導語：如何才能寫好一篇綠色化學的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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綠色化學是從化學源頭上來從根本上解決化學污染的問題，然而要使綠色化學對環(huán)境保護真正的起到作用，實施綠色教育無疑是一條重要途。要讓同學們形成保護環(huán)境的技能只能通過在課堂中貫徹綠色化教育，讓學生理解什么對環(huán)境是幼體的什么又是對環(huán)境有害的。讓學生們明白化學是一把雙刃劍，如果你使用得當，那么對我們?nèi)祟惿鐣陌l(fā)展是十分有益的。在教學中融入綠色化學，在各個教學的環(huán)節(jié)中介紹綠色化學對環(huán)境的重要性，這對學生們形成綠色化學理念、形成環(huán)境保護意識有著很好的幫助。

新疆地處祖國西部邊陲，如今也正在加快發(fā)展的步伐，那么實行可持續(xù)發(fā)展是必然的，因此在發(fā)展的同時就更應(yīng)該加大對環(huán)境的保護力度，防患于未然。因此在教學中灌輸學生對環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)綠色化學理念，這對學生們用綠色化學的手段實現(xiàn)污染的零排放，對今后的環(huán)境保護有著非常重大的意義。

一、化學教學中實行綠色化教學的必要性

綠色化學作為二十一世紀的化學學科重點發(fā)展戰(zhàn)略，各個國家對綠色化學的研究也愈發(fā)熱切。目前社會所需要的是更為安全的化學，從而也說明了綠色化學的發(fā)展前景是非常值得展望的。

中國目前還是一個發(fā)展中國家，工業(yè)發(fā)展十分迅速，然而國民們的環(huán)境保護意識較為薄弱，使得我們國家的環(huán)境污染尤為嚴重。而綠色化學對于環(huán)境的保護是非常有效的，隨著高科技的不斷發(fā)展，眾多環(huán)境問題一一顯示在人們的面前（如溫室效應(yīng)、酸雨、水污染等），環(huán)境污染已成為人們最為關(guān)注的問題。那么解決環(huán)境污染是當今人們的首要任務(wù)。而綠色化學則能從根本上去解決環(huán)境污染，對環(huán)境的保護尤為重要。而進行綠色化學這不僅僅是化學家們的事情，更關(guān)乎于在社會中活動中其他各行各業(yè)的人們，要使人們與大自然和睦相處，那么綠色化學教育在這一塊尤為重要。只要廣大學生們有了綠色化學的理念，他們就可以以自身的形式去影響家人以及他們周圍的人群，這樣一傳十、十傳百的速度，就足以讓社會廣大群眾們受到影響。因此在化學教學中教師們不僅僅要向?qū)W生們傳授基本的化學知識，還應(yīng)當有意識、有目的的向?qū)W生們灌輸綠色化學的思想，向?qū)W生們介紹綠色化學對防止環(huán)境污染是起著非常重大的貢獻。在教學中實施綠色化學教育這對學生們建立綠色化理念和環(huán)保意識是非常有作用的。

二、實施綠色化學教學中存在的問題

為了探索中學在實施綠色化學教學中存在的問題，本人設(shè)計了相關(guān)的訪談提綱，也訪談了幾位其它學校的化學老師。

在對幾位化學老師進行關(guān)于在教學中實施綠色化學教育訪談記錄中發(fā)現(xiàn)：1.在問及教師們對綠色化學這一社會熱點的看法時，教師大多都認為都對綠色化學的理念了解甚少，并且也很少去主動去了解綠色化學有些教師對綠色化學的內(nèi)涵不太了解，甚至有的教師認為綠色化學就是環(huán)境化學。試想，連教師對綠色化學的知識都相知甚少，又怎么能夠向?qū)W生們傳播更為深刻的綠色化學的相關(guān)理念呢？2.在問及教師是否在課堂中重點介紹綠色化學的相關(guān)知識時，大多教師認為沒必要浪費過多時間去講解，只有在出現(xiàn)綠色化學相關(guān)的中考試題時才會考慮傳播關(guān)于綠色化學的知識。當然，也有教師想要給學生講解的，但是由于自身知識的不完善也無法具體地向?qū)W生傳授有關(guān)綠化學的相關(guān)知識。3.在問及教師們關(guān)于在化學實驗時是否有進行尾氣處理以及對實驗進行改進，教師們在實驗中對尾氣處理這一知識點是很重視的，但是大多數(shù)對實驗改進這一塊就顯得不那么重視了，認為沒有什么必要，按照書上的實驗步驟做就行了。只有個別的教師存在有改進實驗的想法。

由上述可得出，在部分教師們對綠色化學這一知識模塊的認識并不是很清晰，教師本身所掌握的綠色化學的知識也有限，并且在教學過程主要圍繞考試進行，即考試要考哪些知識點我就著重講哪些知識點，完全沒有考慮到培養(yǎng)學生綠色思想這一方面的內(nèi)容，這樣學生們接受綠色化理念的知識太少，不能夠形成綠色理念的模式，對保護環(huán)境的重要性的不理解很可能對形成環(huán)境保護的意識有著很大程度的降低。

三、化學課堂教學中實施綠色化學教育

1.將生活實例與綠色化學相聯(lián)系

化學在實踐性和應(yīng)用性方面是很強大的，化學在無形之中就能夠滲透在人們的生活之中。因為化學非常的貼近生活，那么教師也應(yīng)該從日常生活的角度上，通過實例來向?qū)W生們滲透綠色化學理念。

比如讓學生們了解垃圾分類的知識。在城市我們隨處可以看到標志著可回收和不可回收的垃圾桶，讓學生們了解那些物品可回收哪些物品不可回收，這就加大了社會中物質(zhì)的可循環(huán)利用。

讓學生了解在很多餐廳中使用的一次性筷子是需要消耗大量木材制作而成的，一次性筷子使用的越多這就意味著我們國家的樹木就減少的越快，讓學生了解不適用一次性筷子是對環(huán)境的一種保護，這也灌輸了學生關(guān)于綠色化學的思想。

2.實驗教學中培養(yǎng)綠色化學情感

微型化學是最近幾年才發(fā)展起來的化學實驗教學的新模式，是指用微量化學試劑在微量反映裝置中進行的化學實驗。微型實驗是綠色化中預防污染的新理念在化學實驗中更加具體的體現(xiàn)，在我國日益得到了重視和推廣。利用微型試驗我們可以將污染量降低到最少。在進行實驗教學的時候，教師們可以鼓勵學生進行創(chuàng)新。將常規(guī)實驗試試能否改造成微型實驗以降低藥品的使用量，同時也有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維以及技能的使用。

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一、高中化學實驗綠色化的意義

環(huán)境污染的問題已經(jīng)成為世界性的三大社會問題之一.大氣污染、淡水資源短缺和污染、臭氧層破壞、海洋污染、土地沙漠化、環(huán)境公害、有毒化學品和危險廢物等環(huán)境問題，嚴重威脅到人類的生存.這些環(huán)境污染問題大多與化學或化學工業(yè)污染有關(guān)，這些人與環(huán)境的矛盾在我國表現(xiàn)的尤為突出.

現(xiàn)在的高中生是將來祖國的建設(shè)者，從小在他們的心里埋下保護環(huán)境意識的種子，提倡他們參與到保護環(huán)境的活動之中是每位化學教育工作者義不容辭的責任.

化學實驗是學生學習化學的基礎(chǔ)，但是極易造成環(huán)境的污染，尤其是傳統(tǒng)的實驗方式會產(chǎn)生有害的氣體、液體和固體廢物，對這些化學廢物的隨意處理就是污染環(huán)境的罪魁禍首.

綠色教學就是將化學實驗綠色化，教師重新設(shè)計化學的合成方式、實驗方法和實驗過程，從而盡可能地減少污染，從源頭消除污染.

如何更好地在高中化學教學過程中貫穿綠色化學教育是給教育工作者提出的一個新的課題.化學以實驗為基礎(chǔ)，有許多知識和技能都是通過實驗引進來的，傳統(tǒng)實驗只注重操作方便、裝置簡單、現(xiàn)象明顯，對于環(huán)境污染問題幾乎沒有涉及，更談不上綠色設(shè)計和環(huán)境教育.這些數(shù)以萬計的化學廢棄物污染源，每天排放著數(shù)量不可忽視的污染物，這些廢棄物不僅成分比較復雜，難以治理，而且由于實驗室的污水排放沒有專門的處理系統(tǒng)，污水隨意排放，對環(huán)境造成了不容小視的危害.

例如，一些會產(chǎn)生有毒害氣體的實驗，直接影響著學生的身體健康，還有可能會使學生走進一個誤區(qū)：做實驗，受毒害不可避免.既然做實驗受毒害都不可避免，那么化工廠和實驗室排放的污染物也是合情理，不可避免的了.所以，化學實驗進行綠色設(shè)計，真正做到污染物少排放甚至零排放是十分必要的.

高中化學實驗要重視綠色化，關(guān)注化學廢棄物的處理，重視綠色化學的研究.

二、化學實驗綠色化設(shè)計與實踐

根據(jù)化學實驗本身的特點和綠色化學的要求，可以將綠色化設(shè)計要點分成以下幾個方面.

1．在實驗時，選擇對環(huán)境和身體健康影響小的反應(yīng)物，盡量不進行對學生身體危害較大的實驗.有些實驗所需要的反應(yīng)原料本身就屬于有毒化學物品，或者會產(chǎn)生有毒害的物質(zhì)，這時教師需要對實驗進行重新的設(shè)計，盡量減少污染和危害.

2．在實驗過程中，要最大限度地節(jié)約能源.控制試劑的使用量，一方面可以把定性實驗定量化，根據(jù)實際需要計算出所需要反應(yīng)物的量，控制使用量，節(jié)約藥品，減少污染；另一方面，可以將幾個相同物質(zhì)性質(zhì)的實驗合并，將不可避免的污染減少污染次數(shù)，既節(jié)省了實驗數(shù)量，還減少了污染.另外，還可以在能夠保證實驗現(xiàn)象比較明顯的前提下，減少藥品的使用量，同時也能夠減少污染.如果我們的教育工作者都能夠這樣本著節(jié)約、減少污染的前提進行綠色化實驗設(shè)計，不但提高了實驗效果，也能在實驗中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，有利于促進和提高學生的實驗素質(zhì).

3．循環(huán)使用實驗試劑和實驗產(chǎn)物，盡量做到實驗廢棄物零排放.減量化、再利用和再循環(huán)是綠色化學思想中的重要原則.在化學實驗綠色化的設(shè)計中，可以從實驗廢棄物的回收利用以及“成品化”實驗來實現(xiàn)實驗的綠色化.廢棄物的回收再利用可以將實驗后的物質(zhì)加入藥品使其再次得到反應(yīng)物，而“成品化”實驗則是用裝入化學反應(yīng)物的密封儀器進行實驗，這樣循環(huán)利用，真正實現(xiàn)了實驗零污染.

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一、綠色化學的科學內(nèi)涵

綠色化學（Green Chemistry）又稱環(huán)境無害化學（Environmentally Benign Chemistry）、環(huán)境友好化學（Environmentally Friendly Chemistry）、清潔化學（Clean Chemistry），是指在化學反應(yīng)過程中及化工生產(chǎn)中，用化學的技術(shù)或方法盡量較少或徹底消除使用和生產(chǎn)有害物質(zhì)，并最大限度的控制或減少有害污染物的產(chǎn)生和滯留。綠色化學的理念不是終端的、對化學污染的被動治理，而是源頭的、對化學污染產(chǎn)生的主動地控制，綠色化學的關(guān)鍵是“防”。對于綠色化學，不同的角度有不同的詮釋。從科學的角度，綠色化學是化學基礎(chǔ)內(nèi)容及形式的創(chuàng)新；從環(huán)境的角度，它是從源頭上控制污染；從經(jīng)濟的角度，它是合理的利用資源。

二、綠色化學在高中化學教學中的滲透

在現(xiàn)代社會生活中，環(huán)境的保護及經(jīng)濟的發(fā)展都需要綠色化學。綠色化學的理念、思想需要準確及時的向社會傳播，社會上的宣傳教育是一個很好的途徑。作為學校，化學學科教育是滲透綠色化學思想的重要途徑，也是更加有效的途徑。把綠色化學思想滲透的到高中化學教學中，使綠色化學成為高中化學教育的一部分，如何更好地完成這個任務(wù)顯得很重要。

1。在有機、無機化學教學中滲透綠色化學思想

在有機、無機化學中，有很多內(nèi)容是有強烈現(xiàn)實性的，可以直接聯(lián)系當今的環(huán)境問題。教學中，有機、無機化學中的很多知識點都可以與現(xiàn)在的環(huán)境問題結(jié)合起來，理論與實際相結(jié)合，綠色化學的思想很容易滲透進去，讓學生了解到如何應(yīng)用化學知識及綠色化學的思想去保護環(huán)境、防治污染，也為以后更好的保護環(huán)境做準備。

因此在具體的高中化學教學中不妨聯(lián)系實際、采用新的教學方法把綠色化學的思想滲透到學生中。如在煤的綜合利用的教學中，聯(lián)系到現(xiàn)今“三廢”問題對環(huán)境的危害，課堂上可以采取探討式的教學方法，先提出問題，然后再解決問題。如何提高煤燃燒的熱效率？煤的干餾產(chǎn)物如何進行綜合利用？然后讓學生思考如何解決這些問題。在有機物合成的教學中，在合成新的物質(zhì)過程中會產(chǎn)生廢渣，廢氣，如果這些廢氣、廢渣直接排放會嚴重污染環(huán)境，教學中應(yīng)引導學生思考怎樣將這些廢氣、廢渣進行回收、再利用，實現(xiàn)無污染、零排放？比如學習“烴與烴的衍生物”時，我制作了滲透綠色化學思想的課件，向?qū)W生介紹生態(tài)環(huán)境的破壞及保護、室內(nèi)化學物質(zhì)的存放及危害、農(nóng)藥與食品安全、與生命健康、白色污染與綜合治理等一些涉及綠色化學的知識，然后再結(jié)合具體的烴及其衍生物來展開教學。

2。在化學實驗教學中滲透綠色化學思想

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗是化學教學課程中的重要組成部分。在實驗過程中會產(chǎn)生大量的廢棄物以及一些有毒有害的物質(zhì)，會給環(huán)境帶來一定的危害，所以利用綠色化學的思想去指導學生的化學實驗是很重要的。通過學生的這種親身的體驗，有利于學生樹立綠色化學的思想。具體可以從以下幾方面進行：

首先，發(fā)展微型實驗。對一些常見的實驗儀器進行微縮，減少試劑藥品的用量。在綠色化學的理念下發(fā)展微型化學實驗，使用微型儀器、減少試劑用量，可以減少實驗中的“三廢”，同時也能達到現(xiàn)象明顯、操作方便、安全等要求。

其次，改進化學實驗及儀器裝置。在化學實驗過程中會產(chǎn)生氣體、液體或固體，這些產(chǎn)物多數(shù)是有毒或是有害的物質(zhì)，會造成環(huán)境污染。因此，在不影響實驗結(jié)果及操作的前提下，可以嘗試改進實驗步驟及儀器裝置，從而減少實驗產(chǎn)生的污染。

第三，嚴格處理實驗廢棄物。化學實驗過程產(chǎn)生的“三廢”需要嚴格的處理，需要讓學生意識到這個問題的重要性，所有的廢棄物都應(yīng)按照相應(yīng)的要求進行處理。比如有害氣體應(yīng)用相應(yīng)的物質(zhì)吸收或容器收集，不能直接排到大氣中；一些廢液需要倒到指定的容器中統(tǒng)一處理；對有利用價值的物質(zhì)進行回收利用等。

3。在元素及化合物教學中滲透綠色化學思想

在教學這些內(nèi)容的過程中，可以從兩個方面引導學生去認識綠色化學。一是思考現(xiàn)在課本中的制取反應(yīng)、化學工藝是否符合綠色化學的理念，不符合的話應(yīng)如何去改進；二是在學習元素化合物的性質(zhì)時，這些物質(zhì)在現(xiàn)實生活中扮演的是什么角色，有什么好處及危害。

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關(guān)鍵詞：綠色化學；環(huán)保課堂；化學教學；生態(tài)平衡

中圖分類號：G633.8文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2017）12-0035-01

在化學教學中會經(jīng)常用到各種化學試劑，其中的一些化學試劑本身對環(huán)境會造成不良影響，還有一些化學實驗過程中會產(chǎn)生毒害氣體。因此，教師要培養(yǎng)學生綠色化學思想，減少化學實驗對自然環(huán)境的危害。同時，教師要引導學生樹立環(huán)境保護意識，學會采用更為科學的方法做實驗，并能夠?qū)⒃诨瘜W課堂上學到的知識運用到實際生活中，維護生態(tài)平衡。

一、把握時機，滲透綠色化學理念

現(xiàn)代高中化學中涉及到了多種與綠色化學相關(guān)的知識點，教師應(yīng)當把握好時機，向?qū)W生滲透綠色化學的理念，讓學生認可和接受綠色化學的觀念，并能夠通過化學學習樹立良好的環(huán)境保護意識。這就要求教師應(yīng)熟悉每節(jié)課的知識點，了解其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，并能夠引導學生全面學習相關(guān)知識，并教會學生運用課本上所學的內(nèi)容來處理實際問題。教師可以從教學案例入手來強調(diào)化學知識中與綠色化學相關(guān)的內(nèi)容，并在練習環(huán)節(jié)引導學生運用綠色化學的觀念來解決問題。特別是在課堂檢測和階段性檢測中，教師要注意強調(diào)以綠色化學為基礎(chǔ)，鼓勵學生從可持續(xù)發(fā)展的角度來學習和運用化學知識。例如，在學習“促進身心健康”這一章內(nèi)容時，其中涉及到的合理選擇飲食和正確使用藥物兩節(jié)課程，就與綠色化學中的維護生態(tài)平衡、提升資源利用率、避免資源的浪費等觀念相通。因此，教師在教授這部分內(nèi)容時，就可以適當向?qū)W生傳授綠色化學理念，讓學生認識到應(yīng)當從日常生活中入手，從自身做起，養(yǎng)成合理選擇飲食、不浪費的好習慣。還有“保護生存環(huán)境”一章秉承了綠色化學的理念，從“改善大氣質(zhì)量”“愛護水資源”“垃圾資源化”的角度闡述了保護環(huán)境、提升資源利用率的重要性。教師在講解這部分內(nèi)容時，應(yīng)把握好時機，配合教學內(nèi)容向?qū)W生傳遞綠色化學的思想。

二、利用教具，構(gòu)建環(huán)保化學課堂

在高中化學課堂上滲透綠色化學的理念，還需要學生認識到保護環(huán)境對人類發(fā)展起到的重要作用，真正認識秉承綠色化學理念的重要性。因此，教師在教學中可以合理利用教具，全方位向?qū)W生傳遞綠色化學理念，讓學生深入了解環(huán)境現(xiàn)狀，認識到環(huán)境污染、生態(tài)的失衡對人類社會的發(fā)展進步帶來的不利影響。教師可以利用多媒體向?qū)W生展示環(huán)境污染的現(xiàn)狀，讓學生直觀了解到人類的發(fā)展對自然環(huán)境帶來的破壞，逐漸形成環(huán)境保護的理念。教師還可以利用化學實驗模擬人類破壞生態(tài)平衡的過程，從反方面向?qū)W生論證綠色化學理念的合理性和重要性。同時，在高中階段需要學生學習的化學實驗較多，有部分實驗操作起來相對困難，實驗過程中產(chǎn)生的氣體、沉淀物質(zhì)等會給環(huán)境帶來不良影響。針對這類實驗，為了減少實驗對自然環(huán)境的影響，也為了避免學生操作不當造成實驗失敗，教師可以直接向?qū)W生播放實驗視頻。這樣，教師不僅能夠讓學生更加直觀、清晰地觀察實驗現(xiàn)象，而且可以隨時暫停實驗視頻，向?qū)W生講解各實驗步驟中出現(xiàn)的知識點。例如，關(guān)于“石油、煤和天然氣的綜合利用”這一課題，教師可以讓學生利用課下時間去查閱相關(guān)資料，了解與石油、煤、天然氣的提煉和應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。在教學中，教師也需要利用多媒體來向?qū)W生播放石油、煤、天然氣的形成、提煉的過程，并向?qū)W生全面介紹其在日常生活中的應(yīng)用。同時，教師要讓學生了解到石油和煤燃燒過程中產(chǎn)生的有毒有害氣體，引導學生搜集和總結(jié)出減少二者對空氣的影響的方法。這樣，教師既利用教具向?qū)W生形象的講解了課本上的內(nèi)容，又構(gòu)建了環(huán)?；瘜W課堂，落實了綠色化學理念。

三、學以致用，深化綠色化學思想

為了滲透綠色化學理念，構(gòu)建環(huán)?；瘜W課堂，教師可以從學以致用的角度入手，引導學生將自己在課堂上學到的化學知識進行整合，學會將其利用到化學實驗的改良和解決實際問題中，深化綠色化學的思想。教師可以與學生共同制定課題，并和學生討論，一起針對會產(chǎn)生有毒有害化學反應(yīng)物的實驗進行改良，從提升化學藥品使用效率、減少毒害物質(zhì)產(chǎn)生數(shù)量的角度入手，來深入落實綠色化學理念。同時，教師也可以給學生布置一些需要利用課余時間查閱資料、并與其他同學相互配合才能完成的課后任務(wù)，讓學生步入到現(xiàn)實生活之中，去感知綠色化學的理念，并能夠運用綠色化學理念來改善自然環(huán)境，維護生態(tài)平衡。例如，教師可以引導學生從更為科學的角度去配置化學實驗中常用的酸堿溶液，提升化學試劑的利用率，從而實現(xiàn)一些化學試劑或試驗器具的重復利用。實踐中運用已經(jīng)學過的化學知識，不僅可以提升學生的化學綜合素養(yǎng)，而且達到深化綠色化學思想的目的。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中化學教學中，教師需要把握時機滲透綠色化學理念，深化綠色化學思想，利用教具構(gòu)建環(huán)?；瘜W課堂，以提升高中生的化學素養(yǎng)，使他們成為具備環(huán)境保護意識的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]李映暉.化學教學中培養(yǎng)學生綠色化學理念初探[J].教育研究與實驗，2009（03）.

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【關(guān)鍵詞】綠色化學 課程 方法

一 綠色化學的起源及內(nèi)涵

近年來，隨著環(huán)境污染的加劇和人類對環(huán)境問題的關(guān)心，化學和化學家面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，全新理念的綠色化學應(yīng)運而生。綠色化學又稱環(huán)境無害化學、環(huán)境友好化學、清潔化學，它是通過化學方法合成對環(huán)境無害或友好的物質(zhì)的一門新興學科，旨在不使用有毒有害物質(zhì)，不生產(chǎn)有毒有害廢物，實現(xiàn)有害物質(zhì)的零排放，從而達到從源頭上根除污染的目的。而我們目前的化學教學也應(yīng)更新教育觀念，創(chuàng)造性地開設(shè)綠色化學課程。在高中階段進行綠色化學教育，把綠色化學基礎(chǔ)知識融入到中學化學教育中，使其成為素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)的一個重要因素，充實我們的教學內(nèi)容，這對于培養(yǎng)學生的綠色意識、環(huán)保意識有著現(xiàn)實而又深遠的意義。

二 我國高中化學開展綠色化學教學的不足

由于我國綠色化學的產(chǎn)生，尤其是開展綠色化學教育的時間不長，許多化學教師對綠色化學并不熟悉，甚至還有人對綠色化學的重要性和前景持懷疑態(tài)度。因此，如何通過進修班、座談會和研究會等多種方式對有志于從事綠色化學教育和教學研究的教師進行必要的綠色化學知識培訓將是政府和教育界面臨的緊迫任務(wù)。

我國對綠色化學的研究雖然起步不久，但作為普及化學知識和培養(yǎng)能力、肩負培養(yǎng)化學專門人才重任的化學教育，就必須義不容辭地承擔起普及、宣傳和實施綠色化學教育的任務(wù)，讓綠色化學教育成為21世紀素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，把綠色化學教育的思想和內(nèi)容貫穿在整個教學工作的全過程，使學生認識到化學在社會發(fā)展、提高人們生活質(zhì)量、促進人們身體健康、實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展中的作用，更要認識到化學給環(huán)境帶來的負面影響，從而使學生牢固樹立起綠色化學和環(huán)境保護的意識，認識到綠色化學是“防”，環(huán)境保護是“治”，只有從根本上切斷污染源，才能真正做到環(huán)境保護。

要想從根本上解決日益嚴重的環(huán)境問題，除了依靠科技力量、經(jīng)濟制裁、法制治理外，各行各業(yè)都應(yīng)重視環(huán)境教育工作。尤其重要的是把環(huán)境教育納入各級各類學校的教學內(nèi)容中，采取行之有效的方法，逐步形成保護環(huán)境的社會公德。20世紀90年代初，已有人建議在化學教育中滲透環(huán)境保護的教育思想，并在一些相關(guān)的刊物上發(fā)表了許多呼吁這種教育思想的文章?；瘜W教育中的環(huán)境教育開始受到人們的重視。

三 實施綠色化學課程的教育設(shè)想

1.立足綠色化學內(nèi)容，進行綠色化學教學設(shè)計

我國的化學教材應(yīng)多涉入綠色化學的內(nèi)容，例如：人教版《化學2（必修）》，最后一章直接以“化學與自然資源的開發(fā)利用”為題目，其第二節(jié)專門以“資源綜合利用環(huán)境保護”為題，本節(jié)第二部分更是以“環(huán)境保護與綠色化學”為標題對綠色化學進行了正面介紹。教材的這種設(shè)計使綠色化學的思想更加明確化和系統(tǒng)化，教學中應(yīng)立足這些顯而易見的綠色化學內(nèi)容，進行綠色化學教學設(shè)計，開展綠色化學教育。

2.努力挖掘教材內(nèi)容潛在的綠色化學思想

教材中除了有明顯的“綠色化學”提法的內(nèi)容外，還應(yīng)有許多內(nèi)容包含綠色化學的思想和觀念。例如，在講有機化合物塑料時，以廢棄塑料的回收利用為例，讓學生討論其可能的途徑，認識化學對廢舊物資再生與綜合利用的作用；在講“化學反應(yīng)與能量”這一主題時，結(jié)合燃料燃燒效率的提高、高能清潔燃料的開發(fā)和新型燃料電池的研制，安排一些調(diào)查與交流活動，提出合理化建議。通過這樣的教學設(shè)計，可以讓學生意識到資源的循環(huán)利用、能源的優(yōu)化應(yīng)用及環(huán)境的源頭治理對可持續(xù)發(fā)展的意義。

3.全程貫穿綠色化學的教學理念

要把綠色化學的理念貫穿到整個高中化學教學之中，教師就要樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念?；瘜W教學必須體現(xiàn)綠色化學的新內(nèi)容，要在課程教材中體現(xiàn)綠色化學的理念，使綠色化學的思想和內(nèi)容貫穿于化學教學的始終。在課堂教學、實驗等方面，始終貫徹綠色化學的思想；讓學生了解綠色化學，樹立起綠色意識，培養(yǎng)學生從事綠色化學研究與開發(fā)的能力?；瘜W教師的環(huán)境意識、環(huán)境知識和環(huán)保技能也要不斷提高，處處做保護環(huán)境的楷模，積極開展關(guān)于環(huán)境教育內(nèi)容和方法的研究。只有樹立起這種可持續(xù)發(fā)展、綠色化學教育的觀念，才能在教學、生活中自覺地實施綠色教育，鼓勵和指導學生參加各項環(huán)境保護教育的實踐活動，讓學生親身了解和體驗環(huán)境污染的過程，從而感受到環(huán)境污染的危害性。

四 結(jié)語

綠色化學教育是新世紀化學教學的新課題，化學高考具有重要的導向作用和教育功能，它對綠色化學的重視已表明綠色化學教育已成為高中化學新課程不可或缺的一部分?；瘜W教學應(yīng)結(jié)合綠色化學的新成果，將綠色化學思想和原理自然生動地滲透于課堂內(nèi)外的各教學環(huán)節(jié)中，增強學生的綠色化學意識，以實現(xiàn)環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略對公民的要求。

參考文獻

[1]徐漢生.綠色化學導論[M].武漢：武漢大學出版社，2006

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關(guān)鍵詞： 綠色化學 化學教材 課堂教學 實驗教學 習題教學

一、綠色化學簡介

綠色化學又稱環(huán)境無害化學，環(huán)境友好化學，清潔化學，是研究和尋找能充分利用的無毒害原材料，最大程度地節(jié)約能源，在各環(huán)節(jié)都實現(xiàn)凈化和無污染的反應(yīng)途徑。概念從一提出來，就明確了它的目標――零排放和零污染。具體內(nèi)涵體現(xiàn)在減量、重復使用、回收、再生、拒用上。

二、中學化學教材中的綠色化學

現(xiàn)行的中學化學教材已經(jīng)融入了綠色化學知識，在課堂教學中要時時體現(xiàn)綠色化學原則、滲透綠色化學教育。比如在講化學反應(yīng)及其能量變化時說說能量的開發(fā)與利用、在講鹵素時講講氯氣用于自來水消毒的利弊、氟利昂對臭氧層的破壞與保護等；硫和硫的化合物中講講酸雨的危害與防治、大氣的污染與防治等；硅和硅酸鹽工業(yè)中說說傳統(tǒng)建筑材料的危害及為何提倡使用綠色建筑材料；在講氮族元素知識時，穿插汽車尾氣的排放、氮氧化物造成的光化學煙霧、水中氮磷過多造成富氧化而形成赤潮等的危害；在講幾種重要金屬時插入鋁對人體的危害；烴與烴的衍生物的學習中，結(jié)合生態(tài)環(huán)境的破壞與保護、室內(nèi)化學物質(zhì)的污染與健康、農(nóng)藥與化學、與化學、白色污染與綜合治理等知識，使學生意識到應(yīng)如何合理應(yīng)用化學，為人類能生存在一個綠色的地球上做出自己的貢獻。

三、課堂教學中綠色化學的滲透

中學化學教學中雖然還不能系統(tǒng)地講解綠色化學理論，但在教學中應(yīng)該加強綠色化學思想的宣傳，要使學生具備環(huán)保意識。在化學課堂教學中，滲透綠色化學的理念，要著重介紹綠色化學在防治大氣污染、溫室效應(yīng)、保護臭氧層、保護土壤、水質(zhì)及生態(tài)環(huán)境中的重要性，綠色環(huán)保的化學產(chǎn)品對提高生活質(zhì)量，保障人類健康和安全方面所起的作用，從而使學生增加學習化學的興趣。

四、實驗教學中具體實施綠色化學思想

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，而實驗教學是影響學生環(huán)境意識的首要手段，在實驗教學中要貫徹綠色化學思想，要盡量體現(xiàn)綠色化學實驗的要求。（1）要大力推行微型實驗。即要對常見實驗儀器進行微縮，對常用試劑要給出限量，實驗中可把容量瓶、燒瓶、啟普發(fā)生器等常用儀器微型化。（2）要努力改革實驗方式。平時多注意收集各種教學輔助書中刊登的有關(guān)實驗的改進資料，并將其應(yīng)用到實驗教學中去。要努力減少實驗對玻璃儀器的依賴性。有些顏色變化明顯的定性實驗可放在點滴板中進行，如指示劑與酸或堿作用實驗、

五、習題教學中加強綠色思想的滲透

習題教學是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，它是幫助學生掌握和鞏固所學知識、技能的重要手段。習題教學不僅可以開發(fā)學生的智力、還能使學生在練習中了解科技動態(tài)，學以致用。培養(yǎng)良好的科學態(tài)度。融合了綠色化學的習題教學，使學生更深入了解綠色化學的重要性。

綠色化學不是一門獨立的學科，它是一種戰(zhàn)略，一種方針、一種指導思想、一種研究策略。現(xiàn)行化學教材已經(jīng)融入了綠色化學知識，我們在化學課堂教學中要時時體現(xiàn)綠色化學原則，滲透綠色化學教育。但綠色化學不能取代系統(tǒng)教學，而是必須融合其中。如此便對我們教師提出了更高的要求：一是更新觀念；二是教師本身要進行終身教育，這樣才能不斷充實自己的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)。

綠色化學有利于保護人類賴以生存的環(huán)境，實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。我們的化學教育教學，就是要使學生樹立牢固的綠色化學理念和環(huán)保意識，為了使祖國的天空變得更藍，使我們的地球變得更綠，作為教師，就必須去培養(yǎng)具有綠色環(huán)保意識的下一代，使他們成為未來自覺的“綠色化學家|”，為綠色化學事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻

[1]朱文祥，綠色化學與綠色化學教育[J]，化學教育

[2]俞巧紅，綠色化學――一種新的化學理念[J]，中學化學教學參考

[3]盧克，關(guān)于綠色化學教育的實踐與探討[J]，中學化學教學參考

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關(guān)鍵詞：綠色化學；大學化學；應(yīng)用

中圖分類號：X13 文獻標識碼：A

引言

隨著社會的不斷進步，人口數(shù)量急劇增加，面對資源的不斷消耗，人均資源占有量日益減少，此外，人類生活中排放的大量生活污染物和工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的大量工業(yè)污染物使人類生存環(huán)境迅速惡化?；瘜W品及其生產(chǎn)過程對環(huán)境造成的污染不容忽視，嚴峻的資源匱乏及環(huán)境污染為化學工作者帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。自20世紀90年代初，綠色化學受到越來越多的關(guān)注。當今國際化學科學爭相將綠色化學視為化學研究的前沿和熱點，綠色化學已成為實現(xiàn)我國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展急待解決的重大科技問題。普及綠色化學知識，灌輸綠色化學思想，最有效的方式是將綠色化學引入大學化學教育體系。目前，我國已將綠色化學教育作為大學化學教育的重要組成部分帶入大學化學課程中。

1綠色化學的內(nèi)涵

綠色化學（Green Chemistry）是指在制造和應(yīng)用化學品時，實現(xiàn)原料的充分有效利用，消除或避免廢物的產(chǎn)生，避免使用有毒、危險的試劑，建立環(huán)境友好的生產(chǎn)工藝，使化學工業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

綠色化學的核心內(nèi)容是原子經(jīng)濟性，理想的原子經(jīng)濟性反應(yīng)是原料分子中的原子全部（100%）轉(zhuǎn)變成所需要的產(chǎn)物，不產(chǎn)生廢物或副產(chǎn)物。綠色化學具有以下顯著優(yōu)點：（1）從經(jīng)濟觀點看，綠色化學合理利用資源和能源，符合可持續(xù)發(fā)展的要求；（2）從環(huán)境觀點看，綠色化學以廢物零排放為目標，力爭從根本上消除環(huán)境污染；（3）從科學觀點看，綠色化學與社會發(fā)展相適應(yīng)，在傳統(tǒng)化學的基礎(chǔ)上進行了創(chuàng)新。

2綠色化學在大學化學教育中的應(yīng)用

綠色化學作為一種指導思想，更是一種教育手段，將綠色化學的理念帶進高校化學教育的課堂，引入的不是一門獨立的學科，也不只是一種先進的概念，而是通過廣泛的宣傳教育，通過將綠色化學作為一門普及的課程，培養(yǎng)學生自主的綠色化學意識。綠色化學教育可以培養(yǎng)和增強學生的環(huán)保意識，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，從而對學生價值觀、人生觀的形成均產(chǎn)生積極的影響。大學化學教育工作者首先應(yīng)該結(jié)合實際情況，在化學教育過程中融入綠色化學理念，使學生在掌握基本化學原理的同時，能夠主動運用綠色化學的思維去處理問題，成為更能滿足社會可持續(xù)發(fā)展需要的綠色人才。

首先，綠色化學由于具有成本低、轉(zhuǎn)化率高、環(huán)保等特點，已在無機合成化學中得到廣泛應(yīng)用。如通過熱化學循環(huán)分解水制備氫氣，利用核能或太陽能進行大規(guī)模、無污染制備氫氣；水熱/溶劑熱合成是無機合成最好的方法之一，其具有密封，原料不泄露，不會造成環(huán)境污染，低碳等優(yōu)點，如利用水熱/溶劑熱合成微孔材料及功能粉料等。

其次，有機化學教學應(yīng)從綠色化學的角度考慮，從以下方面著手：（1）目標產(chǎn)物綠色化；（2）反應(yīng)條件綠色化；（3）單一反應(yīng)的原子利用率；（4）反應(yīng)試劑綠色化。如烯烴和溴的加成反應(yīng)可在陽光的引發(fā)下完成，太陽輻射能是一種無污染的綠色能源，能夠直接利用太陽輻射能是綠色化學家們所追求的，也是解決目前資源有限、環(huán)境污染及全球變暖等問題的根本出路。

3綠色化學在化學實驗教學中的應(yīng)用

化學實驗綠色化是21世紀大學化學實驗課程改革的重點方向。針對我國高等院校實驗教學中普遍存在的環(huán)境污染問題，我國大學化學實驗教學中需要開展以綠色化學為理念的實驗體制，體現(xiàn)了環(huán)境保護和綠色化學的要求。

（1）培養(yǎng)學生綠色化學新理念

教師在化學實驗教學中，應(yīng)有意識地將綠色化學的理念和可持續(xù)發(fā)展觀借助教學過程傳遞給學生，在潛意識中為學生注入綠色化學的思想，讓學生真正了解綠色化學，意識到綠色化學對于保護人類、資源及生存環(huán)境的重要性，讓學生從內(nèi)心牢固地樹立綠色意識，在生活及今后的工作中自覺地養(yǎng)成環(huán)保習慣。

（2）改進常規(guī)實驗方法

在達到實驗目的的基礎(chǔ)上，將常規(guī)實驗按照一定的比例縮小。既減少了試劑的用量，降低了實驗成本，又可以減少“三廢”物質(zhì)的排放量，另外還節(jié)省了資源，減少了對環(huán)境的污染。設(shè)計綜合性實驗。將多個實驗按照實驗的內(nèi)在聯(lián)系有機地串聯(lián)起來，將上一個實驗的產(chǎn)物作為下一個實驗的原料，合理利用實驗產(chǎn)物，減少產(chǎn)物的處理工作，既可以減少重復性實驗操作，縮短實驗時間，也可減少污染物產(chǎn)生的數(shù)量。通過以上兩個簡單的方法可以實現(xiàn)化學實驗綠色化，另外還可通過多媒體教學等手段實現(xiàn)化學實驗的綠色化。

（3）積極處理“三廢”

針對實驗中產(chǎn)生的廢水、廢渣、廢氣，采取相應(yīng)的措施進行處理，例如每間無機實驗室均需安置一個專門的廢液收集桶或廢渣收集處，在實驗過程中統(tǒng)一收集，實驗結(jié)束后統(tǒng)一處理；針對廢氣可以通過安裝正壓送風系統(tǒng)，有效地處理實驗過程中產(chǎn)生的廢氣。

4綠色化學課程的設(shè)置

化學教育工作者不僅要關(guān)注自己的教學任務(wù)，還應(yīng)當時刻注意收集國內(nèi)外最新的綠色化學信息和成果，充分挖掘和利用教材中的相關(guān)內(nèi)容進行剖析，做到與時俱進，使課程內(nèi)容新穎，將綠色化學融入理論教學中，時時刻刻以的思想指導教學。培養(yǎng)學生節(jié)約資源和能源、保護環(huán)境的意識，從思想教育和技術(shù)教育兩方面對其進行教育。

化學、化工類專業(yè)學生具有較好的化學基礎(chǔ)知識，對于這部分學生可以通過開設(shè)綠色化學必修課，不僅僅讓學生了解綠色化學，更重要的是在實際生活中能夠運用綠色化學的理念。對于非化學、化工類專業(yè)的學生應(yīng)開設(shè)綠色化學公共選修課，主要學習綠色化學的科學思想、灌輸綠色化學理念，讓其養(yǎng)成綠色化學意識。

結(jié)語

綠色化學作為一種全新的概念，從防止污染和節(jié)約資源的觀點對傳統(tǒng)化學進行了重新審視，并在傳統(tǒng)化學的基礎(chǔ)上進行改革，與單純的環(huán)境保護不同，綠色化學是對人類與環(huán)境友好的化學。高等學校的化學教育目的是為國家培養(yǎng)和造就化學高層次的人才，面對化學由傳統(tǒng)化學向綠色化學邁進的新變革，化學教育工作者應(yīng)在大學化學教育中時刻體現(xiàn)綠色化學思想，培養(yǎng)學生的綠色化學理念，培養(yǎng)具有綠色化學意識的化學人才。

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關(guān)鍵詞：高中化學教學；綠色化學；策略

一、綠色化學教育的實施意義

我國是一個發(fā)展中國家，擁有全世界最多的人口，要想實現(xiàn)中國14 億人口的共同富裕，就要消耗更多的資源。在這種形式下，加強環(huán)境保護可以對環(huán)境污染問題進行有效的控制，減少資源浪費現(xiàn)象。學生是國家的未來，在高中化學教學中實施綠色化學教育，不僅可以為環(huán)境保護工作儲備相關(guān)人才，還可以促進我國的可持續(xù)發(fā)展。人類社會的飛速發(fā)展，不僅讓資源短缺問題更加突出，還加劇了環(huán)境污染，增大了地球的壓力。要想實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展，必須要對全人類的力量進行整合。雖然工業(yè)生產(chǎn)在人類社會的發(fā)展過程中發(fā)揮著十分重要的作用，但是對周圍環(huán)境也產(chǎn)生了極為嚴重的影響。在工業(yè)生產(chǎn)中，化學是應(yīng)用最頻繁的知識，所以在高中化學教學中實施綠色化學教育，幫助學生形成環(huán)保意識，可以讓學生端正學習化學的態(tài)度，樹立科學的化學利用觀念，從而在未來的工作及人生發(fā)展中，應(yīng)用所學化學知識為人類的可持續(xù)發(fā)展謀求福祉。

二、綠色化學視角下高中化學教學中的常見問題

（一）教師對綠色化學的認知不夠全面

在高中化學教學中，教師是教學策略的實施者，只有教師對綠色化學有充分、全面的認知，才會實現(xiàn)綠色化學與高中化學教學的深入融合。但在實際的高中化學教學中，很多教師對于綠色化學的認知不夠全面。另外，目前的高中化學教學依然深受應(yīng)試教育的影響，教師只關(guān)注學生是否掌握了化學實驗的相關(guān)重點與難點，并未對化學實驗過程產(chǎn)生的危害予以重視，給了學生錯誤的引導。這樣會直接導致學生步入社會后無法形成足夠的資源節(jié)約意識及環(huán)境保護意識。在一定程度上阻礙了我國化學事業(yè)的發(fā)展，限制了我國環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。

（二）學生缺乏較高的化學實驗素養(yǎng)

在高中化學實驗教學中，很多教師并未意識到規(guī)范化學實驗操作流程的重要性，針對化學實驗重要性的衡量，也以分數(shù)占比為標準。在這種情況下，學生同樣不會對化學實驗的規(guī)范性操作給予足夠的重視，也不會將綠色化學與高中化學實驗進行有機的融合。

三、綠色化學視角下高中化學教學策略

（一）在高中化學課堂教學中進行綠色化學的滲透

1 在高中化學課堂教學中，要加強小組討論學習法的應(yīng)用，讓學生既可以掌握化學知識，又可以圍繞綠色化學展開交流與溝通。

2 教師要對課堂教學中涉及的化學知識有一個整體的把握，有針對性地設(shè)計教學活動，確保綠色化學與課堂教學活動的契合度，通過潛移默化的影響提升學生的環(huán)保意識。

3 在化學實驗的講解過程中，針對產(chǎn)生有害物質(zhì)的回收與處理，教師要發(fā)揮好自身的榜樣作用，給學生做好標準示范，嚴格按照相關(guān)要求進行有害物質(zhì)的回收與處理。這樣，學生就會模仿教師的行為，形成良好的化學實驗操作習慣。

（二）教師要加強對綠色化學的研究

在高中化學教學中，教師發(fā)揮著不可替代的作用，只有教師加強對綠色化學的研究，才能夠更好地在綠色化學視角下實施各種化學教學活動。首先，教師要充分分析我國現(xiàn)階段的環(huán)境保護形勢，并以此為基礎(chǔ)提升自身的環(huán)境保護意識及綠色化學意識，進而影響學生的化學學習態(tài)度。其次，在高中化學備課環(huán)節(jié)，教師要進一步分析綠色化學與高中化學教學之間的聯(lián)系，加強對綠色化學定義與內(nèi)涵的理解，通過綠色化學與高中化學教學的契合點實施各種綠色化學活動。

（三）在化學習題教學中進行綠色化學的滲透

在高中化學教學中，加強習題教學可以幫助學生鞏固課堂所學知識。在高考試題的設(shè)計中，也經(jīng)常涉及物質(zhì)生產(chǎn)、有毒有害物質(zhì)的回收處理等綠色化學知識。所以，在綠色化學視角下，教師要注意綠色化學與習題教學的融合，讓學生在掌握化學知識的同時，掌握化學知識的應(yīng)用方法；讓學生在習題訓練的過程中，逐步提升環(huán)境保護意識，掌握利用所學化學知識解決相應(yīng)環(huán)境污染問題的方法。

（四）嚴格規(guī)范高中化學實驗流程

在高中化學教學中，化學實驗教學的內(nèi)容非常多。在化學實驗教學中，如果教師不重視化學實驗操作流程的規(guī)范性，學生也會不按標準流程規(guī)范地開展化學實驗。這樣的化學實驗操作不僅會導致各種化學資源的浪費，還會產(chǎn)生很多安全隱患，增大化學實驗事故的發(fā)生概率。為了避免這一現(xiàn)象，必須要對高中化學實驗流程進行嚴格的規(guī)范。

1 教師要重視化學實驗材料的選擇，優(yōu)先選擇無毒無害的實驗材料。

2 教師要盡可能多地進行微格實驗的設(shè)計，在滿足化學實驗教學目標的基礎(chǔ)上，簡化化學實驗內(nèi)容與方法，選擇小型的化學儀器，使用小劑量的化學試劑，減少化學廢棄物的排放，培養(yǎng)學生的節(jié)約資源意識。

3 教師要教會學生對實驗“三廢”的回收與處理，將化學實驗操作對周圍環(huán)境的污染降到最低。

4 針對高危實驗，教師可以加強計算機輔助教學手段的應(yīng)用。因為高中化學實驗中，少數(shù)化學實驗會涉及大量的有害有毒物質(zhì)，整個化學實驗過程不僅存在安全隱患，還會對周圍環(huán)境產(chǎn)生嚴重的負面影響。在這種情況下，教師可以通過計算機進行模擬實驗，通過演示性教學來完成綠色化學教學目標，既可以有效解決化學實驗三廢問題，又可以節(jié)約實驗資源。

（五）將高中化學教學內(nèi)容與生活實際相結(jié)合

高中化學教學中涉及的化學知識，大多與學生的實際生活有緊密的聯(lián)系。而且很多化學知識的學習及化學現(xiàn)象的解釋，都需要借助化學實驗?；瘜W實驗是將化學知識與綠色化學進行深入融合的有效方法。將綠色化學與高中化學實驗教學進行深度融合，不僅可以提升高中化學實驗教學過程的科學性和合理性，還可以減少化學實驗過程中有毒有害物質(zhì)的排放，提升學生的實踐能力，增強學生的綠色環(huán)保意識?，F(xiàn)階段，教材依然是學生學習化學知識的主要載體，將綠色化學理念與高中化學課堂教學相結(jié)合，將高中化學教材與生活實際相結(jié)合，會對化學教學起到十分重要的作用。對此，教師首先要對高中化學教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容進行深度剖析，并對其中蘊含的生態(tài)環(huán)境保護要素進行挖掘。其次，教師要根據(jù)生態(tài)環(huán)境保護要素進行綠色化學專題的設(shè)計，通過專題學習讓學生將化學知識與生活實際相聯(lián)系，從而意識到綠色化學的學習意義。

（六）加強高中化學課外教學活動的實施

高中化學是一門實踐性很強的學科，在教會學生化學實驗操作的同時，非常有必要組織開展各種與化學相關(guān)的課外教學活動。

1 提前準備一些化工廠對污染物的處理視頻，在課堂上播放，以此增強學生的綠色化學理念，提升學生的環(huán)境保護意識。只有這樣，才能為我國環(huán)境保護事業(yè)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2 教師可以組織學生到當?shù)鼗S參觀學習，通過向工廠負責人提問的方式，獲得課堂上未涉及的化學知識。

3 組織學生調(diào)查并分析化工廠產(chǎn)生污染物的具體成分，然后學習相關(guān)的污染物處理方法。

結(jié)束語

綜上述，隨著教育事業(yè)的不斷改革，綠色化學在高中化學教學中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛。但是在實際的應(yīng)用過程中，也暴露出一些問題。為了進一步促進我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展，必須要實現(xiàn)綠色化學與高中化學教學的深度融合，從而充分發(fā)揮綠色化學的作用，降低化學污染物對周圍環(huán)境的影響，提升學生的環(huán)保觀念。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：初中化學；探索教學；實踐；探索

隨著時代的進步，教育的改革，化學逐漸成為一門重要的學科。在《化學課程標準》上就明確指出化學改革的重點，是以實驗為主，在學生體驗科學探究的過程中使學生學習科學探究的方法、深化科學探究的意識、激發(fā)學習化學的興趣。而在化學實驗中，綠色化學的概念逐漸被化學教師運用，甚至還將綠色化學的觀念融入到整個化學教學中。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，運用多種教學方式

在傳統(tǒng)的化學實驗中大多數(shù)都是一些驗證性的實驗，所以，大部分實踐課堂的氣氛都是非常嚴肅的，這樣的學習氛圍不僅不能調(diào)動學生的情緒，而且實驗結(jié)果都在預料中，既沒有新意又沒有懸念，使學生很難認為自己是知識的創(chuàng)造者。在教學上教師應(yīng)指導學生運用學過的知識和技能，通過實驗去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這樣就能使學生把自己當做知識的探索者。著名科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過，對于學習者而言，提出一個問題往往比讓他接近十個問題更加重要，更加有意義。解決問題的過程是對知識運用的體現(xiàn)，而提出問題的過程則是更高層次地對知識的質(zhì)疑思想。所以，要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，敢于說出自己不同的觀點和想法，讓學生能夠從多角度去思考問題，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，這對學生的長遠學習將有著深遠的意義。對于初中生而言，初中化學是他們接觸化學的基礎(chǔ)階段，教師在學習上應(yīng)更好地培養(yǎng)學生使其養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們在今后的學習過程中更加輕松快樂。另外，學生也可以通過親自動手、獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、探究原因來培養(yǎng)學生看問題的敏銳眼光，并且學生在探索的過程中能不斷獲得成功感。表達能力是學生不可忽略的一種能力，因為所學的知識需要口頭表達。所以，教師應(yīng)該精心安排每節(jié)概念的訓練內(nèi)容，將其進行有規(guī)律的排列，這樣就能使學生更好地記憶和理解。在化學教學中，對概念進行深入剖析是非常重要的，這樣可以使學生對概念能更好地理解和掌握。在教學上實驗能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，課題能培養(yǎng)學生的動手和探究能力。但是如果課題太難，或者偏離了課本，學生就不能準確地得出探究結(jié)論。所以教師在選擇課題上應(yīng)要適合初中生特點，從選擇容易研究的課題和操作易行的實驗開始，由淺入深，使學生對化學更有興趣。

二、綠色化學理念對于教學的重要性

1.在大力倡導節(jié)能減排的今天，大家的環(huán)保意識比以前更強了，所以初中化學教學也要徹底貫徹綠色化學的教育理念。在教學過程中，教師要鼓勵學生能夠大膽地進行知識的自主探究學習，鼓勵他們用所學的化學知識去解決一些生活中遇到的問題。在初中化學中，教師可以利用綠色化學的研究成果和先進的指導思想來輔助教學，這樣就能提高教學的質(zhì)量和學生的自學能力，既能增強學生的環(huán)保意識，又能為化學課堂增添趣味。

2.在初中階段，實驗室學習化學最重要的。但由于化學實驗在一定程度上具有危險性，容易給師生的健康與環(huán)境帶來危害。目前，許多中學教師都對化學實驗進行了研究，改變了傳統(tǒng)的實驗方式，并取得相應(yīng)的成就。綠色化學的實驗設(shè)計主要是采用沒有毒的原料，讓原料在沒有害的條件下進行反應(yīng)，選擇副產(chǎn)物很少的材料，爭取實現(xiàn)“零排放”。在初中化學的教學中，教師在增強學生動手實驗的能力，提高其學習化學的興趣的同時，應(yīng)當落實學生的環(huán)保意識，讓學生對綠色化學有著深刻的認識和深入的了解。讓他們在不斷的試驗中去創(chuàng)新和總結(jié)經(jīng)驗和教訓，從而達到提高教學質(zhì)量，降低化學實驗的污染。

三、初中化學的教育應(yīng)該重視科學素質(zhì)的培養(yǎng)

1.教師在傳道授業(yè)的同時應(yīng)重視培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，注重學生動手動腦習慣的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生不斷探索的科學精神，在初中化學的教材中，有很多小討論，讓學生將新的知識用于實踐中，并不斷地發(fā)現(xiàn)問題解決問題，培養(yǎng)學生不斷探索科學的精神。

3.學生在學習時應(yīng)尊重科學事實，培養(yǎng)辯證唯物主義的觀點。在中學的化學教育中，教師應(yīng)該結(jié)合化學科學知識教學，對學生進行辯證唯物主義教育。教師在教學中滲透物質(zhì)的觀點、發(fā)展的觀點，自然界的變化是由量變到質(zhì)變的一個過程等辯證唯物主義觀點，充分挖掘教材的知識，結(jié)合身邊事例，倡導科學，反對迷信。

四、教學應(yīng)全面提高學生的技術(shù)意識和實踐技能

1.現(xiàn)代社會技術(shù)日新月異的發(fā)展，學生在接受知識的時候應(yīng)堅信科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，同時，對身邊的事情能產(chǎn)生科學的意識。

2.在教學上，教師應(yīng)重視學生的實驗能力。實踐教學可以幫助學生形成化學概念，鞏固和理解化學知識，培養(yǎng)學生的動手能力。全面提高學生的社會意識，培養(yǎng)學生正確的人生觀、社會觀。在化學教材中有多處提到我國化學發(fā)展史，教師正確使用這些資料，可以培養(yǎng)學生的民族自豪感、時代緊迫感。

五、創(chuàng)設(shè)化學學習問題情境，培養(yǎng)學生的探究能力

在日常教學中，化學教師可以根據(jù)不同的課題內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置生活化的情景教學，將學生置身一個實際的生活情景當中，在一定程度上可以激發(fā)學生對化學的學習興趣，提高了學生對化學問題的探究能力?；瘜W問題的情境創(chuàng)設(shè)其實很容易，一定要貼近生活，比如為什么在霧霾天，行人容易出現(xiàn)頭暈，這種問題的設(shè)置不僅容易調(diào)動學生對知識的探究興趣，也加深了學生對汽車尾氣污染的相關(guān)知識記憶，從而鼓勵學生在未來改變汽車燃料，為使用更加純凈、天然環(huán)保的綠色新能源而進行更高層次的探究。創(chuàng)設(shè)情境可以增強學生對知識學習的針對性，有利于發(fā)揮學生情感在化學教學中的積極作用，也有利于積極地開展更多有用的科學探究活動，改變傳統(tǒng)的化學課堂教學生態(tài)。

總之，學習化學的一個重要途徑是科學探究，作為一線的教育工作者，我們只有培養(yǎng)出更多對社會有用、有價值的化學人才，才能讓祖國的明天更加輝煌，才能讓我們的莘莘學子了解到更全面的科學技術(shù)，逐漸占領(lǐng)科學領(lǐng)域的高峰。

參考文獻：

1.費靜.試論初中化學探究性實驗教學.

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1氮族元素中的氮氧化物污染實例

比如在講解高二化學氮族元素中的氮氧化物時,可向?qū)W生講解NO、NO2是大氣的污染物,而空氣中的NO2是造成光化學煙霧的主要因素。NO2在紫外線的照射下,會發(fā)生一系列光化學反應(yīng),產(chǎn)生一種有毒的煙霧——光化學煙霧,刺激呼吸器官,使人生病甚至死亡。為了讓學生了解他們的實際危害,可以介紹上世紀40年生在美國洛杉磯的光化學煙霧事件:1943年夏季,美國洛杉磯市,該市數(shù)百萬輛汽車每天燒掉上千噸汽油。汽車尾氣中的的碳氫化合物等在太陽光照射下通過化學反應(yīng)形成淺藍色煙霧,并使多數(shù)市民患了眼紅、頭疼等疾病,后來洛杉磯又兩度發(fā)生光化學煙霧事件,致使數(shù)百人因五官中毒、呼吸衰竭而死,后來通過環(huán)境治理才逐步消除這種現(xiàn)象。通過這樣的介紹,讓學生們更加深刻的了解到氮族元素對環(huán)境的污染,明白綠色化學的重要性。

2二氧化硫和硫化氫污染實例

在高二化學課本第六章硫和硫的化合物中介紹二氧化硫和硫化氫時。二氧化硫是最常見的硫氧化物。無色氣體,有強烈刺激性氣味,大氣主要污染物之一。倫敦煙霧事件便是二氧化硫污染典型實例,1952年,倫敦發(fā)生過12次大的煙霧事件,逼迫飛機停飛,汽車白天開燈行駛,行人走路困難。經(jīng)調(diào)查是燃煤排放的粉塵和二氧化硫引起的。煙霧事件使呼吸疾病患者猛增,先后有上萬人死亡。硫元素的化合物所造成的環(huán)境污染通過這樣生動的介紹使同學們產(chǎn)生極大的震撼。

3重金屬污染實例

在高二化學課本第三章幾種金屬章節(jié)中介紹重金屬時。我們知道,化學上通常把密度大于5g/cm3的金屬稱為重金屬。其中,對人體危害最大的有汞、鉛、砷、鉻、鎘等,這些重金屬與水中會與的其他毒素結(jié)合生成毒性更大的化合物。為了讓同學們印象深刻,可以介紹上世紀五十年代日本“水俁病”事件,當時,熊本縣水俁鎮(zhèn)一家氮肥公司排放含有汞的廢水,未經(jīng)處理排入海灣后經(jīng)過某些生物的轉(zhuǎn)化,形成甲基汞。這些汞在浮游生物和魚類中富集,經(jīng)過食物鏈使人中毒。當時,最先發(fā)病的是愛吃魚的貓,吃魚后的貓發(fā)病后,紛紛跳海自殺。后來,該地區(qū)連貓的蹤影都不見了。后來出現(xiàn)了與貓的癥狀相似的病人。因為開始病因不清,所以用當?shù)氐孛?。直?991年,日本環(huán)境廳公布的中毒病人仍有兩千多人,一千余人死亡,甲基汞毒性如此持久更是讓同學們認識到化學污染防治及綠色化學的重要。