生物重點知識范文
時間：2023-11-17 17:47:32
導語：如何才能寫好一篇生物重點知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
2021中考生物必考知識點有哪些你知道嗎?生物學的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎上總結(jié)和概括出來的，具有嚴密的邏輯性，課本中各章節(jié)內(nèi)容之間，也具有密切聯(lián)系，共同閱讀2021中考生物必考知識點，請您閱讀!
中考生物必考知識點一、軟體動物和節(jié)肢動物
1、軟體動物種類很多，約有10
萬種，是動物界第二大門類。節(jié)肢動物是最大的動物類群。
2、常見的軟體動物有：
河蚌，烏賊 ， 石鱉、扇貝、文蛤。
3、貝殼是由
外套膜 分泌的物質(zhì)形成，主要成分是碳酸鈣。雙殼類動物用 足 運動，用 鰓與水流進行氣體交換，同時完成攝食。(河蚌的運動器官是斧足)
4、軟體動物的主要特征：①柔軟的身體外面有外套膜
，大多有 貝殼 ;②運動器官是 足 。
節(jié)肢動物
5、蝗蟲的身體分為
頭部 ， 胸部 ， 腹部 三個部分，頭部負責感覺和攝食，有 3個單眼， 1 對復眼，一對觸角，口器用于攝食;胸部是運動中心，有三對足兩對翅;腹部和呼吸有關，體表有氣門，蝗蟲用 氣管 呼吸。體表有 外骨骼。(外骨骼不僅能保護自己，還能防止體內(nèi)水分蒸發(fā))
6、外骨骼不隨身體的長大而生長，因此會出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象。
金蟬脫殼的“殼”指的是外骨骼。
7、昆蟲的基本特征：有
1對觸角，一般有 2 對翅， 3對足。昆蟲是節(jié)肢動物中種類最多的一類動物;昆蟲是無脊椎動物中唯一會飛的動物，昆蟲是地球上種類和數(shù)量最多的一類動物，原因是具有翅。(如蝗蟲、七星瓢蟲、蜜蜂等)昆蟲是節(jié)肢動物中種類最多的一類動物。
8、節(jié)肢動物的主要特征是：
體表有堅韌的 外骨骼 ; 身體和附肢 都分節(jié)。
9、常見的節(jié)肢動物有：蝗蟲、七星瓢蟲、蜜蜂、蚊蠅、蝴蝶、蜘蛛、蜈蚣、蟬、蝦、蟹、蜱蟲
等。
二、魚
1、現(xiàn)存的動物約有150多萬種，根據(jù)體內(nèi)有無脊柱分為兩類。
脊椎動物：體內(nèi)有 脊椎骨 組成的 脊柱(魚類、兩棲、爬行、鳥類、哺乳類等);無脊椎動物體內(nèi)沒有 脊椎骨 組成的 脊柱 (原生動物、腔腸、扁形、線形、環(huán)節(jié)、軟體、節(jié)肢動物)。
2、魚是脊椎動物中種類最多的一個類群。
四大家魚指的是青魚、草魚、鰱魚、鳙魚。
3、鰱魚的鰭有
5 種 7 片，分別是 胸鰭、腹鰭、背鰭、尾鰭、臀鰭。(胸鰭、腹鰭和背鰭能維持身體平衡，但背鰭起到關鍵作用。)尾鰭既是前行動力，又決定身體的運動方向。
4、側(cè)線：感知水流和測定方向。
5、魚能停留在不同的水層，因為鰾能調(diào)節(jié)比重。
6、石斑魚的幼體是
雌 性，發(fā)育到一定階段可轉(zhuǎn)變?yōu)?雄 魚，有性逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
7、魚在水中生活至關重要的兩點是：1、能在水中呼吸;
2、靠游泳來獲取食物和防御敵害 。
8、魚的身體分為頭部、軀干部和尾部，身體呈流線型，有利于減少魚在水中運動時遇到的阻力。
9、魚是靠
尾部 和 軀干部 的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。
10、魚是用鰓呼吸的，鰓的主要部分是鰓絲，鰓絲中密布毛細血管，故鰓為鮮紅色。
鰓絲既多又細，擴大鰓與水的接觸面積，有利于呼吸。口和鰓蓋后緣交替張合。
11、魚的特征：1、生活在
水中 2、體表常有 鱗片 覆蓋3、用 鰓 呼吸4、通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。
初中如何學好生物一、預習
預習是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內(nèi)容，在瀏覽時，應用筆將自己認為是重點的內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的內(nèi)容標出來，將瀏覽后產(chǎn)生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預習筆記。
通過這樣的預習，為下一步聽講奠定基礎，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點知識重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進一步加深理解。
對于自己預習時還不懂的問題，則是聽講的重要內(nèi)容，一定要當堂弄清楚。對于在預習中產(chǎn)生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。預習也為將來的自學能力打下了良好的基礎。
很多優(yōu)秀學生的經(jīng)驗都說明了一個共同點，即學生的主要功夫應下在課堂上。我們的學習過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學習把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們再來完成這個轉(zhuǎn)化過程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導下完成的，因此應該是很順利的。
二、復習和作業(yè)
每節(jié)課上，一般老師都要留一定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點內(nèi)容，是應該認真對待的。作業(yè)的過程就是復習鞏固聽學知識的過程，但是，很多同學把作業(yè)僅僅當成是一種任務，甚至當成是個負擔。
因此，急急忙忙趕完作業(yè)，就認為當天的任務完成了，殊不知，這種做法對學習的幫助是微小的。無論課上老師是否留有作業(yè)，課下都應該先進行復習，及時將當天老師所講的知識復習一遍，這可以加強記憶，克服遺忘。
心理學家對遺忘和記憶都進行過實驗和研究，德國的心理學家艾賓浩斯的實驗研究成果中，提出了一個著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進程是先快后慢，先多后少。
三、總結(jié)
總結(jié)是指在學習完某一章知識，對此章知識進行整理、重組，總結(jié)出該章知識的聯(lián)系、知識的系統(tǒng)或知識的結(jié)構(gòu)，以便我們能從知識的整體上把握知識，從而加深理解知識和靈活掌握知識?？偨Y(jié)的方法一般可用構(gòu)建知識網(wǎng)絡的方法和綱要法。
學霸分享的生物學習方法課前預習
預習是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內(nèi)容，在瀏覽時，應用筆將自己認為是重點的內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的內(nèi)容標出來，將瀏覽后產(chǎn)生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預習筆記。
通過這樣的預習，為下一步聽講奠定基礎，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點知識重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進一步加深理解。
對于自己預習時還不懂的問題，則是聽講的重要內(nèi)容，一定要當堂弄清楚。對于在預習中產(chǎn)生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。預習也為將來的自學能力打下了良好的基礎。
仔細聽講
很多優(yōu)秀學生的經(jīng)驗都說明了一個共同點，即學生的主要功夫應下在課堂上。我們的學習過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學習把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們再來完成這個轉(zhuǎn)化過程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導下完成的，因此應該是很順利的。
有很多學生就是課上認真聽講，在45分鐘的時間里完成學習任務。但是，總有些人，課堂上不認真完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化，白白浪費掉45分鐘，反而在課下再花時間去完成轉(zhuǎn)化，此時已沒有老師的`指導，只有課本上的內(nèi)容，顯然是不會有好效果的。
課后復習
每天的復習一定要避免機械的重復，而應抓住老師講課的重點、知識的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內(nèi)容按照自己的理解，用語言表述一番。
篇2
知識是青年人的最佳的榮譽，老年人最大的慰藉，窮人最寶貴的財產(chǎn)，富人最珍貴的裝飾品。下面小編給大家分享一些生物高中知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
生物高中知識點11、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次為：細胞組織器官系統(tǒng)個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位;
地球上最基本的生命系統(tǒng)是細胞。
2、光學顯微鏡的操作步驟：對光低倍物鏡觀察移動視野中央(偏哪移哪)
高倍物鏡觀察：①只能調(diào)節(jié)細準焦螺旋;②調(diào)節(jié)大光圈、凹面鏡
3、原核細胞與真核細胞根本區(qū)別為：有無核膜為界限的細胞核
①原核細胞：無核膜，無染色體，如大腸桿菌等細菌、藍藻
②真核細胞：有核膜，有染色體，如酵母菌，各種動物
注：病毒無細胞結(jié)構(gòu)，但有DNA或RNA
4、藍藻是原核生物，自養(yǎng)生物。
5、真核細胞與原核細胞統(tǒng)一性體現(xiàn)在二者均有細胞膜和細胞質(zhì)。
6、細胞學說建立者是施萊登和施旺，細胞學說建立揭示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。
細胞學說建立過程，是一個在科學探究中開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿耐人尋味的曲折。
7、組成細胞(生物界)和無機自然界的化學元素種類大體相同，含量不同。
8、組成細胞的元素
①大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg
②微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu
③主要元素：C、H、O、N、P、S
④基本元素：C
⑤細胞干重中，含量最多元素為C，鮮重中含最最多元素為O
9、生物(如沙漠中仙人掌)鮮重中，含量最多化合物為水，干重中含量最多的化合物為蛋白質(zhì)。
10、(1)還原糖(葡萄糖、果糖、麥芽糖)可與斐林試劑反應生成磚紅色沉淀;
脂肪可蘇丹III染成橘黃色(或被蘇丹IV染成紅色);淀粉(多糖)遇碘變藍色;蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應。
(2)還原糖鑒定材料不能選用甘蔗
(3)斐林試劑必須現(xiàn)配現(xiàn)用(與雙縮脲試劑不同，雙縮脲試劑先加A液，再加B液)
11、蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，氨基酸結(jié)構(gòu)通式為NH2—C—COOH，各種氨基酸的區(qū)別在于R基的不同。
12、兩個氨基酸脫水縮合形成二肽，連接兩個氨基酸分子的化學鍵(—NH—CO—)叫肽鍵。
13、脫水縮合中，脫去水分子數(shù)=形成的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)—肽鏈條數(shù)。
14、蛋白質(zhì)多樣性原因：構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)目、排列順序千變?nèi)f化，多肽鏈盤曲折疊方式千差萬別。
15、每種氨基酸分子至少都含有一個氨基(—NH2)和一個羧基(—COOH)，并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上，這個碳原子還連接一個氫原子和一個側(cè)鏈基因。
16、遺傳信息的攜帶者是核酸，它在生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)合成中具有極其重要作用，核酸包括兩大類：一類是脫氧核糖核酸，簡稱DNA;
一類是核糖核酸，簡稱RNA，核酸基本組成單位核苷酸。
17、蛋白質(zhì)功能：
①結(jié)構(gòu)蛋白，如肌肉、羽毛、頭發(fā)、蛛絲
②催化作用，如絕大多數(shù)酶
③運輸載體，如血紅蛋白
④傳遞信息，如胰島素
⑤免疫功能，如抗體
18、氨基酸結(jié)合方式是脫水縮合：一個氨基酸分子的羧基(—COOH)與另一個氨基酸分子的氨基(—NH2)相連接，同時脫去一分子水，如圖：
HOHHH
NH2—C—C—OH+H—N—C—COOHH2O+NH2—C—C—N—C—COOH
R1HR2R1OHR2
19、DNA、RNA
全稱：脫氧核糖核酸、核糖核酸
分布：細胞核、線粒體、葉綠體、細胞質(zhì)
染色劑：甲基綠、吡羅紅
鏈數(shù)：雙鏈、單鏈
堿基：ATCG、AUCG
五碳糖：脫氧核糖、核糖
組成單位：脫氧核苷酸、核糖核苷酸
代表生物：原核生物、真核生物、噬菌體、HIV、SARS病毒
20、主要能源物質(zhì)：糖類
細胞內(nèi)良好儲能物質(zhì)：脂肪
人和動物細胞儲能物：糖原
直接能源物質(zhì)：ATP
生物高中知識點21.分離定律：在生物的體細胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合;
在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。
2.自由組合定律：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的;
在形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。
3.兩條遺傳基本規(guī)律的精髓是：遺傳的不是性狀的本身，而是控制性狀的遺傳因子。
4.孟德爾成功的原因：正確的選用實驗材料;
現(xiàn)研究一對相對性狀的遺傳，再研究兩對或多對性狀的遺傳;應用統(tǒng)計學方法對實驗結(jié)果進行分析;基于對大量數(shù)據(jù)的分析而提出假說，再設計新的實驗來驗證。
5.孟德爾對分離現(xiàn)象的原因提出如下假說：生物的性狀是由遺傳因子決定的;
體細胞中遺傳因子是成對存在的;生物體再形成生殖細胞—配子時，成對的遺傳因子彼此分離，分別進入不同的配子中;受精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機的。
6.薩頓的假說：基因和染色體行為存在明顯的平行關系。
(通過類比推理提出)
基因在雜交過程中保持完整性和獨立性;在體細胞中基因成對存在，染色體也是成對的;體細胞中成對的基因一個來自父方，一個來自母方，同源染色體也是如此;非等位基因在形成配子時自由組合，非同源染色體在減數(shù)第一次分裂后期也是自由組合的。
薩頓由此推論：基因是由染色體攜帶著從秦代傳遞給下一代的。即基因就在染色體上。
7.減數(shù)分裂是進行有性生殖的生物，在產(chǎn)生成熟的生殖細胞時進行的染色體數(shù)目減半的細胞分裂。
在減數(shù)分裂的過程中，染色體只復制一次，而細胞分裂兩次。減數(shù)分裂的結(jié)果是，成熟生殖細胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細胞的減少一半。
8.配對的兩條染色體，形狀大小一般相同，一條來自父方，一條來自母方，叫做同源染色體。
同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象叫做聯(lián)會。聯(lián)會后的每對同源染色體含有四條染色單體，叫做四分體。
9.減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂。
10.受精卵中的染色體數(shù)目又恢復到體細胞中的數(shù)目，其中有一半的染色體來自(父方)，另一半來自卵細胞(母方)。
11.基因分離的實質(zhì)是：在雜合體的細胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性;
在減數(shù)分裂形成配子的過程中，等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，分別進入兩個配子中，獨立的隨著配子遺傳給后代。
12.基因的自由組合定律的實質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離和自由組合是互不干擾的;
在減數(shù)分裂過程中，在同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。
13.紅綠色盲、抗維生素D佝僂病等，它們的基因位于性染色體上，所以遺傳上總是和性別相關聯(lián)，這種現(xiàn)象叫做伴性遺傳。
14.因為絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，只有少數(shù)生物(如HIV病毒)的遺傳物質(zhì)是RNA，所以說DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
15.DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點：DNA分子是由兩條鏈組成的，這兩條鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu);
DNA分子中的脫氧核苷酸和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架，堿基排列在內(nèi)側(cè);兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對，并且堿基配對有一定的規(guī)律。
16.堿基之間的這種一一對應的關系，叫做堿基互補配對原則。
17.DNA分子的復制是一個邊解旋邊復制的過程，復制需要模板、原料、能量和酶等基本條件。
DNA分子獨特的雙螺旋結(jié)構(gòu)，為復制提供了精確的模板，通過堿基互補配對，保證了復制能夠準確地進行。
18.遺傳信息蘊藏在4種堿基的排列順序之中，堿基排列順序的千變?nèi)f化，構(gòu)成了DNA分子的多樣性，而堿基的特定的排列順序，又構(gòu)成了每一個DNA分子的特異性。
19.基因是有遺傳效應的DNA分子片斷。
20.RNA是在細胞核中，以DNA的一條鏈為模板合成的，這一過程稱為轉(zhuǎn)錄。
21.游離在細胞質(zhì)中的各種氨基酸，就以mRNA為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)，這一過程叫做翻譯。
22.基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物的性狀。
23.基因還能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀。
24.基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境之間存在著復雜的相互作用，這種相互作用形成了一個錯綜復雜的網(wǎng)絡，精細的調(diào)控著生物體的性狀。
25.中心法則描述了遺傳信息的流動方向，主要內(nèi)容是：遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的自我復制，也可以從DNA流向RNA，進而流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。
但是，遺傳信息不能從蛋白質(zhì)傳遞到蛋白質(zhì)，也不能從蛋白質(zhì)流向DNA或RNA。
26.修改后的中心法則增加了遺傳信息從RNA流向RNA，從RNA流向DNA這兩條途徑。
27.基因與性狀之間并不是簡單的一一對應關系。
有些性狀是由多個基因共同決定的，有的基因可以決定或影響多種性狀。一般來說，性狀是基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果。
28.DNA分子發(fā)生堿基對的替換、增添、缺失，進而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變，叫做基因突變。
29.由于自然界誘發(fā)基因突變的因素很多，基因突變還可以自發(fā)產(chǎn)生，因此，基因突變在生物界中是普遍存在的。
30.基因突變是隨機發(fā)生的、不定向的。
31.在自然狀態(tài)下，基因突變的頻率是很低的。
32.基因突變可能破壞生物體與現(xiàn)有環(huán)境的協(xié)調(diào)關系，而對生物有害，也可能使生物產(chǎn)生新的性狀，適應改變的環(huán)境，獲得新的生存空間，還有些基因突變既無害也無益。
33.基因突變的意義：是新基因產(chǎn)生的途徑;
是生物變異的根本來源;是生物進化的原始材料。
34.基因重組是指在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合。
35.染色體結(jié)構(gòu)的改變，都會使排列在染色體上的基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變，從而導致性狀的變異。
36.染色體數(shù)目變異可以分兩類：一類是細胞內(nèi)個別染色體增加或減少。
另一類是細胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍的增加或減少。
注意三種可遺傳變異的區(qū)別：基因突變重在產(chǎn)生了新基因，基因重組是兄弟姐妹有差異的最主要原因，染色體變異是唯一可以在顯微鏡底下觀察到的變異。
37.染色體組：細胞中的一組非同源染色體，在形態(tài)和功能上各有不同，攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息，這樣的一組染色體叫一個染色體組。
38.單倍體：體細胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體叫單倍體(例：雄蜂)。
39.二倍體和多倍體：由受精卵發(fā)育而成的個體，體細胞中含有幾個染色體組就是幾倍體。
40.人工誘導多倍體的方法：低溫處理等。
目前最常用最有效的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗。
生物高中知識點31.不論男性還是女性，體內(nèi)都含有大量以水為基礎的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。
分為細胞外液和細胞內(nèi)液，其中細胞內(nèi)液占2/3。
2.由細胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境。
血細胞直接生活的環(huán)境是血漿;體內(nèi)絕大多數(shù)細胞直接生活的環(huán)境是組織液。
3.內(nèi)環(huán)境不僅是細胞生存的直接環(huán)境，而且是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。
4.正常機體通過調(diào)節(jié)作用，使各種器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)叫做穩(wěn)態(tài)。
滲透壓、酸堿度和溫度是細胞外液理化性質(zhì)的三個主要方面。
5.溶液滲透壓是指溶液中溶質(zhì)微粒對水的吸引力。
溶液滲透壓的大小取決于溶質(zhì)微粒的數(shù)目。血漿滲透壓的大小主要與無機鹽和蛋白質(zhì)的含量有關。細胞外液滲透壓的90%以上來源于Na+和Cl-。生理鹽水的濃度是0.9% 的NaCl。細胞內(nèi)液滲透壓主要由K+維持。
6.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件。
機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制是神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡。
7.興奮是指動物體或人體內(nèi)的某種組織(如神經(jīng)組織)或細胞感受外界刺激后，由相對靜止狀態(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過程。
8.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，完成反射的結(jié)構(gòu)基礎是發(fā)射弧，反射弧通常會由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應器(由傳出神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體)。
9.興奮的產(chǎn)生：靜息時，由于鈉鉀泵主動運輸吸收K+排出Na+，使得神經(jīng)細胞內(nèi)K+濃度明顯高于膜外，而Na+濃度比膜外低。
靜息狀態(tài)下，由于膜主要對K+有通透性，造成K+外流，使膜外陽離子濃度高于膜內(nèi)，產(chǎn)生外正內(nèi)負靜息電位。受刺激時，細胞膜對Na+通透性增加，Na+內(nèi)流，此時為協(xié)助擴散，使興奮部位膜內(nèi)側(cè)陽離子濃度高于膜外側(cè)，產(chǎn)生外負內(nèi)正動作電位。
10.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導：雙向的
11.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞：單向，只能從一個神經(jīng)元的軸突傳到下一個神經(jīng)元的細胞體或樹突。
神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜上。
12.大腦皮層除了對外部世界的感知以及控制機體的反射活動外，還具有語言、學習、記憶和思維等方面的高級功能。
13.由內(nèi)分泌器官(或細胞)分泌的化學物質(zhì)進行的調(diào)節(jié)，這就是激素調(diào)節(jié)。
14.在一個系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)工作，這種調(diào)節(jié)方式叫做反饋調(diào)節(jié)。
反饋調(diào)節(jié)是生命系統(tǒng)中非常普遍調(diào)節(jié)機制，對于機體維持穩(wěn)態(tài)具有重要意義。
15.激素調(diào)節(jié)的特點：微量和高效;
通過體液運輸;作用于靶器官和靶細胞。
16.由植物體內(nèi)產(chǎn)生、能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物，稱為植物激素。
17.激素一經(jīng)靶細胞接受并起作用后就被滅活了。
激素種類多，量極微，既不組成細胞結(jié)構(gòu)，又不提供能量，也不起催化作用。是調(diào)節(jié)生命活動的信息分子。
18.免疫系統(tǒng)的組成：免疫器官(骨髓和胸腺、脾臟、淋巴結(jié)、扁桃體)、免疫細胞、免疫活性物質(zhì)(抗體、淋巴因子、溶菌酶)。
19.免疫系統(tǒng)的功能：防衛(wèi)，清除和監(jiān)控。
20.非特異性免疫：人人生來就有的，不針對某一類特定病原體，而是對多種病原體都有防御作用。
第一道防線是皮膚和黏膜，第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞。
21.第三道防線主要是由免疫器官和免疫細胞借助血液循環(huán)和淋巴循環(huán)而組成。
其中B細胞主要靠生產(chǎn)抗體消滅抗原，這種方式稱為體液免疫，T細胞主要靠直接接觸靶細胞消滅抗原，這種方式稱為細胞免疫。
22.免疫失調(diào)引起的疾?。哼^敏反應、自身免疫病，免疫缺陷病。
(注意其區(qū)別)
23.免疫學的應用：免疫治療、免疫預防、器官移植。
24.生長素的作用表現(xiàn)出兩重性：既能促進生長，也能抑制生長;
既能促進發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果。
25.人工合成的對植物的生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學物質(zhì)稱為植物生長調(diào)節(jié)劑。
26.種群在單位面積或單位體積中的個體數(shù)就是種群密度。
種群密度是種群最基本的數(shù)量特征。
27.種群的特征：種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例。
28.種群的空間特征：均勻型、隨機型、聚集型。
29.調(diào)查種群密度的方法：樣方法和標志重捕法等，描述、解釋和預測種群數(shù)量的變化，常常需要建立數(shù)學模型。
30.影響種群數(shù)量的因素有很多。
如：氣候、食物、天敵、傳染病等，因此大多數(shù)種群的數(shù)量總是在波動中，在不利的條件下，種群數(shù)量還會急劇下降甚至消亡。
31.研究種群數(shù)量變化規(guī)律的意義：防治有害動物，保護和利用野生生物資源，拯救和恢復瀕危動物種群。
32.自然界中確實有類似細菌在理想條件下種群數(shù)量增長的形式，如果以時間為橫坐標，種群數(shù)量為縱坐標畫出曲線來表示，曲線大致呈“J”型。
33.種群經(jīng)過一定時間增長后，數(shù)量趨于穩(wěn)定的增長曲線，稱為“S”型曲線。
34.在環(huán)境條件不受破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量稱為環(huán)境容納量，又稱K值。
35.同一時間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合，叫做群落。
36.群落的物種組成是區(qū)別不同群落重要特征。
群落的種間關系包括：競爭、捕食、互利共生和寄生等。競爭結(jié)果常表現(xiàn)為相互抑制，有時表現(xiàn)為一方占優(yōu)勢，另一方處于劣勢甚至滅亡。
37.群落的空間結(jié)構(gòu)：垂直結(jié)構(gòu)大都具有明顯分層現(xiàn)象，水平結(jié)構(gòu)由于地形的變化、土壤濕度和鹽堿度差異、光照強度不同、生物自身生長特點不同以及人與動物的影響等因素，常呈鑲嵌分布。
38.群落中物種數(shù)目的多少稱為豐富度。
39.隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程，就叫做演替。
40.演替的類型：①初生演替(是指在一個從來沒有被植被覆蓋的地面，或者是原來存在過植被，但被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替。
例如：沙丘、火山巖、冰川泥、裸巖)。
②次生演替(是指原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其它繁殖體的地方發(fā)生的演替。例如：火災后的草原、過量砍伐的森林、棄耕的農(nóng)田)
41.由生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。
42.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：生態(tài)系統(tǒng)的組成成分(非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者、分解者)和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)(食物鏈和食物網(wǎng))。
食物鏈一般不超過5個營養(yǎng)級。
43.生態(tài)系統(tǒng)的功能：物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞。
其渠道是食物鏈和食物網(wǎng)。
44.許多食物鏈彼此相互交錯連接成的復雜營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，就是食物網(wǎng)。
45.生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程，稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。
46.能量流動的特點：單向不可逆不循環(huán)，逐級遞減。
47.研究能量流動的意義：幫助人們科學規(guī)劃和設計人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用;
幫助人們合理的調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關系，使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧?/p>
48.生態(tài)學的基本原理：物質(zhì)循環(huán)再生和能量多級利用。
遵循這一原理，可以合理設計食物鏈，使生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量被分層次多級利用，使生產(chǎn)一種產(chǎn)品時產(chǎn)生的有機廢棄物，成為生產(chǎn)另一種產(chǎn)品的投入，也就是使廢物資源化，以便提高能量轉(zhuǎn)化效率，減少環(huán)境污染。
49.組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素，都不斷進行著從無機環(huán)境到生物群落，又從生物群落到無機環(huán)境的循環(huán)過程，這就是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。
篇3
【關鍵詞】生物教學
生物技術 生命科學教育
今天的幼師生是未來的科技基礎教育導師，將擔負著用人類創(chuàng)造的先進的科學知識，以通俗、易懂、樂于接受的教學模式和教學方式。對兒童進行科技啟蒙教育的重任。因此，幼師生自身科技意識的樹立和科技知識的掌握，決定著未來的科技啟蒙教育的發(fā)展方向。關系著一代代新人的健康成長。“從娃娃抓起”，“從教娃娃的老師抓起”，這些思想已經(jīng)成為當今許多有識之士的共同思路。許多科學家都預言，21世紀，生命科學將是自然領域中的帶頭科學，迅猛發(fā)展的生物技術對解決當今人類社會面臨的糧食、能源、資源、環(huán)境和健康等許多大問題具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的戰(zhàn)略意義，生物技術將成為跨世紀技術革命的主角。
作為一名生物教師，近年來，我在生物教學中如何滲透生物技術知識進行了初步的探索，取得了一定的成效。具體做法如下。
一、改革生物學教材。完善課程內(nèi)容的科技結(jié)構(gòu)
改革和加強自然科學課程是實施“園丁科技教育行動”的重要內(nèi)容。教學內(nèi)容要適應現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展和日益激烈的國際競爭形勢的需要，及時反映基礎科學、現(xiàn)代科技的新成果和由于現(xiàn)代生產(chǎn)帶來的新問題而形成的新學科。而現(xiàn)行幼師生物學教材是1986年1月編輯的。無論教學體系還是教材內(nèi)容都明顯沉舊落后，教材學術知識過多。輕知識應用，缺乏實用性。因此，在教學過程中，必須大力改革生物學教材，調(diào)整內(nèi)容，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，刪減陳舊、繁瑣、重復的內(nèi)容，增加一些現(xiàn)代生物技術知識的含量，逐步建立和完善適應現(xiàn)代化科技、文化教育發(fā)展趨勢，體現(xiàn)師范教育特點的課程結(jié)構(gòu)和教育內(nèi)容體系。如，在講植物類群時，刪減各植物類群(藻類植物、菌類植物、苔蘚植物、裸子植物)的形態(tài)結(jié)構(gòu)，在菌類植物部分，增加了利用“基因工程由細菌生產(chǎn)人胰島素“的內(nèi)容；增加利用“基因工程的發(fā)酵工程由大腸桿菌、酵母菌生產(chǎn)蛋白質(zhì)、氨基酸等食品原料”的內(nèi)容，補充現(xiàn)酵工程的發(fā)展狀況。經(jīng)過這樣的調(diào)整。扭轉(zhuǎn)了重理論輕技術，重知識輕應用的現(xiàn)象。幼師生物學教材可以聯(lián)系現(xiàn)代生物技術知識的內(nèi)容很多，介紹這些密切聯(lián)系實際的科學知識，讓學生看到科技知識的力量，由此喚起學生熱愛科學，相信科學的情感，激發(fā)她們?yōu)樽鎳默F(xiàn)代化建設而努力學習的強烈愿望。
二、課堂教學是滲透生物技術知識的主陣地
課堂教學是進行科技教育的重要途徑，教師必須緊緊抓住這一重要陣地，采用恰當、易行的方法，寓科技內(nèi)容與教學中，樹立學生的科技意識，培養(yǎng)她們的科技興趣，造就具有一定的科學情操和科學素養(yǎng)的未來的科技啟蒙教育教師。
1.結(jié)合教材內(nèi)容，明確滲透目標和內(nèi)容
生物技術知識的滲透要結(jié)合教材內(nèi)容，充分挖掘本學科的科技含量，選準結(jié)合點，增加一些科技新知識和新成果，也就是要明確科技教育目標和內(nèi)容，有計劃有目的地滲透?？萍冀逃繕撕蛢?nèi)容如下表：
2.堅持滲透的經(jīng)常性
教學中時刻不忘把現(xiàn)代生物技術及其新成果寓于教學中，這就要求教師要追蹤最新科技信息。不斷豐富自己對科學技術的最新進步的了解，尤其是那些出現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖钚录夹g進步以及對這些技術進步的科學原理的了解。也就是要緊跟生物科學發(fā)展的步伐，不斷更新知識。在平時的教學中，要多舉由于科學技術的發(fā)展改變了人類生活和生產(chǎn)方式的實例，使學生理解這樣的道理：生物學的發(fā)展一科學技術的發(fā)展一社會生產(chǎn)力的提高一人民生活水平的提高(一表示促進、推動)。
3.突出滲透的自然性
生物技術知識滲透要從教材的實際出發(fā)，附著于知識的講授中，使知識傳授與科技教育有機結(jié)合，水融，切忌牽強附會，喧賓奪主。如在將遺傳和變異時，講到遺傳病對人類健康的嚴重危害，同學們正在憎恨遺傳病的殘酷、無助時。及時補充介紹現(xiàn)代高技術“優(yōu)生遺傳工程的嘗試”，用實例闡明，隨著“基因工程”技術的發(fā)展，根治遺傳病真正實現(xiàn)優(yōu)生不是可望而不可及的幻想。不久將逐漸變成現(xiàn)實。生動的實例。令人感到耳目一新，使學生在掌握遺傳、變異等知識的同時。自然地豐富了生物技術知識，培養(yǎng)了科學興趣和勇于探索的精神。
4.采用多種形式多方面進行滲透
篇4
關鍵詞： 高等職業(yè)教育 特點 高職學生 五種意識
自1999年實行高校擴招政策以來，我國高職高專院校的辦學規(guī)模迅速擴大，無論是在校生人數(shù)還是院校數(shù)量均占據(jù)了我國高等教育的半壁江山，高職高專教育迎來，我國歷史上最好的發(fā)展機遇?！督逃筷P于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》教高（2000）2號指出：高職高專教育的培養(yǎng)目標是：“培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才；學生應在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)領域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神?！?/p>
高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是我國經(jīng)濟建設大發(fā)展的堅強支柱，它不同于普通的高等教育。高職教育的重要特征之一是其鮮明的職業(yè)崗位針對性，它培養(yǎng)的人才處于社會人才中的較高層次，而他們活動的領域更貼近實踐，又有較高的技術含量，屬于技術應用型人才。這種人才有別于學術型、工程型和技能型人才，它能夠獨立成為一種教育類型。
與普通的高等教育相比較，高職教育應使學生具有以下特點。
第一，技術應用能力強。高職教育應以技術應用能力為主線設計人才培養(yǎng)方案，以崗位技術標準為依據(jù)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)，以真實產(chǎn)品的生產(chǎn)或工作任務的完成實施教學，促使學生的職業(yè)技術更專、更強。
第二，職業(yè)素養(yǎng)高。職業(yè)教育既要“使無業(yè)者有業(yè)”，又要“使有業(yè)者樂業(yè)”。技術只能使無業(yè)者有業(yè)，素質(zhì)才能使有業(yè)者樂業(yè)，使有業(yè)者得到持續(xù)的發(fā)展。職業(yè)院校的素質(zhì)教育應更加重視學生的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范的教育，重視培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、踏實肯干、謙虛好學和與人合作的精神，安心在一線工作。
第三，崗位適應快。高職教育要倡導教學設計與職業(yè)崗位的對接，重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性，最大限度地縮短學校教育與社會需求之間的距離，學生上崗就能工作。
因此，高職教育應注重學生以下五種意識的培養(yǎng)。
一、強化學習意識，樹立終身學習理念
學習意識是指個體在獲取知識和鞏固知識的過程中，對自身的狀態(tài)和特點、自身與所學知識之間的關系、獲得知識和鞏固知識效果等的認識與評價。在心理學上，指個體心理發(fā)展的最高階段，是個體所特有的反映形式。它具有自覺性、能動性、社會性三個特點。換言之，指個體能夠有意識地、自覺地以知識、概念、思想等觀念形式在頭腦中對自身學習進行反映。
聯(lián)合國教科文組織有一份報告：《學習――內(nèi)在的財富》。該報告由國際21世紀教育委員會提供，提出了“終身學習是21世紀的通行證”的重要觀點，并指明了終身學習通過四大支柱實現(xiàn)：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。這也是每個人全面發(fā)展的知識支柱。
雖然高等職業(yè)教育的主要任務是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高素質(zhì)技能型專門人才，但畢竟是高等教育的重要組成部分。因此，高職院校必須按照現(xiàn)代高等教育的要求，非常重視學生基礎知識的教學，注重理論知識的相對系統(tǒng)性，辦學必須符合高等教育的規(guī)律，教學必須達到高等教育的水準，并注重學生的政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)，考慮學生的可持續(xù)發(fā)展能力。
時代在進步，社會發(fā)展突飛猛進，新的知識不斷出現(xiàn)。每個人要想使自己有所成就，只有具備良好的學習心態(tài)、意識，不斷充電，與時俱進，才能跟上時代步伐，才有可能實現(xiàn)人生價值，獲得成功。
二、強化實踐意識，促進理論與實踐的統(tǒng)一
高職學生是生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線所需要的應用性人才，所學的理論知識必須與實踐相結(jié)合。高職教育就是要強化學生的實踐意識，促進理論與實踐的統(tǒng)一。
高職教育應以技術應用能力為主線設計人才培養(yǎng)方案，以崗位技術標準為依據(jù)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)，以真實產(chǎn)品的生產(chǎn)或工作任務的完成實施教學，促使學生的職業(yè)技術更專、更強。高職教育要倡導教學設計與職業(yè)崗位的對接，重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性，按照技術領域或職業(yè)崗位要求，參照國家職業(yè)標準，構(gòu)建課程體系和教學內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標準；探索課堂與實習地點的一體化，實施任務驅(qū)動、項目導向的教學方法；推行訂單培養(yǎng)，探索工學交替、頂崗實習等有利于增強學生實踐能力的培養(yǎng)模式。促使高職教育人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位要求更加吻合，最大限度地縮短學校教育與社會需求之間的距離，學生只要上崗就能工作。
為此，高職教育要使高職學生積極地投身到各種社會實踐活動中去經(jīng)受鍛煉，做到理論與實踐的統(tǒng)一、學習和運用的統(tǒng)一。通過參觀、訪問、社會調(diào)查及志愿者活動，對課內(nèi)所學知識會有更直接的實踐感覺、實踐把握，從中會發(fā)現(xiàn)更多所在專業(yè)領域內(nèi)和其他領域內(nèi)日新月異的變化。在實踐過程中應注意虛心學習、不怕吃苦、勤于思考、善于總結(jié)。
三、強化企業(yè)文化意識，實現(xiàn)大學文化與企業(yè)文化的融合
我國的高等職業(yè)教育在經(jīng)歷30多年初步發(fā)展和近十年快速發(fā)展后，規(guī)模發(fā)展很快，院校數(shù)與在校生數(shù)已占高等教育的半壁江山。在規(guī)模的快速擴張之后。高職教育的內(nèi)涵建設成為當前的主要任務。應該看到，在內(nèi)涵建設中，高職教育的文化建設剛剛起步，且尚未形成自覺，這是高職教育內(nèi)涵建設與可持續(xù)發(fā)展的關節(jié)點所在，而文化建設的重點在于如何使大學文化與企業(yè)文化在高職教育中有機融合。
企業(yè)文化是企業(yè)在經(jīng)營活動中形成的經(jīng)營理念、經(jīng)營目的、經(jīng)營方針、價值觀念、經(jīng)營行為、社會責任、經(jīng)營形象等的總和。高職教育與產(chǎn)業(yè)有著天然的淵源關系。從最初的學徒制來看，職業(yè)教育是在企業(yè)內(nèi)部進行的，是企業(yè)的一個重要組成部分。后來隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，尤其是工業(yè)革命的產(chǎn)生，職業(yè)教育才逐漸從企業(yè)中分離出來，走上專業(yè)化發(fā)展道路。職業(yè)院校雖從企業(yè)中獨立出來，但與企業(yè)的協(xié)作卻并沒有因此而減弱，產(chǎn)教結(jié)合成為現(xiàn)代職業(yè)教育的重要特征。
從可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展理念看，高等職業(yè)教育應該在大學文化與企業(yè)文化的有機融合和建設上下功夫。與高等職業(yè)教育的辦學屬性和培養(yǎng)目標相適應，高職教育應堅持以行業(yè)（企業(yè)）文化為本，自覺將行業(yè)（企業(yè)）文化或地方文化融入到學校文化建設中，吸收到教學內(nèi)容中，滲透到日常教育活動中。這實際上就要求高職教育做到使產(chǎn)業(yè)文化進教育，把產(chǎn)業(yè)發(fā)展進程中形成的特色文化和優(yōu)良傳統(tǒng)充實到教育體系之中；使企業(yè)文化進校園，工作文化進課堂，把相應工作崗位所需要的文化理念，如制造業(yè)的精細、金融業(yè)的嚴謹、會計業(yè)的誠信等，自覺地滲透到相關專業(yè)課程中去。
實現(xiàn)大學文化與行業(yè)（企業(yè)）文化的有機融合應成為高職教育的一種價值追求，需要研究、探索、凝聚、積累，更需要設計、系統(tǒng)規(guī)劃、不斷推進。
四、強化團隊意識，發(fā)揮集體潛能
所謂團隊意識，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務精神的集中體現(xiàn)。團隊意識的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。團隊意識的形成并不要求團隊成員犧牲自我。相反，揮灑個性、表現(xiàn)特長保證了成員共同完成任務目標，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動力。團隊意識是組織文化的一部分，良好的管理可以通過合適的組織形態(tài)將每個人安排至合適的崗位，充分發(fā)揮集體的潛能。如果沒有正確的管理文化，沒有良好的從業(yè)心態(tài)和奉獻精神，就不會有團隊意識。
職業(yè)活動中不僅需要競爭，而且需要主動合作精神，競爭與協(xié)作相伴而生，相離而失。實踐證明，一個人的職業(yè)活動，總是與一定的職業(yè)群體相聯(lián)系，離不開同行業(yè)的支持與協(xié)作，特別是在生產(chǎn)力高速發(fā)展的今天，職業(yè)分工越來越細，勞動過程更趨專業(yè)化、社會化，需要加強聯(lián)合。產(chǎn)業(yè)間相互依托、相互制約、相互促進的發(fā)展趨勢，也要求一個單位內(nèi)部部門之間、員工之間必須團結(jié)協(xié)作。
五、強化職業(yè)意識，體現(xiàn)職業(yè)教育本質(zhì)
高職教育的重要特征之一是其鮮明的職業(yè)崗位針對性，即“職業(yè)性”。這就要求高職學生必須注重職業(yè)意識的培養(yǎng)。
職業(yè)意識是作為職業(yè)人所具有的意識，以前叫做主人翁精神。具體表現(xiàn)為：工作積極認真，有責任感，具有基本的職業(yè)道德。職業(yè)意識既影響個人的就業(yè)和擇業(yè)方向，又影響整個社會的就業(yè)狀況。職業(yè)意識由就業(yè)意識和擇業(yè)意識構(gòu)成。就業(yè)意識指人們對自己從事的工作和任職角色的看法；擇業(yè)意識指人們對自己希望從事的職業(yè)。職業(yè)意識是人們對職業(yè)勞動的認識、評價、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動的調(diào)節(jié)器，它包括創(chuàng)新意識、競爭意識、協(xié)作意識和奉獻意識等方面。職業(yè)意識是職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)行為等職業(yè)要素的總和。職業(yè)意識是約定俗成、師承父傳的。職業(yè)意識是用法律、法規(guī)、行業(yè)自律、規(guī)章制度、企業(yè)條文來體現(xiàn)的。職業(yè)意識有社會共性的，也有行業(yè)或企業(yè)相通的。它是每一個人從事工作的崗位的最基本，也是必須牢記和自我約束的。
高職教育中的職業(yè)意識教育培養(yǎng)必須貫穿于整個高職教育的始終，與專業(yè)教育緊密結(jié)合、相互促進，形成全新的教學模式。這對高職學生的職業(yè)生涯起著至關重要的作用，對于我國高職教育整體水平的提高同樣具有非凡的意義。
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篇5
酶(enzyme)是由活細胞產(chǎn)生的、對其底物具有高度特異性和高度催化效能的蛋白質(zhì)或RNA。酶的催化作用有賴于酶分子的一級結(jié)構(gòu)及空間結(jié)構(gòu)的完整。下面小編給大家分享一些酶的高中生物知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
酶的高中生物知識點1一、酶的發(fā)現(xiàn)
1773年，斯帕蘭札尼(意大利)，把肉塊放入金屬籠內(nèi)，讓鷹吞下，肉消失，證明胃具有化學性消化;1836年，施旺(德國)，從胃液提取消化蛋白質(zhì)的物質(zhì);1926年，薩姆納(美國)，提取脲酶結(jié)晶，證實脲酶是一種蛋白質(zhì);20世紀80年代，切赫和奧特曼(美國)，證明少數(shù)RNA具催化作用。結(jié)論：酶是活細胞產(chǎn)生的一類具有催化作用的有機物。
二、影響酶活性的因素
1.酶濃度
在底物充足，其他條件適宜且不變，酶促反應速率與酶濃度成正比，見圖1。
2.底物濃度
在底物濃度較低時，反應速率隨底物濃度的增加而加快;當?shù)孜餄舛群艽罅?，反應速率達到最大值，此時再增加底物濃度，反應速率不再增加。見圖2。
3.溫度
酶促反應速率在一定的溫度范圍內(nèi)隨溫度的升高而加快，達到最適溫度后，酶促反應速率隨溫度的繼續(xù)升高反而下降，超過一定溫度后酶的結(jié)構(gòu)會被破壞，從而失去活性。實驗證明：高溫、低溫都影響酶的活性，但高溫會使酶失去活性。見圖3。
4.pH
酶對pH值十分敏感。酶只有在一定pH值范圍內(nèi)才表現(xiàn)出活性，一般地說，酶的最適pH值在4~8之間。但各種酶最適pH值互不相同，甚至差別很大。如胃蛋白酶最適pH值在1.5~2.2之間，而胰蛋白酶最適pH值范圍在7.7左右。實驗證明：過酸、過堿環(huán)境也使酶的活性降低甚至失活。見下圖4。
酶的高中生物知識點2酶的作用和本質(zhì)
1、酶在細胞代謝中的作用⑴細胞代謝：細胞中每時每刻都進行著許多化學反應，是細胞生命活動的基礎。
⑵酶的作用：通過“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗，可以說明酶在細胞代謝中具有催化作用，同時證明，與無機催化劑相比，酶具有高效性的特性。
⑶酶的作用機理：①活化能：分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學反應的活躍狀態(tài)所需要的能量。
②催化劑的作用：降低反應的活化能，促進化學反應的進行。
③作用機理：催化劑是降低了反應的活化能。與無機催化劑相比，酶降低活化能的作用更顯著。思考：酶在化學反應中，能不能增加生成物的量?不能。酶只是降低活化能，加快反應速率，縮短達到平衡的時間，但不會使生成物的量增加。
思考：酶在化學反應中，能不能增加生成物的量?
不能。酶只是降低活化能，加快反應速率，縮短達到平衡的時間，但不會使生成物的量增加。
2、酶的本質(zhì)
⑴酶本質(zhì)的探索：最初科學家通過大量實驗證明，酶的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì);在20世紀80年代，又發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有催化作用。
⑵酶的本質(zhì)：酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物，其中絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA。
3、酶的特性
⑴高效性：酶的催化效率大約是無機催化劑的107～1013倍。
⑵專一性：每一種酶只能催化劑一種或一類化學反應。
⑶作用條件較溫和：高溫、過酸、過堿，都會使酶的結(jié)構(gòu)遭到破壞，使酶永久失活;在低溫下，酶的活性降低，但不會失活。
思考：酶與無機催化劑的相同之處是什么?
⑴化學反應前后數(shù)量和性質(zhì)不變;⑵加快化學反應的速度，縮短達到平衡的時間，但不能改變平衡點;⑶都能降低反應的活化能。
酶的高中生物知識點3酶的分布、分類、合成和分泌過程
⑴酶的分布：酶既可以在細胞內(nèi)發(fā)揮作用,比如線粒體內(nèi)的呼吸氧化酶和葉綠體中的光合作用酶等;也可以分泌到細胞外起作用,比如唾液淀粉酶、胃蛋白酶等各種消化酶。不僅如此,在體外適宜的條件下酶也具有催化作用,比如可以把唾液淀粉酶加入到試管里,在適宜的條件下催化淀粉的水解反應。
⑵酶的分類：
①根據(jù)酶在細胞中的分布可分為：胞外酶(如各種消化酶)、胞內(nèi)酶(如呼吸酶、與光合作用有關的酶)。
②根據(jù)酶的作用反應物和產(chǎn)生器官分為：胃蛋白酶、胰蛋白酶、唾液淀粉酶、胰和腸麥芽糖酶、胰脂肪酶、腸脂肪酶等。
③根據(jù)酶所催化的化學反應性質(zhì)分為：水解酶、氧化酶、轉(zhuǎn)錄酶、逆轉(zhuǎn)錄酶、合成酶等。
⑶酶的合成過程：
①遵循中心法則
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近些年來，我國的電子商務得到了迅猛發(fā)展，已經(jīng)滲透到人們的日常生活中，淘寶、天貓、京東商城、1號店等網(wǎng)上購物平臺，給人們的生活帶來了很大的便利，每年一度的“618”、“雙11”網(wǎng)絡購物節(jié)，更是能引發(fā)巨大轟動。再加上我國的網(wǎng)絡用戶不斷增長，造成電子商務行業(yè)的人才開始出現(xiàn)緊缺狀態(tài)。在這種情況下，培養(yǎng)高質(zhì)量的電子商務人才，是我國中職院校必須面對的重要問題。
如今，我國開設電子商務專業(yè)的中職院校越來越多，為社會輸送了不少可用之才。但電子商務本身是一門實踐性很強的學科，必須加強實踐教學，才能提升學生的綜合素質(zhì)，使他們以更好的面貌應對未來的工作。本文先分析中職院校電子商務時間教學存在的問題，接著提出有針對性的解決對策，意在起到拋磚引玉之用。
二、中職院校電子商務實踐教學存在的問題
1、師資力量比較薄弱
電子商務在我國興起的時間還不是很長，很多方面都還處于起步階段，其中一個表現(xiàn)就是電子商務專業(yè)的教師力量比較匱乏。很多中職院校電子商務實踐課程的教學由計算機教師擔任，這些教師雖然有著良好的計算機操作技能，但是缺少應有的商務知識，難以在教學中為學生融會貫通地講解電子商務知識，導致學生也容易變得一葉障目，不利于學生的全面發(fā)展。
2、實訓基地建設薄弱
作為一門實踐性很強的專業(yè)，電子商務專業(yè)的實踐教學需要有一定的實訓基地作為支撐。電子商務的知識也是快速變化的，更需要學生及時通過實踐掌握專業(yè)知識與技能。但從目前來看，很多中職院校由于資金所限，還沒有建立起專門的實訓基地，學生只能按照一些簡單軟件進行模擬操作，這不利于提升學生的實踐技能，難以與電子商務的發(fā)展形勢保持同步。
3、學生缺少足夠的實戰(zhàn)經(jīng)驗
由于很多學生對電子商務的實踐停留于簡單軟件的操作方面，使得他們的實戰(zhàn)經(jīng)驗嚴重匱乏。雖然學生能夠很容易地回答課本上的知識，也能考出高分，但是他們依舊脫離社會實踐，比如在參加專業(yè)技能大賽時明顯表現(xiàn)得不盡如人意，這說明實戰(zhàn)經(jīng)驗的缺乏已經(jīng)影響到學生的發(fā)展，學生難以運用電子商務知識進行相關活動，對實際的商務運行模式也不甚熟悉，不利于他們?nèi)蘸笤?場上取得優(yōu)異表現(xiàn)。
三、中職院校加強電子商務實踐教學的對策
1、加強師資力量建設
教師是中職院校的重要支柱。要想提升電子商務實踐教學質(zhì)量，中職院校必須打造一支高素質(zhì)的師資隊伍。除了要嚴把招聘關，中職院校更要重視對現(xiàn)有教師的教育培訓，可以邀請專家學者來學校為電子商務專業(yè)的教師開設講座和研討會，為教師系統(tǒng)傳授當前的電子商務知識與技能，提升教師的綜合素質(zhì)。同時，可以定期選派教師走進優(yōu)秀的電子商務企業(yè)進行掛職鍛煉，使教師實際參與企業(yè)運作，接觸最前沿的電子商務技術，并帶到課堂上傳授給學生。總之，中職院校要通過多種路徑提升教師素質(zhì)，使他們?yōu)閷W生樹立榜樣示范作用。
2、建設電子商務實訓室
實訓室是學生參與實踐教學的重要載體，設備齊全的實訓室可以鍛煉學生的實戰(zhàn)經(jīng)驗，使學生積極應用課堂上所學到的知識。一般而言，中職院校建立的電子商務專業(yè)實訓室應該包括計算機教室、攝影工作室、創(chuàng)業(yè)指導室、倉儲配送室等，這些教室中的實訓內(nèi)容要涉及電子商務各個環(huán)節(jié)的知識，使學生全面掌握電子商務各個環(huán)節(jié)的相關知識。實訓室內(nèi)的設備應該齊全，攝影工作室用于電子商務產(chǎn)品的拍攝，要配置三腳架、閃光燈、反光傘、照相機等設備；創(chuàng)業(yè)指導室旨在對學生加強創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，提升他們的創(chuàng)業(yè)技能；倉儲配送室用于物流管理課程的實訓教學；計算機教室旨在對學生加強網(wǎng)頁設計、網(wǎng)頁美工、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等方面的實訓，便于學生參與電子商務的實際操作。
3、建立教師開店、學生參與的實踐模式
中職院校電子商務專業(yè)學生的一個很大弊端就是實戰(zhàn)經(jīng)驗不足，就算能熟練掌握課本知識，但是難以應用于實踐。在這種情況下，引導學生親自參與到電子商務運行過程中顯得尤為必要。中職院?？梢灾С蛛娮由虅諏I(yè)的教師自行建立自己的電子商務網(wǎng)店，然后從開店的準備工作，到設計店名、logo、尋找貨源，直至開店運行，均由學生參與。這樣一來，學生能在實踐過程中掌握網(wǎng)絡營銷、物流配送、客戶售后等知識與技能，使學生真正參與到電子商務活動中。中職院校也可以支持學生自己建立網(wǎng)店，由教師指導，使學生親身體驗電子商務的所有流程。
4、實施校企合作模式
中職院?？梢耘c當?shù)刂碾娮由虅掌髽I(yè)建立友好的合作關系，引導學生去這些企業(yè)中進行見習或?qū)嵙暎箤W生以準職業(yè)人的身份參與到電子商務企業(yè)的運作過程中，拉近學生與社會的距離，使學生提前感受未來的職場氣氛，真正實現(xiàn)學以致用的境界。電子商務企業(yè)還要與中職院校一起制定人才培養(yǎng)方案，反映學生在企業(yè)中存在的問題，使學校及時發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式存在的問題，進而及時采取措施予以解決。
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【關鍵詞】 高效液相色譜， 電噴霧串聯(lián)質(zhì)譜， 多反應監(jiān)測， 同時檢測， 有毒生物堿， 血液
1 引 言
天然結(jié)構(gòu)生物堿是中草藥的重要藥效成分，而與此同時，因不當治療、臨床用藥過量、誤食、蓄意投毒等而導致的劇毒生物堿中毒的案件也時有報道。因此，建立快速、靈敏、可靠的中毒樣品中痕量生物堿的分析檢測方法具有重要意義。
含有毒生物堿的植物分布極其廣泛，在各科各屬中均有分布，如毛莨科的草烏、附子等含有烏頭堿;馬錢科的馬錢子含馬錢子堿、士的寧，鉤吻含鉤吻素子;茄科的洋金花，曼陀羅等含阿托品。這些生物堿的結(jié)構(gòu)復雜、類型多樣，毒性大，中毒劑量很低(如：烏頭堿小鼠經(jīng)口LD50為1.8 mg/kg，對人的中毒劑量(口服)為0.12 mg，致死量為3～5 mg[1])，在中毒病人體液中含量極低，中毒無特異性臨床表現(xiàn)，這些特性使得有毒生物堿的分析鑒定成為一個難題。
目前，對于體液中有毒生物堿的檢測常用的方法有高效液相色譜法(HPLC)[2，3]、氣相色譜質(zhì)譜聯(lián)用法(GCMS)[4，5]以及液相色譜質(zhì)譜聯(lián)用法(LCMS)[6～14]。HPLC檢出限通常在100 μg/L以上[4，5]，很多情況下不能滿足毒物鑒定的需要，且僅以保留時間進行定性分析存在不足，目標物濃度低時基質(zhì)干擾嚴重、選擇性差，易出現(xiàn)假陽性結(jié)果;GCMS適用于揮發(fā)性成分的分析，而生物堿大多為高沸點化合物，需要衍生化后才能進行分析，操作繁瑣。LCMS具有液相色譜的高分離能力和質(zhì)譜的高選擇性、高靈敏度，并且可以得到化合物的相對分子質(zhì)量、特征結(jié)構(gòu)碎片等信息，其多反應監(jiān)測技術可進一步提高靈敏度與選擇性，在中毒樣品的痕量分析方面具有很大的優(yōu)勢，利用LCMS技術檢測生物樣品中有毒生物堿的分析的大部分研究僅限于對某一種或來源相同的某幾種生物堿的檢測[6～12]，對來源不同的多種有毒生物堿檢測的研究很少[13，14]，并且存在覆蓋范圍不廣[13]，以及提取回收率低的不足[14]。本實驗建立了同時對人血中多種來源不同有毒生物堿的LCMS/MS檢測方法，并對方法的回收率、穩(wěn)定性、重復性等進行了驗證。此法可大大提高檢測效率，避免漏檢，已在實際檢測工作中應用。
2 實驗部分
2.1 儀器與試劑
1200 RRLC高分離度快速液相色譜儀、6410B Triple Quad三重四極桿質(zhì)譜儀(美國安捷倫公司)。XK96A快速混勻器(姜堰市新康醫(yī)療器械有限公司);AS 3120超聲波發(fā)生器(Auto Science公司); TDL40B離心機(Anke 公司);HGC12氮吹儀(上海歡奧科貿(mào)有限公司)。
馬錢子堿、士的寧、喜樹堿、硫酸阿托品和硝酸毛果蕓香堿(中國藥品生物制品檢定所)，烏頭堿、鉤吻素子和鹽酸麻黃堿(天津一方科技有限公司)，純度均>95%，用分析純甲醇配制成100 mg/L標準儲備液，儲存于4 ℃冰箱中。甲醇(色譜純，SK Chemical公司)，甲醇、氨水和乙酸銨(分析純，廣州化學試劑廠)， 二次蒸餾水(自制)。
2.2 樣品前處理
取血液0.5 mL于10 mL離心管中，加入1 mL乙酸銨氨水緩沖溶液(pH≈9)，充分混勻，加入2 mL甲醇，渦流混合2 min，超聲10 min，4500 r/min 離心10 min，取上清液，重復提取一次，合并上清液，45 ℃下用氮氣吹干，加入1.0 mL起始梯度流動相V(甲醇)∶V(100 mmol/L乙酸銨)=∶1溶解，過0.22 μm微孔濾膜，待分析。
2.3 色譜與質(zhì)譜條件
Agilent Zorbax Eclipse Plus C18色譜柱(50 mm× 2.1 mm， 1.8 μm);流動相：10 mmol/L 乙酸銨水溶液(A)+甲醇(B)，流速：0.3 mL/min;梯度洗脫程序：0～1 min， 20%～35% B; 1～4 min， 35% B; 4～5 min， 35%～60% B;5～6 min， 60%～70% B;6～7 min，70%～20%B。柱溫：30 ℃，進樣量：5 μL。
電噴霧離子源(ESI)，正離子掃描，多反應監(jiān)測模式(MRM)，干燥氣溫度： 350 ℃，干燥氣流速： 9 L/min，霧化氣壓力： 275.8 kPa，毛細管電壓： 4 kV。
3 結(jié)果與討論
3.1 提取條件的選擇
血液樣品含有蛋白質(zhì)，直接加入有機提取溶劑會導致樣品中蛋白質(zhì)沉淀，提取溶劑不易滲透進樣品中;且生物堿一般具有堿性，在堿性環(huán)境下可游離出來，易溶于有機溶劑。本實驗在提取前加入兩倍量的堿性緩沖溶液稀釋樣品，在提高分散程度的同時可使生物堿游離出來，加大在有機相中的分配比例。針對各生物堿的性質(zhì)，考察了以乙醚[14]、乙醚二氯甲烷(1∶1， V/V)、乙酸乙酯、氯仿、甲醇為提取劑的提取效果，其回收率分別為41.6%～73.9%， 57.5%～93.8%， 44.4%～86.6%， 46.9%～95.5%， 81.0%～103.0%?？梢?，只有用甲醇提取時，8種生物堿的提取回收率都能達到80%以上，故選擇甲醇為提取劑。
3.2 色譜條件的優(yōu)化
考察了以0.2%甲酸水溶液、10 mmol/L 乙酸銨溶液和20 mmol/L 乙酸銨+1%乙酸水溶液為流動相A，甲醇和乙腈為流動相B的分離效果。實驗發(fā)現(xiàn)，以10 mmol/L 乙酸銨水溶液(A)+ 甲醇(B)為流動相可使各組分得到較好的分離和較好的響應。采用0.2%甲酸水溶液(pH≈3)與采用10 mmol/L 乙酸銨溶液(pH≈7)時，各組分的出峰順序發(fā)生改變。A采用前者時出峰順序為毛果蕓香堿、麻黃堿、士的寧、阿托品、鉤吻素子、馬錢子堿、烏頭堿、喜樹堿，采用后者時出峰順序為麻黃堿、毛果蕓香堿、阿托品、士的寧、馬錢子堿、鉤吻素子、喜樹堿、烏頭堿，說明改變流動相的組成和pH值會影響溶質(zhì)分子與流動相的相互作用，從而改變它們的保留行為。這8種生物堿都具有不同程度的堿性，在pH較高的流動相中會更多地以游離的形式存在，疏水締合作用更強;另一方面，喜樹堿、毛果蕓香堿含有內(nèi)酯環(huán)結(jié)構(gòu)、馬錢子堿和士的寧含有雜環(huán)酰胺結(jié)構(gòu)，在pH較高的環(huán)境中易開環(huán)形成羧酸鹽，降低與鍵合相的疏水作用，改變保留狀況。兩方面的綜合作用使各組分的保留值隨pH的改變產(chǎn)生不同程度的改變，從而改變出峰順序。
3.3 溶劑效應的影響
樣品吹干后用甲醇溶解進樣分析，進樣2 μL以上時，峰展寬現(xiàn)象很嚴重，峰形不佳;改用梯度洗脫中間段的流動相(60%甲醇)溶解，效果有所改善;用起始梯度的流動相(20%甲醇)溶解，效果明顯好轉(zhuǎn)，進樣10 μL仍能得到較好峰形。3種情況下進樣5 μL的MRM色譜圖如圖1所示。從圖1可見，用不同溶劑溶解對先出峰組分的峰形影響較大，后出峰的組分幾乎不受影響，這種情況是由于溶劑效應的影響所致。
A： 甲醇(Methanol);B： 甲醇(Methanol)∶10 mmol/L 乙酸銨溶液(Ammonium acetate)=3∶2(V/V);C： 甲醇(Methanol)∶10 mmol/L乙酸銨溶液(Ammonium acetate)=1∶4(V/V)。 1. 麻黃堿(Ephedrine);2. 毛果蕓香堿(Pilocarpine);3. 阿托品(Atropine);4. 士的寧(Strychnine);5. 馬錢子堿(Brucine);6. 鉤吻素子(Koumine);7. 喜樹堿(Camptothecin); 8. 烏頭堿(Aconitine)。3.4 有毒生物堿的結(jié)構(gòu)特征及質(zhì)譜碎裂特征
8種生物堿的化學結(jié)構(gòu)中，除麻黃堿以外，N原子均在環(huán)上，在ESI模式下各組分均易得到一個H+形成準分子離子峰[M+1]+，用二級質(zhì)譜掃描各組分的質(zhì)譜圖如圖2所示。根據(jù)圖2總結(jié)各組分的主要碎片離子及其歸屬如表1。
1. 麻黃堿(Ephedrine); 2. 毛果蕓香堿(Pilocarpine); 3. 阿托品(Atropine); 4. 士的寧(Strychnine); 5. 馬錢子堿(Brucine); 6. 鉤吻素子(Koumine); 7. 喜樹堿(Camptothecin); 8. 烏頭堿(Aconitine)。由表1可見，各組分的碎裂有以下特點：(1)共軛環(huán)中的N上不易發(fā)生碎裂，非共軛環(huán)中和不在環(huán)上的N則易發(fā)生碎裂，如毛果蕓香堿中碎裂不易發(fā)生在N上，而士的寧中m/z為264.3、阿托品中m/z為93.2、麻黃堿中m/z為117.1的碎片均是N上產(chǎn)生中性丟失所得。(2)含有酯結(jié)構(gòu)的組分易發(fā)生氫轉(zhuǎn)移，斷裂丟失羧酸分子，如阿托品中托品酸、烏頭堿中乙酸和苯甲酸的丟失，而當含有內(nèi)酯結(jié)構(gòu)時，則易產(chǎn)生中性碎片CO2或HCOOH丟失，如喜樹堿中CO2的丟失和毛果蕓香堿中HCOOH的丟失。(3)含有羥基和甲氧基的組分易以水和甲醇的形式產(chǎn)生中性碎片丟失，如麻黃堿和烏頭堿中H2O和CH3OH的丟失;而氧雜環(huán)則易開環(huán)以醛的形式產(chǎn)生中性丟失，如鉤吻素子中HCHO和馬錢子堿中C5H4O·的丟失。表1 8種有毒生物堿的保留時間，碎片離子及其歸屬，碎裂電壓和碰撞能量
C6H5COOH]+2503842a為定性離子(Qualitative ion (m/z))，* 為定量離子(Quota ion(m/z))。 選擇碎片離子中豐度較大的2個離子作MRM模式，以響應值較高的離子對作為定量離子對。各組分的保留時間、定性離子、定量離子、碎裂電壓、碰撞能量如表1所示。
3.5 線性方程、線性范圍、相關系數(shù)和檢出限(LOD)
取空白血0.5 mL，加入8種生物堿標準液混合，配制血中麻黃堿、毛果蕓香堿、阿托品和士的寧濃度為0.01，0.05，0.1，0.5，1，2，5，10，20，50和100 μg/L，鉤吻素子、馬錢子堿、喜樹堿、烏頭堿的濃度為0.05，0.25，0.5，2.5，5，10，25，50，100，250和500 μg/L，在優(yōu)化的條件下測定8種生物堿的線性方程、線性范圍、相關系數(shù)、檢出限(以S/N≥3計)、定量限(以S/N≥10計)，結(jié)果如表2所示。
3.6 方法穩(wěn)定性、回收率和精密度
在空白血液中加入8種生物堿標準溶液，分別放置0， 4， 12， 24， 48和72 h后按上述方法提取并分析，測得RSD
在空白血液中添加高、中、低3種不同濃度的標準溶液混合，按上述方法提取并分析，回收率和精密度結(jié)果如表2所示。由表2可見，3種添加濃度的回收率在83.1%～104.0 %范圍，日內(nèi)RSD
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篇8
微生物燃料電池(microbial fuel cell,mfc)是利用微生物的催化反應將化學能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置,其基本構(gòu)造與普通燃料電池類似,如圖1所示。微生物燃料電池的陽極通常選用導電性能較好的石墨、碳布和碳紙等材料,陰極則大多使用載鉑碳材料。保持陽極池無氧,陰極池有氧,兩池之間的陽離子半透膜使h+自由通過,氧氣不能通過。連接兩極的外電路中串聯(lián)電阻器或其他電子設備[1~3]。
圖1 微生物燃料電池構(gòu)造示意圖
與傳統(tǒng)燃料電池不同的是,微生物燃料電池的陽極反應是靠微生物催化氧化有機物(底物)而產(chǎn)生電子和質(zhì)子。電子通過導線傳遞到陰極,質(zhì)子通過半透膜滲入陰極池。陰極池中,氧氣、質(zhì)子、電子反應生成水。常用葡萄糖作為底物,反應如下[4]:
陽極反應:c6h12o6+6h2o6co2+24e-+24h+
陰極反應:6o2+24e-+24h+12h2o
電池反應:c6h12o6+6o26co2+6h2o
2 微生物燃料電池的產(chǎn)電機制
微生物燃料電池的產(chǎn)電過程可分解為5個步驟:(1)底物生物氧化:陽極池中,底物在微生物作用下被氧化,產(chǎn)生電子、質(zhì)子及代謝產(chǎn)物;(2)產(chǎn)生的電子從微生物細胞傳遞至陽極表面;(3)電子經(jīng)外電路傳輸至陰極;(4)產(chǎn)生的質(zhì)子穿過半透膜,從陽極池遷移至陰極池,到達陰極表面;(5)陰極池中,電子受體(如氧氣等)與遷移來的質(zhì)子和電子在陰極表面發(fā)生還原反應。通常,前2個步驟是限速步驟,即電子的產(chǎn)生與傳遞效率是影響mfc輸出功率的最重要因素[2,5]。
2.1 底物生物氧化
2.1.1 產(chǎn)電呼吸代謝[5,6]
微生物在無氧的陽極池中會發(fā)生產(chǎn)電呼吸代謝,即通過呼吸代謝過程產(chǎn)生電子、質(zhì)子及代謝產(chǎn)物。微生物的代謝途徑?jīng)Q定電子與質(zhì)子的流量,它與底物有關,而陽極電勢也對它起著決定性作用。
陽極電勢較高時,微生物經(jīng)呼吸鏈進行代謝,電子和質(zhì)子通過nadh還原酶、輔酶q及細胞色素進行傳遞;陽極電勢較低,且存在硫酸鹽等其他電子受體時,電子會在這些電子受體上累積,而不與陽極反應;當不存在硫酸鹽、硝酸鹽和其他電子受體時,微生物主要進行發(fā)酵,代謝過程也會釋放少量電能,同時醋酸等發(fā)酵產(chǎn)物可被某些微生物繼續(xù)代謝,釋放電子。
2.1.2 陽極微生物
陽極微生物的種類決定陽極的電子傳遞方式,如表1所示。理論上各種微生物均可用于mfc,但由于細胞壁中的肽鍵等不良導體的阻礙,大多數(shù)微生物產(chǎn)生的電子不能傳出體外,因而不具有直接的電化學活性。通常采用添加可溶性氧化還原介體作為電子傳遞中間體的方法,實現(xiàn)電子由細胞內(nèi)傳遞至陽極表面。此類mfc稱為間接mfc(或有介體mfc),其工業(yè)化應用由于介體大多有毒、易流失、價格較高而受到很大阻礙[2,7]。
微生物通過代謝活動能產(chǎn)生一些自身生長和繁殖所必需的物質(zhì),如氨基酸、核苷酸等,這些物質(zhì)稱為微生物的初級代謝產(chǎn)物。一些微生物能以產(chǎn)生的h2、h2s等初級代謝產(chǎn)物作為氧化還原介體,例如harbermann等設計出利用desulfovibrio desulfurcan菌種生成的硫化物作為介體的微生物燃料電池。該系統(tǒng)不經(jīng)任何維護連續(xù)可運行5年,其電池反應如下[1]:
2+2h2o2co2+8h++8e-
代表有機燃料
so2-4+8h++8e-s2-+4h2o
陽極反應:s2-+4h2oso2-4+8h++8e-或8/3s2-+4h2o4/3s2o2-3+8h++8e-
陰極反應:2o2+8h++8e-4h2o
有一些微生物(如綠膿桿菌)自身能生成易還原的次級代謝產(chǎn)物,影響電子傳遞。次級代謝產(chǎn)物指以初級代謝產(chǎn)物為前體合成的,對微生物的生命活動無明確功能的物質(zhì)。
近年來,研究者發(fā)現(xiàn)了多種不需介體就可將代謝產(chǎn)生的電子通過細胞膜直接傳遞到電極表面的微生物——產(chǎn)電微生物。此類微生物以位于細胞膜上的細胞色素或自身分泌的醌類物質(zhì)作為電子載體,將電子由細胞內(nèi)傳遞至電極上,這種mfc稱為直接mfc(或無介體mfc)。
2.2 陽極還原[2,8]
陽極還原指電子由微生物細胞內(nèi)傳遞至陽極表面,是電池產(chǎn)電的關鍵步驟,也是制約產(chǎn)電性能的主要因素之一。常見的陽極電子傳遞方式主要有4種:直接接觸傳遞、納米導線輔助遠距離傳遞、電子穿梭傳遞和初級代謝產(chǎn)物原位氧化傳遞。前2種屬于生物膜機制,后2種屬于電子穿梭機制。2種機制可能同時存在,協(xié)同作用,促進產(chǎn)電過程。
a直接接觸 b納米導線 c氧化還原介體d還原態(tài)初級代謝產(chǎn)物原位氧化
圖2 微生物燃料電池陽極電子傳遞機制示意圖
2.2.1 生物膜產(chǎn)電機制
生物膜產(chǎn)電機制指微生物在電極表面聚集形成膜,通過直接接觸或納米導線輔助作用而轉(zhuǎn)移電子。這是一種無介體電子傳遞機制。
直接接觸傳遞指與陽極表面接觸的產(chǎn)電微生物菌體可通過細胞膜外側(cè)的c型細胞色素,將呼吸鏈中電子的直接傳遞至電極表面,如圖2a所示。該方式只是緊靠電極表面的一單層微生物可傳遞電子給電極,因此電池性能受限于電極表面這一單層微生物的最大細菌濃度。
近期研究表明,某些細菌的細胞表面存在一種可導電的納米級纖毛或菌毛,起到電子導管的作用,依靠這些納米導線輔助,可進行遠距離電子傳遞。這些表面纖毛的一端與細胞外膜相連,另一端與電極表面直接接觸,將細胞外膜上的電子傳遞至電極表面,實現(xiàn)電子轉(zhuǎn)移,如圖2b所示。這些菌毛可使電子傳遞到離細胞表面更遠處,進行較遠距離的電子傳遞,從而可形成較厚的具有產(chǎn)電活性的生物膜,提高電池性能。
2.2.2 電子穿梭產(chǎn)電機制
電子穿梭產(chǎn)電機制指微生物利用外加或自身分泌的電子穿梭體(氧化還原介體),將代謝產(chǎn)生的電子轉(zhuǎn)移至電極表面。根據(jù)介體的不同,有介體電子傳遞可分外源介體的有介體電子傳遞、還原態(tài)初級代謝產(chǎn)物原位氧化傳遞、微生物次級代謝物為介體的電子傳遞。
篇9
運動學部分（機械運動，勻速直線運動）；熱學部分（影響熔點的因素，內(nèi)能，比熱容，比熱容與比熱）；力學部分（力的作用效果之一是力可以改變物體的運動狀態(tài)，彈力，彈力的作用點，牛頓第一定律，慣性，力和運動的關系，摩擦力，能量）；電學部分（半導體，歐姆定律）；光學部分（光線，人眼看物體的原理）及特性與屬性的區(qū)別.共19個難點知識.
關鍵詞：初中物理；難點知識；提升；基礎教育；教學水平
作者簡介：鐘西友（1962-），男，四川宜賓人，中學物理高級教師，本科學歷，主要從事初中物理教育教學研究.
物理是基礎教育中的一門重要課程之一，雖然初中物理也比較簡單，但其中有些知識點也比較難理解.有的老師對其中的難點知識的理解、把握也不一定很透徹，特別是邊遠貧困地區(qū)，有大一部分物理老師是由中等師范畢業(yè)，通過函授學習而改教物理的，即使有的老師是剛從本科院校出的大學生，他們對這些難點知識的理解、把握也不是很準確、很透徹，那么，他們在給學生講解過程中，也就講不透徹，學生也只能囫圇吞棗，不能達到“悟理”的效果，只能被動接受，這也是在基礎教育中物理成績較差的原因之一.所以在此筆者認為的初中物理難點知識做一下解讀，供同仁商榷，以提升基礎教育教學水平.
1運動學部分
11機械運動
在物理學中，把物置的變化叫做機械運動，簡稱為運動.
分析：這個概念中的關鍵詞是“位置”，它包含“距離”和“方位”.“位置”的變化就是“距離”和“方位”的變化，也就是說研究對象相對于參照物的距離發(fā)生了變化，或方位發(fā)生了變化，研究對象就是運動的.如做勻速圓周運動的物體，相對于圓心，雖然它們之間的距離沒有改變，但它的方位在時時刻刻地發(fā)生改變，所以它是運動的.
12勻速直線運動
物體沿著直線且速度不變的運動叫做勻速直線運動.
分析：在這個概念中的關鍵詞是“沿著直線”和“速度不變”.“沿著直線”就是物體的運動方向不變；“速度不變”在這里是指速度的大小不變，因為“速度”包括兩個因素：速度的大小和方向，而前面已經(jīng)有“沿著直線”，即運動方向不變了，所以，這里就指“速度的大小”了（注：初中物理不提“矢量”一詞）.因此勻速直線運動的特點：運動快慢不變、方向不變.還要強調(diào)：①“快慢不變”：指物體在任何相等時間內(nèi)通過的路程相等.如，某物體以60m/min的速度運動，它是做勻速直線運動嗎？不一定，它可能是勻速運動，也可能是變速度運動.②“方向不變”：指相對于同一參照物而言.
2熱學部分
21影響熔點的因素
人教版八年級物理上冊P56小資料，幾種晶體的熔點，括號中標有標準大氣壓，可見晶體的熔點也不是固定不變的，學生就會問：老師，熔點受那些因素的影響呢？
分析：熔點的高低是晶w物質(zhì)本身的一種特性.不同的晶體物質(zhì)的熔點不同；同一種晶體物質(zhì)的熔點還和外界的氣壓（壓力）大小及含雜質(zhì)的多少有關.氣壓越高晶體的熔點也越高；含雜質(zhì)越多，晶體的熔點越低（如在結(jié)冰公路上撒鹽是為了降低冰的熔點）.因此影響熔點的因素有：①熔點與物質(zhì)的種類有關；②熔點與大氣壓有關；③熔點與內(nèi)含雜質(zhì)多少有關.
22內(nèi)能
物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子間相互作用的勢能的總和叫做物體的內(nèi)能.
分析：（1）決定內(nèi)能大小的因素
①物體的溫度：溫度是影響內(nèi)能的主要因素.溫度升高時，物體的內(nèi)能增加；溫度降低時，物體的內(nèi)能減少.
②物體的質(zhì)量：質(zhì)量決定分子數(shù)目.內(nèi)能就是由微觀勢能和微觀動能所決定的，即質(zhì)量和溫度都影響物體內(nèi)能.一般說來，在溫度相同、物態(tài)相同的情況下，質(zhì)量大的物體內(nèi)能高.但是在溫度不確定時，質(zhì)量大的物體內(nèi)能就未必高了.
③物體的體積：體積決定了分子勢能（相互作用力不同）.分子平均勢能與物體的體積有關.分子間距離改變時，分子平均勢能也隨之改變（類似于彈簧）；宏觀上物體體積改變（分子間距離改變），則物體的勢能通常改變.在其他量不變時，體積越大內(nèi)能越大，因為分子動能不變，分子之間的間隙大，分子勢能大，所以內(nèi)能就大.
改變體積可以改變內(nèi)能的時候是因為體積增大對外做功釋放能量，從而引起內(nèi)能變化.但有的時候體積變化內(nèi)能也不一定變化，例如在絕熱的情況下讓氣體在真空中膨脹，其內(nèi)能不會改變.
④物體的種類：物質(zhì)的種類不同，其分子間的結(jié)構(gòu)不同，即密度不同.因此，分子運動及分子間的作用力也就不同，所以內(nèi)能不同.
⑤物體的狀態(tài)：物體的狀態(tài)不同，其分子運動及分子間的作用力也就不同，所以它們的內(nèi)能就不同.如質(zhì)量為1kg、溫度為0℃的水比質(zhì)量為1kg、溫度為0℃的冰的內(nèi)能大；質(zhì)量為1kg、溫度為100℃水蒸氣的內(nèi)能比質(zhì)量為1kg、溫度為100℃水的內(nèi)能大.
（2）內(nèi)能的特點
①整體性：從內(nèi)能的定義可知，是整個物體內(nèi)部“所有分子”具有的動能和勢能的總和，不是“少數(shù)分子”，更不是“單個分子”. “少數(shù)分子”或“單個分子”是談不上內(nèi)能的，所以內(nèi)能具有整體性.
②普遍性：因為一切物體在任何情況下都具有內(nèi)能，對內(nèi)能只能說有，不能說無，這就是它的普遍性.
③難測性：由于內(nèi)能受很多因素的影響，而且有的因素無法用宏觀的方法進行測量，所以不能準確知道一個物體內(nèi)能的具體值.
23比熱容
一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比.
分析：①比熱容反映了物質(zhì)吸熱或放熱的本領大小，這是比熱容的物理意義.
②比熱是物質(zhì)的一種熱學特性，不同物質(zhì)的比熱容一般不同.強調(diào)：“不是不同，而是一般不同.”如冰和煤油雖然物質(zhì)不同，但它們的比熱容是相同的.同種物質(zhì)在狀態(tài)一定時，其比熱容是相同的.
③比熱容也是物質(zhì)的一種熱惰性[1].比熱容越大的物質(zhì)越不容易傳遞熱量，因此比熱容是物質(zhì)的一種熱的惰性，也就是說，比熱容大小是溫度變化快慢的難易程度的一種體現(xiàn).如：c鐵
④比熱容描述單位質(zhì)量的物質(zhì)容納熱量本領的物理量.可以簡單理解為“熱容量（熱的容量）”、“熱的容器”.比如，c鐵=046×103 J/（kg?℃），c鋁=088×103 J/（kg?℃），質(zhì)量都為1kg的鐵和鋁，溫度都升高1℃，鋁就可容納088×103 J的熱量，而鐵只能容納046×103 J的熱量，鋁的 “熱容量”幾乎是鐵的 “熱容量”的二倍.
⑤比熱容的大小只跟物體的種類、狀態(tài)有關.而與物體的質(zhì)量、體積、形狀、溫度、位置以及吸收（或放出）熱的多少無關.
24比熱容與比熱
分析：比熱容和比熱是兩個截然不同的物理概念.
比熱容的大小是一定質(zhì)量的某種物體吸收的熱量與質(zhì)量和升高溫度的乘積之比.在國際單位制中，比熱容的單位是焦耳/（千克?攝氏度）[J/（kg?℃）]；物質(zhì)的比熱定義是一定質(zhì)量的物質(zhì)升高一定的溫度所需吸收的熱量與相等質(zhì)量的水升高相同的溫度所需吸收熱量之比.比熱就如同動摩擦因數(shù)一樣，不過是一個無量綱的因數(shù)（系數(shù)）而已.比熱容才是描述單位質(zhì)量的物質(zhì)容納熱量本領的物理量.
3力學部分
31力的作用效果之一是力可以改變物體的運動狀態(tài)
分析：運動狀態(tài)的改變就是速度的改變，而速度是包含兩個因素：速度的大小、速度的方向.所以只要速度的大小或速度的方向兩個因素之一發(fā)生改變，那么它的速度就發(fā)生了改變，它的運動狀態(tài)也就發(fā)生了改變.如勻速轉(zhuǎn)彎的汽車，其中“勻速”是指速度的大小不變，而“轉(zhuǎn)彎”則是指速度的方向在改變.所以“勻速轉(zhuǎn)彎的汽車”的運動狀態(tài)發(fā)生了改變.
32彈力
物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫做彈力
分析：（1）彈力產(chǎn)生條件：從彈力的定義可知彈力產(chǎn)生的條有兩個：⑴要接觸；⑵要有擠壓（即要有彈性形變）.兩個條件要同時滿足，缺一不可.例如在圖1甲中，挨著墻立在墻邊的磚與墻之間并沒有力的作用，因為它們雖然接觸了，但它們之間沒有擠壓；在圖1乙中，用一根輕彈簧把兩個球連接起來，放在水平面上，當它們穩(wěn)定后，球與彈簧之間沒有力的作用，因為它們雖然接觸了，但彈簧的長短沒有發(fā)生變化.
（2）彈力的三要素：
①彈力的大?。号c物體形變量有關，形變量越大，彈力越大（胡克定律：f=-kx）.彈簧（橡皮筋）中彈力大小遵循胡克定律，F(xiàn)=kx；非彈簧中的彈力一般根據(jù)平衡條件[或牛頓運動定律列方程（高中）]解答.
②彈力的方向：彈力方向與物體形變的方向相反.例如，壓力、支持力的方向垂直于接觸面，繩子中拉力方向沿繩子方向.
③彈力的作用點：作用在迫使這個物體形變的那個物體上.
33彈力的作用點
分析：彈力的作用點在迫使這個物體形變的那個物體上.有以下幾種情況：（1）如果物體間是面與面接觸：作用點在接觸面上，并垂直于接觸面（如，一個粉筆盒放在講桌上，如圖2所示）；（2）如果物體間是點與面接觸：作用點在切點，并垂直于切面（如，一個鐵球放在課桌上，如圖3所示）；（3）如果是點與點接觸：作用點在切點，并垂直于切面（如，放在籃球筐里的籃球，如圖4所示）.
34牛頓第一定律
一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或直線運動狀態(tài).
分析：（1）“一切物體”：指所有物體（固、液、氣；大到天體，小到微粒）.
（2）“沒有受到外力的作用”：指物體所處的條件.這是一種理想狀態(tài)，實際上等效于物體受到的合力為零的狀態(tài).
（3）“總”：指總是這樣，沒有例外.
（4）“或”：指兩種狀態(tài)必居其一，不能同時存在.即由初始狀態(tài)決定，也就是說物體原來是運動的，就保持運動狀態(tài)；物體原來是靜止的，就保持靜止狀態(tài).
（5）“保持”：指物體不受力時，一直靜止不動或一直做勻速直線運動.
35慣性
物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性
分析：理解慣性應注意以下幾點：
（1）慣性是物體的固有屬性.一切物體在任何狀態(tài)下都具有慣性.物體無論受力與否，運動與否，運動狀態(tài)改變與否，地理位置、溫度及物態(tài)變化與否都具有慣性.
（2）慣性有大小，可以用質(zhì)量來量度，而與物體運動速度無關.也就是說，物體的質(zhì)量越大，它的慣性就越大；物體的質(zhì)量越小，它的慣性就越小.
（3）慣性又叫惰性，是改變物體運動狀態(tài)的難易程度，所以慣性又叫惰性.慣性大的物體，它的運動狀態(tài)難改變，慣性小的物體，它的運動狀態(tài)易改變.
（4）慣性不是力.不能說“慣性力”或“物體受到慣力的作用”.
（4）口溜：物體有慣性，慣性物屬性；大小看質(zhì)量，不論動與靜.
36力和運動的關系
分析：在講“力和運動的關系”時，這個力是指物體受到的合力，力和運動到底有什么關系？如果合力為零，那么物體就處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)；如果合力不為零，那么物體就做變速運動；從而得出力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運動的原因.
力和運動的關系
F合=0，靜止狀態(tài)勻速直線運動狀態(tài)
F合≠0，加速運動狀態(tài)，F(xiàn)與v的方向一致減速運動狀態(tài)，F(xiàn)與v的方向相反
37摩擦力
兩個相互接觸的物體，當它們要發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生相對運動時，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力.
分析：（1）產(chǎn)生條件：從摩擦力的定義可以看出其產(chǎn)生條件有四個：①要相互接觸；②要有擠壓（即要發(fā)生形變，或有壓力）；③要有相對運動或相對運動趨勢；④接觸面要粗糙（光滑表面無摩擦力）而且四個條件同時具備，缺一不可.
（2）方向：跟物體相對運動方向相反（跟物體相對于接觸體的運動方向相反），不是跟物體的運動方向相反.
（3）作用：阻礙物體的相對運動.不是阻礙物體的運動而是阻礙物體的相對運動.
對摩擦力的概念的認識中的關鍵詞： “相對”二字，少了“相對”二字的說法就是錯的.
38能量
一個物體能夠做功，就說這個物體具有能量.
分析：①能量簡稱為能；②物理學中，能量和功有密切的聯(lián)系，功是能量的一種量度.能量反映了物體做功的本領.不同的物體做功的本領一般不同.一個物體能夠做的功越多，表示這個物體的能量越大.③能量定義中的關鍵詞：“能夠做功”.能夠做功≠正在做功.
4電學部分
41半導體
導電能力介于導體和絕緣體之間，叫做半導體.
分析：半導體具有哪些特殊性質(zhì)？
（1）熱敏性：當環(huán)境溫度升高一些時，半導體的導電能力就顯著地增加；當環(huán)境溫度下降一些時，半導體的導電能力就顯著地下降.這種特性稱為“熱敏性”.利用半導體的電阻率[2]與溫度的關系可制成自動控制用的熱敏元件（熱敏電阻）.
（2）光敏性：當有光線照射在某些半導體時，這些半導體就像導體一樣，導電能力很強；當沒有光線照射時，這些半導體就像絕緣體一樣不導電，這種特性稱為“光敏性”.利用它的光敏特性可制成自動控制用的元件，像光電池、光電管、光電二極管、光電三極管和光敏電阻等.
（3）摻雜性：半導體還有一個最重要的性質(zhì)，如果在純凈的半導體物質(zhì)中適當?shù)負饺胛⒘侩s質(zhì)測其導電能力將會成百萬倍地增加.利用這一特性可制造各種不同用途的半導體器件，如半導體二極管、三極管等.
（4）壓敏性：有的半導體在受到壓力后電阻發(fā)生較大的變化.用途：制成壓敏元件，接入電路，測出電流變化，以確定壓力的變化.
（5）氣敏性：主要是半導體氣敏材料需要在一定溫度下對待測氣體有足夠的吸附，氣體分子可以充分在氣敏材料表面（及晶界）擴散，引起材料的熱電阻變化，這時測量電路就可以測量的準確. 簡單的說就是不加熱氣敏材料不夠“靈敏”，有待測氣體時材料本身電阻變化幅.
42歐姆定律
通過導體的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比.
分析：⑴在講這個定律時，一定要強調(diào)定律中的“隱含條件”.即前者是在“電阻一定時”，后者是在“電壓一定時”.
⑵公式中的I、U、R具有同一性.即①對同一段電路；②對同一時刻.不能張冠李戴.
5光學部分
51光線
表示光傳播的路徑和方向的直線（用實線表示）.
分析：光線是表示光傳播的路徑和方向的直線，其實，只有大小不同的光束，沒有真正意義上的光線，是為了研究光的傳播特點，借用了幾何中的直線，屬于建立模型法的研究方法.
52人眼看物體的原理
分析：在講光的反射時，首先就必須知道人眼看物體的原理.
（1）必須有光進入人的眼睛，人才能看見物體；
（2）人眼看東西是按光沿直線傳播的；
（3）人眼睛確定光源的位置時應用“兩條直線相交有且只有一個交點.”
53特性與屬性的區(qū)別
分析：屬性是指事物在任何條件下具有的性質(zhì)，是所有物質(zhì)共有的性質(zhì).如運動是物體的屬性，因為一切物體都在運動；質(zhì)量是物體的屬性，因為質(zhì)量不隨形狀、溫度、狀態(tài)、位置等改變；慣性是物體的屬性，因為任何物體、在任何條件下都具有慣性.還有長度、速度、溫度等等.
特性是物質(zhì)在一定條件下具有的性質(zhì).通常條件變化時，這種性質(zhì)也會發(fā)生變化.如狀態(tài)是物質(zhì)的特性，因為狀態(tài)與溫度有關；熔點是晶體的特性，因為熔點與種類、壓強及參雜等有關；沸點是液體的特性，因櫸械閿胍禾灞礱嫻鈉壓有關；密度是物質(zhì)的特性，因為密度與溫度、狀態(tài)、壓強等有關；比熱容是物質(zhì)的特性，因為比熱容與狀態(tài)等有關；熱值是燃料的特性，氣體料的熱值與壓強有關；電阻是導體的特性，因為有溫度降低到一定溫度時，會出現(xiàn)超導體.音色是發(fā)聲體的特性，因為不同的物體發(fā)出的聲音不同.
注：
[1] 熱惰性：就是指物體的蓄熱和導熱的一個基本關系.
[2]電阻率：某種材料制成的長1米、橫截面積是1平方米的導體在常溫下（20℃時）的電阻，叫做這種材料的電阻率.電阻率與導體的長度、橫截面積等因素無關，是導體材料本身的電學特性.
參考文獻：
[1]主編：彭前程，副主編：杜敏.《八年級物理》[M].人民教育出版社，2012.
[2]主編：彭前程，副主編：杜敏.《八年級物理》[M].人民教育出版社，2012.
[3]主編：彭前程，副主編：杜敏.《九年級物理》[M].人民教育出版社，2013.
篇10
關鍵詞 栽培方式；對比試驗；節(jié)點滲灌有機生態(tài)無土槽培；畦地種植
中圖分類號：S636 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）10-0127-02
1 試驗內(nèi)容
“節(jié)點滲灌有機生態(tài)無土槽培有機生菜”與“畦地種植有機生菜”對比試驗。
2 試驗依托技術
1）有機生態(tài)型無土槽培技術。這是有機生態(tài)型無土栽培技術的基礎上的改進形式。采用電熱栽培槽（ZL201120064408.7），能夠在環(huán)境安全型溫室智能化控制裝置（ZL201120154863.6）或通用型溫度控制器的調(diào)控下，通過熱傳導和輻射的形式，提高槽培基質(zhì)的溫度從而提高作物根際溫度，使其始終保持在最佳溫度范圍內(nèi)。槽的單體長度為6米，槽邊框高15～30厘米，依保護地棚室建筑狀況、栽培作物不同，槽寬一般制成48、72、96厘米三種規(guī)格。相鄰槽體對接粘合在一起，槽體沿長度方向的開口處與底部設有集液坑的端口封槽粘接，構(gòu)成一個長度為5～30米，周邊和底面封閉，上部呈開放狀態(tài)加防蟲網(wǎng)，能預防飛翔類及土傳病蟲害的實用槽。其特別不同的是，沿槽體長度方向的邊框?qū)獌蓛?nèi)側(cè)面嵌有石墨/鑄鋼電極板，能實現(xiàn)栽培槽內(nèi)基質(zhì)土壤連作障礙電處理，使植保操作更方便、可靠、安全。
2）節(jié)點滲灌節(jié)水技術。節(jié)點滲灌節(jié)水技術的創(chuàng)新點在于，采用常規(guī)的PVC、PE為材料、自行研制特殊打孔工藝，用特制的打孔器按作物的株距打出具有單向出水特性的滲灌孔，達到出水效率高，出水均勻，功能強的目的，同時解決普通滲灌管易堵塞問題。在環(huán)境安全型溫室智能化控制裝置 （專利申請?zhí)?01120154863.6）的控制下，實現(xiàn)適時適度的農(nóng)作物灌溉，系統(tǒng)排出液循環(huán)使用，既提高水資源利用率， 增產(chǎn)增值，又可避免保護地養(yǎng)份流失污染環(huán)境，彰顯出良好經(jīng)濟效益和生態(tài)效益。
3 試驗過程
1）地塊選擇：①取普通旱地面積0.2畝，土壤質(zhì)地為紫紅壤，瘦瘠，土壤堅硬，種植前地面長滿茅根草。人工開挖，溝寬97厘米，溝深25厘米，按節(jié)點滲灌有機生態(tài)無土槽培新技術要求配置生產(chǎn)設施，按比例配制好基質(zhì)基肥，等待移栽植菜苗，作為實驗組。②取相鄰同類旱地面積0.8畝，人力開挖種植溝，溝寬97厘米，溝深25厘米，即與節(jié)水節(jié)能栽培槽尺寸相同，按比例配制好基質(zhì)基肥，采用人工澆水，等待移栽植菜苗，作為對照組。
2）育苗：3月25日播種育苗，品種為生菜。
3）定植：5月3日條播定植，行距25 cm，株距30 cm。
4）施肥：用桂林漓豐生物有機肥6000斤/畝，與現(xiàn)場開挖深層原土（紫紅壤）比例適量攪拌，作為實驗組栽培基質(zhì)。現(xiàn)場開挖深層原土（紫紅壤）深碎，均勻加漓豐肥然后用土覆蓋，作為對照組菜畦及一次性底肥。菜苗定植7天，補施沼氣液800斤/畝、10～12天再施沼氣液800斤/畝，直到32～35天采收。
5）除草：種植后及時用人工除草，栽培槽雜草很少。
6）水分管理：定植菜苗后即時進行淋水定根，以利菜苗成活生長。生菜生長初期要保持土壤濕潤，地塊濕度保持在25～45%范圍內(nèi)，多雨季節(jié)要及時排澇。
7）防治病蟲害：物理技術形態(tài)綜合防治飛翔類及土（氣）傳病蟲害技術，主要是通過栽培槽內(nèi)基質(zhì)電處理技術預防土傳病蟲害，科學使用防蟲網(wǎng)預防飛翔類蟲害，生菜的生長期不施用農(nóng)藥、激素。
8）適時收獲：根據(jù)市場行情32～35天必須收獲。
4 成本投入
“節(jié)點滲灌有機生態(tài)無土槽培有機生菜”栽培技術，實驗組每畝總投入27140元，費用分攤6780元/年，1356元/茬；對照組費用1124元。成本構(gòu)成見表1。
5 節(jié)水節(jié)肥（能）實驗對比情況
1）在實驗組、對照組面積各0.2畝作灌溉對比試驗。實驗組采用栽培槽種植生菜，從5月3日種植菜苗到6月6日收獲，需澆水4次共500公斤。對照組為傳統(tǒng)方法種植生菜，從5月1日種植菜苗到6月7日收獲，需澆水6次共1200公斤。
2）實驗組需要用水量為1畝÷0.2畝=5*500公斤=2.5噸/茬?畝，12.5噸/年?畝。
3）對照組需要用水量為1畝÷0.2畝=5*1200公斤=6噸/茬?畝，30噸/年?畝。
4）從實驗組栽培槽與對照組溝狀地種植蔬菜節(jié)水實驗結(jié)果對比看，實驗組用水量僅為比對照組的41.60%，節(jié)約用水17.5噸（30噸-12.5噸=17.5噸），如與地面起壟種植方式用水對比，實驗組節(jié)水量會更大。
5）從節(jié)水的情況看，實驗組比對照組節(jié)水節(jié)近60%。其主要是栽培槽內(nèi)基質(zhì)水分不能侵潤流失，白天太陽大曬干的基質(zhì)表層有阻礙水分蒸騰的作用，晚上氣溫下時槽內(nèi)基質(zhì)水分又會侵潤均勻，栽培槽內(nèi)基質(zhì)濕度小范圍變化，可以保持7～10天。
6）從節(jié)肥（能）的實驗對比（見表2）情況看，實驗組比對照組基質(zhì)（肥）投入少20%，追肥（沼液）投入少56%，澆水量投入少58.3%，而采收量僅少4%，節(jié)肥（能）顯著。主要是因為實驗組采用的栽培槽使肥水不能往深土層下滲流失和雜草爭肥。
6 效益分析
6.1 經(jīng)濟效益分析
目前無公害生菜超市市場價10元/公斤（有機菜價更高），按地頭批發(fā)價4元/公斤計，換算茬?畝產(chǎn)量2200公斤，產(chǎn)值8800元，按產(chǎn)值的80%計算毛收入，扣除生產(chǎn)物料成本分攤1356元，純收入5684元。每年可種植5-6茬，按5茬計算，年純收入可達28420元，是常規(guī)生產(chǎn)模式的7倍。詳見表3。
6.2 生態(tài)效益和社會效益分析
對比試驗結(jié)果表明：“節(jié)點滲灌有機生態(tài)無土槽培有機生菜”所引入的智能控制節(jié)點滲灌技術節(jié)水節(jié)能技術與“畦地種植有機生菜”對比，節(jié)水節(jié)能（肥）防病防蟲效果顯著，如與地面起壟種植方式對比，效果會更大。從節(jié)水的情況看，實驗組比對照組節(jié)水近60%，由此將減少土壤（基質(zhì)）內(nèi)有機物、肥力等流失從而減少成本投入和減輕農(nóng)業(yè)面源對環(huán)境的污染，大幅節(jié)水節(jié)能（肥），是保護生態(tài)環(huán)境，促進農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重大推手。
1）社會用水緊張和農(nóng)業(yè)用水不足的問題越來越突出，節(jié)水已經(jīng)成為人們的共識。研發(fā)推廣節(jié)水節(jié)能減排、土地增量增質(zhì)及水土保持、無公害/有機農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術，具有巨大的生態(tài)效益和社會效益。
2）保護地生產(chǎn)已經(jīng)具有了較高的生產(chǎn)力及技術水平，要再上新臺階必然從強化水肥管理入手，當前保護地土壤鹽漬化、酸化、養(yǎng)分失衡、土傳病害加劇等都與水分管理有關，而只有引入新的灌溉方法與技術才能破解現(xiàn)實難題。
3）滴灌、滲灌等新的灌溉方法雖然已被引入到了保護地作物栽培中，而先進的智能化控制灌水技術體系僅初露頭角，其普及應用必然成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好幫手，推動節(jié)約型農(nóng)業(yè)跨越式發(fā)展。
4）解決貧瘠的干旱、半干旱、紅壤和石（荒）漠化地區(qū)可耕地開發(fā)，土地復墾普遍存在的質(zhì)量問題，甚至可使作物生產(chǎn)擺土壤的約束，極大地擴展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可利用空間，緩解工業(yè)化、城鎮(zhèn)化建設用地和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用地之間的矛盾。
5）為充分利用有限水資源和土地資源，發(fā)展保護地生產(chǎn)，實現(xiàn)集約化經(jīng)營，優(yōu)質(zhì)、增產(chǎn)、增收、降耗，解決“三農(nóng)”問題關鍵，當前全面建設小康社會新階段，也是設施農(nóng)業(yè)市場發(fā)展的強大動力。
6）構(gòu)建具有桂林特色的節(jié)水節(jié)能循環(huán)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，全面提升農(nóng)業(yè)發(fā)展水平，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)增長方式，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全，讓更多人吃上放心菜。
7）為桂林市目前100多萬畝干旱丘陵坡地的拓展提供有力的科技支撐，節(jié)約農(nóng)田和耕地，解決當前農(nóng)民收入增長緩慢等新問題，為實現(xiàn)桂林市經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展，農(nóng)業(yè)增效，農(nóng)民人均純收入在“十二五”突破10000元趕超全國平均水平作出新貢獻。
參考文獻
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