導(dǎo)語：如何才能寫好一篇廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)科評估，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；實踐教學(xué)；改革策略

在廣播電視節(jié)目制作人才編導(dǎo)一體化發(fā)展趨勢下，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的就業(yè)前景日趨廣闊。作為現(xiàn)代第四大媒體的網(wǎng)絡(luò)的升溫，網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)方向的畢業(yè)生將會有很好的發(fā)展前景。無論在電臺、電視臺，還是在網(wǎng)絡(luò)公司，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生都將會大有用武之地。

具體工作為記者、策劃、節(jié)目編導(dǎo)、攝像、編輯、撰稿、后期制作、剪輯，乃至燈光、場記。也可以在電視臺的頻道成立的欄目組中擔(dān)當(dāng)制片人 ，這樣你就能管理一個欄目組了，也有的從事播音主持工作。總之，編導(dǎo)專業(yè)以幕后工作為主。以廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例，結(jié)合廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對目前地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)改革策略提出一些有價值的見解。

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)改革的前提

近幾年來，隨著廣播電視事業(yè)的發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也蓬勃發(fā)展起來，在全國范圍內(nèi)開設(shè)此專業(yè)的學(xué)校從原來的北京廣播學(xué)院等幾家，發(fā)展到目前的幾百家，地方高校在其中占很大比重。而報考此專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也在迅猛增長，這從每年的藝術(shù)類考生報考這一專業(yè)的人數(shù)就可見一斑。而地方高校在錄取學(xué)生的人數(shù)也在逐年的增加，甚至出現(xiàn)從幾十人猛增到幾百人的現(xiàn)象。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的擴展，需要對實踐教學(xué)進(jìn)行加強，尤其是地方高校的實踐教學(xué)改革更為重要。

1、明確學(xué)科定位與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

中國電視媒體發(fā)展由原來的粗放型向集約型、品牌化、專業(yè)化發(fā)展，對人才的需求的針對性也越來越高。其次今天招生的火爆不等于將來的火爆，家長、學(xué)生等對專業(yè)的不斷認(rèn)識，國家對技校等的扶持，社會對技術(shù)工人的需求，以及目前中小學(xué)在校學(xué)生不斷萎縮的現(xiàn)實等。作為地方高校如何在競爭中占據(jù)有利位置？在校生越來越多，又如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量？怎樣增強人才的競爭力？又如何使地方高校培養(yǎng)的人才適合于目前電視等媒體的現(xiàn)實需求？未來又如何吸引生源？這些現(xiàn)實問題困擾著很多學(xué)校和老師，也是地方性傳媒類院系發(fā)展的瓶頸。

要解決地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的瓶頸問題，美國營銷專家拉里·萊特說：“用全球化的思維，參與地區(qū)性的競爭，出售個性化的產(chǎn)品?！边@句話給了地方高校提示，辦電視編導(dǎo)專業(yè)要“一般標(biāo)準(zhǔn)化和本土差異化”結(jié)合起來。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生既要有高視野的一般化要求，又要有“本土特色”的差異化作為。要在“本土差異化”上有所作為，就需結(jié)合自身優(yōu)勢，區(qū)域文化、區(qū)域媒體生態(tài)特征等，走一條“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我改”的道路。地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)不能只盯著中國傳媒大學(xué)、上海戲劇學(xué)院等這些名校望其項背。地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)戰(zhàn)略選擇應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢與特點，做專業(yè)分方向培養(yǎng)戰(zhàn)略，走一條具有自我優(yōu)勢的道路。只有這樣地方性高校培養(yǎng)的學(xué)生才真正意義上符合“一專多能，復(fù)合型人才”的市場需求，才能拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道， 增強本專業(yè)的競爭力，辦出真正有特色的專業(yè)。雖然部分學(xué)校也在做這方面的努力，但呈現(xiàn)出的效果卻差強人意，甚至適得其反，究其原因首先是思想問題，對現(xiàn)狀無清醒認(rèn)識，居安不思危，無長遠(yuǎn)考慮；其二是變革或調(diào)整不準(zhǔn)等造成的。

2、調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

學(xué)科的優(yōu)化與調(diào)整不僅需要有規(guī)劃，需要先行先試，更重要的是滿足優(yōu)化與調(diào)整的條件。例如，教師隊伍就是很重要的條件，教師隊伍的結(jié)構(gòu)，教師本人的知識結(jié)構(gòu)和能力都要滿足專業(yè)優(yōu)化和調(diào)整的要求，這方面難度很大。教師要有危機感，要看到挑戰(zhàn)和機遇，要適應(yīng)崗位要求，要轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)院要求教師到企業(yè)參加實踐，但不應(yīng)看到只是學(xué)院的要求，更是任職資格要求，是自己發(fā)展的要求，不要被動地去做，不要設(shè)置滿足自己要求的條件，要付出才有獲得，而付出是第一位的。在學(xué)校迎評之際，我們抓緊時間將專業(yè)的優(yōu)化與調(diào)整工作與接受評估結(jié)合起來，學(xué)院、各個專業(yè)應(yīng)當(dāng)組織教師和管理人員進(jìn)行調(diào)研和討論，提出建議，拿出初步方案。應(yīng)當(dāng)能在深度訪談時回答相關(guān)問題。同時，各教學(xué)單位要在研究的基礎(chǔ)上拿出書面意見。個人也可以向?qū)W院提出自己的想法。學(xué)院專業(yè)建設(shè)委員會再集中討論，做出決定。新增專業(yè)要考慮現(xiàn)有的專業(yè)辦學(xué)條件，對教學(xué)條件、師資隊伍和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行全面論證。

二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)教學(xué)體系的改革

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合辦學(xué)情況，制定培養(yǎng)計劃，強化實踐教學(xué)。課程培養(yǎng)體系的構(gòu)建是決定培養(yǎng)結(jié)果的關(guān)鍵，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以“厚基礎(chǔ)，寬口徑”為指導(dǎo)，全面構(gòu)建學(xué)生的文化知識體系，以增強其可持續(xù)發(fā)展能力，同時將實驗、實訓(xùn)建立在堅實的理論指導(dǎo)之上，避免培養(yǎng)出只會簡單動手操作、知其然而不知其所以然的學(xué)生。在修訂具體培養(yǎng)方案時，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)功底，廣播電視學(xué)概論、世界廣播電視事業(yè)史、中外紀(jì)錄片研究等課程從理論上保證了學(xué)生的專業(yè)積累。此外，一定的實踐課時是保證學(xué)生獲取各種能力的關(guān)鍵，借鑒國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗，我院增加了更多的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化了集中管理的實踐教學(xué)要求，進(jìn)行分學(xué)期、全過程專業(yè)實踐能力培養(yǎng)。

篇2

[論文摘要]作為普通藝術(shù)院校播音與主持藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，一味的追求精英教育是不可取的，教育管理者要以職業(yè)崗位需求為前提，改革以學(xué)科為體系的傳統(tǒng)教育模式，探索建立“寬基礎(chǔ)、活模塊、重技能”的教學(xué)模式。本文以播音與主持專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀為切入點，探討普通藝術(shù)高等院校播音與主持專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置。

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，人類社會將從工業(yè)時代進(jìn)入信息社會時代，社會經(jīng)濟也將從工業(yè)經(jīng)濟進(jìn)入知識經(jīng)濟時代，許多領(lǐng)域的竟?fàn)帤w根結(jié)底是人才的竟?fàn)?。隨著傳媒事業(yè)的發(fā)展，播音員、主持人的定位也不僅僅局限于一檔欄目或一臺晚會的主持，而是延伸出了婚慶主持人、會議主持人等新興行業(yè)的主持。作為培養(yǎng)播音與主持藝術(shù)專業(yè)技術(shù)人才的高校，為進(jìn)一步適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，進(jìn)一步提高人才質(zhì)量，迫使高等教育管理者們思考專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和定位。課程設(shè)置要充分體現(xiàn)“以人為本，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路”的辦學(xué)方針，突出職業(yè)性、實踐性、開放性的原則，以職業(yè)崗位需求為前提，改革以學(xué)科為體系的傳統(tǒng)教育模式，探索建立“寬基礎(chǔ)、活模塊、重技能”的教學(xué)模式。本文以播音與主持專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀為切入點，探討普通藝術(shù)高等院校播音與主持專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置。

1 ，.音與主持專業(yè)魷業(yè)狀況分析

在對某普通藝術(shù)高校2005級播音與主持藝術(shù)專業(yè)100名畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)狀況調(diào)查。結(jié)果顯示:在電視臺、電臺工作的占就業(yè)總?cè)藬?shù)的38%;在傳媒公司、文化禮儀公司工作的占就業(yè)總?cè)藬?shù)的11%:在高校、中小學(xué)、文化培訓(xùn)機構(gòu)工作的占就業(yè)總?cè)藬?shù)的28%;各企事業(yè)單位、自主創(chuàng)業(yè)、個體經(jīng)營的占23%。從調(diào)查結(jié)果來看，從事本專業(yè)的人數(shù)并不多，大部分轉(zhuǎn)行從事了傳媒行業(yè)相鄰的工作，即便是在電視臺就業(yè)的學(xué)生，也是大部分從事了編導(dǎo)、攝像、后期制作等工作，而擔(dān)任主持人角色的少之又少。

隨著高等教育的不斷擴招，很多高校先后增設(shè)了播音與主持專業(yè)，培養(yǎng)人數(shù)的不斷增加也使得近年該專業(yè)教育“產(chǎn)出”的畢業(yè)生人數(shù)大增，面對目前市場供大于求的激烈竟?fàn)?，就業(yè)形式堪憂。作為普通藝術(shù)高校教育者的我們不得不反思，學(xué)生畢業(yè)之后，定位是精英，還是大眾化?所以我們不能的一味的效仿精英教育模式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況來及時調(diào)整辦學(xué)思路，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立起符合就業(yè)崗位需要的課程體系，以培養(yǎng)職業(yè)技能和崗位能力為主線，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，重視實踐教學(xué)和舞臺表演訓(xùn)練，在滿足學(xué)生就業(yè)需求的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)和崗位提升能力。

2播音與主持藝術(shù)專業(yè)裸程設(shè)，分析

播音與主持的教學(xué)模式應(yīng)和國家的教育發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)，和企業(yè)的發(fā)展前景緊密結(jié)合，才會有生命力。播音與主持藝術(shù)專業(yè)屬于交叉性學(xué)科，涉及新聞學(xué)、傳播學(xué)、語言學(xué)、藝術(shù)學(xué)、美學(xué)等學(xué)科。因此，在課程設(shè)置中要從廣播電視傳媒行業(yè)的需要出發(fā)，注重各學(xué)科之間的交叉滲透。面對以學(xué)科設(shè)置為體系的傳統(tǒng)教育模式，已不適應(yīng)新世紀(jì)的通才教育和專才教育相互依存的發(fā)展要求。社會需要通才基礎(chǔ)上的專才，課程的設(shè)置應(yīng)注意在傳統(tǒng)的課程體系基礎(chǔ)之上，更加貼近時代的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，注重綜合素質(zhì)的提高，加強課程與就業(yè)崗位的聯(lián)系。

從課程設(shè)置來看，多數(shù)院校開設(shè)了公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課群和專業(yè)課群。專業(yè)基礎(chǔ)課群和專業(yè)課群，基本上都是普通話語音基礎(chǔ)、語言技巧、廣播播音與主持、電視播音與主持等傳統(tǒng)意義上的播音員與主持人培養(yǎng)體系，課程內(nèi)容缺少相互滲透，很難達(dá)到“一專多能”，而且與當(dāng)今廣播電視傳媒行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀脫軌，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣薄弱。為了解決這一問題，在課程設(shè)置中應(yīng)體現(xiàn)“寬基礎(chǔ)、活模塊、重技能”的課程體系構(gòu)建模式，增強課程內(nèi)容的實用性、注重課程的拓展性，以市場就業(yè)為導(dǎo)向為學(xué)生不同的職業(yè)定位設(shè)置不同的專業(yè)課程群。在每個方向模塊中設(shè)置必修課和選修課兩部分，必修課是按照行業(yè)崗位工作的要求設(shè)置的職業(yè)核心課和就業(yè)技能課，選修課是與播音主持專業(yè)相關(guān)的邊緣性學(xué)科的技能課。另外，還將多證書納入人才培養(yǎng)方案中，構(gòu)建以職業(yè)崗位能力為主線的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，要求將本專業(yè)相對應(yīng)的證書培訓(xùn)課程納入教學(xué)計劃當(dāng)中，例如《普通話等級證》、《記者證》、《播音員主持人資格證》、《婚慶主持人資格證》等。

3多方向的人才培養(yǎng)撰式

所謂人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育理論、教育思想的指導(dǎo)下，根據(jù)特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系為依托，不同類型的學(xué)校人才的教育和教學(xué)模式、管理制度、評估方式及其實施過程的總和。作為普通藝術(shù)院校招收了較多的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，但根據(jù)就業(yè)調(diào)查顯示，只有很少一部分學(xué)生從事了播音主持工作，多數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)行或待業(yè)。播音與主持專業(yè)作為交叉性學(xué)科，存在若干發(fā)展方向，如主持人、播音員、編輯、記者、文化禮儀等，這些方向與專業(yè)的發(fā)展都需要高素質(zhì)和綜合化的人才。而目前播音主持專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生大多業(yè)務(wù)水平單一，難以達(dá)到廣播電視媒體崗位對人才的要求。具體表現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生只掌握了播音與主持的相關(guān)的理論技巧，養(yǎng)成了單一播音主持特色，等到工作實踐中，只能適應(yīng)傳統(tǒng)的播音主持技巧，對廣播電視采編制作、攝像、禮儀主持等工作無法勝任。

所以，結(jié)合普通藝術(shù)院校的實際情況，我們應(yīng)制定符合崗位需求的人才培養(yǎng)模式，即多方向的人才培養(yǎng)模式。實施“寬進(jìn)嚴(yán)出”的教學(xué)方法。即寬口徑招生，對在校的學(xué)生進(jìn)行分塊管理，制定并實施“平臺、模塊”式人才培養(yǎng)方案。學(xué)生在入學(xué)1-2年時間內(nèi)進(jìn)行專業(yè)平臺基礎(chǔ)課群教育，在學(xué)生一年的學(xué)習(xí)中，了解學(xué)院的情況、專業(yè)的內(nèi)容，學(xué)院也了解了每位學(xué)生的的專業(yè)情況，在第二學(xué)年，從學(xué)生的專業(yè)基本功、學(xué)生發(fā)展?jié)摿?、個人發(fā)展興趣等方面入手，制定符合就業(yè)崗位需求的專業(yè)課程，比如說適應(yīng)在播音方向發(fā)展的學(xué)生組織在一起，重點培養(yǎng)學(xué)生話筒前的實踐技能和把握稿件的能力;對于適合做電視主持人的學(xué)生，加強鏡頭前的實踐和備稿、控場等相關(guān)業(yè)務(wù)能力;對于文字功底很強的學(xué)生，可以試圖培養(yǎng)其文稿策劃和編輯的能力;對表演天賦較強的學(xué)生，可以加強公關(guān)禮儀(婚慶主持、會議主持)方面的培養(yǎng)。在打好播音主持基本功的前提下進(jìn)行分方向培養(yǎng)的方式，對學(xué)生快速適應(yīng)就業(yè)及社會工作實踐起到積極的作用。

定崗定位的分流培養(yǎng)，可以加強學(xué)生的職業(yè)道德教育，注重個體綜合素質(zhì)的提高。社會需要通才基礎(chǔ)上的專才，在寬而堅實的基礎(chǔ)上，力求精而深。根據(jù)崗位定位進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練與培養(yǎng)，制定不同的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，我們的培養(yǎng)崗位主要分三個方面，即播音主持方向、廣播電視編導(dǎo)方向、

公關(guān)禮儀主持方向。 3. 1播音主持方向

本方向主要培養(yǎng)能在各級電視臺、電臺擔(dān)任播音員和主持人角色的工作。這個方向?qū)W(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng)要求較高。學(xué)生必須具備良好的專業(yè)基本功底、較強的思辨能力、文化修養(yǎng)和良好的形象條件。重點培養(yǎng)學(xué)生話筒和鏡頭前“有稿播音錦上添花，無稿播音出口成章”的語言創(chuàng)作能力。

在播音與主持方向教學(xué)內(nèi)容中側(cè)重培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神和能力的廣播電視語言傳播人才。主要的課程是語言技巧、思維訓(xùn)練、播音文體、節(jié)目主持藝術(shù)、主持人形象塑造、文藝作品演播、電視節(jié)目采編與制作、播音作品鑒賞等專業(yè)課程。

崗位實踐要求:

C1)每學(xué)期進(jìn)行一場專業(yè)匯報，包括朗誦、不同風(fēng)格的欄目主持。獲得相應(yīng)的實踐學(xué)分。

(2)積極參加國家、省級、市級或校級的專業(yè)比賽，獲得創(chuàng)新學(xué)分。

(3)每年寒暑假到電視臺崗位實習(xí)，熟知一線播音員和節(jié)目主持人工作現(xiàn)狀，開學(xué)后上交實習(xí)報告，獲得相應(yīng)的實踐學(xué)分。

3.2廣播電視編導(dǎo)方向

本方向主要培養(yǎng)能在各級電視臺、電臺和企事業(yè)單位擔(dān)任編輯、記者、節(jié)目策劃與制作等工作的人才。這個方向要求學(xué)生具備較高的文化素質(zhì)、較強的文字寫作功底和良好的人際溝通能力。

在廣播電視編導(dǎo)方向教學(xué)內(nèi)容中側(cè)重培養(yǎng)能創(chuàng)作、編輯制作廣播、電視節(jié)目等方面的管理性人才。主要的課程是中外文學(xué)史、采訪與寫作、節(jié)目采編與制作、電視藝術(shù)概論、影視編導(dǎo)基礎(chǔ)、非線性編輯技術(shù)等專業(yè)課程。

崗位實踐要求:

(Z)每學(xué)期末上交最低兩個自編自導(dǎo)的欄目作品，有專業(yè)教師進(jìn)行綜合考評，并獲得相應(yīng)的專業(yè)學(xué)分。

(2)積極參加國家、省級、市級或校級的專業(yè)比賽，獲得創(chuàng)新學(xué)分。

(3)每年寒暑假到電視臺崗位實習(xí)，開學(xué)后上調(diào)查實習(xí)報告，獲得學(xué)期的實踐學(xué)分。

3. 3公關(guān)禮儀方向

本方向主要培養(yǎng)能在婚禮、晚會、慶典和展會等主持和策劃工作的人才。這個方向要求學(xué)生具備較強的有聲語言運用能力、市場調(diào)研、綜合分析與創(chuàng)意策劃能力。

在公關(guān)禮儀方向教學(xué)內(nèi)容中側(cè)重培養(yǎng)能從事各種文化活動的主持和策劃的高素質(zhì)技能性人才。主要的課程是中外禮儀基礎(chǔ)、非節(jié)目主持藝術(shù)、表演基礎(chǔ)與技巧、商務(wù)口語表達(dá)、展覽會策劃與管理等專業(yè)課程。

崗位實踐要求:

(1)每學(xué)期上交最低兩個由自己參與主持或策劃的節(jié)目作品，有專業(yè)教師進(jìn)行綜合考評，并獲得相應(yīng)的專業(yè)學(xué)分。

(2 )積極參加國家、省級、市級或校級的專業(yè)比賽，獲得創(chuàng)新學(xué)分。

篇3

白城師范學(xué)院是吉林西部一所省屬本科院校。其前身是始建于1958年的白城師范高等?？茖W(xué)校。為了合理配置教育資源，強化高等學(xué)校為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的功能，2000年8月，原隸屬于國家林業(yè)總局的白城林業(yè)學(xué)校并入白城師范高等專科學(xué)校。2002年3月經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為白城師范學(xué)院。

學(xué)校占地面積81.29萬平方米，校舍建筑面積35.5萬平方米。資產(chǎn)總值7.3億元。設(shè)有20個學(xué)院，2個教學(xué)部，48個本科專業(yè)，涵蓋了法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)9個學(xué)科門類。全日制在校生12340人，生源來自全國29個省(市、自治區(qū))，與韓國、俄羅斯等多個國家的大學(xué)開展了合作辦學(xué)，開辦了少數(shù)民族預(yù)科班?，F(xiàn)有專任教師641人，其中，正副高級職稱教師224人，具有博士、碩士學(xué)位的教師494人。擁有省級優(yōu)秀教學(xué)團隊6支，省級高校創(chuàng)新團隊1支。建有特色專業(yè)2個，省級特色專業(yè)6個，省級品牌專業(yè)1個，省級重點學(xué)科2個，大學(xué)生校外實踐教育基地1個，省級高校實驗教學(xué)示范中心3個，省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)3個，省級工程技術(shù)中心1個，省級高校人文社會科學(xué)重點研究基地1個，省級特色文化研究基地2個，省級高等師范教育研究基地1個。共承擔(dān)和省(部)級教科研課題200余項。學(xué)生的文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力不斷提高，在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模、全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”系列競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽等各級各類學(xué)科競賽中屢獲殊榮。

學(xué)校始終不渝秉承“艱苦奮斗，自強不息”的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚“厚德、明辨、博學(xué)、篤行”的校訓(xùn)精神，科學(xué)謀劃、真抓實干，搶抓機遇、迎難而上，帶領(lǐng)全校師生員工創(chuàng)造了令人矚目的發(fā)展成就，學(xué)校面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。2007年學(xué)校開始與東北師范大學(xué)等多所高校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生;2008年以優(yōu)良的成績通過了教育部本科教學(xué)工作水平評估;2009年學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動取得實效;2010年全日制在校生首次突破萬人，2012年基本實現(xiàn)了“十二五”規(guī)劃的全日制在校生1.2萬人的目標(biāo);2011年，學(xué)校成為吉林省高校中第一個榮膺“全國五一勞動獎狀”的單位;2012年，學(xué)校整體搬遷到新校區(qū)，圓滿完成“東遷西建”任務(wù)，被評為“全省文明單位”，成為吉林省依法治校示范校，全面開啟了學(xué)校發(fā)展新的里程碑;2013年，《中國高等教育》雜志全面介紹了學(xué)校發(fā)展概況;2014年，學(xué)校榮獲“全國文明單位”榮譽稱號，社會影響力逐步提高。

建校50多年來，學(xué)校培養(yǎng)出了央視2013年“尋找最美鄉(xiāng)村教師”活動“特別關(guān)注教師”獎獲得者——楊富生式的基礎(chǔ)教育合格師資和經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的應(yīng)用型高級專門人才6萬余名，被譽為吉林西部基礎(chǔ)教育“教師的搖籃”、 經(jīng)濟社會發(fā)展的“人才培育基地”、黨政干部的“黃埔軍?！焙涂茖W(xué)研究的重要高地。近幾年來，在就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻的情況下，學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率均保持在85%以上。

當(dāng)前，面對全國高等教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的新時期，面對省委省政府實施“高教強省”戰(zhàn)略的新背景，面對經(jīng)濟社會發(fā)展的新常態(tài)，學(xué)校黨委審時度勢、科學(xué)謀劃，在全面研判當(dāng)前面臨的“攻堅爬坡、發(fā)展提速、穩(wěn)定凝聚、轉(zhuǎn)型崛起”總體形勢的基礎(chǔ)上，提出堅持“發(fā)展”、實施“工程”的辦學(xué)思路。“發(fā)展”即堅持內(nèi)涵發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、統(tǒng)籌發(fā)展、開放發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、安全發(fā)展?！肮こ獭奔磳嵤W(xué)科專業(yè)建設(shè)工程、教學(xué)質(zhì)量工程、人才強校戰(zhàn)略工程、科研興校戰(zhàn)略工程、“三全育人”工程、校園文化建設(shè)工程、辦學(xué)能力提升工程、社會服務(wù)工程。全面深化改革，穩(wěn)中求進(jìn)，有序推動學(xué)校各項工作實現(xiàn)新突破，為把學(xué)校建設(shè)成“國際有合作、國內(nèi)有影響、省內(nèi)創(chuàng)一流、辦學(xué)有特色”的應(yīng)用型綜合性大學(xué)而努力奮斗!

為鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，全面發(fā)展，對在校讀書期間為學(xué)校做出貢獻(xiàn)或在參加國家、省組織的大學(xué)生活動取得較好成績或?qū)W習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行特殊獎勵;為幫助困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，鼓勵他們勤奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取、促進(jìn)他們德、智、體全面發(fā)展并結(jié)合我校實際，實行優(yōu)秀獎學(xué)金制度。具體獎項有：國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、吉林省政府獎學(xué)金、院長獎學(xué)金、白城移動獎學(xué)金、白城郵政獎學(xué)金、金輝律師事務(wù)所獎學(xué)金、專業(yè)獎學(xué)金等。

音 樂 學(xué)

培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的中等職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)新型的音樂師資，

并為其成為音樂骨干教師、學(xué)科帶頭人打好基礎(chǔ)，樹立正確的藝術(shù)觀，建立扎實

的音樂理論基礎(chǔ)，掌握多項音樂技能，具有一定音樂表演和音樂創(chuàng)作能力，既能

從事音樂教育工作，又能從事音樂活動策劃和組織工作，成為地方經(jīng)濟社會發(fā)展

的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型高級專門人才。

主要課程 樂理與視唱練耳、和聲、曲式、復(fù)調(diào)、歌曲寫作、鋼琴及伴奏、聲樂、舞蹈、電

腦音樂制作、中外音樂史及名作欣賞、器樂及合奏(民族、西洋)、影視音樂、

中國現(xiàn)當(dāng)代音樂概述、合唱及指揮、音樂專業(yè)教學(xué)法、音樂活動組織與管理等。

就業(yè)方向 可從事中等職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)的音樂教學(xué)工作及文藝活動的組織、輔導(dǎo)和管理，

能從事電臺、電視臺、出版部門的音樂編輯工作以及企事業(yè)單位的群眾文藝工作。

學(xué) 制 本科四年 學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)士

音 樂 表 演

培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握音樂學(xué)科基本理論、基礎(chǔ)知識與音樂

表演技能，具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，具備現(xiàn)代音樂觀念和較強的音樂文化、演藝市

場開拓創(chuàng)新能力的復(fù)合型應(yīng)用人才。

主干方向 聲樂表演、鋼琴表演、器樂(西洋、民族)表演、舞蹈表演等。

主要課程 聲樂、鋼琴、器樂、合唱、合奏、伴奏藝術(shù)、中國音樂史、外國音樂史、樂理

與視唱練耳、曲式、和聲、復(fù)調(diào)、音樂賞析、藝術(shù)概論、表演學(xué)概論、舞蹈與形

體訓(xùn)練、舞臺表演等。

就業(yè)方向 可從事歌舞表演、演藝活動策劃、文化及演藝市場經(jīng)營、企(事)業(yè)單位文藝活

動組織、音樂制作與編輯及音樂教育等工作。

學(xué) 制 本科四年 學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)士

音樂表演(中外合作辦學(xué))

培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)方向，培養(yǎng)具備現(xiàn)代音樂觀念和創(chuàng)新精神，具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際競爭和實踐能力的音樂制作與編輯、音樂管理及文藝團體演出的國際化人才。

合作學(xué)校 俄羅斯莫斯科國立人文大學(xué)

主要課程 聲樂、鋼琴、器樂、舞蹈、中外音樂史、和聲學(xué)、視唱練耳、基礎(chǔ)樂理、和聲、合唱指揮、作曲技術(shù)理論、音樂美學(xué)、音樂賞析與實踐、舞臺表演、表演學(xué)概論等。

教 學(xué) 根據(jù)合作協(xié)議，教學(xué)計劃由中俄雙方共同制定，共同實施。其中三分之一專業(yè)主干課程由外籍教師講授。教學(xué)過程堅持理論與實踐相結(jié)合，注重中西文化的融合，突出對學(xué)生的技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生全面適應(yīng)社會和市場，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)、繼續(xù)深造、出國留學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)。

就業(yè)方向 可從事歌舞表演、國際文化及演藝市場經(jīng)營、政府部門、文化部門、群眾團體或其他企事業(yè)單位文化活動的組織、策劃、編輯與制作及中小學(xué)、藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)、青少年宮的音樂教育等工作。

學(xué) 制 本科 4年

學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)士

美 術(shù) 學(xué)

培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，有一定的藝術(shù)

表現(xiàn)和創(chuàng)作能力的中小學(xué)美術(shù)教師及為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的應(yīng)用型人才。

主要課程 素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、書法、實用美術(shù)、解剖學(xué)、透視學(xué)、中國美術(shù)史、外國美

術(shù)史、藝術(shù)概論、學(xué)科教育論、外出寫生、體驗生活、畢業(yè)創(chuàng)作等專業(yè)課程及國

畫、油畫、水彩、雕塑、造型基礎(chǔ)、藝術(shù)設(shè)計等六大專業(yè)方向課程群。

就業(yè)方向 可從事中等學(xué)校的美術(shù)教學(xué)、美術(shù)活動的組織、輔導(dǎo)和管理工作，能從事文化、

宣傳、科技、商業(yè)、出版等部門的美術(shù)工作。

學(xué) 制 本科四年 學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)士

環(huán)境設(shè)計

培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)立足以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為核心的基本教育理念，構(gòu)建理

論教學(xué)與專業(yè)技能培養(yǎng)緊密關(guān)聯(lián)的教育平臺，培養(yǎng)專業(yè)理論與專業(yè)技能相結(jié)合

的，具有廣泛人文素養(yǎng)、系統(tǒng)專業(yè)知識和實踐技能的，適合創(chuàng)新時代需求，在專

業(yè)設(shè)計領(lǐng)域能夠勝任現(xiàn)代設(shè)計與研究，具備在環(huán)境設(shè)計機構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)外

設(shè)計、居住空間設(shè)計、城市環(huán)境景觀設(shè)計及園林設(shè)計規(guī)劃等設(shè)計項目上的統(tǒng)籌設(shè)

計、項目策劃與經(jīng)營管理能力的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

主要課程 設(shè)計基礎(chǔ)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、制圖與表現(xiàn)、人體工程學(xué)、工程預(yù)

算與管理、家居設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、公共空間設(shè)計、展示設(shè)計、模型制作、快

題設(shè)計、園林景觀設(shè)計等。

就業(yè)方向 藝術(shù)設(shè)計教育與研究機構(gòu)、室內(nèi)外裝飾設(shè)計公司與實體、從事園林景觀規(guī)劃與設(shè)

計的公司與實體從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的相關(guān)專業(yè)設(shè)計及其項目經(jīng)營與管理工作。

學(xué) 制 本科四年 學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)位

視覺傳達(dá)設(shè)計

培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)立足以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為核心的基本教育理念，構(gòu)建理

論教學(xué)與專業(yè)技能培養(yǎng)緊密關(guān)聯(lián)的教育平臺，培養(yǎng)專業(yè)理論與專業(yè)技能相結(jié)合的，

具有廣泛人文素養(yǎng)、系統(tǒng)專業(yè)知識和實踐技能的，適合創(chuàng)新時代需求，在專業(yè)設(shè)

計領(lǐng)域能夠勝任現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育與研究、媒體傳播和廣告策劃的視覺傳達(dá)設(shè)計

的創(chuàng)新型、應(yīng)用型專業(yè)人才。

主要課程 設(shè)計基礎(chǔ)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、圖形設(shè)計與表達(dá)、設(shè)計史、計算機

輔助、民間圖案、字體設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、包裝設(shè)計、版式設(shè)計與

印刷、廣告設(shè)計、VI設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、商業(yè)攝影等。

就業(yè)方向 藝術(shù)設(shè)計教育與研究機構(gòu)、廣告公司、出版發(fā)行單位、數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)宣傳與營

銷、品牌管理等。

學(xué) 制 本科四年 學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)位

環(huán)境設(shè)計(中外合作辦學(xué))

培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生具有一定的設(shè)計創(chuàng)新思維意識，初步具備可以綜合運用所學(xué)專業(yè)知識分析和解決室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計工程中遇到的科研、教學(xué)、設(shè)計等方面問題的能力，能在綜合把握環(huán)境的功能、空間、材料、結(jié)構(gòu)、外觀、尺度、施工工藝和市場需求諸要素的基礎(chǔ)上對環(huán)境進(jìn)行合理的改進(jìn)性設(shè)計和創(chuàng)新性設(shè)計。能通過草圖、模型、效果圖和計算機圖形技術(shù)生動、準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計意圖，綜合運用各種設(shè)計表現(xiàn)手段進(jìn)行室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計的基本能力。

合作學(xué)校 俄羅斯烏拉爾國立師范大學(xué)

主要課程 設(shè)計基礎(chǔ)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、制圖、透視學(xué)與表現(xiàn)技法、人體工程學(xué)與家具設(shè)計、材料工藝與預(yù)算、建筑史、版式設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計。

教 學(xué) 根據(jù)合作協(xié)議，教學(xué)計劃由中俄雙方共同制定，共同實施。其中三分之一專業(yè)主干課程由外籍教師講授。教學(xué)過程堅持理論與實踐相結(jié)合，注重中西文化的融合，突出對學(xué)生的技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生全面適應(yīng)社會和市場，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)、繼續(xù)深造、出國留學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)。

就業(yè)方向 本專業(yè)可從事數(shù)字藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、新聞出版行業(yè)、室內(nèi)設(shè)計、會展設(shè)計行業(yè)、建筑效果圖設(shè)計、繪圖員、 平面設(shè)計師 、櫥柜設(shè)計師、家具設(shè)計師、施工圖設(shè)計師、效果圖表現(xiàn)、預(yù)算員、工裝設(shè)計師、設(shè)計師助理、施工監(jiān)理等行業(yè)。

學(xué) 制 本科 4年

學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)士

廣播電視編導(dǎo)

培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)較高的政治水平、理論修養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞能力和德智體美全面發(fā)展，具

備廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)理論與知識，具備電視節(jié)

目的采編播能力，能在廣播電影電視系統(tǒng)和文化部門從事電影、電視節(jié)目編導(dǎo)、

制作、撰稿、編劇、導(dǎo)演、藝術(shù)攝影、音響設(shè)計及節(jié)目主持等方面工作的廣播電

視藝術(shù)學(xué)科的應(yīng)用型高級專門人才。

主要課程 影像語言、廣播電視傳播概論、圖像處理、攝影基礎(chǔ)、電視攝像、廣播電視寫作、

電視畫面編輯、影視造型藝術(shù)、廣播電視欄目與頻道策劃、藝術(shù)學(xué)概論、影視美

學(xué)、傳播學(xué)概論、廣告學(xué)、新聞寫作、網(wǎng)絡(luò)編輯、非線性編輯制作技術(shù)、影視后

期特效、Flash動畫、廣播電視采訪、現(xiàn)場報道、紀(jì)錄片創(chuàng)作、DV創(chuàng)作訓(xùn)練、電

視節(jié)目導(dǎo)播、廣播電視文藝節(jié)目編導(dǎo)、廣播創(chuàng)作基礎(chǔ)、電視晚會編導(dǎo)、廣播電視

音樂節(jié)目編導(dǎo)等。

就業(yè)方向 畢業(yè)生主要進(jìn)入各級電視臺、電臺、電視節(jié)目制作單位、電影制片及發(fā)行機構(gòu)、

網(wǎng)絡(luò)媒體公司、音像制作與出版機構(gòu)、影視節(jié)目制作公司、電視廣告制作公司、

各級各類報社出版機構(gòu)、各企事業(yè)單位宣傳機構(gòu)及其他影視創(chuàng)作部門從事廣播

電視節(jié)目的策劃、文字撰寫、編劇、導(dǎo)演、制片、采訪、主持、運營、攝像、

播音、后期制作等工作。

學(xué) 制 本科四年 學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)士

招生范圍

吉林、遼寧、黑龍江、山東、河南、河北、湖南、江西、江蘇、安徽、廣西

招生計劃及收費標(biāo)準(zhǔn)

音樂學(xué)：總計劃125人，師范類本科，學(xué)費6200元/年;

音樂表演：總計劃40人，非師范類本科，學(xué)費6200元/年;

音樂表演(中外合作辦學(xué))：總計劃50人，非師范本科，學(xué)費22000元/人;

美術(shù)學(xué)：總計劃185人，師范類本科，學(xué)費5400元/年;

環(huán)境設(shè)計：總計劃80人，非師范類本科，學(xué)費5400元/年;

環(huán)境設(shè)計(中外合作辦學(xué))：總計劃50人，非師范本科，學(xué)費22000元/人;

視覺傳達(dá)設(shè)計：總計劃75人，非師范類本科，學(xué)費5400元/年;

廣播電視編導(dǎo)：總計劃125人，非師范類本科，學(xué)費6200元/年。

考試科目

音樂學(xué)、音樂表演、音樂表演(中外合作辦學(xué))

考試內(nèi)容分四項，考生可根據(jù)自己的興趣和專長自選其中一項。即：

一、鋼琴(考生自選一首作品)，滿分100分;聽音模唱，滿分60分;旋律視唱，滿分40分。

二、聲樂(美聲、民族、通俗，唱法不限，考生自選一首作品)，滿分100分;聽音模唱，滿分60分;旋律視唱，滿分40分。

三、器樂(西洋管弦、民族管弦樂器不限，考生自選一首作品)，滿分100分;聽音模唱，滿分60分;旋律視唱，滿分40分。

四、舞蹈(民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞不限，考生自選成品舞3—5分鐘)，滿分100分;節(jié)奏模仿，滿分40分;基本功展示，滿分60分。

美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計(中外合作辦學(xué))

1、素描(100分)

2、色彩(100分)

廣播電視編導(dǎo)

面試(100分)：1、自我介紹(40分) 2、才藝展示(40分)3、考官提問(20分)

筆試(100分)：編寫故事

報名手續(xù)

考生報名時須持當(dāng)?shù)卣猩k公室提供的《2016年普通高等學(xué)校藝術(shù)類招生專業(yè)課考試報名資格證》及本人身份證，同一底片的近期正面二寸免冠照片2張，填寫報名登記表，領(lǐng)取準(zhǔn)考證。

報名費用

音樂學(xué)、音樂表演、音樂表演(中外合作辦學(xué))200元/人

廣播電視編導(dǎo)200元/人

美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計(中外合作辦學(xué))150元/人

如考點有其它收費項目，以考點要求為準(zhǔn)。

錄取原則

音樂學(xué)、音樂表演、音樂表演(中外合作辦學(xué))美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計(中外合作辦學(xué))專業(yè)：在文化課成績達(dá)到考生所在省最低控制分?jǐn)?shù)線，專業(yè)成績合格的考生中，按文化課成績總分的60%+專業(yè)課成績總分的100%，從高到低擇優(yōu)錄取。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)：在高考成績達(dá)到考生所在省最低控制線并且專業(yè)課成績達(dá)到合格的考生中，按照文化課成績由高分到低分擇優(yōu)錄取。

學(xué)校地址：吉林省白城市中興西大路57號

郵 編：137000

網(wǎng) 址：bcsfxy.com

篇4

學(xué)校四季如春，芳草如茵，湖光瀲滟，環(huán)境清幽，有“綠色大學(xué)”的美譽，是陶冶情操、讀書治學(xué)的勝地。建校80余年來，廣西大學(xué)已發(fā)展成為一所條件優(yōu)越、師資雄厚的區(qū)域特色研究型高等學(xué)府。

廣西大學(xué)2016年藝術(shù)類招生專業(yè)有：環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)、舞蹈學(xué)、戲劇影視文學(xué)和播音與主持藝術(shù)專業(yè)。

一、專業(yè)介紹

專業(yè)名稱：環(huán)境設(shè)計 學(xué)歷：本科 學(xué)制：四年

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)以視覺審美與造型設(shè)計為基礎(chǔ)，以室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計為核心，培養(yǎng)以使用計算機為主，手繪為鋪，掌握藝術(shù)繪制與電腦技術(shù)相結(jié)合的從事設(shè)計、制作、施工的專業(yè)人才。畢業(yè)生為可從事公共環(huán)境設(shè)計、室內(nèi)裝飾設(shè)計、家具設(shè)計、室外景觀設(shè)計、園林庭院設(shè)計、公共設(shè)施設(shè)計、商業(yè)展示與設(shè)施設(shè)計等高級藝術(shù)設(shè)計的綜合人才。

主要課程：素描、色彩、設(shè)計速寫、風(fēng)景寫生、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、設(shè)計心理學(xué)、傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計、壁畫、壁掛設(shè)計、透視與手繪表現(xiàn)技法、3DS電腦表現(xiàn)技法、人體工程學(xué)、室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)、住宅與辦公室內(nèi)設(shè)計、餐飲環(huán)境設(shè)計、旅游度假區(qū)設(shè)計、賓館與商用環(huán)境設(shè)計、家具設(shè)計、燈光照明設(shè)計、裝飾構(gòu)造與材料、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工程預(yù)算、室內(nèi)環(huán)境化學(xué)物質(zhì)風(fēng)險評價、建筑設(shè)計基礎(chǔ)、景觀建筑設(shè)計、綜合項目設(shè)計、裝飾雕塑等等。

就業(yè)范圍：畢業(yè)生可在城建、科研、設(shè)計、教學(xué)等單位從事室內(nèi)外環(huán)境規(guī)劃設(shè)計、施工、管理等工作，也可在房地產(chǎn)業(yè)、家居裝飾設(shè)計企業(yè)、家具生產(chǎn)企業(yè)、會展、項目策劃等領(lǐng)域就業(yè)。

專業(yè)名稱：視覺傳達(dá)設(shè)計 學(xué)歷：本科 學(xué)制：四年

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)以平面視覺色彩及造型為基礎(chǔ)，以平面視覺藝術(shù)設(shè)計為核心，培養(yǎng)具有計算機軟件設(shè)計及手繪技能，掌握平面策劃、廣告創(chuàng)意設(shè)計與制作、商用展示環(huán)境設(shè)計等專業(yè)技術(shù)能力的人才。畢業(yè)生為能夠獨立從事廣告業(yè)務(wù)、商業(yè)美術(shù)、展示空間設(shè)計、網(wǎng)頁制作和多媒體技術(shù)的高等技術(shù)綜合應(yīng)用型專門人才，也可在黨、政、軍部門、各類企事業(yè)單位從事宣傳、形象設(shè)計、教育、研究及管理工作。

主要課程：素描、色彩、設(shè)計速寫、風(fēng)景寫生、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、設(shè)計表現(xiàn)技法、傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計、裝飾圖案、圖形設(shè)計基礎(chǔ)、平面設(shè)計軟件、版式設(shè)計、廣告與標(biāo)志設(shè)計、包裝裝璜設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、展示空間方案設(shè)計、展示動畫設(shè)計、視覺傳達(dá)系統(tǒng)設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、印刷工藝、3DMAX高級動畫設(shè)計等等。

就業(yè)范圍：畢業(yè)生可在廣告公司、形象策劃公司、禮品設(shè)計公司、教學(xué)單位、電視及媒體單位，黨政軍部門、企事業(yè)單位等從事宣傳、形象設(shè)計、展示布置、活動策劃等工作。

專業(yè)名稱：美術(shù)學(xué) 學(xué)歷：本科 學(xué)制：四年

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)以美術(shù)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生具有較高的文化素養(yǎng)，較強的藝術(shù)表現(xiàn)能力和綜合實踐能力，系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代教育理論與教學(xué)方法，畢業(yè)生能夠勝任學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)、課外藝術(shù)活動、校園文化建設(shè)，成為從事美術(shù)教育、美術(shù)研究和美術(shù)普及工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主要課程：素描、色彩學(xué)、中國畫、油畫、版畫、書法與篆刻、中外美術(shù)史、服裝設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、電腦美術(shù)、美術(shù)教育學(xué)、美術(shù)心理學(xué)、美術(shù)教學(xué)法、攝影、透視學(xué)、應(yīng)用文寫作、公共關(guān)系學(xué)等。

就業(yè)范圍：畢業(yè)生適合在各類大專院校、文藝團體、文化宣傳部門、企事業(yè)單位從事美術(shù)教學(xué)、美術(shù)創(chuàng)作、規(guī)劃與設(shè)計、各類美術(shù)活動組織、美術(shù)研究及美術(shù)普及工作。

專業(yè)名稱：音樂學(xué) 學(xué)歷：本科 學(xué)制：四年

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)以音樂教育專業(yè)技能、專業(yè)理論學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生具有較高的音樂文化素養(yǎng)、綜合的藝術(shù)表現(xiàn)能力和實踐能力，系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代教育理論與教學(xué)方法，畢業(yè)生能夠勝任大中專學(xué)校音樂課堂教學(xué)、課外藝術(shù)活動、校園文化建設(shè)等工作，成為從事音樂教育和音樂普及工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主要課程：聲樂、鋼琴、器樂、樂理、視唱練耳、和聲、配器、曲式與作品分析、合唱與指揮、鋼琴伴奏編配、作曲技法、中外音樂史、藝術(shù)概論、民族音樂概論、音樂美學(xué)、電腦音樂制作、音樂教學(xué)法、形體、心理學(xué)、教育學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、管理學(xué)、應(yīng)用文寫作、演藝化妝等。

就業(yè)范圍：畢業(yè)生適合在各類大專院校、文化宣傳機構(gòu)、廣播電視部門、企事業(yè)單位從事音樂教學(xué)、音樂表演、音樂編輯及音樂普及工作。

專業(yè)名稱：舞蹈學(xué) 學(xué)歷：本科 學(xué)制：四年

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)以舞蹈專業(yè)技能及理論為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的專業(yè)技能和系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，了解相關(guān)人文科學(xué)知識，具有較高的綜合素質(zhì)，畢業(yè)生能夠在專業(yè)藝術(shù)團體、群眾文藝團體、各類大專院校從事舞蹈教學(xué)工作、課外活動指導(dǎo)、舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)等工作的復(fù)合型人才。

主要課程：芭蕾舞基訓(xùn)、古典舞身韻、民族民間舞、現(xiàn)代舞、舞蹈劇目、少數(shù)民族舞蹈、舞蹈毯子功、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈教學(xué)法、中外舞蹈簡史、舞蹈寫作教程、舞蹈藝術(shù)概論、舞蹈文獻(xiàn)檢索與利用、中國舞蹈意想論、舞蹈解剖學(xué)、基礎(chǔ)樂理、心理學(xué)、教育學(xué)等。

就業(yè)范圍：畢業(yè)生適合在專業(yè)文藝團體、大專院校、企事業(yè)單位、電視臺及相關(guān)的文化藝術(shù)部門從事舞蹈教學(xué)、舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)、藝術(shù)指導(dǎo)及舞蹈科研工作。

專業(yè)名稱：戲劇影視文學(xué) 學(xué)歷：本科 學(xué)制：四年

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，具有戲劇、戲曲、影視文學(xué)基本理論素養(yǎng)以及劇本創(chuàng)作與評論的能力，能夠從事戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作、編輯、理論研究工作，戲劇影視藝術(shù)的策劃、評論、制作、營銷、管理工作的復(fù)合型高素質(zhì)專門人才。

主要課程：藝術(shù)概論、影視藝術(shù)概論、影視作品鑒賞與評論、中外電影史、影視創(chuàng)作與改編、視聽語言、電視制作、影視美學(xué)、戲劇概論、戲劇作品鑒賞與批評、中外戲劇史、戲劇戲曲劇本寫作、美術(shù)欣賞、音樂欣賞、中國古代文學(xué)作品選讀、中國現(xiàn)代文學(xué)簡史、中國當(dāng)代文學(xué)簡史、外國文學(xué)簡史、廣播電視新聞概論等。

就業(yè)范圍：畢業(yè)生可在劇院(團)、電視臺、電影廠、雜志社、電臺等部門從事戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作、編輯、理論研究等工作;在新聞出版、專業(yè)報刊、文化經(jīng)紀(jì)、網(wǎng)絡(luò)傳播、影視公司、廣告公司等傳媒機構(gòu)從事策劃、評論、制作、營銷、管理等工作;在國家機關(guān)和文教事業(yè)單位從事行政管理、文化宣傳、影視教育等工作。

專業(yè)名稱：播音與主持藝術(shù) 學(xué)歷：本科 學(xué)制：四年

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)立足廣西，面向全國，培養(yǎng)具有堅定正確政治方向、寬厚扎實人文社會科學(xué)基礎(chǔ)和熟練專業(yè)技能的應(yīng)用型新聞傳播高素質(zhì)人才，能在廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體、宣傳部門和廣告行業(yè)等從事記者、編輯、播音與節(jié)目主持等工作。

主要課程：普通話發(fā)音、播音發(fā)聲、形象形體造型、廣播主持、電視主持、廣播電視采寫、主持人節(jié)目策劃、新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論、廣播電視新聞概論、中國傳播史、廣播電視編導(dǎo)、傳播法規(guī)與職業(yè)道德等。

就業(yè)范圍：畢業(yè)生可勝任廣播電視媒體、影視制作機構(gòu)和企事業(yè)單位的播音、節(jié)目主持、評論解說、配音及新聞采編、出鏡報道、節(jié)目編導(dǎo)、禮儀傳播等工作，亦可進(jìn)一步深造，從事播音與主持專業(yè)的研究和教學(xué)工作。

二、招生計劃

專業(yè)名稱

(專業(yè)代碼)

層次

科類

計劃

學(xué)費

考試科目

招生省份

視覺傳達(dá)設(shè)計（130502）

本   科

文理兼招

40

12000元/年

素描、色彩

湖南、山東

湖北、廣西

 

環(huán)境設(shè)計（130503）

本   科

文理兼招

40

12000元/年

素描、色彩

美術(shù)學(xué)

（130401）

本   科

文理兼招

50

12000元/年

素描、色彩

音樂學(xué)

（130202）

本   科

外省文理兼招

廣西招“文史+音樂教育”

50

12000元/年

1．視唱練耳

2．主科(聲、器選一)

3．副科(聲、器、舞選一)

舞蹈學(xué)

（130205）

本    科

外省文理兼招

廣西招“文史+舞蹈學(xué)”

40

12000元/年

1．自選表演：舞蹈劇目(舞種不限)一個

2．基本功展示：個人技術(shù)技巧組合(限1分鐘)

3．即興表演：即興表演能力測試(1分鐘)

戲劇影視文學(xué)

（130304）

本    科

外省文理兼招

廣西招“文史+廣播電視編導(dǎo)”

60

12000元/年

文學(xué)寫作、影視評論

播音與主持藝術(shù)

（130309）

外省文理兼招，廣西“文史+播音主持類”

30

12000元/年

1．專業(yè)素質(zhì)筆試

2．專業(yè)素質(zhì)面試：指定稿件播讀

注:1.以上招生專業(yè)招生人數(shù)以廣西教育廳公布為準(zhǔn)。2.專業(yè)學(xué)費經(jīng)物價部門批準(zhǔn)，我校實行學(xué)分制收費，以上學(xué)費是預(yù)交一年的學(xué)費，學(xué)生入學(xué)后按所選的課程學(xué)分及其收費標(biāo)準(zhǔn)計算收取學(xué)費，多退少補。

三、報名條件

1.符合教育部頒布的《普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》中的報名條件。

2.應(yīng)屆高中畢業(yè)生或相當(dāng)于高中畢業(yè)文化程度的在職人員、社會青年、中等專業(yè)學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生，熱愛藝術(shù)事業(yè)，有一定專業(yè)基礎(chǔ)。

3.要求報考美術(shù)設(shè)計類考生無色盲、色弱;報考音樂、舞蹈、戲劇影視文學(xué)、播音與主持藝術(shù)類專業(yè)的考生，要求五官端正;播音與主持藝術(shù)專業(yè)要求考生發(fā)音器官無疾病。

四、報考辦法

1.報名方式：廣西區(qū)內(nèi)考生以廣西藝術(shù)類聯(lián)考作為錄取依據(jù)，我校不再單獨組織考試。山東、湖南、湖北考生須采取面試(或筆試)方式，按照考生所在省招生辦(考試院)的要求到我校在上述三省指定的考點報考。

2.不允許跨省報名考試。

3.考生本人憑居民身份證(或其它有效證件)、藝術(shù)專業(yè)高考準(zhǔn)考證到我校所設(shè)的考點考試。

4.報名考務(wù)費：美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計和視覺傳達(dá)專業(yè)150元/生，音樂學(xué)、舞蹈學(xué)、戲劇影視文學(xué)

和播音與主持藝術(shù)專業(yè)200元/生。

5.如生源所在省招生政策有特殊規(guī)定則按該省相關(guān)政策執(zhí)行。

五、分省專業(yè)及考試安排(具體測試時間、地點以各省招生考試院安排為準(zhǔn))

省市

專   業(yè)

報名時間

考試時間

考   點

山東

美術(shù)學(xué)

網(wǎng)上報名

2月19日

濟南市招生辦

環(huán)境設(shè)計

視覺傳達(dá)設(shè)計

音樂學(xué) (音樂表演、音樂教育)

舞蹈學(xué)

戲劇影視文學(xué)

播音與主持藝術(shù)

湖南

美術(shù)學(xué)

網(wǎng)上報名

2月22日

以準(zhǔn)考證地點為準(zhǔn)

環(huán)境設(shè)計

視覺傳達(dá)設(shè)計

音樂學(xué) (音樂表演、音樂教育)

3月2日-3日

2月23日

湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院

舞蹈學(xué)

戲劇影視文學(xué)

3月2日-3日

2月23日

湖南師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院

播音與主持藝術(shù)

湖北

美術(shù)學(xué)

網(wǎng)上報名

3月5日

湖北招生考試院

環(huán)境設(shè)計

視覺傳達(dá)設(shè)計

音樂學(xué) (音樂表演、音樂教育)

舞蹈學(xué)

戲劇影視文學(xué)

播音與主持藝術(shù)

注：我校根據(jù)上述各省各專業(yè)?？紙竺藬?shù)及排名情況，最后確定各省招生計劃，并報省級高招辦公布。

廣西

美術(shù)學(xué)

 

 

我校在廣西以聯(lián)考成績作為錄取依據(jù)，不再組織?？?/p>

環(huán)境設(shè)計

視覺傳達(dá)設(shè)計

音樂學(xué)(音樂教育)

舞蹈學(xué)

戲劇影視文學(xué)

播音與主持藝術(shù)

六、考試：

考試分為專業(yè)考試和文化考試。

專業(yè)考試:

(一)美術(shù)設(shè)計類(含環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計和美術(shù)學(xué)專業(yè)):

1.專業(yè)考試科目：色彩、素描

2.成績評定辦法：每門滿分為100分，總成績折合為200分。

注：美術(shù)設(shè)計類三個專業(yè)在廣西區(qū)外同一省統(tǒng)考一份試題，我校在同一省的美術(shù)類單考成績對三個專業(yè)均有效，在同一省的校考排名以及合格證發(fā)放均按照美術(shù)設(shè)計類三個專業(yè)在同一省的總和計算。美術(shù)設(shè)計類考生在指定考點報名時，報任意一個專業(yè)均可，專業(yè)的確定以高考填報我校專業(yè)志愿為準(zhǔn)。

(二)音樂學(xué)

1.專業(yè)考試科目：(1)視唱練耳;(2)專業(yè)表演：A、主科：聲樂演唱、器樂演奏任選一門，B、副科：主科考聲樂者須在器樂或舞蹈中任選一門，主科考器樂者須在聲樂或舞蹈中任選一門。

2.成績評定辦法:專業(yè)主科滿分為100分，專業(yè)副科目滿分為50分，視唱練耳滿分為50分，總成績?yōu)?00分。

注：專業(yè)表演考試曲目自選。主科為聲樂者考試要求為演唱聲樂作品一首。主科為器樂者考試要求為演奏器樂練習(xí)曲或樂曲一首。除鋼琴由考點提供外，其它樂器自備。

(三)舞蹈學(xué)

1.自選表演：舞蹈劇目(舞種不限)一個。

2.基本功展示：個人技術(shù)技巧組合(限1分鐘)。

3.即興表演：即興表演能力測試(1分鐘)。

4.成績評定辦法：自選表演滿分為100分，基本功展示滿分為50分，即興表演滿分為50分，總成績?yōu)?00分。

5.報考基本條件：符合各省普通高考報名條件，身體健康，五官端正，肢體比例協(xié)調(diào)，年齡不超過22周歲，男性身高不低于1.70米，女性身高不低于1.60米。

(四) 戲劇影視文學(xué)

1.考試科目(筆試)：文學(xué)寫作、影視評論。

2.成績評定辦法：

滿分為200分，各考試科目權(quán)重系數(shù)：文學(xué)寫作100分，影視評論100分?？荚嚂r長：每門科目90分鐘，在同一時段考完，共180分鐘。

(五) 播音與主持藝術(shù)

1.考試科目：

(1)專業(yè)素質(zhì)筆試：考試時間90分鐘;

(2)專業(yè)素質(zhì)面試：考生當(dāng)場播讀指定稿件以及即興評述;

2. 成績評定辦法：

滿分為200分，各考試科目權(quán)重系數(shù)：專業(yè)素質(zhì)面試滿分100分，專業(yè)素質(zhì)筆試滿分100分。

注：我校藝術(shù)類考試合格證發(fā)放比例不超過1:4，合格考生可于2016年4月20日后在廣西大學(xué)招生信息網(wǎng)自行打印《廣西大學(xué)2016年藝術(shù)類考試合格證》，我校不再通過其他方式通知考生本人，同時所有考生從當(dāng)天起登陸廣西大學(xué)招生信息網(wǎng)直接查詢專業(yè)課成績。(廣西大學(xué)招生信息網(wǎng)網(wǎng)址zs.gxu.edu.cn)

文化考試:參加全國普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試。

七、錄取原則

考生須取得所在省聯(lián)考合格證和我校專業(yè)考試合格證(未組織聯(lián)考省份的考生以我校專業(yè)考試為準(zhǔn))，且文化成績達(dá)到我校在生源所在地的同批次錄取控制分?jǐn)?shù)線，我校根據(jù)考生報考志愿，貫徹德、智、體全面考核擇優(yōu)錄取，具體錄取原則為：

美術(shù)設(shè)計類、音樂學(xué)、舞蹈學(xué)專業(yè)：不分文理科按綜合分[綜合分=(專業(yè)考試成績/專業(yè)考試成績滿分)×60+(文化考試成績/文化考試成績滿分)×40]從高分到低分錄取，同等條件下文化分優(yōu)先;

戲劇影視文學(xué)、播音與主持藝術(shù)專業(yè)：不分文理科以專業(yè)考試成績?yōu)榛鶞?zhǔn)擇優(yōu)錄取，同等條件下文化分優(yōu)先。

如生源所在省招生政策有特殊規(guī)定則以該省政策為準(zhǔn)。

以上錄取原則適用于廣西區(qū)外的省份。

八、入學(xué)與復(fù)查

1.新生報到時，必須攜帶專業(yè)課考試準(zhǔn)考證、專業(yè)課考試合格證、我校錄取通知書，按照入學(xué)須知中的各項要求辦理報到入學(xué)手續(xù)。

2. 考試中有舞弊行為者，取消其考試資格并報所在省招生主管部門嚴(yán)肅處理。新生入校后必須參加我校組織的專業(yè)復(fù)查，如發(fā)現(xiàn)有代考、冒名頂替等舞弊行為的，一律取消入學(xué)資格，退回生源所在省份，并報有關(guān)部門嚴(yán)肅處理。

九、聯(lián)系方式

網(wǎng)址：zs.gxu.edu.cn 郵箱：zsk@gxu.edu.cn

電話：(0771)3232999 傳真：(0771)3234955

篇5

河南省新聞傳播學(xué)高等教育開始于上世紀(jì) 70年代，至今已經(jīng)有 30 多年的發(fā)展歷史。截至目前，河南省開設(shè)新聞傳播學(xué)專業(yè)的高校有 48 所，占全省89 所高校的 53． 93% ，其中本科院校 21 所，?？圃盒?5 所，民辦二級學(xué)院 4 所，高職高專院校 18 所。

一、建制情況

( 一) 擁有獨立建制

目前，河南省擁有獨立新聞傳播學(xué)院、系建制的高校有 10 所，在全省 48 個辦學(xué)點中，占 20． 83%。其中 9 所為普通高校，分別為鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)、周口師范學(xué)院、南陽師范學(xué)院、商丘師范學(xué)院、平頂山學(xué)院、新鄉(xiāng)學(xué)院、中州大學(xué); 1 所為民辦高校，即黃河科技學(xué)院。

( 二) 掛靠其他院系

我省還有一些高校的新聞傳播學(xué)專業(yè)掛靠在相應(yīng)的院系下，這類高校有 20 所，占 48 個辦學(xué)點的41． 67% 。其中普通高校有 16 所，分別為河南理工大學(xué)、中原工學(xué)院、安陽師范學(xué)院、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院、信陽師范學(xué)院、河南財經(jīng)政法大學(xué)成功學(xué)院、許昌學(xué)院、河南師范大學(xué)、安陽工學(xué)院、南陽理工學(xué)院、黃淮學(xué)院、鄭州師范學(xué)院、洛陽理工學(xué)院、開封大學(xué)、安陽工學(xué)院、中州大學(xué)。民辦二級學(xué)院有 4所，分別為中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)華豫學(xué)院、河南財經(jīng)政法大學(xué)、河南大學(xué)民生學(xué)院。( 在48 個辦學(xué)點中，還有18 所高等職業(yè)學(xué)校開設(shè)有相關(guān)專業(yè)，在建制情況上與上述本科院校基本相同，本文不再具體討論。)

( 三) 辦學(xué)層次

河南省新聞傳播教育的辦學(xué)層次主要分為三類。

一是碩士層次。包括鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院、河南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院。兩所學(xué)院均具有新聞與傳播一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點。其中鄭州大學(xué)設(shè)置新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、傳播學(xué) 4 個方向，河南大學(xué)設(shè)置編輯出版學(xué)、新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、傳播學(xué) 5 個方向。另外，河南大學(xué)于 2005 年及 2010 年分別在藝術(shù)學(xué)中設(shè)置播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)兩個專業(yè)。

二是本科層次。除鄭大和河大外，本科辦學(xué)層次的 高 校 有 23 所，占 全 省 89 所 高 校 總 數(shù) 的25. 84% ，占 48 所開設(shè)新聞傳播學(xué)專業(yè)的高校總數(shù)的 47． 92%。其中普通高校 18 所，民辦高校 1 所，獨立學(xué)院 4 所。

三是?？茖哟巍＿@類高校有 25 所，分為兩類。一類是普通高校，共有 7 所，占 48 所開設(shè)新聞傳播學(xué)專業(yè)的高?？倲?shù)的 14． 58%，分別為鄭州師范學(xué)院、洛陽理工學(xué)院、開封大學(xué)、新鄉(xiāng)學(xué)院、中州大學(xué)、平頂山學(xué)院、安陽工學(xué)院。其中新鄉(xiāng)學(xué)院新聞與傳媒系、平頂山學(xué)院新聞與傳播學(xué)院、安陽工學(xué)院人文社會科學(xué)系既具有本科辦學(xué)層次，又具有專科辦學(xué)層次。另一類院校是高等職業(yè)學(xué)校，這類院校有 18所，占全省高?？倲?shù)的 20． 22%，占 48 所開設(shè)新聞傳播學(xué)專業(yè)的高校總數(shù)的 37． 5%。

( 四) 專業(yè)設(shè)置

截至 2010 年，我省新聞傳播學(xué)共有 5 個專業(yè)方向招生。即編輯出版學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)。另外，藝術(shù)學(xué)中播音主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)兩個專業(yè)，大都也放入新聞傳播學(xué)院。其中，3 所院校開設(shè)編輯出版專業(yè)，16 所院校開設(shè)新聞學(xué)專業(yè)，11 所院校開設(shè)廣播電視新聞學(xué)專業(yè)，9 所院校設(shè)置廣告學(xué)專業(yè)，而傳播學(xué)全省只有鄭州大學(xué)和河南大學(xué)設(shè)置。另外，在藝術(shù)學(xué)中，16 所院校設(shè)置播音與主持藝術(shù)專業(yè)，11 所院校設(shè)置廣播電視編導(dǎo)專業(yè)( 詳情見表 1) 。

( 五) 特色學(xué)科

新聞傳播專業(yè)的發(fā)展，離不開明確的辦學(xué)理念，更要有可行的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，要發(fā)展自己的學(xué)科個性。在我省設(shè)置新聞傳播專業(yè)的高校中，鄭州大學(xué)和河南大學(xué)在學(xué)科的發(fā)展上獨具特色。一是鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的穆青研究。2004 年 11 月，學(xué)院成立穆青研究中心，該中心是面向全國的重點研究基地，也是全國高校唯一一家專門從事穆青研究的學(xué)術(shù)機構(gòu)，它使穆青新聞理論和實踐的研究工作得以正式啟動。2005 年 6 月，“穆青新聞主張與新聞實踐”研究項目獲國家社科基金資助，學(xué)院舉辦“重走穆青路”采訪活動。采訪團東、南、北三路，分赴河南省內(nèi)的安陽、新鄉(xiāng)、周口、商丘、許昌等地區(qū)，沿著穆青的采訪足跡，行程 2500 多公里，采集了大量有關(guān)穆青研究的第一手資料。二是河南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的編輯出版學(xué)研究。1986 年，河南大學(xué)招收了我國第一屆編輯出版方向的碩士研究生，學(xué)院在編輯學(xué)理論研究、出版史料研究方向成果豐碩，形成了頗具影響的“中原學(xué)派”。編輯學(xué)教授王振鐸在其著作《編輯學(xué)原理論》中提出的編輯學(xué)三個原理，奠定了我國普通編輯學(xué)的理論基礎(chǔ); 宋應(yīng)離教授主持完成的《中國當(dāng)代出版史料》、《20 世紀(jì)中國著名編輯出版家研究資料匯輯》，均在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生較大影響。

二、存在不足

( 一) 辦學(xué)層次不高

首先，全省沒有新聞傳播學(xué)博士點，也只有鄭州大學(xué)和河南大學(xué)招收碩士研究生。而相鄰省份的碩士點，湖北省有 9 個，江蘇、廣東各有 6 個，四川、湖南 4 個，江西、安徽、浙江也各有 3 個［1］。其次，研究生招生數(shù)量較少。以 2009 年為例，鄭州大學(xué)、河南大學(xué)共招收了 167 名碩士研究生，而全省同年招收的新聞傳播類本科生則多達(dá) 3000 余人，碩本比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國平均水平。據(jù)《河南日報》報道，目前河南省在校研究生總?cè)藬?shù)僅占全國的1． 62% ，碩本比不足 120，低于全國 110 左右的平均水平［2］。再次，專科院系過多。全省雖有 48 所本、?？圃盒Ｕ猩侣勁c傳播類學(xué)生，占全省高?？倲?shù)的53． 93% ，但大多集中在?？茖哟巍Ｔ谌∶磕暾惺盏?7000 多名新聞與傳播類學(xué)生中，?？粕嫉搅?0%［3］。

( 二) 辦學(xué)缺乏特色

我省新聞傳播教育雖然專業(yè)齊全，但專業(yè)設(shè)置幾乎一樣。一些學(xué)校在專業(yè)申辦時，忽視自身的師資力量，沒有針對自己的特色設(shè)置專業(yè)，也沒有考慮到學(xué)校所在地區(qū)的特點及傳媒市場的需求，辦學(xué)缺乏特色。全省能稱得上特色的也就鄭州大學(xué)的穆青研究和河南大學(xué)的編輯出版學(xué)研究。而我國一些老牌高校的新聞傳播專業(yè)則各有特色。如中國人民大學(xué)的新聞學(xué)理論、歷史與業(yè)務(wù)研究，復(fù)旦大學(xué)的傳播學(xué)理論與實務(wù)研究，中國傳媒大學(xué)的廣播電視理論與業(yè)務(wù)研究，形成了獨有的辦學(xué)特色，具有領(lǐng)頭羊的突出地位。新聞傳播學(xué)是一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，如果高校在辦學(xué)時沒有鮮明的特色，忽視傳媒市場的需求，那么專業(yè)就不具有生命力。地方高校更要考慮當(dāng)?shù)氐牡貐^(qū)特色和學(xué)生就業(yè)的實際情況，針對媒介的需要，同時依托地域優(yōu)勢和學(xué)校自身的優(yōu)勢進(jìn)行個性化教學(xué)，發(fā)展特色專業(yè)。

( 三) 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

就現(xiàn)狀來看，我省的新聞傳播學(xué)教育與傳媒業(yè)界存在脫節(jié)現(xiàn)象。一方面，教師在教學(xué)實踐活動中，側(cè)重專業(yè)基礎(chǔ)理論的教學(xué)和基本技能的培養(yǎng)，對新聞傳播實際工作則涉及較少。另一方面，高校新聞傳播教育與一線媒體間缺乏有效對接，沒有相應(yīng)的媒體成為實習(xí)基地，學(xué)生僅僅掌握理論知識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到合格“傳媒人”的標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)校的校報、學(xué)報、廣播站雖然承擔(dān)著實踐教育基地的功能，但由于不能和社會需求掛鉤，學(xué)生的實際基本技能無法得到專業(yè)而有效的訓(xùn)練。

( 四) 課程設(shè)置不合理

目前，河南省新聞與傳播教育在課程設(shè)置上存在專業(yè)視野狹隘、忽視專業(yè)基礎(chǔ)課的問題。例如，近兩年藝術(shù)考試甚熱，許多高校紛紛設(shè)置“播音與主持藝術(shù)”專業(yè)，而在課程設(shè)置中只重視語言技能和娛樂精神的培養(yǎng)，而忽視對理論學(xué)習(xí)及傳媒基本技能的培訓(xùn)。在廣播電視傳媒領(lǐng)域，缺乏采、編、寫等新聞基本技能和獨立思考能力，會使從業(yè)人員在工作實踐中感覺“后勁不足”。同時，新聞傳播學(xué)作為一門注重應(yīng)用的學(xué)科，與現(xiàn)實社會中的政治、經(jīng)濟等有緊密聯(lián)系，更有人說它是“文科中的工科”。這就要求從業(yè)者具有豐富的社會科學(xué)知識和強烈的人文關(guān)懷。在注重專業(yè)課程教學(xué)的同時，又要重視非專業(yè)包括法學(xué)、歷史、經(jīng)濟、政治等知識的教學(xué)，這樣既能滿足媒體對傳媒人才提出的新的要求，又能為學(xué)生提供工作實踐中必需的理論保障。而河南省各新聞傳播院系在課程設(shè)置上除新聞傳播理論、新聞采寫、新聞傳播史等基礎(chǔ)專業(yè)課外，其他專業(yè)課程的設(shè)置卻不夠全面。

三、幾點建議

( 一) 拓寬辦學(xué)模式

高校教學(xué)不應(yīng)封閉在校園內(nèi)和課堂上，而是要延伸到社會和媒體中去，讓新聞傳播教育成為多方面的工作。同時這也是對新聞傳播學(xué)教育的補充和延續(xù)。針對高校新聞傳播教育嚴(yán)重脫離傳媒實際的現(xiàn)狀，近些年來，各高校紛紛采取措施，密切院校與業(yè)界的聯(lián)系。如復(fù)旦大學(xué)與上海市委宣傳部合作共建新聞學(xué)院，在上海各大新聞媒體中建立了長期穩(wěn)定的新聞業(yè)務(wù)實習(xí)基地等等; 北大和清華相繼聘請業(yè)界資深人士擔(dān)任院長; 四川大學(xué)采取“請進(jìn)來、走出去”的開放型辦學(xué)方法; 中國傳媒大學(xué)、西華大學(xué)、蘇州大學(xué)與鳳凰衛(wèi)視集團合作成立鳳凰傳媒學(xué)院，辦學(xué)上既依托大學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗，同時又緊密結(jié)合鳳凰衛(wèi)視的業(yè)界資源，探索出較有成效的人才培養(yǎng)機制。這些都是院校與業(yè)界溝通的典范。

( 二) 加強專業(yè)學(xué)位建設(shè)

新聞傳播行業(yè)的迅猛發(fā)展對高等教育和傳媒人才提出了新的要求。傳媒業(yè)對能夠把握市場動態(tài)、精通現(xiàn)代信息技術(shù)、文化視野開闊、諳熟新聞傳播理論與實踐的高端人才具有強烈而迫切的需求。專業(yè)碩士學(xué)位的出現(xiàn)，成為完善新聞傳播教育、改善人才培養(yǎng)模式的重要路徑。2010 年 1 月，國務(wù)院學(xué)位委員會第 27 會議審議通過了 19 種碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案，其中新聞傳播類的有新聞傳播專業(yè)碩士、出版碩士。這兩類專業(yè)碩士學(xué)位旨在培養(yǎng)實務(wù)型人才，提升高端知識和技能運用于傳媒實際的能力，同時，設(shè)置這兩類專業(yè)碩士學(xué)位也是實踐反哺科研的一種方式，它連接科研和傳媒市場，將最新的傳媒理念、傳媒經(jīng)驗等帶入傳媒業(yè)界，同時，也將業(yè)界的問題、矛盾、困境、前沿探索等轉(zhuǎn)化為科研的課題。據(jù)悉，鄭州大學(xué)將于 2011 年設(shè)置新聞傳播碩士專業(yè)學(xué)位，河南大學(xué)也將設(shè)置新聞傳播碩士學(xué)位和出版碩士專業(yè)學(xué)位，這一舉措適應(yīng)新聞傳播學(xué)的學(xué)科特點和業(yè)界發(fā)展需求，能夠為傳媒行業(yè)培養(yǎng)具有“強實踐”能力的專門性人才，在提高河南省新聞傳播學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時，亦能為發(fā)展“文化大省”的戰(zhàn)略目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。

( 三) 成立河南省新聞與傳播教學(xué)指導(dǎo)委員會

目前，河南省高校的新聞傳播專業(yè)在辦學(xué)規(guī)模上趨于飽和，許多師范類、專業(yè)類、理工類的院校，還有剛剛合并成立的院校也紛紛涉足新聞傳播領(lǐng)域，甚至仍有院校在積極申辦本專業(yè)。部分院校的專業(yè)設(shè)置也不均衡，個別專業(yè)過剩，個別專業(yè)稀缺。同時，師資力量薄弱、學(xué)生數(shù)量激增、教學(xué)質(zhì)量得不到保證等現(xiàn)象在省內(nèi)高校也均有出現(xiàn)。出現(xiàn)這些問題，主要是由于缺乏一個專業(yè)組織來制定相應(yīng)的專業(yè)規(guī)范，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的檢測。因此，成立河南省新聞與傳播教學(xué)指導(dǎo)委員會就很有必要。委員會可由河南省教育廳領(lǐng)導(dǎo)，聘請學(xué)者和業(yè)界人士擔(dān)任成員，委員會具有非常設(shè)學(xué)術(shù)機構(gòu)的性質(zhì)。委員會指導(dǎo)高校的新聞傳播學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)實驗室建設(shè)和教學(xué)改革等工作，制定專業(yè)規(guī)范或教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，承擔(dān)專業(yè)評估任務(wù)和本科專業(yè)設(shè)置的評審任務(wù)，并組織有關(guān)教學(xué)的師資培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討和信息交流等工作。設(shè)立河南省新聞傳播教學(xué)指導(dǎo)委員會，有利于加強對教學(xué)的管理和引導(dǎo)，加強各高校之間的聯(lián)系與交流，推動高校的教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè)，組織和開展本學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的理論與實踐研究，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

( 四) 強化新媒體教學(xué)

篇6

學(xué)校簡介

上饒師范學(xué)院的前身是1958年建立的上饒師專，1959年更名為贛東北大學(xué)，*期間停辦。1977年復(fù)校，2000年3月經(jīng)教育部、江西省人民政府批準(zhǔn)升格為上饒師范學(xué)院。2005年11月，順利通過了教育部本科教學(xué)工作水平評估。

上饒市位于江西省東北部，東鄰浙江，北接安徽，南連福建，素有“四省通衢”之稱，自古就是“上乘富饒之地”。上饒擁有機場、動車、高鐵，交通十分便利：浙贛鐵路、皖贛鐵路、橫南鐵路縱橫交錯，動車到杭州3小時，上海5小時；320、206國道和311高速公路貫穿東西南北，百十里內(nèi)有4個機場，正在興建的三清山機場就在學(xué)校附近。轄內(nèi)有三清山（世界自然遺產(chǎn)）、鄱陽湖（中國的淡水湖）、婺源（中國最美的鄉(xiāng)村）、鵝湖書院等一大批文化自然景觀。

校園占地面積1116畝，規(guī)劃面積1500畝，校舍建筑總面積35萬平方米?，F(xiàn)有全日制在校學(xué)生16559人。在編教職工994人，有專任教師782人，其中教授63人、副教授240人?，F(xiàn)有“新世紀(jì)百千萬人才工程”人選1人，省級人選12人，“贛鄱英才555工程”領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計劃人選2人，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家4人、省政府特殊津貼專家2人，江西省青年科學(xué)家1人，省高校中青年學(xué)科帶頭人12人、骨干教師30人，省高校教學(xué)名師7人，博導(dǎo)2人、碩導(dǎo)14人。有本科專業(yè)48個，涉及文學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等9大學(xué)科，面向全國31個省(市)招生。

招生專業(yè)

所在學(xué)院

招生專業(yè)

層次

性質(zhì)

學(xué)費

招  生

范  圍

音樂舞蹈學(xué)院

音樂學(xué)

本科

師范

9200元

湖北、安徽、江蘇、山西、甘肅、浙江、山東、湖南、河北等?。ň唧w招生專業(yè)和計劃以各省考試院公布為準(zhǔn)）

表演（影視戲劇方向）

本科

師范

9200元

舞蹈學(xué)

本科

師范

9200元

文學(xué)與新聞傳播學(xué)院

播音與主持藝術(shù)

本科

非師范

9200元

廣播電視編導(dǎo)

本科

非師范

9200元

體育學(xué)院

舞蹈學(xué)（體育藝術(shù)）

備注：健美操60  體育舞蹈60

本科

師范

9200元

美術(shù)與設(shè)計學(xué)院

美術(shù)學(xué)

本科

師范

9200元

書法學(xué)

本科

師范

9200元

環(huán)境設(shè)計

本科

非師范

9200元

視覺傳達(dá)設(shè)計

本科

非師范

9200元

動畫

本科

非師范

9200元

歷史地理與旅游學(xué)院

播音與主持藝術(shù)（空乘）

本科

篇7

【關(guān)鍵詞】 高校；學(xué)科專業(yè)；結(jié)構(gòu)優(yōu)化；陜西區(qū)域經(jīng)濟；互動發(fā)展

知識經(jīng)濟時代，知識取代物質(zhì)資本成為經(jīng)濟增長最重要的生產(chǎn)要素。這使得地方高等教育學(xué)科專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟的互動關(guān)系越來越密切，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展促使高等教育區(qū)域化，高等教育區(qū)域化直接推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。然而，陜西省作為典型的“高教大省，經(jīng)濟小省”，其相對落后的經(jīng)濟發(fā)展水平與相對發(fā)達(dá)的高等教育之間相互脫離的狀況日趨嚴(yán)重。那么，陜西高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與本省經(jīng)濟互動發(fā)展存在什么樣的瓶頸問題及如何解決，文章就以A學(xué)院為例，對此問題進(jìn)行以下研究。

一、高等教育與區(qū)域經(jīng)濟互動發(fā)展的研究現(xiàn)狀

我國高等教育在與地方經(jīng)濟的互動過程中借鑒國外經(jīng)驗的運行模式并結(jié)合其自身特點形成了自己的互動模式，主要表現(xiàn)為三位一體模式、協(xié)同式學(xué)習(xí)模式和職教合作模式，同時，我國也建立了許多國家級大學(xué)科技園。其中，王達(dá)萌等（2012）在《地方高校與區(qū)域經(jīng)濟互動發(fā)展的探討》中就地方高校與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行了論述，并指出了目前存在的主要問題，提出了相應(yīng)的對策；馮士芹（2012）在《地方高校與區(qū)域經(jīng)濟互動關(guān)系研究》從高校和企業(yè)兩個角度給出了地方高校與區(qū)域經(jīng)濟互動發(fā)展的對策；華冬萍（2003）指出人才已日趨成為經(jīng)濟發(fā)展中最為重要和充滿活力的可變因素；任少波（2006）等人認(rèn)為高校作為知識經(jīng)濟時代經(jīng)濟與社會發(fā)展的發(fā)動機，尤其是承擔(dān)區(qū)域知識創(chuàng)新重任的研究型大學(xué)與都市圈發(fā)展存在著密切互動的關(guān)系等。

以上學(xué)者主要從高等教育與社會、經(jīng)濟的關(guān)系和微觀層面的研究，主要以技術(shù)創(chuàng)新和人力資源為出發(fā)點；主要在處理問題的角度上和宏觀層面的研究，不具備很好的實踐操作性，不宜于廣泛推廣使用。而對陜西省地方高校與區(qū)域經(jīng)濟互動的研究還比較零散、膚淺和單薄，還沒來得及建立自己的學(xué)科范疇和理論體系。本文擬從陜西省高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟互動發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，針對存在的問題建立相應(yīng)的路徑，提出相應(yīng)的建議與對策，不僅能有效地促進(jìn)陜西經(jīng)濟的發(fā)展，而且有利于探索一條實現(xiàn)地方高?？沙掷m(xù)發(fā)展的路子，推動“富民強省”和“教育強省”戰(zhàn)略的實施。

二、A學(xué)院學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟互動發(fā)展的現(xiàn)狀分析及存在的問題

目前，陜西省共有普通本科高校42所（不包括高職高專和獨立院校）在全國排第5位，以全國排第16位的經(jīng)濟總量取得如此成績是很不容易的。而經(jīng)濟是高等教育發(fā)展的基礎(chǔ)，不甚強大的經(jīng)濟實力與相對發(fā)達(dá)的高等教育之間必然存在諸多矛盾，下面以A學(xué)院為例，分析A學(xué)院學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟互動發(fā)展的現(xiàn)狀。

1、A學(xué)院現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)

A學(xué)院現(xiàn)開設(shè)文學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等6大門類；外國語言文學(xué)類，工商管理類，新聞傳播學(xué)類，音樂與舞蹈學(xué)類，中國語言文學(xué)類，流管理與工程類，旅游管理類，電子信息類，計算機類，電氣類，交通運輸類，戲劇與影視學(xué)類，經(jīng)濟與貿(mào)易類，林學(xué)類等14大學(xué)科門類；英語，日語，廣播電視編導(dǎo)，新聞學(xué)，廣播電視學(xué)，漢語言文學(xué)，電子信息工程，財務(wù)管理，市場營銷，工商管理，物流管理，旅游管理，計算機科學(xué)與技術(shù)，電氣工程及其自動化，交通運輸，藝術(shù)設(shè)計，表演，國際經(jīng)濟與貿(mào)易，園林等19個本科專業(yè)。

2、A學(xué)院學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在的問題

（1） 綜合性不強。我國高?，F(xiàn)行有12個學(xué)科門類，分別是：哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)以及管理學(xué)。而A學(xué)院現(xiàn)有經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、法學(xué)等6大學(xué)科門類，只占到了全國現(xiàn)行的50%，說明A學(xué)院的學(xué)科門類還不夠全面，距離綜合性大學(xué)還有一定距離。

（2）部分學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性差。由于從“金字塔”具有很強的穩(wěn)定性，如果將A學(xué)院現(xiàn)有的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)描述成“金字塔”圖，不難發(fā)現(xiàn)，A學(xué)院的6大學(xué)科門類中只有管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)和文學(xué)的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)相對比較穩(wěn)定。工學(xué)的專業(yè)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性一般，而經(jīng)濟學(xué)和農(nóng)學(xué)的穩(wěn)定性非常差，也可以說不存在穩(wěn)定性，穩(wěn)定性差直接會導(dǎo)致該學(xué)科的發(fā)展。

（3）資源共享率低。管理學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)和文學(xué)門類下專業(yè)較多，且專業(yè)間聯(lián)系性較強，因此這三類專業(yè)間教師和實驗室等資源間的共享率很高。相反，其他三大門類下只有一個專業(yè)，這就導(dǎo)致了教師和實驗室等資源貢獻(xiàn)率低，因而成本投入也就比較高。

（4）專業(yè)老化，特色不明顯。A學(xué)院缺乏與國家或區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的特色專業(yè)。并且，專業(yè)設(shè)置往往圍著招生宣傳的需要轉(zhuǎn)，重視專業(yè)名稱能否跨上社會熱點，而對專業(yè)實質(zhì)性內(nèi)容關(guān)注較少，這往往造成換湯不換藥的狀況，教學(xué)執(zhí)行者在專業(yè)名稱上不斷地改來改去，但在專業(yè)本身的發(fā)展上投入的精力卻很少。

（5）缺乏科學(xué)論證。學(xué)校在設(shè)置新專業(yè)時無視現(xiàn)有的資金、師資力量和教學(xué)設(shè)備的不足，不考慮自身的特色，盲目爭辦熱門專業(yè)，使得整個學(xué)科專業(yè)的分布不合理，低水平重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重；新專業(yè)設(shè)置以后，又忽視了新設(shè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量低下，培養(yǎng)出的學(xué)生適應(yīng)能力較差。

3、A學(xué)院學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀分析

高等院校最重要的作用就是為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，本文從專業(yè)類型行業(yè)符合度方面來闡述A學(xué)院學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟互動發(fā)展的現(xiàn)狀，其中，專業(yè)類型的行業(yè)相關(guān)度=指該專業(yè)類型與本省重點產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域相符合的個數(shù)/本省重點產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的個數(shù)。

陜西省現(xiàn)有3個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)（第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)及第三產(chǎn)業(yè)）、7個產(chǎn)業(yè)類別（農(nóng)業(yè)、能源化工、裝備制造業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、生產(chǎn)業(yè)及生活業(yè)）和37個重點領(lǐng)域（包括糧食、煤炭等），通過將A學(xué)院現(xiàn)有的14個專業(yè)類型與陜西省37個重點領(lǐng)域進(jìn)行對比統(tǒng)計得到，A學(xué)院外文類、工管類、物管類、旅管類、經(jīng)貿(mào)類、電信類、計算機類、電氣類、交運類、設(shè)計類、戲劇類、林學(xué)類、新聞類及中文類共14個專業(yè)類型的行業(yè)相關(guān)度依次為：0.005、0.019、0.014、0.008、0.01、0.008、0.024、0.016、0.003、0.014、0.003、0.003、0.005、0.005，由此可知，A學(xué)院專業(yè)類型的行業(yè)相關(guān)度整體不高，其中，最高的計算機類為0.024，最低的戲劇類、林學(xué)類及交通運輸類，僅有0.003，這說明A學(xué)院開設(shè)的專業(yè)還不能很好的為本省經(jīng)濟服務(wù)，也說明A學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上存在很多問題。

三、A學(xué)院學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與區(qū)域經(jīng)濟互動發(fā)展的對策研究

1、降低高校辦學(xué)“同質(zhì)化”現(xiàn)象，增強辦學(xué)自

所謂“同質(zhì)化”是指同一大類中不同品牌的商品在性能、外觀甚至營銷手段上相互模仿，以至逐漸趨同的現(xiàn)象。我國高等教育學(xué)泰斗潘懋元曾指出：“高校同質(zhì)化嚴(yán)重”，受評估和中央教育經(jīng)費投入存在巨大差距兩個因素的影響，我國高校的同質(zhì)化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，為了讓各高校健康發(fā)展，必須降低高校辦學(xué)的“同質(zhì)化”現(xiàn)象，以此來增強辦學(xué)自。

2、加大高校特色學(xué)科建設(shè)力度，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)

通過對陜西部分學(xué)校學(xué)科專業(yè)設(shè)置的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)陜西大部分高校存在求大求全現(xiàn)象，即由特色鮮明的大學(xué)向綜合性大學(xué)的轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)為所設(shè)置專業(yè)的專業(yè)重復(fù)度較高，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯下降，行業(yè)相關(guān)度較低，這就導(dǎo)致了高校不能積極主動為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因而更不能發(fā)揮它引領(lǐng)和促進(jìn)社會經(jīng)濟發(fā)展的作用，因此，應(yīng)該以地方經(jīng)濟建設(shè)的特色來建設(shè)學(xué)科和專業(yè)，更應(yīng)該改變過去傳統(tǒng)的由領(lǐng)導(dǎo)或者專家組開會討論申請新專業(yè)的方法，而是應(yīng)該從實際出發(fā)，申請能為地方經(jīng)濟服務(wù)的新專業(yè)，以更好的突出特色。

3、注重高?？萍汲晒D(zhuǎn)化率

據(jù)統(tǒng)計，我國高?？萍汲晒軌蚝灱s的不到30%，轉(zhuǎn)化后能產(chǎn)生經(jīng)濟效益的又占被轉(zhuǎn)化成果的30%，因此只有約10%的成果能取得較好的效益，陜西和全國情況大致相同。究其原因：第一，高校教師的科研動機仍僅限于出論文，出成果，評職稱及爭取經(jīng)費，卻很少關(guān)注科技成果的轉(zhuǎn)化，忽視了社會發(fā)展的需要；第二，科研選題之前沒有深入調(diào)查，忽視了市場的導(dǎo)向作用；第三，企業(yè)不愿承擔(dān)科研成果轉(zhuǎn)化的風(fēng)險；第四，缺乏政府的激勵制度和完善的權(quán)益分配制度等。因此，要使得地方高校與區(qū)域經(jīng)濟互動發(fā)展，必須改變過去傳統(tǒng)的只為了評職稱、爭經(jīng)費或掙課時（一些學(xué)校用科研項目來頂替課時），大多數(shù)高校課題的科技成果只是做了很多理論上的研究，并沒有很好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟服務(wù)。

4、提高高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟中行業(yè)的相關(guān)度

由以上分析可以看到，A學(xué)院學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟中行業(yè)的相關(guān)度都不高，因此，提高該相關(guān)度可以使得A學(xué)院能更好地為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

篇8

[關(guān)鍵詞]影視傳媒專業(yè);實踐教學(xué)體系;能力培養(yǎng)

影視傳媒專業(yè)是一個應(yīng)用性很強的學(xué)科。一方面,經(jīng)濟、文化、技術(shù)等各方面因素對影視創(chuàng)作具有重要影響;另一方面,影視創(chuàng)作行為也滲透到了社會生活的方方面面,這對影視人才提出了全面的素質(zhì)要求。從業(yè)者不僅要具備扎實的影視制作技能和藝術(shù)功底,還要具備務(wù)實的創(chuàng)作觀念、積極的社會責(zé)任感和文化建設(shè)態(tài)度;不僅要有影視作品主題的闡釋、表達(dá)、實現(xiàn)能力,還要有影視作品開發(fā)的策劃能力、創(chuàng)作團隊的組織管理能力、影視服務(wù)的商業(yè)運作能力。顯然,這種全面的素養(yǎng)和能力難以通過孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)實現(xiàn),必須通過整體性的實踐鍛煉來養(yǎng)成。為此,立足于影視傳媒專業(yè)的學(xué)科屬性,建立結(jié)構(gòu)和功能最優(yōu)化的實踐教學(xué)體系,全面提高實踐教學(xué)質(zhì)量,是高等影視教育當(dāng)前面臨的重要工作。

影視傳媒專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

自20世紀(jì)90年代以來,針對快速發(fā)展的影視傳媒產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才的迫切需求,全國各類高校都爭相開辦影視傳媒及相關(guān)專業(yè)。在影視傳媒教育高速擴容的同時,畢業(yè)生的就業(yè)問題也十分突出,主要表現(xiàn)為影視人才培養(yǎng)與市場對人才的需求脫節(jié),多數(shù)畢業(yè)生由于專業(yè)技術(shù)不扎實、創(chuàng)新意識不強、策劃能力弱、美學(xué)鑒賞力差等原因,在就業(yè)時無法獲得相應(yīng)的專業(yè)職位?！敖逃焙汀坝耙暋睘楹蚊摴?jié),從我國影視傳媒教育的現(xiàn)狀考察,實踐教學(xué)中存在的一些問題值得關(guān)注。

(一)實踐教學(xué)觀念陳舊,認(rèn)識模糊

在許多院校的影視傳媒專業(yè)建立之初,理論課程與實踐類課程比重失衡的現(xiàn)象普遍存在。隨著各院校開始注重對應(yīng)用型人才的培養(yǎng),人才培養(yǎng)體系中實踐類課程的比重逐漸上升,這基本緩解了實踐課時不足的問題。但不少院校在對實踐教學(xué)的認(rèn)識上,依然停留在傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的思維模式上。例如,在安排課程表時,優(yōu)先安排理論課程;在常規(guī)教學(xué)檢查中,往往忽視對實踐類課程教學(xué)質(zhì)量的檢查;在實踐教學(xué)資源緊缺時,隨意取消實踐教學(xué)環(huán)節(jié);在教學(xué)工作量統(tǒng)計中,實踐課的系數(shù)一般低于理論課。這些重理論輕實踐、重數(shù)量輕質(zhì)量的傾向反映出實踐教學(xué)在學(xué)生能力培養(yǎng)中的核心地位沒有得到充分認(rèn)識。

(二)實踐教學(xué)體系分散,實踐教學(xué)模式單一

目前影視傳媒類專業(yè)普遍設(shè)置了實驗教學(xué)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和社會實踐活動等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但由于缺少科學(xué)性、系統(tǒng)性的實踐教學(xué)體系做保障,這些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在相互銜接、資源整合以及運行機制等方面存在不少問題。實驗教學(xué)完全依附于理論課程,基本上屬于老師教什么學(xué)生做什么的驗證性實驗。而這種在完全封閉的環(huán)境中完成的實踐活動,對于特別需要綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的影視傳媒專業(yè)學(xué)生而言,其作用是有限的。專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)是目前高校教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié),由于實習(xí)基地有限,越來越多的學(xué)生選擇了自尋實習(xí)單位。分散實習(xí)導(dǎo)致學(xué)生處于“放羊”狀態(tài),難以根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行實踐。而安排在寒、暑假的社會實踐往往是以對專業(yè)教育意義不大的社會活動居多。

(三)師資隊伍建設(shè)與高等影視教育發(fā)展不相適應(yīng)

隨著影視院校招生數(shù)量增大,影視類專業(yè)的師資力量出現(xiàn)明顯不足。大多數(shù)教師是從校門直接到校門,理論水平較高,但實踐能力較弱,缺少或根本沒有在影視行業(yè)工作的經(jīng)驗,很難做好學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的指導(dǎo)工作。學(xué)生感到教師教授的理論知識很難轉(zhuǎn)化成實用技能,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

面對以上這些問題,我們將如何應(yīng)對?深化影視傳媒專業(yè)實踐教學(xué)改革、建立科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系,是解決上述問題的惟一可行辦法。

構(gòu)建影視傳媒專業(yè)實踐教學(xué)體系

正如實踐不是簡單的、純粹的操作性活動,而是人以全部信念、情感、認(rèn)識和智慧投入的、具有豐富創(chuàng)造性的行動,影視傳媒專業(yè)的實踐教學(xué)體系也不是單純的操作訓(xùn)練,而是培育影視人才的綜合素養(yǎng)、包含科學(xué)與人文、技術(shù)與藝術(shù)內(nèi)涵的綜合的教學(xué)過程,是具有統(tǒng)合能力和綜合效能的體系化存在。構(gòu)建影視傳媒專業(yè)實踐教學(xué)體系應(yīng)包括以下內(nèi)容及層次。

(一)完善“實踐教學(xué)體系”理論建設(shè)

建立影視傳媒專業(yè)實踐教學(xué)體系,首先要確立影視傳媒專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),確立影視傳媒專業(yè)的學(xué)科體系?？茖W(xué)、合理、長效的人才培養(yǎng)目標(biāo)不應(yīng)該單單著眼于學(xué)生的就業(yè),更應(yīng)該考慮學(xué)生的終生發(fā)展。影視傳媒專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是:具有深厚的人文底蘊、較強的現(xiàn)代影視傳媒能力、較高的影視傳媒專業(yè)素養(yǎng)和較扎實的影視傳媒職業(yè)基礎(chǔ),適應(yīng)未來社會對人的職業(yè)化、多元化、靈活化需求的應(yīng)用型創(chuàng)新型影視傳媒人才。其中,“應(yīng)用”強調(diào)與生產(chǎn)實際的對接、融合;“創(chuàng)新”要求全面的素養(yǎng)和能力。應(yīng)用型創(chuàng)新型影視傳媒人才不僅要有以影視創(chuàng)作服務(wù)生活的能力,更要有以影視創(chuàng)作引領(lǐng)生活的潛力。

圍繞培養(yǎng)影視傳媒人才的科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)能力等必備素質(zhì),在學(xué)科體系建設(shè)上,影視傳媒專業(yè)應(yīng)構(gòu)建以影視傳媒學(xué)科為主體,文學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)等相關(guān)專業(yè)為輔助的學(xué)科布局。在課程設(shè)置上,應(yīng)加大跨專業(yè)選課力度,增加人文和理論修養(yǎng)課程的比重。在教學(xué)視野和空間方面,要重視開展國際交流與合作,拓寬辦學(xué)視野與交流合作空間。

(二)打造全方位、多層次的實踐教學(xué)體系

實踐具有情境性和復(fù)雜性,根據(jù)教學(xué)載體和側(cè)重點的不同,可以將影視傳媒專業(yè)的實踐教學(xué)體系劃分為遞進(jìn)、整合的幾個層次:(1)課程實踐教學(xué)。以課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容為主體,圍繞相應(yīng)課程中的知識吸收、技術(shù)訓(xùn)練、思維引導(dǎo)等開展具有實踐意義的教學(xué);(2)創(chuàng)作實踐教學(xué)。不拘泥于具體的課程內(nèi)容,以創(chuàng)作為核心,在實踐性情境中培養(yǎng)創(chuàng)作意識、激發(fā)創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新思維;(3)項目實踐教學(xué)。拓展教學(xué)空間,通過虛擬的或?qū)嶋H的項目,全面鍛煉學(xué)生從劇本創(chuàng)作、部門組建、資金決策、拍攝準(zhǔn)備、正式拍攝、后期制作到營銷及管理分析等整個流程的素質(zhì)和能力;(4)行業(yè)實踐教學(xué)。深入實際,在現(xiàn)實的行業(yè)運作中直接鍛煉并檢驗職業(yè)素養(yǎng)、從業(yè)能力;(5)社會實踐教學(xué)。如果說行業(yè)實踐教學(xué)具有較為突出的商業(yè)色彩,那么社會實踐教學(xué)就是在最廣闊的空間里全面培養(yǎng)學(xué)生包括自律意識、社會責(zé)任感等倫理觀、價值觀的過程。不同層次的實踐教學(xué)內(nèi)容,總體目標(biāo)在于通過動態(tài)的、綜合的培養(yǎng)過程,使影視傳媒人才勝任專業(yè)崗位、適應(yīng)社會經(jīng)濟文化發(fā)展需求,融入產(chǎn)業(yè)及文化發(fā)展。

(三)采用多元化的實踐教學(xué)模式

在具體的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上,可以采用技能訓(xùn)練、項目教學(xué)、模擬公司、與企業(yè)合作建立校外實習(xí)基地、與政府部門合作開展社會文化活動等多種模式。其中,“技能訓(xùn)練”是指圍繞“編、導(dǎo)、攝、照、錄、制”等各項專業(yè)核心能力展開的逐項訓(xùn)練。這些訓(xùn)練要體現(xiàn)出階段性、階梯性特征,即根據(jù)不同階段學(xué)生應(yīng)掌握的知識或能力,分別選擇課堂、校園、媒體、公司、社會作為實踐場所,設(shè)定不同的實踐目標(biāo),鍛煉不同的實踐能力,分層遞進(jìn),有計劃、有步驟地達(dá)到實踐效果。同時,在實踐教學(xué)中,校外實習(xí)具有無可替代的重要意義。與企業(yè)合作,建立校外實習(xí)基地,這一互惠雙贏的合作機制不僅為學(xué)生提供了實踐鍛煉的機會,同時對于學(xué)校根據(jù)社會需求及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),避免人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié),能夠產(chǎn)生積極影響。此外,影視院校還可以通過參與或主辦各類具有廣泛影響力的社會文化活動,有力地引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)優(yōu)勢服務(wù)社會,使影視創(chuàng)作服務(wù)生活的價值理念得到積極踐行。

(四)組建專業(yè)化的師資隊伍

在實踐教學(xué)師資隊伍方面,應(yīng)按照“雙師型”要求組建一支專業(yè)化、高素質(zhì)的影視傳媒教育師資隊伍。專業(yè)化、高素質(zhì)的影視傳媒教育師資隊伍應(yīng)該具有這樣的特征:廣闊的文化視野、敏銳的專業(yè)洞察力、廣博的專業(yè)知識、積極主動的生活態(tài)度。在這支隊伍中,應(yīng)該既有富有影視傳媒素養(yǎng)的教育精英,也有受過最新專業(yè)培養(yǎng)的高學(xué)歷人才,更要有影視傳媒業(yè)界的優(yōu)秀從業(yè)人員,是集教育、業(yè)界精英為一體的能夠培養(yǎng)真正為社會所用的高等影視人才的師資隊伍。

(五)建立健全實踐教學(xué)體系的管理和評價機制

影視院校要建立上下協(xié)調(diào)的實踐教學(xué)組織系統(tǒng),通過崗位責(zé)任制明確各級組織的相互關(guān)系、各自承擔(dān)的任務(wù)及所負(fù)的責(zé)任。在整個實踐教學(xué)組織系統(tǒng)中構(gòu)成一個職責(zé)明確、銜接緊密、相輔相成的有機整體,為提高實踐教學(xué)質(zhì)量提供有力的組織保障。同時,要充分調(diào)動教師與學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,形成以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)分為杠桿、以教學(xué)效果評估為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)體系。通過實施督導(dǎo)制,對實驗教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果、管理工作、規(guī)劃工作進(jìn)行監(jiān)督、評估和指導(dǎo),使實踐教學(xué)真正成為實現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)的有效手段。

(六)繁榮具有影視傳媒特色的校園文化

校園文化是培養(yǎng)學(xué)生的軟件環(huán)境之一,它以其特有的精神環(huán)境和文化氛圍影響生活在其中的人的思想觀念、行為方式和價值取向。影視傳媒人才的培養(yǎng)需要美化的、文化的、生動活潑的校園生活,還需要百花齊放、百家爭鳴、自由探索的學(xué)術(shù)氛圍。因此,影視學(xué)院要注重校園文化建設(shè),并把校園文化建設(shè)與實踐教學(xué)體系建設(shè)進(jìn)程結(jié)合起來。

影視院?？梢酝ㄟ^學(xué)術(shù)報告、專題講座、名家論壇等活動,活躍學(xué)術(shù)氣氛,擴展學(xué)術(shù)視野;還可以通過開展寫生、影展、文藝晚會、DV比賽、創(chuàng)意大賽、電影藝術(shù)節(jié)、影評鑒賞周等活動,激發(fā)學(xué)生的興趣與想象力,提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力,使學(xué)生在文化藝術(shù)的氛圍中,接受熏陶、體驗創(chuàng)新。

總之,影視傳媒學(xué)科與普通文理科高等教育最大的不同,在于強調(diào)知識性與技術(shù)性、藝術(shù)性并存,注重學(xué)生個性化的培養(yǎng),注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的訓(xùn)練。如何在傳授知識、技能的同時,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,讓教學(xué)走向創(chuàng)新,是影視教育的核心。實踐教學(xué)體系的構(gòu)建正是圍繞這一教育目標(biāo)展開的。構(gòu)建影視傳媒專業(yè)的實踐教學(xué)體系,是從高等教育的普遍規(guī)律和影視教育的特殊規(guī)律出發(fā)進(jìn)行的探索,是基于影視傳媒學(xué)科屬性和社會人才需求采取的舉措,其中的深層內(nèi)涵與意義,需要在實際教學(xué)中、在現(xiàn)實的人才培養(yǎng)過程中,不斷地探索和完善。

[參考文獻(xiàn)]

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[2] 王蓉暉.構(gòu)建影視傳媒創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的思路[J].新聞界,2006(06).

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[4] 韓丙祥.構(gòu)建開放式實驗教學(xué)模式[J].教學(xué)與管理,2006(09).

篇9

學(xué)校堅持以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，積極深化教育教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。先后獲得一批特色專業(yè)、國家精品課程、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、實驗教學(xué)示范中心、教學(xué)團隊以及自治區(qū)重點學(xué)科、優(yōu)質(zhì)專業(yè)、精品課程、自治區(qū)高校人文社科重點研究基地等教學(xué)成果。2006年學(xué)校在教育部本科教育教學(xué)評估中獲得優(yōu)秀等級；2008年獲得教育部批準(zhǔn)成為具有推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生資格的高等學(xué)校；2009年獲批準(zhǔn)成為藝術(shù)碩士(MFA)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位；2012年獲批為廣西特色優(yōu)勢高校；2013年獲批為廣西博士點立項建設(shè)高校，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。學(xué)校十分重視科研與創(chuàng)作。2010年以來，學(xué)校承擔(dān)省部級以上科研項目30余項，其他各類科研創(chuàng)作項目300多項，獲得專利11項。師生在“金鐘獎”“文華獎”“孔雀獎”“桃李杯”以及全國美展、全國大學(xué)生藝術(shù)展演、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、中國校園戲劇節(jié)、CCTV全國電視舞蹈大賽等專業(yè)演展比賽中，獲國內(nèi)外獎項近700項。以學(xué)校美術(shù)教師為主體的“漓江畫派”已發(fā)展成為走向世界的文化品牌，為擴大廣西的影響力和知名度作出了重要貢獻(xiàn)。學(xué)校主辦的“中國東盟音樂周”已躋身為全國“新音樂”創(chuàng)作的三大平臺，成為國內(nèi)具有影響力和知名度的國際性音樂活動。學(xué)校積極開展對外教育合作與文化交流，先后與美國朱莉亞音樂學(xué)院、英國格林多大學(xué)、俄羅斯列賓美術(shù)學(xué)院、新加坡南洋藝術(shù)學(xué)院等30余所國外院校和藝術(shù)團體開展了藝術(shù)交流與教育合作。2012年5月，國家外交部在我校掛牌成立“中國—東盟藝術(shù)人才培訓(xùn)中心”，為我校進(jìn)一步加強與東盟國家文化藝術(shù)交流開創(chuàng)了新局面。面對國家和廣西經(jīng)濟社會文化發(fā)展的新格局，學(xué)校堅持走以優(yōu)化結(jié)構(gòu)和質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，全面實施“質(zhì)量立校、人才強校、學(xué)科興校、特色優(yōu)校、文化引領(lǐng)和教育國際化”六大戰(zhàn)略，力爭2020年建設(shè)成為國內(nèi)、國際有影響、特色鮮明的綜合性藝術(shù)大學(xué)。

一、招生名額

2016年我校面向全國預(yù)計招收全日制本?？粕?100名（其中本科2900名，高職?？?00名，最終招生計劃以上級批文為準(zhǔn)），藝術(shù)類專業(yè)文理兼招。

二、招生對象、范圍及報考條件

（一）招生對象：符合普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定的報名條件的考生，以及符合中華人民共和國普通高等學(xué)校聯(lián)合招收華僑、港澳地區(qū)及臺灣省學(xué)生辦公室（簡稱聯(lián)招辦）規(guī)定的報考條件的華僑及港、澳、臺人士。

（二）招生范圍：本科專業(yè)面向全國招生[其中廣告學(xué)、風(fēng)景園林、文化產(chǎn)業(yè)管理、建筑學(xué)、藝術(shù)教育、音樂表演（民族音樂表演）等專業(yè)面向部分省、自治區(qū)、直轄市（以下簡稱省）招生]；高職專業(yè)面向部分省招生。（具體詳見附表1）

（三）報考條件：

1. 遵守中華人民共和國憲法和法律；高級中等教育學(xué)校畢業(yè)或具有同等學(xué)力；身體健康，符合《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》及我校專業(yè)身體條件要求。

2. 下列人員不能報考：（1）具有高等學(xué)歷教育資格的高等學(xué)校的在校生；（2）高級中等教育學(xué)校非應(yīng)屆畢業(yè)的在校生；（3）在高級中等教育階段非應(yīng)屆畢業(yè)年份以弄虛作假手段報名并違規(guī)參加普通高考的應(yīng)屆畢業(yè)生；（4）在以往參加各種國家教育考試時按《國家教育考試違規(guī)處理辦法》（中華人民共和國教育部令第33號）被認(rèn)定為作弊，且作出暫停參加2016年普通高校招生全國統(tǒng)一考試處罰決定的考生；（5）因觸犯刑法已被有關(guān)部門采取強制措施或正在服刑者；

3. 部分專業(yè)身體條件要求：

（1）美術(shù)設(shè)計類專業(yè)要求無色盲；音樂（演唱、演奏、作曲、錄音）、舞蹈、表演類專業(yè)要求聽覺器官無疾病，肢體無殘疾等妨礙學(xué)習(xí)和表演的疾病。

（2）音樂表演[演唱、流行音樂（演唱）、民族音樂表演]、表演[歌舞表演（演唱）]專業(yè)要求身高男170cm以上、女158cm以上，發(fā)聲器官無疾病。音樂學(xué)（音樂教育）專業(yè)要求：身高男生165cm以上、女生155cm以上。考生考試時素裝上場，不允許化妝和穿著演出服裝。

（3）同一考試類別中的專業(yè)有不同身體要求的，錄取時，根據(jù)考生成績、高考體檢結(jié)果、專業(yè)志愿和專業(yè)要求，擇優(yōu)錄取。如考生身體條件不符合所填報專業(yè)的要求，但服從專業(yè)調(diào)劑者，則根據(jù)考生成績及志愿，調(diào)劑到同一考試類別的其它專業(yè)錄取。對不服從專業(yè)調(diào)劑錄取的，作退檔處理?？忌鷳?yīng)根據(jù)自身條件及成績慎重選擇專業(yè)。

（4）因各省對不同學(xué)科申報教師資格人員身高等條件要求不同，對今后有意向申報教師資格的考生，請在報考前予以了解后慎重選擇專業(yè)。

三、招生專業(yè)、招生計劃、學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)、考試科目及錄取辦法見“附件1”；各專業(yè)考試內(nèi)容及要求見“附件2”；各考點報名、考試時間安排見“附件3”；

四、報名辦法

（一）我?？键c設(shè)在廣西、湖南、湖北、廣東、河南、江西、山東、江蘇、山西、河北、安徽、甘肅、浙江、重慶、福建、黑龍江等16個省。設(shè)考點省份的考生，只能在本省考點報名考試，在其它考點考試的成績無效（本省不設(shè)考的專業(yè)，可選擇我校設(shè)考的南寧考點或甘肅省考點報考，其余省份不受理報考）。不設(shè)考點省份的考生，只能選擇我校設(shè)考的南寧考點或甘肅省考點報考，其余省份不予受理報考。

（二）考生按考試類別報名參加考試，其考試成績可以兼報同類別的所有專業(yè)（見附件1）。外省考生僅限報考一個考試類別；廣西考生在考試不沖突的前提下，可兼報不同的考試類別。演奏類各專業(yè)招錄樂器種類詳見附件1。

（三）報名方式及時間（報名時間詳見附件3）：

1. 廣西考生：登錄我校招生資訊網(wǎng)“網(wǎng)上報名系統(tǒng)”，按照提示進(jìn)行網(wǎng)上報名、繳費，打印《報名確認(rèn)單》，按照《報名確認(rèn)單》上通知的時間、地點領(lǐng)取《準(zhǔn)考證》。

2. 外省考生：

（1）設(shè)有考點省份的考生：如考點為系統(tǒng)報名的，憑本人身份證原件、本人2016年高考省級藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考（聯(lián)考）證（簡稱《省藝術(shù)統(tǒng)考證》，按所在省考點的規(guī)定和程序報名。如考點為手工報名的，還需附上填寫好的《廣西藝術(shù)學(xué)院2016年專業(yè)考試報名登記表》（可在我校招生資訊網(wǎng)下載）、本人近期同底版一寸正面免冠照片2張以及本人身份證復(fù)印件。

（2）不設(shè)考點省份的考生：憑填寫好的《廣西藝術(shù)學(xué)院2016年專業(yè)考試報名登記表》（可在我校招生資訊網(wǎng)下載）、本人近期同底版一寸正面免冠照片2張、本人身份證和《省藝術(shù)統(tǒng)考（聯(lián)考）證》的原件及復(fù)印件，按所選擇省份考點的規(guī)定和程序進(jìn)行報名。

3. 華僑及港、澳、臺人士報考我校必須參加我校專業(yè)考試，專業(yè)報名及考試要求與內(nèi)地考生相同。

五、專業(yè)考試

（一）考生按考點規(guī)定憑本人身份證、我?！秾I(yè)準(zhǔn)考證》原件參加考試。

（二）我校本科專業(yè)中，除廣告學(xué)、風(fēng)景園林、文化產(chǎn)業(yè)管理、建筑學(xué)專業(yè)面向普通高考本科第二批次文、理科類考生招生無需參加專業(yè)考試外，其余本科專業(yè)必須參加我校組織的專業(yè)校考（具體見附件1）。高職?？茖I(yè)，錄取時直接使用考生高考所在省藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考成績。

（三）考生只能參加一次專業(yè)考試。如果同一個專業(yè)考生多次參加考試，最終成績以第一次考試成績?yōu)闇?zhǔn)。

（四）凡屬省統(tǒng)考（聯(lián)考）不涉及的本科專業(yè)，考生無需參加省級專業(yè)統(tǒng)考（聯(lián)考），可直接參加我校的專業(yè)考試。廣西統(tǒng)考不涉及的專業(yè)有：美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計學(xué)、藝術(shù)史論、戲劇影視文學(xué)、音樂表演（民族音樂表演）、音樂學(xué)、作曲與作曲技術(shù)理論、錄音藝術(shù)、舞蹈表演（國標(biāo)舞）。如各省對報考專業(yè)有統(tǒng)考（聯(lián)考）達(dá)標(biāo)要求的，按該省的規(guī)定執(zhí)行。

（五）對在我校專業(yè)考試有違規(guī)、作弊等行為的考生，將按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》（中華人民共和國教育部令第33號）處理。

（六）考生于2016年4月中旬登錄我校招生資訊網(wǎng)查詢本人專業(yè)考試成績。專業(yè)成績合格者，學(xué)校寄發(fā)《專業(yè)招生考試合格證》。專業(yè)成績不合格者，不另行通知?？忌此谑》菀?guī)定報名參加全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試。

六、錄取

（一）我校為教育部批準(zhǔn)的獨立設(shè)置本科藝術(shù)院校，藝術(shù)類本科專業(yè)在外省不編制分省分專業(yè)招生計劃，可自主劃定藝術(shù)類本科專業(yè)高考文化成績錄取控制分?jǐn)?shù)線，如各省對藝術(shù)類文化最低錄取控制分?jǐn)?shù)線另有要求的，按照考生所在省份規(guī)定執(zhí)行。錄取時，根據(jù)考生的高考文化成績和專業(yè)成績，德、智、體、美全面考核，擇優(yōu)錄取。（具體錄取辦法詳見《廣西藝術(shù)學(xué)院2016年本（專）科招生章程》）

（二）華僑及港、澳、臺考生取得我校專業(yè)考試合格資格，文化課成績達(dá)到聯(lián)招辦的要求，政審體檢合格，按有關(guān)規(guī)定擇優(yōu)錄取。

（三）新生入學(xué)后3個月內(nèi)，學(xué)校按照教育部有關(guān)規(guī)定進(jìn)行新生入學(xué)復(fù)查，復(fù)查合格者方能取得正式學(xué)籍，不合格者區(qū)別情況予以處理，直至取消入學(xué)資格。凡屬弄虛作假、徇私舞弊獲得學(xué)籍者，無論何時發(fā)現(xiàn)，一經(jīng)查實，立即取消學(xué)籍，情節(jié)惡劣者報請有關(guān)部門查究。

七、收費標(biāo)準(zhǔn)（以下收費標(biāo)準(zhǔn)如有變動，按照上級物價部門正式批文執(zhí)行）

（一）報名考試費標(biāo)準(zhǔn)：廣西考生報名費30元/人，考試費美術(shù)類專業(yè)110元/人、非美術(shù)類專業(yè)150元/人，兼報兩個以上專業(yè)另加收考試費45元/科.人（不含重復(fù)考試科目）；外省考生報考費美術(shù)類專業(yè)150元/人、非美術(shù)類專業(yè)220元/人。

（二）學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)：

1. 我校各專業(yè)學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)見附件1。

2. 中美合作辦學(xué)3+1項目（音樂學(xué)）專業(yè)：為我校與美國西俄勒岡大學(xué)合作辦學(xué)項目，第一階段（即第1、2、3學(xué)年）在我校學(xué)習(xí)，學(xué)費為40000元/生.學(xué)年；第二階段（即第4學(xué)年）如在美國西俄勒岡大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)者，學(xué)費按該校的標(biāo)準(zhǔn)（約為18000美元/年）。如因其他原因無法出國續(xù)讀者，可申請轉(zhuǎn)入我校相應(yīng)的本科繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)費按轉(zhuǎn)入專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)收取。

3. 中英、中美校際交流2+2項目（繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計、動畫、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)）專業(yè)：為我校與英國格林多大學(xué)、美國西俄勒岡大學(xué)校際交流項目，第一階段（即第1、2學(xué)年）在我校學(xué)習(xí)，學(xué)費為：中英班35000元/生.學(xué)年、中美班40000元/生.學(xué)年；第二階段（即第3、4學(xué)年）如在英國格林多大學(xué)或美國西俄勒岡大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)者，學(xué)費按該校的標(biāo)準(zhǔn)（英國約7000英鎊/年、美國約18000美元/年）。如因其他原因無法出國續(xù)讀者，可申請轉(zhuǎn)入我校相應(yīng)的本科繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)費按轉(zhuǎn)入專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)收取。

中英、中美班其它費用請登錄我校招生資訊網(wǎng)查看中英、中美項目簡介。由于中英、中美項目各專業(yè)學(xué)費較高，請考生視本人家庭經(jīng)濟狀況慎重報考。

八、其他說明

（一）報考我?？忌趨⒓游幕呖紩r，外語語種不限，入學(xué)后我校只提供英語教學(xué)。

（二）新生入學(xué)后享受的待遇按國家規(guī)定執(zhí)行。為激勵優(yōu)秀學(xué)生和幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，國家、學(xué)校設(shè)立有國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、自治區(qū)人民政府獎學(xué)金、特困生獎學(xué)金、國家助學(xué)貸款、生源地信用助學(xué)貸款、校內(nèi)助學(xué)借款、勤工助學(xué)、臨時困難補助、學(xué)費減免等多種形式有機結(jié)合的高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系（其中生源地信用助學(xué)貸款對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的政策優(yōu)待尤為明顯）?？忌傻卿浳倚！皩W(xué)生資助管理中心網(wǎng)站”查閱。

（三）我校本?？普猩畔⒕员灸甓任倚！墩猩喺隆?、《招生章程》和學(xué)校招生資訊網(wǎng)頁公布的信息為準(zhǔn), 如有與教育部及生源所在省招生政策不符的，執(zhí)行教育部及生源所在省的招生政策，未盡事宜參照國家相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。請考生隨時關(guān)注我校招生資訊網(wǎng)。對非本校網(wǎng)站及宣傳材料公布的廣西藝術(shù)學(xué)院招生信息，我校不承擔(dān)任何法律責(zé)任。

篇10

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)程序　崗位需求　企業(yè)項目　創(chuàng)作實踐　培養(yǎng)模式

本文以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，探索以實踐教學(xué)為宗旨的開放、互動、多途徑參與企業(yè)項目和完整短片創(chuàng)作的動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式。積極進(jìn)行全數(shù)字化動畫協(xié)作生產(chǎn)綜合實驗及編寫原創(chuàng)性動畫教材等科研項目、確立以“一個主題，二個核心”為人才培養(yǎng)方案的基本原則，確定新的動畫專業(yè)四年制本科課程設(shè)置方案、建立人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)制度完成結(jié)果的評價系統(tǒng)等七個解決之道，揭開高校培養(yǎng)動畫產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的奧秘。

1.問題的來由與高校現(xiàn)狀

2012年6月，中國第三方高等教育質(zhì)量測評與評估權(quán)威機構(gòu)麥可思研究院了《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》，高校動畫專業(yè)成為連續(xù)三年上榜的紅牌專業(yè)。

是動畫產(chǎn)業(yè)人才飽和？顯然不是。隨著中國動畫產(chǎn)業(yè)的起步，產(chǎn)量在不斷增加，制作人才的需求量也在不斷增加。數(shù)據(jù)1，上海動畫行業(yè)需急缺人才，在上海主要的人才招聘網(wǎng)站上，游戲美術(shù)設(shè)計師、影視動畫設(shè)計師等職位開出的月薪高達(dá)8000　元以上，10萬元以上年薪急聘的情況屢見不鮮。然而，企業(yè)即使開出高薪也招不到合適的專業(yè)人才。數(shù)據(jù)2，重慶急缺數(shù)字媒體應(yīng)用人才，影視、商業(yè)動畫制作及多媒體制作等綜合應(yīng)用型人才的需求超過10萬人。很多企業(yè)盡管開出5000元以上的月薪，但應(yīng)聘者還是門可羅雀，且專業(yè)技能達(dá)不到企業(yè)要求。　“合格動畫人才太難招，公司不得不自己開設(shè)了動畫培訓(xùn)中心培養(yǎng)人才”，有關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人如是說。數(shù)據(jù)3，北京影視動畫人才告急，目前北京已形成的6個動畫游戲產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，急需大量創(chuàng)新型的創(chuàng)意人才、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)理念與方式的管理人才以及將創(chuàng)意“產(chǎn)業(yè)化”及“市場化”的經(jīng)營人才。

問題的癥結(jié)是否出在近年來高校一窩蜂地開設(shè)此專業(yè)的現(xiàn)狀有關(guān)呢？看看以下數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)1，高校不管有無條件一擁而上，教學(xué)質(zhì)量難以保證。1999年，全國只有2所高校開設(shè)，到2008年，全國約有447所大學(xué)設(shè)立了動畫專業(yè)，1230所大學(xué)開設(shè)動畫相關(guān)專業(yè)，學(xué)生人數(shù)達(dá)10萬人。數(shù)據(jù)2，高校動畫教育上動畫專業(yè)師資力量薄弱。河南大學(xué)某學(xué)院副院長說，“每個學(xué)校都希望自己的專業(yè)齊全，追求大而全，師資力量最讓人擔(dān)憂的所謂動畫專業(yè)，可能連老師都不一定對這個專業(yè)了解，師資力量薄弱，畢業(yè)生質(zhì)量低，畢業(yè)即失業(yè)的人數(shù)自然就高?！焙幽弦晃粍赢嫻镜乃囆g(shù)總監(jiān)接觸過山東一院校的動畫老師，說“有的老師連專業(yè)知識都弄不明白，咋能教出合格的學(xué)生？”

數(shù)據(jù)3，院校教育與中國動畫制作機構(gòu)的接口存在著相當(dāng)嚴(yán)重的問題。聽聽學(xué)生的聲音，鄭州高校的一位畢業(yè)生，剛出校門已體會到現(xiàn)實的殘酷。之前，他參加過幾家動畫公司的面試，每次都遭受打擊?！皩W(xué)校里學(xué)的東西幾乎都沒用，面試時人家提的軟件和基礎(chǔ)知識，我們都沒聽說過?！彼f，有時都不相信自己是學(xué)動畫的?！艾F(xiàn)在工作中所用到的專業(yè)知識，80%在課堂上完全沒接觸過?！比ツ陱泥嵵菀凰髮Ｔ盒５膭赢媽I(yè)畢業(yè)已在一家文化傳播公司工作的另一位同學(xué)說，他班上40人，一年后干本行的不到10個。在學(xué)校學(xué)的都是皮毛，一接觸實際工作發(fā)現(xiàn)大學(xué)白上了。

這就形成了動畫企業(yè)人才匱乏，另一方面學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生企業(yè)能用的不多，最終導(dǎo)致供需雙方相互失望的狀況。聯(lián)合國教科文組織自由顧問波尼.阿斯科魯?shù)轮赋觯含F(xiàn)有的教育體系無法為創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)提供應(yīng)有的支持，教育體系并沒有為畢業(yè)生提供非常安全可靠的就業(yè)機會。如何破解這個怪圈？如何培養(yǎng)企業(yè)有用的人才，我們提出以下七個解決之道。

2.解決之道一　從了解企業(yè)生產(chǎn)程序及崗位需求開始

動畫產(chǎn)業(yè)由產(chǎn)品市場策劃、產(chǎn)品生產(chǎn)及管理、產(chǎn)品營銷、延伸產(chǎn)品生產(chǎn)及營銷、動畫教育等各層次組成完整的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)。馮.貝塔朗菲（L.V.Bertalanffy）強調(diào)，任何系統(tǒng)都是有機整體，它不是各個部分的機械組合或簡單相加，其中每一要素的變化依賴于所有其他要素。從本質(zhì)上看，產(chǎn)業(yè)整體功能的提升需要教育先行，提供具有創(chuàng)意又有各程序制作技術(shù)的復(fù)合型的人才，以之促進(jìn)動畫企業(yè)整體生產(chǎn)能力的提高，這就要求動畫教育系統(tǒng)的教育目標(biāo)、教育過程、教育目標(biāo)實現(xiàn)等自身的結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)保持一種動態(tài)性平衡。

動畫產(chǎn)品生產(chǎn)系統(tǒng)中的動畫影片、故事漫畫、多媒體產(chǎn)品等生產(chǎn)程序是大致相同的，高校相關(guān)人員對動畫產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)理解的偏差和對產(chǎn)品生產(chǎn)要素整體而有序的組織結(jié)構(gòu)、特定的生產(chǎn)形式、生產(chǎn)程序等不了解所造成的。我們應(yīng)該從教師了解企業(yè)生產(chǎn)程序開始，分析一部動畫影片是如何生產(chǎn)出來的，再了解動畫及相關(guān)企業(yè)的崗位需求。

首先是動畫的前期創(chuàng)作：故事策劃和文字劇本、造型設(shè)計、前期錄音、分鏡頭臺本設(shè)計。故事策劃和文字劇本是一部成功影片的第一個決定因素。它包含創(chuàng)作者清析的市場定位，是寫給那個年齡段的人看的，還是配合玩具等衍生產(chǎn)品的營銷而講的情節(jié)故事。造型設(shè)計是角色人物、道具、場景由構(gòu)思變成可見圖畫的全過程，我們可以用Retas　Stiudo、3dsmaxs

maya　、Photoshop、Flash、Sai　等相關(guān)軟件完成去完成這些動畫的前期工作。

分鏡頭臺本是一部成功動畫影片的第二個決定因素。把文字構(gòu)思變成指導(dǎo)全劇生產(chǎn)過程的重要圖畫包含清析的各項指令，包括畫面的構(gòu)圖、故事發(fā)生的時間、地點、人物的動作pose與對白，每一個鏡頭的時間長度，特效處理以及全劇故事開頭，矛盾沖突到故事結(jié)束的整體鏡頭的時間分割，我們既可以用Toonboom

story　board，也可以用Story　planner　等軟件完成它。

其次是動畫的中期制作：分鏡頭臺本修改完成后，一部影片的整體架構(gòu)就基本形成了。假如我們做成二維動畫，首先根據(jù)它進(jìn)行設(shè)計稿作業(yè)，按鏡頭的不同場景把臺本分成相對獨立的段落，列出具體的場景表。然后定出推、拉、搖、移等鏡頭運動的精確位置，按人物、道具的標(biāo)準(zhǔn)造型、場景造型制作人物和背景設(shè)計稿，定出背景移動長度及鏡頭重用和背景借用表。其間，我們要修正分鏡頭臺本中連鏡等方面錯誤的地方。完成后把人物設(shè)計稿交給原畫設(shè)計人員進(jìn)行動作設(shè)計，把背景設(shè)計稿交給背景繪制人員用Photoshop完成，3D部分交給3D小組完成建模、材質(zhì)、燈光設(shè)置、渲染等制作程序，特效交給特效組完成。假如我們采用全3D的話，分鏡頭臺本之前的故事策劃和文字劇本、人物角色、道具、場景、前期錄音和分鏡頭臺本等與二維動畫相同。然后我們在Maya軟件中由建模人員制作出故事的角色、道具、在3Ds　max軟件中制作出場景的粗略模型，為3D分鏡頭臺本做準(zhǔn)備。再根據(jù)劇本和二維分鏡頭臺本用粗模制作出3D分鏡頭臺本。在臺本中我們要確定攝像機機位擺放位置、人物角色基本動作及鏡頭的時間長度，再根據(jù)二維人物角色、道具和場景進(jìn)行模型的精確制作。接下來對3D模型進(jìn)行色彩、紋理、質(zhì)感等設(shè)定工作。下一步是骨骼綁定、蒙皮。根據(jù)分鏡頭臺本，對3D動畫中人物角色等需要動畫的模型進(jìn)行動畫前的一些變形、動作驅(qū)動等相關(guān)設(shè)置，為動作設(shè)計師做好預(yù)備工作并提供動作設(shè)計的解決方案。

動作設(shè)計是一部成功影片的第三個決定因素。原畫設(shè)計，修型、動畫、背景繪制的生產(chǎn)程序中，重中之重是人物角色的動作設(shè)計，它是動畫影片制作的關(guān)鍵技術(shù)。無論是二維還是三維動畫，原畫的動作流暢和物體的質(zhì)量感是基本要求，不單要表現(xiàn)角色動作中的預(yù)備，反應(yīng)、緩沖等基本要素，而且要把人物角色的年齡、身份、性格和情緒等表現(xiàn)出來。接下來修型部門根據(jù)人物和道具的標(biāo)準(zhǔn)造型完成原畫的修型工作。動畫參照導(dǎo)演和原畫設(shè)計人員確定的攝影表和動作軌目加中割或偏割動畫。三維動畫在完成動作設(shè)計后，根據(jù)前期故事和分鏡頭臺本設(shè)計的風(fēng)格定位，由燈光制作人員對動畫場景進(jìn)行燈光設(shè)置和材質(zhì)調(diào)節(jié)，把握每個鏡頭段落的場景氣氛。

再次是動畫的后期合成：這是一部成功影片的第四個決定因素。二維動畫的后期制作階段是線拍、攝影表錄入、動畫掃描、人物、道具色指定、上色、特效制作、總檢、合成（人景和聲畫合成）、后期特效、輸出、錄制。3D動畫后期制作階段是由特效、燈光設(shè)置、材質(zhì)調(diào)節(jié)、各鏡頭文件分層渲染、背景音樂和各種音效創(chuàng)作，人景和聲畫合成、后期特效、輸出、錄制。后期合成我們可以用　After　Effects　和Premiere

完成。

企業(yè)的崗位需求。一是前期策劃營銷和創(chuàng)作人才，包括故事策劃、文字劇本、人物造型和場景造型設(shè)計師、3D人物建模設(shè)計師、3D分鏡頭設(shè)計師、前期錄音師、分鏡頭臺本設(shè)計師等。二是中期制作人才，原畫動作設(shè)計師、3D動作設(shè)計師、場景制作人員、上色人員等。后期制作人才，包括特效師、燈光材質(zhì)人員、合成人員，產(chǎn)品營銷人才。動畫衍生產(chǎn)品企業(yè)的人才需求包括網(wǎng)絡(luò)動畫廣告設(shè)計師、玩具產(chǎn)品設(shè)計師、卡通服裝設(shè)計師、卡通文具設(shè)計師、卡通飾品設(shè)計師、游戲美術(shù)設(shè)計師等等。

隨著中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，以分眾、精準(zhǔn)、互動的數(shù)字媒體、手機載體、IPTV互動電視網(wǎng)，移動數(shù)字廣播電視網(wǎng)等相繼出現(xiàn)和互聯(lián)網(wǎng)在全國的迅速普及，動畫產(chǎn)業(yè)建立在這些高科技傳輸手段之上突破了傳統(tǒng)的電視，電影等載體的束縛，使動畫呈現(xiàn)出更多元化的市場需求。作為文化內(nèi)容為主體的產(chǎn)業(yè)，全數(shù)字化動畫內(nèi)容產(chǎn)業(yè)是其高級形態(tài)，也是動畫內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，是其發(fā)展的動力與核心。作為動畫及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的全數(shù)字動畫制作、影視編輯、多媒體設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、游戲設(shè)計等行業(yè)眾多泛動畫崗位的需求也將不斷增加。

3.解決之道二　常態(tài)性地組織教師下企業(yè)學(xué)習(xí)　使之成為制度性的教學(xué)行為

在資深動畫導(dǎo)演、學(xué)院雙師型教師的帶領(lǐng)下，常態(tài)性地組織教師下企業(yè)學(xué)習(xí)，使之成為制度性的教學(xué)行為，主要采取以下方法：參觀二維動畫企業(yè)，了解二維動畫從影片策劃、分鏡頭劇本、設(shè)計稿到原畫動作設(shè)計等生產(chǎn)程序，包括所使用的合成軟件、導(dǎo)演和制片職責(zé)、公司生產(chǎn)管理流程。包括生產(chǎn)進(jìn)度表，每一生產(chǎn)程序完成后的返修與通過、交接等。參觀三維動畫企業(yè)，了解三維動畫從影片策劃、3D分鏡頭劇本、角色建模、場景建模、骨骼綁定、3D動作、蒙皮、燈光材質(zhì)、合成等生產(chǎn)程序。參觀數(shù)字多媒體企業(yè)，了解網(wǎng)絡(luò)數(shù)字動畫、程序編寫、后臺管理等制作程序和運作要求。參觀動畫相關(guān)的衍生產(chǎn)品企業(yè)，了解下游產(chǎn)品的效果圖設(shè)計、Cad圖紙設(shè)計、模具設(shè)計、材料選擇等，考察動畫及衍生產(chǎn)品批發(fā)市場，了解產(chǎn)品最新的流行趨勢及市場動態(tài)。

主要的做法一是在正常的教學(xué)期間組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，一是在寒暑假作為教學(xué)任務(wù)下動畫和相關(guān)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。通過以上的調(diào)查研究，使教師在擬定教學(xué)計劃的時候更加切合實際，為學(xué)生所設(shè)計的動畫作品提供一條無縫的接軌。

4.解決之道三

開放式互動型多途徑參與企業(yè)項目和完整短片創(chuàng)作的培養(yǎng)模式

開放式、互動型、多途徑參與企業(yè)項目和完整短片創(chuàng)作的培養(yǎng)模式是把高等動畫教育子系統(tǒng)納入動畫產(chǎn)業(yè)整體系統(tǒng)中考慮、以創(chuàng)意、實用型動畫專業(yè)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評估方式，實施全新的人才教育過程。我們充分利用學(xué)院總共投資800多萬建立的角色造型設(shè)計室、二維動畫創(chuàng)作室、定格動畫實驗室（配備動畫企業(yè)通用的線拍系統(tǒng)四套，定格拍攝系統(tǒng)一套，拷貝臺60套。面對二維動畫影片的原畫動作檢測、排表、背景稿及實驗性定格動畫創(chuàng)作、游戲美工設(shè)計等實訓(xùn)教學(xué)課程）、三維及數(shù)字動畫實驗室（配置有先進(jìn)的3d動作捕捉系統(tǒng)，420臺搞配置計算機。面向二維和三維動畫短片制作的角色建模、3D分鏡、骨骼綁定、3D動作、蒙皮、燈光材質(zhì)以及建筑漫游等教學(xué)，除安裝Retas　studio

Toon　Boom　Harmony

Toon　Boom　storyboard

3Dsmax

Maya　主要軟件之外，還安裝Photoshop、flash、After　Effects　、Premiere　等配套軟件）。非線性編輯室（配備多媒體中控系統(tǒng)和高配置HP工作站、專業(yè)廣播級攝像機搖臂、專業(yè)級防潮柜及AVID、大洋、索貝各兩套后期編輯數(shù)字影像合成軟件系統(tǒng)。面對動畫及數(shù)字多媒體影像創(chuàng)作等實訓(xùn)教學(xué)）。數(shù)碼影像創(chuàng)作室（配備60臺機械照相機、多套傳統(tǒng)攝影沖、洗、印設(shè)備，以及　80臺數(shù)碼相機和高清數(shù)字?jǐn)z像機，面對攝影藝術(shù)及DV短片創(chuàng)作等實訓(xùn)教學(xué)）。圖形工作站和蘋果機實驗室（配備HP　XW8600圖形工作站，多媒體中控系統(tǒng)，實物投影儀和相關(guān)專業(yè)軟件以及蘋果機38臺，提供Photoshop、3DS　Max

Maya

Retas　studio

Toonboom　Harmony

Toonboom　storyboard、After　Effects

Premiere　等軟件，面對二維和三維動畫實訓(xùn)教學(xué)。參與企業(yè)項目和完整短片創(chuàng)作的綜合實驗，主要采取以下幾個方法：

方法一，利用以上二維動畫創(chuàng)作室和三維及數(shù)字動畫實驗室等設(shè)備，有選擇地與二維動畫和三維動畫、數(shù)字媒體以及玩具等其它相關(guān)產(chǎn)業(yè)企業(yè)合作，簽訂校企合作協(xié)議，參與動畫系列影片等項目制作生產(chǎn)。既可以是整部系列影片的前期創(chuàng)意設(shè)計，包括故事劇本的創(chuàng)作，分鏡頭設(shè)計，角色構(gòu)想與設(shè)計，主要場景構(gòu)想與設(shè)計，也可以是中期部分的設(shè)計稿、原畫動作設(shè)計、背景制作、中間動畫即補充幀的繪制，或者是3d角色建模、材質(zhì)、燈光、動畫、后期特效、合成等，而實驗性的定格動畫則與動畫產(chǎn)品廣告企業(yè)合作，使學(xué)生天馬行空式的無盡創(chuàng)意與商業(yè)運用結(jié)合起來。游戲美術(shù)、數(shù)字媒體應(yīng)用、影視及商業(yè)動畫制作、影視合成等應(yīng)用課程則同樣與相關(guān)企業(yè)做緊密的交流與合作。在這里，企業(yè)的導(dǎo)演、監(jiān)制或策劃部、設(shè)計稿部、原畫部、動畫部、背景部、后期合成部等各部門的主管成為我們學(xué)生最直接的老師。以之改變高校以課堂聽課為主要形式，學(xué)生缺乏實習(xí)機會的現(xiàn)狀，吸收英國高等教育模式，聘請這些具有實踐經(jīng)驗的第一線教師到高校來任教。改變高校自己關(guān)門操作，培養(yǎng)適應(yīng)實際需要的人才。

方法二，以此同時，學(xué)院有計劃地邀請著名動畫區(qū)域企業(yè)總經(jīng)理、導(dǎo)演、設(shè)計師、公司營銷總監(jiān)等負(fù)責(zé)人到學(xué)院作各項專題演講，使學(xué)生和教師隨時了解并了解動畫產(chǎn)業(yè)急需大量創(chuàng)新型的創(chuàng)意人才、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)理念與方式的管理人才以及將創(chuàng)意“產(chǎn)業(yè)化”及“市場化”的經(jīng)營人才的現(xiàn)實及多變的產(chǎn)業(yè)態(tài)勢。

方法三，常態(tài)性地組織學(xué)生考察廣東動畫城等覆蓋動畫研發(fā)、教育培訓(xùn)、生產(chǎn)制作、衍生產(chǎn)品開發(fā)、品牌授權(quán)、動畫會展等為一體的文化創(chuàng)意大型產(chǎn)業(yè)集群的國家動畫產(chǎn)業(yè)園及其他相關(guān)企業(yè)。參與動畫原創(chuàng)中心、游戲原創(chuàng)中心的生產(chǎn)。比如了解虛擬數(shù)字影棚，無需實地拍攝，不再受拍攝環(huán)境、氣候、轉(zhuǎn)場等因素的限制，只需將提前拍攝的場景或特效場景，在虛擬數(shù)字影棚內(nèi)與演員即時合成，導(dǎo)演可以直接在鏡頭里看到場景和演員一次合成的效果，并可以及時對場景和演員表演進(jìn)行調(diào)整，從而縮短了影視拍攝周期。

方法四，平時短片創(chuàng)作貫穿四個學(xué)年8個學(xué)期，最后，動畫短片等畢業(yè)創(chuàng)作為重要的檢驗結(jié)果。在四年的約154學(xué)分，2772學(xué)時的課程安排上，動畫專業(yè)方向和數(shù)字媒體方向的課程設(shè)置均突出動畫創(chuàng)作這一重要課程，分別為6個學(xué)分108課時和9個學(xué)分162課時。加上畢業(yè)創(chuàng)作的10個學(xué)分，總共為16個學(xué)分288課時和19個學(xué)分342課時，加上課余及寒暑假的創(chuàng)作實踐，形成創(chuàng)作動畫作品為本的教學(xué)氛圍。

方法五，鼓勵學(xué)生組織動畫創(chuàng)作團隊，多渠道地參與國內(nèi)外動畫大賽和承接企業(yè)動畫制作任務(wù)，使學(xué)生獲得參與感與成就感。學(xué)生在這樣濃重的創(chuàng)作氛圍中，他們幾人或10幾人組成團隊，競相自發(fā)成立動畫工作室。部分同學(xué)組織的動畫工作室進(jìn)駐在系教學(xué)樓，其余的分別在宿舍或依附教師動畫工作室進(jìn)行各自的創(chuàng)作。自《以學(xué)生業(yè)為導(dǎo)向，探索動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革之路》獲2010年度廣東省高等教育教學(xué)成果獎培育項目以來，先后有近60個獲獎項目。突出的有獲“北京電影學(xué)院年度學(xué)生作品獎優(yōu)秀獎”、　“中國大學(xué)生環(huán)境插畫大賽銀獎”、“二十屆時報金犢獎JUST　US品牌形象廣告設(shè)計優(yōu)秀獎”、“2012年粵港澳青少年反腐倡廉動畫創(chuàng)作比賽優(yōu)秀獎”　“完美時空創(chuàng)意大師百家校園原畫設(shè)計大賽優(yōu)秀獎”尤其是其中08動畫1班的一位同學(xué)漫畫作品《ZOMBIE-A》獲日本“第1屆HEROS漫畫大獎”鼓勵獎，獎金十萬日元。

5.解決之道四

積極進(jìn)行全數(shù)字化動畫協(xié)作生產(chǎn)綜合實驗及編寫原創(chuàng)性動畫教材等科研項目

在學(xué)院的大力支持下，建立骨干教師工作室制，每個工作室約35平方，學(xué)院提供水電，照明，空調(diào)等基本條件，計算機及其他設(shè)備由老師和學(xué)生自己解決。在老師的帶領(lǐng)下，工作室平時、節(jié)假日及寒暑假都無時間限制地對學(xué)生開放。我們進(jìn)行無紙動畫協(xié)作生產(chǎn)綜合實驗、系列動畫短片創(chuàng)作生產(chǎn)及編寫原創(chuàng)性動畫教材等系列科研項目，我們分別用2年多的時間進(jìn)行《舞馬》第一集《塞外尋驥》、《膽小鬼》、《博士買馬》、《小小幻想》等系列動畫短片的制作。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行《跨區(qū)域無紙動畫協(xié)作生產(chǎn)綜合實驗》，這個課題實施的主要內(nèi)容有：1.研究如何告別傳統(tǒng)的拷貝臺和昂貴的線拍系統(tǒng)，以最佳的軟件組合實現(xiàn)較為低廉的影片級無紙化動畫生產(chǎn)。2.實施以Retas　studio軟件為主打，結(jié)合toonboom　story　board　、

Photoshop

After　Effects

3Ds　max

Maya　組合成無紙化動畫影片生產(chǎn)系統(tǒng)。3.以通過公司服務(wù)器FTP網(wǎng)絡(luò)傳輸為主要手段，在加密保護的情況下進(jìn)行跨區(qū)域制作團體之間生產(chǎn)任務(wù)的下達(dá)，生產(chǎn)作業(yè)進(jìn)度、生產(chǎn)質(zhì)量的檢查和返修工作即時互動的操作實驗。4.以B類影片級動畫短片《郁悶都市》（時長約8分鐘）的制作生產(chǎn)，在寒暑假實行遠(yuǎn)程跨區(qū)域無紙動畫協(xié)作生產(chǎn)實驗，在平時實行各生產(chǎn)程序相互分工協(xié)作實驗。5.將總結(jié)實驗中突破跨區(qū)域協(xié)作在具體操作上的種種困難，得出無紙動畫生產(chǎn)最佳協(xié)作程序用于動畫企業(yè)創(chuàng)立和革新，使公司投資利益最大化。課題實施的重大意義在于能將實驗成果用于現(xiàn)行跨區(qū)域動畫企業(yè)生產(chǎn)模式改革與創(chuàng)新，使社會各小型動畫公司及個人工作室制作高品質(zhì)影片成為可能。

在此基礎(chǔ)上，完成《Retas　studio實用教程》、完成原創(chuàng)性動畫教材《動畫素描與速寫》2本，原創(chuàng)性《動畫分鏡頭設(shè)計》教材也在編寫中?！禦tas　stuido實用教程》Rtas　stuido和加拿大Toon　Boom　Animation動畫軟件公司開發(fā)的Toonboom　Harmony一樣，是目前在日本和全世界普遍使用的影片級二維動畫制作系統(tǒng)，功能強大，宮崎駿、迪斯尼、華納、環(huán)球等二維動畫大片，幾乎全是它生產(chǎn)出來的。我們通過一年多的教學(xué)實踐，教材中Stylos、PaintMan、Coreretas模塊中所有的角色造型、原畫動作設(shè)計、背景設(shè)計插圖和avi文件都來自于師生作品?！秳赢嬎孛枧c速寫》從動畫影片創(chuàng)作需求的視角出發(fā)，結(jié)合長期從事的人物造型及表情研究，闡述動畫素描與速寫的基本要義。包括寫實及可愛型素描與速寫綜述，人物表情速寫，人物連續(xù)動作速寫。道具素描速寫，場景素描與速寫等。其中開創(chuàng)性地進(jìn)行人物連續(xù)動作速寫、寫實與風(fēng)格化造型訓(xùn)練，使基礎(chǔ)教學(xué)真正與動畫專業(yè)緊密地結(jié)合在一起，以之適應(yīng)動畫在時間動態(tài)中敘述故事情節(jié)及造型寫實與風(fēng)格化等表現(xiàn)形式的種種需求，為師生提供既具專業(yè)性又具前瞻性的實用教材。

6.解決之道五

確立以“一個主題，二個核心”為人才培養(yǎng)方案的基本原則

在此基礎(chǔ)上確立以“一個主題，二個核心”為人才培養(yǎng)方案的基本原則，即以創(chuàng)意和表達(dá)的培養(yǎng)為動畫教育的永恒主題。以造型基礎(chǔ)為核心、以動畫本體的專業(yè)基礎(chǔ)為核心。

一個主題——創(chuàng)意和表達(dá)的培養(yǎng)是動畫教育的永恒主題。創(chuàng)意是個體有目標(biāo)的直覺、發(fā)現(xiàn)、預(yù)見、創(chuàng)造等心智靈感與技術(shù)的外化。一部影片或長篇故事漫畫能否取得票房和讀者的追奉，完全取決于前期的策劃，生動故事和令人難忘的角色造型都需要創(chuàng)作者的心智、靈感和直覺創(chuàng)造出來，在動畫思維里，一個非常本質(zhì)的東西是創(chuàng)作者用幽默的眼光去感知并表現(xiàn)真實的社會系統(tǒng)，用奇思妙想進(jìn)行故事架構(gòu)、情節(jié)的設(shè)置。動畫作品創(chuàng)作艱辛和反復(fù)顯示創(chuàng)意過程的復(fù)雜性和耗時性。所有這些考驗創(chuàng)意者除心智、技術(shù)、靈感以外的心理耐受能力。這種個人創(chuàng)造力的外在活動有創(chuàng)造財富與就業(yè)的潛力，而其潛力通過知識產(chǎn)權(quán)的開發(fā)和生成而實現(xiàn)動畫產(chǎn)業(yè)的系統(tǒng)化，使其顯示產(chǎn)品價值的獨特性、倍增性、娛樂性、休閑性、體驗性不同于過去物體或物質(zhì)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，而更注重精神和文化的創(chuàng)新，并將這種創(chuàng)新視為動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動力與核心。動畫創(chuàng)意為王的本體特性決定了高等教育必須重視學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。表達(dá)是創(chuàng)意的外化。我們要把好的創(chuàng)意訴諸于動畫特殊的鏡頭語言，運用鏡頭語言來敘述情節(jié)故事，在時間中流逝的活動畫面、富有個性的人物角色、美妙的音樂和動人的場景等外在的技術(shù)手段和藝術(shù)形式。所涉及文學(xué)創(chuàng)作、電影鏡頭語言、運動力學(xué)原理及時間的掌握、音樂創(chuàng)作、計算機軟件運用等跨學(xué)科的本體特征，這就要求我們在教學(xué)系統(tǒng)中的教學(xué)隊伍建設(shè)、內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)研究與動畫產(chǎn)業(yè)保持系統(tǒng)同構(gòu)的對應(yīng)關(guān)系。

二個核心，核心之一：造型基礎(chǔ)。由于動畫本體影像構(gòu)成是以造型塑造為主要方式、區(qū)別于實拍電影的基本特性所規(guī)定，造型基礎(chǔ)成為至關(guān)重要的決定因素，動畫的角色造型設(shè)計、道具設(shè)計、場景設(shè)計造型，都是以繪畫造型能力為基礎(chǔ)來完成的，對于人物角色結(jié)構(gòu)、形體的整體比例特征、頭部、手、腳的局部塑造塑造、人物動作設(shè)計、表情的刻畫、性格的表現(xiàn)以及場景造型中等無一不是依賴創(chuàng)作作人員的造型基礎(chǔ)。三維動畫片中角色、道具、場景建模等工作、造型基礎(chǔ)也是起到至關(guān)重要的決定作用。

核心之二：動畫專業(yè)基礎(chǔ)包含二部分：動畫本體專業(yè)基礎(chǔ)和相關(guān)計算機軟件運用基礎(chǔ)。

動畫專業(yè)基礎(chǔ)課程包括：⑴動畫編導(dǎo)

⑵動畫角色設(shè)計

⑶動畫分鏡頭設(shè)計

⑷場景設(shè)計

⑸動畫運動規(guī)律

⑹設(shè)計稿

⑺原畫設(shè)計

⑻3D分鏡頭臺本

⑼3D角色建模

⑽3D場景設(shè)計

⑾3D動作設(shè)計　⑿3D渲染（含燈光設(shè)置和材質(zhì)調(diào)節(jié)）⒀視聽語言⒁后期合成與特效⒂動畫制片管理基礎(chǔ)　16）　網(wǎng)絡(luò)動畫創(chuàng)作

（17）　多媒體動畫創(chuàng)作

（18）動畫創(chuàng)作。相關(guān)計算機軟件運用基礎(chǔ)課程包括：⑴Retas　studio　⑵

Photoshop

⑶　3DS　Max　⑷　Maya

⑸

Toon　Boom　Harmony?、省oon　Boom　Story　boar?、恕lash　Max?、獭fter　Effects　d?、汀remiere

7.解決之道六　確定新的動畫專業(yè)四年制本科課程設(shè)置方案

根據(jù)《高等教育法》和各省普通高等學(xué)校學(xué)分制管理規(guī)定，我們在四年約160個學(xué)分當(dāng)中設(shè)定33個學(xué)分為公共必修課，約120個學(xué)分來按排專業(yè)課程。其中專業(yè)基礎(chǔ)課38個學(xué)分，專業(yè)主干課程36個學(xué)分，專業(yè)限選課18個學(xué)分，非限選課15個學(xué)分，實踐課（含畢業(yè)創(chuàng)作）14個學(xué)分。設(shè)動畫專業(yè)方向和數(shù)字媒體藝術(shù)方向，二個專業(yè)方向前二年安排專業(yè)基礎(chǔ)課，后二年安排專業(yè)方向課程及實習(xí)和畢業(yè)創(chuàng)作。形成二年專業(yè)基礎(chǔ)加二年專業(yè)方向的課程結(jié)構(gòu)體系，見下表：

8.解決之道七

建立人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)制度完成結(jié)果的評價系統(tǒng)

動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)制度完成結(jié)果的評價系統(tǒng)，主要采取以下措施：

措施一，檢查“一個主題，二個核心”為人才培養(yǎng)方案的基本原則以及動畫專業(yè)四年制本科課程設(shè)置方案的執(zhí)行情況，及時了解學(xué)院與動畫及其他相關(guān)企業(yè)、學(xué)生三方對合作項目制作生產(chǎn)結(jié)果的評價，以動態(tài)的現(xiàn)念每年修改和補充課程設(shè)置方案。以創(chuàng)意表達(dá)為中心，重視造型、動畫本體課程和動畫計算機基礎(chǔ)，力圖改變高等院校動畫專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和設(shè)置除了缺少動畫主體課程，存在不適應(yīng)現(xiàn)代科技和創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求的問題。我們吸收美國斯坦福大學(xué)等開設(shè)課程面廣量多的經(jīng)驗，除必修課專業(yè)化外，盡量增加選修課，增大選課自由度，使學(xué)生在二年級以后按自己二維或三維或數(shù)字媒體動畫等發(fā)展方向塑造自己，在學(xué)業(yè)上享有最大限度的自、主動權(quán)。

措施二，邀請合作企業(yè)總經(jīng)理，導(dǎo)演，制作總監(jiān)級各部門主管參與對學(xué)生職業(yè)等綜合能力、教師參加企業(yè)培訓(xùn)的效果、動畫創(chuàng)作實踐能力、教學(xué)水平的評價，充分發(fā)揮企業(yè)培訓(xùn)主體的作用。改變以往對學(xué)生的評價考核以統(tǒng)一、硬性、簡單的要求居多、缺乏靈活性和寬容度的這種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化的評價體系。改變學(xué)生疲于應(yīng)付考試，成為被動接受機器的不良現(xiàn)狀。激發(fā)學(xué)生動畫創(chuàng)作的創(chuàng)新精神，促進(jìn)他們藝術(shù)個性的長足發(fā)展。增加各動畫企業(yè)對學(xué)生動畫項目案例完成能力，如學(xué)生在整個實訓(xùn)過程中能否順利完成夠項目團隊的角色建模、材質(zhì)、燈光、動畫、特效合成等分工任務(wù)，工作方法、流程、標(biāo)準(zhǔn)是否符合國內(nèi)外動畫行業(yè)的基本要求等團隊合作職業(yè)能力評價作為學(xué)分的評判標(biāo)準(zhǔn)之一。最終表現(xiàn)為優(yōu)秀學(xué)生被專業(yè)動畫企業(yè)錄用的人數(shù)比例，其他層次學(xué)生被動畫相關(guān)企業(yè)錄用的人數(shù)。改變對教師的評價存在著重數(shù)量輕質(zhì)量、重理論輕實踐、科研輕教學(xué)的傾向。對教師的職稱評定、職務(wù)晉升、業(yè)績考評、各種評優(yōu)評獎等評價，較高的科研工作和科技成果、專著、的數(shù)量外，強調(diào)教師動畫創(chuàng)作能力及在動畫創(chuàng)作中的領(lǐng)隊作用，以及教育方式創(chuàng)新方面的業(yè)績評判教師動畫教學(xué)水平。改變那些長期致力于本科教學(xué)實踐型工作且成績突出的教師，比科研成績較突出的教師的待遇和地位低的狀況。鼓勵教師進(jìn)行教育方式的創(chuàng)新。因此，這種評價機制不僅鼓勵教師的創(chuàng)新精神和能力的開發(fā)，而且對動畫創(chuàng)意人才的培養(yǎng)起到積極的影響作用。

措施三，教師的自我評價與學(xué)生、企業(yè)、學(xué)院評價相結(jié)合。每個學(xué)期進(jìn)行一次教學(xué)能力、教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的教師自我評價，每年度進(jìn)行一次崗位職責(zé)情況匯報。利用學(xué)院網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，每個學(xué)期組織一次學(xué)生對教師教學(xué)能力、教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的評價。每個學(xué)期組織一次企業(yè)對教師動畫創(chuàng)作實踐能力、教學(xué)質(zhì)量的評價。以此同時學(xué)院每年邀請教師代表、學(xué)生代表、企業(yè)代表參加動畫專業(yè)學(xué)科課程建設(shè)專項討論會，以此增加學(xué)院、企業(yè)與學(xué)生之間的互動環(huán)節(jié)。

措施四，把跨區(qū)域數(shù)字化動畫生產(chǎn)協(xié)作試驗等科研項目運用于師生個人創(chuàng)業(yè)和小型企業(yè)生產(chǎn)測試。按照一般系統(tǒng)論整體性原理，動畫教育系統(tǒng)必須保持與產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)各環(huán)節(jié)的互動、動畫教育系統(tǒng)中教育目標(biāo)、教育過程、教育目標(biāo)實現(xiàn)等自身的結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)保持一種動態(tài)性平衡，才能培養(yǎng)企業(yè)有用的人才。從本質(zhì)上看，產(chǎn)業(yè)整體功能的提升需要教育先行，提供具有創(chuàng)意又有各程序制作技術(shù)的復(fù)合型的人才，以之促進(jìn)動畫企業(yè)整體生產(chǎn)能力的提高。這就意味著高校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與改革在主動與國內(nèi)外動畫產(chǎn)業(yè)相關(guān)科研、生產(chǎn)、銷售等企業(yè)單位進(jìn)行學(xué)術(shù)、技能等交流、掌握產(chǎn)業(yè)動向的同時從來就不應(yīng)該被動地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢，應(yīng)該發(fā)揮普通高校自身學(xué)術(shù)優(yōu)勢，進(jìn)行各種動畫專業(yè)軟件的有效組合，再由企業(yè)對進(jìn)行全數(shù)字化無紙動畫協(xié)作生產(chǎn)綜合實驗結(jié)果作出可否在企業(yè)中廣泛運用的評價。

措施五，動畫教育作為產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)中的重要一環(huán)隨動畫產(chǎn)業(yè)的變化而變化，隨動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而發(fā)展。我們必須看到在文化形態(tài)上，動畫是在全球化消費的社會形態(tài)下文化經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)，它是高度依賴文化創(chuàng)新，以創(chuàng)意為王的產(chǎn)業(yè)形態(tài)。在科技形態(tài)上，當(dāng)代動畫產(chǎn)業(yè)是建立在高科技網(wǎng)絡(luò)傳輸手段之上的、作為文化內(nèi)容為主體的產(chǎn)業(yè)，全數(shù)字化動畫內(nèi)容產(chǎn)業(yè)是其高級形態(tài)，也是動畫內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，是其發(fā)展的動力與核心。我們必須順應(yīng)世界潮流，以動態(tài)的發(fā)展的眼光去了解現(xiàn)代動畫企業(yè)，進(jìn)而評判動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)制度完成結(jié)果，以便作出相應(yīng)的各種措施。

9.結(jié)語

A.全面理解動畫產(chǎn)業(yè)由產(chǎn)品市場策劃、產(chǎn)品生產(chǎn)及管理、產(chǎn)品營銷、延伸產(chǎn)品生產(chǎn)及營銷、動畫教育等各層次組成完整的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，常態(tài)性地組織教師下企業(yè)學(xué)習(xí)，使之成為制度性的教學(xué)行為。確立新的動畫專業(yè)四年制本科人才培養(yǎng)、課程設(shè)置方案，建立培養(yǎng)制度完成結(jié)果的評價系統(tǒng)，解決院校教育與動畫制作機構(gòu)的接口問題。

B.從本質(zhì)上看，產(chǎn)業(yè)整體功能的提升需要教育先行，提供具有創(chuàng)意又有各程序制作技術(shù)的復(fù)合型的人才，以之促進(jìn)動畫企業(yè)整體生產(chǎn)能力的提高。這就要求動畫教育系統(tǒng)的教育目標(biāo)、教育過程、教育目標(biāo)實現(xiàn)等自身的結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行雙向互動保持一種動態(tài)性平衡，高校教育系統(tǒng)應(yīng)該避免被動地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需要，利用高校自身良好的軟硬件條件，積極進(jìn)行全數(shù)字化實驗動畫創(chuàng)作探索、跨區(qū)域性數(shù)字動畫協(xié)作生產(chǎn)實驗、具有前瞻性的宏觀現(xiàn)代動畫理論研究等系列科研活動，都將使高校優(yōu)秀的實驗成果成為促進(jìn)中國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的助推劑。

C.教育部應(yīng)該根據(jù)動畫專業(yè)的就業(yè)狀況，適當(dāng)引導(dǎo)不符合辦學(xué)條件的高校停止招收動畫專業(yè)學(xué)生，集中優(yōu)勢輔助辦學(xué)情況較好的學(xué)院，無論公辦還是民辦高校。

基金項目：2010年度廣東省高等教育教學(xué)成果獎培育項目《以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向　探索高校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革之路》　立項編號　HZKJ201101。

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