導(dǎo)語：如何才能寫好一篇孩子思維專注力培養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、認(rèn)識(shí)“錯(cuò)誤”——留得殘荷聽雨聲。

孩子在學(xué)習(xí)過程中所犯的錯(cuò)誤，是由于孩子比較內(nèi)向，或是自信心不足，不能忍受缺陷；或是存在學(xué)習(xí)方面的問題，專注力不足?，F(xiàn)在的孩子比較浮躁，往往不肯靜下心來想好了再動(dòng)筆，常常是毛手毛腳，一看就動(dòng)筆，一動(dòng)筆就錯(cuò)，一錯(cuò)就擦。“沒有橡皮，下筆會(huì)更謹(jǐn)慎?！边@是自然的結(jié)果。當(dāng)我們做事沒有依賴時(shí)，自然會(huì)多幾分細(xì)心。寧?kù)o才能致遠(yuǎn)，逼孩子靜心思考，對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有利的。錯(cuò)了也不白錯(cuò)，好好欣賞，看看從中能學(xué)到什么？當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，總習(xí)慣地認(rèn)為是“粗心”。其實(shí)不然，往往是因?yàn)楦兄⒓寄芎?a href="http://www.dias-ktv.com/haowen/236085.html" target="_blank">思維的缺陷。

不用橡皮，孩子寫錯(cuò)了就可以把錯(cuò)誤留在作業(yè)本上，這是孩子思維的檔案，錯(cuò)誤沒被涂掉，教師通過每一個(gè)鉛筆留下的修改痕跡，都能看出孩子的思維過程，這個(gè)過程哪里出現(xiàn)了問題，教師都會(huì)一目了然，然后幫助孩子在第一時(shí)間糾正他的思維錯(cuò)誤。不用橡皮可以促進(jìn)孩子做作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，但這并不等于不允許做錯(cuò)題，做錯(cuò)了還可以重做，只是把錯(cuò)了的留下，不擦掉，在下面重新做出正確答案，這樣逐步使孩子養(yǎng)成專注、思考的好習(xí)慣。

例如畫圓，當(dāng)布置孩子用圓規(guī)畫一個(gè)直徑是4厘米的圓時(shí)，由于課前借走了孩子的橡皮，孩子們沒轍了，各種錯(cuò)誤呈現(xiàn)得一覽無遺。收集了一些孩子不圓和圓的作品，剛展示一幅不圓的作品，孩子們便都笑了。想想這樣的“不圓”

是怎樣用圓規(guī)創(chuàng)造出來的？孩子們熱情高漲，紛紛搶著舉起手來。故意賣關(guān)子，繼續(xù)欣賞其他兩孩子的作品確實(shí)是圓的，但一大一小，怎么回事呢？畫圓時(shí)要注意什么呢？孩子們通過討論、交流、匯報(bào)，真正理解了祖先的“圓，一中同長(zhǎng)也”，“圓心”、“半徑”是多么重要的兩個(gè)詞，通過畫出的圓進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了圓和圓的特征?？磥?，對(duì)孩子畫出的“不圓”、“大圓”、“小圓”的資源化運(yùn)用，感覺真好。這也是沒有橡皮的回應(yīng)，那真有“留得殘荷聽雨聲”的美妙。

二、剖析“錯(cuò)誤”——柳暗花明又一村

在課堂上，我們經(jīng)常會(huì)看到看到這樣一種現(xiàn)象：教師提出一個(gè)問題，教室里一片寂靜，但當(dāng)某個(gè)孩子發(fā)表了一個(gè)錯(cuò)誤的見解之后，一只只小手舉了起來，紛紛發(fā)表自己的見解。這里，是錯(cuò)誤的回答撞擊了其他孩子思維的火花，喚醒了“沉睡”的思維。

備《圓的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，回想起自己以前在黑板上畫圓時(shí)，經(jīng)常畫的不是很圓。為什么呢？可能是圓心滑動(dòng)或是圓規(guī)兩腳距離改變?！安粓A”的作品不正是課堂中的生命體嗎？不正突出圓的特征嗎？是否應(yīng)該珍惜？是不是不該隨手擦掉呢？因而，事先計(jì)劃好用圓規(guī)在黑板上畫的圓不標(biāo)準(zhǔn)，不擦，也不急著重畫，而是和孩子們一起分析“為什么不圓”。這也就是對(duì)圓特征的再次理解。那如果孩子們的不圓作品呢？怎么也利用起來呢？因此想到了讓孩子不用橡皮。圓的畫法是應(yīng)該教的，以促進(jìn)孩子更好地學(xué)，但不應(yīng)該一二三地灌，而應(yīng)該讓孩子自己“由誤到悟”。

教學(xué)過程就是讓孩子不斷嘗試錯(cuò)誤的過程，雖然每一次學(xué)習(xí)的結(jié)果有對(duì)也有錯(cuò)，但他們的價(jià)值是一樣的?！皩?duì)”是一種進(jìn)步，“錯(cuò)”也是一種進(jìn)步，它起碼可以證明某種想法或做法是不可行的，培養(yǎng)孩子的發(fā)現(xiàn)意識(shí)。教師要善于捕捉錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤背后隱含的價(jià)值，引領(lǐng)孩子自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，讓孩子有“柳暗花明又一村”的驚喜。

三、巧用“錯(cuò)誤”——病樹前頭萬木春

孩子犯錯(cuò)誤的過程是一種嘗試過程。教師只有具備了主動(dòng)應(yīng)對(duì)的新理念，變學(xué)習(xí)錯(cuò)誤為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的契機(jī)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤背后隱含的價(jià)值，才能因地制宜地處理好來自學(xué)生的錯(cuò)誤，讓其發(fā)揮應(yīng)有的作用。有人說“創(chuàng)新就是捏一個(gè)你，捏一個(gè)我，合在一起打碎再捏一個(gè)你，再捏一個(gè)我?！睂?duì)待錯(cuò)誤，教師應(yīng)留給孩子充分講理的機(jī)會(huì)，順應(yīng)孩子的思維，挖掘錯(cuò)誤背后的創(chuàng)新因素，幫助孩子突破眼前的障礙，讓孩子體驗(yàn)思維價(jià)值，享受思維快樂。

比如一道關(guān)于年齡問題的思考題：小紅今年5歲，爸爸27歲，幾年后爸爸的歲數(shù)是小紅的3倍？孩子們先獨(dú)立思考，再討論、交流。孩子們陷入了沉思，被難住了。正當(dāng)我準(zhǔn)備講解時(shí)，一位孩子說：“老師，我知道了?。?5-5×3）÷3=4（年）?！苯處熇锪⒖谭序v起來。有的說：“不對(duì)，4年后爸爸31歲，小紅9歲，31不是9的3倍?！薄霸趺椿厥?？”這時(shí)孩子的思維被激活了，他們有的舉例，有的畫線段圖，還有的用字母表示，在課堂上出現(xiàn)了（27-5）÷2-5=6（歲）、（27-5）÷2×3-27=6（歲）等七種解法。我沒有讓孩子的錯(cuò)誤溜走，把錯(cuò)誤作為教育資源，讓孩子的思維再現(xiàn)在大家面前。這樣，孩子的思維能力、口頭表達(dá)能力、情感態(tài)度等多方面得以發(fā)展，體會(huì)到了學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

留住錯(cuò)誤，深深地體悟到：珍惜當(dāng)下的一切，差錯(cuò)也是一種資源。成功失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)。筆者認(rèn)為：教師在課堂中巧妙地把孩子的錯(cuò)誤作為一種新智力發(fā)展的教育資源，機(jī)智、靈活地引導(dǎo)孩子從正、反不同角度去修正錯(cuò)誤，訓(xùn)練孩子思維的靈活性和創(chuàng)造性，利用錯(cuò)誤給孩子創(chuàng)設(shè)良好的思維空間，引領(lǐng)孩子多角度、全方位審視條件、問題結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系。這是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維的有效辦法。我們要就錯(cuò)因勢(shì)利導(dǎo)，那么，良好的教學(xué)契機(jī)就不會(huì)錯(cuò)過，孩子就會(huì)獲得思維發(fā)展的空間，就會(huì)碰撞出更多的思維火花。

篇2

表姐家有兩個(gè)孩子，哥哥7歲，妹妹剛滿兩歲。已經(jīng)7歲的哥哥時(shí)常跟大人撒嬌：陪我玩嘛！怎么都沒人陪我玩啊！但妹妹卻能自己看書、擺弄玩具，自得其樂。

照理說應(yīng)該是越小越黏人啊，這兄妹倆怎么倒過來了？原來，哥哥出生后很長(zhǎng)一段時(shí)間里都是獨(dú)生子，全家人圍著他轉(zhuǎn)，他很少有獨(dú)處時(shí)間。而妹妹出生時(shí)，老人們歲數(shù)都大了，表姐一力承擔(dān)看護(hù)重任，當(dāng)她忙于那些必須且緊急的事務(wù)時(shí)，妹妹便需要自己打發(fā)時(shí)間。

表姐還記得，哥哥一歲多時(shí)，在家里爬凳子，爸爸立刻拿起手機(jī)拍照：“寶寶，看這邊看這邊?！崩牙掩s忙提醒：“寶寶，當(dāng)心別摔著！”姥爺在廚房燒飯，也走出來舉起大拇指夸贊：“寶寶真棒，都能爬上凳子啦！”

爬個(gè)凳子而已，卻如眾星拱月，這就是哥哥的生活常態(tài)。所有人都想給他最好的照料，總有人在逗他玩，讓表姐頭疼的是，哥哥幾乎不會(huì)自己專心去做一件事，只要沒人在他身邊，他就無所適從。上學(xué)后，這個(gè)問題越發(fā)突出，讀書寫字做功課，他通通沒法集中注意力。

我們給孩子的關(guān)注與陪伴越多，孩子獨(dú)處的時(shí)間就越少。然而，獨(dú)處是一個(gè)人與自己相處的機(jī)會(huì)，孩子需要在獨(dú)處中不斷發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)面對(duì)自我。能獨(dú)處才會(huì)專注，我們給了孩子那么多愛，卻不曾想，過多的關(guān)注會(huì)打擾孩子的成長(zhǎng)。

打擾，讓孩子失去很多

蒙特梭利有句名言：“除非你被孩子邀請(qǐng)，否則永遠(yuǎn)不要去打擾孩子?！?/p>

被打擾的孩子不專注

兒子一歲多時(shí)，有次在地板上專心搭積木，把積木堆起來又推倒，然后再堆，再推……堆的時(shí)候很專注，推的時(shí)候很興奮。這時(shí)，爺爺湊過去了：“在干什么呢？不要總是推倒，來，我們蓋個(gè)結(jié)實(shí)的大高樓?！睜敔斶呎f邊拿起一塊積木，兒子卻不買賬，跺腳大叫：“不，我不要！”

孩子經(jīng)常會(huì)很投入地去做些在大人看來無趣的事，請(qǐng)不要隨意參與，這可是他們注意力高度集中和發(fā)展的好時(shí)機(jī)。孩子的專注力不是被培養(yǎng)出來的，而是被保護(hù)出來的。

被打擾的孩子不獨(dú)立

在游樂場(chǎng)看到一個(gè)四五歲的小男孩用積木蓋房子，擺擺這邊，擺擺那邊，不知該怎么擺才好，就坐在那里想。他媽媽在旁邊提醒：“擺上邊，把房子擺高一點(diǎn)，用紅色的擺更漂亮……”

如果孩子能獨(dú)自玩一些沒有危險(xiǎn)的游戲，請(qǐng)不要過多干預(yù)。我們幫忙越多，孩子的獨(dú)立性就越差、依賴性也越強(qiáng)。給孩子思考的時(shí)間，他自己想出來的主意也許更棒。

被打擾的孩子沒有好奇心

在動(dòng)物園的猴山，一個(gè)小男孩在看猴子。爸爸催促道：“走了走了，還要看熊貓呢，好多動(dòng)物，再不走就看不完了?！毙〖一锊粸樗鶆?dòng)：“我要看猴子！爸爸，你看猴子還會(huì)嗑瓜子呢，猴子的手指跟我們的一樣！”

每個(gè)孩子都具備專注的品質(zhì)，尤其對(duì)于他們感興趣的事物。當(dāng)孩子專注觀察時(shí)，不要為了趕時(shí)間而打斷孩子蓬勃的發(fā)現(xiàn)力。與其走馬觀花快速看完所有，不如一次看不完再來一次，讓孩子盡情享受發(fā)現(xiàn)的樂趣、探索的樂趣。

被打擾的孩子沒有創(chuàng)造力

去看一位朋友，她邊跟我聊天邊做家務(wù)，一歲半的孩子自己在游戲墊上玩耍，試圖拿旁邊書架上的一本書，卻夠不著。小家伙環(huán)顧四周，把自己的小椅子推過來，慢慢爬上去，把書拿了下來。朋友早就看到孩子在做什么，卻沒出聲，只是迅速靠過去，以便發(fā)生意外能夠保護(hù)孩子。

在遇到問題時(shí)通過思考來解決問題，@是最可貴的學(xué)習(xí)能力。對(duì)孩子來說，什么時(shí)候最可能產(chǎn)生問題？當(dāng)然是一個(gè)人待著的時(shí)候。想拿放在高處的玩具卻夠不著，想拿零食卻打不開蓋子……如果身邊有大人挺身相助，就不再需要孩子去思考，而如果沒有大人幫忙，孩子就得自己想辦法，創(chuàng)造性思維就是在“自己想辦法”的過程中被激發(fā)出來的。

怎樣的陪伴最能保護(hù)孩子的天賦

這天散步，路過小區(qū)門口的沙堆，看到幾個(gè)孩子在玩耍，多是爺爺奶奶帶著，只有一個(gè)小男生是爸爸陪在身邊。老人帶孩子很仔細(xì)，奶奶們捧著水壺，一有機(jī)會(huì)就湊到孩子嘴邊給喝幾口，不停幫孩子擦手、整理衣服，嘴里嘮叨著：別玩這個(gè)了，容易迷眼睛，沙都灌進(jìn)鞋里啦，硌腳，過來我?guī)湍闩蓛簟挥心俏话职逐堄信d致地看著兒子，一直沒說話。

當(dāng)別的小朋友都陸續(xù)被爺爺奶奶帶走時(shí)，那個(gè)小男生突然從沙堆上站起來，對(duì)爸爸說：“我鞋里有沙子了?！卑职譁睾偷貑枺骸澳窃撛趺崔k呢？”小男生想了想，坐下來，自己把鞋子脫掉進(jìn)行清理。

很多人都不知道，人類大腦是通過“感受”來學(xué)習(xí)的，每一次感受，都會(huì)在大腦中形成一個(gè)畫面，新的畫面與之前儲(chǔ)存的畫面不斷進(jìn)行比較，整合出另一副全新的畫面，腦細(xì)胞在這種比較與擴(kuò)展中變得越來越活躍。這是人類特有的學(xué)習(xí)模式，需要兩個(gè)條件才能達(dá)成：一是自身經(jīng)歷產(chǎn)生真實(shí)感受；二是在一次次重復(fù)中逐漸完成對(duì)事物的認(rèn)知。所以，孩子最需要的，是有獨(dú)立空間去感受和接觸事物。

那位爸爸，給了孩子真實(shí)感受的機(jī)會(huì)。這是我見過最好的陪伴方式――我在你身邊，卻不打擾你。

“請(qǐng)不要打擾”是人際交往中的一項(xiàng)重要原則，不合時(shí)宜的關(guān)心就是打擾。很多家長(zhǎng)說孩子不專心、坐不住，恰恰是因?yàn)楹⒆邮艿降年P(guān)注太多了。大人已不滿足于能看見孩子，還不斷通過語言和行動(dòng)進(jìn)行關(guān)心和管束，最終演變?yōu)楦深A(yù)和控制，結(jié)果就是孩子的自我發(fā)展被壓抑甚至扭曲。

當(dāng)孩子專注于自己感興趣的事物時(shí)，若沒人打擾他，這種專注就會(huì)逐漸變成他自身具備的品質(zhì)，而如果總是被打擾，他的專注力就會(huì)慢慢喪失。

篇3

關(guān)鍵詞:幼兒 早期教育 音樂

中圖分類號(hào):G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914(2010)04-274-01

音樂對(duì)孩子具有強(qiáng)烈的感染力,最易引起兒童感情共鳴,兒童最早接受教育就是從感受音樂開始的。那么,采用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)幼兒進(jìn)行早期音樂教育,通過早期音樂教育,開發(fā)孩子的智力,應(yīng)該是每一個(gè)幼兒音樂教師重視的問題。

一、通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能

對(duì)幼兒來說,音樂活動(dòng)首先是自我表現(xiàn)的方式和途徑。在學(xué)前教育階段,我們可以通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能,塑造幼兒健康活潑的個(gè)性,促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

1.激勵(lì)幼兒主動(dòng)、自信地參與活動(dòng)。在幼兒園的音樂活動(dòng)中,總有一部分幼兒老當(dāng)演員,一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn),而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀?這部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)音樂知識(shí)技能的機(jī)會(huì),還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們應(yīng)將音樂活動(dòng)作為手段,讓每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)之中,滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要?；谶@一思考,可以設(shè)計(jì)小步遞進(jìn)的“階梯”,提出合適的要求,盡可能使教育個(gè)別化,使每個(gè)幼兒都能按各自的步調(diào)發(fā)展。比如起步較低、由易到難的系列節(jié)奏游戲:聽著小鈴拍拍手(即模仿小鈴節(jié)奏拍手);敲著大鼓和小鈴(即以跺腳方式模仿大鼓節(jié)奏,以拍手方式模仿小鈴節(jié)奏);機(jī)器人拍手(即聽辨鋼琴的低音區(qū)和高音區(qū),并分別用跺腳和拍手表示);小手小腳(即根據(jù)圖譜上的小手、小腳標(biāo)志,隨音樂用小手、小腳表現(xiàn)相應(yīng)的節(jié)奏)。這組游戲的技能要求并不高,目的是讓幼兒輕松自然地走進(jìn)音樂活動(dòng),在難度不高的藝術(shù)表現(xiàn)中體驗(yàn)成功。

另外,在音樂活動(dòng)中,還應(yīng)盡可能給每個(gè)幼兒當(dāng)領(lǐng)頭人的機(jī)會(huì),如讓幼兒擔(dān)任指揮、領(lǐng)唱、領(lǐng)奏等,使不同發(fā)展水平的幼兒都能滿足自我表現(xiàn)的需要,樹立自信心。

2.注重幼兒的探索發(fā)展。由于幼兒年齡小,堅(jiān)持性與忍耐性較差,他們不能長(zhǎng)時(shí)間在看不到進(jìn)步的情境中探索。因此,應(yīng)有目的創(chuàng)設(shè)有利于幼兒探索發(fā)現(xiàn)和積極操作的環(huán)境,以激發(fā)其探究?jī)?nèi)驅(qū)力。如在幼兒認(rèn)識(shí)切分探究?jī)?nèi)驅(qū)力。在幼兒認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏(|XXX|XXX|)的過程中,引導(dǎo)幼兒按以下步驟積極探索:組織幼兒做“拉繩”及“劃龍船”游戲,尋找|XXX|的感覺,表現(xiàn)“加油呀”處的語言節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒尋找周圍是否有這樣的節(jié)奏。如媽媽牙疼時(shí)邊捂著臉,邊說“|喔唷哇|喔唷哇|”老爺爺拔蘿卜時(shí)“|哎唷嗬|哎唷嗬|”地用力等。告訴幼兒什么是切分節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒嘗試在木琴上敲奏切分節(jié)奏,彈奏歌曲《布娃娃》,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)尋找其中的切分節(jié)奏并聽著音樂拍打,啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地用跺腳、轉(zhuǎn)圈、攤開雙手等動(dòng)作把布娃娃著急處的切分節(jié)奏表現(xiàn)出來。

還可以讓幼兒敲擊裝有不同水量瓶子、碗或盒,使其感受到聲音是有高低區(qū)別的;讓幼兒在“小動(dòng)物找家”游戲中聽辨mi、sol、la的音高,獲得良好的音準(zhǔn)感;在自由活動(dòng)、區(qū)角活中,讓幼兒試著在木琴上敲奏熟悉的歌曲。在這一過程中,幼兒眼看著木琴,耳聽音高,動(dòng)手操作,用腦思考,表現(xiàn)出專注的學(xué)習(xí)態(tài)度,幼兒的獨(dú)立性、自控能力和責(zé)任感等良好的心理品質(zhì)也得到了培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。在音樂活動(dòng)中,不能只強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練,還應(yīng)引導(dǎo)幼兒去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因?yàn)橐魳坊顒?dòng)包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段,它對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)及能力具有獨(dú)特的作用。

當(dāng)然,培養(yǎng)創(chuàng)造力并不是要摒棄模仿,在音樂活動(dòng)中模仿是需要的,它是最初的學(xué)習(xí)方式,但必須較快地跨越這一階段進(jìn)入探索期,引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)新、獨(dú)立思考,發(fā)表自己的獨(dú)特見解。要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,由淺入深地引導(dǎo)創(chuàng)造,展示自己的才能。從改編歌詞、敲奏簡(jiǎn)單樂句開始,發(fā)展到為圖片故事配音樂、創(chuàng)作樂曲、編動(dòng)作等,激勵(lì)幼兒從自身實(shí)際出發(fā),通過努力充分展示自己的創(chuàng)造力。

4.強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中的交往合作。許多音樂活動(dòng)是需要合作才能完成的,如合唱、集體舞、小樂隊(duì)、游戲等。因此,我們應(yīng)把個(gè)體創(chuàng)造和群體的合作緊密地連成一個(gè)整體。既要尊重個(gè)體發(fā)展,又要注重群體的交往合作。如為了在合唱時(shí)獲得和諧的聲音,幼兒需要聽著琴聲和同伴的歌聲不斷調(diào)節(jié)自己的音高。又如,讓幼兒在各自的木琴上逐句輪流敲擊歌曲。還可以組織專題活動(dòng),讓幼兒共同確定主題、選擇樂器、創(chuàng)編節(jié)奏,最后合作表現(xiàn)。在這一過程中,幼兒人人有任務(wù),個(gè)個(gè)有責(zé)任,每個(gè)幼兒都是團(tuán)體中的重要角色,他們?cè)趫?jiān)守自己“崗位”的同時(shí),逐漸擺脫自我中心,分享合作的喜悅。

二、通過音樂教育開發(fā)孩子的智力

1.感官的發(fā)展是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。在對(duì)孩子進(jìn)行音樂教育時(shí)要及早重視孩子的感官訓(xùn)練。如:讓孩子閉上眼睛用耳朵聽聽周圍的聲音,說出哪個(gè)聲音高,哪個(gè)聲音低,哪個(gè)聲音長(zhǎng),哪個(gè)聲音短?？勺尯⒆幽M其熟悉的音響節(jié)奏,如:小鴨叫,青蛙叫,汽車、火車的笛聲等,并鼓勵(lì)孩子用簡(jiǎn)單的動(dòng)作把對(duì)節(jié)奏的感受和反映表達(dá)出來,培養(yǎng)孩子的眼、口、耳、手、腳的協(xié)同配合。

2.語言能力是智力發(fā)展的重要條件。語言能力的培養(yǎng)對(duì)于孩子智力發(fā)展有著非常重要的作用。家長(zhǎng)和老師可以借助于歌曲對(duì)兒童強(qiáng)烈的感染力,選擇一些優(yōu)秀的兒童歌曲,使孩子在聽聽唱唱中不知不覺地豐富詞匯。可以讓孩子欣賞一些富有兒童情趣的樂曲,讓孩子用聽覺辨別各種不同音色的樂器,同時(shí)還可以為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)編故事的環(huán)境,促進(jìn)孩子語言的發(fā)展。如:欣賞鋼琴曲“小鳥捉蟲”,孩子可以憑借自己對(duì)音樂的感覺和理解,結(jié)合自己生活實(shí)際,編出自己喜歡的,生動(dòng)活潑的小故事講給別人聽,從中促進(jìn)語言的發(fā)展。

3.思維能力是智力的核心。幼兒的思維是隨著語言的掌握而發(fā)展起來的。家長(zhǎng)在教孩子唱歌時(shí),可以有意識(shí)地讓孩子在熟練掌握歌曲旋律的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子自己想、自己編,填上自己想唱的歌詞,并配上與歌詞相適應(yīng)的動(dòng)作,以達(dá)到促進(jìn)孩子思維能力發(fā)展的目的。

篇4

幼小銜接期是指由幼兒園大班進(jìn)入到小學(xué)一年級(jí)，此時(shí)期恰好是結(jié)束幼兒園生活、開始接受正規(guī)小學(xué)教育的初期，也是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出，幼兒園和小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接。一直受到幼教工作者和大班家長(zhǎng)們普遍重視的問題。幫助孩子順利地完成這一階段的過渡，應(yīng)以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為基本原則，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué)，促進(jìn)幼兒“健康、快樂的成長(zhǎng)”為重點(diǎn)。

 

一、從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)

 

1.提高孩子的任務(wù)意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真、專注做事的習(xí)慣

 

我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒專注做事的習(xí)慣。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情;明確在每項(xiàng)活動(dòng)中教師要求自己做的事情，并學(xué)會(huì)做完。做事的時(shí)候要一心一意，不能邊做邊玩，做完事情再去玩;做完一件事，再去做另一件事;在老師要求的時(shí)間內(nèi)把事情做完，不拖拉;養(yǎng)成認(rèn)真做事的態(tài)度，追求良好的結(jié)果;在教學(xué)中，教師有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行一些注意力訓(xùn)練。

 

2.培養(yǎng)孩子思考、務(wù)求甚解，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

 

首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

 

3.為了使幼兒能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境

 

幼兒園大班集體活動(dòng)時(shí)間在下學(xué)期(3月-7月)由30變?yōu)?5分鐘，延長(zhǎng)了5分鐘時(shí)間，在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)幼兒逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓幼兒在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備。

 

二、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題

 

(一)、教育活動(dòng)：

 

1.培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：結(jié)合主題“我上小學(xué)了”要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

 

2.培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣。

 

3.向幼兒滲透數(shù)學(xué)方面的知識(shí)：通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題，提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力。

 

(二)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：

 

1.注意改變活動(dòng)室的布局，在下學(xué)期期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W(xué)班級(jí)式環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

 

2.為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境;如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅(jiān)持開展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

 

(三)日常生活的管理：

 

1.培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，要求幼兒早晨在8：00前到園，不遲到。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律生活的良好習(xí)慣。

 

2.通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。建立小值日生制度，適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如掃地、擦桌子等。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠家長(zhǎng)和老師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

 

3.進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立，逐漸減少成人的直接照顧，會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管、整理自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品，懂得自我保護(hù)。

 

三、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備

 

1.組織幼兒參觀小學(xué)，參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，并有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)，開展“我要上學(xué)了”主題活動(dòng)。

 

2.做好幼小的知識(shí)銜接工作。對(duì)大班教師進(jìn)行培訓(xùn)，使她們了解小學(xué)的知識(shí)體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于一些知識(shí)的傳授能與小學(xué)銜接，并適當(dāng)增加一些執(zhí)筆姿勢(shì)及書寫習(xí)慣的教學(xué)。

 

四、家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備

 

1.召開專題家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接工作的重要性，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。

 

2.利用家訪、家長(zhǎng)來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

 

五、結(jié)束語

篇5

有很多的父母會(huì)通過寫一些勵(lì)志的名言來鼓勵(lì)自己的孩子。下面是小編給大家整理的寫給孩子的勵(lì)志名人名言，供大家參閱!

寫給孩子的勵(lì)志名人名言精選1.如果你不首先培養(yǎng)活潑的兒童，你就絕不能教出聰明的人來。

2.征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

3.善于利用時(shí)間的人，永遠(yuǎn)能找得到富裕的時(shí)間。

學(xué)會(huì)做時(shí)間的主人，將會(huì)使你受益無窮。

4.詳細(xì)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，幫助孩子了解更多的事情。

5.一旦孩子認(rèn)為他的觀點(diǎn)有價(jià)值，那么他自然而然就感到了自身的價(jià)值，他的獨(dú)立意識(shí)將越來越強(qiáng)。

6.昨晚多幾分鐘的準(zhǔn)備，今天少幾小時(shí)的麻煩。

7.世界上那些最容易的事情中，拖延時(shí)間最不費(fèi)力。

8.每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

9.應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，不嚴(yán)肅認(rèn)真的教育，有許多隱患。

父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。

10.毫無成見地支持孩子處理事物的意見，保持不做評(píng)價(jià)的氣氛，讓孩子充分顯示自己的創(chuàng)造能力。

11.你認(rèn)為使孩子喜歡或不喜歡的事物，絕不是孩子真正喜歡或不喜歡的。

12.沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。

13.人的一生中的最真摯、忠誠(chéng)的朋友是在小的時(shí)候結(jié)下的，這筆財(cái)富，對(duì)于將來走向社會(huì)的孩子來說，其價(jià)值是不可估量的。

14.寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯(cuò)誤的意志力。

15.要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。

要提高教育技巧，那么就需要家長(zhǎng)付出個(gè)人的努力，不斷進(jìn)修自己。

寫給孩子的勵(lì)志名人名言經(jīng)典1.每一個(gè)心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛學(xué)習(xí)的，都是具有自信的，這些品質(zhì)都是孩子成長(zhǎng)必備的。

2.允許孩子們以他們自己的方式獲得快樂，難道還有比這更好的方法嗎?

3.成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。

4.莫找借口失敗，只找理由成功。

5.失敗是什么?沒有什么，只是更走近成功一步;

成功是什么?就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。

6.在家庭教育中，努力去營(yíng)造快樂、鼓勵(lì)的氣氛，讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感。

7.溫和地訓(xùn)練兒童，使他們養(yǎng)成受了痛苦而不畏縮的習(xí)慣，這是一種可以使他們精神鎮(zhèn)定、并且為他們?nèi)蘸蟮纳畹於ㄓ赂遗c果斷的基礎(chǔ)方法。

8.做對(duì)的事情比把事情做對(duì)重要。

9.人生偉業(yè)的建立，不在能知，乃在能行。

10.孩子本身，對(duì)成人來說，是個(gè)偉大的教育力量。

11.大多數(shù)人想要改造這個(gè)世界，但卻罕有人想改造自己。

12.教育隨生命開始。

在我們察覺個(gè)性已建立之前，后來的教誨已很難將它移動(dòng)及改變。

13.如果孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發(fā)展的話，大多數(shù)孩子將會(huì)成為英才或天才，這就是早期教育。

14.贊美不能改掉孩子的缺點(diǎn)，但能鼓勵(lì)出孩子改掉缺點(diǎn)的熱情。

15.能從自己孩子身上得到幸福的人才真正幸福。

寫給孩子的勵(lì)志名人名言推薦1.讓孩子獨(dú)立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會(huì)有積極的結(jié)果。

2.人格的完善是本，財(cái)富的確立是末。

3.子女之教育，一般人常有謬誤：對(duì)女兒之教育專注意其身體，忽略其精神;

而對(duì)兒子則忙于修飾其精神，而忽略其身體。

4.不要把孩子管得太死板，要引導(dǎo)孩子不受成見束縛，養(yǎng)成孩子內(nèi)空的價(jià)值觀念。

引發(fā)孩子思考、想象和創(chuàng)意。

5.母親的寵兒成不了大器。

6.任何業(yè)績(jī)的質(zhì)變都來自于量變的積累。

7.獎(jiǎng)勵(lì)孩子的聰明和成績(jī)，不如獎(jiǎng)勵(lì)孩子的努力和堅(jiān)強(qiáng)。

8.孩子是窮人的財(cái)富。

9.每個(gè)孩子都具有極大的做夢(mèng)的能力，這種能力擴(kuò)大他所發(fā)現(xiàn)的一切，用咿咿呀呀的喊聲延長(zhǎng)他的歡樂的顫動(dòng)。

10.受罰最重的孩子，長(zhǎng)大了很少有成為最好的人的。

11.孩子是花朵，贊美是水和陽光。

花朵離了水和陽光不行，而多了則會(huì)被淹死、曬死。最好是適量。

12.在一個(gè)家庭里，如果沒有孩子的笑聲和學(xué)習(xí)的聲音，這個(gè)家庭是沒有希望的。

13.不要限制孩子大膽的想象自由，不要用成人的習(xí)慣性思維去引導(dǎo)孩子。

14.任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開始的。

15.男孩子生性自由，不善服從;

對(duì)待他們，當(dāng)以誠(chéng)懇和率直的態(tài)度，幫助他們建立起勇氣。

16.人的精神世界的形成，自己在下一代身上的再現(xiàn)，使兒子和女兒成為比自己更完善的化身，這就是一個(gè)公民高尚的創(chuàng)作。

17.向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。

18.孩提時(shí)期是人的一生中掌握交友技能的最佳時(shí)期，父母應(yīng)在這一時(shí)期積極引導(dǎo)孩子健康交友。

19.野性難馴的馬兒，只要合適地加以訓(xùn)練，是可以成為駿馬的。

篇6

俗語說，萬事開頭難；良好的開端是成功的一半。開好了頭就等于成功了一半。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)與其他學(xué)科的課堂教學(xué)一樣，注重的是課堂教學(xué)導(dǎo)入，好的課堂教學(xué)導(dǎo)入形式有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高課堂教學(xué)效率。因此，在課堂教學(xué)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)中，美術(shù)學(xué)科的方法應(yīng)別具一格、靈活多變、形式多樣。

在課堂教學(xué)的實(shí)踐過程中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，利用極具創(chuàng)意的導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維和靈感，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)呢？我冷靜地總結(jié)反思了自己平時(shí)教學(xué)中的導(dǎo)課行為。

導(dǎo)課藝術(shù)講究的是能“一針見血”，把講課的主題精練化、濃縮化，直接抓住學(xué)生的好奇心，后面的課上起來也就順利了。不同特點(diǎn)的導(dǎo)課會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)功能：開課第一句話最耐人尋味，必須深思熟慮，既要切題，又要帶有趣味性，能引人入勝，甚至帶有激發(fā)學(xué)生求知欲的“懸念”。因此，導(dǎo)課要有針對(duì)性、新穎性、啟發(fā)性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入聽課的角色。

一、導(dǎo)課要有針對(duì)性，滿足學(xué)生的聽課需要

好的導(dǎo)課如同橋梁，承接著新舊內(nèi)容。美術(shù)導(dǎo)課應(yīng)當(dāng)針對(duì)的教學(xué)實(shí)際有兩方面：一方面是指要針對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，使之建立在充分考慮與所授教材內(nèi)容的有機(jī)內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，而不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外使之成為課堂教學(xué)的累贅。如，在教學(xué)《美術(shù)中的比例知識(shí)》一文時(shí)的導(dǎo)課設(shè)計(jì)：先給學(xué)生聽一段周杰倫的《青花瓷》，然后啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，大家聽了這首歌，想不想知道青花瓷的魅力之處呢？那今天我們來看看以漆器和瓷器為代表的元代的工藝美術(shù)”，很快就導(dǎo)入了教學(xué)內(nèi)容。第二方面是要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)、知識(shí)能力基礎(chǔ)、興趣愛好的差異程度。蘇霍姆林斯基說：“只有學(xué)生把教育看成是自己的需要而樂于接受時(shí)，才能取得最佳的教育效果。”可見，導(dǎo)課必須要有針對(duì)性。

二、導(dǎo)課要有啟發(fā)性，發(fā)展學(xué)生的思維能力

記得自己在《好吃的水果》一課中，當(dāng)時(shí)我就想過，怎樣用有趣的導(dǎo)入吸引孩子們的眼球，來激活我的美術(shù)課堂氣氛呢？

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在這節(jié)課中，我使用的是自制的直觀性很強(qiáng)的教具，在低年級(jí)學(xué)生中，直觀性教學(xué)是不容忽視的，卡紙做的“孫悟空”，加上黑板花花草草的布置，形成了一定的情境，讓他們覺得有一種身臨其境的感受。教學(xué)時(shí)，根據(jù)本班孩子的年齡階段、個(gè)性特點(diǎn)、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素，對(duì)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，四人一組，激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)置了智慧星和水果之類的獎(jiǎng)項(xiàng)，讓他們有一種競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，保持這種高昂的情感進(jìn)行創(chuàng)作。課堂中每個(gè)環(huán)境的順利開展得益于有效的導(dǎo)入，孩子們熟悉的動(dòng)畫片人物提高了他們的興致。用生動(dòng)的語言說出是孫悟空給他們帶來的水果，給了他們遐想的空間，豐富了學(xué)生的視覺、觸覺；發(fā)展了學(xué)生的空間思維和動(dòng)手能力。這樣，在課堂上自己也就收放自如，尊重并突出了學(xué)生的主體地位。

孩子們就像在瓜果園一樣，氣氛其樂融融。一起品嘗著水果，在課堂上，孩子們完全投入到教師創(chuàng)設(shè)的課堂情境中，把自己完成的作品和老師的作品來個(gè)比賽，看誰做得既漂亮又有創(chuàng)意。全部都展示在前面的黑板上，到后來，學(xué)生完成的作品一個(gè)比一個(gè)漂亮，創(chuàng)意無限，因?yàn)樗麄儼牙蠋煯?dāng)成他們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，這節(jié)課的導(dǎo)入部分，既有創(chuàng)意又生動(dòng)，有的還參與到學(xué)生的活動(dòng)中。激活了課堂氣氛，營(yíng)造了良好的創(chuàng)作氣氛，得到了一致的好評(píng)。

三、導(dǎo)課要有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名教育家贊科夫認(rèn)為：不管你花費(fèi)多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識(shí)的意義，如果教學(xué)工作安排得不能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，那么這些解釋仍將落空。新課開始可講與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的小故事、小游戲或創(chuàng)設(shè)情境等，適當(dāng)增加趣味成分，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。處在兒童時(shí)期的孩子，具有對(duì)新鮮事物敏感好奇的特點(diǎn)，新異的刺激能引起他們探求的興趣、動(dòng)力和專注心。利用游戲穿插課堂教學(xué)，游戲能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)興趣，能給課堂營(yíng)造良好的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。好玩是小學(xué)生的天性，好玩、好奇的心境可以活躍大腦的聯(lián)想，使孩子思維敏捷，表達(dá)欲旺盛。積極有效的游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在游戲過程中學(xué)習(xí)，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍，在愉快中得到知識(shí)，提高技能。

篇7

家長(zhǎng)會(huì)上班主任講話稿范文(一)：各位家長(zhǎng)：

大家好!首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校所有老師和全體同學(xué)們向各位家長(zhǎng)的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。感謝你們對(duì)學(xué)校工作的支持和對(duì)我們班學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。孩子入學(xué)一晃已經(jīng)五年級(jí)了，因?yàn)楣餐哪康?，我們才有這樣的機(jī)會(huì)坐在一起，共同地討論和交流一些關(guān)于我們孩子的學(xué)習(xí)和生活。

現(xiàn)在的教學(xué)觀和教育觀在發(fā)生變革，我們家長(zhǎng)的觀念也要逐漸發(fā)生變化，應(yīng)更加關(guān)注孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、全面發(fā)展。認(rèn)識(shí)到孩子是不是一個(gè)合格有用的人才，不是一張?jiān)嚲頉Q定的，而是社會(huì)對(duì)他的檢驗(yàn)。未來社會(huì)需要的是人格健全、心理健康、有社會(huì)適應(yīng)能力、有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的人。一個(gè)人的觀察能力、思維能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、生存能力是非常重要的。因此，光有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的綜合素質(zhì)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀更為重要。所以，眼睛只盯在分?jǐn)?shù)上。

蘇州市有一位副市長(zhǎng)叫朱永新，他是全國(guó)著名的教育學(xué)教授，他主持了一項(xiàng)課題研究叫新教育實(shí)驗(yàn)。他主張：無限相信孩子的潛力;永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子失望;決不吝嗇父母的表揚(yáng)和鼓勵(lì);教給孩子一生有用的東西。請(qǐng)?zhí)煜滤械母改赣涀∵@樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母。”我們以此和各位家長(zhǎng)共勉。

所以做為父母要幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，一個(gè)好的習(xí)慣可以讓孩子終生受用，我便有這樣一個(gè)體會(huì)：一個(gè)好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，長(zhǎng)大后便會(huì)一直堅(jiān)持下去。

1.專心致志。要給孩子創(chuàng)造一個(gè)適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成放學(xué)及時(shí)做作業(yè)，按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)之后再做其它事情的好習(xí)慣。

2.獨(dú)立思考。父母對(duì)孩子不能解決的問題要采取誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子思考問題，重要的不是教會(huì)孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問題的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。

3.認(rèn)真細(xì)致。孩子的作業(yè)一定要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)去完成，而有不能草率馬虎。這就要求內(nèi)容正確，書寫工整，按時(shí)完成等方面。為使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高正確率與責(zé)任感，從一開始，就應(yīng)要求孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)孩子活躍的思維。不要以大人的眼光來看待孩子的提問，要善于增養(yǎng)孩子勤思的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們的提問進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)，并能及時(shí)更正孩子的錯(cuò)誤想法。對(duì)孩子接觸的事物家長(zhǎng)要多講，多啟發(fā)誘導(dǎo)，千萬不要對(duì)孩子的提問不理不睬，這樣會(huì)使孩子有問題也不敢問。

5.背記詞匯和課文。小學(xué)生記憶力好，有些東西會(huì)背了，可以終生不忘。家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)孩子盡量地多背記一些詞匯和課文。

6.養(yǎng)成看書讀報(bào)的習(xí)慣。家長(zhǎng)需要為孩子購(gòu)買、訂閱適合的的圖書報(bào)刊，創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀環(huán)境，但書最好不要訂得過多，書要少而精。為防止“走馬觀花”，家長(zhǎng)可以與孩子們一起閱讀，共同討論書中的問題，并指導(dǎo)孩子做讀書筆記。

7.培養(yǎng)周期學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)周期，培養(yǎng)孩子按預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)這樣的周期學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

8、讓孩子自己能做的事自己做，大人的事幫著做。讓孩子自己來合理地安排時(shí)間，家長(zhǎng)在旁只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

家長(zhǎng)們要樹立正確的教育觀念。現(xiàn)在孩子進(jìn)入五年級(jí)，有自己的一些想法，有些孩子還產(chǎn)生一些逆反心理。加之我們現(xiàn)在的教學(xué)不同于家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)校時(shí)的學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)知識(shí)比以前深了很多,對(duì)學(xué)習(xí)技能方面的要求高了很多.這樣的教育改革,除了要求我們做教師的教育理念要不斷更新之外,對(duì)我們做家長(zhǎng)的也提出了新的要求，所以家長(zhǎng)要多和孩子交流，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，檢查孩子的作業(yè)，詢問孩子在校的學(xué)習(xí)。不可放任不管，也不可包的太多。

關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為家長(zhǎng)首先要抓的是學(xué)生的計(jì)算能力，我要求家長(zhǎng)每天要監(jiān)督學(xué)生完成五道計(jì)算題，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

1、培養(yǎng)孩子良好的計(jì)算習(xí)慣。

(1)、要求孩子寫作業(yè)時(shí)，桌面一定要收拾干凈，除相關(guān)的書、本子、筆之外，期于的東西一律不放在桌面上，創(chuàng)造一個(gè)良好的書寫環(huán)境。

(2)、對(duì)孩子的書寫要求一定要嚴(yán)格，要求字的大小統(tǒng)一，排列整齊，可采取一些獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰的措施進(jìn)行強(qiáng)化。當(dāng)孩子真的能靜下心來寫好字時(shí)，他的計(jì)算錯(cuò)誤也會(huì)明顯減少。

(3)、在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要把握好時(shí)間限制，讓孩子有時(shí)間觀念，有緊迫感，同時(shí)也提高專注程度。

(4)、要培養(yǎng)孩子打草稿的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生如何快速打草稿，讓草稿成為自己的好幫手，而不是一種負(fù)擔(dān)。

(5)、對(duì)一些細(xì)節(jié)要給學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化。如進(jìn)位加，退位要養(yǎng)成作標(biāo)記的習(xí)慣。這樣，到了學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，才不容易犯錯(cuò)。一些較復(fù)雜的題目要交給學(xué)生方法。首先認(rèn)真讀題。二找就是找出題目中重要的突破口。三說就是說一說自己解答的打算或思路，要鼓勵(lì)學(xué)生多角度地思考問題，提出異議。最后再動(dòng)筆做。

課后練習(xí)是加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，形成熟練的技能，發(fā)展學(xué)生的思維的有效措施。希望家長(zhǎng)對(duì)此不要松懈。

總而言之，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。最后我要感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持。孩子要健康成長(zhǎng)，光靠學(xué)校教育肯定是不夠的，家校結(jié)合才能使孩子不斷進(jìn)步，所以我想，我們應(yīng)該攜起手來，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)盡上我們應(yīng)盡的責(zé)任和力量，但是每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無二的個(gè)體，因此很難找到一個(gè)適合所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所談的一些建議，不當(dāng)之處還請(qǐng)批評(píng)指正。

家長(zhǎng)會(huì)上班主任講話稿范文(二)：各位家長(zhǎng)：

上午好!首先對(duì)各位家長(zhǎng)的到來我表示熱烈的歡迎，召集大家坐在一起的目的主要是為了孩子的安全教育，學(xué)校有教育孩子的權(quán)利，同時(shí)也有對(duì)孩子的人身安全有保護(hù)的責(zé)任。為預(yù)防可能發(fā)生的安全事故，積極培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、關(guān)愛生命意識(shí)，增長(zhǎng)基本的安全自護(hù)知識(shí)，提高避險(xiǎn)抗災(zāi)能力，特召開本次家長(zhǎng)會(huì)。今天就安全教育這個(gè)話題我想和各位家長(zhǎng)一起探討關(guān)于孩子安全教育的問題

一、注重培養(yǎng)孩子從小具備一定的安全意識(shí)

1、學(xué)校對(duì)學(xué)生安全教育的積極性

昨天，學(xué)校為保證學(xué)生的在校安全，上至領(lǐng)導(dǎo)下至各班主任與任課教師對(duì)學(xué)生的人身安全以及如何防范突如其來的危險(xiǎn)都進(jìn)行了嚴(yán)格的周密的安排。平常班主任利用班會(huì)時(shí)間充分宣傳學(xué)校的安全措施，講解對(duì)突發(fā)事件的處理方法，對(duì)學(xué)生的安全教育意識(shí)起到了一定的積極性作用。

2、學(xué)校利用多種教育方式，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)家長(zhǎng)座談會(huì)發(fā)言稿開學(xué)伊始學(xué)校就通過各班的黑板報(bào)，并舉行了抗震防火演練，利用

3、學(xué)校、家庭雙方對(duì)學(xué)生安全的重視。

學(xué)校的安全教育工作畢竟是有限的，需要家庭教育的積極配合，雙方建立互信機(jī)制，家長(zhǎng)與學(xué)校建立良好的渠道關(guān)系讓學(xué)生在學(xué)校讀好書，不受安全威脅，同時(shí)家長(zhǎng)要嚴(yán)格監(jiān)督嚴(yán)格操縱孩子的周邊環(huán)境安全。

二、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，讓孩子健康快樂的成長(zhǎng)

學(xué)校與社會(huì)都暗藏著許多不確定的影響孩子健康成長(zhǎng)的危險(xiǎn)，這些與學(xué)生自身有關(guān)更與老師和家長(zhǎng)的教育有直接聯(lián)系。老師與家長(zhǎng)要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校內(nèi)校外需要特別注意的與安全有關(guān)的問題：

1、嚴(yán)禁玩水(游泳)，杜絕孩子到井邊、河邊玩耍，防止出現(xiàn)溺水死亡事件。

2、嚴(yán)禁接觸與電有關(guān)的容易出現(xiàn)危險(xiǎn)的電器，如：亂拆家用電器、攀爬電線桿、亂扯掉在地上的電線等，就這些方面我們需要通過講解與電有關(guān)的生活常識(shí)讓他們從小樹立知科學(xué)會(huì)用科學(xué)的習(xí)慣。

3、注意交通安全，要提醒孩子注意公路上行駛的車輛，防備交通事故在自己孩子身邊發(fā)生。同時(shí)嚴(yán)禁學(xué)生在放學(xué)路上或者周末、假期在公路上追逐、打鬧、

嬉戲。

4、嚴(yán)禁玩火，禁止孩子在學(xué)校、公園、小區(qū)內(nèi)隨便玩火，以免造成火災(zāi)威脅人身安全的事故。家長(zhǎng)和學(xué)校需要認(rèn)真教育知曉基本的消防知識(shí)與自救知識(shí)。

5、嚴(yán)禁帶兇器、銳器，如：小刀、水果刀、打火機(jī)、銳利物等，這些物品容易戳傷、劃傷人，家長(zhǎng)與老師必須嚴(yán)令禁止學(xué)生私藏或者購(gòu)買違法小販出售的一些危險(xiǎn)性較大的玩具槍與刀。

6、防騙，不要和陌生人搭訕，不要隨便接受陌生人的食品、飲料，防備拐騙兒童的犯罪人員進(jìn)行敲詐勒索。

7、養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，注意飲食安全，防范傳染病的發(fā)生

8、上學(xué)，放學(xué)要按時(shí)，不要在外逗留。

上述各條需要家長(zhǎng)與學(xué)校共同監(jiān)督實(shí)施，這樣才能保證學(xué)生在任何時(shí)候都不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。只有這樣才能真正做好學(xué)生的安全教育工作。

三、學(xué)校、家庭共同攜手為學(xué)生制造安全和諧的環(huán)境

學(xué)校教育為學(xué)生制造了美好的環(huán)境，那么家庭教育也要做好學(xué)校的可靠助手，把學(xué)生的安全教育做到最好乃至更好，使學(xué)生真正快樂健康的成長(zhǎng)。總之，家庭、學(xué)校應(yīng)攜手制造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生在和諧中成長(zhǎng)，在和諧中學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)會(huì)上班主任講話稿范文(三)：各位家長(zhǎng)：

上午好!

首先感謝大家對(duì)我們班工作的大力支持，能從百忙中抽出時(shí)間來參加來這次家長(zhǎng)會(huì)。

一年級(jí)的同學(xué)入小學(xué)，是孩子人生旅途中的一次重大轉(zhuǎn)折，學(xué)習(xí)生活發(fā)生了很大的變化。為了讓孩子們盡快地適應(yīng)學(xué)校的新生活，今天同各位家長(zhǎng)共同探討如何根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，提高家庭教育的效果。

下面，我就孩子的教育問題與家長(zhǎng)交流一下自己的看法。

一、要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一個(gè)好的習(xí)慣可以讓孩子終生受用，作為父母要幫助孩子養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，學(xué)習(xí)方法正確了，學(xué)習(xí)是事半功倍的事，輕松愉快的事;相反，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不正確，效果就會(huì)事倍功半。很多孩子在拿到自己的測(cè)驗(yàn)試卷時(shí)，家長(zhǎng)常說：這里你應(yīng)該會(huì)，怎么這么馬虎出錯(cuò)呢?其實(shí)，孩子的馬虎歸根結(jié)底也就是孩子粗心，學(xué)習(xí)習(xí)慣的不好造成的。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括很多方面，在階段我們主要培養(yǎng)學(xué)生這幾個(gè)習(xí)慣:

1、專心致志。家長(zhǎng)座談會(huì)發(fā)言稿回到家后要給孩子創(chuàng)造一個(gè)適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成放學(xué)及時(shí)做作業(yè)，

按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)之后再做其它事情的好習(xí)慣。要讓孩子每天在相同的場(chǎng)所，相同的時(shí)間學(xué)習(xí)，讀書要在不會(huì)分心的場(chǎng)所，書桌前不要亂擺東西。這些布置都可以使孩子學(xué)習(xí)更專心，可以使孩子養(yǎng)成“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的好習(xí)慣。

2、獨(dú)立思考。

父母對(duì)孩子不能解決的問題要采取誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子思考問題，重要的不是教會(huì)孩子一道題怎樣做，而是要告訴他們解決問題的方法，這一類題應(yīng)該怎么想。培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。

3、認(rèn)真細(xì)致。

孩子的作業(yè)要求內(nèi)容正確，書寫工整，按時(shí)完成。為使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高正確率與責(zé)任感，從一年級(jí)開始，就應(yīng)要求孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，家長(zhǎng)也可以體會(huì)到，年齡越大的孩子越難說服，其實(shí)你想要省心，最重要的還是在年幼時(shí)幫他們養(yǎng)成好習(xí)慣。

4、學(xué)會(huì)傾聽。

我們還要培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣。傾聽習(xí)慣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們班丁正陽、呂小曼、呂迎雪等同學(xué)就很會(huì)聽課。他們上課注意力集中，從不做小動(dòng)作，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)。

二、重視家庭教育 。

家長(zhǎng)的善導(dǎo)是家庭教育的黃金，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，教育孩子是我們教師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)們的責(zé)任。學(xué)生來到學(xué)校接受教育，提高和進(jìn)步，是

我們老師的愿望，也是家長(zhǎng)們的愿望。在以后的時(shí)間里，我希望家長(zhǎng)朋友多費(fèi)點(diǎn)心思，配合我們做好以下幾個(gè)方面的工

1、讓孩子吃好早飯。

早飯吃得好的學(xué)生精力充沛，思考積極.不吃早飯或早飯湊合的學(xué)生會(huì)疲勞，精力不集中。所以早飯質(zhì)量的好壞直接影響孩子的學(xué)習(xí)。也影響孩子的健康。

2、檢查孩子的作業(yè)。

在學(xué)校里，我們老師會(huì)盡心盡力的輔導(dǎo)，但是在家就一定要靠家長(zhǎng)配合。希望各位家長(zhǎng)每天能抽出時(shí)間來關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)，檢查一下孩子的作業(yè)。

3、按時(shí)到校。我們現(xiàn)在的作息時(shí)間是：

上午：7：55——11：05

下午：1：35——4：05

特別是冬天到了，許多學(xué)生容易遲到，帶早飯來班級(jí)吃，我們班不允許出現(xiàn)這種情況。

4、多抽時(shí)間與孩子溝通，教育他要與同學(xué)友好相處，不打架、不罵人，做個(gè)文明、有禮的好孩子。

5、不隨意給孩子零花錢。不要讓學(xué)生亂買零食吃，對(duì)健康有害。到這高年級(jí)后，孩子跟前錢多了，容易去網(wǎng)吧、游戲室、打桌球等不良場(chǎng)所，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)危害極大。

三、安全問題

作為老師，對(duì)于每個(gè)孩子的安全,我是非常重視的,每次上課前都要講幾句,班會(huì)課上更是不停的重復(fù)比如下課后不要亂跑，上下樓梯靠右走。同學(xué)之間不打架等等。可孩子畢竟是孩子,他們是貪玩的,是好動(dòng)的。老師僅起到教育的作用，下不了保證的承諾。孩子在學(xué)校的活動(dòng)中難免出現(xiàn)磕磕碰碰，這是我們都不愿看到的。希望家長(zhǎng)能理解。

孩子要健康成長(zhǎng)，光靠學(xué)校教育肯定是不夠的，家校結(jié)合才能使孩子不斷進(jìn)步，在班級(jí)教育過程中，我們會(huì)盡全部的力量，盡心盡責(zé)。家長(zhǎng)和老師的溝通是相互的，只有相互尊重、相互理解，才能相互配合好，才對(duì)孩子的教育有真正的幫助。我們希望通過學(xué)校、家庭、形成合力，共同教育培養(yǎng)孩子。

篇8

關(guān)鍵詞：幼兒；故事教學(xué)；想象力

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）12-273-02

故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，故事里優(yōu)美的景色，典型的人物形象塑造，生動(dòng)的故事情節(jié)，讓幼兒深深為之吸引，使他們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，發(fā)展了智力，并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑惡，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見褚于行動(dòng)中，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。在故事教學(xué)中要充分發(fā)揮幼兒想象力，學(xué)會(huì)自己編故事。想象就是人腦對(duì)已有的形象進(jìn)行加工改造，重新組合成新形象的過程。幼兒需要想象，想象是孩子生活天地里閃爍的星空，是孩子手中牽著的風(fēng)箏，充滿神奇，載著希望。孩子沒有了想象力，就失去了孩子的特征，失去了創(chuàng)造力；幼兒的想象是在輕松、愉快、豐富的環(huán)境中發(fā)展的。我們要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，使其多觀察多欣賞，通過各種形式，幫助其積累想象的素材，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。那么，如何來引導(dǎo)幼兒想象呢？

一、故事的重點(diǎn)結(jié)合生活中的觀察

“在海的遠(yuǎn)處，水是那么藍(lán)，像最美麗的花瓣，同時(shí)又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何錨鏈都達(dá)不到底。要想從海底一直達(dá)到水面，必須有許多許多教堂尖塔一個(gè)接著一個(gè)地聯(lián)起來才成。海底的人就住在這個(gè)下面……”每當(dāng)向孩子們娓娓道來故事情節(jié)，望著孩子們專注的聽著時(shí)，他們不僅為故事的情節(jié)所打動(dòng)，同時(shí)也贊嘆著故事有如此的魅力！故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，其優(yōu)美的景色，典型的人物形象塑造，生動(dòng)的故事講述，讓幼兒深深為之吸引，使他們?cè)鲩L(zhǎng)了智慧，并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑惡，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見褚于行動(dòng)中。幼兒故事就是用口語化的語言寫出來，并適合幼兒讀、聽、講，以敘述事件為主的情節(jié)生動(dòng)的文學(xué)體裁。在運(yùn)用故事對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中，我深切的體會(huì)到了故事的魅力。在日常生活中，我們可隨時(shí)隨地引導(dǎo)幼兒觀察。觀察可以獲得感性經(jīng)驗(yàn)。多觀察能不斷豐富孩子的表象，為想象活動(dòng)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這種觀察不是漫無目的的瞎看，它是要讓小朋友記住，在腦子里留下印象的。由于幼兒的自主意識(shí)較差，所以要想吸引住他們，還得從他們的興趣和愛好中動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)他們多觀察、多探索。如幼兒看圖書時(shí)，必然要通過觀察圖片來理解故事內(nèi)容：一只青蛙的肚皮鼓得又圓又大，怎么回事呢？——它在吸氣。它為什么要吸那么多氣呢？——和水牛在比誰的身體大。結(jié)果怎么樣呢？——小青蛙的肚皮脹破了。幼兒在讀圖理解畫面內(nèi)容的過程中鍛煉了觀察力，也發(fā)揮了自己的想象，把自己的想法用到了小動(dòng)物身上。再如小朋友們吃點(diǎn)心時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒把自己的餅干或者面包咬成了什么樣子想象一下，來發(fā)揮他們的想象力。有一次吃點(diǎn)心時(shí)，楊陽小朋友把自己咬的餅干舉在手里問芊雨，瞧，這是什么？芊雨說是小花，楊陽得意地說是娃娃頭，然后又咬幾下變成了一只小鴨子。還有一次吃香蕉，周思敏拿著剝下來的香蕉皮對(duì)我說，老師你看，多像一只小章魚呀，我一看還真的挺像的呢。這樣一來，不但幼兒的想象力得到了培養(yǎng)，不知不覺中還增加了幼兒進(jìn)餐的趣味性。再如帶幼兒散步時(shí)，我們可以引導(dǎo)幼兒觀察天上的白云，路邊的小草小花，讓幼兒說說天上的白云象什么，路邊的小草小花怎么樣，來引導(dǎo)孩子觀察，從而為培養(yǎng)孩子的想象力積累豐富的素材。

二、故事聽說訓(xùn)練中多思考

故事教學(xué)并不是語言課的特有形式，故事是一種幼兒喜聞樂見的教學(xué)形式，在語言課中有特定的故事教學(xué)，教師通過講解、分析、講述，讓幼兒學(xué)習(xí)一定詞匯和講述能力，同時(shí)接受文學(xué)熏陶和品德教育，在其他門類教學(xué)中故事更是一種添加濟(jì)，催化著各類教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果。在音樂活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)墓适轮v解，讓幼兒易于理解內(nèi)容，記憶歌詞；在美術(shù)活動(dòng)中，簡(jiǎn)單的故事講述能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)幼兒豐富畫面；在健康活動(dòng)中，繁復(fù)抽象的內(nèi)容變的清晰而具體，讓幼兒的記憶特別深刻，其他各類活動(dòng)的教學(xué)也離不開故事教育。幼兒喜歡聽故事，通常我們總是在孩子聽完故事以后，讓孩子學(xué)著重新復(fù)述故事，其實(shí)這樣只不過是在訓(xùn)練幼兒的記憶力和口頭表達(dá)能力，對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)卻起不了多少幫助。好奇是孩子的天性，它可以引發(fā)孩子思考。在講故事時(shí)，注意在故事情節(jié)的某些轉(zhuǎn)折處，適時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子來預(yù)測(cè)或者創(chuàng)編出合乎邏輯的故事情節(jié)，是有利于打開幼兒想象大門的。如在《小紅傘》這則故事中，小刺猬要摘樹上的蘋果，可是小刺猬太矮了，摘不到蘋果，怎么辦呢？在這個(gè)時(shí)候讓小朋友自己動(dòng)腦筋想象請(qǐng)誰來幫忙，有的說請(qǐng)小猴子幫忙爬到樹上去摘，有的說請(qǐng)大象幫忙用長(zhǎng)鼻子卷下來，還有的說用小兔的小紅傘的傘柄鉤下來……這樣一來孩子自然而然就想出了多種不同的方法，不僅發(fā)散了思維，想象力也得到了培養(yǎng)。如果我們能因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)孩子向這方面發(fā)展，并逐步使其養(yǎng)成勤于思考、樂于想象的習(xí)慣的話，那將會(huì)使孩子終生受益，因?yàn)樗_啟了幼兒想象的大門，為幼兒想象力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、活動(dòng)中多鼓勵(lì)幼兒的想象力

由于幼兒特別喜歡聽故事，利用故事對(duì)幼兒進(jìn)行教育，就比空洞的說教更易于讓幼兒理解和接受了，《大公雞和漏嘴巴》的故事，教小朋友認(rèn)真吃飯不撒飯，愛惜糧食。《蘿卜回來了》教小朋友團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心?！缎●R過河》教幼兒動(dòng)腦筋不怕困難……小朋友們特別喜歡聽唄被感動(dòng)的故事，我也喜歡利用空余時(shí)間給他們講故事，小朋友們聽得多了，理解能力更強(qiáng)了，思維更開闊了，有時(shí)的教育提示，只要故事中的一句話或一個(gè)詞就行了，如：小朋友要像小公雞一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，做事情不要像小貓釣魚一樣三心二意……。不僅可以用書上現(xiàn)有的故事教育孩子，而且還可以針對(duì)某個(gè)現(xiàn)象，利用自己的想象力來編故事，讓孩們從故事中明白事理。因此讓幼兒多參加活動(dòng)，就等于為幼兒提供思維、想象的多種機(jī)會(huì)與環(huán)境。如繪畫，它是幼兒比較喜歡的活動(dòng)，它可以表達(dá)孩子的內(nèi)心愿望和感受，我們切不可以成人的眼光來衡量幼兒繪畫作品的好壞，而應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，畫出自己心中的事物形象。有一次我們班的周旭小朋友畫了一棵紅顏色的樹，我問他這是楓樹嗎？他說不是，這是一棵不長(zhǎng)葉子，光長(zhǎng)紅蘋果的樹，小朋友要吃蘋果，就到那棵樹上去摘就行了。聽了他的話，我當(dāng)著全班小朋友的面表揚(yáng)了他，令其他小朋友羨慕不已。這樣一來，他就更愛想象了。在參加建筑角時(shí)，小朋友們也常常能發(fā)揮想象，拼搭出各種與眾不同的東西來。游戲活動(dòng)中多啟發(fā)幼兒編故事。故事的題材要適合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征。最好是小孩子們喜聞樂見的較為熟悉的東西。故事的長(zhǎng)度和難度要適中。因?yàn)橛變核鶎W(xué)的詞匯量和句子不夠多，但也要有一定的難度。讓幼兒覺得有一定的挑戰(zhàn)性，以證明他們的想象能力。故事所用語言必須是幼兒都學(xué)過的，至少大部分都學(xué)過。 幼兒編故事，是為了讓他們學(xué)語言以便于用來交流。通過幼兒的口頭表達(dá)。既訓(xùn)練了幼兒的口頭表達(dá)能力，又讓其他同學(xué)欣賞一下自己的作品。同時(shí)也訓(xùn)練了其他幼兒的聽力。

四、故事怎樣促進(jìn)想象力

篇9

關(guān)鍵詞：教學(xué)；愉悅；微笑；策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）32-083-01

“和諧社會(huì)”已是當(dāng)今百姓人人皆知的詞兒，“和諧校園”、“和諧課堂”應(yīng)是“和諧社會(huì)”的一個(gè)細(xì)胞，“新課堂”是和諧教育的載體。傳統(tǒng)的“棍棒教育”、“滿堂灌”已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的要求，21世紀(jì)的教育是培養(yǎng)新人才的“素質(zhì)教育”，這種教育應(yīng)該既不是“為升學(xué)作準(zhǔn)備”，也不是“為就業(yè)作準(zhǔn)備”，而是“為人生作準(zhǔn)備”，也即“為人生打基礎(chǔ)”，素質(zhì)教育首先要求教師上出高質(zhì)量的課，真正培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。

作為一名教師，要上好每一堂課讓學(xué)生深受喜愛，實(shí)屬不易。將近15年的教學(xué)實(shí)踐，使我深切體會(huì)到只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激活學(xué)生參與意識(shí)和參與熱情，使學(xué)生成為主體，讓學(xué)生笑瞇瞇的學(xué)習(xí)，才能取得良好的教學(xué)效果?！耙匀藶楸尽?，創(chuàng)造一個(gè)和諧、活躍、幽默的課堂氣氛是橋梁，怎樣創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)和諧、輕松的課堂氛圍呢？“微笑”，動(dòng)之以情的微笑，是良藥。在我看來，微笑，能放松自己，給自己增添人格魅力；微笑，能滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，是有形的快樂；微笑，能播下友誼的良種，是無聲的問候，無意中改善了師生關(guān)系……；在這里，我高聲呼吁：請(qǐng)把“微笑”帶進(jìn)課堂。

一、把“微笑”帶進(jìn)課堂有利于學(xué)生思維的啟迪，使學(xué)習(xí)輕松起來

動(dòng)之以情的微笑，真正地愛學(xué)生，才能真確引導(dǎo)學(xué)生，挖掘出學(xué)生的潛能，潛能是每個(gè)人的潛在的智慧和精神力量，潛能被稱為“沉睡在心靈中的智力巨人”、“每人身上有待開發(fā)的金礦脈”。這個(gè)“智力巨人”只有以輕松、和諧的方式才能喚醒“她”。面帶微笑這個(gè)巨人就樂意和你交朋友；真情流露，這種“金礦”便在你面前閃閃發(fā)光。如：2010年11月27日我在執(zhí)教《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課中，教師微笑著說：“11根小棒如何擺能讓人一眼就看出是11”，當(dāng)有同學(xué)說出十根捆起來時(shí)又笑瞇瞇地給予肯定。自主、探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。在教新知識(shí)時(shí)采用引導(dǎo)探究法，給學(xué)生自主探索，動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，合作交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程。通過探索，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生愉快教學(xué)目的是為了愉快學(xué)習(xí)，直觀的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，萌發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說、猜一猜、玩游戲等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生積極主動(dòng)地、笑瞇瞇地學(xué)習(xí)。

二、把“微笑”帶進(jìn)課堂有利于溝通師生關(guān)系，使教師取得學(xué)生的親近、信任，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

也許有人會(huì)說，這樣做會(huì)不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不怕老師，紀(jì)律渙散呢？不會(huì)，恰恰相反，這樣做能使學(xué)生更集中注意力。老師在課堂上能恰到好處的微笑，學(xué)生在精神上能很輕松，能大膽思考大膽發(fā)言，能暢所欲言，學(xué)生往往在這樣的氣氛中“發(fā)了光”。就這樣，教師可以更好地、更及時(shí)地了解學(xué)生 ，獲得反饋，進(jìn)而有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。在微笑之中，師生之間心與心相連，師生關(guān)系融洽，學(xué)生嘗試到成功的滋味，更有了信心。如：我在執(zhí)教《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課中，當(dāng)認(rèn)識(shí)了“十”和“一”兩個(gè)概念后，教師笑瞇瞇地說：“我們的小手也可也捆起來”，之后帶學(xué)生做“捆小手”的游戲?！袄π∈帧笔俏业男?chuàng)造，有趣、簡(jiǎn)單，學(xué)生在“玩中學(xué)”。而后教師又笑瞇瞇地說：有了“十”和“一”這兩個(gè)“小家伙”幫忙，我們就能快速說出有幾根小棒了（課件出示）。之后提問：12里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一；15由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。教師再次笑瞇瞇地：在“11、12、13、14、15、16、17、18、19”這些數(shù)中，你喜歡哪一個(gè)？你想擺一擺嗎？（學(xué)生擺小棒，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)用實(shí)物投影演示，并說一說有幾個(gè)十和幾個(gè)一）。教師微笑的表情，幽默的語言有利于吸引學(xué)生注意力，我認(rèn)為能讓學(xué)生“笑瞇瞇學(xué)習(xí)”就是愉快教學(xué)，另外學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過程，嘗試到成功的滋味，從而學(xué)得“笑瞇瞇”。

三、把“微笑”帶進(jìn)課堂有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

微笑，并不費(fèi)力，但它具有無限的力量。當(dāng)孩子思考問題時(shí)，當(dāng)孩子回答問題正確時(shí)，投去一個(gè)甜美的微笑，這是對(duì)他極大的鼓勵(lì)，為其他孩子樹立了榜樣；當(dāng)孩子犯了過錯(cuò)時(shí)，教師如能制怒于心，嚴(yán)而有格，笑而適度，便是對(duì)學(xué)生的鞭策而不傷其心，師生情感能得到共鳴，學(xué)生情緒由緊張變緩和，從而使全體學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去?！拔⑿Α?，使學(xué)生“不怕”教師，喜歡課堂，不再厭學(xué)了。如：我在執(zhí)教《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課中，有一個(gè)片段：19根再擺一根是幾根？怎樣擺能一下子就看出是“20”？你能想個(gè)辦法嗎？（把另外10根也捆起來）?！霸O(shè)問”是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)手段，教師微笑著鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

四、把“微笑”帶進(jìn)課堂有利于教師忘卻一切煩惱，從而專注于課堂

篇10

性別不同，速度不同

女孩：女嬰體內(nèi)的雌激素促進(jìn)了大腦細(xì)胞的快速發(fā)育，而且女性大腦半球之間的連接異常發(fā)達(dá)，當(dāng)女性大腦的部分結(jié)構(gòu)遭到破壞時(shí)，這些連接能代替被破壞的部分繼續(xù)工作。

男孩：對(duì)于所有嬰兒而言，大腦左半球皮質(zhì)的生長(zhǎng)速度比右半球皮質(zhì)的生長(zhǎng)速度慢，但是男嬰大腦皮質(zhì)的生長(zhǎng)速度更慢。男孩大腦右半球的內(nèi)部連接發(fā)達(dá)，而與左半球的連接較少?；蛟S這就是男孩擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的原因，因?yàn)閿?shù)學(xué)是大腦右半球負(fù)責(zé)的活動(dòng)。但也不能過于夸大這些結(jié)論，因?yàn)橛袝r(shí)候，父母的期望、教導(dǎo)以及社會(huì)壓力都會(huì)影響孩子技能的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。

教育建議：

大腦的構(gòu)造不同，使得男女寶寶玩的游戲不同、學(xué)習(xí)方式不同，他們辨別方位的策略不同、看外界的方式不同、連聽力敏感度都不同。比如：男孩調(diào)皮，女孩乖巧；男孩更有侵略性，女孩更加溫柔；男孩在數(shù)學(xué)邏輯能力上比較強(qiáng)，女孩在資訊整合以及語言能力方面較佳；女孩喜歡專注于人的面孔，男孩喜歡動(dòng)的東西，所以女孩在人際交往方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力；女孩的大腦成熟得比男孩要快，身體發(fā)育也要早于男孩。

因此，年輕的父母不要盲目地拿自己的寶寶跟同齡異性寶寶比較，記住：寶寶都有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏。不過，非常明確的一點(diǎn)是，后天的練習(xí)能幫助大腦建立起更多的聯(lián)系。由此我們可以認(rèn)定，鼓勵(lì)和教導(dǎo)確實(shí)能影響大腦后天的發(fā)育，對(duì)大腦后天發(fā)育的形狀和具備的能力造成一定的影響。

Different2：情感

女孩更復(fù)雜，男孩更直接

女孩：大腦中負(fù)責(zé)表達(dá)和處理復(fù)雜情感(如憂傷和幻想)的區(qū)域更發(fā)達(dá)。

男孩：大腦中對(duì)于一些簡(jiǎn)單、直接的情感(如恐懼和憤怒)的區(qū)域更加大。

這個(gè)鮮明的對(duì)比為我們做了明確的解釋，為何女孩更容易理解和感受別人的情感，相反，男孩表現(xiàn)得更加直接和對(duì)抗，他們經(jīng)常放棄口頭表達(dá)而選擇肢體動(dòng)作來解決問題。但從另一種意義上講，男孩打得多忘得也快，而女孩就比較容易記仇了。

教育建議：

女孩情感細(xì)膩，她們仿佛晶瑩剔透的水晶，珍貴卻易碎。因此，她們的一舉一動(dòng)需要父母敏銳的感受和及時(shí)的反應(yīng)。同時(shí)女孩又很脆弱，有時(shí)可能一件點(diǎn)滴小事就令其情緒起伏，傷心哭泣。此時(shí)您的擁抱、安撫、開導(dǎo)就是一副“良藥”。如果孩子遇到事情就以傷心哭泣等來應(yīng)對(duì)，繼而退縮，您也可冷處理一下，避免她將此作為講條件的“武器”。

有的男孩喜歡用大喊大叫的方式來發(fā)泄情緒，您這時(shí)千萬別急，否則就是“熱油滅火”，只能導(dǎo)致火勢(shì)更旺。盡量讓自己變成“一盆冷水”，理解并寬容男孩的另類情感表達(dá)方式，給他發(fā)泄的機(jī)會(huì)，或者有意識(shí)地安排某些東西（如沙袋）讓他捶打，事后再和聲細(xì)語地告訴他更好的表達(dá)方式是什么，肯定他有能力、有時(shí)間調(diào)整自己，最終皆大歡喜。男孩不善于用語言表達(dá)意愿和情緒，也更需要父母細(xì)心去觀察孩子的情緒波動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行安慰或疏導(dǎo)，避免孩子被負(fù)面情緒纏身。

Different3：語言

女孩勝出

女孩：女孩大腦比男孩多出15%的灰色物質(zhì)，而這些灰色物質(zhì)主管人類的語言思維，因此伶牙俐齒幾乎是女孩的專利。出生伊始，小公主們就顯示出對(duì)聲音和語言的積極反應(yīng)。在整個(gè)童年階段，她們?cè)陂_口說話時(shí)間、拼音、組詞、造句等語言方面優(yōu)勢(shì)畢現(xiàn)。

男孩：在語言領(lǐng)域，他們更像“千年老二”，好像步步都比女孩慢半拍。當(dāng)女孩已經(jīng)說句子的時(shí)候，他們還在詞語間“行走”，而諸如口吃之類的語言問題也在男孩身上出現(xiàn)得更普遍。

教育建議：

女孩一般比較乖巧、順從，父母不妨引導(dǎo)她做深入鍛煉，比如：請(qǐng)孩子講講繪本里的令人捧腹的故事、令人憐愛的人物，還可鼓勵(lì)她發(fā)表自己的高見，以增強(qiáng)女孩語言能力的邏輯性和思維的深度。

男孩活潑好動(dòng)，問題也多，不妨順勢(shì)引導(dǎo)他“玩”些語言模仿，比如：模仿動(dòng)畫片里的人物對(duì)話、廣告語等；玩扮演游戲，將繪本故事作為劇本，一起分角色扮演；也可引導(dǎo)孩子走進(jìn)日常語言交際的圈子，如：外出問路，購(gòu)物交錢等。

Different4：空間感知力

男孩勝出

男孩大腦比女孩大腦有更多的白色物質(zhì)，這些物質(zhì)主要負(fù)責(zé)腦細(xì)胞間的聯(lián)絡(luò)以及神經(jīng)沖動(dòng)在大腦和四肢及軀體間的傳遞，所以男孩生來就具有強(qiáng)大的空間感知力，它從兒童時(shí)代一直到成人階段都有明顯的顯現(xiàn)。

法國(guó)一項(xiàng)針對(duì)2歲孩子的對(duì)比研究顯示，21%的男孩可以用積木搭出一座橋，而只有8%的女孩可以完成這項(xiàng)任務(wù)。男孩喜歡把東西展開或拆開，然后再重新組合或重建。這也是男孩為什么喜歡搞破壞的原因。

教育建議：

女孩空間感較弱，但想象力豐富，喜歡玩情節(jié)性游戲，因此不妨把枯燥的空間練習(xí)內(nèi)容穿插到故事、游戲中，比如：小白羊要過一座橋，小兔子住在一個(gè)美麗的大房子里，都可用積木搭出來，這樣做或許會(huì)勾起孩子新的興趣呢！

男孩在此方面有優(yōu)勢(shì)，父母不妨創(chuàng)設(shè)空間，提高要求，比如：給他建筑性、組合性、機(jī)械性玩具，任其拆卸，但是要求其盡量組裝回原形。您也可以扮演學(xué)生，請(qǐng)孩子講解過程、經(jīng)驗(yàn)，記得要贊美人家喲！

Different5：動(dòng)作能力

精細(xì)動(dòng)作PK大運(yùn)動(dòng)

女孩：觸覺、痛覺及聽覺分辨能力比較敏銳，尤其是手指尖的感覺發(fā)展較快，能較早學(xué)會(huì)做比較精細(xì)的動(dòng)作，所以女孩會(huì)更早地被肯定為心靈手巧，她們寫的字一般比男孩好。

男孩：更好的空間感使得男孩在運(yùn)動(dòng)能力方面比女孩更發(fā)達(dá)，他們平均會(huì)比女孩早3到4個(gè)月開始奔跑和跳躍。男孩血液中的多巴胺含量較多，流經(jīng)小腦的血量更多（多巴胺可增加沖動(dòng)和冒險(xiǎn)行為的概率。而小腦是控制行為和身體行動(dòng)的，流經(jīng)小腦的血流量多，小腦就比較活躍，男孩就愛動(dòng)），這些因素是導(dǎo)致男孩好動(dòng)、敢于冒險(xiǎn)、在紀(jì)律性方面不如女孩的原因。

教育建議：

對(duì)于女孩而言，請(qǐng)讓她們面臨大運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)。大運(yùn)動(dòng)是一個(gè)強(qiáng)健體魄的途徑，也是一個(gè)培養(yǎng)孩子膽大、自信的好方法。因此，不妨讓諸如攀爬、跑跳類的大運(yùn)動(dòng)也加入到寶寶平時(shí)的游戲中。當(dāng)孩子抵觸某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，也該您一展“游說”的風(fēng)采了。

對(duì)于男孩而言，請(qǐng)讓他們接受精細(xì)動(dòng)作的洗練。給孩子寬松的空間，讓他自由選擇自己喜歡的活動(dòng)，多給他創(chuàng)意的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他的突發(fā)奇想、異想天開，贊美他的作品。無論活動(dòng)有多難，都應(yīng)該先讓男寶寶去試一試。

男孩的紀(jì)律性是讓很多老師和父母頭疼的問題之一，過于約束可能收效不大，不妨通過教男孩懂得價(jià)值觀、道德觀實(shí)現(xiàn)他的自律，比如通過好的故事、電視節(jié)目來告訴他哪些是好的行為，哪些是影響他人的不好的行為。

Different6：游戲方式

男孩“打打殺殺”，女孩喜歡“婆婆媽媽”

女孩：編的故事以家庭、友誼和情感為中心，比如寶寶看病、串門、買東西等；喜歡富有節(jié)奏和藝術(shù)性的運(yùn)動(dòng)，比如跳繩、跳房子、學(xué)習(xí)舞蹈等；喜歡娃娃、Kitty貓之類的可愛型玩具。女孩游戲時(shí)比較有秩序，該誰上該誰下有明確的規(guī)則可循，游戲步驟也有完整的規(guī)定，一般不帶有競(jìng)爭(zhēng)性。

男孩：喜歡機(jī)械性和有空間感的玩具；喜歡編造充滿槍響炮鳴和波折情節(jié)的故事；游戲結(jié)果有明確的規(guī)定，誰輸誰贏一目了然，絕不含糊。其實(shí)，打斗并不意味著攻擊，有些常在一起打打鬧鬧的男孩關(guān)系還相當(dāng)不錯(cuò)，這也是他們建立友誼的一種方式。

教育建議：

從嬰兒期開始，女孩就喜歡和諧、融洽的交流。她們不喜歡競(jìng)爭(zhēng)，只是在尋求一種關(guān)系，渴望關(guān)愛和友誼等親密情感是她們的天性。她們喜歡溝通和交流，繼而獲得關(guān)心、理解、尊重、體貼和安慰。因此，爸媽就要學(xué)會(huì)識(shí)別孩子反應(yīng)（話語、哭、鬧）中的信號(hào)，然后給予相應(yīng)的回饋。女孩對(duì)他人情感反應(yīng)更為敏感，不妨通過過家家類的活動(dòng)，培養(yǎng)其懂禮貌、關(guān)懷他人的品格。

既然男孩的世界更為擴(kuò)展，父母就不要束縛他的活動(dòng)，鼓勵(lì)他到戶外奔跑或跳躍，因?yàn)楦鞣N感官的綜合體驗(yàn)會(huì)帶給他更健康的發(fā)展；啟發(fā)他探索周圍的世界，這也是日后學(xué)習(xí)的一個(gè)有意義的積累。男孩在有韻律的運(yùn)動(dòng)和平衡技巧上沒有女孩發(fā)展迅速，也可讓他們?cè)谕嫠Ｖ芯毩?xí)，比如鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ咔?、跳舞等?/p>

Different7：關(guān)愛方式

女孩要關(guān)心，男孩要信任

女孩：無論哪個(gè)年齡段都需要更多的關(guān)心，當(dāng)她獨(dú)立完成一件事情時(shí)，如果您提供幫助，她可能會(huì)感覺到更多的愛。反之，給她太多空間時(shí)，她可能會(huì)覺得遭到了拒絕、忽視。當(dāng)女孩向家人“抱怨”某事時(shí)，實(shí)際上她只是希望受到關(guān)注，因此給她一個(gè)方法之前，最好先進(jìn)行安撫。

男孩：需要更多的信任，當(dāng)自己獨(dú)立完成一件事時(shí)，會(huì)自我感覺良好，例如：在穿鞋的時(shí)候，他可能會(huì)固執(zhí)地拒絕父母的幫助，想獨(dú)立做好這件事。如果過于關(guān)心他的某種需要時(shí)，他很容易把這種行為看成是“不相信我能做得更好”。

教育建議：

女孩靠語言來表達(dá)自己，她是在與父母的交流中來獲取父母對(duì)她的愛；女孩心思更為細(xì)膩，她會(huì)很重視父母的看法。因此，需要您對(duì)女孩的言語、行為、情緒反應(yīng)更加敏感，并及時(shí)給予安慰、鼓勵(lì)、信任、贊美等正面的反饋，這會(huì)讓孩子獲得溫暖感和安全感。

男孩子的世界充滿動(dòng)作，喜歡探索新奇，他們更加要面子，有種不服輸?shù)膭蓬^，較強(qiáng)的本體感和自信心會(huì)有助于男孩子的成長(zhǎng)。因此，在日常生活中，多創(chuàng)設(shè)自主的機(jī)會(huì)，比如：讓他自己決定要吃什么，穿什么；表揚(yáng)他的好行為；多鼓勵(lì)他進(jìn)行新的嘗試和體驗(yàn)。

Different8：記憶力

男孩偏序列，女孩偏機(jī)械

女孩：主管記憶的部分――海馬要比男孩大，更重要的是其中神經(jīng)元的數(shù)量和神經(jīng)傳遞的速度也超過了男孩，因此表現(xiàn)出記憶力優(yōu)勢(shì)，即機(jī)械記憶和形象記憶能力好。

男孩：男孩大腦中的海馬與女孩大腦中的海馬工作方式不同，男孩的海馬更偏愛序列，因而在記憶大量序列式和層次要點(diǎn)的信息時(shí)非常成功，也就是邏輯記憶好。

教育建議：

對(duì)于女孩，既然寶寶有天生的黃金記憶力，就要把它打造得熠熠生輝。引導(dǎo)她記憶古詩詞和優(yōu)秀文學(xué)作品，做與記憶力有關(guān)的游戲。當(dāng)然這不是任務(wù)，可以在孩子喜歡的游戲或活動(dòng)中滲透其中。

對(duì)于男孩，同樣發(fā)揮寶寶的自身優(yōu)勢(shì)，將要記憶的東西進(jìn)行整理、歸納，比如為他玩玩具后的整理過程進(jìn)行編碼：1合上玩具；2 裝進(jìn)盒子；3放入玩具箱。繁瑣的程序也變得易如反掌。

Different9：聽覺能力

女孩優(yōu)于男孩

女孩：在大腦的顳葉中擁有更強(qiáng)大的神經(jīng)連接，促進(jìn)了更多復(fù)雜的感知記憶的存儲(chǔ)以及更好的聽力，所以女孩對(duì)聲音的語調(diào)特別敏感。

男孩：較少聽到回響在耳畔的聲音，特別是在他專注地干一件事情的時(shí)候，根本聽不到第二種聲音。所以用聽課的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，男孩沒有女孩的效果好。男孩需要更多的觸覺型的體驗(yàn)，以便激發(fā)大腦學(xué)習(xí)的積極性，那種動(dòng)手又動(dòng)腦的學(xué)習(xí)方式更適合男孩。

教育建議：

上述差異真是“讓我歡喜讓我憂”，因?yàn)楫?dāng)前的主流教育方式更契合女孩的聽覺特點(diǎn)。那么，與男孩交流時(shí)，不妨走到他身邊，蹲下來，握起他的手，看著他的眼睛，溫和地同他講話，讓他同時(shí)獲得視覺、觸覺和聽覺的刺激。男孩在學(xué)習(xí)時(shí)也可以同樣用這一方式，比如通過聽、看、說、摸等多感官途徑來認(rèn)識(shí)同一事物，效果會(huì)倍增。

Different10：思維特點(diǎn)

男孩偏邏輯，女孩偏形象

女孩：偏于形象思維，思維活動(dòng)多傾向于復(fù)述、描述的形象性，上學(xué)后對(duì)語文、外語、歷史、地理、生物等科目比較喜歡和擅長(zhǎng)；感受性比男性高，觀察事物細(xì)致。

男孩：思維傾向于概括性和抽象性發(fā)展，思維傾向于抽象性和概括性，上學(xué)后對(duì)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目比較喜歡，容易獲得好成績(jī)；眼界較寬闊，概括能力強(qiáng)，思維具有創(chuàng)造性。

教育建議：

很多游戲都可以提高女孩的空間操作能力，但魔方游戲不可忽視，它能有效提高大腦右半球?qū)臻g物體的知覺表象能力，提高他們?cè)陬^腦中通過表象對(duì)空間事物的把握和操縱。經(jīng)驗(yàn)表明，對(duì)女孩進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，對(duì)她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分有益。與魔方類似的智力玩具，比如：中國(guó)古代的各種拼搭類玩具，七巧板、孔明鎖、九連環(huán)等，都是很好的可以用來對(duì)女孩進(jìn)行空間能力訓(xùn)練的玩具。

建議男孩練習(xí)有感情地朗誦表演文章，為增加趣味性，可以自編自導(dǎo)自演相關(guān)作品，并進(jìn)行錄音或錄像；還可以引導(dǎo)他寫觀察日記、想象作文，比如：把一個(gè)圓想象成一輪滿月，然后以滿月為重點(diǎn)，再用天幕、云彩、柳梢等作為陪襯，構(gòu)成一個(gè)美麗的畫面，再把這個(gè)畫面用文字描述出來；再或者編故事，比如：對(duì)讀過的故事進(jìn)行續(xù)寫、改寫、補(bǔ)寫等。

Different11：任務(wù)形式

女孩多重，男孩單一

女孩：大腦的胼胝體（連接兩個(gè)半球的纖維素束）能容許兩個(gè)大腦半球間進(jìn)行更多的交叉信息處理，可以同時(shí)同質(zhì)量地完成多項(xiàng)任務(wù)。

男孩：男孩的大腦處理血流的總量較女孩少15%，這種結(jié)構(gòu)不利于同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí)。同一時(shí)間只能做一件事，比如：男孩在玩的時(shí)候或者做別的事情的時(shí)候，老師、家長(zhǎng)叫他，他就像沒有聽見似的，為此時(shí)常遭到老師和家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。如果非常頻繁地變換任務(wù)，男孩的表現(xiàn)就不佳。

教育建議：

幫女孩安排活動(dòng)時(shí)不妨豐富一些，比如播放音樂、英語故事、詩詞朗誦等作為背景音樂，引導(dǎo)孩子在這個(gè)氛圍中看書、做手工、畫畫、玩游戲等。那些背景內(nèi)容既不會(huì)影響到女孩，還會(huì)潛移默化地滲透到她的小腦袋中呢！

既然男孩不適于同一時(shí)間完成多項(xiàng)任務(wù)，那就不要為難人家了，不妨發(fā)揮他的特長(zhǎng)，可以來個(gè)深度探索：根據(jù)他現(xiàn)在做的事情，啟發(fā)他尋找不同方式的玩法、不同方式的解決辦法、找找規(guī)律。

Different12：視覺偏好

男孩偏冷色，女孩偏暖色

女孩：視網(wǎng)膜側(cè)重在質(zhì)地、色彩和紋理方面，容易被紅色、黃色、橙色等暖色吸引，用明快的色彩畫花和蝴蝶，也容易將注意力投向更多細(xì)節(jié)性的物體，如面部。

男孩：男性的視網(wǎng)膜對(duì)于運(yùn)動(dòng)的物體更加敏感，更易被銀色、藍(lán)色、黑色和棕色等冷色調(diào)吸引，也更傾向于畫出深色調(diào)的太空船、汽車和卡車。

教育建議：

了解了男女寶寶視覺偏好的秘密，日常生活中，您就不必糾結(jié)去改變他們的一些喜好了，自然的就是最好的。當(dāng)然，也可對(duì)這些視覺偏好加以運(yùn)用，比如與女孩交流時(shí)，父母可多使用描述性的語言和色彩豐富的展示來吸引她的注意力；與男孩互動(dòng)游戲時(shí)，可經(jīng)常變換您的位置、動(dòng)作、聲音等來吸引他的注意力。

Different13：學(xué)習(xí)方式

女孩：擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式是語言溝通、聊天、閱讀。

男孩：擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)、動(dòng)手操作、使用計(jì)算機(jī)、參與體驗(yàn)。

教育建議：

對(duì)于孩子即將要上小學(xué)的父母來說，這點(diǎn)很值得關(guān)注了。顯而易見，我們學(xué)校的課堂式授課法與女孩的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相契合，與男孩的特點(diǎn)相違背，這也是在小學(xué)階段女孩更容易學(xué)習(xí)優(yōu)秀的原因之一。當(dāng)然對(duì)于男孩的學(xué)習(xí)，我們也不能“坐以待斃”，可以引導(dǎo)孩子將學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的喜好巧妙“嫁接”，比如：背誦課文時(shí)可以動(dòng)起來，邊“游走”邊記誦；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的加減運(yùn)算時(shí)，可以請(qǐng)自己的玩具兄弟們來幫忙，既加深了理解，又生動(dòng)有趣……讓孩子獲得成功的體驗(yàn)，他也會(huì)更有熱情地尋找多樣的學(xué)習(xí)方式。

Different14：壓力承受度

男孩是“短跑冠軍”，女孩是“長(zhǎng)跑冠軍”

女孩：短期壓力削減女性的記憶力，但女性的大腦對(duì)于長(zhǎng)期壓力的承受力更強(qiáng)。

男孩：短期壓力會(huì)增強(qiáng)男性的記憶力，因此男孩在短期壓力下會(huì)發(fā)揮得更好。

教育建議：

當(dāng)女孩因短期壓力（比如小比賽）而失敗時(shí)，會(huì)將此歸因?yàn)樽约耗芰Σ恍?，?xì)心的父母需要去開導(dǎo)、鼓勵(lì)寶寶，幫助她尋找更新、更有效的辦法，避免孩子因此對(duì)自己失去信心；但女孩有韌性，在長(zhǎng)期壓力下（比如長(zhǎng)時(shí)學(xué)習(xí)某項(xiàng)較難的技能）能承受得更持久，對(duì)此，父母不妨常給予肯定和鼓勵(lì)，讓孩子更加信心滿懷。

當(dāng)男孩遭遇一次失敗時(shí)，通常會(huì)歸因?yàn)榛顒?dòng)難或自己準(zhǔn)備不足，當(dāng)然這不會(huì)挫傷男孩的信心，不過父母還是需要引導(dǎo)孩子思考自己的原因，比如復(fù)雜的輪船模型沒有裝上，引導(dǎo)他查找各方面的原因，是裝的順序不對(duì)，還是沒有考慮清楚某個(gè)零件的用途等，也避免孩子從小學(xué)會(huì)找借口。

Different15：安全問題

男孩主動(dòng)傷害更多，女孩規(guī)避危險(xiǎn)最安全

女孩：因?yàn)閺男〉酱蠖际艿絿?yán)格的保護(hù)，聽到嚴(yán)厲的警告，加之女孩比較順從，因此她們的生活反而相對(duì)安全。

男孩：此階段男孩的能量正酣暢淋漓地?fù)]灑著，更何況他們是遠(yuǎn)古時(shí)期的“小獵人”，需要廣闊的空間和自由的行動(dòng)，依靠運(yùn)動(dòng)和攀爬來健康地發(fā)育大腦。因此，他們非常喜歡危險(xiǎn)和高難度所帶來的刺激，總會(huì)嘗試做出頭朝下滑滑梯，乃至翻墻、跨溝之類的危險(xiǎn)動(dòng)作。

教育建議：

女孩過于謹(jǐn)小慎微是比較安全，不過也會(huì)令其變得膽小，因此不妨在保障安全的情況下，鼓勵(lì)孩子嘗試些在她看來是冒險(xiǎn)的活動(dòng)。這種“瘋狂”的體驗(yàn)會(huì)讓孩子獲得一種新鮮感，也會(huì)幫助她敢于嘗試新鮮事物。

男孩的“瘋狂”有時(shí)候可能讓我們看得膽戰(zhàn)心驚，但不必干涉太多，給他自由的空間吧！不過，這并不等于我們坐視不理，還是安全第一，因此需要教會(huì)孩子一些自我保護(hù)措施，講清過于危險(xiǎn)的后果，讓孩子在規(guī)避危險(xiǎn)的情況下釋放自我。同時(shí)，鼓勵(lì)他多參加體育運(yùn)動(dòng)，多在戶外奔跑活動(dòng)，各種感官綜合的經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓孩子更加健康地成長(zhǎng)。

育兒提醒：

雖然男孩女孩在諸多方面存在著不同，但每個(gè)寶寶又有著自身的特點(diǎn)。因此，爸爸媽媽們要因“性”施教，同時(shí)也要根據(jù)孩子的特點(diǎn)因材施教，這樣才是對(duì)孩子進(jìn)行的真實(shí)有效的個(gè)性化教育。

Tips：家長(zhǎng)熱議因“性”施教

性別差異教育更應(yīng)由父母完成。父親要成為兒子的榜樣，母親要成為女兒的榜樣。――米米媽

男孩需要跑、需要大量的運(yùn)動(dòng)，可是孩子上學(xué)后天天在屋里學(xué)習(xí)，真是有點(diǎn)擔(dān)心??！或許只能我們假日來做些彌補(bǔ)了，多帶他外出走走、跑跑。――頂頂爸

男孩之所以成為男孩，大氣、淘氣、活潑、勇敢；女孩之所以成為女孩，婉約、文靜、嬌氣、溫柔。這些性別差異的品質(zhì)與生俱來，合乎天性，我們應(yīng)該順應(yīng)這些天性去培養(yǎng)孩子。――小桃媽

男女差別主要是在生理上的，心理及智力結(jié)構(gòu)上的差異不少都是后天環(huán)境造成的。男女智力結(jié)構(gòu)差異雖然有，但不會(huì)一開始就那么大，所以不該從小就往男孩長(zhǎng)于空間思維、女孩長(zhǎng)于語言邏輯思維方向培養(yǎng)。男孩女孩都應(yīng)該有更廣闊的發(fā)展空間，更自由的選擇。――瑤瑤爸