導語：如何才能寫好一篇家庭教育的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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孩子的天性就是充分享受快樂。我們認為，快樂主要是他自己創(chuàng)造的，父母的責任是給予他更多的時間、空間和寬容。我的孩子到現(xiàn)在仍然喜歡看動畫片、玩男孩子喜歡的一切小游戲。每到周末，他就會無休止的玩。我們盡量不打攪他，并熱情地款待他的小朋友和他一起玩；我們父母應該做的，就是輕松愉快地看他們活動。

也許有的家長還在慨嘆：自己就不是那樣的命，命里就不該有成才的孩子。這樣思考的結果是，孩子成了承擔后果的責任者，而對自己的責任，家長卻茫然不知。

在孩子的教育過程中，很多家長都錯誤地認為，自己的責任就是為孩子提供盡可能舒服的學習和生活的環(huán)境，同時，盡可能滿足孩子的各種各樣的需要，讓孩子學習無后顧無憂。有的家長甚至認為，只要孩子學習成績好，花點錢不算什么。在家長的心目中，孩子的學習和成長，更應該是學校要承擔的責任，而自己一旦把孩子送入學校，好像就可以一勞永逸了。

其實，教育孩子的責任，家長的作用比學校和老師的責任更重要。學校面對的是學生的全體，而只有家長，是面對自己的個別的孩子，所以家長的教育應該更有針對性。而家長對孩子的教育，也是應該孩子上學或者進入幼兒園之前就進行的了。一個獲得過諾貝爾獎的學者在接受記者的采訪時候說，我在幼兒園時獲得教育最重要，因為幼兒園的老師教給了我很多良好的習慣。在幼兒園，孩子習慣的生成，則要依賴家長。也許家長覺得自己很委屈：因為是獨生子女，因為優(yōu)生優(yōu)育，家長們已經(jīng)竭盡全力去做了。年輕的父母采取了各種各樣的措施，雙方的老人更是投入所有的熱忱和人力物力。難道這樣還不夠嗎？當然不夠！如果說到對孩子的物質需要的滿足，那么我們明白的一條道理是，窮人是沒有辦法和富人相提并論的，可是富人的孩子坐吃山空，最終把家產(chǎn)揮霍殆盡，自己淪落街頭，這樣的例子絕不匱乏。而窮人的孩子，卻從小養(yǎng)成良好的習慣，發(fā)奮圖強，白手起家，創(chuàng)造了一個又一個創(chuàng)業(yè)的神話。所以，孩子的教育需要良好的習慣的生成。我們很難想象，家長成天不務正業(yè)，游手好閑，好逸惡勞，不思進取，孩子將來可能是一個“有出息”的人。

當父母帶著自己的孩子走上街頭的的時侯，在書店和商場之間，父母選擇了商場，那么孩子生活詞典里也許就沒有了書店的詞條；在圖書館和游樂場之間，父母選擇了游樂場，那么孩子就會把游樂場當作自己的首選。在看電視和讀書之間，父母選擇了看電視，你還指望孩子能在一邊安安靜靜地好好讀書嗎？父母挑燈夜戰(zhàn)，無休無止地打麻將，打電腦游戲的時候，你還能指望孩子們在學習之外，自己會找一些你認為更正經(jīng)的事情去做嗎？

家長是孩子第一個老師，以后也是孩子身邊最直接的老師，父母的言行，對孩子的教育是潛移默化的。就在這耳濡目染，潛移默化中，孩子的行為習慣逐漸養(yǎng)成了。所以，對于家長來說，你希望孩子成為什么樣的人，你自己就要努力去做那樣的人。給孩子樹立一個良好的榜樣。有一個年輕的母親，她的丈夫去了國外留學，只有他自己帶著年幼的孩子。依靠丈夫的收入，他們本來也可以衣食無憂?？墒牵贻p的母親卻承擔起了照顧孩子和努力工作的雙重重擔。她自己是個老師，后來做了學校的校長。而她的孩子被她的奮斗的精神感染，學習成績一直很優(yōu)秀，成了其他家長教育自己孩子的樣板。孩子要有一個生活的空間，也要有一個學習的空間。孩子需要愛，更需要鼓勵，需要溝通，需要引導，需要給孩子默無聲息的作出榜樣。如果你想要孩子天天向上，作為家長必須好好學習。

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【關鍵詞】家庭教育初中英語重要性

1.父母是英語學習的興趣激發(fā)者

學校集中的班級授課制，雖然一定程度上提高了教學效率，但是因學生較多，教師無法真正做到因材施教，沒辦法激發(fā)每個學生學習英語的興趣，而家庭教育卻能很好地做到這一點，因父母比較了解孩子的特點，且學生本身就對事物具有很強的好奇心，而父母在家可以充分利用孩子們的好奇心，來激起學生學習英語的興趣，因家庭教育是只針對固定數(shù)量孩子的教育，且教育環(huán)境相較于學校教育比較寬松和自由，如：父母可以通過網(wǎng)絡視頻、英語繪畫等來吸引孩子的注意力，讓他們對這些英語知識產(chǎn)生強烈的學習愿望和興趣，只有對英語產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，接下來的各項學習內容才能得以順利進行。

2.父母是英語語言環(huán)境的創(chuàng)造者

雖然英語在如今的學生的學習中地位越來越重要，在我國普遍的初中課時安排中，每周平均有5個課時的時間，課時比之小學是增加了，但學習效果很難讓人滿意，班級集中授課，使得每個學生無法在課堂上充分地用所學英語知識去表達，而英語本就是一門語言，要多說、多讀方能達到學習效果，因學校英語教育的時間有限，故而家庭成為學生用英語表達的最佳場所，而父母也是孩子們英語語言環(huán)境的創(chuàng)造者和配合者，比如可以有意識有目的地針對孩子今天的在校所學，與孩子進行簡單的英語對話；也可根據(jù)孩子們所學的單詞，結合家庭中的物品，讓孩子們大聲說出所對應的英語單詞等。父母可以盡可能多地為孩子們創(chuàng)設多說英語的語言環(huán)境，以不斷鍛煉和提高他們的口語能力。

3.父母是英語文化知識的傳授者

英語作為一門語言并不是孤立存在的，它依賴于一定的民族文化而得以存在和發(fā)展，故而對英語的學習也應該以學習該民族的文化為基礎。初中學生具有獨特的發(fā)展規(guī)律和特點，尤其是初一學生，他們活潑好動、注意力集中的時間有限、對知識的接受能力也很有限等，故而對孩子們單純的灌輸文化知識對他們而言，枯燥乏味，很容易讓他們失去繼續(xù)學習的興趣。因此，父母可以采取靈活多樣的形式，比如講故事、模擬真實的英語文化家庭的交流場景等，讓他們感受真實的英語文化國家，繼而加深對英語知識的理解。

4.父母是學生學習英語的共同參與者

在學生整個成長發(fā)展的過程中，父母的陪伴教育是最重要的，是任何教育都無法替代的，父母不僅是孩子老師，同樣地，孩子身上也有很多值得父母學習的閃光點。在孩子對英語的學習過程中，父母也應該對自己做出嚴格的要求，與孩子共同學習，在參與孩子學習英語的過程中，也可以不斷完善自己。很多孩子都將自己的父母視為學習的榜樣，因此，父母與孩子共同學習英語、共同進步，可以為孩子們創(chuàng)設一個良好的榜樣教育環(huán)境，讓孩子在這種優(yōu)質的教育環(huán)境中，不斷成長。地基礎不牢、不實，高樓是起不來的。學習英語也一樣，一個連單詞都沒認識幾個的學生，怎么可能順利地閱讀，又怎么能準確地理解閱讀內容，更別說提高英語成績了。不管是英語閱讀，還是提高英語成績，基礎知識是根本。作為學生學習英語的共同參與者的父母，尤其要高度重視學生的英語基礎，想方設法，加強他們對基礎知識的學習和鞏固，減少學生的錯誤理解，為以后的英語學習打下扎實的基礎。

5.父母是輕松學習環(huán)境的締造者

對知識的學習過程大多都是有壓力和負擔的，而在家庭中，父母可以為孩子創(chuàng)造一個輕松的學習環(huán)境，讓孩子們在這種比較輕松的學習環(huán)境中敢于表達、樂于開口。作為父母對于孩子在學習過程中所犯的錯誤，應該采取理解包容的態(tài)度，而不是批評指責，要在孩子犯錯了之后，首先肯定孩子在學習英語過程中的努力付出，繼而引導孩子逐步分析犯錯誤的原因，讓孩子明白犯錯誤并不可怕，也不可恥。相反地，要讓孩子明白這些錯誤是我們進步成長的動力和源泉，我們每個人都會犯錯，但犯錯之后，我們應該正視自己的錯誤，讓孩子在一種開明寬容的環(huán)境中獲得學習英語的成就感。

6.父母是英語課外英語讀物的篩選者

課堂之外的英語讀物、書籍等可以維持孩子們學習英語的動力，讓他們對英語不斷產(chǎn)生好奇心和興趣，保持學習英語的熱情，但是市場上的很多英語讀物過分關注經(jīng)濟利益和升學率，而忽略了學生們身心發(fā)展的規(guī)律，不符合學生的認知。父母在篩選這些書籍、讀物的過程中，可以在充分了解自己孩子特點的基礎上，在尊重孩子的興趣愛好的基礎上、綜合考慮各方面的因素，為孩子篩選出高質量的英語課外讀本。家長一定不能把初中生英語閱讀內容僅限于課本有限的內容中，要有意識地為學生拓展課外閱讀任務，豐富學生的思想，擴大學生視野，提升其英語閱讀能力。適合初中生閱讀的高質量的英語讀物，帶著任務去讀，有的放矢，可以極大地提升學生的閱讀能力。要想讓學生提高學習能力，呈現(xiàn)優(yōu)異的學習成績，父母在家里結合孩子實際情況，要多指導，讓孩子進行更加深入的英語閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生英語基礎知識。每個單元的英語學習后，父母就可以讓學生去搜集適合的英語故事進行或淺或深的閱讀，感受英語故事的情感，語境環(huán)境，增強學生的語感，積累一定的詞匯，培養(yǎng)學生的閱讀興趣等等。所以，作為一名初中生的家長，只要我們在孩子的英語學習中，結合教學內容，根據(jù)學生的閱讀能力，為學生選擇和推薦一些相應的課外閱讀，并設計閱讀任務，一定能幫助學生提升閱讀能力，提高學生的英語綜合能力，使初中生的英語學習達到事半功倍的效果。

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關鍵詞：家庭教育;良好個性

筆者從事幼兒園工作多年，每天來接送孩子、問詢孩子日常、陪著孩子玩耍的家長中，媽媽占到了絕大多數(shù)。通過約訪得知，爸爸們比較忙碌，有的加班、有的應酬，還有的在釣魚。男主外、女主內的老思想依然在當今社會實行著。多年來人們不斷的通過書籍、影視、歌曲來歌頌母親的偉大，強調母愛在教育孩子過程中的重要性，事實上，在家庭里父愛也占據(jù)極其重要的作用。母愛和父愛就像陽光和空氣，都是孩子健康成長的必需品，不可或缺。雖然爸爸和媽媽對孩子的影響不同，但是爸爸在孩子的教養(yǎng)過程中有著和媽媽同樣的責任。爸爸在孩子成長過程中所扮演的角色是不可替代的。

1父親要認識家庭教育的重要性

最好的家庭教育是父母將教育資源有機結合。首先父親要明確自己在孩子成長過程中所擔任的義務和責任，不能一味地注重物質上的需求而忽略了對孩子性格的培養(yǎng)。應該多和孩子交流和談心，參加孩子的活動和娛樂，從多方面了解和觀察孩子，從細節(jié)里發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點。配合老師共同解決孩子的各項學習生活問題，做好家園共建工作。男性的優(yōu)秀品質在生活中對孩子會造成多方面的啟發(fā)和引導，讓孩子擁有更多的堅強、勇敢、忍耐和開拓。反之則會產(chǎn)生許多不良的身心影響，讓孩子的未來生活埋下隱患。托兒所、幼兒園、小學中男老師較少，讓孩子減少了與男性接觸的機會，造成孩子絕大多數(shù)時間處在女性的管理和行為方式里，在性格的培養(yǎng)上出現(xiàn)了缺失。長此以往，男孩子會因缺少模仿對象而變得膽小和猶豫；女孩子長大后面對男性時，會顯得羞澀和拘謹。因此，在這種教育現(xiàn)狀下，父親在家庭教育中作用更加凸顯，他將對孩子教育起到舉足輕重的作用。

2父愛讓孩子擁有良好個性

父母性別的特點對孩子的性格造成很大的影響。男性的剛毅、果敢、智慧與女性的穩(wěn)重、細膩、溫柔形成了互補。在生活中夫妻可以通過雙方性格的互補來解決各種問題。孩子在生活中通過觀察和模仿，不斷地總結經(jīng)驗，并在自己的生活中去嘗試，去挑戰(zhàn)，最終將父母最優(yōu)秀最成功的方式方法融入自己的內心世界，成為一把打開成功大門的鑰匙，這就是父母能留給孩子最好的財富。當父親為了物質奔波錯過了孩子的教育，母親只好擔當更多的家庭角色用以彌補，從而產(chǎn)生了角色錯位。這種錯位讓孩子在成長過程中出現(xiàn)了性格缺失，隨之產(chǎn)生偏執(zhí)，對心理健康產(chǎn)生不良影響。

3父愛讓家庭教育更加豐富

美國著名教育研究專家斯可基•約里昂和中國臺灣教育研究專家史玉梅女士經(jīng)過近十年的潛心研究，發(fā)現(xiàn)由男人帶大的孩子，智商更高些。男性在教育孩子上計劃性強，對于發(fā)展孩子哪些方面的品質，如何父親在教育孩子方面有更強的目的性，想要培養(yǎng)孩子哪些品質，通過哪些方法來實現(xiàn)，都會有自己獨特的想法，能夠按照自己的想法不斷實踐并堅持下去。在這個問題上母親就要弱一些，大多數(shù)母親對孩子都有很高的期許，但在教育過程中喜歡多方面嘗試，聽取身邊人的建議，或者不斷報名各種培訓班，所以實際教育過程中，她們往往顯得無計劃性。男性偏好于歷史、地理方面的閱讀與學習，因此，父親給孩子講得更多的是歷史故事、風情民俗和英雄人物等。這些看似平常的講述對孩子的語言和思維拓展起到良好的推動作用。母親在拓寬孩子視野，豐富知識面方面要弱于父親。在生活習慣的培養(yǎng)方面，父親作為成年男性崇尚獨立、勇敢、果斷且具有冒險精神。在生活中他們會帶著孩子登山、涉水、騎行等戶外活動。教會孩子基本的求生、簡單的維修和如何應對突發(fā)危險。大多數(shù)女性從小就在保護中度過，所以母親對孩子的保護欲更強烈。生活中母親會拒絕孩子做危險動作、碰不干凈的東西等等母親內心不能接受的事物。所以筆者在幼兒園總能見到有的孩子不敢快跑，不敢捏泥人，甚至聽到狗叫就趕緊往教室跑。這一點上，父親的作用遠大于母親。

4父愛與孩子情商的關系

隨著社會的發(fā)展，情商的重要性經(jīng)常被人們提及，在幼兒早期教育中，父親對孩子情商的發(fā)展起著關鍵的作用。男性與生俱來的外向性格成為了孩子情商培養(yǎng)最好的模板。雖然有的喜歡夸夸其談，但是這絲毫不影響孩子模仿爸爸，敢于在展示自己和主動與人交流的態(tài)度。在幼兒園里善于交流，能夠主動展示自己的幼兒，絕大多數(shù)都有一個情商高的父親。父親往往能給孩子更多的競爭意識，讓孩子走出家庭后能夠更快地適應與陌生人交往，并逐漸取得自信。在解決突發(fā)問題、情緒控制、成就感等方面，父親是一個重要的榜樣，并極有可能成為孩子解決問題的一個標準，所以父親不僅要教好孩子，更要做好自己，因為對于幼兒來說，他們沒有分辨對錯的能力，更多的模仿。智商的培養(yǎng)需要大量的知識積累和整理，而情商的培養(yǎng)就是性格的培養(yǎng)，需要環(huán)境的引導和影響。作為父親，在這一項工作中應該當仁不讓主動承擔，充分調動孩子的積極情緒。

5父親對孩子的心理健康的影響

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著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎和起點”。在孩子出生之日起，家庭教育就開始了，它是學校教育和社會教育的基礎，為人的一生的發(fā)展奠定了基礎，是對人的一生影響最深的一種教育。在孩子進入學校之前，家庭教育為孩子打好學校教育的基礎。

在社會快速發(fā)展的今天，人們的生活越來越輕松，許多比較富裕的家庭用上了非常多的高科技用品，家務活也請別人做。許多事情都可以有便捷的方法，但是在家庭教育方面，父母對孩子的教育是無法替代的。請專業(yè)的人士來教育自己的孩子或者是只依靠學校教育是不夠的，因為這些教育和家庭教育是不同的，父母的地位是任何人都無法替代的。

學校教育是由專業(yè)人員承擔，在專門的機構，進行目的明確、組織嚴密、系統(tǒng)完善、計劃性強的以影響學生身心發(fā)展為直接目標的社會實踐活動。學生接受計劃性的指導，系統(tǒng)地學習文化知識、社會規(guī)范、道德準則和價值觀念。學校教育從某種意義上講，決定著個人社會化的水平和性質，是個體社會化的重要基地。知識經(jīng)濟時代要求社會尊師重教，學校教育越來越受重視，在社會中起到舉足輕重的作用。

父母非常希望自己的孩子可以上好的學校，因為學校可以把自己的孩子培養(yǎng)成一個優(yōu)秀的人才，所以就把自己的孩子全部交托給學校，認為自己只負責交學費就可以了，這種想法是不對的。比起學校，孩子更長的時間是在家里，雖然不像教師那樣一字一句的教授給學生，但在不知不覺中就給孩子造成了影響，即所謂的潛移默化。家庭文化在孩子出生時開始就影響著他們，就像語言一樣，聽的多了就會說了，家庭文化也一樣，見的多了也慢慢學會了。所以說，父母要自己為孩子做一個好榜樣，制造一個好的家庭氛圍，為孩子的成長和發(fā)展打造一個良好的環(huán)境，這樣才能使孩子健康成長。而不當?shù)募彝ソ逃诤⒆拥男睦砩蠞撘颇禺a(chǎn)生難以預料的負面效應。家長本來代表稱職的父母，但不當?shù)募彝ソ逃齾s會變成孩子成長的阻礙。傳統(tǒng)的教育本來對家長本身就有很大的局限性，有些家長在教育子女思想觀念和行為上陷入了誤區(qū)，成為了孩子成長道路上的絆腳石。

家庭教育和學校教育、社會教育并稱為教育的三大支柱。家庭教育曾經(jīng)是中國文化的優(yōu)勢資源，孝文化、君子文化都是中國式家庭教育的正面結果。然而在社會的不斷變遷中家庭教育的本質發(fā)生了變化，導致家長在家庭教育中沒有用到正確的方法，使得我國家庭教育存在種種問題，如過度保護、過分寵愛、揠苗助長、過分專制、戒臉孔嚴厲、忽略優(yōu)點、限制說話等，對孩子的成長產(chǎn)生了負面影響。

人的教育是一項系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、集體（托幼園所、學校）教育，三者相互關聯(lián)且有機地結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項教育工程離開哪一項都不可能，但在這項系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：①家庭；②學校；③兒童所在的集體；④兒童本人；⑤書籍；⑥偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學家心中占據(jù)相當?shù)牡匚?。為此家長了解家庭教育的重要性是十分必要的。

家庭教育是教育人的起點和基點，作為家庭方面，應更新觀念，提高認識，注意養(yǎng)教結合，愛嚴結合，言傳身教結合，但是父母的知識有限，不可能在各個方面都能給予孩子很好的教育與引導，必須要有更專業(yè)更多的人來共同教育孩子，學校是最好的選擇。所以要經(jīng)常與學校保持聯(lián)系，相互了解，溝通情況，做到與學校教育相對同步，督促孩子保質保量地按時完成學校布置的各項任務，不提與學校相矛盾的要求，不當著孩子的面非議學校，埋怨、責怪老師。同時，家長要教育孩子熱愛學校，尊敬老師，關心同學。

為了孩子的健康成長，家庭和學校要做到：高度重視青少年心理健康教育工作；改善家長及教師的心理健康狀況；在中小學設專業(yè)心理健康教育工作者，實行心理干預；建立和完善良好的社會支持系統(tǒng)。

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一、強化理論的形成及基本內涵

強化理論是教育心理學的一個著名學習理論，它的提出和完善經(jīng)歷了一個較長過程，其代表人物分別有俄國著名生物學家巴甫洛夫、美國的行為主義心理學家桑代克、斯金納等，是他們在不同時期的研究結論共同成就了該理論。其中最核心的概念“強化”最早由俄國著名生物學家巴甫洛夫提出。巴甫洛夫在用狗做經(jīng)典條件發(fā)射實驗時使之保持饑餓狀態(tài)，這種饑餓狀態(tài)使狗保持對實驗環(huán)境的警覺，當實驗人員將鈴聲和食物進行若干次配對呈現(xiàn)后，狗對鈴聲產(chǎn)生了反應（分泌唾液）；若反復呈現(xiàn)鈴聲而不給予食物的話，狗的分泌唾液反應又會逐漸消退。巴甫洛夫認為這是一種學習現(xiàn)象，是聯(lián)想的結果。他把這種條件刺激（鈴聲）和無條件刺激（食物）的配對呈現(xiàn)會增強學習者對條件刺激（鈴聲）的反應稱為強化，其中的無條件刺激（食物）被巴甫洛夫稱為強化物。在巴甫洛夫的研究基礎上，美國的行為主義心理學家桑代克、斯金納等人的實驗研究進一步深化和擴展了強化的內涵和外延。桑代克的研究發(fā)現(xiàn)，決定學習的最重要因素是機體的行為后果。如果一個行為能導致滿意的結果，該行為將會被加強；而如果一個行為不能導致滿意的結果或會帶來麻煩的話，該行為則被削弱或淘汰。斯金納在前兩位的基礎上進行了更為仔細的研究，發(fā)現(xiàn)通過呈現(xiàn)愉快刺激可以增加行為的發(fā)生率；通過呈現(xiàn)厭惡刺激可以減少行為的發(fā)生率；而通過撤銷厭惡刺激也可以增加行為的發(fā)生率，因此他提出了強化有正負之分，正強化是通過呈現(xiàn)愉快刺激增加行為的發(fā)生率；負強化是通過撤銷厭惡刺激增加行為的發(fā)生率，懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激減少行為的發(fā)生率。此外，斯金納還進一步提出了強化的層次和程序。從而豐富了強化的內涵與外延，形成了著名的強化理論。近年來，強化理論受到國內外心理學和教育界的廣泛重視。

二、目前中國家庭教育中存在的問題

（一）教育理念落后

時展到今天，仍然有很多家長的觀念中仍然存在傳統(tǒng)的、專制的、保守的落后成分，如為了防止孩子驕傲一味地使用“威嚴”，即使孩子做得很好也得不到家長的認可。當孩子違背他們的命令時,就會以訓斥、謾罵和體罰進行教育，結果使孩子產(chǎn)生抵觸對抗，嚴重者甚至離家出走，或結伙違法，或厭世輕生。

（二）忽略孩子的情感需求

長期以來，我國的“應試教育”模式把升學作為教育的出發(fā)點和歸宿，導致家長在“千軍萬馬過獨木橋”的壓力下，將升學變成對子女的唯一希望和家庭教育的唯一目的和任務。導致家庭教育內容學?；鲆暳藢ψ优d趣、理想、性格等非智力因素的培養(yǎng)等，使孩子變成了考試的機器。家長認為只要孩子學習好,其它無所謂。常常手持“升學”大棒在孩子面前揮舞:“上不了大學，你這一輩子就算完了!”“上不了大學，你就得去掃大街、看大門、撿破爛、要飯吃……”這種強迫無形中增加了孩子們的心理負擔，甚至對孩子的心理構成傷害，使本來活潑聰穎的天性變得郁郁寡歡，并對學習產(chǎn)生了恐俱感。在家長的一味逼迫下，孩子們會表現(xiàn)出厭學、考試焦慮、憂郁、壓抑、膽怯畏難等。

（三）教育方式上的隨意性

教育子女的態(tài)度常常以父母個人的情緒為轉移，教育的語言和方法隨心所欲，常常掌握不好分寸。

三、強化理論對家庭教育的啟示意義

其實，強化在我們的家庭教育中無處不在、無時不在。但很多的時候，家長是在無意識中運用或誤用。因此收不到較好的效果甚至是產(chǎn)生相反的效果。例如，孩子在學校考試中比上次有了一點小小的進步，回家告訴父母，想要得到父母的認可鼓勵。父母出于怕孩子驕傲，說：“進步這么一點點有什么好炫耀的？還差的很遠呢！”孩子將以后不在愿意和父母講或不在愿意努力學習。又如，孩子第一次幫助家里掃地，但掃的不是太干凈，家長不滿意將孩子說了一通“連掃個地都掃不好你還能做什么？”孩子很可能以后不愿再幫忙。再如，家里來客人，家長讓孩子和客人打招呼，孩子的聲音很小，家長批評“沒禮貌，聲音像蚊子一樣，誰能聽的到？”孩子接收到的你不滿意的心理體驗，下次打招呼盡管會大聲但很不情愿或盡量避免這種時候出現(xiàn)，多次以后就會影響孩子與人打交道的能力。而想反，如果上述三例中，家長給予的是相應的認可或表揚，則會產(chǎn)生積極的強化效果，即孩子會更努力，爭取再次取得進步，得到父母認可，并不斷獲得自信。強化的最大意義在于它能通過滿意的心理體驗來提高行為的頻率和維持行為的動機水平。家長想要孩子在哪方面得到發(fā)展，就要在孩子做出這方面的行為是給予認可、鼓勵而不是一味地表達不滿意和沒達到要求。將強化理論運用到家庭教育過程中，可以使孩子的積極行為得以發(fā)揚，消極行為予以取消或轉變。運用強化理論可以使孩子的一生被一次次的強化所塑造的。

（一）當孩子出現(xiàn)某種符合目標的行為時，家長應及時采用正強化來認可，激勵，包括各種獎勵、贊賞、認可、微笑以及創(chuàng)設令孩子愉快的環(huán)境等。這樣可以使這種行為得到保持和發(fā)揚，從而有利于目標的實現(xiàn)。

（二）對孩子的某種不當行為不予理睬，以表示對該行為的輕視或某種程度的否定。時間一長，孩子的這種行為就會逐漸消退。

（三）對于一再出現(xiàn)的冒犯底線的行為，必須采用懲罰（批評甚至處罰）來表示對某種行為的否定，從而減少甚至消除孩子這種行為的出現(xiàn)。但用懲罰時最好和正、負強化一起使用。

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1 提高自身素質，取得家長支持

一個具有高尚的品格、淵博的學識的老師，無疑是人們心中的豐碑，會引起人們的愛戴，在行動上得到支持和擁護。因而，班主任老師要樹立起形象，才能深受家長歡迎。高爾基說：“誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”作為教師，要熱愛學生，動之以情，建立融洽的師生關系，進而促使家長引起共鳴，愿意主動和老師建立起良好的關系。

2 尊重家長意見，建立良好關系

由于班主任老師與學生家長對德育工作的認識不同，對學生的要求也不同，教育的方法也不同，班主任老師在同學生家長交往中，要尊重家長，才能建立良好關系。

2.1 克服互相埋怨情緒。

在面對后進生的時候，教師與家長間易互相埋怨，這樣，導致雙方產(chǎn)生對立情緒。老師在于家長交流時，要具體分析問題產(chǎn)生的原因及其解決辦法，防止只“揭短”“告狀”的現(xiàn)象。

2.2 避免傷害家長的感情。

班主任往往對喜歡的學生大力表揚，而對一些不稱心的學生指責有加，結果造成學生家長怕見老師，于是影響了家校聯(lián)系。因此，在與家長交往中應客觀對待學生的錯誤，以商量的口氣與家長共商教育方法，這樣家長也欣然接受，也愿意和老師溝通。

2.3 虛心聽取家長的意見和建議。

父母是孩子的第一位啟蒙教師，家庭是孩子的第一所學校，家庭教育是最初打開學生智慧心靈重要的一環(huán)。學校教育是在家庭教育的基礎上，按照教育大綱的要求有組織、有計劃、有系統(tǒng)地對學生進行全面的培養(yǎng)和教育。一般來說，家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點、興趣愛好了如指掌，能較真實全面的反映學生在家里的情況。在家訪、家長會和同家長聯(lián)系時，這對班主任全面了解學生，進而管理好班集體有很大的幫助。

2.4 實現(xiàn)家校合作 共商育人方法

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關鍵詞：家庭教育；中學生；重要性；教育原則

中圖分類號：G78 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0236-02

一、家庭教育在中學生教育中的地位

1.家庭教育相比較于學校教育具有更明顯的持久性。中學生幾乎三分之二的時間都在接受著家庭教育，并且這種教育會繼續(xù)延續(xù)并對人的發(fā)展發(fā)揮著深遠影響，所以相比較學校教育而言，家庭教育具有更加明顯的持久性，中學生在接受學校教育的階段，也始終處在家庭教育的環(huán)境之下，而當中學生在學校中的課程結束以后，家庭教育仍舊是中學生所接受的主要教育。家庭對于中學生來說是一種環(huán)境，所以無論是中學生是否意識到或者承認，家庭對中學生所產(chǎn)生的影響總是持續(xù)存在的，并且家庭成員尤其是父母都會有意識地扮演著教育者的角色，所以家庭教育對于中學生來說產(chǎn)生著長久性的影響，而因其長久性的特點良好的家庭教育會幫助和引導中學生在成長過程中養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣，樹立正確的價值觀。

2.家庭教育相比較學校教育而言具有更明顯的基礎性。中學生在幼兒時期就接受著家庭教育產(chǎn)生的影響。從中學生的年齡特點來看，雖然中學生具有較高的求知欲與好奇心，但是事實上中學生群體卻很缺乏對外界的認知，并且中學生由于自主生存能力較低而體現(xiàn)出了對家庭的依賴性，所以中學生需要家庭來引導自己掌握一些生活知識以及其他知識，并逐漸認識社會。在此過程中家庭教育所能夠傳達給中學生的內容在學校教育中未必會涉及到，所以相對而言，家庭教育具有更加明顯的基礎性。中國古語有云：“三歲看大，七歲看老。”雖然其中所提到的年齡并不是在指中學生，但是卻對家庭教育所具有的基礎性進行了強調。學校教育會在固定的時間段要求中學生掌握知識并完成學習以得到畢業(yè)證書，但是家庭教育卻沒有這種時間上的限制，同時也沒有類似于畢業(yè)證書這種結業(yè)標志。對于中學生而言，只要沒有離開家庭自主生活就一直在接受著家庭教育，而即便是離開了家庭也可以通過通訊工具等來開展這種教育，所以家庭教育所傳達給中學生的內容具有基礎性，同時家庭作為一種教育場所而言也具有基礎性。

3.家庭教育是中學生心理健康教育的重要陣地。當前許多中學生都具有不同程度的心理障礙，并且具有這種心理障礙的中學生數(shù)量也在不斷增長，而家庭教育的缺失是使中學生產(chǎn)生這種心理障礙的重要原因。雖然家庭教育與學校教育在中學生培養(yǎng)中的目標具有一致性，但是從責任來看，學校教育更偏重于傳授學生知識，而家庭教育則更偏重于向孩子傳授社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，其中培養(yǎng)孩子的心理承受能力并為孩子創(chuàng)造良好的心理環(huán)境也是家庭教育十分重要的任務。這要求家長在家庭教育中能夠以身作則，通過合理地對孩子開展教育來培養(yǎng)孩子的行為習慣和思想品德，并重視在家庭教育中給予孩子尊重，為孩子創(chuàng)造一個和諧、輕松的家庭氛圍，從而引導孩子的心理能夠健康發(fā)展。家庭教育不僅能夠在培養(yǎng)中學生心理素質方面發(fā)揮重要作用，同時在激發(fā)中學生認知能力與豐富孩子知識方面也具有重要作用。家庭教育的科學化能夠為孩子智能的激發(fā)提供良好條件，由于家庭教育并不受到形式、地點以及時間的限制，并且具備靈活性的家庭教育也不會受到教學大綱的束縛，所以中學生在生活以及學習中遇到的任何問題都可以通過家庭教育來得到良好解決。在家庭教育中，家長可以發(fā)現(xiàn)并指出孩子的不足和缺點，然后對孩子進行引導，這對于培養(yǎng)中學生良好的生活習慣和學習習慣發(fā)揮著重要作用。

二、針對中學生開展家庭教育的主要原則

針對中學生開展家庭教育應當以尊重中學生前提。中學階段的學生并不具備足夠的認知能力和社會經(jīng)驗，并且其價值觀以及行為習慣具有較強的可塑性，所以作為學校以及家長都必須注意家庭教育和學校教育的結合。另外，由于中學階段的學生逐漸進入“叛逆期”，所以家庭教育應當以引導而不是強制為主要的教育手段，在這種教育的開展中，家長需要重視遵循以下幾點原則。

1.以人為本原則。在家庭教育中要尊重孩子的尊嚴、人格以及主體地位，從而更好地激發(fā)孩子的創(chuàng)造性和主動性。在此過程中首先要求家長能夠樹立正確的愛子觀。在維護自身的威嚴性基礎上做到嚴而有教，讓孩子在感受到平等的同時也感受到家長給予孩子的愛護和關懷。同時家長要扮演良師益友的角色，當孩子在生活、學習或者是思想方面遇到問題時，家長需要及時給予孩子正確的引導；其次家長要加強與孩子之間的交流。家長與孩子作為兩代人難免在價值觀和思想上產(chǎn)生分歧，而由于孩子在家庭交流中往往處于被動，所以家庭教育會因此遇到瓶頸。家長要認識到家庭教育應當是一個互動的過程，同時家長要在這個互動的過程中積極參與，通過重視和尊重孩子提出的觀點和想法，讓孩子感知到家長對自身的肯定，從而樹立起對家長的信任。

2.以身作則原則。通過嚴格要求自身的行為來發(fā)揮榜樣作用是家庭教育中引導孩子樹立正確的價值觀以及人生觀的重要手段。作為中學生的孩子仍舊有大量的時間與家庭成員為伴，所以家庭成員要通過言傳身教來發(fā)揮引導作用。這要求家長能夠具備良好素養(yǎng)，其中又要求家長能夠具有正確的教育態(tài)度和思想，在了解教育理論的基礎上體現(xiàn)出家庭教育對孩子年齡特點以及心理特點的針對性。同時家長要具備良好的修養(yǎng)，避免使用過于粗暴的方法來對孩子進行教育。另外家長需要通過對自身的嚴格要求來為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，以正確的教育觀和價值觀為導向來了解孩子需求并對孩子進行引導。

3.情感與理性結合原則。在家庭教育中給予孩子足夠的關愛和鼓勵是必要的，但是過分地溺愛孩子也是家庭教育中必須避免的，只有如此才能夠在中學生教育中充分發(fā)揮出家庭教育的作用。作為家長應當給予孩子理性的情感，即在教育過程中要對自身感情進行控制，做到教育有度、嚴而不拘、愛而不縱，避免對孩子有錯誤的偏袒，在嚴格要求自身的基礎上對孩子進行嚴格教育。情感不僅是教育活動的基礎，同時也是家庭教育所具有的明顯特點，在教育中實現(xiàn)情感和理性的結合是家長對孩子具有正確、客觀認知的關鍵，只有在對孩子具有這種認知的基礎上，家長才能夠找到開展家庭教育的方向，才能夠確保家庭教育的有效性。

參考文獻：

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1.家庭教學的方式不夠科學

其實父母都在對子女進行教育，但是不同的家庭在生活經(jīng)歷、文化程度、教育理念等各方面都具有差異性，可見而知目前的家庭教育方式不夠科學：其一、過于溺愛，這是從古至今也是最常見的方式。目前獨生子女很多，對于孩子都是過分監(jiān)護與關注，滿足孩子的任何要求。但是家長在進行這種家庭教育方式時完全沒有意識到“嬌生慣養(yǎng)”給孩子帶了的巨大后期傷害，會慢慢在潛默化中對孩子的心靈健康進行吞噬，逐漸將孩子變的過于自私、任性、脾氣壞等等，特別造成孩子性格上的脆弱，甚至在人格上越來越無能。過于依賴父母的性格最后導致孩子在成人后完全喪失心理抵抗能力，受不起太大的挫折，更談不上肩負社會責任。其二、專制型模式。專制型主要體現(xiàn)在父母不尊重、不理解孩子，主要方式是強制性要求做什么，以“冷酷”為典型。這類家庭教育崇尚的是“孩子不打不成器”這類錯誤的理念，在家庭想通過監(jiān)護權來構建對孩子的權威，其目的是讓孩子不能有反對意見，不做就打罵，嚴重的就會造成悲劇。從而造成孩子們精神與肉體上的痛苦，甚至嚴重侮辱了孩子的人格。逐漸造成孩子怨恨的性格，出現(xiàn)對他人施暴、離家出走、誤入歧途等等現(xiàn)象。其三、過于寬容。這類方式是對孩子過于放任，讓其自由發(fā)揮，不干涉、不阻止，父母對于子女沒有正確的要求和引導。這是典型的消極式家庭教育，這類父母堅持“人大自然通”的道理，進行放任管理，造成更多問題。

2.父母沒有責任感

孩子要成長學校教育也很重要，但是學校教育并非全能，一個好的教育需要家庭教育與學校教育的完美結合。很多父母將孩子送到學校就認為教育孩子是學校的責任，完全一副“甩手掌柜”的態(tài)度，完全沒有責任感。解決孩子的問題是需要家庭和學校進行配合的，這并不只是教育方法的問題，也是一種責任和態(tài)度的問題。孩子有問題，家長在管教過程中必定也有困難，家長一旦放棄了管教，不與學校配合，甚至完全放棄這種“合作”的機會，必定給孩子造成心理陰影，形成不良意識，學校再好的教育也是空談。

二、家庭教育的改革策略

1.打造寬容和諧的家庭氛圍

有一種愛叫做“寬容”。只有打造寬容和諧的氣氛才能讓孩子健康成長。對于這點，很多家長在平常生活中會懂的，但是會在特殊的情況下，忽略這個細節(jié)。父母在教育孩子多“寬容”的同時，卻在孩子犯錯時，沒有對他們“寬容”，孩子自然會覺得父母的愛很虛偽。因此家長要放棄沖動的處理方式，實施“冷處理”，讓孩子們真正感覺到什么是“寬容”，才能讓孩子學會如何與人和諧共處，慢慢改掉自私、傲慢、暴躁等壞習性。俗話說“種瓜得瓜種豆得豆”是指家長完全可以通過自身的率先示范來努力將孩子培養(yǎng)成良好品質與修養(yǎng)的人。如果說智力因素是天生的，那么非智力因素是需要家庭和學校來努力的，因此家庭教育在整個教育過程中非常重要。

2.打造學習型的家庭氛圍

信息時代的來臨，社會推行“終生學習”的理念，才能提升生存能力。打造學習型的家庭氛圍，是可以體現(xiàn)家庭文化程度的。學習型的家庭并不是要父母有高學歷或者高地位。但是最起碼家長要意識到通過自己的行動可以證明讀書對終生有益的，而且這個過程很快樂，需要孩子們自覺完成?！皩W習型”家庭可以至少訂閱2種以上的書刊，及時了解新聞消息關注時事；收看有意義的電視，杜絕孤陋寡聞；還可以設置書柜，構建小型學習空間；經(jīng)常和子女進行交流與溝通，談自己的感受，讓子女也談自己的想法，掌握孩子們的心理狀況，讓整個家庭充滿了溫馨的“學習氣氛”。從而才能影響孩子，驅除貪婪與浮躁，如果每個家庭都能如此“愛學”，那么整個國民的素質必定能大大提高，促進構建和諧社會，可見家庭教育的重要責任。

3.杜絕攀比、奢侈

社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高。如今的青少年早已淡忘了勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。過于追求時尚，追求吃穿、擺闊。所以要給孩子們灌輸勤儉節(jié)約的美德，要從家庭教育做起。教育孩子們從小就養(yǎng)成節(jié)約的好習慣，不能過于鋪張浪費，不與人攀比；父母要穿戴得體，不能過于夸張，不能過于追求時尚；不賭博；更不能有犯罪活動；不浪費糧食、生活用品；還可以帶孩子參加義工，走訪貧困地區(qū)，感受到清貧生活等等。青少年有了豐富的知識和精神內涵，就會讓人感覺到美好的精神之光。新守則、新規(guī)范要求全社會培育和弘揚偉大的民族精神，加強青少年思想素質的培養(yǎng)，加強思想道德建設。家庭教育中父母才是子女的第一任老師。通過自身的正確人生觀、價值觀、價值觀去影響孩子，讓孩子成為社會道德的建設者和宣傳者。

4.培養(yǎng)受挫能力，迎接挑戰(zhàn)

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家庭教育的靈魂是人格教育，家庭教育的根本目的是教育子女學會做人。不論你的孩子是“神童”、“天才”，或是在某個方面智力”超?！?不論你想“養(yǎng)兒防老”，還是“望子成龍”；不論你在給孩子請家教補課或學習美術、音樂，作為父母，要時刻記?。焊改笇⒆咏逃囊桓骶€，一根主心骨，就是培養(yǎng)孩子做人一一做一個正直的人，生理上、心理上、精神上都是健全的社會人，一個既獨立又合群的人。按照陶行之老先生的話，不做人上人、人下人、人外人，要做一個善于與人合作、共事的人中人。

二、教育的四大支柱

國際21世紀教育委員會報告“學習：內在的財富”一文中提出了教育的四大支柱的觀點，要求受教育者必須學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。而學會做人又是建立在前三種學習基礎之上的一種基本進程，是教育的根本目標。但是在應試教育的指揮棒下，許多家長把考試分數(shù)作為衡量孩子好壞的唯一標準，把輔導孩子學習作為家庭教育的重中之重，忽視了對孩子如何做人的教育。其結果，造就了一批高分低能、人格缺失、甚至是智優(yōu)德劣的孩子，這是一個盡可能避免的現(xiàn)象。

目前國內流行一種“育人產(chǎn)品論"一一即把學校培養(yǎng)學生比作工廠生產(chǎn)一樣，稱作產(chǎn)品。于是，就有精品一一品學兼優(yōu)者；次品一一僅文化課不好，其余均好者；廢品一一各方面不錯，但身體和心理素質很差者；危險品一一智力、文化課方面都很好，但品德過差者等之說。其中危險品的出現(xiàn)即是做人教育的失敗，也是教育的根本失敗。

三、做人教育的根本要求

現(xiàn)在，不少家長包括社會輿論，認為只要孩子學習好了，一切都好了，這是一個片面的危險評估。這類家長可以因孩子的學習好而自豪，但千萬不能忽視政治思想和道德品質的培養(yǎng)，不能“用一俊而遮百丑”。清華大學學生劉海洋因惡意用硫酸燒傷動物園狗熊事件而被判刑；極個別高智商青年因高科技犯罪而鋃鐺入獄，還有個別青年留學生因犯叛國罪而被關入鐵窗。這些鮮活的例子，應該為這類高智商的家長所記取。

作為一個明白的、有眼光的家長，除了讓孩子學習好以外，一定要培養(yǎng)孩子做人，做一個愛國、愛民、正直、正派的人，做一個品格高尚，具有社會主義榮辱感的人，這才是育人的根本。

對于學習成績一般，智力正常的孩子，可能通過升學成才的希望不大，但家長一定要培養(yǎng)他們成為一個品德良好、有一定能力的自食其力的勞動者。常言道，七十二行，行行出狀元。不一定要求孩子都上大學，尤其是名牌大學。能學會一門技術，成為一名用雙手養(yǎng)活自己并為社會創(chuàng)造財富的普通勞動者，照樣可以瀟灑地生活。要看到上大學的畢竟是少數(shù)，不上大學照樣有出息?？v觀世界500強和我國50強的企業(yè)老總經(jīng)理們，大部分都不是名牌大學畢業(yè)的。但他們的事卻如日中天，日進斗金。環(huán)顧我們周圍，事業(yè)有成的企業(yè)家、老板、大款，高學歷的也不多。關鍵是能力、信心、是信念、品格、是誠信、正直，具有開拓精神的人格魅力。

反之，如果子女智育不好，品德還有問題，整日東跑西混，惹事生非，這是很危險的，它是普遍存在的失敗的家庭教育的類型，對社會穩(wěn)定的影響是巨大的。社會調查顯示，破壞社會治安的事件，絕大部分都是這類孩子干的。

四、新時期對人才教育的新要求

（一）新時期的特點

當前的時期，是知識經(jīng)濟成為主流、科學技術迅猛發(fā)展的時期。是一個人與自然協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的時期，也是一個東西方文化激蕩、科學精神與人文精神相融合的嶄新的時期。面對新世紀發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)，我國要想全面實現(xiàn)小康社會的奮斗目標，就需要造就數(shù)以億計的高素質勞動者，數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖專門人才。只有把廣大青少年培養(yǎng)成一代四有新人，才能使他們擔負起祖國富強、民族復興的歷史使命。而培養(yǎng)實現(xiàn)中華民族偉大復興一代新人的任務，不僅歷史地落在了廣大教育工作者的肩上，也與廣大教育工作者息息相關。因為家庭教育在人的生存與發(fā)展中也起著非常重要的作用。他以自身特有的方式，撫養(yǎng)教育著下一代。在人生的基礎階段，塑造著億萬關系到國家和民族未來的個體素質。

（二）新世紀人才教育的新要求

從大的方面來講，新世紀的人才應具備兩個基本方面的素質：思想品德和知識才能——這是辯證統(tǒng)一的兩個方面。其次，還需具備幾個條件。

1、深厚的愛國主義情感

愛國主義是民族精神的核心，使我們中華民族優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)。它是幾千年來按我國億萬人民對祖國的一種最深厚的感情，是民族的內聚力，粘合劑。愛國主義情感是人們道德品質的基礎。一個具有深厚愛國主義情感的人，必然會以熱愛祖國、報效人民為最大的光榮，能自覺的把自己的成長同中國的命運結合起來，更加清楚的認識到自己的歷史使命。愛國主義情感是最強大的精神力量。他是我們弘揚和培育們足精神的需要，是對祖國、對人民“奮發(fā)的、熱烈的、積極的、不屈不撓的愛?！彼c強烈的民族自尊心和自豪感及其獻身精神緊密相連。

2、崇高的理想信念

理想是人們在認識過程中所形成的一種信念，是人們?yōu)橹畩^斗的終身的總目標。一個有理想信念的人必然會認識到人生的自我價值只有在實現(xiàn)社會歷史任務和滿足社會現(xiàn)象的過程中才能得到實現(xiàn)。這樣，就能把個人的成長進步同中國特色社會主義偉大事業(yè)，同祖國的繁榮富強聯(lián)系在一起，具有正確的人生觀、苦樂觀、榮辱觀，就能在為人民服務的崗位上做出重大貢獻。

3、高尚道德的情操

4、現(xiàn)代的思想意識

這里主要是指創(chuàng)新意識、競爭合作意識、效率意識和環(huán)境意識

5、較強的社會適應能力

6、較高的科學文化素養(yǎng)

綜上所述，要真正教育好子女如何做人，還需要首先從家長做起。除了對上述幾點論述有較深刻的認識——提高自身的認識水平和理論修養(yǎng)外，還要學習掌握幾點教子女如何做人的原則和方法：

1、堅持從孩子的實際出發(fā)，因家庭、因孩子而異。

2、堅持知和行的統(tǒng)一，借鑒“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒”的成功家教經(jīng)驗。

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體育家庭作業(yè)，就是學生按照體育老師布置的作業(yè)或根據(jù)自己的喜愛，在家庭或社區(qū)以身體鍛煉為主要形式，達到掌握與運用操作性知識的目標，并有反饋而進行的活動。它對于培養(yǎng)學生的自主學習意識及終身體育的習慣，充分展示學生的創(chuàng)新潛能，具有意想不到的效果。

一、體育課的重要意義

1.練就健康的體魄

中學生的身體正在處于發(fā)育階段，加強體育鍛煉可以促進學生身體的正常發(fā)育。學生在面對沉重的學習壓力時迫切需要有一個健康的體魄，那么，進行體育運動鍛煉可以練就好的身體。

2.培養(yǎng)集體主義精神

體育課上的集體活動對培養(yǎng)學生的集體主義精神起著很重要的作用，這會讓學生逐漸改掉自私自利、心胸狹隘、不合群等病態(tài)性格，例如，接力賽、打羽毛球、踢足球、打籃球等。這些團體活動項目，不但鍛煉身體還能增進同學間的交流，使其不再以自我為中心，而是把集體的榮辱放在首位。

3.形成良好的性格

現(xiàn)在有的中學生性格內向，沉默寡言，缺乏良好的溝通交流。在他們的臉上展現(xiàn)最多的往往是淡漠。很顯然，沉默的學生內心是孤獨的、痛苦的，這對他們的身心成長極其不利。其實性格內心的學生心里還是渴望和同學、朋友、老師及父母交流的，也很希望融入班級這樣的大集體中。

4.培養(yǎng)良好的心理素質

現(xiàn)在許多中學生心理承受能力比較差，即使是一些小挫折也會使他們小小的心靈不能承受，更會令他們的情緒無法控制，那么，為了培養(yǎng)學生良好的心理素質，增強體育課上的各項訓練、比賽就勢在必行。在體育課上多進行比賽并評出勝負，會為提高學生心理承受力提供鍛煉的好機會。

二、體育教學中家庭作業(yè)的重要性

1.豐富學生的課余體育生活

社會上和教育部門推行學生的“減負”工作，使學生每天回到家里有許多剩余時間，很多學生都把這些剩余的精力和時間用在上網(wǎng)、看電視、打游戲等上面，無形中缺乏體育鍛煉，身體素質也上不去。而體育家庭作業(yè)正好可以在這個時間段派上用場，不僅鍛煉了身體又培養(yǎng)了健康的生活好習慣。體育家庭作業(yè)不僅讓學生在課外時間獲得鍛煉身體的機會，還可以了解更多課外知識;不僅可以拓寬學生的學習思路，還可以加大各科的知識面。這使得體育家庭作業(yè)在整個嘗試過程中得到了大多數(shù)家長們的認可。

2.促進了家長與孩子之間的交流

隨著社會生活節(jié)奏的加快，家長們都忙于事業(yè)，孩子的課業(yè)負擔也越來越重，屬于孩子自己的空間更是少之又少。而體育家庭作業(yè)可以促使家長與孩子一起進行體育鍛煉，在增強身體素質的同時，加強了家長與孩子之間的溝通。

3.促使學生積極鍛煉，增強體質

在現(xiàn)在的中學體育課中，把課堂作業(yè)和學校的小型體育比賽、運動會的比賽、體育課上的體育活動等項目有效結合，讓課堂作業(yè)和體育活動同時進行，能更好培養(yǎng)學生的學習精神、團隊精神。例如：在去年的學生體育質量抽測和模擬測驗中顯示，學生的爆發(fā)能力、柔韌素質、肺活量指數(shù)等都有了明顯的提高。所以，體育家庭作業(yè)是推進素質教育過程中一個非常重要的組成部分。

4.課堂教學在課外的有效延伸

體育教學中學生剛學到的知識、動作技術如果不及時復習鞏固就會逐漸忘記，所以，布置體育家庭作業(yè)必不可少。它不僅是體育課堂教學內容和教學效果的延伸，更有利于學生體育運動習慣的培養(yǎng)和運動能力的提升。

5.促進學生終身體育意識的形成

學校的體育活動可以讓學生形成終身體育的觀念。在日常體育教學中，需要將家庭和社區(qū)這一平臺很好地利用起來，鼓勵學生利用課余時間積極主動參與體育鍛煉，結合校外的體育資源養(yǎng)成長期堅持鍛煉的意識。體育家庭作業(yè)不僅能充分發(fā)揮學生的自主能力，更能培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉興趣，還能培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣和科學鍛煉的方法，為終身體育意識打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]向安云.淺談中學體育教學中的體育游戲[J].科技信息， 2010（01）.