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篇1

機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)課程

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容包含專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)選修課、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程等四方面的課程，具體內(nèi)容如下：

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課：機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、工程圖學(xué)、材料力學(xué)、理論力學(xué)、電子電工技術(shù)、工程材料、互換性與測(cè)量技術(shù)、機(jī)械工程控制基礎(chǔ)等課程。

專(zhuān)業(yè)課程：電力拖運(yùn)自動(dòng)控制系統(tǒng)、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)字信號(hào)處理、測(cè)量系統(tǒng)設(shè)計(jì)、液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)。

專(zhuān)業(yè)選修課程：人機(jī)工程學(xué)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、微機(jī)電系統(tǒng)、精密機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、智能儀器、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、無(wú)損檢測(cè)技術(shù)、虛擬儀器技術(shù)、光電檢測(cè)技術(shù)、DSP原理及應(yīng)用、精密測(cè)試技術(shù)、工程光學(xué)、微細(xì)制造技術(shù)、精密加工工藝等。

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程：機(jī)械制造技術(shù)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、金工實(shí)習(xí)、工程圖學(xué)課程設(shè)計(jì)、電工電子實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)操作實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程。

機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)及元件的研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)，機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行管理與營(yíng)銷(xiāo)等工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在電子技術(shù)、新能源、機(jī)械等行業(yè)工作，大致如下：

1、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

2、新能源;

3、機(jī)械/設(shè)備/重工;

4、儀器儀表/工業(yè)自動(dòng)化;

5、汽車(chē)及零配件;

6、計(jì)算機(jī)軟件;

7、專(zhuān)業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財(cái)會(huì));

8、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事機(jī)械工程師、銷(xiāo)售工程師、結(jié)構(gòu)工程師等工作，大致如下：

1、機(jī)械工程師;

2、銷(xiāo)售工程師;

3、結(jié)構(gòu)工程師;

4、設(shè)備工程師;

5、售后工程師;

6、電子工程師;

7、質(zhì)量工程師;

8、工藝工程師。

本專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)測(cè)控與儀器領(lǐng)域的高級(jí)工程技術(shù)人才為目標(biāo)。畢業(yè)生具備儀器設(shè)計(jì)制造以及測(cè)量與控制方面的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在測(cè)控技術(shù)、電子信息技術(shù)、自動(dòng)化儀表、智能設(shè)備、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面從事設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理等方面的工作。亦可擔(dān)任高等院校、研究機(jī)構(gòu)的教學(xué)和研究工作。

培養(yǎng)要求

篇2

電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要課程 電路基礎(chǔ)、電子電路基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、單片機(jī)技術(shù)、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、電子產(chǎn)品制作與維修、電子產(chǎn)品制圖與制版、電子儀器測(cè)量技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、嵌入式(ARM)技術(shù)、DSP技術(shù)、智能儀表技術(shù)、表面貼裝(SMT)技術(shù)、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化、電子產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、電子工藝實(shí)習(xí)、電子設(shè)備裝接實(shí)訓(xùn)、電子信息綜合實(shí)習(xí)、機(jī)械工學(xué)等。

電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向 本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事電子類(lèi)產(chǎn)品的生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)、銷(xiāo)售，電子信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、維護(hù)等。也可從事網(wǎng)絡(luò)與信息產(chǎn)業(yè)及相關(guān)崗位的工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在電子技術(shù)、新能源、建筑等行業(yè)工作，大致如下：

1 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

2 新能源;

3 建筑/建材/工程;

4 儀器儀表/工業(yè)自動(dòng)化;

5 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

6 計(jì)算機(jī)軟件;

7 其他行業(yè);

8 通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求 1.具備對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;

2.具備使用通用電子儀器完成電子產(chǎn)品調(diào)試、測(cè)試的能力;

3.具備實(shí)施弱電工程和網(wǎng)絡(luò)工程的綜合布線能力;

4.具備工程制圖和識(shí)圖能力;

5.具備識(shí)讀技術(shù)文件、工程文件的能力;

6.具備系統(tǒng)集成產(chǎn)品調(diào)試和測(cè)試能力;

7.具備典型系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)能力;

8.掌握電子技術(shù)的基本知識(shí);

篇3

 

電子電工作為職業(yè)中專(zhuān)重要基礎(chǔ)中等教育教學(xué)課程，主要培養(yǎng)未來(lái)可從事電氣電工行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才，教學(xué)課程理論性與實(shí)踐性均較強(qiáng)，教學(xué)中必須圍繞電子電工專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與能力培養(yǎng)目標(biāo)，積極改進(jìn)并創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，全面提升教學(xué)質(zhì)量。下面對(duì)職業(yè)中專(zhuān)電子電工教學(xué)進(jìn)行思考與探究。

 

1職業(yè)中專(zhuān)電子電工人才培養(yǎng)目標(biāo)

 

1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)

 

職業(yè)中專(zhuān)電子電工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生未來(lái)就業(yè)主要從事電氣控制設(shè)備、電子設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、生產(chǎn)以及供用電系統(tǒng)的運(yùn)行、維護(hù)工作，面向各個(gè)產(chǎn)業(yè)的同類(lèi)工作崗位。電子電工技術(shù)人才需要對(duì)機(jī)械制圖、電工基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、電工內(nèi)線與電氣安全、電子測(cè)量、電機(jī)與電氣控制、電工識(shí)圖等有深入了解與掌握，才能夠從事電氣、電子類(lèi)技術(shù)管理、改造及檢驗(yàn)工作，這意味著培養(yǎng)的方向要放在技術(shù)工人這一重點(diǎn)，職業(yè)技能與實(shí)踐能力是培養(yǎng)核心。

 

1.2能力要求

 

職業(yè)中專(zhuān)在培養(yǎng)電子電工專(zhuān)業(yè)人才中，要確保其能夠順利掌握各類(lèi)文化基礎(chǔ)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于有關(guān)電子電工職業(yè)崗位的諸多專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)有較深認(rèn)識(shí)，掌握電機(jī)和電氣控制相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)或典型電子整機(jī)的組成原理及各部分元件與功能電路的作用，了解相關(guān)的本專(zhuān)業(yè)崗位上的各種新技術(shù)新工藝，對(duì)于有關(guān)技術(shù)管理、生產(chǎn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)業(yè)等方面基本知識(shí)也要有一定認(rèn)知。

 

電子電工教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)要集中在三個(gè)方面，一是具備使用電氣、電子CAD軟件等知識(shí)與技巧;二是對(duì)常規(guī)電工、電子儀器、儀表等可正確、熟練使用，具備一定操作技能與專(zhuān)業(yè)分析能力;三是熟悉電氣原理，能對(duì)各類(lèi)常用電氣控制設(shè)備、交直流調(diào)速系統(tǒng)、供配電設(shè)備等電氣控制系統(tǒng)進(jìn)行安裝調(diào)試與維護(hù)。通過(guò)重點(diǎn)培養(yǎng)電子電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生這三方面的職業(yè)能力，為他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)提供支持。

 

2職業(yè)中專(zhuān)電子電工教學(xué)思考與探究

 

2.1建設(shè)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍

 

要加強(qiáng)職業(yè)中專(zhuān)電子電工教師培養(yǎng)。要結(jié)合電子電工教學(xué)要求將教學(xué)分為理論教學(xué)類(lèi)和實(shí)踐教學(xué)類(lèi)兩種類(lèi)型，結(jié)合職專(zhuān)實(shí)際教學(xué)要求、人才培養(yǎng)目標(biāo)等制定相應(yīng)培訓(xùn)計(jì)劃，或者組織不同教學(xué)競(jìng)賽，設(shè)置不同的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。比如理論教學(xué)類(lèi)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際、結(jié)合專(zhuān)業(yè)應(yīng)用、盡量引入工程案例、反應(yīng)或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展、注重學(xué)術(shù)性，實(shí)踐教學(xué)類(lèi)則要求實(shí)踐聯(lián)系理論，既明確任務(wù)、要求和方法，也要讓學(xué)生“知其所以然”，要注重工程性、突出實(shí)踐能力培養(yǎng)、反映或聯(lián)系工程發(fā)展新概念、新成果、盡量聯(lián)系工程標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范，并要求實(shí)物進(jìn)課堂。

 

要讓教師練習(xí)電子電工教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐鍛煉與反思，確保范圍覆蓋所選教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)點(diǎn)評(píng)與觀摩教學(xué)等進(jìn)行教學(xué)反思，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程三者著手，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，反思不足，提升教學(xué)水平，不斷提升電子電工專(zhuān)業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)。要引導(dǎo)廣大教師形成職業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)與理念，激發(fā)起注重成長(zhǎng)、加速成長(zhǎng)、全面成長(zhǎng)的意識(shí)和動(dòng)力，從而建設(shè)過(guò)硬的師資隊(duì)伍，提高其培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的教學(xué)能力和水平。

 

2.2積極開(kāi)展教學(xué)研討工作

 

職業(yè)中專(zhuān)電子電工教學(xué)中要以加強(qiáng)課程建設(shè)為基礎(chǔ)，積極開(kāi)展教學(xué)研討工作，打造專(zhuān)業(yè)、優(yōu)秀電子電工課程體系。學(xué)校內(nèi)部要結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校教育改革方針以高標(biāo)準(zhǔn)、高要求謀劃專(zhuān)業(yè)建設(shè)，以加強(qiáng)電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)建設(shè)為切入點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)改革，切實(shí)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)電子電工專(zhuān)業(yè)群的做大做強(qiáng)。專(zhuān)業(yè)建設(shè)上要結(jié)合職業(yè)教育方針政策目標(biāo)、電子電工專(zhuān)業(yè)需求等明確發(fā)展方向，明確教學(xué)工作思路，發(fā)揮電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐專(zhuān)業(yè)服務(wù)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，打造優(yōu)秀的電子電工專(zhuān)業(yè)群，通過(guò)創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)設(shè)置、深化教學(xué)改革、創(chuàng)新課程體系、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容、深化校企合作等方式等舉措培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

 

要加強(qiáng)教學(xué)研討工作，發(fā)揮聽(tīng)課、評(píng)課議課和經(jīng)驗(yàn)交流各項(xiàng)教學(xué)工作的積極作用，對(duì)電子電工教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)與提升。比如《照明電路安裝》的實(shí)踐課程，教學(xué)中可遵循“提出問(wèn)題相關(guān)知識(shí)布置任務(wù)實(shí)踐操作檢查評(píng)價(jià)”的教學(xué)主線，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、模仿、體驗(yàn)等活動(dòng)中學(xué)會(huì)基本操作，體驗(yàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

 

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要講課到位、操作規(guī)范，吸引學(xué)生踴躍參與，提升目標(biāo)達(dá)成度，在評(píng)課議課環(huán)節(jié)，教師要們要圍繞教學(xué)內(nèi)容、多媒體的運(yùn)用和小組合作等進(jìn)行深入交流，并就如何優(yōu)化電子電工項(xiàng)目教學(xué)以及課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行熱烈討論，為電子電工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)探索架設(shè)良好的溝通交流平臺(tái)，落實(shí)培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的根本任務(wù)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

 

2.3全面提升教學(xué)質(zhì)量

 

職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校要積極提升電子電氣工程系教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)高級(jí)優(yōu)秀人才滿足企業(yè)與市場(chǎng)需求。要積極選拔優(yōu)秀骨干教師或聘請(qǐng)擁有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的電工人才參與教學(xué)探索與改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，一方面提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，另一方面為晉升電工技師做準(zhǔn)備，對(duì)任課教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、授課水平提出更高要求，以促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。

 

電子電工教學(xué)質(zhì)量的提升，在科系內(nèi)部要通過(guò)積極組織教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)比武等精心挑選最好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)教學(xué)質(zhì)量提升這一任務(wù);教學(xué)中要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)劃先行，確保教學(xué)工作有條不紊，聯(lián)合教師隊(duì)伍與優(yōu)秀電工人才組織編寫(xiě)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的課程標(biāo)準(zhǔn)、各門(mén)課程的授課計(jì)劃，并召開(kāi)教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì)對(duì)案例編寫(xiě)、教材選擇、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及要求進(jìn)行充分研討、修訂。

 

要注意發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì)，落實(shí)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求，堅(jiān)持定期集中研究、研討教學(xué)中帶有普遍性的問(wèn)題，及時(shí)解決并及時(shí)調(diào)整，適應(yīng)人才培養(yǎng)需要。要積極派出教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入電子電工一線企業(yè)，了解企業(yè)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的最新需求，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，為適應(yīng)工廠自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代職業(yè)教育的改革提供支持，明確電工人才培養(yǎng)需求。要通過(guò)充分的教學(xué)準(zhǔn)備、嚴(yán)格的課堂管理、得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式全面提升教學(xué)質(zhì)量。

 

2.4加強(qiáng)電工技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)基地建設(shè)

 

要結(jié)合職專(zhuān)電子電工教學(xué)要求加強(qiáng)建設(shè)電工技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)基地，通過(guò)構(gòu)建教學(xué)示范中心與實(shí)踐基地完善電子電工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)校要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與發(fā)展提供有力支持和充分保障。

 

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，樹(shù)立先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和文化，構(gòu)建先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)和運(yùn)用先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)模式，優(yōu)化儀器設(shè)備配置和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化水平，共享優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。要結(jié)合職專(zhuān)學(xué)校電工技術(shù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步加大對(duì)所屬學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心體系建設(shè)力度，健全配套政策，落實(shí)支持措施，積極組織其與其他學(xué)校、企業(yè)單位等開(kāi)展交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)和管理的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，共同探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革新思路、新方法，全面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)水平，進(jìn)一步提升電子電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)水平。

 

3結(jié)語(yǔ)

 

綜上所述，職業(yè)中專(zhuān)電子電工教學(xué)要以培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐與探索，建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，積極開(kāi)展教學(xué)研討工作，配合教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)全面提升教學(xué)質(zhì)量，為滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

篇4

調(diào)查結(jié)果已充分說(shuō)明，瞄準(zhǔn)崗位素質(zhì)和能力，確定明確培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，強(qiáng)調(diào)突出實(shí)踐技能是中等職業(yè)教育教學(xué)改革的發(fā)展方向。特別是要注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

一、新課程課堂教學(xué)應(yīng)注重實(shí)效，密切與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系

確定中職電子電工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程改革的新理念：（一）專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)準(zhǔn)確定位；（二）專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃編制中應(yīng)正確處理好幾個(gè)問(wèn)題：1.模塊化與課題化問(wèn)題；2.專(zhuān)業(yè)復(fù)合性問(wèn)題； 3.職業(yè)技能鑒定工種問(wèn)題；（三）各模塊應(yīng)突出的特點(diǎn)：中職教育必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)技能的中等應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。這就要求貫徹“學(xué)做合一”或“做、學(xué)、做”的雙向程序模式，推廣“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)新模式。

二、電工電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念

電工電子技術(shù)是中職學(xué)校電學(xué)相關(guān)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程之一，和其他工學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科相比，本課程主要特點(diǎn)是內(nèi)容涵蓋面廣、概念多、抽象、難學(xué)、難記、難理解。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)中職的學(xué)生普遍底子更差，這類(lèi)學(xué)生需要教師充分對(duì)課程理解、消化，通過(guò)具體例子分析，真正做到工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體，從學(xué)中做，從做中學(xué)。許多教師對(duì)中職電工電子技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了探究和分析，主要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式方面進(jìn)行。本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，教學(xué)中應(yīng)從三個(gè)方面著手：（一）備學(xué)生，講好課，多總結(jié)；（二）建框架，學(xué)概念，打基礎(chǔ)；（三）重實(shí)驗(yàn)，多實(shí)訓(xùn)，勤練習(xí)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生從實(shí)踐中得到真知，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，為學(xué)生以后的工作、學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的、德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)技術(shù)人才。

三、電子電工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課對(duì)課堂教學(xué)的探討

（一）采用多樣化教學(xué)，注重課堂教學(xué)實(shí)效。教師在上電子電工課時(shí)不能采用單一的填鴨式教學(xué)模式，而要采用多樣化的教學(xué)模式，靈活使用各種教學(xué)方法，組織各種教學(xué)活動(dòng)，并將競(jìng)賽機(jī)制適時(shí)地引入課堂，如教師提問(wèn)、分組討論、學(xué)生相互提問(wèn)等；教學(xué)手段可采用演示實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、興趣小組、多媒體教學(xué)手段等。課堂教學(xué)不光要向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和操作技能，還要讓學(xué)生逐漸形成科學(xué)態(tài)度和精神。課堂教學(xué)要注重實(shí)效，不能只注重表面現(xiàn)象。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極有效地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。

（二）關(guān)注學(xué)生，密切與實(shí)際生活的聯(lián)系。在課堂教學(xué)過(guò)程中，常常聽(tīng)見(jiàn)一部分學(xué)生反映電子電工難學(xué)，甚至對(duì)電子電工沒(méi)有興趣。學(xué)生有這樣的反映，我認(rèn)為主要的原因有兩方面：一是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)這方面知識(shí)時(shí)，老師只注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，關(guān)注考試成績(jī)；二是學(xué)生感覺(jué)學(xué)了無(wú)用，對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣，時(shí)間久了，學(xué)生心里甚至對(duì)電子電工課產(chǎn)生了厭惡，導(dǎo)致根本無(wú)法學(xué)習(xí)這門(mén)課。我在上電子電工課時(shí)，始終將理論知識(shí)與一些趣味實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓電子電工課堂煥發(fā)獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性以及興趣。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我在上完電子電工課后，常常設(shè)計(jì)一些針對(duì)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的聯(lián)系實(shí)際的課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工知識(shí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生自主學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)學(xué)生同時(shí)進(jìn)行，尋找適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)學(xué)生存在的個(gè)體差異，真正做到因材施教。教師要把學(xué)校、家庭和社會(huì)三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在電子電工教學(xué)中一定要做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最具體的體現(xiàn)。因?yàn)樵谥新殞W(xué)校中，學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工知識(shí)的興趣主要由學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)水平?jīng)Q定。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力，有利于幫助學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題從而進(jìn)一步解決實(shí)際問(wèn)題。電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要的實(shí)驗(yàn)有：

1.示范實(shí)驗(yàn)：教師要有必要的準(zhǔn)備，用具體的實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。電子電工教材中有好多的知識(shí)比較抽象，如在講授電磁感應(yīng)現(xiàn)象的產(chǎn)生、電感、電容在交、直流電路中的作用、電動(dòng)機(jī)的控制等知識(shí)的時(shí)候，我把實(shí)驗(yàn)板帶進(jìn)教室，在講臺(tái)上一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地演示給學(xué)生看，再讓學(xué)生用書(shū)本上的知識(shí)來(lái)解釋觀察到的現(xiàn)象，讓學(xué)生把抽象的知識(shí)變具體，并啟發(fā)學(xué)生探究現(xiàn)象的本質(zhì)；既讓學(xué)生得出了結(jié)論，又讓學(xué)生通過(guò)分析現(xiàn)象鍛煉了他們的思維能力。

2.獨(dú)立實(shí)驗(yàn)：我把班級(jí)分成九個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，每五人為一個(gè)小組，設(shè)計(jì)一些具有代表性的分組實(shí)驗(yàn)，讓每一組每一個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，理解本次實(shí)驗(yàn)的意義。例如我在講授“疊加定理”的教學(xué)中，將學(xué)生分組，每組都備有雙路直流穩(wěn)壓電源一臺(tái)，直流電流表一塊，萬(wàn)用表一塊，定值電阻100歐2個(gè)、75歐1個(gè)等器材，讓學(xué)生自己根據(jù)疊加定理的實(shí)驗(yàn)電路圖去驗(yàn)證疊加定理。同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、表達(dá)能力和協(xié)作能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分理解電壓、電流實(shí)際方向與參考方向的關(guān)系；驗(yàn)證疊加定理，并了解疊加定理的適用范圍。也讓學(xué)生明白由于是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，測(cè)量準(zhǔn)確度要求較高，才能提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。學(xué)生通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)，理解更加深刻，掌握也更加牢固，不僅使學(xué)生獲得了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還提高了獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）興趣小組活動(dòng)

1.組建無(wú)線電裝接興趣小組（電子制作），利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的電路，如：直流穩(wěn)壓電源、變音門(mén)鈴、觸摸開(kāi)關(guān)和“知了”電路等。剛開(kāi)始時(shí)學(xué)習(xí)常用工具的使用，電子裝接從最簡(jiǎn)單的整流、濾波電路開(kāi)始學(xué)習(xí)，對(duì)每一位學(xué)生多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我在上興趣小組課時(shí)，采用循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁，由個(gè)別到整體，充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，更提高學(xué)生對(duì)于電裝接的學(xué)習(xí)興趣。我校在每期制作結(jié)束以后，把學(xué)生中最好的產(chǎn)品放到校櫥窗公開(kāi)展示，讓學(xué)生產(chǎn)生“成就感”，使全校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)技能產(chǎn)生很濃的學(xué)習(xí)氛圍。

2.在電子制作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建小家電維修興趣小組，利用自習(xí)課進(jìn)行維修教學(xué)，讓學(xué)生從身邊的電風(fēng)扇、電吹風(fēng)、電飯鍋等小電器維修入手，對(duì)一些常見(jiàn)的故障現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生查資料找出產(chǎn)生故障的原因，通過(guò)多次反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的、基本的維修小竅門(mén)，積累了一定維修的經(jīng)驗(yàn)，再讓學(xué)生到親戚朋友、左鄰右舍家中義務(wù)維修小家電，把理論與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到成功的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的維修技能水平和適應(yīng)社會(huì)的能力。

篇5

一方面職業(yè)興趣有助于人們確定擇業(yè)的方向，學(xué)生在考慮畢業(yè)以后干什么時(shí)，面對(duì)人生的“十字路口”，總會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地把目標(biāo)圈定在自己感興趣的職業(yè)上，并且努力創(chuàng)造條件去實(shí)現(xiàn)自己的“理想”，這樣就大大縮短了選擇職業(yè)的徘徊期。另一方面職業(yè)興趣有助于學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和今后工作中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一個(gè)人如果對(duì)本職工作感興趣，就會(huì)最大程度地發(fā)揮自身才能，促使一個(gè)人在職業(yè)生活中做出成就。

電子電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)興趣是能夠培養(yǎng)的，我認(rèn)為其間要經(jīng)歷“志愿――志向――志趣”三個(gè)階段。

第一階段：“志愿”階段

“志愿”階段，是學(xué)生填報(bào)職校專(zhuān)業(yè)的個(gè)人意向，選擇余地較大。比如一個(gè)人可能對(duì)繪畫(huà)、時(shí)裝、演戲都感興趣，要他作出選擇的話會(huì)考慮美術(shù)專(zhuān)業(yè)、服裝專(zhuān)業(yè)、戲劇專(zhuān)業(yè)。這時(shí)候還談不上個(gè)人的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，只是對(duì)某種職業(yè)活動(dòng)感受到“有意思”、“帶勁”、“好玩”。因?yàn)樽鳛閷W(xué)生本人來(lái)講，自身還不是那么確定將來(lái)會(huì)干什么，能干什么。從學(xué)科角度分析電子電工專(zhuān)業(yè)本身偏向理科多一點(diǎn)，選擇該專(zhuān)業(yè)的基本上是男生，尤其是動(dòng)手操作這一塊要求“膽大心細(xì)”，有些女生就不太敢嘗試，這幾年招生現(xiàn)實(shí)情況反映的也正是如此。

有一次家長(zhǎng)陪學(xué)生來(lái)校咨詢專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，剛好我的手頭有一個(gè)“拍手開(kāi)關(guān)”電子小制作，其中涉及到電阻、電容、二極管、三極管等電子元器件在PCB板上的安裝和調(diào)試，該男生饒有興趣地看了我的演示后選擇了電子電工這個(gè)專(zhuān)業(yè)。同時(shí)這個(gè)階段受周邊影響較大，如果社會(huì)上某個(gè)專(zhuān)業(yè)形勢(shì)好，或者家長(zhǎng)認(rèn)為某個(gè)專(zhuān)業(yè)有前途，學(xué)生的選擇經(jīng)常會(huì)身不由己跟著作出反應(yīng)。這時(shí)我們的招生工作就顯得非常重要，必須積極宣傳該專(zhuān)業(yè)的特色，作為專(zhuān)業(yè)老師在這時(shí)候的優(yōu)勢(shì)就非常明顯。我在作本專(zhuān)業(yè)介紹時(shí)，會(huì)讓學(xué)生比較全面地了解到以后要學(xué)些什么，需要掌握哪些技能，就業(yè)時(shí)將會(huì)從事哪些方面的工作。周邊環(huán)境決定電子電工專(zhuān)業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)還是比較廣的，出路應(yīng)該不是問(wèn)題。主要還是通過(guò)事例展示出“升學(xué)有希望，就業(yè)有出路”這一美好前景，其中優(yōu)秀畢業(yè)生的影響不容小視，他們往往會(huì)起到試金石的作用，并在就業(yè)指導(dǎo)上起到良好作用。

第二階段：“志向”階段

到了“志向”階段，學(xué)生的職業(yè)興趣逐漸定型，對(duì)于所學(xué)專(zhuān)業(yè)有了一定的認(rèn)識(shí)，并具備了相應(yīng)的技術(shù)基礎(chǔ)，開(kāi)始將職業(yè)教育與自身實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，享受到了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這時(shí)候電子電工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有了一定的理論知識(shí)水平，同時(shí)掌握了配電板接線、電子線路焊接等方面的技能，有時(shí)會(huì)主動(dòng)去查閱有關(guān)資料，動(dòng)手能力較強(qiáng)的甚至還會(huì)對(duì)手頭的收音機(jī)、錄音機(jī)等來(lái)一番改頭換面。這個(gè)階段也正是學(xué)生在學(xué)校接受專(zhuān)業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻，在職業(yè)興趣形成過(guò)程中起到定向作用。

首先要強(qiáng)化學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣。1.積極創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，平時(shí)教學(xué)中必須講究方法。以課堂提問(wèn)為例，由于男生班總體的文化基礎(chǔ)不是很好，要想輕松地活躍氣氛不是件容易的事。這時(shí)就應(yīng)把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不但要設(shè)疑，更要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。因?yàn)楣馐墙處熞蝗苏f(shuō)，學(xué)生不一定聽(tīng)得進(jìn)去，學(xué)生自己鉆研，往往會(huì)收到事半功倍的效果。學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，課堂上應(yīng)該讓學(xué)生敢于說(shuō)，并且盡量創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，這樣就有利于發(fā)展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

比如在講《電子線路》中“運(yùn)算放大器”這一節(jié)時(shí)，如果依教師思路就著教材講，很難有好的效果，到頭來(lái)，學(xué)生仍然分不清也弄不明白何為“同相輸入比例運(yùn)算放大器”，何為“反相輸入比例運(yùn)算放大器”。怎么辦?讓學(xué)生去找規(guī)律啊，同學(xué)們就會(huì)恍然大悟，原來(lái)就是這么簡(jiǎn)單：只要知道是從哪個(gè)輸入端輸入就行了。

2.加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用。課堂教學(xué)要把專(zhuān)業(yè)理論貫穿到實(shí)踐中相對(duì)而言比較困難，更何況職校學(xué)生本來(lái)就對(duì)理論缺乏興趣。教師應(yīng)該利用多媒體制作“演示式”和“交互式”課件，對(duì)文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行處理，形成聲、像、文并茂的實(shí)時(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生輕松地去學(xué)習(xí)。

在《電力拖動(dòng)與控制線路》中的控制線路原理單憑空口說(shuō)白話是很難講明白的，如果通過(guò)多媒體來(lái)演示，從按鈕動(dòng)作到接觸器得電然后電動(dòng)機(jī)運(yùn)行一路下來(lái)，既形象又生動(dòng)，既能滿足學(xué)生的好奇心，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在新奇中探索新的知識(shí)。

其次，落實(shí)專(zhuān)業(yè)技能的興趣。有人說(shuō)：因?yàn)槲业膶?zhuān)業(yè)技能好，所以我對(duì)這個(gè)職業(yè)感興趣。這一點(diǎn)在平時(shí)的教學(xué)中就能看出來(lái)，很多同學(xué)喜歡上專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)課。職校生具有在實(shí)踐操作中的興趣高于在課堂中的興趣的特點(diǎn)，將基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)滲透到實(shí)踐動(dòng)手教學(xué)中去，使學(xué)生在愉快的動(dòng)手實(shí)踐中理解與接受基礎(chǔ)理論，同時(shí)訓(xùn)練技能技巧，這符合人的識(shí)記規(guī)律，也有利于記憶。所謂我們的學(xué)生動(dòng)手能力更強(qiáng)正是基于這一點(diǎn)。電子電工專(zhuān)業(yè)作為新課改試點(diǎn)項(xiàng)目，我在平時(shí)教學(xué)中結(jié)合學(xué)校制定的電子電工專(zhuān)業(yè)分階段考核目標(biāo)，在一定理論基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性實(shí)習(xí)操作訓(xùn)練。

比如在講授“電力拖動(dòng)與控制線路”時(shí)，很多同學(xué)對(duì)“自鎖”、“互鎖”的概念混淆不清，直到讓他們?cè)谂潆姲迳涎b接控制線路后，有的同學(xué)就感嘆，頭腦剎那間清晰起來(lái)了。在理論上有一定了解，然后動(dòng)手實(shí)踐，獲得一定的感性認(rèn)識(shí)，再輔之以理論與原理，比較切合職校學(xué)生實(shí)際，能調(diào)動(dòng)多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加興趣，真正開(kāi)展“理實(shí)一體化”教學(xué)。

第三階段：“志趣”階段

當(dāng)上升到“志趣”階段時(shí)，一個(gè)人的職業(yè)興趣已帶有明顯的社會(huì)性和自覺(jué)性。人們從事某項(xiàng)工作不單單是為了謀生，為了滿足個(gè)人的興趣，更重要的是為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量，把職業(yè)興趣與社會(huì)責(zé)任感緊密結(jié)合起來(lái)，體驗(yàn)到從事職業(yè)活動(dòng)的快樂(lè)。正所謂學(xué)以致用，人們?cè)陔姽ぷ鳂I(yè)中無(wú)時(shí)無(wú)刻地用到選材接線維護(hù)等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，并以此實(shí)踐檢驗(yàn)理論把知識(shí)上升到更高層次。

篇6

1 提高電工電子類(lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的時(shí)代迫切性

當(dāng)前學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力在不斷地上升，企業(yè)對(duì)人才的需求不再以學(xué)歷為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要求人才要具備專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐技能，尤其是電工電子類(lèi)的企業(yè)它們對(duì)具有實(shí)踐技能人才的需求更加強(qiáng)烈，這與企業(yè)的科技化發(fā)展密切相關(guān)，企業(yè)增加了對(duì)先進(jìn)設(shè)備的投入，企業(yè)的改變不僅增加了企業(yè)的科技含量水平，還提供了與高科技相關(guān)的崗位，這就要求中職院校一定要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將社會(huì)中出現(xiàn)的最新電工電子技術(shù)引入到教學(xué)體系中，以此滿足企業(yè)對(duì)電工電子類(lèi)人才的要求，提高中職學(xué)生的就業(yè)率。

2 電工電子類(lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

提高學(xué)生實(shí)踐技能的重要途徑就是增加學(xué)生技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，但是就目前中職院校開(kāi)展實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練的效果看，中職院校在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練課中存在一些問(wèn)題：

2.1 實(shí)踐教學(xué)設(shè)備差。中職院校受到辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)資金等方面的限制，學(xué)校沒(méi)有足夠的資金購(gòu)買(mǎi)具有先進(jìn)技術(shù)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，尤其是縣級(jí)中職院校其實(shí)訓(xùn)設(shè)備就更加短缺，甚至實(shí)訓(xùn)設(shè)備早已落后于社會(huì)電子電工技術(shù)，這樣學(xué)生進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)鍛煉所掌握的技能已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的要求；同時(shí)中職院校也沒(méi)有建立完善的電子電工技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生要想掌握電子實(shí)踐技能，必須要通過(guò)不斷地實(shí)驗(yàn)鍛煉才能掌握，但是由于用于電工技能培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)器材非常昂貴，中職院校沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)校提供給學(xué)生用于實(shí)訓(xùn)技能鍛煉的設(shè)備非常少。

2.2 校企合作不順暢，操作難度較大。校企合作是提高學(xué)生實(shí)踐技能、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的重要渠道，但是中職院校在與企業(yè)進(jìn)行合作的過(guò)程中，暴露出了許多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐技能沒(méi)有得到有效的提高，比如學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后不能獲得足夠的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效益，由于學(xué)生還沒(méi)有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們一旦進(jìn)行實(shí)踐操作就可能因?yàn)槟骋豁?xiàng)違規(guī)操作等而導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)線的破壞，給企業(yè)造成巨大損失，為此企業(yè)不可能給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐操作鍛煉機(jī)會(huì)。

2.3 教學(xué)理念還集中在以理論教學(xué)為主的觀念中。目前中職院校在電子電工類(lèi)教學(xué)中還是以理論教學(xué)為主，教師將更多地時(shí)間放在如何提高學(xué)生的理論水平，而沒(méi)有給學(xué)生更多地實(shí)踐操作的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐技能沒(méi)有足夠的鍛煉機(jī)會(huì)。

3 提高電工電子類(lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的措施

3.1 提高學(xué)生的電子理論知識(shí)水平。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能包括：技術(shù)和能力。技術(shù)是通過(guò)學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)而獲取的，而能力則是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后逐步形成的。而學(xué)生要想具備技術(shù)和能力，前提就是要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有學(xué)生具備了豐富的理論知識(shí)才能夠具備獲取實(shí)踐技能的基礎(chǔ)。當(dāng)然重視理論基礎(chǔ)并不是沒(méi)有方向的重視，而是在理論學(xué)習(xí)中要建立一個(gè)目標(biāo)，即建立一個(gè)以服務(wù)學(xué)生實(shí)踐技能提高的目標(biāo)。這樣才能保證在理論學(xué)習(xí)中能夠及時(shí)將最新的理論知識(shí)貫穿到教學(xué)過(guò)程中。

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關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 電子電工專(zhuān)業(yè) 實(shí)習(xí)教學(xué) 改革

中職學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)工人的地方，因此，動(dòng)手實(shí)踐既是中職學(xué)校教學(xué)的主要手段，也是中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，又是中職學(xué)校有別于其他類(lèi)型學(xué)校的一個(gè)顯著特點(diǎn)。為適應(yīng)新形勢(shì)的需要，中職學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)必須以市場(chǎng)需要為依據(jù)，培養(yǎng)適合多個(gè)工作崗位的復(fù)合型人才。為此，有必要對(duì)現(xiàn)行實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行改革?，F(xiàn)就本人從教的電子電工專(zhuān)業(yè)，從以下兩個(gè)方面談一談自己的想法：

一、電工專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)況

《電工技能》和《電工基礎(chǔ)》是中職學(xué)校電工類(lèi)專(zhuān)業(yè)入門(mén)基礎(chǔ)課程，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它技術(shù)課和專(zhuān)業(yè)課的奠基石。它們是抽象性、實(shí)驗(yàn)性、專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性較強(qiáng)的課程，而中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低。為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)人才多種技術(shù)的需求，我校一直實(shí)行的是“雙證”制度，即學(xué)生入學(xué)后的幾年內(nèi)除了掌握本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，合格后取得中職學(xué)校畢業(yè)證，還要強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，取得本專(zhuān)業(yè)的技術(shù)等級(jí)證。我校也提出了學(xué)生“精一、通二（門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)）的培養(yǎng)目標(biāo)，如電工班專(zhuān)業(yè)學(xué)生除精通本專(zhuān)業(yè)基本操作技能外，還要學(xué)會(huì)電子焊接、微機(jī)操作等基本操作技能，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)人人拿到幾個(gè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)，使之成為一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才。近兩年畢業(yè)生的順利就業(yè)安置說(shuō)明了我校教學(xué)目標(biāo)改革的正確性。

二、電工專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)需要改革的幾個(gè)方面

1.教學(xué)內(nèi)容要突出實(shí)習(xí)教學(xué)的環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)是中職學(xué)校教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一。突出實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在教學(xué)中的地位和作用，必須使基礎(chǔ)理論課和專(zhuān)業(yè)理論課的設(shè)置與調(diào)整以有利于實(shí)習(xí)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，課時(shí)安排上確保實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間應(yīng)不少于總課時(shí)量的70%，本專(zhuān)業(yè)操作技能訓(xùn)練時(shí)間應(yīng)占實(shí)習(xí)教學(xué)課時(shí)量的60%。這樣安排，有利于確保學(xué)生在精通本專(zhuān)業(yè)基本操作技能的基礎(chǔ)上向其他專(zhuān)業(yè)的操作技能延伸。例如在教學(xué)《電工基礎(chǔ)》中有關(guān)電磁感應(yīng)一章時(shí)，必須先通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出起著承上啟下的橋梁作用的楞次定律的實(shí)質(zhì)：感生電流的磁場(chǎng)總是阻礙原磁場(chǎng)的變化。如，我們給學(xué)生提供一條條形磁鐵、一個(gè)空心的筒形線圈、一個(gè)靈敏檢流計(jì)、若干根導(dǎo)線。這些材料一下吸引了學(xué)生的注意力，同學(xué)們躍躍欲試。此時(shí)，教師讓學(xué)生自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，觀察磁鐵與線圈間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生的現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生判斷Φ原變化趨勢(shì)和利用安培定則判斷出Φ感方向，最后通過(guò)比較歸納出Φ感變化趨勢(shì)。至此，被認(rèn)為是授課重點(diǎn)、難點(diǎn)的楞次定律就迎刃而解了。當(dāng)然，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，利用已掌握的知識(shí)歸納自己的觀點(diǎn)，進(jìn)一步通過(guò)實(shí)踐證明了理論結(jié)論的正確性，能激發(fā)學(xué)生們對(duì)實(shí)踐操作的積極性，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

2.教學(xué)方法突出實(shí)踐技能的掌握。實(shí)習(xí)教師要根據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，以指導(dǎo)學(xué)生確實(shí)掌握實(shí)踐技能為目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。如教師在指導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展楞次定律實(shí)驗(yàn)時(shí)，可先讓同學(xué)們觀察磁鐵與線圈間在相對(duì)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生的現(xiàn)象，然后設(shè)計(jì)一表格可用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式填寫(xiě)或記錄Φ原變化趨勢(shì)和利用安培定則判斷出Φ感方向。同時(shí)，在指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，要不斷促使學(xué)生用心琢磨，循序漸進(jìn)，分段練習(xí)，使學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程逐步復(fù)雜化、多樣化，并最終達(dá)到一定的熟練程度。

3.教學(xué)手段增強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)的效果。例如，在教授《電工基礎(chǔ)》中有關(guān)磁場(chǎng)性質(zhì)的課時(shí)，可用實(shí)物演示或充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）磁鐵靠近大頭針和小木桿;（2）通電與不通電導(dǎo)體周?chē)烹s亂無(wú)章的鐵屑;（3）直線電流、環(huán)形電流產(chǎn)生磁場(chǎng)，通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受電磁場(chǎng)力作用;（4）切割磁力線 時(shí)產(chǎn)生感生電動(dòng)勢(shì)和感生電流;（5）發(fā)電機(jī)產(chǎn)生電。學(xué)生直觀看到種種現(xiàn)象時(shí)，自然而然會(huì)在頭腦中生出疑問(wèn)：“磁體為何吸引大頭針而不吸引小木桿？電、導(dǎo)體、磁場(chǎng)有什么關(guān)系？導(dǎo)體為什么會(huì)自動(dòng)移動(dòng)？學(xué)生急著要搞清楚怎么回事，渴求解決問(wèn)題，迫切通過(guò)實(shí)踐找到問(wèn)題的答案，操作動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，操作也就順理成章了。

4.過(guò)程管理中強(qiáng)化對(duì)實(shí)習(xí)效果的總結(jié)和鞏固。要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)效果的總結(jié)和鞏固，建立教學(xué)定期匯報(bào)、檢查制度。要建立實(shí)習(xí)教學(xué)日志，要求每位實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師把當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程、指導(dǎo)情況、學(xué)生的課題完成情況、出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法逐一記錄。教導(dǎo)處每周對(duì)實(shí)習(xí)日志進(jìn)行檢查匯總，結(jié)合指導(dǎo)教師的匯報(bào)情況和檢查實(shí)習(xí)教學(xué)情況，寫(xiě)出實(shí)習(xí)教學(xué)工作周記，填寫(xiě)教學(xué)過(guò)程管理手冊(cè)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，并為以后的教學(xué)安排提供依據(jù)。

總之，實(shí)習(xí)教學(xué)改革是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。我校電子電工專(zhuān)業(yè)在實(shí)習(xí)教學(xué)改革中也做了一些嘗試，有些方法和思路還有待于成熟。我們認(rèn)為，實(shí)習(xí)教學(xué)改革一定要因校而宜、因?qū)I(yè)而宜，只要有利于學(xué)生基本操作技能的提高，這樣的改革就是正確的。

參考文獻(xiàn)

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電工電子技能競(jìng)賽對(duì)中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)的促進(jìn)作用從多年一線職業(yè)教育積累的理論成果及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合本校電工電子專(zhuān)業(yè)發(fā)展程度，參照國(guó)家省市級(jí)電工電子技能大賽的模式及考察要點(diǎn)，在本校內(nèi)發(fā)展本專(zhuān)業(yè)內(nèi)的階段性技能比賽，取得了良好的成效。

一、為中職電工電子專(zhuān)業(yè)師生提供了一個(gè)展示的平臺(tái)，對(duì)形成全校范圍內(nèi)的積極進(jìn)取的工作學(xué)習(xí)氛圍起到了很大的推動(dòng)作用。

參照省市級(jí)電工電子專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的模式，在校內(nèi)技能競(jìng)賽中設(shè)立教師組與學(xué)生組，設(shè)立個(gè)人、團(tuán)體、優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)項(xiàng)，教師得獎(jiǎng)信息用作評(píng)優(yōu)依據(jù)，學(xué)生得獎(jiǎng)信息如檔案，推薦就業(yè)。激勵(lì)本專(zhuān)業(yè)師生形成你追我趕的“競(jìng)賽style”。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能水平，教師本身的專(zhuān)業(yè)技能也在敩學(xué)相長(zhǎng)中得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。在近兩年的省市各級(jí)技能比賽中，本校電工電子專(zhuān)業(yè)個(gè)人及團(tuán)體均取得了優(yōu)異的成績(jī)。技術(shù)與企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的變化，對(duì)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)能力及綜合能力隨之提升。作為中職學(xué)校的電工電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)講，掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論與熟練的專(zhuān)業(yè)操作技能，是適應(yīng)人才市場(chǎng)變化的基本要求，同時(shí)對(duì)自身靈活擇業(yè)做好了的充分保障。

二、推動(dòng)電工電子專(zhuān)業(yè)向“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，技能訓(xùn)練與素質(zhì)提高緊密結(jié)合，教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合”的轉(zhuǎn)變。

中職學(xué)校由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，存在著教師重理論教學(xué)，輕技能指導(dǎo)；學(xué)生重理論考試，輕實(shí)際技能。這些制約了學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高，導(dǎo)致培養(yǎng)的中職學(xué)生無(wú)法成為高素質(zhì)和技能型人才難以適應(yīng)社會(huì)的需要。

職業(yè)教育必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位，技能訓(xùn)練與素質(zhì)提高緊密結(jié)合，教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合的發(fā)展方向。要深化教學(xué)改革，注重學(xué)以致用，搞好以敬業(yè)和誠(chéng)信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，突出學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練，面向企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。

三、推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容的改革

各級(jí)電工電子技能競(jìng)賽的競(jìng)賽項(xiàng)目緊密結(jié)合當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)用人單位緊缺急需的崗位技能。隨著各級(jí)各類(lèi)技能競(jìng)賽的制度化、規(guī)范化和常規(guī)化，電工電子技能競(jìng)賽已經(jīng)成為中等職業(yè)學(xué)校課程改革的導(dǎo)向目標(biāo)。職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)我校電工電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革具有重要的導(dǎo)向作用，通過(guò)技能競(jìng)賽的競(jìng)賽項(xiàng)目，可以看出教育主管部門(mén)對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方向的要求和社會(huì)對(duì)職業(yè)技能人才的需求。如2011年河北省省級(jí)技能大賽的電子產(chǎn)品組轉(zhuǎn)調(diào)試等競(jìng)賽項(xiàng)目，都是企業(yè)用人單位緊缺急需的崗位技能。

我校電工電子專(zhuān)業(yè)以此為契機(jī)，在積極進(jìn)行校內(nèi)技能競(jìng)賽、爭(zhēng)相參加省市級(jí)技能競(jìng)賽、不斷積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，調(diào)整課程的設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)針對(duì)性，達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展的技能型人才的教學(xué)目標(biāo)。如電子電工、數(shù)控車(chē)工專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)訓(xùn)實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)，改革課程體系，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)以致用。職業(yè)學(xué)校以技能比賽為引領(lǐng)推動(dòng)教學(xué)方式的改革，需提高專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，就必需要進(jìn)行校企合作、工學(xué)一體化，科學(xué)合理組織教學(xué)。通過(guò)調(diào)研，了解行業(yè)需求，把專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與企業(yè)、行業(yè)的要求、規(guī)范保持高度的一致，把企業(yè)工作崗位所需要的技能納入到日常教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所用。

四、推動(dòng)雙師型教師素質(zhì)進(jìn)一步提高

為保證每次競(jìng)賽的順利實(shí)施，卓有成效，我校將每次競(jìng)賽都當(dāng)成一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ魅蝿?wù)。指導(dǎo)教師必須進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)、調(diào)研、實(shí)踐。同時(shí)積極采取措施，組建競(jìng)賽校企合作師資團(tuán)隊(duì)，實(shí)行校企資源共享，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流，共同指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)生。如我校與企業(yè)加強(qiáng)交流合作，教師與學(xué)生深入企業(yè)一線，參加實(shí)訓(xùn)，師生共同學(xué)習(xí)提高，企業(yè)專(zhuān)家到實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施指導(dǎo)、交流。參加每次技能大賽，也是同類(lèi)各級(jí)學(xué)校教師之間、學(xué)生之間、師生之間相互交流學(xué)習(xí)的一種有效途徑，達(dá)到找出差距、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)目的。

五、推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改變

電工電子技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中既有對(duì)基本理論的考核（占20%），又有對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的考核（占80%）；既注重過(guò)程的考核，又注重結(jié)果的考核；既有單獨(dú)任務(wù)考核（分角色完成各自任務(wù)），又有團(tuán)隊(duì)配合考核（三人一組相互配合完成交易）。這就要求我們堅(jiān)持以職業(yè)崗位能力為重點(diǎn)的全面考核，知識(shí)與能力考核并重，以能力考核為主；能力考核注重平時(shí)考核，實(shí)行過(guò)程控制，采用等級(jí)評(píng)分制。

六、推動(dòng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備的更新、充實(shí)

以全國(guó)省市級(jí)電工電子技能大賽為引領(lǐng)，以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為載體，帶動(dòng)電工電子專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展，提高電工電子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)電工電子專(zhuān)業(yè)大賽的技術(shù)文件中規(guī)定的比賽項(xiàng)目和內(nèi)容要求，結(jié)合大賽技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)補(bǔ)充完善實(shí)訓(xùn)基地的軟件和硬件條件，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的教師培訓(xùn)，滿足比賽和教學(xué)要求。

七、結(jié)語(yǔ)：

篇9

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)　汽車(chē)電工電子技術(shù)　高職教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-3973（2012）003-182-02

近幾年電子信息科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，給汽車(chē)工業(yè)的發(fā)展提供了必要的電子技術(shù)基礎(chǔ)，使汽車(chē)技術(shù)在安全、環(huán)保和節(jié)能方向等日益提高，汽車(chē)已經(jīng)由傳統(tǒng)的機(jī)械產(chǎn)品變成典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品，汽車(chē)電子技術(shù)逐漸成為汽車(chē)高新技術(shù)的特征之一，這就要求現(xiàn)代汽車(chē)的使用、維護(hù)、檢測(cè)與維修技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)向著機(jī)電一體化的方向發(fā)展?；谏鐣?huì)對(duì)汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能型人才的需求，作為汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課《汽車(chē)電工電子技術(shù)》的教學(xué)得到進(jìn)一步重視和加強(qiáng)。

1 《汽車(chē)電工電子技術(shù)》一體化教學(xué)的必要性

《汽車(chē)電工電子技術(shù)》普遍采取先理論后實(shí)踐的教學(xué)模式，在學(xué)生沒(méi)有任何感性認(rèn)識(shí)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)電工電子原理、性能、參數(shù)和應(yīng)用，學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，而且理論與實(shí)踐間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)學(xué)生很容易遺忘，又造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費(fèi)，影響了教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此，打破理論課、實(shí)踐課的界限，將課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)融于一體，避免理論與實(shí)踐重復(fù)教學(xué)，使教學(xué)形式更加直觀明了，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式是《汽車(chē)電工電子技術(shù)》課程發(fā)展的新方向，能很好地培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能。

2 一體化教學(xué)的特點(diǎn)

(1)一體化教學(xué)，注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，既要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、工作方法能力，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐技能。

(2)以典型的工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，按照實(shí)際的工作過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)，把理論與實(shí)踐教學(xué)融合統(tǒng)一，使學(xué)生能力培養(yǎng)和工作崗位要求結(jié)合統(tǒng)一。

(3)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了三大轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰诠ぷ鬟^(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容為中心，以普通教室為中心向一體化實(shí)訓(xùn)室為中心轉(zhuǎn)變。

“教”“學(xué)”“做”三者穿行，把授課內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際的項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練既直觀明了，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作技能等，使職業(yè)技能的培養(yǎng)真正成為職業(yè)教育主題。

3 《汽車(chē)電工電子技術(shù)》一體化教學(xué)的實(shí)施

3.1 整合課程內(nèi)容，編寫(xiě)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

一體化教學(xué)，應(yīng)對(duì)職業(yè)崗位能力進(jìn)行分析，把握職業(yè)崗位所必需的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，以理論夠用、重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為原則。以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主體，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能為主線，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，根據(jù)社會(huì)對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求，對(duì)《汽車(chē)電工電子技術(shù)》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，淡化較深的理論知識(shí)、繁瑣的公式推導(dǎo)，重點(diǎn)放在如何“運(yùn)用”這些電路分析和解決實(shí)際問(wèn)題上。為此可將《汽車(chē)電工電子技術(shù)》整合成表1幾個(gè)模塊展開(kāi)教學(xué)。3.2 一體化課程教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)

一體化的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)理論課和實(shí)訓(xùn)課空間和時(shí)間的統(tǒng)一，因此要實(shí)施一體化教學(xué)就要有既能滿足理論教學(xué)，又能具備技能訓(xùn)練的一體化教學(xué)場(chǎng)地，主要包括實(shí)施場(chǎng)所和器材。教學(xué)場(chǎng)地需要具備支撐理論知識(shí)教學(xué)所需要的多媒體設(shè)備及實(shí)踐操作所需的多功能教室；教學(xué)器材指電工電子實(shí)訓(xùn)所需的儀表、儀器和多功能電工電子實(shí)訓(xùn)臺(tái)等。教師在一體化教室上課可以邊講邊指導(dǎo)學(xué)生操作，使學(xué)生在實(shí)際工作過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，既掌握了理論知識(shí)，又提高了實(shí)際動(dòng)手能力的操作技能，而且教學(xué)形式也生動(dòng)活潑、豐富多彩，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生

的主動(dòng)性和積極性，有利于學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.3 一體化課程師資隊(duì)伍建設(shè)

一體化教學(xué)模式對(duì)師資隊(duì)伍的要求很高，要求教師既要有較高的專(zhuān)業(yè)理論水平，同時(shí)又要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。因此一名合格的汽車(chē)類(lèi)電工電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，不僅要具備豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，及時(shí)把握本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)向，還必須要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，而且更要具備理論與實(shí)踐相融合、知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合的工作過(guò)程開(kāi)發(fā)能力。因此必須強(qiáng)化“雙師型”教師培訓(xùn)。

3.4 改革考核方式

對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的程度，我們通過(guò)考核來(lái)衡量，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通常采用平時(shí)成績(jī)（30%考勤、作業(yè)等）+理論考試成績(jī)（70%）來(lái)考核學(xué)生，這樣存在很大的弊端，很多學(xué)生靠死記硬背取得好的成績(jī)可是動(dòng)手操作能力很差，不能滿足工作崗位的需求，也就是通常所說(shuō)的“高分低能”。一體化的教學(xué)強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的提高，強(qiáng)調(diào)以人為本的整體評(píng)價(jià)觀，考核應(yīng)綜合考慮實(shí)踐與理論相結(jié)合的技能，既要測(cè)試學(xué)生的實(shí)踐操作技能，又要考核理論知識(shí)，而且平時(shí)成績(jī)也還要計(jì)入考核，以此來(lái)監(jiān)督和激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次課?？己朔绞娇梢愿母餅槔碚摽荚嚦煽?jī)（40％）+實(shí)操考核（40％）+平時(shí)考勤（20%）。這種考核方式既能充分體現(xiàn)學(xué)生的理論與實(shí)踐的融合統(tǒng)一，又能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)的優(yōu)劣，使考核充分體現(xiàn)了公正性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

一體化的教學(xué)模式，能夠站在專(zhuān)業(yè)及就業(yè)的角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重教學(xué)活動(dòng)的策劃，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容能夠采用靈活多樣的教學(xué)方法，掌控好教學(xué)活動(dòng)的操作環(huán)節(jié)，不斷給學(xué)生灌輸專(zhuān)業(yè)發(fā)展新的方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和主動(dòng)性，從而提高汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)電子電工的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]　許勇平.高職電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程理實(shí)一體化教學(xué)初探[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011,(23).

篇10

中職是指給初中畢業(yè)生或者具有同等學(xué)歷的人提供職業(yè)教育的教育機(jī)構(gòu)。中職目前是我國(guó)職業(yè)教育的主體。如何能夠更好地讓中職學(xué)生接受電子專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，利用自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一個(gè)重要的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)生活化的探究，希望找出更好地學(xué)習(xí)電子專(zhuān)業(yè)課程的方法。

［關(guān)鍵詞］

中職；電子專(zhuān)業(yè)；生活化；教育

“生活即教育?！边@是教育家陶行知的名言。很多時(shí)候，我們都可以從生活中找到知識(shí)，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。而面對(duì)中職電子專(zhuān)業(yè)這樣一門(mén)學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的課程，如何能讓學(xué)生更好地接受學(xué)習(xí)，不會(huì)產(chǎn)生厭惡心理是我們需要解決的一個(gè)大問(wèn)題。如果不能很好地解決這個(gè)問(wèn)題，只會(huì)適得其反，讓學(xué)生越來(lái)越害怕學(xué)習(xí)，越來(lái)越不想學(xué)習(xí)。而且中職學(xué)校的學(xué)習(xí)主體是剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)行教育的時(shí)候，也要根據(jù)他們的特點(diǎn)，在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上讓他們學(xué)會(huì)這門(mén)課程的內(nèi)容。而本文就是以此為基礎(chǔ)進(jìn)行思考，找出在中職電子專(zhuān)業(yè)教育中進(jìn)行生活化教育的可能性。

一、目前電子專(zhuān)業(yè)課程教育存在的問(wèn)題

（一）陳舊的教學(xué)觀念在我們目前大多數(shù)的中職學(xué)校中，采取的還是老師講學(xué)生背，課后留大量的作業(yè)進(jìn)行鞏固這些教育方式。而且老師上課進(jìn)行講解的時(shí)候，采取的也多是傳統(tǒng)型的“填鴨式”教學(xué)，不能調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。在制訂教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，也是以老師為主進(jìn)行制訂，學(xué)生不能很好地把握自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度。還有很多學(xué)生只是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。長(zhǎng)此以往，這種落后的教育方法，沉重的教育觀念，只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，打消了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越不喜歡學(xué)習(xí)，這門(mén)課程的效率也只會(huì)越來(lái)越低。

（二）課程安排的不合理我國(guó)的中職學(xué)校，是以三年制為主的。采取的主要模式是前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，最后一年在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)。但是在前兩年的學(xué)習(xí)中，大部分的時(shí)間都是在課堂上進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，很少有機(jī)會(huì)能夠進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)習(xí)。但是在電子專(zhuān)業(yè)課程中，上機(jī)實(shí)習(xí)，解決實(shí)際的問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)是很重要的。而中職學(xué)校這樣的課程安排，只會(huì)讓學(xué)生只懂理論知識(shí)，不明白實(shí)際的操作，變成紙上談兵。而到了第三年，直接去企業(yè)進(jìn)行工作，面對(duì)的就是大量的問(wèn)題，更是沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)習(xí)。也正因?yàn)檫@樣，有很多學(xué)生在校成績(jī)優(yōu)秀，進(jìn)入企業(yè)之后卻做不好工作。

二、電子專(zhuān)業(yè)課程生活化教育的探究

（一）讓課堂教學(xué)的內(nèi)容更貼近生活很多電子專(zhuān)業(yè)課程的教材內(nèi)容知識(shí)都很抽象，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)。而且電子專(zhuān)業(yè)課程相較于其他課程內(nèi)容更加復(fù)雜，對(duì)于剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解。如果老師又只是中規(guī)中矩地對(duì)課本進(jìn)行講解，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不懂、不想聽(tīng)的情況。為了解決這個(gè)問(wèn)題，就需要對(duì)上課的內(nèi)容進(jìn)行改革，讓其更貼近生活，便于學(xué)生的理解。如，在學(xué)習(xí)“穩(wěn)定電源”的時(shí)候，就可以和學(xué)生一起動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如，帶領(lǐng)學(xué)生拆開(kāi)充電器進(jìn)行觀察，了解每一個(gè)零部件是怎么進(jìn)行工作的，這樣就會(huì)在不知不覺(jué)中吸引學(xué)生的興趣。而在進(jìn)行其他內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，也可以從生活中常見(jiàn)的事物入手，讓學(xué)生邊動(dòng)手邊學(xué)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更好地掌握課本上的內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

（二）實(shí)踐教學(xué)的生活化在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候也可以采取更貼近生活的教學(xué)方法。其實(shí)中職電子專(zhuān)業(yè)教育就是為了解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，也可以從實(shí)際生活入手，更好地掌握知識(shí)的使用。如在進(jìn)行電路方面學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生對(duì)臺(tái)燈、音箱等進(jìn)行改造，在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中明白電路的原理。這樣生活化的活動(dòng)可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生喜歡上實(shí)踐教學(xué)。

（三）進(jìn)行更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只在學(xué)校進(jìn)行有限的學(xué)習(xí)是不能滿足將來(lái)的應(yīng)用的。只有把社會(huì)變成一個(gè)大的教育場(chǎng)所，在這個(gè)大的學(xué)校中進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)，才能學(xué)會(huì)更多豐富的應(yīng)用知識(shí)?，F(xiàn)在的很多學(xué)校，采取的都是嚴(yán)格管理的方法，但這樣的方法對(duì)走出學(xué)校進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)是不利的。只有學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，才能更好地提高電子技術(shù)的水平。作為老師也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生找到合適的場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)習(xí)，和學(xué)生一起探究電子專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)和才能，從而為他們將來(lái)良好地工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中職的學(xué)習(xí)所需要的就是把學(xué)習(xí)和實(shí)用結(jié)合起來(lái)，真正地做到學(xué)以致用。特別是像電子專(zhuān)業(yè)課程，需要的是在參加工作以后，能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活之中，合理地解決問(wèn)題。因此，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們也不能形而上學(xué)地學(xué)習(xí)，需要和生活結(jié)合在一起，提高學(xué)習(xí)的興趣和能力。同時(shí)，生活化的學(xué)習(xí)方法和電子專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合，也能寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高課堂質(zhì)量和效率。在大范圍地推廣電子專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)生活化之后，也能改變之前陳舊的教育理念和方法，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，把握自己學(xué)習(xí)的方向，對(duì)將來(lái)培育出更多電子專(zhuān)業(yè)方面的人才和學(xué)生的就業(yè)都有著積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

［1］何崗．中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問(wèn)題以及策略［J］．科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2014（5）.