導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)解讀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè) 醫(yī)學(xué)信號檢測與儀器 產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式 課程群

在美國及歐洲等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家，早在上世紀(jì)50年代就指出生物醫(yī)學(xué)工程的重要性，目前海外知名高校均設(shè)有生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，本專業(yè)世界排名前三位的高校分別是美國約翰霍普金斯大學(xué)、哈佛大學(xué)和賓夕法尼亞大學(xué)。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)招生分?jǐn)?shù)在這幾所學(xué)校中也往往遠(yuǎn)高于其他專業(yè)，其畢業(yè)生也受到其他各大高校研究室、大型生物醫(yī)學(xué)研發(fā)企業(yè)和各大醫(yī)院青睞，畢業(yè)后發(fā)展前景良好。

目前，全國設(shè)置生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的高校達(dá)140所左右，在天津市開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的高校僅有天津大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)和天津工業(yè)大學(xué)，其他天津市市屬高校均未開設(shè)該專業(yè)。其中天津大學(xué)以光學(xué)儀器為專業(yè)特色，天津醫(yī)科大學(xué)以醫(yī)學(xué)背景為主解決一些臨床存在的工程問題，河北工業(yè)大學(xué)以電磁計(jì)算為專業(yè)特色。

天津市把醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)作為調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級過程中重點(diǎn)培育的新興產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)醫(yī)藥器械研發(fā)的產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合，支持醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)走“專、精、特、新”道路，著力培育醫(yī)療器械特色產(chǎn)業(yè)。天津市人才的需求情況：2013年，天津市生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值突破1000億元。生物醫(yī)藥企業(yè)2000余家。2012年，主營業(yè)務(wù)收入超過百億元企業(yè)3家，50～100億元企業(yè)3家，10～50億元企業(yè)6家，1～10億元企業(yè)58家。天津市醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)284家（2013年底統(tǒng)計(jì)），其中規(guī)模以上企業(yè)共36家，醫(yī)療器械注冊企業(yè)2500余個(gè)。技術(shù)服務(wù)企業(yè)：行業(yè)產(chǎn)值近億元。因此天津市急需這方面的高端專業(yè)人才。

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)是21世紀(jì)最具發(fā)展前景的專業(yè)之一，為適應(yīng)我國和天津市“十三五”經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展的需要，推動(dòng)“天津市醫(yī)療儀器產(chǎn)業(yè)”的發(fā)展，天津工業(yè)大學(xué)設(shè)置了天津市首個(gè)專門以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)信號檢測及儀器方向高端專業(yè)人才為主的“生物醫(yī)學(xué)工程”本科專業(yè)。本專業(yè)在與學(xué)校辦學(xué)定位和專業(yè)結(jié)構(gòu)布局相統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)復(fù)合型人才，增強(qiáng)學(xué)生工程技術(shù)和工程實(shí)踐能力為目標(biāo)，逐步形成產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。為了適應(yīng)這種發(fā)展趨勢，天津工業(yè)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)2012年本成為“天津市生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)會”理事單位；2013年成為“天津?yàn)I海新區(qū)轉(zhuǎn)換醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)技術(shù)戰(zhàn)略聯(lián)盟”理事單位；2014年與中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程研究所共同組建“天津市醫(yī)學(xué)電子診療技術(shù)工程中心”；2015年成為“中國生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)會健康工程分會”成員，這些發(fā)展都是為了加快發(fā)展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

課程建設(shè)總體思路是按照目前的專業(yè)定位進(jìn)行課程的建設(shè)，形成以《生理學(xué)》、《生物醫(yī)學(xué)電子學(xué)》、《傳感器與醫(yī)學(xué)工程》、《醫(yī)學(xué)電子儀器設(shè)計(jì)》、《嵌入式系統(tǒng)》、《醫(yī)學(xué)成像新技術(shù)》、《醫(yī)學(xué)儀器概論與標(biāo)準(zhǔn)》等為核心課程，構(gòu)建醫(yī)學(xué)信號檢測及儀器為方向的課程群，帶動(dòng)整個(gè)生物醫(yī)學(xué)工程課程體系的建設(shè)和發(fā)展。

本專業(yè)開設(shè)的主要理論課程有：高級語言程序設(shè)計(jì)（C）、大學(xué)物理、電路理論、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、高頻電子、生物醫(yī)學(xué)電子學(xué)、人體解剖、生理學(xué)、工程光學(xué)、傳感器與醫(yī)學(xué)工程、醫(yī)學(xué)電子儀器設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)成像新技術(shù)、醫(yī)學(xué)儀器概論與標(biāo)準(zhǔn)、嵌入式系統(tǒng)、數(shù)字信號處理及DSP技術(shù)、EDA原理及應(yīng)用、電磁場與電磁波、通信原理、虛擬儀器技術(shù)、光電檢測技術(shù)與系統(tǒng)、電磁兼容、生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)、醫(yī)學(xué)圖像處理、生命科學(xué)導(dǎo)論等。

主要實(shí)踐課程有：電路理論實(shí)驗(yàn)、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、生物醫(yī)學(xué)電子學(xué)實(shí)驗(yàn)、生理學(xué)實(shí)驗(yàn)、傳感器與醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)、醫(yī)學(xué)電子儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、醫(yī)學(xué)成像新技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電工實(shí)踐、電子實(shí)踐、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐（1，2）、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)專題實(shí)踐、生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)踐1（偏重醫(yī)學(xué)信號檢測原理與方法）、生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)踐2（偏重醫(yī)學(xué)電子儀器的開發(fā)與實(shí)現(xiàn)）、畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

本專業(yè)畢業(yè)生可以在培養(yǎng)具有生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)信號檢測理論與方法、醫(yī)學(xué)電子儀器設(shè)計(jì)等方面知識和能力，德智體全面發(fā)展，能在生命科學(xué)研究領(lǐng)域、醫(yī)療儀器及器械領(lǐng)域、健康產(chǎn)品領(lǐng)域、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位等從事研究、設(shè)計(jì)、市場、銷售、教學(xué)、管理和服務(wù)等方面工作，具有醫(yī)學(xué)信號檢測及儀器方向的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才，適應(yīng)國家和天津市“十三五”的醫(yī)療儀器產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。本專業(yè)學(xué)制四年，學(xué)生畢業(yè)后可獲得工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

篇2

學(xué)分制是高等教育中普遍采用的一種較為靈活的用于衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成情況的教學(xué)管理制度，是依據(jù)學(xué)校培養(yǎng)人才的定位和結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，將教學(xué)的工作量（學(xué)時(shí)）用等量的學(xué)分來等效（常規(guī)的將15或16學(xué)時(shí)折合成1學(xué)分）的一種表征方法。采用學(xué)分制進(jìn)行教學(xué)管理，可以突破學(xué)生的學(xué)制年限，只要提前修完規(guī)定的學(xué)分，就可以為優(yōu)秀學(xué)生縮短在學(xué)時(shí)間更早地走向社會或轉(zhuǎn)入下一步的深造提供方便途徑；也可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，憑借興趣、愛好以及特長較為便利地選擇選修課、課程時(shí)間以及授課教師等，無疑對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)個(gè)性、挖掘潛在能力有積極的促進(jìn)作用。這種學(xué)分制始于美國哈佛大學(xué)，已有200多年歷史，并逐漸擴(kuò)展到各國本、碩、博各階段高等人才培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐中。我國在高等教育由精英式向大眾化的轉(zhuǎn)化過程中，幾乎普通高等學(xué)校均采用了學(xué)分制及績點(diǎn)考核的管理模式，取得了可喜的人才培養(yǎng)效果。但另一方面，采用學(xué)分制也為教學(xué)管理、教學(xué)資源配備、選課指導(dǎo)、績點(diǎn)核定等環(huán)節(jié)帶來了一些附加的麻煩，特別對于新入學(xué)的學(xué)生，因?qū)I(yè)方向、課程內(nèi)容、平臺約定學(xué)分以及選課時(shí)點(diǎn)等不是很清楚，如果沒有必要的說明和指導(dǎo)而錯(cuò)過選課機(jī)會，又會對能否正常順利畢業(yè)等帶來一些潛在的影響。故從一名基層教學(xué)單位的直接教學(xué)工作管理者的角度出發(fā)，結(jié)合多年來對學(xué)生選修課的選擇和學(xué)習(xí)情況的感悟，通過對本基層教學(xué)單位四個(gè)本科專業(yè)的選修課情況進(jìn)行分析，給出一點(diǎn)參考性的建議，為更加理順教學(xué)管理、迎接教學(xué)審核評估等起到一些積極的作用。

二、選課中存在的問題及原因

依2014年教育部新修訂的高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，我校電氣與電子工程學(xué)院現(xiàn)下設(shè)隸屬于自動(dòng)化類、電氣類、儀器類和生物醫(yī)學(xué)工程類的“自動(dòng)化”、“電氣工程及其自動(dòng)化”、“測控技術(shù)與儀器”和“生物醫(yī)學(xué)工程”四個(gè)本科專業(yè)，年招生500人左右，在校生現(xiàn)執(zhí)行2009年修訂的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。本培養(yǎng)方案重點(diǎn)突出了“德育教育與業(yè)務(wù)教育相結(jié)合，人文教育與科學(xué)教育相結(jié)合，通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合，全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合”的基本原則，在課程結(jié)構(gòu)中，設(shè)置了“人文社科課程”、“公共基礎(chǔ)課程”、“學(xué)科基礎(chǔ)課程”、“專業(yè)課程”、“素質(zhì)教育課程”、“實(shí)踐教學(xué)”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”等七個(gè)平臺，選修課學(xué)分所占比例依專業(yè)分別達(dá)到21.8%-22.3%，并且重點(diǎn)強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，已提高到44學(xué)分。因?yàn)檫x修課程數(shù)量較多，分散性較廣，特別每個(gè)平臺都有最低學(xué)分的要求，故為學(xué)生的選課帶來了一定的繁瑣性以及管理上的紛雜性，特別通過對近兩年剛畢業(yè)的2009級和2010級學(xué)生的統(tǒng)計(jì)分析情況看，由于修得的選修課學(xué)分不夠、沒有滿足不同平臺下必要的學(xué)分?jǐn)?shù)以及雖學(xué)分夠但績點(diǎn)偏低等原因，未能按時(shí)畢業(yè)的學(xué)生數(shù)達(dá)到總學(xué)生數(shù)的5%左右。這個(gè)問題引起學(xué)校的關(guān)注，并且很有必要從中找出原因，制定和強(qiáng)化選修課的指導(dǎo)和管理工作。通過分析，總結(jié)起來，影響選課效果的因素大體有以下幾個(gè)方面。

（1）對不同平臺下的課程理解不夠，存在選課的盲目性。

（2）專業(yè)開設(shè)的選修課門數(shù)偏少，可供選擇的自由度低。

（3）對專業(yè)選修課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等兩個(gè)平臺下的課程理解上有誤。

（4）選課的時(shí)限較短，資源緊張等影響了選課的成功率。

（5）學(xué)習(xí)上缺乏像必修課一樣的認(rèn)真態(tài)度。

（6）專業(yè)教研室以及班導(dǎo)師對選課的指導(dǎo)不到位。

（7）開課后1-2周學(xué)生名單還有變化，影響教學(xué)效果和學(xué)生最后的績點(diǎn)成績。

（8）系統(tǒng)對學(xué)分不足以及績點(diǎn)不夠的學(xué)生預(yù)警提示不及時(shí)。

三、電氣類專業(yè)選課要求

按專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的要求，學(xué)生四年內(nèi)應(yīng)修滿216學(xué)分，即相當(dāng)于2500學(xué)時(shí)左右。其中必修理論課125學(xué)分；選修理論課41學(xué)分；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)44學(xué)分；創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育平臺實(shí)踐模塊6-8學(xué)分，方能達(dá)到畢業(yè)的最低學(xué)分要求。具體分布各平臺的選修課應(yīng)修得最低學(xué)分要求詳見表3所示，選修課幾乎遍布各個(gè)學(xué)期，故在每學(xué)期結(jié)束的前1-2周，學(xué)校結(jié)合培養(yǎng)計(jì)劃給出選課規(guī)定通知和選修課一覽表，并且明確規(guī)定選課要求：

（1）必修課由學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)統(tǒng)一預(yù)置，除跨年級、跨專業(yè)選課情況之外，一般不需學(xué)生再自行選擇。

（2）限選課各平臺均有最低選修學(xué)分要求，各學(xué)期應(yīng)根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)特長或發(fā)展方向等同步選擇具體的修讀課程。比如第一學(xué)期在人文社科平臺應(yīng)至少修得2學(xué)分，公共基礎(chǔ)課程平臺至少修得7學(xué)分；學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺修得6學(xué)分，專業(yè)課程平臺修得16學(xué)分。

（3）任選課基于素質(zhì)教育平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩個(gè)平臺，不分學(xué)期，面向全校本科生，修得規(guī)定學(xué)分即可。

（4）學(xué)科基礎(chǔ)平臺選修課要求學(xué)生在專業(yè)內(nèi)修得10學(xué)分的前提下，方可跨專業(yè)選修余下的學(xué)分。

（5）選課流程基于校園網(wǎng)選課平臺，采用預(yù)選、正選和補(bǔ)退選三個(gè)步驟進(jìn)行，最后補(bǔ)退選環(huán)節(jié)一般在開課一周內(nèi)完成。

四、解決對策及建議

1、優(yōu)化和豐富選修課程資源學(xué)校在新修訂的培養(yǎng)計(jì)劃中，應(yīng)指導(dǎo)各專業(yè)強(qiáng)化各平臺下的選修課配置資源，給出較詳細(xì)的課程簡介，使學(xué)生事先了解，同時(shí)教研室要建立競爭上崗機(jī)制，完善課程組制，鼓勵(lì)教師一人多開課，一課多人開，同時(shí)注重師資力量的培養(yǎng)，保證每學(xué)期提供較多的課源讓學(xué)生去選擇。

2、完善選課平臺建設(shè)，合理規(guī)劃選課時(shí)限一般放假的前兩周均為考試周，學(xué)生為了考試很少顧及選課的信息，故學(xué)校應(yīng)合理調(diào)整現(xiàn)行的假前1-2周的選課時(shí)限規(guī)定，利用校園網(wǎng)絡(luò)選課平臺，適當(dāng)提前公布下學(xué)期選課通知以及擬開選修課程一覽表和課程簡介等，讓學(xué)生事先了解和掌握，并且在開課前完成“預(yù)選-正選-改退選”三個(gè)過程，保證任課教師在上課前拿到準(zhǔn)確的選課學(xué)生名單，便于教學(xué)管理，以形成良好的教學(xué)秩序。

3、完善對學(xué)生學(xué)分及績點(diǎn)的預(yù)警提示功能利用網(wǎng)絡(luò)平臺以及教學(xué)管理系統(tǒng)，建立“教務(wù)處-學(xué)院-輔導(dǎo)員-班導(dǎo)師-學(xué)生”等多級聯(lián)動(dòng)的預(yù)警提示功能，可以在學(xué)生進(jìn)入選課平臺時(shí)，事先給出各平臺下已修得學(xué)分?jǐn)?shù)以及績點(diǎn)情況，對本次所選擇的選修課進(jìn)行系統(tǒng)自動(dòng)核準(zhǔn)，重點(diǎn)對大四的學(xué)生選課情況以及學(xué)分遺漏等問題給出及時(shí)提醒，避免因選修學(xué)分不夠以及績點(diǎn)偏低影響正常畢業(yè)的情況出現(xiàn)。

4、發(fā)揮班導(dǎo)師的指導(dǎo)作用現(xiàn)班導(dǎo)師多數(shù)都是由專業(yè)老師來擔(dān)當(dāng)，從管理角度必須強(qiáng)化班導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，要求班導(dǎo)師認(rèn)真解讀專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，掌握各平臺下的選修課的情況以及至少修得的學(xué)分?jǐn)?shù)，在學(xué)生選課之前，統(tǒng)一為學(xué)生認(rèn)真講解和指導(dǎo)，并提示選修學(xué)分不足的同學(xué)，協(xié)助做好每學(xué)期的選課工作。

5、注意激發(fā)對選修課的學(xué)習(xí)熱情選修課多數(shù)為考查課，所以在教學(xué)過程中教師往往會存在要求不嚴(yán)、講解內(nèi)容過于簡略、課堂秩序松于管理、考核方式單一等情況，對于學(xué)生也習(xí)慣出現(xiàn)沒有教材、只聽不記、自律性差、缺席偏多、只求通過等現(xiàn)象，偏離了旨在是為適應(yīng)學(xué)生興趣和愛好、發(fā)揮特長而設(shè)立選修課的初衷，對此要求任課教師應(yīng)本著愛崗敬業(yè)、為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，發(fā)揮出講課的優(yōu)勢和長處，確實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并適當(dāng)采用靈活多樣的考核辦法，對學(xué)習(xí)情況給出一個(gè)公平的認(rèn)可成績。

篇3

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文2300字(一)：統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的發(fā)展及其在大數(shù)據(jù)中的應(yīng)用論文

【摘要】現(xiàn)階段，統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在我國企業(yè)管理中有廣泛應(yīng)用。本文嘗試對統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的誕生以及發(fā)展情況進(jìn)行了簡要的分析，同時(shí)還對統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在現(xiàn)今大數(shù)據(jù)時(shí)代的應(yīng)用情況進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)計(jì)學(xué)方法發(fā)展大數(shù)據(jù)應(yīng)用

對于統(tǒng)計(jì)學(xué)方法來說，誕生的最初只是為了進(jìn)行單純的計(jì)數(shù)以及描述，隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的不斷發(fā)展，其所涉及到的內(nèi)容更加多樣化。在統(tǒng)計(jì)學(xué)家以及各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜业牟恍概χ?，統(tǒng)計(jì)學(xué)方法正在不斷的進(jìn)步以及完善，在實(shí)際應(yīng)用的過程中也發(fā)揮出了較為理想的效果。在現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景之下，對統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行深入探究是非常重要的，會對今后多個(gè)行業(yè)的快速發(fā)展起到促進(jìn)作用。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)基本發(fā)展探析

對世界統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展情況進(jìn)行分析，會發(fā)現(xiàn)，其與科學(xué)界的發(fā)展趨勢較為類似，隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)的不斷完善，也開始與其他科學(xué)進(jìn)行融合發(fā)展。對統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)，其主要具備兩個(gè)基本結(jié)合趨勢，即與實(shí)質(zhì)性學(xué)科結(jié)合的趨勢以及與計(jì)算機(jī)學(xué)結(jié)合的趨勢。對于統(tǒng)計(jì)學(xué)來說，其與經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合發(fā)展我國有廣泛的應(yīng)用，并且產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)這一專業(yè)；而統(tǒng)計(jì)學(xué)與教育的結(jié)合產(chǎn)生了教育統(tǒng)計(jì)。對于這些分支學(xué)科來說，其具有雙重屬性。一方面是統(tǒng)計(jì)學(xué)的分支；另一方面是實(shí)質(zhì)性學(xué)科的分支。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其運(yùn)算能力不斷提升，這也使得大規(guī)模的統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作在實(shí)際展開的過程中取得了理想效果，不僅保證了數(shù)據(jù)計(jì)算的準(zhǔn)確性，同時(shí)也保證了計(jì)算的高效性。因此，在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)研究發(fā)展的過程中，與計(jì)算機(jī)技術(shù)的深入結(jié)合應(yīng)用是重要發(fā)展途徑。通過對計(jì)算機(jī)軟件的有效應(yīng)用可以使統(tǒng)計(jì)計(jì)算過程中一些疑難的部分得到有效解決，同時(shí)也使得統(tǒng)計(jì)計(jì)算的展開更加方便。從現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)類統(tǒng)計(jì)專業(yè)的教育情況來看，一方面在對統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行創(chuàng)新教育，另一方面在對學(xué)生利用商品化統(tǒng)計(jì)軟件包裝能力進(jìn)行提升。由此我們可以看出，在今后統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展過程中，勢必不能離開計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持。在今后統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)的教育過程中，應(yīng)該對學(xué)生的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)以及利用能力進(jìn)行培養(yǎng)提升，使得在展開統(tǒng)計(jì)工作的時(shí)候可以通過統(tǒng)計(jì)模型的編程來實(shí)現(xiàn)。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在大數(shù)據(jù)中的應(yīng)用趨勢

（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法及相關(guān)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)分析

目前，國內(nèi)外對統(tǒng)計(jì)學(xué)都有較為廣泛的應(yīng)用，主要應(yīng)用在教育行業(yè)、生產(chǎn)制造行業(yè)以及企業(yè)管理當(dāng)中，取得了較為理想的應(yīng)用效果。根據(jù)CNKI數(shù)據(jù)庫中統(tǒng)計(jì)方法、機(jī)器學(xué)習(xí)分布情況可以看出，在機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域的論文數(shù)量從2013年以后一直呈現(xiàn)出持續(xù)增長的勢頭，并且在2016年超過了統(tǒng)計(jì)方法領(lǐng)域的論文數(shù)量。由此可以說明，我國在機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域的發(fā)展速度正現(xiàn)出穩(wěn)定提升的趨勢，反映了我國在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域研究方面越來越深入，所應(yīng)用的研究方法也開始呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。從總體上來看國內(nèi)在統(tǒng)計(jì)學(xué)方法研究過程中已經(jīng)取得了階段性的成果，并且其所面臨的拐點(diǎn)與國家上的統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展拐點(diǎn)基本保持一致，大概都是在2013年開始對大數(shù)據(jù)以及將其學(xué)習(xí)等方面有了深入的探究，并且開始逐漸取得突破性的成果。而機(jī)器學(xué)習(xí)方法的論文數(shù)量都是在2016年開始超過統(tǒng)計(jì)方法的論文數(shù)量。但是與此同時(shí)，我們也看出其差異性也很明顯，國內(nèi)在統(tǒng)計(jì)方面研究的論文以及在機(jī)器學(xué)習(xí)方法方面研究的論文與國際相比較尚且存在較為明顯的差距，并且這種差距呈現(xiàn)出了持續(xù)性的特點(diǎn)，這也使得我國在這兩個(gè)領(lǐng)域方面還有很大的發(fā)展空間。

（二）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法及相關(guān)領(lǐng)域研究方向分析

經(jīng)過對CNKI數(shù)據(jù)庫中的統(tǒng)計(jì)方法以及大數(shù)據(jù)領(lǐng)域期刊論文分布情況進(jìn)行分析之后，可以看出，統(tǒng)計(jì)方法領(lǐng)域中出現(xiàn)頻次最高的是“統(tǒng)計(jì)分析”以及“數(shù)理統(tǒng)計(jì)”、“人工智能”；在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域出現(xiàn)頻次較高的是“云計(jì)算”、“圖書館”以及“物聯(lián)網(wǎng)”等關(guān)鍵詞。通過上述關(guān)鍵詞來看，其所涉及到的內(nèi)容都是反映當(dāng)前我國統(tǒng)計(jì)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)所研究的重點(diǎn)以及熱點(diǎn)，同時(shí)我們也可以看出，現(xiàn)階段我國在統(tǒng)計(jì)與大數(shù)據(jù)領(lǐng)域方向的研究存在著一定的重合。在進(jìn)行的數(shù)據(jù)研究的時(shí)候，需要應(yīng)用到統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，同時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在利用的時(shí)候往往也需要與大數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)合。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的發(fā)展展望

有數(shù)據(jù)的地方勢必就會涉及到統(tǒng)計(jì)學(xué)。從17世紀(jì)開始，國勢學(xué)派以及算數(shù)學(xué)派的爭論到今天大數(shù)據(jù)計(jì)算、計(jì)算機(jī)技術(shù)的相互作用，使得統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容正在不斷完善，并且其應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，使得傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展方向發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變，開始從小樣本的統(tǒng)計(jì)推斷分析走向大數(shù)據(jù)量的挖掘分析，從而使其所掌控的數(shù)據(jù)量不斷提升。在未來統(tǒng)計(jì)學(xué)方法發(fā)展的過程中，應(yīng)該注意將統(tǒng)計(jì)學(xué)與新的數(shù)據(jù)思維相結(jié)合，從而產(chǎn)生一種新型的、應(yīng)用范圍更廣的大數(shù)據(jù)算法。從現(xiàn)階段我國大數(shù)據(jù)方法創(chuàng)新發(fā)展的情況來看，其與國際研究在深度以及廣度上還存在不小的差距，這也恰恰說明了我國在大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)方面還有很大的進(jìn)步空間。現(xiàn)階段，國內(nèi)的大數(shù)據(jù)研究更多的是停留在信息化產(chǎn)業(yè)上，與其他行業(yè)的融合發(fā)展趨勢尚且不明顯，這也使得信息服務(wù)以及數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展受到了一定影響。在今后統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的過程中，其研究熱點(diǎn)勢必會從數(shù)據(jù)分析以及數(shù)據(jù)發(fā)掘向算法方向轉(zhuǎn)移，這樣也使得大數(shù)據(jù)技術(shù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)方法二者之間的聯(lián)系更加緊密。

結(jié)束語

綜上所述，我國統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在今后發(fā)展過程中應(yīng)該充分考慮到實(shí)際需求，積極適應(yīng)時(shí)代變化，現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)全面到來，并且大數(shù)據(jù)技術(shù)在我國有廣泛應(yīng)用，在實(shí)際應(yīng)用的過程中取得了較為理想的效果。將大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行結(jié)合可以使統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的作用得到更好的體現(xiàn)，也使得統(tǒng)計(jì)學(xué)方法不斷的進(jìn)步以及拓展，在大時(shí)代背景之下，其功能性得到了更加充分的展現(xiàn)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文范文模板(二)：線上線下混合式教學(xué)在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與研究論文

[摘要]為提升生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)水平，針對傳統(tǒng)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的局限，分析和實(shí)踐基于線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+線下面授教學(xué)的混合式教學(xué)模式在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略和方法。實(shí)踐表明，通過線上+線下的互動(dòng)與教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，豐富生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)形式與內(nèi)容，促進(jìn)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

[關(guān)鍵詞]線上線下；混合式教學(xué)；生物統(tǒng)計(jì)學(xué)；實(shí)踐

[作者簡介]嚴(yán)明（1981—），女，重慶人，博士，講師，研究方向：生物技術(shù)。

[中圖分類號]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1674-9324（2020）25-0273-02[收稿日期]2020-03-18

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是生物醫(yī)學(xué)類專業(yè)的必修課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課程掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和方法，并學(xué)會對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和處理。然而，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)涉及到大量基礎(chǔ)理論，單純通過教師講解，學(xué)生理解度較低，學(xué)習(xí)效果不佳。如何在有限的課時(shí)內(nèi)，改革傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式，有效提高教學(xué)效果是生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)亟待解決的難題。

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，一種基于線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+線下面授教學(xué)的混合式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。該模式可避免傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的缺點(diǎn)，又可克服學(xué)生完全在線學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)管、學(xué)習(xí)效果不佳的困難。本文嘗試將混合式教學(xué)方法運(yùn)用到生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，以期在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大限度實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升課程教學(xué)效果。

一、線上線下混合式教學(xué)的概念及內(nèi)涵

線上線下混合式教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，授課教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺向?qū)W生提供教學(xué)視頻和課件等教學(xué)資源，并設(shè)置作業(yè)、調(diào)查等互動(dòng)模塊，學(xué)生利用課外時(shí)間自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過平臺與教師交流。在線下課堂，教師根據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的情況，對疑難問題進(jìn)行有針對性的講授，幫助學(xué)生理解、掌握教學(xué)難點(diǎn)。

線上線下混合教學(xué)模式打破了教學(xué)的時(shí)空限制，學(xué)生可以靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，通過學(xué)習(xí)在線資料提出問題，并帶著問題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)習(xí)效率。線上線下混合教學(xué)還可幫助教師動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，生成客觀的過程性評價(jià)材料，并豐富課程的教學(xué)形式，拓寬教學(xué)路徑，因此正逐漸成為高等教育領(lǐng)域的一大趨勢。

二、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)面臨的困境

1.教學(xué)時(shí)長受限。目前，本校生物統(tǒng)計(jì)學(xué)面向生物醫(yī)學(xué)工程和醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)開設(shè)，每學(xué)期共32個(gè)課時(shí)。由于教學(xué)內(nèi)容抽象，而且學(xué)生要通過大量實(shí)踐才能掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)原理在生物研究中的應(yīng)用，因此，教學(xué)難度高，課堂教學(xué)時(shí)間很難滿足教學(xué)需求。

2.教與學(xué)不同步。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間的溝通以課堂為主，教師按照教學(xué)安排按部就班地進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生需求重視不足；學(xué)生缺乏主動(dòng)反饋的意識，教師很難掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，教與學(xué)處于不同步狀態(tài)。

上述困境對如何拓展教學(xué)時(shí)間，完成課程教學(xué)并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用提出了新的挑戰(zhàn)。

三、線上線下混合式教學(xué)在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探究

1.構(gòu)建線上教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)課前線上自主學(xué)習(xí)。授課教師首先以超星泛雅平臺和學(xué)習(xí)通APP為依托構(gòu)建線上教學(xué)平臺。教師在平臺上將課程每章的重難點(diǎn)列示出來，搭建課程框架體系，并上傳包括課件和教師根據(jù)課程知識體系錄制的教學(xué)視頻等資料。教學(xué)視頻時(shí)長控制在15分鐘以內(nèi)，并保證精煉、易懂，讓學(xué)生不會因視頻過長而放棄觀看，提高學(xué)習(xí)時(shí)效。同時(shí)，在教學(xué)平臺提供視頻配套的課件資料，方便學(xué)生下載并配套觀看。教師還在平臺設(shè)置了視頻彈幕問答和闖關(guān)式章節(jié)測試，學(xué)生通過答題和測試后才能進(jìn)入后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)平臺還可以為理論教學(xué)提供良好的拓展實(shí)踐平臺。教師可以在線上平臺提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的實(shí)例供學(xué)生練習(xí)，實(shí)現(xiàn)對課時(shí)壓縮的有效彌補(bǔ)。學(xué)生普遍反映網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺十分有利于自主學(xué)習(xí)，尤其是遇到知識難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可以通過反復(fù)線上觀看教學(xué)視頻來幫助理解，能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

此外，線上教學(xué)平臺可以通過視頻回放次數(shù)、測試完成程度等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)幫助教師了解學(xué)生之間的差異性，既方便教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析存在的問題，也為線下課堂教學(xué)提供依據(jù)，在后續(xù)教學(xué)中因材施教，滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求提供依據(jù)。

2.線下檢測自主學(xué)習(xí)效果，實(shí)施針對性教學(xué)。采用線上線下混合模式教學(xué)，課堂教學(xué)的任務(wù)發(fā)生轉(zhuǎn)移。教師要集中精力對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納，并針對重難點(diǎn)以及學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過程中的困難進(jìn)行答疑解惑和查漏補(bǔ)缺。在教學(xué)實(shí)踐中，為完成上述任務(wù)，在每個(gè)章節(jié)的線上學(xué)習(xí)完成后均安排答疑和小組討論，讓每位學(xué)生通過多種方式修正和完善遺漏或理解錯(cuò)誤的知識點(diǎn)。全部授課結(jié)束后，授課教師向?qū)W生發(fā)放了關(guān)于教學(xué)效果的調(diào)查問卷，結(jié)果顯示，78.2%（18/23）的學(xué)生認(rèn)為采用混合式教學(xué)方法可以把重要知識點(diǎn)學(xué)透，在課堂上有更充裕的時(shí)間進(jìn)行消化吸收，更有利于教學(xué)內(nèi)容的掌握。

在線下教學(xué)中，教師還對教學(xué)場景進(jìn)行了編排和優(yōu)化。教師提供具體的實(shí)驗(yàn)案例，并以某一具體實(shí)驗(yàn)案例（如抗癌藥物篩選）為背景貫穿整個(gè)課程教學(xué)始終，模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)場景，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)參與者的角度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)分析和解讀呈現(xiàn)的全部流程。幫助學(xué)生實(shí)踐生物學(xué)研究提出假說—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論的基本流程，理解生物統(tǒng)計(jì)學(xué)對生物學(xué)研究的重要指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、應(yīng)用和分析并解決科學(xué)問題的能力。

3.課后回顧學(xué)習(xí)并提升。在課堂教學(xué)完成后，師生的教學(xué)活動(dòng)都還沒有結(jié)束。教師要對線上線下教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行整理總結(jié)，并將解決方案到網(wǎng)絡(luò)平臺，供學(xué)生回顧性學(xué)習(xí)。學(xué)生要對課堂上遇到的問題，搜集學(xué)習(xí)資料進(jìn)一步思考和鞏固。教師還要對學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況進(jìn)行挖掘，并根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。對于有困難的學(xué)生，教師要單獨(dú)輔導(dǎo)和監(jiān)管，幫助學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)；對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，跟隨教師的科研工作，完成真正的動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)提升。最終通過師生配合，完成對課程教學(xué)效果的提升。

4.教學(xué)考核。由于教學(xué)形式發(fā)生變化，課程的教學(xué)考核模式也要隨之做出調(diào)整和改變。在實(shí)踐中，教師改變傳統(tǒng)的期末考核模式，充分利用線上線下教學(xué)記錄，實(shí)現(xiàn)全過程考核?？荚嚦煽儼W(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)考核（25%）、線下課堂表現(xiàn)（25%）和期末閉卷考試（50%）三部分。其中網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)考核由系統(tǒng)根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間、頻率以及測試情況生成；課堂表現(xiàn)根據(jù)學(xué)生聽課及參與討論情況，綜合學(xué)生互評和教師考核給分。上述考核方式，降低了期末考試在總成績中的比重，更加側(cè)重于學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)積累和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，可避免學(xué)生“突擊考試”的僥幸心理，促進(jìn)學(xué)生向平時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，更符合現(xiàn)代教學(xué)模式和人才培養(yǎng)的需求。

篇4

[關(guān)鍵詞]非營利組織；信任危機(jī)治理；組織工程

[中圖分類號]D035[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1006-0863（2013）09-0104-05

一、問題的提出

20世紀(jì)70年代以來，非營利組織在世界范圍內(nèi)蓬勃興起，并以其解決“市場失靈”和“政府失敗”的獨(dú)特優(yōu)勢得到社會公眾的認(rèn)可，成為一支重要的經(jīng)濟(jì)和社會力量。然而，近年來非營利組織的擴(kuò)張性發(fā)展、市場化變革和官僚化傾向，引發(fā)了專業(yè)不足、責(zé)任缺失與服務(wù)低效等問題，嚴(yán)重削弱了公眾對該類組織的信任，使其陷入“志愿失靈”的困厄之境。同時(shí)，迫于政治和經(jīng)濟(jì)的壓力，不少非營利組織淪為商人避稅的工具或是官僚的“次殖民地”[1]，被當(dāng)成市場和政府的“衍生品”，這加劇了公眾對其民間性、獨(dú)立性、公益性、非營利性和志愿性的質(zhì)疑。誠如萊斯特·薩拉蒙（Lester M. Salamon ）所言，就目前的發(fā)展勢頭而言，非營利組織面對內(nèi)部沖突和外部限制時(shí)仍然十分脆弱，其“志愿主義”和“完美無限”的神話應(yīng)該重新解讀 。[2]

與營利組織相比，非營利組織的信任流失是其致命問題，因?yàn)樾湃问瞧浜戏ù嬖诘幕A(chǔ)，而且偽裝成善行的“邪惡”讓公眾感到的是更為傷心的侮辱。[3]在“非零起點(diǎn)”的信任構(gòu)建中，破壞性信息往往比建設(shè)性信息具有更大的話語權(quán)重，因而非營利組織的自我修復(fù)容易受公眾“邪惡印象”的映射而夭折。特別是在公民社會發(fā)育不良和社會資本存量匱乏的場域里，非營利組織難以從外界攝取足夠多的營養(yǎng)元素，這使信任損傷的規(guī)避和再生變得更加困難。由此可見，非營利組織信任危機(jī)治理是一個(gè)亟待探討的重要課題，同時(shí)也是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，需要拓寬研究視野，以科學(xué)有效的方法指導(dǎo)理論研究與實(shí)踐操作。

將組織視為一個(gè)生命體，以研究生物學(xué)的方式研究組織[4]，已成為管理學(xué)的經(jīng)典范式。作為一個(gè)具有生命力的社會有機(jī)體，非營利組織的器官同樣會發(fā)生“病變”，亦需尋求功能恢復(fù)的治療之道。為此，筆者引入“組織工程”的視角來探討和分析這一問題。組織工程（Tissue Engineering）也被稱為“再生醫(yī)學(xué)”，是指用生命科學(xué)和工程學(xué)的原理和方法來研究正常和病理哺乳類動(dòng)物組織的“結(jié)構(gòu)—功能”關(guān)系，以及研制生物代用品，以恢復(fù)、維持或改善其功能的一門交叉學(xué)科 。[5]簡而言之，組織工程是研究受損功能修復(fù)或再造的科學(xué)。其意義不僅在于提供了新的治療手段，還在于突破了僅靠自體組織修復(fù)損傷的窠臼，提出了復(fù)制“組織”和“器官”的新思想。這種理論關(guān)懷，為非營利組織信任損傷狀況的診斷和修復(fù)進(jìn)路的創(chuàng)新提供了一個(gè)新穎有效的跨學(xué)科工具。

二、組織工程：邏輯推衍與話語移植

（一）組織工程的方法意蘊(yùn)

跨學(xué)科研究要求剝離研究對象的具體物質(zhì)屬性，撇開那些特殊的、個(gè)別的東西，而著眼于各種事物或過程的共同點(diǎn)[6]，亦即尋找隱藏在事物背后的深層邏輯。對于非營利組織信任危機(jī)治理而言，組織工程理論的借鑒意義主要體現(xiàn)在方法論層面?；谶@種學(xué)術(shù)立場，我們對組織工程所涵蓋的“感性事實(shí)”進(jìn)行了“理性抽象”，推衍出以下三個(gè)帶有普遍性和整生性的命題。

1.組織生長受到應(yīng)力作用影響，具有開放性。當(dāng)受到外部壓力時(shí)，組織的各質(zhì)點(diǎn)會產(chǎn)生一個(gè)連續(xù)的、有方向、有大小的應(yīng)力（Physical Stress），并聚合成組織生長的“場”，也即組織生長環(huán)境。這種場既可以改變組織的外部表征，可以改變組織的內(nèi)部功能，是影響組織進(jìn)化的重要因素。從一定的意義上說，應(yīng)力作用對細(xì)胞或組織結(jié)構(gòu)、功能和產(chǎn)品質(zhì)量的影響可能是決定性的 [7]，它既是組織損傷產(chǎn)生的原因，又是組織功能恢復(fù)的關(guān)鍵。當(dāng)負(fù)向應(yīng)力作用超出組織承受范圍時(shí)，組織功能就會發(fā)生損傷；而正向應(yīng)力作用則會推進(jìn)組織與所處的“場”進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息的交換，并藉此使組織功能得到修復(fù)或強(qiáng)化。如果將健康組織所處的理想環(huán)境稱為“原始場”，那么組織功能恢復(fù)便是尋找“原始應(yīng)力”的過程。一言以蔽之，在組織工程理論的視域中，組織是一個(gè)開放的系統(tǒng)，與外部環(huán)境互動(dòng)而生的“場”塑造著其結(jié)構(gòu)和功能，互動(dòng)的過程具有連續(xù)性和方向性特征。

2.組織演化受到組織基因控制，具有內(nèi)生性?；驍y帶構(gòu)成和維持生物體生命形式所必需的所有生物信息，影響生物體的一切生命現(xiàn)象[8]，是生物組織演化的內(nèi)控因素。基因復(fù)制可以保持和維護(hù)生物的基本特征，其特有的記憶和表達(dá)功能使組織擁有自我修復(fù)的功能。當(dāng)特定基因被喚醒或轉(zhuǎn)染到受損部位時(shí)，受損部位的新陳代謝功能會因“基因復(fù)制”而得到長久標(biāo)示，組織修復(fù)進(jìn)程也變得持續(xù)有效；基因再造則可以改變DNA分子結(jié)構(gòu)和功能，為組織演化提供原材料，是彌補(bǔ)組織功能先天缺失和后天發(fā)育不良的重要方法。當(dāng)然，基因再造具有極大的風(fēng)險(xiǎn)，如果再造過程失去方向和力量的控制，便會導(dǎo)致基因惡性突變進(jìn)而引發(fā)組織功能的衰竭和退化。一般認(rèn)為，外部物理因素、化學(xué)因素和生物因素的刺激以及基因復(fù)制過程中的斷裂都有可能引起基因突變。總之，基因是組織賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，其結(jié)構(gòu)與功能的變化過程是組織演化的實(shí)質(zhì)。

3.組織功能因植入異體而變遷，具有可塑性。異體來源于外部環(huán)境，但與溫度、濕度等其它外部因素的應(yīng)力作用相比，異體植入對組織功能的影響是替代性而非互動(dòng)性的，其直接性、目的性、時(shí)效性、徹底性和爆發(fā)性更為明顯。在組織工程學(xué)的視域中，植入異體（Xenograft）會引起宿主的免疫反應(yīng)，促進(jìn)或抑制組織功能的改善。當(dāng)具有生物活性的“異體”復(fù)合在組織上時(shí)，會通過成長因子的信號傳輸來控制細(xì)胞表達(dá)正確的基因和進(jìn)行分化，從而形成具有特定功能的新生組織，并且參與工程組織與受體組織的整合過程。[9]不同類型的“異體”具有不同的功能屬性，只有與宿主匹配恰當(dāng)并順利完成組織“結(jié)構(gòu)—功能”的整合重塑，才能誘致有利反應(yīng)的出現(xiàn)，否則就會引發(fā)強(qiáng)烈的排異反應(yīng)，導(dǎo)致移植的失敗或者宿主的死亡?？梢姡M織可借助“異體”完成功能重建或修復(fù)，而成敗與否則取決于“異體”的活性及其與“自體”的相容整合程度。

（二）組織工程語境下非營利組織信任危機(jī)治理的解釋框架

將理論發(fā)現(xiàn)移植應(yīng)用于新領(lǐng)域時(shí)，往往有助于促成進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)。[10]理論移植成功的前提是“本體”與“類體”具有緊密的關(guān)聯(lián)。由前述可知，組織工程與非營利組織信任危機(jī)治理具有契合性：其一，兩者都是為了解決組織難以修復(fù)的深度損傷，所面臨的問題具有相似性；其二，非營利組織信任危機(jī)的觸發(fā)機(jī)制和治理機(jī)制是復(fù)雜的，組織工程開放的系統(tǒng)觀和創(chuàng)新性的修復(fù)方法可以提供有益的啟示，兩者在基本原理上具有相通性；其三，以組織工程為視角，有助于從功能維度而不僅僅是關(guān)系層面考察“信任危機(jī)”。依循組織工程的方法，我們認(rèn)為，非營利組織信任損傷的消解和修復(fù)是外部環(huán)境和內(nèi)部基因共同控制的結(jié)果，政府、企業(yè)、其它NPO、公眾及其附著之上的資源等“異體”的植入則起到催化劑的作用。鑒于有效的治療必須首先探明“損傷”的病狀和病因，而后才能開出正確的“處方”，我們按照“損傷修復(fù)”的過程，嘗試著將組織工程的話語“移植”到非營利組織信任危機(jī)治理的討論中。

1.器官病變與信任損傷的類比推理。當(dāng)組織存在基因缺陷或無力抵抗應(yīng)力場侵蝕擠壓時(shí)，器官的形態(tài)或功能就會發(fā)生變化。如果病程遷延或者治療不當(dāng)便會導(dǎo)致組織器質(zhì)性病變，造成不可修復(fù)的損傷。對于非營利組織而言，組織文化、組織結(jié)構(gòu)和行為方式具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性和傳承性，是控制其演化的基因，也可以稱為“慣例”。如果組織發(fā)育不善，又掣肘于消極的“慣例”，便容易與快速變化的外部環(huán)境產(chǎn)生緊張關(guān)系。當(dāng)組織信任這一“質(zhì)點(diǎn)”難以承受外部應(yīng)力時(shí)，就會導(dǎo)致組織信任危機(jī)。此時(shí)，該類組織或是無力阻止信任流失，或是在匆忙應(yīng)對中引發(fā)信任的“次生危機(jī)”。不存在基因缺陷的非營利組織也難免陷入信任危機(jī)，因?yàn)樾湃问且环N穩(wěn)定的“脆弱狀態(tài)”[11]，公眾對背信行為的指控更為偏好。在這種情境下，組織打破原有平衡的創(chuàng)新（如植入異體改變組織結(jié)構(gòu)或基因突變打破組織慣例等）和信任損傷后的修復(fù)等無過失行為都有可能導(dǎo)致其信任的流失。此時(shí)，非營利組織外部認(rèn)同空間的大小決定其信任損傷發(fā)生的概率和程度。因而，非營利組織的信任損傷是易發(fā)、復(fù)雜且動(dòng)態(tài)的，這就要求我們對其進(jìn)行全面、系統(tǒng)而細(xì)致的考察。

2.功能重建與信任修復(fù)的思維耦合。生物組織具有天然的自愈力，當(dāng)器官發(fā)生病變時(shí)，遺傳有修復(fù)功能的基因會被復(fù)制并觸發(fā)組織自我恢復(fù)機(jī)制，幫助生物體擺脫疾病的困擾和非健康的狀態(tài)。當(dāng)組織自愈力不強(qiáng)時(shí)，組織功能恢復(fù)就需要借助他愈，如植入同種或異種器官替換病變器官、植入帶有活細(xì)胞裝置誘導(dǎo)病變器官再生或再造基因以優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)等。非營利組織信任損傷的修復(fù)也有此種特性。其一，非營利組織自身發(fā)展過程中累積的各種資源，會通過復(fù)制、轉(zhuǎn)染等方式參與到關(guān)系裂痕的修復(fù)中。組織規(guī)模、資源汲取能力和社會形象等“生命指征”的強(qiáng)弱決定了信任修復(fù)的效果。其二，在社會資本豐富的均衡社會中，非營利組織可以借助彼此理解、互惠合作的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)完成信任的修復(fù)，行動(dòng)的成功與社會資本存量呈正相關(guān)。其三，在惡性循環(huán)的環(huán)境中，背叛、猜疑、逃避、利用、欺詐和無序在相互強(qiáng)化[12]，非營利組織應(yīng)當(dāng)通過自我革新以適應(yīng)外部環(huán)境的變化?；蛟僭旌椭踩氘愺w是兩種有效的革新手段，前者主要是通過打破“慣例”，優(yōu)化組織功能；后者則通過引入恰當(dāng)?shù)牧α縼硗瓿山M織內(nèi)部的功能整合，彌補(bǔ)組織損傷帶來的功能缺失。

基于以上分析，我們構(gòu)建非營利組織信任危機(jī)治理的“損傷修復(fù)”解釋框架，詳情見圖1。

三、我國非營利組織信任危機(jī)：病理探微與治理進(jìn)路

（一）非營利組織信任損傷的診斷

非營利組織在社會結(jié)構(gòu)中的位置及所承擔(dān)的義務(wù)影響著信任的存在，而其滿足社會期望的能力和動(dòng)機(jī)則決定其信任水平的高低。因此，非營利組織的信任損傷多源于公眾對其社會地位、治理能力和社會責(zé)任的質(zhì)疑。在現(xiàn)代化進(jìn)程加速的情境下，這種損傷表現(xiàn)得更為復(fù)雜。運(yùn)用組織工程的方法論，我們對其生成機(jī)理進(jìn)行分析與探究。

1.社會轉(zhuǎn)型帶來的裂痕限制了非營利組織的認(rèn)同空間。對于非營利組織而言，信任的“原始場”是一個(gè)政策環(huán)境寬松、公民社會發(fā)育完善、社會資本存量充足的理想狀態(tài)。社會轉(zhuǎn)型改善了我國非營利組織的外部環(huán)境，但消極“慣例”的慣性、現(xiàn)代性精神的缺失、群體共有倫理的失范等社會裂痕的存在，卻使其脫離了“原始應(yīng)力”的作用。政府雖然提出了“小政府，大社會”的政策構(gòu)想，向社會讓渡了一些權(quán)力，但實(shí)質(zhì)上仍然是公共資源的壟斷者。當(dāng)非營利組織不可避免地與政府形成競爭公共資源的局面時(shí)，其通過政治規(guī)范和法律體系認(rèn)可的機(jī)會被嚴(yán)格控制。事實(shí)上，我國很多“民辦”非營利組織因無法注冊成社團(tuán)法人而被迫注冊為企業(yè)法人，這帶來了法律保障缺失、組織目標(biāo)不明、活動(dòng)范圍受限等一系列問題。而公民社會發(fā)育的不完全，尤其是契約精神、法治精神、志愿精神和合作精神的缺乏，又使非營利組織的活動(dòng)缺少社會響應(yīng)。在“單位人”向“社會人”轉(zhuǎn)變的間隙，公眾仍傾向于向各自的單位或政府而非非營利組織表達(dá)利益訴求。更為嚴(yán)重的是，社會轉(zhuǎn)型時(shí)期的否定性沖動(dòng)所造成的傳統(tǒng)斷裂引發(fā)了普遍的信任危機(jī)，人們賴以安身立命的信任感突然塌陷。[13]在社會成員彼此期望下降和共享價(jià)值體系失落的情況下，非營利組織的認(rèn)同空間被進(jìn)一步壓縮。這些負(fù)向應(yīng)力的存在，誘發(fā)了非營利組織的信任損傷，亦使其在社會結(jié)構(gòu)中的應(yīng)有位置難以確定。

2.行政力量的植入削弱了非營利組織的自治地位。自治是非營利組織體現(xiàn)自身獨(dú)特價(jià)值和合法存在的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)外部力量植入非營利組織內(nèi)部并影響其決策獨(dú)立性時(shí)，組織的公信力便會下降。我國非營利組織多脫胎于政府系統(tǒng)或由政府撥款籌建，其治理結(jié)構(gòu)、組織文化、行為方式都具有很強(qiáng)的行政性，部分工作人員還隸屬于國家公務(wù)員序列，具有一定的行政級別。同時(shí)，政府對非營利組織實(shí)行了“雙重管理體制”，即民政部門負(fù)責(zé)登記管理、業(yè)務(wù)主管單位負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)管理，這擠壓了非營利組織的自治空間，導(dǎo)致理事會等自治機(jī)構(gòu)的虛置。因而，我國非營利組織常因官辦色彩濃厚而被稱為“受政府支配的非政府組織”（GONGO）或“第二政府”。而“民辦”非營利組織為了獲得更多的財(cái)政撥款或政策支持，往往主動(dòng)掛靠政府機(jī)關(guān)，要求行政力量支持或涉入自身管理活動(dòng)。這種對政府部門的先天依賴性，使“民辦”非營利組織復(fù)制了官僚制的部分稟性，管理運(yùn)行模式趨于保守、僵化和低效，與外部環(huán)境的互動(dòng)也逐漸失去平衡。當(dāng)行政力量對其結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生影響時(shí)，非營利組織或是沒有或是丟失自治性的特質(zhì)，缺乏對公眾的號召力和影響力。

3.社會需求的激增挑戰(zhàn)了非營利組織的治理能力。當(dāng)組織對外部期望表現(xiàn)出“有心無力”時(shí)，能力質(zhì)疑型信任損傷便會發(fā)生。一方面，非營利組織自身存在權(quán)威缺失、慈善不足、活動(dòng)狹隘和家長式作風(fēng)等基因缺陷，具有內(nèi)在的局限性。加之受資金匱乏、人才不足、設(shè)備缺失和管理不善等問題的影響，處于初創(chuàng)階段的非營利組織的活動(dòng)能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力較弱，難以吸納充足的社會資源以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。另一方面，伴隨著政府職能轉(zhuǎn)變和社會期望值的提升，非營利組織被要求承擔(dān)更多的公共服務(wù)。同時(shí)，社會利益多元化格局的形成，又使得非營利組織需要面對不同類型甚至是相互矛盾的公共需求并對諸多利益相關(guān)者負(fù)責(zé)。因而，在治理能力有限的情況下，社會需求的快速、復(fù)雜變化加劇了非營利組織治理的困難。當(dāng)非營利組織在政府和市場不愿做、做不好的領(lǐng)域表現(xiàn)得不如人意時(shí)，其存在的價(jià)值便會受到質(zhì)疑。

4.組織演化的失序降低了非營利組織的社會責(zé)任。由于缺少有效的監(jiān)督約束機(jī)制，我國非營利組織“經(jīng)濟(jì)人”的特性日趨明顯。在逐利性市場環(huán)境的影響下，一些非營利組織的非營利性和公益性基因發(fā)生惡性變異，、瀆職失職等現(xiàn)象嚴(yán)重。一些供職于非營利組織的員工不再是為了公益事業(yè)，而是想要獲得一個(gè)編制或豐厚的報(bào)酬；部分領(lǐng)導(dǎo)者為了謀取私利，挪用組織資源從事營利項(xiàng)目，甚至侵占和貪污公益基金；有些非營利組織演化為利益交易的場所，為圈錢、洗錢、偷稅漏稅、竊取優(yōu)惠政策和特權(quán)等非法行為提供庇護(hù)。這些情形將非營利組織帶離了健康狀態(tài)，其社會正面形象和公信力受到損害。同時(shí)，非營利組織在自身發(fā)育不善時(shí)所推行的民營化改革，雖然提升了行動(dòng)效率，但也將委托的風(fēng)險(xiǎn)暴露無遺，并引發(fā)了信任危機(jī)。

（二）非營利組織信任損傷修復(fù)的進(jìn)路

可以肯定，非營利組織信任損傷的修復(fù)是一個(gè)多種因素互相整合的過程，既需要外部環(huán)境的改善，又有賴于內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的優(yōu)化。利用組織工程這一“工具包”，我們從以下三個(gè)方面探討非營利組織信任危機(jī)的治理之道。

1.改善外部場力，拓寬非營利組織的認(rèn)同空間。正向應(yīng)力對非營利組織信任危機(jī)治理具有重要作用，它既能降低信任危機(jī)發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，又能減少信任修復(fù)的阻力，是組織健康發(fā)展的保障。其一，對非營利組織重新定位。政府、企業(yè)和公眾要對非營利組織的地位和作用達(dá)成一種共識，即非營利組織不是政府機(jī)構(gòu)精簡的安置所、政府職能轉(zhuǎn)變的工具、政府權(quán)威的挑戰(zhàn)者、公共資源的競爭者，而是政府與市場缺陷的補(bǔ)救者，具有重新配置社會資源、擴(kuò)大社會公平、凈化社會風(fēng)氣、促進(jìn)民主建設(shè)的功能。其二，為非營利組織創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。政府應(yīng)在資金籌措、人才引進(jìn)、技術(shù)革新等方面為非營利組織提供支持，放松對已登記非營利組織的管控，將工作調(diào)動(dòng)、工資調(diào)整、職稱評定等日常事務(wù)管理權(quán)返還給非營利組織“理事會”。同時(shí)，建立合理的法律框架，完善《社會團(tuán)體登記管理?xiàng)l例》、《基金會管理辦法》等行政法規(guī)，提高非營利組織管理的法制化水平，解決非營利組織必須先掛靠業(yè)務(wù)主管單位而后才能登記為社團(tuán)法人、一個(gè)地區(qū)不能成立一個(gè)以上相同功能社團(tuán)、不允許基金會設(shè)立分支機(jī)構(gòu)等“作為失當(dāng)”問題，降低非營利組織獲得合法身份的成本與門檻。其三，重塑社會價(jià)值體系，將法治、平等、誠實(shí)、互信、互助等理念滲透到人們?nèi)粘Ｉ钪?。社會輿論?yīng)引導(dǎo)公眾參與公益事業(yè)，增強(qiáng)非營利組織的社會合法性，降低公眾對單位和政府的依賴程度，為非營利組織信任修復(fù)提供一個(gè)社會資本豐富的“場”。

2.優(yōu)化組織基因，增強(qiáng)非營利組織的治理能力。能在復(fù)雜、多變環(huán)境下生存與發(fā)展的組織，必然具有比外部環(huán)境更高的復(fù)雜性。因而，為了修復(fù)信任損傷，非營利組織必須提升治理能力，以向外界釋放出強(qiáng)而有力的責(zé)信信號。其一，激活組織基因，復(fù)制和轉(zhuǎn)染非營利組織的原始價(jià)值理念，以獨(dú)特的歷史使命重拾人心。為了贏得民眾的支持，非營利組織需要顯示自我價(jià)值，以表明本組織能為公眾利益有效地開展工作。[14]非營利組織要理順與政府和企業(yè)的關(guān)系，保持自治地位，同時(shí)摒棄“為自我利益工作”的思想觀念，將自身定位于承擔(dān)公共責(zé)任的機(jī)構(gòu)，而不是追求利潤最大化的營利機(jī)構(gòu)。其二，打破消極慣例，增強(qiáng)非營利組織的活力與行動(dòng)力，以積極有效的作為彰顯其社會作用?！肮俎k”非營利組織要盡可能地弱化與業(yè)務(wù)主管機(jī)構(gòu)的行政隸屬關(guān)系，變集權(quán)封閉結(jié)構(gòu)為分權(quán)開放結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)在人事、分配等方面的自，并建立科學(xué)的人力資源管理制度，形成需求導(dǎo)向、政事分開、自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、精簡高效的運(yùn)行模式，以提升對公共利益訴求的回應(yīng)性；“民辦”非營利組織要建立完整的組織框架，汲取更多的政策、資金和人力資源，爭取獲得恰當(dāng)?shù)纳鐖F(tuán)法人身份，通過擴(kuò)大和提升公益活動(dòng)的范圍與專業(yè)化水平、提供高質(zhì)量的公共服務(wù)贏得聲譽(yù)。此外，非營利組織還要建立包括預(yù)警機(jī)制、應(yīng)急機(jī)制、恢復(fù)機(jī)制在內(nèi)的信任危機(jī)治理框架，完善信息披露機(jī)制以提高決策、執(zhí)行的透明度，并通過有效的公關(guān)活動(dòng)爭取公眾的諒解和支持。其三，控制基因突變方向，保證組織及成員行為符合基本規(guī)范。對于非營利組織而言，組織演化失序時(shí)，直接的反應(yīng)便是建立有效的自我監(jiān)控機(jī)制。非營利組織要完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，建立決策機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、監(jiān)督機(jī)構(gòu)既相互制約又相互協(xié)調(diào)的組織運(yùn)行機(jī)制；要健全非營利組織的規(guī)章制度，通過財(cái)務(wù)管理制度、項(xiàng)目管理制度、信息公開制度、責(zé)任追究制度的實(shí)施等防治信任危機(jī)事件；要建立能力監(jiān)控機(jī)制，對非營利組織的使命、資金、設(shè)備、員工、工作效率進(jìn)行自我評估，并以此確定非營利組織的業(yè)務(wù)性質(zhì)與范圍，保證公共服務(wù)的供需平衡；還要建立有效的學(xué)習(xí)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，培育和強(qiáng)化非營利組織的公益型組織文化。

3.植入活性力量，彌補(bǔ)非營利組織的功能缺陷。植入與組織結(jié)構(gòu)相吻合的異體能夠強(qiáng)化組織功能，改善組織損傷的修復(fù)效果。因此，借助外力擴(kuò)展組織功能邊界是非營利組織信任修復(fù)的有效途徑。其一，植入外部信任。信任具有擴(kuò)散性，將具有較高信任水平的組織或個(gè)人“植入”非營利組織，可以獲得社會大眾的“快速信任”。鑒此，非營利組織要積極引進(jìn)社會聲望高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的人員或團(tuán)隊(duì)，借助“名人效應(yīng)”加快信任修復(fù)的速度。其二，植入民營化的運(yùn)作機(jī)制。雖然不恰當(dāng)?shù)拿駹I化策略會加劇委托的風(fēng)險(xiǎn)，但適恰的民營化有助于非營利組織打破僵化的運(yùn)作模式，提高公共服務(wù)的供給質(zhì)量。在當(dāng)下，非營利組織可以遵循顧客導(dǎo)向、結(jié)果控制、程序簡化、競爭、分權(quán)等原則，借助信息化技術(shù)再造組織流程，提高非營利組織運(yùn)行模式的靈活性與適應(yīng)性。其三，植入外部監(jiān)督力量。自我監(jiān)督的局限性要求非營利組織構(gòu)建有效的外部監(jiān)督機(jī)制，以保證組織演化的正當(dāng)性。由于非營利組織需要對不同的利益訴求主體負(fù)責(zé)，因此需要構(gòu)建由政府、企業(yè)、媒體、公眾等多元主體參與，法律監(jiān)督、社會監(jiān)督、行業(yè)監(jiān)督等多種方式構(gòu)成的外部“責(zé)信網(wǎng)”。具體而言，政府要加強(qiáng)對非營利組織的法律責(zé)信，監(jiān)督非營利組織遵守法令規(guī)章并履行委托責(zé)任，通過行政處罰、行政訴訟、追究刑事責(zé)任等方式對不作為、不正當(dāng)競爭、腐敗等行為進(jìn)行規(guī)制，進(jìn)而為非營利組織的誠信建設(shè)型塑剛性機(jī)制；媒體、服務(wù)對象、捐款者、民意代表要通過輿論監(jiān)督、投訴、等途徑向非營利組織施加持續(xù)、有效、具有震懾力的“責(zé)信壓力”，以保證其政治責(zé)任和社會責(zé)任的實(shí)現(xiàn)；行業(yè)協(xié)會、業(yè)內(nèi)組織要根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)已經(jīng)建立的共識、規(guī)范與流程來落實(shí)“同行責(zé)信”（Peer Accountability），以檢驗(yàn)非營利組織的專業(yè)資格并判斷其提供的公共服務(wù)是否達(dá)到專業(yè)水平。[15]

[參考文獻(xiàn)]

[1] Hansmann， Henry B. The Role of Nonprofit Enterprise. Yale Law Journal， 1980（5）.

[2]Lester M. Salamon. The Rise of the Nonprofit Sector . Foreign Affairs， 1994（4）.

[3]Hayes， T. Management， Control and Accountability in Nonprofit/Voluntary Organizations： an Exploratory Study in Ireland . Aldershot： Ashgate Publishing， 1996.p96.

[4]郭毅，可星，朱熹，於國強(qiáng).管理學(xué)的批判力[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2006.33-34.

[5] Langer Robert， Vacanti Joseph P. Tissue Engineering. Science， 1993（5110）.

[6]葛志敏.橫斷學(xué)科的特點(diǎn)及產(chǎn)生途徑[J].天津師大學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），1989（6）.

[7]楊志明.組織工程[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2002.69.

[8][英]T.A.布朗.基因組[M].袁建剛，周嚴(yán)，強(qiáng)伯勤譯.北京：科學(xué)出版社，2002.6-7.

[9]胡江，陶祖萊.組織工程研究進(jìn)展[J].生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)雜志，2000（17）.

[10]W.I.B.貝弗里奇.科學(xué)研究的藝術(shù)[M].陳捷譯.北京：科學(xué)出版社，1979.133.

[11]Mayer， Roger C.， Davis， James. H.， Schoorman， F. David. An Integration Model of Organizational Trust. Academy of Management Review （AMR）， 1995 （3）.

[12][美]羅伯特· 帕特南.使民主運(yùn)轉(zhuǎn)起來：現(xiàn)代意大利的公民傳統(tǒng)[M].王列，賴海榕譯.南昌：江西人民出版社，2001.98.

[13]高兆明.信任危機(jī)的現(xiàn)代性解釋[J].學(xué)術(shù)研究，2002（4）.

[14]Lester M. Salamon， S.Wojciech Sokolowski. Global Civil Society： Dimensions of the Nonprofit Sector .Baltimore： Johns Hopkins Center for Civil Society Studies， 1999.p37.