導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇體育課程標(biāo)準(zhǔn)筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變以來(lái)，對(duì)體育教學(xué)提出了更多的要求。而新課改的理念正式適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變而提出的，它以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力為提高目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感行為的領(lǐng)域，融合了體育、心理、衛(wèi)生保健等許多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)。確保了“健康第一”思想落到實(shí)處，使素質(zhì)教育有了質(zhì)的飛躍。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教師樹(shù)立正確的課程觀念

課程改革最為基礎(chǔ)和最為迫切的莫過(guò)于課程觀念的樹(shù)立和改變。以往的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)價(jià)等往往與課程相脫離。樹(shù)立正確合理的課程觀念，已經(jīng)成為我國(guó)學(xué)校體育課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)性工作。如果教師沒(méi)有課程問(wèn)題意識(shí)，往往也注意不到課程問(wèn)題，那么新課程改革也就成為一紙空談，更談不上素質(zhì)教育了。

二、新體育課程目標(biāo)對(duì)體育教師也提出了新的要求

課程目標(biāo)是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，也是對(duì)學(xué)生素質(zhì)提高的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)。新體育課程標(biāo)準(zhǔn)建立了體育與健康課程的目標(biāo)體系，即課程目標(biāo)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和學(xué)習(xí)水平目標(biāo)，同時(shí)有規(guī)定了心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。使學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)參與，掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)形成現(xiàn)代社會(huì)所必須的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在經(jīng)歷挫折和克服困難的過(guò)程中，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。從而使該課程對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更加具體化，明確化，它改變了以往課程過(guò)于注重技能傳授的傾向，而加強(qiáng)形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，不但要在體能，體育和健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能方面有所獲益，而且更要是自己形成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣和健康的生活方式，并具有積極進(jìn)取，樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度，更加強(qiáng)調(diào)課程如何實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的這一個(gè)目標(biāo)，這就要求體育教師改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，樹(shù)立新的教學(xué)理念。使素質(zhì)教育得以更好地實(shí)施。

三、新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容又是擺在體育教師面前的難題

（一）新體育課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生的主體地位，新課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，采用多種教學(xué)方法和手段，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)的能力。這就要求教師改變以往只注重知識(shí)技能的傳授，重視學(xué)生的主體地位。例如，在合作跑的教學(xué)中，以往就是教學(xué)生怎么做，而新課程只給學(xué)生條件，用單教的形式自由組合到達(dá)終點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的潛能，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師關(guān)注個(gè)體差異與不同要求，確保每個(gè)學(xué)生受益，教師面對(duì)新課程改革要做到因材施教，淡化技能教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并根據(jù)個(gè)體差異，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的興奮。針對(duì)這一特點(diǎn)教師要認(rèn)真研究每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和興趣，使他們享受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，達(dá)到鍛煉身體的目的。

（三）新課程標(biāo)準(zhǔn)要求激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，注重學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，要求通過(guò)多樣的教學(xué)手段，豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和終身體育的意識(shí)。另外，我們要明確淡化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)不是不要運(yùn)動(dòng)技能，而是通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能去實(shí)現(xiàn)其它領(lǐng)域的目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和堅(jiān)持鍛煉的前提，教師無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇或者教學(xué)方法的改變，都要以激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣為中心，從而使學(xué)生自覺(jué)，積極的進(jìn)行體育鍛煉，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

四、新體育課程的實(shí)施隊(duì)教師提出新的挑戰(zhàn)

長(zhǎng)期以來(lái)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的權(quán)威，教師與學(xué)生的教學(xué)關(guān)系，是一種控制和被控制的關(guān)系，而新的體育課程要求教師應(yīng)該更加尊重和信任學(xué)生主體，尊重學(xué)生的自，考慮好個(gè)別差異，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一種融合、輕松、信任的學(xué)習(xí)氣氛，心理學(xué)研究表明，在寬松的氣氛下，可以使思維活躍，從而能提高教學(xué)效果。體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)，全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)地位的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

五、體育教師要正確認(rèn)識(shí)體育課程價(jià)值的取向的變化

首先是以人為本，即學(xué)習(xí)者為中心的取向，我們的體育課是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和體育活動(dòng)的主要參與者，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)科學(xué)合理的組織課堂教學(xué)和合理安排教學(xué)內(nèi)容，既要求注重學(xué)生的個(gè)體差異，又要突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而從各個(gè)方面全面增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人。

六、體育教師教學(xué)活動(dòng)，必須由單一教育，向開(kāi)放性教育轉(zhuǎn)變

體育課程的的推出，其普遍性意義不僅僅是呼應(yīng)一個(gè)新的體育教學(xué)指導(dǎo)思想，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到一種反應(yīng)社會(huì)需要的健康的活動(dòng)方式。因此體育教師的教學(xué)活動(dòng)不能單純地是一種“師徒式”的活動(dòng)，而是應(yīng)該有發(fā)展，要進(jìn)一步體現(xiàn)與社會(huì)同步發(fā)展的適應(yīng)性內(nèi)容，發(fā)過(guò)來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的組織者，設(shè)計(jì)者也是必須要具有開(kāi)放的態(tài)度和可生長(zhǎng)的技能，要把這些活動(dòng)和體育新課程開(kāi)展好，體育教師必須是一個(gè)學(xué)習(xí)型的人。因此，謀求多樣性的多層次的多學(xué)科的體育教師的繼續(xù)教育制度的安排，是倡導(dǎo)新課程理念，展示課程方法的策動(dòng)之源，將保障體育新課程的順利發(fā)展。

篇2

關(guān)鍵詞：體育　檔案　管理和運(yùn)用

學(xué)校的體育工作在整個(gè)學(xué)校建設(shè)中具有重要作用，體育是每個(gè)學(xué)生個(gè)人體質(zhì)好壞的直接體現(xiàn)。體育檔案的建立也是非常必要的，它既能規(guī)范學(xué)校的體育工作，又能體現(xiàn)學(xué)校對(duì)體育工作的重視程度。此外，體育健康檔案的建立，有利于體育老師總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增加體育學(xué)科的知識(shí)，查看體育檔案，并根據(jù)體育課程的要求選擇適合的體育器材，有利于體育老師在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展體育活動(dòng)。進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校對(duì)于體育課程的管理，并且也是全面落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》的體現(xiàn)。體育健康檔案的建立還有利于提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量，有益于學(xué)生的身心健康。

1.體育學(xué)校建立健康檔案的意義

1.1體育健康檔案的建立使學(xué)校的體育工作更規(guī)范、運(yùn)作更正常，有助于學(xué)校體育工作的開(kāi)展。

1.2健康檔案的建立體現(xiàn)了體育學(xué)校的辦學(xué)方針，也使體育老師的工作有所依據(jù)，進(jìn)一步提高了體育學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量，體育老師的能力也得到發(fā)揮。這也是各體育評(píng)職稱或是評(píng)優(yōu)先的有力依據(jù)。

1.3對(duì)于體育來(lái)講，更方便他們把零散的材料集中起來(lái)，將實(shí)踐的結(jié)果記錄到檔案中，方便以后體育事業(yè)的理論化與系統(tǒng)化。另一方面，隨著健康檔案內(nèi)容的不斷增加，體育老師的知識(shí)也得到了豐富，為往后體育活動(dòng)的開(kāi)展指明了方向，體育老師也間接得到了各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

1.4有益于學(xué)校體育活動(dòng)的展開(kāi)，建立了體育健康檔案以后，使各種體育活動(dòng)更加規(guī)范合理地開(kāi)展，既有利于豐富學(xué)校體育活動(dòng)，又利于體育老師組織學(xué)生參加其他的教學(xué)活動(dòng)。

2.體育學(xué)校建立健康檔案的內(nèi)容

體育學(xué)校的健康檔案包括很多內(nèi)容，主要包括以下內(nèi)容：

2.1學(xué)校或是上級(jí)部門與體育有關(guān)的各種文件。

2.2體育教學(xué)的教材、大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)以及參考書(shū)等。

2.3體育專業(yè)書(shū)籍、有關(guān)體育的理論、心理及生理等方面的書(shū)籍；體育詞典、各種運(yùn)動(dòng)規(guī)則等書(shū)籍。

2.4學(xué)校規(guī)定的有關(guān)體育的各種規(guī)章制度和工作安排。有關(guān)的體育法規(guī)有《學(xué)校體育工作條例》與《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》。

2.5對(duì)不同年級(jí)制定的體育教學(xué)計(jì)劃、不同學(xué)期制定的不同計(jì)劃、體育老師的教育案例和筆記、體育課程的成績(jī)單和評(píng)分表等。

2.6學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)評(píng)和記錄檔案。

2.7關(guān)于學(xué)生早操、出勤、眼保健操等考勤表。

2.8學(xué)生的體檢表、請(qǐng)假條、病假條等。

2.9體育課程上需要的器材、教案、考勤登記表等。

2.10學(xué)校針對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練檔案，例如訓(xùn)練計(jì)劃、比賽成績(jī)、運(yùn)動(dòng)員檔案等。

2.11學(xué)校每年舉行的各種體育比賽，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球比賽、排球比賽、長(zhǎng)跑比賽等。

2.12體育老師自己制定的體育教材，例如體育考試筆試題、課間操資料等。

2.13體育老師的獲獎(jiǎng)情況登記，例如培訓(xùn)證書(shū)、論文獲獎(jiǎng)等。

2.14學(xué)校體育組的科研情況以及有關(guān)部門的工作職責(zé)、要求。

2.15和體育相關(guān)的報(bào)刊、雜志、文獻(xiàn)等。

2.16關(guān)于學(xué)校體育設(shè)施的維修費(fèi)用、體育老師的待遇等等。

3.檔案的整理和分類

體育學(xué)校所涉及的內(nèi)容比較廣泛、教材和數(shù)量都比較大，而且每個(gè)學(xué)校的情況都不一樣。所以我們要進(jìn)行分類和整理，并且編排好時(shí)間和順序，以便以后查閱和上級(jí)部門的檢查。根據(jù)學(xué)校的情況和教學(xué)要求，我們把體育學(xué)校的健康檔案管理分為四個(gè)部分：

3.1分類

體育學(xué)校的健康資料的分類一般包括體育課、業(yè)余訓(xùn)練、課余活動(dòng)、課內(nèi)活動(dòng)、體育器材管理、科研活動(dòng)、體育老師的培訓(xùn)等等。

體育課的資料包括：學(xué)生的清點(diǎn)、體育成績(jī)的登記、體育課的計(jì)劃等。業(yè)余訓(xùn)練包括：訓(xùn)練計(jì)劃、清點(diǎn)運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)員成績(jī)等資料。課余活動(dòng)包括：課外活動(dòng)場(chǎng)地、管理人員等。

3.2收集

體育學(xué)校的資料收集要按照不同種類來(lái)收集，要把資料集中到某一個(gè)文件夾，便于查看，體育組可以安排專人負(fù)責(zé)管理。

3.3整理

把收集在一起的資料進(jìn)行歸類整理，然后裝訂成冊(cè)，制作好目錄，方面以后查閱。根據(jù)資料的重要程度，將價(jià)值加大的，能重復(fù)利用的資料單獨(dú)整理。例如成績(jī)表、教師檔案、教學(xué)記錄、網(wǎng)絡(luò)資料圖片等等。

3.4存檔

學(xué)校要建立專門管理檔案的資料室，將資料分類保管，注意防潮。

4.建立體育檔案應(yīng)注意哪些問(wèn)題

4.1體育學(xué)校健康檔案的是一個(gè)相當(dāng)重要的內(nèi)容，涉及很多方面，因此，我們做好檔案的管理工作并不是一件簡(jiǎn)單的事情，一定要認(rèn)真、細(xì)致。在資料的收集整理過(guò)程中要注意整體性、有序性和創(chuàng)造性。

4.2健康檔案建好以后，要加強(qiáng)對(duì)檔案的管理工作，把資料保存在檔案盒里，注意時(shí)間和排序。

4.3及時(shí)更新和完善檔案內(nèi)容。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)形式改變以后，檔案資料也要隨之改動(dòng)。對(duì)于體育課程以前存在的不足，現(xiàn)在及時(shí)補(bǔ)充、完善。

4.4檔案的保存要規(guī)范合理。檔案的目錄一定要清晰、明了、避免出現(xiàn)重復(fù)的情況。

5.運(yùn)用體育檔案應(yīng)注意哪些問(wèn)題

5.1對(duì)于檔案室的資料要進(jìn)行合理分析，結(jié)合體育教學(xué)要求及訓(xùn)練的要求，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展。

5.2要把檔案作為標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，目的在于規(guī)范體育學(xué)校的體育工作。

5.3運(yùn)用檔案來(lái)規(guī)范學(xué)校體育老師的工作和計(jì)劃，不能只當(dāng)作一種擺設(shè)或是對(duì)于上級(jí)部門的檢查應(yīng)付。

5.4根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)建立對(duì)應(yīng)的測(cè)試檔案，并進(jìn)行分析。

5.5保證學(xué)生的課外活動(dòng)，制定課外活動(dòng)計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

篇3

1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)與健康行為。

3、重視學(xué)生主體地位，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

4、充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益。

二、工作目標(biāo)

1、認(rèn)真完成八年級(jí)和九年級(jí)體育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

2、認(rèn)真完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的各種時(shí)令性工作和任務(wù)。（1）帶領(lǐng)訓(xùn)練隊(duì)參加縣級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)（2）配合領(lǐng)導(dǎo)組織開(kāi)展第一屆校運(yùn)動(dòng)會(huì)。

3、每天帶領(lǐng)學(xué)生晨練工作，同時(shí)每天早操督促學(xué)生認(rèn)真做早操。

4、利用課外活動(dòng)時(shí)間，多組織一些與體育鍛煉與體育比賽項(xiàng)目。如：學(xué)生籃球賽，實(shí)習(xí)生排球賽

5、好實(shí)習(xí)班主人工作；

（1）指導(dǎo)班級(jí)日常的晨讀，早讀及晚自習(xí)，搞好教室和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生。

（2）了解他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，身體狀況，性格特點(diǎn)及興趣愛(ài)好等。

（3）管理好兩操，加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉，勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)身體健康。

三、措施

認(rèn)真積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，認(rèn)真記學(xué)習(xí)筆記，寫學(xué)習(xí)心得，提高自己思想認(rèn)識(shí)。服從領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)從分配，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。在工作中時(shí)時(shí)處處以教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，忠于職守，為人師表。

1、加大教育力度，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。體育教學(xué)是整個(gè)體育工作的中心環(huán)節(jié)，因此，上好體育可是重中之重，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的重要手段，在這實(shí)習(xí)期間，我將按照“健康第一”的指導(dǎo)思想，努力探索新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極改進(jìn)自己的授課方式，提高自己的授課水平。在教學(xué)中嚴(yán)格貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，努力使每一位學(xué)生都能積極的上好體育課，學(xué)好體育知識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)，使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

篇4

一年的教育教學(xué)工作即將結(jié)束。在學(xué)期中，我積極參與我校和中心教研組關(guān)于小學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)課題研究工作，現(xiàn)將本人教研工作情況總結(jié)如下： 

一、端正思想，提升自身教研素養(yǎng)

   本學(xué)期中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課改新理念和探究性學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入研究人教版教材，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展主體地位，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、積極參與，取得較好教研效果

   我所教授的班級(jí)主要是五、六年級(jí)的體育課，本學(xué)期在體育教學(xué)中，我積極采用探究性學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式較以前有較大提高，大部分學(xué)生的能自由組合，進(jìn)行較全面的分析，確定學(xué)習(xí)的方式，雖有不少錯(cuò)處，但較以前同學(xué)思考問(wèn)題與同學(xué)互相交流方面有較大進(jìn)步，更深更有理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)課堂中多設(shè)計(jì)活動(dòng)和改變問(wèn)題形式，培養(yǎng)學(xué)生思考理解能力。

三、通過(guò)努力，成績(jī)喜人

篇5

一、在教學(xué)工作

1、按《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際情況，制定學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃，學(xué)期體育教學(xué)工作計(jì)劃，備好課，寫好教案。

2、實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)，改變學(xué)生對(duì)體育課或體育訓(xùn)練的態(tài)度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)的訓(xùn)練和學(xué)生能力的培養(yǎng)；運(yùn)用豐富的的教學(xué)方法、有靈活的教學(xué)內(nèi)容和形式，使學(xué)生在體育課中得到身體的鍛煉和體育知識(shí)的提高。充分發(fā)揮教師的課堂主導(dǎo)作用，利用一切有益于改善學(xué)生對(duì)體育課的手段，使學(xué)校體育更好地實(shí)施，以達(dá)到體育活動(dòng)的目的

3、每一堂課教材合理安排，使學(xué)生得到全面的身體鍛煉，發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)。講解動(dòng)作要領(lǐng)和保護(hù)方法，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，示范動(dòng)作正確，每堂課分組練習(xí)，既有秩序，又有隊(duì)形。

4、 每次課的教材注意多樣化，使學(xué)生的身體得到較全面的鍛煉。注意每堂課運(yùn)動(dòng)量曲線的預(yù)計(jì)，防止身體過(guò)渡疲勞。

5、積極虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師，并查閱網(wǎng)上有關(guān)體育鍛煉相關(guān)資料，做好筆記，鉆研教學(xué)大綱，讓理論和實(shí)踐相結(jié)合，努力地培養(yǎng)體育尖子，輔導(dǎo)差生，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

二、訓(xùn)練工作。

本學(xué)期組建了學(xué)校田徑隊(duì)，利用早晚業(yè)余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行業(yè)余訓(xùn)練。本人犧牲了大量的休息時(shí)間給學(xué)生帶隊(duì)訓(xùn)練。做到科學(xué)安排，合理計(jì)劃，讓學(xué)生體育和學(xué)習(xí)兩不誤。訓(xùn)練中做到有計(jì)劃、階段有測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)有記錄。努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的體育鍛煉習(xí)慣，讓學(xué)生能夠自覺(jué)的，有恒心的進(jìn)行鍛煉。做好學(xué)習(xí)的思想工作，為學(xué)生解開(kāi)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)上遇到的種種心理問(wèn)題，加強(qiáng)同班主任老師和學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系，做到讓班主任和學(xué)生家長(zhǎng)支持學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生自己能夠有信心，而且積極主動(dòng)的訓(xùn)練。讓“要我練”變成“我想練”“我要練”。通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的體育素質(zhì)和能力得到很大的提高。

三、其它工作

本學(xué)期本人還管理著學(xué)校的兩操檢查及學(xué)生校園集體舞的訓(xùn)練和推廣工作，每天堅(jiān)持兩操的組織，整隊(duì)、清人、檢查紀(jì)律情況、為全校各班教指導(dǎo)校園集體舞。負(fù)責(zé)組織了學(xué)校的校園集體舞通訊賽有關(guān)工作和組織學(xué)校的六一田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)籌備工作。

四、成績(jī)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校的體育工作成績(jī)的取得同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的和重視是分不開(kāi)的。本學(xué)期以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育工作的大力支持和重視，是體育工作得以順利開(kāi)展的保證。由于學(xué)校的高度重視，班主任的積極配合，在全縣校園舉行的校園集體舞通訊賽中，我校獲得了學(xué)校的校園集體舞獲得了縣一等獎(jiǎng)，得到了上級(jí)的通報(bào)表?yè)P(yáng)。本學(xué)期我校有一名體育優(yōu)秀的學(xué)生被縣選拔代表縣參加了州運(yùn)會(huì)比賽。在本校舉行的第三屆“六一”田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，參加學(xué)校田徑隊(duì)的學(xué)生多人打破本年級(jí)的校運(yùn)動(dòng)紀(jì)錄取得了好成績(jī)，為各自班上爭(zhēng)得了榮譽(yù)。此次運(yùn)動(dòng)會(huì)的七個(gè)單人項(xiàng)目上，各年級(jí)全部打破了校紀(jì)錄，映了學(xué)校體育的整體的提高。

篇6

各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)頒布下發(fā)以來(lái)，學(xué)校把它作為教學(xué)管理工作主要內(nèi)容，在深化改革基礎(chǔ)上，以課標(biāo)為綱領(lǐng)，全面實(shí)施教學(xué)目標(biāo)管理。要求做到以下幾點(diǎn)：

1.深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神實(shí)質(zhì)，明確總體要求。

2.分年級(jí)掌握學(xué)段教學(xué)目標(biāo)。

3.按語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等不同學(xué)科、不同類教學(xué)內(nèi)容，分解掌握具體教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容目標(biāo)。

4.把具體教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到每一位教師教學(xué)規(guī)劃之中，成為教學(xué)考核的內(nèi)容。

落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施目標(biāo)教學(xué)管理，是行之有效的教學(xué)管理工作方法，可使教師更加明確教學(xué)任務(wù)，采取措施，有的放矢的教學(xué)，并按所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到有效教學(xué)的根本目的。

二、以新理念、新思想引領(lǐng)教學(xué)管理工作

教學(xué)改革的新理念、新思想，是符合時(shí)代精神和教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，并且遵循教學(xué)規(guī)律的基本思想。新時(shí)期小學(xué)教學(xué)管理工作必須首先以新的教學(xué)理念、教學(xué)思想為引領(lǐng)。

多年的教學(xué)管理工作中，我要求全校教師首先必須要認(rèn)清當(dāng)前教學(xué)工作所處的時(shí)代要求和所面臨的新的挑戰(zhàn)，要有教學(xué)工作日益發(fā)展的緊迫感。因此，我與教導(dǎo)處組織全體教師經(jīng)常性地學(xué)習(xí)，使教師了解教育發(fā)展的形勢(shì)和信息，以及電子信息技術(shù)的迅速發(fā)展。對(duì)教師的教育教學(xué)水平提出“創(chuàng)一流、人稱贊”的更高要求。這些已成為我們管理工作的重要內(nèi)容。

作為一所中心小學(xué)，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)全鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的重任。抓好學(xué)校教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的重中之重。我們實(shí)施“確立新理念、新教學(xué)思想”引領(lǐng)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的主要內(nèi)容和措施如下：

1.堅(jiān)持正確育才觀，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

學(xué)校教學(xué)管理工作的好壞，體現(xiàn)在學(xué)校能否有一個(gè)正確的育才觀和良好的育人環(huán)境。育才觀不僅體現(xiàn)在學(xué)校外部建設(shè)，還體現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)在因素的轉(zhuǎn)化與提高。工作中，我們把讓學(xué)校成為小學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、生活的樂(lè)園，放在教學(xué)管理工作的首位，常抓不懈。

課堂教學(xué)中，低年級(jí)側(cè)重在活動(dòng)中游戲、快樂(lè)學(xué)習(xí)，中高年級(jí)要在愉快、積極、有效的合作學(xué)習(xí)中，自主探究學(xué)習(xí)，掌握所學(xué)內(nèi)容。各年級(jí)都有計(jì)劃地積極開(kāi)展課外學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，建“書(shū)香校園”“讀好書(shū)”“講有意義的故事”“辦內(nèi)容豐富多彩的手抄報(bào)”“寫觀察日記、專題日記”“寫讀書(shū)筆記”“寫小調(diào)查報(bào)告”等系列活動(dòng)，已成為我校教學(xué)管理工作的主要內(nèi)容。

此外，開(kāi)展的“爭(zhēng)做雷鋒式好少年”“歡樂(lè)的六一”“我愛(ài)我的祖國(guó)”“放飛夢(mèng)想”“日行一善”“網(wǎng)上寄語(yǔ)”等活動(dòng)，學(xué)生都從中受到啟迪和感染，樹(shù)立了良好的道德情操。

正確的育才觀和豐富的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，改變了學(xué)校以往較為沉悶的局面，呈現(xiàn)出濃重的校園文化氛圍，形成了歡樂(lè)向上、生氣勃勃、愉快學(xué)習(xí)的校園環(huán)境。

2.立足于學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

我校學(xué)生大多數(shù)來(lái)自各村校，由于教育資源的差異等多方面因素，突出存在學(xué)生素質(zhì)參差不齊的實(shí)際情況。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們把立足于學(xué)生全面發(fā)展與提高作為教學(xué)管理工作的著眼點(diǎn)，抓準(zhǔn)抓實(shí)，注重抓“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化和提高。堅(jiān)決克服“只為優(yōu)秀生錦上添花，不愿為提高生雪中送炭”的不良現(xiàn)象。我要求“教師的任務(wù)就是把學(xué)生不懂的知識(shí)教會(huì)了，把學(xué)生的問(wèn)題解決了，使不同層次的學(xué)生各有所得”，現(xiàn)在我們基本做到了，也只有做到這一點(diǎn)，才能真正做到面向全體學(xué)生。我始終強(qiáng)調(diào)抓好“兩操”環(huán)節(jié)，上好體育課，保證學(xué)生每天有一小時(shí)活動(dòng)時(shí)間，增加必要的學(xué)生體育鍛煉活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。加強(qiáng)教師對(duì)提高生的關(guān)愛(ài)和輔導(dǎo)力度，關(guān)注他們的成長(zhǎng)過(guò)程，促進(jìn)他們進(jìn)步。關(guān)愛(ài)提高生的成長(zhǎng)要做到，課堂上多提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)。課下與提高生交朋友，使學(xué)生愿意接近教師，有話敢說(shuō)。作業(yè)上幫助他們認(rèn)真完成，并讓他們感受到成功的喜悅。經(jīng)過(guò)努力，多年來(lái)小學(xué)畢業(yè)生合格率達(dá)100%，有效夯實(shí)了全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.確立適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和方法，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

在日常教學(xué)管理中，我強(qiáng)調(diào)教師不能恪守舊的教學(xué)模式，要有“天天進(jìn)課堂，日日有創(chuàng)新”的教學(xué)意識(shí)，做到：數(shù)學(xué)“一題多練”，語(yǔ)文“一課多講”，英語(yǔ)“一詞多讀”。這樣使全體教師養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)腦筋、想新法的良好的教學(xué)行為習(xí)慣。每學(xué)期，學(xué)校都舉行課型、教材教法、教學(xué)專題教研會(huì)?；顒?dòng)中，我既是導(dǎo)演又是演員，以身示教，要求教師們對(duì)同一內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)行不同教法的深入探討，摸索出有價(jià)值的做法在全校推廣，觸動(dòng)教學(xué)有效發(fā)展。優(yōu)秀青年教師王長(zhǎng)松的閱讀教學(xué)“多讀、多思、巧練”教學(xué)法，張美麗教師數(shù)學(xué)“求異思維，規(guī)律解題”教學(xué)法，在教學(xué)中得到嘗試和運(yùn)用。此外，語(yǔ)文教學(xué)教師可以不受教參約束，有的課文可以自主地進(jìn)行重組加工，充實(shí)課文內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)思路，拓展信息，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野。

三、抓好校內(nèi)全員培訓(xùn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量

無(wú)論教學(xué)工作怎樣忙，縣里的集中培訓(xùn)我們都做到雷打不動(dòng)，必須參加。對(duì)校內(nèi)全員培訓(xùn)，我們做到：平日集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)教材教法、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)專題理論，每周五下午集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，設(shè)專人有針對(duì)性地培訓(xùn)講解。積極開(kāi)展“每月一題”“每月一練”活動(dòng)，做好學(xué)習(xí)筆記。日常教學(xué)中，做到課堂跟蹤學(xué)習(xí)提高培訓(xùn)，在學(xué)年備課中，學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)文章和課程標(biāo)準(zhǔn)，研討教材，創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)構(gòu)想，寫好教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)案。針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，寫好課后教學(xué)反思。結(jié)合平時(shí)教學(xué)活動(dòng)，寫好教學(xué)敘事故事。不定期進(jìn)行課堂教學(xué)測(cè)試，跟蹤問(wèn)效。

篇7

述職報(bào)告就是把自己履行職責(zé)是否稱職的情況寫成書(shū)面文字所構(gòu)成的文體。具體一點(diǎn)是，機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人就任職一定時(shí)期內(nèi)所做工作向任命機(jī)關(guān)或機(jī)關(guān)群眾進(jìn)行匯報(bào)并接受審查和監(jiān)督的陳述性文案。下面小編給大家整理的體育教師學(xué)期述職報(bào)告，希望大家喜歡！

體育教師學(xué)期述職報(bào)告范文1

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就要過(guò)去了，在這一學(xué)期里，作為體育教師我認(rèn)真學(xué)習(xí)“新的課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神實(shí)質(zhì)，從思想上、政治上、工作上、嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n、刻苦鉆研教材、確實(shí)上好了兩操一課，完成了體育教學(xué)的目的和任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的好風(fēng)習(xí)，進(jìn)一步提高了體育課教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)體育、愛(ài)體育的積極性、推動(dòng)了我校的體育活動(dòng)的發(fā)展，為我校的精神文明建設(shè)起到了良好的作用，同時(shí)也改變了我校體育課的教學(xué)過(guò)程。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)三個(gè)代表重要思想、深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀及《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施辦法》。堅(jiān)持以德育為首，教學(xué)為中心，加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新意識(shí)，深化教育教學(xué)改革，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和體育教學(xué)質(zhì)量，多向上一級(jí)學(xué)校輸運(yùn)優(yōu)秀人才而不懈努力。

二、基本內(nèi)容及工作重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》和先進(jìn)的教育教學(xué)理論，用人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀去分析已經(jīng)陳舊教學(xué)模式，改變和探討新的教學(xué)思路，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于嘗試、肯于鍛煉，逐步提高學(xué)生的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力。

2、本著學(xué)生的興趣、需要、情感和個(gè)性，通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)，參與活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”倡導(dǎo)學(xué)生自主“創(chuàng)意”、設(shè)計(jì)“聰明玩”的方案，倡導(dǎo)學(xué)生共同游戲，把“玩”作為教育的一種形式和手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、課堂教學(xué)方面

課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳播知識(shí)的主要途徑，搞好課堂教學(xué)是我們的神圣職責(zé)。體育教學(xué)也是同樣，首先要向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，采取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短的方法。來(lái)提高自己的教學(xué)能力，并把握住教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)建，易犯錯(cuò)誤等，進(jìn)行策化，巧妙的按排所學(xué)的內(nèi)容，為了動(dòng)作的準(zhǔn)確性、課前認(rèn)真練習(xí)了每一個(gè)示范動(dòng)作，使學(xué)生能得到正確的模仿和學(xué)習(xí)。并結(jié)合學(xué)校體育工作計(jì)劃，抓住學(xué)生求知的迫切心理、及時(shí)而準(zhǔn)確地講授有關(guān)內(nèi)容。

四、在備課與業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

本學(xué)期本人能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，堅(jiān)持無(wú)備課不上堂的原則，并把“新的課程標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)質(zhì)要求貫穿在教學(xué)和備課之中，及時(shí)的學(xué)習(xí)報(bào)刊、雜志、來(lái)提高和補(bǔ)充自己的業(yè)務(wù)水平。例如:在田徑課教學(xué)中，只靠教材的知識(shí)是不夠的，我翻閱了不少有關(guān)資料，掌握了跑、跳、投的各種動(dòng)作，先利用多媒體教學(xué)再讓學(xué)生實(shí)踐，大大提高了課堂教學(xué)效率。在學(xué)校布置的各項(xiàng)練功材料的完成中，能及時(shí)認(rèn)真的做好政治、業(yè)務(wù)、聽(tīng)課筆記的學(xué)習(xí)。

總之，本學(xué)期的成績(jī)是值得肯定的，但也存在著不足之處。所以，以后，應(yīng)更加努力的去學(xué)習(xí)和探索。

體育教師學(xué)期述職報(bào)告范文2

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)三個(gè)班的體育教學(xué)工作，在本學(xué)期我圓滿完成了體育教學(xué)工作，現(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況述職如下。

一、體育教學(xué)工作

1、本學(xué)期我很好的實(shí)施新課改的指定教材，教師通過(guò)的課改培訓(xùn)，加上自己對(duì)新課程的領(lǐng)悟，很好的貫徹了課程的基本理念和落實(shí)了五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的終身體育意識(shí)。

2、本學(xué)期圍繞新課標(biāo)，安排了以下的教學(xué)內(nèi)容：隊(duì)列隊(duì)形、籃球的基本功、游戲、身體素質(zhì)以及心理拓展練習(xí)，還有體育與健康方面的理論知識(shí)。通過(guò)安排這些教學(xué)內(nèi)容有效的增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)并培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。

二、兩操工作

在開(kāi)學(xué)初我重點(diǎn)抓了廣播操，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期我們學(xué)校舉行廣播操比賽，對(duì)廣播操有些陌生的學(xué)生，如不及時(shí)抓緊，一旦學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，再糾正就困難了。因此，我主要是通過(guò)以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)的。

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。

2、體育教師要正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此，要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。

3、講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。第五，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)。另外，在廣播操教學(xué)過(guò)程中還得到領(lǐng)導(dǎo)和其他各位班主任的大力支持。所以，使我學(xué)校的廣播操質(zhì)量，在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。受到了大家的好評(píng)，這跟所有教師的共同努力是分不開(kāi)的。

三、訓(xùn)練工作

我能夠長(zhǎng)期帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持籃球訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練有計(jì)劃、階段有測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)有記錄。在訓(xùn)練時(shí)間上，為不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，我每天都是等太陽(yáng)落山后天都大黑了才能回家。在訓(xùn)練過(guò)程中我努力做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)能夠讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練。在作學(xué)生和家長(zhǎng)的工作中，領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓(xùn)練工作。

四、學(xué)校的體育活動(dòng)

我校本學(xué)期舉行了校運(yùn)會(huì)，很好地調(diào)節(jié)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)節(jié)奏，增強(qiáng)了同學(xué)們的相互了解與合作。各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了同學(xué)們和老師們的課余生活，增強(qiáng)了他們的體質(zhì)，為更好地學(xué)習(xí)和工作做保障。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，平時(shí)，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)心他們。當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。

體育教師學(xué)期述職報(bào)告范文3

時(shí)光流逝，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間又到了辭舊迎新的日子，一個(gè)學(xué)年即將過(guò)去，回顧過(guò)去的一個(gè)學(xué)年，我聽(tīng)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指揮、服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。能根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，現(xiàn)就一學(xué)年來(lái)的體育教學(xué)工作，述職如下：

一、思想政治方面：

作為一名老師，特別是一名體育教師，我首先在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭(zhēng)思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹(shù)立起榜樣的作用。一個(gè)年來(lái)，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做應(yīng)該做的工作。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)在學(xué)校組織的關(guān)懷下，同事們的幫助下，通過(guò)自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。在接下來(lái)的工作中將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一個(gè)經(jīng)受得起任何考驗(yàn)的教師。

二、教學(xué)工作方面：

在平時(shí)的教學(xué)工作中全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃，從學(xué)生已掌握的知識(shí)出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，寫好課后反思，努力提高個(gè)人的專業(yè)知識(shí)與技能。

在教學(xué)過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的目的。重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。

三、本學(xué)期的主要成績(jī)：

本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，通過(guò)各位體育老師的多方努力下，學(xué)校的體育工作成績(jī)有了很大的提高，例如：我武術(shù)隊(duì)參加縣第1屆小學(xué)生武術(shù)操的比賽中，總分獲得了全縣第二名的好成績(jī)，取得這樣的成績(jī)是離不開(kāi)老師和同學(xué)的努力，希望在今后的比賽中，能多為學(xué)校爭(zhēng)光。

篇8

學(xué)校體育工作是學(xué)校教育的一個(gè)重要部分，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要方面。建立健全的體育檔案，既是學(xué)校規(guī)范體育教育工作的有力保障，又是學(xué)校對(duì)體育工作重視程度的具體體現(xiàn)，同時(shí)，也有利于體育教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，閱讀收集教學(xué)參考資料，并根據(jù)需要選取合適的材料用于體育教學(xué)中，更有利于全面開(kāi)展學(xué)校的體育工作。

一．體育檔案的內(nèi)容

學(xué)校體育檔案的內(nèi)容非常之多、之廣，主要包括以下幾方面：

1．上級(jí)部門及學(xué)校有關(guān)體育的文件。

2．體育教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、體育課本、及相應(yīng)的體育教學(xué)參考書(shū)。

3．體育專業(yè)用書(shū)，如體育理論、運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)心理等教學(xué)理論書(shū)籍；體育詞典、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則等工具書(shū)。

4．學(xué)校有關(guān)體育的各項(xiàng)規(guī)章制度和體育工作計(jì)劃。體育法規(guī)包括《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》。

5．各年級(jí)常年體育教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃、教師教學(xué)教案和教學(xué)筆記，體育課成績(jī)質(zhì)量分析匯總表等。

6．學(xué)生身體素質(zhì)和達(dá)標(biāo)檔案冊(cè)。

7．學(xué)生參加早操、眼保健操、課外活動(dòng)等考勤登記表。

8．學(xué)生體檢表及病免、請(qǐng)假證明材料。

9．體育課教案及器材出借、成績(jī)考核和出勤情況資料等。、

10學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練檔案，包括：運(yùn)動(dòng)員檔案、訓(xùn)練計(jì)劃、考勤、競(jìng)賽成績(jī)等。

11學(xué)校每年舉辦的各類競(jìng)賽資料，如田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽、球類比賽、長(zhǎng)跑比賽、跳繩等。

12教師自編的教育教材內(nèi)容。如體育理論試題、大課間操資料等。

13教師各類獲獎(jiǎng)情況檔案，如論文、基本功比賽、培訓(xùn)證書(shū)等。

14學(xué)校體育組的科研檔案。

作者簡(jiǎn)介：邱海龍（1976-），男，浙江鄞州李關(guān)弟中學(xué)教師，現(xiàn)任中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員，國(guó)家一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員.

15體育教學(xué)相關(guān)報(bào)刊、雜志及摘抄、復(fù)印文獻(xiàn)資料和網(wǎng)絡(luò)資料。

16學(xué)校體育領(lǐng)導(dǎo)小組、體育組及其各有關(guān)部門的工作職責(zé)和要求。

17其它，如學(xué)校對(duì)體育場(chǎng)地改善和維修、學(xué)校器材配置、學(xué)期體育經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支、體育教師的待遇等。

二．體育檔案的整理和分類

由于學(xué)校體育所收集的材料內(nèi)容廣、教材大、數(shù)量大，加上各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不同，因此，必須根據(jù)學(xué)校與教學(xué)的實(shí)際需要加以整理、分類、匯集成冊(cè)或加工成資料庫(kù)，并編排年月、次序和目錄，以便在體育教育工作中提供查閱和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)各部門的檢查、參觀。根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況和教師教學(xué)需要，我校是從以下幾方面進(jìn)行整理和分類的。

1．按材料內(nèi)容分，如校內(nèi)同一運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽類（學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種小型競(jìng)賽）、活動(dòng)類（早操、課外活動(dòng)）等。

2．按時(shí)間順序，對(duì)不同類型材料進(jìn)行整理，一般學(xué)校以一學(xué)期或?qū)W年為一單元進(jìn)行材料整理。這類檔案可參加《兩個(gè)條例》的要求進(jìn)行分類整理、建檔。

3．按實(shí)際情況需要整理。除上述兩種或在上述兩種整理分類方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要對(duì)經(jīng)常要使用或較有參考價(jià)值、可重復(fù)使用的資料進(jìn)行單獨(dú)組卷。如達(dá)標(biāo)、合格表的成績(jī)冊(cè)、教師的教案及教學(xué)記錄、摘抄的圖片資料或剪輯的網(wǎng)絡(luò)資料、照片等。

4．按上級(jí)部門的要求來(lái)分，如：按兩個(gè)《條例》的備查目錄分類建檔。

三．建立體育檔案應(yīng)注意的問(wèn)題。

1．學(xué)校體育教育是學(xué)校教育工作的一個(gè)重要部分，牽涉的內(nèi)容廣、影響的面大，因此，做好體育檔案工作是一項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜的工作。在收集、整理建檔的過(guò)程中，我們要堅(jiān)持長(zhǎng)期性、整體性、有序性、創(chuàng)造性的原則。

2．檔案建立后，需加強(qiáng)管理，最好建立檔案廚，將資料分類放置檔案盒子

內(nèi)，記錄所存檔案的類別、目錄及時(shí)間。

3．合理使用并及時(shí)更新或充實(shí)內(nèi)容。對(duì)有時(shí)限的或不再適合當(dāng)前教學(xué)形式的內(nèi)容應(yīng)及時(shí)裝訂成冊(cè)，歸案入檔案（加編號(hào)），以便日后檢查或其他用途備用。而對(duì)那些理論性知識(shí)或政策法規(guī)、計(jì)劃要注意當(dāng)前教育動(dòng)態(tài)和形式變化結(jié)合本校、本教研組的工作特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整，以便能更好的指導(dǎo)學(xué)校體育工作，以適應(yīng)新的體育教學(xué)要求。

4．保存檔案要規(guī)范，材料要完成。通常學(xué)校體育檔案的目錄等要依照“檔案法”要求，規(guī)范、清晰、可避免不必要的重復(fù)。也有利于查找和收集，整理。

四．建立學(xué)校體育檔案的意義

1．使學(xué)校體育教學(xué)工作正?；?、規(guī)范地開(kāi)展，有利于宏觀調(diào)空學(xué)校體育工作。

2．體育檔案的建立把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思想、體育教師的工作情況以書(shū)面形式體現(xiàn)出來(lái)了，同時(shí)也推動(dòng)了學(xué)校體育的不斷發(fā)展，促進(jìn)了體育教師能力。

3．有利于體育教師將零散的材料系統(tǒng)化、將實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)理論化，同時(shí)隨著檔案內(nèi)容的增加，也豐富了體育教師的知識(shí)，為開(kāi)展體育教科研活動(dòng)指明方向，并提供大量的經(jīng)驗(yàn)資料。

4．有利于促進(jìn)學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)，檔案的建立可促使各項(xiàng)體育活動(dòng)長(zhǎng)期、規(guī)范地開(kāi)展下去，從而一方面不斷豐富學(xué)校體育活動(dòng)，另一方面也有利于體育教師組織開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng)。

五．運(yùn)用體育檔案應(yīng)注意的問(wèn)題

1．要及時(shí)、經(jīng)常性地把收集、整理的材料進(jìn)行科學(xué)分析，并建成檔案，運(yùn)用時(shí)要結(jié)合教學(xué)、訓(xùn)練等，以參考為主，以推動(dòng)為目標(biāo)。

2．要以檔案為準(zhǔn)繩，規(guī)范學(xué)校體育工作，全面深入地推動(dòng)學(xué)校體育工作的開(kāi)展。

3．要把學(xué)校體育工作檔案作為指導(dǎo)學(xué)校體育工作、督促體育教師不斷提高業(yè)務(wù)能力的指揮，不要把它做一種擺設(shè)或作為應(yīng)負(fù)上級(jí)部門檢查的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

1．趙云林《怎樣建立體育檔案》第五屆中國(guó)學(xué)校體育論文報(bào)告會(huì)匯編

2．1996—2002年鄞州區(qū)李關(guān)弟中學(xué)體育檔案資料。

3．《學(xué)校體育衛(wèi)生工作全書(shū)》第四篇體育科研

通訊地址：浙江省寧波市鄞州區(qū)李關(guān)弟中學(xué)郵編315104

篇9

1．1社會(huì)發(fā)展的需要

如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，已成為各國(guó)教育界普遍關(guān)注的問(wèn)題.近年來(lái)，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的持續(xù)發(fā)展，新課程實(shí)施的逐步深入，對(duì)體育教師的要求也越來(lái)越高，作為地方高師院校，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育體育新課程改革的現(xiàn)狀，在轉(zhuǎn)型發(fā)展中，必須發(fā)展教師教育專業(yè)，立足地方，履行服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、文化和教育發(fā)展的職能，保持和發(fā)展體育教師教育專業(yè)優(yōu)勢(shì).大學(xué)要培養(yǎng)高質(zhì)量的教師，必須將優(yōu)秀的中小學(xué)作為實(shí)踐的場(chǎng)所，與中小學(xué)進(jìn)行深入合作，為本地區(qū)的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)數(shù)量充足、高素質(zhì)基礎(chǔ)教育體育師資，為本地區(qū)基礎(chǔ)教育體育教師職后進(jìn)行培訓(xùn)，滿足地方基礎(chǔ)教育發(fā)展需要.

1．2專業(yè)發(fā)展的需要

師資隊(duì)伍質(zhì)量的優(yōu)劣，將會(huì)直接影響到現(xiàn)代學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng).《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)》中指出“深化教師教育改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，增強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化師德修養(yǎng)和教學(xué)能力訓(xùn)練，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量.”這為我國(guó)教師教育發(fā)展指明了方向.體育教師教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，應(yīng)修改和完善培養(yǎng)方案，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提升，增加實(shí)踐課程的比例，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì);教育場(chǎng)域上，由封閉的學(xué)校、單一的理論課堂走向真實(shí)的教育教學(xué)情境，將理論與實(shí)踐更好的結(jié)合;體現(xiàn)社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力要求，在服務(wù)地方基礎(chǔ)教育中謀求發(fā)展.

1．3學(xué)生發(fā)展的需要

英國(guó)科學(xué)家波蘭尼把知識(shí)分為“顯性知識(shí)”和“隱性知識(shí)”.學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)獲得的是可以言說(shuō)、表達(dá)的“符號(hào)化”客觀的顯性知識(shí).而教學(xué)能力、教育智慧等這些無(wú)法清晰表達(dá)的隱性知識(shí)，不能通過(guò)理論學(xué)習(xí)獲得，需要回到教育教學(xué)情境中去，通過(guò)親身的參與、體驗(yàn)，將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，在真實(shí)的教學(xué)情境中更好地理解理論知識(shí)，其運(yùn)用知識(shí)的能力、教學(xué)的能力得以鍛煉、提高，獲得處理各種教學(xué)問(wèn)題的教育智慧，盡快進(jìn)入教師角色，適應(yīng)基礎(chǔ)教育體育教學(xué)工作，增強(qiáng)自己的自信心，更好地面對(duì)未來(lái)的職業(yè)，增加對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同感.

2發(fā)展中體育教師教育與基礎(chǔ)教育適切性偏失

我們應(yīng)看到地方高師院校體育教師教育在服務(wù)地方基礎(chǔ)教育，為本地方培養(yǎng)體育師資的過(guò)程中做出了積極的貢獻(xiàn)，但相對(duì)于基礎(chǔ)教育體育教學(xué)變革需求而言，“體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)依然存在培養(yǎng)目標(biāo)和模式數(shù)年不變，與社會(huì)需求脫節(jié);培養(yǎng)方式呆板，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生所學(xué)知識(shí)得不到內(nèi)化等諸多問(wèn)題”，導(dǎo)致“新教師不能適應(yīng)一線教學(xué)工作的種種窘境”，這與教師教育體系為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格、優(yōu)質(zhì)的師資是不相符合的，其主要在于體育教師教育與基礎(chǔ)體育教育實(shí)踐的割裂.

2．1體育教師教育理論教學(xué)與基礎(chǔ)教育實(shí)踐脫節(jié)

在教學(xué)內(nèi)容上，體育教育理論課程脫離基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)際，針對(duì)性、實(shí)用性不強(qiáng).一方面，體育教育理論課教學(xué)以抽象的系統(tǒng)化知識(shí)為主，過(guò)于理論化，缺少案例教學(xué)，教學(xué)課程內(nèi)容與中小學(xué)教學(xué)實(shí)際聯(lián)系較少.另一方面，體育教育教育理論課程沒(méi)有反應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育體育課程與教學(xué)改革實(shí)踐的新內(nèi)容、新思想.許多學(xué)生依然不清楚為什么要進(jìn)行新課程改革，新課程改革的理念是什么，新課程改革新在哪里等基本問(wèn)題.體育教師教育理論沒(méi)有充分發(fā)揮培養(yǎng)高師體育教育專業(yè)學(xué)生從學(xué)習(xí)者進(jìn)入教育者的中介作用.其原因主要是當(dāng)前體育教育理論工作者深入基礎(chǔ)教育教學(xué)教研一線機(jī)會(huì)少，以“書(shū)齋式”研究居多，就理論而理論，“田野式”研究欠缺，對(duì)基礎(chǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和改革趨勢(shì)了解和深入研究不夠.在教學(xué)方法上，以理論講授為主，缺少理論學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐操作練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了理論知識(shí)卻不會(huì)運(yùn)用，沒(méi)有達(dá)到理論課教學(xué)的效果.如學(xué)生學(xué)了《體育教學(xué)論》、《體育教學(xué)設(shè)計(jì)》等諸多理論課程還不會(huì)備課、寫教案，教學(xué)思路不清，不能有效組織教學(xué)等.許多學(xué)生往往憑自己已有的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，將體育課上成專項(xiàng)訓(xùn)練課，難以適應(yīng)具有豐富、復(fù)雜教學(xué)情境的基礎(chǔ)教育體育教學(xué)要求;而《運(yùn)動(dòng)生理》、《運(yùn)動(dòng)解剖》等運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等課程，缺少“體育”特點(diǎn)，聯(lián)系基礎(chǔ)教育實(shí)際更少，許多學(xué)生學(xué)了后仍不會(huì)處理簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)損傷，更不會(huì)針對(duì)特殊群體的學(xué)生開(kāi)出有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練處方等;導(dǎo)致體育教師教育專業(yè)理論課程對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)際操作能力形成低下，不能很好地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐性知識(shí).

2．2體育教師教育實(shí)踐教學(xué)與基礎(chǔ)教育結(jié)合不密切

教師教育實(shí)踐性教學(xué)對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)不容忽視，實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的基本內(nèi)容包括:課程實(shí)踐性教學(xué)和集中實(shí)踐性教學(xué).一是課程實(shí)踐性教學(xué)機(jī)會(huì)較少.體育教師教育課程實(shí)踐性教學(xué)包括體育教學(xué)論、中學(xué)體育教材教法、學(xué)校體育學(xué)等理論課結(jié)合其教學(xué)內(nèi)容在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)中作學(xué)習(xí)的主動(dòng)“參與者”，而不只是被動(dòng)的“接受者”.但在實(shí)際理論課程教學(xué)中，教師往往無(wú)意或無(wú)暇進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，一方面是理論課教師缺乏實(shí)踐性教學(xué)的意識(shí)，另一方面是因大班上課，組織實(shí)踐性教學(xué)費(fèi)時(shí)、麻煩，教師不愿過(guò)多付出，另外，某些教師自身缺少基礎(chǔ)教育教學(xué)經(jīng)歷，無(wú)力對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)也是重要原因之一;二是集中實(shí)踐性教學(xué)效果并不理想.集中實(shí)踐性教學(xué)包括教育教學(xué)見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)，因沒(méi)有足夠的見(jiàn)(實(shí))習(xí)基地，體育教育實(shí)踐課程缺少真實(shí)的教學(xué)情境.校內(nèi)的見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)，其教學(xué)對(duì)象是同齡的大學(xué)生，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都與中小學(xué)不同，由于沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景化的“在場(chǎng)”感，對(duì)學(xué)生實(shí)際教學(xué)能力提高不大;至于教育實(shí)習(xí)，中小學(xué)對(duì)實(shí)習(xí)的接受處于被動(dòng)滿足高校“學(xué)”的需要，少有與大學(xué)進(jìn)行深入合作，共同探討教學(xué)中存在的問(wèn)題;而高校對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力無(wú)明確的要求，且學(xué)生由過(guò)去的統(tǒng)一實(shí)習(xí)，因近年招生的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的增多，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師過(guò)少，學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行“分散”，以致有的學(xué)生找所學(xué)校蓋個(gè)章以應(yīng)付，使得教育實(shí)習(xí)流于形式，實(shí)習(xí)效果并不理想;直接導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力不強(qiáng)，從教適應(yīng)期延長(zhǎng)，不能很好適應(yīng)基礎(chǔ)教育體育教學(xué)的發(fā)展要求.

2．3體育教師教育培養(yǎng)模式單一少有基礎(chǔ)教育參與

體育教師教育職前教育注重的是對(duì)未來(lái)體育教師基本知識(shí)、能力、素質(zhì)的培育，但這并不意味著通過(guò)幾門課程的學(xué)習(xí)就能成為一名合格的體育教師.體育教師的各種教育教學(xué)能力需要在中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中得以鍛煉、不斷積累經(jīng)驗(yàn)，感悟?qū)嵺`，幾經(jīng)歷練才能逐漸成熟.教育部2011年頒布的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(試行)中，就明確了育人為本、實(shí)踐取向和終身學(xué)習(xí)的三大基本理念，確定了涵蓋教育信念與責(zé)任、教育知識(shí)與能力、教育實(shí)踐與體驗(yàn)的三維目標(biāo)體系.《教育部關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見(jiàn)》(教師［2011］6號(hào))提出“探索建立高校、地方政府、中小學(xué)合作培養(yǎng)師范生的新機(jī)制”，重申“強(qiáng)化教育實(shí)踐環(huán)節(jié)”，提出“師范生到中小學(xué)和幼兒園教育實(shí)踐不少于一個(gè)學(xué)期”.不同的國(guó)家有不同的體育教師標(biāo)準(zhǔn)，共同一致的是“強(qiáng)調(diào)教師的實(shí)踐操作能力”，放眼國(guó)際教師教育領(lǐng)域，“教師教育和培養(yǎng)的空間模式已由大學(xué)為本的模式向以大學(xué)為本和學(xué)校為本相結(jié)合的模式轉(zhuǎn)變”，我國(guó)部分高校也在試點(diǎn)，大學(xué)與中小學(xué)的協(xié)同合作，以逐漸成為教師培養(yǎng)的主流.可見(jiàn)，培養(yǎng)合格體育教師不是體育師范院校能獨(dú)立做好的，將大學(xué)體育教師教育與基礎(chǔ)教育通力合作，發(fā)揮基礎(chǔ)教育在體育教師培養(yǎng)中的積極作用.然而，目前體育教師培養(yǎng)主要以師范院校培養(yǎng)為主，局限于大學(xué)課堂培養(yǎng)教師的封閉模式，少有中小學(xué)教育共同參與，這種單一、封閉的體育教師教育培養(yǎng)模式，在一定程度上影響了體育教師教育和基礎(chǔ)教育體育教學(xué)改革的發(fā)展.

3體育教師教育與基礎(chǔ)教育對(duì)接互動(dòng)的挑戰(zhàn)性

體育教師教育與基礎(chǔ)教育互動(dòng)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教師、學(xué)生、管理者，不同主體面臨著與基礎(chǔ)教育對(duì)接的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變.

3．1促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)改革

認(rèn)識(shí)上.教師首先是觀念上的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以課堂為平臺(tái)，“能力培養(yǎng)”為主線，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)性學(xué)習(xí);認(rèn)識(shí)理論聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)的重要性，而不只是就理論而理論，使理論顯得空洞和抽象，如何讓學(xué)生更好地理解理論，將理性的理論感性化，在理論課講授中，結(jié)合中小學(xué)實(shí)際的進(jìn)行案例教學(xué).思考如何進(jìn)行有效的教學(xué)改革，適應(yīng)發(fā)展的需要.投入上，加大對(duì)教學(xué)改革的投入，課程的設(shè)置、教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)踐的安排等等.教師相對(duì)于單單只是課堂理論課的講授，則需要化更多的時(shí)間和精力，一是在理論課教學(xué)環(huán)節(jié)的投入，為精選案例，備課量的增加;最主要是組織學(xué)生進(jìn)行情境化教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，無(wú)論是分組、看課、評(píng)課，尤其是高校擴(kuò)招后的大班教學(xué)，如何調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，都需要教師周全考慮，才能讓教師教育課程在與基礎(chǔ)教育對(duì)接實(shí)踐中收到良好的教學(xué)效果.指導(dǎo)上，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有理論上的知識(shí)傳授，更需要實(shí)際操作的具體指導(dǎo).這對(duì)缺少實(shí)踐背景教師的素質(zhì)提出了更高的要求，這就要求教師不僅從宏觀上了解基礎(chǔ)教育改革，還要深入到進(jìn)行一線，了解教學(xué)的實(shí)際情況，中小學(xué)目前的現(xiàn)狀，存在的問(wèn)題，對(duì)體育教師的新要求，高師在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要應(yīng)如何應(yīng)對(duì).引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)體育教育的職業(yè)熱情.圍繞著能力培養(yǎng)改進(jìn)教學(xué).

3．2調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要求學(xué)生參與到教學(xué)中，需要學(xué)生獨(dú)立思考和判斷.學(xué)生上課習(xí)慣帶著耳朵去聽(tīng)，老師講什么就是什么，上課記筆記，考試背筆記，學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)中是由被動(dòng)的知識(shí)接受者.在學(xué)生頭腦中的體育課非常好上，就是整隊(duì)、集合、教師講解示范、學(xué)生練習(xí)等，學(xué)不學(xué)理論都能上體育課，且普遍認(rèn)為理論課對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)并不大.將體育教師教育課程與基礎(chǔ)教育對(duì)接，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論在實(shí)踐中運(yùn)用，在真實(shí)的教學(xué)情境實(shí)踐中，體驗(yàn)體育教學(xué)實(shí)踐，體驗(yàn)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、步驟，體驗(yàn)體育教學(xué)對(duì)教師能力的要求，近距離感受體育教育教學(xué)，得到教師和基礎(chǔ)教育體育一線教師共同指導(dǎo)，在體驗(yàn)中自我感知自己知識(shí)的不足，在運(yùn)用中自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，自己的能力與實(shí)際需求的差距，“原來(lái)上好一節(jié)體育課并不是那么簡(jiǎn)單”.進(jìn)而，反思自己的學(xué)習(xí)，主動(dòng)去思考，作為教師如何上好課，思考如何去改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，適應(yīng)基礎(chǔ)教育教學(xué)的需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.

3．3轉(zhuǎn)變管理者人才培養(yǎng)理念

社會(huì)要求學(xué)校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才能較好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育的需要.作為管理者，在認(rèn)識(shí)當(dāng)前時(shí)代背景下，關(guān)注社會(huì)需要培養(yǎng)什么樣人，研究怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題.根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，以及學(xué)校的具體情況，以基礎(chǔ)教育改革對(duì)新型教師的要求為指導(dǎo)，主動(dòng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念、方式，加強(qiáng)與基礎(chǔ)教育課程的緊密聯(lián)系，建設(shè)有自身特色的教師教育課程.從確立人才培養(yǎng)的目標(biāo)、定位，找到適合自己發(fā)展的路徑.思考如何圍繞學(xué)生發(fā)展制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，如何與基礎(chǔ)教育緊密聯(lián)系，開(kāi)放辦學(xué)，深度合作，培養(yǎng)人才，如何進(jìn)行一體化的設(shè)計(jì)與改革等，這都需要管理者在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，以職業(yè)需求為核心，能力培養(yǎng)為主線，做好人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)，才能做精體育教師專業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)體育教師師資，滿足地方基礎(chǔ)教育發(fā)展需要.

4體育教師教育與基礎(chǔ)教育的適切性互動(dòng)

在轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，體育教師教育主動(dòng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育體育課程改革的需要，加強(qiáng)與基礎(chǔ)教育的互動(dòng)與適切，在服務(wù)地方基礎(chǔ)教育中促進(jìn)高師體育教師教育自身的生存與發(fā)展.

4．1改革課堂教學(xué)模式，體育教師教育理論教學(xué)結(jié)合基礎(chǔ)教育實(shí)際

《教育部關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見(jiàn)》重申“把教學(xué)改革作為教師教育課程改革的核心環(huán)節(jié)，使基礎(chǔ)教育課程改革精神落實(shí)到師范生培養(yǎng)過(guò)程中，全面提高新教師實(shí)施新課程的能力.”“著力提高師范生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”.由此可見(jiàn)，未來(lái)的教師教育要服務(wù)于學(xué)生，以學(xué)生為中心，突出能力培養(yǎng)，由“知識(shí)傳授為主”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)為主”.在教學(xué)方法上，走出以“教師教、課堂教科書(shū)”為中心，走向以“學(xué)生學(xué)”為中心，采用討論、啟發(fā)、參與等教學(xué)方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，增加實(shí)踐知識(shí)和解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí);以基礎(chǔ)教育實(shí)踐中的體育教學(xué)問(wèn)題為主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生具有較高的素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展的能力.在教學(xué)內(nèi)容上，刪繁就簡(jiǎn)，聯(lián)系實(shí)際，采用案例式教學(xué).專業(yè)教師要進(jìn)行教學(xué)案例的選擇和編寫，將理論與中小學(xué)實(shí)際結(jié)合，結(jié)合案例教學(xué)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授，促進(jìn)學(xué)生在案例中更好地理解理論，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)遷移到教學(xué)實(shí)習(xí)中去，發(fā)揮其純理論教學(xué)無(wú)法替代的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力.其次，在體育教師教育理論教學(xué)中與基礎(chǔ)教育體育教學(xué)實(shí)際相聯(lián)系，如目前體育基礎(chǔ)教育體育教學(xué)的現(xiàn)狀是什么，存在哪些問(wèn)題等，增加學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)的知識(shí).在教學(xué)方式上，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié).體育理論課教師在教授理論課程同時(shí)，注重教師專業(yè)技能訓(xùn)練和培養(yǎng)，即不放棄對(duì)理論的學(xué)習(xí)，完善教師教育發(fā)展方向，理論與實(shí)踐結(jié)合，注重多學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生實(shí)踐技能熟練，專業(yè)知識(shí)全面，能滿足社會(huì)對(duì)體育教育人才的需求.構(gòu)建完善的第一課堂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，編寫實(shí)踐教學(xué)教材，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)案例庫(kù)建設(shè)，提高學(xué)生參加實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量.

4．2改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)施高校與基礎(chǔ)教育合作的體育教師教育

以基礎(chǔ)教育改革對(duì)新型體育教師要求為指導(dǎo)，建立高校與基礎(chǔ)教育深入合作，發(fā)揮基礎(chǔ)教育在體育師資培養(yǎng)中的積極作用，建立適合當(dāng)?shù)伢w育教師教育可持續(xù)發(fā)展的模式，做體育教師教育品牌專業(yè)，形成地方特點(diǎn)，服務(wù)區(qū)域教育均衡發(fā)展.與基礎(chǔ)教育簽訂雙向教育合作協(xié)議.制定人才培養(yǎng)方案是雙向教育合作的核心工作，在邀請(qǐng)基礎(chǔ)教育高級(jí)體育教師參與體育教師教育人才培養(yǎng)方案的制定中應(yīng)體現(xiàn)“校地合作，實(shí)踐育人”的指導(dǎo)思想，圍繞服務(wù)學(xué)生，突出加強(qiáng)學(xué)生從業(yè)能力培養(yǎng).重點(diǎn)把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié):一是到中小學(xué)學(xué)校調(diào)研，分析基礎(chǔ)教育對(duì)體育教師的能力要素，確定培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)制定具體的能力培養(yǎng)方案;二是根據(jù)體育教師專業(yè)能力所需的基本專業(yè)理論知識(shí)，確定專業(yè)理論課程體系;三是根據(jù)體育教師能力培養(yǎng)的需要，確定實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)課程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升未來(lái)體育教師的教學(xué)實(shí)踐能力.高校與中小學(xué)的合作，既解決了體育師范生培養(yǎng)問(wèn)題，同時(shí)解決了在職教師的新發(fā)展.與基礎(chǔ)教育建立多個(gè)的實(shí)踐基地.為避免實(shí)習(xí)進(jìn)行流于形式，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與基礎(chǔ)教育建立緊密的教師教育合作共同體，借助一線的教學(xué)資源，一方面給學(xué)生提供更多的有助學(xué)生能力提高的真實(shí)教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)際教學(xué)的流程和對(duì)體育教師基本素質(zhì)的要求，以及理論知識(shí)在實(shí)際教學(xué)中的使用價(jià)值，滿足學(xué)生實(shí)踐的需求;體育教師教育理論老師與一線教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，共同指導(dǎo)學(xué)生提高其實(shí)踐教學(xué)能力.另一方面，加強(qiáng)管理，制定學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)過(guò)程的要求細(xì)則，指導(dǎo)教師的職責(zé).

4．3建雙能型教師團(tuán)隊(duì)，體育教師教育者與基礎(chǔ)教育教研聯(lián)系互動(dòng)

篇10

關(guān)鍵詞：本科學(xué)歷；小學(xué)體育教師；培養(yǎng)模式；素質(zhì)教育

前言

為了回應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教育提出的要求，為了回應(yīng)我國(guó)教育部師資司提出的2010年我國(guó)小學(xué)師資本科學(xué)歷達(dá)70%以上的宏偉目標(biāo)[ ]，深化教育改革，加強(qiáng)小學(xué)新增教師學(xué)歷本科化不但越來(lái)越成為我國(guó)小學(xué)師資結(jié)構(gòu)改革的必由之路。而且也是從根本上解決開(kāi)發(fā)我國(guó)教師隊(duì)伍人才資源、提高教育實(shí)踐創(chuàng)新能力的一項(xiàng)重大的建設(shè)工程。本人通過(guò)對(duì)本科學(xué)歷小學(xué)體育教師培養(yǎng)的必要性、可行性、理論依據(jù)、培養(yǎng)模式、實(shí)施方案等方面進(jìn)行了深入探討，探索符合我國(guó)國(guó)情、各省省情的“新增小學(xué)教師本科化”戰(zhàn)略的對(duì)策，在實(shí)施新增小學(xué)教師本科化發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，進(jìn)行高師體育院、系培養(yǎng)小學(xué)本科學(xué)歷體育教師的模式研究，對(duì)提升小學(xué)教師整體素養(yǎng)，順利實(shí)現(xiàn)我國(guó)“科教興國(guó)戰(zhàn)略”無(wú)疑具有重要的理論意義和實(shí)際意義

一、小學(xué)體育教師本科學(xué)歷培養(yǎng)模式問(wèn)題

(一)培養(yǎng)模式搖擺不定

由于培養(yǎng)目標(biāo)不明確，直接導(dǎo)致培養(yǎng)模式的搖擺小定。進(jìn)入90年代后，我國(guó)高等教育界對(duì)面臨的人才供需矛盾有了日益深刻的認(rèn)識(shí)，并試圖加以改變。比如，近年來(lái)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)復(fù)合型人才，以增加人才的適應(yīng)能力便是一個(gè)明證。但問(wèn)題在于，本科生階段在中專—大?！究七@一高層次的鏈條中有著自身的獨(dú)特性即同時(shí)具有為高級(jí)教育提供合格生源和為社會(huì)提供有用人才的雙重功能，尤其在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域?qū)ｉT人才和高校師資的培養(yǎng)取向日漸向博士?jī)A斜的新形勢(shì)下，如何合理兼顧二者，既使學(xué)術(shù)研究和高校師資薪火相傳、后繼有人又使社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展得到大量急需的應(yīng)用型基礎(chǔ)人才，應(yīng)該說(shuō)近年來(lái)的培養(yǎng)模式改革，未能從整體上很好地解決這一問(wèn)題。

(二)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式脫節(jié)

本科生教育階段理所當(dāng)然應(yīng)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的人才，但事實(shí)上本科生的培養(yǎng)過(guò)程恰恰沒(méi)有很好地體現(xiàn)這一宗旨。從整體看，我國(guó)高校教學(xué)內(nèi)容更新緩慢教學(xué)形式單一教學(xué)手段和方法落后仍未得到根本的改變，以小教體育專業(yè)本科生培養(yǎng)為例。培養(yǎng)模式仍基本停留在師徒相傳各自為戰(zhàn)的傳統(tǒng)框架中，教師的研究課題、知識(shí)限定了學(xué)生的發(fā)展方向，教學(xué)形式仍以教師口授、口耳相傳為主，大量時(shí)間用于教師把咀嚼過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化條理化，然后灌翰給學(xué)生，學(xué)生則基本處于聽(tīng)講記筆記的被動(dòng)狀態(tài)，專科階段的毛病一如既往，教學(xué)手段和方法落后，這一領(lǐng)域日新月異的改革春風(fēng)似乎尚未吹拂到高層次人才的培養(yǎng)過(guò)程中；考試評(píng)價(jià)方式單一，基本上以一門課程閉卷考試為主要形式；諸如此類嚴(yán)重影響了創(chuàng)新型人才的脫穎而出，使學(xué)生缺乏獨(dú)立精神理性批判思維和實(shí)踐能力。

(三)體制改革滯后

從宏觀層面看本科生教育毫無(wú)疑問(wèn)屬于非義務(wù)教育階段，更應(yīng)體現(xiàn)投資和利益共承共享的原則，但事實(shí)上，制約人才培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，人財(cái)物資源的合理配置問(wèn)題在這一階段尤為突出，中國(guó)傳統(tǒng)的精英教育歷來(lái)把培養(yǎng)官僚后備隊(duì)伍作為主要目的，因此國(guó)家對(duì)教育的投入重大輕小，成本分?jǐn)傄彩请S受教育層次的上升而遞減，這一影響至今仍然存在。

從微觀層面看，本科教學(xué)管理機(jī)械呆板，學(xué)分制流于形式。比如，每門課程學(xué)生均需隨堂聽(tīng)講，沒(méi)有申請(qǐng)免修的權(quán)利；學(xué)制年限彈性很小，幾乎很少有提前或延后畢業(yè)的機(jī)會(huì)，學(xué)生跨校跨專業(yè)選課，學(xué)分互認(rèn)，學(xué)科點(diǎn)綜合交叉等，目前仍處于自發(fā)階段，尚未形成健全的機(jī)制和相應(yīng)的整套規(guī)章制度：這些都使人才培養(yǎng)的多樣性和個(gè)性化失去了依托和保障。

二、本科學(xué)歷小學(xué)體育教師培養(yǎng)模式建構(gòu)對(duì)策

(一)本科學(xué)歷小學(xué)體育教師培養(yǎng)目標(biāo)的定位

作為培養(yǎng)小學(xué)教師的小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)一般院?？偸沁@樣表述的：培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，能勝任小學(xué)教育教學(xué)工作。具有一定教育科研能力的高素質(zhì)的小學(xué)教師。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)抽象地定性描述了小學(xué)教師培養(yǎng)的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，但這樣陳述的培養(yǎng)目標(biāo)，其不足是顯而易見(jiàn)的：無(wú)法顯現(xiàn)本科層次小學(xué)教師培養(yǎng)目標(biāo)與專科、中專層次小學(xué)教師培養(yǎng)目標(biāo)之差異，似乎不同層次可通用；教師的專業(yè)發(fā)展是個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力是個(gè)不斷提高的過(guò)程，不是職前教育能一步到位的；抽象、籠統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教育活動(dòng)的實(shí)施、檢測(cè)、評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度也缺乏可操作性。

本人認(rèn)為，培養(yǎng)目標(biāo)的確定要考慮到教育人才市場(chǎng)對(duì)就業(yè)人員的素質(zhì)要求及教育實(shí)際；要將小學(xué)教師職前素質(zhì)要求與專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)區(qū)別開(kāi)來(lái)；本科層次小學(xué)教師的培養(yǎng)目標(biāo)要有別于大專、中專；表述上要考慮到現(xiàn)實(shí)情況及操作性；以定性標(biāo)準(zhǔn)為主，適當(dāng)?shù)卦黾佣繕?biāo)準(zhǔn)。

(二)小學(xué)本科學(xué)歷體育教師培養(yǎng)課程的設(shè)置

1、新課程設(shè)置的依據(jù)

培養(yǎng)目標(biāo)是課程設(shè)置的依據(jù)，而課程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。課程體系如何設(shè)計(jì)，課程標(biāo)準(zhǔn)如何確定。直接影響到培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。定“性”在教育，定“向”在小學(xué)，定“格”在本科也是課程設(shè)置的指導(dǎo)思想[ ]。

課程及其標(biāo)準(zhǔn)要考慮到本科教育的基本要求；我們培養(yǎng)的小學(xué)師資，定位于能承擔(dān)一門主要課程的教學(xué)。同時(shí)能兼教其它課程。故要求課程設(shè)置時(shí)要考慮某一學(xué)科方向的有關(guān)課程需強(qiáng)化，并提高教學(xué)要求，同時(shí)開(kāi)設(shè)廣泛的一般文化課程，使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生適應(yīng)將來(lái)兼教其它課程之需；本科層次的小學(xué)師資要求具有較高的教育理論素養(yǎng)和一定的教育科研能力，因此，教育類課程在整個(gè)課程體系中占有十分重要的地位；培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生要求較好掌握教育、教學(xué)技能，具有較高的從教能力。因此，教師職業(yè)技能訓(xùn)練方面的課程和教育實(shí)踐課程應(yīng)在課程體系中占有較大的比例，并給予特殊的關(guān)注。

2、課程體系構(gòu)建

與以師資為培養(yǎng)目標(biāo)的其他專業(yè)的課程體系一樣小學(xué)教育專業(yè)課程體系從內(nèi)容上也可分為通修、學(xué)科、教育三大類課程，課程形式可分為必修、選修(限選、任選)二類課程，從性質(zhì)上又可分為理論課程、技能課程和實(shí)踐課程三類。

目前，小學(xué)普遍開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課程和信息技術(shù)課程，部分小學(xué)試行雙語(yǔ)教學(xué)，考慮到現(xiàn)在許多學(xué)校師資結(jié)構(gòu)性缺員，本人認(rèn)為，應(yīng)在大學(xué)公共外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)上。開(kāi)設(shè)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)類的選修課程。使得學(xué)生走上工作崗位后能根據(jù)需要從事外語(yǔ)、信息技術(shù)課程教學(xué)或校園網(wǎng)絡(luò)的管理。這類選修課程的設(shè)置要密切結(jié)合小學(xué)教學(xué)之需。例如，外語(yǔ)并非簡(jiǎn)單地加深、拓寬、提高要求，而是要強(qiáng)化口語(yǔ)、聽(tīng)力，幫助學(xué)生掌握學(xué)科教學(xué)方法、技能，因而要開(kāi)設(shè)口語(yǔ)、聽(tīng)力、外語(yǔ)教材教法這類選修課程。

小學(xué)教育專業(yè)學(xué)科課程開(kāi)設(shè)的門類多，而總學(xué)時(shí)有限，如何解決這一矛盾呢？筆者認(rèn)為，一是適當(dāng)減少每門課程的學(xué)時(shí)，學(xué)科通識(shí)教育，無(wú)需要求過(guò)高，內(nèi)容過(guò)深；二是有些學(xué)科內(nèi)容，?？梢酝ㄟ^(guò)綜合課程學(xué)習(xí)，如開(kāi)設(shè)人文社會(huì)科學(xué)概論、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論，這樣不僅可以用較少的課時(shí)讓學(xué)生接觸到更多學(xué)科的知識(shí)，同時(shí)還可以彌補(bǔ)分科課程之不足。

3、本科學(xué)歷小學(xué)體育教師的培養(yǎng)模式的多維探索

課程實(shí)施的統(tǒng)一性與靈活性，對(duì)小學(xué)體育課程的建設(shè)和發(fā)展具有重要的意義。依據(jù)體育與健康課程標(biāo)實(shí)施的基本標(biāo)準(zhǔn)與要求，建立新的適合21世紀(jì)需求的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。國(guó)家體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)不僅提出了課栓總目標(biāo)，而且還提出了領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)，因此，注重現(xiàn)代化的教育技術(shù)和新課程的開(kāi)發(fā)，主動(dòng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革之需要，是高等師范教育人才培養(yǎng)模式及其素質(zhì)結(jié)構(gòu)重組的重點(diǎn)，其核心是在多元化為主體的人才培養(yǎng)模式中調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，尋求和建構(gòu)教師教育一體。

三、結(jié)論

本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法及專家訪談法分析當(dāng)前高學(xué)歷的小學(xué)體育教師首先必須是高素質(zhì)的小學(xué)體育教師。應(yīng)該把握小學(xué)教育的特征和規(guī)律，堅(jiān)持以素質(zhì)教育為中心，從提高學(xué)生的政治思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化知識(shí)素質(zhì)、身體、心理素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)等方面，確立我國(guó)高學(xué)歷小學(xué)體育教師的培養(yǎng)模式，使其具有鮮明的科學(xué)性的特征。通過(guò)對(duì)小學(xué)體育教育專業(yè)課程體系的設(shè)置、定位，培養(yǎng)出符合當(dāng)前小學(xué)體育教育的優(yōu)秀教師人員。

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