導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育學(xué)科質(zhì)量分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：不良行為 原因 方法

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.050

我校是一所規(guī)模較大、教學(xué)設(shè)施齊備的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，在校學(xué)生的年齡大多在16～18歲之間，正處在青春期，因而，其身上就會出現(xiàn)青春期的一些特征，比如個性強(qiáng)、沖動、好奇、自我約束力差和情緒波動大等。要將學(xué)生培養(yǎng)成一名合格的中職學(xué)生，糾正他們身上的不良習(xí)性，使他們成為對社會有用的人才，需要付出極大的心血，需要一個漫長的指導(dǎo)、關(guān)心、愛護(hù)和糾正的過程，絕非一早一夕就能完成的。

中職學(xué)校的體育課通常具有人際交往頻繁，師生互動環(huán)節(jié)多，學(xué)生個性暴露充分，不良行為習(xí)慣表現(xiàn)明顯等特點。筆者對我所承擔(dān)體育課的多個班級的學(xué)生在上課期間、練習(xí)期間所暴露出的不良行為進(jìn)行了較長時間的調(diào)查、資料收集，結(jié)合本門課程的特點，查看和翻閱了大量的心理學(xué)與組織教育行為學(xué)的相關(guān)理論知識，對各個班級中不良表現(xiàn)較為突出的學(xué)生，進(jìn)行了耐心、細(xì)致的心理指導(dǎo)和溝通，并及時對談心的過程進(jìn)行總結(jié)，找到了一些解決的方法和思路，對完成學(xué)校的教學(xué)意圖，滿足學(xué)生個人的需要，進(jìn)一步完善體育課的教學(xué)和日常體育鍛煉工作，提供了有益的幫助。

1 中職學(xué)生體育課中不良行為的類型

通過學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》和多年從事體育課教學(xué)的經(jīng)驗，筆者通過觀察、搜集和整理，將中職學(xué)生不良學(xué)習(xí)行為的表現(xiàn)歸納為以下八種類型：①散漫型；②吵鬧型；③主動攻擊型；④躲避型；⑤違紀(jì)型；⑥邀功型；⑦不誠實型；⑧心理不健康型。在羅列出來的這八種類型中，散漫型、吵鬧型和主動攻擊型居多，這比較符合中職學(xué)生問題行為傾向，說明這些不良的學(xué)習(xí)行為是目前中職學(xué)校學(xué)生比較突出的問題，也是在教學(xué)過程中發(fā)生概率相對大些，影響更為嚴(yán)重的問題，這應(yīng)該引起廣大教師的高度重視，并在教學(xué)過程中要時刻加以注意，將突發(fā)事件控制到一定的安全程度。

2 中職學(xué)生在體育課中不良行為發(fā)生時段

通過對不同年齡、不同年級和不同班級上體育課時表現(xiàn)出的不良行為的現(xiàn)場觀察，以5分鐘為時間間隔，將觀測到的數(shù)據(jù)按課的年均頻次分類描述如下：

散漫型在各個時間段上發(fā)生的頻次均處于較高水平，說明該行為帶有普遍性；吵鬧型分別在10分鐘、25分鐘和40分鐘達(dá)到高峰，說明該行為較易在課程內(nèi)容轉(zhuǎn)換期發(fā)生；主動攻擊型的高峰期出現(xiàn)在教學(xué)過程的練習(xí)階段，這個階段主要是由學(xué)生自行完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，屬于相對自由階段；躲避型等行為出現(xiàn)的頻次較前三種行為而言，發(fā)生的概率要小些，通常出現(xiàn)在教學(xué)過程的開始和結(jié)束階段。對上述各種不良行為的綜合分析，我們可以更加深刻理解中職學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)不良行為的原因和規(guī)律，對于我們在具體的教學(xué)過程中，如何防范于未然提供一些參考，并能更好地實施教學(xué)，達(dá)成教學(xué)目的。

3 中職學(xué)生體育課不良好行為產(chǎn)生原因

筆者通過長時間的教學(xué)實踐和觀察，找到了導(dǎo)致中職學(xué)生在上體育課時不良行為頻發(fā)的主要原因，概括如下：

第一，學(xué)生方面：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，組織紀(jì)律觀念淡漠，體育興趣低落；班干部責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏集體意識，同學(xué)之間不夠團(tuán)結(jié)，互差等，這諸多原因匯集在一起，形成了一種不好的班風(fēng)，對每個身在其中的學(xué)生來說，或多或少產(chǎn)生了不好的影響。

第二，教師方面：個人組織教學(xué)能力缺乏，心理素質(zhì)較差，與學(xué)生溝通不暢，對人不夠誠信，沒有威信，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)安排缺乏新意、不科學(xué)、不合理，不能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生不良行為的出現(xiàn)。

第三，外界環(huán)境：當(dāng)今社會是個信息大爆炸的年代，新生事物層出不窮，新知識、新概念不斷涌現(xiàn)，學(xué)生得到的信息越來越多，這對我們這些從事教育的教師來說，無疑提出了更大的挑戰(zhàn)，如果我們還是沿用原來那些陳舊的教學(xué)資源和教學(xué)方法，不轉(zhuǎn)變自己的觀念，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)不良的行為也就不奇怪了。

4 中職學(xué)生不良行為解決方法

第一，目標(biāo)明確法：在進(jìn)行體育課教學(xué)時，一定要向?qū)W生交代清楚本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明白為什么要學(xué)？學(xué)什么？有何作用？只有當(dāng)受眾明白自己在干什么時，他們才能對你所講授的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性本就不高，對任何涉及學(xué)習(xí)的東西，都有一種本能的抵觸，如何打消學(xué)生這種消極情緒，使他們能夠?qū)W到知識，目標(biāo)明確是很重要的。

第二，興趣培養(yǎng)法：作為體育教師，在教學(xué)過程中，一定要最大限度地發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有的器材和設(shè)施的作用，充分發(fā)揮自己的聰敏才智，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，引進(jìn)新的模式、新的理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，特別要將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的具體要求緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中得到樂趣，得到快樂，使課堂真正成為學(xué)生的天堂。

第三，團(tuán)隊精神法：體育課是一類比較好培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識的課程。作為中職學(xué)校的教師，我們的首要任務(wù)是教會學(xué)生的生存能力和生存技巧，而在其中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，使學(xué)生們能夠真正懂得團(tuán)隊精神、團(tuán)隊力量和團(tuán)隊合作的重要性，才能夠使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生具有真正的競爭能力。體育課中的接力跑、球類比賽和團(tuán)體操等內(nèi)容，都是很好的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識的手段。

第四，骨干引領(lǐng)法：作為中職學(xué)校的教師，在承擔(dān)班級教學(xué)任務(wù)中，應(yīng)該注意在班級中樹立若干典型，打造一批在班上有影響力的骨干分子，讓這部分學(xué)生帶領(lǐng)班級其余學(xué)生，積極參與教學(xué)過程，真正實現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)主體的目標(biāo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。

篇2

在構(gòu)建高職高專院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的過程中，對系統(tǒng)要素進(jìn)行分析是基礎(chǔ)，本文擬從監(jiān)控體系的監(jiān)控主體和監(jiān)控客體內(nèi)涵、架構(gòu)分析出發(fā)，以期為高職院校教育教學(xué)監(jiān)控體系的結(jié)構(gòu)完善和功能發(fā)揮提供有益的探索。

1 監(jiān)控主體體系的內(nèi)在構(gòu)成

1.1 常規(guī)主體 ①教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)及人員。對于高職院校來說，通常情況下，通過主管校長、校教學(xué)指導(dǎo)委員會、教務(wù)處等相關(guān)機(jī)構(gòu)及人員對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。在主管校長的領(lǐng)導(dǎo)下，教務(wù)處作為綜合職能部門，需要對高校的教學(xué)工作進(jìn)行組織和調(diào)度，同時作為專門機(jī)構(gòu)，代表學(xué)校行使教學(xué)質(zhì)量管理責(zé)任。②二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)及人員。對于二級學(xué)院來說，二級學(xué)院院長、主管教學(xué)的副院長、二級學(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、教學(xué)秘書等負(fù)責(zé)監(jiān)控學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量。在整個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中，二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主體發(fā)揮著主體性作用，同時在學(xué)院主管校長、教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想以及教學(xué)質(zhì)量管理方案等，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理所屬專業(yè)的教學(xué)計劃、組織安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)、進(jìn)行教學(xué)檢查等，進(jìn)而在一定程度上搞好教學(xué)建設(shè)。③教研室的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中，教研室發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。對于教研室來說，其主要職責(zé)是對所屬教師和課程的各個教學(xué)環(huán)節(jié)依據(jù)校、二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理的目標(biāo)和教學(xué)計劃，同時結(jié)合教學(xué)大綱的要求對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行管理，為了便于對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行輔導(dǎo)和管理，需要組織開展教研活動，進(jìn)一步改革教學(xué)模式，以及交流教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)一步反饋教學(xué)信息，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

1.2 專家主體 ①教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)（室）的性質(zhì)與作用。在教學(xué)管理系統(tǒng)中，對于高職高專院校來說，通常情況下教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)（室）是一個參謀機(jī)構(gòu)，在日常工作中，不直接參與組織教學(xué)和教學(xué)管理等;其職責(zé)主要是收集信息，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供參考依據(jù)，進(jìn)而為教學(xué)與教學(xué)管理提供服務(wù)，充分發(fā)揮自身的參謀作用。

②教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)（室）的工作內(nèi)容。對于教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)（室）來說，在日常工作中，其工作內(nèi)容主要涉及：第一，調(diào)研學(xué)校整體教學(xué)工作情況，熟悉了解教學(xué)活動，同時收集教學(xué)信息，針對其中存在的問題，寫出相應(yīng)的總結(jié)和建議。第二，深入教學(xué)一線，通過聽課、參加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等活動，詳細(xì)了解教師的備課、授課等情況，同時了解學(xué)生掌握課堂知識的程度，通過進(jìn)行信息反饋和溝通，幫助教師提高教育教學(xué)水平。第三，積極參加教師的賽課活動，以及教育教學(xué)成績的考核與評估，將考核評估的初步意見呈報給學(xué)校，通過組織開展抓典型活動，推出學(xué)校優(yōu)秀的教師和優(yōu)秀的班級。

③教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)（室）的人員構(gòu)成。第一，教學(xué)專家或教學(xué)管理專家。對于教學(xué)督導(dǎo)人員來說，只有成為專家，才能提出科學(xué)合理的建議，進(jìn)而在一定程度上才能對教學(xué)管理目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，通過深入分析實現(xiàn)目標(biāo)的各種方案，幫助領(lǐng)導(dǎo)選擇合理的方案，避免決策失誤。第二，作為教學(xué)督導(dǎo)人員，首先要熱愛教學(xué)督導(dǎo)工作，在日常工作中，需要秉公辦事，并且具有敬業(yè)精神，以及具備一定的學(xué)術(shù)水平。第三，對于教學(xué)督導(dǎo)人員來說，在日常工作中需要對學(xué)科、專業(yè)等進(jìn)行結(jié)合。高職院校在教育教學(xué)過程中，由于學(xué)科、專業(yè)比較多，并且在人才培養(yǎng)日標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格方面，各個學(xué)科、各個專業(yè)都存在一定的差異性，進(jìn)而在一定程度上使得不同學(xué)科（專業(yè)）、不同系部的教學(xué)教研活動等也有所不同。第四，教學(xué)督導(dǎo)人員在人員配備方面需要做到專兼結(jié)合。在人員構(gòu)成方面，只有確保教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)（室）的專兼結(jié)合，才能進(jìn)一步提高工作的效率和質(zhì)量。其中專職督導(dǎo)人員的職責(zé)是確保督導(dǎo)工作的穩(wěn)定性、權(quán)威性，對于兼職督導(dǎo)人員來說，需要卻確保督導(dǎo)工作的靈活性、全面性。

1.3 教師主體 第一，在日常工作中，專業(yè)主任或教研室主任主要負(fù)責(zé)老師的聽課、評課，以及集體備課等活動，同時將活動中存在的問題，及時反饋給教師和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門。第二，校系組織召開兩級教學(xué)研討會和教師代表座談會。在教學(xué)研討會上討論分析教育教學(xué)過程中存在的問題。第三，為了激發(fā)教職員工參與學(xué)校管理的積極性，需要積極征求教師的提案，同時為組織開展各項教育教育工作奠定基礎(chǔ)。第四，按照教學(xué)規(guī)范、教書育人的原則，定期組織教師開展教學(xué)評比活動，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時將這些情況反饋給輔導(dǎo)員、班主任等，并由輔導(dǎo)員、班主任向?qū)W生及時反饋，進(jìn)而對教學(xué)加強(qiáng)管理。

1.4 學(xué)生主體 ①學(xué)生評教的意義。在現(xiàn)實教學(xué)過程中，學(xué)生全方位的監(jiān)控與評價教學(xué)過程，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過學(xué)生進(jìn)行評教，有利于教師增加教學(xué)投入，不斷完善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。②學(xué)生評教的方式。學(xué)校通過聘請學(xué)生擔(dān)任教學(xué)信息員，進(jìn)而對教學(xué)信息進(jìn)行及時的收集和反饋，進(jìn)一步協(xié)助相關(guān)部門準(zhǔn)確了解教學(xué)中存在的問題，同時采取相應(yīng)的措施，進(jìn)而鞏固和強(qiáng)化教師的責(zé)任心。③改進(jìn)學(xué)生評教的建議。通過對學(xué)生評教指標(biāo)進(jìn)行不斷完善，進(jìn)而在一定程度上建立健全評教指標(biāo)體系。從確立評教指標(biāo)到設(shè)計評教表，在這一過程中要充分吸收學(xué)校、教師和學(xué)生的意見和建議，在制定評教指標(biāo)體系的過程中，讓教師、學(xué)生積極參與其制定過程。

2 監(jiān)控客體體系的內(nèi)在構(gòu)成

2.1 人的因素 對于教學(xué)活動來說，教師、學(xué)生和干部等是影響教學(xué)質(zhì)量的人為因素，通常情況下，這些人的活動主要涉及教師教、學(xué)生學(xué)、干部管等。因此，教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員是監(jiān)控客體體系中的主要因素。教師在教學(xué)活動中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，在教育教學(xué)中，教師充當(dāng)著組織者、主持者的角色，一方面教師決定著教學(xué)的方向、內(nèi)容、方式和進(jìn)程，另一方面教師直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)效率。

2.2 物的因素 為了保證教學(xué)工作的順利展開，以及便于組織展開管理工作，學(xué)校提供的所需物質(zhì)條件是影響教學(xué)質(zhì)量物的因素。通常情況下，這些物的因素可以分為直接影響因素和間接影響因素，其中教室、實驗室、運動場、圖書館等場地場所等構(gòu)成直接物質(zhì)因素，宿舍、食堂等生活后勤服務(wù)條件等構(gòu)成間接的物質(zhì)因素。

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【摘要】集體備課是一項復(fù)雜而細(xì)化的創(chuàng)造性活動。它對于大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高英語教師群體水平非常有效。顯然，如果我們抓好英語集體備課組的建設(shè)，那就意味著能提升整體教學(xué)質(zhì)量。因此，只要我們杜絕三種低效或無效的備課形式，踏踏實實，相互研磨，細(xì)心探討，力爭做到上述幾個方面，筆者以為，我們英語集體備課的有效性就一定能大大提高。

課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。以往僅憑個人經(jīng)驗，單兵作戰(zhàn)，費時間，耗體力，不能解決實質(zhì)問題。因此只有加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的智慧，共同研究，共同進(jìn)步，抓好、抓牢教學(xué)的主陣地———課堂，才能為提高課堂教學(xué)的實效和效益做出有力的保證。同時，集體備課活動能夠增進(jìn)教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；可以充分開發(fā)學(xué)校現(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，縮短年輕教師的成長周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

當(dāng)前英語集體備課的幾種低效或無效做法：

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關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；教學(xué)質(zhì)量；層次分析法；評價體系；評價指標(biāo)

高校擴(kuò)招以來，高等教育規(guī)模擴(kuò)大與質(zhì)量保證問題成為社會各界人士關(guān)注的焦點。然而，高校長期以來以科研為導(dǎo)向的評價模式模糊了各類教學(xué)主管的視線，教學(xué)與科研在理論上是相互促進(jìn)的關(guān)系，在實踐中卻成了一輕一重的關(guān)系。教學(xué)邊緣化的地位使教學(xué)質(zhì)量評估成為一個容易被人忽視的環(huán)節(jié)。高校教學(xué)質(zhì)量評價主要表現(xiàn)為教學(xué)管理部門“為評估而評估”，教師“為評估而教學(xué)”，缺乏“以人為本”的思想。教學(xué)評價機(jī)制的運行主要掌握在教育行政部門手中，實行自上而下的評價，忽視了專家、教師、學(xué)生在教學(xué)評價中的作用及其主動性，并且，教學(xué)評價多采取終結(jié)性評價的形式，多以獎罰、定性為目的，較少關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，甚至導(dǎo)致不必要的摩擦和無序的競爭，使不少教師對評價活動缺乏正確認(rèn)識或產(chǎn)生抵觸情緒。

因此，本文針對目前高校課堂教學(xué)評價體系中存在的問題，結(jié)合高校教學(xué)規(guī)律和實際情況進(jìn)行認(rèn)真探討，基于層次分析法建立起一套新的高校課堂教學(xué)評價體系，使評價體系更為全面、更具有科學(xué)性、可操作性更強(qiáng)。

一、高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系建立的意義

課堂教學(xué)是知識傳授的主要方式，是以教學(xué)為中心的高等教育體系中的核心問題[4]。制定切實可行、科學(xué)公正的課堂教學(xué)評價體系意義重大。

（一）有利于對教師辛勤勞動給予公正評價

由于教師的教學(xué)工作具有復(fù)雜性、獨立性和創(chuàng)造性，工作效果具有滯后性和群體性等特點，如果僅僅采用考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，很可能導(dǎo)致結(jié)論不準(zhǔn)確、以偏概全等弊端。為此，制定科學(xué)有效的評價機(jī)制既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，更有利于對教師的辛勤勞動給予充分肯定。

（二）有利于督促教師進(jìn)行教學(xué)改革

課堂教學(xué)作為一種有效的集體教育形式，現(xiàn)已發(fā)展到以學(xué)生為主體的導(dǎo)學(xué)式課堂教育形式。然而，在課堂教學(xué)中教師教學(xué)行為以及課堂教學(xué)實踐活動的改善是一個比較艱巨的過程，不可能一步到位，只能確定方向，然后朝這個方向逐步逼近，而逼近的快慢一方面取決于教師的內(nèi)驅(qū)力，另一方面在很大程度上取決于機(jī)制的督促。從目前的現(xiàn)狀來看，教師對于課堂教學(xué)的理念亟待更新。課堂教學(xué)研究取得的豐碩成果并沒有在課堂教學(xué)中得到充分實踐，這說明教師對教學(xué)改革的緊迫性認(rèn)識還不夠。因此，制定科學(xué)的激勵機(jī)制勢在必行，而教學(xué)課堂評價機(jī)制是其中重要的組成部分。

（三）有利于改善教師與學(xué)生的關(guān)系

客觀地說，相當(dāng)一部分院校由于大規(guī)模擴(kuò)招導(dǎo)致的生源質(zhì)量下降，教育資源和師資不足，是教學(xué)質(zhì)量難以保證的一個重要原因，但與學(xué)生聯(lián)系最緊密、學(xué)生最能直接感受教學(xué)質(zhì)量高低的課堂教學(xué)恐怕更是所有矛盾焦點中的焦點。課堂教學(xué)評價作為溝通學(xué)生與教師的一個橋梁，如果能真正發(fā)揮其反饋、矯正、激勵、評判、驅(qū)動等功能，將會極大地緩解學(xué)生的這種不滿情緒，增強(qiáng)教學(xué)的針對性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）有利于促進(jìn)課堂教學(xué)管理的科學(xué)化

通過課堂教學(xué)質(zhì)量的評價可以獲得較為準(zhǔn)確的課堂教學(xué)基本情況，并通過對反饋信息的分析與研究，明確必須采取的相應(yīng)措施，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)管理的科學(xué)化。課堂教學(xué)科學(xué)管理是把課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)管理和過程監(jiān)控有機(jī)結(jié)合起來，這對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著診斷、調(diào)控、導(dǎo)向、激勵等方面的作用，有利于充分調(diào)動教與學(xué)兩個方面的積極性和創(chuàng)造性。

（五）有利于把競爭機(jī)制引進(jìn)課堂教學(xué)

開展課堂教學(xué)質(zhì)量的評價必然會鑒別出教師的教學(xué)和管理水平，把競爭機(jī)制引進(jìn)教學(xué)必然會促使任課教師之間的競爭，同時也推動了教師之間的互相學(xué)習(xí)和交流，有效地調(diào)動了教師搞好教學(xué)的積極性。這樣，使那些教學(xué)質(zhì)量不高的教師感到壓力，從而使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

二、設(shè)計課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系應(yīng)遵循的原則

（一）科學(xué)性

在選擇指標(biāo)項目時應(yīng)考慮以下幾個方面：一是指標(biāo)項目的客觀性。教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的建立必須符合教學(xué)過程的實際，每項具體指標(biāo)都要反映教學(xué)情況。二是評價指標(biāo)的可測性。指標(biāo)內(nèi)容必須清晰明確。三是指標(biāo)項目的整體性。指標(biāo)體系在設(shè)計上不僅要注重關(guān)鍵評價項目的界定和權(quán)重的分配，也要注意評價指標(biāo)各項目之間的關(guān)聯(lián)度，避免出現(xiàn)只重局部，忽視全局；只重結(jié)果，忽視過程的現(xiàn)象。

（二）導(dǎo)向性

由于教學(xué)評價指標(biāo)權(quán)重反映了某一時期教育工作的重點和有關(guān)教育部門的方針政策，因此恰當(dāng)?shù)臋?quán)重變化會提高教學(xué)評估對象工作努力的程度和引起方向的變化。影響教育質(zhì)量的因素很多，這些因素的影響作用在某一特定的時間和空間上又不一致，利用導(dǎo)向性評價指標(biāo)權(quán)重，可以使評價重點突出，使評價結(jié)果更客觀地反映出各因素在形成教學(xué)質(zhì)量中所處的地位。

（三）多樣性

教學(xué)評價指標(biāo)體系是在總的指標(biāo)體系下設(shè)置子指標(biāo)體系，把學(xué)生評價、同行評價、領(lǐng)導(dǎo)評價通過不同權(quán)重值有機(jī)地結(jié)合起來，使課堂教學(xué)評價客觀、公正、規(guī)范、有序。在構(gòu)建教學(xué)評價指標(biāo)體系時，3個不同的層次有不同的側(cè)重。領(lǐng)導(dǎo)評價應(yīng)側(cè)重課堂的思想性、藝術(shù)性和課堂效果；同行評價應(yīng)側(cè)重知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性、豐富性和課堂效果；學(xué)生評價應(yīng)側(cè)重課堂的方法性、知識信息量的輸入性、教師的楷模性和課堂效果。

（四）獨立性

獨立性原則就是強(qiáng)調(diào)各項具體指標(biāo)之間既要相互依存、相互聯(lián)系以構(gòu)成有機(jī)的整體目標(biāo)體系，又要相互獨立，使各項具體指標(biāo)的評價可以獨立進(jìn)行。因此，在教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)的整體設(shè)計上，要避免出現(xiàn)相互交叉、相互覆蓋的具體指標(biāo)。否則，這些相互交叉、覆蓋的指標(biāo)的權(quán)重將加大，而其他指標(biāo)的權(quán)重將減少，從而影響評價結(jié)果。

三、高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價模型研究

（一）層次指標(biāo)制定

在課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系設(shè)計中，在參考孟慶茂綜述的國內(nèi)34所高校教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)項目的基礎(chǔ)上，結(jié)合文獻(xiàn)綜述國內(nèi)外教學(xué)特征、學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)和對部分學(xué)生、教師、專家訪談的情況，將相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行合并，形成開放型課堂教學(xué)質(zhì)量評價問卷，包括專家用表和學(xué)生用表兩類。兩類問卷均涉及對課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)表達(dá)、教學(xué)態(tài)度和總的效果6個層次指標(biāo)（如表1、表2所示），指標(biāo)的評價分5個等級，分別為“好”、“較好”、“中”、“較差”、“差”。為配合教育測量技術(shù)研究的需要，在問卷設(shè)計中進(jìn)行技術(shù)處理，監(jiān)控問卷調(diào)查的信度[5]。

（二）課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)的確定

在教學(xué)質(zhì)量評價中，各評價項目所占的地位是不同的，即教學(xué)質(zhì)量評價中的比重是不同的。因此，要對各評價項目賦予不同的權(quán)重，各項目中反映項目的具體評價指標(biāo)也根據(jù)其作用不同，相應(yīng)賦予不同層次的權(quán)重值。權(quán)重一般應(yīng)滿足2個條件：（1）權(quán)重ζi在0至1之間取值，即0

目前，確定權(quán)數(shù)的方法主要有專家意見平均法、特爾斐法、秩和運算法、層次分析法等。為了提高權(quán)數(shù)分配的科學(xué)性，結(jié)合學(xué)校情況，本指標(biāo)體系采用層次分析法（AHP法）計算指標(biāo)權(quán)重。該方法能把對人們的主觀判斷作客觀描述，把專家的經(jīng)驗認(rèn)識與理性分析結(jié)合起來，有效提高權(quán)數(shù)集的有效性，判斷賦值的確定性，增強(qiáng)判斷賦值的可比性。AHP法就是根據(jù)1-9數(shù)量標(biāo)度建立各層次的判斷矩陣，在滿足一致性檢驗的條件下，其最大特征值所對應(yīng)的特征向量是該層次相對于上一層元素的權(quán)重向量。因此，為確定判斷矩陣，聘請了有關(guān)專家對評價指標(biāo)分層次進(jìn)行兩兩對偶比較，排列出各項指標(biāo)重要程度的優(yōu)先順序，然后計算判斷矩陣的最大特征值所對應(yīng)的特征向量，得到各指標(biāo)的權(quán)數(shù)值。具體步驟如下。

表1 高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系（學(xué)生評價）

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

A1.教學(xué)重點、難點突出，不照本宣科 B1.教學(xué)目的明確

A2.重視基本理論與基礎(chǔ)知識的講授 B2.教學(xué)方法的適用性

A3.理論與實際相結(jié)合，適當(dāng)選取實例 B3.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與培養(yǎng)

A4.注重知識的前沿性，吸取該學(xué)科最新成果 B4.重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開展課堂討論

A5.精選教學(xué)內(nèi)容，教材處理得當(dāng) B5.注重個別差異，因材施教

B6.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方式

教學(xué)組織 教學(xué)表達(dá)

C1.上課連貫性、系統(tǒng)性、啟發(fā)性 D1.授課語音清晰、流利、規(guī)范、語調(diào)生動

C2.重視教學(xué)為后續(xù)課打基礎(chǔ) D2.熟悉授課內(nèi)容，運用自如

C3.作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)答疑 D3.重點突出、難點講透、小節(jié)簡明扼要

C4.師生互動 D4.授課思路清晰、主次分明、邏輯嚴(yán)密

C5.向?qū)W生表達(dá)出高度的期望 D5.板書布局合理，字跡工整

D6.身體語言、教態(tài)、行為表現(xiàn)

教學(xué)態(tài)度 總的效果

E1.教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，備課充分 F1.試題的廣度和深度以及學(xué)生成績的真實性

E2.為人師表，教書育人 F2.課堂上學(xué)生精力集中，課堂井然有序

E3.重視反饋意見，有改進(jìn)舉措 F3.學(xué)生基本知識、理論、技能的掌握

E4.教學(xué)情緒良好，有自己的教學(xué)風(fēng)格 F4.學(xué)生分析、解決問題能力的提高

E5.經(jīng)常與學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)習(xí) F5.課堂氣氛是否活躍

E6.以身作則，公正廉潔 F6.學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)方法

F7.學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣

表2 高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系（教師、專家評價）

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

A1.教學(xué)重點、難點突出，注重課程內(nèi)容的知識含量 B1.教學(xué)目的明確

A2.知識內(nèi)容正確無誤，知識豐富連貫 B2.教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容和諧一致

A3.授課內(nèi)容廣度與深度符合大綱要求 B3.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與培養(yǎng)

A4.引用范例合理，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實踐 B4.學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和興趣的培養(yǎng)

A5.注重基本理論、知識、技能的傳授 B5.注重個別差異，因材施教

B6.善于科學(xué)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生闡述個人見解

B7.教學(xué)方式靈活，教學(xué)手段先進(jìn)

教學(xué)組織 教學(xué)表達(dá)

C1.上課有連貫性、系統(tǒng)性、啟發(fā)性 D1.講述精辟，語言生動、清晰

C2.重視與相關(guān)課程知識有機(jī)銜接和聯(lián)系 D2.講授熟練程度

C3.授課思路清晰，有效地利用課堂時間 D3.啟發(fā)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)

C4.重視師生溝通交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí) D4.層次清晰，條理清晰，邏輯性強(qiáng)

C5.教學(xué)計劃詳盡，進(jìn)度一致，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)緊湊，時間分配恰當(dāng) D5.板書布局合理，字跡工整

D6.身體語言、教態(tài)、行為表現(xiàn)

教學(xué)態(tài)度 總的效果

E1.善于與學(xué)生平等交流 F1.把知識、能力、思想三方面有機(jī)結(jié)合起來

E2.為人師表，教書育人 F2.試題的科學(xué)性和學(xué)生考試成績分布合理

E3.寓思想教育于各教學(xué)環(huán)節(jié)中 F3.學(xué)生基本知識、理論、技能的掌握

E4.虛心聽取意見，改進(jìn)教學(xué) F4.學(xué)生分析、解決問題能力與成績提高

E5.治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有科學(xué)精神 F5.善于調(diào)控課堂氛圍，氣氛活躍

E6.積極向上的個性特征，教學(xué)工作主動 F6.學(xué)生是否有對本課程的正確學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣

第一，重要程度，構(gòu)造兩兩判斷矩陣A。在判斷指標(biāo)相對重要程度時可參考表3所示1-9標(biāo)度法，逐項就任意2個評價指標(biāo)進(jìn)行比較，確定它們的相對重要性程度并賦以相應(yīng)的分值，進(jìn)而構(gòu)造判斷矩陣。

表3 1-9標(biāo)度含義

1 3 5 7 9 2、4、6、8

優(yōu)劣相等 稍優(yōu)于 優(yōu)于 甚優(yōu)于 極優(yōu)于 表示上述相鄰判斷的中間值

判斷矩陣有2個特征： （1）aij當(dāng)i等于j時為1，即任一指標(biāo)與其自身比較同等重要，主對角線上的數(shù)值均為1； （2）主對角線兩邊的數(shù)值互為倒數(shù)，即aij=1/aji，如a32=1/a23，說明指標(biāo)2與指標(biāo)3比較為a23，則指標(biāo)3與指標(biāo)2比較的重要程度為a23的倒數(shù)： a32=1/a23。對矩陣A，如果各元素存在如下關(guān)系：aij=aik?akj（i ，j ，k=1， 2，…n）則這個矩陣就具有完全一致性。這時它的最大特征根所對應(yīng)的特征向量就能給出各指標(biāo)的相對重要順序，將其正規(guī)化（或歸一化）后就是所求的權(quán)重向量。

第二，由于客觀事物的復(fù)雜性和人的判斷的多樣性，要求每個判斷矩陣都具有完全一致性顯然是難以實現(xiàn)的。由此構(gòu)造的判斷矩陣會存在偏差而無法完全滿足一致性的要求。為了保證AHP法得到的結(jié)論基本合理，必須把判斷矩陣的偏差限制在一定范圍內(nèi)，就要進(jìn)行一致性檢驗。一般用CI和CR兩個指標(biāo)進(jìn)行判定。

上述運算雖然比較復(fù)雜，但用計算機(jī)處理是不難實現(xiàn)的。通常情況下，如果要求不太嚴(yán)，也可采用和積法以求得權(quán)重值。第一，按行求和，即把判斷矩陣的每一行的所有數(shù)值分別相加。第二，歸一化，即把各行之和再相加后去除每行之和，所得的商就是指標(biāo)的權(quán)重。

四、結(jié)語

通過對延續(xù)多年的教師教學(xué)質(zhì)量評價體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新的嘗試，初步建立起了相對完整、比較適合于教師的教學(xué)質(zhì)量評價體系。通過課堂教學(xué)質(zhì)量的評價，做到了優(yōu)績優(yōu)酬，多勞多酬，充分調(diào)動了教師的工作積極性，使課堂教學(xué)工作更加充滿生機(jī)和活力。建立了科學(xué)合理的評價體系后，重要的是對評價結(jié)果的反饋和利用。要因人、因課程、因課程類型等進(jìn)行具體分析評價結(jié)果，并將評價結(jié)果和分析結(jié)果反映給管理部門、相關(guān)教學(xué)部門及教師，才能發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)教學(xué)中的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉本固. 教育評價的理論與方法[M]. 杭州：浙江教育出版社，2000.

[2] 阮連法. 課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系與評價系統(tǒng)[J]. 高等工程教育研究，1999，（4）：65-67.

[3] 史美君. 高校教學(xué)質(zhì)量評價及其指標(biāo)體系研究[J]. 長春大學(xué)學(xué)報，1999，（1）：67-69.

篇5

關(guān)鍵詞：完全學(xué)分制；教學(xué)質(zhì)量評價體系；評價方法

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0004-02

一、“完全學(xué)分制”概述

由于我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，這將給我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)帶來戰(zhàn)略上的調(diào)整。而隨著高新技術(shù)的迅速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的升級，使得我國社會對個性化和多元化人才的需求正日益增加，但是我國高校傳統(tǒng)的教育管理制度在培養(yǎng)人才的個性化和多元化方面并不能完全適用。由于市場需求發(fā)生這樣的重大轉(zhuǎn)變，促使我國高等教育必須順應(yīng)這樣的趨勢，必須更加重視多元化和個性化人才的培養(yǎng)，從而為提高企業(yè)競爭力做出努力。實行“完全學(xué)分制”是現(xiàn)代大學(xué)管理制度的一項基本制度，是我國高等院校進(jìn)行教學(xué)管理制度的一項重大變革[1]?！巴耆珜W(xué)分制”下的教育管理制度更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性和主動性的客觀要求。它的實施能積極響應(yīng)21世紀(jì)高等教育“以人為本”的原則，能很好地適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下對個性化和多元化人才培養(yǎng)的需求。因此，目前國內(nèi)許多高校都絡(luò)繹不絕地探索這樣的一個教學(xué)管理制度，以便培養(yǎng)個性化和多元化人才，并紛紛對教學(xué)改革進(jìn)行嘗試。所以，“完全學(xué)分制”正成為國內(nèi)許多高校關(guān)注和研究的教學(xué)改革的熱點問題之一。

1.“完全學(xué)分制”的內(nèi)涵及其特點。“完全學(xué)分制”是一種教學(xué)管理制度，它主要是把學(xué)分作為計量單位來衡量學(xué)生完成學(xué)業(yè)的狀況。概括而言，“完全學(xué)分制”具有以下幾個基本特點：（1）實施選課制，使學(xué)生更加自由，他們可以跨專業(yè)、跨年級、跨院系，甚至跨校自由地選擇自己喜歡的課程。（2）把學(xué)分作為一種管理手段，學(xué)習(xí)效果的衡量和學(xué)籍的管理等，主要用學(xué)分來進(jìn)行。（3）靈活的修學(xué)年限。（4）實施導(dǎo)師制。

2.“完全學(xué)分制”的優(yōu)點。普通高等學(xué)校實行“完全學(xué)分制”有以下幾個方面的優(yōu)勢：（1）更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。（2）積極促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。（3）有利于培養(yǎng)多規(guī)格、多層次、新型的多元化人才。（4）有利于提高資源的共享率，最大限度地利用教育資源

二、國內(nèi)高校實施“完全學(xué)分制”的現(xiàn)狀和意義

1.國內(nèi)高校實施“完全學(xué)分制”的現(xiàn)狀分析。目前，在國內(nèi)新建本科院校中實施“完全學(xué)分制”的尚不多見。新建本科院校由于自身的特點，在辦學(xué)歷程、師資隊伍、教學(xué)條件和水平等各個方面與一些老牌重點高校相比都存在著很大差距，所以在新建本科院校實施“完全學(xué)分制”同樣具有很大的現(xiàn)實意義。

2.新建本科院校實施“完全學(xué)分制”的意義。新建本科院校實施“完全學(xué)分制”有助于學(xué)校的快速發(fā)展。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新能力和競爭意識，它能拓寬學(xué)生的知識面，充分貫徹因材施教的原則；它有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；它能促使教師自覺提高教學(xué)水平，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，更新自身知識結(jié)構(gòu)，帶動師資隊伍建設(shè)整體水平的提高；它能推進(jìn)高校教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，是對高等教育改革的有意嘗試。在國內(nèi)高等教育事業(yè)迅速發(fā)展、辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)大的新形勢下，新建本科院校只有實施“完全學(xué)分制”才能更好地適應(yīng)這種變化。不僅如此，它還能適應(yīng)在校大學(xué)生不受婚姻狀況的限制，自由安排學(xué)習(xí)時間的新規(guī)定。

三、新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評價體系存在的問題

1.新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的缺陷。新建本科院校在經(jīng)歷了本科評建工作的艱苦歷程后，為了達(dá)到教學(xué)質(zhì)量評估考核的標(biāo)準(zhǔn)，在物力、人力、財力方面都投入了大量的資金，但是要想真正從根本上提高教學(xué)質(zhì)量并不是那么容易能實現(xiàn)的。通過大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前新建本科院校的教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)主要存在以下幾個方面的缺陷：（1）各新建本科院校對自身教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計理念的定位還不夠準(zhǔn)確。（2）過多的定量評價，較少的定性評價。（3）“以人為本”的原則在整個教學(xué)質(zhì)量的評價過程中沒能始終體現(xiàn)。（4）缺乏對“完全學(xué)分制”目標(biāo)管理的清晰認(rèn)識

2.“完全學(xué)分制”下新建本科院校構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評價體系的難點?！巴耆珜W(xué)分制”是一種教學(xué)管理制度，在新建本科院校首次實施，必然存在著諸多難點。尤其是“完全學(xué)分制”的實施與新建本科院校自身的特點之間還存在一定的差距，可能加大了教學(xué)質(zhì)量評價的難度，從而影響教學(xué)質(zhì)量評價。所以，“完全學(xué)分制”下新建本科院校教學(xué)質(zhì)量的評價更是需要進(jìn)一步研究和探討的課題。

四、“完全學(xué)分制”下新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建

1.“完全學(xué)分制”下新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評價體系構(gòu)建的基本原則。新建本科院校在構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評價體系時必須依據(jù)一定的原則，不能盲目構(gòu)建，要充分明確自身的辦學(xué)定位和教學(xué)特點，并且要利用“完全學(xué)分制”的特點，建立起適應(yīng)“完全學(xué)分制”要求的教學(xué)質(zhì)量評價體系，這樣構(gòu)建出來的教學(xué)質(zhì)量評價體系才具有一定的科學(xué)性和有效性。所以，在構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評價體系時，必須首先明確評價體系的構(gòu)建原則：科學(xué)性原則；目標(biāo)性原則；導(dǎo)向性原則；可行性原則；系統(tǒng)性原則；公正性原則。公正性對一個評價體系來說是不可或缺的，即使它具有很好的系統(tǒng)性，缺少了公正性，也會失去評價的意義。由于可比性是保證公正性的前提，因此，首先要保證被選擇的各項一級指標(biāo)對評價對象而言具有可比性，為了確保評價指標(biāo)既有理論依據(jù)，同時又能反映評價對象的客觀實際情況，符合可比性條件要求的指標(biāo)必須通過嚴(yán)格的論證和橫向的比較。

2.“完全學(xué)分制”下新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評價體系構(gòu)建的內(nèi)容。教學(xué)質(zhì)量評價體系是一個學(xué)校的自我評價體系，評價內(nèi)容主要包括教與學(xué)兩個方面。在教的方面主要是：教學(xué)管理；教學(xué)工作；教學(xué)條件；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)效果。學(xué)的方面主要是：學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)方法，生源質(zhì)量，政治素質(zhì)等。本文主要從教與學(xué)所包含的這幾方面內(nèi)容去考慮，進(jìn)行評價指標(biāo)的構(gòu)建。

3.“完全學(xué)分制”下新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評價體系構(gòu)建的對象。教學(xué)質(zhì)量評價的對象是評價的客體，主要是教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員。在構(gòu)建指標(biāo)體系和評價體系實際運行時，要注意評教、評學(xué)、評管三者之間的協(xié)調(diào)。有時，評價對象是客體，同時也是主體，如教師。

4.“完全學(xué)分制”下新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評價體系構(gòu)建。構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評價體系總的思路是將教學(xué)活動和教學(xué)管理內(nèi)容轉(zhuǎn)化為評價指標(biāo)。具體做法是依據(jù)評價的內(nèi)容和對象，這樣就可以建立教學(xué)質(zhì)量評價體系。“完全學(xué)分制”下新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評價過程評價人員主要由學(xué)生、評估對象、教研室、院系和學(xué)校組成。他們從各個角度對教師的教學(xué)質(zhì)量予以公正客觀的評價，并按照統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。

五、“完全學(xué)分制”下新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評價方法研究

教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)構(gòu)建好以后，一個有效適用的教學(xué)質(zhì)量評價方法對教學(xué)質(zhì)量評價體系的實施具有推進(jìn)作用，它能更好地發(fā)現(xiàn)在評價過程中出現(xiàn)的問題。教學(xué)質(zhì)量的評價方法主要有矩陣對偶比較法、關(guān)鍵特征調(diào)查法、抗衡法、分類法、專家經(jīng)驗法、層次分析法、模糊綜合評判法等。由于新建本科院校的教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系涵蓋的內(nèi)容較雜，涉及的項目較多，并且多帶有模糊性，為了獲得較客觀的結(jié)果，可以利用模糊數(shù)學(xué)和多層次綜合評判法相結(jié)合，從多個方面對教學(xué)質(zhì)量評價體系進(jìn)行綜合評價。所謂綜合評判就是一個事物或?qū)ο罂赡軙艿蕉鄠€因素的制約，這時就要對其作出一種總的評價。模糊綜合評判的主要思路是：在確定評價因素的評價等級標(biāo)準(zhǔn)（評語集）和權(quán)重的基礎(chǔ)上，運用模糊集合變換的原理，依據(jù)隸屬度描寫各因素的模糊界線，構(gòu)造模糊評判矩陣，通過多層次的復(fù)合運算，最終確定評價對象所屬等級。

本文主要對“完全學(xué)分制”進(jìn)行概述，分析了國內(nèi)高校實施“完全學(xué)分制”的現(xiàn)狀和意義，了解了新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評價體系存在的問題，并對“完全學(xué)分制”下新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評價體系進(jìn)行了構(gòu)建，以及對“完全學(xué)分制”下新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評價方法的研究，得出了幾個結(jié)論：“完全學(xué)分制”具有很多優(yōu)點；新建本科院校實施“完全學(xué)分制”具有很重要的意義；新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)存在缺陷；“完全學(xué)分制”下構(gòu)建新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評價體系具有難點；可以篩選合適的評價指標(biāo)對“完全學(xué)分制”下新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評價體系進(jìn)行構(gòu)建；運用模糊數(shù)學(xué)和多層次綜合評判法對“完全學(xué)分制”下新建本科院校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價。但是，本文也有不足之處。由于目前我國很多高校實行的是部分選課制，沒有導(dǎo)師制，所以導(dǎo)致沒能進(jìn)行實證方面的研究。希望今后能隨著“完全學(xué)分制”在高校的推進(jìn)，做出更深入的探討。

參考文獻(xiàn)：

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教導(dǎo)室實行嚴(yán)格的教學(xué)計劃和教學(xué)行為規(guī)范管理，充分發(fā)揮年級組、教研組、備課組的作用，形成齊抓共管、層層落實的工作局面，確保教學(xué)秩序穩(wěn)定有序。

1、認(rèn)真制定各類教學(xué)工作計劃并檢查落實。各備課組要根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一要求精心制定本學(xué)期教學(xué)計劃，教導(dǎo)室開學(xué)初認(rèn)真檢查各類工作計劃，教學(xué)過程中督查執(zhí)行情況，每學(xué)期檢查不少于兩次。

2、認(rèn)真做好備、教、批、輔、改、查等常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)檢查。各年級組要按照學(xué)校統(tǒng)一要求做好常規(guī)教學(xué)檢查工作并及時公布，教導(dǎo)室每月抽查一個年級的檢查情況，并將檢查情況予以通報。

3、完善學(xué)生評教細(xì)則，讓評教更好的為教學(xué)服務(wù)。

4、搞好教學(xué)反饋工作，各年級按照要求每月組織一次教學(xué)反饋，準(zhǔn)確、及時了解教學(xué)動態(tài)，并將結(jié)果上報教導(dǎo)室。

5、扎實做好分層教學(xué)工作，各類班級要在課堂教學(xué)、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量、月考等方面體現(xiàn)分層教學(xué)要求，教導(dǎo)室一月一抽查。

6、加強(qiáng)考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。堅持月考質(zhì)量分析報告制度，年級組負(fù)責(zé)月考，教導(dǎo)室組織期末考試，考試后年級組要及時召開教學(xué)質(zhì)量分析會。年級組要定期召開不同類型學(xué)生座談會，并及時和科任教師溝通；要定期召開班主任會，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）提高教學(xué)有效性，突破理科教學(xué)瓶頸

課堂教學(xué)要遵循四條基本原則：一是把數(shù)量降下來；二是把質(zhì)量提上去；三是把方法教給學(xué)生；四是把時間還給學(xué)生。根據(jù)這四條原則，學(xué)校制定五條措施：

1、改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。將一節(jié)課明確為“35+10”，教師講授時間控制在35分鐘以內(nèi)，力爭讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)時間達(dá)到10分鐘。

2、教學(xué)分類、測試分卷。

3、練習(xí)分層、落實分步。b班、c班必須在完成教材課后作業(yè)后，以書本例題和習(xí)題為原型，再做改編后的訓(xùn)練和檢測題；a班按照高考目標(biāo)和能力要求加大訓(xùn)練量。

4、建立錯題集，要求有錯因分析、錯題再做和反思感悟，教師每周檢查批改一次。

5、保證教與學(xué)的信息反饋渠道暢通，備課組要每月開展一次問卷調(diào)查或者學(xué)生座談，針對學(xué)生的共性問題集體商討，拿出整改意見，把問題解決在過程之中。

五條措施的落實情況由教導(dǎo)室和年級組負(fù)責(zé)督辦，每月檢查一次，并以書面形式向?qū)W校反饋檢查結(jié)果。

（三）強(qiáng)化a班建設(shè)，抓好培優(yōu)輔差工作

1、本學(xué)期高一高二年級a班與外校聯(lián)考不少于兩次，積極做好考試質(zhì)量分析。

2、嚴(yán)格遵照關(guān)于強(qiáng)化a班建設(shè)的規(guī)定，實行末位淘汰制，增強(qiáng)競爭意識。

3、檢查各年級培優(yōu)輔差方案落實情況。

（四）扎實抓好高三備考，力爭實現(xiàn)恢復(fù)性增長

1、高三年級組要開好動員大會，激勵師生鼓足干勁，全力以赴，打好攻堅戰(zhàn)。

2、要定期召開教師會、備課組長會和班主任會。班主任及備課組長會一月一次，重點研究高考復(fù)習(xí)的措施與策略，及時解決教學(xué)中存在的問題，提高高考復(fù)習(xí)的針對性。重大考試后及時召開學(xué)生大會，表揚先進(jìn)使他們保持旺盛的斗志去迎接挑戰(zhàn)。

3、打好整體戰(zhàn)，即打好年級、班級、學(xué)科整體戰(zhàn)，年級組要統(tǒng)籌安排，班主任做好協(xié)調(diào)，各學(xué)科平衡發(fā)展。

4、重視培優(yōu)輔差，年級組要抓好重點學(xué)生培優(yōu)工作，制定培優(yōu)方案，檢查督促各班落實。

（五）加強(qiáng)體育、藝術(shù)教育，提升綜合素質(zhì)

1、體育組要扎實搞好體育教學(xué)、陽光體育，要積極開展學(xué)生喜愛又適合我校開展的有意義的體育活動，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平。

2、音樂美術(shù)老師要認(rèn)真上好欣賞課，并積極組織學(xué)生參加各種興趣小組活動。要抓好藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)，本學(xué)期新增1-2個藝術(shù)社團(tuán)，豐富校園文化生活。

（六）教學(xué)服務(wù)及其他工作

1、嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)制定課時計劃。

2、加強(qiáng)資料管理，做好教學(xué)資料的收集歸檔工作，為教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供保障。

3、征訂各類教學(xué)用書和教輔資料，確保書籍的準(zhǔn)確征訂和發(fā)放。

4、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，學(xué)生檔案、學(xué)籍卡以及轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)、休學(xué)、畢業(yè)、肄業(yè)等相關(guān)資料，要規(guī)范填表，并妥善保管。按上級要求，及時上報相關(guān)表冊或數(shù)據(jù)，使學(xué)籍管理制度化、規(guī)范化。

5、實驗室做好教學(xué)儀器的管理工作，做到合理配置，物盡其用。

篇7

一、明確職責(zé)，率先垂范

抓好學(xué)校全局性的精細(xì)化就是要求領(lǐng)導(dǎo)從宏觀管理上做到精細(xì)化。對于學(xué)校來說，就是要將教學(xué)、安全、科研、行政、后勤等方面的常規(guī)性管理與服務(wù)性工作不斷地引向深入，做得精細(xì)周到；就是要求每個人、每個崗位，都必須有明確而具體的工作職責(zé)、督察措施及獎懲規(guī)定。因此，我校明確了包括各部門、各崗位的全員工作職責(zé)，就是要讓每個人做到牢記職責(zé)，盡到職責(zé)，對自己負(fù)責(zé)，對崗位負(fù)責(zé)，形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識與良好的行為習(xí)慣。

現(xiàn)在我校的校長室、教導(dǎo)處、年級組、班主任、任課教師都分工明確，職責(zé)清楚。學(xué)校班子成員堅持深入課堂教學(xué)第一線上課，并積極參加各學(xué)科備課組活動，為廣大教師樹立了榜樣。學(xué)校行政人員還積極參與教研活動，包括計劃的制訂與落實等，為提高教研活動質(zhì)量起到了積極的推動作用。

二、重視過程，保證質(zhì)量

1.以制度建設(shè)保障質(zhì)量

制度建設(shè)是學(xué)校借以拘束、激勵師生，保持正常教學(xué)秩序的一種手段，它使學(xué)校管理工作有章可循，有據(jù)可依，有利于學(xué)校工作管理精細(xì)化、科學(xué)化，為全面提升教學(xué)質(zhì)量提供了可靠的保證。

2.以有效教學(xué)抓實質(zhì)量

課堂教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的主陣地。一年來，我們大力開展課堂教學(xué)研究，著力提高課堂教學(xué)效益，力爭打造有效課堂。具體做法：

（1）落實教學(xué)常規(guī)檢查。每月組織一次以備課為主的教學(xué)常規(guī)檢查，教研組長認(rèn)真做好檢查后，做好定量匯總與定性分析工作，檢查結(jié)果及時公布，客觀指出面上存在的問題，挖掘并彰顯值得提倡的亮點。對于常規(guī)工作做得好的教師，通過各類會議進(jìn)行宣傳，予以積極推廣，有力促進(jìn)了教師教學(xué)常規(guī)工作的規(guī)范化、制度化，逐漸弱化了教學(xué)常規(guī)管理的檢查、監(jiān)管功能，放大了反饋、激勵與指導(dǎo)作用，凸現(xiàn)了教學(xué)常規(guī)管理的指導(dǎo)與服務(wù)功能。

（2）認(rèn)真執(zhí)行聽課制度。班子成員帶頭聽課，每周行政例會上交流聽課情況已成為每個班子成員行政例會上發(fā)言匯報的重要內(nèi)容，也是行政例會的主要議程。聚焦課堂教學(xué)，堅持聽課評課，與上課教師交流意見，關(guān)注新教師、青年教師教學(xué)細(xì)節(jié)，指導(dǎo)他們改進(jìn)教學(xué)方法等，課后主動與上課教師分析探討，交流意見，做到能者為師，共同進(jìn)步。

（3）抓好質(zhì)量監(jiān)控。每學(xué)期學(xué)校組織2次月考以及期中、期末考試各1次，提出具體命題質(zhì)量要求。每次考后及時做好數(shù)據(jù)匯總，并在此基礎(chǔ)上按要求做好質(zhì)量分析工作，質(zhì)量分析做到定量與定性相結(jié)合，通過監(jiān)測以及質(zhì)量分析發(fā)現(xiàn)問題，診斷問題，解決問題，努力放大監(jiān)測功能、反饋功能、指導(dǎo)功能、激勵與發(fā)展功能。對薄弱學(xué)科做好質(zhì)量跟蹤與分析工作。特別關(guān)注畢業(yè)班的質(zhì)量監(jiān)控和反饋，精心設(shè)計安排每次質(zhì)量檢查，加強(qiáng)對考試結(jié)果的研究與分析，促進(jìn)教法的有效改進(jìn)。

（4）重視教學(xué)反思。教學(xué)反思是實現(xiàn)教師專業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。我們提出教師專業(yè)發(fā)展的公式是：專業(yè)發(fā)展=經(jīng)驗+學(xué)習(xí)+反思，并形成了教學(xué)反思制度。

（5）改革學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價制度，逐步完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核細(xì)則，建立健全多元評價體系，充分發(fā)揮評價的激勵功能。做到學(xué)期結(jié)束由教師做自我評價，同組教師作互動評價，學(xué)校對教師的日常工作進(jìn)行全面的匯總及評價，并把結(jié)果告知教師，讓教師對自己的工作做橫向和縱向比較，從而看到自己的進(jìn)步或不足，引導(dǎo)教師總結(jié)反思，積極進(jìn)取。

三、規(guī)范過程，減負(fù)增效

篇8

一、以推進(jìn)《規(guī)范》的落實為抓手，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，有序開展教學(xué)工作

學(xué)校的生源狀況給我們的教學(xué)管理提出了挑戰(zhàn)與考驗，要保證學(xué)校良好的發(fā)展勢頭，就必須樹立質(zhì)量是生命線，質(zhì)量是學(xué)校榮譽的意識，努力提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。教務(wù)處將從教學(xué)常規(guī)著手，以推進(jìn)《規(guī)范》的落實為抓手，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

1、切實做好教學(xué)常規(guī)檢查和反饋工作：

學(xué)期初：根據(jù)學(xué)?！傲J(rèn)真”檢查規(guī)范，召開教師大會、年級組、教研組、備課組會議，明確“認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真教研、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真組織課外活動”的“六認(rèn)真”工作標(biāo)準(zhǔn)、檢查內(nèi)容、檢查要求、檢查責(zé)任人工作事宜，在思想上統(tǒng)一認(rèn)識，明確今后工作思路。

學(xué)期中：各檢查責(zé)任人檢查各科老師備課、作業(yè)布置與批改等情況，采取定期與不定期、集中檢查與抽查相結(jié)合的方法對全體教師備課、作業(yè)批改、課堂教學(xué)等工作進(jìn)行教學(xué)評價，形成常規(guī)簡報予以公布。

學(xué)期末：認(rèn)真檢查教師備課本，聽課本、工作手冊等過程性教學(xué)資料，了解每位教師完成教學(xué)計劃及其教學(xué)工作情況，并對檢查結(jié)果予以考核，對優(yōu)秀教師予以表彰。

2、繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)巡查和檢查工作，多方面了解教學(xué)中存在的問題：除行政每天巡堂外，教務(wù)處成員堅持每日的教學(xué)巡查和值日，巡查不少于2次/天；定期召開各組會議對教育教學(xué)情況總結(jié)、反饋。

3、繼續(xù)加強(qiáng)對執(zhí)行課程計劃的管理。堅持依法執(zhí)教，嚴(yán)格執(zhí)行《蘇州市義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》。按照規(guī)定開齊上足、教好各類課程，堅決做到學(xué)生、教師、教室、教務(wù)處的課表一致，并嚴(yán)格規(guī)范臨時課程調(diào)動安排，杜絕私自調(diào)課、曠課、遲到、早退、中途離堂等現(xiàn)象，本學(xué)期教務(wù)處人員將進(jìn)行不定期檢查，不斷促進(jìn)教師增強(qiáng)執(zhí)行課程計劃的法規(guī)意識，從而產(chǎn)生自覺行為。

4、切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，要通過集體備課、說課與評課、聽課等多種形式狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在提高課堂質(zhì)量和效益上下功夫，樹立立足課堂，向課堂45分鐘要效益的質(zhì)量意識。

5、嚴(yán)格執(zhí)行《張家港市第七中學(xué)作業(yè)布置及批改要求》，要求各教研組、備課組研究制定學(xué)科作業(yè)量標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生作業(yè)要求，并實行定期調(diào)研、檢查，切實減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生的作業(yè)真正達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識、提高解題技能的效果,同時又能促使教師深入研究、精心選題。同時要求各備課組認(rèn)真制定本學(xué)期所印講義的計劃，并對講義的撰稿作出具體的要求，提高講義的檢測效度和導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)功能

6、強(qiáng)化實驗室管理規(guī)范。完善實驗室管理制度，規(guī)范實驗室儀器設(shè)備使用記錄的管理。

二、踐行新課改，深化教學(xué)研究，切實提高教學(xué)質(zhì)量

1、牢固確立新課程理念，不斷完善并探索新的教學(xué)方法

繼續(xù)組織教師積極開展新課程標(biāo)準(zhǔn)的實踐工作，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，牢固樹立符合新課程要求的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和評價觀。在課堂教學(xué)中，真正做到：突出主體、注重基礎(chǔ)、加強(qiáng)應(yīng)用、培養(yǎng)能力。充分運用各種教學(xué)手段，積極探索新的教學(xué)途徑和方法，努力營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，挖掘?qū)W生主動探究的潛能，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。同時要積極利用現(xiàn)有的教育資源認(rèn)真開展以研究性學(xué)習(xí)為重點的綜合實踐活動課程實驗，并把它作為推進(jìn)課程改革的切入口,在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上爭創(chuàng)七色。

2、加強(qiáng)集體備課研究

充分發(fā)揮教研組、備課組作用，要求同年級同學(xué)科的教師每周至少保證有1小時的時間進(jìn)行集體備課，研究教材、研究學(xué)生、研究習(xí)題，并統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一檢測，統(tǒng)一質(zhì)量分析。開學(xué)一周內(nèi)各教研組將集體備課時間報教務(wù)處。

3、繼續(xù)加強(qiáng)導(dǎo)師制工作

要求結(jié)對師徒認(rèn)真開展共同備課研究，互相聽課分析，充分發(fā)揮老教師傳、幫、帶的作用，對青年教師的課堂教學(xué)的指導(dǎo)。通過聽課，及時發(fā)現(xiàn)問題，查找問題的癥結(jié)，提出改進(jìn)措施，加速青年教師的成長，做到老年教師模范，中年教師示范，青年教師規(guī)范。教務(wù)處每月將對各導(dǎo)師和徒弟的導(dǎo)師制工作手冊進(jìn)行系統(tǒng)細(xì)致的檢查。

4、繼續(xù)加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)。

對上學(xué)期參加市級骨干教師評比并以通過第一、第二輪選拔的教師，教務(wù)處將提供更多的課堂展示機(jī)會，讓這些教師在實戰(zhàn)中得到錘煉。同時要積極搭建舞臺，鼓勵校內(nèi)的中青年教師以市級骨干教師評比為標(biāo)準(zhǔn)，積極參加校內(nèi)的

“名師、骨干教師”評比活動。

5、開展各項活動，提高專業(yè)水平

繼續(xù)開展“骨干教師示范課”、“青年教師風(fēng)采展示課”、“一課三議、三課一評”等教學(xué)交流活動，不斷提高教師的教學(xué)能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期要求各教師積極參加聽課交流活動，要求行政人員每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，教研組長20節(jié)，其他教師不少于15節(jié)。

6、加強(qiáng)提優(yōu)補差工作

在切實做好減負(fù)工作的前提下，認(rèn)真加強(qiáng)提優(yōu)補差，特別是提優(yōu)工作，促使各科教學(xué)質(zhì)量再上一臺階。同時，教務(wù)處加大調(diào)研力度，及時了解各學(xué)科存在的問題，對薄弱年級、學(xué)科繼續(xù)采取跟蹤調(diào)研，做好學(xué)科質(zhì)量調(diào)研的分析、總結(jié)工作。力爭在教學(xué)質(zhì)量檢測中取得好成績。

三、重點工作

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，初三中考成績將是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。從本學(xué)期起，初三年級進(jìn)入初中教學(xué)的一個最重要的教學(xué)階段。本屆初三部分學(xué)科有優(yōu)勢但不明顯，部分學(xué)科尚有差距且個別學(xué)科差距較大。因此，如何通過全體全體初三師生的艱苦努力，在初三中考中取得勝利，對我們將是艱巨的任務(wù)和嚴(yán)峻的考驗。本學(xué)期教務(wù)處工作重心是圍繞中考、圍繞“三率”的提高，未雨綢繆，科學(xué)合理的安排好初三各項教學(xué)工作，為學(xué)?！熬C合評估”邁入“二等獎”的行列做出努力。

具體措施：

1、堅持四個到位，（即形勢分析到位、思想管理到位、教學(xué)安排到位、提優(yōu)補差到位）。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《中考綱要》，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，開展二次備課（即在集體備課基礎(chǔ)上的根據(jù)各班具體情況的個人備課），落實教學(xué)目標(biāo)，始終堅持以課堂為主陣地，積極推行異步分層教學(xué)，實行因材施教。

3、多層次召開學(xué)生會議，談形勢，提要求，多鼓勵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)積極性。鼓勵學(xué)生超越自我，做學(xué)習(xí)的真正主人；教育學(xué)生學(xué)會體驗，享受過程，克服急躁，保持樂觀向上的人生態(tài)度。

4、強(qiáng)化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極發(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)體戰(zhàn)。學(xué)科組要做到“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查”。著力提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量；要面向全體學(xué)生，不歧視任何一個學(xué)生；課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好提優(yōu)補差工作。

5、發(fā)揚備課組團(tuán)隊協(xié)作精神，統(tǒng)籌安排各班的教學(xué)工作，加強(qiáng)對優(yōu)等生的指導(dǎo)及學(xué)習(xí)困難生的拉差補缺工作，使優(yōu)等生更優(yōu)、學(xué)習(xí)困難生能跟上班級學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐。

6、針對不斷變化的中考，我們必須加強(qiáng)考試的動態(tài)研究，以此指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)，抓好專題復(fù)習(xí)研究，有效地把初三階段的知識點梳理清楚，以使學(xué)生全面掌握知識。在課堂教學(xué)上要注意教給學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用，做到舉一反三，得心應(yīng)手。

四、認(rèn)真做好課務(wù)管理和考務(wù)管理

1、合理的科學(xué)的課時安排、作息時間、任課安排。

2、及時協(xié)調(diào)好因公、因事、因病而空缺的教學(xué)工作。

3、嚴(yán)格考紀(jì)，加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真組織好每一次考試。

五、增強(qiáng)服務(wù)意識與創(chuàng)新意識

1、主動聯(lián)系工作，認(rèn)真完成校長室交辦的工作，適時提出意見或建議。

2、主動處理好與各處的關(guān)系，密切與廣大教師的教學(xué)聯(lián)系、虛心聽取教師對教學(xué)管理的建議。

3、加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的聯(lián)系，并進(jìn)行比較和學(xué)習(xí)，取長補短。

4、繼續(xù)實行學(xué)校一貫堅持的“通報分析制度”。教務(wù)處將繼續(xù)加強(qiáng)對成績的分析統(tǒng)計工作，及時反饋給教師，把統(tǒng)計數(shù)據(jù)向校長室匯報，并對存在問題較多的班級學(xué)科進(jìn)行調(diào)研，通過分析統(tǒng)計整理存檔相關(guān)數(shù)據(jù)，完善教師《業(yè)務(wù)檔案》，作為今后教師的業(yè)績考核依據(jù)。

六、具體工作安排

二月份：

1、制定教務(wù)處工作計劃及活動安排

2、召開教育教學(xué)質(zhì)量分析會

3、組織學(xué)生報到注冊工作，統(tǒng)計學(xué)額及時上報

4、召開年級組、教研組、備課組工作會議

5、做好開學(xué)教學(xué)工作檢查（教師備課筆記檢查、各組室工作手冊檢查）

6、 教師、年級組、教研組、備課組制定工作計劃

7、 正常教學(xué)秩序

8、開學(xué)初課堂教學(xué)全面調(diào)研

三月份：

1、進(jìn)行二月份教育教學(xué)常規(guī)考核

2、各教師制定本學(xué)期學(xué)科教學(xué)計劃

3、出臺教學(xué)常規(guī)簡報

4、教研組活動、備課組活動安排檢查與落實

5、畢業(yè)班工作計劃出臺

6、課堂教學(xué)研討活動

7、 初三年級體育、英語口語強(qiáng)化訓(xùn)練及模擬考試

四月份：

1、進(jìn)行三月份教育教學(xué)常規(guī)考核

2、課堂教學(xué)研討活動

3、教師聽課情況、四精四必工作檢查通報

4、初三英語口語模擬考試

5、體育中考相關(guān)工作

6、召開初三學(xué)生誓師大會

7、組織期中考試工作

8、期中學(xué)生成績分析

9、組織初三體育中考

10、組織生物、化學(xué)、物理試驗操作考查工作

11、中考英語口語考試工作

12、初三第一次模擬考試

五月份：

1、組織師范類報考學(xué)生面試

2、初二生物會考強(qiáng)化復(fù)習(xí)工作

3、組織初三第二次模擬考試

4、召開初三年級各層次學(xué)生會、教師會、家長會

5、初三學(xué)生檔案整理

6、 初三學(xué)生畢業(yè)考試安排

六月份:

1、制定各學(xué)科復(fù)習(xí)計劃

2、初三政治、英語標(biāo)準(zhǔn)化模擬考試

3、選派中考監(jiān)考教師并報市招生辦

4、召開外出監(jiān)考教師會議；初三考務(wù)工作會議

5、組織中考考試工作

6、先進(jìn)教研組申報工作

7、初一新生驗證、錄取工作

8、各學(xué)科期末教學(xué)進(jìn)度檢查

9、組織初三學(xué)生網(wǎng)上錄取工作

10、組織期末考試

七月份：

1、進(jìn)行期末質(zhì)量分析

篇9

自2001年撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)以來，全鎮(zhèn)中小學(xué)學(xué)校建設(shè)經(jīng)過優(yōu)化資源配置，合理調(diào)整布局，由原來的21所中小學(xué)撤并到現(xiàn)在的2所中學(xué)、3所寄宿制完全小學(xué)和2個教學(xué)點。從學(xué)校布局上看，小學(xué)布局相對合理，基本形成了“三國鼎立”的局面，每所小學(xué)服務(wù)范圍達(dá)2—9個行政村，學(xué)生上學(xué)距離基本相等；2所中學(xué)兩校相距15公里，主要是方便學(xué)生就近入學(xué)。目前的學(xué)校布局基本上符合我鎮(zhèn)實際。

一、教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)現(xiàn)狀

1、目前基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)情況

自從2014年實施全面改善薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件以來，上級政府加大了對教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，2015年分別新建了洪崗小學(xué)和楊李小學(xué)附設(shè)幼兒園，2016年分別新建了李當(dāng)中學(xué)、鄧沖小學(xué)、洪崗小學(xué)的學(xué)生宿舍。今年正準(zhǔn)備興建劉猴小學(xué)綜合樓、洪崗小學(xué)教學(xué)樓及李當(dāng)中學(xué)教師周轉(zhuǎn)房。與此同時市教體局還統(tǒng)一為學(xué)校配置了課桌椅、床鋪、體育設(shè)施，通過這一系列的投入，使全鎮(zhèn)學(xué)校教室、桌椅、圖書、實驗儀器等教學(xué)設(shè)施滿足基本教學(xué)需要，教學(xué)點能夠正常運轉(zhuǎn)；學(xué)校宿舍、床位、廁所、食堂（伙房）、飲水、洗浴等生活設(shè)施滿足基本生活需要；留守兒童學(xué)習(xí)和寄宿需要得到基本滿足。

存在的問題是劉猴小學(xué)、鄧沖小學(xué)由于地理位置的限制，以學(xué)校目前的財力無法解決學(xué)生運動場地，懇請上級領(lǐng)導(dǎo)予以關(guān)注。

2、教育現(xiàn)代化、信息化建設(shè)情況。

早在2012年，根據(jù)年義務(wù)教育均衡發(fā)展省級督導(dǎo)的要求，全鎮(zhèn)2所中學(xué)和劉小、洪崗、鄧沖3所保留學(xué)校每班配置一套交互式電子白板系統(tǒng)，2所中學(xué)和劉猴小學(xué)按每校30臺的標(biāo)準(zhǔn)建立了計算機(jī)教室。2015年集全鎮(zhèn)之力在劉猴小學(xué)建立了錄播教室。2016年長樂、楊李2所教學(xué)點每班配置一套交互式電子白板系統(tǒng)。2017年中學(xué)的云辦公電腦系統(tǒng)投入使用，5所小學(xué)專任教的備課一體機(jī)電腦安裝到位。至此，全鎮(zhèn)學(xué)校各班均有一套交互式電子白板，所有專任教師每人一臺電腦，初步實現(xiàn)了教育部提出的“同在藍(lán)天下，共享好資源”的目標(biāo)。

存在的問題是由于電子產(chǎn)品更新?lián)Q代較快，2012年配置的班班通教學(xué)設(shè)備和計算機(jī)教室電腦已被時代所淘汰，懇請上級部門予以更新。

二、教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

（一）、教師隊伍基本情況

全鎮(zhèn)在編教職工224人(現(xiàn)有專任教師189人，為教職工總數(shù)的84.3%，外抽用人員31人,工勤技能人員4人)，初中教師94人、小學(xué)教師91人、幼兒園教師2人。

學(xué)歷結(jié)構(gòu)：本科63人，?？?9 人，中專66人、高中8人。初中、小學(xué)、幼兒園教師學(xué)歷合格率分別達(dá)89%、100%、 100%。職稱結(jié)構(gòu)：高級教師35人，中級教師121人，助理級教師25人，初級教師6人。年齡結(jié)構(gòu)：35歲以下32人，占總數(shù)的 16.9%，36—40歲50人，占總數(shù)的26.5%，41—45歲37人，占總數(shù)的19.6%，46—50歲22人，占總數(shù)的11.6%，51— 55歲28人，占總數(shù)的14.8%，56歲以上17人，占總數(shù)的9%。

近年來，我鎮(zhèn)加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，為全面推進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)、均衡發(fā)展提供了強(qiáng)有力的師資保障。一是重視師德師風(fēng)建設(shè)，把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)納入學(xué)校工作目標(biāo)管理，與學(xué)校的量化管理掛鉤，通過努力，全鎮(zhèn)教師師德水平水平明顯提高。二是加大教師的培訓(xùn)力度，依托全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本研修培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（二）、教師隊伍存在的突出問題

1、從教師數(shù)量的配比上看，教師總體數(shù)量仍顯不足，教師隊伍結(jié)構(gòu)不均衡

目前全鎮(zhèn)共有在崗教職工193人，經(jīng)測算核定，我鎮(zhèn)各級各類學(xué)校(含幼兒園)應(yīng)配備教職工214人，如果按照過去師生配比制已不切合實際(如:李垱中學(xué)現(xiàn)有學(xué)生313人,按師生配比只需18名教師,考慮到班次學(xué)科等實際需要教師40人),由于各校區(qū)分散,班次較多(每班至少2名教師),全鎮(zhèn)實有缺編為25人。為保證教育教學(xué)需要，各校聘用臨時代課教師共25人，這部分聘任人員流動性大，有的家長反映孩子才小學(xué)二年級就已換了三、四個老師。

2、從教師專業(yè)素養(yǎng)上看，教師隊伍素質(zhì)偏低，難以滿足新課改的需要

（1）、非專業(yè)教師任教現(xiàn)象嚴(yán)重。被調(diào)研的幾所中小學(xué)音、體、美、外語、微機(jī)專業(yè)教師都不夠用，存在著其他學(xué)科教師改科擔(dān)任或招聘臨時教師任教，很難達(dá)到專業(yè)教師水平。

（2）、教師外出學(xué)習(xí)交流機(jī)會少，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)形式單一，培訓(xùn)質(zhì)量提高緩慢，致使部分教師教學(xué)理念得不到更新，教學(xué)方式單一、呆板，缺乏積極的課改意識，難于適應(yīng)課程改革的需要。

3、從教師隊伍結(jié)構(gòu)上看，學(xué)科結(jié)構(gòu)不平衡，年齡結(jié)構(gòu)不合理

（1）、學(xué)科結(jié)構(gòu)不配套?？傮w看，基礎(chǔ)學(xué)科教師基本能夠滿足需求，音、體、美、外語和微機(jī)專業(yè)教師缺編嚴(yán)重。許多學(xué)校的音、體、美學(xué)科不能開足課時或由其它專業(yè)教師改科、招聘臨時教師任課，跨學(xué)科教學(xué)、非專業(yè)任教的現(xiàn)象嚴(yán)重，致使有些課程形同虛設(shè)，直接影響教學(xué)質(zhì)量。缺少音體美等學(xué)科教師，在農(nóng)村中小學(xué)普遍缺少外語教師，影響了農(nóng)村中小學(xué)外語的教學(xué)質(zhì)量，造成了教師資源的浪費。

（2）、教師隊伍年齡老化。全鎮(zhèn)教職工中，30歲以下32人，占教職工總數(shù)的16.5%，近五年內(nèi)退休40人，占總數(shù)的20.7%。教師年齡結(jié)構(gòu)老化，這種現(xiàn)象在楊李小學(xué)、長樂小學(xué)中尤為突出，老、中、青梯隊結(jié)構(gòu)不合理，令人堪憂。

（3）、由于部分學(xué)校實行寄宿制，有的學(xué)校都缺少工勤人員，增加了學(xué)校的開支。有寄宿制的學(xué)校都存在這個問題，加重了學(xué)校的負(fù)擔(dān),增加了安全隱患。并且各個學(xué)校都急需校警、校醫(yī)和心理健康教師。

4、從教師工作環(huán)境上看，教師待遇未落實到位

（1）、專業(yè)技術(shù)職務(wù)不合理。教師專業(yè)職務(wù)普遍較低，嚴(yán)重挫傷教師工作積極性。以高級職務(wù)為例，全鎮(zhèn)小學(xué)每年只有一個指標(biāo),使長期工作在艱苦環(huán)境下的農(nóng)村教師們很難接受，這也是導(dǎo)致農(nóng)村教師不安心工作的一個重要原因。

（2）、教師的工資待遇有待于及時兌現(xiàn),目前教師們2014.10月調(diào)整后的工資得到了補發(fā),但2016年7月的調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)還未落實,省骨干教師津貼和農(nóng)村教師補貼尚未落實,希望市政府及時補發(fā).教師工資低,及時提高教師待遇,引進(jìn)新型人才是眼下的當(dāng)務(wù)之急。

（3）、教師無任何福利,應(yīng)逐步完善考績獎及逢年過節(jié)正常福利等待遇。

（三）、對加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的幾點建議

1、市政府要根據(jù)教師管理特點，建立健全符合教師隊伍建設(shè)的配套編制、人事管理制度，有關(guān)部門要重新核定中小學(xué)教職工編制，對編制實行動態(tài)管理。在實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)的前提下，也要充分考慮我鎮(zhèn)教學(xué)點分散、教學(xué)班較多的實際，以教學(xué)班數(shù)量、課程設(shè)置和寄宿制學(xué)校實際為依據(jù)，采取師生比和班師比相結(jié)合的編制核定方式，設(shè)立小規(guī)模學(xué)校編制最低保障數(shù)，科學(xué)、合理地核定和使用教師編制。要打破學(xué)校界限，對全鎮(zhèn)現(xiàn)有教師資源進(jìn)行合理配置，按學(xué)校實際情況核定教師編制，按學(xué)科、依專業(yè)配備教師，真正做到用有所專、教有所長，促進(jìn)教師資源的均衡配置。

2、建立科學(xué)有序和穩(wěn)定的教師隊伍補充長效機(jī)制并注重組織實施。2015—2016年一年內(nèi)，我鎮(zhèn)有13名教師退休，3名教師辭職,3名教師工作調(diào)動,然而只補充了4名新機(jī)制教師。市政府要根據(jù)教學(xué)實際需求，逐年有計劃地從師范類院校畢業(yè)生中招錄教師，盡量補齊每年自然減員人數(shù)，尤其要優(yōu)先滿足薄弱學(xué)科和緊缺學(xué)科教學(xué)需要。要實行定向、定崗招錄，多采取雙向承諾的招錄方式，解決當(dāng)前教師隊伍在年齡、性別、學(xué)科上的布局不合理問題，不斷完善教師隊伍科學(xué)配置;要盡早為各學(xué)校配齊校警、校醫(yī)和心理健康教師，為校園安全提供保障。

3、完善績效工資的激勵機(jī)制。充分發(fā)揮績效工資的作用，調(diào)動廣大教師工作的積極性;目前宜城市首輪教師崗位設(shè)置正處于試運行中,我鎮(zhèn)教育系統(tǒng)已做好準(zhǔn)備,等候上級的指示。逐步完善競爭上崗制度，逐步建立職務(wù)能上能下、人員能進(jìn)能出的教師管理新機(jī)制，為教師全身心地施展才華提供廣闊的舞臺。

三、教育教學(xué)質(zhì)量及改革現(xiàn)狀

1、教育總體規(guī)劃布局情況

2、基本公共教育服務(wù)均等化建設(shè)情況

近幾年來，我鎮(zhèn)學(xué)前教育工作得到了較大發(fā)展。一是規(guī)范了民辦幼兒園的辦園準(zhǔn)入條件，對家庭作坊式的幼兒園進(jìn)行了整改、關(guān)停、取締，目前保留了4所取得了辦學(xué)資質(zhì)的幼兒園；二是在辦園環(huán)境相對較差的李當(dāng)社區(qū)興建了1所公辦幼兒園以滿足李當(dāng)社區(qū)幼兒入園的需要；三是辦園水平得到了較快提升。近年來，我們通過加強(qiáng)對學(xué)前教育的管理，重點開展了幼兒園區(qū)域角創(chuàng)建，配備了相應(yīng)的區(qū)域角器材、圖書。全鎮(zhèn)5所公、民辦幼兒園建有區(qū)域角達(dá)16個，有效提高了辦園水平。目前，所有幼兒園均為普惠性幼兒園。

為確保我鎮(zhèn)義教育均衡發(fā)展，自2008以來我們對全鎮(zhèn)小學(xué)布局進(jìn)行了較大調(diào)整。目前，保留了3所完全小學(xué)（劉猴小學(xué)、洪崗小學(xué)、鄧沖小學(xué)）和2個教學(xué)點（長樂小學(xué)、楊李小學(xué)）。在學(xué)生入學(xué)上，我們嚴(yán)格實行劃片招生，學(xué)生不得擇校入學(xué)或轉(zhuǎn)學(xué)；學(xué)校不得超范圍招生或接受轉(zhuǎn)入學(xué)生。在教師配備上，我們盡量為各校合理配備師資，做到年齡、學(xué)歷、學(xué)科、素質(zhì)等方面均衡。同時，為鞏固提高兩基成果，我們采取有效措施，依法組織適齡兒童少年入學(xué)，堅決制止中小學(xué)生輟學(xué)。一是強(qiáng)化政府行為，鞏固發(fā)展教育成果。我們依據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，采取行政、法律、經(jīng)濟(jì)等手段，推進(jìn)控輟保學(xué)工作，制定下發(fā)了《關(guān)于依法保障適齡兒童少年入學(xué)、制止輟學(xué)的實施意見》對政府、家庭、社會、學(xué)校鞏固兩基工作職責(zé)作出了明確規(guī)定。依法建立了適齡兒童少年入學(xué)制度、政府統(tǒng)一發(fā)放義務(wù)教育入學(xué)通知書制度、學(xué)生流失報告制度，以制度規(guī)范行為，強(qiáng)化依法治教。二是學(xué)校建立健全控輟保學(xué)機(jī)制，控制學(xué)生流失。三是學(xué)校與班主任及任課教師分別簽訂《控輟保學(xué)責(zé)任書》，實施中層領(lǐng)導(dǎo)包年級、班主任包班、任課教師包學(xué)生，層層分解落實責(zé)任。將鞏固率納入班主任、任課教師的年度考核。四是扶貧助弱，做細(xì)控輟工作。我們不斷加大對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的扶貧助弱的力度，確保每位學(xué)生不因家庭困難而失學(xué)。

3、名師名校創(chuàng)建情況

我們創(chuàng)建名校，一是從提高校長素質(zhì)和打造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、創(chuàng)新務(wù)實的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子入手，二是從努力培養(yǎng)名師入手。培養(yǎng)名師則主要采取從制度保障，優(yōu)秀教師引領(lǐng)，教師個人努力三個方面著手。目前李垱中學(xué)、鄧沖小學(xué)的學(xué)校管理，教學(xué)質(zhì)量，校園文化等方面在全市小有名氣。李濱、周德金校長是宜城市級名校長。培養(yǎng)出隆中名師錢軍等一批名師。十三五期間，我們準(zhǔn)備將教師總數(shù)的20%教師分別評為鎮(zhèn)級名師和校級名師。今年我們已確定了9名鎮(zhèn)級名師和9名校級名師，今后每年還要如此。

4、教育投入保障機(jī)制建設(shè)情況

過去的幾年，在宜城市政府、教體局的統(tǒng)籌安排下，我鎮(zhèn)教育投入比例不斷增大，硬件設(shè)施不斷完善，教育教學(xué)條件不斷改善。2016年我鎮(zhèn)公用經(jīng)費總額為貳佰零肆萬伍仟叁佰陸拾伍元（2045365.00元），其中小學(xué)生均公用經(jīng)費615元，初中生均公用經(jīng)費815元，寄宿費生均200元。學(xué)前教育貧困生補助為肆萬柒仟元，全鎮(zhèn)47名貧困學(xué)生，生均1000元。義務(wù)教育寄宿貧困生補助為叁拾捌萬伍仟元整，其中小學(xué)寄宿貧困生210人，生均1000元，受助金額為貳拾壹萬元整（210000元），初中寄宿貧困生為140人，生均1250元，受助金額為壹拾柒萬伍仟元整（175000元）。李垱中學(xué)、鄧沖小學(xué)、洪崗小學(xué)新修了學(xué)生宿舍樓，2017年也正在著手準(zhǔn)備修建李垱中學(xué)教師周轉(zhuǎn)房，劉猴小學(xué)的綜合樓，洪崗小學(xué)的教學(xué)樓。2016年我鎮(zhèn)2所中學(xué)、5所小學(xué)都實現(xiàn)了班班通，2017年又配備了教師辦公電腦，使每一位教師都能使用電腦辦公，這些投入加快了全鎮(zhèn)信息化教學(xué)進(jìn)程，改善了教師教學(xué)辦公條件，使我鎮(zhèn)教育教學(xué)硬件設(shè)施更上了一個臺階。

5、教育培訓(xùn)體系及機(jī)制建設(shè)情況

教師培訓(xùn)是提高教師素質(zhì),落實教育發(fā)展綱要的重要途徑。應(yīng)通過建立基于全員培訓(xùn)的分類、分層培訓(xùn)機(jī)制,省、市、區(qū)(縣)、校多級培訓(xùn)的分工合作機(jī)制,培訓(xùn)資源的整合機(jī)制,培訓(xùn)全程的監(jiān)控和評估機(jī)制,培訓(xùn)制度和物質(zhì)保障機(jī)制等舉措,加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn),落實教育發(fā)展綱要。目前，我們參與的培訓(xùn)主要有每年的“國培計劃”，省、市、縣、鎮(zhèn)各級組織的培訓(xùn)，校本培訓(xùn)等，培訓(xùn)方式有教師到院校短期培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)研修，專題培訓(xùn)等等。每年鄉(xiāng)鎮(zhèn)約有40%教師參加了高級層次的培訓(xùn)，100%的教師都參加了不同層次的培訓(xùn)。

6、基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)改革情況

現(xiàn)階段小學(xué)低年級開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程；小學(xué)中高年級開設(shè)品德與社會、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程。 初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)(或物理、化學(xué)、生物)、歷史與社會(或歷史、地理)、體育與健康、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))以及綜合實踐活動。積極倡導(dǎo)各地選擇綜合課程。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件開設(shè)選修課程。我們根據(jù)市教體局統(tǒng)一安排開齊了課程，開足了課時。但因老教師多，體、音、美專業(yè)老師少的實際情況，說實話在體、音、美這些短線學(xué)科開設(shè)的質(zhì)量上還是有一定問題的。在教學(xué)改革上主要實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：一是實現(xiàn)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。絕大多數(shù)教師通過自身長期不懈的努力，基本做到：由過去的圍繞考試打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變到今天的圍繞素質(zhì)搞教學(xué)，由過去的一門心思講知識轉(zhuǎn)變到今天的千方百計促發(fā)展。二是實現(xiàn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。通過課改，教師有了學(xué)生意識和服務(wù)意識，由過去的只重視少數(shù)轉(zhuǎn)變到今天的面向全體，由過去的拼命灌輸轉(zhuǎn)變到今天的啟發(fā)誘導(dǎo)，由過去的冷面訓(xùn)斥轉(zhuǎn)變到今天的民主平等和合作探究。重點體現(xiàn)在三個方面一是推進(jìn)課堂教學(xué)改革。變粗放為集約，重在一個“實”字。如目前我們正在推行的“導(dǎo)”“學(xué)”“習(xí)”“練”四步教學(xué)模式。二是推進(jìn)課程資源改革。積極主動地開發(fā)各種本土課程資源，努力把校本課程開發(fā)同地方的資源優(yōu)勢結(jié)合起來。三是推進(jìn)師生評價改革。細(xì)化教師評價條款，變復(fù)雜為簡單，客觀、公正、簡單明了地對每一個教師每一個學(xué)期的所有工作進(jìn)行定量描述，減少人為因素，提高評價的公正性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性和權(quán)威性。

7、教育質(zhì)量監(jiān)測與評價機(jī)制建設(shè)情況

實行教學(xué)質(zhì)量跟蹤檢測。中小學(xué)要堅持單元過關(guān)、期中檢測和期末統(tǒng)考制度，單元檢測、期中考試由學(xué)校組織；期末考試由市教研室、鎮(zhèn)中心學(xué)校共同組織。層層建立教學(xué)質(zhì)量分析報告制度。每學(xué)期，鎮(zhèn)中心學(xué)校召開一次質(zhì)量分析會，各科教研員分別向督學(xué)提交一份詳實的質(zhì)量分析報告，教導(dǎo)主任向校長分學(xué)科提出加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)工作的意見。每次全校性考試，學(xué)校必須分年級、分學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量分析，找準(zhǔn)薄弱點、切入點與突破點。要加強(qiáng)問題剖析與實踐研究，對薄弱學(xué)科、薄弱教師進(jìn)行重點幫扶，跟蹤指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

建立教學(xué)質(zhì)量約束機(jī)制。初中的中考質(zhì)量連續(xù)兩年在全市排名倒數(shù)第一、第二的，小學(xué)的每年寒假抽考和暑期統(tǒng)考整體成績連續(xù)兩次在本鎮(zhèn)排名倒數(shù)第一的或在全市抽考中整體成績連續(xù)兩次排名全市后十名的，校長應(yīng)調(diào)離現(xiàn)工作崗位。劉猴中學(xué)、李當(dāng)中學(xué)的教師連續(xù)兩次在本校同年級、同學(xué)科期末統(tǒng)考中單科平均綜合指數(shù)倒數(shù)第一的，應(yīng)調(diào)離初中；凡當(dāng)年的暑期統(tǒng)考成績處于本鎮(zhèn)同年級、同學(xué)科最后一位且低于全鎮(zhèn)單科平均綜合指數(shù)0.2以下的，或全市抽考倒數(shù)十名以下的，必須在學(xué)校業(yè)務(wù)集訓(xùn)上進(jìn)行質(zhì)量分析，在街道學(xué)校的調(diào)離偏遠(yuǎn)學(xué)校任教，在偏遠(yuǎn)學(xué)校任教的，不得申請調(diào)入街道學(xué)校，同時取消當(dāng)年評先表模資格，年度考核不得定為優(yōu)秀等次。

8、校園安全管理情況

在學(xué)校安全管理方面，我們重在建章立制，加大教育監(jiān)督力度。我們始終把學(xué)校安全工作放在突出位置，教育師生員工牢固樹立“學(xué)校無小事，安全大于天”的思想觀念。全鎮(zhèn)各中小學(xué)切實加強(qiáng)了對安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，實行了安全工作責(zé)任追究制，認(rèn)真落實了各項安全制度，并利用各種形式開展安全宣傳教育，每學(xué)期開學(xué)第一天上好安全第一課，每學(xué)期發(fā)放致學(xué)生家長一封信，同時，定期開展法制、安全教育講座，經(jīng)常開展防震減災(zāi)、防火、防毒、防電、防溺水安全逃生演練。鎮(zhèn)中心學(xué)校經(jīng)常督促學(xué)校開展安全隱患排查、食品衛(wèi)生檢查、校園周邊環(huán)境治理、交通安全檢查等工作。每學(xué)期開學(xué)初，鎮(zhèn)中心學(xué)校按照“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、失責(zé)追責(zé)”和“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的要求與各中小學(xué)簽定了學(xué)校安全工作責(zé)任狀，實行“學(xué)校報告制、校長問責(zé)制”。在創(chuàng)建平安校園活動中，劉猴中學(xué)、李當(dāng)中學(xué)、鄧沖小學(xué)及劉猴小學(xué)、洪崗小學(xué)、楊李小學(xué)全力參與，分別被評為襄陽市平安校園和宜城市平安校園。

在校內(nèi)校舍安全管理方面：我們每月對校舍的安全隱患進(jìn)行拉網(wǎng)式排查，并建立了安全隱患排查整改臺賬，小隱患學(xué)校自行整改，大隱患爭取教育主管部門及當(dāng)?shù)卣?lián)合整改，隱患整改達(dá)100%。

在食品安全管理方面：我們實行大宗物質(zhì)采購招標(biāo)（米、面、油），定點采購蔬菜也堅持索票，同時堅持食品留樣48小時，每餐由后勤人員試嘗。在校內(nèi)外環(huán)境管理方面：我們積極與當(dāng)?shù)毓?、政府?lián)系共同進(jìn)行周邊環(huán)境治理，同時我們也加大內(nèi)部管理力度，要求全鎮(zhèn)中小學(xué)、幼兒園全部配備了滅火器材和監(jiān)控設(shè)備，基本上達(dá)到了“人防、物防、技防”標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校安全保障水平得到較大提高。

篇10

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校的工作思路為指導(dǎo)，在教研室、教導(dǎo)處的支持和幫助下，以改進(jìn)課堂教學(xué)為抓手，認(rèn)真探究教學(xué)方式和方法，發(fā)揚與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新的精神，求真務(wù)實，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，抓好初三年級教育教學(xué)工作，努力尋找課堂教學(xué)的突破口，促進(jìn)有效教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，關(guān)注對學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的要求，講究教學(xué)策略，把握中考新方向，促使初三教學(xué)質(zhì)量不斷上升。

1、堅持六個到位，（即形勢分析到位、思想管理到位、教學(xué)安排到位、培優(yōu)輔差到位）。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《中考綱要》，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，開展二次備課（即在集體備課基礎(chǔ)上的根據(jù)各班具體情況的個人備課），落實教學(xué)目標(biāo)，始終堅持以課堂為主陣地，積極推行異步分層教學(xué)，實行因材施教。

3、針對本屆學(xué)生情況，提出了五個抓：抓前80名，促尖保尖，保優(yōu)秀率；抓前200名，保考取高中率；抓差補差，保及格率，平均分；抓思想教育，保穩(wěn)定良好的心態(tài)；抓學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，保提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)策略。

二、教學(xué)工作：

1、工作中要求每位教師全身心撲在工作上，化壓力為動力，樹立中考意識、目標(biāo)意識和質(zhì)量意識，明確只有立足本職崗位，奮力拼搏，全身心地投入到教育教學(xué)工作中來，盡責(zé)盡心，認(rèn)真做好教學(xué)和管理工作，本著對學(xué)生及家長負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)、對個人負(fù)責(zé)的精神，只有做細(xì)做實各項工作，才能在平實的工作中創(chuàng)佳績。弘揚奉獻(xiàn)精神，圍繞課堂質(zhì)量、復(fù)習(xí)效率，扎扎實實、腳踏實地的做好初三各項教育教學(xué)工作，確保初三教學(xué)嚴(yán)而有序，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，力爭在20XX年中考中實現(xiàn)新的輝煌。

2、加強(qiáng)集體備課：堅持集體備課制度，按照學(xué)校要求做到定時間、定地點、定主備人，保留好復(fù)備的材料和痕跡。另外各學(xué)科還要做到“三統(tǒng)一”，統(tǒng)一要求、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查。沒進(jìn)入過初三教學(xué)的教師要先聽課后上課，并做到多聽老教師的課，多請教、多問、多琢磨，多做中考題。另外各備課組長要做好本學(xué)科的教學(xué)安排，一定要有計劃，有側(cè)重的安排好個階段的教學(xué)內(nèi)容，把握好方向，并多與備課組老師充分交流，發(fā)揮集體的智慧，打好團(tuán)體戰(zhàn)。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)，努力轉(zhuǎn)變觀念，提高課堂效益。提出合理可行、有效的中考復(fù)習(xí)模式和方法。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量，向45分鐘要質(zhì)量。

4、發(fā)揚團(tuán)隊精神。各備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，將課改的理念滲透到學(xué)科教學(xué)中，研究考綱，研究教材教法、學(xué)生學(xué)法，根據(jù)本屆初三學(xué)生實際情況制定本學(xué)科教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃，把教學(xué)工作落到實處。

5、加強(qiáng)中考研究。各備課組認(rèn)真研究中考命題的特點和規(guī)律，針對不斷變化的中考，加強(qiáng)考試的動態(tài)研究，做到必考的必教，必教的必會，抓好專題復(fù)習(xí)研究，以此指導(dǎo)復(fù)習(xí)，抓好專題復(fù)習(xí)研究，有效地把初三階段的知識點梳理清楚，以使學(xué)生全面掌握知識

6、及時分析改進(jìn)。

①重視月考和兩次?？?，在每次考試結(jié)束后，各備課組及時進(jìn)行質(zhì)量分析，及時診斷，及時反思，找出教與學(xué)中存在的問題，提出改正措施，及時解決考試中出現(xiàn)的問題，使下階段復(fù)習(xí)工作更具有科學(xué)性、針對性，更富有成效。各班主任及時做好班級現(xiàn)狀分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，分析原因，尋找對策，確定學(xué)科偏差學(xué)生，

②班主任和各備課組都要根據(jù)自己掌握的學(xué)生情況，列出偏科學(xué)生的名單，通過各位老師的配合，制定出對學(xué)生針個人的成績提高計劃，做到人人有計劃、生生有落實

③抓好培優(yōu)工作，使之成為工作中重中之重。年級與班級必須有培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)計劃，將培優(yōu)工作落實到人。

7、高度重視培優(yōu)工作，加大培優(yōu)力度，對前60名學(xué)生要加大力度，為他們松綁減壓，營造寬松的競爭氛圍，力求在和諧的競爭環(huán)境中迎難而上，使優(yōu)秀學(xué)科更加優(yōu)秀，使薄弱學(xué)科也優(yōu)秀；針對前100名學(xué)生，也要加大力度，確保尖子生培養(yǎng)上有所突破。我們知道，教育局對我們學(xué)校的考核是以合格率為依據(jù)，但社會對我們學(xué)校的評價是考取重點中學(xué)有多少人，也就是以優(yōu)秀率為依據(jù)。目前，我們要狠抓優(yōu)秀率，同時加強(qiáng)單人平均分提高的工作。

8、定期召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，指導(dǎo)學(xué)法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。利用各班班會或年級會議的機(jī)會，本年級中的一些優(yōu)秀學(xué)生代表作學(xué)法經(jīng)驗交流，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，采取多種辦法來激勵學(xué)生，幫助他們樹立信心。

9、做好班級現(xiàn)狀分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，分析原因，尋找對策，重視提優(yōu)補差工作，分層次有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。對優(yōu)等生可適當(dāng)增加題目難度，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，使他們更具競爭力，；對學(xué)困生多些耐心，重點解決他們的思想問題，在基礎(chǔ)題上下功夫。

10、認(rèn)真抓好實驗操作、體育訓(xùn)練，力爭實驗操作體育中考成績達(dá)到較高水平。我們初三年級要求各班主任配合理化生體育教師認(rèn)真參加訓(xùn)練活動，到中考體育前夕，我們各班應(yīng)利用一切可利用時間讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度，以確?？荚図樌ㄟ^。

三、德育工作：

1、加強(qiáng)思想教育。對初三學(xué)生開展理想、信念教育活動，以“拼搏創(chuàng)造奇跡，成功來自努力”“一分耕耘，一分收獲”“知識改變命運、奮斗成就未來”激勵學(xué)生，促使他們樹立信心，鼓足勇氣，最后沖刺。幫助學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定目標(biāo)，以積極良好的心態(tài)對待中考前的每一次考試。

2、幫助學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出短期和長期目標(biāo)，以積極良好的心態(tài)對待中考前的每一次考試

3、重視常規(guī)管理。做好儀容儀表的規(guī)范，落實好室內(nèi)外衛(wèi)生工作，及時糾正不良的行為習(xí)慣，有序開展各項常規(guī)考核工作。

4、加強(qiáng)家校合作。離中考只剩四個月了，學(xué)生能否調(diào)節(jié)好心態(tài)，全力發(fā)揮，離不開家長的配合。這時候班主任更應(yīng)加強(qiáng)家校的聯(lián)系，及時向家長反饋學(xué)生每階段在校的學(xué)習(xí)情況、思想動態(tài)、紀(jì)律表現(xiàn)，與家長共同探討切合實際的教育方法，共同幫助學(xué)生穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績，在中考中發(fā)揮出最佳水平。開好家長會，及時反饋學(xué)校的信息，最大限度去贏得家長的支持、配合。

5、關(guān)注后進(jìn)生。在情感教育上多下功夫，對后進(jìn)生做到愛心細(xì)心加耐心，善于挖掘他們的閃光點。對待后進(jìn)生不歧視，有效地保證后進(jìn)生提高。對待后進(jìn)生不歧視，從而有效地保證后進(jìn)生提高。在后進(jìn)生的處理上，除情感上下功夫外，還應(yīng)有一定的策略。如，各學(xué)科根據(jù)實際情況學(xué)會取舍，對有些科目實在不行的，可以把時間讓給能夠得分的科目，盡量讓他在總分上有所提升。

6、做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。初三學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，心理壓力大，學(xué)習(xí)成績一旦有波動，情緒極不穩(wěn)定。班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，把握每個學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)動態(tài)，有的放矢地開展工作。發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問題及時對癥下藥，疏導(dǎo)解壓，穩(wěn)定其情緒，幫助解決，平時注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

7、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)。

第一，多組織班主任加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，不斷提高班主任的思想認(rèn)識和業(yè)務(wù)水平。

第二，要求班主任做到“身體力行”，做好學(xué)生的榜樣帶頭作用。

第三，要求班主任工作做到“五勤”：勤觀察、勤提醒、勤指導(dǎo)、勤深入學(xué)生、勤思考。

第四，要求班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，和學(xué)生多交流多溝通，將學(xué)生中存在的一些問題消滅在萌芽狀態(tài)。

第五，強(qiáng)化班主任工作，班級工作細(xì)化到每一個人，細(xì)心到每一次考試，對重點學(xué)生要多談心多指導(dǎo)。

我們相信，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心、支持下，只要全年級教師群策群力，發(fā)揚拼搏精神，以新的創(chuàng)造，教好每個學(xué)生，抓好每個班級，扎實工作，花大力氣，發(fā)揚苦干加巧干的精神，一定能全面完成學(xué)校交給我們的任務(wù)！

四、主要工作安排

二、三月份主要工作

1、各學(xué)科備課組制定教學(xué)和總復(fù)習(xí)計劃。

2、召開初三教師會議布置本學(xué)期教學(xué)工作。

3、組織中考報名工作

4、百日誓師大會，年級、班級營造緊張氣氛。

5、積極準(zhǔn)備體育中考，做好學(xué)生體育訓(xùn)練計劃。

6、為迎接中考做好理化生操作實驗計劃。

四月份主要工作

1、備課組教研活動，各學(xué)科必須開始第一輪復(fù)習(xí)。

2、各學(xué)科結(jié)束新課，各備課組制定第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容。

3、對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)動員和復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)講座。

4、召開初三教師會議進(jìn)行復(fù)習(xí)工作交流。

5、各學(xué)科根據(jù)測試情況，制定第二輪復(fù)習(xí)計劃，并組織好專題復(fù)習(xí)。

6、各備課組研討第二輪復(fù)習(xí)。

7、召開學(xué)生座談會，對學(xué)生緊張心理進(jìn)行疏導(dǎo)教育。

8、組織好體育中考工作。

五月份主要工作

1、第二輪專題復(fù)習(xí)工作開始，準(zhǔn)備第三輪綜合復(fù)習(xí)計劃和資料。

2、中考理化實驗操作考試工作安排。

3、召開初三教師會議對復(fù)習(xí)情況進(jìn)行分析，采取針對性的措施。

4、學(xué)生座談會。

5、組織一摸底測試及質(zhì)量分析。

6、第二輪復(fù)習(xí)工作結(jié)束，第三輪綜合模擬復(fù)習(xí)開始。

六月份主要工作

1、中考前練兵。

2、考前家長會。