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篇1

【關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新；能力培養(yǎng)；社會途徑

創(chuàng)新是民族和國家發(fā)展生生不息的靈魂。相關(guān)學(xué)科的大學(xué)生具有科技創(chuàng)新意識和能力，不僅有利于自身的發(fā)展，對于經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)步與發(fā)展也會起到極大的推動作用，所以無論是大學(xué)生自身，還是大學(xué)、社會等各方面都應(yīng)著力于不斷培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，從而不斷推動大學(xué)生的科技創(chuàng)新。

1、大學(xué)生科技創(chuàng)新首先源于自身

培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識與能力，首先應(yīng)在于大學(xué)生自我的培養(yǎng)與訓(xùn)練。對于大學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)，在一定的條件下，自身之外的各種因素是相對穩(wěn)定的，而大學(xué)生自身的因素是千差萬別和時時處于動態(tài)變化之中，而且對于內(nèi)因和外因的比較中，內(nèi)因起到了決定作用，所以，在大學(xué)生科技創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)過程中，應(yīng)著眼于大學(xué)生自身意識的深化和能力的培養(yǎng)，亦即不斷深化大學(xué)生對科技創(chuàng)新的認(rèn)識和進(jìn)行能力培養(yǎng)的自覺性和積極性。以不斷深化大學(xué)生內(nèi)源式的科技創(chuàng)新為主，即使是大學(xué)、媒體、社會等等其他方面外部因素，也應(yīng)不斷著眼于以合適的方式發(fā)展大學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)新品質(zhì)與能力的提升。

大學(xué)生不斷培養(yǎng)自身的科技創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，首先自身需要不斷積累豐富的科學(xué)文化知識，但就目前來看，一部分大學(xué)生往往存在著被動學(xué)習(xí)的狀況，這種被動學(xué)習(xí)要么體現(xiàn)為對知識的以死記硬背、被動應(yīng)付考試為主，而缺乏對知識的靈活掌握；或者單純以就業(yè)為目的，僅僅關(guān)注就業(yè)、甚至面試應(yīng)聘所需要的知識，而缺乏對知識的系統(tǒng)掌握。其中表現(xiàn)為在大學(xué)期間逃課較多或者以及格為目的的情況，一方面一部分學(xué)生四年大學(xué)時光中沉醉于游戲、上網(wǎng)聊天或者課堂外的其他活動，而對于課程學(xué)習(xí)卻不感興趣；一方面對于學(xué)習(xí)或者研究不感興趣，另一方面為了自己所要追求的未來卻又不斷致力于考取碩士研究生甚至繼續(xù)攻讀博士研究生。一方面大學(xué)期間的課程有少數(shù)學(xué)生逃課成為習(xí)慣，但一旦進(jìn)入公務(wù)員面試卻又會花費(fèi)上萬的學(xué)費(fèi)參加短期的商業(yè)性的培訓(xùn)，在其中盡顯浮躁和功利的一面。

具有較為扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識是科技創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，大學(xué)生需要有意識的進(jìn)行創(chuàng)新的實(shí)踐，只有不斷進(jìn)行科技創(chuàng)新的實(shí)踐，才能一方面不斷驗(yàn)證自己的知識扎實(shí)水平，同時不斷獲得創(chuàng)新的感受與體會。在這樣一個過程中，實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的同時，也因?yàn)閯?chuàng)新而不斷獲得對于自身知識欠缺的回饋和下一步知識學(xué)習(xí)的方向，這事實(shí)上也符合實(shí)踐與認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律，實(shí)踐與認(rèn)識是一個不斷深化的過程，具體體現(xiàn)為從實(shí)踐到認(rèn)識，從認(rèn)識到實(shí)踐，如此實(shí)踐、認(rèn)識，不斷循環(huán)往復(fù)以致無窮的過程。創(chuàng)新與學(xué)習(xí)事實(shí)上也類似于這樣一個過程，科技創(chuàng)新不斷為知識學(xué)習(xí)提供方法性指導(dǎo)，而現(xiàn)有的科學(xué)知識的掌握又為科技創(chuàng)新提供了知識基礎(chǔ)。

科技創(chuàng)新不僅僅是提出一個新概念、新理論，同時還是一種新發(fā)明、新創(chuàng)造，另外科技創(chuàng)新還包括科技新理論、新知識在生產(chǎn)和社會生活中的運(yùn)用，從而產(chǎn)生較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，所以科技創(chuàng)新從內(nèi)容上說是多方面的和復(fù)雜的，另外，科技創(chuàng)新從過程上來講也是一個長期的過程，從科技創(chuàng)新的環(huán)節(jié)上來說，要經(jīng)歷準(zhǔn)備期、醞釀期、豁朗期和驗(yàn)證期等完整的環(huán)節(jié)和階段，所以為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，必須要具有較為扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)知識，要具備各方面、完善的智力品質(zhì)，另外還要具備良好的情商，既要對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新有熱情、有信心、有意志力，也要能夠長久的保持這種積極的情商因素，避免三分鐘的熱度和一時的興趣，遇到一點(diǎn)困難就退縮。

所以，作為一個大學(xué)生有無創(chuàng)新能力，不僅和知識基礎(chǔ)有關(guān)，同時也和大學(xué)生的智商有關(guān)，和大學(xué)生的情商也有著密切關(guān)系，因此，科技創(chuàng)新能力是一種綜合素質(zhì)，而要不斷培養(yǎng)與提高這種綜合素質(zhì)，就需要大學(xué)生不斷增強(qiáng)自身的主動性，不斷提高自身素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的科技創(chuàng)新。

2、大學(xué)生科技創(chuàng)新與大學(xué)的職責(zé)

在大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，大學(xué)教育是一個極其重要的外部條件。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，首先從年齡上剛剛年滿十八周歲，正是從少年到青年過渡的時候，另外對于相當(dāng)一部分大學(xué)生是從農(nóng)村和縣城來到地級市、省會甚至是北京、上海、廣州等一線城市，這會使得大學(xué)生對現(xiàn)代文明充滿了熱情與好奇，從而對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)與科技創(chuàng)新充滿了強(qiáng)烈的興趣，所以在這種情況下大學(xué)應(yīng)積極做好引導(dǎo)和扶持，從而使大學(xué)生科技創(chuàng)新意識和能力不斷提高。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，造成學(xué)生科技創(chuàng)新意識較弱的原因除了自身的原因外，在外因中，還有一方面是，一部分大學(xué)老師仍然以知識的傳授為主，而在很大程度上缺少對于學(xué)生創(chuàng)新的引導(dǎo)，或者試圖使學(xué)生能夠從屬于自己的研究方向，而缺乏對學(xué)生個性化研究方向與研究興趣的鼓勵、扶持與引導(dǎo)，同時在諸如大學(xué)生科技創(chuàng)新計劃等等活動中，教師參與學(xué)生創(chuàng)新的意識不強(qiáng)，往往對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的積極性不夠高，這也在很大程度上造成了學(xué)生科技創(chuàng)新缺少方向性和方法性的引導(dǎo)與支持。

為不斷提高大學(xué)生科技創(chuàng)新意識和能力，作為大學(xué)的責(zé)任首先應(yīng)該不斷構(gòu)建導(dǎo)向科技創(chuàng)新的完整的課程體系。這樣一種課程體系，不僅應(yīng)該保證獲得豐富的、完整系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該使學(xué)生獲得創(chuàng)新所需要的各種豐富的、及時的信息，為學(xué)生科技創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)，通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠不斷了解科技發(fā)展的各種前沿知識，掌握科技發(fā)展的趨勢和規(guī)律，同時通過不斷優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展鋪平道路，也有利于不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣，從而不斷提升能力，使大學(xué)生科技創(chuàng)新常態(tài)化、穩(wěn)定化與高效化，實(shí)現(xiàn)投入產(chǎn)出率的持續(xù)增長。

在大學(xué)整個教育環(huán)節(jié)和領(lǐng)域中，應(yīng)注重不斷營造有利于大學(xué)生成長成才和發(fā)展的環(huán)境，這事實(shí)上體現(xiàn)了大學(xué)發(fā)展過程中的一個系統(tǒng)建設(shè)的問題，這種環(huán)境既包括校園文化環(huán)境，也包括整個大學(xué)的育人機(jī)制和制度建設(shè)，其目的就在于能夠不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造一流的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，使創(chuàng)新與進(jìn)步成為一種時尚，成為一種潮流，同時在這樣一種氛圍下，應(yīng)該能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究既具有濃厚的興趣，又能得到較好的指導(dǎo)和引導(dǎo)。這種氛圍也應(yīng)該能夠善于培養(yǎng)大學(xué)生良好的科技創(chuàng)新意識與習(xí)慣，促使大學(xué)生積極實(shí)踐科技創(chuàng)新，使大學(xué)生能夠得到很好的引導(dǎo)、規(guī)范與支持，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向，即為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)，又能促使和輔助大學(xué)生不斷實(shí)踐創(chuàng)新。

在不斷培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的過程中，大學(xué)也應(yīng)該在課程設(shè)計及整個教育過程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動手能力。但是現(xiàn)在大學(xué)中的一些課程則在一定程度上與現(xiàn)實(shí)形成了脫節(jié)，甚至相對社會發(fā)展來說已經(jīng)嚴(yán)重滯后。當(dāng)然針對大學(xué)的不同學(xué)科，按其學(xué)科特性來說分為基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科和開發(fā)學(xué)科， 當(dāng)然基礎(chǔ)學(xué)科和社會生產(chǎn)與技術(shù)現(xiàn)實(shí)來說可能距離較遠(yuǎn)，但是相當(dāng)一部分應(yīng)用學(xué)科和開發(fā)學(xué)科則也存在著與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的情況，這樣非常不利于大學(xué)生實(shí)踐和科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。致力于培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐與科技創(chuàng)新能力，除了對課程進(jìn)行改革與創(chuàng)新外，還應(yīng)該設(shè)立大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新中心，設(shè)立大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基地，不斷鼓勵、引導(dǎo)大學(xué)生積極參加實(shí)踐與科研活動。

此外，大學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)也在某種程度上有助于科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大學(xué)和有關(guān)教師應(yīng)該對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持積極肯定和鼓勵的態(tài)度，制定有關(guān)的政策，引導(dǎo)大學(xué)生在新技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，這在某種程度上也符合了當(dāng)前科學(xué)技術(shù)與社會應(yīng)用的發(fā)展趨勢，即科學(xué)技術(shù)越來越密切的社會化、經(jīng)濟(jì)化和組織化，產(chǎn)學(xué)研日益呈現(xiàn)出越來越密切聯(lián)系的趨勢。因此，在這種情況下，大學(xué)生的科技創(chuàng)新，并非只是簡單的知識創(chuàng)新，其中最大的意義還在于科技的產(chǎn)業(yè)化、經(jīng)濟(jì)效益與社會效益的創(chuàng)新與實(shí)現(xiàn)。

培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，也需要大學(xué)不斷改革學(xué)校教育考試與評價方法，現(xiàn)行的大學(xué)學(xué)科考試，往往是由任課教師自主決定，一些課程在在考試形式上多側(cè)重于多側(cè)重于現(xiàn)場考試、筆試作答，而對學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力的考試較為缺乏。在考試內(nèi)容上，多是要求以對知識的背誦、記憶為主，而對理解、運(yùn)用的考察較為薄弱，而對大學(xué)生的考察，應(yīng)該實(shí)行基礎(chǔ)知識與思維能力并重，理論知識與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐并重的考試形式，重點(diǎn)測試學(xué)生的理解運(yùn)用知識的能力科技創(chuàng)新的能力，采取書面作答與現(xiàn)場操作、社會實(shí)踐、產(chǎn)品設(shè)計等方式相結(jié)合，真正能通過考試形式的改革與創(chuàng)新對學(xué)生的學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新起到較好的引導(dǎo)和評價作用，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的科技創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

當(dāng)然，要做到上面各方面的要求，大學(xué)最重要是要做到自身教育觀念的創(chuàng)新，自身必須不斷創(chuàng)新觀念與做法，從過于主要以知識傳授為主的模式轉(zhuǎn)換為以能力培養(yǎng)為主，不斷啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思考，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，認(rèn)識到必須尊重和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的自，認(rèn)識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教育應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐服務(wù)。

3、大學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)的社會途徑

培養(yǎng)大學(xué)生具有科技創(chuàng)新意識與能力，除了大學(xué)生自身的因素和自身做出努力以及大學(xué)的責(zé)任以外，社會也需要承擔(dān)重要的責(zé)任，起到應(yīng)有的作用。大學(xué)生能否真正成才，具有創(chuàng)新意識和能力，真正實(shí)現(xiàn)在各個方面的創(chuàng)新，這也關(guān)乎整個社會的發(fā)展。況且大學(xué)生自身的發(fā)展以及在學(xué)校中所做的一切，其目的都是為了在社會中能夠得到較好的應(yīng)用，所在，從上述意義上說，大學(xué)生科技創(chuàng)新與社會相關(guān)機(jī)制之間應(yīng)該存在著一種互相制約和互相促進(jìn)的關(guān)系。

社會各方面應(yīng)該為大學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)不斷提供良好的制度與政策環(huán)境，近年來，雖然政府和社會有關(guān)機(jī)構(gòu)制定了很多政策，推出了很多措施和現(xiàn)實(shí)做法，為大學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)提供了很多扶持，形成了一定的環(huán)境和氛圍，但是有利于大學(xué)生科技創(chuàng)新的社會機(jī)制還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有形成。大學(xué)生科技創(chuàng)新的扶持、引導(dǎo)、保護(hù)與激勵應(yīng)該是一個社會系統(tǒng)工程，需要社會方方面面的協(xié)調(diào)和改進(jìn)才能不斷形成這種氛圍，這既需要政策協(xié)調(diào)，也需要資金、人事、社會科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面共同提高、努力才能實(shí)現(xiàn)。

與此同時，社會評價機(jī)制也應(yīng)做出相應(yīng)改變，這種評價既是一種文化上的評價，需要整個社會氛圍與社會文化加以不斷優(yōu)化，社會思潮的改變，同時青年人應(yīng)該不斷具有敢為天下先的勇氣和魄力，大膽的去改變現(xiàn)存的某種不利于創(chuàng)新的思想。另外在經(jīng)濟(jì)上，除了為大學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)提供資金支持外，還應(yīng)該不斷加強(qiáng)獎勵力度，使大學(xué)生能夠不斷因?yàn)樽约旱膭?chuàng)新得到較好的生存、發(fā)展，不斷具有自己美好的未來。

為適應(yīng)社會的發(fā)展，大學(xué)生自身也應(yīng)不斷做出改變，在一定程度上能夠認(rèn)識時代的影響和自己所處時代的優(yōu)勢與不足，自覺避免自身的物質(zhì)化、追求實(shí)惠、使用的傾向，發(fā)揮自身理性和個性的優(yōu)勢，注重精神生活的追求，注重自身的文化內(nèi)涵，把為社會做貢獻(xiàn)作為自己的目標(biāo)和方向，不斷培養(yǎng)與發(fā)展自己的科技創(chuàng)新的能力。

【參考文獻(xiàn)】

篇2

0 前言

電是人們生活中常用的一種能源，是人們?nèi)粘Ｉ畹幕颈Ｕ现?。電在人們的生活中?yīng)用的更加廣泛，所以電力生產(chǎn)是社會生活的基礎(chǔ)，對于電力生產(chǎn)的管理是保障人們生活的途徑之一，同樣也是維護(hù)電力企業(yè)生存發(fā)展的舉措。為了滿足社會的發(fā)展，人們生活的需要，需要電力公司加緊科技創(chuàng)新，以保障國民經(jīng)濟(jì)和社會大局的穩(wěn)定，同時促進(jìn)電力公司的發(fā)展。

1 電力企業(yè)的現(xiàn)狀

隨著電在生活中的廣泛應(yīng)用，人民、政府以及國家愈發(fā)認(rèn)識到電在生活中的重要地位。為了滿足日益發(fā)展的社會需求，響應(yīng)國家的號召，近年來，電力企業(yè)不斷加大對電力企業(yè)科技創(chuàng)新項(xiàng)目的投入，通過對電力企業(yè)科技項(xiàng)目的設(shè)計、對過程進(jìn)行管控和疏導(dǎo)，來推動電力企業(yè)在技術(shù)領(lǐng)域取得一定的進(jìn)展，通過技術(shù)革新來解決生產(chǎn)生活中產(chǎn)生的實(shí)際問題。

現(xiàn)階段，我國政府鼓勵電力企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，尤其是在科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新。通過一定的市場調(diào)查，宏觀調(diào)控，注重對電力企業(yè)的利益引導(dǎo)，通過建立相關(guān)的鼓勵機(jī)制來構(gòu)建科技人才隊(duì)伍，積極展示科研成果以及進(jìn)行表彰活動，調(diào)動科研人員的積極性、創(chuàng)造性，發(fā)揮科技人員的最大價值，從人才角度解決科技創(chuàng)新的問題。

電力企業(yè)的科技創(chuàng)新著眼于為了促進(jìn)社會的經(jīng)濟(jì)效益、社會效益以及技術(shù)效益。雖然在社會大環(huán)境下電力企業(yè)科技創(chuàng)新呈蓬勃發(fā)展之勢，但依舊存在許多問題[1]。

社會的發(fā)展，對于企業(yè)的要求越來越高，需要企業(yè)進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)行科技創(chuàng)新。但是一些電力企業(yè)依舊存在一些問題，例如對科技創(chuàng)新的認(rèn)識還不夠徹底，對于企業(yè)而言，為了適應(yīng)社會的需求，科技創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的根本需求，科技興企才是企業(yè)發(fā)展的根本宗旨。所以電力企業(yè)在進(jìn)行科技創(chuàng)新體系的建設(shè)過程中，要優(yōu)先發(fā)展技術(shù)，通過技術(shù)革新根據(jù)市場的變化趨勢結(jié)合自身發(fā)展?fàn)顩r來制定相關(guān)的發(fā)展方針，來指導(dǎo)企業(yè)自身的發(fā)展。

2 電力企業(yè)的科技創(chuàng)新與管理方向

在認(rèn)識了科技興企的重要性后，要根據(jù)社會現(xiàn)實(shí)制定相應(yīng)的企業(yè)發(fā)展規(guī)劃。首先要重視科研隊(duì)伍的作用，重視對科研人才的培養(yǎng)，提高對創(chuàng)新型人才的認(rèn)知，以應(yīng)對電力公司體制改革將會出現(xiàn)的問題[2]。電力公司應(yīng)認(rèn)識到技術(shù)及創(chuàng)新型人才對于企業(yè)發(fā)展的推動作用，所以應(yīng)該培養(yǎng)出一批符合電力行業(yè)特點(diǎn)的有系統(tǒng)的創(chuàng)新型人才，從企業(yè)的核心能力出發(fā)，讓創(chuàng)新型人才成為具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質(zhì)的能夠地理自主地運(yùn)用相關(guān)知識進(jìn)行科研的人才，從根本上解決技術(shù)上的問題。

之外，要把科研成果及時轉(zhuǎn)化到電力企業(yè)的生產(chǎn)中去，避免工作成果轉(zhuǎn)化落后導(dǎo)致工作進(jìn)程嚴(yán)重落后。實(shí)現(xiàn)科技成果與市場需求相配合的和諧場面，要把科研成果的轉(zhuǎn)化要符合市場的需求，對于電力企業(yè)來說要保證企業(yè)產(chǎn)品是先進(jìn)技術(shù)的集成，要認(rèn)識到市場是業(yè)主也就是人民的需求，是專業(yè)技術(shù)的體現(xiàn)，是市場的需求。

還要制定科學(xué)、客觀的企業(yè)規(guī)劃，全面客觀的對外界環(huán)境，自身的發(fā)展需要，進(jìn)行合理、客觀的分析與評價，找到自身的不足與差距，清楚明白地反思自己，從而確定自己發(fā)展的目標(biāo)，找準(zhǔn)方向確定要開展的工作[3]。規(guī)劃工作時，要認(rèn)清企業(yè)的現(xiàn)狀，要從覆蓋全企業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域出發(fā)，敢于暴露缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，才能改正不足，在方向上明確科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)，確定要開展的工作。要牢記住，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與生產(chǎn)是緊密結(jié)合的，電力企業(yè)的科技創(chuàng)新是為了電力企業(yè)的發(fā)展，反之電力企業(yè)的發(fā)展依托與科技的創(chuàng)新，所以決不能脫離電力企業(yè)的自身發(fā)展需要去單獨(dú)搞科技創(chuàng)新。明確科技創(chuàng)新與生產(chǎn)的關(guān)系，認(rèn)識到科技創(chuàng)新與生產(chǎn)應(yīng)該是來源于生產(chǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)變到成為服務(wù)生產(chǎn)到最終的引領(lǐng)生產(chǎn)。

科技創(chuàng)新的首要目的在于保證生產(chǎn)，也要解決生產(chǎn)過程中要面臨的技術(shù)問題。所以，科技創(chuàng)新要滿足生產(chǎn)的需要，但是不能滿足于這種現(xiàn)狀，而是應(yīng)該在滿足生產(chǎn)的需求之后，仍要加以創(chuàng)新，要保證創(chuàng)新的成果要超越生產(chǎn)的需求，要有更多的額外價值，加強(qiáng)企業(yè)系統(tǒng)內(nèi)部資源的優(yōu)勢，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新的積極力量。

3 電力企業(yè)發(fā)展過程中面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

隨著市場結(jié)構(gòu)的變化，電力企業(yè)也面臨著組織結(jié)構(gòu)的變革、管理模式的變革，也對企業(yè)的發(fā)展提出了科技管理工作的新課題。時代的發(fā)展，使企業(yè)在發(fā)展前景上提出了一定的發(fā)展景愿，迫切地需要提升企業(yè)在社會中所處的地位。但是迫切的需要仍面臨挑戰(zhàn)，科技創(chuàng)新并沒有全面的推廣實(shí)施，科技力量仍然薄弱，并不能滿足于發(fā)展需要。

企業(yè)的管理模式有待優(yōu)化，創(chuàng)新資源也有待整合，創(chuàng)新型服務(wù)水平也有待提升，新形勢下電力企業(yè)發(fā)展的制約因素依舊存在。

但是，新形勢下電力企業(yè)的發(fā)展也存在發(fā)展的優(yōu)勢。隨著技術(shù)水平的整體提升，新能源的應(yīng)用、大?網(wǎng)的運(yùn)行、電網(wǎng)的優(yōu)化等方面研究持續(xù)開展，為電力企業(yè)的發(fā)展提供了一定的技術(shù)優(yōu)勢，為電力企業(yè)的法自主發(fā)展、自主創(chuàng)新打下了良好的基礎(chǔ)。除此之外，電力企業(yè)的發(fā)展也具有資源優(yōu)勢，例如擁有優(yōu)良的試驗(yàn)設(shè)備、各級工作室，相關(guān)專家隊(duì)伍的形成，設(shè)備的安全，人才的投入，都為新形勢下電力企業(yè)的發(fā)展提供保障。

篇3

一、科技創(chuàng)新活動的重要意義

1.科技創(chuàng)新活動對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性

科技是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動力。改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，國家經(jīng)濟(jì)總量逐漸超越一些西方先進(jìn)國家，并最終成為僅次于美國的世界第二大經(jīng)濟(jì)體。但是，我們要清楚地認(rèn)識到，我國經(jīng)濟(jì)之所以快速發(fā)展，主要是依靠大量的廉價勞動力以及對資源的過度開采。而以美國、日本等為主的西方先進(jìn)國家，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要來自科技創(chuàng)新。舉例來說，我國生產(chǎn)一個鼠標(biāo)僅賺5美分，而專利所有者不投入實(shí)際生產(chǎn)成本卻能獲得剩余的7美分。因此，我國將科技創(chuàng)新列為頭等大事是十分必要的。我國需要的是擁有自主產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，這一點(diǎn)只有科技創(chuàng)新才能夠做到。只有搞好科技創(chuàng)新才能使我們擺脫“中國制造”，真正做到“中國創(chuàng)造”。

2.科技創(chuàng)新活動對青少年發(fā)展的重要性

青少年是祖國的未來，在科技迅猛發(fā)展的今天，培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。我國教育體制存在的弊端嚴(yán)重阻礙了青少年創(chuàng)新能力的發(fā)展。如今，盡管我國提倡素質(zhì)教育，但是尚未擺脫傳統(tǒng)教育的影響，與西方國家相比，我國的青少年缺少科技實(shí)踐的機(jī)會。我國的青少年只有進(jìn)入大學(xué)，或者是一些試驗(yàn)單位、科研單位才能夠接觸到科技創(chuàng)新活動，但我們在發(fā)展的初級階段已經(jīng)落后于西方國家。唯有發(fā)展科技創(chuàng)新活動才能使青少年具有創(chuàng)新意識，才能承擔(dān)科技創(chuàng)新的重?fù)?dān)，不斷提高我國的科技水平。

二、如何開展科技創(chuàng)新活動

1.善于學(xué)習(xí)，了解科技發(fā)展動態(tài)

牛頓曾經(jīng)說過“我只是站在巨人的肩膀上，因此，我看到的比別人遠(yuǎn)?！边@句話充分說明了知識積累的重要性，我們只有掌握了基礎(chǔ)的科技知識，才能根據(jù)現(xiàn)有的知識原理不斷進(jìn)行整理和組合，創(chuàng)造出全新的技術(shù)和產(chǎn)品。因此青少年在進(jìn)行科技創(chuàng)新時要熟練掌握現(xiàn)有的知識，只有這樣才能進(jìn)行科技創(chuàng)新。了解科技的實(shí)時動態(tài)不僅是一個學(xué)習(xí)的過程，還是我們明確目標(biāo)的一個過程，可以使我們在進(jìn)行科技創(chuàng)新的過程中少走彎路。那么，如何獲取科技的最新動態(tài)呢？首先，我們可以閱讀一些自己感興趣的關(guān)于科技的書籍。其次，可以通過網(wǎng)絡(luò)、電視等獲取科技知識。這些方法都可以為我們提供實(shí)時的科技動態(tài)，再加上青少年的想象力，必定可以激發(fā)創(chuàng)新的火花。

2.從日常生活中挖掘創(chuàng)新的源泉

眾所周知，科學(xué)技術(shù)與我們的日常生活息息相關(guān)，所以說，我們要善于觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如日常生活中使用的清掃機(jī)器人，在進(jìn)行創(chuàng)新時可以以這種機(jī)器人為模板，深入研究其工作原理，并運(yùn)用聯(lián)想的方式分析這種工作原理是否能應(yīng)用到其他方面，從應(yīng)用的角度進(jìn)行創(chuàng)新，對于我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會接觸到的事物，我們要善于發(fā)現(xiàn)它存在哪些不合理的地方，并且對其稍加改動，使其使用更加方便、稱心，這就是簡單的創(chuàng)新。

3.要培養(yǎng)鍥而不舍、持之以恒的精神

前人的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，創(chuàng)新的過程并不是一蹴而就的，而是需要不斷糾正的，因此，需要我們具有堅持不懈的精神。培養(yǎng)自己對科技創(chuàng)新的興趣，積極參加各種科技創(chuàng)新活動。每一次跌倒都會成為下一次進(jìn)步的墊腳石，因此，青少年在進(jìn)行科技創(chuàng)新時要正視失敗，認(rèn)真從每次失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，科技創(chuàng)新并不是一個簡單的過程，其中包含著諸多復(fù)雜的問題。在進(jìn)行科技創(chuàng)新的過程中只要善于分析各種科技要素之間的聯(lián)系，把握其中的規(guī)律，就一定能克服種種困難，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新。

篇4

（天津科技大學(xué)，天津 300457）

摘 要：科技創(chuàng)新競賽一直是各高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種常用途徑，高校在開展創(chuàng)新競賽時是否應(yīng)該更具有針對性，一直困擾著高校創(chuàng)新工作的發(fā)展，本文通過調(diào)查問卷、調(diào)研等方式，對不同年級、性別、年齡、認(rèn)知程度等因素的剖析，深入的了解科技創(chuàng)新競賽對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，并在科技創(chuàng)新競賽在大學(xué)生群體中的認(rèn)知度、科技創(chuàng)新競賽在大學(xué)生中的普及水平、大學(xué)生參與科技創(chuàng)新競賽的群體趨向是否有明顯的規(guī)律性等方面，解析科技創(chuàng)新競賽在大學(xué)生群體中產(chǎn)生認(rèn)知差異的原因，并對此進(jìn)行策略分析.

關(guān)鍵詞 ：創(chuàng)新競賽；創(chuàng)新能力；認(rèn)知差異

中圖分類號：G644文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-260X（2015）02-0262-02

1 科技創(chuàng)新競賽對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

在談到青少年科技創(chuàng)新時提到，提高中華民族創(chuàng)新水平，將我國建設(shè)成為科技創(chuàng)新型強(qiáng)國，關(guān)鍵在于創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)，希望在于青少年的創(chuàng)新能力發(fā)展，要堅持從青少年抓起，尤其要發(fā)掘大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，成為科技創(chuàng)新堅實(shí)的后備力量.近年來，青年人尤其是青年大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力受到社會各界的廣泛關(guān)注，隨著高等院校擴(kuò)招幅度的不斷加大，大學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)水平飽受批評與質(zhì)疑.資料顯示，有68%的大學(xué)生走向就業(yè)崗位后，用人單位認(rèn)為大學(xué)生的創(chuàng)新能力“一般”或者“較差”，只有9%的導(dǎo)師和高校任課教師認(rèn)為大學(xué)生的創(chuàng)新能力表現(xiàn)為“優(yōu)”[2].在數(shù)據(jù)面前能夠很直觀的了解到當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的缺失.

科技創(chuàng)新競賽的不斷推廣和引入使高等院校似乎掌握了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的科學(xué)方法，但是究竟科技創(chuàng)新競賽能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供多少平臺支持，為了使科技創(chuàng)新競賽成為提高大學(xué)生創(chuàng)新能力切實(shí)可行的一種有效途徑，對科技創(chuàng)新競賽對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用研究意義十分突出.

2 大學(xué)生對科技創(chuàng)新競賽的認(rèn)知現(xiàn)狀

2.1 大學(xué)生對參加創(chuàng)新知識競賽積極性較高

本次調(diào)查采用正態(tài)分布的方法，對本科及研究生共六個年級進(jìn)行問卷調(diào)查，其中在“你對科技創(chuàng)新競賽是否感興趣”的調(diào)查中，所有年級選擇“感興趣”一項(xiàng)的比例均超過了90%，甚至大三的學(xué)生100%對科技創(chuàng)新競賽感興趣，這說明大學(xué)生對于科技創(chuàng)新競賽的“熱度”較高，而且隨著專業(yè)領(lǐng)域知識的不斷積累會在就業(yè)前到達(dá)一個峰值，可見無論是大學(xué)生還是研究生，對于科技創(chuàng)新競賽的渴望還是很高的，也間接證實(shí)了科技創(chuàng)新競賽平臺在解決大學(xué)生創(chuàng)新能力不強(qiáng)的問題上是可行的.

2.2 大學(xué)生對科技創(chuàng)新競賽的參與度不高

大學(xué)生對參加科技創(chuàng)新競賽的積極性雖然很高，但是在另一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了與高積極性相悖的調(diào)查數(shù)據(jù).在本次學(xué)生調(diào)查中，對“你是否參加過學(xué)校與學(xué)院組織的創(chuàng)新競賽”的問題調(diào)查，大一有45.6%的學(xué)生參與過，大二、大三的參與比例分別是47.1%與43.8%，這顯然于高積極性的數(shù)據(jù)形成了強(qiáng)烈的反差，尤其大三年級在100%希望參加科技創(chuàng)新競賽的學(xué)生中，只有43.8%的學(xué)生真正的投身到了科技創(chuàng)新的實(shí)踐中，這里有個人因素、學(xué)校因素也有社會因素的影響.

2.3 大學(xué)生對科技創(chuàng)新競賽的整體認(rèn)知度較低

大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽平臺的搭建根本目的在于提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓展大學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域，在創(chuàng)新競賽的過程中全面的提高以創(chuàng)新力為核心的專業(yè)科研競爭力，在實(shí)際的調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為科技創(chuàng)新競賽對鍛煉創(chuàng)新能力有明顯效果的只占總數(shù)的58.7%，從數(shù)據(jù)中能夠看出，有近40%的學(xué)生并不認(rèn)為創(chuàng)新競賽對創(chuàng)新能力有幫助.對這40%學(xué)生的二次問卷調(diào)研中可以看到，他們參加科技創(chuàng)新競賽的動機(jī)占比最大的兩項(xiàng)為“新鮮感較強(qiáng)”、“完成創(chuàng)新任務(wù)”.從這一系列的調(diào)查中可以看出，在參加創(chuàng)新競賽的學(xué)生中有很大一部分對于科技創(chuàng)新競賽的認(rèn)知只停留在了完成任務(wù)和獲取學(xué)分上，并沒有真正意識到科技創(chuàng)新競賽對創(chuàng)新能力提升的重要性.更進(jìn)一步分析，加上從未參加過科技創(chuàng)新競賽的學(xué)生，有將近7成的大學(xué)生并沒有在科技創(chuàng)新競賽中得到鍛煉.

3 產(chǎn)生認(rèn)知差異的成因分析

根據(jù)上述數(shù)據(jù)的分析，我們可以看到高?？萍紕?chuàng)新競賽在大學(xué)生群體中的認(rèn)知度是有著明顯詫異的，因此，競賽在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上還有很大的空間可以發(fā)展.只有所有學(xué)生對科技創(chuàng)新競賽有一個全面的、深層的認(rèn)識，成為一個惠及全體學(xué)生的創(chuàng)新能力訓(xùn)練平臺，創(chuàng)新競賽才能真正起到應(yīng)有的作用.對產(chǎn)生認(rèn)知差異進(jìn)行成因分析，發(fā)現(xiàn)主要由社會家庭因素、學(xué)校因素、個體因素組成.

3.1 社會家庭因素

在問卷調(diào)查和個別訪談的過程中發(fā)現(xiàn)經(jīng)常參加社會實(shí)踐的大學(xué)生在對科技創(chuàng)新競賽的認(rèn)識上更加的全面，也更樂于組織團(tuán)隊(duì)參加創(chuàng)新類活動，歷史唯物主義認(rèn)為，人是所處社會關(guān)系的總和，個體是構(gòu)成社會總和的一分子，一方面，社會離不開人的組成，沒有了人就失去了主體，也就沒有了社會的概念；另一方面，人同樣離不開社會的存在，離開了社會，人也無法生存并實(shí)現(xiàn)社會價值和意義.因此，可以看出經(jīng)常參加社會實(shí)踐的大學(xué)生在與社會接觸的過程中逐漸的將社會關(guān)系模式嵌入到自我發(fā)展的模式中，這種具有多樣性的個性激發(fā)，更有利于他們對于科技創(chuàng)新競賽的認(rèn)識程度.

人處于社會的網(wǎng)絡(luò)之中，社會網(wǎng)絡(luò)的最小組合便是家庭，在科技創(chuàng)新競賽的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家庭因素也會影響大學(xué)生對于科技創(chuàng)新競賽的認(rèn)識度.一般情況下，在家庭中選擇比較受尊重的大學(xué)生，以及家長對自我管理能力培養(yǎng)較為突出的學(xué)生，更愿意參加科技創(chuàng)新競賽，并且創(chuàng)新競賽的目標(biāo)及為自我?guī)淼拈L遠(yuǎn)影響有著清楚的認(rèn)識.

3.2 學(xué)校因素

高校是科技創(chuàng)新競賽的主體組織者和協(xié)調(diào)者，大學(xué)生出現(xiàn)對科技創(chuàng)新競賽認(rèn)知度差異的情況，學(xué)校因素是不容忽視的，甚至是主導(dǎo)因素.在針對“你認(rèn)為大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽認(rèn)知度不高的原因有哪些”的調(diào)查中，選擇與課程脫節(jié)的學(xué)生占43.6%、選擇缺乏教師指導(dǎo)的占16.2%、選擇缺少組織機(jī)構(gòu)的占15.7%.從調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)中可以看出，無論是課程、導(dǎo)師還是組織機(jī)構(gòu)都是高?？梢詤f(xié)調(diào)和解決的問題，高校要利用好專業(yè)、科研、創(chuàng)新的優(yōu)勢，將這些優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為科技創(chuàng)新競賽的勝勢，提高大學(xué)生對科技創(chuàng)新競賽的認(rèn)知度.

3.3 個人因素

“在不同的情況下，個體所面臨的境遇可能不同，不同個體面對同樣的境遇下，其行為可能也有差異.”[3]大學(xué)生對科技創(chuàng)新競賽認(rèn)知程度的個體因素與其家庭氛圍、受教育模式、家庭經(jīng)濟(jì)情況都有或多或少的影響.在研究過程中，發(fā)現(xiàn)性別的個體差異也會對科技創(chuàng)新競賽的認(rèn)知度有著影響，比如對調(diào)研學(xué)生進(jìn)行性別分組，男性對科技創(chuàng)新競賽的感興趣程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性，對科技創(chuàng)新競賽能力上的認(rèn)識也要比女性相對較強(qiáng)，而且這種差距隨著年級的不斷升高有逐漸拉大的趨勢.所以大學(xué)生對科技創(chuàng)新平臺的認(rèn)知度是由各種不同因素造成的，通過對各種因素的了解，高?？梢愿鶕?jù)自身?xiàng)l件規(guī)避大學(xué)生對科技創(chuàng)新競賽認(rèn)知的差異.

4 提高大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽認(rèn)知程度的策略分析

4.1 增強(qiáng)高校科技創(chuàng)新競賽的組織管理能力

提高大學(xué)生對科技創(chuàng)新競賽的認(rèn)知程度，高校在競賽組織過程中的管理的變革非常有必要，將科學(xué)的管理與有力的宣傳相結(jié)合，加強(qiáng)科技創(chuàng)新競賽的宣傳力度，宣傳過程不僅僅是賽事介紹的過程，適當(dāng)?shù)臅r候可以采用宣講的方式，通過展播歷屆優(yōu)秀作品和團(tuán)隊(duì)的宣傳片引起學(xué)生的共鳴，突出科技創(chuàng)新競賽對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)勢，讓學(xué)生充分了解創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對今后的就業(yè)以及職業(yè)生涯發(fā)展都有重要的影響，不斷提高大學(xué)生的認(rèn)知程度.高校應(yīng)適時擴(kuò)大科技創(chuàng)新競賽的參賽途徑和比賽類別，有條件的情況下可以采取分類別競賽或者一年多賽的情況，讓更多希望參加到比賽中的學(xué)生有充足的機(jī)會參與.充分利用輔導(dǎo)員在科技創(chuàng)新競賽中的組織作用，發(fā)動教學(xué)名師參與到學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐中，分層次分團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮高年級學(xué)生、研究生的團(tuán)隊(duì)核心帶動作用，鼓勵學(xué)生組隊(duì)參賽.

4.2 加強(qiáng)教師在科技創(chuàng)新競賽過程中的指導(dǎo)

加強(qiáng)教師在科技創(chuàng)新過程中的指導(dǎo)作用非常必要.對本科生而言，接觸到的專業(yè)知識有時并不能為其團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)意提供有效的專業(yè)技術(shù)保障，如果長時間不能突破技術(shù)壁壘很有可能造成學(xué)生團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)意擱淺，針對于此，高校應(yīng)該充分發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢，將青年教師充實(shí)到學(xué)生創(chuàng)新競賽的團(tuán)隊(duì)中，進(jìn)行方向的把握和技術(shù)上的指導(dǎo)，達(dá)到寓教于樂、教學(xué)相長的作用，在競賽準(zhǔn)備的過程中，青年教師還能夠從科研道德、教學(xué)技巧方面對學(xué)生進(jìn)行更深層次的引導(dǎo)，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新競賽對學(xué)生全方位的影響.

4.3 加強(qiáng)科技創(chuàng)新競賽與課程的關(guān)聯(lián)程度

在調(diào)查的過程中我們發(fā)現(xiàn)，“大學(xué)生認(rèn)為科技創(chuàng)新競賽創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的原因”課程脫節(jié)選項(xiàng)比例高達(dá)43.6%，對研究生的分項(xiàng)調(diào)查這一比例甚至高達(dá)70%.高校課程的安排與科技創(chuàng)新競賽的關(guān)聯(lián)度較低已經(jīng)是不得不面對的事實(shí)，高校在教學(xué)過程中注重基礎(chǔ)學(xué)科的培養(yǎng)為學(xué)生提高科技創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)這點(diǎn)是毋庸置疑的，但是在科技創(chuàng)新引導(dǎo)方面的課程占比較少，甚至一些高校根本沒有創(chuàng)新性課程的設(shè)置，這對大學(xué)生提高對科技創(chuàng)新競賽認(rèn)知度是很不利的，高?？梢酝ㄟ^課程的設(shè)計傳授學(xué)生參與和進(jìn)行科技創(chuàng)新競賽的技巧，對科技創(chuàng)新競賽可能出現(xiàn)的優(yōu)勢加以宣傳，有利于科技創(chuàng)新競賽在大學(xué)生群體中的普及.

4.4 完善科技創(chuàng)新競賽的獎勵制度

完善科技創(chuàng)新競賽的獎勵制度，要建立起物質(zhì)獎勵與精神獎勵并重的獎勵模式，在科技創(chuàng)新競賽中發(fā)現(xiàn)具有比較開闊前景的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的支持，設(shè)置合理的競賽獎勵制度，包括獎金的分配，對獲獎團(tuán)隊(duì)的表彰，將前景較好的科技創(chuàng)新項(xiàng)目選擇性的運(yùn)用到專業(yè)科研當(dāng)中，將科技創(chuàng)新競賽的成績作為其他獎勵、榮譽(yù)評比的依據(jù)，逐漸完善科技創(chuàng)新競賽的獎勵制度，吸引更多大學(xué)生參與比賽，鍛煉創(chuàng)新能力.

4.5 加強(qiáng)高校與企業(yè)間科技創(chuàng)新交流

培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力最終目標(biāo)是使大學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)新能力更好的服務(wù)社會，創(chuàng)造社會生產(chǎn)力，增加校企合作使科技創(chuàng)新競賽更貼近生產(chǎn)要求實(shí)際，與企業(yè)合作可以使科技創(chuàng)新競賽更具有針對性，企業(yè)也可以通過大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽發(fā)現(xiàn)研亮點(diǎn)充實(shí)到企業(yè)的生產(chǎn)研發(fā)過程中，達(dá)到雙贏的效果.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕杜偵，曹慧麗，魏琳華，李聰.依托科技創(chuàng)新競賽 培養(yǎng)應(yīng)用型人才[J].教育研究，2013（9）：153-159.

篇5

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；體育產(chǎn)業(yè)；必要性

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是人類智慧的結(jié)晶，是人類認(rèn)識和改造世界、推動社會進(jìn)步的強(qiáng)大動能。體育產(chǎn)業(yè)是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，而且從世界范圍內(nèi)來看，體育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)或者是即將成為推動國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步的重要產(chǎn)業(yè)之一。21世紀(jì)是科技不斷創(chuàng)新的世紀(jì)，我國體育產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展，離不開科學(xué)技術(shù)的指導(dǎo)和推動。

1.科技創(chuàng)新是體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要

體育產(chǎn)業(yè)是向社會提供體育產(chǎn)品和體育服務(wù)的經(jīng)營性行業(yè)。我國自建國以來，經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展水平有了很大提高。同時，我國是人口大國，經(jīng)濟(jì)資源的人均占有量低，居民收入水平普遍不高，消費(fèi)觀念落后，再加上我國體育事業(yè)發(fā)展的起步晚，國家對體育的各項(xiàng)投入十分有限，導(dǎo)致了我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展至今仍處于新興產(chǎn)業(yè)階段，體育產(chǎn)業(yè)化觀念沒有深入人心，在產(chǎn)業(yè)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益上與西方發(fā)達(dá)國家相比均有很大的差距。但是正因如此，我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間是巨大的。

縱觀世界體育發(fā)展歷程，我們認(rèn)識到，體育產(chǎn)業(yè)要想實(shí)現(xiàn)飛速發(fā)展，科技創(chuàng)新就是必由之路。科技進(jìn)步不僅能夠提高運(yùn)動成績，其創(chuàng)新成果擴(kuò)散到體育產(chǎn)業(yè)中還能夠促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，而產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)收益可以給科研提供資金支持，推動科技的不斷創(chuàng)新。因此，科技創(chuàng)新和體育產(chǎn)業(yè)是一種緊密的相互依賴關(guān)系。隨著我國體育產(chǎn)業(yè)的新發(fā)展，必將對科技創(chuàng)新提出更多的需求。

2.科技創(chuàng)新為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供科學(xué)的依據(jù)

當(dāng)今世界是科技信息充斥的世界，科學(xué)技術(shù)向各方面滲透的趨勢顯著增強(qiáng)，體育科技作為科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的一支新生力量，只有不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

體育產(chǎn)業(yè)涵蓋所有與體育有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動，包括競技和群眾體育、體育彩票、體育旅游、體育用品、體育廣告、體育設(shè)施等等，已滲透到人們的日常生活。從國家政府的角度來考慮，體育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展能夠增加產(chǎn)值、提升產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高居民的整體消費(fèi)層次和水平，同時也能提高國家綜合實(shí)力、提升國際形象。無論是經(jīng)濟(jì)效益還是社會效益，如何運(yùn)用相應(yīng)指標(biāo)、方法來對其進(jìn)行合理評價就是科技的主要功能之一。通過評價、量化體育產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生的各種效益，可以分析出體育產(chǎn)業(yè)對政治、經(jīng)濟(jì)、文化、自然和社會環(huán)境的影響，并據(jù)此得出科學(xué)的結(jié)論，最終為國家決策提供重要的參考依據(jù)。除此之外，體育產(chǎn)業(yè)的振興也依賴科學(xué)的決策。體育方針、政策決定著體育發(fā)展的方向、目標(biāo)及進(jìn)程。體育產(chǎn)業(yè)的振興向體育決策者的文化程度、領(lǐng)導(dǎo)能力、管理水平、思維方式、價值觀念等提出了更高的要求。因此，體育產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者必須在科學(xué)理論的指導(dǎo)下運(yùn)用科學(xué)思維方法進(jìn)行正確的判斷、抉擇，從而作出科學(xué)的決策。

3.科技創(chuàng)新為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大推動力

首先，科技創(chuàng)新能促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)突破發(fā)展障礙?！翱萍寂d體”已是世界各國的共識。歷史和現(xiàn)實(shí)都能夠證明，科技創(chuàng)新是體育產(chǎn)業(yè)突破發(fā)展障礙的主要措施。其中競技運(yùn)動成績的不斷提高，就是科技創(chuàng)新在體育中的發(fā)揮強(qiáng)大作用的最突出表現(xiàn)。運(yùn)動員的膳食、營養(yǎng)搭配、訓(xùn)練計劃和方法、心理輔導(dǎo)、康復(fù)醫(yī)療、運(yùn)動器材等的合理安排和選擇，已經(jīng)沖出傳統(tǒng)的體育本體產(chǎn)業(yè)，擴(kuò)散到體育用品、體育服務(wù)等相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)中，而這些都離不開科技創(chuàng)新的參與。

其次，科技創(chuàng)新能為體育產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)科技人才。體育產(chǎn)業(yè)需要大量具備各種科學(xué)技能的人才。除了體育知識之外，還需要有懂得生理、心理、生物醫(yī)學(xué)、材料、法律、計算機(jī)多媒體、營銷等知識的人才，而這些人才的培養(yǎng)和輸送，都離不開科技創(chuàng)新。

最后，科技創(chuàng)新促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)資源的開發(fā)和建設(shè)。如今體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對于體育設(shè)施、場館以及體育用品、體育人才、體育服務(wù)等資源提出了較高的要求，對于體育資源的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，體育資源開發(fā)和建設(shè)整體向著高端、高質(zhì)量的水準(zhǔn)發(fā)展?？萍紕?chuàng)新能夠極大的提高體育產(chǎn)業(yè)資源的開發(fā)水平，北京奧運(yùn)會期間，我國開發(fā)和建設(shè)了大量的體育設(shè)施、場館，新型材料和新技術(shù)新工藝得到了充分的應(yīng)用，節(jié)能環(huán)保等綠色理念貫穿其中，這些創(chuàng)新成果都成為體育產(chǎn)業(yè)更好更快發(fā)展的強(qiáng)大推動力。

4.科技創(chuàng)新提升體育產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新能力

二十一世紀(jì)科技的發(fā)展不斷加速，高科技將會更深入地向體育產(chǎn)業(yè)滲透應(yīng)用。從歷史發(fā)展的進(jìn)程上我們能夠總結(jié)出，依靠外援來進(jìn)行科技創(chuàng)新跟不上時代的步伐，自主創(chuàng)新才是科技創(chuàng)新的必然之路。

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關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；結(jié)構(gòu)性減稅；進(jìn)步

國家經(jīng)濟(jì)想要得到可持續(xù)的發(fā)展，不僅要擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)鏈，更重要的是發(fā)展科技創(chuàng)新，研發(fā)出自己的東西，才能在世界經(jīng)濟(jì)競爭中占有一席之地。所以在黨的十中已為我們明確指出了下一步的發(fā)展目標(biāo)，要求充分利用改進(jìn)現(xiàn)有的稅收政策和優(yōu)化稅收體系，全力輔助企業(yè)科技創(chuàng)新，推動經(jīng)濟(jì)增長，為2020年進(jìn)入全面小康社會而奮斗。

一、出臺稅收政策支持科技創(chuàng)新的原因

（一）為企業(yè)承擔(dān)主體風(fēng)險

在我國施行市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，主導(dǎo)權(quán)交給市場，企業(yè)是科技創(chuàng)新的主力軍，所以具有高風(fēng)險性和不穩(wěn)定性，容易讓企業(yè)擔(dān)心發(fā)展創(chuàng)新帶來的資金不足和資源無法良好分配的一系列難題，從而對技術(shù)創(chuàng)新畏步不前。這時就要發(fā)揮出政府相關(guān)政策的作用了，實(shí)行稅收優(yōu)惠、稅式支出來為企業(yè)的創(chuàng)新做大方向的保障，為其分擔(dān)主要的風(fēng)險，幫助企業(yè)渡過前期的創(chuàng)新艱難期，以此激發(fā)企業(yè)的科技創(chuàng)新欲望，更放心的去進(jìn)行自主創(chuàng)新。

（二）現(xiàn)行稅收政策已有成效

目前，我國累計出臺了約150項(xiàng)扶持企業(yè)科技創(chuàng)新的具體稅收優(yōu)惠政策。兩大稅收的稅式支出覆蓋了所有方面，包括各種新型產(chǎn)業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)、醫(yī)學(xué)研究創(chuàng)新、技術(shù)設(shè)備創(chuàng)新等稅收鼓勵措施?？梢?，目前已初步形成了以所得稅為主體的創(chuàng)新型稅收體系。

二、現(xiàn)行稅收政策的不足之處

利用稅收優(yōu)惠政策調(diào)動企業(yè)科技創(chuàng)新在我國已經(jīng)進(jìn)行了初步的開展，也有一定的成效，但在實(shí)踐過程中也發(fā)現(xiàn)了尚可改進(jìn)的問題，如：對人力資本的激勵力度不足；如何良性結(jié)合產(chǎn)學(xué)研三方面幫助企業(yè)渡過創(chuàng)業(yè)瓶頸期；稅收制度的進(jìn)一步優(yōu)化規(guī)范；對企業(yè)創(chuàng)新活動有針對性的稅收政策少等。

（一）政府稅費(fèi)規(guī)范性程度不夠

當(dāng)今在我國政府部門在制定稅收政策時，經(jīng)常會犯的錯誤是沒有結(jié)合實(shí)際和特性，往往沒有很好的認(rèn)識到企業(yè)才是主體，在制定激勵企業(yè)科技創(chuàng)新的政策時，沒有將市場和政府的關(guān)系厘清，而且在收費(fèi)問題上有多年遺留的問題，如：收費(fèi)無理由、無依據(jù)和濫收費(fèi)用等。所以要想形成激勵科技創(chuàng)新的稅收體系，就必須對收費(fèi)規(guī)范化、透明化，從最實(shí)際的地方減輕企業(yè)自主創(chuàng)新的負(fù)擔(dān)。

（二）對人力資本的激勵力度不足

有人才勤于總結(jié)和思考，才能進(jìn)行科技創(chuàng)新，所以在企業(yè)發(fā)展科技創(chuàng)新時，外部的政策鼓勵固然重要，更重要在于企業(yè)內(nèi)部營造的創(chuàng)新環(huán)境。所以，現(xiàn)行的政策在減少企業(yè)所得稅的同時，還可以增添對科技人才的稅收激勵措施，如減少個人所得稅，集中鼓勵對創(chuàng)新有特別貢獻(xiàn)的人力資源。

（三）稅收政策對企業(yè)創(chuàng)新針對性不強(qiáng)

我國雖然已經(jīng)出行了一系列的稅收優(yōu)惠政策，但從總體來看，對于國內(nèi)不同區(qū)域、不同層次的企業(yè)的施行有針對性優(yōu)惠的政策較少，所以導(dǎo)致一些大型企業(yè)獲得的優(yōu)惠很多，針對中小型企業(yè)創(chuàng)新的政策優(yōu)惠較少，顯得有失平衡。如圖1所示，政府將稅收分配給作為創(chuàng)新主體的中小型企業(yè)、高校、研究機(jī)構(gòu)以及醫(yī)院等創(chuàng)新科研單位，以鼓勵相關(guān)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行研發(fā)和創(chuàng)新，分配給中小企業(yè)的部分相對與其他部分，少之又少。

三、如何建立支持科技創(chuàng)新的稅收體系

（一）以結(jié)構(gòu)性減稅支持科技創(chuàng)新

從以往的經(jīng)驗(yàn)可知，利用所得稅稅收優(yōu)惠政策來激勵企業(yè)創(chuàng)新活動是最直接、有效的措施。在施行優(yōu)惠政策時，對于不同類型的企業(yè)，要有針對性的進(jìn)行政策調(diào)整。對于移交專利權(quán)的企業(yè)，要對轉(zhuǎn)讓的整個程序細(xì)節(jié)制定相關(guān)制度；對于技術(shù)先進(jìn)型服務(wù)企業(yè)，可參考自2010至2013年期間，在北京、天津、上海等二十多個中國服務(wù)外包示范城市實(shí)行的企業(yè)所得稅優(yōu)惠政策。

對于企業(yè)的創(chuàng)業(yè)瓶頸期，也要有針對性的給予稅收優(yōu)惠，根據(jù)國家稅務(wù)總局的《關(guān)于進(jìn)一步明確企業(yè)所得稅過渡期優(yōu)惠政策執(zhí)行口徑問題的通知》就規(guī)定了企業(yè)在過渡期的相關(guān)稅收條例。

對于有意向轉(zhuǎn)型為新興產(chǎn)業(yè)的企業(yè)，政府也要對其有針對性的稅收優(yōu)惠，在轉(zhuǎn)賣原有生產(chǎn)設(shè)備和材料、購進(jìn)新型設(shè)備、構(gòu)建新廠房等方面都要下調(diào)適當(dāng)?shù)亩惵?，以此幫助企業(yè)自主創(chuàng)新。如圖2所示。

（二）使稅收政策更具體可行

自從國家發(fā)行相關(guān)文件要求政府鼓勵企業(yè)科技創(chuàng)新以來，各省也積極響應(yīng)，了一系列文件和出臺了相關(guān)激勵性政策，大部分

省市都能根據(jù)自身情況去理解中央的安排，提出了可行性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的激勵企業(yè)科技創(chuàng)新的具體措施。稅收優(yōu)惠、稅式支出只有落

實(shí)到每一個具體的范圍、條件、程序、技術(shù)認(rèn)定、管理辦法等細(xì)節(jié)，對每一個已經(jīng)出現(xiàn)或者可能出現(xiàn)糾紛的問題進(jìn)行規(guī)范化，使稅收政策更具體、可行，不斷完善稅收制度，才能使得稅收政策更公平公正、透明化，才能讓發(fā)行的稅收政策調(diào)動起企業(yè)的科技創(chuàng)業(yè)積極性，充分發(fā)揮出效應(yīng)。

（三）把握機(jī)會，優(yōu)化稅制改革

前年出臺的《深化財稅體制改革總體方案》，對我國加快進(jìn)行財稅體制改革進(jìn)行了總體規(guī)劃，完成稅收改革的兩個過程：初期完成核心方案，后期推行新型財政制度。還強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)改革預(yù)算、稅收和財政系統(tǒng)。

要想發(fā)展好科技創(chuàng)新，就要先建立一個好的創(chuàng)新環(huán)境，政府應(yīng)該要意識到，出臺的每一個政策、措施都會影響到企業(yè)的大環(huán)境，起到導(dǎo)向作用對科技創(chuàng)新造成影響。所以要對發(fā)展目標(biāo)和實(shí)際情況都考慮周全，力求讓每一個激勵企業(yè)創(chuàng)新的政策都能充分發(fā)揮效應(yīng)，在制度上為企業(yè)自主創(chuàng)新的道路清理障礙。

四、結(jié)論

只有發(fā)展好科技創(chuàng)新，才能加快經(jīng)濟(jì)增長，政府想要提升地方經(jīng)濟(jì)，就要鼓勵企業(yè)科技創(chuàng)新，稅收政策在遵循市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)科技創(chuàng)新的發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，其支持企業(yè)自主創(chuàng)新的力度對最后成功與否的影響是非常大的，不僅如此，財政對企業(yè)科技創(chuàng)新的作用固然重要，更重要的是企業(yè)內(nèi)部的績效管理制度。本文討論了財政政策對科技創(chuàng)新的促進(jìn)作用和必要性，提出了現(xiàn)行稅收政策的不足之處，最后對如何構(gòu)建支持科技創(chuàng)新的稅收體系提出了自己的建議。

參考文獻(xiàn)：

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集成電路成為基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)

生物技術(shù)

醫(yī)療器械業(yè)迎來快速發(fā)展期

新能源

生物質(zhì)能――21世紀(jì)主要新能源之一

新材料

建筑新材料國家建設(shè)支柱產(chǎn)業(yè)新型建材

先進(jìn)制造與自動化

新能源汽車：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)是強(qiáng)農(nóng)富農(nóng)之本

資源環(huán)境

保持環(huán)境可持續(xù)發(fā)展尚待時日

隨著全球和地區(qū)貿(mào)易的一體化、中國加入WTO及世界新經(jīng)濟(jì)競爭格局的形成，我們正面臨著來自經(jīng)濟(jì)、社會和城市發(fā)展等各個方面的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)由于21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)、社會與科技發(fā)展的特點(diǎn)而具有與以往截然不同的性質(zhì)和格局，未來的發(fā)展取決于我們?nèi)绾螒?yīng)對嶄新的挑戰(zhàn)滿足經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求。

實(shí)踐證明，最有效應(yīng)對這些挑戰(zhàn)的手段是科技創(chuàng)新。許久以來，創(chuàng)新一直是人類發(fā)展和進(jìn)步的途徑，也是我們應(yīng)對各種競爭與挑戰(zhàn)的最有力工具和方法。然而，傳統(tǒng)的科技創(chuàng)新方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新形勢的要求，最重要的發(fā)展和競爭是在創(chuàng)意、學(xué)習(xí)、人才以及為市場提供新型和更高水平價值等領(lǐng)域的科技創(chuàng)新競爭。只有科技創(chuàng)新，即通過科技創(chuàng)造新價值的能力，才能為我們帶來21世紀(jì)的蓬勃發(fā)展和競爭優(yōu)勢。

首先，以企業(yè)作為科技創(chuàng)新主體的轉(zhuǎn)變以及由此產(chǎn)生的政府在科技創(chuàng)新中所起到的作用需要重新定義。例如，對于軟件、網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)等完全開放的市場領(lǐng)域，完全應(yīng)由企業(yè)作為科技創(chuàng)新主體，而政府應(yīng)致力于科技創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施(科研條件設(shè)施、聯(lián)盟、人才、成果市場、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等)的建設(shè)；對于環(huán)保、金融等正在逐漸開放的市場，政府除了建立科技創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施外，還應(yīng)通過政府采購和基建項(xiàng)目等創(chuàng)造市場幫助企業(yè)成長和發(fā)展。

篇8

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技創(chuàng)新；創(chuàng)新能力

中圖分類號：F241 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）18-0078-02

目前，許多高等學(xué)校圍繞著素質(zhì)教育這一主題，把對廣大青年學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為學(xué)生工作的重中之重，在以科學(xué)發(fā)展觀理論為指導(dǎo)的知識經(jīng)濟(jì)時代，科技創(chuàng)新更是一個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基石。因此，如何培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力，是目前高校學(xué)生工作的一個重要課題。

一、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要意義

高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，也是知識創(chuàng)新的重要基地，重視培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，對全面推進(jìn)素質(zhì)教育和科教興國戰(zhàn)略，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。第一，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)高級科技人才的需要。高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的基地，就必須努力去適應(yīng)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，要把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為自己重要的工作目標(biāo)，為創(chuàng)新人才創(chuàng)造更為寬松的成長環(huán)境[1]。第二，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是迎接知識經(jīng)濟(jì)和新科技革命的需要。要發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)，推動新科技革命的迅速發(fā)展，就必須依靠科技創(chuàng)新、依靠創(chuàng)新人才、依靠創(chuàng)新教育。因此高等教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面有其特殊的歷史使命，必須站在未來發(fā)展競爭的新的戰(zhàn)略高度來審視高等教育發(fā)展改革的思路，解決好社會快速發(fā)展和科技進(jìn)步的動力和可持續(xù)問題，以便在激烈的國際競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。第三，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是建設(shè)社全主義現(xiàn)代化的需要。當(dāng)代大學(xué)生是建設(shè)有中國特色社會主義的一支生力軍，高等教育必須盡快擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的歷史責(zé)任，把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識。而對于肩負(fù)振興中華歷史使命的當(dāng)代大學(xué)生來講也更是如此，只有培養(yǎng)高度的科技創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)和工作中大膽創(chuàng)新，才能建設(shè)社會主義現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

二、當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的實(shí)踐探索

1.建立健全各種規(guī)章制度是前提條件。完善大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的管理制度，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著積極的促進(jìn)作用。近年來，學(xué)校先后出臺了有關(guān)管理辦法和具體措施，從制度上為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的保證。這些規(guī)范的制度包括：“關(guān)于深入開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的意見”、“學(xué)生社團(tuán)管理?xiàng)l例”、“大學(xué)生科技作品立項(xiàng)管理規(guī)定”、“關(guān)于鼓勵大學(xué)生申報專利和發(fā)表學(xué)術(shù)論文資助獎勵措施”等十余個文件。這些文件對于建立合理有效的競爭、激勵機(jī)制，更大程度激發(fā)指導(dǎo)教師的熱情和學(xué)生參與活動的積極性，保證科技創(chuàng)新活動有序有效地開展發(fā)揮了重要作用。

2.教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教育質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教師。教師是全面進(jìn)行創(chuàng)新教育的關(guān)鍵和基本保證，從某種意義上說，只有創(chuàng)新型教師，才能實(shí)施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才 [2]。同時，也只有具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能充分尊重學(xué)生的個性，激勵學(xué)生創(chuàng)造的渴望。教師的示范性、民主性和啟發(fā)性對學(xué)生的影響也是極大的，在科技創(chuàng)新活動中，教師要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，對學(xué)生任何創(chuàng)新嘗試都要抱積極指導(dǎo)、引導(dǎo)、鼓勵的態(tài)度，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行早期研究性調(diào)查及前瞻性課題研究、社會實(shí)踐中，應(yīng)不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變教師“背著走”為學(xué)生“自己走”，努力從多層次、多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個性。

3.學(xué)生參與實(shí)踐是中心環(huán)節(jié)。學(xué)生參與實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，企業(yè)是高校學(xué)生的實(shí)踐基地。首先是教學(xué)實(shí)習(xí)。學(xué)生進(jìn)校以后，要對自己的專業(yè)有所了解，學(xué)校在安排教學(xué)計劃時就應(yīng)安排學(xué)生到工廠參觀考察教學(xué)內(nèi)容，安排一定的學(xué)時到與該校建立合作關(guān)系的企業(yè)去，使學(xué)生對社會企業(yè)有一定的感性認(rèn)識，從而為鞏固專業(yè)思想打下基礎(chǔ)。其次是生產(chǎn)實(shí)習(xí)。大學(xué)生除了以上所述的三大實(shí)習(xí)外，學(xué)校還應(yīng)該開展一系列的科技創(chuàng)新實(shí)踐活動，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，開展調(diào)查研究，使學(xué)生從中得到實(shí)踐的鍛煉，并提高實(shí)踐能力。

4.科技創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)落實(shí)是保障。經(jīng)費(fèi)是制約活動開展的關(guān)鍵因素，因此，落實(shí)科技創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)是開展科技創(chuàng)新活動的重要保障。學(xué)校應(yīng)單獨(dú)設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新專項(xiàng)基金，?？顚Ｓ?，保證經(jīng)費(fèi)足額按時到位，并制定專門的《大學(xué)生科技創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)管理制度》，指定由學(xué)校學(xué)工處或?qū)W校團(tuán)委負(fù)責(zé)“大學(xué)生科技創(chuàng)新計劃”具體實(shí)施，確保大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的順利開展。

5.營造良好的創(chuàng)新氛圍是不可缺少的外部條件。一個鼓勵創(chuàng)新的校園氛圍是對學(xué)生大膽創(chuàng)新實(shí)踐的肯定和鼓勵，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好文化環(huán)境。對此，高校應(yīng)積極開展大學(xué)生學(xué)術(shù)科技節(jié)等活動，努力營造創(chuàng)新氛圍。首先，在輿論上宣傳創(chuàng)新教育的意義，通過報刊、電視、廣播、講座、網(wǎng)絡(luò)等多種形式全方位宣傳大學(xué)生創(chuàng)新教育活動，如發(fā)放大學(xué)生創(chuàng)新教育系列宣傳冊、讀書宣傳冊及大學(xué)生文明修身工程教育手冊、科技圖片展、科技知識講座等。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的思考

1.要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入實(shí)施創(chuàng)新教育。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是高校的重要職責(zé)。今天的教育觀念、教學(xué)方法和評價標(biāo)準(zhǔn)等方面仍有某些與教育規(guī)律不相適應(yīng)的地方，這束縛了學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)造力的形成。因此我們必須以科學(xué)發(fā)展觀理論為指導(dǎo)，用科學(xué)發(fā)展觀來統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生的創(chuàng)新教育，樹立“以學(xué)生為本”的教育思想，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，正視學(xué)生個體間的差異，注意發(fā)展學(xué)生優(yōu)良的個性品質(zhì)，重視教育和教學(xué)方法的改進(jìn)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造，有意識地將教育目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生自得自求的過程[3]。為了應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)時代和新科技革命的挑戰(zhàn)，大學(xué)必須實(shí)施創(chuàng)新教育，以培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，必須解放思想、更新觀念，全面樹立教育創(chuàng)新思維，樹立教育質(zhì)量意識。大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動其本身就是教育與自我教育的結(jié)合，實(shí)踐活動的開展能夠弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2.要積極營造大學(xué)生科技創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。首先，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動應(yīng)該成為大學(xué)校園文化的主旋律，把大學(xué)塑造成創(chuàng)新人才的精神樂園。高校應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)第二課堂學(xué)分制，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，以推動大學(xué)生科技創(chuàng)新教育，在校園文化建設(shè)中要大力營造科技創(chuàng)新氛圍，定期地進(jìn)行學(xué)生科技創(chuàng)新成果的交流、評選和展示，對成績突出的進(jìn)行表彰、獎勵，在這一方面有些高校已取得了一些經(jīng)驗(yàn)，但還需要進(jìn)一步深化。建議通過建立校外創(chuàng)新實(shí)踐基地，設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新基金等辦法，為大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有利的條件 [4]。同時，還要積極支持學(xué)生社團(tuán)活動，鼓勵學(xué)生社團(tuán)增大科技文化含量，在培育科技創(chuàng)新的精品社團(tuán)上下功夫；要大力支持和獎勵學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)交流，參加教師的科學(xué)研究，并為之創(chuàng)造條件，使學(xué)生能在學(xué)術(shù)活動中受到創(chuàng)新思想的啟迪和熏陶，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。其次，大學(xué)生科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開一定的環(huán)境，需要有意識、有指導(dǎo)地去營造良好的科學(xué)氛圍。

3.要積極構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新服務(wù)體系。鑒于以往學(xué)生科技創(chuàng)新活動組織和引導(dǎo)不夠，使活動無法深入持久的開展的現(xiàn)實(shí)，積極構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新服務(wù)體系，建立一套較為系統(tǒng)的、可操作性強(qiáng)的運(yùn)作機(jī)制顯得尤為必要[5]。一要建全組織機(jī)構(gòu)，完善管理制度。成立學(xué)生科技創(chuàng)新活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管學(xué)校學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)直接牽頭此事，具體常務(wù)工作歸口管理，相關(guān)職能部門及學(xué)院具體落實(shí)，以加強(qiáng)對這項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和組織?？芍攸c(diǎn)以各類科技型學(xué)生杜團(tuán)為依托開展活動，制定出一整套管理細(xì)則，如學(xué)生社團(tuán)管理細(xì)則、學(xué)生科研基金管理辦法、開放實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則等。二要確定指導(dǎo)老師，鼓勵立題申報。開展學(xué)生課外科技活動必須要有教師的指導(dǎo)，否則效果不易發(fā)揮到最大。作為教師來講，指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技活動也是教書育人的延伸，這與采取導(dǎo)師制有一定的相似之處。在確立課題方面也是一個關(guān)鍵，課題必須要符合學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)有知識水平，課題申報由指導(dǎo)老師與學(xué)生進(jìn)行雙向選擇，不斷讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和查閱資料中發(fā)現(xiàn)和解決問題。三要完成評審結(jié)題，實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。要形成從立項(xiàng)、申報、實(shí)驗(yàn)寫作、評審結(jié)題到成果轉(zhuǎn)化等一系列運(yùn)作程序和規(guī)范管理。專門成立學(xué)生課題評審小組，除了通過鼓勵學(xué)生參加各類“挑戰(zhàn)杯”、論文報告會之外，學(xué)校還要定期單獨(dú)組織評選，并及時向有關(guān)雜志、刊物推薦，這對學(xué)生來說也是最好的鼓勵和回報。除此之外，學(xué)校還要將好的成果向社會企業(yè)及地方政府推薦，實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生也做到“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合。四要推出激勵措施，營造研究氛圍。要不斷健全和完善學(xué)生課外科技活動的激勵機(jī)制，通過廣泛發(fā)動、組織學(xué)生參加各類學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)讓等活動，對學(xué)生進(jìn)行精神和物質(zhì)的獎勵，并把學(xué)生開展課外科技活動的情況同學(xué)生的德育考核、學(xué)生獎學(xué)金的評比等掛鉤，逐步形成完善的激勵措施，營造良好的科技氛圍，從而調(diào)動廣大學(xué)生參與科研的積極性和主動性。另外，對指導(dǎo)教師也要出臺一系列的激勵措施，把指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技活動情況與教師崗位聘任，年終考核等掛鉤。

參考文獻(xiàn)：

[1] 洪輝煌.淺談地方高校教育創(chuàng)新的基本途徑[J].泉州師范學(xué)院學(xué)報，2010，（1）.

篇9

愛因斯坦在回答施威策的信中，在講到中國為什么沒有近代科學(xué)技術(shù)而西方在這方面卻層出不窮時指出：西方科學(xué)的發(fā)展是以兩個偉大的成就為基礎(chǔ)的，那就是:希臘哲學(xué)家發(fā)明的形式邏輯體系(在歐幾里的幾何中)，以及(在文藝復(fù)興時期)發(fā)現(xiàn)通過系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)有可能找出因果關(guān)系。在我看來，中國的賢哲沒有走上這兩步?！痹谶@里，愛因斯坦把科學(xué)成就與哲學(xué)成就，特別是與哲學(xué)在研究方法上的成就緊密聯(lián)系起來，認(rèn)為西方科學(xué)得以發(fā)展的重要原因就是把西方哲學(xué)家發(fā)明的哲學(xué)研究方法成功地運(yùn)用到了自然科學(xué)的研究中，并為科技工作者從事自然科學(xué)的研究提供了正確途徑。而中國的哲學(xué)家沒有做這類研究，也就談不上將哲學(xué)與自然科學(xué)結(jié)合從而取得科技的巨大發(fā)展。由此表明，哲學(xué)與科技發(fā)展關(guān)系密切，在科技發(fā)展的歷程中有著不可忽視的作用。

一、科技創(chuàng)新的關(guān)鍵是方法創(chuàng)新

人類文明史，就是一部人類創(chuàng)新活動的歷史。創(chuàng)新活動貫穿于人類生產(chǎn)實(shí)踐、社會斗爭實(shí)踐、科技實(shí)踐之中，知識為體方法為魂，方法是創(chuàng)造一切的關(guān)鍵。對于科技創(chuàng)新來說，科學(xué)方法的創(chuàng)新是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因?yàn)榭茖W(xué)方法能使科學(xué)研究更嚴(yán)密，從而使科技創(chuàng)新更有效地進(jìn)行。巴甫洛夫曾深有體會地認(rèn)為：“方法是最主要和最基本的東西”，“方法掌握著研究的命運(yùn)”。科學(xué)方法是科技工作者認(rèn)識客觀事物的手段。這個認(rèn)識手段在黑格爾看來“是主體方面的某個手段”，即主體在探索的認(rèn)識中所擁有的能動的思維能力和思維方法。黑格爾又說：方法也就是工具”。因此，科技工作者掌握了優(yōu)秀的科學(xué)研究方法就等于擁有了先進(jìn)的科研工具，用這個工具去進(jìn)行科技創(chuàng)新，定能促使科技創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)槿魏畏椒ǘ及鴮τ嘘P(guān)對象規(guī)律性的認(rèn)識，它是根據(jù)這種規(guī)律而制定出來的用以進(jìn)一步認(rèn)識和改造現(xiàn)實(shí)，并從而獲得一定成果的手段或工具。眾所周知，在科技史上開普勒因善于運(yùn)用科學(xué)的研究方法概括出了行星運(yùn)動三大定律，而他的老師第谷因卻使得真理從眼前溜掉。所以，通常情況下科技工作者們不僅非常注意科學(xué)研究的具體內(nèi)容，而且非常重視科學(xué)研究的方法。法國數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、哲學(xué)家笛卡兒說:“我可以毫無躊躇地說，我覺得我有很大的幸運(yùn)，從青年時代以來，就發(fā)現(xiàn)了某些途徑，引導(dǎo)我作了一些思考，獲得一些公理，我從這些思考和公理形成了一種方法，憑借這種方法，我覺得自己有了依靠，可以逐步增進(jìn)我的知識，并且一點(diǎn)一點(diǎn)把它提高到我的平庸的才智和短促的生命所能容許達(dá)到的最高點(diǎn)。法國天文學(xué)家拉普拉斯說：認(rèn)識一位天才的研究方法，對 于科學(xué)的進(jìn)步，……并不比發(fā)現(xiàn)本身更少用處?？茖W(xué)研究的方法經(jīng)常是極富興趣的部分。”

科學(xué)方法是科技工作者所應(yīng)掌握的一種創(chuàng)造性的復(fù)雜技能，但這種技能不是人們先天就有的，是人們通過學(xué)習(xí)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)而逐步地提高和發(fā)展的。對于一個科學(xué)家來說，他在科學(xué)研究中所運(yùn)用的方法，大致有三個主要來源:一是從前輩或同行中學(xué)習(xí)得來;二是在科研實(shí)踐中摸索、體會出來；三是在哲學(xué)方法論的指導(dǎo)下獲得。哲學(xué)是科學(xué)研究相當(dāng)重要的方法源泉之一。因此，學(xué)習(xí)哲學(xué)是科技工作者獲得科技創(chuàng)新方法的一條必不可少的途徑。作為科技工作者應(yīng)重視對哲學(xué)的學(xué)習(xí)，因?yàn)椋旱谝?，哲學(xué)是最高層次的方法論，哲學(xué)研究的方法，如歸納法、演繹法、矛盾分析法等能為科學(xué)方法的創(chuàng)新提供最普遍的方法論指導(dǎo);第二，哲學(xué)是主體的純粹思維活動，是主體方面反思人類各種活動(包括科技活動）的重要手段，它總是超越關(guān)于經(jīng)驗(yàn)對象的思考，超越既定的科學(xué)理論，做出新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)或提供新的科學(xué)理論;第三，從科技史上看，大凡在科學(xué)活動中有創(chuàng)新舉措的科技工作者都具有很高的哲學(xué)素養(yǎng)，都自覺地使用哲學(xué)的方法指導(dǎo)自己的工作;大凡有眾多科技創(chuàng)新成果產(chǎn)生的年代，也都是人們在哲學(xué)觀念（思維)轉(zhuǎn)變的帶動下使科學(xué)方法有重大突破的年代。20世紀(jì)的創(chuàng)新巨匠愛因斯坦，年輕時就曾如饑似渴地鉆研過古希臘哲學(xué)家和近代笛卡爾、康德、馬赫、彭加勒等人的哲學(xué)著作，并從中獲得很多啟發(fā)，他認(rèn)為，哲學(xué)“是全部科學(xué)之母”。他講：科學(xué)如果脫離了認(rèn)識論一只要這是可以設(shè)想的一就成為粗俗的、混亂的東西。[1因此，一個國家、一個科技工作者要想有不斷的科技創(chuàng)新成果產(chǎn)生，就必須重視對哲學(xué)的學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)科研方法:4]。

二、哲學(xué)為科技創(chuàng)新提供普遍有效的方法

哲學(xué)是世界觀，也是方法論。它在給人提供世界是什么的同時也提出認(rèn)識世界的方法應(yīng)當(dāng)是什么樣的，即為人們提供認(rèn)識世界的工具。古希臘哲學(xué)家、科學(xué)方法論的創(chuàng)始人亞里士多德稱自己的哲學(xué)為“工具論”，近代經(jīng)驗(yàn)論哲學(xué)鼻祖弗朗西斯·培根也把他自己嶄新的哲學(xué)叫做“新工具”。哲學(xué)的這一工具性突出地體現(xiàn)在它為科學(xué)技術(shù)發(fā)展提供了以下三種主要方法。

(一)哲學(xué)的邏輯思維為科技工作者提供了科學(xué)的歸納法和演繹法，為科技創(chuàng)新開辟了新思路

恩格斯說，在認(rèn)識事物的過程中，甚至連形式邏輯也首先是探尋新結(jié)果的方法，由已知進(jìn)到未知的方法。形式邏輯是古希臘哲學(xué)家亞里士多德在對人類思維的形式進(jìn)行專門研究的基礎(chǔ)上建立的關(guān)于人類思維規(guī)則的學(xué)問。它揭示了正確的思維形式，讓人們弄清了思維必須符合哪些條件才能達(dá)到認(rèn)識的目的。邏輯思維方法是哲學(xué)研究中重要的也是最常用的方法。由于邏輯推理具有使人的思維更嚴(yán)密、嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)點(diǎn)，被逐漸運(yùn)用于自然科學(xué)研究中，并成為科技工作者進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法。近代以來，隨著西方科學(xué)研究的日益發(fā)展，通過邏輯論證獲得科學(xué)知識的方法越來越受到極大關(guān)注，科技工作者們根據(jù)一定的科學(xué)事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)材料，遵循邏輯思維規(guī)律和思維規(guī)則，按照嚴(yán)格的邏輯程式進(jìn)行科學(xué)思考、判斷和推理，獲得了極大的科研成就。特別是進(jìn)一步系統(tǒng)化和程序化的邏輯論證方法一歸納法和演繹法的誕生和運(yùn)用，為科學(xué)研究方法注入了新的活力，為科技工作者開創(chuàng)了新的思路，迎來了科技創(chuàng)新史上的一次大豐收。

歸納法和演繹法是由兩位著名的哲學(xué)家弗朗西斯。培根和笛卡兒在建立科學(xué)知識體系時將具體的科學(xué)方法上升至哲學(xué)的高度進(jìn)行提煉、研究提出來的。

歸納法是一種建立在對大量觀察資料進(jìn)行理智分析比較的基礎(chǔ)上，由個別到特殊，由特殊到一般從而得出關(guān)于此類事物的規(guī)律性認(rèn)識的科學(xué)研究方法。進(jìn)一步系統(tǒng)化了的科學(xué)歸納法是培根在批判經(jīng)院哲學(xué)和傳統(tǒng)教條阻礙科學(xué)發(fā)展的前提下，從經(jīng)驗(yàn)論的角度，進(jìn)一步闡述科學(xué)試驗(yàn)的必要性和重要性，強(qiáng)調(diào)必須建立一個合乎時代需要、能促進(jìn)科學(xué)與生產(chǎn)發(fā)展的新哲學(xué)的思想指導(dǎo)下首先提出，后經(jīng)赫舍爾、惠威爾等人完善和擴(kuò)大的。比起以往自發(fā)的歸納法來，科學(xué)歸納法能根據(jù)對某類事物的典型對象及其屬性之間必然聯(lián)系的認(rèn)識，推出該類所有對象中都具有某種屬性的一般性結(jié)論，深刻揭示和顯現(xiàn)事物的因果關(guān)系，是一種上升到自覺的、有計劃的、有組織的層次進(jìn)行科學(xué)研究的方法。因此倍受科技工作者的青睞，是科學(xué)方法的創(chuàng)新。這一創(chuàng)新在物理學(xué)領(lǐng)域使科技工作者們發(fā)現(xiàn)了許多新定理、定律。例如:力學(xué)中的牛頓三定律，熱學(xué)中氣體的三定律，電學(xué)中的庫侖定律、歐姆定律、焦耳一楞次定律，光學(xué)中的反射、折射定律，等等，都是歸納實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。在生物學(xué)領(lǐng)域達(dá)爾文進(jìn)化論的創(chuàng)立，也與他自覺地運(yùn)用歸納法有直接關(guān)系。

而瑞典生物學(xué)家林耐由于忽視歸納法的運(yùn)用，僅僅用分類方法分析問題，得出了物種不變的錯誤觀點(diǎn)。恩格斯指出：從個別東西開始的一切推理形式都是實(shí)驗(yàn)上的和以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的東西。演繹法是從已知的某些一般原理、定理、公理或概念出發(fā)推出個別結(jié)論的思維方法，是從一般到個別的推理。它是笛卡兒在批判經(jīng)院哲學(xué)和傳統(tǒng)教條阻礙科學(xué)發(fā)展的前提下，從理性主義角度提出的必須把科學(xué)知識大廈及其每一組成部分都建立于“理性”的基礎(chǔ)上的科學(xué)方法和思想。笛卡兒認(rèn)為，從感覺經(jīng)驗(yàn)中引申出來的認(rèn)識不具有普遍性和必然性，運(yùn)用歸納法只能得到或然性的、不確定的知識。

而近代科學(xué)中的力學(xué)和天文學(xué)已不滿足于個別經(jīng)驗(yàn)材料的搜集甚至也不滿足于系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)材料的初步整理，而是要求建立完整的、邏輯上自恰的科學(xué)理論體系。于是，笛卡兒借助數(shù)學(xué)建立了他的直觀一演繹法。后經(jīng)以伽利略、牛頓等為代表的科學(xué)家和以杰文斯為代表的哲學(xué)家的發(fā)展，又建立了假說一演繹法。演繹法的創(chuàng)立和使用，加強(qiáng)了科學(xué)研究的理性思維特征性，是科學(xué)方法的又一個創(chuàng)新。因?yàn)樗梢栽诖笄疤岬牡谝辉硐峦ㄟ^一系列的間接論證得到“較遠(yuǎn)的推論”，它是發(fā)現(xiàn)的邏輯是發(fā)現(xiàn)真理的一種最有效的方法。演繹法使科技工作者從中受到很大啟發(fā)，產(chǎn)生了許多科技創(chuàng)新成果。例如，狹義相對論的一系列重要結(jié)果，是愛因斯坦運(yùn)用演繹法從兩個基本原理得出的，一個是相對性原理，一個是光速不變原理。從這兩個原理出發(fā)，推導(dǎo)出洛侖茲變換，進(jìn)而演繹出物體在高速運(yùn)動時，鐘慢、尺縮、質(zhì)增以及同時性的相對性等等。建立了與經(jīng)典物理學(xué)的時空理論根本不同的現(xiàn)代物理學(xué)的時空理論即狹義相對論。又如，熱力學(xué)的全部內(nèi)容便是從熱力學(xué)的三個定律出發(fā)，按照嚴(yán)格的邏輯推理而演繹出的一系列新結(jié)論。

其實(shí)，在實(shí)際的科學(xué)認(rèn)識過程中，歸納法和演繹法是互為條件、互相滲透的，是不可絕對分開使用的。正如恩格斯所指出的:“歸納和演繹，正如分析和綜合一樣，是必然相互聯(lián)系著的。不應(yīng)當(dāng)犧牲一個而把另一個捧到天上去，應(yīng)當(dāng)把每一個都用到該用的地方，而要做到這一點(diǎn)，就只有注意它們的相互聯(lián)系，它們的相互補(bǔ)充?！盵5歸納法和演繹法都是哲學(xué)邏輯思維的基本方法，在被一些科技工作者自覺運(yùn)用于科學(xué)研究之后，使科學(xué)活動一改過去工匠式的從經(jīng)驗(yàn)中摸索著創(chuàng)造技藝和工具的應(yīng)用狀態(tài)，成為用邏輯探索自然界規(guī)律的理性活動；使科技工作者一改過去那種只著重于“做什么”的閉塞思路，發(fā)展為要研究“為什么做”和“怎樣做”這種尋求科技創(chuàng)新規(guī)律的新的思維風(fēng)尚。邏輯思維方法已成為必不可少的思維工具。

(二)哲學(xué)的辯證思維為科技工作者提供了辯證邏輯方法，使科技工作者沿著理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的正確道路在實(shí)踐中認(rèn)識真理、豐富真理

著名的俄國生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說過:科學(xué)是隨著研究法所獲成就而前進(jìn)的。研究法每前進(jìn)一步，我們就更提高一步，隨之在我們面前也就開拓了一個充滿著種種新鮮事物的、更遼闊的遠(yuǎn)景。因此，我們頭等重要的事情乃是制定研究法。

從整個科學(xué)以及各門具體科學(xué)的發(fā)展史來看，科學(xué)認(rèn)識的進(jìn)步和科技創(chuàng)新成果的獲得是同科學(xué)研究方法的提高密切相關(guān)的。隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，單純的歸納和演繹方法對于認(rèn)識物質(zhì)世界運(yùn)動變化深層次的規(guī)律顯得愈來愈不夠用，科學(xué)已進(jìn)入了需要用高于形式邏輯方法的方法去認(rèn)識和揭示事物變化發(fā)展本質(zhì)的階段。此時哲學(xué)的辯證思維方法被引入到科學(xué)研究方法之中。由于辯證法是用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)看世界，因此用辯證的方法思考問題，把辯證的方法和邏輯的方法結(jié)合起來就能實(shí)現(xiàn)嚴(yán)密揭示一切事物運(yùn)動、變化和發(fā)展的規(guī)律的認(rèn)識目的。辯證邏輯方法給人們開辟了一種新的、但又符合自然規(guī)律的認(rèn)識模式，成為科學(xué)研究的重要方法和實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的重要手段，恩格斯說:“自然過程的辯證性質(zhì)以不可抗拒的力量迫使人們不得不承認(rèn)它，因而只有辯證法能夠幫助自然科學(xué)戰(zhàn)勝理論困難……”科學(xué)的辯證邏輯的方法是唯一的、最高度地適合于自然觀的這一發(fā)展階段的思維方法。

科學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐，特別是近代以來的創(chuàng)新實(shí)踐表明，許多重大的科技突破或科技創(chuàng)新都與科技工作者自覺地運(yùn)用辯證邏輯方法分析問題、解決問題有密切關(guān)系。例如：哥本哈根學(xué)派的著名物理學(xué)家玻爾的“互補(bǔ)原理”就是在解決粒子波粒二象性統(tǒng)一的情況下，使用辯證的思維方法發(fā)明的。在1926年當(dāng)哥本哈根學(xué)派的物理學(xué)家們?yōu)闇y不準(zhǔn)關(guān)系所困擾的時候，玻爾指出，電子在原子中“軌道”的不確定并不是絕境，這只是對傳統(tǒng)的質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動軌道概念的否定。他認(rèn)為，正是這種否定，反倒構(gòu)成了原子能量唯一定義的必要條件。我們必須把否定本身看成是我們認(rèn)識的真正進(jìn)步。只要把粒子屬性的兩個方面看作是互相補(bǔ)充、彼此過渡的，就可以更全面地把握粒子的真實(shí)狀態(tài)?！盎パa(bǔ)原理”的基本原則就是從共存的對立面中尋求二者的統(tǒng)一性。二象性是粒子兩種對立的客觀屬性，即在某些觀測儀器下，微觀客體被描述為“微?！保诹硪挥^測儀器下，它們又被描述為“波動”，這是粒子兩種對立的客觀屬性，是客觀事實(shí)。但這一事實(shí)在經(jīng)典物理學(xué)的機(jī)械觀點(diǎn)看來是無論如何也不能同時屬于一個事物的，是無法統(tǒng)一的。但是波爾運(yùn)用了辯證的思維方法，即按照客觀事物本身的辯證規(guī)律去認(rèn)識客觀事物，承認(rèn)粒子的兩種對立的客觀屬性，并從對立面的特殊性中全面地把握了事物的豐富內(nèi)容，正確地揭示了微觀客體的特殊本質(zhì)。

玻爾所使用的辯證的邏輯方法，隨著現(xiàn)代科學(xué)的迅速發(fā)展，被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代物理學(xué)、現(xiàn)代宇宙學(xué)、現(xiàn)代數(shù)學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等學(xué)科，取得了巨大的成就。例如，1928年狄拉克根據(jù)它的新方程得出一個大膽的假說:“真空”不空，“真空”充滿了電子。這一假設(shè)后被美國科學(xué)家安德森所證實(shí)。又如，日本現(xiàn)代核物理學(xué)家湯川秀樹提出并證實(shí)的介子理論，為我們展示了質(zhì)子和中子持續(xù)不斷地相互滲透和相互轉(zhuǎn)化，從而被緊緊地結(jié)合在一起的辯證本性。又如，彭加勒關(guān)于在數(shù)學(xué)中邏輯思維和直覺思維交互運(yùn)用、相輔相成的思想，扎德提出的模糊數(shù)學(xué)，貝塔朗菲創(chuàng)立的系統(tǒng)學(xué)等等，無一不是借助辯證邏輯方法思考和研究得出的。

辯證邏輯方法的性質(zhì)決定了辯證邏輯方法的作用：即揭示事物的對立方面，在對立面互補(bǔ)統(tǒng)一的關(guān)系中達(dá)到新的和諧一致，達(dá)到對事物的更完美的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。各門具體科學(xué)都應(yīng)學(xué)會運(yùn)用辯證邏輯方法，科技工作者也只有在辯證邏輯方法的引導(dǎo)下才能沿著理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的道路前進(jìn)，才能取得更大的科技創(chuàng)新成果。

(三)哲學(xué)的具體問題具體分析方法引導(dǎo)科技工作者按照研究對象的本性確定與之相適應(yīng)的方法

具體問題具體分析，這是唯物辯證法的靈魂，也是科學(xué)研究和科技創(chuàng)新中最具普遍意義的方法和最高的指導(dǎo)思想。任何一種科學(xué)方法都是在人類實(shí)踐中逐漸形成的。人們在認(rèn)識世界和改造世界的活動中，在考慮自己的行動方式時，始終要依據(jù)客觀實(shí)際，依據(jù)目標(biāo)和實(shí)際情況去選擇和確定自己的研究方法。

所謂具體問題具體分析，就是科技工作者進(jìn)行科學(xué)研究時所使用的科學(xué)方法應(yīng)該按照研究對象的本性和研究的目的制定，不能隨意制定。也就是說，不同的研究目的、不同的研究對象要采用不同的研究方法。

如果要尋找研究對象的某種現(xiàn)象或證明某種假設(shè)，就應(yīng)該進(jìn)行實(shí)證性的研究，這種研究的主要方法是經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識的方法。經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識方法主要包括觀察法和實(shí)驗(yàn)法。經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識方法比較重實(shí)踐、重系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，它能為科學(xué)研究、技術(shù)發(fā)明、理論發(fā)現(xiàn)、科技創(chuàng)新提供大量的、真實(shí)的感性材料和對認(rèn)識對象純化的、定向性的、典型性的研究成果。比如天文學(xué)是較為典型的實(shí)證科學(xué)，它主要靠觀察天體的位置、分布、運(yùn)動、結(jié)構(gòu)等因素來開展研究，不能去人為干預(yù)和改變這些因素，故天文工作者較多地使用經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識的方法，他們長年累月地進(jìn)行天體觀測所積累的天文資料成為天文學(xué)發(fā)展的源泉。

如果要確定研究對象的本質(zhì)特征和發(fā)展規(guī)律，就應(yīng)進(jìn)行基礎(chǔ)理論性的研究，這種研究的主要方法是理論思維的方法。因?yàn)榛A(chǔ)研究力圖提供一個概念體系，把相關(guān)事實(shí)納入一個可以理解的框架中，并通過這個概念體系，把各種各樣的觀察材料形成一個統(tǒng)一的整體。理論思維方法主要包括經(jīng)驗(yàn)定律和理論原理，理論思維方法能從經(jīng)驗(yàn)事實(shí)中歸納出經(jīng)驗(yàn)定律，然后運(yùn)用演繹的方法去解釋或預(yù)測從經(jīng)驗(yàn)定律中建立的某種假設(shè)原理。比如物理學(xué)中關(guān)于運(yùn)動的基本定律和萬有引力理論，就是將經(jīng)驗(yàn)上千差萬別的不同現(xiàn)象，如將自由落體、單擺、潮汐、月球、行星、慧星、雙星、人造衛(wèi)星的運(yùn)動，顯示為內(nèi)在的一致性和規(guī)律性，顯示為一個共同的基本機(jī)制的作用，由此可以對從蘋果落地到衛(wèi)星軌道等廣泛的現(xiàn)象做出解釋?；A(chǔ)科學(xué)就是用少量的原理法則對紛繁的自然現(xiàn)象做出統(tǒng)一的解釋。

經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識方法與理論思維方法也是相輔相成的，它們在科學(xué)研究中都具有非常重要的作用。問題的關(guān)鍵在于科技工作者能否自覺運(yùn)用具體問題具體分析的方法進(jìn)行研究?？萍脊ぷ髡咧挥袑W(xué)會根據(jù)不同的科研對象和在不同的科研階段運(yùn)用不同的科研方法，才能在科技創(chuàng)新中取得成就。簡言之，具體問題具體分析是科技創(chuàng)新的又一內(nèi)在方法。

篇10

十報告提出科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置，把全社會智慧和力量凝聚到創(chuàng)新發(fā)展上來[1]。高等學(xué)校作為科技創(chuàng)新的源頭，不僅要發(fā)揮科研與人才優(yōu)勢，推動科技成果產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)學(xué)研用合作；為國家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才、為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展儲備科技創(chuàng)新力量更是義不容辭的責(zé)任。

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動作為提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效途徑，對高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重要推動作用。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的深入推動涉及多方面因素，高校教學(xué)管理人員作為科技創(chuàng)新活動的直接組織者和管理者，其作用不容忽視?？茖W(xué)合理的定位高校教學(xué)管理人員在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中的角色作用，對于保障高質(zhì)量的科研訓(xùn)練順利開展意義重大。

一、當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動管理中存在的不足

1.忽視大學(xué)生思想教育工作

大學(xué)生是參與科技創(chuàng)新活動的主體，科技創(chuàng)新活動開展的效果與大學(xué)生的思想狀態(tài)息息相關(guān)。教學(xué)管理干部往往著眼于繁雜的事務(wù)工作，容易忽視對學(xué)生思想狀態(tài)的關(guān)注和把握。當(dāng)前，部分大學(xué)生對參與科技創(chuàng)新活動的認(rèn)識存在偏差，主要表現(xiàn)在：

科技創(chuàng)新的意識薄弱。初入大學(xué)校門的學(xué)生在經(jīng)歷了多年的應(yīng)試教育后，習(xí)慣于灌輸式教學(xué)而非啟發(fā)式教學(xué)，往往容易“師云亦云”，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和積極探索、“標(biāo)新立異”的精神。高校缺乏針對大學(xué)新生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練活動，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)新意識和信心不足，部分學(xué)生認(rèn)為科技創(chuàng)新是拔尖學(xué)生的專利，自己不具備創(chuàng)新所需要的知識和技能，因而缺乏了創(chuàng)新欲望，阻礙了其創(chuàng)新能力的形成[2]。

科技創(chuàng)新的動機(jī)功利化。當(dāng)前大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的功利性過強(qiáng)，僅僅把科技創(chuàng)新與自身利益掛鉤，如獲取創(chuàng)新學(xué)分，為找工作、推免研究生增加砝碼等等，缺少了對于真理本身的熱忱和追求。很多學(xué)生不愿意潛心去做長期的、系統(tǒng)的研究，往往在項(xiàng)目申報初期充滿干勁，結(jié)題時卻拿出平庸成果突擊應(yīng)付了事，這種急功近利的思想極大影響了大學(xué)生科技創(chuàng)新的深入推進(jìn)。

缺乏投身科學(xué)研究的恒心和毅力。科學(xué)研究是一個循序漸進(jìn)的過程，很多學(xué)科領(lǐng)域的科技創(chuàng)新活動在短期內(nèi)都很難出成果，如果不能學(xué)會承受和享受科研的過程，科技創(chuàng)新活動就很難開展下去。但是，當(dāng)前參加科技創(chuàng)新活動的學(xué)生，往往對于項(xiàng)目開展中可能遇到的挫折和失敗沒有做好足夠的思想準(zhǔn)備，有的學(xué)生一遇到問題就情緒波動、輕言放棄，有的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后覺得自己做的工作太瑣碎，于是三天打魚兩天曬網(wǎng)，缺乏科技創(chuàng)新活動所需的恒心和毅力。

2.缺乏整體規(guī)劃與完善的支撐制度

在歐美發(fā)達(dá)國家，創(chuàng)新的理念融入在從學(xué)前教育到高等教育的各級教育頂層設(shè)計中，不少高等院校為學(xué)生開設(shè)了結(jié)合創(chuàng)新的相關(guān)課程計劃，設(shè)立有專門的創(chuàng)新訓(xùn)練研究中心，用以支持大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動[3]。在我國，很過高校對學(xué)生的科技創(chuàng)新活動缺乏整體規(guī)劃、統(tǒng)一組織和有效指導(dǎo)，還停留在臨時性、隨機(jī)性的學(xué)生活動或各類、各級競賽的層面，要么活動方式單一、受益面窄、成效小，要么片面追求成果，浮于表面，沒有將創(chuàng)新教育提到一個基礎(chǔ)教育的高度，針對不同類型的學(xué)生開展切實(shí)有效的分類指導(dǎo)[4]。有關(guān)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的規(guī)章制度還不健全，如項(xiàng)目管理普遍缺乏有效的管理制度進(jìn)行支持，造成管理程序不明確、管理職責(zé)不明晰；還有些制度不利于充分調(diào)動指導(dǎo)教師的工作積極性和主動性，不利于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性；片面追求論文數(shù)量、競賽獎勵的風(fēng)氣不利于學(xué)生進(jìn)行長期、系統(tǒng)的基礎(chǔ)研究，也在一定程度上助長了學(xué)生的功利性追求；如何建立為之有效的評價機(jī)制、引導(dǎo)機(jī)制，以調(diào)動科技創(chuàng)新各方面的積極因素，也是亟需解決的難題。

3.忽略過程管理

當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目管理，多采用的是目標(biāo)管理的方式，存在著重立項(xiàng)輕管理、管理方法簡單、管理分散等問題[5]。例如大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動，很重要的是通過參與指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目，逐步領(lǐng)悟和掌握科技創(chuàng)新的原理和方法。然而，大部分教師都承擔(dān)有較重的教學(xué)和科研任務(wù)，很難拿出大量的精力專門指導(dǎo)本科生的科研實(shí)踐工作，而教學(xué)管理人員往往容易著眼于項(xiàng)目申報初期的立項(xiàng)數(shù)量和申報材料，對項(xiàng)目的開展過程基本忽略，沒有對科研導(dǎo)師的教與研、引領(lǐng)學(xué)生科技創(chuàng)新工作的過程進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，而是聽之任之，導(dǎo)致達(dá)不到預(yù)想的科研訓(xùn)練效果，這在一定程度上制約了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動開展的力度和質(zhì)量。

二、教學(xué)管理人員在科技創(chuàng)新活動中的角色作用

1.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的領(lǐng)航員

教學(xué)管理人員要做好大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的領(lǐng)航員，調(diào)動大學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣和熱情，幫助大學(xué)生端正科技創(chuàng)新動機(jī)，引導(dǎo)大學(xué)生形成堅韌不拔的科研精神，這對于科技創(chuàng)新活動的深入開展具有關(guān)鍵作用。

調(diào)動大學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣和熱情。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新情感，倡導(dǎo)以創(chuàng)新為榮、以創(chuàng)新為樂的良好氛圍，鼓勵教師在課堂上通過自身教學(xué)理念、教學(xué)方法的改革創(chuàng)造開放、自由的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成敢于創(chuàng)新的個性與獨(dú)立自主的意識；改革教學(xué)管理體制，實(shí)行適當(dāng)寬松、靈活多元的管理模式，為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造精神開路；建設(shè)有效的創(chuàng)新機(jī)制，鼓勵學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動，對成績突出的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵。

端正大學(xué)生的科技創(chuàng)新動機(jī)。注重營造良好的科學(xué)文化氛圍，把科技創(chuàng)新同國家、社會發(fā)展聯(lián)系起來，在濃郁的學(xué)術(shù)環(huán)境中培育學(xué)生的使命感、責(zé)任感。通過學(xué)術(shù)講座、科技報告會等第二課堂進(jìn)行榜樣教育，樹立可親、可信、可敬、可學(xué)的科技創(chuàng)新榜樣，使學(xué)生通過榜樣的成功事跡與優(yōu)秀品質(zhì)受到感染與鼓舞，從而在耳濡目染、潛移默化中從崇敬到效仿，最終將科學(xué)精神內(nèi)化。

引導(dǎo)大學(xué)生形成堅韌不拔的科研精神。教學(xué)管理人員在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中要注意跟蹤關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，與指導(dǎo)教師保持溝通，及時糾正學(xué)生科研工作中的隨意行為和責(zé)任意識缺失的思想；及時幫助學(xué)生克服科技創(chuàng)新中遇到的挫折，引導(dǎo)學(xué)生對挫折進(jìn)行正確歸因，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，為科技創(chuàng)新注入持久精神動力。

2.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的規(guī)劃師

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)過程的綱領(lǐng)，也是建立大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)。培養(yǎng)方案中課程體系的組成部分包括必修課、選修課和實(shí)踐教學(xué)：必修課構(gòu)成學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，選修課拓寬和優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，實(shí)踐教學(xué)則是科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)管理人員作為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的規(guī)劃師，在制定培養(yǎng)方案的過程中應(yīng)預(yù)先進(jìn)行整體規(guī)劃，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，使之能夠符合學(xué)生科技創(chuàng)新能力成長的規(guī)律。可通過開設(shè)專門的創(chuàng)新思維教育課程、適當(dāng)提高選修課程的比例、增設(shè)學(xué)科交叉課程、允許學(xué)生跨專業(yè)選修、設(shè)置科技創(chuàng)新學(xué)分等辦法發(fā)展學(xué)生的個性興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新動力。

科學(xué)合理的科技創(chuàng)新管理運(yùn)行制度是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有力保障，高校教學(xué)管理人員應(yīng)當(dāng)根據(jù)黨和國家對人才素質(zhì)教育的要求和高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，與時俱進(jìn)的制定有關(guān)科技創(chuàng)新活動的規(guī)章制度，并協(xié)調(diào)做好機(jī)制建設(shè)與保障工作?；镜慕ㄔO(shè)內(nèi)容應(yīng)包括制定學(xué)生科技創(chuàng)新活動工作條例，明確各方人員的責(zé)任與義務(wù)；組織成立專門的科技創(chuàng)新活動專家委員會，負(fù)責(zé)學(xué)生科研項(xiàng)目進(jìn)行評審與評價；建設(shè)教學(xué)管理制與導(dǎo)師負(fù)責(zé)制相互協(xié)同的運(yùn)行機(jī)制；創(chuàng)設(shè)提供活動基金、創(chuàng)新學(xué)分、成果表彰、獎懲措施等激勵制度；勾畫名師參與指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新的有效機(jī)制，通過優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)措施、業(yè)績考評、職稱評審獎勵制度等激發(fā)名師們培養(yǎng)創(chuàng)新人才的熱情和責(zé)任心等。

3.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的管理者

教學(xué)管理人員在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展中應(yīng)注意加強(qiáng)過程管理，保障各項(xiàng)管理制度落實(shí)到位。過程管理的基本原則是重在過程、允許失敗，主要管理手段是跟蹤管理、加強(qiáng)反饋和持續(xù)改進(jìn)，其目的是使學(xué)生在開放自由的學(xué)術(shù)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我培養(yǎng)，最終達(dá)到預(yù)期目標(biāo)[6]?？萍紕?chuàng)新活動的過程管理分為起始過程、計劃過程、實(shí)施與控制過程、結(jié)束過程四個環(huán)節(jié)[5]。梳理各個環(huán)節(jié)的管理流程，規(guī)范管理辦法，明晰具體工作職責(zé)，有利于提升高校教學(xué)管理人員的管理效率與管理效果，推進(jìn)科技創(chuàng)新活動的深入開展。