導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.教師的教學(xué)方法單一。在小學(xué)體育的實(shí)踐活動(dòng)中，教師的教學(xué)方法單一是其中的最主要問題之一。在許多學(xué)校中，體育教師的教學(xué)熱情不夠高、對(duì)課程的認(rèn)知程度不夠。這種情況使得他們無法將學(xué)生帶入到課堂之中，并用自身的活動(dòng)方式去感染他們。通常情況下，一節(jié)體育課的模式都是基本固定的，除了及時(shí)列隊(duì)行外，教師還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做一些短跑運(yùn)動(dòng)。當(dāng)學(xué)生熟悉后，就完全沒有新鮮感可言。他們甚至能夠猜測到教師下一步的教學(xué)內(nèi)容。因此，一些學(xué)生對(duì)體育的投入性并不高。2.學(xué)生的積極性不高。受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生都更加看重?cái)?shù)語外等“主科”，對(duì)體育課的興趣并不濃厚。甚至少數(shù)學(xué)生為了能夠逃避體育課程，會(huì)選擇在室內(nèi)上自習(xí)。當(dāng)然，由于小學(xué)生的天性是比較好動(dòng)的，大部分人對(duì)體育課的期望值是很高的。但根據(jù)調(diào)查表明，低年級(jí)學(xué)生中有百分之三十五的女生都害怕會(huì)在體育訓(xùn)練中受傷，從而沒有積極的參與到其中。另外，在體育課程中，大部分情況下是由教師占據(jù)主導(dǎo)地位，沒有體現(xiàn)學(xué)生的能動(dòng)性，使他們中的一部分產(chǎn)生了厭煩的心理。3.體育場地和器材問題。一些小學(xué)校園中沒有投入足夠的經(jīng)費(fèi)為學(xué)生去購買運(yùn)動(dòng)器材，使教學(xué)實(shí)踐只能夠限制在長跑、短跑、籃球等活動(dòng)中。教師在上課時(shí)沒有齊全的輔助工具，無法發(fā)揮課程的有效性。另外，在場地方面。少數(shù)的學(xué)校仍然采用的是水泥地板，如果學(xué)生在跑步中發(fā)生了磕碰現(xiàn)象，很可能會(huì)使傷勢加重。一般情況下，學(xué)校應(yīng)該打造完善化的體育鍛煉場地，用塑料綠地來取代水泥地。這樣就算學(xué)生摔倒也不會(huì)感到太過疼痛。

二、小學(xué)體育實(shí)踐的有效探索

1.教材與實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生興趣。首先，若想使小學(xué)生參加體育課程的積極性得到提升，就要將教材與實(shí)踐內(nèi)容充分的結(jié)合起來，促進(jìn)課程的完善。由于小學(xué)生十分好動(dòng)，對(duì)一些集體游戲更感興趣。因此，教師可以通過小組分配的方式將“教”與“玩”結(jié)合起來。例如：可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為兩個(gè)小組，以男女搭配的形式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)比拼，開展短跑競猜。教師令學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，以列隊(duì)的方式將他們分成兩排。組內(nèi)成員可以根據(jù)他們的特征定好前后順序，將沖刺性較強(qiáng)的人員放在首位和末尾的位置。其次，教師發(fā)號(hào)示令，并為兩組學(xué)生分別計(jì)時(shí)，用時(shí)最短的一方為獲勝者。這樣能夠在緊張的氛圍中為學(xué)生營造比賽的氣氛，使每個(gè)人都參與到其中，并感受到樂趣。同時(shí)，教師還可以布置“捕魚”游戲，令學(xué)生圍成一個(gè)圈，教師作為捕捉者開展體能鍛煉活動(dòng)。每位學(xué)生都是一條小魚，牽手連成一張漁網(wǎng)。如果漁網(wǎng)被沖開了，教師捉到了某位同學(xué)，這名學(xué)生就要為其他人表演一個(gè)節(jié)目，可以唱歌、跳舞，也可以進(jìn)行詩朗誦，在體育課程中鍛煉綜合能力，塑造舞臺(tái)效果。開展游戲活動(dòng)的好處是使學(xué)生能夠在活動(dòng)中體會(huì)到樂趣，愿意主動(dòng)的參與到其中。同時(shí)，也使得教師與學(xué)生能夠以“朋友”的身份相處，令課堂的融入性更高，達(dá)到鍛煉身體的目的。2.培養(yǎng)學(xué)生特長，使學(xué)生熱愛體育。體育課也是特長培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。首先，教師要學(xué)會(huì)因材施教，觀察每位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，挖掘活動(dòng)能力，提升他們的整體參與性和融合性。例如：教師可以增加象棋活動(dòng)，看哪位學(xué)生的沉著性更強(qiáng)、穩(wěn)定性更加；可以組織足球運(yùn)動(dòng)，令跑步速度較快的學(xué)生充當(dāng)先鋒，集中力高、思維敏捷的學(xué)生充當(dāng)后衛(wèi)，使他們的長處能夠得到擴(kuò)展。第二，教師也可以在每節(jié)課中組織不同的體育活動(dòng)或者游戲，使課程受到更多人的熱愛。例如：以場地轉(zhuǎn)換的形式增加學(xué)生對(duì)體育課的新鮮感，鍛煉他們的自主性和獨(dú)立性。教師可以組織一場“野外活動(dòng)”，帶領(lǐng)學(xué)生們登山、外部聚餐、搭建帳篷等等，并將每五個(gè)人分為一組，選出一名組長進(jìn)行活動(dòng)組織和任務(wù)安排，以此來使他們的動(dòng)手能力得到提高，也令其懂得生活之不易。另外，教師在每次活動(dòng)完成后都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從課堂的參與性、游戲組織能力、特征特長等方面進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)，并給予他們充分的肯定，使每個(gè)人都更愿意加入進(jìn)來。3.體育教學(xué)模式的設(shè)定和優(yōu)化。體育教學(xué)模式的設(shè)定以及優(yōu)化主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教師可以對(duì)教學(xué)場景進(jìn)行規(guī)劃，將學(xué)生帶入到特有的意境當(dāng)中，給予他們不一樣的課程感受。例如：教師可以將音樂與隊(duì)形隊(duì)列結(jié)合在一起，使學(xué)生通過跳躍練習(xí)來使身心得到放松。具體措施如下：教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)并隊(duì)和列隊(duì)。教師將學(xué)生分為兩個(gè)小組，其中一組同學(xué)負(fù)責(zé)跟著音樂的節(jié)奏打節(jié)拍，每通過一個(gè)音符，一位同學(xué)就要找到自己的位置并站好。兩組以互換的方式進(jìn)行比拼。而教師可以在一旁計(jì)時(shí)，看哪一組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)排列出最整齊的隊(duì)伍，并給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)起學(xué)生的奮進(jìn)心。第二，通過角色扮演的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化。首先，以“蛙跳”為例，教師可以先為同學(xué)們準(zhǔn)備好青蛙的服裝和相關(guān)道具，給學(xué)生們一個(gè)驚喜。其次，規(guī)劃好起點(diǎn)和終點(diǎn)，以交接棒傳遞的形式來完成一段距離內(nèi)的比拼活動(dòng)。這樣不僅能夠體現(xiàn)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，也使得學(xué)生的積極性增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

三、小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐有的放矢的作用

1.使教學(xué)目的更加明確。通過體育實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化，教師的教學(xué)目的能夠以更加明確的形式呈現(xiàn)出來。對(duì)于教師來說，它可以令自身能力得到提高，使得教學(xué)手段更加多樣化，模式更具有靈活性。對(duì)于學(xué)生而言，體育課程更加注重實(shí)踐性使得他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)完全消化，而不再是處于一知半解的狀態(tài)。同時(shí)，教師更加注重因材施教，從每位學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，使活動(dòng)方式更加完善，課程結(jié)構(gòu)更加緊密。2.有利于良好師生關(guān)系的建立。在活動(dòng)中，更加體現(xiàn)的是學(xué)生的主體地位，教師作為輔助者進(jìn)行指導(dǎo)。在這個(gè)過程中，學(xué)生與教師之間的交流也有了一定的增加，而不是傳統(tǒng)的“指令發(fā)揮、學(xué)生執(zhí)行”的方法。同時(shí)，游戲的增添也使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處接受教師，將其當(dāng)做是自己的朋友。這樣更加有利于教師活動(dòng)的開展，體現(xiàn)課程的完善化與多樣化。

四、結(jié)語

綜上所述，從三方面入手，主要分析了小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展方式。從而得出：為了能夠造就綜合性人才，學(xué)校應(yīng)該增添體育課程中的器材，為學(xué)生提供一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境。教師則要改進(jìn)教學(xué)方式，將實(shí)踐與理論融合在一起，令學(xué)生的積極性得到提升，使興趣更加多樣化。

作者:秦海燕 單位:四川省涼山州美姑縣依果覺鄉(xiāng)小學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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篇2

1構(gòu)建良好的師生關(guān)系，打好情感教育基礎(chǔ)

作為現(xiàn)代教學(xué)實(shí)施者，小學(xué)體育教師必須依托于情感，走好成功教育第一步：走進(jìn)學(xué)生心靈。教師應(yīng)當(dāng)具備體育教學(xué)的穩(wěn)定情感品質(zhì)，使得學(xué)生喜歡體育教師，由“親其師”到“信其道”，最后達(dá)到“學(xué)其道”的目標(biāo)。首先，熱愛體育教育職業(yè)。教師應(yīng)當(dāng)用親和熱情的言行舉止彰顯自身體育道德水平，用自己對(duì)體育鍛煉的熱愛來熏陶學(xué)生，以體育運(yùn)動(dòng)的魅力來引領(lǐng)學(xué)生。其次，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)方面的天賦參差不齊，教師要細(xì)心觀察，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)上的不同亮點(diǎn)，及時(shí)肯定和激勵(lì)，來鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生投入體育活動(dòng)中，享受運(yùn)動(dòng)鍛煉的樂趣。當(dāng)然，通過談心、示范等方法配合，更有助于體育教師以良好的師生情感作為突破口，讓學(xué)生愛上體育課，督促學(xué)生自覺進(jìn)行鍛煉，參加體育活動(dòng)，擁有良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

2設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，幫助實(shí)現(xiàn)情感教育

小學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和相關(guān)事務(wù)尚處于新穎好奇的元認(rèn)知狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要合理。特別是要注重以學(xué)生為體育教學(xué)基點(diǎn)，研究體育教學(xué)藝術(shù)和情感教育的聯(lián)系。通過實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生自身創(chuàng)造性，使學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的魅力。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要因年齡、年級(jí)等而異，考慮學(xué)生情感教育目標(biāo)，不僅有利于小學(xué)生身體發(fā)育和運(yùn)動(dòng)能力，更重要的是使學(xué)習(xí)內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)情感達(dá)成一致。比如：學(xué)生對(duì)球類課的需求和參與興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，教師可根據(jù)這一點(diǎn)將球類運(yùn)動(dòng)內(nèi)容與跳躍、投擲等教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置，既避免競技型體育教學(xué)單一訓(xùn)練的枯燥乏味，又靈活運(yùn)用教材，發(fā)展小學(xué)生靈敏度、協(xié)調(diào)度、彈跳度、速度和力量等多項(xiàng)綜合體育素質(zhì)。實(shí)踐證明：這種打破教材固有格局，靈活整合教學(xué)內(nèi)容和情感教育的方法，還能夠?qū)W(xué)生勇于經(jīng)歷挫折、形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面也起到不可忽視的作用?？梢?，在小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師根據(jù)新課改要求和體育教學(xué)情感目標(biāo)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，能夠避免成人式運(yùn)動(dòng)的教學(xué)弊端，符合小學(xué)生現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)水平和生理狀況。學(xué)生在體育課堂中完成力所能及的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)體會(huì)到任務(wù)達(dá)成的快樂，產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。自然而然，就能夠教會(huì)學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)樂趣、養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為將來擁有健康運(yùn)動(dòng)的未來人生做好精彩地鋪墊。

3貫徹寓教于樂的原則，實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)

愛玩是孩子的天性，對(duì)小學(xué)生而言，玩耍就是生活。臺(tái)灣學(xué)者龍應(yīng)臺(tái)認(rèn)為：“會(huì)玩，才是所有學(xué)問的起點(diǎn)。”作為體育教師，要將小學(xué)體育教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，使課堂成為寓教于樂的空間。新課改體育情感教育目標(biāo)，本質(zhì)在于通過體育知識(shí)和技能教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將體育精神的光輝植入品性中，不斷經(jīng)受挫折，不斷磨練自己，追尋自我目標(biāo)。小學(xué)生對(duì)于呆板體育教學(xué)目標(biāo)興趣極低，為此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師根據(jù)學(xué)生性格、愛好、性別、年齡等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種符合小學(xué)生心理需求的運(yùn)動(dòng)方式，對(duì)于提升課堂教學(xué)實(shí)效起到極大作用。對(duì)低段小學(xué)生，采用“狼來了”、“紅綠燈”、“竹竿舞”等方式，鍛煉奔跑和合作能力；對(duì)于中段小學(xué)生，進(jìn)行“”“藍(lán)軍”對(duì)戰(zhàn)方式，鍛煉奔跑、跳躍、攀爬能力；對(duì)于高段學(xué)生，通過足球、乒乓球、籃球等系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，教會(huì)學(xué)生在鍛煉中體會(huì)人生規(guī)則。不難看出，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，可以將玩耍化為一種重要學(xué)習(xí)方法，拓展小學(xué)生關(guān)于體育學(xué)科的認(rèn)知，對(duì)未來心智擁有極大地開發(fā)作用。在運(yùn)動(dòng)方式中玩耍，學(xué)生能夠通過觀察體驗(yàn)，領(lǐng)悟到體育知識(shí)。在體育課堂中鍛煉，學(xué)生還能夠不斷地嘗試與思考，將抽象知識(shí)和體育觀念與自我思考判斷加以結(jié)合，生成具有鮮明個(gè)性的可貴觀念。

4精心進(jìn)行場地布置，提升學(xué)生的體育興趣

小學(xué)體育情感教育當(dāng)中，特別重要的環(huán)節(jié)是運(yùn)動(dòng)場地的布置。在體育教學(xué)中，切忌因?yàn)殡S意性而導(dǎo)致學(xué)生情感麻木，失去學(xué)科興趣，甚至討厭體育課。體育教師須根據(jù)教材要求，考慮學(xué)校實(shí)際情況，精心布置場地，合理運(yùn)用器材。這對(duì)于提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)均有實(shí)際價(jià)值。例如：“往返跑”課程教學(xué)當(dāng)中，教師事先組織學(xué)生，通過動(dòng)手設(shè)置標(biāo)志筒、五色目標(biāo)線、彩球傳遞等辦法渲染運(yùn)動(dòng)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生情感，活化課堂教學(xué)；而“隊(duì)列操練”教學(xué)中，通過模仿軍隊(duì)方陣練習(xí)，設(shè)置矩陣空間，繪制彩色隊(duì)形變化提示線等辦法，增強(qiáng)場地和器材對(duì)學(xué)生的吸引力；“投擲項(xiàng)目”教學(xué)中，設(shè)立不同標(biāo)準(zhǔn)的卡通環(huán)形靶等，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。教學(xué)實(shí)踐證明：各類器材和場地布置結(jié)合使用，一方面促使學(xué)生主動(dòng)接受運(yùn)動(dòng)知識(shí)和體育教學(xué)，化解小學(xué)體育傳統(tǒng)教學(xué)“講解———示范———練習(xí)”的局限性，另一方面形成新時(shí)代富于特色的體育教學(xué)策略，適應(yīng)新時(shí)代要求，將體育教學(xué)藝術(shù)化、情感化。場地布置的創(chuàng)新舉措，也使體育教學(xué)和情感教育擁有更鮮活的發(fā)揮空間。不但使小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生求知欲望、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，還能逐漸積累運(yùn)動(dòng)情感、經(jīng)過長久延續(xù)，為學(xué)生終身鍛煉、熱愛運(yùn)動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。

5結(jié)語

篇3

教學(xué)思維方式指的是我們從什么樣的角度和方式來看待教學(xué)，對(duì)此的討論要先于“教學(xué)是什么”的命題，因?yàn)槲覀兯值乃季S方式不同，教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰”的現(xiàn)象。所以思維方式的轉(zhuǎn)換對(duì)于正確理解和把握小學(xué)生成性體育教學(xué)至關(guān)重要。

生成性思維視域下的生成性教學(xué)是對(duì)預(yù)成性思維下的預(yù)成性教學(xué)的批判和超越，是對(duì)傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)的反思和超越，其認(rèn)為知識(shí)、技能的獲取，精神的傳承都應(yīng)該是在主體的參與中生成的。長期以來，小學(xué)體育教學(xué)為理性主義下的簡單性思維、預(yù)成性思維所桎梏，要取得教學(xué)改革的成功，關(guān)鍵是教師要形成一種復(fù)雜性思維和生成性思維，二者是相輔相成的關(guān)系。

1.從簡單性思維到復(fù)雜性思維

復(fù)雜性思維下的教學(xué)將培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為目的，以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)技能、情感、社會(huì)實(shí)踐等多方面的需要為價(jià)值取向，秉承教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)性，倡導(dǎo)平等的師生關(guān)系和“以生為本”的師生觀，提倡過程性評(píng)價(jià)和情境性評(píng)價(jià)。復(fù)雜性思維方式下的小學(xué)體育教學(xué)充滿了靈活性與開放性，為小學(xué)生成性體育教學(xué)的實(shí)施奠定了思想基礎(chǔ)。小學(xué)體育教師應(yīng)該做到首先利用復(fù)雜多元的視角去看待教學(xué)、看待學(xué)生、看待教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題；要杜絕用非此即彼的確定性思維教學(xué)，不能用簡單的因果關(guān)系看待學(xué)生成績；在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，充分考慮到教學(xué)中易出現(xiàn)的問題，并為學(xué)生的實(shí)踐鍛煉留足時(shí)間。

2.從預(yù)成性思維到生成性思維

預(yù)成性思維并非是錯(cuò)的，而是特定歷史時(shí)期的產(chǎn)物，但在現(xiàn)代的教學(xué)大環(huán)境下相對(duì)滯后。而生成性思維符合時(shí)代的發(fā)展，有利于促進(jìn)教育教學(xué)的改革，提高學(xué)生的健康水平以及全面發(fā)展，所以從預(yù)成性思維轉(zhuǎn)變到生成性思維是必然的。小學(xué)體育教師想要轉(zhuǎn)變到生成性思維，就要在教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：將學(xué)生的學(xué)習(xí)看作自主建構(gòu)、體驗(yàn)生成的過程，尊重學(xué)生的主體性，還學(xué)生自主思考的權(quán)利；加強(qiáng)教學(xué)中師生間的交往互動(dòng)意識(shí)，在互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的生成；將教學(xué)過程中出現(xiàn)的偶發(fā)性事件看為一種有效的教學(xué)資源，運(yùn)用自身的教學(xué)智慧引導(dǎo)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)體系的生成。

二、教育觀念的轉(zhuǎn)變

教育觀念是人們對(duì)教育主觀與客觀認(rèn)識(shí)的集合體，影響甚至是支配著教師的教學(xué)行為。從思維方式的轉(zhuǎn)變到教育觀念的轉(zhuǎn)變是一種順承，不同的思維方式生發(fā)教師對(duì)教育不同的觀念。生成性思維方式下的教學(xué)觀、師生觀都呈現(xiàn)出特有的意蘊(yùn)，關(guān)系著生成性教學(xué)實(shí)踐的成敗。

1.教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變

為促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，首先，教師不能談“生成”而色變，要主動(dòng)樹立創(chuàng)新意識(shí)。其次，教師在教學(xué)中對(duì)生成性資源要進(jìn)行價(jià)值判斷，對(duì)不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的情況，教師要斷然摒棄，將這種生成扼殺在搖籃里；對(duì)于能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的資源，教師要積極利用，鼓勵(lì)學(xué)生有效地生成。

2.師生觀的轉(zhuǎn)變

小學(xué)體育生成性教學(xué)理念引領(lǐng)下的教師不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑者，還是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、情感的促進(jìn)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。小學(xué)體育生成性教學(xué)理念引領(lǐng)下的教學(xué)內(nèi)容不是固定呆板的教材知識(shí)，新課改要求教師要有改編和選擇教材的權(quán)力，對(duì)教師的能力也提出了更高的要求。教師不再是簡單地執(zhí)行教案，而是要充分考慮學(xué)生的需要，選擇合適的教材。教師要對(duì)枯燥的教材進(jìn)行二次創(chuàng)編，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具有生成性的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在體育教學(xué)中穿插故事情節(jié)、提出問題等，都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生通過活動(dòng)鍛煉身體，還要使學(xué)生體驗(yàn)到成功、激情、友誼、團(tuán)結(jié)等情感，樹立正確的價(jià)值觀。此外，小學(xué)體育生成性教學(xué)中，教師應(yīng)放下所謂的“權(quán)威”，通過平等的交往與對(duì)話成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。教師的權(quán)威應(yīng)該是通過自身的專業(yè)水平、教學(xué)能力、教學(xué)智慧樹立的。

3.教學(xué)關(guān)系的革新

新課改要求小學(xué)體育教學(xué)必須重視師生雙向的交流互動(dòng)，呼吁教師關(guān)系從主客體關(guān)系向更注重交流合作的雙主體關(guān)系轉(zhuǎn)變。小學(xué)體育教師首先要尊重學(xué)生的主體性，賦予學(xué)生自我學(xué)習(xí)的權(quán)力；其次要尊重學(xué)生的意愿，在組織和安排小學(xué)體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好；對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤或偶發(fā)性事件要平等交流、積極引導(dǎo)。雙主體師生關(guān)系是小學(xué)生成性體育教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)條件，只有在平等的交往中，教師與學(xué)生才能達(dá)成對(duì)問題的共識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)體育技能和知識(shí)的“融合”。只有在平等的交往中，師生才能體會(huì)到自由和幸福，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)體生命在教育中詩意棲居。

三、教學(xué)行為的調(diào)整與變革

無論是教師思維方式的轉(zhuǎn)換、教育觀念的轉(zhuǎn)變，還是基本條件的保障，其目的都是為了轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，讓小學(xué)生成性體育教學(xué)落實(shí)到實(shí)踐中。

1.追求彈性化的教學(xué)設(shè)計(jì)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要充分考慮小學(xué)生的身心特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)靈活性，針對(duì)不同的學(xué)生具有變通性。例如，學(xué)生對(duì)預(yù)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)積極性不高，效果不明顯，教師便要有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以便促進(jìn)生成性教學(xué)的實(shí)施。小學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)技能掌握的需要、學(xué)生的興趣愛好以及身心特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，比如體驗(yàn)教學(xué)，或者個(gè)別化教學(xué)；小學(xué)體育教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要具有彈性，小學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)情境的變化以及生成的問題，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)行為，逐漸引導(dǎo)教學(xué)邁向縱深。

篇4

摘 要 在小學(xué)體育教學(xué)中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的要求，不僅僅要做好體育教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，還要做好體育教學(xué)的理論教學(xué)。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況，在小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)都重視起來，對(duì)理論教學(xué)與體育教學(xué)形成正確的認(rèn)識(shí)，確保理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)都有效的開展，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的有效開展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育教學(xué) 理論與實(shí)踐 有效策略

在小學(xué)階段的教學(xué)中，體育教學(xué)作為基本的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)體育教學(xué)的有效性對(duì)小學(xué)教學(xué)的整體效果具有重要的影響。本文結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐與理論同時(shí)引起重視。對(duì)小學(xué)體育教學(xué)理論與實(shí)踐的同時(shí)的重視，有利于小學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，有利于理論與實(shí)踐的教學(xué)有效性的不斷提升。

一、在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)該合理的分配理論教學(xué)的時(shí)間

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，理論教學(xué)在時(shí)間上分配不夠合理，大多數(shù)的時(shí)間都分配給了實(shí)踐教學(xué)。雖然體育實(shí)踐教學(xué)對(duì)體育教學(xué)的有效性比較有作用，但是理論知識(shí)也比較重要，因此，需要合理的分配時(shí)間，具體來說，需要做到以下幾點(diǎn)：

（一）把握好體育教學(xué)的原則，對(duì)體育理論教學(xué)給與高度的重視

在小學(xué)體育教學(xué)中，理論教學(xué)有利于豐富學(xué)生的體育知識(shí)，有利于為實(shí)踐教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。因此，需要對(duì)理論知識(shí)的傳授給與高度的重視，保證體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不斷地提高，有利于提高體育教學(xué)的有效性。

（二）制定合理的體育理論教學(xué)的計(jì)劃

在對(duì)體育理論教學(xué)重視程度不斷提高之后，要合理的安排體育理論教學(xué)的時(shí)間。制定科學(xué)合理的體育課程教學(xué)的計(jì)劃，在這些計(jì)劃的指導(dǎo)下，保證體育理論教學(xué)的實(shí)效性全面的落實(shí)，保證在小學(xué)體育教學(xué)開展的過程中，以計(jì)劃為指導(dǎo)，以內(nèi)容為核心，滿足小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展需要，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

（三）將體育教學(xué)的時(shí)間傾向于理論教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，很長的一段時(shí)間內(nèi)，都重視實(shí)踐教學(xué)，輕視理論教學(xué)。根據(jù)體育教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的要求，根據(jù)體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐過長的現(xiàn)狀，將教學(xué)時(shí)間傾向于理論教學(xué)，對(duì)提高小學(xué)體育理論教學(xué)的有效性具有重要意義。

二、在小學(xué)體育實(shí)踐中教學(xué)滲透理論教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)中，理論教學(xué)十分重要，實(shí)踐教學(xué)同樣重要。小學(xué)生的年齡比較小，心理年齡較小，對(duì)體育教學(xué)的理論知識(shí)理解的不夠深入，若想提高理論教學(xué)的有效性與教學(xué)效果，需要促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效融合，具體來說，需要做到以下幾點(diǎn)：

（一）在小學(xué)體育教學(xué)中，發(fā)揮理論教學(xué)的指導(dǎo)作用

小學(xué)體育教學(xué)自有其科學(xué)性與合理性，在小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)中，不僅僅要認(rèn)識(shí)到體育理論教學(xué)的重要作用，還要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，發(fā)揮理論教學(xué)的指導(dǎo)作用，在實(shí)踐教學(xué)中，發(fā)揮理論教學(xué)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)作用，促進(jìn)體育實(shí)踐教學(xué)的有效性，保證理論教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)理論教學(xué)達(dá)到新的水平。

（二）在實(shí)踐教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)

在小學(xué)生具備一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，在體育實(shí)踐教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用體育理論知識(shí)的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，科學(xué)的、合理的運(yùn)用理論知識(shí)，為體育實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的有效融合奠定基礎(chǔ)，提高體育教學(xué)的水平。因此，需要引導(dǎo)學(xué)生有效的運(yùn)用理論知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的實(shí)踐能力。

（三）在體育教學(xué)的實(shí)踐中，將理論知識(shí)分散其中

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況與認(rèn)知水平，以及課堂教學(xué)的實(shí)際情況，單純的進(jìn)行理論教學(xué)基本上是不實(shí)際的，使體育教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互融合、相互貫通、相輔相成、共同發(fā)展，提高小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性。

三、小學(xué)體育教學(xué)，應(yīng)該將理論教學(xué)作為體育教學(xué)的有效指導(dǎo)

在小學(xué)體育教學(xué)中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)地位與作用是同等的。重視理論教學(xué)的同時(shí)，也不能忽視實(shí)踐教學(xué)，要促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在某一程度上達(dá)到高度的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，理論教學(xué)成為實(shí)踐教學(xué)的有效指導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)成為檢驗(yàn)理論教學(xué)的有力依據(jù)，具體來說，需要做到以下幾點(diǎn)：首先，要把握好教學(xué)的原則，在實(shí)踐教學(xué)中檢驗(yàn)理論教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，為了檢測理論教學(xué)的教學(xué)效果，需要在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行檢測，鞏固理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)揮理論教學(xué)的有效性，確認(rèn)理論知識(shí)的正確性，發(fā)揮理論教學(xué)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的良好的作用，全面的提高理論教學(xué)的有效性。其次，依據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，制定合理的理論教學(xué)計(jì)劃與實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合的過程中，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況與實(shí)際效果，對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃進(jìn)行合理的調(diào)整，當(dāng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不相適應(yīng)的時(shí)候，對(duì)計(jì)劃中的一些因素進(jìn)行調(diào)整，以便改變教學(xué)中的消極因素，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。

總而言之，在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在本質(zhì)上是相同的。理論教學(xué)是基礎(chǔ)，是指導(dǎo)，是方向。實(shí)踐教學(xué)是升華，是發(fā)展。二者是相互依存，相輔相成的關(guān)系，在教育教學(xué)實(shí)踐中，要促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的并重，為促進(jìn)體育教學(xué)有效性的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，一線體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，探索體育理論教學(xué)有效實(shí)施的方法，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)放在同等的地位上，將理論知識(shí)作為指導(dǎo)，將實(shí)踐活動(dòng)作為檢驗(yàn)，滿足教學(xué)發(fā)展的需要，不斷提高體育教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

篇5

〔中圖分類號(hào)〕 G623.8 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）21—0050—01

體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道。農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)由于受場地、體育器材及師資等因素的影響，往往流于形式。如何做到因地制宜，發(fā)揮已有場地、器材的最大作用，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這是作為農(nóng)村體育教師應(yīng)當(dāng)研究的課題。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談如何提高農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量。

一、打破常規(guī)，樹立新的教學(xué)理念

由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響和教學(xué)條件的限制，部分農(nóng)村小學(xué)的體育課是由其他學(xué)科教師兼帶的。這部分教師在一定程度上對(duì)體育課存在誤解，認(rèn)為體育課就是讓學(xué)生玩，又因其帶著語文課或數(shù)學(xué)課等，精力分散，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容鉆研不透，加之學(xué)校體育器材匱乏，他們感到?jīng)]有可講的內(nèi)容，導(dǎo)致體育課成了“放羊”課，達(dá)不到真正的教學(xué)目的。要提高體育教學(xué)質(zhì)量，教師必須認(rèn)識(shí)到體育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展所具有的重要意義，應(yīng)打破常規(guī)，樹立新的教學(xué)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，探究新的教育教學(xué)方法，提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，想方設(shè)法地促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。

二、熱愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

熱愛學(xué)生是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的首要條件。教師要關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，特別是不能歧視后進(jìn)生，這樣才能密切師生關(guān)系，喚起學(xué)生對(duì)體育的興趣。對(duì)于小學(xué)生來說，他們生性好動(dòng)，對(duì)任何新鮮事物具有好奇心，不喜歡墨守成規(guī)?！胺叛蚴健钡捏w育教學(xué)，雖然暫時(shí)會(huì)讓學(xué)生感到輕松快樂，但難以有效達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。筆者認(rèn)為，只有保證按課時(shí)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能提高體育教學(xué)質(zhì)量。

首先，體育教師要合理選擇教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生對(duì)新鮮事物很感興趣，因此，體育教師在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求范圍內(nèi)選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，并通過富有趣味性的方式進(jìn)行講授，這可以培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣。

其次，教師要通過和風(fēng)細(xì)雨般的耐心說教，以及悅耳動(dòng)聽的音樂等陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生從不同角度全面認(rèn)識(shí)體育鍛煉的意義和“快樂體育”的內(nèi)涵。如，在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，打破以跑步為主的練習(xí)方式，讓學(xué)生和教師一起在優(yōu)美的音樂伴奏下做一些簡單的韻律操。這樣既可以在不知不覺中達(dá)到熱身的目的，又能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在講授新課時(shí)，教師沒有必要強(qiáng)調(diào)隊(duì)伍要站得如何整齊，只要學(xué)生能聽到教師的講話，在教師的視野之內(nèi)即可。教師應(yīng)努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)助手和伙伴。這樣會(huì)使體育課堂充滿生機(jī)。

最后，體育教師要注重教學(xué)形式的靈活性、多樣性，應(yīng)設(shè)法將那些枯燥無味的授課內(nèi)容設(shè)計(jì)成趣味無窮的情境游戲，讓學(xué)生在不知不覺中掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，喜歡上體育課。

篇6

關(guān)鍵詞：體育教師 實(shí)施 體育與健康 課程標(biāo)準(zhǔn)

體育教學(xué)是學(xué)校工作的重要組成部分，是保證學(xué)生健康體魄的最重要途徑，實(shí)施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》又直接影響體育課堂的教學(xué)效果，關(guān)系到青少年的身體狀況，以及祖國的未來重任的擔(dān)當(dāng)，因此，對(duì)中小學(xué)體育教師實(shí)施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究具有非常重要意義。本文通過對(duì)中小學(xué)體育教師的了解，為中小學(xué)體育教師提高教學(xué)效率提供了科學(xué)的依據(jù)。

一、中小學(xué)體育教師現(xiàn)狀

（一）體育教師基本情況

在走訪了解中小學(xué)過程中，尤其是農(nóng)村基層還有部分體育教師從學(xué)歷是中專、大專水平，這部分教師的學(xué)歷還有待提高。只有提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)課程改革的發(fā)展。從年齡和性別上看，體育教師隊(duì)伍整體還需年輕化、男性化，才能有朝氣、有精力，適合體育教育事業(yè)發(fā)展的要求。

（二）體育教師對(duì)教學(xué)工作的態(tài)度

在走訪了解中小學(xué)過程中，大部分體育教師還是喜歡教學(xué)工作的，只不過少數(shù)人受眼前利益的驅(qū)使，對(duì)教師職業(yè)不喜歡和無所謂。

（三）體育教師對(duì)體育課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀的掌握情況

在走訪過程中，中小學(xué)體育教師還有一小部分沒有《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，還有部分教師還不太了解課程標(biāo)準(zhǔn)，可見中小學(xué)體育教師對(duì)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)程度還存在一定差距。

二、建議

（一）教師理解《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念

在體育教學(xué)中，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。以學(xué)生發(fā)展為中心，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

（二）教師具有創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)能力

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)突破傳統(tǒng)灌輸接受式的單一教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的新型教學(xué)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力，增進(jìn)學(xué)生體能、運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的整體發(fā)展，提供給學(xué)生留有充分的學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)間，改變過去只重視運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的教學(xué)方法，提供通過運(yùn)動(dòng)、知識(shí)、技能的教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的多維目標(biāo)。

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)還要求改變教師的絕對(duì)權(quán)威的角色，強(qiáng)調(diào)師生是一種平等合作的關(guān)系，重視師生相互交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，在新的教學(xué)環(huán)境中，教師將成為學(xué)生的指導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。

（三）勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，努力做好教學(xué)科研工作

教學(xué)研究，要腳踏實(shí)地，切忌好高騖遠(yuǎn)，眼高手低。個(gè)人成績的取得和集體的發(fā)展密不可分，教育科學(xué)研究，依賴于同事間學(xué)術(shù)上的虛心好學(xué)，博采眾家之長，學(xué)術(shù)爭論有理有節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)相容，同事相處要真誠相待，寬容大度，切忌斤斤計(jì)較，小肚雞腸，同事間互幫互助，共謀發(fā)展，真正地把教研成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，更好地為教學(xué)服務(wù)。

（四）教師專業(yè)化發(fā)展

課程改革既給我們體育教師帶來了千載難逢的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，教師存在著本領(lǐng)危機(jī)問題，新課程理念不是教師在傳統(tǒng)學(xué)校教育中所熟悉和運(yùn)用的，而學(xué)生是面向未來的，我們不要用昨天的知識(shí)去教今天的學(xué)生。課程改革依賴于教師提高與新課程相適應(yīng)的專業(yè)化發(fā)展能力，課程發(fā)展即教師發(fā)展，教師與新課程相適應(yīng)的觀念方法，以及技能知識(shí)專業(yè)化發(fā)展水平的高低，決定了新課程的實(shí)施水平。

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【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 實(shí)際效果 影響因素 探討

【中圖分類號(hào)】G807.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）24－0154－01

一 教學(xué)內(nèi)容的選擇是否合理

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心，體育老師一般都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。新課程的體育教材沒有給體育老師規(guī)定每一個(gè)課時(shí)的具體教學(xué)內(nèi)容，給廣大體育老師提供了寬闊的舞臺(tái)。如何合理有效地選擇和搭配教學(xué)內(nèi)容，是提高課堂教學(xué)有效性的根本保證。那么，怎樣選擇教學(xué)內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性呢？選擇教學(xué)內(nèi)容要具有合理性和實(shí)效性。例如，在上“前滾翻”一課時(shí)，有位體育老師在開始教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生做“胯下看天”和“看誰坐得快”等輔游戲，學(xué)生在不知不覺的游戲中就學(xué)會(huì)了前滾翻技術(shù)的低頭和團(tuán)身動(dòng)作，為后面主教材前滾翻的教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，教學(xué)效果非常明顯。大部分體育老師都喜歡在課的開始部分選擇游戲作為準(zhǔn)備活動(dòng)，但在選擇游戲內(nèi)容時(shí)千萬不要單純地為了游戲而游戲，游戲的內(nèi)容應(yīng)是后面主教材內(nèi)容的前奏，是為主教材的教學(xué)起輔助作用的，這樣能提高課堂教學(xué)的有效性，不做無用功。

二 教學(xué)目標(biāo)的定位是否準(zhǔn)確

教學(xué)目標(biāo)是體育課整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的指南和依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)制定得越具體、越精確，就越具有可操作性。目標(biāo)不能定得太高，讓學(xué)生有望而生畏的感覺，從而失去了挑戰(zhàn)的勇氣；也不能定得太低，不經(jīng)過努力就能實(shí)現(xiàn)，那樣就不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一般應(yīng)是學(xué)生通過努力，跳一跳就能夠得著最好。準(zhǔn)確的目標(biāo)可以很明確地指導(dǎo)老師和學(xué)生朝目標(biāo)方向努力，提高課堂教學(xué)效率。相反，體育老師制定的教學(xué)目標(biāo)如果模糊不清，用詞抽象，具體要干什么，要達(dá)到什么程度沒有說清楚，教學(xué)就會(huì)失去方向，課堂教學(xué)效率就無從談起。如某教師制定的目標(biāo)：“通過練習(xí)，使學(xué)生掌握跨越式跳高的基本技術(shù)。”這樣的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)、初中、高中的任何一節(jié)跳高課都可以用，是套話、空話。目標(biāo)非?；\統(tǒng)，不具有操作性，因此也起不到目標(biāo)的指令作用，影響教學(xué)的有效性。如果把上面的目標(biāo)修改為：“通過練習(xí)，使85%的學(xué)生掌握跨越式跳高過竿的基本技術(shù)動(dòng)作，并能跳過60厘米的高度?！边@樣，目標(biāo)就非常清晰明了，既指明了本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容是過竿技術(shù)，也對(duì)學(xué)生群體提出了具體的高度要求，便于指導(dǎo)老師的教學(xué)和學(xué)生的練習(xí)，也便于對(duì)課堂教學(xué)效果的檢測和評(píng)價(jià)。還有一些體育老師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)喜歡面面俱到，運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等五個(gè)方面的長期目標(biāo)，想在一節(jié)體育課中均得以實(shí)現(xiàn)，這樣的目標(biāo)定位范圍過大，是“裝飾品”，不切合實(shí)際。

三 教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！苯虒W(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)，將嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)的有效性。若教法得當(dāng)，就能取得事半功倍的效果；若法不當(dāng)，往往會(huì)出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果。一般在選擇教學(xué)方法時(shí)，要充分考慮教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜程度，教學(xué)對(duì)象的年齡、身體素質(zhì)和能力，教學(xué)場地和設(shè)施等基本因素。如對(duì)動(dòng)作結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的體育技能采用分解演示教學(xué)的方法更容易讓學(xué)生掌握技能；采用游戲和比賽的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；采用小群體分組輪換教學(xué)的方法，綜合利用時(shí)間，提高課堂教學(xué)的有效性；而對(duì)于武術(shù)和廣播操等項(xiàng)目的教學(xué)，宜采用正面、反面和鏡面示范相結(jié)合的教學(xué)方法。

四 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否優(yōu)化

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)課堂教學(xué)這一動(dòng)態(tài)過程進(jìn)行預(yù)先的分析與決策。科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)安排好學(xué)生學(xué)習(xí)的外部條件（學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、練習(xí)形式等），以配合學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知需要，從而經(jīng)濟(jì)有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。體育課堂教學(xué)的流程要簡明、清晰，要預(yù)先設(shè)計(jì)好隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的最佳路線，調(diào)動(dòng)次數(shù)盡量要少，距離不應(yīng)太大，怎么走，走到哪里？體育教師應(yīng)做到心中有數(shù)，不能隨意調(diào)動(dòng)隊(duì)伍。課前體育老師要親自在場地上實(shí)踐，采用高效合理的調(diào)隊(duì)路線，盡量做到不浪費(fèi)有效的教學(xué)時(shí)間。對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，老師要有預(yù)設(shè)和處理策略。

五 對(duì)教材內(nèi)容的理解是否透徹

體育課堂教學(xué)以教材為直接依據(jù)，對(duì)教材的理解程度將直接決定教學(xué)的有效程度。對(duì)教材理解透徹，就能合理地對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行分解和解析，教學(xué)步驟也就清晰，就可以根據(jù)教材的特點(diǎn)和技能的力學(xué)結(jié)構(gòu)采用行之有效的教學(xué)方法和組織形式。特別是在技能的教學(xué)中能使用高效率的輔助練習(xí)和保護(hù)措施，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)技能。

六 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是否具有激勵(lì)性

“煽動(dòng)別人是本事，煽動(dòng)自己更是能力?！鄙壳槭求w育老師應(yīng)具備的一項(xiàng)教學(xué)藝術(shù)能力。體育老師及時(shí)的鼓勵(lì)性語言對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說就是雪中送炭，也是提高課堂教學(xué)效率的一劑良藥。當(dāng)學(xué)生面對(duì)跳馬而畏懼時(shí)，老師的激勵(lì)可以讓學(xué)生充滿自信，最終勇往直前，戰(zhàn)勝困難；當(dāng)進(jìn)行長距離跑鍛煉時(shí)，學(xué)生無法忍受缺氧和大量乳酸造成的痛苦而無法堅(jiān)持時(shí)，同樣需要體育老師不斷的激勵(lì)和肯定。鼓勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生潛力的催化劑，體育老師不要吝嗇自己的贊美之詞，應(yīng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)給予充分的肯定和激勵(lì)的評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)然，鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)也不能憑空捏造，不切合實(shí)際，讓人感覺是在作秀，應(yīng)實(shí)事求是，恰到好處。

篇8

摘 要 隨著時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，高校體育教學(xué)取得了一定的成績，它在傳統(tǒng)的教學(xué)方式深入發(fā)展，以符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的新姿態(tài)面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，理論和實(shí)踐之間仍存在著一定的反差，這直接影響了高校體育教學(xué)改革的深入。要在體育教學(xué)中取得明顯的效果，還需要廣大教育者的不懈實(shí)踐與探索。

關(guān)鍵詞 高校體育 教學(xué)改革 誤區(qū) 理論 實(shí)踐

在教育改革不斷深化的當(dāng)下，高校的體育課程作為一門提高學(xué)生身心素質(zhì)的必修課，體育教學(xué)取得了一定的成效，而學(xué)生對(duì)于參與體育課程的積極性有了相當(dāng)?shù)奶岣?，課堂的時(shí)效性也大大地提升了.然而，由于傳統(tǒng)的教學(xué)思想仍然對(duì)體育教學(xué)存在著影響，因此高校體育改革的發(fā)展中存在著一些誤區(qū)，這有待教育者樹立正確的教學(xué)觀念，不懈努力，從理論和實(shí)踐下手，推進(jìn)體育教學(xué)改革的科學(xué)發(fā)展。筆者總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了理論和實(shí)踐，得出一些教學(xué)改革上的觀點(diǎn)以供大家參考。

一、高校體育教學(xué)改革存在的誤區(qū)

（一）教學(xué)理念的誤區(qū)

教學(xué)理念是教學(xué)活動(dòng)的基本導(dǎo)向，它作為一個(gè)綜合性的教學(xué)體系，維護(hù)著教學(xué)活動(dòng)的順利開展，但高校的體育教學(xué)在這一方面存在著誤區(qū)。

1.理論誤區(qū)。傳統(tǒng)的教育思想對(duì)體育教學(xué)的影響很大，在很大程度上仍在左右著教學(xué)者的思維方式，這導(dǎo)致了素質(zhì)教育理念的混亂，使新理論框架構(gòu)建的過程中出現(xiàn)缺失，顯得較為膚淺和幼稚。如此一來，教學(xué)觀念就無法達(dá)到科學(xué)引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)行的作用。

2.操作誤區(qū)。由于科學(xué)理論觀念的缺乏，具體的操作方法也就失去正確的導(dǎo)向，在教學(xué)中的理念構(gòu)建就缺乏了時(shí)效性，教學(xué)操作也不可避免地染上了盲目性。

3.學(xué)科誤區(qū)。體育學(xué)科一直以來都屬于副科，與主科相比起來容易遭到忽視，即使隨著體育教學(xué)改革的深入，其被重視程度仍然未達(dá)到理想狀態(tài)。這就導(dǎo)致了體育教學(xué)中出現(xiàn)的“自卑”心理，使得教學(xué)敷衍現(xiàn)象的出現(xiàn)，無利于體育教學(xué)理念的價(jià)值發(fā)揮。

（二）教學(xué)模式的誤區(qū)

教學(xué)模式以教學(xué)理論觀念為導(dǎo)向，是教學(xué)活動(dòng)開展的軌道和程序。素質(zhì)教育要求高校體育教育模式應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，然而，在改革過程中，教學(xué)模式仍存在一些弊端，在構(gòu)建教學(xué)模式的內(nèi)容對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容存在依賴性，在一定程度上影響了教學(xué)的創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)模式的構(gòu)建和升級(jí)起了阻礙作用，對(duì)教學(xué)效率造成消極影響。

（三）教學(xué)內(nèi)容的誤區(qū)

高校體育教學(xué)課程內(nèi)容龐雜，缺乏針對(duì)性，忽視了學(xué)生的差異性，于是“全面發(fā)展”變成了“全不發(fā)展”，學(xué)生疲于學(xué)習(xí)，無法在體育上形成特長。另外，在當(dāng)下的體育教學(xué)中，體育課程的設(shè)置并沒有體現(xiàn)出大學(xué)體育應(yīng)有的水平，在總體上仍然沒有脫離中小學(xué)的教學(xué)模式，這就無法滿足學(xué)生實(shí)際需求，學(xué)生也容易產(chǎn)生審美疲勞，學(xué)習(xí)興趣也怏怏消極，不利于體育教學(xué)實(shí)效性的提高。

二、修正體育教學(xué)改革誤區(qū)的途徑

（一）樹立正確的健康觀與育人觀

1.健康觀。在體育教學(xué)中，增強(qiáng)體質(zhì)作為一個(gè)核心目標(biāo)一直都受到重視，然而社會(huì)文明的發(fā)展，人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)有了改觀，往常的單純認(rèn)為健康就是沒有疾病，生理機(jī)能正常得到補(bǔ)充，健康應(yīng)當(dāng)包括身心將抗、社會(huì)適應(yīng)和道德健康。在素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程中，“健康第一”的指導(dǎo)思想地位不可動(dòng)搖，這也體現(xiàn)了學(xué)校教育的核心。要推進(jìn)高校體育教學(xué)改革的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)樹立正確的健康觀，貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)目標(biāo)。

2.育人觀。知識(shí)和技能的傳授并不是教學(xué)目的的唯一，從德智體美勞的全面培養(yǎng)學(xué)生也是重點(diǎn)之一，全方位地落實(shí)體質(zhì)、健康、娛樂、生活等教育，是現(xiàn)代教育的需要?；谌姘l(fā)展這一點(diǎn)，高校在選擇體育教學(xué)內(nèi)容方面要重視學(xué)生的身心發(fā)展，堅(jiān)持以人為本，發(fā)展體育教學(xué)。

（二）構(gòu)建全新的教學(xué)模式

在認(rèn)知的層面上，教育者應(yīng)當(dāng)打破形式主義思想的舒服，重視教學(xué)模式構(gòu)建的科學(xué)性，從素質(zhì)教育的基本理念出發(fā)，結(jié)合社會(huì)實(shí)情和學(xué)生情況調(diào)整、優(yōu)化完善教學(xué)模式。

（三）理論融入課堂，豐富課堂內(nèi)容

大學(xué)生在認(rèn)知上已經(jīng)具備了掌握體育理論知識(shí)的能力，教師在體育教學(xué)中要適當(dāng)將體育理論融入到教學(xué)中，杜絕強(qiáng)制性地灌輸運(yùn)動(dòng)技術(shù)。將理論融入到教學(xué)中，這就要求教師通過教學(xué)實(shí)踐，有所取舍，將對(duì)學(xué)生有益的知識(shí)技能通過體育游戲的方式傳授給學(xué)生，活躍課堂，增加課堂趣味性，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的能力。

（四）制定規(guī)劃，強(qiáng)化師資，循序漸進(jìn)

體育教學(xué)的改革離不開長久的規(guī)劃，科學(xué)的規(guī)劃能夠確保體育改革的健康發(fā)展，對(duì)改革發(fā)展具有指導(dǎo)性意義；教師的職業(yè)素質(zhì)是保證體育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，在教師隊(duì)伍的建設(shè)上不可掉以輕心，提高教師的科學(xué)文化素質(zhì)、增強(qiáng)責(zé)任感，是體育改革取得創(chuàng)新和順利進(jìn)行的保障之一；體育教學(xué)改革切忌急于求成，也杜絕進(jìn)攻盡力，應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)教學(xué)的規(guī)律，循序漸進(jìn)，一步步實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。

三、小結(jié)

高校體育教學(xué)改革需要廣大教育者的共同努力來促進(jìn)發(fā)展，改革應(yīng)當(dāng)時(shí)刻明確教學(xué)觀念，立足實(shí)際，實(shí)事求是，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，使學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)習(xí)得更多技能，成為一個(gè)有價(jià)值的人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 聶東風(fēng)，林華，杭蘭平，董林，茍定邦.普通高校體育教學(xué)模式研究現(xiàn)狀與趨向分析[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào).2005（02）.

篇9

摘 要 搶花炮運(yùn)動(dòng)的歷史悠久，具有濃郁的民族特色，具有教育性、健身性、休閑性和娛樂性等特征，是一項(xiàng)優(yōu)秀的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育。因此，對(duì)民族傳統(tǒng)體育搶花炮融入云南高校體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐與探索，符合現(xiàn)代高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的需要，將在豐富學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、延續(xù)民族傳統(tǒng)文化、構(gòu)建校園多元文化環(huán)境、豐富學(xué)生校園文化生活以及提高學(xué)生身體素質(zhì)水平等具有積極的意義。

關(guān)鍵詞 搶花炮 云南高校 體育教學(xué) 實(shí)踐與探索

就當(dāng)前來說，云南高校體育教學(xué)往往是以西方傳統(tǒng)競技體育項(xiàng)目為主要的教育內(nèi)容，例如籃球、足球、田徑和羽毛球等項(xiàng)目。不難看到，這些項(xiàng)目都是以掌握運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)為最終目標(biāo)或指向的教學(xué)模式，加之這些體育項(xiàng)目又是大學(xué)生從小學(xué)到高中一直需要參加的運(yùn)動(dòng)。無疑，當(dāng)這些大學(xué)生到了高校以后進(jìn)行體育課堂活動(dòng)時(shí)面對(duì)的依然是以前反復(fù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，難以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，要想取得良好的教學(xué)效果并非易事。就此而言，對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行一些改革與創(chuàng)新工作，努力構(gòu)建豐富多元的教學(xué)內(nèi)容、靈活多樣的教學(xué)形式和充滿地域特色的體育課堂教學(xué)活動(dòng)就顯得尤其重要。

筆者在從事高校體育教學(xué)活動(dòng)中試圖融入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目搶花炮運(yùn)動(dòng)，對(duì)兩者融合發(fā)展做了一些實(shí)踐與探索工作。結(jié)果顯示，民族傳統(tǒng)體育搶花炮融入云南高校體育教學(xué)中，其運(yùn)動(dòng)充滿了力量、速度、膽識(shí)，是勇敢者的游戲，并有突出的民族特色和娛樂觀賞性特征，能夠改變現(xiàn)有的競技體育教學(xué)模式，給體育課注入新的教學(xué)內(nèi)容，一定程度引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的參與欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與參與過程中享受樂趣，愉悅身心，收到了很好的教學(xué)效益。因此，將民族傳統(tǒng)體育搶花炮融入云南高校體育教學(xué)的實(shí)踐與探索，使其滿足現(xiàn)代高校體育教育改革與發(fā)展以及構(gòu)建校園多元文化、特色教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要；另外，也為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化能夠逐漸融入作為文化傳承與發(fā)展主戰(zhàn)場的高校奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與保護(hù)的目標(biāo)。

一、研究方法：

（一）文獻(xiàn)資料法

通過云南師范大學(xué)圖書館、玉溪師范學(xué)院圖書館和中國期刊網(wǎng)、萬方學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫等查閱及收集相關(guān)文獻(xiàn)、資料和書籍，獲取有關(guān)云南學(xué)校體育教育現(xiàn)狀、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目搶花炮運(yùn)動(dòng)發(fā)展以及學(xué)校教育與搶花炮教育傳承等文獻(xiàn)資料，為本研究提供全面有效的參考信息。

（二）專家訪談法

設(shè)計(jì)相關(guān)訪談問題，就研究的相關(guān)問題與專家學(xué)者或相關(guān)管理者、負(fù)責(zé)人進(jìn)行探討和咨詢，從而獲取相關(guān)的資料、信息及合理的研究建議，為順利進(jìn)行研究工作奠定基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)實(shí)踐法

通過搶花炮融入昆明市、文山州、玉溪市等地區(qū)高校體育的實(shí)踐教學(xué)來論證少數(shù)民族傳統(tǒng)體育搶花炮進(jìn)入云南高校體育教育活動(dòng)的必要性和可行性。

二、搶花炮融入高校體育教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀

（一）體育課堂開展教學(xué)狀況

搶花炮融入高校體育課堂進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化傳承與保護(hù)的重要方式，將對(duì)兩者的共同發(fā)展起到了關(guān)鍵性作用。就此，云南不少高校為順應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)改革與創(chuàng)新、構(gòu)建校園多元文化以及延續(xù)區(qū)域優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化需要，紛紛在體育教育活動(dòng)中融入搶花炮項(xiàng)目，例如：云南師范大學(xué)、云南民族大學(xué)、玉溪師范學(xué)院和文山學(xué)院等學(xué)校均在體育課堂教學(xué)中適時(shí)融入了該傳統(tǒng)文化。項(xiàng)目往往是以體育專業(yè)課程、大學(xué)公共體育選修課程以及搶花炮與其他體育項(xiàng)目融合的教學(xué)模式出現(xiàn)。教學(xué)實(shí)踐證明，搶花炮項(xiàng)目融入高校體育課堂教學(xué)，促進(jìn)了體育課堂教學(xué)效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，激發(fā)體育練習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生體育能力具有積極的作用。

（二）學(xué)生對(duì)搶花炮運(yùn)動(dòng)的興趣程度

搶花炮運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有深厚民族文化內(nèi)涵和濃郁民族特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是一項(xiàng)勇敢者的運(yùn)動(dòng)，有著較為廣泛的群眾基礎(chǔ)。從項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)特征及方式來看，其所具有的強(qiáng)烈對(duì)抗性、娛樂性和觀賞性，是吸引群眾參與的主要原因。就此而言，將具有游戲、娛樂、健身和教育成份的搶花炮項(xiàng)目融入高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，是可行的，這一結(jié)論也在我們的教學(xué)實(shí)踐中得到了進(jìn)一步的證實(shí)。相對(duì)于學(xué)生而言，長期面對(duì)的都是一些常規(guī)性的體育項(xiàng)目，當(dāng)搶花炮運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)在課堂活動(dòng)中，他們總能表現(xiàn)出喜悅、興奮之情，參與熱情倍增。田野調(diào)研中筆者也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)搶花炮運(yùn)動(dòng)持較大的興趣，這從他們在場上奔跑、傳遞、掩護(hù)、躲避等個(gè)人技術(shù)的表現(xiàn)狀態(tài)就能證明。

（三）學(xué)校搶花炮運(yùn)動(dòng)場地的狀況

具備一定數(shù)量的搶花炮運(yùn)動(dòng)場地是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生搶花炮技術(shù)技能水平，順利完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)性條件。從開設(shè)搶花炮運(yùn)動(dòng)的高校來看，專門建設(shè)有搶花炮場地的高校并不多見，一般是采用與足球場聯(lián)用的方式居多。相對(duì)而言，搶花炮運(yùn)動(dòng)對(duì)場地的要求并不是很高，只需一塊平整寬暢的草地或土地即可。因此，搶花炮項(xiàng)目融入云南高校體育課堂教學(xué)時(shí)，其場地往往是在學(xué)校足球場或者其他的平整寬暢地上臨時(shí)畫線以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。筆者以為，雖然搶花炮項(xiàng)目的場地較為落后，但這并不影響其教學(xué)效益的獲得。

（四）搶花炮項(xiàng)目師資隊(duì)伍狀況

師資隊(duì)伍的素質(zhì)高低，直接影響到搶花炮運(yùn)動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量，決定了項(xiàng)目能否在高校教學(xué)健康持續(xù)發(fā)展。目前，云南高校搶花炮運(yùn)動(dòng)的專職教師人數(shù)較少，特別是優(yōu)秀的教師更加缺乏，現(xiàn)進(jìn)行搶花炮運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練的教師大多是從事其他體育項(xiàng)目的教師，大多是由于課程教學(xué)需要而抽取過來進(jìn)行該項(xiàng)目的教學(xué)工作。這些臨時(shí)被調(diào)配過來的教師，雖然也對(duì)其進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但由于沒有經(jīng)過專門系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，普遍缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)搶花炮運(yùn)動(dòng)特征、教學(xué)方法等把握存在欠缺，甚至于出現(xiàn)偏差。無疑，這種狀態(tài)對(duì)民族傳統(tǒng)體育搶花炮融入云南高校體育教學(xué)的實(shí)踐產(chǎn)生了一定的影響，理應(yīng)給予關(guān)注。

三、搶花炮運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)與訓(xùn)練

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目搶花炮運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的集體性，它要求參賽人員必須齊心協(xié)力、密切配合，只有這樣才能較好地發(fā)揮個(gè)人的技術(shù)，才能達(dá)到戰(zhàn)勝對(duì)手的目的。而這就需要在體育課堂進(jìn)行有效的教學(xué)與訓(xùn)練予以實(shí)現(xiàn)，這恰恰與搶花炮運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練的主要目標(biāo)就是發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、素質(zhì)、品質(zhì)和創(chuàng)造能力等不謀而合。當(dāng)然，就搶花炮運(yùn)動(dòng)的教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)來說，掌握其運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能知識(shí)，了解其教學(xué)的特征與方法，使學(xué)生能夠進(jìn)行項(xiàng)目的競賽及其教育教學(xué)活動(dòng)就顯得尤其的重要。具體而言，搶花炮運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)與訓(xùn)練內(nèi)容包括：搶花炮運(yùn)動(dòng)的持握花炮方法、搶奪花炮技術(shù)、傳接花炮技術(shù)、搶斷花炮技術(shù)及抱人技術(shù)、進(jìn)花炮技術(shù)等；另外，搶花炮運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)也是項(xiàng)目教學(xué)與訓(xùn)練中不可缺少的內(nèi)容。不難看出，能夠正確地運(yùn)用所學(xué)的戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，可以有效地減少體力消耗和一些無效能的行動(dòng)，從而可能獲得比賽的勝利。但是，“戰(zhàn)術(shù)是在一定的身體素質(zhì)、技術(shù)水平和心理、智能的基礎(chǔ)上形成的，同時(shí)，戰(zhàn)術(shù)的形成與運(yùn)用又促進(jìn)了身體素質(zhì)、技術(shù)水平和心理、智能的發(fā)展[4]。”

由此來看，搶花炮運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)與訓(xùn)練過程中，既能培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、友愛的集體主義精神和嚴(yán)格的組織紀(jì)律性，提高學(xué)生的力量、速度和靈敏等身體素質(zhì)；又能弘揚(yáng)民族精神、延續(xù)民族傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)等方面起到積極的推動(dòng)作用。

四、對(duì)策與建議

（一）課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)模式

將搶花炮課內(nèi)與課外緊密聯(lián)系在一起，改變了體育教學(xué)的基本架構(gòu)，改變了單一模式的課堂教學(xué)方式，迎合了大多數(shù)師生的要求與愿望，能夠充分發(fā)揮師生的積極能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，也滿足了高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的實(shí)際需要。由此，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用課外時(shí)間進(jìn)行適宜的教學(xué)活動(dòng)，符合項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐需求，對(duì)提高搶花炮運(yùn)動(dòng)在高校體育教育具有積極的意義和作用。但在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該處理好兩者的關(guān)系，使其實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)和整合的目標(biāo)。具體而言，課內(nèi)教學(xué)要側(cè)重于搶花炮運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能以及方法的學(xué)習(xí)與掌握；而在課外活動(dòng)中則要側(cè)重于學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉、競賽能力的提高為主。特別是搶花炮項(xiàng)目的課外競賽活動(dòng)，它是校園宣傳、實(shí)踐搶花炮運(yùn)動(dòng)的重要教育手段，對(duì)于擴(kuò)展項(xiàng)目的參與人群，提高項(xiàng)目的校園影響力，構(gòu)建校園豐富多彩的課外體育活動(dòng)無疑起到了積極的作用。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效益。

民族傳統(tǒng)體育搶花炮融入云南高校體育教學(xué)，其重要的一環(huán)是需要擁有一支掌握項(xiàng)目技術(shù)技能知識(shí)、教學(xué)能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，這是實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效益的關(guān)鍵所在。就此而言，加強(qiáng)搶花炮運(yùn)動(dòng)的師資隊(duì)伍培養(yǎng)與建設(shè)，造就一批相當(dāng)數(shù)量的搶花炮教師隊(duì)伍，使其樹立良好的現(xiàn)代教育理念，了解搶花炮運(yùn)動(dòng)的起源、特征、發(fā)展現(xiàn)狀、技術(shù)技能以及教學(xué)方法等知識(shí)，奠定堅(jiān)實(shí)的項(xiàng)目文化基礎(chǔ)，是當(dāng)前學(xué)校搶花炮項(xiàng)目必須要做好的工作。例如可采用“走出去和請進(jìn)來”的方法，一方面，派遣骨干教師到搶花炮項(xiàng)目傳承較好的學(xué)校和地區(qū)參觀學(xué)習(xí)；另一方面，聘請從事?lián)尰ㄅ诮虒W(xué)訓(xùn)練的教師或者是長期于民間參與搶花炮運(yùn)動(dòng)的藝人到校指導(dǎo)項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐與傳承方法和經(jīng)驗(yàn)，從而有效地提高教師的教育教學(xué)水平，達(dá)成預(yù)定的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

總之，民族傳統(tǒng)體育搶花炮運(yùn)動(dòng)融入云南高校體育教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)校現(xiàn)有體育教學(xué)內(nèi)容與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育有機(jī)的結(jié)合，豐富了體育課堂教學(xué)內(nèi)容，使高校體育教學(xué)更加突出了民族性、地方性和多彩性特征，是提高高校體育教育質(zhì)量的重要舉措和有效途徑。項(xiàng)目與高校體育教學(xué)融合發(fā)展，可為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目未來的傳承、發(fā)展與創(chuàng)新探尋出一條科學(xué)而有效的途徑，提供了一種新的研究視角，從而形成了區(qū)域教育的特色。

基金項(xiàng)目：云南省教育研究學(xué)術(shù)工作站“云南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)研究工作站”在站研究成果；云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目《云南民族傳統(tǒng)體育校本化的理論與實(shí)證研究》階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：2014Y424。

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篇10

關(guān)鍵詞 小學(xué) 體育游戲 價(jià)值取向 游戲創(chuàng)編

游戲，對(duì)于每個(gè)人成長的過程有著積極作用。游戲在體育教學(xué)中的作用已經(jīng)被人們所共識(shí)，他不僅能全面發(fā)展學(xué)生的體能和基本活動(dòng)能力，同時(shí)也是運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)不可以缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)和手段，更重要的是通過游戲教學(xué)發(fā)展少年兒童的體育興趣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生智力與個(gè)性發(fā)展。大部分體育游戲蘊(yùn)涵教育因素，從游戲的名稱、內(nèi)容、方法、作用、目標(biāo)無不有豐富的教育意義。隨著新課程改革的深入開展，人們對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)進(jìn)行反思的同時(shí)又對(duì)體育游戲的教學(xué)內(nèi)容，方法和創(chuàng)編思路進(jìn)行了思考和探索。為什么我們在體育教學(xué)中采用的游戲都那么相似，那么一成不變？我們是否忽略了孩子的天性，游戲是一種工作，游戲是競技嗎？我們太重視游戲的結(jié)果而忽略了它的過程。小學(xué)生正處于長身體的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成正確的走、跑、跳、投、攀爬、滾翻等基本活動(dòng)能力，有利于他們的身心健康發(fā)展，我們體育教師需要?jiǎng)?chuàng)造更多更新的游戲，使游戲在孩子心中更美好，笑的更燦爛！

新課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域及其目標(biāo)的確立從根本上改變了原有體育教材的結(jié)構(gòu)體系，拓寬了體育課程的內(nèi)容范疇，也給我們的體育游戲教學(xué)提供了更廣闊的空間。

一、創(chuàng)編體育游戲的價(jià)值取向

（一）體育游戲內(nèi)容價(jià)值

體育課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣和習(xí)慣，選擇活動(dòng)的成功和歡樂，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造。體育游戲是體育教學(xué)課程的重要內(nèi)容，它的選用須滿足以下幾個(gè)條件：A學(xué)生的滿意度高（許多游戲幼兒喜歡的游戲而小學(xué)生不一定喜歡）。B有利于基本教材的教學(xué)（人體活動(dòng)的部位，組織的要求等）。C效益性強(qiáng)（不需要特殊的器材與場地條件等）。體育游戲的創(chuàng)編和組合，構(gòu)成一個(gè)游戲的基本要素是活動(dòng)方式，競賽的組織與判罰規(guī)則。活動(dòng)方式可以依據(jù)課的教學(xué)內(nèi)容的需要自由選擇和設(shè)計(jì)，判罰的內(nèi)容也可以較靈活，教學(xué)手段的采用亦可為具體內(nèi)容改變而改變。

（二）體育游戲組織構(gòu)建價(jià)值

體育的規(guī)則都強(qiáng)調(diào)機(jī)會(huì)均等的公平競爭，它們其實(shí)都源于游戲。但是體育游戲與體育競賽不同，游戲中的公平不單是指參與比賽的機(jī)會(huì)均等，也指取勝的機(jī)會(huì)均等。體育游戲的最終目的是承認(rèn)并消除個(gè)體或團(tuán)體之間的差異，這也是學(xué)生對(duì)它喜愛有加的真正原因，它讓參加者對(duì)勝利充滿信心與希望。主要體現(xiàn)為：1.實(shí)力差異的彌補(bǔ)，如強(qiáng)弱互換，要求不一等。2.多因素組合，即不會(huì)單憑借某項(xiàng)素質(zhì)或技能（速度，力量等）就能取勝。它可以包括個(gè)體、團(tuán)體、裁判等多方因素的影響。3.不確定性，如投準(zhǔn)，猜拳、反常動(dòng)作等，結(jié)果難以預(yù)料。體育游戲可以從根本上解決由學(xué)生個(gè)性差異所帶來的吃不飽與跟不上之間的矛盾。

（三）體育游戲文化價(jià)值

體育游戲的文化價(jià)值主要體現(xiàn)在其本身的娛樂性質(zhì)對(duì)人體生命功能必要的調(diào)節(jié)作用?？鞓沸允怯螒虻牡谝惶卣?，快樂性一般通過有趣的活動(dòng)方式，輸贏體驗(yàn)，違規(guī)判罰等途徑獲得。通過體育游戲的矯正，人的進(jìn)攻本能被規(guī)則化，透明化，游戲化，它在個(gè)性發(fā)展，人際和諧，社會(huì)進(jìn)步等方面有顯著作用，公正與公平，利己與守則，分享又共承，在個(gè)體社會(huì)化活動(dòng)中，讓人充滿生命的活力。

二、體育游戲的創(chuàng)編原則

（一）教育性原則。具有思想教育價(jià)值是創(chuàng)編游戲時(shí)必須考慮的一條重要原則。無論游戲的名稱、內(nèi)容、方法、規(guī)則、情節(jié)還有評(píng)價(jià)等方面都應(yīng)該考慮目的性、教育性、避免丑化、庸俗化、膚淺化等不健康、不文明的做法。游戲是針對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)還是行為習(xí)慣，是針對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力還是學(xué)生個(gè)性，或者我們同時(shí)兼顧多個(gè)目標(biāo)，總之教育的目的性應(yīng)該明確。

（二）健身性原則。體育游戲是體育教學(xué)的一種手段，不可以脫離體育學(xué)科的特點(diǎn)。它必須具備通過游戲鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)體質(zhì)的目的。因此游戲必須具有一定的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)含量，一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。如果不重視其健身價(jià)值，達(dá)不到鍛煉身體的目的，就不能稱之為體育游戲。

（三）趣味性原則。趣味性原則又稱娛樂性原則。如果游戲富有趣味性，會(huì)有巨大的吸引力，使同學(xué)們自始自終，全力以赴的參加活動(dòng)，游戲越新穎，競爭性越強(qiáng)，情節(jié)越生動(dòng)，趣味性越強(qiáng)。

（四）針對(duì)性原則。創(chuàng)編游戲必須明確游戲的對(duì)象，不同的對(duì)象對(duì)游戲的要求有很大差異。男生喜歡的游戲女生不一定喜歡，小學(xué)低段生喜歡的游戲小學(xué)高段學(xué)生未必感興趣，適合少數(shù)人活動(dòng)的游戲，不一定適合班級(jí)教學(xué)。因此必須根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象的年齡特征，針對(duì)不同年齡組的同學(xué)的生理，心理以及班級(jí)的特點(diǎn)，創(chuàng)編具有實(shí)效性的體育游戲。

（五）安全性原則。由于體育游戲大多借助器材，道具和障礙進(jìn)行活動(dòng)，就必須考慮安全因素。一是場地器材的安全。二是游戲動(dòng)作本身的安全。三是組織教學(xué)的安全。因此在游戲動(dòng)作的設(shè)計(jì)，規(guī)則的制定，組織方法的運(yùn)用以及場地器材的選擇上，保證游戲的安全。

（六）可操作性原則。要求創(chuàng)編的游戲簡單易行，便于組織開展而有運(yùn)用價(jià)值，不必花較多的講解，示范和組織時(shí)間，不需要貴重或種類繁多的器材，凡身體正常的人都可以參加，學(xué)生很快就能投入運(yùn)動(dòng)之中。

三、體育游戲的創(chuàng)編

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、身心健康發(fā)展的需要以及現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境和客觀條件不斷變化和發(fā)展，體育有本身也要不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，因此怎樣與時(shí)俱進(jìn)，因地制宜，因人而異的創(chuàng)編體育游戲，改編現(xiàn)成的體育游戲使之更有效，是擺在我們每一個(gè)體育教師面前的一個(gè)重要課題。筆者主要從以下幾個(gè)方面對(duì)體育游戲的創(chuàng)編進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

（一）對(duì)原有體育教材中的游戲加以改造，使之成為新游戲，煥發(fā)新活力。

案例一 母雞愛小雞

操作過程：

甲乙兩人分別為老鷹和母雞。面對(duì)面站立，母雞身后有一小雞，老鷹可以用手和腳趕小雞出窩即算抓住，母雞努力保護(hù)。若抓住則互換角色。

規(guī)則：A球必須放在身后一米處。

B甲可以用假動(dòng)作但不能推拉乙。

C甲四肢碰球并致使球移動(dòng)，即獲勝。

教學(xué)分析：

對(duì)《老鷹抓小雞》的游戲進(jìn)行改造，進(jìn)一步加強(qiáng)了游戲的對(duì)抗性，而且不受人數(shù)限制，同時(shí)也解決隊(duì)伍容易斷開，中間的學(xué)生不能主動(dòng)參與。新游戲可以讓更多學(xué)生在游戲中祈禱主人翁作用，感受母愛的責(zé)任，體會(huì)成功失敗的滋味。而且游戲簡單易行，如實(shí)心球、籃球、排球都可以當(dāng)作小雞。

（二）從日常生活，勞動(dòng)中挖掘游戲素材，創(chuàng)編出新穎，充滿生活氣息的體育游戲。

案例二 我們愛勞動(dòng)

操作過程：

A清晨起床，去小河抬水，注意腳步平穩(wěn)，保持正確的負(fù)重姿勢。從低處抬至高處，距離30米左右（下肢運(yùn)動(dòng)）。

B兩人一組協(xié)作鋸柴，注意動(dòng)作協(xié)調(diào)，拉送一致；劈鋸好的柴（上肢，胸部運(yùn)動(dòng)）。

C兩人一組開始打地樁，一人扶，一人擊打；夯地基，兩人共同用力夯打（腹背運(yùn)動(dòng)）。

D可以呼喊勞動(dòng)號(hào)子，聲音整齊響亮。

器材：兩人一根體操棒

教學(xué)分析：

根據(jù)我們農(nóng)村勞動(dòng)工作的場景，對(duì)勞動(dòng)的動(dòng)作加以選擇，提煉和虛化，進(jìn)行模仿練習(xí)，感受父母勞動(dòng)的艱辛，體驗(yàn)勞動(dòng)的情景。使學(xué)生在模仿農(nóng)村勞動(dòng)生活的練習(xí)中，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備活動(dòng)和思想教育，代替了傳統(tǒng)的肢體準(zhǔn)備活動(dòng)，也取得較好的效果。

四、總結(jié)

體育游戲是一種較全面鍛煉身體的有效手段，它包括人的基本活動(dòng)能力，身體素質(zhì)的全面發(fā)展同運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)有機(jī)的融合為一體，所以小學(xué)體育游戲創(chuàng)編一定要體現(xiàn)出體育游戲的內(nèi)容豐富性，形式多樣性，具有情節(jié)和目的性，趣味性，新穎活潑性等特點(diǎn)，能滿足兒童少年的求新、求動(dòng)、求趣的心理需求。

參考文獻(xiàn)：