fā)展之間的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展營造寬松的環(huán)境，同時也減少課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的師生矛盾。如何做好與學(xué)生的心理溝通，我認為還需要以下兩方面的內(nèi)容。

①給予學(xué)生平等。職高學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自控力差，但他們思維比較敏捷，接受新事物能力強，自尊心更是強烈。如果能在教學(xué)中始終堅持師生都是主人翁的意識，平等相處，讓學(xué)生感覺到自己不僅是“教育的主體”，更是“積極和創(chuàng)造性”的權(quán)利主體。所以，當(dāng)學(xué)生提出一些有背于課本或教師觀念的問題，教師必須運用教學(xué)機智，合理耐心地給他們解釋答復(fù)，不能因教學(xué)進度，課堂紀律無視他們的提問與行為。

例如我在講授《電阻的混聯(lián)》這一節(jié)內(nèi)容時，要求學(xué)生分組畫出自己認為是混聯(lián)的電路，學(xué)生畫出了各種希奇古怪的電路。我讓他們先自行分析修改，板書到黑板，我再根據(jù)回答的情況及時鼓勵、糾正、表揚，很快課堂氣氛活躍起來，同學(xué)們圍繞混聯(lián)電路的分析開動腦筋，從電路的結(jié)構(gòu)，電路的化簡等方面總結(jié)出電路的分析方法，同學(xué)們在這種課堂氛圍中思維活躍，態(tài)度積極，不但很好地接受了課本知識，而且在課本原有知識的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新的提出了一些新思路，讓學(xué)習(xí)的主人翁精神發(fā)揚光大，課堂氣氛更是活躍異常。

②給予學(xué)生信任。職高學(xué)生進校成績較差，行為差，但他們更需要老師的信任。課堂教學(xué)中老師對學(xué)生的信任是最基本的尊重，當(dāng)學(xué)生會產(chǎn)生失誤時，不要壓制和嘲諷，以循循善誘的教學(xué)態(tài)度保持學(xué)生創(chuàng)造性的幼苗。對于學(xué)生可能的過失給予心理上的諒解，放手讓學(xué)生自己去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這樣的方式，教師就會在教學(xué)中以信任和積極期待的教學(xué)態(tài)度成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的欣賞者、激發(fā)者和培養(yǎng)者，更是成為學(xué)生信任的對象。

（2）讓學(xué)生成為課堂的主角：在現(xiàn)代教育學(xué)觀念中，稱學(xué)生為“內(nèi)化性主體”，即指在教育過程中，學(xué)生是內(nèi)因，是學(xué)習(xí)的主體，因而學(xué)習(xí)完全是自己的事，自己的責(zé)任，固然需要幫助，但最根本的還得要自己的主觀努力。這就要求學(xué)生成為課堂的主角，在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極主動地感知、想像、思考，操作，以真正消化知識，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。課堂的教學(xué)過程更是學(xué)生要求作為主體參與到教學(xué)過程中的，在獲得知識的基礎(chǔ)上，其身心必然也得到一定程度的發(fā)展。

很多教師在準備課堂教學(xué)的器材時，都會花費很大的時間和精力，但是準備的教具在學(xué)生看上一眼后，就會對太專業(yè)的元件產(chǎn)生陌生感和距離感，下課后老師收了教具，更不會進一步的去了解。例如《全電路的三種狀態(tài)》講授中，我們運用了演示實驗，但器材都是老師從實驗室里拿來的。演示是也是擺放在講臺上，一堂課下來，課堂氣氛冷淡，教學(xué)效果也沒有達到預(yù)計。為什么呢？因為整個實驗的主角都是教師，學(xué)生只是配角，被動的在接受知識。換一種方式，讓學(xué)生自己從家里帶來實驗相關(guān)的器材，如白熾燈、開關(guān)、導(dǎo)線等，讓學(xué)生分組實驗，總結(jié)分析，教師做出相應(yīng)的引導(dǎo)和輔導(dǎo)。對比之下我們會發(fā)現(xiàn)，在這個課堂中，學(xué)生就是實驗的創(chuàng)造者和實施者，提供器材的學(xué)生，制作電路的學(xué)生，協(xié)助的學(xué)生，都有一種發(fā)自內(nèi)心的自豪感，整個教學(xué)活動都是他們在為自己做，在讓自己學(xué)，自己就是課堂的主人，那樣自信心得到不斷的累積，學(xué)習(xí)興趣更是有了極大的激發(fā)。

綜上所述，要從教與學(xué)的兩方面來著手進，行改變電工基礎(chǔ)課堂教學(xué)的單調(diào)和枯燥性，讓電工基礎(chǔ)的課堂教學(xué)活起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生更多的知識，為今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打好扎實的基礎(chǔ)。也能讓教師尋找到教學(xué)的樂趣和成就感，增進師生間的感情。

參考文獻

[1] 劉志平.《電工技術(shù)基礎(chǔ)》.高等教育出版社.

[2] 林格.《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》.清華大學(xué)出版社.

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關(guān)鍵詞：中職 電子電工 課堂導(dǎo)入 教學(xué)合一 信息技術(shù)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）03-0084-01

電子電工課程內(nèi)容知識面涉及廣，也就為抽象，因此，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時遇到不少困難，從而對電子電工的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抗拒心理。作為一名教師，我們應(yīng)積極尋求方法，挖掘?qū)W科優(yōu)勢，帶動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“成功的教學(xué)所需要的不是強制， 而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！庇纱丝芍ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而巧妙的設(shè)計課堂導(dǎo)入，能夠提高學(xué)生對知識的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而更快的融入到教學(xué)中。因此，教師應(yīng)重視課前準備，精心設(shè)計導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生感受到知識的魅力。根據(jù)筆者的教學(xué)實踐，提出了以下幾種導(dǎo)入方法：

1）開門見山，直擊課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)。將這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的目的、要求、內(nèi)容結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學(xué)生，這是教師一般的上課模式，但這必須是課堂內(nèi)容是學(xué)生比較感興趣、且易于理解的才可適用。

2）生活聯(lián)想。教師可事先了解學(xué)生平時生活、學(xué)習(xí)的所見所聞，符合學(xué)生認知水平的事情、事物，然后以此為開端，徐徐善誘，并引導(dǎo)他們提出具有啟發(fā)性的問題，從而引入課堂內(nèi)容主題。如在講解放大電路這一內(nèi)容時，可將平時唱K所需要的音響與該內(nèi)容結(jié)合起來，吸引學(xué)生的注意力，從而為下面的課程奠定基礎(chǔ)。

3）實驗演示。實驗演示具有現(xiàn)場性、直觀性，通過實驗現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)象的興趣，再提出一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生在不知不覺中進入課堂的主題。如在講解電容的充放電時，可通過電路連接，展現(xiàn)實驗現(xiàn)象，繼而向?qū)W生提出：“為何檢流計和電壓表會出現(xiàn)這樣的變化？”吸引學(xué)生注意力，后面的教學(xué)質(zhì)量就會大大提高。

4）由“舊”導(dǎo)“新”。從以前學(xué)過的知識入手，找到連接點，然后引入新課。舊知識的復(fù)習(xí)就成了新知識的開始。如在講解電阻的連接及其等效變換時，讓學(xué)生自己連接串并聯(lián)電阻電路，然后用學(xué)過的知識分析，再將電路結(jié)構(gòu)改變?yōu)閺?fù)雜的混聯(lián)電路形式，這時學(xué)生似乎明白了其中的關(guān)系，但卻無法說明，這種躍躍欲試的效果對課堂的效率提高是極為有利的。

二、教、學(xué)合一，培養(yǎng)學(xué)生能力

1.閱讀專業(yè)書籍的能力。專業(yè)書籍的掌握與否直接關(guān)乎學(xué)生知識的理解、運用。學(xué)生對知識的掌握不僅僅是靠教師的課堂講解，學(xué)生自己通過閱讀，從而掌握相關(guān)內(nèi)容也是重要的途徑。因此，教師在教授知識的同時，還應(yīng)教會學(xué)生獨立閱讀，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在《電工電子》課程中，書里的概念、原理等講得非常詳細，然而文章的過多敘述也顯得雜亂，讓學(xué)生無法分清主次，難以掌握內(nèi)容。因此，在課堂教學(xué)時，教師應(yīng)在講解知識內(nèi)容的同時，引導(dǎo)學(xué)生將雜多的內(nèi)容總結(jié)出“提綱”，將大的框架理出來，然后在細分，利于學(xué)生對知識的理解、掌握。學(xué)生在羅列“提綱”的同時其實也基本了解了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識。在平時的閱讀中，也可以運用這樣的方法來學(xué)習(xí)知識。

2.“以練促教”。在整個課程教學(xué)中，實驗部分占的比例很大，實習(xí)的機會也很多。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識融入實際中，加強訓(xùn)練技能。在實驗、實習(xí)過程中，整個工藝較為復(fù)雜，由此，我們可以采取分層次來教學(xué)，通過實驗過程，一步一步分解，分解出的部分讓學(xué)生慢慢熟悉、掌握，只有掌握了該部分，才能進行下個部分的操作。首先可進行分組單項訓(xùn)練，讓學(xué)生自己動手操作，直到達到規(guī)范，才可進行下個環(huán)節(jié)，教師可在旁邊進行指導(dǎo)。這一過程不僅加強了學(xué)生的動手能力，還讓學(xué)生獨立分析該過程，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)、嚴謹?shù)膽B(tài)度。然后便可進行組裝技能綜合訓(xùn)練，學(xué)生只有做好上個步驟，才能更好進行該訓(xùn)練。在組裝過程中，不僅考驗了學(xué)生對每一環(huán)節(jié)的熟練程度，還培養(yǎng)了團隊，這對以后邁入社會做好了一定的準備。

3.知識運用。在課本上學(xué)到的知識總是要運用到實踐中去的，然而，在現(xiàn)實生活中遇到的很多問題在課本上是不會找到原原本本的解決辦法的，這就需要我們學(xué)會舉一反三。在家電維修中，電器的內(nèi)部電路很多，剛開始很多學(xué)生沒有頭緒。其實，只要將所學(xué)知識進行分析、篩選、重組，就可以迎刃而解了。教師應(yīng)注重教授學(xué)生進行知識聯(lián)想，將所學(xué)的知識串連起來。在實際遇到的問題中，他們之間的關(guān)系就是解決辦法。

三、結(jié)合信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)的引用，最重要的是教師，教師只有將自身的教學(xué)理念、模式與社會發(fā)展的新模式相結(jié)合，才能成功與信息技術(shù)進行整合。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是教師向?qū)W生口述的展現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，有時還會伴有實驗操作，然而不是每個知識點都是教師口述，學(xué)生便能理解的，而且也不是每個學(xué)校都具備需要的實驗器材，這就是信息技術(shù)可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的地方。信息技術(shù)包含有文字、圖畫、圖形、動畫演示等，形象的向?qū)W生展示了所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了課堂學(xué)習(xí)的氣氛。信息技術(shù)是時展的產(chǎn)物，它對學(xué)生的自主探究、交流合作具有很大的推動作用。事實上，教師與信息技術(shù)的關(guān)系就像“黑板”和“粉筆”，只有兩者相互合作，才能向?qū)W生呈現(xiàn)出知識的殿堂。因此，教師應(yīng)努力掌握好相關(guān)操作，為了教學(xué)需要，制定不同的教案，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，教師必須重視課堂教學(xué)方法，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，盡早制定出適合電子電工教學(xué)的策略來。讓學(xué)生懷著對知識的好奇、追求，自主的去學(xué)習(xí)，掌握必備的基礎(chǔ)知識，為以后走向社會奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉雨欣.應(yīng)用型高校電子學(xué)專業(yè)的發(fā)展[M].北京：中國人民大學(xué)出版社 ，2003.

篇3

關(guān)鍵詞：機械基礎(chǔ) 思維方式 教學(xué)方法

隨著控制技術(shù)在機械行業(yè)中的廣泛應(yīng)用，掌握機械基礎(chǔ)的基本概念、基本原理和基本方法已成為機械專業(yè)學(xué)生進行機電液產(chǎn)品設(shè)計、制造、生產(chǎn)管理必備的基本知識和基本技能?！稒C械基礎(chǔ)》課程具有理論性強、系統(tǒng)性強、邏輯性強的特點，導(dǎo)致學(xué)生普遍感覺這門課程學(xué)習(xí)難、作業(yè)難、實踐難。要學(xué)好這門課程，對學(xué)生提出三個基本要求：較好的數(shù)理功底、一定的機械背景、較強的邏輯分析能力。尤其是機械專業(yè)的學(xué)生，前期學(xué)習(xí)了機械制圖、機械原理、機械設(shè)計等課程，初步培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維方式，然后再將抽象的內(nèi)容具體化、實踐化、工程化，教學(xué)過程中應(yīng)在以下幾個方面下功夫。

一　基于所學(xué)理論培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力

《機械基礎(chǔ)》是應(yīng)用數(shù)學(xué)手段，基于物理學(xué)、電工電子學(xué)、力學(xué)、機械原理等知識建立系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型，將機械系統(tǒng)抽象為數(shù)學(xué)模型的形式，進行性能分析和設(shè)計計算。因此，要求本專業(yè)的學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)、電學(xué)、機械學(xué)的基礎(chǔ)，有一定的機械方面的專業(yè)知識，而且具備多學(xué)科的知識積累。要想學(xué)好這門課程，如果學(xué)生之前沒有學(xué)習(xí)工程數(shù)學(xué)，這里需要有針對性地補充與本課程直接相關(guān)的知識，盡量做到教會學(xué)生怎樣應(yīng)用定義、定理，而不是定理的證明過程。有些涉及到物理學(xué)、電工電子學(xué)、力學(xué)知識，學(xué)生們雖然學(xué)過相關(guān)課程，但是時間一長就印象不深刻，因此，在每次課程結(jié)束前把下次課程會用到的有關(guān)知識點給學(xué)生一一列出，讓學(xué)生課后提前復(fù)習(xí)已學(xué)過的基礎(chǔ)知識，在下次課堂上只需對要用到的基礎(chǔ)知識作些簡單的提示或回顧，在舊知識與新知識之間架起一座橋梁，新舊知識有效銜接，達到事半功倍的效果。例如：在機械建模這章中，用到"牛頓第三運動定理"、"基爾霍夫定律"等知識，在系統(tǒng)時域性能分析這章中用到一階微分方程和二階微分方程的求解知識。這時老師要及時提醒學(xué)生，或者點到為止地重復(fù)這部分內(nèi)容，這樣學(xué)生在建立數(shù)學(xué)模型時就會很清楚地知道這些數(shù)學(xué)模型是建立在哪些理論基礎(chǔ)之上，并且知道如何應(yīng)用原來學(xué)過的定理或定律去分析問題、解決問題，構(gòu)建一個完備的知識框架，也能夠從中體會到原來各門學(xué)科之間是相互聯(lián)系、相互銜接的，只有融會才能貫通，學(xué)生自然邏輯清晰，分析能力自然提高。

二　將抽象的內(nèi)容具體化、實踐化、工程化

《機械基礎(chǔ)》中大部分定義、理論和方法都是比較抽象的，在教學(xué)過程中如果僅限于理論的介紹和論述，學(xué)生不僅會感覺空洞乏味，而且有無本之木、無源之水的感覺。如果教師能夠結(jié)合一些具體而又形象的例子會產(chǎn)生事半功倍的效果。例如：在機械系統(tǒng)的穩(wěn)定性這一章中，講到系統(tǒng)穩(wěn)定性和不穩(wěn)定性定義的時候，筆者就列舉兩個實例，一個是倒立擺試驗臺，一個是起重機的起升機構(gòu)的末端部分--鋼絲繩、吊鉤和貨物組成的正擺機構(gòu)。倒立擺源于火箭發(fā)射瞬間的狀態(tài)，是一種不穩(wěn)定的系統(tǒng)通過穩(wěn)定控制手段，使其穩(wěn)定倒立的一個典型教學(xué)實例；而起重機貨物擺動是在受到外界干擾作用下在鉛垂方向附近擺動，最終在空氣阻力作用下恢復(fù)到鉛垂方向，這個鉛垂向下的方向就是它的平衡位置；而倒立擺的平衡位置是鉛垂向上的位置，在外界干擾作用下離開平衡位置，如果無外力作用再也無法恢復(fù)到它的平衡位置。通過這兩個機械實例形象直觀地介紹了系統(tǒng)穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性這兩個抽象的概念，不需要太多的解釋。

三　從生活實例中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的洞察力

減少抽象模型例題，增加生活實例和機械典型案例，同時把機械領(lǐng)域的前沿課題以及研究結(jié)果作為實例引入到教材之中。例如：在講解機械擺動性能分析這章中的二階振蕩環(huán)節(jié)的時域響應(yīng)這部分內(nèi)容時，涉及到振動頻率、系統(tǒng)激勵、系統(tǒng)響應(yīng)、響應(yīng)幅值的概念，將貨郎擔(dān)振動現(xiàn)象作為典型實例。貨郎行走就是系統(tǒng)激勵，貨郎擔(dān)的上下振動就是系統(tǒng)響應(yīng)，振動的大小就是振動幅值。不同材質(zhì)、不同尺寸、不同截面形狀的貨郎擔(dān)振動的頻率不同，如果貨郎行走的頻率與貨郎擔(dān)的頻率一致，這樣就發(fā)生共振，貨物按照貨郎行走的頻率，在隨著貨郎向前運動的同時，做上下振動，這樣貨郎挑著貨物就省力，這也是人們不把貨郎擔(dān)做得太硬，而是有一定彈性的原因。例如：在二階欠阻尼系統(tǒng)中介紹無阻尼固有頻率、有阻尼固有頻率和阻尼系數(shù)等概念時，列舉行駛在馬路上的汽車發(fā)生上下顛簸的現(xiàn)象。汽車底盤下都有減振彈簧和阻尼器，目的是為了降低由于路面起伏引起的車體上下振動問題。汽車的質(zhì)量是m，減振彈簧剛度為k，阻尼器阻尼系數(shù)是b，則系統(tǒng)固有頻率，阻尼比，如果彈簧太硬、阻尼系數(shù)太小起不到減振的作用；如果彈簧太軟、阻尼系數(shù)太小消振太慢，路面沒有起伏的情況下，車體還在振動。因此，如何設(shè)計、計算汽車的減振彈簧和阻尼器參數(shù)。使汽車有合理的振動頻率和阻尼比，得到緩沖減振的效果，同時，還要避免汽車振動頻率與路面起伏頻率相一致的情況。介紹從具體生活實例或工程實例到各個環(huán)節(jié)模型，最后到數(shù)學(xué)模型的過程，培養(yǎng)了學(xué)生從具體實例到數(shù)學(xué)模型的建模能力。

四　培養(yǎng)學(xué)生用創(chuàng)新的思維方式解決機械實踐問題

要實現(xiàn)機器運動可以通過機構(gòu)驅(qū)動的方式，也可以通過控制手段，還可以通過機構(gòu)與控制系統(tǒng)相結(jié)合的方式。不同的機器具有不同的固有特性，只有在掌握了其動力學(xué)特性的基礎(chǔ)上，才能確定驅(qū)動方案，其中必有一種方案是最佳的。學(xué)生在機械原理課程中學(xué)習(xí)了各種機構(gòu)，掌握了機構(gòu)的運動規(guī)律。而本課程教會學(xué)生除了應(yīng)用機構(gòu)驅(qū)動機器，還可以應(yīng)用控制手段實現(xiàn)機器更加復(fù)雜的運動，讓學(xué)生了解如何將經(jīng)典控制論應(yīng)用于機械實踐中，根據(jù)"時域性能分析和頻域性能分析"的知識分析系統(tǒng)的動態(tài)性能，根據(jù)"系統(tǒng)性能校正"的知識設(shè)計控制系統(tǒng)，改變系統(tǒng)的運動特性，達到期望的運動目的。

參考文獻

[1]　楊叔子:《機械基礎(chǔ)》(第三版）,華中科技大學(xué)出版社，2011年

[2]　周先輝：面向能力培養(yǎng)的《機械基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法探索，《高教論壇》，2012年第11期

篇4

關(guān)鍵詞：飛機維修崗位；實踐教學(xué)；行業(yè)標準；航空機電設(shè)備維修專業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）37-0087-02

基于民航業(yè)的蓬勃發(fā)展要求，2010年中國民航局《民航人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2010-2020年）》，要求打造一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)技術(shù)人才隊伍，占民航直接從業(yè)人員總量的23%左右，其中，飛機維修專業(yè)人才將達30%之多。為適應(yīng)形勢的要求，作為國內(nèi)民航業(yè)最高學(xué)府，中國民航大學(xué)提出中航大發(fā)展綱要（2011-2020），并在2012年的工作報告中提出全面落實《民航人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃》和《中航大發(fā)展綱要》，明確將改革和完善包括飛機維修專業(yè)在內(nèi)的民航特色專業(yè)不同培養(yǎng)層次的人才培養(yǎng)目標和任務(wù)，構(gòu)建適應(yīng)于民航業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式。故提出“高職教育要面向民航特色崗位群，建立基于行業(yè)標準人才培養(yǎng)新模式”，要求“依照民航生產(chǎn)服務(wù)一線崗位的特點和實際需要適時調(diào)整民航特色專業(yè)教學(xué)內(nèi)容”。所以以航空機電設(shè)備維修專業(yè)為例，深入飛機維修行業(yè)專業(yè)人才技能的現(xiàn)實需求，研究飛機維修行業(yè)人才培養(yǎng)標準，依此改革和完善飛機維修專業(yè)的實踐技能教學(xué)體系，以適應(yīng)行業(yè)對維修人才技能水平的要求。

一、民航企業(yè)飛機維修類崗位設(shè)置分析

航空機電設(shè)備維修專業(yè)為民航飛機維修專業(yè)高等職業(yè)教育層次專業(yè)，涉及機械、電氣等領(lǐng)域，但是從事的都是飛機和發(fā)動機整機和部件等的維修工作。以海南航空公司為例，飛機維修作為公司內(nèi)最大的崗位群之一，具體的崗位設(shè)置有很多，一般依據(jù)工作性質(zhì)的不同，飛機維修崗位可以分成3個類別崗位――飛機維修管理崗、飛機維修專業(yè)技術(shù)崗和飛機維修專業(yè)支持崗。

二、飛機維修技能行業(yè)標準分析

民航維修人員按照《民用航空器維修人員執(zhí)照管理規(guī)則》（CCAR-66R1）規(guī)定，從事飛機維修工作必須獲取民航維修基礎(chǔ)執(zhí)照，做到持證上崗。維修人員考取民航維修基礎(chǔ)執(zhí)照，考核的內(nèi)容則是AC-66R1-02咨詢通告規(guī)定的內(nèi)容，也就是說AC-66R1-02咨詢通告即是民航飛機維修人員獲取飛機維修維修基礎(chǔ)執(zhí)照考核的標準（直升機專業(yè)飛機維修專業(yè)技能考核也是依此咨詢通告執(zhí)行）。

1.飛機維修技能模塊行業(yè)標準內(nèi)容和基本要求。AC-66R1-02咨詢通告關(guān)于民航飛機維修維修技能模塊的內(nèi)容要點，AC-66R1-02咨詢通告將基本技能模塊分為航空機械（ME）和航空電子（AV）兩個部分。航空機電設(shè)備維修專業(yè)是ME，分為ME-TA，ME-PA，ME-TH，ME-PH，考試內(nèi)容為基本技能考試大綱ME。

2.飛機維修基本技能標準考核評估?；局R（滿分20分），由考官根據(jù)考生實際考試題目提問，問題可以包括基本原理、操作標準、所需工具/設(shè)備、維護技術(shù)資料、安全注意事項、操作過程（步驟）描述等。

從基本技能考核大綱上來看，共有16個考核模塊，用來考核航空機械人員。在這16個子模塊中，依據(jù)各個模塊的內(nèi)容將其分為3類，如圖1所示。

三、航空機電設(shè)備維修專業(yè)實踐技能教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.硬件條件。航空機電設(shè)備維修專業(yè)的維修技能教學(xué)校外課程部分――民航維修單位實踐，依托各院校與國內(nèi)諸多民航企業(yè)建立的校企實踐教學(xué)合作基地，依據(jù)專業(yè)大綱的要求，安排在大學(xué)第4、5學(xué)期之間，這一部分需要的硬件條件在于各個民航單位的實際情況；對機維修專業(yè)的實驗教學(xué)，如電工實驗、物理實驗等只是理工科專業(yè)對所學(xué)理論課程的實驗驗證，當(dāng)然會提高學(xué)生的動手能力，但主要起理論的驗證作用，本文的論述不再將其作為維修技能課程的一部分進行研究；而飛機維修專業(yè)的實踐教學(xué)校內(nèi)課程部分主要依托單位是各院校的實踐技能基地。

2.飛機維修技能課程體系設(shè)置分析。航空機電設(shè)備維修專業(yè)基本維修技能的課程設(shè)置依據(jù)教學(xué)大綱涵蓋機、電、控、材料和飛機維修基礎(chǔ)等內(nèi)容，并且內(nèi)容互有交叉，以滿足民航規(guī)章對維修專業(yè)技能人才復(fù)合型要求。該專業(yè)實踐課程體系均從2004版教學(xué)體系進行改革，減少更多理論的認知，加大實踐技能課程的廣度和深度，以更貼近民航實際需求。

對于航空機械類的技能課程體系安排，將技能課程體系分成3個層次：工程基礎(chǔ)技能課程、飛機系統(tǒng)技能訓(xùn)練課程和飛機維修技能課程。工程基礎(chǔ)技能課程主要是引導(dǎo)學(xué)生初步建立工程意識、安全意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識，掌握專業(yè)必備的基本技能、實踐能力和技術(shù)規(guī)范；飛機維修系統(tǒng)訓(xùn)練技能課程主要是從飛機系統(tǒng)、發(fā)動機系統(tǒng)、電氣系統(tǒng)等課程滿足航空機械實踐教學(xué)要求；而飛機維修技能課程主要是基于航線和定檢的模擬性維修要求還原飛機維修現(xiàn)場環(huán)境與工作流程的航空機械維修技能課程，滿足民航維修規(guī)范的要求。故飛機維修專業(yè)實踐技能課程體系的設(shè)置目的是培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐結(jié)合的能力、動手能力等。

四、航空機電設(shè)備維修技能教學(xué)改革方向

1.行業(yè)標準知識點與技能知識教學(xué)大綱對照分析。比較分析飛機維修專業(yè)行業(yè)標準知識點與飛機維修專業(yè)技能教學(xué)大綱知識點異同，得出以下結(jié)論：①飛機維修行業(yè)標準在飛機維修技能教學(xué)大綱中基本覆蓋，只有少量知識點涉及不深，需要加強；②當(dāng)前飛機維修技能教學(xué)大綱總體上超出了飛機維修行業(yè)標準知識點的要求，涵蓋飛機維修維修工程基礎(chǔ)、飛機維修系統(tǒng)訓(xùn)練技能和飛機維修技能課程等；③當(dāng)前飛機維修技能教學(xué)大綱還設(shè)置飛機維修技能知識，針對不同類型的飛機維修專業(yè)，開設(shè)差異化的綜合性的飛機維修課程，著重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，進一步縮短學(xué)生技能與行業(yè)標準技能要求的距離。

2.技能課程教學(xué)的關(guān)鍵點和薄弱環(huán)節(jié)。技能課程教學(xué)的關(guān)鍵點與理論教學(xué)一致，關(guān)鍵在飛機維修工程基礎(chǔ)的教學(xué)上。當(dāng)前技能的教學(xué)環(huán)節(jié)主要安排在工程基礎(chǔ)層次和飛機系統(tǒng)訓(xùn)練層次，主要對學(xué)生進行工程實踐和系統(tǒng)訓(xùn)練的鍛煉，提高對系統(tǒng)的熟悉程度，并強化飛機維修專業(yè)學(xué)生的動力能力，而在飛機維修技能層次，則不是飛機維修專業(yè)技能培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。技能課程教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)包括以下三方面：①實踐課程開發(fā)需要繼續(xù)提高。對于航空機電維修專業(yè)，要點明在飛機維修維修技能教學(xué)平臺中，仍需要開發(fā)“飛機系統(tǒng)訓(xùn)練和飛機維修真實環(huán)境在現(xiàn)”實踐模塊，以提高該專業(yè)的實踐教學(xué)效果。②人均實踐資源擁有水平降低。學(xué)生規(guī)模急劇膨脹，使技能教學(xué)面臨很大的師資和設(shè)備的瓶頸，單組人員的增加導(dǎo)致個人親自實踐的時間降低，技能教學(xué)效果下降。③理論和實踐教師之間交流。理論課程和技能課程之間缺乏有效鏈接，如何有效分階段、分層次以及更好地進行知識銜接是下一步需要多做的事情。

篇5

關(guān)鍵詞：嵌入式系統(tǒng)；課程內(nèi)容設(shè)置；教學(xué)方法；系統(tǒng)能力

引言

隨著物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，作為主要核心技術(shù)的嵌入式系統(tǒng)再一次成為關(guān)注的焦點，行業(yè)對嵌入式技術(shù)人才的需求日益增加。嵌入式系統(tǒng)和相關(guān)技術(shù)受到廣大工程技術(shù)人員和教育者的關(guān)注，正成為新興的熱門技術(shù)。在計算機專業(yè)教學(xué)中，已成為各高校計算機專業(yè)的主要專業(yè)課程。嵌入式系統(tǒng)課程內(nèi)容涉及知識面廣，不僅涉及軟件開發(fā)技術(shù)，還與操作系統(tǒng)、各種硬件接口、通信等技術(shù)緊密關(guān)聯(lián)，是軟硬相結(jié)合的系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計技術(shù)。因此，各高校計算機專業(yè)對嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的相關(guān)理論教學(xué)內(nèi)容的選擇、實驗教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，還在不斷探討階段［1－3］。正是由于嵌入式系統(tǒng)的知識覆蓋面和應(yīng)用廣這樣一個特點，在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更加注重系統(tǒng)能力的培養(yǎng)［4］。本文主要探討面向系統(tǒng)能力培養(yǎng)的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的嵌入式系統(tǒng)課程建設(shè)思路，從課程與其它課程的銜接、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行探討。

1嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)置現(xiàn)狀

嵌入式系統(tǒng)需要學(xué)生更多地掌握計算系統(tǒng)內(nèi)部各軟件／硬件部分的關(guān)聯(lián)關(guān)系與邏輯層次，了解計算系統(tǒng)呈現(xiàn)的外部特性以及與人和物理世界的交互模式，也就是需要學(xué)生具備系統(tǒng)能力。目前，嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)置不足以培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)能力，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：（1）沒有形成圍繞嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的課程體系。目前計算機專業(yè)的課程體系中注重的是學(xué)生更寬泛知識的教育，滿足了寬口徑、厚基礎(chǔ)的基本要求，但缺乏能夠貫穿整個計算機系統(tǒng)應(yīng)用的思想。嵌入式課程內(nèi)容太散太多，沒有系統(tǒng)性，并沒有圍繞嵌入式系統(tǒng)框架組織內(nèi)容。（2）嵌入式系統(tǒng)與其它課程之間的銜接和關(guān)聯(lián)考慮不夠。目前課程設(shè)置大多按照計算機系統(tǒng)的不同層次內(nèi)容獨立開設(shè)課程，相應(yīng)的教材內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)容中很少體現(xiàn)本層次的內(nèi)容與其它層次內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，學(xué)生難以把所學(xué)知識貫穿到嵌入式系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中。（3）嵌入式系統(tǒng)課程缺乏特色，如對于不同應(yīng)用系統(tǒng)和相關(guān)平臺所需的設(shè)計和應(yīng)用人才的培養(yǎng)應(yīng)設(shè)置哪些內(nèi)容（包括課程實驗）等。由于教學(xué)中對系統(tǒng)能力培養(yǎng)重視不夠，所以嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)效果存在以下問題：①大部分學(xué)生缺乏系統(tǒng)觀，不能很好地解決系統(tǒng)層面問題；②大部分學(xué)生難以勝任復(fù)雜的涉及軟／硬件協(xié)同設(shè)計的任務(wù)；③由于沒有很好地建立課程之間內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，教學(xué)缺乏系統(tǒng)性的綜合實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生對于很多核心知識的掌握呈碎片狀態(tài)，對于已經(jīng)學(xué)過的知識無法融合到嵌入式系統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)中，其綜合分析、設(shè)計和應(yīng)用能力較差；④各高校嵌入式系統(tǒng)設(shè)置內(nèi)容多，缺乏特色，在有限的教學(xué)時數(shù)內(nèi)學(xué)生無從下手，很難深入理解和掌握嵌入式系統(tǒng)技術(shù)。

2嵌入式系統(tǒng)課程建設(shè)思路

2．1嵌入式系統(tǒng)在課程體系中的地位

根據(jù)IEEE的定義，嵌入式系統(tǒng)為控制、監(jiān)視或輔助設(shè)備、機器或用于工廠運作的設(shè)備。與一般桌面計算機系統(tǒng)不同，嵌入式系統(tǒng)通常只針對一項特殊的任務(wù)，是以應(yīng)用為中心的專用計算機系統(tǒng)。因此，嵌入式系統(tǒng)必須使軟、硬件可裁剪，來滿足高可靠性、低功耗、低成本，適應(yīng)工作場所的小體積的應(yīng)用要求。由嵌入式計算機系統(tǒng)的組成可以看出，嵌入式系統(tǒng)幾乎涉及了計算機軟硬件的各個知識點，與多門課程緊密相關(guān)，具體關(guān)聯(lián)如圖1所示：（1）硬件層。硬件層中包含嵌入式微處理器、存儲器（SDRAM、ROM、Flash等）、通用設(shè)備接口和I／O接口（A／D、D／A、I／O等）。在一片嵌入式處理器基礎(chǔ)上添加電源電路、時鐘電路和存儲器電路，就構(gòu)成了一個嵌入式核心控制模塊。其中操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序都可以固化在ROM中。涉及先修課程：電子電工技術(shù)、數(shù)字邏輯（數(shù)字電路）、計算機組成原理。（2）中間層。硬件層與軟件層之間為中間層，也稱為硬件抽象層（HardwareAbstractLayer，HAL）或板級支持包（BoardSupportPackage，BSP），它將系統(tǒng)上層軟件與底層硬件分離開來，使系統(tǒng)的底層驅(qū)動程序與硬件無關(guān)，上層軟件開發(fā)人員無需關(guān)心底層硬件的具體情況，根據(jù)BSP層提供的接口即可進行開發(fā)。涉及先修課程：計算機組成、體系結(jié)構(gòu)、匯編、接口技術(shù)、C語言程序設(shè)計。（3）系統(tǒng)軟件層。系統(tǒng)軟件層由實時多任務(wù)操作系統(tǒng)（Real－timeOperationSystem，RTOS）、文件系統(tǒng)、圖形用戶接口（GraphicUserInterface，GUI）、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及通用組件模塊組成。RTOS是嵌入式應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)和開發(fā)平臺。涉及先修課程：匯編、C語言程序設(shè)計、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)。（4）應(yīng)用軟件層。應(yīng)用軟件層則由基本的數(shù)據(jù)表示、存儲管理、數(shù)據(jù)分析以及與各個應(yīng)用領(lǐng)域相關(guān)的知識，比如：醫(yī)療設(shè)備、智能家電；汽車電子；航空航天；智慧城市；環(huán)境監(jiān)測；工業(yè)控制等。涉及的先修課程有計算機導(dǎo)論、匯編、C語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)分析（挖掘）。（5）開發(fā)方法。開發(fā)方法包括嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的過程、采用的方法以及遵循的標準。涉及的主要先修課程有軟件工程、UML設(shè)計。綜上所述，嵌入式系統(tǒng)課程涉及的大多數(shù)內(nèi)容在先修課程中得到了詮釋，但知識獲取是分散的，學(xué)生得到的是知識碎片，沒有形成連貫的知識體系，無法站在完整系統(tǒng)的角度學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計，因此有必要在課程內(nèi)容設(shè)置中重點串聯(lián)相關(guān)的知識，使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識能夠形成體系，靈活地應(yīng)用。

2．2課程設(shè)置的原則

嵌入式系統(tǒng)幾乎涵蓋了從底層的硬件線路、接口到軟件工程等計算機專業(yè)所有的知識點，教學(xué)內(nèi)容分布在不同階段開設(shè)的不同課程中。因此嵌入式系統(tǒng)課程內(nèi)容設(shè)置需要從以下幾個方面考慮：（1）要做好把所有相關(guān)知識串起來的導(dǎo)引，使學(xué)生能對已學(xué)的知識進行過濾和總結(jié)。（2）嵌入式系統(tǒng)是通過軟硬件的結(jié)合，把計算機（芯片、板、或整機）嵌入到具體的產(chǎn)品中，對產(chǎn)品進行控制，提升產(chǎn)品性能，降低產(chǎn)品成本的應(yīng)用系統(tǒng)。因此在課程內(nèi)容中必須體現(xiàn)軟硬件協(xié)同的設(shè)計思想，同時要強調(diào)嵌入式軟件開發(fā)的特點。（3）嵌入式系統(tǒng)課程實際上是一門綜合多知識點的應(yīng)用開發(fā)課程，因此課程內(nèi)容應(yīng)更注重實驗、實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，以此加強學(xué)生系統(tǒng)能力的培養(yǎng)。遵循上述的課程建設(shè)原則，嵌入式課程教學(xué)內(nèi)容總課時可根據(jù)學(xué)校具體情況設(shè)為48、64或更多課時，但理論知識與實踐內(nèi)容的課時比可設(shè)置為1∶3，因為在先修課程中已經(jīng)介紹了理論知識的很多內(nèi)容，本課程則更多偏重于學(xué)生系統(tǒng)能力即嵌入式系統(tǒng)實際開發(fā)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此實驗、實踐內(nèi)容的設(shè)置是本課程的重點。

3課程內(nèi)容組織

根據(jù)上述課程建設(shè)思路，分別從理論知識和實踐兩個方面探討課程內(nèi)容的設(shè)置。

3．1課程理論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

考慮課程內(nèi)容的設(shè)置原則，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的總結(jié)，嵌入式課程的理論教學(xué)內(nèi)容可以從如下幾個方面組織：（1）導(dǎo)論：在此部分重點需要講解的內(nèi)容是①嵌入式系統(tǒng)的基本概念、應(yīng)用領(lǐng)域；②涉及的知識點及相關(guān)先修課程。此部分首先讓學(xué)生明確嵌入式系統(tǒng)開發(fā)與一般計算機系統(tǒng)開發(fā)的異同點，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的知識點進行歸納總結(jié)，形成知識體系。同時培養(yǎng)學(xué)生從系統(tǒng)角度認識計算機應(yīng)用的觀念。此部分可設(shè)計一個嵌入式系統(tǒng)開發(fā)與相關(guān)知識點所在課程的知識關(guān)系圖譜，便于學(xué)生對過往知識的查閱和歸納。（2）嵌入式系統(tǒng)開發(fā)：①系統(tǒng)開發(fā)的特點；②軟硬件協(xié)同開發(fā)方法及步驟；③開發(fā)工具及環(huán)境。此部分主要使學(xué)生了解嵌入式系統(tǒng)開發(fā)首先遵循一般計算機系統(tǒng)開發(fā)的過程和標準，其次，重點掌握嵌入式系統(tǒng)的設(shè)計更注重軟硬件系統(tǒng)的協(xié)同設(shè)計，在開發(fā)方法上與傳統(tǒng)計算機系統(tǒng)有一定差異，掌握一種實用的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)方法。（3）在大多數(shù)院校的計科專業(yè)中，學(xué)生對硬件的設(shè)計開發(fā)很難實現(xiàn)，因此在關(guān)于硬件知識的介紹方面，應(yīng)更注重為學(xué)生提供硬件選擇的一些方法或準則，便于硬件的選擇。因此理論知識中硬件的知識包括：①嵌入式微處理器、存儲器以及接口的特點；②常用的嵌入式微處理器、存儲器和接口以及優(yōu)缺點和適用場合；③在實驗實踐環(huán)節(jié)中要使用的微處理器詳解，熟悉實驗、實戰(zhàn)開發(fā)中使用的微處理器的結(jié)構(gòu)和功能。（4）嵌入式操作系統(tǒng)：①嵌入式操作系統(tǒng)的特點；②常用的嵌入式操作系統(tǒng)，適用場合；選擇操作系統(tǒng)的原則和方法；③實驗實踐環(huán)節(jié)中要使用的操作系統(tǒng)詳解。（5）嵌入式軟件的開發(fā)：主要介紹嵌入式軟件的特殊性能要求以及常用的開發(fā)工具及環(huán)境。

3．2課程實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

嵌入式應(yīng)用非常廣泛，涉及的實驗包羅萬象，目前各個廠家提供的嵌入式實驗平臺上也提供了各種類別的實驗，但課程課時內(nèi)實驗設(shè)計不可能把所有內(nèi)容全部都做，實驗實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)目的不是讓學(xué)生把所有可以用嵌入式系統(tǒng)的控制的應(yīng)用全部都實驗一次，而是讓學(xué)生掌握嵌入式軟件開發(fā)的過程，從系統(tǒng)的角度組織軟硬件協(xié)同完成對外部裝置的控制。因此實驗內(nèi)容的組織劃分為3個層次：基礎(chǔ)實驗、功能實驗、小型嵌入式系統(tǒng)的設(shè)計實現(xiàn)。如表1所示。3．2．1基礎(chǔ)實驗基礎(chǔ)實驗設(shè)計為12學(xué)時，主要涵蓋嵌入式系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境學(xué)習(xí)和基本接口練習(xí)。開發(fā)環(huán)境使用包括開發(fā)環(huán)境的搭建、軟件程序的調(diào)試、模擬、仿真及下載，是后續(xù)實驗的保障?；窘涌趯嶒炞寣W(xué)生對嵌入式應(yīng)用中基本的或常用的接口使用熟練掌握；中斷是嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用中處理被控制對象與微處理器信息交流的主要方法，也是嵌入式開發(fā)必備的知識，使學(xué)生熟練掌握中斷的處理，為更復(fù)雜的嵌入式應(yīng)用奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)實驗包括的內(nèi)容和知識點較多，實驗設(shè)了12個學(xué)時完成，使學(xué)生既能對所學(xué)知識有時間回顧總結(jié)，又能夠熟練掌握嵌入式開發(fā)必備的知識和技能。3．2．2功能性實驗嵌入式應(yīng)用太廣泛，涉及的領(lǐng)域和具體的接口都有很大差異，在課程有限的課時內(nèi)不可能讓學(xué)生接觸到所有可能的功能接口實驗。功能性實驗主要考慮學(xué)生的興趣不同，按照接口的功能設(shè)置了功能模塊，見表2。根據(jù)一般嵌入式應(yīng)用，功能實驗分為四大類，其中通訊實驗分為有線和無線通訊，在實驗項目選擇中可以根據(jù)學(xué)生自己的興趣進行選擇。在整個功能實驗中，設(shè)置了14個學(xué)時，學(xué)生至少選擇兩種功能實驗內(nèi)容，結(jié)合后續(xù)小型系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計，推薦學(xué)生三種組合選一。3．2．3小型系統(tǒng)的設(shè)計實現(xiàn)“小型系統(tǒng)的設(shè)計實現(xiàn)”實踐內(nèi)容采用命題選做和學(xué)生自己命題兩種形式。學(xué)生根據(jù)之前的實驗情況和興趣選擇一個小型應(yīng)用。要求按照嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的完整步驟首先選擇開發(fā)方法，進行功能和非功能性需求分析，在此基礎(chǔ)上給出軟硬件的設(shè)計選型，利用開發(fā)工具實現(xiàn)系統(tǒng)，結(jié)果測試、演示，最后寫出完整的設(shè)計文檔。3．3教學(xué)方法的思考在嵌入式教學(xué)過程中，要教會學(xué)生怎樣從系統(tǒng)層面思考，首先講透原理（基本原則、架構(gòu)、特點等），然后強化系統(tǒng)性的實踐教學(xué)過程和內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生的系統(tǒng)能力得以培養(yǎng)。要達到這樣的目的，除了從課程內(nèi)容的設(shè)置上進行設(shè)計和不斷改革，還需要配合合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)觀，學(xué)會從系統(tǒng)的角度分析問題、解決問題。因此在教學(xué)中應(yīng)靈活使用多種教學(xué)方法，如問題式、討論式、案例式、以及課內(nèi)外結(jié)合式和項目驅(qū)動的教學(xué)方式。（1）問題式教學(xué)?，F(xiàn)代教育思想強調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力為主要目的。使用“問題式”教學(xué)法對于提高學(xué)生的素質(zhì)，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有積極作用。在教學(xué)過程中，圍繞問題而展開教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生自覺思考、主動探索，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并最終解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。按照“問題式”教學(xué)法，教師可以在教學(xué)過程中精心組織多種方式、多種目的、多種層次的問題，而不是將課堂教學(xué)視為一個封閉的體系。例如：教師可以自問自答，作為問題或一段內(nèi)容的引入，避免交待式的講解；還可以提出問題要求學(xué)生做出判斷并回答，以抓住學(xué)生的注意力。（2）討論式教學(xué)。在課程教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生“動”起來。調(diào)動學(xué)生的積極性，同時檢驗教學(xué)效果。在教學(xué)中，課程教學(xué)以講授為主，增加討論環(huán)節(jié)，老師和學(xué)生共同商討具有前沿性和重要意義的論題，課堂上拿出部分時間，師生雙方共同交流。講授是向?qū)W生傳授知識，訓(xùn)練使學(xué)生鞏固知識，但是只有討論才能讓學(xué)生真正參與，變被動為主動，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性。在討論交流過程中學(xué)生通過操作、分析、思考，獲取探求新知的技能，不但鞏固了已有的知識，而且還鍛煉了思維能力、創(chuàng)造能力。這樣教育由傳遞性教學(xué)向研討性和發(fā)現(xiàn)性轉(zhuǎn)變。實踐證明，只要組織恰當(dāng)，課堂討論能取得意想不到的效果。（3）推演性教學(xué)。在介紹理論知識的同時，通過介紹相關(guān)知識的來龍去脈，將知識的發(fā)現(xiàn)過程和大師的思維過程展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生求知欲望；并利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)模擬知識的發(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生能夠感受到知識的創(chuàng)新過程。

4結(jié)語

嵌入式系統(tǒng)是涵蓋學(xué)科知識，應(yīng)用范圍最廣的綜合性應(yīng)用課程，該課程的學(xué)習(xí)對于提升學(xué)生的系統(tǒng)能力，具有關(guān)鍵作用。本文以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)能力為目標，提出了該課程的內(nèi)容設(shè)置要體現(xiàn)已學(xué)相關(guān)知識的連貫性，實踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)系統(tǒng)化方法，確立了“循序漸進、融會貫通、精講多練”的教學(xué)原則。同時提出要配合多種教學(xué)方法，才能把課程內(nèi)容真正傳達給學(xué)生，使學(xué)生真正能從系統(tǒng)的角度認識問題、解決問題。

參考文獻：

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［3］張鋒輝，符茂勝，宗瑜，漸進式項目驅(qū)動法在嵌入式系統(tǒng)課程改革中的應(yīng)用———借鑒德國經(jīng)驗［J］．計算機教育，2013，21（11）：48－50．

篇6

關(guān)鍵詞：信息化；電子專業(yè)；教學(xué)分析

中圖分類號：TP391.6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 02-0000-01

一、信息化與電子專業(yè)課程教學(xué)的關(guān)系

在人類社會歷史發(fā)展的進程中，科技一直是社會發(fā)展的推動力，主要表現(xiàn)在經(jīng)濟、文化等方面。隨著科技的進步和國家對教育投入力度的加大，技術(shù)不僅成為了現(xiàn)代文化的重要組成部分，同時，更成為課程教學(xué)當(dāng)中最重要的手段和方式。

首先對于什么是信息化教育，不同的學(xué)者有不同的觀點。有學(xué)者認為信息化教學(xué)是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化教學(xué)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法。還有的學(xué)者認為教育信息化是指在教育過程中比較全面地運用以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進教育的全面改革，使之適應(yīng)于正在到來的信息化社會對于教育發(fā)展的新要求。不論是哪種學(xué)說觀點，都反映了一個事實，即信息化技術(shù)是信息化教育實現(xiàn)其目的的一種有效工具和手段。

信息化技術(shù)與課程教學(xué)之間的關(guān)系源遠流長，課程教學(xué)的發(fā)展演變不僅僅受到文化的影響，同樣信息化技術(shù)的發(fā)展是課程教學(xué)不斷發(fā)展完善的重要動力。信息化技術(shù)同課程整合的實質(zhì)是社會信息文化對當(dāng)代課程改革、建設(shè)和發(fā)展發(fā)生作用的過程，是信息化環(huán)境下傳統(tǒng)課程體系和新課程體系及其文化重新建構(gòu)的過程。電子專業(yè)課程教學(xué)作為課程教學(xué)的一種，也在不斷實現(xiàn)與信息化技術(shù)的整合，信息化技術(shù)作為一種工具也在不斷推動著電子課程教學(xué)的發(fā)展。

二、信息化條件在電子專業(yè)教學(xué)中的運用

信息化教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種沖擊，信息化教學(xué)利用信息技術(shù)的優(yōu)勢在教學(xué)的時間、空間、資源上突破了限制。所以，信息化教學(xué)對于電子專業(yè)的教學(xué)來講是有著巨大的優(yōu)勢。

（一）電子專業(yè)教學(xué)中使用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式。

電子專業(yè)本身就是一種信息技術(shù)發(fā)展的延伸，各種電子設(shè)備是信息化教學(xué)的主要依托，比如網(wǎng)絡(luò)協(xié)作、Web Quest模式等。通過網(wǎng)絡(luò)這一新的媒介可以將很多信息和電訊展示出來，網(wǎng)絡(luò)的使用不僅可以將課本上的知識進行擴展，同時利用網(wǎng)絡(luò)查詢到現(xiàn)在關(guān)于電子學(xué)科的前沿動態(tài)以及前瞻性內(nèi)容。另外，隨著各種智能型產(chǎn)品的出現(xiàn)，教師在上課時可以通過網(wǎng)絡(luò)進入這些產(chǎn)品的主頁，將最基本的信息以及產(chǎn)品設(shè)計圖的概況進行分析，這不僅節(jié)省了上課的時間而且可以使得同學(xué)們形成一種自主學(xué)習(xí)的意識，在面對一個新的電子產(chǎn)品的時候能夠聯(lián)想起電子專業(yè)的相關(guān)基本知識。利用信息化教學(xué)可以很好的增強學(xué)生的積極性，通過對學(xué)生心理研究，很多學(xué)生的集中時間只有15分鐘，也就是說教師上課時如何能抓住學(xué)生的注意力是一件至關(guān)重要的事情。對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，很多老師都是原封不動的將課本上知識重述一遍，這樣既不能讓學(xué)生很好的接受知識，很多情況下學(xué)生還會產(chǎn)生厭煩心理。但是，信息化教學(xué)搭配上多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，在教授理論的同時，播放一些關(guān)于電子的一些圖片及解說，這樣就會形成一種情境，使得理論的東西更加直觀和易懂，同時還能吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高積極性。

（二）利用了網(wǎng)盤使得信息能夠與學(xué)生共享，逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的思想也在不斷改變，傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式很難激發(fā)學(xué)生的興趣愛好；另一方面，隨著社會對人才的需求的標準的改變，我們更加注重學(xué)生自身的思維擴散和自主創(chuàng)新的能力。所以，信息的擴大與共享更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，網(wǎng)盤的使用能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供自由的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，實現(xiàn)個性化教育。

（三）電子專業(yè)教學(xué)中增加了多媒體教學(xué)的運用

多媒體教學(xué)主要是基于多媒體技術(shù)和投影技術(shù)將很多相關(guān)的圖片、動畫能夠更加清晰的播放，這樣很多東西就不再僅僅是作為書本上死板的東西，而是將其能夠生動的刻入每個學(xué)生的心里，這樣知識的傳授就更加容易。

信息化條件下的教學(xué)在一定程度上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，信息技術(shù)作為文化發(fā)展的一部分，尤其是計算機文化對教學(xué)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，正如K羅賓斯&F韋伯斯特所說：“計算機文化欲以它‘改革化’的形式解放學(xué)生，賦予學(xué)生控制他們的環(huán)境和自己的能力，它能被有效使用，也能被誤用；問題不僅如此，還應(yīng)該比這更深刻。計算機已深深卷入改變我們自身的形象、改變權(quán)力與控制的關(guān)系之中。這不是暫時的誤用問題，而是一個本質(zhì)的、基本的方面，一個對‘改革化’社會控制的發(fā)展形式極為關(guān)鍵的方面。”所以，信息化的教學(xué)條件不僅僅有助于我們的教育改革，更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

三、信息化教學(xué)中存在的問題

雖然信息化的教學(xué)條件存在發(fā)展的必然，而且對于現(xiàn)代教育來講是必不可少的。但是，在采用信息化教學(xué)的過程中，也存在相應(yīng)的問題。

（一）電子專業(yè)教學(xué)自身存在的問題

1.電子專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容與實際市場需求有一定差距

電子專業(yè)是依托于現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的一門學(xué)科，但是，電子專業(yè)作為基本的學(xué)科體系，它的傳授仍舊離不開傳統(tǒng)理論的講解。所以，對于電子專業(yè)的一些課程來講，雖然其理論化的程度很強，但是多是基于傳統(tǒng)的電子技術(shù)的理論而言，很少能夠跟上現(xiàn)代技術(shù)的更新?lián)Q代，所以課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上相對滯后；另一方面，課程教學(xué)中實踐能力的培養(yǎng)力度不夠。電子教學(xué)是一種具有非常強的實踐性的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生能夠扎實的掌握理論知識，同時還需要進行大量的實踐活動，但是在很多高校對實踐能力的培養(yǎng)還停留在傳統(tǒng)電子技術(shù)上，很多新的電子技術(shù)還沒有被納入到學(xué)生學(xué)習(xí)的范疇中。然而很多大的企業(yè)所采取的都是比較高端的技術(shù)設(shè)備，僅僅依靠學(xué)校中所學(xué)取的東西是無法適應(yīng)工作的要求的。

2.電子專業(yè)的師資能力不足

筆者認為好的電子專業(yè)的老師是需要兩方面的能力，一是理論傳授的能力，即結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展將電子專業(yè)的基本問題以理論的形式傳達給學(xué)生。二是實踐動手能力，即當(dāng)面對一個全新的技術(shù)時，能夠很好的將其具體的操作方式表現(xiàn)出來。在現(xiàn)階段電子專業(yè)師資中，能夠完全跟上時代步伐學(xué)會具體操作每個電子技術(shù)的老師的數(shù)量是匱乏的。筆者認為，這不僅僅是在于老師的個人能力的缺乏還有學(xué)校對老師培養(yǎng)的問題，不可否認，技術(shù)是隨著時代的發(fā)展而不斷演進的，我們不能要求一個生活在70年代的人能夠很快的掌握電腦，本身就是不現(xiàn)實的，但是，作為一個電子專業(yè)的教師，不能很好的掌握各個電子的操作是無法達到言傳身教的效果，更無法使學(xué)生獲得更多的知識。所以，學(xué)校積極地對教師進行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、進修等是非常重要的。

3.需要明確教育信息化的條件是以更好地實現(xiàn)教育為目的

在信息化條件下很多教師在進行教學(xué)授課時將關(guān)注點移向了單純的科技手段，例如在利用信息技術(shù)仿真模擬實驗時，過多的關(guān)注仿真模擬而忽視了課堂實驗，或者是為了達到課件的美觀化而專注于課件多媒體動畫的制作而忽視了課件內(nèi)容的整合。技術(shù)是手段，是工具，信息化教育產(chǎn)生的原因本質(zhì)上是教師利用信息技術(shù)為電子專業(yè)教學(xué)服務(wù)，而不是教學(xué)為了信息技術(shù)而存在。

4.在信息化教學(xué)條件下，很多教師產(chǎn)生了焦慮現(xiàn)象

隨著教學(xué)信息化力度的加大，很多老師都產(chǎn)生了一種焦慮心理。這主要基于兩個方面的原因，一是教師本身對技術(shù)的熟練程度不夠；二是學(xué)校進行績效評估的壓力。電子專業(yè)是一門工科專業(yè)，對于電子專業(yè)的老師而言，熟悉各種電子設(shè)備和現(xiàn)代電子產(chǎn)品是一項必備的能力。但通過對教師信息技術(shù)掌握和應(yīng)用情況的調(diào)查表明，目前大多數(shù)教師對信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用仍然停留在基礎(chǔ)階段。另一方面就是隨著信息化條件的不斷提高，學(xué)校對于師資能力的評估也越來越激烈。所以，在信息化條件下，很多老師承受著巨大的職業(yè)壓力，同時，伴隨著教育的改革信息化教學(xué)帶給老師的壓力也就越來越大。

（二）電子專業(yè)的教學(xué)分析

在教育信息化發(fā)展過程中，教師對信息化教學(xué)理論、方法與技能的掌握與應(yīng)用狀況，直接影響著信息化教育的進程與效果。所以教師如何在信息化教學(xué)條件下進行電子專業(yè)課程的教學(xué)才是我們應(yīng)該研究的焦點。

1.采取多媒體混合教學(xué)模式

顧名思義混合式教學(xué)模式就是在以多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上增加其他的教學(xué)方式以達到混合使用的效果。在信息化的教學(xué)條件下，多媒體的適用已經(jīng)成為一種趨勢，但是單存適用多媒體會造成學(xué)生注意力不集中甚至過度關(guān)注多媒體課件而忽視了自己動手和動腦的能力，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)在充分發(fā)揮多媒體功效的過程中，伴隨著板書的方式，這樣各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而產(chǎn)生最大的效果。例如，在對“支路電流”這一節(jié)進行指導(dǎo)時，老師可以事先將一些基本理論、概念、需要掌握的知識點以板書的方式書寫下來，另外利用多媒體將很多動態(tài)的圖片進行演示，這樣同學(xué)們在關(guān)注圖片的同時會基于基本的理論進行思考，而不是單存的觀看。

2.電子技術(shù)課程的內(nèi)容主要包括模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)方面

所以電子技術(shù)本身就是技術(shù)與理論的結(jié)合，所以單純的知識講授根本不能達到電子技術(shù)課程的要求，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡量把理論教學(xué)和技術(shù)實踐結(jié)合起來。而在實際教學(xué)過程中，普遍存在輕視預(yù)備知識，盲目實踐，結(jié)果收不到成效的問題。因此在學(xué)生操作之前，應(yīng)先對學(xué)生的預(yù)備知識進行考核，這樣能較為有效地督促學(xué)生學(xué)習(xí)。但因為不可能對每個學(xué)生都進行手把手的指導(dǎo)，所以整體教學(xué)效果還取決于學(xué)生的主觀能動性。集中實訓(xùn)周不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且造就了學(xué)生追求成功的探索精神。當(dāng)前實驗室并不能做到隨時為學(xué)生開放，為了使理論知識和實驗充分結(jié)合，可以把部分實驗器材搬到了教室，幫助學(xué)生下載電子實驗平臺軟件EWB，使學(xué)生可以隨時在電腦上仿真。實踐證明這些措施都能收到明顯的教學(xué)效果。

3.提高師資的專業(yè)能力和信息素養(yǎng)

師資能力的提高一方面需要教師自身的努力，同時也離不開學(xué)校對教師的培訓(xùn)。如前所述，教師在信息化教育的大背景下存在著各種各樣的問題，比如對信息技術(shù)的掌握和熟練程度；或者因為壓力而產(chǎn)生的焦慮心理；或者是傳統(tǒng)教學(xué)思維的根深蒂固等等。這些情況看似很難解決，但是如果學(xué)校能夠?qū)蠋熯M行集體培訓(xùn)以及在績效評估時能夠多從老師的角度出發(fā)，同時，老師自己進行自我提高，那么信息化的教學(xué)肯定能夠?qū)﹄娮诱n程教學(xué)發(fā)揮很好的作用。

課程教學(xué)是一種特有的文化現(xiàn)象，它是文化傳承和創(chuàng)新的主要方式，在信息化技術(shù)同課程教學(xué)的不斷整合的過程中，信息科技作為實現(xiàn)電子專業(yè)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化的一個工具，一位助手，是使電子技術(shù)課堂充滿活力、促進學(xué)生增強積極性和創(chuàng)造性以及推動教育改革和實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要動力。

參考文獻：

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[3]朱燕子.基于信息化教學(xué)設(shè)計的電子電工課教學(xué)[J].科學(xué)技術(shù).

篇7

新員工入職培訓(xùn)心得體會范文一

剛走出大學(xué)校門，我就很榮幸地成為南京巖土工程公司中的一員，懷著自己美好的希望和從零開始的心態(tài)，開始了自己人生的新征程。

為了讓我們更快地了解公司、適應(yīng)工作，公司特地從7月14日開始對我們進行了為期一周的新員工入職崗前培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，主要有公司歷史沿革、公司組織機構(gòu)與企業(yè)文化介紹、公司領(lǐng)導(dǎo)講座、各部門負責(zé)人講授相關(guān)專業(yè)知識和自身經(jīng)驗的傳授、安全、管理體系以及檔案管理等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。經(jīng)過七天的培訓(xùn)，使我在最短的時間里了解到本公司的基本運作流程，以及公司的發(fā)展歷程與企業(yè)文化、企業(yè)現(xiàn)狀和一些我以前從未接觸過的專業(yè)知識等。通過這次培訓(xùn)，使我受益非淺、深有體會。

首先，了解公司歷史沿革與公司機構(gòu)、企業(yè)文化。

開始培訓(xùn)的第一天就是介紹單位的歷史沿革，芮書記介紹得很詳細，仿佛帶領(lǐng)我們重走過這50多年的風(fēng)雨，見證企業(yè)的進化，也了解到了其中的艱辛。這使我們更加珍惜現(xiàn)在來之不易的今天，激勵我們更加努力去建設(shè)輝煌的明天。

在同一天，張書記為我們介紹了公司現(xiàn)在的組織機構(gòu)，使我們從宏觀上了解公司的各大部門及其主要職能，為以后聯(lián)系工作，提高工作效率做好鋪墊。張書記還為我們詳細地介紹了本公司的企業(yè)文化。在我工作的3個月來，我感覺公司的工作氛圍、人際交往甚至是走在公司的路上都是有激情而又放松的。有激情是因為在工作中能學(xué)習(xí)到很多的知識與技巧，放松則是心理上的，這正是工作著并快樂著的感覺，讓我感到無比的滿足。

第二，培訓(xùn)使我對公司主要業(yè)務(wù)有了基本的感知與認識。

我在公司的檔案室工作，在學(xué)校學(xué)習(xí)的也是專業(yè)的檔案知識，可以說，對于勘察測量這方面來說，我完全是個門外漢。這一次培訓(xùn)，是我第一次系統(tǒng)接觸這方面的知識，真是受益不少，學(xué)到了很多新的知識。

經(jīng)過幾次專業(yè)知識的培訓(xùn)，我大致了解了公司的主要工作任務(wù)，大概分為勘察、測量、巖土試驗、測試這幾大方面，并分別有對應(yīng)的部門負責(zé)。比如說工程師辦公室主要負責(zé)巖土工程工作，主要有勘察、設(shè)計、治理、檢驗、監(jiān)測;測試中心主要負責(zé)原位測試、樁基檢測等等。并且我對其主要工作流程以及一些術(shù)語也有了大致的了解，總算不會像剛來的時候一樣，連公司的主要業(yè)務(wù)都不清不楚了。

第三，學(xué)習(xí)了公司的安全管理與管理體系方面的知識

用了一天的時間，我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了安全方面的知識與公司管理體系方面的知識。我想這對于我們應(yīng)屆畢業(yè)生來說，還是比較陌生的知識。我認為其目的就是為了一、保證安全生產(chǎn);二、提高工作效率、三、提升企業(yè)形象。最終的目的就是使利益最大化。在這基礎(chǔ)上有很多理論的知識與制度，這還需要我們在平時的工作中就注意，比如安全，在任何一個細小的環(huán)節(jié)中我們都要注意安全的問題，比如人走斷電、防火、防盜，還有特別是在施工現(xiàn)場的一些用電安全、人員安全等。這些在實際工作之后可能才能注意到更多問題，并寫入制度，是安全管理更加規(guī)范。

公司是本行業(yè)第一批獲得管理體系三標合一的公司，并有符合公司實際情況的管理方針。在學(xué)習(xí)中我們學(xué)習(xí)到了一個以不變應(yīng)萬變的管理模式，也就是pdca循環(huán)：從play(計劃)到do(實施)到check(分析檢查)到action(持續(xù)改進)。不管是qhsems、ems、ohsms，這一循環(huán)始終貫穿其中。仔細看，這一循環(huán)也適用于我們生活各方面，這其實也就是一個經(jīng)驗積累的過程，從不會到會，從不好到好，從好到更好的一個過程。我相信，這個簡單而明確的循環(huán)會伴隨我一生，成為我不斷進步的標尺。

2016培訓(xùn)心得體會范文大全：新員工入職培訓(xùn)總結(jié)報告范文二

轉(zhuǎn)眼間為期一周的新員工入職培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，首先得感謝集團領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這個機會和平臺，讓剛剛離校入廠的我們感受到了集團給予的重視和關(guān)心。增強了大家的歸屬感，讓正處于入職轉(zhuǎn)換適應(yīng)期的我們更順暢地完成角色轉(zhuǎn)換，早日成為一名合格的職場人員。

在集團人力資源部的合理安排下，讓我們對集團的各部門及各分公司有了一個整體的了解和直觀的現(xiàn)場參觀。此次的培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，主要有公司概況、企業(yè)文化、集團的組織構(gòu)架和管理模式、人力資源規(guī)劃與職業(yè)生涯、戶外拓展訓(xùn)練、軍事化訓(xùn)練、質(zhì)量管理、集團主營產(chǎn)品及生產(chǎn)工藝流程、安全教育、生產(chǎn)現(xiàn)場參觀、蘭石展館參觀、集團管理制度、職場溝通技巧、時間管理、職業(yè)心態(tài)輔導(dǎo)及常用公文寫作等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過七天的培訓(xùn)，使我在最短的時間里了解到本公司的基本運作流程，以及公司的發(fā)展歷程與企業(yè)文化、企業(yè)現(xiàn)狀和一些專業(yè)知識。本次培訓(xùn)使我受益匪淺、深有體會。

首先由集團張總做公司概況的介紹，讓我們了解蘭石從1953年建廠至今的發(fā)展歷程、市場戰(zhàn)略、愿景規(guī)劃。通過自己的親身經(jīng)歷，為我們陳述了成功所必備的幾個條件，讓我們不拒小事、不懼大事、受得了挫折、耐得住寂寞。張總語重心長的話語無不深深地教育著在座的每一位新員工。聽著建廠初期來自全國各地的優(yōu)秀前輩為蘭石做出的努力和貢獻，那才是值得我們尊重和學(xué)習(xí)的對象。仿佛帶我們重新走過50多年的風(fēng)雨，見證企業(yè)的進化，也了解到其中的艱辛。讓我們更加珍惜來之不易的今天，激勵我們更加努力地去建設(shè)輝煌的

明天。使大家士氣高漲，信心倍增，對未來充滿幻想和期待。通過培訓(xùn)，我們了解了面向國際市場，以中國制造能源機械裝備，塑造名族裝備制造業(yè)的標桿的企業(yè)使命。鉆無止境，煉就一流的蘭石精神更是深入人心。姜總針對企業(yè)文化做了言簡意賅的報告，通過認知蘭石文化，我們要繼續(xù)傳承蘭石精神。使我對企業(yè)文化建設(shè)在公司發(fā)展中的重要作用有了更深刻的理解，也堅定了我發(fā)揮專業(yè)特長為企業(yè)文化建設(shè)貢獻一點力量的決心。最有意思的還數(shù)拓展訓(xùn)練，各種驚險刺激的游戲時而讓大家尖叫時而讓大家沉默。當(dāng)所有參訓(xùn)人員通過最后一道畢業(yè)墻時，都淚如雨下，這不是因為辛苦或困難，而是為自己的成長喜極而泣。這次拓展訓(xùn)練給了我一次終身難忘的經(jīng)歷，更給了我一筆寶貴的精神財富!衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這次機會。如何把這次活動心得落到實處，還有五點感受：

一是要熱愛我們的集體，熱愛我們的團隊，熱愛我們的事業(yè); 二是要竭盡所能發(fā)揮好崗位作用，崗位優(yōu)勢，不能因為自己的努力不夠而影響了團隊集體的進步;

三是要誠信待人，誠信做事，挖掘自身潛能，增強自信心; 四是要有包容心、善良心，允許別人犯錯誤;

五是勇于接受挑戰(zhàn)，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力，敢于戰(zhàn)勝自我。 要知道，只要不放棄，一切皆有可能。

關(guān)于職場溝通技巧和職業(yè)心態(tài)方面，蘭大何教授和邱教授結(jié)合實際案例給了我們精辟的講解。知道了作為職業(yè)人應(yīng)具備的五個心態(tài)：歸零心態(tài)、執(zhí)行心態(tài)、合作心態(tài)、包容心態(tài)、感恩心態(tài)。我們要把單

位當(dāng)做舞臺，把同事當(dāng)做伙伴，把挫折當(dāng)做存折，把危機當(dāng)做時機，把障礙看做最愛，要感恩給予我們成長機會的人和事。

七天的培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是我們的工作才剛剛開始，如何更好的開展自己的工作應(yīng)該是我們當(dāng)下思考的核心問題。下面是我的幾點個人體會：

1、盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，找準個人定位，適應(yīng)新的環(huán)境。從學(xué)校到社會是一個大的轉(zhuǎn)變，在這個過程中難免會有不適應(yīng)，但這并不是逃避現(xiàn)實的借口。既然我們來到了各自的工作崗位，那么就應(yīng)該明白，我們不再是一名學(xué)生，而是公司的一名職員。就應(yīng)改變學(xué)校的散漫，熟悉公司的各項規(guī)章制度，加強紀律性，依次來嚴格要求自己。

2、著力培養(yǎng)忠誠意識、責(zé)任意識和吃苦耐勞意識。既然選擇了蘭石，就說明我們信任蘭石，就要忠誠于蘭石。要敢于承擔(dān)責(zé)任，有吃苦耐勞的心態(tài)，用自己的業(yè)績來證明自己的價值。

3、時刻謙虛謹慎，勤于學(xué)習(xí)，盡快熟悉本質(zhì)工作。作為剛走出校門的我們，幾乎沒有任何實踐經(jīng)驗。所以要時刻向前輩虛心請教，認真學(xué)習(xí)。從小事做起，鍛煉自我，實現(xiàn)成長。

總之，此次新員工入職培訓(xùn)我受益匪淺，不僅使我的個人素質(zhì)得到了提升，而且加強了自我認識，開闊了個人眼界。更重要的是給了我努力工作的信心。相信有集團各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)，工作崗位上各位前輩的悉心幫助和指導(dǎo)，再加上我個人的不懈努力，一定能夠干好自己的工作!

2016培訓(xùn)心得體會范文三

短短三天的培訓(xùn)，我們學(xué)了許多的知識、領(lǐng)悟了很多道理。而一首《感恩的心》的手語舞蹈，更讓我們學(xué)會了感恩。感謝酒店為我們組織了這次培訓(xùn)，沒有高瞻遠矚的領(lǐng)導(dǎo)，就沒有我們的這次學(xué)習(xí)機會。

說真的，在沒有培訓(xùn)之前。我正處于迷茫之中，不知道怎么著手去開展工作。通過三天的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多新的知識。懂得了許多做人的道理，也改變了原來的一些觀念。使我找到了新的起跑點。

培訓(xùn)的前兩天，由人事部周經(jīng)理給我們授課，讓我們了解了酒店的職業(yè)道德，酒店從業(yè)心理與心態(tài)，學(xué)習(xí)了有聲微笑服務(wù)與酒店行體規(guī)范，酒店禮儀及酒店意識與服務(wù)意識，酒店員工手冊和行為規(guī)范。而且保安部余經(jīng)理還教了我們許多消防知識。許多都是我們終生受益的知識，既教會了我們做事，還教會我們?nèi)绾巫鋈?，心態(tài)決定一切!我們應(yīng)懂得批評是金，表揚是銀。如果犯錯，不可逃避，應(yīng)正確對待，成年人要懂得為自己所做的事負責(zé)，不可消極對待。人人為我，我為人人。想想我們每天為別人服務(wù)，同時也得到別人的服務(wù)，所以我們服務(wù)于人時，要換位思考，以心換心，主動、熱情、耐心地對待我們的客人，服務(wù)周到``````

培訓(xùn)的第三天，人事部周經(jīng)理組織我們?nèi)w新員工去清水彎休閑山莊進行了一次有趣的燒烤活動。同事們在一起玩得很開心，通過這次燒烤活動讓同事之間多了一次相互了解的機會，體會到團隊協(xié)作能力的重要性。不必總束縛在酒店的環(huán)境里，可以在新的環(huán)境中體會大家良好的關(guān)系。讓大家真正有一種大家庭生活的感覺，感到多么的親切，并且可以讓同事們呼吸新鮮空氣，又可以增進感情。希望我們?nèi)w同仁能夠珍惜大家一起工作的機會。

在我沒有聽這幾天課之前，雖然我在工作中也很努力，但我卻始終感受不到它們真正的含義，更體會不到服務(wù)給我?guī)矶嗌倏鞓?，兩位老師的精彩授課，無一不感染著我們當(dāng)時在座的每一位，讓我受益非淺!

最能激起我們活力的是培訓(xùn)課間的游戲，它把我?guī)Щ亓诵@時代，我愛這樣的培訓(xùn)與游戲想結(jié)合的授課方式，它不僅僅是一次培訓(xùn)，更多的是一種分享，一種學(xué)習(xí)所帶來的快樂，我知道這快樂而又短暫的三天注定是我以后走到哪里都不會忘記的愉快經(jīng)歷，我為自己能有這樣的愉快經(jīng)歷而榮幸!這將是我一生中一筆寶貴的財富!我再次感謝酒店給予我這樣的一次學(xué)習(xí)機會!

2016培訓(xùn)心得體會范文四

在學(xué)習(xí)中成長，在成長中實踐。人生中就是這樣，每一次的學(xué)習(xí)就是一次實踐的機會。每一次的實踐就是一次挑戰(zhàn)，我們能害怕嗎?答案是肯定的：不能! 不管是在什么情況下，都是不能，不會，也不可以害怕挑戰(zhàn)。我們之所以培訓(xùn)，目的就是增強我們挑戰(zhàn)的信心。我不知道別人通過培訓(xùn)學(xué)到了多少，感受到了多少，了解到了多少。只知道通過培訓(xùn)自己感悟頗深。

首先要說明的一點就是通過這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多，見過的聽過的，沒見過的沒聽過的統(tǒng)統(tǒng)包含在內(nèi)。

宋老師講的創(chuàng)新與實踐雖說我不知道內(nèi)容是什么，不過通過各位干部的發(fā)言，我知道那是對我們以后產(chǎn)生影響的一次培訓(xùn)?？偨Y(jié)會上各位干部積極發(fā)言，這說明什么?說明這一次培訓(xùn)是成功的。還有一點是我們需要這樣的機會，這樣一個提高自己，完善自己，充實自己的機會。

回想起這段時間的培訓(xùn)，相信大家都學(xué)到了很多，可我有一種新的感覺：學(xué)到的越多，不知道的就越多。為什么這樣說呢?在以前的學(xué)習(xí)中自己并沒有注重某一方面的學(xué)習(xí)，只是知道老師教什么，自己就學(xué)什么，從來不管對與錯，也從來不管為什么，只是盲目的走路，學(xué)習(xí)。上大學(xué)以后感覺就變了很多，原因很簡單：這里的學(xué)習(xí)不再是片面的，是一種以具體事情具體分析的方式進行的。只從這一點上說，這就要比以前的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，畢竟涉及到專業(yè)知識。在這里學(xué)習(xí)越多，感覺以前了解的東西越少，然后就會努力的或者是刻意的去找這方面的書籍，學(xué)習(xí)這方面的知識?？墒窃綄W(xué)，感覺自己知道的越少，這是為什么呢?因為我們有一顆想充實自己的心，有一顆想要學(xué)習(xí)的心，同時也有一顆向前的心。這就不得不要求我們自己要在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，把所學(xué)的用到工作中。

其次在我們的電教理論培訓(xùn)中，于丹教授講的一段話讓我受益良多：在天地之間一日九變，像一個新生的嬰兒，每天都在微妙地變化著。這種變化最終達到了一個境界，叫做神于天，圣于地。這六個字其實是中國人的人格理想：既有一片理想主義的天空，可以自由翱翔，而不妥協(xié)于現(xiàn)實世界上很多的規(guī)則與障礙;又有腳踏實地的能力，能夠在這個大地上去進行他行為的拓展。只有理想而沒有土地的人，是夢想主義者不是理想主義者;只有土地而沒有天空的人，是務(wù)實主義者不是現(xiàn)實主義者。這句話雖然不能說完全體會但至少也回味很多次。他要求我們要干什么?腳踏實地!不管從哪一方面說，我們都要腳踏實地。只有這樣，我們才能在工作中,學(xué)習(xí)中積極的表現(xiàn)自己。也是有這樣，我們才能清楚的了解到自己的不足，從而積極的改正。

百善孝為先這是我在于丹教授講座中記得最清楚的一句話。它不單單注重那個孝字，同樣也注重那個先字。孝字講的是孝敬長輩，提倡我們中華民族的傳統(tǒng)美德，可先字，確是講的第一，敢為天下先的精神。我們在日常的生活學(xué)習(xí)工作中往往所缺乏的也正是這種精神，這難道不應(yīng)該值得我們?nèi)プ⒁鈫?

再次，在金正昆教授講的禮儀中，主要是從互動、溝通、形象三個關(guān)鍵詞入手，完整的講解了我們在生活中，學(xué)習(xí)中所應(yīng)該注意的事項。以及在交往過程中正確處理人際關(guān)系的原則和技巧，以生動的事例，深入淺出地介紹了接待禮儀、辦公禮儀、公關(guān)禮儀的基本行為規(guī)范。同時也說明，了解現(xiàn)代禮儀是我們21世紀大學(xué)生素質(zhì)能力的重要組成部分和必然掌握的利益規(guī)范，熟悉和掌握現(xiàn)代禮儀文化，既是職業(yè)特殊性和工作嚴肅性的內(nèi)在要求，也是新時期建設(shè)新型學(xué)生干部良好形象的目標要求。

隨著現(xiàn)代信息社會飛速發(fā)展的傳播，溝通技術(shù)和手段日益改變著人們傳統(tǒng)的交往觀念和交往行為。尤其是人們交往的范圍已逐步從人際溝通擴展為大范圍的公眾溝通，從面對面的近距離溝通發(fā)展到了不見面的遠程溝通，從慢節(jié)奏、低頻率的溝通變?yōu)榭旃?jié)奏、高頻率的溝通。這種現(xiàn)代信息社會的人際溝通的變化給人類社交禮儀的內(nèi)容和方式均提出了更高的要求。如何在這種溝通的條件下，實現(xiàn)有禮節(jié)的交往，去實現(xiàn)創(chuàng)造人和的境界，這是學(xué)習(xí)禮儀的意義。也是我們當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀的重要原因。所以我們要認識到學(xué)習(xí)禮儀的重要性，從而完善自己這方面的不足。

總的來說，這次培訓(xùn)是一種以理論形式的全面培訓(xùn)，也是我們學(xué)生干部組建以來第一次綜合的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)結(jié)束以后，我對自己的要求很簡單：在以后的學(xué)習(xí)工作中，把每次的培訓(xùn)都能很好的吸收，是自己的能力以及學(xué)習(xí)，工作都有一次質(zhì)的飛躍。

電力人生 起航

今年3月30日至7月30日，根據(jù)公司安排，我有幸參加了國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院舉辦的繼電保護培訓(xùn)班。能成為首批培訓(xùn)員工中的一份子，我感到十分的榮幸，同時也感謝江西省電力公司以及九江供電公司的領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次不斷完善和提高自己能力的機會。

這次培訓(xùn)是在國家電網(wǎng)技術(shù)學(xué)院進行的。這里是國家電網(wǎng)公司為大力轉(zhuǎn)變公司和電網(wǎng)發(fā)展方式，加快建設(shè)一強三優(yōu)現(xiàn)代公司而組建的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才與技能人才培養(yǎng)基地，電網(wǎng)實用新技術(shù)與新技能應(yīng)用示范中心。

培訓(xùn)期間，先后學(xué)習(xí)了公共基礎(chǔ)課如《企業(yè)文化》、《團隊建設(shè)與溝通協(xié)調(diào)》、《員工職業(yè)生涯規(guī)劃》等，專業(yè)知識課如《安全規(guī)程》、《電力系統(tǒng)繼電保護》、《二次回路》、《電力系統(tǒng)故障分析》、《兩票管理》等，并在繼保實訓(xùn)室對主變保護屏、線路保護屏、母線保護屏、斷路器保護屏等進行了校驗和故障查找消除。在這4個月的培訓(xùn)生活中，我的感受很多，收獲也很大，以下從學(xué)習(xí)，生活等幾個方面總結(jié)此次學(xué)員培訓(xùn)。

專業(yè)知識理論方面

(一)對《電力系統(tǒng)故障分析》的學(xué)習(xí)。這是繼電保護專業(yè)的最基礎(chǔ)的部分，要掌握故障分析，首先要對電力系統(tǒng)正常運行有深刻的理解，所以可以說繼電保護是一門綜合性的課程。通過對故障分析的重新學(xué)習(xí)，我對電力系統(tǒng)常見故障有了全面的認識，通過對各種故障的特點進行總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了故障的規(guī)律性，以及繼電保護在這些故障的針對性。

(二)對《電力系統(tǒng)繼電保護原理》進行學(xué)習(xí)。繼電保護原理也是繼電保護專業(yè)的基礎(chǔ)，這門課通過對各種故障的特點進行總結(jié)分類，講述了保護的構(gòu)成原理，以及各種原理的保護的使用范圍，優(yōu)點和缺點，以及系統(tǒng)中各種保護的配合使用問題。由于我們這些同志絕大部分來自地區(qū)供電公司，所以我們主要學(xué)習(xí)了220kV及以下電壓等級的保護原理。

(三)對電流互感器、電壓互感器(以下簡稱CT、PT)的學(xué)習(xí)。CT和PT是繼電保護專業(yè)必須掌握的部分，因為繼電保護對一次系統(tǒng)的保護是建立在對一次系統(tǒng)的監(jiān)視上的，CT、PT將一次的大電流、高電壓變?yōu)槔^電保護能夠使用的小電流、低電壓。通過學(xué)習(xí)，我掌握了CT二次繞組有好幾個，分別供保護、測量、計量用，以及零序電流的采集方法;CT、PT的極性接線正確與否直接關(guān)系到保護是否能可靠工作。

(四)二次回路對我來說是一個陌生的知識點。以前學(xué)校重視原理教學(xué)，二次回路部分并沒有講。這個月在開始講二次回路前，我對其進行了惡補，有什么不會的問題，找老師和有工作經(jīng)驗的同學(xué)請教，在后來通過上課學(xué)習(xí)，我對二次回路有了一定程度的掌握，二次回路分為控制回路、測量回路、信號回路、調(diào)節(jié)回路、繼電保護和自動裝置回路以及操作電源系統(tǒng)，現(xiàn)在我掌握比較好的是電源系統(tǒng)、測量回路和信號回路，其他的回路我正在不斷的學(xué)習(xí)中。

(五)學(xué)習(xí)北京博電繼電保護測試儀的使用。在學(xué)習(xí)中，既溫習(xí)了各種繼電保護原理，還掌握了測試儀的使用方法以及對各種保護的測試方法。

繼保實訓(xùn)室涵蓋了變電站所有的繼電保護。它的最大優(yōu)點在于可以讓我們親自隨意動手學(xué)習(xí)。讓我門可以清楚以后自己將從事怎么樣的一個工作，對今后的工作有一個初步的了解。比如做母線差動保護實驗時，我們可以把所有的跳閘出口壓板和失靈壓板全部投上，然后給某條母線加故障，同時使母聯(lián)開關(guān)失靈，然后觀察跳閘現(xiàn)象。這個實驗在幾面保護屏上都有工作，如果在實際變電站里，是不允許這樣做的。但在實訓(xùn)室，我們可以放心的做，這樣通過觀察現(xiàn)象，然后進行分析，總結(jié)就可以學(xué)到很多，形成面得知識，而不是單個獨立的知識點。

通過這2個月實訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我又從新了解和認識了繼電保護這個專業(yè)。不僅僅是專業(yè)知識的了解，更多的是對于從事繼電保護的人員應(yīng)當(dāng)具有的專業(yè)精神和素質(zhì)。繼電保護要求的是快速，準確和精確，不能出一點差錯，這就要求我門在以后的工作當(dāng)中認真的對待，仔細在仔細，小心在小心，一點點疏忽都可能讓整個電網(wǎng)受到巨大的傷害，讓企業(yè)受到巨大的損失。

企業(yè)文化方面

在培訓(xùn)期間，我們學(xué)習(xí)了國家電網(wǎng)公司的歷史及發(fā)展、公司的企業(yè)文化、國網(wǎng)職工職業(yè)道德，電力法律法規(guī)，安全生產(chǎn)規(guī)程等。通過學(xué)習(xí)，我明白了什么是國家電網(wǎng)公司的企業(yè)文化和發(fā)展戰(zhàn)略，它涵蓋著核心價值觀(企業(yè)宗旨、企業(yè)精神、企業(yè)理念、奮斗方向)、戰(zhàn)略目標(一強三優(yōu))、工作思路(三抓一創(chuàng))、戰(zhàn)略實施舉措(兩個轉(zhuǎn)變)、發(fā)展要求(內(nèi)質(zhì)外形)等。我覺得國網(wǎng)企業(yè)文化可以給電力員工以導(dǎo)向、約束、凝聚、激勵的作用。而發(fā)展成現(xiàn)代公司是國網(wǎng)上下統(tǒng)一思想的基礎(chǔ)，統(tǒng)一行動的指南，是公司總部、區(qū)域電網(wǎng)公司、省公司及各市縣公司的統(tǒng)一目標和共同任務(wù)，是每一個電力人義不容辭的責(zé)任和使命。

團隊建設(shè)對企業(yè)是非常重要的。在參加了拓展訓(xùn)練和學(xué)習(xí)了《團隊建設(shè)與溝通協(xié)調(diào)》后，我明白實際工作中沒有任何一項工作是個人能夠獨立完成的，大家要通過良好的溝通協(xié)調(diào)配合，激發(fā)工作的積極性，提高工作效率，才能產(chǎn)生1+1遠遠大于2的效應(yīng)。

牢記國網(wǎng)公司的企業(yè)文化、發(fā)展戰(zhàn)略，讓我相信在這樣一個充滿生機的企業(yè)努力工作，一定會有光明的發(fā)展前途，企業(yè)也能為我們提供一個施展才華的平臺。明白了這些，我體會到本次培訓(xùn)注入了國網(wǎng)公司對我們的期望，同時也是自己將來能夠更好地服務(wù)企業(yè)，實現(xiàn)自我價值的一次寶貴機會。

紀律方面

本次的培訓(xùn)，國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院實施的是半軍事管理，制定了詳細的紀律，并將每個學(xué)員在紀律方面的表現(xiàn)作為量化考核成績的一部分。5月初，全世界范圍的甲型H1N1流感蔓延，學(xué)校響應(yīng)號召，實施了封校和嚴禁離開濟南的政策，我嚴格要求自己，服從班主任、班委會的管理，服從學(xué)校的各種規(guī)定，絕不外出。嚴格遵守國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院得各項規(guī)章制度，對每天的早操、上課、晚自習(xí)做到不遲到、不早退、不曠課。培訓(xùn)期間采取了封閉式，全過程，半軍事化管理，這就要求我們學(xué)員在學(xué)習(xí)和生活紀律上都要嚴格要求自己，適應(yīng)從職工到學(xué)員的轉(zhuǎn)變，從平時工作散漫的生活向節(jié)奏緊張的學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)變。良好的紀律也是我們?nèi)〉煤贸煽兊谋ＷC。

生活方面

在豐富學(xué)員業(yè)余生活方面，國家電網(wǎng)技術(shù)學(xué)院也做了很多工作。山東做為文化大省、孔孟之鄉(xiāng)，其文化底蘊進過五千年的積蓄，是相當(dāng)深厚的。為了讓廣大學(xué)員了解齊魯文化，國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院組織我們繼電保護班的學(xué)員前往曲阜、李清照故居參觀。通過導(dǎo)游的講解，我被影響中國幾千年的儒家文化思想深深的吸引住了。并對自己從小就敬仰的一代詞宗命運多舛有了新的認識，對她的生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄的英勇和豪邁氣魄相當(dāng)?shù)臍J佩。

驕陽似火的天氣，熱火朝天的賽場，激情四射的吶喊。學(xué)院舉辦的魯能智能杯籃球賽給我留下了許多難以磨滅的印象。它不僅豐富了學(xué)員們的業(yè)余生活，更拉近了之間的距離，使友誼更加牢固，更加長青.

七一前夕，在黨的生日來臨之際，學(xué)院舉辦了首屆新員工培訓(xùn)班黨員知識競賽大型活動，黨員們從競賽中體驗到樂趣，也增加了各自的黨性修養(yǎng)。畢業(yè)晚會讓我見識到同學(xué)們的多才多藝，更加讓同學(xué)之間的情誼得到升華，同時也對即將離別的同學(xué)，即將分別的老師，即將告別的濟南深深的留戀。

結(jié)語

培訓(xùn)所給予我的，遠不止這些，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!為期4個月的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，4個月時間過的真快，剛來學(xué)校的時候的情景仿佛還在眼前，轉(zhuǎn)眼間就要離開了。4個月時間不短，我在這里不僅僅學(xué)習(xí)到了知識，還交到了很多朋友，認識了許多全國各地的同行，開闊了眼界。馬上就要和這個學(xué)校告別了，馬上就要和這里的朋友離別了，對于我來說，有著對于學(xué)校，老師，同學(xué)的不舍，更多的是對于以后工作和未來的憧憬，我們都應(yīng)當(dāng)有著急不可待的心情，回到原來的工作崗位去大展身手，去用我們在這里學(xué)習(xí)到的知識更好的面對以后工作中遇到的困難，更好的回報對我們滿懷希望的老師，家人，同事，去回報對我們有著殷切希望的公司，去回報社會。我們一定會在以后的工作中交出一份讓國網(wǎng)，讓單位，更是讓自己滿意的答卷。

回到九江的這幾天，我也在回味這幾個月學(xué)到的東西，感覺到自己要學(xué)習(xí)的東西還很多，要走的路還很長，必須在工作中不斷的努力來提高能力、彌補不足，做好準備迎接更高的挑戰(zhàn)，我會虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請教，盡最大的努力把技能和業(yè)務(wù)學(xué)的更扎實。在和學(xué)員們的相處過程中，我了解到我們是一個有機的整體，每個人在工作中都扮演著重要的角色，只有通過團隊的努力才能使工作順利完成，隨著國網(wǎng)公司的發(fā)展，我也會正在向著更高的目標奮斗，我會努力成為這個團隊中合格的一員，為公司的發(fā)展壯大錦上添花，我相信通過我們的努力，國網(wǎng)公司的明天一定會更加輝煌!電力人生，從此起航!現(xiàn)作詩一首，以激勵自己：

雛鷹勵志 騰飛可期

20xx年7月畢業(yè)以后，我進入了江西九江供電公司，在南昌參加了為期兩個月的培訓(xùn)后，經(jīng)過考試，我選擇了電力修試所。這是一個人才濟濟的集體，是一個學(xué)習(xí)電力生產(chǎn)知識的好場所，更是一個鍛煉人的部門。我有幸加入這個大集體，更讓我有進步的動力。20xx年3月，那時我還正在繼保班輪崗，這時我接到要來國家電網(wǎng)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)的通知，當(dāng)時我很激動，因為我是江西省為數(shù)不多的去參加培訓(xùn)中的一員，而當(dāng)我知道我去那培訓(xùn)的是高壓電氣試驗時，心里又有了那么點緊張，因為我還沒輪崗過試驗班，以前也從來沒有接觸過高壓試驗這一塊，怕到那以后跟不上大家的步伐。3月底我從九江來到了山東濟南，有幸成為國家電網(wǎng)技術(shù)學(xué)院的一名學(xué)員。轉(zhuǎn)眼間，四個月已經(jīng)過去了。通過四個月的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，個人政治思想素養(yǎng)、理論知識水平、實際操作能力得到很大提高，為今后立足本職工作，更好地服務(wù)于建設(shè)一強三優(yōu)現(xiàn)代公司的工作大局打下了良好的基礎(chǔ)。具體有以下幾個方面的體會。

一、國家電網(wǎng)公司領(lǐng)導(dǎo)對新進員工的關(guān)懷。

培訓(xùn)期間國家電網(wǎng)公司總經(jīng)理劉振亞親臨國家電網(wǎng)技術(shù)學(xué)院檢查、指導(dǎo)工作，走入新進員工的中間，同大家親切握手，熱切關(guān)心新進員工的培訓(xùn)工作和生活。

在本次培訓(xùn)班開班之際，國家電網(wǎng)公司人資部方國元副主任親自參加開學(xué)典禮，并做重要講話，講話中對全體學(xué)員提出了殷切的期望和嚴格的要求，希望員工們刻苦努力學(xué)習(xí)，學(xué)得一身好本領(lǐng)，將來更好的服務(wù)于社會和公司。

二、重視企業(yè)文化的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高

3月31日，培訓(xùn)班正式上課，首先給我們授課的是國家電網(wǎng)公司企業(yè)文化處副處長張忠偉，他給我們主講的是國家電網(wǎng)公司的企業(yè)文化。通過引古喻今和一些事例來說明企業(yè)文化的重要性，從而引出了企業(yè)文化的概念和國家電網(wǎng)公司的企業(yè)文化，深刻詳細的介紹了國家電網(wǎng)公司的核心價值觀、企業(yè)宗旨、企業(yè)精神、企業(yè)理念和奮斗方向等內(nèi)容，并在最后介紹了助你成功的十個習(xí)慣和少走彎路的十條忠告。通過這一天的學(xué)習(xí)，我們得知了先進的企業(yè)文化它就如同一根紐帶，紐帶的一頭系著企業(yè)，另一頭系著員工，兩者的相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一形成了一個巨大的力量，能夠帶領(lǐng)企業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

4月1號，給我們授課的是山東電力集團公司的曹麗霞老師，他給我們主講的是員工職業(yè)生涯的規(guī)劃。剛從大學(xué)畢業(yè)走入社會的我，對自己的未來一片迷茫。通過這一節(jié)課，我重新審視著自己的人生目標和如何完成這個目標，對自己進行了一個簡單的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2號和3號這兩天的時間里，我們進行了團隊建設(shè)與溝通的理論培訓(xùn)和拓展訓(xùn)練。從這兩天的培訓(xùn)里，我明白了什么是團隊和團隊精神，團隊是一群具有相互彌補才能的人，致力于共同的宗旨，努力途徑的選擇與績效目標的完成，并且愿意共同承擔(dān)責(zé)任的群體。團隊成員之間必須相互信任、相互理解，這就需要良好的溝通。良好的溝通對于一個團隊就如血液對于生命，良好的溝通可以增進相互的信任，鼓勵創(chuàng)新，消除懷疑和不安全感，提高團隊的績效。

在接下來的二十天里，培訓(xùn)的是作為一名國家電網(wǎng)公司的員工必須掌握的知識和一些基本的技能，如國網(wǎng)概況及發(fā)展規(guī)劃、應(yīng)用文寫作、電力法律、合同法、安規(guī)學(xué)習(xí)、安全用具使用及緊急救護法、新能源發(fā)電技術(shù)等等。通過這二十多天的培訓(xùn)，理論知識水平、業(yè)務(wù)技能得到了很大的提高，也學(xué)習(xí)到了很多以前在課本上學(xué)習(xí)不到的知識，個人綜合素質(zhì)也得到了一定的提高。

三、重視基礎(chǔ)理論知識和基本技能的掌握

4月27日至5月15日，我們進行了電工基本技能、安全基本技能、登高作業(yè)、各種一次設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理、不同試驗的試驗方法和注意事項等方面的培訓(xùn)。開始的第一天，我們就進行了登高方面的培訓(xùn)。作為國家電網(wǎng)公司的一員，登桿是一項最基本的技能。從這一天的培訓(xùn)中，在老師的耐心指導(dǎo)下，我們都掌握了登桿這項最基本的技能。接下來的兩天是電工基本技能和安全基本技能的培訓(xùn)，我們學(xué)會了如何做觸電急救、滅火和接線等一些基本的技能。作為電力公司生產(chǎn)線的員工，隨時都有可能碰到觸電的情況，學(xué)會觸電急救，不僅是對自己負責(zé)，也是對別人負責(zé)。而滅火不僅是在工作上需要，在生活上也是必須掌握的。

5月初，我們培訓(xùn)的是電力一次設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理及參數(shù)描述。我學(xué)的是電氣高壓試驗，即對電力一次設(shè)備做各種試驗，檢測設(shè)備的好壞，而掌握電力一次設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理，才能透徹的理解試驗的原理和接線等。而隨后培訓(xùn)的是一些基本的試驗的試驗方法、影響因數(shù)和結(jié)果分析等，對后來的實際操作部分奠定了理論的基礎(chǔ)。

四、夯實理論基礎(chǔ)，實踐中提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

5月中旬至6月中旬，我們進行了為期一個月的模擬訓(xùn)練，我們的模擬訓(xùn)練都是在電腦上進行的，電腦上有一個軟件，里邊詳細了介紹了各種設(shè)備的結(jié)構(gòu)，并進行拆分講解。前幾天，老師讓我們自己好好看下各種設(shè)備的結(jié)構(gòu)，由于是多媒體講解的，并且以圖片的形式，之前很多設(shè)備都無法看到內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，更加清楚了設(shè)備內(nèi)部是什么樣的，以前存在的很多疑問也都迎刃而解了。然后我們又認真仔細的看了各種電力設(shè)備電氣試驗的原理，即是對之前在教室里學(xué)習(xí)的基本試驗方法的原理的一次復(fù)習(xí)，之后又認真仔細的學(xué)習(xí)了各種設(shè)備的電氣試驗的接線，并在一個模擬軟件了進行了模擬。

經(jīng)過了這一個月的模擬訓(xùn)練，我們對各種試驗的原理和接線都理解的相當(dāng)?shù)耐笍亓耍?dāng)然，光有理論是不行的，實踐才能出真知，隨后我們就到電氣試驗實訓(xùn)大廳對真實設(shè)備做各種試驗，將之前所學(xué)的理論和實踐相結(jié)合，相互補充，在老師們不厭其煩的教導(dǎo)下，將碰到的一些問題請教老師，在老師的指點下，所有問題都得到了解決，之前的模擬訓(xùn)練容易忽視的一些現(xiàn)場注意事項，通過實際操作也得到了很好的補充。最后這二個多月的培訓(xùn)，我系統(tǒng)地掌握了各種電力設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、原理和試驗的原理、方法等有關(guān)高壓試驗方面的知識，使我更加能夠信任將來的工作。

在整個培訓(xùn)中，我們不僅對國家電網(wǎng)的各種規(guī)章制度以及企業(yè)文化有了系統(tǒng)的認識和體會，我想更重要的是，在四個月的培訓(xùn)中我們獲得了彼此之間的友誼，以及在此之間迅速凝聚的團隊精神，這在我們以后的工作中將會受益匪淺。四個月的培訓(xùn)眨眼就過去了，經(jīng)過這次培訓(xùn)之后，又使我重新對自己的職業(yè)規(guī)劃進行了認真的總結(jié)。懂得了一個人的成功與否不在于掙了多少錢，而在于在自己的崗位上能為公司，為社會做出多大貢獻，這才是我在我自己崗位上所能體現(xiàn)出的價值。由此，我給自己定了一個目標，就是在一到兩年內(nèi)，不斷地充實自己的理論知識，提高自己的技術(shù)水平，能在自己的部門內(nèi)成為骨干員工。在此基礎(chǔ)上，通過自己的不斷努力，再繼續(xù)向技術(shù)專家的方向邁近。而實現(xiàn)這一切，自己本身的能力是一方面，另一方面則是對工作的態(tài)度，認真是一切工作的基本原則，只有認真地對待每一項工作，努力把每一個細節(jié)都做好，才能不斷在自己的崗位上前進，不斷接近自己的目標。

合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下?；厥姿膫€月的培訓(xùn)歷程，我感覺非常地充實，這次培訓(xùn)令我終身難忘。我要從小事做起，從工作中的點點滴滴開始，向著自己的目標而前進!(袁輝)

人生在勤 不索何獲

從3月31日到7月31日，我們參加了國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院進行的新員工入崗培訓(xùn)。由于這次培訓(xùn)是國網(wǎng)首次舉辦的，將祖國各地的新學(xué)員聚在一起，帶來了不同的文化，而文化的差異不會擋住交流的熱情，更不會阻礙友誼的建立。我相信，一個團結(jié)大家庭的建立正是這次培訓(xùn)的目的之所在。

培訓(xùn)的內(nèi)容

這次培訓(xùn)總體分為兩個部分：第一部分是公共課程的學(xué)習(xí)，通過專家講授，多媒體學(xué)習(xí)等教學(xué)方式生動而全面地給我們展示了國家電網(wǎng)的企業(yè)文化、團隊建設(shè)。

1)通過深入學(xué)習(xí)國網(wǎng)公司企業(yè)文化，對國網(wǎng)公司的核心價值觀、企業(yè)宗旨、企業(yè)精神及理念、奮斗方向、戰(zhàn)略目標及實施舉措、發(fā)展要求、工作思路、電網(wǎng)發(fā)展戰(zhàn)略等有了深入的理解，特別是通過學(xué)習(xí)員工守則、供電服務(wù)十項承諾、三公調(diào)度、以及員工服務(wù)十個不準，讓大家對供電企業(yè)員工的行為規(guī)范有了清楚的認識。通過對安全文化、服務(wù)文化、管理文化、廉潔文化、責(zé)任文化等國網(wǎng)公司企業(yè)子文化的學(xué)習(xí)，強化了大家對建立統(tǒng)一優(yōu)秀企業(yè)文化必要性的認識。

在學(xué)習(xí)國網(wǎng)公司概況及發(fā)展規(guī)劃中，對國網(wǎng)公司的結(jié)構(gòu)和經(jīng)營發(fā)展狀況有了比較清晰的認識，全面學(xué)習(xí)了國網(wǎng)公司建設(shè)一強三優(yōu)現(xiàn)代公司的戰(zhàn)略目標以及國網(wǎng)公司十一五發(fā)展規(guī)劃，特別是深入學(xué)習(xí)了一特四大國家電網(wǎng)建設(shè)的總體目標。

2)進一步強化安全生產(chǎn)知識、緊急救護和電網(wǎng)反措知識，通過學(xué)習(xí)安規(guī)、安全工器具使用以及緊急救護知識使大家對保護人身和設(shè)備安全有了更深的理解。通過電網(wǎng)反措知識的學(xué)習(xí)，對電網(wǎng)各種事故產(chǎn)生的原因以及預(yù)防和處理方法有了初步的認識，這將有助于指導(dǎo)我們將來進行安全生產(chǎn)工作。

3)通過學(xué)習(xí)員工職業(yè)生涯規(guī)劃和自我管理，學(xué)會如何建立職業(yè)生涯目標，規(guī)劃好職業(yè)生涯的各個時期和如何解決職業(yè)生涯之路的5個W。通過團隊建設(shè)與溝通學(xué)習(xí)，以及戶外拓展訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何組建團隊，如何協(xié)調(diào)好團隊來解決各種任務(wù)，從而提升了大家的團隊意識和溝通能力。通過學(xué)習(xí)電力法和合同法，提高了大家依法治企、依法維權(quán)的意識和平等、協(xié)商、風(fēng)險防范意識。應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，則幫助大家學(xué)會如何寫作各類公文，從而有助于規(guī)范寫作、提高大家的寫作能力和意識，讓大家在今后的工作中既要學(xué)會做也要學(xué)會寫。

第二部分是專業(yè)實際操作學(xué)習(xí)。實訓(xùn)主要分為電能表檢定、互感器檢定、電能表現(xiàn)場檢定和錯接線仿真、電能計量裝置安裝接線，電力營銷知識學(xué)習(xí)。

電能表的檢定，主要是學(xué)習(xí)了單相和三相電子式電能表的校驗。需注意的問題：通訊接線要正確，否則會出現(xiàn)儀器與被檢表通訊錯誤，無法讀數(shù)的問題。并且需要手動錄入被檢表的參數(shù)和設(shè)定類別，但在試驗中，每個數(shù)據(jù)得來的原理還是要清晰明確，特別是檢定時間的設(shè)置，要明確其由來，以便機器發(fā)生故障時，能明確正確與否。例如啟動時間的計算方法，就是要通過脈沖常數(shù)，算出一個脈沖對應(yīng)的功率值，乘上時間，除以對應(yīng)等級的啟動電流下的功率值，得出啟動時間。

由于條件的有限我們學(xué)習(xí)電流互感器的檢定。在練習(xí)時主要出現(xiàn)的問題是，升流器和被檢設(shè)備接線時同名端要接正確。在使用升流器時需要按被檢設(shè)備的電流大小選者接線，特別是穿心接線時，穿心扎數(shù)需要準確把握，切實達到所需檢定電流大小。

電能表現(xiàn)場檢定和錯接線仿真，首先要明確三相電路的有功和無功計算方式。而且要明確向量圖的畫法和所代表的含義。現(xiàn)場檢定中主要是儀器設(shè)定和電流撥片的打開和合上的問題。即是電流互感器二次側(cè)不能處于開路的狀態(tài)。在錯接線仿真中，原以為沒有基準點，完全通過萬用表的測量數(shù)據(jù)畫向量圖來判斷接線方式，感覺難度很大。而在操作和工作中都是又基準的電壓點作為參考?？梢钥焖俚玫诫妷簡卧慕泳€方式，而后再判斷電流的接線，難度也就降低了很多。仿真平臺幾乎可以模擬全部的錯接線情況，在課程要求之外，自己設(shè)置了電壓互感器回路出現(xiàn)開路，電流互感器二次短路等多種情況進行練習(xí)，并掌握。

在這次培訓(xùn)中，讓我受益匪淺的是電力營銷知識的學(xué)習(xí)。學(xué)校給我們請來了濟南供電公司營業(yè)廳的班長給我們上課，讓我們?nèi)媪私鈬W(wǎng)公司供電企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，通過培訓(xùn)認識到，供電企業(yè)市場營銷的最終目標是滿足各類電力客戶(商業(yè)用戶、工業(yè)用戶、居民用戶)對電力產(chǎn)品的需求，在滿足客戶需要的同時企業(yè)本身獲取利潤，因此其基本任務(wù)是使電力需求與電力供給順利、完美的結(jié)合。這一目標的實現(xiàn)也是通過交換來完成的。我們也進行了簡短的討論，關(guān)于供電公司提倡優(yōu)質(zhì)服務(wù)的必要性。在現(xiàn)今電力行業(yè)競爭日益激烈情況下，電力作為商品供銷給用戶，要使用戶用的滿意，這就要求我們工作做的認真，服務(wù)也要到位。加強優(yōu)質(zhì)服務(wù)，對外不僅提升我們的服務(wù)形象和企業(yè)競爭力，對內(nèi)還能增進企業(yè)與員工，員工與員工間的和諧、團結(jié)。而營業(yè)廳作為服務(wù)窗口，加強優(yōu)質(zhì)服務(wù)勢在必行，這個討論雖然簡短，卻也極大的增強了我們的企業(yè)歸屬感，明白了今后工作中的學(xué)習(xí)方向。