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篇1

在高校籃球教學(xué)中，主要以籃球的技法及規(guī)則對學(xué)生展開教育，體育老師在對學(xué)生開展籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)前，先將游戲規(guī)則做以明確闡述，以免學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中，養(yǎng)成對運(yùn)動(dòng)不利的思想因素，另外也是保護(hù)學(xué)生身體不受到傷害的前提。其次是技法的傳授，老師會把一些在籃球運(yùn)動(dòng)中的相關(guān)要領(lǐng)及姿勢講述給學(xué)生，增加學(xué)生興趣的同時(shí)，快速提高學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的掌握程度。之后學(xué)生就可以開展籃球運(yùn)動(dòng)，在無數(shù)次的游戲中，把籃球技藝鍛煉得行云流水。

一籃球課程的相關(guān)概念

由于籃球運(yùn)動(dòng)在人們生活中的競技性與趣味性較強(qiáng)，一直受到大部分運(yùn)動(dòng)者的喜愛。人們在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，享受著游戲般的體驗(yàn)，并產(chǎn)生求勝欲望，對運(yùn)動(dòng)者本身而言，這是一個(gè)極具吸引力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在高校的體育課程中，籃球也被視為重點(diǎn)課程，并使之普及教育。其中的競技性，主要體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)者在籃球運(yùn)動(dòng)中所得分?jǐn)?shù)的高低，來評判兩隊(duì)在比賽中的勝負(fù)，在求勝欲望的支配下，運(yùn)動(dòng)者會經(jīng)過大量的運(yùn)動(dòng)，來完成比賽，產(chǎn)生了很強(qiáng)的競技觀念，之后在思想中形成對此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熱衷。趣味性是以籃球的相關(guān)規(guī)則來約束比賽行為的同時(shí)，確定了勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)，又以其獨(dú)特的方式來開展運(yùn)動(dòng)，例如，防守陣形，進(jìn)攻配合，到最后的投籃。一系列動(dòng)作在團(tuán)隊(duì)中，體現(xiàn)出了運(yùn)動(dòng)技藝的高低，并使之產(chǎn)生濃厚的興趣。另外還有對抗性，籃球作為世界體育運(yùn)動(dòng)中的三大球類之一，其對抗程度較高，運(yùn)動(dòng)者需要在運(yùn)動(dòng)過程中，使用身體、技法、速度和耐力與對手展開對抗，優(yōu)勢大的一方就會在比賽中占取主動(dòng)，從而主導(dǎo)勝利的趨勢。

二高?；@球課程依據(jù)的基礎(chǔ)理論

籃球課作為高校最熱門的體育課程之一，深受學(xué)生們的喜愛，其中老師們傳授的相關(guān)基礎(chǔ)理論，讓學(xué)生們在完善籃球技能的同時(shí)，并使之對籃球運(yùn)動(dòng)的掌握程度更加扎實(shí)。其中的基礎(chǔ)理論包括：持球、運(yùn)球、投籃、規(guī)則和記分等幾個(gè)方面，老師在詳細(xì)做解說的同時(shí)，會讓學(xué)生做出實(shí)例，來供大部分學(xué)生學(xué)習(xí)。由于學(xué)生們對籃球基礎(chǔ)理論的掌握程度，直接會影響到在日后訓(xùn)練及比賽中的成績，所以，扎實(shí)的基本功是籃球課上必不可少的教學(xué)項(xiàng)目。在籃球運(yùn)動(dòng)中，每個(gè)動(dòng)作都有其技法在其中，例如，運(yùn)球和持球看似簡單的動(dòng)作，但其中包含著規(guī)章約束和動(dòng)作要領(lǐng)等因素，所以老師在著重講述動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，還要讓學(xué)生們在實(shí)踐中找到籃球的手感，使之一步步融入到籃球運(yùn)動(dòng)中。另外，在籃球課上，體育老師還會要求學(xué)生，無數(shù)次的反復(fù)做某一動(dòng)作，使之完全掌握動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出自身的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，再由老師給予方向上的建議，逐步完善自身在籃球領(lǐng)域的發(fā)展方向。

三高校籃球課程的現(xiàn)狀

目前國內(nèi)高?；@球課程，主要以體育老師教授為主，在很大程度上講，體育老師在傳授籃球運(yùn)動(dòng)課程的過程中，能有效帶動(dòng)起學(xué)生們對籃球運(yùn)動(dòng)的熱情，同時(shí)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，并使其表現(xiàn)出來。在體育老師使用有效手段對學(xué)生加以培養(yǎng)的同時(shí)，投入了極大的熱情，將所能領(lǐng)會到的高超技法，通過學(xué)生實(shí)踐，給予指導(dǎo)，讓學(xué)生們短時(shí)間內(nèi)了解籃球，熟悉籃球，并且喜歡上籃球。由于籃球自身有其魅力所在，在學(xué)生群體中被廣泛開展，文化課結(jié)束時(shí)，在學(xué)校的籃球場上遍布著學(xué)生們的身影，他們在籃球中得到了身體上的鍛煉。而對其產(chǎn)生的濃厚興趣，又引領(lǐng)著他們把籃球運(yùn)動(dòng)做得更好，所以，此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)已經(jīng)很好地融入到了學(xué)生群體中，而且在其中生根發(fā)芽，成為很多學(xué)生不可或缺的一種鍛煉方式。在一張張布滿汗水的臉上，我們看到了他們對勝利的渴望，同時(shí)，那種對籃球孜孜不倦的神情，映襯出校園生活的美好?，F(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的競技性，對把籃球這個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，推廣到人民大眾當(dāng)中去起到了催化劑的作用，尤其是推廣到高校大學(xué)生中去，通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn),在當(dāng)今豐富多彩的大學(xué)校園中，籃球賽是最能吸引廣大師生的一個(gè)重要項(xiàng)目。而隨著該項(xiàng)目自身不斷的發(fā)展和完善，其競技性對抗性也向著多元化的方向發(fā)展,正是這種多元化的發(fā)展才使高校的大學(xué)生對其產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且親身參加到籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中去，體會其中的樂趣，獲得滿足感，這也是在校大學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的最終價(jià)值取向。

四高校籃球課程內(nèi)在本質(zhì)的體現(xiàn)在為完成高?；@球課程的教學(xué)中，無論是老師還是學(xué)生都付出了汗水和努力，他們在一次次運(yùn)動(dòng)中理解了籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，并將籃球運(yùn)動(dòng)作為課下的重要娛樂方式，為緩解文化課程壓力，放松身心得到了極大的幫助。中國高校中的籃球愛好者們，在經(jīng)過大學(xué)籃球課程的學(xué)習(xí)后，對籃球運(yùn)動(dòng)及技法又有了更深層次的認(rèn)識，很多佼佼者，參加各類比賽并獲獎(jiǎng)。那是一種對籃球運(yùn)動(dòng)熱愛所催生的潛在力量，并使運(yùn)動(dòng)健兒更加富有活力，打出一手漂亮的好球。籃球教師對學(xué)生們的期盼，生發(fā)出濃重的教學(xué)信念和對學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn)要求，把一批又一批的籃球高手輸送到社會，使他們活躍在社會上的各個(gè)運(yùn)動(dòng)場合，展現(xiàn)著毫無畏懼的運(yùn)動(dòng)精神。在他們把手中的籃球一次次的傳遞和投擲中，把一個(gè)青年學(xué)生的自信態(tài)度體現(xiàn)出來，在整個(gè)籃球場上各個(gè)隊(duì)員的協(xié)作和對隊(duì)友意圖的領(lǐng)會中，促進(jìn)了他們的友誼，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，這在以后的工作中，是必不可少的。經(jīng)常參與籃球運(yùn)動(dòng)的人，在日常的待人接物、工作、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)都有所不同?；@球運(yùn)動(dòng)過程，提供了在規(guī)則允許的范圍內(nèi)盡情發(fā)揮個(gè)人智慧和才智。運(yùn)動(dòng)者表現(xiàn)出來富有創(chuàng)造性的、機(jī)智靈活的運(yùn)動(dòng)行為被認(rèn)為是運(yùn)動(dòng)智慧。從本質(zhì)上看，每個(gè)人都有發(fā)揮個(gè)人智慧的自我表現(xiàn)欲望，這種欲望在日常狀態(tài)下往往是難以實(shí)現(xiàn)的，但在從事籃球運(yùn)動(dòng)可以滿足人們的這方面的心理需求，達(dá)到在籃球運(yùn)動(dòng)中所體驗(yàn)到的“暢”。

五高校籃球在我國體育事業(yè)中發(fā)揮的作用

一名優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)者，不見得非要來自于哪個(gè)體育名校，或者哪個(gè)名師的指點(diǎn)，其內(nèi)在天賦因素和熱衷程度，加之汗水，對其起到了很大的推動(dòng)作用，在國際上眾多的籃球運(yùn)動(dòng)員中，從大學(xué)校園走出來的不在少數(shù)，例如，美國的杜克大學(xué)，先后走出籃球愛好者中，被NBA 收入旗下的不下于幾十個(gè)，其中具有代表性的有：公牛：羅爾·鄧、克里斯·杜洪，魔術(shù)：JJ里迪克，老鷹：謝爾頓·威廉姆斯。

這些人的籃球運(yùn)動(dòng)都是在大學(xué)時(shí)得到起色，而后加之大學(xué)老師的重點(diǎn)培養(yǎng)，得以在籃球界一展所長。所以在外國高校對學(xué)生籃球的教學(xué)體系中，對我國高?；@球教育有一定的借鑒作用。在籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍日益擴(kuò)大的今天，大部分來自于高?；@球愛好者，把所學(xué)的各種籃球技法、籃球知識，傳播開來。在他們的寒暑假，或者畢業(yè)后，在當(dāng)?shù)乩^續(xù)從事籃球運(yùn)動(dòng)，把在大學(xué)所學(xué)到的籃球知識，講給一起運(yùn)動(dòng)的人，并使很多小孩子在他們身上學(xué)到了很好的技巧，加大了孩子們對籃球的熱衷，這對我國籃球事業(yè)的發(fā)展起到推波助瀾的作用。

六高?；@球的發(fā)展方向

在眾多大學(xué)校園中，籃球已經(jīng)成了大部分運(yùn)動(dòng)愛好者必不可缺的運(yùn)動(dòng)方式，在其中有自小便喜愛籃球的，也有進(jìn)入大學(xué)后對籃球產(chǎn)生濃厚興趣的，加起來數(shù)量不在少數(shù)。時(shí)代高速發(fā)展，每個(gè)人體內(nèi)都蘊(yùn)藏著在某一領(lǐng)域巨大的潛能，在校園中，老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能的同時(shí)，并使之顯露出來再加以雕琢，就會讓學(xué)生找到自己的價(jià)值所在，籃球領(lǐng)域也一樣，體育老師發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生的內(nèi)在力量，在籃球中有突出效果時(shí)，便可以對其進(jìn)行精心培養(yǎng)，這對發(fā)揮學(xué)生的天賦并使之職業(yè)化會起到很好的作用。但這些好的想法都需要有一個(gè)制度來完善，只要這個(gè)制度能夠建立起來，那籃球行業(yè)的人才將會大批的從高校走出來。這是一個(gè)龐大的籃球運(yùn)動(dòng)群體，他們其中不乏具有籃球天賦的人，如果將這個(gè)群體的存在形式加以制度化，那無疑將會使高校走出更多的優(yōu)秀籃球選手，相信實(shí)現(xiàn)這一愿望的時(shí)間不會太久。

籃球這個(gè)在人們視線中從不欠缺的運(yùn)動(dòng)形式，在為人們提供了豐富業(yè)余生活的同時(shí)，一次次把人們的體能釋放到極點(diǎn)，他給運(yùn)動(dòng)者身體及精神上的磨練，會使運(yùn)動(dòng)者得到極大的體能升華。從娛樂角度來看，籃球又是一項(xiàng)集趣味性與競技性于一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它讓運(yùn)動(dòng)者在享受著緊張氣氛的同時(shí)，產(chǎn)生了心情愉悅的感受，許多籃球愛好者對這這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是難以割舍的，甚至已經(jīng)成了他們生命中的一部分，在高校中，時(shí)?？吹降挠蓪W(xué)生團(tuán)體組織的籃球比賽，那些在賽場上颯爽英姿的運(yùn)動(dòng)健兒，把手中的籃球一次次投入到籃筐內(nèi)，使之心里得到極大滿足的同時(shí)，讓觀賞的心情也隨之振奮，一個(gè)籃球，帶給人太多的美好，它也許是學(xué)生時(shí)代的回憶，也許是健康體魄的塑造者。它把快樂和汗水交集在一起，刻畫著一幅壯麗的景象。

參考文獻(xiàn)

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篇2

關(guān)鍵詞 心理學(xué) 體育教學(xué) 小學(xué)籃球教育 應(yīng)用

體育教學(xué)很早就已經(jīng)作為了學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，早在20世紀(jì)70年代，聯(lián)合國教科文組織對現(xiàn)代教育提出了適應(yīng)社會發(fā)展和需要的人才培養(yǎng)要求，即為“健全的體魄，高尚的道德情操，豐富的科學(xué)文化知識”，其中以“健全的體魄”作為對現(xiàn)代教育的首要要求，這足以體現(xiàn)出對體育教學(xué)的重視，并且對體育教學(xué)在教育體系中的實(shí)施起到了很大的推動(dòng)作用。對于小學(xué)體育教育，其主要是為了促進(jìn)小學(xué)生在生理和心理的體育鍛煉而實(shí)施的一種教育，這對小學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要作用。由于籃球運(yùn)動(dòng)是增進(jìn)健康的一種有效手段，籃球教學(xué)已成為體育教學(xué)的一項(xiàng)主要內(nèi)容，然而多數(shù)學(xué)生雖喜歡籃球但不代表喜歡籃球課，為了能更好地在小學(xué)中實(shí)施籃球教學(xué)，需將心理學(xué)應(yīng)用到籃球教育中，根據(jù)學(xué)生的不同心理狀況，進(jìn)行針對性教育，從根本上促進(jìn)籃球教育的有效實(shí)施，并且與心理學(xué)相結(jié)合這不僅有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，還促進(jìn)了學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、小學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

俗話說：“生命在于運(yùn)動(dòng)”，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)不僅有助于保持健康的身體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著很大的促進(jìn)作用?；@球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)很受學(xué)生歡迎的運(yùn)動(dòng)，已經(jīng)被納入到了學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容中，同時(shí)也取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。但目前在小學(xué)籃球教學(xué)中仍然存在著一些問題，這些對籃球教學(xué)都產(chǎn)生了一定的影響，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是籃球教學(xué)內(nèi)容安排不合理，對于小學(xué)生來說，籃球教學(xué)是有助于維持身心健康的一種游戲，并且能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中應(yīng)對各個(gè)年齡段的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能與籃球教學(xué)的初衷同步，但教師在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)往往沒有從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容安排缺乏合理性；二是籃球教學(xué)方法及組織形式過于單一，教學(xué)方法及組織形式都是教學(xué)水平的一種體現(xiàn)，直接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)過程的效果，科學(xué)合理的教學(xué)方法及優(yōu)秀的組織形式是籃球教學(xué)高質(zhì)量、高效率及高效果的有利保證，但目前的教學(xué)方法及組織形式依舊采取的是傳統(tǒng)模式，缺乏多樣性；三是對籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，如前面所訴，目前大部分學(xué)生雖喜歡籃球，但不代表喜歡籃球課，小學(xué)籃球教學(xué)主要采取的是集中傳授基本技術(shù)形式，對于本就愛玩的小學(xué)生來說，這種學(xué)習(xí)是枯燥無味的，導(dǎo)致在基本技術(shù)教學(xué)中難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而很大程度上影響到了籃球教學(xué)的效果。

二、心理學(xué)在小學(xué)籃球教育中的應(yīng)用

眾所周知，在心理學(xué)中有一個(gè)重要的分支為體育心理學(xué)，它的主要任務(wù)是研究人們在專門條件下從事體育活動(dòng)的心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，而籃球教學(xué)作為體育教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，必然與心理學(xué)有著一定的關(guān)聯(lián)。實(shí)際上亦是如此，將心理學(xué)應(yīng)用到小學(xué)籃球教育中，對其教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)有著重要意義。那如何將心理學(xué)應(yīng)用到小學(xué)籃球教育中去？就此提出了以下幾點(diǎn)看法。

（一）正確處理教師與學(xué)生的心理關(guān)系

籃球教學(xué)的實(shí)施其實(shí)是教師與學(xué)生相互作用的一種行為，無論是籃球方面的教育還是思想方面的教育，都需要教師與學(xué)生在心理上達(dá)到共識才能保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。而由于諸多因素的影響，在不同時(shí)間、不同階段，兩者間的心理關(guān)系都會存在著差異，這些都將會影響到教學(xué)的質(zhì)量及效果。因而如何在籃球教學(xué)過程中正確處理與學(xué)生間的心理關(guān)系成了教師的首要任務(wù)，教師應(yīng)對學(xué)生各方面的基本情況有著一定的了解，加強(qiáng)與學(xué)生間的心理溝通，保持教學(xué)熱情來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）采取多種多樣的教學(xué)方法

教學(xué)方法直接影響到教學(xué)效果的好壞。在小學(xué)籃球教學(xué)中，應(yīng)抓住小學(xué)生貪玩的心理特點(diǎn)，來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及方法的制定。如采用游戲?qū)W練法，將籃球基本技巧作為游戲來進(jìn)行，讓學(xué)生從心理上對這種所謂的游戲玩具產(chǎn)生良好的感覺，激發(fā)其興趣；又如采用競賽學(xué)練法，將籃球基本知識與競賽結(jié)合起來，營造有趣的學(xué)練氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，等等這些教學(xué)方法都能促進(jìn)籃球教學(xué)的實(shí)施。

（三）消除學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的膽怯心理

對于籃球的學(xué)習(xí)，有很多學(xué)生都存在一定的膽怯心理，如由于學(xué)習(xí)籃球需要到處跑動(dòng)，擔(dān)心自己在運(yùn)動(dòng)過程中會受傷；由于自身運(yùn)動(dòng)能力和別人相差較大，怕受到老師責(zé)怪等等都是學(xué)生對其產(chǎn)生膽怯心理的原因，并且還易導(dǎo)致學(xué)生缺乏自信心等問題的出現(xiàn)。因此，為學(xué)生能更好地去學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對各個(gè)學(xué)生有一定的了解，并針對性的實(shí)施教學(xué)，在教學(xué)中耐心指導(dǎo)，時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)自信心，讓學(xué)生能應(yīng)對自如，

（四）加強(qiáng)心理學(xué)的理論應(yīng)用

學(xué)生心理因素在很大程度上決定了籃球教學(xué)的質(zhì)量及效果，因而需進(jìn)一步加強(qiáng)心理學(xué)在其中的理論應(yīng)用，其主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對于籃球教學(xué)，只有學(xué)生對其產(chǎn)生了好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才會真正去積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而教師需采取各種有效措施來注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)；二是因人而異、因材施教，每個(gè)學(xué)生心理特點(diǎn)不同，教師應(yīng)針對性的采取教育方式，堅(jiān)持因材施教原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而保證籃球教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂教學(xué)；低效行為；解決方案

在小學(xué)體育教學(xué)課堂中普遍存在課堂教學(xué)低效行為的情況。小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量差、效率低的情況不僅影響到小學(xué)生的健康發(fā)展，也對小學(xué)體育教師開展體育活動(dòng)有不良影響。為此，我們需要對小學(xué)體育課堂教學(xué)中的低效行為進(jìn)行分析，并找出相應(yīng)的策略。下面主要對小學(xué)體育課堂教學(xué)中的低效行為進(jìn)行分析。

一、課前準(zhǔn)備不足

在小學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會遇到課前準(zhǔn)備不足而導(dǎo)致課堂效率低下的情況。例如，經(jīng)常有小學(xué)生在已經(jīng)開始上課的情況下，才向教師說明自己沒有籃球。而這種情況下，教師只能讓學(xué)生自行活動(dòng)，自己到器材室去取籃球，然后才能夠順利開展投籃訓(xùn)練。體育課程的學(xué)習(xí)，常常需要借助各種體育器材或者體育場地。上述這種事件的發(fā)生，究其原因，是教師沒有在課前做好充分的準(zhǔn)備，從而導(dǎo)致體育課堂學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生上課注意力不集中。對此，教師應(yīng)該著眼于教學(xué)準(zhǔn)備工作，認(rèn)真做好備課。例如，教師應(yīng)該在課前準(zhǔn)備好訓(xùn)練場地和訓(xùn)練器材，并確保體育器材滿足學(xué)生要求的數(shù)量。同時(shí)，體育教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，正確而合理地安排訓(xùn)練內(nèi)容和環(huán)節(jié)，確定體育器材的數(shù)量。當(dāng)然，體育教師需要注意的不僅是體育器材的數(shù)量，還有體育器材的質(zhì)量，只重?cái)?shù)量而不關(guān)心質(zhì)量，也是很容易發(fā)生問題的。所以，體育教師需要在課前檢查好體育器材的質(zhì)量，不要讓體育器材的質(zhì)量問題影響到上課質(zhì)量或者威脅到學(xué)生的人身安全。

二、教學(xué)重點(diǎn)不明

在教師教學(xué)生學(xué)習(xí)籃球時(shí)，經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)不明的情況。例如，體育教師的教學(xué)目的是讓學(xué)生進(jìn)行投球、傳球、接球的練習(xí)，然后組織學(xué)生進(jìn)行比賽，讓學(xué)生在比賽中訓(xùn)練自己的球技。然而學(xué)生在比賽過程中只注重了傳球和接球，而忽略了教師所教導(dǎo)的傳球和接球的技巧。這樣教師的目的就達(dá)不到了。究其原因，是教師沒有安排好課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。平淡而沒有重點(diǎn)地開展教學(xué)活動(dòng)，不僅不能吸引學(xué)生的注意力，還影響教師的教學(xué)質(zhì)量。對于這種情況，體育教師需要把握教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。在正式上課前，教師應(yīng)該向?qū)W生講明這堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生自己參悟這堂課的目的，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師需要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。

三、內(nèi)容選擇不當(dāng)

在體育教學(xué)中，教師會根據(jù)體育內(nèi)容安排一些小游戲，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，也廣泛存在著內(nèi)容選擇不當(dāng)?shù)那闆r。例如，教師的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握籃球的相關(guān)技能，卻在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行“喊數(shù)抱團(tuán)”的游戲。這個(gè)游戲是指在教師報(bào)出數(shù)字后，學(xué)生根據(jù)數(shù)字抱在一起。然后學(xué)生在教師的組織下進(jìn)行傳球、接球的訓(xùn)練。仔細(xì)分析傳球、接球的技巧，其實(shí)和“喊數(shù)抱團(tuán)”這個(gè)游戲沒有必然的聯(lián)系，這個(gè)“喊數(shù)抱團(tuán)”的游戲也不能讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到籃球的相應(yīng)技巧。在體育教學(xué)過程中，教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，會做一些教學(xué)游戲。但是，像上述這種教學(xué)游戲與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的情況，對于體育教學(xué)的開展是沒有意義的。所以，教師所選定的教學(xué)游戲需要與教學(xué)內(nèi)容具有緊密的聯(lián)系，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選定合理的游戲，并使游戲與教學(xué)內(nèi)容之間很好地銜接。

在小學(xué)體育教學(xué)過程中經(jīng)常存在一些低效行為，我們需要對這些低效行為進(jìn)行分析，并提出對策。體育教學(xué)過程中會出現(xiàn)這些低效行為主要是因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不足、教學(xué)重點(diǎn)不明和內(nèi)容選擇的不當(dāng)。針對這些，我們也應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，明確教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行正確而合理的教學(xué)內(nèi)容選擇，推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

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關(guān)鍵詞：籃球 課堂 傳統(tǒng)特色 小學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0246-02

小學(xué)生籃球課堂中傳統(tǒng)特色的融入有很積極地意義，融入我們中國的傳統(tǒng)特色運(yùn)動(dòng)，不僅可以達(dá)到鍛煉身體的目的，還能在小學(xué)學(xué)生的心中留下我國傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的記憶，為我們中國傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的傳承做出貢獻(xiàn)。我們知道籃球課堂專業(yè)性，指向性比較明顯，而籃球課堂會在籃球運(yùn)動(dòng)起源與發(fā)展、籃球運(yùn)動(dòng)基本常識、籃球技術(shù)、籃球戰(zhàn)術(shù)、籃球健身方法、籃球比賽與欣賞以及裁判規(guī)則等內(nèi)容上，所以要想在小學(xué)生籃球課堂中融入傳統(tǒng)特色，最容易融入在籃球健身方法中。

1 傳統(tǒng)特色運(yùn)動(dòng)融入籃球課堂

為什么籃球運(yùn)動(dòng)的健身方法容易融入傳統(tǒng)特色運(yùn)動(dòng)呢？因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)的健身功能主要表現(xiàn)為發(fā)展人的體能和促進(jìn)人的心理健康.人們參與籃球健身運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于處于社會發(fā)展中的個(gè)體的自身需要.獨(dú)特的趣味性和可操作性是實(shí)現(xiàn)籃球健身功能的基本動(dòng)因.作為健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，籃球運(yùn)動(dòng)具有自已的特點(diǎn)：可用多種比賽形式和對抗方式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)；在具有一定的行為規(guī)范的前提下，參與者的運(yùn)動(dòng)行為可有較強(qiáng)的隨意性。更加方便融入傳統(tǒng)特色運(yùn)動(dòng)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)運(yùn)動(dòng)中有很多可以促進(jìn)人的心理健康，增強(qiáng)人的體能。

興趣是最好的老師，在設(shè)計(jì)安排時(shí)把培養(yǎng)興趣放在首位。把基本教材內(nèi)容同籃球項(xiàng)目特點(diǎn)相結(jié)合，利用籃球運(yùn)動(dòng)內(nèi)容豐富、變化多樣、競爭性、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，安排學(xué)生力所能及的富有趣味性的，以籃球?yàn)檩d體的課堂教學(xué)內(nèi)容。在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生跑、跳、投擲等基本活動(dòng)技能的情況下，熟悉、掌握和運(yùn)用籃球技術(shù)，使學(xué)生在新穎、有趣的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生身體均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，提高速度、耐力、靈敏等身體素質(zhì)。例如： 在安排快速跑練習(xí)時(shí)，可結(jié)合籃球地滾球游戲，三人一組平行站立，中間一人持球用力向前直線滾出，另外兩人快速奔跑搶斷球，搶得球者做滾球者，再次練習(xí)，進(jìn)行，學(xué)生不僅發(fā)展了速度素質(zhì)，更增加了對籃球的興趣。同時(shí)，要滾出快而直的地滾球也是對學(xué)生籃球技能的鍛煉。又如：在韻律教學(xué)中，編排以籃球技術(shù)動(dòng)作為主的球操，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本舞蹈動(dòng)作時(shí)，既培養(yǎng)了良好的舞姿，又熟悉了球性，提高了對籃球技巧的感性認(rèn)識。同樣，在進(jìn)行“雙手前拋實(shí)心球”等內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，利用小籃球代替實(shí)心球。由于小籃球相對1kg的實(shí)心球而言，體積大，便于學(xué)生掌握持球的手型和部位；重量輕，便于學(xué)生掌握正確的投擲用力順序和動(dòng)作要領(lǐng)。同時(shí)還可利用小籃球的“單手肩上長傳球”等練習(xí)來發(fā)展學(xué)生的上肢投擲能力。綜上所述，只要教者科學(xué)設(shè)計(jì)，合理地把基本教學(xué)內(nèi)容與籃球運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來，就能使學(xué)生在有趣味的籃球運(yùn)動(dòng)中將跑、跳、投等基本活動(dòng)能力得到提高和發(fā)展。

2 小學(xué)生籃球課堂中傳統(tǒng)特色運(yùn)動(dòng)的融入，需要合理調(diào)控、不斷完善

小學(xué)生籃球課堂中傳統(tǒng)特色的融入不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，因而對實(shí)施籃球教學(xué)更需要一種行之有效的調(diào)控機(jī)制，才能對教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和信息反饋等幾個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)掌握和了解，同時(shí)也掌握教學(xué)中的可變因素，針對教學(xué)中存在的不足之處和薄弱環(huán)節(jié)找出原因，指導(dǎo)修改教材內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)計(jì)劃，從而使教學(xué)模式不斷完善，日趨合理。完善的過程要循序漸進(jìn)，不停的完善，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，解決一個(gè)問題，與教學(xué)伙伴，教學(xué)資源，教學(xué)對象，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)環(huán)境，多方面的選擇與協(xié)調(diào)，以提高學(xué)生籃球水平的提升，提高學(xué)生身體素質(zhì)，加強(qiáng)融入傳統(tǒng)特色為目標(biāo)，進(jìn)行研究分析，在當(dāng)今中國越來越重要， “隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，體育的社會地位就越重要。”改革開放以來我國體育事業(yè)進(jìn)入了極快的發(fā)展期，而在我國歷史上，體育活動(dòng)早已深受達(dá)官貴人，平民百姓的喜愛，宋朝時(shí)就有“蹴鞠”，更有“投壺”。而今天的中國更是體育大國，乒乓球，羽毛球，排球更是我國的強(qiáng)勢項(xiàng)目，我國的體育運(yùn)動(dòng)員也在各項(xiàng)賽事上大放異彩。小學(xué)籃球課堂能夠幫助學(xué)生鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，為他們的學(xué)習(xí)生活奠定身體素質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，建立頑強(qiáng)拼搏精神，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。通過筆者的教學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)我國傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有很好的效果，不僅有增強(qiáng)體質(zhì)的效果，還可以側(cè)面提升學(xué)生們的籃球技能。

3 傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的特色內(nèi)容

我國不同地區(qū)、不同民族從原始部落形成的各種生產(chǎn)技能、生活技能和軍事技能形成了傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的起源。最初的體育內(nèi)容是通過從事生產(chǎn)勞動(dòng)的形式體現(xiàn)出來的，生產(chǎn)勞動(dòng)場所往往是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)容。隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，一些體育內(nèi)容開始在生產(chǎn)活動(dòng)之外進(jìn)行了，它是有意識地通過某些身體鍛煉手段來培養(yǎng)人們的體魄，這意味著“體育”作為身體練習(xí)手段開始萌發(fā)了。所以中國民族傳統(tǒng)體育是中國勞動(dòng)人民在其特定的低于，依據(jù)本民族的特色創(chuàng)造出來的，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是優(yōu)秀的民族文化。而我們的籃球課堂加入傳統(tǒng)特色，就更加的有特點(diǎn)。中國十大傳統(tǒng)體育項(xiàng)目 武術(shù)、摔跤、舞獅、射箭、棋術(shù)、龍舟、空竹、馬球、捶丸、蹴鞠等 另外 乒乓，跳遠(yuǎn)，賽馬、扳棍、頸力賽、棋賽和曲棍球 導(dǎo)引、棋類、拔河， 踢毽子、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳長繩，揪千、腳球、天地球、竹鈴球、擺手舞、堆沙、打陀螺，腳鼓對踢、游水、斗雞、牛骨牌、陷阱棋、雞虎圍棋 舞龍，放風(fēng)箏，打燈籠，登高等等。其中適合融入籃球課堂的有很多，比如丟沙包，竹鈴球，能與籃球訓(xùn)練互有裨益的訓(xùn)練。

4 籃球課堂中傳統(tǒng)特色融入的意義

4.1 教學(xué)實(shí)踐證明

小學(xué)三年級“籃球傳統(tǒng)項(xiàng)目與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合”的嘗試不僅可行，而且頗有成效。體育課從教學(xué)內(nèi)容到考核項(xiàng)目都結(jié)合《“體育與健康”課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣愛好入手，激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生的積極學(xué)習(xí)得以發(fā)揮，提高了教學(xué)效果和學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。

4.2 在小學(xué)生籃球課堂中傳統(tǒng)特色的融入

讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中愉快學(xué)習(xí)，從而出現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)勢，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生群體教學(xué)功能，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

4.3 解決傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

有效解決了學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目同課堂教學(xué)相分離的狀況，同時(shí)良好的籃球練習(xí)群體的基礎(chǔ)也為學(xué)校選拔最優(yōu)秀的籃球隊(duì)員提供了更有利的條件，使學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目得到廣泛普及和學(xué)校業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)水平的進(jìn)一步提高，同時(shí)也使學(xué)校體育教學(xué)開創(chuàng)了新模式，形成自我的風(fēng)格和特色。

5 加強(qiáng)融入傳統(tǒng)教學(xué)的策略

加大經(jīng)費(fèi)投入，改進(jìn)學(xué)校訓(xùn)練場地，改善學(xué)生的訓(xùn)練條件，使學(xué)生能在一個(gè)科學(xué)、健康的環(huán)境下進(jìn)行籃球訓(xùn)練。

采取各種措施，盡快提高體育教師籃球課余訓(xùn)練方面的知識和能力。首先要積極向上級部門申請足夠的體育專職教師編制和籃球?qū)I(yè)的體育教師，以滿足學(xué)?；@球傳統(tǒng)項(xiàng)目科學(xué)訓(xùn)練的需求；其次，積極組織體育教師參加有關(guān)籃球方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高體育教師的專業(yè)能力水平；第三，聘請?bào)w育院校和在籃球訓(xùn)練方面有特長的教師、教練員擔(dān)任學(xué)校的技術(shù)顧問或兼職教練。

6 結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)對學(xué)?；@球教學(xué)的教材和科學(xué)管理，健全?；@球體育教師的教研資料，并對同學(xué)的身體機(jī)能、體育成績等數(shù)據(jù)進(jìn)行逐年跟蹤分析。并在籃球課堂中融入傳統(tǒng)特色，才能進(jìn)一步的發(fā)展小學(xué)生體育課堂。與此同時(shí)，鼓勵(lì)教師與學(xué)生的交流，支持學(xué)校與籃球有關(guān)的競賽，促使體育教師積極撰寫教學(xué)論文，使體育教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神，才能使得學(xué)生銘記傳統(tǒng)特色運(yùn)動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)念發(fā)揚(yáng)小學(xué)籃球課堂的發(fā)展。

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篇5

在我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行下，對小學(xué)階段的體育教學(xué)要求也是越來越高，要求教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也是我國教育制度不斷完善下的新目標(biāo)，但是從我國當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣不是很高，而且體育教學(xué)的內(nèi)容也很難引起學(xué)生的注意，因此，我們的小學(xué)體育教師一定要對這一現(xiàn)象制定出科學(xué)有效的教育教學(xué)方法，以以此來全面提升小學(xué)階段學(xué)生參與體育課堂活動(dòng)的積極性。

1.提升學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師始終都會將自己當(dāng)做是課堂教學(xué)的主體，而且還會從教師自身的角度來考慮相關(guān)問題并實(shí)施教學(xué)，這種教學(xué)模式并沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，久而久之就容易造成?w育課程教學(xué)效率出現(xiàn)降低。所以說我們的體育教師一定要擺脫傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，提升學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)主體地位，這樣一來不僅讓學(xué)生能夠感受到自身被重視，而且還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。除此之外，我們的小學(xué)體育教師還要在提升學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的真實(shí)狀況進(jìn)行系統(tǒng)的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定科學(xué)完善的體育教學(xué)方式，保證學(xué)生的主體地位可以在整個(gè)體育教學(xué)中都被體現(xiàn)，而且還能夠全面提升小學(xué)生對體育這一課程的興趣，這對于提升學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)參與性來說也是非常有幫助的。打個(gè)比方，在小學(xué)體育教學(xué)中，小學(xué)體育教師在教授籃球基本功的時(shí)候，可以依照學(xué)生的籃球功底不同，對學(xué)生的學(xué)習(xí)等級進(jìn)行劃分，并分成不同的學(xué)習(xí)小組，對有一些籃球功底的學(xué)生，體育教師可以可以適當(dāng)添加一些難度大一點(diǎn)的籃球訓(xùn)練任務(wù)，而對于那些沒有籃球底子的小學(xué)生而言，體育教師就可以對其進(jìn)行簡單的運(yùn)球、傳球等動(dòng)作訓(xùn)練，而對女生來說，可以對其開展籃球運(yùn)球教學(xué)，這種方法可以充分考慮小學(xué)生的實(shí)際情況，保證每一位學(xué)生都可以積極參與到小學(xué)體育課堂教學(xué)中，這樣也可以真實(shí)的感受到體育這一學(xué)科帶給他的改變，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生參與體育活動(dòng)積極性的目的。

2.豐富體育教學(xué)內(nèi)容

在我國的小學(xué)體育教學(xué)中，體育教學(xué)內(nèi)容單一的現(xiàn)象是非常普遍的，這也是導(dǎo)致體育課堂教學(xué)活動(dòng)很難引起學(xué)生注意的主要原因。面對這一現(xiàn)象，我們的小學(xué)體育教師要先將體育課堂的教學(xué)內(nèi)容豐富起來，積極創(chuàng)設(shè)更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，以此來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)的熱情。

比如說，在小學(xué)體育教學(xué)中，跑步練習(xí)一直是小學(xué)生體育教學(xué)中首要完成的任務(wù)，但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，這一教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)性是非常突出的，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。所以要求我們的小學(xué)體育教師在教授學(xué)生跑步練習(xí)的時(shí)候，可以適當(dāng)增加一些有趣的元素，并將學(xué)生分為若干小組，讓各個(gè)小組之間進(jìn)行追逐游戲，這樣也可以起到提升跑步練習(xí)效率的作用，體育教師通過運(yùn)用多元化的教學(xué)方法來準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性，這也是提升體育教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的有效保證。

3.運(yùn)用創(chuàng)設(shè)提問教學(xué)法

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師在傳授學(xué)生體育知識的時(shí)候，往往都是按照已經(jīng)制定好的體育教學(xué)流程來進(jìn)行，整個(gè)教學(xué)過程死板、不生動(dòng)，而且體育教師還缺乏對學(xué)生自身實(shí)際情況以及身心特點(diǎn)的分析，這種教學(xué)的最終結(jié)果就是，體育教師在教學(xué)的過程中出現(xiàn)了盲目教學(xué)的情況。而且新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷引導(dǎo)下，我們的小學(xué)體育教師一定要充分考慮學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，認(rèn)真了解小學(xué)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，并以此為基準(zhǔn)，制定一個(gè)符合學(xué)生體育發(fā)展的教學(xué)模式，對于不同階段的小學(xué)生，還要采取多元化的教學(xué)方式來不斷提升學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。

篇6

論文摘要： 籃球運(yùn)動(dòng)是中學(xué)體育教學(xué)中的重要組成部分，也是中學(xué)生最喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。通過文獻(xiàn)資料法和觀察實(shí)踐法，同時(shí)，結(jié)合在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會，對目前中學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，并就這些問題提出了相應(yīng)的建議，以期對優(yōu)化中學(xué)籃球教學(xué)提供理論依據(jù)。

籃球教學(xué)是在特定的條件下，通過對籃球知識技能有組織活動(dòng)的學(xué)習(xí)和傳授，來實(shí)現(xiàn)特定的教育目標(biāo)的教學(xué)過程。通過籃球教學(xué)，可以使學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識，掌握籃球運(yùn)動(dòng)的方法和技術(shù)技能，把籃球運(yùn)動(dòng)作為終身進(jìn)行體育鍛煉、增進(jìn)健康的方法手段。同時(shí)，籃球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵，通過籃球的教學(xué)，可以提高學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)個(gè)體的社會化，對學(xué)生的整體素質(zhì)的提高有著很大的作用。籃球一直以來就是學(xué)校體育課程內(nèi)容的重要一部分，也是在校學(xué)生最喜愛、參與最多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。目前，學(xué)校體育與健康課程采用的是選項(xiàng)教學(xué)，籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為各個(gè)年齡階段的學(xué)生所熱衷的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。同時(shí)，在中學(xué)體育課的教學(xué)中以籃球作為素材的教學(xué)內(nèi)容日益得到廣泛運(yùn)用與提高，充分顯示出籃球教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中日益突出的地位。筆者通過對目前中學(xué)籃球課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并就教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出了建設(shè)性的改革措施，以期提高中學(xué)籃球課程教學(xué)的質(zhì)量。

一、中學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀研究

1.籃球教學(xué)內(nèi)容安排不合理

中學(xué)籃球教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的安排是引起學(xué)生動(dòng)機(jī)、維持興趣以及促進(jìn)學(xué)生有效率地學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是教師專業(yè)能力的展現(xiàn)。目前，中學(xué)籃球教學(xué)通常是由易而難、簡單而復(fù)雜、基本到應(yīng)用等原則，循序漸進(jìn)。按照教學(xué)大綱的規(guī)定，初中籃球教學(xué)內(nèi)容分為基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三個(gè)部分;高中籃球教學(xué)階段則是以復(fù)習(xí)和鞏固初中學(xué)過的技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)為主要內(nèi)容，適當(dāng)增加難度較大的技術(shù)(搶籃板球、跳投)和其它一些簡單戰(zhàn)術(shù)配合。由于中學(xué)體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容繁多，作為教學(xué)內(nèi)容之一的籃球課程，其教學(xué)時(shí)數(shù)有限。在這樣有限的時(shí)間內(nèi)，大多數(shù)體育教師都是把籃球教學(xué)內(nèi)容分為移動(dòng)、球性練習(xí)、傳接球、投籃以及教學(xué)比賽等幾個(gè)主要方面。教學(xué)內(nèi)容的安排主要側(cè)重于技、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生體能的提高、籃球意識的培養(yǎng)以及籃球理論方面的學(xué)習(xí)。在一定程度上，這樣的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生體能薄弱，對抗能力差以及籃球理論知識的匱乏。這是與“健康第一、全面發(fā)展”的新課標(biāo)相違背的。

2.籃球教學(xué)方法、組織形式過于單一

教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一。它直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞、教學(xué)工作開展的成敗以及教學(xué)效率的高低。中學(xué)籃球課程的教學(xué)方法主要有講解法、示范法以及糾錯(cuò)法。近年來，盡管一些具有時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)方法如情境法、發(fā)現(xiàn)法、競賽激勵(lì)法、游戲法以及多媒體教學(xué)等雖已被應(yīng)用，但使用的頻率相對偏低，說明教師在教法選擇與應(yīng)用方面思想轉(zhuǎn)變較慢，以致在一定程度上影響了教學(xué)方法使用的效果。在教學(xué)組織形式上，籃球教師一般都是按照動(dòng)作概念講解、動(dòng)作示范、學(xué)生練習(xí)以及老師糾錯(cuò)等步驟進(jìn)行，單純強(qiáng)調(diào)了教學(xué)以教師為中心的作用，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。許多學(xué)生在課外半場三對三、四對四打得積極、盡興，課內(nèi)卻變得死氣沉沉，甚至出現(xiàn)厭課、逃課現(xiàn)象，所以出現(xiàn)了學(xué)生喜歡打籃球，但不喜歡體育課上的籃球教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，有的技術(shù)好的學(xué)生想要學(xué)些難的技術(shù)，基礎(chǔ)差的學(xué)生想要學(xué)些基本的、有用的技術(shù)，教師在這個(gè)教學(xué)過程中較少考慮學(xué)生水平的差異性，導(dǎo)致學(xué)生掌握技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及理論知識參差不齊，從而影響著教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.籃球教學(xué)設(shè)施場地缺乏，籃球教學(xué)師資力量薄弱

體育場館、器材的配備是學(xué)校貫徹黨的教育方針，進(jìn)行體育教育，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的重要物質(zhì)條件?；@球場地設(shè)施是學(xué)校體育場地器材的重要組成部分，是保證籃球教學(xué)、課外籃球活動(dòng)和課余籃球訓(xùn)練正常進(jìn)行的必不可少的基本條件。隨著全國中小學(xué)學(xué)生人數(shù)的不斷增多，籃球場地、設(shè)備設(shè)施的缺乏問題慢慢凸顯，近年來，雖然有的中學(xué)都在不斷修建室內(nèi)籃球館，以彌補(bǔ)籃球教學(xué)場地不足的問題，但是這些場地大多數(shù)只是用于少數(shù)學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員，并未達(dá)到物盡其用的效果。另外，中學(xué)籃球教師一般都是身兼籃球、田徑以及其它體育項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)，有的體育教師并非籃球?qū)ｍ?xiàng)出身，他們在籃球?qū)I(yè)理論知識、自身籃球運(yùn)動(dòng)能力的這些方面有明顯不足。這些都是限制中學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量提高的因素。

4.籃球成績考核與教學(xué)評價(jià)方法過于固定

目前，中學(xué)籃球課程對于學(xué)生籃球?qū)W習(xí)成績的考核、學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的評價(jià)是以技術(shù)評價(jià)為主，考勤、課堂表現(xiàn)為輔。在技術(shù)方面，教師往往評價(jià)學(xué)生的傳球、運(yùn)球、投籃等，至于整體比賽表現(xiàn)的評價(jià)，例如，進(jìn)攻、防守、何時(shí)傳球及如何傳球等細(xì)節(jié)，則常常被忽略。由于教師在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生整體水平的差異性，導(dǎo)致有些籃球基本功稍好的學(xué)生能輕松地拿到高分，而對于一些女學(xué)生和基礎(chǔ)稍差的學(xué)生來說，無論其課堂表現(xiàn)、考勤再好，其最終的成績也達(dá)不到理想的分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致這些學(xué)生的積極性受到挫折，自尊心也受到了傷害。這種心理甚至?xí)绊懙剿簧疾辉贌釔刍@球，嚴(yán)重違背了終身體育的教學(xué)宗旨。

二、中學(xué)籃球課程教學(xué)改革對策分析

1.中學(xué)籃球課程教學(xué)內(nèi)容改革的對策

籃球是一項(xiàng)集體的競爭的運(yùn)動(dòng)，由投入籃圈的球的多少來決定勝負(fù)的游戲。在整個(gè)籃球課程的教與學(xué)的過程中，無時(shí)無刻都必須有實(shí)踐、比賽和親身體驗(yàn)才能獲得籃球技術(shù)，這是一個(gè)開放的體系。由英國洛夫堡大學(xué)的體育學(xué)者邦克和桑普(Bunker.Thorpe)于20世紀(jì)80年代初提出的“領(lǐng)會教學(xué)法”，經(jīng)過20多年的不斷實(shí)踐與改進(jìn)，目前正日趨完善，被許多體育學(xué)者推崇為體育改革中球類教學(xué)的新趨勢。按照“領(lǐng)會教學(xué)”法的教學(xué)指導(dǎo)思想，籃球教學(xué)過程中將不再以基本技術(shù)作為主要教學(xué)內(nèi)容，取而代之的是以籃球規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)意識、抉擇和解難能力作為教授重點(diǎn)。這樣的教學(xué)內(nèi)容就打破了傳統(tǒng)教學(xué)中重技術(shù)、輕意識等缺陷，使學(xué)生在不斷了解籃球之后，再來學(xué)習(xí)基本技術(shù)內(nèi)容，這樣的教學(xué)內(nèi)容將不斷強(qiáng)化學(xué)生的籃球知識，達(dá)到教與學(xué)的雙贏。

2.中學(xué)籃球課程教學(xué)模式、組織形式改革對策分析

目前，中學(xué)大多數(shù)體育課程的教學(xué)，無論什么項(xiàng)目，都是沿用了傳統(tǒng)的三段式教學(xué)模式，即開始部分、基本部分和結(jié)束部分。近年來，所提倡的快樂體育教學(xué)實(shí)際上就是將傳統(tǒng)、固定的體育教學(xué)模式變成一種隨意、開放的教學(xué)組織形式?；@球教學(xué)要通過游戲和比賽的形式，教授學(xué)生學(xué)習(xí)籃球規(guī)則及戰(zhàn)術(shù)意識，發(fā)展學(xué)生抉擇及解難能力，使得學(xué)生能按照自己的能力來運(yùn)用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)，進(jìn)行籃球比賽，從而享受比賽帶來的快樂。例如，教學(xué)中用針對性的伸展活動(dòng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的開始部分;用籃球游戲或者比賽來作為學(xué)生學(xué)習(xí)基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)意識的手段。在組織形式教法上，教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及技術(shù)水平的不同，將學(xué)生劃分為不同水平層次的小組，然后針對不同水平層次的小組，采用不同的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)方法。通過一段時(shí)間的練習(xí)并佐以教師或體育骨干的指導(dǎo)后，再根據(jù)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握情況，將原來各低水平組的學(xué)生在其動(dòng)作技術(shù)提高的情況下，上升到上一階梯水平層次的小組中去練習(xí)，余以類推，直至完成教學(xué)任務(wù)。對于某些難度較大的籃球技、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，可采用播放視頻的形式給學(xué)生加以解析，同時(shí)將這些技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用到不同的情境中進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。這樣的教學(xué)組織形式，不僅有利于調(diào)動(dòng)不同水平、不同性別的學(xué)生對籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于降低學(xué)生課堂上的身心負(fù)荷。

3.中學(xué)籃球課教學(xué)場地設(shè)施、師資力量的改革對策

對于那些有條件的中學(xué)，在充分利用好已有的籃球教學(xué)場地設(shè)施基礎(chǔ)上，提倡上級領(lǐng)導(dǎo)主管部門對于中學(xué)籃球場地器材設(shè)施的投入;對于那些經(jīng)濟(jì)條件稍差的中學(xué)，則需要體育老師充分運(yùn)用不同創(chuàng)新教學(xué)手段開發(fā)更多試用籃球教學(xué)的設(shè)施。例如，通過籃球規(guī)則的簡化和教授學(xué)生的減少來滿足教學(xué)需求。在師資方面，學(xué)校主管部門要加強(qiáng)對籃球?qū)I(yè)教師的考核，在籃球技術(shù)以及籃球理論知識兩方面，來提升教師的籃球教學(xué)水平，同時(shí)在教師的引進(jìn)方面，要轉(zhuǎn)變思想，按學(xué)生男女比例引進(jìn)符合教學(xué)要求的女性老師，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.中學(xué)籃球教學(xué)評價(jià)方法的改革對策

新的體育與健康課程對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在籃球教學(xué)中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價(jià)，也應(yīng)該是以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)為中心;知識與技能的考核中著重看學(xué)生的進(jìn)步幅度;對于學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步程度，采用教師評價(jià)學(xué)生、自我評價(jià)和同學(xué)之間相互評價(jià)的綜合評價(jià)方式，最后評出等級，取消過去的百分制。另外，為了盡量減少評價(jià)過程中的主觀因素，可以采用多人同時(shí)評價(jià)，然后取平均成績的方式，來決定學(xué)生的最終成績。這些新的評價(jià)方法，對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的評價(jià)能力是很有幫助的。

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篇7

關(guān)鍵詞：游戲；籃球教學(xué)；興趣；運(yùn)動(dòng)技能；準(zhǔn)備活動(dòng)

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）18-076-01

引言：現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)起源于美國。小學(xué)籃球教學(xué)能夠很好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，改善學(xué)生的性格不足，培養(yǎng)他們具備果斷的品質(zhì)以及堅(jiān)強(qiáng)的意志。然而，雖然籃球在小學(xué)課堂中的喜愛度蒸蒸日上，但枯燥的教學(xué)模式讓許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后就對籃球失去了興趣，為此，有必要在籃球教學(xué)過程中加入游戲教學(xué)法，目的在于改革傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式，從而有利于學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)較快的掌握籃球運(yùn)動(dòng)的各種技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。

一、籃球游戲的作用

1、激發(fā)孩子興趣。俗話說，興趣是最好的老師。在籃球教學(xué)過程中，如果只是不斷地做跑跳、運(yùn)投等重復(fù)的練習(xí)，再喜歡籃球的學(xué)生也會對它失去興趣。如果在枯燥的教學(xué)中加入一些游戲元素，就能激發(fā)練習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。游戲可以將籃球教學(xué)“一元變多元”，在單一的練習(xí)中加入趣味、競爭、挑戰(zhàn)等元素，就可以將枯燥乏味的動(dòng)作變得生動(dòng)、有趣、緊張、刺激。使學(xué)生的注意力更加集中，有利于運(yùn)動(dòng)技能的形成。

2、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。小學(xué)生都喜歡做游戲，在籃球訓(xùn)練中加入趣味小游戲能夠使學(xué)生全身心投入其中。如果一直不停地訓(xùn)練不僅會使學(xué)生興趣下降，學(xué)生的體力也會透支，教師在訓(xùn)練中加入游戲可以舒緩學(xué)生的身體積勞，放松大腦，在游戲中不僅掌握了技能，還不會感到勞累。

3、發(fā)展人際關(guān)系。游戲的運(yùn)用可以增加學(xué)生之間的友情，培養(yǎng)同學(xué)之間互相配合、默契的關(guān)系。在游戲中，同伴要相互溝通、相互協(xié)作，共同完成游戲任務(wù)，還要相互督促、相互評價(jià)，在這個(gè)過程中同學(xué)之間的友情就會越來越好，有利于學(xué)生處理人際之間的關(guān)系。

二、籃球游戲的設(shè)計(jì)原則

1、內(nèi)容要有針對性?；@球游戲來源于教學(xué)，也豐富了教學(xué)，制定籃球游戲要從多角度分析教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)不同的任務(wù)選擇不同的內(nèi)容，還要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，應(yīng)有簡到難、由淺入深的方式安排游戲，才能制定出別具特色的游戲。

2、游戲的規(guī)則。俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，每個(gè)游戲都有規(guī)則，在設(shè)計(jì)規(guī)則時(shí)應(yīng)遵循公平、公正、規(guī)范的原則，使游戲能在雙方利益均衡的情況下順利進(jìn)行的，這樣不僅能夠調(diào)節(jié)參與者的心理平衡，也能增強(qiáng)游戲的正規(guī)性，糾正學(xué)生不認(rèn)真的態(tài)度。

三、籃球游戲的設(shè)計(jì)步驟

1、確定游戲內(nèi)容。游戲內(nèi)容的選擇應(yīng)和教學(xué)大綱相呼應(yīng)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃合理的選擇游戲內(nèi)容，不能為了游戲而游戲，要讓學(xué)生在游戲中學(xué)會各種技巧才是游戲的意義所在，因此，游戲的內(nèi)容首先要能吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生能全身心的投入。

2、編排游戲規(guī)則。游戲的編排要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和對內(nèi)容的掌控情況有針對性的編排，游戲盡量簡單易懂。游戲規(guī)則要合理，公平、合理的規(guī)則才能讓學(xué)生贏得明明白白，輸?shù)男姆诜?，避免因?yàn)橐?guī)則不合理引起學(xué)生之間的沖突，得不償失。

3、組織游戲過程。體育教師首先要向?qū)W生介紹游戲的名稱、規(guī)則以及獎(jiǎng)懲等，教師要把細(xì)節(jié)詳細(xì)的講給學(xué)生聽，從而加深學(xué)生對游戲的理解。

四、游戲在訓(xùn)練中的運(yùn)用

1、游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用。體育課準(zhǔn)備活動(dòng)是體育教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵一環(huán)。準(zhǔn)備活動(dòng)在體育課中必不可少，一方面是要激活學(xué)生的生理功能，另一方面是為了更有效地關(guān)注學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。加入游戲中的準(zhǔn)備活動(dòng)，被稱為“熱身游戲”。主要任務(wù)是用在比較短的時(shí)間內(nèi)，迅速組織學(xué)生，重點(diǎn)調(diào)動(dòng)他們的積極性，使學(xué)生的身體從相對靜態(tài)的狀態(tài)到活動(dòng)狀態(tài)，為基本活動(dòng)做好準(zhǔn)備。一般準(zhǔn)備是比較簡單的，如蛇形跑、跑螺旋，“聽數(shù)抱團(tuán)”、“大網(wǎng)捕魚”，或跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等。這些活動(dòng)也可以起到的效果，同時(shí)這些游戲不僅對身體活動(dòng)，提高了興奮性和濃度的影響，而且也有利于教學(xué)組織。在籃球課的游戲準(zhǔn)備中，建議用 “傳球比快”等游戲來熟悉學(xué)生的球。

2、游戲在基本技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。技能形成是一個(gè)復(fù)雜的過程，學(xué)習(xí)好的功能和心理狀態(tài)是運(yùn)動(dòng)技能形成的必要條件，體育游戲在技能教學(xué)中的應(yīng)用可以提高教學(xué)氣氛，使枯燥乏味技術(shù)實(shí)踐變得生動(dòng)、活潑，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，并在加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能的變化，促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)技能的形成。在籃球教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平來減少風(fēng)、減少場地、規(guī)則的變化，使學(xué)生充分感受到體育教學(xué)中成功的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

3、游戲在教學(xué)結(jié)束部分的應(yīng)用。在最后一部分的主要任務(wù)是使學(xué)生逐漸回到一個(gè)相對安靜的狀態(tài)。體育游戲?qū)ι眢w有著獨(dú)特的影響，心理放松為了協(xié)調(diào)健康的樂趣，快樂地玩一個(gè)放松的活動(dòng)，可以轉(zhuǎn)移大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)興奮，使運(yùn)動(dòng)器官得到放松與恢復(fù)。因此，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，游戲要突出興趣的特點(diǎn)，內(nèi)容和形式如此新穎、生動(dòng)、幽默。在游戲的具體應(yīng)用中，如選擇和創(chuàng)造與舞蹈動(dòng)作的游戲和放松是以游戲?yàn)橹鞯膸в兄橇π∮螒?。如“器材快速歸位”、“組字”、“擺圖案”等游戲，既有利于組織，又進(jìn)行了放松活動(dòng)，并包含教育的因素，使學(xué)生在歡快的氣氛中，結(jié)束體育運(yùn)動(dòng)，在良好的身體和心理狀態(tài)進(jìn)入其他課程的學(xué)習(xí)。

綜上所述，游戲融于體育教學(xué)中，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的意識和積極性，從而提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，掌握了籃球的基本技能，提高了技術(shù)水平，保證了教學(xué)任務(wù)，在體育教學(xué)中起著不可替代的作用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及各方面的體育教學(xué)任務(wù)，在體育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行選擇，創(chuàng)造一些有針對性、適用性的體育游戲，對學(xué)生實(shí)施健康教育，以獲得進(jìn)一步發(fā)展和普及體育游戲。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

小學(xué)體育教學(xué)作為提高學(xué)生身體健康的重要手段，對提高學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的作用，全面、科學(xué)的開展體育教學(xué)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展是小學(xué)體育教學(xué)工作者需要解決的問題，而科學(xué)的選擇教學(xué)內(nèi)容是影響體育教學(xué)開展的重要因素，因此，對小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇進(jìn)行研究顯得非常必要。

二、小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容總體現(xiàn)狀

教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)體育教學(xué)課程體系的重要組成部分，對體育教學(xué)的定位、體育教學(xué)的開展、體育教學(xué)的評價(jià)等等具有很大的影響。建國以來，我國小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)過幾十年的發(fā)展形成了較為完善的課程體系，教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過了不斷的改革和創(chuàng)新也逐漸豐富和科學(xué)，研究目前我國小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)項(xiàng)目一直保留至今并仍是體育教學(xué)的重點(diǎn)，比如籃球、足球、田徑、武術(shù)等等，而新興的體育項(xiàng)目較少，比如健美操、街舞、跑酷、輪滑、體育舞蹈等等，具有民族特色和區(qū)域特色的教學(xué)內(nèi)容也很少，比如龍舟、舞龍舞獅等?？v觀目前我國小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容具有以傳統(tǒng)為主、以教師選擇為主的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新程度不夠，教學(xué)內(nèi)容隨著教育環(huán)境變化而變化的程度不夠，不能夠滿足當(dāng)代小學(xué)生對體育知識的渴求和學(xué)習(xí)心理。

三、小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)方法

（一）高度重視體育教學(xué)

但是由于種種原因，學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度不夠，部分家長尤其是農(nóng)村的家長對學(xué)生參加體育鍛煉的支持度明顯不夠，嚴(yán)重影響了小學(xué)體育教學(xué)的開展，對學(xué)生的身體健康也帶來不利的影響。因此，必須高度重視小學(xué)體育教學(xué)，將小學(xué)體育教學(xué)提到關(guān)乎學(xué)生全面發(fā)展的高度上來，加大對小學(xué)體育教學(xué)的投入力度，在師資力量、教學(xué)條件、后勤保障等方面做足工作，這樣才能保證小學(xué)體育教學(xué)的開展，也才能夠?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇提供基礎(chǔ)。

(二）正確把握教育思想和教育改革狀況

教育作為關(guān)系到國計(jì)民生的事業(yè)，是關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步的重要工作，長期以來我國高度重視教育事業(yè)的發(fā)展，并出臺眾多的政策對教育事業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，為教育工作的指明了方向，對教育工作的開展具有很好的促進(jìn)作用。而小學(xué)教育作為教育中的基礎(chǔ)教育，國家的重視程度更高，悉數(shù)我國關(guān)于小學(xué)教育的文件不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教育是在國家的高度關(guān)注下發(fā)展的，同時(shí)也可發(fā)現(xiàn)，我國小學(xué)教育的指導(dǎo)思想、教育理念經(jīng)過了多次的演變，每次教育改革都是與當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的。同時(shí)隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，小學(xué)教育指導(dǎo)思想和教育改革勢必還將繼續(xù)。小學(xué)體育教學(xué)必須正確的把握教育指導(dǎo)思想和教育改革的方向，必須密切的結(jié)合當(dāng)前的教育環(huán)境，而小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇要在客觀的認(rèn)識、分析、理解教育指導(dǎo)思想和改革方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要以國家和政府的有關(guān)文件精神為指導(dǎo)，這樣才能夠做到教學(xué)內(nèi)容選擇的正確性。

(三）緊密聯(lián)系實(shí)際

緊密聯(lián)系實(shí)際是我國教育的重要指導(dǎo)思想，小學(xué)體育教學(xué)的對象是未成年人，在生理、新理等發(fā)面的發(fā)育尚未完全，因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要密切結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，客觀、全面的了解學(xué)生的身體、心理等狀況，將學(xué)生的實(shí)際作為選擇教學(xué)內(nèi)容的第一要素。其次，小學(xué)體育教學(xué)要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，根據(jù)小學(xué)的教學(xué)條件、師資力量等各種硬件和軟件進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇。同時(shí)，小學(xué)體育教學(xué)要結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，根據(jù)學(xué)校所處的地理位置合理的選額教學(xué)內(nèi)容，比如地理位置處于山區(qū)的學(xué)?？梢赃x擇與爬山有關(guān)的內(nèi)容，地理位置靠近水源的學(xué)?？梢赃x擇與游泳有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

(四）始終堅(jiān)持去競技化原則

由于小學(xué)體育教學(xué)對象的特殊性，學(xué)生承受生理和心理負(fù)荷的能力較低，不能夠進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)，而練習(xí)的強(qiáng)度也不能夠太大，因此去競技化原則是小學(xué)體育教學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容必須遵守的原則。所謂的去競技化就是指對競技性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編和創(chuàng)編，降低練習(xí)的難度，減少學(xué)生承受的負(fù)荷，使學(xué)生可以參加并在其中獲得益處。比如籃球教學(xué)中，降低練習(xí)的難度可以選擇較為簡單的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，比如投籃、運(yùn)球等，而行進(jìn)間上籃和戰(zhàn)術(shù)等較為復(fù)雜的內(nèi)容不作為教學(xué)內(nèi)容。

(五）保持體育教學(xué)的教育功能

教育的最終目的是將知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握較為豐富的知識和技能，小學(xué)體育教學(xué)也不例外，小學(xué)體育教學(xué)就是要讓學(xué)生通過練習(xí)掌握基本的體育知識、基本的體育技術(shù)和基本的體育技能。因此，縱然教學(xué)的內(nèi)容經(jīng)過千變?nèi)f化，但是教育的功能不能丟棄。因此小學(xué)體育教學(xué)在內(nèi)容的選擇上要始終堅(jiān)持教育的原則，保持教學(xué)的功能，不能夠?yàn)榱藵M足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和為了學(xué)校教學(xué)的方便選擇教育效果差的內(nèi)容。

四、小結(jié)

篇9

摘 要 小學(xué)籃球教學(xué)有助于培養(yǎng)小學(xué)生熱愛籃球運(yùn)動(dòng)的意識，扎實(shí)學(xué)生的籃球基本功，讓學(xué)生樂于運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識到運(yùn)動(dòng)尤其是籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣所在，提升自己的健康水平，為身心的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 籃球 小學(xué)教學(xué) 教學(xué)水平

小學(xué)教育是我國教育體系的重要的部分，是初級教育的最為主要的形式，為中級教育和高級教育奠定良好的基礎(chǔ)。目前，我國的小學(xué)教育已經(jīng)基本普及，在素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下，培養(yǎng)全面發(fā)展的人是教育的終極目標(biāo)，小學(xué)教育也不例外，在小學(xué)教育中開展體育教育是課程改革的必然要求，而籃球教學(xué)是小學(xué)體育教育中不可或缺的部分，但因?yàn)樾W(xué)生的具體情況、教學(xué)條件以及環(huán)境等等因素的影響，使得小學(xué)籃球教學(xué)的水平不高，為促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展，提升小學(xué)生的籃球教學(xué)水平是勢在必行的。

一、合理的安排課程內(nèi)容

小學(xué)生處于身心發(fā)展的不成熟但快速發(fā)展的階段，對感興趣的或者陌生的事物具有強(qiáng)烈的認(rèn)知的需要。但是，受身體發(fā)展的影響，小學(xué)生的注意力不能夠長時(shí)間的集中，這就使得在選擇小學(xué)生的籃球教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，一定要慎重、科學(xué)、合理。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，很多小學(xué)的籃球教學(xué)只注重競技比賽，教學(xué)的內(nèi)容沒有從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容類似于成人的籃球教學(xué)內(nèi)容，這就不利于小學(xué)生的身體健康發(fā)展。如有的小學(xué)在練習(xí)行進(jìn)間教學(xué)這一內(nèi)容的時(shí)候，教師不根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況安排合理的練習(xí)，而是嚴(yán)格的按照成人的教學(xué)步驟來進(jìn)行，學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，很艱難的完成任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生不能完成既定的任務(wù)，這就使得籃球教學(xué)變得毫無意義，這樣的教學(xué)方式與內(nèi)容是與課程的目標(biāo)嚴(yán)重不符的。

在籃球的教學(xué)過程中，尤其是小學(xué)的籃球教學(xué)，不應(yīng)過多的摻雜競技的因素，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，體現(xiàn)籃球教學(xué)的娛樂性。比如，在練習(xí)傳球的時(shí)候，不要過多的要求手指和手腕的專業(yè)化動(dòng)作，而是要強(qiáng)調(diào)傳球的準(zhǔn)確性，可以采取諸如游戲傳球之類的形式，將學(xué)生分為3組，小組之間進(jìn)行傳球比賽，通過比賽評出獲勝的一組，激發(fā)學(xué)生積極練習(xí)傳球的興趣。同時(shí)，要注意籃球課時(shí)的安排，要根據(jù)課時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整授課的內(nèi)容，確保學(xué)生在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)習(xí)得籃球的基本知識。

二、科學(xué)的選擇訓(xùn)練方法

籃球是一種需要實(shí)際鍛煉的課程，僅僅靠學(xué)理論知識是不夠的，這就需要在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要科學(xué)合理的選擇訓(xùn)練的方法，達(dá)到事半功倍的效果。首先，要將教師的講解與示范有機(jī)的結(jié)合在一起，在以往的籃球教學(xué)過程中，往往是教師在講解與示范，學(xué)生在課堂中真正的練習(xí)時(shí)間是十分有限的，所以應(yīng)該縮短教師的講解與示范的時(shí)間，在課堂中教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，按照優(yōu)良中等的格局進(jìn)行分組，對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，在每一個(gè)小組中選一個(gè)小組長，先讓小組長進(jìn)行練習(xí)，教師親自一一指導(dǎo)，使其加強(qiáng)對動(dòng)作的理解與熟練程度，然后在與自己的組員進(jìn)行交流，將動(dòng)作講解、示范給自己的組員，小組之間進(jìn)行討論、練習(xí)，還可以與其他的小組之間展開競賽，這樣不僅優(yōu)化了教師的教而且學(xué)生會有足夠的時(shí)間鍛煉；其次，要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)的方法，小學(xué)生喜歡玩各種各樣的游戲，利用游戲教學(xué)可以集中他們的注意力，激發(fā)他們的興趣。但是，運(yùn)用游戲教學(xué)首先教師應(yīng)安排或者設(shè)計(jì)合理的游戲，要控制游戲中籃球所占的比重，既要保證游戲可以達(dá)到良好的籃球訓(xùn)練的效果，也要保證學(xué)生積極的參與即調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；第三，教師應(yīng)根據(jù)這一階段學(xué)生的身體素質(zhì)情況合理的組織游戲，要科學(xué)合理的訓(xùn)練，要在學(xué)生能夠承受的體力范圍內(nèi)開展各種游戲鍛煉，以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的籃球技能，若不尊重小學(xué)生的身體發(fā)展規(guī)律，會適得其反，危害學(xué)生的健康。

三、設(shè)定規(guī)范的評價(jià)體系

在籃球教學(xué)的過程中，教師要了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握情況，就會以籃球比賽的方式來進(jìn)行，而比賽必須堅(jiān)持公開公正的原則，這就需要在比賽時(shí)設(shè)定規(guī)范的評價(jià)體系。如，在比賽的時(shí)候，有的學(xué)生不擅長進(jìn)攻，所以，在運(yùn)球過程中或者是傳球的時(shí)候就極容易被對手搶球，這時(shí)，該隊(duì)員就會無意識的長時(shí)間的抱球不動(dòng)，此時(shí)，兩邊的球員就會失去打球的耐心，不顧及比賽的規(guī)則，一擁而上強(qiáng)球，甚至出現(xiàn)打架問題，使得比賽很難進(jìn)行下去。這就需要在賽前針對這種可能出現(xiàn)的情況制定合理的規(guī)則，規(guī)范學(xué)生的打球行為。另外，小學(xué)生的身體還處于快速的生長階段，靈活性比較差，還不能夠熟練地掌握移步的方法和一些基本的技術(shù)，非常容易在比賽中違反比賽的規(guī)則，甚至對學(xué)生的身體造成傷害，因此，教師不僅僅要制定科學(xué)合理的籃球訓(xùn)練計(jì)劃，更要有針對性的制定一系列的比賽的規(guī)則，以嚴(yán)格的約束和規(guī)范學(xué)生的行為，此外，教師還需要不斷的提高學(xué)生的安全意識，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則的良好的習(xí)慣。

四、結(jié)語

小學(xué)籃球教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生身心的健康發(fā)展有重要的作用，有助于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)該高度重視籃球教學(xué)。根據(jù)實(shí)際的情況，制定合理有效的籃球訓(xùn)練策略，做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣，做好知識與實(shí)踐的銜接，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

一、教學(xué)內(nèi)容一體化

中國體育課程發(fā)展到現(xiàn)在是第三代，它是一次以素質(zhì)教育為主旋律的改革，力圖關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為終身體育打基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)各階段生理和心理特點(diǎn)，小學(xué)以基本運(yùn)動(dòng)、游戲、田徑、體操、韻律活動(dòng)和舞蹈為主，還有小球類、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)及體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)常識。中學(xué)以田徑、體操、球類為主，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)、韻律活動(dòng)和舞蹈為輔，還有體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識。選修部分包括游泳、滑冰等地區(qū)性、民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。從上面不難看出中小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容存在著一定的差異性，但更重要的是體現(xiàn)了中小學(xué)體育教學(xué)的階段性、延續(xù)性。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，要求中小學(xué)有層次有計(jì)劃地完成教學(xué)內(nèi)容，如果中間缺少了一定量的環(huán)節(jié)，再加上中小學(xué)教師的基本不溝通，則在教學(xué)過程中就會出現(xiàn)起點(diǎn)不一致的問題，給教學(xué)帶來了一定的困難。九年一貫制學(xué)校因?yàn)橹行W(xué)一體設(shè)置的原因，首先可以解決中小學(xué)體育教師的溝通問題，更重要的是中小學(xué)可以共同設(shè)置幾個(gè)內(nèi)容來進(jìn)行分層教學(xué)，使中小學(xué)體育教學(xué)在內(nèi)容上首先實(shí)現(xiàn)一體化。比如，我們可以設(shè)置田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，然后將各內(nèi)容從難易角度出發(fā)進(jìn)行分層，再分配到各個(gè)年級進(jìn)行教學(xué)，這樣可以有效解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的內(nèi)容重復(fù)、內(nèi)容少教等問題。

二、師資一體化

中小學(xué)體育教師之間存在著明顯的區(qū)別，一方面是平時(shí)所教的對象不同所致，另一方面則是體育教師的教育體制不同所決定。雖然最近幾年加入小學(xué)體育教師行列的畢業(yè)生大多數(shù)都是本科以上畢業(yè)的，但是就目前小學(xué)體育教師的構(gòu)成來看，不算函授的很大一部分體育教師還是中師畢業(yè)的。而體育學(xué)院和中師對體育教師的教育機(jī)制是不同的，培養(yǎng)出來的體育教師所面對的目標(biāo)對象也是不同的，因此中小學(xué)體育教師在發(fā)展方向上是不同的。面對中學(xué)體育教師的體育學(xué)院在理論學(xué)習(xí)上更全更系統(tǒng)，而面對小學(xué)體育教師的中師則在體育教師自身全面能力的培養(yǎng)上花更多時(shí)間。而不管是小學(xué)體育教師還是中學(xué)體育教師，了解學(xué)生各階段的生理和心理特點(diǎn)是必需的，尤其要了解各階段過渡時(shí)期的特點(diǎn)，最好的途徑就是直接面對各個(gè)階段的學(xué)生。所以九年一貫制學(xué)校在體育教師的教務(wù)工作上可以進(jìn)行一體化安排，讓中小學(xué)體育教師之間相互學(xué)習(xí)相互影響，從而讓每一個(gè)體育教師都了解中小學(xué)生各階段的生理和心理特征，有利于學(xué)校體育教學(xué)工作更好地開展，也能有利于體育教師采取不同的方法和不同階段的學(xué)生進(jìn)行溝通。

三、教學(xué)評價(jià)一體化

體育教學(xué)評價(jià)的目的有兩個(gè)：一是檢查體育教師的教學(xué)情況，幫助體育教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；二是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步情況和需要改進(jìn)的地方，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。但在實(shí)際體育教學(xué)中，體育教學(xué)評價(jià)卻存在著為評價(jià)而評價(jià)的做法，把評價(jià)作為體育教學(xué)的目標(biāo)對待，考什么測什么，就教什么。而且現(xiàn)在很多評價(jià)大多是終結(jié)性評價(jià)，對過程性評價(jià)明顯不夠重視。尤其是統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)更不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。中小學(xué)在體育教學(xué)過程中采取的評價(jià)方法也存在著不同，尤其對于小學(xué)低年級的學(xué)生，教學(xué)評價(jià)方法明顯區(qū)別于其他年級，而且存在了比較大的誤差。因此，在確定了中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一體化后，對教學(xué)評價(jià)的方法進(jìn)行一體化的規(guī)定，從而更好地反饋教學(xué)效果更好地為下一段教學(xué)做好鋪墊。比如，在籃球一系列的教學(xué)中，我們可以把整個(gè)籃球教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行分層分段，把評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)按從易到難分成若干個(gè)等級，然后作為學(xué)校整個(gè)的一個(gè)評價(jià)體系，這樣學(xué)生就可以參照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來確定自己的下一階段學(xué)習(xí)及自我鍛煉目標(biāo)。

四、課程計(jì)劃一體化

體育課程改革長期以來取得了很大的改善。近年來學(xué)校體育課程改革在不斷的完善中；中小學(xué)的體育課程改革也有很大的改善，但是還存在很多問題。由于中小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容存在一定的不同，以及現(xiàn)在在教學(xué)過程中體育教師對于教材的控制自由度比較高，這就導(dǎo)致了中小學(xué)之間課程設(shè)置上也出現(xiàn)了不同，而且小學(xué)和小學(xué)之間或者中學(xué)和中學(xué)之間都存在著一定的差異。事實(shí)上，根據(jù)小學(xué)生和中學(xué)生各階段的生理和心理特點(diǎn)，體育教師安排的課程有著明顯的區(qū)別。在體育課上，小學(xué)體育教師更注重學(xué)生的玩，我們更多的是看到小學(xué)體育教師帶著學(xué)生一起做游戲，一起跳舞，而球類等體育活動(dòng)相對較少；而中學(xué)體育教師則更注重學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)機(jī)能，再加上有體育參加中考，所以體育課上一般都是以田徑為主，上課過于死板，面對體育中考目的性很強(qiáng)。不考慮學(xué)生的想法，抹殺了學(xué)生的上課積極性和創(chuàng)造力，許多學(xué)生甚至由于被過分限制而失去對體育課的興趣。安排的課程缺少趣味性，乒乓球、籃球、韻律活動(dòng)等具有競爭性和趣味性的課程很少。因此，學(xué)生在升入初中后絕大多數(shù)都表現(xiàn)出不適應(yīng)的現(xiàn)象，向往小學(xué)的體育課。針對這一現(xiàn)象，實(shí)行課程計(jì)劃的一體化將有利于緩解這種現(xiàn)象，我們可以在設(shè)置課程計(jì)劃時(shí)不考慮中小學(xué)的問題，完全可以把一部分的課程計(jì)劃從小學(xué)高年級過渡到中學(xué)低年級一起執(zhí)行，這樣有利于體育教學(xué)的有序進(jìn)行，更有利于學(xué)生對因中小學(xué)教學(xué)方式不同而不適應(yīng)的過渡。

五、資源配置一體化