導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇籃球的運(yùn)球技術(shù)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：體育與健康課；教學(xué)改革；教研活動(dòng)；公開課

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）03-0250-02

根據(jù)體育與健康課程實(shí)施情況和教學(xué)改革的要求，市教研室體育科組織形式多樣的體育與健康課教研活動(dòng)。增城市體育科教研員柯老師曾經(jīng)講過："教研活動(dòng)應(yīng)該是教師的一種松散型的學(xué)習(xí)形式，公開課只是為教師們提供一個(gè)思考、交流、研討的平臺(tái)，是一次學(xué)習(xí)與探索、總結(jié)與鍛煉、促進(jìn)與提高的機(jī)會(huì)。聽課評(píng)課要反映教師對(duì)體育教學(xué)價(jià)值的追求與愿望，重過程輕結(jié)果，通過對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的分析評(píng)議，獲得啟示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，提高大家的教學(xué)水平"。近幾年菊泉中學(xué)的以生本小組合作學(xué)習(xí)的教育教學(xué)改革課堂取得突破性成效。由其是在體育與健康課的"體育小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式改革"初見成績(jī)。菊泉中學(xué)近幾年中考體育的體育成績(jī)也續(xù)步提高：菊泉中學(xué)"體育課小組合作學(xué)習(xí)"教學(xué)模式實(shí)施前后體育中考成績(jī)對(duì)照。2003-2007（體育中考總分40）；2008-2012（體育中考總分60）；2010-2012年菊泉中學(xué)實(shí)行課改"體育課小組合作學(xué)習(xí)"教學(xué)模式具體化前后體育中考成績(jī)對(duì)照表1：

上述成績(jī)?nèi)〉?，是結(jié)合我校當(dāng)前實(shí)際情況（"三小特色"：場(chǎng)地?。恍“嘀?，每班40人；小組合作學(xué)習(xí)）。學(xué)校場(chǎng)地小是問題的關(guān)健（我校在校生804人，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地平均4.09平方米∕生。）。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和市教研員的指導(dǎo)下每年中考體育成績(jī)?cè)絹?lái)越好（表1）。加上以《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，堅(jiān)持以人為本的理念，確立"健康第一、安全第一"的思想，以推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，充分發(fā)揮體育學(xué)科特點(diǎn)，將育人、育體、育心有機(jī)結(jié)合，使素質(zhì)教育的實(shí)施取得實(shí)質(zhì)性突破。2011年5月27日星期五下午2：30本人關(guān)浩良在增城市教研員柯漢基的指導(dǎo)幫助下主持一節(jié)：增城市體育科公開課教研活動(dòng)。具體做法如下：（1）前期工作市教研員、專家到校調(diào)研，看體育與健康課的"體育小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式改革"有沒有推廣價(jià)值和教育意，再指導(dǎo)完善進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)。（2）本體育科組人員集中時(shí)間對(duì)：敖勁爭(zhēng)老師的體育與健康公開課進(jìn)行多次聽評(píng)課。確定課的內(nèi)容：籃球運(yùn)球。（3）關(guān)浩良指導(dǎo)敖勁爭(zhēng)老師撰寫體育與健康課的新課程標(biāo)準(zhǔn)：籃球（水平四）行進(jìn)間運(yùn)球教學(xué)設(shè)計(jì)。（4）增城市體育科公開課教研活動(dòng)安排。（5）人人參與聽評(píng)課，專家點(diǎn)評(píng)：精益求精、各有所獲。具體做好如下幾點(diǎn)：

1.增城市體育科公開課教研活動(dòng)安排表：增城市體育科公開課教研活動(dòng)安排，主持：關(guān)浩良；總指導(dǎo)：柯漢基

1.1 時(shí)間：2011年5月27日星期五下午2：30

1.2 地點(diǎn)：增城市菊泉中學(xué)

1.3 內(nèi)容：1、課例觀摩：籃球運(yùn)球；2、體育課堂教學(xué)與體育中考的關(guān)系。

1.4 活動(dòng)準(zhǔn)備及分工安排。

（1）前門接待、簽到、發(fā)資料教案和水（徐錦潤(rùn)、林潮輝）時(shí)間：14：00-14；30

（2）后門接待、簽到、發(fā)資料教案和水（陳鉅華、陳麗芳）時(shí)間：14：00-14；30

（3） 前門指揮車輛（唐崢嶸、鐘叔）時(shí)間：14：00-14；30

（4）后門指揮車輛 （莊老師、保安） 時(shí)間：14：00-14；30

（5）上課音樂播放 （鐘偉民）；音響和電源準(zhǔn)備（唐崢嶸）

6、場(chǎng)地舞臺(tái)擺設(shè)（關(guān)浩良、徐錦潤(rùn)、鐘偉民、唐崢嶸、陳鉅華、敖勁爭(zhēng) ）

（7）聽課用登、礦泉水（徐主任、唐老師）

（8）錄像拍攝（高佬）；學(xué)校拍攝（莊老師）

（9）橫幅準(zhǔn)備：（1）增城市初中體育七年級(jí)籃球課例現(xiàn)場(chǎng)觀摩（莊老師）（2）增城市初中體育教研會(huì)議（關(guān)浩良）

（10）接待貴賓專家組（王文勝、鐘偉民）

（11）器材收集和搬臺(tái)（徐錦潤(rùn)、唐崢嶸、陳鉅華、七年級(jí)（2）班）

（12）醫(yī)務(wù)組：陳俏瑜、吳連笑、關(guān)浩良、新塘醫(yī)院醫(yī)生

（13）突發(fā)事件處理組：（王文勝、徐通、呂成坤、鐘偉民、關(guān)浩良）

1.5 活動(dòng)流程

主持：關(guān)浩良；總指導(dǎo)：柯漢基

1、下午1：30-2：30協(xié)助同行學(xué)校車輛進(jìn)入菊泉中學(xué)（體藝科）.

2、下午2：00-2：30嘉賓報(bào)到、接待、資料發(fā)放（體藝科）.

3、下午2：40-3：25敖勁爭(zhēng)老師上增城市初中體育七年級(jí)籃球課.

4、下午：3：35-4：15評(píng)課和專題研討。

（1）、菊泉中學(xué)王文勝副校長(zhǎng)簡(jiǎn)單介紹學(xué)校的基本情況、課改情況同小組合作模式教學(xué)開展情況。

（2）、敖勁爭(zhēng)老師自評(píng)本次教學(xué)

（3）、專家教授點(diǎn)評(píng)（鐘衛(wèi)東、柯漢基、梁敏球）

（4）、專家組總述

（六）、嘉賓退場(chǎng)、活動(dòng)結(jié)束、安全回家。

2.指導(dǎo)撰寫體育與健康課的新課程標(biāo)準(zhǔn)：籃球（水平四）行進(jìn)間運(yùn)球教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 （水平四）八年級(jí)籃球單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)籃球的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)拍、運(yùn)、傳、投球、上籃技術(shù)的基本技巧，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣與愛好。樹立安全第一；健康籃球運(yùn)動(dòng)的思想。

（2）使學(xué)生在安全情況下：跑、跳、投等素質(zhì)得到鍛煉，提高，增強(qiáng)心肺功能，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣和終身體育意識(shí)的形成。

（3）體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的成功與樂趣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難的勇氣、克服困難的信心、解決困難的方法、及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)內(nèi)容

（1）運(yùn)球的基本技術(shù)；（2-3）學(xué)習(xí)及鞏固原地單手肩上投籃；（4）學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手低手上籃；（5）復(fù)習(xí)及鞏固行進(jìn)間單手低手上籃。

2.2 籃球（水平四）行進(jìn)間運(yùn)球教學(xué)設(shè)計(jì)：籃球單元運(yùn)球教學(xué)（運(yùn)球）。

（1）指導(dǎo)思想：本設(shè)計(jì)以"健康第一、安全第一"為指導(dǎo)思想，以體育課程水平四教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容為依據(jù)，以學(xué)生全面發(fā)展為本，以籃球教學(xué)為主線，讓學(xué)生在輕松快樂和諧的氛圍中通過體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)掌握籃球的運(yùn)球技術(shù)。

（2）學(xué)情分析：籃球運(yùn)動(dòng)是中學(xué)生最喜愛的運(yùn)動(dòng)之一，特別在新塘地區(qū)深受廣大學(xué)生的喜愛，在運(yùn)動(dòng)水平方面，學(xué)生的籃球水平參差不齊，另外，男生比女生的力量和靈敏度好，喜歡突出個(gè)性，本課設(shè)計(jì)讓動(dòng)作技術(shù)掌握較好的男生教動(dòng)作技術(shù)掌握較差的女生，既能培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（3）教學(xué)目標(biāo)：1）了解籃球運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)的興趣與愛好；2）初步掌握籃球行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)、速度等素質(zhì)； 3）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及勇于探索，協(xié)調(diào)合作的集體精神。

（4）教學(xué)內(nèi)容：熟悉球性——原地、行進(jìn)間運(yùn)球

（5）重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：平穩(wěn)控制好手中籃球；難點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)手觸球的部位，觸-引-彈撥球的時(shí)機(jī)。

（6）設(shè)計(jì)思路：1）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生通過籃球運(yùn)球練習(xí)發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、速度等素質(zhì)，使學(xué)生們?nèi)菀渍莆談?dòng)作技術(shù)。2）通過教師的引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，努力為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮他們的他新能力和合作精神。3）本次課在關(guān)心學(xué)生掌握技能的同時(shí)，要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，課堂教學(xué)中為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的平臺(tái)，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

（7）教學(xué)流程：課堂常規(guī)（集隊(duì)、師生問好、宣布本課內(nèi)容）——熱身運(yùn)動(dòng)（徒手操、慢跑）——分組運(yùn)球體驗(yàn)——熟悉球性、原地、行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)學(xué)習(xí)——集體練習(xí)——糾正錯(cuò)誤動(dòng)作——分小組研討鞏固運(yùn)球能力——個(gè)人展示——?jiǎng)?chuàng)新展示——運(yùn)球接力賽——放松、小結(jié)——師生再見。

（8）生理指標(biāo)：平均心率：100-120次/分；練習(xí)密度50%-60% ；強(qiáng)度：中偏高

（9）安全措施：1）充分做好熱身運(yùn)動(dòng)，提醒學(xué)生注意安全保護(hù)踝關(guān)節(jié)。2）注意同學(xué)間的距離，相互禮讓注意安全避免發(fā)生碰撞。3）教師注意觀察，語(yǔ)言提示學(xué)生注意安全。

2.3 菊泉中學(xué)《體育與健康》籃球課教案（水平四）

班別：初一（2）班人數(shù)：24女22男；課次：第一次（新授）；時(shí)間：2011.5.27地點(diǎn)：菊泉中學(xué)；指導(dǎo)老師：關(guān)浩良； 執(zhí)教：敖勁爭(zhēng)

（1）教學(xué)目標(biāo)：1）了解籃球運(yùn)球技術(shù)在比賽中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2）初步掌握掌握籃球行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)、速度等素質(zhì)。3）在分組學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)中，加強(qiáng)同伴的交流合作，學(xué)生主動(dòng)學(xué)練，有興趣，有創(chuàng)新，敢于表現(xiàn)自我。4）體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)勇于探索，團(tuán)結(jié)合作，開拓創(chuàng)新和集體精神。

（2）教學(xué)內(nèi)容：籃球——熟悉球性、運(yùn)球重點(diǎn)：平穩(wěn)控制好手中的籃球 難點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)手觸球的部位，觸-引-彈撥球的時(shí)機(jī) 。

（3）教學(xué)過程：課堂常規(guī)

（集隊(duì)、師生問好、宣布本課內(nèi)容）——熱身運(yùn)動(dòng)（徒手操、慢跑）——分組運(yùn)球體驗(yàn)——熟悉球性、原地、行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)學(xué)習(xí)——集體練習(xí)——糾正錯(cuò)誤動(dòng)作——分小組研討鞏固運(yùn)球能力——個(gè)人展示——?jiǎng)?chuàng)新展示——運(yùn)球接力賽——放松、小結(jié)——師生再見。

（4）課的導(dǎo)入：課堂教學(xué)常：1）教師宣布本課內(nèi)容與要求；2）安全教育、安排見習(xí)生。3）要求：快、靜、齊，精神飽滿。

（5）激發(fā)興趣：1） 使機(jī)體器官機(jī)能興奮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2）培養(yǎng)學(xué)生的自主組織能力；3）徒手操：（2）、慢跑。

（6）學(xué)習(xí)與體驗(yàn)1：1）體驗(yàn)運(yùn)球動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)興趣：請(qǐng)一位同學(xué)演示運(yùn)球動(dòng)作；提出練習(xí)要求；全班分四組體驗(yàn)運(yùn)球練習(xí)；教師巡回觀察語(yǔ)言鼓勵(lì)。

（7）學(xué)習(xí)與體驗(yàn)2：1）熟悉球性、原地、行進(jìn)間運(yùn)球了解與運(yùn)用熟悉球習(xí)：講解、示范熟悉球性、原地、行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作；2）球性練習(xí)：雙手撥球、腰繞環(huán)、胯繞環(huán)、運(yùn)球；3）基本姿勢(shì)：兩腳前后開立，兩膝微屈，上體稍前傾，抬頭平視；4）手型：五指自然張開，用手指和指根以上部位觸球；5）手按拍球動(dòng)作：運(yùn)球時(shí)，以肘關(guān)節(jié)為軸，前臂和手腕做曲伸動(dòng)作，用手指柔和的按拍球；6）球的運(yùn)行：原地運(yùn)球時(shí)，按拍球的上方，向前運(yùn)球時(shí)，按拍球的后上方

（8）學(xué)習(xí)與體驗(yàn)3：小組成員間探研運(yùn)球方法相互學(xué)習(xí)：1）原地、行進(jìn)間運(yùn)球，個(gè)人展示1、講解分組運(yùn)球的練習(xí)方法.

（9）身心放松：做好放松運(yùn)動(dòng)，達(dá)到身心恢復(fù)的目的：1）自編操；2）收拾器。

（10）師生再見生理指標(biāo)安全措施：1）充分做好熱身運(yùn)動(dòng)，提醒學(xué)生注意注意安全保護(hù)踝關(guān)節(jié)；2）注意同學(xué)間的距離，相互禮讓注意安全避免發(fā)生碰撞；3）教師注意觀察，語(yǔ)言提示學(xué)生注意安全。平均心率：100-120次/分；練習(xí)密度50%-60% ；強(qiáng)度：中偏高

（11）課后反思（教師自評(píng)）

篇2

關(guān)鍵詞： 初中體育課堂教學(xué) 教學(xué)策略 高效課堂

有效課堂是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，是順利完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡有效課堂。所謂有效課堂，就是能夠吸引學(xué)生的課堂。那么，教師在初中體育課堂教學(xué)過程中，怎樣才能有效吸引學(xué)生的注意力，成功打造高效課堂呢？筆者認(rèn)為，可以采取下列幾種教學(xué)策略。

一、樹立學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是課堂教學(xué)過程中的“主宰”，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的任務(wù)就是源源不斷地“填鴨”，而學(xué)生在課堂上的任務(wù)就是被動(dòng)地配合教師，暗暗盼望下課鈴聲響起，可想而知，采用這樣的教學(xué)模式，學(xué)生缺乏主動(dòng)性和積極性，這樣的課堂對(duì)學(xué)生是缺乏吸引力的，這樣的教學(xué)策略必將一定程度地影響課堂教學(xué)效率。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，要求教師在課堂教學(xué)過程中，樹立學(xué)生的主人翁地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入教學(xué)活動(dòng)中，從而完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐證明，當(dāng)教師在體育課堂教學(xué)過程中，真正樹立學(xué)生的主人翁地位時(shí)，將成功吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。比如，教師在課堂教學(xué)過程中，可以精心設(shè)計(jì)教案，給學(xué)生留出一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有一定的自主性，快樂參與和學(xué)習(xí)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)籃球運(yùn)球時(shí)，可以讓學(xué)生分四隊(duì)站立，讓四個(gè)隊(duì)列的排頭向前運(yùn)球，繞過規(guī)定的標(biāo)志物，把球運(yùn)回，并傳接給下一個(gè)“隊(duì)友”，并自動(dòng)排在本列的最后。先完成的隊(duì)作為勝出隊(duì)，教師可以給他們一個(gè)“特權(quán)”，給他們選曲的權(quán)利，并現(xiàn)場(chǎng)播放勝出隊(duì)所選擇的音樂，以此作為鼓勵(lì)。此外，教師在體育課堂上，還可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些“呼啦圈”和毽子、羽毛球等相關(guān)器材，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目，自主組合小群體進(jìn)行體育活動(dòng)。教師在初中體育課堂教學(xué)過程中，樹立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生以主人翁的態(tài)度積極主動(dòng)地投入體育課堂教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性，使得學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，始終以濃厚的興趣積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

二、采取靈活有效的教學(xué)手段

學(xué)習(xí)興趣是吸引學(xué)生積極參與體育課堂教學(xué)的最直接的動(dòng)力。因此，教師在初中體育課堂教學(xué)過程中，應(yīng)采取靈活有效的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進(jìn)一步提高體育課堂教學(xué)效率。比如，教師在體育課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球中的“體前換手運(yùn)球技術(shù)”之前，可以先訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，具體的做法可以是將全班學(xué)生分成七個(gè)小組，再將七個(gè)小組分別以音樂音符中的“1234567”代替，要求每當(dāng)教師唱到哪個(gè)音符，該組成員就立即下蹲，其他小組仍保持立正姿勢(shì)，從而以游戲的方式提高學(xué)生的反應(yīng)能力。當(dāng)學(xué)生通過該游戲達(dá)到熱身效果后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球中的“體前換手運(yùn)球技術(shù)”。首先，教師先向?qū)W生說明動(dòng)作要領(lǐng)，要求學(xué)生練習(xí)“體前換手運(yùn)球技術(shù)”時(shí)，用右手拍球的右外側(cè)面，使球從體前彈向左側(cè)，同時(shí)右腳內(nèi)側(cè)迅速踏地，向左側(cè)跨出，并迅速用右手拍球的后上方向前推進(jìn)。再向?qū)W生著重說明，變換手時(shí)，手的正確按拍球的部位，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)手掌心不觸球，而是用手指和手腕控球等要領(lǐng)。然后，教師還是把學(xué)生分成七個(gè)小組，當(dāng)教師唱到某個(gè)音符，該組成員就馬上接過籃球運(yùn)球，而教師唱到另一個(gè)音符時(shí)，前一個(gè)小組停止運(yùn)球，另外一個(gè)小組成員馬上接過籃球開始運(yùn)球。為了更加充分地利用課堂教學(xué)時(shí)間，教師還可以讓其他小組成員在教師沒有“唱”到本小組的音符時(shí)，進(jìn)行徒手練習(xí)，提高熟練程度。為了進(jìn)一步提高籃球運(yùn)球技能，教師還可以“趁熱打鐵”，即當(dāng)學(xué)生達(dá)到一定的熟練程度時(shí)，教師再組織學(xué)生開展“運(yùn)球護(hù)球追逐游戲”，將學(xué)生分成四個(gè)小組，分別分布在四個(gè)圈內(nèi)，一人運(yùn)球跑動(dòng)，另外兩人追逐搶斷，并規(guī)定成功搶斷者進(jìn)行運(yùn)球，被搶斷者則成為追逐者。實(shí)踐證明，教師采取靈活的教學(xué)策略開展體育課堂教學(xué)，不僅提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣，還促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的積極參與，從而強(qiáng)化體育課堂教學(xué)效果。

三、組織豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容

為了有效吸引學(xué)生的注意力，教師在初中體育課堂教學(xué)過程中，可以組織豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容開展體育教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂、提高教學(xué)效率的目的。比如，體育教學(xué)過程主要是在特地的場(chǎng)地和環(huán)境中開展的，因此，場(chǎng)地和器材是否完善是體育課堂能否順利開展，教學(xué)內(nèi)容是否豐富多彩的重要前提。鑒于此，教師應(yīng)積極獲取支持，為學(xué)生爭(zhēng)取良好的器材，為學(xué)生創(chuàng)造良好的場(chǎng)地，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效吸引學(xué)生的注意力。例如，完善的籃球場(chǎng)地，能夠使得學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，并確保教師在體育課堂教學(xué)過程中，盡情發(fā)揮教學(xué)才能，帶領(lǐng)學(xué)生上好漂亮的籃球課。如果籃球場(chǎng)地破爛不堪，設(shè)備不全，那么，一方面“巧婦難為無(wú)米之炊”，教師無(wú)法正常開展教學(xué)，另一方面不可能把學(xué)生的注意力吸引過來(lái)，從而影響體育課堂教學(xué)效率。

篇3

關(guān)鍵詞 游戲教學(xué)法 高中籃球教學(xué) 籃球教學(xué) 應(yīng)用

游戲在高中體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用可以按照游戲的類別進(jìn)行來(lái)分，下面我們將籃球游戲分為娛樂性游戲和競(jìng)爭(zhēng)性游戲進(jìn)行分別研究，對(duì)這兩類游戲在籃球教學(xué)中如何在高中體育中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

一、各類游戲教學(xué)在籃球教學(xué)中的運(yùn)用

（一）娛樂性游戲的運(yùn)用。

娛樂性游戲最大的特點(diǎn)就是能讓學(xué)生都參與到其中，并能從中獲得更多的樂趣。因此，合理地把娛樂性游戲融入到籃球課堂教學(xué)目的中，既能讓學(xué)生獲得樂趣，又能很好達(dá)到教學(xué)目的。在課堂準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)采用“拉網(wǎng)捕魚”、“貼膏藥”等奔跑類游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變以往慢跑枯燥的熱身方式。在進(jìn)行熱身的游戲時(shí)，老師要告訴學(xué)生游戲的目的，在游戲的過程中時(shí)刻提醒學(xué)生注意的事項(xiàng)。同時(shí)老師也應(yīng)當(dāng)加入到游戲中一起參與游戲，從而帶動(dòng)學(xué)生提高游戲的樂趣。在技能教學(xué)過程中，單一枯燥的練習(xí)方式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種惰性心理，練習(xí)技能的積極性不強(qiáng)。因此，娛樂性游戲的運(yùn)用能克服學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面心理情緒，讓練習(xí)變的具有趣味性。例如運(yùn)球教學(xué)中，在學(xué)生練習(xí)的過程中采用“運(yùn)球追逐”或者“運(yùn)球接力”等游戲加強(qiáng)他們練習(xí)的積極性。在籃球教學(xué)課堂結(jié)束時(shí)，利用娛樂性游戲可以消除疲勞，有利于學(xué)生身體機(jī)能盡快的恢復(fù)。

（二）競(jìng)技性游戲的運(yùn)用。

籃球本身就是一項(xiàng)高速度、高強(qiáng)度、強(qiáng)對(duì)抗的激烈運(yùn)動(dòng)，只有在實(shí)踐中才能體現(xiàn)學(xué)生練習(xí)的成果。而競(jìng)技性游戲主要體現(xiàn)的是學(xué)生的技能水平，競(jìng)技性游戲的目的就是讓學(xué)生明白相互間的差距，從而找出不足之處加強(qiáng)練習(xí)。所以，在學(xué)生掌握了籃球的基本技術(shù)技能之后，利用競(jìng)技性游戲去激發(fā)學(xué)生的潛能。在籃球投籃教學(xué)課堂中，可以采用“一分鐘跳投”等游戲讓學(xué)生體會(huì)投籃的節(jié)奏感，提高投籃命中率。在游戲開始前，教師要告訴學(xué)生正確的技術(shù)動(dòng)作并且做示范，在游戲過程中要提醒學(xué)生投籃的基本動(dòng)作，讓學(xué)生在投籃的時(shí)候能注意正確技術(shù)動(dòng)作。而在游戲結(jié)束后應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)那些技術(shù)不好的學(xué)生繼續(xù)努力。隨著學(xué)生技能熟練地掌握，可以應(yīng)用“一對(duì)一”或“二對(duì)二”對(duì)抗賽，也可以組織學(xué)生打比賽從而提高學(xué)習(xí)熱情。在對(duì)抗的過程中，對(duì)于學(xué)生的跑位和掩護(hù)不正確的情況下，教師應(yīng)當(dāng)停止比賽，告訴學(xué)生跑位的方向和掩護(hù)的方位，在對(duì)抗比賽后，教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生他們自身的優(yōu)勢(shì)是哪方面，該如何運(yùn)用。從而讓學(xué)生在聯(lián)系的過程中具有方向性。所以，通過競(jìng)技性游戲才能體現(xiàn)學(xué)生不足之處，也是檢驗(yàn)學(xué)生技術(shù)掌握的熟練程度。

二、游戲教學(xué)法在籃球教學(xué)各個(gè)階段的應(yīng)用

（一）準(zhǔn)備部分的籃球游戲主要是為了熱身,預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷,讓運(yùn)動(dòng)員身體處于最佳工作狀態(tài),為基本部分做好準(zhǔn)備。但在這部分的運(yùn)動(dòng)量不要太大,一般身體出汗即可。在這個(gè)部分我們可以安排一些傳球接力游戲，同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生熟練程度，變換多種傳球方式以吸引學(xué)生興趣，要求不準(zhǔn)違規(guī)。

（二）基本部分的籃球游戲基本部分的任務(wù)是學(xué)習(xí)新教材， 復(fù)習(xí)鞏固舊教材，通過專門性的游戲，反復(fù)練習(xí)，學(xué)習(xí)掌握籃球的技術(shù)、技能，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、勇敢、熱愛集體的意志品質(zhì)。 這部分的游戲可根據(jù)籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)組合的順序編排游戲教學(xué)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的能力和創(chuàng)新意識(shí)的能力。

（三）結(jié)束部分籃球游戲?yàn)槭箤W(xué)生在籃球課中造成的疲勞能盡快的消除，使身體從高度興奮的狀態(tài)逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜時(shí)的狀態(tài)，使機(jī)體的生理、心理得到放松，有利于課后其它文化課的學(xué)習(xí)。 這部分游戲的安排主要是注重游戲的娛樂性、趣味性，有助于消除疲勞，使學(xué)生很快的從緊張狀態(tài)過渡到相對(duì)安靜的狀態(tài)。

三、游戲教學(xué)在籃球教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)注意的問題

籃球教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的課時(shí)和學(xué)生情況制定教學(xué)大綱，籃球教師根據(jù)大綱編制相應(yīng)的教學(xué)教案，教案中按照教學(xué)的內(nèi)容再制定相應(yīng)的游戲，游戲按照教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目的進(jìn)行制定和編排。下面針對(duì)籃球教學(xué)中的投籃、傳球、和運(yùn)球、比賽等教學(xué)的目的來(lái)進(jìn)行詳細(xì)制定游戲。投籃是籃球教學(xué)中教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中的教學(xué)方法各式各樣，教師也應(yīng)該在特定的學(xué)習(xí)階段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，初學(xué)者在教學(xué)的前期一定要規(guī)范其技術(shù)動(dòng)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生并做出標(biāo)準(zhǔn)的示范，不要著急對(duì)籃練習(xí)，進(jìn)行兩人的對(duì)投練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握動(dòng)作要領(lǐng)，在這期間建議教師制定一些難度較小的游戲，比如：投籃比賽，在靠近籃圈的位置分成兩隊(duì)進(jìn)行比賽，依次進(jìn)行投籃，兩隊(duì)人數(shù)相當(dāng)?shù)那闆r下投中多的獲勝，輸?shù)囊环竭M(jìn)行相應(yīng)的懲罰。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)把動(dòng)作要領(lǐng)掌握時(shí)，教師要制定一些提高投籃命中率的練習(xí)，讓學(xué)生在高強(qiáng)度的訓(xùn)練中提高命中率，使投籃動(dòng)作達(dá)到自動(dòng)化，可以結(jié)合運(yùn)動(dòng)來(lái)練習(xí)，制定游戲時(shí)要注意學(xué)生掌握動(dòng)作熟練程度、難易結(jié)合。

四、結(jié)論

籃球教師在使用游戲教學(xué)法選擇游戲時(shí)，根據(jù)游戲的類型進(jìn)行選擇，選擇時(shí)要注重學(xué)生，讓學(xué)生不光學(xué)到技能還能得到快樂，提高教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)資源 突出重點(diǎn) 突破難點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0214-01

隨著教育資金投入的逐漸加大，我們農(nóng)村學(xué)校也實(shí)現(xiàn)了教育技術(shù)的現(xiàn)代化——信息技術(shù)進(jìn)入了課堂。無(wú)可厚非，這有利于提高我們的教學(xué)效率。從當(dāng)前情況看，信息技術(shù)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到了廣泛開發(fā)和利用?？墒窃隗w育學(xué)科中運(yùn)用信息技術(shù)卻是少之又少。如何利用這種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來(lái)提高體育課堂教學(xué)效率是一名體育教師的當(dāng)務(wù)之急。為此，我做了以下嘗試：

一、利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行備課和學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)具有資源豐富的特點(diǎn)，體育學(xué)科應(yīng)借助于這種現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)的這種獨(dú)特功能，整合、共享體育教學(xué)資源來(lái)認(rèn)真?zhèn)湔n。因?yàn)橹挥袀浜谜n，才能上好課，備好課是上好課的前提。網(wǎng)絡(luò)資源是比較豐富的，我利用網(wǎng)絡(luò)選擇性地下載一些體育教案，然后根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)這些教案進(jìn)行分析、加工，取其優(yōu)點(diǎn)，拿來(lái)利用。這樣既節(jié)省了辦公時(shí)間，又達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，真是一舉兩得。眾所周知，體育課雖然以學(xué)生活動(dòng)為主，但是動(dòng)作技術(shù)講解和體育基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)是不可缺少的。有時(shí)，我在備課時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，通過Internet下載一些教學(xué)課件,像Flash、PowerPoint等動(dòng)畫課件，然后在上課的時(shí)候通過多媒體播放給學(xué)生，再加上老師的講解，使學(xué)生得到了更形象、更直觀的表象。例如，在學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”這部分內(nèi)容時(shí)，我在課前備課時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)下載了“立定跳遠(yuǎn)”的Flash，然后利用電腦的儲(chǔ)存功能，把它儲(chǔ)存起來(lái)，預(yù)備在教學(xué)時(shí)用。而且這個(gè)Flash有完整動(dòng)作演示和分解動(dòng)作演示，并且這個(gè)Flash帶有比較活躍激情的音樂。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生看了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員完美的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，很大程度上激起了學(xué)習(xí)熱情，改變了過去那種只通過講解和示范而教學(xué)的單調(diào)方式，并一改過去學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)不感興趣的現(xiàn)象。

游戲活動(dòng)是體育課堂中最常用的教學(xué)組織形式，更是小學(xué)生比較喜歡的教學(xué)方式?？墒峭环N游戲?qū)W生做得次數(shù)多了，也會(huì)失去興趣。小學(xué)生對(duì)新鮮事物具有好奇的心理特點(diǎn)。我在體育教學(xué)中，充分利用小學(xué)生這種心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們經(jīng)常做一些比較新穎的游戲活動(dòng)。這些游戲，除去自己創(chuàng)編外，還經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)上搜集。然后從其中挑選比較符合小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的來(lái)豐富體育課堂，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。例如，《挑西瓜》、《編花籃》等游戲就是我從網(wǎng)絡(luò)中找到的。學(xué)生玩得很高興，教學(xué)效果很好。

教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富多彩的特點(diǎn)，走出課堂，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)中吸取一些先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)和其它相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。認(rèn)真?zhèn)浜谜n為下一步上好課做準(zhǔn)備。

二、利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生觀賞高水平的賽事，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

興趣是最好的老師。為了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，我經(jīng)常利用體育內(nèi)堂課引導(dǎo)學(xué)生觀賞一些精彩的體育賽事。例如，在培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣時(shí)，我為學(xué)生播放了有姚明參加的NBA比賽場(chǎng)面。這既激發(fā)了學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。同樣為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的興趣，我采取了相同的措施。學(xué)生們由興趣向志趣發(fā)展。但是，由于受時(shí)間和空間的限制，不能讓學(xué)生觀看現(xiàn)場(chǎng)直播，于是我就把這些比賽通過網(wǎng)絡(luò)下載到電腦中，利用電腦的儲(chǔ)存功能，選擇合適的時(shí)間播放給學(xué)生。另外，為了提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生通過“土豆網(wǎng)”走進(jìn)有張衛(wèi)平老師主講的《籃球課堂》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的動(dòng)作技術(shù)。

三、借助于信息技術(shù)，利用學(xué)校的電教資源來(lái)提高教學(xué)效率

現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校都有豐富的電教資源，像光盤、錄像帶等?？墒俏覀?cè)鯓永眠@些電教資源來(lái)提高課堂教學(xué)效率呢？顯而易見，多媒體技術(shù)能為我們搭建這種展示的平臺(tái)。多媒體技術(shù)可把平時(shí)老師在理論課教學(xué)中難以說清楚、學(xué)生不易掌握、難以理解的知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)球技術(shù)時(shí)，我為學(xué)生播放了《行進(jìn)間運(yùn)球》的光盤，使學(xué)生學(xué)到了許多練習(xí)運(yùn)球的方法。另外，我還為學(xué)生播放了《給我學(xué)乒乓球》的光盤，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)籃球和乒乓球運(yùn)動(dòng)的興趣，這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主鍛煉的積極性。

篇5

一、主體性特征

“開放型體育課”的設(shè)計(jì)主體是學(xué)生,它同“教師中心論”是對(duì)立的。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心,課程的設(shè)計(jì)、教案的編寫、手段的選擇、執(zhí)行教學(xué)的過程均由教師一手操辦。教師教什么,學(xué)生學(xué)什么的教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)今的教育,在體育教學(xué)中,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),教師只是教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者的開放式教學(xué)打破了這一束縛。教師由課堂設(shè)計(jì)者變?yōu)椴邉澱?把部分或全部設(shè)計(jì)任務(wù)交給學(xué)生,自主選擇,獨(dú)立思考,讓學(xué)生參與學(xué)的全過程,師生一起商定內(nèi)容、教學(xué)手段,管理、監(jiān)督教學(xué)過程,共同主動(dòng)交流,以達(dá)到全體參與、共同提高的目的。例如上“籃球運(yùn)球上籃”一課時(shí),我先將內(nèi)容告知大家,并分成若干小組,討論、設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案。學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中查閱資料、圖片等進(jìn)行研究,并到操場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)際練習(xí),“尋找感覺”,到上課前一天上交,我在學(xué)生的設(shè)計(jì)方案中挑選較好的一份略作修改后進(jìn)行教學(xué),教學(xué)效果顯著。

二、內(nèi)容選擇特征

在內(nèi)容的選擇上,教師應(yīng)在課堂上開設(shè)“超市”,向?qū)W生提供足夠多的“超市貨物”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生在選擇的基礎(chǔ)上自主探究學(xué)習(xí)的方法、步驟。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師先示范、講解動(dòng)作要領(lǐng),學(xué)生照做,然后教師糾正錯(cuò)誤動(dòng)作……在這種教學(xué)過程中,學(xué)生是沒有個(gè)性的,自主學(xué)習(xí)的權(quán)力被剝奪了,特別是創(chuàng)新思維也被扼殺了。在學(xué)習(xí)動(dòng)作階段時(shí),教師不妨開一個(gè)“超市”,例如:在學(xué)習(xí)足球變向運(yùn)球技術(shù)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景:“假如我們正在進(jìn)行班級(jí)足球?qū)官?對(duì)方防守很嚴(yán),你用什么方法突破防守呢?大家試試看!”它給了學(xué)生一個(gè)比較寬松自主的選擇范圍,誘發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,從而使一個(gè)人人都能參與,人人都樂于參與的教學(xué)新格局得以形成。開放性的問題,給了學(xué)生足夠的想象空間,讓學(xué)生感受到自己的一個(gè)方法、一個(gè)動(dòng)作可能會(huì)成為課堂的內(nèi)容,從而支配教學(xué)手段、方法和過程,讓學(xué)生感到自己的責(zé)任和存在。他們?cè)诰毩?xí)中互相理解、支持,專心投入,更重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維,提高了表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

三、組織形式特征

課的組織形式開放是“開放型體育課”最直接的體現(xiàn)。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)組織形式,給學(xué)生創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)的條件。學(xué)生有頭腦、有思維,學(xué)的方法各異,通過經(jīng)常的討論與交流、相互借鑒,能糾正和補(bǔ)充自己錯(cuò)誤或片面的認(rèn)識(shí),不斷完善學(xué)習(xí)方法,這是學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中最大的好處。以往的體育教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)整齊劃一,步調(diào)一致,限制了學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)的發(fā)揮,這種“一二三,齊步走”式的教育,其弊端日益明顯。因此,取消和放寬某些限制是“開放式體育課”的著重點(diǎn)。

能放則放,放得開、收得攏,放而不亂、嚴(yán)而不死是它的重要組織特征,例如:準(zhǔn)備活動(dòng)不必每次整隊(duì),教師帶領(lǐng)學(xué)生去做,形式單調(diào),內(nèi)容枯燥,學(xué)生常常對(duì)此不感興趣,教學(xué)效果往往不佳,同時(shí)也影響了學(xué)生整堂課的情緒。不如放些悠揚(yáng)的樂曲,讓學(xué)生在樂曲聲中慢跑?；蛘咦杂蛇x擇準(zhǔn)備活動(dòng)(徒手操、游戲等),打破固定的組織形式,學(xué)生自由組合進(jìn)行練習(xí),自由編操,自喊口令,等等。教學(xué)也不必嚴(yán)格遵循形成概念―糾正錯(cuò)誤―鞏固概念―最終形成技能的模式進(jìn)行,可以從興趣入手,從局部開始或從輔助練習(xí)導(dǎo)入,這樣能使學(xué)生始終在輕松的環(huán)境中身心愉悅地學(xué)習(xí),有利于教學(xué)任務(wù)的完成。在鞏固和提高排球墊球技術(shù)課中,我設(shè)計(jì)了這樣的“競(jìng)賽”:按墊球技術(shù)優(yōu)劣搭配男女生混合編成八組,各組圍成圓圈按定額墊球。規(guī)則是個(gè)人不得重墊兩次,球落地即算墊球次數(shù)終止。完成定額的組表?yè)P(yáng),完不成定額者,男生差一次做一個(gè)俯臥撐補(bǔ)足來(lái)“懲罰”,女生則做立臥撐“懲罰”,結(jié)果課上得生動(dòng)、活躍、高效。

四、評(píng)價(jià)特征

如何評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績(jī)對(duì)體育教學(xué)起著“導(dǎo)航”作用,教師絕不可掉以輕心。“開放型體育課”應(yīng)突出以下幾點(diǎn)。

1.必須摒棄分?jǐn)?shù)觀念。

2.應(yīng)將學(xué)生在體育課或活動(dòng)中的努力程度和進(jìn)步幅度作為重要依據(jù)。

3.考核中宜采用“模糊量化法”,設(shè)優(yōu)、良、合格、需努力等級(jí),定性不定量。

篇6

關(guān)鍵詞：高職學(xué)院；體育課程內(nèi)容；開發(fā)與建設(shè)；課程體系；教學(xué)改革

高職學(xué)院體育課程開發(fā)與建設(shè)目的在于探索具有高職體育教育特色的課程設(shè)置體系和教學(xué)模式，加強(qiáng)體育課程的優(yōu)化整合。為此，應(yīng)根據(jù)高職人才培養(yǎng)模式要求開發(fā)高職體育課程內(nèi)容，將職業(yè)實(shí)用性體育滲透到體育教學(xué)中，體現(xiàn)出體育教學(xué)的職業(yè)面向功能，創(chuàng)造性地搭建富有基礎(chǔ)課性質(zhì)、專業(yè)課性質(zhì)、娛樂體育為一體的專門性職業(yè)體育課程。同時(shí)，挖掘存在于我們身邊、同學(xué)中間的部分易于在學(xué)生體育活動(dòng)中廣泛開展的民族特色、民間體育活動(dòng)，并將這些活動(dòng)滲透到體育教學(xué)中，形成一整套具有職業(yè)特點(diǎn)的體育教學(xué)模式。

一、研究對(duì)象與方法

通過大量文獻(xiàn)資料及問卷調(diào)查，就目前高職學(xué)院體育課程內(nèi)容改革進(jìn)行專題分析，以便為進(jìn)一步改革體育課程教學(xué)內(nèi)容模式，構(gòu)建集素質(zhì)培養(yǎng)、技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)能力訓(xùn)練、課外體育活動(dòng)比賽及運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練為一體的課程體系，從而為專業(yè)建設(shè)服務(wù)。本文采用了文獻(xiàn)查閱、問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法進(jìn)行研究。問卷以青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生、農(nóng)牧一線在崗職工為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問卷450份，回收423份，其中有效問卷400份，有效回收率94.6%。

二、結(jié)果與分析

（一）教學(xué)模式創(chuàng)新

1.建立“課堂教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及課余體育鍛煉”“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式

據(jù)我院近三年統(tǒng)計(jì)，有47%的學(xué)生反映自己在體育上沒有目標(biāo)；82%的女生甚至根本不喜歡、沒有興趣；86.7%的學(xué)生認(rèn)為體育課就是放松一下，對(duì)所安排的內(nèi)容興趣不大，感興趣的項(xiàng)目參與，不感興趣的僅僅是被動(dòng)參加，有近84.6%的學(xué)生由于專業(yè)課程較多，教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)較大，對(duì)體育課無(wú)暇顧及，更談不上系統(tǒng)學(xué)習(xí)?？傮w來(lái)看，91%的學(xué)生認(rèn)為體育課程單調(diào)、枯燥，體育課堂內(nèi)容均是被動(dòng)接受。因此，改革現(xiàn)有教學(xué)模式，創(chuàng)建出適應(yīng)我院學(xué)生特點(diǎn)，適合學(xué)院示范校建設(shè)人才培養(yǎng)模式的教學(xué)模式非常迫切。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有76%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中最認(rèn)同的體育教學(xué)模式是快樂、趣味性體育情感模式，因此，根據(jù)高職人才培養(yǎng)模式要求，建立了“課堂教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及課余體育鍛煉”“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式，如下圖所示。

2.把“體育教學(xué)融入生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，課堂搬到頂崗實(shí)習(xí)單位”的實(shí)踐教學(xué)模式

通過調(diào)查有60%的學(xué)生認(rèn)為企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生有身體素質(zhì)和技能方面的要求，36%的學(xué)生反映在頂崗實(shí)習(xí)中有相關(guān)體育的比賽和活動(dòng)，79%的學(xué)生認(rèn)為需要在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中進(jìn)行體育鍛煉，有52%的學(xué)生認(rèn)為在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中需要有體育老師指導(dǎo)下的體育鍛煉。因此，體育教師要及時(shí)了解企業(yè)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)與能力的要求與標(biāo)準(zhǔn)，掌握學(xué)生在實(shí)踐中存在的不足，制定職業(yè)崗位能力訓(xùn)練目標(biāo)、計(jì)劃、內(nèi)容，使教學(xué)目標(biāo)與崗位要求相一致，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相一致，教學(xué)組織與生產(chǎn)管理相一致，把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)過程結(jié)合起來(lái)，使“工”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的“身體素質(zhì)”與“職業(yè)技能”共同遞進(jìn)。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段初步構(gòu)建了多樣化、立體化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)新模式

將現(xiàn)代教育技術(shù)作為體育課建設(shè)的新載體，已經(jīng)成為現(xiàn)代體育教育發(fā)展的必然選擇。示范校課程建設(shè)中，將先進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)理念、體育鍛煉的基本方法、運(yùn)動(dòng)鍛煉的手段、實(shí)踐教學(xué)相融合成為了體育課程內(nèi)容建設(shè)新的著力點(diǎn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容體系的開發(fā)

1.針對(duì)專業(yè)課程設(shè)置與學(xué)時(shí)分配設(shè)置學(xué)年課程內(nèi)容

有60%的學(xué)生認(rèn)為素質(zhì)項(xiàng)目對(duì)所學(xué)專業(yè)身體素質(zhì)要求最有幫助。在教學(xué)內(nèi)容安排上以體育心理、生理教育課等體育基礎(chǔ)理論和基本身體素質(zhì)為主。課堂設(shè)計(jì)采用學(xué)生喜聞樂見的娛樂性和趣味性、學(xué)生易于接受的各種方式方法和手段。重點(diǎn)掌握1-2項(xiàng)科學(xué)體育鍛煉的方法和手段，掌握疲勞的恢復(fù)調(diào)整、勞動(dòng)損傷與預(yù)防等相關(guān)理論。緊密結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)，主要以“工學(xué)相交替”、“技能遞進(jìn)五段式”、“季節(jié)輪崗”教學(xué)模式，結(jié)合專業(yè)要求開設(shè)專項(xiàng)體育選修課和職業(yè)體能訓(xùn)練課，突出專項(xiàng)體育素質(zhì)，提高職業(yè)崗位能力。

2.課程類型的設(shè)置與分類

（1）必修課。新生必須在第一學(xué)年完成健康體適能學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得“通過”后才可進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容有基本身體素質(zhì)訓(xùn)練、田徑、籃球、足球、排球等項(xiàng)目。

（2）選修課。主要以籃球、足球、排球、乒乓球、健美操、形體課、體育舞蹈等項(xiàng)目為主，各項(xiàng)目均可根據(jù)學(xué)生自己的喜愛自主選擇。

（3）職業(yè)體能訓(xùn)練課。選擇與專業(yè)相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容。

3.教學(xué)內(nèi)容的整合

（1）整合與專業(yè)技能動(dòng)作方式相近的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是根據(jù)職業(yè)工作身體行動(dòng)方式的特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門職業(yè)能力訓(xùn)練的一種教學(xué)內(nèi)容。比如：獸醫(yī)專業(yè)和動(dòng)檢專業(yè)，由于專業(yè)特點(diǎn)需要長(zhǎng)時(shí)間站立或躬身操作，就應(yīng)該結(jié)合職業(yè)的需要，發(fā)展他們的平衡能力、下肢支撐能力、左右換站立耐久能力等，以提高他們對(duì)今后所做工作的職業(yè)適應(yīng)能力。經(jīng)濟(jì)管理和計(jì)算機(jī)專業(yè)，根據(jù)其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，重點(diǎn)發(fā)展手腕、上肢和軀干的力量和耐力，以適應(yīng)職業(yè)崗位需要。

（2）整合與專業(yè)技能反映特點(diǎn)相近的教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容，是根據(jù)職業(yè)技能反應(yīng)的特點(diǎn)需要，體育教學(xué)中選擇與職業(yè)技能反應(yīng)相近的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，以提高學(xué)生職業(yè)反應(yīng)能力。比如：畜牧機(jī)械專業(yè)，在加強(qiáng)上下肢配合的同時(shí)，更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的聽信號(hào)或看信號(hào)迅速反應(yīng)的能力，以適應(yīng)職業(yè)崗位特點(diǎn)的需要。

（3）技能技巧項(xiàng)目與游戲的整合。由于技能、技巧項(xiàng)目在教學(xué)時(shí)單調(diào)、枯燥，如果和游戲組合在一起就顯得豐富而活躍。如籃球運(yùn)球單元教學(xué)，教師可根據(jù)籃球運(yùn)球技術(shù)的特點(diǎn)創(chuàng)編游戲運(yùn)球接力，把運(yùn)球技術(shù)的要領(lǐng)和游戲整合在一起，極大地增加了學(xué)生練習(xí)的興趣和主動(dòng)性，既提高了奔跑能力又掌握了籃球運(yùn)球的基本技能，同時(shí)增進(jìn)了同學(xué)間的合作與交流。

（4）整合預(yù)防一般職業(yè)病生成的教學(xué)內(nèi)容。這種內(nèi)容是在認(rèn)真研究職業(yè)病生成的特點(diǎn)和人體生理解剖特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)職業(yè)病生成的原理，強(qiáng)化有關(guān)骨骼、肌肉的訓(xùn)練，提高對(duì)職業(yè)病的預(yù)防能力和抵御能力。比如：文秘、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)，由于經(jīng)常伏案，低頭工作，容易造成弓肩、含胸、駝背等職業(yè)疾病，那么，體育課就應(yīng)該多采用一些俯臥體后屈等動(dòng)作練習(xí)，此外，教學(xué)生多做擴(kuò)胸、體轉(zhuǎn)、體側(cè)等練習(xí)，以防止職業(yè)疾病的生成。預(yù)防職業(yè)病，還要教會(huì)學(xué)生自編徒手操等方法，使學(xué)生能夠根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地編排各種徒手體操、防止職業(yè)病的生成。

（5）整合緩解職業(yè)性疲勞的教學(xué)內(nèi)容。從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)看，就是要掌握自己所喜歡的體育項(xiàng)目，并且能夠經(jīng)常堅(jiān)持，要采取身體放松和精神放松相結(jié)合的基本方法。教會(huì)學(xué)生掌握1-2種科學(xué)鍛煉的方法和技能，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

4.單元計(jì)劃構(gòu)建框架

各單元計(jì)劃包括課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、理論知識(shí)、動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)、技術(shù)動(dòng)作的整合、競(jìng)賽、游戲等運(yùn)動(dòng)形式、運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)、評(píng)價(jià)指標(biāo)幾個(gè)部分。

（三）教學(xué)方法、手段和組織形式的創(chuàng)新

高職學(xué)院體育課程的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)體育課程不同的類型、不同的階段選擇不同的方法。教學(xué)方法根據(jù)學(xué)院學(xué)生的身心特點(diǎn)和職業(yè)崗位需求，創(chuàng)建新型的教學(xué)方法體系，引導(dǎo)培養(yǎng)職業(yè)所需要的身體與心理素質(zhì)。

1.教學(xué)方法與手段

（1）分層次教學(xué)法。按照專業(yè)建設(shè)和崗位能力要求，體育課程分為體育綜合素質(zhì)課、選修課+體能訓(xùn)練課、俱樂部體育活動(dòng)課、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試四大模塊內(nèi)容。對(duì)不同體質(zhì)、能力和特長(zhǎng)的學(xué)生采用不同層次的教學(xué)。在選修課程中進(jìn)一步把該課程分成2-3個(gè)水平層次，因材施教制訂相應(yīng)的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、授課計(jì)劃等進(jìn)行教學(xué)，在課堂上和俱樂部（各單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)健身協(xié)會(huì)），教師依據(jù)不同對(duì)象和不同水平層次進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，考試也采用分層考試的形式，促進(jìn)不同水平層次的學(xué)生運(yùn)動(dòng)健身技能的提高。同時(shí)針對(duì)有需求和特長(zhǎng)的學(xué)生群體，開展籃球、足球、排球、田徑、健美操等運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的體育潛能，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)和成績(jī)。

（2）專門性教學(xué)法。根據(jù)職業(yè)活動(dòng)對(duì)身體素質(zhì)、技能以及社會(huì)適應(yīng)能力的特殊要求，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，選擇與職業(yè)活動(dòng)相似的輔或針對(duì)性練習(xí)，提高職業(yè)活動(dòng)時(shí)的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生主要發(fā)展頸、肩部、上肢力量、指碗靈活性和靜力性耐力素質(zhì)。如采用肩部的拉伸、柔韌性練習(xí)和指關(guān)節(jié)操等方法。

（3）網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)法。該方法是課內(nèi)外一體化教學(xué)的有效手段，面向所有必修課與選修課學(xué)生。通過校園網(wǎng)建立教學(xué)健身輔導(dǎo)站，將電子教案，部分健身技能視屏教材和講課錄像置入網(wǎng)站，學(xué)生根據(jù)大綱內(nèi)容和個(gè)體需要，自主學(xué)習(xí)與自主健身實(shí)踐。該方法有效地延伸了課堂教學(xué)，達(dá)到了課內(nèi)外一體化互動(dòng)的教學(xué)效果。

（4）學(xué)生互導(dǎo)法。在課堂內(nèi)外，學(xué)生根據(jù)自己已掌握的健身技能，相互之間開展互相指導(dǎo)，互相啟發(fā)，互相評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心和積極性，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

（5）自然環(huán)境鍛煉法。主要采用與自然條件相似或相近的環(huán)境，如爬山、野外訓(xùn)練等方法提高機(jī)體的適應(yīng)力水平和抵抗職業(yè)活動(dòng)特殊條件的不良影響。

2.課程組織形式

（1）“三自主”選課模式。學(xué)生自第二學(xué)期起，按照體育教研室規(guī)定的授課內(nèi)容和時(shí)間范圍讓學(xué)生不分專業(yè)、不分班級(jí)、不分年級(jí)，可憑個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、特長(zhǎng)和興趣，自主選擇課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)層次，自主選擇任課教師，自主選擇上課時(shí)間和地點(diǎn)。以專項(xiàng)體育為內(nèi)容、在具有專項(xiàng)特長(zhǎng)的教師指導(dǎo)下的專項(xiàng)班課程組織形式。形成了以專項(xiàng)教學(xué)組教師為主導(dǎo)、專項(xiàng)教學(xué)班為主體、學(xué)生專項(xiàng)協(xié)會(huì)為延伸的課內(nèi)外一體化專項(xiàng)教學(xué)模式。

（2）課內(nèi)與課外相結(jié)合。課外體育活動(dòng)是體育課的必然延伸，在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃、有組織地開展好課外體育活動(dòng)，使學(xué)生具有體育鍛煉的自覺性和自主鍛煉的能力，建立課內(nèi)外緊密結(jié)合，以課堂帶課外，兩者密切結(jié)合，相互促進(jìn)共同發(fā)展。通過潛移默化的陶冶，將給學(xué)生更多方面的信息，真正起到相互促進(jìn)的作用，使得課外成為校園體育文化育人的課堂。據(jù)調(diào)查有68%的學(xué)生希望課外活動(dòng)時(shí)間有專業(yè)老師的指導(dǎo)，因此，有教師指導(dǎo)的課外體育活動(dòng)形成了體育課的時(shí)空延伸。課程教學(xué)中，課堂注重方法與技能教學(xué)，課外注重實(shí)踐與運(yùn)用體驗(yàn)，并通過指導(dǎo)學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)施課內(nèi)與課外統(tǒng)一。加強(qiáng)早操、課間操的管理，制定兩操管理考核辦法和學(xué)生的體育成績(jī)掛鉤，對(duì)促進(jìn)課內(nèi)與課外相結(jié)合起到了積極的促進(jìn)作用。強(qiáng)化體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試，尤其是第三學(xué)年學(xué)生沒有體育課，將體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試為一個(gè)學(xué)分的規(guī)定，推進(jìn)了課內(nèi)外一體化教學(xué)。

（四）課程評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

高職體育課程的評(píng)價(jià)體系以圍繞高職院校職業(yè)的特點(diǎn)，突出綜合素質(zhì)和終身體育。在評(píng)價(jià)范圍上，不僅停留在體育課上還要向?qū)W生課外活動(dòng)、課間操活動(dòng)拓展，以學(xué)生在校內(nèi)外體育活動(dòng)的全過程以及身體機(jī)能發(fā)展為依據(jù)，使評(píng)價(jià)真正起到促進(jìn)學(xué)生自覺鍛煉習(xí)慣的形成。據(jù)調(diào)查我院學(xué)生有56%的學(xué)生認(rèn)為教師評(píng)價(jià)+學(xué)生互評(píng)最合理，有30%的學(xué)生選擇集體評(píng)價(jià)，只有14%的學(xué)生選擇自主評(píng)價(jià)。因此，需要完善考核制度，建立新的評(píng)價(jià)體系。

1.體育成績(jī)的考核內(nèi)容

學(xué)生的體育成績(jī)從理論知識(shí)、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度（包括創(chuàng)新能力）、出勤情況（包括體育課、兩操、課外體育活動(dòng)出勤情況）、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成績(jī)六個(gè)方面進(jìn)行綜合考核，身體素質(zhì)和技術(shù)考核并重。

2.綜合評(píng)價(jià)的方法

綜合評(píng)價(jià)體系反映了學(xué)生的生理、體能、知識(shí)和技能狀態(tài)，將體育學(xué)習(xí)的結(jié)果評(píng)價(jià)與體育過程結(jié)合起來(lái)，將課內(nèi)教學(xué)和課外體育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，看學(xué)生成績(jī)提高的幅度和上課的認(rèn)真程度，對(duì)學(xué)生的體育能力、學(xué)習(xí)行為、表現(xiàn)、體育參與能力、鍛煉后的技能變化、合作和交往等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。課程考核評(píng)價(jià)體系向過程化、彈性化、綜合化轉(zhuǎn)換。

（五）高原民族民間和休閑娛樂性體育內(nèi)容的融入

1.高原民間民族體育項(xiàng)目的開發(fā)

高原民族民間傳統(tǒng)體育歷史悠久，內(nèi)容豐富，取材于本民族的生產(chǎn)生活。由于多民族聚居，互相學(xué)習(xí)、互相影響，形成了一些共同喜愛的體育項(xiàng)目。因此，探索和挖掘傳統(tǒng)體育和現(xiàn)代流行休閑體育項(xiàng)目并將其融入體育教學(xué)過程已實(shí)在必行。它滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)和娛樂的需要，豐富了體育課程教學(xué)的內(nèi)涵，使得高職體育教學(xué)內(nèi)容更加多樣化、個(gè)性化、靈活化、特色化。

2.休閑娛樂體育健身項(xiàng)目的開發(fā)

現(xiàn)代休閑娛樂體育是一項(xiàng)深受高職學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的積極性，滿足對(duì)健與美的追求。

三、結(jié)論與建議

高職學(xué)院體育課程的開發(fā)與建設(shè)從高職人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，本著“以學(xué)生為本”和“健康第一”“以職業(yè)崗位素質(zhì)”為重點(diǎn)的指導(dǎo)思想，圍繞高職人才培養(yǎng)模式，開發(fā)建設(shè)了適合高職學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、體現(xiàn)高職院校職業(yè)性特點(diǎn)的新的課程體系。在教學(xué)模式的設(shè)置上以社會(huì)需要、專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展為三個(gè)基點(diǎn)，積極構(gòu)建“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式。在課程教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容設(shè)置及課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系等諸多方面都體現(xiàn)了高職教育的特色，在加強(qiáng)體育課程內(nèi)涵建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量方面進(jìn)行了多層次、多方位的教學(xué)改革，這些研究成果的取得對(duì)深化高職體育課程內(nèi)容建設(shè)，提升體育教學(xué)內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)將起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

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